總結是一種對過去經驗進行整理和概括的方式。在總結中，我們可以使用一些圖表、數(shù)據(jù)和實例來支持我們的觀點。希望這些總結范文能引發(fā)大家對總結的思考和探索，為我們的寫作提供一些新的靈感和啟示。
讓教學有更豐富篇一
活動構思：
人類的感情細膩深刻，表情豐富多彩。一方面，幼兒很小的時候對成人的表情就特別敏感，大班的孩子對他人表情的變化更加敏感，有的幼兒在看到他人某一種表情時會感到特別好玩，故意讓對方再現(xiàn)這一表情，他們開始“研究”表情了。另一方面，在幼兒園幾年的集體生活中，幼兒和同伴之間發(fā)生了無數(shù)喜怒哀樂的故事，他們對表情和心情的關系很自然的建立了一定的關聯(lián)。在這一前提下，如何讓幼兒進一步體驗表情和心情的關系，并初步學會調節(jié)自己的情緒和行為以促進心理建康呢？因此，在進行《特別的我》這一主題活動的過程中，我開展了這一系列活動。
活動目標：
1、體驗人的面部表情（主要是眉毛、眼睛和嘴巴）的變化和人的心情的關系。
2、能以繪畫的方式再現(xiàn)人物的各種表情（笑、驚、懼、哭、怒、愁等）。
3、對與表情、神態(tài)相關的成語感興趣，產生認讀、理解的愿望。
4、知道人人都有積極情緒和消極情緒，初步學會用恰當?shù)姆绞秸{節(jié)自己的情緒。
活動準備：小鏡子人手一面、水彩筆、廢舊報紙、繪畫紙；黑板、粉筆。
活動過程：
1、對比觀察人笑和哭時的不同表情。
（1）老師講個笑話，請孩子觀察教師和小朋友大笑或微笑時的表情。請幼兒說說老師或小朋友大笑或微笑的時候，眉毛、眼睛、嘴巴是什么樣子的。
（2）觀察幼兒哭的相片。請幼兒說說哭的時候，他的表情是怎樣的。
（3）幼兒和教師一起小結兩種表情的不同。
笑時，眉毛揚起，眼睛彎彎的，嘴角上翹。
哭時，兩眉呈八字形，眼角下垂，嘴角下垂。
教師一邊小結一邊在黑板上畫出兩種不同的表情。
2、幼兒人手一面鏡子，觀察自己不同的表情（笑、哭、生氣、驚訝、悲愁等），并及時畫出來。教師適時指導。
教師可提供幾個場景，幫助個別幼兒產生相應的情感，表現(xiàn)該種表情。
比如：你正在搭建高樓，忽然一個小朋友把你的高樓弄塌了。這時候你很---生氣（提醒幼兒看看自己或別人的表情）。
你知道嗎？我們這么大的小朋友一般只能認識幾百個字，可是有一個小朋友他能認識三四千個字，他不僅能看一般的書報，而且能讀我們中國的`四大名著！聽了我講的這個故事，你心里感到怎么樣？吃驚。（提醒幼兒看看自己或別人的表情）。
3、展評作品。
（1）請幾名幼兒講講自己的作品。
（2）幼兒相互賞評。
［延伸活動］。
區(qū)域活動：
交談區(qū)——不高興時怎么辦？(該活動也可以進行集體活動)。
活動經驗：知道人人都有積極情緒和消極情緒，初步學會用恰當?shù)姆绞秸{節(jié)自己的情緒。
活動材料：圖畫故事《丁丁的一天》、情景圖《怎么辦》、辦法統(tǒng)計紙若干。
教師指導：
教師介入以問題或事例引導幼兒閱讀、思考。重點引導幼兒明白要講道理不能耍賴、學習用一定的方式排解、發(fā)泄消極情緒（如與知己交流、藝術轉移、不傷害他人的其他方式的發(fā)泄等）。
閱讀區(qū)——表情成語集錦。
活動經驗：
1、感受、體驗人的情緒變化和面部表情的關系。
2、對表情情感成語感興趣，產生認讀、理解的愿望。
活動材料：教師自制圖畫書《豐富的表情》、表情成語集錦（教師和幼兒一起搜集）、表情成語故事、字卡、鏡子六面。
活動規(guī)模：4-6人。
教師指導：
1、幼兒能否結伴學習、充分交流，遇到困難能否主動尋求同伴或老師的幫助。
2、幼兒能否認讀或理解常見的表情成語。如怒發(fā)沖冠、喜氣洋洋。
親子作業(yè)：
1、人物表情書或人物表情故事書。
2、親子搜集：好玩的漫畫表情。
讓教學有更豐富篇二
在這個人才濟濟的時代，社會根本就沒有功夫和耐心慢慢培養(yǎng)你。你不行?你不愿意?你不喜歡?沒關系，換人吧!這就是現(xiàn)實。
一天到晚只會抱怨的人，必定是不成熟的人。當你知道自己應該如何去面對社會，如何快速地適應社會后，你就沒有時間去抱怨了。因為那個時候，你把時間都用來學習、工作和拓展人際網絡了。
20幾歲的年輕人，要有責任感和使命感。
1)責任感--對自己的未來負責。
年輕人要知道，一次次放松自己、遷就自己的行為，看似不起眼，慢慢地就會讓你形成一種懶散敷衍的習慣，最終害了你一輩子?？梢哉f，那些不愿意長大、阻礙自我成長的年輕人，說到底是他們不愿意承擔責任。但是你要知道，有壓力并不是一件壞事，正是這些壓力，驅使著你一步一步前進。
2)使命感--努力達成自己的目標。
比如，一個有使命感的人，當他意識到自己的能力不夠的時候，他會很自覺地去向別人學習請教，不斷充電;當他意識到自己的圈子太窄時，他會有意識地擴大自己的交友圈子，不斷增加自己的人脈資。
1、做好“學徒”才有前途。
“天下沒有免費的午餐”。
很多年輕人在步入社會時對自己抱著太高的期望，認為自己應該得到重用，應該得到豐厚的報酬。其實，這個社會是按實力說話的，對一個企業(yè)來說，員工首先要為其創(chuàng)造效益，是否有這種本領，就要看你能否不斷地充實自己。
2.說話辦事要有一顆平和心。
盡量做到“不以物喜，不以己悲”。
年輕人除了努力工作外，還要有一個平常心。無論你有多大的能耐，你仍然需要謙虛謹慎;無論你的能力多么有限，你也不能妄自菲薄;無論你取得了多大的成就，你仍需要保持一份危機感;無論你遇到多大的困難，你都需要保持冷靜，戰(zhàn)勝困難??這就是一顆平和心。
3、20幾歲，剛步入社會的年輕人在說話、辦事中要保持平和心態(tài)主要把握下面幾點：
1)有些事情不要看得太重。
印度詩人泰戈爾在他的詩中寫道：“如果你為失去太陽而哭泣，你也將錯過群星!”在人生的角逐場上，有贏就會有輸，只要你努力了，做到自己滿意就行了。你還年輕，大不了再來一次。
2)懂得吃虧是福。
這讓我想到了一個名詞--凹地效應。地勢低的地方更容易匯聚更多的資源。平地上面如果有一塊凹地，根據(jù)自然的規(guī)律，水或者其他物質都很容易匯集到這個凹地里面，從而呈現(xiàn)出它對這些物質的一種聚集作用。
3)把自己放在平常的位置，不要把自己看得太高。
二、積累自己的人氣。
俗話說，“朝中有人好做官”，有了能力，還需要有人欣賞，有人提拔。處理好人際關系，形成自己的關系網，也是我們每個人降低辦事成本的最佳選擇。也就是說，如果你想成為出類拔萃的頂尖人才，就必須注意拓展自己的人際關系，經營好自己的人脈。人脈競爭力提高了，你才會在工作生活中找到機會，展現(xiàn)自己的競爭力。
古人說“交友遜己不如無”，就是讓我們結交比自己優(yōu)秀的人，這樣的朋友能使我們有個榜樣，有個追趕的方向，促進自己進步。另外，當你的人脈關系建立起來后，就要經常維護，不要與人失去聯(lián)絡，或是等到有了麻煩時才想起別人。
三、真誠是最好的處世之道。
年輕時盡早展現(xiàn)你的正面形象。
年輕人為人、說話、辦事，真誠第一。
在我們每天接觸的人中，哪些對我們是真心的，哪些是虛偽的，我們很容易就能夠感覺到。對于那些真誠的人，即使我們開始不怎么喜歡他們，最后他們的真誠也會打動我們，所謂“精誠所至，金石為開”;而對那些虛偽的人，開始我們會喜歡他們的笑容，甚至有種親切感，但是時間久了，我們就會對他們的“笑里藏刀”、“口蜜腹劍”感到厭煩、憎惡，最終不自覺地遠離他們。所以，每個人都喜歡對自己真誠的人。
巴爾扎克說過：“只有打算彼此開誠布公的人們，相互之間才能建立起心靈上的交流。”朋友要做到交心，沒有什么比真誠更重要。
年輕人應該對自己的言行負責，在人際交往中要謹慎小心地許諾，盡量考慮到各種可變因素和偶發(fā)情況，以防突然發(fā)生某些狀況，妨礙諾言的履行。如果你重視這個承諾，你就應該想方設法予以遵守，或者在恰當?shù)臅r候請求收回承諾。兌現(xiàn)自己的承諾既是對別人負責，更是對自己的形象負責，對自己的未來負責。
讓教學有更豐富篇三
作為一名教學經驗豐富的教師，要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高責任心，樹立一切為學生的思想，用自己的真誠之心培育人。下面是本站小編整理豐富的教學經驗的范文，歡迎閱讀!
