總結(jié)是對(duì)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的提煉和歸納，使其更加有價(jià)值和穩(wěn)定。用簡(jiǎn)明扼要的標(biāo)題概括內(nèi)容，快速吸引讀者的興趣；下文將展示一些實(shí)用的總結(jié)寫(xiě)作技巧和方法，希望能對(duì)大家有所幫助。
寫(xiě)字教學(xué)體會(huì)論文篇一
導(dǎo)言段：
教學(xué)是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜而又充滿挑戰(zhàn)的工作，作為一名教師，在課堂中不僅需要傳授知識(shí)，還需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。在我擔(dān)任教師的這段時(shí)間里，我積累了一些教學(xué)心得體會(huì)，通過(guò)不斷的實(shí)踐與總結(jié)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高了教學(xué)質(zhì)量。本文將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教材選擇、課堂管理和評(píng)價(jià)反饋五個(gè)方面，分享我在教學(xué)過(guò)程中的一些體會(huì)。
正文段1：教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的指導(dǎo)方向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)。在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我深入了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和個(gè)性特點(diǎn)，因地制宜地制定了教學(xué)目標(biāo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生探索精神等方式，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
正文段2：教學(xué)方法。
教學(xué)方法是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重采用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、實(shí)踐法等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的不同，我選擇了合適的教學(xué)方法，增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。尤其是運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源等，使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
正文段3：教材選擇。
教材是教學(xué)的重要依托。在教材的選擇上，我注重選用貼近學(xué)生實(shí)際生活、充滿新穎、豐富多樣的教材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇有針對(duì)性的教材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，我還會(huì)將課堂外的教育資源納入教學(xué)范圍，如通過(guò)參觀實(shí)地、閱讀相關(guān)文獻(xiàn)等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維和創(chuàng)新能力。
正文段4：課堂管理。
良好的課堂管理是教學(xué)成效的保障。在課堂管理方面，我注重營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，我會(huì)遵循“以人為本”的原則，尊重每位學(xué)生的個(gè)性差異，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，我也會(huì)積極引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律，保持課堂的秩序，確保課堂教學(xué)有序進(jìn)行。
正文段5：評(píng)價(jià)反饋。
評(píng)價(jià)反饋是優(yōu)化教學(xué)的重要手段。在課堂教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，并及時(shí)給予反饋。通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)和回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性，我可以了解到教學(xué)的效果和不足之處，進(jìn)而對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。同時(shí)，我也會(huì)和學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，為他們提供幫助和支持，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
結(jié)尾段：
教學(xué)心得體會(huì)源于我多年的教學(xué)實(shí)踐，是我在教育教學(xué)過(guò)程中的寶貴財(cái)富。通過(guò)不斷摸索與實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)悟到教育教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律，提高了自己的教學(xué)水平。在今后的教學(xué)工作中，我將進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索教學(xué)改革的途徑和方法，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
寫(xiě)字教學(xué)體會(huì)論文篇二
作為一名教育工作者，教學(xué)是我們最重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)可以影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、道德品質(zhì)和未來(lái)的發(fā)展。無(wú)論是初涉教育行業(yè)，還是資深教師，教學(xué)心得體會(huì)都是我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在這篇文章中，我將分享我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，包括教學(xué)方法的改進(jìn)、師生關(guān)系的建立和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
首先，教學(xué)方法的改進(jìn)是我在教學(xué)中不斷摸索的一個(gè)方面。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)只有靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法才能更好地滿足學(xué)生的需求和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，我嘗試過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、案例分析、講解結(jié)合示范等不同的方法，讓學(xué)生能夠從不同的角度去學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整和改進(jìn)。例如，對(duì)于理科類(lèi)的課程，我會(huì)借助實(shí)驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生親自參與其中，提高他們的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。通過(guò)不斷嘗試和改進(jìn)教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，成績(jī)也有了明顯的提升。
其次，師生關(guān)系的建立是教學(xué)過(guò)程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信任感，提高教學(xué)效果。在我與學(xué)生的相處中，我注重與他們的溝通交流和理解。我會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和需求，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題和思考。同時(shí)，我也會(huì)及時(shí)給予他們反饋和指導(dǎo)，讓他們感受到我的關(guān)心和支持。在班級(jí)管理中，我注重平等和公正，不偏袒任何一個(gè)學(xué)生。我相信通過(guò)建立良好的師生關(guān)系，我可以更好地理解和滿足學(xué)生的需求，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
最后，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和核心。當(dāng)我們制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和能力進(jìn)行合理的設(shè)定，讓每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和潛力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)困生和高學(xué)力生的目標(biāo)設(shè)定是不同的。對(duì)于學(xué)困生，我會(huì)關(guān)注他們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，通過(guò)一對(duì)一輔導(dǎo)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們逐步趕上并適應(yīng)學(xué)習(xí)進(jìn)程。而對(duì)于高學(xué)力生，我會(huì)提供更深入的學(xué)習(xí)資源和挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探究欲望。通過(guò)個(gè)別化的目標(biāo)設(shè)定和輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和自信心都得到了顯著提高。
總結(jié)起來(lái)，教學(xué)心得體會(huì)是我們不斷進(jìn)步和提高的重要源泉。通過(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，建立良好的師生關(guān)系和合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，我們可以更好地滿足學(xué)生的需求和促進(jìn)他們的全面發(fā)展。當(dāng)我們看到學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)，從學(xué)習(xí)困惑到茅塞頓開(kāi)，我們的心得體會(huì)就得到了最好的驗(yàn)證和肯定。我相信只要我們不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教育事業(yè)一定能夠邁上新的臺(tái)階，為培養(yǎng)更多有才能和品德的優(yōu)秀人才做出更大的貢獻(xiàn)。
寫(xiě)字教學(xué)體會(huì)論文篇三
results不少人在寫(xiě)論文的時(shí)候會(huì)把results和discussion兩部分放在一起寫(xiě)，但是大多數(shù)的論文都是分成兩個(gè)部分。這兩種做法的選擇，取決于文章的類(lèi)型。
如果你的結(jié)果在分析的同時(shí)進(jìn)行討論更加合適，并不適合單獨(dú)拿出來(lái)分析（或者是那樣做很困難，導(dǎo)致discussion成為雞肋的時(shí)候），那么合在一起寫(xiě)是合適的；反之就要放在一起寫(xiě)。因?yàn)槲覜](méi)有放在一起寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)，所以這里就只好單獨(dú)分開(kāi)來(lái)說(shuō)了。
希望有合在一起寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)的人能夠補(bǔ)充這方面的內(nèi)容。results部分的要求是四個(gè)字：翔實(shí)準(zhǔn)確。
翔實(shí)就是要提供最為全面的分析結(jié)果，一切從你的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中能夠得到的結(jié)果都應(yīng)該提供給讀者，不要故意的隱瞞或者遺漏某些重要的結(jié)果。準(zhǔn)確就是結(jié)果必須是要真實(shí)的，不能是偽造合篡改的。
從某種意義上來(lái)說(shuō)，結(jié)果不夠翔實(shí)并不會(huì)導(dǎo)致論文直接被拒，但是結(jié)果的真實(shí)性被人懷疑的話就肯定會(huì)被拒。在結(jié)果的提供上，一般是表格和圖兩種方式。
不同的雜志對(duì)于圖表的要求并不完全一致，應(yīng)該要根據(jù)雜志的要求分別對(duì)待。表格的優(yōu)點(diǎn)是能夠清晰的展示論文獲得的第一手結(jié)果，便于后人在研究時(shí)進(jìn)行引用和對(duì)比。
圖的優(yōu)點(diǎn)在于能夠講數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)靈活的表現(xiàn)出來(lái)，表達(dá)上更為直接和富于感染力。應(yīng)該來(lái)說(shuō)，圖表應(yīng)該結(jié)合起來(lái)使用，這樣能各自取長(zhǎng)補(bǔ)短，使得結(jié)果的展現(xiàn)更加豐富。
應(yīng)該要提出的一點(diǎn)是：現(xiàn)在大家越來(lái)越喜歡給各種各樣的圖，但是雜志社的要求卻是要盡量限制圖的個(gè)數(shù)。因?yàn)檫@樣子會(huì)增加排版的困難，版面也會(huì)增加，出版社的支出也就會(huì)增加。
因此，我的建議是大家在提供圖的時(shí)候，盡量用最少的圖提供最多的信息，一般來(lái)說(shuō)最多不要超過(guò)8個(gè)。圖太多了，會(huì)顯得過(guò)于羅索和累贅，主編那里就不會(huì)很欣賞。
必要的時(shí)候可以用表格來(lái)替代一些圖。圖片的格式每個(gè)雜志不太一樣，要求tif格式的比較多，不推薦使用bmp（jpg就更不能用）。
有人說(shuō)用矢量圖清楚些，我的感覺(jué)和tif格式的沒(méi)什么區(qū)別，只要足夠清晰也就可以了。彩色圖片的使用要慎重，因?yàn)楹诎讏D片可以免費(fèi)，但是彩色圖片是絕對(duì)要收費(fèi)，而且價(jià)格不菲。
在results和discussion分開(kāi)寫(xiě)的情況下，results部分盡量不要設(shè)計(jì)對(duì)結(jié)果的評(píng)論，最多是總結(jié)的陳述結(jié)果也就可以了。否則造成這兩部分的內(nèi)容上的重疊，會(huì)顯得很累贅，對(duì)discussion的描述不利。
結(jié)果的描述上也要注意層次之間的安排，要按照條理性的要求分別描述，顯得有邏輯性一些。不要亂七八糟的堆在一起，只是給出來(lái)了就可以了。
結(jié)果給的一團(tuán)糟，會(huì)大大降低論文的可讀性，吃虧的最終是自己。results中大多都要提供統(tǒng)計(jì)性的結(jié)果，例如方差分析等。
這些細(xì)節(jié)問(wèn)題雖然關(guān)系不大，但是注意格式要統(tǒng)一，不要亂七八糟各自為戰(zhàn)。統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果過(guò)多時(shí)，可以用表格的方式來(lái)給出，具體上可以參照spss軟件分析之后的結(jié)果。
如果論文結(jié)果部分通篇都是統(tǒng)計(jì)分析的數(shù)據(jù)，會(huì)顯得凌亂不堪，表格的形式會(huì)避免這種情況的發(fā)生。
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寫(xiě)字教學(xué)體會(huì)論文篇四
江蘇省姜堰市婁莊中心小學(xué)張瑞榮。
“說(shuō)一口普通話，寫(xiě)一手規(guī)范字”，這是國(guó)家對(duì)中小學(xué)生的基本要求。然而，寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。全國(guó)著名特級(jí)教師于永正老師說(shuō)：“目前全國(guó)有95%的學(xué)生寫(xiě)的字不能過(guò)關(guān)。”真是觸目驚心！
