教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,幫助學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。編寫教案時(shí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。下面是一些教案編寫的注意事項(xiàng),希望對大家有所啟發(fā)。
這片土地是神圣的公開課教案篇一
知識(shí)目標(biāo):
1、學(xué)寫本課生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
能力目標(biāo):揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
情感目標(biāo):體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。
教學(xué)重點(diǎn):通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)寫本課生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、課前交流,導(dǎo)入新課。
1、回顧單元主題:珍愛家園。
2、板書課題,引導(dǎo)理解“神圣”和“這片土地”。
3、想去西雅圖看看嗎?讓我們一起走進(jìn)西雅圖。(出示ppt)。
4、介紹:西雅圖在美國華盛頓州,是美國西北部最重要的城市和港口。
5、細(xì)心地同學(xué)發(fā)現(xiàn)了,本文的作者是西雅圖。他是當(dāng)時(shí)印第安人的酋長,這篇課文是他寫給要購買他們土地的美國白人領(lǐng)袖的回信。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、大聲的朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。想一想這篇課文給你最大的感受是什么?
2、詞語認(rèn)讀。
圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤善待。
松脂寶貴滋養(yǎng)嬰兒眷戀閃閃發(fā)光。
3、讀了這篇課文,你最大的感受是什么?(印第安人熱愛土地)。
三、精讀課文“神圣”部分。
1、印第安人深深地?zé)釔壑约旱耐恋兀≌n文中,哪句話最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系?
(熱愛大地,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。)。
2、從這個(gè)句子,你體會(huì)到了什么?
(體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系,就像印第安人與土地的關(guān)系一樣親密)。
3、理解“眷戀”的意思,體會(huì)感情,指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、正因?yàn)樗麄儫釔鄞蟮兀拖駤雰壕鞈倌赣H的懷抱一樣,所以他們才說:—————————————.(我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹,麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。)。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、同學(xué)們,就是這樣美好的家園,就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎?讓我們一起看一段資料。(課件出示背景資料)。
2、離別之際,他們想再看看這片土地上的什么呢?請認(rèn)真讀讀第二自然段。出示:
(每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,還有那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,都是圣潔的。)。
(1)指名讀一讀,并說說他們留戀的是什么。
(2)對比閱讀:文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”,什么意思?把他們?nèi)サ?,好不好?自己對比著讀讀這兩個(gè)句子。
3、在印第安人的眼里,這片土地上的一切,都是難忘的。沙灘。
美不美?嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎?他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際,他們心中有萬分的不舍,讓我們把這種感情融入到句子中,好好讀一讀。
四、拓展練習(xí)。
1、在他們眼中,還有哪些事物是神圣的?(課件出示填空練習(xí)。)。
2、是呀,在別無選擇的情況下“選擇放棄,就是選擇熱愛”,因?yàn)?-----這片土地是神圣的!
板書:
︱熱愛。
︱眷戀。
授課教師:姚豐真。
2014年10月。
《這片土地是神圣的》這篇課文是人教教版小學(xué)語文六年級上冊的一篇精讀課文。這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說。它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)物等的血肉關(guān)系,強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。課文首先總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的;接著表達(dá)了西雅圖酋長對白人的強(qiáng)烈要求,如果把土地轉(zhuǎn)讓了,希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來寫;文章最后則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系,指出大地是人類的母親,人類屬于大地,升華了文章的主題。
在教學(xué)這篇課文的時(shí)候,我首先讓學(xué)生弄明白“神圣”的意思是什么,然后交流印第安人對土地的感情,從而引出“熱愛”。由此讓學(xué)生從文中找出文中最能體現(xiàn)他們對土地?zé)釔鄣木渥印拔覀儫釔鄞蟮?,就像出生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣”,并感情朗讀。接著引出“土地上的什么是神圣的”,重點(diǎn)朗讀“每一處沙灘??”,以此為主線,讓學(xué)生讀中悟,悟中讀,學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法來(如:抓住關(guān)鍵詞句理解句子、句子對比讀、深入思考、練習(xí)表達(dá))培養(yǎng)學(xué)生閱讀后敢于表達(dá)自己的見解。學(xué)生在理解文本時(shí)也掌握得不錯(cuò),同時(shí)也把德育教育滲透了進(jìn)去。
總的來說,我自己認(rèn)為,這堂課上,學(xué)生通過朗讀,通過感悟,情感一步一步地得到了升華?!皩?dǎo)、學(xué)、議、練”的教學(xué)模式也得到了體現(xiàn)。但是,我感覺在某些細(xì)節(jié)的處理上,還有些蜻蜓點(diǎn)水,做得不夠細(xì)致。我想,這可能就是所說的“遺憾的美”吧!不過,我還是會(huì)一如既往地努力前行,爭取早日做到“完整美”!
姚豐真2014年10月。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。
2、通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。
3、含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,通過昨天的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道西雅圖這片土地對于印第安這個(gè)古老的民族來說,它的每一部分都是那么圣潔,每一部分又都是那么珍貴,印第安人對這片神圣的土地懷有深深的熱愛之情。
2、是呀,在別無選擇的情況下“選擇放棄,就是選擇熱愛”,因?yàn)?-----這片土地是神圣的。
二、精讀“善待”部分。
(善待河水、空氣、動(dòng)物)。
2、這部分內(nèi)容中,有一句話,作者反復(fù)三次說了一句話,大家把它找出來,好好讀一讀。
(如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。)。
3、同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎?在什么情況下才放棄?你放棄一件事時(shí),是什么心情?
4、引讀,是呀!這是深深的無奈呀,指名讀————————;這是萬分的不舍呀,指名讀————————;這是不放心的叮囑呀,指名讀————————。
5、他們僅僅是要求白人善待這些嗎?還有什么?
6、教師小結(jié):他們希望善待地球上的一切!
7、讓我們帶著深深的無奈,帶著萬分的不舍,帶著真誠的叮囑,再去讀讀西雅圖的話。(齊讀5、7、8自然段)。
三、結(jié)尾部分。
1、作者在文章的最后,發(fā)出了怎樣的呼吁呢?
出示:
為了子孫后代,你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來。
大地不屬于人類,而人類是屬于大地的。
2、理解第二句話的含義,并好好讀讀,體會(huì)感情。
3、他的呼吁,白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動(dòng),就把這座城市命名為“西雅圖”?,F(xiàn)在,這座城市四季如春,景色宜人。
四、拓展、升華。
1、大地為人類提供了人類所需要的一切,我們真應(yīng)該熱愛這片熱土。
2、不少的作家、詩人,也寫出了不少熱愛土地的詩歌,下面我們共同欣賞艾青的一首詩。教師配樂朗誦《我愛這土地》。
3、小練筆:同學(xué)們,此時(shí)此刻,相信同學(xué)們有許多的話要對我們腳下的土地說,請拿出你的筆,用上飽含深情的語言,來表達(dá)你對土地的熱愛。
4、交流,讀一讀。
五、激情總結(jié)。
1、同學(xué)們,西雅圖說土地是神圣的,僅僅指的是他們腳下的土地嗎?(不是)齊說:所有的土地都是神圣的!
2、同學(xué)們,為了自己的幸福,為了子孫后代的幸福,讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧!
作業(yè):
現(xiàn)和感受。
︱
︱
熱愛。
放棄。
︱
︱
眷戀。
善待。
︺
珍愛大地。
是的,土地。印第安人數(shù)千年來一直在這片土地上生活。土地對于他們,意味著什么?——家園,生命。
強(qiáng)迫他們出賣土地的白人,發(fā)表了這篇演說。這篇演說稿被譽(yù)為有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說。到底是什么讓它擁有如此高的評價(jià)呢?讓我們再次走進(jìn)這篇演說稿。
這片土地是神圣的公開課教案篇二
一、教學(xué)目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的優(yōu)美,感悟語言蘊(yùn)涵的意義。
二、教學(xué)重點(diǎn):
通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn):
理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)境導(dǎo)課,感知“神圣”
1、復(fù)習(xí)生字:這些詞語會(huì)讀嗎?好,老師看那一小組讀的最響亮最準(zhǔn)確。
刻,你最想對購買這片土地的白人說些什么呢?
