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沉香救母的說課稿篇一
本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學生孝敬父母，關心他人。本文是民間神話故事《沉香救母》的第一部分。記述的是沉香從父親口中得知母親被心狠手辣的二郎神壓在華山腳下。他立志救出母親，于是上山拜師學藝，刻苦練功，終于練就了以身高強的武藝。
全文共分5個自然段。第1—3自然段寫沉香得知母親被二郎神壓在華山腳下的實情，決心解救母親。第四自然段是文章的重點，寫小沉香從師學藝，習武練功的經(jīng)過。第五自然段寫沉香終于練成一身高強的武藝。課文情節(jié)生動，字里行間充滿沉香對母親的摯愛之情。
1、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強學藝的可貴品格。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的想像能力，朗讀能力以及表達能力。
3、情感目標：使學生懂得從小就要孝敬父母，關心他人。
1、調(diào)整師與生的關系。
《新課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程。既是對話就不能訓話，就不是教師一廂情愿地在說教，在傳授，而是要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活體驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設民主、平等、和諧的對話氛圍，從而引導學生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用，激起學生的情感體驗和心靈共鳴，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
2、更新教與學的方法。
“教與學”是課堂教學的.兩個關鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學”上下功夫。在教的方面，我主要是以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎，通過創(chuàng)設情境等方式，引領學生自讀自悟，主動參與，充分尊重學生獨特的感受和體驗。在學的方面，我則提倡個性化的學習，讓學生自讀自悟，遵循先學后教的原則，采取小組合作學習的方式，培養(yǎng)學生合作探究的精神。
語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣，主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。寓情于讀，積淀語感。通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生能主動、有效地參與到教學的全過程。
1、學生分析：
《寶蓮燈》這部動畫片我所執(zhí)教班級的學生都喜歡看，而且都已看過多遍，所以，同學們對這篇文章的內(nèi)容很感興趣，也比較熟悉，為閱讀掃清了障礙，對閱讀過程中的感悟也一定非常深刻。
2、定學法：
根據(jù)我班學生情況，教材內(nèi)容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認知水平，我想運用“自主嘗試讀、感悟體會讀、創(chuàng)造性的讀、分組合作讀、表演練習說”等學習方法，使學生不但能領悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們的朗讀能力、想像能力和表達能力，以及團結合作意識。
沉香救母的說課稿篇二
本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學生孝敬父母，關心他人。本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分。記述的是沉香不畏艱險，一心救母的孝心感動了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。
1、學會本課9個生字，書寫“孝”、“充”兩個上下結構的字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
3、想象沉香撲進媽媽懷抱時的情景，培養(yǎng)學生的想象能力。
是通過朗讀理解，體會沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心。難點是想象沉香撲進媽媽懷抱時的情景。
《語文新課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！碑斘覀兠鎸Φ氖莾赡昙壍男W生，怎樣作才能讓他們有自己的閱讀體驗呢？怎樣才能實現(xiàn)我的教學目標，讓學生體會沉香的不畏千難萬險？為此我在教學中設計了很多的環(huán)節(jié)：通過圖片展示、語言描繪、多媒體動畫、播放錄音等方法來幫助學生學習，幻畫出對課文的情感體驗。另外，在教學過程中，給予學生一定的想象空間，通過教師和學生的表演使人物的形象更加豐滿。同時在教學中也注重能力的訓練：聯(lián)系課文內(nèi)容補充句子、換詞理解詞語等。
課文第一自然段比較簡單，主要感受沉香的“救母心切”。剛開始設計時分了三個層次來感受：一、讓學生說說對“救母心切”這個詞語的理解。二、通過師生對話演沉香拜別師傅的情景來感受沉香的救母心切。三、抓住“轉(zhuǎn)眼間”和“奔去”兩個詞來感受。經(jīng)過試上發(fā)現(xiàn)寫字時間來不及，而且第一自然段并非重點段落，這樣會有喧兵奪主的感覺，所以取消了演沉香拜別師傅的對話。
課文第二自然段是本文的重點，講了沉香歷經(jīng)磨難而毫不在乎，主要從三方面來寫：行路難；吃得苦；身受傷。本段句式整齊，出現(xiàn)了反復使用的量詞，對文本核心價值的理解很有幫助。這重點段我是這樣處理的：
一、總體感受沉香在路途中遇到的困難。
二、分句指導感受。
（一）第一句首先通過學生看圖和教師描述相結合感受高山的險峻和深澗的危險，以此感悟到沉香的勇敢。接著通過兩個“多少”來感受沉香翻過了無數(shù)座這樣的高山和越過無數(shù)道這樣的深澗。之后，讓學生積累詞語“跋山涉水”。最后進行感情朗讀和句式訓練。
（二）第二句通過“幾只”、“幾口”來感受沉香在路途中吃的很苦，之后給學生積累詞語“餐風飲露”，最后進行感情朗讀。
（三）第三句抓住“一個個”、“一道道”來感受沉香受了很多傷，然后通過看圖再次感受，最后進行朗讀提升理解。
（四）理解“一點兒也不在乎”。句式訓練：他一點兒也不在乎什么？接著通過問題“那么他在乎什么？”來感受沉香一心想早日就出自己的母親，對于自己身受的苦一點兒也不在乎。
三、齊讀第二自然段感受沉香一路上的艱辛。
課文第三自然段講了沉香得到仙人的幫助打敗了二郎神。主要抓住“孝心”一詞，通過對“孝”字的觀察，明白子女對父母的愛就是孝，然后引讀。
課文第四自然段也是文章的重點，講了沉香力劈華山。陶行知老先生說過：“真教育是一種心心相印的活動”。語文課堂就更要抓住文本材料中豐富的情感資源，注重情感的投入、心靈的共鳴。因為如果沒有“情”，教育教學就成了無源之水，無本之木。為了營造這份情，在教學中分了四個部分來走：一是抓沉香的心情“無比激動”并理解；二是理解“日思夜想”；三是通過觀看沉香劈山救母的視屏來引導學生讀好劈山的句子；四是通過圖片、教師描述以及師生對話表演來重現(xiàn)當時母子團聚的情景。這樣一步一步的積蓄情感，到后來的高潮母子相抱，顯得水到渠成，非常自然。
最后說說我的板書：我認為，板書是一節(jié)課的眼睛，這眼睛未必要多，但要亮，要板出這節(jié)課的重點所在。因此，這堂課的板書我選擇了一個“孝”字。
設想尚不成熟，望各位老師多多指導。謝謝大家！
沉香救母的說課稿篇三
本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學生孝敬父母，關心他人。本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分。記述的是沉香不畏艱險，一心救母的孝心感動了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。
全文共分4個自然段。第一自然段寫沉香拜別了師傅，奔向華山。第二自然段寫沉香在救母途中歷經(jīng)艱險。第三自然段寫沉香得到仙人的幫助，打敗了二郎神，終于來到華山腳下。第四自然段寫沉香劈開大山，救出母親。課文情節(jié)生動，字里行間充滿沉香對母親的摯愛之情。
1、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的想像能力，朗讀能力以及表達能力。
3、情感目標：使學生懂得從小就要孝敬父母，關心他人。
1、調(diào)整師與生的關系。
