總結是對自己所做工作和所取得成績的一種自我檢視和評估。計劃和目標的制定有助于我們明確方向和提高工作效率，我們應該制定明確的計劃和目標。接下來是一些關于如何發(fā)展自己創(chuàng)新思維的范文，供大家參考學習。
人教版百分數教學設計篇一
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學十二冊第一單元信息窗二。
教材簡析：
該信息窗以青島市的幾個著名旅游景點為背景，提供了和“十一”黃金周期間來青島的游客人數和旅游收入等信息，通過解決“到海濱風景區(qū)的游客大約有多少萬人”、“20‘十一’黃金周青島旅游收入約多少億元”和“20同期到青島旅游的約有多少萬人”等問題，引入對“求一個數的百分之幾是多少”、“求比一個數多（少）百分之幾的數是多少”和“已知比一個數多（少）百分之幾的數是多少，求這個數”等知識的學習。這部分知識是本單元的教學難點。教師要充分重視知識的遷移性，充分利用學生已有的知識來學習。由分數問題的解決方法遷移到這一類百分數問題的解決方法。
教學目標：
1．通過學習使學生掌握百分數應用題的數量關系，能夠正確解答“求一個數的百分之幾是多少的`應用題?！?/p>
2．培養(yǎng)學生分析、解答應用題的能力。
3．通過學習活動，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度，樹立學好數學的信心。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境、激趣導入：
談話：同學們，青島作為國家著名的旅游勝地，氣候怡人，景色優(yōu)美，每年“十一”期間都會迎來大量游客到青島旅游，我們能生活在這樣一座美麗的海濱城市非常的幸福。
二、自主探究、獲取新知：
1、仔細觀察情境圖，收集題中的數學信息，提出問題。
談話：觀察情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數學問題？
預設：（1）到海濱風景區(qū)的游客大約有多少萬人？
（2）到其他景區(qū)的游客大約有多少萬人？
教師根據學生的提問，有選擇的進行板書，如：到海濱風景區(qū)的游客大約有多少萬人？（學生提出的其他合理問題先放進問題口袋，下節(jié)課再解決）。
下面我們先來解決“到海濱風景區(qū)的游客大約有多少萬人？”課件出示第一個紅點例題。引導學生分析數量關系。
（1）讀題。找條件和問題，明確這道題是把誰看成單位“1”。
（2）學生畫圖并自己試做。
談話：要求到海濱風景區(qū)的游客大約有多少萬人？該怎樣計算呢？你能不能聯(lián)系前面我們學過的求一個數的幾分之幾的解答方法，先自己想一想該如何列式，并說說列式的依據。
列好算式后，請學生獨立計算，最后再交流計算結果。
102×84%＝102×0.84=85.68（萬人）。
答：及格的同學有85.68萬人。
談話：我們在列式時為什么要用乘法計算？
學生同桌討論后讓學生交流自己的觀點。
引導學生得出：我們把黃金周到青島旅游的總人數看作單位“1”，已知到海濱風景區(qū)的占總人數的84%，要求到海濱風景區(qū)的人數，就是求102萬人的84%是多少。所以用乘法。
補充練習：
（1）張紅看一本200頁的書，已經看了全書的80%，看了多少頁？
（2）工人叔叔要加工1500個零件，還剩下10%沒有加工完，還剩下多少個沒有加工完？（學生自主完成，集體交流）。
2．課件出示自主練習第7題。
（1）畫圖，理解題意。
（2）小組交流，列出算式后匯報：
方法（1）：5－5×70%方法（2）：5×（1－70%）。
（3）學生四人小組內進行交流，交流解答方法的列式依據。
學生可能有的答案是：
1.根據線段圖我們可以看出要求國內現(xiàn)存莫高窟出土文獻約有多少萬件？可以先求出流失海外的大約有多少萬件，然后再用一共出土的減去流失海外的數量。
2.我們小組是根據“這些珍貴的文獻約有70%流失海外”這句話先求出了國內現(xiàn)存莫高窟出土文獻約占出土文獻總量的30%，這時要示國內現(xiàn)存莫高窟出土文獻約有多少萬件？就是求5萬件的30%是多少。
隨機練習：（自主練習第2題）學生自主解答，集體交流。
三、鞏固練習。
1.只列式不計算。
（2）油菜子的出油率是42%，2100千克油菜子可以榨油多少千克？
2.自主練習。
第1題：將下面百分數分別化成分數和小數。（學生匯報時說出轉化的方法）。
學生討論：首先應該做什么？怎么才能提高正確率？
自主練習第9題。
第12題：在學生獨立思考的基礎上組織交流，使學生明確該題有兩種解題思路：一是先分別求第一期和第二期修的米數，再求第一期比第二期多修的米數；二是先求第一期比第二期多修了全長的百分之幾，再求多修的米數。這里不要求學生兩種解題方法都掌握。答案：300×40%—300×30%=30（米）或300×（40%—30%）=30（米）。
四、課堂小結：
這節(jié)課我們研究了什么問題？你有什么收獲？
（引導學生進行總結，能用自己的話說出學習主要內容。）。
人教版百分數教學設計篇二
一、教材分析。
教材通過介紹某實驗田普通水稻與雜交水稻的產量，引出“增產百分之幾”的實際問題。通過提出“增產百分之幾是什么意思”，引導學生分析數量關系，再一次體會百分數的意義。
三、教學目標。
1、在具體的情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解。
2、能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運用數學解決實際問題的能力，體會百分數與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
四、教學重點求一個數比另一個數多課時(少)百分之幾的應用題。
五、教學難點找準單位“1”的量，明白單位“1”的量要做除數。
六、教學手段。
1、教學方法：嘗試法。
2、學習方法：找準單位“1”的量，明白單位“1”的量要做除數。
3、教學準備：情境圖片、小黑板。
七、媒體說明課件。
八、教學時間兩課時。
九、教學過程。
(一)教學準備：復習導入：
1、提問：有關百分數的知識，同學們都學了哪些?
2、小結歸納：
小數、百分數、分數之間的互化。
利用方程解決簡單的百分數問題。
3、練習：
(1)4是5的百分之幾?
(2)5是4的百分之幾?
(3)5比4多百分之幾?
(4)4比5少百分之幾?
重點引導學生找準單位“1”的量。
從本節(jié)課開始，我們將繼續(xù)學習有關百分數的知識。
(二)、探索新知：
1、創(chuàng)設情境，激趣。
在炎熱的夏季時，我們總為特別燙的飲食不能立即食用而愁眉不展，現(xiàn)在老師給你們推薦一個好辦法，同學們想不想知道呢?好，那我就告訴你們吧。
在冰箱里凍一碗冰來讓燙食迅速降溫，同學們可以回家試試。
在凍冰時我發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，我摻了多半碗水卻端出了滿滿的一碗冰，請同學們?yōu)槔蠋熃忉屢幌逻@是什么原因呢?(出示圖片)呵，同學們懂得真多呀，原來是水結成冰后體積增加了。
2、新知探究：
(2)同學們互相交流一下，并出示小黑板，通過線段圖理解“增加了百分之幾是什么意思?”
(3)匯報。
3、自主解答：
=5÷45。
=11%。
方法二：50÷45=11.1%1-11.1%=11.1%。
答：冰的體積比原來水的體積增加了11.1%。
4、請同學們匯報兩種解法的思路。
(三)、鞏固練習。
1、試一試。
2、練一練。
(四)、全課總結：
本節(jié)課你學會了哪些知識?