二、潛心讀文,感悟“神圣”
(一)善待河水。
(1)西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待河水呢?請找出文中的句子。
(3)為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水?請讀第4自然段,找出相關(guān)的句子。
(4)誰能聯(lián)系生活實(shí)際,說一說。
(二)善待空氣。
(1)西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待河水呢?請找出文中的句子。
(2)空氣是大自然中最平常不過的,但在西雅圖和印第安人的心中,空氣是怎樣的?請讀6,7自然段,找出相關(guān)句子。
(3)那對我們來說,空氣意味著什么?誰能聯(lián)系生活實(shí)際,說一說。
(三)善待動(dòng)物。
(1)西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待動(dòng)物呢?請找出文中的句子。
(2)如果不照顧好動(dòng)物,后果會(huì)怎樣?請讀第8自然段,找出相關(guān)句子。
(3)那在我們的生活中,我們需要?jiǎng)游飭?誰能聯(lián)系生活實(shí)際,
說一說。
三、升華情感,深化“神圣”。
(1)這是深深的無奈呀,······。
這是萬分的不舍呀,······。
這是真誠的叮囑呀,······。
2、西雅圖還希望我們做什么?快速瀏覽9至11自然段,再次用心靈和這些文字對話。
(1)印第安人有太多想叮囑我們的了,所以在演說的最后,千言萬語只匯成一句話,
四、提出希望,踐行“神圣”
1、可是,如今,土地,我們的母親,已災(zāi)害頻頻,傷痕累累,血跡斑斑,此時(shí),讓我們共同說出我們的心聲:保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園,這是我們讀了西雅圖酋長動(dòng)人的演說所體悟到的,我們在生活中要做些什么,注意些什么呢?很好,希望同學(xué)們能夠從小事做起,從身邊事做起,用自己的切實(shí)行動(dòng)來保護(hù)我們腳下的這片土地。
2.不少的作家、詩人,也寫出了不少熱愛土地的詩歌,下面我們共同欣賞艾青的詩歌《我愛這土地》,詩人艾青對這片土地的一片赤誠之心都滲透在詩歌的字里行間了。
五、作業(yè)布置。
這片土地是神圣的公開課教案篇三
《這片土地是神圣的》是新課標(biāo)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊第四組里的一篇講讀課文,文章生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。因此這篇文章也被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說。本篇課文雖是本組課文中的第三篇,但它同樣具有重要的地位和作用,它將人類由保護(hù)地球,維護(hù)生態(tài)平衡上升到了保護(hù)環(huán)境,愛我家園這樣一個(gè)角度,更加有力地向?qū)W生們滲透了環(huán)境保護(hù)的重要性。同時(shí),文章的語言優(yōu)美,感悟文章的語言魅力也是前兩篇文章所不能及的。
二.教學(xué)目的的確立。
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定:素質(zhì)教育的教學(xué)目的應(yīng)該體現(xiàn)一種三維性。即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。這種目標(biāo)的確立是為了更好的體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。那么針對本節(jié)課的內(nèi)容及教材內(nèi)容的要求,針對高年級學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)的特點(diǎn),依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。即:
1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)生字新詞,了解印第安人及寫作背景。
2.能力目標(biāo):有感情地朗讀課文。了解文章的主要內(nèi)容,初步感受“這片土地是神圣的”。
3.情感目標(biāo):初步體會(huì)人類與大自然息息相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。
二.教法探究。
為了完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作探究的能力,我在教學(xué)中,有意安排這方面的訓(xùn)練。另外,本課語言優(yōu)美,應(yīng)該讓學(xué)生充分地讀,來感受,以讀悟意,以讀悟情。
三.學(xué)法簡析。
(一)在閱讀中學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的語言優(yōu)美,于是我通過自由讀、指名讀、欣賞課文朗讀等多種形式,讓學(xué)生充分地在讀中理解,讀中感悟,讀中升華,在積累語言的同時(shí),深化對文本的理解。
(二)在合作交流中學(xué)習(xí)。
課標(biāo)指出:要積極“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,要“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神?!弊鳛楦吣昙壍膶W(xué)生來說,已經(jīng)具備了自主合作學(xué)習(xí)的能力,因此這種學(xué)習(xí)方式,也必成為本堂課學(xué)習(xí)的主要模式。
這片土地是神圣的公開課教案篇四
1、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的優(yōu)美,感悟語言蘊(yùn)涵的意義。
通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。
理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)境導(dǎo)課,感知“神圣”
1、復(fù)習(xí)生字:這些詞語會(huì)讀嗎?好,老師看那一小組讀的最響亮最準(zhǔn)確。
刻,你最想對購買這片土地的白人說些什么呢?
二、潛心讀文,感悟“神圣”
(一)善待河水
(1)西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待河水呢?請找出文中的句子。
(3)為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水?請讀第4自然段,找出相關(guān)的句子。
(4)誰能聯(lián)系生活實(shí)際,說一說。
(二)善待空氣
(1)西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待河水呢?請找出文中的句子。
(2)空氣是大自然中最平常不過的,但在西雅圖和印第安人的心中,空氣是怎樣的?請讀6,7自然段,找出相關(guān)句子。
(3)那對我們來說,空氣意味著什么?誰能聯(lián)系生活實(shí)際,說一說。
(三)善待動(dòng)物
(1)西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待動(dòng)物呢?請找出文中的句子。
(2)如果不照顧好動(dòng)物,后果會(huì)怎樣?請讀第8自然段,找出相關(guān)句子。
(3)那在我們的生活中,我們需要?jiǎng)游飭??誰能聯(lián)系生活實(shí)際,
說一說。
三、升華情感,深化“神圣”。
(1)這是深深的無奈呀,······
這是萬分的不舍呀,······
這是真誠的叮囑呀,······
2、西雅圖還希望我們做什么?快速瀏覽9至11自然段,再次用心靈和這些文字對話。
(1)印第安人有太多想叮囑我們的了,所以在演說的最后,千言萬語只匯成一句話,
四、提出希望,踐行“神圣”
1、可是,如今,土地,我們的母親,已災(zāi)害頻頻,傷痕累累,血跡斑斑,此時(shí),讓我們共同說出我們的心聲:保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園,這是我們讀了西雅圖酋長動(dòng)人的演說所體悟到的,我們在生活中要做些什么,注意些什么呢?很好,希望同學(xué)們能夠從小事做起,從身邊事做起,用自己的切實(shí)行動(dòng)來保護(hù)我們腳下的這片土地。
2、不少的作家、詩人,也寫出了不少熱愛土地的詩歌,下面我們共同欣賞艾青的詩歌《我愛這土地》,詩人艾青對這片土地的一片赤誠之心都滲透在詩歌的字里行間了。
五、作業(yè)布置
這片土地是神圣的公開課教案篇五
王秀玉。
一、教材分析。
這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說。它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上的河流、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。文章按照總、分、總的構(gòu)段方式,首先用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物,總寫這片土地的每一部分都是神圣的;接著用感情真摯的語言表達(dá)了西雅圖酋長對白人的強(qiáng)烈要求,如果把土地轉(zhuǎn)讓了,希望白人能牢記這片土地是神圣的,并囑咐要從河水、空氣、和動(dòng)物三個(gè)方面來善待這片土地。最后進(jìn)一步闡述人類和大地的關(guān)系,指出大地是人類的母親,人類屬于大地,升華了文章的主體。
語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富,情感充沛,是本文的最大特點(diǎn),一方面課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法,把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友,字里行間處處充滿著對土地的珍惜和人愛,表達(dá)除印第安人對這片土地的無比眷戀的感情,另一方面,體現(xiàn)課文主旨的語句:“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn),產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果,不僅使主題深化,而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。3揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文多處使用“比喻”、“擬人”“一詠三嘆”的表達(dá)效果。
4.體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān),不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。
三、教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。
四、教學(xué)難點(diǎn):一是理解含義深刻的語言;二是通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)策略:以讀悟情,教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
師:(出示課件)同學(xué)們,上課前,先帶大家去一個(gè)地方。今天要學(xué)習(xí)的課文就與這片土地息息相關(guān),請大家讀課題——這片土地是神圣的。
二、揭示課題:
師:請同學(xué)們根據(jù)我的提問,讀課題回答問題。1.什么是神圣的?(生根據(jù)課前預(yù)習(xí),交流對“這片土地”的了解;師課件出示,介紹寫作背景。
2.這片土地是什么樣的?請同學(xué)們出示你們課前收集的圖片。3.課堂展示學(xué)生收集到的圖片。
4.帶著你的發(fā)現(xiàn),或是感動(dòng),或是崇敬,再來讀一讀課題好嗎——這片土地是神圣的。
三、初讀,整體感知,理清文章脈絡(luò)。1.初讀。
師:現(xiàn)在,就讓我們走進(jìn)課文,隨著激情飛揚(yáng)的文字,去領(lǐng)略來自的那份土地的“神圣”。請同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子,爭取讀出感情。)2.檢查生字詞認(rèn)讀(出示課件)。
嗡嗡潺潺(了解象聲詞)。
駿馬雄鷹麋鹿(出示圖片,認(rèn)識(shí)麋鹿)。
圣潔松脂嬰兒眷戀(重點(diǎn)指導(dǎo)讀音)。
“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的?!?/p>
3.交流初讀感受,理清文章脈絡(luò)。
四、品讀,部分探究。
3.課件出示:“每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,還有那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,都是圣潔的?!?/p>
a.指名讀這句話,結(jié)合內(nèi)容說說你對“圣潔”一詞的理解。圣潔:神圣而純真潔凈。c.這片土地上的哪些景物是圣潔的?請同學(xué)們自由讀這段話,邊讀邊展開想象。
d.請同學(xué)有感情地描述自己所想象到的景物。e.師出示課件:指導(dǎo)朗讀。
每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,還有那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云,(在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,)都是圣潔的?!盿.聽錄音范讀。b.指名讀。c.師生共同評價(jià)。
e.師生合作感情朗讀,體會(huì)印第安人對這片土地的敬畏和文章語言文字的優(yōu)美。
師:“在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,(每一處沙灘)是圣潔的?!薄霸谖覀冞@個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,(每一座山脈)是圣潔的?!薄霸谖覀冞@個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,(每一條河流)是圣潔的?!薄霸谖覀冞@個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,(每一根閃閃發(fā)光的松針)是圣潔的?!?/p>
“在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,(每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲)是圣潔的?!?/p>
還有那(濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云),在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,都是圣潔的。”
師:如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,(生)請你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。
4、你還從哪些描寫中感受到這片土地的“神圣”?