近日，筆者對(duì)某班學(xué)生的寫(xiě)字情況進(jìn)行調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫(xiě)字的“雙姿”（執(zhí)筆姿勢(shì)、坐姿）存在很多問(wèn)題：有大半學(xué)生執(zhí)筆有誤；60%的學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，胸口不是緊貼桌子，就是離得太遠(yuǎn)；還有70%的學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，眼睛離本子不足一尺。有近半學(xué)生寫(xiě)的字不規(guī)范；還有些學(xué)生寫(xiě)字的衛(wèi)生習(xí)慣差，字未寫(xiě)好，手上、本子上、桌子上，甚至臉上已有不少污跡。
上述情況，不禁讓我對(duì)寫(xiě)字教學(xué)深感憂慮。究其原因，可能有以下諸多方面：
1．教師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足。由于受應(yīng)試教育的影響，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字問(wèn)題，往往說(shuō)起來(lái)重要，練起來(lái)馬虎。不少科任老師的心目中只顧自己所教學(xué)科，認(rèn)為寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文老師的事，與“我”無(wú)關(guān)，更談不上指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2．寫(xiě)字時(shí)間沒(méi)保證。雖然《課程計(jì)劃》規(guī)定，每天下午安排15至20分鐘的寫(xiě)字練習(xí)課，但大部分語(yǔ)文老師往往以數(shù)量取勝，寫(xiě)字質(zhì)量如何卻不管，甚至把寫(xiě)字課挪作他用，沒(méi)有將其真正當(dāng)作一門(mén)必修的課來(lái)認(rèn)真上。
3．家長(zhǎng)不夠重視。他們只看重孩子的分?jǐn)?shù)，不顧孩子的全面發(fā)展，至于孩子的字寫(xiě)得好壞，在家長(zhǎng)的心中無(wú)所謂。
4．對(duì)教師的培養(yǎng)不力。上級(jí)部門(mén)和學(xué)校對(duì)教師缺少具體的培訓(xùn)，很多教師往往心里想抓好學(xué)生的寫(xiě)字，但苦于沒(méi)有這方面的素養(yǎng)。
5．學(xué)生對(duì)寫(xiě)字缺乏熱情和興趣。他們每天沉浸在作業(yè)堆里，無(wú)暇顧及書(shū)寫(xiě)的`質(zhì)量。
6．寫(xiě)字教學(xué)管理制度不健全。缺乏一套具體的評(píng)價(jià)體系，這樣就很難將寫(xiě)字教學(xué)工作落到實(shí)處。
綜上所述，小學(xué)階段學(xué)生書(shū)寫(xiě)要達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的：“規(guī)范、端正、整潔、美觀”的要求，各位老師必須充分認(rèn)識(shí)寫(xiě)字教學(xué)意義，切實(shí)落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)時(shí)間，認(rèn)真搞好自身培訓(xùn)，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣，并科學(xué)有序地指導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。具體措施：
一、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化寫(xiě)字教學(xué)意識(shí)。
漢字是中華民族文化藝術(shù)的瑰寶。寫(xiě)好漢字是我們每一位中國(guó)人的義務(wù)，更是每一位華夏兒女的自豪與驕傲。
教育部《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》中明確指出：規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛(ài)祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，并有初步的書(shū)法欣賞能力是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。
寫(xiě)字教學(xué)能陶冶學(xué)生情感，培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，既有利于寫(xiě)字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。
當(dāng)前，在重視學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的同時(shí)，必須繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫(xiě)好漢字，以繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化。寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)，不應(yīng)削弱。
二、練好過(guò)硬本領(lǐng)，發(fā)揮示范作用。
“一個(gè)教師就是一本活字帖”。對(duì)學(xué)生寫(xiě)字影響最大的是老師特別是語(yǔ)文老師的字。作為人師，我們要不斷學(xué)習(xí)書(shū)法知識(shí)，苦練好“三字”（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）基本功。認(rèn)真做到三個(gè)字：
1．學(xué)：可訂些書(shū)法報(bào)刊加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。努力做到寫(xiě)字教學(xué)時(shí)“不講錯(cuò)一個(gè)字，不說(shuō)一句外行話”。還應(yīng)經(jīng)常向身邊的“書(shū)法大師”學(xué)習(xí)，請(qǐng)其傳授書(shū)寫(xiě)技藝，指出自己書(shū)寫(xiě)中的不足，努力改進(jìn)自身書(shū)寫(xiě)中的毛病。
2．練：俗話說(shuō)“拳不離手，曲不離口”。每天必須保證一定量的練寫(xiě)，特別是我們?cè)诎鍟?shū)或作業(yè)批改時(shí)首先要“清楚、正確、端正、工整”，做到“提筆就是示范時(shí)”、“提筆即是導(dǎo)字時(shí)”。
3．比：即“三字”比賽。我們要積極參加各類(lèi)書(shū)法展覽或競(jìng)賽活動(dòng)，以促進(jìn)自身書(shū)寫(xiě)水平的不斷提升，同時(shí)也能為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣。
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寫(xiě)字教學(xué)體會(huì)論文篇五
摘要:本文主要從多媒體信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合、動(dòng)畫(huà)模擬與物理概念知識(shí)的整合兩方面探討了信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合效果，以期為廣大高中物理教師提供一些參考和意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);高中物理;整合。
物理這門(mén)學(xué)科的邏輯性較強(qiáng)，其實(shí)驗(yàn)分析是驗(yàn)證物理概念知識(shí)的基礎(chǔ)。因此對(duì)學(xué)生而言，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)分析還是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，都具有一定的難度。隨著新課改的推廣與實(shí)行，信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛。信息技術(shù)引入物理課堂教學(xué)中，是一種動(dòng)態(tài)教學(xué)模式。無(wú)論是將其作為實(shí)驗(yàn)分析還是理論教學(xué)的輔助工具，都可以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的目的。
一、多媒體信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合。
物理屬于理科范疇，因此實(shí)驗(yàn)分析與理論驗(yàn)證是物理課堂學(xué)習(xí)的重要方式。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中主要是站在理論知識(shí)的角度分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，因此缺乏自主探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和獨(dú)立自主解決問(wèn)題的能力。隨著新課程理念的提出，學(xué)習(xí)的對(duì)象不再是“冷冰冰”基礎(chǔ)理論知識(shí)，而是理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)分析相結(jié)合，并采用靈活多變的方法營(yíng)造輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的，并借助現(xiàn)代信息技術(shù)傳遞物理實(shí)質(zhì)。據(jù)心理學(xué)家所言，在課堂學(xué)習(xí)中引入多媒體技術(shù)，可以提高學(xué)生課堂注意力，使學(xué)習(xí)知識(shí)更加清晰明了地留在學(xué)生大腦中，記憶深刻。反之，采用單一枯燥的教學(xué)模式，將會(huì)大大降低課堂教學(xué)效率。由此可見(jiàn)，將高中物理教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，并借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以起到調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氛圍和降低學(xué)習(xí)壓力等作用，從而在課堂學(xué)習(xí)中大膽表達(dá)自身的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，集中精力探索適合自身實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方法。例如，教師在講解高中物理“通電自感和斷電自感”試驗(yàn)教學(xué)中，教師不能被動(dòng)地按照教材步驟進(jìn)行操作和演練。采用這種方式得出的物理實(shí)驗(yàn)結(jié)論為:第一，燈泡在演示那一刻是熄滅的(亮的)。第二，燈泡在演示結(jié)束之后會(huì)熄滅。學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)得出“線圈對(duì)變化的電流有阻礙影響”這一結(jié)論，但是并不能直觀地觀察到“電流阻礙”的過(guò)程。雖然這個(gè)過(guò)程短暫，但恰恰是實(shí)驗(yàn)探究中的關(guān)鍵問(wèn)題所在，是這一章節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)。這就需要教師改變實(shí)驗(yàn)演示方式，借助多媒體計(jì)算機(jī)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助工具。比如在課前預(yù)習(xí)階段，提前下載一個(gè)flash軟件，當(dāng)演示到“電流如何阻礙線圈”時(shí)，就播放flash軟件中的視頻實(shí)驗(yàn)分析講解。學(xué)生在動(dòng)態(tài)觀察和靜態(tài)學(xué)習(xí)中能夠?qū)υ囼?yàn)內(nèi)容有一個(gè)全面詳細(xì)的認(rèn)知過(guò)程，進(jìn)而在實(shí)驗(yàn)探究中培養(yǎng)自主探究精神。再比如，在學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動(dòng)”一課時(shí)，首先教師需要提前對(duì)章節(jié)相關(guān)資料收集起來(lái)，并準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)分析和探究所需的設(shè)備和裝置，展開(kāi)“羽毛和鐵塊”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和演示。其次，借助多媒體設(shè)備播放有關(guān)“自由落體運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)視頻，并要求學(xué)生自主觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行猜想。一般認(rèn)為在同一高度，由于鐵塊要比羽毛重很多倍，因此最先落下的物體是鐵塊。因此，學(xué)生的好奇心被調(diào)動(dòng)起來(lái)。最后，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在同一高度下，羽毛和鐵塊自由落體的速度相同。究其原因是假定了自由落體運(yùn)動(dòng)是在“真空”進(jìn)行，不受摩擦力的影響。并在分析與探究物體受力情況時(shí)，羽毛與鐵塊只受“重力”因素的影響。在此過(guò)程中，教師可以將鐵塊和羽毛做自由落體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程制作成動(dòng)畫(huà)效果。當(dāng)降落100m、200m時(shí)，靜止羽毛和鐵塊的運(yùn)動(dòng)畫(huà)面，這樣可以方便學(xué)生清晰觀察在同一水平線上，鐵塊和羽毛的下降高度。這樣不僅可以營(yíng)造一種愉悅的教學(xué)氛圍，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、動(dòng)畫(huà)模擬與物理概念知識(shí)的整合。
物理的學(xué)習(xí)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。學(xué)生對(duì)物理的理解源于感性認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)釋放內(nèi)在力量。但是在激發(fā)內(nèi)在力量過(guò)程中，由于物理概念知識(shí)較為抽象化，學(xué)生在理解上存在一定的難度。這就需要學(xué)生通過(guò)一些有效方式提升對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣度，從而由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考和探究。這是一種典型的“自我效能感”概念。在這個(gè)概念中，提出了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)體差異、知識(shí)的判斷能力和信念等。并著重表明“成就感”才是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要因素，也是學(xué)生激發(fā)自身積極情緒的重要?jiǎng)訖C(jī)。因此在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生就可以將自身興趣度與物理知識(shí)銜接起來(lái)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)物理生活情境，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)自身對(duì)知識(shí)的好奇度、求知欲等目的。并以積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行猜想和探究，并作為分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的有效證據(jù)。比如，教師在講解高中物理“拋物線”一課時(shí)，首先，教師可以通過(guò)拋物線運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)來(lái)模擬拋物線的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，讓學(xué)生觀察后得出拋物線概念、拋物線的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、拋物線的基本特征。提前準(zhǔn)備好拋物線函數(shù)運(yùn)動(dòng)圖，將函數(shù)圖與物理中的拋物線運(yùn)動(dòng)模擬圖進(jìn)行比較，并站在數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)角度和物理相關(guān)知識(shí)角度全面系統(tǒng)地分析拋物線運(yùn)動(dòng)的基本軌跡和特征，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解程度，并提高學(xué)生獨(dú)立分析拋物線運(yùn)動(dòng)的分析和探究能力。與此同時(shí)，學(xué)生在掌握物理知識(shí)的同時(shí)鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，也明白了其中兩者之間的聯(lián)系，對(duì)于以后學(xué)習(xí)物理知識(shí)會(huì)更加容易。