《新課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程。既是對話就不能訓話，就不是教師一廂情愿地在說教，在傳授，而是要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活體驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設民主、平等、和諧的對話氛圍，從而引導學生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用，激起學生的情感體驗和心靈共鳴，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
2、更新教與學的方法。
“教與學”是課堂教學的兩個關鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學”上下功夫。在教的方面，我主要是以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎，通過創(chuàng)設情境等方式，引領學生自讀自悟，主動參與，充分尊重學生獨特的感受和體驗。在學的方面，我則提倡個性化的學習，讓學生自讀自悟，遵循先學后教的原則，采取小組合作學習的方式，培養(yǎng)學生合作探究的精神。
語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣，主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。寓情于讀，積淀語感。通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生能主動、有效地參與到教學的全過程。
1、學生分析：
《寶蓮燈》這部動畫片我所執(zhí)教班級的學生都喜歡看，而且都已看過多遍，所以，同學們對這篇文章的內(nèi)容很感興趣，也比較熟悉，為閱讀掃清了障礙，對閱讀過程中的感悟也一定非常深刻。
2、定學法：
根據(jù)我班學生情況，教材內(nèi)容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認知水平，我想運用“自主嘗試讀、感悟體會讀、創(chuàng)造性的讀、分組合作讀、表演練習說”等學習方法，使學生不但能領悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們的朗讀能力、想像能力和表達能力，以及團結合作意識。
在本課的教學設計中，我想從三個方面進行教學，力求達到本課的教學目標。
（一）激活舊知，復習導入。
因這篇文章是前篇課文〈沉香救母〉（一）的延續(xù)，為了體現(xiàn)這兩課的連續(xù)性，我在上課伊始就利用前一課書后有價值的六個成語：心狠手辣、寒冬臘月、盛夏酷暑、起早貪黑、習武練功、腰酸背痛，在復習讀音的同時，要求用上其中的詞語說話，很自然地將上節(jié)課的內(nèi)容讓學生自己進行了梳理，從而為學好本課奠定了一個情感基調(diào)。
（二）以讀為主，讀中感悟。
新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。
教學第一段時，我讓學生通過找出“救母心切、奔”這兩個詞，體會沉香一心救母的迫切心情，從而讓學生讀出感情。
接著，我抓住第三段中“沉香的孝心感動了仙人”這一句，問學生：“沉香的孝心有沒有感動你呢？哪些地方感動了你？自由讀第二段，體會體會?！弊寣W生自由朗讀感悟描寫沉香一路艱辛的段落，讓學生自己去讀，自己感悟，然后同桌進行交流，最后指名說哪些地方最讓你感動，為什么？這樣的設計沒有老師的牽著鼻子走，而是由學生通過自我感悟，合作探究，能動地生成建構。（三）拓展文本，延伸課堂。
教學最后一段時，我讓學生找到“高聳入云”這個詞，通過老師的板畫，體會到華山的高，然后又讓學生聯(lián)系舊知，以“詠華山”這首詩再一次體會到華山的高不可攀，以華山的高襯托沉香的勇氣和決心，進一步感受到沉香的一片孝心。當學生讀到“沉香一頭撲進了媽媽的懷抱”時，我深情地說道：“多少個日日夜夜，多少回魂牽夢縈，今天，沉香終于見到日思夜想的媽媽了，媽媽也終于見到牽腸掛肚的兒子了，他們該有多高興，多激動??！一首〈想你的'365天〉，唱出了這一段刻骨銘心的母子深情，讓我們一起來欣賞吧！”通過音樂的渲染，開啟學生的內(nèi)在情智，使學生對語言文字理解能力和對意境的審美能力得以相互交融與促進，激發(fā)了學生內(nèi)在的情感。在此基礎上，我對學生說：“此時他們該有多少淚兒要流，該有多少話兒要說啊，想一想，沉香會對媽媽說什么？媽媽又會對沉香說什么呢？”我想，設計這一創(chuàng)造性想像說話訓練，在此應該是水到渠成吧！
我認為，板書是一節(jié)課的眼睛，這眼睛未必要多，但要亮，要板出這節(jié)課的重點所在，脈絡所在。因此，這堂課的板書我力求做到圖文結合，形象直觀，條理清晰，我想板書“救母心切、一路艱辛、母子團聚”這三個詞語幫助學生理清全文脈絡，讓學生一目了然。
設想是美好的，但要想達到理想的課堂境界，還需要各方面的努力，但愿理想與現(xiàn)實之間不會相差太遠。謝謝大家！
沉香救母的說課稿篇四
讀了這個故事，我的感想很多，覺得沉香真是個堅強、勇敢的孩子，他不怕困難、勇往直前，最終功夫不負有心人，沉香成功地解救了他的母親。與沉香相比，我覺得很慚愧，平常在學習中遇到一點點的挫折時，就會產(chǎn)生放棄的念頭?，F(xiàn)在想想覺得非常自責，心里暗暗地下定決心，要學習沉香堅持不懈的精神，如果遇到困難一定不向困難低頭，而應該去積極開動腦筋，努力思考，如果實在解決不了，也不會放棄，會向老師或同學請教，直到解決這個問題為止，這樣堅持做下去，我相信會有更多的收獲，會取得更大的進步。
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沉香救母的說課稿篇五
本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學生孝敬父母，關心他人。本文是民間神話故事《沉香救母》的第一部分。記述的是沉香從父親口中得知母親被壓在華山腳下后決心救出母親，便拜師學藝、刻苦練功，最終練就了一身高強武藝的故事。全文共5個自然段，可分為兩段。第一段（第1~3自然段）：寫沉香得知母親被壓在華山腳下的實情后，決心拜師學藝解救母親。第二段（第4~5自然段）：寫沉香為救媽媽上山學藝，通過頑強刻苦的練習，終于練成了高強的武藝。
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，認識“一……就……”的句式。
3。理解課文內(nèi)容，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
《寶蓮燈》這部動畫片我所執(zhí)教班級的學生都喜歡看，而且都已看過多遍，所以，同學們對這篇文章的內(nèi)容很感興趣，也比較熟悉，為閱讀掃清了障礙，對閱讀過程中的感悟也一定非常深刻。
一、創(chuàng)設談話情境，溫故字詞朋友。
2、電腦出示四組詞語：（學生大聲自由地讀）。
告別爸爸恨不得。
寒冬臘月盛夏酷暑。
習武練功腰酸背痛。
嘆了一口氣含著眼淚。
美麗善良女神。
心狠手辣神通廣大。
3、這個故事中除了小沉香，還有那些人呀？
4、指名學生回答：（沉香的爸爸、沉香的媽媽、二郎神）。
5、動腦想一想，屏幕上哪些詞是用來描寫小沉香的？其他詞語又是描寫誰的？
6、指名學生回答。
7、分角色讀詞語。（第一組：指名四位學生的。第二組：男生讀小沉香的，老師小沉香爸爸的和二郎神的，女生讀小沉香媽媽的）。
二、粗讀《沉香救母》，認識同齡的沉香。
1、小朋友們，今天老師把小沉香請過來了（出示沉香彩圖）誰來說說小沉香長得怎么樣？（指名兩到三名學生回答）。
2、小沉香多么可愛，多么活潑。可他卻從來沒有見過媽媽，這是怎們回事呢？讓我們一邊聽音樂，一邊輕聲讀一讀有關他的感人的神話故事。
3、學生各自輕聲讀課文。（電腦播放悲傷的背景音樂。）。
4、提問：小朋友，這是一篇流傳至今的神話故事，讀完故事你知道了什么？
（電腦出示：讀了《沉香救母》，我知道______________。指名學生回答：講述了沉香從父親的口中得知母親被心狠手辣的二郎神壓在華山腳下，他立志救出母親，于是上山拜師學藝，刻苦練功，終于練就一身高強的。武藝。）。
三、精讀第一自然段，體悟沉香的不幸童年生活。
1、小沉香只有八歲，比你們還小，他小時候是怎么生活的呢？
2、指名讀第一自然段。（電腦出示：第一自然段）。
3、指名學生回答。（電腦出示：沉香一直_____________，卻從來____________。我覺得小沉香_____________。）。
4、“有媽的孩子是個寶，沒媽的孩子是根草。”小沉香沒有媽媽的.疼愛，心里一定很難過。
5、男小朋友和女小朋友比一比，誰能把小沉香難過的感受讀出來。
三、精讀第二自然段，感受沉香內(nèi)心的難過和氣憤。
1、小沉香看到身邊的小伙伴都有媽媽，他是多么想知道自己的媽媽究竟在哪里？
一天，沉香問爸爸：“我怎么沒有媽媽呢？”爸爸嘆了一口氣，沒有回答。沉香再三追問，爸爸才含著眼淚說出了真情。
2、請同桌的小朋友演一演：沉香父子之間這段感人而傷心的對話。尤其要演好“再三追問”這個詞。
