一個(gè)不可忽視的事實(shí)是，我們生活中總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。在撰寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重客觀、全面地評(píng)價(jià)自己的工作和學(xué)習(xí)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
真想變成大大的荷葉說(shuō)課稿篇一
本課是一篇充滿(mǎn)童真童趣的詩(shī)歌，執(zhí)教老師在設(shè)計(jì)時(shí)非常注重和實(shí)際生活聯(lián)系來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面和生活體驗(yàn)來(lái)展開(kāi)想象。執(zhí)教老師在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生充分體驗(yàn)，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上尋找感受，朗讀時(shí)也是誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩(shī)句的感受讀出來(lái)。這篇課文的執(zhí)教在我看來(lái)主要有以下幾個(gè)地方值得我們學(xué)習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
執(zhí)教老師在上課一開(kāi)始，就為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)充滿(mǎn)童趣的情境，白板演示夏日池塘的靈動(dòng)與美麗。引入孩子們對(duì)夏天這位小姐姐的喜愛(ài)與依戀，讓學(xué)生在夏天小姐姐的帶領(lǐng)下去感受夏天。使學(xué)生沉浸在夏天的濃厚氣氛當(dāng)中，學(xué)習(xí)自然就變成了一件非常愉快的事情。
二、學(xué)生本位，教師主導(dǎo)。
課文通過(guò)“我”想變成雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈和星星、新月……塑造了一個(gè)富于想像的兒童形象。執(zhí)教老師在教學(xué)時(shí)，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇最喜歡的一句，通過(guò)朗讀來(lái)交流從中體會(huì)到的夏天的特點(diǎn)，充分凸顯學(xué)生的主體地位。在讀的過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在：老師不是單純讓學(xué)生去讀，而是在理解之后，利用想象，扮著角色去讀。最后，通過(guò)對(duì)我愿變成大大的荷葉，來(lái)傾述對(duì)于為什么要變成荷葉的愿望，使孩子們的想象與情感得到了又一次的升華。感受到了課文的意境，理解了文本。
三、反思提高，期望更高。
語(yǔ)文可要聽(tīng)到瑯瑯的書(shū)聲。在這節(jié)課中，學(xué)生對(duì)于文中愿變成的意象進(jìn)行了很好的表達(dá)，但是相比之下，讀的時(shí)間就不夠充足了。如果能在讀書(shū)與理解之間找到最佳的平衡點(diǎn)，就更好了。
真想變成大大的荷葉說(shuō)課稿篇二
說(shuō)教材：
1、教材簡(jiǎn)析:。
《真想變成大大的荷葉》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的一首兒童詩(shī)，全文由第一節(jié)開(kāi)始，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿篮缅谙?，于遐想中又透出?duì)大自然的向往和心靈的美好，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩(shī)共5小節(jié)，通過(guò)“我”對(duì)夏天姐姐“想變點(diǎn)兒什么”的答問(wèn)，展開(kāi)了豐富的想象，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上。這首詩(shī)歌重在寫(xiě)“變”，但“變”的過(guò)程中，也隱含了兒童的愿望，表現(xiàn)了他們熱愛(ài)自然的思想感情：雨滴是“透明”的，河水是“清凌凌”的，蝴蝶穿梭于花叢，蟈蟈歌唱美好生活，這是多么令人心馳神往的境界！而星星眨眼、新月生輝，尤其是荷葉這亭亭翠蓋，上承雨點(diǎn)，下護(hù)小魚(yú)，裝點(diǎn)著大自然，展現(xiàn)了一派清新可愛(ài)的景象，孩子們的向往之意、熱愛(ài)之情透紙欲出。
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過(guò)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
(3)正確書(shū)寫(xiě)生字。
3、重點(diǎn)難點(diǎn):。
在教學(xué)中，重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，充分發(fā)揮想象，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。詩(shī)的第五節(jié)，理解“我”為什么最想變成大大的荷葉，是教學(xué)的難點(diǎn)。
說(shuō)教法：
基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和學(xué)生的特點(diǎn)，采用如下教法：
1、角色體驗(yàn)法?！白⒅伢w驗(yàn)”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重要的教育理念之一。在本課教學(xué)中，從學(xué)生的生活入手，喚起學(xué)生生活與情感體驗(yàn)，通過(guò)有感情的、個(gè)性化的朗讀和豐富的想象，體驗(yàn)夏天的美好。
2、情境教學(xué)法。低年級(jí)兒童形象思維占明顯優(yōu)勢(shì)，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生多種感官共同參與，把學(xué)生帶進(jìn)課文所描繪的情景之中，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)。
說(shuō)學(xué)法：
1、在朗讀中感悟，在想象中體驗(yàn)。
2、合作學(xué)習(xí)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
1、初讀課文，整體感知。
2、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
3、用已掌握的識(shí)字方法識(shí)記部分生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)說(shuō)一下第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
夏姐姐來(lái)了,她要來(lái)考考我們，你愿意接受夏姐姐的挑戰(zhàn)嗎？復(fù)習(xí)本課生字新詞。
回憶：課文中的我想變什么呢？學(xué)生回答，教師相應(yīng)貼出圖片。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：課一開(kāi)始，教師用兒童化的語(yǔ)言，吸引學(xué)生注意力，利用直觀的圖片，設(shè)計(jì)充滿(mǎn)童趣的版面，創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子進(jìn)入詩(shī)歌的意境）。
二、緊扣“熱情”學(xué)習(xí)第一段。
教師扮演夏姐姐，提問(wèn)：夏天來(lái)了，現(xiàn)在呀，老師就是夏姐姐，你想變點(diǎn)什么？
在與學(xué)生的問(wèn)答中，讓學(xué)生感受夏姐姐的熱情，再指導(dǎo)朗讀、背誦。
三、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
1、出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解透明，感受透明的雨滴的可愛(ài)。指導(dǎo)讀好詞組“透明的雨滴”
2、展開(kāi)想象：雨滴落在一片綠葉上，是什么樣子??？
如果你是那顆雨滴，躺在綠葉上，會(huì)想些什么呢？
如果你是綠葉，你會(huì)想什么？
在充分交流的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
3、師：你還想變點(diǎn)什么？相機(jī)出示句子：我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河。
這一句的學(xué)習(xí)，可以分以下幾步：
（1）你為什么想變小魚(yú)呢？相機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“清凌凌”。
（2）小魚(yú)在清凌凌的小河里游動(dòng)，又是什么樣子啊？
如果你是那條小魚(yú)，會(huì)想些什么呢？
（3）在充分交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀、背誦。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在本段教學(xué)中，從學(xué)生的生活入手，啟發(fā)想象，喚起學(xué)生生活與情感體驗(yàn)，再通過(guò)有感情的、個(gè)性化的朗讀，體驗(yàn)夏天的美好。）。
四、合作學(xué)習(xí)第三、第四段。
第三第四段結(jié)構(gòu)與第二段相似，采用合作學(xué)習(xí)：
1、讀有關(guān)詩(shī)句。
2、聽(tīng)了朗讀，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？還想到了什么？體會(huì)為什么要這樣變。
3、帶著想象，再讀一讀，讀出畫(huà)面來(lái)。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師參與其中，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
4、以組為單位，進(jìn)行交流。（課件相機(jī)展示有關(guān)畫(huà)面）。
（合作式學(xué)習(xí)既是“課改”新教學(xué)理念，也是實(shí)施新課程的新教學(xué)行為，同時(shí)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新方式。它有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。此處進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能豐富自己的情感體驗(yàn)，容易碰撞出思維的火花。）。
五、緊扣難點(diǎn)學(xué)習(xí)第五段。
理解“我”為什么最想變成大大的荷葉是本課的難點(diǎn)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要體會(huì)能給別人帶來(lái)歡樂(lè)就是給自己帶來(lái)歡樂(lè)，并不容易。對(duì)于這一點(diǎn)，一定要聯(lián)系學(xué)生生活中活生生的體驗(yàn)。
1、讀讀、賞賞，感受荷葉的外在美?？纯磮D片，讀讀有關(guān)句子，學(xué)生不難感受荷葉之美。
2、教師假設(shè)，讓學(xué)生閉眼展開(kāi)想象，：現(xiàn)在，你就是那大大的荷葉，像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著，靜靜地舉著，一天，兩天……（這里要給學(xué)生想象的時(shí)間，等數(shù)分鐘）感覺(jué)如何？讓學(xué)生交流。
（讓學(xué)生一方面想象荷葉之美，另外，也感受到淡淡的寂寞。）。