本學期在校領導的安排下，我擔任高二十四個班的美術教學工作，并在教學之余努力地承擔學校的各項宣傳任務、策劃學校美術班活動、舉辦校園文化藝術節(jié)迎元旦學生美術作品展、并加入福建省美術家協(xié)會。為進一步提高自己，積極地外出聽課，組織并帶領同學參加各類畫展。深信，只要付出必有收獲!不求最好，但求更好。在教學中，把握原則，積極地為學生創(chuàng)造美術學習的氛圍，除了在課堂教學以外，組織號召并帶領高二學生參觀畫展，進行直觀教學，贏得了廣大學生的普遍叫好。組織學生參加現(xiàn)場美術作品比賽，取得了第一名、第二名的成績。擴大宣傳力度，使每周四晚5：40-9：20的全校美術興趣活動更有特色，并確立高考班，利用一三五晚7：00-10：00對其進行專人輔導。在學習中，與學生共同成長，在第二屆福建省美術教師優(yōu)秀作品展中，水彩作品《歐式古居》榮獲一等獎。藝無止境，學無止境。不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。在藝術的道路上，坎坷與希望并存，挑戰(zhàn)與機遇并存。20xx年是不尋常的一年，展望20xx，生活將會更加充滿希望。相信，通過自己的不懈努力，校領導的正確引導，我們平山中學定會迎來藝術的春天。
本學期的各項工作已近尾聲，除了感嘆時光的飛逝，還真的有必要給自己這半學期的美術教學工作做一個總結。一個學期的時光中，在校領導和同事們的關懷幫助下，較為順利地完成了本學期學校交付自己的各項工作。回顧這一學期，雖然個人在教學上和業(yè)務上都取得了不錯的成績，但還是有許多值得總結和反思的地方?，F(xiàn)將本學期的教學。
工作總結。
如下，借以促進提高。一、加強學習，不斷提高思想業(yè)務素質。
一個學期的實踐教學中，我越來越清晰地認識到，“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。一學期來，我認真參加本校及進修學校組織的各項培訓活動。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了美術新課程標準、藝術教育新課程標準，以進一步地完善自我。并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學此文轉自斐斐。
課件。
園工作，通過這些學習讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。不斷地充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、認真搞好本職教學、教研工作。
課堂教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將自己這幾年的一些教學經驗及所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足課堂及教學實際，力求讓我的美術課堂為學生的視野開闊貢獻自己的那份力量。課前認真作好充分準備，精心設計。
教案。
并結合各班的實際靈活上好每一堂課課堂上認真?zhèn)魇诎炎约核鶎W的知識盡心的傳授給學生使學生學到了一定的基礎知識掌握了美術的基本技能和技巧同時也學會了判斷美和創(chuàng)造美提高了學生的審美能力。
在日常教學中，對學生以身作則，言傳身教。盡可能做到當堂內容當堂完成，使學生對美術更有興趣，同時注意發(fā)掘有美術天賦且有意踏上藝術道路的學生，提高其欣賞及藝術感悟能力，為平山書畫協(xié)會的組建和興趣小組的成立打下較為良好的基礎，使每堂課都能讓學生有所收獲?？傊趯嶋H教學中，我都以培養(yǎng)學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓美術教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學校其他工作。
對于學校布置下來的每一項任務，我都能以自己最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質高效”。在下半學期的宣傳工作中，按時上崗，盡職盡責，為老師和同學們搞好服務。
四、加強反思，及時總結教學得失。
反思本學期來的工作，自己在工作中的不足，主要有以下幾點：
3、美術教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些美術教學的特色點，為我們平山中學的美術教學做出自己應有的貢獻，當然，其他方面的工作也有待于精益求精，今后工作中將更加兢兢業(yè)業(yè)。
通過xx年7月24日的培訓和個人導課展示，專家對我提出的意見，使我認識到：上課是一門藝術，除了有一定的知識結構外，還要有一些技巧和方法。要善于引導學生自己去學，真正成為課堂的主人。
當前，課改浪潮洶涌磅礴，教學方法五彩紛呈，使得有些教師茫茫然，惶惶然，舉手投足不知所措，聽了專家的報告，頓覺有晃然大悟之感：先學一家，融匯白家，發(fā)展創(chuàng)新，自成一家;先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一語道的，教學切不可趕時髦，擺花架子，盲目追隨，死板硬套，而應該因人而異。每個人的性格、閱歷、見識、語言表達、現(xiàn)代技術應用能力不盡相同，若套用同一模式，勢必洋相百出，不成體統(tǒng)。
教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教，不可照搬照套。教學有法，教無定法，在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。
幾位專家的人品、學識、閱歷、思想深深地感染了我。這次培訓，使我受益匪淺，茅塞頓開。
我們要先做人，再教書。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學生，愛同事，輕輕松松地當老師，快快樂樂地當老師，簡簡單單地當老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在您的臉上!我們要善待學生，尊重生命。要善于引導，能理解、寬容。
通過這次培訓，我對教師這個職業(yè)的內涵有了更深一層的了解。教師應無私地將知識傳授給自己的學生，維護自己的學生，并關愛他們，以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣。面對后進的學生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學互動的一個過程。一味地向學生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。
新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉向平等中的首席;由知識的灌輸者轉向人格培育者;從單向傳遞者轉向多向對話交往者;由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構者，由實施者變?yōu)殚_發(fā)者.
