魯教版初中思品說課稿范文(20篇)

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魯教版初中思品說課稿范文(20篇)
時間:2023-11-28 16:13:14     小編:影墨

總結(jié)是一種很有意義的工作,它可以幫助我們及時發(fā)現(xiàn)問題和不足,并做出改進。如何培養(yǎng)積極向上的個性,成為一個陽光、自信的人?總結(jié)范文幫助我們更好地理解總結(jié)的本質(zhì)和目的,為我們的寫作提供了有效的參考。

魯教版初中思品說課稿篇一

1、教材所處的地位和作用:

《男生女生》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書人教版思想品德八年級上冊的第二單元第三課的第二框題。本框包括兩個目:“讓我們蕩起雙槳”和“把握青春,把握情感”。第一個目(“讓我們蕩起雙槳”)從男女生來往的一樣通常方面來談,包羅兩層。第一層是從男女生各自的上風(fēng)、差別、互助中歸納綜合出異性同硯間積極來往的意義,既是增長性別意識,也是美滿本性、促進來往本領(lǐng)的進步。第二層是從詳細來往情境中探究男女生之間怎樣舉行正常、康健的來往,并歸納綜合出一些異性來往的根來源根基則。第二個目(“掌握芳華,掌握情緒”)從男女生來往的特別方面來談,包羅三層。第一層是談怎樣準確了解異性同硯之間的情緒、來往與情誼;第二層通過情境和案例探究怎樣在異性情緒來往中做出賣力任的選擇,并學(xué)習(xí)鑒別這些情緒;第三層是談在與異性來往中學(xué)會怎樣掩護本身,以促進康健的男女生來往。本課籌劃擺設(shè)的講授時數(shù)為一課時。

2、課堂教學(xué)目標:

根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)、心理特征,我制定了如下課堂教學(xué)目標:

(2)知識目標:知道男女同學(xué)之間怎樣進行正常,健康的交往;把握男女同學(xué)之間的情感,知道自我保護的重要性。

(3)能力目標:能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀,能夠運用理智調(diào)控與異性同學(xué)交往中的情感問題,能夠有分寸地與異性同學(xué)交往。

3、重點、難點以及確定的依據(jù):

課堂教學(xué)重點:“男女同學(xué)交往的重要意義”。其理論依據(jù)是:進入青春發(fā)育期的中學(xué)生已有很強的性別意識,討論男女生的性別差異,不能僅僅停留在不一樣上,而是要引起學(xué)生的性別意識,注意到男女生交往和一般同學(xué)交往是不一樣的。更為重要的是,正是因為彼此不一樣,才顯出異性間積極交往對自身成長的價值。

由于身體發(fā)育的結(jié)果,八年級學(xué)生面對自己與異性的這些變化產(chǎn)生了興奮、好奇,對異性產(chǎn)生了朦朧感的情緒體驗,兩性都分別意識到了自己想注意對方,但表面上有不敢多做表露和接觸,惟恐遭外界的壓力,所以,我把本課時的難點定為:“如何把握青春,把握情感”倡導(dǎo)男生女生建立正常的友誼。

從年齡特點來看,八年級學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn),我便采用形象生動、形式多樣的課堂教學(xué)方法,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。生理上,學(xué)生好動,注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚,尤其是針對我校部分班級出現(xiàn)的“早戀”現(xiàn)象,所以在課堂教學(xué)中我抓住學(xué)生這些特點,發(fā)揮學(xué)生的主動積極性,讓他們親自參與活動,探究活動,使學(xué)生們受到了良好的教育。

為了講清重難點,使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的課堂教學(xué)目標,我再從教法上談?wù)勎业脑O(shè)計:

(一)課堂教學(xué)工具:多媒體設(shè)備。

(二)課堂教學(xué)手段:為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,突出重點、突破難點,我采用了“問題式課堂教學(xué)法,活動式課堂教學(xué)法,啟發(fā)式課堂教學(xué),情景式課堂教學(xué)法進行課堂教學(xué)。

為了順利達到課堂教學(xué)效果,我再來談?wù)勎以O(shè)計的學(xué)法指導(dǎo):

我注意在課堂教學(xué)過程中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本科目的學(xué)習(xí)興趣和動機。同時,為了培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和合作能力,根據(jù)學(xué)生的年齡特點,我是這樣指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的:

(1)合作學(xué)習(xí):在教授“男女生各有優(yōu)勢”知識點時,我設(shè)計活動,讓男女生進行比賽,看看誰的優(yōu)勢多,并且還可以了解異性同學(xué)的優(yōu)勢。

(2)探究學(xué)習(xí):在教授“男女生怎樣正常,健康交往”時,引導(dǎo)學(xué)生采用“小組合作探究式”的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的集體意識和合作能力,參與課堂課堂教學(xué)的現(xiàn)場討論活動,激發(fā)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)、探究愿望,積極主動地在愉快的氣氛中去接受所學(xué)的知識。

(3)體驗學(xué)習(xí):在教授“把握青春,把握情感”時,我讓學(xué)生現(xiàn)場嘗試青蘋果,讓學(xué)生親身體驗過早戀愛的苦果。

最后,我來談?wù)務(wù)n堂教學(xué)過程:

根據(jù)課堂教學(xué)程序,我設(shè)計的課堂教學(xué)活動流程如下:

【一】活躍氣氛,導(dǎo)入新課(約3分鐘)。

(活動:“猜一猜”)。

課件演示:教師課前搜集的一組男女生不同時期的照片,讓他們猜一猜哪些是男生,哪些是女生,從而引導(dǎo)學(xué)生明白——男女有別。

設(shè)計意圖:通過一組活潑可愛的相片,學(xué)生在積極競猜中激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。

【二】互動交流,學(xué)習(xí)新課:(約37分鐘)。

(1)合作學(xué)習(xí),突出重點。(約10分鐘)。

課件演示:活動一:“男生,女生優(yōu)勢pk大賽”

1.以競賽的形式,時間限制在兩分鐘之內(nèi),讓男女生列舉各自的優(yōu)勢,把描述性別優(yōu)勢的關(guān)鍵詞寫在黑板上。

2.見課本p36頁,討論并確定男女生各應(yīng)承擔(dān)什么任務(wù)并說明理由。

3.談?wù)勀銓Α澳信钆?,干活不累”這句話的理解。

4.教師小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生把握本課重點:男女同學(xué)交往的重要意義。(見p37頁)。

設(shè)計意圖:通過pk大賽,同學(xué)們既了解性別差異,增強性別意識,也增進男女生的交往,培養(yǎng)了與異性同學(xué)積極交往的態(tài)度,使本課的課堂教學(xué)重點在愉快中被學(xué)生接納了。

(2)分組探究,過渡銜接。(約15分鐘)。

課件演示:(活動二:分組探究:“男女生怎樣正常交往”

活動內(nèi)容;通過p37頁四個情景辨析,將學(xué)生分為四個小組,學(xué)習(xí)如何進行正常的“健康的男女生交往”。

1.我們班有這種現(xiàn)象嗎?

2.你喜歡和哪幅圖中的男(女)同學(xué)做朋友?

3.圖中交往情景中不恰當?shù)慕煌帲⒂懻撜_的交往方式。

(分小組討論后請代表總結(jié)發(fā)言)。

4.教師引導(dǎo)概括出男女交往的基本原則、注意事項。(見p38頁)。

設(shè)計意圖:通過對課本案例的探究,學(xué)生們更深切地體會到發(fā)生在自己身邊的情況,自然而然就懂得了如何有分寸地與身邊的異性同學(xué)交往。

(3)親身體驗,挑戰(zhàn)難點。(約12分鐘)。

課件演示:活動三:“小敏的煩惱”

活動內(nèi)容:把p39頁的兩個案例,串聯(lián)成一個故事,讓學(xué)生們討論“小敏這樣正常嗎?他們這段感情可以進一步發(fā)展嗎?”

他們的情感可以進一步發(fā)展嗎?

生理和心理上還不成熟。

時間和精力上沒有足夠的時間和精力。

經(jīng)濟上不能獨立,沒有能力承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

學(xué)習(xí)上會影響到我們的學(xué)業(yè)。

老師、父母的態(tài)度反對。

同學(xué)評價不佳。

活動四:“嘗一嘗”

活動內(nèi)容:請部分同學(xué)嘗一嘗老師為大家準備的青蘋果,并說一說是什么滋味兒。

教師趁機小結(jié):蘋果本來是又香又甜的,過早地品嘗就會是這種味道。有些事情也是這樣,如過早戀愛。世間萬物各有時節(jié),過早的成熟,會過早的凋謝。我們既然是在春天,就不要去作秋天的事。

設(shè)計意圖:一個沒有結(jié)局的故事和一次苦澀的嘗試,學(xué)生們在親身參與和體驗中深深地把握了本課的課堂教學(xué)難點。

【三】表白心聲,結(jié)束新課。(約4分鐘)。

活動五:說一說:你最欣賞的男生,你最欣賞的女生。

老師總結(jié):同硯們,與異性同硯來往是一門藝術(shù),也是一門學(xué)問,必要我們慎重看待,理智處置處罰。末了,讓我們蕩起情誼的雙槳,共度芳華長河,一起欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》,竣事新課。

計劃意圖:通過學(xué)生們的心田獨白,旨在教育學(xué)生與異性間的情誼是必不行少的,也讓各人在回首中重溫了整堂講授。

魯教版初中思品說課稿篇二

1、本框的地位。

第七課講商品服務(wù)市場和消費者,第二節(jié)關(guān)于家庭消費與消費者的合法權(quán)益是第一節(jié)內(nèi)容的邏輯結(jié)果和必然的延伸,本框則連接第一框家庭消費的內(nèi)容和第三框依法保護消費者的合法權(quán)益,起著承上啟下的重要作用。在明確了家庭消費的內(nèi)容、重要性及影響家庭消費的因素的有關(guān)知識后,才能逐步樹立起正確的消費觀;有了正確的消費觀念和消費者權(quán)利意識,才有可能在實際的社會生活中通過各種途徑依法保護自己的合法權(quán)益。同時,就全書來說,消費作為社會再生產(chǎn)的一個重要環(huán)節(jié),與生產(chǎn)、交換、分配共同構(gòu)成經(jīng)濟常識的基本結(jié)構(gòu),因而正確的消費觀對整個社會再生產(chǎn)的發(fā)展具有非常重要的意義。

2、本框教材的結(jié)構(gòu)。

本框內(nèi)容可以劃分為三個層次即為什么要樹立正確的消費觀、正確的消費觀念是什么、怎樣樹立正確的消費觀。就“為什么”來說,教材從理論依據(jù)(生產(chǎn)和消費的關(guān)系)和重要作用(消費對國家、社會發(fā)展的作用)兩個方面進行分析;教材提出的正確消費觀念歸納起來有三個:適度消費、物質(zhì)消費和精神消費相一致、科學(xué)消費。而“怎么樣”的問題,教材著重從發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神進行論述。

3、對本框重難點內(nèi)容的理解。

本框是第七課的教學(xué)重點和難點,最具有思想教育意義和現(xiàn)實意義。我將“生產(chǎn)和消費辨證關(guān)系的原理”與“什么是正確的消費觀念”確立為教學(xué)重點;因為講清“生產(chǎn)和消費關(guān)系原理”是前提,只有指出消費對生產(chǎn)的重要意義,才能重視消費,才能引出一些消費現(xiàn)象,才能指出哪些消費是合理的、哪些是錯誤的;而“正確的消費觀”內(nèi)容又是本課教學(xué)的主題,通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),能使學(xué)生明確正確消費觀的內(nèi)容,反對不合理、不科學(xué)的消費現(xiàn)象和習(xí)慣。

我將“正確的消費觀對于社會生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義”、對“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的理解確定為難點。這是因為高一學(xué)生的知識面比較狹窄,思考問題的深度不夠,認為家庭消費只是個人的事情,與社會與國家無關(guān)。而講到“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”時,很多學(xué)生都覺得沒勁,是個老生常談的問題。這里的關(guān)鍵是他們還不能真正理解什么是艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。所以將這兩內(nèi)容確立為難點內(nèi)容。

基于本人對教材的理解和分析,根據(jù)《新課程標準》和學(xué)生的實際情況,我制定了這樣的教學(xué)目標。

課程標準中對本課教學(xué)的要求著重是理解,所以,在教學(xué)目標是著重是理解“正確的消費觀”和自覺實踐能力的培養(yǎng)。

1、知識目標:通過教學(xué),學(xué)生明確生產(chǎn)與消費的辨證關(guān)系,尤其是掌握消費對生產(chǎn)的反作用;理解我國人民消費水平的提高和消費質(zhì)量的改善對發(fā)展社會主義生產(chǎn)的重要作用;知道正確的消費觀念是什么;懂得發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實意義。

2、能力目標:培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力、比較分析的能力、判斷是非的能力、觀察和思考的能力、分析和解決問題的能力、一定的創(chuàng)新能力和合作、探索精神。

3、覺悟目標:在教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的參與熱情;通過教學(xué)活動,幫助學(xué)生克服正在形成或已經(jīng)形成的錯誤消費觀念,樹立起符合我國國情和家庭實際的正確消費觀。

那么如何在教學(xué)過程中實現(xiàn)教學(xué)目標,做到重點突出、難點突破呢?這就需要正確的教學(xué)方法和策略。教學(xué)是藝術(shù),是科學(xué),它的本質(zhì)在于創(chuàng)造。大教育家孔子說過:“法無常法,貴在得法”,針對不同的教材內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法,將會有事半功倍之效。針對本課內(nèi)容,我設(shè)計了以下幾種教法:

本課教學(xué)有許多疑點,容易引起學(xué)生思考,要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給他們,激疑探究非常必要。由于在探討中不是把一些社會現(xiàn)象交給學(xué)生就夠了,更重要的是教會學(xué)生怎樣分析這些問題、從哪些方面分析,實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。所以,需要教師寓教于直觀生動的活動中;注重書本知識與現(xiàn)實生活的結(jié)合;重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉;充分利用教材的思想教育內(nèi)容,采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)探究,教師在教學(xué)中主要起組織、引導(dǎo)和點撥的作用,形成師生互動、生生互動的民主、平等、和諧課堂氛圍。

在采用這些教學(xué)方法的同時,我也注意到了學(xué)法的指導(dǎo)!根據(jù)新教材的理念,我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位,做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、研究者,“授之以漁”,而非“授之以魚”。

1、鼓勵學(xué)生采取自主探究的學(xué)習(xí)方式,在教師的引導(dǎo)中構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

2、創(chuàng)造條件,促進學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通;通過師生互動教學(xué),把教師的教轉(zhuǎn)化為教師與學(xué)生之間的交流與合作,防止教師進行單向信息的傳送。

3、讓學(xué)生把書本知識與現(xiàn)實生活有機結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)方式,在學(xué)習(xí)活動中理解知識、運用知識,并能創(chuàng)新知識。

基于以上的分析,我將本課的教學(xué)過程設(shè)計如下:

(一)【導(dǎo)入設(shè)計】制造懸念激趣。

學(xué)生自由議論后,教師引入課題:等我們學(xué)完了這一課內(nèi)容,你就會明白了。

引起學(xué)生懸念?,F(xiàn)在我們來思考為什么要樹立正確的消費觀?

