對于這個(gè)問題，我們需要采取一種全新的角度進(jìn)行思考。在總結(jié)中，應(yīng)該有對過去的反思，對未來的規(guī)劃。收集整理的寫作范文集。
幼兒禮儀教育心得篇一
幼兒園禮儀教育不可缺，通過調(diào)查石家莊市民辦幼兒園發(fā)，多數(shù)幼兒園在環(huán)境禮儀、課程禮儀、生活禮儀方面有所缺失。下面是有幼兒園禮儀培訓(xùn)教育。
歡迎參閱。
本學(xué)年我們還繼續(xù)在幼兒的禮儀教育方面做探究，通過這次的研修課程我們學(xué)習(xí)了很多，學(xué)習(xí)開展了各類禮儀教育活動和教師禮儀方面的培訓(xùn)活動，我們在研討中、在不斷地學(xué)習(xí)中，對于禮儀教學(xué)有了更深的認(rèn)識，也從中受益匪淺。
一、禮儀教育滲透日常生活。
偉大教育家陶行知說的好：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！弊鋈耸橇⑸碇?，而尊敬師長和友愛同伴是做人的基本內(nèi)容之一，也是我們對幼兒從小應(yīng)進(jìn)行培養(yǎng)的內(nèi)容之一。為此，我們制定了一些有關(guān)的幼兒易于實(shí)踐的禮儀內(nèi)容和要求，如：來園、離園能主動向老師、阿姨鞠躬打招呼;在路上碰到老師或熟悉的人能主動打招呼;能主動熱情向客人老師打招呼并交談;和客人老師交朋友、活動時(shí)認(rèn)真聽講;知道要尊重別人，不隨便叫喊、打擾等;在行走時(shí)能主動禮讓師長;同伴之間相互打招呼、問候;游戲中友好合作一起玩;活動中會禮讓、照顧小年齡的朋友、生病的朋友及遇到困難的朋友;能友好和同伴相處，如：得到小朋友的幫助會道謝、不小心碰撞了朋友會道歉等。
二、禮儀教育融入教研活動。
1.一課多研互助共享。
我們教研組還開展了一課多研的活動，以禮儀教學(xué)為切口，由老師向我們展示禮儀教育的有效教學(xué)?；顒雍笪覀兘萄薪M的成員主要從教師支持性策略為切入口，對活動進(jìn)行評析與討論、修改與改進(jìn)。從而讓幼兒得到發(fā)展，讓教師能力得到提升。
提問是教師組織教學(xué)活動的重要手段。我覺得，禮儀教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)是活動順利開展的關(guān)鍵，在禮儀教學(xué)活動中，提問質(zhì)量的高低，直接影響教學(xué)活動質(zhì)量的高低。所以在以后的禮儀教學(xué)中，我們要不斷反思教學(xué)實(shí)踐，研究提問策略，增強(qiáng)提問的藝術(shù)性，使我們的禮儀教學(xué)活動過程更有效、更高效。
2.課堂展示提升自我。
我在平時(shí)的教學(xué)中認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n、準(zhǔn)備教具，在課堂上更是注重以幼兒為主體，關(guān)注幼兒，關(guān)注細(xì)節(jié)。禮儀教學(xué)活動《我“討厭”爸爸》是我在本學(xué)期的公開展示活動。過去，我們總是不斷從正面強(qiáng)化，教育幼兒如何愛父母，父母的愛有多么偉大。事實(shí)上，愛不僅僅是個(gè)溫馨的話題，更是一個(gè)沉重的話題，它需要我們的沉思!什么才是真正的愛?因此我選擇了這個(gè)話題進(jìn)行展開。在第一個(gè)環(huán)節(jié)里，我敞開心扉，用我的經(jīng)歷引發(fā)孩子表達(dá)自己真實(shí)的心聲，激發(fā)孩子對原有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，孩子們盡情地講述、宣泄。消極的情緒是需要疏導(dǎo)的。
消極情緒的堵塞淤積只能形成心理性問題，所以在第二個(gè)環(huán)節(jié)里，營造了一個(gè)情緒場，孩子們通過語言、動作自由地宣泄。第三個(gè)環(huán)節(jié)，在孩子們消極情緒激昂的時(shí)候，我話鋒一轉(zhuǎn)：“這么討厭的爸爸我真想把他換掉!”大大的“換”字，觸發(fā)孩子冷靜下來，好好地審視自己的內(nèi)心，挖掘內(nèi)心對爸爸更真實(shí)的感受!孩子的情感越來越真切，在“換”與“不換”之間激發(fā)與爸爸真情的溝通，體驗(yàn)與爸爸割舍不斷的親情。第四環(huán)節(jié)，運(yùn)用爸爸的來信，進(jìn)一步確認(rèn)爸爸的愛，理解、體驗(yàn)父愛的深沉，自然而然地引發(fā)出對爸爸愛的表達(dá)。孩子們發(fā)自內(nèi)心地說出了“我愛爸爸”!這時(shí)的父愛是在充分感受爸爸、認(rèn)識爸爸、理解爸爸的基礎(chǔ)上的愛，這是真實(shí)的愛!我們的爸爸雖然不完美，但我們還是愛他，喜歡他，這就是愛的真諦!活動中我的角色更像一位派往孩子身邊的天使，帶領(lǐng)孩子完成一次心靈洗禮之旅，沒有僵硬的說教，也沒有高科技的教具，通過潤物細(xì)無聲的活動、“反意”的形式彰顯父愛，感受到與爸爸割舍不斷的情愫，讓父愛的種子深深地根植在孩子心中。本次公開展示活動受到了園領(lǐng)導(dǎo)和各位教師的一致好評。
9月19日袁靜老師老我園進(jìn)行《如何在幼兒園開展禮儀品格教育》培訓(xùn)。讓我深有體會在幼兒開展禮儀的重要性。在兩歲半——六歲是幼兒發(fā)展的敏感期，抓住了敏感期，并提供適當(dāng)?shù)慕逃?，就抓住了健康、快樂、和諧的一生，所以，禮儀教育是人之初的必修課。在敏感期孩子進(jìn)行針對性的教育，孩子就會得到與平時(shí)事半功倍的效果。如果孩子從小不培養(yǎng)好習(xí)慣，就必然形成壞習(xí)慣，壞習(xí)慣形成了，再改就很難。
我們家長和老師的共同努力下，孩子已開始懂得一些禮儀，晨間來園主動地向老師問早、問好，與家長說再見;好玩的玩具大家一起玩;排隊(duì)入廁、做操，這是個(gè)良好的開端。
我相信在今后的工作中，我要以身作則，言傳身教，把幼兒禮儀教育貫穿幼兒園每天活動的全過程。
我們的國家素有“禮儀之邦”的美名，而作為教師的我們，為人師表，為孩子以身示范，更要做到舉止文明，接人待物得體大方，語言表述正確并充滿著智慧。要做一名合格的幼兒教師，不能僅僅在上課時(shí)教學(xué)方法靈活，有新穎的教學(xué)思維，僅僅在活動中體現(xiàn)著幼兒教師的各方面能力，這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
