編寫(xiě)教案能夠幫助教師理清教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系，保證教學(xué)進(jìn)程的科學(xué)性和系統(tǒng)性。編寫(xiě)教案時(shí)，要注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和組織，使學(xué)生能夠積極參與、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)。教案的編寫(xiě)需要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元加法和減法教案篇一
教材第49、50頁(yè)練習(xí)十一第2-8題。
1、進(jìn)一步鞏固口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
鞏固口算方法，運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。
一、復(fù)習(xí)。
[口答下面各題。
1、36里面有（）個(gè)十和（）十一。
2、5個(gè)十和7個(gè)一是（）。
3、65里由（）個(gè)十和（）十一組成的。
4、2個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是（）。]。
二、新授。
1、第49頁(yè)第4題。獨(dú)立完成，集體訂正。
2、第49頁(yè)第2題。
[讀題。知道了什么？問(wèn)題是什么？怎么解決？怎樣檢驗(yàn)？
3、第49頁(yè)第3、5題。
4、第50頁(yè)第6、7題。
第7題是復(fù)習(xí)比多比少的問(wèn)題。]。
5、第50頁(yè)第8題。
三、課堂總結(jié)。
本節(jié)課我們通過(guò)練習(xí)，熟練的掌握了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的口算方法，提高了計(jì)算速度和準(zhǔn)確率，并能根據(jù)實(shí)際情況選用合適的解答方法解決問(wèn)題。
通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，在鞏固加、減法之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考，并及時(shí)糾正了見(jiàn)吃就減的思想。注重了學(xué)生理解題意能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到很好地解決問(wèn)題的目的。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元加法和減法教案篇二
1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。
2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。
課件。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧！
2、揭示課題。
聰聰問(wèn)我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”“小明前面是誰(shuí)？后面呢？”
同學(xué)們說(shuō)得真好！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、下、前、后。（板書(shū)課題：上、下、前、后）。
二、探究新知。
1、你能說(shuō)一說(shuō)我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎？
2、觀(guān)察畫(huà)面，體會(huì)上、下、前、后的含義。
（2）出示主題圖課件。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？
（3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！
誰(shuí)能說(shuō)出：汽車(chē)下面有什么？輪船上面有什么？大貨車(chē)前面是什么？小汽車(chē)后面有什么？
你能像老師這樣提出問(wèn)題嗎？
3、看書(shū)第9頁(yè)，完成書(shū)上填空并完成做一做。
指名口答并訂正。
三、活動(dòng)。
1、拍手游戲。
（1）教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手。
（2）聽(tīng)反語(yǔ)：教師說(shuō)“上”學(xué)生在下面拍手，教師說(shuō)“下”學(xué)生在上面拍手。
2、小組活動(dòng)。
3、做個(gè)老鷹抓小雞的小游戲。
小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個(gè)人的后衣角，開(kāi)始游戲，老師提問(wèn)，小東前面是？小云住小玉的哪個(gè)面？看圖再說(shuō)一說(shuō)，老師找學(xué)生起來(lái)，還可以提出哪些問(wèn)題并解答。
四、小結(jié)。
今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？你學(xué)到了什么知識(shí)？
五、作業(yè)布置。
完成書(shū)本第11頁(yè)的練習(xí)二的第1、2、3題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元加法和減法教案篇三
1、會(huì)熟練口算10以?xún)?nèi)加減法，能正確解答。
2、能用10以?xún)?nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計(jì)數(shù)過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^(guān)光好嗎？
二、探究知識(shí)。
a獨(dú)立思考。
你們看，咱們的山上景色不錯(cuò)吧，看小猴子們都下山來(lái)歡迎呢，出示課件圖。
出示課件。
聰明的小朋友，你能算一算嗎？
說(shuō)出你的算式，你用什么方法計(jì)算？
寫(xiě)加法的理由是什么？
學(xué)生說(shuō)出加法的意思，樹(shù)上有6只猴，樹(shù)下有2只，一共有幾只？
b評(píng)價(jià)，你認(rèn)為誰(shuí)寫(xiě)的好？理由呢？
c小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說(shuō)清圖意，就能列出算式。
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹(shù)，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。
課件出示：兩棵桃樹(shù)，一棵樹(shù)上有7個(gè)桃子，一棵樹(shù)上有2個(gè)桃子。
請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來(lái)擺一擺，然后獨(dú)立寫(xiě)出算式。
誰(shuí)愿意向大家說(shuō)出你的算式，
評(píng)價(jià)：你認(rèn)為哪個(gè)組寫(xiě)的好？
三、練習(xí)。
2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個(gè)數(shù)。
用小青蛙找家或摘蘋(píng)果的游戲來(lái)完成。
四、課堂總結(jié)。
今天同學(xué)們都學(xué)到了什么？
一年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元加法和減法教案篇四
本單元教學(xué)100以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，分口算和筆算兩部分編寫(xiě)。在每個(gè)部分都先教學(xué)加法，再教學(xué)減法，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。加、減計(jì)算中的進(jìn)位和退位往往是教學(xué)難點(diǎn)，也是計(jì)算錯(cuò)誤發(fā)生頻率最高的地方。本單元不安排解決實(shí)際問(wèn)題的新內(nèi)容，既能使學(xué)生集中精力理解進(jìn)位、退位的原理與方法，又能結(jié)合計(jì)算帶著練習(xí)加法和減法（一）里教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，逐步鞏固舊知。
1先特殊后一般，精心組織教學(xué)內(nèi)容。
進(jìn)位加法先教學(xué)和是整十?dāng)?shù)的（特殊情況），再教學(xué)和是非整十?dāng)?shù)的（一般情況）。如24＋624＋9，34＋1665＋28。退位減法先教學(xué)被減數(shù)是整十?dāng)?shù)的（特殊情況），再教學(xué)被減數(shù)是非整十?dāng)?shù)的（一般情況）。如30－833－8，50－2643－27。這是教材精心設(shè)計(jì)的線(xiàn)索。
