編寫教案是教師教學的基本功，它要求教師對教學內(nèi)容有深入的理解和思考。教案應該注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神，提高他們的學習質(zhì)量。教案是教師為了達到教學目標而制定的一份詳細計劃，它可以幫助教師合理安排教學內(nèi)容和教學步驟，充分了解學生的學習需求和知識基礎，根據(jù)學生的學習特點設置合適的學習活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考和借鑒。
揪尾巴教案設計篇一
教學目標：
1.認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云”字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3.學生能夠觀察到動物們尾巴的特點。
重點、難點：
練習朗讀和認字，讀好書中問句。
教學準備：
ppt課件、《比尾巴》兒歌、簡單的卡片。
教學過程：
一、情景導入。
昨天呀，動物王國的獅子打電話給宋老師，今天動物王國里有個比賽！特意邀請我們班的小朋友去觀看比賽，同學們想去看看嗎？好！老師帶你們一塊兒去。
哪個小朋友知道小動物們到底要比什么？你看呀！小動物們連橫幅都拉出來了，快，哪個小朋友最能干能告訴老師它們比什么？！（生答：比尾巴）。
同學們說他讀得好不好??？！好在哪里？（注意“巴”字是否讀輕聲）。
二、認識生字。
課件出示生字，讓學生回答。
哇！同學們真棒！看來預習都很認真。那么，這些生字，去掉拼音，你還認識它嗎？課件出示去掉拼音的生字，以開小火車的方式抽查學生。
三、初讀課文。
1.借助拼音，自由輕聲讀課文，看清音節(jié)，讀準字音。
2.師巡堂檢查學生自讀情況。
3.學生齊讀課文，教師提醒有問號的句子應該注意語調(diào)上揚。老師注意聽，讀得不好的要糾正。
四、圖文結合，理解詞句的意思。
1.認識小節(jié)。
2.學習第一、二兩節(jié)。
話，前三句是問話，后三句是回答）。
一把傘）。
（3）小結：通過比較，告訴學生“長“和”短“是一對反義詞，是通過相互比較而得出來的。
3.學習第三、四兩節(jié)。
一二組讀第一、三小節(jié)；三四組讀二、四小節(jié)。
五、示范寫生字“云”
師范寫——生仿寫——生獨立寫。
六、播放兒歌《比尾巴》。
小結：這次比賽，哪些小動物分別得到了什么冠軍？
揪尾巴教案設計篇二
2、教師板題，齊讀課題。注意“巴”在詞中讀輕聲。
3、讀了課題你想知道什么？
二、初讀課題，整體感知。
1、把書打開到83頁。大聲自由地讀課文，邊讀邊劃生字，借助音節(jié)，讀準字音，試著把課文讀通順。
2、誰愿意讀給大家聽？其他同學聽他讀得是不是正確、通順。
3、課文講了哪幾種小動物比尾巴？（學生回答教師貼圖片，同時拿出生字卡片）誰能把生字卡片貼到小動物的下面？（指幾個學生到黑板貼生字，貼對了領同學讀。）。
過渡：參加比賽的小選手紛紛上場了，它們比的結果怎么樣呢？
三、學習第一、二小節(jié)。
1、教師范讀一、二小節(jié)。（大屏幕出示這兩節(jié)課文）。
2、誰愿意學一學老師的樣子，出題考考大家？其他同學聽他總句的語句像不像。
指一生讀，別人評，注意問句的讀法。
3、誰會回答？其他同學聽他回答的對不對，好不好。
指讀評議，同學回答的同時，教師在猴子、兔子、松鼠的下面板書出“長、短、一把傘”。
看圖理解后提問：你還知道什么長？什么短？你還能說一把什么？
四、學習三、四小節(jié)。
1、以同桌對讀的形式學習這兩個小節(jié)。
五、指導讀。
1、動物的尾巴多么神奇呀！猴子的尾巴長長的、兔子的尾巴短短的------告訴老師喜歡這篇課文嗎？那就和你的小伙伴比賽讀讀，看你們誰讀得好，勇敢的小朋友還可以讀給聽課的老師聽，聽聽他們對你的評價。
2各種形式讀：小組對讀，男女生對讀，師生對答。
六、指導寫。
1、觀察“云”在田字格中的位置。
2、學生寫。
七、小結：這節(jié)課我們認識了很多小動物，了解了它們尾巴的特點，那么你還了解哪些小動物尾巴的特點呢？希望你們查閱一下資料，下節(jié)課我們接著比。
教學反思：
1、本課注重了設計教學情境，一上課就打出課件，展示了大森林里小動物在一起比尾巴的情境，激發(fā)了學生學習的積極性。
2、教學中注重學生自主學習習慣的養(yǎng)成，讓學生在自讀自悟中理解課文內(nèi)容，學習生字，采用自己喜歡的方式讀課文，使學生學習的積極性很高。
3、由于是新教材，所以教學中還不夠放得開，比較拘謹。
揪尾巴教案設計篇三
小壁虎在墻壁上捉蟲子吃，忽然，一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙斷尾巴，逃走了。
沒有尾巴好難看?。⌒”诨⑾肴ソ钘l尾巴，它爬呀爬爬，爬到草地上，正在吃草，小壁虎問：“牛大姐，能把你的尾巴借給我嗎？”牛大姐說：“不行，我要用它拍蚊子呢?！毙”诨⒕趩实叵蚯芭廊ァ?/p>
小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊。它看見小魚正在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說：“魚姐姐，把你的尾巴借給我，行嗎？”小魚說：“不行，我要用嘴巴撥水呢！”小壁虎又一次失望了，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下，它看見小鳥在天空中搖著尾巴，自由地飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，把你的尾巴借給我行嗎？“燕子說：“不行啊，我飛的時候要用它掌握方向呢！”
小壁虎很難過，它爬呀爬，爬到溝里告訴媽媽，媽媽笑著說：“傻孩子，你的尾巴不是長出來了嗎？”小壁虎轉過去一看，高興地叫了起來：“我又有新尾巴啦！”
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揪尾巴教案設計篇四
《小壁虎借尾巴》是人教版語文一年級下冊第八單元的一篇科普童話，本文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，然后它向小魚、老牛、燕子借尾巴，可是都沒有借到，最后發(fā)現(xiàn)自己長出新尾巴的故事，揭示了“動物尾巴都有自己獨特的作用”這樣一個道理。本文對話較多且富有濃重的感情色彩，老師可以先指導學生練習用不同語氣分角色有感情的朗讀課文，最后在本節(jié)課最后13分鐘，老師放下威嚴和學生共同進行課本劇表演，和學生一起動起來，融進學生，充分調(diào)動學生學習的積極性。學生不僅可以學會有禮貌的借東西，還能知道要用心關愛動物。
一年級的學生抽象思維能力差，但他們的好奇心強，學習興趣較濃，想象力較豐富。文中的小魚、燕子、壁虎、蛇、老牛在農(nóng)村很常見，但現(xiàn)在它們竟然開口交流。這時，老師可以放下威嚴和學生共同進行課本劇表演，和學生一起動起來，融進學生，充分調(diào)動學生學習的積極性。在表演過程中，學生的抽象思維能力，想象力得到發(fā)展，還滿足了學生的好奇心。
課型
復習課
1.學生通過練習分角色有感情地朗讀課文，能在朗讀中體會感嘆號、問號、句號所表達的不同語氣，并能在熟讀課文的基礎上和老師共同進行課本劇表演。
2.學生能學會有禮貌向同學借東西，知道要用心關愛動物。
在課本劇表演中，學生不僅能知道魚、牛、燕子、壁虎尾巴的獨特作用和要用心去愛護動物，還能學會有禮貌的借東西。
自主學習法，課本劇表演，直觀法、朗讀式教學法
小壁虎卡片、小魚頭戴卡片、老牛頭戴卡片、燕子頭戴卡片ppt
1課時
一、回顧故事，激趣導入（4分鐘）
1.今天老師為大家準備了一個闖關游戲，誰想來試一試，好，你來，師出示斷尾巴的小壁虎的圖片，和學生一起回顧故事主要內(nèi)容，在與生交流的過程中師適時出示小魚，老牛，燕子的圖片。指名生回答發(fā)現(xiàn)了什么？生：動物尾巴都不一樣。下面就讓我們一起走入小壁虎的借尾巴之旅吧!
