總結(jié)是我們反思經(jīng)驗(yàn)的重要方式，它能讓我們更好地吸取教訓(xùn)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要準(zhǔn)確把握要點(diǎn)和重點(diǎn)，突出核心內(nèi)容，避免以次要的事項(xiàng)影響文章的重要性。接下來(lái)，我們將會(huì)分享一些總結(jié)的寫(xiě)作案例，供大家在寫(xiě)作過(guò)程中參考和借鑒。
老師的故事初中篇一
我班有個(gè)學(xué)生李某，我剛接這個(gè)班時(shí)，他給我的印象非常好，他上課認(rèn)真聽(tīng)課，發(fā)言很積極，特別是在語(yǔ)文課堂上，他的朗讀能力幾乎是班級(jí)中無(wú)人能比的，分析課文時(shí)，只有幾個(gè)人舉手就有他一個(gè)，而且他的回答總是那么準(zhǔn)確，可以看出他是個(gè)非常聰明的男孩，于是我也對(duì)他另眼相看，認(rèn)為他是個(gè)可塑之才。不自覺(jué)中，就對(duì)他多了幾分偏愛(ài)，多了幾句贊揚(yáng)，可是沒(méi)想到他是一個(gè)特別不讓說(shuō)的學(xué)生，由于對(duì)他過(guò)多的表?yè)P(yáng)，他竟有點(diǎn)飄飄然了，無(wú)論做什么都自以為是，而且不能聽(tīng)任何批評(píng)。那是在接班兩個(gè)月后的一天，那天是期中考試，所以我比每天早到學(xué)校一會(huì)兒，想領(lǐng)他們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)復(fù)習(xí)。
早晨我到學(xué)校后，幾個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)桌子上有腳印，于是我就調(diào)查，來(lái)的早的學(xué)生告訴我是李某上桌子上踩的，聽(tīng)到同學(xué)這么說(shuō)，他竟一副無(wú)所謂的樣子，看見(jiàn)他的樣子，我氣憤極了，立刻把他叫到講臺(tái)前，問(wèn)：“李某，桌子上的腳印是你踩的嗎?”他眼睛看著我，一副理直氣壯的樣子說(shuō)了聲“啊，是我踩的?！蔽疑鷼獾卮舐曊f(shuō)“你為什么要踩桌子?早晨來(lái)學(xué)校是讓你玩來(lái)了?你知不知道今天考試，為什么到學(xué)校這么早不好好復(fù)習(xí)，卻要踩桌子玩，你看給同學(xué)的桌子都踩臟了，你是不是覺(jué)得特好玩呀?你怎么是個(gè)這樣的學(xué)生，老師一直認(rèn)為你是個(gè)好學(xué)生，你太讓老師失望了。”
他看到我發(fā)脾氣了，眼睛看著別的地方，一聲不吭，但是從他的神情中可以看出他不服氣，并不想承認(rèn)自己的行為是錯(cuò)的，這時(shí)候，早自習(xí)的下課鈴聲響了，因?yàn)榈谝还?jié)課要考試，為了不影響他的考試情緒，我沒(méi)在說(shuō)什么，我想等考完試在找他談，可是下課去廁所的時(shí)間里，他竟然跑了，就因?yàn)槲遗u(píng)他了，他連期中試都不考了。我趕緊打電話通知家長(zhǎng)，把事情的經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)說(shuō)了，然后和家長(zhǎng)一起找他，找遍了所有他有可能去的地方，都沒(méi)找到他，從教十幾年來(lái)，第一次遇到這樣的學(xué)生，第一次遇到這樣的事情，我真的又急又氣又擔(dān)心。
中午他媽媽回家一看，他不知道什么時(shí)候回家了，在家看電視呢，于是給我打了電話，我的一顆懸著的心終于放下了。下午李某的媽媽把他送到了學(xué)校，當(dāng)著我的面，她告訴他的兒子：“你這么做是錯(cuò)誤的，你不應(yīng)該踩桌子，更不應(yīng)該在老師批評(píng)完后跑出學(xué)校，你知道老師和媽媽有多擔(dān)心嗎，你這么做對(duì)得起老師嗎?你必須向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，這樣的事不能在有第二次。”從他媽媽的話中他知道了他媽媽是和我站在一起的，而我也知道了，家長(zhǎng)是理解我的。從那以后，他的脾氣改了許多，偶爾我說(shuō)他，他也能接受了。而且我和他媽媽也經(jīng)常溝通，一起商量如何教育他，讓他知錯(cuò)就改，讓他健康的成長(zhǎng)!
【案例分析反思】。
取信于家長(zhǎng)，得益于家校合力。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著不可替代的作用。作為班主任，要善于與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的信任，形成家校合力?？梢哉f(shuō)，一個(gè)成功的班主任背后，必定有一群理解、支持他工作的家長(zhǎng)。這樣班主任工作才能很好的開(kāi)展，從而促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。上述案例中，改變李某的脾氣，最關(guān)鍵的是他媽媽的做法，是他看見(jiàn)了他媽媽在這件事情上和我保持了一致性，他沒(méi)有任何依賴了，所以慢慢地，他的脾氣也改了許多。所以只有家長(zhǎng)與班主任形成教育合力，班級(jí)管理工作才能事半功倍。
老師的故事初中篇二
蟬鳴的季節(jié)，我們相遇了，既定的劇本中并無(wú)此幕，但與她的相識(shí)，改變了命運(yùn)，我們因而共度了初中三年。
躁動(dòng)的夏，澎湃的心，靜謐的夜，鈴聲響起，一位不太高的女性踱至講臺(tái)前，四下望了一望，放下手頭的東西，又出去了?！澳鞘钦l(shuí)??？”“不認(rèn)識(shí)，應(yīng)該不是教初一的吧。”“嗯嗯，好像沒(méi)見(jiàn)過(guò)她?！薄淌依镎ㄩ_(kāi)了鍋，如火燒的螞蟻，不夠沉靜是我們的特點(diǎn)。
日子一天天過(guò)去了，我也了解到那位女老師的“真面目”：“江詠虹，江老師，初一（6）班的英語(yǔ)老師，初三（1）班的班主任。”雖然并未和江老師說(shuō)一句話，但仍可以感受到他的親和力，因此沒(méi)有那種對(duì)陌生人的抵觸。
“你叫什么名字？”江老師放下手中批閱的卷子，抬起頭，向我投來(lái)詢問(wèn)的目光。“哦哦那個(gè)……老師，我，我叫宋仕平?！苯蠋熣f(shuō)道“宋仕平，老師想請(qǐng)你幫個(gè)忙，你的作業(yè)寫(xiě)完了嗎？”“嗯嗯，都寫(xiě)完了?！薄澳呛?，你過(guò)來(lái)?！崩蠋熭p輕的招了招手，示意我站在她旁邊，指導(dǎo)我如何批閱。
此后，江老師又有幾次找我“幫忙”。而且每次完成后，江老師都會(huì)關(guān)心的說(shuō)上一句：“真是辛苦你了?！边@讓我觸動(dòng)很大，并隱隱有一種成為她學(xué)生的欲望。
初一的一年很快就過(guò)去了，又是一個(gè)蟬鳴的夏的過(guò)去，江老師竟真的來(lái)到我們班一直到如今。當(dāng)我的成績(jī)下滑時(shí)，江老師主動(dòng)幫我分析原因，而當(dāng)我有疑惑時(shí)，她也悉心幫我解答。從小至今，我所遇到的最為和藹親切的老師莫過(guò)于她了，真的很慶幸自己的好運(yùn)。
老師的故事初中篇三
繪畫(huà)能讓孩子的心靈世界變得多姿多彩，更能拓展孩子的想像。繪畫(huà)是孩子的一種天性，由于幼兒在繪畫(huà)能力水平上存在著差異。本學(xué)期只有少部分幼兒繪畫(huà)基礎(chǔ)較好，所以在剛開(kāi)始的時(shí)候，有的幼兒不那么喜歡動(dòng)手畫(huà)，有的幼兒畫(huà)的圖案總是很小，繪畫(huà)能力總不見(jiàn)提高，我并沒(méi)有急燥，而是給予孩子自信，陪同孩子共同學(xué)習(xí)，以孩子的角度去理解并引導(dǎo)孩子愛(ài)上畫(huà)畫(huà)。
一、提高幼兒繪畫(huà)的興趣，寓繪畫(huà)于游戲中，開(kāi)展多種形式的繪畫(huà)活動(dòng)。
通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，以游戲的形式開(kāi)展教學(xué)，把繪畫(huà)寓于游戲中，是我主要的教學(xué)方法如：
(1)在進(jìn)行蠟筆畫(huà)教學(xué)中，我解析圖畫(huà)時(shí)，賦予圖畫(huà)生命力，以童話故事的形式向孩子講述圖畫(huà)內(nèi)容。鼓勵(lì)幼兒大膽想象、有創(chuàng)意。
(2)在涂色方面，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了相似色、漸變色等多種涂色方法，鼓勵(lì)幼兒有自己的想法。
(3)選擇布貼畫(huà)，這是孩子們未曾接觸過(guò)的領(lǐng)域，是新鮮、好奇感帶動(dòng)孩子們?nèi)ズ芎玫赝瓿伤麄兊淖髌贰?/p>
(4)剪貼畫(huà)，讓幼兒的手眼協(xié)調(diào)得到了充分的鍛煉，對(duì)事物的形和色有了充分的理解與掌握。
正所謂有趣的事物，幼兒都樂(lè)于接受，為了提高幼兒的繪畫(huà)能力，我注意開(kāi)展一系列不同形式的繪畫(huà)活動(dòng)，大大的激發(fā)了幼兒愛(ài)上繪畫(huà)的濃厚興趣。
二、重視幼兒作品的評(píng)價(jià)的技巧。
在美術(shù)活動(dòng)中，老師評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品是一個(gè)必不可少的教學(xué)內(nèi)容，教師對(duì)幼兒作品評(píng)價(jià)的態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)，往往直接影響幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣和積極性。對(duì)幼兒作品評(píng)價(jià)時(shí)要注意：符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，富有童趣。在激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的前提下，給予一定的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。注意觀察分析孩子的入園學(xué)習(xí)情緒，讓孩子在愉悅中畫(huà)畫(huà)。
總之，中班幼兒通過(guò)這學(xué)期的美術(shù)興趣班活動(dòng)，提高了構(gòu)圖能力，學(xué)會(huì)了對(duì)自己的畫(huà)面進(jìn)行簡(jiǎn)單的布局，而且構(gòu)圖能有自己的想法。在顏色的運(yùn)用方面，幼兒會(huì)根據(jù)畫(huà)面的需要進(jìn)行涂色，能嘗試不同的涂色方法及背景色的表現(xiàn)形式。我允許孩子的繪畫(huà)風(fēng)格的與眾不同，這樣才能彰顯個(gè)性嘛!
三、開(kāi)展不同形式的音樂(lè)活動(dòng)。
音樂(lè)活動(dòng)學(xué)習(xí)了歌曲《讓愛(ài)住我家》《袋鼠媽媽》《螞蟻搬豆》《小樹(shù)葉》《爺爺為我打月餅》《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》。幼兒能做到有表情的演唱歌曲，能吐字清楚，唱準(zhǔn)曲調(diào)和節(jié)奏，能隨音樂(lè)較協(xié)調(diào)的做模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作，體驗(yàn)了音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
興趣是最好的老師，活動(dòng)中我只是作為一個(gè)引導(dǎo)者，孩子們才是畫(huà)出五彩世界的小主人。
老師的故事初中篇四
教育案例實(shí)際上是教育的實(shí)例,對(duì)于研究學(xué)生的行為習(xí)慣、理想信念、價(jià)值取向具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。下面是小編為大家整理的初中語(yǔ)文老師教育故事案例，一起來(lái)看看吧!
-----尊重的魅力。
世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，學(xué)生也是如此，由于遺傳、性格、環(huán)境、生活習(xí)慣等因素的影響，在學(xué)生身上存在很多差異。有的聽(tīng)話懂事，有的倔強(qiáng)頑皮;有的聰明伶俐，有的遲鈍呆板。教師應(yīng)該承認(rèn)差異，尊重學(xué)生差異，在教育教學(xué)過(guò)程中要講究方法，要善于抓住孩子的閃光點(diǎn)，要因材施教，下面是我教學(xué)生涯中的真實(shí)事例。
記得這是幾年前的一節(jié)課，我在五(一)班上科學(xué)課,介紹到哥白尼時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)顫顫巍巍的舉起了自己的小手，好像還不敢舉似的，我很奇怪，他今天這是怎么了?一個(gè)平時(shí)不注意聽(tīng)講、不愿意學(xué)習(xí)、從來(lái)就沒(méi)舉過(guò)手的他難道會(huì)知道相關(guān)知識(shí)?我說(shuō)：“何峰同學(xué)，你知道哥白尼是怎樣的一個(gè)人嗎?”他說(shuō)：“哥白尼，波蘭天文學(xué)家、日心說(shuō)創(chuàng)立者，近代天文學(xué)的奠基人。哥白尼在《天體運(yùn)行論》中詳盡的說(shuō)明了天體是圓的。”
當(dāng)學(xué)生調(diào)皮不聽(tīng)話時(shí)，有些老師總喜歡以體罰的方式以示懲戒，以威嚴(yán)換取尊嚴(yán)。但事實(shí)證明，這種所謂“尊嚴(yán)”，不過(guò)虛有其表。只有當(dāng)老師充分尊重學(xué)生的人格，并以其高尚的品德和真誠(chéng)的情感付諸教育，這樣才能贏得學(xué)生的信任和尊敬。
尊重的魅力是無(wú)窮的!