進(jìn)位和退位都是10個(gè)一是十這個(gè)計(jì)數(shù)規(guī)則在計(jì)算中的具體應(yīng)用，掌握進(jìn)位與退位的方法必須理解其原理。先教學(xué)加、減計(jì)算中的特殊情況，突出了進(jìn)位與退位的基本原理是10個(gè)一是十，有利于學(xué)生依據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識(shí)理解滿(mǎn)10進(jìn)一和退一作10等操作方法。在此基礎(chǔ)上教學(xué)計(jì)算的一般情況，就能把進(jìn)位與退位的原理、方法靈活地應(yīng)用到各個(gè)具體的計(jì)算中去，逐漸形成相應(yīng)的計(jì)算技能。
口算加法和口算減法的例題，都在一個(gè)情境中提出不同的問(wèn)題，先后列出特殊情況的算式和一般情況的算式。筆算加法和筆算減法的例題只教學(xué)特殊情況的計(jì)算，把一般情況安排在試一試?yán)?。這些編寫(xiě)便于學(xué)生體會(huì)新知識(shí)的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)思想方法遷移過(guò)程中，探索性地解決新問(wèn)題。
2操作學(xué)具理解進(jìn)位與退位，形成計(jì)算思路。
在教學(xué)口算與筆算、加法與減法、特殊情況與一般情況的例題中，都通過(guò)擺小棒或撥算珠探索并建構(gòu)計(jì)算方法。
第76頁(yè)例題列出的算式是24＋6，按兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算思路，先算的4加6得10，怎么辦?這時(shí)擺小棒能激活10根捆成一捆的經(jīng)驗(yàn)，形象地展示出再算20＋10＝30。擺小棒計(jì)算24＋9，學(xué)生會(huì)有不同的思考和操作，因而算法可以多樣化。各種算法雖然都是好的，但辣椒卡通的思路更好些。這種算法有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是與不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)以及24＋6的思路是一致的。相對(duì)穩(wěn)定的思路易于學(xué)生掌握；二是已經(jīng)熟練掌握的20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法口算，能支持這種思路的運(yùn)行；三是與筆算法則一致，有利于以后豎式計(jì)算的教學(xué)。
擺小棒計(jì)算30－8，拆開(kāi)1捆、拿掉8根，形象地顯示了從十位退1、個(gè)位作10的退位原理。擺小棒計(jì)算33－8，也可以算法多樣化。辣椒卡通的算法更好些，是希望學(xué)生選用的方法。
有利于發(fā)展抽象思維。二是擺小棒也撥算珠。擺小棒延用口算的教學(xué)方法，形象地表現(xiàn)出為什么進(jìn)位或退位；撥算珠能清楚顯示個(gè)位滿(mǎn)10向十位進(jìn)1與十位退1作10的方法。擺小棒和撥算珠，不單是解決問(wèn)題方法的多樣化，后者還比前者更容易過(guò)渡到豎式計(jì)算。
另外，例題在豎式上標(biāo)了進(jìn)位與退位的記號(hào)，能防止學(xué)生遺忘進(jìn)位與退位。在教學(xué)筆算之初，要允許學(xué)生也這樣做記號(hào)。當(dāng)然，能記住進(jìn)位與退位，不在豎式上做記號(hào)也是可以的。兩次試一試之后分別說(shuō)說(shuō)筆算加法和減法要注意什么，是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算法則。這里突出的是個(gè)位上的數(shù)相加滿(mǎn)10向十位進(jìn)1，以及個(gè)位上的數(shù)不夠減從十位退1作10。還要通過(guò)進(jìn)位和退位的過(guò)程，體會(huì)豎式上從個(gè)位算起的步驟是合理的。在計(jì)算不進(jìn)位加和不退位減時(shí)，似乎先算十位與先算個(gè)位都無(wú)所謂。在計(jì)算進(jìn)位加和退位減時(shí)，先算十位就比較麻煩，因而先算個(gè)位，并作為計(jì)算法則中的一點(diǎn)。想想做做以練習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)為主，適量穿插一些兩位數(shù)加、減一位數(shù)的計(jì)算，能幫助學(xué)生更好地應(yīng)用筆算法則寫(xiě)豎式，體會(huì)口算與筆算的方法實(shí)質(zhì)是一致的。
3經(jīng)常組織比較，及時(shí)整理知識(shí)結(jié)構(gòu)。
到本單元為止，先后教學(xué)了100以?xún)?nèi)加、減計(jì)算的多種情況。能否組織成合適的知識(shí)結(jié)構(gòu)，直接影響學(xué)生對(duì)算法的掌握以及計(jì)算的正確與熟練程度。為此，教材有計(jì)劃地組織不同計(jì)算情況的比較。
（1）通過(guò)比較，進(jìn)一步引導(dǎo)算法。第77頁(yè)第2題的三組加法題，都從20以?xún)?nèi)進(jìn)位加到兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加。這道題有兩點(diǎn)作用：一是溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)一位數(shù)加一位數(shù)是基礎(chǔ)，是兩位數(shù)加一位數(shù)的第一步計(jì)算；二是引導(dǎo)算法。如果說(shuō)想想做做第1題先圈再算的活動(dòng)中，學(xué)生的算法有可能多樣，那么第2題則引導(dǎo)學(xué)生使用教材期望的算法。第81頁(yè)第2題幫助學(xué)生鞏固計(jì)算思路，通過(guò)三組題的計(jì)算和比較，更好地應(yīng)用十減幾或十幾減幾計(jì)算退位的兩位數(shù)減一位數(shù)。
（2）通過(guò)比較，進(jìn)一步理清思路。第78頁(yè)第1題是三組兩位數(shù)加一位數(shù)的題，每組題一道不進(jìn)位、兩道進(jìn)位。進(jìn)位加法里一道題和是整十?dāng)?shù)，另一道題和是非整十?dāng)?shù)。這些題集中了加法和減法（一）以及本單元的全部加法計(jì)算內(nèi)容，幫助學(xué)生理清計(jì)算思路。第3題著重比較兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位與進(jìn)位兩種情況，它們?cè)谟?jì)算中的相同點(diǎn)是：先算的一步都是一位數(shù)加一位數(shù)；在計(jì)算中的不同點(diǎn)是：由于一位數(shù)加一位數(shù)的得數(shù)有時(shí)小于10，有時(shí)等于或大于10，所以再接著算的一步有時(shí)是幾十加幾，有時(shí)是幾十加十幾。第82頁(yè)第1題的三組算式，突出退位計(jì)算的思路和方法。如70分別減5、7或9，都先算10減幾。24、34或36減8，都先算十幾減8。第3題讓學(xué)生更清楚哪些算式是不退位減，哪些是退位減，比較它們?cè)谟?jì)算上的不同點(diǎn)。
第94頁(yè)第7題把兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法、進(jìn)位加與不進(jìn)位加、退位減與不退位減的豎式綜合起來(lái)，通過(guò)計(jì)算和比較，進(jìn)一步明白寫(xiě)豎式的要領(lǐng)，計(jì)算的步驟，進(jìn)位或退位的方法。
4引導(dǎo)估算。
本單元教學(xué)的估算仍要求估計(jì)加法的和、減法的.差是幾十多。通過(guò)估算，進(jìn)一步體會(huì)并區(qū)分進(jìn)位加與不進(jìn)位加、退位減與不退位減，從而實(shí)實(shí)在在地提高計(jì)算能力。
在教學(xué)估算前安排了鋪墊。如第78頁(yè)第3題中的54＋3和54＋8，都是54加幾，為什么得數(shù)分別是五十幾和六十幾?5＋62和5＋65都是5加六十幾，為什么得數(shù)分別是六十幾和七十?又如第82頁(yè)第3題中的53－4得四十幾，54－3得五十幾，都是五十幾減幾，但得數(shù)差異很大。這些現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、原因的思辨、結(jié)論的得出，成為估算教學(xué)的寶貴資源。
