度沉與浮大班科學(xué)活動(dòng)教案(模板20篇)

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度沉與浮大班科學(xué)活動(dòng)教案(模板20篇)
時(shí)間:2023-11-28 15:27:17     小編:紫衣夢(mèng)

教案的評(píng)價(jià)應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)內(nèi)容的合理性、教學(xué)方法的靈活性、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等多個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)估。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師都要面對(duì)的問題。以下是一些教師在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)得出的一些教案編寫經(jīng)驗(yàn)。

度沉與浮大班科學(xué)活動(dòng)教案篇一

1.知識(shí)與技能:

(1)了解生活中各種靜電現(xiàn)象。

(2)知道靜電是如何產(chǎn)生的。

(3)了解常用的三種起電方法。

2.過程與方法:

(1)讓學(xué)生通過討論建立對(duì)靜電現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

(2)通過實(shí)驗(yàn)探究了解三種起電方式。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

1、自然界存在兩種電荷:即___________和____________.

2、起電的三種方式:________________起電,______________起電,_______________起電。

3、電荷守恒定律。

結(jié)論:

2、討論與探究:以摩擦起電為例,探討起電的本質(zhì)。(靜電現(xiàn)象的解釋)。

結(jié)論:

3、討論與探究:摩擦起電是使物體帶電的唯一方法嗎?

1、課堂鞏固:(1)學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)p2、1。

(2)學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)p2、2。

(3)(雙選)有一帶正電的驗(yàn)電器,當(dāng)一帶絕緣柄的金屬球a靠近驗(yàn)電器的小球(不接觸)時(shí),驗(yàn)電器的金屬箔張角減小,則金屬球a()。

a、可能不帶電b、可能帶負(fù)電c、可能帶正電d、一定帶負(fù)電。

(4)學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)p2、4。

2、課后提升:(1)書本p5、1——3。

(2)學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)p3、5——10。

請(qǐng)完成思案。

度沉與浮大班科學(xué)活動(dòng)教案篇二

認(rèn)識(shí)牙齒是大班普通的科學(xué)內(nèi)容,由于活動(dòng)內(nèi)容較為枯燥,于是我在教學(xué)形式上下了點(diǎn)工夫。一是從幼兒熟悉的事物入手,利用可利用的生活資源讓幼兒親身感受;二是利用實(shí)驗(yàn)材料、模型、影碟等多種材料來提高教學(xué)效率和效果。通過活動(dòng)讓幼兒親身感知和了解牙齒的有關(guān)知識(shí),從而達(dá)到教育幼兒保護(hù)牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣的目標(biāo)。

1、通過觀察、體驗(yàn),讓幼兒了解牙齒的基本功能。

2、使幼兒了解齲齒形成的原因以及預(yù)防齲齒的有關(guān)知識(shí)。

3、使幼兒掌握正確的刷牙方法。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

1、牙齒的模型教具;

2、餅干、甘蔗、花生每組一盤;

3、牙刷、小鏡子人手一個(gè);

4、介紹牙齒功能、齲齒形成、刷牙方法的影碟片;

5、活動(dòng)前兩天找?guī)讉€(gè)蛋殼,洗凈后把每個(gè)蛋殼的一半浸醋里;

一、開始部分:

師出示餅干,提問:怎樣才能把餅干送進(jìn)肚子里?

二、基本部分:

(一)使用牙齒,認(rèn)識(shí)牙齒的功能:

1、分組品嘗食物,初步感知各部位牙齒的功能;

2、欣賞影碟片,了解牙齒的排列;

3、小游戲:模仿牙齒的動(dòng)作,加深對(duì)各部位牙齒功能的認(rèn)識(shí);

(二)了解保護(hù)牙齒的重要性:

1、師?“剛才有的小朋友吃過餅干和花生,請(qǐng)小朋友互相看看牙縫里

多了什么?”(殘?jiān)?、碎屑)“如果不弄掉?huì)使牙齒變得怎樣?”

2、欣賞影碟片,了解齲齒形成過程及保護(hù)牙齒的方法;

3、出示小實(shí)驗(yàn),請(qǐng)幼兒觀察,撈出浸在醋里的蛋殼,請(qǐng)幼兒看看、捏

捏、說說蛋殼有什么變化?并比較浸在醋里的蛋殼與沒浸過醋的蛋

殼有什么不同?(浸過醋的蛋殼變黑、變軟了)并討論:蛋殼為什

么會(huì)變黑、變軟了?

4、教師小結(jié):醋是酸的,酸性會(huì)腐蝕蛋殼中的鈣,所以蛋殼就會(huì)變黑、

變軟了。牙縫里如果有食物殘?jiān)?,嘴里唾液中有一種酶會(huì)使食物殘?jiān)兯?,這些酸會(huì)像腐蝕蛋殼一樣,使我們牙齒被腐蝕掉,牙齒就會(huì)變黑,變成齲齒,也就是我們常說的蟲牙。

5、找齲齒:請(qǐng)幼兒利用小鏡子觀察自己有沒有長(zhǎng)齲齒?有幾顆?

6、教師小結(jié):怎樣保護(hù)牙齒。

(三)學(xué)習(xí)正確的刷牙方法:

1、欣賞講解正確的刷牙方法的影碟片;

2、配合牙齒模型,教師再次講解正確的刷牙方法;

3、人手一跟牙刷練習(xí)正確的刷牙方法;

三、結(jié)束部份:

歌表演:刷牙歌

1、與家長(zhǎng)配合,請(qǐng)他們提醒幼兒堅(jiān)持每天早、晚用正確的方法刷牙;

2、引導(dǎo)幼兒開展“比比誰的牙齒好”活動(dòng);

從教學(xué)程序上說,教學(xué)導(dǎo)入簡(jiǎn)潔直奔主題,既節(jié)約了時(shí)間又有效吸引幼兒的注意力。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,幼兒將有機(jī)會(huì)了解食物在口腔中發(fā)生的變化,在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)一步理解“食物只有經(jīng)過在初步消化中被很好地磨碎、搗爛,才容易被身體吸收”這個(gè)觀點(diǎn),以利于幼兒建立健康生活的意識(shí)。

牙齒的分類與功能及保護(hù)牙齒的內(nèi)容是幼兒將要深入觀察研究的主要內(nèi)容,安排的兩段錄相為幼兒對(duì)牙齒提供了不同的認(rèn)識(shí)方式,有助于在幼兒腦中構(gòu)建起更鮮明的口腔內(nèi)消化工具的概念,并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過程中,有意識(shí)的對(duì)自己對(duì)牙齒的認(rèn)識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充完善。

從教學(xué)手段上說,讓幼兒進(jìn)行了體驗(yàn)探究、觀看錄相、交流互動(dòng)等多種學(xué)習(xí)方式,教學(xué)內(nèi)容與形式顯得豐富多彩。

度沉與浮大班科學(xué)活動(dòng)教案篇三

1、通過分類活動(dòng)讓幼兒感受到磁鐵能吸引鐵之類的物體。

2、讓幼兒感悟到磁鐵不同磁極的相斥作用。

大小不一的磁鐵若干,幼兒釣魚玩具,可以吸住和不可吸住的材料包若干。

1.出示不同形狀的吸鐵石,請(qǐng)幼兒識(shí)別——它是吸鐵石嗎?(是或不是)

2.提問,讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),說一說自己知道的吸鐵石的作用。(上課時(shí)黑板上要用,媽媽包包上的暗扣等)

3.主要問題:吸鐵石能吸住什么?

1.出示各種可吸住和不可吸住的物體,請(qǐng)幼兒猜一猜它們跟吸鐵石相遇會(huì)產(chǎn)生什么情況?

2.讓幼兒自主驗(yàn)證剛才自己的結(jié)論,兩人一包材料。

3.讓幼兒通過實(shí)驗(yàn),將手上除磁鐵外的材料分成兩隊(duì),并請(qǐng)一名幼兒給大家演示自己的實(shí)驗(yàn)過程,老師和幼兒幫他集體驗(yàn)證。

4.引導(dǎo)幼兒正確區(qū)分可以吸住的材料和不可吸住的材料。

5.總結(jié)幼兒的操作結(jié)果,幫助幼兒了解吸鐵石的相關(guān)知識(shí)及它的學(xué)名——磁鐵。

1.出示幼兒常見的“釣魚”玩具,吸引幼兒興趣。

2.與幼兒一同分析該玩具中磁鐵的位置及作用。

1.出示兩塊有n、s標(biāo)志的磁鐵,演示“同極相斥,異極相吸”。

2.利用小型的兩極磁鐵制作磁性小火車,讓幼兒體驗(yàn)同極相遇和異極相遇的變化。

3.讓幼兒實(shí)驗(yàn),根據(jù)同極和異極的原理制作磁性小火車。

4.請(qǐng)幼兒說一說,自己知道了磁鐵的哪些新本領(lǐng)。

1.通過同極相斥,異極相吸的原理,利用圓環(huán)形磁鐵和長(zhǎng)棍,制作彈簧磁鐵。

2.找一找社區(qū)中可以吸住和不可吸住的物體,下次和小朋友分享,比一比誰找到的多。

度沉與浮大班科學(xué)活動(dòng)教案篇四

1. 通過嘗試活動(dòng),使幼兒發(fā)現(xiàn)肥皂的外形特處和用途。

2. 引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用各種感官司感知多種多樣的肥皂。

3. 通過吹泡泡活動(dòng),增添幼兒的樂趣。

1. 形狀、顏色、氣味不同的洗衣皂、香皂、藥皂、嬰兒皂每組一份。2. 臟手絹若干,臉盆四只。

3. 吹泡泡玩具人手一個(gè)。

(一)、 嘗試一:引導(dǎo)幼兒觀察肥皂的外部特征,運(yùn)用多種感官感知多種多樣的肥皂

1. 請(qǐng)小朋友試著摸一摸、看一看、聞一聞,筐中的肥皂是什么形狀、什么顏色、什么味道。

2. 幼兒動(dòng)手嘗試,教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的感官司進(jìn)行嘗試。

3. 請(qǐng)幼兒相互說一說自己的發(fā)現(xiàn),并鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)介紹給大家。

4. 師生共同部結(jié):肥皂有各種各樣的顏色,各種各樣的形狀,各種各樣的味道。

(二)、 嘗試二:洗手間

1. 提供四盆水,肥皂若干

教師提問:手絹臟了,你們能把它變干凈嗎?

