教案的編寫應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的參與和積極學(xué)習(xí)。教案的實(shí)施需要教師的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，能夠靈活應(yīng)對(duì)各種教學(xué)問題。這里有一些教學(xué)方案的改進(jìn)和創(chuàng)新，希望可以給大家?guī)硪恍┬碌乃悸泛头椒ā?/p>
大班語言溫情的獅子教案篇一
一、師：爸爸媽媽愛我們，我們也愛他們對(duì)嗎？你們的爸爸媽媽平時(shí)是怎么愛你們的，誰來告訴大家，請(qǐng)你來說一說。
學(xué)生：媽媽喜歡打扮我，爸爸媽媽喜歡抱抱我（這就是他們對(duì)你的愛，說的多好?。。?/p>
爸爸媽媽喜歡把玩具送給我。
師：爸爸媽媽是怎么愛你們的，爸爸媽媽帶我出去旅游，玩遍每個(gè)地方，你也覺得很高興對(duì)吧！
小朋友們，小手輕輕放下來，我們有了爸爸媽媽的愛，我們多么幸福??！
二、出示圖片，講故事。
師：可是在城外的一座動(dòng)物園里有一只小獅子，他很小很小的時(shí)候就沒有了爸爸媽媽，冷的時(shí)候沒地方住，餓的時(shí)候沒東西吃，生病的時(shí)候也沒人照顧他，他整天渾身發(fā)抖，哆哆嗦嗦，人們都叫他"哆哆"。
師：你們說哆哆可憐不憐啊，
生：可憐。
師：是啊，動(dòng)物園里的人看哆哆這么可憐，就給他找了一個(gè)狗媽媽。
師：仔細(xì)看一看這只狗媽媽長(zhǎng)的什么樣子呢？
幼兒：長(zhǎng)長(zhǎng)的頭，耳朵又大又長(zhǎng)。
鼻子，眼睛大大的，舌頭大大的。
尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的。
師：他的身體長(zhǎng)的什么樣子呢？
師：這只狗媽媽呀，他長(zhǎng)的身體胖胖的圓墩墩的，像個(gè)胖墩，大家都叫他"胖墩"。
幼兒：給他買東西，喂哆哆吃東西。（就像你媽媽照顧你一樣。）。
幼兒：給他買衣服穿。
師：把他打扮的漂漂亮亮的。
師：還有誰來說狗媽媽是怎樣照顧他的。
幼兒：帶小哆哆出去玩。
師：帶小哆哆出去玩，讓哆哆覺得很高興！
幼兒：生病的時(shí)候照顧他。
師：生病的時(shí)候還可以讓小哆哆在身邊陪伴他。
師：出示圖片，這里面有四幅圖，請(qǐng)你仔細(xì)看一看，你看到了什么？
師：請(qǐng)你說。
幼兒：我看到了狗媽媽給他吃東西了，狗媽媽在親親他抱抱他，狗媽媽和他做游戲。
師：你能上來指指嗎？狗媽媽和哆哆會(huì)做什么游戲。
幼兒：做手指游戲。
師：寶貝讓我和你一起來做手指游戲。小手拍拍，小手拍拍。好的，請(qǐng)坐下。
師：我們一起來瞧一瞧，還有一幅圖呢。這幅圖上他們?cè)诟墒裁窗。?/p>
幼兒：握握手。
師：我當(dāng)胖墩媽媽，你做我的寶貝，我們來握握手。寶貝握握手，好的，請(qǐng)坐下！
再喂哆哆吃飯——在和哆哆做游戲——再親哆哆——在握手，
師：狗媽媽為了照顧我們的小哆哆給了他好多好多的愛，睡覺時(shí)狗媽媽會(huì)唱起溫柔的搖籃曲。讓我們一起來跟著哆哆來聽一聽吧！
聽音樂，講故事，讓幼兒欣賞。（請(qǐng)幼兒哆哆睡覺的樣子）。
師：媽媽唱的好聽嗎？
幼兒：好聽。
師：哆哆聽著媽媽的.搖藍(lán)曲，輕輕的閉上了眼睛，美美的睡著了。小朋友們讓我們也來學(xué)一學(xué)媽媽和哆哆睡覺的樣子。我們靠近的兩個(gè)小朋友，一個(gè)做媽媽，一個(gè)做哆哆，就像他們倆個(gè)人，媽媽把哆哆抱在懷里，準(zhǔn)備好了。
師：播放搖藍(lán)曲。
小哆哆乖寶寶，寶寶快睡覺，好好睡覺睡好覺，寶寶要喝奶，小哆哆乖寶寶，寶寶睡覺了。
小哆哆己經(jīng)睡著了，好了，小哆哆們醒過來吧！你們心里覺得幸福嗎？
幼兒：幸福。
師：是啊，哆哆也和你們一樣他心里覺得也很幸福，
幼兒：很威猛師：還有誰來說一說。
幼兒：長(zhǎng)出了長(zhǎng)長(zhǎng)的鬃毛，鋒利的爪子，兇猛的眼睛。
師：是啊，哆哆長(zhǎng)大了，長(zhǎng)高了。長(zhǎng)的比狗媽媽還高，你瞧他的眼睛又神氣，又威猛。
師：我們一起來學(xué)一學(xué)，我們輕輕的起立，來學(xué)一學(xué)哆哆神氣威猛的樣子，我來瞧一瞧，哪個(gè)小朋友最像哆哆，這里有一只強(qiáng)壯的哆哆，你的表情很像哆哆，真厲害。你們表演的都很棒，為自己鼓鼓掌，表揚(yáng)表揚(yáng)自己。好的，輕輕的坐下來。
幼兒：老師現(xiàn)在哆哆會(huì)不會(huì)吃了狗媽媽嗎？
師：讓幼兒觀察狗媽媽的變化？——狗媽媽變老了（耳朵上有皺紋身體變得瘦瘦的）。
師：讓我們一起來學(xué)學(xué)狗媽媽沒有力氣的樣子。這個(gè)狗媽媽腦袋都耷拉在一邊了，這個(gè)狗媽媽背都駝起來了，哆哆長(zhǎng)大了，狗媽媽變老了，那哆哆會(huì)不會(huì)吃了狗媽媽呀！
大班語言溫情的獅子教案篇二
《溫情的獅子》這一繪本，就講述了一個(gè)愛與被愛，付出與回報(bào)之間的故事。大班的孩子在情感方面有了很多自己的想法與感受，我在讀這本繪本時(shí)就想到我們大班的孩子在看了這本繪本之后能不能更深刻的感受到父母對(duì)自己的愛，又能不能學(xué)會(huì)如何愛別人，以及怎樣學(xué)會(huì)別人的愛？所以我選擇了這個(gè)繪本作為大班語言活動(dòng)的一個(gè)載體。
二、說教材。
《溫情的獅子》講述的是一只失去親生父母孤苦伶仃、成天打著哆嗦的小獅子在狗媽媽的養(yǎng)育下健康成長(zhǎng)，最后成為馬戲團(tuán)里的大明星?？墒撬钅畈煌穻寢專敝劣蒙Ｗo(hù)她。在善良的狗媽媽的關(guān)愛下，本是兇悍的獅子，變得有情有義，知恩圖報(bào)。
三、說活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸屬。對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)本教材內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)本次活動(dòng)從認(rèn)知，能力和情感態(tài)度三個(gè)維度出發(fā)確立了以下目標(biāo):。
1.通過看看、猜猜、說說，理解畫面中的內(nèi)容。
2.引導(dǎo)幼兒大膽想象，用自己的語言講述故事情節(jié)。
3.感受獅子哆哆和狗媽媽之間美好情感，擁有一顆感恩的心。
四、說重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容。
難點(diǎn)：感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗(yàn)到愛是一種付出，也是一種回報(bào),要擁有一顆感恩的心。
五、活動(dòng)總結(jié)。
活動(dòng)中動(dòng)我以“爸爸媽媽是如何愛你”導(dǎo)入，激發(fā)起幼兒的切身體驗(yàn)?；顒?dòng)過程中借助故事ppt、音樂來引導(dǎo)幼兒感受、欣賞故事內(nèi)容。讓孩子在觀察圖片的過程中，思考故事的發(fā)展。最后再完整的欣賞故事，情感得到提升。整個(gè)活動(dòng)流程較為清晰、流暢，幼兒的參與度還是比較高的。
六、說學(xué)法。
說學(xué)法：《綱要》中指出：鼓勵(lì)幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)和思維能力。整個(gè)活動(dòng)我遵守幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，讓幼兒在看看聽聽想想說說玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)。本次活動(dòng)中，我主要預(yù)設(shè)運(yùn)用以下學(xué)法：
