總結(jié)是一次探索，它讓我們更加深入地了解自己和他人。總結(jié)是對自己成長和進(jìn)步的記錄和表達(dá)，能夠激勵(lì)自己更進(jìn)一步?？偨Y(jié)范文的內(nèi)容豐富多樣，可以滿足不同人的需求。
環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇一
興趣是學(xué)習(xí)的源動力，只有從學(xué)生的興趣入手，調(diào)動學(xué)生對口算的興趣，才能使學(xué)生積極地投入到教學(xué)活動之中。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過競賽獎(jiǎng)勵(lì)的形式激發(fā)學(xué)生對口算的興趣，通過奪紅旗、開火車、競賽等活動給學(xué)生提供更多鍛煉的機(jī)會，并通過適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)形式激發(fā)學(xué)生的參與熱情;教師要為學(xué)生營造一個(gè)生活、輕松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加教學(xué)的趣味性，使課堂氣氛更加活躍。教師可以通過創(chuàng)設(shè)活動情境的將孩子自然地引入數(shù)學(xué)樂園，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中去學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生認(rèn)識到口算的重要性，又讓學(xué)生們在快樂中提升自身的口算能力。
二、注重基本口算方法的講解。
口算的方法多種多樣，在實(shí)際教學(xué)中教師提倡算法的多樣化，并對每種算法都進(jìn)行講解，卻忽略了算法的優(yōu)化，學(xué)生由于掌握多種算法而不知所措，這樣反而不利于小學(xué)生口算能力的提升。教師需要引導(dǎo)學(xué)生從多算法中尋找一種相對容易接受、容易理解、容易掌握的算法，使學(xué)生使用起來得心應(yīng)手。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)從學(xué)生能力和思維水平入手，在課本中介紹的多種算法中選擇一兩種適合大多數(shù)學(xué)生的“大眾”算法，對其進(jìn)行重點(diǎn)講解，在大多數(shù)學(xué)生掌握了基本算法后，再通過引導(dǎo)、鼓勵(lì)的形式讓學(xué)生通過思考和探索創(chuàng)造新算法，這樣既有利于提高學(xué)生的口算能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
三、將算法和算理相結(jié)合。
算法和算理是計(jì)算教學(xué)的兩個(gè)方面。算理即計(jì)算原理，它是對算法的解釋，能夠提高學(xué)生對算法的理解能力，兩者之間存在著相互聯(lián)系、不可分割的關(guān)系。如果教師不注重算理的講解，就會導(dǎo)致算法與算理脫節(jié)，學(xué)生不理解單純地依靠死記硬背，不利于學(xué)生的掌握和應(yīng)用。只有將兩者有機(jī)地結(jié)合在一起，才能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握知識，從而切實(shí)地提升學(xué)生的口算能力。
四、通過正確引導(dǎo)幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維能力。
隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)越來越受到教師和學(xué)生的喜愛，但應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)也存在一定的弊端。教師在課堂教學(xué)過程中利用生動、形象的多媒體課件演示操作，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在練習(xí)時(shí)會出現(xiàn)頭腦一片空白、思路紊亂、手足無措的情況。教師不僅要求學(xué)生能夠說出正確的答案，應(yīng)該更注重讓學(xué)生去感受知識形成的過程。教師可以以板書的形式加深學(xué)生對算法的理解和掌握，使學(xué)生在面對問題時(shí)能夠有條不紊地思考，以形成正確的數(shù)學(xué)思維能力。
五、深化學(xué)生的自我反思意識。
大多數(shù)老師只將口算視為一種單一的運(yùn)算技能，并沒有將其與提升學(xué)生的思維掛鉤?？谒氵^程實(shí)際上是將計(jì)算進(jìn)行多次分割的過程，需要在人的頭腦中將各種信息進(jìn)行拆分和拼組，以達(dá)到短時(shí)間內(nèi)完成所有步驟，最終得到正確的結(jié)果，這是一個(gè)復(fù)雜的思維過程。在教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生頭腦中的計(jì)算過程進(jìn)行指導(dǎo)，只有這樣，才能使學(xué)生的思維得到鍛煉，有助于提升小學(xué)生的短時(shí)記憶力、注意力和創(chuàng)造性思維能力，這也是口算教學(xué)的最高價(jià)值的體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行口算時(shí)，教師不能僅僅以對或錯(cuò)作為評判標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生對自己的口算進(jìn)行自我判斷，通過自我反思分析是否正確以及錯(cuò)誤的原因，盡可能挖掘教學(xué)資源的潛力，讓學(xué)生自己去尋找錯(cuò)誤的根源，再通過反復(fù)練習(xí)不斷提升自己對口算技巧的運(yùn)用能力。同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，只有這樣，才能使切實(shí)地提升學(xué)生整體的口算能力。
六、注重培養(yǎng)口算習(xí)慣。
習(xí)慣的養(yǎng)成在于積累，壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成很難改正，而好習(xí)慣的養(yǎng)成會使學(xué)生受益一生。所以，在口算教學(xué)的過程中，教師要注重口算習(xí)慣的養(yǎng)成，良好的口算習(xí)慣也是促進(jìn)學(xué)生深化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本保證。口算習(xí)慣需要通過反復(fù)的、有意識的練習(xí)才能形成。教師可以通過多樣化的活動給學(xué)生提供更多口算實(shí)踐的機(jī)會，從興趣入手引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣。小學(xué)生大都積極向上、樂觀、勇于表現(xiàn)，只是注意力和耐力較差，對某一事件的熱情很容易轉(zhuǎn)移。在口算教學(xué)活動時(shí)，教師要盡量給學(xué)生營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，不能給學(xué)生任何學(xué)習(xí)壓力，只有這樣，才能使學(xué)生敢于大膽地嘗試，不畏懼失敗，在反復(fù)練習(xí)中逐漸形成良好的口算習(xí)慣?？谒憔毩?xí)既要保量，也要保質(zhì)，不能一味地只注重?cái)?shù)量而不注重質(zhì)量，這樣反而會打擊學(xué)生對口算學(xué)習(xí)的積極性。所以，教師要有針對性地讓學(xué)生去進(jìn)行口算練習(xí)，針對教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及大多數(shù)學(xué)生容易出錯(cuò)的題型進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生能夠靈活地掌握知識點(diǎn)和口算技巧，以有效地提升自身的口算能力。口算也是有規(guī)律可循的，只要掌握掌握了這些口算規(guī)律，就可以提升其口算的速度和準(zhǔn)確率，從而有效地提升學(xué)生的歸納推理能力和邏輯思維能力。教師要能夠?qū)⒖菰?、煩瑣的算術(shù)轉(zhuǎn)變成具有趣味性的教學(xué)活動，讓學(xué)生滿載激情地去參與，在快樂中有所收獲，以起到事半功倍的效果。有意識、有目的、有方向地加強(qiáng)對學(xué)生口算的訓(xùn)練，以有效地提升口算練習(xí)的有效性，既提升學(xué)生的口算能力，又提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升。
環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇二
本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作是本科教學(xué)工作的重要組成部分，本科畢業(yè)論文指導(dǎo)過程，是教學(xué)相長的過程，也是教師檢驗(yàn)其教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的好機(jī)會。本科畢業(yè)論文的完成過程則是學(xué)生在掌握基本理論、基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用所學(xué)理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識的重要環(huán)節(jié)，也是本科生大學(xué)學(xué)習(xí)的最后一站。通過本科畢業(yè)論文指導(dǎo)過程，不僅可鞏固學(xué)生所學(xué)課堂知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神以及實(shí)際工作能力，而且還可培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。所以作為指導(dǎo)教師，應(yīng)該重視學(xué)生畢業(yè)論文過程，始終以高度的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神對待畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，把本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作放在與課堂教學(xué)同等重要的地位。
2從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)際工作能力出發(fā)，根據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢，選好畢業(yè)論文題目。
指導(dǎo)教師在接到本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作任務(wù)后，應(yīng)立即著手指導(dǎo)準(zhǔn)備工作。首先查閱國內(nèi)外文獻(xiàn)，結(jié)合自己科研工作、實(shí)驗(yàn)室條件以及國內(nèi)外的研究動向，選好畢業(yè)論文課題。由于學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文的時(shí)間有限，所以為順利完成所選課題，減少失誤，少走彎路，在學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前，應(yīng)做好所選課題的預(yù)實(shí)驗(yàn)工作，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整選題。選題時(shí)既要注意學(xué)生所學(xué)課堂知識的`深入和強(qiáng)化，也要注意新知識、新技術(shù)的引入和應(yīng)用，同時(shí)考慮實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際條件和可操作性，力求使課題設(shè)計(jì)合理，確保畢業(yè)論文在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能夠基本完成；同時(shí)所選題目應(yīng)具有研究意義。例如，對當(dāng)?shù)厥卟撕屯寥乐兄亟饘俸康臏y定，會增加學(xué)生對當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染狀況的了解并增強(qiáng)自身的環(huán)保意識。
3強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
為提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，指導(dǎo)老師不僅給學(xué)生提供了必要的文獻(xiàn)資料，而且指導(dǎo)學(xué)生到圖書館查閱相關(guān)資料，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，并根據(jù)課題的基本要求及自身對課題的理解寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，經(jīng)過討論、修改，最后確定出可行的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。在實(shí)驗(yàn)工作中，指導(dǎo)教師要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)過程，對出現(xiàn)的問題注意分析，并想辦法積極解決。對于實(shí)驗(yàn)中所涉及的新知識和新儀器，更需要指導(dǎo)教師的耐心幫助。在指導(dǎo)過程中，導(dǎo)師應(yīng)注意言傳身教，潛移默化，以良好的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)肯干、實(shí)事求是的工作作風(fēng)和工作態(tài)度。