3、體會(huì)到這里，引出“小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲。”這一句，感受小魚(yú)給荷葉帶來(lái)的歡樂(lè)和荷葉給小魚(yú)帶來(lái)的歡樂(lè)。老師可以這樣來(lái)設(shè)計(jì)：利用多媒體課件，（一群小魚(yú)在池塘里快活地游來(lái)游去，烈日炎炎，小魚(yú)的話：夏天真熱啊，池塘里的水溫度也升高了，真不舒服，我們快去找一個(gè)陰涼的地方吧?。ㄓ蔚胶扇~下）快來(lái)啊，這里真陰涼。小魚(yú)在荷葉下嬉戲。）。
說(shuō)話訓(xùn)練：小魚(yú)對(duì)荷葉說(shuō)什么？
荷葉對(duì)小魚(yú)說(shuō)什么？引導(dǎo)學(xué)生感受小魚(yú)的快樂(lè)和荷葉的滿(mǎn)足與快樂(lè)。
4、荷葉除了會(huì)給小魚(yú)帶來(lái)歡樂(lè)，還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)歡樂(lè)呢？出示：來(lái)了，在荷葉。指導(dǎo)說(shuō)話。
你愿意變成荷葉嗎？為什么？然后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（通過(guò)以上環(huán)節(jié)，突破為什么要變荷葉的難點(diǎn)。）。
在總結(jié)課文環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)以下兩個(gè)要點(diǎn)：
1、填空：
我想變，又想變，還想變，但最想變。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清我的愿望。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你們也一定想變點(diǎn)什么吧？你最想變什么呢？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話。然后在課外進(jìn)行延伸，把自己的愿望學(xué)著課文中的樣子來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，也可以來(lái)畫(huà)一畫(huà)。大家一起來(lái)分享、交流。
說(shuō)板書(shū)。
雨滴。
小魚(yú)。
想變點(diǎn)兒什么？蝴蝶。
蟈蟈對(duì)大自然的向往。
星星。
真想變成大大的荷葉說(shuō)課稿篇三
本課是一首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙?，洋溢著濃濃?童真童趣。全詩(shī)共5節(jié)，由第一節(jié)領(lǐng)啟，通過(guò)“我”對(duì)夏天姐姐“想變點(diǎn)兒什么”的答問(wèn)，展開(kāi)了豐富的想象，一步一步鋪陳孩子的遐想，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上。詩(shī)歌蘊(yùn)含豐富，重在寫(xiě)“變”，于“變”中展示了大自然之美——雨滴是透明的，小河是清凌凌的；蝴蝶翩翩起舞，蟈蟈高聲歌唱；星星眨眼，新月生輝；荷葉的亭亭翠蓋，上承雨點(diǎn)，下護(hù)小魚(yú)，處處一派清新可愛(ài)的景象……于“變”中展示了兒童豐富的想象，課文結(jié)尾的省略號(hào)更是啟開(kāi)了想象的閘門(mén)。語(yǔ)言淺近明快，親切生動(dòng)，富有兒童情趣。課文精美的插圖，在教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，展開(kāi)合理想象，有利于理解詩(shī)意。
聽(tīng)了同年級(jí)組石老師對(duì)本課的第一課時(shí)教學(xué)，感覺(jué)在如下方面做得很好：
一、字詞教學(xué)“實(shí)”
二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是字詞教學(xué)，所以整堂課字詞教學(xué)始終貫徹其中，課一開(kāi)始就復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，教學(xué)三個(gè)生字“柄”、“?！薄ⅰ皞恪?，并在其中滲透字理知識(shí)。在整體教學(xué)過(guò)程中，石老師注意運(yùn)用多種方式進(jìn)行字詞教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。如：抓住了詩(shī)歌中多處出現(xiàn)的“（）的（）”，這是本首詩(shī)歌的一個(gè)語(yǔ)言特色。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，石老師就出示了：“透明的雨滴清凌凌的小河眨眼的星星彎彎的新月大大的荷葉小小的荷塘”這樣一些詞組，讓學(xué)生準(zhǔn)確地讀一讀，為后面的教學(xué)埋下伏筆。教學(xué)環(huán)節(jié)中石老師抓住這些讓學(xué)生感悟、想像、朗讀。有這樣幾個(gè)亮點(diǎn)：例如，對(duì)“透明的雨滴”的理解，老師讓孩子們觀察畫(huà)面，并用形象的語(yǔ)言描述“一陣風(fēng)吹來(lái)，小雨滴在綠葉上滾來(lái)滾去，感覺(jué)怎么樣？”學(xué)生自然而然地想到了“舒服”，然后指導(dǎo)朗讀，學(xué)生很自然地就能把自己的感受融入到朗讀中。對(duì)“清凌凌的小河”的理解，石老師沒(méi)有直接用語(yǔ)言表述詞語(yǔ)的意思，而是讓學(xué)生通過(guò)看圖描繪河水給自己的感覺(jué)，從而順其自然理解了詞意，并讀出了感受。
二、創(chuàng)設(shè)情境“美”
在本課教學(xué)中，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，石老師用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)，情境的創(chuàng)設(shè)能充分地再現(xiàn)詩(shī)文優(yōu)美的意境，使學(xué)生充分展開(kāi)想象，用自己的心靈去感受美，用自己的語(yǔ)言去表現(xiàn)美。在全班展示交流時(shí)，通過(guò)欣賞雨滴、小河、荷葉等圖片感受“透明、清凌凌、穿梭”等詞語(yǔ)的意思；通過(guò)播放蟈蟈叫聲感受蟈蟈快樂(lè)的心情；通過(guò)播放夜空彎彎的新月和眨眼的星星動(dòng)畫(huà)，感受夜空的美麗迷人；通過(guò)配樂(lè)創(chuàng)設(shè)朗讀意境，渲染課堂氣氛。在教學(xué)生字時(shí)，石老師還利用了放大鏡，讓學(xué)生將生字的重點(diǎn)筆畫(huà)看清，記牢。
三、評(píng)價(jià)形式“多”
教學(xué)評(píng)價(jià)作為現(xiàn)代教育教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要機(jī)制，是保證教育教學(xué)系統(tǒng)正常運(yùn)行，促進(jìn)教育教學(xué)系統(tǒng)不斷優(yōu)化的重要手段，在整個(gè)教育教學(xué)系統(tǒng)中具有導(dǎo)向、改進(jìn)、判斷、激勵(lì)等多種功能，發(fā)揮著重要的不可替代的作用。
石老師將評(píng)價(jià)貫穿在課的始終。從個(gè)人到小組再到全班，從課堂的教學(xué)的組織到學(xué)生回答內(nèi)容的對(duì)錯(cuò)精彩-----有時(shí)是一個(gè)眼神，有時(shí)是一個(gè)手勢(shì)，當(dāng)然更多的是語(yǔ)言，“你很會(huì)思考”“你的朗讀很自然”“你們小組的學(xué)習(xí)不僅有序而且有效”“展示交流的加2分，認(rèn)真傾聽(tīng)的加1分”等。評(píng)價(jià)形式豐富多樣，評(píng)價(jià)語(yǔ)言精彩而有激勵(lì)性，很好的調(diào)控了整堂課的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情此起彼伏。
美中不足的是，設(shè)計(jì)的課容量大，有點(diǎn)虎頭蛇尾的感覺(jué)，如能有的放矢，放慢節(jié)奏，突出解決幾個(gè)重點(diǎn)，課堂效果會(huì)更好。
真想變成大大的荷葉說(shuō)課稿篇四
1、教材簡(jiǎn)析:
《真想變成大大的荷葉》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的一首兒童詩(shī)，全文由第一節(jié)開(kāi)始，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿篮缅谙?，于遐想中又透出?duì)大自然的向往和心靈的美好，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩(shī)共5小節(jié)，通過(guò)“我”對(duì)夏天姐姐“想變點(diǎn)兒什么”的答問(wèn)，展開(kāi)了豐富的想象，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上。這首詩(shī)歌重在寫(xiě)“變”，但“變”的過(guò)程中，也隱含了兒童的愿望，表現(xiàn)了他們熱愛(ài)自然的思想感情：雨滴是“透明”的，河水是“清凌凌”的，蝴蝶穿梭于花叢，蟈蟈歌唱美好生活，這是多么令人心馳神往的境界！而星星眨眼、新月生輝，尤其是荷葉這亭亭翠蓋，上承雨點(diǎn)，下護(hù)小魚(yú)，裝點(diǎn)著大自然，展現(xiàn)了一派清新可愛(ài)的景象，孩子們的向往之意、熱愛(ài)之情透紙欲出。
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過(guò)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
(3)正確書(shū)寫(xiě)生字。
3、重點(diǎn)難點(diǎn):
在教學(xué)中，重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，充分發(fā)揮想象，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。詩(shī)的第五節(jié)，理解“我”為什么最想變成大大的荷葉，是教學(xué)的難點(diǎn)。
基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和學(xué)生的特點(diǎn)，采用如下教法：
1、角色體驗(yàn)法?！白⒅伢w驗(yàn)”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重要的教育理念之一。在本課教學(xué)中，從學(xué)生的生活入手，喚起學(xué)生生活與情感體驗(yàn)，通過(guò)有感情的`、個(gè)性化的朗讀和豐富的想象，體驗(yàn)夏天的美好。
2、情境教學(xué)法。低年級(jí)兒童形象思維占明顯優(yōu)勢(shì)，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生多種感官共同參與，把學(xué)生帶進(jìn)課文所描繪的情景之中，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)。
1、在朗讀中感悟，在想象中體驗(yàn)。
2、合作學(xué)習(xí)。
第一課時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明
1、初讀課文，整體感知。
2、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
3、用已掌握的識(shí)字方法識(shí)記部分生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)說(shuō)一下第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
夏姐姐來(lái)了,她要來(lái)考考我們，你愿意接受夏姐姐的挑戰(zhàn)嗎？復(fù)習(xí)本課生字新詞。
回憶：課文中的我想變什么呢？學(xué)生回答，教師相應(yīng)貼出圖片。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：課一開(kāi)始，教師用兒童化的語(yǔ)言，吸引學(xué)生注意力，利用直觀的圖片，設(shè)計(jì)充滿(mǎn)童趣的版面，創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子進(jìn)入詩(shī)歌的意境）