再者，教師是靈魂的工程師，用言行影響著孩子，是孩子的榜樣。那我們的身形舉止，儀表儀態(tài)就顯得尤為重要了。
第二組老師的禮儀展示《接人待物》，看了之后，才發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘Ｉ钪?，接人待物與家長的接觸時(shí)，有許多不足，教師平時(shí)與家長的接觸，要讓家長感覺教師的素質(zhì)，不僅通過接人待物的禮儀，還有語言的規(guī)范。進(jìn)行了學(xué)習(xí)之后，我覺得不僅要把孩子培養(yǎng)成講禮儀、懂禮儀、用禮儀的孩子，而是讓我們成年人乃至整個(gè)社會，真正的成為名符其實(shí)的“禮儀之邦、文明古國”。
第三組老師的禮儀展開《幼兒園課堂禮儀》，我參加了這組教師的展示，在編排時(shí)我們學(xué)習(xí)了有關(guān)教師課堂禮儀的資料，學(xué)習(xí)中就感覺到，孩子耳濡目染我們的語言，行為。他們會在一天天的模仿，我們正確的禮儀會在教學(xué)中讓幼兒學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，學(xué)習(xí)到教師的禮儀。而在學(xué)習(xí)之后，我們在課堂中的禮儀會涉及到第一組教師所展示的所有姿勢。以前真的沒有想過、甚至沒做到過規(guī)范而標(biāo)準(zhǔn)，在心里也沒有這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
在培訓(xùn)之后，嘗試著在日常生活及課堂中運(yùn)用禮儀，雖然有時(shí)會做的不規(guī)范，也會忘記，但是心里有了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我相信在今后的日子里，只要我們所有教師都嚴(yán)格要求自己的行為，將這些禮儀標(biāo)準(zhǔn)牢記在心，養(yǎng)成習(xí)慣，成為自然，會讓我園教師的整體素質(zhì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。在我們運(yùn)用禮儀的同時(shí)，家長也會感受到我們的禮儀，自然而然地也會養(yǎng)成習(xí)慣，家長的素質(zhì)也會得到提高，這樣家園整合配合教育幼兒豈不是兩全齊美。
希望我園的禮儀之花常開!!
幼兒禮儀教育心得篇二
作為一名幼兒教師，憑著對學(xué)生心理教育的關(guān)注和熱愛，我參加了黔東南州教育局舉辦的幼兒教育心理學(xué)培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。幼兒教育心理學(xué)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何開展學(xué)生幼兒教育心理呢?我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。
幼兒教育心理學(xué)沒有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對任何一個(gè)人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個(gè)畫壇無名小卒，一生中的大部分時(shí)間是在孤獨(dú)中生活，是一個(gè)躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺;蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺;美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個(gè)人都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的`安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對維護(hù)心理健康有重要意義。
一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家，在品評佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進(jìn)教育工作。
幼兒禮儀教育心得篇三
一些禮貌用語，而是發(fā)自幼兒內(nèi)心的，它的本質(zhì)是幼兒的社會化過程中學(xué)會人與人的相處。因此可以采取以下幾種措施：
教室的門口是每個(gè)孩子每天早上必經(jīng)之地，每天早上我?guī)е奈恢等沼變捍髦岸Y儀小天使”的禮儀帶站在幼兒園大門口，迎接所有小朋友的到來，一聲聲甜甜的：“叔叔、阿姨、爺爺、奶奶、小朋友早上好”的問候，一個(gè)個(gè)彬彬有禮的：“請進(jìn)，歡迎你來到幼兒園”的禮貌動作，構(gòu)成了一幅幅傳播文明禮貌的美麗圖畫，感染著家長，影響著孩子，每天每位幼兒來園、離園都能做到主動向老師、家長、小朋友問好、道別等，并知道了與人交往要使用禮貌用語。
幼兒的特點(diǎn)是愛模仿，尤其喜歡模仿他尊敬的人。他們常常觀察老師，并自覺不自覺地模仿老師的一言一行。老師應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行，老師與老師之間也應(yīng)熱情有禮貌的打招呼，特別是本班老師之間的默契、融洽、文明，會帶給幼兒潛移默化的影響。因此時(shí)時(shí)、處處、事事要給幼兒做出好的示范，真正起到表率作用。我受“孔融讓梨”故事啟示有意給幼兒分蘋果(蘋果的個(gè)數(shù)剛好比幼兒人數(shù)多一個(gè)，教師先取一個(gè)，幼兒m取走兩個(gè)，最后一位幼兒n就沒有了，這時(shí)教師將手中的蘋果遞給n)并看著大家吃蘋果，沒有想到的情景出現(xiàn)了(幼兒m把多出的一個(gè)蘋果送到老師手中)。這正是從幼兒美好心靈到行為的外化。只要幼兒有禮貌的行為我都會告訴小朋友自己的新發(fā)現(xiàn)，漸漸的他們通過評定別人行為的好壞和自己的模仿，從而積累了經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)掌握了文明禮貌的方式。
