我們常常需要制定方案來應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和困難，確保工作的順利進行。一個完美的方案需要有詳細的步驟和操作方法，以便于實施和落地。不同行業(yè)和領(lǐng)域的方案有著各自的特點和要求。
春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計方案篇一
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。
1．知識目標(biāo)：
（1）學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語；
2．技能目標(biāo)：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3．情感目標(biāo)：
（1）通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；
（2）了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識，環(huán)保意識。
春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計方案篇二
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo) ? 重點、難點1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；2、能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
二講授新課結(jié)合生活經(jīng)驗，說說你的植樹經(jīng)歷?！????????????? 分自然段指名讀課文。(1)自由讀(2)討淪：你讀懂了什么？(3)想象：同學(xué)們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?(4)"春光染綠我們雙腳"這行詩句，你是怎么理解的？ ?? 教?師?活?動學(xué)?生?活?動備注或修改欄如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達出來了嗎？品賞體會：“踏”春風(fēng)？意韻：春風(fēng)是輕柔的，腳步是輕盈的。
1、課文中寫了幾點？用簡潔的語言概括。荒山披綠裝動物有家園環(huán)境變美麗。
1、教師引讀第1、8節(jié)。
2、比較兩節(jié)有什么異同？兩段能交換嗎？(學(xué)生比較并說說理由)。
3、最后一個自然段在全文起什么作用？4、哪個詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹的意義之大？(劃出有關(guān)詞語)（板書：荒山野嶺——青山碧嶺）。
5、此刻“春光染綠我們雙腳”，這是什么樣的一種心情？你讀著呢？學(xué)生嘗試讀出感情 ???????? 學(xué)生品味 ????????? 學(xué)生說說（呼應(yīng)開頭，點明主題，深化中心）。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空小鳥???????，來這里????；松樹有了????，快活得?????。撐起了???，小白兔??????；在?????，小猴???????????。
春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計方案篇三
一,課時目標(biāo):初讀課文,學(xué)習(xí)生字,理解生字組成的詞語.
二,分課時教學(xué)重點:朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞.
四,教具準(zhǔn)備:錄音機,掛圖。
五,教學(xué)過程:。
自我加減。
一,談話導(dǎo)入:。
我國人民歷來有在春天種草,植樹造林的習(xí)慣,為此,專門設(shè)立了節(jié)日----植樹節(jié).
今天,我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌.
二,初讀指導(dǎo)。
1,聽課文錄音.
2,自學(xué)生字詞.
(1)默讀課文,畫出不認識,不理解的字詞.
(2)會讀寫生字.
(3)聯(lián)系上下文,理解詞語的意思.
锨鎬彩翼荒山野嶺裸露咆哮枝繁葉茂。
3,檢查自學(xué)效果.
(1)出示生字卡片。
(2)指名分節(jié)讀課文,理解詞語意思.
荒山野嶺:沒有人煙的山嶺.
锨鎬:勞動工具.
裸露:沒有東西遮蓋.
枝繁葉茂:指樹木長勢好.
咆哮:形容水奔騰轟鳴.
4,討論:。
全文可分幾部分結(jié)構(gòu)上有什么特點(文章首尾呼應(yīng))。
第一部分:(第1節(jié))寫"我們"踏著春風(fēng)向荒山野嶺進軍.
第二部分:(第2-7節(jié))寫"我們"用雙手為荒山披上綠裝,使動物有了家園,讓環(huán)境變得美麗.
第三部分:(第8節(jié))"我們"要綠化祖國山山嶺嶺的決心.
三,指導(dǎo)寫字。
鼠:筆劃較多,注意順序,間架.
描紅,臨寫.
四,作業(yè)設(shè)計:。
1,熟讀課文。
2,抄寫書后練習(xí)3的詞語。
第二課時。
一,課時目標(biāo):。
1,精讀課文,通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容,理解"春光染綠我們雙腳"的意思.體會作者綠化祖國,改造自然的豪情壯志.
2,能正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦課文.
三,分課時教學(xué)難點:能讀出綠化祖國,改造自然的壯志豪情.
四,教具準(zhǔn)備:錄音機。
五,教學(xué)過程:。
自我加減。
一,復(fù)習(xí)。
指名分讀課文,要求讀正確,讀流利.
二,精讀訓(xùn)練。
1,出示第一部分.
(1)自由讀.
(2)討論:你讀懂了什么。
(3)想象:同學(xué)們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的。
(5)怎樣讀好這一節(jié)自己試一試.(讀出愉快,自豪的語氣)。
2,第二部分。
(1)自由讀第2-7節(jié),想一想:這部分寫了哪方面的內(nèi)容(熱鬧的植樹場面,美好的遐想)。
(2)指名讀第2節(jié),想象一下當(dāng)時的場面.(熱火朝天)。
指名朗讀,表現(xiàn)同學(xué)們勞動的干勁.
锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng),。
奏響了植樹歌謠;。
清水/嘩嘩流淌。
滋潤著/顆顆樹苗。
(3)講解植樹造林與水土保持的關(guān)系.
(4)默讀第3-7節(jié),思考:。
植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化。
交流,板書:黃山披綠坡動物有家園環(huán)境變美麗。
(5)討論:。
你覺得哪些詩句寫得好為什么。
(引導(dǎo)學(xué)生體會對偶,擬人等手法的運用,寫出了荒山換新顏的喜人景象,寫出了動物無憂無慮的情景,寫出了人們生活的歡樂,安寧)。
(6)指導(dǎo)朗讀第3-7節(jié)。
聽課文錄音,自由練習(xí)朗讀。
"開火車"朗讀,評議。
3,第三部分。
(1)齊讀。
(2)這節(jié)在全文起什么作用(呼應(yīng)開頭,點明主題深化中心)。
(哪一個詞呼應(yīng)了開頭,寫出了荒山的變化,表現(xiàn)出植樹意義)。
三,練習(xí)背誦。
1,引讀助背.
2,跟錄音輕聲背.
3,配樂齊誦.
四,作業(yè)設(shè)計:。
1、在括號里填上合適的詞語。
滋潤（??????????）?抖動（??????????）??擁抱（??????????）。
2、默讀課文,想象荒山植樹后的美好景象,選用下面的詞寫一段話.
枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。
搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。
要求:自擬題目.
層次清,語言美,盡量用上所提供的詞語.
2,熟練背誦課文。
五,板書設(shè)計:。
荒山野嶺。
荒山披綠裝。
動物有家園(首尾呼應(yīng))。
環(huán)境變美麗。
青山碧嶺。
教學(xué)目標(biāo):。
1,學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語.
2,通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容,理解"春光染綠我們雙腳"的意思.體會作者綠化祖國,改造自然的豪情壯志.