二、緊扣“熱情”學(xué)習(xí)第一段。
教師扮演夏姐姐，提問(wèn)：夏天來(lái)了，現(xiàn)在呀，老師就是夏姐姐，你想變點(diǎn)什么？
在與學(xué)生的問(wèn)答中，讓學(xué)生感受夏姐姐的熱情，再指導(dǎo)朗讀、背誦。
三、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
1、出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解透明，感受透明的雨滴的可愛(ài)。指導(dǎo)讀好詞組“透明的雨滴”
2、展開(kāi)想象：雨滴落在一片綠葉上，是什么樣子??？
如果你是那顆雨滴，躺在綠葉上，會(huì)想些什么呢？
如果你是綠葉，你會(huì)想什么？
在充分交流的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
3、師：你還想變點(diǎn)什么？相機(jī)出示句子：我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河。
這一句的學(xué)習(xí)，可以分以下幾步：
（1）你為什么想變小魚(yú)呢？相機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“清凌凌”。
（2）小魚(yú)在清凌凌的小河里游動(dòng)，又是什么樣子??？
如果你是那條小魚(yú)，會(huì)想些什么呢？
（3）在充分交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀、背誦。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在本段教學(xué)中，從學(xué)生的生活入手，啟發(fā)想象，喚起學(xué)生生活與情感體驗(yàn)，再通過(guò)有感情的、個(gè)性化的朗讀，體驗(yàn)夏天的美好。）
四、合作學(xué)習(xí)第三、第四段。
第三第四段結(jié)構(gòu)與第二段相似，采用合作學(xué)習(xí)：
1、讀有關(guān)詩(shī)句。
2、聽(tīng)了朗讀，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？還想到了什么？體會(huì)為什么要這樣變。
3、帶著想象，再讀一讀，讀出畫(huà)面來(lái)。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師參與其中，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
4、以組為單位，進(jìn)行交流。（課件相機(jī)展示有關(guān)畫(huà)面）
（合作式學(xué)習(xí)既是“課改”新教學(xué)理念，也是實(shí)施新課程的新教學(xué)行為，同時(shí)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新方式。它有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。此處進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能豐富自己的情感體驗(yàn)，容易碰撞出思維的火花。）
五、緊扣難點(diǎn)學(xué)習(xí)第五段。
理解“我”為什么最想變成大大的荷葉是本課的難點(diǎn)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要體會(huì)能給別人帶來(lái)歡樂(lè)就是給自己帶來(lái)歡樂(lè)，并不容易。對(duì)于這一點(diǎn)，一定要聯(lián)系學(xué)生生活中活生生的體驗(yàn)。
1、讀讀、賞賞，感受荷葉的外在美?？纯磮D片，讀讀有關(guān)句子，學(xué)生不難感受荷葉之美。
2、教師假設(shè)，讓學(xué)生閉眼展開(kāi)想象，：現(xiàn)在，你就是那大大的荷葉，像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著，靜靜地舉著，一天，兩天……（這里要給學(xué)生想象的時(shí)間，等數(shù)分鐘）感覺(jué)如何？讓學(xué)生交流。
（讓學(xué)生一方面想象荷葉之美，另外，也感受到淡淡的寂寞。）
3、體會(huì)到這里，引出“小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲?！边@一句，感受小魚(yú)給荷葉帶來(lái)的歡樂(lè)和荷葉給小魚(yú)帶來(lái)的歡樂(lè)。老師可以這樣來(lái)設(shè)計(jì)：利用多媒體課件，（一群小魚(yú)在池塘里快活地游來(lái)游去，烈日炎炎，小魚(yú)的話：夏天真熱啊，池塘里的水溫度也升高了，真不舒服，我們快去找一個(gè)陰涼的地方吧?。ㄓ蔚胶扇~下）快來(lái)啊，這里真陰涼。小魚(yú)在荷葉下嬉戲。）
說(shuō)話訓(xùn)練：小魚(yú)對(duì)荷葉說(shuō)什么？
荷葉對(duì)小魚(yú)說(shuō)什么？引導(dǎo)學(xué)生感受小魚(yú)的快樂(lè)和荷葉的滿(mǎn)足與快樂(lè)。
4、荷葉除了會(huì)給小魚(yú)帶來(lái)歡樂(lè)，還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)歡樂(lè)呢？出示：來(lái)了，在荷葉。指導(dǎo)說(shuō)話。
你愿意變成荷葉嗎？為什么？然后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（通過(guò)以上環(huán)節(jié)，突破為什么要變荷葉的難點(diǎn)。）
在總結(jié)課文環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)以下兩個(gè)要點(diǎn)：
1、填空：
我想變，又想變，還想變，但最想變。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清我的愿望。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你們也一定想變點(diǎn)什么吧？你最想變什么呢？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話。然后在課外進(jìn)行延伸，把自己的愿望學(xué)著課文中的樣子來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，也可以來(lái)畫(huà)一畫(huà)。大家一起來(lái)分享、交流。
21、真想變成大大的荷葉
雨滴
小魚(yú)
想變點(diǎn)兒什么？蝴蝶
蟈蟈對(duì)大自然的向往
星星
新月
大大的荷葉
真想變成大大的荷葉說(shuō)課稿篇五
《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩(shī)，詩(shī)歌蘊(yùn)涵豐富，語(yǔ)言淺顯明快，親切生動(dòng)，學(xué)生的讀詩(shī)興趣很高。因此，在這課上，崔哲老師體現(xiàn)激情導(dǎo)讀的教學(xué)思想，以引導(dǎo)學(xué)生充分地感情誦讀為主線，通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)親近自然的愉快，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人文素養(yǎng)在充分的朗讀、體驗(yàn)、思考、說(shuō)話等豐富多元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，潛移默化地受到了情感的熏陶感染為教學(xué)目標(biāo)，努力體現(xiàn)了以下教學(xué)特色：
1、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字充分展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)詩(shī)句所描述的生動(dòng)情景，發(fā)展學(xué)生的想象能力。
2、激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生感情誦讀的能力；
3、賞析關(guān)鍵詞句，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，體現(xiàn)學(xué)科工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
4、適時(shí)隨文說(shuō)話寫(xiě)話，用學(xué)生的智慧去充實(shí)、豐富教材資源，致力實(shí)現(xiàn)教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿(mǎn)，讓學(xué)生享受“活的語(yǔ)文”。
但由于把握教材、駕馭課堂的經(jīng)驗(yàn)不足，個(gè)別環(huán)節(jié)還沒(méi)有達(dá)到詩(shī)意的境界：
1、讀書(shū)時(shí)間還不太充分，齊讀較多，缺少學(xué)生精彩的個(gè)別讀。這是由于教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)于“豐滿(mǎn)”造成教學(xué)時(shí)間緊張直至學(xué)生個(gè)別讀環(huán)節(jié)無(wú)法展示的結(jié)果?！巴鈬臇|西不要太多，立足于文本是關(guān)鍵。”適度的擴(kuò)展和延伸是可取的。
2、“夏天來(lái)了，我想變成……”說(shuō)話環(huán)節(jié)，不能用準(zhǔn)確的教學(xué)語(yǔ)言及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)言，引領(lǐng)大家打開(kāi)思路，展開(kāi)豐富的想象。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，保護(hù)學(xué)生的自尊心。
當(dāng)時(shí)，這一環(huán)節(jié)崔哲應(yīng)該這樣導(dǎo)入：“小詩(shī)人最想變成大大的荷葉，是為了給別人帶來(lái)更多的快樂(lè)。夏天就要來(lái)了，你想變成大自然中的哪些美好的景物，也給大家?guī)?lái)快樂(lè)呢？”然后播放大自然夏季美麗的景物，讓學(xué)生邊看邊說(shuō)，邊想邊說(shuō)。認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)糾正不妥之處。
真想變成大大的荷葉說(shuō)課稿篇六
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)中的一篇教材。這是一首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了孩子在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩(shī)共5小節(jié)。第一節(jié)寫(xiě)夏天這位小姐姐問(wèn)我在夏天像變點(diǎn)什么；第二、三、四節(jié)分別寫(xiě)“我”為什么“真想變成大大的荷葉”。詩(shī)歌蘊(yùn)涵豐富，語(yǔ)言淺近明快，富有兒童情趣。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面互相滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高?；趯?duì)教材的分析與理解，我為本課確立了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
本課教學(xué)我主要采用了這樣幾種方法教學(xué)：
1、入情入境法，在教學(xué)中通過(guò)多媒體、教師語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、朗讀感悟法。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段。他能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語(yǔ)言，陶冶情操。因此，在本課教學(xué)中我充分運(yùn)用了朗讀感悟法，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中思考，讀中感悟，以讀促學(xué)，以讀促思。