3、指名學生表演。（師生同臺表演：老師演沉香的爸爸，學生演沉香）。
4、指名學生讀句子。（電腦出示：“一天，沉香問爸爸……爸爸才含著眼淚說出了真情?！保?/p>
5、小沉香從父親的口中知道了美麗善良的媽媽被二郎神壓在了華山腳下，他心情怎么樣？請你用空心圓圈畫出來。
6、指名學生回答。（電腦出示：沉香聽了，心里有難過又氣憤，恨不得馬山就去解救媽媽。）。
7、老師仿佛也能感受到小沉香的難過和氣憤，你能說小沉香為什么難過和氣憤？
8、朗讀賽一賽，看誰能讀好沉香難過又氣憤的心情。（三至四學生比賽）。
9、小朋友一起讀好第二自然段。（電腦出示第二自然段，配上悲傷的音樂。）。
四、精讀第三自然段，感悟沉香救母的決心。
1、小沉香心里很焦急，一心只想著救媽媽，可他哪里知道他要面對的是一個強大的對手，你們看，這是誰？（電腦出示：二郎神的圖片）。
2、電腦出示：二郎神比沉香____________________。
3、小朋友說得很對，沉香的爸爸是一個文弱的書生，更知道自己的兒子和二郎神之間的力量懸殊。以沉香現(xiàn)在的本領根本救不了媽媽，說不定還會白白送死。
4、指名讀第三自然段。（電腦出示：第三自然段。）。
6、電腦出示：（沉香攥緊拳頭的圖片，沉香望著蒼老的爸爸，默默地攥緊了拳頭想_____________________________。）。
7、小沉香救母的決心不僅沒有動搖，反而更加堅定了。他想學一身好本領，打敗二郎神，救出受苦受難的媽媽，讓我們也跟著沉香練幾下。
8、課間操：學生蹲馬步打拳。（出示：沉香習武練功的圖片，播放《男兒當自強》）。
五、精讀第四自然段，感受沉香內(nèi)心的難過和氣憤。
1：小沉香是怎么刻苦練功的呢？小朋友們仔細看看這四幅畫了就知道了？
2、學生小組討論：________，沉香_______________。（電腦出示：春夏秋冬，沉香習武練功圖）。
3、指名學生回答。（四位學生回答）。
4、一個小小年紀的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？
（相機：點出：一……就……）。
5、看到沉香這樣刻苦的習武練功，你們想對沉香說什么呢？（電腦出示：我看到沉香這樣刻苦的習武練功，想對他說……）。
6、讓我們帶著對沉香的敬佩，一起把第四自然段段讀好。
六、精讀第五自然段，享受沉香練武的成功。
1、功夫不負有心人。幾年過去了，沉香終于——引讀：練就了一身高強的武藝。
2、沉香都練成了哪些武藝呢？
3、指名學生大膽說一說。
七、總結全文。
1、今天我們學的《沉香救母》（一）主要講了一個什么故事？誰能用自己的話來說一說。
2、配樂齊讀課文。
3、沉香經(jīng)過勤學苦練，終于練就了一身高強的武藝，他有沒有厲害的兵器呢？最終有沒有救出自己的媽媽呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習《沉香救母》（二）。
4、課后，小朋友可以去看一看動畫片《寶蓮燈》，那里面的故事更精彩！
說板書：
沉香救母的說課稿篇六
《沉香救母》是一篇民間神話故事，講的是沉香立志救母，拜師學藝，不畏艱險，打敗二郎神，力劈華山，救出母親的全過程。為了閱讀上的方便，分為兩篇，第一篇是立志學藝，第二篇才是劈山救母。兩篇課文雖有時間跨越，但是情節(jié)貫通，聯(lián)系緊密。
細細品讀，小沉香對母親深深的“愛”，于字里行間靜靜流淌，令人感動。從一開始知道真相后的“又難過又氣憤”，面對“心狠手辣，神通廣大”的二郎神“默默地攥緊了拳頭”，到痛下決心，“起早貪黑”習武練功，再到不畏艱險千里迢迢“劈山救母”，小沉香的精神支撐是什么？就是對母親深深的愛！“愛”是文章的主線，這種愛，讓他“腰再酸、背再疼”也毫不在乎，讓年僅十五歲的他即使經(jīng)歷千難萬險，也“一點兒不在乎”。
再從語言的角度看文本：文章雖短小，卻值得細細品讀?！安恢^多少座高山”、“不知跨過多少道深澗”、“一個個血泡”、“一道道血痕”……充分體現(xiàn)了一路艱辛；“日思夜想”、“一點兒也不在乎”、“無比激動”、“一頭撲進媽媽的懷抱”……無疑道盡了深深的“烏鳥私情”。生動的語言，值得引導學生細細品讀：體悟情感，積累語言，習得方法。
對于這個故事：學生比較熟悉，而且深感興趣，多數(shù)學生看過《寶蓮燈》，課前也聽過兩個不同版本的《沉香救母》的故事。他們知道故事大體情節(jié)，了解故事主要人物，以及他們之間的關系。
對于課文內(nèi)容（“得意”）：基于二年級學生學習特點，他們能讀懂故事，但是閱讀的“深度”還不夠：“抓住關鍵詞句”深入感知，“展開想象”走進人物的內(nèi)心世界，與人物產(chǎn)生“心靈的共鳴”，這些，還比較欠缺。需要重點進行引導。
對于語言儲備（“得言”）：二年級的學生已有了一定的語言積累，但是還有待進一步豐富，語言能力有待一步步提高。所以，“語言的訓練”、“語言的積累”，也是一個教學的重點。
對于學習方法（“得法”）：根據(jù)以往的學習經(jīng)驗，學生能夠“通過朗讀，理解課文大體意思”，“根據(jù)提示，從文中尋找相關信息”，“邊讀邊想，浮現(xiàn)相關畫面”，但是，“抓住關鍵詞句”深入體會，“展開想象，與人物心靈對話”，這些，還有待逐步提高。
基于本次共同體活動研討的主題，這里，我所說的理念主要是本堂課教學的核心價值——“學程導航”的核心理念，即“學為主體，以學定教”“學路優(yōu)先，先學后導”。
所以，教學過程中，首先應關注學生的“學”，在學生“自主探究”的基礎上，進行“展示交流”，教師再作“點撥指導”，把學習的主動權還給學生，真正體現(xiàn)學生的“主體”地位、教師的“主導”作用。
沉香救母的說課稿篇七
各位領導，各位老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是蘇教版二年級下冊第11課《沉香救母》，下面我從教材的特點、設計的理念、教法學法的選擇、教學過程的設計、板書設計等五個方面作簡要的說明。
一、說教材：
本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學生孝敬父母，關心他人。本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分。記述的是沉香不畏艱險，一心救母的孝心感動了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。
全文共分4個自然段。第一自然段寫沉香拜別了師傅，奔向華山。第二自然段寫沉香在救母途中歷經(jīng)艱險。第三自然段寫沉香得到仙人的幫助，打敗了二郎神，終于來到華山腳下。第四自然段寫沉香劈開大山，救出母親。課文情節(jié)生動，字里行間充滿沉香對母親的摯愛之情。
1、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的想像能力，朗讀能力以及表達能力。
3、情感目標：使學生懂得從小就要孝敬父母，關心他人。
二、說設計理念：
1、調(diào)整師與生的關系。
《新課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程。既是對話就不能訓話，就不是教師一廂情愿地在說教，在傳授，而是要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活體驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設民主、平等、和諧的對話氛圍，從而引導學生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用，激起學生的情感體驗和心靈共鳴，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
2、更新教與學的方法。
“教與學”是課堂教學的兩個關鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的`課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學”上下功夫。在教的方面，我主要是以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎，通過創(chuàng)設情境等方式，引領學生自讀自悟，主動參與，充分尊重學生獨特的感受和體驗。在學的方面，我則提倡個性化的學習，讓學生自讀自悟，遵循先學后教的原則，采取小組合作學習的方式，培養(yǎng)學生合作探究的精神。
三、說教法：
語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣，主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。寓情于讀，積淀語感。通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生能主動、有效地參與到教學的全過程。
四、說學法：
1、學生分析：
《寶蓮燈》這部動畫片我所執(zhí)教班級的學生都喜歡看，而且都已看過多遍，所以，同學們對這篇文章的內(nèi)容很感興趣，也比較熟悉，為閱讀掃清了障礙，對閱讀過程中的感悟也一定非常深刻。