2. 幼兒嘗試洗手絹,教師個(gè)別指導(dǎo),同時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察洗的過程中手絹和水的變化,感知肥皂的用途。

3. 討論:肥皂的用途。

4. 總結(jié)。

(三)、 嘗試三:游戲“吹泡泡”

出示吹泡泡玩具,幼兒動(dòng)手嘗試,引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒吹出又大又多的泡泡。

小朋友在歡樂中結(jié)束活動(dòng)。

探索求知:信息是如何傳遞的

1、 活動(dòng)目標(biāo):

1)幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息,

2)幼兒在活動(dòng)中了解信息傳遞的不同渠道,學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。

2、 活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒通過查詢、采訪等方式了解相關(guān)知識(shí)。

3、 活動(dòng)過程:

1) 交流:我所知道的信息傳遞的方式。可啟發(fā)幼兒從物體發(fā)信號(hào)、用聲音發(fā)信號(hào)、用文字發(fā)信號(hào)等幾個(gè)方面考慮。如:通過手勢(shì)、旗語、煙火等物體發(fā)信號(hào);通過吹號(hào)、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號(hào);用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號(hào)。

2) 教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如:古時(shí)候長(zhǎng)城的烽火臺(tái)上燃煙火傳遞敵情;抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,用放倒消息樹的辦法報(bào)告敵人的去向等。

3) 討論:現(xiàn)在人們?cè)鯓觽鬟f信息?引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。

4) 組織幼兒玩通訊游戲傳電話:教師將幼兒分為兩組,分別向每組的第一個(gè)人說一句悄悄話,開始后,再一個(gè)一個(gè)的往后傳,各組最后一個(gè)報(bào)告電話內(nèi)容,傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。

4、 活動(dòng)延伸:

1) 組織幼兒自己操作電腦。

2) 在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供半成品材料,學(xué)習(xí)制作這些通訊工具,為幼兒開展角色游戲提供道具。

度沉與浮大班科學(xué)活動(dòng)教案篇五

1.發(fā)現(xiàn)九方格“數(shù)獨(dú)”游戲規(guī)則,能運(yùn)用規(guī)則解決問題,鍛煉觀察分析能力和判斷推理能力。

2.探索玩初級(jí)“數(shù)獨(dú)”的基本方法。

3.在獨(dú)立思考、解決問題和交流互動(dòng)中體驗(yàn)成就感。

ppt游戲卡。

一、學(xué)習(xí)九方格數(shù)獨(dú)。

1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)九方格。

(1)引出九方格。

師:數(shù)數(shù)它有幾個(gè)格子?(沒錯(cuò)!一共有九個(gè)方格子。我們把它叫做九方格。)今天我們要在九方格上玩游戲。

(2)認(rèn)識(shí)行與列。

(3)認(rèn)識(shí)交叉路口。

師:是呀,第一行和第一列有一個(gè)交叉重疊的方格在這兒,這個(gè)方格就像一個(gè)交叉路口一樣,這個(gè)方格既屬于第一行也屬于第一列。

師:你看見陳老師剛剛怎么用手臂表示這個(gè)交叉路口了嗎?

師:我們一起學(xué)一學(xué)。手臂平平的表示第一行,手臂豎著的表示第一列,碰在一起有個(gè)交叉路口。好的真棒小手放下。

師:還有沒有這樣的交叉路口,我們一起來找一找。

師:看,這是第一行,還有第二列,他們的交叉路口在哪里?是哪一個(gè)方格?誰來指一指?

師:對(duì)么?好的,我們一起也有手臂來表示這個(gè)交叉路口。這是第一行,第二列在這么?不對(duì),應(yīng)該在中間位置。

師:我們繼續(xù)看。第二行和第二列的交叉路口在哪里?怎么用手臂來表示?(很簡(jiǎn)單正好一個(gè)十字形)。

師:這里呀還有一些九方格中的交叉路口,請(qǐng)你找一個(gè)你最喜歡的用手臂來比一比。

師:你比的是哪一個(gè)?他對(duì)么?

師:猜猜他比的是哪個(gè)?我們一起來比一比這個(gè)交叉路口。

2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)九方格數(shù)獨(dú)規(guī)則。

師:陳老師在九方格中放滿了水果,有幾個(gè)水果?(有9個(gè)。)有幾種水果?(有草莓、西瓜、菠蘿3種。)。

師:這三種水果在九方格中擺放是有規(guī)則的,你們能找到規(guī)則嗎?老師給你們一個(gè)提示:一行一行看,再一列一列看。

(驗(yàn)證幼兒的發(fā)現(xiàn):逐一顯示每行每列,確認(rèn)每一行、每一列的水果都不重復(fù)。)。

師(小結(jié)):同一行的水果都不能一樣,同一列的水果也都不能一樣,這就是九方格水果的擺放規(guī)則。

3.組織集體游戲“九方格填空”。

師:知道了這個(gè)規(guī)則,我們就可以玩一個(gè)“九方格填空”游戲。

師:仔細(xì)看看,這個(gè)九方格里有幾個(gè)空格?(一列三空格。)。

師:整個(gè)一列都是空格,怎么填呢?(幼兒個(gè)別嘗試。)。

師:你先填哪里?為什么?(你是豎著看的列么?哦。橫過來的的行,我們可以發(fā)現(xiàn)正好只有幾個(gè)空格?)。

師(小結(jié)):填空格是有竅門的,找行或列中只空一格的先填。

師:這個(gè)九方格里有幾個(gè)空格?(一行三空格。)。

師:整個(gè)一行都是空格,應(yīng)該怎么填?你先填哪里?為什么?(這回你看的是一行還是一列?)。

師(小結(jié)):剛才玩的兩個(gè)填空格游戲中,行或者列中都能找到一個(gè)空格的,很容易填。

二、游戲第一關(guān)(空三格)。

師:學(xué)會(huì)了這個(gè)本領(lǐng)呀,陳老師要帶你們玩九方格闖關(guān)游戲了。第一關(guān)比較簡(jiǎn)單。我們一起來玩。

師:第一關(guān)的第一道題。仔細(xì)看空格在哪里,可以先填哪里?

師:填什么?為什么?好的第一道題完成了。

師:第一關(guān)的第二道題??纯磻?yīng)該怎么填?

師:兩道題目,恭喜你們第一關(guān)闖關(guān)成功,可以進(jìn)入第二關(guān)!

三、獨(dú)立游戲第二關(guān)(空五格)。

1.引導(dǎo)幼兒探索。

師:第二關(guān)難度稍微加大點(diǎn),看!空了幾格?你們敢不敢玩?

師:動(dòng)動(dòng)腦筋想一想可以先填哪里?為什么?

師:好,說了這么多陳老師不能再提醒你們了,請(qǐng)你們自己完成第二關(guān)的闖關(guān)游戲!看一看誰填的又快又準(zhǔn)。填完檢查一遍,然后拿著你的游戲卡回到座位。聽明白了么?不要搬小椅子,請(qǐng)請(qǐng)的走回你的位置開始闖關(guān)游戲。

師:誰來展示一下你的答案?(和他一樣的舉手!說明你們第二關(guān)也闖關(guān)成功很厲害?。?。

師(小結(jié)):所以空格多的時(shí)候,找行或列中只有一個(gè)空格的先填,會(huì)又快又準(zhǔn)確。

四、獨(dú)立游戲第三關(guān)(空七格)。

1.出示數(shù)字的九方格數(shù)獨(dú)。

師:好!進(jìn)入第三關(guān),我們和數(shù)字進(jìn)行玩填空游戲。

師:規(guī)則和剛才一樣,但是難度更大了,看看第三關(guān)游戲空幾格?

2.出示只有兩個(gè)不同已知數(shù)的九方格圖,進(jìn)入游戲第三關(guān)。

師:這張圖只有兩個(gè)數(shù)字,找找行或列中有沒有只空一格的?怎么辦?

師:有一個(gè)辦法能又快又準(zhǔn)確地填滿空格。這個(gè)辦法藏在一首兒歌里,請(qǐng)仔細(xì)聽。“一個(gè)數(shù)的行,另一數(shù)的列,交叉路口要先填;一個(gè)數(shù)的列,另一數(shù)的行,還有一個(gè)交叉路口不能忘?!?/p>

師:這個(gè)交叉路口路口不能填什么數(shù)字?