4精心指導(dǎo)，耐心修改，提高學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫和答辯能力。
學(xué)生提高科研能力，需要教師指導(dǎo)。對于大多數(shù)學(xué)生來說，撰寫畢業(yè)論文有一定難度，一般畢業(yè)論文均要求上萬字，然而學(xué)生平時(shí)的習(xí)作不過三五千字，畢業(yè)論文的寫作對于他們來說需要理論和實(shí)踐系統(tǒng)性地提高，因此必須有教師指導(dǎo)。指導(dǎo)步驟一般是：選題、定題，擬寫提綱，定提綱，寫初稿，改初稿，寫二稿，改二稿，寫三稿，改三稿，最后定稿。這些步驟都是必不可少的，避免有些學(xué)生雖然在實(shí)習(xí)階段已經(jīng)把論文寫出，但質(zhì)量根本達(dá)不到畢業(yè)論文的要求，這就需要指導(dǎo)教師切實(shí)把好關(guān)，嚴(yán)格按照步驟來指導(dǎo)論文。反復(fù)的修改不是刁難學(xué)生，恰恰是指導(dǎo)教師的責(zé)任所在。論文答辯是檢驗(yàn)學(xué)生對課題了解程度的全面考核，也是訓(xùn)練學(xué)生組織資料能力、表達(dá)能力的一次難得機(jī)會，因此，在論文答辯前，應(yīng)與學(xué)生一起反復(fù)推敲答辯內(nèi)容，傳授答辯技巧，做好答辯準(zhǔn)備工作。通過論文撰寫和答辯，不僅使同學(xué)們的科研能力和水平均得到提高，還可提高他們的論文寫作水平和宣讀論文的表達(dá)能力。
5樹立關(guān)心集體、愛護(hù)公物和相互協(xié)作的良好品德，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
畢業(yè)論文指導(dǎo)過程，實(shí)際上也是對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的過程。在此過程中，我們經(jīng)常教育學(xué)生要真正把自己融入實(shí)驗(yàn)室，首先認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)室就是自己的工作崗位。要尊敬師長，搞好同學(xué)之間團(tuán)結(jié)和協(xié)作，要互相幫助。我們經(jīng)常要求學(xué)生要有勤儉節(jié)約的精神，愛惜各種儀器設(shè)備，學(xué)會保養(yǎng)維護(hù)方法，盡量減少儀器的故障和損耗。如實(shí)驗(yàn)室的真空泵、離心機(jī)、旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀和液相色譜儀等出了故障，我們就教會他們自己維修。同時(shí)要求同學(xué)維護(hù)實(shí)驗(yàn)室清潔，保持室內(nèi)和實(shí)驗(yàn)臺桌的整潔，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。通過畢業(yè)論文過程的嚴(yán)格訓(xùn)練，同學(xué)們的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)都有質(zhì)的提高，達(dá)到了預(yù)期目的。我們還將進(jìn)一步總結(jié)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，在今后的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中做得更好，為培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇三
教材不是教學(xué)的根本依據(jù)，而是教學(xué)工具，根本依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來使用教材。擁有知識不等于能瀟灑自如、輕車熟路地駕馭教材，教師要在居高臨下的前提下，從學(xué)科系統(tǒng)的角度出發(fā)，下大力氣去深入地鉆研教材，理解教材。教材中不僅有知識內(nèi)容，而且蘊(yùn)藏著豐富的思想性、科學(xué)性、教育性的內(nèi)容。教師對教材內(nèi)容的理解，不但要理解知識內(nèi)容，更重要的是要理解其中的思維能力訓(xùn)練的內(nèi)容和思想內(nèi)容的教育方法，通過教學(xué)把握訓(xùn)練的科學(xué)過程和進(jìn)行思想教育的具體步驟。要研究教材的邏輯性，運(yùn)用科學(xué)的思維方法，做到講述通俗嚴(yán)密，思路清晰;要研究教材的系統(tǒng)性，注意教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，把教材中的知識點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，做到融會貫通，使知識系統(tǒng)化;要研究教材的合理性，針對學(xué)生的實(shí)際情況，聯(lián)系生活巧妙設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思維。只有全面、深入、準(zhǔn)確地了解教材的合理性和科學(xué)性，才能在講課時(shí)化繁為簡，深入淺出，旁征博引，娓娓道來，引人入勝;而不是照本宣科地背誦別人的結(jié)論，讓人覺得枯燥無味，更不致于教師自己滔滔不絕，而學(xué)生卻昏昏欲睡。只有認(rèn)真研究教材，才能由淺深入、通俗易懂地向?qū)W生解釋教材中所包含的思想和方法，才能針對學(xué)生的實(shí)際情況，迎合認(rèn)知心理，科學(xué)正確地傳授知識。同時(shí)還要善于抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，做到心中有數(shù)，在講課時(shí)才能重點(diǎn)突出，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄齐y點(diǎn)。這樣，才能在授課過程中做到有的放矢，實(shí)現(xiàn)思維方法的正確選擇和組合，從而達(dá)到靈活掌握和支配教材的目的。
教師對教材的理解決不能局限于寫成文字的顯性教材。要搞好教學(xué)，進(jìn)行素質(zhì)教育，還必須把握隱性教材。也就是在教材觀念上要有一個(gè)根本性轉(zhuǎn)變，要樹立廣義教材和大教材的觀念?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：凡是能影響學(xué)生，使學(xué)生受教育、豐富知識的內(nèi)容都可以看作是教材。在課堂上適當(dāng)介紹與本科有關(guān)的課外內(nèi)容，對于拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的能力是大有好處的。
二、培養(yǎng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容選擇教法的能力。
組織教學(xué)能力是教師能力結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，教師是教育活動的組織者，要使教學(xué)活動有條理、有系統(tǒng)地進(jìn)行，必須具備各方面的組織能力。其中組織課堂教學(xué)的能力應(yīng)包括兩個(gè)方面，一方面看教師的教材分析及教法的選擇，組織課堂教學(xué)。另一方面看發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性所采用的教法。教無定法，用現(xiàn)代教學(xué)論的思想指導(dǎo)教學(xué)，要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，選擇和優(yōu)化課堂教學(xué)的方法，探索出適合本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式。
三、培養(yǎng)運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)的能力。
信息技術(shù)在教學(xué)上的運(yùn)用，是教育事業(yè)現(xiàn)代化的標(biāo)志之一。在教學(xué)過程中使用錄音、投影、電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)等多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，有助于向?qū)W生提供生動逼真的教學(xué)情景，拓寬了學(xué)生的視野。采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，還可以化大為小或化小為大，科學(xué)、生動、直觀地展示教師用語言很難表達(dá)清楚的問題情景或動態(tài)過程，從而增大了課堂教學(xué)密度，提高了教學(xué)效率。
四、訓(xùn)練課堂教學(xué)基本功。
一名合格的數(shù)學(xué)教師，除了有扎實(shí)的專業(yè)知識，還必須有過硬的課堂教學(xué)基本功。課堂教學(xué)基本功可以歸納為三個(gè)方面：語言表達(dá)、板書和板畫。課堂教學(xué)語言應(yīng)力求做到：清楚、準(zhǔn)確、精練、生動。還要注意詞匯豐富、條理清晰、風(fēng)趣幽默、抑揚(yáng)頓挫;從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，考慮他們的可接受性，同時(shí)還需借助表情、手勢等體態(tài)語言來表達(dá)。板書、板畫、體態(tài)語言與教學(xué)語言是相輔相成的，在表達(dá)上有時(shí)比語言更準(zhǔn)確、更清晰、更容易被學(xué)生接受。因此，精心設(shè)計(jì)的板書、板畫，既有利于傳授知識又能發(fā)展學(xué)生的能力，既能產(chǎn)生美感，又能影響學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能啟迪學(xué)生的智慧，活躍學(xué)生的思維。板書和板畫的設(shè)計(jì)要注意遵循計(jì)劃性、準(zhǔn)確性、簡潔性、啟發(fā)性、示范性和藝術(shù)性的要求，使它成為引導(dǎo)學(xué)生獲得科學(xué)結(jié)論的思路圖。俗話說：“紅花還得綠葉配”。板書、板圖、語言、教態(tài)這幾片“綠葉”對成功地烘托課堂教學(xué)效果肯定能起到不可低估的作用。
環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇四
孩子聰明伶俐向來是父母的心愿，有些家長為此還使出渾身解數(shù)，在做各種訓(xùn)練之余，不忘買些所謂開發(fā)智力的補(bǔ)品。其實(shí)，大可不必如此。據(jù)美國“今日醫(yī)學(xué)”網(wǎng)站近日報(bào)道，美國密歇根大學(xué)營養(yǎng)學(xué)家凱瑟琳?克勞斯提出，學(xué)會合理搭配飲食，就能有利于大腦發(fā)育，有效提高記憶力。
克勞斯稱，之所以均衡健康的飲食能增強(qiáng)智力，源于食物中的某些營養(yǎng)素可以讓大腦中的神經(jīng)遞質(zhì)更有效工作。據(jù)此，克勞斯專門講解了如何搭配孩子的一日三餐。
早餐：研究顯示，與吃早餐的孩子相比，不吃早餐的學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)會差很多。所以這一餐一定要吃好。
克勞斯推薦，谷物類可選擇全麥?zhǔn)称贰⒀帑溒蛎姘?；為攝入蛋白質(zhì)，可選擇吃一個(gè)煮雞蛋；配以新鮮水果，而不是果汁，因?yàn)榍罢甙嗟木S生素、礦物質(zhì)和纖維素；乳制品最好選擇脫脂或低脂的牛奶、酸奶或奶酪。
午餐：現(xiàn)在很多學(xué)校會給孩子們提供配餐，但克勞斯建議，學(xué)生最好還是自帶精心準(zhǔn)備的午餐，以防他們攝入過多脂肪或糖分，導(dǎo)致下午無精打采，影響學(xué)習(xí)效果。
午餐要注意多樣性，搭配不同種類、顏色和大小的水果。這可以確保他們攝入多種維生素與礦物質(zhì)，還不會因?yàn)閱握{(diào)而產(chǎn)生厭倦。碳水化合物應(yīng)選擇全麥?zhǔn)澄锶缬衩罪?，配上魚肉或雞肉。飲料盡量選擇水、純果汁、脫脂或低脂牛奶。
零食：不少學(xué)生放學(xué)回家后會感到饑腸轆轆，于是迫不及待地找零食。對此，克勞斯給父母的建議是“眼不見心不想”，就是不把那些對健康無益的零食買回家?？梢詼?zhǔn)備一些將蛋白質(zhì)與高纖維碳水化合物結(jié)合到一起的零食，如全麥餅干配花生醬或用全麥面包做半個(gè)三明治；另一個(gè)可口的零食是將酸奶與水果混合到一起。把這些零食放在孩子們?nèi)菀卓吹降奈恢?，讓他們順手就能拿?/p>
晚餐：科學(xué)的晚餐有助于孩子睡眠，確保他們得到足夠的休息。晚餐盤中，一半的位置應(yīng)該留給水果和蔬菜，1／4是低脂蛋白，剩下的是粗糧食品，如糙米或全麥面食。
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環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇五
在當(dāng)前“減負(fù)”和提倡指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的情況下,教師選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)策略,以提高教學(xué)實(shí)效,是中學(xué)思想政治課教學(xué)改革的重大課題.面對新形勢,教師必須創(chuàng)造性地去解決教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間之間的矛盾,創(chuàng)造性地去實(shí)現(xiàn)自己的`教學(xué)目標(biāo).實(shí)踐證明,在學(xué)科教學(xué)中,放手讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,參與教學(xué)的實(shí)踐,對培養(yǎng)學(xué)生參與能力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教育教學(xué)效率,從而實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)有著重要作用.
