教案是教學(xué)的工具，它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等重要元素。編寫(xiě)教案要注重教學(xué)目標(biāo)的明確性和可操作性。教案的編寫(xiě)需要實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的積累，不斷反思和調(diào)整，以提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文嗵嗵教案及反思篇一
有了這些鮮活的東西給孩子們做背景，腦子里有了畫(huà)面，就缺教師如何去引導(dǎo)，讓他們能在輕松愉快中完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生理清文章的條理，如:課文前三段是總起，告訴來(lái)北京的客人，一定會(huì)在北京度過(guò)愉快的時(shí)光，最后兩個(gè)自然段總結(jié)全文，再次發(fā)出邀請(qǐng)，“這是一塊神奇的土地，到我們中間來(lái)吧?！敝虚g部分分別從對(duì)祖國(guó)的體育傳統(tǒng)、北京城的特點(diǎn)、友善的北京人、以及文化計(jì)劃的介紹幾個(gè)方面，情真意切地表達(dá)了我國(guó)人民對(duì)申奧的期盼與渴望。
在理解課文內(nèi)容時(shí)，我主要是以讀代講，用一個(gè)問(wèn)題：“你對(duì)哪一部分內(nèi)容最感興趣?和大家談?wù)劯惺?緊扣這一問(wèn)題著重理解了句子“新的局面”“新的高度”的含義，結(jié)合第九自然段，談?wù)勀銓?duì)本段文字所表達(dá)了怎樣的思想感情?也許是鋪墊做得好，也許是學(xué)生對(duì)此感興趣，無(wú)論是句子的理解還是段落的掌握，感覺(jué)都還不錯(cuò)，以此，我認(rèn)為課前備課的充分與否直接影響教學(xué)效果。所以在今后的教學(xué)中一定把握好這一關(guān)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文嗵嗵教案及反思篇二
《北京歡迎你》是楊瀾作為北京申奧代表團(tuán)的成員在申辦奧運(yùn)會(huì)時(shí)陳述詞，文章以飽滿的熱情，樸實(shí)流暢的文字向世界各國(guó)朋友介紹了北京的人文環(huán)境和地理優(yōu)勢(shì)，是舉辦奧運(yùn)會(huì)最理想的城市，并真誠(chéng)的歡迎各國(guó)朋友來(lái)北京旅游觀光。
教學(xué)前，要求學(xué)生動(dòng)手查找有關(guān)北京奧運(yùn)會(huì)的資料，了解奧運(yùn)會(huì)的有關(guān)知識(shí)，。教學(xué)中，要讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上，了解文章從哪些方面闡述了北京是一個(gè)舉辦奧運(yùn)會(huì)最理想的城市之一，并從中感到無(wú)比高興和自豪。
孩子們通過(guò)此活動(dòng)的參與，了解了中國(guó)奧運(yùn)會(huì)，也知道了中國(guó)奧運(yùn)會(huì)是我國(guó)的驕傲，是中國(guó)人的榮耀。在這一活動(dòng)中通過(guò)課件調(diào)動(dòng)了孩子們活動(dòng)的積極性，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩。本節(jié)課氣氛也很活躍，但是活動(dòng)前沒(méi)有掌握好全部幼兒的認(rèn)知能力，導(dǎo)致有些小孩對(duì)奧運(yùn)會(huì)還有點(diǎn)模糊。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文嗵嗵教案及反思篇三
《北京歡迎你》是楊瀾作為北京申奧代表團(tuán)的成員在申辦奧運(yùn)會(huì)時(shí)所作的陳述詞。如果倒計(jì)時(shí)算，班上孩子們都還在十歲以內(nèi)，幾歲的孩子對(duì)于領(lǐng)會(huì)不透徹的東西有很深的印象是很難保證的。為了讓孩子們能更好地領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，我首先利用課件把孩子帶到深?yuàn)W時(shí)的畫(huà)面之中。通過(guò)學(xué)生搜集資料，了解奧運(yùn)會(huì)的來(lái)歷，奧運(yùn)會(huì)的意義，奧運(yùn)會(huì)的精神，讓孩子們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，獲得知識(shí)，得到思想上的啟迪。
有了這些鮮活的東西給孩子們做背景，腦子里有了畫(huà)面，就缺教師如何去引導(dǎo)，讓他們能在輕松愉快中完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生理清文章的條理，如:課文前三段是總起，告訴20來(lái)北京的客人，一定會(huì)在北京度過(guò)愉快的時(shí)光，最后兩個(gè)自然段總結(jié)全文，再次發(fā)出邀請(qǐng)，“這是一塊神奇的土地，到我們中間來(lái)吧?！敝虚g部分分別從對(duì)祖國(guó)的體育傳統(tǒng)、北京城的特點(diǎn)、友善的北京人、以及文化計(jì)劃的介紹幾個(gè)方面，情真意切地表達(dá)了我國(guó)人民對(duì)申奧的期盼與渴望。
在理解課文內(nèi)容時(shí)，我主要是以讀代講，用一個(gè)問(wèn)題：“你對(duì)哪一部分內(nèi)容最感興趣？和大家談?wù)劯惺?？緊扣這一問(wèn)題著重理解了句子“新的局面”“新的高度”的含義，結(jié)合第九自然段，談?wù)勀銓?duì)本段文字所表達(dá)了怎樣的思想感情？也許是鋪墊做得好，也許是學(xué)生對(duì)此感興趣，無(wú)論是句子的理解還是段落的掌握，感覺(jué)都還不錯(cuò)，以此，我認(rèn)為課前備課的充分與否直接影響教學(xué)效果。所以在今后的教學(xué)中一定把握好這一關(guān)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文嗵嗵教案及反思篇四
《相片》敘述了一位農(nóng)村婦女給戰(zhàn)火中的丈夫寄相片、寫(xiě)信的事，借以表達(dá)老百姓對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨，對(duì)幸福和自由的渴望與追求，使學(xué)生學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的對(duì)話來(lái)展開(kāi)情節(jié)、刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法。
在授課時(shí)，我采用了“由預(yù)習(xí)而提問(wèn)——由提問(wèn)而入文——隨精讀而深化”的教學(xué)程序貫穿整個(gè)課堂，以“文中提到的是怎樣一張相片？這張相片的來(lái)歷是怎樣的？那封信的主要內(nèi)容是什么？青年婦女為什么要在信中夾寄這樣一張相片？”為中心話題，通過(guò)學(xué)生批注勾畫(huà)，小組討論總結(jié)，教師引導(dǎo)追問(wèn)，師生共同感悟等方法學(xué)習(xí)了課文。
教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足：
1、文章當(dāng)中作者通過(guò)簡(jiǎn)潔的.對(duì)話來(lái)展開(kāi)情節(jié)、刻畫(huà)人物性格，年輕婦女說(shuō)話時(shí)神態(tài)的變化，起初是“笑著說(shuō)”、“笑嘻嘻”、后來(lái)是“鄭重”、“抬高聲音”，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，再細(xì)致，形式再多樣些就好了，不能為了趕時(shí)間而不讓學(xué)生讀夠，應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀對(duì)話去感受青年婦女的性格特點(diǎn)。
2、在處理“良民證”時(shí)期人民的生活是什么樣的這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生已經(jīng)可以回答出老百姓沒(méi)有人身自由，生活非常的艱苦，整天提心吊膽，人民非常痛恨日本人等，這時(shí)候我又加入了一段反應(yīng)日本統(tǒng)治時(shí)期槍林彈雨、斷壁殘?jiān)?、尸橫遍野的視頻，可以說(shuō)這段視頻，對(duì)于課堂氣氛的渲染起了一定的作用，但對(duì)于學(xué)生表達(dá)“良民證”時(shí)期人民生活狀態(tài)沒(méi)有達(dá)到更高一層、更深入的回答，如果放在提這個(gè)問(wèn)題之前放視頻，我認(rèn)為效果會(huì)更好。
3、在處理“預(yù)設(shè)三”部分時(shí)，應(yīng)該主要抓住青年婦女“高聲說(shuō)”，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并讓學(xué)生討論“為什么青年婦女高聲說(shuō)”，從而讓學(xué)生體會(huì)青年婦女想讓丈夫在前方消滅敵人，打勝仗的堅(jiān)定的決心，進(jìn)而感受老百姓對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨，對(duì)幸福和自由的渴望與追求。我就“這封信除了主要內(nèi)容和照片外，還有什么？信封和信紙是什么樣的？為什么‘非叫我使這個(gè)寫(xiě)不可’？”這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，在內(nèi)容上由課文后面的內(nèi)容又說(shuō)到了前面，在形式上，眉毛胡子一把抓，沒(méi)有主次，可以說(shuō)，我在這一部分的教學(xué)走了彎路，沒(méi)有直指教學(xué)中的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