二、學習故事，了解知識（18分鐘）
1.學習第一、二自然段。
指名生朗讀第一、二自然段，并大致說出小壁虎尾巴斷掉的原因。（小壁虎捉蚊子時，被蛇咬斷尾巴）
體會小壁虎的心理活動:出示“沒有尾巴多難看??！”這句話，指名生朗讀，抓住“多難看??！”體會小壁虎的心情。ppt出示有尾巴的壁虎和沒有尾巴的壁虎的圖片進行對比，幫助學生理解“難看”。
指導朗讀:師有感情地朗讀第二自然段，生模仿，讀好“向誰去借一條尾巴呢？”這個問句。
2.學習第三、四、五自然段
師出示學習要求:結合課文插圖，自主朗讀第三、四、五自然段，并思考問題小壁虎都向誰借了尾巴，是怎么說的，結果怎么樣。
生自主朗讀第三、四、五自然段，與同位輕聲交流問題的答案。
指名生回答，在生回答的過程中，老師重點指導以下幾點。
引導學生觀察小魚、老牛、燕子的尾巴是怎么動的，畫出“搖尾巴、甩尾巴、擺著尾巴”，鼓勵生說說同樣是晃動尾巴，為什么動作和作用不同?同時適時出示這三種動物的圖片，幫助學生直觀體會。
引導學生關注小壁虎的問話，從“小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、您、行嗎”這些詞語中體會小壁虎的文明禮貌，適當進行品德教育。
在師生交流的過程中，指名生和師分角色練習朗讀小壁虎和三種動物的對話，指導讀好小壁虎的文明有禮和三種動物委婉拒絕的口氣。
師適當小結:小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴，可是都沒有借到，因為??！小魚的尾巴要用來撥水，老牛的尾巴要用來趕蠅子，燕子的尾巴要用來掌握方向。（師有相應的動作）
3.學習第六、七自然段
指名生朗讀第六自然段，鼓勵生拓展想象小壁虎“難過”時的心里會想些什么？
練習轉述
指名生進行表述，師適當指導學生要把自己當成小壁虎，說清事情的經(jīng)過和結果，并注意人稱代詞的轉換。（“媽媽，我的尾巴被蛇咬斷了，我向小魚姐姐借尾巴，它不能借給我，因為它的尾巴要用來撥水，我又向老牛伯伯借尾巴，它也不能借給我，因為它的尾巴要用來趕蠅子。最后我向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不能借給我，因為它要用尾巴來掌握方向，媽媽，我沒有了尾巴，是不是好難看?。 保?/p>
指名生朗讀小壁虎媽媽和小壁虎之間的對話，引導學生思考小壁虎媽媽為什么笑著說小壁虎是傻孩子?在與生交流的基礎上，師適當小結:壁虎媽媽在知道了小壁虎借尾巴的經(jīng)過之后，很心疼它，覺得小壁虎“傻”得可愛。這里的傻不是真正的傻，而是一種疼愛的口氣。
再次指名生分角色朗讀壁虎媽媽和小壁虎的對話，指導讀出壁虎媽媽和對小壁虎的疼愛之情和小壁虎的欣喜之情。
三、師生合作，課本劇表演（13分鐘）
師：同學們，看看老師為大家準備了什么?來，大聲告訴老師這張頭戴卡片是誰?那想扮演小魚姐姐的咱們快來這排排隊，想扮演（手舉老牛頭戴卡片）在（手勢），想扮演（手舉燕子頭戴卡片）在（手勢），好，老師給第一個到這的同學小紅戴上小魚頭戴卡片，小剛戴上老牛頭戴卡片，小麗戴上燕子頭戴卡片。那么老師將變身小壁虎（動作）和大家一起進行課本劇表演小壁虎借尾巴（板書）來，讓我們一起讀小壁虎借尾巴，大家準備好了嗎？嗯！讓我們一起倒數(shù)321，開始。
小壁虎：我爬到墻壁上捉蚊子吃，一條蛇咬住我的尾巴。我一掙，掙斷尾巴逃走了。沒有尾巴多難看啊！向誰去借一條呢？我爬呀爬，爬到小河邊看見小魚姐姐，搖著尾巴在河里游來游去（板書小魚姐姐和搖）。小魚姐姐，你把尾巴借給我行嗎？（小魚說）師：同學們，我借到尾巴了嗎？（生：沒有）對，以后你想拒絕別人的請求，可是又怕傷害他時，可以學學小魚姐姐。如果小魚姐姐把尾巴借給我，小魚姐姐就不能用尾巴撥水了（板書撥水）。我爬呀爬，爬到大樹上。看見牛伯伯甩著尾巴（板書牛伯伯和甩），在樹下吃草。（師：來，兩邊同學，大家能不能跟老師剛才那樣幫小壁虎借尾巴呢？生：牛伯伯，你把尾巴借給小壁虎，行嗎？師：那牛伯伯愿意把尾巴借給我嗎？牛：不行啊！我要用尾巴趕蠅子。師：嗯！大家都聽到了牛伯伯要用尾巴趕蠅子（板書趕蠅子）。那么接下來我該去向誰借尾巴?生：燕子阿姨師：那燕子阿姨怎樣使用尾巴呢？生：擺師：來，大聲說出來，我該跟燕子阿姨說些什么？生：燕子阿姨，你把尾巴借給我，行嗎？師：燕子阿姨，你愿意把尾巴借給同學們嗎？燕子：不行?。∥乙梦舶驼莆辗较颉煟亨?，同學們，大家都聽到了，燕子阿姨要用尾巴掌握方向，借不到尾巴，我心里很難過。（哭，我要媽媽）師：同學們，讓我們一起把小壁虎借尾巴的事告訴它的媽媽，（壁虎媽媽，小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它向小魚姐姐借尾巴，小魚姐姐不能借給它，因為小魚姐姐要用尾巴來撥水，接著，它又向牛伯伯借尾巴，牛伯伯也不能借給它，因為牛伯伯的尾巴要用來趕蠅子。最后它只好向燕子阿姨借尾巴，但燕子阿姨也不能借給它，因為燕子阿姨要用尾巴來掌握方向。壁虎媽媽，小壁虎好可憐啊?。﹑pt說傻孩子，你轉過身看看，壁虎：哇！我長出一條新尾巴啦（板書新尾巴）
四、課堂小結及作業(yè)布置。（5分鐘）
板書設計
17.小壁虎借尾巴
小魚姐姐燕子阿姨老牛伯伯
搖擺甩
撥水掌握方向趕蠅子
新尾巴
師板書完后，總結本節(jié)課所學知識，在板書上板畫一個心引出我們要用心關愛動物。
揪尾巴教案設計篇五
1、會認9個生字，會寫6個生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、了解一些動物尾巴的作用。
多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。
第一課時：創(chuàng)境入題；初讀課文，自主識字；再讀課文，整體感知；指導寫字；布置作業(yè)。
第二課時：復習導入；細讀課文；拓展延伸；總結積累；分層作業(yè)。
一、創(chuàng)境入題，趣學生字：
（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）
1、小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰？師板書：壁虎學習生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。
2、揭題，學習“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？
3、質(zhì)疑：你有什么疑問要問小壁虎？教師隨機把學生的問題歸類。
4、想知道小壁虎怎么借尾巴嗎
二、細初讀課文，自主識字：
1、師范讀：
這個故事爺爺、奶奶聽過，爸爸、媽媽聽過，你想聽這個故事嗎？
（課件出示課文及插圖，教師像解說員似的，邊說邊演，帶學生進入有趣的故事中，激發(fā)學生讀課文的興趣。）
2、交流識字方法：
這課沒有一個注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？
