報告是一種系統(tǒng)性的、完整的對某一事物進行調研或分析的書面陳述。在撰寫報告之前，我們可以進行大綱和框架的設計，以確保報告具備良好的結構和邏輯。報告的范文可以幫助我們了解報告的結構和要素，從而更好地進行模仿和運用。
大學生學習調查報告篇一
經(jīng)歷十年寒窗苦讀，莘莘學子們終于步入夢寐以求的大學殿堂。大學是每個學生所憧憬的象牙塔，自由與理想的集合所在，是人生最美好的階段，是由稚子向成人過度發(fā)展的關鍵時期，也是實現(xiàn)自我價值與人生夢想的理想場所。在大學里，大學生享受著生活、學習、成長、成才得每一份快樂。與其他階段不同的是，進入象牙塔，大學生群體有著充足的課余時間，據(jù)有關部門統(tǒng)計：除去每天8小時的睡眠時間，以每周40節(jié)課每節(jié)45分鐘計算，每周上課時間為1800分鐘，而課余時間為4920分鐘，幾乎是上課時間的3倍。由此可知，在如今的大學校園里，屬于大學生們自由支配的時間越來越多了。
臨著來自校園內外的多重壓力，課業(yè)負擔繁重。如何充分利用自己四年的大學課余時間，發(fā)展自己的個性，培養(yǎng)技能，增長知識，修養(yǎng)身心，使自己的綜合素質有所提高，圓滿的度過自己的大學生活，這是我們必須思考的問題。然而，并非每位大學生都能處理好學習、生活、社會活動中的矛盾以及合理的安排課余時間。
為進一步了解大學生如何處理、協(xié)調這些學習與生活間矛盾，幫助大學生合理有序的安排自己的課余生活，使得學習與實踐的時間分配達到最佳化，為此，我們對這一課題進行認真調查研究，在調查分析的基礎上，結合實際提出幾點建議。大學生活是人生中一段美好而又關鍵的時期，而課余時間的利用在很大程度上影響著大學生的生活，是大學生進一步挖掘潛能，全面發(fā)展的關鍵。課余時間僅是大學生活中的一部小插曲，但卻充分體現(xiàn)了當代大學生的生活觀念。他們以什么樣的生活方式來填充和豐富他們的課余時間，展示了他們以怎么樣的態(tài)度對待生活。身為21世紀的當代大學生，更應該通過積極參與大學的課余活動，獲得知識的同時，增強自主創(chuàng)新意識，提高社會應變能力以及心理承受能力，培養(yǎng)健康的審美情趣，陶冶情操，完善素質，掌握一定的勞動技能，增強實際動手能力。希望這次調查的結果和總結能給大學生和即將成為大學生的同學們一些幫助和啟示，也相信大學生能更好的規(guī)劃和利用課余時間，不斷提高和完善自己，為將來步入社會做好充分的準備。
二、調查形式及基本思路。
本次活動我們主要采用問卷調查法。
基本思路：
1、小組成員在課余時間咨詢有關老師，并且查找了相關書籍，也在在網(wǎng)上了解了有關當代大學生課余生活時間的現(xiàn)狀的資料，分析現(xiàn)狀及提出疑問，為攥寫問卷調查以及采訪做準備。
2、在南京搜索了各大學城，重點選擇了幾所學校，小組內分為幾個小分隊，分頭行動，在校園內路上、教室、圖書館發(fā)問卷以及采訪過往同學。
3、將調查問卷集中起來，分類進行整理和相關的計算，繪制成圖表，分析統(tǒng)計結果。對于采訪記錄進行整合、分析，再與問卷調查結果進行對比、分析。
4、將結果進行小組集體討論，得到初步結論。
5、將調查初步結論與指導老師進行探討，進一步得出分析結論。
6、根據(jù)分析結果，針對現(xiàn)狀及疑問，攥寫調查問卷結果報告，分為電子版與紙質版。將此次調查采訪活動的過程用相機記錄下來，附在報告后，呈現(xiàn)給大家，接受同學和老師的點評。
7、將結果報告做成展板及宣傳單或以講演的方式展現(xiàn)給同學。
三、實踐目的。
大學是一個人走向社會的第一步，當一個人從父母親人的羽翼。
下走向獨立的生活，他的`生活、觀念、思想就無可厚非地發(fā)生了變化。校園生活是學生生活中必不可少的一部分，而大學的校園生活卻不僅僅只是學習。
大學生的課余生活，究竟會是怎樣的呢？經(jīng)過高中的枯燥生活，年輕的我們會怎樣裝點自己多彩的生活？不同大學的學生們的課余生活會是一樣的嗎？年齡的差異會導致課余時間計劃的不同嗎？各種客觀因素會不會影響我們正常的生活呢？我們經(jīng)過了討論，決定將實踐活動的方向定在了大學生課余時間的安排上。
有人說，調查課余時間的安排并沒有什么切實可行的意義，但我們小組覺得并非如此。
我們的人生不留遺憾，為了仍我們自己有一段美麗的回憶，我們是應該將自己的課余時間合理的安排。
1、通過比較不同學校學生課余時間安排的差異，結合各校的情況簡要分析出現(xiàn)這些差異的原因。
2、通過比較河海大學不同年級學生課余時間安排情況，分析年級對于學生課余時間安排是否有影響并分析出其原因。
3、結合調查的數(shù)據(jù)，提出一個對自身的課余時間安排的反思及范本。
4、鍛煉自己的實踐能力，培養(yǎng)自己看待問題，思考問題，解決問題的能力。
5、通過調查能引起同學們對于自己生活和目標的思考。
四、調查結果與分析。
略
大學生學習調查報告篇二
人生，對于大學生來說，是最動人心弦、最引人深思的話題。每一個時代的大學生，從來都沒有停止過對于人生的思考。人生道路、人生目標的選擇，都是以一定的人生思考為前提，以一定的社會時代發(fā)展為背景。不同的社會發(fā)展階段，不同的文化背景，不同的思想體系，對人生的思考有著不同的起點，不同的軌跡，不同的深度。有什么樣的人生思考，就會有與之相應的人生理想、人生追求、人生道路和人生內容。我們所處的時代，是一個充滿挑戰(zhàn)和機遇的時代，是社會主義在曲折中不斷前進的時代，是中華民族走向偉大復興的時代。在這個大背景下,投身于建設有中國特色社會主義的偉大事業(yè)，為了國富民強、社會進步做出貢獻，已成為當代大學生人生追求的主旋律。
大學生是祖國的未來和希望，我們的人生追求將直接影響到國家的前途和命運以及未來國際競爭的大格局。做這樣的調查研究，從當代大學生的角度而言，可以幫助我們了解自己，以便樹立正確的人生追求。從教育者的角度來看，可以使得他們的引導工作更具有針對性、有效性和科學性。大學生的人生追求也直接的反映了一個國家的精神狀態(tài)乃至將來的發(fā)展狀況。他們是在國家快速發(fā)展的背景下成長起來的，在這個任何事物都飛快發(fā)展的時期，人們的思想也發(fā)生了顯著的變化，其間有西方開放的人生觀念的傳入，和我國80--90年代大學生的幾次思潮運動，而我們的教育體制又是在傳統(tǒng)的品德教育下進行的，必然導致當代大學生人生共同追求的不確定性。如果能夠加以分析引導為他們樹立起正確的人生目標，無論對社會還是對國家都有著重要意義。
本次調查活動采用抽樣問卷調查的方法，主要采用問卷調查的方法。
1、調查對象。
2、調查問卷。
本次所用的調查問卷采用以固定答題為主，有關大學生共同追求并與之相關的內容包括：一部分是圍繞專業(yè)是怎么確定的，大學的主要目標，現(xiàn)在的在校狀況，旨在了解被調查者的大學生的學習生活現(xiàn)狀;另一部分是圍繞大學生的共同追求與追求的認識的問題，了解學生對共同追求的理解和關注;最后一部分是關于影響大學生共同追求的因素，了解是什么影響了大學生的共同追求。
1.在上大學，填報志愿專業(yè)時，你是如何選擇的()。
a、自己選擇的理想專業(yè)b、別人幫你選的。
c、自己隨便選的d、服從學校安排的。
調查數(shù)據(jù)顯示：20%選a,13%選b，27%選c，40%選d。
2.你認為你上大學的最主要的目的是()。
a、好好學習b、混個文憑c、交朋友d、其他。
調查數(shù)據(jù)顯示：60%選a,14.5%選b，15.5%選c，10%選d。
調查分析：我們還沒有忘記自己的職責，應使警鐘長鳴。
3.你覺得目前你是哪一類大學生()。
a、有理想，有抱負，積極為自己的目標努力著，抱著樂觀的態(tài)度。
b、不小心把日子混過去了，失去的追不回來，就干脆混到底。
c、知道未來形勢嚴峻，但現(xiàn)在很茫然，沒有找到想干的事。
d、對自己的前途很悲觀，不知道什么才是真正有意義的。
e、其他。
調查數(shù)據(jù)顯示：41%選a,19.5%選b，20%選c，15.5%選d，4%選e。
調查分析：一個似是而非的問題，有的人迷茫了,但是說出了真實的自己。
4.你的大學生活現(xiàn)狀是()。
a、非常忙碌，過得很充實，很精彩，自己很滿意。
b、雖忙，但不知道忙些什么。
c、整日無所事事或沉迷網(wǎng)絡世界等，非常頹廢，感覺只要混過大學就好。
d、雖很休閑，但生活很令自己滿意，就是自己要的大學生活。
e、其他。
調查數(shù)據(jù)顯示：30%選a,29.5%選b，18%選c，15%選d，7.5%選e。
調查分析：大學是一個人生十字路口，在這里難免會出現(xiàn)各類現(xiàn)象，只想對那些苦苦掙扎的人說，你的人生方向錯了。
經(jīng)過高考前長時間的備戰(zhàn)和高考場上的緊張應考，在進入大學之前，我們的腦子里就有，大學就是個來玩的地方，我們瞬間從天天有人監(jiān)管的環(huán)境進入到大學這個十分自由的環(huán)境中，我們變得無所適從，不知道該干什么，于是我們就開始墮落，隨著時間的推移，這種狀況變成了我們的習慣。