4、在拓展部分，我留了代寫(xiě)書(shū)信的作業(yè)，讓學(xué)生課下完成，并給出了“從細(xì)致問(wèn)候、追憶往事、表達(dá)心愿、殷切鼓勵(lì)等角度思考”的提示。通過(guò)課后作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生沒(méi)有弄清人稱，體現(xiàn)不出“信的主要內(nèi)容”，如果當(dāng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧一下書(shū)信的格式和代寫(xiě)書(shū)信的人稱，就不會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題了。”
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文嗵嗵教案及反思篇五
在理解課文內(nèi)容時(shí)，我主要是以讀代講，用一個(gè)問(wèn)題：“你對(duì)哪一部分內(nèi)容最感興趣?和大家談?wù)劯惺?緊扣這一問(wèn)題著重理解了句子“新的局面”“新的高度”的含義，結(jié)合第九自然段，談?wù)勀銓?duì)本段文字所表達(dá)了怎樣的思想感情?也許是鋪墊做得好，也許是學(xué)生對(duì)此感興趣，無(wú)論是句子的理解還是段落的掌握，感覺(jué)都還不錯(cuò)，以此，我認(rèn)為課前備課的充分與否直接影響教學(xué)效果。所以在今后的教學(xué)中一定把握好這一關(guān)。
為了讓孩子們能更好地領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，我首先利用課件把孩子帶到深?yuàn)W時(shí)的畫(huà)面之中。通過(guò)學(xué)生搜集資料，了解奧運(yùn)會(huì)的來(lái)歷，奧運(yùn)會(huì)的意義，奧運(yùn)會(huì)的精神，讓孩子們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，獲得知識(shí)，得到思想上的啟迪。
有了這些鮮活的東西給孩子們做背景，腦子里有了畫(huà)面，就缺教師如何去引導(dǎo)，讓他們能在輕松愉快中完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生理清文章的條理，如:課文前三段是總起，告訴20來(lái)北京的客人，一定會(huì)在北京度過(guò)愉快的時(shí)光，最后兩個(gè)自然段總結(jié)全文，再次發(fā)出邀請(qǐng)，“這是一塊神奇的土地，到我們中間來(lái)吧。”中間部分分別從對(duì)祖國(guó)的體育傳統(tǒng)、北京城的特點(diǎn)、友善的北京人、以及文化計(jì)劃的介紹幾個(gè)方面，情真意切地表達(dá)了我國(guó)人民對(duì)申奧的期盼與渴望。
在理解課文內(nèi)容時(shí)，我主要是以讀代講，用一個(gè)問(wèn)題：“你對(duì)哪一部分內(nèi)容最感興趣?和大家談?wù)劯惺?緊扣這一問(wèn)題著重理解了句子“新的局面”“新的高度”的含義，結(jié)合第九自然段，談?wù)勀銓?duì)本段文字所表達(dá)了怎樣的思想感情?也許是鋪墊做得好，也許是學(xué)生對(duì)此感興趣，無(wú)論是句子的理解還是段落的掌握，感覺(jué)都還不錯(cuò)，以此，我認(rèn)為課前備課的充分與否直接影響教學(xué)效果。所以在今后的教學(xué)中一定把握好這一關(guān)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文嗵嗵教案及反思篇六
一、教材解析：
《賈島推敲》這是一篇文言文。講的是唐代詩(shī)人賈島潛心推敲詩(shī)句的故事，表現(xiàn)出詩(shī)人反復(fù)吟詠，苦心推敲，嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度。這篇文章的條理清楚，內(nèi)容具體。開(kāi)篇先講詩(shī)人在驢子上得一詩(shī)句，然而“推”“敲”二字難確定;接著寫(xiě)詩(shī)人因在街上比劃著推門(mén)和敲門(mén)的動(dòng)作而擋了韓愈的路;然后寫(xiě)韓愈認(rèn)為用“敲”字好，并邀請(qǐng)賈島一路同行論詩(shī)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、掌握文言文的朗讀基本技巧，能正確、流利地朗讀課文。
3、能借助課后注釋讀懂課文的意思，了解故事內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)古人一絲不茍的創(chuàng)作態(tài)度，感受我們中華民族推敲煉字的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)讀好句子，讀通課文。
了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、導(dǎo)入誦讀古詩(shī)《題李凝幽居》引入新課，同學(xué)們這首詩(shī)之所以千古流傳，不僅在于詩(shī)本身意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，真摯感人，而更重要的是古詩(shī)的創(chuàng)作者那種讓人敬畏的治學(xué)態(tài)度。這首詩(shī)創(chuàng)作過(guò)程中那個(gè)亙古流傳的故事更讓人為止震撼。今天我們就去讀一讀詩(shī)歌背后的故事。
(二)、解題。
1.賈島簡(jiǎn)介：課件。
2.“推敲”的理解為什么要“推敲”?是如何“推敲”的?“推敲”的結(jié)果如何?讓我們帶著這三個(gè)問(wèn)題走入課文。
(三)、讀文。
1.教師范讀課文，學(xué)生注意傾聽(tīng)讀音與斷句。
2.課件出示會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
3.學(xué)生自由讀文，注意斷句。
4.找生逐句讀文，教師指導(dǎo)斷句、重音、聲調(diào)等文言文朗讀的方法。
5.默讀，思考剛剛提出的三個(gè)問(wèn)題，(課件出示)結(jié)合課下注釋來(lái)理解。拿筆畫(huà)一畫(huà)，做上批注。
6.學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示相應(yīng)的語(yǔ)句進(jìn)行解析。只要學(xué)生理解就可以。教師注重分析賈島做學(xué)問(wèn)心無(wú)旁騖、精益求精，韓愈做學(xué)問(wèn)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、對(duì)學(xué)問(wèn)嚴(yán)肅認(rèn)真。
7.帶著你的體會(huì)和感受再讀文。
8、本文中“僧敲月下門(mén)”一句，韓愈說(shuō)“‘敲’字佳”。這樣說(shuō)有什么根據(jù)?你同意韓愈的說(shuō)法嗎?那下面我們就再來(lái)看看原詩(shī)中的那兩句話，就請(qǐng)大家反復(fù)的讀一讀，想一想，再來(lái)評(píng)議一下你覺(jué)得是用“敲”好，還是用“推”好?并說(shuō)說(shuō)你的看法。(屏幕出示)。
9、其實(shí)，我們剛才的這一番討論不也正是對(duì)于用詞的細(xì)心品味，潛心推敲的過(guò)程嗎?賈島就是這樣以他對(duì)詩(shī)的執(zhí)著追求，以他對(duì)詩(shī)那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作精神，以他苦思苦吟的實(shí)踐，錘煉出許多精品，從而在詩(shī)人輩出的唐代詩(shī)壇有了一席之地。然而，談到他的創(chuàng)作體會(huì)，我們就不能不讀一讀他寫(xiě)的一首五言絕句：二句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋。(課件出示)生讀。這就是他曾經(jīng)為了追求詩(shī)句，而苦吟了三年后的感言?？梢?jiàn)他對(duì)于學(xué)問(wèn)真知追求的執(zhí)著啊!也正是因?yàn)檫@樣，人們稱他為“苦吟詩(shī)人”。后來(lái)，人們就把在寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做——(推敲)。
10.運(yùn)用煉字的方法，說(shuō)一說(shuō)下面詩(shī)句里的紅體字能不能用括號(hào)里的字代替。春風(fēng)又綠江南岸(到)隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲(忽、竟)。
11、回讀全文。
(四)、作業(yè)從你的日記中，選出一篇文章，運(yùn)用煉字的方法修改，并說(shuō)一說(shuō)修改的理由。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文嗵嗵教案及反思篇七
目標(biāo)：1、了解2008年奧運(yùn)吉祥物的名稱及特點(diǎn)。
2、為中國(guó)舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)感到驕傲、自豪。
