小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐心得范文(19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 18:31:05
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐心得范文(19篇)
時(shí)間:2023-11-28 18:31:05     小編:紫衣夢(mèng)

這段時(shí)間的學(xué)習(xí)總結(jié)表明,我們還需加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。總結(jié)要有一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu),包括引言、正文和結(jié)尾。通過(guò)閱讀他人的總結(jié),可以發(fā)現(xiàn)不同人的不同觀點(diǎn)和思考方式,豐富自己的知識(shí)和視野。

小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐心得篇一

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,是將已有的語(yǔ)文知識(shí)技能在實(shí)踐中應(yīng)用,又在應(yīng)用中獲得新知識(shí),提高能力的過(guò)程。因此,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的,充盈著豐富的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這就要求教師在語(yǔ)文教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的參與熱情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性。

一、注重語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的激趣作用,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。興趣是人的認(rèn)識(shí)需要的一種情緒表現(xiàn),是最有效的內(nèi)驅(qū)力,是創(chuàng)造才能的催化劑,它是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)從而提高學(xué)習(xí)效果的主要條件。

如在識(shí)字教學(xué)中,教師根據(jù)每篇課文總有一些難于掌握的生字這一特點(diǎn),讓學(xué)生自己選擇2—3個(gè)最難的字,課前在家里做成“難字卡”,學(xué)生興趣非常濃,人人樂(lè)于動(dòng)手,發(fā)揮各自的創(chuàng)造性思維,做出的難字卡豐富多樣,有“圖解字”、“物配字”、“字比字”等等,上課時(shí)全班廣泛交流,個(gè)個(gè)當(dāng)小老師,在活動(dòng)中,游戲中自然突破了難認(rèn)字。教師讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí),在活動(dòng)中積極動(dòng)手做一做,學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)做,最大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、鼓勵(lì)嘗試參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

在課堂教學(xué)中要落實(shí)好學(xué)生的主體地位,就離不開(kāi)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),因?yàn)榻虒W(xué)的過(guò)程要以學(xué)生的個(gè)體活動(dòng)來(lái)承載,學(xué)生只有在親身的實(shí)踐體驗(yàn)中探索出問(wèn)題的答案,才能更好地掌握知識(shí)。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、口、手、腦等多種感官參與活動(dòng),讓學(xué)生在嘗試活動(dòng)中自主發(fā)展。如教學(xué)(詹天佑)一文,在學(xué)到詹天佑對(duì)居庸關(guān),八達(dá)嶺采用不同的施工方法時(shí),教師注意放手讓學(xué)生主動(dòng)參與,先讓學(xué)生細(xì)讀課文,嘗試畫出“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”、“中部鑿井法”兩種不同的施工方法的示意圖;然后結(jié)合學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生分組討論,比較這兩種不同施工方法的特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)讀書(shū)思考后,教師適時(shí)啟發(fā)學(xué)生能否把以上兩種不同的方法互相交換,并試找出原因。學(xué)生的思維再次活躍,在邊讀書(shū)邊交流匯報(bào)中一致認(rèn)為因?yàn)樯絼?shì)不同而采用不同的方法,也只有分別采用這兩種方法才能克服困難,縮短工期,這充分體現(xiàn)了詹天佑的聰明才智。另外,在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)“人”字形線路一段內(nèi)容時(shí),教師又布置讓學(xué)生動(dòng)手制作抽拉投影片,模擬火車上坡,組織動(dòng)手操作,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生處于積極,興奮活動(dòng)狀態(tài),發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,從直觀的學(xué)習(xí)中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解及對(duì)語(yǔ)言文字的品味。課堂中安排有層次性,趣味性的練習(xí),使學(xué)生在完成練習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)的用途,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的`愉悅,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

三、開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿于生動(dòng)有趣的活動(dòng)之中。

1.口語(yǔ)交際活動(dòng)。

(語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn))把聽(tīng)話,說(shuō)話改為口語(yǔ)交際,這體現(xiàn)了觀念上的改變,體現(xiàn)了時(shí)代的要求。新教材的編寫,把“口語(yǔ)交際”編排在每一組課文的“積累.運(yùn)用”里,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。如上口語(yǔ)交際課(怎樣過(guò)六一),抓住學(xué)校準(zhǔn)備組織“六一”慶?;顒?dòng)這一機(jī)會(huì),讓學(xué)生以小記者的身份采訪校長(zhǎng),詢問(wèn)有關(guān)的活動(dòng)設(shè)計(jì),跟校長(zhǎng)談?wù)勛约旱慕ㄗh。課上,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與校長(zhǎng)交際的情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,動(dòng)力為之激發(fā),學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中實(shí)踐了口語(yǔ)交際。

教學(xué)中,教師還可以創(chuàng)設(shè)各種交際情景,如針對(duì)有些學(xué)生特別愛(ài)看電視這種情況,組織“該不該看電視”的討論;讓學(xué)生為創(chuàng)建“文明班”提出自己的意見(jiàn);組織課外讀物介紹,評(píng)選喜愛(ài)的課外書(shū);故事擂臺(tái)賽;成語(yǔ)接龍等交際活動(dòng),以看導(dǎo)說(shuō),以話促說(shuō),以演激說(shuō),讓學(xué)生在口語(yǔ)實(shí)踐過(guò)程中,提高口語(yǔ)交際能力。

2.剪報(bào)活動(dòng)。

剪報(bào)活動(dòng)可以很靈活,形式上可以在自己閑暇時(shí)剪,內(nèi)容上可以任隨學(xué)生喜歡選擇:有些同學(xué)喜歡介紹生活知識(shí)的,有些喜歡科技知識(shí)的,有些喜歡健康知識(shí)的……教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好去剪,不用受到任何約束。學(xué)生在剪報(bào)過(guò)程中對(duì)資料的篩選,搜集的過(guò)程實(shí)際上就是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

3.做小編輯。

讓學(xué)生編輯手抄報(bào),編輯作文選,圖畫集,學(xué)生在編輯過(guò)程中,實(shí)際上就經(jīng)過(guò)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的階段。在編輯活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,調(diào)用一切語(yǔ)文知識(shí)去選材,達(dá)到了知行合一的目的,形成了語(yǔ)文能力。

總之,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是多種多樣、豐富多彩的,還可以是辯論會(huì)、主題活動(dòng)、新聞報(bào)道、社會(huì)調(diào)查等等。

四、聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,從課內(nèi)活動(dòng)向課外實(shí)踐活動(dòng)拓展延伸。

(語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn))指出:“語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有?!币虼?,教師要充分利用課本以外的教育資源,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文實(shí)踐,在實(shí)踐活動(dòng)中自主參與,培養(yǎng)語(yǔ)文能力,使語(yǔ)文真正成為生活的一部分。

1.搞好語(yǔ)文興趣小組。

語(yǔ)文興趣小組活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。在第二課堂舉辦朗誦、演講、故事會(huì)、課本劇表演、小記者站等相關(guān)的小組活動(dòng),可以讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展自己的特長(zhǎng),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

2.加強(qiáng)課外資料收集與學(xué)科間的聯(lián)系。

課堂上學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)可以看成是掌握了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一把鑰匙,大量語(yǔ)文知識(shí)的積累還要靠這把鑰匙去打開(kāi)課外語(yǔ)文知識(shí)寶庫(kù)的大門。如,在教完(只有一個(gè)地球)這篇課文,為了讓學(xué)生深入了解地球生態(tài)環(huán)境被破壞的情況,可以把我國(guó)的土地資源、森林資源、水資源、礦產(chǎn)資源等方面制成一份表格,讓學(xué)生去查找資料,把得到的相關(guān)數(shù)據(jù)填入表格里。這樣做有利于學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料,提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,真正把語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)引向課外。

3.利用節(jié)假日引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活。

節(jié)假日是學(xué)生體驗(yàn)生活的一個(gè)良好契機(jī),因此,要充分利用這些節(jié)假日讓學(xué)生去體驗(yàn)生活。如“三八”婦女節(jié),讓學(xué)生為母親、奶奶做一件力所能及的事;清明節(jié)組織學(xué)生到烈士陵園掃墓;“世界環(huán)境日”組織學(xué)生收集人們污染環(huán)境的有關(guān)資料,調(diào)查本地區(qū)環(huán)境受污染的情況等等。這樣,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)生活,在活動(dòng)中積累生活知識(shí)。

激活語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,它不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,更是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新型人才。因此,作為一名力求上進(jìn)的教師,在語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),使學(xué)生能夠在德智體美勞各方面得到全面的發(fā)展。只有這樣,才可以為21世紀(jì)的中國(guó)增加更多的適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的四有建設(shè)者和接班人。

小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐心得篇二

20xx年xx月xx日,參加xxxx教師置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)。經(jīng)歷了理論培訓(xùn),走過(guò)了影子研修,我們又邁進(jìn)了反思總結(jié)、返崗實(shí)踐的門檻。在這一階段,不斷交流,在交流中反思,在反思中進(jìn)步,在進(jìn)步中提升,在提升中,我不斷收獲。現(xiàn)將自己幾個(gè)月來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐總結(jié)如下:

一、思想上的改變。

二、教學(xué)中的轉(zhuǎn)變。

在教學(xué)中,我積極地將自己在國(guó)培期間所學(xué)的理論整理清楚,制定相應(yīng)的計(jì)劃,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,我大膽的嘗試,將所學(xué)到的各種新的理念及教學(xué)方法,及時(shí)的運(yùn)用到自己的教學(xué)中。我首先將在影子研修階段的學(xué)習(xí)、提高和收獲,在教研組內(nèi)進(jìn)行了交流總結(jié),讓大家得到共同提高。在交流中,匯報(bào)了學(xué)習(xí)收獲:上好課的要領(lǐng)是“抓住一個(gè)點(diǎn),拎出一條線,鋪開(kāi)一個(gè)面,勾出一個(gè)魂”;上好一堂課的關(guān)鍵是“正確、深入的文本解讀,獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì),機(jī)動(dòng)靈活的教學(xué)措施?!?/p>

讀萬(wàn)卷書(shū),不如行萬(wàn)里路,行萬(wàn)里路,不如閱人無(wú)數(shù),閱人無(wú)數(shù),不如名師指路,名師指路,不如自己開(kāi)路。特別是對(duì)于“交際”的課堂的思考和解讀,很深刻:教師在課堂上不能太強(qiáng)勢(shì),教師要退下去,學(xué)生亮出來(lái)。教師的責(zé)任是為學(xué)生,開(kāi)一扇窗,而不是畫上一個(gè)句號(hào)。教師的最高境界是喚醒人。在交流中,老師們碰撞出思維的火花,追尋著自己止于至善的理想。

三、經(jīng)歷培訓(xùn),才知路漫漫。

原本以為經(jīng)過(guò)國(guó)培,自己滿載而歸,歷經(jīng)實(shí)踐,才發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾與生成。要想一輩子做老師,只有一輩子學(xué)做老師,現(xiàn)在談收獲,為時(shí)尚早。播下一粒種子,也只有發(fā)了芽、開(kāi)了花、結(jié)了果、進(jìn)了倉(cāng)才算真正的播種成功。

