編寫教案是教師備課過程中必不可少的一部分，能夠提高教學效果。那么我們該如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，需要明確教學目標和要求，確保教學內(nèi)容符合教學大綱和學生的實際需求。其次，要根據(jù)學生的認知特點和學習進程，設(shè)計合理的教學步驟和教學方法，保證教學過程有序、連貫。最后，要加入豐富多樣的教學資源和評價手段，促進學生的參與和主動學習。以上是小編為大家整理的教案范文，供大家參考和學習，希望能對大家有所幫助。
小學二年級語文雨后春筍教學教案篇一
教學目標：
1、認識生字6個，積累詞語7個。積累句子1句。
2、能正確、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。
3、能讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
4、培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。
教學重點：能有感情地朗誦全詩。
教學難點：體會詩歌最后一節(jié)的意思。
教學準備：生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片。
教時：一課時。
教學過程：
一、引入新課并質(zhì)疑。
1、出示圖片：圖上畫了什么?(太陽公公)。
2、出示課題：1太陽的話。
3、這是我國的詩人：艾青，簡要介紹并出示其作品。
4、引入：詩人艾青把對生活、對自然的熱愛之情都泄勁通過太陽之口想我們表素出來了。
5、讀了課題你有什么疑問嗎?
二、初讀課文，自學生字。
1、聽錄音，想一想這是一篇怎樣的文章?
2、自由讀讀課文，注意讀準字音(爭取多讀幾遍)。
3、反饋自學效果。
(1)出示詞語：晨曦溫暖睫毛充滿枕頭抬頭花束林間關(guān)閉空間。
(2)各種形式讀詞。
(3)“睫”有半部分的筆順。
(4)理解詞語：撒滿。
三、讀熟課文。
1、各種形式讀課文，說說你的眼前出現(xiàn)了那些景物?
2、交流：怎樣讀才能讀得聲情并茂?
3、再讀課文。
4、出示句子：讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水撒滿你們心的空間。
自由讀，男女生朗讀。
四、有感情讀課文，理解詩意。
1、各小組選擇一節(jié)討論討論這段詩的意思。
2、交流。
3、重點理解第四段詩的意思。
(1)出示圖片：世界上任何東西都需要太陽的照耀，看，太陽照在小草的身上，小草變綠了?？磮D說說，太陽與其他東西間的關(guān)系。
(2)想象一下，生活在一個充滿花香，充滿溫暖的世界里會有一種怎樣的感覺?
(3)如果你的心里如同世界也充滿陽光，充滿溫暖，那么你的生活會怎樣呢?
(4)小結(jié)：對呀，作者最后一節(jié)就是呼喚我們每個人的心里都要充滿陽光，充滿溫暖，這樣生活才會多姿多彩。
4、有感情朗讀課文。
五、小結(jié)課文，練說話。
聽了太陽的話，你想對太陽說什么?
六、布置作業(yè)。
寫話練習：
聽了太陽的話，我想對太陽說：“()?！?/p>
板書設(shè)計：
1、太陽的話。
金黃的花束林間的香氣。
亮光和溫暖滿身的露水。
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小學二年級語文雨后春筍教學教案篇二
1．指名四個同學在黑板上畫風。
2．同時練習分角色朗讀課文。
然后請四名同學說說自己的畫。
二、識字、寫字。
1．認讀生字卡片。
2．重點分析“。
擦”的字形。
擦：左邊是提手旁，右邊的筆順是：。
3．出示小黑板，讀一讀下面的詞浯，再說一說帶點的字怎樣記。
李衛(wèi)。
丹丹。
小藝。
旗桿。
斜斜的。
小男孩。
顯得。
提示學生注意：
旗：左邊是“方”字旁，右上是“”，右下是“其”。不要丟掉右上的“”。
斜：左邊是“余”，右邊是“斗”。
男：上邊是“田”，下邊是“力”。
顯：上邊是“口”，下邊是“業(yè)”。或去掉“濕”的“。
氵”。
4．書寫生字。
重點指導：“擦、斜、拽”。
其他生字要求學生仔細觀察田格中的范字，照范字臨寫。
三、鞏固練習。
1．填寫適當?shù)牧吭~。
兩（)小鳥一（）旗桿三（）小樹一(）烏云。
一（)風車一（）風三(）小朋友。
2．聽寫本課生字問。
小學二年級語文雨后春筍教學教案篇三
教學目標：
1、會本課的5個一類生字和6個二類生字，讓孩子理解圖意和每幅圖對應的成語，并能簡單地運用這些成語。
2、觀察圖畫和對比觀察來理解圖意，并采用小組合作的方法來講解圖畫大意，從而培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力。
3、培養(yǎng)孩子的審美意識。并在學習中體會幽默中的情趣。由本課拓展出去，讓學生搜集一些小幽默，養(yǎng)成多多積累的好習慣。
教學重點和難點：學會本課中的5個一類生字，感悟漫畫的含義，體會幽默的情趣，并學會運用文中的成語。
教學準備：掛圖、生字卡片。
教學時數(shù)：2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：
理解圖畫和成語大意，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
教學過程：
一、導入：
（老師直接出示“三毛”的圖片）同學們，你們知道他是誰嗎？老師簡單介紹一下三毛的創(chuàng)作人。（張樂平的漫畫人物三毛始創(chuàng)于1935年，最初只是飯后茶余的消遣。在極其艱苦的環(huán)境中，張樂平以畫筆為武器，為抗日救亡做出了卓越的貢獻，在中國漫畫寫下了重要的一頁?！度珡能娪洝访枋龅氖侨趪顸h軍隊里的軍營生活，雖然含有一些諧趣的內(nèi)容，但主調(diào)是諷刺，它揭露和抨擊了國民黨軍隊的腐敗。它標志著張樂平的漫畫人物三毛從早期的趣味性發(fā)展到戰(zhàn)斗性的質(zhì)變，標志著張樂平創(chuàng)作上的重大飛躍，也預示著張樂平連環(huán)漫畫杰作《三毛流浪記》的誕生。）今天，我們就來學習一幅以三毛為主人公的連環(huán)畫《雨后春筍》。（雨后春筍：春雨之后快速成長的竹筍。比喻大量涌現(xiàn)的新生事物。）。
二、理解幽默的含義，發(fā)展學生的口語表達能力。
1、齊讀課題，強調(diào)“春”是翹舌音，“筍”是平舌音。
5、同桌之間說一說第四幅圖畫了什么？用幾句話兩個人之間講一講。并試著總結(jié)出一個成語“酣然入夢”。
7、觀察最后一幅圖，說一說圖中又有了什么變化？你根據(jù)三毛的神態(tài)總結(jié)一個成語。“疑惑不解”感到懷疑、不明白。
8、讓我們再來讀一讀這些成語。
9、在小組內(nèi)將這六幅圖連起來講一講“雨后春筍”的故事。
10、指名講一講。
三、思考：三毛為什么“大吃一驚”和“疑惑不解”？你能說一說嗎？
四、作業(yè)：給爸爸媽媽講一講這個小幽默。
第二課時。
教學內(nèi)容：復習成語，學習一類生字，認讀二類生字，并指導書寫。
一、讀成語卡片。（雨后春筍津津有味隨心所欲悠然自得酣然入夢大吃一驚疑惑不解）。
二、回顧漫畫情節(jié)。
三、學習一類生字。
3、學習“欲”，部件組合法記憶。擴詞：欲望、為所欲為。
4、“津”，部件組合法。擴詞：問津、津津有味、津津樂道、天津。
5、“解”多音字。擴詞：解決、一知半解。
四、認讀二類生字：
1、惑：困惑、疑惑。
2、酣：酣然入夢。
3、疑：懷疑、疑心、疑慮、多疑。
五、復習鞏固一、二類生字。
六、指導書寫。
筍：強調(diào)橫右邊出頭。
悠：強調(diào)不要把豎丟掉。
七、作業(yè)：書寫一類生字。
八、板書設(shè)計：
雨后春筍。
圖片成語。
筍悠欲津解。
小學二年級語文雨后春筍教學教案篇四
教學目標：
1．學會本課8個生字和由生字組成的詞語，會認“莓”等8個字。
2．能根據(jù)圖意結(jié)合課文內(nèi)容，講一講這個故事。
3．通過看圖和學文，體會小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。
4．有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1．掌握本課生字、新詞。
2．朗讀課文。
3．抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。
教學方法：集中識字、表演朗讀。
課前準備：生字詞卡片、掛圖、小黑板。
課時安排：三課時。
第一課時。
一、啟發(fā)談話，引入課題。
同學們，你們喜歡折紙船、放風箏嗎？你們不知道吧，它們除了帶給我們歡樂外，還是小松鼠和小熊增加友誼的“信使”呢！不相信，我們就來學習《紙船和風箏》這一課。（板書課題。）。
二、看圖，初步了解圖意。
1．出示掛圖，一幅一幅地看圖。
第一幅圖：小熊從家門前的小溪里拿起一艘紙船，看到里面的松果，他樂壞了。
第二幅圖：在山坡上，小松鼠收到了一只風箏，他看到風箏上掛著一個草莓，也十分高興。
第三幅圖：小松鼠看到了天上飛著的風箏，把一只只折好的紙船放進了小溪里。
2．把三幅圖連起來當成一個故事講—講。
三、初讀課文，認讀生字詞語。
l．初讀課文，畫出不認識的字，不理解的詞。
2．認讀生字，詞語卡片，讀準字音。
3．初讀課文，了解課文大意。
四、布置作業(yè)。
