大班科學(xué)區(qū)分教案(匯總22篇)

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大班科學(xué)區(qū)分教案(匯總22篇)
時(shí)間:2023-11-28 16:43:16     小編:紫薇兒

編寫教案需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求,使教學(xué)更具吸引力和效果。編寫教案時(shí)需要考慮教學(xué)目標(biāo)的明確和適度挑戰(zhàn)學(xué)生的能力。教案的范文可以供教師參考,有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

大班科學(xué)區(qū)分教案篇一

美無處不在,無處不有,處處彌漫著美的氣息,如美麗的風(fēng)景、圖畫、音樂等。本次活動選用的材料都來來源于如錢幣,有凹凸面的字、畫、樹葉等物品,對幼兒來說并不陌生,幼兒在園里經(jīng)常做些美工活動,但利用這些物品來進(jìn)行美工活動,對幼兒來說卻充滿了新奇,因?yàn)榕d趣是幼兒探索問題的根源,我利用幼兒熟知的事物,在探索操作中自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這節(jié)中班科學(xué)課《拓印》,我將本次活動目標(biāo)定位于:

1、知識目標(biāo):了解拓印的基本方法,探索拓印的奧秘。

2、技能目標(biāo):讓幼兒運(yùn)用多種材料進(jìn)行拓印。

3、情感目標(biāo):讓幼兒對拓印產(chǎn)生興趣。

4、通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

讓幼兒了解拓印的基本方法,通過幼兒自己操作、嘗試、再操作,加上教師的指導(dǎo),對拓印的方法有所了解。

1、各種各樣的樹葉,硬幣,有凹凸面的字畫若干。

2、教師范例畫一幅。

3、膠棒、紙、鉛筆人手一份。

根據(jù)《綱要》中對科學(xué)所定的目標(biāo)、內(nèi)容等要求,結(jié)合本次活動的重點(diǎn)及難點(diǎn),我為本次教學(xué)活動設(shè)計(jì)的流程是:

激發(fā)興趣——探索討論——動手操作——互相交流——繼續(xù)操作——展示作品

一、激發(fā)興趣

教師出示范畫,讓幼兒欣賞,發(fā)現(xiàn)其中的秘密,引出興趣。“小朋友看看這幅畫和你平時(shí)畫的畫有什么不一樣嗎?”教師引導(dǎo)幼兒觀察。

二、探索討論

幼兒發(fā)現(xiàn)問題,教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論,并探索其中的秘密。“小朋友想想這是怎么畫上去的,你們可以和小伙伴一起討論一下再告訴老師”。教師鼓勵幼兒大膽想象,大膽發(fā)言。

三、動手操作

教師可根據(jù)幼兒的討論結(jié)果來進(jìn)行拓印示范,然后請幼兒自己選擇材料進(jìn)行操作?!懊總€(gè)盤里都有許多材料,你喜歡什么,就拿什么來進(jìn)行拓印,看看你們選擇的材料拓印出來的是什么樣子的?!痹诓僮鞯倪^程,教師要注意幼兒發(fā)展水平、能力等方面的差異??蛇M(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),為使每個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功的體驗(yàn),多注意幼兒操作過程。

四、互相交流

幼兒自選材料后,與其他幼兒交流自己選的材料是否能拓印,拓印不成功的原因是什么?!澳愕漠嬐赜『昧藛?如果印不出來,為什么呢?看看你旁邊的小朋友有沒有印出來?為什么?”

五、繼續(xù)操作幼兒失敗后,發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)幼兒不斷嘗試、探索來解決問題。只有在失敗中吸取經(jīng)驗(yàn),才能再創(chuàng)新。掌握了拓印的方法及什么樣的物品才能進(jìn)行拓印。小朋友發(fā)現(xiàn)有的物品可以拓印而有的物品沒法拓印,為什么呢?原來只有表面產(chǎn)生凹凸不平的才能拓印,較薄的可以拓印,過厚的物品不易拓印,在拓印時(shí)還要把上下兩張紙固定好。

六、展示作品

幼兒拓印完,請每位幼兒將自己的作品放在展示區(qū),進(jìn)行展示。一起分享探索拓印畫帶來的快樂。

本次教學(xué)活動按照新《綱要》的要求,以幼兒為主,創(chuàng)造輕松自由的環(huán)境。讓幼兒主動參與探索活動,不僅可以提高幼兒的認(rèn)知能力,也鍛煉了動手操作能力。我運(yùn)用了以下幾種教學(xué)法:

1.觀察法:教師出示范例畫,引導(dǎo)幼兒欣賞,觀察。幼兒運(yùn)用各種感官了解事物的特點(diǎn)及獲取一些感性經(jīng)驗(yàn)。教師要引導(dǎo)幼兒全面、系統(tǒng)、有序的觀察,即要注意引導(dǎo)幼兒觀察事物的整體,又要引導(dǎo)觀察其細(xì)節(jié)。以保證幼兒觀察的全面性,同時(shí)要為幼兒創(chuàng)設(shè)自由的觀察空間,以免造成幼兒被動學(xué)習(xí)。

2、討論法:教師通過幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力及語言表達(dá)能力,幼兒學(xué)習(xí)在“碰撞”中對不同觀點(diǎn)進(jìn)行相互交流,分享探索的過程和結(jié)果。教師要給予鼓勵和支持,培養(yǎng)幼兒樂于探究和從不同角度看待問題的態(tài)度和品質(zhì),接納、尊重同伴的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。這種方法能滿足幼兒的求知欲,并有效地促進(jìn)幼兒的思維社會化。

3、嘗試法:陶行知先生說過“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步?!睅в變哼x擇材料進(jìn)行拓印時(shí),教師鼓勵幼兒大膽嘗試,不怕失敗,在失敗中吸取經(jīng)驗(yàn),享受探索的過程。教師要調(diào)動幼兒的主動性和積極性,培養(yǎng)其探索的興趣,鼓勵幼兒進(jìn)行猜想并對其驗(yàn)證,讓幼兒親歷科學(xué)知識的獲取過程及成功的體驗(yàn)。此法可培養(yǎng)幼兒動手操作能力,發(fā)展觀察、分析和思維能力。

教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?;顒又袘?yīng)“形式合作探究式”的師幼互動。此外我還運(yùn)用加入了操作法、審美熏陶法、激勵法,使整節(jié)課達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性和諧統(tǒng)一。同時(shí)促進(jìn)了幼兒身體的、認(rèn)知的、社會性的發(fā)展。

本節(jié)活動我們打破了以往教師教授,幼兒學(xué)習(xí)的舊觀念,讓幼兒自主參與活動,探索問題,操作解決,充分體現(xiàn)了以幼兒為主,保持幼兒的興趣和探究欲望,讓他們喜歡參與。我預(yù)想本節(jié)活動的效果應(yīng)該不錯。

幼兒在全身心投入到探究活動中后,往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中,如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動中,很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài),充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會,引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動,形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

大班科學(xué)區(qū)分教案篇二

1、理解故事,嘗試探索用各種方法移動物品。

2、學(xué)習(xí)主人公面對困難時(shí)的積極態(tài)度與勇氣。

1、故事。

2、各種大小不同的盒子,球。

一、解讀課題,導(dǎo)入故事。

師:小朋友們中午好!

幼:老師中午好!

師:這幾個(gè)字認(rèn)識嗎?(不認(rèn)識老師可以標(biāo)注音節(jié))幼:搬過來,搬過去。

師:你們搬過東西嗎?搬過什么?

幼:我搬過椅子。

我搬過箱子。

我搬過玩具箱。

我搬過家。

師:用什么來搬的?

幼:用手。

用頭(頂)。

用腳。

師:好,我們來聽聽故事。

二、欣賞故事,玩玩游戲。

1、欣賞故事。

幼:住在長頸鹿家,因?yàn)殚L頸鹿高一些。

師:好,看看他們商量的結(jié)果,住在誰家?

幼:愿意!

師:你們看,這是什么?

幼:盒子。

師:一樣嗎?

幼:不一樣有大盒子,中盒子,小盒子。

幼:24689師:他剛才是2個(gè)2個(gè)數(shù)的,有誰能3個(gè)3個(gè)的數(shù)?

幼:369師:馬上要做小學(xué)生的朋友了,數(shù)數(shù)的方法肯定很多,剛才你們每人搬幾個(gè)?

