一個(gè)好的教案應(yīng)該具備思路清晰、指導(dǎo)明確、可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。教案的內(nèi)容要與教材緊密結(jié)合，注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)際運(yùn)用能力。小編精心挑選了一些優(yōu)秀的教案范例，與大家分享。
中班家教案篇一
1、我們的幼兒園有個(gè)好聽的名字，小朋友知道嗎？（青槐幼兒園）。
2、你們?cè)谇嗷庇變簣@開心嗎？為什么感到很開心？
3、我們的幼兒園就像我們所熟悉的什么地方？為什么會(huì)有這種感覺？
二、教授兒歌，激發(fā)幼兒熱愛幼兒園的情感。
1、（出示圖片）提問：圖片里畫了些什么內(nèi)容？你最喜歡哪張圖？為什么？
2、老師把小朋友剛才說的話編了一首好聽的兒歌，聽！
a、教師范讀兒歌，提問：兒歌的名字叫什么？你在兒歌里聽到哪些好聽的歌詞？
b、你最喜歡兒歌里的哪一句？
3、幼兒集體學(xué)習(xí)兒歌。
a、整體跟讀要求幼兒讀準(zhǔn)字音：操（cao）、場(chǎng)（chang）。
b、分組朗誦引導(dǎo)幼兒說準(zhǔn)語氣詞：哈，瞧，嘿。
c、個(gè)別表演請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒到前臺(tái)表演。
4、重點(diǎn)講述：“綠色的操場(chǎng)像花園”
提問：為什么說綠色的操場(chǎng)像花園？
兒歌：《青槐幼兒園——我的家》。
青槐幼兒園，我的家，
活動(dòng)室呀寬又大，
圖書玩具多又多，
哈，我愛我的幼兒園。
青槐幼兒園，我的家，
綠色的操場(chǎng)像花園，
滑梯，蕩椅，蹺蹺板，
瞧，我們玩得多開心！
青槐幼兒園，我的家，
老師愛我我愛她，
唱歌跳舞做游戲。
嘿，人人都來把我夸！
中班家教案篇二
了解梯形的基本特征，能不受其他圖形的干擾找出梯形。
認(rèn)識(shí)不同的梯形，發(fā)展觀察、比較、動(dòng)手能力。
發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
圖片：有長(zhǎng)方形、正方形、梯形組合而成的一間屋頂為梯形的房子，圖形可拆分；
人手一張白紙，上畫三個(gè)正方形，剪刀；
幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第21頁(yè)《梯形大聚會(huì)》。
一、導(dǎo)入主題，引起幼兒的興趣，教師："小豬一家造了新房子，這幢房子的屋頂很特別，讓我們一起來找一找，這幢房子上有什么形狀。"請(qǐng)幼兒在"小豬的新房子"中找出長(zhǎng)方形和正方形，并數(shù)數(shù)各有幾個(gè)。
教師："這個(gè)一邊可以當(dāng)滑梯的圖形是不是梯形？"（出示直角梯形的圖片）"這個(gè)兩邊有一樣長(zhǎng)滑梯的圖形是不是梯形？"（出示等腰梯形的圖片）
三、讓幼兒動(dòng)手操作，加深印象。
教師："豬媽媽又生了很多豬寶寶，她準(zhǔn)備給每只小豬蓋一幢房子，小豬們都喜歡梯形的屋頂，下面就請(qǐng)小朋友來幫幫忙，幫小豬們?cè)O(shè)計(jì)出梯形的房頂。""老師這里有長(zhǎng)方形和三角形的紙，請(qǐng)你們用折紙的方式把長(zhǎng)方形和三角形變成梯形，有誰想上來試試？"幼兒嘗試把長(zhǎng)方形和三角形變成梯形，再將剪下來的梯形拼在白紙上所畫的正方形房子上面，作為小豬家的屋頂。
四、出示活動(dòng)教材，再次感知梯形的特征。
出示幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第21頁(yè)《梯形大聚會(huì)》，引導(dǎo)幼兒通過觀察、尋找、涂色、連線活動(dòng)再次感知梯形的特征。
幼兒操作，教師在旁指導(dǎo)。
活動(dòng)第一環(huán)節(jié)：找梯形。我制作了課件，出示小豬的圖片，為活動(dòng)創(chuàng)設(shè)“小豬告訴大家好消息，它家造新房子”的活動(dòng)情景，激發(fā)活動(dòng)興趣。然后讓幼兒找一找這幢房子的房頂特別之處，然后引出梯形，并讓幼兒認(rèn)識(shí)梯形。本環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)讓幼兒感知梯形倒著放、斜著放，還是梯形。這里自我感覺對(duì)梯形的介紹不精煉，沒有把梯形和長(zhǎng)方形作一個(gè)透徹的比較，所以部分幼兒還不能把長(zhǎng)方形和梯形區(qū)分出來。接著是認(rèn)識(shí)直角梯形和等腰梯形。這里方老師也提出了建議，活動(dòng)中，我太強(qiáng)調(diào)讓幼兒認(rèn)識(shí)直角梯形和等腰梯形。的確，我把目標(biāo)定得太高了，不符合中班幼兒的接受能力。
第二環(huán)節(jié)：變梯形，把長(zhǎng)方形和三角形轉(zhuǎn)換成梯形。以情景：“豬媽媽又生了很多寶寶，她準(zhǔn)備給每只小豬蓋一幢房子，小豬們都喜歡梯形的房頂，請(qǐng)你們一起幫忙！”導(dǎo)入下環(huán)節(jié)。我的設(shè)計(jì)意圖是把長(zhǎng)方形、三角形轉(zhuǎn)換成梯形，感知長(zhǎng)方形、三角形與梯形的關(guān)系。我設(shè)計(jì)了一個(gè)很難的環(huán)節(jié)，而且在幼兒操作前，也沒有做到清楚的講解示范，一開始就讓幼兒自己探索，導(dǎo)致部分幼兒不能轉(zhuǎn)換出正確的梯形。
中班家教案篇三
中班幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛和探究更加深入，他們有時(shí)候會(huì)和同伴探討：小動(dòng)物最愛吃的食物是什么，它們的家又在哪里？詩(shī)歌《小魚睡在哪里》語言優(yōu)美、朗朗上口，分別描述了狐貍、小狗、松鼠、老鼠等動(dòng)物的家，描繪了一幅動(dòng)物回家后靜謐的夜間景象。本活動(dòng)通過游戲“熊動(dòng)物回家”，激發(fā)幼兒興趣，了解動(dòng)物的不同生活環(huán)境；借助故事掛圖，啟發(fā)幼兒用“××的家在××”句式表達(dá)；最后在音樂和朗誦中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美。
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道動(dòng)物不同的生活環(huán)境。
2、能按照動(dòng)物生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類。
3、喜歡傾聽詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌的意境美。
1、分組游戲“送動(dòng)物回家”，激發(fā)興趣。
(1)每組一張畫有動(dòng)物不同生活環(huán)境的背景圖，教師可設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲情境，請(qǐng)幼兒把“動(dòng)物”送到“家”中。