師:現(xiàn)在游戲卡空幾格?(空五格。)那就和游戲的第二關(guān)一樣簡(jiǎn)單了。

引導(dǎo)幼兒嘗試獨(dú)立游戲。

師:接下來請(qǐng)你們自己去完成第三關(guān),有沒有信心闖關(guān)成功?好和剛剛一樣填完檢查一遍回答座位上,輕輕的走回去吧。

5.展示個(gè)別幼兒的游戲卡,共同檢查。

師:誰拿著你的游戲卡來展示一下結(jié)果?你是怎么來填的?

師:大部分小朋友都能夠闖關(guān)成功。

五、結(jié)束。

師:你們呀很厲害,學(xué)會(huì)了玩九方格填空游戲,這個(gè)游戲有的容易,有的稍微難一些。老師把游戲卡放在數(shù)學(xué)區(qū),你們只要多玩,就能玩得更快更好。

教學(xué)反思:由圖片數(shù)獨(dú)到數(shù)字?jǐn)?shù)獨(dú),注意到了由實(shí)物到符號(hào)變化的循序漸進(jìn),符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。游戲第三關(guān)是學(xué)習(xí)運(yùn)用排除法填空。找到兩個(gè)數(shù)所在行與列的兩個(gè)交叉路口是關(guān)鍵,也是難點(diǎn)。用簡(jiǎn)潔明了的兒歌提示幼兒如何能迅速又準(zhǔn)確地找到“交叉路口”,為幼兒在游戲區(qū)繼續(xù)運(yùn)用排除法解決問題搭建了一個(gè)支架。

度沉與浮大班科學(xué)活動(dòng)教案篇六

西瓜是平湖的特產(chǎn),幼兒很熟悉。而活動(dòng)《數(shù)西瓜》主要是引導(dǎo)幼兒區(qū)別10以內(nèi)的單雙數(shù),一般要經(jīng)過以下過程:第一對(duì)單和雙的概念的了解,即知道一個(gè)物體為單,如人身上的嘴是單個(gè)的。兩個(gè)物體是雙,如一雙手,一雙眼睛。第二形成區(qū)別一組物體是成雙的還是成單的技能。即知道一組物體如果兩個(gè)數(shù)為一對(duì),數(shù)到最后正好數(shù)完的是雙數(shù),數(shù)到最后還剩一個(gè)的是單數(shù),并能進(jìn)行實(shí)際操作。為了幫助幼兒理解,用西瓜貫穿整個(gè)活動(dòng)。

1、區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù),初步了解10以內(nèi)單數(shù)、雙數(shù)的排列規(guī)律。

2、激發(fā)幼兒參與計(jì)算活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)幼兒積極思維的能力。

重點(diǎn):區(qū)別10以內(nèi)的單、雙數(shù)。

難點(diǎn):了解10以內(nèi)單雙數(shù)間隔排列的規(guī)律。

1-10數(shù)字每人一套,西瓜圖片(小圓片)若干。

1、小朋友,老師說幾句話,說對(duì)了,你們就說“對(duì)”,說錯(cuò)了,你們告訴我應(yīng)該怎么說?

2、教師說:“奶奶有一只手”(雙)“拿著一個(gè)籃子”(對(duì))“上街買了一只鞋子”(雙)“又買了一個(gè)西瓜”(對(duì))“一個(gè)帽子”(對(duì))等。

總結(jié):在生活中凡是兩個(gè)兩個(gè)成對(duì)出現(xiàn)的東西就叫它雙,如一雙鞋、一雙筷子,一雙手,有的東西可以是一個(gè)一個(gè)成單的,如:一個(gè)西瓜、一個(gè)籃子,這些東西可以是單個(gè)的。

1、幼兒拿出“西瓜”,兩個(gè)兩個(gè)配成對(duì),請(qǐng)幼兒講述擺放的情況(幼兒:我有5個(gè)西瓜,有一個(gè)沒對(duì)兒,我有8個(gè)西瓜,都配成對(duì)了。)教師將幼兒的配對(duì)情況按順序演示出來。

2、總結(jié):“象這樣的數(shù)2、4、6、8、10表示的東西都是成雙成對(duì),這樣的數(shù)叫雙數(shù),1、3、5、7、9叫單數(shù)。

1、幼兒把1——10數(shù)字按順序排好。教師指令,幼兒翻數(shù)字。

2、教師引導(dǎo)幼兒翻出卡片中單數(shù),在翻出卡片中的雙數(shù)。

3、怎樣才能翻得又快又對(duì)呢?(幼兒講述自己是怎樣操作的,感知積累1---10中單、雙間隔排列規(guī)則的經(jīng)驗(yàn)。)。

1、游戲“扮西瓜”。

玩法:教師抽出10以內(nèi)任意一張數(shù)字卡片,如是雙數(shù),幼兒用手做小西瓜,如是單數(shù),幼兒用身體做大西瓜。

2、尋找單、雙數(shù)。

教師:“小朋友找找,你身上或周圍的東西,哪些是雙數(shù)的,哪些是單數(shù)的”

大班的幼兒已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),通過判斷,為下一步作鋪墊。

利用幼兒感興趣的西瓜進(jìn)行配對(duì),幼兒在操作中,自由探索。教師再結(jié)合幼兒的回答進(jìn)行總結(jié),幼兒容易理解單、雙數(shù)。

通過自己操作,培養(yǎng)幼兒積極思維的能力。

幼兒的天性是愛玩的。通過游戲,使幼兒在快樂、自由、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

度沉與浮大班科學(xué)活動(dòng)教案篇七

(一)探究讓影子動(dòng)起來的條件,發(fā)現(xiàn)影子之間的變化與手電筒的光照射物體時(shí)移動(dòng)的快慢有關(guān)系。

(二)能有條理地表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn),對(duì)影子的變化感興趣。

(三)體驗(yàn)合作探究的樂趣。

(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:玩過影子游戲。

(二)物質(zhì)材料準(zhǔn)備:彩色烏龜、小鳥、大象、小猴子、蛇、小羊彈琴、小熊打鼓等圖形卡片若干;白紙、手電筒、膠棒人手一份。

(一)以“小烏龜跳舞”引入主題。

(二)幼兒第一次操作。

1.介紹材料。

2.介紹規(guī)則。

(2)你也可以看看你旁邊的小朋友有沒有成功,他是怎么做的,烏龜影子才能跳舞。

(3)操作結(jié)束后將工具收好并放回原位。

3.幼兒操作,教師指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)讓影子動(dòng)起來的條件。

4.組織幼兒交流討論。

師:小朋友們,你們讓烏龜?shù)挠白犹璩晒α藛幔?/p>

(1)討論:為什么有的烏龜影子會(huì)跳舞,有的烏龜影子不會(huì)跳舞?

(2)教師小結(jié):原來要讓烏龜?shù)挠白犹?,我們要把手電筒的光照在烏龜?shù)纳砩?,而且你想要讓它的哪個(gè)部位跳舞,哪個(gè)部位就不能貼住。

(三)第二次操作。

1.幼兒操作實(shí)驗(yàn),師指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒觀察知道手電筒的光照射物體時(shí)移動(dòng)的快慢與影子之間的變化有關(guān)系。

播放音樂讓幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏有快有慢的讓動(dòng)物影子跳起舞。

2.交流與討論。

你們都成功讓動(dòng)物影子有快有慢的動(dòng)起來了嗎?你是怎么做的?

教師小結(jié):原來啊,影子之間的變化與手電筒的光照射物體時(shí)移動(dòng)的快慢有關(guān)系。如果我們要讓動(dòng)物的影子快快的跳舞手電光就要?jiǎng)拥目煨?,要讓?dòng)物的影子慢慢的跳舞手電光就要?jiǎng)拥穆?/p>

(四)延伸活動(dòng)。

師:小動(dòng)物們都準(zhǔn)備好了,森林舞會(huì)開始咯。

老師與全體幼兒一起隨音樂節(jié)奏有快有慢的舞起來。

度沉與浮大班科學(xué)活動(dòng)教案篇八

《綱要》中指出:“教育活動(dòng)內(nèi)容要平貼近生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”影子是幼兒幾乎每天都能見到的,影子時(shí)大時(shí)小、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)等各種各樣的變化,都引起幼兒強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。探索影子秘密的最好方法,就是讓幼兒親自去做一做,看一看,玩一玩。因此,我設(shè)計(jì)了“有趣的影子”這一活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1。嘗試探究光與物體的遠(yuǎn)近和影子之間的關(guān)系,感受影子有趣的變化。

2。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)物體擋住光線會(huì)產(chǎn)生引起,體驗(yàn)影子帶來的樂趣。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在戶外活動(dòng)中已初步感知陽光下會(huì)有物體的影子,玩過“踩影子”的游戲。

一、尋找動(dòng)物的影子,激發(fā)幼兒對(duì)影子的興趣

指導(dǎo)語:“今天我們班來請(qǐng)來了好多神秘的小客人,你們看是誰呢?”

