教案是教師根據(jù)學生的學習需求和教學目標制定的一種教學計劃，能夠幫助教師更好地組織和開展教學活動。編寫教案需要注重教學內(nèi)容的層次性和邏輯性。以下是一些教研團隊共同研發(fā)的一系列教案，內(nèi)容豐富，思路獨特。
春酒的教學教案設計篇一
教學目標：1、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點，學習用打比方、列數(shù)字、做比較等說明事物的方法。
3、使學生明白：人和動物要和平相處。
教學重點：了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數(shù)字等說明事物的方法。
教學難點：理解鯨是胎生的。
教學過程：
教師活動學生活動。
一、揭示課題。
1、你知道鯨的哪些方面的知識？用一句話介紹自己（檢查預習情況）對鯨的了解。
2、過渡：同學們知道的真不少。
今天，我們就學習22課《鯨》。
3、齊讀課題齊讀。
二、學習課文。
1、結(jié)合本單元的訓練重點，歸納總結(jié)：
本課的問題？1、作者介紹了鯨的哪些知識？
2、用了什么樣的方法？
2、組織自學：選擇你喜歡的一段先自學后小組交流。
具體分析。
3、師生交流并板書。交流：
1、鯨的知識：樣子大、是哺乳動物、種類、食物、呼吸、睡覺、胎生。
2、采用方法：列數(shù)字、做比較、分類別、舉例子、打比方。
法作用：準確、直觀、形象。
3、交流方法：畫畫、朗讀、表演。
三、練習。
快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文。
的有關鯨的資料以“鯨的自述”的練習。
形式給大家講一講。交流。
四、作業(yè)。
選擇；
1、把你知道的有關鯨的知識制成小報。
2、根據(jù)這篇課文的表達方法，你也寫。
一篇你喜歡的小動物。
五、板書：
樣子大列數(shù)字、做比較。
哺乳動物。
種類分類別。
食物分類別、列數(shù)字、舉例子。
生活習性呼吸打比方。
睡覺（準確、直觀、形象）。
春酒的教學教案設計篇二
一、教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。
二、學生平日分析：
學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強烈的好奇心，希望通過本課的學習了解有關鯨的更多知識。
二、設計理念：
依據(jù)教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。
四、教學目標：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)學生愛科學的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，學習作者抓住事物特點寫的方法。
3、學習課文中的生字新詞。
教學目的：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點。
3、學習生字新詞。
教學流程：
一、情境導入，交流資料。
師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書：鯨)。
課前同學們已經(jīng)搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。
(小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。)。
師：看來同學們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)。
好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發(fā)學生的閱讀期待。
二、初讀課文，抓住要點。
(學生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位，引導學習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)。
剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀?
2、交流：
課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。
相機板書：
大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。
引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。
通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問題：
詞語理解難點：胎生哺乳動物。
4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復讀。老師相機指導點撥讀通，讀出特點。
三、合作學習，發(fā)現(xiàn)特點。
1、下面我們要要召開一個關于鯨的“科學新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學家，在發(fā)布會上向大家介紹有關鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會，咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學習研究，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。
在分組學習過程中要提醒學生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。
3、各組可以補充課外收集到的關于鯨的學習資料，作好充分的準備，下節(jié)課我們再來作“科學新聞發(fā)布會”。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續(xù)收集關于鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去，并根據(jù)自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。
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春酒的教學教案設計篇三
1．深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感。
2．品味文中的細節(jié)和關鍵詞語，加深對文章的理解。
3．感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
配樂朗讀、默讀課文，品味細節(jié)和關鍵詞句。
預習讀一讀，寫一寫。搜集古今中外表達游子思鄉(xiāng)之情的文學作品，準備與同學交流。想一想自己過年的故事和體會，講給同學聽。查閱有關琦君的生平，課外閱讀她的作品《琦君說童年》。
準備思鄉(xiāng)的音樂。準備古今中外表達游子思鄉(xiāng)之情的文學作品。
《春酒》描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了作者對童年、對故鄉(xiāng)、對母親的無限追思之情。課文中的細節(jié)寫得很有情趣，教學時，教師要引導學生細細品味，體會文中的人情民風之美，豐富學生的精神世界。
青島的啤酒不僅是青島人的`驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內(nèi)外的客人，這在當?shù)匾呀?jīng)成為一種民風民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學習《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。
學生自查讀一讀，寫一寫，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或?qū)W生配樂朗讀課文，學生聽讀、思考問題。
a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達怎樣的感情？
b．課文題目是春酒，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達作者對故鄉(xiāng)民風、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。作者對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
通過朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導學生把握課文主旨。
優(yōu)美的散文，常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞思鄉(xiāng)的主旨，穿插了許多有家鄉(xiāng)味道的細節(jié)、關鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。