2、定學法：
根據(jù)我班學生情況，教材內(nèi)容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認知水平，我想運用“自主嘗試讀、感悟體會讀、創(chuàng)造性的讀、分組合作讀、表演練習說”等學習方法，使學生不但能領悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們的朗讀能力、想像能力和表達能力，以及團結合作意識。
五、教學流程設計：
在本課的教學設計中，我想從二個方面進行教學，力求達到本課的教學目標。
（一）以讀為主，讀中感悟。
新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。
教學第一段時，我讓學生通過找出“救母心切、奔”這兩個詞，體會沉香一心救母的迫切心情，從而讓學生讀出感情。
接著，我抓住第三段中“沉香的孝心感動了仙人”這一句，問學生：“沉香的孝心有沒有感動你呢？哪些地方感動了你？自由讀第二段，體會體會。”讓學生自由朗讀感悟描寫沉香一路艱辛的段落，讓學生自己去讀，自己感悟，然后同桌進行交流，最后指名說哪些地方最讓你感動，為什么？這樣的設計沒有老師的牽著鼻子走，而是由學生通過自我感悟，合作探究，能動地生成建構。
（二）拓展文本，延伸課堂。
教學最后一段時，我讓學生找到“高聳入云”這個詞，通過老師的板畫，體會到華山的高，然后又讓學生聯(lián)系舊知，以“詠華山”這首詩再一次體會到華山的高不可攀，以華山的高襯托沉香的勇氣和決心，進一步感受到沉香的一片孝心。當學生讀到“沉香一頭撲進了媽媽的懷抱”時，我深情地說道：“多少個日日夜夜，多少回魂牽夢縈，今天，沉香終于見到日思夜想的媽媽了，媽媽也終于見到牽腸掛肚的兒子了，他們該有多高興，多激動啊！一首《想你的365天》，唱出了這一段刻骨銘心的母子深情，讓我們一起來欣賞吧！”通過音樂的渲染，開啟學生的內(nèi)在情智，使學生對語言文字理解能力和對意境的審美能力得以相互交融與促進，激發(fā)了學生內(nèi)在的情感。在此基礎上，我對學生說：“此時他們該有多少淚兒要流，該有多少話兒要說啊，想一想，沉香會對媽媽說什么？媽媽又會對沉香說什么呢？”我想，設計這一創(chuàng)造性想像說話訓練，在此應該是水到渠成吧！
六、說板書。
我認為，板書是一節(jié)課的眼睛，這眼睛未必要多，但要亮，要板出這節(jié)課的重點所在，脈絡所在。因此，這堂課的板書我力求做到圖文結合，形象直觀，條理清晰，我想板書“救母心切、一路艱辛、母子團聚”這三個詞語幫助學生理清全文脈絡，讓學生一目了然。
設想是美好的，但要想達到理想的課堂境界，還需要各方面的努力，但愿理想與現(xiàn)實之間不會相差太遠。謝謝大家！
沉香救母的說課稿篇八
劈山救母是漢族民間傳說故事之一。華山的西峰頂上，有一塊十余丈長的巨石齊茬茬被截成三節(jié)。巨石旁邊插著一把七尺高三百多斤重的月牙鐵斧。相傳，這就是當年沉香劈山救母的地方。巨石叫“斧劈石”;鐵斧叫“開山斧”。有同名越劇、同名秦腔、同名連環(huán)畫等作品。
漢士子劉向(一說劉璽，字彥昌)進京趕考，路過華山神廟，題詩廟中，戲弄廟神華岳三圣母，三圣母怒欲殺之，得太白金星之告，謂其與劉有三宿姻緣之份。三圣母遂與劉結為夫妻。三宿后，劉以沉香一塊贈別，囑他日生子，以此為名。三圣母既孕，其兄二郎神察之，怒提華山，壓三圣母于山下穴中。三圣母于穴中產(chǎn)子，乃名“沉香”;又遣夜叉送與其父。沉香成人后，尋母華山，遇何仙姑授以仙法，又竊得萱花神斧，與其舅二郎神大戰(zhàn)于華山。
沉香劈山救母故事流傳已久，在民間廣為人知。最早見于失傳的元明雜劇《沉香太子劈華山》《劈華山救母》宋、元戲文亦有《劉錫沉香太子》，后來又衍生出許多傳說，而根據(jù)沉香劈山救母改編的《寶蓮燈》最廣為流傳。傳說流傳至今，故事內(nèi)容有所不同，但主題不變的都是劉沉香劈開華山救出。
母親。
福建南戲沉香太子劈華山與莆仙本風月錦囊.沉香的分析;這個版本的沉香劈山救母是明嘉靖三十二年演出的戲曲，其中所提到的二郎神并非是當時在戲曲中活躍的二郎神趙煜，而是華岳二郎，即華山神之子。
而此戲曲版本中，并未提及兄妹二人姓名，僅以二郎與三仙娘稱呼，可見此時的兄妹二人并非后來的所謂楊氏。
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沉香救母的說課稿篇九
本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學生孝敬父母，關心他人。本文是民間神話故事《沉香救母》的第一部分。記述的是沉香從父親口中得知母親被壓在華山腳下后決心救出母親，便拜師學藝、刻苦練功，最終練就了一身高強武藝的故事。全文共5個自然段，可分為兩段。第一段（第1~3自然段）：寫沉香得知母親被壓在華山腳下的實情后，決心拜師學藝解救母親。第二段（第4~5自然段）：寫沉香為救媽媽上山學藝，通過頑強刻苦的練習，終于練成了高強的武藝。
二，說教學目標。
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，認識“一……就……”的句式。
3。理解課文內(nèi)容，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
三，說學情。
《寶蓮燈》這部動畫片我所執(zhí)教班級的學生都喜歡看，而且都已看過多遍，所以，同學們對這篇文章的內(nèi)容很感興趣，也比較熟悉，為閱讀掃清了障礙，對閱讀過程中的感悟也一定非常深刻。
四，說教學過程。
一、創(chuàng)設談話情境，溫故字詞朋友。
2、電腦出示四組詞語：（學生大聲自由地讀）。
告別爸爸恨不得。
寒冬臘月盛夏酷暑。
習武練功腰酸背痛。
嘆了一口氣含著眼淚。
美麗善良女神。
心狠手辣神通廣大。
3、這個故事中除了小沉香，還有那些人呀？
4、指名學生回答：（沉香的爸爸、沉香的媽媽、二郎神）。
5、動腦想一想，屏幕上哪些詞是用來描寫小沉香的？其他詞語又是描寫誰的？
6、指名學生回答。
7、分角色讀詞語。（第一組：指名四位學生的。第二組：男生讀小沉香的，老師小沉香爸爸的和二郎神的，女生讀小沉香媽媽的）。
1、小朋友們，今天老師把小沉香請過來了（出示沉香彩圖）誰來說說小沉香長得怎么樣？（指名兩到三名學生回答）。
2、小沉香多么可愛，多么活潑。可他卻從來沒有見過媽媽，這是怎們回事呢？讓我們一邊聽音樂，一邊輕聲讀一讀有關他的感人的神話故事。
3、學生各自輕聲讀課文。（電腦播放悲傷的背景音樂。）。
4、提問：小朋友，這是一篇流傳至今的神話故事，讀完故事你知道了什么？
（電腦出示：讀了《沉香救母》，我知道______________。指名學生回答：講述了沉香從父親的口中得知母親被心狠手辣的二郎神壓在華山腳下，他立志救出母親，于是上山拜師學藝，刻苦練功，終于練就一身高強的。武藝。）。
三、精讀第一自然段，體悟沉香的不幸童年生活。
1、小沉香只有八歲，比你們還小，他小時候是怎么生活的呢？
2、指名讀第一自然段。（電腦出示：第一自然段）。
3、指名學生回答。（電腦出示：沉香一直_____________，卻從來____________。我覺得小沉香_____________。）。
4、“有媽的孩子是個寶，沒媽的孩子是根草?！毙〕料銢]有媽媽的疼愛，心里一定很難過。
5、男小朋友和女小朋友比一比，誰能把小沉香難過的感受讀出來。
三、精讀第二自然段，感受沉香內(nèi)心的難過和氣憤。
1、小沉香看到身邊的小伙伴都有媽媽，他是多么想知道自己的媽媽究竟在哪里？
一天，沉香問爸爸：“我怎么沒有媽媽呢？”爸爸嘆了一口氣，沒有回答。沉香再三追問，爸爸才含著眼淚說出了真情。
2、請同桌的小朋友演一演：沉香父子之間這段感人而傷心的對話。尤其要演好“再三追問”這個詞。
3、指名學生表演。（師生同臺表演：老師演沉香的爸爸，學生演沉香）。
4、指名學生讀句子。（電腦出示：“一天，沉香問爸爸……爸爸才含著眼淚說出了真情?！保?。
5、小沉香從父親的口中知道了美麗善良的媽媽被二郎神壓在了華山腳下，他心情怎么樣？請你用空心圓圈畫出來。
6、指名學生回答。（電腦出示：沉香聽了，心里有難過又氣憤，恨不得馬山就去解救媽媽。）。
7、老師仿佛也能感受到小沉香的難過和氣憤，你能說小沉香為什么難過和氣憤？
8、朗讀賽一賽，看誰能讀好沉香難過又氣憤的心情。（三至四學生比賽）。
9、小朋友一起讀好第二自然段。（電腦出示第二自然段，配上悲傷的音樂。）。
四、精讀第三自然段，感悟沉香救母的決心。
1、小沉香心里很焦急，一心只想著救媽媽，可他哪里知道他要面對的是一個強大的對手，你們看，這是誰？（電腦出示：二郎神的圖片）。
2、電腦出示：二郎神比沉香____________________。
3、小朋友說得很對，沉香的爸爸是一個文弱的書生，更知道自己的兒子和二郎神之間的力量懸殊。以沉香現(xiàn)在的本領根本救不了媽媽，說不定還會白白送死。
4、指名讀第三自然段。（電腦出示：第三自然段。）。
6、電腦出示：（沉香攥緊拳頭的圖片，沉香望著蒼老的爸爸，默默地攥緊了拳頭想_____________________________。）。
7、小沉香救母的.決心不僅沒有動搖，反而更加堅定了。他想學一身好本領，打敗二郎神，救出受苦受難的媽媽，讓我們也跟著沉香練幾下。