3、小組合作法。把個(gè)人思考與小組討論交流有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有助于突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、上節(jié)課我們初讀了課文，下面老師想考考你們，這些生字、生詞你會(huì)讀嗎？
課件出示一組生字、生詞指名認(rèn)讀。
二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。
1．師述：夏天來(lái)了，夏天是位小姐姐，她是怎么問(wèn)我的`呀？小姐姐熱情地說(shuō)什么？（板書(shū)：想變點(diǎn)兒什么？）誰(shuí)來(lái)熱情地讀一讀小姐姐的話呢？（真是一位熱情的小姐姐）誰(shuí)能讀讀這一小節(jié)，讀出小姐姐的熱情。
2．看到小姐姐這么熱情，我是怎樣回答的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本輕聲地讀一讀2-4節(jié)。
3．看到小姐姐這么熱情，我先想變成什么？
（1）我想變雨滴。想變成怎樣的雨滴？出示（透明）指名讀。
小雨滴多可愛(ài)呀，出示圖片，你能說(shuō)說(shuō)像什么呀？
（2）師：小雨滴多可愛(ài)呀，將綠葉當(dāng)成了搖籃，接著我又想變成什么？
（4）美麗的蝴蝶我很喜歡，我還喜歡會(huì)唱歌的——蟈蟈，聽(tīng)，蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰(shuí)來(lái)讀，（出示）蟈蟈歌聲真動(dòng)聽(tīng)呀！
（5）這些小精靈生活得多么自由自在呀！看，天色漸漸暗了下來(lái)，月亮出來(lái)了，彎彎的，亮亮的；星星也出來(lái)了，眨著機(jī)靈的小眼睛，看著我們呢！這時(shí)候，我想變——眨眼的星星，想變彎彎的新月。
（7）想象說(shuō)話：夏天來(lái)了，你還想變點(diǎn)什么呢？請(qǐng)你們同桌互相討論一下，（出示：我想變，。）。
（8）同學(xué)們的想象真豐富，最后，我看見(jiàn)這小小的荷塘，荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。微風(fēng)輕輕一吹，荷葉搖動(dòng)著他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！這時(shí)候，我真想變成大大的荷葉。
三、想象說(shuō)話，激發(fā)情感。
1．師：當(dāng)我看到小小的荷塘的時(shí)候，為什么真想變成大大的荷葉呢？請(qǐng)大家自由地讀讀最后一段，想想有什么不懂得地方。
2．預(yù)設(shè)學(xué)生提問(wèn)。
（1）為什么說(shuō)荷葉鄉(xiāng)一柄大雨傘？
（2）“嬉戲”是什么意思？
（3）雨點(diǎn)怎么會(huì)唱歌呢？
（4）它們?cè)诔裁锤瑁孔鍪裁从螒颍?/p>
3．同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)，我們還有三個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決，這些問(wèn)題的答案都在書(shū)上，老師相信只要你認(rèn)真讀書(shū)，肯定會(huì)找到答案的?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們認(rèn)真的讀課文的最后一小節(jié)。
4．現(xiàn)在就請(qǐng)你們交流一下你們讀懂的吧！
5．同學(xué)們可真了不起，通過(guò)讀書(shū)就能讀懂自己不明白的地方。
還有許許多多的小伙伴也來(lái)到了這里，也給他們帶來(lái)了快樂(lè)，所以句子后面有一個(gè)省略號(hào)，那么還給哪些小伙伴帶來(lái)了快樂(lè)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)：
課件出示：（）來(lái)了，在（）。
6．小結(jié)。
真想變成大大的荷葉說(shuō)課稿篇七
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
抽讀生字詞。
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這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（齊讀課題）?，F(xiàn)在，夏天姐姐想考一考我們小朋友，看看你們有沒(méi)有和這些詞語(yǔ)寶寶交上好朋友。
出示詞語(yǔ)：熱情?眨眼?透明??清凌凌??靜靜地。
雨滴?綠葉?穿梭?新月?嬉戲?荷塘。
指名讀、評(píng)價(jià)。
下面我請(qǐng)最熱情的小組開(kāi)火車(chē)讀?,評(píng)價(jià),齊讀。
二.新授。
學(xué)習(xí)課文第1~4節(jié)。
1.概述內(nèi)容。
夏天是位熱情的小姐姐，她問(wèn)“我”想變點(diǎn)什么，“我”都想變點(diǎn)什么呀？（默讀課文2~4節(jié)，把你找到的圈出來(lái)）。
學(xué)生交流，師貼圖（雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）。
你最喜歡什么？讀句子，出示相應(yīng)的句子。
雨滴把綠葉當(dāng)成了什么？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
（睡）。
透明的雨滴睡在綠葉上，它會(huì)感到怎么樣？把這種感受讀出來(lái)。
輕輕的，別吵醒了它。
我們一起來(lái)當(dāng)一會(huì)小魚(yú)，在清請(qǐng)的小河里游一游。（動(dòng)作）游得多快活呀！
河水真清呀，老師仿佛看見(jiàn)了……誰(shuí)能讀得讓老師看得更清楚一些？
指名讀，評(píng)價(jià)。
蝴蝶在花叢中是怎么飛的？表演蝴蝶飛舞（音樂(lè)）這就是哪個(gè)詞的意思？誰(shuí)能讀好它？
指名讀，女生讀。
如果你是這只蟈蟈，你會(huì)唱些什么呀？指名。
唱得真動(dòng)聽(tīng)呀，讓我們一起感受它的快樂(lè)，男生讀。
?
2.用快樂(lè)的語(yǔ)氣朗讀課文2~4節(jié)。
這些大自然的小生靈真快活呀，讓我們快樂(lè)的讀一讀課文2~4節(jié)。
齊讀。
2.拓展想象。
夏天小姐姐可真熱情，她還想帶我們小朋友去看看大自然的美好，你們?cè)敢鈫幔?/p>
出示：我想變＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
自己練習(xí)說(shuō)，指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。
過(guò)渡：當(dāng)我來(lái)到荷塘，我都看到了什么，課文是怎么寫(xiě)荷葉的？
學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。
1.學(xué)生可能會(huì)說(shuō)。
荷葉：像一把大傘，靜靜地在荷塘舉著。碧綠碧綠的……。
理解“荷葉像一把大傘”你是怎么理解的？
小魚(yú)：在荷塘下嬉戲，靈活的……。
雨點(diǎn)：透明的，圓圓的……。
指名說(shuō)。
這么多朋友，我怎么沒(méi)看見(jiàn)它們，它們都藏在哪了？
（……）哦，原來(lái)它們都藏在省略號(hào)里，這個(gè)省略號(hào)真不簡(jiǎn)單呀！
3.表演。
現(xiàn)在大荷葉想和你們一起玩，你們?cè)敢鈫幔?/p>
老師讀，小朋友表演。
師讀：
荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。
小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲，
雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌。
評(píng)價(jià)。
三.總結(jié)：
1.大荷葉是如此地讓人快樂(lè)，它美嗎？讓我們美美地讀一讀課文。
2.這么美的荷葉，想不想和你們的爸爸媽媽一起分享？回家后把它讀給你們的爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們分享你的快樂(lè)。
轉(zhuǎn)載自。
真想變成大大的荷葉說(shuō)課稿篇八
1. 有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉悅。
理解“我”為什么最想變成大大的荷葉,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來(lái)教你們讀一首兒歌，名字叫《四季歌》。
3．有一個(gè)小朋友，他十分喜歡夏天。當(dāng)夏天來(lái)到的時(shí)候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？ 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。你一定會(huì)找到答案的。
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自讀。
2．這首詩(shī)歌一共有幾小節(jié)？誰(shuí)愿意選一節(jié)來(lái)讀給大家聽(tīng)？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，來(lái)幫幫你。
3．小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？
（1）學(xué)生自由說(shuō)。教師貼出彩圖。
（2）誰(shuí)能把我這么多的愿望用這一句話來(lái)說(shuō)清楚呢？
出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。
（3）（指板書(shū)）這位小朋友有很多的愿望，他最想變――
（4）板書(shū)課題：（真字用紅色筆寫(xiě)大一點(diǎn)。）
（5）課題中的哪個(gè)字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢？
（6）誰(shuí)來(lái)把這個(gè)課題讀好呢？（指讀，齊讀）
你把小朋友想變成大大荷葉的強(qiáng)烈愿望讀出來(lái)，真棒！
你把荷葉的特點(diǎn)讀出來(lái)了。
我們一起來(lái)讀讀。
三、品讀詩(shī)文，讀中感悟
2．現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，小朋友，你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？
（1）對(duì)呀！現(xiàn)在，我就是夏姐姐！
（2）小朋友，夏天來(lái)了，你想變點(diǎn)兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來(lái)呀！
3．想變成雨點(diǎn)的小朋友請(qǐng)舉手！請(qǐng)你來(lái)讀讀這一句話！
（1）投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
（3）看，多么透明、多么圓潤(rùn)的雨滴呀！誰(shuí)來(lái)把這個(gè)詞讀好呢?。ǔ鍪荆和该鞯挠甑危?/p>
（4）現(xiàn)在，誰(shuí)能把這句話來(lái)美美地讀好呢？我們一起來(lái)讀讀！
4．哪個(gè)小朋友想變小魚(yú)呢？（我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河。）
（1）你為什么想變小魚(yú)呢？
（2）請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。你把清凌凌這個(gè)詞語(yǔ)讀的特別好！請(qǐng)你做小老師來(lái)領(lǐng)著大家讀讀！
（3）清凌凌的小河，我們也可以說(shuō)（ ）的小河。
送成語(yǔ)：清澈見(jiàn)底，波光粼粼
