教案應該包含學生參與的各種活動,促進他們的主動學習。那么我們該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢?首先,要明確教學目標,確保教學的針對性和有效性;其次,要合理安排教學內(nèi)容,確保教學進程的連貫性和科學性;還要選擇適合的教學方法,激發(fā)學生學習興趣,提高教學效果。通過學習這些教案范例,可以幫助教師們更好地理解教案的編寫要求和原則。
小學一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學教案篇一
1.朗讀課文,理解課文,并背誦課文。
2.了解“快樂”、“煩惱”等反義詞的意思。
3.懂得只有心地好,朋友多,才會有快樂的道理。教學重點:理解課文內(nèi)容,了解“快樂”、”煩惱”的意思。教學難點:體會文章的思想,準確理解最后一段的意思。
1、復習詞語,課件出示摘蘋果。同學們今天的表現(xiàn)真好,下面我們一起來玩一個游戲,這個游戲的名字叫摘蘋果。
2、同學們讀得真好,聲音真好聽,把樹林里兩個小動物都吸引過來了,它們就是松鼠和狼,(板書:松鼠和狼)今天我們就來學習第9課《松鼠和狼》,請同學們把課題讀兩遍。它們之間會發(fā)生怎樣的故事呢?請同學們打開課文45頁,我們一起來學習課文。
1.學生分小組朗讀課文。出示朗讀要求:學生以小組為單位朗讀課文,朗讀時,要借助拼音讀準字音,做到不錯字、不加字、不漏字。
2.檢查初讀情況。
(1)剛才小朋友們都在認真朗讀,現(xiàn)在老師想聽聽哪一小組讀得好,聲音又響亮又整齊。小組逐段朗讀課文。
(2)誰能用自己的話來講講松鼠和狼之間的故事。
3.小松鼠是怎樣掉在狼身上的?課文哪一自然段告訴了我們?誰來說說?(松鼠不小心掉在了狼身上)你覺得這是一只怎樣的松鼠呢?(調皮的,可愛的)你是從哪個詞語看出來的?松鼠這么活潑可愛,我們也來感受一下它的可愛吧!下面我們一齊朗讀第一自然段,讀“跳來跳去”時,要讀得活潑些。
4.這只可愛的小松鼠掉在狼身上后,狼可不這么可愛了,狼會怎樣對它呢?出示燈片,你看狼的樣子,這是一只怎樣的狼呢?。
5.這下松鼠可就慘了,它會怎么做呢?下面,請小組內(nèi)的同學一人做狼,一人做松鼠,表演松鼠是怎樣求朗讀的,然后再請兩位表演好的上臺表演給同學看看。教師及時表揚說得好的小朋友。老師也想幫助松鼠,我們一起來替松鼠求情吧!(齊讀)。
6.狼聽到這么多人為松鼠求情,心軟了,答應可以放了松鼠,但是說話時,兇巴巴的,粗聲粗氣的,還是很生氣的樣子。誰來讀讀狼說的話。思考:從狼的話中,你知道誰很快樂?誰很煩惱?你們發(fā)現(xiàn)沒有,“快樂”和“煩惱”是一對什么詞,誰來說說。我們?nèi)艘灿锌鞓泛蜔赖臅r候,當我們受到表揚或玩得開心的時候,我們會覺得快樂,當我們遇到困難或與同學發(fā)生爭吵的時候會很煩惱。
7.松鼠聽了狼的話后,它有沒有直接把答案告訴狼,那它是怎么說的?接下來老師想請女生來朗讀松鼠的話,朗讀時,語氣要誠懇。從松鼠的回答可看出,這又是一只怎樣的松鼠?(聰明的)。
8.理解最后一段話的意思。狼很想像松鼠那樣快樂,它于是放了松鼠,松鼠趕緊跳上樹,這下它就安全了,它在樹上是怎樣回答狼的問題的?下面請同學們朗讀第五自然段。
b.練習說話。這兩句話還可以換一種說法,請大家看屏幕,誰能把句子補充完整。
9.思考:從松鼠的話中,你明白了什么?學生說,然后教師補充。出示句子。
10.找學生分角色朗讀課文。這是一個多么有趣的故事呀!接下來,老師想請幾個同學分別扮演松鼠和狼把課文朗讀出來,哪兩位同學愿意上來?下面的同學認真聽,評一評誰讀得好。(老師指導,狼的語氣要兇,小松鼠的語氣要誠懇。)邊讀邊表演。
1、拓展思維:狼聽了松鼠的話,后來會怎么樣呢?展開想象,接著課文內(nèi)容編故事。
2、同學們,朋友多,快樂就多,老師希望每個小朋友都能擁有很多朋友,每天都能快快樂樂。
小學一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學教案篇二
學生的朗讀能力得到提高。
情:懂得心地好、朋友多,才會快樂的道理。
理解課文內(nèi)容,了解“快樂”“煩惱”的意思。
體會文章的思想,準確理解最后一段的意思。
1、小朋友們,你們覺得快樂嗎?那就跟著老師一起來唱《幸福拍手歌》吧!
2、看來,我們的同學們都很快樂,可是狼卻很煩惱,這是為什么呢?今天就讓我們繼續(xù)來學習第9課《松鼠和狼》。
3、板書課題,齊讀課題(翹舌音和后鼻音重點指導)。
1、學生自讀課文,把課文讀出自己的味道。
他們之間會發(fā)生怎樣的故事呢?請同學們打開課文45頁,自由讀讀課文。
2、誰能用自己的話來講講松鼠和狼之間的故事?