8、課間操：學生蹲馬步打拳。（出示：沉香習武練功的圖片，播放《男兒當自強》）。
五、精讀第四自然段，感受沉香內(nèi)心的難過和氣憤。
1：小沉香是怎么刻苦練功的呢？小朋友們仔細看看這四幅畫了就知道了？
2、學生小組討論：________，沉香_______________。（電腦出示：春夏秋冬，沉香習武練功圖）。
3、指名學生回答。（四位學生回答）。
4、一個小小年紀的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？
（相機：點出：一……就……）。
5、看到沉香這樣刻苦的習武練功，你們想對沉香說什么呢？（電腦出示：我看到沉香這樣刻苦的習武練功，想對他說……）。
6、讓我們帶著對沉香的敬佩，一起把第四自然段段讀好。
六、精讀第五自然段，享受沉香練武的成功。
1、功夫不負有心人。幾年過去了，沉香終于——引讀：練就了一身高強的武藝。
2、沉香都練成了哪些武藝呢？
3、指名學生大膽說一說。
七、總結全文。
1、今天我們學的《沉香救母》（一）主要講了一個什么故事？誰能用自己的話來說一說。
2、配樂齊讀課文。
3、沉香經(jīng)過勤學苦練，終于練就了一身高強的武藝，他有沒有厲害的兵器呢？最終有沒有救出自己的媽媽呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習《沉香救母》（二）。
4、課后，小朋友可以去看一看動畫片《寶蓮燈》，那里面的故事更精彩！
說板書：
了解真情決心救母。
拜師學藝刻苦練功。
沉香救母的說課稿篇十
各位領導，各位老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是蘇教版二年級下冊第10課《沉香救母》（一），下面我從教材的特點、設計的理念、教法學法的選擇、教學過程的設計、板書設計等五個方面作簡要的說明。
本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學生孝敬父母，關心他人。本文是民間神話故事《沉香救母》的第一部分。記述的是沉香從父親口中得知母親被心狠手辣的二郎神壓在華山腳下。他立志救出母親，于是上山拜師學藝，刻苦練功，終于練就了以身高強的武藝。
全文共分5個自然段。第1——3自然段寫沉香得知母親被二郎神壓在華山腳下的實情，決心解救母親。第四自然段是文章的重點，寫小沉香從師學藝，習武練功的經(jīng)過。第五自然段寫沉香終于練成一身高強的武藝。課文情節(jié)生動，字里行間充滿沉香對母親的摯愛之情。
1、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強學藝的可貴品格。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的想像能力，朗讀能力以及表達能力。
3、情感目標：使學生懂得從小就要孝敬父母，關心他人。
1、調(diào)整師與生的關系。
《新課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程。既是對話就不能訓話，就不是教師一廂情愿地在說教，在傳授，而是要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活體驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設民主、平等、和諧的對話氛圍，從而引導學生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用，激起學生的情感體驗和心靈共鳴，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
2、更新教與學的方法。
“教與學”是課堂教學的兩個關鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學”上下功夫。在教的方面，我主要是以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎，通過創(chuàng)設情境等方式，引領學生自讀自悟，主動參與，充分尊重學生獨特的感受和體驗。在學的方面，我則提倡個性化的學習，讓學生自讀自悟，遵循先學后教的原則，采取小組合作學習的方式，培養(yǎng)學生合作探究的精神。
語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣，主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。寓情于讀，積淀語感。通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生能主動、有效地參與到教學的全過程。
1、學生分析：
《寶蓮燈》這部動畫片我所執(zhí)教班級的學生都喜歡看，而且都已看過多遍，所以，同學們對這篇文章的內(nèi)容很感興趣，也比較熟悉，為閱讀掃清了障礙，對閱讀過程中的感悟也一定非常深刻。
2、定學法：
根據(jù)我班學生情況，教材內(nèi)容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認知水平，我想運用“自主嘗試讀、感悟體會讀、創(chuàng)造性的讀、分組合作讀、表演練習說”等學習方法，使學生不但能領悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們的朗讀能力、想像能力和表達能力，以及團結合作意識。
在本課的教學設計中，我想從三個方面進行教學，力求達到本課的教學目標。
（一）復習導入，激發(fā)情感。
因我上的是〈沉香救母〉（一）的第二教時，為了體現(xiàn)課時的連續(xù)性，我在上課伊始就利用。
第時一課書后有價值的六個成語：心狠手辣、寒冬臘月、盛夏酷暑、起早貪黑、習武練功、腰酸背痛，在復習讀音的同時，要求用上其中的詞語說話，很自然地將上節(jié)課的內(nèi)容讓學生自己進行了梳理，從而為學好本課奠定了一個情感基調(diào)。
（二）以讀為主，讀中感悟。
新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。
教學第一、二段時，我讓學生通過找出“恨不得”、“馬上”兩個詞，體會沉香一心救母的迫切心情，從而讓學生讀出感情。
哪些地方感動了你？自由讀第二段，體會體會?！弊寣W生自由朗讀感悟描寫沉香一路艱辛的段落，讓學生自己去讀，自己感悟，然后同桌進行交流，最后指名說哪些地方最讓你感動，為什么？這樣的設計沒有老師的牽著鼻子走，而是由學生通過自我感悟，合作探究，能動地生成建構。
（三）拓展文本，延伸課堂。
教學最后一段時，我讓學生找到“高聳入云”這個詞，通過老師的板畫，體會到華山的高，然后又讓學生聯(lián)系舊知，以“詠華山”這首詩再一次體會到華山的高不可攀，以華山的高襯托沉香的勇氣和決心，進一步感受到沉香的一片孝心。當學生讀到“沉香一頭撲進了媽媽的懷抱”時，我深情地說道：“多少個日日夜夜，多少回魂牽夢縈，今天，沉香終于見到日思夜想的媽媽了，媽媽也終于見到牽腸掛肚的兒子了，他們該有多高興，多激動?。∫皇住聪肽愕?65天〉，唱出了這一段刻骨銘心的母子深情，讓我們一起來欣賞吧！”通過音樂的渲染，開啟學生的內(nèi)在情智，使學生對語言文字理解能力和對意境的審美能力得以相互交融與促進，激發(fā)了學生內(nèi)在的情感。在此基礎上，我對學生說：“此時他們該有多少淚兒要流，該有多少話兒要說啊，想一想，沉香會對媽媽說什么？媽媽又會對沉香說什么呢？”我想，設計這一創(chuàng)造性想像說話訓練，在此應該是水到渠成吧！
六、說板書。
我認為，板書是一節(jié)課的眼睛，這眼睛未必要多，但要亮，要板出這節(jié)課的重點所在，脈絡所在。因此，這堂課的板書我力求做到圖文結合，形象直觀，條理清晰，我想板書“救母心切、一路艱辛、母子團聚”這三個詞語幫助學生理清全文脈絡，讓學生一目了然。
設想是美好的，但要想達到理想的課堂境界，還需要各方面的努力，但愿理想與現(xiàn)實之間不會相差太遠。
謝謝大家！
沉香救母的說課稿篇十一
目標預設：
1、正確流利有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學習二、三、四節(jié)，明白沉香在救母過程中吃了許多苦，感悟沉香對母親的摯愛之情。
教學重點：
通過有感情地朗讀課文來理解課文。
教學難點：
體會沉香所受的許多苦，及對母親的摯愛之情。
教學準備:。
黑板上簡筆畫崇山峻嶺、小黑板、掛圖。
教學流程：
一、課前熱身，導入新課。
我們把勇敢的沉香請出來，一起讀第一小節(jié)。
二、合作探究，感悟?qū)W習。
（一）過渡：沉香拜別了師傅，向著遙遠的華山奔去。現(xiàn)在，就讓我們也跟著沉香一起走上他的救母之路吧。
1.自讀第一小節(jié)，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？
2.小組討論，張開想象的翅膀。
3.集體討論，我仿佛看到了什么？
（餓了的沉香……；渴了的沉香……）。
板書：餓了……。
渴了…….