(2)幼兒互相檢驗(yàn)，然后將動(dòng)物圖片固定在背景圖適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>
(3)展示交流各組的操作結(jié)果，教師進(jìn)行有針對(duì)性的`小結(jié)。
2、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀看《小魚睡在哪里》掛圖，進(jìn)一步了解動(dòng)物的生活環(huán)境。
3、游戲“看誰說得對(duì)又快”。
(1)教師說出動(dòng)物的名字，幼兒快速舉手按“××的家在××”的句式完整說出。如蚯蚓、田鼠、螞蟻的家在泥土里；熊貓的家在竹林里；啄木鳥、松鼠的家在樹洞里等。
(2)在游戲中教師注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和幫助不愛發(fā)言的幼兒。
4、結(jié)合掛圖，欣賞詩(shī)歌《小魚睡在哪里》，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
提問：狐貍、小狗、松鼠、老鼠的家在哪兒？為什么小魚的腳印哪兒也沒有？
5、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒朗誦詩(shī)歌時(shí)，注意用語氣表現(xiàn)詩(shī)歌中靜謐的意境。
中班家教案篇四
序數(shù)是表示集合中元素次序的數(shù)，是用自然數(shù)表示事物排列的次序，讓幼兒回答“第幾”的問題，認(rèn)識(shí)序數(shù)要以認(rèn)識(shí)基數(shù)為基礎(chǔ)，中班幼兒已學(xué)習(xí)了10以內(nèi)初步數(shù)的概念的數(shù)序，為學(xué)習(xí)序數(shù)做好了準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)序數(shù)不必像學(xué)習(xí)基數(shù)那樣逐個(gè)數(shù)再形成概念，因此可以分兩段集中學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)，先學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)，再學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)，本節(jié)課就將內(nèi)容定為學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)。
中班幼兒對(duì)序數(shù)有一定的了解，平時(shí)的排隊(duì)、生活活動(dòng)中孩子們都會(huì)自發(fā)的說到我排第幾個(gè)，我是第幾名，中班上學(xué)期我們的集體活動(dòng)中學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的序數(shù)，今天這節(jié)活動(dòng)主要是一個(gè)遞進(jìn)的過程，繼續(xù)學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)，難點(diǎn)在于會(huì)看坐標(biāo)（間層），從下往上數(shù)，從左往右數(shù)，誰住在幾零幾。
1、認(rèn)識(shí)門牌號(hào)，了解序數(shù)在門牌號(hào)中的含義。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的房間位置為他們選擇正確的門牌號(hào)。
3、關(guān)注生活中的數(shù)字，并對(duì)數(shù)字感興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)門牌號(hào)，了解序數(shù)在門牌號(hào)中的含義。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂，并感受集體活動(dòng)的樂趣。
學(xué)習(xí)為小動(dòng)物送上正確的門牌號(hào)
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：flash課件、操作板4塊2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒前期經(jīng)驗(yàn)：家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒觀察過公寓式樓房；幼兒會(huì)用上下左右方位詞教學(xué)過程時(shí)間活動(dòng)板塊活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動(dòng)方式交流方式2’一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣ppt出示（大背景，森林里）導(dǎo)入：森林里造了一幢新房子，小動(dòng)物們可開心了，大家都想住到新房子里去呢。
2、通過動(dòng)畫畫面，幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物朋友。
提問：那我們一起來看看，一共有幾個(gè)動(dòng)物朋友？
他們分別是誰呢？
看一看數(shù)一數(shù)說一說預(yù)設(shè)用“有……有……還有……”的句式分別指認(rèn)。（避免重復(fù)）。（9個(gè)小動(dòng)物：烏龜、大象、狐貍、松鼠、猴子、兔子、棕熊、小豬、貓頭鷹）導(dǎo)：小動(dòng)物們都搬進(jìn)新房子啦，我們一起去看一看他們的新房子吧。
20’核心過程
活動(dòng)一：初步認(rèn)識(shí)序數(shù)，了解序數(shù)在門牌號(hào)中的含義。
（一）出示房子和動(dòng)物，初步認(rèn)識(shí)序數(shù)。
（1）房子一共有幾層？（點(diǎn)擊一層出現(xiàn)數(shù)字1.。。。）
（2）每一層有幾件房間？我們一起來數(shù)一數(shù)，應(yīng)該怎么數(shù)呢？（點(diǎn)擊第一間出現(xiàn)數(shù)字1….）（課件中使用箭頭)
（二）認(rèn)識(shí)門牌號(hào)，了解序數(shù)在門牌號(hào)中的意義
（1）教師根據(jù)畫面上的101問：看，這是什么呢？
（2)烏龜住在幾零幾？（102）你怎么知道是201呢？
（3）大象住在幾零幾呢？（103）
（4）那我們?cè)僖黄饋砜匆豢?，其他小?dòng)物住在幾零幾？
（教師點(diǎn)擊到動(dòng)物，就出現(xiàn)相應(yīng)的門牌號(hào)）看一看數(shù)一數(shù)說一說幼兒集體回答。預(yù)設(shè)：
（3層）追問：你誰怎么數(shù)的？
是從下面往上數(shù)還是上面往下數(shù)？（引導(dǎo)幼兒從下往上數(shù)）預(yù)設(shè)：
門牌號(hào)。
追問：101這是什么意思呢？
總結(jié)：前面一個(gè)1表示第1層，后面一個(gè)1表示第一個(gè)房間，中間加一個(gè)“0”，這就是門牌號(hào)。
活動(dòng)二：學(xué)習(xí)為小動(dòng)物送門牌號(hào)