——在賞識(shí)中求發(fā)展。
這學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校把原來(lái)的八年級(jí)14班打散到各個(gè)班級(jí)，我班共進(jìn)入五名同學(xué)。因?yàn)樵?4班的孩子有相當(dāng)一部分比較調(diào)皮，對(duì)這分進(jìn)來(lái)的五名學(xué)生，也不太了解他們的具體情況，所以只是在慢慢觀察。經(jīng)過(guò)一個(gè)多星期的了解，發(fā)現(xiàn)新來(lái)的王鵬，既不交作業(yè)，上課也不好好聽(tīng)課，總是無(wú)精打采的樣子。第一次化學(xué)考試只考了40分，全班不及格的很少。化學(xué)老師找到我，要叫家長(zhǎng)。對(duì)此我聯(lián)系了他的家長(zhǎng)，孩子面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)，也是滿不在乎，連自己化學(xué)考多少都不記得了。經(jīng)過(guò)溝通發(fā)現(xiàn)該家長(zhǎng)幾乎對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不過(guò)問(wèn)，理由是孩子住校。聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣的回答，我感到非常失望，同時(shí)也為自己班主任工作的開(kāi)展感到無(wú)比的困惑。
在平時(shí)的教育教學(xué)中，對(duì)他不交作業(yè)的這種情況也時(shí)常批評(píng)，但適得其反，他什么也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，還是照舊。為此我特別犯愁，因?yàn)槲覀儽景鄬W(xué)生很少有這樣的，我擔(dān)心他的這種行為會(huì)影響其他學(xué)生。這種擔(dān)心還是發(fā)生了，給我的感覺(jué)是有一些學(xué)生開(kāi)始不交作業(yè)了，特別是原來(lái)就不愛(ài)交作業(yè)的學(xué)生，在其他課上有老師反映相當(dāng)一部分學(xué)生總是趴在桌子上，上課效果很差。在一次語(yǔ)文課上，我說(shuō)話的語(yǔ)氣較重，他一直目視著我，好像很仇恨，昂著頭直說(shuō)：我不會(huì)做!就差和我對(duì)罵了，我在心里嘀咕：這孩子真不是好惹的啊!
也許原班的孩子一樣是在反抗，只是默默的不出聲罷了。想想平日對(duì)孩子們的態(tài)度，總是喜歡批評(píng)他們，一有錯(cuò)就是大聲的呵斥，甚至有時(shí)太不顧及孩子們的感受，孩子們是很畏懼我，但我離他們的心也是越來(lái)越遠(yuǎn)。我想是該換種方式對(duì)待他們，平時(shí)的呵斥要減少一些，特別是對(duì)待像王鵬這樣逆反心理強(qiáng)的孩子，更是要軟硬兼施，要有足夠的耐心。在一次閑聊中，我從王鵬原班主任出了解到這孩子學(xué)習(xí)不行，但勞動(dòng)挺積極。鑒于我們班開(kāi)學(xué)之初，室外衛(wèi)生總是扣分，再加之室外勞動(dòng)委員已經(jīng)為班級(jí)服務(wù)兩年了，借此理由我改選王鵬為我班室外勞動(dòng)委員。在改選之前，我和他進(jìn)行了交談，征求他的意見(jiàn)，詢問(wèn)他是否像擔(dān)任室外勞動(dòng)委員。我的話音剛落。他立馬說(shuō)可以。我當(dāng)時(shí)心想，看來(lái)他還是挺樂(lè)于干這個(gè)工作的。
指揮。聽(tīng)完我的話后，他點(diǎn)了點(diǎn)頭，希望他真的可以領(lǐng)悟了一些。談話之后，我發(fā)現(xiàn)他還是有一些變化的，作業(yè)開(kāi)始交了，雖然不是很完整，但還是有所改變。因?yàn)樗囊稽c(diǎn)進(jìn)步，我在班里及時(shí)的表?yè)P(yáng)他，看到他的進(jìn)步，我也很高興。有一天他突然跑到我跟前說(shuō)：老師，我想管理班里的跑操，我覺(jué)得班里跑操有些亂。我說(shuō)讓我考慮一下吧，最后征求班中學(xué)生意見(jiàn)，他們集體說(shuō)好。為了不打消他的這種積極性，我也就勉強(qiáng)同意。時(shí)候他依然那樣積極，學(xué)生也樂(lè)于接受他。在讓王鵬有事可干的情況下，充分發(fā)揮他的特長(zhǎng)，一舉兩得，他的能力得到培養(yǎng)，班級(jí)的管理走向正軌，最主要的是他找到了自信，找到了努力的方向。現(xiàn)在的王鵬，作業(yè)都能按時(shí)上交，就拿語(yǔ)文聽(tīng)寫(xiě)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在不再不交聽(tīng)寫(xiě)本，而且能聽(tīng)寫(xiě)一部分。我也會(huì)不斷的鼓勵(lì)他，爭(zhēng)取能學(xué)多少算多少，盡自己最大的努力。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的努力，王鵬已經(jīng)真正融入10班，能像其他孩子一樣，認(rèn)真聽(tīng)課，完成作業(yè)。只是源于他的基礎(chǔ)薄弱，成績(jī)還是不太理想，但想要改變這種現(xiàn)狀不是一蹴而就的，需要一些時(shí)間。
題學(xué)生”，并且擦亮慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以一種賞識(shí)的眼光去看待他們，因材施教。只有這樣，才能更好地轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”，讓這些“問(wèn)題學(xué)生”變“后進(jìn)”為“先進(jìn)”，充分發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，釋放他們的正能量。
作為教育工作者，作為班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，使他們找到好孩子的感覺(jué)，使他們有一種歸屬感。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信，才讓他們覺(jué)得自己還是有優(yōu)點(diǎn)的。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(zhǎng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，這便是我們教育的最終目的!
新一屆的高一新生。
軍訓(xùn)。
又開(kāi)始了，每次接收高一新生我都會(huì)通過(guò)軍訓(xùn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察了解，初步了解學(xué)生的個(gè)性，以幫助我在今后的班級(jí)管理中做好準(zhǔn)備，通過(guò)軍訓(xùn)的觀察可以了解哪些學(xué)生責(zé)任心比較強(qiáng)，哪些學(xué)生紀(jì)律性比較好，以此確定班干部以及今后重點(diǎn)關(guān)注的后進(jìn)生。
通過(guò)幾天的軍訓(xùn)有一個(gè)學(xué)生逐漸進(jìn)入我的視線，在站軍姿的時(shí)候這個(gè)學(xué)生總會(huì)搞些小動(dòng)作，比如腳在抖動(dòng)，手在前后晃動(dòng)，有時(shí)臉上不自覺(jué)地露出一些壞笑。教官發(fā)現(xiàn)時(shí)就把他單獨(dú)叫出來(lái)當(dāng)著大家面站在一旁，他好像跟教官過(guò)不去，當(dāng)教官不注意就會(huì)扭動(dòng)身子，有時(shí)也壞笑，弄得其他同學(xué)也會(huì)跟著笑起來(lái)。教官實(shí)在怒不可遏的時(shí)候就罰他跑步!但是情況卻沒(méi)有什么好轉(zhuǎn)!
這個(gè)學(xué)生叫蔣某某(為了學(xué)生隱私我暫且這樣叫他)，我查了他的入學(xué)成績(jī)，是班里的中等偏上的學(xué)生，學(xué)號(hào)是19號(hào)，檔案里老師的評(píng)價(jià)也沒(méi)有特別的地方，我注意到他是初三才轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的。于是我抽空就找他談，問(wèn)他是不是對(duì)現(xiàn)在情況自己有什么想法?包括學(xué)校，軍訓(xùn)，教官，老師，同學(xué)等等有什么自己想法沒(méi)有?他一般問(wèn)題都不回答，但他最后表示自己會(huì)做好的，對(duì)一切沒(méi)有什么意見(jiàn)。后來(lái)他臉上的壞笑基本不出現(xiàn)了，但是有時(shí)會(huì)有些動(dòng)作不規(guī)范被教官處罰。我認(rèn)為他已經(jīng)態(tài)度上已經(jīng)有進(jìn)步了，也就沒(méi)有繼續(xù)找他談話。
開(kāi)學(xué)以后，沒(méi)過(guò)多久老師又想我投訴，坐在最后一排的一位男生總是在那里壞笑!根據(jù)幾個(gè)老師的描述，我知道，那個(gè)壞笑的男生又是他!于是我再一次找他談話，但是他表示自己并不是對(duì)老師不滿也沒(méi)有別的意思，說(shuō)自己會(huì)改的。我再一次相信他了，并且鼓勵(lì)他，相信他能成為最好的學(xué)生。但是幾乎所有的科任都認(rèn)識(shí)他了，還是因?yàn)樗谡n堂上對(duì)老師的怪笑，甚至年級(jí)長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)了他，他還頂撞年級(jí)長(zhǎng)。我再次找他談話，問(wèn)他怎么回事，他說(shuō)年級(jí)長(zhǎng)說(shuō)他沒(méi)有家教，怎么說(shuō)他都可以，但不能說(shuō)她媽媽!我意識(shí)到要找她家長(zhǎng)過(guò)來(lái)談?wù)劻?，找她?lián)系方式的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)，父母一欄當(dāng)中只填了媽媽的名字以及聯(lián)系方式，于是我聯(lián)系了他媽媽。但是電話一直沒(méi)有人接。聯(lián)系打了三天電話，電話那頭才有人接了。原來(lái)她媽媽這幾天由于身體原因一直在住院!我向她說(shuō)明了蔣某某入學(xué)以來(lái)的表現(xiàn)。接下來(lái)的第二天，她媽媽來(lái)到我們辦公室，一見(jiàn)到兒子，就失聲痛哭起來(lái)，指著兒子哭訴起來(lái)!“我容易嗎?!送你上學(xué)的時(shí)候你是怎么答應(yīng)我的!”，蔣某某在旁邊低頭默默流眼淚。原來(lái)蔣某某的父母離異，現(xiàn)在媽媽一個(gè)人撫養(yǎng)他，他在初中經(jīng)常犯同樣的毛病，總是受到老師的批評(píng)，他非常自卑，也受到同學(xué)排斥。后來(lái)母親特地從外地把他帶到廣州，但是問(wèn)題還是沒(méi)有解決，后來(lái)經(jīng)醫(yī)生鑒定他屬于多動(dòng)癥!有些行為自己根本無(wú)法控制，比如說(shuō)臉上的怪笑。由我也是第一次遇到這種情況，暫時(shí)也不知道該如何處理，于是只能安撫她媽媽答應(yīng)她一定會(huì)幫忙教育蔣某某的，叫她放心，不需要太擔(dān)心。
多動(dòng)癥，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的名詞，于是我向?qū)W校申請(qǐng)對(duì)他進(jìn)行心理輔導(dǎo)。為了不傷他的自尊，首先征求了他個(gè)人意見(jiàn)，同時(shí)向其他同學(xué)保密，也跟所有的科任老師說(shuō)明了他的情況，其他老師也對(duì)他的情況也表示理解和同情。在多方的努力下，蔣某某后來(lái)雖然偶爾會(huì)犯同樣的毛病，但情況一天天的好轉(zhuǎn)，高一結(jié)束后，他被分到了其他的班級(jí)，我也及時(shí)把他的情況介紹給高二的班主任!
高三畢業(yè)時(shí)，雖然他不在我班上，但是畢業(yè)時(shí)，我還是收到了他的畢業(yè)禮物，一封由衷的。
感謝信。
他表示，“老師是你不離不棄，讓度過(guò)了那段灰暗的日子?！蹦軌蜃屢粋€(gè)學(xué)生從心里陰影中走出來(lái)，幫助他健康成長(zhǎng)，我也無(wú)比欣慰。
反思：解決學(xué)生的問(wèn)題需要家庭學(xué)校老師三方的溝通努力，找到問(wèn)題的根源才能真正解決，想當(dāng)然、簡(jiǎn)單、粗暴的方法不利于學(xué)生的成長(zhǎng)教育!