游戲法，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在游戲中感知繪本內(nèi)容，體驗(yàn)其中的樂趣。
觀察法，觀察法式幼兒通過視，聽等感官參與活動(dòng)，通過觀察直接獲得印象。
七、說活動(dòng)過程。
《綱要》指出：幼兒園的教育是教師以多種形式引導(dǎo)生動(dòng)，活潑，主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。因此，我設(shè)計(jì)了以下流程：
環(huán)節(jié)一、感情渲染，激發(fā)興趣。
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)親情的感受。
環(huán)節(jié)二、看看、猜猜、說說，理解故事內(nèi)容。
（一）哆哆和狗媽媽的生活。
1.你覺得這是一只怎樣的小獅子？(ppt1)。
2.狗媽媽怎樣照顧哆哆呢？幼兒自由看圖講述。(ppt2)。
3.（ppt3）播放《搖籃曲》。
4.現(xiàn)在的哆哆長(zhǎng)成什么樣子啦?誰來說說看。狗媽媽怎么樣了？（ppt4）。
（二）哆哆離開以后的故事。
1.（ppt5）哆哆被送到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的馬戲團(tuán)里，狗媽媽的心情怎樣？
2.到了晚上，哆哆會(huì)夢(mèng)見什么呢？（ppt6）。
3.哆哆夢(mèng)見了狗媽媽，它的心情怎樣？它會(huì)怎么做？（ppt7-ppt9）。
（三）哆哆和狗媽媽相遇。
1.(ppt10)哆哆做了什么事？
2.看看狗媽媽的樣子，哆哆會(huì)對(duì)媽媽說什么？
3.哆哆的腳印消失不見了，你覺得他們會(huì)到哪里去呢？（ppt13-ppt14）。
教師引導(dǎo)幼兒閱讀，積極互動(dòng)討論，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，大膽發(fā)表自己的見解。有效的運(yùn)用設(shè)疑，推問等方式層層遞進(jìn)，推動(dòng)活動(dòng)開展，不斷激發(fā)幼兒對(duì)作品內(nèi)容的好奇與探究。
環(huán)節(jié)三、感受故事主人公的情感。
1.你覺得哆哆是一只什么樣的獅子？
2.請(qǐng)幼兒說說自己聽完故事后的感受？
師幼小結(jié):在生活當(dāng)中你是怎么樣愛爸爸媽媽的呢？你都為他們做了哪些事情呢？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)哆哆這種有情有義的精神，去回報(bào)愛我們的人，懂得要學(xué)會(huì)感恩。
八、說活動(dòng)延伸。
2.讓幼兒在家中通過各種形式表達(dá)對(duì)父母的愛。
大班語言溫情的獅子教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過看看、猜猜、說說，理解圖書中的內(nèi)容，并嘗試運(yùn)用語言將圖片內(nèi)容表述出來。
2.感受繪本的語言美，意境美，體會(huì)小獅子在各種環(huán)境下的心情與感受，懂得感恩的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
（重點(diǎn)）樂意精讀畫面，大膽猜想，嘗試將自己的觀點(diǎn)和想法表達(dá)出來。
（難點(diǎn)）感受小獅子在各種環(huán)境下的情感變化，懂得感恩的感情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過程。
設(shè)計(jì)意圖。
一、感情渲染，激發(fā)興趣。
1.爸爸媽媽愛我們，我們也愛他們對(duì)嗎？你們的爸爸媽媽平時(shí)是怎么愛你們的，誰來告訴大家，請(qǐng)你來說一說。
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)親情的感受。
二、看看、猜猜、說說，理解故事內(nèi)容。
（一）哆哆和狗媽媽的生活。
1.你覺得這是一只怎樣的小獅子？(ppt1)。
2.狗媽媽長(zhǎng)的什么樣子呢？(ppt2)他的身體長(zhǎng)什么樣？它叫什么？
3.狗媽媽怎樣照顧哆哆呢？幼兒自由講述――看圖講述。(ppt3)。
4.（ppt4）播放《搖籃曲》，教師朗誦。
5.你們心里覺得幸福嗎？從哪里看出來的？
6.現(xiàn)在的哆哆長(zhǎng)成什么樣子啦?誰來說說看。狗媽媽怎么樣了？（ppt5、6）。
7.你覺得這是一位怎樣的媽媽？哆哆愿不愿意離開狗媽媽？
8.小結(jié)：哆哆覺得雖然媽媽老了，可是和媽媽在一起是世界上最最幸福的事了。
（二）哆哆離開以后的故事。
2.到了晚上，哆哆會(huì)想念媽媽的什么呢？（ppt10）。
3.哆哆做夢(mèng)夢(mèng)到狗媽媽，它的心情怎樣，從哪看出來的？它會(huì)怎么做？
（三）哆哆和狗媽媽相遇。
1.(ppt11―ppt14)哆哆做了什么事？
2.哆哆的速度怎樣??？那又是什么力量讓他飛起來的呢？
3.什么叫做奄奄一息嗎？看看狗媽媽的樣子，請(qǐng)你說說看。(ppt15)。
4.分開那么久，如果你是哆哆，你會(huì)對(duì)媽媽說什么？
6.(ppt18)：圖上畫的什么？
在講述中，引導(dǎo)幼兒觀察繪本畫面，無形中滲透閱讀方法。
根據(jù)圖片信息的交流，讓幼兒分段理解故事，大膽講述哆哆的成長(zhǎng)經(jīng)歷，感受哆哆在各種情景下的情感和心情變化，既讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，增強(qiáng)閱讀意識(shí)，同時(shí)發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。
三、完整欣賞，感受故事主人公的情感。
1.播放課件，幼兒完整欣賞故事，這本書的名字叫《溫情的獅子》。（ppt19）。
2.請(qǐng)幼兒說說自己聽完故事后的感受。什么地方讓你覺得最感動(dòng)？
3.小結(jié)：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)哆哆這種有情有義的精神，去回報(bào)愛我們的人。
完整欣賞故事，進(jìn)一步體驗(yàn)哆哆和胖墩的情感牽掛，懂得要學(xué)會(huì)感恩。
四、延伸活動(dòng)：
1.將《溫情的獅子》投放在圖書區(qū)供幼兒活動(dòng)時(shí)觀看。
3.讓幼兒在家中通過各種形式表達(dá)對(duì)父母的愛。
大班語言溫情的獅子教案篇四
1、從獅子以自己的實(shí)際行動(dòng)，得到大家理解和信任的過程中感受誠(chéng)心誠(chéng)意就能帶來理解的愉快情感。
2、理解故事情節(jié)大膽表達(dá)自己的想法。
3、理解描述獅子心理變化的詞，孤獨(dú)、失望、驚喜、激動(dòng)。（難點(diǎn)）。
【活動(dòng)重點(diǎn)】。
理解故事情節(jié)大膽表達(dá)自己的想法，并從故事中感受到只要誠(chéng)心誠(chéng)意的'去幫助別人那一定會(huì)得到理解。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
教具：森林背景圖一張，三個(gè)大獅子的形象圖，小猴、小鹿、小兔、兔寶寶的圖片各一張；〈獅王進(jìn)行曲〉詞帶。
學(xué)具：油畫棒、白紙、記號(hào)筆人手一份。
【活動(dòng)過程】。
一、分段講述故事的前半部分，邊講邊議角色的形象與心理活動(dòng)。
師：今天我們一起走進(jìn)森林，看看森林里發(fā)生了一件什么事。（出示森林背景圖）。
2、講述故事（“大獅子很想和小動(dòng)物”……“一鉆就不見了”）。
提問：小動(dòng)物們都不愿和大獅子做好朋友，你覺得這時(shí)大獅子心里會(huì)怎么樣呢？
（得不到朋友的獅子，心里很難受，很失望，它感到自己很孤獨(dú)。）。