a.課件出示:西雅圖為什么說“我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分”?請聯(lián)系相關(guān)語句談感受。生交流談感受。c.生交流自己的感受。
小結(jié):同學(xué)們,這就是印第安人,西雅圖酋長心中那片神圣的土地,現(xiàn)在讓我們用最動(dòng)聽的聲音來演說偉大的“西雅圖宣言”吧!:師:我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分——生:(誦讀第三自然段)d.指導(dǎo)朗讀a.師感情范讀。b.指名讀.c.師生共同評價(jià)。d.全班齊聲感情朗讀。
五、小結(jié)。
師:同學(xué)們,這樣神圣的土地,如果,我們放棄,轉(zhuǎn)讓給你們,西雅圖酋長對美國白人又有哪些殷殷叮囑?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。板書設(shè)計(jì):
分:你們要善待這片土地。
總:大地是人類的母親,人類屬于大地。
這片土地是神圣的公開課教案篇六
3、剛才老師在下面走了一遍,發(fā)現(xiàn)其中有些同學(xué)也遇到了些麻煩,我們大家一起來解決。
4、出示小黑板:薄干血(這個(gè)字有多少種讀音,在課文中讀哪種,組詞)潺潺(潺潺的什么?應(yīng)怎樣讀才能讀出這聲音)嗡嗡(注意讀音)麋鹿駿馬雄鷹(你看到一幅什么景象)(注意麋字的寫法)。
眷戀嬰兒(眷戀是什么意思?用什么詞來代替?生活中你見到嬰兒眷戀母親的情景嗎?找出這兩個(gè)詞語的句子,朗讀這句話。這句話中用了什么修辭手法?把什么比作了什么?那么大地和母親有什么可比性?如果沒有這片土地的話,他們會(huì)怎么樣?)。
5、解決生字詞后,那么課文就好讀懂了。剛才老師的那個(gè)難題,誰能幫忙解決呢?【聽你這么一說,我就懂了?!磕敲催@篇課文主要講了什么?給課文分段,理清課文脈絡(luò)?!酒渌瑢W(xué)有不同的意見嗎?】其實(shí)老師也是這樣分的,但老師有個(gè)小小的提議,把重點(diǎn)詞語提煉出來,這樣文章的脈絡(luò)才會(huì)更清晰。
(三)進(jìn)入文本。
如果你是西雅圖,你會(huì)提出什么樣的要求?【大家的想法聽實(shí)際的】那么西雅圖酋長真的是提出了這些要求嗎?讓我們回到150年前,西雅圖給白人發(fā)表那震撼人心的演講。在聽的時(shí)候,把西雅圖對白人的要求用橫線劃出。
3、同學(xué)們,你們覺得西雅圖對白人提出的善待河水的要求合不合理?為什么?請贊同的同學(xué)站起來。你覺得河水對他們來說重要嗎?你是如何理解的呢?(有感情齊讀第4自然段)河水對他們來說多么神圣呀。他告誡白人應(yīng)該像兄弟那樣善待河水。
4、按照老師剛才的思路,自主學(xué)習(xí)西雅圖對白人提出“照管空氣,照顧動(dòng)物”這兩個(gè)要求。四人為一小組進(jìn)行討論。
6、是呀,如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的。你們一定要善待萬事萬物,因?yàn)檫@對我們來說都很重要。
8、從這句話中,你還體會(huì)到什么感情呢?他們是真的想要離開這片土地的嗎?(依依不舍、眷戀)。
10、請同學(xué)有感情朗讀2自然段,請同學(xué)們閉上眼睛想象是一幅什么樣的畫面。在我們的記憶和體驗(yàn)中還有什么呢?“每一處”換成“所有”好嗎?全班有感情朗讀此段。
結(jié)果會(huì)怎么樣?劃出來。這句話你有什么感受,舉日常生活中例子。
2、所以西雅圖強(qiáng)烈要求:為了子孫后代,要獻(xiàn)出全部的生命和情感來保護(hù)大地。
3、因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟?,而人類是屬于大地的。誰能解釋?
5、從現(xiàn)在開始,我們要保護(hù)這片土地的整潔,愛護(hù)校園一草一木,絕不浪費(fèi)水資源,??讓我們用實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)這片神圣的土地。
這片土地是神圣的公開課教案篇七
1、認(rèn)識(shí)生字詞,把握全文主要內(nèi)容,了解土地與人類生存的密切關(guān)系。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章語言的優(yōu)美,感悟語言蘊(yùn)含的意義
3、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感,懂得保護(hù)自己的家園。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解含義深刻的語言;
2、引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過程
一、課前準(zhǔn)備
1、朗讀課文,預(yù)習(xí)生字詞
2、查字典,了解“神圣”的意思。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入(2分鐘)
師:“神圣”是什么意思?
生回答。
師:通過查詞典,大家都知道了,“神圣”的含義是:“極其崇高而莊嚴(yán)的,不可褻瀆的?!保ㄉ赡芤廊徊欢?/p>
師:那你們覺得什么在你心中是神圣的?
生:國旗、國徽、國家法律、母親、人的尊嚴(yán)、革命……
師:近來的新聞里,我經(jīng)常聽到這樣一個(gè)句子:“釣魚島是我國的神圣領(lǐng)土,不容侵犯?!彪y道“這片土地”涉及到國家主權(quán)和領(lǐng)土完整?好,就讓我們朗讀課文,從課文中領(lǐng)悟“神圣”的意思吧!
二、初讀課文,整體感知,讀準(zhǔn)字詞。(5分鐘)
1、學(xué)生朗讀課文。
2、讀準(zhǔn)字音。嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀
3.這片土地是指哪片土地?
生:是印第安人的領(lǐng)地。
三、研讀1-3自然段,理解“神圣”。(8分鐘)
1、提問:這片土地的“神圣”體現(xiàn)在哪里?帶著問題,讀文段。
生:“每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,還有那濃密叢林中薄霧,藍(lán)天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,都是圣潔的?!?/p>
“我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。”
2、抓住“圣潔”,理解內(nèi)容。
讓學(xué)生潛心默讀,理解“圣潔”――神圣而純潔。
3、作為這片土地的主人,“我們”對待對待這片土地是什么態(tài)度呢?
(我們尊重這片土地上任何東西,不會(huì)破壞、傷害它們。是啊,西雅圖極力描繪的美景,都是純潔的,原始的,天然的,沒有人工的痕跡,沒有人為的破壞。而正是因?yàn)樵谟〉诎踩说男闹?,土地是“神圣”的,所以他們敬畏自然,和大地上的萬物和諧相處,視植物為“姐妹”,視動(dòng)物為“兄弟”,以主人的身份去守衛(wèi)自己的家園?。?/p>
在這里,西雅圖用大量事實(shí)告訴人們:“對我們這個(gè)民族來說,這片土地的每一部分都是神圣的”。
4、提問:如此神圣的一片土地,對于我們來說,對于我們這個(gè)民族來說,為什么就顯得如此珍貴,如此重要?自由讀第3自然段,從字里行間去感受?!拔覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?!?/p>
5、再讀2-3段,應(yīng)讀出什么?(讀出這片土地的美麗,讀出熱愛之情)
齊讀。
交流朗讀的感受:這片神圣的土地對于我們是如此重要,我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對,而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園。
四、研讀課文4―8自然段。(15分鐘)
1、學(xué)生朗讀文段。
2、這幾段中,有一句反復(fù)出現(xiàn)的話,請大家找出來。
“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的”。
2、引導(dǎo)疑問:讀了這句話大家有疑問嗎?
3、了解背景:這片土地是印第安人祖祖輩輩生活的地方,是他們部落的領(lǐng)地。白人入侵,使印第安人逐步失去自己的領(lǐng)土。1851年,美國政府又以金錢購買為由,要印第安人放棄這片土地。身為酋長的西雅圖已無力拒絕,只能轉(zhuǎn)讓。
4、再讀文段(5、7、8段),應(yīng)該讀出什么感情?(熱愛、留戀、不舍、眷戀)
生讀。
5、也許大家還有疑問,為什么他們不反抗?不通過戰(zhàn)爭來保衛(wèi)領(lǐng)土?
引導(dǎo)學(xué)生了解,白人占領(lǐng)印第安領(lǐng)地是不爭的結(jié)果(要么戰(zhàn)爭到底,結(jié)果是死,土地萬物也會(huì)遭到戰(zhàn)爭的破壞;要么放棄土地,遷居別處,但土地萬物會(huì)得以保全):正因?yàn)橛〉诎踩藢ν恋匦膽羊\,所以他們才選擇放棄,借以保全土地及萬物。此時(shí)的放棄,是的保護(hù)!
此時(shí)的放棄更能折射出這片土地在印第安人心中的“神圣”地位。“神圣”一詞在這里是如此意味深長!
6、我們再讀文段,還應(yīng)讀出什么感情?
要讀出西雅圖被迫離開神圣不可侵犯的領(lǐng)地時(shí)的無奈、酸楚和不舍,聲聲叮囑,聲聲悲愴!