大學生學習調查報告篇三
本次問卷的調查時間是20xx年412月。調查對象為蘇科技大學東校區(qū)3~4年級本科生。調查內容為大學生學習情況。共發(fā)放調查問卷55份，收到有效調查問卷55份。共有32名男生和23為女生接受調查。其中，經(jīng)管(19人)和工科(12人)占調查人數(shù)占比例最多。省城(39人)，地縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)，農(nóng)村等生源分布得比較平均?？梢姡@次調查有一定代表，能夠較真實的反映在校大學生的學習情況和存在的問題。
課前預習:。
調查學生課前預習狀況，只是在課前把要學的內容看一遍的約占41%;不但閱讀，還歸納了重點，并標出有疑問的地方的人數(shù)超過了四分之一;但完全沒有預習的也有50人，超過了22%。由此看出，大部分學生認真的進行了課前預習，不足之處是沒有更進一步的理解知識。即便如此，仍有相當部分同學沒有預習。很多人認為，預習就是對將要學習的內容了解個大概，反正上課老師也要講，預不預習都無所謂。這種思想是錯誤的。預習是為了課堂學習做準備。從預習中自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，往往比聽老師講解要理解得更深透。課前預習往往能達到事半功倍的效果，是要大力提倡的。
聽課情況:。
調查大學生上課思維狀況，認真聽課做好筆記的占36%;基本能集中精力的占31%;經(jīng)常心不在焉的占27%;做其他事的占6%。而在學習上遇到困難時，絕大多數(shù)的學生都會請教同學，和其他同學討論，或者更多的是自己看書，找資料解決。由此看出，大學生的課堂效率普遍不高，而且不喜歡請教問題。大學生沒有了高考的緊迫感，一般都不會為了考試而付出更多的努力，更別說是課堂了。而且，有一部分學生認為老師不怎么樣，上課枯燥無味，不如不上。這是學生對待課堂的.態(tài)度的不端正的一個重要原因。
學習花費及學習時間:。
調查學生每月在學習上的花費情況，花一百以下的占84%，一百到兩百的占9%;兩百到三百的占7%。而對于購買方面的書的問題上，普遍用于和考試用書。由此可見，注重精神消費，養(yǎng)成健康習慣。對于尚未有固定經(jīng)濟來源的大學生而言，精神消費不但能彌補物質生活上的不足，還能讓大學生有更深的精神內涵和更豐富的精神生活。大學生通過各種教育和文化活動，把和知識攝取結合進行，以陶冶情，獲取知識。對于上課外的自主學習時間，一個小時以下，一個到三個小時和從不自主學習分布很均勻，但三個小時以上的很少，由此表明，大部分學生都沒有那么強的自主學習能力從表上可以看出作業(yè)完成情況還是很好的，大部分同學都能自主的完成作業(yè)，但是偶爾抄襲和經(jīng)常抄襲的也大有人在，占超過一半，常常不完成的占11%。由此表明，學生學習興致不高，沒有自主，喜歡不勞而獲，而且，在學習上認為自己最缺少的東西的問題上，將近70%的同學是沒有有意志力和自覺，顯然大學生最要提高的就是自覺。
在績點意味著什么這一問題上，選擇了獎學金的有21人，接近了二分之一;而通過高績點顯示自己能力強的連四分之一都不到。對于努力學習原因的統(tǒng)計表明:有47%的學生選擇多學知識，充實自己;有26%的學生選擇找到更好的工作;也有少數(shù)同學單純是為了學習的任務和義務。由此看來，大學生學習雖目標明確，但都或多或少帶有功利。大多數(shù)學生不是為了學習而讀書，而是為了錢而讀書。雖說大學生最終要走向社會，但也不應該如此學習。學習的目的應該是增強自身的修養(yǎng)和能力，不僅僅是單純的為了獎學金而學習。獎學金只能作為激勵學生學習的一種手段，而不應該成為學習的目的。
對于學習環(huán)境的影響，認為影響很大的超過了三分之二，沒有影響的只有10位同學。在對宿舍和教室的學習環(huán)境滿意程度的問題上，兩者的眾數(shù)都是5，滿意度只能算是一般。65%的學生學習最大的困惑是學習環(huán)境不好，不能靜下心來學習。由此可知，大學生心里浮躁，學習容易受到周圍環(huán)境的影響。一個好的學習氛圍能讓人更用心的學習，使大學生養(yǎng)成良好的學習習慣。學生應該加強對良好學習氛圍的培養(yǎng)。
從調查的數(shù)據(jù)和分析的情況來看，大學生陷入了既渴望開放的學習方式，卻又不能控制自己，全身心的投入學習的矛盾心態(tài)。一方面，大學生學風不嚴謹，較懶散，怕吃苦，其學習大多帶有一種功利。另一方面，大學生對于學習的輕重緩急能夠客觀對待，學習目標明確，這都是值得肯定的。基于這種情況，只要加以引導，讓大學生趨于理化，這樣就能取得更好的學習效果。
大學生學習調查報告篇四
在現(xiàn)實生活中，我們使用報告的情況越來越多，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。你所見過的報告是什么樣的呢？下面是小編精心整理的關于大學生學習的調查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
作為學習的主體，學生的學習狀況從根本上決定了學校教學質量和社會對學校的認可度。為了全面了解我校大學生的學習狀況和他們對教學的要求，以找出問題，探索解決方案，我們于20xx年11月開展了一次抽樣調查。了解同學們現(xiàn)階段的學習狀況，對于學校開展教育教學工作和同學們提高學習能力、改進學習方法等都會有一些幫助。
本次調查對象為我校全日制在校本科大學生。在受調查學生中按系科和年級進行分層抽樣調查，隨機發(fā)放問卷和電子郵件相結合。
本次調查共發(fā)放問卷200份，回收187份，其中有效問卷163份。通過對這些問卷進行匯總分析，我們得出以下結論。
（一）學習態(tài)度不夠積極，學習目的不明確
到學習的目的是為了學習知識的比例在23 % -26 % 之間，占所有學生的四成。
（二）學習方法不得當，學習成績不理想
據(jù)統(tǒng)計，被調查學生中課程經(jīng)常不需要重修的占74.5%，偶爾重修和重修課程沒超過兩門的學生分別占18.6%和5.8%，。照此推算，全校大約超過25%的學生都有重修課程的經(jīng)歷。從問卷看，學生的學習方法不得當是學成績習不好的主導性原因。但是，每個年級幾乎都有基本不去上課的學生這也是造成掛科人數(shù)多的原因之一。
（三）學習無計劃，缺乏自主性
大一、大二、大三三個年級的學生都很不習慣為自己制定學習計劃。大四年級的同學則更注重學習時間的合理規(guī)劃， 有接近8 0 % 的同學都根據(jù)實際情況為自己安排了作息時間。同學們經(jīng)過三年的學習鍛煉到大四就應該學會怎樣自主學習，如何安排自己的時間。
（四）學習興趣不足，缺乏學習動力
導致逃課、重修的各種原因中，認為對此課程不感興趣占78.2%、缺乏學習動力的占58.9%，對所學專業(yè)不感興趣的占40.7%,其余的，認為不喜歡老師的教學方式占30.2%、、認為自己學校的效果更好的占28.9%、認為學生會、社團、兼職繁忙導致的占17.3%、沉溺于網(wǎng)絡、游戲的占16.5%，這說明學生認為原因主要在自身。從問卷看，學生對課程興趣不足、缺乏學習動力是學習不好的主導性原因。
不同性別中，男生的情況更糟。他們態(tài)度更加消極，上課的壞習慣更多。而女同學情況稍好一些，她們態(tài)度更加積極，上課能認真聽講和記筆記，課后能及時復習。
不同年級中，大一大二大三的同學學習態(tài)度更加積極，大四同學在學習方法上更勝一籌。
對學校的建議：
（一）改革考核制度，嚴格考勤制度
從上面的數(shù)據(jù)分析可以看出，逃課已經(jīng)成為了一種極其普遍的現(xiàn)象，甚至有相當一部分同學支持逃課。這反映出大學生在對待課堂學習上有認識上和態(tài)度上的偏差。改革考核制度，嚴格考勤制度后，可以遏制一下逃課之風，提高學習效率和質量。
（二）改革課堂教學范式，提高課堂教學質量
從客觀方面說，促進學生的學習進步，要求大學要深化教育教學改革，控制和消除妨礙學生學習的不合理因素，為學生學好提供良好的條件，調動學生學習主動性和積極性。
對同學們的建議：
（一）要明確學習目標，制定學習計劃
大學期間，我們必須明確自己學習的目標，學習目標是學習的動力和歸宿，制定學習計劃我們應該根據(jù)自己的目標制定自己的學習計劃，目標是前提，計劃是策略，制定一個好的策略，并好好執(zhí)行，可以提高我們對時間的利用率，縮短我們與成功之間的距離。制定學習計劃應該注意，學習內容的選擇要根據(jù)自己的愛好、考慮自己的不足和缺陷，量力而行，目標高低要合適。學習過程中則要具體安排好時間，充分利用好大塊的時間。對于零碎的時間見則可以安排一些花時間較少的工作。執(zhí)行學習計劃時則應該根據(jù)變化的情況做學習時間的調整。不能一味的按照指定的計劃。在執(zhí)行學習計劃是要有堅定的毅力，堅持執(zhí)行計劃，克服遇到的困難。