4.師：那累了……摔倒了……呢？還可能吃什么苦呢？板書：苦。
6.為了救母親沉香不畏艱險，一往無前，看著這位勇士，你們想對他說些什么？
7.誰能懷著對沉香的敬佩之情讀好這一段呢？（指名）。
8.師生評價。
（二）1.大聲朗讀第三小節(jié)，想想沉香為什么能得到仙人的幫助？
（勇敢、孝心、對媽媽的愛感動了仙人）板書：愛。
2.師引讀。
（三）1.和同桌讀第四小節(jié)。
3.生讀，師評。
4.想象一下，他們見到了會說些什么呢？給這個動人的畫面配配對話吧！
（四人小組討論）。
5.匯報，交流，評價。
6.老師也被這畫面感染了，我想通過朗讀來表達我此時的激動，行嗎？（師范讀第四小節(jié)。）。
7.生齊讀。
三、總結提升。
沉香救母的故事畫了一個完美的句號，那這個故事留給各位小朋友一些什么呢？
四、課外作業(yè)：
1.鏈接生活：把這個故事講給父母聽。
2.實踐探索：收集一首歌頌母愛的詩。
五、板書設計：
餓了……。
渴了……。
（太）。
苦
累了……。
愛
摔倒了……。
……。
沉香救母的說課稿篇十二
今天我讀了一篇神話故事，名字叫《沉香救母》，讀完后我思緒萬千，便寫下了這篇讀后感。沉香的母親是天上神仙三圣母。后來，她被貶下人間并與一位書生劉彥昌結了婚生下了一個兒子叫沉香，再后來三圣母被二郎神壓在華山底下，沉香為了救母親，拜呂洞賓為師。最后，他打敗二郎神救出了母親。
讀了這篇課文我知道了一個道理，每個人都有媽媽，如果沒有媽媽是件悲傷的事。我還知道了沉香為了解救母親，不管是寒冬臘月，盛夏酷暑他都早起晚睡。一年一年的過去了，沉香終于練出了一身功夫。
讀完這個故事后，我很感動。小沉香為了救母親歷經(jīng)了千辛萬苦，他的孝心讓我敬佩。聯(lián)想起我，我的媽媽為我準備好一切，我卻沒有沉香的那份孝心。每當媽媽下班一回家，我就拖著媽媽陪我一起寫作業(yè)或運動，絲毫不給勞累了一天的媽媽一點休息時間，夜很深了，可是我還沒有睡，往往就會在媽媽的懷抱里吵鬧。
讀了《沉香救母》的故事后，使我更懂得了要孝敬父母的道理。我想，我今年也10歲了，不能像以前那樣老是在家里發(fā)脾氣。應該向沉香學習來孝敬父母，比如說爸媽下班回家了，我就可以給他們倒杯茶，捶捶背。星期天幫他們掃地，洗菜做一些力所能及的家務事，有好吃的東西先讓爸媽吃等，來盡我的一份孝心。
沉香救母的說課稿篇十三
漢代有個書生叫劉向，上京趕考時，順道登華山一游。華山上有一座神廟，廟神華岳三娘是一位美麗善良的仙女，自從被王母派遣到華山后，一直過著孤獨寂寞的生活。這天，她正在廟中吟歌曼舞，消磨時光，突然發(fā)現(xiàn)一個書生跨進了廟門。她急忙登上蓮花寶座，化為一尊塑像。走進大殿的劉向，一眼就看到了三娘的塑像俊麗、溫柔、安閑，劉向被深深吸引住了，心想要是能娶她做妻子該多幸福啊!可惜這只是一尊沒有情感知覺的雕像。劉向懷著深深的遺憾，抑制不住內(nèi)心的激動，取出筆墨，深情地在墻上抒寫了自己對三娘的愛慕之情。
三娘默默地看著這一切，心中不禁百感交集。面前這個書生多么英俊倜儻，文采斐然，他對自己滿懷深情，而自己又何嘗不被他深深吸引，又何嘗不愛戀他呢?可是，一個是上界仙女，一個是下方凡人，又哪能締結姻緣呢?目送悵悵離去又依依不舍的劉向，三娘再也不能平靜了。她沉吟再三，終于決定不顧天條禁令，要與劉向結為夫妻。于是，三娘便化為一民間女子，追上劉向，向他道出了真情，從而二人兩情依依，結為伉儷，恩愛無比。劉向考期將臨，三娘已有孕在身，依依惜別之時，劉向贈給三娘一塊祖?zhèn)鞒料?，說日后生子可以“沉香”為名。二人十里相送，難舍難分。
劉向在京城一舉中榜，被任命為揚州府巡按。就在他走馬上任之時，華岳三娘卻遭難了。原來，這時正值王母娘娘生日，在天宮大辦蟠桃會，各路神仙均來赴會祝壽，可是三娘有孕在身，便推脫染病而留在華山。誰知，真情被三娘的哥哥二郎神知道了，二郎神勃然大怒，責怪妹妹私嫁凡人，觸犯天條律令，要捉她上天受懲罰。三娘一身正氣，毫不畏懼，況且她隨身還有一件王母贈的寶物——寶蓮燈，此物是三娘的鎮(zhèn)山之寶，無論哪路妖魔，哪方神仙，只要寶蓮燈大放異彩，都會被震懾稱服，束手就擒的。二郎神自知不敵，就令自己的天犬乘三娘休息之際，偷盜而出。這樣，可憐的三娘就被二郎神壓在華山下的黑云洞中。三娘在暗無天日的洞中生下了兒子沉香，為防不測，她偷偷懇求夜叉，將兒子送到揚州，留在其父劉向身邊。
沉香長大了，漸漸懂事了，知道了母親被壓在華山下受苦，就一心想救出母親三娘。他把想法對父親說了，無奈劉向也只是一介文弱書生，只有嘆氣搖頭。于是沉香便獨自離家，去找母親。他吃盡了千辛萬苦，終于走到了華山?？墒悄赣H在哪里呢?這個只有八歲的孩子，不知所措，放聲大哭起來。凄厲痛苦的哭喊聲，在空谷回蕩，驚動了路過此地的霹靂大仙。好心的大仙，問明情由，深為善良的三娘和受苦的孩子鳴不平，可是也無可奈何。于是他將沉香帶回自己的住所。沉香在大仙的指點下，刻苦認真的學習，漸漸學會了六韜三略、百般武藝、七十三變。十六歲生日那天，沉香向師父辭行，要去華山救母。大仙稱他有志氣，并贈給他一柄萱花開山神斧。
沉香騰云駕霧，來到華山黑云洞前。他大聲呼喚娘親，聲聲穿透重重巖層，傳入三娘耳中。三娘不由心情激蕩，百感在心。她知兒子已長大成人，一片孝心來救自己，激動不已，就將沉香喚到洞前。三娘自知哥哥二郎神神通廣大，當年大鬧天宮的孫悟空也敗在他手中;沉香又年幼，況且二郎神還盜去了寶蓮燈，兒子哪能是他對手呢?所以，三娘叫沉香去向舅舅求情。
沉香飛身來到二郎廟，向二郎神苦苦哀求。誰知二郎神鐵石心腸，不但不肯放出三娘，反而舞起三尖兩刃刀，要向沉香下手。沉香怒不可遏，覺得二郎神欺人太甚，便掄起神斧，與他打起來。兩人云里霧里，刀來斧往，山里水里，變龍變魚;從天上殺到地上，再從人間殺回天宮;直殺得山搖地動，江翻海搗，天昏地暗。這件事驚動了太白金星，派了四位大仙去看個究竟。四仙姑在云端里看了一陣，覺得二郎神身為舅舅，如此兇狠地對待一個孩子，太無情無義了。于是相互使了眼色，暗中助了沉香一臂之力。沉香越斗越勇，越戰(zhàn)戰(zhàn)神，二郎神再也招架不住，只得落荒而逃，寶蓮燈也落入了沉香之手。