3,能正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦課文.
教學(xué)難點:能讀出綠化祖國,改造自然的壯志豪情.
春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計方案篇四
一、教材解讀：
1、本文是一首詩歌，生動描繪了植樹活動給荒山帶來的變化，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。
2、詩歌節(jié)奏整齊，音韻鏗鏘，瑯瑯上口。擬人手法大量使用，生動地表現(xiàn)了植樹給荒山野嶺帶來的變化。對比手法的運用，荒山野嶺和青山碧嶺形成對比，表現(xiàn)了植樹造林的巨大作用。
3、結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，具有點明主題，深化中心的作用。重點部分寫我們用雙手為荒山披上綠裝，使動物們有了家園，讓環(huán)境變得美麗。第二節(jié)寫少先隊員植樹勞動的歡樂場面和愉悅之情。第三到七節(jié)寫少先隊員的植樹活動給荒山野嶺帶來的巨大變化。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課的9個生字，理解由生子組成的詞語。
3、理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會作者綠化祖國，美化自然的豪情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的思想感情。
三、教學(xué)重難點：
重點把課文讀熟，有感情朗讀及背誦課文，理解課文的內(nèi)容。
四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
五、總課時：二課時。
第一課時。
一、教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語，正確流利地朗讀課文。
2、初步感知課文內(nèi)容及所表達的思想感情。
三、教學(xué)過程：
一、談話揭題：
春天是怎樣的一個季節(jié)，你能用哪些學(xué)過的成語或者詩句來描述一下?
(春暖花開、鳥語花香、細雨如絲……。
吹面不寒楊柳風(fēng)、沾衣欲濕杏花雨。……)。
是啊，春天到了，春意融融，每年的這個時候人們都要做一件功在千秋的事情――植樹造林。今天我們要來學(xué)習(xí)一首描寫荒山植樹造林的詩歌。
讀題，指導(dǎo)讀好“春光”、“染綠”
二、出示生字詞語。
叮叮當(dāng)當(dāng)歌謠裸露寂寞嘰嘰直叫又蹦又跳。
咆哮荒山野嶺枝繁葉茂煎熬锨鎬。
1、指名朗讀，反復(fù)讀。
2、詞義質(zhì)疑。
锨鎬：锨是鏟土用的工具，鎬是刨土挖坑用的工具。
三、讀課文。
(一)學(xué)生自由讀課文，把課文讀流利。
(二)指名朗讀，齊讀課文。
交流初讀詩歌的感想：這首詩描寫了怎樣的情景?
(春天到了，同學(xué)們?nèi)セ纳揭傲种矘?，綠化了山嶺，為小動物創(chuàng)造了美麗的家園。)。
四、再讀詞語。
師：在了解了課文內(nèi)容后，我們再讀詞語，請你展開想像，你仿佛看到了什么?
(示例：
“裸露”――我仿佛看到荒山野嶺上沒有了小鳥翻飛的身影，到處飛砂走石，讓人睜不開眼。
“荒山野嶺”——沒有樹木，沒有溪水、沒有鳥鳴，沒有花草……。
“枝繁葉茂”——眼前一片綠色，充滿了生機和活力，充滿了綠色的希望。
“煎熬”——我仿佛感到自己被束縛住了手腳，心中感到窒息，心中充滿了怨言，我仿佛被困住了，不能動彈。
“咆哮”——我仿佛來到了黃河邊，感受巨浪滔天的氣勢，我又來到了瀑布旁，聆聽著瀑布從天而降的英姿。)。
五：小結(jié)作業(yè)。
1、抄寫詞語。
生字指導(dǎo)書寫:。
叮叮當(dāng)當(dāng)嘰嘰咆哮“口”要齊其上;。
繁筆畫多，上寬下窄，注意展點在上，要緊湊。
2、完成補充習(xí)題部分作業(yè)。
3、有感情朗讀課文。
第二課時。
一、教學(xué)內(nèi)容：精讀課文。
二、教學(xué)要求：
1、誦讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情朗讀，背誦全文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會同學(xué)們植樹造林，綠化祖國的歡快心情，感受植樹造林的重要意義。
三、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名分節(jié)讀課文，要求讀正確，讀流利。
二、精讀訓(xùn)練。
(一)第一部分。
1、多媒體出示課文第一段。
踏一路春風(fēng)，/撒一路歡笑，/向荒山野嶺進軍，/春光染綠我們雙腳。
學(xué)生自由朗讀，思考，你讀懂了什么?
2、交流質(zhì)疑：
“踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑，”“踏”體現(xiàn)了什么?
(腳步輕盈，心情歡快，一路上有說有笑。)。
(少先隊在荒山邊走邊植樹，所經(jīng)之處留下綠色一片。使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限)。
3、感情朗讀，讀出愉快、自豪的語氣。
(二)第二部分。
1、學(xué)生自由朗讀課文第2～7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容?
交流：這一部分寫了兩個內(nèi)容：
(1)歡快熱鬧的植樹場面。
(2)植樹造嶺給荒山野嶺帶來的變化(美好的遐想)。
2、出示課文內(nèi)容，有感情朗讀朗讀。
锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，/奏響了/植樹歌謠;/清水/嘩嘩流淌，滋潤著/棵棵樹苗。
3、想像勞動場面，用自己的話描述一下。
(用上“有的……有的……有的……)。
4、植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化?
(荒山披綠裝、動物有家園、環(huán)境變美麗)。
5、朗瀆第3～?節(jié)，你仿佛看到了什么?你覺得哪些詩句寫得好?為什么?
學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生體會比喻，擬人等修辭手法的應(yīng)用，寫出了小動物的活潑可愛，以及他們無憂無慮的幸福生活，寫出植樹造林，美化了環(huán)境給人民生活帶來的美好和安寧。
(三)第三部分。
1、出示課文第三部分。
踏一路春風(fēng)，/撒一路歡笑，/走遍青山碧嶺，/春光染綠我們雙腳。
齊讀。
師：讓我們一起再來讀一讀第一段。
這首尾兩段有什么異同之處?
(結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容差不多，但是第一段中的“荒山野嶺”變成了“青山碧嶺”)。
為什么會有這樣的變化?為什么要這樣寫?