（借助圖畫；聯(lián)系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師、問同學……）
3、選擇自己喜歡的學習方式嘗試讀文，學習生字。
4、交流學習成果：
你學會了哪些生字？是怎么學會的？（有借助圖畫學習新字的嗎？聯(lián)系上下文你猜到了什么字？……）
你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法？
三、再讀課文，整體感知課文：
1、指名學生讀自己喜歡的段落。
2、學生評議。
3、帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？
4、交流閱讀情況：
（哪些問題你已經(jīng)解決了，說說你的想法。）
5、教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過、結果。
四、指導寫字：
1、讓學生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。
2、提出自己寫不好的地方。
3、教師范寫。
4、學生仿寫。
五、作業(yè)：
一、游戲激趣，復習導入：
1、猜字謎：
1）你錯一半。
2）蟲子爬到文字邊。
3）看字它是蟲，其實不是蟲。
2、讀詞語：
（多媒體課件出示畫面：墻角飛舞著幾只蚊子，每個蚊子身上各有一個詞語。）
師：小壁虎最愛吃蚊子了，如果你能讀準蚊子身上的詞語，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你來試試吧。
指名學生讀，讀準了，蚊子就不見了。
3、師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問題，如：小壁虎為什么要借尾巴？
（指名學生說說）他向誰借尾巴？——
（學生邊說，教師邊貼出這些動物的圖片）借到了沒有？
4、你們想幫小壁虎借尾巴嗎？
今天我們分別組成小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，來做一次借尾巴的游戲吧。
二、細讀課文，讀中悟文：
師：小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，你們先在課文中找找，哪些段落是講你們怎么借的，怎么回答對方的。再讀讀，作好準備。大家作好了準備，我們的游戲就開始了。（學生分別讀相應的段落）
師：大家準備好了嗎？小壁虎隊，你們先向哪隊借？（這三個自然段的教學順序由學生的情況隨機決定，下面僅以先教學第三自然段為例。）
1、學習第三自然段：
（1）引讀：
師：小朋友，看大屏幕（課件出示第三自然段文字和插圖），我們做個“我問你答”的游戲，老師問，小朋友找到句子回答老師。
師：小壁虎爬呀爬，爬到——生：（略）
師：他看見小魚——生：（略）
師：小壁虎說：“——”生：（略）
師：小魚說：“——”生：（略）
（2）練讀對話的不同語氣：
小壁虎隊，你們借不到尾巴是因為你們不禮貌嗎？（找出小壁虎的話，讀出禮貌語氣）
小魚隊，是因為你們很高傲嗎？
（找出小魚的話，讀出熱情的語氣）
（3）教師指導有感情地朗讀這一段。
（4）表演讀，品悟“搖”。
你們見小魚搖尾巴了嗎？指名一學生用手勢表演。學生站起來邊讀邊自由做動作。
（5）了解尾巴作用，啟發(fā)想象，拓展延續(xù)。
（6）小結，請另兩隊評議，給優(yōu)勝隊發(fā)獎（獎品為小壁虎、小魚等頭飾）
2、合作學習第四、五自然段。
學習方法基本與上面相似
（1）各隊找到段落，四人小組學習。先由一個“小老師”學老師問一問，其他同學答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。
[在自主閱讀的基礎上，學習與人交流，與人合作，培養(yǎng)團結合作精神。]
（2）引讀。
（3）有感情地朗讀對話。
（4）引導學生品讀第四段。
師：你們讀得這么認真，老師也多想來讀讀，你們能給我一次機會嗎？
（教師讀第三段，故意讀錯一些地方）
師：你們喜歡這樣讀嗎？
學生評議，指出老師朗讀中感情處理不當?shù)牡胤健?/p>
師：我們一起讀讀吧！
（5）放手讓學生讀第五自然段。
師：我又想讀這段，但想想剛才很擔心，我想還是你們讀給我聽聽吧。
（6）表演讀。品悟“甩”、“擺”。
（課件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動畫。）
學生看后出示與畫面中的動作相對應的字“甩”、“擺”。并讓學生用手勢表演。
兩兩合作，表演賽讀。
（7）及時鼓勵，分發(fā)“獎品”。
3、全體起立，戴上“獎品”，表演第3、4、5段。
三、續(xù)述故事，拓展延伸。
1、還知道哪些動物尾巴的作用？交流上節(jié)課后收集的資料。學生自由說。
2、他們的尾巴有什么用？（課件演示老虎、）
3、松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，教師一邊講解他們的尾巴的作用。）
4、壁虎沒有借到尾巴，于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會怎樣借？
學生選一種動物，看圖借一借，說一說。
四、交流成果，積累感悟：
讀了課文后，你比以前又多了哪些知識，又發(fā)現(xiàn)了哪些學習方法？
五、分層作業(yè)，各顯神通：（任選一道）
1、把這個故事講給家人聽。
2、與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。
3、畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并注上他們的對話。
4、續(xù)講故事：小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什么呢？
揪尾巴教案設計篇六
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，揭示了“動物尾巴都有用”這一道理。文章生動形象，符合一年級兒童年齡特點。本節(jié)課通過質(zhì)疑問難、形象感知、嘗試閱讀、角色體驗、大膽想像、童話再創(chuàng)等形式，讓學生在自主、合作、探究中，達到語言積累，創(chuàng)造想像，情感熏陶等全方位訓練的目的。
[教學目標]????。
知識目標：
1、學會本課8個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。
2、知道有關動物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特點?！ ?/p>
能力目標：培養(yǎng)學生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。
德育目標：向?qū)W生進行禮貌教育。
