教案是教師進行課堂教學組織和控制的有力工具。教案的編寫要注重啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能夠對大家的教學工作有所幫助。
雷鋒叔叔你在哪里教學教案篇一
1、認識12個生字，學會12個生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、培養(yǎng)學生搜集資料的能力和樂于助人的品質。
教學重點。
1、學會12個生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學難點。
1、冒、需、滴、灑的記法和寫法。
2、培養(yǎng)學生樂于助人的.品質。
課前準備。
2、學生搜集有關雷鋒的資料。
教學時間。
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！?/p>
2、同學上臺介紹有關雷鋒的資料。
3、板書并齊讀課題。
二、新課教學。
（一）整體感知。
1、自讀課文，可同時利用視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》聽范讀。要求：讀準字音，勾出生字，標出小結。
2、動畫認讀生字。注意“濘”為鼻音四聲。
3、分小結讀課文。
4、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？
（二）理解課文，有感情的朗讀課文。
自讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？
學習第二小結。
齊讀第二小結。
你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？
指導讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
體會“蒙蒙”的意思。
“冒著”換詞：頂著等。
自由讀、齊讀、背誦第二小結。
學習第四小結。
注：方法與第二小結差不多。體會“荊棘”的意思。
雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？
讀一讀第一小結。
注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學生分多種形式讀。
沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？
引讀：哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
討論：最后一句話是什么意思？
有感情的通讀全詩。
三、鞏固練習。
1、讀讀記記。
彎彎的小路長長的小溪。
蒙蒙的細雨溫暖的春風。
晶瑩的露珠。
2、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？
四、小結。
第二課時。
一、復習導入。
1、齊讀課文。
2、動畫認讀生字詞：
二、新課教學。
（一）背誦課文。
背誦二、四小結。
背誦一、三小結。
背誦五小結。
背誦全詩。
方式：自由背、小組背、齊背。
（二）學習生字。
1、認讀生字。
2、小組學習生字。
注意，冒：上面是曰而不是日。
滴：右下角的里面是古。
灑：右面是西，而不是酉。
3、全班匯報。
注：教師點撥、引導即可。
4、指導書寫。
先寫上下結構的字：冒、雷、需。
再寫走之底的字：邁、迷、跡。
接著寫三點水的字：滴、灑、泥、濘。
最后寫兩個左右結構的字：叔、鋒。
注：因為有12個生字，所以教師最好分開來指導。如：學生寫完上下結構的字后，教師可讓學生互查、改寫，然后再寫其它的。
三、鞏固練習。
1、組詞。
目米（）峰（）低（）酒（）寧（）。
冒（）迷（）鋒（）滴（）灑（）獰（）。
2、讀一讀“我知道”
四、小結，拓展學習。
1、教師對學習內容進行小結。
2、拓展學習，觀看與課文內容相關的視頻《過橋》。
雷鋒叔叔你在哪里教學教案篇二
1、指導學生會認12個生字，會寫12個字，積累彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細雨、溫暖的春風、晶瑩的露珠等詞語，理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、指導學生通過朗讀、感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
1、教學重點：
(1)指導學生會認、會寫、會用本課的12個生字;能正確認讀本課的12個認讀字。
(2)指導學生積累和靈活應用搭配讀讀記記中的詞語。
(3)指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節(jié)奏感。
2、教學難點：
(1)指導學生理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。
(2)指導學生有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。
2課時。
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》)。
2、讓學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣。
3、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)。
4、認識生字：鋒叔。
1、自由讀課文，想想文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。
2、出示生詞認讀：曾經(jīng)泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要(讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。)。
3、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎?(鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需)。
4、再讀課文，讀正確。
5、認為能夠把課文讀正確的同學可以讀給其他同學或老師聽。
6、大家可以自由練習讀。
1、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?應該注意什么?
2、范寫，重點指導：
(1)出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同。(先寫走之內的部分，再寫走之;走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。)。
(2)出示雷、需。(第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點分布要均勻。)。
(3)冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
3、學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。
4、出示自己會寫的字，互相評一評。
1、寫一寫自己不熟練的字或詞語。
2、練習把課文讀流利。
鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需。
1、復習字詞：今天我們繼續(xù)學習第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字。
2、看看誰把課文讀得最流利。
1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。(指名讀課文，學生評價，補充朗讀。)。
2、請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒?