幼:1個(gè)師:搬了幾次?

幼:1次相親相愛的長頸鹿小姐和鱷魚先生想快點(diǎn)把家搬好,誰能幫他們?

(一幼兒嘗試,結(jié)果弄翻了)師:想想怎樣才最安全?

幼:平時(shí)爸爸搬桌子就會喊我,我個(gè)子矮幼:克服困難幼:有句話說得好,堅(jiān)持到底就是勝利師:他們的生活遇到了困難,會想什么辦法呢幼:搬到長頸鹿家去幼:鱷魚搬個(gè)梯子住到屋頂上幼:各住各的師:他們還真跟你們想到一塊去了,這次還有愛運(yùn)動的鱷魚先生有很多東西,有球,你們能不用手把這些球搬過去嗎來,一人拿一個(gè)球,不用手(放嘴里,夾在手臂里)師:剛剛你們用了什么方法師:可是,放嘴里有點(diǎn)臟呢,能用別的方法嗎幼:用胳膊幼:用膝蓋夾幼:放肚子上,彎著腰夾過去幼:用腳輕輕的踢過去幼:用腳尖夾住慢慢跳過去師:哥哥學(xué)會等一等,你又想到什么辦法幼:還可以用衣服夾師:長頸鹿小姐和鱷魚先生的生活又遇到了困難,當(dāng)他們想共進(jìn)晚餐的時(shí)候,桌子太高,鱷魚先生夠不著,上衛(wèi)生間的時(shí)候,馬桶太大,他們又開始想辦法了,他們有了一個(gè)偉大的計(jì)劃,他們在門口挖呀,鑿呀,終于建好了屬于他們的新家。走,我們一起去參觀他們的新家好嗎。

大班科學(xué)區(qū)分教案篇三

1.了解蒸、煮、炸、煎、烤等烹飪方法,感受面食的多樣性。

2.探索、感知面糊、面團(tuán)的形成,體驗(yàn)自制面食的樂趣。

3.了解面食的營養(yǎng),喜歡吃面食。

1.幼兒已感知過面粉的特性。

2.面粉、和好的面團(tuán)。

3.各種面食若干。

4.毛巾、水、抹布、盤子、碗、錄音機(jī)、磁帶、錄像機(jī)、錄像帶等。

5.幼兒洗凈雙手。

一、回憶面粉的特性。

二、感知、探索面粉加水后的變化。

1.猜一猜:在面粉里加水會有什么變化?

2.幼兒操作感知面糊、面團(tuán)的形成。

三、了解面食的烹飪方法及其營養(yǎng)。

1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)說說自己所知道的烹飪方法

2.觀看錄像了解煎、炸、蒸、煮、烤等烹飪方法。

3.師幼共同總結(jié)歸納幾種烹飪方法。

4.品嘗各種面食。

5.教師簡單介紹面食營養(yǎng)。

四、制作好吃的面食。

1.介紹輔助材料:果汁、櫻桃等。

2.討論:你想做什么面食?(引導(dǎo)幼兒從造型、口味、顏色等方面考慮。)

3.師幼共同制作面食。

4.根據(jù)自己喜好選擇面食的烹飪方法,分類后送食堂加工。

午睡起床后和幼兒一起品嘗自己制作的面食。

讓幼兒和家人一起去品嘗各種各樣的面食。

活動前建議先讓幼兒感知面粉的特性。

此活動通過操作感知了面粉的特性;通過觀看錄像了解了面粉的許多烹飪方法;通過制作滿足了孩子的創(chuàng)造欲望。整個(gè)活動在寬松、和諧的氛圍中進(jìn)行著,孩子們積極、主動,樂學(xué)、好學(xué)。整個(gè)環(huán)節(jié)步步深入,層層遞進(jìn)。

大班科學(xué)區(qū)分教案篇四

設(shè)計(jì)意圖:隨著園本科學(xué)課題不斷深入地開展,我們的孩子已經(jīng)逐漸意識到科學(xué)就在我們身邊,就在我們周圍。近日,我們借助了科教創(chuàng)新區(qū)圖書館的資源,集體參觀了流動科技展,讓孩子們簡單了解八大新興產(chǎn)業(yè),使孩子們初步體驗(yàn)到科技的進(jìn)步是日新月異的。過后,我組織孩子們談話,我發(fā)現(xiàn)孩子們對于航天技術(shù)最為感興趣。一些孩子都說長大了想做宇航員,就能坐上火箭去太空了。而火箭對于幼兒來說是熟悉的也是陌生的。它為什么能發(fā)射上天?,這也是一個(gè)難以理解的問題。帶著問題,我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動。通過觀察、動手操作等形式激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣和探究欲望。

1、初步感知火箭發(fā)射是由于反作用力而向前運(yùn)動的。

2、能倆倆合作利用輔材進(jìn)行發(fā)射小火箭的秘密。

3、體驗(yàn)積極探索實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。

4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

1、教具:ppt、火箭發(fā)射視頻、實(shí)驗(yàn)步驟圖。

2、學(xué)具:自制簡單小火箭6個(gè)、氣球6個(gè)、膠帶若干。

一、觀看圖片視頻,引起幼兒興趣。

1、出示幼兒參觀航天技術(shù)的照片。

師:慧慧老師帶來了一張照片,小朋友一起來看看照片里的我們在干什么呀?

師:原來這是我們前陣子去流動科技展參觀航天技術(shù)的照片呀!

2、出示火箭圖。

師:看看這是什么?(火箭)你們知道為什么要發(fā)射火箭嗎?

3、觀看視頻。

1)師:原來呀火箭是要飛去太空的。那你們知道火箭是靠什么發(fā)動從而飛上太空的呢?

2)師:慧慧老師準(zhǔn)備好了火箭發(fā)射的視頻,請你仔細(xì)看哦,看完以后我們再進(jìn)行討論。

3)幼兒觀看火箭發(fā)射視頻。教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察熱氣流,發(fā)現(xiàn)是由于熱氣流的推動才使火箭向上沖的。

師:誰來說說,你從視頻里看到了什么?火箭下面有什么呀?

師:讓火箭發(fā)射是靠一個(gè)人的力量就行的嗎?

二、感知反作用力。

2、師:那火箭的方向是往上還是往下呢?

4、引出反作用力。

師:請你猜猜看,這種作用力的名字叫什么?

引導(dǎo)幼兒說一說因?yàn)榉较蚴窍喾吹?,所以叫做反作用力?/p>

三、實(shí)驗(yàn):火箭發(fā)射。

(一)教師示范。

1、出示小火箭。

師:現(xiàn)在慧慧老師也為每一位孩子都準(zhǔn)備好了小火箭,你們想讓自己的小火箭也飛起來嗎?

2、觀察實(shí)驗(yàn)材料。

3、教師吹大氣球。引導(dǎo)幼兒根據(jù)反作用力的原理才完成實(shí)驗(yàn)。

可是我如何把氣球固定在氣球頂上呢?

【評析:提此問題是為了使幼兒進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)的方式并鞏固對反作用力的理解?!?/p>

(二)幼兒實(shí)驗(yàn)。

1、師:我們剛才說到了想讓火箭發(fā)射起來靠一個(gè)人的力量是不夠的,所以我們需要怎么樣?(引導(dǎo)幼兒能夠和自己的伙伴共同完成實(shí)驗(yàn))現(xiàn)在也請你們找到自己的伙伴進(jìn)行吧!

2、幼兒分組回實(shí)驗(yàn)臺進(jìn)行操作。

3、教師巡回指導(dǎo)幼兒,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行合作。

(三)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)成功的方法。

1、師:有沒有哪組孩子實(shí)驗(yàn)成功了?我們請他們來給我們展示一下他是怎么做的。

2、師:有沒有哪組孩子的實(shí)驗(yàn)沒成功,我們也請他們也來演示是怎么做的?大家一起幫忙看看問題出在哪里。

3、總結(jié)實(shí)驗(yàn)成功的方法。(步驟圖)教師當(dāng)場畫,幼兒說一個(gè)步驟教師畫一個(gè)。

4、再請沒有成功的幼兒進(jìn)行嘗試。

5、大家完成后集體進(jìn)行"火箭發(fā)射"。

師:都成功了嗎?孩子們,讓我們一起來倒數(shù)十秒,讓我們的小火箭發(fā)射吧!十、九、八、七、六……二、一,發(fā)射!