老師的故事初中篇五
學(xué)生自習(xí)課不守紀(jì)律的問(wèn)題曾經(jīng)一直困擾著我，自從初一我?guī)线@個(gè)班起，我就一直追求讓我的學(xué)生能夠做到自律。我曾經(jīng)也制定了一些班規(guī)班法、班級(jí)公約，也設(shè)立了值日班長(zhǎng)制度，想了好多辦法，但都好景不長(zhǎng)，堅(jiān)持不下來(lái)。實(shí)在沒(méi)辦法，年輕的我就狠狠把學(xué)生批評(píng)一頓，有時(shí)似乎也起到了一定作用，紀(jì)律確實(shí)做的很好，也讓我很欣慰。但是，一旦有些同學(xué)不自覺(jué)，打破了安靜的自習(xí)氛圍，就很難再恢復(fù)平靜了。
案例：
一天，我在自己帶的班級(jí)看晚自習(xí)，教室里很安靜。臨近中考了，同學(xué)們都在認(rèn)真地看書(shū)、復(fù)習(xí)。突然，我的手機(jī)發(fā)出了振動(dòng)，我拿出一看，原來(lái)是一位家長(zhǎng)打來(lái)的電話。于是，我起身離開(kāi)教室，去外面接聽(tīng)電話(我們教室是平房)。這位家長(zhǎng)很關(guān)心自己的孩子，不停地問(wèn)這問(wèn)那。一轉(zhuǎn)眼，十分鐘過(guò)去了，那位家長(zhǎng)還是說(shuō)個(gè)沒(méi)完。終于聊完了，我準(zhǔn)備回教室，剛走到教室門(mén)口，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)在教室里大吵大鬧了，我一下怒火就上來(lái)了。
我猛地推開(kāi)門(mén)，怒氣沖沖地站在教室門(mén)口，喧鬧聲嘎然而止，所有的人都抬起頭來(lái)，看了一下又低下了頭，好似在等待著什么。當(dāng)時(shí)我怒火上沖，想揪出幾個(gè)來(lái)大罵一頓，但又沒(méi)盯住是誰(shuí)吵的比較歷害。而此時(shí)另一股力量也在不斷提醒我，要冷靜，要冷靜。我鐵青著臉，一句話不說(shuō)，站在門(mén)口，看著他們。對(duì)這些學(xué)生的不自覺(jué)我非常惱怒，但是我努力地壓制著怒火，控制著自己。因?yàn)闊o(wú)數(shù)次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我，在最生氣的時(shí)候把學(xué)生痛罵一頓并不能起到預(yù)期的效果，而一旦說(shuō)出什么過(guò)分的話，冷靜下來(lái)之后還需要去做工作彌補(bǔ)，其實(shí)非常不合算?？墒?，今晚學(xué)生的表現(xiàn)的確非常不好，一定要趁此機(jī)會(huì)給他們一個(gè)大的教訓(xùn)，讓他們真正知道遵守紀(jì)律的重要性。
我該怎么辦呢?在足足沉默了好幾分鐘之后，我終于開(kāi)始說(shuō)話了：“剛才我只不過(guò)去接了我們班一位同學(xué)家長(zhǎng)的電話，你們就這么吵，我非常生氣，也非常難過(guò)，不是生你們的氣，而是生我自己的氣。我要好好反思一下這兩年來(lái)對(duì)你們的教育，為什么竟然如此失敗!”我的話音低沉而緩慢，聽(tīng)到這話，同學(xué)們的頭壓得更低了，教室里靜的連喘氣聲都能聽(tīng)到。我沉默了一會(huì)，接著又說(shuō)：“我覺(jué)得我是一個(gè)不稱職的班主任，我沒(méi)有讓你們真正做到一個(gè)自律的人，這也許是我能力有限，我恨我自己，我要懲罰一下自己，我決定去操場(chǎng)罰跑十圈，讓我清醒清醒?！?我也算是搞體育的，十圈對(duì)于我來(lái)說(shuō)不算什么)說(shuō)完，我就向操場(chǎng)跑去。當(dāng)我跑了7圈時(shí)，我看見(jiàn)我的三個(gè)班干部來(lái)了，“韓老師……”他們似乎要說(shuō)什么，但被我攔住了。我故意笑著說(shuō)：“我已經(jīng)跑7圈了，還有3圈，快完了?！彼麄円?jiàn)我沒(méi)停下來(lái)，三個(gè)人就也跟在我的后面跑了起來(lái)。終于跑完了，我氣喘吁吁的回到教室。這時(shí)我臉上已明顯有汗水滲出，站在講臺(tái)上，這時(shí)的我沒(méi)急著多說(shuō)話，而是仔細(xì)望著每一位同學(xué)。有的也在不斷的抬頭看我的表情。他們顯然是受到震撼了。許多人臉上露出慚愧、不忍的表情。他們犯了錯(cuò)誤，卻讓老師受罰，似乎沒(méi)自己什么事一樣。對(duì)一些懂事的孩子來(lái)說(shuō)，這絕對(duì)是一種心靈的煎熬。有個(gè)別女生想說(shuō)話，嘴巴動(dòng)了動(dòng)，最終欲言又止。
又沉默了大約五分鐘后，我對(duì)他們只說(shuō)了三句話。第一句是：如果你們平時(shí)的自習(xí)紀(jì)律都像現(xiàn)在這樣，我將永遠(yuǎn)以你們?yōu)樽院?。第二句話是：我希望我教出?lái)的學(xué)生都能夠嚴(yán)于律已，做一個(gè)真正自律的人。第三句話是：還有剩下的兩個(gè)多月時(shí)間，我就看你們的表現(xiàn)。最后問(wèn)了一句：“以后怎么做?”我的聲音很沉，聽(tīng)上去有點(diǎn)虛弱?？墒翘撊醯脑捳Z(yǔ)所產(chǎn)生的作用是巨大的。學(xué)生們反應(yīng)神速：“要安靜!”。我又笑著說(shuō)：“那做不到呢?”有的說(shuō)罰跑10圈，有的說(shuō)30圈，有的說(shuō)50圈，甚至還有的說(shuō)跑100圈。
那天以后，不斷地有教師夸贊我們班自習(xí)課紀(jì)律好。在自習(xí)課上，如果有同學(xué)不小心說(shuō)話聲音大了一些，馬上就會(huì)有人提醒他不要講話，而被提醒的人也感到好像做錯(cuò)了什么，立馬就安靜了。我自己也幾乎沒(méi)有再就紀(jì)律問(wèn)題批評(píng)過(guò)他們。而那個(gè)晚上的事情，也讓所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課。
反思：
1、適當(dāng)?shù)某聊薪逃浴Ｎ覀兘?jīng)常在教育學(xué)生時(shí)，大多數(shù)情況下都是給他們苦口婆心的講道理，讓他們明白什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。其實(shí)像有些道理學(xué)生聽(tīng)的多了，也就聽(tīng)煩了，所以起的作用不是太大。就拿班級(jí)紀(jì)律來(lái)講，如果每天都對(duì)學(xué)生說(shuō)要安靜，不要說(shuō)話，那學(xué)生肯定聽(tīng)煩了，也根本聽(tīng)不進(jìn)去，如果在他們吵鬧時(shí)，你進(jìn)去在講臺(tái)上或在說(shuō)話的那個(gè)學(xué)生面前站上幾分鐘，那么他肯定也會(huì)明白自己做了什么。所以有時(shí)適當(dāng)?shù)某聊斜却蠖训牡览砀姓f(shuō)服力，更能起到教育的作用。
2、適當(dāng)?shù)淖粤P會(huì)更有說(shuō)服力。要時(shí)刻把握住學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，想一想他的心理弱點(diǎn)是什么，你所采取的方法要讓他從心理上認(rèn)識(shí)到自己的言行是錯(cuò)誤的，讓他真正從內(nèi)心受到教育，從而去改正自己的錯(cuò)誤。這個(gè)例子即通過(guò)班主任的自責(zé)以及自罰，讓學(xué)生在良心上受到譴責(zé)，內(nèi)疚，從而真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
3、遇到突發(fā)事件要冷靜，不能盲目、沖動(dòng)，那樣不僅不能取到預(yù)期的效果，只會(huì)讓事情越來(lái)越復(fù)雜，使師生間的關(guān)系惡化。如果能夠冷靜下來(lái)，認(rèn)真地思考一下，假設(shè)自己是那犯錯(cuò)誤的學(xué)生，站在學(xué)生的角度去考慮，去解決，那么會(huì)收到意想不到的效果。如果當(dāng)時(shí)我進(jìn)去就劈頭蓋臉的大罵一頓，或是再給講一大堆道理，可能還是會(huì)像以前一樣，會(huì)暫時(shí)收到一些效果，但不會(huì)太長(zhǎng)久。
4、當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，老師可以適時(shí)的承攬學(xué)生的錯(cuò)誤，勇敢的把錯(cuò)誤挑起來(lái)，這樣可以緩解他們的壓力，使之內(nèi)心受到一種震撼，讓他們覺(jué)得你值得信任。當(dāng)老師犯錯(cuò)誤時(shí)，可以當(dāng)面向?qū)W生道歉，做出檢討或是懲罰，這樣表面上老師似乎沒(méi)面子，其實(shí)這在很大程度上已經(jīng)在學(xué)生面前做了榜樣，也樹(shù)立了威信。
老師的故事初中篇六
會(huì)有人和我一起，不舍你的離開(kāi)。
——題記。
我們的初次見(jiàn)面，一無(wú)所知的我卻被你夸作是認(rèn)真預(yù)習(xí)過(guò)，我笑笑，不說(shuō)話。只覺(jué)得你是唯一一個(gè)上課不講普通話的老師，初來(lái)乍到，有些不習(xí)慣。
初見(jiàn)的好印象，卻沒(méi)保留太久。你在課堂上的強(qiáng)硬態(tài)度，對(duì)我們的嚴(yán)格要求，還有各式各樣的懲罰方式，讓許多同學(xué)對(duì)你產(chǎn)生了不好的印象，總覺(jué)得你就是兇殘，暴躁，沒(méi)人性的代名詞。
雖然也被你罵過(guò)幾次，但我從來(lái)沒(méi)在意過(guò)。其實(shí)對(duì)所有老師都一樣，所以老師們批評(píng)我時(shí)，我不會(huì)做出一副委屈的表情，而是笑著，讓很多老師覺(jué)得我欠揍。知道了你是很容易生氣的，我就不那么輕易惹你生氣。一旦惹你生氣了，其實(shí)你也不會(huì)太兇，就好像陪我玩玩。
上學(xué)期，我多次考試不夠理想，你就給我定下一個(gè)目標(biāo)：下次考試物理95+，如果沒(méi)能達(dá)成，就掃初中部某廁所。我雖然不想掃，但我的試卷被改錯(cuò)了，我也就認(rèn)了，執(zhí)行承諾掃了廁所。實(shí)際上，也沒(méi)什么大不了的，拿得起放得下，此乃大丈夫也！
于是，我若無(wú)其事地回到教室，看看課表，晚上有節(jié)物理課。我知道，按照慣例，你會(huì)進(jìn)來(lái)調(diào)侃一番，然后我笑笑，你再笑。于是，我始終在期待，看看你會(huì)有怎樣的挖苦。
你長(zhǎng)舒一口氣，然后語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟我講起，王老師的悶悶不樂(lè)，你過(guò)去的人生，還有對(duì)我的鼓勵(lì)。一開(kāi)始，我和我的小伙伴們都驚呆了，但之后，我確實(shí)很是感動(dòng)。你為我學(xué)習(xí)的不穩(wěn)定而煩惱，為王老師的不開(kāi)心而憂慮。從那天起，我覺(jué)得你在我的印象中是一個(gè)有愛(ài)的好老師，好朋友，你瞬間變得高大起來(lái)。也正因?yàn)槿绱?，我沒(méi)有用“您”，而是用“你”，只因?yàn)槟愫推渌蠋熡行┰S不同，我們更像是朋友。
但你就要離我們而去了，朋友！即使是在同一棟樓，我們相見(jiàn)的時(shí)間也不會(huì)如從前了，再?zèng)]有與你的玩笑話，玩笑事，互相的調(diào)侃，逗得全班哈哈大笑。當(dāng)然，也聽(tīng)不見(jiàn)你的語(yǔ)重心長(zhǎng)，我希望你能將它留給下一個(gè)像我一樣幸運(yùn)的人，也希望他能像我一樣為一切感激。
你即將成為我的過(guò)去的老師中的一員，盡管早就知道這是不可避免的事，但我還是為此不舍。因?yàn)槟愕谋砻鎯春荩珒?nèi)心慈祥，這一點(diǎn)怕是不多人得知的，人們總愛(ài)被表面迷惑，我替你遺憾，也替他們遺憾。
我相信，會(huì)有人和我一起，不舍你的離開(kāi)，我的馮老師，我的朋友。在以后的日子，想想與你度過(guò)的時(shí)光，就會(huì)明白，嚴(yán)是一種大愛(ài)。
老師的故事初中篇七
一個(gè)班級(jí)的班主任對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有非常重要的作用,對(duì)一個(gè)學(xué)生人格的塑造也有不可替代的作用。下面是本站小編為大家整理的初中班級(jí)老師教育故事.供大家分享。
學(xué)生自習(xí)課不守紀(jì)律的問(wèn)題曾經(jīng)一直困擾著我，自從初一我?guī)线@個(gè)班起，我就一直追求讓我的學(xué)生能夠做到自律。我曾經(jīng)也制定了一些班規(guī)班法、班級(jí)公約，也設(shè)立了值日班長(zhǎng)制度，想了好多辦法，但都好景不長(zhǎng)，堅(jiān)持不下來(lái)。實(shí)在沒(méi)辦法，年輕的我就狠狠把學(xué)生批評(píng)一頓，有時(shí)似乎也起到了一定作用，紀(jì)律確實(shí)做的很好，也讓我很欣慰。但是，一旦有些同學(xué)不自覺(jué)，打破了安靜的自習(xí)氛圍，就很難再恢復(fù)平靜了。
案例：
一天，我在自己帶的班級(jí)看晚自習(xí)，教室里很安靜。臨近中考了，同學(xué)們都在認(rèn)真地看書(shū)、復(fù)習(xí)。突然，我的手機(jī)發(fā)出了振動(dòng)，我拿出一看，原來(lái)是一位家長(zhǎng)打來(lái)的電話。于是，我起身離開(kāi)教室，去外面接聽(tīng)電話(我們教室是平房)。這位家長(zhǎng)很關(guān)心自己的孩子，不停地問(wèn)這問(wèn)那。一轉(zhuǎn)眼，十分鐘過(guò)去了，那位家長(zhǎng)還是說(shuō)個(gè)沒(méi)完。終于聊完了，我準(zhǔn)備回教室，剛走到教室門(mén)口，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)在教室里大吵大鬧了，我一下怒火就上來(lái)了。