三、結(jié)束語(yǔ)。
實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合，需要教師改變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，以積極主動(dòng)的態(tài)度借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和整體質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。
寫(xiě)字教學(xué)體會(huì)論文篇六
臨高縣思源學(xué)校的胡傳亮老師給我們培訓(xùn)了如何撰寫(xiě)論文，通過(guò)學(xué)習(xí)，下面結(jié)合我的觀點(diǎn)，談一下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、學(xué)術(shù)論文是學(xué)習(xí)和研究的階段性總結(jié)，它既是教研成果的反映，也是學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)。
為了能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，必須收集一定的信息，積累足夠的資料，必須具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和理論素養(yǎng)。因此，要把學(xué)習(xí)和積累作為提高撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文能力的“奠基工程”來(lái)抓，在學(xué)習(xí)和積累上多動(dòng)腦筋。
二、怎樣積累素材。
三、怎樣撰寫(xiě)稿件。
1、選題。
選題就是確定題目，這是寫(xiě)作中首先碰到的，也是最主要的部分。題目選擇是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到作品的“命運(yùn)”，所以，課題的選擇必須考慮到以下四個(gè)方面。
（1）選擇要從實(shí)際出發(fā)。平時(shí)自己對(duì)某一問(wèn)題留心思考，并認(rèn)真研究，有所收獲，取得了研究成果的，才有可能考慮寫(xiě)作，沒(méi)有實(shí)踐基礎(chǔ)或雖有實(shí)踐但無(wú)收獲體會(huì)，是寫(xiě)不出好文章的。
（2）是否有新意。無(wú)論寫(xiě)什么文章，關(guān)鍵都在于有新意，如果深層次的創(chuàng)新一時(shí)做不到，那么可以接著別人的工作往前邁一小步。所用題目應(yīng)該體現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)研究的動(dòng)向，特別是大家都沒(méi)有思考到的空白點(diǎn)，所寫(xiě)內(nèi)容最好是大家都關(guān)心的“熱門(mén)”內(nèi)容，對(duì)于別人已用過(guò)的題目，一般不宜再用，如果受到別人所用題目的啟發(fā)，對(duì)同一問(wèn)題有不同的看法或在觀點(diǎn)上有新的見(jiàn)解，而需要再用的話，用時(shí)可在題目上冠以“再談”、“也談”之類(lèi)的字樣。
（3）素材和論據(jù)是否充足。
2、擬定寫(xiě)作提綱。
確定了題目，并有了充足的索材和論據(jù)，也不要急于動(dòng)筆，可以在深思熟慮的基礎(chǔ)上先擬寫(xiě)論文的詳細(xì)提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章的內(nèi)容，是將要寫(xiě)成的文章的骨架，它起著疏通材料、安排材料形成文章基本結(jié)構(gòu)的作用。
3、修改潤(rùn)色。
文章的修改潤(rùn)色，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行：一是結(jié)構(gòu)修改，二是詞句修改，三是審定圖表和數(shù)字符號(hào)及字母的大小寫(xiě)，四是重新寫(xiě)題目。
寫(xiě)字教學(xué)體會(huì)論文篇七
教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而又充滿挑戰(zhàn)的工作，無(wú)論是老師還是學(xué)生都將通過(guò)這個(gè)過(guò)程收獲知識(shí)和成長(zhǎng)。作為一名教師，我在過(guò)去的幾年里積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)成為了我的財(cái)富和啟示。通過(guò)不斷的反思和總結(jié)，我深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)是需要探索和創(chuàng)新的過(guò)程。本文將從生動(dòng)的教學(xué)方式、了解學(xué)生需求、及時(shí)的反饋、多元化的評(píng)估以及師生關(guān)系建設(shè)等方面來(lái)探討我在教學(xué)中的心得體會(huì)。
第一段：生動(dòng)的教學(xué)方式。
生動(dòng)的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。從我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)使用多媒體、游戲和小組討論等方式可以使學(xué)習(xí)更加互動(dòng)和富有趣味性。例如，我在教授語(yǔ)文時(shí)，會(huì)使用故事配圖和音頻來(lái)幫助學(xué)生理解課文，并設(shè)計(jì)一些互動(dòng)的游戲來(lái)檢查他們的理解水平。通過(guò)這種方式，學(xué)生們能夠更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，不僅能夠提高記憶力和思維能力，還能夠增強(qiáng)他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
第二段：了解學(xué)生需求。
了解學(xué)生的需求是一個(gè)優(yōu)秀教師的基本素養(yǎng)。作為教師，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、個(gè)性特點(diǎn)和家庭背景等方面，從而更好地調(diào)整教學(xué)策略和方法，滿足學(xué)生的需求。在我的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)利用問(wèn)卷調(diào)查、小組討論和個(gè)別交流等方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難。同時(shí)，我也會(huì)把學(xué)生的反饋?zhàn)鳛楦倪M(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況。
第三段：及時(shí)的反饋。
及時(shí)的反饋對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在我教授英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)地批改學(xué)生的作文，并給予詳細(xì)的評(píng)價(jià)和建議。有時(shí)候，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和弱點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)題來(lái)鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)這種方式，學(xué)生們能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不足之處，從而更加有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的寫(xiě)作水平。
第四段：多元化的評(píng)估。
多元化的評(píng)估方式可以全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在我的教學(xué)中，我會(huì)使用不同的評(píng)估方式，例如口頭回答、課堂討論、小組項(xiàng)目和考試等。通過(guò)這種方式，能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展，并及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。同時(shí)，多元化的評(píng)估也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，使他們能夠在多樣化的任務(wù)中發(fā)展和展示自己的才華。
第五段：師生關(guān)系建設(shè)。
師生關(guān)系的建設(shè)是促進(jìn)教學(xué)有效進(jìn)行的關(guān)鍵。作為教師，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。在我的教學(xué)中，我會(huì)與學(xué)生保持密切的溝通，建立起信任和理解的基礎(chǔ)。我會(huì)通過(guò)和學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，并鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題和意見(jiàn)，使他們感受到我的支持和鼓勵(lì)。通過(guò)這種方式，學(xué)生對(duì)我的教學(xué)更加積極投入，同時(shí)也能夠更好地理解、接受和學(xué)習(xí)知識(shí)。
總結(jié)：
教學(xué)心得體會(huì)是一個(gè)不斷積累和提高的過(guò)程。通過(guò)以上幾個(gè)方面的探討，我深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)需要不斷地追求創(chuàng)新和探索，同時(shí)也需要關(guān)注學(xué)生的需求和實(shí)際情況。我相信，只有不斷思考和總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐，才能夠進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
寫(xiě)字教學(xué)體會(huì)論文篇八
前些時(shí)日，縣教育局組織中小學(xué)語(yǔ)文教師在學(xué)園路小學(xué)聽(tīng)課，本次培訓(xùn)的內(nèi)容是新課標(biāo)中的作文教學(xué)。小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作。教學(xué)的任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。新課標(biāo)指出，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
一、小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀的思考。
每次翻開(kāi)小學(xué)生的作文本，仔細(xì)閱讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作文內(nèi)容大同小異，假話、空話、套話連篇，語(yǔ)言貧乏，缺少真情實(shí)感。為什么會(huì)造成這種現(xiàn)象？原因是多方面的，但教師的指導(dǎo)方法不當(dāng)，作文設(shè)計(jì)理念陳舊也是其中之一。單一的形式，重復(fù)的題材，統(tǒng)一的要求，撲滅了學(xué)生寫(xiě)作的激情，扼殺了他們想象的能力，以至于學(xué)生覺(jué)得作文難、作文煩，漸漸地失去了作文的興趣。
二、新課標(biāo)下的作文教學(xué)理念。
新課標(biāo)在第一學(xué)段提出：“寫(xiě)自己想說(shuō)的話”；第二學(xué)段提出：“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象”；第三學(xué)段的相關(guān)表述是“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”，不再?gòu)?qiáng)調(diào)用“記敘文、說(shuō)明文、議論文”這三種教學(xué)基本型文體?？梢?jiàn)在整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生不再拘泥于用哪種文件來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，他們所要做的是只要能真實(shí)地表達(dá)自己的感想，寫(xiě)出最想說(shuō)的話就行了。這樣無(wú)疑最大程度地降低了習(xí)作的難度，激發(fā)了學(xué)習(xí)的寫(xiě)作欲望。
新課標(biāo)明確提出“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。并在每一個(gè)學(xué)段做出強(qiáng)調(diào)。如第一學(xué)段要求“寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想”；第二學(xué)段要求“注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣、或印象最深、感受最深的內(nèi)容”；在第三學(xué)段中提出“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受?！卑褜W(xué)生當(dāng)作一個(gè)活生生的個(gè)體來(lái)看待，允許他們發(fā)表自己的看法，以求得寫(xiě)作的個(gè)性化和獨(dú)特性的導(dǎo)向更加鮮明突出。
4.改進(jìn)評(píng)價(jià)體系，煥發(fā)個(gè)性光彩。
為了保證學(xué)生習(xí)作的個(gè)性化和獨(dú)特化得到發(fā)展，新課標(biāo)提出作文教學(xué)的評(píng)價(jià)建議，強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言表達(dá)水平是重點(diǎn)”?？梢哉f(shuō)，作文教學(xué)的評(píng)價(jià)體系左右著作文教學(xué)的方向。隨著作文教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)換，學(xué)生作文定會(huì)一改內(nèi)容、題材大同小異的弊端，而煥發(fā)出個(gè)性的光彩。
三、新理念下作文教學(xué)的探索。
（一）以學(xué)生為主體，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作。
（二）開(kāi)放習(xí)作命題，讓學(xué)生有話可說(shuō)。
傳統(tǒng)的作文教學(xué)由于過(guò)分注重命題作文，常常把學(xué)生的思路逼向死角，學(xué)生沒(méi)有話可說(shuō)，寫(xiě)作文成了“擠牙膏”。在新課標(biāo)下要求作文訓(xùn)練命題開(kāi)放性、靈活性、多樣性。就作文題而言，命題作文、半命題作文、無(wú)命題要靈活結(jié)合在一起；就命題者而言，教師命題與學(xué)生自由命題有機(jī)結(jié)合。
（三）鼓勵(lì)放膽表達(dá)，讓學(xué)生自由馳騁。
放膽表達(dá)，拓展創(chuàng)新思維空間。所謂放膽表達(dá)，就是教師提供一種或幾種習(xí)作的范圍，然后放手讓學(xué)生自己命脈題材，自己選材立意，不限體體裁，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間，學(xué)生愛(ài)寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，愛(ài)怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，任學(xué)生思路盡情馳騁，自由地傾訴表達(dá)，以調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在潛質(zhì)，讓學(xué)生的習(xí)作個(gè)性得到充分的展示。
在今后的作文教學(xué)中，從寫(xiě)好“兩記”入手，讓學(xué)生積累語(yǔ)言?！皟捎洝敝傅氖侨沼浐妥x書(shū)筆記，日記寫(xiě)作靈活，行文自由，訓(xùn)練多，容量大，是提高自由寫(xiě)作水平的捷徑之一。學(xué)生在實(shí)際生活中所見(jiàn)到的或者說(shuō)所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己覺(jué)得有必要訴諸筆端就可以把它記下來(lái)。因?yàn)橐?，學(xué)生必須對(duì)每日所見(jiàn)所聞，“知之盡量詳，識(shí)之盡量真，思之盡量明?！碧焯靹?dòng)筆就會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的思路，積累大量詞匯、語(yǔ)言素材，越寫(xiě)越熟。而且日記也是一種積累材料的過(guò)程，平時(shí)積累，作文時(shí)選擇使用，“活期儲(chǔ)蓄”，隨用隨取，“存”、“取”兩便，作文也就不會(huì)無(wú)從下筆、言之無(wú)物了，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的作文水平應(yīng)該會(huì)有很大的提高。