（一）出示動(dòng)物和大房子導(dǎo)：小動(dòng)物們?yōu)榱私坏礁嗟呐笥眩鼈儧Q定要大家換房間住住?，F(xiàn)在它們都住到了自己的新房間了，可是它們卻不知道自己的新門牌號(hào)了，它們想請(qǐng)我們小朋友來幫助它們找到它們的門牌號(hào)。我們一起來看一看。
1、嘗試為其中的一個(gè)小動(dòng)物貼門牌號(hào)。
提問：誰愿意先來試一試？
2、游戲：小動(dòng)物找家老師為小朋友準(zhǔn)備好了門牌號(hào)的貼紙，請(qǐng)小朋友根據(jù)小動(dòng)物住的位置為它們送去門牌號(hào)吧！以小組為單位，每個(gè)小朋友一張，趕快行動(dòng)吧！
1、個(gè)別操作
2、幼兒操作預(yù)設(shè)：
請(qǐng)小朋友看看自己手里門牌號(hào)，看看是哪個(gè)小動(dòng)物家的門牌號(hào)！
請(qǐng)小朋友自己檢查一下送的對(duì)不對(duì)，如有不對(duì)就改正1’
活動(dòng)三：講評(píng)ppt出示正確的門牌號(hào)，再次鞏固。
師：那我們一起看一看每個(gè)小動(dòng)物家的門牌號(hào)吧?？磒pt再次驗(yàn)證活動(dòng)延伸小動(dòng)物們謝謝小朋友為它們貼好了門牌號(hào)，它們請(qǐng)我們?nèi)⒂^它們的新房子呢，我們一起去吧。
1.整個(gè)活動(dòng)，幼兒自始至終保持了濃厚的興趣，教師與他們共同參與，起到了導(dǎo)向輔助的作用。
2.本節(jié)課教具準(zhǔn)備充分，游戲性、趣味性強(qiáng)，課堂氣氛活躍，充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
中班數(shù)學(xué)教案《動(dòng)物的家（10以內(nèi)序數(shù)）》含反思
中班家教案篇五
1、引導(dǎo)幼兒感知音樂力度的強(qiáng)弱變換和韻律特點(diǎn)，并能看著圖譜表現(xiàn)。
2、在音樂中大膽使用動(dòng)作，體驗(yàn)表演的快樂。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
圖譜一張、一張白紙、記號(hào)筆、ppt。
一、互動(dòng)——《快樂小豬》。
1、邊做動(dòng)作，邊進(jìn)教室，一起來《快樂小豬》。
2、請(qǐng)幼兒感受曲子的旋律，聽《快樂小豬》的曲子做律動(dòng)，將幼兒引入輕松愉快的氛圍中。
二、傾聽想像，初步感受音樂。
1、第一次嘗試體驗(yàn)聽。
師：今天苗苗老師帶來了一段好聽的音樂我們，請(qǐng)欣賞。（閉上眼睛，仔細(xì)聽）。
2、第二次嘗試體驗(yàn)聽。
師：請(qǐng)你來做指揮家，用線條的形式把這段好聽的音樂表現(xiàn)出來。
注意：伸出你的手，用心、用耳朵、仔細(xì)的聽。
3、請(qǐng)表現(xiàn)好的指揮家做示范。
三、教師講解圖譜。
1、提問：剛才在指揮中你們都用了哪些線條來表示音樂？（教師把幼兒說的圖譜畫在白紙上）。
2、全體幼兒一起來學(xué)習(xí)打單個(gè)的圖譜。
3、出示完整圖譜，師幼一起聽著音樂把整首曲子表現(xiàn)出來。
注意：圖譜有的音高，有的音低，有的音長(zhǎng)，有的音短。
四、用身體來感受音樂。
1、師幼一起來用身體動(dòng)作表現(xiàn)。
2、兩人合作來完成身體的動(dòng)作。
五、放松運(yùn)動(dòng)——《快樂歌》。
幼兒肩搭肩一起來放松一下。
本班幼兒正處于4—5歲年齡階段，他們對(duì)鮮明而有特點(diǎn)的節(jié)奏、音響和舞蹈律動(dòng)具有濃厚的興趣，節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒階段主要的音樂活動(dòng)，而這一階段也正是發(fā)展幼兒音樂感受能力的關(guān)鍵時(shí)期。因此，為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，為了他們?cè)诮窈蟮幕顒?dòng)中能將自己對(duì)音樂的感受、自己的情緒情感更好地表現(xiàn)出來，于是我結(jié)合《綱要》以及本班幼兒的年齡特點(diǎn)與實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了“小小演奏家”這一音樂活動(dòng)。此次活動(dòng)的主要目的是：1、引導(dǎo)幼兒能按一定的節(jié)奏型為樂曲作即興伴奏，表達(dá)自己的情緒情感。2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式表現(xiàn)節(jié)奏，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)上我主要考慮到以下幾個(gè)方面：
一、自然引出節(jié)奏型，使活動(dòng)更加順暢。
為了讓活動(dòng)看起來不生硬，我?guī)е⒆訉W(xué)小鳥飛到大森林里，又在森林里做早操這兩個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系在一起，并將創(chuàng)編好的兒歌運(yùn)用到這里。引導(dǎo)幼兒通過邊做早操邊有節(jié)奏地說兒歌，隨之轉(zhuǎn)化為節(jié)奏圖譜，又以給兔子命名的方式說出節(jié)奏型，引導(dǎo)他們感知四分音符與八分音符時(shí)值的不同這一過程，使孩子很自然的就熟悉了這一節(jié)奏型的節(jié)奏特點(diǎn)，有了初步的感知。
二、活動(dòng)游戲化。
活動(dòng)中能為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅的環(huán)境，讓孩子情緒高漲，積極、主動(dòng)、專注地投入到活動(dòng)中也是活動(dòng)順利開展的重要因素。因此，整個(gè)活動(dòng)都是在游戲化的環(huán)境中開展的。我所創(chuàng)設(shè)的森林背景，為的是在與孩子們像小鳥一樣飛入森林中時(shí)，會(huì)有一種身臨其境的感覺。通過模仿小鳥的許多動(dòng)作、與森林中的大樹做游戲等活動(dòng)，來引發(fā)幼兒的積極情緒，使他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)得更主動(dòng)、更專注。之后又以游戲的口吻和他們一起鍛煉身體做早操，邊說兒歌邊做動(dòng)作；向孩子們展示小兔節(jié)奏圖譜來吸引他們的注意力等等。
三、運(yùn)用多種感官使幼兒逐步掌握節(jié)奏型。
幼兒需要在聽覺、視覺、肢體運(yùn)動(dòng)及言語的充分協(xié)調(diào)下，獲得藝術(shù)體驗(yàn)。我通過讓幼兒反復(fù)聽音樂，并引導(dǎo)他們用語言、肢體動(dòng)作、敲擊物品、敲擊樂器等多種方式來表現(xiàn)節(jié)奏，調(diào)動(dòng)了多個(gè)感官，通過不斷變換幼兒手中的物品，增加難度，引導(dǎo)幼兒在歡快的游戲中反復(fù)練習(xí)節(jié)奏型，不僅讓幼兒充分表達(dá)了自己的情緒情感，更讓他們從中獲得了藝術(shù)體驗(yàn)。
四、還有一點(diǎn)是我在活動(dòng)中隨時(shí)進(jìn)行了調(diào)整。
