五年級口語交際·習(xí)作四教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 18:00:23
五年級口語交際·習(xí)作四教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀19篇)
時間:2023-11-28 18:00:23     小編:曼珠

總結(jié)是對自己的一個交代,是對過去一段時間的努力和付出的肯定。審視自己的過去表現(xiàn),找出其中的亮點(diǎn)和不足。是一種表達(dá)個人思想和情感的方式,可以培養(yǎng)寫作能力和思維能力。如何寫一篇優(yōu)秀的詩歌,需要有靈感的啟發(fā)和對語言的巧妙運(yùn)用。以下是小編為大家整理的詩歌作品,希望能給您帶來靈感和欣賞的愉悅。

五年級口語交際·習(xí)作四教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

通過口語交際,明白珍惜資源,維護(hù)環(huán)境的重要性。能從身邊的小事做起,做到合理使用資源。

能介紹珍惜資源的建議,在相互交際中完善自身的看法,寫建議書。

觀察漫畫,理解漫畫告訴我們的深刻含義,編成故事。

【課前準(zhǔn)備】。

查閱地球上各種資源的現(xiàn)狀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

第一課時。

一、明確交際主題。

二、談話導(dǎo)入。

這單元我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》,《青山不老》四篇課文,相信你們對如何珍惜資源,維護(hù)環(huán)境的話題有很多話想說,今天我們來進(jìn)行《珍惜資源》的口語交際。

三、單元回顧。

進(jìn)一步感受感受人類的生存與周圍環(huán)境的密不可分的關(guān)系,知道應(yīng)該投身環(huán)保,關(guān)愛家園。

四、了解資源現(xiàn)狀。

學(xué)生交流查找到的各種資源實(shí)際情況,并讓學(xué)生說說自身的感受,認(rèn)識到在生活中的確存在著各種浪費(fèi)資源,污染環(huán)境,破壞家園的不良行為,激發(fā)學(xué)生珍惜資源,維護(hù)環(huán)境的意識。

五、結(jié)合生活實(shí)際討論兩個話題。

1、為什么要珍惜資源。

2、怎樣珍惜資源。在珍惜資源方面,可以提出:節(jié)約每一張紙;在需要傳達(dá)問候和祝福的時候,盡量不使用紙制的賀卡;不使用一次性筷子等。

六、根據(jù)學(xué)生的討論交流,評比“環(huán)保建議金點(diǎn)子”

第二課時習(xí)作指導(dǎo)。

寫建議書。

一、故事導(dǎo)入,引趣激情。

你看,一個普通老百姓也能提出那么重要的建議。可見國家的發(fā)展離不開普通百姓的積極參與。其實(shí),只要處處留心,善于觀察善于考慮,誰都能提出好建議。假如把好建議寫成文,就叫“建議書”。

二、寫建議書的格式。

標(biāo)題:“建議書”,寫在第一行的中間,有的還可以寫上所建議的內(nèi)容,說明是關(guān)于什么問題的建議,如例文。

稱謂:換行頂格,寫清楚是給誰或者哪個單位提的建議。

建議的具體內(nèi)容:內(nèi)容有多方面的可以分自然段。一般來說可以先說明提出建議的原因,理由以和自身的目的,想法。這樣往往可以使受文單位或個人從實(shí)際動身,考慮你的建議的合理性,為采用你的建議打下基礎(chǔ)。接著把要建議的內(nèi)容分條列出,這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實(shí)可行。最后謹(jǐn)慎虛心地提出自身希望采用的想法。

落款:落款要署上提建議的單位名稱或個人的姓名,并署上成文日期。

三、結(jié)合《珍惜資源》的口語交際課的討論結(jié)果具體指導(dǎo)。

1、這節(jié)課,我們就圍繞《珍惜資源》這一話題,學(xué)寫《建議書》。比一比,誰的建議最好,表達(dá)得最恰切。這建議書誰都沒寫過,但我相信,誰都能寫好。

2、選擇自身感受最深或最想改變的一種生活現(xiàn)象,如污水,噪音,廢氣對人們生活的影響;餐桌上被丟棄的食物,堆積如山的一次性木筷,嘩嘩流淌的自來水。和同學(xué)展開討論,分析發(fā)生這現(xiàn)象的原因。然后提出解決這方面問題的建設(shè)性意見,使有關(guān)部門或個人對存在的問題有清楚的認(rèn)識和了解。寫的時候,可以引用收集到的各種資料。

3、明確寫建議書的要求:

明確:將自身建議的具體內(nèi)容,采取的措施,方法,步驟一一列出,要針對某一具體問題。

可行:掌握好分寸,實(shí)事求是,不提過高要求,所提的建議經(jīng)過努力必需是可以實(shí)現(xiàn)的。

精煉;語言準(zhǔn)確,短小精悍。

四、練寫建議書,師巡視指導(dǎo)。

習(xí)作評議,組織學(xué)生先在小組內(nèi)讀一讀,評一評,然后全班進(jìn)行交流評議,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生互相修改。

第三課時。

看漫畫寫感受。

一、什么是漫畫。

畫家從生活中取材,通過夸張,比喻,象征等手法,來批評,諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。

二、漫畫與一般故事性圖畫的區(qū)別。

看漫畫寫感受不同于一般的看圖作文,因?yàn)樗皇呛唵蔚匕褕D意寫下來,而是要寫自身的'理解和感受。

出示教材72頁漫畫,引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,體會作者的用意。

說說這幅漫畫的地點(diǎn)在哪兒?有哪些人和物?他們在干什么事情呢?之間有何關(guān)系?

如何理解“這段木頭里一定蟲”“討論”“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里。

作者意在諷刺那些不懂得保護(hù)樹木,不懂得環(huán)境維護(hù)的“腦袋有蟲”的人。讓學(xué)生懂得只有少一些砍伐,破壞,多一些維護(hù),扶植,才干確保人類家園的蔥綠和長存,才干與周圍環(huán)境堅(jiān)持和諧。

三、完整地說說整幅漫畫的內(nèi)容。

選擇自身喜歡的環(huán)境維護(hù)方面的漫畫,課上也要給他們說圖意的機(jī)會,并在習(xí)作中注意個別指導(dǎo)。

四、編寫故事。

1、根據(jù)書上的漫畫或自身選的漫畫,編寫一個故事:

要求:展開合理想象,選擇童話或看圖寫文等各種形式寫出漫畫的主要內(nèi)容。

正確,具體表達(dá)漫畫的中心思想。

在故事描寫中表達(dá)自身的看法。

2、開始習(xí)作,教師巡視輔導(dǎo)。

第四課時。

習(xí)作講評。

一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。

教師在巡視指導(dǎo)中明確學(xué)生寫作中的優(yōu)點(diǎn)和缺乏。

二、指導(dǎo)修改。

出示四篇典型的習(xí)作(寫得好的和存在許多缺乏的各兩篇)分別讓學(xué)生讀,讀后評議,說說這位同學(xué)的習(xí)作中寫得好和寫得不好的地方,簡單說說原因。對于一些普遍的問題,教師可以通過實(shí)物投影結(jié)合一些作文修改技巧進(jìn)行具體的指導(dǎo)。

三、讀自身的習(xí)作,認(rèn)真修改,抄正作文。

五年級口語交際·習(xí)作四教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo):

1.說說自己知道的動物故事,讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感,加深對動物的了解和認(rèn)識。

2.談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事,并分角色進(jìn)行模擬對話,練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物,激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。

3.根據(jù)圖片報(bào)道,進(jìn)行合理的想象,編寫一個故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。

教學(xué)安排:三課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

1.談話引出課:

通過本單元課文的學(xué)習(xí),我們知道了許多有關(guān)動物的故事,我們對動物有了初步的認(rèn)識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。

2.明確話題要求,自主選擇話題。

(1)指名讀口語交際的內(nèi)容,明確每一個話題的具體要求。

(2)選擇自己喜歡的話題說,做好交流準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)口語交際:話題一。

(1)老師講一個動物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分,或者說說對故事角色的認(rèn)識。

(2)介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事?在眾多的故事中,哪一個給你留下深刻印象,你就。

講哪一個故事。

(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容:一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事;二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事;三是從閱讀的書籍報(bào)刊中知道的動物的故事;四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。)。

(3)在進(jìn)行話題一的交際時注意把故事介紹清楚,小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進(jìn)行評議和討論。

5.話題二:

(1)如果你是小明,你將怎樣勸說爸爸?(可以從以下幾個方面選擇理由進(jìn)行勸說:一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?;二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈:?;三是有關(guān)動物保護(hù)的法律;四是動物給人類帶來的好處;五是動物也是有豐富的感情世界。)。