寫(xiě)字教學(xué)體會(huì)論文篇九
寫(xiě)字是語(yǔ)文教育的重要組成部分，在學(xué)習(xí)寫(xiě)字過(guò)程中，如何提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平一直是教師們亟待解決的難題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。本文將從培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字意識(shí)、教學(xué)方法的選擇、書(shū)寫(xiě)規(guī)范的強(qiáng)化、形成書(shū)寫(xiě)習(xí)慣以及激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣等五個(gè)方面進(jìn)行探討。
首先，要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字意識(shí)。對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字意識(shí)是非常重要的一環(huán)。教師可以通過(guò)展示優(yōu)秀字帖、名人的書(shū)法作品等方式，向?qū)W生灌輸寫(xiě)字的重要性。同時(shí)，還可以通過(guò)講解毛筆字的起源和演變，讓學(xué)生了解到寫(xiě)字的深厚歷史文化內(nèi)涵，從而引起他們對(duì)寫(xiě)字的重視和興趣。
其次，要選擇適合的教學(xué)方法。在教學(xué)寫(xiě)字時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。比如，在學(xué)前班和小學(xué)低年級(jí)時(shí)，可以通過(guò)模仿指導(dǎo)的方式，讓學(xué)生跟著老師一筆一畫(huà)地描寫(xiě)字形，然后逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生自主寫(xiě)字，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和模仿能力。而在中高年級(jí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字帖，不斷重復(fù)練習(xí)，通過(guò)批改作業(yè)等方式，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)力和筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)順序。
進(jìn)一步，要強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)規(guī)范。書(shū)寫(xiě)規(guī)范對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)字水平提高有著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)該通過(guò)規(guī)范字帖、批改作業(yè)等方式，要求學(xué)生養(yǎng)成正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。同時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生注意字間距和行間距的統(tǒng)一，字體的大小和形狀的規(guī)整，從而使學(xué)生的字形更加美觀整齊。
另外，要幫助學(xué)生形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。良好的寫(xiě)字習(xí)慣是學(xué)生寫(xiě)字能力提高的重要保障。教師可以通過(guò)布置書(shū)法作業(yè)、組織書(shū)法比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和動(dòng)力。同時(shí)，還可以設(shè)置寫(xiě)字墻、寫(xiě)字本等，定期展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，從而營(yíng)造出良好的寫(xiě)字氛圍。此外，教師還可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記、寫(xiě)信等方式，讓學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成寫(xiě)字的良好習(xí)慣。
最后，要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字能力的關(guān)鍵之一。教師可以通過(guò)課堂教學(xué)，豐富的教具、多樣化的活動(dòng)等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到寫(xiě)字的樂(lè)趣。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，在書(shū)寫(xiě)中融入自己的情感和想法，從而激發(fā)學(xué)生更多的寫(xiě)字靈感。
總之，教學(xué)寫(xiě)字是一個(gè)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的過(guò)程。只有通過(guò)不斷的實(shí)踐總結(jié)，摸索出適合自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字意識(shí)，強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)規(guī)范，形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，才能夠提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。希望我對(duì)于教學(xué)寫(xiě)字的心得體會(huì)能夠?qū)V大教師有所啟發(fā)和幫助。
寫(xiě)字教學(xué)體會(huì)論文篇十
寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的寫(xiě)字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛(ài)好整潔等良好習(xí)慣，有益于提高學(xué)生的道德、文化素養(yǎng)。因此，小學(xué)階段必須重視寫(xiě)字教學(xué)，特別是對(duì)于低年段學(xué)生，這是一項(xiàng)不容忽視的基礎(chǔ)工程。那么，我是如何進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)的呢？幾年來(lái)的實(shí)踐，我有以下幾方面的體會(huì)。
一、為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。
教師要以身作則，起到示范作用。作為一名教師不僅板書(shū)要整潔、漂亮，平時(shí)給學(xué)生批改作業(yè)也要把字寫(xiě)得端正、整潔，最好一筆一畫(huà)寫(xiě)正楷字，這樣就會(huì)給學(xué)生以潛移默化“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”影響。小學(xué)生的向師性和模仿能力很強(qiáng)，他們會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地向你學(xué)習(xí)。小學(xué)教師寫(xiě)字決不能“龍飛鳳舞”，或者寫(xiě)已被廢止了的`簡(jiǎn)化字，這樣會(huì)使學(xué)生眼花繚亂，無(wú)法辨認(rèn)。每一位教師都要嚴(yán)格要求自己，寫(xiě)一筆好字是教師必備的基本功。
二、興趣是最好的老師。
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”興趣是最好的老師，為了不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教授基本筆畫(huà)的教學(xué)時(shí)，開(kāi)始學(xué)生只要明白大概的要求，如起筆、筆和收筆的不同要求和簡(jiǎn)單的寫(xiě)法就可以了，不要用很長(zhǎng)時(shí)間的來(lái)教基本筆畫(huà)的寫(xiě)法，在以后的具體漢字的教學(xué)中，再逐步強(qiáng)化每一個(gè)筆畫(huà)的要求；也可以根據(jù)學(xué)生理解能力，用以形象的比喻。比如，在教授頓筆時(shí)，告訴學(xué)生有了頓筆就像給字化了妝，會(huì)更好看。另外，在講解寫(xiě)法時(shí)，要善于舉反例。讓學(xué)生自己辨別美丑，得出結(jié)論，自己體驗(yàn)成就感。
三、教給方法與技巧。
我們都知道，大部分字都有偏旁，教師在講解時(shí)要讓學(xué)生對(duì)這些偏旁能夠舉一反三。根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)安排。當(dāng)然，漢字的結(jié)構(gòu)變化是多樣的。如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同、上小下大等。無(wú)論哪種情況都是方塊形（獨(dú)體字較少）的。這就要求我們學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)做到認(rèn)真觀察，盡量做到眼到、手到、心到。當(dāng)學(xué)生掌握所寫(xiě)字的比例和準(zhǔn)確位置之后，必須讓其反復(fù)訓(xùn)練。在練習(xí)中慢慢把握好字形，最終練成一手具有個(gè)人藝術(shù)特點(diǎn)的好字。
四、每日一練，保證時(shí)間。
勤練是寫(xiě)好字的保證，只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)勤練，才能使學(xué)生逐步把字寫(xiě)端正、美觀，才能使學(xué)生逐漸感受到成功的喜悅，才能使學(xué)生對(duì)自己的練字信心與日俱增。為做到強(qiáng)化學(xué)生的練字興趣，可以安排每日一練活動(dòng)，每天抽出15分鐘練字；每周或者每月以班級(jí)為單位開(kāi)展一次評(píng)比活動(dòng)，選出好的作品展示給大家看；每學(xué)期舉辦兩次硬筆書(shū)法大賽，由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)獎(jiǎng)。各層面練字活動(dòng)的持久開(kāi)展，為學(xué)生提供了良好的習(xí)字環(huán)境，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，保持積極的寫(xiě)字興趣提供了保障。
五、各科滲透，形成氛圍。
要養(yǎng)成一個(gè)好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。因此，良好的寫(xiě)字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫(xiě)字課。還要求各學(xué)科教師都提高對(duì)書(shū)寫(xiě)教育的重視，使各科教學(xué)結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透寫(xiě)字教育，形成各學(xué)科齊抓共管的寫(xiě)字教育，在學(xué)生中形成了“提筆即是練字”的良好氛圍。
總之，漢字是我們民族文化的精粹，是我們民族的驕傲。我們每一個(gè)教師都應(yīng)以弘揚(yáng)民族文化為已任，認(rèn)真搞好寫(xiě)字教學(xué)，讓它在我們下一代的手里發(fā)揚(yáng)光大，讓這朵民族之花越開(kāi)越盛。
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寫(xiě)字教學(xué)體會(huì)論文篇十一
寫(xiě)字是每個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)接觸到的內(nèi)容之一，而教學(xué)寫(xiě)字則是教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中經(jīng)常進(jìn)行的任務(wù)之一。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我在多年的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教學(xué)寫(xiě)字有了一些心得體會(huì)。在此，我想分享一下我對(duì)于如何有效教學(xué)寫(xiě)字的一些經(jīng)驗(yàn)。
首先，我認(rèn)為教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的字寫(xiě)的興趣和自信心。寫(xiě)字是一項(xiàng)需要持之以恒的技能，而學(xué)生們?cè)谂d趣的支撐下才能夠堅(jiān)持下去。因此，我常常利用豐富多樣的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，例如組織寫(xiě)字比賽、展示優(yōu)秀作品等。同時(shí)，我也盡量給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓他們對(duì)自己的字寫(xiě)能力充滿自信，從而更加有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。
其次，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于教學(xué)寫(xiě)字起著至關(guān)重要的作用。我常常將教室布置得溫馨舒適，充滿寫(xiě)字的氛圍。我在墻上貼滿了學(xué)生們的作品，并定期更換展示內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作熱情。同時(shí)，我也會(huì)在教室里放置一些字帖、毛筆等工具，供學(xué)生們使用。這樣的環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)寫(xiě)字的興趣，使他們更加主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)和探求。
另外，我還發(fā)現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)體差異有助于提高教學(xué)寫(xiě)字的效果。每個(gè)學(xué)生的表達(dá)能力和字寫(xiě)水平都不盡相同，作為教師，我們不能對(duì)學(xué)生要求過(guò)高或過(guò)低，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于寫(xiě)字困難的學(xué)生，我通常會(huì)給予他們更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)，并針對(duì)他們的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。這樣不僅能夠提高他們的自信心，也能夠讓他們?nèi)〉酶玫倪M(jìn)步。
此外，我還注意到通過(guò)與家長(zhǎng)的積極溝通，可以更好地開(kāi)展教學(xué)寫(xiě)字工作。作為教師，我們與學(xué)生相處的時(shí)間有限，然而，學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于寫(xiě)字的習(xí)得也有很大的影響。因此，與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，及時(shí)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及寫(xiě)字方面的問(wèn)題是非常重要的。我通常會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校通訊等形式來(lái)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，他們的支持和配合對(duì)于學(xué)生寫(xiě)字能力的提高大有幫助。
最后，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)寫(xiě)字是一項(xiàng)需要持之以恒的工作。只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我們才能夠不斷完善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。因此，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)和探索，保持教學(xué)激情，以更好地教授寫(xiě)字知識(shí)，幫助學(xué)生們提高他們的寫(xiě)字水平。