(首尾呼應(yīng)，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大，點明了課文的中心。)。
2、指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。
(交流：春光染綠我們雙腳“重在”春光“和”染“字上.首先,春光從哪里來?是少先隊員的植樹活動改變了環(huán)境,綠化了祖國，把荒山野嶺變成了青山碧嶺.其次是”染",作者以豐富的想象描寫了植樹后荒山的巨大變化,寄托了少先隊員對美好環(huán)境的無限向往,體現(xiàn)了他們熱愛祖國,熱愛自然，保護環(huán)境的決心。)。
三、朗讀課文，練習(xí)背誦。
四、作業(yè)。
默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。
枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。
搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。
板書設(shè)計：
荒山披綠裝。
動物有家園。
環(huán)境變美麗。
春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計方案篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思。體會詩人綠化祖國、美化自然的豪情。
2、通過對語言文字的品評，體會詩中的勞動場面；通過多角度的朗讀，引領(lǐng)學(xué)生展開想象，體會詩的意蘊，伴隨著對詩句的感悟，讀出對和諧自然環(huán)境的向往。
3、能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。激發(fā)學(xué)生熱愛自然，美化環(huán)境的思想感情。
能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
一、語言導(dǎo)入，引入春天畫面。
1、同學(xué)們，在寒假里老師讀了董宏猷的《十四歲的森林》。請大家看這本書末尾的一個片斷，然后猜一猜：這是一本寫什么的小說？（指名讀一讀，然后指名回答。）。
出示片斷：
在黑風(fēng)嶺莽莽的大森林里，在黑龍?zhí)肚宄旱奶端?，生長著一株三根大樹枝并排向上生長的中國鴿子（鴿子樹）。每當(dāng)漫山遍野的杜鵑花像絢麗的火焰一樣燃遍了黑風(fēng)嶺時，無數(shù)只潔白的鴿子便在大樹上迎風(fēng)展翅欲飛。他們是森林的孩子。他們是森林的主人。他們與古老的森林新生的森林一道，裝扮著誰也阻擋不了的春天。
2、春天的腳步已漸漸走向我們，——春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著；春天像小姑娘，花枝招展地笑著、走著；春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。（朱自清）讓我們“走遍青山碧嶺，”讓“春光染綠我們雙腳。”
二、披文入情，走進勞動現(xiàn)場。
1、同學(xué)們剛才已經(jīng)充分地朗讀了課文。我們知道，這篇課文是一首現(xiàn)代詩。反復(fù)是現(xiàn)代詩歌的.一種常見的手法，找一找，詩中哪些句子出現(xiàn)了兩次？學(xué)生找，教師指名回答。（踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑，向荒山野嶺進軍／走遍青山碧嶺，春光染綠我們雙腳）。
2、它們是這首詩的開頭和結(jié)尾，讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、“踏一路春風(fēng)”“撒一路歡笑”你仿佛看到是誰歡笑著迎著春風(fēng)走來？寫出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象向荒山野嶺進軍的畫面，感受大家植樹造林的豪情。）你們在什么時候會“踏一路春風(fēng)”“撒一路歡笑”？“踏”“撒”寫出了什么？（討論。）。
4、我們先來看看詩人在詩中是怎樣來描述同學(xué)們勞動的熱烈場面的？讀詩句，畫出你認為感受深的詞句，并批注。
“锨鎬叮叮當(dāng)當(dāng)”“奏響”“歌謠”“嘩嘩”“滋潤”等詞語中體會植樹勞動的熱烈場面和同學(xué)們的歡欣喜悅。
三、品讀詩句，感悟巨變。
1、真是一份耕耘一份收獲啊?！拔覀冏叩侥睦铮睦锉闩暇G袍。”這里的一個“走”字，你仿佛看到了什么？往日的“荒山野嶺”是怎樣的一幅容顏？詩人運用了什么手法？指名讀“千年裸露的山巖”“烈日的煎熬”“寂寞多年的荒山”等，體會擬人手法的運用。
2、今天的“青山碧嶺”又是怎樣的呢？你最喜歡哪一節(jié)？自讀批注，然后小組交流。
（1）我最喜歡第3小節(jié)，詩人運用了擬人的手法，寫出了荒山換新顏的美好景象。（對比：綠衣——綠袍）詩人通過“披上綠袍”“枝繁葉茂”“涌”“陣陣林濤”寫出了植樹造林的深遠意義。
（2）我最喜歡第第5、6小節(jié)。詩人向我們描繪了一幅小動物們無憂無慮的幸福的生活場景。從“抖動”“快活”“再也不怕”“開心”等詞語中體會植樹造林讓小動物們呼朋引伴快樂生活的情景。（討論：你仿佛聽到了什么？看到了什么？你會和這些小動物們說些什么？）。
（3）山上是這樣的美好，山下也是詩情畫意，無限憧憬——“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”“待到金色的秋天，我們把豐收的果園擁抱”。
四、適度拓展，深悟詩情。
1、詩的語言是凝練的，要想走進詩中，我們還得學(xué)會想象，想象詩外畫，詩外音，詩外情。請大家展開想象的翅膀，在這春光燦爛的時候出行，驀然發(fā)現(xiàn)——春光染綠我們雙腳。這一句運用了什么手法？（討論，指名回答）這會使你想起什么？（春光就是一位丹青妙手。）。
2、春光怎么會染綠我們雙腳呢？（植樹造林美化了自然，改變了生態(tài)環(huán)境，綠色無疆。）“染綠”能使你想到哪一首古詩？（王安石《泊船瓜洲》春風(fēng)又綠江南岸）想起了哪首歌？（《春天的故事》“春風(fēng)啊吹綠了東方神州，春雨啊滋潤了華夏故園”）。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生遷移運用：春天在哪里？春天原來就在我們的手中，在我們的腳下。心動不如行動，看——“我們走到哪里，哪里便披上綠袍”。讓我們“踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑”和著《春天在哪里》的旋律，將這首詩填進去，一起來唱一唱吧。
春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計方案篇六
1、學(xué)會本課生字，并結(jié)合課文理解生字組成的詞語。
2、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
兩課時。
從詩句中品讀出綠化、改造祖國的豪情壯志。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，春天就要來了，萬紫千紅的春天最令我們欣慰的就是那些紅色了，
我國人民歷來有在春天栽花種草、植樹造林的習(xí)慣，為此，還專門設(shè)立個植樹的節(jié)日，你們知道這些嗎？（讓學(xué)生簡短討論）。
今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌，
（齊讀課題）。
我們的雙腳怎么會被春光染綠呢？一起聽課文錄音感受一下吧。
二、初讀指導(dǎo)。
1、聽課文錄音。
2、自學(xué)生字詞。
（1）默讀課文。畫出不認識、不理解的字詞。
（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀綠線中的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞的意思：
锨鎬彩翼荒山野嶺。
裸露咆哮枝繁葉茂。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字卡片，要求學(xué)生能非常準(zhǔn)確快速讀出。
（2）指名分節(jié)讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容感知理解以下詞語。
荒山野嶺锨鎬裸露枝繁葉茂咆哮。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。
（1）分節(jié)朗讀，檢查學(xué)生是否能讀得正確。
（2）讓學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏。
（3）植樹造林能給我們帶來什么好處呢？（再在讀中感知）。
三、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。
1、先仔細觀察，注意字的間架結(jié)構(gòu)。
2、有重點地指導(dǎo)。
鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。
描紅、臨寫。
3、給予充足時間完成寫字作業(yè)。
第二課時。
【教學(xué)要求】。
1、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點】。
從讀中感悟“改造自然”的豪情壯志。
【教學(xué)過程】。
一、激情引入。
1、寫課題，有感情地朗讀。
2、誰能說一說植樹有什么好處呢？
（注意鏈接以前的有關(guān)課文。）。
二、精讀感悟。
1、出示第一部分。
（1）自由讀。
（2）討論：你讀懂了什么？
（3）想象：同學(xué)們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的？