討論：如果你是大獅子，你會(huì)用哪些辦法贏得朋友呢？
為什么你會(huì)這樣想？
3、講述故事（“從森林里”……“真難看呀”）。
提問：
（1）大獅子是怎么做的呀？
幼兒猜想：
小動(dòng)物到底想了什么辦法來幫助大獅子呢？請(qǐng)聽故事〈獅子的假發(fā)套〉。
二、完整地欣賞故事。
提問：
1、小動(dòng)物們想出了什么辦法幫助大獅子。
2、大獅子看到這么多小動(dòng)物到家里，它心情怎么樣？（跟念“驚喜”）。
三、討論、理解主題。
1、為什么大獅子沒有了金發(fā)，去贏得了很多朋友？
2、你喜歡故事中的誰？為什么呢？
【活動(dòng)延伸】。
大班語言溫情的獅子教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能仔細(xì)觀察畫面，，樂意猜測(cè)，大膽講述。
2、了解故事內(nèi)容，感受融融的情意和母愛，知道人身上的胎記是有用的，從而進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)胎記的喜愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、幼兒每人一本東方娃娃、玫瑰花、蘋果、燈、、小精靈圖片各一張活動(dòng)過程：
一、今天，老師帶來了一本有趣的書，我們一起來看看，書的名字叫什么？（打開課件）“精靈媽媽的秘密”（幼兒齊讀一遍）師：你們知道精靈媽媽的秘密嗎？（幼兒猜測(cè)）。
二、師：精靈媽媽的秘密到底是什么？讓我們一起到書里去找一找、看一看打開。
p1：他們是誰？在干什么？涂上還有什么？石榴長(zhǎng)得怎么樣？（裂開了）石榴成熟了是什么季節(jié)？這個(gè)故事就發(fā)生在秋天。
小精靈最喜歡和媽媽捉迷藏，它會(huì)藏到哪里呢？（出示小精靈圖片貼在黑板上）我們一起來看看是不是躲在花叢里。
p2：（1）它真的躲在花叢里，變成了什么？（出示玫瑰花圖片）。
（2）小精靈藏好后會(huì)對(duì)媽媽說什么？（集體學(xué)說）。
三、最后媽媽有沒有把秘密告訴小精靈呢？小精靈有沒有知道這個(gè)秘密呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友兩人合作看書，在看書的時(shí)候要保持安靜，小眼睛要仔細(xì)看看畫面上有什么？，發(fā)生了什么事？秘密到底是什么東西？把書翻到p4—p5頁。
四、小朋友秘密找到了嗎？我們一起來看。
p5：（1）媽媽一直沒有把秘密告訴小精靈，小精靈心理怎樣？會(huì)問媽媽什么？
（3）小精靈看著肚子上的黑痣高興嗎？為什么？會(huì)說什么？
（4）媽媽會(huì)說什么呢？小精靈聽了心理怎樣？最后媽媽為了保守這個(gè)秘密會(huì)對(duì)小精靈說什么？原來媽媽的秘密就是小精靈肚子上的黑痣呀！
五、故事講完了，我們?cè)賮砜粗鴷暾闹v一邊。（師幼集體講述）。
六、如果你們的身上有這樣的黑痣或胎記，你覺得難看嗎？為什么？
師小結(jié)：這個(gè)黑痣或胎記是從媽媽肚子里生出來就有的，如果你不小心走失了或發(fā)生了什么事，不管你變成什么，媽媽一眼就能認(rèn)出你，這是一個(gè)有用的標(biāo)記。
回家后，可以問問媽媽你身上有什么標(biāo)記，但你能輕易告訴別人，這可是你和媽媽之間的'秘密哦。
大班語言溫情的獅子教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒要有愛心。
讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、背景音樂。
活動(dòng)過程：
師：爸爸媽媽愛我們，我們也愛他們對(duì)嗎？你們的爸爸媽媽平時(shí)是怎么愛你們的，誰來告訴大家，請(qǐng)你來說一說。
學(xué)生：媽媽喜歡打扮我，爸爸媽媽喜歡抱抱我（這就是他們對(duì)你的愛，說的多好?。。?。
爸爸媽媽喜歡把玩具送給我。
師：爸爸媽媽是怎么愛你們的，爸爸媽媽帶我出去旅游，玩遍每個(gè)地方，你也覺得很高興對(duì)吧！
小朋友們，小手輕輕放下來，我們有了爸爸媽媽的愛，我們多么幸福??！
二、出示圖片，講故事。
1、師：可是在城外的一座動(dòng)物園里有一只小獅子，他很小很小的時(shí)候就沒有了爸爸媽媽，冷的時(shí)候沒地方住，餓的時(shí)候沒東西吃，生病的時(shí)候也沒人照顧他，他整天渾身發(fā)抖，哆哆嗦嗦，人們都叫他“哆哆”。
師：你們說哆哆可憐不憐啊，
生：可憐。
師：是啊，動(dòng)物園里的人看哆哆這么可憐，就給他找了一個(gè)狗媽媽。
師：仔細(xì)看一看這只狗媽媽長(zhǎng)的什么樣子呢？
幼兒：長(zhǎng)長(zhǎng)的頭，耳朵又大又長(zhǎng)。
鼻子，眼睛大大的，舌頭大大的。
尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的。
師：他的身體長(zhǎng)的什么樣子呢？
師：這只狗媽媽呀，他長(zhǎng)的身體胖胖的圓墩墩的，像個(gè)胖墩，大家都叫他“胖墩”
幼兒：給他買東西，喂哆哆吃東西。（就像你媽媽照顧你一樣。）。
幼兒：給他買衣服穿。
師：把他打扮的漂漂亮亮的。
師：還有誰來說狗媽媽是怎樣照顧他的。
幼兒：帶小哆哆出去玩。
師：帶小哆哆出去玩，讓哆哆覺得很高興！
幼兒：生病的時(shí)候照顧他。
師：生病的時(shí)候還可以讓小哆哆在身邊陪伴他。
師：出示圖片，這里面有四幅圖，請(qǐng)你仔細(xì)看一看，你看到了什么？
師：請(qǐng)你說。
幼兒：我看到了狗媽媽給他吃東西了，狗媽媽在親親他抱抱他，狗媽媽和他做游戲。
師：你能上來指指嗎？狗媽媽和哆哆會(huì)做什么游戲。
幼兒：做手指游戲。
師：寶貝讓我和你一起來做手指游戲。小手拍拍，小手拍拍。好的，請(qǐng)坐下。
師：我們一起來瞧一瞧，還有一幅圖呢。這幅圖上他們?cè)诟墒裁窗。?/p>
幼兒：握握手。
師：我當(dāng)胖墩媽媽，你做我的寶貝，我們來握握手。寶貝握握手，好的.，請(qǐng)坐下！
再喂哆哆吃飯——在和哆哆做游戲——再親哆哆——在握手，
師：狗媽媽為了照顧我們的小哆哆給了他好多好多的愛，睡覺時(shí)狗媽媽會(huì)唱起溫柔的搖籃曲。讓我們一起來跟著哆哆來聽一聽吧！
聽音樂，講故事，讓幼兒欣賞。（請(qǐng)幼兒哆哆睡覺的樣子）。
師：媽媽唱的好聽嗎？
幼兒：好聽。
師：哆哆聽著媽媽的搖藍(lán)曲，輕輕的閉上了眼睛，美美的睡著了。小朋友們讓我們也來學(xué)一學(xué)媽媽和哆哆睡覺的樣子。我們靠近的兩個(gè)小朋友，一個(gè)做媽媽，一個(gè)做哆哆，就像他們倆個(gè)人，媽媽把哆哆抱在懷里，準(zhǔn)備好了。
師：播放搖藍(lán)曲。
小哆哆乖寶寶，寶寶快睡覺，好好睡覺睡好覺，寶寶要喝奶，小哆哆乖寶寶，寶寶睡覺了。
小哆哆己經(jīng)睡著了，好了，小哆哆們醒過來吧！你們心里覺得幸福嗎？
幼兒：幸福。
師：是啊，哆哆也和你們一樣他心里覺得也很幸福，
幼兒：很威猛師：還有誰來說一說。
幼兒：長(zhǎng)的像獅子王一樣。
幼兒：長(zhǎng)出了長(zhǎng)長(zhǎng)的鬃毛，鋒利的爪子，兇猛的眼睛。
師：是啊，哆哆長(zhǎng)大了，長(zhǎng)高了。長(zhǎng)的比狗媽媽還高，你瞧他的眼睛又神氣，又威猛。
師：我們一起來學(xué)一學(xué)，我們輕輕的起立，來學(xué)一學(xué)哆哆神氣威猛的樣子，我來瞧一瞧，哪個(gè)小朋友最像哆哆，這里有一只強(qiáng)壯的哆哆，你的表情很像哆哆，真厲害。你們表演的都很棒，為自己鼓鼓掌，表揚(yáng)表揚(yáng)自己。好的，輕輕的坐下來。
幼兒：老師現(xiàn)在哆哆會(huì)不會(huì)吃了狗媽媽嗎？
師：讓幼兒觀察狗媽媽的變化？——狗媽媽變老了（耳朵上有皺紋身體變得瘦瘦的）。
師：讓我們一起來學(xué)學(xué)狗媽媽沒有力氣的樣子。這個(gè)狗媽媽腦袋都耷拉在一邊了，這個(gè)狗媽媽背都駝起來了，哆哆長(zhǎng)大了，狗媽媽變老了，那哆哆會(huì)不會(huì)吃了狗媽媽呀！