(2)你還知道那些傷害動物的事?遇到這種情況你該怎么做?(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面選擇事件:一是自己身邊看到的聽到的事;二是從書籍報(bào)刊中看到的事;三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。)。

(3)這個話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢?(啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí),話語要清楚明白,要有說服力,表演時要注意體態(tài)、表情等。)。

三、小組內(nèi)討論交流:

選擇話題一的小組,從小組中選擇一個的故事準(zhǔn)備在全班交流。

選擇話題二的小組,分好角色進(jìn)行模擬對話,從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

四、召開動物故事會。

1.選擇五個小組推薦的五名同學(xué)講故事。

2.講完后,學(xué)生評價,談感受。(引導(dǎo)學(xué)生會傾聽,能針對別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。)。

五、模擬場景,分角色進(jìn)行對話。

選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。

1.對話完畢,學(xué)生評價。(引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個方面進(jìn)行評議。)。

2.學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動物的故事,并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。

六、教師總結(jié):

同學(xué)們,通過今天的交流,我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事,我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中,我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事,我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動物,讓動物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

第二課時(習(xí)作指導(dǎo))。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

1.播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。

2.學(xué)生看后說一說感受。

3.播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。

4.看后教師總結(jié):當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護(hù)動物當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來抓,各國都相應(yīng)的制定了保護(hù)動物的法律,成立了野生動物保護(hù)組織,可以說保護(hù)動物已經(jīng)深入人心,今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。(出示圖片)。

二、觀察圖片,暢所欲言。

1.從圖片中你看到些什么?

2.從圖片中,你能想到些什么?

(學(xué)生通過觀察想象交流,為寫作做好鋪墊。)。

三、圖文對照,明確要求。

1.讀讀課本中的文字,簡要說一說圖片內(nèi)容。

2.明確習(xí)作要求:根據(jù)圖片報(bào)道,展開合理想象,然后寫一個故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

3.展開想象,補(bǔ)充情節(jié)。

教師提出以下幾個問題,引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,補(bǔ)充故事情節(jié)。

(1)什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭?

(2)為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭?

(3)幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的?

(4)鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道,它會怎么想,怎么做?

(5)鴨媽媽是怎樣向巡警求助的?(求助的方法,求助時的表現(xiàn),如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放,把他拉到小鴨子掉下的下水道旁;鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈,不停地鳴叫,引起了巡警的注意)。

(6)鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的?

(7)巡警奮力搭救小鴨子的場面?其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的?(神態(tài)、動作等)。

(8)小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)?

(9)在救助小鴨子的過程中,路人會怎么樣?

(10)從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法?產(chǎn)生怎樣的感受?

4、想一想:這張圖片要表達(dá)的是什么?(動物間濃濃的親情,隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對動物的愛護(hù)。)根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。

四、組織學(xué)生討論,指導(dǎo)學(xué)生寫具體。

1.自己選擇一個需要補(bǔ)充的情節(jié),想一想:如何寫具體?

2.發(fā)言,依據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師提醒在以下幾個方面多下點(diǎn)工夫:

(1)將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體。

(2)將巡警的動作、表情、心理活動寫具體。

(3)哪些要略寫?

五、組織討論,如何表達(dá)真情實(shí)感。

六、學(xué)生自由習(xí)作。

1.先口述一下故事情節(jié)。

2.學(xué)生選擇幾個情節(jié),把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。

3.學(xué)生自由打草稿。教師巡視,參與習(xí)作,隨時指導(dǎo)、點(diǎn)評。

4.學(xué)生習(xí)作結(jié)束后,修改習(xí)作,自己寫出自評語。

第三課時(習(xí)作講評)。

一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求。

總體要求:根據(jù)圖片報(bào)道,展開合理想象,然后寫一個故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

具體要求:1.想象是否合理。2.在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。

二、朗讀內(nèi)容具體,表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作。

2.找出習(xí)作的精彩之處,說說作者是怎樣描寫具體,表達(dá)真情實(shí)感的?

3.再看看文章,說說你覺得什么地方不夠好,提出修改建議。

4.教師小結(jié):本次習(xí)作,是看圖作文。展開合理想象,寫一篇內(nèi)容具體,表達(dá)真情實(shí)感的作文。小作者之所以寫的這么好,是緣于合理的想象,將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整,許多細(xì)節(jié)描寫生動傳神,在展開合理想象的同時,將自己的感受表達(dá)出來,發(fā)表了自己對這件事的看法。

三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作。

1.對照別人的習(xí)作,看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。

2.檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。

3.按照以上要求,看看文章還有沒有其它不滿意的地方,進(jìn)行修改。

四、自己修改后,小組內(nèi)互相交換,再次進(jìn)行修改,并給修改后的習(xí)作寫出評價語。

[評與思:評改作文是學(xué)生習(xí)作能力的一方面的體現(xiàn)。本次評改的重點(diǎn)是習(xí)作的想象角度和表達(dá)情感的方法,是否做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

五年級口語交際·習(xí)作四教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教材簡析:

本次口語交際的話題是“學(xué)會生存”。一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生存,學(xué)會自我保護(hù)的本領(lǐng);二是借助這樣一次交流討論,培養(yǎng)學(xué)生用列舉事實(shí)的方法表達(dá)自己觀點(diǎn)的本領(lǐng)。

“學(xué)會生存”是本次習(xí)作的主題,跟口語交際一樣,目的是使學(xué)生學(xué)會生存的本領(lǐng),有條理地寫出有關(guān)自我保護(hù)的事情,或者寫讀了《魯濱孫漂流記》后的感想。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.激發(fā)學(xué)生珍愛生命,學(xué)會生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚,并能發(fā)表自己的看法。

2.能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,自然地與他人交流。

3.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望,能夠?qū)懬迨虑榧案惺?,并與同學(xué)互改習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn):

1.引導(dǎo)學(xué)生交流可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難,應(yīng)該如何應(yīng)對。

2.習(xí)作重在有感,重在能聯(lián)系自己的生活實(shí)際。

教學(xué)難點(diǎn):

1.學(xué)習(xí)用列舉事實(shí)的方法表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

2.把握習(xí)作要求,表達(dá)出自己的.真情實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)時數(shù):四課時。

教學(xué)過程:

一、談話激趣,引出話題。

1.談話:魯濱孫在荒島的經(jīng)歷給我們留下了深刻印象。在現(xiàn)代社會,魯濱孫那樣的遭遇是極其少見的,但是,學(xué)會生存具備自我保護(hù)的本領(lǐng),對我們每個人都很重要。()這節(jié)課咱們就圍繞“學(xué)會生存”這個話題來談一談。

2.板書:學(xué)會生存。

看到“學(xué)會生存”這四個字,你想到了什么呢?(生暢談想法。)。

二、圍繞話題,暢所欲言。

1.教師讀一則報(bào)道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議:該不該見義勇為?》。

2.展開辯論。

正方:稱贊她是“小英雄”,社會呼吁見義勇為,有助于弘揚(yáng)社會風(fēng)氣;反方:“雞蛋不要碰石頭”。

由小組推薦代表進(jìn)行辯論。在辯論過程中,學(xué)生要先認(rèn)真傾聽別人講什么,從中得到什么啟發(fā),在針對對方的言論,發(fā)表自己的看法,提出不同見解。

3.出示:經(jīng)國家教育部批準(zhǔn),北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺,“敢于斗爭”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉,“見義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失?!爸鲃訄?bào)告”、“遇有侵害敢于斗爭,善于斗爭,學(xué)會‘自救自護(hù)”等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。

生命,屬于我們只有一次。我們要珍視生命,就要學(xué)會生存,學(xué)會自我保護(hù)。

4.小組內(nèi)交流。

(2)交流要求:認(rèn)真傾聽別人講了什么,你從中了解到哪些自我的方法;發(fā)表自己的看法,提出不同見解。小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。

三、全班互動交流。

1.交流要求:

(1)發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。

(2)在發(fā)言過程中說說自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。

(3)在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問。同組同學(xué)可以隨時進(jìn)行補(bǔ)充。

2.師生傾聽、評價:評選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護(hù)辦法”,并說明評選理由。

四、教師總結(jié)。

(1)在家中的自我保護(hù):

防火-----及時關(guān)閉電源、煤氣灶閥門,同時打開門窗,呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話,應(yīng)迅速拔119報(bào)警。

防水-----知道家里水源的總開關(guān)在哪里,一旦發(fā)生跑水情況,先把總開關(guān)關(guān)閉。如果擰不動,要趕快請鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。

防煤氣----要知道預(yù)防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。

防盜-----人在家,把屋門、防盜門從里反鎖上,鑰匙放在固定位置等。

(2)在外邊的自我保護(hù):

上學(xué)下學(xué)盡量走大路,少走僻靜小路最好結(jié)伴而行,如遇壞人打劫,盡快避開,跑向人多的地方,同時大聲呼救;如發(fā)現(xiàn)火災(zāi),有人溺水等要大聲喊人,不要自己去救火,不會游泳,不會救護(hù),千萬不能下水救人;不進(jìn)網(wǎng)吧,不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。

第二課時習(xí)作指導(dǎo)。

一、激發(fā)興趣。

1.上節(jié)的口語交際課是讓大家以“學(xué)會生存”為主題進(jìn)行的。這節(jié)課我們在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

通過上節(jié)課的交流,我們已經(jīng)了解到一些有關(guān)自我保護(hù)的知識,積累了許多自我保護(hù)的故事。這些故事中都蘊(yùn)含著知識與智慧的力量,還有令人敬佩的堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂觀,使危難化險(xiǎn)為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動魄,有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課,我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情,也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。

希望大家能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,認(rèn)真構(gòu)思,精心擬稿,能夠有條理有感情的將這一主題表達(dá)出來。

二、打開思路。

1.你最想寫的什么事情?