我猛地推開(kāi)門(mén)，怒氣沖沖地站在教室門(mén)口，喧鬧聲嘎然而止，所有的人都抬起頭來(lái)，看了一下又低下了頭，好似在等待著什么。當(dāng)時(shí)我怒火上沖，想揪出幾個(gè)來(lái)大罵一頓，但又沒(méi)盯住是誰(shuí)吵的比較歷害。而此時(shí)另一股力量也在不斷提醒我，要冷靜，要冷靜。我鐵青著臉，一句話不說(shuō)，站在門(mén)口，看著他們。對(duì)這些學(xué)生的不自覺(jué)我非常惱怒，但是我努力地壓制著怒火，控制著自己。因?yàn)闊o(wú)數(shù)次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我，在最生氣的時(shí)候把學(xué)生痛罵一頓并不能起到預(yù)期的效果，而一旦說(shuō)出什么過(guò)分的話，冷靜下來(lái)之后還需要去做工作彌補(bǔ)，其實(shí)非常不合算。可是，今晚學(xué)生的表現(xiàn)的確非常不好，一定要趁此機(jī)會(huì)給他們一個(gè)大的教訓(xùn)，讓他們真正知道遵守紀(jì)律的重要性。
我該怎么辦呢?在足足沉默了好幾分鐘之后，我終于開(kāi)始說(shuō)話了：“剛才我只不過(guò)去接了我們班一位同學(xué)家長(zhǎng)的電話，你們就這么吵，我非常生氣，也非常難過(guò)，不是生你們的氣，而是生我自己的氣。我要好好反思一下這兩年來(lái)對(duì)你們的教育，為什么竟然如此失敗!”我的話音低沉而緩慢，聽(tīng)到這話，同學(xué)們的頭壓得更低了，教室里靜的連喘氣聲都能聽(tīng)到。我沉默了一會(huì)，接著又說(shuō)：“我覺(jué)得我是一個(gè)不稱職的班主任，我沒(méi)有讓你們真正做到一個(gè)自律的人，這也許是我能力有限，我恨我自己，我要懲罰一下自己，我決定去操場(chǎng)罰跑十圈，讓我清醒清醒?！?我也算是搞體育的，十圈對(duì)于我來(lái)說(shuō)不算什么)說(shuō)完，我就向操場(chǎng)跑去。當(dāng)我跑了7圈時(shí)，我看見(jiàn)我的三個(gè)班干部來(lái)了，“韓老師……”他們似乎要說(shuō)什么，但被我攔住了。我故意笑著說(shuō)：“我已經(jīng)跑7圈了，還有3圈，快完了?！彼麄円?jiàn)我沒(méi)停下來(lái)，三個(gè)人就也跟在我的后面跑了起來(lái)。終于跑完了，我氣喘吁吁的回到教室。這時(shí)我臉上已明顯有汗水滲出，站在講臺(tái)上，這時(shí)的我沒(méi)急著多說(shuō)話，而是仔細(xì)望著每一位同學(xué)。有的也在不斷的抬頭看我的表情。他們顯然是受到震撼了。許多人臉上露出慚愧、不忍的表情。他們犯了錯(cuò)誤，卻讓老師受罰，似乎沒(méi)自己什么事一樣。對(duì)一些懂事的孩子來(lái)說(shuō)，這絕對(duì)是一種心靈的煎熬。有個(gè)別女生想說(shuō)話，嘴巴動(dòng)了動(dòng)，最終欲言又止。
又沉默了大約五分鐘后，我對(duì)他們只說(shuō)了三句話。第一句是：如果你們平時(shí)的自習(xí)紀(jì)律都像現(xiàn)在這樣，我將永遠(yuǎn)以你們?yōu)樽院?。第二句話是：我希望我教出?lái)的學(xué)生都能夠嚴(yán)于律已，做一個(gè)真正自律的人。第三句話是：還有剩下的兩個(gè)多月時(shí)間，我就看你們的表現(xiàn)。最后問(wèn)了一句：“以后怎么做?”我的聲音很沉，聽(tīng)上去有點(diǎn)虛弱?？墒翘撊醯脑捳Z(yǔ)所產(chǎn)生的作用是巨大的。學(xué)生們反應(yīng)神速：“要安靜!”。我又笑著說(shuō)：“那做不到呢?”有的說(shuō)罰跑10圈，有的說(shuō)30圈，有的說(shuō)50圈，甚至還有的說(shuō)跑100圈。
那天以后，不斷地有教師夸贊我們班自習(xí)課紀(jì)律好。在自習(xí)課上，如果有同學(xué)不小心說(shuō)話聲音大了一些，馬上就會(huì)有人提醒他不要講話，而被提醒的人也感到好像做錯(cuò)了什么，立馬就安靜了。我自己也幾乎沒(méi)有再就紀(jì)律問(wèn)題批評(píng)過(guò)他們。而那個(gè)晚上的事情，也讓所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課。
反思：
1、適當(dāng)?shù)某聊薪逃?。我們?jīng)常在教育學(xué)生時(shí)，大多數(shù)情況下都是給他們苦口婆心的講道理，讓他們明白什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。其實(shí)像有些道理學(xué)生聽(tīng)的多了，也就聽(tīng)煩了，所以起的作用不是太大。就拿班級(jí)紀(jì)律來(lái)講，如果每天都對(duì)學(xué)生說(shuō)要安靜，不要說(shuō)話，那學(xué)生肯定聽(tīng)煩了，也根本聽(tīng)不進(jìn)去，如果在他們吵鬧時(shí)，你進(jìn)去在講臺(tái)上或在說(shuō)話的那個(gè)學(xué)生面前站上幾分鐘，那么他肯定也會(huì)明白自己做了什么。所以有時(shí)適當(dāng)?shù)某聊斜却蠖训牡览砀姓f(shuō)服力，更能起到教育的作用。
2、適當(dāng)?shù)淖粤P會(huì)更有說(shuō)服力。要時(shí)刻把握住學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，想一想他的心理弱點(diǎn)是什么，你所采取的方法要讓他從心理上認(rèn)識(shí)到自己的言行是錯(cuò)誤的，讓他真正從內(nèi)心受到教育，從而去改正自己的錯(cuò)誤。這個(gè)例子即通過(guò)班主任的自責(zé)以及自罰，讓學(xué)生在良心上受到譴責(zé)，內(nèi)疚，從而真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
3、遇到突發(fā)事件要冷靜，不能盲目、沖動(dòng)，那樣不僅不能取到預(yù)期的效果，只會(huì)讓事情越來(lái)越復(fù)雜，使師生間的關(guān)系惡化。如果能夠冷靜下來(lái)，認(rèn)真地思考一下，假設(shè)自己是那犯錯(cuò)誤的學(xué)生，站在學(xué)生的角度去考慮，去解決，那么會(huì)收到意想不到的效果。如果當(dāng)時(shí)我進(jìn)去就劈頭蓋臉的大罵一頓，或是再給講一大堆道理，可能還是會(huì)像以前一樣，會(huì)暫時(shí)收到一些效果，但不會(huì)太長(zhǎng)久。
4、當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，老師可以適時(shí)的承攬學(xué)生的錯(cuò)誤，勇敢的把錯(cuò)誤挑起來(lái)，這樣可以緩解他們的壓力，使之內(nèi)心受到一種震撼，讓他們覺(jué)得你值得信任。當(dāng)老師犯錯(cuò)誤時(shí)，可以當(dāng)面向?qū)W生道歉，做出檢討或是懲罰，這樣表面上老師似乎沒(méi)面子，其實(shí)這在很大程度上已經(jīng)在學(xué)生面前做了榜樣，也樹(shù)立了威信。
“教育無(wú)痕”是一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的不露痕跡的教育方式，教師需要這種智慧，班主任尤為需要這種智慧。在平時(shí)工作中，我們班主任經(jīng)常公開(kāi)教育意圖或教育目的，惟恐學(xué)生不知道自己的良苦用心，孰不知畫(huà)蛇添足的說(shuō)教不只降低了學(xué)生濃厚的興趣及期望值，也會(huì)引起學(xué)生的反感。因此，把教育意圖隱藏起來(lái)，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一。
一、案例概述。
一次以《xx我想對(duì)你說(shuō)……》為題的。
作文。
課上，全班大部分同學(xué)都把傾訴的對(duì)象放在了老師和父母身上，其中有一個(gè)小男孩的作文引起了我的注意，《學(xué)習(xí)好的同學(xué)，我想對(duì)你們說(shuō)……》這一文題就與眾不同，其間表達(dá)了他也想向優(yōu)秀生那樣出色，但他們的一些行為，卻也讓他不滿，例如都不愛(ài)值日、常欺負(fù)人等。小作者叫劉帥，是班內(nèi)一名學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，平時(shí)言語(yǔ)不多，可這次的作文卻寫(xiě)了500多字。
二、思考及處理。
讀罷他的文章，我沒(méi)有及時(shí)寫(xiě)下。
評(píng)語(yǔ)。
仔細(xì)地審視了他在作文中所提出的關(guān)于“學(xué)習(xí)好的學(xué)生的問(wèn)題”。下午放學(xué)值日時(shí)間我裝作匆匆忙忙去教室拿東西進(jìn)屋的短短幾秒鐘我偷偷地環(huán)顧了教室一周確如劉帥所寫(xiě)的那樣正在值日的是幾個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)上不太突出的甚至較差一些的孩子而另外幾個(gè)所謂的學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生正在閑聊、看書(shū)我什么也沒(méi)說(shuō)快速走出了班級(jí)……當(dāng)天晚上思索著事件的前后我們是小額班級(jí)人數(shù)少導(dǎo)致學(xué)生兩極分化問(wèn)題較突出優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)相對(duì)較多長(zhǎng)期以來(lái)他們心里就產(chǎn)生了優(yōu)越感這確實(shí)是個(gè)問(wèn)題。
第二天的晨會(huì)上，我在全班同學(xué)面前提出了新的值日工作分組方法，那就是抽簽法，這一提議激起了大家的興趣，當(dāng)然誰(shuí)也想不到我在其中動(dòng)了手腳!抽簽結(jié)果很快出來(lái)了，幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)分到了一組，他們歡呼著，覺(jué)得自己是高層次組合呢!兩個(gè)組還分別起了個(gè)名字，“必勝組”和“加油組”，接下來(lái)的一星期內(nèi)先由“必勝組”做值日，他們?cè)谝恢艿臋z查中共扣了5分。一周過(guò)去了，我只是靜靜地觀戰(zhàn)。第二周時(shí)，我悄悄地給“加油組”開(kāi)了個(gè)小會(huì)，鼓勵(lì)他們?cè)趧趧?dòng)上勝過(guò)第一組，并教給了他們秘方：分工負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作!果然在這一周中我們班的衛(wèi)生檢查獲得了滿分的好成績(jī)。當(dāng)流動(dòng)紅旗掛在教室門(mén)前時(shí)，我召開(kāi)了班會(huì)，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)了由劉帥等人組成的加油組合，表?yè)P(yáng)他們?yōu)榧w著想，注意細(xì)節(jié)，團(tuán)結(jié)協(xié)作等?？粗鴰讉€(gè)優(yōu)秀生低下了頭，我依然什么也沒(méi)說(shuō)。
班會(huì)后，我留了一篇。
日記。
第二天的日記批改令我感到欣喜：李杰寫(xiě)到“我們組成員在值日過(guò)程中沒(méi)有做到團(tuán)結(jié)協(xié)作”李蘭寫(xiě)到“我平時(shí)總跟陳明艷一組值日倒垃圾的活都是她的這周我們分開(kāi)了可我給班級(jí)扣分了”劉帥寫(xiě)到“我喜歡現(xiàn)在的值日組我們的努力得到了老師的表?yè)P(yáng)我很高興”。是時(shí)候給優(yōu)秀的學(xué)生開(kāi)個(gè)會(huì)了我把他們幾個(gè)單獨(dú)召集到一起當(dāng)著他們的面故意賣弄了一下我寫(xiě)給劉帥的評(píng)語(yǔ)：“教室盆里的水總因你的勤勞而清澈;衛(wèi)生角的工具總因你的認(rèn)真而整潔;同學(xué)們的隊(duì)列總因你的指揮而整齊!”孩子們的臉紅了他們紛紛向我道出了平時(shí)自己身上的不足之處也懂得了“尺有所短寸有所長(zhǎng)”的道理表示要向其他同學(xué)學(xué)習(xí)爭(zhēng)取改掉自身的缺點(diǎn)?，F(xiàn)在的他們值日工作已經(jīng)不用老師再操心了每個(gè)人都有不同的改變當(dāng)然是讓人欣喜的改變!
三、主要依據(jù)。
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在教育過(guò)程中，兒童越是覺(jué)察不到教師的教育意圖，教育效果就越好?！彼栽谔幚磉@一案例時(shí)，我運(yùn)用了心理暗示法，以無(wú)批評(píng)的形式使學(xué)生接受批評(píng)，對(duì)學(xué)生不產(chǎn)生心理壓力，不強(qiáng)求學(xué)生接受，而最終能產(chǎn)生積極的、主動(dòng)的影響，起到潛移默化的作用。第一：優(yōu)秀生往往長(zhǎng)期處于金字塔尖而看不到自己的缺點(diǎn)和問(wèn)題。所以，在對(duì)這部分學(xué)生的管理中，我們要千方百計(jì)創(chuàng)造各種各樣的機(jī)會(huì)，有時(shí)甚至可以人為制造一些障礙，正確運(yùn)用“識(shí)己暗示”來(lái)引導(dǎo)他們來(lái)認(rèn)識(shí)自己的不足，使優(yōu)秀生在與他人集體互動(dòng)中，認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己。第二：班里所謂的“中等生”，他們好象是常被老師“遺忘”了的學(xué)生，在這次的事件中，我感謝劉帥同學(xué)讓我有了一個(gè)反思，那就是應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。一句好的評(píng)語(yǔ)，給學(xué)生增添一份自信，同時(shí)也拉近了你與學(xué)生的距離，學(xué)生也會(huì)樂(lè)于與你親近。切記：贊美莫忘中等生!