熟讀課文，自學生字、新詞。
第二課時。
一、學會8個生字及會認8個字。
二、口頭擴詞練習。
三、在文中找出這些字組成的詞讀一讀。
樂壞吵架難受祝福松果草莓幸福。
四、指導寫字。
1．同桌互相交流用什么好辦法記生字。
2．重點指導。
祝：左右結(jié)構(gòu)。
福：左右結(jié)構(gòu)。
幸：上下結(jié)構(gòu)，注意下邊不要寫作“羊”字。
扎：平舌音。
抓：右邊筆順是：一廠廠爪。
漂：多音字，漂流。
3．指導在田字格中書寫漢字。
4．完成“我會寫”。
5．完成“我會讀”。
第三課時。
一、學習第1～6段。
1．自由讀，思考，這幾段寫了什么？
（紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友）。
2．松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？用“——”畫出相關(guān)句子。
（松鼠：折紙船放在小溪里漂到小熊的家門口）。
（小熊：放風箏到松鼠的家門口）。
總結(jié)：就這樣，折紙船和放風箏使山上和山腳的松鼠、小熊成了好朋友，他們給對方送去了禮物，送去了祝福，都感到高興極了。
二、學習第7自然段。
1．根據(jù)這一段說說小松鼠和小熊的心理變化過程。
2．同桌可邊想象邊做動作。
三、學習第8～11自然段。
1．對照第三幅圖，讀第8～11自然段。
2．現(xiàn)在小熊還給小松鼠送去禮物和祝福，小松鼠給小熊送去禮物和祝福嗎？用“——”畫出有關(guān)句子。
3．他們想出了什么辦法和好的？同桌扮演小松鼠和小熊，試運用多種方法。
4．小結(jié)：小松鼠和小熊又利用風箏和紙船和好了。
四、鞏固練習。
1．有感情地朗讀課文。
2．看圖，指名上臺講故事。
五、總結(jié)。
板書設(shè)計：
以貼圖為主（小熊、松鼠、紙船、風箏）。
課后反思：
自己感覺對這篇課文，還是吃得比較透的。主要設(shè)計思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線索，讓學生讀課文，體會他們的感情發(fā)生了哪些變化？紙船和風箏對他們情感的變化所起的作用？這些問題引導孩子們細讀課文。
在實際的`教學過程中，我覺得孩子們的學習狀態(tài)比較好，這可能得益于復習環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計、學習內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式，問題的設(shè)計還是能引起孩子的學習興趣，促使他們深入研讀的。
但課堂總是充滿了遺憾??！在課堂實際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來自孩子們的對文本的解讀和回應，然后對教學預設(shè)作出相應的隨機調(diào)整。這種課堂策略當然受教師敏感度和經(jīng)驗度的影響，我在這方面明顯是欠缺的。同時有很多地方不太理想，引起了我的思考。
1、朗讀得多，但缺少一個讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會，沒有為學生提供運用語言的平臺。
2、課堂教學設(shè)計得太滿?？赡艹鲇谙?qū)W生們展示一個較為完整的教學流程的考慮，我的教學安排過于飽滿，使得最后合作讀讀、演演的環(huán)節(jié)沒能充分展開，非但不能體現(xiàn)原本指導比較細致、有步驟的特點，反而讓學生覺得很倉促，導致實效性不強。
3、對待課堂上“冷不丁”冒出來的不同的聲音，我的處理，雖然從整體上是對路的，但方法上顯然是拙劣的。如果我能更寬容一些，用幽默風趣的語言，如：“哦，你的思維真活躍，一下子跳那么遠去了！我們現(xiàn)在討論的這個話題說完呢！你再耐心等等，認真聽聽，我們等一會兒再聽你的高見，好嗎？”或許孩子能在淡淡的詼諧和輕松的微笑中領(lǐng)會老師對他的肯定與建議，課堂的氣氛也許會更活躍些，他也許會更好地傾聽他人的意見。
小學二年級語文雨后春筍教學教案篇五
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。
3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生觀察能力和想像能力，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
引導學生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
教學重點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過讀課文，了解黃山奇石的特點。
教學難點：
結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學生展開想像。
教學用具：卡片、圖片、電腦。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
教師：這節(jié)課我邀請同學們當小導游，結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。
1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談談讀后的感覺。
3、進行朗讀展示。
4、讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。
二、抓住重點進行介紹，深入理解。
同學們知道先從整體進行介紹，黃山風景區(qū)的'奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。
1、自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。
2、讀后你知道了什么？談談自己的感受。教師結(jié)合學生說的及時板書。（“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金雞叫天都”）。
3、在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對照課文插圖，進一步了解黃山奇石“奇”在哪里。）。
4、自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。（教師及時進行指導）。
三、指導朗讀，入情入境。
同學們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。
1、黃山奇石生動有趣，你們能有語氣地讀出來嗎？自己試試。
2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。
3、學生練習讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發(fā)想像，練習講解。
課文的結(jié)尾概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。同學們請你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動筆畫一畫。
讓學生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。
師：黃山風景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結(jié)合圖片，仔細觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。
（鼓勵學生大膽想像。）。
五、推選小導游進行介紹，評選導游。
以小組為單位，每個小組成員結(jié)合一處奇石景點進行介紹。
每個小組推選代表進行競賽。
1、進行現(xiàn)場講解。
2、組織大家評議。
3、頒發(fā)小導游資格證。
教師總結(jié)：
通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！
六、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。
小學二年級語文雨后春筍教學教案篇六
一、教學目標：
1、學會本課8個生字和由生字組成的詞。認識“鶴、剩、留、朝”4個字。
2、理解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發(fā)學生通事要開動腦筋。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、培養(yǎng)觀察圖畫和理解詞、句的能力，提高學生的朗讀水平，培養(yǎng)學生的自學能力。
二、重點難點：
1、三只白鶴怎樣記住埋魚的地方?各以什么做標志?學習生字新詞。
2、明白為什么只有第三只白鶴找到魚。
三、教學過程：
第一課時。
(一)揭示課題。
今天我們來學習一篇寓言故事，題目是《三只白鶴》。
板書課題;三只白鶴。
(二)初讀課文。
1、借助拼音讀準生字字音，讀通句子。
2、畫出本課生字新詞。
3、思考：課文講了三只白鶴的什么事?