學生讀自己畫出的句子。
3、自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。
4、小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
5、通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受?大家互相說一說。
6、讀讀最后一節(jié)。
(1)最后一句話是什么意思呢?學生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛心的象征。)。
(2)說說生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。
1、你發(fā)現(xiàn)詩歌有什么規(guī)律呢?說說怎樣背更容易。
2、練習背誦。
1、讀讀記記。
彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細雨。
溫暖的春風晶瑩的露珠。
2、誰會填。
彎彎的()長長的()蒙蒙的()。
溫暖的()晶瑩的()。
1、講講自己看到的好人好事。
2、把你做的好事寫在日記里。
在我們每個人的心里。
學雷鋒，做好事。
哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔。
雷鋒叔叔你在哪里教學教案篇三
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
1、認識課文中的12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。
教學準備：生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料、相關課件。
課時安排：2課時。
第一課時。
1、師出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學習”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2、交流資料：你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？
3、師：那么同學們，你對雷鋒叔叔有什么印象？指名講。
4、今天這節(jié)課，咱們共同學習第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。師板書，生讀題。
2、學習生字詞。
出示：
路過這里泥濘腳窩年邁荊棘。
曾經(jīng)花瓣晶瑩四處尋覓需要。
自由讀、指名讀、開火車讀。
3、出示單個生字。
師：老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？
4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5、認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。指名讀課文。
1、出示“我會寫”的字，
師：請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組交流。
2、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師范寫，重點指導：
（1）出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？
a筆順：先寫走之內的部分，再寫走之。
b走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。
(2)出示雷、需：
a第一筆橫要短；
b禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；
c四點分布要均勻。
冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
4學生臨摹。
5、全班展示，交流評價。
1、抄寫生字詞語。
2、課文讀三次。
雷鋒叔叔你在哪里教學教案篇四
一、教學目標：
1、能夠認識本課的12個生字，以及重點詞語。
2、有感情地浪讀課文，并背誦課文。
3、學習雷鋒精神，做誠實、勤勞、關心別人的孩子。
二、教材分析：
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節(jié)，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學習雷鋒的表現(xiàn)。
三、教學重點：
識字、寫字、朗讀課文。
四、教學難點：
對課文的理解和朗讀領悟。
五、教學方法：
采用導、扶、放的教學方法，借助于小組合作學習。
六、教學過程：
(一)激趣導入。
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(放歌曲《學習雷鋒好榜樣》)。
學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣?
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)。
3、認識生字：“雷”“鋒”。
(二)自讀課文，小組合作學習。
1、課件出示教學要求。
(1)自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀。
(2)用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學習情況。
(3)能順利的朗讀課文。
2、教師巡視指導。
3、檢查學習效果，評選出本節(jié)課的“小博士”
(1)闖關大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學生認讀。
(2)找朋友，
針對“我會寫”中的字，讓學生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。
(3)有難大家?guī)汀?/p>
學生質疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。
(1)認字準確，能讀準帶生字的句子。
(2)指名讀。
(3)老師也來讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?/p>
(4)組內練習，試讀課文。
(5)以組評比，選出“朗讀小博士”。
5、我們再來學寫幾個字。
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘。
(1)、自愿當小老師。
選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。
(2)鞏固練習：教師指導，選出“寫字小博士”
(三)鼓勵。
給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
(四)延伸。
收集雷鋒的故事和資料。
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雷鋒叔叔你在哪里教學教案篇五
1、通過朗讀，了解雷鋒叔叔的故事，感受雷鋒叔叔助人為樂的精神，學習雷鋒助人為樂的精神。
2、培養(yǎng)同學收集信息，處置信息的能力。
【教學過程】。
第一課時。
一、走近雷鋒，了解雷鋒。
師：課前老師安排同學們收集了關于雷鋒的資料，你們收集了嗎？誰愿意來介紹介紹雷鋒？
生：雷鋒，1958年出生于一個貧苦農(nóng)民家里。
生：雷鋒，7歲成了孤兒。
生：雷鋒叔叔，每月只有6元的生活費，卻把積攢的200元捐給災區(qū)。
生：雷鋒叔叔有一句話：“做一個永不生銹的鏍絲釘。
生：雷鋒叔叔送老大娘回家。
生：………………。
師：同學們你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的？
生：上網(wǎng)、看書、聽爸爸講的、聽爺爺講的…………。
師：你們的方法真多，老師也上網(wǎng)查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片，你們想看看嗎？（生：想）。
（出示題詞：指導讀，教師相機講解）。
師：一個普普通通的戰(zhàn)士，得到這么高的榮耀，雖然離開了我們，可它的精神永。
存。這節(jié)課就讓我們再次沿著雷鋒的足跡，去尋找雷鋒，請同學們帶著初讀后的感受，
二、自言發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。
師：讀了課題，你想知道什么？
生：我想知道，雷鋒叔叔在哪里？
生：我想知道，都到哪去找雷鋒？
師：請同學自由讀課文，看看你讀懂了什么？
生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。
生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。
師：同學們讀得真認真，都有了自身的發(fā)現(xiàn)，下面請同學們選擇你身邊的伙伴，同他一起他節(jié)誦讀全詩，比一比誰讀的好，要讀出美感，讀出詩的韻味來（同學自由組合練習誦讀，師巡視指導，請1～2組匯報讀，師相機指導朗讀，并引出句子訓練）。
彎彎的（）長長的（）蒙蒙的（）。
溫暖的（）晶瑩的（）。
三、自主表達，深悟詩情。
師：下面請同學自身默讀全詩，找出自身最喜歡小節(jié)，大聲讀二遍，想一想該用怎樣的方式跟同學交流自身讀書的感受。（給同學充沛的時間準備，鼓勵用不同的方式交流）。
生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式匯報我的感受！
生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起扮演，來匯報我們的閱讀收獲。
生：我喜歡第三小節(jié)，我用背誦方式匯報感受。
生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報我的閱讀感受。
師：同學們，以不同的方式讀出了自身的獨特感受，大家想不想知道老師的感受。
（教師范讀全詩）。
師：常言說：“不動筆墨不讀書”請同學再讀課文，用筆畫出作者到過哪里，尋找雷鋒的足跡，并聽到了怎樣的回答。（同學交流匯報，師相機板書）。
師：同學們，課文學到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎？
生：“在小溪邊！”“在小路上”“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里？”
師：請你說說我們身邊的雷鋒或自身以后怎樣以實際行動向雷鋒叔叔學習。
四、教師小結，情感升華。
師：是啊，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是在尋找人與人之間的關愛，呼喚熱心助人的精神，就讓我再次沿著“長長的小溪”，順著“彎彎的小路”去尋找今天的雷鋒，讓我們以雷鋒叔叔為典范，做一名雷鋒式的好少年?。R唱歌曲《學習雷鋒好典范》歌聲中結束本課）。
雷鋒叔叔你在哪里教學教案篇六
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節(jié)，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學習雷鋒的表現(xiàn)。
識字、寫字、朗讀課文。
對課文的理解和朗讀領悟。
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(放歌曲《學習雷鋒好榜樣》)
學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣?