無(wú)論是聆聽(tīng)、觀摩上課、互動(dòng)評(píng)課,還是實(shí)踐鍛煉,每一次的學(xué)習(xí)都帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新,使自己對(duì)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí),對(duì)于有效英語(yǔ)課堂的教學(xué)藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式等諸多方面也有了更理性的認(rèn)識(shí)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將學(xué)習(xí)采他山之玉,納百家之長(zhǎng),做到在“教中學(xué)”,在“教中研”,及時(shí)反思,努力做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。相信只要通過(guò)自己不懈努力,一定會(huì)有更新的收獲和感悟。

返崗實(shí)踐階段,是“國(guó)培”的重中之重,是每一位學(xué)員學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)踐的重要階段。我一定要將其用于指導(dǎo)本人今后的教學(xué)實(shí)踐工作,并對(duì)同仁產(chǎn)生一定的影響,方能不負(fù)學(xué)校重托以體現(xiàn)參加“國(guó)培”的目的與意義。

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小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐心得篇三

在人的智力結(jié)構(gòu)中,思維處于核心地位,是整個(gè)智力活動(dòng)的最高調(diào)節(jié)者。如果沒(méi)有思維的積極參與,智力活動(dòng)將停留在較低的層次和水平上,語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)就難以進(jìn)行。為開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,成為學(xué)習(xí)的主人,我在上一階段的基礎(chǔ)上,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的實(shí)踐和研究:

一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,教給質(zhì)疑途徑。

古人說(shuō)得好:“讀書(shū)無(wú)疑須教有疑,有疑卻要無(wú)疑,到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?!币蓡?wèn)是思維的契機(jī),創(chuàng)新質(zhì)疑則是創(chuàng)新的先導(dǎo)。學(xué)生經(jīng)過(guò)前一階段的訓(xùn)練,已基本上具有了一定的質(zhì)疑能力,隨著年級(jí)的升高,學(xué)生的認(rèn)知水平、思維的深刻度有了一定的提高,就應(yīng)該給學(xué)生提出更高的要求。于是,我針對(duì)高年級(jí)以篇的認(rèn)知為重點(diǎn),向?qū)W生提出了更高的質(zhì)疑方法:1對(duì)題質(zhì)疑,強(qiáng)調(diào)并不是停留在向我們介紹的內(nèi)容上的質(zhì)疑。2對(duì)篇中段落之間的關(guān)系質(zhì)疑。對(duì)中的關(guān)鍵詞、句、段的表達(dá)作用質(zhì)疑。4在理解全主要內(nèi)容時(shí)質(zhì)疑。在學(xué)習(xí)寫作方法上質(zhì)疑。

二、巧妙點(diǎn)撥,明確質(zhì)疑方法。

要讓學(xué)生掌握質(zhì)疑問(wèn)難的方法,教師必須要舍得花時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考問(wèn)題,在發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題中深入進(jìn)行閱讀,從中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新質(zhì)疑的意識(shí)和能力。如教《太陽(yáng)》一時(shí),我要求學(xué)生對(duì)題質(zhì)疑,學(xué)生就提了“太陽(yáng)有多大?有多熱?太陽(yáng)和我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?”等這些問(wèn)題,其實(shí),這些問(wèn)題學(xué)生在預(yù)習(xí)中已有所知道,根本不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,針對(duì)這一現(xiàn)象,我就對(duì)學(xué)生說(shuō),剛才同學(xué)們看了題后提的問(wèn)題你們現(xiàn)在能回答嗎?學(xué)生們響亮地回答:“能!”“既然能回答,那為什么還要把它當(dāng)作問(wèn)題呢?”這時(shí),學(xué)生們面面相覷,我就馬上接著說(shuō),那你們能不能提一些自己真的非常想知道的問(wèn)題呢?經(jīng)我一點(diǎn)撥,學(xué)生們的思維就活躍起了,有的問(wèn):“書(shū)中說(shuō)太陽(yáng)很大,要10萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上,這么大,它到底有多重呀?”有的問(wèn):“太陽(yáng)的溫度這么高,我們?nèi)祟愂窃趺礈y(cè)出的?”有的問(wèn):“為什么要用一個(gè)神話故事開(kāi)頭?”等,顯然這些問(wèn)題都是學(xué)生在預(yù)習(xí)之后,進(jìn)行一番思考過(guò)的問(wèn)題,這才是學(xué)生真正的智慧之花。學(xué)生經(jīng)老師一點(diǎn)撥,也明白了看題提問(wèn)的方法。

三、在教學(xué)過(guò)程中,充分提供質(zhì)疑的機(jī)會(huì),營(yíng)造釋疑的空間。

教學(xué)中,必須教學(xué)生有疑,有疑才能產(chǎn)生讀書(shū)的興趣,才能明白讀書(shū)的目的。我在講讀時(shí)要求師生互動(dòng),允許學(xué)生隨時(shí)提問(wèn),以便及時(shí)捕捉他們思維的火花,使學(xué)生的主體作用得以充分的發(fā)揮,并引導(dǎo)學(xué)生自己去解疑,使學(xué)生的參與向深層次推進(jìn)。如我在教《晏子使楚》這一的第四自然段時(shí),一位學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題:“晏子有充足的理由可以反駁楚王,為什么要裝著很為難的樣子,說(shuō)完還要故意笑了笑呢?”這是一個(gè)相當(dāng)有價(jià)值的問(wèn)題,我及時(shí)地加以肯定和鼓勵(lì),但沒(méi)有急于做出回答,而是順著他的問(wèn)題發(fā)問(wèn):“是呀,晏子為什么會(huì)這樣做呢?你們能自己讀懂嗎?”于是學(xué)生興趣大增,參與熱情高。通過(guò)自讀、四人小組討論,終于滿意地找到了答案。學(xué)生們通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練,在質(zhì)疑水平上已具有一定的探索性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性。

四、結(jié)合教材,創(chuàng)造條件,開(kāi)啟學(xué)生思維。

(一)、抓住中心詞,精心設(shè)計(jì)練習(xí),開(kāi)啟學(xué)生思維。

中心詞是一篇的眼,貫穿于全。抓住中心詞,精心設(shè)計(jì)練習(xí),既加深對(duì)內(nèi)容的深入理解,又能開(kāi)啟學(xué)生的思維。如我教《草船借箭》這一時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生圍繞“神機(jī)妙算“這個(gè)中心詞,熟讀找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì),然后在此基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)下面練習(xí),讓學(xué)生各抒己見(jiàn),充分討論。通過(guò)教師引導(dǎo),學(xué)生討論,既加深了對(duì)的理解,進(jìn)一步了解了諸葛亮,又開(kāi)啟了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

(二)、模擬情境,渲染情感氣氛,開(kāi)啟學(xué)生思維。

生活閱歷,時(shí)代背景的不同,以及地域差異等都成為學(xué)生情感體驗(yàn)的障礙,跨越這一障礙的好辦法,就是借助視聽(tīng)媒體,創(chuàng)設(shè)“場(chǎng)效應(yīng)”,使學(xué)生“直接”見(jiàn)其人,聞其聲,觀其事,臨其境,讓學(xué)生在情境的渲染下,開(kāi)啟創(chuàng)造性的思維。如我在教《桂林水》一時(shí),在悠揚(yáng)的音樂(lè)中,播放錄像,出示畫外音:漓江的水平靜而清澈,兩岸奇峰羅列,姿態(tài)萬(wàn)千,再加上空中云霧迷蒙,江上竹筏小舟,間綠樹(shù)紅花,猶如一幅連綿不斷的畫卷。這樣以圖示境,以聲傳情后,我指著江面小舟說(shuō):“現(xiàn)在你就在其中一條船上,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?有什么感受?”關(guān)閉畫面,此時(shí)的學(xué)生還沉浸在美麗的畫面中,描繪美麗的畫面正是心中所求,學(xué)生們富有創(chuàng)意的描繪就從口中誕生了。

(三)、理解內(nèi)容,延伸情節(jié),開(kāi)啟學(xué)生思維。

延伸情節(jié),就是對(duì)敘事類,依據(jù)其原有情節(jié)的發(fā)展邏輯,進(jìn)行合情合理的推斷,想象出以后的“故事”。有些在高潮處嘎然而止,給讀者留下了巨大的想象空間。教師可根據(jù)這一特點(diǎn),順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生延伸情節(jié),不僅可以深化中心,而且發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。我在教《月光曲》一時(shí),中講到等盲姑娘兄妹倆蘇醒過(guò)時(shí),貝多芬早已離開(kāi)了茅屋,飛奔回客店記錄《月光曲》,而沒(méi)有提到盲姑娘兄妹倆蘇醒過(guò)后,會(huì)發(fā)生些什么事?這就給學(xué)生留下了巨大的想象空間,于是我因勢(shì)利導(dǎo),要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)盲姑娘兄妹倆蘇醒過(guò)后發(fā)生的事。學(xué)生們一經(jīng)提醒,他們就根據(jù)對(duì)人物已有的認(rèn)識(shí),展開(kāi)豐富的想象,描繪出一個(gè)個(gè)感人的情節(jié)。

(四)、加深理解,換向思考,開(kāi)啟學(xué)生思維。

換向思考,就是改變一下思考的方向,這有助于學(xué)生加深對(duì)內(nèi)容的理解,也促進(jìn)了學(xué)生思維的靈活性。如我教《落花生》一時(shí),學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)明白拿落花生同桃子、石榴、蘋果比較是為了贊揚(yáng)落花生默默無(wú)聞,把果實(shí)埋入地里,不講外表好看,只求對(duì)人有用的品質(zhì)。訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,從而深入理解。在教學(xué)中,我讓學(xué)生換個(gè)角度思考,讓他們贊揚(yáng)一下石榴、桃子、蘋果,學(xué)生們興致就了,有的說(shuō),石榴外表粗糙,果肉卻晶瑩透明,說(shuō)明它有不講外表只求內(nèi)里充實(shí)的好品質(zhì)。有的說(shuō),桃子、蘋果外表好看,果肉又鮮美,是表里如一的典型。這樣一說(shuō),學(xué)生們思維得到了發(fā)展,也明白了作者寫的目的在于宣傳一種精神,而不是評(píng)判落花生、石榴、桃子等。

通過(guò)以上這幾種途徑的探索和實(shí)踐,學(xué)生的提問(wèn)能力有了很大進(jìn)步,思維也明顯地活躍。在閱讀教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練,其切入口,形式、方法是多種多樣的,也是靈活多變的,我們只要能夠自覺(jué)地注意這個(gè)問(wèn)題,不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,必將產(chǎn)生好的效果。

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小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐心得篇四

(無(wú)錫汽車工程學(xué)校維修系勵(lì)敏)。

如下:

一、對(duì)。

教學(xué)。

博客的認(rèn)識(shí)。

博客網(wǎng)頁(yè)主體內(nèi)容由不斷更新的、個(gè)人性的眾多“帖子”組成。它們是基于時(shí)間軸以倒序方式排列的,也就是最新的列在最前面;內(nèi)容可以是各種主題、各種外觀布局和寫作風(fēng)格,按照自定義的目錄進(jìn)行分類管理。關(guān)于博客的功能,我覺(jué)得主要有以下幾點(diǎn):