(二)講授新課。

【突出重點設(shè)計】:協(xié)作探究。

協(xié)作探究是新課標環(huán)境下一種全新的理念,他對于培養(yǎng)學(xué)生團隊精神具有十分重要的意義,從學(xué)生生活出發(fā)探究問題,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激疑則是學(xué)生主動探究的最佳選擇,為此我在落實“生產(chǎn)和消費辨證關(guān)系的原理”與“什么是正確的消費觀念”這一本課時重點時,設(shè)計以下問題。

在講授“生產(chǎn)和消費關(guān)系原理”時,我設(shè)計“錢在我口袋里,怎樣花是我個人的私事,與別人無關(guān),與國家無關(guān),與社會無關(guān)。”這一問題,采用師生引導(dǎo)學(xué)生共同探討的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生明確“為什么要樹立正確的消費觀”

請學(xué)生瀏覽課文有關(guān)內(nèi)容后,

以兩小組為單位,從“生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系”角度,互相討論“為什么要樹立正確的消費觀”,每組選出一位同學(xué)代表發(fā)言,要求舉例說明,如果學(xué)生發(fā)言不完整,可先由本組其它學(xué)生補充,如果還有問題,可由其它組學(xué)生補充完整。發(fā)揚協(xié)作精神的同時,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,提高學(xué)生科學(xué)的思維方法。最后學(xué)生互評:各小組給其它組評價,要求簡單說明理由,最后評出最佳組,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,有意識地引導(dǎo)學(xué)生得出:消費作為社會再生產(chǎn)過程的四個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系的環(huán)節(jié)之一,既與國家有關(guān),更與社會有關(guān)。如果這一環(huán)節(jié)處理不好,就會影響到其它三個環(huán)節(jié)的順利進行。強調(diào)總結(jié):生產(chǎn)決定消費,消費反作用于生產(chǎn)。即消費作為社會再生產(chǎn)其中的一個環(huán)節(jié),它在受生產(chǎn)決定的同時,也反作用于生產(chǎn)。

那么,生產(chǎn)和消費的關(guān)系如何理解呢?

聯(lián)系“生產(chǎn)與消費辯證關(guān)系”原理,結(jié)合汽車消費資料材料:受2004年汽車市場銷售業(yè)績的影響,各廠家紛紛斥巨資擴大生產(chǎn)能力。汽車消費熱潮中家庭購車是主流。而私人購車對車型、性能、配置、技術(shù)含量的要求都很高,這促使各企業(yè)在新產(chǎn)品、新技術(shù)方面展開激烈競爭。為方便購車,各營銷商開辟了網(wǎng)上訂單,通過信用卡結(jié)算、釘好牌照等一系列措施。

請學(xué)生思考:

(1)汽車的銷售業(yè)績對廠家造成什么影響?這又說明了經(jīng)濟學(xué)中什么道理?(2)私人購車的這些需求對廠家造成什么影響?這說明經(jīng)濟學(xué)中什么道理?(3)為什么現(xiàn)在家庭(尤其是大城市的家庭)興起購車熱?(4)各營銷商開辟了網(wǎng)上訂單,通過信用卡結(jié)算又說明了經(jīng)濟學(xué)中什么道理?引導(dǎo)學(xué)生對應(yīng)分析出關(guān)于“生產(chǎn)與消費辯證關(guān)系”原理中“生產(chǎn)決定消費”。即:

生產(chǎn)為消費提供對象。

生產(chǎn)是決定消費:生產(chǎn)決定消費的水平和方式。

生產(chǎn)是消費的目的和動力。

再從消費對生產(chǎn)的反作用角度進行分析,歸納出以下道理:消費反作用于生產(chǎn),消費調(diào)節(jié)生產(chǎn),消費是生產(chǎn)的目的,一個新的消費熱點的出現(xiàn)往往能帶動一個產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展,消費是生產(chǎn)的動力,為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力。

此時再讓學(xué)生分析“錢在我口袋里,怎樣花是我個人的私事,與別人無關(guān),與國家無關(guān),與社會無關(guān)?!闭_與否,引導(dǎo)學(xué)生明確:生產(chǎn)與消費是辯證統(tǒng)一的關(guān)系,生產(chǎn)決定消費,而消費對生產(chǎn)又有反作用,消費是生產(chǎn)的目的,又是生產(chǎn)的動力。正確的消費行為對生產(chǎn)起著促進的作用,而錯誤的消費行為對生產(chǎn)的發(fā)展則起阻礙作用。所以,公民消費雖然是個人消費行為,國家也尊重公民消費的自主權(quán),但它決不是個人生活中的小事,而是事關(guān)國家、社會發(fā)展的大事。這就要求我們必須樹立正確的消費觀。既解決了“為什么要樹立正確的消費觀”,又說明了“正確的消費觀對國家對社會的作用”。

2、什么是正確的消費觀?

課件展示兩則材料”

材料1:“青年農(nóng)民致富后,把錢用去發(fā)展生產(chǎn),為村里建學(xué)校、修公路、辦發(fā)電廠,帶領(lǐng)村民脫貧致富奔小康。”

材料2:“南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩大款在一高級酒店吃完飯后,大款甲看到大款乙給的小費比自己給的多,于是就當著他的面撕掉一百元大鈔,乙也不甘示弱,撕掉五百元,如此往來兩個人做起了撕鈔票大賽?!?/p>

問題探究:上面兩種現(xiàn)象,哪一種是正確的?為什么?

這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生進入本課時學(xué)習(xí)的另一個重點內(nèi)容“樹立正確的消費觀”。學(xué)生可能會出現(xiàn)多種思維。教師引導(dǎo)學(xué)生從閱讀課文中找出什么是正確的消費觀?課件顯示兩種不同消費觀對比表:

2、結(jié)合溫州當前實際,溫州人前幾年給人的印象是“口袋中滿滿的,腦袋中空空的”。這幾年溫州人在物質(zhì)生活富裕的基礎(chǔ)上,精神文化方面的消費也日漸增加,在教育上越來越舍得花錢。正確地舉出正(反)例子。

教師給學(xué)生評價。通過實地了解學(xué)生思維,有針對性地將重點輕松突出,落實。教師特別強調(diào):

(1)適度消費。

(2)物質(zhì)消費與精神消費相協(xié)調(diào)。

(3)提高消費的科學(xué)性三者的一致性和差異性,幫助學(xué)生明確:在物質(zhì)生活富足的情況下,人們更應(yīng)注重精神方面的消費,使兩者得到協(xié)調(diào)發(fā)展。加強學(xué)生對協(xié)調(diào)消費的理解認識。

魯教版初中思品說課稿篇三

1.記住青春期的身體變化的主要表現(xiàn)。

2.說出怎樣接納自己的生理變化。

候課。

準備好課本和練習(xí)冊,端正坐姿。

學(xué)習(xí)過程。

一、導(dǎo)入新課、出示目標、板書課題(1分)。

同學(xué)們,隨著年齡的增長,我們的身體和心理一定會發(fā)生一系列的變化,尤其是處于青春期的我們。那么我們會有什么變化以及如何面對這種變化呢?我們今天一起來學(xué)習(xí)“悅納自己的生理變化”(板書課題)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是:(投影學(xué)習(xí)目標、學(xué)生朗讀)學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)離不開大家認真、細致的自學(xué),請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認真自學(xué)。

二、出示自學(xué)指導(dǎo):(投影自學(xué)指導(dǎo)及思考題)(1分)。

自學(xué)指導(dǎo):

請同學(xué)們認真默讀課本3頁——9頁內(nèi)容,用鉛筆勾畫出以下問題并做標記,并進行有意記憶。時間7分鐘。

1.青春期的生理變化主要表現(xiàn)在哪些方面?

2.青春期指那個年齡段?

3.進入青春期的主要特征是什么?

4.怎樣面對自己的生理變化?

5.閱讀第9頁的故事回答:(1)托爾斯泰是怎樣對待自己的體形和容貌的?

(2)看了材料,你對“美”有了怎樣的理解?

三、學(xué)生自學(xué),教師巡視(7分鐘)。

學(xué)生進行緊張的自學(xué),教師進行巡視,并注意糾正學(xué)生的不當方法或做適當點撥。

四、課堂交流。(10分)。

方法:學(xué)生舉手回答,當出現(xiàn)個別不會的,讓會的幫助不會的或教師點撥,更正和補充。

五、當堂檢測:

完成本課練習(xí)冊選擇題。教師巡回評價、批閱。

六、堂清作業(yè):下課后收回。

練習(xí)冊第3頁4題,;拓展探究題。

魯教版初中思品說課稿篇四

各位專家、評委,大家好!

今天我要說的是人教版思想品德教材九年級第二單元第五課第二個框題《弘揚和培育民族精神》的教學(xué)設(shè)計及其依據(jù)。我說課的內(nèi)容主要有以下五個方面:教材分析、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過程以及板書設(shè)計。

下面我來談一談對教材的認識:主要從教材的地位和作用、以及在此基礎(chǔ)上確立的教學(xué)目標、教學(xué)重難點這三個方面來談。

首先,來談(一)教材的地位和作用:上一課我們學(xué)習(xí)了第一個框題:燦爛的中華文化,了解到中華文化,博大精深,傳統(tǒng)美德,薪火相傳。本框在了解了中華文化的基礎(chǔ)上進一步探討民族精神。因此本框是對前面教材的進一步延伸。只有對民族精神產(chǎn)生更多的認可感和歸屬感,才會自覺地做精神文明的建設(shè)者,肩負起自己的責(zé)任和使命。因此,本框的學(xué)習(xí)也為學(xué)習(xí)下一個單元《融入社會,肩負使命》起到了鋪墊作用。由此可見,這兩個單元在內(nèi)容上是一脈相承的。

本節(jié)課由“民族精神,生生不息”、“民族精神我傳承”兩目組成,主要講述民族精神對民族生存和發(fā)展的重要性,中華民族精神的基本內(nèi)涵,黨對中華民族精神的豐富與發(fā)展,以及怎樣弘揚和培育民族精神等問題。

隨著世界多極化和經(jīng)濟全球化趨勢不斷發(fā)展,文化特別是民族精神在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。在十分重視青少年思想建設(shè)的今天,就需要從民族精神中吸取有益的精華,這樣對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀也具有不可替代的作用。故本課的教學(xué)有極大的現(xiàn)實意義。

談完了教材的地位和作用,我再分析一下教學(xué)目標:

根據(jù)新課程的要求,轉(zhuǎn)變以學(xué)科知識為主的教學(xué)觀念,突出顯現(xiàn)對學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀方面的培養(yǎng)。因此我把這個目標放在第一位,然后是能力目標和知識目標。

我們先來看情感、態(tài)度與價值觀目標:

培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感,使學(xué)生樹立民族自豪感、自尊心和自信心,樹立正確的人生觀和價值觀。

再來看。

能力目標:1能體會出華民族精神的深刻內(nèi)涵及其偉大作用;

2具有用自己的實際行動弘揚和培育民族精神的能力。

最后是。

知識目標:1。了解中華民族精神支撐著中華民族的生存與發(fā)展;

2。知道中國*******在各個歷史時期對中華民族精神的豐富和發(fā)展。

基于以上對教材的地位和作用、教學(xué)目標的分析,我確定了本課的教學(xué)重難點:

教學(xué)重點:民族精神生生不息。

依據(jù):民族精神是比較抽象的,對于九年級的學(xué)生來說不是很好理解。如果不有意識的引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族精神,會導(dǎo)致一些學(xué)生在思想上不自覺地忽視中華文化,盲目崇拜外來文化,那么弘揚和培育民族精神就成了一句空話。只有在真正理解民族精神的基礎(chǔ)上,才能增強對民族精神的認同感。

教學(xué)難點:民族精神我傳承。

依據(jù):在市場經(jīng)濟大潮下,經(jīng)濟利益至上使許多不良的思想卷土重來,學(xué)生的思想嚴重受到利己主義、享樂主義、拜金主義等不良主義的影響,愛國主義已成為口頭的擺設(shè),要去弘揚和培育民族精神更是難上加難。而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念是思想品德課的目的所在,化知為行,以知導(dǎo)行,讓學(xué)生認識到民族精神要靠他們傳承,自覺用行動來做民族精神的傳播者、弘揚者和建設(shè)者。

以上就是我關(guān)于對教材的認識。

為了使學(xué)生能完成教學(xué)目標,我再從教學(xué)方法上談?wù)劇?/p>

教學(xué)過程是一個教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊互動的過程。在教學(xué)過程中既要重視教師教法的運用,又要重視學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)。因此,我從教法和學(xué)法這兩個方面來談教學(xué)方法。我先來談教法:

(一)教法。

當前思想品德課程改革強調(diào)加強思想品德教育的針對性、實效性。在課程實施過程中倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),注重學(xué)生的學(xué)生的情感體驗與道德實踐,為落實新課改精神,同時結(jié)合本課內(nèi)容,我采用了如下教法:

1、演示法。

民族精神具有抽象性的特點,但它又寓于形象、生動的歷史材料之中。利用課件中的圖片、視頻等手段對中國*******領(lǐng)導(dǎo)各族人民進行革命、建設(shè)和改革的波瀾壯闊的歷史等教學(xué)資源進行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。

2、情境法。

教師創(chuàng)設(shè)情境,增強學(xué)生的體驗、激發(fā)學(xué)生的情感,培育學(xué)生對中華文化的認同感、歸屬感,自覺地弘揚民族精神。

3、活動法:本節(jié)課中設(shè)計了三個活動,設(shè)計的宗旨分別是:走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘揚和傳遞民族精神。

談完了教法的運用,我再來談一談與之相應(yīng)的.學(xué)法的引導(dǎo):

(二)學(xué)法。

葉圣陶先生曾說過:“教就是為了不教。”一位優(yōu)秀的教師應(yīng)重視傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使其學(xué)會學(xué)習(xí)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格存在差異,我采取多樣的方法:

探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自評法。

以上就是關(guān)于教學(xué)方法的運用,在其運用過程中要憑借一定的媒介和材料。那么,我來介紹一下本節(jié)課的教具。

多媒體。

在呈現(xiàn)圖片和播放視頻的時候需要用到多媒體,便于學(xué)生理解民族精神。

下面我重點談一下教學(xué)過程。這一過程包括四個環(huán)節(jié),分別是拋磚引玉導(dǎo)入新課,用時3分鐘、積極探究掌握新知,30分鐘、情感共鳴升華新知、3分鐘、布置作業(yè)拓展轉(zhuǎn)化,2分鐘。

那么,我們先來看我設(shè)計的第一個環(huán)節(jié):拋磚引玉,導(dǎo)入新課。

讓學(xué)生觀看《能量北京》flash,短片展現(xiàn)的是北京奧運會運動圖標,看完后讓學(xué)生談自己想到了什么。

導(dǎo)課設(shè)計的依據(jù):學(xué)生可能會說想到了奧運會,想到了奧運健兒,奧運精神,進爾過渡到民族精神。從學(xué)生熟悉的、引以為傲的奧運會入手,可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使其對學(xué)習(xí)本課感興趣。這是思想品德教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。

在學(xué)生對民族精神感興趣的基礎(chǔ)上,我設(shè)計了第二個環(huán)節(jié):積極探究掌握新知。幫助學(xué)生對民族精神有更多的認識。

這個環(huán)節(jié)設(shè)計了三個活動。

首先是活動一:點擊中國——走近和感受民族精神。

我們可以看到有五個福娃,每個福娃背后都有兩張圖片,請你根據(jù)圖片判斷相關(guān)的人物和事件,并以簡單的詞匯概括這些人和事所體現(xiàn)的精神。我們先來點擊貝貝,是戴望舒的詩歌《我用殘損的手掌》。表達了詩人對祖國強烈的愛國主義情感。點擊京京,是鄭成功收復(fù)臺灣和戚繼光抗倭,在他們的身上體現(xiàn)了團結(jié)統(tǒng)一的民族精神;然后依次點擊歡歡,迎迎和妮妮。分別展現(xiàn)的是文成公主入藏和昭君出塞的故事、愚公移山和大禹治水的故事、屈原放逐而賦《離騷》和勾踐臥薪嘗膽的故事。從他們身上我們依次看到了愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神;正是由于他們對祖國懷有一顆赤子之心,才會有這些流芳千古的事跡。

依據(jù):通過這個活動,我們可以總結(jié)出民族精神的深刻內(nèi)涵:在五千多年的發(fā)展歷程中,中華民族不僅創(chuàng)造了輝煌的歷史和燦爛的文化,而且形成了以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。

活動的任務(wù):填寫三個不同時期所形成的民族精神。

活動的要求:

(1)按座位分成三組,兩分鐘準備時間。

(2)各組以接力的形式回答,可以自由選擇時期作答。不僅要說該時期的民族精神,并且要說出其突出人物和主要事跡。各組間接力間隔時間不得超過5秒,內(nèi)容不得重復(fù),每位同學(xué)只有一次回答機會。

(3)找一名同學(xué)作為記錄人,記錄接力賽結(jié)果。

面對學(xué)生的這一問題,我設(shè)計了第三個活動:感受中國——弘揚和傳遞民族精神。

第三幅展現(xiàn)的是中華兒女在自然災(zāi)害面前所彰顯的萬眾一心,同舟共濟的偉大民族精神。

活動設(shè)計的依據(jù):讓學(xué)生感覺到弘揚和培育民族精神并不是一件高不可攀的難事。在自己的一言一行中就能體現(xiàn)和傳播民族精神。

第三個環(huán)節(jié):情感共鳴,升華新知。

播放《中華人民共和國國歌》flash短片。第一遍,讓學(xué)生觀看,其莊重的展現(xiàn)了我國的主要開國元勛們的形象。第二遍,師生共唱,其展現(xiàn)的是在解放時期,全國人民團結(jié)一心,浴血奮戰(zhàn)的畫面。

活動設(shè)計的依據(jù):通過觸動心靈的歌曲,振奮人心的畫面,達到情景交融,使師生產(chǎn)生共鳴,使同學(xué)們從內(nèi)心再次體驗到作為中國人的驕傲,將學(xué)生的愛國主義情感升華,自覺弘揚和培育民族精神。

第四個環(huán)節(jié):布置作業(yè),拓展轉(zhuǎn)化。

這是一封以“弘揚民族精神,做合格中學(xué)生”為題目的倡議書。讓學(xué)生思考要想做一名合格的中學(xué)生,應(yīng)該如何弘揚和培育民族精神,歸納總結(jié)出三條,填到空白處。經(jīng)過篩選后,下節(jié)課我們來進行一個宣誓,并且把它掛在我們的教室。

依據(jù):這樣做,可以時刻督促學(xué)生:每一個中華兒女都有責(zé)任、有義務(wù)去弘揚和培育民族精神,并在新的時代條件下,要結(jié)合社會發(fā)展的要求,不斷為之注入新的富有生命力的內(nèi)容。

接下來,是我說課的最后一個內(nèi)容:

弘揚和培育民族精神。

一、走近和感受民族精神。

二、理解和品味民族精神。

三、弘揚和傳遞民族精神。

我采用要點式板書,這樣設(shè)計比較直觀、系統(tǒng),還能及時地體現(xiàn)教材中的知識點,以便于學(xué)生能夠理解掌握。

整堂課的設(shè)計,我本著寓教于樂的教育理念,采用多樣的活動形式,讓學(xué)生在活動中體驗,在體驗中感悟,在感悟中創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設(shè)者,共同譜寫民族精神的新篇章!

我的說課完畢!敬請各位專家、評委多提寶貴意見。謝謝!

半世人生,走過一段段風(fēng)煙塵路,日子刪繁就簡,生活安穩(wěn)樸素。人生意義的參悟,添了幾分亮度和厚度。

山河歲月中跋涉,生命不曾減退光華,閃亮的思想,成為流年撰記的主筆。讀懂世事幾多滄桑,人生路,越走越寬闊;一顆心,至純至簡,一派天真的模樣。

三毛的《撒哈拉沙漠》中說:“生命的過程,無論是陽春白雪,青菜豆腐,我都得嘗嘗是什么滋味,才不枉來走這么一遭!”小半生,幸得那么多人成全,初心不改的情意,默默不語的懂得,于不完美的人生之中,品味一種寧靜、和諧的情感。

一個人的心靈世界深處,時光靜謐,次第花開。生命有所熱愛,也有所期待。那些少了陪伴的日子,也能過得恬淡安詳。以一顆溫柔心,對峙涼薄歲月,以一份優(yōu)雅的姿態(tài),行走漫漫風(fēng)塵。世俗與時間的磨礪,讓自己更懂得珍惜一些擁有,一種可預(yù)見的永恒,已是心上最美的光陰。

人生何處不相逢,生旅漫長,四季更迭間,離合聚散的故事輪番上演,從來都是慣常,你只管坦然接納。每一種緣分,都將塵埃落定,每一種經(jīng)歷,都會心懷感恩。

所有的人生山水,自己都親歷春秋,所有不能長遠的陪伴,都一一微笑告別。往事種種,裝訂成冊,也許哪天,變成別人津津樂道的故事,卻是時光莞爾的一番真意。

人生,是一個不斷放下、拾起,不斷失散、遇見的繁復(fù)過程。習(xí)慣一些存在,習(xí)慣一些失去,每一次相逢,都能微笑相迎,每一次分離,都能好言好語地道別。一處光陰的回廊,任流年將人世偷換,一片云影掠過心空,優(yōu)柔地淡成是年的一縷風(fēng)嵐,終是,飄飄不見。

夢里的花開,遠方的惦念,記憶中的風(fēng)景,以及花開無果的不甘,都會委婉入畫,妥帖裱藏。闖過那些大風(fēng)大浪,孤獨的風(fēng)景,也感覺,格外動人。始終擁有一種逆流而上的能力,一個人攀巖的生崖,堅信,執(zhí)著,卻是一藤紫藤花品的能量注解。

人情練達,世事洞明,所有的悲喜過往,出落一顆沉凝的心。一些磨難與傷痛,教會我們堅強,使得我們成長。淡泊了前塵,追求一種簡單而平實的生活,追尋一份真誠而溫暖的情感。

感謝那些歲月的打磨,讓我們始終保持一份思想與精神的亮度。

最理想的人生,莫過于按照自己的心意去度過。不用討好,不用取悅,努力爭取的結(jié)果,只需對自己負責(zé)。即便一些付出最后沒有回報,卻能換來此后年月的安妥,也不枉用心執(zhí)著一回。過往種種,不管多少挫折與失敗,我們依舊有勇氣面對與繼續(xù)。如此,便是最好。

漫過時光深處的絢爛,繞過侃侃而談的喧嘩,風(fēng)雨歲月的一場場洗禮,頤養(yǎng)一顆柔韌而寬暖的心。生命充實,生存有價值,除卻那些悲歡交織的情感,還有許多有意義的事要做。相信,會有另一番波瀾壯闊的人生,等待我們?nèi)ソ?jīng)歷。

生命,是一場山長水遠的旅行,無論多少路過,始終保持一種精神的亮度,與一份靈魂的純度。數(shù)十載人生,過得多么自豪!

魯教版初中思品說課稿篇五

回想起來,思修課我們已經(jīng)上了一段時間了,這段時間過的很快,但是回想起來真的是有著很多的收獲,也有著很深的感悟。

老師的講課很有深度,同時不失樂趣。老師每次上課的時候不僅僅實在對著ppt念給我們聽,而是結(jié)合一些經(jīng)典的案例,讓我們根據(jù)現(xiàn)實生活中的活生生的事跡去感受去領(lǐng)悟。

我很喜歡老師講課的一個部分是,在課堂上播放視頻,都是一些教育意義很深的新聞或者是視頻,老師愿意花這部分時間給我們,讓我們更深動的了解到這方面的知識,這個不僅增強了我們學(xué)習(xí)的樂趣和興趣,同時也增強了我們的視野。因為我們在下學(xué)之后是不太可能去看這些的,所以上課的時候就很好的彌補了這部分的知識。

我們在學(xué)習(xí)這門課程的時候,自發(fā)的形成了一個快樂學(xué)習(xí)的小組學(xué)習(xí)法,一開始的時候,我們小組很少匯聚在一起開會,對于用什么方式什么內(nèi)容都沒有具體的計劃,這樣對于我來說就很難提起熱情了,也就失去的動力。

但是后來通過投票的方式?jīng)Q定還是以視頻的方式來進行,等到真正實施的時候,發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)的每個人的角色很難很好的銜接在一起,后來我就想到,能不能以小場景的方式,每個人的倡導(dǎo),最后一起合唱,點題收尾。我當時就把我的想法說了出來,大家當時都一致同意了,最后的結(jié)果是我們很好的完成了這個任務(wù)。

這段時間的思修課程我學(xué)習(xí)到了很多,尤其是我們小組的討論過程中出現(xiàn)的分歧,出現(xiàn)困難的時候我們都在想辦法,我覺得這是超越了這個任務(wù)本身之外的,在我們很好的完成了這次的任務(wù)的時候,大家都想起了熱烈的掌聲,這是對我們的肯定,我們的努力沒有白費,這是我覺得這次學(xué)習(xí)中最珍貴的。

最后,當然要感謝我們的老師,給了我們這樣的機會去展示自己,去學(xué)習(xí)怎么去投入,怎么去共同完成一件事情,只要努力了只要付出了就會有收獲!

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魯教版初中思品說課稿篇六

(二)在教材中的地位及作用:

情緒雖說是人的心理活動,但它與個人的學(xué)習(xí)、工作和生活等方方面面都息息相關(guān)。積極、向上、快樂的情緒有益于個人的身心健康,有益于個人的智力發(fā)展,有利于發(fā)揮個人的正常水平;相反,消極、不良的情緒會影響個人的身心健康,抑制個人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。且初中生的情緒表現(xiàn)又是很不穩(wěn)定、不成熟,容易沖動且膚淺、強烈、不協(xié)調(diào),兩極性明顯,自我控制能力較差。因此,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己情緒變化的特點,合理宣泄不良情緒,主動調(diào)控情緒,保持積極的、良好的情緒狀態(tài),克服消極情緒是當務(wù)之急。

(三)教學(xué)目標。

1、知識目標。

認識人類情緒的豐富多樣性,知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型;理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用,包括情緒的積極作用和消極作用。

2、能力目標。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生知道生活中要較理智地調(diào)控自己的情緒。

3、情感態(tài)度價值觀目標.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得良好的情緒有助于形成健全人格。要保持積極樂觀的情緒狀態(tài)。

(四)、教學(xué)重點。

情緒的基本類型;了解情緒對人會產(chǎn)生不同的作用。(五)、教學(xué)難點情緒的含義。

活動—體驗教學(xué)模式就是通過情感體驗式,討論探究式等教學(xué)方法,通過教師創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)情境、擴展情境,讓學(xué)生參與活動,在活動中認識自我,調(diào)試自我,展示自我。

目的:“把學(xué)生學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生,解放他們的頭腦,使他們能想;解放他們的雙手,使他們能做;解放他們的眼睛,使他們能看;解放他們的嘴,使他們能說”,讓學(xué)生在活動中得到知識。

目的:體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生通過活動、情境、體驗這三步的學(xué)習(xí)方法,層層深入,從感性認識上升到理性認識,在實踐中能根據(jù)個人情緒變化的特點,主動調(diào)控情緒。

(一)、導(dǎo)入新課操作過程:教師設(shè)置情緒情境。

提問:遇到下列情況,你會有怎樣的感覺?