請同學們朗讀或默讀課文，找出你認為寫得最有情趣的細節(jié)或詞語，與同學們合作交流，以加深對課文主旨的理解。
（學生閱讀，小組討論交流）
精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，才能提升自己的美好的生活情趣。
通過對細節(jié)和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓學生自主閱讀，珍視學生的獨特感受和思考，提高閱讀的質(zhì)量。
古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)之情的詩句。如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。你讀過這些作品嗎？把課前準備的文學作品與同學們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。
（學生小組交流，推舉1~2名班級交流。學生可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式）
引導學生開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。
把與同學交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達思鄉(xiāng)之情的詩歌。
春酒的教學教案設計篇四
1．深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感。
2．品味文中的細節(jié)和關鍵詞語，加深對文章的理解。
3．感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
配樂朗讀、默讀課文，品味細節(jié)和關鍵詞句。
預習讀一讀，寫一寫。搜集古今中外表達游子思鄉(xiāng)之情的文學作品，準備與同學交流。想一想自己過年的故事和體會，講給同學聽。查閱有關琦君的生平，課外閱讀她的作品《琦君說童年》。
準備思鄉(xiāng)的音樂。準備古今中外表達游子思鄉(xiāng)之情的文學作品。
《春酒》描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了作者對童年、對故鄉(xiāng)、對母親的無限追思之情。課文中的細節(jié)寫得很有情趣，教學時，教師要引導學生細細品味，體會文中的人情民風之美，豐富學生的精神世界。
整體感知。
1．導入建議。
2．導語示例。
青島的啤酒不僅是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內(nèi)外的客人，這在當?shù)匾呀?jīng)成為一種民風民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學習《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。
3．教師投影學習目標和字詞。
學生自查讀一讀，寫一寫，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或?qū)W生配樂朗讀課文，學生聽讀、思考問題。
4．教師投影出示思考題。
a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達怎樣的感情？
b．課文題目是春酒，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
5．學生小組交流，教師引導學生明確。
本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達作者對故鄉(xiāng)民風、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。作者對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
6．設計此教學環(huán)節(jié)的目的。
通過朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導學生把握課文主旨。
研讀賞析。
1．教師引導學生精讀課文。
優(yōu)美的散文，常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞思鄉(xiāng)的主旨，穿插了許多有家鄉(xiāng)味道的細節(jié)、關鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。
2．教師投影出示思考題。
請同學們朗讀或默讀課文，找出你認為寫得最有情趣的細節(jié)或詞語，與同學們合作交流，以加深對課文主旨的理解。
（學生閱讀，小組討論交流）。
3．教師小結(jié)。
精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，才能提升自己的美好的生活情趣。
4．設計此教學環(huán)節(jié)的目的。
通過對細節(jié)和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓學生自主閱讀，珍視學生的獨特感受和思考，提高閱讀的質(zhì)量。
春酒的教學教案設計篇五
1、有感情的朗讀課文。
2、品味文章的關鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
3、通過分析課文，體會琦君散文寫人傳神、文筆流暢的特點。
4、品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，品味文中對故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗。
品味文章的關鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，品味文中對故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗。
一課時。
（此環(huán)節(jié)旨在喚起學生童年記憶，調(diào)動學生積極性）童年，是人生項鏈中最璀璨的一顆寶石，是記憶汪洋中最動人的一朵浪花。在你的童年記憶中，有那么一朵最美麗的浪花嗎？在你們的記憶中，小時候做過哪些有意思的事？由我們的童年導入作者童年的故事。
【板書】春酒琦君。
（此環(huán)節(jié)旨在快速篩選信息，把握文章主要事件內(nèi)容）。
過渡：甜甜的一杯春酒是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。
屏顯：作者回憶了小時候哪三件事？
為何多年以后，作者對這些事念念不忘？
生自讀三四分鐘后，思考回答。
師呈現(xiàn)：過新年喝春酒喝會酒。
（此環(huán)節(jié)旨在通過小組討論，朗讀課文，掌握細節(jié)描寫，引導學生品味家鄉(xiāng)人物，感悟風俗美，人情美）。
過渡：作者多次異地輾轉(zhuǎn)，無論走到哪里，故鄉(xiāng)兒時的回憶永遠難以磨滅。
屏顯：在這些美好的回憶中有哪些美好的人？從文中哪里看出來？
示例：我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
一馬當先，不請自到：寫出了我當時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；
蜜蜂似的：用比喻修辭手法，寫出了當時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。
還：吃飽了還不滿足，小孩子真可愛。（可以從人物的動作，語言，神態(tài)等方面或修辭或詞語等各方面賞析）。
生選讀找出討論交流，師指導朗誦。
【板書】我，母親，阿標叔，鄉(xiāng)親。
師依據(jù)學生回答依次板書，并總結(jié)概括細節(jié)描寫。
1、分析我的人物形象。
【板書】可愛、調(diào)皮、活潑、純真、充滿童真童趣。
2、討論分析母親的人物形象（是作者養(yǎng)母，嬸嬸）。
3、分析阿標叔的人物形象。
阿標叔——熱情好客、樂于助人。
4、分析鄉(xiāng)親的人物形象。
鄉(xiāng)親——善良、純樸、好客。
師小結(jié)：自幼父母雙亡的作者，她的童年沒有孤苦無依的凄涼，童年的她活潑可愛天真頑皮中透著最至真至純的童真童趣，因為有這樣慈愛溫柔善良的母親，有這樣淳樸熱情善良的鄉(xiāng)親。從他們身上我們看到了最質(zhì)樸的風俗美，最崇高的人情美。
【板書】風俗美人情美。
（此題旨在品味最后一段，把握文章的思想感情）。
依據(jù)學生回答板書。
1、家鄉(xiāng)的味道。
2、童年的味道。
3、母親的味道。
過渡：當童年母親被時光帶走，當故鄉(xiāng)被萬水千山阻隔，當人若秋鴻杳無信，事如春夢了無痕，而她自制的八寶酒卻怎么也找不到家鄉(xiāng)童年母親的味道。