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)
3、認識生字：“雷”“鋒”。
1、課件出示教學要求
(1)、自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀
(2)、用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學習情況。
(3)、能順利的朗讀課文。
2、教師巡視指導。
3、檢查學習效果，評選出本節(jié)課的“小博士”
(1)、闖關大比拼：課件逐個出示要掌握的.字或詞，讓學生認讀。
(2)、找朋友，
針對“我會寫”中的字，讓學生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。
(3)、有難大家?guī)?/p>
學生質疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。
(1)、提出要求
聲音宏亮
認字準確，能讀準帶生字的句子。
(2)、指名讀
(3)、老師也來讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?/p>
(4)、組內練習，試讀課文。
(5)、以組評比，選出“朗讀小博士”。
5、我們再來學寫幾個字
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
(1)、自愿當小老師
選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。
(2)、鞏固練習：教師指導，選出“寫字小博士”
給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
收集雷鋒的故事和資料。
雷鋒叔叔你在哪里教學教案篇七
1.指導學生會認12個生字，會寫12個字，積累彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細雨、溫暖的春風、晶瑩的露珠等詞語，理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.指導學生通過朗讀、感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
[重點難點]。
1.教學重點：
(1)指導學生會認、會寫、會用本課的12個生字;能正確認讀本課的12個認讀字。
(2)指導學生積累和靈活應用搭配讀讀記記中的詞語。
(3)指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節(jié)奏感。
2.教學難點：
(1)指導學生理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。
(2)指導學生有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。
[課時安排]。
2課時。
[教學過程]。
第一課時。
一、激趣導入。
1.小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》)。
2.讓學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣。
3.雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)。
4.認識生字：鋒叔。
二、初讀課文，自主識字。
1.自由讀課文，想想文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。
2.出示生詞認讀：曾經(jīng)泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要(讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。)。
3.老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎?(鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需)。
4.再讀課文，讀正確。
5.認為能夠把課文讀正確的同學可以讀給其他同學或老師聽。
6.大家可以自由練習讀。
三、指導寫字。
1.觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?應該注意什么?
2.范寫，重點指導：
(1)出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同。(先寫走之內的部分，再寫走之;走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。)。
(2)出示雷、需。(第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點分布要均勻。)。
(3)冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
3.學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。
4.出示自己會寫的字，互相評一評。
四、布置作業(yè)。
1.寫一寫自己不熟練的字或詞語。
2.練習把課文讀流利。
五、板書設計。
鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需。
第二課時。
一、復習導入。
1.復習字詞：今天我們繼續(xù)學習第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字。
2.看看誰把課文讀得最流利。
二、指導有感情地朗讀課文。
1.把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。(指名讀課文，學生評價，補充朗讀。)。
2.請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒?
學生讀自己畫出的句子。
3.自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。
4.小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
5.通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受?大家互相說一說。
6.讀讀最后一節(jié)。
(1)最后一句話是什么意思呢?學生暢談自己的想法。
(2)說說生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。
三、指導背誦。
1.你發(fā)現(xiàn)詩歌有什么規(guī)律呢?說說怎樣背更容易。
2.練習背誦。
四、讀讀記記。
1.讀讀記記。
彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細雨。
溫暖的春風晶瑩的露珠。
2.誰會填。
彎彎的長長的()蒙蒙的()。
溫暖的()晶瑩的()。
五、布置作業(yè)。
1.講講自己看到的好人好事。
2.把你做的好事寫在日記里。
六、板書設計。
在我們每個人的心里。
學雷鋒，做好事。
哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔。
雷鋒叔叔你在哪里教學教案篇八
1、正確流利有感情朗讀詩歌。
2、通過朗讀感悟，懂得樂于奉獻，樂于助人。
教學重點：
正確流利朗讀課文，讀出詩歌的節(jié)奏感。
教學難點：
有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的尊敬之情。
教學過程：
一、復習導入。
1、開火車復習生字詞。（課件出示生字詞）。
2、生字詞大家認讀很好。今天我們繼續(xù)走進第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。（板書、齊讀課題）。
3、雷鋒叔叔是一個什么樣的人呢？我們從一個小故事走近雷鋒叔叔吧。（視頻播放）雷鋒叔叔是一個樂于幫助別人的人，大家對他都有了深深的敬佩之情，請大家?guī)е约旱母星榇舐暲首x一遍課文。
二、深入學習，理解感悟。
（一）學習第一三小節(jié)。
1、師：（課件出示問題）我們都去哪里尋找雷鋒叔叔了，請大家?guī)е鴨栴}再把這首詩的第一三小結默讀一遍。
2、生交流、回答問題。
師板書：長長的小路彎彎的小溪。
3、誰還能說出類似的詞語？
生回答。
4、同學們找不到雷鋒叔叔，心里是多么著急?。。ㄕn件出示第一小節(jié)）請大家?guī)е@樣急切的心情，讀一讀第一小節(jié)吧。
學生自由朗讀，指名朗讀。
5、用這樣的心情學生自由練習朗讀第三小節(jié)。
（二）、學習第二小節(jié)。
1、他們找到雷鋒叔叔了嗎?但是雷鋒叔叔來沒來過?來干什么了?