1如果你考試取得了不錯的成績。你會有怎樣的感覺呢?

2如果你的同學(xué)無緣無故地把你新買的鋼筆弄壞了。你會有怎樣的感覺呢?

3如果你的考試成績不是很理想。你會有怎樣的感覺呢?

4如果你的老師讓你代表全校同學(xué)在大會上講話。你會有怎樣的感覺呢?

在日常生活中,我們所表現(xiàn)出來的這種高興、害怕、生氣、傷心、興奮、遺憾、恐懼等等心理體驗和感受,就是我們所說的“情緒”,我們時時刻刻都跟在“情緒”打交道,設(shè)兩個問句:我們對情緒又了解多少呢?究竟什么樣的情緒才有利于我們的身心健康呢?導(dǎo)入到新課學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖:由問題入手,引起學(xué)習(xí)興趣。

(二)、講授新課。

活動一:身邊的故事—演繹場。

教師小結(jié):情緒是人心理世界的外在反應(yīng),是人內(nèi)心世界的窗口,初步了解情緒的含義。設(shè)計意圖:通過學(xué)生現(xiàn)場表演,體驗個人情緒的豐富多樣性,幫助學(xué)生初步了解情緒的產(chǎn)生及含義。

操作過程:全班分成四組,要求一組代表一種情緒;且每說一個詞匯小組成績加一分。但記住千萬不能翻字典,否則視為作弊,成績倒扣)。

設(shè)計意圖:體驗情緒對正常能力水平發(fā)揮的不同的影響。鏈接與拓展:一吐為快。

教師小結(jié):情緒就象“神奇果”,會多人產(chǎn)生神奇的作用。有時,它會使人精神煥發(fā),干勁倍增;有時,它會使人無精打采,萎靡不振。情緒影響人們的行為,影響人們的生活?;顒铀模罕哂暗墓适?。

鏈接與拓展:猜一猜:猴子的實驗中的哪一只猴子先死?為什么?設(shè)計意圖:深化學(xué)生對情緒對身體健康的認識。

設(shè)計意圖:客觀地認識不管是哪一種情緒,都要把握好分寸,把握好度。

(教師小結(jié)):這節(jié)課我們主要一起探討了情緒的四種基本類型,情緒對人的積極影響和消極影響?,F(xiàn)在大家都知道了積極情緒比消極情緒好,那么我們在以后的生活中一定要保持樂觀、愉快的心情,盡量避免各種消極情緒對我們的影響。教師寄語:你不能決定生命的長度,但你可以決定它的寬度;你不能左右天氣,但你可以改變心情;你不能決定容顏,但你可以改變氣質(zhì);你不能控制他人,但你可以掌握自己;你不能預(yù)知明天,但你可以利用今天;你不能樣樣順心,但你可以事事盡心。結(jié)束:動畫歌曲《光陰的故事》板書設(shè)計:

豐富多樣的情緒。

情緒萬花筒。

情緒的基本類型。

情緒與生活。

1、情緒的積極影響。

2、情緒的消極影響。

說課到此結(jié)束,真誠地感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)心和支持,懇請各位批評指正。

魯教版初中思品說課稿篇七

候課。

準備好課本和練習(xí)冊,端正坐姿。

學(xué)習(xí)過程。

一、導(dǎo)入新課、出示目標、板書課題(1分)。

同學(xué)們,我們今天一起來學(xué)習(xí)“把握青春珍愛友誼”(板書課題)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是:(投影學(xué)習(xí)目標、學(xué)生朗讀)學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)離不開大家認真、細致的自學(xué),請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認真自學(xué)。

二、出示自學(xué)指導(dǎo):(投影自學(xué)指導(dǎo)及思考題)(1分)。

自學(xué)指導(dǎo):

1.異性同學(xué)交往的必要性是什么?

2.異性同學(xué)交往的重要性是什么?

三、學(xué)生自學(xué),教師巡視。

學(xué)生進行緊張的自學(xué),教師進行巡視,并注意糾正學(xué)生的不當方法或做適當點撥。

四、課堂交流。(10分)。

方法:學(xué)生舉手回答,當出現(xiàn)個別不會的,讓會的幫助不會的或教師點撥更正和補充。

五、當堂檢測:(10分)練習(xí)冊選擇題個別同學(xué)上黑板板演。

六、當堂訓(xùn)練(15分)。

練習(xí)冊簡答題個別同學(xué)上黑板板演。

教師巡回評價、批閱指導(dǎo)。

魯教版初中思品說課稿篇八

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好:

今天說課的題目是八年級(下冊)第六章第一節(jié)《矩形》第一課時。下面我分設(shè)計理念與思路、教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標、教學(xué)過程設(shè)計、板書設(shè)計等六個方面說一下這節(jié)課。

一、設(shè)計理念與思路:

新課標以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標,積極倡導(dǎo)他們親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。在教育方式上,也要體現(xiàn)出以人為本,以學(xué)生為中心,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸。在課堂教學(xué)中,幫助學(xué)生檢視和反思自我,喚起學(xué)生成長的渴望;幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源,設(shè)計恰當?shù)膶W(xué)習(xí)活動;幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實際意義,營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍;故此本課從生活中的數(shù)學(xué)(做窗框)入手,充分展示“觀察、操作-猜想、探索-說理”的認識過程,使學(xué)生能在直觀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)說理,體現(xiàn)直觀與簡單推理的融合基礎(chǔ)知識的掌握與能力的形成。

二、教材分析:

本節(jié)課是平行四邊形與特殊平行作業(yè)(矩形、菱形和正方形)之間第一課時,起到承上啟下的作用,是本章內(nèi)容的一個重點。同時,矩形又是人們?nèi)粘I钪凶畛R姷膽?yīng)用最廣泛的一種幾何圖形,使學(xué)生體會到幾何知識來源于實際又作用于實際的辨證關(guān)系。在研究幾個圖形之間的從屬關(guān)系時也涉及了辨證思維和認識論的一些觀點,這對于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和滲透辨證唯物主義觀點的教育,都有一定的作用。

三、學(xué)生分析:

學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)過長方形的簡單知識,有了這樣的基礎(chǔ),再加上八年級學(xué)生思維活躍,興趣廣泛,獲取信息渠道多,對新事物的追求與敏感,他們完全有能力通過自主探究的學(xué)習(xí)方式借助老師恰當?shù)狞c撥,來學(xué)好矩形的性質(zhì)。這就要求我們在課堂上要敢于放手,讓學(xué)生去想,去說,去做,去表達,去自我評價,去體會成功的喜悅。面對問題,讓學(xué)生大膽實踐,使學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)真知,從而體驗到成功的喜悅,更加增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,促進學(xué)生形成積極樂觀的態(tài)度和正確的人生觀。

四、教學(xué)目標:

知識目標:1、掌握矩形的概念和性質(zhì),理解矩形與平行四邊形的區(qū)別與聯(lián)系.。

2、會初步運用矩形的概念和性質(zhì)來解決有關(guān)問題.。

3、滲透運動聯(lián)系、從量變到質(zhì)變的觀點.。

能力目標:使學(xué)生能應(yīng)用矩形定義、性質(zhì)等知識,解決有關(guān)問題,進一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

情感目標:通過引入,使學(xué)生加深對矩形概念的理解,并以此激發(fā)學(xué)生的探索精神。

教學(xué)難點:矩形的性質(zhì)的靈活運用、學(xué)生的書寫。

五、教學(xué)過程設(shè)計:

1、情境創(chuàng)設(shè):讓學(xué)生從生活中的數(shù)學(xué)引入(做窗框)入手,引導(dǎo)學(xué)生注重觀察生活,從而進一步研究矩形的性質(zhì)進入學(xué)習(xí)情境。

2、探索活動:活動一操作-觀察-探索。

活動分三個層次:第一層次:讓學(xué)生了解做窗框的過程,即從中包含的數(shù)學(xué)知識,平行四邊形的判定,兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形。

第二層次:引導(dǎo)學(xué)生探索四邊形abcd的特點。學(xué)生通過進一步探究可以發(fā)現(xiàn)平行四邊形abcd中有一個角是直角,這樣就為引入矩形的概念做好鋪墊。

第三層次:概括得出矩形概念。在第二層次的基礎(chǔ)上概括得出矩形概念,同時,要啟發(fā)學(xué)生注意:矩形的概念有兩方面的涵義,它既是矩形的一條性質(zhì),又是矩形的一種判定方法。

活動二探索矩形的性質(zhì)。

活動分四個層次:

第一層次:讓學(xué)生舉例說明生活中的矩形,使學(xué)生直觀初步認識矩形,及矩形在生活中的廣泛應(yīng)用。

第二層次:讓學(xué)生通過量課堂課本封面來了解矩形的性質(zhì),復(fù)習(xí)近平行四邊形的性質(zhì),并使學(xué)生理解矩形與平行四邊形的特殊與一般的辨證關(guān)系,矩形具備一般平行四邊形的性質(zhì),從而讓學(xué)生敘述矩形具備的一般平行四邊形的性質(zhì)。

第三層次:引導(dǎo)學(xué)生思考,促使學(xué)生理解,由于矩形比一般平行四邊形多一個特殊條件:有一個角是直角,因此矩形具有一些特殊性質(zhì),探索它的特殊性質(zhì)要從它的特殊處有一個角是直角入手。引導(dǎo)學(xué)生觀察:改變平行四邊形形狀,它的邊、角、對角線有怎樣的變化?當一個角為直角時,它的四個角有什么特點?兩條對角線有怎樣的特殊關(guān)系?這一層次旨在利用四邊形的不穩(wěn)定性,借助直觀,引導(dǎo)學(xué)生通過合情推理去探索、發(fā)現(xiàn)結(jié)論。同時在演示的過程中,學(xué)生可以體會到知識發(fā)生的過程,滲透了量變到質(zhì)變的辯證唯物主義觀點的教育。

第四層次:在第三層次的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對矩形的角、對角線的性質(zhì)進行說理,同時發(fā)展學(xué)生有條理地表達能力。

3、例題講解:

講解課本例1。本例設(shè)計的目的直接應(yīng)用矩形的有關(guān)性質(zhì);同時為總結(jié)矩形中具有的一些特殊圖形(四個等腰三角形)做鋪墊。也進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力和書寫能力。

4、課堂練習(xí):例題講解完畢后,通過問題鏈來歸納總結(jié)矩形的相關(guān)特點:由oa=ob=oc=od可知圖中有幾個等腰三角形?這些三角形全等嗎?面積相等嗎?幾個直角三角形?研究矩形的軸對稱性。有關(guān)矩形的問題往往轉(zhuǎn)化為直角三角形或等腰三角形的問題解決。

5、課堂小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),教師補充升華:矩形的性質(zhì)。

6、知識拓展。

1、培養(yǎng)學(xué)生用多種方法解決實際和積極思考的習(xí)慣,同時為下一節(jié)課創(chuàng)設(shè)問題情境,(引入課中問題中另一種解決辦法)。

2、通過生活知識引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣(門框窗框為什么要做成矩形的?)。

7、布置作業(yè):課本p134t1、2、3、4;作業(yè)本(2)p33。

六、板書設(shè)計:

矩形的性質(zhì)(一)、定義:(二)、矩形的性質(zhì)(三)、例題。

七、反思:

本節(jié)課的容量決定學(xué)生板書時間太少。

魯教版初中思品說課稿篇九

1.說出青春期出現(xiàn)的心理矛盾有哪些。

2.識記并掌握消除青春期煩惱使自己快樂成長的正確方法。

候課。

準備好課本和練習(xí)冊,端正坐姿。

學(xué)習(xí)過程。

一、導(dǎo)入新課、出示目標、板書課題(1分)。

同學(xué)們,我們今天一起來學(xué)習(xí)“消除心理煩惱快樂成長”(板書課題)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是:(投影學(xué)習(xí)目標、學(xué)生朗讀)學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)離不開大家認真、細致的自學(xué),請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認真自學(xué)。

二、出示自學(xué)指導(dǎo):(投影自學(xué)指導(dǎo)及思考題)(1分)。

1.青春期的煩惱有哪些呢?(青春期有哪些心理矛盾?)。

2.我們應(yīng)如何正確認識青春期出現(xiàn)的矛盾與煩惱?

3.怎樣才能消除心理煩惱,使自己健康快樂的成長?

三、學(xué)生自學(xué),教師巡視。

學(xué)生進行緊張的自學(xué),教師進行巡視,并注意糾正學(xué)生的不當方法或做適當點撥。

四、課堂交流。(10分)。

方法:學(xué)生舉手回答,當出現(xiàn)個別不會的,讓會的幫助不會的或教師點撥更正。

五、當堂檢測(10分)。

1.看看你的記憶力:

不看書填寫練習(xí)冊8頁網(wǎng)絡(luò)填空,填完后對照書進行修改,并進行有意記憶。

2.完成練習(xí)冊8頁——10頁的本課練習(xí)冊選擇題。

六、堂清練習(xí):下課收回。

練習(xí)冊8頁5題;10頁4題。

魯教版初中思品說課稿篇十

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,你們好!