引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際的過程,梳理各自的思路,明確自己想要寫什么,之后認(rèn)真構(gòu)思,在頭腦中形成一個初步的設(shè)想。引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護(hù)的故事,哪些令自己印象深刻或受益非淺。

2.通過這件事你想告訴大家什么?

引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題,說出自己的感受。

3.在草稿上寫出題目,用幾句簡練的話列出提綱。

老師提示:為了大家能更有條理性地進(jìn)行書面表達(dá),老師請你們先在草稿上寫出題目,有幾句簡練的話列出提綱。之后我們分組交流,具體說一說你打算怎么寫,為什么這么寫,通過這件事你想告訴大家什么,一定在把握好文章的主題。

三、交流構(gòu)思。

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》和《魯賓孫漂流記》中的寫作方法,針對“學(xué)會生存”這一主題,談一談自己準(zhǔn)備借鑒和運(yùn)用哪些寫作方法。

2.讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流,同學(xué)之間要互相幫助,并提出合理意見與建議。

3.老師巡視,給予學(xué)生及時的指導(dǎo)與糾正,使學(xué)生的初步設(shè)想更加完善。

四、學(xué)生自由習(xí)作。

第三、四課時習(xí)作評改與謄寫。

一、自改自評。

1.教師出示范文,留下修改的痕跡。討論:

(1)老師修改了什么?

(2)老師是怎么修改的?

2.細(xì)讀自己的習(xí)作,修改寫錯的字、用錯的詞,寫得不通順或不完整的句子、加錯的標(biāo)點(diǎn)等。

用符號劃出自己認(rèn)為閃光的地方,并向全班展示讀,其它同學(xué)傾聽、評價。

二、互評互改。

1.評議的重點(diǎn):

(1)事情是否完整,有條理,記敘得是否具體生動。

(2)運(yùn)用了哪些寫作方法,是否恰當(dāng)。

(3)哪些部分寫得最精彩。

2.指名朗讀作文。師生評議。

三、謄抄作文。

板書設(shè)計(jì):

“學(xué)會生存”

家中----防火、防水、防煤氣、防盜。

外邊----上學(xué)下學(xué)、遇壞人、發(fā)現(xiàn)火災(zāi)、溺水等要、

五年級口語交際·習(xí)作四教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.通過寫讀后感,提高閱讀和作文能力,增長見識,提高認(rèn)識事物的能力。

2.通過口語交際,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]初步的演講能力,增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解,培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情,增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

習(xí)作。

一、閱讀提示,了解讀后感。

1.學(xué)生自讀習(xí)作提示,勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。2.交流:什么是讀后感?

寫讀后感有什么作用?

小結(jié):讀后感的基礎(chǔ)是“讀”,只有仔細(xì)地閱讀,認(rèn)真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要內(nèi)容,體會到文章的思想感情,讀出了自己的感受和體會,才能有感而發(fā)寫好讀后感。

3.點(diǎn)撥:平時閱讀文章或書籍時,在文旁圈點(diǎn)批注,隨時記下瞬間的思考與感受,遇到相關(guān)的資料隨時積累下來,有助于寫好讀后感。

二、賞析范文,學(xué)習(xí)寫法。

1.自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。

2.歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:。

緊扣原文,抓住重點(diǎn);聯(lián)系實(shí)際,情感真實(shí);敘議結(jié)合,以“感”為主。

三、明確要求,開啟思路。

1.獨(dú)立選材,盡量做到新穎。2.學(xué)生互相說。3.學(xué)生選好材料,獨(dú)立寫作。

四、自改互評,定稿謄抄。

1.寫完后自己閱讀,修改。2.學(xué)生分作文小組互評互改,根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。

3.選擇典型作文,示范如何修改。4.學(xué)生再次修改,定稿謄抄。

口語交際。

(課前布置:學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料,擬定一個簡單的提綱。)。

一、揭示演講活動的主題。

1.回顧本單元課文,說說印象最深的是什么。2.揭示本次演講活動的主題:不忘國恥,振興中華。

二、讀題,了解題意。

1.獨(dú)立審題,勾畫要求。2.交流:說什么?怎么說?

三、指導(dǎo)演講。

1.交流課前擬定的提綱,互相啟發(fā),開啟思路。2.完善提綱,分組試講。

3.各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流,學(xué)生評議。

四、總結(jié)評議。

五年級口語交際·習(xí)作四教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣,學(xué)會傾聽、交流、互動。

2、通過交流,感受童年的美好、純真,使學(xué)生珍惜童年,熱愛生活。

3、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實(shí)感。

4、圍繞是否把事情的過程寫清楚,是否表達(dá)了童年生活的有趣,認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

重點(diǎn):

通過講述童年故事,收集反映童年難忘的生活片斷,通過交流,拓展學(xué)生的思路,使他們從不同角度講述自己童年的故事,在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩,進(jìn)一步感受童年的美好、純真,激發(fā)學(xué)生珍惜童年,熱愛生活的情懷。

難點(diǎn):

把故事講述具體,清楚,并能注意表達(dá)方式,使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。

1、有關(guān)童年的音樂磁帶。

2、收集有關(guān)童年的碟片及照片。

第一課時。

引導(dǎo)回顧,體驗(yàn)童年情趣。

1、回顧學(xué)過的《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文,說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

2、你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎?(有趣、天真、可愛……)。

二、打開記憶閘門,回憶自己童年。

1、我們的童年生活又是怎樣的?是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事?讓我們靜靜地回到回憶的深處,去找回我們的童年。

2、請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。

3、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。

三、課堂交流,分享童年。

1、評選出最難忘的童年故事(在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行)。

2、班級交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。

3、師生共同評議,并提出具體的修改建議。

四、修改提高,難忘童年。

1、以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行修改,把童年故事說得更清楚更具體。

2、開展童年故事會。

3、從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評選“最佳”童年故事。

五、課外延伸,生活中說。

讓學(xué)生回家以后,和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

五年級口語交際·習(xí)作四教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

利用采訪、游戲的方式開展教學(xué),了解自己和感興趣的名字的意義,達(dá)到交際的目的。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1.老師也想重新認(rèn)識一下你們,和你們交朋友,能告訴我,你叫什么名字嗎?(學(xué)生依次大聲說己的姓名。)。

二、介紹自己名字的含義。

1.請學(xué)生介紹自己名字的故事,體會家長對自己的期望。

小組合作交流。

(2)喊喊名字:你們喜歡自己的名字嗎?讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰,誰就站出來。(按順序喊每個學(xué)生名字)。

2.引導(dǎo)學(xué)生說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。

(1)談話過渡:男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?

(2)學(xué)生自愿發(fā)言。

(3)教師:一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力,女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。

(4)說說對自己名字的感覺:你覺得自己的名字怎么樣?是比較響亮?還是很獨(dú)特?還是聽起來很美?請把自己的名字卡片放到相應(yīng)的展板上(響亮的名字、獨(dú)特的名字、好聽的名字)。

三、拓展延伸。

(1)學(xué)生自由發(fā)言。

(2)鼓勵學(xué)生說說他們名字里的故事。

(3)教師。

五年級口語交際·習(xí)作四教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材五年級下冊“口語交際·習(xí)作一”。

1.通過策劃活動培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。

2.在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法,并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。

3.懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容,并寫出真情實(shí)感。

4.學(xué)會評改習(xí)作,并通過書信與人交往,分享習(xí)作的快樂。

1.播放課件。(利用課件展示一些地方小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況,以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料)

2.偉大祖國幅員遼闊,江南水鄉(xiāng),塞外風(fēng)光,西部高原,獨(dú)特的地理特色,迥異的風(fēng)土人情,作為中國人,我們感到無比自豪和驕傲!