四、
自我評(píng)價(jià)。
和體會(huì)。
這件事給我的啟示頗深。在思考這個(gè)案例時(shí)，我不露聲色地引導(dǎo)了優(yōu)秀生戒驕戒躁的心理，幫助中等學(xué)生樹(shù)立了自信心。我覺(jué)得，班主任要培養(yǎng)良好的班風(fēng)，一定要善于抓住教育的契機(jī)。而前提是要深入學(xué)生生活，細(xì)心觀察;要面向全體，一視同仁，捕捉孩子身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生。細(xì)心觀察學(xué)生要做到：第一，見(jiàn)微而知著。對(duì)學(xué)生的觀察應(yīng)從審微開(kāi)始，審清其微，才能明辨其心，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。第二，察近而料遠(yuǎn)。班主任對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)用發(fā)展變化的眼光看學(xué)生，看得遠(yuǎn)一些，想得深一些，要知利害，明未來(lái)。
對(duì)學(xué)生的教育和管理要想事半功倍，就要想辦法啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，把對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育看成一次對(duì)全班學(xué)生引導(dǎo)教育的契機(jī)，讓全體學(xué)生的思想品德得到一次凈化，推動(dòng)班級(jí)的管理工作得到進(jìn)一步發(fā)展。給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間，不急于求成地去擠壓孩子們敏感的心靈，以尊重為前提，雙軌道去處理問(wèn)題，從不同學(xué)生的興趣和需求出發(fā)，在輕松與平和之中更好地尋求教育智慧，在春風(fēng)化雨中做到智慧育人，讓“教育無(wú)痕”。
我班有個(gè)學(xué)生李某，我剛接這個(gè)班時(shí)，他給我的印象非常好，他上課認(rèn)真聽(tīng)課，發(fā)言很積極，特別是在語(yǔ)文課堂上，他的朗讀能力幾乎是班級(jí)中無(wú)人能比的，分析課文時(shí)，只有幾個(gè)人舉手就有他一個(gè)，而且他的回答總是那么準(zhǔn)確，可以看出他是個(gè)非常聰明的男孩，于是我也對(duì)他另眼相看，認(rèn)為他是個(gè)可塑之才。不自覺(jué)中，就對(duì)他多了幾分偏愛(ài)，多了幾句贊揚(yáng)，可是沒(méi)想到他是一個(gè)特別不讓說(shuō)的學(xué)生，由于對(duì)他過(guò)多的表?yè)P(yáng)，他竟有點(diǎn)飄飄然了，無(wú)論做什么都自以為是，而且不能聽(tīng)任何批評(píng)。那是在接班兩個(gè)月后的一天，那天是期中考試，所以我比每天早到學(xué)校一會(huì)兒，想領(lǐng)他們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)復(fù)習(xí)。
早晨我到學(xué)校后，幾個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)桌子上有腳印，于是我就調(diào)查，來(lái)的早的學(xué)生告訴我是李某上桌子上踩的，聽(tīng)到同學(xué)這么說(shuō)，他竟一副無(wú)所謂的樣子，看見(jiàn)他的樣子，我氣憤極了，立刻把他叫到講臺(tái)前，問(wèn)：“李某，桌子上的腳印是你踩的嗎?”他眼睛看著我，一副理直氣壯的樣子說(shuō)了聲“啊，是我踩的?！蔽疑鷼獾卮舐曊f(shuō)“你為什么要踩桌子?早晨來(lái)學(xué)校是讓你玩來(lái)了?你知不知道今天考試，為什么到學(xué)校這么早不好好復(fù)習(xí)，卻要踩桌子玩，你看給同學(xué)的桌子都踩臟了，你是不是覺(jué)得特好玩呀?你怎么是個(gè)這樣的學(xué)生，老師一直認(rèn)為你是個(gè)好學(xué)生，你太讓老師失望了?！?/p>
他看到我發(fā)脾氣了，眼睛看著別的地方，一聲不吭，但是從他的神情中可以看出他不服氣，并不想承認(rèn)自己的行為是錯(cuò)的，這時(shí)候，早自習(xí)的下課鈴聲響了，因?yàn)榈谝还?jié)課要考試，為了不影響他的考試情緒，我沒(méi)在說(shuō)什么，我想等考完試在找他談，可是下課去廁所的時(shí)間里，他竟然跑了，就因?yàn)槲遗u(píng)他了，他連期中試都不考了。我趕緊打電話通知家長(zhǎng)，把事情的經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)說(shuō)了，然后和家長(zhǎng)一起找他，找遍了所有他有可能去的地方，都沒(méi)找到他，從教十幾年來(lái)，第一次遇到這樣的學(xué)生，第一次遇到這樣的事情，我真的又急又氣又擔(dān)心。
中午他媽媽回家一看，他不知道什么時(shí)候回家了，在家看電視呢，于是給我打了電話，我的一顆懸著的心終于放下了。下午李某的媽媽把他送到了學(xué)校，當(dāng)著我的面，她告訴他的兒子：“你這么做是錯(cuò)誤的，你不應(yīng)該踩桌子，更不應(yīng)該在老師批評(píng)完后跑出學(xué)校，你知道老師和媽媽有多擔(dān)心嗎，你這么做對(duì)得起老師嗎?你必須向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，這樣的事不能在有第二次?！睆乃麐寢尩脑捴兴懒怂麐寢屖呛臀艺驹谝黄鸬?，而我也知道了，家長(zhǎng)是理解我的。從那以后，他的脾氣改了許多，偶爾我說(shuō)他，他也能接受了。而且我和他媽媽也經(jīng)常溝通，一起商量如何教育他，讓他知錯(cuò)就改，讓他健康的成長(zhǎng)!
【案例分析反思】。
取信于家長(zhǎng)，得益于家校合力。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著不可替代的作用。作為班主任，要善于與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的信任，形成家校合力?？梢哉f(shuō)，一個(gè)成功的班主任背后，必定有一群理解、支持他工作的家長(zhǎng)。這樣班主任工作才能很好的開(kāi)展，從而促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。上述案例中，改變李某的脾氣，最關(guān)鍵的是他媽媽的做法，是他看見(jiàn)了他媽媽在這件事情上和我保持了一致性，他沒(méi)有任何依賴了，所以慢慢地，他的脾氣也改了許多。所以只有家長(zhǎng)與班主任形成教育合力，班級(jí)管理工作才能事半功倍。
老師的故事初中篇八
約會(huì)？我們會(huì)想起什么？戀人的約會(huì)，親人的約會(huì)，好友的約會(huì)……而我，卻是與老師之約。也許有人會(huì)說(shuō)：你傻吧。”在某些同學(xué)眼里，老師的代名詞就是xxx長(zhǎng)、警察……在我眼里，老師就是蠟燭、春蠶的化身，默默無(wú)聞。我與他的相遇不是偶然，而是命中注定。
小時(shí)候，在老師同學(xué)眼里，我是一棵不起眼的小草，無(wú)論做什么事都輪不到我。我只能在角落里，自己導(dǎo)航，打出自己的一片天。
終于“功夫不負(fù)有心人”在我的努力下，考上了市中心的重點(diǎn)中學(xué)。我期待的來(lái)到學(xué)校，但學(xué)校的生活枯燥乏味，一堆作業(yè)壓得我喘不過(guò)氣來(lái)，同學(xué)間競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，我難以承受。在我臨近極限想棄學(xué)時(shí)，媽媽給我找了一個(gè)補(bǔ)作文的老師，她是我的救星。第一次見(jiàn)到她，不高的個(gè)子，說(shuō)實(shí)在的，長(zhǎng)的并不好看，但嘴角總是掛著陽(yáng)光般的笑容：一雙充滿活力的眼睛，仔細(xì)的觀察著世界，總是以欣賞的眼神注視著我們。當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，他不是責(zé)備，用幽默的話語(yǔ)鼓勵(lì)著我們。一次寫(xiě)作文時(shí)，幽默、可愛(ài)的老師站在我身后看我習(xí)作時(shí)，嘴角露出迷人的微笑，對(duì)正在三心二意的我說(shuō)：“你的文筆很生動(dòng)，很形象，就是字都困得睡下了?！蔽也缓靡獾匦α?，開(kāi)始認(rèn)真地把字寫(xiě)方正。
是她，把我從黑暗帶向光明，讓我變得有信心。是老天，讓這個(gè)天使走進(jìn)我的生活，給我的生活帶來(lái)色彩。每到星期六補(bǔ)課時(shí)，我都是滿懷自信的走進(jìn)課堂，奔赴我和她的相約。她不像有些老師總愛(ài)把“快學(xué)、快寫(xiě)、快記”掛在嘴邊，鞭子一樣的驅(qū)趕我們。
在學(xué)習(xí)中，說(shuō)沒(méi)有苦、沒(méi)有累是假的，但每當(dāng)遇到挫折時(shí)，我的腦海里浮現(xiàn)出她那和藹的笑臉。她教會(huì)了我用雙眼觀察生活、用心靈感悟生活、用文筆表達(dá)生活。
老師，你教會(huì)了我自信，教會(huì)了我熱愛(ài)生活，教會(huì)了我心靈的洗塵。
在這無(wú)際的星空中，我愿和老師的約會(huì)進(jìn)行到底！
老師的故事初中篇九
去年的一天，我在“千千讀書(shū)社”借了一本書(shū)，我非常喜歡看。家里沒(méi)看完，第二天上學(xué)時(shí)我又把它帶到學(xué)校去看。我看得太入迷了，直到英語(yǔ)老師進(jìn)入教室，我也不知道。
我看著看著，突然，手里的書(shū)被人一把搶過(guò)去了。我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，沖著搶書(shū)的人大吼一聲“你干什么？”等我抬起頭來(lái)一看，是英語(yǔ)老師。我的臉一下子漲得通紅通紅。老師問(wèn)我有沒(méi)有聽(tīng)課，今天老師都講了一些什么，我都一問(wèn)三不知。老師也沒(méi)有都講什么，把我的書(shū)沒(méi)收去了。我戀戀不舍地看著那本正看得津津有味的書(shū)離我而去，又想著不知道拿什么書(shū)去歸還“千千讀書(shū)社”，頓時(shí)不知所措，心里不是個(gè)滋味。
回家以后，媽媽看到我魂不守舍的樣子，問(wèn)我發(fā)生了什么事。我把事情跟媽媽說(shuō)了，想請(qǐng)媽媽幫我說(shuō)情把書(shū)要回來(lái)。媽媽理所當(dāng)然地批評(píng)了我一頓，并說(shuō)自己什么“解鈴還需系鈴人”，讓我自己想辦法。
第二天，我只好低著頭到英語(yǔ)老師辦公室，向老師道歉。英語(yǔ)老師說(shuō)：“光道歉沒(méi)用，你必須把上一節(jié)英語(yǔ)課的內(nèi)容全部背過(guò)來(lái)，書(shū)才能給你?！睙o(wú)奈之下，我答應(yīng)回家背書(shū)。
回到家里，我趕緊拿起英語(yǔ)書(shū)認(rèn)真地讀起來(lái)，遇到不會(huì)讀的，就問(wèn)爸爸，很快就把頭天的英語(yǔ)課內(nèi)容背下來(lái)了。第二天，上英語(yǔ)課時(shí)，當(dāng)老師抽背上節(jié)課內(nèi)容時(shí)，還算我背得又快又好。而被沒(méi)收的書(shū)也自然順利地取回來(lái)了。
當(dāng)我回家得意洋洋地把今天的情況告訴媽媽時(shí)，媽媽首先表?yè)P(yáng)了我依靠自己的力量解決了自己的難題，同時(shí)指出我平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)太不上心了，并說(shuō)：“你看，這次你認(rèn)真讀書(shū)，就取得了比別人好的成績(jī)，并解決了自己的難題。如果你一直都認(rèn)真學(xué)習(xí)，你就能解決許多難題，享受成功的喜悅。”我覺(jué)得媽媽說(shuō)得很有道理。
后來(lái)，我每次回想起這件事，我都很感謝我的英語(yǔ)老師。因?yàn)樗龥](méi)有因?yàn)槲也徽J(rèn)真聽(tīng)課就野蠻地懲罰我，而是給我機(jī)會(huì)通過(guò)自己的努力來(lái)解決難題，并讓我明白了一個(gè)重要的道理：做什么事都要有信心，并努力去做。
老師的故事初中篇十
那是一個(gè)沒(méi)有月亮的晚上，晚自習(xí)放學(xué)后，我孤單一人坐在空蕩蕩的教室里，抬眼望去窗外滿天的星星都在沖我眨眼睛。
我好想出去看星星，只是梁老師交給我的任務(wù)，還沒(méi)有動(dòng)筆呢—將未完成的作文補(bǔ)完。
身材瘦小、個(gè)子偏矮的梁老師，時(shí)而嚴(yán)肅、時(shí)而友善。當(dāng)同學(xué)們都完成好作業(yè)時(shí)，她會(huì)露出欣慰，愉悅的笑容。反之，當(dāng)有同學(xué)未完成作業(yè)時(shí)，她紅潤(rùn)的小臉上就會(huì)露出嚴(yán)厲苛刻的表情，并狠狠的詢問(wèn)著“你為什么沒(méi)有完成作業(yè)呢？你真的太讓我失望了?！倍裉?，我就是那個(gè)讓梁老師失望的那位同學(xué)，“你放學(xué)后留下來(lái)，到我辦公室補(bǔ)作文，補(bǔ)完了在回家?！边@是梁老師放學(xué)對(duì)我說(shuō)的話。當(dāng)我看到同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)的回家了，我真是又羨慕又惱怒，我羨慕同學(xué)們可以開(kāi)開(kāi)心心的回家，我惱怒梁老師為什么非要留我一人下來(lái)。
我磨磨蹭蹭的來(lái)到辦公室，乖乖拿出讓人可恨的作文進(jìn)行瞎編，過(guò)了一會(huì)兒，梁老師進(jìn)來(lái)了，看到我在老老實(shí)實(shí)補(bǔ)作文，便詢問(wèn)我：“你知道為什么我要留你下來(lái)嗎？”“因?yàn)槲覜](méi)有寫(xiě)作業(yè)讓老師您失望了?！蔽一卮鸬?，梁老師搖了搖頭說(shuō)：“這只是一些原因，更主要的原因是，你是語(yǔ)文課代表，要有帶頭的作用，你不能帶頭不寫(xiě)作文啊！”“我知道錯(cuò)了，梁老師?！蔽业椭^看著地板，不敢去看梁老師的眼睛。天上的星星越來(lái)越閃了，夜也越來(lái)越深了。梁老師捏了捏我的臉，又給我了一顆糖，說(shuō)：“捏你臉是對(duì)你不寫(xiě)作業(yè)的懲罰，給你糖是因?yàn)槟阏J(rèn)錯(cuò)態(tài)度誠(chéng)懇，早點(diǎn)回去吧，乖乖把作業(yè)補(bǔ)了。”“知道啦，老師明天見(jiàn)嗷！”梁老師目送著我走出校門(mén)，便也離開(kāi)了。
從那之后，我再也沒(méi)有缺交過(guò)作業(yè)了。有一個(gè)好的學(xué)生，必定會(huì)有一個(gè)好的老師。
梁老師每節(jié)課從來(lái)不缺席。記得有一次梁老師吃壞東西，導(dǎo)致食物中毒，卻依舊堅(jiān)持給我們上課。她拿著粉筆的手微微顫抖，曾經(jīng)紅潤(rùn)的嘴唇也因?yàn)殡y受而變白，在她撐到極致的時(shí)候也依舊先布置好作業(yè)，再拿著紙巾離開(kāi)。班上每一位同學(xué)都面面相覷，擔(dān)心著梁老師的身體，當(dāng)梁老師重新回到班上之后，那蒼白的更加的白了，可她卻給了我們一個(gè)微笑，安慰我們說(shuō)自己沒(méi)事。直到下課，梁老師的笑容都沒(méi)有消失。
或許我畢業(yè)以后，梁老師也依舊會(huì)堅(jiān)持對(duì)講臺(tái)的尊重，從不缺課，從不遲到，也從不放棄任何一個(gè)頑皮的學(xué)生。在我心里，梁老師永遠(yuǎn)值得尊敬與愛(ài)戴。