今天我要進行說課的課題是《思想品德》八年級(上冊)第三單元第一課題《理解與寬容》。下面是我對本課題進行的授課分析:

一、說教材。

(一)、說教材的地位和作用《理解與寬容》是初二《思想品德》第三單元《相處有方》的第一課題。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第二單元《善待他人》,懂得了待人的基本原則;本單元是第二單元內(nèi)容的延續(xù)和擴展,幫助學(xué)生進一步掌握與人相處的道德準則、相處藝術(shù)和相處技巧,包括三個課題:理解與寬容,欣賞與贊美、競爭與合作,要使學(xué)生懂得理解與寬容是人與人和諧相處的基本要求,欣賞與贊美是相處的藝術(shù)和技巧,只有做到理解他人、寬以待人、善意欣賞、真誠贊美,才能建立和諧融洽的人際關(guān)系。通過學(xué)習(xí),將使學(xué)生進一步學(xué)會與他人相處的品德與藝術(shù):學(xué)會理解、寬容的待人之道,為后面學(xué)習(xí)《欣賞與贊美》的相處藝術(shù)和技巧教學(xué)做了鋪墊。可見本課題在個第二單元與第三單元知識體系中起到了承上啟下的作用,處于十分關(guān)鍵的地位。

(三)、說教學(xué)目標根據(jù)本課題目的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著初二年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標。

1、知識目標:知道理解與寬容的內(nèi)涵,認識理解與寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要作用;學(xué)習(xí)如何做到理解與寬容。

2、能力目標:學(xué)會理解他人;以尊重和善意積極與人交往溝通;學(xué)會寬容他人,自覺在生活中拓展自己的眼光和胸懷,培養(yǎng)寬容精神,學(xué)會避免和化解誤解與糾紛的技巧,營造和諧的人際關(guān)系。

3、情感、態(tài)度與價值觀認識理解與寬容在人際關(guān)系中的重要性,克服“以自我為中心”心態(tài)和行為方式,努力把自己培養(yǎng)成為一個能設(shè)身處地為他人著想,博得理解和寬容的人。懂得尊重他人,為他人著想.有寬以待人的胸懷,能將心比心,體諒他人,檢討自我,化解矛盾。

二、說教法和學(xué)法。

(一)說教法教學(xué)是一門“教書”的藝術(shù),要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性、主動性和主創(chuàng)性,就必須選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。本單元第一課題教學(xué)過程中使用的教學(xué)方法有:

1、情景教學(xué)法。采用電教平臺等手段擴大教學(xué)內(nèi)容,吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,有通過直接感知,促進對知識的理解和鞏固,符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。心理學(xué)理論告訴我們:學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。蘇霍姆林斯基說過這樣一句話:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么,這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動情感的腦力勞動就會帶來疲勞。沒有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。”

2、討論法:教育教學(xué)的主體是學(xué)生,我結(jié)合對研究性學(xué)習(xí)理論和教學(xué)過程最優(yōu)化理論的認識,本堂課主要采用討論式進行教學(xué)。討論是以問題為中心,以教師引導(dǎo)下的師生和生生的對話、討論為主要手段的一種教學(xué)活動方式,它旨在鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,學(xué)會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。建構(gòu)主義理論認為,學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程。美國教育家布魯姆也指出:“知識的獲得是一個主動的過程,學(xué)習(xí)者不是信息的被動接受者,而是知識獲得過程的主動參與者”。

3、反饋教學(xué)法。通過有效的課堂提問,教師根據(jù)信息反饋,及時鼓勵或糾偏或彌補,使學(xué)生認知得以提高,從而升華教學(xué)。

(二)、說學(xué)法自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法前蘇聯(lián)教育家巴班斯基強調(diào):“教的最優(yōu)化必須落實到學(xué)的最優(yōu)化”。學(xué)生學(xué)習(xí)的.過程實際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程,因此,我認為,教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法,而是要有機滲透于教學(xué)過程中。在本課的教學(xué)中,我將通過“問題——探究”教學(xué)途徑,促使學(xué)生進行主動探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達到“問題由學(xué)生提出,過程讓學(xué)生參與,疑難由學(xué)生解決”的目的,把學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的時間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,幫助學(xué)生在積極體驗中學(xué)會學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí)。根據(jù)美國著名教育學(xué)家威廉格拉塞的自控論和合作學(xué)習(xí)理論認為學(xué)生組成小組進行合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式。他認為“人的一生都有與別人分享的需要和合作需要?!焙献魇箤W(xué)生更專心一致地投入學(xué)習(xí),對教學(xué)過程、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)科本身產(chǎn)生更積極的情感,提高學(xué)生對他人認知和情緒的理解能力,增進學(xué)生的心理健康。本節(jié)課,我采用小組討論和集體討論相結(jié)合、辯論兩種方法來培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的責(zé)任意識,達到教學(xué)目的。同時,討論和辯論中培養(yǎng)學(xué)生的膽量,從而達到積極主動和樂于學(xué)習(xí)的目的。

三、說教學(xué)過程;本課分為2課時,本節(jié)課說的課題是第一課時。

從以人為本的教育理念出發(fā),按照學(xué)生的認知規(guī)律,第1課時通過“探究園”中“小蘇的苦惱”和“家庭故事”的活動,讓學(xué)生在情境感受和討論中學(xué)習(xí)“心靈導(dǎo)航”的知識點.幫助學(xué)生認識理解與寬容在建和諧人際關(guān)系中的重要作用;懂得怎樣才能做到理解與寬容。首先是導(dǎo)入新課。(課件展示,本環(huán)節(jié)主要采用情景教學(xué)法和討論法)由課前布置學(xué)生收集在與人相處的過程中類似于《小蘇的苦惱》小故事2則。使學(xué)生體會誤解是怎樣產(chǎn)生的,認識理解在人際交往中的重要性;通過討論尋找解決誤會的方法,教師注意了解學(xué)生在應(yīng)對人際誤解時采取的做法,有針對性地引導(dǎo)學(xué)生掌握實現(xiàn)人際間相互理解、化解誤解糾紛的正確方法(課件直接展示心靈導(dǎo)航的這一部分內(nèi)容)其次,重難點的突破。(主要采用小組討論、合作探究法)以“班級風(fēng)最——小蘇的苦惱”活動來突破本課的重點:讓學(xué)生認識理解與寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要性。

活動一:班級風(fēng)最——小蘇的苦惱。

(1)設(shè)計目的該情境描繪了在校運會期間同學(xué)之間發(fā)生誤會的情節(jié)。學(xué)生通過探究化解小蘇與小丁之間的誤會的方法,思考理解他人、寬容他人的具體做法,學(xué)會主動理解和寬容。教師也可以從中了解學(xué)生在生活中是怎樣應(yīng)對人際誤解的從而更有針對性地引導(dǎo)學(xué)生掌握以理解和寬容去化解誤會的方法。

(2)準備工作教師事先應(yīng)收集整理本?;虮景嗉壟c“小蘇的苦惱”類似的案例,使教學(xué)更具有針對性。

3)過程指導(dǎo)第一步,學(xué)生分組討論小蘇的苦惱”,并就“小蘇該如何應(yīng)付”進行交流,要求每一個同學(xué)都必須想出至少一個點子,然后小組內(nèi)討論決定最好的點子。第二步,全班交流,每組派出代表陳述本組最好的點子。第三步,教師與學(xué)生共同分析和點評各組所陳述的好點子的共通之處。討論時,教師注意引導(dǎo)學(xué)生分析出“互相理解寬容”是好點子的共同之處。第四步.學(xué)生分組討論,列舉發(fā)生在自身或身邊的類似案例,然后結(jié)合之前的討論對這些類似案例進行分析。第五步,教師總結(jié)、點撥。值得注意的是,在討論中,我會特別強調(diào)兩點:1、敢于發(fā)表自己的見解。2、敢于爭論,只有爭論,才使一些觀點更加鮮明,最終才能得出共同的結(jié)論,也使錯誤的見解對同學(xué)有警惕。(時間控制在15分鐘左右)再次是難點的突破。(主要采用小組討論、合作探究法、反饋法)以“活動二:出謀劃策——家庭故事”來破本課難點:如何做到理解和寬容。

總之,本節(jié)課努力貫徹“把課堂交給學(xué)生,教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者”這一新課程教學(xué)理念,努力讓課堂“喚發(fā)生機和活力”。當然,也一定有許多不足,請在座的同行們給予評和指正,讓我在今后的教學(xué)能夠做得更好。

魯教版初中思品說課稿篇十一

這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn),還是操練運用,都能通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,緊緊地抓住學(xué)生,吸引學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中用。既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又鞏固強化了所學(xué)的單詞。我相信通過這樣的教學(xué),充分讓學(xué)生主動參與、體驗感悟、游戲鞏固,是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

魯教版初中思品說課稿篇十二

下午好!(自我介紹略)我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準試驗教科書北師大版八年級數(shù)學(xué)下冊第三章第二節(jié)分式的乘除法。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計等方面來進行闡述。

1、教材內(nèi)容:我認為可以理解為探索法則——理解法則——應(yīng)用法則,進一步體現(xiàn)了新課標中“情境引入——數(shù)學(xué)建?!忉?、拓展與應(yīng)用的模式”。分式的乘除法與分數(shù)的乘除法類似,所以可通過類比,探索分式的乘除運算法則的過程,會進行簡單的分式的乘除法運算,分式運算的結(jié)果要化成最簡分式和整式,也就是分式的約分,要求學(xué)生能解決一些與分式有關(guān)的簡單的實際問題。

2、教材地位:分式是分數(shù)的“代數(shù)化”,與分數(shù)的約分、分數(shù)的乘除法有密切的聯(lián)系,也為后面學(xué)習(xí)分式的混合運算作準備,為分式方程作鋪墊。

3、教學(xué)目標。

知識目標:(1)、理解分式的乘除運算法則。

(2)、會進行簡單的分式的乘除法運算。

能力目標:(1)、類比分數(shù)的乘除運算法則,探索分式的乘除運算法則。

(2)、能解決一些與分式有關(guān)的簡單的實際問題。

情感目標:(1)、通過師生觀察、歸納、猜想、討論、交流,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力。

(2)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識。

(3)、讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實生活又為現(xiàn)實生活服務(wù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

4、教學(xué)重點:分式乘除法的法則及應(yīng)用.

5、教學(xué)難點:分子、分母是多項式的分式的乘除法的運算。

二、說教法。

魯教版初中思品說課稿篇十三

一、教材分析:

集合概念及其基本理論,稱為集合論,是近、現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一個重要的基礎(chǔ),一方面,許多重要的數(shù)學(xué)分支,都建立在集合理論的基礎(chǔ)上。另一方面,集合論及其所反映的數(shù)學(xué)思想,在越來越廣泛的領(lǐng)域種得到應(yīng)用。

二、目標分析:

教學(xué)重點、難點。

重點:集合的含義與表示方法。

難點:表示法的恰當選擇。

教學(xué)目標。

l.知識與技能。

(1)通過實例,了解集合的含義,體會元素與集合的屬于關(guān)系;

(2)知道常用數(shù)集及其專用記號;

(3)了解集合中元素的確定性?;ギ愋浴o序性;

(4)會用集合語言表示有關(guān)數(shù)學(xué)對象;

2.過程與方法。

(1)讓學(xué)生經(jīng)歷從集合實例中抽象概括出集合共同特征的過程,感知集合的含義。

(2)讓學(xué)生歸納整理本節(jié)所學(xué)知識。

3.情感、態(tài)度與價值觀。

使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)集合的必要性,增強學(xué)習(xí)的積極性。

三、教法分析。

1.教學(xué)方法:學(xué)生通過閱讀教材,自主學(xué)習(xí)。思考。交流。討論和概括,從而更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標。

2.教學(xué)手段:在教學(xué)中使用投影儀來輔助教學(xué)。

四、過程分析。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。

1、教師首先提出問題:

(1)介紹自己的家庭、原來就讀的學(xué)校、現(xiàn)在的班級。

(2)問題:像“家庭”、“學(xué)?!?、“班級”等,有什么共同特征?

引導(dǎo)學(xué)生互相交流。與此同時,教師對學(xué)生的活動給予評價。

2.活動:

(1)列舉生活中的集合的例子;

(2)分析、概括各實例的共同特征。

由此引出這節(jié)要學(xué)的內(nèi)容。

設(shè)計意圖:既激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,又為新知作好鋪墊。

(二)研探新知,建構(gòu)概念。

1.教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生投影出下面7個實例:

(1)1-20以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù);

(2)我國古代的四大發(fā)明;

(3)所有的安理會常任理事國;

(4)所有的正方形;

(5)海南省在20xx年9月之前建成的所有立交橋;

(6)到一個角的兩邊距離相等的所有的點;

(7)國興中學(xué)20xx年9月入學(xué)的高一學(xué)生的全體。

2.教師組織學(xué)生分組討論:這7個實例的共同特征是什么?

3.每個小組選出--位同學(xué)發(fā)表本組的討論結(jié)果,在此基礎(chǔ)上,師生共同概括出7個實例的特征,并給出集合的含義。

一般地,指定的某些對象的全體稱為集合(簡稱為集)。集合中的每個對象叫作這個集合的元素。

4.教師指出:集合常用大寫字母a,b,c,d,…表示,元素常用小寫字母…表示。

設(shè)計意圖:通過實例讓學(xué)生感受集合的概念,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生樂于求索的精神。

(三)質(zhì)疑答辯,發(fā)展思維。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容,思考:集合中元素有什么特點?并注意個別輔導(dǎo),解答學(xué)生疑難。使學(xué)生明確集合元素的三大特性,即:確定性。互異性和無序性。只要構(gòu)成兩個集合的元素是一樣的,我們就稱這兩個集合相等。

2.教師組織引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題:

判斷以下元素的全體是否組成集合,并說明理由:

(1)大于3小于11的偶數(shù);

(2)我國的小河流。

讓學(xué)生充分發(fā)表自己的建解。

3.讓學(xué)生自己舉出一些能夠構(gòu)成集合的例子以及不能構(gòu)成集合的例子,并說明理由。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動給予及時的評價。

4.教師提出問題,讓學(xué)生思考。

(1)如果用a表示高-(3)班全體學(xué)生組成的集合,用表示高一(3)班的一位同學(xué),是高一(4)班的一位同學(xué),那么與集合a分別有什么關(guān)系?由此引導(dǎo)學(xué)生得出元素與集合的關(guān)系有兩種:屬于和不屬于。

如果是集合a的元素,就說屬于集合a,記作。

如果不是集合a的元素,就說不屬于集合a,記作。

(2)如果用a表示“所有的安理會常任理事國”組成的集合,則中國。日本與集合a的關(guān)系分別是什么?請用數(shù)學(xué)符號分別表示。

(3)讓學(xué)生完成教材第6頁練習(xí)第1題。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)集擴充過程,然后閱讀教材中的相交內(nèi)容,寫出常用數(shù)集的記號。并讓學(xué)生完成習(xí)題1.1a組第1題。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容,并思考。討論下列問題:

(1)要表示一個集合共有幾種方式?