在教學(xué)估算時(shí)，把進(jìn)位加與不進(jìn)位加、退位減與不退位減結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)估算的方法，積累估算經(jīng)驗(yàn)。如48＋3是進(jìn)位加法，得數(shù)是五十多。6＋52是不進(jìn)位加法，得數(shù)仍然是五十多。兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的估算僅是初步的，在本單元只要求做到兩點(diǎn)：一是只看著豎式進(jìn)行估計(jì)，不要求看著橫式估計(jì)；二是只要說(shuō)出豎式中得數(shù)的十位應(yīng)該是幾，如第87頁(yè)第1題、第91頁(yè)第1題。在說(shuō)十位上是幾的時(shí)候，既要看兩個(gè)加數(shù)十位上的數(shù)或被減數(shù)與減數(shù)十位上的數(shù)，還要看個(gè)位上的數(shù)相加是否滿(mǎn)10或個(gè)位上的數(shù)是不是夠減?？梢?jiàn)，學(xué)生獨(dú)立探索估算的方法，應(yīng)用了口算與筆算的經(jīng)驗(yàn)，能促進(jìn)口算與筆算水平的提高。
還有一點(diǎn)需要略作說(shuō)明。第84頁(yè)第13題找出得數(shù)比50小的算式，第88頁(yè)第9題找出得數(shù)大于80的加法豎式，第92頁(yè)第8題找出得數(shù)大于40的減法豎式，都是學(xué)會(huì)估算后進(jìn)行的。原來(lái)的估算方法沒(méi)有變，只是練習(xí)的要求與解題時(shí)的思維略有提高。在估計(jì)了得數(shù)是幾十多以后，還要把得數(shù)與80（或50、40）進(jìn)行一次大小比較，才能作出判斷和選擇。
5關(guān)于解決實(shí)際問(wèn)題。
本單元經(jīng)常練習(xí)已經(jīng)教學(xué)過(guò)的實(shí)際問(wèn)題，包括一年級(jí)（上冊(cè)）和本冊(cè)第四單元中的問(wèn)題。讓學(xué)生體驗(yàn)條件與問(wèn)題要相關(guān)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解。表現(xiàn)在：
條件有適度的開(kāi)放性解決不同的問(wèn)題，選擇不同的條件。如第77頁(yè)第3題，三名小孩各買(mǎi)2件玩具，各人買(mǎi)的玩具以及單價(jià)都不相同，計(jì)算每個(gè)人應(yīng)付的錢(qián)，要根據(jù)所買(mǎi)的玩具到圖畫(huà)里尋找單價(jià)，才能列式計(jì)算。
問(wèn)題有適度的開(kāi)放性利用不同的條件，能提出和解決不同的問(wèn)題。如第84頁(yè)第15題，已知紅金魚(yú)、黃金魚(yú)和花金魚(yú)的條數(shù)，不但能解決教材中已經(jīng)提出的兩個(gè)問(wèn)題，還能解決許多其他問(wèn)題。解決每個(gè)問(wèn)題的運(yùn)算和條件都有變化。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元加法和減法教案篇五
本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十?dāng)?shù)；用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。另外，還有連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。
教材內(nèi)容安排如下：
100以?xún)?nèi)的加、減法計(jì)算是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)以后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的'實(shí)際問(wèn)題，不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
1．使學(xué)生會(huì)口算100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（p56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3題）
1、 初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、 通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。
正確掌握口算方法。
培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
主題圖
（聽(tīng)歌曲《春天在哪里》）
1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周?chē)l(fā)生了什么變化？你認(rèn)識(shí)春天的什么花？
（觀(guān)察書(shū)上的主題圖）
大概有多少黃花？多少紅花？
師：你知道他們干什么的嗎？你怎么知道的？
咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂(lè)，今天我們就去幫助他擺花盆吧！
1、初步認(rèn)識(shí)，出示例1圖
你能自己看著這些花提出不同的問(wèn)題嗎？
一年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元加法和減法教案篇六
理解圖上括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意。
使學(xué)生切實(shí)感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，能正確列式計(jì)算。
小黑板、磁鐵、磁力棒。
1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道圖上括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類(lèi)應(yīng)用題的解答方法，能正確列式計(jì)算。
2.使學(xué)生切實(shí)感受到用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣以及數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
3.在教學(xué)中，根據(jù)情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)孩子進(jìn)行情感教育，讓孩子在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也收獲一份做人的道理。
１.游戲一。
猜：出示6塊磁鐵，讓生到臺(tái)前來(lái)，一手拿幾個(gè)，另一只手藏幾個(gè)？請(qǐng)同學(xué)猜，然后說(shuō)一句話(huà)，6可以分成（）和（）。
２.游戲二。
小黑板出示：小動(dòng)物找家。
7號(hào)房6號(hào)房5號(hào)房4號(hào)房3號(hào)房。
狗（7-1）貓（7-2）雞（4+3）羊（7-3）青蛙（7-5）。
學(xué)生匯報(bào)，老師連線(xiàn)。最后讓生發(fā)現(xiàn)：小青蛙找不到自己的家了，如果你是小青蛙，你想住幾號(hào)房？那么算式應(yīng)該怎么改？（在此，告訴學(xué)生幫助別人是一種樂(lè)趣）。
（一）加法應(yīng)用題。
1.老師給大家講故事，學(xué)生傾聽(tīng)。
有一天，幾只小雞在林中散步，忽然電閃雷鳴，傾盆大雨從天而降，（邊說(shuō)邊畫(huà)雨和閃電）這時(shí)把小雞嚇得魂飛魄散，不知該躲到哪里去好，忽然看見(jiàn)樹(shù)下有一個(gè)大蘑菇，于是他們急忙向蘑菇底下跑去（邊說(shuō)邊畫(huà)蘑菇和4只小雞）問(wèn)：先跑來(lái)幾只小雞？（生：4只）這時(shí)，又跑來(lái)幾只小雞（畫(huà)2只小雞）。
2.師：誰(shuí)能用完整的語(yǔ)言敘述一下這個(gè)過(guò)程？（用上先后）。
生：先跑來(lái)4只小雞，又跑來(lái)2只小雞。
3.師隨手加上大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，問(wèn)：在這里，大括號(hào)和問(wèn)號(hào)都表示什么？（生：表示一共有多少只小雞？）大括號(hào)表示把先跑來(lái)的4只小雞和后跑來(lái)的2只小雞合起來(lái)（邊說(shuō)邊做手勢(shì)）下面的問(wèn)號(hào)就表示讓我們求出一共有多少只小雞？誰(shuí)能完整的說(shuō)一下圖的意思？（生結(jié)合師的手勢(shì)說(shuō)圖意）。
學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)4+2=6。
5.在這里，4.2.6表示什么？（生：原來(lái)有4只小雞，又跑來(lái)2只小雞，現(xiàn)在一共有6只小雞）。
小結(jié)：同學(xué)們，你們運(yùn)用兩個(gè)條件解決了問(wèn)題，孩子們，真是好樣的（豎起大拇指）。
（二）減法應(yīng)用題。
學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)6-3=3。
3.情感教育：林中的小雞在困難時(shí)先想到了同伴，你們也要向他們學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)幫助別人的孩子，有愛(ài)心的孩子。