教學(xué)反思：
《溫情的獅子》這一繪本，就講述了一個(gè)愛與被愛，付出與回報(bào)之間的故事。繪本是由日本著名繪本作家柳漱嵩先生所作。講述的是一只失去親生父母孤苦伶仃、成天打著哆嗦的小獅子在狗媽媽的養(yǎng)育下健康成長(zhǎng)，最后成為馬戲團(tuán)里的大明星?？墒撬钅畈煌穻寢?，直至用生命保護(hù)她。在善良的狗狗的關(guān)愛下，本是兇悍的獅子，變得有情有意，知恩圖報(bào)。我讀到這本繪本時(shí)就想到我們大2班的孩子在看了這本繪本之后能不能更深刻的感受到父母對(duì)自己的愛，又能不能學(xué)會(huì)如何愛別人，以及怎么樣回報(bào)別人的愛？帶著這么多的疑惑，邱和孩子們一起閱讀了這一繪本《溫情的獅子》。
帶著之前的疑惑，我們翻開了這本書第一頁并提問：你看到了什么？你覺得這是一頭什么樣的小獅子？孩子們一下子說出了小獅子很可憐。盡管孩子們不認(rèn)識(shí)字，但是孩子們對(duì)圖片的觀察很細(xì)致，他們可以從狗媽媽以及小獅子的表情中發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)。在看到圖片狗媽媽在喂小獅子喝奶時(shí)邱老師提問：你覺得這是一位怎樣的媽媽？孩子們就覺得這個(gè)狗媽媽這是一個(gè)善良的媽媽，有愛心的媽媽，對(duì)小獅子傾注了自己全身心的愛。故事逐漸展開，孩子們也隨著故事慢慢的緊張起來。接下來狗媽媽與小獅子分別的場(chǎng)景，邱老師也分別以圍繞狗媽媽和獅子哆哆的心理的提問，讓幼兒深入場(chǎng)景進(jìn)行猜測(cè)與表演，來體驗(yàn)他們依依惜別、難舍難分的心情。
大班的孩子對(duì)故事有了一定的見解。在最后的結(jié)局中作者留給大家充分的想象空間。我們班的孩子對(duì)此也展開了激烈的討論。有的小朋友認(rèn)為獅子和狗媽媽已經(jīng)死了，他們被獵人送到了別的地方；有的小朋友認(rèn)為獅子會(huì)飛，帶著狗媽媽飛到了別的安全的地方，然后永遠(yuǎn)一起生活在一起；有的小朋友認(rèn)為狗媽媽為了救小獅子犧牲了自己，不管哪種結(jié)局，都寄托了孩子們的希望。
大班語言溫情的獅子教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，懂得只要誠(chéng)心誠(chéng)意就能得到大家的理解和信任。
2、能大膽猜測(cè)，樂意用語言表達(dá)自己的想法。
3、體驗(yàn)故事中獅子的心理變化：威風(fēng)、孤獨(dú)、驚喜。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事情節(jié)大膽表達(dá)自己的想法，并從故事中感受到只要誠(chéng)心誠(chéng)意的去幫助別人一定會(huì)得到理解。
活動(dòng)難點(diǎn)：
體驗(yàn)故事中獅子的心理變化：威風(fēng)、孤獨(dú)、驚喜。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
森林背景圖一張，三個(gè)大獅子的形象圖，小猴、小鹿、小兔、兔媽媽和兔媽媽的家，假發(fā)套等圖片，“威風(fēng)、孤獨(dú)、驚喜”三個(gè)表情圖和文字。
活動(dòng)過程：
一、引題激趣。
師：今天老師帶著小朋友一起走進(jìn)森林，我們?nèi)タ纯瓷掷锒紩?huì)發(fā)生什么故事。（出示森林背景圖）。
師：出示獅子，今天老師還帶來了一個(gè)關(guān)于獅子的故事，名字叫做《獅子的假發(fā)套》。獅子不是有一頭非常漂亮的金發(fā)，為什么出現(xiàn)假發(fā)呢？請(qǐng)你仔細(xì)聽聽。
二、分段講述，理解故事。
師：故事里具體發(fā)生了什么事呢，我們?cè)賮碜屑?xì)聽一聽吧。（教師邊講述邊出示圖片）。
（一）講述第一自然段。
提問：
1、你知道什么叫做威風(fēng)嗎？請(qǐng)你用身體動(dòng)作來表現(xiàn)一下。
2、大獅子很想和小動(dòng)物交朋友，你們覺得小動(dòng)物會(huì)和大獅子做朋友嗎？為什么？
（二）講述故事（“大獅子很想和小動(dòng)物”……“他覺得很孤獨(dú)”）。
提問：
1、大獅子在散步的時(shí)候遇見了誰？
3、小動(dòng)物們都不愿和大獅子做好朋友，你覺得這時(shí)大獅子心里會(huì)怎么樣呢？（得不到朋友的`獅子，心里很難受，很失望，它感到自己很孤獨(dú)。）。
師：你們的辦法都很好，到底我們故事里的大獅子是怎么做的，我們繼續(xù)來聽一聽吧。
（三）講述故事（“有一天”……“可真難看?。 保?。
提問：
1、兔媽媽家發(fā)生了什么事情？
2、大獅子是怎么做的呀？
4、那小動(dòng)物們會(huì)想什么辦法來幫助大獅子呢？（幼兒猜想）。
師：小動(dòng)物到底想了什么辦法來幫助大獅子呢？我們接著來聽故事。
（四）講述故事（“小動(dòng)物們感動(dòng)極了”……最后）。
提問：
2、小動(dòng)物們是怎么感謝大獅子的？那是用什么做成的？
三、師幼討論、理解主題。
1、為什么大獅子沒有了金發(fā)，卻有那么多小動(dòng)物愿意和大獅子做朋友呢？
2、你喜歡故事中的誰？為什么呢？
3、你覺得這是一只怎么樣的獅子？
四、教師總結(jié)。
故事中的獅子是善良，有愛心的，而且可以不顧自己的生命安全去救兔寶寶，說明他特別勇敢！小動(dòng)物們也因?yàn)檫@樣，都喜歡和他做好朋友?？梢?，只要誠(chéng)心誠(chéng)意的去幫助別人，一定了得到大家的理解，也會(huì)有越來越多的人成為你的好朋友！
我們小朋友也要向大獅子學(xué)習(xí)，好朋友之間要互相幫助，對(duì)待別人要寬容，誠(chéng)心誠(chéng)意，這樣才會(huì)有好多好多的好朋友，我們心里也會(huì)很快樂！
五、完整欣賞故事。
教師完整講述故事一遍，幼兒欣賞。
六、活動(dòng)延伸：
師：區(qū)域活動(dòng)中，我們小朋友自己也來動(dòng)手設(shè)計(jì)一頂漂亮的假發(fā)套吧！
附故事：
森林里住著小鹿、小猴、小兔等許多小動(dòng)物，它們開開心心地生活在一起。有一天，森林里來了只大獅子，大獅子一頭金發(fā)，太陽一照，金光閃閃，真威風(fēng)?。?/p>
大獅子很想和小動(dòng)物交朋友，它散步時(shí)，遇到一只小鹿就說：“小鹿，我們做好朋友，好嗎？”小鹿嚇得渾身發(fā)抖，結(jié)結(jié)巴巴地說：“我……我可……不敢……”話沒說完就轉(zhuǎn)身走了。
大獅子很難過，它抬頭見到樹上有只小猴，就說：“小猴，請(qǐng)你做我的好朋友，好嗎？”小猴抓抓腦袋，瞪大眼睛說：“做大獅子的朋友，那不是找死嗎？我可不干?！?/p>
大獅子連忙說：“我是好獅子，從來不欺負(fù)小動(dòng)物。”“嘻嘻嘻，”小猴笑著做了個(gè)鬼臉，“我才不信你的鬼話呢！”說完，小猴就往樹叢中一鉆就不見了。
森林里的小動(dòng)物都不愿意跟大獅子做朋友，大獅子只好獨(dú)自散步，它覺得很孤獨(dú)。
有一天，森林里傳出了叫喊聲：“救火呀，救火呀！”大獅子跑過去一看，哎呀，兔媽媽的家著火了，小動(dòng)物們正在往火上潑水，可是火苗還是一個(gè)勁的往上竄。兔媽媽哭叫著：“寶寶，我的寶寶還在里面呢！”
大獅子聽了，往自己身上潑了一桶水，就往火里沖去。一陣陣濃煙嗆得他喘不過氣來，一團(tuán)團(tuán)烈火燒得它渾身疼痛，大獅子卻一點(diǎn)也不怕，他冒著煙火在搖籃里找到了兔寶寶，把他抱在懷里，沖了出來，兔寶寶得救了，可大獅子的一頭金發(fā)燒光了，成了一只禿頭的獅子，真難看??！
小動(dòng)物們感動(dòng)極了，小猴說：“原來它真是一只好獅子，我們錯(cuò)怪它了?！?/p>
兔媽媽說：“大獅子真勇敢，我得好好謝謝它！”
“對(duì)了，”小鹿說：“我們做個(gè)漂亮的假發(fā)套送給它，好不好？”
大家都贊成。于是你一撮，我一撮，忍著疼從身上拔下最長(zhǎng)最美的毛，請(qǐng)裁縫師傅織成了一只五顏六色的假發(fā)套。