微風(fēng)吹過(guò)，窗外的星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，讓我回想起那晚被梁老師留下來(lái)的那一晚。這一夜里，我夢(mèng)見(jiàn)了繁星點(diǎn)點(diǎn)，夢(mèng)到了梁老師，我看見(jiàn)她用她的小手努力的擦著那顆滅掉的星星，使它重新熠熠生輝。
老師的故事初中篇十一
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，時(shí)間像一把剪刀，一寸一寸的剪著光陰，但它始終剪不斷那如山般的師恩。
在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到過(guò)兩位恩師。
小學(xué)三年級(jí)，是小學(xué)的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，聽(tīng)說(shuō)有一位新的語(yǔ)文老師來(lái)教我們，在見(jiàn)到這位老師之前，我和班上的同學(xué)曾經(jīng)幻想過(guò)新老師的模樣。她（他）或許是有著彎彎眉眼，舉止優(yōu)雅的女教師，又或許是朝氣篷勃的男老師，當(dāng)然，也可能是一位嚴(yán)厲的老先生。慶幸的是這位新老師，她很美麗，是個(gè)舉止優(yōu)雅的女教師。
當(dāng)我見(jiàn)到她時(shí)，著時(shí)驚艷了一番。她穿著俏皮的背帶褲，扎著丸子頭，當(dāng)她露出她那迷人般的笑容，瞬間便照亮了我們的心房，她那像百靈鳥(niǎo)一樣的聲音在耳邊輕繞：“大家好，我是你們的新語(yǔ)文老師，你們可以叫我江老師”。
有那么一瞬間，我感覺(jué)到我很自卑的，我長(zhǎng)得不好看，滿臉的痣，還有一口不太整齊的牙，整天傻傻咧咧的，成績(jī)也不好，老師同學(xué)們都不愿意接近我。我真很害怕，害怕這位老師也厭惡我。
就這么過(guò)了幾天，有一次上她的課，問(wèn)到一個(gè)問(wèn)題，她說(shuō)：“有沒(méi)有人知道這道題怎么答？”這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的題目，我早就想出了答案，只是不敢舉手。有好多同學(xué)都舉起了手，也不知道為什么江老師偏偏就把我給喊起來(lái)了。我只好站起來(lái)，一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)，同學(xué)們?nèi)滩蛔《夹α?，我把頭低下，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，心里可真不好受。下課后，江老師把我拉一身邊，輕柔地問(wèn)：“剛才你怎么不回答呢？我想你是知道答案的，你長(zhǎng)得這么漂亮，要活潑一點(diǎn)?。 ?/p>
霎時(shí)間，我感到一束陽(yáng)光照進(jìn)了我那黑暗的心靈。江老師說(shuō)我漂亮，這是真的嗎？我高興地露出我的大白牙。
從此以后，我努力的讓自己開(kāi)朗，努力的讓自已更完美。似乎這樣才對(duì)得起江老師的那句“漂亮”，瞧?，F(xiàn)在，我再也不是以前的那個(gè)丑小鴨了，我終于也變成了人人都愛(ài)的白天鵝，我想江老師也會(huì)感到欣慰吧。
傳授我知識(shí)，教我做人的道理的，則是我最敬重的宋老師。
宋老師是我小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，別看他年紀(jì)輕輕，實(shí)際上他知道的東西可多了，以前我的數(shù)學(xué)糟糕透了，最差的一次，只考了二十二分，那位戴著眼鏡的老先生，氣得拿著戒尺朝我走過(guò)來(lái)，在我的手心上打了一下又一下。
四年級(jí)的時(shí)候，宋老師被分到我們班教數(shù)學(xué)，那時(shí)候我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)特別差，宋老師教起來(lái)，自然是很不容易的。
但宋老師有他教學(xué)的一套方法，很快，就把同學(xué)們的成績(jī)一個(gè)一個(gè)的拉上來(lái)了。
有時(shí)候宋老師講的課，我經(jīng)常轉(zhuǎn)不過(guò)彎，再簡(jiǎn)單的題目都會(huì)被我想得很復(fù)雜，所以我總有一些奇怪的問(wèn)題去問(wèn)他，他都一一為我解答。記得有一次，我在一本雜志上看到一個(gè)智力題，我怎么也想不出解題的方法，第二天我拿著這道題問(wèn)他，他說(shuō)明天告訴我答案，我并沒(méi)有把這件事當(dāng)真，沒(méi)想到宋老師竟然想了整整一個(gè)晚上，終于想出了答案，并且把解題的步驟告訴了我，當(dāng)時(shí)我知道后真的十分感動(dòng)。
宋老師就是一個(gè)這么較真的人，什么事非得弄個(gè)明白才罷休，正是因?yàn)樗?，我也逐漸愛(ài)上數(shù)學(xué)。
江老師教我樂(lè)觀開(kāi)朗，宋老師教我是要持之以恒，他們已經(jīng)深深地印在我的腦海中，我真的很感謝這兩位老師，在我的啟蒙老師中他們是給予我很大的力量，所以我想說(shuō)：“謝謝”老師您辛苦了。
老師的故事初中篇十二
一邊是52名高考生的前程，一邊是骨肉至親的生死離別。面對(duì)這兩難選擇，漢陽(yáng)23高中高三(8)班班主任張媛媛，將時(shí)間和精力更多留給了學(xué)生。
昨日上午9時(shí)，記者在高三(8)班看到，44歲的張媛媛正在給學(xué)生上課。從她平靜的外表來(lái)看，很難看出她弟弟就在上周日晚上不幸觸電身亡。下課后張媛媛顯得十分疲憊，連日來(lái)晚上奔走于老家黃梅和武漢間的她早已聲音沙啞，失去弟弟的痛苦，加上缺少睡眠，令她雙眼浮腫。
上周日晚6時(shí)，得到弟弟身亡的`消息后，張媛媛乘車趕回黃梅。但考慮到周一上午有連續(xù)三節(jié)課，她在殯儀館守了弟弟半小時(shí)后立即返漢。此后兩日，張媛媛都是上完當(dāng)天課再趕回黃梅處理喪事，第二天又準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在課堂上。最后階段，班主任就是學(xué)生的靠山和定心丸，學(xué)生情緒不能有絲毫波動(dòng)，如果因?yàn)槲矣绊懥?2個(gè)孩子，會(huì)讓更多家庭傷心。父親也對(duì)我說(shuō)，幫家里一點(diǎn)小忙，不如幫學(xué)生大忙。
為學(xué)生，張老師犧牲了太多。23高中黨委書(shū)記徐紅說(shuō)，今年2月15日，其母曾突發(fā)腦溢血，做了開(kāi)顱手術(shù)。但學(xué)校開(kāi)學(xué)后她立即返校。除醫(yī)院幾次下達(dá)病危通知趕往醫(yī)院外，她沒(méi)請(qǐng)過(guò)一天的假。
說(shuō)起自己的這些狠心，張媛媛一改上課時(shí)的平靜，情緒失控失聲痛哭。
老師的故事初中篇十三
尊敬的***學(xué)校高中部校領(lǐng)導(dǎo):
你們好!
很高興向你們推薦我班的優(yōu)秀學(xué)生——***同學(xué)。
作為***同學(xué)的老師，在我看來(lái)她意志堅(jiān)強(qiáng)、沉穩(wěn)大氣、富有愛(ài)心，具有一名優(yōu)秀初中畢業(yè)生所具備的品格。
她活潑聰明，卻認(rèn)真刻苦、踏實(shí)勤奮、基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固;成績(jī)優(yōu)異，卻對(duì)自己有高要求、學(xué)習(xí)興趣異常濃厚，能夠深入思考，及時(shí)提出自己不懂的問(wèn)題。
同時(shí)，她學(xué)習(xí)態(tài)度端正，勝不驕，敗不餒，能夠做到較好地調(diào)整自己。
她不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，而且興趣愛(ài)好廣泛，富有創(chuàng)造力，口頭表達(dá)能力強(qiáng)。
她積極參與校內(nèi)外活動(dòng)，如:演講比賽、英語(yǔ)小劇表演和配音大賽、升旗的中英文演講等，展現(xiàn)出良好的主持、演講及音樂(lè)才能，為班級(jí)增添了榮譽(yù)。
她有良好的閱讀習(xí)慣，積累了豐富的課外知識(shí)，并且能夠靈活運(yùn)用，文章多次在?？毒G洲》上發(fā)表。
她有很高的道德素養(yǎng)和人格品質(zhì)，積極向上，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
不管是擔(dān)任課代表、誦讀委員還是團(tuán)支部宣傳委員，她都能盡心盡力、盡職盡責(zé)，力求完美。
作為誦讀委員領(lǐng)早讀時(shí)，她聲音洪亮、富有感情，使同學(xué)們都能有條不紊地進(jìn)行早讀，紀(jì)律方面經(jīng)常受到校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng);作為團(tuán)支部宣傳委員，她按要求對(duì)同學(xué)們的儀表進(jìn)行檢查，積極參加團(tuán)員義工服務(wù)，按時(shí)到崗，讓同學(xué)們都能以良好的儀表開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)。
在團(tuán)員納新大會(huì)上，她帶領(lǐng)團(tuán)員們宣誓、齊唱團(tuán)歌，展現(xiàn)了我班良好的精神風(fēng)貌。
因此，她在集體、團(tuán)隊(duì)中有很強(qiáng)的凝聚力和感召力。
在期末的學(xué)生綜合評(píng)比中，她多次獲得三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)生干部、學(xué)習(xí)優(yōu)勝等獎(jiǎng)項(xiàng)。
性格開(kāi)朗又不失文靜，為人善良又淳樸寬容大度，處事利索而不失穩(wěn)重，極富人格魅力，是個(gè)有口皆碑的好女孩。
請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)能給這個(gè)優(yōu)秀的女孩一個(gè)施展才華的機(jī)會(huì)，鄭重推薦!
敬祝
教祺!
推薦教師:***
****年**月**日
吳啟龍同學(xué)是我任高二(1)班班主任時(shí)候就很喜愛(ài)的學(xué)生之一，因此，我非常樂(lè)意提供我對(duì)該學(xué)生的看法，介紹他在學(xué)校的'學(xué)習(xí)和生活情況，作為他申請(qǐng)貴校的證明材料。
吳啟龍同學(xué)于20xx年9月以優(yōu)秀成績(jī)考取我校，在本校高中部學(xué)習(xí)，平時(shí)學(xué)習(xí)很努力，為此他獲得了我校優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金。
在校就讀期間，他品學(xué)兼優(yōu)，尊敬師長(zhǎng)，心胸開(kāi)闊，性格開(kāi)朗，為人正直，所以師生關(guān)系非常融洽。
該同學(xué)尤其有一顆純潔善良的心，特別樂(lè)于助人。
他長(zhǎng)期在校外堅(jiān)持做公益活動(dòng)，責(zé)任心強(qiáng)，榮幸地被老師推薦加入南山區(qū)紅十字會(huì)組織，并成為一名紅十字會(huì)會(huì)員。
在學(xué)習(xí)上，他能善于獨(dú)立思考，虛心好學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)，有一顆獻(xiàn)身科學(xué)的夢(mèng)想。
因此，他的理科成績(jī)較為突出，在我的班級(jí)名列前茅。
他曾獲得過(guò)學(xué)校的多項(xiàng)榮譽(yù)。
在其他方面，他的興趣愛(ài)好也很廣泛，擅長(zhǎng)彈鋼琴，尤其喜愛(ài)音樂(lè)和體育。
不過(guò)，要說(shuō)不足之處，吳啟龍也有一點(diǎn)兒，比如，在學(xué)習(xí)上有時(shí)比較粗心，遇事不能夠沉著冷靜。
我堅(jiān)信他能在今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中一定會(huì)有很好的長(zhǎng)進(jìn)。
我毫無(wú)保留地推薦他到您校學(xué)習(xí)深造，希望貴校能夠接受吳啟龍同學(xué)的申請(qǐng)。
尊敬的貴校領(lǐng)導(dǎo):
您好!我是xx的班主任老師xx，xx同學(xué)在我心中是一位非常優(yōu)秀的學(xué)生。
因此，我非常樂(lè)意提供我對(duì)該學(xué)生的看法，介紹她在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，作為她申請(qǐng)貴校的證明材料。
她來(lái)自山村，懂得珍惜。
最吸引我的是她的學(xué)習(xí)天賦與上進(jìn)心小學(xué)升初中老師推薦信小學(xué)升初中老師推薦信。
在本校學(xué)習(xí)其間，她刻苦認(rèn)真，處處力爭(zhēng)上游，學(xué)習(xí)成績(jī)卓著，為此她多次獲得了“校級(jí)三好學(xué)生” “優(yōu)秀班干部”等榮譽(yù)稱號(hào)。
更為難得的是她從不妄自尊大、自以為是，依舊刻苦地對(duì)待每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，力爭(zhēng)做到最完美。
她品學(xué)兼優(yōu)，尊敬師長(zhǎng)，心胸開(kāi)闊，待人真誠(chéng)。
她性格開(kāi)朗，興趣廣泛，喜歡朗誦、音樂(lè)和體育，綜合能力強(qiáng)，能模范遵守“小學(xué)生日常行為規(guī)范”和學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度，積極參加社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)。
更重要的是，該同學(xué)有一顆純潔善良的心，特別樂(lè)于助人。
她責(zé)任心強(qiáng)，熱情關(guān)心他人，同學(xué)有困難可以及時(shí)在她這里得到解決小學(xué)升初中老師推薦信求職信。
而且她還長(zhǎng)期在校外堅(jiān)持做公益活動(dòng)，也經(jīng)常協(xié)助老師完成校內(nèi)各種公益工作，具有很強(qiáng)的組織能力，深得老師和同學(xué)們的喜愛(ài)。
她是一位好孩子，更是一位天賦極佳的好學(xué)生，如果貴校給她創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，我相信她一定會(huì)越來(lái)越出色的!望貴校能夠接受xx同學(xué)的申請(qǐng)。
推薦單位:xx學(xué)校
時(shí)間:20xx年5月2日
老師的故事初中篇十四
教過(guò)我的老師有很多，現(xiàn)在我要說(shuō)說(shuō)教我們數(shù)學(xué)的張老師。
她，高高的個(gè)子，一頭烏黑油亮的長(zhǎng)發(fā)，高鼻梁下架著一副黑框眼鏡，尤其令大家印象深刻的是，她還有一張會(huì)講故事的嘴。
張老師講課非常有意思的!
還有一次上課的時(shí)候，夏林同學(xué)聽(tīng)課入迷了，忘情地把手放進(jìn)嘴角邊啃起來(lái)，張老師看見(jiàn)了，她微微一笑幽默地說(shuō)：“咱們班有個(gè)同學(xué)正在吃‘薯?xiàng)l’呢!”同學(xué)們的目光開(kāi)始四處搜索，一下子就發(fā)現(xiàn)了。當(dāng)大家把目光聚到夏林同學(xué)身上時(shí)，“哈哈哈”大家不約而同全笑了。
張老師經(jīng)常用講故事的方式給同學(xué)們講課，課講得非常有趣幽默，你們想去上她的課嗎?她可是我最佩服的老師了!