（二）掌握科學的學習方法，提高學習效率
學習方法是提高學習效率、達到學習目標的手段。擁有好的學習方法，往往可以收到事半功倍的效果，學習過程中，需要把握好預習、聽課、復習、總結、作業(yè)幾個重要的環(huán)節(jié)，有目的的研究學習規(guī)律，選擇適合自己特點的學習方法，提高自己獲取知識的能力。學習的過程中還應注意：首先，抓取基本點，多閱讀，整理記憶；其次，找知識之間的聯(lián)系，將知識點貫串起來記憶；再次，是要根據(jù)知識點提問，并將它應用開來。
調查雖然結束了，但這次調查帶給我們的思考將會持續(xù)下去。調查中反映出來的問題并不只是他們的，作為調查者的我們當中也有這些問題。改變學習態(tài)度，改進學習方法，不斷攀登學習高峰，才會使我們的大學生活充實而有意義。
大學生學習調查報告篇五
一、背景分析：大學生活是每一個大學生人生中的重要階段，尤其是大三的學習生活更為重要。大三學生面臨著就業(yè)、考研、專業(yè)課的學習等許多關鍵問題，所以大三時大學生活中非常重要的一年。大三這一年的學習生活是我們大學生掌握知識技能，認識了解社會的關鍵。如果這一年好好利用，無疑會為我們的人生描下重重的一筆，為我們以后的道路鋪下基礎，如若荒廢必將錯失許多機會。因此了解大三學生的學習狀況，找出其中存在的問題并及時解決是十分重要的，所以我組同學針對大三的學習狀況做了此次調查，希望發(fā)現(xiàn)其中的一些問題，并給大家一些啟示。
二、調查方案：
1、調查目的：為了全面了解目前唐山學院、唐山師范學院、河北聯(lián)合大學輕工學院三大高校大三學生的學習狀況，找出目前大三學生學習過程中面臨的問題，并提出相對合理的建議。
2、調查時間：20xx年9月17日——20xx年9月27日。
5、調查方法：抽樣調查，調查問卷。
6、調查人：楊兆云、秦軍程、趙俊欣、尹倩、陳樂、李博、
7、調查分工：秦軍程和趙俊欣負責唐山學院的調查問卷發(fā)放和收集統(tǒng)計，楊兆云和陳樂負責河北聯(lián)合大學輕工學院的調查問卷發(fā)放和收集統(tǒng)計，李博和尹倩負責唐山師范學院調查問卷發(fā)放和收集統(tǒng)計。
三、調查結果與分析。
此次調查我們采用調查問卷的形式，分別在唐山學院、河北聯(lián)合大學輕工學院以及唐山師范學院發(fā)放100份問卷，總計300份。實際收回問卷300份，回收率為100%。
1、從總體上來分析，關于大學的學習負擔是否減輕了的問題上，統(tǒng)計結果顯示，大部分大三學生意識到學習負擔加重了，占到總數(shù)的58.67%，但還有相當部分大三學生認為大三學習負擔在減輕。
戀網(wǎng)絡游戲的僅占2%。其余43%有其他原因。
4、對于考試作弊的現(xiàn)象，多數(shù)同學表示氣憤但從未舉報，一部分學生表示理解，甚至于有相當部分學生認為考試作弊是很普遍的現(xiàn)象，不需要在意。
5、對于課余時間的利用，三個學校的差別很大，輕工學院的同學課余時間基本用在玩游戲和逛街上，唐山學院的學生課余時間花費在玩游戲和復習上，而唐山師范學院的同學課余時間用在復習和逛街上。
問題5、平時休閑時間你會干什么呢。
6、在課余時間上三所學校也有所差別：唐山學院及唐山師范學院的大三學生課余學習時間在兩小時左右，而輕工學院則相對較少。對于課后復習狀況，普遍不會及時復習，相反，大部分學生會偶爾復習，但沒有周詳?shù)膹土曈媱?。但也存在一小部分學生會在一周之內復習，并且，在課余時間中，大部分學生去圖書館學習次數(shù)相對較低。
問題11、每天除上課外學習的時間平均是多少？
7、在調查中我們發(fā)現(xiàn)，同學們對待考試的態(tài)度值得注意。多數(shù)同學認為應對考試，平時積累和考前復習是必要的，還有部分同學認為應付考試只是臨陣磨槍。
唐山師范學院的學生比重最。
大，占到總數(shù)的39%，輕工學院學生比重最小，占到24%。唐山學院居中。綜合三個學校的大三學生，學生們認為影響學習的因素有很多，主要有個人興趣及學習基礎，老師的授課情況以及周圍的學習氛圍，其中，周圍的學習氛圍為最主要的因素，占到總數(shù)的28%，父母及社團活動等也影響到學習但影響不明顯。
學習中的種種問題導致大學生學習頹廢，學風不正。面對這一現(xiàn)狀，學生們也提出了一些建議。當務之急是激發(fā)學生學習的積極性，對其所學專業(yè)進行專業(yè)引導，培養(yǎng)學習興趣，并在此基礎之上樹立目標，找到努力的方向。另外，學生們要下意識的提高自制力，將學習計劃按時按量完成，養(yǎng)成良好的習慣，勞逸結合，持之以恒。通過這次調查，我們認識到，要想改善當代大學生的學習狀況，我們首先要做到有目標，有動力，且貴在堅持。
四、提出問題及建議。
通過此次調查，我們發(fā)現(xiàn)，目前大學生的學習狀況不容樂觀，還有待于進步。
大學生學習調查報告篇六
調查時間：
20xx年7月5日—7月9日。
調查地點：
xx市內各大學。
調查對象：
xx市內大大學大學生。
調查人：
一、調查背景：
問卷調查。
發(fā)出問卷100份，收回100份。
其中有效100份。
二、具體分析：
此次調查的目的是為了了解大學生的英語學習現(xiàn)狀以及當前高等學校英語教學效果與社會英語培訓機構教學效果之比較，為高等學校英語教學體制改革提供現(xiàn)實依據(jù)和具體建議。
此次調查采取多階抽樣方法，即從沈陽的各類社會英語培訓機構中隨機抽取了其中的雷式外語四、六輔導班。其中樣本總量為100，共發(fā)出問卷100份，回收100份。回收率為100%,隨機抽取樣本個體，其所反映的具體情況具有很強的代表性。
此次對大學生英語學習的調查結果顯示：絕大多數(shù)大學生對學習英語的興趣不大，導致學習的態(tài)度和積極性欠佳；高等教育的英語教學質量與英語社會培訓結構相比在學生認可程度上后者優(yōu)與前者。具體情況顯示如下：
1、認為學習英語是為了適應社會需求的學生占52%，以應付考試的占38%，而出于興趣學習英語的僅占10%由上數(shù)據(jù)可以看出大多數(shù)學生英語并非出于興趣或愛好，而是社會所趨，比如英語四級證書與學位證掛鉤，以后走上社會求職英語四級證是一道門檻等等此類。
2、認為高教英語教學質量一般的同學占63%，認為良好的占7%，認為不好的占30%。而相對應地，認為社會英語培訓機構教學效果一般的占34%，認為良好的占54%，而不好的僅占12%。由此可以看出學生對高教英語教學質量的認可度遠遠低于社會培訓機構。究其原因：大多數(shù)學生認為高等學校教師教學缺乏明確目的性和針對性，沒有輕重之分，教學形式枯燥無味，教師自身水平不夠理想，特別是年輕教師缺乏教學經(jīng)驗以及教學方法缺乏靈活性等等。而對社會英語培訓機構的看法卻相反，認為其教學有針對性，有明確的目的性，教師較專業(yè)并經(jīng)驗豐富，教學水平一般較高。
3、從學生的學習精神狀態(tài)來講，認為在社會英語培訓機構的學習精神狀態(tài)更好的占58%，而認為在校內學習精神狀態(tài)更好的僅占12%。一樣好的占29%，且認為導致上述情況的原因是由于校內老師的教學方法有問題的學生占54%，學習目的問題占41%。由此可以看出在學習精神狀態(tài)上高教英語教學也遜于社會培訓機構。
要提高英語技能，自學和參加培訓機構是兩種主要方式。但因為各種原因，各位同學的英語自學能力不是很理想，在一家知名英語教育機構的調查報告中，高達61%的人平時基本不閱讀任何英語讀物；每周閱讀10小時以上的只有1%。另外，75%的人基本不使用英語寫作；偶爾寫寫的僅有18%?？梢姡瑑H靠自學很難養(yǎng)成英語學習習慣，更不用說得到良好的學習效果了。在我們學習英語的自覺性不高的情況下，到培訓機構“補一課”無疑成為了提高英語技能的一個重要途徑。
可盡管如此，由我們的調查數(shù)據(jù)得，在所調查的學生中，只有近20%的學生曾經(jīng)參加過校外英語培訓，其人數(shù)甚至不足所調查學生總人數(shù)的1/4。由此可見，校外英語培訓在大學生，至少是在大一、大二學生中還不是十分熱門。我想，其原因大概與校外英語培訓機構的收費有一定關系。我在網(wǎng)上曾看到過一則消息，在沈陽落戶的多思國際英語學校，學一級英語竟需7480元！盡管它是一所全新模式的英語學校，可仍讓人驚訝于它學費的昂貴。當然這么昂貴的學費是少見的，但不可否認，大多數(shù)英語培訓機構的收費對于大學生來說，支付起來仍有一定的困難。畢竟，大學生，尤其是大一、大二學生，大多數(shù)人是沒有獨立的經(jīng)濟能力的。
大學生學習調查報告篇七
調查對象：沈陽市內大大學大學生。
調查人：
一.調查背景：問卷調查。
發(fā)出問卷100份。
收回100份。
其中有效100份。
二.具體分析：
此次調查的目的是為了了解大學生的英語學習現(xiàn)狀以及當前高等學校英語教學效果與社會英語培訓機構教學效果之比較，為高等學校英語教學體制改革提供現(xiàn)實依據(jù)和具體建議。