再讀最后一段。
師小結(jié)：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是美好的回憶，更是作者情感的依托。琦君的作品大多是回憶童年的，她寫故鄉(xiāng)，寫親人，寫師友，因為她曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親友忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！?/p>
（此題旨在訓練學生寫作能力，內(nèi)化本文中的思鄉(xiāng)情）。
過渡：是??！故鄉(xiāng)是一個人的根，有誰能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？舒蘭的鄉(xiāng)愁是一杯鄉(xiāng)色酒，你滿，鄉(xiāng)愁也滿。余光中的鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。鄉(xiāng)愁還是汪曾祺故鄉(xiāng)的一枚咸鴨蛋。
屏顯：鄉(xiāng)愁永遠是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它更是一杯值得永久回味的八寶酒，如果你是在外求學或出國留學或在異鄉(xiāng)工作的游子，想起故鄉(xiāng)，你會說些什么？寫出你的思鄉(xiāng)情。
2、課外閱讀琦君《煙愁》、《家鄉(xiāng)味》、《鄉(xiāng)思》等。
板書設計：
春酒的教學教案設計篇六
年級：初語文二????????主備：劉興鋒???????審核：
課題：《春酒》?課型：新授???課時安排：一課時。
時間： xx年5月26 日???????。
教學目標：
1、很有情趣，品味精彩語言。
2、感受作者家鄉(xiāng)春節(jié)的喜慶氛圍。
3體味作者懷念故鄉(xiāng)、追思親人的情感。
1、給加點字注音:?。
酬(??)謝???????家醅(??)????煨燉(???)??。
2.學生自由朗讀、整體感知課文內(nèi)容?。
要求:?大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感,?體會文中深情。
思考：作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事？表現(xiàn)出作者怎樣的感情？
作者為什么選擇這三件事來寫？
1春節(jié)好吃的東西很多，我最喜歡的是什么？為什么？
2、“吃春酒”體現(xiàn)了鄰里間怎樣的關系？
3、什么情況下“喝會酒”？你了解故鄉(xiāng)人那些品質(zhì)？
1、想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的“春酒”嗎？
2文中的人物描寫很生動，找出文中寫了哪些人物？各有什么特點？
3誰的描寫最出色？這樣美好的快樂之鄉(xiāng)，令人向往，你能說出你喜歡的情節(jié)嗎？
：以小組為單位展示交流結(jié)果。
2、文中思鄉(xiāng)之情是通過什么媒介傳播的？你能否舉幾個與酒有關的詩句？
2.文章圍繞“家鄉(xiāng)的味道”寫了哪些片斷?請你用簡要的語言概括。
3.細節(jié)描寫是讓文章生動的一把“鑰匙”，先體會文章中的細節(jié)，然后試著在作文中運用細節(jié)描寫的方法。
(1)尤其是家家戶戶輪流地邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
這里寫“我”貪喝春酒，喝完后的樣子。寫出了“我”________的神情。
(2)其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。
在細節(jié)描寫中，我們要選擇恰當?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神。這里的“偷偷”寫出了作者的孩子般的________。“舔”寫出了作者對酒的________。
(3)花匠阿標叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。
此處細節(jié)描寫，把阿標叔________________??。
春酒的教學教案設計篇七
1、深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感。
2、品味文中的細節(jié)和關鍵詞語，加深對文章的理解。
3、感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
配樂朗讀、默讀課文，品味細節(jié)和關鍵詞句。
預習讀一讀，寫一寫。搜集古今中外表達游子思鄉(xiāng)之情的文學作品，準備與同學交流。想一想自己過年的故事和體會，講給同學聽。查閱有關琦君的生平，課外閱讀她的作品《琦君說童年》。
準備思鄉(xiāng)的音樂。準備古今中外表達游子思鄉(xiāng)之情的文學作品。
《春酒》描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了作者對童年、對故鄉(xiāng)、對母親的無限追思之情。課文中的細節(jié)寫得很有情趣，教學時，教師要引導學生細細品味，體會文中的人情民風之美，豐富學生的精神世界。
青島的啤酒不僅是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內(nèi)外的客人，這在當?shù)匾呀?jīng)成為一種民風民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學習《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。
學生自查讀一讀，寫一寫，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或?qū)W生配樂朗讀課文，學生聽讀、思考問題。
a、本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達怎樣的感情？
b、課文題目是春酒，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達作者對故鄉(xiāng)民風、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。作者對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
通過朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導學生把握課文主旨。
優(yōu)美的散文，常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞思鄉(xiāng)的主旨，穿插了許多有家鄉(xiāng)味道的細節(jié)、關鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。
請同學們朗讀或默讀課文，找出你認為寫得最有情趣的細節(jié)或詞語，與同學們合作交流，以加深對課文主旨的理解。
（學生閱讀，小組討論交流）。
精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，才能提升自己的美好的生活情趣。
通過對細節(jié)和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓學生自主閱讀，珍視學生的獨特感受和思考，提高閱讀的質(zhì)量。
古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)之情的詩句。如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。你讀過這些作品嗎？把課前準備的文學作品與同學們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。
（學生小組交流，推舉1~2名班級交流。學生可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式）。
引導學生開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。
把與同學交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達思鄉(xiāng)之情的詩歌。
春酒的教學教案設計篇八
尊敬的各位評委、各位老師：
大家上午好！我是……，我今天說課的內(nèi)容《春酒》是人教版語文八年級下冊第四單元的課文——《春酒》。希望各位老師多指教。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。
我所說的《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣。這是對人性的謳歌與贊美。