3、能掌握奧運(yùn)會(huì)吉祥物的有關(guān)指示，在競(jìng)猜中獲得成功的體驗(yàn)。
準(zhǔn)備：五環(huán)旗圖片、福娃圖片、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙、自制國(guó)旗、五環(huán)旗。
過(guò)程：
一、出示五環(huán)旗圖片。
問(wèn)：這是什么旗幟？上面有什么圖案？
（小節(jié)：這是奧運(yùn)五環(huán)旗，是由五種顏色的圓組成的）。
問(wèn)：2008年奧運(yùn)會(huì)在哪舉辦？
（小節(jié)：2008年奧運(yùn)會(huì)將在我們中國(guó)舉辦，小朋友高興嗎？設(shè)計(jì)師還為2008年奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)了吉祥物，小朋友想知道嗎？）。
二、出示福娃的圖片，讓幼兒了解福娃的外形特征。
出示福娃貝貝的圖片，問(wèn)：這是誰(shuí)？它是什么顏色的？
（小節(jié)：是設(shè)計(jì)師根據(jù)魚(yú)和是水設(shè)計(jì)出來(lái)的，它頭上的花紋好象魚(yú)在海水里游時(shí)的浪花一樣，代表五環(huán)旗中的藍(lán)色一環(huán)）。
出示福娃晶晶的圖片，問(wèn)：這個(gè)福娃叫什么名字，它像誰(shuí)??？
（小節(jié)：晶晶像一只可愛(ài)的大熊貓，它代表五環(huán)旗中黑色的一環(huán)）。
出示福娃歡歡的圖片，問(wèn)：這又是誰(shuí)啊？它戴的帽子真漂亮，你們看看像什么？
（小節(jié)：歡歡上福娃中的大哥哥，他是一個(gè)火娃娃。他還代表一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，你們知道是什么嗎？）（各項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)）。
（小節(jié)：迎迎身手敏捷，是田徑的能手，他代表的是五環(huán)旗中黃色的一環(huán)）。
你們猜猜還有一個(gè)福娃是誰(shuí)？（妮妮）（出示圖片）問(wèn)：你們看，妮妮頭上有什么？（展翅飛翔的燕子）她代表的是什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？（體操）他代表五環(huán)旗中的哪一環(huán)呢？（綠色）。
把五個(gè)福娃放在相應(yīng)顏色的五環(huán)旗的圓內(nèi)，問(wèn)：小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？（福娃的顏色和數(shù)量和五環(huán)旗是一樣的）。
那五個(gè)福娃的名字放在一起是一句什么話？（北京歡迎你）。
三、問(wèn)答游戲（答對(duì)的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)粘貼紙）。
福娃想和小朋友玩一個(gè)問(wèn)答游戲，答對(duì)的小朋友有獎(jiǎng)勵(lì)哦！
問(wèn)題：1、福娃是什么顏色的？（藍(lán)、黑、紅、黃、綠）。
2、妮妮的頭上有什么？（展翅飛翔的燕子）。
3、誰(shuí)是福娃中的大哥哥？他的帽子像什么？（歡歡，奧運(yùn)圣火）。
4、迎迎的頭上長(zhǎng)著什么？他代表了什么運(yùn)動(dòng)？（藏羚羊的角，是田徑運(yùn)動(dòng)）。
5、貝貝頭上的花紋像什么？（浪花）。
6、晶晶像誰(shuí)？他代表了五環(huán)旗中的哪一環(huán)？（熊貓，黑色一環(huán)）。
7、把五個(gè)福娃的名字放在一起是一句什么話？（北京歡迎你）。
延伸活動(dòng)：請(qǐng)幼兒想想要為2008年中國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)做什么事！
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文嗵嗵教案及反思篇八
《北京歡迎你》是楊瀾作為北京申奧代表團(tuán)的成員在申辦2008奧運(yùn)會(huì)時(shí)所作的陳述詞。如果倒計(jì)時(shí)算，班上孩子們都還在十歲以內(nèi)，幾歲的孩子對(duì)于領(lǐng)會(huì)不透徹的東西有很深的印象是很難保證的。
孩子們結(jié)合自己了解到的知識(shí)，談自己對(duì)這個(gè)部分的理解，交流的質(zhì)量比較高。孩子們還查到“蹴鞠”這種游戲，我國(guó)古代的人早在春秋時(shí)就開(kāi)始玩了，而不是課文中所說(shuō)到的宋朝。(我個(gè)人覺(jué)得，我們的語(yǔ)文課本應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行修訂，有些跟不上時(shí)代或是不太嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容應(yīng)該給予修改或刪改。)在針對(duì)第三部分內(nèi)容交流讀書(shū)體會(huì)時(shí)，“基于絲綢之路帶來(lái)的靈感……從而達(dá)到一個(gè)新的高度。”中“新的局面”和“新的高度”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解難度非常大。申奧時(shí)，這些孩子們才出生，2008年奧運(yùn)會(huì)舉行時(shí)，他們也才五六歲，奧運(yùn)會(huì)的歷史意義、體育意義，奧運(yùn)會(huì)帶給我國(guó)帶來(lái)的影響，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較陌生的，所以在理解這段話時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文理解它們的字面意思，然后再指導(dǎo)他們結(jié)合在課前了解到的關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)，想一想奧運(yùn)會(huì)舉行前后，我國(guó)會(huì)有哪些變化，用先理解題目意思再來(lái)理解語(yǔ)段的方法解決這個(gè)問(wèn)題。但是有不少學(xué)生在表述時(shí)還是存在問(wèn)題。
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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文嗵嗵教案及反思篇九
1、學(xué)習(xí)10個(gè)生字，了解應(yīng)用文的基本格式。
2、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者充滿激情的演講所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)有理有據(jù)，條理清楚的表達(dá)自己的意思。
4、有感情的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)北京的思想感情。并說(shuō)說(shuō)自己將為30奧運(yùn)會(huì)的到來(lái)做些什么。
教學(xué)重難點(diǎn)。
能結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者在文章中陳述了哪些內(nèi)容，感受愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備。
查找有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料，簡(jiǎn)單了解北京申奧的過(guò)程。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引言激趣、導(dǎo)入新課：
誰(shuí)知道，我國(guó)將有一件什么重要的喜事到來(lái)?它是多少界奧運(yùn)會(huì)?我們來(lái)比一比，對(duì)于奧運(yùn)會(huì)知識(shí)，誰(shuí)知道得最多?可是，在申奧的旅途中一路走來(lái)并不容易。今天，我們學(xué)習(xí)奧運(yùn)大使楊瀾在向國(guó)際奧委會(huì)申辦北京奧運(yùn)會(huì)中的演講稿。
二、學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞，并說(shuō)說(shuō)課文主要哪些內(nèi)容?
三、檢查學(xué)生初學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字，區(qū)別“弘—恒”的讀音，注意“餐”的書(shū)寫(xiě)。
2、說(shuō)說(shuō)讀了課文后，你知道了哪些內(nèi)容?
3、這里的“主席”指的是誰(shuí)?簡(jiǎn)單了解演講稿開(kāi)頭的格式。
四、精讀課文，感悟情感。了解作者從哪些方面闡述了北京是年奧運(yùn)會(huì)舉辦最理想的城市?
1、學(xué)生再讀課文，想一想課文每一段講什么?
(1)、歷史文化古城：傳統(tǒng)體育—蹴鞠。
有的名勝古跡—紫禁城等。
提問(wèn)：這一段讓我們體會(huì)到什么?
(2)、現(xiàn)代化的大都市：餐飲、購(gòu)物方便等。
思考：什么叫：“恭候”，說(shuō)明什么?
(3)、北京人友善、喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，開(kāi)展了多元化的文化活動(dòng)。
思考：“教育”和“交流”和“交流”指什么?什么是“奧運(yùn)精神”?