（5）怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。
（讀出愉快、自豪的語氣）。
2、第二部分。
（1）自由讀第2～7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？
（熱鬧的植樹場面，美好的遐想）。
（2）指名讀笫2節(jié)，想象一下當(dāng)時的場面。（熱火朝天）。
指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出同學(xué)們勞動的干勁。
锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，
奏響了/植樹歌謠；
清水/嘩嘩流淌，
滋潤著/棵棵樹苗。
（3）簡要講解植樹造林與保持水土的關(guān)系。
（4）默讀第3-7節(jié)，思考：
植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？
交流（相機板書：荒山披綠裝動物有家園環(huán)境變美麗）。
（5）討論：
你覺得哪些詩句寫得好？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動物們活得無憂尤慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。）。
（6）指導(dǎo)朗讀第3～7節(jié)：
可對比錄音的朗讀。
3、第三部分。
（1）齊讀。
（2）這節(jié)在全文起什么作用？
（呼應(yīng)開頭，點明主題，深化中心）。
哪一個詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大？
（板書：青山碧嶺--荒山野嶺）。
指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。
三、背誦指導(dǎo)。
1、引讀助背。
2、跟錄音輕聲背，
3、配樂齊誦。
四、深化感受。
默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。
枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。
搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。
1、白擬題日：
2、層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。
荒山披綠裝。
環(huán)境變美麗。
春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計方案篇七
1、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。
2、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解春光染綠我們雙腳的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
兩課時。
一、談話導(dǎo)人。
同學(xué)們，下星期學(xué)校要組織我們參加什么活動？（植樹節(jié)活動）。
今天，我們學(xué)習(xí)-首描寫少先隊員積極參加植樹活動的待歌，
出示課題：1。
（齊讀課題）。
我們的雙腳怎么會被春光染綠呢？一起聽課文錄音。
二、初瀆指導(dǎo)。
1．聽課文錄音。
2．自學(xué)生字詞。
（1）默讀課文．畫出不認識、不理解的字詞。
（2）會讀會寫田字格中的牛字，會瀆綠線中的生字。
（3）并聯(lián)系上下文，理解下列詞晤的意思：
锨鎬彩翼荒山野嶺。
裸露咆哮枝繁葉茂。
3．檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字卡片，開火車讀，齊讀。
（2）指名分節(jié)讀課文，理解關(guān)鍵詞語的意思。
荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。
锨鎬：指勞動工具。（結(jié)合課文插圖理解）。
裸露：沒有東西遮蓋，：
枝繁葉茂：指樹木長勢好；
咆哮：形容水奔騰轟鳴。
4．討論：
全文共幾節(jié)？各寫了什么意思？
全文可分幾部分？結(jié)構(gòu)上有什么特點？
交流：第一部分（第1節(jié)）：寫我們踏著春風(fēng)向荒山野嶺進軍。
第二部分（第2-7節(jié)）：寫我們用雙f為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環(huán)境更美麗。
第二部分（第8節(jié)）：寫我們有綠化機國的決心和豪情。
文章首尾呼應(yīng)：
三、指導(dǎo)寫字。
鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。
描紅、臨寫。
一、復(fù)習(xí)。
指名分節(jié)讀課文，要求讀正確，讀流利。
二、精讀訓(xùn)練。
1．出示第一部分。
（1）自由瀆。
（2）討淪：你讀懂了什么？
（3）想象：同學(xué)們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的？
（插放動畫，畫面思示：少先隊趴在荒山邊走邊植樹，所經(jīng)之處留下綠色-片。我們的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限）。
（5）怎樣讀好這-節(jié)？自己試-試。
（讀出愉快、自豪的語氣）。
2．第二部分。
（1）自山讀第2～7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？
（熱鬧的植樹場面，美好的遐想）。
（2）指名讀笫2節(jié)，想象-下當(dāng)時的場面。（熱火朝天）。
指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出同學(xué)們勞動的干勁。
锨鎬／丁丁當(dāng)當(dāng)，
奏響了／植樹歌謠；
清水／嘩嘩流淌，
滋潤著／棵棵樹苗。
（3）演示水土流失實驗，簡要講解植樹造林與保持水土的關(guān)系。
（4）默讀第3-7竹，思考：
植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？
交流（相機板書：荒山披綠裝動物有家園環(huán)境變美麗）。
（5）討論：
你覺得哪些詩句寫得好？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)牛體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象．寫出了動物們?；畹脽o憂尤慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。）。
（6）指導(dǎo)朗瀆第3～？節(jié)：
聽課文錄音。
自由練習(xí)。
開火車朗讀。
評議。
3．第三部分。
（1）齊讀。
（2）這節(jié)在全文起什么作用？
（呼應(yīng)開頭，點明主題，深化中心）。
哪一個詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大？
（板書：青山碧嶺--荒山野嶺）。
指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。
三、練習(xí)背誦。
1．引讀助背。
2．跟錄音輕聲背，
3．配樂齊誦。
四、作業(yè)。
默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。
枝繁葉茂。
青山碧嶺。
茂密樹叢。
搭窩筑巢。
陣陣林濤。
碧波蕩漾。
要求：
自擬題日：
2．層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。
附板書設(shè)計：
荒山披綠裝。
動物有家園。
環(huán)境變美麗。
春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計方案篇八
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。
能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)入。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？能哪些自然景物能感受到？你能用哪些成語、哪些詩句形容春的景象？（草長鶯飛、白花爭艷、春意融融……春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。）。
2、說說你眼中的春！
3、此時此刻，我們教室里師生一堂，暖意融融，而窗外草長鶯飛，春意融融，這陽春三月，是白花爭艷的季節(jié)，當(dāng)那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候，這更是一個植樹造林、綠化地球的季節(jié)。
二、初讀課文：
1、這是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？（除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。）。
2、自由讀，教師巡視。
3、教師出示詞語，指名學(xué)生讀。
歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬。
（注意讀準(zhǔn)字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音））。