1、個(gè)人知識(shí)管理。博客可以作為個(gè)人電子文檔系統(tǒng),它可以收集資料,寫讀書(shū)筆記,既可以作為學(xué)生的個(gè)人電子文件夾,又可以是教師的電子備課本等。

2、信息交流平臺(tái)。博客是教學(xué)活動(dòng)中交流與協(xié)作的工具,可以作為教師和學(xué)生課后在網(wǎng)上的交流平臺(tái),也可以是教研室的虛擬教研平臺(tái),在網(wǎng)上探討教學(xué)和研究、合作編寫教材等;可以作為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺(tái);可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)評(píng)價(jià)的工具。博客可以作為課程信息的管理工具,學(xué)生實(shí)習(xí)交流工具。

3、敘事反思工具。寫日記包括學(xué)習(xí)反思日記,教學(xué)反思日記;寫故事,把自己在學(xué)習(xí)或教學(xué)中的體會(huì)、感想、經(jīng)驗(yàn)、心得記錄下來(lái)。

中的重要工具。

二、教學(xué)博客與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系。

研究性學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是自主學(xué)習(xí),即學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的訓(xùn)練,他可以養(yǎng)成自主探究、自主發(fā)現(xiàn)知識(shí),解決問(wèn)題的能力。在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交流與互動(dòng),學(xué)習(xí)者的參與和協(xié)作。而用博客方式學(xué)習(xí),是時(shí)間為序,組織每天的隨筆、記事、摘要等內(nèi)容構(gòu)筑個(gè)體自主學(xué)習(xí)的知識(shí)體系,同時(shí),隨著個(gè)體博客的內(nèi)容不斷積累,個(gè)體可以進(jìn)行回顧、品味過(guò)去所寫、所思、所感的內(nèi)容,修正自己理解的偏差,不斷進(jìn)行反思,加深感受。另外,通過(guò)博客的分享功能,把個(gè)體自主學(xué)習(xí)與周圍群體的學(xué)習(xí)形成交流與互動(dòng),形成真正意義的學(xué)習(xí)共同體,形成個(gè)體學(xué)習(xí)的興趣生態(tài)圈。由此看來(lái),用博客方式學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)具有驚人的相似。

三、教學(xué)博客的功能作用。

1、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)組織,關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不好,再好的課件、再好的課堂組織都達(dá)不到預(yù)期的效果。教學(xué)內(nèi)容如何設(shè)計(jì)呢?那就需要了解學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),這就需要用到知識(shí)管理的理論與技術(shù),而博客就具有這樣的理論與技術(shù)。

2、教學(xué)過(guò)程的組織。

用博客方式組織研究性學(xué)習(xí)的教學(xué),更注重教與學(xué)的參與和協(xié)作,更注重參與者發(fā)表不同的觀點(diǎn)。博客更看重的是參與的過(guò)程而不是結(jié)果。對(duì)于教師或書(shū)本上的觀點(diǎn),學(xué)生可以通過(guò)博客的方式發(fā)表他對(duì)于這些問(wèn)題的理解,博客并不要求意見(jiàn)的統(tǒng)一,但要求意見(jiàn)的針對(duì)性和獨(dú)立性。另外,在課程設(shè)置的過(guò)程中可以設(shè)置多個(gè)不同的議題,允許學(xué)生自由地選擇他們感興趣的議題。博客可以有效地鼓勵(lì)學(xué)生的參與,不光是閱讀和評(píng)論老師或其他同學(xué)的博客日志,更重要的是可以通過(guò)建立自己的博客日志,設(shè)置自己的議題,與別人分享自己的思想。

3、教學(xué)信息的評(píng)價(jià)。

博客的重要特征就是對(duì)信息的過(guò)濾,使得信息可以轉(zhuǎn)換成有用的知識(shí),但是博客所過(guò)濾的知識(shí)到底有沒(méi)有價(jià)值,價(jià)值在什么地方,閱讀者有沒(méi)有補(bǔ)充的信息,閱讀者對(duì)于博客的資料和思想有什么樣的觀點(diǎn),都可以通過(guò)評(píng)價(jià)的方式加以表述。國(guó)內(nèi)外有關(guān)實(shí)驗(yàn)表明,通過(guò)博客,建立學(xué)生電子檔案,有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。如在學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)博客,記錄學(xué)生思考、與家長(zhǎng)的反饋協(xié)作、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)資源收集、興趣愛(ài)好等活動(dòng),可以讓教師和家長(zhǎng)更容易訪問(wèn),跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,也可以讓學(xué)生不斷地回顧、反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

以上是本人學(xué)習(xí)教學(xué)博客后的一些感受,有不到之處,請(qǐng)批評(píng)指正。

小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐心得篇五

一個(gè)人具有了自學(xué)的能力和習(xí)慣,將能一輩子讀書(shū),從而一輩子受用。所以,我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力作為語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,切實(shí)抓好。

自學(xué)能力不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本因素,也是發(fā)展各門學(xué)科自學(xué)努力的基礎(chǔ),對(duì)于學(xué)生來(lái)講是非常重要的。實(shí)施有效課堂教學(xué)模式四周以來(lái),我發(fā)現(xiàn)我們辛苦編的學(xué)案發(fā)下后,學(xué)生只是敷衍了事,根本沒(méi)按要求去做。那么,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力呢?我們?nèi)齻€(gè)語(yǔ)文老師一起想辦法,最后決定先交給學(xué)生方法,再培養(yǎng)習(xí)慣。

具體做法如下:

一、教學(xué)方法。

1、安排有序的自學(xué)程序(即按學(xué)案自學(xué)),讓學(xué)生定向發(fā)展。

例如:閱讀課,可以安排為:自讀(課文)——自查(工具書(shū))——自思(重點(diǎn)、難點(diǎn))——自結(jié)(積累基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn))——自練(各類習(xí)題)。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。因此,必須教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn),只有發(fā)現(xiàn),才能有話可說(shuō),才能有問(wèn)題可究,才能有所創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,不應(yīng)有局限性,而應(yīng)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,課內(nèi)課外一齊抓。

2、自學(xué)中充分利用第三者。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們大多數(shù)人喜歡在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí),在安靜中學(xué)習(xí),干擾少,學(xué)習(xí)的效率高。但是有時(shí)在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)也有一些弊端,比如說(shuō)在學(xué)習(xí)時(shí),只是學(xué)習(xí)者與文本的接觸,有時(shí)文本內(nèi)容的某些點(diǎn)會(huì)成為學(xué)習(xí)者的盲點(diǎn),或者說(shuō)引不起學(xué)習(xí)者的重視。如果我們利用第三者來(lái)學(xué)習(xí)就可能會(huì)避免這一現(xiàn)象的產(chǎn)生,學(xué)習(xí)會(huì)更深入一些,學(xué)習(xí)效率會(huì)更高一些。所以我們提倡小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)過(guò)之后,請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)的伙伴來(lái)抽測(cè)一下自己的學(xué)習(xí)情況,當(dāng)有人要抽測(cè)自己時(shí),自己平時(shí)的學(xué)習(xí)認(rèn)真程度和記憶得準(zhǔn)確程度都會(huì)大大地提高,對(duì)大腦皮層的刺激程度明顯加強(qiáng),所以找一個(gè)抽測(cè)的伙伴也能很好地提高自己的學(xué)習(xí)效率。借助測(cè)試題目通過(guò)做學(xué)案上的測(cè)試題目,會(huì)使自己盡快地抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后,依據(jù)重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性,做到有目標(biāo)地學(xué)習(xí)。

通過(guò)以上的實(shí)踐,學(xué)生的自學(xué)能力有了一定的提高。

二培養(yǎng)習(xí)慣:

對(duì)于缺乏自學(xué)能力的學(xué)生來(lái)說(shuō),一個(gè)重要原因就是沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,不會(huì)學(xué)習(xí)。我們主要要求學(xué)生做到“五個(gè)認(rèn)真”和“三個(gè)堅(jiān)持”。五個(gè)認(rèn)真——認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣,認(rèn)真上課的習(xí)慣,認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣,認(rèn)真鞏固的習(xí)慣,認(rèn)真檢測(cè)的習(xí)慣。三個(gè)堅(jiān)持——堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣,堅(jiān)持寫讀書(shū)筆記的習(xí)慣,堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣。

以上的要求落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)中就要做到“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫,課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀,練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做,作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成”。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),這也是衡量一個(gè)人是否具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn),只有真正做到“五個(gè)認(rèn)真”和“三個(gè)堅(jiān)持”學(xué)生的自學(xué)能力才真正提高。相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力一定會(huì)提高的,我們期待著。

小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐心得篇六

在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間,讓我逐漸認(rèn)清企業(yè)對(duì)員工技能的需求以及自己的發(fā)展方向。以前當(dāng)別人問(wèn)我將來(lái)想從事哪方面的工作時(shí),我實(shí)在是回答不出來(lái),或者只能蒙蒙懂懂地回答說(shuō)想從事it方面的工作。現(xiàn)在明白,要想在it業(yè)立足,是要向it某個(gè)具體方向鉆研的。系統(tǒng)維護(hù)員不能老是用重裝解決問(wèn)題,所以要教會(huì)員工維護(hù)好自己的電腦。編寫一些通俗易懂的指引文章是個(gè)好方法。你要是要給講了這一些常見(jiàn)的故障解決方法,別人遇到這中問(wèn)題也不好意思勞煩你去解決了。這個(gè)前期操做起來(lái)有點(diǎn)麻煩,但做了這些前期工作以后,自己的將來(lái)的工作會(huì)變的輕松許多。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員不僅要會(huì)做,還要做的快、做的新穎有特色。這就是專業(yè)。一個(gè)專業(yè)人員就是要甩出外行遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一段距離,讓人望塵莫及。

其次就是做事問(wèn)題。在企業(yè)做事是要求完善和效率的,在學(xué)校拖拖拉拉的學(xué)生出來(lái)到上班肯定是要受累的,效率從哪里來(lái),從自己良好的習(xí)慣得來(lái),從周密的思考中得來(lái)。任務(wù)能馬上的做的就馬上做,能等會(huì)做的就等會(huì)做,但千萬(wàn)別養(yǎng)成改天做的習(xí)慣。還有就是工作是要專業(yè),系統(tǒng)維護(hù)員遇到問(wèn)題時(shí),就能自己一手解決,別相信外行人的話,相信的自己的判斷能力。外行可能對(duì)你的專業(yè)術(shù)語(yǔ)不理解,你要是以為他說(shuō)那里壞了就先整那里,可能就要白忙活一陣了。這也是我吃過(guò)幾次虧的教訓(xùn)。

比較遺憾的是沒(méi)有機(jī)會(huì)去深層次接觸服務(wù)器,還有就是沒(méi)把握好在項(xiàng)目組實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),在那瞎混了幾天。

慶幸自己還有兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間,努力這兩年,希望那天碰到你們這些同事時(shí),不再是現(xiàn)在這個(gè)似懂非懂的實(shí)習(xí)生。

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小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐心得篇七

所謂“有效教學(xué)”,就是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi),采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,并進(jìn)行有效果、有效益、有效率的符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)。

一,實(shí)踐性和綜合性的統(tǒng)一。

語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)活動(dòng),就是語(yǔ)文教師采用各種方式和手段,用最少的時(shí)間,最小的精力投入,取得優(yōu)良的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),滿足學(xué)生豐富文學(xué)素養(yǎng)和駕馭語(yǔ)言文字而組織實(shí)施的活動(dòng)。

語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是一種過(guò)程,更是一種理念。作為一位語(yǔ)文教師,必須把學(xué)生多方面的發(fā)展作為教學(xué)的立足點(diǎn),把教學(xué)過(guò)程看作是對(duì)話、溝通、合作、共享的活動(dòng),為學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律提供空間和機(jī)會(huì),讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語(yǔ)文的活動(dòng)中去,以實(shí)現(xiàn)有效的、多方面的和高質(zhì)量的互動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

那么,在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的有效性呢?