生再讀。評價(jià)。
全班交流,明確:這句話是體現(xiàn)課文主旨的語句。這句話反復(fù)出現(xiàn),產(chǎn)生了一詠三嘆的表達(dá)效果,不僅使主題深化,而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
(1)善待河水?!昂铀俏覀兊男值埽彩悄銈兊男值?。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水?!?/p>
(2)善待空氣。“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的”“你們要照管好它”
(3)善待動(dòng)物?!澳銈円欢ㄒ疹櫤眠@片土地上的動(dòng)物”,“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。”
五、研讀課文9-11段(7分鐘)
1、讀文段,找出你喜歡的句子,談一談,作者的感情有什么變化。
“任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地的孩子身上?!?/p>
“我們熱愛大地,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”
“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的?!?/p>
2、師總結(jié):
3、同學(xué)們,我們終于明白,以西雅圖為代表的印第安人對土地的深深眷戀,已不只停留在慨嘆部落領(lǐng)地喪失的無奈,而上升為對大地母親的深厚感情!
他們呼吁,人類應(yīng)還大地以“神圣”,應(yīng)“獻(xiàn)出全部的力量和情感”來保護(hù)大地及大地上的萬物,從而保護(hù)人類自己。其實(shí),“神圣”的絕不應(yīng)僅是“這片土地”,而是整個(gè)大地!心存“神圣”的也不應(yīng)只是“我們這個(gè)民族”,而是整個(gè)人類!西雅圖的演講讓我們?yōu)橹畡?dòng)容!
3、齊讀文段。
六、總結(jié)升華(5分鐘)
1、大家猜測:白人聽了這樣的演講,有沒有被打動(dòng)?
的確,(出示圖片)西雅圖的演講感動(dòng)了白人,他們決定把這片土地命名為“西雅圖”,這座城市被稱為“常青城”,永葆生機(jī)與美麗!居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話:為了子孫后代,我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。
這片土地是神圣的公開課教案篇八
1、學(xué)寫本課生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
能力目標(biāo):揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
情感目標(biāo):體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。
教學(xué)重點(diǎn):通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教具:多媒體課件。
一、課前交流,導(dǎo)入新課。
1、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖,從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。
4、齊讀課題。
5、理解“神圣”,帶著神圣的感覺再齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、詞語認(rèn)讀。
圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤善待。
松脂寶貴滋養(yǎng)嬰兒眷戀閃閃發(fā)光。
2、理解課文。
讀了這篇課文,你有什么感受或體會(huì)?(熱愛土地)。
三、精讀課文“神圣”部分。
(一)“熱愛大地,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?!?/p>
1、從這個(gè)句子,你體會(huì)到了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系,從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。
3、理解“眷戀”的意思,體會(huì)感情,指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。
(二)“我們是大地的一部分,大地也是我們的`一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹,麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。”
1、過渡語:正因?yàn)樗麄儫釔鄞蟮?,就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣,所以他們才說:.
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。
(三)“每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,還有那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,都是圣潔的?!?/p>
過渡語:同學(xué)們,就是這樣美好的家園,就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎?讓我們一起看一段資料。(課件出示背景資料)。
1、同學(xué)們,離別之際,他們想再看看這片土地上的什么呢?請認(rèn)真讀讀第二自然段。
2、指名讀一讀,并說說他們留戀的是什么。
3、對比閱讀:文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”,什么意思?把他們?nèi)サ?,好不好?自己對比著讀讀這兩個(gè)句子。
4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
5、練習(xí)讀出感情。
6、教師引讀:在印第安人的眼里,這片土地上的一切,都是難忘的。沙灘美不美?嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎?他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際,他們心中有萬分的不舍,讓我們把這種感情融入到句子中,好好讀一讀。
7、齊讀。
8、想象:在他們眼中,還有哪些事物是神圣的?(課件出示填空練習(xí)。)。
四、精讀“善待”部分。
2、交流。
3、這部分內(nèi)容中,有一句話,作者反復(fù)三次說了一句話,大家把它找出來,好好讀一讀。
“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的?!?/p>
5、引讀,是呀!這是深深的無奈呀,指名讀;這是萬分的不舍呀,指名讀;這是不放心的叮囑呀,指名讀。
6、他們僅僅是要求善待這三種嗎?還有什么?
7、教師小結(jié):他們希望善待地球上的一切!
8、配樂朗讀:讓我們帶著深深的無奈,帶著萬分的不舍,帶著真誠的叮囑,配上音樂,再去讀讀西雅圖的話,齊讀。
五、結(jié)尾部分。
1、過渡語:作者在文章的最后,發(fā)出了怎樣的呼吁呢?
(一)“為了子孫后代,你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。”
(二)“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的?!?/p>
2、理解第二句話的含義,并好好讀讀,體會(huì)感情。
3、教師補(bǔ)充:他的呼吁,白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動(dòng),就把這座城市命名為“西雅圖”?,F(xiàn)在,這座城市四季如春,景色宜人。
六、拓展、升華。
1、過渡語:大地為人類提供了人類所需要的一切,我們真應(yīng)該熱愛這片熱土。
2、不少的作家、詩人,也寫出了不少熱愛土地的詩歌,下面我們共同欣賞艾青的一首詩。教師配樂朗誦《我愛這土地》。
3、小練筆:同學(xué)們,此時(shí)此刻,相信同學(xué)們有許多的話要對我們腳下的土地說,請拿出你的筆,用上飽含深情的語言,來表達(dá)你對土地的熱愛。
4、交流,讀一讀。
七、激情總結(jié)。
1、同學(xué)們,西雅圖說土地是神圣的,僅僅指的是他們腳下的土地嗎?(不是)齊說:所有的土地都是神圣的!
2、同學(xué)們,為了自己的幸福,為了子孫后代的幸福,讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧!
八、作業(yè)。
讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,身邊的資源。它們是得到了保護(hù),還是遭到了破壞?就這個(gè)問題,寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
這片土地是神圣的公開課教案篇九
1、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境。愛護(hù)大地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語言的優(yōu)美,感悟語言蘊(yùn)涵的意義。
引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。
理解含義深刻的語言,讓學(xué)生在讀中感悟理解,在讀中受到感情的熏陶。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)境導(dǎo)課,感知”神圣”
1、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。
2、同學(xué)們,上節(jié)課我們一起去了一趟印第安人的故土,這個(gè)被作者稱為“神圣”的地方,究竟是什么樣子呢?下面讓我們一睹西雅圖的芳容吧!
3、介紹西雅圖這個(gè)城市。
資料:西雅圖被稱為常青城,它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰。它擁有青山、湖泊,擁有港灣河道,擁有溫潤的氣候,如春的四季。樹木蔥郁,草地青蔥,甚至飄來飄去的雨,輕輕掠過的風(fēng),都帶著青綠的顏色。
4、談感受,說收獲,指名學(xué)生回答。
5、這真是一個(gè)不可思議的地方啊,讓我們這節(jié)課再一次走進(jìn)這片神圣的土地(板書)。
過渡:正因?yàn)檫@片土地是神圣的,所以西雅圖在率部落離開之際對美國政府強(qiáng)烈要求:“如果我們要放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?!?/p>
二、讀中感悟,理解“神圣”
師:在西雅圖率領(lǐng)印第安人離開故土之際,他向白人政府提出了三個(gè)要求,分別是什么?自由讀四至八自然段,并做好旁批,寫上自己的感受和體會(huì)。
學(xué)生匯報(bào):善待河水。
師:在印第安人的眼里河水是神圣的,從那些地方可以體現(xiàn)出河水的神圣呢?
生:溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水,也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個(gè)倒影,反映了我們的經(jīng)歷和記憶;那潺潺的流水聲,回蕩著我們祖輩的親切呼喚。河水為我們解除干渴,滋潤我們的心田,養(yǎng)育我們的子子孫孫。河水運(yùn)載我們的木舟,木舟在永流不息的河水上穿行,木舟上滿載著我們的希望。(課件)。
師:談體會(huì)。
生:水是生命的源泉;清澈的湖水來源于祖先世代的保護(hù);河水見證了我們民族成長的歷史;河水給我們的生活帶來了方便和希望。
師:就在這溪流河川邊,在清澈的湖水邊,印第安人曾有過哪些難忘的經(jīng)歷和記憶呢?
生:自由想象:挑水、洗衣、劃船、游玩。師:帶著你們的體會(huì)和理解讀這一段。
生:練讀。
師:誰來給大家展示一下?
生:展示讀。
師:還可以從哪里感受到河水的神圣?
生:“水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水。”(課件)。
師:學(xué)生交流感受。
生:把河水比作兄弟是因?yàn)楹铀畬ξ覀兒苤匾?;河水和人類的關(guān)系密切。如果沒有河、水,人類會(huì)怎樣?)。
生:“印第安人喜愛雨后清風(fēng)的氣息,喜愛它拂過水面的聲音,喜愛風(fēng)中飄來的松脂的幽香?!?/p>
師:印第安人對空氣的喜愛讓我們感動(dòng),讓我們一起來分享他們對空氣的喜愛之情吧!
生:齊讀6段。
生:“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息。同樣,空氣也會(huì)給我們的子孫和所有的生物以生命?!?/p>
師:談感受。
生:人的生命離不開空氣;沒有空氣或者空氣收到污染,將直接影響人類的生存。
師:空氣是神圣的,它對地球上的生命如此重要,誰來告訴白人政府應(yīng)該怎么做?指讀7段(生1、2)。
師:西雅圖向白人政府提出的第三個(gè)要求是什么?