4、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。
5、學(xué)生點評。
6、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，能夠做到準(zhǔn)確、更流利。
三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。
1、分男、女生讀第一、八自然段，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應(yīng)，有點題的作用）。
2、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)。
1、完成習(xí)字冊。
2、有感情地朗讀課文。
春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計方案篇九
教材分析：
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。
教學(xué)理念：
把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩歌朗誦——以誦立志。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
（1）學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、技能目標(biāo)：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3、情感目標(biāo)：
（1）通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
（2）了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識，環(huán)保意識。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
[課時目標(biāo)]。
教學(xué)生字，練讀課文，理解題意，把握詩歌內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)人。
冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天就來讀一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩——春光染綠我們雙腳。
誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么？
還可以怎么讀？你為什么這么來讀。
（陶醉或發(fā)問）。
二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受。
1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術(shù)。詩歌也是練習(xí)朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。
2、這一課中有許多生字，通過預(yù)習(xí)認識它們了嗎？
（1）出示本課生字（包括二類字）認讀。
（2）出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。
3、師：下面請同學(xué)們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？
學(xué)生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學(xué)生的朗讀過程可以這樣進行：
1、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀。
2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。
3、再作新的朗讀體驗。
教師的欣賞、評點、引導(dǎo)有機結(jié)合在其間。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，說說自己學(xué)會了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？
2、重點指導(dǎo)下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學(xué)生描紅、臨寫)。
第二課時。
[課時目標(biāo)]。
品詩韻，賞語言，用情誦，立志行。
二、咀嚼詩歌韻味，探究表現(xiàn)特點。
1、師：同學(xué)們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎？（板書暗示：語言——情韻）。
2、師：請同學(xué)們先自己默讀，體會，將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。
3、學(xué)生交流，教師相機作出評價或引導(dǎo)。
[咀嚼要點]。
之一：植樹的場景。
結(jié)合生活經(jīng)驗，說說你的植樹經(jīng)歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達出來了嗎？品賞體會：“踏”春風(fēng)？意韻：春風(fēng)是輕柔的，腳步是輕盈的。
之二：植樹的意義。
1、課文中寫了幾點？用簡潔的語言概括。
荒山披綠裝動物有家園環(huán)境變美麗。
2、有哪些語言特別有味？
之三、結(jié)尾段的色彩。
1、教師引讀第1、8節(jié)。
2、比較兩節(jié)有什么異同？兩段能交換嗎？(學(xué)生比較并說說理由)。
3、最后一個自然段在全文起什么作用？（呼應(yīng)開頭，點明主題，深化中心）。
4、哪個詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹的意義之大？(劃出有關(guān)詞語)（板書：荒山野嶺——青山碧嶺）。
三、作業(yè)。
1、在括號里填上既恰當(dāng)又不重復(fù)的詞語。
的家園（）的樹葉（）的秋天（）的果園。
（）的家園（）的樹葉（）的秋天（）的果園。
2、完成課后第四題寫話練習(xí)：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。
春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計方案篇十
2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就來學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。
3、生齊讀課題：春光染綠我們雙腳。
[一個語文老師應(yīng)該擅長穿針引線，喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，營造出課堂的情趣。用激情的語言自然地引出新課，讓學(xué)生打開久封的心門，隨著這暖暖的春光在躍躍欲試中走向文本。
1、自由放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字詞語，讀通、讀順詩文。
2、指名分小節(jié)讀，相機正音，幫助學(xué)生理解詞語。
3、讀后思考，組織交流：在每一小節(jié)詩文中，你讀懂或感受到了什么
4、整體瀏覽全詩：全詩在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上有何特點（引導(dǎo)感受“擬人”這一修辭手法）
[這首現(xiàn)代詩語言比較淺顯內(nèi)容不很深奧，學(xué)生初讀后對詩意會有領(lǐng)悟。但由于文本容量較大，又有些“形散”，因此，有必要扎扎實實引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握詩歌的主要內(nèi)容。惟其如此，后面的教學(xué)才能順利展開。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）指讀，評讀。
（2）交流感受：讀著讀著，有何感受
[引導(dǎo)學(xué)生想象向荒山野嶺進軍的畫面。體會“踏”和“撒”字眼外的含義。
（3）感情朗讀，注意語氣、節(jié)奏等。
2、學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。
（２）指讀詩歌，感悟形象：詩人擷取了哪些景物展現(xiàn)給我們的
（３）再讀詩歌，感悟特點：這些景物有何特點
（４）誦讀想象，進入情境：邊讀邊想，眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面
３、學(xué)習(xí)五、六、七小節(jié)。
（1）出示插圖，引導(dǎo)觀察重建后的綠色家園，大家有何收獲與感受呢
（2）感情朗讀第五、六、七小節(jié)引導(dǎo)體會森林的美麗景色，動物、自然與人的和諧相處的美好情景。
（3）師范讀第五、六、七小節(jié)，聽后交流：你們聽到了什么，感受到了什么感情朗讀練習(xí)：指讀、評讀、賽讀、齊讀等。
[拋開煩瑣的提問和分析講解，取而代之的是多層次、多形式、一遍又一遍的朗讀，讓學(xué)生在讀中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，即豐富了語言庫存，雙訓(xùn)練了語感，陶冶了情操。
4、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。