二、找一找、玩一玩,感知物體擋住光線產(chǎn)生影子的現(xiàn)象,獲得光和影子的感性經(jīng)驗(yàn)

指導(dǎo)語:“還有好多小動(dòng)物也帶來了自己的影子朋友,我們一起跟他們玩一玩,看看有什么有趣的發(fā)現(xiàn)?”

1。找一找、玩一玩影子。

2。分享交流探索過程與結(jié)果。

提問:你的影子朋友是誰?你和影子朋友玩的時(shí)候有什么有趣的發(fā)現(xiàn)?

三、幼兒探究光與物體的遠(yuǎn)近和影子之間的關(guān)系,感受影子有趣的變化

1。幼兒猜測(cè):手電筒的光離小動(dòng)物近影子變大,還是離小動(dòng)物遠(yuǎn)影子變大?

2。幼兒記錄自己的猜測(cè)。

3。分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié):當(dāng)手電筒的光離動(dòng)物近時(shí),影子就會(huì)變大。手電筒的光離動(dòng)物比較遠(yuǎn)時(shí),影子就會(huì)變小。

四、幼兒探索在動(dòng)物的影子上看到眼睛的方法,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)物體擋住光線會(huì)產(chǎn)生影子

1。自由討論、交流,猜測(cè)“長(zhǎng)眼睛”的方法。(出示大記錄表)

2。幼兒記錄猜測(cè)“長(zhǎng)眼睛”的方法。

3。探索、驗(yàn)證在動(dòng)物的影子上看到眼睛的方法。

4。根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況交流自己的發(fā)現(xiàn)。

5。再次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,尋找答案。(教師用手演示有洞,影子就會(huì)有眼睛)

6。師幼共同梳理獲得的經(jīng)驗(yàn):有孔以后光就會(huì)從洞里鉆過去,我們的影子寶寶看起來就有眼睛了。

五、觀看手影表演,激發(fā)幼兒繼續(xù)探究影子的興趣

幼兒探索體驗(yàn)手影游戲。

度沉與浮大班科學(xué)活動(dòng)教案篇九

1.讓幼兒發(fā)現(xiàn)油浮在水面上的現(xiàn)象,引發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣。

2.學(xué)會(huì)操作、記錄,培養(yǎng)幼兒的合作能力。

1.一次性塑料杯、(人手一個(gè))、每組一份洗潔精、糖。

2.蠟筆、抹布、教師示范用的醋、水、油。

3.勺子、筷子等。

一、教師實(shí)驗(yàn),引出課題

1.教師兩手分別拿著水和醋,師:醋寶寶想和水寶寶做朋友,它們能成為好朋友嗎?

2.教師實(shí)驗(yàn),將醋倒入水中。請(qǐng)幼兒得出結(jié)論。

二、幼兒實(shí)驗(yàn)

1.今天老師帶來了油和水,油寶寶和水寶寶也想做好朋友,它們能成為好朋友嗎?(相互間討論)

2.我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧!

(1)兩個(gè)好朋友分工合作,一個(gè)小朋友實(shí)驗(yàn),一個(gè)小朋友記錄。每個(gè)桌子上都有水和油,你們把油倒入水中,仔細(xì)地觀察一下,你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn),然后把你們看到的現(xiàn)象記錄下來。(幼兒操作實(shí)驗(yàn))

(2)簡(jiǎn)單介紹記錄表:我們第一次實(shí)驗(yàn),要記錄在第一行里。這里是記錄你把什么東西放入水中了,用你自己的方法進(jìn)行記錄。這里是記錄你看到的結(jié)果。(提醒:可以用不同顏色的蠟筆區(qū)別不同的東西)

(3)誰來介紹一下,你有什么發(fā)現(xiàn)?(油在水的上面)

(4)那你有什么好辦法,使油寶寶和水寶寶成為好朋友呢?(相互討論)

(5)我們一起來試一試。還是兩人合作,把你們想到的辦法和看到的結(jié)果記錄在紙上。(幼兒操作活動(dòng))

(6)誰來介紹一下你們的好辦法,你有什么發(fā)現(xiàn)?(油在水的上面)

總結(jié):原來不論杯子怎樣的搖晃,還是用勺子、筷子幫忙,最后結(jié)果都是分成兩層,油在上面,水在下面。

三、再次實(shí)驗(yàn)

1.油寶寶沒有和水寶寶做成朋友,它很傷心。那在我們的生活中,有沒有什么東西能讓浮在上面的油寶寶和水寶寶成為好朋友呢?老師這里有洗潔精、糖,不知道它們能否幫我們的忙。讓幼兒猜測(cè)后實(shí)驗(yàn)。

2.兩個(gè)好朋友商量好,選擇其中的一種放入杯中,攪拌一下,看看,這時(shí)候的油寶寶和水寶寶能不能成為好朋友。把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

度沉與浮大班科學(xué)活動(dòng)教案篇十

1、通過操作,感知物體與物體之間是有間隙的。

2、探索科學(xué)有序地合理安排不同物體的空間。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

重點(diǎn):通過操作,感知物體與物體之間是有間隙的。

難點(diǎn):探索科學(xué)有序地合理安排不同物體的空間。

若干個(gè):(盤子、紙杯、乒乓球、玻璃球、沙子、玻璃瓶子)、記錄表。

一、導(dǎo)入

教師:鄭老師,昨天答應(yīng)你們要給你們帶來好玩的玩具。瞧:看看是什么玩具呢?好,我們現(xiàn)在要上課,我們先把它收起來吧!

教師:噢,剛剛我們的箱子是蓋得緊緊的,而現(xiàn)在蓋不緊了,為什么呢?(幼兒說一說)

教師:好,你們每個(gè)人都有自己的方法。為了解決這個(gè)問題,老師請(qǐng)你們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

二、觀察實(shí)驗(yàn)用品,說說乒乓球、玻璃球和沙子有什么不同?

1、教師:“小朋友你們看,老師這里有什么呀?”“誰愿意來說一說,乒乓球、玻璃球和沙子有什么不一樣呢?”

2、教師小結(jié):乒乓球大大的、圓圓的,玻璃球小小的,圓圓的,而沙子又細(xì)又小,當(dāng)我們把沙子抓起來時(shí),沙子會(huì)從我們的指縫里流下來。

三、幼兒探索、嘗試把沙子、乒乓球和小玻璃球都裝到一個(gè)瓶子里。

1、教師:“今天老師要請(qǐng)小朋友們,把這三個(gè)杯子里的乒乓球、玻璃球和沙子都裝到這一個(gè)玻璃瓶里,還要把蓋子蓋緊,小朋友,你會(huì)裝嗎?好,那我們現(xiàn)在開始實(shí)驗(yàn)吧,看看哪位小朋友最愛動(dòng)腦筋,能把它們都裝進(jìn)去!”

2、教師說明記錄表的使用,并讓孩子們自己選出記錄人,指導(dǎo)幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,同時(shí)讓孩子注意操作規(guī)則:

a、要把一種材料放完,再放第二種材料,而且要把它們都放完哦。

b、操作時(shí)我們要輕拿輕放,不要把沙子撒到外面。

四、說一說我的發(fā)現(xiàn)。

1、教師:“有的小朋友已經(jīng)裝完了,請(qǐng)你拿著記錄表坐到前面來?!薄皼]有成功也不要緊,把你怎樣裝的記下來,我們一起來看一看?!?/p>

2、教師:“誰愿意來說一說,你是怎么裝的?你成功了嗎?”(記錄表板書)

五、引導(dǎo)幼兒把瓶子里的材料放回各自的杯子里,再進(jìn)一步探索成功的裝瓶方法。

六、交流和討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教師提問:這一次你們都成功了嗎?

討論:“為什么先裝乒乓球,再裝玻璃球,最后裝沙子的方法比較容易成功呢?”

七、引導(dǎo)幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的,要學(xué)會(huì)合理安排物體的空間。

教師:“先裝乒乓球,因?yàn)槠古仪蛘嫉牡胤酱?,然后放玻璃球,這樣玻璃球就把大的空隙給填上了,最后我們?cè)俜派仙匙?,這樣沙子又把更小的縫隙也給填上了,所以最后它們都被裝了進(jìn)去?!?/p>

教師:“小朋友我們一起來見證,成功了嗎?(成功)為什么這么滿滿的一瓶子玻璃球和沙子,還能裝上這一小杯水呢?”(因?yàn)樗迅〉目p也給填上了)

教師:好了,今天的實(shí)驗(yàn)做完了,你們還記得老師之前帶來的那箱玩具為什么拿出來后又裝不進(jìn)去呢?小朋友想到了嗎?(應(yīng)該是先放大的到中的,最后放小的玩具)

九、結(jié)束活動(dòng)

在本次活動(dòng)中,本著幼兒在前,教師在后;嘗試在前,指導(dǎo)在后的活動(dòng)原則,一開始在出示操作材料后,教師便開門見山提出問題:你能把這三個(gè)杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都裝到這一個(gè)玻璃瓶里面嗎?在這里,教師不給出假設(shè),而是鼓勵(lì)孩子們自己運(yùn)用已有經(jīng)的驗(yàn)進(jìn)行猜想、假設(shè),在活動(dòng)中大膽“放手”操作,在親自的試裝中,探索和討論如何把它們都裝進(jìn)去的方法,并進(jìn)行記錄、觀察、比較和交流。本節(jié)課我們?cè)O(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單、明了的課件展示環(huán)節(jié),以動(dòng)畫的方式,來幫助幼兒明確物體間間隙的特點(diǎn):在瓶中,先裝乒乓球,因?yàn)槠古仪蛘嫉牡胤酱?,然后放玻璃球,這樣玻璃球就把大的空隙給填上了,最后我們放上小米,小米又把更小的縫隙給填上了,所以它們都被裝進(jìn)了瓶子里。