4.師：剛才我們大家齊心協(xié)力學(xué)習(xí)了6.7的加減法應(yīng)用知識(shí)，也可以說(shuō)是用數(shù)學(xué)（板書(shū)題目）。
1.師：為了獎(jiǎng)勵(lì)你們表現(xiàn)這么好，老師為你們準(zhǔn)備了一段優(yōu)美的舞蹈（簡(jiǎn)筆畫(huà)出示）指名說(shuō)圖意，然后讓學(xué)生在本子上列式，指一名學(xué)生板演。
2.出示磁鐵，讓學(xué)生利用磁鐵到臺(tái)前擺一擺，然后說(shuō)圖意，列式計(jì)算。
1.出示7根磁力棒，讓學(xué)生自編應(yīng)用題，說(shuō)題意，列式解答。
2.鼓勵(lì)孩子擺出精美的圖案，再說(shuō)題意，列式計(jì)算。
老師總結(jié)：剛才我們看圖用三句話(huà)說(shuō)了每幅圖的意思，每一幅圖都是一道應(yīng)用題，第一題是兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，求一共是多少，用加法計(jì)算。第二題是從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求剩下多少，用減法計(jì)算，這些都是我們生活中常見(jiàn)的應(yīng)用題，老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能與大括號(hào)與問(wèn)號(hào)結(jié)下深厚的友誼。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元加法和減法教案篇七
1、使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義，初步掌握計(jì)算法則，能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推的能力。
一、復(fù)習(xí)。
1、少先隊(duì)采集中草藥。第一小隊(duì)采集了1250克，第二小隊(duì)采集了986克。兩個(gè)小隊(duì)一共采集了多少克?讓學(xué)生先解答，再說(shuō)一說(shuō)整數(shù)加法的意義和計(jì)算法則。
2、筆算。
4、67十2、5=6、03十8、47=8、41—0、75=。
讓學(xué)生列豎式計(jì)算，指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，并注意檢查學(xué)生豎式的書(shū)寫(xiě)格式是否正確。
二、新課。
1、教學(xué)例l。
(1)通過(guò)舊知識(shí)引出新課。
教師再出示一次復(fù)習(xí)的第l題，把已知條件和問(wèn)題稍作改動(dòng)，變成例l。讓學(xué)生讀題,理解題意。
(2)引導(dǎo)學(xué)生比較整數(shù)加法和小數(shù)加法的意義。
教師：“例1與復(fù)習(xí)中的第1題有什么相同的地方?例1應(yīng)該用什么方法計(jì)算?為什么要用加法算?”
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較說(shuō)出：從復(fù)習(xí)的第1題可以看出整數(shù)加法的意義是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算;從例1可以看出小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義相同、也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。因?yàn)橐褍蓚€(gè)小隊(duì)采集中草藥的千克數(shù)合起來(lái)，所以要用加法計(jì)算。
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
教師板書(shū)橫式以后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)豎式，并提問(wèn)：“為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?”然后把以千克作單位的小數(shù)改寫(xiě)成以克作單位的整數(shù)，列出豎式，并提問(wèn)：“整數(shù)加法應(yīng)該怎樣算?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再?gòu)膫€(gè)位加起。
教師接著再提問(wèn)：“為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)才能相加。教師告訴學(xué)生：小數(shù)加法也是相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)才能相加，所以列豎式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。
然后讓學(xué)生計(jì)算，算完后教師提問(wèn)：“得數(shù)7.810末尾的‘0’怎樣處理?能不能去掉?為什么能去掉?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾的“0”去掉。并告訴學(xué)生以后在計(jì)算小數(shù)加法遇到小數(shù)末尾有“0”時(shí)，通常要把“0”去掉。
2、讓學(xué)生做第111頁(yè)“做一做”中的題目。
讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，檢查學(xué)生是否把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，最后集體訂正。
3、引導(dǎo)學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的計(jì)算法則。
教師：“小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地方?”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出小數(shù)加法和整數(shù)加法都要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就能使相同數(shù)位對(duì)齊：
4、教學(xué)例2。
(1)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較得出小數(shù)減法的意義。
教師：“例2的條件和問(wèn)題與例l比有什么變化?例2的數(shù)量關(guān)系是什么?”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出例2是已知兩個(gè)小隊(duì)采集中藥材的總數(shù)和第一小隊(duì)采集的千克數(shù)、求第二小隊(duì)采集的千克數(shù);可以看出小數(shù)減法也是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)。求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，所以它的意義與整數(shù)減法的意義是相同的。
(2)利用知識(shí)遷移使學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理。
讓學(xué)生聯(lián)系小數(shù)加法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理，說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊：然后教師把千克數(shù)改寫(xiě)成克數(shù)并列出豎式，提問(wèn)：“個(gè)位上是幾減幾?”接著讓學(xué)生看小數(shù)減法豎式，提問(wèn)：“被減數(shù)干分位上沒(méi)有數(shù)計(jì)算時(shí)怎么辦?”利用小數(shù)的性質(zhì)使學(xué)生理解被減數(shù)干分位上沒(méi)有數(shù)可以添“0”再減，也可以不寫(xiě)“0”，把這一位看作“0”再計(jì)算，以后在計(jì)算時(shí)遇到這種情況也可以這樣處理。接著讓學(xué)生計(jì)算，教師巡視，檢查學(xué)生小數(shù)點(diǎn)是否對(duì)齊，被減數(shù)千分位的處理是否正確，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)得是否正確。
5、比較小數(shù)減法與整數(shù)減法的計(jì)算法則。
讓學(xué)生討論小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方。使學(xué)生明確這和小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上的關(guān)系是一樣的。
6、小結(jié)。
教師：“通過(guò)學(xué)習(xí)上面的知識(shí)，小數(shù)加法和小數(shù)減法的計(jì)算法則有什么共同的地方?”