作者：陸培良作者單位：蘇州大學(xué)附屬中學(xué),江蘇,蘇州,215006刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號：g40-034關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)?zāi)芰?p>
環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇六
摘要：
要使小學(xué)數(shù)學(xué)能力得到提升，教師就要不斷更新教育觀念，改變教學(xué)方法，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，開闊教學(xué)視野，提高自己的專業(yè)能力。對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生們學(xué)會了某一種數(shù)學(xué)知識，同時(shí)卻沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，這對于教師的教學(xué)能力得不到提升，就我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，筆者提出了自己的一些見解。
關(guān)鍵詞：
環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇七
提升當(dāng)代大學(xué)生的語用能力，就是增強(qiáng)他們的人際溝通能力，對于他們的生活質(zhì)量和工作效率都有不可估量的意義，理應(yīng)受到大學(xué)教育者的重視。但遺憾的是，就我們所見，且不論一些非中文或外語專業(yè)的本科生得不到此方面的訓(xùn)練，就是語言學(xué)類課程占有相當(dāng)比例的中文或外語系也很少有這種專設(shè)的課程。所以說，大學(xué)生的語用能力訓(xùn)練現(xiàn)狀不容樂觀。我們認(rèn)為，要提升大學(xué)生的語用能力，具體的策略有以下幾個(gè)要點(diǎn)。
毋庸置疑，在不知語用能力為何時(shí)，大學(xué)生的實(shí)際語用能力有高有低。也就是說，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和天生的語言直覺會促進(jìn)一部分人具有天然的超強(qiáng)語用能力。然而，一方面，這種語言天才并不多見；另一方面，即使如此，天才也還有提高的余地。我們以為，具備一定的語用學(xué)知識可以促進(jìn)我們有意識地鍛煉自己的語用能力。不僅知其然而且知其所以然，了解到語用能力的構(gòu)成，有針對性地完善一個(gè)人的語用能力就成為可能。
不同的大學(xué)生語用能力水平不同，要想了解他們的實(shí)際情況，就必須做測試。我們已經(jīng)在著手“大學(xué)生語用能力測試量表”的研制工作。由于語用能力的培養(yǎng)不僅僅只有語言學(xué)方面的知識，還包括文化知識、認(rèn)知習(xí)慣、推理能力等方面，所以也可能需要在這些方面開展專門訓(xùn)練。有了測試結(jié)果，我們就可以根據(jù)測試量表所反映出的問題為每位大學(xué)生提供語用能力培養(yǎng)訓(xùn)練方案，切實(shí)提高其語用能力。
2．3指導(dǎo)大學(xué)生參加社會實(shí)踐，在現(xiàn)實(shí)交際環(huán)境中體會和鍛煉語用能力。
這一點(diǎn)非常重要。所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，語用能力的培養(yǎng)不能只是“紙上談兵”，而是要在實(shí)踐中體會、琢磨，然后才能總結(jié)、提高。所以，努力為在校大學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)交際場景，讓他們在交際中鍛煉，在挫折中成長，尤為關(guān)鍵。
2．4提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其不凡的氣度和良好的人格。
交際的成功不僅取決于交際者的語用策略運(yùn)用是否得當(dāng)，很多時(shí)候還取決于交際者的人格魅力的影響。所以，提高語用能力，也應(yīng)相應(yīng)提高大學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)(包括知識和人格兩方面)。淵博的知識、高尚的人格不僅會折服交際對象，也會促使自己在交際中占據(jù)主動，從而實(shí)現(xiàn)自己的交際目標(biāo)。
3結(jié)語。
本文酋先根據(jù)當(dāng)代語用學(xué)理論，從表達(dá)和理解兩個(gè)方面討論工作為一個(gè)“典型人”所應(yīng)具備的語用能力。其中表達(dá)能力又可以細(xì)化為以言行事能力、言外之意表達(dá)能力和禮貌表達(dá)能力三個(gè)方面，應(yīng)地，理解能力就包括言語行為理解能力、會話含義推導(dǎo)能力和禮貌策略理解能力三個(gè)方面。
接著，我們提出，當(dāng)代人學(xué)生的語用能力尤應(yīng)得到關(guān)注。因而，如何切突提高大學(xué)生的語用能力是一個(gè)值得探討的課題。根據(jù)我國的經(jīng)驗(yàn)和思考，人學(xué)生語用能的提高可以從三個(gè)方面入手：首先，大學(xué)生需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)語用學(xué)理論知以，了解語用能力的構(gòu)成，這也是其提高語用能力的基礎(chǔ)；其次，需要對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行語用能力測試，以制定相應(yīng)的訓(xùn)練方案；最后，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其不凡的氣度和良好的人格，這也是其語用能力可以得到正常發(fā)揮的保證。
大學(xué)生語用能力的提高是一個(gè)現(xiàn)實(shí)而又迫切的問題。所以，我們不僅要對以上提出的問題高度重視，而且還要對我們的種種理論考慮付諸研究實(shí)踐之中，以便不斷修正、完善，提高其呵操作性，保證其實(shí)施的可行性。
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環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇八
論文摘要：根據(jù)當(dāng)代語用學(xué)理論，一個(gè)“典型人”應(yīng)該具備表達(dá)和理解兩大部分共六個(gè)方面的語用能力。根據(jù)語用能力的構(gòu)成，當(dāng)代大學(xué)生需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)語用學(xué)理論知識，打好提高語用能力的基礎(chǔ)；并需要對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行語用能力測試，以制定相應(yīng)的訓(xùn)練方案，另外提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其不凡的氣度和良好的人格，這也是其語用能力可以得到正常發(fā)揮的保證。
論文關(guān)鍵詞：語用能力言語行為合作原則面子威脅論。
我們這里所說的語用能力是指一個(gè)人的語言使用能力。語言使用包括說和聽兩個(gè)方面。能否說出合適的話，聽出別人的話外之意，真正理解說話人的真實(shí)交際意圖，都與人的語用能力有關(guān)。所以，研究語用能力，不僅是語言學(xué)家研究的一個(gè)理論問題，也是一個(gè)確保人們擁有更高質(zhì)量的交際需要面對的非常實(shí)際的問題。
近年來，已有大量語用能力研究文章出版、發(fā)表，如我們在cnki搜索含有關(guān)鍵詞“晤用能力”的論文，得到記錄1021條(9月17日16時(shí)搜索結(jié)果)。11月1日至2日，全國首屆“語用能力與發(fā)展高層專題論壇”在華東師范大學(xué)中山北路校區(qū)隆重舉行?？梢?，語用能力研究已受到學(xué)術(shù)界越來越多的重視。
大學(xué)生是一個(gè)即將走向社會的群體，對于他仃j而言，任大學(xué)中學(xué)會一套與人溝通的高超技巧尤為重要。而人的溝通能力的一個(gè)核心構(gòu)成就是語用能力。所以，探討當(dāng)代大學(xué)生語用能力的培養(yǎng)策略有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
根據(jù)已有語用學(xué)理論和研究成果，我們可以分別歸納出人們語用能力的兩大部分：表達(dá)能力和理解能力。
1．1以言行事能力。
英國哲學(xué)家austin是言語行為理論(theoryofspeechact)~q始人，他在其1962年出版的《如何以言行事》這本著作里明確提出，日常交際中所說的話很多都過是“偽陳述”(pseudo―statenent)，其交際意圖不是記敘或傳遞事實(shí)信息的，而是用來實(shí)施某一言語行為的。據(jù)此，他區(qū)分了兩大類話語：言有所述(constative)；~i言有所為(performative)。前類話語或真或假，可以驗(yàn)證；后類話語無所謂真假，因?yàn)樗鼈兪潜挥脕韺?shí)施某一種行為的。例如：
(1)您帶火機(jī)了嗎?(用于請求)(2)我覺得這樣更好些。(用手建議)。
austin的言語行為理論提出后，引起學(xué)術(shù)界的極大興趣，其理論所存在的問題也越來越明顯。在此基礎(chǔ)一h，其學(xué)生searle進(jìn)一步發(fā)展、修正了言語行為理論。searle(1969)主要研究說話人如何根據(jù)‘定的規(guī)則來施行自己所想要實(shí)施的言語行為。
根據(jù)對“許諾”等具體言語行為的具體分析，searle提出了言語行為實(shí)施成功應(yīng)該遵循的四類規(guī)則：命題內(nèi)容規(guī)則、準(zhǔn)備規(guī)則、誠意規(guī)則和根本規(guī)則。何指出，這四類規(guī)則使用所有的言語行為。
從以上的理論研究我們不難發(fā)現(xiàn)，所謂的以言行事能力，指的就是我們用合適的、符合語用規(guī)則的言語來成功實(shí)施某一行為的能力。日常交際中，我們總是要通過言語來表達(dá)我們的意愿、思想，希望別人能尊重和幫助自己，這些，都會涉及到各種言語行為的表達(dá)和實(shí)施。在這種情況下，了解實(shí)施言語行為的基本規(guī)則，懂得使用恰當(dāng)?shù)难哉Z形式來表達(dá)、實(shí)施言語行為，會使一個(gè)人的溝通能力有質(zhì)的提高。
1．2言外之意表達(dá)能力。
越來越多的研究者們注意到，語言表達(dá)并不等于句義表達(dá)，也就是說一個(gè)正常的交際者，說出來的話和意欲通過這句話傳達(dá)的交際意圖之間常常不能劃等號。如果我們把一一句話的字面意思成為顯義(explicature)的話，通過它傳達(dá)的、非顯義的交際意圖就是會話含義(implicature)。最先從理論上闡釋會話含義的形成與推導(dǎo)的，應(yīng)是美國哲學(xué)家grice。
grice(1975)認(rèn)為，在所有的語言交際活動中為到特定的目標(biāo)，說話人和聽話人之間存在著一種默契，一種雙方都應(yīng)該遵守的原則，這就是會話的合作原則(cooperativeprinciple，簡稱cp)。(何兆熊，2000)grice提出的合作原則由四個(gè)次準(zhǔn)則構(gòu)成，即質(zhì)量準(zhǔn)則(quantitymaxim)：盡力使你所說的話是真實(shí)的：(1)不說自己明知是錯(cuò)的話；(2)不說沒有根據(jù)的話；數(shù)量準(zhǔn)則(quan~tymaxim)：(1)只說要你所說的；(2)不說不必要的話；關(guān)系準(zhǔn)則(relationmaxim)：所說的話須是相關(guān)的；方式準(zhǔn)~l1](mannermaxim)：(1)避免表達(dá)晦澀；(2)避免歧義；(3)話語要簡潔；(4)說話要有條理。(grice，1975：308～309)。
合作原則是我們會話的指導(dǎo)原則，所以應(yīng)該得到普遍的遵守，但事實(shí)上，現(xiàn)實(shí)言語交際中，違反合作原則的情況經(jīng)常發(fā)生。撇除那些非正常的違反(grice用的術(shù)語是violate)，grice認(rèn)為很多違反合作原則的言行的前提還是合作的(這種違反他稱作flout)，這些“合作的違反”往往可以用來表達(dá)說話人特別的言外之意，即會話隱義。比如a問b“現(xiàn)在干什么呢?”按照質(zhì)量準(zhǔn)則和數(shù)量準(zhǔn)則，b應(yīng)該告知a他現(xiàn)在具體在做什么，比如看書、上網(wǎng)或打掃房間等，但b只說了句“沒什么重要的事?！眀的回答沒有違反質(zhì)量準(zhǔn)則，卻很顯然地違反了數(shù)量準(zhǔn)則，沒有盡可能地告知a請求的詳細(xì)信息。b通過這個(gè)回答還想傳遞的言外之意則是“我不想告知你我具體在做什么”。
將一些不能或不方便直接傳遞的交際意圖通過委婉的方式表達(dá)出來，是一種很重要的言語表達(dá)技巧，所以我們說，言外之意的表達(dá)能力是人們表達(dá)的語用能力的核心部分。人們常說“這個(gè)人會說話”，事實(shí)上很大程度上是在贊賞其用一般的言語形式恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)出其真實(shí)的交際意圖的能力。當(dāng)然，只會隱晦地表達(dá)自己的意圖并非人人適用、處處適用，我們在交際中還得考慮禮貌原則對我們的制約。
1．3禮貌表達(dá)能力。
grice提出的會話的合作原則以及會話含義的推導(dǎo)理論忽略了人類言語交際中的一個(gè)重要原則：禮貌原則。禮貌原則的要義簡言之就是，要把自己想表達(dá)意圖用別人容易接受的話表達(dá)出來。