“興趣是最好的老師”。在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中,首先要注重學(xué)生的情感體驗(yàn),注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。譬如,在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中,要注重導(dǎo)入激趣這一環(huán)節(jié),以激發(fā)學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。具體可以采用音樂(lè)渲染、古詩(shī)熏陶、師生對(duì)話、直奔主題等教學(xué)方法,使每一節(jié)課都能給學(xué)生一種新奇,一種學(xué)習(xí)的沖動(dòng),讓他們感受到語(yǔ)文課堂充滿活力、富有激情與想象,從而自然地激發(fā)學(xué)生深入了解文本的興趣,以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的過(guò)程的有效與高效。

只有通過(guò)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引起師生情感的共鳴,才能達(dá)到了“親其師、信其道”的效果,從而使課堂呈現(xiàn)出五大轉(zhuǎn)變:變“教師為本”為“學(xué)生為本”,教師成為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者與引導(dǎo)者;變“師道尊嚴(yán)”為“平等、和諧、民主、互動(dòng)”的師生關(guān)系,師生在教與學(xué)中共同感悟、共同體驗(yàn);變“聚焦式”教學(xué)為“立體型輻射型”教學(xué),營(yíng)造課堂生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的場(chǎng)面;變“被動(dòng)接受知識(shí)”為“自主、合作、探究性學(xué)習(xí)”;變“知識(shí)傳授”為目的為“全面提高學(xué)生能力、提升學(xué)生素質(zhì)”為目的,對(duì)學(xué)生作出動(dòng)態(tài)的、發(fā)展性的評(píng)價(jià)。

二、重視教學(xué)預(yù)設(shè),有效處理教材。

進(jìn)行有效課堂教學(xué)預(yù)設(shè),有效地處理教材,是衡量一堂課是否是有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一。作為一名語(yǔ)文教師,首先要對(duì)語(yǔ)文教材有充分的理解,懂得用靈活的方法來(lái)處理教材,精心設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問(wèn)題。

我們可以從以下方面入手:

1、根據(jù)教材的重點(diǎn)來(lái)處理。譬如,莫泊桑的《我的叔叔于勒》的教學(xué)重點(diǎn)是理解作品揭示的主題,可采取以下的解決辦法:人物性格的分析,要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法;從文中找描寫人物肖像、神態(tài)、語(yǔ)言等的語(yǔ)句體會(huì)。小說(shuō)的主題,及主人公的理解,通過(guò)設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問(wèn)題,加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來(lái)解決。

2、根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)處理??梢圆扇∫韵路椒ǎ鹤ミ^(guò)渡段;抓中心句;抓首尾呼應(yīng)的句子等來(lái)突現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。例如。魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》,從中間的過(guò)渡段入手,先閱讀百草園部分,再閱讀三味書(shū)屋部分,讓兩者對(duì)比著閱讀,這樣更能突現(xiàn)文章的主旨,學(xué)生更易理解,感悟。

3、根據(jù)教材的構(gòu)思來(lái)處理。例如,余光中的《鄉(xiāng)愁》中出現(xiàn)了四個(gè)時(shí)間序詞,代表了四個(gè)人生階段。詩(shī)人以時(shí)間的變化來(lái)組詩(shī),四個(gè)時(shí)間序詞概括了詩(shī)人的整個(gè)人生,也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生。

4、根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)來(lái)處理。我們?cè)诮虒W(xué)沈復(fù)的《童趣》時(shí),由于七年級(jí)學(xué)生初次接觸文言文,對(duì)文言文的學(xué)習(xí)很陌生,因而在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更要把“朗讀”作為首要的目標(biāo),完全可以圍繞著“朗讀”這個(gè)目標(biāo)來(lái)處理教材,從朗讀中把握字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀懂意思,讀出趣味。

三、營(yíng)造課堂氛圍,還學(xué)生以課堂。

我們的學(xué)生是一群充滿活力的青少年,但他們的人生經(jīng)歷不豐富,生活的圈子狹窄,有時(shí)文章中描寫的事、物、景距離他們的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。這時(shí),教師必須讓生活呈現(xiàn)于課堂,讓課堂回歸于生活。在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中,我們要致力于營(yíng)造開(kāi)放、合作、探究的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維,還課堂于學(xué)生,讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。為了達(dá)到這一目的,我們可以從教學(xué)需要出發(fā),努力創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,去探究、發(fā)現(xiàn),在實(shí)踐中學(xué),在合作中學(xué),在探究、質(zhì)疑、問(wèn)難中學(xué),引起學(xué)生共鳴,提高教學(xué)效率。

譬如,在教學(xué)吳敬梓的《范進(jìn)中舉》這篇課文時(shí),可以課前安排學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,并提出具體要求:將這篇課文改變成適合表演的劇本;根據(jù)自己的喜好,選擇一個(gè)扮演的角色,并將人物性格特點(diǎn)盡情展現(xiàn)出來(lái);充分考慮人物的特點(diǎn),設(shè)計(jì)表演時(shí)的表情、語(yǔ)態(tài)、動(dòng)作;進(jìn)行小組合作,討論小說(shuō)的主題。這樣就可以使課堂氣氛高潮迭起,成效很大。而作為教師,只須在課堂上充當(dāng)了一個(gè)欣賞者、評(píng)價(jià)者的角色,起到穿針引線、推波助瀾的作用。

通過(guò)這樣開(kāi)放、合作、探究式的教與學(xué),學(xué)生們既體驗(yàn)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)語(yǔ)文,也體驗(yàn)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)后成功的喜悅,為提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性確立了保障。把課堂還給學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的過(guò)程,是學(xué)生通過(guò)小組合作,交流獲得了知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性。

四、實(shí)現(xiàn)激勵(lì)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,我們更應(yīng)關(guān)注的是怎樣才能發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的真正作用,實(shí)現(xiàn)多元激勵(lì)性評(píng)價(jià),以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,提高課堂教學(xué)效率。譬如,當(dāng)學(xué)生解答了一道疑難的時(shí)候,教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)作出評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)語(yǔ)言要富于變化;當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí),要善于啟發(fā)誘導(dǎo),從而促使學(xué)生獲得成功,使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè);當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)了的時(shí)侯,教師也應(yīng)先肯定他勤于思考,勇于回答問(wèn)題,然后再鼓勵(lì)他從多角度去思考問(wèn)題?;蛘?,一個(gè)問(wèn)題,多名同學(xué)回答后,讓學(xué)生自主評(píng)價(jià),最后教師作總結(jié)性歸納補(bǔ)充。學(xué)生在這種廣泛的交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短、學(xué)習(xí)他人、認(rèn)識(shí)自我并不斷改進(jìn)自我。

五、處理反饋信息,提高課堂效率。

語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),就是教師和學(xué)生之間不斷地輸出信息、吸收信息,其間不停地進(jìn)行反饋。教師從反饋信息中了解學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握情況,從而調(diào)整教學(xué)思路,做到因材而教,因人而教;學(xué)生從反饋信息中了解自己的知識(shí)和能力的發(fā)展情況,發(fā)現(xiàn)知識(shí)的遺漏并復(fù)習(xí)、改正。

我們要細(xì)心回授學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)中的各種各樣的反饋信息,處理要適度、合理、及時(shí),從而提高課堂教學(xué)效率,達(dá)到掌握知識(shí),形成能力,提高思維品質(zhì)的目的。如果教師能在這個(gè)過(guò)程中及時(shí)抓住有利時(shí)機(jī),迅速有效地處理來(lái)自學(xué)生方面的反饋信息,實(shí)施最切合實(shí)際的教學(xué)方案,就會(huì)取得最佳的教學(xué)效果。同樣,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中及時(shí)地抓住有利時(shí)機(jī)回授來(lái)自教師,包括自己的同學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的反饋信息,或者克服思維定式,或者增強(qiáng)自信心,那么對(duì)學(xué)生自己積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)更具有積極意義。

總之,語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)的永恒話題,更是語(yǔ)文教學(xué)的生命。追求語(yǔ)文課堂的有效,是一種理想的境界,它的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)過(guò)程,它取決于教師自身教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮,也取決于教師對(duì)教學(xué)中情、理、趣的挖掘。只要我們能立足課堂,立足學(xué)生,不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思,我們一定能擁有高效的語(yǔ)文課堂。

小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐心得篇八

信陽(yáng)市位于河南省南部,東與安徽為鄰,南同接壤,介于鄂豫皖三省的結(jié)合部,處于大別山北麓與淮河上游之間。全境東西長(zhǎng)約205公里,南北寬約142公里,總面積1.8萬(wàn)多平方公里,總?cè)丝?80萬(wàn),轄8縣2區(qū)。其中市區(qū)中小學(xué)生接近3萬(wàn)。而至xx年起,信陽(yáng)市教育局明令禁止中小學(xué)校假期補(bǔ)課,可以嚴(yán)峻的升學(xué)壓力使學(xué)生家長(zhǎng)的注意力轉(zhuǎn)向社會(huì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班,這樣就為中小學(xué)生培訓(xùn)班的興起和發(fā)展創(chuàng)造了有利的外部條件。由于培訓(xùn)班剛剛進(jìn)入信陽(yáng)市場(chǎng),處于萌芽時(shí)期,相對(duì)同行壓力較少,這為培訓(xùn)班的發(fā)展?fàn)I造了良好的內(nèi)部環(huán)境。加上培訓(xùn)班自身的優(yōu)勢(shì),例如能夠集中市內(nèi)重點(diǎn)學(xué)校的優(yōu)秀老師,上課時(shí)間靈活多變,能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整課程。部分小班能夠?qū)崿F(xiàn)一師一生,使學(xué)生真正受到良好的培養(yǎng),綜合素質(zhì)得到很大提高,成績(jī)也自然水漲船高,得到較為滿意的結(jié)果。

鑒于以上情況,寒假期間,我有幸加入新紐約素質(zhì)教育學(xué)校,并成為其中的一份子,盡自己全力為學(xué)校做貢獻(xiàn),使學(xué)校得到發(fā)展。