教師必須要更新原有的知識結構，一方面準確把握任教學科中學生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學內容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。教師還必須發(fā)展整合課程內容的能力。
新課程理念下，學生的學習方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強調學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。
教書育人，是教師的神圣職責，教書者必先學為人師，育人者，必先行為世范。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。自從踏上三尺講臺，我深感“人類靈魂工程師”這一光榮稱號的沉重。作為教師，知識的傳播者，不僅要有豐富的知識傳授給學生，能夠為學生“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是要有高尚的道德品行，以良好的言行舉止，崇高的道德情操去影響、去感染學生，如同在師范讀書時的那句校訓：學高為師，身正是范。
一、愛崗敬業(yè)，忠于教育事業(yè)。
熱愛教師的職業(yè)，愛崗敬業(yè)是做好教學工作的前提。我覺得既然選擇了教師這一職業(yè)，就要盡心盡力，每一種職業(yè)都是社會的必要組成部分，不要這山望著那山高。每一個人都是平凡的，能在平凡的崗位上做好平凡的事，恰恰就是不平凡。
對教師職業(yè)的熱愛，忠于教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)是作為一名合格教師必須具備的職業(yè)道德。雖說正式走上教育崗位剛滿一年，但自己對教師工作已經產生了感情，通過自己的教學使學生具備了相關的知識，看著自己付出的努力獲得了回報，內心充滿了成就感，在新的教學工作中也就有了動力。
二、熱愛，平等對待每一位學生。
關心學生，熱愛學生，平等對待學生是新時期教育老師必須具備的學生觀?，F(xiàn)在學校提倡教師與學生建立平等的師生關系，這也是全社會都普遍認同的教育觀點。熱愛學生，尊重學生的人格，才會關心學生，了解學生，公正地對待每一個學生，才不失師德風范。
但“人非圣賢，熟能無過?！备螞r是尚未成年的孩子。學生犯了錯誤，也不能不管。我也常會和學生交流。讓學生能夠站在對方的立場思考問題，感受自己的所作所為給別人造成的傷害，這樣孩子會從內心認識到自己的錯誤，從而從根本上改正錯誤。其實學生完全能夠從你的表情和語氣中感受出你是善意還是惡意。我想只要你是善意的，真誠的，真正的熱愛每一個學生、關心每一個學生。學生完全能接受你的批評和意見。
三、努力提高自身教學水平。
精通教學業(yè)務是教師之所以成其為教師的關鍵。韓愈曾經說過“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！敝挥芯I(yè)務，才能將科學知識準確地傳授給學生，而不致于誤人子弟。倘若學生給你提出的問題你總是不能準確地解答，在學生心中的威信也就會逐步喪失。到那時學生對你已沒有信心可言，對你所教授的學科也不可能再有興趣，當然也不可能學好這門課程。隨著美術課程特別是拓展內容的不斷更新，我仍有許多能力目標把握不住，鉆研得還不透徹，上起課來有些力不從心。另一方面，每個人都有他不同于其他人的長處和優(yōu)點，學生在某方面超越教師的可能性甚大，所以，老師應該對學生的人格、思想、情感、意志給予充分的尊重?？傊艺J為提高教學技能和水平，仍是我今后要努力的方向。
四、努力提高自身道德修養(yǎng)。
通過回顧和總結，結合自己的體會，我對教師師德有了更加明確的認識，師德建設是教師個體成長和自我完善的需要。我們不能因為其它行業(yè)的濃厚的商業(yè)氣息而使教師這個職業(yè)沾染銅臭味兒，也不應該因為別人的墮落而放棄自己的追求、放松對自己的要求。在教育改革的新形勢下，教師的責任重大，教師的使命感要加強。
五、本人還存在的問題。
工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，對學生的思想動態(tài)了解得還不夠，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。
今后，我將繼續(xù)從思想上嚴格要求自己，在行動上提高責任心，樹立一切為學生的思想，用自己的真誠之心培育人。我相信只要不斷提高自身的道德素養(yǎng)，刻苦提高教學業(yè)務水平，定能夠成長為一名優(yōu)秀的教師。
讓教學有更豐富篇四
合理運用圖片，激發(fā)學生興趣，走出“眼花繚亂”
課件是一種綜合的教學藝術作品。它既要有很強的啟發(fā)性和可視性，又要富有表現(xiàn)力和感染力，以更加有效地引發(fā)學生的興趣及想象力。課件制作中如何控制好教學內容的容量是個很關鍵的問題。很多教師在多媒體輔助教學中容易“迷途”，認為越多使用圖片或動畫就越能激發(fā)學生的興趣。
其實不然。多媒體課件應該是為教學服務的。有時用得不當或過度使用，反而會成為教學的干擾源，分散學生的注意力?；诖耍n件設計者不應將精力放在圖片與動畫上，而應在激發(fā)學生學習興趣的同時，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡，更好地幫助學生突破難點，從而提高課堂效率，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。我們在設計多媒體課件時應從心理學和教育學的基本點出發(fā)，遵循教育教學規(guī)律，有目的、有計劃地設計好多媒體課件，冷靜思考多媒體教學應用的方法。在處理組合素材時，應做到該多處則多，該少處則少，制作瘦身型經典課件。切忌面面俱到，在不恰當或不合適的地方出現(xiàn)媒體冗余；更不能本末倒置，將與重難點關系不大的素材選得過多、過濫，以至于遮掩了教學目標，進而導致教學效果不理想。另外，設計時還應當注意一定要從實際的課型和內容出發(fā)，在充分掌握學情、教材的基礎上進行恰如其分的素材組合，力求找出各種媒體素材的最佳結合點，圍繞著突出重點、突破難點這個原則進行設計組合。
合理運用聲音，營造學習氛圍，走出“不絕于耳”
筆者看過一些課，發(fā)現(xiàn)部分課件一開始就是一段惱人的音樂：學生答對了，點畫面便出現(xiàn)鼓掌聲或者“你真捧”的贊揚聲；答錯了，來個“想一想”或者一個怪聲音。有時甚至頁面的切換、圖像的轉換都應用了聲音，一節(jié)課下來，各種聲音“不絕于耳”。
課件中的聲音應具有突出主題、渲染氣氛、襯托背景、調節(jié)情緒、傳播信息、模擬再現(xiàn)的功能。在多媒體課件中恰當?shù)剡\用聲音，可以創(chuàng)造良好的學習情境，增強課件的趣味性，幫助學生加深對所學知識的理解。但如果過多地追求聲音效果，特別是在播放過程中突如其來的一個聲音，不僅不能增強教學效果，反而干擾學生的思考。因此，在課件中加入聲音一定要有“度”：為了突出重點、難點，引起學生的注意，可以適當加入聲音；為營造良好的學習氛圍，可以選擇合適的音樂，讓學生的情緒變得輕松、愉快，激活他們的學習積極性。
合理運用演示，培養(yǎng)學生能力，走出“喧賓奪主”
教學手段應該為教學目的服務，要明確教師是課堂教學的主導，學生是教學的主體，否則就無法擺正多媒體課件在課堂教學中的.位置。既然多媒體課件是起輔助教學作用，那么就應當把它當做師生交流的橋梁、課堂氣氛的調節(jié)器、課堂教學的調味品、智能轉變及情感體驗的催化劑，絕不可由它取代教師的主導地位，更不能喧賓奪主，取代學生的主體地位。
盡管計算機模擬可以帶來更為強烈的視聽刺激、更為細膩的物理過程和更加直觀的結果分析，但它不具有實物實驗帶給人的真實空間感、實驗可信度，以及在實驗過程中師生的情感交流。如果只是簡單地將實驗搬到屏幕上，就違背了認知規(guī)律。因此，我們不難分出動畫的“馬德堡半球”實驗與學生親身參與的兩大吸盤對接的“馬德堡半球”實驗哪個更具有說服力，化學中實物的“噴泉實驗”與電腦動畫哪一個更加形象。
課件在課堂教學中只是一種輔助手段，而不是教學的主題，不可不用，也不可濫用。總之，我們應正確地、辯證地對待多媒體，用其所長，避其所短，使多媒體技術更好地為提高教學質量服務。我們教師只有吃透現(xiàn)代教育技術的本質，合理使用現(xiàn)代化教學手段，才能真正發(fā)揮出多媒體輔助教學的優(yōu)勢，才能讓多媒體盡顯風采。
讓教學有更豐富篇五
本人**省教育學院專科畢業(yè)，教齡7年了，中學二級教師，長期擔任中學信息技術教學工作。通過我校這次師德師風的學習教育，我對師德師風教育的重要意義有較明確的認識，對小學教師職業(yè)道德規(guī)范內容也更熟悉了。對照lt;教師法gt;和lt;中小學教師職業(yè)道德規(guī)范gt;的要求，結合自己7年來的教育工作生涯，經跟大家一起學習、討論和評議，自我剖析如下：一、我在職業(yè)道德規(guī)范和樹立良好師德師風方面存在的問題：