此次調查采取多階抽樣方法，即從沈陽的各類社會英語培訓機構中隨機抽取了其中的雷式外語四、六輔導班。其中樣本總量為100，共發(fā)出問卷100份，回收100份。回收率為100%,隨機抽取樣本個體，其所反映的具體情況具有很強的代表性。
此次對大學生英語學習的調查結果顯示：絕大多數(shù)大學生對學習英語的興趣不大，導致學習的態(tài)度和積極性欠佳；高等教育的英語教學質量與英語社會培訓結構相比在學生認可程度上后者優(yōu)與前者。具體情況顯示如下：
1、認為學習英語是為了適應社會需求的學生占52%，以應付考試的占38%，而出于興趣學習英語的僅占10%由上數(shù)據(jù)可以看出大多數(shù)學生英語并非出于興趣或愛好，而是社會所趨，比如英語四級證書與學位證掛鉤，以后走上社會求職英語四級證是一道門檻等等此類。
2、認為高教英語教學質量一般的同學占63%，認為良好的占7%，認為不好的占30%。而相對應地，認為社會英語培訓機構教學效果一般的占34%，認為良好的占54%，而不好的僅占12%。由此可以看出學生對高教英語教學質量的認可度遠遠低于社會培訓機構。究其原因：大多數(shù)學生認為高等學校教師教學缺乏明確目的性和針對性，沒有輕重之分，教學形式枯燥無味，教師自身水平不夠理想，特別是年輕教師缺乏教學經(jīng)驗以及教學方法缺乏靈活性等等。而對社會英語培訓機構的看法卻相反，認為其教學有針對性，有明確的目的性，教師較專業(yè)并經(jīng)驗豐富，教學水平一般較高。
3、從學生的學習精神狀態(tài)來講，認為在社會英語培訓機構的學習精神狀態(tài)更好的占58%，而認為在校內學習精神狀態(tài)更好的僅占12%。一樣好的占29%，且認為導致上述情況的原因是由于校內老師的教學方法有問題的學生占54%，學習目的.問題占41%。由此可以看出在學習精神狀態(tài)上高教英語教學也遜于社會培訓機構。
要提高英語技能，自學和參加培訓機構是兩種主要方式。但因為各種原因，各位同學的英語自學能力不是很理想，在一家知名英語教育機構的調查報告中，高達61%的人平時基本不閱讀任何英語讀物；每周閱讀10小時以上的只有1%。另外，75%的人基本不使用英語寫作；偶爾寫寫的僅有18%。可見，僅靠自學很難養(yǎng)成英語學習習慣，更不用說得到良好的學習效果了。在我們學習英語的自覺性不高的情況下，到培訓機構“補一課”無疑成為了提高英語技能的一個重要途徑。
可盡管如此，由我們的調查數(shù)據(jù)得，在所調查的學生中，只有近20%的學生曾經(jīng)參加過校外英語培訓，其人數(shù)甚至不足所調查學生總人數(shù)的1/4。由此可見，校外英語培訓在大學生，至少是在大一、大二學生中還不是十分熱門。我想，其原因大概與校外英語培訓機構的收費有一定關系。我在網(wǎng)上曾看到過一則消息，在沈陽落戶的多思國際英語學校，學一級英語竟需7480元！盡管它是一所全新模式的英語學校，可仍讓人驚訝于它學費的昂貴。當然這么昂貴的學費是少見的，但不可否認，大多數(shù)英語培訓機構的收費對于大學生來說，支付起來仍有一定的困難。畢竟，大學生，尤其是大一、大二學生，大多數(shù)人是沒有獨立的經(jīng)濟能力的。
綜合上述情況我們不難總結出現(xiàn)行高等學校英語教學面臨的四大難題：（1）如何以一種有效的方法提高學生在校內的英語學習興趣和精神狀態(tài)，如何樹立校內教學在學生心目中的威望。（2）如何擺正學生的學習心態(tài)提高校內課堂教學對學生的吸引力。（3）教學質量、教學方法存在一定問題，應如何改進和加強師資隊伍是一個亟待解決的問題。(4)如何讓廣大英語教師樹立競爭意識也是至關重要的，社會英語培訓機構之所以能有如此好效果其中很大程度上表現(xiàn)為競爭意識較強，因此學校對英語教師獎懲制度的完善至關重要。
三.結論：
針對上述情況，建議高等教育機構在英語教學過程中可以適當增加一些英語學習的趣味性方法以充分調動學生學習積極性增強師生互動。比如開展英語游戲，觀看英語電影，在課堂上增強學生動口能力及多給于學生表現(xiàn)機會以增強學生自信心。
大學生學習調查報告篇八
實踐目的：通過做家教對目前中學生學習和繳費情況進行調查，與大學生生活與學習情況對比，了解目前社會教育體制的利與弊。
實踐內容：主要對初三及高三學生的暑期生活進行調查，以及家長對升學的看法進行比較統(tǒng)計。
關鍵字：升學率，排名，費用，工作，家教。
報告內容。
在我們感嘆大學門檻高的時候，現(xiàn)在，中學的門檻也越來越高了，目前成都市區(qū)及雙流重點中學的入學學費普遍在一萬元左右，比一所大學的入學費用還高。而在其收費項目中，很多是不合理的收費，如；“建校費”、“教育基金”、“贊助費”等。中學收費似乎成了“無底洞”。
而現(xiàn)在的中學生，特別是初三，高三學生，雖然都是在提倡“減負”，但學習負擔一點也沒減輕，反而越來越重了。幾乎每個處于畢業(yè)年級的學生都在上補習班或請家教。每個家長都希望孩子上重點學校，中學生在假期幾乎沒有休息，都在學習。
（1）先我對成都區(qū)縣的初、高中入學費進行統(tǒng)計，所有重點中學收費不低于1萬元。若你不是該地區(qū)的學生，則還須交“建設費，一般在1萬元左右。這樣，一名外地生到這里上中學，他就必須繳近2萬元的費，比上大學的費用高了近4倍！一般收費狀況如下：具體見原樣。
總計要將近1萬多。而一所大學的收費如下：
學費4000住宿費1000用品費320講義費400醫(yī)療費200總共6000元左右。
（2）中小學校學校亂收費緣何成“無底洞”？總的來說有以下兩點：
1、教育資源配置失衡。
今年初公布的《中國教育與人力資源問題報告》多少提供了答案。報告指出，我國公共教育支出雖然比以前有大幅度提高；但與龐大的人口基數(shù)和旺盛的教育需求相比，缺口仍然很大。為維持正常運轉，穩(wěn)定教師隊伍、改善辦學條件，有些學位只好巧立名目，轉而向學生收費。同時，長期以來，我國教育資源配置十分突出，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間教育發(fā)展水平相差甚大。即使在同一地域內，學校與學校之間在師資隊伍、辦學條件等方面也有差別。對一心望子成龍的家長們來說，為給自己的孩子選擇一個好學校；不惜血本。久而久之，學校與家長之間便在亂收費問題達成了一個愿打、一個愿挨的“默契”。由此可見，導致教育亂收費的原因是多方面的，若要根治，不可能只是寄望于某一方面的政策，只能通過綜合治理來實現(xiàn)。
2、缺乏有效監(jiān)督機制。業(yè)內人士認為，學校亂收費主要有三個方面：
一是學校受利益驅動，且缺乏有效的監(jiān)督機制。市紀委一位工作人員私下對記者說，這次之所以能查出3000多萬元來，沒有市領導的重視與支持是不可能成功的；事實上，每年去各所學校檢查收費情況的部門并不少，但最后往往都流于形式。
二是各級政府對教育投資嚴重不足，學校自身經(jīng)費困難。市一位小學校長說，除了工資，上級發(fā)給我們的教育經(jīng)費是每學期每生10元，快10年了，幾乎沒增加過，還不夠交水電費的。省會尚且如此，偏遠的鄉(xiāng)村更可想而知。
三是教育資金被有關部門截留。挪用，某些學校主管部門充當了“盤剝者”的角色。一位中學校長向記者坦言，在教育投入上，教師工資、學校運轉以及必須的建設，都需要資金支持。但這些錢常常在某些方面卡了殼。有時候，甚至連學雜費此類專項收入也被有些單位和部門擠占挪用了。
雖然學校的收費如此的高，但家長們還是爭先恐后的把孩子送到好的學校。還為孩子報很多補習班，請家教等等，似乎只要孩子學習好；他們并不在乎花多少錢。家長的心情可以理解，但孩子能受得了嗎？以一個初三學生的暑期時間表為例：
詳見原材料：
減負門都沒有！減負，想說愛你不容易！作業(yè)少多了是暫時現(xiàn)象，因為現(xiàn)在是風頭上。雙休日怎么過？跟老爸老媽上書店唄。寒暑假怎么安排？老師和父母早安排好了，如到圖書館做作業(yè)、上老師家‘吃小灶’、上同學家探討習題，有時爸媽開恩，也會讓我們到青少年宮喊一嗓子。其他一些安排，現(xiàn)在還不便說，反正都是為了學習、老爸老媽從我們一跨進中學就贈送了一條座右銘，說是偉大領袖當年給全國人民的座右銘：學習學習再學習！睡眠狀況怎么樣？總是‘春眠不覺曉’，又老會驚醒，為啥？不知道！夢里好像同學們都在看書做作業(yè)，就驚醒了，不敢再睡了；生怕落后，生怕爸媽罵。不過，有時課間十分鐘倒是睡得挺沉的?？措娨晞e提吶！讀小學時，每天下午放學‘人約黃昏后’，看動畫片、卡通片是雷打不動的。一上中學，老爸老媽首先剝奪的，就是看電視的權利，并且從此成了一個‘兩點成一線’的運動員。什么是‘兩點一線’？就是每天機械地從家里到學校、從學校到家里來回奔波！這叫做：人上中學，身不由己。現(xiàn)在減負了，有時間看電視了，家長還走不讓看。說老實話，就是讓看也看不放心，老惦念考試呀、分數(shù)呀什么的。聽到過一個保健品的電視廣告嗎？廣告詞是：‘考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根?！蔷褪侵袑W生的心靈寫照！總之，是減了書包不減心喲！