十、板書設計：
=5÷45。
=11%。
方法二：50÷45=11.1%1-11.1%=11.1%。
十一、課后評議：
本節(jié)課教學思路清晰，創(chuàng)設的情景圖比較直觀，激發(fā)了學生的學習積極性，無論是開始的談話導入還是化文字應用題為直觀的彩色圖片教師都做了精心的準備和設計，組織嚴密，學生聽講認真，但是課堂氣氛比較沉悶，發(fā)言不夠踴躍。教學效果不太明顯。
十二、教學反思：
今天，學習了百分數的應用(一)的內容，對于學生來說，百分數學生應該不是特別的陌生，在五年級的學習中已經接觸了比較多的百分數的問題。而且為了讓學生更好地把以前學習的百分數加以應用，上周末特意給學生準備一張百分數的練習，應該說學生的基礎是有的，但是很大部分學生已經忘記了。這就需要老師在教學的時候把已有這方面的知識加以整合，使得知識更加的條理化、系統(tǒng)化?？晌疫^高估計了學生對知識的理解，沒有引導學生如何去找單位“1”，從而層層深入，解決有些倉促，所以大多數學生勉強學會了第一種方法，而對第二種方法沒有掌握。
在本節(jié)課的教學中，我在認真鉆研教材的基礎上，根據本班學生的特點和實際，創(chuàng)造性地使用教材，把課本中“水結成冰”畫出了比較直觀的情境圖，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生感覺到數學就在我身邊，生活中處處有數學。在教學活動中，我放手讓學生合作交流，研究討論，提出問題，解決問題，探索新知識。在探究過程中，讓學生充分發(fā)表自已的見解，進行分析比較，相互評議，明確了“多百分之幾”和“少百分之幾”的意義，和學生一塊總結了做這類題的應該注意的問題，就是找準單位“1”，理解增加或減少百分之幾的意義。由于小組合作，自主探索的時間較長，所以活動的時間分配預設較難把握，教學時前松后緊，以后要注意調控好教學活動的節(jié)奏。
本課的教學設計，是在新課程標準理念指導下，根據本班學生實際情況進行設計的。從實施情況來看，整堂課學生情緒高漲、興趣盎然。在教學中，教師一改往日應用題教學的枯燥、抽象之面貌，而是借用學生已有的知識經驗和生活實際，有效地理解了百分數應用題的數量關系和實用價值。
因此，我覺得在教學中應對學生多一份“放手”的信任，少一點“關愛”的指導，大膽地讓學生在學習的海浪中自由搏擊，讓學生自己尋找問題解決的策略、學習的方法，有頭腦、有個性、有能力的學生才能應運而生。
人教版百分數教學設計篇三
教學目標：
1、經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，通過比較體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數。
2、培養(yǎng)學生觀察、比較分析、綜合概括的能力，學會討論交流。
3、感悟數學與日常生活是密切相關的，，并適時滲透思想教育。教學重點：理解百分數的意義。
教學難點：
百分數與分數在意義上的區(qū)別。
教學準備：
課件、課前讓學生搜集含有百分數的資料。教學過程：
一、激趣導入。
師：一根棍兒，斜著放，上下各有一粒糖，前面還有一個數（師邊說邊寫一個百分數）？同學們，認識它嗎？你們知道他叫什么數嗎？（百分數）。
師：這節(jié)課我們就一起來認識百分數。
師：關于百分數，你想了解它的什么呢？
二、探究新知。
（一）創(chuàng)設情境，感受百分數產生的必要性。
1、出示三杯糖水（糖水的質量分別是20克、50克和25克）。
師：如果每杯中的糖的質量都是10克，你知道那一杯最甜嗎？為什么？
師：但是其實老師并沒有每杯都放一樣多的糖哦，而是——。
2、接著出示糖的質量分別是7克、13克和9克。
師:現(xiàn)在你認為哪一杯最甜？
3、引導學生展開討論。
師：哪一杯最甜，只看糖水的質量或者糖的質量可以嗎？要看什么呢？（糖的質量占糖水的幾分之幾）。
4、比較。
師：我們來算一算，每一杯中糖的質量與糖水的比率。
7913二號杯：13÷50=三號杯：9÷25=）202550。
352636師：怎樣比較它們的大小呢？（通分成、、進行比較）100100100。
探究百分數意義。
師：請你說說35%、26%、36%分別表示什么意思？
師：誰能用一句話概括地說一說35%、26%、36%這三個百分數表示什么？（這三個分數表示糖的質量占糖水的百分之幾）。
師：你覺得什么樣的數才能叫做百分數呢？
人教版百分數教學設計篇四
5000×3.75%×2=375(元)5000×(1+3.75%×2)。
5000+375=5375(元)=5000×1.075。
=5375(元)。
三、實踐應用。
第11頁做一做。
完成練習時看清題目認真審題，注意計算要準確。
四、課堂總結。
學生談談學習本課有什么新的收獲。
五、布置作業(yè)：
第14頁的第9題。
板書設計：
5學會購物。
第一課時。
教學內容：學會購物(課本第12頁例5)。
教學目標：
1、結合具體事例，經歷綜合運用所學知識解決合理購物問題的過程。
2、了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，并對方案的合理性做出充分的解釋。
教學重點：運用百分數相關的知識解決問題。
學情分析：
教學方法：
教學過程：
一、創(chuàng)設生活情境，引入新課。
讓學生說說生活中商家為了吸引顧客或擴大銷量，常常搞一些什么樣的促銷活動?那如何學會合理購物呢，從而引入本節(jié)新課。
二、探究體驗，經歷過程。
1、出示第12頁的例5。
2、讓學生仔細讀題，說說想到了什么?
著重理解滿100元減50元的意思。
3、分別計算出在a商場和b商場所花的實際費用，進行比較：
a商場：
230×50%=115(元)。
b商場：
4、從而得出在a商場購物更省錢，所以在購物時我們要根據促銷方法的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)惠政策，就能夠少花錢多購物，這就是“合理購物”。
三、課堂練習：
第12頁做一做。
四、課堂小結。
如何才能進行合理購物。
五、作業(yè)：
第15頁第13、14題。
板書設計：
人教版百分數教學設計篇五
學習目標：
1、會寫本課6個生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機、莫名其妙。”
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領悟文章蘊含的道理。
教學重難點：
理解含義深刻的語句和“我”從中感悟到的育人的道理。
教學過程：
第一課時。
一、回憶，導入新課。
師：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我們共同來學習一篇蘊含深刻道理的文章。（板書：桃花心木）。
課件出示桃花心木的有關圖片及資料，讓學生了解桃花心木。（桃花心木常綠喬木。樹皮淡紅色。鱗片狀剝落。羽狀復葉，小葉4-6對，卵形或卵狀披針形，兩側不等。春夏開花，圓錐花序，花白色。蒴果大，卵形，木質，五瓣裂。原產南美洲，中國南部有栽培。木材色澤美麗，能抗蟲蝕，適于制作車船、家具等，為世界名貴木材之一。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，把不懂的生字詞用彩筆給畫出來；
3、在課堂上交流自學的成果，老師適時反饋意見；
出示課件的生字詞練習，檢查和鞏固自學成果。
萎（）秧（）番（）鍛（）勃（）雅（）。
委（）殃（）翻（）段（）脖（）難（）。
三、再讀課文。
1、理清文章的整體脈絡，想想課文寫了一件什么事？
2、小組合作交流解答，老師適時引導、點拔；
3、賞析美詞佳句，邊讀邊畫，把自己喜歡的句子畫下來，并有感情的讀一讀。
四、感悟種樹人奇怪做法。
1.提出問題：種樹人的哪些做法令作者感到奇怪？請大家默讀課文3-11自然段，用波浪線畫出有關句子，并在句子旁邊簡單寫一寫自己的感悟。
2.學生讀出句子，其間教師引導說出怪在哪，理解“莫名其妙”，然后指導讀出抓住“有時”等讀出“奇怪、疑問”的感覺。
板書設計：
3、桃花心木。
秧萎番鍛雅勃。
插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機、莫名其妙。
人教版百分數教學設計篇六
教學目標：
1、知識目標：使學生加深對百分數的認識，能掌握生活中各類百分率的計算方法，能用求一個數是另一個數的幾分之幾的方法解答求一個數是另一個數的百分之幾的百分數應用題，解決生活中一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生的知識遷移能力和數學的應用意識。
2、能力目標：培養(yǎng)學生解決生產、生活中求百分率問題的`能力。
3、創(chuàng)新目標：培養(yǎng)學生學會運用知識來解決生活中的實際問題。
4、德育目標：初步滲透概率統(tǒng)計思想。
5、教學重點：學會解答生活中的百分率的實際問題。
6、教學難點：對一些百分率的理解。
五、教具準備：cai課件，學生準備計算器。
六、教學過程：
一、情景引入。
1、觀看廣告用語。
師：請同學們自由讀一讀。(cai顯示廣告語。如：農夫山泉，有點甜!)。
你能說幾句廣告語嗎?