對照中小學教師職業(yè)道德規(guī)范、如何樹立良好的師德師風和對優(yōu)秀教師的要求，我認識到，教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關系所應遵守的基本行為規(guī)范或行為準則，以及在這基礎上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質。自我剖析我所存在的問題有：
1、在依法執(zhí)教方面，盡管我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規(guī)，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，但學習和宣傳教育政策不夠深入，有時候還存在消極的教育言論、行動等問題。依法治教就是要求教師從嚴格守法的高度，在全部職業(yè)行為中始終堅持正確的方向，這是教師職業(yè)道德的首要準則，我有時候放松了或不注意這個準則。
2、在愛崗敬業(yè)方面，我基本上能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。愛是教師職業(yè)的基礎，愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關系的準則，是全部教師職業(yè)道德的基礎前提。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責;在備課、上課、批改作業(yè)等方面，偶爾有敷衍塞責現(xiàn)象。
3、在熱愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格;耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發(fā)展。但在平等、公平對待學生，特別是要求學生方面，還不夠嚴格。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。愛是教育的萬金油，當教育之愛成為普照的春暉，師生之間愛的能量就會在交換與互動中不斷裂變，釋放能量，產生一個個教育的奇跡。如何激發(fā)愛心、永保愛心，我尚待努力。
4、在嚴謹治學方面，我注意樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識;師德的基礎是愛，核心是專;我注意嚴謹治學，提高業(yè)務水平;但探索教育教學規(guī)律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改進力度，提高教育、教學和科研水平還不夠快。教師自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對我的看法，進而影響著師生關系，所以我必須不斷學習。
5、團結協(xié)作是教師處理與同事之間關系的準則，是優(yōu)化校內育人環(huán)境的關鍵因素。這是教師的職業(yè)特點所決定的。在團結協(xié)作方面，我基本上能夠做到謙虛謹慎、尊重同志，就是相互學習、相互幫助還不夠理想;我能夠維護其他教師在學生中的威信，也關心集體，積極維護學校榮譽，但對如何更好地共創(chuàng)文明校風，還缺乏智慧上的協(xié)作;我應當通過靠集體的力量，群體的智慧，合作創(chuàng)共贏。
6、尊重家長是教師處理與學生家長之間關系的準則，是促進教育合力的形成，提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。在尊重家長方面，我愛聽取學生家長意見和建議，取得支持與配合，但由于本單位工作特點，決定與學生家長聯(lián)系相對減少;在宣傳科學的教育思想和方法方面還不夠積極。
7、廉潔從教是教師處理教育教學活動與個人利益之間關系的準則，是市場經濟條件下教師應當注意保持的品德。在廉潔從教方面，我堅守高尚情操，講奉獻，不謀取私利，但在自覺抵制并反對社會不良風氣影響方面，顯得不夠有力。
8、在為人師表方面，我模范遵守社會公德，注意處理個人職業(yè)勞動與自身人格塑造之間關系的準則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風正派;但身教注重不夠，律己不夠嚴格，語言規(guī)范性有優(yōu)待加強，缺乏對為人師表是教育事業(yè)對教師人格提出的特殊要求的理解。
9、在優(yōu)秀教師的為師三態(tài)：敬業(yè)、愛業(yè)、精業(yè)方面，我沒有堅持“敬業(yè)——愛業(yè)——精業(yè)”這個教師職業(yè)成長的基本主線，也沒有政治把教師的“紅”與“專”交織好以便自己更快成長。
10、在走優(yōu)秀教師的精業(yè)階梯方面，快樂的心態(tài)我還沒有更好地養(yǎng)成，所以不好脫俗，更難超人。如何養(yǎng)成、永葆快樂的心態(tài)，是自己健康的成長過程的藝術時空的光與色。
11、人最好的素質是習慣。優(yōu)秀教師的良好習慣我還沒有具有。比如，學生中心的確立;行為、道德兩種示范的發(fā)揮;事業(yè)的感情、對象的熱情、生活和工作的激情等三種情懷的葆有;教學對話、公平待生、政工藝術、自身學習四種理念的提升等等良好習慣，都有待我的努力養(yǎng)成。
二、我存在以上問題的主要原因是:。
1、現(xiàn)代教育理論、政策法規(guī)學習不夠深入，放松了依法治教這個準則。
2、愛心沒有很好的培養(yǎng)和樹立，因而愛心的激發(fā)、永保不夠而出現(xiàn)敷衍塞責現(xiàn)象。
3、缺乏刻苦耐勞精神和態(tài)度，因而提高教育、教學和科研水平還不夠快。
4、缺乏協(xié)作精神，因而依靠集體的力量，群體的智慧，合作創(chuàng)共贏方面就軟弱。
5、沒有理解社會辦學，全民教育思想，因而正面宣傳教育思想和方法不夠積極。
6、降低了自我要求的標準，缺乏對為人師表是教育事業(yè)對教師人格提出的特殊要求的理解。
7、缺乏對優(yōu)秀教師的為師敬業(yè)、愛業(yè)、精業(yè)方面的“紅”與“專”的修煉;。
8、放松了對世界觀的改造，不注意養(yǎng)成并永葆優(yōu)秀教師所具有的快樂心態(tài)和良好的教育習慣。
三、我就以上存在的問題的改進措施：
對照中小學教師職業(yè)道德規(guī)范、如何樹立良好的師德師風和對優(yōu)秀教師的要求，我擬定如下6項整改措施：
1、堅持理想，堅定教書育人、為人師表信念。
思想上清醒、堅定;理想信念不動搖;理論要強。為此，我必須做到：切實加強黨教育理論學習。約束自己，認真整改;繼續(xù)培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立先進而純潔的現(xiàn)代教育觀。
2、完善學校教育管理，增強制度的嚴肅性。
注意加強學校教育制度的宣傳工作，虛心聽取各方的意見和建議，增加自己對教育不良現(xiàn)象做斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。
3、轉變作風，積極工作。
堅持科學的態(tài)度和求實的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。嚴格要求，自我加壓，始終保持與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意為教育、為人民服務。
4、加強語文業(yè)務知識學習，努力提高綜合素質。
我必須加強業(yè)務知識的學習，一是從實踐中學，向廣大的教職工學習，學習他們先進方法和思想，二是勤于從書上學，學習自己的專業(yè)知識，學習教育教學理論，業(yè)精于勤，信服于人。三是向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高，以致完善自我，豐富人生。
5、我必須搞好培訓網站，利用“三網”教育資源為踏踏實實做好本職工作，為學校謀發(fā)展，為同學們服務、為老師們服務。始終記住“學高為師，德高為范”這名句。
6、我還要繼續(xù)正確地對待群眾提出的各種師德師風建設的意見，從群眾意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受群眾的意見和建議，解決好自己的師德問題。歡迎廣大師生、家長再提意見，批評指正。
讓教學有更豐富篇六
傳統(tǒng)的作文教學拘泥于種種“要求”和“方法”的說教，總是給我們的學生一種“戴著鐐銬跳舞”的尷尬。傳統(tǒng)的學生習作，受困于要搏取高分，總是充塞著偽圣化的情感、功利化的思想和成人化的語言，喪失了個性，拋棄了學生自己。這些年來，我們在《語文課程標準》提出的：“寫作應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！薄肮膭顚W生自由表達和有創(chuàng)意的表達。”等思想的指導下，努力以主題作文的方式，力求從寫作內容和寫作方式上進行作文教學探索，嘗試著讓主題作文教學與綜合實踐活動美麗牽手，力求讓學生有話可說，有話想說，有話敢說，力求讓學生寫真話，寫自己的話，用自己喜歡的方式寫話。