(三)檢查初讀情況。
1、認讀生字新詞。(出示幻燈片)。
2、指名朗讀課文。說說課文講了三只白鶴的什么事?
(四)理解課文內(nèi)容。
1、仔細讀課文思考：三只白鶴為什么埋魚?怎么找魚的?
2、結(jié)合圖理解埋魚的位置。
(1)指導看圖。
注意白鶴的頭朝向什么地方。
兩只抬頭看，一只看太陽，一只看白云，還有一只看河邊的大柳樹。
(2)指名三個同學分別讀一句話，即每只白鶴以什么做標志，板書：太陽底下，白云下面，柳樹旁邊。
“底下”“下面”“旁邊”都是表示什么的詞?(方位詞。)。
(3)三只白鶴，都記住了埋魚的地方，記得方位是不是一樣?(不一樣。)。
哪只記憶辦法，能夠準確地找到魚?
3、圖文結(jié)合，理解找魚的過程。
(l)指導看圖2。
圖上畫了什么?它們在干什么?
它們怎么找的?
第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽、白云。
第三只白鶴的翅膀收攏，腳也縮起來，落下來了，落在河邊柳樹旁。
(2)讀第三段。
三只白鶴怎樣找魚的?
第一只為什么朝太陽飛去?(記住大魚埋在太陽底下。)。
第二只為什么朝白云飛去?(記住大魚埋在白云下面。)。
第三只為什么飛到河邊柳樹下?(記住大魚埋在柳樹旁。)。
三只白鶴都是按照自己所記住的標志去找的，標志不同，找的方位也不同，結(jié)果如何呢?
(3)讀第四段。
哪只白鶴能找到理在地里的大魚呢?(第三只。)。
另外兩只呢?(找不到。)為什么找不到呢?(因為地球圍著太陽轉(zhuǎn)，所以太陽的位置是在不停移動的，從東方升，在西邊落。第一只白鶴記得是太陽底下，這不是一個確定的位置，所以找不到魚。
第二只白鶴向白云飛去找得到嗎?為什么?
(因為白云不停地飄動，位置在移動，所以找不到魚。)。
小結(jié)：因為太陽、白云的位置在不停地移動，所以用太陽和白云做標志是找不到魚的。
第三只白鶴為什么能找到魚?
(“河邊柳樹”這個位置是不動的，所以按這個標志能找到魚。)。
4、深化總結(jié)。
(l)三只白鶴誰最聰明，為什么?
(2)學習了本課，你懂了什么道理?
(做事要動腦筋，才能把事情做好。)。
(3)說說你知道的寓言故事。
(五)朗讀全文。
第二課時。
(一)復習。
1、朗讀全文。(指讀或分段讀。)。
2、認讀生字詞。
(二)自學本課生字。
在小組內(nèi)交流識記生字的方法。
(三)檢查自學情況重點指導。
“飽、記”都是形聲字，可根據(jù)形聲字特點進行識記?！拔纭⒙?、第、旁”
可運用學過的筆畫、偏旁、熟字來識記，注意區(qū)別同音字“弟——第”。
(四)指導書寫。
“第”注意“一’約占田字格的四分之一，下面的“弓”要寫得扁些寬些。
“旁”中間的“寶蓋”要寫得略寬，“方”的一橫在橫中線上。
“飽、記、埋”要寫緊湊些。
(五)作業(yè)。
練習書寫本課生字。
小學二年級語文雨后春筍教學教案篇七
1、能正確認讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語若干。
2、能畫出描寫春筍頑強生長的句子，并能圈出其中表示春筍生長的動作詞。
3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情。
4、能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。
教學重點。
1、能正確認讀11個生字，積累有關(guān)詞語。
2、能正確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像。
教學難點。
1、在反復讀文的基礎(chǔ)上，積累文中好詞、好句、好段。
2、根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，并說上幾句話。
教具媒體配套課件。
學生課前準備充分預習課文。
教學過程。
（一）情景引入，揭示課題。
（1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？
（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。
3、揭示課題，齊讀。（讀準字音，尤其強調(diào)“筍”是平舌音）。
（二）自讀課文，整體感知。
1、出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！
（1）指名讀句，說說你體會到了什么？
（2）指導讀好句子。
2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：
（1）讀通課文，讀準字音。
（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個，為什么？請找到相應的句子，認真地讀上幾遍。
3、交流讀句，教師隨機出示相應句子。
（2）積累詞語：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨霧紛揚、鳥雀歡鳴。
（3）多種形式將所出示的句子讀正確。
（三）深入學習，體會感悟。
學習第二小節(jié)。
1、媒體展示春雨中的青山綠竹，同時教師在舒緩的樂曲聲朗讀課文的第二節(jié)。學生閉上眼睛，邊靜心欣賞邊想象畫面中情景。
2、說一說，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
3、師引讀：春日里，春雨蒙蒙，我看見——；我聽見——；還有那地里的筍芽兒——。
4、出示：春日，春雨蒙蒙，綠油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷蒙的水墨畫。
（1）讀句。
（2）媒體出示水墨畫，并與景物對比，體會春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”的含義。
（3）指導讀句，注意讀好疊詞“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”。
5、這幅畫中，到底畫了些什么？引讀——雨霧紛揚，灑在竹葉上，沙沙沙沙，像——，像——。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，滲進土里去了。地里的`筍芽兒如同——。
6、春天的竹山煙霧繚繞，真美?。∮懈星榈乩首x第二小節(jié)。（自由讀，齊讀）。
學習三—五小節(jié)。
1、師：地里的筍芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力量，終有一天——（回放剪切后春筍破土時那段媒體）。
出示：嗬，一夜之間，又有無數(shù)春筍拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，密密麻麻。一個個像尖尖的錐子，披著淡綠的嫩衣，在春風中歡笑，在春雨中沐浴。
（1）自由讀句，完成：春筍沐浴著春天的雨露，長得既又。
（2）指導讀句：讀出春筍長得又快又多的感覺。
可關(guān)注的重點詞：一夜之間、拔地而起（快）；無數(shù)、漫坡遍野、密密麻麻（多）。
語氣：歡快。
2、如此嫩生生的春筍表現(xiàn)的卻是那么頑強啊！找一找描寫春筍頑強生長的句子，并圈出動詞。
（1）學生劃句圈詞。
（2）讀句配合動作理解春筍的頑強。
（3）評點后指導讀句，讀出春筍頑強不屈，勢不可擋的氣勢。
3、春筍長得多么歡暢?。〗K于破土而出，看到了一個嶄新的世界。如果你是這棵小小的春筍，你會想些什么？會跟誰說話，又會說些什么呢？讀讀第五小節(jié)，找找靈感。
（1）指名讀。隨機出示：山泉伴奏，鳥雀歌唱，山花舒瓣，松柏婆娑（媒體演示），理解詞語：“婆娑”。
（2）想象說話。