這一部分我們用什么語(yǔ)氣讀更合適一些，用一個(gè)詞概括這一段。
(4)、整體感知開(kāi)幕式和閉幕式及火炬接力與眾不同。
感情朗讀，說(shuō)一說(shuō)你還能展示北京的哪些優(yōu)勢(shì)?
師述：
(6)、學(xué)生有感情的朗讀課文，總結(jié)課文陳述了哪幾方面的內(nèi)容?
五、2008年北京奧運(yùn)會(huì)即將到來(lái)，作為東道主，你想為北京奧運(yùn)會(huì)做點(diǎn)什么呢?
1、學(xué)生互相交流。
2、學(xué)生有感情的朗讀課文，感悟愛(ài)國(guó)情懷。
3、簡(jiǎn)單了解應(yīng)用文格式。
六、奧運(yùn)小知識(shí)。
1、(7月13日，)薩馬蘭奇宣布2008年奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)。
2、北京2008年奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)是。
3、用你手中的妙筆畫(huà)一個(gè)你喜歡的福娃。
本文是楊瀾作為北京申奧代表團(tuán)的成員在申辦2008年奧運(yùn)會(huì)時(shí)所作的陳述詞。文中通過(guò)對(duì)祖國(guó)的體育傳統(tǒng)、北京城的特點(diǎn)、友善的北京人、以及文化計(jì)劃的介紹，情真意切地表達(dá)了我國(guó)人民對(duì)申奧的期盼和渴望，表達(dá)了作為中國(guó)人，作為北京人的驕傲與自豪。
在教學(xué)，我主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住每一段的中心句，了解課文陳述了哪些內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)交流討論，大致能說(shuō)出陳述詞的內(nèi)容，了解課文總分的結(jié)構(gòu)。但部分學(xué)生將第六、七、八、九自然段的內(nèi)容分開(kāi)陳述。我沒(méi)有立即糾正，因?yàn)檫@幾個(gè)自然段圍繞文化計(jì)劃這一個(gè)內(nèi)容從四個(gè)方面陳述，在分析完后，我再讓學(xué)生找出這幾段的共同之處，引導(dǎo)學(xué)生找出中心句。這樣學(xué)生由易到難，通過(guò)自己理解，印象深刻。
在理解“新的局面”、“新的高度”的含義時(shí)，我先讓學(xué)生從文章中找到相關(guān)語(yǔ)句來(lái)幫助他們從表面字義上理解這句話的意思，然后用自己收集的資料來(lái)理解更深一層的意思。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文嗵嗵教案及反思篇十
1、理清本文的說(shuō)明順序，了解本文使用的說(shuō)明方法及人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
2、品味文中作者對(duì)童年生活和對(duì)故鄉(xiāng)真情實(shí)感的描寫(xiě)，領(lǐng)會(huì)記敘、描寫(xiě)與科學(xué)的說(shuō)明結(jié)合的作用。
3、激發(fā)想象力，培養(yǎng)探究事物的興趣和能力。
4、能夠用記敘、描寫(xiě)與科學(xué)說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法寫(xiě)記敘文。
重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)螢火蟲(chóng)發(fā)光的原理，設(shè)想生活中如何利用螢火蟲(chóng)為我們服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。
難點(diǎn)。
1、對(duì)一些科學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解。
2、記敘、描寫(xiě)與科學(xué)說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)意圖。
創(chuàng)設(shè)情境。
導(dǎo)入新課。
多媒體課件：一群飛來(lái)飛去的螢火蟲(chóng)。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些小飛蟲(chóng)是什么昆蟲(chóng)，在夏天的夜晚曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的同學(xué)給大家進(jìn)行介紹，教師再描繪自己小時(shí)候見(jiàn)到螢火蟲(chóng)的有趣情形，然后提出問(wèn)題：螢火蟲(chóng)為什么會(huì)發(fā)光？從而導(dǎo)入新課。
用多媒體課件展示飛來(lái)飛去、一閃一閃發(fā)光的螢火蟲(chóng)，這樣，學(xué)生通過(guò)直觀感知，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；設(shè)置疑問(wèn)，引起學(xué)生渴望得知螢火蟲(chóng)發(fā)光原因的愿望，導(dǎo)入新課。
通讀全文整體感知。
教師范讀，提出要求：
1、畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)。
學(xué)生相互解決不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)，不能解決的教師講解。重點(diǎn)掌握以下詞語(yǔ)：（多媒體顯示）。
輝耀黑魆魆腐草化螢戳穿稀疏。
學(xué)生討論后得出結(jié)論。
學(xué)生聽(tīng)讀課文，能夠整體感知文章的內(nèi)容，有利于理解問(wèn)題、解決問(wèn)題。
學(xué)生相互解決問(wèn)題，一方面突破了教學(xué)難點(diǎn)，另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，同時(shí)體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主體”的教學(xué)理念。
學(xué)生參與課堂討論，會(huì)對(duì)文章進(jìn)一步理解。
研讀課文深思探究。
學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。
1、讀關(guān)于螢火蟲(chóng)的科學(xué)說(shuō)明的內(nèi)容，具體感知螢火蟲(chóng)的種類、繁衍情況、生活習(xí)性和發(fā)光的特性。
2、多媒體課件展示：螢火蟲(chóng)的生理機(jī)制。
依據(jù)教材中螢火蟲(chóng)發(fā)光原因的內(nèi)容，結(jié)合課件所示，學(xué)生進(jìn)行分組討論，各組再派代表在班上交流，從而對(duì)螢火蟲(chóng)發(fā)光的原因有清晰地認(rèn)識(shí)。
在掌握螢火蟲(chóng)發(fā)光原理的基礎(chǔ)上，根據(jù)它對(duì)我們的啟發(fā)，讓學(xué)生思考：在我們的生活中如何利用螢火蟲(chóng)為我們服務(wù)。然后在班上交流，學(xué)生自然得到很多的設(shè)想。
4、再讀關(guān)于螢火蟲(chóng)的科學(xué)說(shuō)明，感受列數(shù)字、舉例子說(shuō)明方法的運(yùn)用，體會(huì)這些方法的使用，能夠使說(shuō)明的內(nèi)容準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
5、讀多媒體課件上展示的三個(gè)句子，品味說(shuō)明文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言特點(diǎn)，尤其是其中像這樣的詞語(yǔ)：能夠發(fā)光的，不能發(fā)光的；大抵；幾乎等等都表述得很準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，給學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間，通過(guò)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
關(guān)于螢火蟲(chóng)的種類、繁衍情況、生活習(xí)性和發(fā)光的特性，學(xué)生可以通過(guò)讀課文就能夠明白，教師不必再講。
多媒體課件可以讓學(xué)生直觀、形象地了解螢火蟲(chóng)的生理機(jī)制，掌握其發(fā)光的原因，從而突破了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。
在生活中如何根據(jù)螢火蟲(chóng)對(duì)我們的啟發(fā)，對(duì)螢火蟲(chóng)的利用進(jìn)行設(shè)想，培養(yǎng)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣和能力。
學(xué)生再讀課文，可以更好地讓學(xué)生感受說(shuō)明方法運(yùn)用的好處和品味準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔語(yǔ)言運(yùn)用的妙處。
再讀課文拓展延伸。
指定學(xué)生讀。
1、再讀課文最后作者對(duì)故鄉(xiāng)的情思的內(nèi)容，仔細(xì)品味下面兩句話，“故鄉(xiāng)的螢火蟲(chóng)更是一年，二年，幾乎十年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)了，最近家中來(lái)信說(shuō)：三月沒(méi)有雨，田里的稻都已枯死，桑樹(shù)也有許多枯萎了?！薄澳呛隰q魆的樹(shù)影，也必定很稀疏了?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。
2、通讀全文，感悟本文記敘、描寫(xiě)與科學(xué)說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法。利用這樣的寫(xiě)作特點(diǎn)，擬《知了》的寫(xiě)作提綱在班上交流。
學(xué)生感受課文最后部分的兩句話，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的意識(shí)。
擬作文提綱，做到了學(xué)以致用，從而突破了本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)。
談收獲。
學(xué)生自由談。
鞏固所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅。
作業(yè)布置。
1、課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》及其它優(yōu)秀的科普作品。2、模仿本文寫(xiě)作特點(diǎn)，自己選擇題目，列出寫(xiě)作提綱。