一、走進生活，主題作文教學與綜合實踐活動走上共同的路。
一項完整的綜合實踐活動大致要經歷“確定活動主題――制定活動方案――開展活動探究――交流與分享活動成果”等幾個環(huán)節(jié)。這種模式的教學，改變了傳統(tǒng)語文教學中學生僅靠課本這個唯一的信息源、教師這個唯一的信息傳遞者、教室這個唯一的信息交流場所，進行教學的方式。打破語文教學的封閉狀態(tài)，充分利用學習資源，拓展學生學習的空間，增加語文實踐機會，讓學生走進生活，在綜合實踐中豐富知識，砥礪能力。真正體現(xiàn)了語文的外延與生活的外延的相等。
我們的主題作文教學的基本環(huán)節(jié)為：“主題醞釀期（學生積累習作素材）――主題生成期（學生根據(jù)內需確定習作主題）――習作練筆期（學生根據(jù)自己的愛好和特長自由作文）――習作品評期（對學生的習作進行品嘗評價）――成果展示期（學生展示交流自己修改或重新完成的作品）”。這種模式響應了葉圣陶先生提出的：走生活充實之路去提高作文能力的觀點；響應了《語文課程標準》提出的：“寫作應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”我們的作文教學與綜合實踐不知不覺中攜手走上了同一條道路――走進生活。
于是，我在教學在探求一種作文教學牽手綜合實踐的新模式：確定習作主題――圍繞主題開展實踐活動――對話活動成果，拓展習作內容――習作展示活動成果。
二、主題，主題作文教學與綜合實踐活動共同的關注點。
綜合實踐活動主題的確立是基于學生的內需，源于學生的興趣。主題既可以使學生自主設計，也可以由教師相機誘發(fā)。主題可以從課堂教學中創(chuàng)生，也可從生活實踐中發(fā)掘，還可從自然、社會資源中提煉……主題內容是多方面的如：走進春天、環(huán)保、民風民俗、家鄉(xiāng)的變化……我們的主題作文教學主題的確立也是建立在學生內需的基礎上，由學生經過積累、交流，自主確定的。不僅主題產生的方式，而且主題內容與綜合實踐活動主題都可以是重疊的。
三、體驗，綜合實踐為作文提供的源泉。
厚積而薄發(fā)是被歷代寫作大家所倡導的。熱愛生活，勤于觀察，在實踐中體驗生活和積累生活這已成為了共識。我們的綜合實踐包括調查、觀察、訪問、查閱搜集資料等一系列的探究活動，在這個過程中，學生用頭腦來想，用眼睛來看，用雙手來做，從而增加了對自然、社會生活的積累，并獲得了對自然資源，社會物質文化、精神文化和制度文化的認知、理解、體驗和感悟。它鍛煉了學生的能力更豐富了學生閱歷、生活積累和文化積累。讓學生在作文之中引進了生活的活水，將解決了學生習作內容問題。
情感是習作的靈魂。習作情感來自于生活體驗?！墩Z文課程標準》提出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材?！边@里的“獨特感受”是指自己獨有的而別人沒有的感受，是最有創(chuàng)新意識的感受。這種感受主要靠觀察發(fā)現(xiàn)，靠感悟體驗。只有不斷地細心觀察，才能偶有發(fā)現(xiàn)；只有全心投入生活，親身體驗，才偶有感悟。綜合實踐給了學生一個長期觀察、親身體驗生活的.時空，為學生習作提供了情感之源。
四、對話，主題作文教學與綜合實踐活動共有的指導策略。
我們的實踐活動告一段落之后，教師要趁熱打鐵，及時與學生對話交流與分享成果。交流的目的不是評判成果的多少與優(yōu)劣，而是創(chuàng)造一個真誠傾訴和思維碰撞的機會，創(chuàng)造一個交流分享他人的成果的機會，創(chuàng)造一個改造或重組已有知識的機會，創(chuàng)造一個豐富學生精神生活的機會。
對話交流也給我們作文的指導提供了一個很好的平臺，長期以來，習作教學指導要么以教師為主，從內容到語言，一一喂給學生，束縛太多，捆綁太緊；要么放任自流無任何指導，學生無從下筆。對習作的指導，我們倡導在具體的情境下進行，讓學生在生生、師生相互“對話”的激發(fā)下，消除困惑，開拓思路，調動積蓄，使人想寫，并找到自己想寫的內容。這種對話，是平等的，是快樂的，是敞開心扉的，教師的指導是在對話中隨機進行的，但只言片語“點”在關鍵處，“撥”在疑難處。
以往的教學中，教師偏重于作前指導，而淡于作后跟進指導，常常以一些套俗的評語來打發(fā)學生的習作。學生習作興趣和水平都難提高。我們的作文教學更注重作后跟進指導，通過對話的方式對學生習作進行品賞與激勵，讓學生產生成功的喜悅，產生再次習作的欲望。蘇赫姆林斯基在《學生的精神世界》中說：“一個孩子，如果從未品嘗過學習勞動的歡樂，從未體驗過客服困難后的驕傲――這是他的不幸。人的不幸在我們的社會里是一種災難，而兒童的不幸，則是百倍的災難。……給兒童勞動的歡樂和取得學習成績的歡樂，喚醒他們的心靈自豪感、自尊感――這是教育工作的頭一條金科玉律?！?/p>
當我們在作文教學中進行綜合實踐活動，在綜合實踐活動后讓學生作文，我深深感到，它們可以是一體的。綜合實踐活動，讓學生飛出單一、封閉的課堂，接觸自然、社會，在廣闊的天地把日常生活和習作練習結合在一起，形成一個開放式的習作大課堂，解決了一直困擾孩子的“寫什么”“為什么寫”“怎么寫“的問題，使學生的習作內容得到充實，習作興趣得到提高，習作個性得到凸顯。來源于生活，也將高于生活。讓主題作文教學與綜合實踐活動美麗牽手是自然的選擇，將會讓學生孕育出有生命力的習作。
讓教學有更豐富篇七
適用寶寶：1、5歲起，生病時遵醫(yī)囑，不能隨便吃。
材料：鰱魚頭1個，豆腐50克，料酒2小匙，蔥末和姜末1小匙，大豆油適量，鹽少許。
做法：
1、鰱魚頭洗凈，去鰓，切成4塊;豆腐沖洗后，切成小塊。
2、起油鍋下入蔥姜末爆香后，入魚頭，加料酒煸炒后，加入適量水和豆腐，加上鍋蓋，大火煮開后，小火燜煮15分鐘，加鹽調味即可。
輕松做：給寶寶吃的時候一定要注意將魚刺剔除干凈，以免卡喉嚨。
溫馨小提示：富含植物蛋白的豆腐和擁有豐富膠原蛋白的魚頭，可以營養(yǎng)互補;豆腐中的蛋氨酸含量較少，而魚類食物中這種氨基酸含量非常豐富，相對苯丙氨酸卻比較少，而豆腐中則含量較高，這樣兩者可以取長補短;另外，豆腐含鈣量較多，而魚中含維生素d，兩者合吃，可發(fā)揮營養(yǎng)素的聯(lián)動作用，使人體對鈣的吸收率提高很多倍。吃點魚頭豆腐湯，能讓寶寶健腦養(yǎng)心，補充體力，提高靈活性、適應力。
雞蓉豆腐湯。
適用寶寶：1、5歲起。
材料：雞胸肉50克，豆腐30克，玉米粒20克，蔥末5克，高湯100克，鹽少許。
做法：
1、雞胸肉剁碎，與玉米粒一起同高湯煮開。
2、豆腐搗碎，加入煮開的高湯中，放入蔥末和鹽調味，即可。
溫馨小提示：寶寶在生長發(fā)育時，蛋白質及鈣質的補充非常重要。豆腐和雞蓉就都是這兩種營養(yǎng)素的最佳提供者，再加上擁有粗纖維和抗氧化功能的玉米粒，這道湯的營養(yǎng)價值更高了。
絲瓜豆腐羹。
適用寶寶：1、5歲起。
材料：絲瓜1根，豆腐50克，姜末1小匙，大豆油、水淀粉、鹽各少許。
做法：
1、絲瓜去皮洗凈切片；豆腐切小塊。
2、起油鍋加入姜末爆香后下入絲瓜，炒透后加適量水，大火煮。
3、水煮開后，下入豆腐塊，燜煮5分鐘，加水淀粉勾芡加鹽調味，即可。
溫馨小提示：絲瓜可以清熱利腸、涼血解毒、通絡活血；豆腐含有多種氨基酸，還有益氣和中、生津潤燥的作用，這道清淡可口的絲瓜豆腐羹，清香宜人，可以給寶寶養(yǎng)血補鈣，強筋健骨。
讓教學有更豐富篇八
時間如梭，轉眼已經在教學工作崗位上工作幾年了，回顧這幾年的工作，我思緒萬千、感慨多多。現(xiàn)從以下幾個方面談談自己的體會：
一、注意激發(fā)興趣，引導學生主動參與數(shù)學學習。
興趣是最好的老師，如何引導學生饒有興趣的參與到數(shù)學課的學習中來尤為重要。教學中我利用生動形象的多媒體課件，創(chuàng)設情境，提出問題。利用鐘面實物教具，讓更多的學生感受到時間的匆匆流逝。在一些數(shù)學活動中引導學生自己動手制作觀察物體所需的小正方體模型，注重讓更多的學生參與到觀察物體的實踐中來。為學生提供超市購物等場景，學生感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學來源于生活等等。為學生提供了主動參與合作交流的平臺。調動學生學習積極性，引導更多的學生全方位全過程的參與到數(shù)學課的學習活動中來，以逐步形成學生的數(shù)學知識和技能為出發(fā)點，以形成學生基本的數(shù)學思想和方法為精髓。
二、注重課堂上創(chuàng)設教學情境，讓數(shù)學生活化。
“創(chuàng)設情境”是數(shù)學教學模式中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學的高度抽象性和小學生思維的具體形象性之間的矛盾?！稊?shù)學課程標準》在課程實施建議中也明確指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學要求緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設各種情境，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。