榜樣的力量是無窮的，它能代替枯燥的說教，加深幼兒的'印象，使于幼兒記憶，但僅憑感性的認(rèn)識還不足以形成習(xí)慣，還必須讓幼兒在有趣的游戲中進(jìn)行行為練習(xí)，從而避免只是機(jī)械的模仿所造成的做與說的不一致。因此，必須寓禮儀教育于游戲活動中。在幼兒園，通過《熊貓的客人》、《金花學(xué)說話》、《小猴請客》等角色游戲，幼兒感受到友愛同伴，禮貌待人的好處，通過《今天我值日》、《好娃娃》、《對不起》、《再見》等歌曲的表演，鞏固禮貌用語。在家里，要求家長適當(dāng)帶孩子進(jìn)入自己的社交圈，如外出作客時(shí)，讓孩子觀察成人的交往，家里來了客人，讓孩子參與接待、讓座、倒茶、談話等，通過“客人到我家”、“學(xué)做小客人”和“我是小招待”等主題活動，使幼兒身臨其境，在真實(shí)自然的氛圍中學(xué)會了簡單的社交禮儀，習(xí)得了禮儀行為。
幼兒禮儀教育心得篇四
第一段：引言（200字）。
近年來，社會的發(fā)展使得人們對教育禮儀的重視程度日益提高，對于幼兒教育的禮儀教育也不例外。作為一個(gè)幼兒園的小學(xué)生，我從小就接受了嚴(yán)格的教育禮儀培養(yǎng)。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我體會到了教育禮儀的重要性，并在實(shí)際生活中有了切身體會和收獲。在這篇文章中，我將與大家分享我在教育禮儀方面的心得體會。
第二段：明確問題（200字）。
首先，我認(rèn)為教育禮儀對我們幼兒的培養(yǎng)至關(guān)重要。對于幼兒來說，教育禮儀不僅僅是說請和謝謝，它涉及到日常生活中的方方面面。在幼兒園的生活中，老師教我們?nèi)绾斡每曜?、如何排?duì)、如何吃飯等等。這樣的培養(yǎng)不僅能夠使我們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，更重要的是培養(yǎng)我們的懂事和自理能力，讓我們明白如何與人相處，如何尊重他人。
第三段：分析原因（200字）。
其次，教育禮儀的培養(yǎng)能夠提升我們的修養(yǎng)和素質(zhì)。禮儀作為人與人之間相互尊重、和諧相處的一種規(guī)范，打破了人與人之間的隔閡。通過學(xué)習(xí)教育禮儀，幼兒能夠更好地展示自己的氣質(zhì)和內(nèi)涵。對于幼兒來說，懂得克制自己、懂得控制自己、懂得尊重他人是培養(yǎng)孩子素質(zhì)的重要手段。
第四段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)（300字）。
在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)要想學(xué)好教育禮儀，首先要有良好的心態(tài)。教育禮儀需要我們從小事做起，在日常生活中不斷鍛煉和培養(yǎng)。例如，我在幼兒園中學(xué)習(xí)如何微笑、如何用餐以及如何與老師同學(xué)相處等，這些都是教育禮儀的具體內(nèi)容。同時(shí)，我們還要學(xué)會自我約束，懂得如何用禮貌的方式表達(dá)自己的需求，以及如何用理性的方式解決問題。通過這樣一系列的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我在教育禮儀方面有了較大的進(jìn)步。
第五段：展望未來（300字）。
展望未來，我希望能夠?qū)⒔逃Y儀作為一種長久的習(xí)慣和責(zé)任進(jìn)行繼續(xù)培養(yǎng)。我要通過自己的實(shí)際行動，積極踐行教育禮儀，養(yǎng)成良好的個(gè)人修養(yǎng)和與人相處的能力。同時(shí)，我還希望能夠幫助身邊的幼兒朋友們一起養(yǎng)成良好的教育禮儀習(xí)慣，共同進(jìn)步，共同成長。
總結(jié)：
通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對于教育禮儀的重要性有了更深刻的認(rèn)識。教育禮儀不僅僅是一種教育方法，更是一種修養(yǎng)和素質(zhì)的體現(xiàn)。在幼兒園的生活中，教育禮儀的培養(yǎng)為我們提供了一個(gè)良好的成長環(huán)境。我們要從小事做起，努力學(xué)習(xí)和踐行教育禮儀，培養(yǎng)良好的懂事和自理能力，并將這種習(xí)慣和責(zé)任延續(xù)到未來的成長中，共同努力，共同進(jìn)步。
幼兒禮儀教育心得篇五
父母是孩子的第一任老師，從出生的那一刻開始，接觸最多的就是他的家人，他們的言行舉止直接影響著孩子的發(fā)展，所以只有在孩子身邊樹立正確的榜樣，才能促進(jìn)孩子間的和睦相處、友好交往。但有的家庭沒有認(rèn)識到禮儀教育的重要性，家長本身的禮儀習(xí)慣不是很講究的話，那么他們的孩子對待他人時(shí)就會顯得不夠有禮貌，如我們班上有這樣幾位家長，由于早上上班來不及，把孩子送到教室門口就匆匆離開了，也不和孩子說要和老師問好，當(dāng)我們看到孩子想和家長說話的時(shí)候，家長早已不見人影了，可見對于小班的孩子來說主動問好還是有點(diǎn)難度的，甚至有時(shí)我們主動和孩子問好時(shí)孩子也無動于衷。反之，注重禮儀榜樣的家長和孩子來園時(shí)，時(shí)時(shí)會提醒孩子要和老師說“老師，早上好?！遍_始有的孩子也不愿意和我們打招呼，但在家長天天榜樣的樹立中，讓孩子明白了禮儀的重要，慢慢的也就會從他人的提醒到自己的主動問候，再慢慢的會擴(kuò)展到大些范圍的問候，會主動和同伴的家人打招呼。對孩子的文明禮儀教育，時(shí)時(shí)處處都有教育的契機(jī)，時(shí)時(shí)刻刻都可以做得恰到好處，只要我們家長在孩子面前樹立良好的榜樣，就會達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，小班幼兒園良好的禮儀教育不是一朝一夕、一事一物的一節(jié)課、一個(gè)活動就能見效的，它既要有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)的'“顯性課程”，又要有多方位、多渠道、多滲透的“隱性課程”。小班幼兒園的禮儀教育是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過程，它的養(yǎng)成是由一個(gè)從生疏到熟練，再由熟練到主動的過程，完成這一過程我們必須要求在實(shí)踐中的一貫性和一致性，要有針對、有系統(tǒng)地將禮儀教育滲透于小班幼兒園的一日活動中，家園攜手共同努力，堅(jiān)持從正面出發(fā)，塑造小班幼兒園良好的品質(zhì)，啟迪小班幼兒園幼小的心靈，相信禮儀教育會取得更顯著的成效。