師：小春筍們，睜大眼睛，你會看到些什么？豎起小耳朵，你能聽見了什么？深深地吸一口氣，聞到了什么？你還感受到了什么？老師給你一些提示，你也可以用自己的話來說說。
出示填空：我終于破土而出，（可填看到的、聽到的、聞到的、感受到的……）。我（可填心里想些什么，或說些什么？）”
a.自己準備。
b.小組交流。
c.師生點評。
（四）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀背誦。
1、此時此刻，你想對春筍說些什么呢？
師小結(jié)：春筍是這樣的頑強，地皮擋不住它，沙礫壓不服它，石縫卡不住它，它百折不撓，沖出地面。作者不得不為它這種精神所感動。于是，發(fā)出了這樣的感嘆：（生——我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！）。
2、再次，配樂朗讀課文（也可播放媒體），學生想像詩中描繪的情景。
3、選擇自己喜歡的段落大聲朗讀。
4、輕聲試背，同桌互背，教師引背，指名背誦。
（五）寫字指導。
1、學生間互相說說要寫的漢字都需要注意些什么？
2、交流。
3、教師概括：今天要寫的字的字形特點可分為兩大類。一類是上下結(jié)構(gòu)的，兩個字的共同點都是上窄下寬；兩一類的是左右結(jié)構(gòu)的，三個字的特點均是左找右寬。
教學效果反饋春筍這堂課的教學令我自己很滿意，主要是學生的積極性被調(diào)動起來了。課從開始到結(jié)束，孩子們幾乎始終情緒高漲，表現(xiàn)出少有的活躍、專注和投入。讓孩子們學得有趣快樂的是以下幾個環(huán)節(jié)的教學。
一、學雷公公叫一叫。
課文開頭寫道：春雷一動，就破土而出。在讓學生模擬了春雷的聲音以后，我說：“那，雷公公是怎樣喚醒春筍的呢？誰來做雷公公叫一叫？”孩子們一聽，興趣來了，紛紛要求做雷公公。
二、把關(guān)鍵詞演一演。
在雷公公的呼喚下，春筍破土而出了，我讓學生抓住文中幾個關(guān)鍵字：沖破……蹦，頂開……冒，穿過……鉆，我試著讓學生來理解這些動詞，再根據(jù)理解來演一演。孩子們熱情高漲，他們大多是有表演天賦的，只要我們在合適的時候提供給他們表演的機會。
興趣真的是最好的老師。關(guān)鍵是我們有否創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氛圍，讓全體學生都參與進來，讓全體學生都動起來！
三、把春筍演一演。
為了達到第四個單元目標---能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。我在這里設(shè)計了一項語言訓練。我仍然讓孩子們把自己當作春筍。“春筍，春筍，你從黑洞洞的泥土里鉆出來了，你看到了什么呀？”這激起了孩子們強烈的表達的欲望，他們調(diào)動大腦中關(guān)于春天的一切信息——來自書本的，來自生活的，來自平時積累的……暢所欲言。
小學二年級語文雨后春筍教學教案篇八
二、周學習重難點：
1、生字：認字26個，寫字16個。
2、積累：正確流利有感情地朗讀課文，積累兩個新部首，繼續(xù)學習部首查字法，提高查字典的速度。
3、作文：練習看圖講故事。
三、周學科融合：用眼多觀察，探索大自然的奧秘，自己動手做一件科技小制作。
四、周學情分析：低年級的學生好奇心很強，本單元的課文激發(fā)學生對自然界的一些現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，愿意去觀察，去了解探索一些簡單的物理知識。
蘋果落地授課時間：周xx。
整體設(shè)計個性設(shè)計。
教材分析《蘋果落地》是一個小故事，講的是年輕的牛頓看到蘋果落地的現(xiàn)象感到很好奇，經(jīng)過反復觀察，專心研究，終于發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。
學法教師導法趣味識字法；情境交融法。
學生學法用換部首、編故事的方法識字。
小組合作學習課文。
學習目標1.理解目標：從普通現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，培養(yǎng)學生的好奇心。
2、積累目標：有感情的朗讀課文。
3、生字目標：會認15個字，會寫8個字，利用查字典、隨文識字等方法學認生字。
學習重點1.初讀感知點：
（1）、自讀課文，明白課文講了誰的故事？他發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
（2）、不認識的字查字典注音，把你讀得不通不熟的句子多讀幾遍。
2、細讀感悟點：
（1）觀察插圖再讀課文，有哪些不懂的詞語在書上標注出來。
（2）結(jié)合語文天地第四題，聯(lián)系上下文理解詞語。
（3）思考：看到蘋果落地，牛頓想了什么，做了什么？
（4）指導朗讀2、3自然段兩個問句，體會牛頓愛思考的品質(zhì)。
（5）練習有感情地朗讀課文。
3、能力訓練點：用自己喜歡的識字方法識記字型。
4、拓展延伸點：閱讀語文天地《我想知道》一文，看圖講故事。
板書設(shè)計蘋果落地好奇觀察研究。
發(fā)現(xiàn)秘密。
課后反思。
我的影子授課時間：周xx。
整體設(shè)計個性設(shè)計。
教材分析這篇文章圍繞形和影子、光源和影子、動作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象，“我”的想象以及“我”的感覺。
學法教師導法觀察法；情境交融法。
學生學法小組合作自學，趣味識字。
學習目標1.理解目標：感受影子的變化，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意探索研究。
2、積累目標：學習豐富的句式，有感情朗讀課文。
3、生字目標：會認11個生字，會寫8個字。
學習重點1.初讀感知點：
（1）、自讀課文，生字通過查字典、看拼音的方式解決。
（2）、把讀得不熟的地方多讀幾遍。
（3）、教師檢查生字學習情況，指導難點。
2、細讀感悟點：
（1）、提問：你觀察過影子嗎？學習第1自然段，你發(fā)現(xiàn)影子的特點是什么？
（2）、學習2、3自然段，說說“我”觀察到的現(xiàn)象是什么。
（3）、范讀、領(lǐng)讀文中長句，注意讀好句中停頓。
（4）、同桌互讀，練習有感情地朗讀。
3、能力訓練點：
（1）、再讀生字，說說你是用什么方法記住的。
（2）、指導書寫生字。
4、拓展延伸點：練習語文天地“照樣子說句子，再抄寫下來”。
板書設(shè)計特點：我做什么，它就做什么。
我的影子。
現(xiàn)象：忽前忽后、忽左忽右。
小學二年級語文雨后春筍教學教案篇九
師生在人格上是完全平等的，學生是教育活動中與教師志同道合的參與者。民主、和諧的課堂氛圍有助于學生的創(chuàng)新意識得到發(fā)展。專制、壓抑的課堂氛圍則給師生之間、學生之間的信息交流帶來障礙。教師真誠的微笑，在教學中價值千金。微笑意味著教師關(guān)愛學生，盼望得到學生的支持和配合。能給學生一種安全感、輕松感、愉快感、享受感。當學生質(zhì)疑問難時，當學生答錯問題時，我用微笑的神情，親切的語言，給予恰到好處的鼓勵和點撥，盡量縮小師生間感情上的距離，讓學生在民主、和諧的氛圍中學會思考問題、解決問題，學會戰(zhàn)勝自己，闖過暫時的難關(guān)。
下面是我上小語第三冊《北京）一文時，學生自學第二自然段的部分片斷實錄。
師：讀了這段你們還有什么地方不懂。
學生：“莊嚴”這個詞是什么意思。
（許多同學都舉起手）。
師：你多會提問題呀！大家都想幫助你，不過老師相信，你自己經(jīng)過努力是會弄明白的。
（教師出示天安門的投影片，讓他視察、感受后，說出對天安門的印象怎樣整個場面有一種什么氣氛）。
學生：天安門很美麗，非常莊重、嚴肅。
師：你能聯(lián)系生活實際，想象在哪些場面上體會到了莊重、嚴肅的氣氛。
學生：每周星期一的升旗儀式上，我感到天安門非常莊嚴。