1.今天我們要來策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動,去結(jié)交更多的朋友,了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況,更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn),必要時向?qū)Ψ将I(xiàn)上一片愛心。

板書:策劃“手拉手”活動

2.要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽,我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么?

根據(jù)學(xué)生的回答板書:建立聯(lián)系

3.遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn),千山萬水把我們阻隔,不過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達(dá),我們總會有很多辦法和他們建立聯(lián)系的,好好想一想,把你的辦法告訴大家。

4.學(xué)生分小組交流。

5.全班交流。

(如,網(wǎng)絡(luò)上聊天工具、報(bào)紙雜志上的交友欄目,作文書上注明的詳細(xì)地址、電視節(jié)目介紹的學(xué)生……)

板書:網(wǎng)絡(luò) 報(bào)紙雜志 各類書籍 電視節(jié)目……

1.與遠(yuǎn)方的'小伙伴建立起聯(lián)系之后,我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進(jìn)彼此的了解了。

(1)你認(rèn)為可以通過什么形式來增進(jìn)和小伙伴的了解?

相信大家一定都有自己的想法和見解,請大家先在組內(nèi)商量和交流。

2.學(xué)生分小組商量。教師參與各小組的探討活動,對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事進(jìn)行具體的指導(dǎo)。

3.學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時點(diǎn)評并板書。

板書:支助活動 書信往來 情況介紹 聯(lián)誼活動 網(wǎng)上交流……

(2)每一項(xiàng)活動的設(shè)計(jì),都滲透著同學(xué)們的想法。但是每一項(xiàng)活動都應(yīng)該有其可行性,請你就自己活動設(shè)計(jì)的可行性方面來談一談。

學(xué)生交流活動設(shè)計(jì)的可行性,對其他同學(xué)有所啟發(fā)。

(3)面對不同地區(qū)的小伙伴,根據(jù)自己現(xiàn)有的條件,我們可以為對方做些什么呢?學(xué)生自由交流。

1.你是否想把自己精心策劃的活動付諸實(shí)踐呢?

2.經(jīng)過剛才的商量,你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法,請大家課后再收集一些,我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色,讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。

1.交流書信的寫法及格式。

2.學(xué)生自讀教材第二自然段。

3.你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個部分?

根據(jù)學(xué)生回答適時板書:介紹自己(略)

說出想法(略)

提出建議(詳)

4.在上節(jié)課的口語交際中,我們每個人都有自己的想法,并進(jìn)行精心的策劃,要讓別人明白自己的想法,就必須按一定順序,有條理地寫。

1.學(xué)生自己寫信。

2.教師稍作巡視后也與學(xué)生一道寫。

1.教師根據(jù)巡視時的觀察,讓幾個學(xué)生讀習(xí)作草稿,全班同學(xué)評改。

評價方向:

(1)敘述清楚且有條理。

(2)提出的建議具有可行性。

(3)語句準(zhǔn)確,想法合理。

(4)書信的格式正確。

2.教師把自己的下水文讀給學(xué)生聽,請學(xué)生作出評價,并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對比,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

3.結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題,學(xué)生自己修改作文草稿。

4.小組交流評改。

5.教師評改后小結(jié)作文情況。

6.學(xué)生利用課余時間謄抄習(xí)作。

1.同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動,還認(rèn)真寫出書信。大家想結(jié)識遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表,那我們一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。

2.學(xué)生讀教材第三自然段,初步感知信封的寫法。

3.出示信封格式圖,具體了解如何寫信封。

4.教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信件和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求寫好信封并貼上郵票,寄信。

祝你們的心愿早日實(shí)現(xiàn)。我們相信:不論相隔多么遙遠(yuǎn),我們和遠(yuǎn)方的小伙伴一定會在“心連心,手拉手”的活動中不斷成長,收獲美好幸福的明天!

五年級口語交際·習(xí)作四教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

總體要求:根據(jù)圖片報(bào)道,展開合理想象,然后寫一個故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

具體要求:1.想象是否合理。2.在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。

二、朗讀內(nèi)容具體,表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作。

2.找出習(xí)作的精彩之處,說說作者是怎樣描寫具體,表達(dá)真情實(shí)感的?

3.再看看文章,說說你覺得什么地方不夠好,提出修改建議。

4.教師小結(jié):本次習(xí)作,是看圖作文。展開合理想象,寫一篇內(nèi)容具體,表達(dá)真情實(shí)感的作文。小作者之所以寫的這么好,是緣于合理的想象,將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整,許多細(xì)節(jié)描寫生動傳神,在展開合理想象的同時,將自己的感受表達(dá)出來,發(fā)表了自己對這件事的看法。

三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作。

1.對照別人的習(xí)作,看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。

2.檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。

3.按照以上要求,看看文章還有沒有其它不滿意的地方,進(jìn)行修改。

四、自己修改后,小組內(nèi)互相交換,再次進(jìn)行修改,并給修改后的習(xí)作寫出評價語。

五年級口語交際·習(xí)作四教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能:交流回顧與某人初次相見時的情景,也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。

2、方法與過程:完成習(xí)作:通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn),也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。

3、情感態(tài)度和價值觀:增長學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、交流回顧與某人初次相見時的情景,也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。

2、增長學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

教學(xué)時間:3課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、談話導(dǎo)入,明確目的.1、導(dǎo)入:同學(xué)們,在生活中,我們會經(jīng)常遇到新面孔,結(jié)識新朋友,并在后來的相處中不斷加深了解。這節(jié)課,我們就從記憶長河里搜索一下這些人留在我們心里印象。

2、板書課題:留在心里的印象。

二、聯(lián)系實(shí)際,全班交流。

1、指名回答:

誰給你的第一印象最深?

你們初次相見時是怎樣一番情景?

他給你留下了怎樣的第一印象?

2、指名回答:

后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事?

你對他(或她)的印象發(fā)生了怎樣的改變?

三、小組交流,合作學(xué)習(xí)。

課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

1、提出合作學(xué)習(xí)要求:敘述時態(tài)度要大方,語句要通順,把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽,有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后,選出本小組說得最好的的人。

2、小組合作學(xué)習(xí),教師行進(jìn)巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

四、匯報(bào)交流,集體評議。

小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流,師生集體評議。

五、予以歸納,全課總結(jié)。

第二課時。

(習(xí)作指導(dǎo))。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,想一想,接下來會發(fā)生什么事呢?結(jié)果又會怎樣?

各抒己見,發(fā)散思維:

1、小組討論,設(shè)想各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。

2、全班交流,教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

小結(jié):雖然事情的結(jié)果可能會出人意料,也可能在情理之中,但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上,而不是消極低落。

二、回顧課文,自然銜接。

2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事,請用一句話來概括。

課件出示:

習(xí)作一:《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情,使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴,要把事情的經(jīng)過寫具體,要寫出小伙伴的特點(diǎn)。

以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情,沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了,結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象,把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。

從以上內(nèi)容中選擇一個,完成習(xí)作。

四、學(xué)生習(xí)作,教師指導(dǎo)。

第三課時。

(習(xí)作講評)。

一、明確要求。

1、課件出示作文批改要求和重點(diǎn):

2、內(nèi)容敘述得是否具體;語言表達(dá)是否規(guī)范流暢;書寫是否工整美觀;結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn);是否有創(chuàng)意;是否切題。

二、范文引路。

1、課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。

2、學(xué)生快速朗讀。

3、合作學(xué)習(xí)組長組織本組成員進(jìn)行評價、討論。

4、小組予以點(diǎn)評,宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。

三、合作批改。

1、同桌交換閱讀對方作文。

2、用修改符號批改,按項(xiàng)目評分。

四、匯報(bào)交流。

1、指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。

2、課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文,同桌讀眉批、總批,匯報(bào)批改意見。

五、作者談收獲。

五年級口語交際·習(xí)作四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

【本單元第課時】。

【課型】:

【主備人】:好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民。

【教學(xué)目標(biāo)】:

1、訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力和思辨能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生別人在說話時要認(rèn)真聽,認(rèn)真想,大膽發(fā)表自己的意見。

【重難點(diǎn)關(guān)鍵】:

重點(diǎn)難點(diǎn):

圍繞“過生日請同學(xué)吃飯好不好”展開討論,各抒己見。

難點(diǎn):課堂上大膽發(fā)表自己的意見。

【教具準(zhǔn)備】:

【教學(xué)內(nèi)容】:

一、啟發(fā)談話:

二、提出討論要求,學(xué)生分組討論。

1、討論時,要充分發(fā)表自己的意見。

如果認(rèn)為好的,說說好在哪里;

如果認(rèn)為不好的,請說說不好在哪里?