師：有的廣告語是這樣表示的，還有的是用數學知識表示的。(cai顯示價格表，簡要介紹ddc是一種數據傳輸方式)。
“立即加入ddc用戶行列，分分秒秒都可享受比一般話費節(jié)省25%的長途電話服務”
國家ddc儲值優(yōu)惠價(元)一般話費。
加拿大5.426.70。
美國5.426.80。
英國6.278.80。
澳洲5.877.20。
日本6.567.90。
新加坡5.896.90。
2、質疑：哪一種話費要節(jié)省些?
師：如果你是顧客，你能直接看出用ddc由香港打向哪個國家的話費最節(jié)省嗎?
二、自主學習，反饋信息。
學生分小組討論、設計，再反饋信息。
教師根據學生意見，增加一欄“節(jié)省的百分比”。
國家ddc儲值優(yōu)惠價(元)一般話費節(jié)省百分比。
加拿大4.826.70。
美國4.906.80。
英國6.348.80。
澳洲5.187.20。
日本5.597.90。
新加坡4.976.90。
師：怎樣計算節(jié)省的百分比?請同學們先討論，再用計算器計算各項的百分比。
學生分組討論后，反饋信息，歸納計算方法。
[板書：(ddc優(yōu)惠價-一般話費)一般話費=節(jié)省率]。
小結：節(jié)省率越高，使用的話費越少，越節(jié)省。
2、實踐應用。
師：打向英國的話費節(jié)省率比廣告語中的還要高，我們來幫廣告公司將廣告語作個小小的改動，讓它更吸引顧客。(cai顯示“25%”改為“28%”)。
學生討論、計算后匯報計算方法和結果。[師板書：一般話費(1-28%)=優(yōu)惠價]。
3、拓展應用。
(1)、計算優(yōu)惠率。
師：同學們愛吃“麥當勞”嗎?(展示“麥當勞”餐廳贈送的優(yōu)惠券)如果讓你去買，你認為買哪種更合算?(cai顯示兩種不同的優(yōu)惠券：a、7元的雞翅優(yōu)惠為5元，b、14.40元的漢堡包優(yōu)惠為10元。)。
讓學生運用所學知識驗證猜測。
集體驗證結論，小結方法。
(2)、計算贈量前的重量。
師：百分數在日常生活中的應用真是太廣泛了。你瞧，方便面的廣告中也用到了百分數。(cai顯示方便面袋上的廣告：贈量25%，加量不加價。)。
師：現(xiàn)在的重量是78克，你知道贈量前是多少克?
學生先討論計算方法，再分組解答。
(3)、思考題：
小明在放學路上，拾得100元錢，在尋找失主時，小明開玩笑說：“我書包里原有100元錢，現(xiàn)在又拾得100元，我的財富增加了100%?！毙∶鲗㈠X還給失主后，小明卻說，拾來100元，使我的財富達到了200元，現(xiàn)又還給失主100元，就是減少了50%，我還賺了50%。
學生自由發(fā)表意見。
三、全課小結。
2、師：你認為今天誰學得最好?你覺得你自己學得怎么樣?
人教版百分數教學設計篇七
百分數在日常生活中運用非常廣泛，它源于分數，又有別于—般分數。
在教學百分數意義時，我適當改進教材內容，為學生的研究活動提供比較感興趣、比較貼近實際的材料，從生活常見實例出發(fā)，創(chuàng)設情境，把學生帶入生活中去學習百分數。通過比較得出百分數的概念，即”表示—個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數”。然后通過學生的有針對性的自學討論，補充完善對百分數的認識。要特別注意的是百分數只表示兩個數相比的一種關系，不表示—個數值。百分數的后面不能帶單位表示—個具體的量。這就是百分數與分數之間的區(qū)別，所以百分數也叫做百分比或百分率。教學中，我注意孕含百分數應用題的基本思想，可通過讓學生分析—些百分數表示誰與誰比，為進一步學習打好基礎，并抓住一些有說服力的數據和統(tǒng)計資料，對學生進行—定的思想教育。練習充分考慮到趣味性、層次性和針對性，有的放矢。
教學目標：
理解百分數的意義，學會讀寫百分數，初步認識百分數的應用。
培養(yǎng)學生的抽象概括能力。
激發(fā)學生形成積極主動探究的學習興趣。
教具：多媒體。
學習準備：收集生活中的百分數，填寫到調查記錄單上。
教學過程：
一、報道引入。
揭示課題。
（出示）10月23日，全國十運會在江蘇南京隆重閉蒂。我們江蘇隊獲得56塊金牌，占了金牌總數的12%，解放軍隊獲得的金牌數是金牌總數的9%，廣東隊獲得的金牌數是金牌總數的10%。同學們，這三個隊中，你們知道哪個隊獲得的金牌數呢？然后呢？的又是哪個隊？你是怎么知道的？能具體說說看嗎？如果把金牌總數看作是100份的話，江蘇隊就獲得了一12份，解放軍隊？廣東隊？今天我們就一起來學習百分數的意義。（板書：百分數的意義）。
二、尋找生活中的百分數，理解意義。
老師在課前布置大家收集一些生活中的百分數？帶來了嗎？
（1）從生活中的百分數引出意義。
a。實物投影學生收集的百分數。說—說，這個百分數是誰與誰比的。
b、像這樣，請同桌交流你收集的這個百分數的意義。
板書：表示一個數是另一個數的百分之幾的數。
（2）鞏固對意義的理解。
老師收集兩條信息。（出示）我國耕地面積約占世界的5%，人口卻占世界的20%。目前，我國的耕地面積由于沙漠化、開發(fā)等因素，還在不斷減少。我國的森林夏蓋率不到14%，而日本卻高達60%。盡管如此，日本卻從中國大量進口一次性筷子，很少砍伐本國樹木。
問：這條信息中的百分數的意義是什么？看了這句話你還有什么想法？
（根據學生的提問，有選擇、有順序的板書：讀寫法、用途、和分數的區(qū)別......）。
三、自學課本，探究交流。
1、自學是我們高年級同學常用的有效方法?？磿鴓89—90。
要求：默讀劃出重要地方思考所提問題一自由交流，看能解決其中的哪些問題？或者你還知道了什么？還有什么不理解的地方？（生默讀后，引導自由交流）全班交流，解答問題。
（1）讀法：讀黑板上的百分數。
寫法：請學生上來，大家一起邊說邊寫。
（2）用途：便于統(tǒng)計和比較，因為百分數的分母都是100。是嗎？讓我們來試—試，能不能用剛學到的百分數的知識解決這個問題。哪組是投籃組。
組別投球數投中數：甲組5043乙組80丙組300252四人小組分工計算，請其中的一個同學匯報。
匯報完，我們一下子比較選出了投籃組了。
（3）和分數的區(qū)別。
小結：通過我們的自學交流，我們已經掌握了百分數的（指讀）意義、讀寫法、用途以及它和分數的區(qū)別。下面，我們就通過練習檢查一下同學的掌握情況。
四、入生活，實踐運用。
1。填一填：p91第4題看誰填得又對又快！
2、根據這些讀法，寫出百分數。
學生動筆書寫的過程中，教師突然叫停筆。
a、你寫好幾個，完成了任務的百分之幾？
b、完成了任務的百分之—百的舉手（展示評價）。
c、請同學們讀出其中的一個百分數，等于1的、等于二分之一的。
3、辯一辯：
1.分母是100的分數就叫做百分數。
2.我們羊毛衫廠的產品質量特好，—件羊毛衫中的羊毛含量可達200%。
3.下周—大掃除，各班派10%的同學打掃，那每班派出的人數—樣多。
4.—根繩長50%米。
五、小結。
2、老師送大家一句名言，與大家共勉：天才=99%的汗水+1%的靈感。
3、課外作業(yè)：收集—段含有百分數的資料，分析這個百分數的意義，談談感受，寫成一篇數學小論文。
人教版百分數教學設計篇八
一、創(chuàng)設情境，導入新知。
談話：同學們喜歡看籃球賽嗎?說到籃球就會讓我們想到一個人，你們知道是誰?