總而言之，教學(xué)寫(xiě)字需要我們注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生個(gè)體差異，積極與家長(zhǎng)溝通，并不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)。只有這樣，我們才能夠有效地教授學(xué)生寫(xiě)字的技能，幫助他們培養(yǎng)良好的字寫(xiě)習(xí)慣。教學(xué)寫(xiě)字是一項(xiàng)有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但只要我們付出努力，就能夠取得令人滿意的教學(xué)效果。
寫(xiě)字教學(xué)體會(huì)論文篇十二
寫(xiě)字是人類(lèi)交流的重要方式之一，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為一位語(yǔ)文教師，多年來(lái)我一直重視寫(xiě)字教學(xué)，并不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以提高學(xué)生的寫(xiě)字水平。在教學(xué)過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì)，下面將以五段式來(lái)分享我的教學(xué)寫(xiě)字心得。
首先，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和筆握是提高寫(xiě)字水平的關(guān)鍵。在課堂上，我經(jīng)常提醒學(xué)生保持挺胸抬頭、坐姿端正的好習(xí)慣，正確地握筆。我告訴學(xué)生應(yīng)正確擺放紙張，坐在直板椅上，身體保持正直，雙腳平放在地上，養(yǎng)成一個(gè)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。在筆握方面，我推崇三角握持筆法，告訴學(xué)生應(yīng)該把筆握在食指、中指和拇指之間，控制筆桿的傾斜角度。通過(guò)不斷的練習(xí)和糾正，學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和筆握逐漸得到改善，寫(xiě)字效果也有明顯的提高。
其次，我注重細(xì)致入微的教學(xué)，通過(guò)反復(fù)示范和指導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)意識(shí)。比如，我會(huì)在黑板上寫(xiě)一遍某個(gè)漢字，然后一筆一劃地向?qū)W生解釋每個(gè)部分的筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)方式，并提醒他們注意每個(gè)筆畫(huà)的長(zhǎng)度和粗細(xì)。在每堂課中，我會(huì)布置一些寫(xiě)字練習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生完整地書(shū)寫(xiě)每個(gè)字，并指出不規(guī)范的地方。通過(guò)這種方法，我?guī)椭鷮W(xué)生形成了良好的寫(xiě)字習(xí)慣，使他們?cè)趯?xiě)字時(shí)更加注重細(xì)節(jié)，寫(xiě)字的字形更加整齊、美觀。
第三，我鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行模仿和臨摹，提高他們的寫(xiě)字水平。我將一些優(yōu)秀的字體展示給學(xué)生，讓他們分析字體特點(diǎn)，并模仿書(shū)寫(xiě)。此外，我還選取一些名家的書(shū)法作品，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹。通過(guò)模仿和臨摹，學(xué)生可以更好地掌握基本筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)，提高筆畫(huà)骨骼的準(zhǔn)確性和整潔度。同時(shí)，這也鍛煉了學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，培養(yǎng)了他們的藝術(shù)欣賞能力。
第四，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，通過(guò)閱讀能夠提高他們的寫(xiě)字水平。因?yàn)殚喿x來(lái)源廣泛、題材豐富，學(xué)生可以在閱讀中接觸到各種不同的文字樣式和不同領(lǐng)域的知識(shí)，從而豐富自己的詞匯量和寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)字的文采和表達(dá)能力。我引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著、報(bào)紙、雜志等，在他們讀書(shū)的同時(shí)，鼓勵(lì)他們整理和記錄自己認(rèn)為經(jīng)典的句子和警句，并用書(shū)法的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生養(yǎng)成了積極主動(dòng)的閱讀習(xí)慣，同時(shí)也提升了寫(xiě)字的表達(dá)能力。
最后，我重視寫(xiě)字評(píng)價(jià)和激勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)給予積極的評(píng)價(jià)，并指出他們進(jìn)步的地方。對(duì)于學(xué)生寫(xiě)得不好的地方，我會(huì)指出具體問(wèn)題，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。在學(xué)期末的時(shí)候，我會(huì)選取一些學(xué)生的作品進(jìn)行展覽，同時(shí)舉辦一個(gè)寫(xiě)字比賽，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的成果。通過(guò)評(píng)價(jià)和激勵(lì)，學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣得到了保持和提升，他們更加積極地投入到寫(xiě)字的學(xué)習(xí)中來(lái)。
綜上所述，教學(xué)寫(xiě)字要注重良好的寫(xiě)字姿勢(shì)和筆握、細(xì)致入微的教學(xué)、模仿和臨摹、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣以及寫(xiě)字評(píng)價(jià)和激勵(lì)等方面。通過(guò)這些方法的不斷實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)字水平得到了顯著提高，他們對(duì)寫(xiě)字也養(yǎng)成了良好的習(xí)慣和態(tài)度。當(dāng)然，教學(xué)寫(xiě)字是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我將繼續(xù)不斷地探索和改進(jìn)，以提高寫(xiě)字教學(xué)的效果，讓學(xué)生的寫(xiě)字水平更上一層樓。
寫(xiě)字教學(xué)體會(huì)論文篇十三
在教學(xué)工作中，我認(rèn)為寫(xiě)字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)。在小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，他們的模仿能力強(qiáng)。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在寫(xiě)字教學(xué)中我注重準(zhǔn)確的示范，化難為易。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀察老師形象的動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過(guò)程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書(shū)寫(xiě)漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。在示范是與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更準(zhǔn)確地掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。同時(shí)講解邊示范，能使講解得到驗(yàn)證，使示范獲得闡釋?zhuān)嗟靡嬲?。在田字格中示范。這樣，一方面便于教師在書(shū)寫(xiě)時(shí)準(zhǔn)確把握筆畫(huà)的位置、字體的大小，把字寫(xiě)得勻稱、美觀；另一方面，有利于學(xué)生分析記憶字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
1、教學(xué)手段重激趣。托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的`不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！痹趯?xiě)字教學(xué)中，尤其是在寫(xiě)字課起始階段要十分重視興趣的激發(fā)。寫(xiě)好字是我們學(xué)習(xí)與工作的必要條件。寫(xiě)字可以修身養(yǎng)性，提高自身文化素養(yǎng)。學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的重要性認(rèn)識(shí)提高了，決心從頭學(xué)起，從筆畫(huà)筆順學(xué)起，寫(xiě)好硬筆字。這樣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也提高了。課堂上我會(huì)讓學(xué)生讀一讀教材后面課文中關(guān)于書(shū)法家的故事，我也會(huì)給學(xué)生講一些書(shū)法家勤奮學(xué)習(xí)的故事，還在網(wǎng)上下載一些書(shū)法作品，讓學(xué)生欣賞，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)與規(guī)范的運(yùn)筆方法是提高學(xué)生寫(xiě)字技能的基本保證。練字初期，如果不注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)與運(yùn)筆方法是否規(guī)范，而一味追求字寫(xiě)得漂亮，那是舍本逐木之舉。所以從學(xué)生一開(kāi)始練字，就注重培養(yǎng)他們良好的寫(xiě)字習(xí)慣。對(duì)個(gè)別學(xué)生已經(jīng)形成的錯(cuò)誤姿勢(shì)，我們不是要求他在短時(shí)間內(nèi)一下子改正，而是要求逐步改正，降低改錯(cuò)難度，以增強(qiáng)學(xué)生的改錯(cuò)信心。在課堂上，我總是不厭其煩的提醒學(xué)生保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，有時(shí)是語(yǔ)言的提示，告訴學(xué)生要做到”三個(gè)一”，有時(shí)我會(huì)走到學(xué)生那里用手摸一下他的后背，學(xué)生就明白了，他會(huì)直起腰。。學(xué)生就在老師的語(yǔ)言與行為中不斷的養(yǎng)成自己的良好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
用“關(guān)鍵筆畫(huà)落實(shí)法”指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，關(guān)鍵是要使學(xué)生找到“關(guān)鍵筆畫(huà)”?？梢愿镒指竦臋M、豎中線聯(lián)系起來(lái)。橫、豎中線本來(lái)是就是用來(lái)給字的筆畫(huà)“定位”的，所以在橫、豎中線上的或者靠近橫、豎中線的筆畫(huà)往往可視為“關(guān)鍵筆畫(huà)”。用這樣的方法指導(dǎo)他們寫(xiě)字，不僅能夠提高寫(xiě)字質(zhì)量，而且可以培養(yǎng)寫(xiě)字興趣，并提高觀察能力和分析能力。
采用“點(diǎn)面”結(jié)合的方法即時(shí)反饋和評(píng)議學(xué)生的練習(xí)情況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的習(xí)字本師生共同進(jìn)行評(píng)述，注意從結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)三個(gè)方面入手，肯定成績(jī)，指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習(xí)字本，人人動(dòng)腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀察力和鑒別力。評(píng)議后，學(xué)生自己再糾正，加深體會(huì)，提高練寫(xiě)質(zhì)量。
在今后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)，豐富自己的寫(xiě)字方面的知識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力，同時(shí)在寫(xiě)字的教學(xué)中提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力和書(shū)寫(xiě)水平，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，努力做到教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。
寫(xiě)字教學(xué)體會(huì)論文篇十四
江蘇省姜堰市婁莊中心小學(xué)張瑞榮。
“說(shuō)一口普通話，寫(xiě)一手規(guī)范字”，這是國(guó)家對(duì)中小學(xué)生的基本要求。然而，寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。全國(guó)著名特級(jí)教師于永正老師說(shuō)：“目前全國(guó)有95%的學(xué)生寫(xiě)的字不能過(guò)關(guān)?！闭媸怯|目驚心！
近日，筆者對(duì)某班學(xué)生的寫(xiě)字情況進(jìn)行調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫(xiě)字的“雙姿”（執(zhí)筆姿勢(shì)、坐姿）存在很多問(wèn)題：有大半學(xué)生執(zhí)筆有誤；60%的學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，胸口不是緊貼桌子，就是離得太遠(yuǎn)；還有70%的學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，眼睛離本子不足一尺。有近半學(xué)生寫(xiě)的字不規(guī)范；還有些學(xué)生寫(xiě)字的衛(wèi)生習(xí)慣差，字未寫(xiě)好，手上、本子上、桌子上，甚至臉上已有不少污跡。
上述情況，不禁讓我對(duì)寫(xiě)字教學(xué)深感憂慮。究其原因，可能有以下諸多方面：
1．教師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足。由于受應(yīng)試教育的影響，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字問(wèn)題，往往說(shuō)起來(lái)重要，練起來(lái)馬虎。不少科任老師的心目中只顧自己所教學(xué)科，認(rèn)為寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文老師的事，與“我”無(wú)關(guān)，更談不上指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2．寫(xiě)字時(shí)間沒(méi)保證。雖然《課程計(jì)劃》規(guī)定，每天下午安排15至20分鐘的寫(xiě)字練習(xí)課，但大部分語(yǔ)文老師往往以數(shù)量取勝，寫(xiě)字質(zhì)量如何卻不管，甚至把寫(xiě)字課挪作他用，沒(méi)有將其真正當(dāng)作一門(mén)必修的課來(lái)認(rèn)真上。
3．家長(zhǎng)不夠重視。他們只看重孩子的分?jǐn)?shù)，不顧孩子的全面發(fā)展，至于孩子的字寫(xiě)得好壞，在家長(zhǎng)的心中無(wú)所謂。
4．對(duì)教師的培養(yǎng)不力。上級(jí)部門(mén)和學(xué)校對(duì)教師缺少具體的培訓(xùn)，很多教師往往心里想抓好學(xué)生的寫(xiě)字，但苦于沒(méi)有這方面的素養(yǎng)。
5．學(xué)生對(duì)寫(xiě)字缺乏熱情和興趣。他們每天沉浸在作業(yè)堆里，無(wú)暇顧及書(shū)寫(xiě)的`質(zhì)量。
6．寫(xiě)字教學(xué)管理制度不健全。缺乏一套具體的評(píng)價(jià)體系，這樣就很難將寫(xiě)字教學(xué)工作落到實(shí)處。