在一個豪華的宮殿里，住著美麗無比的女仙：名字叫三圣母，她很善良。有一次，在一個考狀元的地方，三圣母看見一位書生長得英俊瀟灑，她的侍女故意把書生推倒，三圣母看見書生摔倒在地，連忙上前把他扶起來，還親切的問了他的名字，原來，這位書生叫劉彥昌，沒考上狀元。三圣母請劉彥昌到宮殿里喝茶吃飯，后來他們就結婚了。
過了好多天，她們生了一個胖娃娃，取名叫沉香。二郎神看到這個情景，雷霆大怒，派天兵天將捉拿劉彥昌。三圣母知道這個事情，連忙叫劉彥昌逃到一個小鎮(zhèn)上教書。天兵天將到了三圣母家，四處尋找劉彥昌，但是一點消息也沒有。二郎神很生氣，就把他的妹妹壓到華山底下。
沉香慢慢的長大了。有一次他好奇的問父親：“為什么別人有媽媽，我沒有媽媽?”爸爸告訴了他，“幾年前，我和你母親結婚了，卻得罪了你的舅舅，舅舅把你媽媽壓到華山底下已經(jīng)七年了?！背料阏f：“好壞的舅舅啊，竟然把媽媽壓到華山底下，真可惡，我一定要把她救出來?！卑职指嬖V他：“你別以為你舅舅是很好對付的，你看那個華山離我們很近，其實遠得很呢!”沉香說：“不管怎么樣，我一定要把媽媽救出來?！庇谑?，沉香告別父親，背著包裹去救母親了。
后來，他拜一個大仙為師，就勤學苦練本領了。大仙告訴他：“只有孫悟空才能幫助你。”路上，他看到一只小猴子，就把他當作朋友。他倆經(jīng)歷了千辛萬苦，最后，在一個巖洞里，找到了孫悟空。他高興的說：“師父，我總算找到您了，你可以教給我本領嗎?”孫悟空說：“阿彌陀佛，我陪唐三藏西天取經(jīng)，已經(jīng)成為佛了，絕不可以收你為徒。”他傷心地到懸崖上，拿著寶蓮燈說：“媽媽，我不行了，你幫幫我吧!”忽然，他看見流星，原來是媽媽化身，說：“孩子，沒有人能代替你，一切都要靠自己，懂嗎?”
最后，在他自己不懈的努力下，在大家、小白龍的幫助下，拿到了神斧，劈開華山，救出了媽媽，打敗舅舅，和家人團聚了。
沉香救母的說課稿篇十四
沉香，一個十幾歲的男人，背上扛著沉重的“擔子”，就是日日夜夜期盼著從華山救出母親，一家團聚。這個愿望如沙漠中的一粒粒玉屑銀末般的細沙，是如此渺茫，甚至不可能完成。但是渴望母親、期盼溫馨的他，就算事情再怎么艱難，他也毫不畏懼，他劈山救母的強烈心跡一天比一天旺盛，一日比一日雄壯龐大，固執(zhí)而又堅不可摧，沉甸而又蓄勢待發(fā)。
一個手無傅雞的沉香見不到母親，打擊有多大！可是，他并沒有因為這樣而消磨半點救母的迫切心情，沉香明知山有虎，偏向虎山行，這不是因為他的魯莽沖動，實在是他想救出母親，像別人一樣擁有母愛，享受母愛呀！每個人都擁有母愛，惟獨沉香，雖然有個父親疼他愛他栽培他，可他更需要母親的滋潤，有母親的家才是最完美無缺的。
沉香救母，不僅僅是只受了相思之苦，還承受了皮肉之痛哪！
他堅定著這樣一個信念：一定要從華山下救出母親，全家團圓。這是促使他唯一要活下去救母的`希望，是他唯一闖蕩江湖的理由。一路上，沉香抱著救母的急切心情翻山越嶺，就算再苦再累也沒有一句怨言，再難再險也決不回心轉(zhuǎn)意，他就象一座打不跨的巍峨高山，毅力在雪峰之顛，人鬼妖神，個個都迎韌而上，大打出手，妄圖讓他知難而退，打消救母的念頭，可他并沒有恐懼，沒有臨陣退縮，也沒有逃頭鼠竄，嚇昏人腦，而是迎險而上，用自己堅決鎮(zhèn)定的眼神，表達他的心意，決絕他的想法，給他一個“倒打一耙”，只是，那些妖神們卻不屑一顧，不把沉香放在眼里，待他如同動物一樣，冷若冰霜，其至對他的母親也不尊重分毫。沉香啟是個貪生怕死，任由他們侮辱自己母親的人？面對眾神眾妖們對他的侮辱和對自己母親的侮辱，怎能置之不理？沉香十分決絕堅定，要和他們一分高下……這是如此令人懷念而又感人的故事，因為古琴的被壓，沉香不服，也不情不愿，堅決要救出母親，他不想讓母親年年朋遭受了華山之牢的苦，他不忍心。這個故事充滿了悲涼之情和信念之意，他要救出母親，讓母親桃李華山之苦。
當我見到沉香時，我想問他的第一句話就是：“沉香，你救母的決心是不是一刻都未動搖呢？你有沒有想過放棄救母的信念呢……”
我想說：“沉香，你—真—棒！”
沉香救母的說課稿篇十五
讀了《沉香救母》這個故事，讓我很感動。沉香小的時候沒有媽媽，一向跟著爸爸過日子。沉香日思夜想，我怎樣沒有媽媽呢？有一天，忍不住問爸爸：“媽媽到底在哪里呢？”一開始爸爸并沒有告訴沉香。因為他想沉香還是個孩子，告訴他怕他悲哀，難過，所以才沒有告訴沉香。經(jīng)沉香再三懇求，爸爸才說出了真情。不久，沉香為了救出壓在華山下的媽媽，就上山拜師學藝去了。不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習武練功。
為了見到媽媽，沉香再苦再累都愿意。讀到那里，我的眼睛濕潤了。沉香為了救媽媽，吃了這多苦。由此，我想到我此刻，我是一個生活在單親家庭中的孩子，由于，父親母親離異，我跟著媽媽生活，母親一個人拖著我們兄弟姐妹，白天工作到很晚回來還要給我們燒菜做飯。
家里一切負擔全都落在媽媽一個人肩上。我有時真的不太懂事，看著別的孩子有新衣服穿我就跟媽媽要，如果不給我就大哭大叫直到媽媽同意為止，根本不理解媽媽當時的感受。透過學習這篇課文，說真的，在我幼小的心靈深處，我要感恩的不只是我的母親，還就應用感恩的心去應對這個完美的世界！
沉香救母的說課稿篇十六
從小到大，我聽過媽媽講過許多的故事，也看過許多故事書，但是給我印象最深的是《沉香救母》。
《沉香救母》講的是古時候，有個孩子叫沉香;一向跟著爸爸過日子，卻從沒有見過媽媽。明白八歲的時候沉香才明白媽媽被壓在華山腳下，然后沉香吃盡了千辛萬苦，最后最后打敗了二郎神，劈開了華山救出了媽媽。
我覺得沉香救母的精神很值得我們學習，我們要把這種頑強刻苦的精神用在學習上，爭取學到更多的知識，為社會主義的明天做貢獻。
沉香救母的說課稿篇十七
前一段時間，我在語文課上學習了《沉香救母》這個故事，讓我很感動。