快樂的讀完書,一起來快樂的答題吧!
1、小松鼠是怎樣的掉在狼身上?
(1)你覺得這是一只怎樣的松鼠?你是從哪個詞語看出來的?你還能說一出其他像這樣的詞語嗎?(積累:走來走去、跑來跑去、爬來爬去、游來游去)。
(2)我們活潑可愛的同學們也來讀一讀這一段吧!
小松鼠危險了,如果你是這只小松鼠,你怎樣向狼求情?(師可以進行示范、引導)。
3、狼答應了嗎?它是怎么說的?(朗讀語氣指導:狼的兇神惡煞以及疑問語氣的指點)。
你們這么聰明,小松鼠也聰明極了,它并沒有馬上把答案告訴狼,它說……。
4、為什么松鼠很快樂,狼卻很煩惱呢?看來同學們也像小松鼠一樣心地好,快樂多。
1、現(xiàn)在我們快樂的把這個故事講一遍,男生讀兇惡的狼的話,女生就是可愛的小松鼠,其他敘述部分請允許老師也來讀一讀。
課文到這就完了,可是故事還沒完呢,狼聽了松鼠的話后,會怎樣呢?請同學們想一想,演一演。
松鼠和狼。
小學一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學教案篇三
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課的9個生字,綠線內(nèi)的9個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.使學生了解花生果結在地下的特征,激發(fā)他們認識自然的興趣。
教學重點難點:識字、寫字;朗讀課文、背誦課文。
教學具準備和輔助活動:多媒體可課件。
作業(yè)安排和設計:
課內(nèi):抄寫生字、寫出漢字的偏旁、填上合適的詞語、填空。
課外:朗讀課文。
教學時間:三課時。
第一課時。
一.揭示課題。
1.指名讀課題。
2.提問:讀了課題,小朋友你們想知道什么?
二.范讀課文。
三.自讀課文。
1.學生輕聲自由讀。
2.再讀課文,難讀的句子多讀句子。
四.檢查自讀情況。
1.指名分段讀課文。
2.師生正音。
五.學習第一段。
1.指導看圖。(出示圖一)。
這是什么地方?樹林長著什么?圖上畫了誰?它在干什么?花生長得怎么樣呢?
2.指名讀第一段。
(1)相機出示生字詞:旁邊綠油油葉子。
(2)指名拼讀。
3.理解詞句。
(1)“綠油油“是什么意思?除了說“綠油油的葉子”,還可以說“綠油油的什么”?
(2).練習用“綠油油”說話。
(3)這些花生不光長著“綠油油的葉子”,還開著什么樣的小花?
(4)理解“黃燦燦),結合圖畫。
4.指導朗讀。讀出小松鼠高興的語氣。
六.識記生字,指導書寫旁油葉。
七.作業(yè)。
1.寫字。
2.填上合適的詞。
()的樹林()的花生()的葉子()在小花。
第二課時。
一.復習檢查。
1.讀生字卡片。
2.填空:樹林()種了許多花生,()的.葉子,()的小花,真()。
二.學習第二段。
1.過渡:小松鼠看著,看著,竟然不知道這就是花生哩!
2.指名讀,說說是誰告訴小松鼠這是花生的。
3.出示卡片:蚯蚓。指名讀,齊讀。
4.指導朗讀。小松鼠的話應用什么語氣讀?蚯蚓的話應用什么語氣讀?分角色朗讀課文。
5.聽了蚯蚓的話,小松鼠很高興。它為什么高興?
6.指名讀小松鼠想的句子。
7.出示生字:等。(正音)指名讀,齊讀。
三.學習第三段。
1.輕聲自由讀,說說這一段有幾句話。
2.討論:
(1)小松鼠是怎樣找花生的?(指名讀第一句)。
(2)從“每天都到花生地里去”可以看出什么?
(3)小松鼠有沒有找到花生果呢?
3.指導朗讀。
(自由練讀、齊讀)。
四.學習第四段。
1.指名讀。
2.理解“自言自語”。
3.出示:奇怪,花生果被誰摘走了呢?
(1)指名讀準生字的音。
(2)指名讀句子。
4.小松鼠為什么要感到奇怪?它懷疑什么?
5.指導朗讀。
五.學習第五段。
1.指導看圖二。小松鼠為什么找不到花生?花生究竟到哪兒去了呢?
2.自由讀,說說這一段寫什么?
(1)蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的?
(2)花生是怎么結果的?
3.指導朗讀蚯蚓的話。
六.總結課文。
1.分角色朗讀課文。
學了這一課,你懂得了什么?
3.總結。
七.作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.根據(jù)課文內(nèi)容編故事。
第三課時。
一.復習檢查。
1.讀生字卡片。
2.用“等”、“被”口頭擴詞。
3.指名分角色朗讀課文。
二.指導背誦。
1.指導背誦第一段。
(1)自由讀,說說這一段有幾句話?
(2)想想每句話寫了什么?