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)都要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊)，都要從最低位算起。然后教師把小數(shù)加減法的`計(jì)算法則完整地說(shuō)一說(shuō)。并讓學(xué)生看書(shū)上的法則，齊讀一遍。
7、做第113頁(yè)最上面“做一做”中的題目。
學(xué)生做題之前，教師先提問(wèn)：“整數(shù)加減法各部分間的關(guān)系是怎樣的?整數(shù)加減法是怎樣驗(yàn)算的?”從而說(shuō)明小數(shù)加減法各部分間的關(guān)系及驗(yàn)算方法與整數(shù)加減法的一樣。再讓學(xué)生做題、檢查豎式的書(shū)寫(xiě)及計(jì)算有沒(méi)有錯(cuò)誤，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)得是否正確，驗(yàn)算的格式對(duì)不對(duì)。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算并驗(yàn)算的。
三、鞏固練習(xí)。
做練習(xí)二十六的第1—2題。
2、做第2題，讓學(xué)生獨(dú)立做，可以要求學(xué)生驗(yàn)算。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。訂正時(shí)，針對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元加法和減法教案篇八
1、通過(guò)操作、演示；使同學(xué)知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使同學(xué)初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。
2、通過(guò)同學(xué)操作、表述，培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)同學(xué)初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
3、使同學(xué)積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得勝利的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
知道減法的含義。
師：課件、實(shí)物投影儀。
生：5個(gè)圓片、5根小棒等。
一復(fù)習(xí)舊知。
1、按順序填數(shù)。
（）3（）5。
2、聽(tīng)算式，說(shuō)得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）。
2+31+31+42+24+13+1。
3、昨天俺們學(xué)習(xí)了加法，有還誰(shuí)記得，加法表示什么？
（把兩局部合起來(lái)）。
二、探究新知。
1、引導(dǎo)觀(guān)察，感知減法的含義。
通過(guò)電反復(fù)演示，讓同學(xué)認(rèn)真觀(guān)察。
同桌之間互相說(shuō)交流說(shuō)圖意，然后全班交流。
（桌子上放著3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只）。
師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一局部或減掉一局部，要用減法計(jì)算。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元加法和減法教案篇九
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十?dāng)?shù)；用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。另外，還有連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。
教材內(nèi)容安排如下：
100以?xún)?nèi)的加、減法計(jì)算是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)以后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
1．使學(xué)生會(huì)口算100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（p56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3題）。
1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。
正確掌握口算方法。
培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
主題圖。
（聽(tīng)歌曲《春天在哪里》）。
1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周?chē)l(fā)生了什么變化？你認(rèn)識(shí)春天的什么花？
（觀(guān)察書(shū)上的主題圖）。
大概有多少黃花？多少紅花？
師：你知道他們干什么的嗎？你怎么知道的？
咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂(lè)，今天我們就去幫助他擺花盆吧！
1、初步認(rèn)識(shí)，出示例1圖。
師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數(shù)出來(lái)的？
你能自己看著這些花提出不同的問(wèn)題嗎？
一年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元加法和減法教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：
8和9的組成p55p603、4。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生掌握8、9的組成。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握8和9的組成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
星星，課件。
一、引入。
課件出示：蔚藍(lán)的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你會(huì)怎樣分呢？
學(xué)生看課件，背景樂(lè)《小星星》。
二、新授。
1、請(qǐng)你拿出學(xué)具，在小組里擺一擺，你能分幾種？
學(xué)生分組動(dòng)手操作。
匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)你分了幾種？你是怎樣分的？
觀(guān)察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？
學(xué)生動(dòng)手操作后再說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的？
師出示課件演示9的分成，學(xué)生填書(shū)上的空。
2、讀一讀。
學(xué)生互相讀8、9的分組成。
3、做游戲。
4、猜數(shù)。
5、拍巴掌。
6、小猴跳。
三、練習(xí)。
1、p55做一做。
課件出示，學(xué)生獨(dú)立完成。
2、p603456。
3、小黑板出示。
4、成找朋友的游戲。
四、課堂總結(jié)。
今天同學(xué)們都學(xué)到了什么？
一年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元加法和減法教案篇十一
教科書(shū)第44頁(yè)的例，第44~45頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。
2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡(jiǎn)單的函數(shù)的思想。
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、理解能力和自主探索的.精神，初步感受簡(jiǎn)單的函數(shù)的思想。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和是6、7的加法。（出示課題：和是6、7的加法）。
1、操作學(xué)具。
2、教學(xué)例1。
電腦演示學(xué)生植樹(shù)的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)的意思。
提問(wèn)：要算一共有幾個(gè)小朋友，可以怎樣列式？
質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？
教師左手拿2支筆站在學(xué)生中，分別叫前后的學(xué)生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）。
提問(wèn)：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、教學(xué)例2。
電腦出示例2圖：3個(gè)青辣椒，4個(gè)紅辣椒，再出示括線(xiàn)和問(wèn)號(hào)，告訴學(xué)生：這是括線(xiàn)和問(wèn)號(hào)。
讓學(xué)生猜括線(xiàn)和問(wèn)號(hào)在這里是什么意思。
請(qǐng)學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)整個(gè)圖的意思，再指名說(shuō)。
4、“想想做做”第2題——說(shuō)一說(shuō)。
讓同桌學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思，再指名說(shuō)，然后把算式寫(xiě)在書(shū)上。
5、小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
提問(wèn)：黑板上的算式有點(diǎn)亂，誰(shuí)來(lái)整理一下？說(shuō)一說(shuō)為什么這樣整理。
敘述：小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動(dòng)物世界去輕松一下，好不好？（完成“想想做做”第3~5題）。
提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么不懂的問(wèn)題或新的想法嗎？
1、學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)通過(guò)數(shù)的分合來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。
3、對(duì)于利用加法求減法，還有一部分學(xué)生不能利用。
4、計(jì)算的時(shí)間太長(zhǎng)，有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來(lái)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元加法和減法教案篇十二
《小數(shù)加法和減法》是在學(xué)習(xí)整數(shù)加減法和三年級(jí)學(xué)習(xí)得《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，這節(jié)課要讓學(xué)生知道計(jì)算小數(shù)加減法要注意，相同數(shù)位對(duì)齊，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位算起等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到合作成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，試教時(shí)發(fā)現(xiàn)只有少部分學(xué)生嘗試獨(dú)立完成用豎式計(jì)算時(shí)會(huì)受到整數(shù)加減法的影響，考慮到末位對(duì)齊，也有幾個(gè)學(xué)生把整數(shù)和整數(shù)對(duì)齊、小數(shù)和小數(shù)末位對(duì)齊，考慮到絕大部分學(xué)生完全能憑借學(xué)習(xí)整數(shù)加減法和簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自學(xué)掌握小數(shù)加減法的計(jì)算，所以我采取了小組合作，自主探究的形式讓學(xué)生自己去研究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立的嘗試列豎式計(jì)算，然后通過(guò)小組討論，自己辨別哪種豎式是正確的，哪種豎式是錯(cuò)誤的，并集體分析錯(cuò)誤的原因，說(shuō)說(shuō)正確的豎式該怎么列，上完課后感覺(jué)學(xué)生的表現(xiàn)還不錯(cuò)，課堂上發(fā)言很積極，個(gè)個(gè)都參與學(xué)習(xí)，所有學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法都能掌握，知道把計(jì)算結(jié)果化簡(jiǎn)。
