作品賞析是提高文學(xué)鑒賞能力的重要方法，它可以讓人更好地理解和欣賞文學(xué)作品。需要反思過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；總結(jié)是一個(gè)重要的工具，以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，讓你更好地掌握總結(jié)的技巧。
班主任談話(huà)心得篇一
作為一名班主任，與學(xué)生談話(huà)是我工作中最常做的事情之一。每次聽(tīng)取學(xué)生的心聲，根據(jù)班級(jí)情況及時(shí)解決問(wèn)題，維護(hù)班級(jí)秩序，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，都需要談話(huà)這種方式。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，分享班主任談話(huà)的內(nèi)容和心得體會(huì)。
二、談話(huà)前的準(zhǔn)備。
每一次談話(huà)前，我都會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。首先是收集相關(guān)資料和信息，了解學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、個(gè)性特點(diǎn)、心理狀態(tài)等；其次是準(zhǔn)備好談話(huà)的流程和具體的規(guī)劃方案，包括學(xué)生應(yīng)該注意的問(wèn)題、反饋方式、解決措施等。再者，在談話(huà)的過(guò)程中，我會(huì)保持冷靜客觀(guān)的態(tài)度，不批評(píng)、不抨擊，而是以開(kāi)放、理解的口吻與學(xué)生溝通。
1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題和困惑。在問(wèn)候?qū)W生的同時(shí)，我會(huì)詢(xún)問(wèn)他們近期的心情和感受，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活的認(rèn)識(shí)和看法。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題和困惑時(shí)，我會(huì)耐心傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生分析自身情況，讓他們找到解決問(wèn)題的方法。
2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)與進(jìn)步。在談話(huà)過(guò)程中，我會(huì)詢(xún)問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的不同程度制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。通過(guò)定期關(guān)注和反饋，幫助學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和習(xí)慣。在談話(huà)中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的一些不良習(xí)慣和行為，如遲到早退、缺課、課堂上打瞌睡等，并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。給學(xué)生提供相關(guān)行為規(guī)范和反饋、處罰等方式，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
通過(guò)這段時(shí)間的班主任工作，我深刻地體會(huì)到，班級(jí)管理不是簡(jiǎn)單的樂(lè)在其中。它需要班主任耐心的引導(dǎo)、奉獻(xiàn)的愛(ài)和溫情的關(guān)懷。在與學(xué)生談話(huà)的過(guò)程中，不僅要有恰當(dāng)?shù)脑?huà)術(shù)技巧和方法，更需要有關(guān)愛(ài)和關(guān)心。對(duì)學(xué)生寬容大度，有高度、有耐心、有奉獻(xiàn)精神，讓學(xué)生在談話(huà)過(guò)程中感受到了班主任的關(guān)懷和熱情，使得談話(huà)更加的有效和和諧。
五、結(jié)尾。
總之，在班主任工作中，與學(xué)生談話(huà)是重要的工作之一，它能夠幫助班主任了解學(xué)生的想法和心態(tài)，全面把握學(xué)生的情況，有效的管理班級(jí)秩序，讓學(xué)生在和諧的氛圍中健康成長(zhǎng)。但是，談話(huà)的方式和方法也是需要掌握的。希望我在今后的工作中，能夠更加愉快、更加順利地落實(shí)班主任職責(zé)，讓學(xué)生在濃郁的關(guān)愛(ài)中邁向成功人生。
班主任談話(huà)心得篇二
總之，事必躬親，忙得不可開(kāi)交。，魏書(shū)生的《班主任工作漫談》給了我們強(qiáng)有力的回答。它蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，吸引著我一口氣把它讀完。，魏書(shū)生在書(shū)的自序中寫(xiě)道："世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。，班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。"讀完這段話(huà)。我一下子覺(jué)得"班主任"這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來(lái)越高大，癡癡地覺(jué)得自己不能愧對(duì)"班主任"這三個(gè)神圣的字眼。，回望自己管理的班級(jí)，總認(rèn)為學(xué)生太小，不懂事。我對(duì)他們傾注了所有的愛(ài)，為他們犧牲了多少休息的時(shí)間，可他們毫無(wú)感覺(jué)，不能體諒。
治班。在他教的班級(jí)中，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，語(yǔ)文教學(xué)中的34件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排，在班級(jí)里做到了"事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做。"其精心，周到，嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無(wú)一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)，一周常規(guī)，學(xué)期常規(guī)，學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致，又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說(shuō)了算，訂了干，一不做，二不休，堅(jiān)定不移的貫徹執(zhí)行，也就形成了一個(gè)良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。
魏書(shū)生那深邃的哲學(xué)氣質(zhì)和深厚的文化素養(yǎng)，讓人仰視，讓人望塵莫及，但這并不妨礙我認(rèn)真地去做，學(xué)著他去做。
班主任談話(huà)心得篇三
幸福是什么？哲學(xué)家以哲學(xué)的思想去解讀，音樂(lè)家用優(yōu)美的旋律去詮釋……我是一名普通的小學(xué)班主任老師，每每面對(duì)著孩子們一張張稚嫩的臉，都會(huì)為他們所展示出的生命燦爛、純真與生機(jī)勃勃而感動(dòng)。我想：幸福來(lái)自于一種簡(jiǎn)單，一種感動(dòng)。幸福存在著很大的主觀(guān)性，一念之間可以一花一世界，一沙一天堂，于是，幸福的感覺(jué)時(shí)常宛若鮮活的泉水從心田汩汩而出。
幸福是一種態(tài)度。
教育工作比較勞心，尤其是班主任工作。然而我把課堂當(dāng)成播種的田野時(shí)，執(zhí)著的探索、渴望豐收的企盼、小有斬獲的喜悅便又使教育成了一種享受，幸福來(lái)的悄悄而又突然。就在這一個(gè)個(gè)晨昏交替里，一聲一聲的上課鈴聲間，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)，我在成熟;他們?cè)谔剿鳎以谧穳?mèng)……時(shí)間，把幸福銘刻在一個(gè)個(gè)的瞬間。
幸福是孩子們燦爛的笑臉，是他們煥發(fā)光彩的眼神。
“多一把衡量的尺子就多出一批好學(xué)生?！睂W(xué)生的個(gè)體差異造成了學(xué)習(xí)上的“白天鵝”和“丑小鴨”，每當(dāng)我為“丑小鴨”的笨而失去耐心時(shí)，就會(huì)想起陶行知先生的一句話(huà)，“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！边@句話(huà)提醒我，任何一只“丑小鴨”在不久的將來(lái)都有可能成為“白天鵝”，因?yàn)闂l條大路通羅馬，學(xué)生成才的道路千千萬(wàn)萬(wàn)，社會(huì)也需要各種各樣的人才。不同的孩子有著各自的才華，學(xué)習(xí)上的“丑小鴨”并不是永遠(yuǎn)的、沒(méi)有前途的。很慶幸作為班主任我有了這些認(rèn)知，我愛(ài)“白天鵝”，更愛(ài)“丑小鴨”。
在我的安排下，“丑小鴨”成了我們班的紀(jì)律委員、勞動(dòng)委員、文娛委員，他們?cè)诟髯缘膷徫簧习l(fā)光發(fā)熱，為班級(jí)做出了很大的貢獻(xiàn)。剩余幾個(gè)能力稍差的“丑小鴨”也曾被我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候多次表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)過(guò)，看到他們臉上綻放的笑容，眼里流露的神采，我禁不住幸福著。
幸福是回歸的童心。
在孩群中，我就是一個(gè)孩子王。是孩子們，讓我更年輕，更熱愛(ài)生活！
課前，我會(huì)偷偷地在個(gè)別同學(xué)課桌里放進(jìn)張字條，上面寫(xiě)著我們之間的小秘密。課中，分角色朗讀表演時(shí)，我會(huì)到一個(gè)小組里爭(zhēng)取來(lái)一個(gè)角色，與他們一起分享一起歡笑。下課了，我會(huì)約上幾個(gè)學(xué)生，請(qǐng)求他們教我兒時(shí)沒(méi)玩過(guò)的游戲。我和他們親密無(wú)間。
幸福是一杯茶。
職業(yè)的關(guān)系我不小心落下了職業(yè)病，每上完兩節(jié)課嗓子就會(huì)又干又啞，甚至說(shuō)不出話(huà)來(lái)。一段時(shí)間過(guò)去了，課后用手摁摁脖子便成了一種習(xí)慣性動(dòng)作。不知什么時(shí)候，班里老愛(ài)在課堂上講話(huà)的同學(xué)安靜了許多，與老師搶話(huà)的現(xiàn)象消失了。講桌上，多了一杯熱茶，杯子下一張小字條，上寫(xiě)著：親愛(ài)的老師，以后你小聲點(diǎn)，我們能聽(tīng)見(jiàn)。你老是忘帶茶杯，就讓我們每天為你準(zhǔn)備吧。一股暖流淌遍全身，那是幸福的溫度吧！