課外延伸。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文嗵嗵教案及反思篇十一
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒了解2008年奧運(yùn)吉祥物的名稱及特點(diǎn)。
2、為中國(guó)舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)感到驕傲、自豪。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、國(guó)歌音樂(lè)、福娃掛飾（人手一份）。
三、活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入——欣賞——游戲。
（一）導(dǎo)入：
——2008年奧運(yùn)會(huì)將在我們中國(guó)舉辦，小朋友高興嗎？為什么？
——設(shè)計(jì)師還為2008年奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)了吉祥物，你們猜得出來(lái)嗎？
（二）欣賞：
出示福娃的圖片，讓幼兒了解福娃的外形特征。
——這是誰(shuí)？它是什么顏色的？（出示福娃貝貝的圖片）（小結(jié)：是設(shè)計(jì)師根據(jù)魚(yú)和是水設(shè)計(jì)出來(lái)的，它頭上的花紋好象魚(yú)在海水里游時(shí)的浪花一樣，代表五環(huán)旗中的藍(lán)色一環(huán)）——這個(gè)福娃叫什么名字，它像誰(shuí)啊？（出示福娃晶晶的圖片）（小結(jié)：晶晶像一只可愛(ài)的大熊貓，它代表五環(huán)旗中黑色的一環(huán)）——這又是誰(shuí)啊？它戴的帽子真漂亮，你們看看像什么？（出示福娃歡歡的圖片）（小結(jié)：歡歡上福娃中的大哥哥，他是一個(gè)火娃娃。他還代表一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，你們知道是什么嗎？）（各項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)）——你們看他像什么？（奔跑的藏羚羊）你們知道他代表的是哪中運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目嗎？（出示福娃迎迎的圖片）（小結(jié)：迎迎身手敏捷，是田徑的能手，他代表的是五環(huán)旗中黃色的一環(huán)）——你們猜猜還有一個(gè)福娃是誰(shuí)？（妮妮）（出示圖片）——你們看，妮妮頭上有什么？（展翅飛翔的燕子）她代表的是什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？（體操）他代表五環(huán)旗中的哪一環(huán)呢？（綠色）——把五個(gè)福娃放在相應(yīng)顏色的五環(huán)旗的圓內(nèi)，問(wèn)：小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？（福娃的顏色和數(shù)量和五環(huán)旗是一樣的）——那五個(gè)福娃的名字放在一起是一句什么話？（北京歡迎你）。
（三）游戲：
——到了2008年，世界各地的外國(guó)朋友將到我們中國(guó)來(lái)，看世界奧運(yùn)會(huì)，看我們中國(guó)的巨大變化，那么我們作為中國(guó)的小娃娃為2008年舉辦的奧運(yùn)會(huì)做些什么事呢？（幼兒自由想象）——小朋友的想法都很棒，今天我們也學(xué)學(xué)運(yùn)動(dòng)員叔叔阿姨進(jìn)行“小小奧運(yùn)會(huì)比賽”，找你喜歡的一個(gè)福娃，看看它是參加什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的？（個(gè)別幼兒講述，并生生互動(dòng)。）——我們一起比賽吧。（鼓勵(lì)幼兒自選一運(yùn)動(dòng)福娃掛飾做運(yùn)動(dòng)）——好，我宣布中國(guó)隊(duì)在大家共同的努力下獲得第一名，取得的金牌數(shù)最多，所以要奏響我們中華人民共和國(guó)的國(guó)歌，立正，奏國(guó)歌。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文嗵嗵教案及反思篇十二
我在上這篇課文時(shí)增加了一個(gè)大環(huán)節(jié)，那就是讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)推薦李歡。由于留給學(xué)生閱讀、思考、表達(dá)的空間很大，學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇自己感受最深的內(nèi)容，也可以選擇自己最感興趣的內(nèi)容來(lái)表達(dá)學(xué)習(xí)成果。此時(shí)，學(xué)生的心靈沒(méi)有壓抑和束縛，他們的思維就像草原上馳騁的駿馬，較好地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主權(quán)。對(duì)于枯燥乏味的事物，人的情緒總是消極與被動(dòng)的，如果能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，往往會(huì)是風(fēng)光無(wú)限，其樂(lè)無(wú)窮。在上述教學(xué)片斷中，學(xué)生的情感來(lái)源于課文，靈感來(lái)源于課文，但又都高于課文，這是在開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，潛心研究得來(lái)的`。有一位男生在發(fā)言時(shí)說(shuō)自己是李歡的媽媽，沒(méi)有深刻的體會(huì)，沒(méi)有認(rèn)真的研讀，學(xué)生會(huì)有這樣的感受嗎？在為李歡說(shuō)推薦詞時(shí)，有人說(shuō)是李歡的鄰居，有人說(shuō)是李歡的朋友，還有人說(shuō)是李歡的醫(yī)生、護(hù)士、剪紙老師等等，這些角色書(shū)上都不曾提到，但正是學(xué)生有了深切的情感體驗(yàn)，有了深入的思考研究，他們才會(huì)想到那么多有角色。在自己被李歡的精神深深打動(dòng)之后，他們才能對(duì)評(píng)審員“曉之以理”、“動(dòng)之以情”。此時(shí)此刻，學(xué)生已不僅僅是在學(xué)習(xí)課文了，而是在以自己的情感和李歡對(duì)話。這樣的課堂才能充滿活力，才能讓學(xué)生興味盎然地在廣闊的語(yǔ)文天地里自由馳騁。
正如美國(guó)教育學(xué)家所說(shuō)：你告訴我，我可能會(huì)忘記；你給我看，我可能會(huì)記不?。荒阕屛覅⑴c，我可能會(huì)明白與發(fā)現(xiàn)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文嗵嗵教案及反思篇十三
《冬夜讀書(shū)示子聿》是南宋詩(shī)人陸游的作品，是用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿的。前兩句的意思是說(shuō)，古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力的，而青少年時(shí)期花的功夫往往要到年老時(shí)才能有所成就。這句話，學(xué)生理解起來(lái)比較容易。我在教的'時(shí)候，讓學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)比較輕松。而后兩句的知識(shí)，學(xué)生比較難以理解。這只有用實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)才好感悟，學(xué)以致用！
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文嗵嗵教案及反思篇十四
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用無(wú)不和無(wú)不等詞語(yǔ)造句。
2．理解課文重點(diǎn)句子的意思。
3．欣賞夾竹桃的可貴韌性，體味作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。
一、談話導(dǎo)入：
1.今天這節(jié)課,老師給大家?guī)?lái)了一種很美麗的植物,請(qǐng)看大屏幕.仔細(xì)觀察這種植物的葉和花,看哪位細(xì)心的同學(xué)能有所發(fā)現(xiàn).(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃)。
2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請(qǐng)你就這兩個(gè)方面的特征，試著給它取個(gè)名字的話，你想到了什么名字呢？（竹桃。桃竹。竹桃連理等）。
3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛(ài)，人們根據(jù)它葉和花的特征，給它取了一個(gè)富有詩(shī)意的名字夾竹桃。（板：夾）。
4、想不想和這美麗的夾竹桃做零距離的接觸呢？這節(jié)課就讓我們跟隨著當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生，一同走進(jìn)他家的那方夾竹桃世界吧！
二、自讀課文：
三、檢查自學(xué)。
1、讀準(zhǔn)下列字音:。
玉簪花。
荇藻。
參差不齊。
雞冠花。
奉陪。
榆葉。
梅
江西。
臘海棠。
花團(tuán)錦簇。
菊花飛。
蛾
乍起。
2、交流:是什么原因令作者愛(ài)上夾竹桃的？用文中的一句話來(lái)告訴老師。
3、生答后出示：這樣的韌性，又能這樣引起我的幻想，我愛(ài)上了夾竹桃。
4、指讀，齊讀。
5、讀了這句話你有什么問(wèn)題要提嗎？（一、夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里？二、月光下的夾竹桃給人帶來(lái)哪些幻想？）（生邊提問(wèn)題師邊板書(shū)：韌性？幻想？）你們剛才提的這兩個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，讓我們先來(lái)見(jiàn)識(shí)一下夾竹桃的韌性。同時(shí)理解韌性這個(gè)詞。
四、品讀課文：
（一）韌性。
1、課文哪一自然段具體寫(xiě)了夾竹桃的韌性？（第四自然段）細(xì)讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性？（可以圈、劃、批注）。
2、交流。
第一句：然而，在一墻之隔的大門(mén)內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開(kāi)出一朵，一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕。
（默默綻放，不張揚(yáng)，不起眼，從不與白花爭(zhēng)艷，常年不敗，堅(jiān)持開(kāi)放。）。