這次活動(dòng)主要是引導(dǎo)孩子們探索規(guī)則的物體之間,在量都比較多的情況下,怎樣把它們都裝進(jìn)去的方法,也就是哪種方法裝的更多。在接下來,我們還要和孩子們進(jìn)一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙,比如:核桃、花生、小米,還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙,以及不同物體量的增多和減少后,還有哪些方法也是可以成功的等。

度沉與浮大班科學(xué)活動(dòng)教案篇十一

我班的自然角里飼養(yǎng)著幾條泥鰍,前段時(shí)間.孩子們?cè)诮o泥鰍換水時(shí)不小心把泥鰍掉在了地上.幾個(gè)孩子們手忙腳亂地抓了起來,呀,真滑??!真不好抓。太滑了。抓不住。孩子們?cè)谧杂傻亟涣髯约旱陌l(fā)現(xiàn)。我知道孩子們對(duì)泥鰍不容易抓的現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣,于是,自然生成了――《泥鰍》這一科學(xué)活動(dòng)。

1.感知并了解泥鰍的主要特征。體驗(yàn)抓泥鰍的樂趣。

2.在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象,激發(fā)幼兒探索身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

1.幼兒已初步了解了魚類知識(shí)。

2.泥鰍、盆、棉手套和塑料手套等。

3.介紹泥鰍主要特征及黏液作用的相關(guān)錄像。

1、觀察感受泥鰍,了解泥鰍的外形特征。

師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看泥鰍是什么樣的。有沒有特別的地方或有趣的事情,待會(huì)兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(為便于幼兒觀察,事先在幾個(gè)大臉盆中放若干泥鰍和水)

幼兒觀察后自由講述自己的發(fā)現(xiàn)。

幼:眼睛小小的。

幼:嘴邊有胡須。

幼:背上有鰭,尾巴上也有,游起來很靈活。

師:是呀.這一點(diǎn)和誰一樣???

幼:和魚一樣。

師:是的。因?yàn)樗彩囚~家族中的一員啊。你們有沒有發(fā)現(xiàn)泥鰍有趣的事情呢?

幼:它身上很滑。

幼:它滑溜溜的。老從我手里滑走。

幼:它身上很粘。

師:這些滑滑的、粘粘的是什么呀?

幼:叫黏液。

師:這些黏液對(duì)泥鰍有什么好處?

幼:能幫它逃走。

幼:因?yàn)楹芑e人不容易抓住。

師:除了幫它很快逃脫,黏液還會(huì)有什么好處呢,你們猜一猜?(幼兒可能回答不上來),好吧,老師請(qǐng)你們看一段錄像??戳司椭懒恕?/p>

看錄像.梳理有關(guān)泥鰍的知識(shí)。

師:剛才我們說的,錄像中都說到了?,F(xiàn)在你們知道了吧,泥鰍的黏液還有什么作用呀?

幼:能幫它的皮膚呼吸。

幼:能幫它在泥地里很快地行走。

師:黏液對(duì)泥鰍的好處真不少啊。

2、嘗試體驗(yàn)、比較發(fā)現(xiàn)粗糙材料易捉泥鰍的現(xiàn)象。

幼兒徒手嘗試捉泥鰍后集體交流。

師:剛才小朋友說泥鰍身上滑滑的,不好捉?,F(xiàn)在你們?nèi)ピ囈辉嚕遣皇钦娴暮茈y捉。

師:你捉到泥鰍了嗎?你怎么捉的?

幼:我捉了很長(zhǎng)時(shí)間才捉到兩條。

幼:真不好捉啊,我先用一只手沒捉到,后來用兩只手才捉到的。

師:泥鰍在你手里是怎樣的?

幼:我剛把泥鰍捉到,它就馬上從我手里滑走了。

幼:它在我手里時(shí)拼命扭動(dòng),要從我手里逃走。

師:泥鰍這么難捉,是什么在幫它的忙???

幼:是黏液在幫忙。

師:哦,有了黏液,泥鰍真不容易捉啊。剛才我還看見幾個(gè)小朋友用老師給你們擦手毛巾在捉掉在地上的泥鰍呢,這個(gè)辦法也挺好。老師也準(zhǔn)備了一些材料,請(qǐng)你們用這些材料試試捉泥鰍。

出示材料,交待要求:每一樣都試一試、抓一抓,看看有什么有趣的事。

幼兒嘗試、比較、發(fā)現(xiàn)不同。

我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),立足于泥鰍主要特征的觀察和感知,在活動(dòng)一開始,就讓幼兒自由觀察泥鰍的外形特征,了解外形特征與其生活環(huán)境的密切關(guān)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我讓幼兒帶著泥鰍長(zhǎng)得什么樣?它有什么有趣的地方?等問題進(jìn)行探究,活動(dòng)中始終讓幼兒處于一個(gè)寬松、和諧、自由的觀察氛圍,不要求幼兒獲得完整知識(shí),只要是幼兒有自己的觀察與發(fā)現(xiàn)就行了。在觀察感知的基礎(chǔ)上,再讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴、老師交流,讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)地建構(gòu)相關(guān)知識(shí),而教師此時(shí)只是一位積極的引導(dǎo)者、支持者與合作者。在幼兒描述自己的發(fā)現(xiàn)時(shí),我們針對(duì)黏液這一難點(diǎn)展開分析、設(shè)疑,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)、猜想,而后在操作實(shí)踐和觀看錄像中得到答案。

孩子們對(duì)活生生的泥鰍不易抓是抱有濃厚探究興趣的,我始終從幼兒的興趣出發(fā),在活動(dòng)中以抓為主線,在抓的過程中發(fā)現(xiàn)泥鰍因?yàn)轲ひ旱膸兔Χ菀滋用摰默F(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上,材料的出現(xiàn)使探究活動(dòng)又上升了一個(gè)層次。在這個(gè)過程中,我重在讓幼兒比較粗糙材料與光滑材料捉泥鰍的不同現(xiàn)象,只有試捕捉泥鰍的過程,提供適時(shí)的幫助,引導(dǎo)幼兒互相交流分享自己的發(fā)現(xiàn),共同探究為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象,有助于幼兒重新思考自己的探究過程和發(fā)現(xiàn)。

度沉與浮大班科學(xué)活動(dòng)教案篇十二

“影子”對(duì)于幼兒來說并不陌生,就在自己的身邊,都認(rèn)識(shí)它,都知道“如影隨形”。但它對(duì)于幼兒來說又是神奇的,是有變幻本領(lǐng)的?!毒V要》指出“教育要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題”、“要積極引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望”。因此,“影子”這一科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容有著較高的教育價(jià)值,來源于幼兒的生活、身邊,是從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣需要出發(fā)的。本次教學(xué)活動(dòng)是在幼兒小班、中班的時(shí)候就對(duì)“影子”有初步認(rèn)識(shí)、了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,進(jìn)一步來探索它的神奇變化對(duì)發(fā)展幼兒的觀察力、探討探索能力、合作交流能力等有著重要的意義。

1、感知“影子”的神奇變化,積累更多的關(guān)于“影子”的科學(xué)知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)地探索“影子”的奧秘,提高探索的興趣和能力。

3、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,懂得與同伴分享游戲的快樂?;顒?dòng)準(zhǔn)備:

重、難點(diǎn)就在于引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)探索影子的奧秘。(對(duì)“影子”的初步認(rèn)識(shí)在小中班就已完成,可以說幼兒有了這方面的基礎(chǔ),有了一定的認(rèn)知水平,但是其中的奧秘、變換很多幼兒了解都不深,而且如何去自主探索,怎樣來引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、討論并解決問題都是比較困難的,故把此內(nèi)容定于本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。)

粉筆、晴朗的天氣;(物質(zhì)條件準(zhǔn)備)對(duì)影子有初步的了解、認(rèn)識(shí);(知識(shí)方面的準(zhǔn)備)。

一、激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,說說自己對(duì)“影子”的認(rèn)識(shí)。

1、教師引題?!靶∨笥?,在晴朗的天氣我們站在陽光下,地上會(huì)有“影子,”那么你的影子是怎樣的呢?和其他小朋友的有什么不一樣?為什么?……”

2、幼兒自由表達(dá)對(duì)“影子”的認(rèn)識(shí)。

3、教師稍作小結(jié),并引出下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容。

(在這第一環(huán)節(jié)中本人的主要目的在于引導(dǎo)幼兒自由說說自己以前對(duì)“影子”的認(rèn)識(shí),為下一個(gè)環(huán)節(jié)作好良好的鋪墊。在這里通過幼兒的“說”使幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了整合,也讓我對(duì)幼兒的水平有了更深地解,為接下來的活動(dòng)組織提供了一個(gè)參考。當(dāng)然教師的小結(jié)是必不可少的,它可以促使幼兒整理自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),也對(duì)下面自己要做的事有一定了解,可以說小結(jié)有了“承上啟下”的作用,過程比較簡(jiǎn)單,時(shí)間準(zhǔn)備在5分鐘左右。)