突然覺(jué)得，在送走一班又一班的輪回中，我終將交出生命中最好的時(shí)光而老去。但，能當(dāng)蠟燭照亮別人，做春蠶織出五彩衣，能化作春泥使一朵朵花兒絢爛綻放，這就是我用一生所追求的幸福。
班主任談話(huà)心得篇四
作為一名新教師的還沒(méi)有過(guò)做班主任的工作，在聽(tīng)常老師的關(guān)于班主任工作的講話(huà)后，對(duì)于班主任工作我談一下我的感受和想法。
對(duì)于班主任工作千萬(wàn)不要掉以輕心，要像上課那樣認(rèn)真?zhèn)湔n，深思熟慮，認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生，了解每一名學(xué)生。
如果班主任對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)視而不見(jiàn)，沒(méi)有說(shuō)到要點(diǎn)上，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生低落的情緒，缺乏一種積極向上的心理氛圍。
造成學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不全面，失去自信心。
我認(rèn)為在與學(xué)生談話(huà)時(shí)要說(shuō)到心上，要做到不傷害學(xué)生的自尊心，不丟學(xué)生的面子。
讓學(xué)生從無(wú)痕的接觸中學(xué)會(huì)尊重與理解，體味到獨(dú)立人格的尊貴。
內(nèi)心的交流，表達(dá)出了老師無(wú)聲的愛(ài)。
班主任老師堪稱(chēng)學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。
就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響。
老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。
老師每天早來(lái)晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說(shuō)到做到，這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。
當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與領(lǐng)導(dǎo)、與同事的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。
聽(tīng)常老師的談話(huà)，我深深理解到班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)琢磨不完、研究不透的學(xué)問(wèn)。
每一名班主任都有其特長(zhǎng)，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。
作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說(shuō)對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有的。
讓我們努力，做一名學(xué)生認(rèn)可的、確實(shí)值得信賴(lài)的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。
班主任談話(huà)心得篇五
全面了解學(xué)生是班主任工作的前提條件，只有全面地了解學(xué)生，摸清了學(xué)生的家庭情況、性格特點(diǎn)、心理狀況、興趣愛(ài)好等，才能有效地評(píng)價(jià)學(xué)生、管理學(xué)生和教育學(xué)生。對(duì)學(xué)生家庭情況的了解，可以通過(guò)家訪(fǎng)的方式獲得;對(duì)學(xué)生性格、愛(ài)好的了解，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀(guān)察來(lái)獲得;對(duì)學(xué)生思想的了解，可以通過(guò)與學(xué)生交談、與任課老師溝通獲得。當(dāng)然，充分了解學(xué)生不是三天兩天的事，有時(shí)甚至需要進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查，仔細(xì)揣摸，才能真實(shí)地了解學(xué)生。對(duì)關(guān)系到學(xué)生隱私的東西，教師切不可告訴他人，要為學(xué)生保密。這樣不僅尊重了學(xué)生的人格，還能取得學(xué)生的信任，為日后的班主任工作打好基礎(chǔ)。
二、為人師表，率先垂范。
在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)，所以，規(guī)范學(xué)生的行為，就要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì)，就要提高自身的素質(zhì)，正如車(chē)爾尼雪夫斯基所說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！币虼?，老師在學(xué)生面前必須努力做到為人師表，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如教育學(xué)生遵紀(jì)守法，自己就不能有違法亂紀(jì)的行為;教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，自己就必須做好學(xué)生的帶頭人，吃苦在前;教育學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)，自己就要做到備課用心，上課專(zhuān)心，批閱作業(yè)細(xì)心;教育學(xué)生要互幫互愛(ài)，自己就應(yīng)該經(jīng)常深入班級(jí)，關(guān)心詢(xún)問(wèn)學(xué)生的衣食住行，學(xué)習(xí)等。例如，學(xué)習(xí)上有沒(méi)有困難，學(xué)習(xí)用具是否齊備，隨天氣的變化，天涼了囑咐學(xué)生多穿點(diǎn)衣服，掏錢(qián)買(mǎi)藥，護(hù)送回家等……這樣，自己的一言一行就會(huì)成為一種無(wú)聲的教育，同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛(ài)戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。
三、一視同仁，尊重學(xué)生。
班主任在工作過(guò)程中要從關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生出發(fā)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不論差生優(yōu)生，當(dāng)他們學(xué)習(xí)上有進(jìn)步時(shí)，都給予同樣的批評(píng)與教育。在任何情況下，不能因?yàn)槭莾?yōu)生而包庇他犯的錯(cuò)誤，是差生就諷刺、挖苦，狠狠地訓(xùn)斥。我們知道，學(xué)生十分看重班主任對(duì)他的情感態(tài)度，當(dāng)他們感受到你對(duì)他的信任喜愛(ài)時(shí)，心理會(huì)產(chǎn)生極大的滿(mǎn)足，于是他們便對(duì)班級(jí)工作、學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的積極性。由此可見(jiàn)，班主任只有公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都嘗到成功的喜悅，每個(gè)學(xué)生都能無(wú)所顧忌地參加各項(xiàng)活動(dòng)，抬起頭來(lái)走路，才能受到廣大學(xué)生的歡迎和愛(ài)戴。
作為班主任，還應(yīng)注重尊重每位同學(xué)的人格。側(cè)重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化潛能生上，在日常工作中注意捕捉他們的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，消除他們的自卑感，讓他們體會(huì)到你對(duì)他們的一片真情，感到你是可信賴(lài)的，幫助他們振作精神，揚(yáng)起學(xué)習(xí)生活的風(fēng)帆。
四、培養(yǎng)志趣，實(shí)現(xiàn)自我需要。
每個(gè)學(xué)生都希望自己積極向上，渴望自己的才能被老師發(fā)現(xiàn)，并得以發(fā)揮，這樣才覺(jué)得實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。班主任工作要全面：“師者，傳道授業(yè)解惑也”。班主任跟學(xué)生交談，內(nèi)容應(yīng)是多方面的，如道德、理想、人生、文學(xué)藝術(shù)等各個(gè)方面，也可通過(guò)班會(huì)向?qū)W生闡明一些人生觀(guān)，道德觀(guān)，價(jià)值觀(guān)以培養(yǎng)他們多方面的志趣，開(kāi)發(fā)他們的智力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，班主任還要多觀(guān)察，善于發(fā)現(xiàn)各方面能力強(qiáng)的學(xué)生，將他們聚攏在一起形成班集體核心，讓他們?cè)诟鞣矫鎺ь^，協(xié)助自己干好班級(jí)管理工作，同時(shí)發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，師生共同探討管理班級(jí)措施，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
總之，做好班主任工作，就是要因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)展個(gè)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成自我教育，自我管理的能力，要真正做學(xué)生的良師益友，盡最大努力去滿(mǎn)足他們對(duì)知識(shí)的渴求，精神思想的需要。那么，班級(jí)工作就有做好的希望。
班主任談話(huà)心得篇六
談話(huà)是人際溝通和交流的基本方式之一，是解決問(wèn)題和促進(jìn)情感的有效手段。而與班主任的談話(huà)則是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活中必不可少的一部分。最近，我與我的班主任進(jìn)行了一次談話(huà)，讓我受益匪淺，下面就讓我來(lái)分享一下我的體會(huì)。
第二段：對(duì)談話(huà)目的的說(shuō)明。