我將本文的說課按照說教學目標，說教材的重點、難點，以及教法、學法、教學手段，和教學評價，教學過程這幾個環(huán)節(jié)來展開說課。
第一，說教學目標。我遵循本課特點，將教學目標分為3部分進行說明。
1、知識與能力
（1）我設計的是學生能深情地朗讀課文（我這樣設計的依據(jù)是：因為語文課標要求，學生能用正確、流利普通話有感情地朗讀。）
（2）品味文中的細節(jié)和關鍵詞語，加深對文章的理解。
（注重朗讀時的情感體驗，加強積累，培養(yǎng)出良好的語感，對整體把握全文有重要意義）
2、過程與方法
（1）布置課前預習
（因為只有讓學生在上課前做好了充分準備，比如淺知課文大意，查閱不認識的生字詞，收集和了解民俗資料等。只有這樣才能在學習時對課文有更深入的學習）
（2）探究、小組合作交流的方式
（因為語文課的性質(zhì)特殊，它需要學生去研讀、去理解、去體會;這樣可以讓學生將自己的意見互相交流，達到知識的互補和提高，有助于帶動學生的積極性與課堂氣氛）
3、情感態(tài)度、價值觀
（語文課標中提到，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧;關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養(yǎng);受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個性，豐富自己的精神世界）
我將本課的重點設計為：朗讀和理解課文
（本單元要求課文要反復誦讀，本課是又一篇詩化的散文，需要學生去朗讀感知，明確全文主旨——思鄉(xiāng)）
難點是：研讀，品味細節(jié)和關鍵詞句。
（我這樣設計的依據(jù)是：教學大綱要求學生有鑒賞文學作品的能力，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價值，可以提高學生的內(nèi)涵與素質(zhì)）
我選用的是讀書指導法和美點尋蹤法。
1、讀書指導法：我的具體做法是學生在朗讀前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強，或弱……并同時指導學生掃清閱讀文字障礙。
（本文的'朗讀為學習的重點，只有保障了順暢的閱讀，才使學生能更輕松、更深入地掌握課文。）
2、美點尋蹤法：我是這樣設計的，首先讓學生朗讀，在把握全文概要后，對學生選擇的優(yōu)美語句進行賞析，老師再點撥、指導。
（這樣不但在教學突出了學生的主體地位，而且可以針對學生感興趣的問題進行研究，使教學的實際意義更大。）
自主學習法：本文是一篇自讀課文，學生要自主、獨立地預習，并收集有關民俗的資料，鍛煉收集信息的能力，為上課作好準備。
合作學習法：我將此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中。由于這種方法可以讓學生之間的意見進行交流、比較，并提高學習積極性。從我翠屏外校學生的具體情況出發(fā)，他們的思維靈活，獨具個性，并有共同討論和分析問題的能力，所以我選用合作學習法。
1、運用配音朗讀
由于本文內(nèi)容蘊涵著思鄉(xiāng)之情，采用思鄉(xiāng)類的音樂配朗讀，更能讀出這種愁緒，讓學生更能進入角色，輔助教學。
2、異鄉(xiāng)風情的圖片
運用圖片，可讓教學更生動、更形象，使教學更具實際性，擴大知識面，并增加說服力。
主要用語言和軟件對學生進行評價。
1、從語言上評價：采取這種評價相對及時，以激勵性的語言進行評價，對學生的優(yōu)點作出肯定，如：“我們班又多了一位文學家！”“你的回答有創(chuàng)意！”“大家鼓掌歡迎，希望你再接再厲！”對學生回答的不足之處加以提點和修正，使其能揚長避短，更有利于學習。
2、軟件上評價：我將《小組擂臺積分榜》的評價軟件放在小組合作中，進行小組答辯評比，這樣不僅使小組間產(chǎn)生競爭意識，并帶動了學習積極性。
1、首先播放音樂，讓學生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發(fā)興趣，再舉同學們身邊關于民俗的例子，導入新課。
2、作者簡介。
簡要介紹作者生平、主要作品。
（讓學生了解背景，增加文學常識。）
1、配樂朗讀全文，并幫助學生掃清文字障礙。
2、思考：
（1）本文記敘了作者童年的哪些事？
我用列框架的方式展示此題答案，顯得條理清晰，一目了然。
（本題的設計可以讓學生鞏固剛才的朗讀效果，并理清全文脈絡，幫助理解課文。）
（2）想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
這道題其實考的是本文主旨。首先讓學生瀏覽課文，再加以引導，使學生從中找出除了寫春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。
（我將這2題放在一前一后這樣設計，可讓學生有淺入深地把握文意。）
你喜歡課文中的哪些句子？找出來讀一讀，并說明原因。
我的具體做法是：
（a）本題我采用小組合作，各小組內(nèi)的同學選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，并和組內(nèi)其他同學展開探討。
（b）請各組同學派代表將他們認為最好的語句賞析讀出來分析，與全班同學共享。老師就語氣、語速、輕重等對學生進行調(diào)整，并對學生的分析做及時的評價。
（c）講解時，可以順勢分析作者的“天真可愛”，母親的“善良能干”，以及“八寶酒的誘人”，“思鄉(xiāng)愁緒”等要點在研析時得以體現(xiàn)。
（我把本題設為本文的重難點。此題的設計實質(zhì)上是精讀和研討課文，讓學生選擇喜歡的語句，將學習主動性放在學生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，進行探討。由于本題的普及性較大，所以我設想學生將會提出細節(jié)問題，如：課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”的意義，以及關于當?shù)靥囟ㄋ渍Z“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，作好充分準備。）
以填空的方式對生字詞和文學常識進行檢測和鞏固。
這個題由當堂課的學生反映來定，或全班一起回答，或抽個別同學回答，其他同學看他是否答對。
（我這樣設計本環(huán)節(jié)的原因是由于我在本課前段的環(huán)節(jié)中都沒有涉及到對生字詞預習的檢查，所以將本環(huán)節(jié)設計在課堂反饋訓練中）
1、回憶鄉(xiāng)愁詩篇，如“床前明月光”、“獨在異鄉(xiāng)為異客”等，同學們試著背誦，并做簡單比較。
（可以鞏固以往知識，并擴大知識面，養(yǎng)成比較鑒賞的習慣與能力）
對本課內(nèi)容作概要回顧，并再次點出主旨，并點出通過這課的學習，讓同學們感受美好的民風民俗，感受日常生活中蘊涵的詩意，還有普通百姓內(nèi)心中散發(fā)的那種人性的光輝。
春酒的教學教案設計篇九
學習目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、品味文章的關鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
3、通過分析課文，體會琦君散文寫人傳神、文筆流暢的特點。
4、品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，品味文中對故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗。
教學重點：
品味文章的關鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
教學難點：
品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，品味文中對故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、由童年趣事導入。
（此環(huán)節(jié)旨在喚起學生童年記憶，調(diào)動學生積極性）童年，是人生項鏈中最璀璨的一顆寶石，是記憶汪洋中最動人的一朵浪花。在你的童年記憶中，有那么一朵最美麗的浪花嗎？在你們的記憶中，小時候做過哪些有意思的事？由我們的童年導入作者童年的故事。
【板書】春酒琦君。
二、跳讀課文，把握回憶。
（此環(huán)節(jié)旨在快速篩選信息，把握文章主要事件內(nèi)容）。
過渡：甜甜的一杯春酒是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。
屏顯：作者回憶了小時候哪三件事？
為何多年以后，作者對這些事念念不忘？
生自讀三四分鐘后，思考回答。
師呈現(xiàn)：過新年喝春酒喝會酒。
三、選讀課文，感受美好。
（此環(huán)節(jié)旨在通過小組討論，朗讀課文，掌握細節(jié)描寫，引導學生品味家鄉(xiāng)人物，感悟風俗美，人情美）。
過渡：作者多次異地輾轉(zhuǎn)，無論走到哪里，故鄉(xiāng)兒時的回憶永遠難以磨滅。
屏顯：在這些美好的回憶中有哪些美好的人？從文中哪里看出來？