3、最后意見基本統(tǒng)一的分成一組,持有不同意見的分在另一組。

三、最后意見基本統(tǒng)一的分成一組,持有不同意見的分在另一組。

1、兩組學(xué)生各自推選出自己的代表在班上交流。

2、要求學(xué)生在發(fā)言時要實(shí)事求是,有理有據(jù),擺事實(shí)講道理,說明自己的看法。

四、按下列條件讓學(xué)生進(jìn)行評價。

1、發(fā)言時態(tài)度是否大方。

2、語言是否通順連貫。

3、能否積極主動的參與口語交際。

六、在學(xué)生評價中教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),但是教師不要急于作出結(jié)論,要注意具體情況具體分析,要相信學(xué)生,讓學(xué)生自己作出判斷。

板書設(shè)計(jì):

積累運(yùn)用五。

口語交際。

“過生日,請同學(xué)吃飯好不好”

正方:好。

反方:不好。

【教學(xué)反思】:

五年級口語交際·習(xí)作四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

《我的理想》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第十二冊第三組中的口語交際內(nèi)容。它要求學(xué)生弄明白什么是理想,列一個簡單的提綱,然后當(dāng)眾演講,暢談理想。通過這次“口語交際”訓(xùn)練,目的是培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力,從而都得到鍛煉的機(jī)會,受到鼓舞和激勵,提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。

【學(xué)生分析】。

據(jù)了解當(dāng)今學(xué)生除學(xué)校外,大部分是通過看、聽、讀等方式,在校上課老師留給學(xué)生自由表現(xiàn)的機(jī)會也是很有限的。學(xué)生課外喜歡做的事是:看電視、玩電腦游戲、上網(wǎng)聊天。孰不知在此其間扼殺了學(xué)生的個性。童年是一個充滿活力、充滿幻想的年代,蘊(yùn)藏著巨大的潛力,他們的成長需要外部環(huán)境的引導(dǎo),讓他們更好地認(rèn)識問題。因此這次的“口語交際”的指導(dǎo),對他們來說是非常必要的。那么,從何人手即能鍛煉他們的表達(dá)能力,激發(fā)他們對未來的美好憧憬;又能培養(yǎng)他們的興趣,對“口語交際”應(yīng)當(dāng)作為語文的第一能力有所認(rèn)識。因此從學(xué)生喜歡看電視上網(wǎng)人手在網(wǎng)上查尋收集關(guān)于演講的有關(guān)資料如:毛澤東、恩格斯等領(lǐng)袖人物的演講;觀看電視演講大賽等。激發(fā)他們口語交際的興趣,促進(jìn)他們收集資料的積極性,同時也培育了他們各方面的能力。

【設(shè)計(jì)理念】。

六年級學(xué)生正是花季年華,對未來充滿了幻想和美好的憧憬。這次口語交際正是依據(jù)兒童心理特征、認(rèn)知規(guī)律,從他們興趣如手,看電視上網(wǎng)收集演講資料;獲取演講知識;在進(jìn)行互動交流,達(dá)到“口語交際”的目的。

【課前準(zhǔn)備】。

1、收集有關(guān)演講方面的知識資料。

2、收集有關(guān)理想方面的名人名言。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力。

2、暢談理想,展開想象對自己的未來進(jìn)行美好憧憬。要講真話、吐真情、表達(dá)有條理、語氣語調(diào)適當(dāng),態(tài)度自然大方。

3、口語交際中,要聯(lián)系自己的興趣、愛好、向往,敢想敢說。還要耐心傾聽、進(jìn)行評價。培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。

4、認(rèn)識到人生早期樹立理想的重要性,激發(fā)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。

【教學(xué)過程】。

一、談話激趣,調(diào)動積累,揭題激趣。

1、課前,老師已布置你們收集一些有關(guān)理想方面的名人名言。今天,我懷著激動的心情想請同學(xué)們把自己喜歡的說給大家聽。

2、學(xué)生交流積累有關(guān)理想方面的名人名言。

3、這些有關(guān)理想的名人名言是否給同學(xué)們一點(diǎn)啟示,同學(xué)們,我們作為風(fēng)華正茂的青少年,更應(yīng)該及早立下自己的志向今天的口語交際課,我們就一起來暢談自己的理想。

板書:

我的理想。

二、明確要求,自己準(zhǔn)備。

1、每個人都有自己的理想,理想是人們對未來的向往和追求,是人生的奮斗目標(biāo),從小樹立目標(biāo)十分重要。那么,你的理想是什么?請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下。

板書:

我的理想是什么?

2、學(xué)生各自交流自己的理想。

3、匯報(bào)自己的理想。

(老師隨機(jī)提問。)。

三、小組演講。

1、同學(xué)們,理想是我們前進(jìn)的動力,你們都有崇高的理想?,F(xiàn)在請同學(xué)們討論一下,練習(xí)把自己的理想,以及為什么有這樣的理想,如何實(shí)現(xiàn)自己的理想說出來。

板書:

為什么有這樣的理想?如何實(shí)現(xiàn)自己的理想?

2、小組交流、討論。

(師生互動、生生互動。)。

3、小組演講。

四、班級演講。

1、大家都講過以后,各小組推薦講得好的同學(xué),代表小組參加班級“我的理想”的演講,要注意演講的要求。

出示小黑板:

1、吐音要字正腔圓,語氣要剛?cè)嵯酀?jì)。

2、情緒飽滿,情感真摯,情趣盎然。

3、儀表端莊,笑容可掬,謙遜有禮。

2、各組選手進(jìn)行演講,教師評議。

五、課堂總結(jié)。

1、聽了同學(xué)們的演講,老師也不油得熱血沸騰,真是有志不在年高!但老師在這里要鄭重地告訴你們:不管以后我們走上怎樣的工作崗位,都要牢牢記住在兩會上提出的社會主義榮辱觀。讓我們一起來讀讀牢記在心。

2、師生一起讀社會主義榮辱觀。

3、同學(xué)們,讓我們牢牢記住社會主義榮辱觀,為實(shí)現(xiàn)美好的理想,要有百折不撓的精神,要去努力,去奮斗,去拼搏!愿你們的理想成為現(xiàn)實(shí),做一個對祖國、對人民有用的人。

4、學(xué)生表示決心。

(我們一定不辜負(fù)老師的期望。)。

六、布置作業(yè)。

將你今天演講的內(nèi)容整理成題為“我的理想”的作文。

【課后反思】。

這節(jié)“口語交際”課,我走下高高的講臺,走到孩子身邊,摸摸這個孩子的頭,輕拍那個孩子的肩,真誠地與學(xué)生溝通,并不時地給予學(xué)生肯定,充分調(diào)動學(xué)生積極主動參與交際、參與演講,讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。

五年級口語交際·習(xí)作四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

通過交流,增強(qiáng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備:。

收集有關(guān)讀書名人名言。

教學(xué)過程:

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約2分鐘)1。

1、導(dǎo)入。

在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中,大家一定有不少收獲吧?今天,我們就來交流一下。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)可以談你和書的故事呢?也可以談你讀書的體會。

(2)談?wù)勀悴稍L了誰,和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過,談?wù)劜稍L的心得體會。

二、展示學(xué)習(xí)成果(小組討論)(約8分鐘)。

1、你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請大家在組內(nèi)交流。

2、推薦小組代表參加全班交流:先集中分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)學(xué)。

生交流別人的讀書經(jīng)歷。你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價,感受閱讀的快樂。

三、辯論實(shí)踐活動(分小組)(約20分鐘)。

1、人們常說:“開卷有益”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害?!蹦銓@個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理,結(jié)合學(xué)習(xí)、生活實(shí)際展開一次辯論。

2、學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導(dǎo)。

四、知識拓展延伸(約10分鐘)。

1、展示自主收集的讀書名言。

2、師總結(jié):是呀,好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!