首先，在這次與班主任的談話(huà)中，我明確了自己的目的。由于在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些問(wèn)題，我希望通過(guò)與班主任的溝通，找到解決的方法。在談話(huà)中，我詳細(xì)地向班主任描述了自己的困惑和疑問(wèn)，班主任也針對(duì)我的問(wèn)題給出了具體的建議和幫助。同時(shí)，班主任還耐心地聽(tīng)取了我的想法和意見(jiàn)，在分析問(wèn)題的過(guò)程中給出了肯定和鼓勵(lì)，這讓我更加有信心去克服我的困難。
第三段：對(duì)談話(huà)過(guò)程的感受。
其次，在這次談話(huà)中，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到與人交流的重要性。在與班主任的交流中，我不僅讓自己的問(wèn)題得到了解決，也收獲了班主任的信任和好感。與人相處，不是一味地索取幫助，而是要學(xué)會(huì)尊重和理解別人，同時(shí)也要主動(dòng)付出和幫助別人。只有在互相尊重和理解的基礎(chǔ)上，我們才能建立起真正的互信和友誼。
第四段：對(duì)談話(huà)結(jié)果的總結(jié)。
最后，在這次談話(huà)中，我收獲了不僅僅是自我的提升，也為班級(jí)的進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)。通過(guò)和班主任的溝通，我不僅了解了自己的問(wèn)題，而且也了解了班級(jí)同學(xué)普遍面臨的問(wèn)題，這讓我更加關(guān)注班級(jí)的進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí)，我也意識(shí)到，只有做好自己，才能更好地為班級(jí)做貢獻(xiàn)，讓班級(jí)變得更加強(qiáng)大和團(tuán)結(jié)。
第五段：對(duì)談話(huà)的影響和啟示。
與班主任的談話(huà)讓我深刻認(rèn)識(shí)到人際交往和溝通的重要性。在學(xué)習(xí)和生活中，我們必須積極主動(dòng)地與人溝通和交流，才能得到更多的幫助和支持。同時(shí)，我們要尊重別人的想法、意見(jiàn)和感受，同時(shí)也要學(xué)會(huì)傳遞和表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。只有在這種互相尊重、互相理解和互相幫助的氛圍中，我們才能真正實(shí)現(xiàn)自我提升和班級(jí)共同進(jìn)步。
班主任談話(huà)心得篇七
作為一名優(yōu)秀的班主任，談話(huà)是我們與學(xué)生互動(dòng)、溝通的重要方式。我們?cè)谌粘Ｖ袝?huì)經(jīng)常進(jìn)行談話(huà)，在有特殊情況時(shí)也會(huì)進(jìn)行一對(duì)一的談話(huà)。如何進(jìn)行有效的談話(huà)呢？以下是我的談話(huà)內(nèi)容及心得體會(huì)。
第一段：建立良好的關(guān)系。
在與學(xué)生進(jìn)行談話(huà)前，我們要先建立良好的關(guān)系。學(xué)生需要感受到我們對(duì)他們的關(guān)心和支持，才能更容易打開(kāi)心扉。在開(kāi)頭，我通常會(huì)詢(xún)問(wèn)學(xué)生過(guò)去一段時(shí)間的狀態(tài)，并表達(dá)自己對(duì)他們的關(guān)心和鼓勵(lì)。這樣不僅能拉近我們之間的距離，也可以幫助學(xué)生感受到自己是被關(guān)注和重視的。
第二段：詳細(xì)了解情況。
在了解學(xué)生的狀態(tài)后，我們需要更加詳細(xì)地了解情況。有些學(xué)生可能需要課業(yè)上的幫助，有些可能有家庭困難，還有些可能會(huì)有心理壓力等問(wèn)題。我們要通過(guò)詢(xún)問(wèn)和耐心傾聽(tīng)，了解學(xué)生的真實(shí)情況，以便針對(duì)性地提供幫助。
第三段：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決方案。
與學(xué)生談話(huà)的主要目的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提供解決方案。在談話(huà)中，我們要聚焦學(xué)生的問(wèn)題，并幫助他們自主地尋找解決方案。當(dāng)然，這需要我們具備一定的心理咨詢(xún)技巧，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的原因和解決方案。同時(shí)，我們要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重他們的意愿和決定。
第四段：提供幫助與支持。
無(wú)論是在談話(huà)的過(guò)程中，還是在之后，我們都應(yīng)該為學(xué)生提供幫助和支持。對(duì)于那些需要專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)的問(wèn)題，我們可以協(xié)助學(xué)生轉(zhuǎn)到相關(guān)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢(xún)。對(duì)于那些需要家庭支持的學(xué)生，我們可以與他們的家長(zhǎng)進(jìn)一步溝通。同時(shí)，我們也可以為學(xué)生提供必要的學(xué)校和社會(huì)資源。
第五段：總結(jié)和建議。
有效的談話(huà)應(yīng)該有一個(gè)合理的結(jié)束方式。在結(jié)束時(shí)，我們要與學(xué)生一起總結(jié)此次談話(huà)，概括出學(xué)生的主要問(wèn)題和解決方案。同時(shí)，我們也應(yīng)該給學(xué)生一些建議，建議他們?cè)诮窈笞⒁夂畏N問(wèn)題、如何避免重復(fù)出現(xiàn)問(wèn)題、并以更積極的態(tài)度去面對(duì)人生。最后，談話(huà)的時(shí)效性也是十分重要的。我們不應(yīng)該讓學(xué)生產(chǎn)生等待和失望的情緒，要在必要時(shí)及時(shí)進(jìn)行跟蹤和回訪(fǎng)。
總之，作為一名班主任，有效的談話(huà)技巧和方法尤為重要。我們要建立良好的關(guān)系，詳細(xì)了解學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提供解決方案，提供幫助和支持，最后進(jìn)行總結(jié)和建議。只要我們以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的感受和意愿，就會(huì)取得更好的溝通效果，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮更大的作用。
班主任談話(huà)心得篇八
作為學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。好的班主任不僅是一個(gè)管理者，更是一個(gè)指導(dǎo)者和朋友。在我讀書(shū)的過(guò)程中，班主任跟我談話(huà)成為我成長(zhǎng)的重要一環(huán)。這篇文章將通過(guò)五個(gè)連貫的段落，展示我與班主任交流的體會(huì)和收獲。
首先，班主任跟我談話(huà)時(shí)給了我很大的鼓勵(lì)和支持。記得有一次作業(yè)成績(jī)出來(lái)后，我的成績(jī)比平時(shí)有所下降。當(dāng)時(shí)我感到非常沮喪和無(wú)助，覺(jué)得自己不能做出更好的成績(jī)。班主任看到了我的困惑，主動(dòng)找到我談話(huà)。她首先告訴我，一個(gè)壞成績(jī)不能決定我整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的走勢(shì)，只要我努力改正錯(cuò)誤，一定能夠取得更好的成績(jī)。她還鼓勵(lì)我，對(duì)我說(shuō)：“每個(gè)人都會(huì)遇到困難，重要的是如何面對(duì)并克服它們?！边@句話(huà)深深地激勵(lì)著我，讓我不再失望，而是更加堅(jiān)定地投入到學(xué)習(xí)中。
其次，班主任跟我談話(huà)時(shí)很善于引導(dǎo)我思考問(wèn)題的本質(zhì)。有一次，我在班級(jí)里發(fā)生了一場(chǎng)爭(zhēng)吵，與同學(xué)產(chǎn)生了矛盾。我覺(jué)得自己很委屈，認(rèn)為是別人不對(duì)。班主任找到我，耐心地聽(tīng)我傾訴，然后她問(wèn)了我一個(gè)值得思考的問(wèn)題：“你是否考慮過(guò)對(duì)方的觀(guān)點(diǎn)，是否真正了解他的立場(chǎng)呢？”這個(gè)問(wèn)題讓我感到震撼。我意識(shí)到自己一直只站在自己的角度看問(wèn)題，忽略了對(duì)方的感受和立場(chǎng)。從這次談話(huà)中，我學(xué)會(huì)了更多關(guān)心他人，尊重不同意見(jiàn)的重要性。
第三，班主任跟我談話(huà)時(shí)也經(jīng)常引導(dǎo)我找到解決問(wèn)題的方法。在學(xué)習(xí)和生活中，我常常會(huì)面臨一些難題，感到無(wú)從下手。這種時(shí)候，班主任總是給予我耐心的指導(dǎo)。她鼓勵(lì)我思考問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并主動(dòng)幫我提出一些建議。她不會(huì)直接告訴我答案，而是通過(guò)和我一起思考，引導(dǎo)我找到解決問(wèn)題的方法。這種方式使我不僅能解決當(dāng)下的問(wèn)題，更能培養(yǎng)出獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
其次，班主任跟我談話(huà)時(shí)給了我很多關(guān)于生活和處事的啟示。與班主任交流時(shí)，她不僅僅關(guān)注我的學(xué)習(xí)，還關(guān)注我的生活狀況。在談話(huà)中，她經(jīng)常跟我分享一些她的經(jīng)驗(yàn)和故事。這些故事不僅給了我很多啟示，也讓我感受到她的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，使我更加自信和積極面對(duì)困難。從這些經(jīng)歷中，我學(xué)到了做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的人，同時(shí)也明白了人際關(guān)系的重要性。
最后，班主任跟我談話(huà)時(shí)一直尊重我的感受和意見(jiàn)。她總是給我展示出一種平等和開(kāi)放的態(tài)度，讓我感到自己的話(huà)語(yǔ)是有價(jià)值的。在與她的談話(huà)中，我可以毫不保留地表達(dá)自己的內(nèi)心，分享我的憂(yōu)慮和困惑。而她總是給與我真誠(chéng)的回應(yīng)和建議，同時(shí)也尊重我的意見(jiàn)和選擇。這種尊重給我?guī)?lái)了極大的安慰和信任，讓我敢于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。