(姚明)這里有一項關于姚明的數據統(tǒng)計。
(出示)。
據統(tǒng)計：姚明在nba比賽中的罰球命中率一向很高，前兩個賽季罰球命中率高達81%，但上賽季下降到了78.3%。
(出示課題：認識百分數)。
教師：關于百分數的知識，你想了解些什么?
學生說一說自己的看法。
二、例題教學，引出概念。
1、出示例題，引發(fā)探究。
例1：學?；@球隊組織投籃練習，王老師對其中三名隊員的投籃情況進行了統(tǒng)計分析。
教師：我們來看看比賽的數據顯示。
(出示表格)。
姓名。
投籃次數投中次數。
李星明2516。
張小華2013。
吳力軍3018。
學生獨立思考，并在小組中交流想法。
組織學生在班級中進行討論，學生可能會提出不同的比較方法，如：誰投中的次數多，誰的成績就好一些;誰失球的次數最少，誰的成績就好一些;算投中的次數占投籃次數的幾分之幾(投中的比率)，再比較這幾個分數，誰大就表示誰的成績好一些。
引導學生比較這些方法，并明確最后一種方法是合理的，并在表格的右邊增加“投籃的比率”一欄。
2、初步理解百分數的意義。
學生獨立計算三名隊員投中的比率。
指名報計算結果，教師完成統(tǒng)計表。(出示書上完整的表格)。
讓學生說一說16/25、13/20、18/35分別表示哪個數量是哪個數量的幾分之幾。
提問：根據上面的計算結果，你能比較出誰投中的比率高一些?
學生自主探索比較的方法。
組織學生在班級中進行交流，學生的方法可以是把三個分數，先兩個兩個比較，再確定哪個分數最大，或者先把三個分數一次性通分，再比較大小，也可以把它們都改寫成小數再比較大小。
談話：為了便于統(tǒng)計和比較，通常把這些分數用分母是100的分數來表示。
學生按要求獨立進行改寫。
指名口答改寫的結果，教師板演。
提問：64/100表示哪兩個數量比較?表示哪個數量是哪個數量的百分之幾?
再讓學生說一說65/100、60/100的實際含義。
提問：現(xiàn)在能很快看出誰投中的比率高一些?
學生：張小華投中的比率高一些。
說明：像上面這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數。百分數又叫做百分比或百分率。
提問：百分數怎樣寫，怎樣讀呢?
學生自學課本99頁“試一試”上面的內容。
組織學生說一說讀法和寫法，教師進一步示范64%的讀、寫法。
提問：百分號相當于分數中的什么部分?用百分號形式寫分數，什么變了?什么沒變?
學生模仿讀一讀，寫一寫。
學生照樣子表示出65/100、60/100，先寫出來，再讀一讀。
提問：讀百分數時要注意什么?
說明：百分數不讀作“一百分之幾”，而要讀作“百分之幾?！?/p>
提問：你能說說黑板上百分數是什么意思?(盡量引出投籃命中率為后面的“百分率”作鋪墊)。
教師：請大家在規(guī)定的時間里寫些自己喜歡的百分數，要求一個比一個寫得好。記時開始。(停，時間不是很長)。
師：如果老師要求寫十個，請用今天學到的知識描述一下你寫了幾個。
學生1：我寫了5個，我完成了50%。
學生2：我寫了7個，我完成了70%。
教師：如果不直接告訴別人，讓別人猜猜你寫了幾個?
學生1：我還有70%沒有完成;。
學生2：我寫好的接近50%;。
學生3：……。
人教版百分數教學設計篇九
教學目標：
1、經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
2、在具體情境中解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯(lián)系。
3、提高學生搜集、分析信息的能力，鍛煉學生的口頭表達能力，體會數學的價值。
教學重點：充分理解百分數的意義。
教學難點：理解百分數的意義，感受百分數與分數之間的聯(lián)系和區(qū)別。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、感受百分數在生活中的應用。
1.出示倫敦奧運會葉詩文比賽、獲獎圖片及西班牙《馬卡報》網站最受歡迎女運動員評選結果，引出百分數。
3.交流在課前找到的百分數。
(1)把你找到的百分數寫在黑板上，并向大家簡單介紹。
(2)在自己的練習本上寫一寫你找到的百分數，并和同桌說一說。
(3)從老師出示的信息中尋找百分數。
二、交流感想，引發(fā)問題。
1.看了這么多的百分數，你有什么想說的?
三、探索交流，解決問題。
(一)理解百分數的意義。
1.看書自學，初步感知百分數的意義。
2.在實例中理解百分數的意義。
(1)姚明加盟nba第一年的投籃命中率為49.8%。
(2)中小學生近視的越來越多，有的班級近視率高達40%。
(3)今天學校的學生出勤率為99%。
3.小結：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾，百分數也叫百分率或百分比。
4.反饋：說意義，談感想。
(1)葉詩文以42.9%的支持率擊敗了三名世界名將。42.9%表示什么意思?