小學生尤其是低年級學生，對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數(shù)學學習中。比如，在教一年級第一冊《連加》一課中創(chuàng)設了打氣球的游戲，氣球從下面一點一點往上飄，上面有10以內的加法算式，看誰算的快打得準的情境。學生非常樂意參與這項游戲，不但產生了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中復習了舊知識，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。
數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的，并體會學習數(shù)學的價值。還如在教一年級第一冊《連加》一課中，我給學生放了一段早晨他們打掃衛(wèi)生的錄像片段，在錄像中有學生打掃衛(wèi)生的生活場景，又有身邊熟悉的同學。當看完錄像后我問他們：從這段錄像中你知道了什么的時候，孩子們爭先恐后的說起來，當我再問：為什么用加法列式時，孩子們說：“開始有3個同學掃地，一會兒來了2個拿掃帚的同學，一會兒又來了1個拿掃帚的同學，一共有6個同學在打掃衛(wèi)生，所以用加法列式”。他們不僅理解了連加算式的含義，而且在不知不覺中掌握了連加算式的運算順序。同時又讓學生比較3+2與3+2+1兩個算式的區(qū)別，使學生明確了連加算式的計算方法，這樣就使學生體會到數(shù)學來源于生活，并且還可以把它運用于生活。
教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能使學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數(shù)學的積極性。在教學《連加》一課時我還創(chuàng)設了一幅“風景圖”的情境，在圖中有鳥、有蝴蝶、還有大樹，分別有不同的姿勢和方向，學生通過觀察列連加算式，有列6道的、有列7道的、還有列10道的，學生對自己的列式都有充足的理由，小鳥和蝴蝶一共多少只?列式是：2+3+2+4+3+1對于學生這些富有創(chuàng)造性的回答我都給予了積極的鼓勵。因為我認為這種開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設生動有趣的情境，如運用講故事、做游戲：模擬表演、直觀演示等形式;到了高年級，則要側重創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內心的成功體驗產生情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。
三、注重課前教材的認真研讀，做到了解全面、分析透徹。備課時對教材做了全面的了解和分析，注重知識的前后聯(lián)系，注意結合我所教的學生的年齡特點和學習習慣制訂了詳細的教學工作計劃。做到上好每一節(jié)課，搞清每節(jié)課的教學目標和教學重難點，注重和平行班的老師就教學難點問題做詳細的分析，做到充分駕馭課堂。留意從教學輔導材料中取經，吸取好的教育教學方法為我所用，注意寫好每一節(jié)課的教學反思。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩，力求將我所知所想的教學理念滲透到我的課堂中來，力求讓我的學生能在寓教寓樂中輕松學數(shù)學，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。
四、注重反饋，加強課后的練習與鞏固。
所學知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細，要求學生能按質按量的完成，對于沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。注意布置分層作業(yè)，針對不同的學生布置難易不同的作業(yè)。注重調動多方資源，開展轟轟烈烈的家長助學生、好學生幫助差學生的活動，使得課后的練習與鞏固得以有效的實施。
五、注重個別輔導，及時轉化潛能生。
在平時的教育教學中，我堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對于潛能生做到多關心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關愛。認真研究造成其學習的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進行個別輔導，開展學生間、小組間的互助互學活動，逐步讓一部分潛能生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學生時時刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學習氛圍以爭取更大進步。
總之，數(shù)學教育教學工作還有不夠完善之處，教學經驗還很不足，需要不斷向同行們請教學習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質，將我所學滲透課堂教學，為學生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。
讓教學有更豐富篇九
自從19xx年參加工作，已在教育崗位上工作了15個年頭。來，我懷抱著對教育事業(yè)的忠誠，認真學習，踏實工作，積累了一定經驗，取得了一定成就，現(xiàn)總結如下：
一、貫徹“以學生為中心，以就業(yè)為導向”的教學原則，實現(xiàn)教學內容貼近專業(yè)，注重培養(yǎng)學生“聽、說、讀、寫”能力，達到開放性與實用性的有機結合。所任教班級學生在校、市、省級征文、演講比賽中多次獲獎，在求職就業(yè)、社會交際等能力上有很大提高。
二、潛心教研，積極參與教育教研。敢于結合教學實踐進行大膽探索，并隨時記錄下了自己在教育教學方面的得失與反思，不停實踐，不斷積累。撰寫的2篇論文在省評比活動中均獲一等獎，4篇論文在省級刊物上發(fā)表，參與研究省級課題《學科德育在中職教育改革中的實踐與創(chuàng)新》立項，并在積極地探索中。
三、承擔年輕教師培訓工作，努力做到示范引領“傳、幫、帶”。除了完成自身班級教學任務外，還堅持上公開、示范、觀摩課，承擔教學經驗交流講座。組織指導語文組年輕教師備課，在教學教研、資料積累、業(yè)務進修等方面為他們提供幫助，不斷提高本教研組教師的教學和教研水平。
四、開發(fā)編寫校本教材。積極參與校本教材的開發(fā)編寫，主編校本教材《社交禮儀》、主編或參編國家級出版社教材《應用文寫作》、《禮儀規(guī)范教程》，努力為學生創(chuàng)造優(yōu)質的教學資源。
五、班主任工作有三心：“細心、愛心、耐心”。關愛每一個學生，以一顆飽滿的愛心去教育學生，用愛去感化學生，讓學生時刻體會到老師的關愛。班主任工作期間，細心觀察學生的思想動態(tài)和異常表現(xiàn)，經常找學生談心，了解他們的心聲，解決他們的困難。在三心的作用下，我所帶過三個班級均被評為校“優(yōu)秀班級”。
讓教學有更豐富篇十
個人簡歷一般都是提前編寫好的，在投遞之前需要對所投遞的企業(yè)進行了解，可以從網絡上獲得目標企業(yè)公司的相關資料。然后在針對企業(yè)的招聘信息以及求職目標崗位來做出相應的修改，讓你的個人簡歷根據(jù)有針對性后再投遞出去。
招聘現(xiàn)場以及招聘會通常是求職者投遞個人簡歷的機會，如果是現(xiàn)場招聘投遞簡歷，需要注意投遞的時間選擇人少的時候。人多混亂可能會讓簡歷出現(xiàn)狀況，人少的時候投遞個人簡歷還可以跟招聘官先進行交流一下，讓對方對你產生足夠的印象后投遞個人簡歷，其效果會更好。
在投遞個人簡歷之前也可以在簡歷上化一些小心思，比如說將簡歷點綴的更好看一些，在個人簡歷上貼上自己比較好看的照片，給對方留下好的印象。要知道招聘期間，企業(yè)單位會受到大量的'個人簡歷，尤其是一些好職位的求職簡歷更多，想要脫穎而出首先就要爭取對方的注意。
下面是小編和大家分享的經驗豐富的出納簡歷范文，更多相關資料請點擊(/jianli)，關注雜文欄目。
個人信息。
目前住地：廣州民族：漢族。
戶籍地：清遠身材：163cm65kg。
婚姻狀況：已婚年齡：34。
誠信徽章：人才測評：
個人聯(lián)系方式。
通訊地址：
聯(lián)系電話：
手機：
電子郵件：/jianli。
求職意向及工作經歷。
人才類型：普通求職。
應聘職位：財務主管/總帳主管、出納。
工作年限：10職稱：無職稱。
求職類型：全職可到職日期：隨時
月薪要求：6500～7999元希望工作地區(qū)：廣州廣州廣州。
工作經歷。
公司名稱：廣州市弘濟藥業(yè)有限公司起止年月：-08～-02。
公司性質：私營企業(yè)所屬行業(yè)：批發(fā)/零售。
擔任職務：總賬主管。
離職原因：回家?guī)『ⅰ?/p>
公司性質：私營企業(yè)所屬行業(yè)：
擔任職務：會計主管。
工作描述：做全盤帳，負責公司的會計主管工作.