拓展目標:會用文中學過的表達方式自已創(chuàng)作童話。
[教學重點]學習小壁虎借尾巴的經(jīng)過，認識各種動物尾巴的特點和作用。
[教學難點]理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點。
[教學準備]。
1、cai課件和小魚、老牛、燕子圖。
2、課前讓學生收集關于各種動物尾巴的作用。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
同學們，你們喜歡動畫片嗎？今天老師給大家也帶來一段動畫片，想看嗎？（課件播放無聲動畫《小壁虎借尾巴》）好看嗎？你覺得少了點什么？今天就想聘請大家當這部動畫片的配音演員，你們有信心嗎？想當好配音演員得熟悉劇本才行，這劇本就是今天要學的內(nèi)容。（板書課題：25小壁虎借尾巴）。
齊讀課題。讀了課題你想知道什么？（學生質(zhì)疑）。
歸納學生的問題用課件展示：
二、自讀自悟，整體感知。
1、讓學生用喜歡的方式讀課文（賽讀、小組讀、分角色讀）。
2、檢查自讀結果。
（1）小壁虎為什么要借尾巴？（指名答，并齊讀一二自然段）。
（3）小壁虎借到尾巴了嗎？文中哪個自然段寫和小魚、黃牛、燕子借尾巴？
三、圖文結合，先扶后放，小組探究。
1、以扶為主，領學課文第三自然段。
（1）指名讀這一自然段，想想小壁虎來到哪？遇到誰了？它在干什么？理解“搖”，并學學小魚游來游去。
比較句子：
b、“小魚，你把尾巴借給我！”這兩句話有何不同？哪句好？為什么？（教育學生要懂禮貌。）。
（3）教師指導朗讀這段，應讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。
（4）小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因為……所以……”練習說話。
（5）分角色、有感情地讀一讀，演一演。
總結學法：
a、壁虎遇到誰，它在干什么。
c、分角色、有感情地讀一讀，演一演。
2、按照學法小組合作，用喜歡的方式（可以自已學，可以找搭檔學，可以讀，也可以演）自學四、五自然段。
檢查自學效果。（檢查時可讓學生當老師試著提問）。
（l）請學生說說學懂了什么？
（2）分角色讀第四、五自然段。
3、引讀六、七自然段。
師：只好回家找媽媽，媽媽笑著說———（生：傻孩子，你轉過身子看看）。
師：小壁虎轉身一看，高興地叫起來————（生：我長出一條新尾巴啦！）。
師：如果你是小壁虎特別高興時，會做出什么樣的動作？（指名表演，再全班表演）。
剛才大家理解了課本劇，現(xiàn)在能給動畫片配音了嗎？
四、大膽想像，表演角色對話：給無聲動畫配音。
1、師讀引述，全班讀小壁虎的話，第一組讀小魚的話，第二組讀老牛的話，第三組讀燕子的話，第四組讀壁虎媽媽的話。（可以站著配音，可以邊配音邊演）。
2、鼓勵學生大膽想像，說出更精彩的配音。
五、總結全文；拓展思維。
2、你還知道哪些動物的尾巴有什么用？（指名答，然后課件展示各種動尾巴的作用）現(xiàn)在我來扮演小壁虎，請一些同學當有尾巴的動物和我一起對話。
師：“猴子哥哥，你把尾巴借給我行嗎？”
生：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢。”
3、想玩這個游戲的同學舉手。舉手的同學當有尾巴的動物，沒舉手的同學當小壁虎，沒舉手的同學下位想找誰借尾巴就找誰借。（學生自由組合表演）。
先小組合作編，再指名與老師合作上臺編。
六、板書設計：??????。
小魚圖????搖?????撥???水。
25?小壁虎借尾巴???????老牛圖????甩?????趕蠅子。
燕子圖????擺?????掌握方向。
揪尾巴教案設計篇七
教學定位：
1、是一節(jié)非常態(tài)下的常態(tài)課，也是一節(jié)低年級的研究科，目的是與同仁們探討低年級語文常態(tài)課的上法。
2、通過這堂課來體現(xiàn)低年級的學段特點，以識字和朗讀為主，初步學習語言的表達。
3、體現(xiàn)以生為本，以學為本，以學定教的教學思想。
4、實踐“教材無非是個例子”的教學理念，學課文就是學習如何在生活中運用語言。
教材分析：
這篇課文是第四單元里的最后一課，為我們講述了一個童話故事。目的是通過小壁虎借尾巴的故事，讓學生認識到不同動物的尾巴有不同的作用，小壁虎的尾巴有再生的特點。課文故事是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的，文中所有文字都沒有標注拼音，目的是讓學生借助圖畫和其他手段自主識字和閱讀。這樣的課文呈現(xiàn)方式，學生是第一次接觸到。那么，識字量少的孩子在識字和閱讀都會遇到困難。教學時，要側重引導學生想辦法克服這些困難。
學情分析：
通過之前的單元導學，我已經(jīng)了解了一部分學情，學生能讀懂故事，而且也都明白不同動物的尾巴作用是不一樣的，小壁虎的尾巴能再生。這課是童話故事，而且對話很多，是學生們喜聞樂見的課文類型。我想他們學習這課的'難點應該在識字、角色朗讀和對個別詞語的理解上。具體是哪些詞不懂，課堂上可以問問學生。另外，考慮到孩子們在生活中經(jīng)常要向他人借用物品，但是語言的表達卻不盡如人意。有的同學沒有禮物，不會商量，這就需要學習。而這課中的小壁虎向不同的動物借尾巴，不但很有禮貌，而且能用商量的語氣表達自己的需求，正好為學生做了很好的示范。所以，我打算充分利用課文資源，通過對比朗讀，體會出小壁虎的語言特點，進而總結出借東西時說話的三個要點，最后通過現(xiàn)場演練使學生學會用商量的口吻有禮貌地向他人借用物品，以達到學以致用的目的。
學習目標：
1、會利用生字表借助拼音或者通過向他人求教的方式認讀本課的9個生字。
2、能通過動作表演和聯(lián)系生活理解文中“掙斷”“搖、撥、甩、擺”等詞語的意思。
3、學習有感情地朗讀課文，通過教師范讀和自己的模仿練習讀好對話的不同語氣。
4、初步了解一些動物尾巴的作用。
5、學會用商量的口吻有禮貌地向他人借用物品。
教學重點：識字、朗讀。
教學難點：理解文中重點詞的意思。學習向他人借用物品。
教學準備：教學課件。
教學過程：
一、認識新朋友―小壁虎，說說對它的了解。
二、板書課題：
“借”認識嗎？怎么認識的？
3、問：看到這個題目，你有什么問題要問嗎？
三、初讀識字：
1、請同學們打開書72頁，課文有什么不同？遇到不認識的字怎么辦？（177頁生字表）。
2、請同學們帶著問題朗讀課文，把字讀準，把句讀通。讀不好的句子要回過頭來多讀幾遍。生字詞都會讀了嗎？老師檢查一下。字不離詞，一般會讀詞就會認字。
3、出示詞串：（指名讀、齊讀、處理字詞）。
（1）小壁虎蚊子一條蛇蠅子（區(qū)別于蒼蠅）。
（2）小魚姐姐牛伯伯燕子阿姨。
（3）難看難過（理解）游來游去飛來飛去-----來------去。
（4）咬住掙斷（動作表演）逃走。
（5）搖著尾巴甩著尾巴擺著尾巴(動作區(qū)分)。
4、出示單字：壁虎借蚊蛇逃難姐新（同桌互讀、指名讀生教生）。
四、再讀質(zhì)疑：