第二課時習(xí)作。

教學(xué)目標(biāo):

1、根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言材料。

2、練習(xí)修改自己的習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn):

作文指導(dǎo),評議。

教學(xué)過程:

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、導(dǎo)入2分鐘。

在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心。

得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣。如果把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)5分鐘(板書)。

(1)把你和書的故事或你讀書的體會寫下來。

(2)分句采訪時做的筆記,仿照課文整理出采訪記錄。

(3)以“記一次辯論”為題,寫一寫這次辯論的經(jīng)過,也可以把自己對這個問題的看法寫下來。

二、習(xí)作實(shí)踐活動23分鐘。

1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

3、組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

4、按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。

三、創(chuàng)作性展示活動5分鐘。

每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,師引導(dǎo)評議。

四、評議修改習(xí)作。5分鐘。

五、作業(yè)。

千錘百煉出好鋼,千修萬改出華章。請同學(xué)們回去后仔細(xì)修改自己的文章,

然后謄寫在作文本上。

五年級口語交際·習(xí)作四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1.說說自己知道的動物故事,讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感,加深對動物的了解和認(rèn)識。

2.談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事,并分角色進(jìn)行模擬對話,練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物,激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。

3.根據(jù)圖片報(bào)道,進(jìn)行合理的想象,編寫一個故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。

教學(xué)安排:三課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

1.談話引出課:

通過本單元課文的學(xué)習(xí),我們知道了許多有關(guān)動物的故事,我們對動物有了初步的認(rèn)識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。

2.明確話題要求,自主選擇話題。

(1)指名讀口語交際的內(nèi)容,明確每一個話題的具體要求。

(2)選擇自己喜歡的話題說,做好交流準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)口語交際:話題一。

(1)老師講一個動物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分,或者說說對故事角色的認(rèn)識。

(2)介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事?在眾多的故事中,哪一個給你留下深刻印象,你就。

講哪一個故事。

(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容:一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事;二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事;三是從閱讀的書籍報(bào)刊中知道的動物的故事;四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。)。

(3)在進(jìn)行話題一的交際時注意把故事介紹清楚,小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進(jìn)行評議和討論。

5.話題二:

(1)如果你是小明,你將怎樣勸說爸爸?(可以從以下幾個方面選擇理由進(jìn)行勸說:一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?;二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈:?;三是有關(guān)動物保護(hù)的法律;四是動物給人類帶來的好處;五是動物也是有豐富的感情世界。)。

(2)你還知道那些傷害動物的事?遇到這種情況你該怎么做?(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面選擇事件:一是自己身邊看到的`聽到的事;二是從書籍報(bào)刊中看到的事;三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。)。

(3)這個話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢?(啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí),話語要清楚明白,要有說服力,表演時要注意體態(tài)、表情等。)。

三、小組內(nèi)討論交流:

選擇話題一的小組,從小組中選擇一個最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。

選擇話題二的小組,分好角色進(jìn)行模擬對話,從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

四、召開動物故事會。

1.選擇五個小組推薦的五名同學(xué)講故事。

2.講完后,學(xué)生評價,談感受。(引導(dǎo)學(xué)生會傾聽,能針對別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。)。

五、模擬場景,分角色進(jìn)行對話。

選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。

1.對話完畢,學(xué)生評價。(引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個方面進(jìn)行評議。)。

2.學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動物的故事,并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。

六、教師總結(jié):

同學(xué)們,通過今天的交流,我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事,我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中,我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事,我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動物,讓動物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

第二課時(習(xí)作指導(dǎo))。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

1.播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。

2.學(xué)生看后說一說感受。

3.播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。

4.看后教師總結(jié):當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護(hù)動物當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來抓,各國都相應(yīng)的制定了保護(hù)動物的法律,成立了野生動物保護(hù)組織,可以說保護(hù)動物已經(jīng)深入人心,今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。(出示圖片)。

二、觀察圖片,暢所欲言。

1.從圖片中你看到些什么?

2.從圖片中,你能想到些什么?

(學(xué)生通過觀察想象交流,為寫作做好鋪墊。)。

三、圖文對照,明確要求。

1.讀讀課本中的文字,簡要說一說圖片內(nèi)容。

2.明確習(xí)作要求:根據(jù)圖片報(bào)道,展開合理想象,然后寫一個故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

3.展開想象,補(bǔ)充情節(jié)。

教師提出以下幾個問題,引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,補(bǔ)充故事情節(jié)。

(1)什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭?

(2)為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭?

(3)幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的?

(4)鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道,它會怎么想,怎么做?

(5)鴨媽媽是怎樣向巡警求助的?(求助的方法,求助時的表現(xiàn),如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放,把他拉到小鴨子掉下的下水道旁;鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈,不停地鳴叫,引起了巡警的注意)。

(6)鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的?

(7)巡警奮力搭救小鴨子的場面?其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的?(神態(tài)、動作等)。

(8)小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)?

(9)在救助小鴨子的過程中,路人會怎么樣?

(10)從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法?產(chǎn)生怎樣的感受?

4、想一想:這張圖片要表達(dá)的是什么?(動物間濃濃的親情,隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對動物的愛護(hù)。)根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。

四、組織學(xué)生討論,指導(dǎo)學(xué)生寫具體。

1.自己選擇一個需要補(bǔ)充的情節(jié),想一想:如何寫具體?

2.發(fā)言,依據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師提醒在以下幾個方面多下點(diǎn)工夫:

(1)將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體。

(2)將巡警的動作、表情、心理活動寫具體。

(3)哪些要略寫?

五、組織討論,如何表達(dá)真情實(shí)感。

六、學(xué)生自由習(xí)作。

1.先口述一下故事情節(jié)。

2.學(xué)生選擇幾個情節(jié),把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。

3.學(xué)生自由打草稿。教師巡視,參與習(xí)作,隨時指導(dǎo)、點(diǎn)評。

4.學(xué)生習(xí)作結(jié)束后,修改習(xí)作,自己寫出自評語。

第三課時(習(xí)作講評)。

一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求。

總體要求:根據(jù)圖片報(bào)道,展開合理想象,然后寫一個故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

具體要求:1.想象是否合理。2.在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。

二、朗讀內(nèi)容具體,表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作。

2.找出習(xí)作的精彩之處,說說作者是怎樣描寫具體,表達(dá)真情實(shí)感的?

3.再看看文章,說說你覺得什么地方不夠好,提出修改建議。

4.教師小結(jié):本次習(xí)作,是看圖作文。展開合理想象,寫一篇內(nèi)容具體,表達(dá)真情實(shí)感的作文。小作者之所以寫的這么好,是緣于合理的想象,將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整,許多細(xì)節(jié)描寫生動傳神,在展開合理想象的同時,將自己的感受表達(dá)出來,發(fā)表了自己對這件事的看法。

三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作。

1.對照別人的習(xí)作,看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。

2.檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。

3.按照以上要求,看看文章還有沒有其它不滿意的地方,進(jìn)行修改。

四、自己修改后,小組內(nèi)互相交換,再次進(jìn)行修改,并給修改后的習(xí)作寫出評價語。

[評與思:評改作文是學(xué)生習(xí)作能力的一方面的體現(xiàn)。本次評改的重點(diǎn)是習(xí)作的想象角度和表達(dá)情感的方法,是否做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

五年級口語交際·習(xí)作四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、引導(dǎo)學(xué)生就一個共同感興趣的話題進(jìn)行交流,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和口語交際能力。

2、遷移本組的讀寫知識和能力,提高學(xué)生書面表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提高習(xí)作水平。

2課時。

一、閱讀要求,明確目標(biāo)。

1、學(xué)生閱讀口語交際和習(xí)作的相關(guān)要求。

2、分小組商量一下,對哪個主題最感興趣。

3、組長組織檢查本組同學(xué)資料的準(zhǔn)備情況,比較一下,本組比較適合圍繞哪一個話題來進(jìn)行深入交流。

4、各小組確立交流話題。

二、分小組按照選擇的話題進(jìn)行交流。

教學(xué)建議:教師參與到各個小組中,了解學(xué)生交流情況。根據(jù)學(xué)生選擇話題的比例來確定全班交流的內(nèi)容。督促,要求人人發(fā)言,對個別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生,可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,讓其發(fā)言?;ヂ牷ピu,互相修正,共同提高口語交際水平。

三、全班交流(圍繞第一方面的話題交流)。

1、選擇幾個小組上臺交流。

2、展示交流:利用展示臺展示學(xué)生的閱讀記錄卡。尤其對相同內(nèi)容的閱讀記錄卡,要展開交流與探討,達(dá)到學(xué)習(xí)借鑒和反思提高的目的。

3、交流分享:

(1)在自己的讀書經(jīng)歷中,有些什么樣的故事?

(2)在自己曾經(jīng)讀過的書中,你有些什么樣的體會和感悟?

(3)從書中得到的啟示給你的學(xué)習(xí)、生活帶來了怎樣的變化?

4、評議延伸:

(1)剛才哪位同學(xué)的話引發(fā)了你的思考?

(2)哪位同學(xué)的觀點(diǎn)正是你平時也曾經(jīng)思考過的,引起了你情感上的共鳴?

(設(shè)計(jì)理念:既要引導(dǎo)學(xué)生個性化的思考和表達(dá),還要引導(dǎo)學(xué)生思維的碰撞和情感的熏染,只有這樣學(xué)生說的才是自己的真實(shí)想法,只有這樣學(xué)生才是課堂的真正主人。)。

四、回顧交際情境,整理習(xí)作素材。

1、回憶一下,在剛才的交流中,我們和書之間都發(fā)生過怎樣的故事?印象最深的是什么?

2、整理一下自己的閱讀記錄卡,結(jié)合剛才的交流進(jìn)行補(bǔ)充。

3、想一想:如果要寫成作文,自己會選擇哪些素材?