新紐約素質(zhì)教育學(xué)校的創(chuàng)辦是一位鄉(xiāng)村教師,由在鄉(xiāng)下辦輔導(dǎo)班獲得的成功,看到了培訓(xùn)類學(xué)校廣闊的'發(fā)展前景,并從中汲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。于是毅然辭去了小學(xué)教師的職務(wù),單槍匹馬開(kāi)拓培訓(xùn)班市場(chǎng)。由于資金短缺問(wèn)題,加上對(duì)市內(nèi)環(huán)境的不夠熟悉,在創(chuàng)業(yè)初期受到一些阻礙和困難。正因?yàn)槿绱耍刮矣袡C(jī)會(huì)能夠加入其中,成為其中的一員,有幸目睹創(chuàng)業(yè)的艱辛,品嘗到得到初期回報(bào)的甜蜜果實(shí)。

新紐約素質(zhì)教育學(xué)校是一所針對(duì)中小學(xué)生全面素質(zhì)教育培養(yǎng)的一所專類學(xué)校。與同類學(xué)校相比,寬闊的教學(xué)地點(diǎn),優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境,完備的教學(xué)設(shè)施,更為重要的是:在聘請(qǐng)的十三位教學(xué)指導(dǎo)員里,有3位國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教師,6位省級(jí)學(xué)科帶頭人,三位碩士生,一位曾在新東方等大型培訓(xùn)學(xué)校任教,擁有8年英語(yǔ)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的老師。這些同類培訓(xùn)學(xué)校無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì),是新紐約素質(zhì)教育學(xué)校在短短的3個(gè)月里在同類學(xué)校中迅速崛起,在廣大師生中擁有良好的口碑。

但是俗話說(shuō)金無(wú)足赤人無(wú)完人,由于創(chuàng)辦時(shí)間短,前期調(diào)查階段準(zhǔn)備不夠,社會(huì)人脈狹隘,教學(xué)地點(diǎn)相對(duì)偏僻,各種規(guī)章制度不夠完善,對(duì)任課老師管理度不夠等弱點(diǎn),使新紐約面臨了創(chuàng)辦以來(lái)的第一個(gè)瓶頸期。決定一個(gè)培訓(xùn)類學(xué)校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)是生源,而新紐約的生源在迎接一個(gè)入學(xué)高峰后,一直在40人左右停滯不前。而寒假時(shí)間短,過(guò)年走親訪友占用時(shí)間,加上天氣惡劣和大部分學(xué)生希望在寒假得到休息等種種原因,使寒假培訓(xùn)一直以來(lái)成為各類培訓(xùn)班的淡季,新紐約也同樣面臨以上情況。一般類培訓(xùn)學(xué)校選擇在寒假歇班,或者只開(kāi)設(shè)較少班種。鑒于新紐約創(chuàng)辦時(shí)間較短,前期宣傳力度不夠,若在寒假歇班,則會(huì)造成前期投入大部分流失。而開(kāi)學(xué)后,各類培訓(xùn)學(xué)校均加大宣傳力度,新紐約又會(huì)面臨湮沒(méi)于宣傳熱潮,不能突出自身特色的嚴(yán)峻前景。因此校長(zhǎng)決定繼續(xù)追加宣傳資金,加大宣傳力度,針對(duì)寒假時(shí)間短的現(xiàn)實(shí)狀況,開(kāi)設(shè)節(jié)前強(qiáng)化補(bǔ)習(xí)班以及寒假作業(yè)輔導(dǎo)班,開(kāi)展補(bǔ)三送一活動(dòng),即若在語(yǔ)數(shù)外,物理,作文六個(gè)班里任選三個(gè),即能免費(fèi)參加寒假作業(yè)輔導(dǎo)班。在力爭(zhēng)現(xiàn)有生源不流失的情況下,盡力爭(zhēng)取新生源,擴(kuò)大學(xué)校的影響力。

在制作學(xué)校的宣傳頁(yè)上,我有幸加入設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì),提出了自己的建議,并得到采納和實(shí)施。設(shè)計(jì)靈感來(lái)自于家里大門貼的福字。因?yàn)榇汗?jié)即將到來(lái),家家戶戶均要買福字貼于門上,以得福氣和喜意。針對(duì)此情況,我們?cè)O(shè)計(jì)出紅底黃字的福字,兩個(gè)角上寫上'初中小學(xué)生全面發(fā)展,新紐約素質(zhì)教育學(xué)校',福字下寫上學(xué)校地址和聯(lián)系電話??偣灿∷⒘巳Х?,均是由我發(fā)出。

小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐心得篇九

回到學(xué)校后,我認(rèn)真地理清自己的思緒,與同年級(jí)、同學(xué)科的老師認(rèn)真探討教學(xué)的方法、技巧,努力讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),采取多種形式的教學(xué),努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的`自主性。為此我進(jìn)行了認(rèn)真的課前思考,課前設(shè)計(jì)、課前備課以及課后反思、課后總結(jié)。上好每一堂課。

通過(guò)教學(xué)收到了較好的教學(xué)反饋信息:。

1、采取了教學(xué)的多樣式,學(xué)生普遍興趣高昂,學(xué)習(xí)態(tài)度明顯好轉(zhuǎn),上課講話、開(kāi)小差的學(xué)生明顯減少。

2、學(xué)生們學(xué)習(xí)的自信心增強(qiáng),以前上課不敢舉手、回答問(wèn)題結(jié)結(jié)巴巴的學(xué)生減少,學(xué)生們敢于在課堂上表達(dá)自己的意見(jiàn)、見(jiàn)解,課堂活波有序。

3、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)一步養(yǎng)成。不管是作業(yè)的完成還是課前的預(yù)習(xí),都能做到保質(zhì)保量。

返崗上課,使我能馬上將自己學(xué)到的理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)當(dāng)中,使自己進(jìn)步,更能看到自己的不足,以便于改正、提升??偟膩?lái)說(shuō),這個(gè)階段,從思想上,教學(xué)工作上,自己都有所進(jìn)步,有所提高。我即將開(kāi)始下一個(gè)階段的學(xué)習(xí),希望在接下來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,自己能有更多的收獲。

小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐心得篇十

暑假,我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下,來(lái)到了中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地。

在教官的帶領(lǐng)下我們分了隊(duì),并制作了了隊(duì)旗。還進(jìn)行了一次“比美”。“比美”后,我們就來(lái)到了制作大廳,開(kāi)始學(xué)做“中國(guó)結(jié)”。所需的材料有:一個(gè)泡沫板、八根釘子、一根繩子。準(zhǔn)備好后,我們就開(kāi)始做中國(guó)結(jié)。首先,把繩子對(duì)折,找到中心點(diǎn);然后把對(duì)折后并固定好的'繩子取出5厘米,再用兩根釘子固定……不一會(huì)兒,一個(gè)精致的中國(guó)結(jié)就在我的手里誕生啦!不過(guò),這時(shí)我的手也累得又酸又疼。

吃過(guò)午飯后,教官帶領(lǐng)我們來(lái)到了植物園。在這里我看到許多植物,有素雅的金葉女貞、高大的法國(guó)冬青、惹人陶醉的美人眉、嬌艷動(dòng)人的月季花、筆直挺拔的楊樹(shù)、絢麗多姿的紅楓、蔥郁的棕櫚樹(shù)、青翠欲滴的塔柏等多個(gè)品種,走在植物園里,空氣也清新得讓人陶醉。

這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不但鍛練了自己的自理能力,還學(xué)到了勞動(dòng)技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。給我以后的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)了很多益處和幫助,也伴我度過(guò)難忘而有意義的一天。

小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐心得篇十一

在小學(xué)階段,我們通常都會(huì)參加各種各樣的實(shí)踐活動(dòng),從參觀博物館到參加社區(qū)志愿者活動(dòng),這些都為我們提供了很多學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在這些實(shí)踐活動(dòng)中,我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),并加深了對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的理解。下面,我將分享我在實(shí)踐中的體會(huì)和心得。

首先,參加實(shí)踐活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性。在學(xué)校的課堂上,我們只能通過(guò)聽(tīng)老師講解和看書(shū)來(lái)了解知識(shí),而實(shí)踐則是將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際場(chǎng)景中。通過(guò)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)了許多書(shū)本上所沒(méi)有的知識(shí),比如動(dòng)手制作一個(gè)實(shí)物、親自參與社區(qū)服務(wù)等。實(shí)踐使我更深入地理解了學(xué)習(xí)的真正意義,并激發(fā)了我的求知欲。

其次,實(shí)踐讓我鍛煉了實(shí)際操作的能力。在實(shí)踐中,我們需要?jiǎng)邮肿鲆恍┚唧w的事情。例如,在參觀科技博物館時(shí),我親自體驗(yàn)了一些科學(xué)實(shí)驗(yàn),學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。通過(guò)這些親身的體驗(yàn),我不僅學(xué)到了許多新知識(shí),還培養(yǎng)了自己的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作技巧。實(shí)踐中的團(tuán)隊(duì)合作也幫助我鍛煉了與他人合作的能力,學(xué)會(huì)了相互溝通和協(xié)作。

第三,實(shí)踐讓我感受到了樂(lè)觀向上的力量。在實(shí)踐活動(dòng)中,我見(jiàn)證了許多不同的人們和事物,并從中得到了許多啟發(fā)。比如,我參加過(guò)一次社區(qū)清潔活動(dòng),看到了一些志愿者們?yōu)樯鐓^(qū)做出了巨大的貢獻(xiàn)。他們的行動(dòng)讓我明白,每個(gè)人都有改變世界的能力,只要我們用心去做,不畏困難,就能讓世界變得更美好。實(shí)踐中的成功和困難都讓我更加樂(lè)觀向上,愿意面對(duì)挑戰(zhàn)并尋找解決辦法。

第四,實(shí)踐提升了我的綜合素養(yǎng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),我不僅了解到了文化、社會(huì)、科學(xué)等多個(gè)方面的知識(shí),還培養(yǎng)了良好的品德和價(jià)值觀。比如,參加社區(qū)服務(wù)讓我學(xué)會(huì)了關(guān)心他人、幫助別人,這為我樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀。實(shí)踐還幫助我培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力、分析能力和創(chuàng)新能力,這些對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作都非常重要。

最后,實(shí)踐豐富了我的人生經(jīng)歷。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),我有機(jī)會(huì)接觸到不同的人、不同的事物和不同的環(huán)境,這讓我更加開(kāi)闊了眼界。例如,在參觀一個(gè)歷史景點(diǎn)時(shí),我親身體驗(yàn)了歷史的厚重感,增加了對(duì)古代文化的興趣和了解。實(shí)踐讓我感受到了生活的多樣性,并且讓我更加懂得珍惜和享受生活。

總之,實(shí)踐心得和體會(huì)對(duì)我的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。通過(guò)實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐的重要性,鍛煉了實(shí)際操作的能力,感受到了樂(lè)觀向上的力量,提升了我的綜合素養(yǎng),豐富了我的人生經(jīng)歷。我相信,在今后的學(xué)習(xí)和生活中,實(shí)踐仍然會(huì)是我不斷探索和成長(zhǎng)的重要途徑。

小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐心得篇十二

今天下午我們二年七班全體同學(xué)在劉老師的帶領(lǐng)下,在xxx披薩店參加了一次非常有趣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——自己動(dòng)手制作披薩。

首先我們每個(gè)人都穿上了小圍裙、戴上了小廚師帽子,還分配了號(hào)碼。我穿的是藍(lán)色50號(hào),其他同學(xué)有的是黃色、有的是橙色,還有的是綠色。然后我們站在自己號(hào)碼對(duì)應(yīng)的桌子前,桌子上放著面餅、水果、沙拉醬、芝士條等材料。接下來(lái)店里的阿姨認(rèn)真給我們講解制作披薩的方法和步驟,我們都聽(tīng)得可認(rèn)真了。

終于等到我們親自動(dòng)手了!我按照步驟依次往面餅上涂抹沙拉醬,放一部分芝士條、放水果,再放上剩余的芝士條,一個(gè)披薩就做好了。接下來(lái)就是把它們送到烤箱里烤10-15分鐘。

披薩烤好了!劉老師讓我們按照號(hào)碼依次領(lǐng)自己制作的披薩。披薩聞起來(lái)真香?。∥野雅_拿回家和奶奶、爸爸媽媽一起分享,我真開(kāi)心參加了這次有趣又有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)!