1、請同學們再讀課文，看看有讀不懂的地方嗎？
2、指名質(zhì)疑，生生互助解疑。
五、檢查朗讀（正確、流利），范讀指導。
1、課文有幾個自然段？
2、指名（7）分段讀文，逐段指導，個人練讀、集體練讀。（重點是345段）。
3、師范讀345段，指導讀出人物說話的不同語氣（重點是牛伯伯是男性長輩，聲音要粗些，低些。燕子阿姨是女性長輩，說話和藹些。）。
六、讀文，回答問題：（教師板書）。
（1）讀1、2段，回答小壁虎為什么要借尾巴？（用因果關聯(lián)詞回答）。
（2）讀3、4、5段，回答小壁虎向誰借尾巴？說說小壁虎為什么沒有借到尾巴？（用因果關聯(lián)詞回答）。
（3）讀6、7段，說說后來怎么樣了呢？（再生）。
七、學習借物：
1、課文的3、4、5段寫了小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴的過程，現(xiàn)在，我們來看看他借尾巴的時候話是怎么說的。
2、出示句子：
（2）總結借東西時，說話應該注意什么？(先說稱呼、對長輩用敬語“您”，
用商量的口吻。)。
3、借物演練：
（1）向同學借塊橡皮。
（2）向聽課的老師借一支鋼筆。
八、指名總結這節(jié)課的收獲。
九、布置作業(yè)：
2、通過讀書上網(wǎng)了解其他動物尾巴的作用。
十、板書設計：
揪尾巴教案設計篇八
1、師：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來電話，它想邀請咱們一甲班的小朋友一起去參加它們的一場比賽，他們邀請我們?nèi)ギ敳门?，你們愿意嗎？咱們這就出發(fā)吧！小火車，開起來！
（教師用課件出示森林王國的圖片）。
?。∶利惖纳滞鯂搅?。
2、師：看，小動物們已經(jīng)早早來到賽場了。咦，小旗子上寫的什么呀？
（教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有“比尾巴”）。
那，這些小動物們在進行的是什么比賽呢？你們想不想知道啊？他們呀，在比尾巴呢，多媒體課件出示課題，我們一起來讀課題。
生借助拼音拼讀課題。
3、齊讀課題兩遍，提示“巴”是輕聲。
師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動物比賽就要開始啦！
二、認識小動物。
1、這么多的小動物，到底有哪些要參加一會的比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開書，仔細的讀讀、找找吧！
（生讀課文）。
2、找出參賽選手。
師：找到了嗎？現(xiàn)在我們就隆重的請出參賽小選手吧！一號選手是（生答），二號選手是（生答），三號選手是（生答），四號選手是（生答），五號選手是（生答），六號選手是（生答）。
（師邊引導學生說出六種小動物邊貼圖。）。
3、認識部分生字。
師：獅子大王還為參賽選手的準備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫著小動物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手，但是小狗不認得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢！咱們小朋友趕快認認這些字，幫幫它的忙吧！
（師發(fā)卡片，各小組認字。）。
4、檢查學生認字情況。
師：愿意來幫幫小狗的忙??？（請學生上臺）你想發(fā)誰的衣服??？
（生答，帶讀詞語，并將衣服分別貼到小動物圖片的下面。）師根據(jù)學生讀的情況指導。
師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個要求，要小朋友們再教它讀一遍。
（生讀詞語）。
5、把這些動物的名稱讀給你的小伙伴聽聽。
開火車認讀動物名稱，看看哪個小組讀得又準又好，教師幫助正音。
三、學習課文。
師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意啊！它們一個個都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。
師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項目（師用課件出示課文中的`六個問句，生自由讀六個問句。）要求各位小裁判先認真讀一讀。
（生讀六個問句）。
師：你覺得你哪句話讀得最拿手？
（指名讀六個問句）。
師：我也想來讀讀了。聽仔細聽，好嗎？
（師選擇一句讀）。
師出示帶問號的六句話，講解問句，再指兩到三名學生讀。咱們再來開一輛小火車吧！
（開火車時讀六個句子）。
四、鞏固識字。
1、這些貪玩的小動物啊，在玩的時候不小心把尾巴給掉了，大家一起來幫幫他們把尾巴找回來好嗎？課件出示沒有尾巴的動物圖片和他們的尾巴。
2、在找到一種動物的尾巴后，說說這種動物尾巴的特點，如：兔子尾巴短。隨機學習生字，認讀：比、尾、巴、短、扁、長、最。
3、你能用這些字組詞造句嗎？說給大家聽聽。
4、告訴別的小朋友，你是怎么記住這些生字的。例如：“巴、把”在字形和讀音上有聯(lián)系，啟發(fā)學生用加一加或減一減的方法記憶字形。
五、指導寫字。
（師拿出“公”字卡片，學生認讀，再拿出田字格。）。
2、師范寫并講解偏旁，生觀察并練寫。比尾巴第一課時教案。
3、講評學生的字，并提出表揚。
六、形成性練習。
1、寫生字，每個生字各寫一行。
2、回家把比尾巴的故事講給爸爸媽媽聽。
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揪尾巴教案設計篇九
教學目標：
1、 學會 “公、車、云”三個生字。認識1種筆畫“撇折”，認識偏旁“八”字頭。
2.認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。
3.認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。
教學重點：
1、指導學生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
教學難點：
理解句子“松鼠的尾巴好像一把殺，“孔雀的尾巴最好看”。
教學準備：
錄音機、小黑板、生字卡片
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題：
1、激趣：同學們你們喜歡小動物嗎?(喜歡)你喜歡哪些小動物?(指名答)
2、今天老師帶同學們?nèi)⒓由掷飫游锿鯂男游锱e行一場特別的比賽。它們比什么呢?板書課題：比尾巴(齊讀課題)
二、整體感知、學習課文：
1、師：開始比賽了，這么多的小動物，究竟有哪些小動物要參加比尾巴大賽呢?現(xiàn)在我們就讀一讀、找一找吧!同學們可以一個人讀，也可以同桌一起讀，可以大聲地讀，還可以輕輕地讀。現(xiàn)在就開始吧!(自由朗讀)
師：讀完了嗎?