師：你多聰明啊！還有能超過他的同學嗎。
生：在國慶50周年的閱兵式上，解放軍邁著矯健的步伐，好威武，中國人好了不起呀！那是多么莊嚴的場面??！
師：大家一學會，就知道用，真能干。我要把最高榮譽獎給這位既會提出問題，又會靠自己的努力解決問題的同學。是什么獎呢我用手撫摸他那聰明的小腦袋。老師和同學也要向你學習，相信自己，要有自信心，和你一樣會越來越聰明。
以上片斷實錄給我們的啟示：教師與學生，學生與學生，處于平等、和諧的關(guān)系，感情上會更融洽，心理上會更溝通，氣氛會更寬松，也就會更愉快地投入到教學活動中去。師生共同思考研究，在合作中學生主動地探求知識，從而獲得新知識，運用知識，讓兒童創(chuàng)造性地解決學習過程中遇到的問題，這樣孩子的創(chuàng)新意識將進一步得到培養(yǎng)。
二、構(gòu)建立體信息交流網(wǎng)絡是培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。
課堂是師生交往、生生交往的主渠道。應倡導師生之間的雙向交往與同伴之間的多方面交往。我在課堂教學中改變以往課堂模式：“師——個，師——班，個——班”三種交流模式。努力創(chuàng)設(shè)各種交流交往方式，力求“交往全面化”，即類型，形式包含以下6種（如圖1〕：
交往類型。
師生交往。
生生交往。
交往形式。
個體。
師——個。
個——個。
小組。
師——組。
組——組。
班級。
師——班。
個——班。
這樣，師生之間，學生之間平等而充分的信息與人際交流，能促使師生共同參與教學過程?，有助于學生形成積極的情感體驗，間接地作用于學生的認知成長。其中，同伴交往是課堂中人際交流的一種主要形式，能形成多種方向的信息流，這樣，不僅解決問題的速度快，而且傳送的信息多。改變了傳統(tǒng)教學中由教師權(quán)威控制的單向信息交流所造成學生機械記憶的局面。從而充分發(fā)展了學生自主創(chuàng)新性的學習品質(zhì)。
例如：小語第三冊（北京）。我首先讓學生自學第三自然段后，再分組討論，然后在全班交流。（請看課堂片斷實錄）。
生2：我認為是可以的。因為“綠毯似的草坪”也是講草坪的顏色是綠色的。
生3：我不同意她的看法。因為“綠毯似的草坪”不但寫出草坪是綠顏色的，還寫出了草坪的形狀像地毯一樣。
生4：我認為書上的句子寫得很美。因為“綠毯似的草坪”讓我感到草坪像毯子一樣，用手去摸毛茸茸的，要是我躺在草坪上面，一定會軟綿綿的。多么舒服、多么暖和??！
生5：讀了書中的這句話，我體會到了北京市民是怎樣常年綠化環(huán)境，美化家園的。北京真是一座美麗的城市啊！我多么想去北京游一游?。?/p>
師：討論得棒極了！多么聰明的一群孩子，你們真會讀書。你們不僅會提出問題，還善于用不同的觀點解決問題，真是了不起！
因此，教師根據(jù)小學語文學科特點，把語文課上成生動活潑、情境變?nèi)?、知情結(jié)合、思維活躍的課，從而達到提高效率、開發(fā)智力、發(fā)展思維、全面培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識的目的。
小學二年級語文雨后春筍教學教案篇十
本課主要講坐在爐子上的一壺水開了，瓦特卻沒有熟視無睹，而是思考、追問、聯(lián)想、研究、實驗，最后發(fā)明了蒸汽機。學了課文，讓學生認識到瓦特最值得稱道的是他不放過那些似乎理所當然的事情，而且能想象到更多的東西。
本課要求認字7個：壺、母、爐、啪、夠、產(chǎn)、蒸。寫字8個：瓦、母、爐、被、夠、產(chǎn)、吸、蒸。
1、認識生字7個，會正確書寫9個，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
2、熟練地朗讀課文，體會疑問句與反問句的不同。
3、使學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，留心觀察周圍的事物和現(xiàn)象，對不懂的問題，能動腦筋思考，尋求答案。
本課生字識讀和書寫比較簡單，除個別須指導外，應放手讓學生自主探究，合作學習，根據(jù)已掌握的識字方法，學生能很快掌握。
由于二年級的學生對瓦特很陌生，課前可以讓學生搜集瓦特的資料。對于課文的理解，教師應先讓學生在讀中自悟、自得，然后抓住重點段落，引領(lǐng)學生領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。
一、比一比，組成詞語。
被（）每（）爐（）吸（）
破（）母（）護（）級（）
二、選字填空。
稱秤
1、媽媽去集市上（）了5斤水果。
2、叔叔要用（）稱菜。
在再
1、小朋友（）操場上做早操。
2、媽媽讓我（）看一會兒電視。
相關(guān)資料：
瓦特（1736--1819）：英國蒸汽機發(fā)明家。生于格林諾克的一個工人家庭。由于受家庭影響，從小就熟悉一些機械制造的知識。18歲，他到倫敦一家鐘表店當學徒，利用業(yè)余時間刻苦學習，努力實踐，很快掌握了制造象限儀、羅盤和經(jīng)緯儀等技術(shù)。1756年，他到格拉斯哥大學擔任教學儀器的修理工作，進一步熟悉當時比較先進的機械技術(shù)。瓦特在格拉斯哥大學修理儀器期間，對紐可門蒸汽機進行了深入研究，找出了它熱效率低的主要原因。經(jīng)過試驗，成功地制造了蒸汽機。瓦特的蒸汽機大大提高了熱效率和工作可靠性，迅速被各個工業(yè)部門采用。
精品教案：
（一）教學準備：
字詞卡片、瓦特圖像
教學過程：
一、談話導入。
交流搜集的科學家的資料。
介紹瓦特。（出示瓦特圖象）瓦特是二百多年以前英國著名的科學家，他發(fā)明的蒸汽機在全世界廣泛應用，推動了工業(yè)的發(fā)展。今天我們就來學習瓦特小時侯的故事《壺蓋為什么會動》。
板書課題。認識“壺”。
二、初讀課文，自主識字。
1、自由讀課文，用筆畫出不認識的字，用自己喜歡的方式解決。
2、小組內(nèi)交流識字方法。
3、檢查識字效果。
三、再讀課文，理解感悟。
1、讀文，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的？壺蓋為什么會動？
2、小組討論。
3、全班匯報。
4、重點學習二、七自然段。（結(jié)合課文插圖，朗讀理解）
6、學生討論后匯報。
7、小結(jié)：你們都是聰明的孩子，希望你們都做個有心人，長大后取得比瓦特更大的成就。
四、辨析字形，指導書寫。
1、出示要求寫的字，認讀。
2、小組交流：怎樣記住這些字？哪些字最難寫？
3、全班交流。
4、學生練習書寫，教師巡視指導。
5、展示評議作業(yè)。
壺蓋為什么會動（二）
一、簡介瓦特，導入新課。
1、同學們你們查閱到有關(guān)瓦特的資料了嗎？哪位同學介紹一下？
2、小組內(nèi)交流資料。
同學們了解了許多關(guān)于瓦特的知識，今天我們一起走近瓦特，關(guān)注他小時候的故事。板書課題：壺蓋為什么會動。
二、初讀課文，愉快識字。
1、請選擇輕聲或默讀的方式讀課文，遇到生字詞或自己感興趣的地方多讀幾遍。
2、標出自己不認識的字，用自己喜歡的方式解決。
3、把課文讀給同桌聽，相互正音，做到讀準字音，讀通句子。
4、檢查識字情況。
三、品讀課文，交流感悟。
1、指名讀課文，其他同學認真聽，思考課文講了一件什么事情？
2、在小組內(nèi)讀課文，討論：瓦特是一個什么樣的人？你從哪里知道的？
3、小組匯報，教師歸納整理學生的意見。
4、根據(jù)學生意見，抓住以下幾點理解內(nèi)容。
（1）瓦特總喜歡問個為什么。
（2）瓦特喜歡追根問底。
引導學生抓住第6自然段，理解瓦特沒有像其他孩子一樣問過以后就不管了，而是仔細觀察，尋找其中的奧秘。然后指導朗讀。
抓住重點句子“更多的水汽，不是可以推動更重的東西嗎？”與“更多的水汽，就可以推動更重的東西?！北容^其語氣的不同。
（3）瓦特能夠認真研究。