老師的故事初中篇十五
老師是茫茫大海中的燈塔，指引我們走上正確的道路；老師是黑暗中的蠟燭，照亮了我們，卻燃燒了自己；老師也是人生中的知己、了解并包容你的朋友，可以向他傾吐心聲……老師是無(wú)私的化身，把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成是自己的孩子，悉心照料。
他，個(gè)子不太高，挺著一個(gè)圓圓的啤酒肚；很愛(ài)笑，笑起來(lái)時(shí)，原本就小的眼睛瞬間變成了一條縫。沒(méi)錯(cuò)，這就是我們的班主任——老程。
老程就像父親一樣愛(ài)撫著每個(gè)孩子，無(wú)時(shí)無(wú)刻不為我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)操心。在我們遇到困難時(shí)，他總會(huì)耐心的引導(dǎo)我們。
上學(xué)期期末考試后，小魚(yú)和我去學(xué)校謄分。我一看自己的名次和分?jǐn)?shù)都下降了許多，頓時(shí)傻眼了。我想：考得這么差，老程肯定要批評(píng)我了。想著想著，心情也開(kāi)始變的失落了。而老程呢，不知是不是看出了我的心思，竟沒(méi)有批評(píng)我，而是安慰、鼓勵(lì)我：“這次退步了，沒(méi)關(guān)系，下次努力！”聽(tīng)了這句話，我很溫暖，也覺(jué)得讓老師失望了，同時(shí)，我也暗暗發(fā)誓：考過(guò)了也改變不了了，下次考試可不能再辜負(fù)老師的期望了。
走在回家的路上，夕陽(yáng)已染紅了半邊天，風(fēng)也夾雜著夏天的燥熱迎面吹來(lái)。感謝老師的鼓勵(lì)，下次我一定做得更好!
鏡頭拉遠(yuǎn)。與老程相比，教數(shù)學(xué)的洪老師可就嚴(yán)厲多了，她總希望我們能做得更好。
一天中午，烈日當(dāng)頭，已經(jīng)很晚了，洪老師依然在給我們訂正前一天晚上的作業(yè)，而且她還發(fā)著高燒?？粗裏o(wú)力地在黑板上板書(shū)，聽(tīng)著她沙啞的聲音，我們?nèi)嗤瑢W(xué)更加認(rèn)真聽(tīng)課了。61雙眼睛整齊地看著洪老師，61顆心一邊認(rèn)真地思考問(wèn)題，同時(shí)也希望老師的病趕緊好起來(lái)。
最受同學(xué)們青睞的應(yīng)該是英語(yǔ)王老師。她幽默可愛(ài)，聽(tīng)她的課，我們總在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，很輕松。王老師基本上不會(huì)批評(píng)同學(xué)，如果你犯了什么錯(cuò)，她總是會(huì)用自己獨(dú)特的幽默方式讓你覺(jué)得很沒(méi)面子。
老師的故事初中篇十六
1、降低作文心理坡度，培養(yǎng)作文興趣，解決作文動(dòng)機(jī)問(wèn)題。心理學(xué)告訴我們，作文是先實(shí)現(xiàn)“客觀事物在人腦中的顯現(xiàn)”第一重轉(zhuǎn)化，再經(jīng)過(guò)人腦加工，形成思路和語(yǔ)言，用文字表達(dá)出來(lái)（即第二重轉(zhuǎn)化）。這對(duì)剛學(xué)作文的小學(xué)生有難度，特別是第一重轉(zhuǎn)化，學(xué)生雖然接觸了現(xiàn)實(shí)世界，但他們觀察力弱，抽象提取現(xiàn)實(shí)世界信息的能力弱，要做到有感而發(fā)實(shí)屬不易。故事作文以故事的形式出現(xiàn)題材，大大降低了第一重轉(zhuǎn)化的難度。
2、有利于因材施教，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和謀篇布局，實(shí)現(xiàn)作文第二重轉(zhuǎn)化。由于故事作文降低了構(gòu)思和遣詞造句的難度，有利于不同學(xué)生寫(xiě)不同的作文。好的學(xué)生可以根據(jù)故事梗概進(jìn)行發(fā)揮，中下生可根據(jù)故事內(nèi)容，依葫蘆畫(huà)瓢進(jìn)行復(fù)述性質(zhì)的作文。一般來(lái)說(shuō)，故事已有完整的思路和比較詳細(xì)的語(yǔ)言表達(dá)，這讓中下生不會(huì)感到無(wú)話可寫(xiě)，至少可以“鸚鵡學(xué)舌”般地學(xué)寫(xiě)作文。這樣，中下生就不會(huì)被作文嚇怕。
3、豐富學(xué)生的知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生見(jiàn)識(shí)比較有限，通過(guò)故事的方式，可以了解到許多人文、地理、歷史等等的知識(shí)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，再加上故事本身的趣味性，可有效提高學(xué)生作文興趣。
1、組織形式：以校為單位進(jìn)行組織的。學(xué)校安排每個(gè)語(yǔ)文教師搜集故事材料送教務(wù)處備案，由教務(wù)處根據(jù)需要安排每位教師在每周三早上早會(huì)講故事，全校學(xué)生根據(jù)故事進(jìn)行作文。學(xué)生作文用專用簿完成后送交科任教師批改，然后每班選出一篇優(yōu)秀習(xí)作送交講故事的`輪值老師，經(jīng)輪值老師篩選后，于次周三下午第三節(jié)讓優(yōu)秀學(xué)生上臺(tái)交流，輪值教師逐一講評(píng)后再作本次故事作文總體評(píng)析。
2、故事作文的體裁及內(nèi)容。教務(wù)處在統(tǒng)籌的基礎(chǔ)上，對(duì)故事的各種體裁進(jìn)行安排、調(diào)整，一般以學(xué)期為單位，力爭(zhēng)在寫(xiě)實(shí)、說(shuō)理、童話、寓言、科幻、想象等方方面面內(nèi)容均有所展現(xiàn)。
4、故事作文的分層要求：一、二年級(jí)把故事作為說(shuō)話課或?qū)懗珊?jiǎn)要一、二句話；三、四年級(jí)以復(fù)述方式作文為主；五、六年級(jí)既可復(fù)述，也可想象添加細(xì)節(jié)，更可寫(xiě)讀、聽(tīng)后感或改編?？傮w的原則只有一個(gè)：讓不同水平的學(xué)生寫(xiě)不同的故事作文。
故事作文是學(xué)生作文訓(xùn)練的有效方式，但不是靈丹妙藥，它也有一定的局限性。在大力運(yùn)用故事作文的同時(shí)，也要進(jìn)行必要的其他形式的作文，防止學(xué)生只采一朵花而產(chǎn)生作文知識(shí)體系的缺漏。
1、搭配必要的觀察作文，以防學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)現(xiàn)有或材料的故事作文，產(chǎn)生觀察惰性，降低學(xué)生的觀察力。
2、注意故事作文的密度，防止學(xué)生產(chǎn)生作文的僵化思維及習(xí)慣。
3、故事作文的低難度和趣味性能有效培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作入門(mén)。在達(dá)到入門(mén)目的后，教師應(yīng)認(rèn)真做好與其他類型作文的融合、銜接。特別是尖子生寫(xiě)作，不能讓他們“吊死在一棵樹(shù)上”，畢竟，故事作文只是作文訓(xùn)練的一種方式而已。
4、注意故事的選擇，力爭(zhēng)所選的故事符合小學(xué)生的年齡特征。全校寫(xiě)同一故事作文，有利于營(yíng)造氣氛和低、中、高年級(jí)互相學(xué)習(xí)、互相幫助，但理論上認(rèn)為，若能分低、中、高年級(jí)選擇不同難度故事也許更有針對(duì)性，更有訓(xùn)練效果。
從認(rèn)識(shí)“1、2、3、4、5”到學(xué)習(xí)“人之初，性本善”，我們都在不斷成長(zhǎng)。成長(zhǎng)中有痛苦，也有快樂(lè)，就這樣，年復(fù)一年，日復(fù)一日，我們都在痛苦與快樂(lè)中頑強(qiáng)地成長(zhǎng)。給大家曬曬我的家丑吧，希望大家不要笑我，最好能給點(diǎn)掌聲。
六歲時(shí)，媽媽給我講發(fā)明大王愛(ài)迪生的故事，說(shuō)愛(ài)迪生為了弄明白母雞是怎樣孵出小雞的，自己蹲在雞窩里觀察。我為了弄明白雞蛋是怎樣孵出小雞的，就把雞蛋放進(jìn)被窩里，睡覺(jué)時(shí)不小心壓碎了雞蛋，弄濕了被窩，這事讓媽媽哭笑不得，笑我太傻，從那時(shí)起，我知道了，自己是一個(gè)幸福的小傻瓜。
七歲時(shí)，爸爸教育我做事要誠(chéng)實(shí)，并給我講了華盛頓砍櫻桃樹(shù)的事情，當(dāng)華盛頓主動(dòng)向父親坦白，得到了父親的表?yè)P(yáng)。而當(dāng)我不小心摔破了爸爸最心愛(ài)的茶壺時(shí)，在坦白之后，得到的卻是爸爸一頓嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。那年，我第一次流下委屈的淚水，這次坦白，讓我知道了世界上還有“委屈”這個(gè)東西的存在。
八歲時(shí)，老師給我們講了大科學(xué)家愛(ài)因斯坦小時(shí)候的故事，在一節(jié)手工課上他做了一個(gè)很不像樣的小板凳，受到老師批評(píng)。而當(dāng)他告訴老師這是他第三次做的時(shí)，這讓老師非常感動(dòng)。我的英語(yǔ)字母寫(xiě)得也很糟糕。在一節(jié)英語(yǔ)課上，我學(xué)著愛(ài)因斯坦，重復(fù)寫(xiě)了三次，我以為可以感動(dòng)老師，當(dāng)我告訴老師這是我第三遍作業(yè)時(shí)，英語(yǔ)老師卻大為惱火，并罰我做了第四遍作業(yè)。這次我得到的教訓(xùn)是：作業(yè)多做幾次，未必就會(huì)更好，對(duì)于老師的要求，我們還是一次成功的為好。
九歲時(shí)，因?yàn)閹状芜t到被老師批評(píng)，想起了魯迅，他曾在桌子上刻過(guò)一個(gè)“早”字，以后再也沒(méi)遲到過(guò)。為了提醒自己，我也在桌子上刻了一個(gè)“早”字，卻被老師批評(píng)教育了一番。這讓我知道：學(xué)習(xí)別人，不是刻在桌子上，而是要刻在心中的。
十歲時(shí)，老師批評(píng)我做事不動(dòng)腦筋，并告誡我說(shuō)，凡事都要勤于思考，并給我講了牛頓的故事。說(shuō)牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下思考問(wèn)題，被蘋(píng)果砸中腦袋，從而悟出了牛頓定律。所以老師也要求我們像牛頓那樣勤于思考，于是我也跑到蘋(píng)果樹(shù)下思考問(wèn)題，等了半天才知道想要被蘋(píng)果砸中也不是一件簡(jiǎn)單的事。
是的，我們?cè)诔砷L(zhǎng)中難免會(huì)犯一些愚蠢的錯(cuò)誤，不過(guò)請(qǐng)大家相信，我們一定會(huì)在成長(zhǎng)中變得更加聰明，更加堅(jiān)強(qiáng)。
老師的故事初中篇十七
充滿希望的九月伴隨著初秋微涼的風(fēng)，將暑假中的我們吹進(jìn)了熟悉的校園。望著久別的老師們，我的心中油然而生一種久違的親切感。這里給大家分享一些關(guān)于現(xiàn)代尊敬老師小故事，供大家參考。
剛上三年級(jí)時(shí)，一位陌生的老師走進(jìn)了我們的視線。這位老師長(zhǎng)著一張瓜子臉，我們還看到了她的臉帶有嚴(yán)肅，鼻子上面有一副粉紅的眼鏡。我們見(jiàn)了立即安靜下來(lái)，這位就是我最感謝的老師——曹老師。
曹老師才華橫溢。這是因?yàn)樗浅Ｏ矚g看書(shū)。不管去哪老師都會(huì)帶著一本書(shū)，一有空就看，下課了、放學(xué)了、休息了……有一次，我偷偷地向老師的書(shū)上瞟了一眼，哇!不看不要緊一看嚇一跳啊!這本書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是“天書(shū)”，這本書(shū)上的句子我壓根兒看不懂，詞語(yǔ)的意思我也不知道，有些字我都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。所以老師很有學(xué)問(wèn)。老師還喜歡書(shū)法。每次路過(guò)辦公室時(shí)，都會(huì)看到筆墨硯和許多完成的作品。還有很多作品被老師發(fā)到了展覽上。
曹老師對(duì)我們很好。她視所有同學(xué)都平等,沒(méi)有高低之分。老師還十分關(guān)心我們的成績(jī)。有一次，快期末考試了，老師當(dāng)著我們的面哭了一次，說(shuō)：“我真希望你們考出好成績(jī)，將來(lái)在社會(huì)上才能……”當(dāng)時(shí)我們的心靈全被震懾了，因?yàn)闆](méi)有任何一位老師對(duì)著我們哭過(guò)、說(shuō)過(guò)，全班都被老師感動(dòng)了。
曹老師把知識(shí)無(wú)私地獻(xiàn)給了我們。曹老師在給我們講課時(shí)，會(huì)把同學(xué)們找不到的細(xì)節(jié)拉出來(lái)再仔細(xì)地講解。在學(xué)課文時(shí)，曹老師更是認(rèn)真。她會(huì)把課文分析成幾個(gè)部分，再?gòu)闹姓页黾?xì)節(jié)和重點(diǎn)講給我們聽(tīng)。有時(shí)有人沒(méi)來(lái)老師還會(huì)給他補(bǔ)課。
有一次，我字沒(méi)寫(xiě)好被叫到了辦公室去重寫(xiě)。這對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是“飛來(lái)橫禍”，我只好自認(rèn)倒霉，做好了受批的準(zhǔn)備。我走進(jìn)了辦公室，卻沒(méi)想到老師沒(méi)有氣沖沖地批評(píng)我而是溫柔地一筆一畫(huà)教我：“你這握筆姿勢(shì)不對(duì)，應(yīng)該這樣，你看這個(gè)‘址’字，它……”過(guò)了一段時(shí)間后，我寫(xiě)完了，老師從口袋里拿出了一顆巧克力遞給了我，說(shuō)：“拿去吧，這是你應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)?！碑?dāng)時(shí)我很感動(dòng)差點(diǎn)哭了出來(lái)，我卻把這份感動(dòng)藏在了心里。而這顆巧克力我一直舍不得吃，直到過(guò)期才依依不舍地扔掉了它。
人事易忘，師恩難忘。曹老師也許您已經(jīng)忘了我，但我是永遠(yuǎn)不會(huì)忘了您，即使過(guò)了一百年!