leech(1983)歸納出六條禮貌準(zhǔn)則。即：(1)得體準(zhǔn)nl(tactmaxim)：使他人受損最??；使他人受惠最大。(2)慷慨準(zhǔn)則(generositymaxim)：使自身受惠最小使自身受損最大。(3)贊譽(yù)準(zhǔn)ij(approbationmaxim)：盡量少貶低別人；盡量多贊譽(yù)別人。(4)謙虛準(zhǔn)則(modestmaxim)：盡量少贊譽(yù)自己；盡量多貶低自己。(5)一致準(zhǔn)n](agreementmaxim)：盡量減少雙方的`分歧；盡量增加雙方的一致。(6)同情準(zhǔn)則(sympathymaxim)：盡量減少對別人的反感；盡量增大對別人的同情。顯然，leech的禮貌理論主要是建立在“惠損”理論基礎(chǔ)上?！盎荨笔侵甘侵甘找娌粌H是物質(zhì)上獲益，還包括動力上(如你幫人拿東西，那人就會在動力上獲益)、精神上、感情上、面子上等等；相反的，就是受損，你幫人拿東西你就會在動力上受損。施惠與人，貶損自己，是leech禮貌準(zhǔn)則的核心。
不過，在brown，levinson(1978)看來，禮貌就是“典型人”(modelperson，簡稱為mp)為滿足面子需求所采取的各種理性行為。此，brown，levinson(1978)的禮貌理論就被稱為“面子保全論”(face―savingtheory，簡稱為fst)。fst認(rèn)為，作為交際中的“典型人”，都有面子需求，也就是說她／他要維護(hù)自己在公眾中的積極的“個(gè)人形象”。但是，在實(shí)際的言語交際中，威脅面子的言語行為不可避免。當(dāng)說話人不得不實(shí)施一個(gè)威脅別人面子的言語行為時(shí)(如請求別人幫忙)，他就應(yīng)該采用其他的禮貌補(bǔ)救策略，最大程度減輕對別人的面子威脅程度。
我們認(rèn)為，禮貌表達(dá)能力不僅包括懂得使用各種禮貌表達(dá)方式，更重要的是在不得不實(shí)施一個(gè)威脅別人面子的言語行為時(shí)，能夠?qū)ふ页鲆粋€(gè)合適的禮貌補(bǔ)救策略。其中主要有積極地禮貌策略，即最大程度地滿足聽話人的面子需求，使聽話人所要求的個(gè)人形象與說話人在言語行為中體現(xiàn)的聽話人的個(gè)人形象達(dá)到一致，正如何兆熊(2000)所指出的，積極禮貌是以接近為基礎(chǔ)的。再有消極禮貌策略，其主要以回避為基礎(chǔ)，維護(hù)聽話人的私人領(lǐng)域和自我決策的權(quán)力。其他如非公開策略、不施行威脅面子的行為都是較為常用的禮貌補(bǔ)救策略。禮貌補(bǔ)救測策略的使用能力是一個(gè)人言語溝通能力的重要組成部分。
1．4理解能力。
與以上三種表達(dá)能力相對應(yīng)的，就有三種理解能力。言語行為理解能力是指準(zhǔn)確理解別人的言語行為意圖并作出適當(dāng)反應(yīng)的能力。當(dāng)別人問你“吃過了嗎?”或者是簡單問候，或者是想請你吃飯，準(zhǔn)確理解說話人的真實(shí)意圖后，你才能做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，比如你知道說話人是想請你吃飯，但你又不想去，你就可以說“吃過了”，哪怕事實(shí)上你沒有吃。說話人往往利用會話含義來傳達(dá)自己真實(shí)的交際意圖，聽話人就應(yīng)該具有推導(dǎo)出會話含義的能力。比如：
a：你們公司需要中文本科人才嗎?
b：我們需要的是高素質(zhì)、能力全面特別是具有良好人際溝通能力的人才。
a是一位中文系本科畢業(yè)生，b是一家公司的人事主管。對于a的問話，b沒有正面回答，但其言外之意很清楚，該公司是“不拘一格降人才”，所以他的回答不是拒絕，也不是接受，而是提醒。如果a是位聰明的應(yīng)聘者，就應(yīng)該申明，“我正是你們公司需要的人”，并列舉出(可在面試中，也可在個(gè)人簡歷中)自己的諸多長處。如果當(dāng)場反應(yīng)不夠，對人事主管的主要意圖理解不清楚，a很可能就會再問一些不相干的問題(如“那您的意思就是中文系也可以了?”等)，就會讓人事主管感覺其人際溝通能力并不好。禮貌策略理解能力對于聽話人而言，其實(shí)還是與理解言語行為真實(shí)意圖相關(guān)。晚上你興致勃勃地與別人電話聊天，對方很體貼地對你說“老師，已經(jīng)很晚了，不耽誤您休息了”，或許他／她這是在告訴你不想再和你聊了，這時(shí)候你再說“不要緊，我一向都睡得很晚”，就會讓對方哭笑不得。其實(shí)，對方采用的是一種積極的禮貌策略，沒有直接提出終結(jié)談話，維護(hù)了你的面子。生活中，這種情形時(shí)有發(fā)生。準(zhǔn)確理解、把握這些禮貌策略，才可能準(zhǔn)確理解說話人的真實(shí)交際意圖。
1.5小結(jié)。
以上我們根據(jù)現(xiàn)有的語用學(xué)理論，對一個(gè)正常的人應(yīng)該具有的語用能力從表達(dá)和理解兩個(gè)角度做了剖析。具體結(jié)果如下圖所示：根據(jù)此圖，我們就可以有針對性探討提升人們的語用能力的策略。作為一名語言學(xué)研究者，同時(shí)又是一名大學(xué)語言學(xué)專業(yè)方向授課教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)研究、探討大學(xué)生的語用能力。
環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇九
新課標(biāo)指出,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)的.根本途徑在實(shí)踐.讓學(xué)生學(xué)會在實(shí)踐中總結(jié),在總結(jié)中提升,構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)方法.而語文實(shí)踐的主陣地在課堂教學(xué)中,用課文教語文.我們只有從具體的一組一組的課文實(shí)踐中總結(jié)歸納學(xué)習(xí)語文的方法,然后再用習(xí)得的方法去指導(dǎo)下一組課文的學(xué)習(xí).這樣把每篇課文中獲得的一鱗半爪的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),又去指導(dǎo)其他課文的學(xué)習(xí),在其他的課文中又進(jìn)行總結(jié),不斷地循環(huán)往復(fù),才能不斷提升.
作者：黃體潤作者單位：云南省保山市騰沖縣界頭鄉(xiāng)永樂完小刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：
環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇十
摘要：本文研究的是與企業(yè)財(cái)務(wù)能力相關(guān)的問題。文章首先簡要闡述了企業(yè)財(cái)務(wù)能力的概念及內(nèi)涵，然后又在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步分析了企業(yè)財(cái)務(wù)能力的特征和提升企業(yè)財(cái)務(wù)能力的策略，希望能夠?yàn)槠髽I(yè)財(cái)務(wù)工作的開展提供一定的參考與借鑒。
關(guān)鍵詞：企業(yè)財(cái)務(wù)能力提升策略特征分析。
企業(yè)財(cái)務(wù)能力是來源于企業(yè)能力理論的，其作為企業(yè)能力的組成部分，取決于企業(yè)能力并服務(wù)于企業(yè)能力。在競爭日益激勵(lì)的現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)的財(cái)務(wù)能力是至關(guān)重要的，其不但是企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，也是企業(yè)形成良好的競爭力的必要條件。在開展企業(yè)財(cái)務(wù)工作的過程中，只有明確企業(yè)財(cái)務(wù)能力的概念及內(nèi)涵，了解企業(yè)財(cái)務(wù)能力的特征，才能夠有針對性的制定科學(xué)的企業(yè)財(cái)務(wù)能力提升策略，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)企業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展。鑒于此，本文就以企業(yè)財(cái)務(wù)能力的特征及提升策略為切入點(diǎn)，對企業(yè)財(cái)務(wù)能力的相關(guān)問題進(jìn)行了簡要的探索與分析。
一、企業(yè)財(cái)務(wù)能力概念及內(nèi)涵。
企業(yè)的財(cái)務(wù)能力，實(shí)際上指的就是企業(yè)在長期的發(fā)展過程中，逐漸形成的、能夠迅速的適應(yīng)變化的財(cái)務(wù)環(huán)境、利用變化的財(cái)務(wù)環(huán)境，來實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的財(cái)務(wù)綜合能力，是企業(yè)所擁有的財(cái)務(wù)資源和在發(fā)展過程中所積累的財(cái)務(wù)學(xué)識有機(jī)組合體。企業(yè)的財(cái)務(wù)能力是貫穿于企業(yè)整個(gè)動態(tài)經(jīng)營的始終的，同時(shí)，也是構(gòu)成企業(yè)財(cái)務(wù)管理體系的不可或缺的重要內(nèi)容。
概括來說，企業(yè)的財(cái)務(wù)能力主要是由企業(yè)的財(cái)務(wù)管理能力、財(cái)務(wù)活動能力、財(cái)務(wù)關(guān)系能力以及財(cái)務(wù)表現(xiàn)能力四個(gè)部分來構(gòu)成的。其中企業(yè)的財(cái)務(wù)管理能力，指的是企業(yè)組織、計(jì)劃以及控制和協(xié)調(diào)企業(yè)的財(cái)務(wù)活動所需要具備的獨(dú)特的知識與經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的學(xué)識，其主要包括企業(yè)財(cái)務(wù)的決策能力、企業(yè)財(cái)務(wù)的控制能力、企業(yè)財(cái)務(wù)的規(guī)劃能力以及企業(yè)財(cái)務(wù)的創(chuàng)新能力等內(nèi)容;而企業(yè)的財(cái)務(wù)活動能力指的則是，企業(yè)在進(jìn)行財(cái)務(wù)活動時(shí)，所需要具備的.獨(dú)特的知識與經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的學(xué)識，其通常包括企業(yè)的籌資能力、投資能力以及資金運(yùn)用能力和分配能力等內(nèi)容;企業(yè)的財(cái)務(wù)關(guān)系能力，指的是企業(yè)在平衡相關(guān)利益者財(cái)務(wù)關(guān)系方面的能力以及企業(yè)的財(cái)務(wù)網(wǎng)絡(luò);企業(yè)的財(cái)務(wù)表現(xiàn)能力指的則是通過企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表所反映出來的企業(yè)的財(cái)務(wù)發(fā)展能力，其一般包括企業(yè)的盈利能力、償債能力、營運(yùn)能力以及成長能力和社會認(rèn)可能力等內(nèi)容。
在企業(yè)發(fā)展的過程中，如果具備了優(yōu)勢的、強(qiáng)有力的財(cái)務(wù)能力，其往往就能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值，并會對企業(yè)持續(xù)競爭優(yōu)勢的形成和企業(yè)核心能力的提升產(chǎn)生積極的推動作用。由此可見，企業(yè)財(cái)務(wù)能力對企業(yè)來說是至關(guān)重要的，在開展企業(yè)財(cái)務(wù)工作的過程中，必須要注意關(guān)注企業(yè)財(cái)務(wù)能力的發(fā)展與提升。
(1)資源性的特征。
企業(yè)財(cái)務(wù)能力作為企業(yè)在發(fā)展過程中，逐漸形成的財(cái)務(wù)綜合能力，其直接的體現(xiàn)為企業(yè)在發(fā)展過程中所積累下來的財(cái)務(wù)資源，并呈現(xiàn)出了資源性的特征。特別是隨著現(xiàn)代企業(yè)管理理念的發(fā)展和現(xiàn)代企業(yè)管理手段廣泛運(yùn)用，企業(yè)財(cái)務(wù)能力的資源性也越來越被人們所認(rèn)同，并越來越被企業(yè)管理人員和企業(yè)財(cái)務(wù)人員所重視和關(guān)注。
(2)系統(tǒng)性的特征。
企業(yè)財(cái)務(wù)能力之所以具有系統(tǒng)性的特征，是因?yàn)椋髽I(yè)財(cái)務(wù)能力是企業(yè)能力系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，一方面，企業(yè)能力能夠決定企業(yè)的財(cái)務(wù)能力。但是反過來，企業(yè)的財(cái)務(wù)能力又會反作用于企業(yè)能力。也就是說，企業(yè)財(cái)務(wù)能力作為企業(yè)能力系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，系統(tǒng)性的特征始終是其本質(zhì)特征之一。
(3)動態(tài)性的特征。
企業(yè)財(cái)務(wù)能力的狀況并不是一成不變的，其會隨著企業(yè)外部環(huán)境的變化和企業(yè)內(nèi)部條件的變化而不斷的變化。例如：企業(yè)的財(cái)務(wù)能力會隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)生變化，也會因?yàn)榈貐^(qū)的不同、國家的不同、行業(yè)的不同以及發(fā)展階段的不同呈現(xiàn)出千差萬別的表現(xiàn)形式。也就是說，企業(yè)的財(cái)務(wù)能力始終是與企業(yè)在一定時(shí)期的管理模式、財(cái)務(wù)資源等變量高度相關(guān)的，這些變量的變化會對企業(yè)的財(cái)務(wù)能力產(chǎn)生重要的影響。因此，對于企業(yè)來說，不同的時(shí)間、不同的發(fā)展階段、不同的內(nèi)外環(huán)境以及不同的條件下均有著不同的財(cái)務(wù)能力，而這一點(diǎn)也很好的反映了企業(yè)財(cái)務(wù)能力動態(tài)性的特征。