(3)如何根據(jù)問題選擇適當?shù)募媳硎痉ǎ?/p>

使學(xué)生弄清楚三種表示方式的優(yōu)缺點和體會它們存在的必要性和適用對象。

設(shè)計意圖:明確集合元素的三大特性,使學(xué)生弄清楚三種表示方式的優(yōu)缺點,從而突破難點。

(四)鞏固深化,反饋矯正。

教師投影學(xué)習(xí):

(1)用自然語言描述集合{1,3,5,7,9};。

(2)用例舉法表示集合。

(3)試選擇適當?shù)姆椒ū硎鞠铝屑希航滩牡?頁練習(xí)第2題。

小結(jié):在師生互動中,讓學(xué)生了解或體會下例問題:

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識內(nèi)容?

2.你認為學(xué)習(xí)集合有什么意義?

3.選擇集合的表示法時應(yīng)注意些什么?

設(shè)計意圖:通過回顧,對概念的發(fā)生與發(fā)展過程有清晰的認識,回顧集合元素的三大特性及集合的三種表示方式。

作業(yè):

1.課后書面作業(yè):第13頁習(xí)題1.1a組第4題。

2.元素與集合的關(guān)系有多少種?如何表示?類似地集合與集合間的關(guān)系又有多少種呢?如何表示?請同學(xué)們通過預(yù)習(xí)教材。

魯教版初中思品說課稿篇十四

本節(jié)教材是人教版,初中數(shù)學(xué)八年級下冊第19章第1節(jié)的內(nèi)容,是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。平行四邊形是一種重要的數(shù)學(xué)思想,在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用,是初中教學(xué)的重點和難點,在教材中有舉足輕重的地位。本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,是在學(xué)習(xí)了平行四邊形的性質(zhì)的基礎(chǔ)上,對平行四邊形的判定進一步拓展;另一方面又為其他四邊形的教學(xué)打下基礎(chǔ),做好鋪墊,在教學(xué)中起著承前啟后的作用。

本節(jié)課的重點是:平行四邊形的判定定理及應(yīng)用。

難點是:平行四邊形的判定的推導(dǎo)過程(這點要求比較難)。

我將通過問題情境的設(shè)計,課堂實驗研討,來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。

1)掌握。

2)探索,由此發(fā)現(xiàn)充滿著探索性和挑戰(zhàn)性。(方法與過程)。

3)經(jīng)過自主探索和合作交流,敢于發(fā)表自己的觀點,能從交流中獲益。(情感態(tài)度價值觀)這樣制定教學(xué)目標,讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題,并進行理解與應(yīng)用的過程,增加他們對問題的感性認識。通過推理論證,提高學(xué)生的理性認識,培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)(這包括大膽猜想、勇于探索、創(chuàng)新精神、頑強的學(xué)習(xí)毅力等)。

讓學(xué)生處于具體的教學(xué)情境之中,把抽象的數(shù)學(xué)知識,適當?shù)男蜗蠡?,這就相當于為學(xué)生提供一個場所,從多種感觀獲取信息,體驗我們的數(shù)學(xué)活動。可以從以下三方面得到體驗:

1)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2)落實學(xué)生的主體地位,促進學(xué)生的主動發(fā)展。

3)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

從整體課堂來看,我們這節(jié)課很關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,古人說:“學(xué)貴有方”

老師傳授給學(xué)生的不應(yīng)只是知識內(nèi)容,更重要的是,指導(dǎo)學(xué)生一些數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路,進行學(xué)法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,明白數(shù)學(xué)與人類的密切關(guān)系,指導(dǎo)學(xué)生通過類比、猜想、推理等思維進行教學(xué)。

創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

我將靈活運用溫故而知新,承接前后章,展示情境,結(jié)合實際生活,引入新課。

魯教版初中思品說課稿篇十五

今天我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)八年級上冊第三章圖形的平移與旋轉(zhuǎn)的第一節(jié)《生活中的平移》。

下面,我從教材分析,教法與學(xué)法分析,教學(xué)過程分析,設(shè)計說明四個方面來談?wù)勎覍@節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

1,教材的地位和作用。

"生活中的平移"對圖形變換的學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用。學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了軸對稱及軸對稱圖形,在此基礎(chǔ)上還將學(xué)習(xí)生活中的旋轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)設(shè)計圖案等內(nèi)容。同軸對稱一樣,平移也是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象,是現(xiàn)實世界運動變化的最簡捷的形式之一,它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段,而且也是解決現(xiàn)實世界中的具體問題以及進行數(shù)學(xué)交流的重要工具。為綜合運用幾種變換(平移,旋轉(zhuǎn),軸對稱,相似等)進行圖案設(shè)計打下基礎(chǔ)。

2,教學(xué)重點與難點。

平移是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象,它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段,而且也是解決現(xiàn)實世界中的具體問題以及進行數(shù)學(xué)交流的重要工具。探索平移的基本性質(zhì),認識平移在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的重點。

平移特征的獲得過程,教科書中僅用了一段文字,很少的篇幅,對于這個特征,不是要學(xué)生死記硬背,而是要學(xué)生具備一定的探究歸納能力,對八年級的學(xué)生來說,有一定的難度,因此本課的難點是平移特征的探索及理解。

3,教學(xué)目標:

根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu),心理特征,制定如下教學(xué)目標。

(1)知識目標:

通過具體實例認識平移,理解平移的基本內(nèi)涵,理解平移前后兩個圖形對應(yīng)點連線平行且相等,對應(yīng)線段平行且相等,對應(yīng)角相等的性質(zhì)。

(2)能力目標:

通過探究歸納平移的定義,特征,性質(zhì),積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

(3)情感目標:

經(jīng)歷觀察,分析,操作,欣賞以及抽象,概括等過程,經(jīng)歷探索圖形平移基本性質(zhì)的過程以及與他人合作交流的過程,進一步發(fā)展空間觀念,增強審美意識。

下面,為了講清重難點,使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標,我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

教學(xué)不只是傳授知識,讓學(xué)生單純記憶前人的研究成果,更重要的是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維,引導(dǎo)學(xué)生去探究,發(fā)現(xiàn)結(jié)論的方法。正如先生所說:"教是為了不教"。這樣方能培養(yǎng)出創(chuàng)造性人材,這正是實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵,鑒于教材內(nèi)容特性是探索平移特征,性質(zhì),便于進行生成性學(xué)習(xí),故選用探究式教學(xué)主動學(xué)習(xí)的教學(xué)策略與方法以及動手實踐,自主探索,合作交流的重要學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的信息(感性材料)來理解理論知識。在采用問答法時,特別注重不同難度的問題,提問不同層次的學(xué)生,面向全體,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會,培養(yǎng)其自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè),啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐,學(xué)以致用,落實教學(xué)目標。

另外,我還運用多媒體投影為師生的交流和討論提供了平臺。

課堂結(jié)構(gòu)。

(一)創(chuàng)景引趣。

(二)探究歸納。

(三)反饋練習(xí)。

(四)實際運用。

(五)感情點滴。

(六)布置作業(yè)六個部分。

(一)創(chuàng)景引趣。

(二)探究歸納。

在引入的基礎(chǔ)上,探索新知,(課件展示活動2),觀看幾個運動的圖片,如:手扶電梯上的人,纜車沿索道緩緩上山或下山,傳送帶上的商品,大廈里的電梯,轆轤上的水桶。(小組討論)以上幾種運動現(xiàn)象有什么共同特點鼓勵學(xué)生敢于在小組,班上交流自己的見解和探索的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生自主探索,合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在自主探究合作交流中學(xué)生的自豪感和成功感得到升華,也增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和創(chuàng)新能力。通過觀察生活實例,讓學(xué)生對平移運動形成直觀上的初步認識。同時,通過兩個問題的提出,幫助學(xué)生理解平移運動不會改變物體的大小,形狀以及在平移過程中,物體上的每個部位都沿相同方向移動了相同的距離。通過課件演示以及讓學(xué)生親自參與,既使學(xué)生理解了平移運動的兩大要素是方向和距離,也增強了學(xué)生的動手能力。借助于課件動態(tài)演示,有力啟發(fā)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生興趣,使學(xué)生思維逐步展開,從而突破了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。為達到本課教學(xué)目的奠定了堅實的基礎(chǔ)。課件將圖形的平移運動分解為點,線,面的平移運動,利用不同顏色區(qū)分讓學(xué)生能清晰而準確地找出對應(yīng)點,對應(yīng)線段及對應(yīng)角,把平移的性質(zhì)設(shè)計成了四個問題,深刻理解平移的性質(zhì),并能全面地對平移的性質(zhì)進行概括。使重點突出,難點突破。

(三)反饋練習(xí)。

學(xué)生對所學(xué)知識是否掌握了呢為了檢測學(xué)生對本課教學(xué)目標的達成情況,進一步加強知識的應(yīng)用訓(xùn)練,我設(shè)計了三組題目。第一組題走進知識平臺;第二組題跨入知識階梯;第三組題攀登知識高峰。由易到難,由簡單到復(fù)雜,滿足不同層次學(xué)生需求,針對解答情況,采取措施及時彌補和調(diào)整。

(四)實際運用。

為了活躍課堂氣氛,增強知識的趣味性和綜合性,讓學(xué)生舉生活中平移實例。由學(xué)生在格紙上平移圖形和動手在電腦上再現(xiàn)平移過程,再次激起學(xué)生的探究欲望。通過走進生活的圖片欣賞引出下一節(jié)內(nèi)容,并進一步使學(xué)生認識:數(shù)學(xué)源于生活,并運用于生活。這就將枯燥的數(shù)學(xué)問題賦予有趣的實際背景使內(nèi)容更符合學(xué)生的特點,既激發(fā)了學(xué)生興趣,又輕松愉悅地應(yīng)用了本節(jié)課所學(xué)知識。使解決數(shù)學(xué)問題不再是一種負擔(dān),而是一種享受,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能,讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行包括解釋與應(yīng)用的過程,體驗數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。

(五)感情點滴。

可以從知識獲得途徑,結(jié)論,應(yīng)用,數(shù)學(xué)思想方法等幾個方面展開,在教師引導(dǎo)下由學(xué)生自主歸納完成。如"我發(fā)現(xiàn)了什么……我學(xué)會了什么……我能解決什么……"等,這樣有利于強化學(xué)生對知識的理解和記憶,提高分析和小結(jié)能力。

(六)布置作業(yè),結(jié)合學(xué)生實際水平,準備布置兩部分作業(yè),一部分是必作題體現(xiàn)新課標下落實"學(xué)有價值的數(shù)學(xué)",達到"人人都能獲得必需數(shù)學(xué)",另一部分是選做題讓"不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展"。

本節(jié)課以觀看游樂園內(nèi)的一些項目創(chuàng)設(shè)了在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上的情境,引出第三章內(nèi)容,激起學(xué)生的求知欲,再以學(xué)生熟悉的幾個事例引出本節(jié)課研究內(nèi)容:生活中的平移。由學(xué)生分小組討論,教師通過課件演示,學(xué)生在觀察,探索的基礎(chǔ)上歸納出平移的定義,特征,性質(zhì)。這既給學(xué)生提供了一個充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,又體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人的理念。學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的形成過程,不但改變了以往學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式,而且在教學(xué)活動中培養(yǎng)了學(xué)生自主探索,合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后利用一組練習(xí)題由易到難加以鞏固,最后由學(xué)生在格紙上平移圖形和動手在電腦上再現(xiàn)平移過程,再次激起學(xué)生的探究欲望。通過走進生活的圖片欣賞引出下一節(jié)內(nèi)容,并進一步使學(xué)生認識:數(shù)學(xué)源于生活,并運用于生活。這是整節(jié)課的一條暗線,真正體現(xiàn)新課標的理念。本課的教學(xué)過程設(shè)計為:情境——問題——探究——反思(歸納)——提高,這充分體現(xiàn)了新課程理念數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。

以上是我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,懇請各位專家批評指正。

魯教版初中思品說課稿篇十六

尊敬的各位專家領(lǐng)導(dǎo):

大家好!