小動(dòng)物們拿著假發(fā)套來到了大獅子的家中，大獅子見到這么許多小動(dòng)物，驚喜極了。小猴說：“大獅子，對(duì)不起，我們現(xiàn)在才知道，你真的是一只好獅子，這只假發(fā)套送給你！”
大獅子高興地戴上假發(fā)套，嗬！只見五顏六色的長(zhǎng)毛從獅子頭上披散下一，好像戴上了五彩花環(huán)，大獅子比以前更神氣、更漂亮了。
小動(dòng)物們高興地說：“哦，漂亮的大獅子，威武的大獅子，歡迎你到森林里來，請(qǐng)你做我們的好朋友！”
大獅子激動(dòng)地點(diǎn)點(diǎn)頭，站在小動(dòng)物們中間，開心地笑了。
大班語言溫情的獅子教案篇八
繪本《誰敢嘲笑獅子》講述了一個(gè)情節(jié)生動(dòng)有趣、結(jié)構(gòu)工整有序的童話故事：驕傲的獅子自詡為百獸之王，卻在與動(dòng)物的比拼中一次次落敗，不斷地被小動(dòng)物嘲笑。這讓驕傲的獅子情何以堪?最后獅子用它獨(dú)特的吼聲震動(dòng)了森林，找回了自信。
細(xì)細(xì)翻看繪本，畫面豐富細(xì)膩，語言詼諧幽默。獅子的形象生動(dòng)可愛，橘黃色的鬃毛包裹著一張表情豐富的臉，時(shí)而得意，時(shí)而懊惱，時(shí)而生氣……尤其在最后獅子氣得嗷嗷吼叫的時(shí)候，繪本作者用兩張頁面表現(xiàn)了獅子張大嘴巴的夸張表情，并配以三個(gè)逐漸變大的“嗷”字，讓人強(qiáng)烈地感受到獅子在經(jīng)歷挫折后迸發(fā)出的強(qiáng)勁力量。
“跑不過獵豹不要緊，爬樹比猴子慢不要緊，潛伏的本領(lǐng)沒有蛇厲害不要緊，力氣比不過大象也不要緊，他的吼叫足以威懾整片森林。這是植入他靈魂里的力量，只屬于他的力量”。我想，我們的孩子也正處于這樣一個(gè)階段，他們有的擅長(zhǎng)與同伴交往，有的擅長(zhǎng)藝術(shù)表現(xiàn)……但這些本領(lǐng)在孩子的成長(zhǎng)過程中并不是最重要的。對(duì)于孩子來說，最重要的是他們能夠找到自信的源泉，知道自己的獨(dú)特價(jià)值。鑒于此，我決定以《誰敢嘲笑獅子》這一繪本故事為載體設(shè)計(jì)組織活動(dòng)。
首先，分層次解讀繪本。
從故事結(jié)構(gòu)看，這個(gè)故事以詼諧幽默的手法描述了獅子與其他動(dòng)物之間進(jìn)行的四場(chǎng)比賽，結(jié)構(gòu)較工整，清晰地呈現(xiàn)了比賽內(nèi)容與結(jié)果，其中有可供幼兒充分閱讀的空間。
從表現(xiàn)形式看，畫面豐富細(xì)膩，并有對(duì)話、獨(dú)白等語言表現(xiàn)，幼兒通過觀察、對(duì)比豐富的畫面細(xì)節(jié)，可以清晰地感受獅子的心理變化以及動(dòng)物們對(duì)獅子的嘲笑心態(tài)，其中有可供幼兒細(xì)致閱讀的內(nèi)容。
從故事內(nèi)涵看，整個(gè)故事展示了一個(gè)積極自信的精神世界，挫折只是過程，獅子在吼叫中展現(xiàn)了力量，找回了自我和信心。幼兒可從中得到深刻的體驗(yàn)。
其次，分階段組織活動(dòng)。
第一階段為集體活動(dòng)。這個(gè)故事結(jié)構(gòu)比較工整，內(nèi)容表達(dá)以陳述性語言為主?？紤]到大班幼兒已具有一定的觀察閱讀能力，我沒有采用通常的故事欣賞教學(xué)策略，而是采用兒歌教學(xué)的方式引導(dǎo)幼兒了解故事主要內(nèi)容，感受故事情節(jié)的幽默與精神內(nèi)涵。
第二階段為自主閱讀。由于兒歌教學(xué)節(jié)奏比較快，可能會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)畫面細(xì)節(jié)的觀察不足、情感體驗(yàn)不夠充分。因此，集體活動(dòng)結(jié)束后，我讓幼兒用自己的方式去精讀繪本，細(xì)致地了解故事，再次尋找他們對(duì)于繪本的興趣點(diǎn)，幫助幼兒加深對(duì)繪本內(nèi)容的理解。
第三階段為集體活動(dòng)。通過前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)繪本已經(jīng)有了一定程度的理解。這時(shí)，我們以音樂表演的方式引導(dǎo)幼兒將兒歌、故事綜合展現(xiàn)出來，進(jìn)一步理解繪本故事的內(nèi)涵。
1．了解繪本故事的主要情節(jié)，在故事的線索下學(xué)習(xí)兒歌。
2．在小圖片的幫助下有節(jié)奏地朗誦兒歌的中心段落并初步嘗試創(chuàng)編兒歌。
3．感受故事情節(jié)的幽默，知道每個(gè)人都有自己特殊的本領(lǐng)。
故事ppt，音帶(獅子吼叫)，與兒歌內(nèi)容匹配的小圖片。
一、教師講述故事的開頭，幼兒猜測(cè)故事的情節(jié)。
1．教師以優(yōu)美生動(dòng)的語言講述故事開頭，激發(fā)幼兒的傾聽興趣。
師：在一片美麗的大森林里，動(dòng)物們有的在跑步，有的在爬樹，還有的在地面上爬行……誰都沒閑著，只有大獅子坐著不動(dòng)。
2．幼兒感受獅子的驕傲自大。
師：你覺得這是一只怎樣的獅子?你是從哪里看出來的?師：我們—起來演一演這只獅子。
師：看，這只獅子可真威武!這只獅子的眼神好兇猛……。
(析：動(dòng)作模仿的策略能使幼兒更好地體味獅子的驕傲之情。)。
3．教師繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒合理想象。
師：其他動(dòng)物服氣嗎?它們會(huì)怎么想?師：獅子可以跟小動(dòng)物們比什么本領(lǐng)?為什么?
(析：想象支持了幼兒的持續(xù)學(xué)習(xí)，并把幼兒引入故事情境之中，這為后面的兒歌創(chuàng)編做了一定的經(jīng)驗(yàn)鋪墊。)。
二、幼兒在圖片提示下學(xué)習(xí)兒歌的中心段落。
1．出示“比跑步”，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)該句兒歌。
師：看，第一項(xiàng)，比什么?結(jié)果怎么樣?師：誰在笑?怎么笑的?為什么要笑?誰來學(xué)一學(xué)?師：大家一起來學(xué)學(xué)這一句。
2．出示“比爬樹”，教師以相同的提問暗示幼兒以相同的模式學(xué)習(xí)該句兒歌。
師：第二項(xiàng)，比什么?結(jié)果怎么樣?師：誰在笑?怎么笑的?為什么笑?和第一次笑有什么不一樣?師：大家一起來學(xué)學(xué)這一句。(析：相同的提問是對(duì)幼兒語言表達(dá)的合理期待，有助于幼兒進(jìn)入后期的兒歌創(chuàng)編。)。
(析：幼兒嘗試用“動(dòng)物+象聲詞+比賽結(jié)果”的句型自主創(chuàng)編兒歌，教師根據(jù)幼兒的具體情況給予具體的`指導(dǎo)。第三句采用幼兒創(chuàng)編、教師修改的方式，第四句采用幼兒創(chuàng)編、同伴修改的方式，通過師幼、同伴間的互助來解決幼兒學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。)4．幼兒完整練習(xí)四句兒歌，鞏固兒歌中心段落。
師：獅子一共比了幾次?結(jié)果怎么樣?我們一起來說一說。
5．幼兒想象故事情節(jié)，體驗(yàn)獅子的情感。
師：比賽進(jìn)行到這里，你覺得究竟誰是百獸之王?師：這時(shí)獅子感覺怎么樣?會(huì)怎么想?
(析：“究竟誰是百獸之王”的沖突不僅是其他動(dòng)物與獅子的比拼，更是獅子自我反思的過程。教師以這一沖突為線索，引導(dǎo)幼兒深入思考了繪本的內(nèi)涵。)。
三、教師播放動(dòng)畫ppt，幼兒感受故事結(jié)尾，體驗(yàn)獅子吼叫的力量。
1．教師播放獅子吼叫的聲音，幼兒想象故事情節(jié)。
師：獅子究竟該怎么辦?它要怎么展現(xiàn)自己的本領(lǐng)?