離職原因：回家生小孩。
公司性質：私營企業(yè)所屬行業(yè)：貿易/消費/制造/營運。
擔任職務：會計。
工作描述：做全盤賬目,做對內外賬目,掌控成本,有小規(guī)模和一般納稅人工作經驗。
離職原因：轉回廣州工作。
公司性質：私營企業(yè)所屬行業(yè)：服裝/紡織/皮革/鞋業(yè)。
擔任職務：會計。
工作描述：做全盤賬目,做對內對外賬目,有小規(guī)模和一般納稅人工作經驗。
離職原因：轉做工業(yè)會計。
志愿者經歷。
教育背景。
畢業(yè)院校：廣東科學技術職業(yè)學院。
所學專業(yè)：會計電算化第二專業(yè)：
培訓經歷：起始年月終止年月學校(機構)專業(yè)獲得證書證書編號。
語言能力。
外語：英語一般。
國語水平：良好粵語水平：優(yōu)秀。
工作能力及其他專長。
能操作辦公軟件(word、excel、powerpoint)、財務軟件(erp8.5、k/310.0)，取得會計從業(yè)資格證,取得金蝶k/3財務系統(tǒng)應用認證證書、金蝶k/3工業(yè)物流系統(tǒng)應用認證證書等。
本人有從小規(guī)模納稅人到一般納稅人的工作經驗有商業(yè)企業(yè)和工業(yè)企業(yè)的工作經驗。
本人從事財務工作多年，工作認真細致，責任心強，有良好的職業(yè)操守及團隊合作精神。能夠熟練處理全盤賬務，有積極向上的進取心，能夠不斷學習現(xiàn)行新的會計法和稅法，使自己的業(yè)務水平能夠不斷的完善和進步，以提升個人素質。
詳細個人自傳。
我熱愛出納工作。愿以最大的熱忱投入到出納工作中。
我具備較強的會計電算化綜合素質。會計實習期間，由于會計實務實習(工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、股份制企業(yè)等電算賬和手工賬)做得比較好，得到的成績良好。我還熟識各種類型企事業(yè)的財務工作和懂得采購、銷售、倉存、稅務等工作，對小企業(yè)會計制度比較熟識。
在過去的工作經歷中，由于自己認真負責的工作態(tài)度和嚴謹細致的工作作風，獲得了公司領導和同事們的好評和信任。今后，我將一如既往地嚴格要求自己，努力學習，積極工作，希望竭盡所能地為貴公司創(chuàng)造更高的收益而貢獻自己的力量。
在工作誠懇認真的態(tài)度，樂觀開朗的性格，成熟周密的思維。
更多。
讓教學有更豐富篇十一
轉眼我的教學已經經過八個年頭。靜下心來反思這年來的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考。為了更好的適應新時期的教學工作要求，我從各方面嚴格要求自己，本著教書育人的原則，踏踏實實做好本職工作?，F(xiàn)就自身淺薄的復習課教學經驗作如下總結：小學數(shù)學復習課作為小學數(shù)學教學的重要課型之一，多年來教學中經常會出現(xiàn)以下兩種情況：一是教師以講解作為教學的主要形式，成為新授課的“重復”;二是搞“題海戰(zhàn)術”，以大量的、繁復的機械操練作為鞏固知識的主要手段與形式。這樣的復習課無法調動學生學習的積極性和主動性，學生感覺疲憊不堪，教學效果事倍功半。為此我們結合教學實踐，對復習課教學進行了一些探索，初步形成了復習課教學模式，以供商榷。
一、創(chuàng)設情景，導入課題。
教師根據(jù)所要復習的教學內容，創(chuàng)設能激起學生學習興趣的情境，讓學生積極參與到復習課中。學生學習興趣是否被激發(fā)起來，直接影響復習課的學習效果，因此教師應重視情景的創(chuàng)設。
二、知識回顧，形成網絡。
1、自主回顧知識網絡。
通過回憶與瀏覽教材，搜集與課題有關的所有知識。由于課題本身所容納的知識點的不同，有些知識在學生頭腦中很快就會再現(xiàn)，而有些知識可能被遺忘。讓學生通過回憶再現(xiàn)，搜集與課題有關的知識，弄清楚每一知識點的意義，這是梳理知識的重要基礎。當學生不能完全回憶時，可以結合教材去搜查。在回憶和搜查時要及時做好記錄，然后根據(jù)記錄的知識要點、解題方法、定理、定義等，進行梳理，初步列出知識結構網絡。
2、小組交流知識網絡。
以小組為單位，給每個學生充分表現(xiàn)自己才能的機會，讓學生用自己的語言來闡述自己的整理結果。通過每位小組成員的匯報，然后，小組成員再討論、交流，取長補短，完善各自的知識結構網絡，形成本小組比較完整的知識網絡。
教師要充分估計和了解思維水平不同層次的學生整理知識網絡的情況，在充分了解學生探索情況的前提下，按照從簡單到復雜、從特殊到一般、從現(xiàn)象到本質的順序引導學生匯報交流，保障交流活動的順利開展。
3、全班展示知識網絡。
成完整的知識系統(tǒng)。學生最終形成的知識系統(tǒng)，是群體智慧的結晶，隱藏在其中的是觀察、歸納、抽象、概括、分類、集合等數(shù)學思想方法的運用，對這些“隱性知識”亦應進行簡要的總結梳理。
三、鞏固訓練，深化網絡。
復習課的功能不但要幫助學生建立起完整的知識網絡，更應提高學生解決實際問題能力，包括數(shù)學中的問題、生活中的問題等，因而，鞏固練習應突出練習的綜合性、靈活性和發(fā)展性。通過一定的練習，使學生進一步深化知識網絡。
1、基礎性練習。通過練習使學生掌握基本的知識、方法。
2、綜合性練習。要求學生能通過題目解答建立起相關知識之間的聯(lián)系。
3、探索性練習。要求學生綜合運用已有的知識和方法，經過不斷嘗試與探索后，找到問題的答案。
4、開放性練習。要求題目具有較強的現(xiàn)實性與開放性，以培養(yǎng)學生篩選信息、合理選擇信息、抽取問題實質的能力。
四、回顧總結，評價反思。
對本節(jié)課所復習知識進行回顧總結，對學生的課堂表現(xiàn)情況和知識掌握的情況進行評價，這里主要是對小組的整體表現(xiàn)進行匯總，評選出本節(jié)課的優(yōu)勝小組。
讓教學有更豐富篇十二
本課是對單元學習活動的一個小結，在充分感知生物多樣性的基礎上，分析生物多樣性的意義，包括對人類的意義，對生物與生物之間的意義。讓學生從衣、食、住、行幾方面說說一天生活中，都要和哪些動植物發(fā)生聯(lián)系。通過這樣的交流活動，學生明顯體會到多種多樣的動植物與人類生活的密切聯(lián)系。在交流的基礎上，讓學生填寫“人與動物的關系”汽泡圖，就更為簡便了。
交流“植物與人類的關系”，結合學生的討論，結合課文中資料的閱讀，讓學生自行設計一張“人與植物的關系”汽泡圖，學生有了前面的基礎，此項活動能較為順利開展。在充分討論動、植物與人類生活的關系基礎上，設想：如果缺少了生物多樣性，人類生活會怎樣？引導學生從“生態(tài)平衡”“生物間的食物聯(lián)系”等角度進行考慮，意識到：雖然地球生物種類多樣，但如果部分缺少，會引起大自然生態(tài)系統(tǒng)的不平衡，從而最終影響到人類的生活、生存，為后面講解“保護生樣多樣性”作下鋪墊。
“生物多樣性與其他生物”教學環(huán)節(jié)，并不是從生物的食物聯(lián)系角度來分析，而是從相互依存的角度來分析。這個內容，要充分展示學生集體的思維結晶，一兩個學生是舉不出太多例子的，而在全班共同的思考、討論下，學生能講出很多實例，如：蒼耳有鉤，借助有毛皮的動物來傳播種子；鱷魚靠牙簽鳥剔除牙縫里的殘渣；犀牛靠犀鳥來預警等等。
學生在前面學習的基礎上，自然明白了生物多樣性的重要意義，也自然懂得應該保護生物的多樣性。該如何保護？這是本課的最終要求？讓學生通過網絡等渠道了解家長生物多樣性的情況，聯(lián)系生活，想想生活中有哪些破壞、傷害動植物的情況，從而有針對性地提出一些倡議，尤其要強調“人類是生物家族中平等的一員，不可任意主宰其他生物的生存與否”這一思想。