生:善待動(dòng)物。
生:“沒有了動(dòng)物,人類會(huì)怎樣?如果所有的動(dòng)物都死去了,人類也會(huì)滅亡。降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究會(huì)降臨到人類身上。
師:結(jié)合舉例談感受。
生:沒有動(dòng)物人類沒有肉吃;人類是高等動(dòng)物,如果動(dòng)物死了,人類人類也會(huì)死去;動(dòng)物與人類關(guān)系密切;是個(gè)食物鏈。
師:動(dòng)物是神圣的,人類和動(dòng)物的命運(yùn)息息相關(guān),因此讓我們一起來警告白人政府:
生:齊讀8段。
師:西雅圖的聲音深深打動(dòng)了我們,但這還不夠,他還要告訴他的子孫后代熱愛、照管好這片神圣的土地。請同學(xué)們自由讀9~11自然段,找出大地和人類的關(guān)系。
生:“大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地的孩子身上?!?/p>
師:談感受:
生:地球是人類的家園,如果大地遭到毀滅,人類也將滅亡。
生:“我們熱愛大地,就像初生的孩子眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”
師:談感受:
生:人類和大地的關(guān)系親密。
生:“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的?!?/p>
師:談感受:
生:人類不能控制大地,人類生命的延續(xù)需要大地上的物質(zhì)供應(yīng)。
三、拓展延伸,深化“神圣”
師:是的,他有太多的擔(dān)心、憂慮。于是,他在演說中,一次又一次地囑托美國政府,忠告美國白人:
生:齊讀“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?!?/p>
師:世代居住在這里的印第安人將被迫背井離鄉(xiāng)了,盡管心中懷著萬千的不舍與留戀,假設(shè)你就是這群人中的一員,如果要你放棄這片圣潔的土地,你最想對前來開發(fā)的白人們說一句什么話?生:請你們善待河水;照管空氣;照顧動(dòng)物。
生2“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?!?/p>
師:是啊,當(dāng)年的西雅圖就是這樣告誡白人的。
師:印第安的女同胞們,假如我是白人首領(lǐng),你們將鏗鏘有力地對我說?
女生讀:“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的。”
師:印第安的男同胞們,假如我是白人首領(lǐng),你們將對我大聲疾呼:
男生讀:“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”
師:全體西雅圖們,假如我是白人首領(lǐng),你們將強(qiáng)烈地要求我:
學(xué)生齊讀:“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?!?/p>
五、積累語句,升華情感。
師:150多年過去了,但西雅圖的演說卻字字句句敲打著我們的心靈。學(xué)習(xí)了這篇文章后你有什么收獲或者受到了什么啟發(fā),請你寫下來。
生:開始寫;展示(保護(hù)環(huán)境:教師積極呼應(yīng):你在呼吁,你在擔(dān)心,我們共同期待)。
師:現(xiàn)在一百多年過去了,白人有沒有按照西雅圖的要求做到呢?現(xiàn)在我們一起走進(jìn)今天的西雅圖!
生:欣賞現(xiàn)代“西雅圖”風(fēng)光圖片:
師:多么美麗和諧的畫面?。∵@是由于他們對自然界的熱愛與崇敬。印第安人的土地是神圣的,難道我們的土地就不神圣嗎?在我們的周圍污染環(huán)境的現(xiàn)象很嚴(yán)重,所以,我們大家要行動(dòng)起來,珍惜資源,愛護(hù)環(huán)境,讓我們的地球更加和諧。
3、欣賞歌曲《多情的土地》。
4、結(jié)語:同學(xué)們,我希望大家把心靈的震撼化作實(shí)際的行動(dòng),讓我們從小事做起,讓我們積極投身于環(huán)保行列之中去,因?yàn)槲覀兡_下的---這片土地是神圣的!
1、把自己感受最深的語段背下來。
2、勾畫好詞佳句并摘抄。
3、閱讀西雅圖酋長演講原文。
4、小練筆:聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù),寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
善待河水。
善待空氣保護(hù)地球、熱愛家園。
善待動(dòng)物。
這片土地是神圣的公開課教案篇十
(一)發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)。
出示句子:如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的。
這句話為什么反復(fù)出現(xiàn)?――強(qiáng)調(diào)要表達(dá)的觀點(diǎn):這片土地是神圣的。
(二)理清脈絡(luò)。
1.根據(jù)反復(fù)出現(xiàn)的這句話,試著把這篇演說稿分為總起、分述、總結(jié)三個(gè)部分。學(xué)生交流。
3.小結(jié):這是一篇結(jié)構(gòu)清晰的演說稿。這篇演說稿和一般的文章相比,有自己獨(dú)特的表達(dá)方法??偲皎D―分述――總結(jié),觀點(diǎn)鮮明,條理清晰。今后你也可以這樣來寫演說稿。
三、關(guān)注表達(dá),品味語言。
僅僅關(guān)注到演說稿的結(jié)構(gòu)還不夠,還要關(guān)注語言。這篇演說稿的語言很有特點(diǎn),用了很多表達(dá)方法。這節(jié)課我們就聚焦1――3自然段,學(xué)習(xí)總起部分。
(一)扶讀:聚焦排比。
1.自讀第二自然段,說說這一段的語言有什么特點(diǎn)。
聚焦“每一”,發(fā)現(xiàn)排比的特點(diǎn);。
指導(dǎo)朗讀,讀出排比句的氣勢;。
理解“每一”即所有,感受排比句表達(dá)情感的強(qiáng)烈。
師生合作讀:
師:每一處沙灘生:所有的沙灘。
師:每一片耕地生:所有的耕地。
師:每一座山脈生:所有的山脈。
師:每一條河流生:所有的河流。
師:每一根閃閃發(fā)光的松針生:所有閃閃發(fā)光的松針。
師:每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲生:所有嗡嗡鳴叫的昆蟲。
齊:還有那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,都是圣潔的。
2.拓展練說,再次感受土地的“神圣”。
每一處沙灘,;每一片耕地,;每一座山脈,;每一條河流,;每一根松針,;每一只昆蟲,;還有那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,都是圣潔的。
(二)放讀:聚焦比喻、擬人。
1.默讀第3段。這一段的語言表達(dá)又有什么特點(diǎn)?
2.找出感受最深的句子說一說,指導(dǎo)朗讀。
四、從讀到寫,嘗試演說。
(一)齊讀1―3自然段,再次感受排比、比喻等表達(dá)方式,體會(huì)印第安人對土地的熱愛。
這片土地是神圣的公開課教案篇十一
這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說,它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。從結(jié)構(gòu)上說,這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1~3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物,總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。第4~8自然段表達(dá)了西雅圖酋長對白人的強(qiáng)烈要求,如果把土地轉(zhuǎn)讓了,希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來寫;第9~11自然段則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系,指出大地是人類的母親,人類屬于大地,升華了文章的主題。
語言優(yōu)美,內(nèi)涵豐富,情感充沛,是本文的最大特點(diǎn)。一方面,課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法,把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友,字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛,表達(dá)出對它們無比眷戀的感情,也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面,體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn),產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果,不僅使主題深化,而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
這片土地是神圣的公開課教案篇十二
1、揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文語言所蘊(yùn)含的深刻情感。
2、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。
本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過深入感受文章的語言文字,體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。課文語言寓意深沉、內(nèi)涵豐富,是教學(xué)的難點(diǎn)所在。要注重引導(dǎo)學(xué)生品味語言,培養(yǎng)他們對語言的感受能力,感受人與自然息息相關(guān)的情感。
所要解決的疑難問題:如何引導(dǎo)學(xué)生品味語言,提升他們對語言的感受能力,并從中感受語言所蘊(yùn)含的深刻情感。
理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
投影儀,收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、設(shè)疑,引入新課
今天我們將來到這樣一片土地上――《這片土地是神圣的》。(板書課題。齊讀課題。)
2、解題:
理解“神圣”的意思(原指極其崇高而莊嚴(yán),不可褻瀆)。
過渡:“這片土地”指的是哪片土地?為什么用“神圣”來形容呢?
介紹背景:19世紀(jì)50年代,白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。為了紀(jì)念他,美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。西雅圖被稱為常青城,是一個(gè)不可思議的城市。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,它擁有古老的冰川,青山、湖泊,四季如春。在世界其他地方,幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣,山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。樹木蔥郁,草地青蔥,甚至飄來飄去的雨,輕輕掠過的風(fēng),都帶著青綠的顏色。
自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。想想課文主要講的是什么?
1、學(xué)習(xí)第2段
a.指名讀,在印第安人的眼睛里,這片土地是怎樣的?(圣潔)
你怎么理解圣潔這個(gè)詞?(神圣而純潔的美,拆詞的方法來理解)怎樣的美可以稱之為圣潔的呢?我們通過圖片來欣賞這片土地。(看投影)
b.通過欣賞,你感受到這是一種怎樣的美?(純凈的,自然的,沒有人工修飾和破壞的美。)
如此圣潔的土地印第安人會(huì)充滿一種怎樣的情感?(熱愛)
我們也帶著這種情感來讀讀這段話。
c.如此美麗圣潔的土地,它將永遠(yuǎn)的不屬于印第安人了。早在19世紀(jì)初,白人就開始瘋狂地掠奪或購買印第安人的土地,甚至是武力掠奪,乃至血流成河。現(xiàn)在本文的作者西雅圖部落的土地也要被白人購買去了,即將搬到偏遠(yuǎn)的保護(hù)區(qū)去了。他們是多么不舍和難受啊,因?yàn)檫@片土地上到處都是他們的足跡,難忘的記憶和體驗(yàn)。
e.此時(shí)此刻你的心里會(huì)怎樣呢?
f.誰能通過朗讀讀出你的眷戀。
現(xiàn)在我們都是印第安人的孩子,在臨別之際回過頭再來看一看這片土地――齊讀第2段。
2、學(xué)習(xí)第3段
你還能從哪些詞句感受到印第安人對土地的摯愛。讀第3段,找到相關(guān)句子來談?wù)勀愕捏w會(huì)。
(與土地融為一體;與植物情同手足;與樹木血脈相連。)
四、研讀4-8段
1.既然印第安人那樣熱愛、眷戀這片土地為什么不為堅(jiān)守這片土地,與白人展開一場戰(zhàn)爭?為什么不浴血奮戰(zhàn)一場,而選擇了放棄?(神圣的土地不能玷污,只要保護(hù)好這片土地,這片土地屬于誰已經(jīng)不重要了。)
2.放棄了這片神圣的土地,印第安人還要為這片神圣的土地做些什么?