要提升企業(yè)財(cái)務(wù)能力，可以從如下幾個(gè)方面入手：一是，應(yīng)有計(jì)劃的實(shí)施戰(zhàn)略財(cái)務(wù)管理，培養(yǎng)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的財(cái)務(wù)能力。戰(zhàn)略財(cái)務(wù)管理，簡單來說，實(shí)際上指的就是企業(yè)的財(cái)務(wù)決策者根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，在深入分析了企業(yè)的外部環(huán)境和內(nèi)部條件的基礎(chǔ)上，所制定的財(cái)務(wù)整體戰(zhàn)略，是用來指導(dǎo)企業(yè)未來的財(cái)務(wù)管理工作的。戰(zhàn)略財(cái)務(wù)管理，是企業(yè)可持續(xù)發(fā)揮在那的基石，是立足于企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的需要所做出的判斷，對于企業(yè)財(cái)務(wù)能力的最大化有著積極的促進(jìn)作用。因此，在提升企業(yè)的財(cái)務(wù)能力時(shí)，一定要注意有計(jì)劃的實(shí)施戰(zhàn)略財(cái)務(wù)管理。
二是，要重視財(cái)務(wù)創(chuàng)新，通過財(cái)務(wù)創(chuàng)新來促進(jìn)企業(yè)財(cái)務(wù)能力的提升。財(cái)務(wù)創(chuàng)新，指的既是管理創(chuàng)新，也是制度創(chuàng)新，財(cái)務(wù)創(chuàng)新能夠通過新的財(cái)務(wù)元素為企業(yè)財(cái)務(wù)工作諸如新的活力，并推動企業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步。因此，企業(yè)在開展財(cái)務(wù)工作的過程中，一定要注意通過財(cái)務(wù)創(chuàng)新的方式來促進(jìn)企業(yè)財(cái)務(wù)能力的提升。
三是，要注意構(gòu)建一個(gè)財(cái)務(wù)學(xué)習(xí)型組織。通過財(cái)務(wù)學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建，來讓企業(yè)擁有更好的財(cái)務(wù)學(xué)習(xí)能力，并通過持續(xù)的學(xué)習(xí)活動，使企業(yè)的財(cái)務(wù)能力不斷提升，保持持久的財(cái)務(wù)競爭優(yōu)勢。
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環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇十一
在7月31日公布的第七屆“中國大學(xué)生最佳雇主”評選活動中，全球最大的中文搜索引擎公司百度以絕對的優(yōu)勢上榜，成為中國大學(xué)生心目中的最佳雇主。
歷經(jīng)七年積累與升華，由權(quán)威招聘網(wǎng)站中華英才網(wǎng)主辦的“中國大學(xué)生最佳雇主”評選，已經(jīng)成為國內(nèi)最具影響力的雇主調(diào)查品牌。據(jù)介紹，今年的評選歷時(shí)半年，受到了大學(xué)生的高度關(guān)注，參與投票人數(shù)高達(dá)21萬多人。
在業(yè)內(nèi)專家看來，面對當(dāng)前嚴(yán)峻的社會就業(yè)壓力，百度能夠獲得大學(xué)生的青睞并成為他們心目中的“最佳雇主”，既得益于百度為其員工所提供的廣闊的工作平臺、完善的創(chuàng)新鼓勵(lì)機(jī)制、平等透明的溝通環(huán)境、寬廣的個(gè)人發(fā)展空間、內(nèi)容豐富的培訓(xùn)機(jī)制和良好的薪酬福利等種種“內(nèi)因”，也與其面向高校學(xué)子們所開展的一系列就業(yè)扶持活動及舉措密切相關(guān)。
專家指出，受到全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)等沖擊，我國的高校就業(yè)壓力居高不下。在這種局勢下，百度面向高校學(xué)生提供了包括技術(shù)培訓(xùn)、舉辦各種賽事、加大招聘力度等一系列扶持措施，既為其招攬到了優(yōu)秀的人才，更有助于提升高校學(xué)生就業(yè)競爭力、緩解大學(xué)生就業(yè)難問題，因此值得更多企業(yè)借鑒和效仿。
促進(jìn)技術(shù)分享。
將搜索引擎課程引入高校，促進(jìn)技術(shù)知識的共享，是百度在提升大學(xué)生就業(yè)競爭力方面所作出的一大舉措。
5月初，百度面向全國高校啟動了一項(xiàng)搜索引擎技術(shù)公益巡講，將百度內(nèi)部成熟的搜索引擎技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)―――百度學(xué)院（baiduinstituteoftechnology，簡稱bit）的相關(guān)課程引入高校，并派出資深技術(shù)工程師出任講師，與學(xué)子們共同分享搜索引擎領(lǐng)域的最新技術(shù)理念及進(jìn)展。
互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎是一個(gè)新興的行業(yè)，對人才的需求也與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)人才不同，更注重與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，然而，目前的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系中，很少有對搜索專業(yè)技術(shù)知識進(jìn)行系統(tǒng)講授的課程。正是看到了這一點(diǎn)，百度萌生了將公司長期積累并已形成體系的技術(shù)培訓(xùn)課程引入高校、與學(xué)術(shù)界分享搜索引擎領(lǐng)域的最新技術(shù)的想法，希望通過此舉為國家計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。目前，這一量身為高校學(xué)生定制的免費(fèi)培訓(xùn)課程，已經(jīng)先后在華中科技大學(xué)、清華大學(xué)等知名高校開講，并獲得了師生們的廣泛好評。
與此同時(shí)，百度還與清華大學(xué)聯(lián)合，出版了國內(nèi)首本關(guān)于“搜索引擎技術(shù)基礎(chǔ)”的培訓(xùn)教材，并將其納入到“普通高等教育十一五國家級規(guī)劃教材”體系之中。
“現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系中較少有對搜索專業(yè)技術(shù)知識進(jìn)行系統(tǒng)講授的課程，要培育出更多優(yōu)秀的中國自主的搜索引擎人才，需要企業(yè)與高校的共同努力。”正如清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系劉奕群博士所說的那樣，百度在高校所開設(shè)的專業(yè)搜索課程，建立在其多年來技術(shù)及實(shí)戰(zhàn)知識的積累之上，極具實(shí)用價(jià)值，既為大學(xué)生在學(xué)校期間接觸到最新技術(shù)專業(yè)知識提供了難得的機(jī)遇，更將推動專業(yè)理論知識與實(shí)際市場應(yīng)用的密切結(jié)合，有助于進(jìn)一步提升計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生未來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型人才。
如果說搜索引擎技術(shù)培訓(xùn)及經(jīng)驗(yàn)交流分享，提升的是高校學(xué)生們的專業(yè)知識技能，每年一度的“百度之星程序設(shè)計(jì)大賽”則是百度為步入社會之前的高校學(xué)子們所搭建的一個(gè)實(shí)戰(zhàn)平臺。
雖然具備一定的專業(yè)知識，但動手實(shí)踐似乎一直是大學(xué)生群體的短板，這也直接影響著該群體的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)。不少企業(yè)的招聘人員都曾經(jīng)明確表示，大學(xué)生的可塑性強(qiáng)，但缺乏工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而間接加大了企業(yè)的招聘成本，因此，企業(yè)更希望尋找具備實(shí)戰(zhàn)能力的人才。
“百度之星程序設(shè)計(jì)大賽”的設(shè)立初衷正源于此。作為中國互聯(lián)網(wǎng)中規(guī)模最大、最具影響力的程序開發(fā)設(shè)計(jì)賽事，“百度之星程序設(shè)計(jì)大賽”旨在為以高校學(xué)生為主的廣大程序設(shè)計(jì)愛好者搭建一個(gè)比試身手、切磋交流的平臺，增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐動手能力，讓他們有機(jī)會通過激烈的賽事而得到實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。而這些參賽選手中，有很大一部分都將藉此獲得進(jìn)入百度公司人才庫[0.922.22%]的機(jī)會，優(yōu)先參與百度公司實(shí)習(xí)計(jì)劃、接受技術(shù)牛人指導(dǎo)職業(yè)發(fā)展和全球領(lǐng)先的搜索引擎核心技術(shù)培訓(xùn)。
也正是因此，每年“百度之星程序設(shè)計(jì)大賽”的命題，都有別于業(yè)內(nèi)眾多千篇一律的商業(yè)競賽模式，加入了很多真實(shí)環(huán)境下的技術(shù)挑戰(zhàn)元素，極富實(shí)戰(zhàn)特色。“我們期望通過完善每一個(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力?！贝筚惷}委員會成員樓天成告訴筆者。
實(shí)際上，除了借助各種賽事的舉辦，來加強(qiáng)學(xué)子們的動手能力外，百度還通過發(fā)起一系列的實(shí)習(xí)生招聘計(jì)劃，以及開設(shè)減免面試輪次的綠色通道的方式，幫助學(xué)生們真正投入實(shí)踐，接觸到最新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用。
據(jù)介紹，“實(shí)習(xí)生文化”可謂是百度內(nèi)部文化的一大特色，其核心內(nèi)容主要有兩點(diǎn)：一是實(shí)習(xí)生可得到大量實(shí)踐的機(jī)會，二是實(shí)習(xí)生享有充分信任、平等交流的氛圍。在不少跨國大公司里，實(shí)習(xí)生一般只能從事輔助性、雜務(wù)性的工作，很難進(jìn)入核心業(yè)務(wù)。但在百度，這種現(xiàn)象并不常見。哪怕是實(shí)習(xí)生，只要有想法，都可以說出來，甚至可以全權(quán)負(fù)責(zé)某個(gè)具體項(xiàng)目，而這樣的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對于高校學(xué)生未來的職業(yè)生涯發(fā)展而言，無疑是一筆寶貴的'財(cái)富。
打造創(chuàng)業(yè)孵化器。
在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻的環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)不再是大學(xué)生的沖動和夢想，而是現(xiàn)實(shí)的出路。但由于學(xué)生們?nèi)狈ψ銐虻纳鐣?jīng)驗(yàn)、資源及商業(yè)運(yùn)營能力，對所在行業(yè)的了解和認(rèn)知不夠，很容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗。這就要求大學(xué)生具備商業(yè)意識和創(chuàng)意思維，要學(xué)會從市場的角度看待一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從可操作性、商業(yè)模式、資源調(diào)配等諸多方面進(jìn)行考量。
因此，除了致力于幫助高校學(xué)生們提升專業(yè)技能和實(shí)踐能力外，百度還不忘充分調(diào)集各種資源，來對有志創(chuàng)業(yè)的青年們進(jìn)行強(qiáng)有力的扶持。
6月25日，百度正式啟動了一項(xiàng)名為“情系e鄉(xiāng)―――全國大學(xué)生鄉(xiāng)村信息化創(chuàng)新大賽”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動?；顒痈采w全國1200所高校超過100萬的大學(xué)生，通過征集大學(xué)生對鄉(xiāng)村信息化的創(chuàng)意、資助優(yōu)秀的鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)推廣項(xiàng)目等方式，推動農(nóng)村信息化建設(shè)，并同時(shí)幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在這項(xiàng)賽事中，百度大手筆地投入了5000萬元營銷推廣資源及最高20萬元回報(bào)基金，調(diào)集百度知道、空間、百科、貼吧等多個(gè)主流產(chǎn)品及用戶平臺，并牽頭引入北極光等風(fēng)投資源，全方位支持、指導(dǎo)及幫扶大學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。
據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，20中國將有610萬應(yīng)屆高校畢業(yè)生面臨就業(yè)問題，而-畢業(yè)的大學(xué)生中，分別還有100萬和150萬人沒有完成就業(yè)。而加之全球金融危機(jī)所造成的影響，大學(xué)生就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻。