示例：我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
一馬當先，不請自到：寫出了我當時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；
蜜蜂似的：用比喻修辭手法，寫出了當時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。
還：吃飽了還不滿足，小孩子真可愛。（可以從人物的動作，語言，神態(tài)等方面或修辭或詞語等各方面賞析）。
生選讀找出討論交流，師指導朗誦。
【板書】我，母親，阿標叔，鄉(xiāng)親。
師依據(jù)學生回答依次板書，并總結(jié)概括細節(jié)描寫。
1、分析我的人物形象。
【板書】可愛、調(diào)皮、活潑、純真、充滿童真童趣。
2、討論分析母親的人物形象（是作者養(yǎng)母，嬸嬸）。
3、分析阿標叔的人物形象。
阿標叔――熱情好客、樂于助人。
4、分析鄉(xiāng)親的人物形象。
鄉(xiāng)親――善良、純樸、好客。
師小結(jié)：自幼父母雙亡的作者，她的童年沒有孤苦無依的凄涼，童年的她活潑可愛天真頑皮中透著最至真至純的童真童趣，因為有這樣慈愛溫柔善良的母親，有這樣淳樸熱情善良的鄉(xiāng)親。從他們身上我們看到了最質(zhì)樸的風俗美，最崇高的人情美。
【板書】風俗美人情美。
四、悟讀課文，探究品味。
（此題旨在品味最后一段，把握文章的思想感情）。
屏顯：一篇春酒喜相逢，多少滋味在其中，琦君之意不在酒，在于這酒里滿是的味道？
依據(jù)學生回答板書。
1、家鄉(xiāng)的味道。
2、童年的味道。
3、母親的味道。
過渡：當童年母親被時光帶走，當故鄉(xiāng)被萬水千山阻隔，當人若秋鴻杳無信，事如春夢了無痕，而她自制的八寶酒卻怎么也找不到家鄉(xiāng)童年母親的味道。
再讀最后一段。
師小結(jié)：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是美好的回憶，更是作者情感的依托。琦君的作品大多是回憶童年的，她寫故鄉(xiāng)，寫親人，寫師友，因為她曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親友忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！?/p>
五、朗誦仿寫，遷移擴展。
（此題旨在訓練學生寫作能力，內(nèi)化本文中的思鄉(xiāng)情）。
過渡：是?。」枢l(xiāng)是一個人的根，有誰能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？舒蘭的鄉(xiāng)愁是一杯鄉(xiāng)色酒，你滿，鄉(xiāng)愁也滿。余光中的鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭。鄉(xiāng)愁還是汪曾祺故鄉(xiāng)的一枚咸鴨蛋。
屏顯：鄉(xiāng)愁永遠是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它更是一杯值得永久回味的八寶酒，如果你是在外求學或出國留學或在異鄉(xiāng)工作的游子，想起故鄉(xiāng)，你會說些什么？寫出你的思鄉(xiāng)情。
六、小結(jié)。
七、作業(yè)。
春酒的教學教案設計篇十
1.深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感。
2.品味文中的細節(jié)和關鍵詞語，加深對文章的理解。
3.感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
配樂朗讀、默讀課文，品味細節(jié)和關鍵詞句。
學生
預習“讀一讀，寫一寫”。搜集古今中外表達游子思鄉(xiāng)之情的文學作品，準備與同學交流。想一想自己過年的故事和體會，講給同學聽。查閱有關琦君的生平，課外閱讀她的作品《琦君說童年》。
教師
準備思鄉(xiāng)的音樂。準備古今中外表達游子思鄉(xiāng)之情的文學作品。
《春酒》描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了作者對童年、對故鄉(xiāng)、對母親的無限追思之情。課文中的細節(jié)寫得很有情趣，教學時，教師要引導學生細細品味，體會文中的人情民風之美，豐富學生的精神世界。
1.導入建議
2.導語示例
青島的啤酒不僅是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內(nèi)外的客人，這在當?shù)匾呀?jīng)成為一種民風民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么?今天學習《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。
3.教師投影學習目標和字詞
學生自查“讀一讀，寫一寫”，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或?qū)W生配樂朗讀課文，學生聽讀、思考問題。
4.教師投影出示思考題
a.本文記敘了作者童年的哪幾件事?表達怎樣的感情?
b.課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?
5.學生小組交流，教師引導學生明確
本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達作者對故鄉(xiāng)民風、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”作者對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。
6.設計此教學環(huán)節(jié)的目的
通過朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導學生把握課文主旨。
1.教師引導學生精讀課文
優(yōu)美的散文，常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨，穿插了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細節(jié)、關鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。
2.教師投影出示思考題
請同學們朗讀或默讀課文，找出你認為寫得最有情趣的細節(jié)或詞語，與同學們合作交流，以加深對課文主旨的理解。
(學生閱讀，小組討論交流)
3.教師小結(jié)
精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，才能提升自己的美好的生活情趣。
4.設計此教學環(huán)節(jié)的目的'
通過對細節(jié)和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓學生自主閱讀，珍視學生的獨特感受和思考，提高閱讀的質(zhì)量。
1.教師引導
古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)之情的詩句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄霸率枪枢l(xiāng)明，露從今夜白?！蹦阕x過這些作品嗎?把課前準備的文學作品與同學們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。
(學生小組交流，推舉1~2名班級交流。學生可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式)
2.設計此教學環(huán)節(jié)的目的
引導學生開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。
3.延伸練習
把與同學交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達思鄉(xiāng)之情的詩歌。
春酒的教學教案設計篇十一
春酒。
琦君。
1、朗讀課文，整體感知文章表達的情感。
2、通過朗讀、探究和合作交流，來理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。
教學重點和難點：教學目標2。
教學方法：朗讀研討。
教學步驟：
一、課文導入。
配樂朗誦：（打開音樂）相信有很多同學都熟悉余光中的《鄉(xiāng)愁》這首詩吧，會背的同學和我一起背一下：“小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，故鄉(xiāng)在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭?！?/p>