（4）看，夏天到了，活潑的小魚(yú)在清凌凌的河里快樂(lè)地游來(lái)游去，是多么開(kāi)心呀！誰(shuí)還想來(lái)把這句話讀讀。
5．夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？
（1）好，小姐姐就滿(mǎn)足你的愿望！請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的愿望吧。還有誰(shuí)也想來(lái)讀讀這句話？
（2）我們小朋友都是祖國(guó)的花朵，請(qǐng)你扮演可愛(ài)的小蝴蝶在花叢中穿梭吧！蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，這就是――穿梭（讀好詞語(yǔ)）
（3）看！夏天到了，地上開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請(qǐng)一起來(lái)讀讀這句話。
（4）夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂(lè)地唱歌，歌聲真好聽(tīng)。所有想變蟈蟈的小朋友請(qǐng)起立，我們一起把這句話來(lái)大聲地讀讀！
（5）如果你是蟈蟈，你會(huì)歌唱什么？
6．小朋友，你們還想變什么呢？
（1）誰(shuí)能看著圖用最美妙的聲音來(lái)告訴我嗎？
（2）夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗?。這一切是多么美好呀！
（3）說(shuō)話：我想變眨眼的星星，在。
我想變彎彎的新月，在。
7．我想呀想，說(shuō)呀說(shuō)。最后，我看見(jiàn)小小的荷塘，真想變成――
（1）小朋友，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)荷葉呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的荷葉是什么樣子的？
（2）投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地?fù)卧诤商晾铩?/p>
（3）出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。
（4）誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（指讀，齊讀）
評(píng)議：你把靜靜地這個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)了。
（5）課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢？
（6）點(diǎn)撥：是呀！荷葉真美麗！真可愛(ài)！我除了喜歡它的可愛(ài)，喜歡它的.美麗，還有其他原因嗎？（想一想，荷葉會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢？）
（7）是啊！小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌……
（8）嬉戲是什么意思？請(qǐng)小朋友想象一下，小魚(yú)在荷葉下，會(huì)做哪些游戲呢？
（9）夏天，下起大雨時(shí)，雨點(diǎn)落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！
（10）荷葉除了會(huì)給小魚(yú)和雨點(diǎn)帶來(lái)歡樂(lè)，還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)歡樂(lè)呢？小朋友，你能發(fā)揮自己的想象，用這句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（出示：來(lái)了，在荷葉。）
（11）小朋友說(shuō)的真好！是呀！大自然中有許多可愛(ài)的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來(lái)讀讀下面的兒歌！
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的大舞臺(tái)?！毙『驹诤扇~上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說(shuō)：“荷葉是我的小床?！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿?，躺在荷葉上美美地睡大覺(jué)。
小朋友說(shuō)：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥杨^頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！
8．師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩(shī)最后用了一個(gè)“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛(ài)，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來(lái)歡樂(lè)，怪不得小詩(shī)人最想變成大大的荷葉呢！（一起讀好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）
五、學(xué)習(xí)生字
1．小朋友學(xué)習(xí)真認(rèn)真！下面我們來(lái)做個(gè)游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來(lái)把他們找出來(lái)。
第一個(gè)出來(lái)了，讀什么？（開(kāi)火車(chē)讀生字）游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。
2．這兩個(gè)字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎？
3．伸出小手，跟老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）
4．學(xué)生描紅。
六、作業(yè)
1．回家把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
3．回家再想一想，夏天來(lái)了，你自己想變成什么呢？為什么？
教學(xué)反思：本課教學(xué)中，我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一、情與景的交融。每創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境時(shí)，我都根據(jù)具體的情境來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。例如：在教學(xué)“我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河一段時(shí)，我請(qǐng)大家讀讀這段話，想想讀著讀著你好像看見(jiàn)了什么？有學(xué)生就說(shuō)：“我仿佛看見(jiàn)了清凌凌的小河”。也有學(xué)生說(shuō)：“我看到清清的小河，水底下有大大小小的鵝卵石?！?/p>
真想變成大大的荷葉說(shuō)課稿篇九
教學(xué)目標(biāo):。
1,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往,體會(huì),親近大自然.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
3,由讀而感,由感而發(fā),模仿詩(shī)歌的形式,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě).
教學(xué)過(guò)程。
一,借助媒體,創(chuàng)設(shè)情境。
1,小朋友,夏天給我們帶來(lái)了一份特殊的禮物,你們看(播放夏天的圖片)。
2,師:你覺(jué)得夏天怎么樣。
(學(xué)生自由說(shuō),師生共同進(jìn)入夏天的情境中)。
夏天真美,美得就像一位可愛(ài)的小姐姐.她穿著絢麗多彩的衣服,來(lái)到了我們?nèi)碎g,她熱情地問(wèn)我:想變點(diǎn)兒什么(出示:夏天小姐姐)。
3,那我究竟想變點(diǎn)兒什么呢請(qǐng)小朋友自由默讀課文2,3,4,5小節(jié),用橫線把它劃出來(lái).
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)雨滴,小魚(yú),蝴蝶,蟈蟈,星星,彎月,荷葉。
二,品讀詩(shī)歌,讀中感悟。
1,學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)詩(shī)人想變什么呢(我想變透明的雨滴)。
你知道透明的雨滴是什么樣子的(亮亮的,圓圓的……)。
透明的雨滴睡在綠葉上會(huì)有什么感覺(jué)呢(舒服)你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎(雨滴課件2)。
出示句子:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上.
指導(dǎo)朗讀指名讀齊讀。
評(píng)價(jià):你們看,透明的雨滴睡在大大的荷葉上,多舒服啊!還做著美美的夢(mèng)呢!
讓我們都來(lái)當(dāng)回雨滴,在荷葉上美美地睡一會(huì).齊讀。
(2)過(guò)了一會(huì)兒出示句子:我想變一條小魚(yú),游入清凌凌的小河.
小魚(yú)在這清澈的小河中游玩會(huì)干什么呢(出示小魚(yú)游入圖)。
多么自由自在,多么開(kāi)心啊!練讀。
齊讀第2小節(jié)(出示)。
過(guò)渡:一轉(zhuǎn)眼,我又想變了,變成了美麗的蝴蝶。
2,學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(1)看,(多媒體出示蝴蝶飛舞的動(dòng)畫(huà))。
蝴蝶在花叢中輕快地飛來(lái)飛去,這就叫穿梭.(出示:穿梭)。
小蝴蝶,問(wèn)問(wèn)你,此時(shí)此刻你的心情怎樣呀(快樂(lè)高興)。
那你高興地讀一讀。
小蝴蝶一起飛起來(lái),齊讀。
(2)夏天,枝繁葉茂,鮮花朵朵,蝴蝶在其間飛舞多么自由暢快呀!
(出示蟈蟈的圖片)看,蟈蟈也不甘寂寞,也趕來(lái)湊熱鬧了,聽(tīng),他們還唱起歡快的歌呢!(點(diǎn)音樂(lè))。
蟈蟈唱得多么歡快,生活得多么自在!請(qǐng)你讀好這句話。
出示:我想變成一只蟈蟈,歌唱我們的生活.
3,學(xué)習(xí)第四節(jié)。
(2)彎彎的新月仿佛夜空中一只金色的小船,等著我們?nèi)コ俗?這一切多么美好啊!,我想變——(一起說(shuō))。
我想變眨眼的星星,我想變彎彎的新月.讓我們美美地讀一讀這兩行.指導(dǎo)朗讀.
(3),夏天小姐姐像個(gè)魔術(shù)師,你想變成什么就能變成什么!快告訴小姐姐吧,你想變什么(出示課件)。
我想變成,.
過(guò)渡:夏天有這么多美好的事物,為什么詩(shī)人最想變成大大的荷葉呢請(qǐng)小朋友快快讀讀第五小節(jié),找找答案.(出示第五節(jié))。
5,學(xué)習(xí)第五節(jié)。
小朋友想像真豐富,出示:荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著.練讀。
(2)我的小伙伴來(lái)了,靜靜的荷塘熱鬧起來(lái)了。
出示句子:小魚(yú)來(lái)了,在荷葉下嬉戲,雨點(diǎn)來(lái)了,在荷葉上唱歌……。
它們玩得多開(kāi)心呀!先練一練,讀出它們的開(kāi)心,快樂(lè)!(學(xué)生練讀)。
誰(shuí)先跟小魚(yú)和雨點(diǎn)去玩一玩(指名讀)。
荷葉不僅美麗可愛(ài),還能給小魚(yú),雨點(diǎn)和我們帶來(lái)歡樂(lè),怪不得"我"真想變成——指課題讀.
是不是只有小魚(yú)和雨點(diǎn)來(lái)玩哪里看出來(lái)的。
如此美麗可愛(ài)的荷葉上不光有小魚(yú)和雨點(diǎn)來(lái)玩,還有許多的小動(dòng)物也來(lái)到了荷葉上玩.那是誰(shuí)呢,在荷葉上干什么(出示課件:青蛙,蜜蜂)。
我想變,。
在荷葉上.