五、延伸。

此次活動以報(bào)紙球當(dāng)作火箭,比較安全,利用現(xiàn)成的教玩具開展投擲訓(xùn)練,活動準(zhǔn)備比較簡單?;顒又形乙缘谝粋€(gè)基本環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)環(huán)節(jié),對于基本動作加以練習(xí),在練習(xí)中發(fā)現(xiàn),幼兒腳的站位,左腳在前,右腳在后,容易搞錯,導(dǎo)致火箭發(fā)射很近,在活動中,我安排用繩子劃分了三個(gè)等級,投過第一個(gè)算成功,投過第三根繩子,就是非常棒,在第一次練習(xí)中,班級中有三分之一的孩子沒能成功,后來對動作又加以糾正練習(xí),在第二次練習(xí)中,絕大多數(shù)孩子都獲得了成功,這種階梯式的練習(xí),讓幼兒非常有挑戰(zhàn)感和成就感,在最后的游戲環(huán)節(jié)中,幼兒都能以扔過第三根繩子為榮,投準(zhǔn)練習(xí)在此活動中是難點(diǎn),幼兒在練習(xí)過程中,效果不太好,以后可加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

此次活動由于時(shí)間關(guān)系,所以我在游戲環(huán)節(jié)就安排了火箭發(fā)射和火箭進(jìn)入軌道兩個(gè)環(huán)節(jié)。但在整個(gè)活動環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用了簡單的口令,如準(zhǔn)備,發(fā)射,發(fā)生成功,進(jìn)入軌道等,語言簡煉,富有節(jié)奏,幼兒活動興趣高漲,活動效果良好。

大班科學(xué)區(qū)分教案篇五

1、知識點(diǎn):初步認(rèn)識蝸輪、蝸桿,并了解其作用。

2、技能點(diǎn):看圖搭建“道閘”,通過搭建了解蝸輪、蝸桿在“道閘”中起到的作用。

3、情感、態(tài)度:在游戲過程中,幼兒會分組進(jìn)行游戲,這樣會讓幼兒體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作,同時(shí)互相交流游戲方法,培養(yǎng)幼兒的動手能力以及語言表達(dá)能力。

1、將有蝸輪、蝸桿的零件先給幼兒認(rèn)識。

2、“道閘”游戲相關(guān)操作材料,齒輪游戲手冊。

1、在游戲目標(biāo)上,主要探究點(diǎn)在:讓幼兒認(rèn)識蝸輪、蝸桿,并知道它們的名稱,了解它們在道閘中所起的作用。

2、在游戲組織時(shí) ,分組進(jìn)行游戲。

3、重點(diǎn):在蝸輪、蝸桿知識點(diǎn)上教師簡單介紹給孩子即可。難點(diǎn):第一在于搭建,希望幼兒獨(dú)立看圖搭建;第二在于經(jīng)驗(yàn)的遷移。材料提供上,參與幼兒人手一份。

教師提問:小朋友們在坐車的時(shí)候,有沒有見過道閘(教師描繪出道閘的樣子),讓幼兒說出自己對道閘的看法,道閘是用來做什么的,它是怎么做出來的,那我們也來做一個(gè)道閘好不好?引導(dǎo)幼兒對道閘的想象。

1、教師展示道閘教具。

2、展示過程中要介紹蝸輪、蝸桿,在道閘中起到什么樣的作用。

1、幼兒分組進(jìn)行操作。(4個(gè)人一組)

2、教師在操作過程中進(jìn)行提示與指導(dǎo)。要特別強(qiáng)調(diào)蝸輪、蝸桿的作用。

鼓勵幼兒大膽想象,知道了蝸輪、蝸桿的作用,那想一想:蝸輪、蝸桿還能用來做什么?

通過“道閘”游戲讓幼兒認(rèn)識了蝸輪、蝸桿,并通過搭建知道了蝸輪、蝸桿在道閘中的作用。在游戲拓展中,幼兒大膽發(fā)揮想象力,這樣使幼兒的思維不僅僅局限于一種游戲方式,大班幼兒具有一定的想象力和語言表達(dá)能力,對于游戲現(xiàn)象會有很深刻的理解。

大班科學(xué)區(qū)分教案篇六

1、通過小實(shí)驗(yàn),知道小球滑落的速度跟斜坡高度和表面光滑度有關(guān)。

2、運(yùn)用材料自由操作,獲得小球減緩速度的方法,學(xué)習(xí)解決一些相關(guān)的問題。

3、體驗(yàn)動手操作的樂趣,培養(yǎng)有條理、有序的操作習(xí)慣,激發(fā)探索與合作精神。

1、操作材料(紙板、小車、紙、毛巾、橡筋、席子、積木、沙、記錄表a、b、鉛筆)

2、vcd機(jī),(有關(guān)斜坡的內(nèi)容)

1、引入:小朋友你們玩過滑滑梯沒有?滑下來時(shí)的感覺是怎樣的?今天我們來玩小球滑滑梯的游戲,請你們用積木、紙板搭成滑梯,看誰的小球滾得快。

2、幼兒自由操作探索小球滑落的速度跟斜坡高度的關(guān)系。

(1)老師交代要求:幼兒三人為一組,兩人分別用不同數(shù)目的積木和紙板搭成滑梯操作一輛小車同時(shí)滑落,一人負(fù)責(zé)記錄比賽的情況,可輪著交換玩。

(2)幼兒自由操作實(shí)驗(yàn)a,老師巡回指導(dǎo)。

(3)歸納小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

提問:比賽結(jié)束了,你們的小球贏了嗎?告訴老師,做完實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?怎樣才會贏呢?(幼兒自由議論,將自己發(fā)現(xiàn)的說出來)

提問個(gè)別幼兒,在黑板記錄情況:第一局誰嬴了?為什么你的小球比他的跑得快?

(老師操作教具“空中滑道”)示范、小結(jié):剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)了:積木越少,滑梯的坡度越平緩,車子滑落的速度就越慢;相反,積木越多,坡度越斗,球滑落的速度就越快。

3、幼兒操作探索球滑落跟滑梯表面光滑有關(guān)系。

“在下斜坡時(shí)滑得太快會很危險(xiǎn),得想個(gè)辦法減慢速度,小朋友你們也一起來想想辦法,讓小球滑得慢起來。

(1)老師交代要求:兩個(gè)滑梯下面都是放五個(gè)積木,幼兒在一個(gè)滑梯上用老師給的材料進(jìn)行嘗試,另一個(gè)滑梯保持原狀,然后兩個(gè)小球同時(shí)滑下,看一看小球的速度有沒有減慢,最后填好記錄表。

(2)幼兒自由操作實(shí)驗(yàn)b,老師巡回指導(dǎo)。

(3)歸納小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

提問:小朋友都很聰明,用了各種方法使小球慢了起來,誰能告訴我,你用了什么方法使小球慢起來,為什么會這樣的呢?(在黑板簡單記錄)

老師示范、小結(jié):原來我們的小車速度的快慢,也跟滑梯表面的光滑度有關(guān)的,表面光滑的小車滑落的速度就會,表面粗糙的小車滑落的速度就慢。

4、生活中的應(yīng)用,激發(fā)幼兒積極去探索的精神。

(2)知道小車在斜坡滑落的一些規(guī)律,能給我們帶來許多方便,還能幫助我們解決問題。所以我們應(yīng)不斷去探索,發(fā)現(xiàn)更好的方法。好!那我們就把我們發(fā)現(xiàn)去告訴開車的爸爸媽媽和叔叔阿姨。

大班科學(xué)區(qū)分教案篇七

1、能區(qū)分蔥和蒜的相同和不同之處,知道他們都是“植物”,也屬“蔬菜”。

2、會認(rèn)真整理蔥和蒜,對蒜的球莖感興趣,有求知的表示。

3、了解蔥蒜的藥用作用,有想吃的表示。

蔥、蒜、剪刀、筐子、老蒜頭。

1、讓幼兒把桌面的蔥、蒜分別擺放,請各組組長介紹區(qū)分的依據(jù)(有什么不同),不同者補(bǔ)充發(fā)言。

2、在幼兒發(fā)現(xiàn)的事實(shí)中,要幼兒分別取樣作驗(yàn)證。同時(shí)要求幼兒取一棵蒜苗,指認(rèn)其根莖與葉。教師及時(shí)出示小班曾穿過的蒜串作引子,啟發(fā)幼兒回憶小班認(rèn)知蒜苗的經(jīng)驗(yàn)。