(告誡白人“善待”這片土地。)善待指什么?(友善地對待)
3.善待什么呢?一起說――為什么告訴白人要善待河水、空氣、動(dòng)植物呢?
找出能說明原因的相關(guān)詞句。
4.小練筆
這片土地的河流、空氣、動(dòng)植物都要善待,那么要善待的僅僅是這些嗎?
把你們的告誡寫下來。
這片土地上的萬物我們需要善待,西雅圖之所以要告誡白人正是因?yàn)檫@片土地是神圣的。
五、拓展延伸
難道只是這片土地是神圣的嗎?
聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù),說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
這片土地是神圣的
熱愛放棄
眷戀善待
《這片土地是神圣的》教后思考
推薦這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說,它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。
教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學(xué)難點(diǎn)一是理解含義深刻的語言;二是通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。我是這樣做的:
1、課前引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料、實(shí)地查看等形式,了解家鄉(xiāng)的土地資源、植被利用的狀況,感受人們是如何對待自己的土地的。
2.本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過深入感受文章的語言文字,體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。教學(xué)時(shí)可參考如下思路。
(1)圍繞課題質(zhì)疑問難,如,“這片土地指的是哪片土地?”“為什么用‘神圣’來形容土地?”讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文,自讀課文,解決生字新詞。
(2)引導(dǎo)理清文章的脈絡(luò)。通過讀書、討論和交流,使學(xué)生明確:全文可分三部分,作者首先用大量事實(shí)告訴人們這塊土地是神圣的;接著,要求人們善待這塊神圣的土地,保護(hù)好河水,保護(hù)好空氣,保護(hù)好這塊土地上的動(dòng)植物;最后,強(qiáng)調(diào)大地是人類的母親,我們要用全部的力量和情感來保護(hù)它。
(3)教學(xué)第一部分,重點(diǎn)探討“文章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的”,引導(dǎo)學(xué)生潛心默讀、圈圈點(diǎn)點(diǎn),然后組織交流,朗讀體會(huì)。
最后還要通過充分的朗讀讓學(xué)生體會(huì)“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句,引導(dǎo)學(xué)生感受作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。
3、讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴是第一需要:
評課的時(shí)候,很多老師都指出教師在上面激情澎湃,而學(xué)生卻麻木不仁,教師和學(xué)生不在一個(gè)空間里,豈不如對牛彈琴。這是一個(gè)惡果,我本人也深惡痛絕,這次卻獨(dú)自生吞,而且苦了這么多的求知的雙眸。為什么不根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來設(shè)計(jì)自己的課程?為什么不讓學(xué)生對課文背景做更深入更細(xì)致的了解?為什么在很多細(xì)節(jié)的處理上是一帶而過?而這些都是能讓人猛然驚醒的東西我們怎能忽略呀。
4、學(xué)生把文章讀通、讀懂、讀好,仍是我們不懈的追求:讀不但必要,還仍是我們不懈的追求。但要讓學(xué)生把文章讀通、讀懂、讀好,卻是很難做到的。我的這堂課,學(xué)生把文章讀通了,但沒有讀懂,自然也就讀不好了。如何把文章讀通、讀懂、讀好?還是要多讀,抓住語言文字去讀,訓(xùn)練學(xué)生的語感,應(yīng)該會(huì)有進(jìn)步的。
《這片土地是神圣的》教后思考
課是六年級語文上冊的一篇新入選的課文。本文被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說,語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛。以前我從來沒上過,但是我很想把這一課上成功.
通過仔細(xì)地品讀課文,印第安人的酋長西雅圖對土地的留戀、眷顧、乃至熱愛的層層遞進(jìn)的情感震撼了我的心。文章生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,作者用跳躍式的筆觸描述了這片土地上的充滿靈性的萬物,并對即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“要善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物”的要求。
有針對性的學(xué)習(xí)是最見成效的。第二個(gè)環(huán)節(jié),我們針對“這片土地因什么而神圣”這個(gè)問題,引發(fā)了新一輪的討論。我讓學(xué)生再次研讀文本,通過品讀、吟讀、想象等途徑,引導(dǎo)學(xué)生通過優(yōu)美的語言,去了解這片土地神圣的原因,大家很快抓住了要點(diǎn):因?yàn)檫@片土地上有圣潔的河水。河水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水。因?yàn)檫@片土地上有圣潔的空氣。空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息。你們應(yīng)該善待空氣。因?yàn)檫@片土地上有神圣不可侵犯的動(dòng)物。沒有了動(dòng)物,人類會(huì)怎樣?如果所有的動(dòng)物都死去了,人類也會(huì)滅亡。你們應(yīng)該善待動(dòng)物。所以,這是一片生生不息的土地,這是一片美麗圣潔的土地,這是一片滿載希望的土地,這是一片印第安人心中神圣的土地。
第三個(gè)環(huán)節(jié),我抓住“作者是哪幾個(gè)方面去闡述神圣的?”這個(gè)問題去把握文章的脈絡(luò),讓學(xué)生們通過充分的朗讀來體會(huì)作者表達(dá)的主次。告誡白人要善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物、熱愛大地。課的最后,我呼吁大家從小做起,從我做起,熱愛土地、珍惜資源,了解了土地與人類生存的密切關(guān)系,懂得了必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。
教學(xué)時(shí)我緊扣課題,質(zhì)疑激趣,讓學(xué)生讀中悟,悟中讀,學(xué)會(huì)運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文理解句子,聯(lián)系生活實(shí)際理解課文等方法,培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀、自主表達(dá)的習(xí)慣。學(xué)生在理解文本時(shí),也掌握得不錯(cuò),能較深刻地表達(dá)自己的感悟,同時(shí)也把德育教育滲透進(jìn)去,從而使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)也增強(qiáng)了。
總之,我自我感覺這一課上得比較滿意,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性比較高,發(fā)言面也比較廣,對文本的感悟比較深刻.
這片土地是神圣的公開課教案篇十三
《這片土地是神圣的》是一篇演說稿。文章以飽含深情的語言,向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧,表達(dá)了人們對土地的熱愛。語言優(yōu)美,內(nèi)涵豐富,情感充沛,是這篇演說稿的最大特點(diǎn)。本文處于第四組中,主題是“珍愛我們的家園”,其學(xué)習(xí)要求是“注意把握主要內(nèi)容,還要聯(lián)系實(shí)際,深入思考。同時(shí),積極行動(dòng)起來,為了我們家園的美好明天,盡自己的一份力量”。本課重難點(diǎn)確定為:1.初步接觸演說稿,通過品讀語句,體會(huì)演說稿表達(dá)上的特點(diǎn);2.理解演說稿表達(dá)的豐富內(nèi)涵和深沉寓意,體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。本課教學(xué)努力體現(xiàn)閱讀課本質(zhì),基于學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué),關(guān)注演說稿的語言表達(dá)和結(jié)構(gòu)特色,以“了解背景―發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)―品讀語言―嘗試演說”貫通整個(gè)教學(xué)流程,努力嘗試從“教課文”轉(zhuǎn)向“教語文”。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)寫8個(gè)生字,正確讀寫“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”等8個(gè)詞語。
2.初步接觸演說稿,通過品讀語句,體會(huì)演說稿語言表達(dá)的特點(diǎn)以及結(jié)構(gòu)特色。
3.有感情地朗讀課文,嘗試學(xué)習(xí)演說,理解演說稿表達(dá)的豐富內(nèi)涵和深沉寓意。
4.理解這片土地的神圣,體會(huì)印第安人對土地的熱愛,理解人類與自然不可分離的關(guān)系,懂得保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備:讀通課文,自學(xué)生字新詞,了解課文大意,完成預(yù)習(xí)卡。
教師準(zhǔn)備:布置預(yù)習(xí),準(zhǔn)備教學(xué)課件。
三、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、聚焦疑問,了解背景。
(一)談話導(dǎo)入。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇演說稿,一篇150多年前印第安酋長的演說稿。題目叫:這片土地是神圣的。齊讀課題。這位酋長名叫西雅圖,所以這篇演說稿又稱《西雅圖酋長的宣言》。
(二)了解學(xué)情。
預(yù)設(shè)問題如下:
為什么說“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的?”