幼兒禮儀教育心得篇六
x月x日，我到xx幼兒園看評幼兒禮儀教育，該幼兒園雖然硬件條件不是很好，設(shè)施也不夠完善，但幼兒園十分重視幼兒禮儀教育，準(zhǔn)備得非常充分，教師專心致注教學(xué)，其對幼兒禮儀教育的認(rèn)真度和專業(yè)度值得贊賞，本次幼兒禮儀教育活動取得了圓滿成功。這次幼兒禮儀教育活動，在我心中留下了深刻的印象，帶給我許多思想感受和新的啟迪，特?cái)⑹鋈缦拢?/p>
人無禮而不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。禮儀，對一個(gè)社會來說，是一種文化，是一個(gè)國家社會程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的集中反映。禮儀教育要常抓不懈，使全社會深刻認(rèn)識禮儀的重要，形成學(xué)禮儀、懂禮儀、用禮儀的濃厚氛圍，促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)。對幼兒進(jìn)行禮儀教育，使幼兒從小認(rèn)識禮儀，養(yǎng)成學(xué)禮儀、懂禮儀、用禮儀的習(xí)慣，對幼兒的健康成長十分有利。因此，要重視幼兒禮儀教育，切實(shí)把幼兒禮儀教育抓好，促進(jìn)幼兒文明健康成長。
幼兒是人生中的第一階段，其心靈十分幼稚單純。因此，對幼兒進(jìn)行禮儀教育要區(qū)別于其他年齡段的人，采用特殊的方式方法，做到與小學(xué)生的禮儀教育相銜接，使幼兒在潛移默化中接受禮儀教育。潛移默化就是采用講故事、做游戲的方式，不必說明這是禮儀教育，而是在禮儀教育中，使幼兒明確該怎樣說話，怎樣做事，怎樣與小朋友交往，怎樣聽父母和老師的話。使幼兒自然而然做到禮儀，成為一個(gè)聰明活潑、人人喜愛的一名好孩子。
要通過實(shí)境教育和實(shí)踐教育，讓幼兒親身感知、實(shí)踐禮儀，做到文明禮貌、舉止行為規(guī)范。在幼兒禮儀教育中，切實(shí)抓好三方面內(nèi)容：
1、做到語言文明。語言文明是禮儀教育中最重要的內(nèi)容，讓幼兒做到語言文明，一是要講普通話，講盡量不講方言、土語。二是用詞文雅，要檢點(diǎn)語氣，顯得熱情、親切、和藹、友善、耐心。三是語言禮貌，要多說“你好”、“請”、“謝謝”、“再見”等日常禮貌語言。
2、做到交際文明。要教育幼兒在與父母和老師交往中，聽父母和老師的話，做父母的好孩子，做老師的好學(xué)生。與小朋友交往，要做到團(tuán)結(jié)友愛，互推互讓，有玩具大家一起玩，有畫圖大家一起看，成為小朋友們都喜愛的好伙伴。
3、做到行為規(guī)范。一是要求幼兒遵守幼兒園紀(jì)律，能夠按時(shí)上學(xué)和下學(xué)，自覺排隊(duì)，做遵守紀(jì)律的好孩子。二是要求幼兒吃飯要不揀食吃飽，不浪費(fèi)糧食；中午睡午覺要睡好，不發(fā)出響聲，不影響其他幼兒午睡。三是要求幼兒要團(tuán)結(jié)其他幼兒，說話有禮貌，遇事共商量，促進(jìn)班級幼兒的團(tuán)結(jié)。
幼兒禮儀教育心得篇七
環(huán)境對幼兒的文明語言的形成，禮貌行為的發(fā)展，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。校園環(huán)境的優(yōu)化，首先要搞好教室環(huán)境的布置。我們把孩子從家?guī)淼挠嘘P(guān)主題活動的圖片經(jīng)老師整理、裝飾，張貼在教室主墻上，提醒幼兒一言一行要符合禮儀規(guī)范；讓幼兒在環(huán)境中自覺遵守秩序，學(xué)習(xí)禮儀之道；在教室的圖書角放入了禮儀方面的書籍，使幼兒在欣賞故事的同時(shí)，進(jìn)行故事表演，受到模范人物典范的感染。《文學(xué)活動——鳥兒怎樣變成好朋友》就是我們設(shè)計(jì)的一個(gè)活動，通過這一活動，使幼兒在趣味盎然的故事表演與討論中，懂得了要尊重別人、相互謙讓、和睦相處的道理，表演故事將整個(gè)活動推向了高潮。并且多舉辦一些主題活動，讓禮儀滲透在主題活動中，結(jié)合幼兒禮儀養(yǎng)成情況，以禮儀為主題的教育活動能引導(dǎo)幼兒在特定情景下就特定的禮儀內(nèi)容進(jìn)行交往和體驗(yàn)，如，特色禮儀主題活動《我大一歲了》，目標(biāo)是讓幼兒遵守日常的禮儀規(guī)范，增強(qiáng)自律意識，知道同伴間友好相處。學(xué)習(xí)合作分享等交往方法。依據(jù)該主題目標(biāo)，我們安排了《走樓梯》《我是值日生》《弟弟妹妹》《別說我小》等相關(guān)的禮儀教育內(nèi)容，讓幼兒隨著主體活動的深入開展，學(xué)會一些簡單的交往技巧。愿意與同伴友好相處、合作分享等。在日常生活中，將禮儀滲透進(jìn)來，入園、進(jìn)餐、睡眠、游戲等一日環(huán)節(jié)中，包含著大量的禮儀教育契機(jī)。我們針對每個(gè)環(huán)節(jié)從幼兒、老師、家長入手制訂了禮儀目標(biāo)，確立了指導(dǎo)策略。如“來園時(shí)的問候禮儀教育”，主要指導(dǎo)策略有三：
（1）重點(diǎn)在具體場景中對幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓每個(gè)幼兒愿說、想說、主動說禮貌語。
（2）在教室門口貼上了問候標(biāo)記，讓家長和幼兒一起學(xué)習(xí)問候語。
（3）教師多途徑地指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語，如：請有良好禮儀的幼兒做榜樣進(jìn)行示范，在幼兒之間開展與“問候”有關(guān)的游戲。