2．幼兒模仿獅子吼叫聲，感受吼叫的力量。
師：聽!獅子是怎么叫的?師：獅子的吼聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，震懾了整個(gè)森林。動(dòng)物們聽見了都怎么樣了?(對(duì)，都安靜了，再也不敢嘲笑他了。)師：我們大家也來學(xué)學(xué)獅子叫聲。
師：你在吼叫的時(shí)候有什么感覺?(析：幼兒在盡情的模仿中感受到了吼叫的力量，這是一種感官和心理的雙重體驗(yàn)：釋放挫敗感帶來的消極情緒，找回失落的自信。)。
四、師幼合作完整朗誦兒歌。
1．幼兒完整欣賞兒歌一遍。
2．幼兒念兒歌中心部分，教師念兒歌的其余部分。
3．幼兒完整念兒歌兩遍。
五、教師揭示繪本主題。
激發(fā)幼兒再次閱讀的興趣師：你們說森林里究竟誰是百獸之王?動(dòng)物們能嘲笑獅子嗎?師：其實(shí)這首兒歌就是從這個(gè)繪本故事中來的。活動(dòng)結(jié)束后，我們?cè)偃プx一讀這個(gè)好玩的繪本故事吧。
誰敢嘲笑獅子森林里，真熱鬧，小動(dòng)物們真快樂。
大獅子，坐中央，“百獸之王就是我”。
母獅子，不服氣，“要不你就露—手”。
第一項(xiàng)，比跑步，獵豹嗖地竄前面。嘻嘻!
第二項(xiàng)，比爬樹，小猴哧溜到樹頂。呵呵!
第三項(xiàng)，比爬行，小蛇嘶嘶爬得快。哈哈!
第四項(xiàng)，比力氣，大象嘿嘿力氣大。跟我比?獅子氣得大聲吼：“嗷……”小動(dòng)物，害怕了，再也不敢嘲笑他。
大班語言溫情的獅子教案篇九
教案目標(biāo)：
1、從獅子以自己的實(shí)際行動(dòng)，得到大家理解和信任的過程中感受誠(chéng)心誠(chéng)意就能帶來理解的愉快情感。
2、理解情節(jié)大膽表達(dá)自己的想法。
3、理解描述獅子心理變化的`詞，孤獨(dú)、失望、驚喜、激動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解情節(jié)大膽表達(dá)自己的想法，并從中感受到只要誠(chéng)心誠(chéng)意的去幫助別人那一定會(huì)得到理解。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解描述獅子心理變化的詞，孤獨(dú)、失望、驚喜、激動(dòng)。
教案準(zhǔn)備：教具：森林背景圖一張，三個(gè)大獅子的形象圖，小猴、小鹿、小兔、兔寶寶的圖片各一張；〈獅王進(jìn)行曲〉詞帶。
學(xué)具：油畫棒、白紙、記號(hào)筆人手一份。
教案過程：
一、分段講述的前半部分，邊講邊議角色的形象與心理活動(dòng)。
師：今天我們一起走進(jìn)森林，看看森林里發(fā)生了一件什么事。（出示森林背景圖）。
2、講述（“大獅子很想和小動(dòng)物”……“一鉆就不見了”）。
提問：小動(dòng)物們都不愿和大獅子做好朋友，你覺得這時(shí)大獅子心里會(huì)怎么樣呢？（得不到朋友的獅子，心里很難受，很失望，它感到自己很孤獨(dú)。）。
討論：如果你是大獅子，你會(huì)用哪些辦法贏得朋友呢？
為什么你會(huì)這樣想？
3、講述（“從森林里”……“真難看呀”）。
提問：（1）大獅子是怎么做的呀？
大班語言溫情的獅子教案篇十
1、觀察并理解畫面，知道并能說一說動(dòng)物們各自最厲害的本領(lǐng)。
2、能模仿動(dòng)物聽到獅子的吼聲不敢動(dòng)，感受角色扮演的趣味性。
ppt課件。
重點(diǎn)是初步理解故事，能用較完整的語言回答教師提問，難點(diǎn)是感受角色扮演，能創(chuàng)造性的做出害怕的動(dòng)作。
欣賞法、提問引導(dǎo)法、多媒體輔助法。
一、觀察與提問導(dǎo)入。
出示封面，引出故事名字。
師：“今天老師給你們帶來一個(gè)很厲害的朋友，他是誰？”
師：“我們來看看它到底是誰呢？哇，真的是一頭大獅子。獅子爸爸可厲害了，今天我?guī)硪粋€(gè)故事就叫做《誰敢嘲笑獅子》”
二、完整欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
師：這是一個(gè)清晨，動(dòng)物朋友們都醒了，有的在跑步，有的在爬樹，還有的在地上爬行，只有獅子爸爸待在那里一動(dòng)也不動(dòng)，看起來可威風(fēng)了！獅子爸爸跟獅子?jì)寢屨f：在這大草原上，我是最厲害的動(dòng)物。
獅子爸爸說：看我是跑的最快的。”說完就飛快的跑起來?？墒蔷驮谒w快奔跑的時(shí)候，獵豹來了，他跑的比獅子爸爸還要快。看，獵豹在笑話獅子爸爸。
獅子爸爸說：“我會(huì)爬樹，我能爬得很高?！闭f著，用力的往上爬。瞧，它終于爬上去了?？墒牵瑯渖显缇陀袆?dòng)物待在上面了。是一只猴子。聽，小猴子在笑話獅子爸爸。
獅子爸爸又趴在草叢里輕輕的往前爬，聲音可輕了。就在這個(gè)時(shí)候，一條蛇過來了，比獅子爸爸爬的'還要輕。一點(diǎn)聲音也沒有?？矗∩哌€笑話獅子爸爸。最后小動(dòng)物們都在笑話獅子爸爸。
教師提問：
（1）這個(gè)故事叫什么名字？
（2）這個(gè)故事里有哪些小動(dòng)物？
三、逐頁欣賞，發(fā)散幼兒思維，讓幼兒觀察畫面并回答問題。
師：“我們?cè)賮砺犚宦牴适吕锇l(fā)生了些什么事情？”
“這是一個(gè)清晨，動(dòng)物朋友們都醒了，有的在跑步，有的在爬樹，還有的在地上爬行。”
提問：小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>
“獅子爸爸說：看我是跑的最快的。”說完就飛快的跑起來?？墒蔷驮谒w快奔跑的時(shí)候，獵豹來了，他跑的比獅子爸爸還要快。看，獵豹在笑話獅子爸爸?！?/p>
1、提問：誰在嘲笑獅子爸爸，為什么獵豹要嘲笑獅子爸爸？
2、小猴子、小蛇同上。
小動(dòng)物們都嘲笑獅子爸爸，大獅子越想越生氣，發(fā)出嗷的聲音。這個(gè)聲音聽起來怎么樣？小動(dòng)物們聽到嚇得一動(dòng)也不動(dòng)了。不能動(dòng)，獅子生氣會(huì)把我們抓走的。原來獅子爸爸最厲害的本領(lǐng)是它的吼叫聲。
3、師“我們一起來扮演小動(dòng)物們，學(xué)一學(xué)被獅子嚇到不能動(dòng)，好嗎？”
四、結(jié)束活動(dòng)。
師小結(jié)：大獅子的吼聲太可怕了、太嚇人。獅子爸爸真厲害呀。瞧，獵豹也不跑了，猴子也不爬樹了，大家都停下來聽獅子爸爸的命令了。誰也不敢嘲笑大獅子了。
師：“小朋友們，你們喜歡神氣的大獅子嗎？那我們一起跟著獅子爸爸去外面散步吧?！?/p>
大班語言溫情的獅子教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、從獅子以自己的實(shí)際行動(dòng)，得到大家理解和信任的過程中感受誠(chéng)心誠(chéng)意就能帶來理解的愉快情感。
2、理解故事情節(jié)大膽表達(dá)自己的想法。
3、理解描述獅子心理變化的詞，孤獨(dú)、失望、驚喜、激動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事情節(jié)大膽表達(dá)自己的想法，并從故事中感受到只要誠(chéng)心誠(chéng)意的去幫助別人那一定會(huì)得到理解。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解描述獅子心理變化的詞，孤獨(dú)、失望、驚喜、激動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：森林背景圖一張，三個(gè)大獅子的形象圖，小猴、小鹿、小兔、兔寶寶的圖片各一張；〈獅王進(jìn)行曲〉詞帶。
學(xué)具：油畫棒、白紙、記號(hào)筆人手一份。
活動(dòng)過程：
一、分段講述故事的前半部分，邊講邊議角色的形象與心理活動(dòng)。