3、要幼兒取一根蔥,仔細(xì)觀察其各部分的色、形,知道名稱,教師對蔥的莖做重點(diǎn)介紹,鼓勵幼兒描述,如蔥葉像什么等。

4、分組自然常態(tài)地整理蔥蒜、分別擺放,理好后請組長送回廚房。

5、每人一個(gè)蒜頭讓幼兒分別解剖,看其特點(diǎn),作感受性認(rèn)識,用蒜瓣形態(tài)和排列常態(tài)作數(shù)數(shù)和聯(lián)想,對形態(tài)、結(jié)構(gòu)好奇即可。

6、為每桌提供工具2—3個(gè)(可收集借用,也可以用其他器物代替。)讓幼兒搗蒜泥,在活動中感受蒜味,事后小組長把食物送到廚房。

7、集中交流,教師朗讀書本知識(辭海)或網(wǎng)上截取的知識。

大班科學(xué)區(qū)分教案篇八

活動目標(biāo):

1、了解植物的生長過程,明白各種植物的種子是不一樣的,并能區(qū)分。

2、讓幼兒了解植物生長離不開陽光、空氣和水。

3、培養(yǎng)幼兒主動探索的習(xí)慣和體會成功的喜悅,激起下一次探索的欲望。

活動準(zhǔn)備:

1、事先搜集有關(guān)植物生長的資料和圖片。

2、準(zhǔn)備各種植物的種子若干。

3、花盆、紙筆若干。

活動過程:

一、讓幼兒說說植物是怎樣來的?請哦躍然把自我的想法說出來。

二、幼兒討論:植物為什么會長大?怎樣才會長大?

三、幼兒進(jìn)行小實(shí)驗(yàn):植物無根和有根實(shí)驗(yàn)。請幼兒看看實(shí)驗(yàn)中哪種植物沒有死,了解根的作用。

四、幼兒做種植實(shí)驗(yàn):了解植物的生長過程。

六、請幼兒把各種植物的種子記錄下來,并能對號入座。

活動延伸:鼓勵用各種各樣的種子拼出漂亮的圖案。

環(huán)境創(chuàng)設(shè):

1、舉辦種子圖案展。

2、在種植角種幾棵易活植物,便于幼兒觀察。

大班科學(xué)區(qū)分教案篇九

1.通過對不同顏色的分辨去區(qū)分不同的星球;以及相對太陽從近到遠(yuǎn)排列的位置。

2.能大膽、主見的表達(dá)出自己喜歡哪個(gè)星球,想去哪個(gè)星球玩。

3.孩子們動手用粉筆將飛船和想去旅行的星球連線。

4.培養(yǎng)幼兒的對宇宙的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

5.初步了解宇宙的小常識。

1.幼兒認(rèn)識“地球”在宇宙是一顆星球的概念。

2.幼兒能記住行星的名字,哪個(gè)星離太陽最近。

1.金星、木星、水星、火星、土星、月球的圖片,以顏色區(qū)分為主。

2.一只紙制的飛船模型玩具。

一、開始環(huán)節(jié)

激發(fā)幼兒的好奇心和興趣

1、讓小朋友知道自己生活在“地球”上的一概念,除此之外還有其他的星球,有比地球大的,也有比地球小的。看圖上不同顏色來辨別星球并叫出名字。

2、帶出一架小飛船,讓小朋友“乘飛船”想好準(zhǔn)備要去旅行的星球。

二、基本環(huán)節(jié)

通過探索活動,引導(dǎo)讓幼兒學(xué)會運(yùn)用辨別顏色的方法來分析物體特點(diǎn)。

1、通過提問引導(dǎo)幼兒表達(dá)出看到的每個(gè)星球的顏色、相對地球大小、基本特點(diǎn)。

2、一起談?wù)摳鳌靶乔颉毕鄬μ柵帕许樞?;哪顆星離太陽最近,地球位于哪里?

三、結(jié)束環(huán)節(jié)

乘“小飛船”去星球旅行(給幼兒粉筆將飛船與想去的星球連線)

1、 老師引導(dǎo)幼兒回顧一開始說的:“讓小朋友‘乘飛船’想好準(zhǔn)備要去旅行的星球”這個(gè)問題,讓幼兒自由發(fā)揮并動手參與課堂活動。

2、 提問幼兒回答想和誰一起去。

教師小結(jié):宇宙是很浩瀚的,充滿奧秘。一下子讓小朋友了解是很抽象的,像太陽、地球、月球這些在我們?nèi)粘I町?dāng)中看得見的東西,但又無法“拿出來”給小朋友看,希望通過課堂游戲互動將此類物體由抽象轉(zhuǎn)化成一個(gè)概念,令小朋友有一個(gè)好的初步認(rèn)識。

四、活動延伸

告訴小朋友,宇宙很大,有好多星星,就像我們今天上課所說的內(nèi)容,但是像地球那樣能有美麗的花,漂亮的蝴蝶,高高的樹木,涓涓的溪水卻只有“地球”。從現(xiàn)在開始就要愛護(hù)一花一樹,珍惜每一滴水,拒絕使用“白色垃圾”等等來環(huán)保地球。

1、反思備課:大班幼兒的年齡段處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,自我表達(dá)能力已經(jīng)有了一定的發(fā)展,個(gè)性特征、思想有了較明顯的表現(xiàn),所以教師在課堂上的活動內(nèi)容和教學(xué)理論對大班的幼兒起到一個(gè)啟蒙引導(dǎo),而教師所要做的就是將這個(gè)“啟蒙”既簡單明了又向良性發(fā)展。

2、對活動過程的反思:

(1)對幼兒發(fā)展的反思:在教學(xué)活動中,教師將抽象的事物轉(zhuǎn)成概念,讓班上的幼兒都能參與到活動中來,并能以語言表達(dá)自己的意思,得到幼兒的接納,也讓幼兒有了情感發(fā)揮的自由空間。

(2)對教師專業(yè)發(fā)展的反思:畢竟教學(xué)活動的內(nèi)容都是一些“看得見,卻拿不上來”的物體。二維空間的教材,可能給幼兒思維發(fā)展帶來一定限制。還需要在教育內(nèi)容及其發(fā)展線索上改進(jìn)。

(3)師幼互動的反思:在教學(xué)活動中,定會存在個(gè)別的幼兒對教師的教學(xué)活動不能清楚的理解,比如教師表示贊同時(shí)伸出手與幼兒擊掌,幼兒反應(yīng)不過來。這時(shí)教師要在活動參與內(nèi)容上多進(jìn)行解釋和示范。用鼓勵方式多與該幼兒互動。

3、對活動效果的評析:整個(gè)主題活動語言連貫,主要引導(dǎo)幼兒自主參與,在玩樂中學(xué)習(xí)知識;在互動中是讓幼兒在自主、合作、探究的氛圍中蒙發(fā)對宇宙的興趣,更加完善語言表達(dá)能力和思維。

4、如果重新上這節(jié)課:在教材上把圖片換成玩具實(shí)體,并懸空按天體位置來擺放。多維空間的實(shí)物教學(xué)會讓幼兒更感興趣、更加容易接受。

小百科:廣義的宇宙定義是萬物的總稱,是時(shí)間和空間的統(tǒng)一。狹義的宇宙定義是地球大氣層以外的空間和物質(zhì)。“宇宙航行”的“宇宙”定義就是狹義的“宇宙”的定義,宇宙航行意思就是在大氣層以外的空間航行。

大班科學(xué)區(qū)分教案篇十

1、初步了解動物過冬的不同方式。

2、嘗試根據(jù)動物的外形特征判斷其過冬方式,大膽地表達(dá)自己的見解。

3、激發(fā)對大自然中的動物的探索興趣,能積極參與討論和游戲活動。

頭飾卡片、小動物圖片若干。

1、板書課題:動物過冬。

2、傾聽故事:《動物過冬》(略)3、討論:聽了這個(gè)故事后,都知道小動物是怎樣過冬的嗎?(引導(dǎo)幼兒回答幫助幼兒理解儲藏、遷徒、冬眠、換毛的詞匯。)4、出示教學(xué)掛圖。

(1)、圖上都有哪些動物?