讀課文最后一段，明白了什么？
生：瓦特長大后還在研究這個問題。
瓦特終于發(fā)明了蒸汽機。
師：為什么用“終于”？引導學生用“終于”說一句話。
是啊，瓦特經(jīng)過不斷努力終于發(fā)明了蒸汽機。你想對瓦特說什么？
四、讀說評議，體悟內(nèi)化。
1、小組討論：瓦特能夠發(fā)明蒸汽機，最主要的原因是什么？
（1）善于觀察周圍事物。
（2）善于思考。
（3）不斷試驗。
（4）借鑒別人經(jīng)驗。
……
2、從這個故事中，你受到什么啟發(fā)？
五、拓展作業(yè)：
1、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2、課下搜集科學家的故事或圖片，與小伙伴交流。
小學二年級語文雨后春筍教學教案篇十一
教學要求：
１、初步學會觀察一次游戲的過程。
２、能連貫地，有順序地說說這次游戲的過程。
３、學習用“先……接著……最后……”、“有的……有的……還有的……”的句式說話。
教學時間：一課時
教學過程：
一、看圖說話：
１、猜謎語：身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路搖搖又擺擺，愛吃竹筍和竹葉。（板書：熊貓）
２、出示熊貓圖：看，這就是熊貓。
（１）你看，這是一只怎樣的熊貓？（板書：可愛 可惜沒嘴巴）
（２）具體說說熊貓可愛的樣子。
二、揭示課題：
１、沒有嘴巴多可惜呀，小朋友，你們說怎么辦呢？
對，這節(jié)說話訓練課，我們就一起來做一個簡單而有趣的游戲：給熊貓貼嘴巴。（板書）
２、明確要求：在游戲中，我們還要比一比，誰觀察最仔細，說話最有條理，聲音響亮。
三、說清游戲準備過程：
１、誰愿意來給熊貓貼嘴巴？
２、老師要給貼的同學加點難度，仔細看老師是怎樣做的，誰來說一說。（板書：拿 蒙、拿、遞、領(lǐng)）
３、出示句式：用上“先……接著……最后……”來有條理地說說老師的動作。
４、現(xiàn)在，我們已經(jīng)做好了游戲的準備工作，請他來給熊貓貼嘴巴。
四、說清游戲經(jīng)過：
１、小黑板出示觀察思考題。要求仔細觀察貼的過程，邊看邊想。
（小黑板）觀察思考：
（１）他是怎樣給熊貓貼嘴巴的？
（２）在貼的過程中，同學們的表情有什么變化？
（３）結(jié)果怎樣？
２、游戲。
３、討論說話：
（１）請說說蒙上眼睛的感覺。
（２）說說他是怎樣貼的？（板書：走、摸、移、貼）
（３）經(jīng)過：用小黑板出示觀察思考題，指導學生觀察，幫助學生有條理地說話。在觀察同學們的表情時，用句式“有的……有的……還有的……”幫助說話。
（４）結(jié)果：更可愛。特別是在小結(jié)時，整理了整個的說話條理“起因、經(jīng)過、結(jié)果”，為高年級有順序地寫作打下了基礎(chǔ)。
２、為了使學生表達時做到連貫，精心設(shè)計了各環(huán)節(jié)的過渡語，如：“沒有嘴巴多可惜呀”等。
小學二年級語文雨后春筍教學教案篇十二
關(guān)注學生的生命世界,促使學生健康發(fā)展.尊重學生的精神世界,創(chuàng)設(shè)實,美,情,趣的教學活動,激發(fā)每個學生的潛能和自主性,讓他們在積極,主動,互動,創(chuàng)造性的語文實踐中,獲得語文素養(yǎng)的提高.
《歡慶》這首詩是人教版二年級上冊的第三組教材,這組教材圍繞著"愛祖國"這個專題進行編寫.這首詩展現(xiàn)了隆重,熱鬧的國慶場面,大部分詩句采用象征性的語言來表現(xiàn)國慶的熱鬧場面.由于低年級小朋友對國慶的來歷,意義并不了解,因此,我在設(shè)計本課時,首先讓孩子們課前尋找有關(guān)國慶的資料,上課時,又通過毛主席宣布中華人民共和國成立的畫面,讓孩子們了解國慶的來歷和意義.本課的重點在于表現(xiàn)國慶的歡樂熱鬧氣氛,為了把學生帶入情境,我又播放了一段全國各族人民歡度國慶的錄像,并通過熱烈奔放,激情滿懷的錄音朗讀,以點燃孩子們的情感共鳴,激起學習興趣.學習中,以讀為主.形式上,有自讀,同桌共讀,齊讀,展示讀;層次上,有初讀,理解讀,想象讀,感悟讀等等,讀出學生的不同感受.
另外,在設(shè)計本課時,我始終沒有忘記:學生是學習的主人.為了達到學習目標,我利用各種手段激發(fā)學生的學習興趣,努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學習環(huán)境,讓孩子們在民主,寬松的氛圍中,選擇適合自己的學習方式自主學習.
在教學過程中,我還借助多媒體畫面讓學生了解"大海唱起歡樂的樂曲"并配上音樂,讓學生進一步感受歡慶的氣氛.會唱的可以跟著唱一唱,活躍課堂氣氛,也讓學生在課堂中加入到歡慶的隊伍中.對"十三億孩子"的教學是本課的一個難點,需要教師的引導.我先讓學生確定這美好的日子是哪天,再從祖國媽媽的生日讓學生得出這個媽媽是誰,我們的祖國叫什么名字.當學生了解了我們都是祖國媽媽的孩子后,我再總結(jié)"十三億孩子"是指生長在中國的每一個人,舉列學生是祖國媽媽的孩子,爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子,老師也是祖國媽媽的孩子.中國的十三億人口都是祖國媽媽的孩子.學生對"十三億孩子"的了解才能達到形象生動.
在教學中也有不少失誤.如文中出現(xiàn)了"歡樂的樂曲"中"樂"是個多音字,本來是放在"大海奏起歡樂的樂曲"這個教學環(huán)節(jié)中的,但在課堂教學中卻遺漏了.在課文朗讀中,我設(shè)計了配樂朗讀,不過音樂選得過于抒情,不大適合課文歡慶的氣氛.在設(shè)計中,我還準備了說話訓練,拓展學生的說話能力,提升學生對祖國的熱愛,但可能教學時間安排還不夠合理,沒有完成這一部分的教學.
"構(gòu)建開放的課堂"是新課標倡導的理念之一.新課標要求語文教學從封閉走向開放.不斷引入來自社會,來自大自然的活水,充分利用教學資源,豐富教學內(nèi)容.
崔巒先生指出:"語文教學要切實由教師的教,轉(zhuǎn)到學生自主的學.教師在教學過程中,只是教練,輔導員,學生是主角,主人.'教'完全是為了'學',要服從,服務于'學'.學生的自主學習要貫穿于教學的全過程."也就是說,學生是語文學習的主人,語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)造良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式.
因此教學過程的設(shè)計則安排了以下環(huán)節(jié):。
一,激發(fā)學生興趣。
好的教學設(shè)計應根據(jù)學生的年齡特點,心理特點,挖掘教材中的潛在資源,激發(fā)學生的學習興趣.教學時首先聯(lián)系學生的生活實際說說自己的生日,再來說祖國的生日,讓學生在看似無意,實則有意的引導下理解歡慶,國慶的意義.接著在美讀課文,背誦課文,指導書寫的教學中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀,采用各種形式比著讀,用自己的方式背一背,請你來當小老師的教學環(huán)節(jié),始終注意調(diào)動學生的興趣,在課堂中能始終感受到成功的喜悅.
二,讓學生自主。
學生是課堂的主人,課堂應主張發(fā)揚學生的自主.在這堂課的每個環(huán)節(jié)中,從朗讀到識字,從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子,從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么每一環(huán)節(jié)都爭取讓學生來說,來讀,來背,來發(fā)現(xiàn),教師是引導者,是學生的學習伙伴.
同時針對低年級的教學要求,在本堂課的教學中我也安排了詞中識字,文中識字,指導寫字的環(huán)節(jié).