指名讀第二小節(jié)，并回答。
師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不是)從哪些詞語可以看出來?請在書上圈出來。
生標示回答詞語：
師板書：抱著冒著蒙蒙的細雨泥濘。
屏幕出示圖片，理解“泥濘”
師：你能抓住這幾個詞語來讀一讀這一小節(jié)嗎?
2、師：請同學們像學習第二小節(jié)一樣，自學第四小節(jié)，一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語。
3、讓我們帶著對雷峰叔叔的尊敬之情，把課文的前四小節(jié)齊讀一遍。
三、拓展閱讀。
雷鋒叔叔做過的好事還有很多很多，快去我們的資料城里讀一讀吧。打開閱讀資料54頁，自由讀一讀。
四、說話練習。
1、雷鋒叔叔離開我們已經(jīng)五十多年了，那我們今天還能找到雷鋒嗎？讓我們一起讀一讀最后一小節(jié)，去找到答案。
2、我們身邊也有許多這樣的雷鋒，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請用下面的句子練習說一說。（課件出示）。
3、我們的身邊到處是雷鋒，那些幫助別人的人，就是我們身邊的雷鋒。
五、延伸作業(yè)。
1、結合資料中《雷鋒小故事一》，完成詩歌續(xù)寫。
登上＿＿＿＿的列車，
尋找雷鋒的＿＿＿＿。
列車說：
昨天，他曾來過這里，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
瞧，那＿＿臉上的笑容，
就是他散發(fā)的光輝。
雷鋒叔叔你在哪里教學教案篇九
1、指導學生會認12個生字，會寫12個字，積累彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細雨、溫暖的春風、晶瑩的露珠等詞語，理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、指導學生通過朗讀、感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
1、教學重點：
（1）指導學生會認、會寫、會用本課的12個生字；能正確認讀本課的12個認讀字。
（2）指導學生積累和靈活應用搭配讀讀記記中的詞語。
（3）指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節(jié)奏感。
2、教學難點：
（1）指導學生理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。
（2）指導學生有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。
2課時。
一、激趣導入。
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》）。
2、讓學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣。
3、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）。
4、認識生字：鋒、叔。
二、初讀課文，自主識字。
1、自由讀課文，想想文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。
2、出示生詞認讀：曾經(jīng)、泥濘腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、四處尋覓需要（讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。）。
3、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？（鋒叔、曾、濘、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需）。
4、再讀課文，讀正確。
5、認為能夠把課文讀正確的同學可以讀給其他同學或老師聽。
6、大家可以自由練習讀。
三、指導寫字。
1、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？應該注意什么？
2、范寫，重點指導：
（1）出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同。（先寫走之內的部分，再寫走之；走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。）。
（2）出示雷、需。（第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點分布要均勻。）。
（3）冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
3、學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。
4、出示自己會寫的字，互相評一評。
四、布置作業(yè)。
1、寫一寫自己不熟練的字或詞語。
2、練習把課文讀流利。
1、復習字詞：今天我們繼續(xù)學習第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字。
2、看看誰把課文讀得最流利。
1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。（指名讀課文，學生評價，補充朗讀。）。
2、請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒？
學生讀自己畫出的句子。
3、自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。
4、小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
5、通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？大家互相說一說。
6、讀讀最后一節(jié)。
（1）最后一句話是什么意思呢？學生暢談自己的想法。（雷鋒叔叔是愛心的象征。）。
（2）說說生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。
1、你發(fā)現(xiàn)詩歌有什么規(guī)律呢？說說怎樣背更容易。
2、練習背誦。
1、讀讀記記。
彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細雨。
溫暖的春風、晶瑩的露珠。
2、誰會填。
彎彎的（）長長的（）蒙蒙的（）。
溫暖的（）晶瑩的（）。
1、講講自己看到的好人好事。
2、把你做的好事寫在日記里。
在我們每個人的心里。
學雷鋒，做好事。
哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔。
雷鋒叔叔你在哪里教學教案篇十
《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版小學語文二年級下冊第6課的課文，這篇課文是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。
教學目標：
1、認識12個二類字，會書寫，并能基本說清詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德。
4、學習聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
教學準備：制作，準備雷鋒叔叔的故事。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，走近雷鋒。
師：同學們，你們喜歡唱歌嗎?會唱《學習雷鋒好榜樣》嗎?