正值我?！皟尚汀睂W校創(chuàng)建時期，本課結束后，我布置了一份作業(yè)：以“校園生物多樣性與我們的生活”為主題，寫一篇作文，要求結合“校園生物大搜索”活動中對校園動植物的了解，結合本課生物多樣性的意義，提出一些愛綠護綠的“金點子”，說說自己的感想。我想，這樣更貼近學生的生活，學生應該更有話說吧！
讓教學有更豐富篇十三
第二輪專題復習時，知識量大，內容多，知識網絡不易構建，因此，有的同學在一輪知識點的復習時下了很多功夫，但在二輪綜合訓練中，成績卻提高不明顯，這主要是復習思路不對，針對這節(jié)專題復習課，我反思如下：
進入專題復習后，把許多時間用在了做題上，而忽略了看書，這種復習思路是不對的。考試考什么？是考教材，考試內容絕不會脫離書本，脫離課程標準，所以，在第一輪復習中一定要緊抓住教材，把沒弄清楚的基礎知識弄清楚，在這個基礎上，通過作習題進行檢測和查缺補漏。另外，看書容易形成知識的系統(tǒng)性，這是無論做多少題都不可能做到的。因此，回歸課本。以書為主！做題為輔！
會考試題既重視基礎知識的考查，也注重對能力的考查。而能力離不開知識的載體作用，即能力的形成需要扎實、牢固的基礎知識。只有系統(tǒng)化、結構化的知識，才有助于能力的提高，才能透過現(xiàn)象看到本質，從而在解答綜合能力試題時游刃有余。所以在作題時不要好高騖遠，簡單題，基礎題要保證得分率，這當然需要基礎知識相當?shù)乩喂?，而牢固的基礎則來源于第一輪復習的看書情況和二輪復習的知識內容的相互串聯(lián)。
對于生物學科，記憶和理解同樣重要，也就是說，既要理解也要記憶，因為，生物學的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量的研究基礎上總結和概括出來的，具有嚴密的邏輯性。只有深入理解、融會貫通，抓住各部分知識的.內在聯(lián)系，學懂學透，記憶起來才容易，一些容易混淆的概念、原理才能容易區(qū)分。但有的概念太長，光理解了記不住也不行，書讀百遍，其義自現(xiàn)，有時記熟練了，也能幫助理解。另外，在理解和記憶的同時，要勤于思考，做到尋根問底，從而加深了理解和記憶。因此，在帶領學生進行生物總復習時，對于每個概念不但要學生記住，而且要教會學生怎樣去記憶，幫助學生理解概念，在理解的基礎上去記憶。
在記住了基本的名詞、術語和概念之后，就要把主要精力放在學習生物學規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。
讓教學有更豐富篇十四
語文是一門綜合性、實踐性很強的基礎工具學科，更是一門情感學科；從某種意義上講，又是一門德育教育學科。要提高語文學科的教學質量，讓學生在學習、掌握語文基礎知識和基本技能的同時，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教師淵博的知識、豐富的材料、善辯的口才和行之有效的課堂教學方法以外，閱讀教學也是一個十分重要的因素。
閱讀的要求是既要把握原文的本意，又要得出獨特的見解。有效的閱讀可以培養(yǎng)、提高以下三方面的能力：
1.提高理解能力。理解能力是閱讀能力的起始和基礎。理解是對事物本質的揭示和認識。在閱讀的過程中，如何把握好字、詞、句、段的含義，必須經過理解的過程。而要保證理解的質量，就必須注意語言知識的積累，善于從語言環(huán)境中捕捉內容的深刻含義，注意抓住作者的思路，應用已有的知識加以推敲。
2.提高概括能力。概括能力是一種重要的閱讀能力。概括是在深入理解的基礎上，用凝練、準確的文字把至關重要的意思表達出來。概括能力是一個人的語文思維素質的重要組成部分。在中考現(xiàn)代文閱讀中，考查概括能力就是要求學生用材料中原有的詞句或自己的話，針對題目規(guī)定的角度，以簡單明確的文字表達某一部分的意思。因此，在語文教學中加強閱讀教學，對培養(yǎng)學生的概括能力起著舉足輕重的作用。
3.提高思維能力。思維能力是閱讀教學中的一個重要環(huán)節(jié)，也是核心環(huán)節(jié)。學習是思考的基礎，思考是學習的靈魂。在閱讀過程中，引導學生如何去分析文章、理解文章，需要抓住文章的思路，而思路的理清又需要考思考才能達到解決。這說明，思維能力的訓練必須放在課文閱讀教學的重要位置來看待。
1.在閱讀教學中要注意教師與學生的角色。課堂的閱讀教學應當是教師和學生之間的雙向活動，是兩者共同參與、協(xié)調完成溝通交流的信息傳遞過程。教師只有充分發(fā)揚教學民主，才能增強學生的課堂“主人翁”意識，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質疑的膽量，讓他們嘗到“跳一跳就能夠得到”的甜頭，讓學生不僅主動參與學，也參與教。在閱讀教學中，必須摒棄傳統(tǒng)的教學觀念和方法，努力創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍，嘗試著讓學生參與教學，體現(xiàn)真正的學習民主。
2.防止追求表面化的形式，忽視了閱讀教學的核心內容為了“適應”新課改，有些老師過分重視課堂的形式，以“標新立異”的形式來“包裝”并不生動的課的內容。比如說“小組討論”本來是很傳統(tǒng)的學習方式，卻被貼上了“合作學習”的新標簽大家標榜。討論題，一定要新穎、有一定的難度、能激發(fā)學生學習的興趣，真正使學生的認識水平得以提高。
所以真正的閱讀不是對文章表面義的分割，而應對培養(yǎng)學生的閱讀審美情趣起到重要的推動作用。
3.教學中不能重“文”而輕“言”，重“析”而輕“讀”現(xiàn)在的教學只求了解大意，偏重于思想感情、章法結構的賞析，淡化了詞匯的歸納積累，忽視了詞法、句法的梳理習得；偏重分析講解，輕視誦讀、精讀，但是誦讀、積累是形成語感，積淀文化素養(yǎng)的重要途徑。不“理”、不“積”、不“讀”、不“誦”，緊依靠分析鑒賞，很難真正提高閱讀質量。
三、課堂教學實踐。
語文有文體之分，每篇文章又各有特點，所以不必對每篇文章作全面的分析，要大膽的取舍，在教學中各有側重。
我針對學生現(xiàn)狀和教材特點，做了以下幾點嘗試：
1.激發(fā)聯(lián)想，創(chuàng)造性閱讀。不朽的文章自然要有偉大的作者，更要有見解獨到的讀者。人們常說“有一千個讀者，就有一千個哈姆萊特”。所以不僅要解讀文本，更要加入自己的理解，創(chuàng)造性的閱讀。如《桃花源記》，先讓學生粗讀課文，結合自己的想象，編寫一個桃花源的故事，學生們想象豐富，有的將桃花源想象成一個自由、幸福、和諧的原始部落；有的把桃花源拿來跟現(xiàn)在社會比較，道出了生產力落后與不足還有的以第一人稱來寫，將課文擴展為一個精彩的故事。
2.感同身受，有我閱讀。語文要提高學生的感悟能力，首先就要讓學生真正的走進文章里，將自己融入到詩歌的情境中，深入的體會，這在詩歌教學中尤為重要。詩歌的主要元素是意象和意境。所謂意象、意境，就是附著著作者主觀感情的客觀事物和客觀環(huán)境。所以情景交融是詩歌的基本特點。理解詩歌的最終目的是感受詩人的情感。古今人類的情感是想通的，要想理解詩人的情懷，就要做到“身臨其境、感同身受”，這正是所謂的有我閱讀。
們思想光芒，所以文言文不僅有必要學，更要學的深入、透徹。語言的傳承也有著約定俗成的語言習慣。為了解決文言文閱讀的難題，我首先從現(xiàn)代漢語主、謂、賓、定、狀、補的句子成分入手。在講授文言文特殊句式的判斷方式和詞類活用的規(guī)律。在學生的頭腦里先構建起文言的建構方式，解決讀懂的問題。
四、小結。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16037284.html】