(2)、這些動物是以什么方式過冬的?

(3)、出示動物過冬的四種方式、卡片。

讓幼兒加深對動物過冬的四種方式儲藏、遷徒、冬眠、換毛有一定的記憶。

(4)、領(lǐng)讀、教讀動物過冬的四種方式。

總結(jié):熊和烏龜都是冬眠過冬的,因?yàn)樗麄冊诙靵砼R之前吃大量的食物,整個(gè)冬天他們就可以睡覺,不吃東西了,還有一些其他的動物像蛇、青蛙、蝙蝠、刺猬都是冬眠的動物;螞蟻和松鼠是在自己的洞里過冬的,因?yàn)槎斐鋈フ沂硶芾?所以提前把整個(gè)冬天的糧食準(zhǔn)備好過冬,還有兔子、小蜜蜂都是儲食過冬的;因?yàn)樘於斓臅r(shí)候南方比較暖和,所以天鵝和燕子會選擇南飛過冬,除了天鵝和燕子會南飛過冬,還有很多候鳥會南飛,像杜鵑、大雁、黃鸝、丹頂鶴,他們都是隨著氣候的變化而遷徙的鳥。

大班科學(xué)區(qū)分教案篇十一

1、了解日歷基本信息和年、月、日、星期的關(guān)系,學(xué)會看日歷。

2、了解日歷的功用,能運(yùn)用日歷查找自己需要的信息。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)日歷的興趣。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

1、請家長幫助搜集各種掛歷、臺歷、日歷、年歷卡等布置在教室中。

2、幼兒每人一個(gè)年歷卡片、每組一個(gè)臺歷。

3、幼兒學(xué)習(xí)資源6第25頁。

一、觀察日歷,探索日立的功用。

1、猜謎語,引出日歷。

可提問幼兒:你是怎么才出來的?

2、相互交流,了解不同的日歷。

請幼兒說說:你還見過那哪些不同的日歷。

小結(jié):每頁顯示一日的叫日歷,每頁顯示一周的叫周歷,每頁顯示一月的叫月歷,每頁顯示一年的叫年歷。日歷有多種形式,如掛歷、臺歷、年歷卡等,現(xiàn)在又有了電子日歷。

3、出示年歷卡,了解年、月、季節(jié)的關(guān)系。知道一年有12個(gè)月,三個(gè)月是一個(gè)季節(jié),共有四個(gè)季節(jié)。

4、學(xué)習(xí)查看日歷。直到今天是幾月幾日,能在年歷中找到當(dāng)月,在月歷中找到今天的日期,找到今天是星期幾。

二、嘗試使用年歷卡,豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

1、找出自己和親人的生日日期并做上記錄,說一說自己和親人的生日,向大家介紹在年歷卡上尋找生日日期的方法。

2、分別在年歷卡上找出元旦、三八婦女節(jié)、五一勞動節(jié)、六一兒童節(jié)、十一國慶節(jié)等節(jié)日的具體位置,并搶答是星期幾,答對者可給與獎勵小粘貼。

三、讓幼兒知道時(shí)間過去不會再來,懂得珍惜時(shí)間。

提問交流:當(dāng)天是星期幾?明天又是幾月幾日?知道新的一天會代替過去的一天,新的一年會代替過去的一年,時(shí)間過去后不會再回來,我們應(yīng)該過好每一天。

請幼兒打開幼兒學(xué)習(xí)資源6第25頁,制作本月的月歷。

大班科學(xué)活動《日歷》,活動一開始我就開門見山讓幼兒認(rèn)識了今年的日歷,我發(fā)現(xiàn)大部分孩子不認(rèn)識,只有小部分孩子能說上來。于是我用講一個(gè)關(guān)于年的故事來吸引孩子的注意,果然孩子們聽到有故事,興趣馬上就來了。

通過故事的形式,利用故事便于幼兒理解的特點(diǎn),使幼兒喜歡、理解日歷。果然,這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動的積極性,幼兒很容易就理解一年有365 天,分別住在12個(gè)月里,其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子,幼兒參與的積極性得到了大大的提高,我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的較好,效果也不錯。

小百科:日歷是一種日常使用的出版物,用于記載日期等相關(guān)信息。每頁顯示一日信息的叫日歷,每頁顯示一個(gè)月信息的叫月歷,每頁顯示全年信息的叫年歷。有多種形式,如掛歷、座臺歷、年歷卡等,如今又有電子日歷。

大班科學(xué)區(qū)分教案篇十二

3、區(qū)分液體和固體,知道液體和固體可以相互轉(zhuǎn)化。

2、人均紙、筆一份。

1、認(rèn)識物體的倆種狀態(tài)——液體 固體。

教師有意拿瓶水,讓幼兒觀察水的形態(tài),晃一晃它會流動,它沒有固定的形狀。所以只能裝在瓶子里,它倒在杯子里就是杯子的形狀。

教師又有一拿了一箱積木,取出一塊來,摸一摸,捏一捏,讓幼兒仔細(xì)觀察,積木各自都有自己固定的形狀,大小也不會變化。

b、教師小結(jié):有一定形狀還有一定大小【大小不會變的】這種物體叫做固體。它們的狀態(tài)叫做固態(tài)。如;石頭、梨、金屬。沒有一定形狀【形狀會改變】。有一定的大小這種物體叫液體,它們的狀態(tài)叫液態(tài)。如:水、酒精、油。

2、區(qū)分液體和固體。

a、小朋友我們幫幼兒園的超市重新理理貨吧!將是固體的物品放在左邊的貨架上,將是液體的物品放在右邊的貨架上。

3、了解固體和液體可以相互轉(zhuǎn)化。

小朋友有些東西常溫下是固體,經(jīng)過高溫會變成液體。我們買些實(shí)物回活動室試驗(yàn)一下吧?!韭犚魳纷刈约旱奈恢?。

a、試驗(yàn)一:將蠟燭點(diǎn)燃,然后傾斜滴在紙上會變成水成了液體。

小結(jié):常溫下蠟燭是固體,經(jīng)過高溫熔化變成液體,滴下后溫度又恢復(fù)到常溫,所以蠟燭液體又變成了固體。

b、試驗(yàn)二:將糖倒入溫水中晃一晃,糖會全部化在水中變成糖水,變成液體。

小結(jié):糖是固體通過放入溫水它會熔化到溫水中成了液體。

小結(jié):雪糕在冷凍的狀態(tài)下它是固體,在常溫下它就會變成液體。

小朋友有時(shí)固體可以變成液體,液體可變成固體,快把你知道的畫下來吧!

大班科學(xué)區(qū)分教案篇十三

1、引導(dǎo)幼兒以自身為中心,區(qū)分左右,發(fā)展幼兒的空間觀念。

2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準(zhǔn)確的說出物體所在的“左”“右”方位。

1、課前會玩游戲“迷迷轉(zhuǎn)”,腳上綁紅、藍(lán)顏色的彩帶。

2、記號筆(2)、鉛筆(2)、橡皮(3)、紅(2)、藍(lán)(3)彩帶。毛絨玩具2個(gè)。

3、幼兒用書。

師:小朋友們好。

生:老師好。

師:今天周老師給小朋友們帶來了一個(gè)謎語,小朋友們想不想猜猜啊?

生:想。

生:手。

師:小朋友們真棒,答案是手。我們每個(gè)人都有兩只手,一只左手,一只右手,你能分清自己的左右手嗎?好,請舉起你的右手。(小朋友們舉起右手)用你們的右手跟我打打招呼。hello。

生:hello。

師:這是我們的右手,那你知道右手能干什么嗎?

生:吃飯。

生:寫字。(……)。

師:知道了右手,那左手在哪里?