在用不同聲勢(shì)打節(jié)奏的環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我本想讓每一組的幼兒用不同的聲勢(shì)來為樂曲配伴奏，如：一組跺腳、一組拍腿、一組拍手等，一邊打節(jié)奏一邊來體驗(yàn)這種合聲所帶來的快樂?；顒?dòng)進(jìn)行到這時(shí)我感覺他們對(duì)節(jié)奏型的掌握還不夠好，分開打節(jié)奏更易受到別組的影響，同時(shí)音樂又很長(zhǎng)，一種聲勢(shì)打下來孩子會(huì)很累，于是我調(diào)整為在整個(gè)樂曲中帶孩子變換不同的聲勢(shì)來配伴奏，也達(dá)到了活動(dòng)的目的。
中班家教案篇六
溫暖的家》是一首優(yōu)美的詩(shī)歌，主體單純，內(nèi)容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近幼兒生活，深受幼兒的喜愛。教幼兒仿編這首兒歌時(shí)，應(yīng)把握詩(shī)歌的特點(diǎn)，注重幼兒的個(gè)性感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)過程，以此發(fā)展幼兒的語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈與情感受到美的熏陶。
中班家教案篇七
1.能有節(jié)奏的玩猜拳游戲，并能在固定旋律時(shí)做出相應(yīng)肢體動(dòng)作。
2.感受歌曲詼諧、幽默的風(fēng)格，體驗(yàn)和同伴共同跳集體舞的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：初步嘗試邊唱邊玩猜拳游戲，并會(huì)在停頓處做相應(yīng)的肢體動(dòng)作。活動(dòng)難點(diǎn)：能在固定旋律時(shí)做出相應(yīng)肢體動(dòng)作，并用交換朋友的方式跳集體舞。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉歌曲、律動(dòng)《何家公雞何家猜》、會(huì)玩猜拳游戲、有較好的音樂常規(guī)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂、ppt、彩色手環(huán)。
一、開始部分。
（一）律動(dòng)入場(chǎng)。
1.幼兒和教師隨音樂律動(dòng)入場(chǎng)。目的：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
二、基本部分。
（一）復(fù)習(xí)歌曲，感受音樂的詼諧、幽默風(fēng)格。目的：回憶歌詞、律動(dòng)內(nèi)容。
（二）玩猜拳游戲。
引導(dǎo)語：孩子們，請(qǐng)你找到你的好朋友，我們一起玩?zhèn)€猜拳游戲吧！
引導(dǎo)語：贏了的小朋友請(qǐng)你做個(gè)你認(rèn)為是勝利動(dòng)作吧！
目的：為活動(dòng)中的游戲做鋪墊。
（三）教師示范游戲。
3.贏的時(shí)候做了什么動(dòng)作？輸?shù)牡臅r(shí)候做了什么動(dòng)作？平局的時(shí)候做了什么動(dòng)作？
4.請(qǐng)小朋友進(jìn)行模仿。
目的：通過教師的示范，幼兒模仿游戲中輸、贏平、局的動(dòng)作。
（四）幼兒相互游戲。
1.師幼邊唱邊進(jìn)行游戲（清唱）。
2.隨音樂邊唱邊律動(dòng)、游戲。
目的：嘗試邊唱邊玩猜拳游戲，并會(huì)在停頓處做相應(yīng)的肢體動(dòng)作。
（五）雙圈舞蹈《何家公雞何家猜》在手環(huán)的'幫助下嘗試交換舞伴。1.引導(dǎo)幼兒探索交換朋友的方式。
2.嘗試外圈不動(dòng)里圈動(dòng)的方式表演集體舞。目的：初步嘗試交換朋友的方式跳集體舞。
三、結(jié)束部分。
律動(dòng)退場(chǎng)，自然結(jié)束。
這是一首幼兒從未接觸過的粵語歌曲，歌曲旋律歡快充滿童趣，雖有難度但帶孩子們了解過詞義后卻是朗朗上口，同時(shí)豐富了孩子們對(duì)祖國(guó)語言的認(rèn)識(shí)。孩子們對(duì)小動(dòng)物很是喜愛，創(chuàng)編了歌曲里小動(dòng)物的形象?；顒?dòng)中又進(jìn)一步嘗試把《石頭、剪刀、布》這個(gè)幼兒十分喜愛的猜拳游戲引入活動(dòng)中，以歌曲為載體，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，同時(shí)提升了幼兒合作的是能力。整個(gè)活動(dòng)中，我運(yùn)用了提問法、示范法、體驗(yàn)法、并結(jié)合猜拳游戲圖譜，幫助幼兒熟悉在哪句歌詞猜拳？在哪句歌詞做造型？輸贏、平局時(shí)做了什么動(dòng)作。歌曲節(jié)奏比較歡快，孩子們要在指定的歌詞進(jìn)行猜拳，并根據(jù)輸贏、平局做出相應(yīng)的肢體動(dòng)作。是本節(jié)課的重點(diǎn)。雖然部分幼兒不能第一時(shí)間做出反應(yīng)，但也能在相應(yīng)的歌詞里做出肢體動(dòng)作。達(dá)成了本節(jié)課的目標(biāo)。利用道具——手環(huán)突破了難點(diǎn)。孩子們嘗試了在間奏處進(jìn)行外圈不動(dòng)里圈動(dòng)的方式交換朋友。較完整的進(jìn)行了《何家公雞何家猜》的集體舞。
中班家教案篇八
都說生活是語言的源泉，沒有豐富的生活就沒有豐富的語言，豐富多彩的生活既充實(shí)了幼兒說話的內(nèi)容，又為它們創(chuàng)設(shè)了說話的情景?！短鹈鄣募摇肥且粍t童話故事，采用擬人的手法，講述了一座小房子想成為一個(gè)甜蜜的家，它向好幾只小動(dòng)物詢問要不要一個(gè)家，但是他們都有家，直到有一天，北極熊一家搬進(jìn)了小房子，終于讓它擁有了一個(gè)甜蜜的家，也感受到了有家的幸福感覺。故事情節(jié)雖然比較簡(jiǎn)單，但是我們可以較清晰地感受到小房子前后的情緒變化，尤其是小房子與小動(dòng)物的對(duì)話，增強(qiáng)了故事的趣味性，是非常適宜中班幼兒學(xué)習(xí)語言的好素材。而“小房子里有了各種甜蜜的聲音”話語，更為幼兒產(chǎn)生豐富的聯(lián)想并自主表達(dá)提供了廣闊的空間。教師選擇這份素材作為活動(dòng)的主線，以幫助中班幼兒進(jìn)一步發(fā)展語言表達(dá)能力，體驗(yàn)表達(dá)的快樂。
這是一堂中班孩子的語言活動(dòng)，執(zhí)教教師是建中村幼兒園的一位年輕的具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師。本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：理解故事內(nèi)容，感受小房子的情緒變化，體驗(yàn)家的甜蜜與快樂;學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話表達(dá)方式，引導(dǎo)幼兒大膽參與語言表達(dá)，體驗(yàn)表達(dá)的快樂。
(一)出示課件，小房子，談話引題。
師：小房子怎么啦?它為什么哭呢?