該怎樣讀好這句話呢？練讀，指名讀。
指導(dǎo)朗讀后齊讀。（悄悄地一聲不響要讀得輕柔些，而又開(kāi)出、又長(zhǎng)出要讀得重些。）。
第二句：在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。
從這句話里又能體會(huì)到什么呢？（生命力頑強(qiáng)，一年三季充滿生機(jī)，花期長(zhǎng)。）。
無(wú)日不迎風(fēng)吐艷是什么意思？（邊敘述邊板書(shū)：無(wú)日不迎風(fēng)吐艷）為什么不說(shuō)每天都迎風(fēng)土艷？（哦，雙重否定，語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，更能體現(xiàn)夾竹桃可貴的韌性。）。
不管怎樣的季節(jié)，怎樣的環(huán)境，夾竹桃都始終如一，迎風(fēng)吐艷。多么頑強(qiáng)的生命力！你能讀好它嗎？（要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅(jiān)強(qiáng)）各自練讀，男女生分讀。
師引導(dǎo)后齊讀：春天到了，暖風(fēng)習(xí)習(xí)，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）；夏天到了，赤日炎炎，大雨傾盆，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）；秋天到了，凄清寒冷，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）。
無(wú)不奉陪無(wú)不是什么意思？（板：無(wú)不）無(wú)不奉陪呢？（板：奉陪）（又一次用了雙重否定，強(qiáng)調(diào)了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪，突出了花期之長(zhǎng)，沒(méi)有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比，又一次表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃韌性的贊美。）。
指讀，齊讀。
練習(xí)用無(wú)不和無(wú)不分別說(shuō)個(gè)句子。
小結(jié)過(guò)渡：夾竹桃的花期真長(zhǎng)呀，所以在作者的心理又有什么新感受呢？
第四句：這一點(diǎn)韌性，同院子里的那些花比起來(lái)，不是顯得非常可貴嗎？
能不用問(wèn)號(hào)換種說(shuō)法嗎？哪種效果好？一起讀。
3、夾竹桃的這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，的確顯得非常可貴。（板：可貴）文中哪一小節(jié)寫(xiě)了院子里的花？（生：第三小節(jié)）。
同學(xué)們有沒(méi)有注意第四自然段開(kāi)頭的詞語(yǔ)然而，用然而過(guò)渡到夾竹桃，就說(shuō)明第三自然段寫(xiě)了其他花。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三自然段，看看寫(xiě)了多少花，有沒(méi)有寫(xiě)夾竹桃？
（一百幾十個(gè)字，寫(xiě)了十四種花，卻沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)夾竹桃的。）。
課文重點(diǎn)寫(xiě)夾竹桃，那作者為什么要把小院里的花寫(xiě)得這么美呢？是不是離題了？老師讓你們看一看院子里的花。（課件展示十四種花）（這樣寫(xiě)，其實(shí)是將其他的花跟夾竹桃作對(duì)比，襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）。
4、讓我們?cè)僮x一讀這句反問(wèn)句。
5、細(xì)細(xì)品味，我們不得不佩服季老先生的獨(dú)具匠心：寫(xiě)百花，只為一花。同學(xué)們，我們描寫(xiě)一種事物，可以象第四節(jié)那樣直接描寫(xiě)，也可以像第三節(jié)那樣襯托描寫(xiě)。
7、師領(lǐng)讀：院子里的花雖然一年三季，萬(wàn)紫千紅，卻（只在一個(gè)季節(jié)開(kāi)放）唯有夾竹桃一朵花敗了，（又開(kāi)出一朵），一嘟嚕花黃了，（又開(kāi)出一嘟嚕）在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，（無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。）從春天（一直到秋天），從迎春花（一直到玉簪花和菊花），（無(wú)不奉陪。）。
五、總結(jié),設(shè)置懸念：
同學(xué)們，今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們見(jiàn)識(shí)了夾竹桃可貴的韌性，（去掉第一個(gè)？）讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略?shī)A竹桃月光下?lián)渌访噪x的花影吧！
六、作業(yè)：
1、讀一讀：季羨林的《夾竹桃的傳說(shuō)》。
2、寫(xiě)一寫(xiě):請(qǐng)你試著描寫(xiě)一種植物，抓住它的特點(diǎn)寫(xiě)具體。（可以是一個(gè)小片段）。
七、板書(shū)：
無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。
韌性。
可貴。
無(wú)不奉陪。
夾竹桃。
幻想？
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文嗵嗵教案及反思篇十五
這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)習(xí)之前我給學(xué)生規(guī)定了閱讀時(shí)間，明確要求，了解掌握學(xué)生的情況。針對(duì)這篇課文，我抓住了兩個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)是“我”對(duì)爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過(guò)哪些想法?這問(wèn)題貫穿課文。始終，是一條主線。另一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)課文最后一句話的理解，這句話的意思在文中多次出現(xiàn)，作用各有不同，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論交流，充分表達(dá)自己的意見(jiàn)。
爺爺?shù)臍盅ゴ┝藥资辏a(bǔ)了又補(bǔ)。
為了保護(hù)腿，打漁必須穿氈靴萬(wàn)物終有盡惟爺爺愛(ài)心永恒。
壞了的氈靴成了小鳥(niǎo)兒筑窩的材料。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文嗵嗵教案及反思篇十六
《山中訪友》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文，是一篇文質(zhì)兼美、構(gòu)思新奇、富有想象力、生動(dòng)展現(xiàn)大自然美景的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”——古橋、樹(shù)林、山泉……與“朋友們”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的童話世界，使讀者頓生身臨其境之感，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
我在教學(xué)本課的時(shí)候，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重讓學(xué)生欣賞文章畫(huà)面美，感受作者美好情懷，通過(guò)入情入境的朗讀品味文章清新優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者對(duì)“山中朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的.方法作為教學(xué)重點(diǎn)。六年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)接觸了一些散文，但對(duì)散文的特點(diǎn)還不能深入理解。不過(guò)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力，可以通過(guò)朗讀感受文章語(yǔ)言的魅力，入情入境，理解作者表達(dá)的感情。同時(shí)小學(xué)生想象力豐富，善于模仿，通過(guò)閱讀體驗(yàn)可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴。
針對(duì)本課構(gòu)思奇特、想象豐富，文字優(yōu)美的特點(diǎn)，我通過(guò)感情誦讀法：教學(xué)生讀散文，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情、審美學(xué)文，通過(guò)朗讀，把學(xué)生帶入課文意境，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情，從而使學(xué)生受到美的熏陶。通過(guò)音樂(lè)渲染、圖像再現(xiàn)、語(yǔ)言描述等形式，讓學(xué)生觀察思索，入境悟情。數(shù)據(jù)本文想象奇特浪漫的特點(diǎn)，讓學(xué)生在誦讀基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，體會(huì)文章特色。最后進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練法：運(yùn)用第二人稱及擬人、想象等手法介紹一兩個(gè)你自然界的朋友，說(shuō)清楚以他為朋友的原因，培養(yǎng)寫(xiě)作能力。在感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)，是對(duì)課文的深入理解，同時(shí)也是對(duì)知識(shí)方法的一種靈活的運(yùn)用，在這個(gè)過(guò)程中使知識(shí)得到豐富，能力得到提高。
在課文分析時(shí)，用第三段做例子，重點(diǎn)講解。其他的段落，學(xué)生自己讀，先說(shuō)說(shuō)這一段落該用什么語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀，再讓他根據(jù)自己的理解與體會(huì)朗讀出來(lái)。然后說(shuō)自己的理解和感受，在此過(guò)程中，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)言，讓每一個(gè)學(xué)生都能有表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。