生：讀完了。
師：同學們在下面讀得可認真，現(xiàn)在知道有幾個小動物參加比尾巴大賽嗎?(六個小動物參加比尾巴)
對：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點?，F(xiàn)在我們讀一讀第一節(jié)三個問句。投影出示：
(1)誰的尾巴長?
(2)誰的尾巴短?
(3)誰的尾巴好像一把傘?
2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的讀法。
強調(diào)注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調(diào)。(圈出重音“誰”)
3、指名讀，開火車讀三個問句。
4.小結過渡。第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。
(1)“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?
板書：猴子 ( 圖 ) 長
(2)“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調(diào)哪個詞?(圈出重音“兔子”)
板書：兔子 ( 圖 ) 短
板書：松鼠 ( 圖 ) 一把傘
4、分角色朗讀第一、二節(jié)：三問、三答
6、出示第三小節(jié)三個問句，注意讀時也要和第一小節(jié)問句一樣，要強調(diào)哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。
7.指名讀，領讀，齊讀。
8.第四小節(jié)怎樣回答的?(投影出示)指導朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。
板書：公雞 ( 圖 ) 彎
9.看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的`扁尾巴。
板書：鴨子 ( 圖 ) 扁
10.看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。
板書：孔雀 ( 圖 ) 最好看
11、指導朗讀，老師問，學生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。
12.分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。
三、齊讀課文。
師：讀了課文你們知道有哪些小動物參加了比賽?看板書齊讀：(猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。)
四、寫字教學：
師：通過學習課文，我們知道六個小動物參加了比賽。這里有三個生字寶寶，它們也是來觀看比賽的?？墒撬鼈儾徽J識回家的路了，我們把它們送回家，好嗎?要想送它們回家首先得認識它們，你們認識它們嗎?先一起讀一讀吧!
1、出示生字：云、公、車，認讀。
師：我們來給它們找一個好朋友吧!
2、指導觀察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方?(生：三個字都有撇折)學習新筆畫：撇折，書空練習。
3、教師范寫。(“云”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上;“公”上面的“八”開口度要適中?！败嚒?最后一筆“丨”要寫在豎中線上。)
4、學生先描紅，再練寫。(教師個別指導)
5、展示作品。(用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星
五、練習：
師：這位同學上課非常認真，寫得字也非常漂亮，真棒!但是呢?這里有幾個小動物非常貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖，看看都是誰丟了尾巴?(指名說)，你能給他們找到尾巴嗎?(指一名同學到黑板上貼，其它同學在下面畫。)
評比：比比誰畫得好，畫得準。再說說這些動物尾巴的特點。
六、拓展訓練：
師：添尾巴結束了，瞧瞧，那邊的小動物在干嘛呢?原來它們也想?yún)⒓颖荣惸?下面我們一起來讀一讀兒歌。(出示)
誰的尾巴尖?誰的尾巴圓?誰的尾巴翹?
烏龜?shù)奈舶图?，兔子的尾巴圓，小狗的尾巴翹。
誰的尾巴變?誰的尾巴像剪刀?誰的尾巴細又長?
孔雀的尾巴變，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴細又長。
五、課堂總結：
今天，同學們你學會了什么?學得快樂嗎?還有哪些不明白的地方?今天的課就上到這里，下課。
六、板書設計：
10比尾巴
猴子 ( 圖 ) 長
兔子 ( 圖 ) 短
松鼠 ( 圖 ) 一把傘
公雞 ( 圖 ) 彎
鴨子 ( 圖 ) 扁
孔雀 ( 圖 ) 最好看
揪尾巴教案設計篇十
1會流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌，記住“讀一讀”中的四個詞語。
2練習用“好像”說話。
3認識并正確書寫筆畫“豎提”，會寫“長”字。
課件。
師：聰明的小朋友一定知道今天上什么課？
指名讀課題。強調(diào)尾巴的“巴”的輕聲。
1出示課件圖。（猴子圖、兔子圖、松鼠圖）。
師：圖上有什么？
2師：你能用一句話，描述一下這些動物嗎？
生：松鼠的尾巴像棉被。
生：兔子的尾巴像一個球。
生：猴子的尾巴像鞭子。
生：松鼠的尾巴好像一把傘。
師：這是一把什么傘？
生：一把降落傘。因為松鼠從樹上跳下來時，它的尾巴可以保持平衡。
師：你簡直像個科學家一樣。太棒了。
3師：老師提問題，你們用手指指著大屏幕告訴老師。（邊問邊指，師生交叉進行。）。
誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？
生：（手指大屏幕告訴老師。）（全體學生參與。）。
4師：請聽清楚我的問題：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？
誰記住了老師的三個問題？
（指名學生提問。）。
5師：誰愿意像我一樣，把三個問題連起來問一問？
（學生模仿著老師的樣子問一問。先指名問，再小組齊問。）。
6師：用話來回答老師的問題。
（教師問一句，學生答一句。）。
7同桌一問一答。
8師：誰會把三個問題放在一起，三個答案放在一起說一說。
指名學生說。
9(出示課文內(nèi)容。)。
師：帶有問號的話該怎么讀？
生：略。