生齊唱。
生介紹雷鋒的故事。
師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣一個助人為樂的人，當時人們還流傳著這樣的一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”不僅如此，雷鋒叔叔還特別關心小學生的成長，在撫順市的一所小學里，二年級的同學都特別自豪，因為他們有一位校外輔導員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經(jīng)常到學校給他們講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔。
可是，突然有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說雷鋒叔叔再也不能來了，同學們怎么也不相信這是真的，于是就結伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學們還滿懷深情地呼喚著：雷鋒叔叔，你在哪里。(板書：你在哪里)。
二、自讀課文，弄準字音。
師：同學們，讓我們來讀讀這首飽含深情的詩吧。請同學們自己大聲朗讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。
生自讀課文，師巡查。
指名一人一節(jié)讀，師相機指導，糾正字音。
師：看來同學們都已經(jīng)能把句子讀的'通順了，那屏幕上的詞語你會讀嗎?(屏幕出示詞語：冒著曾經(jīng)泥濘泥窩年邁荊棘花瓣晶瑩尋覓)。
生讀詞語，師相機糾正指導。
師：詞語同學們讀的很準確，那老師把生字挑出來，你還能認識嗎?(屏幕出示生字：冒、雷、需、邁、迷、跡、滴、灑、泥、濘、鋒、叔)。
生讀生字，交流識記方法。
三、深入學習，感悟內涵。
師：老師發(fā)現(xiàn)同學們字詞掌握得非常好，現(xiàn)在老師要來考一考，誰的閱讀能力最強?
1、學習一、三小節(jié)。
師：請快速默讀課文，找一找小朋友們去了哪些地方尋找雷鋒?用課文中的話說一說。
生回答。(板書：長長的小溪彎彎的小路)。
師：同學們，你們觀察一下這兩組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生說發(fā)現(xiàn)。
師：是啊，這就是詩歌的優(yōu)美，你能用你的朗讀讀出這種優(yōu)美的感覺嗎?
生讀詞語。
師：同學們，小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔?
生回答。
師：是啊，雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像是著急的親人一樣，親人不見了，我們怎么能不著急啊!(屏幕出示：第一小節(jié))。
生邊讀邊體會小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的急切心情。
師：請帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三節(jié)。
學生練習朗讀。
2、學習二、四小節(jié)。
生回答，讀二、四小節(jié)。
師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不是)從哪些詞語可以看出來?請在書上圈出來。
生標示回答詞語：抱著、冒著、蒙蒙的細雨、泥濘。
指導“冒”字的寫法，生跟寫，互評，師巡視指導。
師：你能抓住這幾個詞語來讀一讀這一小節(jié)嗎?
屏幕出示圖片，理解“泥濘”。
師：如果你走在這樣一條道路上是什么感受?雷鋒會很快就幫孩子找到家人嗎?
生體會雷鋒的困難。
生體會雷鋒堅持幫助孩子的決心和對他人的關愛。
帶著這種感情女生朗讀。
師：是啊，雷鋒就是這樣，抱著一個迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒有放棄，仍然堅持著把孩子送回了家。
生齊讀。
(2)師：請同學們像學習第二小節(jié)一樣，自學第四小節(jié)，一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語。
背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴。
師：(屏幕出示圖片)理解荊棘。
師：你能談一談你的感受嗎?
生體會雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。
生朗讀，體會雷鋒的辛苦。
師：為什么雷鋒叔叔要對一位陌生的老大娘付出這么多?
生體會雷鋒急人所急，想人所想，無私奉獻的精神，齊讀。
(3)請同學們想一想，除了詩中的這兩件事情，雷鋒叔叔還會做哪些好事?(屏幕出示圖片)。
雷鋒就是這樣時時處處為別人著想，把幫助別人當做自己最大的快樂，這樣一個令人尊敬的戰(zhàn)士，孩子們怎么能不愛戴他，怎么會不著急的尋找啊!
四、總結全文，升華情感。
師：孩子們沿著長長的小溪尋找，順著彎彎的小路尋找，他們還去別的地方尋找了嗎?從哪里看出來的?(四處尋找)是啊，他們走過了大街小巷，走遍了山川河流，最后他們到底找沒找到雷鋒呢?請用心讀一讀最后一個小節(jié)，邊讀邊思考。
生回答，說理由。
師：是啊，雖然雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去，但是他樂于助人、無私奉獻的精神卻留了下來，他時時處處為別人著想的愛心也灑遍了祖國各地，因為——“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！?/p>
練習讀出小朋友喜悅的心情。
師：同學們，我們身邊有這樣的雷鋒嗎?