自我感覺(jué)幾處較好的地方：
1、小數(shù)加減法的算理。例題：4.75+3.4，學(xué)生不大容易講出算理，但通過(guò)小組合作，全班討論的方式，針對(duì)錯(cuò)例，有學(xué)生說(shuō)出了錯(cuò)的理由：元要加元，角要加角，分要和分相加，也有學(xué)生說(shuō)出3.4的4應(yīng)和4.75的7對(duì)齊，接著我就追問(wèn)為什么3.4的4應(yīng)和4.75的7對(duì)齊，有的學(xué)生說(shuō)4表示4角，7表示7角所以4要和7對(duì)齊，也有學(xué)生說(shuō)4表示4個(gè)十分之一，7表示7個(gè)十分之一個(gè)所以4要和7對(duì)齊，還有學(xué)生說(shuō)4在十分位上，7也在十分位上所以4要和7對(duì)齊，然后我話(huà)鋒一轉(zhuǎn)問(wèn)那這題錯(cuò)在哪兒呢，學(xué)生比較自然的說(shuō)出相同數(shù)位沒(méi)對(duì)齊或計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減等。
2、學(xué)生的發(fā)言比較理想，這節(jié)課對(duì)于學(xué)生以前舊知的遷移還是比較重要的，所以一開(kāi)始我就復(fù)習(xí)了用豎式計(jì)算整數(shù)加減法，并讓學(xué)生根據(jù)豎式說(shuō)出算理，這樣為下面的學(xué)習(xí)節(jié)約了很多的時(shí)間，而且學(xué)生也有話(huà)可說(shuō)，有幾處學(xué)生的發(fā)言還是很精彩的。
自我感覺(jué)不足之處：
1、我作為一名教師，本身素養(yǎng)需進(jìn)一步提高。
2、由于時(shí)間的限制有個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有在課堂上解決，如小組競(jìng)賽。
最后說(shuō)說(shuō)教學(xué)這節(jié)課的一些個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。
1、例題盡量放手，但算理要清楚，算法要明白，要讓學(xué)生知道怎樣算，還得知道為什么要這樣算，不能那樣算。
2、對(duì)于要化簡(jiǎn)的題型，第一次出現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)原來(lái)去掉小數(shù)末尾的0，更簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生上展臺(tái)修改，其他學(xué)生對(duì)照修改，這短短半分鐘一定不能少。
3、練習(xí)要有層次和趣味性：
（1）列豎式，學(xué)生判斷豎式列的是否正確，方便中下等學(xué)生熟悉列式的模式。
（2）只有橫式，要求學(xué)生自己列式計(jì)算，這是完整的計(jì)算鞏固。
（3）改錯(cuò)，這是防微杜漸的練習(xí)，預(yù)防小數(shù)點(diǎn)不對(duì)齊，計(jì)算結(jié)果不化簡(jiǎn)，掌握計(jì)算方法但計(jì)算不仔細(xì)等。
（4）小組計(jì)算競(jìng)賽，既達(dá)到練習(xí)的目的，又能增強(qiáng)小組的合作精神，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使整個(gè)課堂掀起學(xué)習(xí)高潮。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元加法和減法教案篇十三
1.結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)+、學(xué)會(huì)加法算式的讀法，會(huì)進(jìn)行5以?xún)?nèi)數(shù)的加法計(jì)算。
2.通過(guò)與同伴交流不同的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。
3.在具體生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
初步理解加法的含義。
課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干。
同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？上課。
同學(xué)們好，請(qǐng)坐。
一、小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)過(guò)5以?xún)?nèi)數(shù)的分成，我們一起來(lái)拍手說(shuō)一說(shuō)吧。
同學(xué)們說(shuō)的真好，下面我們一起來(lái)看這幅圖，在圖上你看到了什么？
這位同學(xué)看到了猴子，這位同學(xué)看到了小鳥(niǎo)，還有那位同學(xué)，他看到了桃子。孩子們，看一幅圖畫(huà)的時(shí)候我們要按照一定的順序觀(guān)察，這樣就能有序的找出圖畫(huà)中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。
誰(shuí)能有序的說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)中的數(shù)學(xué)信息？
你來(lái)說(shuō)。
說(shuō)得真好：左邊有4只小鳥(niǎo)，右邊有1只小鳥(niǎo)。
你來(lái)說(shuō)。
說(shuō)得真清楚：樹(shù)上有4個(gè)桃子。
這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。
他說(shuō)了有關(guān)猴子的信息，石頭上有2只猴子，樹(shù)上有3只猴子。
你還想說(shuō)什么？
真好，他發(fā)現(xiàn)山上還有5個(gè)小朋友，還有1朵紅花、2朵黃花。
1.要解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到哪個(gè)信息呢？
真棒，我們一起把信息和問(wèn)題完整的說(shuō)一說(shuō)：
巖石上有2只猴子，樹(shù)上有3只猴子，一共有幾只猴子？
說(shuō)得真完整。怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？
哦，你說(shuō)用數(shù)一數(shù)的方法。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
1、2、3、4、5、有5只。
還有其它的方法嗎？
我們一起用小棒來(lái)擺一擺。
用一根小棒表示一只猴子，左邊擺兩根，表示石頭上的2只小猴子，右邊擺3根小棒，表示樹(shù)上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有5只小猴子。
同學(xué)們，你知道嗎？我們剛才擺的過(guò)程可以列算式來(lái)表示：2+3=5。
你見(jiàn)過(guò)這樣的算式嗎？你知道這個(gè)符號(hào)+是什么符號(hào)嗎？
同學(xué)們真棒，認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)是加號(hào)。
你知道該怎么讀這個(gè)算式嗎？
我們一起來(lái)讀一讀：3加2等于5。
2.我們解決了猴子的問(wèn)題，根據(jù)上面的信息，你還能提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
這位同學(xué)提出：一共有幾只小鳥(niǎo)？
那位同學(xué)提出：一共有幾個(gè)桃子？
這兩個(gè)問(wèn)題該怎么解決呢？
你能列出算式來(lái)嗎？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你列的算式。
你來(lái)說(shuō)。4+1=52+2=4。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)4+1=5中的4和1分別表示什么？5表示什么？
你來(lái)。
真好。這里的4表示左邊的4只小鳥(niǎo)，1表示右邊的1只小鳥(niǎo)。5表示一共有5只小鳥(niǎo)。
2+2=4中的各個(gè)數(shù)表示什么呢？給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
三、自主練習(xí)。
同學(xué)們，看這幅圖，我們解決了三個(gè)不同的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)了加號(hào)，知道了合起來(lái)用加法計(jì)算。下面我們一起來(lái)看自主練習(xí)。
第1題，用你的學(xué)具擺一擺，填一填，給同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
第2題。請(qǐng)你自己填一填。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么填寫(xiě)的？
3+1=42+3=5。
有和他不一樣的嗎？
同學(xué)們真棒，全部正確。
第3題，比一比，誰(shuí)算得又對(duì)又快。
現(xiàn)在我們一起來(lái)看，誰(shuí)能全部做正確呢。
做得這么好，表?yè)P(yáng)一下自己吧。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧這節(jié)課，你是怎樣找到數(shù)學(xué)信息的？提出了哪些問(wèn)題？你又是怎樣操作的？每位同學(xué)的表現(xiàn)都很棒，這節(jié)課我們就上到這，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元加法和減法教案篇十四
1、結(jié)合具體的操作活動(dòng)，進(jìn)一步探索7,6,5加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、能正確計(jì)算20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
3、能運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
能正確計(jì)算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，掌握口算方法。
培養(yǎng)遷移能力，會(huì)舉一反三。
嘗試指導(dǎo)法。
cai課件，小棒。
生：（回答算式，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。）。
（2）如果樹(shù)上有8只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)6只，一共有多少只呢？這次誰(shuí)又會(huì)算？（學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的`故事情境，繼續(xù)思考并回答。）。
（3）請(qǐng)你們繼續(xù)接受挑戰(zhàn)：如果樹(shù)上有7只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)6只呢？怎么提問(wèn)？怎樣計(jì)算？
（4）小結(jié)：今天我們將用前幾天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法繼續(xù)學(xué)習(xí)7、6、5、4、3加幾。（板書(shū)課題）。
1、共同學(xué)習(xí)7+6.