最后強(qiáng)調(diào)，文章字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
作者構(gòu)思新奇，想象豐富，充滿童心童趣。以“山中訪友”為題，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活呢？來(lái)引起共鳴。
進(jìn)行本課，在仿寫(xiě)時(shí)處理的比較粗糙。朗讀的時(shí)候?qū)W生對(duì)感情的把握也不是很好。
在今后的教學(xué)中要有足夠重視學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文嗵嗵教案及反思篇十七
學(xué)期反思：
1、加強(qiáng)年級(jí)教研，拉近各班的差距。從這次的檢測(cè)中可以明顯看出，在各平行班當(dāng)中存在差距，雖然在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，年級(jí)組和學(xué)校的教研組都定期組織備課和學(xué)習(xí)活動(dòng)，各位語(yǔ)文教師之間經(jīng)常就教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題交流探討，共同制定計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，但是各班之間的成績(jī)還是參差不齊。今后，我們將結(jié)合試卷上所凸顯出的具體的重點(diǎn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性交流，共同突破，共同提高。
2、在閱讀教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課文的讀的訓(xùn)練。首先是教師教學(xué)方式和方法，總以為語(yǔ)文是熏陶和漸染的過(guò)程，或多或少的忽視了讀書(shū)的作用，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，還需要加強(qiáng)這方面的教學(xué)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，師生都該踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，先教好學(xué)好最基本的，然后才能夠加深和拓展教材的內(nèi)容。
3、是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和策略。本此考試類型仍然是積累，閱讀，寫(xiě)作三大塊，本次失分較多的是閱讀。閱讀題著眼于檢測(cè)學(xué)生閱讀方法與態(tài)度及知識(shí)面的能力，雖然平時(shí)已經(jīng)注重給學(xué)生們?cè)谶@一方面的練習(xí)與指導(dǎo)，但是練習(xí)得不夠扎實(shí)。從學(xué)生那里了解到：有的是因?yàn)闆](méi)有接觸過(guò)的題目不會(huì)做，有的是粗心、不仔細(xì)，理解錯(cuò)題目意思。要改變這種狀況，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握閱讀方法及技巧。
4、通過(guò)這次考試，在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，著眼于學(xué)習(xí)策略教學(xué)。繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究，不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué)，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高其閱讀能力和寫(xiě)作水平;在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和答題方法，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)答題的好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力有待開(kāi)發(fā)的學(xué)生，要多單獨(dú)輔導(dǎo)，與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，三方共同努力。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文嗵嗵教案及反思篇十八
課文《鞋匠的兒子》，主要敘述了美國(guó)林肯總統(tǒng)剛上任，在第一次參議院演講時(shí)，遭遇到參議員們的惡意羞辱，但他當(dāng)即以一番坦誠(chéng)、感人的演講化解了矛盾，贏得了一片贊嘆的掌聲，從而顯現(xiàn)了他智慧超群、寬容豁達(dá)、平等待人的人格魅力。本文在本冊(cè)課本為選學(xué)課文，意圖在于讓學(xué)生可以自由地閱讀，在自主閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)閱讀，由于本文的體式是演講辭，因此適合于進(jìn)行朗讀的教學(xué)，為此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出讀的分量，在讀的過(guò)程中使學(xué)生領(lǐng)會(huì)一些詞語(yǔ)的意思。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自主閱讀，通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)人物的特點(diǎn)，從中學(xué)到一些演講的技巧。
一、自學(xué)字詞，掃清閱讀障礙。
本課在本冊(cè)中是選學(xué)課文，應(yīng)該放手讓學(xué)生自學(xué)，特別是字詞的學(xué)習(xí)。課前我布置了預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自學(xué)字詞，讀通課文。課堂上我讓學(xué)生初讀課文以后，當(dāng)堂抽默了部分詞語(yǔ)，并且組織校對(duì)。這也是符合新課程的“把課堂還給學(xué)生”的教學(xué)理念。但在教學(xué)時(shí)，把讓學(xué)生訂正的環(huán)節(jié)忘記了，影響了學(xué)生對(duì)字詞的掌握效果。
二、把握主線，研讀主要人物。
課文主要抓住人物的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭進(jìn)行研讀感悟是重點(diǎn)，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語(yǔ)句，卻蘊(yùn)含著深刻的哲理，沒(méi)有華麗的辭藻，有的只是那樸實(shí)的話語(yǔ)，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來(lái)，真正讀出人物的魅力所在。“面對(duì)參議員的羞辱，林肯先生是怎樣說(shuō)的？”，“你認(rèn)為他說(shuō)得好不好？好在哪里？”研讀林肯說(shuō)的三段話，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文字背后的東西，緊緊抓住“非常、一定、永遠(yuǎn)、那么”幾個(gè)關(guān)鍵詞，體會(huì)林肯的人與人沒(méi)有高低貴賤之分的思想，我為人人，人人為我的博大胸懷，把林肯的平民思想與人格魅力完美統(tǒng)一起來(lái)。
三、補(bǔ)充資料，適當(dāng)拓展延伸。
林肯是一位具有很強(qiáng)魅力的政治家，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有閱讀這一篇文章的過(guò)程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。但學(xué)生對(duì)他的了解并不太多，因而我在布置預(yù)習(xí)時(shí)提了要求，讓學(xué)生查找有關(guān)資料，了解林肯的生平，從而幫助學(xué)生理解課文，同時(shí)對(duì)林肯先生有了更全面的了解。課后布置學(xué)生去閱讀《林肯傳》，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
由于本人水平有限，這堂課還有很多不足之處，比如：學(xué)生在研讀感悟林肯所說(shuō)的三段話時(shí)，對(duì)于話中隱含的意思理解得還不夠致到位。對(duì)演講辭的朗讀還有欠缺。在今后的課堂上還要努力。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文嗵嗵教案及反思篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，正確流利朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
3、感受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象。
4、學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)練傳神的人物語(yǔ)言描寫(xiě)。
重難點(diǎn)：
感受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象。學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)練傳神的人物語(yǔ)言描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題
1、歌曲導(dǎo)入，引出人物。
2、齊讀課題，抓住題眼，理解“俠”的涵義。
3、針對(duì)課題質(zhì)疑。
4、介紹魯智深出身及背景。
二、初讀課文，整體感知
2、檢查生字詞。
3、說(shuō)說(shuō)魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結(jié)果如何?相機(jī)滲透“長(zhǎng)文讀短” 的方法概括主要內(nèi)容。
三、精讀課文，感受人物形象
1、自主學(xué)習(xí)。
先默讀課文3――7自然段，想一想，從魯智深的哪些語(yǔ)言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你從中感受到什么，寫(xiě)下批注后與小組交流。
(出示自學(xué)提示)
2、反饋交流
(1)細(xì)品三“問(wèn)”
抓住“故意說(shuō)”，他心理本來(lái)想說(shuō)…… 他卻故意說(shuō)……
抓住“打攪”，劉太公會(huì)認(rèn)為是打攪嗎?為什么還要這樣說(shuō)?