生介紹自己幫助別人，或別人幫助自己的事情。
是啊，只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的同學，我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因為——“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！彼浴澳睦镄枰I出愛心，我們就出現(xiàn)在哪里。”相信在學習了這一課以后，我們身邊一定會有涌現(xiàn)越來越多的“小雷鋒”。就讓我們再一次唱起那首歷久彌新的歌曲吧。(播放歌曲：《學習雷鋒好榜樣》)。
雷鋒叔叔你在哪里教學教案篇十一
雷鋒叔叔，你在哪里是人教版小學語文二年級下冊第6課的課文，這篇課文是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。下面是小編幫大家整理的雷鋒叔叔你在哪里教學設計，歡迎閱讀與收藏。
1、認識12個二類字，會書寫，并能基本說清詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德。
4、學習聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
制作課件，準備雷鋒叔叔的故事
師：同學們，你們喜歡唱歌嗎?會唱《學習雷鋒好榜樣》嗎?
生齊唱。
生介紹雷鋒的故事。
師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣一個助人為樂的人，當時人們還流傳著這樣的一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”不僅如此，雷鋒叔叔還特別關心小學生的成長，在撫順市的一所小學里，二年級的同學都特別自豪，因為他們有一位校外輔導員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經(jīng)常到學校給他們講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔。
可是，突然有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說雷鋒叔叔再也不能來了，同學們怎么也不相信這是真的，于是就結伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學們還滿懷深情地呼喚著：雷鋒叔叔，你在哪里。(板書：你在哪里)
師：同學們，讓我們來讀讀這首飽含深情的詩吧。請同學們自己大聲朗讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。
生自讀課文，師巡查。
指名一人一節(jié)讀，師相機指導，糾正字音。
師：看來同學們都已經(jīng)能把句子讀的通順了，那屏幕上的詞語你會讀嗎?(屏幕出示詞語：冒著曾經(jīng)泥濘泥窩年邁荊棘花瓣晶瑩尋覓)
生讀詞語，師相機糾正指導。
師：詞語同學們讀的很準確，那老師把生字挑出來，你還能認識嗎?(屏幕出示生字：冒、雷、需、邁、迷、跡、滴、灑、泥、濘、鋒、叔)
生讀生字，交流識記方法。
師：老師發(fā)現(xiàn)同學們字詞掌握得非常好，現(xiàn)在老師要來考一考，誰的閱讀能力最強?
1、學習一、三小節(jié)
師：請快速默讀課文，找一找小朋友們去了哪些地方尋找雷鋒?用課文中的話說一說。
生回答。(板書：長長的小溪彎彎的小路)
師：同學們，你們觀察一下這兩組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生說發(fā)現(xiàn)
師：是啊，這就是詩歌的優(yōu)美，你能用你的朗讀讀出這種優(yōu)美的感覺嗎?
生讀詞語
師：同學們，小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔?
生回答。
師：是啊，雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像是著急的親人一樣，親人不見了，我們怎么能不著急啊!(屏幕出示：第一小節(jié))
生邊讀邊體會小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的急切心情。
師：請帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三節(jié)。
學生練習朗讀。
2、學習二、四小節(jié)
生回答，讀二、四小節(jié)。
師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不是)從哪些詞語可以看出來?請在書上圈出來。
生標示回答詞語：抱著、冒著、蒙蒙的細雨、泥濘
指導“冒”字的寫法，生跟寫，互評，師巡視指導。
師：你能抓住這幾個詞語來讀一讀這一小節(jié)嗎?
屏幕出示圖片，理解“泥濘”。
師：如果你走在這樣一條道路上是什么感受?雷鋒會很快就幫孩子找到家人嗎?
生體會雷鋒的困難。
生體會雷鋒堅持幫助孩子的決心和對他人的關愛。
帶著這種感情女生朗讀。
師：是啊，雷鋒就是這樣，抱著一個迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的'小路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒有放棄，仍然堅持著把孩子送回了家。
生齊讀。
(2)師：請同學們像學習第二小節(jié)一樣，自學第四小節(jié)，一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語。
背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴
師：(屏幕出示圖片)理解荊棘。
師：你能談一談你的感受嗎?
生體會雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。
生朗讀，體會雷鋒的辛苦。
師：為什么雷鋒叔叔要對一位陌生的老大娘付出這么多?
生體會雷鋒急人所急，想人所想，無私奉獻的精神，齊讀。
(3)請同學們想一想，除了詩中的這兩件事情，雷鋒叔叔還會做哪些好事?(屏幕出示圖片)
雷鋒就是這樣時時處處為別人著想，把幫助別人當做自己最大的快樂，這樣一個令人尊敬的戰(zhàn)士，孩子們怎么能不愛戴他，怎么會不著急的尋找啊!
師：孩子們沿著長長的小溪尋找，順著彎彎的小路尋找，他們還去別的地方尋找了嗎?從哪里看出來的?(四處尋找)是啊，他們走過了大街小巷，走遍了山川河流，最后他們到底找沒找到雷鋒呢?請用心讀一讀最后一個小節(jié)，邊讀邊思考。
生回答，說理由。
師：是啊，雖然雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去，但是他樂于助人、無私奉獻的精神卻留了下來，他時時處處為別人著想的愛心也灑遍了祖國各地，因為——“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！?/p>
練習讀出小朋友喜悅的心情。
師：同學們，我們身邊有這樣的雷鋒嗎?