5,美麗的荷葉還有好多好多朋友呢,一起來(lái)看——出示:[課外延伸:美麗的荷葉]。
6,夏天的景色是五彩斑斕的,讓我們一起在這篇輕快活潑的散文中去感受充滿(mǎn)童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小雨滴,蝴蝶,小魚(yú),蟈蟈的快樂(lè)心情吧!(欣賞課件:真想變成大大的荷葉)。
三,總結(jié)。
布置作業(yè)。
真想變成大大的荷葉說(shuō)課稿篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，課文的朗讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)，進(jìn)而分享詩(shī)人熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好自然的向往。
3.學(xué)習(xí)2個(gè)生字：游、傘。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《真想變成大大的荷葉》（齊讀），上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了一些生字詞，小朋友們還認(rèn)識(shí)他們了嗎？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
熱情、透明、游入、眨眼、一柄大傘。
穿梭、嬉戲、蟈蟈、清凌凌、
（二）、品讀詩(shī)歌，讀中感悟。
學(xué)習(xí)第二到第五自然段。
學(xué)生交流。
a：雨滴：（出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上）。
1、有哪些小朋友喜歡變雨滴？請(qǐng)你們讀讀這句話。你為什么要變透明的雨滴呢？那就讓我們一起來(lái)欣賞一下這透明的雨滴吧?。ㄕn件顯示雨滴圖）看，這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩；像鉆石一樣閃亮。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞組：（透明的雨滴）。
2、那我們現(xiàn)在就是小雨滴了，你們睡在綠葉上心里會(huì)想些什么呢？（有的學(xué)生說(shuō)舒服，就讓他讀出舒服的感覺(jué)：有的學(xué)生說(shuō)快樂(lè)，就讓他讀出快樂(lè)的感覺(jué)……）。
3、讓我們一起美美地讀一讀吧。
過(guò)渡：讀著讀著，“我”想變條小魚(yú)去水里游了。
b：小魚(yú)：（出示句子：我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河）。
1、?（課件出示小魚(yú)嬉戲圖）你們就是這條小魚(yú)，在河里自由地游來(lái)游去，看到這條小河你們會(huì)說(shuō)些什么呀？書(shū)上也有一個(gè)詞語(yǔ)就是形容這河水的，去找找看，看誰(shuí)的小眼睛亮，（出示詞語(yǔ)：清凌凌認(rèn)讀）。
2、?小魚(yú)，你游在清凌凌的小河里，會(huì)玩些什么呀？誰(shuí)想做這條快樂(lè)的小魚(yú)讀一讀（進(jìn)行想象讀）。誰(shuí)也愿意把你快樂(lè)的心情通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家。大家一起快樂(lè)地讀一讀吧。
透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚(yú)游動(dòng)在清凌凌的小河里，多純凈的世界呀！讓我們?cè)賮?lái)感受一下這美好的景象吧。（齊讀第二小節(jié)）。
c：蝴蝶：（出示句子：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭）。
1、看，美麗的夏姐姐把我們帶到了花叢中，（多媒體顯示）如果你是蝴蝶，你最想做的是什么？（再點(diǎn)擊圖片，使它動(dòng)起來(lái)，蝴蝶在花叢中穿梭）這就是書(shū)上所說(shuō)的——（出示詞語(yǔ)：穿梭）你能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎？（指名讀）。
2、小蝴蝶，你們?cè)诨▍仓写┧罂鞓?lè)嗎？誰(shuí)愿意帶著快樂(lè)的心情來(lái)讀一讀。
3、還有誰(shuí)想變成快樂(lè)的蝴蝶？聽(tīng)了幾只小蝴蝶的朗讀，“我”也覺(jué)得變成一只蝴蝶是多么快樂(lè)的事，我也想讀讀這句話，可我一個(gè)人讀，太寂寞了，愿意陪老師一起讀，好嗎？（齊讀）。
d：蟈蟈：（出示句子：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。）。
1、?蝴蝶在花叢中飛舞是多么自由快樂(lè)?。。ㄕn件出示蟈蟈圖）蟈蟈們也不甘寂寞，趕來(lái)湊熱鬧了，聽(tīng)，他們還唱起了歌。如果你是這只蟈蟈，你會(huì)歌唱些什么呢？你來(lái)讀一讀吧！讓我們也來(lái)快樂(lè)地讀一讀，把蟈蟈的快樂(lè)帶給在座的每個(gè)老師。
美麗的蝴蝶，可愛(ài)的蟈蟈，給大自然增添了不少生機(jī)，讓我們也加入到他們的行列中去吧?。R讀第三小節(jié)）。
過(guò)渡：“我”除了想變雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈外，我還想變……。
e：星星、新月（出示句子：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月）。
1、讀了這兩句，你仿佛看到了什么？
2、“我”呀變呀變，變的可真多，小朋友你也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人吧，給夏姐姐來(lái)寫(xiě)封信：
我想變——，——。
變了這么多，最后，“我”看見(jiàn)了小小的荷塘，想變成什么？接讀（真想變成大大的荷葉）。
過(guò)渡：變了這么多美妙的東西，為什么最后“想變成大大的荷葉”呢？讀讀第五自然段。
a：（出示荷葉圖）荷葉是什么樣子的呀？詩(shī)中的“我”和你們的感覺(jué)一樣，你看（出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”）出示貼圖（太陽(yáng)火辣辣地照著，但荷葉還是一聲不響地站著，這就是書(shū)本上的哪個(gè)詞？“靜靜地”，讀好這個(gè)詞，把詞放到句子中你能讀好嗎？）這荷葉這么大，這么美，怪不得“我”——（真想變成大大的荷葉）齊讀課題。
b：除了荷葉的美讓“我”真想變成大大的荷葉，還有什么原因，使我也想變成大大的荷葉呢？（出示：小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲。）你從“嬉戲”中感受到了什么？以前我們也學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，就是寫(xiě)小魚(yú)們?cè)诤扇~下嬉戲的，師引背《江南》。（指導(dǎo)讀出小魚(yú)的快樂(lè)）（出示：雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌。）你從“唱歌”上感受到了什么？雨點(diǎn)在唱什么歌呢？（指導(dǎo)讀出雨點(diǎn)的快樂(lè)）。
在夏天的烈日下，小魚(yú)來(lái)了，把大大的荷葉當(dāng)作一柄大傘，在荷葉下游戲玩耍，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌，他們玩得多開(kāi)心啊！我們一起來(lái)快樂(lè)地讀一讀。
c：小朋友們，從剛才的朗讀中，王老師聽(tīng)出來(lái)了你們已經(jīng)讀懂了小魚(yú)和雨點(diǎn)的快樂(lè)，但除了這些你還讀懂了什么呀？你真了不起，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都能讀懂。（若說(shuō)不出，引導(dǎo)僅僅是小魚(yú)在嬉戲，雨點(diǎn)在唱歌嗎？）是呀，那他們是誰(shuí)呢？現(xiàn)在就讓你們?cè)佼?dāng)一會(huì)小詩(shī)人吧。小詩(shī)人再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。出示句式：——————來(lái)了，在荷葉——————。為什么這么多的小動(dòng)物都喜歡荷葉呀？原來(lái)荷葉給這么多的小動(dòng)物帶來(lái)了歡樂(lè)，怪不得“我”（圈出真想）——指名讀課題（讀出真想的感覺(jué)）齊讀。
d：荷葉不僅美，還能給小動(dòng)物們帶來(lái)歡樂(lè)，誰(shuí)也想變成這大大的荷葉了，生配樂(lè)朗讀課文。
小朋友你們想變成大大的荷葉嗎？那就用你最美的聲音把這首詩(shī)讀出來(lái)吧。小朋友讀的真投入，想不想比一比？由于時(shí)間的關(guān)系，我們只能把這個(gè)比賽放到下一節(jié)課了。
三、總結(jié)課文。
四、（夏姐姐要帶我們走進(jìn)書(shū)法屋了）學(xué)習(xí)生字：游、傘。
1、學(xué)習(xí)“傘”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的筆順，并書(shū)空。
2、寫(xiě)這個(gè)“傘”的時(shí)候，應(yīng)該注意些什么呢？（撇、捺要伸展）。
3、師范寫(xiě)，生描紅。
4、學(xué)習(xí)“游”，說(shuō)說(shuō)你是怎樣來(lái)記這個(gè)字的？
5、寫(xiě)這個(gè)“游”的時(shí)候，應(yīng)該注意些什么呢？（三部分寫(xiě)的要緊湊，右邊的部分寫(xiě)的要比中間的長(zhǎng)）。
6、師范寫(xiě)，生描紅。
7、生臨寫(xiě)“傘、游”各四個(gè)。
真想變成大大的荷葉說(shuō)課稿篇十一
教學(xué)目標(biāo)?：
1、通過(guò)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。
教材分析,內(nèi)容重、難點(diǎn)分析。
根據(jù)“語(yǔ)標(biāo)”二年級(jí)閱讀的目標(biāo)要求，我將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：
通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表露。
這是一首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿篮缅谙?，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩(shī)由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對(duì)融于大自然的向往和心靈的美好，讀來(lái)合情合理，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴，教師應(yīng)從整體出發(fā)，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)激活學(xué)生的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受，采用多種方法誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩(shī)句的感受讀出來(lái)，發(fā)自?xún)?nèi)心，溢于言表。
學(xué)生分析。
兒童是最富有活力的。他們對(duì)周?chē)澜绲娜f(wàn)事萬(wàn)物充滿(mǎn)了好奇，勃?jiǎng)又剿鞯挠?，尤其有著大膽的及至?mèng)幻的想像力。而文中“想變點(diǎn)兒什么”的一問(wèn)，啟開(kāi)了想象的閘門(mén)，為孩子們提供了一個(gè)廣闊想像空間。低年級(jí)學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)媒體的展示，讓學(xué)生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來(lái)就有探索、實(shí)踐的欲望，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界已具有一定的的生活經(jīng)驗(yàn)，樂(lè)于表達(dá)自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，讓他們?cè)谧x中感受美、想像美，再去創(chuàng)造美，步步漸進(jìn)，使他們身臨其境，趣味盎然。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用。