業(yè)內(nèi)專家評價(jià)認(rèn)為，在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，社會各界，包括很多有責(zé)任心的企業(yè)，都在致力于采取各種措施來幫助高校學(xué)生就業(yè)。而從幫助高校學(xué)子提升基礎(chǔ)技能，到增加他們的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，再到全方位扶持大學(xué)生，幫助其“孵化”創(chuàng)業(yè)夢想，顯然，百度更加深諳“授人魚，不若授人以漁”的道理。而這也是其獲評“大學(xué)生最佳雇主”稱號的原因所在。
“我們希望能有越來越多的企業(yè)借鑒百度的做法，更注重幫助高校學(xué)子們通過提升自身就業(yè)競爭力的方式來解決就業(yè)問題，造福社會。”專家說。
環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇十二
如何提升高中生生物實(shí)驗(yàn)的分析能力成為教師教學(xué)中的重要內(nèi)容。對此，筆者主要從以下幾個(gè)方面加以分析。
一、重視對實(shí)驗(yàn)的理解。
分析是建立在理解的基礎(chǔ)上，因此，要先注重對實(shí)驗(yàn)的理解。只有更好地了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容才能有步驟地開展實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)工作，讓學(xué)習(xí)更有目的性，而不是像只無頭蒼蠅一樣，邊翻書邊操作。缺乏對實(shí)驗(yàn)的了解必將造成實(shí)驗(yàn)的失敗，影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。因此，教師必須在實(shí)驗(yàn)前就布置好預(yù)習(xí)任務(wù)。
二、增強(qiáng)動手能力。
在實(shí)驗(yàn)過程中手腦并用，培養(yǎng)自己的動手能力。學(xué)生由于受到好奇心驅(qū)使，往往迫不及待地希望操作儀器，但由于對實(shí)驗(yàn)儀器的不了解，在初次操作過程中常常出現(xiàn)不規(guī)范動作，并在以后實(shí)驗(yàn)過程中形成不良習(xí)慣，形成定勢思維，不利于分析思維能力的培養(yǎng)。就拿用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體這一實(shí)驗(yàn)來說，高中生由于不熟悉顯微鏡原理，在使用高倍鏡的操作過程中會出現(xiàn)找不到物像等問題。在充分理解實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮動手能力有助于培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中分析問題的能力。
三、善于分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。
在生物實(shí)驗(yàn)過程中，有的實(shí)驗(yàn)比較簡單，只需觀察；有的則很復(fù)雜，需要配置染色試劑，反復(fù)重復(fù)同一過程。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程要注意針對不同的實(shí)驗(yàn)采取不同的教學(xué)方式。有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象簡單，但原理豐富，學(xué)生常常會產(chǎn)生走馬觀花的態(tài)度，只注重結(jié)果，而忽視其中的原理。這時(shí)就需要教師一步一步地引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思維、分析，揭示其內(nèi)在的原理。有的實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，但由于學(xué)生的粗心，造成結(jié)果不明顯或失敗。此時(shí)，就需要教師隨時(shí)觀察學(xué)生并指導(dǎo)學(xué)生，找出失敗的原因。在此過程中，教師就實(shí)驗(yàn)過程中一些易出錯(cuò)的地方向?qū)W生提問，觀察學(xué)生的`回答，并不斷引導(dǎo)其往正確的方向思考，這些都有助于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析能力。
學(xué)生由于其知識的有限性，看待問題不如教師那樣準(zhǔn)。
確、深刻。因此，在生物教學(xué)過程中就需要教師的引導(dǎo)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中端正態(tài)度，嚴(yán)格要求自己。在實(shí)驗(yàn)過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，在教師潛移默化的影響下，不斷提升學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力。
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（作者單位內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市達(dá)拉特旗第一中學(xué)）。
環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇十三
在新的社會形勢和經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系下，我國企業(yè)迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，不僅要面對國內(nèi)同行企業(yè)的競爭，更要面對國際化環(huán)境下外來企業(yè)的沖擊，企業(yè)要發(fā)展，離不開現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)管理工作，而經(jīng)濟(jì)分析則是經(jīng)濟(jì)管理工作中的核心內(nèi)容，因此，現(xiàn)代企業(yè)提高自身的經(jīng)濟(jì)分析能力具有十分重要的意義，直接關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展前景和贏利目標(biāo)。
目前，我國現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)分析工作中還存在著很多需要解決的問題，其具體表現(xiàn)如下：
1.經(jīng)濟(jì)觀念滯后。
在企業(yè)發(fā)展中，大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)者沒有意識到經(jīng)濟(jì)分析起到的作用，忽視了經(jīng)濟(jì)分析的重要性，往往將重點(diǎn)放在生產(chǎn)和經(jīng)營方面，難以體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)分析的實(shí)效性和價(jià)值，再加上企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方面，領(lǐng)導(dǎo)層沒有進(jìn)行細(xì)分管理，而是由主管或部門經(jīng)理進(jìn)行分析工作，從一定程度上制約了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
2.企業(yè)制度不全。
缺乏健全的企業(yè)經(jīng)濟(jì)制度從很大程度上限值了現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)濟(jì)分析工作開展，目前我國現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)制度當(dāng)面尚缺乏一定的建設(shè)水平，局限性問題日益凸顯，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)分析沒有一個(gè)明確的目標(biāo)，長期處于混亂局面，企業(yè)各部門之間缺乏溝通與思想交流，對各財(cái)務(wù)崗位的工作人員沒有制定明確的責(zé)任機(jī)制，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)分析起不到實(shí)質(zhì)性作用。
3.經(jīng)濟(jì)模式單一。
企業(yè)經(jīng)濟(jì)模式單一是制約現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)分析工作的瓶頸，目前我國大多數(shù)企業(yè)經(jīng)濟(jì)分析和管理模式比較單一化，長期受傳統(tǒng)理念的束縛，在短時(shí)間內(nèi)尚無法擺脫舊經(jīng)濟(jì)體制的影響，在新的社會體系和經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，不利于企業(yè)競爭實(shí)力的提升。
4.缺乏系統(tǒng)分析。
在現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)分析工作中，缺乏一定的系統(tǒng)性，還存在著追求經(jīng)濟(jì)最大化、盲目擴(kuò)大規(guī)模的經(jīng)營理念，沒有對企業(yè)自身經(jīng)濟(jì)規(guī)模和實(shí)力進(jìn)行系統(tǒng)、深刻的分析，常常出現(xiàn)以偏概全、好高騖遠(yuǎn)的狀況，沒有將企業(yè)的長遠(yuǎn)計(jì)劃和戰(zhàn)略發(fā)展考慮進(jìn)去，難以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。
經(jīng)濟(jì)分析是指經(jīng)濟(jì)學(xué)中所采取的分析方法體系，它借助生產(chǎn)者利益優(yōu)化模型所進(jìn)行的邊際效率分析，其結(jié)果是在活動水平上進(jìn)行財(cái)務(wù)方面的核算，例如計(jì)算現(xiàn)金流量、核定資產(chǎn)平衡狀況以及編制現(xiàn)金流平衡表等等。從內(nèi)容性質(zhì)上可分為系統(tǒng)性經(jīng)濟(jì)分析、專題性經(jīng)濟(jì)分析、單向性經(jīng)濟(jì)分析，從涉及范圍上又可分為部門性經(jīng)濟(jì)分析、法人性經(jīng)濟(jì)分析以及局部經(jīng)濟(jì)分析，從領(lǐng)域大小上又有宏觀和微觀之分。在現(xiàn)代企業(yè)中實(shí)行經(jīng)濟(jì)分析是一個(gè)重要的理論課題，長期以來，我國大部分企業(yè)都認(rèn)為經(jīng)濟(jì)分析是認(rèn)識經(jīng)濟(jì)活動的一種方法和手段，主要目的`是為了延伸和完善企業(yè)經(jīng)濟(jì)核算，這種經(jīng)濟(jì)觀念也是導(dǎo)致我國現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)分析具有局限性的主要因素。隨著改革開放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，大商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對企業(yè)經(jīng)濟(jì)分析提出了事前和事中分析的要求，以便于對經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行科學(xué)預(yù)測和決策，因此，現(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層要對經(jīng)濟(jì)分析工作有一個(gè)全新的認(rèn)識。
我國現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)分析工作不能僅僅作為進(jìn)行事后理論的根源和依據(jù)，而是要在主觀和客觀因素影響下，對企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營活動以及影響企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的各個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)、深入的分析。
1.有針對性的進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析。
現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)分析過程中，要以生產(chǎn)經(jīng)營活動為基礎(chǔ)，以戰(zhàn)略規(guī)劃為重點(diǎn)，其原因在于，只有通過對正在進(jìn)行或已經(jīng)實(shí)行的生產(chǎn)經(jīng)營活動進(jìn)行分析，才能找出企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的發(fā)展趨勢和目標(biāo)，從而意識到生產(chǎn)經(jīng)營的不足之處，以便于提出改進(jìn)措施，為企業(yè)未來的發(fā)展規(guī)劃奠定基礎(chǔ)，因此，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動要作為經(jīng)濟(jì)分析的核心內(nèi)容。再者，分析企業(yè)以往的生產(chǎn)經(jīng)營活動是對企業(yè)作出科學(xué)決策的先決條件，而有效地決策則是企業(yè)能否實(shí)現(xiàn)贏利目標(biāo)的關(guān)鍵，由此可見企業(yè)經(jīng)濟(jì)分析的重要性。
2.建立新的經(jīng)濟(jì)理念。