生介紹自己幫助別人，或別人幫助自己的事情。
是啊，只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的同學，我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因為——“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”所以——“哪里需要獻出愛心，我們就出現(xiàn)在哪里。”相信在學習了這一課以后，我們身邊一定會有涌現(xiàn)越來越多的“小雷鋒”。就讓我們再一次唱起那首歷久彌新的歌曲吧。(播放歌曲：《學習雷鋒好榜樣》)
雷鋒叔叔你在哪里教學教案篇十二
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節(jié)，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學習雷鋒的表現(xiàn)。
識字、寫字、朗讀課文。
對課文的理解和朗讀領悟。
一、激趣導入
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學習雷鋒好榜樣》）
學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣？
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）
3、認識生字：“雷”“鋒”。
二、自讀課文，小組合作學習。
1、課件出示教學要求
（1）、自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀
（2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學習情況。
（3）、能順利的朗讀課文。
2、教師巡視指導。
3、檢查學習效果，評選出本節(jié)課的“小博士”
（1）、闖關大比拼：課件逐個出示要掌握的`字或詞，讓學生認讀。
（2）、找朋友，
針對“我會寫”中的字，讓學生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。
（3）、有難大家?guī)?/p>
學生質疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。
（1）、提出要求
聲音宏亮
認字準確，能讀準帶生字的句子。
（2）、指名讀
（3）、老師也來讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?/p>
（4）、組內練習，試讀課文。
（5）、以組評比，選出“朗讀小博士”。
5、我們再來學寫幾個字
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
（1）、自愿當小老師
選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。
（2）、鞏固練習：教師指導，選出“寫字小博士”
三、鼓勵
給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷鋒的故事和資料。
雷鋒叔叔你在哪里教學教案篇十三
在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課時，我反復研讀課文和教學參考書后，設計了教學內容，因為準備得很充分，所以，很有信心講好這一課。
開始上課了，孩子們在我的引導下，自由讀文，然后圈畫生字，練讀生字，同桌互相考讀，教學在有條不紊地進行著。因為二年級語文的教學重點是識字和朗讀，在檢查了生字詞的認讀情況后，我開始著重引導學生朗讀課文，令我意想不到的是不論我怎樣引導啟發(fā)，孩子們都只是為了“讀課文”而去“讀課文”，并不能入情入境，課堂氣氛異常沉悶，怎么辦呢？操控課堂的同時，我的大腦在飛快地旋轉。此時，我急中生智，讓孩子們把書放下，先不急于讀課文，然后，我給孩子們介紹了雷鋒的生平，還飽含深情地講了幾個關于雷鋒的小故事。從孩子們理解與敬佩的眼神中，我看到了希望。果然，再讀課文時，孩子們不但能讀得朗朗上口，而且個個飽含深情。
課后，我靜靜地坐下來，然后進行了深深地反思。為什么自認為準備得很充分，卻出現(xiàn)了這樣的突發(fā)狀況呢？想來想去，覺得自己還是沒有“備好學生”。因為我所教的學生只是二年級的孩子，對于他們而言，雷鋒離他們太遙遠了，而且，大多數(shù)孩子根本就不知道還有“雷鋒”這樣一個人，在這樣的情形之下，如何能把課文讀好呢？反之，學生會自然而然地讀好課文。由此，我又想到，語文課標提出，讓孩子們在具體的語言環(huán)境中識字，朗讀不是也需要一定的“環(huán)境”嗎？這就需要我們老師在上課前一定要努力地備好教材，備好教法，更要備好學生，只有這樣，預設才能得到“生成”，情感才能得到“升華”。
總之，要想“革命”成功，同志必須努力！
雷鋒叔叔你在哪里教學教案篇十四
1、引導學生唱“學習雷鋒好榜樣”。同時，課件出示雷鋒畫像。
2、教師講雷鋒故事，激發(fā)學生的學習興趣。
3、我們了解了雷鋒，可是他已經(jīng)離開了我們。今天，我們學習一首詩歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪里”。教師指導讀“雷、鋒”。
1、雷鋒叔叔知道你們這樣想念他，特意給你們送來了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）。
2、這首詩很好聽，你想怎樣讀？（學讀、同桌讀、小組賽讀等）。
（1）如果你遇到不認識的字怎么辦？（學生回答）。
（2）學生自由讀。（自學生字）。
（3）出示本課生字，你認識哪個就讀哪個，說說你在哪里認識這些字的？（引導學生交流識字經(jīng)驗，增強識字經(jīng)驗和愿望，對識字量大的同學給予鼓勵）。