指名多人讀后，交流：從“向荒山野嶺進軍”到“走遍青山碧嶺”你有何感想。
對比讀第一、第八小節(jié)，體會反復(fù)的修辭手法及兩小節(jié)的情感差別。（如果說詩首是對詩歌主題的暗示的話，篇末則是全詩的升華和強調(diào)）
[意境是詩的核心，是詩人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)。閱讀詩歌能夠進入詩歌所描繪的情境，即能夠如臨其境，如睹其形，如聞其聲，可以與作者心靈交匯，相互融合，產(chǎn)生共鳴。因此，教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，讓文字返回到原本真實的狀態(tài)，讓詩歌所描給的形象、聲音、情感，逼真地再現(xiàn)出來，使學(xué)生欣賞著最美的畫面，逐層漸進地進入詩歌的境界之中。
1、配樂指讀，其余學(xué)生閉眼想象畫面。
2、配樂背誦，鼓勵加上動作進行表演。
3、合作探究：為什么說“春光染綠我們雙腳”
音樂的輔助效果有時可以超過語言的描述。在輕快活潑的音樂渲染中，學(xué)生美美的讀，讀出最真的情；靜靜的想，想出最美的畫。馳騁在文字的世界，飛揚在想象的天地，學(xué)生的收獲是豐厚的，而回歸整體的合作探究，也讓心靈的體悟更為清晰明朗。
課外建議：能過閱讀、繪畫、觀賞、描寫等途徑去了解森林和保護環(huán)境的作用，感悟建設(shè)綠色家園的重大意義。
[立足文本，超越課堂，回歸自然，多渠道、多途徑地去親近自然、建設(shè)自然。憑借著教材，我們要把學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)生活空間，這不是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，更是學(xué)生成長的需要！
春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計方案篇十一
技能：正確、流利地朗讀詩歌隨班生讀課文。
能力：理解由生字組成的詞語。
情意：能理解詩歌的大意，感受詩歌的韻律美。
[教學(xué)重難點]正確、流利地朗讀課文，讀出詩歌的韻味。
對策：指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“锨鎬”、“裸露”等詞語；指導(dǎo)讀通句子，注意停頓；讓學(xué)生邊讀邊想著畫面。
[教學(xué)準(zhǔn)備]?輕音樂。
[教學(xué)過程]。
一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。
一、修改：出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
教師提問：你們知道3月12日是什么日子嗎？（植樹節(jié)）。
1、同學(xué)們，今年的大雪給我們留下了深刻的印象，如今，大雪消融，萬物復(fù)蘇，春天已向我們走來。今天我們就先來學(xué)習(xí)一首與春天有關(guān)的詩歌。
同學(xué)們，讀讀這個課題，說說你對這個課題的理解。
二、初讀詩歌，流利通順。
1、請同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。、
修改：明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。
2、學(xué)生自由練讀。
3、檢查初讀情況。
出示詞語隨班生讀詞語。
歌謠?綠袍?裸露?煎熬?寂寞?枝繁葉茂。
松鼠?咆哮?嘰嘰?撐起?锨鎬?青山碧嶺。
指名讀，齊讀。
讓學(xué)生說說在書寫時需要注意些什么？
（1）指名讀第一小節(jié)。
注意節(jié)奏：踏/一路春風(fēng)?撒/一路歡笑。
（2）指名讀第二小節(jié)。
讀準(zhǔn)音節(jié)：锨鎬?叮叮當(dāng)當(dāng)?歌謠。
锨鎬：锨，鏟土的工具；鎬，刨土的工具。都是植樹要用的工具。
注意節(jié)奏：奏響了/植樹歌謠???滋潤著/棵棵樹苗。
（3）指名讀第三、四小節(jié)。
讀準(zhǔn)音節(jié)：裸露?煎熬?寂寞?枝繁葉茂。
注意讀好節(jié)奏。
（4）指名讀第五、六小節(jié)。隨班生讀課文。
讀準(zhǔn)字音：搭窩筑巢?嘰嘰直叫?又蹦又跳。
彩翼：翼：翅膀。彩色的翅膀。
老雕：又叫鷲，是一種很兇猛的鳥，羽毛褐色，上嘴鉤曲，眼大而深，鉤抓銳利有力，飛行能力和視力都很強，捕食鳥獸。
（5）指名讀第七小節(jié)。
讀準(zhǔn)字音：渾濁咆哮?輕撫??河畔。
讀好長句：蕩漾的碧波/輕撫著/河畔的小草。
（6）指名讀第八小節(jié)。
三、再讀詩歌，了解大意。
1、齊讀詩歌，注意讀準(zhǔn)確，讀流利。
2、同學(xué)們，讀了這首詩歌有什么感受？隨班生讀課文（輕快，充滿激情）。
3、自己試著把這種輕快和激情朗讀出來，自由讀。
4、通過朗讀，你讀明白了些什么？隨班生讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生基本理清詩歌的思路，搞清楚“我們”到哪里植樹，怎樣植樹，植樹以后荒山野嶺的變化。
5、全文可分幾部分?
第一部分(第1節(jié))：寫“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進軍。
第二部分(第2-7節(jié))：寫“我們”用雙手為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環(huán)境更美麗。
第三部分(第8節(jié))：寫“我們”有綠化機國的決心和豪情。
第一部分與第三部分首尾呼應(yīng)，“荒山野嶺”與“青山碧嶺”相對比。
6、配樂齊讀課文。
解題。
春光：春天的景色。
四、拓展延伸。
1、讓學(xué)生讀課文的第一小節(jié)和最后一小節(jié)。
2、讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)的聯(lián)系。
3、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，談一談如何保護環(huán)境。
板書設(shè)計：
進軍???荒山野嶺。
植樹?????。
走遍???青山碧嶺。
春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計方案篇十二
《春光染綠我們雙腳》是一首節(jié)奏歡快，朗朗上口的。作為蘇教版每冊教材的開篇之作，它總會安排一首富有季節(jié)或者時令特色的現(xiàn)代詩?！洞汗馊揪G我們雙腳》一詩的主題非常明確，號召少年兒童參加活動，綠化祖國，美化我們的家園。對于環(huán)保問題，現(xiàn)在的在嘴上都能說出一二，但實際行動還是不能令人滿意的。教學(xué)很容易上成空洞的說教課，為避免這種尷尬，本學(xué)期我嘗試著從詩歌的特點入手，然后感受詩歌內(nèi)容，品析詩歌主題。
1、在反復(fù)誦讀中了解詩歌特點：通過錄音范讀，自由朗讀，孩子發(fā)現(xiàn)了這首現(xiàn)代詩的一些特點，比如節(jié)奏比較歡快，讀起來朗朗上口。在這基礎(chǔ)上他們還發(fā)現(xiàn)了這首詩押“ao”韻，其實押韻就是詩歌的一大特點。另外這首詩的前后呼應(yīng)也比較容易感知，詩的第一小節(jié)和最后一小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，就差了一個詞語，“荒山野嶺”成了“青山碧嶺”。詩人的這一呼應(yīng)非常巧妙，他把植樹造林的.前后不同就融進這兩個詞語里，并且抓住這一前后呼應(yīng)能夠引起孩子讀詩的興趣，理解詩歌的主旨。春光為什么會染綠我們雙腳？孩子在反復(fù)誦讀中對“染”產(chǎn)生了濃厚興趣。其實這也是本詩在遣詞造句上的一大亮點，一個“染”字了整個春天，寫活了漫山遍野的綠色，寫活了少年兒童的勤勞與汗水，更寫活了詩人的主旨思想。
2、在想象場景中感受詩歌內(nèi)容。盡管詩歌的主題是植樹造林，但是限于是詩歌這一體裁，所以文本并沒有花大量筆墨進行場景描寫，這是文本的留白，是教學(xué)的契機。教學(xué)時我讓孩子充分發(fā)揮自己的想象，補充了少先隊員植樹造林的場景以及植樹造林以后小動物們安寧幸福的生活。兩處想象，孩子讀活了詩歌的語言文字，讀懂了植樹造林給自然、人類帶來的真切變化。說教在這里變成了體驗，相信體驗?zāi)墚a(chǎn)生沖動。面對即將到來的植樹節(jié)，面對春光無限的大好季節(jié)，面對未來的美好憧憬，“植樹造林從我做起”一定能化為孩子們的共識與行動。
春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計方案篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重、難點：
能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？能哪些自然景物能感受到？你能用哪些成語、哪些詩句形容春的景象？（草長鶯飛、白花爭艷、春意融融……春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。）。
2、說說你眼中的春！
3、此時此刻，我們教室里師生一堂，暖意融融，而窗外草長鶯飛，春意融融，這陽春三月，是白花爭艷的季節(jié)，當(dāng)那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候，這更是一個植樹造林、綠化地球的季節(jié)。
二、初讀課文：
1、這是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？（除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。）。
2、自由讀，教師巡視。