(3)邊看圖邊練習背誦。指名背,齊背。
2.指導背誦第二段。
(1)請兩個學生分角色表演。
(2)同桌練習背誦。
3.用練背第一段的方法練習背第三段。
4.用練習背誦第二段的方法練習背第四、五段。
5.練習分角色背誦全文。
三.識記字形,指導書寫。等吃每怪被誰。
四.作業(yè)。
1.背誦課文。
2.寫字。
3.寫出下面字的偏旁。油()葉()等()被()。
學習目標:
1、進行小組合作識字,使學生掌握十二個生字的讀音。
2、通過幫助小松鼠找花生,體驗幫助他人的快樂感。
3、通過多種情境的創(chuàng)設,加強同伴間的交流學習。
教學重點:進行多形式的識字活動。
課前準備:課件、生字卡片、花生米,有田字格的紙片。
小學一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學教案篇四
1、認識十二個生字,理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生生長的小常識,培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣。
4、通過多種情境的創(chuàng)設,加強同伴間的交流學習。
教學重難點。
美觀地書寫生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。體驗幫助他人的快樂感。
教學準備課件。
教學過程。
一、導入。
師引:小朋友們,趕快收拾起書本,現(xiàn)在我們馬上要趕去森林,幫助一位小動。
物朋友解決一個難題。
出示課件:插圖2。
師導:圖中是誰,他的表情你會想到一個什么詞?(著急、驚訝,不知所措等)。
聽他在說什么?
課件中小松鼠正自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?”
師導:它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會這話是對自己說的)。
用一個詞代替,出示“自言自語”
師導:原來小松鼠在干什么?
--找花生。
二、了解課文情節(jié)。
師:到底發(fā)生了什么事,我們聽聽松鼠怎么說。
小松鼠自述:這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?;ㄉ呀?jīng)開花了,一朵朵金。
黃色的小花,在陽光下格外艷麗。(小松鼠邊敘述,課件中邊展示花生花的圖片,圖畫與聲音結合讓學生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。)。
小松鼠繼續(xù)說:本來我不知道這是花生的花,我是問了鼴鼠才知道的。
課件出示:松鼠與鼴鼠的對話。
師:想象當時的情景,同桌分角色讀一讀(個別抽讀,教師進行朗讀指導。)。
師:聽了的話小松鼠會想什么?
學生想象。
師:小松鼠多么想嘗嘗花生的味道??!它是怎么做的?
松鼠繼續(xù)說:于是我每天都到地里去,看看結花生了沒有。我每天等啊,等啊,
等到花生都落光了,可沒看見一個花生。
說完小松鼠哭了起來?!笆钦l把花生摘走了呢?”
師:看小松鼠又急了,花生哪兒去了?
(“花生已經(jīng)落在地底下了”這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉。
了,但仍會有小朋友說被人偷走了。)。
教師提議:不如馬上翻土瞧瞧。
利用黑板中的圖畫,教師掀開泥土狀的卡紙,里面露出顆顆飽滿的花生。(課。
件展示)。
小松鼠高興地贊揚:真是一群聰明的小朋友,不如就在我這兒嘗花生吧。
3、吃花生,學生字。
每顆花生果上都有一個小秘密,能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況。
b、小組合作學習生字。
師:這塊地結的果實還真不少,小松鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中,我們。
來識字贏花生。
(每四人小組有生字卡片一份,一小袋花生。由小組長負責檢查學員學習情況,學員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆,小組中可輪流讀、強讀,看誰得到的花生多。)。
c、全班交流。
1、展示所學成果,比比誰的花生多誰的花生少。
2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎?
由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片,并分享他的花生。
3、你最喜歡吃哪些花生?了解學生喜歡讀哪些生字再重復。
你能讓一顆花生果長出許多花嗎(“一字開花”組詞練習如“生”“種”“外”
“許”,也可進行說句訓練,如“呀”“格外”等)。
4、寫字指導“生”
吃了小松鼠那么多花生,讓我們每人寫一個字送給它,就寫花生的“生”吧。
看范例,全班交流“生”的字形結構及三橫的特點。
教師范寫。
學生練習、評價。
師:選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀念,記下這美麗的時刻。
自推薦,學生評議。(以實物投影的方式展示學生作品。)。
5、拓展。
課外你積累了哪些小知識,你愿告訴小松鼠嗎?
最后你想送給小松鼠一句什么話?