（4）利用生字卡在組內交流識字方法。
（5）認讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋覓、需要。（指名領讀、開火車讀）。
（6）摘掉拼音，你還認識他們嗎？你來試一試。（去拼音讀詞）。
3、游戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學，教師說字，兩名同學迅速取出相應的字并組詞，其余的學生取出自己的字卡組詞。
4、對重點的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音?！霸笔瞧缴嘁?，又是多音字。“濘”讀四聲。對容易出錯的字多讀幾遍。
1、指導觀察要寫的字的字形，分析字形特點。（需、邁、叔、鋒、濘）。
2、教師范寫“滴”右半部不要寫成“商”?！澳唷庇蚁虏繎葘懫玻賹懾Q彎鉤?！皾簟睂毶w宜小，橫要略長。
3、學生練寫（放音樂）。
1、選擇你喜歡的段落讀一讀，說說你讀懂了什么？
2、小組四人輪讀，評議、正音。
3、試著背一背，對背得好的同學給予獎勵。
把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽。
雷鋒叔叔你在哪里教學教案篇十五
《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學習。
有關雷鋒的事跡有很多，但是詩歌對他的介紹卻很少，所以課前我布置學生收集有關雷鋒的事跡資料，課上讓學生交流自己收集的資料，我適當加以補充，為學生更好地了解雷鋒做準備。
識字教學方面，我是這樣安排的。根據(jù)識字規(guī)律，我讓學生在課文中識字：讓學生自由讀課文，圈出本課所要認識的生字，并借助拼音學習生字和讀通課文。先同桌討論學習，交流自己的識字方法，然后全班展示。在全班的展示中，我采用從“字”到“詞”，再到“句子”、“課文”，這樣分層次地來進行識字教學，加以認識鞏固生字。采用多種形式的認讀，或自己試讀，或指名讀，或者男女生比賽讀、開火車讀等等。
在指導讀好“棘、濘”等字時，由于沒有引導學生在具體的語言環(huán)境中理解“荊棘”“泥濘”等的意思，致使有的學生對于“棘”“濘”的讀音總是讀不準。以后要注意引導學生在語言環(huán)境中理解生字的意思。
總的來說，本節(jié)課的識字教學進行得比較扎實。但是在這一環(huán)節(jié)的教學中也費時較多，首先在指導學生開火車讀詞語時浪費了一點時間。前面已經(jīng)讓學生通過多種形式讀過屏幕上出示的詞語，再讓學生通過開火車這種形式識記，確實是重復了。倒不如像盧寶香、田立法老師所說，把這一環(huán)節(jié)改成讓學生自己讀完屏幕上的詞語后，就進行開火車識記，更能激發(fā)學生的學習熱情。同樣，讓學生在讀句子識字的過程中，也費時不少，應該聽徐桂云主任的建議，直接把這一環(huán)節(jié)刪掉。
由于對新安裝的電教設備使用還不熟練，開始上課時把時間耽誤了一點，由于時間倉促，指導學生讀課文時，對于兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？”沒有很好地指導學生讀出深情呼喚的語氣。指導學生寫生字也比較倉促，沒有給孩子留出充分的觀察和寫字時間。課標一再強調保證10分鐘的書寫時間。在今后的教學中，以上這些不足要引起足夠的重視，我會不斷地進行識字教學的實踐、思考，以尋求更好的閱讀識字教學方法。
雷鋒叔叔你在哪里教學教案篇十六
近日我上了一堂公開課，是人教版小學二年級下冊第6課《雷鋒叔叔你在那里》。課雖然順利而有序的上下來了，但在課后經(jīng)過和同仁前輩的交流以及我的進一步推敲，我感覺到這節(jié)課的一些環(huán)節(jié)還存在著不少的問題，針對這些問題我做了一些思考。
首先，是在教材上我沒有能夠深度的把握，熟練駕馭。教材是一堂課知識與技能的著力點，只有將教材深入，準確、細致的把握才會使整個課堂師有所教，生有所學，在我的課堂上，我沒有能夠在教材有限的內容當中去挖掘更加豐富的知識，使得整個過程大而空，多而浮，這個問題我覺得是關鍵的，例如：在指導朗讀過程中，雖然讓學生感受到了朗讀的妙之所在，但未能將這個妙升華，未能讓學生感受到朗讀的真正作用，那就是以讀精識，在今后的教學過程中，這市我首先要注意的，也是備課的關鍵之所在。
其次，是在于學生的交流和指導上存在著脫節(jié)的問題，在課堂上與學生的交流順利與否，關系著整個教學過程的流暢自然的問題，我覺得在我的課堂上，我在運用視態(tài)語以及語言感情的豐富程度都大大不夠，似的我與學生之間的語言情感交流沒有產(chǎn)生共鳴。再有，對于學生在學習過程當中的一些關鍵指導，我也沒有能夠把握準確，如在的時候，語速，語氣，語調都只是停留在我的情感范圍。沒有讓學生感受到我在和他們交流方法，我在和他們交流感情。對于這個問題，我應該從前輩同行們的經(jīng)驗當中吸取營養(yǎng)，再有就是我該多練了。
再次，就是對《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文的中心思想和教育內涵，未能讓同學充分的認識到。這篇課文是很有教育意義的，在新時期的今天，我們學生更應該認識到雷鋒精要之所在，這篇課文能恰如其分的讓學生接受這個教育，在我的.課堂上由于缺少了我們生活當中更加靠近身邊的一些事例，使學生再認識雷鋒精神時，有些不以為然，這事實上是語文課的關鍵，是傳承我國傳統(tǒng)思想道德教育的一個平臺，在今后的教學過程當中我要切實注意到這一點，讓我的課堂有聲有色。
最后，我已經(jīng)及時的在同事的交流和自己的反思中，認識到了我的不足，我現(xiàn)在最大的資本就是年輕，我有充足的時間和充沛的精力來面對我的工作生活，今后，我將仍然抱以學習的態(tài)度，在備課，授課等所有環(huán)節(jié)傾注心力，上好每一節(jié)課。
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