本課在進行指導學生識記課題中的生字時,采用自主識字的方法,引導學生用自己的好辦法記一記,并進行全班交流.在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,讓學生畫出自己最喜歡的詞,讀一讀這個詞所在的那一行,說一說為什么喜歡這個詞注重發(fā)揮學生的自主意識,教師在這里只起到引導的作用.
現(xiàn)代教育觀提倡教育要以人的發(fā)展為本.在整個教學過程中,注重以發(fā)展學生的自主意識,培養(yǎng)學生自主讀書的能力為出發(fā)點,把學習的主動權(quán)交給學生,真正使學生成為學習的主人.因此本節(jié)課的教學絕不僅僅是完成教案上預設(shè)的每一個步驟,而是一切以學生為本,尊重學生的需要,讓學生獲得新的體驗,獲得認可和欣賞,讓他們自主探究.在指導背誦時,引導學生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法.在指導寫字時,讓學生自主選擇自己認為最難寫的生字,尊重學生的意愿,指導學生寫好"旗"字,并采取學生說,老師范寫的形式完成這一教學環(huán)節(jié).
課堂上的師生關(guān)系應該是互為主體的平等關(guān)系,沒有平等的師生關(guān)系,就不可能達到真正和諧.課堂中,教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,時時與學生對話,絕不是高高在上.在課堂中,教師注意把尊重的言語送給每位學生,把信任的目光投向每一位學生.通過熱愛和尊重學生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學氛圍,使學生產(chǎn)生最佳的學習心態(tài),輕松愉快地參與學習.
《歡慶》教學反思????。
這《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子。陣陣的海濤，構(gòu)成了一副美麗、歡樂、祥和的圖畫。
教學中，如何引導學生領(lǐng)略課文所描寫的畫面，讓學生讀得入情，讀得有滋有味呢？我想對于沒有任何形象積累的小學生來說，是有一定難度的，也減少了孩子們對朗讀的興趣。在本課的教學中，我主要從以下幾方面來和孩子們感悟、朗讀詩文的。
1、充分發(fā)揮教師的主導性，體現(xiàn)學生學習的主體性。在學生閉上眼睛聽完教師的范讀，說了自己所看到、聽到什么后，接著讓學生說“你喜歡哪句？為什么喜歡？”根據(jù)學生的回答出示相關(guān)的圖片和詩句來理解詩歌內(nèi)容，得到情感的升華。在此，我只作為一名引導者來點撥學生對詩歌某些地方的理解，而體現(xiàn)學生在學中的主體性。比如：藍天上的鴿子會對祖國媽媽說些什么？學生很自然的就說出“祝祖國媽媽生日快樂！”還有的說“祝我們的祖國越來越強大！”再如“你仿佛看見田野里都有些什么呢？”學生根據(jù)學過的課文回答“金黃的刀子笑彎了腰，棉花朵朵白，還有大豆粒粒飽?！比缓笤诶斫獾幕A(chǔ)上指導朗讀，學生帶上自己的體會讀，也會讀得更加入情。
2、向課前開放。讓學生課前收集有關(guān)國慶的資料，不僅加深了對國慶的理解，而且培養(yǎng)了學生收集信息、處理信息的能力。在學生讀自己喜歡的詩句“大海奏起歡樂的樂曲”時，說說大海會奏什么樂曲？會唱什么歌呢？有的說會唱《國歌》，有的說會唱《生日快樂》，還有一個說會唱《愛我中華》，說是爺爺告訴他，每年的國慶都可以聽到這首歌。這樣，學生更易融入自己的感情，進行有感情的朗讀。
3、課外實踐活動的延伸。祖國媽媽的生日，你為祖國媽媽準備一份什么禮物呢？可以是畫一幅《歡慶》的插圖，可以做一張祝福的卡片，也可以學著課文寫一首簡單的小詩……這種個性化的作業(yè)，不僅發(fā)揮了每個孩子的特長，挖掘了學生的潛能，而且提高了孩子們的動手能力。同時促進了學生對課文詩歌的語言感受和內(nèi)化。
在本課的教學中，還存在著點滴不足之處。當孩子對問題很感興趣，有說不完的話時，教師該如何既能讓孩子盡情的說，又能很自然的將教學引入下一環(huán)節(jié)？是我要思考的問題。
在學生的學習習慣上，從本節(jié)課來看，應該有較大進步，特別是前半節(jié)課的表現(xiàn)較好。坐姿端正了，舉手回答問題積極了。同時我也覺得我從只注意自身的教學進步轉(zhuǎn)變到注重學生的學習狀態(tài)了。
小學二年級語文雨后春筍教學教案篇十三
(半包圍、左右、上下結(jié)構(gòu))。
2.觀察：這2個左右結(jié)構(gòu)的字有什么相同的地方？(左窄右寬，右邊的部分占到了左半格)。
3.指導觀察“悄”字，范寫指導。
4.學生臨寫。
5.與田字格中的字對比，再寫一個。要求：更勻稱、漂亮。
6.按照剛才的方法寫另四個左右結(jié)構(gòu)的字。
7.指導上下結(jié)構(gòu)的字。方式同上，教師范寫“勞”。
(四)小結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？一、教學目標。
1.了解課文內(nèi)容，知道大葉楊給人們的生活帶來樂趣，初步感受楊樹與人類的關(guān)系。
2.認識10個字，會寫6個字。
3.能有感情地朗讀課文，并積累好詞。
1.認識10個字，會寫6個字。
2.了解課文內(nèi)容，知道大葉楊給人們的生活帶來樂趣，初步感受楊樹與人類的關(guān)系。
1.識字卡片。
2.課件。
2課時。
第一課時。
教學過程：
你們愛唱歌嗎？愛唱歌的同學請起立，給大家展示一下你們的才能。你們唱歌的時候什么心情？說一說。
愛唱歌的不僅有你們，聽聽還有誰也愛唱歌。(放錄音，有小鳥、蟈蟈等的叫聲和樹葉的聲音)。
畫外音：哈哈，聽出來了吧，我是大葉楊啊。我和你們一樣也愛唱歌。(課件出示：大楊樹和標題《愛唱歌的大葉楊》)。
1.引導探究：大葉楊沒有嘴巴怎么唱歌？它給誰唱歌了？打開書，快讀一讀課文，就知道了。
2.自由輕聲讀課文并思考。
3.反饋交流。
4.自由輕聲讀課文，不認識的字讀讀拼音把字音讀準，盡量做到不丟字、不加字。
5.檢查生字讀音：
(1)出示卡片(生字帶拼音)，指名認讀，小組讀、齊讀，抽卡搶讀。
刮風悄悄地捉迷藏學步縫衣裳享受涼爽使。
提示：“悄悄地”的“地”要讀輕聲。
(2)出示不帶拼音的生字：
悄迷縫衣裳享受爽。
提問：去掉拼音，你還能叫準這些生字朋友的名字嗎？(指名讀，小組齊讀，男女生比賽讀)。
6.同桌互讀課文，要求讀流利。
1.你們就是大葉楊，讀一讀第一節(jié)，用朗讀告訴老師你們的歌聲怎么樣。
2.學生進入角色有感情地朗讀。
教師隨機進行朗讀指導：要讀出歡快的語調(diào)，響亮的聲音，有時還要“悄悄地歌唱”。
1.提問：大葉楊把這動聽的'歌兒唱給了誰？
(在學生回答的同時，出示：樹陰下學步的寶寶捉迷藏，老奶奶縫衣裳，老爺爺在乘涼。)。
2.想象：大葉楊會為他們唱些什么？
靜心思考——小組交流。
3.角色扮演，進行口語交際。
如果你是學步的小寶寶、享受涼爽的老爺爺、老奶奶，你和大葉楊之間會說些什么？
同桌演練——全班展示交流，教師隨機指導。
4.討論大葉楊為什么愿意把歌聲獻給人們。
方式：小組討論，交流學習——匯報討論結(jié)果。
5.想象著三幅畫面，有感情地朗讀第二小節(jié)。
自由輕聲讀——指名讀——評讀。
6.自由輕聲讀第三小節(jié)。提問：讀后你又感受到了什么？
1.想象：大葉楊還會把歌聲唱給誰？
課件出示：唱給________________，
_____________________________。
2.請你當個小作家，仿照第二節(jié)寫一寫。
從積累的詞語中選兩個詞寫話。
板書設(shè)計。
小寶寶捉迷藏。
4愛唱歌的大葉楊老奶奶縫衣裳深情厚誼。
老爺爺享受涼爽。
教學過程：
自由讀課文：要求讀準生字的讀音。
1、和小組內(nèi)的伙伴說說你是怎么記住這些生字朋友的樣子的，有什么巧妙的方法。