三、教學生字,指導寫字。
四、板書。
等......就(高興)。
每天(急切)。
直到......也沒......(失望)。
自言自語......(奇怪)。
小學一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學教案篇五
地球只有一個!若人類只知索取不知愛護和回報,那么最終將失去家園——地球。注重環(huán)保,是每個地球公民義不容辭的責任。
《松鼠和松果》這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態(tài)平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動:困惑——擔憂——想出好主意,滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切,語氣天真可愛,貼近童心,我在教學本課時注重引領學生朗讀感悟,情中悟理。尤其在學習第二三自然段時抓住松鼠擔心什么呢?你是從什么地方看出來的?引領學生反復讀文,深入體會。結尾部分的兩句話描述了美好的愿望:小松林長成了茂密的松林。引導學生展開想象之翼,感受松樹林的美麗,以及小動物們的快樂。
小學一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學教案篇六
一、教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、認識16個生字,會寫其中的9個生字,認識2個偏旁。
3、知道花生在地下結果這一特征,激發(fā)學生觀察植物的興趣。
二、教學重難點:
識字寫字,朗讀課文,背誦課文,了解花生結果的特點。
三、教學過程:
(一)導入新課。
1、認識花生果實。
(二)初讀課文。
1、請學生自由、大聲地朗讀課文。
2、圈出文中的16個生字,讀一讀,不會讀的拼一拼。
3、認讀生字組成的詞語。
引導學會用abb。
4、學生自由讀。
(三)指導寫字。
1、復習鞏固生字。
2、示范、指導。
3、描紅、臨寫。
(四)學習第一至第五自然段。
1、鞏固字詞。
2、圖文對照。
3、出示課件:填空。
4、自由朗讀課文。
5、指導讀書。
6、試背課文,
四、教學結束:
布置學生多了解更多的生物在何處生長。
小學一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學教案篇七
這篇童話故事語言簡潔明了,情節(jié)生動有趣,引人入勝,深受孩子的喜愛。文本通過一只可愛的小松鼠吃松果,埋松果的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態(tài)平衡的重要性。文本第2、3、4自然段通過小松鼠的心理活動:疑惑一擔憂--想出好主意,滲透了植樹造林回報自然的觀念。語氣天真可愛,貼近童心,適合朗讀感悟,在朗讀中悟情悟理。結尾部分的兩句話表達了美好的愿望:將來這里會是一片更茂密的松樹林。在教學本課時,要善于引導學生展開想象的翅膀,感受小松鼠的活潑可愛,松樹林的美麗,小動物們的快樂。
二、教學目標。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、.初步感受人與自然的和諧關系,懂得感恩自然,回報自然的樸素情感,明白植樹造林的重要性。
三、教學重難點。
重點:寫字、朗讀。
難點:引導學生在朗讀中體會聰明的小松鼠尊重自然,回饋自然,以及邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。
四、教具準備:
課件、松鼠圖片、松樹圖片、薯片一包。
五、教學流程。
第二課時。
一、談話激趣。
1.孩子們好,發(fā)現(xiàn)今天在哪兒上課嗎?
二、復習詞語。
1、這是誰?(課件分別出示松鼠松果和)對!上節(jié)課我們認識了松鼠和松果的字寶寶和詞娃娃。誰能說出詞娃娃的名字,老師就請他吃薯片。
2、課件分別出示詞語,指名讀詞語。讀得好的獎勵薯片,吃薯片。
三、品讀感悟課文。
(一)“摘松果”,學習第1自然段重點品讀“每個松果都那么香,那么可口?!?/p>
1.導語:請剛才吃薯片的同學舉個手,采訪一下,薯片的味道怎樣?
2.是啊!薯片的味道又香又可口,那么松果的味道又是如何呢?請大家讀讀課文的第1自然段。找出描寫松果味道的句子。
(課件:每個松果都那么香,那么可口。)。
3.提問:可口是什么意思?你認為什么東西的味道是可口的?
4.指導朗讀此句。
5、模仿句式練習。
(1)()那么香,那么可口。
(2)()那么(),那么()。
6.指導有感情地齊讀這句話。
(二)“想松果”,學習感悟第2、3自然段。
2.交流品讀:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
3.換詞比較:這兒的“光”指的是什么?再把“只”放進句子中來讀一讀。
4.圖文并茂,創(chuàng)設情境,感悟理解“總有一天”。
5、導語引導想象:如果光摘松果,不栽松樹,森林會發(fā)生怎樣的變化呢?請看:原來這兒是一片茂密的松樹林,可是,十年以后,松樹(),二十年以后呢,松樹(),那么,總有一天()。
6.出示光禿禿的圖片,想象說話,理解“光禿禿”。
7.導語:如果你就是那只小松鼠,看著這光禿禿的一片,你會想些什么?
8.交流品讀句子:(課件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?)。
9.“他們”指的是誰?當他們餓了會說些什么?當他們困了會說些什么?
10.指導朗讀,注意表情,用擔憂的語氣。
(三)“埋松果”學習感悟第4自然段。
2、品讀:每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。
3、導語:當你想到好主意時,你會做什么動作?
4、請你們配上動作讀一讀。是啊!原來,聰明的小松鼠不但學會了摘松果,而且還學會了埋松果。(板書:埋)。
5.師生配合反復引讀中心句。師:小松鼠叉來摘松果了,它心里牢記著哥哥的話--。
生:“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個?!?/p>
師:小小松鼠也來摘松果了,它心里牢記著爸爸的話--。
生:“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。”
師:小小小松鼠也來摘松果了,它心里牢記著爺爺?shù)脑?-。
生:“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。”
(四)品讀感悟課文第5自然段。
1導語:小松鼠的主意有用嗎?你是從文中的哪句話知道的?
2交流句子:春天,幾場蒙蒙細雨過后,在松鼠埋松果的地方,長出了一棵棵挺拔的小松樹。
3.出示圖片,理解“蒙蒙細雨”。指導讀詞。
4、動作演示理解“挺拔的小松樹”。
4.配動作用高興的語氣演讀第5自然段。
四、想象升華、復述故事。
1.導入:黑板上的小松樹太少了,你能幫小松鼠多種幾棵嗎?
2、根據(jù)黑板的小松樹和課件理解“茂密”,問:這是一片怎樣的松樹林?