綜上所述，小學(xué)階段學(xué)生書(shū)寫(xiě)要達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的：“規(guī)范、端正、整潔、美觀”的要求，各位老師必須充分認(rèn)識(shí)寫(xiě)字教學(xué)意義，切實(shí)落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)時(shí)間，認(rèn)真搞好自身培訓(xùn)，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣，并科學(xué)有序地指導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。具體措施：
一、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化寫(xiě)字教學(xué)意識(shí)。
漢字是中華民族文化藝術(shù)的瑰寶。寫(xiě)好漢字是我們每一位中國(guó)人的義務(wù)，更是每一位華夏兒女的自豪與驕傲。
教育部《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》中明確指出：規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛(ài)祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，并有初步的書(shū)法欣賞能力是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。
寫(xiě)字教學(xué)能陶冶學(xué)生情感，培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，既有利于寫(xiě)字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。
當(dāng)前，在重視學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的同時(shí)，必須繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫(xiě)好漢字，以繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化。寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)，不應(yīng)削弱。
二、練好過(guò)硬本領(lǐng)，發(fā)揮示范作用。
“一個(gè)教師就是一本活字帖”。對(duì)學(xué)生寫(xiě)字影響最大的是老師特別是語(yǔ)文老師的字。作為人師，我們要不斷學(xué)習(xí)書(shū)法知識(shí)，苦練好“三字”（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）基本功。認(rèn)真做到三個(gè)字：
1．學(xué)：可訂些書(shū)法報(bào)刊加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。努力做到寫(xiě)字教學(xué)時(shí)“不講錯(cuò)一個(gè)字，不說(shuō)一句外行話”。還應(yīng)經(jīng)常向身邊的“書(shū)法大師”學(xué)習(xí)，請(qǐng)其傳授書(shū)寫(xiě)技藝，指出自己書(shū)寫(xiě)中的不足，努力改進(jìn)自身書(shū)寫(xiě)中的毛病。
2．練：俗話說(shuō)“拳不離手，曲不離口”。每天必須保證一定量的練寫(xiě)，特別是我們?cè)诎鍟?shū)或作業(yè)批改時(shí)首先要“清楚、正確、端正、工整”，做到“提筆就是示范時(shí)”、“提筆即是導(dǎo)字時(shí)”。
3．比：即“三字”比賽。我們要積極參加各類(lèi)書(shū)法展覽或競(jìng)賽活動(dòng)，以促進(jìn)自身書(shū)寫(xiě)水平的不斷提升，同時(shí)也能為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣。
寫(xiě)字教學(xué)體會(huì)論文篇十五
培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)字能力，可提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)。文章以小學(xué)生寫(xiě)字能力培養(yǎng)為目標(biāo)，將文章分為三部分展開(kāi)研究：第一部分，簡(jiǎn)單分析小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字能力的重要性;第二部分，簡(jiǎn)單分析小學(xué)生寫(xiě)字能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的常見(jiàn)問(wèn)題：第三部分，深入分析小學(xué)生寫(xiě)字能力的培養(yǎng)策略。
寫(xiě)字能力，是個(gè)人能力類(lèi)別中的基礎(chǔ)能力。小學(xué)生具備較強(qiáng)的寫(xiě)字能力，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程、自信培養(yǎng)具有正面作用。當(dāng)前，國(guó)家將小學(xué)階段作為培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字能力的重要階段。但各個(gè)小學(xué)的寫(xiě)字能力培養(yǎng)現(xiàn)狀、培養(yǎng)成效均處于低迷狀態(tài)。因此，各位教師為提升小學(xué)生寫(xiě)字能力，將寫(xiě)字能力培養(yǎng)作為主要課題展開(kāi)研究。當(dāng)前，如何培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)字能力，已成為小學(xué)熱門(mén)研究課題。
（一）寫(xiě)好漢字為根本原則。
漢字是我們國(guó)家獨(dú)特的歷史文化，漢字既屬于工具，也是珍貴的歷史文化遺產(chǎn)。掌握漢字，與寫(xiě)好、用好漢字完全不同。青少年，是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量。青少年寫(xiě)好漢字，具有兩點(diǎn)作用。從微觀角度看，青少年掌握高質(zhì)量寫(xiě)字能力，符合小學(xué)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求;從宏觀角度看，掌握寫(xiě)字能力，是每個(gè)國(guó)人都應(yīng)做到、做好的目標(biāo)。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力，是小學(xué)教育應(yīng)遵守的根本原則。
（二）寫(xiě)好漢字可減輕學(xué)生求學(xué)阻力。
漢字屬于重要的學(xué)習(xí)工具，學(xué)生只有掌握寫(xiě)字能力，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生未能掌握標(biāo)準(zhǔn)的寫(xiě)字能力時(shí)，所寫(xiě)的文字將不具備辨認(rèn)價(jià)值、交流價(jià)值，學(xué)生本人也失去了重要的發(fā)展技能。在當(dāng)下，每個(gè)行業(yè)、每個(gè)人都需要使用寫(xiě)字技術(shù)來(lái)完成生活任務(wù)、工作任務(wù)。未掌握標(biāo)準(zhǔn)的寫(xiě)字能力，學(xué)生將與社會(huì)脫節(jié)，無(wú)法正常融入社會(huì)中，求學(xué)過(guò)程也將出現(xiàn)阻力。同時(shí)，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。如果小學(xué)生未能在小學(xué)階段掌握寫(xiě)字能力，年齡越大，掌握寫(xiě)字能力的壓力、難度就越大。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字能力，可減輕學(xué)生未來(lái)的求學(xué)阻力。
（三）寫(xiě)好漢字可增強(qiáng)學(xué)生自信。
小學(xué)生思想尚未成熟，他們急需他人認(rèn)可。在傳統(tǒng)教育觀念中，教師具有夸贊學(xué)生的責(zé)任，但夸贊行為需建立在學(xué)生做出優(yōu)秀舉動(dòng)的前提下。寫(xiě)字能力需后天勤加練習(xí)，才能呈現(xiàn)高質(zhì)量狀態(tài)。學(xué)生想要掌握高質(zhì)量寫(xiě)字能力，必須付出大量的時(shí)間和精力。因此，寫(xiě)字能力可作為教師夸贊學(xué)生的對(duì)象。學(xué)生通過(guò)練習(xí)書(shū)法，獲得教師、家長(zhǎng)與同學(xué)的夸贊時(shí)，自信心將逐漸成形。因此，寫(xiě)好漢字，也可起到增強(qiáng)學(xué)生自信的作用。
（一）早期寫(xiě)字教育質(zhì)量較低。
觀察小學(xué)階段學(xué)生寫(xiě)字教育可知，部分小學(xué)并未重視寫(xiě)字教育。在學(xué)生初期接觸紙筆開(kāi)始寫(xiě)字時(shí)，教師僅僅為學(xué)生傳授漢字筆畫(huà)、書(shū)寫(xiě)順序等知識(shí)點(diǎn)，并未深入指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)字。在這種教學(xué)方法下，小學(xué)生的寫(xiě)字能力基本停留在“可成型”階段，字體難以辨認(rèn)，筆記過(guò)于潦草，寫(xiě)字不認(rèn)真等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。學(xué)生未能掌握正確的寫(xiě)字思想、寫(xiě)字規(guī)則，完成作業(yè)的時(shí)間也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出預(yù)期時(shí)間。
（二）教師未做好帶頭工作。
對(duì)部分教師進(jìn)行調(diào)查后可發(fā)現(xiàn)，部分教師在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)字跡潦草，為節(jié)省時(shí)間而寫(xiě)錯(cuò)別字等現(xiàn)象。這類(lèi)教師擁有共同的特征，即教學(xué)責(zé)任感不強(qiáng)，過(guò)于懶惰。小學(xué)階段，學(xué)生十分依賴教師，他們除跟隨教師的教學(xué)思路完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)外，自己也會(huì)不斷觀察和模仿教師的一言一行。在書(shū)寫(xiě)板書(shū)過(guò)程中，當(dāng)教師對(duì)寫(xiě)字一事不斷抱怨時(shí)，學(xué)生潛意識(shí)里也會(huì)形成寫(xiě)字會(huì)令心情煩躁等心理。為避免這類(lèi)現(xiàn)象，避免對(duì)學(xué)生造成負(fù)面影響，教師必須審視自身的教學(xué)態(tài)度，盡量避免個(gè)人言行對(duì)學(xué)生造成不利影響。
（三）寫(xiě)字課程未能發(fā)揮作用。
在教育部的長(zhǎng)期呼吁下，絕大多數(shù)小學(xué)均開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)字課程。調(diào)查具體落實(shí)情況發(fā)現(xiàn)，個(gè)別小學(xué)寫(xiě)字課程被各個(gè)核心學(xué)科教師占用。本屬于學(xué)生鍛煉寫(xiě)字能力的時(shí)間，被其他枯燥的教學(xué)行為擠占。在這類(lèi)教學(xué)行為下，一方面，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)字課程的學(xué)習(xí)興趣遭到嚴(yán)重打壓;另一方面，學(xué)生對(duì)其他占用課時(shí)的科目產(chǎn)生負(fù)面心理，影響其他科目的學(xué)習(xí)效果。
（一）重視初期教育。
為響應(yīng)教育部的號(hào)召，小學(xué)校方與教師均需重視初期教育的影響。在小學(xué)生入學(xué)前，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)需達(dá)成三方協(xié)議，即建立三方共同運(yùn)行、共同培養(yǎng)的小學(xué)生寫(xiě)字培養(yǎng)計(jì)劃。計(jì)劃中，校方需起到宏觀引領(lǐng)作用，務(wù)必保證開(kāi)通寫(xiě)字課程。教師負(fù)責(zé)設(shè)定完善的寫(xiě)字能力培養(yǎng)計(jì)劃，例如練習(xí)頻率、練習(xí)主題等內(nèi)容，并負(fù)責(zé)寫(xiě)字課程以及其他科目的課堂教學(xué)階段。家長(zhǎng)的作用為輔助、督促，主要負(fù)責(zé)課下階段，順延教師預(yù)留的寫(xiě)字鍛煉計(jì)劃，督促學(xué)生練習(xí)，糾正學(xué)生寫(xiě)字技巧，檢查學(xué)生寫(xiě)字成效。計(jì)劃內(nèi)的三個(gè)運(yùn)行主體（校方、教師、家長(zhǎng)）需時(shí)常聯(lián)絡(luò)，經(jīng)常交流學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成效、學(xué)習(xí)態(tài)度。在計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中，三方具有互相監(jiān)督的任務(wù)，一旦其中一方出現(xiàn)不負(fù)責(zé)、消極怠工現(xiàn)象，其他兩方應(yīng)及時(shí)提醒，要求倦怠者回歸到計(jì)劃內(nèi)崗位中。
（二）提升教師自身寫(xiě)字質(zhì)量。
為妥善培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)字能力，校方應(yīng)檢查教師的寫(xiě)字能力、寫(xiě)字態(tài)度。當(dāng)發(fā)現(xiàn)部分教師的態(tài)度、能力存在問(wèn)題時(shí)，應(yīng)先對(duì)教師進(jìn)行批評(píng)教育，令教師端正教學(xué)態(tài)度，重視培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)字能力。對(duì)于具有高質(zhì)量板書(shū)能力但個(gè)人習(xí)慣懶散的教師，校方可要求教師擺正態(tài)度，以認(rèn)真的姿態(tài)傳授學(xué)生寫(xiě)字技巧;對(duì)于個(gè)人寫(xiě)字能力一般的教師，校方可對(duì)教師進(jìn)行特訓(xùn)，務(wù)必在短期內(nèi)提升教師寫(xiě)字能力。教師個(gè)人升級(jí)任務(wù)完成后，應(yīng)妥善編訂小學(xué)生寫(xiě)字能力培養(yǎng)計(jì)劃，要將計(jì)劃落實(shí)到提筆、運(yùn)筆、筆畫(huà)、手部著力處等多個(gè)層面，保證能夠?yàn)閷W(xué)生提供全面、具體的教學(xué)服務(wù)。
（三）保障課程教學(xué)成效。
小學(xué)生掌握寫(xiě)字能力這一目標(biāo)，實(shí)際上就是在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣。相關(guān)研究表明，需定期、長(zhǎng)期地堅(jiān)持寫(xiě)字行為，才能真正培養(yǎng)習(xí)慣。對(duì)此，校方與教師應(yīng)重視寫(xiě)字課程，具體可從兩個(gè)角度提升課程教學(xué)質(zhì)量。其一，校方應(yīng)嚴(yán)格督促寫(xiě)字課程落實(shí)情況，務(wù)必保證每節(jié)課都有專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)。當(dāng)任課教師因病、事請(qǐng)假時(shí)，應(yīng)及時(shí)配備專(zhuān)業(yè)教師替課，切勿影響學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字。其二，教師應(yīng)定期更新教學(xué)計(jì)劃，當(dāng)學(xué)生對(duì)鉛筆字、鋼筆字寫(xiě)字能力可完全掌握時(shí)，可開(kāi)通毛筆寫(xiě)字課程，以全面、深入地培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)字能力。
綜上，文章以寫(xiě)字課程作為背景，對(duì)小學(xué)生寫(xiě)字能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單的研究分析。研究表明，重視初期教育、提升教師教學(xué)質(zhì)量、保障課程具有教學(xué)成效這三種策略，可有效培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)字能力。望文中內(nèi)容可為小學(xué)教師提供寫(xiě)字教學(xué)方面的參考。
[1]李春茹.小學(xué)教育中寫(xiě)字能力的培養(yǎng)策略[j].赤子(上中旬),2017(04):263.
[2]秦積鴻.小學(xué)生寫(xiě)字能力培養(yǎng)策略探析[j].中國(guó)校外教育,2017(07):29,36.
[3]白淑娥.培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)字能力的幾點(diǎn)體會(huì)[j].甘肅教育,2016(12):47.