（學生自己讀。問題和答案兩部分分開讀。）。
（指名讀。齊讀。）。
1師：看課文，自己讀一讀，試著背一背。
仔仔細細讀一次，注意每個字該怎么讀。
考考自己，“讀一讀”中的詞會不會讀。
2出示詞語。（尾巴好像一把傘兔子）。
師：會讀的舉手。（你有一個認識的就可以舉手了。）。
（依次讀，變換詞語順序讀。）。
（單獨念，開火車讀。）。
3師：（指著“尾巴”這個詞），我們知道，課文中“尾巴”特別多。請你找一。
找，并在課文中圈出“尾巴”這個詞。數(shù)一數(shù)有幾條尾巴，并請你伸出手指告訴老師。
生：課文中一共有七條尾巴。
（師生共同在實物投影上校對，并且給“尾巴”標上序號。）。
4師：誰知道每一條尾巴分別指的是誰的尾巴？（教師指尾巴，學生說。）。
生：這條尾巴是猴子的尾巴。
生：這條尾巴是兔子的尾巴。
生：這條尾巴是松鼠的尾巴。生：這條尾巴也是猴子的尾巴。
生：這條尾巴是兔子的尾巴。
生：這條尾巴是松鼠的尾巴。
5師：題目中的尾巴又指的是誰的尾巴？
生：題目中的尾巴指的是大家的尾巴。
1師：除了這幾條尾巴，你還知道哪些動物的尾巴？它們怎么樣的？
2師：誰的尾巴好像一把剪刀？
生：燕子的尾巴好像一把剪刀。
3師：誰的尾巴好像什么？
生：孔雀的尾巴好像一把張開的扇子。
生：小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。
生：……。
1師：（出示生字“長”。）這個字誰認識？指名讀。
2師在田字格中指導書寫“長”。邊說邊寫。
遇到筆畫豎提就隨機教學筆畫“豎提”。先范寫，再書空，然后“豎提”與“豎。
鉤”比較。
再整體指導書寫“長”字。先書空，再在田字格中書寫。
3學生練習，教師巡視。
4師生共同講評優(yōu)秀作業(yè)。
揪尾巴教案設計篇十一
1、我們來做個游戲好嗎？我說到哪兒，你們就摸到哪兒。摸摸你的小鼻子，摸摸你的大眼睛，摸摸你的小耳朵，摸摸你的細眉毛，摸摸你的黑頭發(fā)，摸摸你的小嘴巴，摸摸你的長尾巴！
2、你們笑什么？你找到尾巴了？把你的尾巴亮出來給大家瞧瞧！
3、我們是沒有尾巴?。ò鍟舶停?。
二、學文。
1、小朋友們，比賽就要開始了。誰愿意嘗試當一次小播音員，響亮地把參賽選手的名字報一報。（示課件）。
誰還想當播音員？如果能這樣說就更好了“參加比賽的有誰，誰誰，還有誰？”
2、你更棒，真像一個小播音員。老師送你一件小禮物“金話筒”希望你將來成為一名真正的播音員。
3、動物們都到齊了，他們太興奮了，紛紛撅起了小屁股，高高地翹起了尾巴。孩子們，現(xiàn)在你們都是評委了，老師是裁判。嗯，評委得坐正了，裁判也站好了。下面，我宣布“比尾巴”大賽正式開始。比賽一共有六個項目，第一個項目是：誰的尾巴長？（出示此句）這里有一個像耳朵一樣的符號是什么？對，有問號的句子叫問句，請聽老師來報這個項目：“誰的尾巴長？”（板書：長）誰能像我一樣報這個項目，我給你指揮。大家一起來報。還剩下五個比賽項目，你想報哪個項目就報哪個項目。課件出示：
誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？
誰的尾巴彎？
誰的尾巴扁？
誰的尾巴最好看？
生（二）我來報“誰的尾巴彎”這個項目。彎如果接連出現(xiàn)兩次就念“彎彎”可以說彎彎的什么？（月牙、小船、鐮刀）。
板書：彎。
誰接著來報？
生（三）我來報“誰的尾巴扁”拼一拼扁，你可以報得更好。
板書：扁。
如果這個字也連續(xù)出現(xiàn)兩次就是（扁扁）你知道扁扁的什么？你能給扁組個詞嗎？
生(四)我來報”誰的尾巴最好看”板書：最好看。
請咱們班上聲音最響亮地來報報這個項目,。
請咱們班上朗讀最棒的來報報這個項目,。
請咱們班上個子最高的來報報這個項目。
誰報最后一個項目?
生(五)誰的尾巴短?短的反義詞是什么?
5、這些項目的冠軍是誰呢？老師把六名選手從屏幕上請下來，幫他們坐上冠軍的寶座，誰來給他們找到自己的冠軍的寶座。（六生上臺）下面的小朋友仔細看好了，他們有沒有站錯位置。
6、我們考考他們是不是找到了寶座，師問：六問句，六個小動物非常感謝你們不過他們有個要求，請你們模仿他們下場。
7、誰學老師的樣子問一問，誰來回答？
8、男女生比賽。
三、拓展。
1、大自然中還有一些小動物，他們的尾巴也很有特色，這次他們聽到比尾巴比賽的消息也趕來了，我們有掌聲請他們出場。課件出示。你認識誰，就大聲叫他的名字。他們的比賽安排在明天，到時候我們也來給他們做做評委。
2、今天比賽完的小動物可高興了，他們在一起又唱又跳，猴子心眼最多，還給小朋友提了要求。請小朋友舉行認字比賽給他們看看。示課件（生字）。
四、作業(yè)：
搜及動物尾巴的特點及用途。
揪尾巴教案設計篇十二
1、根據(jù)畫面小動物的外形特征及其尾巴特征的變化，講述畫面的主要內(nèi)容。
2、通過情景表演和圍繞尾巴展開的討論活動，感知理解故事內(nèi)容。了解動物尾巴的重要性。
3、樂意參加“尾巴選美大賽”，并大膽、自信地在舞臺上介紹自己的尾巴。
1、人手一冊幼兒用書(第4冊)。
2、實物投影儀。
3、制作并準備：小兔子、小老虎、小老鼠、小松鼠的頭飾和尾巴，以及其他常見的、幼兒比較熟悉的動物的頭飾和尾巴。請四位幼兒排練情景表演《尾巴的故事》。
1、開展猜動物游戲活動，感知動物尾巴的特征，引起幼兒的興趣。
教師：森林里要舉行“尾巴選美大賽好，許多小動物都想?yún)⒓?，你知道有哪些動物想?yún)⒓訂?請你看看他們的尾巴。猜猜他們是誰。
觀察“小動物”的背影，讓幼兒根據(jù)尾巴判斷、猜測動物的名字。猜對了，則請戴著頭飾的“小動物”轉過身來給大家看一看。
帶領幼兒說一說小動物尾巴的特征，如“短短的”、“長長的”、“細細的”、“粗粗的”。
2、引導幼兒閱讀投影放大的幼兒用書畫面。感知小動物尾巴的特征和他們的想法。
教師帶領幼兒看圖閱讀故事。在講述過程中，運用體態(tài)語言提示幼兒，鼓勵幼兒一起講述畫面內(nèi)容。
3、人手一冊幼兒用書，閱讀故事后半部分內(nèi)容，感知交換尾巴的后果。
教師邊翻書邊講述后面的故事內(nèi)容，提醒幼兒手口一致地指讀漢字。
4、觀看情景表演《尾巴的故事》，完整感知、理解故事內(nèi)容。
啟發(fā)幼兒將“尾巴”換過來，并贊賞他們有一條又漂亮又有用的“尾巴”。
5、圍繞交換尾巴展開討論活動，引導幼兒講述動物尾巴的用處。
教師小結：每個動物都有自己的尾巴，有的長，有的短，有的粗，有的細，每個動物的尾巴都有自己的特點，如果它們把尾巴換了，就成怪物了。
6、提供表演活動的機會、請個別幼兒扮演角’色夸夸自己的“尾巴”。
教師：“森林尾巴選美大賽”就要開始了，你想扮演誰?請你上臺來夸夸你的“尾巴”!