生:在這里。

師:好,舉起你的左手。跟好朋友打打招呼,hi。

生:hi。

師:請小朋友轉(zhuǎn)過去,用左手跟你的爸爸媽媽爺爺奶奶打打招呼。hi。

生:hi。

生:……。

生:準(zhǔn)備好了。

師:請舉起右手搖一搖。請左手握拳。右手變剪刀。左手放在頭頂上。(聽口令做動作,老師檢查對錯,糾正)。

生:眼睛,有左眼和右眼。

生:有左耳和右耳。

生:有左腿和右腿。

(……)。

師:小朋友們真聰明,我們來比比,看誰反應(yīng)快?(聽口令做動作。請?zhí)咛咦笸?。請摸摸右眼。請?zhí)鹱竽_。請遮住右耳)。

三、游戲:迷迷轉(zhuǎn)(鞏固左右)。

游戲說明:25名小朋友分兩次游戲,第一次12人,第二次13人。每次游戲,小朋友們手拉手圍成圓圈,邊走邊和其他小朋友一起說:迷迷轉(zhuǎn),迷迷轉(zhuǎn),大風(fēng)來了快快轉(zhuǎn)。(反復(fù))老師說:大風(fēng)來了。轉(zhuǎn)圈的小朋友立刻站好,聽老師口令做動作。

生:好。

(玩游戲時(shí),第一次老師說口令:

1、請左手拿橡皮的小朋友向前一步。

2、請右手拿記號筆的小朋友向后一步。

3、請左手拿記號筆的小朋友蹲下。

4、左腳綁紅絲帶的小朋友跳一跳。

5、請左腳綁藍(lán)絲帶的小朋友向后轉(zhuǎn)。

6、請右腳綁紅絲帶的小朋友舉手。第二次游戲時(shí),請個(gè)別小朋友說口令)。

師:小朋友們站對了嗎?(評價(jià),糾正)。

師:小朋友們,看這是什么?

生:熊貓,兔子。

師:我把它們掛在黑板的兩邊,小朋友們來說說,你的左右兩邊各是什么?(先討論,后評價(jià))。

生:左邊是兔子,右邊是熊貓。

師:小朋友們真厲害,這都難不住你們。那就拿出自己的紙和筆,來找一找向左走的小天使,用筆圈出來。(完成《幼兒畫冊》)。

師:左右經(jīng)常用在我們的生活里,如我們經(jīng)常說左右邊有什么,你看到左右邊有什么等。左右跟我們的生活息息相關(guān),所以大家一定要分清左右。今天,我們小朋友們已經(jīng)能夠分清左右了,回家去考考你的家人,好嗎?(活動結(jié)束)。

大班科學(xué)區(qū)分教案篇十四

1.在活動中讓幼兒知道一年有十二個(gè)月,有大月小月之分,同時(shí)知道2月是個(gè)特殊的月份,只有28或20天。

2.在活動中引導(dǎo)幼兒學(xué)會看年歷,知道年歷上每個(gè)部分所包含的意義。

3.在活動中激發(fā)幼兒的觀察力和注意力同時(shí)啟發(fā)幼兒的探索欲望。

白板課件一份,人手一份年歷紙

一、白板上出示新年老人,引出話題

師:播放新年好的背景音樂,激起幼兒興趣,你們猜這是誰呀?(幼兒猜測)

師:這是新年老爺爺,他有12個(gè)調(diào)皮的娃娃,可是現(xiàn)在不知道躲到哪里去了,我們一起來幫新年老爺爺找一找好嗎?(運(yùn)用透視工具和小朋友一起尋找)

二、通過操作,認(rèn)識年歷的組成

1.認(rèn)識月份娃娃。

出示第三張頁面。請幼兒觀察月份娃娃排隊(duì)的規(guī)律,說說自己的見解。

師:為什么他們要站的這么整齊,而且都要按照新年老爺爺規(guī)定的位置站呢?我們一起來看看吧。(運(yùn)用,讓幼兒感知月份娃娃逐漸淡化而年歷逐漸出現(xiàn)的過程)

師:唉~這些娃娃排好隊(duì)后變成什么啦?(幼兒回答)

師:一起排好隊(duì)后就變成了一張年歷了,所以呀新年老爺爺?shù)倪@些娃娃還有個(gè)好聽的名字叫月份娃娃。而且他們是從小到大排好隊(duì)的。我們一起說一遍吧。

2.認(rèn)識大月和小月以及知道2月份的特殊性。

師:那為什么這些月份娃娃會穿上不同的衣服而且要按照規(guī)定的位置排好隊(duì)呢?我們來看一下他們身上穿的數(shù)字衣服就知道了。(出示第四張頁面)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)綠色月份娃娃身上的數(shù)字衣服是1~31,而紅色月份娃娃身上的數(shù)字衣服是1~30,最后感知黃色月份娃娃身上的數(shù)字衣服只有1~28。

師:所以新年老爺爺還給穿不同顏色衣服的月份娃娃取了個(gè)名字,數(shù)字是1~31的就叫大月,說明這個(gè)月有31天,就是穿綠色衣服的,我們一起看看是哪幾個(gè)月份呢?那么把數(shù)字是1~30的叫做小月,說明這些月份只有30天,就是穿紅色衣服的,我們一起來說說是哪幾個(gè)月份。

師:黃色衣服的月份娃娃呀最特別,數(shù)字只有1~28,有時(shí)候呢也會是1~29,我們看看今年的二月份是1~幾呢?幼兒說出。

師:這么多的大月小月排在一起,要是我們身邊沒有年歷怎么知道大月小月呢?老師有個(gè)好方法。

出示頁面五:請小朋友把這邊的手(右手)拿出來,握緊拳頭,然后點(diǎn)數(shù)月份,骨頭高起來的月份呢就是大月,凹進(jìn)去的地方呢就是小月。我們一起來數(shù)數(shù)看:一月大,二月小,三月大……這個(gè)方法到底準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?我們來驗(yàn)證一下好嗎?現(xiàn)在是4月份請小朋友數(shù)一數(shù),他是大月還是小月。幼兒點(diǎn)數(shù)拳頭。點(diǎn)好后回答。

師:到底對不對呢?教師點(diǎn)拳頭表示四月份的位置,彈出4月份的的月歷,請幼兒驗(yàn)證對不對。

3、認(rèn)識星期。

幼:數(shù)字,紅色,黑色的幼:有大寫數(shù)字,還有字……師:那為什么數(shù)字會有兩種顏色呢?想不想知道里面的小秘密???幼兒:想。

教師點(diǎn)擊紅色數(shù)字部分,出來快樂的星期天的圖片。原來呀,這些紅色數(shù)字表示什么呀?(表示是休息日,星期六星期天)我們一起來找找這個(gè)月哪些天是星期六?哪些天是星期日呢?幼兒自主尋找講述。

師:這個(gè)月呀,我們還過了一個(gè)節(jié)日,有誰知道是什么節(jié)日?是幾號呢?

幼:清明節(jié),4曰5號師:是嗎?那你來找找4月5號在哪里?你點(diǎn)一下這一天,看看會出來什么?幼兒點(diǎn)擊4月5號處。

大班科學(xué)區(qū)分教案篇十五

1、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動。

2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右。

3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。

4、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

5、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽著音樂游戲。

大班數(shù)學(xué)公開課教案《區(qū)分左右》

木偶,圖示

(一)通過游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右

師:今天我們要玩一個(gè)游戲,當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手,大,考吧。幼師,網(wǎng)出,處!當(dāng)我說右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵。

(二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右

1、出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……

師這是小狗,它的左邊是什么?

2、出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

師:現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀

3、幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的

師:當(dāng)失誤和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊

(三)通過游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識到以客體為中心區(qū)分左右

1、教師出示圖示,幼兒觀察并判斷

師:這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對面的。所以他們的左右和我們的是相反的。

2、幾個(gè)幼兒排成一排,與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。

根據(jù)《綱要》中的科學(xué)教育要求:“為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會,支持、鼓勵幼兒動手動腦,大膽探索?!蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動,讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲,讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對性,并迅速做出判斷和反應(yīng),從而發(fā)展幼兒的空間知覺和判斷力。

大班科學(xué)區(qū)分教案篇十六

幼兒在生活、游戲等方面常常需要知道左和右,但他們經(jīng)常會分不清楚,對自己身體的左右也分不清楚,為了引導(dǎo)幼兒能清楚地區(qū)分左右,特設(shè)計(jì)此次活動。

1、樂于通過觀察和比較區(qū)分左和右。

2、激發(fā)與同伴交流的興趣,能區(qū)分自己身體的左和右。

3、以自身為中心區(qū)分左和右。

以自身為中心,通過觀察區(qū)分左和右。

課件《區(qū)分左右》,小星星(幼兒戴在左手上),風(fēng)車(與幼兒人數(shù)相等)。

一、游戲情境導(dǎo)入——談話,創(chuàng)設(shè)情境。

師:“小朋友們好,今天,我給大家?guī)砹艘晃缓门笥眩F(xiàn)在請她和大家打個(gè)招呼吧!”