教育學(xué)認(rèn)為：德育與智育的融合與互動是課堂教學(xué)的規(guī)律，德育與智育血肉相連，相互促進(jìn)。因此，對幼兒進(jìn)行禮儀教育，應(yīng)滲透在一日活動的各環(huán)節(jié)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行。教師在活動中以引導(dǎo)幼兒從談話活動入手，通過一系列活動讓幼兒明白禮儀的常識并在活動中身體力行，成為一個(gè)講禮儀的小大人。例如在幼兒園的語言教學(xué)活動中，語言活動具有有語有文，有義有圖，有情有景等特點(diǎn)。在語言活動教學(xué)中，滲透禮儀教育，幼兒容易理解，樂于接受，愿意模仿，教育效果明顯。教學(xué)時(shí)，可以先讓幼兒觀察圖畫，理解圖畫；再讓幼兒用語言表達(dá)圖意；然后可以分角色讓幼兒進(jìn)行表演。使幼兒在看圖會意、看圖說話、仿圖的表演的過程中，提高說話能力；同時(shí)，也使幼兒在看、思、言、行的過程中，受到文明禮貌的教育。
游戲是幼兒基本的活動，也是最喜歡的活動。是對幼兒進(jìn)行教育的有力手段，在游戲中，幼兒的積極性、主動性、參與性能得到充分的發(fā)揮，對于難以理解的社會道德觀念，僅僅對他們進(jìn)行口頭教育往往不近人意，收效不大。針對幼兒好動的天性，我們在活動中設(shè)計(jì)幼兒容易參與，趣味性濃的游戲，讓幼兒在游戲活動中受到啟發(fā)和教育，使幼兒在看中仿，在動中學(xué)。例我們設(shè)計(jì)了音樂游戲《好朋友》，在本次活動中，孩子們你爭我趕的盡情的表現(xiàn)自己，在活動中感受到了幫助他人的樂趣。在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，深化了幼兒對同伴的情感，培養(yǎng)了幼兒關(guān)心、幫助、尊重別人的情感。讓禮儀之花在孩子們的交往中悄悄美麗地綻放了。我們還設(shè)計(jì)了體育游戲《太空人找朋友》，在游戲中，孩子們都對太空人表現(xiàn)出了空前的熱情，和太空人有禮貌的交往，邀請?zhí)杖撕妥约鹤鲇螒?，請?zhí)杖说浇淌易隹?，在游戲中發(fā)展了孩子的平衡能力，提高了幼兒判斷、機(jī)智、活潑的性格，并提升了孩子的禮儀交往能力。通過各種游戲，使幼兒懂得了深刻的道理，這樣的活動多開展幾次，既能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，又收到較好的教育效果。
我們都知道現(xiàn)在的獨(dú)生子女大多在眾星捧月似的家庭環(huán)境中成長。常常表現(xiàn)為言行不一，愛發(fā)脾氣，以大欺小，想得到的東西一定要得到，搶其他小朋友的.東西，因而良好的行為形成不是一朝一夕的事，良好的習(xí)慣要在不斷的重復(fù)和習(xí)作中形成。他們需要社會的關(guān)心，需要家長的監(jiān)督，教師的指導(dǎo)，同伴的幫助。他們學(xué)習(xí)某一禮儀規(guī)范。需要經(jīng)過多次的“反饋——矯正“，才能收到一定效果。在實(shí)際教學(xué)中，我們一方面注意收集各方反饋信息，對幼兒進(jìn)行教育；另一方面要求幼兒之間互幫互助，協(xié)同教育工作，讓幼兒參與到教育中來。的方法，我每天以小朋友推選的方式請幼兒來做值日生、小組長、班長等。幼兒們?yōu)榱四茏龅叫「刹?，無形間對自己的言行舉止加以控制和調(diào)整。小干部們分工明確，在互相幫助中體會到幫助別人的快樂；在互相監(jiān)督中使良好的行為進(jìn)一步得到鞏固和形成。每天離園前，以民主評議的方法，讓幼兒對小干部們進(jìn)行民主評議，使每個(gè)幼兒在評議過程中，認(rèn)識是非、對錯(cuò)、美丑。
禮儀教育的過程是一個(gè)認(rèn)識的過程，也是一個(gè)實(shí)踐的過程。幼兒理解能力差，抽象的理論和空洞的說教對他們來說，教育效果并不十分明顯。因此，在說理的同時(shí)，可以布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓他們?nèi)プ?，或者?chuàng)設(shè)一定的情境讓幼兒練習(xí)，使他們在實(shí)踐中體會樂趣，加深印象。如要求幼兒每天主動與老師、同伴相互問好、問早，每天離園與老師、同伴道再見；教師也可以經(jīng)常到幼兒家去家訪，檢驗(yàn)一下幼兒的待客禮儀，如何招待客人。組織幼兒到超市購物；組織幼兒到小班幫弟弟妹妹做事；組織幼兒到社區(qū)撿垃圾；組織幼兒排禮儀小品，觀看禮儀小品等等。因此我們設(shè)計(jì)了《社會實(shí)踐活動——走進(jìn)社區(qū)》、《親子互動活動——做客》，讓幼兒走進(jìn)社區(qū)、做客活動使很多幼兒在嘗試著與熟悉的、陌生的人交往，在活動中增強(qiáng)了自信，并體會到了禮儀帶給自己愉悅的心情，在這次活動中每個(gè)孩子的交往能力在原有基礎(chǔ)上都有了不同程度的發(fā)展和提高?！渡鐣煌顒印涑小?，讓幼兒參與超市購物活動，使幼兒通過交流，不僅讓孩子們在超市工作人員的介紹下認(rèn)識各種商品，還學(xué)會了進(jìn)行商品交易的一些簡單方法，并在活動中進(jìn)一步增強(qiáng)了禮儀意識。在實(shí)踐中孩子們會主動禮貌地問好，禮貌地再見，交往能力得到鍛煉，自信心和語言表達(dá)能力得到提高，形成了良好的禮儀行為。
我國古人就提倡“教子以德“，許多教育家與名人更是強(qiáng)調(diào)家庭中重視禮儀教育。幼兒的模仿性強(qiáng)，他們是在模仿中學(xué)習(xí)做人的，父母是孩子在生活中模仿的主要對象，如果父母平時(shí)敬老愛幼，關(guān)心幫助有困難的人，這種善良的情感行為會深深地影響孩子，為此，我們認(rèn)真做好家長的教育工作，引導(dǎo)家長以身示范，樹立典范。例如，在家長園地中，刊登禮儀教育經(jīng)驗(yàn)供家長借鑒、參考、學(xué)習(xí)；利用家長會請個(gè)別家長介紹經(jīng)驗(yàn)，有問必答；進(jìn)行家訪了解情況，幫助家長排憂解難；向個(gè)別家長推薦書籍，指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)；建議家長經(jīng)常把孩子帶入社會大課堂，參加有意義的社會實(shí)踐活動，在實(shí)踐中幫助幼兒形成良好的禮儀行為（如，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不損壞公物等）；引導(dǎo)家長要善于結(jié)合日常生活對幼兒進(jìn)行禮儀教育；如，看見奶奶蹲在地上摘菜，有心的媽媽可說“奶奶為咱們摘菜，蹲在那兒多累“。引導(dǎo)家長善于抓住教育契機(jī)，對幼兒進(jìn)行愛的教育。家長要從小對幼兒重視禮儀教育，讓家長深感責(zé)任的重要性。