幼：小房子哭了。因?yàn)闆]人陪它玩……
師：小房子為什么哭呢，我們一起來問問小房子好嗎?
幼兒齊問：小房子，小房子，你為什么哭呀?
師：聽，小房子說話了。
(評(píng)析：中班幼兒的注意特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢(shì)有意注意初步發(fā)展。所以，教師一開始就直接引題，出示多媒體課件小房子，一下子就把幼兒的注意力吸引住了，為活動(dòng)的開展設(shè)下了臥筆。教師又用了一個(gè)巧妙的設(shè)問“小房子為什么哭呢?”給幼兒設(shè)置了懸念，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，感受小房子傷心的情緒，促使幼兒安靜認(rèn)真的傾聽故事。)
(二)結(jié)合媒體，分段講述，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、錄音播放第一自然段故事內(nèi)容，提問：小房子為什么哭呢?
2、教師接著講述第二自然段。
師：小房子很想成為一個(gè)家，所以，它看見了小鳥，就急忙喊了起來，是怎么喊的呢?
幼：小鳥小鳥，你要不要一個(gè)家?
師：還有誰比他喊得著急點(diǎn)?
幼：小鳥小鳥，你要不要一個(gè)家?(比剛才更著急)
師：我們一起幫小房子著急地喊一喊。
幼齊：小鳥小鳥，你要不要一個(gè)家?(很著急地)
師：小鳥是怎么說的?
師：老師做小鳥，你們做小房子，好不好?(角色對(duì)話)
師：咦，老師看到有幾個(gè)小朋友想要做小鳥了，(指名2位幼兒上臺(tái)做小鳥)，其余做小房子。(第二次角色對(duì)話)
師：好甜蜜的一家人，我來給它拍個(gè)照，咔嚓……
師：老師做小房子，你們做小鳥，好嗎?(第三次角色對(duì)話)
(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，充分利用多媒體形象生動(dòng)，視聽結(jié)合，把幼兒的注意力牢牢的牽住。孩子們也融入其中，教師巧妙引導(dǎo)幼兒關(guān)注并大膽表現(xiàn)小房子著急和小鳥快樂的語氣和表情，使幼兒的語言在練習(xí)中得以發(fā)展。既為逐步實(shí)現(xiàn)第一目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，也為下面兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。) 3、教師接著看圖講述第三自然段。
師：小房子看見小老鼠，它急忙怎么喊?
幼：小老鼠小老鼠，你要不要一個(gè)家?
師：小老鼠是怎么說的?小老鼠的家在哪里?
幼：暖暖的墻洞(幼兒學(xué)說好詞：暖暖的墻洞)
師：小老鼠每天在干什么?……
師幼角色對(duì)話表演。
師：(教師接著講述第四自然段)小房子看見大象，它急忙怎么喊?猜猜大象會(huì)怎么說?
師：那么小房子最后有沒有成為一個(gè)甜蜜的家呢，我們接著往下看吧。(教師與幼兒講講問問至故事結(jié)束。)
師：小房子里有各種甜蜜的聲音，聽一聽，你好象聽到了些什么甜蜜的聲音呢?
幼：講故事、吃蛋糕、睡覺……
師：打呼嚕，真開心呀!
揭示故事題目《甜蜜的家》。
(評(píng)析：在參與對(duì)話中體驗(yàn)小房子的著急情緒以及小鳥、小老鼠、大象們有家的甜蜜和快樂。教師采用講講問問的方式幫助幼兒發(fā)展語言，進(jìn)一步體驗(yàn)表達(dá)的快樂。)
(三)師幼共同講述故事，進(jìn)一步體驗(yàn)小房子的情緒變化。(對(duì)話部分都留給幼兒講述)
(評(píng)析：讓孩子對(duì)這個(gè)文學(xué)作品有一個(gè)完整的感受，并在互動(dòng)型小結(jié)中加深對(duì)故事的理解。)
(四)師幼共念詩(shī)歌《大家都愛這個(gè)家》結(jié)束活動(dòng)。
(評(píng)析：借助詩(shī)歌，讓孩子再次體驗(yàn)家的甜蜜，其快樂情感得到進(jìn)一步升華。)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中要求：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！北净顒?dòng)立足于“關(guān)注文本細(xì)讀，在情境體驗(yàn)中發(fā)展語言能力”這一理念，通過三個(gè)層面來實(shí)施教學(xué)活動(dòng)：一、細(xì)讀文本，“沉入”研究，即對(duì)文本作深入細(xì)致的品讀，并在此基礎(chǔ)上對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行適當(dāng)修改，讓它更符合中班幼兒的語言水平;二、分段講述，快樂對(duì)話，即讓幼兒在分段看看、說說、想想中學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話表達(dá)方式，積累語言素材，引導(dǎo)幼兒大膽參與語言表達(dá)，更好地促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。三、入情入境，體會(huì)情感，即通過教師自身用情的講述、鼓勵(lì)幼兒猜想的方式，吸引幼兒進(jìn)入故事意境，并通過恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問，讓孩子自主表達(dá)，體驗(yàn)小房子的情緒變化以及擁有家的甜蜜與快樂。
教師善于抓住孩子表現(xiàn)做出回應(yīng)，適時(shí)用故事中的語言來回應(yīng)。每一個(gè)環(huán)節(jié)連接也很巧妙，很自然的讓幼兒回到座位上，沒有出現(xiàn)斷裂。整個(gè)活動(dòng)讓我感受到了幼兒快樂的情緒，體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是從教師講述到最后幼兒講述;二是一開始輔助提問較多，到后來逐漸減少;三是甜蜜的一家人在一起，到在家里干什么，再到甜蜜的聲音是什么?用顯性的文字和感性的圖片讓孩子感受這個(gè)作品，在和孩子交流時(shí)很常態(tài)。
另外，在解讀文本上，要讓孩子非常細(xì)致地細(xì)讀，細(xì)讀文學(xué)作品帶給我們的東西。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是否可以讓孩子說說自己家中的甜蜜?；顒?dòng)一開始交代好學(xué)習(xí)任務(wù)，今天要干什么?還有“小房子為什么哭啊?”這類沒有思維的問題，不能停留時(shí)間過長(zhǎng)，直接下去即可。詩(shī)歌故事最好要講兩遍，第一遍講完后提出問題再聽第二遍，這樣提問方式遞進(jìn)了，第二遍就可以懂了。提問有兩種，一是回憶性的提問，二是思考性的理解性的提問?；卮鸩荒芏际腔貞浶缘奶釂?，要有思考性的提問?；顒?dòng)中對(duì)話的練習(xí)很好，這樣孩子第二段可猜想后再按原故事講解。最后環(huán)節(jié)是情感方面的語言體驗(yàn)。每一段后面是否可以加個(gè)問題：它們都有家，小房子沒有家，心里感到怎樣?這樣可以讓幼兒獲得更深的體驗(yàn)。
中班家教案篇九