2、你還在哪里見過這些生字朋友？
3、檢查記字情況：
指名匯報，有不同記字方法的同學進行補充。
4、自主選擇生字、詞語練習說話。
過渡：看到你們認識了這么多新生字朋友，我們的老朋友已經(jīng)忍不住要出來和我們見面了。不過他們提出了一個小要求。(畫外音：你們不但要認識我們，還要把我們寫漂亮才行呢！)。
1.出示：愛悄寶捉迷勞。
問：看看這些生字朋友分別是什么結(jié)構(gòu)的？(。
小學二年級語文雨后春筍教學教案篇十四
教學目標：
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
教學重點：識字教學；理解“國慶”的重大意義。
教學難點：有感情地朗讀、背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
教學方法：圖文結(jié)合法。
學習方法：朗讀感悟法。
教具準備：生字卡片、課件、
教學課時：1課時。
教學過程：
課前猜謎語：兩層樓，六間房，兩個煙囪在中央。
一、導入：
1小朋友再過幾天我們就要放十一長假了，你知道十一是什么喜慶日子嗎？（祖國媽媽的生日）。
（歡慶六一兒童節(jié)、歡慶9月10日教師節(jié)、歡慶春節(jié)）。
二、學習詩文。
（一）初讀詩文，整體感知。
1、課文是怎樣歡慶的呢？聽老師讀一讀。
2、親愛的小朋友，大家把書翻到書44頁，大聲讀讀！要讀準字音，讀不準的地方多讀幾遍。
（二）識字教學。
1、檢查自學情況。看，生字寶寶出來和大家見面了，你能讀對嗎？指名讀。
2、生字寶寶摘掉拼音帽子，你還認識他們嗎？哪一組想讓小火車開起來呢？！（生小組開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）。
3、出示詞語。讀對一個詞就會得到一塊蛋糕。出示課件。請坐得最端正的小朋友讀詞。其他同學跟讀。
4、讀帶生字的詞語：出示多音字：樂學生認讀，教師提示讀：歡樂樂曲。
（三）再讀詩文、感悟。
1、個別讀：同學們真棒，一下子就認識了這么多生字，課文肯定讀得更好了，讓我們聽聽。聽的孩子想想：這首小詩寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方？板書：田野、楓林、藍天、大海。
2、領(lǐng)讀：田野——楓林——打開課件，一句一句細讀。
c、出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什么呢？
d、課件大海。問：你聽見了什么？你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？
是呀，新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧！同學們當你看到儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面時，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那么大家滿懷激情的讀第二句話。
有感情朗讀最后一句。
三、布置作業(yè)。
過渡：我們想對祖國媽媽說的話太多了。我們有更多的方式表達自己的心情。
四、總結(jié)。
板書設(shè)計：
十三億孩子??????歡慶???祖國媽媽的生日。
田野?????獻上?????果實。
楓林?????舉起?????旗幟。
藍天?????飛著?????潔白的鴿子。
大海?????奏起?????樂曲。
【教學反思】。
“構(gòu)建開放的課堂”是新課標倡導的理念之一。新課標要求語文教學從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內(nèi)容。本課實現(xiàn)了三個“開放”：向課前開放，讓學生課前收集有關(guān)國慶的資料，不僅加深了對國慶的了解，而且培養(yǎng)了學生收集信息、處理信息的能力；向課內(nèi)開放，在課堂上引進國慶節(jié)的有關(guān)資料和詩歌中出現(xiàn)的自然景象，能拓寬學生的思維，激發(fā)學生展開想象，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內(nèi)；向課后開放，為祖國媽媽準備一份生日禮物的實踐活動，體現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸，能挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮每個孩子的特長，又能培養(yǎng)孩子自主學習的習慣和提高孩子們的動手能力。
同時，我通過參加了教育總校的“低年級拼音識字教學”活動后，也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足。首先，課堂上我關(guān)注學生的面不夠廣，總是幾個學生；其次，課上使用了課件，卻沒有很好的利用課件為識字教學服務；在理解詩句意思時，我先讓學生觀察畫面，再說一說：田野獻出了哪些果實，這樣限制了學生思維。應該改成：先引導學生想象“田野獻出了哪些果實？”再出示畫面。這樣既培養(yǎng)了學生想象能力，又鍛煉了學生語言表達能力。
還有，在學生理解課文第一句后，引導學生想象畫面，老師引讀課文，我應該再讓學生多讀一讀，進行強化訓練。此外，我要在今后的教學中，錘煉自己的語言，提高自己駕馭課堂的能力，提高課堂的實效。
小學二年級語文雨后春筍教學教案篇十五
1、通過學習課文，感受春天的美好、大自然的美麗。
2、學會8個生字，認識7個生字。
3、激發(fā)熱愛大自然的美好情感、喚起保護環(huán)境的意識。
多種方法識記生字。
第一課時。
一、導入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文，學生聽清生字的讀音。
2、學生小聲自由讀文，畫出生字，借助拼音多讀幾遍。
3、說一說這篇課文主要講了一件什么事？
三、多種方式集中識字。
1、利用工具書自學生字，讀準字音，了解字義，能用自己喜歡的方式識記字形。
2、同桌之間互相幫助、交流，解決自學里遇到的問題。
3、集中出示生字，指名匯報學習成果，其他同學以及老師可作補充。
耍：注意上面是“而”不是“西”。
聆：聽的意思。
濃郁：本課指花草等的香氣濃重。
美：第三橫最長。
4、每學習完生字要及時回文。
5、學字過程中指導書寫“美、束、孩”三個字。
四、游戲的方式復習鞏固生字。
1、開火車讀生字。
2、利用找朋友的游戲幫助學生識記字形。
第二課時。
一、利用生字卡片復習生字。
二、分層次讀課文。
1、將生字帶到課文中，將課文讀通順、讀流利。
2、創(chuàng)設(shè)情境，體會小鹿渴望春天、第一次見到春天的喜悅心情，練習有感情地朗讀課文。
3、以小組為單位，選擇自己喜歡的角色進行分角色朗讀。
三、完成課后練習。
1、美的漢字故事：甲骨文的美字，下面是一個“大”字，表示成年男子，上面是一個“羊”字，像羊形的頭飾。美的本義是指人的裝束漂亮好看。引申指導人的容貌、才德或品格好。
2、讀一讀。
（1）教師讀，學生閉上眼睛想象。
（2）學生邊讀邊想象。
（3）照樣子再說幾個這樣的詞語。
3、找一找，說一說，寫一寫。
（1）找一找描寫春天的句子。
（2）說一說你眼中的春天。
（3）擴寫句子。
4、積累。將詞語背誦下來，并鼓勵孩子在日記和日常表達中使用。
四、練習。
1、區(qū)別字組詞。
根（）耍（）該（）拉（）。
跟（）要（）孩（）位（）。
2、加標點。
爸爸什么叫春天。
山下的原野是多么廣闊開著美麗的花兒還散發(fā)出陣陣香氣。
媽媽爸爸我見到春天了。
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