科學(xué)、先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)理念是促進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提條件，在現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)分析工作中，領(lǐng)導(dǎo)層要率先意識到經(jīng)濟(jì)分析的重要性，重視經(jīng)濟(jì)分析在企業(yè)發(fā)展中的職能和作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)理念，樹立現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)意識。同時(shí)也要具備危機(jī)意識和戰(zhàn)略眼光，制定企業(yè)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，從而在市場競爭中具備一定的全局觀念。
健全的企業(yè)經(jīng)濟(jì)制度是確保企業(yè)經(jīng)濟(jì)分析實(shí)效性的重要前提，對企業(yè)而言，必須在全面分析、綜合考慮的情況下，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理的實(shí)際需求，制定科學(xué)合理地經(jīng)濟(jì)制度，并在企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)活動中有效實(shí)行，不斷調(diào)整制度相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步明確經(jīng)濟(jì)分析的義務(wù)和職能，提升經(jīng)濟(jì)分析的具體操作性。
在現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展過程中，經(jīng)濟(jì)分析能力直接關(guān)系到企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的效果和企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有效進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析能起到事半功倍的成效，因此必須要提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)分析能力。由以偏概全的粗放式分析轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)系統(tǒng)的集約型分析，實(shí)現(xiàn)與外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境的交匯和接軌，集約型經(jīng)濟(jì)分析的基本特點(diǎn)是通過提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)分析能力，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素和經(jīng)營規(guī)模的穩(wěn)健提升，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)增長的目的。
四、結(jié)束語。
綜上所述，在現(xiàn)代企業(yè)中實(shí)行經(jīng)濟(jì)分析對企業(yè)的未來發(fā)展具有十分重要的意義和價(jià)值，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層要率先改變傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)理念，并意識到經(jīng)濟(jì)分析的重要性，建立有效地經(jīng)濟(jì)制度并將其應(yīng)用到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和日常經(jīng)濟(jì)活動當(dāng)中。通過科學(xué)有效地經(jīng)濟(jì)分析，在企業(yè)發(fā)展過程中面對困境和挑戰(zhàn)時(shí)能有條不紊的出臺一系列決策，及時(shí)解決難題，從而提高現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)企業(yè)健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展。
環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇十四
隨著高校擴(kuò)招，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求與人才培養(yǎng)的'結(jié)構(gòu)性矛盾，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄和就業(yè)能力較弱等多方面的原因，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為影響社會穩(wěn)定，關(guān)系國計(jì)民生的大事。
和一般院校相比，工科院校大學(xué)生在就業(yè)能力不足方面又有以下三個(gè)特點(diǎn)：
(一)專業(yè)技能不足，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏工科院校由于受專業(yè)和課時(shí)限制，很多基礎(chǔ)課和骨干課知識體系龐大，教師和學(xué)生無法在課堂上完成應(yīng)有的教學(xué)任務(wù)，只是挑揀了一些重要章節(jié)進(jìn)行講解，學(xué)生學(xué)習(xí)不系統(tǒng)不深入，導(dǎo)致專業(yè)知識向?qū)I(yè)技能轉(zhuǎn)化成為障礙。
專業(yè)技能是大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是進(jìn)入職場的起碼條件，更是用人單位選聘人才時(shí)考慮的關(guān)鍵因素。
經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，大學(xué)生應(yīng)能夠全面系統(tǒng)地掌握本學(xué)科本專業(yè)的基本理論和方法，并將這些專業(yè)知識、技能運(yùn)用到實(shí)際工作。
事實(shí)上，當(dāng)今絕大多數(shù)學(xué)生知識轉(zhuǎn)化為技能能力薄弱，很多知識一知半解，缺乏深入系統(tǒng)了解，理論知識到實(shí)際應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié);再加之他們對專業(yè)技能的培訓(xùn)重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生的表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力較差，綜合技能水平不高，甚至一些畢業(yè)生連最基本的專業(yè)常識都很缺乏，理論知識內(nèi)化為專業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)能力已經(jīng)成為工科院校大學(xué)生必須解決的問題。
(二)職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄大學(xué)生作為職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，反而對此沒有足夠的重視，職業(yè)規(guī)劃意識淡薄。
根據(jù)相關(guān)的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)僅有29.9%的同學(xué)了解職業(yè)生涯規(guī)劃并在做自己的生涯規(guī)劃，其他被調(diào)查者均表示只是大概了解，或者思考過但沒有付諸實(shí)踐;63.6%的被調(diào)查者表示自己有人生目標(biāo)，但缺乏對目標(biāo)的計(jì)劃。
職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄，直接導(dǎo)致對職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課的漠視，致使大學(xué)生失去了一個(gè)提高自身就業(yè)能力最好最直接的途徑。
(三)人文素養(yǎng)缺乏，價(jià)值觀念急功近利人文素養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和就業(yè)觀念，提高學(xué)生可持續(xù)的就業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與社會協(xié)調(diào)發(fā)展。
用人單位在選人用人也非常注重人文素養(yǎng)的考量。
當(dāng)今的一些大學(xué)畢業(yè)生歷史文化知識缺乏、理想信念追求迷茫、生活趣味低級化、價(jià)值觀念功利化;忽略自身文化修養(yǎng)的提高，工作上拈輕怕重，缺乏責(zé)任感，缺乏吃苦耐勞的品質(zhì)，缺乏創(chuàng)造性、開拓性和積極務(wù)實(shí)的愛崗敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。
大學(xué)生人文素養(yǎng)的缺乏成為高等教育協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的瓶頸，成為影響大學(xué)生順利就業(yè)的關(guān)鍵因素。
(一)樹立“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”的教育理念，培養(yǎng)大學(xué)生自我效能感黃炎培先生提出的“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”理念。
高校在人才培養(yǎng)上要堅(jiān)持以生為本，注重就業(yè)能力開發(fā)，真正做到使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)，短期是幫助學(xué)生獲得就業(yè)機(jī)會，長期是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，適應(yīng)社會變化，職業(yè)生涯順利發(fā)展。
(二)構(gòu)建以“全面開發(fā)大學(xué)生就業(yè)能力”為目的的框架模型結(jié)合usem理論，大學(xué)生就業(yè)能力開發(fā)的責(zé)任主體主要有三個(gè)，包括就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門、專業(yè)課教學(xué)部門和用人單位部門。
各部門要通力合作，互通有無，保持信息通暢，及時(shí)準(zhǔn)確反饋學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的情況。
高校的大學(xué)生就業(yè)能力開發(fā)的框架主要包括五個(gè)部分：專業(yè)知識技能培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展教育、實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃和就業(yè)安置服務(wù)。
五個(gè)部門相輔相成，互相作用，貫穿于大學(xué)各個(gè)時(shí)期。
框架模型的設(shè)計(jì)充分思考了大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的全方位和全過程特點(diǎn)。
1.專業(yè)課教學(xué)部門可以將就業(yè)能力的培養(yǎng)融入核心課程或單項(xiàng)能力開發(fā)模塊。
培養(yǎng)大學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的課程學(xué)習(xí)中，熟練掌握基礎(chǔ)知識和基本理論，增加學(xué)科理解力，為未來從事本專業(yè)職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。
豐富的知識儲備有利于學(xué)生提升自己的專業(yè)素質(zhì)，在求職就業(yè)競爭中更容易獲得理想的工作。
2.就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃課和就業(yè)指導(dǎo)課平臺來進(jìn)行就業(yè)能力提升。
通過課程的講授和素質(zhì)拓展，促使大學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)市場形勢和職業(yè)發(fā)展趨勢，提高職業(yè)規(guī)劃管理能力;對于經(jīng)濟(jì)困難和就業(yè)困難的大學(xué)生，可以借助團(tuán)體職業(yè)輔導(dǎo)和個(gè)體咨詢，一對一進(jìn)行幫扶，進(jìn)行有效跟蹤觀測。
3.就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門和用人單位可以進(jìn)行廣泛深入校企合作。
建立教學(xué)計(jì)劃內(nèi)外的實(shí)習(xí)、就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、第二課堂活動幫助學(xué)生提前感受職場氛圍，對專業(yè)知識和實(shí)際應(yīng)用有初步認(rèn)識;學(xué)會時(shí)間管理和情緒管理。
4.大學(xué)生本人可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃檔案，來提高學(xué)生規(guī)劃意識。
督促學(xué)生對教育培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展做出規(guī)劃，職業(yè)目標(biāo)越來越清晰，學(xué)習(xí)動力增強(qiáng)，提升他們自信心和情商。