小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐心得篇十三

星期天我和幾個(gè)小伙伴相約,一塊去參觀劉老師家的蔬菜大棚,今天早上氣溫突然很低,懂得我們幾個(gè)都縮著脖子,劉看我們凍得瑟瑟發(fā)抖,心疼得不得了,讓我們趕緊到蔬菜大棚里去“避難”,樂(lè)得我們手舞足蹈。

啊!老師家的蔬菜大棚規(guī)模好大!整個(gè)村莊后面都是的,白花花,亮閃閃(太陽(yáng)照射到塑料布上反射的緣故),一座挨著一座,像是連綿起伏的白色丘陵,好壯觀呀!菜棚的頂部,是一排排已經(jīng)被拉上去卷成卷兒的草苫子。每座菜棚的邊兒上都有一座用磚瓦蓋成的簡(jiǎn)易小房子,不用說(shuō),這就是進(jìn)入菜棚的唯一通道了。當(dāng)劉老師熱情洋溢地打開(kāi)屋門請(qǐng)我們光顧時(shí),我彎腰曲膝,費(fèi)盡周折穿過(guò)了一道黑黑的“秘密山洞”,終于見(jiàn)到了蔬菜大棚的“廬山真面目”。

嗬!這里真是溫暖如春啊,與外界的“寒冷世界”形成了鮮明的對(duì)照。我一進(jìn)來(lái)就不由自主把外套給扒拉下來(lái),兩只眼睛東瞅西望,被滿目的青枝綠葉給吸引住了。瞧那碧綠粗壯的黃瓜秧,一排排,一壟壟被整整齊齊地用紅色線繩懸吊在棚頂?shù)蔫F絲上,顯示出勃勃生機(jī);片片心形的葉子又大又綠,上面密密麻麻布滿了白色的小毛刺兒,挨著皮膚還有些癢癢哩!再看那瓜秧上半部,不計(jì)其數(shù)的黃瓜花兒正在綻放,鵝黃色的花朵有些像小喇叭,看上去素雅大方,讓人心生喜愛(ài);而在每朵花兒的根部,都有根一到二厘米長(zhǎng)的小黃瓜,嫩綠嫩綠的,渾身長(zhǎng)滿小小的疙瘩,上面的小白毛又長(zhǎng)又尖,好可愛(ài)!瓜秧最頂部呢,一絲絲翡翠綠的黃瓜須或直或彎,就像是螳螂、蝴蝶頭上的小須須,真好玩兒!

“別光顧著看,快吃黃瓜呀!喜歡哪根摘哪根,劉老師今天管飽你們1劉老師一邊忙著干活,一邊笑呵呵地說(shuō)?!笆裁囱剑瑒⒗蠋?,黃瓜才那么一丁點(diǎn)兒大,怎么吃啊?”我一臉茫然地望著她?!吧岛⒆樱銖澫卵涎砩厦婵?我低頭一瞧,可不是嘛!在那一片片小蒲扇似的葉子下面,正悄悄“埋伏”著無(wú)數(shù)已經(jīng)“成年”的“黃瓜兵”,他們都穿著墨綠色的“軍服”,上面還“披掛”著“堅(jiān)硬鋒利”的“小盔甲”,(不用說(shuō)你也知道,就是那細(xì)密扎手的小瓜刺兒嘍!)此刻,他們正“整裝待發(fā)”,有勞主人把他們采摘下來(lái)銷往城鄉(xiāng)各地,好到人們的廚房里去“沖鋒陷陣”,為人們奉獻(xiàn)出一道道美味佳肴而“建功立業(yè)”呢!

“哈哈,不等啦,我來(lái)也1我一邊歡呼,一邊喜不自勝地伸出手去,小心翼翼(害怕被刺兒扎)地挑了根又直又綠(絕對(duì)稱得上是“美女”牌)的黃瓜摘下來(lái),在過(guò)道旁邊的水泥柱子上蹭了蹭刺兒,張開(kāi)血盆大口毫不客氣地就咬下一大截兒,(別笑俺不夠淑女,要是此刻你能經(jīng)得住誘惑,我情愿給你一百萬(wàn))啊,又爽又脆,絕對(duì)滴新鮮。我閉上眼睛,盡情享受著這不可多得的世間極品,讓舌尖兒上每一個(gè)味蕾充分發(fā)揮作用,讓唇齒間每一個(gè)縫隙都留有清香。

劉老師告訴我們,這個(gè)大棚里全是黃瓜,旁邊的大棚里有西紅柿、青椒、茄子、青瓜等好多品種呢。附近一些婦女現(xiàn)在都在這里工作,離家又近,又可以養(yǎng)家,真是一舉兩得,看著這一排排新鮮的蔬菜,都是農(nóng)民伯伯們辛苦勞動(dòng)的成果,我也擼起袖子,幫劉老師鋤起草來(lái)。

今天來(lái)參觀劉老師家的蔬菜大棚,讓我收獲的不只是美味可口的黃瓜,還有更多更多。

小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐心得篇十四

第一段:引言,介紹教小學(xué)實(shí)踐的重要性(200字)。

教小學(xué)實(shí)踐是每位學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須經(jīng)歷的一項(xiàng)重要任務(wù)。經(jīng)歷實(shí)踐,我們不僅能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力,還可以在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中不斷提高自己的教學(xué)技巧和溝通能力。在教小學(xué)的實(shí)踐中,我緊密聯(lián)系理論知識(shí),注重實(shí)際操作,不斷反思和總結(jié),從中收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn),使我受益匪淺。

第二段:描述實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃和準(zhǔn)備工作(200字)。

在實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始之前,我為自己制定了詳細(xì)的計(jì)劃和準(zhǔn)備工作。首先,我仔細(xì)研讀了教材和相關(guān)教學(xué)資料,對(duì)于要傳授的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)有了清晰的認(rèn)識(shí)。然后,我準(zhǔn)備了教案,包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)輔助工具的設(shè)計(jì)。最后,我進(jìn)行了課前預(yù)習(xí),充分了解了學(xué)生的背景和學(xué)習(xí)需求。這樣的準(zhǔn)備工作讓我有了信心和能力應(yīng)對(duì)各種教學(xué)情境。

第三段:實(shí)踐過(guò)程中的觀察和交流(300字)。

在實(shí)踐過(guò)程中,我密切觀察了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決了一些問(wèn)題。我注意到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛(ài)好各不相同,因此在教學(xué)過(guò)程中采用了多樣化的教學(xué)方法,以滿足學(xué)生的個(gè)體差異。我還與同事進(jìn)行了交流和合作,分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。通過(guò)觀察和交流,我不斷改進(jìn)了自己的教學(xué)策略,提高了教學(xué)有效性。

第四段:實(shí)踐中的困惑和突破(300字)。

在實(shí)踐過(guò)程中,我也遇到了一些困惑和挑戰(zhàn)。有時(shí)候,學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展比較緩慢,我不知道如何幫助他們克服困難。面對(duì)這種情況,我積極尋求同事和專家的幫助,并及時(shí)反思自己的教學(xué)方法。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和嘗試,我發(fā)現(xiàn)了一些有效的教學(xué)策略,幫助學(xué)生克服了困難。這種突破讓我更加有信心和熱情地面對(duì)教學(xué)工作。

第五段:總結(jié)反思,對(duì)實(shí)踐的收獲和感悟(200字)。

通過(guò)這次教小學(xué)的實(shí)踐,我深刻體會(huì)到了教育的真諦和樂(lè)趣。在與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程中,我不僅學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)的知識(shí)和技能,更重要的是培養(yǎng)了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和責(zé)任心。我也意識(shí)到,作為一名教師,要不斷學(xué)習(xí)和探索,以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的變化。通過(guò)這次實(shí)踐,我對(duì)自己的職業(yè)選擇更加堅(jiān)定,我將繼續(xù)努力,成為一名更好的教育者。

總結(jié):通過(guò)這篇文章,我向讀者展示了在教小學(xué)實(shí)踐中的全過(guò)程,包括準(zhǔn)備工作、觀察和交流、困惑和突破以及總結(jié)反思。通過(guò)這些實(shí)踐心得體會(huì),我不僅提高了自己的教學(xué)能力,也深入了解了學(xué)生的需求和成長(zhǎng)過(guò)程,并且對(duì)自己的職業(yè)選擇充滿信心。希望這篇文章可以給讀者帶來(lái)啟示和思考,同時(shí)也鼓勵(lì)更多的學(xué)生敢于去實(shí)踐,不斷追求教育的理想。

小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐心得篇十五

小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐心得,理論離不開(kāi)實(shí)踐,只有在實(shí)踐中親身體驗(yàn),高尚的思想,良好的品德才會(huì)潛移默化地變成學(xué)生自身的素質(zhì),下面帶來(lái)小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐心得范文,歡迎閱讀。

今天,我早早地起了床,背上鼓鼓囊囊的書(shū)包,一蹦一跳地上學(xué)去。告訴你們哦,我的書(shū)包里可不是放了一大包課本,你們一定會(huì)問(wèn):“那是什么?”是實(shí)踐去的生活用品。

今天,我們迎來(lái)了去青少年實(shí)踐基地的日子,我們都喜出望外。車子經(jīng)過(guò)一個(gè)小時(shí)地奔跑,終于到了目的地。在基地里,有許多活動(dòng),我最喜歡的要數(shù)多米諾骨牌游戲和定向追蹤了。

在多米諾骨牌游戲中,我們盡力而為,小心翼翼的推著碼尺,生怕一不小心就前功盡棄。我們一點(diǎn)一點(diǎn)的推著,已經(jīng)完成將近一半了,可是一個(gè)小朋友迎面而來(lái),莽撞的撞上我們放骨牌的盒子,幾枚骨牌一下子撞上我們的骨牌,“啪—啪—啪”的幾聲,我們的勞動(dòng)成果一下子化為烏有,只好以失敗告終。