4、是的,小動物們都會過上幸福美滿快樂的生活,瞧,文中的小松鼠師生齊讀(高高興興地走進大森林,摘了一個又一個的松果。)。
5.練習復述:引導學生按照“吃松果--想松樹--種松果--長松樹”的順序進行復述。
五、指導寫字“主”和“意”并為“主意”說一句話。
教學反思:
本課教學以讀為主,引導學生在多種層次的朗讀中體會小松鼠的聰明活潑。課伊始,就直切主題,先讓學生復習詞語,吃薯片,體會薯片的味道,引出松果的味道的句子,在此基礎上想象體會松鼠在美麗的森林里摘松果,吃松果的快樂。通過朗讀把高興的心情表達得淋漓盡致。又如學習2-4自然段時,以每次“摘松果,吃一個,就在土里埋一個為切入點”。讓學生了解小松鼠為什么要吃一個埋一個的原因。當學生找到“如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了”這句話后。我先讓學生自由讀這句話,并要求讀正確,接著我通過出示光禿禿的圖片,讓學生想象小松鼠當時的心情。當學生說出擔憂,著急、難過的的心情時,馬上通過指名讀,齊讀,男女生賽讀等形式使學生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴.強調:閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程??傊?,本課的教學就是通過不同層次、不同形式的讀和演,讓學生走進文本,在讀中感知,讀中悟情悟理。從以上兩個事例不難看出,這一點在這堂課上還是比較成功的。在本課教學后,我覺得有必要對新課的預習更重視一些,像《松鼠和松果》一課篇幅較長的,如果不提前讀課文,對課文的理解和朗讀指導上根本達不到教學預設,特別是對我們學校所在的落后區(qū)域的孩子們來說。
小學一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學教案篇八
《松鼠和松果》是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這個故事我們體會到,人類在向自然索取時,一定不要忘記回報自然,只有這樣,我們才能永遠擁有一個美好的家園。教學后,我有幾點感想:
1、讀要充分,要有質量。
2、詞句感悟,加深理解,增強語感。
3、課文回歸,情感升華。
本課在教學中有很多不盡人意之處,這與本人自身能力有關,特別是低年級朗讀指導方面還需要更深一步研究。我想如果我課前能引導學生在搜集有關環(huán)保重要性的資料,在課堂上加以展示,在感受小松鼠的擔憂時,提出自己對人類將來的擔憂,那么這樣一來,學生能更真切、更實在地感受到松鼠擔憂的必要性,從內(nèi)心深處更認同作者的看法。這也就是由“近”感到“真”,由“真”感到“親。
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小學一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學教案篇九
《松鼠和松果》的教學設計努力打破傳統(tǒng)的教學模式,注重培養(yǎng)學生能力,讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識,形成能力。
一、尊重孩子的個性,尊重孩子和情感體驗。這節(jié)課在識字教學環(huán)節(jié)中,讓孩子自愿當小老師,教識字方法。朗讀時,從自己的感悟出發(fā)去朗讀。
二、巧設游戲。在識字這個很枯燥的環(huán)節(jié)中,設計與本課內(nèi)容有關的摘松果的鞏固生字游戲,既給學生帶來了活力,又使學生掌握了生字。
三、巧妙設疑,激活思維。在提問“他們吃什么呢?到哪兒去住呢?”時,讓學生去思考,又讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題認識到松鼠沒地方住了,沒東西吃了,體會到著急,擔心,害怕的情感,再帶著這種情感讀文。
但我的設計內(nèi)容過多,無法完成教學;重點過多,無法兼顧。合作學習能力還需努力培養(yǎng)。
小學一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學教案篇十
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、認識16個生字,會寫其中的9個生字,認識2個偏旁。
3、知道花生在地下結果這一特征,激發(fā)學生觀察植物的興趣。
教學重、難點:識字寫字,朗讀課文,背誦課文,了解花生結果的特點。
教學課時:二課時。
第一課時。
教學過程:
一、導入新課。
1、認識花生果實。
二、初讀課文。
1、請學生自由、大聲地朗讀課文。
2、圈出文中的16個生字,讀一讀,不會讀的拼一拼。
3、認讀生字組成的'詞語。
引導學會用abb。
4、學生自由讀。
三、指導寫字。
1、復習鞏固生字。
2、示范、指導。
3、描紅、臨寫。
交流、反饋。
教學后記:學生很容易會漏掉直的里面是三橫。
第二課時。
一、復習生字引入課文。
二、學習第一至第五自然段。
1、鞏固字詞。
2、圖文對照。
3、出示課件:填空。
4、自由朗讀課文。
5、指導讀書。
6、試背課文,
三、你知道哪些植物是在什么地方生長的嗎?
四、小結。
五、教學后記:學生能了解更多的生物在何處生長。
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小學一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學教案篇十一
教材分析:借小松鼠找花生這件事間接告訴學生在地下結果這一常識。課文采用科學言語的形式,寓常識于生動形象的故事之中,語言活潑淺顯,符合兒童特點。課文結尾小松鼠的問題即與課文呼應又能引發(fā)學生的思考。
設計理念:根據(jù)課文的特點,我主要設計了請小松鼠來作客,幫助小松鼠解決困難為主要線索,激發(fā)學生的學習興趣,引發(fā)學生樂于助人的熱情,使他們興趣十足的參與到課堂中來,同進培養(yǎng)他們探索精神及自主學習,討論合作的能力。
教學目標:
1、認識12個生字,會寫“生、見、果”三個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、知道花生在地下結果,激發(fā)學生觀察植物的興趣。
教學過程:
一、談話導入:同學們,今天教師請來了一位小客人,跟你們一起上課,你們喜歡他嗎?(出示小松鼠圖),快跟小松鼠打個招呼吧??吹叫∨笥堰@樣歡迎它,小松鼠可高興了。可是它遇到了一個困難,需要大家?guī)椭?,你們愿意幫助它解決嗎?好!讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
二、學習課文。
(一)學習第一小節(jié)。
1、生自讀第一小節(jié),說說讀完后知道了什么?