溫暖的家》是一首優(yōu)美的詩(shī)歌，主體單純，內(nèi)容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近幼兒生活，深受幼兒的喜愛。教幼兒仿編這首兒歌時(shí)，應(yīng)把握詩(shī)歌的特點(diǎn)，注重幼兒的個(gè)性感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)過程，以此發(fā)展幼兒的語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈與情感受到美的熏陶。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、讓幼兒了解不同動(dòng)物的生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的習(xí)性與環(huán)境的依存關(guān)系，教育幼兒要保護(hù)環(huán)境。
2、引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
3、學(xué)習(xí)仿編兒歌，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、vcd、圖片、各種貼絨動(dòng)物、動(dòng)物頭飾及居所背景。
2、幼兒繪畫物品。
【活動(dòng)過程】。
一、談話導(dǎo)入。
1、咱們小朋友都有自己的家，你們喜歡家嗎？（喜歡）其實(shí)有很多東西都有它自己的家，下面請(qǐng)小朋友聽以聽錄音機(jī)里的家。
2、放錄音《溫暖的家》。
3、讓幼兒齊誦一遍。
4、一起到詩(shī)歌里找一找什么樣的地方，是誰的家？
二、學(xué)習(xí)仿編兒歌。
1、運(yùn)用圖片，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)仿編兒歌。
（1）出示圖片小河，學(xué)習(xí)仿編第一句。
a、師：這是誰的家？幼：小魚的家。
b、師：還有什么動(dòng)物住在小河里？并在詩(shī)歌里說一說。
幼：小河是小蝌蚪的家。小河是泥鍬的家……。
幼：彎彎的小河是小魚的家。
美麗的小河是小蝦的家……。
（2）出示圖譜，仿編兒歌。
a、的小河是的家。
b、幼兒互相交流編詩(shī)歌。
c、出示各種貼絨動(dòng)物（魚、泥鍬、蝦）讓幼兒仿編。
（3）出示森林圖片，仿編第二句。
a、師：這是誰的家？（小鳥）為什么說是小鳥的家？
幼：因?yàn)樾▲B喜歡在森林里嘰嘰喳喳地唱歌，因?yàn)樾▲B……幼兒自由發(fā)言。
b、出示圖譜，幼兒互相交流森林里還有什么，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
第二句（的森林是的家）。
幼：密密的森林是松鼠的家。
綠綠的森林是老虎的家……。
（4）分別出示土地、花園，讓幼兒仿編詩(shī)歌第3、4句。
小結(jié)：地球上所有的東西都有它的家，我們大家應(yīng)該保護(hù)樹木、草原、泥土、河水，不要損壞它們的家，讓所有的東西都有一個(gè)安定溫暖的家。
2、找一找身邊的東西的家，仿編詩(shī)歌。
（1）出示圖譜的是的家。
（2）幼兒互相交流，仿編詩(shī)歌。
如：綠綠的大樹是小鳥的家。
小小的書櫥是書的家。
快樂的幼兒園是小朋友的家。
漂亮的書包是學(xué)習(xí)用品的家……。
3、繪畫，仿編詩(shī)歌。
（1）今天老師給小朋友帶來了幾幅漂亮的圖片，聽老師看圖編詩(shī)歌。（出示圖片，編詩(shī)歌。）。
美麗的夜空是星星的家。
高高的山林是熊貓的家。
綠綠的樹葉是毛毛蟲的家。
冰天雪地的南極是企鵝的家。
（2）放輕音樂，幼兒繪畫，仿編詩(shī)歌。
a、幼兒繪畫，師巡回指導(dǎo)編詩(shī)歌。
b、幼兒互相交流看自己的圖編詩(shī)歌。
c、指導(dǎo)幼兒看圖編第四句，然后加上題目和結(jié)尾編成一首完整的詩(shī)歌。
結(jié)尾：小朋友到小河邊玩，可別忘了回家。
【活動(dòng)延伸】。
布置環(huán)境，利用頭飾，玩《動(dòng)物找家》的游戲。
中班家教案篇十
1.引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進(jìn)行排序。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試自編規(guī)律，并按照規(guī)律排序。
課件，范例手環(huán)，花朵，樹葉圖片若干，手環(huán)模板等。
（一）播放課件導(dǎo)入。
"今天小石頭收到了松松的邀請(qǐng)函，原來今天是松松的生日， 松松說'小石頭，晚上來我家玩吧，我們一起吃好吃的，和朋友一起玩。"小石頭拿著送給松松的禮物出門了。
（二）繼續(xù)觀看課件。
1．走在路上，小石頭突然停了下來，問"跳跳，長(zhǎng)長(zhǎng)，你們?cè)诟墒裁矗?"哦，是小石頭呀，我們?cè)跀[一條花園路呀。"
我們一起來看看，它們擺的花園路是怎么擺的？
小石頭看著星星的餅干，砸了砸嘴"對(duì)了，還要去松松家呢。"小石頭繼續(xù)上路了。
3．走著走著，"從哪里飄來了這么香的味道啊？"隨著香味一看，一個(gè)大大的餐桌上擺滿了好吃的東西，原來今天是山羊奶奶的七十壽宴。
桌上擺了這么多好吃的，誰能看出來，這些盤子是按什么規(guī)律的順序擺放的？（圓形、圓形、方形，圓形、圓形、方形）
"這里空了一盤好吃的，應(yīng)該擺什么形狀的盤子呢？"
小石頭吃了好多好吃的東西，之后跟山羊奶奶告別"山羊奶奶，祝您生日快樂。"小石頭又繼續(xù)往前走了。
4．小石頭走呀走呀，聽到了音樂的聲音。他看到小動(dòng)物們排著整齊的隊(duì)伍在唱歌跳舞。誰能發(fā)現(xiàn)這些小動(dòng)物是怎么排隊(duì)的？有什么規(guī)律？（他們穿的是什么？）（原來他們是按裙子裙子、褲子，裙子、裙子、褲子的規(guī)律排隊(duì)的）
還有很多小動(dòng)物也想加入他們的隊(duì)伍，誰來幫助他們排排隊(duì)。
小動(dòng)物們又唱歌又跳舞，小石頭也跟著搖搖擺擺跳了起來。
這時(shí)候，天色開始暗了下來了"哎呀，要快點(diǎn)走了"小石頭開始著急了，急急忙忙的往前趕路了。
5．走了一會(huì)兒，他看到了閃閃的燈光，小石頭跟著燈光走去，松松和朋友們?cè)陂T口等著呢。"對(duì)不起，我來玩了，松松，這是送給你的禮物。"
你們想不想也去參加松松的生日宴會(huì)，那我們也應(yīng)該給松松準(zhǔn)備生日禮物對(duì)不對(duì)？那我們也來做一條跟小石頭不一樣的手環(huán)。
老師已經(jīng)給小朋友準(zhǔn)備好了珠子，請(qǐng)小朋友來串一條漂亮的手環(huán)，要和小石頭還有其他小朋友不一樣的。
（三）組織幼兒操作。
按照自己的想到的規(guī)律串手環(huán)。
（四）請(qǐng)個(gè)別小朋友展示自己串的項(xiàng)鏈
"你的手環(huán)是按什么規(guī)律來串的呢？"
（五）結(jié)束部分。
帶上我們的禮物去參加松松的生日宴會(huì)吧。
中班家教案篇十一
1、嘗試用短直線及射線表現(xiàn)蜘蛛網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。