(三)補(bǔ)充背景。
我們先來了解150年前,這片土地上發(fā)生的故事:1854年,美國第14任總統(tǒng)富蘭克林寫信給印第安部落的酋長――西雅圖,要以15萬美元的價(jià)格買下印第安部落腳下的8000平方千米的土地。
請注意,白人要買的是什么?――土地。
是的,土地。印第安人數(shù)千年來一直在這片土地上生活。土地對于他們,意味著什么?――家園,生命。
可如今卻要將這祖先留下的土地拱手轉(zhuǎn)讓給白人。西雅圖酋長的心情相當(dāng)復(fù)雜。第二年的12月,他站在白人安排的會(huì)議桌旁,面對那些強(qiáng)迫他們出賣土地的白人,發(fā)表了這篇演說。這篇演說稿被譽(yù)為有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說。到底是什么讓它擁有如此高的評價(jià)呢?讓我們再次走進(jìn)這篇演說稿。
二、發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn),梳理脈絡(luò)。
這片土地是神圣的公開課教案篇十四
第一組:潺潺、嗡嗡。
生讀,注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個(gè)詞,你仿佛看到了什么美麗的景象?第二組:松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。
生讀。讀了這四個(gè)詞,你仿佛又聞到了什么?看到了什么?第三組:嬰兒、眷戀。
你能說說“眷戀”的意思嗎?“嬰兒“通常會(huì)“眷戀”誰?在文中找到這句話,一起讀。
印第安人把誰比作母親?(大地,板書)。
印第安人熱愛土地就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣,都是出自一種本能。從中你可以感受到什么?(印第安人對土地的熱愛之情,板書)。
(印第安人對這片神圣,板書的土地是如此熱愛,下面請同學(xué)們快速默讀課文,看看課文圍繞“神圣”,寫了哪些內(nèi)容?)。
2、默讀課文,圍繞“神圣”,你了解到課文寫了哪些內(nèi)容?
(土地是圣潔的—大地和人的關(guān)系—善待河水—保護(hù)空氣—照顧動(dòng)物—熱愛大地,板書)。
(在這片神圣的`土地上,一切是怎么樣的呢?)。
這片土地是神圣的公開課教案篇十五
1、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境。愛護(hù)大地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語言的優(yōu)美,感悟語言蘊(yùn)涵的意義。
引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。
理解含義深刻的語言,讓學(xué)生在讀中感悟理解,在讀中受到感情的熏陶。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)境導(dǎo)課,感知”神圣”
1、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課
2、同學(xué)們,上節(jié)課我們一起去了一趟印第安人的故土,這個(gè)被作者稱為“神圣”的地方,究竟是什么樣子呢?下面讓我們一睹西雅圖的芳容吧!
3、介紹西雅圖這個(gè)城市。
資料:西雅圖被稱為常青城,它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰。它擁有青山、湖泊,擁有港灣河道,擁有溫潤的氣候,如春的四季。樹木蔥郁,草地青蔥,甚至飄來飄去的雨,輕輕掠過的風(fēng),都帶著青綠的顏色。
4、談感受,說收獲,指名學(xué)生回答。
5、這真是一個(gè)不可思議的地方啊,讓我們這節(jié)課再一次走進(jìn)這片神圣的土地(板書)。
過渡:正因?yàn)檫@片土地是神圣的, 所以西雅圖在率部落離開之際對美國政府強(qiáng)烈要求:“如果我們要放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的?!?/p>
二、讀中感悟,理解“神圣”
師:在西雅圖率領(lǐng)印第安人離開故土之際,他向白人政府提出了三個(gè)要求,分別是什么?自由讀四至八自然段,并做好旁批,寫上自己的感受和體會(huì)。
學(xué)生匯報(bào):善待河水
師:在印第安人的眼里河水是神圣的,從那些地方可以體現(xiàn)出河水的神圣呢?
生:溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水,也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個(gè)倒影,反映了我們的經(jīng)歷和記憶;那潺潺的流水聲,回蕩著我們祖輩的親切呼喚。河水為我們解除干渴,滋潤我們的心田,養(yǎng)育我們的子子孫孫。河水運(yùn)載我們的木舟,木舟在永流不息的河水上穿行,木舟上滿載著我們的希望。(課件)
師:談體會(huì)
生:水是生命的源泉;清澈的湖水來源于祖先世代的保護(hù);河水見證了我們民族成長的歷史;河水給我們的生活帶來了方便和希望。
師:就在這溪流河川邊,在清澈的湖水邊,印第安人曾有過哪些難忘的經(jīng)歷和記憶呢?
生:自由想象:挑水、洗衣、劃船、游玩。 師:帶著你們的體會(huì)和理解讀這一段。
生:練讀。
師:誰來給大家展示一下?
生:展示讀。
師:還可以從哪里感受到河水的神圣?
生:“水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水?!保ㄕn件)
師:學(xué)生交流感受。
生:把河水比作兄弟是因?yàn)楹铀畬ξ覀兒苤匾?;河水和人類的關(guān)系密切。如果沒有河、水,人類會(huì)怎樣?)
生: “印第安人喜愛雨后清風(fēng)的氣息,喜愛它拂過水面的聲音,喜愛風(fēng)中飄來的松脂的幽香?!?/p>
師:印第安人對空氣的喜愛讓我們感動(dòng),讓我們一起來分享他們對空氣的喜愛之情吧!
生:齊讀6段。
師:還可以從哪里感受到空氣是神圣的?
生:“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息。同樣,空氣也會(huì)給我們的子孫和所有的生物以生命?!?/p>
師:談感受。
生:人的生命離不開空氣;沒有空氣或者空氣收到污染,將直接影響人類的生存。
師:空氣是神圣的,它對地球上的生命如此重要,誰來告訴白人政府應(yīng)該怎么做?指讀7段(生1、2)
師:西雅圖向白人政府提出的第三個(gè)要求是什么?
生:善待動(dòng)物。
生:“ 沒有了動(dòng)物,人類會(huì)怎樣?如果所有的動(dòng)物都死去了,人類也會(huì)滅亡。降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究會(huì)降臨到人類身上。
師:結(jié)合舉例談感受。
生:沒有動(dòng)物人類沒有肉吃;人類是高等動(dòng)物,如果動(dòng)物死了,人類人類也會(huì)死去;動(dòng)物與人類關(guān)系密切;是個(gè)食物鏈。
師:動(dòng)物是神圣的,人類和動(dòng)物的命運(yùn)息息相關(guān),因此讓我們一起來警告白人政府:
生:齊讀8段。
師:西雅圖的聲音深深打動(dòng)了我們,但這還不夠,他還要告訴他的子孫后代熱愛、照管好這片神圣的土地。請同學(xué)們自由讀9~11自然段,找出大地和人類的關(guān)系。
生:“大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地的孩子身上?!?/p>
師:談感受:
生:地球是人類的家園,如果大地遭到毀滅,人類也將滅亡。
生:“我們熱愛大地,就像初生的孩子眷戀母親溫暖的懷抱一樣?!?/p>
師:談感受:
生:人類和大地的關(guān)系親密。
生:“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的?!?/p>
師:談感受:
生:人類不能控制大地,人類生命的延續(xù)需要大地上的物質(zhì)供應(yīng)。
三、拓展延伸,深化“神圣”
師:是的,他有太多的擔(dān)心、憂慮。于是,他在演說中,一次又一次地囑托美國政府,忠告美國白人:
生:齊讀 “如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”
師:世代居住在這里的印第安人將被迫背井離鄉(xiāng)了,盡管心中懷著萬千的不舍與留戀,假設(shè)你就是這群人中的一員,如果要你放棄這片圣潔的土地,你最想對前來開發(fā)的白人們說一句什么話? 生:請你們善待河水;照管空氣;照顧動(dòng)物。
生2 “如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的。”
師:是啊,當(dāng)年的西雅圖就是這樣告誡白人的。
師:印第安的女同胞們,假如我是白人首領(lǐng),你們將鏗鏘有力地對我說?
女生讀:“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?!?/p>
師:印第安的男同胞們,假如我是白人首領(lǐng),你們將對我大聲疾呼:
男生讀:“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?!?/p>
師:全體西雅圖們,假如我是白人首領(lǐng),你們將強(qiáng)烈地要求我:
學(xué)生齊讀:“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?!?/p>
五、積累語句,升華情感。
師:150多年過去了,但西雅圖的演說卻字字句句敲打著我們的心靈。學(xué)習(xí)了這篇文章后你有什么收獲或者受到了什么啟發(fā),請你寫下來。
生:開始寫;展示(保護(hù)環(huán)境:教師積極呼應(yīng):你在呼吁,你在擔(dān)心,我們共同期待)
師:現(xiàn)在一百多年過去了,白人有沒有按照西雅圖的要求做到呢?現(xiàn)在我們一起走進(jìn)今天的西雅圖!
生:欣賞現(xiàn)代“西雅圖”風(fēng)光圖片:
師:多么美麗和諧的畫面??!這是由于他們對自然界的熱愛與崇敬。印第安人的土地是神圣的,難道我們的土地就不神圣嗎?在我們的周圍污染環(huán)境的現(xiàn)象很嚴(yán)重,所以,我們大家要行動(dòng)起來,珍惜資源,愛護(hù)環(huán)境,讓我們的地球更加和諧。
3、欣賞歌曲《多情的土地》。
4、結(jié)語:同學(xué)們,我希望大家把心靈的震撼化作實(shí)際的行動(dòng),讓我們從小事做起, 讓我們積極投身于環(huán)保行列之中去,因?yàn)槲覀兡_下的---這片土地是神圣的!