在定向追蹤時(shí),我和宋澤詠把發(fā)射器藏在課桌里,一位同學(xué)不守規(guī)則,取消了資格。一二次時(shí),大家藏的不好,一下子就找到了東西,老師提高難度,上了殺手锏—藏在包里。同學(xué)們又認(rèn)為藏在地上或某個(gè)角落里,開(kāi)始了大搜捕。

同學(xué)們用手上的“兵器”—用手上的搜捕儀細(xì)心地尋找,不放過(guò)每一個(gè)角落,可是,都一無(wú)所獲??山Y(jié)果卻出乎我們的預(yù)料,就算把基地翻個(gè)底朝天也找不到。一個(gè)小分隊(duì)用手上的搜捕儀從老師包里找到了發(fā)射器,別隊(duì)都十分地掃興。

這三天,我們?cè)诨乩锎箝_(kāi)眼界,學(xué)會(huì)了包餛飩、包粽子……在宿舍里懂得了經(jīng)常做一些家務(wù),會(huì)提高我們的獨(dú)立生活能力。在篝火晚會(huì)上,我們載歌載舞,大家都高興極了。最后我們依依不舍的離開(kāi)了基地。

人們都說(shuō):勞動(dòng)最光榮。 這一天,我去居委會(huì)勞動(dòng)了一天。

當(dāng)我在切身體驗(yàn)勞動(dòng)時(shí),我才更進(jìn)一步地融會(huì)了這句話的精髓。勞動(dòng)確實(shí)很辛苦,但卻是苦中帶甜的。勞動(dòng)的感受,在勞累時(shí)大汗淋漓的感受。這些都不是能從我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中所能觸摸到的,這種感受是作為一名勞動(dòng)者內(nèi)心深處的,最平凡而又殊于一般的感受。

這一天,我去居委會(huì)干了一個(gè)上午的.活兒,居委會(huì)的負(fù)責(zé)人讓我去小區(qū)里面刮小廣告。我高興的應(yīng)承了下來(lái),信心滿滿的拿著負(fù)責(zé)人給我的鏟子和水桶就走了,誰(shuí)知道事實(shí)和想象是有差距的,而且差距還不小。

我先找到一個(gè)貼在地上的小廣告,貌似真的很難弄,拿鏟子刮了半天也沒(méi)有太大的結(jié)果,本想放棄,然后去干點(diǎn)別的事情,但是不服輸?shù)男愿袷刮蚁氲?,還沒(méi)有什么事情能夠難倒我呢,我突然想起一次下雨天走在路上的情景,被水沖過(guò)的地面上的小廣告,很容易就掉了,我想到將小廣告上面弄上水,等了2、3分鐘,果然,拿手輕輕一撕,小廣告就掉了。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,但社會(huì)實(shí)踐給我們帶來(lái)的巨大影響卻遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。它使我們走出校園,走出課堂,走向社會(huì),走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路,到社會(huì)的大課堂上去見(jiàn)識(shí)世面、施展才華、增長(zhǎng)才干、磨練意志,在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己。半個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐雖然比較辛苦。是慶幸?還是依戀?回想起來(lái),才發(fā)覺(jué),原來(lái)乏味中充滿著希 ,苦澀中流露出甘甜。

通過(guò)本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),一方面,我們鍛煉了自己的能力,在實(shí)踐中成長(zhǎng);另一方面,我們?yōu)樯鐣?huì)做出了自己的貢獻(xiàn);但在實(shí)踐過(guò)程中,我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗(yàn)不足,處理問(wèn)題不夠成熟、書(shū)本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合不夠緊密等問(wèn)題。我回到學(xué)校后會(huì)更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光,努力掌握更多的知識(shí),并不斷深入到實(shí)踐中,檢驗(yàn)自己的知識(shí),鍛煉自己的能力,為今后更好地服務(wù)于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

理論離不開(kāi)實(shí)踐,只有在實(shí)踐中親身體驗(yàn),高尚的思想,良好的品德才會(huì)潛移默化地變成學(xué)生自身的素質(zhì)。為此,響應(yīng)錦里小學(xué)的號(hào)召,暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)如下:

一、活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)該具有教育性和可操作性。

內(nèi)容是活動(dòng)的基礎(chǔ),沒(méi)有好的內(nèi)容就不會(huì)產(chǎn)生好的效果。我覺(jué)得小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容要從本地實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),與他們的身心發(fā)展相結(jié)合,立足本土,在家鄉(xiāng)現(xiàn)代化進(jìn)程中尋找內(nèi)容。

活動(dòng)內(nèi)容除了有針對(duì)性、教育性和實(shí)踐性之外,還要體現(xiàn)地方性和時(shí)代性的特點(diǎn)?;顒?dòng)內(nèi)容可以是道德品質(zhì),健康生活的;也可以是開(kāi)發(fā)智力,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方面的;還可以是動(dòng)手動(dòng)腦,培養(yǎng)生存能力方面的??傊?,能達(dá)到開(kāi)闊視野,豐富知識(shí),陶冶情操的就是好內(nèi)容。

二、活動(dòng)形式應(yīng)從實(shí)際出發(fā),因地制宜。

例如1:我們組織小學(xué)生體驗(yàn)了鄉(xiāng)村的田園生活,學(xué)會(huì)了自己動(dòng)手、自我管理,加深了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。在活動(dòng)中,還采用了攝影、寫作等形式。攝下的一個(gè)個(gè)美好的鏡頭,寫出的一篇篇優(yōu)秀日記、作文,既是對(duì)話動(dòng)的記錄,也是對(duì)活動(dòng)的總結(jié)。使他們認(rèn)識(shí)了大自然,體驗(yàn)了鄉(xiāng)村的田園生活。引導(dǎo)了學(xué)生回歸自然,走進(jìn)自然,認(rèn)識(shí)了多種常見(jiàn)的花草樹(shù)木。

例如2:對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育,組織了環(huán)保行動(dòng)。可以開(kāi)展旅行活動(dòng),游覽名山大川,名勝古跡在游覽過(guò)程中,每位同學(xué)手拿一個(gè)環(huán)保垃圾袋,撿起身邊的垃圾,以自己的行動(dòng)為奉獻(xiàn)保護(hù)愛(ài)護(hù)我們生存的環(huán)境,做一名合格的小主人。也體驗(yàn)了環(huán)衛(wèi)工人的偉大和艱辛,從小樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

例如3:由于我校處于鬧市區(qū),更應(yīng)加強(qiáng)交通安全方面的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),我們就利用星期天,通過(guò)社區(qū)青少年活動(dòng)中心聯(lián)系,組織小朋友上街幫助交警維持交通、社會(huì)秩序,打掃環(huán)境衛(wèi)生,宣傳交通衛(wèi)生知識(shí)。通過(guò)這種實(shí)踐,不僅讓小朋友自己知道應(yīng)該遵守交通,更是交通安全的積極宣傳者。

例如4:我們還通過(guò)社區(qū)青少年中心聯(lián)系成都商報(bào)社,支持學(xué)生賣報(bào)活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),讓孩子知道爸媽掙錢的艱辛。養(yǎng)成自己不浪費(fèi)的習(xí)慣。同時(shí)也給孩子樹(shù)立掙錢理財(cái)?shù)乃枷搿?/p>

例如5: 暑假其間,組織小朋友到社區(qū)福利院關(guān)心孤寡老人,為老人們打掃衛(wèi)生,給老人講故事,給老人表?yè)P(yáng)節(jié)目等。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),培養(yǎng)孩子的愛(ài)心,發(fā)揚(yáng)中華民族的光榮傳統(tǒng)。

三、社會(huì)活動(dòng)時(shí)時(shí)處處注意安全,確保了活動(dòng)的順利的開(kāi)展。

安全問(wèn)題是活動(dòng)順利進(jìn)行的基本前提,活動(dòng)開(kāi)始前,先到活動(dòng)的地方踩點(diǎn),下發(fā)的有明確的活動(dòng)方案。在出發(fā)前強(qiáng)調(diào)了組織紀(jì)律,提醒了孩子做好外出的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,切實(shí)注意安全;防止安全事故發(fā)生的措施保證了活動(dòng)圓滿的完成,活動(dòng)結(jié)束時(shí),保證無(wú)一例安全事故發(fā)生。

通過(guò)這些活動(dòng),學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),培養(yǎng)了能力,得到了鍛煉,孩子們也學(xué)到很多書(shū)本上學(xué)不到的東西。我們將在今后的工作中,為學(xué)生們提供更多體驗(yàn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐心得篇十六

為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè),讓小學(xué)生們親近社會(huì)、學(xué)習(xí)知識(shí)、開(kāi)闊眼界;養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的講衛(wèi)生意識(shí)和吃苦耐勞精神,提高學(xué)生獨(dú)立生活能力,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,我校開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?,F(xiàn)就我校活動(dòng)情況做一總結(jié)。

1、搞好了宣傳動(dòng)員。班主任利用班會(huì)的時(shí)間進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。做好班級(jí)內(nèi)部宣傳。

2、舉行啟動(dòng)儀式。結(jié)合學(xué)校要求安排,組織每位學(xué)生回家后與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)了解本次活動(dòng)的內(nèi)容,實(shí)行家庭文明承諾,共建和諧家庭。

開(kāi)展校園實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)生中推行校園文明,堅(jiān)決不亂丟垃圾。倡導(dǎo)文明舉止,積極營(yíng)造文明氛圍。設(shè)立“文明監(jiān)督崗”,由中隊(duì)輔導(dǎo)員擔(dān)任“文明監(jiān)督員”,加強(qiáng)監(jiān)督檢查。同時(shí)把身邊講文明、講公德的人物和事情寫成文章,向墻報(bào)、手抄報(bào)、小廣播投稿,營(yíng)造講文明禮儀的良好氛圍。

組織學(xué)生進(jìn)行清掃和撿拾白色垃圾、瓜果皮、廢紙、食品袋、煙頭等生活垃圾?;顒?dòng)中隊(duì)員們,不怕苦、不怕臟,用手撿拾垃圾。場(chǎng)面十分感人?;顒?dòng)結(jié)束后,我們還號(hào)召學(xué)生利用節(jié)假日和家長(zhǎng)積極參與社區(qū)公共環(huán)境衛(wèi)生清潔、植綠護(hù)綠等行動(dòng),和家長(zhǎng)們一起,提高環(huán)保意識(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐心得篇十七