上述見聞還僅限于初中范圍。如到高中探營特別是與高三生親密接觸，你會更感慨萬分，更能真切地感受到，高考這只無形的手使他們變成三明治里的肉片，被學校和家庭這兩塊面包緊緊夾住。他們中的不少人，身上還承載著拾起父輩失落的夢的神圣使命，他們活得很累！盡管“減負”的力度不斷加大，但其抗力也或明或暗地相應加大?！皽p負”和“增負”實際上一直在打拉鋸戰(zhàn)，目前似乎處在一種朦隴的膠著狀態(tài)。因為高考體制的存在，減負就不可能成為真正的現(xiàn)實?！皽p負”是一項系統(tǒng)工程，需要學校、家庭和社會達成共識，方能真正貫徹落實。
在我國高等教育大力發(fā)展的今天，高考作為選拔高校新生的主要方式，具有經(jīng)濟、實用、快捷、公平等諸多優(yōu)點，是其他選拔方式所無法取代的。但同時應看到現(xiàn)行的高考制度也存在一定的局限性。局限性主要表現(xiàn)在以下兩個方面：
一是局限了教師在教學上的主觀能動性。教師由于受考綱的局限，對一些可以舉一反三、觸類旁通的章節(jié)無法講深講透。
二是限制了學生的學習主動性。在現(xiàn)有的高考體制下，教學是圍繞教師進行的?！皩W生”這個教學環(huán)節(jié)中最積極的因素卻往往處于被動的狀態(tài)，既不能根據(jù)自己的興趣，又不能根據(jù)自己的特點做出選擇。
我國的教育制度，尤其是高考制度，已經(jīng)成為老百姓最不滿意的制度之一。如果說由計劃經(jīng)濟轉向市場經(jīng)濟是一場革命，一場由集中管制轉向分散放開的革命，那么這場革命沒有觸動高考這座修筑于計劃經(jīng)濟時代的“堡壘”。如果說，1977年高考制度的恢復是順應了改革開放的時代潮流，那么當我國逐步建立起市場經(jīng)濟體制之后，原有的高考體制就明顯地滯后于改革開放的進程，甚至可以說，現(xiàn)行的高考制度已經(jīng)背離了公平公正的競爭原則，并逐漸成為市場經(jīng)濟發(fā)展的阻礙。
由上可知，中學生現(xiàn)在過的實在是很辛苦，經(jīng)濟和生活上都有很大的壓力。似乎只有讀書上大學才有出路。這又是一個嚴峻的社會問題——就業(yè)。一個本該大學上才關心的問題，現(xiàn)在連初中生都開始擔心了。似乎不應該是這樣的情況。希望中國的教育體制能盡快的改革，這不僅是關系學生的事情，也是整個社會的問題。
大學生學習調查報告篇九
作為學習的主體，學生的學習狀況從根本上決定了學校教學質量和社會對學校的認可度。為了全面了解我校大學生的學習狀況和他們對教學的要求，以找出問題，探索解決方案，我們于20xx年11月開展了一次抽樣調查。了解同學們現(xiàn)階段的學習狀況，對于學校開展教育教學工作和同學們提高學習能力、改進學習方法等都會有一些幫助。
本次調查對象為我校全日制在校本科大學生。在受調查學生中按系科和年級進行分層抽樣調查，隨機發(fā)放問卷和電子郵件相結合。
本次調查共發(fā)放問卷200份，回收187份，其中有效問卷163份。通過對這些問卷進行匯總分析，我們得出以下結論。
（一）學習態(tài)度不夠積極，學習目的不明確。
到學習的目的是為了學習知識的比例在23%-26%之間，占所有學生的四成。
（二）學習方法不得當，學習成績不理想。
據(jù)統(tǒng)計，被調查學生中課程經(jīng)常不需要重修的占74.5%，偶爾重修和重修課程沒超過兩門的學生分別占18.6%和5.8%，。照此推算，全校大約超過25%的學生都有重修課程的經(jīng)歷。從問卷看，學生的學習方法不得當是學成績習不好的主導性原因。但是，每個年級幾乎都有基本不去上課的學生這也是造成掛科人數(shù)多的原因之一。
（三）學習無計劃，缺乏自主性。
大一、大二、大三三個年級的學生都很不習慣為自己制定學習計劃。大四年級的同學則更注重學習時間的合理規(guī)劃，有接近80%的同學都根據(jù)實際情況為自己安排了作息時間。同學們經(jīng)過三年的學習鍛煉到大四就應該學會怎樣自主學習，如何安排自己的時間。
（四）學習興趣不足，缺乏學習動力。
不足、缺乏學習動力是學習不好的主導性原因。
不同性別中，男生的情況更糟。他們態(tài)度更加消極，上課的壞習慣更多。而女同學情況稍好一些，她們態(tài)度更加積極，上課能認真聽講和記筆記，課后能及時復習。
不同年級中，大一大二大三的同學學習態(tài)度更加積極，大四同學在學習方法上更勝一籌。
對學校的建議：
（一）改革考核制度，嚴格考勤制度。
從上面的數(shù)據(jù)分析可以看出，逃課已經(jīng)成為了一種極其普遍的現(xiàn)象，甚至有相當一部分同學支持逃課。這反映出大學生在對待課堂學習上有認識上和態(tài)度上的偏差。改革考核制度，嚴格考勤制度后，可以遏制一下逃課之風，提高學習效率和質量。
（二）改革課堂教學范式，提高課堂教學質量。
從客觀方面說，促進學生的學習進步，要求大學要深化教育教學改革，控制和消除妨礙學生學習的不合理因素，為學生學好提供良好的條件，調動學生學習主動性和積極性。
對同學們的建議：
（一）要明確學習目標，制定學習計劃。
大學期間，我們必須明確自己學習的目標，學習目標是學習的動力和歸宿，制定學習計劃我們應該根據(jù)自己的目標制定自己的學習計劃，目標是前提，計劃是策略，制定一個好的策略，并好好執(zhí)行，可以提高我們對時間的利用率，縮短我們與成功之間的距離。制定學習計劃應該注意，學習內容的選擇要根據(jù)自己的愛好、考慮自己的不足和缺陷，量力而行，目標高低要合適。學習過程中則要具體安排好時間，充分利用好大塊的時間。對于零碎的時間見則可以安排一些花時間較少的工作。執(zhí)行學習計劃時則應該根據(jù)變化的情況做學習時間的調整。不能一味的按照指定的計劃。在執(zhí)行學習計劃是要有堅定的毅力，堅持執(zhí)行計劃，克服遇到的困難。
（二）掌握科學的學習方法，提高學習效率。
學習方法是提高學習效率、達到學習目標的手段。擁有好的學習方法，往往可以收到事半功倍的效果，學習過程中，需要把握好預習、聽課、復習、總結、作業(yè)幾個重要的環(huán)節(jié)，有目的的研究學習規(guī)律，選擇適合自己特點的學習方法，提高自己獲取知識的能力。學習的過程中還應注意：首先，抓取基本點，多閱讀，整理記憶；其次，找知識之間的聯(lián)系，將知識點貫串起來記憶；再次，是要根據(jù)知識點提問，并將它應用開來。
調查雖然結束了，但這次調查帶給我們的思考將會持續(xù)下去。調查中反。
映出來的問題并不只是他們的，作為調查者的我們當中也有這些問題。改變學習態(tài)度，改進學習方法，不斷攀登學習高峰，才會使我們的大學生活充實而有意義。
其它文章分享：
10.松山區(qū)第四小學英語教育發(fā)展狀況。
大學生學習調查報告篇十
眾所周知，英語是國際上最為通用的語言之一，英語作為通向世界的大門，在我國加入wto之后，具有更加重要的意義。第29屆奧運會在中國舉行，使得英語在今后的若干年后都會是最為時尚和堅定人們素質的最為重要的標準之一。
隨著對外經(jīng)濟文化交流也越來越頻繁，英語的重要性也更為凸顯，無論是在職場、社交、貿易、文化交流活動中英語成為了一種重要的交流工具。在中國，小學、初中、高中、大學都開設了英語課程。很多地區(qū)甚至連學前教育都開設了英語課程，足見英語語言的重要性已經(jīng)滲透了中國的教育。
據(jù)統(tǒng)計，目前世界紙質出版物使用英語的占大多數(shù)，公開發(fā)表的世界一流科學論文幾乎都是使用英語。國際互聯(lián)網(wǎng)內容中使用英語的占總量的90%。因此，母語非英語的人在掌握本民族語言的同時，熟練掌握英語便成為現(xiàn)代人必備的素質。
誠然，語言的本質是工具，但人類在進步，時代在發(fā)展，社會在前進，英語已從一種工具變?yōu)橐环N思想，一種知識庫。沒用掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉一樣。多學一種外語，等于在本來沒有窗的墻上開了一排窗。你可以領略到前所未有的另外一面風光。十九世紀德國語文學家，現(xiàn)代高等教育奠基人洪堡特說過：“學會一門外語或許意味著迄今為止的世界觀領域中獲得一個新的出發(fā)點?！边@話是否說得過頭，可以討論；但語言既是思想的外殼和載體，同時又確有思想模具作用的事實也毋庸置疑。這個意義上說，學會一門外語，不但是多了一雙眼睛，一對耳朵和一條舌頭，甚至還多了一個頭腦！
目前大學英語課，常常是教師占據(jù)著課堂教學的絕大部分時間，而學生處于一種被聽課的狀態(tài)，于是漸漸對英語課失去了興趣，失去了參與課堂活動的積極性，更沒有課外學習的自主性。態(tài)度決定一切，存在很大比例的大學生對英語的重視度越來越低，甚至經(jīng)常不去上課，沒有以認真熱情的態(tài)度對待這一世界通用語言，出現(xiàn)對英語的掌握隨時間的推移愈來愈差的反?，F(xiàn)象。