3、教師出示詞語，指名學(xué)生讀。
歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬。
（注意讀準(zhǔn)字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音））。
4、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。
5、學(xué)生點評。
6、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，能夠做到準(zhǔn)確、更流利。
三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。
1、分男、女生讀第一、八自然段，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應(yīng)，有點題的作用）。
2、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)。
1、完成習(xí)字冊。
2、有感情地朗讀課文。
春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計方案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：
（1）學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語；
2．技能目標(biāo)：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3．情感目標(biāo)：
（1）通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；
（2）了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識，環(huán)保意識。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
[課時目標(biāo)]教學(xué)生字，練讀課文，理解題意，把握詩歌內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)人。
冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天就來讀一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩春光染綠我們雙腳。
誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么？
還可以怎么讀？你為什么這么來讀。
（陶醉或發(fā)問）。
二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受。
1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術(shù)。詩歌也是練習(xí)朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。
2、這一課中有許多生字，通過預(yù)習(xí)認識它們了嗎？
（1）出示本課生字（包括二類字）認讀。
（2）出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。
3、師：下面請同學(xué)們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？
學(xué)生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學(xué)生的朗讀過程可以這樣進行：
1、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀。
2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。
3、再作新的朗讀體驗。
指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，說說自己學(xué)會了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？
2、重點指導(dǎo)下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。（學(xué)生描紅、臨寫）。
春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計方案篇十五
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
教具準(zhǔn)備：錄音機、掛圖。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習(xí)慣，為此，專門設(shè)立這個節(jié)日----植樹節(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。
二、初讀指導(dǎo)。
1、聽課文錄音。
2、自學(xué)生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）會讀寫生字。
（3）聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。
锨鎬彩翼荒山野嶺裸露咆哮枝繁葉茂。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字卡片。
（2）指名分節(jié)讀課文，理解詞語意思。
荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。
锨鎬：勞動工具。
裸露：沒有東西遮蓋。
枝繁葉茂：指樹木長勢好。
咆哮：形容水奔騰轟鳴。
4、討論：
全文可分幾部分？結(jié)構(gòu)上有什么特點？
第一部分：（第1節(jié)）寫“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進軍。
第二部分：（第2-7節(jié)）寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環(huán)境變得美麗。
第三部分：（第8節(jié)）“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心。
文章首尾呼應(yīng)。
三、指導(dǎo)寫字。
鼠：筆劃較多，注意順序、間架。
描紅、臨寫。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。
二、精讀訓(xùn)練。
1、出示第一部分。
（1）自由讀。
（2）討論：你讀懂了什么？
（3）想象：同學(xué)們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的？
（5）怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語氣）。
2、第二部分。
（1）自由讀第2~~7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？（熱鬧的植樹場面，美好的遐想）。
（2）指名讀第2節(jié)，想象一下當(dāng)時的場面。（熱火朝天）。
指名朗讀，表現(xiàn)同學(xué)們勞動的.干勁。
锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，
奏響了植樹歌謠；
清水/嘩嘩流淌。
滋潤著/顆顆樹苗。
（3）講解植樹造林與水土保持的關(guān)系。
（4）默讀第3~~7節(jié)，思考：
植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化？
交流。
板書：黃山披綠坡動物有家園環(huán)境變美麗。
（5）討論：
你覺得哪些詩句寫得好？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧）。
（6）指導(dǎo)朗讀第3~~7節(jié)。
聽課文錄音。
自由練習(xí)。
“開火車”朗讀。
評議。
3、第三部分。
（1）齊讀。
（2）這節(jié)在全文起什么作用？（呼應(yīng)開頭，點名主題深化中心）。
（哪一個詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大？）。
三、練習(xí)背誦。
1、引讀助背。
2、跟錄音輕聲背。
3、配樂齊誦。
四、作業(yè)：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。
枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。
搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。
要求：
1、自擬題目。
2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。
板書：
荒山野嶺。
荒山披綠裝。
動物有家園（首尾呼應(yīng)）。
環(huán)境變美麗。
青山碧嶺。
春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計方案篇十六
1、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。
2、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解春光染綠我們雙腳的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)時間]。