遵循媒體教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)?，努力構(gòu)建知識(shí)向能力遷移的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。本課使用的媒體：計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)軟件（圖片展示）、投影片（出示教學(xué)目標(biāo)?、展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容）、網(wǎng)上音樂(lè)下載（配樂(lè)活動(dòng)）。
通過(guò)在網(wǎng)上的搜集與查尋，我有選擇性地將有關(guān)圖片與音樂(lè)下載，并以投影片的形式，在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用，聲形并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于其中，學(xué)的自主、有效。
教學(xué)過(guò)程?。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入??新課。
課件顯示“夏天小姐姐”的形象及有關(guān)已學(xué)生詞，問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)嗎？會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試試？”激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課。
二、精讀訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)讀第一節(jié)??a?（課件顯示第一節(jié)內(nèi)容）指名讀；b?引導(dǎo)學(xué)生讀出“熱情”；c?指名試讀“想變點(diǎn)兒什么？”（板書(shū)：變點(diǎn)兒什么）；d?齊讀第一節(jié)。
過(guò)渡：變什么呢？你想好了嗎？這個(gè)小朋友是怎么想的？
（讓學(xué)生自讀2到5節(jié)，整體感知。）。
2、指導(dǎo)讀第二節(jié)：
a?“我先想變什么？”指名讀出文中詩(shī)句（板書(shū)：雨滴、小魚(yú)）。
b?讓學(xué)生回憶，想像“透明的雨滴”是什么樣的，“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子。
c?（課件顯示圖）學(xué)生欣賞“雨滴綠葉”圖，想一想，透明的雨滴睡在綠葉上心里會(huì)怎么想？再指名說(shuō)說(shuō)。
d?“小魚(yú)”在“清凌凌”的小河中游動(dòng)又是什么樣子？讓學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
e（課件顯示動(dòng)畫(huà)）學(xué)生欣賞“小魚(yú)水中游”，想像、體會(huì)魚(yú)兒的心情。
f?“你也想快樂(lè)地游一游嗎？”（課件播放音樂(lè)）學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下有序地、快樂(lè)地做“魚(yú)兒游”的動(dòng)作。
g?進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生想像，啟發(fā)激活學(xué)生內(nèi)心世界，說(shuō)說(shuō)自己心里的想法。“當(dāng)你看到這些，你會(huì)怎么想呀？”學(xué)生交流，指名說(shuō)說(shuō)。
h?指名讀第二節(jié)，生評(píng)，再指名讀；表演讀（自由地加上動(dòng)作）。
過(guò)渡：一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成什么呢？
3、指導(dǎo)讀第三節(jié)：?。
a?自由讀一讀，邊讀邊想像，蝴蝶在花叢中飛舞的樣子，仿佛聽(tīng)到蟈蟈歡快地歌唱。
b?“如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”發(fā)揮想像，讓學(xué)生說(shuō)自己所想，指讀文中有關(guān)詩(shī)句（板書(shū)：蝴蝶）。
c?（課件顯示圖象）學(xué)生欣賞畫(huà)面，理解“穿梭”，交流感受。
d“你見(jiàn)過(guò)蟈蟈嗎？它怎么唱歌？”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)。（板書(shū)：蟈蟈）。
（課件顯示：蟈蟈唱歌圖）“猜猜，我變成蟈蟈會(huì)唱些什么歌？”學(xué)生說(shuō)歌名，唱一唱，體驗(yàn)快樂(lè)。
e?指名表演，讀——齊讀。
過(guò)渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！
4、指導(dǎo)讀第四節(jié)：
a?“看到這樣的夜空，你最想做什么？”讓學(xué)生遐想夜空，說(shuō)想法。
b?輕聲自讀詩(shī)句（投影顯示有關(guān)詩(shī)句）（板書(shū)：星空、新月）。
c?根據(jù)板書(shū)作一小結(jié)，讓學(xué)生把前面兩節(jié)連起來(lái)再讀一讀。“想變的東西太多了，如果你是這位小朋友，你還想變什么？”讓學(xué)生自由與同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
d“我最后想變什么？”學(xué)生自讀詩(shī)歌，得到答案（板書(shū)：荷葉）。
理解“真想”，指名讀出“非常想”的感覺(jué)（指讀再齊讀）。
e?“你有何問(wèn)題想問(wèn)這位小朋友？”激活學(xué)生的思維，問(wèn)一問(wèn)，想一想。
過(guò)渡：我為什么真想變成荷葉呢？你見(jiàn)過(guò)荷葉嗎？
（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)——課件顯示荷葉圖）。
5、指導(dǎo)讀第五節(jié)：
a?讓學(xué)生欣賞荷葉圖，說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子。讀讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中比喻的貼切，感受荷葉的惹人喜愛(ài)。
b?教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：我喜歡它，除了它可愛(ài)，還有其它原因嗎？讓學(xué)生自讀以下詩(shī)句，想想，小組討論交流。
c?指名讀第5節(jié)，交流討論結(jié)果。教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)：荷葉不僅自己美麗可愛(ài)，還能給別人帶來(lái)歡樂(lè)。
d“它還能給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)？”（投影出示：????????來(lái)了，在荷葉??????。）學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)。
e?再讀第5節(jié)。
6、小結(jié)，齊讀全詩(shī)，感受美好心愿，體會(huì)快樂(lè)心情。
三、延伸活動(dòng)（說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)寫(xiě)）。
1、“夏天來(lái)了，你想變成什么？”（課件顯示說(shuō)話要求）讓學(xué)生按詩(shī)中的句式進(jìn)行說(shuō)話。（自由說(shuō)——指名說(shuō)）。
2、把所說(shuō)的寫(xiě)在白紙上，再配上美麗的畫(huà)，讓學(xué)生完成自己的一首小詩(shī)，可在小組中互相傳閱、交流，或投影顯示。
四、總結(jié)，滲透環(huán)保教育。
真想變成大大的荷葉說(shuō)課稿篇十二
2,讀題。
3,今天,荷葉寶寶給我們帶來(lái)了一些詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)做小老師,帶大家讀一讀。
新授。
1,讀的真好,小朋友們,在轟隆隆的雷聲中,在嘩啦啦的雨聲中,在小青蛙,小知了的呼喚聲中我們都知道了夏天來(lái)了.夏天是位小姐姐(引背第一段),"她熱情地問(wèn)我,想變點(diǎn)什么"。
2,誰(shuí)來(lái)做這位小姐姐,熱情地問(wèn)一問(wèn)。
3,過(guò)渡:是啊,變點(diǎn)兒什么呢請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二到第四自然段,找一找課文中的小朋友想變點(diǎn)兒什么,把它圈出來(lái).
三,交流體會(huì),感受快樂(lè).
(一)雨滴交流感受(你想變點(diǎn)兒什么,為什么)。
(1),象珍珠一樣的雨滴,多美呀,誰(shuí)也來(lái)變這透明的雨滴,給我們讀一讀.出示:我想變透明的雨滴,睡在------.(指名讀)。
(評(píng):原來(lái),你也是亮閃閃的小雨滴呢.雨滴兒清澈透明,非常的干凈.
(多么舒心的小雨滴呀,享受著自己的快樂(lè)呢!小雨滴躺在大大的荷葉上,真舒服呀.)。
(3),小雨滴們,把你的快樂(lè)傳遞給大家,一起讀.
(二)小魚(yú)交流感受(小魚(yú)呀小魚(yú),在這條清凌凌的小河里,你會(huì)玩些什么呢)。
(評(píng):多想成為一條小魚(yú),在清凌凌的河水里痛痛快快地游來(lái)游去,和小蝦嬉戲,玩耍.活潑的小魚(yú)游在清凌凌的河水里,多么純凈的世界呀!)。
(2)快樂(lè)的小魚(yú)們,讓我們?nèi)デ辶枇璧男『永锉M情的玩耍吧,一起讀.
(三)蝴蝶交流感受。
請(qǐng)你來(lái)讀一讀.那你喜歡它什么呀。
2,看(多媒體顯示),美麗的夏姐姐把我們帶入了花叢里,小朋友變成了一只蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去,翩翩起舞,書(shū)上也用了一個(gè)詞來(lái)形容的,你知道是哪個(gè)詞語(yǔ)嗎(穿梭)。
3,你能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎(指名讀,齊讀)在花叢中穿梭是什么樣的,自己做做動(dòng)作試試.
老師想問(wèn)一下這只小蝴蝶,剛才你在花叢中穿梭時(shí)的心情怎樣。
你能讀出當(dāng)時(shí)的快樂(lè)嗎指名讀可以加上穿梭的動(dòng)作.
(評(píng):花叢中真美呀!能變成一只蝴蝶在花叢中飛舞,真像花仙子一樣呢!你也是一只蝴蝶,在花叢中翩翩起舞呢!)。
4,愿意做一回小蝴蝶的小朋友們,我們一起在花叢中穿梭,一起讀.
(四),蟈蟈。
現(xiàn)在,你還想變點(diǎn)兒什么呢為什么呀。
濃密的樹(shù)陰里,蟈蟈在歌唱,這些小精靈生活的多么歡樂(lè)呀!
2,你來(lái)變蟈蟈唱一唱,讀一讀好嗎(你是一只歡快的蟈蟈.)。
小朋友們仔細(xì)聽(tīng),你好象聽(tīng)到蟈蟈們?cè)诔┦裁茨馗璩覀兊纳钤趺礃印?/p>
蟈蟈們正在歡快的唱著歌,它們的歌聲多么動(dòng)聽(tīng),我們女生來(lái)變一回蟈蟈,唱一唱,讀一讀.男生.
(五)星星,新月交流。
1,出示圖片,哇,多么迷人的夏夜呀,誰(shuí)愿意來(lái)讀,看誰(shuí)眼中的星星和新月最美。
(評(píng):夏日里的星星,彎彎的新月又仿佛近在咫尺,這一切是多么美好啊!星星好象在眨著眼睛呢,真美!)。
3,"我"變呀變呀,變的可真多,小朋友你也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人吧,給夏姐姐來(lái)寫(xiě)封信:。
我想變——,——.
老師聽(tīng)到了,小朋友們的想象非常有特色也很有創(chuàng)意,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō).
4小朋友們眼睛里的夏天真是太美麗了,有聲有色,讓我們來(lái)美美的讀一讀吧!
四,品讀第五節(jié)。
2,同學(xué)們想不想看看荷葉是什么樣子的出示圖片.