五年級口語交際·習(xí)作四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。

2、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。

3、能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備。

多媒體課件,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。

教學(xué)過程。

談話導(dǎo)入,再現(xiàn)情境。

談話導(dǎo)人。我們在父母的愛中長大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談?wù)劯改傅膼邸#ò鍟焊改傅膼郏?/p>

再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。

創(chuàng)設(shè)情境,展開討論。

提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸**的'做法?

小組交流,形成觀點(diǎn)。

全班交際,模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論,讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。

聯(lián)系實(shí)際,感悟父母之愛。

聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

小組合作,互說互評。

全班交流,互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng)。

拓展延伸,溝通情感。

拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談?wù)効捶ā?/p>

表揚(yáng)激勵,課堂總結(jié)。

第一課時習(xí)作指導(dǎo)。

創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動機(jī)。

談話導(dǎo)人。上節(jié)課,我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會,和他們交流、溝通一下吧。

創(chuàng)設(shè)情境。出示話題:

a.你曾經(jīng)有過不理解父母的時候,但通過一些事情,體會到了父母的愛;

b.你對父母提出一些建議,比如,請他們改進(jìn)教育方法,或勸說他們改掉不好的習(xí)慣;

c.你想和父母說的其他心里話。

誘發(fā)動機(jī)。針對這些話題,你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?

自主選擇。小組合作。

自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題,準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

匯報(bào)話題。請一小組同學(xué),說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵每個話題都有人選擇。

小組合作。請前后四個同學(xué)組成一個小組,說說自己習(xí)作內(nèi)容,互相評議一下,看看有哪些需要改進(jìn)的地方,并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。

全班交流。打開思路。

代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流,要求把內(nèi)容盡量說具體。

師生評議。

要點(diǎn):

a.是否有自己最想對爸爸媽媽說的話;

b.是否表達(dá)出自己真情實(shí)感.。

c.是否有具體事例,或事例是否具體。

明確要求。學(xué)生寫作。

明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己的真情實(shí)感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見。)。

各自習(xí)作。

修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。

謄寫習(xí)作。

第三課時習(xí)作講評。

小結(jié)習(xí)作,提出任務(wù)。

小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵機(jī)制,總結(jié)這次習(xí)作情況,并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

提出任務(wù)。

這次習(xí)作評講的重點(diǎn)是:

a.是不是自己最想對爸爸媽媽說的話;

b.是不是表達(dá)了真情實(shí)感。

欣賞佳作,師生互動。

欣賞佳作片斷,共同評議。(選擇3~4位學(xué)生的習(xí)作片斷,進(jìn)行欣賞,說說值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的不足。)。

賞析兩篇學(xué)生整篇佳作,共同抓住上面兩點(diǎn)評議。

小組交流,互評互議。

自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作。修改中,提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。

拓展練習(xí),強(qiáng)化運(yùn)用。

談話引入。習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中,以達(dá)到互相交流溝通的目的。

布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽,讓他們談?wù)勛约旱囊庖?。如果你覺得不便當(dāng)面交流,也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后,然后自己再來看。

展示習(xí)作。激發(fā)興趣。

自己的習(xí)作修改好后,可以張貼在班級學(xué)習(xí)園地上。

將自己的習(xí)作抄好后,可以向報(bào)紙雜志投稿。

五年級口語交際·習(xí)作四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

這次“口語交際·習(xí)作”是本組教材的專題“父母之愛”的有機(jī)組成部分,和學(xué)生的生活聯(lián)系非常緊密。讓學(xué)生在實(shí)際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛,是這次口語交際的編排意圖。教材通過出示生活中的家長對孩子的幾個小片段,引出話題,讓學(xué)生評說,提出自己的看法。另一個話題是把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽,并談?wù)効捶?。這是前一個話題的拓展,加強(qiáng)了與生活的聯(lián)系。最后是給爸爸媽媽講三個小故事,請父母談看法。促使父母正確教育孩子。

本次習(xí)作的內(nèi)容是通過具體的事,從對父母的不理解到理解,體會到父母的愛;建議父母改進(jìn)教育方法,勸說他們改掉不良習(xí)慣;同父母再說說其他心里話。要求是選擇最想給爸爸媽媽說的話,暢所欲言;表達(dá)真情實(shí)感;寫完后讀給爸爸媽媽聽。

本組教材以“父母之愛”為主題,口語交際和習(xí)作也都以“父母的愛”為話題展開。在教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際讓學(xué)生充分的體驗(yàn)父母之愛的偉大與無私,在培養(yǎng)學(xué)生口語交際和習(xí)作能力,培養(yǎng)學(xué)生愛父母的思想感情。

1、圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng);聽他人說話時,認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn),敢于發(fā)表自己的意見。

2、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。

3、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心,讓學(xué)生暢所欲言,廣開言路。

圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練。

在口語交際和習(xí)作的過程中,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

1、多媒體課件。

2、回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。

3課時。

我們在父母的愛中成長,“無論發(fā)生什么,我總會和你在一起!”的承諾是父親對阿曼達(dá)的愛;一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛;“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容,是親切的話語,是熱情的鼓勵,是嚴(yán)格的要求。每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不同。

父母的愛,情深似海,我們在愛中一天天長大。今天,就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來,與同學(xué)、老師、父母一同分享。

(板書課題。)。

通過對本單元課文內(nèi)容的簡要回顧,和教師的導(dǎo)入,再一次激發(fā)學(xué)生體會偉大而平凡的父母之愛。

1、讓學(xué)生自己閱讀書中幾則發(fā)生在生活中的小故事。

2、小組討論:

上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當(dāng),說說自己的理由。

3、組織全班交流:

(在交流中引導(dǎo)學(xué)生明確第一個小故事,媽媽的包辦,使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親,有意識地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當(dāng),使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因,鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個小故事中,李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。從而讓學(xué)生懂得什么是真正的父母之愛。)。

1、聯(lián)系實(shí)際:

你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

(先小組討論,然后全班交流。)。

2、講述故事:

把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽,并談?wù)効捶ā?/p>

通過巧妙地引導(dǎo)學(xué)生的暢所欲言的說和認(rèn)真地傾聽別人的發(fā)言,通過講自己的故事給學(xué)生已自主空間,又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望,把課堂引向精彩。

回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談?wù)効捶ā?/p>

習(xí)作指導(dǎo)。

1、讀一讀書中的習(xí)作內(nèi)容:

(通過具體的事,從對父母的不理解到理解,體會到父母的愛;建議父母改進(jìn)教育方法,勸說他們改掉不良習(xí)慣;同父母再說說其他心里話。)。

2、選擇自己的習(xí)作話題。

3、交流自己選擇的話題。

1、教師以具體事例講述自己的故事,述說父母之愛。

2、引導(dǎo)學(xué)生評價。聽了這個故事你有什么感受?老師這個故事講得怎樣?

3、讀詩歌,感受母愛:

4、每個人都有疼愛自己的母親、父親,請你也講一講父母愛自己的故事。

5、教師小結(jié):

1、讀一讀書中的習(xí)作要求:

(選擇最想給爸爸媽媽說的話,暢所欲言;表達(dá)真情實(shí)感;寫完后讀給爸爸媽媽聽。)。

2、教師的建議:

運(yùn)用本組課文的寫作方法,通過外貌、語言、動作表達(dá)自己的情感。

學(xué)生回顧,師板書習(xí)作要求。

選取內(nèi)容不同的習(xí)作讓學(xué)生賞析、評價。

學(xué)生讀例文,集體評改。

1、小組交流,互相評改。

2、自己修改習(xí)作。

1、小組推薦優(yōu)秀習(xí)作,讓大家賞析。

2、作者談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。

3、朗讀作品。

習(xí)作的賞析、交流、評價,是進(jìn)行口語交際,習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組討論,佳作賞析中,通過對話交流,點(diǎn)撥寫作方法等方式,進(jìn)一步提高學(xué)生的口語交際能力和寫作表達(dá)能力。

五年級口語交際·習(xí)作四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1、了解和認(rèn)識辯論,對辯論產(chǎn)生一定的興趣,能積極嘗試,參與辯論。

2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情,要有真情實(shí)感,注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。

教學(xué)過程。

第一課時口語交際。

一、讀題引入。

1、讀課本“口語交際”,理解辯題。

2、確定觀點(diǎn),準(zhǔn)備辯論。

先確定自己是持反對還是贊成的觀點(diǎn),再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例,準(zhǔn)備5分鐘。

小組辯論。

(1)八人為一組,進(jìn)行辯論,每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。

(2)辯手根據(jù)同伴的提示,對自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。

班級辯論。

(1)說明要求:在辯論中要做到態(tài)度誠懇,語言得體,闡述觀點(diǎn)要言之有理等。

(2)分組:根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。

二、辯論。

師生點(diǎn)評辯論情況。

三、課堂小結(jié)。

肯定雙方說得對的地方,以使對問題有比較全面的認(rèn)識。

第二課時習(xí)作指導(dǎo)。

一、明確要求。

1、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求:

2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里?是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的?