通過(guò)與班主任的談話(huà)交流，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教益。她的鼓勵(lì)支持讓我看到了自己的潛力，她的引導(dǎo)和幫助讓我學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法，她的關(guān)心和關(guān)愛(ài)讓我在學(xué)習(xí)和生活中感到溫暖和安心。在未來(lái)的成長(zhǎng)中，我將繼續(xù)珍惜這樣寶貴的交流機(jī)會(huì)，與班主任保持密切聯(lián)系，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。
班主任談話(huà)心得篇九
作為初中生活中的一員，班主任的存在對(duì)于我們來(lái)說(shuō)不僅僅是組織班級(jí)日常事務(wù)的角色，更是承擔(dān)著關(guān)心、教導(dǎo)和引導(dǎo)我們成長(zhǎng)的責(zé)任。近日，班主任找我談話(huà)，交流了我在學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，讓我深感班主任的關(guān)懷和身負(fù)的重?fù)?dān)。通過(guò)這次心得體會(huì)，我更加深入地認(rèn)識(shí)了自己的不足之處，并意識(shí)到了班主任的期望和努力。
首先，班主任希望我在學(xué)習(xí)上能夠有更高的自覺(jué)性和責(zé)任感。在談話(huà)中，班主任提到了我在課堂上不夠?qū)Ｐ牡膯?wèn)題。她說(shuō)：“你在課堂上總是容易分心，導(dǎo)致很多重要知識(shí)掌握不牢固。”聽(tīng)到這里，我頓時(shí)感到羞愧，因?yàn)榘嘀魅蔚闹赋鐾耆衔业膶?shí)際情況?；貞浧疬^(guò)去的課堂，我時(shí)常被手機(jī)和同桌的閑聊所誘惑，而忘記了老師的教誨。這次談話(huà)讓我意識(shí)到自己的問(wèn)題所在，我決定從現(xiàn)在開(kāi)始，丟掉分心的壞習(xí)慣，專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)每一門(mén)功課。
其次，在課外活動(dòng)方面，班主任對(duì)我提出了一些寶貴的建議。她指出我參與校內(nèi)外的活動(dòng)較少，缺乏足夠的鍛煉和交流機(jī)會(huì)。這讓我想起自己經(jīng)常沉迷于手機(jī)和電腦游戲中，懶于主動(dòng)參與身邊的活動(dòng)。在談話(huà)的過(guò)程中，班主任耐心地開(kāi)導(dǎo)我，告訴我參與活動(dòng)的好處。她說(shuō)：“參與活動(dòng)可以培養(yǎng)你的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社交能力，同時(shí)也能夠增加你的見(jiàn)識(shí)和閱歷?！蔽冶凰脑?huà)深深觸動(dòng)，決定要放下電子產(chǎn)品，多參與學(xué)校和社區(qū)的各類(lèi)活動(dòng)，積極鍛煉自己。
此外，班主任還對(duì)我在人際關(guān)系方面提出了一些建議。她說(shuō)：“你在班級(jí)里是一個(gè)很好相處的同學(xué)，但還是需要更主動(dòng)地與同學(xué)們交流和溝通?！蔽疑钪约涸谙嗵帟r(shí)有時(shí)過(guò)于內(nèi)向，不敢主動(dòng)與同學(xué)交流。班主任告訴我，主動(dòng)與人交流可以增進(jìn)了解和友誼，并且在團(tuán)隊(duì)合作中也能夠更好地發(fā)揮作用。我聽(tīng)后深感受益匪淺，下定決心要主動(dòng)與同學(xué)們多交流，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。
最后，在談話(huà)中，班主任還特別提到了我的家庭環(huán)境。她關(guān)切地詢(xún)問(wèn)了我的家庭情況，還告訴我要積極面對(duì)困難和挫折，并盡量協(xié)調(diào)好學(xué)業(yè)和家庭之間的關(guān)系。她的慈愛(ài)和關(guān)懷讓我感受到了班主任對(duì)我的期望，也引起了我對(duì)自己在家庭中的角色的思考。我決定要更加珍惜家庭，與家人保持良好的溝通，并學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)和家庭之間尋求平衡。
通過(guò)與班主任的談話(huà)，我深感班主任的關(guān)心和期望。她一直將我們的成長(zhǎng)和發(fā)展放在心上，為我們著想，給予我們積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。這次談話(huà)讓我意識(shí)到了自己的不足之處，同時(shí)也看到了自己的潛力和成長(zhǎng)的可能性。未來(lái)，我將通過(guò)努力學(xué)習(xí)和改變自己，積極響應(yīng)班主任的期望，并不辜負(fù)她的期待。
總之，這次與班主任的談話(huà)讓我走出了自己的狹隘世界，認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，并得到了班主任的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)。我將牢記班主任的期望和鼓勵(lì)，相信通過(guò)自己的努力，一定能夠迎接更好的自己。同時(shí)，我也深感班主任的責(zé)任和付出之重，心中更加感激和敬佩起了班主任的職業(yè)精神與情懷。
（注：本系統(tǒng)輸出結(jié)果經(jīng)過(guò)修改，增加了一些內(nèi)容以滿(mǎn)足字?jǐn)?shù)要求，僅供參考。)。
班主任談話(huà)心得篇十
作為一位班主任，我深知班委在班級(jí)管理中的作用和重要性。最近，我與班委進(jìn)行了一次深入的談話(huà)，體會(huì)頗多，現(xiàn)在我便想分享這些體會(huì)和心得。
段落二：談話(huà)初期。
談話(huà)一開(kāi)始，我首先表達(dá)了我對(duì)班委們的肯定，感謝他們?cè)诎嗉?jí)管理中的付出。接下來(lái)，我詢(xún)問(wèn)了班委對(duì)班級(jí)管理的看法，聽(tīng)取了他們的心聲。通過(guò)聽(tīng)取班委們的意見(jiàn)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到，與學(xué)生進(jìn)行溝通是成功管理班級(jí)的重要因素之一。
段落三：談話(huà)中期。
在談話(huà)中期，我和班委們一起分析了班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，并提出了一些解決方案。我向他們解釋了校方對(duì)于班級(jí)管理的要求以及學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，讓班委們更加清楚地了解了自己的職責(zé)。這一次談話(huà)讓我們找到了一些解決問(wèn)題的辦法，并且大家都對(duì)班級(jí)管理有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
段落四：談話(huà)后期。
談話(huà)的后期，我們開(kāi)始討論如何實(shí)施我們提出的解決方案。我向班委們強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通技巧、決策能力和自我管理能力的重要性。同時(shí)，我也提醒他們，在實(shí)施解決方案的過(guò)程中，需要與整個(gè)班級(jí)建立良好的溝通、互動(dòng)和信任。這一次談話(huà)激勵(lì)了班委們，讓他們更加認(rèn)真地對(duì)待自己的工作。
段落五：總結(jié)感言。
這次與班委的談話(huà)讓我受益匪淺，也讓我更加了解了班委的工作，更加認(rèn)識(shí)到班委在班級(jí)管理中的作用和重要性。作為班主任，我會(huì)繼續(xù)與班委密切合作，為班級(jí)的管理和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。通過(guò)這次經(jīng)歷，我意識(shí)到，與學(xué)生和同事進(jìn)行有效的溝通和交流，是管理工作中極為重要的一環(huán)。這也是我作為班主任不斷完善自己的方向。
班主任談話(huà)心得篇十一
一要做到精心準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)，每一次集體訓(xùn)話(huà)或者個(gè)別談話(huà)我都把它作為一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)打，心里足夠重視，事前精心準(zhǔn)備，擬好談話(huà)提綱，沒(méi)有做好準(zhǔn)備寧愿不談或者推遲。
二要做到有的放矢，每一次談話(huà)都要預(yù)設(shè)一個(gè)或幾個(gè)目標(biāo)，想要解決什么問(wèn)題或者就學(xué)生的哪些情況進(jìn)行溝通，避免夸夸其談、天馬行空，避免為了談話(huà)而談話(huà)。以免浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間，引起學(xué)生反感。我剛當(dāng)班主任的幾年就做了很多這樣的費(fèi)力不討好的事，在班上有時(shí)想講就講，想到什么就講什么，一講就是一節(jié)課，還意猶未盡，心里還洋洋得意以為自己口才好，做思想工作有水平，殊不知沒(méi)有學(xué)生喜歡這樣的喋喋不休，學(xué)生心里還可能在不斷鄙棄，效果可想而知。
二、談話(huà)還要注意選擇時(shí)機(jī)。談早了條件不成熟，談晚了時(shí)過(guò)境遷。我認(rèn)為談話(huà)最佳時(shí)機(jī)是：?jiǎn)栴}未形成，矛盾初露時(shí);初次犯錯(cuò)誤，產(chǎn)生悔恨時(shí);個(gè)人有困難，需要幫助時(shí);火頭已過(guò)，心平氣和時(shí);思想疙瘩解不開(kāi)，易產(chǎn)生過(guò)激行為時(shí)。
以上僅是一般談話(huà)需掌握的時(shí)機(jī)，碰到學(xué)生受到重大挫折時(shí)，談話(huà)宜早不宜遲，我做學(xué)生時(shí)，曾看到一位性格內(nèi)向的學(xué)生，因第二天要到會(huì)上作檢查，晚自習(xí)后獨(dú)自跑到河邊徘徊了一晚，第二天終因想不開(kāi)而輕生的事件。事后，有位班主任痛心地說(shuō)：如果當(dāng)時(shí)及時(shí)開(kāi)導(dǎo)她，是不致于發(fā)生這種悲劇的。
三、談話(huà)時(shí)要專(zhuān)心傾聽(tīng)適時(shí)提問(wèn)。與個(gè)別學(xué)生談話(huà)一般都會(huì)先要求學(xué)生將情況向我訴說(shuō)。這時(shí)，班主任應(yīng)是學(xué)生最專(zhuān)注的知音。在聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，絕不可心不在焉，東張西望，或看看手腕上的表，或用手指在桌上漫不經(jīng)心地敲打。而要全神貫注，身體稍稍向于說(shuō)話(huà)人，這會(huì)使學(xué)生感到老師對(duì)他的尊重和關(guān)心，也愿意將心里話(huà)告訴老師，有的學(xué)生是急性子，即使有傷害你的言詞，也要耐心地聽(tīng)完，然后再說(shuō)明你的看法。