對(duì)啊,荷葉很美,你能用朗讀把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)嗎。
出示句子:荷葉像一柄大傘,靜靜的在荷塘舉著.
(評(píng):荷塘的美景真讓人陶醉呢!)。
5,除了它美麗可愛(ài)的摸樣讓我真想變成大大的荷葉,還有其他原因嗎請(qǐng)大家讀一讀第五自然段,想一想.
6,請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)想.
7,交流:。
8,原來(lái),荷葉不僅自己美麗可愛(ài),還能給池塘里的小伙伴們帶來(lái)快樂(lè)呢.
10,原來(lái)小池塘里熱鬧著呢!除了小魚(yú)和雨點(diǎn),還有許多可愛(ài)的朋友也喜歡荷葉呢!她們來(lái)了,是誰(shuí)呢出示句式:---來(lái)了,在荷葉---.
11,誰(shuí)來(lái)找一找我們的好朋友呢想不想聽(tīng)聽(tīng)它們?cè)谡f(shuō)些什么。
12,出示補(bǔ)充閱讀.指名讀。
14,看,夏姐姐要帶我們走進(jìn)書(shū)法小屋了,想一起去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)嗎。
真想變成大大的荷葉說(shuō)課稿篇十三
教學(xué)要求：
1、能流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能邊讀邊想象，感受大自然的美。
3、能進(jìn)行拓展性的練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
1、出示生詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
透明 雨滴 一柄 舉著 游戲。
二、品讀課文，感受夏天的美。
1、看，夏天小姐姐正熱情地問(wèn)我呢：想變點(diǎn)兒什么？你能替夏天姐姐熱情地問(wèn)問(wèn)嗎？指名讀。
師：我都想變成什么呢？默讀課文，快去課文中找找，用橫線劃出來(lái)。
2、交流，師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生把話說(shuō)完整。
3、自由讀，你想變什么就把那句話美美地讀給同桌聽(tīng)。
雨滴。
1、師：看，小雨滴正和大家打招呼呢！小雨滴多可愛(ài)呀，你能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發(fā)光呢，）它像什么？（珍珠）。
2、像珍珠一樣的小雨滴，多美呀！讓我們變成透明的小雨滴來(lái)讀讀吧!(出示句子，齊讀)綠葉就是我們的搖籃了，小雨滴，睡在上面你們感覺(jué)怎么樣??？（指名說(shuō)，舒服極了!）。
3、?自己讀讀這句話，把你的感受讀到句子里去好嗎？（指名2~3個(gè)讀，指導(dǎo)讀：“要睡覺(jué)了，再讀輕點(diǎn)）。
4、?師：你這個(gè)睡字讀得特別好，讓老師聽(tīng)了也真想變成小雨滴去睡一睡！
師：是呀，我們讀句子的時(shí)候如果能抓住重點(diǎn)的字和詞語(yǔ)來(lái)讀，能把句子讀出味道來(lái)。讓我們一起來(lái)讀讀吧！
小魚(yú)。
1、哪個(gè)小朋友想變小魚(yú)呢？（出示：我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河。）。
（1）?你為什么想變小魚(yú)呢？生說(shuō)。師：那請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。
（2）?出示詞語(yǔ)卡片“清凌凌”
師：這句話里藏著一個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀？指名讀，齊讀。
問(wèn)：清凌凌的小河是什么樣的?。可f(shuō)（干凈，清澈等）。
師：你能帶著想象讀這個(gè)詞語(yǔ)嗎？（4－5個(gè)，評(píng)：你能讀得更清澈?jiǎn)?？多干凈的小河??！真涼快啊！……）?/p>
（3）師：現(xiàn)在帶著你的感受把詞語(yǔ)帶到句子里去讀讀，感覺(jué)就又不一樣了，自己讀句子。
過(guò)渡：剛才我們變成了透明的雨滴還變成了可愛(ài)的小魚(yú)，那你還想變什么呢？交流。
蝴蝶。
1、出示句子“我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭；”
2、師：多快樂(lè)的蝴蝶啊，讓我們也一起快樂(lè)地穿梭吧！
指名讀，可以加上穿梭的動(dòng)作齊讀，一邊讀一邊想象自己在花叢中自由穿梭的感覺(jué)。
蟈蟈。
2、師：蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰(shuí)能讀出蟈蟈唱歌時(shí)的快樂(lè)心情。指名讀。
1、學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)肯定。隨即引：在這美麗寧?kù)o的夜晚，誰(shuí)愿意變成彎彎的新月和星星做伴嗎？（齊讀）。
2、星星和新月都在天空干什么呢？你能幫幫忙把句子寫(xiě)完整嗎？
句子練習(xí)：?????我想變眨眼的星星，_________________；
我想變彎彎的新月，________________。??????。
（在這里我做了一個(gè)拓展的說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)星星和新月都在干什么？同時(shí)也是教學(xué)方式的一個(gè)轉(zhuǎn)換，發(fā)揮學(xué)生的想象力。）。
多美好的夏天?。∽屛覀冸S著音樂(lè)連起來(lái)把2—4自然段美美地讀一讀（配樂(lè)朗讀）。
三、讀中感悟，升華情感。
2、師：讓我們跟著這片大大的荷葉一起走近小小的荷塘，看（顯示荷塘畫(huà)面）。
荷葉是什么樣子的？（大傘）像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，小伙伴們多么喜歡這荷葉呀！小魚(yú)來(lái)了（引讀），雨點(diǎn)來(lái)了（引讀）。
3、大家多開(kāi)心啊，你能快樂(lè)地讀讀嗎？指名讀，齊讀。
小魚(yú)玩得真開(kāi)心啊！雨點(diǎn)的歌唱得真動(dòng)聽(tīng)！我仿佛看見(jiàn)小魚(yú)正在池塘里玩捉迷藏呢！
_______來(lái)了，在荷葉上_____________。5、師：小朋友說(shuō)的真好！把你說(shuō)的填到詩(shī)里去讀讀吧，那會(huì)更有味道。6、師：小伙伴們?cè)诤扇~邊盡情地玩耍，多開(kāi)心啊，池塘里也熱鬧極了！現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)為什么我想變成大大的荷葉了嗎？生說(shuō)荷葉可以給這么多的小伙伴帶來(lái)快樂(lè)，自己也覺(jué)得很快樂(lè)，怪不得我“真想變成大大的荷葉”（題）。
四、拓展延伸，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。
出示：夏天來(lái)了，我想變（），（?????）；
我想變（），（）。
2、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
3、小結(jié)：小朋友們，大自然的美，是說(shuō)也說(shuō)不盡的，下課以后大家可以為自己寫(xiě)的小詩(shī)畫(huà)上美麗的圖畫(huà)。讓我們一起留住大自然的美，用心去呵護(hù)大自然。
真想變成大大的荷葉說(shuō)課稿篇十四
本課是一篇充滿(mǎn)童真童趣的詩(shī)歌，詩(shī)總是給人想象的空間，所以吳老師在設(shè)計(jì)本課時(shí)非常注重激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面和生活體驗(yàn)來(lái)展開(kāi)想象。學(xué)生的內(nèi)心感受是豐富多彩的，不盡相同的。吳老師在教學(xué)的過(guò)程中就沒(méi)有用自己的感受來(lái)代替學(xué)生的感受，朗讀時(shí)也沒(méi)有過(guò)分強(qiáng)調(diào)朗讀技巧，而是誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩(shī)句的感受讀出來(lái)。下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣吳老師在上課一開(kāi)始，就為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)充滿(mǎn)童趣的情境，黑板上精心布置的夏日板畫(huà)，引入小朋友喜愛(ài)的夏天小姐姐，讓學(xué)生在夏天小姐姐的帶領(lǐng)下去感受夏天，去領(lǐng)略夏天的情懷，尋找夏天的足跡，學(xué)生在這樣的情境中，學(xué)習(xí)非常愉快，興趣也是極其高漲的。二、以人文本，張揚(yáng)個(gè)性課文是一篇韻文，同時(shí)也是一篇極其具有想象力的詩(shī)歌，通過(guò)“我”想變成雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈和星星、新月……詩(shī)歌塑造了一個(gè)富于想像的兒童形象。作者用夏天的發(fā)問(wèn)，引發(fā)“我”的想像，并反復(fù)用“我想”一詞，具體敘述“我”的想像。吳老師在教學(xué)時(shí)，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇你最喜歡的一種，通過(guò)朗讀來(lái)交流從中體會(huì)到的夏天的特點(diǎn)。在這一過(guò)程中，展示了教師對(duì)教材的充分理解，和對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的閱讀中獨(dú)特感受。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀時(shí)，吳老師也不單純讓學(xué)生去讀，而是帶著理解去讀，并能說(shuō)說(shuō)為什么要變成這樣?xùn)|西。還通過(guò)演一演的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步的走入文本，去感受課文的意境。三、動(dòng)態(tài)板書(shū)，引人入勝這樣一篇充滿(mǎn)童趣的課文，學(xué)生是非常喜愛(ài)的。在教學(xué)過(guò)程中，吳老師還善于利用貼畫(huà)板書(shū)的方法，把課文用生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生很快就被著新穎的做法吸引住了，積極地參與到板書(shū)的完善中。四、一點(diǎn)想法以讀為本，勤讀精講，是我們語(yǔ)文課的宗旨。在這節(jié)課中，我覺(jué)得學(xué)生讀的時(shí)間還不夠充足，反而是說(shuō)的訓(xùn)練占據(jù)了諸多的時(shí)間。如果能更合理的安排好這兩方面的關(guān)系，課堂會(huì)更精彩。
朱冬梅。
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