寫(xiě)字教學(xué)體會(huì)論文篇十六
一轉(zhuǎn)眼，我校開(kāi)展了“通過(guò)小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生寫(xiě)字興趣的研究”的課題及將結(jié)束，回首往昔，我班的寫(xiě)字教學(xué)一路走來(lái)，細(xì)細(xì)碎碎，大大小小，收獲滿滿。我們細(xì)加盤(pán)點(diǎn)，竟發(fā)現(xiàn)：汗水中，綻開(kāi)朵朵笑顏；足跡里，飄灑陣陣芳香。寫(xiě)字各項(xiàng)工作，在我班開(kāi)展得有板有眼，如火如荼。本學(xué)期，我班克服重重困難，創(chuàng)造條件，與相關(guān)教師團(tuán)結(jié)合作，密切配合，共同完成了如下工作：
寫(xiě)字教學(xué)能夠全面貫徹落實(shí)教育方針政策，以《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）》中提出的要求為教學(xué)目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、鞏固識(shí)字教學(xué)成果的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。
在寫(xiě)字教學(xué)中能夠做到精心備課，把握教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以教材安排的字為練習(xí)范例，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的教學(xué)，做到指導(dǎo)與練習(xí)有機(jī)結(jié)合；突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)大大提高了教學(xué)的效率；同時(shí)安排了豐富多彩的練寫(xiě)內(nèi)容，努力做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合：為了突出寫(xiě)字教學(xué)是一門(mén)持之以恒的功課，課外根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度布置一定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。
在寫(xiě)字教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，開(kāi)展豐富多彩的寫(xiě)字為議題的活動(dòng)——作業(yè)展覽、手抄報(bào)、每周一評(píng)比、單元測(cè)驗(yàn)有書(shū)寫(xiě)加分等生動(dòng)活潑、多種多樣的形式，大大提高了學(xué)生的寫(xiě)字興趣。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，全班大多數(shù)學(xué)生能夠比較熟練地使用鋼筆寫(xiě)字，掌握鋼筆字正確書(shū)寫(xiě)方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊(cè)規(guī)定的偏旁的書(shū)寫(xiě)，做到字中的搭配關(guān)系，做到結(jié)構(gòu)勻稱，布局合理，行款整齊。
1、本學(xué)期在對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)方面有所加強(qiáng)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。”所以我覺(jué)得小學(xué)階段在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)出一手漂亮的字的同時(shí)，更應(yīng)該注重的'是培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。本學(xué)期在領(lǐng)導(dǎo)的建議下，我加強(qiáng)了每天中午對(duì)各班寫(xiě)字時(shí)間的檢查，在檢查的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，班主任們都非常得盡職盡責(zé)，每天中午按時(shí)督促學(xué)生寫(xiě)字，糾正學(xué)生坐姿。慢慢地，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)方面都有所改善，我覺(jué)得尤其值得表?yè)P(yáng)的是四（2）班的學(xué)生，雖然是新班，卻做的非常好，每次檢查的時(shí)候都能看到他們標(biāo)準(zhǔn)的坐姿和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的身影。
2、對(duì)學(xué)生的要求更加嚴(yán)格。很多老師會(huì)有同感，有些學(xué)生無(wú)論在什么情況下，寫(xiě)字都很工整，而有些學(xué)生，只有在書(shū)面作業(yè)時(shí)，才會(huì)認(rèn)真，否則，寫(xiě)出的字像變了個(gè)人。在平時(shí)的寫(xiě)字訓(xùn)練中，我常在學(xué)生中來(lái)回巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)采取措施，指導(dǎo)并幫助其改正。另外，每次寫(xiě)字指導(dǎo)，我都要求學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆畫(huà)在田子格中的位置，哪些筆畫(huà)要突出，哪些筆畫(huà)有變化，都要注意到。特別是對(duì)于我們低年級(jí)的同學(xué)，只有認(rèn)真把握每一筆的落筆位置，才會(huì)把每一個(gè)字寫(xiě)美觀、勻稱。
3、除了定期在各班里組織小的書(shū)法比賽之外，本學(xué)期舉行了一次全體學(xué)生的硬筆書(shū)識(shí)教學(xué)和基本技能技巧的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。
寫(xiě)字教學(xué)體會(huì)論文篇十七
寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是學(xué)生學(xué)習(xí)所有學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
《語(yǔ)文課標(biāo)》提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字能力、閱讀能力、寫(xiě)字能力、口語(yǔ)交際能力，正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字”。這里描述了“語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本內(nèi)容，也體現(xiàn)了要按照立德樹(shù)人的要求，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為小學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。識(shí)字寫(xiě)字是語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)之一，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情是我們小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。
小學(xué)生不會(huì)寫(xiě)漢字、寫(xiě)不好漢字的現(xiàn)象非常普遍，學(xué)生不會(huì)執(zhí)筆，不懂筆順，不懂下筆、運(yùn)筆、收筆，不理解字的結(jié)構(gòu)、不掌握字形的規(guī)律，拿起筆就寫(xiě)，寫(xiě)起來(lái)橫不平、豎不直、撇不像撇、捺不像捺，錯(cuò)字、別字、不規(guī)范的字司空見(jiàn)慣，而且這種現(xiàn)象越來(lái)越普遍、越來(lái)越嚴(yán)重，真是令人擔(dān)憂。
小學(xué)生不會(huì)寫(xiě)漢字、寫(xiě)不好漢字原因很多，最主要的原因還是重視不夠。
識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)在小學(xué)一、二年級(jí)還算重視，過(guò)了低年級(jí)，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)就淡化了，語(yǔ)文課堂上也只圍繞著課文內(nèi)容教師問(wèn)學(xué)生答，學(xué)生看老師問(wèn)，結(jié)果看得多，問(wèn)的少、寫(xiě)得少，大幫哄寫(xiě)得多，常常是老師問(wèn)：“寫(xiě)完沒(méi)有？”缺乏規(guī)范、詳盡有效的指導(dǎo)，識(shí)字寫(xiě)字課多讓給學(xué)生“自學(xué)”了。即使上了一些寫(xiě)字課教學(xué)，也都是蜻蜓點(diǎn)水流于形式，求于數(shù)量，讓學(xué)生寫(xiě)幾遍、寫(xiě)幾行，甚至是寫(xiě)幾頁(yè)。聽(tīng)寫(xiě)字詞在課堂上是少之又少，寫(xiě)字課名有實(shí)無(wú)，即使開(kāi)了寫(xiě)字課、上了寫(xiě)字課，也因嚴(yán)重缺乏專(zhuān)業(yè)人員或比較懂專(zhuān)業(yè)的教師，因此只能是“花拳繡腳”式的教學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)生寫(xiě)的作業(yè)也很多：各種練習(xí)冊(cè)、試卷、補(bǔ)習(xí)班、藝術(shù)生、特長(zhǎng)班，讓學(xué)生目不暇接，再說(shuō)語(yǔ)文考試、寫(xiě)對(duì)就行，因此老師、學(xué)生對(duì)規(guī)范化寫(xiě)字都越來(lái)越不在乎了，學(xué)生放學(xué)回家書(shū)包一扔，就是看電視、電腦、游戲，能指導(dǎo)孩子識(shí)字、寫(xiě)字的家長(zhǎng)有幾個(gè)？能耐心、規(guī)范、堅(jiān)持指導(dǎo)孩子識(shí)字、寫(xiě)字的家長(zhǎng)又能有幾個(gè)？孩子不愿意寫(xiě)字、不會(huì)寫(xiě)字、寫(xiě)不好字自然就在“情理”之中了。
學(xué)生寫(xiě)字的主陣地還是在學(xué)校，學(xué)生能寫(xiě)字、會(huì)寫(xiě)字、寫(xiě)好字主要在課堂，關(guān)鍵在教師，特別是語(yǔ)文教師和寫(xiě)字教師。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度，掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用偏旁部首，能用筆順規(guī)則寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感知漢字的形體類(lèi)?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，提出識(shí)字寫(xiě)字不僅是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容，并在各個(gè)學(xué)段提出明確的寫(xiě)字要求。這些要求、這些重任還是要靠老師去落實(shí)、去執(zhí)行、去堅(jiān)守，也要求教師在平時(shí)的教學(xué)中要逐步培養(yǎng)、恰當(dāng)引導(dǎo)、規(guī)范指導(dǎo)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、根據(jù)學(xué)生的各方面特點(diǎn)，去培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣、規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字要領(lǐng)，教給學(xué)生寫(xiě)字的方法、教給學(xué)生寫(xiě)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣，在實(shí)踐中注意因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教、因人而異，讓學(xué)生在識(shí)字中滲透寫(xiě)字、在寫(xiě)字中深化識(shí)字、識(shí)寫(xiě)結(jié)合，以寫(xiě)促識(shí)，這樣的引導(dǎo)、指導(dǎo)，慢慢地學(xué)生才會(huì)上道兒，使學(xué)生能寫(xiě)字、會(huì)寫(xiě)字，把字寫(xiě)得正確、寫(xiě)得工整、寫(xiě)得規(guī)范，逐步感受漢字的形體美和內(nèi)在涵義。
讓學(xué)生寫(xiě)對(duì)漢字、寫(xiě)好漢字，教師要抓住語(yǔ)文課、寫(xiě)字課，從一年級(jí)起步階段開(kāi)始，要規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一筆畫(huà)都要做到明確要求，一橫、一豎、一撇、一捺，握筆、起筆、運(yùn)筆、落筆等教師都要指導(dǎo)到位。寫(xiě)字前，讓學(xué)生準(zhǔn)備好筆和本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆的方法，練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)、隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字、每一筆在田字格中的位置，以及運(yùn)筆的方法、筆畫(huà)的長(zhǎng)短、筆畫(huà)的間距和整個(gè)字的結(jié)構(gòu)，讓小學(xué)生知道字的結(jié)構(gòu)要合理、各部分的比例要適宜。例如：教學(xué)“人”“人”字很簡(jiǎn)單，一撇一捺兩筆，寫(xiě)、記簡(jiǎn)單容易，但得按照運(yùn)筆的方法和書(shū)寫(xiě)的規(guī)則，不然學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的“人”字就會(huì)很呆、很板，也很容易與“入”“八”混淆，所以及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么、“捺”像什么，“撇”有多長(zhǎng)、“捺”有多短，有了這樣形象的比喻和分析引領(lǐng)，“人”這個(gè)字在孩子的心中就不再抽象了，寫(xiě)出來(lái)也不再硬板了。讓學(xué)生寫(xiě)對(duì)漢字、寫(xiě)好漢字，教師還要利用好科學(xué)課、品德課、美術(shù)課等學(xué)科課，借助識(shí)字寫(xiě)字比賽、競(jìng)賽、展覽、游戲、謎語(yǔ)、兒歌、故事等內(nèi)容和形式、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的習(xí)慣。遇到不認(rèn)識(shí)的字不明白的詞翻翻工具書(shū)、查字典、搞清她的語(yǔ)音和意思，堅(jiān)持久了，習(xí)慣就養(yǎng)成了，習(xí)慣養(yǎng)成了才能認(rèn)識(shí)更多的字，理解更多的字義，才有可能寫(xiě)好漢字。
寫(xiě)對(duì)漢字，寫(xiě)好漢字，教師的示范很重要，這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中時(shí)時(shí)處處給學(xué)生以榜樣，給學(xué)生以示范。每堂語(yǔ)文課都要重視識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，讓學(xué)生懂得漢語(yǔ)以漢字為基礎(chǔ)，漢字一字一音，一形一義。漢字的獨(dú)立性、靈活性，組詞性，應(yīng)用性都很強(qiáng)，因此應(yīng)從整體把握字形的特點(diǎn)，字的結(jié)構(gòu)，字的意思。挖掘漢字中的文化因素。讓學(xué)生感到漢字的'美，感到漢字是有趣的，寫(xiě)好漢字是有意義的。而不是機(jī)械的訓(xùn)練，簡(jiǎn)單地寫(xiě)多少遍、多少行?！傲俊钡倪@種訓(xùn)練方式，只能讓學(xué)生越寫(xiě)越累越寫(xiě)越煩，越寫(xiě)越?jīng)]有意思。所以我還是從“質(zhì)”的方面下功夫，從“趣”和“美”的方面來(lái)引領(lǐng)。
字是人的第二容顏，練字就是練人，學(xué)寫(xiě)字就是做人，做人和寫(xiě)字的道理是一樣的：需要穩(wěn)妥、扎實(shí)、規(guī)范。字要一筆一畫(huà)地寫(xiě)、人走路要一步一步地走，邁穩(wěn)腳步，走的穩(wěn)妥，走的扎實(shí)。
漢字是中華民族偉大智慧的結(jié)晶。漢字記錄了中華民族五千年的文明，漢字是中華民族和中華文化之根。書(shū)寫(xiě)漢字是維護(hù)漢字的尊嚴(yán)，書(shū)寫(xiě)漢字是傳承中華文化、書(shū)寫(xiě)漢字是激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化之情，書(shū)寫(xiě)漢字，寫(xiě)好漢字永遠(yuǎn)在路上。
[1]劉穎超.小學(xué)生寫(xiě)字素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系研究[j].陜西教育(教學(xué)版),2015(z1).