1、把自己感受最深的語段背下來。
2、勾畫好詞佳句并摘抄。
3、閱讀西雅圖酋長演講原文。
4、小練筆:聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù),寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
這片土地是神圣的
善待 河水
善待 空氣 保護(hù)地球、熱愛家園
善待 動(dòng)物
這片土地是神圣的公開課教案篇十六
1.學(xué)寫8個(gè)生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
3.揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4.體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。
這片土地是神圣的公開課教案篇十七
(一)、出示自學(xué)提示:
1、朗讀:我是西雅圖,我這樣深情演說。
2、勾畫:我是西雅圖,我希望白人這樣做。
3、思考:我是西雅圖,我有幾句話含義深刻,誰懂我的心?
(二)、小組交流,教師巡視。
(三)、師生互動(dòng),檢查自學(xué)情況。
1、善待河水。
小結(jié):水是生命的源泉,在歷史長河中,水之所以能保持它的清澈、純凈的本性,離不開印弟安人世世代代的努力。正是祖輩的辛勤呵護(hù),水源才不至于被破壞;正是祖輩的不懈努力,水流才不至于被污染。正因?yàn)槿绱?,在即將轉(zhuǎn)讓之際,西雅圖叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的,河水是我們的兄弟,也是……善待我們的河水。
2、珍愛空氣。
小結(jié):西雅圖不但希望白人善待河水,還希望白人能珍愛這里的空氣,這樣,我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。因此,西雅圖再次叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的。
3、照顧好動(dòng)物。
4、拓展延伸。
師:僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎?
(出示:如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。
四、實(shí)際行動(dòng)、升華“神圣”
1、默讀課文,討論理解含義深刻的語句。
師:西雅圖帶著對土地的戀戀不舍和濃厚的深愛之情對白人的領(lǐng)袖說了這些話,但這還不夠,他還有話要對白人的后代們說!快速瀏覽課文最后一部分,再次用心靈和這些文字對話。
重點(diǎn)指導(dǎo)“降臨在大地上的事終將會(huì)降臨在大地孩子的身上?!?/p>
“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的?!?/p>
小結(jié):人類屬于大地,因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L的物質(zhì),使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石,才能確保人類生命成長需要的各種自然條件,從而保持生命的延續(xù)。
師:現(xiàn)在,你認(rèn)為課題中的“這片土地”僅僅指的是印第安人被白人收購的那片土地嗎?讀到這里,我們不得不由衷地對我們?nèi)祟愘囈陨娴恼麄€(gè)地球以及對廣闊的大自然發(fā)出我們的呼喚。
師:但是,還有很多人沒有意識(shí)到這一點(diǎn),一起來看看我們身邊的人是怎樣對待這片神圣的土地的?(出示土地被污染、破壞的圖片)。
2、梳理文章結(jié)構(gòu):總――分――總。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
師:西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地,白人是否做到了呢,讓我們一起來看看今日的西雅圖吧!
師:看來,白人領(lǐng)袖也是非常珍愛這片土地的,剛才同學(xué)們以西雅圖的角色感受到了他對土地的熱愛與眷戀,那么,看著今天美麗的西雅圖,請你以白人領(lǐng)袖的身份給西雅圖寫一封回信,表達(dá)出白人對這片土地的感情,或者把你學(xué)完這篇課文后對“珍惜資源,保護(hù)環(huán)境”的理解以演說詞的形式向興隆林區(qū)的人民發(fā)表出來好嗎?相信你們的演說一定更精彩。
這片土地是神圣的公開課教案篇十八
師:但是,還有很多人沒有意識(shí)到這一點(diǎn),一起來看看我們身邊的人是怎樣對待這片神圣的土地的?(出示土地被污染、破壞的圖片)。
2、梳理文章結(jié)構(gòu):總――分――總。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
師:西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地,白人是否做到了呢,讓我們一起來看看今日的西雅圖吧!
師:看來,白人領(lǐng)袖也是非常珍愛這片土地的,剛才同學(xué)們以西雅圖的角色感受到了他對土地的熱愛與眷戀,那么,看著今天美麗的西雅圖,請你以白人領(lǐng)袖的身份給西雅圖寫一封回信,表達(dá)出白人對這片土地的感情,或者把你學(xué)完這篇課文后對“珍惜資源,保護(hù)環(huán)境”的理解以演說詞的形式向興隆林區(qū)的人民發(fā)表出來好嗎?相信你們的演說一定更精彩。
這片土地是神圣的公開課教案篇十九
1、自學(xué)“嗡、鹿、駿、鷹、潺、脂、嬰、眷”這八個(gè)生字,并正確讀寫“潺潺、嗡嗡、松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹、嬰兒、眷戀”等詞語。
2、有感情的朗讀課文,背誦感受最深的部分。
3、理解“神圣”,體會(huì)人與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀,感悟文章優(yōu)美的語言。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)人與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系。
西雅圖被稱為常青城,這是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,它擁有青山、湖泊,擁有港灣、河道,擁有溫潤的氣候,如春的四季。無論是在美國本土,還是在世界其他地方,幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣。
在1854年之前,這座城市是屬于崇敬自然地印第安人的,他們世代居住在這里,對自然界的一草一木、一花一樹都抱著敬畏的態(tài)度。到了19世紀(jì)50年代,美國的州政府想用15萬美元買下這200萬英畝原本屬于印第安部落的土地。
此時(shí)此刻,作為印第安人的一份子,你想對購買這塊土地的白人說些什么? 當(dāng)時(shí)的印第安酋長西雅圖,他在離開這塊與他共同生活的土地前,發(fā)表了一場著名的動(dòng)人心弦的演說!
1、西雅圖演說的題目是――《這片土地是神圣的》請同學(xué)齊讀課題
西雅圖酋長在描繪他所居住的土地時(shí)用了一個(gè)詞――“神圣”,神圣的意思是什么?(極為崇高、莊嚴(yán))我們把這個(gè)詞的意思代入課題中,課題就變成了 以你的經(jīng)驗(yàn),你會(huì)用什么詞來形容土地?(肥沃、美麗、壯觀)
我們一般會(huì)用肥沃、美麗等詞語來修飾,西雅圖為什么用“神圣”來形容土地呢?讓我們走進(jìn)課文。
2、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
1、學(xué)習(xí)字詞
第一組:潺潺、嗡嗡。
生讀,注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個(gè)詞,你仿佛看到了什么美麗的景象? 第二組:松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。
生讀。讀了這四個(gè)詞,你仿佛又聞到了什么?看到了什么? 第三組:嬰兒、眷戀。
你能說說“眷戀”的意思嗎?“嬰兒“通常會(huì)“眷戀”誰? 在文中找到這句話,一起讀。
印第安人把誰比作母親?(大地,板書)
印第安人熱愛土地就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣,都是出自一種本能。 從中你可以感受到什么?(印第安人對土地的熱愛之情,板書)
(印第安人對這片神圣,板書的土地是如此熱愛,下面請同學(xué)們快速默讀課文,看看課文圍繞“神圣”,寫了哪些內(nèi)容?)
2、默讀課文,圍繞“神圣”,你了解到課文寫了哪些內(nèi)容?
(土地是圣潔的―大地和人的關(guān)系―善待河水―保護(hù)空氣―照顧動(dòng)物―熱愛大地,板書)
(在這片神圣的土地上,一切是怎么樣的呢?)
這里的山脈:連綿起伏、群山環(huán)繞,山上的樹木郁郁蔥蔥,簡直就是一個(gè)天然的寶庫
這里的河流:清澈見底、映出藍(lán)天的影子、映出白云的影子、還映出了山上樹木的影子,好像一面五彩的鏡子。
這里還有閃閃發(fā)光的松針、嗡嗡鳴叫的昆蟲、還有藍(lán)天上悠悠的白云,這里的一切是那么新鮮、那么純潔,沒有被污染、沒有被破壞,仿佛置身于仙境。) (讓我們帶著這種理解一起朗讀這段話)
每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,還有那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,都是圣潔的。
(同學(xué)們,我們來觀察這段話,它采用了什么修辭?――我們帶著這種強(qiáng)烈而又優(yōu)美的語氣再讀這段話)
(我們傷心,我們難過,我們戀戀不舍,都是我們對這片土地深深的眷戀啊,讓我們帶著這種眷戀之情再讀課文)
(同學(xué)們,其實(shí)我們每個(gè)人都有熱愛土地的這種本能,只是很多時(shí)候我們忽略了這種本能,但是印第安人卻不一樣,他們把青草、綠葉、花朵當(dāng)做--?,把麋鹿、駿馬、雄鷹當(dāng)做---?) (兄弟姐妹之間產(chǎn)生的感情叫---?)
(是親情讓印第安人與大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)---?) (聽到家園這個(gè)詞?你心中有一種什么樣的感覺?---溫馨、幸福、和諧的感覺) (多么溫馨、幸福的場面啊!這片神圣的土地對印第安民族來說真是太珍貴、太重要了,請同學(xué)們讀課文第三節(jié),從這段中找出句子來回答,這片神圣的土地,對我們這個(gè)民族來說,為什么如此珍貴、如此重要?)
理解:我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分 我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園 (同學(xué)們,讓我們用誦讀來贊美一下這片神圣的`土地吧)
這就是我們的家園,這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要,如何保有這份神圣呢?同學(xué)們課后自主閱讀課文,找找答案。
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