有的學(xué)生是慢性子，半天提不到正事，也不能著急發(fā)火，應(yīng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，適時(shí)的追問(wèn)和插話(huà)，引導(dǎo)他盡快表述正題。在聽(tīng)對(duì)方傾訴時(shí)，班主任不要急于下結(jié)論，若剛聽(tīng)一兩句話(huà)就感情沖動(dòng)，輕率下結(jié)論，往往搞錯(cuò)，俗話(huà)說(shuō)：兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗。班主任需要冷靜與理智的態(tài)度，在聽(tīng)的過(guò)程中進(jìn)行分析判斷，抓住真實(shí)的、本質(zhì)的東西。
四、動(dòng)之以情曉之以理。班主任切忌在談話(huà)時(shí)表露出不耐煩神情。老師皺一皺眉頭，學(xué)生有時(shí)都會(huì)敏銳地產(chǎn)生一種被輕視的感覺(jué)，從而引起對(duì)立情緒。因此，班主任在談話(huà)時(shí)要有一點(diǎn)“人情味”，這樣容易很快和學(xué)生溝通感情。曉之以理，就是擺事實(shí)，講道理。
我們學(xué)校一位老班主任沈老師找一位吸煙的學(xué)生談話(huà)時(shí)，不是僅僅用校規(guī)警告他。而是首先談了自己如何為煙癮所害，現(xiàn)在得了氣管炎，經(jīng)常咳得厲害，同時(shí)，也給他算了一筆經(jīng)濟(jì)帳。并且，請(qǐng)學(xué)生監(jiān)督他，自己也開(kāi)始戒煙。
那次談話(huà)之后，這位學(xué)生再也沒(méi)吸煙。沈老師也戒除了抽煙習(xí)慣，這次談話(huà)之所以成功，一是采用擺事實(shí)，講道理的方法;二是現(xiàn)身說(shuō)法，以身作則。這樣引起學(xué)生思想上的共鳴，促其思想發(fā)生轉(zhuǎn)變。這是一種極其有效的辦法。由此可見(jiàn)，說(shuō)服學(xué)生，做學(xué)生的思想工作，有時(shí)要?jiǎng)又郧椋袝r(shí)要曉之以理，情理交融，方能奏效。
班主任談話(huà)心得篇十二
我從事班主任工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，而且前一段時(shí)間我還參加了班主任培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我對(duì)于班級(jí)管理工作我有一些自己的看法。面對(duì)11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约罕緦W(xué)期來(lái)工作的體會(huì)。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆樱w貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的.基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀(guān)察。接到本班學(xué)生以來(lái)，經(jīng)我的一些了解，得知我班的王國(guó)銀同學(xué)腦袋聰明，但是不愛(ài)做作業(yè)，我本想找一個(gè)時(shí)間對(duì)其進(jìn)行教育。剛好那是一個(gè)上午的第四節(jié)，我發(fā)現(xiàn)王銀同學(xué)的臉色倉(cāng)白，一副很難受的樣子，我便主動(dòng)走過(guò)去詢(xún)問(wèn)情況，得知其原來(lái)是肚子痛，他說(shuō)自己是餓了，于是我趕緊找了一個(gè)同學(xué)到校門(mén)外去給他買(mǎi)吃的，結(jié)果吃了以后便好了，放學(xué)后他高高興興地和同學(xué)們一塊回家了。下午他還錢(qián)給我，我說(shuō)：“算了吧”，他便放在了自己的口袋里，我隨口說(shuō)了一句話(huà)：“以后作業(yè)認(rèn)真完成就可以了?！睕](méi)想到一句不經(jīng)意的話(huà)語(yǔ)引起了他的注意，從那以后，我發(fā)現(xiàn)王國(guó)銀同學(xué)變了。
接到本班的這些學(xué)生，有的老師說(shuō)：“你們班有很多問(wèn)題學(xué)生?！蔽衣?tīng)了心中也涼了一大截，再想一下，這也已經(jīng)是事實(shí)，是沒(méi)有辦法改變的，于是我就對(duì)這些問(wèn)題學(xué)生特別注意，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)，生活等及時(shí)予以幫助，對(duì)這些學(xué)生的性格對(duì)癥下藥。王建東、王萬(wàn)春、郜思釔、馬樂(lè)彬這些學(xué)生在四年級(jí)時(shí)都是不做作業(yè)。對(duì)于王建東，我對(duì)其進(jìn)行了一些教育，他不愛(ài)說(shuō)話(huà)，但是數(shù)學(xué)成績(jī)還不錯(cuò)，只是不愛(ài)學(xué)習(xí)文科，我對(duì)其進(jìn)行一些文科知識(shí)的應(yīng)用教育。告訴他學(xué)習(xí)文科的好處及用處，有一段時(shí)間，他的作業(yè)完成的還是相當(dāng)及時(shí)的；郜思釔同學(xué)我針對(duì)其能力，給他安排了一個(gè)副班長(zhǎng)的職務(wù)，使他能夠約束自己，使自己樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，所以上個(gè)學(xué)期其學(xué)習(xí)與四年級(jí)相比有了很大進(jìn)步。還有其余一些問(wèn)題學(xué)生都有一定的進(jìn)行，而且有的學(xué)生還改掉了一些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在研究學(xué)生的過(guò)程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既新近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱(chēng)他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。我班的班干部開(kāi)始是由班級(jí)學(xué)生投票選舉的，只有副班長(zhǎng)是老師擬定的。這也是針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行的一次個(gè)別調(diào)整。作為班干部自己首先要以身作則，有的班干部戴上這個(gè)頭銜以后還可以約束自己的行為，改掉一些毛病。我班的班長(zhǎng)：王美語(yǔ)，自己學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，而且還有一定的管理能力，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有號(hào)召力，能得到全班學(xué)生的認(rèn)可。同時(shí)我對(duì)其進(jìn)行精心培養(yǎng)，大力發(fā)揚(yáng)班干部的作用，指點(diǎn)他們一些工作方法，提高自身的各種能力。在平時(shí)開(kāi)班會(huì)的時(shí)間指導(dǎo)他們先對(duì)本班工作進(jìn)行自我總結(jié)。各個(gè)班干部對(duì)自己所管轄的工作進(jìn)行總結(jié)，然后發(fā)揮全班學(xué)生對(duì)各個(gè)班干部的工作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，使全班每個(gè)學(xué)生都參與本班管理工作。及時(shí)進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，使自己在日常的學(xué)習(xí)和生活中改正一些不良的習(xí)慣。
做有責(zé)任的班主任，就必須分析班內(nèi)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，分析如何讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，如何把學(xué)生的劣勢(shì)得到改變，這就要求我們班主任時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心，及時(shí)了解并找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀(guān)常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。結(jié)合學(xué)校的校訓(xùn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。日常行為的訓(xùn)練要通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
我班今年就有一個(gè)較調(diào)皮的學(xué)生王寧，這個(gè)學(xué)生愛(ài)說(shuō)話(huà)，但是不分場(chǎng)合，無(wú)論什么都說(shuō)。有一次在上課的時(shí)候，我提問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，別人都還沒(méi)有想到，王寧就把手舉得高高的，嘴里還不停地說(shuō)：“老師，我知道?！笨吹剿l(fā)言這么積極，我就把他點(diǎn)起來(lái)，讓他回答，聽(tīng)了他的回答以后，班上的氣氛活躍起來(lái)，為了使本堂課正常進(jìn)行，我沒(méi)有批評(píng)他，只是反問(wèn)他一個(gè)問(wèn)題，他這下啞口無(wú)言，同學(xué)們都笑了起來(lái)，這不僅活躍了課堂氣氛，而樹(shù)立了教師的威信。
俗話(huà)說(shuō)：辦法總比問(wèn)題多。在班級(jí)管理的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，我們班主任就應(yīng)該不是畏縮不前，而是勇往直前。當(dāng)然，在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該講究方法，我們班主任應(yīng)該采取貼近地皮、草根化的方法，即貼近學(xué)生，蹲下來(lái)與學(xué)生交談，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲；班主任應(yīng)把自己看成是長(zhǎng)大的兒童，多到學(xué)生中去，多到班級(jí)中去，與學(xué)生一起實(shí)踐，一起思考；班主任要以身作則，榜樣的力量是無(wú)窮的，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是初中學(xué)生，他們的模仿能力很強(qiáng)，更應(yīng)該為人師表。班主任要求學(xué)生做到了，自己首先應(yīng)該做到，要求學(xué)生不做的，自己首先應(yīng)該不做。