沉香小的時候沒有媽媽，一向跟著爸爸過日子。沉香日思夜想，我怎樣沒有媽媽呢有一天，忍不住問爸爸：“媽媽到底在哪里呢”一開始爸爸并沒有告訴沉香。因為他想沉香還是個孩子，告訴他怕他悲痛，難過，所以才沒有告訴沉香。經(jīng)沉香再三懇求，爸爸才說出了真情。
有一次，媽媽的老毛病眩暈又犯了，睡在家里不能動，眼睛一睜就頭痛了，只能閉上眼睛，睡在床上什么事情都做不了。
我放學了回到家里，不但沒有關心媽媽，還埋怨媽媽沒有去學校接我，也沒有做飯，家里人回來都沒有飯吃，怎樣辦呢我又氣又餓，并且還責備了媽媽。經(jīng)過這個故事，我真后悔以前媽媽生病的時候，我對媽媽的態(tài)度一點也不好。
前幾天，爸爸下了班回到家里喊腰痛。當時我在吃飯，并沒有做出很大的反應。吃完飯洗了澡，我對爸爸說：“爸，你趴在床上，我給你踩踩背，讓您的腰舒服舒服?！卑职指吲d地笑了。爸爸趴在了床上，我也上了床，我也上了床，踩到了爸爸的背上，我一邊給爸爸踩背，一邊給爸唱歌，心境十分愉快，全家都笑了。
“五一”勞動節(jié)放假了，我在家里幫忙：洗碗，掃地，拖地，還幫媽媽收衣服。我們還去了姨媽家里玩兒，也幫姨媽做了一些事。雖然我很累，可是我很開心，因為我要向沉香，做個好孩子。
沉香救母的說課稿篇十八
《沉香救母》是我們這個月學習的禮儀小故事，讀好這篇故事后，我思緒萬千，便寫下了這篇讀后感。
沉香的母親是天上的神仙三圣母。之后，她被貶下人間并與一位書生劉彥昌結了婚，生了一個兒子叫沉香。之后三圣母被二郎神壓在了華山底下，沉香為了救母親，拜呂洞賓為師，最后，他打敗了二郎神救出了母親。讀完這個故事后，我很感動。小沉香為了救母親歷經(jīng)千辛萬苦，他的孝心讓我敬佩。聯(lián)想起我，我的媽媽為我準備好一切，我卻沒有沉香的那份孝心。每當媽媽下班一回家，我就拖著媽媽陪我一齊寫作業(yè)或是一齊去運動，絲毫不給勞累了一天的媽媽一點休息的時間;夜很深了，可我還沒有睡著，往往就會去媽媽的房間把她拉過來，硬要她陪著我睡覺，只有我睡著了，媽媽才會回到自己的房間睡覺。第二天，媽媽的眼睛就會出現(xiàn)黑眼圈，我真是太不孝敬了。讀了這篇文章后，我決定向小沉香學習，成為一個有孝心的人，在以后的生活中照顧好媽媽，不讓媽媽再為我操心和煩惱，我也要用我的方式來報答媽媽的養(yǎng)育之恩。
沉香救母的說課稿篇十九
讀過了《沉香救母》這個故事，我覺得沉香是一個非常孝順、勇敢、不畏艱難的孩子。
沉香一直跟著爸爸生活，從來沒有看見過媽媽。見到一起玩的小朋友都有媽媽，沉香就回家問爸爸：“我怎么沒有媽媽呢”？爸爸告訴他：“你不是沒有媽媽，你媽媽被二郎神壓在了華山的腳下。.。.。.”。
沉香知道了事情的經(jīng)過，心里又難過又氣憤，真想馬上去解救媽媽。救媽媽的道路非常艱險，可是沉香非常勇敢。一路上，他不知道翻過了多少高山，也不知道跨過了多少深澗，身上劃下了一道道血痕，腳上磨出了一個個血泡。.。.。.他的孝心感動了上天，終于救出了媽媽。
沉香的精神要也深深地感動了我。在學習上我要學習沉香不畏艱難、不屈不撓的精神。在生活中我要像沉香一樣，孝順自己的親人。.。.。.
沉香救母的說課稿篇二十
優(yōu)秀作文推薦：這本書中我最喜歡沉香這個人物，他擁有決心、信心和耐心。在沉香救母的過程中，二郎神一直追殺他，阻撓他救母親，正因為沉香有決心、信心和耐心，所以克服了重重困難，取得勝利。
這本書主要講述的是，天上的三圣母握有鎮(zhèn)山之寶“寶蓮燈”。一天，三圣母下凡游玩，遇到了一個年輕書生劉彥昌，劉彥昌和三圣母一見鐘情，他們便結為夫妻，過上了恩愛無比的幸福生活。三圣母和牛郎織女、白蛇許仙一樣因此觸犯天條被哥哥二郎神壓在華山下。后來三圣母生下了一個孩子，起名沉香。沉香得知身世之后，為了救被壓在華山下的母親，努力學習武功，經(jīng)歷了千辛萬苦才找到一把神斧，只身趕赴華山，劈開了那牢不可摧的華山，救出了母親。
看完這本書我感受很多很多，沉香的孝心，他為了母親，歷經(jīng)千辛萬苦。他刻苦練功，一心只為救出母親，沉香母子相逢，親情依依，苦盡甘來。沉香那種堅持不懈，頑強的精神深深地打動了我。我深深地感受到，我們在生活中遭遇困難的時候，不能氣餒，應該向沉香學習勇敢地去面對，去克服。
讀完這本書后，我應該向沉香學習做一個孝敬父母的好孩子。
沉香救母，孝感動天。沉香雖為凡人，但他有一顆善良、正義的心，他擁有決心、信心和耐心。
以高貴的品質(zhì)贏得了孫悟空等神仙的幫助，使得他在與二郎神的抗爭中最終獲得了勝利，救出了母親。
故事中的天界至寶寶蓮燈，只有用真心才能點燃。這告訴我們，只有品德高尚的人才能獲得天地間的敬畏，也只有用真心、至誠、無私的愛才能無往不勝。
沉香救母的說課稿篇二十一
低年級閱讀教學中，如果能有效地進行字詞訓練，不僅能幫助學生理解詞義，還能幫助學生深入課文，與文本對話。在教學第二自然段時，我抓住“再三、含著眼淚、恨不得、馬上”等關鍵詞來引導學生體會藏在父親心中很久的苦痛和小沉香知道真相后又難過又氣憤的心情。為了讓學生深入文本，深刻體會人物的內(nèi)心，我創(chuàng)設情境，讓學生扮演沉香，而我則扮演爸爸，表演沉香的再三追問。一個學生先問：“爸爸，我長這么大還沒有見過媽媽呢，我的媽媽呢？”“爸爸”嘆了口氣，沒有回答。過了一會兒，“沉香”又問，“爸爸，我都那么大了，究竟我的媽媽在哪里？你告訴我呀！”“爸爸”看了看沉香：“哎，這事情說來話長呀。你小孩子家是不懂的?！庇诌^了一會兒，“沉香”又著急地問：“爸爸，你快說呀，我這么大了，人家都有媽媽，為什么我沒有？我到底有沒有媽媽，您告訴我呀！”“爸爸”無奈地搖搖頭：“你這孩子怎么那么煩人呀？”“我就這樣，你告訴我，我就不煩你了！”爸爸說：“孩子，你媽媽是個善良美麗的女神，因為向往人間美好的`生活，被你可惡的舅舅二郎神壓在了華山腳下，讓我們今生不得團聚呀！”經(jīng)過了這樣的表演，學生對“再三追問”這個詞語有了深刻的印象，也更能體會到沉香的氣憤和解救媽媽的決心了。
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