2、你喜歡這些小花嗎?為什么?理解“格外”一詞。
3、你們眼里的小花是這樣的嗎?(出示陽光下的花朵)。
4、練習感情朗讀。(教師指導長句朗讀)。
(二)學習第二小節(jié)。
1、這些花真美,我們看到了,小松鼠和鼴鼠也看到了,聽他們在說什么呢?(分角色讀)。
2、指導朗讀。
3、聽聽鼴鼠的話,小松鼠可真高興,經(jīng)時它可能想些什么呢?(啟發(fā)學生想象花生成熟后的情景,樹上長滿了花生,小松鼠津津有味的吃花生)。
4、小松鼠越想越高興,那它是怎么做的呢?結果又怎樣呢?
(三)學習三~~~五小節(jié)。
1、生自由讀三~~~五小節(jié),并思考:小松鼠奇怪什么?他為什么會感到奇怪呢?
2、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。
3、生匯報。(不統(tǒng)一答案,可任意想象)。
4、小朋友們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起去看看好嗎?(播放花生生長過程的動畫)。
5、看了動畫你知道了什么?(用我知道……說話)。
6、小松鼠知道這些嗎?你怎么知道的?(朗讀時讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣)。
7、小松鼠這樣著急,快把你知道的告訴他吧!(生講花生到底哪兒去了)。
8、小松鼠知道了花生在什么地方,他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。
9、編編結尾:以《花生找到了》為題目編編故事。
10、指名上前講故事,評選“故事大王”
三、擴展練習。
在我們吃的食物中,你們還知道哪些也是征生長在地里的?
小學一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學教案篇十二
1、教師的過渡語言有特色。教師在設計過渡語時能緊扣上下文內(nèi)容,語言流暢、豐富,富于啟發(fā)和激勵,真正起到了“承上而又啟下的作用”,極大得調動了學生的積極性和求知欲。
2、教師能根據(jù)一年級學生的年齡特點充分創(chuàng)設情境,抓住重點詞句引導學生展開想象,利用句式讓學生練習說話充分感知、理解課文內(nèi)容,讓學生在愉快的氛圍中享受學習的'快樂。
3、教師的板書能緊扣課文內(nèi)容,把小松鼠當時的心情變化過程表現(xiàn)出來,使得課文的主線清晰而明朗,達到了板書為教學服務的目的。
談談自己的看法:
1、對于一年級的小朋友來說要用“自言自語”來造句確實有一定難度,因此當教師提出這一問題時學生不太明白就里,教師在這一環(huán)節(jié)時是否能降低難度。
2、教師在引導學生用“因為……所以……”說話時,所提的問題指向性不夠清楚,如果教師將“因為蚯蚓()所以它知道()”“因為小松鼠()所以它不知道()”這一句式板書出來,讓學生看著板書來說話回顧課文內(nèi)容,我想效果會更好。
小學一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學教案篇十三
1.認字:認識15個生字,繼續(xù)進行滲透性識字,學習多音字“樂”。
2.寫字:學習寫7個字。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力。
4.在讀書的過程中使學生感受人與自然和諧相處的快樂。
1.繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習生字的能力。
2.鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。
培養(yǎng)學生自主學習的能力。
生字卡、教學課件。
教師與學生一同去中山公園看古樹,將師生與老樹的合影做入課件。
一、課前談話:
1.引入:孩子們,上周六我們?nèi)ツ牧耍浚ǔ鍪菊n件中的照片,激發(fā)學生的學習興趣)。
2.出示課題:一周過去了,我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中,那就讓我們一起走進課文,聽聽——老樹的故事吧!
二、新課教學:
1.帶讀課文:老師大聲讀,請你小聲跟著老師讀。
2.教師畫出老樹。
3.測讀字卡:讀一遍本課的生字,將學生不會的生字貼在老師畫的大樹上。
4.指讀課文中學生已經(jīng)認識的生字。
5.合作學習生字:
(1)用你們喜歡的方法學這些字。
(2)互相幫助讀讀課文。
(3)擺字卡互相檢查。
6.師生合作學習生字:
(1)“小老師”教學在合作學習中困難較大的生字。
(2)同學們自主提問、相互解答。
7.四人討論小組討論:這篇課文你們想怎么學?(組長匯報)。
8.四人討論小組合作學習:用你們喜歡的方式學習吧!
9.匯報學習:以下教學內(nèi)容根據(jù)學生的自主學習情況而進行。
10.教師準備指導的教學重點:
(1)結合學生們看到老樹的感受體會:“你怎么這么大?”
(2)引導學生想像:“有多少鳥兒在你身上安過家?”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢?”
(3)結合教學課件中的漂亮的小鳥圖片,引導學生理解什么是“禮服”?
(4)鼓勵學生將自己感悟到的情感讀出來。
11.練習背誦課文。
12.指導書寫:
(1)練習描寫字本。(前面合作學習時,選擇學習寫字的小組,下座位去指導別的同學。)。
(2)你會寫哪個字就把那個字再描一遍。
(3)請“小老師”教書寫。(同學們可自主提問)。
13.提問:要過新年了,你想對老樹爺爺說些什么呢?