我們做這個調查只是想盡自己的一點綿薄之力，以我們的視角吧大家的'英語。
學習狀態(tài)如實地展現(xiàn)在大家面前，并聽出一些可行性建議，使大學生能夠養(yǎng)成良加精彩。
1.2調查計劃。
調查人員：羅賽汪濤。
調查對象：沈陽理工大學全體非英語專業(yè)大學生。
調查方式：問卷調查。
調查時間：6月7日~6月8日。
數(shù)據(jù)統(tǒng)計和整理時間：6月9日~6月10日。
具體調查計劃如下：本次調查計劃發(fā)放調查問卷200份，由羅賽、汪濤負責通過各種渠道對各自負責的大學生進行抽樣調查，調查方式為問卷式，具體工作我們各自展開，調查時務必要求調查對象認真填寫問卷，以保證問卷的有效性。
1.3調查培訓。
由于是問卷式調查，不要進行太多的培訓，調查地點為學生生活區(qū)。
1.4調查注意事項。
a．調查問卷法發(fā)放應分多個分散區(qū)域，針對多個學院，各個年級，不同專業(yè)的學生進行調查。
b．調查問卷法發(fā)放調查過程中要注意言行禮貌，要耐心友好，對于受調查人員所提問題要做出合適具體的解答，不能草草了事，以確保每一份問卷的質量。c．回收統(tǒng)計數(shù)據(jù)時要注意，因同學敷衍而胡亂填的卷子視為廢卷，不得計入統(tǒng)計結果，保證結果的科學性和客觀性。
1.5文件準備及經(jīng)費。
本次統(tǒng)計時間調查的文件主要是我們針對大學生設計的調查問卷，預計印200份，預計需要40元。
2.1整體情況概述。
在發(fā)放的200份調查問卷中，有效問卷196份，占總數(shù)的98%，效果較好。我們的調查對象為級、級在校大學生。調查范圍為沈陽理工大學全體學生，涉及的學院有：經(jīng)濟管理學院、：機械學院、材料學院、裝備學院、藝術學院以及信息學院。調查的人數(shù)分別為44人，23人，18人，58人，19人，31人。它們所占比例分別為23%、12%、9%、30%、10%、16%。圖如下：
2.1.1被調查者的基本情況。
在被調查的人中，有關英語學習態(tài)度的回答中，63人表示對英語感興趣，43人表示很無聊，有90人說不清。對英語感興趣的人所占比例只有32%，說明對英語感興趣的大學生很少。大學生相對中學時代的學習英語的熱情減少了許多。進入大學后，由于沒人管自己，學習就開始放松了。此外，由于英語教學的固定模式，致使同學們缺乏英語學習的興趣，甚至討厭學英語；而且在大學課堂上，老師按照課本講課，沒有拓展，導致很多大學生認為在課堂上學不到東西。
在調查中有109人表示學習英語的基本動力是四、六級考試，16人表示基本沒動力，只有38人表示學習英語的基本動力是感興趣，33人表示是其他原因。這表明大學生學英語主要是因為要過四、六級，才有動力學英語。這類大學生學習英語缺乏持久性，他們具有的只是表層的學習動機，容易因為外部因素的影響而發(fā)生改變。例如，一旦過了四、六級考試，他們便很容易停止英語學習。感興趣的大學生有著更深層次的學習動機，目的明確，因而學習積極主動，能努力做到全面發(fā)展。小部分人學習英語沒有動機，這類學習英語具有盲目性和隨意性。
總的來看，大學生學習英語目的不再是單純的過四、六級，拿個文憑，而更多的應該考慮英語對自身發(fā)展的重要性，能夠找到一份好工作。
大學生學習調查報告篇十一
年7月3日——。
20xx。
年7月30日
實踐地點：成都市區(qū)及雙流縣。
實踐目的：通過做家教對目前中學生學習和繳費情況進行調查，與大學生生活與學習情況對比，了解目前社會教育體制的利與弊。
實踐內容：主要對初三及高三學生的暑期生活進行調查，以及家長對升學的看法進行比較統(tǒng)計。
關鍵字：升學率，排名，費用，工作，家教。
報告內容。
在我們感嘆大學門檻高的時候，現(xiàn)在，中學的門檻也越來越高了，目前成都市區(qū)及雙流重點中學的入學學費普遍在一萬元左右，比一所大學的入學費用還高。而在其收費項目中，很多是不合理的收費，如；“建校費”、“教育基金”、“贊助費”等。中學收費似乎成了“無底洞”。
而現(xiàn)在的中學生，特別是初三，高三學生，雖然都是在提倡“減負”，但學習負擔一點也沒減輕，反而越來越重了。幾乎每個處于畢業(yè)年級的學生都在上補習班或請家教。每個家長都希望孩子上重點學校，中學生在假期幾乎沒有休息，都在學習。
（1）先我對成都區(qū)縣的初、高中入學費進行統(tǒng)計，所有重點中學收費不低于1萬元。若你不是該地區(qū)的學生，則還須交“建設費，一般在1萬元左右。這樣，一名外地生到這里上中學，他就必須繳近2萬元的費，比上大學的費用高了近4倍！一般收費狀況如下：具體見原樣。
總計要將近1萬多。而一所大學的收費如下：
學費4000住宿費1000用品費320講義費400醫(yī)療費200總共6000元左右。
（2）中小學校學校亂收費緣何成“無底洞”？總的來說有以下兩點：
1、教育資源配置失衡。
今年初公布的《。
中國。
教育與人力資源問題報告》多少。
提供。
了答案。報告指出，我國公共教育支出雖然比以前有大幅度提高；但與龐大的人口基數(shù)和旺盛的教育需求相比，缺口仍然很大。為維持正常運轉，穩(wěn)定教師隊伍、改善辦學條件，有些學位只好巧立名目，轉而向學生收費。同時，長期以來，我國教育資源配置十分突出，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間教育發(fā)展水平相差甚大。即使在同一地域內，學校與學校之間在師資隊伍、辦學條件等方面也有差別。對一心望子成龍的家長們來說，為給自己的孩子選擇一個好學校；不惜血本。久而久之，學校與家長之間便在亂收費問題達成了一個愿打、一個愿挨的“默契”。由此可見，導致教育亂收費的原因是多方面的，若要根治，不可能只是寄望于某一方面的政策，只能通過綜合治理來實現(xiàn)。
2、缺乏有效監(jiān)督機制。業(yè)內人士認為，學校亂收費主要有三個方面：
的重視與支持是不可能成功的；事實上，每年去各所學校檢查收費情況的部門并不少，但最后往往都流于形式。
二是各級政府對教育投資嚴重不足，學校自身經(jīng)費困難。市一位小學校長說，除了工資，上級發(fā)給我們的教育經(jīng)費是每學期每生10元，快10年了，幾乎沒增加過，還不夠交水電費的。省會尚且如此，偏遠的鄉(xiāng)村更可想而知。
三是教育資金被有關部門截留。挪用，某些學校主管部門充當了“盤剝者”的角色。一位中學校長向記者坦言，在教育投入上，教師工資、學校運轉以及必須的建設，都需要資金支持。但這些錢常常在某些方面卡了殼。有時候，甚至連學雜費此類專項收入也被有些單位和部門擠占挪用了。
雖然學校的收費如此的高，但家長們還是爭先恐后的把孩子送到好的學校。還為孩子報很多補習班，請家教等等，似乎只要孩子學習好；他們并不在乎花多少錢。家長的`心情可以理解，但孩子能受得了嗎？以一個初三學生的暑期時間表為例：詳見原材料：
減負門都沒有！減負，想說愛你不容易！作業(yè)少多了是暫時現(xiàn)象，因為現(xiàn)在是風頭上。雙休日怎么過？跟老爸老媽上書店唄。寒暑假怎么安排？老師和父母早安排好了，如到圖書館做作業(yè)、上老師家‘吃小灶’、上同學家探討習題，有時爸媽開恩，也會讓我們到青少年宮喊一嗓子。其他一些安排，現(xiàn)在還不便說，反正都是為了學習、老爸老媽從我們一跨進中學就贈送了一條座右銘，說是偉大領袖當年給全國人民的座右銘：學習學習再學習！睡眠狀況怎么樣？總是‘春眠不覺曉’，又老會驚醒，為啥？不知道！夢里好像同學們都在看書做作業(yè)，就驚醒了，不敢再睡了；生怕落后，生怕爸媽罵。不過，有時課間十分鐘倒是睡得挺沉的?？措娨晞e提吶！讀小學時，每天下午放學‘人約黃昏后’，看動畫片、卡通片是雷打不動的。一上中學，老爸老媽首先剝奪的，就是看電視的權利，并且從此成了一個‘兩點成一線’的運動員。什么是‘兩點一線’？就是每天機械地從家里到學校、從學校到家里來回奔波！這叫做：人上中學，身不由己?，F(xiàn)在減負了，有時間看電視了，家長還走不讓看。說老實話，就是讓看也看不放心，老惦念考試呀、分數(shù)呀什么的。聽到過一個保健品的電視廣告嗎？廣告詞是：‘考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根。’那就是中學生的心靈寫照！總之，是減了書包不減心喲！
上述見聞還僅限于初中范圍。如到高中探營特別是與高三生親密接觸，你會更感慨萬分，更能真切地感受到，高考這只無形的手使他們變成三明治里的肉片，被學校和家庭這兩塊面包緊緊夾住。他們中的不少人，身上還承載著拾起父輩失落的夢的神圣使命，他們活得很累！盡管“減負”的力度不斷加大，但其抗力也或明或暗地相應加大?！皽p負”和“增負”實際上一直在打拉鋸戰(zhàn)，目前似乎處在一種朦隴的膠著狀態(tài)。因為高考體制的存在，減負就不可能成為真正的現(xiàn)實。“減負”是一項系統(tǒng)工程，需要學校、家庭和社會達成共識，方能真正貫徹落實。