2、借助前期對(duì)蜘蛛的了解，在游戲中感受并在繪畫中表現(xiàn)線條的疏密關(guān)系及方向。
3、能友好協(xié)商，體驗(yàn)分工合作的樂趣和成就感。
4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。
5、感受作品的美感。
1、幼兒看過蜘蛛的科普?qǐng)D片或書籍。
2、師幼共同搜集蜘蛛網(wǎng)圖片（真實(shí)的、不同場(chǎng)景中的蜘蛛網(wǎng)圖片）。
3、幼兒收集蜘蛛圖片并制作成手偶，人手一個(gè)。
4、黑色水粉顏料，水粉筆，面有大樹、房子等背景圖的卡紙。
1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察畫面中的蜘蛛網(wǎng)。
教師：蜘蛛的家是什么樣子的？像什么呢？
2、師幼共同探索、討論蜘蛛網(wǎng)的畫法，進(jìn)一步感受線條排列的疏密關(guān)系。
（1）教師以語言引導(dǎo)的方式，喚起幼兒創(chuàng)作的興趣。
教師：前幾天刮起龍卷風(fēng)，蜘蛛的家被破壞了，我們一起給它們?cè)煲粋€(gè)新家吧！
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒在教師出示的大背景圖上嘗試造出一張蜘蛛網(wǎng)。
教師小結(jié)：要想織出一張蜘蛛網(wǎng)，先要想想將蜘蛛網(wǎng)懸掛在哪里，然后用長(zhǎng)長(zhǎng)的線條搭出米字形的框架，之后再用不同方向的短直線織出有疏有密的蜘蛛網(wǎng)。
3、幼兒合作在大背景圖中嘗試用線條的疏密排列方式來表現(xiàn)蜘蛛網(wǎng)。
教師：你想把網(wǎng)織在哪里？記得把你們的蜘蛛手偶放到蜘蛛網(wǎng)里哦！
4、作品展示，幼兒相互欣賞同伴合作繪畫的蜘蛛生活的場(chǎng)景。
在本活動(dòng)后期可延伸一節(jié)美工活動(dòng)“暖暖的毛衣”，運(yùn)用長(zhǎng)短不一的細(xì)毛線進(jìn)行疏密不同的排列方式進(jìn)行粘貼，進(jìn)一步感受線條排列的疏密感。
本次活動(dòng)是以繪本《蜘蛛先生要搬家》中的情節(jié)展開，遷移這樣的故事經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)诎嗉?jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，可以和幼兒一起來布置一個(gè)“蜘蛛王國(guó)”，大家一起收集可以用來表現(xiàn)蜘蛛網(wǎng)的多種材料，將自己制作的“蜘蛛網(wǎng)”展示在背景墻中，或掛在小朋友所期待的角落中進(jìn)行裝飾。
家長(zhǎng)可以帶著幼兒收集一些關(guān)于蜘蛛織網(wǎng)的科普知識(shí)，同時(shí)也和幼兒一起參與“織網(wǎng)”的游戲中，可以用吸管、小棒等新穎材料拼搭一個(gè)蜘蛛網(wǎng)。
中班家教案篇十二
《家是什么》是中班教材“我愛我家”中提供的一首散文詩(shī)，詩(shī)中分別用一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床、一輪太陽來形容我們的家，平凡而又質(zhì)樸的語言在字里行間散發(fā)著濃濃的親情和溫馨，朗誦之時(shí)讓我們不由自主地感動(dòng)。剛?cè)胫邪嗟暮⒆右苍S還不能真正了解這首詩(shī)的內(nèi)涵，但是，詩(shī)中的景物卻都是孩子生活中所熟悉的。因此，他們完全能以自己的方式感受詩(shī)的意境，回味家的溫暖。在對(duì)教材進(jìn)行分析和思考后，我覺得可以以此為素材點(diǎn)，首先以互動(dòng)交流喚醒孩子的體驗(yàn)，理解散文詩(shī)的內(nèi)容：然后通過欣賞散文詩(shī)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的提升和情感的滲透。同時(shí)，借助制作的課件，用形象具體的畫面營(yíng)造真實(shí)的意境，渲染效果。
1、欣賞散文《家是什么》，感受家的溫暖。
2、嘗試用比喻的方法來形容自己的家，表達(dá)對(duì)家的情感。
1、幼兒自制“我的家里有什么”的.記錄表。
2、一幅溫馨的家園的圖片（圖中有一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床、爸爸媽媽的笑臉）。
3、輕音樂的錄音。
感受家的溫暖。
用比喻的方法來形容自己的家。
第一環(huán)節(jié)：看著記錄表，說說各自家里有些什么。
第二環(huán)節(jié)：欣賞散文《家是什么》。
完整欣賞散文。
聽到散文里說了些什么，學(xué)著用散文里的話說一說。
分析：
在講述散文的同時(shí)，也可借助孩子及手中的調(diào)查表進(jìn)行具象的轉(zhuǎn)述便于孩子的理解。
出示圖片，回憶散文里的內(nèi)容。
看到這張圖片讓你想起散文里的哪一句話？
聯(lián)系日常生活，談?wù)摓槭裁瓷⑽睦镎f“家是一盞燈，一個(gè)屋檐、一張床、以及爸爸媽媽的笑臉”。
說說最喜歡散文中的哪一句，想象它像各自家中的什么情景。
學(xué)著有表情的朗誦散文。
第三環(huán)節(jié)：抒發(fā)情感，討論家究竟是什么。
討論：家還可以是什么？這樣的家是什么樣的？
選取記錄表中的某個(gè)畫面，涂上顏色，表達(dá)自己的愿望。
找一找有共同愿望的同伴，跟著音樂，模仿散文的句式介紹給大家。
分析：
在理解了散文詩(shī)后，可以大膽的讓幼兒表達(dá)自己對(duì)于家這一概念的理解，進(jìn)而延伸出去，“家還可以是什么？你覺得這樣子的家將來會(huì)是什么樣的呢？”
中班家教案篇十三
1、了解不同的家不同的外形特征。
2、能用紙折好房子，粘貼在紙上，并添畫出花、草、樹等其他物體。
3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用正方形的紙這房子。
難點(diǎn)：折出房子兩邊的尖角，并能發(fā)揮想象添畫景物。
正方形彩紙每人一張，水彩筆。
一、引出課題，激發(fā)幼兒興趣：
我們每個(gè)人都有一個(gè)可愛的家，你的家在哪里？房子前面有些什么東西？（幼兒自由討論）今天我們都來折、畫自己的家，比比誰的家最美麗。
二、講解示范：
1、先用正方形紙折出小房子。（教師講解示范，幼兒跟折）把正方形紙邊對(duì)邊對(duì)齊折；再橫著對(duì)折后打開，折出中心線；把兩邊的紙向中心線折；用手指伸進(jìn)去折出房子兩邊的尖角。
2、折好的小房子反面涂上漿糊，貼在紙上。
3、在房子的前面和旁邊畫小花、小草、小樹、太陽等，也可畫上做早操的小朋友。
三、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)：
1、提醒幼兒先折好房子，再將折好的房子粘貼在紙上，然后添畫許多物體。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽涂色，使畫面色彩鮮艷。
四、講評(píng)：
幼兒互相參觀，說說誰的家最漂亮。
久違了，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)!