師：今天我們一起走進(jìn)森林，看看森林里發(fā)生了一件什么事。（出示森林背景圖）。
2、講述故事（“大獅子很想和小動(dòng)物”……“一鉆就不見了”）。
提問：小動(dòng)物們都不愿和大獅子做好朋友，你覺得這時(shí)大獅子心里會(huì)怎么樣呢？（得不到朋友的獅子，心里很難受，很失望，它感到自己很孤獨(dú)。）。
討論：如果你是大獅子，你會(huì)用哪些辦法贏得朋友呢？
為什么你會(huì)這樣想？
3、講述故事（“從森林里”……“真難看呀”）。
提問：
（1）大獅子是怎么做的呀？
幼兒猜想。
二、完整地欣賞故事。
提問：
1、小動(dòng)物們想出了什么辦法幫助大獅子。
2、大獅子看到這么多小動(dòng)物到家里，它心情怎么樣？（跟念“驚喜”）。
三、討論、理解主題。
1、為什么大獅子沒有了金發(fā)，去贏得了很多朋友？
2、你喜歡故事中的誰？為什么呢？
活動(dòng)延伸：
大班語言溫情的獅子教案篇十二
《獅王進(jìn)行曲》是法國(guó)作曲家圣桑所作管弦樂曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》的第一首，歌曲以沉重有力的頓音、渾厚低沉的旋律，清晰地表現(xiàn)了百獸之王威風(fēng)凜凜的神態(tài)，與《誰敢嘲笑獅子》中的獅子形象十分匹配。于是，我萌發(fā)了給樂曲填詞的想法，用《獅王進(jìn)行曲》的音樂表現(xiàn)繪本的開始部分，用rap說唱的節(jié)奏表現(xiàn)獅子與小動(dòng)物比賽的情節(jié)，不同風(fēng)格的音樂形態(tài)相組合，創(chuàng)造出富有趣味的情景，有利于幼兒感知、想象。同時(shí)，為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，降低幼兒的學(xué)習(xí)難度，該活動(dòng)的說唱歌詞采用的是第一教時(shí)中的兒歌。
1．在繪本線索下學(xué)習(xí)歌曲《誰敢嘲笑獅子》，感受歌曲主旋律與說唱部分的不同風(fēng)格。
2．積極參與歌唱活動(dòng)，能根據(jù)歌唱內(nèi)容表現(xiàn)角色動(dòng)作。
3．嘗試在音樂的提示下完整地演繹繪本故事，感受音樂活動(dòng)的樂趣。
黑板，粉筆，與歌詞匹配的小圖片，歌曲分段音樂，自制獅子披風(fēng)、皇冠。
一、根據(jù)教師提出的關(guān)鍵問題回憶故事情節(jié)。
師：《誰敢嘲笑獅子》的繪本我們都看過了。故事里究竟發(fā)生了什么事情?
師：動(dòng)物們?yōu)槭裁匆靶Κ{子?最后誰贏得了比賽?(析：用談話的形式引導(dǎo)幼兒回憶繪本的故事情節(jié)，為下一階段學(xué)唱歌曲及表演作經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。)。
二、學(xué)習(xí)歌曲第一段。
1．傾聽教師清唱歌曲，熟悉歌詞。
師：我也很喜歡這個(gè)故事，我還為它編了一首歌。請(qǐng)你們聽一聽。(教師清唱。)。
師：歌曲里面是怎么說的?你能用歌曲里的話來說一說嗎?
2．教師引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地念歌詞。
師：現(xiàn)在我們一起來有節(jié)奏地念一念歌詞。
3．幼兒跟隨音樂完整學(xué)唱歌曲第一段。
師：這首歌應(yīng)該用怎樣的聲音來演唱?靜悄悄的森林應(yīng)該用什么樣的聲音來表現(xiàn)?
(析：教師運(yùn)用范唱和與幼兒一起有節(jié)奏地念歌詞的方法，使幼兒充分感受了歌曲前半部分沉靜有力的節(jié)奏特點(diǎn)，有利于幼兒學(xué)唱歌曲。)。
三、學(xué)習(xí)歌曲rap說唱部分。
1．感受rap的音樂風(fēng)格。
師：還記得我們之前學(xué)習(xí)了小動(dòng)物比賽的`兒歌嗎?(幼兒集體復(fù)習(xí)兒歌。)師：現(xiàn)在，我們來玩一個(gè)有趣的游戲，我放一段音樂，我們一起跟著音樂節(jié)奏來說一說兒歌。
2．幼兒學(xué)習(xí)說唱部分。
師：一首兒歌，如果我們加上節(jié)奏，再加上一些動(dòng)作，就可以成為一首說唱歌曲。我們先來找找感覺，手臂跟隨節(jié)奏擺動(dòng)起來。
師：中間的4拍過門，我們可以表演什么動(dòng)作呢?
(析：教師主要采用提問的方法啟發(fā)幼兒自主創(chuàng)編，同時(shí)通過關(guān)鍵環(huán)節(jié)的引領(lǐng)，如對(duì)過門的感受、對(duì)動(dòng)作特點(diǎn)的賞析，讓幼兒更清晰地感受到rap表演的自由風(fēng)格，從而使幼兒自然地將兒歌用于節(jié)奏誦讀中，有效降低了學(xué)習(xí)難度。)。
3．幼兒完整表演歌曲說唱部分。
四、完整表演故事。
1．聽音樂，創(chuàng)編結(jié)尾。
師：這時(shí)獅子心里怎么樣?它是怎么做的?
師：獅子的吼叫聲怎么樣?聽到獅子的吼叫，動(dòng)物們還敢朝笑獅子嗎?
2．穿上表演服裝，完整表演。
(析：穿上簡(jiǎn)單的表演服裝，一方面激發(fā)了幼兒的表演興趣，另一方面增強(qiáng)了幼兒的角色意識(shí)，使幼兒能夠清楚地了解自己所扮演的角色，更好地進(jìn)行創(chuàng)造性表演。)。
大班語言溫情的獅子教案篇十三
一、引題激趣。
師：今天老師帶著小朋友一起走進(jìn)森林，我們?nèi)タ纯瓷掷锒紩?huì)發(fā)生什么故事。(出示森林背景圖)。
師：出示獅子，今天老師還帶來了一個(gè)關(guān)于獅子的故事，名字叫做《獅子的假發(fā)套》。獅子不是有一頭非常漂亮的金發(fā)，為什么出現(xiàn)假發(fā)呢?請(qǐng)你仔細(xì)聽聽。
二、分段講述，理解故事。
師：故事里具體發(fā)生了什么事呢，我們?cè)賮碜屑?xì)聽一聽吧。(教師邊講述邊出示圖片)。
(一)講述第一自然段。
提問：
1、你知道什么叫做威風(fēng)嗎?請(qǐng)你用身體動(dòng)作來表現(xiàn)一下。
2、大獅子很想和小動(dòng)物交朋友，你們覺得小動(dòng)物會(huì)和大獅子做朋友嗎?為什么?
(二)講述故事(“大獅子很想和小動(dòng)物”……“他覺得很孤獨(dú)”)。
提問：
1、大獅子在散步的時(shí)候遇見了誰?
3、小動(dòng)物們都不愿和大獅子做好朋友，你覺得這時(shí)大獅子心里會(huì)怎么樣呢?(得不到朋友的獅子，心里很難受，很失望，它感到自己很孤獨(dú)。)。
師：你們的辦法都很好，到底我們故事里的大獅子是怎么做的，我們繼續(xù)來聽一聽吧。
(三)講述故事(“有一天”……“可真難看啊!”)。
提問：
1、兔媽媽家發(fā)生了什么事情?
2、大獅子是怎么做的呀?
4、那小動(dòng)物們會(huì)想什么辦法來幫助大獅子呢?(幼兒猜想)。
師：小動(dòng)物到底想了什么辦法來幫助大獅子呢?我們接著來聽故事。
(四)講述故事(“小動(dòng)物們感動(dòng)極了”……最后)。
提問：
2、小動(dòng)物們是怎么感謝大獅子的?那是用什么做成的?
三、師幼討論、理解主題。
1、為什么大獅子沒有了金發(fā)，卻有那么多小動(dòng)物愿意和大獅子做朋友呢?
2、你喜歡故事中的誰?為什么呢?
3、你覺得這是一只怎么樣的獅子?
四、教師總結(jié)。
故事中的獅子是善良，有愛心的，而且可以不顧自己的生命安全去救兔寶寶，說明他特別勇敢!小動(dòng)物們也因?yàn)檫@樣，都喜歡和他做好朋友。可見，只要誠(chéng)心誠(chéng)意的去幫助別人，一定了得到大家的理解，也會(huì)有越來越多的人成為你的好朋友!
我們小朋友也要向大獅子學(xué)習(xí)，好朋友之間要互相幫助，對(duì)待別人要寬容，誠(chéng)心誠(chéng)意，這樣才會(huì)有好多好多的好朋友，我們心里也會(huì)很快樂!