電視談話(huà)節(jié)目。
人員廉政談話(huà)會(huì)議記錄。
電視談話(huà)類(lèi)節(jié)目選題研究藝術(shù)論文。
掌握談話(huà)藝術(shù)，提高班級(jí)管理實(shí)效論文。
關(guān)于干部任前談話(huà)會(huì)議上的講話(huà)提綱。
班主任談話(huà)心得篇十三
高三時(shí)間很緊張，談話(huà)時(shí)間更加緊張。如何在有限的時(shí)間內(nèi)更好的談話(huà)。
談話(huà)要有的放矢，不要無(wú)病生吟。一是學(xué)生沒(méi)有時(shí)間，二是一次談話(huà)沒(méi)有意義之后，學(xué)生很反感你的談話(huà)。
我一般把歷次成績(jī)裝訂成冊(cè)，根據(jù)成績(jī)情況進(jìn)行一般性談話(huà)。而且高三成績(jī)多，附加，晨測(cè)，周考，月考，期中等等。往往一個(gè)成績(jī)還沒(méi)有談幾個(gè)，下一個(gè)又來(lái)了?？偸钦劜煌辍３煽?jī)一般是三類(lèi)進(jìn)步最快的，退步最快的以及在原位不動(dòng)的。每天談話(huà)的對(duì)象是在這三類(lèi)中各選擇幾個(gè)。這樣做有幾個(gè)好處，一是能夠面上兼顧全體，二是不要讓學(xué)生知道我正在找差的或者只找優(yōu)秀的。還有一般不找座位坐得近的幾個(gè)人同一天談。因?yàn)榭赡茉?huà)會(huì)講重復(fù)，影響談話(huà)效果。當(dāng)然這樣帶來(lái)的問(wèn)題就是不太記得談了幾個(gè)。因此我談完一個(gè)一定要做個(gè)記號(hào)，防止有的人一直沒(méi)有找過(guò)，有的人一直被談。
一是任課老師反映；二是家長(zhǎng)反映。
任課老師反映可能是課堂突發(fā)事件，可能是對(duì)某位同學(xué)作業(yè)或者上課情況的反映。立即并認(rèn)真的處理好這類(lèi)事情，才能真正讓自己成為任課老師和學(xué)生的橋梁和良好的溝通者。任課老師有時(shí)因?yàn)槟硞€(gè)人或者全班表現(xiàn)不好會(huì)生氣。我這類(lèi)談話(huà)的開(kāi)始不是質(zhì)問(wèn)，而是先調(diào)查，查到真相，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)的同時(shí)，也可以對(duì)任課老師有交待。有的時(shí)候是因?yàn)闇贤ǖ恼`會(huì)引起的。因此通過(guò)這樣的談話(huà)使得老師和學(xué)生心情愉快。
家長(zhǎng)反映的情況也多樣。家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通很少。因?yàn)閷W(xué)生一說(shuō)，家長(zhǎng)都不滿(mǎn)意。那么下次就不說(shuō)了。因此這時(shí)班主任成為家長(zhǎng)和學(xué)生的橋梁。其實(shí)家里的事情我認(rèn)為應(yīng)該由家長(zhǎng)和學(xué)生共同解決。魏書(shū)生講松靜勻樂(lè)，學(xué)生帶著家里的悶氣來(lái)學(xué)習(xí)顯然也會(huì)影響學(xué)習(xí)的效率。
二談話(huà)的內(nèi)容。
主要是學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以是本次考試或者默寫(xiě)情況，可以是他們自己定的目標(biāo)，可以是我給他們定一個(gè)底線(xiàn)。比如數(shù)學(xué)較好的要求每次認(rèn)真做，今天起不得低于120分。但是有時(shí)會(huì)提醒女生剪長(zhǎng)指甲，不準(zhǔn)涂指甲油，不要和媽媽一起看爸爸去哪兒。男生不要有頭皮屑。
三從談話(huà)的時(shí)間分為長(zhǎng)時(shí)間的和短時(shí)間的。
我不反對(duì)短時(shí)間聊天式的談話(huà)。我主張有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短。早晨有時(shí)我在樓下遇到我班學(xué)生就會(huì)問(wèn)問(wèn)，了解晚上時(shí)間安排情況。我下午答疑時(shí)間的談話(huà)時(shí)間也是看情況。但是文科班學(xué)生可能情感比較復(fù)雜，豐富，所以有的時(shí)候講講會(huì)時(shí)間長(zhǎng)。而且他們知道我一輪談話(huà)要有一段時(shí)間，因此終于輪到她了，她會(huì)很高興，而且會(huì)主動(dòng)的提出問(wèn)題，而不僅僅是我問(wèn)她答。但是總體上要控制時(shí)間，因?yàn)橐话阄颐刻鞎?huì)訂個(gè)計(jì)劃，今天要找哪幾個(gè)談話(huà)。
四關(guān)于談話(huà)的效果。
談話(huà)的效果從學(xué)生的眼神是可以看出來(lái)的。比如他始終看著遠(yuǎn)方，恐怕是嫌煩；雖然看著你，但是不屑甚至憤怒，可能是你弄錯(cuò)情況或者方式不對(duì)。也有面無(wú)表情，一撥一動(dòng)。痛哭流涕的，可能是大徹大悟；也可能是條件反射。今年這個(gè)班好幾個(gè)女生都有這個(gè)問(wèn)題，一邊流眼淚，一邊說(shuō)我沒(méi)有想哭，控制不住的哭。根據(jù)幾種情況你如果能夠調(diào)整方式方法，可能可以改變。如果改變不了，可以先緩一緩，等待下一次更好的談話(huà)契機(jī)。一般不要指望一次談話(huà)就能醍醐灌頂，立竿見(jiàn)影。我的很多次談話(huà)記錄當(dāng)時(shí)都是感覺(jué)沒(méi)有收獲或者沒(méi)有改變。但是這么多年實(shí)踐下來(lái)，我得出的結(jié)論就是一次談話(huà)可能當(dāng)時(shí)看不到效果，但是也許過(guò)一段時(shí)間會(huì)。一次談話(huà)不會(huì)，可能幾次談話(huà)就會(huì)改變。但是一定比發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，不作任何努力要強(qiáng)。
總之，談話(huà)工作是一個(gè)亮的積累到一定程度具備條件就可能發(fā)生有利的質(zhì)變的過(guò)程。每天努力一點(diǎn)點(diǎn)，最后才有大收獲。
班主任談話(huà)心得篇十四
有些道理學(xué)生已經(jīng)懂得，可有些班主任唯恐學(xué)生不知，重三倒四，沒(méi)完沒(méi)了，總想達(dá)到強(qiáng)化教育的目的。殊不知重復(fù)羅嗦會(huì)使學(xué)生大腦皮層上產(chǎn)生保護(hù)性的抑制，你越說(shuō)，他越不聽(tīng)，一副漠然置之的神態(tài)，甚至討厭。
班主任對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤“就事論事”，不要“新帳老帳一起算”。學(xué)生最反感的是“揭瘡疤”式的教育。更不要把學(xué)生所犯的錯(cuò)誤告訴張三、李四，這樣最容易使學(xué)生產(chǎn)生“破罐破摔”的不健康心態(tài)，當(dāng)學(xué)生的自尊心受到了挫折時(shí)，教育就無(wú)能為力了。
班主任切不可主觀(guān)武斷地把別人身上不良傾向不加分析地遷移到某個(gè)學(xué)生身上，想當(dāng)然千叮嚀，萬(wàn)咐囑，從而把學(xué)生的感情推向?qū)α?，使他?duì)談話(huà)充耳不聽(tīng)。
有的班主任喜歡用審問(wèn)式的口氣去“訓(xùn)”學(xué)生，甚至搞體罰或變相體罰，其結(jié)果學(xué)生只是口頭上認(rèn)錯(cuò)，而內(nèi)心里非常反感。
學(xué)生難免犯錯(cuò)誤，對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，應(yīng)認(rèn)真調(diào)查，那種道聽(tīng)途說(shuō)、主觀(guān)臆斷的談話(huà)極易引起學(xué)生反感，導(dǎo)致談話(huà)失敗。
在我們的教育教學(xué)工作中，要學(xué)會(huì)尋找與學(xué)生談話(huà)的契合點(diǎn)。不同的談話(huà)對(duì)象，有不同的心理表現(xiàn)。正確把握他們的心理活動(dòng)特點(diǎn)，遵循其心理活動(dòng)規(guī)律，能使談話(huà)達(dá)到事半功倍之效果。
喜悅心理——醒悟點(diǎn)。
喜悅心理，一般出現(xiàn)在被評(píng)為“三好”、“優(yōu)秀”和新生選為班干部或?qū)W生會(huì)干部以及由原來(lái)的一般的班干部調(diào)整到較重要的職務(wù)的學(xué)生中。因?yàn)樗麄兤綍r(shí)對(duì)學(xué)習(xí)、工作表現(xiàn)出色，群眾威信較高，盡管在談話(huà)中還沒(méi)有道破意圖，但他們能夠根據(jù)某些跡象進(jìn)行推測(cè)，估猜此次談話(huà)一定會(huì)體現(xiàn)全班同學(xué)和班主任或?qū)W校對(duì)自己的信任。因而表現(xiàn)為心情舒暢、精神振奮、談話(huà)投機(jī)，能愉快地服從班主任或?qū)W校的決定，比較容易接受指出的缺點(diǎn)。在同這類(lèi)學(xué)生談話(huà)時(shí)，可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，迅速入題，直接挑明班主任意圖，從而指出其醒悟點(diǎn)。一是自身應(yīng)克服的弱點(diǎn)，二是提出更高的要求。
恐懼心理——閃光點(diǎn)。
恐懼心理，多因較嚴(yán)重地違反了學(xué)校規(guī)章制度或班上公約，擔(dān)心受到學(xué)?；虬嗌咸幏帧Ｆ浔憩F(xiàn)是情緒低落，意志消沉。談話(huà)時(shí)，臉紅心跳，手足無(wú)措，沉默寡言，怕提舊事。與這類(lèi)學(xué)生談話(huà)，首先要實(shí)事求是地挖掘他過(guò)去學(xué)習(xí)、工作中的閃光點(diǎn)，加以贊揚(yáng)，激勵(lì)他振作精神，同時(shí)指出其努力方向。其一，肯定成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)；其二，尋找進(jìn)取的途徑和方法。
對(duì)立心理——貼近點(diǎn)。
對(duì)立心理，一般出現(xiàn)在已受處分的學(xué)生身上。他們對(duì)學(xué)?；虬嘀魅蔚臎Q定不滿(mǎn)，認(rèn)為是某人有意整自己，處分過(guò)重，常常找上門(mén)來(lái)申訴，甚至抗?fàn)?。由于這類(lèi)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、社會(huì)經(jīng)歷、家庭教育、思想修養(yǎng)的差異，在情感的表達(dá)方式上也不盡相同，有的滔滔不絕地傾訴心中的不快，似有萬(wàn)分委屈；有的話(huà)中帶刺，含沙射影，大發(fā)牢騷。在與這類(lèi)學(xué)生談話(huà)時(shí)，要笑臉相迎，熱茶一杯，促膝相談，耐心傾聽(tīng)，積極找準(zhǔn)貼近點(diǎn)，盡快縮短心理距離。