三、課后參與學習活動:把老樹的故事講給大家聽罷,你也可以再去找一些有關老樹的資料。
上《老樹的故事》時,我把課堂移到了學校操場南邊的大樹下。小朋友們有的擁抱老樹,有的和老樹說悄悄話,有的則輕輕撫摸老樹的胡須。他們向老樹提問題:老樹,老樹,您天天站著,難道不覺得酸嗎?老樹,老樹,您長了那么多雙手,為什么不會寫字,長了那么多只腳,為什么不會走路?老樹,老樹,您常常和星星握手嗎?老樹,老樹,您怕曬黑嗎?……一陣風吹過,樹上的黃葉飄了下來,孩子們興高采烈地說他們收到了樹爺爺?shù)膩硇帕???粗麄冃⌒囊硪淼嘏踔?信",我笑了,因為只有童心才能讀懂大自然的.語言。
你知道外面有什么聲音嗎?下小雨時,我讓小家伙們閉上眼睛感受斜織細雨的靜謐,聽聽外面是什么聲音?一雙雙小手拉住了我的衣服。第一小組說:"外面是蝴蝶跳舞的聲音。"第二小組說:"外面是春姐姐撒花瓣的聲音。"第三小組說:"是彩虹給種子送信的聲音。"第四小組說:"是喇叭花吹喇叭的聲音。"第五小組說:"是郁金香彈古箏的聲音。"第六小組說:"外面是天使在唱歌的聲音。"下課了,我告訴孩子們我聽到的是他們詩一樣的聲音。孩子們樂壞了,是高興被表揚?不是吧?是高興自己能說出詩一樣的聲音。
小學一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學教案篇十四
認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
生字卡片錄音機。
一、檢查復習,鞏固舊知。
1.指導看圖。
公園里除了美麗的景物外,還有什么呢?
(相機出示:轉椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬)。
2.誰能說說它們的.玩法?小朋友們玩得怎樣?
3.認讀詞語并正音,強調“山“是翹舌音。
4.小組練讀。
二、誦讀韻文。
1.齊讀韻文。
2.背誦韻文,邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
三、指導書寫。
1.教學生字;火、山、木、馬。
2.用詞語開花(口頭組詞)。
3.指名說筆順,其余人跟著書空。
4.指導在田字格中書寫。
四、作業(yè)。
學生在《習字冊》中描紅,臨字。
板書:火、山、木、馬。
小學一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學教案篇十五
學會7個生字和由這些生字組成的`詞,認識3種筆畫。
學會7個生字和由這些生字組成的詞。
生字卡片。
一、導入新課。
春天到了,天氣變暖和了,萬物復蘇,老師帶小朋友去公園春游,好嗎?
二、指導看圖,學習韻文。
1.(出示插圖)公園里的景色可真美呀。你們看到了什么?
(相機出示字卡:綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園)。
2.你們覺得公園美嗎?美在哪兒呢?
3.借助拼音讀韻文。
4.檢查讀音,正音。
“水、樹”是翹舌音,“紅、公”是后鼻音。
5.男女生分行讀韻文,邊讀邊想像公園的美景。
6.有感情地朗讀韻文,;這讀邊想像。
三、學習生字,指導寫字。
1.出示;紅花水。
2.認認筆畫,借助范字指導寫法。
撇折提橫撇。
3.說出筆畫數(shù)。
4.記憶字形。
紅:左右結構的字,指導筆順。
水:
火:
5.教師范寫,指導學生按筆順提示描寫。
6.學生描紅,教師行間巡視指導。
小學一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學教案篇十六
1、引導學生掌握和運用兩種識字方法,認識評、訪、擠等七個生字。
2、正確地讀詞語,初步理解,感受春天的美景。
3、正確地讀寫句子。
4、熟練地讀背短文,簡單地了解短文意思。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、指名讀,說說上面三行有何規(guī)律,下面兩行有何規(guī)律?
3、分男女生讀。
4、鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說句。
二、日積月累。
1、我會讀。
a、齊讀詞語。
b、出示春天公園圖,用上詞語說一段話。(師范說,指優(yōu)等生說)。
2、我會寫。
a、先自己讀一讀拼音,想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子,注意生字在田字格的位置。
d、同桌評比,誰寫的`句子又對又美。
3、讀讀背背。
a、自由讀,不認識的字請同桌幫忙。
b、四人小組賽讀,誰讀得準確又流利。
c、指名讀,說說短文寫的是什么?
d、齊讀,注意不要唱讀。
e、小組賽背。
三、課外延伸。
課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。
小學一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學教案篇十七
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語言清新明快,情節(jié)生動,引人入勝,深受兒童喜愛。通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時,一定不要忘記回報,只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。
一年級學生對新奇事物好奇心強,又非常喜歡小動物,所以課文內(nèi)容強烈地吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎,教師可以引導學生進行方法遷移,培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。
1、認識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習正確流利有感情的朗讀課文,并能復述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復述故事。
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。
兩課時。
第一課時。
1、猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。
2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書:松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書:松果)小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?(對話平臺)。
自學(尊重學生個性需要,激發(fā)主動識字的愿望)。
1、學生自由讀文,思考:遇到不認識的字怎么辦?自己想辦法解決。
2、指名讀文,重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準字音。
(識字能力是學生獨立閱讀的基礎,教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字,逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。)。
識字(字不離詞,詞不離句,引導學生創(chuàng)造性的學習生字詞)。
1、出示生字詞:說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
2、結合文中句子認讀詞語,教師相機引導。
(1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子?