展示動物頭飾和尾巴，教師示范表演，并用“我是x大，我有一條只x的尾巴，我的尾巴能xxx，我喜歡我的尾巴”等語言介紹自己的“尾巴”。
鼓勵幼兒上來表演“夸尾巴”。
揪尾巴教案設計篇十三
1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。認識兩個偏旁“八”“鳥”
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、了解一些動物尾巴的特點。進行思想教育。
4、認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。
練習朗讀和認字是教學重點;讀好書中問句是教學難點。
課前準備：生字卡片、多媒體課件。
1、認識12個生字和2個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好文中的問句。
識字、朗讀，讀好問句。
2、你們有尾巴嗎?小朋友們都沒尾巴，那你知道誰有尾巴嗎?3個同學回答(猴子兔子，動物有尾巴)。
3、師：是啊，小動物有尾巴。今天，小動物們都聚在了一起，要進行一場特別的比賽呢!比什么呢?請你說[課件出示音節(jié)：biweiba][課件：“尾巴”強化輕聲。]評價：你的輕聲讀得真好(出示比尾巴字)。
師：尾字是我們今天要學的'一個生字寶寶，你有什么好辦法記住它呢?
生預設：尾巴上有毛，所以“尾”里面有一個毛。齊讀課題。
師：看到小朋友們表現(xiàn)的那么好，獅子大王想請小朋友們那來當裁判，愿意去嗎?好那就讓我們坐著快樂號到比賽現(xiàn)場上去看看吧!你們看，小動物們都來迎接你們了。出示歡迎圖。
3、教師慢慢拖著說，出示動物貼圖。
生答：有：松鼠、公雞、鴨子、孔雀、猴子、兔子。(學生邊說動物名，教師隨機把帶拼音的詞語卡片貼在黑板上。)。
(帶拼音猴子鴨子兔子孔雀松鼠公雞)。
師：小動物們一進場就找不到自己的位置了，誰能幫他們找找嗎?(找同學貼對應的圖片)。
師：找對了嗎?
貼完生字，看大屏幕。
師：看，這就是比賽名單。(多媒體出示)我們一起來做播音員，播報一下它們的名字?
3、這一小節(jié)當中，每句話后面都有一個相同的標點符號，[課件點擊：“?”]它叫—問號。我們把生字寶寶送回句子，誰來問一問?指名讀(學生回答問問題的時候)標準的播音員，你的聲音真好聽。
4、各位裁判，你們說得太快了，小選手們都沒聽清楚呢，讓我們在來讀一讀吧。(齊讀)。
1、經(jīng)過激烈的比賽結果終于出來了，誰來宣布一下?2個。
2、下面頒獎儀式開始。誰來頒頒獎呢?(圖片文字對應貼起來)。
3、現(xiàn)在你們就是獲獎的小選手，我來采訪一下，誰來當小猴子?
師：小兔子在哪呀?你的短尾巴幫了你許多忙吧，請你給大家介紹介紹。
生預設：松鼠從一棵樹上跳到另一棵樹上，尾巴像一頂降落傘。
師：像一頂傘有什么好處?(扇風、當被子蓋……)。
師：明白了嗎?好一把輕巧實用的降落傘!讓我們再來讀一讀吧。2-3個。
1、自由讀。
2、老師問，學生答。
3、男生問，女生答。
4、我們還可以三問三答。
揪尾巴教案設計篇十四
《比尾巴》是人教版小學語文第一冊中的一篇對話形式的兒歌。課文通過對話描寫，向小讀者介紹了猴、兔、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。
語文課程標準規(guī)定：
要引導學生喜歡漢字，主動識字，學會用普通話朗讀課文。教學時，我根據(jù)初入學兒童的認知特點和天性愛動的特點，在各教學環(huán)節(jié)中貫穿，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，把語文課組織“活”。教《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學習探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學中可以以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。
周二我執(zhí)教了《比尾巴》一課。在設計這節(jié)課的時候我制作了精美的教學課件，因此也充分地調(diào)動了學生的學習興趣。但是由于我本人基本功不夠扎實，因此也造成了教學中漏洞百出?，F(xiàn)反思如下：
１、注重情境創(chuàng)設
一年級學生課堂常規(guī)較差，好動、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學生的注意力是課堂教學的關鍵。小朋友們喜歡小動物，創(chuàng)設給小動物做小裁判的情境，讓學生始終情緒盎然，有聲有色地投入學習中去。情境的創(chuàng)設激發(fā)了學生在學習過程中的情感體驗，促進學生的語言發(fā)展，促使學生主體能動作用與現(xiàn)實環(huán)境的統(tǒng)一，使學生在提高語言表達能力的同時，實現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個性的充分發(fā)展。因此教師在教學上要不斷探索，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的想象力，精心進行教學設計，創(chuàng)設出理想的情境，激發(fā)學生強烈的求知欲和創(chuàng)造力，使教學不斷發(fā)展和提高。
２、練讀課文
體會語氣
本節(jié)課重點指導疑問句的讀法。我采用反復練讀，目的是想讓學生在讀中理解語言文字，在讀中體會感情，在讀中了解運用語言文字的方式。但是在實際的操作中由于指導方法不到位，效果不是很理想。
３、“抱”“牽”“放”
４、關注課堂教學中的動態(tài)生成
新的課程理念告訴我們：課堂教學不是簡單的知識學習過程,而是師生共同成長的生命歷程,它五彩斑斕,生機勃勃,因此,我們還應當從關注生命的高度,用變化的、動態(tài)的、生成的、而非靜止的、僵化的觀念來看待課堂教學。但今天的課上,我感覺自己面對出現(xiàn)的生成現(xiàn)象沒有好好的把握。
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