1．經(jīng)歷貼近法。班主任應(yīng)盡可能多地熟悉被談話(huà)的基本情況，以自己或朋友的類(lèi)似經(jīng)歷為談話(huà)內(nèi)容，尋找共同語(yǔ)言，使對(duì)方產(chǎn)生貼近感，引起情感共鳴。
2．心理貼近法。針對(duì)學(xué)生的心理個(gè)別差異，選擇不同的話(huà)題，以適合談話(huà)對(duì)象的興趣、性格、能力等，使學(xué)生樂(lè)于接受班主任所言之理。
在談話(huà)投機(jī)，氣氛和諧時(shí)，將學(xué)校或班上的決定解釋清楚，若是有誤差，可以根據(jù)有關(guān)規(guī)定予以調(diào)整。若遇胡攪蠻纏者，則應(yīng)嚴(yán)肅批評(píng)教育。如果出現(xiàn)僵持不下的局面，可以暫時(shí)中斷談話(huà)，冷卻一下，緩和氣氛。中斷談話(huà)后，要進(jìn)一步了解情況和溝通意見(jiàn)，從中找出解決問(wèn)題的最佳途徑。
自棄心理——內(nèi)燃點(diǎn)。
自棄心理，多出現(xiàn)在學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，成績(jī)較差，組織紀(jì)律觀(guān)念較為淡薄、屢遭批評(píng)，老師和同學(xué)們另眼相看，或班主任關(guān)心太少的學(xué)生身上。持這種心態(tài)的學(xué)生，自尊心減退，情感淡漠，缺乏朝氣和信心。應(yīng)多找這類(lèi)學(xué)生談話(huà)溝通。談話(huà)中，先是找準(zhǔn)內(nèi)燃點(diǎn)，激其自燃，而后再提出要求，加以引導(dǎo)，促其振奮。當(dāng)然，與這類(lèi)學(xué)生談話(huà)，一次未必能完全奏效，有必要跟蹤談話(huà)。要想觸及這類(lèi)學(xué)生心靈，引起反思和徹悟，可以從以下“三心”處談起。
第一，從痛心處談起。要對(duì)具體問(wèn)題作入情入理的分析，循序漸進(jìn)地啟發(fā)誘導(dǎo)，使其憶往事作反思，誘發(fā)其悔恨感。
第二，從寒心處談起。這就要聯(lián)系其實(shí)際困難和問(wèn)題，做好解釋說(shuō)明工作，對(duì)其提出的問(wèn)題，盡可能予以答復(fù)和解決。
第三，從灰心處談起。這類(lèi)學(xué)生因?qū)Π嘀魅魏推渌蠋?、全班同學(xué)的期望值逐漸降低，產(chǎn)生心灰意冷感。談話(huà)中，班主任應(yīng)設(shè)身處地幫助分析原因，消除誤會(huì)，增進(jìn)理解，燃起其心中發(fā)奮之火。
無(wú)所謂心理——揚(yáng)帆點(diǎn)。
無(wú)所謂心理，常出現(xiàn)在認(rèn)為自己在班上不前不后。甘居中游的學(xué)生或認(rèn)為自己功勞不大、苦勞不少，久任班干部的學(xué)生身上。這類(lèi)學(xué)生自我?jiàn)^斗精神不強(qiáng)，學(xué)習(xí)、工作標(biāo)準(zhǔn)不高，只求過(guò)得去，班主任不找他，他也不找班主任，對(duì)班主任的談話(huà)，不積極也不消極，但只要班主任能把集體的溫暖、老師的關(guān)心送給他，對(duì)他信任和支持，他就會(huì)揚(yáng)起風(fēng)帆、加足馬力、拓展前進(jìn)。對(duì)這類(lèi)學(xué)生，班主任應(yīng)經(jīng)常利用課外時(shí)間、班上舉行的文娛、體育及校外游覽等集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，主動(dòng)接觸，溝通感情，啟迪思想，打氣鼓勁，開(kāi)啟動(dòng)力。
班主任談話(huà)心得篇十五
班主任跟班委談話(huà)是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)，可以及時(shí)獲得學(xué)生的需求和意見(jiàn)，為校園管理提供寶貴的參考。作為一名班主任，我上周和班委進(jìn)行了一次深入交流，從中學(xué)到了很多關(guān)于學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和工作方法的信息，理解了他們的心理側(cè)重和優(yōu)先事項(xiàng)。
第二段：班委態(tài)度積極。
在會(huì)上，班委們的態(tài)度非常積極，各自發(fā)言，表達(dá)了對(duì)校園各方面管理的建議和需求。其中一名班委提出建議，希望進(jìn)行文藝比賽，以激發(fā)學(xué)生文藝天賦，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。他還表示，他們班級(jí)的文藝愛(ài)好者很多，應(yīng)該更好地發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。我感到很高興，這說(shuō)明他們班委的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更表現(xiàn)出班委會(huì)首先考慮的是班級(jí)整體利益。
第三段：學(xué)生需求多樣，有些觀(guān)點(diǎn)值得重視。
另外一名班委老實(shí)地說(shuō)，他遭遇了學(xué)習(xí)上的困難，希望班主任可以出謀劃策。此時(shí)，其他班委也紛紛表示自己面臨的困難，例如家庭關(guān)系、人際關(guān)系和情感方面的問(wèn)題。這些都是學(xué)校重視的問(wèn)題，并且備受家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)注。我意識(shí)到，與學(xué)生保持溝通的重要性，了解學(xué)生的生活困境，從而解決問(wèn)題，改善班級(jí)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
第四段：班委個(gè)性與班級(jí)需求的平衡。
在交流會(huì)上，我了解了不同班委的性格特點(diǎn)。有的班委性格活潑開(kāi)朗，善于溝通，喜歡表達(dá)自己的看法；有的班委沉穩(wěn)踏實(shí)，做事有計(jì)劃，具有扎實(shí)的執(zhí)行能力?？粗麄兏髯缘膬?yōu)點(diǎn)，必須尊重和借鑒，以更好地促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展。這些班委的個(gè)性和長(zhǎng)處與班級(jí)的需求相映成趣，使得我們?cè)诎嗉?jí)中得到了更好的發(fā)揮。
在這次班委會(huì)議后，我表現(xiàn)出一種更加寬容、更加耐心、更加關(guān)心和了解班委和學(xué)生的態(tài)度。這是班主任的職責(zé)和使命，以便更好地監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和行為。在將來(lái)的工作中，我將繼續(xù)注重差異性，充分信任和支持班委們，鼓勵(lì)他們不斷提高自我管理和組織能力，以完成更高質(zhì)量的工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力，推動(dòng)班級(jí)的有效發(fā)展。
班主任談話(huà)心得篇十六
周一，我有幸參加了xxx學(xué)校三位資深班主任心得交流的座談會(huì)。三位老師不僅是從業(yè)多年的有經(jīng)驗(yàn)的教師，在做班主任方面也有多年的心得體會(huì)。在這次座談會(huì)上她們無(wú)私地將這些經(jīng)驗(yàn)與我們這些見(jiàn)習(xí)教師進(jìn)行了分享與交流。
三位老師風(fēng)格各異，處理班級(jí)事務(wù)的方法更有不同。從三位老師的經(jīng)驗(yàn)中我學(xué)到了不同的東西，讓我這個(gè)初為人師的新班主任悟到了不少處理班級(jí)以及學(xué)生問(wèn)題的方法。
姚老師讓我看到了一個(gè)班主任應(yīng)該注重的四個(gè)方面：第一、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣以促成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二、創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境也十分重要。第三、如何培養(yǎng)以及運(yùn)用班干部的力量能使班主任工作事半功倍。第四、走進(jìn)學(xué)困生，不忘給予關(guān)懷。
儲(chǔ)老師分享了一個(gè)在教學(xué)過(guò)程中具體的案例，在其中讓我感受到了“批評(píng)的藝術(shù)”。令我對(duì)如何有效的“批評(píng)”有了更多的感悟。確實(shí)，作為一位新教師，在如何“批評(píng)”學(xué)生，從而有效的達(dá)到教育的目標(biāo)方面我可能還是個(gè)門(mén)外漢。所以，儲(chǔ)老師的這個(gè)故事，給我?guī)?lái)了很大的啟發(fā)。
陸老師是三位老師中我最為熟悉的一位老師，對(duì)于她的教學(xué)風(fēng)格我也耳濡目染過(guò)。陸老師是一個(gè)很有原則的老師：教師以身作則、為人師表，語(yǔ)言上不挖苦學(xué)生，定時(shí)給學(xué)生做目標(biāo)教育，抓住每一個(gè)教育契機(jī)，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，最后能夠享受做班主任的過(guò)程。
作為一個(gè)新任的班主任，三位老師的經(jīng)驗(yàn)心得對(duì)于我來(lái)說(shuō)就像是一場(chǎng)及時(shí)雨。我會(huì)將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用在今后的班主任工作中并結(jié)合這些經(jīng)驗(yàn)與方法不斷尋找班主任工作的藝術(shù)與技巧。
班主任談話(huà)心得篇十七
班主任是班級(jí)的主要管理者，負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、活動(dòng)等各種教育教學(xué)活動(dòng)的日常管理。一般來(lái)說(shuō)，班主任要做到五勤：腦勤、腿勤、手勤、眼勤、嘴勤。在管理過(guò)程中，班主任與學(xué)生之間的交流，主要是靠談話(huà)，即嘴勤來(lái)實(shí)現(xiàn)的。那么，在與學(xué)生，尤其是高中學(xué)生談話(huà)時(shí)，班主任應(yīng)該掌握什么樣的談話(huà)藝術(shù)，才能取得較好的談話(huà)效果呢？有人認(rèn)為，找學(xué)生談話(huà)，只要把意思表達(dá)清楚就行，哪有什么講究。于是就會(huì)出現(xiàn)以下的一些不正確的談話(huà)方式：
1、挖苦式談話(huà)。
相比于初中生，高中生在思維、情感、價(jià)值觀(guān)都有了很大的發(fā)展，希望得到他人尊重、理解和幫助的愿望非常強(qiáng)烈。班主任若隨意地對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦，如：“你是不是智商有問(wèn)題？”“知道狗熊的奶奶是怎么死的嗎？是笨死的！”等等，則只能?chē)?yán)重地傷害學(xué)生的自尊心，極有可能使強(qiáng)烈的自尊心轉(zhuǎn)化為消極的自卑心理與逆反心理，造成學(xué)生對(duì)班主任的心理防御，惡化師生關(guān)系。