今天我說課的題目是人教版數(shù)學(xué)八年級上冊第十章第1節(jié)《全等三角形》。下面,我將從教材分析,教學(xué)方法與教材處理及教學(xué)過程等幾個方面對本課的設(shè)計進行說明。

全等三角形是《三角形》這一章的主線,在知識結(jié)構(gòu)上,等腰三角形,直角三角形,線段的垂直平分線,角的平分線等內(nèi)容都要通過證明兩個三角形全等來加以解決;在能力培養(yǎng)上,無論是邏輯思維能力,推理論證能力,還是分析問題解決問題的能力,都可在全等三角形的教學(xué)中得以培養(yǎng)和提高。因此,全等三角形的教學(xué)對全章乃至以后的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。為此,我在設(shè)計這節(jié)課的時候,以學(xué)生為主體,讓他們?nèi)娴貐⑴c到學(xué)習(xí)過程中來,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,增強他們學(xué)習(xí)的能力,讓他們充分的掌握該知識點,同時盡量擴充他們的知識范疇。在教學(xué)中,采用的是“設(shè)疑——實驗——發(fā)現(xiàn)——總結(jié)”的教學(xué)方法,并采用“變式練習(xí)”方法來提高學(xué)習(xí)效率。

1、知識目標:

(1)知道什么是全等三角形及全等三角形的對應(yīng)元素;

(2)知道全等三角形的性質(zhì),能用符號正確地表示兩個三角形全等;

(3)能熟練找出兩個全等三角形的對應(yīng)角,對應(yīng)邊。

2、能力目標:

(1)通過全等三角形有關(guān)概念的學(xué)習(xí),提高學(xué)生數(shù)學(xué)概念的辨析能力;

(2)通過找出全等三角形的對應(yīng)元素,培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。

3、情感目標:

(1)通過感受全等三角形的對應(yīng)美激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)勇于探索的精神;

(2)通過自主學(xué)習(xí)的發(fā)展體驗獲取數(shù)學(xué)知識的感受,培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新,多方位審視問題的創(chuàng)造技巧。

1、能準確地在圖形中識別出對應(yīng)邊,對應(yīng)角;

2、全等三角形的性質(zhì)和利用其基本性質(zhì)進行一些簡單的推理和計算。

(解決方法:利用動畫的形式讓學(xué)生直觀的識別抽象的圖形和知識點從而突出和掌握重點。)。

能在全等變換中準確找到對應(yīng)邊,對應(yīng)角。(在對應(yīng)邊,對應(yīng)角的識別,查找中運用動畫的展示,使學(xué)生能直觀認識該知識點,化難為易,從而突破該難點)。

采用直觀,類比的方法,以多媒體為手段輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容,養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。逐步設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論,肯定成績,使其具有成就感,提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

多媒體,剪刀,直尺,硬紙,三角板。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入方面。

從復(fù)習(xí)全等圖形方面入手,展示一些直觀的圖形,接著創(chuàng)設(shè)一個問題情境:如何翻新一個舊的三角形的紙樣讓學(xué)生動手畫圖,實驗嘗試,從而發(fā)現(xiàn)其實解決問題的關(guān)鍵是畫一個全等的三角形,從而引出課題。通過以上的環(huán)節(jié)主要是提高學(xué)生數(shù)學(xué)概念的辨析能力和培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。(此環(huán)節(jié)約用時5分鐘)。

(二)新課講解方面。

1、全等三角形的定義。

通過動畫的展示,引導(dǎo)學(xué)生觀察,分析得出全等三角形的定義(先展示動畫)。目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。(此環(huán)節(jié)學(xué)生約用2分鐘進行討論分析)。

2、全等三角形的性質(zhì)。

以動畫的形式,介紹全等三角形的對應(yīng)頂點,對應(yīng)邊,對應(yīng)角,并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析全等三角形的對應(yīng)邊,對應(yīng)角之間分別有怎樣的關(guān)系,從而得出全等三角形的性質(zhì)。在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的圖形識別能力和直觀判斷能力。(此環(huán)節(jié)約用時7分鐘)。

3、全等三角形的表示法。

介紹全等符號,說明表示兩個三角形全等時,通常把表示對應(yīng)頂點的字母寫在對應(yīng)的位置上。(此環(huán)節(jié)用時約2分鐘)。

4、議一議。

方法:

(1)小組活動,展示部分小組的解決方案。

(2)動畫展示解決方案。

(3)知識點的擴充:動畫展示全等三角形的變換識別中對應(yīng)邊,對應(yīng)角的查找。

以上環(huán)節(jié)主要趨于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神,認識團隊的力量和開拓學(xué)生的思維,擴充學(xué)生的知識范疇。(此環(huán)節(jié)約用時8分鐘)。

(三)課堂練習(xí)(此環(huán)節(jié)約用時18分鐘)。

用多媒體課件逐一展示練習(xí)題目,讓學(xué)生一一解答。主要是通過練習(xí)讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識并學(xué)會用所學(xué)的知識進行推理和解決實際問題。

(四)課堂小結(jié)(此環(huán)節(jié)約用時2分鐘)。

經(jīng)過以上的教學(xué)環(huán)節(jié),為了幫助學(xué)生系統(tǒng)的掌握所學(xué)的知識,達到預(yù)期的效果,在這一步驟中,我準備利用提問的形式,師生共同進行小結(jié)和歸納。

(五)作業(yè)布置(約用時1分鐘)。

魯教版初中思品說課稿篇十七

探究數(shù)據(jù)的離散程度及認識“極差”“方差”“標準差”三個量度及其實際意義。主要是運用具體的生活情境,讓學(xué)生感受到當兩組數(shù)據(jù)的“平均水平”相近時,而實際問題中具體意義卻千差萬別,因而必須研究數(shù)據(jù)的波動狀況,分析數(shù)據(jù)的差異,逐步抽象出刻畫數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標準差”的三個量度,并掌握利用計算器求方差和標準差。

縱觀本章的教材安排體系,以數(shù)據(jù)“收集—表示—處理—評判”的順序展開。數(shù)據(jù)的波動是對一組數(shù)據(jù)變化的趨勢進行評判,通過結(jié)果評判形成決策的教學(xué),是數(shù)據(jù)處理解決現(xiàn)實情景問題必不可少的重要環(huán)節(jié),是本章學(xué)習(xí)的最終目的和落腳點。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)為處理各種較為復(fù)雜的現(xiàn)實情境的數(shù)據(jù)問題打下基礎(chǔ)。

依據(jù)課標對本節(jié)知識的提出的“探索如何表示一組數(shù)據(jù)的離散程度,會計算極差和方差,并會用它們表示數(shù)據(jù)的離散程度”要求,確定以下目標:

a、掌握刻畫數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標準差”三個量度。

b、會動手和利用計算器計算“方差”“標準差”。

a.經(jīng)歷感受表示數(shù)據(jù)離散程度的三個量度的探索過程(“極差”“方差”“標準差)。

b.通過數(shù)據(jù)分析的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力(“平均數(shù)相同的兩組數(shù)據(jù),極差越小,波動越小,越穩(wěn)定”;“一組數(shù)據(jù)方差越小,波動越小,越穩(wěn)定”)。

c.突出關(guān)鍵環(huán)節(jié),判斷兩組數(shù)據(jù)穩(wěn)定性就是抓住計算其方差進行比較。

d.在具體實例中體會樣本估計總體的思想。

通過解決生活中的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生認真參與、積極交流的主體意識,通過數(shù)據(jù)分析,培養(yǎng)學(xué)生善于用數(shù)學(xué)的眼光認識世界,進一步增強學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

理解刻畫數(shù)據(jù)離散程度的三個量度——極差、標準差和方差,會計算方差的數(shù)值,并在具體問題情境中加以應(yīng)用。

理解極差、方差的含義及方差的計算公式,并準確運用其解決實際問題。

教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的過程,啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性;有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法,提高學(xué)生素質(zhì)。根據(jù)這一原則和本節(jié)教學(xué)目標,我采用如下的教學(xué)方法:

數(shù)據(jù)分析的三個量度,是十分抽象的概念,要引出三個概念,必須借助學(xué)生熟悉的生活情景。我設(shè)計了一個連接奧運會中韓射箭運動員的場景,并用表格記錄環(huán)數(shù),讓學(xué)生運用已有的知識進行評判,通過學(xué)習(xí)分析具體的生活實例來發(fā)現(xiàn)當兩組數(shù)據(jù)的“平均水平”相近,無法用平均數(shù)來刻畫時,引入一種新的量度,逐步抽象出“極差”“方差”“標準差”。以此,打開教學(xué)突出教學(xué)難點的缺口,充分激活學(xué)生思維,調(diào)動其主動性和積極性。

在極差和方差的應(yīng)用中,讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)用已有的知識還是難以準確的刻畫一組數(shù)據(jù)的離散程度,從而引入新的量度。

通過練習(xí),強化鞏固概念,熟練計算器的操作。進一步理解本節(jié)知識對于實際問題的意義。這樣更能突破重點、解決難點,在運算中深刻理解“極差”“方差”“標準差”的內(nèi)涵。使學(xué)生的分析問題和解決問題的能力得到進一步的提高。

通過一個實際問題情境的導(dǎo)入和比較,抓住重點,突破難點,讓學(xué)生直觀地估測甲、乙兩名選手的成績,回顧有關(guān)數(shù)據(jù)的另一個量度“平均水平”,同時讓學(xué)生初步體會“平均水平”相近,但兩者的離散程度未必相同,僅有“平均水平”還難以準確地刻畫一組數(shù)據(jù),從而順理成章地引入刻畫數(shù)據(jù)離散程度的一個量度—極差;然后,設(shè)計了一個“做一做”,因承上面場景的情境,增加了一名選手丙,旨在通過丙與甲、乙的對比,發(fā)現(xiàn)有時平均水平相近,極差也相同,但數(shù)據(jù)的離散程度仍然存在差異,僅用極差還難以精確刻畫一組數(shù)據(jù)的離散程度,從而引入刻畫一組數(shù)據(jù)離散程度的另外兩個量度—標準差和方差。指導(dǎo)學(xué)生動手計算平均數(shù)、極差、方差、標準差,并依次比較,讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問題。

教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要。本節(jié)課注重調(diào)動學(xué)生積極思考、主動探索,盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動的時間和空間,我主要設(shè)計的學(xué)法指導(dǎo)是:

鏈接運動員設(shè)計場景,引導(dǎo)學(xué)生觀察把環(huán)(用眼),關(guān)注收集的數(shù)據(jù),積極思考,分析兩名運動員設(shè)計的穩(wěn)定程度(動腦),指導(dǎo)學(xué)生動手計算(動手)。讓學(xué)生學(xué)會觀察問題,分析問題和解決問題。

在教學(xué)過程中,每出現(xiàn)一個新概念或一個新公式,采取的方法是:一是引導(dǎo)學(xué)生讀,二是解釋關(guān)鍵詞語,三是讓學(xué)生動手計算、鞏固知識,加深理解概念的內(nèi)涵,四是回頭看實際情形,認識數(shù)據(jù)的變化規(guī)律,在實際背景中比較形成正確的決策。

注重“做一做”的練習(xí)中強化、觀察、切入公式特點、計算、分析、判斷的方法的鞏固,通過強化加深學(xué)生對三個量度的理解和應(yīng)用。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)重在運用,從而檢驗知識的應(yīng)用情況,找出未掌握的內(nèi)容和知識。

學(xué)生自學(xué)掌握計數(shù)器計算方差和標準差的操作功能。

(1)展示情景(鏈接奧運會中韓運動員設(shè)計的情景)。

(2)學(xué)生觀察閱讀分析(描述運動員射箭的平均水平)。

(3)分析思考尋求解決方案(觀察表格數(shù)據(jù)求平均數(shù))。

(4)通過對以上問題的分析發(fā)現(xiàn)在實際生活中除了關(guān)注數(shù)據(jù)的“平均水平”以外,還要關(guān)注數(shù)據(jù)的離散程度。(引出本課課題——數(shù)據(jù)的波動)。

(由學(xué)生已經(jīng)掌握的知識來引出課題,吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)習(xí)本節(jié)知識的興趣)。

(1)概念介紹:

a、數(shù)據(jù)的離散程度(是相對于平均水平的偏離情況);

c、練習(xí)鞏固計算極差;

(2)展示丙運動員加入的情景,讓學(xué)生在乙丙兩人中挑選,計算中發(fā)現(xiàn)平均數(shù)極差相同,讓學(xué)生產(chǎn)生新的困惑。引入本節(jié)的第二個知識點——方差和標準差。

(3)引進概念。

a、概念“方差”(各個數(shù)據(jù)與平均數(shù)之差的平方的平均數(shù)),給出計算公式:

b、給出“標準差”的概念(方差的算術(shù)平方根)。

c、學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)操作計算器計算方差和標準差。

(4)引導(dǎo)學(xué)生理解一組數(shù)據(jù)的極差、方差、標準差越小,這組數(shù)據(jù)就越穩(wěn)定的內(nèi)涵(通過數(shù)據(jù)與圖比較說明,使抽象概念具體化)。

(1)樣本4、7、5、2、3、8、5、6的平均數(shù)是______,眾數(shù)是_____,極差是____,方差是________,標準差是______。(通過這組練習(xí)強化概念和計算方法的運用)。

(2)p235隨堂練習(xí)(1)(通過這道習(xí)題鞏固運用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力)。

教師引導(dǎo)回顧所學(xué)概念;讓學(xué)生談學(xué)習(xí)、運用的體會。

p199(1)(2)(3-選作題):

魯教版初中思品說課稿篇十八

1.學(xué)會用力的三要素來表達一個力。

3.知道重心的概念.與物體穩(wěn)定相關(guān)的兩個因素。

二、過程與方法。

1.通過觀察和實驗,感知重力的存在,培養(yǎng)觀察思考、分析問題的能力.

2.通過懸掛法來測重心,利用數(shù)學(xué)模型解決物理問題的能力,讓學(xué)生理解重力的方向。

3.通過了解重垂線及重心的應(yīng)用,培養(yǎng)應(yīng)用物理知識解釋簡單生活現(xiàn)象的能力.

4.通過實驗探究和實驗對比的方法來研究解決穩(wěn)定與重心的高低、支面面積的大小的關(guān)系。

三、情感態(tài)度和價值觀。

1.通過錐體爬坡實驗引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣,通過學(xué)習(xí)質(zhì)心,讓學(xué)生了解實際生活中的物理知識的應(yīng)用。

2.通過穩(wěn)定的對比實驗,培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強學(xué)習(xí)物理、學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣.

說學(xué)情。

學(xué)生在初中的“來自地球的力”已經(jīng)學(xué)習(xí)了重力的一些基本的知識,學(xué)習(xí)了重力的大小、方向、作用點,還運用探究的教學(xué)方法學(xué)習(xí)了重力的大小,知道了g=9.8n/kg。不過都是一些比淺的,知識感較膚性的認識,在一定意義上說,很難理解質(zhì)心這樣的概念,所以要引導(dǎo)學(xué)生思想觀念上的轉(zhuǎn)變。在這里學(xué)生將學(xué)習(xí)不同的知識點,質(zhì)點、重心與穩(wěn)定,特別是質(zhì)點高一的學(xué)生比較難接受。

對于生活中重力的例子比較熟悉,學(xué)習(xí)時比較容易激發(fā)學(xué)生的興趣,而且對于高一的學(xué)生對小實驗比較感興趣,老師可以通過和學(xué)生一起做實驗,并通過提問的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點。

1、重力的概念及重力與質(zhì)量的關(guān)系g=mg,不同的緯度、高度的g取值是不一樣的。

2、重心的測量及其在實踐中的應(yīng)用。

3、物體穩(wěn)定的有關(guān)因素。

教學(xué)難點。

1、重力的方向及應(yīng)用.