二、引導(dǎo)幼兒自主探索“影子”的奧秘,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“影子”的變幻。

1、帶幼兒到陽光下,交代探索的要求、方法等。

2、引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)去探討“影子”,鼓勵(lì)幼兒可以合作探討,可以利用粉筆探討。

3、組織幼兒討論自己的發(fā)現(xiàn)及活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題。

4、提供機(jī)會(huì)讓幼兒再次探索,并努力解決問題。

5、教師小結(jié)。

(這第二大環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在,是活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。在這里我首先是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快、寬松、自由的活動(dòng)環(huán)境,這是非常重要的,《綱要》中提出教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍,為幼兒提供自由選擇和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)與條件,本人正是遵循了這一理念。接下來引導(dǎo)幼兒自由自主去探索“影子”的更多奧秘,“影子會(huì)變嗎?它為什么會(huì)變?又是怎樣變的?你的影子與別人的一樣嗎?為什么?……”讓幼兒帶著目的、帶著疑惑去探討,這個(gè)過程就是讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題,而且是提供機(jī)會(huì)讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦,通過親自嘗試、親自探索來解決問題,同時(shí)在解決問題的時(shí)候又學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)新的問題,再次去實(shí)際操作、自主探討,做到在解決眾多問題的過程中掌握相關(guān)科學(xué)知識(shí),提高觀察力、探討力、思考與解決問題的能力等。在活動(dòng)過程中引導(dǎo)幼兒可以運(yùn)用多種方法來解決問題,如:畫畫、看看、比比、說說影子等。當(dāng)然,探索活動(dòng)中與探索活動(dòng)后的交流討論是非常重要的,它也是一種良好的學(xué)習(xí)方式,而且幼兒的合作、討論、分享能力也會(huì)由此提高,同時(shí)也體現(xiàn)了合作探究式的生生互動(dòng)、師幼互動(dòng)形式。在整個(gè)環(huán)節(jié)中本人始終準(zhǔn)備把自己擺在支持者、合作者、引導(dǎo)者的位子,做到孩子在前、我在后,我推著孩子前進(jìn),而且也體現(xiàn)了孩子在玩中學(xué),學(xué)中樂的《綱要》新理念。這個(gè)環(huán)節(jié)是重要環(huán)節(jié),我準(zhǔn)備在20分鐘左右完成。)

三、游戲《踩影子》

1、交代游戲規(guī)則、講解游戲玩法。

2、幼兒自由合作游戲,教師巡回指導(dǎo)。

3、師生共享游戲樂趣。

(這個(gè)環(huán)節(jié)放在活動(dòng)的后面進(jìn)行,主要目的在于讓幼兒在對(duì)“影子”有更深了解、認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上來參加游戲,通過游戲幼兒再次得到了發(fā)展,在游戲中對(duì)“自己的、同伴的、大家的影子”有了更全面、更深刻地認(rèn)識(shí),對(duì)關(guān)于影子的活動(dòng)也更感興趣了。而且這個(gè)游戲是合作性的游戲,可以二個(gè)、可以三個(gè)、可以更多小朋友一起游戲,這就讓幼兒體驗(yàn)到了合作性游戲的樂趣。在這里,我處的位子仍是合作者、參與者、引導(dǎo)支持者,我想游戲的氛圍是非常愉悅、輕松的,真正做到了讓幼兒在趣味性游戲中學(xué)習(xí),本環(huán)節(jié)準(zhǔn)備在5分鐘左右完成。)

在本次活動(dòng)中本人準(zhǔn)備采用的教育策略為:激發(fā)幼兒的探知興趣———引導(dǎo)幼兒積極自主探索———交流分享自己的發(fā)現(xiàn)———體驗(yàn)“影子”游戲帶來的樂趣。從以上幾點(diǎn)設(shè)計(jì)思路大家不難看出本人改變了以往的教學(xué)模式,采用的是一種“開放式、合作探究式”的教學(xué)模式。

總的來說,在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中我力求幼兒最大程度的參與,采用自主探索的方法,讓幼兒在充滿輕松、自由的活動(dòng)氛圍中學(xué)得主動(dòng)、輕松、快樂,并運(yùn)用多種感官解決多個(gè)問題,真正實(shí)現(xiàn)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式,在玩中學(xué)、做中學(xué)、學(xué)得快樂,由此設(shè)計(jì)的活動(dòng)過程也是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的三大環(huán)節(jié)。

今后如果還能再次開展活動(dòng),我希望能在動(dòng)身體方面有更好的活動(dòng)來替代游戲課程,因?yàn)樵谡莆沼螒蛘n時(shí)時(shí)還沒有抓穩(wěn)幼兒的情緒,故在活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)一些小插曲,在今后活動(dòng)中一定要加以鞏固常規(guī)工作。

度沉與浮大班科學(xué)活動(dòng)教案篇十三

大自然是豐富多彩的,我校附屬幼兒園地處鄉(xiāng)鎮(zhèn),而且學(xué)校就在兩河的交界處,沙堆、沙灘隨處可見,幼兒隨時(shí)都能利用簡(jiǎn)單的工具玩沙,因此設(shè)計(jì)本活動(dòng)。意在達(dá)到兩個(gè)目的:通過操作活動(dòng)感知沙的特征,認(rèn)識(shí)沙的用途;體驗(yàn)玩沙的快樂,產(chǎn)生參加探索活動(dòng)的興趣。此活動(dòng)在室外進(jìn)行。

1、通過操作活動(dòng)感知沙的特征,認(rèn)識(shí)沙的用途。

2、體驗(yàn)玩沙的快樂,產(chǎn)生參加探索活動(dòng)的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

沙的特征和用途

1、沙盤,音樂

2、沙灘(能容納下五十個(gè)幼兒的安全場(chǎng)地)

4、沙的用途的圖片數(shù)張

活動(dòng)基本環(huán)節(jié):

1、教師邊放音樂,出示沙盤,引導(dǎo)幼兒觀察后回答問題:

師:這是什么?

幼:沙

師:它是什么顏色的?什么形狀的?

幼:

師:你在什么地方見過?

幼:沙灘、水里、車裝的、公路、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的沙坑

師小結(jié):小朋友知道的真多,你們想玩沙嗎?(引出下題—玩沙)

2、幼兒自由的玩沙,感知、認(rèn)識(shí)沙的特征。

(1)教師引導(dǎo)幼兒摸摸沙子,抓抓沙子,感知沙子不僅松散,而且細(xì)小。

(2)教師播放歡快的音樂,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己手中的工具大膽的玩沙,交流自己用沙做了些什么。

幼:老師,我用沙堆了坦克打敵人。

我給小青蛙蓋的房子,讓它冬天住在里面不冷。

我給汽車修的路,讓車子跑得快

我在沙子上畫了好多的畫

…….

(3)教師小結(jié):小朋友玩得真好。沙可以挖,還可以用手指畫畫。

(4)我們下面來玩玩干沙和濕沙

師:請(qǐng)小朋友分別玩玩干沙和濕沙,看看有什么感覺?

幼:干沙抓在手中回從手指縫流出來;濕沙會(huì)越抓越緊,不會(huì)流出來;

師:請(qǐng)小朋友用手或赤腳放在沙盤里,感知干沙和濕沙的感覺,而且用手堆沙堆,干沙堆和濕沙堆的大小有什么不同。

教師把各種積木放進(jìn)裝有沙的盆子中,讓幼兒在沙盆中搭積木。

教幼兒把等量的沙裝入口徑不同的沙漏中,感受沙子流完的速度是不同的,觀察哪個(gè)沙漏中的沙先漏完。

(5)教師啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋思考

怎樣撥離沙中的小石子?

沙子和土有什么區(qū)別?沙子和石頭有什么區(qū)別?

引導(dǎo)幼兒用篩漏開展游戲,并仔細(xì)觀察。

(6)教師出示圖片:引導(dǎo)幼兒觀察每一張圖片上都畫的是些什么,

幼:工人在修建房子、養(yǎng)路工人在鋪路等

活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)

教師總結(jié):今天小朋友都很能干,能用你們手中的工具創(chuàng)作出你們想象的物品。而且今天我們還知道了沙是由許多細(xì)小的顆粒組成的,沙能流動(dòng);而且我們修房造屋、鋪路都離不開它。

活動(dòng)延伸環(huán)節(jié)

在班級(jí)的一角,準(zhǔn)備“沙盤”,在室外活動(dòng)場(chǎng)地準(zhǔn)備“沙坑”都是用來提高幼兒玩耍的,我們教師要積極主動(dòng)的給幼兒提供游戲材料,并鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)手、動(dòng)腦,大膽創(chuàng)新,創(chuàng)新出不同的玩沙方法,進(jìn)一步感知沙的特點(diǎn)。

該活動(dòng)我設(shè)計(jì)的是幼兒大班,因我園地處農(nóng)村,我根據(jù)幼兒大班孩子的特點(diǎn)和本土文化設(shè)計(jì)了眾多的幼兒親自動(dòng)手來調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的活動(dòng)氛圍。在活動(dòng)中我根據(jù)實(shí)際情況,不斷的變換方法,使全體幼兒都參與進(jìn)來。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中一直對(duì)幼兒是理解、尊重、接納的,他們都有自己的自由空間:比如:在玩沙的過程中老師并沒有規(guī)定怎么玩,怎么玩,而是讓幼兒利用自己手中的工具自由發(fā)揮。