5.通過各類招聘活動的組織、各種形式的崗位信息發(fā)布來實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生順利就業(yè)。
(三)充分發(fā)揮工科院校大學(xué)生的主動性，調(diào)動就業(yè)能力提升的熱情就業(yè)能力的訓(xùn)練提升需要高校、企業(yè)的努力，也需要大學(xué)生本人的積極配合和積極進(jìn)取。
工科院校大學(xué)生是就業(yè)能力提升的參與者、受益者，他們的進(jìn)取精神直接關(guān)系到就業(yè)能力提升的實(shí)現(xiàn)。
我們要利用各種手段和形式，充分調(diào)動他們的積極性，創(chuàng)造各種機(jī)會讓他們從課堂走向工廠，從理論走向?qū)嵺`，從抽象走向具體，從迷茫走向自信。
學(xué)校與企業(yè)、政府的互動交流少，較少反饋社會地方經(jīng)濟(jì)的需求，導(dǎo)致高校培養(yǎng)的畢業(yè)生社會不需要，社會需要的崗位高校沒培養(yǎng)，造成人才供求的不對等。
我們應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候就開始轉(zhuǎn)變擇業(yè)就業(yè)觀念，準(zhǔn)確定位，合理研判，為自己確定一個(gè)明確的發(fā)展方向。
1979年英國曾頒布了一份“能力教育宣言”。
該宣言指出，由于受傳統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)術(shù)精英型人才思想的影響，英國教育沒有培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生掌握從事實(shí)際工作的能力和技能，學(xué)生強(qiáng)于具體的知識，弱于在現(xiàn)實(shí)社會環(huán)境中運(yùn)用發(fā)揮專長的能力，這種缺陷對學(xué)生個(gè)人、社會和經(jīng)濟(jì)都造成了危害。
“能力教育宣言”的發(fā)布立即在全社會產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響，社會各界呼喚并支持學(xué)校進(jìn)行以強(qiáng)化就業(yè)能力為目的的教育改革。
20世紀(jì)90年代以來，英國的高校已經(jīng)普遍認(rèn)同“高等教育能力教育”(hefc)的思想，到90年代中期，幾乎所有的大學(xué)都已進(jìn)行了能力教育改革，并取得了顯著的成績。
英國高校的應(yīng)用和實(shí)踐表明，usem就業(yè)能力模型為高等教育提供了一種維護(hù)學(xué)術(shù)價(jià)值、兼具職業(yè)性來培養(yǎng)開發(fā)大學(xué)生就業(yè)能力的方法。
就業(yè)能力的四個(gè)組成部分(學(xué)科理解力、專業(yè)通用技能、自我效能感和元認(rèn)知)構(gòu)成了人的認(rèn)知和能力，這種認(rèn)知和能力必須要從個(gè)人學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐中得到提高。
環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇十五
內(nèi)容摘要:近年來，高校的不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致我國大學(xué)畢業(yè)生的急劇增加。然而目前我國社會改革正處在一個(gè)攻堅(jiān)期，這就造成我國大學(xué)生就業(yè)壓力激增，大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻已經(jīng)成為了一個(gè)不爭的事實(shí)。大學(xué)生找工作難的原因有很多，但是大學(xué)生的就業(yè)能力欠缺也是一個(gè)不可忽略的事實(shí)。本文主要是描述社會就業(yè)狀況，以及為提升大學(xué)生就業(yè)能力獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，以期為高校畢業(yè)生提供指導(dǎo)和幫助，給高校就業(yè)部門作參考。
大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻已經(jīng)成為了一個(gè)社會公眾話題。造成這個(gè)現(xiàn)狀的原因有很多，其中大學(xué)生就業(yè)能力低下也是一個(gè)重要的原因。如何快速有效提升大學(xué)生就業(yè)能力就成為了解決這一問題的突破口。
何為就業(yè)能力，不同的學(xué)者有不同的看法。有學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)能力就是做事、為人和求職的能力，有學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生的專業(yè)知識、基本能力和求職能力構(gòu)成了大學(xué)生的就業(yè)能力。綜合各個(gè)學(xué)者的觀點(diǎn)，給就業(yè)能力作一總結(jié):就業(yè)能力就是大學(xué)生就業(yè)所需要的知識、技能、個(gè)性等因素的綜合。當(dāng)然知識能力包括了專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)兩個(gè)方面。由此看出，解決就業(yè)難的根本措施就是提升大學(xué)生的就業(yè)能力，就業(yè)能力不提高就不能從根本上解決就業(yè)難的問題。然而，大學(xué)生本身存在著很多的不足之處，要想提高大學(xué)生的就業(yè)能力，就一定要想方設(shè)法改善大學(xué)生本身的不足之處。
(一)基本能力的欠缺。目前高校教育的培養(yǎng)模式依然沿用了之前的方式:應(yīng)試教育。在這種教育模式下，很多的大學(xué)生為了取得好的成績，只是簡單記住了書本上的知識，從根本上忽視了自身的基本能力。例如，很多拿到英語四六級證書的同學(xué)，讓他們用英語同友人交流就成為了一種難題。造成這種現(xiàn)狀的原因有兩個(gè):第一，學(xué)生并不能靈活應(yīng)用英語來同別人交流。第二，學(xué)生的自信心不足。從這個(gè)案例我們可以看出，最根本的原因還是當(dāng)下大學(xué)生的基本能力不足。還有，回顧大學(xué)期間，每學(xué)期開始的時(shí)候都有好多的學(xué)生要提前回到學(xué)校準(zhǔn)備補(bǔ)考，這件事也常常讓人深思。大學(xué)時(shí)代，大多數(shù)學(xué)生都抱著六十分萬歲的思想，因此在課上玩游戲、聊天、看視頻等成為了他們的習(xí)以為常的事情。事實(shí)上，及格只是學(xué)生對這門專業(yè)課程基本常識的入門，并不能夠深入了解其中的內(nèi)在。大學(xué)生還需要利用各種手段來提高自己的知識。由此可見，大多數(shù)大學(xué)生在上學(xué)期間忽視了自身品質(zhì)的建設(shè)。信息化社會的迅猛發(fā)展對大學(xué)生的基本能力提出了新的要求，而大學(xué)生還是沿用以前的標(biāo)準(zhǔn)來建設(shè)自己。當(dāng)他們開始接觸社會的時(shí)候，會發(fā)現(xiàn)自己的基本能力并不能適應(yīng)社會的發(fā)展。此時(shí)，大學(xué)生想要提高自己的基本能力往往需要花費(fèi)更多的時(shí)間來彌補(bǔ)。所以，現(xiàn)代的大學(xué)生不能再用以前的標(biāo)準(zhǔn)來建設(shè)自己。
(二)轉(zhuǎn)變思想觀念。當(dāng)下，我國大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，可是這依然沒有引起大多數(shù)學(xué)生的警覺。他們依然我行我素，依然用陳舊的就業(yè)觀念來審視自己。就業(yè)期望過高，對工資待遇和工作地點(diǎn)有著脫離實(shí)際的想法。大部分的學(xué)生都愿意拿著低工資在北上廣生活或者回到家里，而不愿意去發(fā)展機(jī)會更多、條件艱苦的中西部工作。甚至一些學(xué)生托關(guān)系、走后門，想方設(shè)法進(jìn)入國企或事業(yè)單位。綜上所述，大學(xué)生們一定要轉(zhuǎn)變自我的'思想觀念來適應(yīng)社會的發(fā)展，否則被淘汰的只能是自己。
(三)實(shí)踐能力不強(qiáng)。當(dāng)代大學(xué)生是一群生活在應(yīng)試教育下的學(xué)生。他們認(rèn)為，只要學(xué)習(xí)好了就會有好的工作找上自己或者有好的機(jī)會供自己選擇。只有他們走向社會的時(shí)候，才會意識到自己的錯(cuò)誤?，F(xiàn)在的社會、企業(yè)注重大學(xué)生的社會實(shí)踐能力，希望大學(xué)生一到崗位上就能勝任自己的工作。造成大學(xué)生實(shí)踐能力不足社會經(jīng)驗(yàn)不豐富的原因綜合來說有兩個(gè)方面:第一，他們?nèi)鄙僮銐蚨嗟纳鐣憻挼臋C(jī)會。第二，大多數(shù)大學(xué)生在校期間并沒有對自己的未來制定一個(gè)合理的規(guī)劃和發(fā)展方向，也沒有更深入地了解自己以后將要從事的行業(yè)。
社會的迅猛發(fā)展，讓社會對于大學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)能力提出了新的要求?？偟膩碚f，只有不斷進(jìn)行訓(xùn)練和再教育才能提高大學(xué)生的就業(yè)能力。
(一)提高自我品質(zhì)建設(shè)。在校期間，不能只是學(xué)習(xí)書本上的知識。要抓住每一個(gè)在外鍛煉的機(jī)會來拓展自己的專業(yè)技能。不能一味地以六十分萬歲來要求自己，在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，一定要利用網(wǎng)絡(luò)或者其他的手段來擴(kuò)充自己的知識儲備量。畢竟，這個(gè)社會拼的是知識儲備量，誰懂得多，誰就有被優(yōu)先選擇權(quán)。償若只是對自己學(xué)過的知識一知半解，償若在工作中遇到了相關(guān)問題而沒有及時(shí)解答，這會讓公司感到非常不滿，甚至?xí)苯愚o退。
(二)更新就業(yè)觀念。時(shí)代已經(jīng)發(fā)生了變遷，社會對大學(xué)生畢業(yè)生的要求也發(fā)生了改變。與此同時(shí)，作為大學(xué)生，在就業(yè)觀念上也需要作出改變。我們眼中不能只盯著國家事業(yè)單位和國企，要放眼全社會，找到適合的工作。偏遠(yuǎn)地區(qū)、中小企業(yè)、私營企業(yè)等的工作雖然沒有國企和事業(yè)單位的待遇優(yōu)厚，但是它有著獨(dú)特的優(yōu)勢。例如它可以提供給我們一份可以展示自己的平臺、實(shí)現(xiàn)自己理想的一個(gè)機(jī)會。因此，不必要再把目光全部放在國企和事業(yè)單位，試著去嘗試一下自己不曾想過的工作機(jī)會，或許會有意外收獲。在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，不能僅僅學(xué)習(xí)跟專業(yè)相關(guān)的知識，一定要做到博覽群書。因?yàn)楝F(xiàn)在社會需求量很小，而同時(shí)，社會供給量很大，這是造成就業(yè)壓力的主要原因。在這樣的大環(huán)境下，招聘單位不再只關(guān)注應(yīng)聘人員專業(yè)知識，更會考慮應(yīng)聘人員的知識儲備量。就業(yè)觀念不更新，基本能力不加強(qiáng)，就會感覺到就業(yè)很困難。在這種情況下，要適當(dāng)降低自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，先讓自己找到一個(gè)平臺，再根據(jù)自己的實(shí)力去擇業(yè)，這樣才能適應(yīng)社會發(fā)展潮流。
(三)注重社會實(shí)踐。很多的學(xué)校都會安排社會實(shí)踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力。由于缺乏對職業(yè)的規(guī)劃，大部分的學(xué)生認(rèn)為社會實(shí)踐就是走一個(gè)過場，所以沒有認(rèn)真去參與到其中。等到真正面對就業(yè)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)招聘企業(yè)不僅僅看中的是人的品德、學(xué)習(xí)成績，他們更將目光投入到了學(xué)生的實(shí)踐能力中。這時(shí)，大學(xué)生才會感覺到社會實(shí)踐活動的重要性。因此，現(xiàn)在的大學(xué)生一定要重視社會實(shí)踐活動。在社會實(shí)踐活動中著重培養(yǎng)自己的動手能力、解決問題能力，在社會實(shí)踐過程中擴(kuò)展自己的知識面。只有這樣做才能讓自己在參加面試的時(shí)候感覺到從容不迫。面對我國嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，大學(xué)生自身一定要想方設(shè)法提高自己的綜合素質(zhì)能力。在實(shí)踐中不斷提升自己，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)取，盡早給自己的職業(yè)定一個(gè)長期的職業(yè)規(guī)劃，并朝這個(gè)目標(biāo)前行。還有，學(xué)校和企業(yè)一定要重視大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。盡最大的努力給大學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會，讓他們到工作中去。這樣他們才會知道自己的不足，并且努力去完善自己。此外，國家一定要完善社會福利待遇，東西部差距不能過大，為大學(xué)生以后的生活做好保障。
參考文獻(xiàn):。
［1］蔡云改．大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀及提升策略研究［j］．才智，，21。
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