在我國高等教育大力發(fā)展的今天，高考作為選拔高校新生的主要方式，具有經(jīng)濟、實用、快捷、公平等諸多優(yōu)點，是其他選拔方式所無法取代的。但同時應看到現(xiàn)行的高考制度也存在一定的局限性。局限性主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是局限了教師在教學上的主觀能動性。教師由于受考綱的局限，對一些可以舉一反三、觸類旁通的章節(jié)無法講深講透。二是限制了學生的學習主動性。在現(xiàn)有的高考體制下，教學是圍繞教師進行的?！皩W生”這個教學環(huán)節(jié)中最積極的因素卻往往處于被動的狀態(tài)，既不能根據(jù)自己的興趣，又不能根據(jù)自己的特點做出選擇。
我國的教育制度，尤其是高考制度，已經(jīng)成為老百姓最不滿意的制度之一。如果說由計劃經(jīng)濟轉向市場經(jīng)濟是一場革命，一場由集中管制轉向分散放開的革命，那么這場革命沒有觸動高考這座修筑于計劃經(jīng)濟時代的“堡壘”。如果說，1977年高考制度的恢復是順應了改革開放的時代潮流，那么當我國逐步建立起市場經(jīng)濟體制之后，原有的高考體制就明顯地滯后于改革開放的進程，甚至可以說，現(xiàn)行的高考制度已經(jīng)背離了公平公正的競爭原則，并逐漸成為市場經(jīng)濟發(fā)展的阻礙。
體制能盡快的改革，這不僅是關系學生的事情，也是整個社會的問題。
大學生學習調查報告篇十二
裝飾材料的分類：
1、釉面磚。
2、通體磚。
通體磚的表面不上釉，而且正面和反面的材質和色澤一致。通體磚是一種耐磨磚，雖然現(xiàn)在還有滲花通體磚等品種，但相對來說，其花色比不上釉面磚。由于目前的室內設計越來越傾向于素色設計，因此通體磚越來越成為一種時尚，被廣泛使用于廳堂、過道和室外走道等裝修項目的地面；一般較少會使用于墻面。多數(shù)的防滑磚都屬于通體磚。
3、拋光磚。
拋光磚就是通體磚坯體的表面經(jīng)過打磨而成的一種光亮磚，屬于通體磚的一種。相對通體磚而言，拋光磚的表面要光潔的多。拋光磚堅硬耐磨，適合在除洗手間、廚房以外的多數(shù)室內空間中使用。在運用滲花技術的基礎上，拋光磚可以做出各種仿石、仿木效果。
4、?；u：
為了解決拋光磚出現(xiàn)的'易臟問題，又出現(xiàn)了一種?；u。?；u其實就是全瓷磚。其表面光潔但又不需要拋光，所以不存在拋光氣孔的問題。
5、馬賽克。
馬賽克的體積是各種瓷磚中最小的，一般俗稱塊磚。馬賽克給人一種懷舊的感覺，因為它曾是十幾年前裝飾墻地面的材料。馬賽克組合變化的可能非常多，比如在一個平面上，可以有多種表現(xiàn)方法：抽象的圖案、同色系深淺跳躍或過渡、為瓷磚等其他裝飾材料做紋樣點綴等等。對于房間曲面或轉角處，玻璃馬賽克更能發(fā)揮它小身材的特長，能夠把弧面包蓋得平滑完整。缺點是耐磨性較差。
木地板:木地板分實木地板、實木復合地板、強化木地板等。
1、實木地板是木材經(jīng)烘干、加工而成，具有花紋自然，腳感舒適，使用安全的特點，是臥室、客廳、書房等地面裝飾的理想材料。實木的裝飾風格返璞歸真，質感自然，在森林覆蓋率下降、大力提倡環(huán)保的今天，實木地板則更顯珍貴。
2、實木復合地板分三層實木復合地板、以膠合板為基材的實木復合地板等。
3、強化木地板(浸漬紙層壓木質地板)屬于木材衍生材料，分為耐磨層、裝飾層、基材層與防潮層四層。
大學生學習調查報告篇十三
清華大學百年校慶引起廣泛關注，但有人提出了，百年清華自49年以后就沒有大師了…在高等教育大眾化背景之下，越來越多人可以讀到大學了。生活水平逐漸提高，物質文化生活也有了很大的改善，大學生的生活也越來越豐富多采。
同時無數(shù)大學生在這紛繁的象牙塔里感到十分迷茫，根本不知道學習的目的和意義。以至每天都渾渾噩噩地沉浸在網(wǎng)絡，游戲之中。等到畢業(yè)找不到工作才醒悟后悔莫及。
對學生生活學習狀況的關注就是對高等教育的關注。所以有必要去調查大學生學習態(tài)度和平時對空余時間的管理，對于大學生提高學習能力、改進學習方法和學校開展教育教學工作等都會有一些幫助。
我們先是確定調查的主題，題目，然后由其中兩個人負責挑選題目，設計調查問卷。之后我們一起統(tǒng)計數(shù)據(jù)，統(tǒng)計方面可能有些不完善，大四的同學調查人數(shù)過少，還有一些系的人數(shù)也不多。最后我們共同地分析了數(shù)據(jù)以及討論寫調查報告的方法。
學習目的。
調查顯示，大多數(shù)學生在進入大學之前，學學到很多東西。但進入大學以后，發(fā)現(xiàn)很多東西都不是想象中那么美好。有認為大學生活與想象中的有反差。其原因可能是社會上老師都對大學生活都描述得十分美好，大學生活想象的過于美好和理想化了失望迷茫等一些消極情緒。
調查顯示，64%的同學讀大學的目的只是為了找到一份好工作。在就讀的專業(yè)有興趣。這表明有很多同學在平時學的并不是為了興趣，然后討論了調查問卷的制作，放在網(wǎng)上通過人，大四4人調查報告對大學有著非常美好的憧憬，，而且由于理想與現(xiàn)實的落差過大而只是為了畢業(yè)以后能找到一份體面或qq群發(fā)給不同年級，不102人。大一希望可以通過大70%才發(fā)現(xiàn)把，導致了對大學生活的同時只有15%的人對現(xiàn)12并且由每一個人各自設計一些問卷調查16的同學但上到大學以后，賺到很多錢的工作。其原因可能是學生在高中填志愿的時候，根本不知道自己的特長和興趣。對這個專業(yè)一點也不了解，或者遵從父母意見，選一些熱門專業(yè)，像金融，電子等?；蛘弑徽{劑到其他專業(yè)，根本對專業(yè)沒興趣。所學的專業(yè)是并非自己所愿，冷門專業(yè)就業(yè)率低，使很多大學生越學越迷茫，找不到自己的方向。
學習態(tài)度調查顯示，有大多數(shù)同學能對大學生活作出規(guī)劃。這充分體現(xiàn)大部分學生學習態(tài)度還是很好的十分有朝氣的，十分積極進取。學習但只有10%的同學能按照計劃完成任務。很多同學都只有計劃，沒有真正的實行。這表明同學們缺乏執(zhí)行力，缺乏良好的學習習慣。生都有不同的事要忙，到宿舍了，本來想復習一下今天所學的內容，也跟著他們一起玩了。
有55％的學生存在“分不在高，及格就行”的心理。這是學習態(tài)度不端正的表現(xiàn)。平時不努力學習，上課不認真聽講，作業(yè)抄別人的，有些學生還采取作弊的方式去應付考試，造成急功近利、弄虛作假的歪風。
現(xiàn)在的大學生在學習態(tài)度上大不如前，校園里也沒有什么學習風氣。有必要探討其原因。
1對自己的專業(yè)沒興趣，缺乏學習動力。大部分學生對現(xiàn)在所學的專業(yè)專業(yè)沒有興趣，甚至有將近10%的同學對自己專業(yè)沒興趣。很多專業(yè)課程都是比較難學的，需要有興趣，有毅力堅持才有可能學好。這就可能打擊了很多本來有興趣的同學，使他們陷入有興趣到?jīng)]興趣，到?jīng)]興趣學但必須學，到學不好，最終導致厭學的惡性循環(huán)，缺乏學習動力。2大學生對學習認識出現(xiàn)偏差。主動學習，達到最佳學習效果。3大學生過于急功近利。格的公共課不屑一顧，認為沒必要去學。同時老師授課方法呆板，也會打擊學生的積極性4有很多大學生有條件的，已經(jīng)為他們畢業(yè)后鋪好路，例如繼承生意等等，他們就覺得沒有必要去學和以后工作不相干的內容。
時間管理。
大學相對于高中而言多學生并沒有好好地去利用好。有的同學忙一些社團工作，或兼職。只有歡的東西。
很多學生只對他們認為有用的課程才認真對待，，最主要的特點是學生自主安排的時間多了很多。但調查顯示，很52%同學在課后選擇在宿舍上網(wǎng)，玩游戲，睡覺。還有23%的人會呆在圖書館或其他地方，學自己真正喜，每天學例如回就忍不住對大學30%的人重視考試分數(shù)。
就選擇了逃課。選擇了去賺錢了。
2個星期就去考試。甚至。
沒有主動去配合老師，對一些培養(yǎng)完整人“計劃趕不上變化”大學里有很多課程都是百來人極端一點的，在宿舍上網(wǎng)，玩游戲，偶爾玩一下有助于勞逸結合。但如果沉迷進去，每天除了上課就是玩電腦，真的是虛度光陰，學不到任何東西。
參加社團活動和做兼職可以學到很多東西，例如怎么合作，怎么與人交往。這些都是在書本上學不到但在以后出了社會以后會很有用的經(jīng)歷。但不能參加過多活動，耽誤學習。
學生在大學去圖書館的次數(shù)都比較少?？赡茉颍?。太忙了，真的抽不出時間去。2。不了解圖書館的資源怎么利用，到圖書館也不知道干什么。3。由于沒有什么知識積累，圖書館里面的很多關于自己專業(yè)的書看不懂。
調查顯示，學生每天的課外學習時間1小時一下的有30%，1—2小時左右的有51%，2小時以上的只有17%。
由此可見，學生的自學時間不足，是影響他們學業(yè)的重要原因。很多學生缺乏良好的學習習慣，得過且過。對于一個大學生來說，要掌握一個領域的知識，每天最起碼要花時以上在學習上。