大家都知道，通過這首詩余光中先生想表達對故鄉(xiāng)對祖國的懷念。我想，遠離故鄉(xiāng)的人大概都會有這樣思鄉(xiāng)的感受吧。今天我們要學習的這篇文章的作者琦君，是臺灣著名的'女作家，和余光中先生有相同的經(jīng)歷。她的故鄉(xiāng)在浙江，在故鄉(xiāng)上過小學、中學和大學，而后去了臺灣，時隔幾十年她還是思念她的故鄉(xiāng)，在她的很多文章里都有所反映，讓我們一同來閱讀她的《春酒》，看看她又是怎樣來表達對故鄉(xiāng)的思念之情的。
二、教學過程。
指出生字詞。
[4][5][6][7][8]。
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春酒的教學教案設計篇十二
一、教學目標闡述：
根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》的基本精神，語文學習必須強調(diào)和協(xié)調(diào)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的相互滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展。因而我從三方面擬定了本文的教學目標：
1、知識與能力：
(1)按圈點勾畫的讀書方法，積累“如法炮制、家醅”等詞語。
(2)有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體會文中蘊含的濃濃親情。
(3)學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其表達效果。
設計意圖：閱讀文章首先要掃清字詞障礙，進而從整體上把握文章的感情。本文在寫法上主要是運用為生動形象的細節(jié)描寫，從而使文章在看似平淡的語言中流露出濃濃的感情。
2、過程與方法：
竭力營造思鄉(xiāng)氛圍，引導學生通過朗讀、自主合作和探究來品味文中的細節(jié)，領悟文章的意蘊。
設計意圖：因為文章的語言風格就是平淡雋永，為了使學生更好地體會文章中蘊含的感情，應盡力營造一種思鄉(xiāng)的氛圍，并讓學生在反復的朗讀和品讀語言中深切地理解作者的感情。可以通過自主、合作、探究等方法幫助學生體會感情。
3、情感態(tài)度和價值觀：
通過對本科的學習，感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，讓學生養(yǎng)成良好的習慣：能用自己的視角看世界，觀察事物，形成良好的價值觀(設計意圖：語文課標中提到，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養(yǎng)；受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個性，豐富自己的精神世界)。
二、學習者特征分析：
《春酒》的教學對象是一群已經(jīng)具備了一定的理解能力和感悟能力，并能夠運用學到的語文技巧解決閱讀中所遇到的問題的初二學生。所以，在講解細節(jié)描寫的時候，他們應該會接受的很快，并馬上運用到課文當中，這是學生學習本文的優(yōu)勢；但是，在他們的世界里，對于親情的理解卻是很狹隘的，甚至可以說是很膚淺的。以前所接觸的文章中，感情濃烈的就容易理解，感情看似平淡的就很難引發(fā)他們的共鳴。因而，在本課的教學中，要通過多種手段，比如運用多媒體，創(chuàng)設思鄉(xiāng)的氛圍；通過比較閱讀，啟發(fā)他們對于不同風格文章的思考；通過對細節(jié)的剖析，體會親情的自然流露。因此，本課的教學環(huán)節(jié)的設計要處處考慮到學習者的特征。
三、課前準備：
學生：
1、預習字詞，掃清字詞障礙。
2、查找關于作者的相關情況介紹。
3、搜集表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的文學作品、古詩詞。
教師：
1、制作多媒體課件輔助教學，包括滿文軍的《望鄉(xiāng)》歌曲以及作者琦君的照片等。
2、教師應多準備一些資料，有關作者琦君的生平及寫作背景，以便幫助學生理解課文。
3、環(huán)節(jié)的設計應盡可能讓學生步步深入地體會作者的感情，問題的設計要讓每個學生有話想說，有話可說。
四、教學重點難點分析：
本文的教學重點和難點我認為是一致的，也就是通過品味文章的細節(jié)描寫去領會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。(文章的感情都蘊含在細節(jié)的描寫中，因而將語言品味到位，自然就領會了思鄉(xiāng)情)。
五、教學資源和工具設計：運用多媒體網(wǎng)絡資源及利用教參等相關資料。
六、教學策略選擇與活動設計：
1、整體設計思想：
依總-分-總的思路安排教學步驟。先整體感知課文，體會作者的思鄉(xiāng)情；再通過對文章的細節(jié)描寫進行圈點批注的方法以及通過比較閱讀的方式感受文章蘊涵的感情；最后進行拓展，將這種思鄉(xiāng)之情延伸到古詩詞中，延伸到具體的語境當中，深入理解全文主旨。
2、教學策略：
教法：
1、朗讀法：課前讓學生朗讀幾遍課文，初步領略文章的感情；在此基礎上，課堂中安排自由朗讀課文、指名配樂讀課文、跳讀課文等，讓學生充分感受文章的平淡中見真情的樸實風格。
2、點面結(jié)合法：作者以《春酒》為題，但只是思鄉(xiāng)的一個切入點，其背后是對家鄉(xiāng)、母親、童年的濃情，因為，只有讓學生把握了這樣的思路，才能更好地感受到作者的感情。
學法。
1、自主學習法：學生是學習的主體，必須讓學生真正地自主地去學，才會切實地學到方法，調(diào)動積極性。
2、合作探究法：在學生自主學習的基礎上，發(fā)揮小組的作用，使個人的智慧在集體的討論中得以深化，也是學習到一定高度的有效方法。
七、教學過程設計：
一、情境導入：
播放滿文軍的《望鄉(xiāng)》，創(chuàng)設思鄉(xiāng)氛圍，將學生引入到課文的情境之中。
二、檢查預習：
1、朗讀課文2--3遍，解決字詞。
2、了解作者及寫作背景。
3、收集表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的文學作品、古詩詞。
(對于基礎知識的檢查是讀懂文章的前提，也是學生語文積累的重要內(nèi)容。)。
三、整體感知(識春酒，知文意)。
1、生自由朗讀課文，感受文章的情感美。
(學生在自由朗讀的過程中，用自己的聲音去詮釋作者的情感，能初步領略到文章的情感美。)。
2、生配樂讀文，思考：作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?
(此問題的設置能使學生理清文章內(nèi)容，把握作者只是借春酒這個點來寄托對童年、對母親、對家鄉(xiāng)的濃濃的思念。)。
四、自主合作探究(品春酒，懂鄉(xiāng)情)。
1、課文中有許多細節(jié)寫得很有情趣，表現(xiàn)出作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)的濃濃的感情。(什么是細節(jié)描寫?細節(jié)描寫有什么作用?教師在學生完成這個任務之前加以點撥)在文中勾畫出細節(jié)描寫的語句，并做好批注。完成后，可與同組同學進行交流，點燃彼此的智慧火花。
(學生首先自主學習，在文中勾畫出相關的文字，同時寫出自己的理解；在合作探究的環(huán)節(jié)，通過和其他同學的交流，進一步理解細節(jié)描寫的作用。)。
2、進行比較閱讀，領悟作者情感。
(學生讀出幾段表達感情極為濃烈的文字，與本文進行比較，使學生更深刻地體會出文章含蓄的敘事風格以及借助與細節(jié)描寫來表達感情的方式)。
五、拓展延伸(醉春酒，享韻致)。
1、思鄉(xiāng)之情古已有之。搜尋你的記憶寶庫，你可以找到哪些古詩詞體現(xiàn)了這樣的情懷呢?(這是學生在課前預習的一個任務，在這里進行檢查，既豐富了學生的詩詞積累，又深化了思鄉(xiāng)的主題。)。
2、用下面的句式，寫出你對鄉(xiāng)情的理解：
鄉(xiāng)情是---，它--。(學生通過這個句式，把自己內(nèi)心中已經(jīng)積聚許久的情感抒發(fā)出來，文章的感情在這里形成了一個高潮。)。
蕭乾《棗核》。
琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨》。
瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》(幫助學生拓展閱讀范圍，提高閱讀能力和興趣。)。
七、結(jié)束語：
最后，愿我們的生活中多一份童真與善良，多一份詩意與溫情，請記?。喝碎g之可愛，在于它的有情有愛有牽絆，請好好珍惜。
八、學習評價和反饋設計：
評價設計：在課堂中，學生的發(fā)言要給予適當?shù)脑u價，這是激勵學生學習熱情，調(diào)動學生學習積極性的重要方面。我在上課時針對不同的學生、不同的回答，給予符合各自個性特點和答題特點的評價，如“你真不愧是班級的才子！”“你一定會成為出色的播音員！”“你的回答很有見地！”等。讓學生充分感受到參與到其中的快樂。
1、學過此文，你能夠?qū)θ宋镞M行合理而恰當?shù)募毠?jié)描寫嗎?