2、物體穩(wěn)定的有關(guān)因素。

教學(xué)方法。

實驗法:通過觀察分析明確重力的方向是豎直向下的,理解重心的概念.

探究法:通過學(xué)生的探究實驗得出穩(wěn)定和重心的高低、支面面積的大小的關(guān)系。

說教學(xué)過程。

一、引入新課。

通過演示實驗——錐體爬坡,給學(xué)生一種與他們認為不一樣的現(xiàn)象,提出問題(為什么錐體會從低往高處滾動呢?)讓學(xué)生思考并引起學(xué)生的興趣,向?qū)W生說,學(xué)完了今天的課就可以解決這個問題了,這樣學(xué)生就帶著問題進入課堂。不僅可以讓學(xué)生認真聽課,積極思考并回答老師提問的問題,這樣有利于學(xué)生的聽課效率。

二、新課教學(xué)。

力的描述。

學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過了力、以及力的三個要素,在這里只是為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——而準備的知識基礎(chǔ)的,由于我們對力的學(xué)習(xí)都從三個要素來學(xué)習(xí)的,所以,對重力的學(xué)習(xí)也要從三個要素開始,而力的學(xué)習(xí)已經(jīng)是初中,經(jīng)過了暑假,學(xué)生會生疏了,在這里也可以看成是復(fù)習(xí)的形式進行,這樣不僅可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前的知識,也為后面的重力的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對與一個力的描述,要有大小、方向、作用點。

重力及其測量。

由于在初中的時候,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了重力的測量,同時也知道了g和m之間的關(guān)系,所以在這里運用講授法給學(xué)生講清楚重力和物重兩個概念,并讓學(xué)生清楚的理解兩者的關(guān)系(正比,比值為g),同是也讓學(xué)生測量重力是用什么儀器,其工作原理是什么。在這里有一點與初中不一樣的是初中時沒講到g的取值在不同的地理位置是不一樣的,而且,在不同的高度,其值也是不一樣的。對于方向,初中的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)過了,在這里還是要學(xué)生清楚的理解豎直向下,要跟垂直向下區(qū)分開來。

重心與穩(wěn)定。

由于重力與穩(wěn)定比較抽象,因此將此定為我講課的重點,由于用交點來測重心所在直線很容易讓學(xué)生誤解,而且中心是應(yīng)用很廣泛的針對,因此我才用實驗法。

重心是重力的作用點,在初中學(xué)生已經(jīng)有學(xué)了,在這里不僅要教給學(xué)生什么是重心,通過實物展示,讓學(xué)生明白物體的重心可以不在物體上。一般情況下我們都是用懸掛法來測量物體的重心的。同時也給學(xué)生講解在日常生活中重心的應(yīng)用,使學(xué)生清楚原理。通過上面的學(xué)習(xí),使學(xué)生可以自己解決在上課時的引入,這時,可以讓學(xué)生領(lǐng)悟重心的奧妙,使得學(xué)生的積極性再次被激發(fā)。

魯教版初中思品說課稿篇十九

紙的造型(之一)是浙江省義務(wù)教學(xué)初中美術(shù)第四冊第二部分手工制作中一個教學(xué)內(nèi)容,在手工制作中紙的造型是培養(yǎng)學(xué)生慧眼、巧思、妙手的有效途經(jīng)。同時也為學(xué)習(xí)第六冊紙的造型(之二)奠定基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標。

根據(jù)美術(shù)教學(xué)大綱,依據(jù)對教材具體內(nèi)容的分析和對學(xué)生實際情況的了解,以學(xué)生的認知水平為出發(fā)點,以為培養(yǎng)學(xué)生的造型能力落腳點,我確定本節(jié)課三位一體的教學(xué)目標。

(1)知識與技能目標。

讓學(xué)生了解紙造型的特點與作用,掌握其簡單的制作方法。

(2)過程與能力目標。

學(xué)習(xí)從平面形態(tài)到立體形態(tài)的造型,培養(yǎng)學(xué)生的體積和空間意識,發(fā)展他們的想象力與造型思維能力。

3、教學(xué)重點和難點。

重點:讓學(xué)生掌握簡單的從平面形態(tài)到立體形態(tài)的制作方法。

難點:在平面形態(tài)到立體形態(tài)制作過程中雙手的協(xié)調(diào)配合。

(二)說教法。

課堂教學(xué)中我始終堅持以學(xué)生發(fā)展為本,調(diào)整教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。實現(xiàn)教師由知識的灌輸者向?qū)W生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進者轉(zhuǎn)變,學(xué)生由知識的被動接受者向自主探究者轉(zhuǎn)變,使學(xué)生由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變。本堂課我采用以下教學(xué)方法:

1.情境教學(xué)法。

2.討論互助法。

課堂討論,師生互動,生生互動,在師生共同營造的和諧、寬松、民主的氣氛中,學(xué)生在探究知識的同時形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗和互助精神。

(三)說學(xué)法。

現(xiàn)代教育思想尤其注意學(xué)生的主體作用,重視學(xué)生學(xué)的方法。本堂課我引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用以下學(xué)法。

1.討論法。

把學(xué)生在制作過程中互相討論促進認識,增進友誼,掌握技能。

2.學(xué)生指導(dǎo)法法。

以學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生,讓完成好的學(xué)生去幫助其他困難的學(xué)生,培養(yǎng)班級同學(xué)間的'一種團結(jié)互助精神。

(四)教學(xué)過程。

我將本課教學(xué)過程定位在師生交往、共同探究復(fù)習(xí)方法,突出對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我作了如下教學(xué)過程設(shè)計。

課前準備。

教師:準備多媒體教學(xué)輔助,使本節(jié)課的教學(xué)更加直觀,增加欣賞內(nèi)容使之教學(xué)內(nèi)容更加豐富,教學(xué)更加生動。

學(xué)生:為使課堂教學(xué)能順利進行,學(xué)生在課前準備必須的工具和材料(紙,雙面膠,剪刀)。

輕松課間。

顯示片頭(一首歌曲、教學(xué)課題)。

讓學(xué)生的心逐漸平靜下來,給學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種輕松的環(huán)境。

導(dǎo)入新課。

讓學(xué)生動手折紙――要求把一張紙折出一個立體的行(培養(yǎng)學(xué)生的興趣,使學(xué)生更加直觀的了解什么叫紙的造型――就是把一張平面的紙塑造成一個立體的行。

講授新課。

(一)作品欣賞。

開闊學(xué)生視野,了解紙造型的作用和各種形式,揭發(fā)求知欲,促進課堂氣氛。

(二)技法講解。

1、(繪、剪、劃刻、切割、折疊、包折、卷曲、組合、粘貼)讓學(xué)生知道通過這些手法可以創(chuàng)造出更加生動的形象。我主要通過具體的作品使學(xué)生來了解這些技法的運用。

2、通過提問討論的形式使學(xué)生掌握紙的造型制作圖示中各種線條的作用(提問討論加深學(xué)生了解)。

(三)練習(xí)。

制作書中的公雞使剛學(xué)的知識得到應(yīng)用鞏固在學(xué)生練習(xí)過程中以學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的方法來完成這次練習(xí),培養(yǎng)了同學(xué)間的一種相互協(xié)作精神,同時使更多學(xué)生能得到輔導(dǎo)上課效率更高。

紙的造型。

教學(xué)目標。

1、讓學(xué)生了解紙造型的特點與作用,掌握其簡單的制作方法。

2、學(xué)習(xí)從平面形態(tài)到立體形態(tài)的造型,培養(yǎng)學(xué)生的體積和空間意識,發(fā)展他們的想象力與造型思維能力。

教學(xué)重點。

讓學(xué)生掌握簡單的從平面形態(tài)到立體形態(tài)的制作方法。

教學(xué)難點。

在平面形態(tài)到立體形態(tài)制作過程中雙手的協(xié)調(diào)配合。

課前準備。

制作《紙的造型》多媒體輔助,讓學(xué)生在課前做一個折紙作品。

教學(xué)過程。

第一課時。

上課,師生問好!

導(dǎo)入。

讓學(xué)生動手折紙――要求把一張紙折出一個立體的行。

(三)學(xué)習(xí)新知。

1、用多媒體輔助的形式讓學(xué)生欣賞一些紙的造型作品使學(xué)生明白用一些平面的紙也能做出如此漂亮的造型(揭發(fā)學(xué)生的興趣)。

2紙造型的手法。

(繪、剪、劃刻、切割、折疊、包折、卷曲、組合、粘貼)讓學(xué)生知道通過這些手法可以創(chuàng)造出更加生動的形象。

3線條所表現(xiàn)的意思。

表示向下折。

表示向上折。

表示輪廓線。

表示粘貼部分。

(四)練習(xí)。

制作26頁公雞(根據(jù)書中的圖示制作)。

折畫剪刻折。

(五)輔導(dǎo)。

由完成早并且做得好的學(xué)生進行輔導(dǎo)(每組一個)。

做得快的同學(xué)根據(jù)26頁的圖繪制并折動物一個小結(jié)。

主要講評學(xué)生的課堂練習(xí)為主。

(七)下課。

評課稿(美術(shù)課)。

本節(jié)美術(shù)課,潘老師在課前作了精心的準備,制作了一個多媒體輔助,節(jié)省了教師的板書和講解時間,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多地動手時間,更為重要一點是通過多媒體輔助教學(xué),更加加深了學(xué)生對紙造型的直觀形象,對完成本次課的教學(xué)目標起到了很重要的作用。

本次課教學(xué)目標明確,教學(xué)步驟安排合理,學(xué)生從開始導(dǎo)入到最后完成紙雞的制作,完成了本次課課前預(yù)定的教學(xué)目標。

課堂氣氛活躍,學(xué)生動手進行制作的熱情高漲,動手制作的時間也較多,充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性地位,特別是課的導(dǎo)入,讓學(xué)生自己動手折出一種紙的造型,發(fā)展了學(xué)生個體創(chuàng)造性思維能力,這點很好。

通過多種教學(xué)手段,基本解決了本次課的教學(xué)重點,如利用媒體工具和學(xué)生的示范制作,使學(xué)生基本掌握了從平面形態(tài)到立體形的制作方法。

建議:(1)提高評價機制的靈活性。

(2)出現(xiàn)了雞重心問題,未能最好的解決辦法。

魯教版初中思品說課稿篇二十

1教材分析本課是人音版初二一單元歌曲,1、《讓世界充滿愛》是一部獻給1986年“國際和平年”的組歌,由四部分組成,教材中選用了第二部分,其音樂為典型的aba三部曲,a部溫馨抒情,b部在調(diào)性上與a形成對比,最后四個樂句完全再現(xiàn)。本課以“愛”為線索,通過歌曲的演唱和同主題音樂作品的欣賞,使學(xué)生感受音樂與心靈的溝通;在學(xué)唱歌曲的過程通過分析,討論,體驗,使學(xué)生意識到各音樂要素在表現(xiàn)歌曲內(nèi)在感情上的作用,在以后地歌唱中,對音樂要素能自己進行分析,合理地處理歌曲。

根據(jù)教材的內(nèi)容要求,我制定了我的教學(xué)目標,和教學(xué)重點。

二教學(xué)目標。

(1讓同學(xué)們在各種愛心故事、演唱、表演等活動中體驗、感受:愛------人類永恒不變的主題。

(2在學(xué)習(xí)中,探索學(xué)唱新歌的方法,練習(xí)自然而有感情地演唱,注意保護啜子。

教學(xué)內(nèi)容:《讓世界充滿愛》。

三教學(xué)重點。

1、探索學(xué)唱新歌的方法,練習(xí)自然而有感情地演唱。

教具:多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴。

教學(xué)過程。

五說教學(xué)過程。

1我通過愛心故事導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景向同學(xué)們。

(2在我總結(jié)學(xué)生回答后,展示主題《讓世界充滿愛》。

(3播放歌曲《讓》讓學(xué)生在欣賞的同時向他們展示多媒體畫面介紹音樂人----郭峰并簡單的介紹《讓》作品。

(4在學(xué)生對《讓》的背景有了解的情況下在讓學(xué)生仔細的欣賞一遍歌曲。

歌曲聽完后我提供三種學(xué)習(xí)新歌的方法讓學(xué)生按自己學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇學(xué)習(xí)(a跟鋼琴演唱歌詞b跟鋼琴演唱歌譜c跟鋼琴哼唱旋律)。

4、跟鋼琴練習(xí),要求找到自己感覺演唱比較困難的地方。

5、請學(xué)生提出問題,全班同學(xué)幫助解決并提出ox節(jié)奏與x---在演唱時應(yīng)如何把握。

6、再次跟鋼琴練習(xí),要求聲音柔和、抒情,有感情地演唱。

7、嘗試用領(lǐng)唱、合唱的方法練唱。

要求:(1)聲音統(tǒng)一氣息通暢(2)節(jié)奏準確充滿感情。

六拓展感受。

2、之后我再提問:通過分析你知道音樂情感與人的情感有什么聯(lián)系?為什么?

3、在出示多媒體和學(xué)生對整首歌曲的愛心感悟和我的總結(jié)后便得出答案。

a音樂的情感來源于人們內(nèi)心深處的情感。

b音樂形式千姿百態(tài),愛------人類永恒的主題永不改變。

七愛心創(chuàng)作。

3、展示各組愛心創(chuàng)作作品,各小組之間進行評價。

(六)最后小結(jié),在《讓世界充滿愛》的音樂聲中結(jié)束課堂。

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