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寫(xiě)字教學(xué)體會(huì)論文篇十八
在新時(shí)期的教育變革進(jìn)程中，小學(xué)教育教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新和變革，并且語(yǔ)文老師為了強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就需要重視學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的形成教育，在日常的教育教學(xué)進(jìn)程中，協(xié)助學(xué)生形成正確的寫(xiě)字習(xí)慣，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以說(shuō)，此文簡(jiǎn)要地闡述了小學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣形成教育開(kāi)展的重要意義，以及在習(xí)寫(xiě)字習(xí)慣形成過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而積極探索了小學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣養(yǎng)成的具體措施，以此來(lái)強(qiáng)化小學(xué)生的寫(xiě)字素養(yǎng)，推動(dòng)小學(xué)教育教學(xué)的健康發(fā)展進(jìn)程。
書(shū)法是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，對(duì)于民族的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步來(lái)說(shuō)具有重大的意義。所以說(shuō)，書(shū)寫(xiě)教育應(yīng)該從小學(xué)生抓起，在實(shí)際小學(xué)教育教學(xué)進(jìn)程中，語(yǔ)文老師應(yīng)該重視學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的形成，從而為學(xué)生未來(lái)健康的學(xué)習(xí)和全面的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.寫(xiě)字習(xí)慣的形成能夠強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人氣質(zhì)。
2.寫(xiě)字習(xí)慣的形成能夠豐富學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的文學(xué)內(nèi)涵。
由古至今我國(guó)有諸多書(shū)法作品，其中涵蓋了多種思想和文化內(nèi)涵，或者是豪邁激昂的，或者是含蓄內(nèi)斂的，無(wú)一不體現(xiàn)著作者的文學(xué)素養(yǎng)，所以說(shuō)，這就對(duì)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)強(qiáng)化非常重要。優(yōu)質(zhì)的寫(xiě)字習(xí)慣不光能夠增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵，還能夠陶冶學(xué)生的情操。
1.學(xué)生家長(zhǎng)與老師之間的聯(lián)系不充分。
在當(dāng)下的一些教育教學(xué)進(jìn)程中，有很多的學(xué)校開(kāi)始采用了家校合作的辦學(xué)方針，越來(lái)越多的老師積極地聯(lián)合家長(zhǎng)給學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且家長(zhǎng)也能夠通過(guò)與老師的充分互動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而更好地推動(dòng)學(xué)生的健康學(xué)習(xí)進(jìn)程。但是就當(dāng)下的小學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣形成教育來(lái)說(shuō)，有很多家長(zhǎng)與老師的互動(dòng)不頻繁，更有甚者有些家長(zhǎng)沒(méi)有與老師形成互動(dòng)的局面。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在接受小學(xué)教育之前就已經(jīng)得到了家長(zhǎng)的寫(xiě)字習(xí)慣培育，可是由于一些家長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)相對(duì)薄弱，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行了錯(cuò)誤或者是不當(dāng)?shù)膶?xiě)字指導(dǎo)，這就導(dǎo)致語(yǔ)文老師在實(shí)行寫(xiě)字習(xí)慣形成教育的過(guò)程中對(duì)于學(xué)生不當(dāng)?shù)牧?xí)慣很難糾正，而且假如老師糾正過(guò)來(lái)之后，學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣一定有所改變，不論是書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)、習(xí)慣還是書(shū)寫(xiě)的美觀性，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)字心理遭受挫折，打擊學(xué)生的寫(xiě)字積極性和書(shū)寫(xiě)熱情。
2.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展影響了學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的形成。
在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高效運(yùn)用轉(zhuǎn)變了群眾的日常生活和工作習(xí)性，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣形成也具有一定的影響，有些時(shí)候，學(xué)生可以借助手機(jī)記錄日常生活。因此，在小學(xué)教育教學(xué)進(jìn)程中，語(yǔ)文老師就要重視學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的形成教育，逐步帶領(lǐng)學(xué)生感受中華文化的魅力，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
漢字是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，承載了中華上下五千年的歷史文明，在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中占重要比重。正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和規(guī)范的字跡是每一個(gè)學(xué)生對(duì)待文明應(yīng)該持有的態(tài)度。因此，在實(shí)際寫(xiě)字習(xí)慣形成教育活動(dòng)中，學(xué)生要積極地配合老師的各種訓(xùn)練活動(dòng)，并且在老師的逐步引導(dǎo)下強(qiáng)化其自身的寫(xiě)字素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)字綜合能力，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念，重視學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的形成。
2.重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)字能力。
在小學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的形成教育過(guò)程中，老師首先就需要借助一切可能的教學(xué)模式增加學(xué)生的寫(xiě)字興趣。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。因此，老師就需要逐步轉(zhuǎn)變其自身的課堂教學(xué)方案，給學(xué)生提供趣味性十足的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)激起學(xué)生的書(shū)寫(xiě)熱情，帶領(lǐng)其自主的融入練字活動(dòng)中，從而培育學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。但是在學(xué)生練字的過(guò)程中老師務(wù)必要給予其極大的耐心和正確的引導(dǎo)，而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，鍛煉其寫(xiě)字耐心是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的重要影響因素，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中提升學(xué)生的耐心和寫(xiě)字毅力，并且強(qiáng)化學(xué)生的心智。而且因?yàn)樾W(xué)生自身年齡的特點(diǎn)，其對(duì)周邊新鮮事物都會(huì)感到好奇，所以說(shuō)，老師在字跡書(shū)寫(xiě)課堂上可以借助趣味性十足的小故事帶領(lǐng)學(xué)生積極地參與到書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中，逐步增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的喜愛(ài)之情，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)生自主的融入課堂學(xué)習(xí)中。
寫(xiě)字其實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，也是學(xué)生修養(yǎng)身心的重要鍛煉場(chǎng)所，所以說(shuō)，在實(shí)際小學(xué)教育教學(xué)進(jìn)程中，老師就需要重視對(duì)學(xué)生實(shí)行寫(xiě)字習(xí)慣的形成教育，從學(xué)生小時(shí)候開(kāi)始抓起，逐步鍛煉小學(xué)生的寫(xiě)字技能以及綜合素養(yǎng)，為其未來(lái)健康的學(xué)習(xí)和全面的發(fā)展做好鋪墊。基于此，老師為了協(xié)助學(xué)生形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，就逐步從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展以及漢字結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)教學(xué)入手，逐步帶領(lǐng)學(xué)生了解漢字書(shū)寫(xiě)的魅力，并且在學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中促使其了解漢字書(shū)寫(xiě)的重要意義，從而推進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)的健康發(fā)展進(jìn)程。
[2]朱建昌.培養(yǎng)小學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的方法探討[j].華夏教師,2019(18):18.
寫(xiě)字教學(xué)體會(huì)論文篇十九
江蘇省姜堰市婁莊中心小學(xué)張瑞榮。
“說(shuō)一口普通話，寫(xiě)一手規(guī)范字”，這是國(guó)家對(duì)中小學(xué)生的基本要求。然而，寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。全國(guó)著名特級(jí)教師于永正老師說(shuō)：“目前全國(guó)有95%的學(xué)生寫(xiě)的字不能過(guò)關(guān)。”真是觸目驚心！
近日，筆者對(duì)某班學(xué)生的寫(xiě)字情況進(jìn)行調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫(xiě)字的“雙姿”（執(zhí)筆姿勢(shì)、坐姿）存在很多問(wèn)題：有大半學(xué)生執(zhí)筆有誤；60%的學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，胸口不是緊貼桌子，就是離得太遠(yuǎn)；還有70%的學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，眼睛離本子不足一尺。有近半學(xué)生寫(xiě)的字不規(guī)范；還有些學(xué)生寫(xiě)字的衛(wèi)生習(xí)慣差，字未寫(xiě)好，手上、本子上、桌子上，甚至臉上已有不少污跡。
上述情況，不禁讓我對(duì)寫(xiě)字教學(xué)深感憂慮。究其原因，可能有以下諸多方面：
1．教師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足。由于受應(yīng)試教育的影響，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字問(wèn)題，往往說(shuō)起來(lái)重要，練起來(lái)馬虎。不少科任老師的心目中只顧自己所教學(xué)科，認(rèn)為寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文老師的事，與“我”無(wú)關(guān)，更談不上指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2．寫(xiě)字時(shí)間沒(méi)保證。雖然《課程計(jì)劃》規(guī)定，每天下午安排15至20分鐘的寫(xiě)字練習(xí)課，但大部分語(yǔ)文老師往往以數(shù)量取勝，寫(xiě)字質(zhì)量如何卻不管，甚至把寫(xiě)字課挪作他用，沒(méi)有將其真正當(dāng)作一門(mén)必修的課來(lái)認(rèn)真上。
3．家長(zhǎng)不夠重視。他們只看重孩子的分?jǐn)?shù)，不顧孩子的全面發(fā)展，至于孩子的字寫(xiě)得好壞，在家長(zhǎng)的心中無(wú)所謂。
4．對(duì)教師的培養(yǎng)不力。上級(jí)部門(mén)和學(xué)校對(duì)教師缺少具體的培訓(xùn)，很多教師往往心里想抓好學(xué)生的寫(xiě)字，但苦于沒(méi)有這方面的素養(yǎng)。
5．學(xué)生對(duì)寫(xiě)字缺乏熱情和興趣。他們每天沉浸在作業(yè)堆里，無(wú)暇顧及書(shū)寫(xiě)的`質(zhì)量。
6．寫(xiě)字教學(xué)管理制度不健全。缺乏一套具體的評(píng)價(jià)體系，這樣就很難將寫(xiě)字教學(xué)工作落到實(shí)處。
綜上所述，小學(xué)階段學(xué)生書(shū)寫(xiě)要達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的：“規(guī)范、端正、整潔、美觀”的要求，各位老師必須充分認(rèn)識(shí)寫(xiě)字教學(xué)意義，切實(shí)落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)時(shí)間，認(rèn)真搞好自身培訓(xùn)，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣，并科學(xué)有序地指導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。具體措施：
一、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化寫(xiě)字教學(xué)意識(shí)。
漢字是中華民族文化藝術(shù)的瑰寶。寫(xiě)好漢字是我們每一位中國(guó)人的義務(wù)，更是每一位華夏兒女的自豪與驕傲。
教育部《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》中明確指出：規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛(ài)祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，并有初步的書(shū)法欣賞能力是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。
寫(xiě)字教學(xué)能陶冶學(xué)生情感，培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，既有利于寫(xiě)字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。
當(dāng)前，在重視學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的同時(shí)，必須繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫(xiě)好漢字，以繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化。寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)，不應(yīng)削弱。
二、練好過(guò)硬本領(lǐng)，發(fā)揮示范作用。
“一個(gè)教師就是一本活字帖”。對(duì)學(xué)生寫(xiě)字影響最大的是老師特別是語(yǔ)文老師的字。作為人師，我們要不斷學(xué)習(xí)書(shū)法知識(shí)，苦練好“三字”（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）基本功。認(rèn)真做到三個(gè)字：
1．學(xué)：可訂些書(shū)法報(bào)刊加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。努力做到寫(xiě)字教學(xué)時(shí)“不講錯(cuò)一個(gè)字，不說(shuō)一句外行話”。還應(yīng)經(jīng)常向身邊的“書(shū)法大師”學(xué)習(xí)，請(qǐng)其傳授書(shū)寫(xiě)技藝，指出自己書(shū)寫(xiě)中的不足，努力改進(jìn)自身書(shū)寫(xiě)中的毛病。
2．練：俗話說(shuō)“拳不離手，曲不離口”。每天必須保證一定量的練寫(xiě)，特別是我們?cè)诎鍟?shū)或作業(yè)批改時(shí)首先要“清楚、正確、端正、工整”，做到“提筆就是示范時(shí)”、“提筆即是導(dǎo)字時(shí)”。
3．比：即“三字”比賽。我們要積極參加各類(lèi)書(shū)法展覽或競(jìng)賽活動(dòng)，以促進(jìn)自身書(shū)寫(xiě)水平的不斷提升，同時(shí)也能為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣。
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