(課件播放)。

風(fēng)姐姐:“嗨,小朋友們好,我是能給大家?guī)砗眠\(yùn)的風(fēng)姐姐,我的任務(wù)就是到處旅行,然后把大禮包送給通過我考驗(yàn)的小朋友。今天,就請小王老師帶著大家接受考驗(yàn)吧!”

二、游戲活動準(zhǔn)備——區(qū)分左和右。

師:“今天一共有兩關(guān)和一個(gè)“大腦風(fēng)波”,現(xiàn)在,讓我們聽聽第一關(guān)的要求?!?/p>

(課件播放)。

音頻:請你舉起你的左手,請你舉起你的右手。

幼兒舉左手、右手,師幼共同糾正方向不正確的,利用圖片引導(dǎo)幼兒正確區(qū)分左右手。

師:“恭喜大家通過第一關(guān),請聽下一關(guān)的要求?!?/p>

(課件播放)。

“這是我的左腳,伸出來;這是我的左腳,收回去。這是我的右腳,伸出來;這是我的右腳,收回去?!?/p>

幼兒根據(jù)要求作出相應(yīng)的動作,師指正,用圖片引導(dǎo)。

3、請幼兒找一找身體還有哪些部位是這樣一左一右的`。

例如:這是我的左眼,眨眨眨;這是我的右眼,眨眨眨。

三、游戲活動過程——大腦風(fēng)波。

1、師:小朋友表現(xiàn)這么好,現(xiàn)在一起來玩一個(gè)游戲吧。名字叫:“大腦風(fēng)波”。我會播放一首歌謠,大家要根據(jù)歌謠中的指令做出正確的動作,如果出錯,就要給大家表演節(jié)目奧。

2、師幼一起游戲。

3、游戲可重復(fù)進(jìn)行。

四、活動延伸。

1、分享風(fēng)姐姐的大禮包。

2、回家自己當(dāng)裁判讓家長闖關(guān)。

大班科學(xué)區(qū)分教案篇十七

1、認(rèn)知目標(biāo):以自身為中心,分清自己的左邊和右邊。

2、情感目標(biāo):愿意與同伴交流,說說自己的左邊有什么,右邊有什么。

3、技能目標(biāo):提高空間方位知覺和判斷力。

4、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

重點(diǎn):正確區(qū)分自己身體的左右。

難點(diǎn):改變位置區(qū)分左邊和右邊。

人手一只手環(huán)。

一、開始環(huán)節(jié)。

游戲:尋找自己身體左右關(guān)系的好朋友。

二、在游戲中認(rèn)識自己身體的左右。

(一)認(rèn)識左右手。

1、認(rèn)識右手。

(1)伸出拿筆的那只手,和做朋友握握手。(注意糾正個(gè)別用左手拿筆的小朋友)。

(2)引導(dǎo)小朋友說一句完整的話:我用右手寫字。

(3)提問小朋友,做哪些事情需要用到右手?

(4)跟別的小朋友說說你用右手做什么事情。

2、認(rèn)識左手。

(1)伸出左手搖一搖。

(2)出示手環(huán),用左手拿起手環(huán)搖一搖,和你的好朋友交換手環(huán),然后把手環(huán)帶在左手上。

(3)學(xué)著老師把左手伸出來,然后用小手指和旁邊的小朋友拉拉勾,并讀歌謠。

(4)小結(jié):左手戴著手環(huán),右手會拿筆寫字。

(二)認(rèn)識自己身體上分左右的左地方。

1、我們的身上除了左手、右手,還有什么也分左右的?

2、區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

(三)、感知左、右邊。

1、請小朋友看看自己身邊,請問你的左邊是誰?右邊是誰?

2、你左邊的墻上有什么?右邊的墻上有什么?

(四)聯(lián)系生活,應(yīng)用左右。

1、舉起你的右手;舉起你的左手。

2、跺跺你的右腳;跺跺你的左腳。

3、用你的右手拉你的右耳朵,用你的左手拉你的左耳朵。

4、用你的右手摸你的左眼睛,用你的左手摸你的右眼睛。

我在本活動第一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓幼兒尋找自己身體左右關(guān)系的“好朋友”的游戲,幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動起來,幼兒很有興趣,迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴,這樣,幼兒不僅主動地與同伴交流了探索的過程和結(jié)果,同時(shí)也加深了對“左、右”空間方位的認(rèn)識。在交換手環(huán)這一活動使課堂進(jìn)入了,氣氛非?;钴S。在知道了左邊和右邊之后,讓幼兒說一說自己的左邊是誰、右邊是誰時(shí),幼兒踴躍舉手,積極性很高。在第三個(gè)環(huán)節(jié)換位置區(qū)分左右的把握有所欠缺,在組織過程中,幼兒沒有能很好地掌握相應(yīng)的知識。對于數(shù)學(xué)活動主要是源自于生活,運(yùn)用于生活,對于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位。教師自身的語言組織還不夠精煉,需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自己的課堂教學(xué)水平。

大班科學(xué)區(qū)分教案篇十八

孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。!來自屈、老師教案、!他們在游戲的時(shí)候,常常會分不清左右,對自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計(jì)此活動,發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

1、認(rèn)知目標(biāo):以自身為中心,分清自己的左邊和右邊。

2、情感目標(biāo):愿意與同伴交流,說說自己的左邊有什么,右邊有什么。

3、技能目標(biāo):提高空間方位知覺和判斷力。

4、通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。

5、在活動中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

重點(diǎn):正確區(qū)分自己身體的左右。

難點(diǎn):改變位置區(qū)分左邊和右邊。

人手一只手環(huán)。

活動過程

一、開始環(huán)節(jié)。

游戲:尋找自己身體左右關(guān)系的好朋友。

二、在游戲中認(rèn)識自己身體的左右。

(一)認(rèn)識左右手。

1、認(rèn)識右手。

(1)伸出拿筆的那只手,和做朋友握握手。(注意糾正個(gè)別用左手拿筆的小朋友)

(2)引導(dǎo)小朋友說一句完整的話:我用右手寫字。

(3)提問小朋友,做哪些事情需要用到右手?

(4)跟別的小朋友說說你用右手做什么事情。

2、認(rèn)識左手。

(1)伸出左手搖一搖。

(2)出示手環(huán),用左手拿起手環(huán)搖一搖,和你的好朋友交換手環(huán),然后把手環(huán)帶在左手上。

(3)學(xué)著老師把左手伸出來,然后用小手指和旁邊的小朋友拉拉勾,并讀歌謠。

(4)小結(jié):左手戴著手環(huán),右手會拿筆寫字。

(二)認(rèn)識自己身體上分左右的左地方。

1、我們的身上除了左手、右手,還有什么也分左右的?

2、區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

(三)、感知左、右邊。

1、請小朋友看看自己身邊,請問你的左邊是誰?右邊是誰?

2、你左邊的墻上有什么?右邊的墻上有什么?

3、改變方位,區(qū)分左右。

(四)聯(lián)系生活,應(yīng)用左右

1、舉起你的右手;舉起你的左手。

2、跺跺你的右腳;跺跺你的左腳。

3、用你的右手拉你的右耳朵,用你的左手拉你的左耳朵。

4、用你的右手摸你的左眼睛,用你的左手摸你的右眼睛。

我在本活動第一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓幼兒尋找自己身體左右關(guān)系的“好朋友”的游戲,幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動起來,幼兒很有興趣,迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴,這樣,幼兒不僅主動地與同伴交流了探索的過程和結(jié)果,同時(shí)也加深了對“左、右”空間方位的認(rèn)識。在交換手環(huán)這一活動使課堂進(jìn)入了xx,氣氛非?;钴S。在知道了左邊和右邊之后,讓幼兒說一說自己的左邊是誰、右邊是誰時(shí),幼兒踴躍舉手,積極性很高。在第三個(gè)環(huán)節(jié)換位置區(qū)分左右的把握有所欠缺,在組織過程中,幼兒沒有能很好地掌握相應(yīng)的知識。對于數(shù)學(xué)活動主要是源自于生活,運(yùn)用于生活,對于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位。教師自身的語言組織還不夠精煉,需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自己的課堂教學(xué)水平。

大班科學(xué)區(qū)分教案篇十九

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊。并能用語言來表達(dá),初步體驗(yàn)左右的相對性。

2、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

3、使幼兒在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。

以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊。

師:今天我們班來了許多客人老師,我們和他們打個(gè)招呼吧!