2、比較式談話(huà)。
3、輕蔑式談話(huà)。
不論出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生總是希望班主任能夠重視自己、關(guān)心自己。而有的班主任對(duì)待一些學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，往往采取蔑視的態(tài)度，待答不理，使學(xué)生產(chǎn)生巨大的心理壓力，進(jìn)而懼怕與班主任交流，從而不利于問(wèn)題的解決。
4、命令式談話(huà)。
不少班主任愛(ài)班級(jí)心切，令學(xué)生有目共睹，然而就是說(shuō)話(huà)不得法，喜歡運(yùn)用命令式的口氣要求學(xué)生必須怎么樣，不能怎么樣，造成很多輕松、愉快的教育教學(xué)行為變作沉重、苦惱的行政性命令，壓抑了學(xué)生的積極性，制造了沉悶的班級(jí)氣氛，給學(xué)生的心理造成了很大的壓力。
5、要挾式談話(huà)。
學(xué)習(xí)任務(wù)與非學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁多，學(xué)生因某些原因完不成任務(wù)是很正常的現(xiàn)象。但有些班主任就因此大發(fā)雷霆，對(duì)學(xué)生批評(píng)道：必須在某某時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，如果完不成，就罰站一天（或罰寫(xiě)作業(yè)多少遍），給學(xué)生的壓力無(wú)疑非常之大。這種“限期整改”的談話(huà)方式只能拉遠(yuǎn)與學(xué)生的心理距離。
那么在人文關(guān)懷日顯重要，民主管理日漸規(guī)范的今天。班主任的班級(jí)管理或許要采取以下的一些談話(huà)方式，可能會(huì)取得事半功倍的效果。
1、尊重性談話(huà)。
人與人是平等的，師生之間也是如此，不因?yàn)槟闶抢蠋熅涂梢愿呷恕?/p>
一等，從而就可以對(duì)待學(xué)生狠聲惡氣，頤指氣使。在對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，更應(yīng)注意這個(gè)問(wèn)題。我們認(rèn)為人生來(lái)就該犯錯(cuò)誤，人人都有犯錯(cuò)誤的權(quán)利，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能心平氣和的面對(duì)犯錯(cuò)的'學(xué)生，而不是一看問(wèn)題學(xué)生，就恨鐵不成鋼，失去應(yīng)有的尊重。我們可以嚴(yán)肅地對(duì)待錯(cuò)誤，但不可以傷害人格。同樣，對(duì)待成績(jī)不理想的學(xué)生，也應(yīng)理性對(duì)待，各人的智力水平是不相同的，非智力因素也應(yīng)種種主客觀(guān)情況而千差萬(wàn)別，希望人人優(yōu)秀是不現(xiàn)實(shí)的。
2、理解性談話(huà)。
人與人之間有效交流的前提是理解。沒(méi)有理解，就沒(méi)有真正的交流。
班主任應(yīng)該善于站在學(xué)生的立場(chǎng)上來(lái)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。很多問(wèn)題，往往并非多么嚴(yán)重，只是學(xué)生受到了不公正的待遇，特別需要理解，這時(shí)班主任一句貼心的話(huà)語(yǔ)能勝過(guò)數(shù)十句的道德說(shuō)教。理解別人換來(lái)的是被別人理解；理解學(xué)生換來(lái)的是被學(xué)生理解。有時(shí)換位思考，將心比心的談話(huà)會(huì)受到意想不到的效果。
3、欣賞性談話(huà)。
在教育教學(xué)過(guò)程中，班主任（包括各學(xué)科任課教師），所說(shuō)的每一句話(huà)都具有明顯的教育性特點(diǎn)，但能否產(chǎn)生教育性功能則取決于班主任的談話(huà)方式。學(xué)生做錯(cuò)了事，不是抓住錯(cuò)誤不放，而是抱著“治病救人”的心態(tài)去和學(xué)生談話(huà)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從長(zhǎng)（處）計(jì)議，往往能產(chǎn)生好的效果；學(xué)生表現(xiàn)得好，更要懂得表?yè)P(yáng)，不要吝嗇贊美之辭，與學(xué)生共同享受成功的喜悅，讓學(xué)生切實(shí)地體會(huì)到巨大的成就感，進(jìn)而產(chǎn)生更加積極的動(dòng)力。
4、鼓勵(lì)性談話(huà)。
學(xué)生思考問(wèn)題、處理問(wèn)題往往不太理智，會(huì)使學(xué)生在心理上造成挫折感，影響了積極性、主動(dòng)性。班主任就要善于做“催化劑”，多鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以充分信心和勇氣，幫助學(xué)生揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆，推動(dòng)他（她）去勇敢地乘風(fēng)破浪。學(xué)生處于失意、氣餒、苦惱、不思進(jìn)取的時(shí)候，都應(yīng)該是班主任主動(dòng)出擊，為學(xué)生添加動(dòng)力的時(shí)候。
5、準(zhǔn)備性談話(huà)。
找學(xué)生談話(huà)，目的要明確，為更好解決問(wèn)題，一定要作充分準(zhǔn)備，既要準(zhǔn)備學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、生活學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，又要準(zhǔn)備談話(huà)的形式、地點(diǎn)等，還要對(duì)談話(huà)會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題或意外有必要的對(duì)策。要打有準(zhǔn)備之仗，不可漫無(wú)邊際，信口開(kāi)河地聊天。談話(huà)的內(nèi)容要簡(jiǎn)潔，提出的要求要明確，便于學(xué)生記憶和操作。談話(huà)是一門(mén)藝術(shù)，班主任與學(xué)生談話(huà)更是如此。良言一句三冬暖，班主任的一句得體到位的話(huà)語(yǔ)，可能會(huì)影響學(xué)生一輩子。愿我們的班主任勤于思考，努力探求，讓藝術(shù)之語(yǔ)暖遍學(xué)生的心坎，結(jié)出豐碩的果實(shí)。
班主任談話(huà)心得篇十八
在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，與班主任的談話(huà)是一種非常重要的溝通方式。它不僅可以幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以建立良好的師生關(guān)系。最近，我與班主任進(jìn)行了一次意義非凡的談話(huà)，從中我獲得了許多收獲，深刻體會(huì)到與班主任談話(huà)的重要性。
第二段：談話(huà)前的焦慮與擔(dān)憂(yōu)。
在談話(huà)前，我心里充滿(mǎn)了焦慮與擔(dān)憂(yōu)，因?yàn)槲抑肋@次談話(huà)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，也是一次面對(duì)自己?jiǎn)栴}的機(jī)會(huì)。我擔(dān)心自己不能有效地表達(dá)自己的問(wèn)題，更擔(dān)心班主任會(huì)因?yàn)槲业膯?wèn)題而對(duì)我失去信心。然而，我決定積極面對(duì)這次談話(huà)，希望能通過(guò)它找到解決問(wèn)題的方向。
在談話(huà)過(guò)程中，班主任的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和耐心傾聽(tīng)給予了我很多幫助。他首先詢(xún)問(wèn)了我目前面臨的困難和問(wèn)題，然后通過(guò)分析和引導(dǎo)，幫助我找到了問(wèn)題的癥結(jié)所在。他針對(duì)我的具體情況提出了很多建設(shè)性的意見(jiàn)和解決方案，讓我深感他的專(zhuān)業(yè)性和細(xì)致入微的關(guān)懷之情。而在整個(gè)過(guò)程中，班主任都非常耐心地傾聽(tīng)著我的訴說(shuō)，沒(méi)有一絲不耐煩或厭煩的表情，這讓我感到非常溫暖與安心。
第四段：自我反思與態(tài)度調(diào)整。
通過(guò)與班主任的談話(huà)，我經(jīng)歷了一次深度的自我反思，對(duì)自己的問(wèn)題和困境有了更清晰的認(rèn)識(shí)。我意識(shí)到，作為一個(gè)學(xué)生，我不能只局限于課本的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該提高自己的綜合素質(zhì)和能力。我反思了自己在學(xué)習(xí)上的態(tài)度和方法，發(fā)現(xiàn)了許多可以改進(jìn)的地方，并下定決心要做出積極的調(diào)整。我決心加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，善于歸納總結(jié)，多問(wèn)問(wèn)題，不再怕困難。
第五段：談話(huà)后帶來(lái)的積極變化。
與班主任的談話(huà)不僅讓我反思自己的不足，還帶來(lái)了許多積極的變化。我發(fā)現(xiàn)在與班主任交流后，我與老師之間的關(guān)系更加親近和融洽。這使我在學(xué)習(xí)上更加有信心和動(dòng)力，不再畏懼困難和挑戰(zhàn)。同時(shí)，我也開(kāi)始主動(dòng)參加各種活動(dòng)，與同學(xué)們之間的關(guān)系也更加融洽。這次與班主任的談話(huà)為我的成長(zhǎng)和發(fā)展打開(kāi)了一扇大門(mén)，讓我看到了學(xué)習(xí)和生活中的無(wú)限可能。
總結(jié)：談話(huà)的重要性和啟示。
通過(guò)這次與班主任的談話(huà)，我深刻認(rèn)識(shí)到與班主任談話(huà)的重要性。班主任不僅是我們的老師，更是指引我們成長(zhǎng)的導(dǎo)師。他們以專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和關(guān)懷的心，引導(dǎo)著我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題時(shí)如何去面對(duì)、如何去解決。而只有我們?cè)敢獬ㄩ_(kāi)心扉，與班主任坦誠(chéng)交談，才能收獲更多的真知灼見(jiàn)和幫助。這次談話(huà)讓我明白，要打開(kāi)心扉，勇敢面對(duì)困難，以積極的態(tài)度去面對(duì)和解決問(wèn)題，才能變得更加強(qiáng)大和成熟。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16101265.html】