師愛(ài)像一艘小船，在狂風(fēng)大浪時(shí)幫我們過(guò)渡對(duì)岸;師愛(ài)像一簇火苗，在我們頹廢時(shí)點(diǎn)燃我們心中的斗志;師愛(ài)像一陣春雨;在我們急躁時(shí)澆灌我們的心靈。師愛(ài)像一座燈塔，在我們迷茫時(shí)為我們指引方向。
那是一次作文課，老師讓我們把作文草稿修改好后再抄到作文本上。我寫(xiě)的題目是：《病后見(jiàn)真情》，文中記敘了爺爺生病后，我們一家人對(duì)爺爺?shù)年P(guān)愛(ài)。要是在平常，我看上幾遍就可以抄了?？墒乾F(xiàn)在，我總覺(jué)得我寫(xiě)的不好，又看不出來(lái)問(wèn)題在哪里。
幾分鐘過(guò)去了，班里一半同學(xué)都開(kāi)始抄作文了，可我還是在埋頭苦思。又過(guò)了幾分鐘，那些平時(shí)比我慢得多的同學(xué)都開(kāi)始抄了，可我還是一籌莫展，想找出我作文的缺點(diǎn)。
這時(shí)，細(xì)心的張老師注意到了我的反常，走過(guò)來(lái)，悄聲問(wèn)道：“今朝，你怎么不寫(xiě)呀?”我的臉皺的像枚苦瓜：“我覺(jué)得我作文寫(xiě)得不好，但又找不出問(wèn)題出在哪兒?！薄芭叮?guī)湍憧纯??！崩蠋熌闷鹞业淖魑?，?xì)細(xì)品讀著。過(guò)了一會(huì)兒，潛在的問(wèn)題被老師的那雙火眼金睛給揪出來(lái)啦。“今朝，你看，這個(gè)作文的主題是表達(dá)感人的真情的，但是你卻用幽默、調(diào)侃的語(yǔ)言風(fēng)格去寫(xiě)，當(dāng)然讓人讀了覺(jué)得不協(xié)調(diào)了?！编?，病根原來(lái)在這里呀!經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥，我豁然開(kāi)朗，真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”啊!我興奮的說(shuō)：“謝謝老師!”
我拿起筆，也加入了奮筆疾書(shū)的行列。我邊想邊改，邊改邊往作文本上抄，一氣呵成!到下課鈴響時(shí)，我也大功告成!并且那次的作文還得了“優(yōu)+”。
看，師愛(ài)是空氣，不易察覺(jué)，卻至關(guān)重要;師愛(ài)是火，不至燎原，卻能點(diǎn)燃希望之燈;師愛(ài)更是燈，不能照亮千家萬(wàn)戶，卻給迷惘的我們指點(diǎn)迷津。敬愛(ài)的老師，在這個(gè)教師節(jié)里，請(qǐng)接受我最真誠(chéng)而莊嚴(yán)的——敬禮!
“叮鈴鈴”，下課鈴響了，老師們紛紛回家了，當(dāng)我走過(guò)老師辦公室時(shí)，只見(jiàn)她還在認(rèn)真地批改作文，絲毫沒(méi)有感覺(jué)到我在門(mén)外。這就是我的班主任——章老師，一位工作極其認(rèn)真的老師!
章老師的課堂是那么生動(dòng)，經(jīng)常手舞足蹈，聲音洪亮，同學(xué)們都有身臨其境的感覺(jué)?？墒悄翘焐衔?，章老師有點(diǎn)奇怪，聲音不再有以前那么響亮，只見(jiàn)她一只手按著電腦，一只手捂著肚子，臉上露出痛苦的表情。同學(xué)們開(kāi)始竊竊私語(yǔ)。以往只要下面有一點(diǎn)聲音，章老師總會(huì)停下來(lái)批評(píng)，可這一次章老師似乎什么也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，依舊講著課。好不容易等到下課鈴響了，章老師拿著包，慢慢地走出教室，手還捧著肚子，臉上痛苦的表情一直沒(méi)變。
吃完中飯，同學(xué)們回到座位上，開(kāi)始看書(shū)。平常章老師很早就來(lái)陪我們一起閱讀了，可是今天，她卻遲遲沒(méi)有走進(jìn)教室。底下頓時(shí)砸開(kāi)了鍋，“章老師怎么了?”“她去哪里了?”種種疑問(wèn)困惑著同學(xué)們。
就在這時(shí)，葉老師走了進(jìn)來(lái)，告訴我們章老師下午要?jiǎng)邮中g(shù)，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，感動(dòng)的淚水在我眼眶里打轉(zhuǎn)。我們有多么可敬的老師呀!生病了，依然堅(jiān)持站在講臺(tái)上;生病了，依然堅(jiān)持給我們上課;生病了，心里牽掛的依然還是我們!
我們?nèi)找古沃吕蠋熢琰c(diǎn)康復(fù)，但我們也知道手術(shù)后至少要休息兩個(gè)星期。一個(gè)星期過(guò)去了，那天早上，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，章老師早早地已經(jīng)在教室里等我們了，看她的樣子，身體肯定沒(méi)有完全恢復(fù)，她是為了我們的學(xué)習(xí)和備戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)，才不顧自己的身體，堅(jiān)持回到她的工作崗位，回到我們的身邊。
章老師，您是我最敬佩的老師，最負(fù)責(zé)任的老師，我們永遠(yuǎn)愛(ài)您!
他很幽默，開(kāi)心時(shí)像個(gè)孩子;他很固執(zhí)，兇起來(lái)像只老虎。他陰晴不定卻和藹可親，他嚴(yán)厲苛責(zé)卻認(rèn)真負(fù)責(zé)。同學(xué)們都喜歡他，他是我們班的體育老師。
他長(zhǎng)得很搞笑，結(jié)實(shí)的身體胖得像一個(gè)球。他有一顆“洋蔥”頭，深邃的小眼睛，最可愛(ài)的是他姓“壽”。而讓我真正喜歡上他是因?yàn)樵谖矣龅嚼щy的時(shí)候，他向我伸出了援助之手，至今我都猶記于心。
一個(gè)烈日炎炎的上午，要測(cè)試400米跑步。同學(xué)們做著各項(xiàng)準(zhǔn)備，而我，卻什么也不想做。不就一個(gè)400米嗎!憑我的實(shí)力隨便跑跑就可以了。輪到我測(cè)試。“預(yù)備，跑!”壽老師的大噪門(mén)一喊，我大步跨越，拼命向前奔跑，心里想著一定要拿優(yōu)秀。終于，我沖過(guò)了終點(diǎn)?！?分46秒優(yōu)秀?！崩蠋焾?bào)完成績(jī)，我內(nèi)心高興極了，可是臉上的表情卻有些猙獰。我氣喘吁吁，上氣不接下氣，臉色有點(diǎn)發(fā)白，一股熱流涌上胸口，眼前白茫茫一片，就像做夢(mèng)一樣。迷糊中感到壽老師徑直向我走來(lái)，他伸出手，強(qiáng)勁地抓住了我的臂膀，嚴(yán)肅地問(wèn)：“你哪里不舒服嗎?”我尷尬地?fù)]揮手，裝作沒(méi)事的樣子。壽老師立刻放緩音調(diào)，拉著我坐在椅子上，伸手摸摸我的額頭，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“一下子發(fā)力了吧，也不要這么拼命嘛!”同學(xué)們都笑了，當(dāng)他的話是在開(kāi)玩笑，只有我知道他看穿了我沒(méi)有做準(zhǔn)備活動(dòng)。他的眼神如溪水一般清澈，流露著關(guān)懷和焦急，那個(gè)眼神我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記。
就是這個(gè)一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的老師，卻給了我們很多關(guān)懷。謝謝您!老師，我會(huì)永遠(yuǎn)記得您。
老師，您是辛勤的園丁，我們就是花園里的花朵，在您的栽培下我們漸漸長(zhǎng)大，不知花了您多少心血。
馬老師，記得三年級(jí)的時(shí)候我不敢發(fā)言，每次我都在想：不要提問(wèn)我，千萬(wàn)不要讓我回答問(wèn)題。可您卻偏偏提問(wèn)我，我站起來(lái)急得就像熱鍋上的螞蟻，小聲回答了問(wèn)題，您微笑著對(duì)我說(shuō)：“下次如果可以再大點(diǎn)聲就更好了。”聽(tīng)了您的鼓勵(lì)，我倍感親切，心中暖暖的，高興極了。從那以后，我敢大膽發(fā)言了。
您每一次修改作業(yè)都是那么認(rèn)真，在我們的作文本上寫(xiě)上密密麻麻紅色的評(píng)語(yǔ)，您這樣細(xì)心的點(diǎn)評(píng)就是為了讓我們能寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。記得有一次，班里大部分人作文沒(méi)有過(guò)關(guān)，您大發(fā)雷霆，并說(shuō)：“昨天我在課堂上講得那么仔細(xì)、分析得那么透徹，你們看看這作文寫(xiě)得一塌糊涂，這課堂上都沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去嗎?”班里頓時(shí)一片寂靜，連掉根針的聲音都能聽(tīng)得見(jiàn)。事后我明白了之所以老師對(duì)我們要求那么嚴(yán)格，那是為了讓我們仔細(xì)觀察，踏實(shí)地寫(xiě)出好作文，并為以后的寫(xiě)作文打下基礎(chǔ)，真是用心良苦啊。
謝謝您對(duì)我們的辛勤付出，也謝謝您的鼓勵(lì)，讓我改變了我內(nèi)向膽小的性格，您就是我人生道路上的指明燈。謝謝您，馬老師!
老師的故事初中篇十八
關(guān)愛(ài)是一杯蜜，滋潤(rùn)著我們的心田;關(guān)愛(ài)是一盞燈，照亮著人們的心靈，在我的身邊曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣的一件事，讓我深切的體會(huì)到了老師與學(xué)生之間的關(guān)切之情。即便是如今也無(wú)法忘記。
那是深秋的某一天，具體時(shí)間早已忘記了。只記得外面下起了大雨，教室內(nèi)安安靜靜，呼吸聲都可以清楚地聽(tīng)見(jiàn)，我們正認(rèn)真地做著練習(xí)冊(cè)，筆劃過(guò)紙面留下的嘩嘩的聲音回蕩在整個(gè)班級(jí)--老師在認(rèn)真的批改著練習(xí)冊(cè)。不管批改作業(yè)多么辛苦，老師都不會(huì)忘記班級(jí)的那幾個(gè)差生--你，快點(diǎn)寫(xiě)，快點(diǎn)做題;你，這道題怎么能錯(cuò)呢;你......
忽然，老師仿佛想起了什么似的，放下了緊握的筆桿，在教室里轉(zhuǎn)了一圈后，皺起了眉，從講臺(tái)前的鐵桶里抽出了一把拖布--老師在干什么呢?拖地!教師中回蕩著老師嫻熟的身影，她注視著地面，她，在認(rèn)真的拖。
忽然，老師停下了腳步，老師的目光前排的一個(gè)差生的的座位下停住了，老師奇怪的問(wèn):“你的鞋怎么了，怎么濕了，快晾一晾吧!”那個(gè)差生沒(méi)有說(shuō)話，眼睛向一旁瞅著，老師沒(méi)有再問(wèn)下去，他從講臺(tái)的柜子里找出了一雙鞋，溫柔的對(duì)差生說(shuō):“先穿上這雙吧，別著涼了?！崩蠋熥⒁曋钌鷵Q好鞋后，把他的鞋放在了暖氣上，又認(rèn)真的拖起了地來(lái)。
雖然我沒(méi)有參與到這件事，但是我卻見(jiàn)證了這件事，我被老師的關(guān)愛(ài)之情打動(dòng)了，更被老師善良的心打動(dòng)了。
我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這件事，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這位好老師!
老師的故事初中篇十九
以前，我與老師的中間隔著一道墻，這座墻的名字是“大方”，因?yàn)槲也粣?ài)跟老師和同學(xué)溝通，所以這座墻也叫“嚴(yán)肅＂，后來(lái)老師把＂大方＂和＂嚴(yán)肅＂這座墻寫(xiě)在了家校聯(lián)系冊(cè)上，看后，我下決心要打破這座墻。由于一天天的溝通，這座“大方”和“嚴(yán)肅”做的墻，終于被我打破了！
現(xiàn)在我和老師在一座墻里，這座墻的名字是“開(kāi)心”、“溝通”和“快樂(lè)”。
古人說(shuō)的好：“老師是園丁，培育著我們這些還未長(zhǎng)大開(kāi)花的樹(shù)苗?！蔽艺f(shuō)：“老師是蠟燭，為我們照亮人生的道路！”
是啊，老師不但是教我們知識(shí)的人，還是養(yǎng)育我們頭腦，關(guān)心我們生活的人。不但母親和父親是養(yǎng)育我們的人，老師也是??！”
在我上學(xué)時(shí)間里，你問(wèn)我一星期和誰(shuí)相處得最久？是老師。你問(wèn)我一星期和誰(shuí)溝通得最多？是老師。你問(wèn)我一星期和誰(shuí)玩得最開(kāi)心？還是老師。老師，我們幾乎天天都要見(jiàn)到這個(gè)人，老師就像父母，是我們的好朋友。
老師隨時(shí)隨地都在我們身邊，我們有什么難題，她都會(huì)來(lái)幫我們解決，我們和老師是分不開(kāi)的整體。
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