美育是我國(guó)教育方針的重要內(nèi)容,而藝術(shù)教育是與美育聯(lián)系最為緊密的一個(gè)重要組成部分,“小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)研究與實(shí)踐”心得體會(huì)。隨著實(shí)施素質(zhì)教育改革的深化,學(xué)校美育工作的地位日益受到重視。正如《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》所說(shuō),“美育不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng),而且有助于開(kāi)發(fā)智力,對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。要盡快改變學(xué)校美育工作薄弱的狀況,將美育融入學(xué)校教育全過(guò)程。中小學(xué)要加強(qiáng)音樂(lè)、美術(shù)課堂教學(xué),高等學(xué)校應(yīng)要求學(xué)生選修一定學(xué)時(shí)的包括藝術(shù)在內(nèi)的人文學(xué)科課程。開(kāi)展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。”那么,如何改變這一狀況,做好學(xué)校美育工作呢?在小學(xué)的教育實(shí)踐中,我們體會(huì)到,抓好音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)課程教育是主渠道,是做好美育工作的切入口。我們認(rèn)為,小學(xué)藝術(shù)教育不僅要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀,而且要面向全體學(xué)生、提高他們的藝術(shù)審美修養(yǎng)的基本素質(zhì),而不是針對(duì)少數(shù)學(xué)生,提高他們的藝術(shù)技能技巧的培訓(xùn)教育。但是,小學(xué)藝術(shù)教育要培養(yǎng)學(xué)生哪些藝術(shù)素質(zhì)?通過(guò)哪些途徑和方法才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)?是小學(xué)藝術(shù)教育必須解決的理論和實(shí)踐問(wèn)題。

對(duì)于以上問(wèn)題的提出,我們?cè)谡n題的實(shí)踐和研究中,應(yīng)該給予回答和解決,心得體會(huì)《“小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)研究與實(shí)踐”心得體會(huì)》。很明顯,這些問(wèn)題的解決,不僅有得于我們對(duì)小學(xué)藝術(shù)教育的理論和實(shí)踐方面有較為清醒的認(rèn)識(shí),促進(jìn)小學(xué)美育工作的順利開(kāi)展,而且有利于通過(guò)提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

小學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)是由藝術(shù)興趣、藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)技能、初步的藝術(shù)欣賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力等基本要素構(gòu)成,如果遵循小學(xué)藝術(shù)教育基本原則,抓好藝術(shù)課程的課堂教學(xué)這一主要途徑,并與藝術(shù)活動(dòng)課和校內(nèi)外藝術(shù)活動(dòng)等途徑相結(jié)合,能夠有效地提高學(xué)生的基本藝術(shù)素質(zhì)。

1、研究小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的基本要素和基本原則,確定小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2、探索提高小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的途徑和方法。

(一)確定了反映小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)水平的基本構(gòu)成因素。

目前,我們的藝術(shù)教育面臨這樣一個(gè)問(wèn)題:藝術(shù)教育是培養(yǎng)“會(huì)什么”的技巧人,還是培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)、欣賞藝術(shù)、表現(xiàn)藝術(shù)的審美人,從我們素質(zhì)教育的要求來(lái)看,重心應(yīng)該是后者,如果要使全體學(xué)生都成為藝術(shù)特長(zhǎng)生,那是不可能的,即使有可能,那也是以犧牲其他方面的教育為沉重的代價(jià)。小學(xué)藝術(shù)教育應(yīng)該體現(xiàn)兒童藝術(shù)素質(zhì)的基本內(nèi)容。

1、藝術(shù)興趣。

藝術(shù)作品的形象性、直觀性很強(qiáng),因此兒童大多都能對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生興趣。就普通藝術(shù)教育而言,只有把藝術(shù)知識(shí)與技能的教學(xué)建立在學(xué)生具有濃厚的藝術(shù)興趣的基礎(chǔ)上,前者才有價(jià)值和可能??涿兰~斯說(shuō)過(guò),興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教育環(huán)境的重要途徑之一。同樣地,興趣也是確保藝術(shù)教育過(guò)程的愉悅性得以存在的前提條件。更重要的是,對(duì)于一個(gè)普通人來(lái)說(shuō),當(dāng)學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后無(wú)論從事什么職業(yè)興趣都能陪伴他的一生;而技能對(duì)那些不從事藝術(shù)職業(yè)的人來(lái)說(shuō)卻隨時(shí)都有可能被丟掉??梢?jiàn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣和愛(ài)好是小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)中極其重要的一個(gè)方面。

小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐心得篇十八

小學(xué)期實(shí)踐是大學(xué)生活中一個(gè)重要的階段,它為我們提供了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì),讓我們走出課堂,接觸社會(huì)和職場(chǎng)。在這個(gè)過(guò)程中,我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),讓我受益匪淺。在這篇文章中,我將分享我在小學(xué)期實(shí)踐中所獲得的心得和體會(huì)。

第二段:培養(yǎng)獨(dú)立和解決問(wèn)題能力。

小學(xué)期實(shí)踐讓我真正明白了“親身實(shí)踐勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)”的道理。在項(xiàng)目中,我們需要自己解決各種問(wèn)題,包括日常生活的瑣事和項(xiàng)目實(shí)踐中的挑戰(zhàn)。這些問(wèn)題鍛煉了我的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。我學(xué)會(huì)了不輕易放棄,而是積極尋找解決辦法,并勇于嘗試。在協(xié)作項(xiàng)目中,我也進(jìn)一步培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通的能力,這對(duì)我的職業(yè)發(fā)展將產(chǎn)生持久影響。

第三段:拓寬視野和增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)期實(shí)踐帶給我最明顯的收獲是拓寬了我的視野。我有機(jī)會(huì)接觸到不同的行業(yè),體驗(yàn)不同的工作內(nèi)容,了解到更多的職業(yè)選擇。這種體驗(yàn)讓我更加明確自己的興趣和目標(biāo),使我對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃更有自信。此外,實(shí)踐也讓我更加熟悉實(shí)際工作環(huán)境和流程,讓我知道理論與實(shí)踐之間的差距,并學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中。這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的意義。

第四段:鍛煉自我管理和時(shí)間管理能力。

小學(xué)期實(shí)踐涉及到課程的同時(shí)還需要進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐,這對(duì)我們的自我管理和時(shí)間管理能力提出了更高的要求。在實(shí)踐過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了如何有效地安排時(shí)間,并且保持高效率。我制定了詳細(xì)的計(jì)劃和目標(biāo),并且堅(jiān)持按照計(jì)劃執(zhí)行。在項(xiàng)目進(jìn)程中,也把握了每個(gè)階段的重點(diǎn)和難點(diǎn),合理分配時(shí)間和資源。這些經(jīng)驗(yàn)和能力不僅對(duì)于小學(xué)期實(shí)踐非常重要,也對(duì)我日后的學(xué)習(xí)和工作有著很大的幫助。

第五段:個(gè)人成長(zhǎng)和收獲。

通過(guò)小學(xué)期實(shí)踐,我不僅獲得了專業(yè)知識(shí)和技能的提升,更重要的是個(gè)人成長(zhǎng)和收獲。我變得更加自信和堅(jiān)韌,對(duì)面臨的困難和挑戰(zhàn)更加勇敢地面對(duì)。我也學(xué)會(huì)了更好地與人溝通和合作,尊重他人的意見(jiàn)和看法。此外,這個(gè)過(guò)程也讓我認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)離安逸區(qū)的重要性,只有積極進(jìn)取才能不斷提升自我。小學(xué)期實(shí)踐是我大學(xué)生活中最寶貴的一段經(jīng)歷,我相信這段經(jīng)歷對(duì)我的未來(lái)發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用。

總結(jié):

在小學(xué)期實(shí)踐中,我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我培養(yǎng)了獨(dú)立和解決問(wèn)題的能力,拓寬了自己的視野,鍛煉了自我和時(shí)間管理能力,同時(shí)也獲得了個(gè)人成長(zhǎng)和收獲。這段寶貴的經(jīng)歷不僅讓我了解到社會(huì)和職場(chǎng)的真實(shí),也讓我更加明確自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。我相信這段經(jīng)歷對(duì)我的未來(lái)發(fā)展有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響,更讓我有信心面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和困難。

小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐心得篇十九

20xx年暑期“三下鄉(xiāng)”支教實(shí)踐報(bào)告今年暑假,我有幸參加了我們學(xué)院團(tuán)委組織的“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng),前往從化市河?xùn)|中學(xué)支教。期間,我主要負(fù)責(zé)的是代理其中一個(gè)班(x班)的班主任、擔(dān)任生態(tài)課的教學(xué)以及負(fù)責(zé)“生物一條街”時(shí)科普知識(shí)宣傳--觀鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)項(xiàng)目。這段時(shí)間下來(lái),收獲真的很多,與學(xué)生、隊(duì)友之間的友誼,是如此地令人感動(dòng)、珍惜和難忘,這些將成為我寶貴的人生財(cái)富之一,真正體會(huì)了當(dāng)初我們老師送給我們的:“用最短的時(shí)間,做令自己一生都值得回憶的事”的意義。

下面是我在支教活動(dòng)中寫下的部分日常心得與感受,在這里和大家一起分享:

經(jīng)過(guò)三天的相處,已經(jīng)認(rèn)識(shí)我們x班的全班學(xué)生,也了解了部分學(xué)生的特征。當(dāng)我在班里面時(shí),無(wú)論學(xué)生們與我,都有了那種師生的氣氛,感覺(jué)輕松多了。

讓我感觸最深的是:今天早上帶班里的學(xué)生到我們班負(fù)責(zé)的區(qū)域打掃衛(wèi)生,期間和學(xué)生交流時(shí),有學(xué)生說(shuō)了這些話:“老師,您真好,我們還沒(méi)見(jiàn)過(guò)老師像您這么好的呢--會(huì)和我們大家一起來(lái)打掃衛(wèi)生。也包括其他班的老師,他們也只是在一旁叫自己班的同學(xué)如何如何做而已......”。聽(tīng)到這些話后,自己真的感到很欣慰,原來(lái)我們平時(shí)的一些小小細(xì)節(jié)也能如此深地影響我們的學(xué)生。

今天我覺(jué)得另外比較值得提起的事是我們上午的班會(huì)課,我們玩接水的游戲。剛開(kāi)始的時(shí)候,班里有兩位比較靦腆的女生就跟我說(shuō):她們不想?yún)⑴c。她們兩位同學(xué)也是剛開(kāi)始時(shí)師生見(jiàn)面會(huì)上在我們老師和全班同學(xué)的鼓勵(lì)之下才最后上講臺(tái)做自我介紹的。在詢問(wèn)她們是不是有身體上的不舒服之后,她們?nèi)允遣辉竻⒓?。但?dāng)看我們大家都玩得很開(kāi)心的時(shí)候,她們主動(dòng)來(lái)問(wèn)我:“老師,我們可不可以現(xiàn)在也參加進(jìn)來(lái)?”

可見(jiàn),只要我們?cè)谘?、行方面給予學(xué)生正確的引導(dǎo),就能夠充分發(fā)揮她們各方面的積極性,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),我們這一群可愛(ài)的學(xué)生--真的很優(yōu)秀!

我們x班的學(xué)生真的很活潑。上午放學(xué)時(shí),我被她們攔住,遞給我一份試題--從化話四級(jí)考試。有選擇題,更絕的是居然還有翻譯題,而且是翻譯當(dāng)?shù)貜幕慕?jīng)典名句。這幫學(xué)生們要考考我們這一批老師,自己試著做了前面的六道選擇題,居然全做錯(cuò)。而且她們還要求我一定得給我們這些老師們做,答案要明天才能給我們呢。

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