在此活動(dòng)中,多數(shù)幼兒與教師積極配合,但還有一少部分幼兒自顧玩自己的,根本不聽老師說的什么。

這節(jié)活動(dòng)課上的不是很成功,首先沒有調(diào)動(dòng)全體幼兒的積極性;其次是在幼兒玩沙的過程中,老師沒很好的提示,使有的幼兒盲目的玩沙。

假如讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)先調(diào)動(dòng)幼兒的積極性(小朋友,今天老師要帶你們到一個(gè)很好玩的地方去,你們想去嗎?讓幼兒有去玩得欲望;然后老師講講安全問題,大家要注意什么,什么);到了活動(dòng)場(chǎng)地,先讓幼兒自由的玩耍,到一定的時(shí)間讓幼兒安靜下來,聽一段輕松的音樂,進(jìn)入課題。還有在幼兒玩沙子時(shí)觀察沙子是什么樣的,應(yīng)讓幼兒討論,發(fā)表個(gè)人意見,才能展示師生互動(dòng)的效果。

度沉與浮大班科學(xué)活動(dòng)教案篇十四

1.按要求接管子,發(fā)現(xiàn)管道的多種連接方法,知道節(jié)約使用材料。

2.能與同伴共同合作,體驗(yàn)成功的快樂。

3.積極參與討論,清楚的表達(dá)自己的想法。

1.課前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有接管子的經(jīng)驗(yàn):用接頭連接過管子

2.試驗(yàn)材料:

各種長(zhǎng)短不同的管子,直、彎接頭,地上貼有接管子的框架標(biāo)記。

1.自由接管子,回憶已有接管子的經(jīng)驗(yàn)。

討論:牢固連接管子及改變管子方向的方法。

2.實(shí)驗(yàn)操作:按要求在兩點(diǎn)間連接管子。

(1)第一次在兩點(diǎn)間連接管子

觀察操作材料,了解連接要求:幼兒兩人一組將分離的兩個(gè)水管連接起來。

幼兒兩人合作連接管子

集體檢查管子的連接情況。

幼兒交流介紹,發(fā)現(xiàn)管子的多種連接方法。

(2)第二次在兩點(diǎn)間連接管子

了解連接要求:節(jié)約使用材料,用盡可能少的材料兩人一組合作將分離的兩個(gè)水管連接起來。

幼兒兩人合作連接管子

集體檢查各組的連接情況。

3.統(tǒng)計(jì)使用管子的數(shù)量,知道要節(jié)約使用材料。

(1)討論統(tǒng)計(jì)的方法

統(tǒng)計(jì)方法:從同一起點(diǎn)開始,將使用的管子連接成直線,并在結(jié)尾處做上標(biāo)記,通過比較長(zhǎng)短,發(fā)現(xiàn)使用管子的多少。

(2)各組幼兒統(tǒng)計(jì)本組使用的管子數(shù)量,與同伴進(jìn)行比較。

(3)小結(jié):將兩個(gè)分離的管子連接起來有多種連接方法,最節(jié)約材料的方法是最好的方法。

度沉與浮大班科學(xué)活動(dòng)教案篇十五

1.熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法,理解相同答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題。

2.熟悉生活中一些重要的電話號(hào)碼,愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

3.讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

1.10以內(nèi)加減式題卡,破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙,由加減法式題組成的電話號(hào)碼卡片,紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗,記分牌。

2.開展主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了”,幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

師:你們真棒!一下子就把這個(gè)電話號(hào)碼破譯出來了,你們是怎么破譯的?

幼:是用加減運(yùn)算的方法破譯的。

師:你們知道這是誰的`電話嗎?

幼:幼兒園。

(二)心算破譯電話號(hào)碼。

1.老師出示第二個(gè)電話密碼,提出要求:在心中計(jì)算,把答案記在心里’等一會(huì)兒我們大家一起說。

2.老師出示第三個(gè)電話密碼,要求破譯準(zhǔn)確、迅速,一下子把電話密碼破譯出來。

一、導(dǎo)人部分:復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

師:我們小朋友就要畢業(yè)了,前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式,有寫信、寄賀卡、串門,還有打電話……今天我們就來玩一個(gè)破譯電話號(hào)碼的游戲。

(一)看式題破譯電話號(hào)碼。

老師出示由8道加減法式題組成的號(hào)碼卡,如3+3,7-4,8+1……這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

活動(dòng)中:

二、學(xué)習(xí)部分:為電話號(hào)碼設(shè)置密碼并破譯。

(一)根據(jù)式題計(jì)算答案。

1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì),每一隊(duì)有10個(gè)電話密碼’用小組競(jìng)賽的形式,比一比哪一隊(duì)的本領(lǐng)最大,破譯的電話號(hào)碼又快又準(zhǔn)確。

2.各組交換檢查。

3.請(qǐng)每一組派一名代表報(bào)對(duì)方的得分?jǐn)?shù)。

(二)嘗試根據(jù)答案編式題。

師;這里有三個(gè)很特別的電話號(hào)碼,等一會(huì)兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號(hào)碼設(shè)置密碼,電話號(hào)碼里的每一個(gè)數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯,所以要編得越難越好。

——?jiǎng)傞_始請(qǐng)幼兒編題時(shí),老師提供的號(hào)碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如110、119、120)o這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題-如可以將“119竹編成一組密碼:4-3,7-6,2+7.廚樣還可以編成:7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。

1.幼兒分組嘗試編式題。

2.小組相互交換式題并進(jìn)行破譯。

3.請(qǐng)你們把破譯出來的、與黑板上號(hào)碼一樣的電話號(hào)碼貼在黑板上。

度沉與浮大班科學(xué)活動(dòng)教案篇十六

1、教師創(chuàng)設(shè)情境:小貓蓋了一座新房子,準(zhǔn)備鋪四條小路,我們大家來幫幫小貓。請(qǐng)小朋友說說想幫小貓鋪一條什么樣的小路。

2、請(qǐng)幼兒利用手中的雪花片試著給小貓鋪一條有規(guī)律的小路。

3、將幼兒分成四組,每組內(nèi)的小朋友相互討論,試著走走對(duì)方的小路,感受不同的規(guī)律,并說一說同伴鋪設(shè)小路的規(guī)律。

1、分給幼兒不同顏色的圓點(diǎn),請(qǐng)幼兒根據(jù)顏色、大小的不同按規(guī)律鋪一條美麗的小路。

2、鼓勵(lì)幼兒請(qǐng)小組內(nèi)的其他幼兒互相走走小路檢驗(yàn)一下。

3、讓幼兒嘗試用兩種以上規(guī)律鋪小路,并互相驗(yàn)證

1、老師示范按兩種以上的規(guī)律進(jìn)行排序的方法

2、請(qǐng)幼兒自創(chuàng)兩種以上的規(guī)律進(jìn)行排序

3、四組小朋友比賽,給小貓各鋪一條規(guī)律不同的小路,時(shí)間最短者獲勝。

1、讓幼兒在日常生活中尋找有規(guī)律排序的事物

2、鼓勵(lì)幼兒用兩種規(guī)律進(jìn)行排序。

度沉與浮大班科學(xué)活動(dòng)教案篇十七

在日常生活中,孩子們對(duì)身邊的=事物非常感興趣,經(jīng)常問“為什么”。在種植區(qū)和自然角里,孩子們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)植物不澆水,葉子就會(huì)發(fā)蔫,而澆水后,植物的葉子就會(huì)慢慢地舒展、水靈。為什么往土里澆水,植物的葉子就能吸收水分呢?這就是生活中常見的毛細(xì)現(xiàn)象。我設(shè)計(jì)了本活動(dòng),抓住了幼兒這一興趣點(diǎn),意在通過游戲活動(dòng)和觀察活動(dòng),激發(fā)他們的探索興趣,使幼兒感知到身邊隨處可見的毛細(xì)現(xiàn)象,由此培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,并在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作的能力。

1.通過游戲活動(dòng),使幼兒直觀地感知到生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力。

1.毛巾、海綿、布等吸水材料及塑料盆(大小不同)若干。

2.紅、黃、藍(lán)、綠顏色水及紅墨水、大白菜葉、細(xì)管(醫(yī)用采血管)若干、餅干、粉筆毛線等若干。

3.飲料瓶和白色皺紋紙做成的紙樹,塑料小碗若干。

4.圖片(畫有植物靠根須吸水)。

一.設(shè)置游戲環(huán)境,提供材料,讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)這些材料都能吸水。

1.玩一玩:引導(dǎo)幼兒用教師提供的材料幫水搬家。

教師提出問題:“怎樣讓小盆里的水住到寬敞的大盆里”,引出游戲,并交待規(guī)則:不用倒的辦法,用筐里的東西來幫水搬家。

2.說一說:“你是用什么辦法幫水搬家的?”

鼓勵(lì)幼兒說出自己是怎么做的。

小結(jié):這些東西都能幫水搬家,它們都能吸水。

3.想一想:“還有哪些東西能吸水?”(棉花、紙、植物等。)

二.