(3)出示中國、印度、美國、日本森林覆蓋率，選一個說說它表示的意義。
出示有關環(huán)保小知識，沙漠化信息，讓學生談感想，提建議。
5.《百分數的應用》說課稿。
7.烏鴉喝水教學設計(優(yōu)秀篇)。
8.中班世界糧食日教案。
人教版百分數教學設計篇十
教材分析：
本單元學習的內容是在學生已經了解了百分數的意義，并能應用百分數解決簡單問題的基礎上，進一步學習有關百分數在生活中的實際應用。本單元的主要內容包括折扣、成數、稅率、利率等一些運用百分數來解決的生活中的實際問題。通過教學活動的探究，使學生體會到百分數就在我們的生活中，數學就在我們的身邊。讓學生真切體會到百分數與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習欲望。這一單元還特別安排了活動課“生活與百分數，”促使學生深刻感受到數學知識在生活中的應用價值，拓展學生的知識面。
教學目標：
1.理解折扣、成數、稅率、利率的含義，知道它們在生活中的應用，會進行相關計算。
2.聯(lián)系已有的知識和經驗進行分析、比較、抽象、概括、歸納、推理等活動，提高解決有關百分數的實際問題的能力。
3.感受數學知識和方法的應用價值，獲得成功的體驗，增強學習數學的興趣和信心。
教學重點：
理解折扣、成數、稅率、利率的含義，知道它們在生活中的應用，會進行相關計算。運用折扣、稅率、利率相關公式解決實際問題。
教學策略：
1.認真鉆研和深入挖掘數學教材資源，是用好新教材的基礎。加強學習，提高教師自身的綜合素質，提高教育科研意識和實驗的緊迫感。
2.充分利用教學資源，加強數學與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用數學的意識。3.注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力，發(fā)展學生的數感。
4.提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的.發(fā)展。
5.在課堂教學中，讓學生通過小組交流，把搜集到的信息進行匯報、交流，總結稅款、利息的求法，培養(yǎng)學生的信息交流和處理能力。充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。6.加強學生聽課習慣的養(yǎng)成訓練。學生要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。
7.練習的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優(yōu)生、學困生都要體現(xiàn)有所指導。
8.加強數學實踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關系，使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛數學的情感。
單元各課主要學習內容：
第一課時教材8頁例1。第二課時教材9頁例2。第三課時教材10頁例3。第四課時教材11頁例4。第五課時教材12頁例5。
第六課時教材16頁例活動1、活動2。
課時分配：
課題折扣課型新授課課時1課時知識與技能：明確折扣的含義，能熟練地把折扣寫成分數、百分數，正確解答有關折扣的實際問題。教學目標過程與方法：在探索解決問題的過程中，進一步體會百分數問題的內在聯(lián)系，加深對百分數表示的數量關系的理解。情感、態(tài)度與價值觀：增強學生獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗的習慣，讓學生感受到生活中處處有數學，增強學生學好數學的信心。教學重點教學難點核心問題教學方法教學環(huán)節(jié)理解現(xiàn)價、原價、折扣三者之間的關系，學會“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”的基本思路和方法。能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，了解數學與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數學的應用價值。已知一個數的百分之幾是多少，求這個數。講授法，討論法。
人教版百分數教學設計篇十一
教學目標：
1、經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
2、在具體情境中解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯(lián)系。
3、提高學生搜集、分析的能力，鍛煉學生的口頭表達能力，體會數學的價值。
教學重點：充分理解百分數的意義。
教學難點：理解百分數的意義，感受百分數與分數之間的'聯(lián)系和區(qū)別。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
(一)理解百分數的意義。
1.看書自學，初步感知百分數的意義。
2.在實例中理解百分數的意義。
(1)姚明加盟nba第一年的投籃命中率為49.8%。
(2)中小學生近視的越來越多，有的班級近視率高達40%。
(3)今天學校的學生出勤率為99%。
3.小結：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾，百分數也叫百分率或百分比。
4.反饋：說意義，談感想。
(1)葉詩文以42.9%的支持率擊敗了三名世界名將。42.9%表示什么意思?
(3)出示中國、印度、美國、日本森林覆蓋率，選一個說說它表示的意義。
出示有關小知識，沙漠化信息，讓學生談感想，提建議。
人教版百分數教學設計篇十二
教學目標：
1、使學生在現(xiàn)實的情境中，初步理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數。
2、使學生經歷百分數意義的探索過程，體會百分數與分數、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數學活動經驗，進一步反站數感。
3、使學生在用百分數描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會百分數與生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識。
教學重點：理解百分數的意義，會正確讀、寫百分數。
教學難點：體會百分數與分數、比的聯(lián)系與區(qū)別。
教具準備：課件;課前布置學生收集生活中的百分數。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，導入新知。
談話：同學們喜歡看籃球賽嗎?最近我們教育系統(tǒng)正在組織全區(qū)中小學教師開展3人籃球賽的活動，瞧，我們學校的藍球運動愛好者正在積極訓練（出示課件），最終要選拔3人代表我們學校去比賽。想知道最終我們學校選派哪3人嗎？（出示課件）。
那你們猜猜看，這三位老師誰投籃的技術好一些？
學生猜。
二、例題教學，引出概念。
1、出示例題，引發(fā)探究。
教師：我們來看看比賽的數據顯示。
(出示表格)。
學生獨立思考，并在小組中交流想法。
組織學生在班級中進行討論，學生可能會提出不同的比較方法，如：誰投中的次數多，誰的成績就好一些;誰失球的次數最少，誰的成績就好一些;算投中的次數占投籃次數的幾分之幾(投中的比率)，再比較這幾個分數，誰大就表示誰的成績好一些。
引導學生比較這些方法，并明確最后一種方法是合理的，并在表格的右邊增加“投籃的比率”一欄。
2、初步理解百分數的意義。
學生獨立計算三名隊員投中的比率。
指名報計算結果，教師完成統(tǒng)計表。(出示書上完整的表格)。
讓學生說一說19/。
25、16/20、28/40分別表示哪個數量是哪個數量的幾分之幾。
提問：根據上面的計算結果，你能比較出誰投中的比率高一些?
學生自主探索比較的方法。
組織學生在班級中進行交流，學生的方法可以是把三個分數，先兩個兩個比較，再確定哪個分數最大，或者先把三個分數一次性通分，再比較大小，也可以把它們都改寫成小數再比較大小。
談話：為了便于統(tǒng)計和比較，通常把這些分數用分母是100的分數來表示。
學生按要求獨立進行改寫。
指名口答改寫的結果，教師板演。
提問：76/100表示哪兩個數量比較?表示哪個數量是哪個數量的百分之幾?
再讓學生說一說80/100、70/100的實際含義。
提問：現(xiàn)在能很快看出誰投中的比率高一些?
學生：王老師投中的比率高一些。說明：像上面這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數。百分數又叫做百分比或百分率。
揭示課題。
2.提問：認識了百分數，百分數怎樣寫，怎樣讀呢?
學生自學課本99頁“試一試”上面的內容。
組織學生說一說讀法和寫法，教師進一步示范76%的讀、寫法。
提問：百分號相當于分數中的什么部分?用百分號形式寫分數，什么變了?什么沒變?
學生模仿讀一讀，寫一寫。
學生照樣子表示出80/100、70/100，先寫出來，再讀一讀。
提問：讀百分數時要注意什么?
說明：百分數不讀作“一百分之幾”，而要讀作“百分之幾?！?/p>
提問：你能說說黑板上百分數是什么意思?(盡量引出投籃命中率為后面的“百分率”作鋪墊)。
3.教師：請大家在規(guī)定的時間里寫些自己喜歡的百分數，要求一個比一個寫得好。記時開始。(停，時間不是很長)。
師：如果老師要求寫十個，請用今天學到的知識描述一下你寫了幾個。
學生1：我寫了5個，我完成了50%。
學生2：我寫了7個，我完成了70%。
教師：如果不直接告訴別人，讓別人猜猜你寫了幾個?
學生1：我還有70%沒有完成;。
學生2：我寫好的接近50%;。
學生3：……。
三、分層練習，加深理解。
1.“試一試”
指導學生做一做。
第(1)題。
指名回答男生人數是女生的幾分之幾，男生與女生人數的比是幾比幾?
第(2)題。
先讓學生說一說近視率的含義是什么，再在書上填一填。
提問：通過解答這兩題，誰能說一說對“百分數又叫做百分比或百分率”的理解嗎?
學生在小組中交流后，在班級里說一說。
明確：百分數的本質是表示兩個數量的倍比關系，因此把百分數又叫做百分比或百分率是合適的。
2.“練一練”第1題。
學生看題，理解題意，獨立做一做。
做好，交流填寫結果。并具體說一說某個百分數表示的實際含義。
說明：百分數可以表示一個整體中的部分與這個整體的關系。
第2題。
教師：在日常生活中，你還見過哪些百分數?生舉例，是課件出示。
在小組里說一說，并說出這些百分數的含義，再組織學生在班級中交流。
3.練習十四第1題。
同座同學互相讀一讀，并說出每個百分數的含義。
指名分別說一說每個百分數的含義。
4.練習十四第2題。
學生獨立寫一寫，寫好在小組中交流。
組織學生交流寫法，并說一說百分數表示的含義。
教師：分母是一百的分數都可以用百分數表示嗎?