3、習(xí)作時注意人物的語言、動作、心理活動等。

二、要表達(dá)真情實(shí)感。

舉例啟發(fā)。

(1)結(jié)合習(xí)作要求,從課文中找出適合的內(nèi)容,作為示例。引導(dǎo)學(xué)生體會、交流。

(2)教師總結(jié)、點(diǎn)撥。

三、搜索題材。

在生活中,人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。請打開你記憶的閘門,搜索那些令你感動的故事。

啟發(fā)學(xué)生從時間(懂事的時候、上學(xué)前、去年、今年、上個月、上星期、最近……)、地點(diǎn)(家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……)、人物(父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……)等角度去搜索題材。

四、布置習(xí)作。

根據(jù)習(xí)作要求,完成習(xí)作。

五年級口語交際·習(xí)作四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。

2、能與同學(xué)進(jìn)行商討,培養(yǎng)自主合作的參與意識。

3、通過活動,培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4、能就口語交際的內(nèi)容,大膽發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

1、收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。

2、了解班級同學(xué)的特長,以便策劃活動。

3、通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介,了解怎樣策劃才能搞好一次活動,可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。

第一課時。

口語交際。

一、黧談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

俗話說得好:一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念,而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

二、暢所欲言、抒發(fā)情感。

1、同學(xué)們,請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

2、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng),那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動。既然是活動,形式就要豐富多彩,要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三、小組交流討論。

1、明確小組討論的內(nèi)容:

表演哪些節(jié)目;由哪些同學(xué)表演;怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

2、重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩,根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流,給予指導(dǎo)。

3、小結(jié)過渡:

剛才老師參與了部分小組的討論,看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備,而且在討論的過程中非常熱烈,方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛,那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。

四、展示活動方案。

1、以小組為單位展示活動方案。

2、其他同學(xué)可以質(zhì)疑,也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。

3、師生共同評議:

綜合大家的意見,全班制定一個活動方案。

五、總結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課,通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動,不僅鍛煉了我們的組織策劃能力,而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情,相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。

第二、三課時。

習(xí)作。

一、談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣。

二、大膽想象。

1、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

2、想象兒時的小伙伴會是怎樣的。

3、想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

三、閱讀提示,明確要求。

學(xué)生默讀提示,明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

四、小組互說、打開思路。

全班交流,教師適時點(diǎn)撥。

五、試寫初稿、自行修改。

1、回憶這組課文中作者運(yùn)用的`表達(dá)感情的方法,試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

2、要求書寫工整,語句通順。

六、小組評議,互改。

1、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

2、根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。

七、佳作賞評。

每個小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。

五年級口語交際·習(xí)作四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

1、學(xué)情分析:

根據(jù)教材的要求,看似本次習(xí)作有許多的可寫材料,學(xué)生寫起來沒什么難處,實(shí)際上并非如此,主要有以下因素:

其一,對生活的積蓄。在我們這個經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),留守兒童多的學(xué)校,學(xué)生利用暑假外出旅游的機(jī)會非常少,即使有,學(xué)生也是走馬觀花,沒留下什么印象,要讓他們通過回憶把看到的、想到的寫下來,形成一篇完整的習(xí)作,是非常難的。

其二,對寫法的指導(dǎo)。根據(jù)中年級習(xí)作訓(xùn)練的要求,本次正是由段到篇的過渡。教師對習(xí)作的寫法指導(dǎo),屬于“扶著走”的階段,模仿性學(xué)習(xí)需要一個范例,選擇一個學(xué)生熟悉的素材范例,顯得尤為重要。否則,寫法指導(dǎo)就成了“空中樓閣”。

其三,對習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣建立在學(xué)生的可操作中,習(xí)作離不開對語言的積累,對生活的觀察、思維和想象。對周圍事物產(chǎn)生興趣,是對學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最有效的途徑。

2、教學(xué)策略:

“以學(xué)定教”是我們教學(xué)最主要的策略。根據(jù)學(xué)情分析,我在這節(jié)課中主要從以下方面著手:

第一,選擇學(xué)生熟悉的景物做指導(dǎo)素材。用數(shù)碼相機(jī)在校園選擇幾種不同的植物作為拍攝對象,分別為:四季竹、香樟、塔柏、龍爪槐和桂花樹。以四季竹為重點(diǎn),抓了一叢竹子,新生的竹筍,新竹拔節(jié)和伸出墻外四幅畫面,從整體到部分表現(xiàn)四季竹的不同姿態(tài),顯現(xiàn)中秋的四季竹的獨(dú)特之處;香樟選擇的是三棵樹的不同姿態(tài),像綠絨大傘的,兩株并生的和三個杈的;塔柏、龍爪槐主要選擇樹形的奇特,桂花樹則從花香的濃郁表現(xiàn)特點(diǎn)。最后,添了一幅從墻縫里長出的小樹,讓學(xué)生感受植物頑強(qiáng)的生命力。

第二,建立學(xué)生觀察、想象的平臺。把拍攝的圖片做成ppt課件,在課堂上演示,集中指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象。在方法運(yùn)用上,以四季竹為訓(xùn)練重點(diǎn),先總后分,從不同的角度訓(xùn)練學(xué)生抓事物的特點(diǎn),采用觀察、描述、比較、設(shè)疑、想象等方式,發(fā)散學(xué)生的思維;在方法表述上,采用模仿與句式訓(xùn)練相結(jié)合,師生互動,學(xué)習(xí)把細(xì)致的觀察和合理的想象,通過規(guī)范的語言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乇硎觥?/p>

第三,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。學(xué)生習(xí)作中所謂“表達(dá)的欲望”,包含對事物本身產(chǎn)生的興趣、了解程度及認(rèn)同度。借助校園中學(xué)生熟悉的景物,學(xué)生認(rèn)同度高,認(rèn)同感強(qiáng),興趣濃厚,有話可說。

2008年9月17日下午,為語文教師上了這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課,旨在給教師在習(xí)作指導(dǎo)方面一些啟示。從這堂課中,給教師主要傳遞以下信息:

1、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要從實(shí)際出發(fā):

課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念編排的,體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自由表達(dá),習(xí)作練習(xí)與單元訓(xùn)練緊密結(jié)合,是單元教學(xué)的延伸與拓展。由于編者立足于全國的高度,各地學(xué)情不同,對教材的理解和運(yùn)用要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教案。

本次習(xí)作學(xué)寫景物,表現(xiàn)出景物的奇特之處,如果教師讓學(xué)生去自由發(fā)揮,其結(jié)果是大部分學(xué)生的習(xí)作言之無物,失去了習(xí)作訓(xùn)練的初衷,加深了學(xué)生對習(xí)作的畏難情緒。因?yàn)榱?xí)作是對生活積蓄的客觀反應(yīng)。在我們這個經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),留守兒童多的學(xué)校,學(xué)生利用暑假外出旅游的機(jī)會非常少,即使有,學(xué)生也是走馬觀花,沒留下什么印象,要讓他們通過回憶把看到的、想到的寫下來,形成一篇完整的習(xí)作,是非常難的。從學(xué)生普遍熟悉的景物入手,就能很好地規(guī)避學(xué)生習(xí)作的困惑。

2、習(xí)作指導(dǎo)要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣:

本次習(xí)作是四年級學(xué)生的第一篇綜合性的作文。學(xué)生是否寫得輕松、順利,是否能感覺到寫作文是一件不難并且很有趣的事,關(guān)系到學(xué)生一個學(xué)期、一年,甚至很長時間對習(xí)作的態(tài)度。

學(xué)生是很聰明也很實(shí)際的,他們知道這樣的習(xí)作“必須”完成。從一定范圍來說,學(xué)生的習(xí)作是一種心理歷程的過程,對事物熟悉、了解的程度越高,心情越愉悅,完成起來就輕松,越有成就感;反之,就會感覺作文是一件非常痛苦的事情,畏難情緒、抵觸情緒隨之而生。

3、習(xí)作指導(dǎo)要解決寫什么和怎么寫的問題:

寫什么和怎么寫在習(xí)作指導(dǎo)過程中是穿插進(jìn)行的,教師選擇的課件和習(xí)作指導(dǎo)的方法,對學(xué)生習(xí)作也僅僅是個范例。我們無須作過的強(qiáng)調(diào),你讓學(xué)生完成的習(xí)作,都暗含在你對學(xué)生興趣盎然的習(xí)作指導(dǎo)中。這樣的指導(dǎo)到位了,學(xué)生自然樂意完成好本次習(xí)作。

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