還有，在日常教學(xué)活動中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，適當(dāng)?shù)脑u價(jià)不僅起督促作用，同時(shí)能給予幼兒以激勵。如我們通過“禮儀小寶貝”“每周之星”等的評比活動，讓幼兒相互評價(jià)，彼此對照，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合家園聯(lián)系的“月評價(jià)”和“學(xué)期幼兒測評”等，促使幼兒進(jìn)行自我調(diào)整和自我管理，逐步養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。又如我們將與幼兒生活息息相關(guān)的各種禮儀匯總成具體的章目：“學(xué)”“誠”“上”“勇”“儉”“思”“行”“和”“禮”等，引導(dǎo)幼兒虛心好學(xué)、誠實(shí)守信，言行一致。
最后，進(jìn)行問卷調(diào)查，通過調(diào)查問卷等途徑，我們了解了幼兒的禮儀現(xiàn)狀與發(fā)展水平。以此為據(jù)，我們確立了禮儀教育的研究方向，成立了禮儀課題研究小組，重點(diǎn)圍繞禮儀的概念、內(nèi)容、方法和策略進(jìn)行系統(tǒng)探討。如理順“禮儀與德育的關(guān)系”，思考“怎樣創(chuàng)設(shè)情景讓幼兒在體驗(yàn)活動中加深對禮儀內(nèi)容的認(rèn)知”等。對在禮儀課題實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，我們依靠課題科研小組這一平臺逐一進(jìn)行研究和解決，使禮儀教育逐步進(jìn)入科學(xué)軌道。我們還對禮儀課題進(jìn)行了調(diào)整和完善。如從研究背景與價(jià)值出發(fā)，結(jié)合幼兒園實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生態(tài)、自然的禮儀教育環(huán)境，將禮儀教育滲透在生活、教學(xué)、游戲、節(jié)日等各活動中等等。
幼兒禮儀教育心得篇八
教育禮儀是幼兒園教育中的重要內(nèi)容，對幼兒的健康成長有著積極的影響。我在參加教育禮儀課程的過程中，深刻體會到了教育禮儀的重要性，并且領(lǐng)悟到了一些與幼兒相關(guān)的心得體會。
首先，我明白了教育禮儀對幼兒的培養(yǎng)有著重要的作用。幼兒正處于人格形成階段，他們的很多行為都是模仿周圍的大人而來的。在教育禮儀課程中，我們引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)正確的禮儀習(xí)慣，如問好、鞠躬、讓座等。通過這些習(xí)慣的養(yǎng)成，幼兒能夠有意識地約束自己的行為，從而培養(yǎng)其積極向上的心態(tài)和良好的社交能力。
其次，教育禮儀讓幼兒了解社會規(guī)范。幼兒時(shí)期是接觸社會的起點(diǎn)，他們需要了解社會的規(guī)范和習(xí)俗，以便順應(yīng)社會的發(fā)展。在教育禮儀課程中，我們以趣味性的方式向幼兒介紹社會各層面的規(guī)范，如餐桌禮儀、課堂禮儀、走路禮儀等。通過學(xué)習(xí)這些規(guī)范，幼兒能夠更好地適應(yīng)社會環(huán)境，培養(yǎng)出良好的社會習(xí)慣。
教育禮儀還能夠培養(yǎng)幼兒的自尊心。幼兒正處于自我認(rèn)知的階段，他們非常在意自己在集體中的地位和形象。在教育禮儀課程中，我們給予幼兒充分的關(guān)注和肯定，指導(dǎo)他們?nèi)绾巫龅降皿w得禮貌地表達(dá)自己的意見和情感。通過這樣的培養(yǎng)，幼兒能夠樹立自信心，相信自己的價(jià)值，建立起積極的人生態(tài)度。
此外，教育禮儀也可以增加幼兒的人際交往能力。幼兒時(shí)期是人際交往能力最關(guān)鍵的時(shí)期。在教育禮儀課程中，我們引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)主動與他人交流，學(xué)會傾聽、尊重和合作。通過這些活動，幼兒能夠培養(yǎng)出與人相處的技巧，增進(jìn)彼此之間的友誼和信任，從而更好地融入到集體生活中。
最后，教育禮儀培養(yǎng)幼兒的思維品質(zhì)。在教育禮儀課程中，我們注重培養(yǎng)幼兒的觀察力、思考力和判斷力。通過觀察他人的行為進(jìn)行模仿，幼兒能夠提高自己的觀察力；通過思考對待他人的禮貌能給自己帶來什么，幼兒能夠培養(yǎng)出自主思考的能力；通過在實(shí)踐中不斷做出正確的判斷，幼兒能夠形成良好的判斷意識。這些都是幼兒園教育禮儀課程中培養(yǎng)幼兒思維品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。
總之，在參加教育禮儀課程的過程中，我深刻體會到了教育禮儀對幼兒的重要作用。教育禮儀不僅能夠培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，讓他們了解社會規(guī)范，還能夠增強(qiáng)幼兒的自尊心，提高人際交往能力，并培養(yǎng)幼兒的思維品質(zhì)。這些都是為幼兒的健康成長打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。作為一名幼兒教育者，我們應(yīng)該高度重視教育禮儀的教育工作，為幼兒提供更好的發(fā)展環(huán)境，幫助他們成為優(yōu)秀的社會人才。
幼兒禮儀教育心得篇九
讓孩子對禮儀知識有了一定的認(rèn)識后，還要注意講究幼兒禮儀教育的科學(xué)原則。充分發(fā)掘潛在的教育因素，幼兒禮儀教育不僅要重視影響幼兒禮儀行為的一些顯性的教育因素，更要發(fā)掘潛在的教育資源，如父母、同伴等的為人處世、行為方式、儀表、語言等的表率作用。