5.比較分數與百分數的異同點（課件）。
6.練習十四第3題（哪些分數可以用百分數表示）。
出示題，讓學生試著判斷，并說明理由。
明確：百分數只表示兩個數量的倍比關系，不用來表示某個具體數量。百分數是一種特殊的分數，后面不帶單位名稱，而分數既可以表示一個具體的數，又可以表示兩個數的比，在表示一個具體的數量時，分數后面可以帶單位名稱。
四、全課總結。
教師：今天這節(jié)課你有什么收獲?
教師：一個人的收獲不僅來自于1%的靈感，更重要的來自于99%的汗水，如果每一節(jié)課同學們都能有一點收獲，日積月累你們100%會成為一個學識淵博的人。(出示：成功=99%的汗水+1%的靈感)。
教師：你能用百分數來描述你這節(jié)課的感受嗎?
人教版百分數教學設計篇十三
[教學內容]北師大版小學數學五年級下冊第64頁—65頁的《百分數的認識》。[教材分析]百分數是在學生學過整數，小數特別是分數的意義和應用的基礎上進行教學的，在本課內容中，教材十分重視對百分數意義的理解，首先設計了“比一比”的活動，目的是從實際情境中抽象出百分數，體會引入百分數的必要性。在認識百分數以后，教材又安排了“讀一讀，說一說”的活動，目的是結合活動實際解釋百分數所表示的含義，進一步體會百分數的意義。從此看出教學時要密切聯(lián)系生活實際理解百分數的意義，并能正確運用它解決實際問題。[學生分析]百分數對于學生來說，在日常生活中多少已有過接觸，比如：出勤率、投籃命中率、發(fā)芽率等等。所以對于百分數學生在生活中已有一定的經驗積累，如何激活學生的相關經驗，適時地進行數學化，讓學生完成百分數意義的建構，是本課教學的關鍵。同時學生在學習本節(jié)課內容之前，已經對分數的意義有了一定的理解，在教學中及時引導學生理解百分數與分數的聯(lián)系與區(qū)別，會較好地幫助學生理解百分數的意義。[教學目標]知識與技能：讓學生經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
過程與方法：讓學生經歷材料收集與整理，比較、分析、交流、表達的過程，促進學生完成百分數意義的建構。情感態(tài)度與價值觀：讓學生在具體情境中解釋百分數的含義，體會百分數與社會的密切聯(lián)系及在生活中的廣泛作用。
[教學重點]：理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。[教學難點]：在具體情境中理解百分數的意義。[課前準備]：
教師：多媒體演示文稿。
學生：搜集生活中的百分數。
[教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網斐.斐.課.件.園)]：
一、談話導入、激發(fā)興趣（時間：3分鐘）。
同學們，你們喜歡運動嗎？喜歡什么運動?想知道老師喜歡什么運動嗎？老師先讓同學們來看看一些圖片,請大家來猜一猜,這是什么運動?；脽羝队埃?/p>
二、新課探究：
小組合作學習要求：（1）小組研討，想出方法，選擇哪一名開始罰點球最好？
（2）列式解答，寫出主要過程，并簡單說出你的理由？（教師巡堂引導）b、學生匯報展示(學生可能會用分數分別表示3名隊員的命中率)c、“生成”百分數：
同學們！根據這些分數,你們能不能立即很快地、準確地判斷地派出那一位球員罰點球嗎？（學生開展充分爭論）。
師：如果我們將里面的分數換成百分數，給你的感覺會怎么樣？（教師將其中的分數全部換成百分數）教師示范，把三個分母為100的分數化成百分數，再讀出百分數，從而引出課題《百分數的認識》。
3、百分數的讀、寫法：（像90%、70%、84%等，就是百分數）。
4、小組合作交流：理解百分數的意義。
5、引導學生。
總結。
歸納百分數意義板書：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾.百分數又叫百分率或百分比。
教師談話：為什么人們這么喜歡使用百分數呢？下面我們通過另一個具體的例子來看一看。（出示例題）。
三、鞏固練習。
1、讀讀寫寫。
1%、15%、50%、99%100%、180%、300%、400%7.5%、121.7%、0.1%（1）齊讀。（2）引導加深認識百分數。師：我這三組數是有規(guī)律的，誰知道？（第一組都比1小或100%小，第二組等于或大于1或100%，第三組的百分數的的分子有小數）師：這說明，百分數中的分子有整數也有小數。
1、寫一寫：（投影演示）百分之七百分之零點五。
百分之九十八百分之一點二五百分之一百二十。
2.百分數在生活中有著廣泛的應用,請你把自己收集到的百分數在小組內說一說它的意義.再全班交流.3.閱讀課本65頁“讀一讀,說一說”.先自由讀,再選一個自己喜歡的百分數,和同桌說一說它表示的意義.4.課堂小結,組織小比賽:老師從1數到10,學生任意寫10個百分數,最后用一個百分數說一說自己完成任務的成績.5.游戲活動：其實，生活中處處都隱含百分數，語文學科中的一些詞語也隱含著百分數呢.請你把下面成語表示的意思用百分數來解釋出來：選詞填空:十拿九穩(wěn)百分之百百里挑一百戰(zhàn)百勝百發(fā)百中傅老師（）聽從籃球的召喚,投籃命中率雖然不達到（）,但在沒人防守的情況下,也能（）,所以我是我們學校教師籃球隊里（）的最佳第六人,我們學校也因為有我的貢獻,在穿山鎮(zhèn)教師園丁杯籃球賽的戰(zhàn)績是（）選詞填空:十拿九穩(wěn)百分之百百里挑一百戰(zhàn)百勝百發(fā)百中傅老師（）聽從籃球的召喚,投籃命中率雖然不達到（）,但在沒人防守的情況下,也能（）,所以我是我們學校教師籃球隊里（）的最佳第六人,我們學校也因為有我的貢獻,在穿山鎮(zhèn)教師園丁杯籃球賽的戰(zhàn)績是（）。
四、課堂小結。
1、學生談收獲.