教師設(shè)疑,激發(fā)幼兒探究的欲望。

1.“細(xì)管能吸水嗎?”請(qǐng)幼兒試一試,用細(xì)管去吸顏色水,當(dāng)細(xì)管一接觸到水時(shí),就能吸上水。

2.白菜、粉筆毛線、餅干、布條能吸水嗎?鼓勵(lì)幼兒試一試。

3.幼兒交流。

4.鼓勵(lì)幼兒找一找白菜里的小細(xì)管,掰開菜梆,能看到非常清楚的紅了的小細(xì)管。

5.小結(jié):這些放進(jìn)水里以后,能吸上水的東西里都有“小細(xì)管”有的“小細(xì)管”很小很細(xì),不容易看見。有了這些“小細(xì)管”,毛巾、海綿才能吸水。

三.想一想、玩一玩。

1.教師設(shè)疑:怎樣把紙樹變成彩色的樹?教師應(yīng)肯定幼兒的想法,引導(dǎo)幼兒想一想:“能不能讓紙里的小細(xì)管來幫忙吸顏色水呢?”

2.幼兒自己操作,將紙樹變成彩樹。

四.看一看。

請(qǐng)幼兒隨意觀察環(huán)境中的圖片,以及吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜上的,彎彎曲曲的像紅線似的“小細(xì)管”,了解生活中無處不在的毛細(xì)現(xiàn)象。鼓勵(lì)幼兒回家后,和爸爸媽媽一起做蘿卜吸紅墨水的小實(shí)驗(yàn),一起觀察蘿卜上的“小細(xì)管”。

附:

知識(shí)背景:

毛細(xì)管:指內(nèi)徑很小的管子,通常把物體的細(xì)微縫隙也認(rèn)為是毛細(xì)管,如紗布、毛巾、吸水紙纖維間的縫隙。

毛細(xì)現(xiàn)象:酒精燈里的酒精由棉紗燈帶吸上來供點(diǎn)燃;桌上茶杯打翻了,放上一塊抹布,水很快就被吸干,這些都是生活中常見的毛細(xì)現(xiàn)象。而植物通過根系吸收水分,再通過許多極細(xì)的管道向上輸送水分到葉和花朵中,這也是毛細(xì)現(xiàn)象,土壤深處的水分則靠土壤的毛細(xì)作用升到土壤表面,使泥土表面保持濕潤(rùn)的。

把直徑很細(xì)的管子插到液體里,當(dāng)液體的內(nèi)聚力大于附著力時(shí),管內(nèi)液面下降,表面凸起;當(dāng)液體的內(nèi)聚力小于附著力時(shí),管內(nèi)液面上升,表面凹下。

度沉與浮大班科學(xué)活動(dòng)教案篇十八

1、激發(fā)幼兒對(duì)“彈性”這一科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。

2、通過探索有彈性的物體,初步認(rèn)識(shí)物體的彈性,并了解彈性在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

3、嘗試改變物體的彈性,體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣。

1、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

(1)教師、家長(zhǎng)、幼兒共同搜集若干有彈性的物體,如彈簧及帶彈簧的物品(彈簧秤、拉力器等)、松緊帶、橡皮球、海綿等,投放在科學(xué)區(qū)中,供幼兒自由活動(dòng)時(shí)操作。

(2)搜集有關(guān)物體彈性的圖畫或文字資料。

2、記錄紙、筆、展示板等。

1、幼兒自由探索,感知物體的彈性。

(1)認(rèn)識(shí)材料。

“小朋友,桌子上有老師給你們準(zhǔn)備的許多東西,快看看都有些什么?”(引導(dǎo)幼兒一一說出桌子上的材料)

(2)自由探索彈性物體,并進(jìn)行記錄。

“請(qǐng)小朋友們都來玩玩這些東西,看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)用你喜歡的方式記下來,可以畫,也可以用文字表示。”

(3)幼兒將自己的記錄紙張貼在展示板上。

2、分享交流,了解物體的彈性特征。

(1)個(gè)別幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)與記錄。

“誰來介紹一下你發(fā)現(xiàn)了什么?”(教師有針對(duì)性地請(qǐng)記錄具有代表性的幼兒到前面來介紹)

在這個(gè)過程中,教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯總記錄,將幼兒的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記在大記錄表中。

(2)討論幼兒的發(fā)現(xiàn),了解物體有彈性。

“小朋友們的發(fā)現(xiàn)我們都記了下來。大家仔細(xì)看看,從結(jié)果里你發(fā)現(xiàn)了什么?” 請(qǐng)幼兒充分討論,自由發(fā)表自己的想法。

(3)小結(jié)彈性經(jīng)驗(yàn),提升所有幼兒經(jīng)驗(yàn)。

3、擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn),了解彈性與人們生產(chǎn)、生活的關(guān)系。

“有彈性的東西在我們生活中可以用來干什么?它有什么好處?”引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際,回憶生活中彈性的作用,給我們的生產(chǎn)與生活帶來的方便等。

4、發(fā)散幼兒思維,將幼兒彈性經(jīng)驗(yàn)提升。

“彈性有這么多好處,如果讓你來當(dāng)設(shè)計(jì)師,你想用彈性的東西做些什么?讓我們的生活更舒服更方便?”

5、嘗試將鐵絲變成彈性物體,引發(fā)新經(jīng)驗(yàn)。

(1)觀察鐵絲,提出挑戰(zhàn)。

“鐵絲有沒有彈性?我們能不能把它變得有彈性?大家一起來試試?!庇變鹤杂商剿?。

(2)小結(jié):鐵絲彎了幾圈后就有彈性了。彈簧就是這么做成的。

組織幼兒用彈簧、松緊帶、海綿等進(jìn)行一些小制作。

度沉與浮大班科學(xué)活動(dòng)教案篇十九

在和孩子們一起游戲時(shí),經(jīng)常會(huì)看到很多男孩子去旁邊的草叢中玩,一問才知道他們?cè)谧较x,其實(shí)孩子們對(duì)于大自然里的許多生物都很感興趣,只是日常的課堂教育阻礙了孩子們興趣的發(fā)展。我想,我們幼兒園地處小區(qū)里,共享著社區(qū)豐富的自然資源,何不帶孩子走出校門,去感受一下自然界中的神奇呢。于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

1、在尋找、交流、討論中認(rèn)識(shí)蚱蜢,了解有關(guān)蚱蜢的特征習(xí)性。

2、能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)或疑問,產(chǎn)生進(jìn)一步探究的的愿望。

社區(qū)大草地、打了洞的一次性紙杯人手一只、蚱蜢的圖片、視頻。

一、捕捉蚱蜢。

1、回憶經(jīng)驗(yàn),你見過蚱蜢嗎?他長(zhǎng)什么樣?

2、教師帶領(lǐng)幼兒去社區(qū)的草地上抓蚱蜢。

3、請(qǐng)有捕捉經(jīng)驗(yàn)的幼兒介紹捕捉方法,并帶領(lǐng)其他幼兒進(jìn)行捕捉。

4、想想看,為什么別人的杯子里抓了好多,我的杯子里卻只有1、2只?

5、捉好蚱蜢,回教室。

二、尋找資料,認(rèn)識(shí)蚱蜢。

1、通過實(shí)物,說說蚱蜢的外形特征。它有眼睛嗎?在哪里?有幾條腿?

2、說說你在哪些地方捉到的蚱蜢最多?從而了解蚱蜢的生活環(huán)境。

3、蚱蜢會(huì)飛嗎?他得“肚皮”是什么顏色的?他喜歡吃什么?

三、了解,觀察蚱蜢。

教師根據(jù)幼兒的回答,結(jié)合圖片與視頻,詳細(xì)得向幼兒介紹關(guān)于蚱蜢的知識(shí)。

四、進(jìn)一步探索。

1、我們知道了很多蚱蜢的習(xí)性特征,有誰知道蚱蜢會(huì)不會(huì)游泳?

2、通過什么方法知道?

3、實(shí)驗(yàn):把蚱蜢放在水里。

五、把蚱蜢送回“家”

將捉來的小蚱蜢放回到草地上,回歸大自然。

度沉與浮大班科學(xué)活動(dòng)教案篇二十

1、樂意用語言講述自己看到的自然風(fēng)光。

2、能講述東西巖的奇異特征。

收集有關(guān)東西巖的圖片,向長(zhǎng)輩打聽東西巖的特征。

1、教師提問導(dǎo)入。

t:你們喜歡去什么地方玩?

你還知道哪些好玩的地方?

2、參觀東西巖的景區(qū)。

(1)請(qǐng)幼兒說一說自己熟悉的景點(diǎn)。(可以從東西巖的圖片、從長(zhǎng)輩打聽到的東西巖的`特征去判斷。)。

(2)教師介紹各個(gè)景點(diǎn)的名稱。

3、教師提問幫助幼兒進(jìn)一步了解東西巖。

t:這些景點(diǎn)你記住了哪些?

分別有什么特點(diǎn)?

4、教師小結(jié)。

幼兒平時(shí)跟父母去東西巖的機(jī)會(huì)不多,即使會(huì)也不能詳細(xì)了解各個(gè)景點(diǎn)的名稱,集體外出參觀為幼兒提供了講述、交流、表達(dá)的機(jī)會(huì)。這樣,既讓孩子陶冶了情操,又讓孩子領(lǐng)略自然風(fēng)光的神奇。

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