把禮儀培養(yǎng)與游戲相結(jié)合可以提高禮儀教育的效果。幼兒的思維是形象直觀的，通過多種生動有趣的活動，激發(fā)幼兒對禮儀認(rèn)知的情感認(rèn)同，利用游戲、情景練習(xí)等激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒在與生活實(shí)踐相結(jié)合的過程中，達(dá)到習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)。因?yàn)槎Y儀習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)從生疏到熟練，再由熟練到運(yùn)用自如的過程，所以，要為幼兒提供各種實(shí)踐的機(jī)會，讓禮儀與幼兒的生活密切聯(lián)系起來，及時(shí)抓住機(jī)會，適時(shí)地啟發(fā)、誘導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的禮儀行為。通過反復(fù)地演練，讓幼兒獲得情感的體驗(yàn)，促進(jìn)價(jià)值內(nèi)化，形成良好的禮儀習(xí)慣，提高幼兒的禮儀水平。
幼兒禮儀教育心得篇十
1、取菜時(shí)要盡量取自己前面的，如果想吃遠(yuǎn)處的食物可以和大人說。
2、好東西，不要自己一個(gè)人吃光，要留點(diǎn)給別人。
3、看準(zhǔn)哪塊就夾哪塊，不能上下翻菜。
4、有湯汁的菜要小心的夾，以免濺臟自己和別人的衣服。
5、吃完飯后放下碗，向客人說“請大家慢用”。
6、就餐時(shí)要注意坐姿，不能歪著、斜著或趴著，也不可大聲喧嘩，或者邊玩邊吃，甚至爬到桌子底下玩耍。不要舞動筷子、勺子或刀叉，以免妨礙到臨座。
7、落座后，應(yīng)等待其他人到齊，尤其是主人，長輩落座后，宣布宴會開始后方可開吃。
8、不管菜的味道是否符合口味，都不能評論菜的味道不好，那樣會使主人難堪。
【幼兒做客禮儀】。
幼兒禮儀教育心得篇十一
生活化、具體化、趣味化、形象化。
幼兒禮儀教育注重生活性，貫穿于幼兒一日生活之中。隨人、隨事、隨時(shí)、隨地、隨境地進(jìn)行隨機(jī)教育。
由于受社會傳統(tǒng)教育的影響，很多家長重智不重德，這就使得日常禮儀教育中出現(xiàn)了教育誤區(qū)，對孩子品德和個(gè)性的形成產(chǎn)生了不利的影響。出現(xiàn)了一批不講文明、任性、霸道的“小皇帝”。
家長不重視孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，孩子飯前便后不洗手，玩具亂堆亂放，公共場所亂扔廢物等，家長對此不聞不問。
其實(shí)家長的很多不良行為和嗜好對孩子都有潛移默化的影響，孩子看在眼里，記在心上，自然接受。
鑒于家庭教育對幼兒的重要影響，提出指導(dǎo)建議。
通過日常生活活動，以多種形式讓幼兒與禮儀親密接觸，幫助幼兒了解禮儀知識、學(xué)習(xí)禮儀言行、增長禮儀經(jīng)驗(yàn)，建立禮儀習(xí)慣。
父母示范法。
家庭是孩子的第一個(gè)生長環(huán)境，父母是孩子的第一任啟蒙老師。孩子的禮儀行為是非標(biāo)準(zhǔn)首先來自于父母的影響，父母的言行舉止對孩子起著言傳身教和人格的示范引領(lǐng)作用，孩子身上的不少習(xí)慣就是從父母那里模仿來的。所以培養(yǎng)孩子良好禮儀必須由家長做起。家長是孩子的一面鏡子，孩子的言行是家庭教育的體現(xiàn)，在生活中要處處嚴(yán)于律己、以身作則，做孩子的表率。
確立榜樣法。
在幼兒的生活環(huán)境中，處處有學(xué)習(xí)模仿的榜樣，周圍人文明的舉止言行，禮貌待人的狀態(tài)、文學(xué)作品中的人物故事都可以成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。
正面敘事法。
孩子對事物的理解是感性、直觀、具體形象的，所以我們拒絕給孩子講反面事例和說反話，因?yàn)楹⒆硬荒芾斫饽愕恼嬲鈭D。我們在平時(shí)的教育過程中一定要給孩子正面敘事，說正確的語言。
行為訓(xùn)練法。
好的禮儀習(xí)慣是在不斷重復(fù)中形成的。家長要學(xué)會禮儀教育方法，引導(dǎo)孩子把禮儀形成很自然的行為交往方式，持之以恒地幫助幼兒將行為內(nèi)化成習(xí)慣。
情感交流法。
父母的愛是家庭禮儀教育最好的的基礎(chǔ)。在遇到問題時(shí)，要和孩子以商量的口吻說話，傾聽孩子的意見，積極的給孩子出謀劃策，滿足孩子情感上的需要，讓孩子在愛的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。
情景再現(xiàn)法。
有些禮儀是有特定環(huán)境的，要讓孩子的禮儀行為成為習(xí)慣，就要再現(xiàn)情景環(huán)境，讓孩子在情景中體會練習(xí)。
態(tài)度明確法。
當(dāng)孩子做對時(shí)，家長要及時(shí)表達(dá)正確的、贊成的、肯定的態(tài)度;反之，當(dāng)孩子出現(xiàn)了不良的行為時(shí)，家長要態(tài)度明確，及時(shí)表達(dá)不贊成。
社會實(shí)踐法。
過去家長都是要求孩子對自己言聽計(jì)從，沒有給孩子表現(xiàn)空間?，F(xiàn)代家庭應(yīng)給孩子足夠的表現(xiàn)機(jī)會，鼓勵孩子和他人交往，同時(shí)帶領(lǐng)孩子參與社會的各項(xiàng)實(shí)踐活動，體會各種禮儀規(guī)范，從而不斷獲得良好的禮儀行為。
潛移默化法。
讓良好的禮儀成為幼兒的行為習(xí)慣，不是一蹴而就的。而是在每天接觸到的各種各樣的活動事情中，有心有意、隨時(shí)隨地、從細(xì)節(jié)入手施以教育，持之以恒，耳濡目染，必有成效。
游戲體驗(yàn)法。
游戲是幼兒基本的活動，也是最喜歡的活動。將禮儀內(nèi)容滲透在有趣的游戲中，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)，游戲中學(xué)習(xí)禮儀之道。
家園同步法。
家庭教育要與幼兒園教育配合一致，家長要主動與教師交流，了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，取得家園教育的同步一致。