常言道：拳不離手曲不離口，才能不荒廢技藝和專業(yè)。然而，在我20年后又重拾生疏已久的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓我有一種擔(dān)憂和壓力，又有一種期待和挑戰(zhàn)。擔(dān)憂的是，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、常規(guī)養(yǎng)成是否好，壓力卻是，我的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是否符合幼兒年齡特點(diǎn)?而期待的是，又能和孩子們一道折折、畫畫，體驗(yàn)、享受、欣賞孩子們的教學(xué)成果了，說到挑戰(zhàn)，卻是對(duì)我教育教學(xué)能力和駕馭課堂能力的檢驗(yàn)。我喜歡這樣的挑戰(zhàn)，因?yàn)?，人生就是在不斷的挑?zhàn)中完善自我的。
其實(shí)這節(jié)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，是應(yīng)30班朱老師的要求而上的，我是硬著頭皮接受了朱老師的欽點(diǎn)。然而令我欣慰的是，孩子們是那么的配合，家長(zhǎng)是那么的給力，老師是那么的認(rèn)真，整個(gè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)下來，幼兒掌握了折房子的要領(lǐng)，家長(zhǎng)了解了幼兒園的教學(xué)方法及自己孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，老師們對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備、組織、設(shè)計(jì)、示范、演示、講解等都有了一定的提高和認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)非常流暢，完成了教學(xué)目標(biāo)。
中班家教案篇十四
1、熟悉音樂的旋律，并跟隨音樂的節(jié)奏做出相應(yīng)的動(dòng)作。
2、借助圖片，遷移生活經(jīng)驗(yàn)，豐富律動(dòng)的動(dòng)作。
3、能再律動(dòng)中調(diào)整自己合同伴之間的距離。
教學(xué)掛圖、教學(xué)cd。
1、教師與幼兒共同傾聽音樂，并感受音樂的快慢。
（1）教師引導(dǎo)幼兒傾聽一遍音樂，感受音樂的快慢變化。
教師：請(qǐng)你們仔細(xì)來聽一段音樂，聽聽音樂有什么變化？有的地方……（塊）有的地方……（慢）。
（2）幼兒再次傾聽音樂，教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂想象可能發(fā)生的事情。
2、教師出示教學(xué)掛圖，請(qǐng)幼兒說出畫面所表達(dá)的生活意義并模仿畫面上的動(dòng)作。
（1）教師和幼兒玩一次動(dòng)作猜謎的游戲。
教師：我來做一個(gè)動(dòng)作，你們猜我是在做什么？（教師可以做蕩秋千的動(dòng)作，幼兒猜測(cè)教師的動(dòng)作含義。）。
（2）教師引導(dǎo)幼兒逐一觀察畫面，學(xué)做模仿動(dòng)作。
教師：你們看看他們是在做什么呢？（教師引導(dǎo)幼兒做模仿動(dòng)作1-2遍。）。
3、教師引導(dǎo)幼兒嘗試將動(dòng)作與音樂匹配。
（1）教師引導(dǎo)幼兒將音樂與動(dòng)作進(jìn)行匹配。
（2）教師引導(dǎo)幼兒變換不同的模仿動(dòng)作表現(xiàn)音樂。
教師：聽聽音樂，還可以做什么別的動(dòng)作呢？
音樂快的時(shí)候動(dòng)作就要……（快）音樂盲的時(shí)候動(dòng)作就要……（慢）。
教師與幼兒變換模仿動(dòng)作，和著音樂有節(jié)奏地做動(dòng)作四次左右。
4、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
（1）教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
教師：我們還可以做什么動(dòng)作？怎樣做呢？（教師請(qǐng)幼兒做一做自己創(chuàng)編的動(dòng)作。）。
（2）幼兒和著音樂的節(jié)奏，做創(chuàng)編的動(dòng)作三次左右。
在幼兒已經(jīng)熟練地掌握音樂和動(dòng)作的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作，幼兒兩兩合作一個(gè)動(dòng)作，聽音樂節(jié)奏一下一下地做動(dòng)作，例如蹺蹺板等。
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中班家教案篇十五
1、樂意參與幼兒園的集體勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和快樂。
2、認(rèn)識(shí)清潔用品，并能正確使用。
3、初步學(xué)習(xí)清潔技巧，知道掃地、擦桌子、拖地的正確方法和順序。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
認(rèn)識(shí)清潔用品，學(xué)習(xí)正確的清潔技巧。
知道掃地、擦桌子、拖地的正確方法與順序。
1、清潔物品：掃帚、撮箕、抹布、拖把
2、圖片：小朋友掃地、擦桌子、拖地各一張
一、討論：能干的小手
二、 認(rèn)識(shí)清潔用品，學(xué)習(xí)正確的清潔技巧。
1、依次出示掃帚、撮箕、抹布和拖把，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)其
名稱及使用方法。
――這是什么？應(yīng)該怎么用呢？誰來試一試。
2、教師示范清潔用品的正確使用方法。
三、討論：掃地、擦桌子、拖地的正確順序。
四、創(chuàng)設(shè)情境“小兔的家”，幫助小兔將家打掃干凈。
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