通過學生的反饋掌握學生對于細節(jié)描寫的理解和把握程度，對于抒發(fā)感情的直接和間接的方式的理解和熟練程度。
九、總結(jié)和幫助。
教過此文，身心都醉。醉在作者家鄉(xiāng)濃濃的春酒中，醉在作者對家鄉(xiāng)、對母親、對童年的思戀中。從學生的課堂表現(xiàn)來看，學生們從最初的不大感興趣到最后的產(chǎn)生共鳴，正是一個思想和情感都受到陶冶和提升的過程。在師生的共同研討下，領會了文章的主旨，學到了寫作的技巧。感覺任何一篇文章都是可以讓學生得到精神的享受和語文能力的提高的`。
希望各位同仁能在此教學設計中找到不足，對大家都將是很好的促進和提高。
春酒的教學教案設計篇十三
1、學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
2、理解作者通過生動展示家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。
3、激發(fā)學生的生活體驗，引導學生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細節(jié)和傳神詞語，領悟文章的意蘊。
過程與方法：朗讀---感知---品味----分析-----拓展。
情感態(tài)度價值觀：感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，關注生活，發(fā)現(xiàn)并領略生活的詩意。
1、品味文章的傳神語言及細節(jié)描寫是本堂課的核心重點。
2、領會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
同學們還記得過新年的情景嗎？（大家七嘴八舌地講怎樣過年的）俗話說：一方水土養(yǎng)一方人，不同的地方過年的風俗也有不同。我們就跟隨作家琦君去她的家鄉(xiāng)浙江溫州的永嘉，感受她家鄉(xiāng)過年所體現(xiàn)的美好風俗和人情，品味那讓她魂牽夢繞的春酒。
1、介紹一下作者琦君。（出示投影）。
2、給下列加點字注音。（出示生字詞）。
1、本文圍繞春酒回憶了哪幾件富有情趣的事情？
明確：有三個片段:過新年，喝春酒，喝會酒。
明確：
（3）作者寫到喝會酒，鄉(xiāng)親們互相起會，幫助需錢急用的人，融洽地置辦會酒表示感謝，母親樂意把花廳“供人請客”，體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的善良好客，表達了作者對家鄉(xiāng)美好人情的贊美。所以本文通過回憶兒時在家鄉(xiāng)過新年，喝春酒，喝會酒等內(nèi)容的描寫讓我們領略到了其家鄉(xiāng)美好的風俗和人情。
師：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，盡情地陶醉在這杯甘醇的“春酒”之中！
（點擊大屏幕）請同學們看大屏幕，問題：作者用一些細節(jié)描寫來刻畫人物,描寫風俗。文中有許多細節(jié)描寫很有情趣，找出你最喜歡的語句或詞語，用圈點批注法進行賞析?？凑l找的語句最吸引人！（限時5分鐘））。
提出批注方法（批注可以從修辭，抓關鍵字、詞等角度品析）。
“我”的細節(jié)：
過渡師：1、端起這杯童心酒，你覺得哪些細節(jié)能體現(xiàn)“我”兒時的童真童趣？請同學們采用“批注閱讀的方法”感受春酒中“我”童年的純真和快樂。給同學們2分鐘的時間。
出示示例：“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮?！?/p>
【“靠、點、舔”這些都是小孩子特有的動作，寥幾筆，一個活天愛的小女孩立刻在紙上活躍起來。
過渡師：2、這些生動的細節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是誰呢？（她的母親）。
母親的細節(jié)。
哪位同學找了關于母親細節(jié)描寫，來說一說讓我們體會母親的形象。從文中找出具體的語句，并抓住關鍵字詞品析。
請同學讀一讀，然后告訴老師：你覺得琦君的母親是個什么樣的人呢？善良寬厚、仁愛的人。過渡師：母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質(zhì)樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。這也是中華民族傳統(tǒng)女性所具有的一種美德。它承載了琦君對故鄉(xiāng)最溫情的懷念。
鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親：
過渡師：3、俗話說“甜不甜家鄉(xiāng)水，親不親家鄉(xiāng)人”。鄉(xiāng)情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。請找出文中具有代表性的人物，來嘗嘗這杯“鄉(xiāng)情酒”。
醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠記憶中的故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實的情意。正因為這樣，幾十年后，琦君仍舊對家鄉(xiāng)春節(jié)時的生活接的那么真切，描寫的那么細致。
1.多少年后身處異地的琦君如法炮制的八寶酒還是以前的春酒嗎？少了什么呢？（家鄉(xiāng)的味道）。
2、文章的主旨句是哪一句？
3、作者僅僅懷念的是故鄉(xiāng)的春酒嗎？
縈繞在你心中的那份故鄉(xiāng)情結(jié)又是怎樣的呢？試著寫下一段話，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結(jié)。
家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒，在遙遠的異地也會聞到它的香氣。
家鄉(xiāng)是____________________。
家鄉(xiāng)是____________________。
（用上比喻或擬人的手法）。
（幻燈顯示）。
追憶。
風俗味。
童年味。
難忘。
春酒的教學教案設計篇十四
琦君。
19、春。
酒
琦
君
1、閱讀課文，感悟作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、品味細節(jié)描寫，體會精彩語言。
3、關注生活，熱愛生活，豐富情感。教學重難點：
品味細節(jié)描寫；感悟作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。課時安排：
一課時教學過程：
（師生問好）。
有一份情，一縷縷，就能牽動你的心；
有一些人，雖然離去，但你永遠難忘他的影；
有一些事，雖然遙遠，卻又總是那么溫馨……那酒，那人，那事——是“地道家鄉(xiāng)味”??！讓我們一起走進琦君的童年。品味那甜甜的《春酒》。
二、檢查預習。
1、作家簡介。
同學們，你們了解琦君嗎？
有一句話能很好詮釋她的人生,“隔一條海峽，夢回童年舊。
2事；竭畢生盡力，寫盡故園情思?！?/p>
頭發(fā)花白的她回到闊別多年的故土時，說了這樣一句話：橘子紅了，桂花香了，我回來了；橘子確紅，桂花真香，但我老了。