（1）同桌之間動(dòng)手?jǐn)[小棒，說(shuō)一說(shuō)可以怎樣想？
（2）指名匯報(bào)。（指名到講臺(tái)前，邊操作邊講解，師點(diǎn)撥）。
（3）根據(jù)學(xué)生回答，師相應(yīng)板書(shū)。
2、做一做，說(shuō)一說(shuō)。
（能看懂多種形式的操作活動(dòng)闡釋出的算理。）。
3、圈一圈，算一算。
進(jìn)一步體會(huì)“湊十”的策略和計(jì)算過(guò)程。
4、想一想，填一填。
指導(dǎo)學(xué)生完成練一練習(xí)題。
（教師放手，讓學(xué)生大膽嘗試，獨(dú)立探究，開(kāi)拓思維。）。
如：第1題：學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡(jiǎn)便？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？）。
今天我們發(fā)現(xiàn)可以用很多種方法來(lái)計(jì)算7、6、5、4、3、2加幾，你能說(shuō)一說(shuō)這些方法嗎？你覺(jué)得那種方法簡(jiǎn)便就用哪種方法來(lái)計(jì)算。
板書(shū)設(shè)計(jì)有幾只小鳥(niǎo)（7、6、5、4、3加幾）。
7+6=137+6=13。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元加法和減法教案篇十五
1.會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。
2.使學(xué)生初步體會(huì)用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法是最簡(jiǎn)便的方法。
3.通過(guò)觀(guān)察、操作、表述使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
4.初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)合作交流的意識(shí)。
教科書(shū)第24頁(yè)。
教學(xué)課件，小棒或圓片。投影片（主題圖抽拉片），人物貼圖，開(kāi)放題材料（紅花、綠葉、信封袋）。
創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課。
（投影出示主題圖抽拉片：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景，再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥(niǎo)。）。
師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
交流匯報(bào)：生1：有4只小鳥(niǎo)在吃小米，又飛來(lái)1只，一共有5只小鳥(niǎo)吃小米。
合作交流，探究發(fā)現(xiàn)。
1.獨(dú)立思考，自主探索。
師：4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說(shuō)一說(shuō)。
2.小組交流，探討多種算法。（師參與討論。）。
3.全班交流，代表匯報(bào)。
生1：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來(lái)的。（數(shù)數(shù)法。）。
（根據(jù)回答貼圖板書(shū)）。
生2：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只。（接著數(shù)。）。
生3：我可以心算。
生4：我會(huì)數(shù)指頭或小棒來(lái)算。
生5：先有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)5只小鳥(niǎo)，4和1就組成5，
所以4+1＝5。
b.師介紹自己喜歡的方法，說(shuō)明理由。
分層練習(xí)，辨析算理。
1.第24頁(yè)的做一做第1題。
a.仔細(xì)觀(guān)察、分析、說(shuō)圖意。
b.全班交流，匯報(bào)算式。根據(jù)學(xué)生回2+3＝53+2=5。
c.說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。
d.仔細(xì)觀(guān)察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？
（讓學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的集團(tuán)和不變規(guī)律）。
2.第24頁(yè)的做一做第2題。
a.學(xué)生按要求擺一擺。
b.口頭列算式。
c.打開(kāi)書(shū)第24頁(yè)填上書(shū)上。
寓練于樂(lè)，鞏固深化。
分組進(jìn)行紅花配綠葉活動(dòng)。
a.要求：為綠葉上的算式，找到相應(yīng)的紅花答案。
b.活動(dòng)方式：小組合作，比一比哪個(gè)組找到的答案多，圖案設(shè)計(jì)最美。
c.生生互評(píng)：給優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)團(tuán)結(jié)協(xié)作星、智慧星。
今天我們學(xué)會(huì)5以?xún)?nèi)的加法，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)合作交流的意識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元加法和減法教案篇十六
數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生智慧的生成。然而，長(zhǎng)期以來(lái)由于教學(xué)觀(guān)念的滯后，我們一直以為：這些任務(wù)是在空間與圖形、解決問(wèn)題的策略、找規(guī)律等典型課堂內(nèi)實(shí)現(xiàn)的，計(jì)算課最主要的任務(wù)仍然是教給學(xué)生計(jì)算的法則，在大量的練習(xí)之后幫助學(xué)生形成熟練的運(yùn)算技能、技巧，在這里談不上什么發(fā)展思維，即使有也是冰山一角、微乎其微。這次教科院特意安排了“分?jǐn)?shù)的加減法”這節(jié)計(jì)算課，作為研討的話(huà)題，應(yīng)該說(shuō)是對(duì)我們的一次警醒，她讓我們重新對(duì)此作了深刻的反思.在摸索中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，計(jì)算課也大有文章可做。
下面我將從三個(gè)方面談?wù)勎覀冊(cè)谶@節(jié)課上的實(shí)踐與思考。
一、關(guān)于開(kāi)放問(wèn)題空間的設(shè)置。
我們知道，智慧的生成需要一個(gè)理想的“融爐”，而這個(gè)“融爐”就是先進(jìn)的教學(xué)理念和挑戰(zhàn)性問(wèn)題情境的結(jié)合體。它有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，激蕩學(xué)生的思維，激活學(xué)生的創(chuàng)新靈感?？梢灶A(yù)想，一個(gè)沒(méi)有思維含量的問(wèn)題解決活動(dòng)是不可能生成智慧的。
為此，在比照了不同版本教材探究題的優(yōu)劣之后，我們果斷地選擇了“1/2+2/5”。并且這兩個(gè)重要的分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)的揭示，還不是直接的呈現(xiàn)，而是借助于學(xué)生更加熟悉、更易把握的整數(shù)(彩旗的面數(shù))引入，由學(xué)生自己通過(guò)計(jì)算得到。我們希望用“1/2+2/5”給學(xué)生更加開(kāi)放的探究空間，從而讓每一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體在此都能有展示自己聰明才智的機(jī)會(huì)。
其一，通分的方法。這是大家都能想到的方法，也是我們解決問(wèn)題的首選方法。
其二，化成小數(shù)的方法。1/2=0.5，2/5=0.4，9/10=0.9，都是一位小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化，學(xué)生一眼就能看出，沒(méi)有了計(jì)算的負(fù)擔(dān)，這就為學(xué)生想到利用小數(shù)來(lái)解決問(wèn)題提供了可能。事實(shí)上學(xué)生也確實(shí)做到了這一點(diǎn)。
其三，還原成整數(shù)的方法。它源于學(xué)生對(duì)信息的全面掌控，源于老師對(duì)情境空間的開(kāi)放設(shè)置。