(2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
朗讀(充分讀文感知,體會小松鼠的情感變化,使學生受到情感熏陶。)。
1、重點指導2——4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學生思考讀文。
2、學生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強學生保護環(huán)境的自覺意識)。
學生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關系?
寫字(引導學生掌握書寫技能,培養(yǎng)良好的書寫習慣和寫字能力)。
1、認讀“以、后、更”三個字。
2、征求學生意見找出最難寫的字,教師范寫指導,學生練寫。
評價(師生互評不僅培養(yǎng)學生對寫字的評價能力,還提高了審美情趣)。
1、評教師。老師范寫的字請同學評價。
2、生互評。學生互相評價打等級,如果不滿意可以重新書寫再達等級。
第二課時。
復述(采用適合學生的方法開展復述競賽,積累并發(fā)展學生的語言)。
1、反復讀文,練習說說課文的內(nèi)容。
2、指名復述:引導學生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復述。
(先鼓勵學生交流適合自己的復述方法,如果復述實在有困難,教師再引導學生按照上面的順序進行復述)。
繪畫(拓展學生思維空間,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力)。
1、想象思考:以后這里會是什么樣呢?小組討論互相議一議,說一說。
2、以“畫未來”為題,學生自由的畫一畫,可以畫想象中未來的松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實踐(課內(nèi)外緊密結合,提高學生語文綜合能力)。
1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外,你還了解哪些小動物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
(語文課程應該是開放的,此環(huán)節(jié)設計注意挖掘課外學習資源,不僅擴大了學生的閱讀量,而且培養(yǎng)了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力)寫字(引導學生體會漢字之美,激發(fā)寫字的愿望)。
1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點指導“心”的寫法,學生練寫。
3、展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。
評價(多種評價使學生學會審美,提高書寫的質量)。
1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評。要提出中肯的希望。
小學一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學教案篇十八
《荷葉姐姐》是教科版語文一年級下冊第三單元快樂讀書屋里的一篇文章。這篇小童話講述了荷葉姐姐給別人遮雨自己卻淋著的故事,贊揚了她樂于助人的精神品質。這又是一篇優(yōu)美的小散文,體現(xiàn)為語言的優(yōu)美、畫面的.優(yōu)美、情感的優(yōu)美和精神的優(yōu)美。因此,我力求在課堂教學中放手讓學生理解童話的主要內(nèi)容時,感受到這四種美。同時,探究在行文中識字的有效做法。另外,嘗試略讀教學中,一篇帶多篇,課內(nèi)帶課外的教學思路和方法。
1、正確、流利有感情的朗讀課文,認識本課8個生字。
2、通過閱讀,學習荷葉樂于助人的精神品質。
3、在拓展閱讀中,培養(yǎng)學生的閱讀能力。
認識本課生字,有感情的朗讀課文。
體會荷葉姐姐舍已為人的品格。
一課時。
多媒體課件。
(一)看圖想像,激發(fā)興趣。
(出示池塘里的荷葉)荷葉姐姐跟大家打招呼,導入:你認識她嗎?今天我們就來交這個朋友。
(二)檢查預習,匯報預習收獲。
1、通過預習,你知道了什么?
指名回答,適時梳理,及時評價。
2、默讀課文,用一句話說說課文寫了一件什么事。
3、指名讀課文,匯報主要內(nèi)容。
(三)精研課文,朗讀感悟。
1、自由讀文,畫出你喜歡的句子,說說你喜歡的理由。
2、學生匯報交流,適時指導朗讀。
(1)第二自然段,比喻擬人句的體會。讀出荷葉姐姐的美麗來。
(2)第三自然段,體會后面的省略號是什么意思,想象一下:還有誰來避雨了。
(3)第四自然段,體會荷葉姐姐的品格,讀出對荷葉姐姐的心疼。
(4)第六自然段,體會荷葉姐姐的精神,讀出荷葉姐姐的高興。
體會荷葉姐姐幫助別人后的快樂心情。
四、想象拓展,說話訓練。
1、荷葉姐姐幫助了小魚、蜻蜒、青蛙,想象一下它們會對荷葉姐姐說什么?
2、看到荷葉姐姐你會想到哪些人?(雷鋒……)。
五、延伸閱讀,訓練能力。
拓展閱讀《荷葉圓圓》,學生自由讀,談出自己的收獲和感悟。
六、小測試:
你喜歡荷葉姐姐嗎?為什么?
七、總結:讓我們學習荷葉姐姐的精神,做一個助人為樂的人,幫助他人,快樂自己。
小學一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學教案篇十九
(一)初步感知。
1.出示生字詞:
聰明活潑突然眨眼睛如果主意總有一天以后。
2.自由認讀,不會的看拼音,也可問同學。
3.同桌之間檢查。
(二)鞏固練習。
1.給帶點字交個朋友,組成新的詞語。
2.認讀生字練習:全體同學把卡片擺放好,老師或學生讀生字,全體同學趕快從卡片中找到生字并舉起來。
3.游戲:
(1)編、猜字謎。
(2)“智慧博士送信”:先將字(詞)卡發(fā)給部分學生,老師語言描述,拿到該卡的學生把字卡送給老師)。
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