兩課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)人。
同學(xué)們，下星期學(xué)校要組織我們參加什么活動?(植樹節(jié)活動)。
今天，我們學(xué)習(xí)描寫少先隊員積極參加植樹活動的待歌，
出示課題：1。
春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計方案篇十七
1、學(xué)會本課生字，綠線中的`生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。
2、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解春光染綠我們雙腳的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
兩課時。
第一課時
同學(xué)們，下星期學(xué)校要組織我們參與什么活動？（植樹節(jié)活動）
今天，我們學(xué)一首描寫少先隊員積極參與植樹活動的待歌，
出示課題：
1.春光染綠我們雙腳
（齊讀課題）
我們的雙腳怎么會被春光染綠呢？一起聽課文錄音。
二、初瀆指導(dǎo)
1、聽課文錄音。
2、自同學(xué)字詞。
（1）默讀課文。畫出不認識、不理解的字詞。
（2）會讀會寫田字格中的牛字，會瀆綠線中的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞晤的意思：
锨鎬彩翼荒山野嶺
裸露咆哮枝繁葉茂
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字卡片，開火車讀，齊讀。
（2）指名分節(jié)讀課文，理解關(guān)鍵詞語的意思。
荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。
锨鎬：指勞動工具。（結(jié)合課文插圖理解）
裸露：沒有東西遮蓋，：
枝繁葉茂：指樹木長勢好；
咆哮：形容水奔騰轟鳴。
4、討論：
全文共幾節(jié)？各寫了什么意思？
全文可分幾局部？結(jié)構(gòu)上有什么特點？
交流：第一局部（第1節(jié)）：寫我們踏著春風(fēng)向荒山野嶺進軍。
第二局部（第2—7節(jié)）：寫我們用雙f為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環(huán)境更美麗。
第二局部（第8節(jié)）：寫我們有綠化機國的決心和豪情。
文章首尾呼應(yīng)：
三、指導(dǎo)寫字
鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。
描紅、臨寫
第二課時
一、復(fù)習(xí)
指名分節(jié)讀課文，要求讀正確，讀流利。
1、出示第一局部。
（1）自由瀆
（2）討淪：你讀懂了什么？
（3）想象：同學(xué)們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的？
（4）春光染綠我們雙腳這行詩句，你是怎么理解的？
（插放動畫，畫面思示：少先隊趴在荒山邊走邊植樹，所經(jīng)之處留下綠色—片。我們的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限）
（5）怎樣讀好這—節(jié)？自身試—試。
（讀出愉快、自豪的語氣）
2、第二局部。
（1）自山讀第2～7節(jié)，想一想：這局部寫了哪方面的內(nèi)容？
（熱鬧的植樹局面，美好的遐想）
（2）指名讀笫2節(jié)，想象—下當(dāng)時的局面。（熱火朝天）
指導(dǎo)朗讀，表示出同學(xué)們勞動的干勁。
锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，
奏響了/植樹歌謠；
清水/嘩嘩流淌，
滋潤著/棵棵樹苗。
（3）演示水土流失實驗，簡要講解植樹造林與堅持水土的關(guān)系
（4）默讀第3—7竹，考慮：
植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？
交流（相機板書：荒山披綠裝動物有家園環(huán)境變美麗）
（5）討論：
你覺得哪些詩句寫得好？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)牛體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動物們?；畹脽o憂尤慮的情景，寫出了人們生活的美好、安定。）
（6）指導(dǎo)朗瀆第3～？節(jié)：
聽課文錄音。
自由練習(xí)。
開火車朗讀。
評議。
3、第三局部
（1）齊讀。
（2）這節(jié)在全文起什么作用？
（呼應(yīng)開頭，點明主題，深化中心）
哪一個詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表示出植樹意義之大？
（板書：青山碧嶺——荒山野嶺）
指導(dǎo)感情朗讀，表示出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。
1、引讀助背。
2、跟錄音輕聲背，
3、配樂齊誦。
春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計方案篇十八
這是一首詩歌，生動描繪了植樹活動給荒山帶來的變化，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。重點是描繪了參加綠化祖國、植樹造林活動的少年兒童的群體形象。教學(xué)時，我讓學(xué)生在基本理解每節(jié)詩意的基礎(chǔ)上，圍繞“我們怎么會被春光染綠雙腳的呢？”這個問題，采用以下活動來理解感悟。
第一個活動是想象，想象向荒山野嶺進軍的場面；想象熱火朝天參加植樹活動的場面；想象寂寞的荒山披上綠袍以及慢慢變得枝繁葉茂的場面；想象小動物來這里安家的場面；想象周圍環(huán)境變得更美麗的場面；通過想象，讓學(xué)生體會同學(xué)們欣喜與自豪的心情。
第二個活動是說，我問學(xué)生：你覺得哪些詩句寫得好？為什么？學(xué)生抓住了“小鳥抖動彩翼，來這里搭窩筑巢。”“小兔小猴自由自在，無憂無慮”“荒山披上了袍”這些擬人句以及課文中的.對比寫法，主動感悟課文內(nèi)容，既培養(yǎng)了思維能力，又突破了對主題的理解。
第三個活動是朗讀，在課堂上，我采用了個別讀、議讀、齊讀、引讀、范讀等多種方式來讓學(xué)生入情入境。
第四個活動是寫，荒山植樹后，展現(xiàn)給大家的是怎樣一番景象？抓住這個教學(xué)點，開展片段訓(xùn)練，有水到渠成的效果。
第五個活動是實踐，組織學(xué)生進行“植樹造林有何作用？”的課題研究活動。讓學(xué)生查閱圖書資料、電腦網(wǎng)站，收集有關(guān)森林作用的信息，整理研究，并加上自己的觀點，進行交流，從而感悟到建設(shè)綠色家園的意義重大。
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春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計方案篇十九
詩歌《去打開大自然綠色的課本》余韻還未散盡，春光已來染綠我們的雙腳。翻開第十冊第一課，課題中一個“綠”字已讓我滿眼春色。正如王安石名句“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字一樣，這個“綠”字又是何詞能換得？只此一字，便激起了我朗讀的興趣。于是，旁若無人地，我一口氣讀了好多遍。
讀著讀著，我的教學(xué)思路也逐漸清晰起來。這樣一篇語言曉暢、詩韻和諧、極富感染力的詩歌，不讀之學(xué)生又怎會走進文本，走進作者的心里，并引起自身的感受？所以，以“讀”為本，是我為本課教學(xué)定的基調(diào)。讓學(xué)生在讀中想，讀中說，讀中悟，讀中品，讀中寫，真正地把“讀”滲透到本課教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，讀出情，讀出境，讀出志。
教學(xué)簡單設(shè)想：
讀中悟：根據(jù)小節(jié)訓(xùn)練朗讀，在朗讀中悟出對美好自然環(huán)境的向往和喜愛，在讀中萌發(fā)環(huán)保意識和憂患意識。
讀中品：在讀中品詩歌語言的韻味，修辭手法的活用，詩歌情感的表達。
讀中寫：充分感知課文后，讓學(xué)生根據(jù)提供的詞語寫一段植樹后的美好景象。
春光染綠我們雙腳教學(xué)設(shè)計方案篇二十
前幾天，我們學(xué)了一篇名叫《春光染綠我們雙腳》的課文。這是一篇輕快而充滿激情的現(xiàn)代詩歌，描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心，體現(xiàn)了少年兒童熱愛和保護環(huán)境的意識！
現(xiàn)在地球的暖化問題已是世界人都害怕的問題了，沙塵暴也成了令人觸目驚心的自然現(xiàn)象，它不僅毀壞房屋建筑，有時還會傷人。你們想過沙漠化以及沙塵暴出現(xiàn)的原因嗎？那就是因為人們的亂砍濫伐。
這篇課文不僅僅呼吁我們植樹造林，更是對革命先驅(qū)孫中山先生的懷念。孫中山先生可以說是中國近代史上第一個倡導(dǎo)植樹造林的政治家，所以把孫中山先生的逝世紀(jì)念日定為植樹節(jié)。
我在20xx年3月12日去了千佛山，在那里，我種植了人生第一棵樹，為祖國增添了一點綠色！
栽樹忙一天，利益得百年。希望大家都積極行動起來，為祖國環(huán)境保護貢獻一份微薄之力！
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