其四，更加富有創(chuàng)意的是，學(xué)生在否定“3/7”這一答案時(shí)，居然利用上了(1)“1/2就是一半”這一特殊之處，(2)40面彩旗的3/7不是整數(shù)，(3)如果1/2+2/5=3/7是對(duì)的，那么以前學(xué)的1/2+1/2=2/4=1/2≠1，等等這些老師都很難預(yù)設(shè)到的方案。
我們不得不說(shuō)，算法的如此多樣是學(xué)生主動(dòng)探究的成功，也不得不說(shuō)，算法的如此多樣是老師開(kāi)放設(shè)計(jì)的成功。
有點(diǎn)遺憾的是，與課本中的“1/2+1/4”相比，在“直觀(guān)形象地折疊，利用分?jǐn)?shù)的意義”直接得出答案這種方法上有點(diǎn)欠缺。由于2/5不方便折疊，我們把畫(huà)圖作為理解通分的一種輔助手段處理，效果也比較理想。另外，我們過(guò)分注重了算法多樣化，而淡化了優(yōu)化，雖然教學(xué)中安排了這一環(huán)節(jié)，但有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有真正地讓學(xué)生體會(huì)到用“通分”這種方法的優(yōu)越性。
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一年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元加法和減法教案篇十七
1．通過(guò)對(duì)100以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的與復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識(shí)，并能運(yùn)所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2．溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3．掌握一些知識(shí)的方法，養(yǎng)成自覺(jué)知識(shí)的好習(xí)慣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元加法和減法教案篇十八
一、重視加法含義的體會(huì)，突顯分與和的思想。
加法的含義既是加法計(jì)算的.依據(jù)，又是用加法解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。教學(xué)例題時(shí)我利用多媒體動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過(guò)程，說(shuō)清楚圖意（原來(lái)有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)）。接著我以提問(wèn)的方式告訴學(xué)生第三句話(huà)：一共有多少個(gè)？通過(guò)一起說(shuō)一說(shuō)，大本領(lǐng)的“小老師”領(lǐng)著說(shuō)，指名說(shuō)等環(huán)節(jié)讓學(xué)生結(jié)合情境描述，初步建立條件與問(wèn)題的概念。再抽象出“3人和2人，合起來(lái)是5人”，讓學(xué)生對(duì)“合起來(lái)”要有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)，通過(guò)口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言讓學(xué)生體會(huì)到“把兩個(gè)數(shù)合在一起，求一共是多少用加法算”，讓學(xué)生將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來(lái)。
對(duì)于3＋2的計(jì)算，可以是由圖上數(shù)出，也可以想3和2合成5，在這里我問(wèn)：“你是怎么知道一共有5人的？”有學(xué)生說(shuō)是數(shù)出來(lái)的，但回答不出是想分與合，這時(shí)我引導(dǎo)他們用學(xué)過(guò)的分與合知識(shí)計(jì)算，有孩子想到“3和2合成5”，讓學(xué)生自覺(jué)地與已經(jīng)學(xué)過(guò)的分與合的知識(shí)建立聯(lián)系，從而感悟計(jì)算的方法。
二、練習(xí)設(shè)計(jì)注重層次性，拓展學(xué)生的能力。
“想想做做”第1～3題的練習(xí)中，分別是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖數(shù)、畫(huà)圓圈、和想分與合的方法來(lái)計(jì)算加法。第1題我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚圖意，歸納成“3只小雞和1只母雞，合起來(lái)是4只”，“2只青蛙和2只青蛙，合起來(lái)是4只”突顯加法含義，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)把兩個(gè)數(shù)合在一起用加法計(jì)算。第2題通過(guò)畫(huà)圖操作進(jìn)一步理解加法的含義及計(jì)算方法。第3題重點(diǎn)指導(dǎo)“幾和幾合成幾”的方法來(lái)口算，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好一句話(huà)“因?yàn)閹缀蛶缀铣蓭?，所以幾加幾等于幾”。練?xí)題從直觀(guān)形象逐步過(guò)渡到抽象概括的過(guò)程，同時(shí)給學(xué)生充分的空間拓展能力。
立足教材內(nèi)容，盡可能讓每個(gè)孩子參與學(xué)習(xí)是我追求的目標(biāo)，本課將“理解加法含義，領(lǐng)悟計(jì)算方法”作為重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合動(dòng)態(tài)情境圖體會(huì)感悟加法含義，突顯分與合的思想學(xué)會(huì)加法口算。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元加法和減法教案篇十九
1、讓學(xué)生自己對(duì)10以?xún)?nèi)的加減法進(jìn)行歸納，加深對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并能正確地計(jì)算。
2、通過(guò)合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
讓學(xué)生自己對(duì)10以?xún)?nèi)的加減法進(jìn)行歸納、整理。
自主探索，合作交流。
紙片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
前面我們學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)的加減法，今天這堂課老師想請(qǐng)小朋友們寫(xiě)一寫(xiě)我們學(xué)過(guò)的算式。看誰(shuí)寫(xiě)得又快又多。
二、10以?xún)?nèi)加減算式的整理。
1、讓學(xué)生嘗試寫(xiě)出10以?xún)?nèi)的有關(guān)加法算式。
２、小組交流：列出的有算式。
３、試著進(jìn)行加法表的整理。
怎么整理？按照得數(shù)是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進(jìn)行整理、歸納。（放手讓學(xué)生小組間合作交流，共同完成。）。
每組發(fā)給一張表格，完成表格。
４、小組推薦一人進(jìn)行匯報(bào)。
５、繼續(xù)討論：
根據(jù)小組間填的表格進(jìn)行討論：
豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流。
６、匯報(bào)討論學(xué)習(xí)情況？
三、10以?xún)?nèi)的減法算式的整理。
1、看61頁(yè)上面的圖，仔細(xì)觀(guān)察：
圖上畫(huà)的是什么地方？有些什么？
2、弄清題意，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)怎樣整理減法算式。
３、小組交流。
４、讓學(xué)生獨(dú)立完成表格的填寫(xiě)。
５、組織學(xué)生進(jìn)行交流：從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律。
6、小組匯報(bào)。
四、回顧總結(jié)。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)：
我學(xué)會(huì)了xxxx。
我最喜歡xxxx，你呢？
五、作業(yè)：完成黑板抄題。
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