幼兒的禮儀，重在養(yǎng)成，促進(jìn)內(nèi)化，需要經(jīng)過多次的“反饋---矯正”，才能形成幼兒良好的行為禮儀規(guī)范。讓幼兒參與到各項(xiàng)活動中反復(fù)實(shí)踐，在實(shí)踐中鞏固，在實(shí)踐中獲得。
曉之以理的啟發(fā)引導(dǎo)法：循循誘導(dǎo)。
動之以情的情景感染法：身臨其境。
示之以范的樹立榜樣法：以身作則。
導(dǎo)之以行的行為訓(xùn)練法：反復(fù)體驗(yàn)。
幼兒禮儀教育心得篇十二
生活化、具體化、趣味化、形象化。
注重生活性，貫穿于幼兒一日生活之中。隨人、隨事、隨時(shí)、隨地、隨境地進(jìn)行隨機(jī)教育。
由于受社會傳統(tǒng)教育的影響，很多家長重智不重德，這就使得日常禮儀教育中出現(xiàn)了教育誤區(qū)，對孩子品德和個(gè)性的形成產(chǎn)生了不利的影響。出現(xiàn)了一批不講文明、任性、霸道的“小皇帝”。
家長不重視孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，孩子飯前便后不洗手，玩具亂堆亂放，公共場所亂扔廢物等，家長對此不聞不問。
其實(shí)家長的很多不良行為和嗜好對孩子都有潛移默化的影響，孩子看在眼里，記在心上，自然接受。
鑒于家庭教育對幼兒的重要影響，提出指導(dǎo)建議。
幼兒禮儀教育心得篇十三
首先，在見面前，一定要先告訴孩子“待會兒會見到什么人”、“要如何稱呼”，以及“該說什么”，讓他有心理準(zhǔn)備，甚至可先練習(xí)一下。見了面，要給孩子留時(shí)間，而不是大人忙著說話，突然間，發(fā)現(xiàn)孩子還沒和對方打招呼，就急著催孩子，結(jié)果愈催愈糟。家長應(yīng)該做的是鼓勵他把先前練習(xí)過的說出來，如果真是害羞，一時(shí)怯場，讓孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，笑一下也可以。
回家后，則要極力贊賞孩子今天所做的事。例如，“你今天和隔壁爺爺奶奶打招呼了，做得很好?！逼鋵?shí)孩子都很精明，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)“嘴甜”可讓大家都開心，又可得到獎賞時(shí)，他會很樂意去做這件事。
孩子在公共場所吵鬧不休。
要處理這個(gè)問題，事先預(yù)防是關(guān)鍵。外出前先告訴孩子，外出的目的是什么，讓他知道會發(fā)生什么事。出門前，也要先跟孩子說好規(guī)則，確定他已經(jīng)聽明白，并問他是否能遵守。
到了外邊，這些規(guī)則一定會被打破，但家長要耐心地提醒與糾正，直到孩子遵守。同時(shí)，家長也要堅(jiān)守自己的原則，例如，孩子在超市奔跑吵鬧，屢勸無效時(shí)，可問他：“你是要安靜下來，還是要離開？”如果孩子不聽勸說，就冷靜地帶他回家，千萬不要舍不得選好的物品。讓孩子清楚明白，除非在公共場所表現(xiàn)得宜，否則不能再出門。下次出門前，可再和孩子談一次，是否了解這些規(guī)則，能不能遵守；如果不能，就把孩子托給其他朋友，大家按需要輪流外出購物，這樣也能讓孩子學(xué)會自我控制。
還有一些小技巧，例如，別在吃飯前或午睡時(shí)間帶孩子出門，因?yàn)槟菚屗麄兏d奮，難以控制，孩子吃飽睡足了，大人也比較輕松。
幼兒禮儀教育心得篇十四
講文明——從輕聲慢步做起；懂禮貌——從使用文明用語做起；守紀(jì)律——從不亂跑開始；講衛(wèi)生——從不亂扔垃圾開始??為提高學(xué)生的文明素質(zhì)，上周起，縣第五中學(xué)舉辦了“文明禮儀我先行”系列主題教育。
這次系列活動豐富多彩：在“文明禮儀從我做起”活動中，學(xué)校在穿戴禮儀、語言禮儀、尊師禮儀、課堂禮儀、集會禮儀、就餐禮儀、寢室禮儀等方面提出具體要求并頒發(fā)成文，來規(guī)范學(xué)生的日常行為；各班積極開展活動，在“文明禮儀承諾”活動中，各班以“文明，我承諾”為主題，將學(xué)生精心設(shè)計(jì)的承諾書張貼在教室展板上，實(shí)現(xiàn)自我約束、自我教育、自我管理、自我監(jiān)督、自我激勵、自我提高，從而逐步形成“講文明、重禮儀、有修養(yǎng)”的良好風(fēng)尚；各班還召開了“文明禮儀伴我成長”主題班會，內(nèi)容豐富多彩：有的班級誦讀文明禮儀規(guī)范，有的班級通過小品、朗誦、情景劇、演講、歌舞等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生，還有的班級召開了“與文明同行，做楷模少年”討論會，在潛移默化中提高學(xué)生的文明素質(zhì)。
為提高學(xué)生和教師的積極性，學(xué)校在活動最后還將開展了“校園文明小使者”“校園文明小達(dá)人”和“文明禮儀示范班”的評選活動。
幼兒禮儀教育心得篇十五
——記藥學(xué)院研究生黨支部獻(xiàn)愛心活動12月23日中午，久違的陽光普照著大地，藥學(xué)院研究生黨支部的青年黨員們齊聚在毛主席雕像下，攜帶著為小朋友購置的用品食物等，踏上了去巴南區(qū)樂一融合幼兒園獻(xiàn)愛心的路途。
全場，只見他左手將椅子立在地上，然后單手旋轉(zhuǎn)椅子，一圈、兩圈······直到幾十圈，他手下的椅子才在熱烈的掌聲中停了下來。氣氛一路上漲，怯生的小朋友也融入了游戲中。最后，我們決定到院子里和小朋友們一起做游戲。一個(gè)黨員和一個(gè)小朋友分為一組，然后大家玩起了“丟手絹”，“拔河”，“跳繩”，“接力賽”等游戲。拔河的兩對勢均力敵，每個(gè)人都使足了勁兒，齊心往后拉。越過勝利線后，小朋友們開心的蹦跳著、歡呼著，要求大家和他擊掌慶賀。跳繩相對于年紀(jì)較小的小朋友來說較難，但是有熱心的黨員自愿抱著小孩跳繩，年紀(jì)大點(diǎn)的孩子勇敢的參與，跳的不比任何人差，后來就連幼兒園的老師也加入了我們的隊(duì)伍中。一時(shí)間，到處是奔跑跳躍的身影，歡聲笑語洋溢了整個(gè)院子，大家似乎都回到了童年。
夕陽西斜，到了離開的時(shí)候，我們帶著不舍和小朋友們道別，小朋友們更是追到門口大聲說著再見?？粗@些孩子們的純真的眼睛、爛漫的笑容，我們希望他們能夠得到更多的關(guān)愛，而且相信后天的關(guān)愛和耐心一定能戰(zhàn)勝先天的不足，他們一樣擁有充滿希望的未來。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16097535.html】