分角色朗讀。
(2)細(xì)品“想一想”
他在想什么?創(chuàng)設(shè)情境，品味語(yǔ)言中刻畫(huà)的人物個(gè)性。多種形式朗讀，再現(xiàn)人物形象。
3、對(duì)比語(yǔ)言
(1)他對(duì)善良的劉太公一問(wèn)再問(wèn)，而對(duì)打家劫舍的山大王卻只說(shuō)了一句話。瀏覽課文8――11自然段，找出魯智深的語(yǔ)言描寫(xiě)。
(2)品味“大喝一聲”中人物的個(gè)性。
(3)在對(duì)比讀中深刻感受人物形象。
(4)補(bǔ)充拓展魯智深語(yǔ)言描寫(xiě)。
四、總結(jié)全文、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
五、拓展延伸，情感升華
1、簡(jiǎn)介《水滸傳》，激發(fā)閱讀興趣。
2、升華感情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
魯智深行俠桃花莊
粗中有細(xì)
聽(tīng) 語(yǔ)言 智勇雙全
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文嗵嗵教案及反思篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)10個(gè)生字，了解應(yīng)用文的基本格式。
2、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者充滿激情的演講所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)有理有據(jù)，條理清楚的表達(dá)自己的意思。
4、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)北京的思想感情。并說(shuō)說(shuō)自己將為3008年奧運(yùn)會(huì)的到來(lái)做些什么。
教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句，理解作者在文章中陳述了哪些內(nèi)容，體會(huì)陳述詞為申奧成功所表達(dá)出的真切情意和為北京而驕傲的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“新的局面”、“新的高度”的含義，學(xué)習(xí)有理有據(jù)、條理清楚地表達(dá)自己的意思。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、引言激取，導(dǎo)入新課。
1、奧運(yùn)會(huì)是競(jìng)技體育。奧運(yùn)精神，是頑強(qiáng)拼搏，積極進(jìn)??；是勇于奉獻(xiàn)，甘于寂寞；是更快更高更強(qiáng)，自信自強(qiáng)自尊！參加奧運(yùn)，取勝奧運(yùn)，是多少人的夢(mèng)想，我們都一一實(shí)現(xiàn)并取得了驕人的成績(jī)，中國(guó)在歷屆奧運(yùn)會(huì)上取得的金牌總數(shù)高達(dá)112枚！“中國(guó)”這個(gè)響亮的名字響徹了全世界！東方的巨龍正在騰飛！
舉辦奧運(yùn)會(huì)，更是我們多年的努力、期盼與渴望，這一天終于來(lái)到了！207月13日，是每個(gè)中國(guó)人都難以忘懷的日子——我們的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了！今天，讓我們走近那個(gè)令人難忘的日子，聆聽(tīng)申奧代表團(tuán)的代表?xiàng)顬懙纳陫W陳述吧！
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知。
1、認(rèn)真地讀課文，把課文讀通順，讀正確，沒(méi)有讀好的地方可以反復(fù)多練練。
2、自學(xué)生字新詞。
3、看看課文陳述了哪些內(nèi)容？每個(gè)內(nèi)容能用一句話概括嗎？（中國(guó)擁有自己的體育傳統(tǒng)；北京有許多精彩紛呈的事情和友善的人民；我們的文化計(jì)劃。）。
小結(jié)：看來(lái)，整個(gè)陳述詞是條理清楚，有詳有略地按總分總的順序陳述，我們讀起來(lái)感到很清晰。
4、理清文章脈絡(luò)。
全文共分五部分：
第一部分（1-3自然段）全文的總起，告訴2008年來(lái)北京的客人，一定會(huì)在北京度過(guò)愉快的時(shí)光。
第二部分（4自然段）追溯足球的起源，
第三部分（5自然段）介紹北京是歷史文化的城市以及北京人的友善。
第四部分（6-10自然段）講北京以教育和文化為重點(diǎn)的文化計(jì)劃，“我們”將在全國(guó)弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，以留下一筆精神和體育財(cái)富。
5、再瀏覽全文，你覺(jué)得哪一句話又最能概括全文的內(nèi)容呢？引導(dǎo)讀最后一段“這是一塊神奇的土地，到我們中間來(lái)吧?！弊プ￡P(guān)鍵詞：“神奇”，這塊土地怎樣神奇呢？我們得聯(lián)系全文讀書(shū)，還得聯(lián)系大量的資料，真正讀懂這個(gè)“神奇”。認(rèn)真讀文章吧。
6、你對(duì)哪一部分最感興趣呢？請(qǐng)?jiān)僮x一讀，想一想，劃一劃，準(zhǔn)備準(zhǔn)備和大家交流感受。（完成課后第二題。）。
（課文向國(guó)際奧委會(huì)陳述中國(guó)體育的悠久歷史、北京市的各種齊全的設(shè)施和全市熱情友好的人民，還有奧運(yùn)文化活動(dòng)的計(jì)劃，特別陳述了奧運(yùn)火炬的接力路線。）。
三、學(xué)習(xí)第一、二部分。
1、指名讀課文的1-4自然段。
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3、指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)。
一、回顧舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、學(xué)生讀文。
2、作者從哪些方面闡述了北京是2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦最理想的城市？
二、精讀課文。
（一）課文的第五自然段教學(xué)。
有許多精彩紛呈的事情恭候客人。北京人熱情友善?！俺艘酝狻边@個(gè)詞使兩層意思更清晰。）。
2、再讀這一段，看看有哪些句子寫(xiě)出了“精彩紛呈”呢？
紫禁城、天壇、萬(wàn)里長(zhǎng)城精彩紛呈；博物館、戲院、舞廳、餐廳、購(gòu)物場(chǎng)所精彩紛呈……（還可讓學(xué)生補(bǔ)充。）相片出示美麗的北京城各種鏡頭，師優(yōu)美的語(yǔ)言旁白。
4、我們來(lái)再現(xiàn)一下北京的氣派與美麗，誰(shuí)愿意為它解說(shuō)？你準(zhǔn)備帶著什么樣的情感解說(shuō)呢？（其實(shí)就是有感情地朗讀，注意相機(jī)評(píng)價(jià)。）。
5、讀描寫(xiě)北京人的句子，看看讀這段文字的時(shí)候，你的眼前能夠出現(xiàn)奧運(yùn)會(huì)期間，北京人熱情待客的各種鏡頭嗎？看誰(shuí)的想象力最豐富。
（二）學(xué)習(xí)第四部分（第6——10自然段）。
1、整體感知：讀一讀這一部分，請(qǐng)你找一找這一部分中有幾個(gè)“將”字，把它圈出來(lái)，讀一讀，想一想，這幾個(gè)“將”字在其中所起的作用。（1、扣住了“計(jì)劃”，是打算做的事；2、理清了將要做的幾件事，聽(tīng)起來(lái)清楚明了。）。
2、大家再自由地讀一讀這些句子。請(qǐng)7人讀這7個(gè)“將”所帶出的內(nèi)容，把這一“文化計(jì)劃”呈現(xiàn)在大家的面前。
3、當(dāng)我們一遍一遍讀這一部分內(nèi)容時(shí)，哪些詞句漸漸地跳了出來(lái)讓你感到特別重要？當(dāng)然，也可以提出不懂的問(wèn)題，和大家一起探討。
（相機(jī)完成課后第三題：“新的局面”指的是此次火炬接力途經(jīng)的地方與以往不同，是人類古老的文明發(fā)源地?！靶碌母叨取笔侵笂W運(yùn)火炬將到達(dá)世界最高峰——珠穆朗瑪峰，這也是以往不曾有的。同學(xué)之間還可結(jié)合搜集到的資料，自由談自己的理解。）。
4、這一段話表達(dá)了作者怎樣的感情？
（在理解的基礎(chǔ)上再組織和指導(dǎo)感情充沛的，多種形式地朗讀）。
5、再讀讀第10自然段，看看這一段主要想表達(dá)一個(gè)什么意思，一種什么感情呢？
（扣住“實(shí)在是難以”“只不過(guò)”“而已”“僅僅是”“一部分”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀，讀出作者的遺憾，更是驕傲與自豪。）。
6、如此短的時(shí)間實(shí)在是難以展現(xiàn)我們的北京，展現(xiàn)我們的文化計(jì)劃呀！那么，如果給你足夠的時(shí)間，你還能向各國(guó)友人介紹中國(guó)的，北京的哪些特點(diǎn)？介紹我們還有哪些做法呢？（想象拓展延伸）。
（三）學(xué)習(xí)課文的最后部分。
3、2008年8月8日這個(gè)不同尋常的，令人激動(dòng)的，神圣輝煌的日子即將來(lái)到了！我們都是光榮的東道主啊！你想為這一天的到來(lái)做些什么呢？把你的激動(dòng)，你的心愿寫(xiě)下來(lái)吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
擁有自己的體育傳統(tǒng)。
北京城的特點(diǎn)。
北京歡迎你神奇的土地到我們中間來(lái)吧。
友善的北京人。
文化計(jì)劃。
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