生:客人老師好!

師:誰知道一共來了幾位客人老師?

生舉手回答。

1、 認(rèn)識左右手。

(1) 剛才你回答問題舉的是哪只手?(右手)

出示卡片《右》——認(rèn)識右,跟老師一起念“右”。

生自由回答。

生:用筷子吃飯。

生:用右手寫字,上網(wǎng)用右手握鼠標(biāo)。

生:右手拿球拍,握手。

(2)右手能做這么多事呀,那與它相對的是哪只手呢?(左手)

出示卡片《左》——認(rèn)識左,跟老師一起念“左”。

左手能做什么呢?

生:右手寫字時(shí),左手把本,右手拎不動?xùn)|西時(shí),左手幫忙。

師:左右手合作力量大,我們要多鍛煉左右手,尤其是左手,它會使我們越來越聰明。

2、找朋友。

左和右是一對好朋友,你身上有這樣的一對對好朋友嗎?

生:左眼和右眼。

生:左腿和右腿。

生:左胳膊和右胳膊。

……

找到這么多好朋友,我們現(xiàn)在和這些好朋友做個(gè)游戲吧!

1、聽口令做動作。

師:伸出你的左手,伸出你的右手,跺跺左腳,跺跺右腳,拍拍左肩,拍拍右肩,拍拍左腿,拍拍右腿。同學(xué)們做得真不錯。

2、這些是我們自己身上的左右,那我們周圍,我們的位置有左右嗎?誰來說說?

生:張東在我的左邊,曹博在我的右邊。

生:付美琦在我的左邊,李容光在我的右邊。

師:好,那我們就和你左邊或右邊的小朋友玩拍手歌吧!

乒乓乒乓,上上下下,左左右右,前前后后,手心手背,左手摸鼻梁。

3、貼鼻子

找一位小朋友來上前貼,其它同學(xué)只能說左、右來提示他,讓他把鼻子貼正。(左轉(zhuǎn)三圈,右轉(zhuǎn)三圈)

師:鼻子有了這位小朋友笑哈哈,誰把它的笑嘴貼上?

也是象剛才一樣,只能喊左右。

師:這兩位小朋友真棒,老師和你們擁抱一下。發(fā)給你們一個(gè)小獎品。

4、體驗(yàn)左右相對性。

師:剛才老師和那位小朋友握手,伸的都是右手,可為什么方向不一樣呢?

生:因?yàn)槔蠋熀退鎸γ?,左右正相反,就像照鏡子一樣。

師:我們知道左和右是不一樣的,你知道生活中什么事是分左右的嗎?

生:行人車輛靠右側(cè)通行。

生:司機(jī)坐在車輛的右邊。

生:解放軍叔叔齊步走時(shí)先邁左腳。

師:同學(xué)們知道的真多,回家講給爸爸媽媽聽好嗎?用你的右手跟客人老師再見!

開著小汽車走吧!靠右側(cè)通行。

大班科學(xué)區(qū)分教案篇二十

1、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。

2、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。

3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。

用海綿紙做紅、綠兩種手鐲,左右箭頭標(biāo)志,木偶。

一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。

"一棵小樹五個(gè)杈,不長樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。"

二、區(qū)別自己身體的`左右。

(一)區(qū)別左右手。

1、請小朋友舉起拿筆的那只手,招招手。

2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友,你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對了,我們都要用右手。

3、伸出左手搖一搖,說說左手的作用。

4、出示手環(huán),我們的左右手都很能干,獎勵一下。給右手戴上紅手鐲,那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。

(二)、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問:"在我們每個(gè)人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說。"

1、幼兒兩兩活動交流。

2、集體交流。提問:"誰愿意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友?"

3、師生共同小結(jié):靠左手的這邊叫左邊,靠右手的這邊叫右邊。

4、"說一說",請小朋友看看自己身邊,說一說自己的左邊有誰,右邊有誰,左邊和右邊各有哪些物體。

(三)、游戲:看誰做得對。

讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動作,開始速度可以較緩慢,隨后游戲的速度由慢變快。

1、舉起你的右手;舉起你的左手

2、抬起你的右腳;抬起你的左腳

3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

三、嘗試以客體為中心辨別左右

(二)、游戲"碰碰歌",感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。

1、請5-6名幼兒排成一橫排,說說xxx的左邊是誰,右邊又是誰。

2、幼兒兩兩結(jié)伴,面對面站立,聽教師的指令作相應(yīng)的動作,體驗(yàn)理解左右的相對性、可變性。

如:"伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。

(三)、師幼共同小結(jié):小朋友站的方向變了,左右方向看到的東西也變了。

四、幼兒進(jìn)一步鞏固對左右的認(rèn)識。

(一)、出示木偶判斷左右

(二)、生活中的運(yùn)用

1、討論:認(rèn)識左右可以給我們提供哪些幫助?(引導(dǎo)幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運(yùn)用。)

2、老師小結(jié):左右會經(jīng)常用在我們的生活中,例如:我們經(jīng)常會看到左邊、右邊的東西,也經(jīng)常會說道左邊、右邊,左手、右手,左腳、右腳等,左右跟我們的日常生活息息相關(guān),大家一定要分清自己的左右。

五、游戲:"我是小司機(jī)",引導(dǎo)幼兒聽信號開汽車,學(xué)習(xí)運(yùn)用左右方位知識。(自然結(jié)束)

大班科學(xué)區(qū)分教案篇二十一

1、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動.

2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右.

3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性.

木偶,圖示

師:今天我們要玩一個(gè)游戲,當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手,當(dāng)我說右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵。

師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……

師這是小狗,它的左邊是什么?

2、出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

師:現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀

3、幼兒認(rèn)識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的

師:當(dāng)失誤和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊

1、教師出示圖示,幼兒觀察并判斷

師:這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對面的。所以他們的左右和我們的是相反的。

2、幾個(gè)幼兒排成一排,與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。

大班科學(xué)區(qū)分教案篇二十二

1、學(xué)習(xí)根據(jù)自己和客觀為中心,辨認(rèn)左右,并感知左右的相對性。

2、嘗試用語言來表達(dá)左右以及它們的相對性。

幼兒用書《數(shù)學(xué)》p6,每人五顆五角星。

以客體為中心區(qū)分左右,感知左右的相對性。

一、以自己為中心區(qū)分左右。

1、找一找自己的右手、右腳、右耳、右腿……。

(1)交代五角星的用處。取下一個(gè)貼在自己的右手手背上。

(2)教師檢驗(yàn)每一位幼兒貼星情況。

2、聽指令做動作。

教師隨意說一個(gè)伸出右手,孩子們快速做出相應(yīng)的動作。

3、找好朋友。

(1)教師隔一個(gè)摸孩子的頭,摸到頭的孩子坐到自己右邊的小朋友身邊,面對面坐好。

(2)教師一一驗(yàn)證。

二、以客體為中心區(qū)分左右。

1、找右手。

師:請幼兒舉起自己的右手,看一看你和好朋友的右手在同一邊嗎?為什么?

師:怎樣才能讓我們的右手在同一邊?

2、用同樣的方法觀察我們的右腿、右眼……。

3、游戲《用你的x手摸摸好朋友的xxx》。

(1)第一次先請一邊的孩子聽指令做動作,另一邊的孩子驗(yàn)證對不對,對的獎勵一顆五角星。

(2)第二次交換。

(3)兩位好朋友一起聽指令做動作。

(4)最后五角星最多的小朋友為勝利者。

三、幼兒操作。

1、幼兒翻到幼兒用書——數(shù)學(xué)p6《區(qū)分左右》。

2、幼兒在教師指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí),進(jìn)一步鞏固左右的方位。

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