五、完整欣賞故事。
教師完整講述故事一遍，幼兒欣賞。
六、教學(xué)延伸：
師：區(qū)域活動(dòng)中，我們小朋友自己也來動(dòng)手設(shè)計(jì)一頂漂亮的假發(fā)套吧!
大班語言溫情的獅子教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解大獅子找朋友的經(jīng)過，懂得朋友之間應(yīng)該真心相待。
2、樂于與同伴交往，并學(xué)會(huì)一些與人交往的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、在日常生活中收集幼兒有禮貌地交往、成為好朋友的`事例。
活動(dòng)過程：
1、師幼相互交流，引出話題：——“你有朋友嗎？你們是怎么成為好朋友的？”
2、教師出示圖書，幼兒認(rèn)讀故事名稱，了解主要內(nèi)容：——“你看到一些什么？故事講了一件什么事情？”
3、看看議議，理解故事主要情節(jié)：——“獅子想了哪些辦法來找朋友？”“小動(dòng)物們?cè)敢夂酮{子交朋友嗎？為什么？”“獅子找到朋友以后，心里會(huì)怎么想？”
4、聽賞錄音故事，幼兒質(zhì)疑：——“你還有什麼地方不明白？”“假如大獅子找你做朋友，你會(huì)怎么做？”
5、生活經(jīng)驗(yàn)回憶，分享不同的感受：——“你會(huì)用哪些辦法找到朋友？找到朋友你有什么感覺？”
大班語言溫情的獅子教案篇十五
師：今天天氣真好，老師帶你們?nèi)ド滞妗?師生聽著音樂進(jìn)入活動(dòng)室)。
(教學(xué)反思：情境的設(shè)置，自由、活躍方式的導(dǎo)入，使幼兒很快進(jìn)入狀態(tài)，激發(fā)了活動(dòng)興趣?；顫姷囊魳贰唇加巍担鸬搅水孆堻c(diǎn)睛的作用)。
二、播放動(dòng)畫，觀察獅子和小老鼠的外形特征，豐富詞語：威風(fēng)。
1、師：森林到了，你們看，誰來了呀?(獅子、老鼠)。
2、師：那這是一只什么樣的獅子?誰用一個(gè)好聽的詞來形容一下。(介入詞：威風(fēng))。
幼1：這是一只恐怖的獅子。
幼2：這是一只威猛的獅子。
幼3：這是一只大大的、不開心的獅子。
幼4：這是一只威風(fēng)的獅子。
(教學(xué)反思：獅子是幼兒比較熟悉的卡通動(dòng)物形象，再加上多媒體動(dòng)畫的效果，孩子們立刻被吸引了，都想把自己的想法告訴別人，氣氛活潑而熱烈，同時(shí)幼兒的詞匯也得到了豐富。)。
3、師：這又是一只怎樣的老鼠?
幼1：一只小小的老鼠。
幼2：一只偷油的老鼠。
幼3：一只膽小的老鼠。
幼4：一只狡猾的老鼠。
4、師：那么威風(fēng)的獅子和膽小的老鼠之間到底會(huì)發(fā)生什么事呢?我們一起來看一看，聽一聽。
(附故事內(nèi)容：森林里，住著一只威風(fēng)的獅子。有一天，獅子正在睡覺。突然，一只小老鼠在獅子的臉上爬過，把獅子弄醒了，獅子很生氣，把老鼠捉住，好生氣地責(zé)罵老鼠：“你這可惡的老鼠真大膽，，竟敢打擾我獅大哥睡覺?！毙±鲜筇ь^望著獅子，懇求說：”獅子大哥，我求你放過我吧，我以后一定會(huì)報(bào)答你的?！豹{子聽了便哈哈大笑：“小小的老鼠，能報(bào)答我什么?好吧，我就放了你吧!”獅子爪子一松，就把小老鼠放走了。
過了很久很久，這個(gè)森林來了一個(gè)獵人，他弄了一個(gè)陷阱，想捕捉獅子。
有一天，獅子不小心跌進(jìn)獵人的陷阱里，給網(wǎng)困住了。獅子只好大聲喊：“救命呀，救命呀……”這時(shí)，小老鼠經(jīng)過，他聽見獅子的求救聲，看到獅子被網(wǎng)困住了……)。
(教學(xué)反思：這是一個(gè)老師和幼兒一起學(xué)的過程，讓幼兒在視聽結(jié)合的基礎(chǔ)上設(shè)置開放性提問，結(jié)合幼兒日常生活的經(jīng)驗(yàn)，從獅子、老鼠形象特征的角度思考問題，提供了充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，利于幼兒大膽的想象，積極表述。同時(shí)，又以“猜測(cè)”貫穿其中，讓幼兒在猜一猜，說一說的基礎(chǔ)上理解故事內(nèi)容)。
四、學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事結(jié)尾。
1、師：獅子被網(wǎng)困住，故事就講到這里，那么，你們說，小老鼠究竟救不救獅子呢?
幼1(迫不及待地)：小老鼠不會(huì)救獅子，它騙了獅子。
幼2：小老鼠會(huì)救獅子的，因?yàn)樗饝?yīng)了獅子要報(bào)答它。
幼3：會(huì)救獅子的。
2、師：呀，有的小朋友認(rèn)為老鼠會(huì)救獅子，有的小朋友認(rèn)為老鼠不會(huì)救獅子。那這樣吧，請(qǐng)認(rèn)為老鼠會(huì)救獅子的小朋友坐到藍(lán)色的地毯上，認(rèn)為老鼠不會(huì)救獅子的小朋友坐到紅色的地毯上。
(放輕快的音樂，幼兒選位子)。
(教學(xué)反思：每一位幼兒都是一個(gè)不同的個(gè)體，在“救與不救獅子”的問題上，都有自己的想法。教師在這里采用了“選位子”的方法，突出了以幼兒為主體的自主學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了幼兒的靈活性和求異性。)。
3、提出編故事的要求，幼兒創(chuàng)編故事結(jié)尾。
(1)師：《獅子和老鼠》的故事講到這里，你們說有沒有結(jié)束?
眾幼：沒有結(jié)束。
師：為什么?
幼1：因?yàn)楣适轮羞€沒有講老鼠有沒有救獅子。
幼2：因?yàn)椴恢浇Y(jié)果怎樣?
(2)幼兒自由討論及編故事結(jié)尾。
(放輕柔的音樂)。
(教學(xué)反思：討論可以使幼兒相互之間自由發(fā)表感受，便于激發(fā)幼兒積極思維并表述見解，有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考、創(chuàng)新的能力，發(fā)展幼兒口語表達(dá)和靈活應(yīng)變的能力。在此活動(dòng)中，幼兒參與講述、討論的踴躍性在此處又上了一個(gè)臺(tái)階，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中，發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維。)。
(3)個(gè)別幼兒講述自己創(chuàng)編的故事結(jié)尾。
師：誰愿意把你編的故事結(jié)尾講給大家聽?
幼1：小老鼠聽見獅子的求救聲，看到獅子被網(wǎng)困住了，就急忙跑過去對(duì)獅子說：“獅子大哥。你別急，我來救你?！闭f著，老鼠用尖尖地牙齒把網(wǎng)咬破了，獅子得救了，他們也成為了好朋友。
幼2：小老鼠看到獅子被網(wǎng)困住了，它來到獅子身邊對(duì)他說：“我才不會(huì)救你呢?上次我是騙你的，你就等著獵人來殺你吧!”
幼3：老鼠聽見是獅子的求救聲，就去喊了好多小伙伴一起來救獅子，獅子獲救了，它們開心地笑了。
……。
(教學(xué)反思：在這里，教師提供了一個(gè)“說”的環(huán)節(jié)，幼兒們都各抒己見自己創(chuàng)編的故事結(jié)尾，使活動(dòng)達(dá)到了高潮。)。
(4)師：小朋友編的結(jié)尾我們都聽過了，老師也邊了一個(gè)結(jié)尾，我們一起來看一看。
(繼續(xù)放動(dòng)畫畫面，講結(jié)尾)。
五、思想教育，豐富詞語：承諾。
師：老師編得好不好?
眾幼：好!
師：那么你聽了故事，你明白了什么呢?
幼1：我知道了不能騙別人。
幼2：答應(yīng)別人的事要做到。
師小結(jié)：老師這樣編故事結(jié)尾，是想讓你們明白：答應(yīng)別人的事情就要去做，而且要盡量做好。就像故事中的小老鼠承諾要報(bào)答獅子大哥，后來真的做到了一樣。
(教學(xué)反思：在小結(jié)時(shí)，教師從目標(biāo)出發(fā)，升華了活動(dòng)主題：“言必承，信必諾”。)。
六、結(jié)束：師幼扮獅子和老鼠聽音樂邊游戲邊出活動(dòng)室。
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