人教版百分數教學設計篇十四
1、通過比較、交流、整理等學習活動，理解百分數的意義，學會正確地讀寫百分數，感受百分數與分數之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2、通過解釋百分數的實際意義，體會百分數與社會的密切聯(lián)系和在生活中的廣泛應用。
3、經歷信息收集、交流和表達的過程，促進個性化的數學理解和表達。
4、學會在學習過程中積累個人的學習成果，初步建立自我評價與反思的意識。
理解百分數的意義以及百分數與分數的聯(lián)系和區(qū)別。教學過程：
一、創(chuàng)設情境，感知意義。
1、談話引入：下個月就要舉行達標運動會了，同學們都在加緊鍛煉、爭取。
單從全組人數或從達標人數上能不能判斷哪個組的達標情況更好？引導學生思考達標人數與全組人數的關系，發(fā)現(xiàn)計算“達標人數占全組人數的百分之幾”最合理。（將表格最后一欄補充完整）。
2、教師指出，像90/100、92/100、95/100這樣的數就是百分數。讓學生再說一說這幾個百分數的含義，并小結：這幾個百分數都是（達標人數）與（全組人數）相比較的結果，表示（達標人數）是（全組人數）的百分之幾。
百分數是表示幾個數之間的關系，怎樣的關系？揭示百分數的意義并板書：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。
3、教學百分數的讀寫。
上面幾個數還有一種表示方法，你知道嗎？“%”叫百分號，百分數通常不寫成分數形式，而是在原來的分子后面加上百分號來表示。
會讀這幾個百分數嗎？板書：90%讀作：百分之九十。
[設計意圖]“達標運動會”是學生熟悉的情境，“怎樣判斷哪個組的達標情況更好”也容易激發(fā)學生解決現(xiàn)實問題的探究欲望。學生在比較過程中發(fā)現(xiàn)單從全組人數或達標人數上不能判斷哪個組的達標情況更好，進而萌發(fā)尋求這兩個數量之間的關系的思路。通過教師適當點撥，學生發(fā)現(xiàn)計算達標人數是全組人數的幾分之幾不容易看出結果，算出百分之幾才便于比較。這樣，不僅揭示了百分數的實質，而且使學生強烈感受到引入百分數的必要性，對百分數的意義和作用有了更深刻的體驗。
二、交流信息，加深理解。
1、讀一讀下面含有百分數的信息。
（1）青島啤酒廠七月份的啤酒產量是六月份的140%。
（2）我國耕地面積僅占全世界耕地面積的7.1%。
（3）一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們一次性筷子全靠進口；我國的森林覆蓋率不到14%，卻是一次性筷子的出口大國。
（4）據了解，西歐某國家發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率為90%，我國發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%。
（5）學生的近視率應引起高度重視。據統(tǒng)計，某市學生的近視情況如下：小學生18%，初中生49%，高中生64.2%。（附條形統(tǒng)計圖）。
2、練習：在規(guī)定的時間內自由寫百分數。老師喊“?！焙?，以10個為標準，你完成了任務的百分之幾？（兩人板演）。
3、觀察上面的`信息，百分數的分母都是多少，它有什么優(yōu)點？分子可以是什么樣的數？（使學生明確：百分數的分母都是100，所以便于比較大??；百分數的分子可以是整數，也可以是小數，可以小于、等于或大于100。）。
4、舉例，你在生活中還見過哪些百分數？（根據學生回答出示實物，請學生說一說百分數的意義）。
5、老師也找了幾個數，出示：
（1）一堆煤97/100噸，運走了它的75/100。
（2）23/100米相當于46/100米的50/100。
哪幾個分數可以改寫成百分數的形式，哪幾個不能？為什么？
說一說百分數與分數有怎樣的聯(lián)系和區(qū)別。
[設計意圖]這幾個環(huán)節(jié)都是緊密圍繞百分數的意義讓學生解釋、表達、交流，同時不露痕跡地練習了百分數的讀法和寫法。學生不僅獲得了豐富的信息量，體會到百分數在生活中的廣泛應用；而且初步學會對信息進行整理和分析，進一步認識了百分數的特點，加深理解了分數與百分數的聯(lián)系和區(qū)別，可謂一舉多得。
三、鞏固應用，拓展延伸。
2、用百分數表示下面的成語。
百里挑一十拿九穩(wěn)百發(fā)百中一箭雙雕。
3、下面的說法對嗎？
（1）分母是100的分數一定是百分數。
（2）百分數是分數的一種，所以3/4噸=75%噸。
（3）“小明的身高是89/100米”與“小華身高是小明的89/100”兩個分數含義相同。
（4）一件衣服降價30%，意思是現(xiàn)價比原價少了百分之三十。
[設計意圖]選取學生身邊的素材和學生感興趣的內容進行鞏固練習，特別注意突出本節(jié)課的重點和難點，提高練習效率。
四、總結反思，升華提高。
[設計意圖]加強學生的情感體驗，使學生靈活運用所學的知識進行自我評價和反思，激勵學生努力學好數學。同時有利于教師了解學生的學習狀態(tài)和心理變化，及時調整教學策略，促進教與學的和諧發(fā)展。
人教版百分數教學設計篇十五
一、教學內容：
蘇教版六年級上冊第98－99頁的例。
1、“試一試”和“練一練”，練習十九的第1－3題。
二、教學目標：
1、使學生在現(xiàn)實的情境中，初步理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數。
2、使學生經歷百分數意義的探索過程，體會百分數與分數、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數學活動經驗，進一步發(fā)展數感。
3、使學生在用百分數描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會百分數與生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識。
三、
教學重點：
2、體會百分數與分數、比的聯(lián)系和區(qū)別，進一步發(fā)展數感。
四、教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、同學們，你們喜歡看籃球賽嗎？說到籃球就不得不提到一個人物，他就是——姚明。姚明2002年到nba打球，經過幾年的磨練，現(xiàn)在表現(xiàn)得越來越出色，這里有一項關于姚明的數據統(tǒng)計，【課件出示】據統(tǒng)計：姚明在nba比賽中的罰球命中率一向很高，前兩個賽季罰球命中率高達81％，本賽季更是達到了85.7%。
通過本節(jié)課的學習，你想知道關于百分數的哪些知識呢？
二、通過數據，引出概念。
孫悅2517胡雪峰2013陳江華3018。
師：看了這張表，你知道了什么？
師；根據這張表，你認為誰的投籃成績好一些？為什么？把你的想法在小組里說一說。學生獨立思考，小組交流，全班匯報。
預設b:學生提出假設他們三人都投100次，再比較投中次數。為什么要把投籃次數都轉化成100呢？師：這就說明如果投籃總次數不一樣，不能直接比較投中的次數和投不中的次數，而要看“投中次數占投籃總次數的幾分之幾”，“投中次數占投籃總次數的幾分之幾”也就是投中的比率。課件在表右邊增加一欄：投中次數占幾分之幾（投中的比率）。
師：怎樣計算他們的投中比率？學生匯報答案，【課件中逐一出現(xiàn)答案?！繋?根據計算結果，你能比較出誰投中的比率高一些嗎？學生自主探索比較的方法，現(xiàn)場老師巡視。
師：誰來匯報一下，你是怎樣比較的？預設a:轉化成小數。
師：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)孫悅投中的比率高一些。
65/100呢？60/100呢？
（二）教學百分數的讀寫。
師：寫的時候，先寫分子64，再寫百分號。讀作百分之六十四。師：你會這樣表示65/100和60/100嗎？先寫出來，再讀一讀?！菊n件出示補充習題】：讀出下列百分數：
45%100%。
105%。
8.25%寫出下列百分數:百分之三。
百分之零點五。
百分之一百二十點五。
（三）針對練習【課件出示試一試?！?。
師：我們已經學習了百分數的意義和讀寫。接下來，我們看試一試的兩個填空題，請大家先認真讀題，然后在書上寫上答案。
師：近視率表示什么？表示近視的人數占全班人數的百分之幾。
師：通過試一試，我們發(fā)現(xiàn)百分數表示兩個數量之間的倍比關系，所以又叫做百分比或百分率。
完成“練一練”第1題。
【課件出示“練一練”第1題。】師：百分數不僅可以表示一個數是另一個數的百分之幾，還可以表示部分占整體的百分之幾。
（四）綜合練習。
1、完成“練習十九”第1題。
師：接下來，我們再來看一些生活中的百分數?！菊n件出示“練習十九”第一題?！俊?/p>