內(nèi)心的快樂與憂傷都凝聚在這短短的話語中。
2、字詞積累。
大家已經(jīng)預習了課文，請齊讀屏幕上的詞語。注意看清字形、讀準字音、理解字義。
薏仁米。
枸杞。
橄欖。
煨燉。
如法炮制。
家醅。
三、初讀課文，整體感知。
師：弄清了字詞，接下來，請同學們自由朗讀課文，思考屏幕上的問題。
請同學們停下來。我們一起來完成屏幕上的問題。
課文寫的是什么酒？（春酒/八寶酒）。
涉及哪些人？（童年的“我”、母親、鄉(xiāng)鄰們）。
主要寫了哪些事？（吃春酒、喝會酒）。
四、合作探究，品讀鑒賞。
說到酒，我國的酒文化可謂源遠流長。
3人拍攝一個（組）鏡頭。
請用下面的形式作答。
我是導演，我最想拍攝的人物是。
我要拍的這個（組）鏡頭是。
我的這個（組）鏡頭想表現(xiàn)。
請同學們四人小組大聲討論，待會兒請代表來展示你們的作品。
（學生代表展示作品，教師給予簡要點評。）。
老師發(fā)現(xiàn)：同學們拍攝的一組組精彩鏡頭，把人物表現(xiàn)得栩栩如生，這主要得益于成功的細節(jié)描寫。老師也找出了文中的一處細節(jié)描寫。
母親給我在小酒杯底里只倒一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。
這一典型細節(jié)，形象逼真地描繪出童年的“我”的天真、得意、興奮、喜悅的神態(tài)與動作；“端著、聞著，走來走去”，活畫出了小孩子得到心愛的寶貝后那種激動、向人炫耀的神情態(tài)度。
細節(jié)描寫往往只抓住人物細小的動作、簡短的話語、細微的表情來凸顯人物個性特征。
大家在以后的寫作時也不妨用上一些細節(jié)描寫來刻畫人物。
五、課堂小結(jié)。
通過上面的學習探討，我們發(fā)現(xiàn)：
4本文題為《春酒》，作者懷念的卻不僅僅是家鄉(xiāng)的春酒，而是通過春酒表現(xiàn)家鄉(xiāng)的風俗美、人情美，抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，字里行間流露出濃濃的思鄉(xiāng)之情。
六、拓展延伸，升華情感。
1、說到風俗，我們的家鄉(xiāng)也有許多節(jié)日習俗、地方風俗，請列舉你所熟悉的風俗習慣，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的風俗美。
2、故鄉(xiāng)有太多太多的事物值得留戀和回憶。
相信每個人心中都有一杯“春酒”，那么請用“（什么）寄托了我（對誰的什么感情），因為（什么原因）。
”的句式在草稿紙上寫一句話，訴說你的那份情。
老師舉兩個例子：（圖片）。
八寶酒寄托了我對故鄉(xiāng)的思念，因為甜甜的八寶酒是道地家鄉(xiāng)味。
羅漢豆寄托了我對童年的懷念，因為看社戲途中偷豆吃豆的快樂“我”至今難忘。
（學生寫作，交流，教師簡要點評。）。
師：同學們通過寫作交流，就會發(fā)現(xiàn)：心靈一旦有了寄托，情感便會自然流瀉。
3、其實，自古至今，文人們都喜歡借助一些具體可感的事物來表達抽象的情感。特別是抒發(fā)對故鄉(xiāng)親友的深情。搜尋你的記憶，列舉出相關的古詩文名句。
參考：舉杯邀明月，對飲成三人?！畎?。
5鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。——王灣。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。——王維。
但愿人長久,千里共嬋娟?！K軾露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥?。
同學們課后可以把這些句子搜集整理在一起，便于積累。
七、布置作業(yè)。
老師準備了兩個練習請同學們課后完成。
1、練習。說給兒子。
聽了兒子的話，作者忍不住意識到“這究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊”，那么她會對兒子說些什么？請以作者的身份擬一段話。
蕭乾《棗核》。
琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨》。
瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》。
有條件的同學可以找來讀一讀，體會它們與《春酒》一文的異同。
最后，老師送給大家一句話：珍惜花樣年華，追求詩意人生。讓我們在《月之故鄉(xiāng)》的優(yōu)美旋律中，結(jié)束這節(jié)課的學習。謝謝同學們！
春酒的教學教案設計篇十五
1．理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)的主旨。
2．學習文章富有情趣的細節(jié)描寫。
教學重點及難點：
1．理解作者思鄉(xiāng)的情感。
2．品味文章的關鍵詞語。
教學方法：
1.品讀為主。
2．自主合作探究。
教學內(nèi)容及步驟：
一．導入：
（放“過年嘍”課件），同學們，看到這樣的畫面，聽到這樣的音樂，你一定會想起過年的情景。那么誰能告訴大家，你是如何過年的？（學生談）。
二．整體感知：
1.范讀課文:。
（放課件，在音樂聲中共同品味課文）。
2．明確詞語的讀音（找生讀）。
3．思考:文章主要寫了哪些內(nèi)容?作者寫。
這些表達了怎樣的感情?
明確:過新年,喝春酒,喝會酒,表達了思鄉(xiāng)之情.
4.最能表達思鄉(xiāng)感情的是哪句話?(生找出后,再齊讀)。
5.簡介作者,理解作者的情感.
(作者介紹,應融入對課文的理解)。
三.合作探究,品讀細節(jié).
1.作者圍繞新年喝春酒寫了許多有情趣的細節(jié),你從文中感受到了嗎?請你把最喜歡的語句有感情地讀一讀,品一品,然后告訴大家你喜歡的理由.
要求:四個同學為一學習小組,每人說一遍,然后選出一個代表說出.
2.小組匯報.
(學生回答)。
明確:說的不錯,她自己也曾說過,“來到臺灣此心如無根的浮萍,沒有了著落,對家鄉(xiāng)的苦念,也就與日俱增了”.
家鄉(xiāng)的一切都那么美好,風俗美,人情更美,有淳樸厚道的鄉(xiāng)親,慈愛大度的母親,天真可愛的“我”,特別是鄉(xiāng)親們相處和睦,互幫互助象一家人一樣.所以作者眷戀越深,記得就越清楚,思鄉(xiāng)之情就越強烈.
四.理解主旨:。
1.作者在異地他鄉(xiāng)通過什么具體方式來表達思鄉(xiāng)之情的呢?
明確:自制八寶酒.
2.齊讀最后兩段,再次體會作者濃濃的思鄉(xiāng)之情.
五:拓展延伸:。
(學生回答)。
明確:大家說的真好,下面我們來讀一段琦君的深情告白.(出示課件)。
是啊,母親是根,故鄉(xiāng)母親也是根,祖**親更是根.葉落總要歸根,相信不久的將來,我們兩岸同胞大團圓的時候,琦君那無奈的嘆息也會化作幸福的笑語.
像琦君這樣的游子又何止她一個呢?臺灣許多的作家詩人都有著剪不斷理還亂的鄉(xiāng)愁.請同學們欣賞一首臺灣詩人席慕蓉的鄉(xiāng)愁,體會他們共同的思想情感.(出示課件)。
六:布置作業(yè):。
推薦課后閱讀作品(出示課件)。
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