師：第一幅圖50%表示會游泳的人占全班人數的50%。第二幅圖中的50%表示蘋果汁占這瓶飲料的50%，40%表示葡萄汁占這瓶飲料的40%。第三幅圖100%羊毛表示這件衣服的材料全都是羊毛制成的。
2、師：王老師也收集了一些百分數，大家一起來讀一讀?！菊n件出示】2004年雅典奧運會中國獲取金牌數占金牌總數的10.3%。在全國每年的意外死亡統(tǒng)計中，車禍約占37.3%。
明年北京奧運會，我國奧運健兒們將取得更優(yōu)異的成績。我們要遵守交通規(guī)則，珍愛生命。日本人的環(huán)保意識很值得我們學習。
3、完成“練一練”第2題?！菊n件出示】。
在日常生活中，你還見過哪些百分數？在小組里說說這些百分數的含義。
師：為什么百分數在生活中的應用這么廣泛呢？哦，百分數的分母相同都是100，便于比較分析，使人一目了然。正是因為這一優(yōu)點，百分數的運用才這么廣泛。
3、完成練習十九第3題。【課件出示】。
師：是不是分母是100的分數都是百分數呢？
師：97/100、23/100、46/100在題中表示具體的量，不能用百分數來表示，可見分母是100的分數并不都是百分數。百分數只表示兩個數量的倍比關系，不用來表示具體數量，它后面不帶單位名稱。
（五）課堂。
總結。
最后，老師想起一個用百分數表示的公式?！菊n件出示】。
天才=1%的靈感+99%的汗水———愛迪生板書：百分數的意義。
百分數又叫百分比或百分率。
64/100寫作64%。
讀作百分之六十四65/100寫作65%。
讀作百分之六十五60/100寫作60%。
人教版百分數教學設計篇十六
1、理解百分數的意義。
2、學會百分數的讀寫、法。
3、用百分數分析、解決一些實際問題。
重點難點重點：理解百分數的意義。學會百分數的讀寫、法。
難點：體會百分數的必要性。
主要導學過程教學。
環(huán)節(jié)時間分配活動內容導學策略與方法備注。
一、導入新課。
5分情境一：姚明在nba打籃球的進球情況：
投籃總數投中次數。
第一節(jié)2016。
第二節(jié)107。
第三節(jié)2519。
1、你認為姚明哪一節(jié)投球水平高？
2、小組合作、解決問題。
3、小結：通過計算，投中的次數占所投藍總次數的百分之幾，我們知道了哪一節(jié)投球水平高。用學生喜歡的籃球明星創(chuàng)設問題情境，即可以激發(fā)學生興趣，又可以引發(fā)學生的認知沖突。獨立思考，組內交流，展示匯報。
二、探究新知：
一．學生自主學習活動單上的問題導讀部分，完成導學問題。
1.科技小組正在進行黃豆種子的發(fā)芽試驗，3天后種子的發(fā)芽情況如下表：
品種實驗種子數發(fā)芽種子數。
一號205。
二號257。
三號5011。
你認為哪個品種的發(fā)芽情況好？
二．觀察比較，揭示概念。
1.觀察這兩道題解決方法上有什么共同點。
2.為什么要把分母變?yōu)?00？
3.從數學角度來說，百分數是什么？
三．如何讀、寫百分數？
1.在組內說一說，寫一寫。
2.交流、展示。
四．像這樣的百分數大家在生活中有沒有看到過？
1.組內交流。
2.展示匯報通過讓學生解決現(xiàn)實問題，進一步體會用百分數解決問題的必要性，并初步感知百分數的意義。
1.獨立思考，組內交流，展示匯報。
培養(yǎng)學生分析、比較、綜合概括能力。
2.觀察比較，揭示概念。
3.自學，組內交流。教學百分數的讀、寫。
4.感受百分數在生活中的廣泛應運。。
三,當堂檢測。
按照要求完成活動單問題檢測部分。
10分。
1、讀出下面百分數，所表示的意思。
（1）、25%13.2%100%2%。
（2）、姚明加盟nba聯(lián)賽的第一年，投籃命中率為49.8%。
2、說一說生活中的百分數，并在全班交流獨立完成，組織交流。由探究發(fā)現(xiàn)轉換道聯(lián)系實際，鞏固學習成果。
四.小結與評價2分。
這節(jié)課你有什么收獲？學生自由談。
五.布置作業(yè)。
人教版百分數教學設計篇十七
1：復習。
1．回答：
（1）7米是10米的幾分之幾？（2）51千克是100千克的幾分之幾？
2．說出下面各個分數的意義，并指出哪個分數表示具體數量，哪個分數表示倍比關系。
（1）一張桌子的高度是米。
1、教師舉幾個百分數的例子：這次期中考試，全班同學的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結果顯示，我校的近視人數占全?？側藬档?4%??像100%、50%、64%這樣的數叫做“百分數”。
2、同學們能舉出幾個百分數的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數？
3、展示學生搜集到的資料。
4、舉例說說百分數表示什么，并歸納出百分數的意義。（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）。
5、討論百分數和分數的聯(lián)系及區(qū)別：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關系。而百分數只表示兩個數的關系，它的后面不能寫單位名稱。
6、教學百分數的寫法：通常不寫成分數形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。
如：百分之九十寫作：90%；百分之六十四寫作：64%；百分之一百零八點五寫作：108.5%。
*（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆）。
7、教學百分數的讀法：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
活動3：練習。
1、完成教材78頁“做一做”第二題：讀出下面的分數。
2、完成教材78頁“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數。
3、完成教材79頁練習十九第4題：讀出或寫出報欄中的百分數。
4、“做一做”第四題：學生根據自己的理解，說說分數和百分數在意義上有何不同。
第2課時。
活動4：布置作業(yè)練習十九的練習題。
人教版百分數教學設計篇十八
教學目標：
1、通過比較、交流、整理等學習活動，理解百分數的意義，學會正確地讀寫百分數，感受百分數與分數之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2、通過解釋百分數的實際意義，體會百分數與社會的密切聯(lián)系和在生活中的廣泛應用。
3、經歷信息收集、交流和表達的過程，促進個性化的數學理解和表達。
4、學會在學習過程中積累個人的學習成果，初步建立自我評價與反思的意識。
教學重點：百分數的意義。
教學難點：理解百分數的意義以及百分數與分數的聯(lián)系和區(qū)別。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，感知意義。
1、談話引入：下個月就要舉行達標運動會了，同學們都在加緊鍛煉、爭取達標。體育老師對班上三個小組的同學進行了一次測試，采集了如下信息：
組別。
2、觀察上面的信息，百分數的'分母都是多少，它有什么優(yōu)點？分子可以是什么樣的數？（使學生明確：百分數的分母都是100，所以便于比較大小；百分數的分子可以是整數，也可以是小數，可以小于、等于或大于100。）。
3、舉例，你在生活中還見過哪些百分數？（根據學生回答出示實物，請學生說一說百分數的意義）。
4、老師也找了幾個數，出示：
（1）一堆煤97/100噸，運走了它的75/100。
（2）23/100米相當于46/100米的50/100。
哪幾個分數可以改寫成百分數的形式，哪幾個不能？為什么？
說一說百分數與分數有怎樣的聯(lián)系和區(qū)別。
[設計意圖]這幾個環(huán)節(jié)都是緊密圍繞百分數的意義讓學生解釋、表達、交流，同時不露痕跡地練習了百分數的讀法和寫法。學生不僅獲得了豐富的信息量，體會到百分數在生活中的廣泛應用；而且初步學會對信息進行整理和分析，進一步認識了百分數的特點，加深理解了分數與百分數的聯(lián)系和區(qū)別，可謂一舉多得。
三、鞏固應用，拓展延伸。
2、用百分數表示下面的成語。
百里挑一十拿九穩(wěn)百發(fā)百中一箭雙雕。
3、下面的說法對嗎？
（1）分母是100的分數一定是百分數。
（2）百分數是分數的一種，所以3/4噸=75%噸。
（3）小明的身高是89/100米與小華身高是小明的89/100兩個分數含義相同。
（4）一件衣服降價30%，意思是現(xiàn)價比原價少了百分之三十。
[設計意圖]選取學生身邊的素材和學生感興趣的內容進行鞏固練習，特別注意突出本節(jié)課的重點和難點，提高練習效率。
四、總結反思，升華提高。
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