其原因有有59%在于自己沒有目標，或者有目標而沒有動力。造成其原因的可能是有很多學生不知道自己以后想干什么，以至于沒有目標。很多人在過了四六級，計算機二級以后就覺得完成了任務了，再也不嚴格要求自己。說到底，他們是對自己的將來還沒作出一個詳細規(guī)劃，導致每天渾渾噩噩地過。
1。要明確學習目標，制定學習計劃。
大學期間，我們必須明確自己學習的目標，學習目標是學習的動力和歸宿，制定學習計劃我們應該根據(jù)自己的目標制定自己的學習計劃，目標是前提，計劃是策略，制定一個好的策略，并好好執(zhí)行，可以提高我們對時間的利用率，縮短我們與成功之間的距離。計劃應該注意，學習內容的選擇要根據(jù)自己的愛好、考慮自己的不足和缺陷，量力而行，目標高低要合適。如果目標過高，力所不及造成心里受到挫折，喪失自信心；目標過低的太容易不能使自己很好的發(fā)展；要由易到難，主次分明；確立自己的長計劃和短計劃，做到長短結合，在總的長計劃下制定短期內的學習計劃，并做到具體、細致、明確。消除盲目心理，克服不良價值觀的影響，確立學習與生活的目標，勇敢地面對現(xiàn)實，為學習和生活、理想去拼搏和努力。要樹立順應時代和社會發(fā)展和符合人民群眾根本利益的學習和工作目標，而不僅僅考慮個人的物質和精神的滿足。
學習過程中則要具體安排好時間，充分利用好大塊的時間。對于零碎的時間見則可以安排一些花時間較少的工作。執(zhí)行學習計劃時則應該根據(jù)變化的情況做學習時間的調整。一味的按照指定的計劃。在執(zhí)行學習計劃是要有堅定的毅力，堅持執(zhí)行計劃，克服遇到的困難。
2。擁有自信心，樹立正確的自我概念。
制定學習。
間關系以及他自己的性格特點都有密切關系。如果一個學習者從老師、同伴那兒得到良好反饋，他會更加自信，他會有更加強烈的動機去取得更大的成績。專家認為學生的學習動機特別受到學生自我評估的影響。學習者的自我概念會對他的課堂表現(xiàn)產(chǎn)生很大影響。學生個體應努力消除對自己的自我形象持消極否定態(tài)度的錯誤觀點，全面地了解自己，樂觀地尋找機會參加各種學習活動。
3。端正學習態(tài)度，注重培養(yǎng)自己的學習興趣。
正確的學習態(tài)度和興趣不僅具有促進人的學習作用，而且在學習過程中還會使人伴有愉快的情緒體驗，有利于促進人產(chǎn)生進一步學習的需要。興趣是最好的老師，有了興趣，可以說就有了很好的動機，可以從這幾個方面來入手：
1轉換學習方式，在學習上化被動為主動。
2可以通過找課本中有用的、切合實際的、易與現(xiàn)實聯(lián)到一起的東西去讀，使自己對這些東西感興趣，才會想去學習。
（2）組織一些第二課堂活動。第二課堂活動可以使學生面對實際問題，運用所學的知識解決實際問題，并從中體驗成功的的喜悅和學習的快樂，這是提高興趣的重要途徑。
4。正確面對挫折和失敗。
在人的成長道路上，失敗與挫折就像預先為人設下的激流險灘，只有通過它，才能達到成功的彼岸，當遇到挫折或失敗時，要挺住，不氣餒，敢于承認和正視挫折的存在，要有與挫折抗爭的精神，學會在失敗中奮起，在挫折中成長。
大學生學習調查報告篇十四
我于20xx年4月份，對我所在大學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對大學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前大學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
(一)具體目標。
(二)調查方法。
1、問卷調查。
學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在澄西中學進行，共發(fā)問卷800份，回收有效問卷786份，接近理想的高效樣本數(shù)。
對學生問卷調查分析結果顯示，大學生的學習心理具有明顯的時代特征。
教育價值觀。
部分大學生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質，10％的學生認為學習的作用是為了找到更好的工作，16％的大學生沒有考慮。
調查還顯示，大學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。
1、學習態(tài)度。
調查結果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3、學習習需求。
希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
調查顯示，當前大學生的學習心理與以往農(nóng)村的大學生的學習心理相比，有明顯不同。
1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化。
自己跳出“農(nóng)門”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。
大學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。大學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術。
我們知道，由于年齡和學識的制約，大學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的大學生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對找到好工作失去信心；二是學術性較強的大學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求，難以使他們產(chǎn)生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。
大學生學習調查報告篇十五
改革開放為中國的經(jīng)濟發(fā)展按下快進鍵，帶動人們向著日益美好的幸福生活闊步前進?；ヂ?lián)網(wǎng)覆蓋全球，智能手機應運而生，為時代大廈雕梁棟，卻也埋下“精神鴉片”的伏筆。大學校園里，往日的歡聲笑語與活力不再，滿眼望去只剩一個個“低頭族”漫溯無言。為了解大學生使用手機的頻率對學習效果的影響，我決定以大學生使用手機的頻率為調查對象在校園內對其學習效果做一次調研。通過調查在校大學生使用手機頻率以及其學習成績，為大學生合理使用手機來豐盈自我修養(yǎng)提供客觀依據(jù)。
在校大學生。
面談、電話訪問大學生網(wǎng)絡問卷調查詢問任課老師。
8日7.8-大范圍訪問手機使用頻率較高的同學并了解其學習效果、成績。
8月9、10日，大范圍訪問手機使用頻率較低的同學并了解其學習效果、成績。
8月11日，在“問卷星”服務平臺發(fā)布問卷調查問題保證結果的客觀性。
8月12日，拜訪經(jīng)驗豐富的任課老師，了解其對“大學生使用手機頻率對學習效果的影響”有何看法。
8月13日，綜合整理之前的調查數(shù)據(jù)，導出數(shù)據(jù)直觀反應調查結果。
第一，不可否認手機已經(jīng)成為絕大多數(shù)大學生學習之路中的最大障礙。高頻率地使用手機，往往代表著長時間的娛樂活動。對大部分大學生來說，手機是名副其實的“毒”，壓縮著其本就不怎么富裕的大學時光。另外，從沉溺于手機無法自拔到全神貫注地學習，其間所浪費的時間相信所有人都深有體會。自然而然的，高頻率使用手機近乎成了大學生學習效果不盡意的罪魁禍首。
第二，手機對大學生學習能力的提升也是不容忽視的。不乏同齡人將手機當作工具，化為自身前進的基本盤，壓艙石，百詞斬，隨手記，超級課程表等軟件相信大家并不陌生，俯拾之間幫助著多少的大學生斬獲桂冠。高頻率地使用手機，打開這些軟件展開一場場心靈的修行，學習效果又怎會不令人笑逐顏開?總有人能夠在眾人皆醉的環(huán)境種逆流而上，讓手機不是荼毒自身而是物盡其用。
第三，低頻率使用手機的同學，大多能夠很好地安排自己的日程，讓每一分鐘都有事可做，“閑下來”當為伴手機走向墮落都導火索。做好每一天的規(guī)劃，養(yǎng)成良好的作息與學習習慣，充盈的大學生活自然恢復不期而遇。此時，手機只是便利生活的工具，而不是花花綠綠的“溫柔鄉(xiāng)”。低頻率地使用手機，高效率的學習生活，正好詮釋著自律的意義，昭示著簡單又困難的成功之道。如此便不必擔心學習效果。
第四，針對這一問題，一位老師給出精辟答案:在對的時間做對的事情就沒問題。存在即合理，手機是時代的產(chǎn)物，雖有弊端，但我們不能醫(yī)噎廢食，其有利之處已經(jīng)滲入我們生活的方方面面。上課時間我們就火力全開，汲取知識力量。暢游校園，我們揮灑汗水，噴涌蓬勃朝氣。日落夕沉，我們倚床舒展，手機成了我們的減壓利器。我們要發(fā)揮物之所長，反之則會背道而馳。
就學習效果來說，手機不應成為眾矢之的，位于風口浪尖。叮咚一聲響，我們了解世界實時動態(tài)。手指飛舞間，我們發(fā)出自己的見解。一屏連萬家，校園不由生出幾分可愛。使用手機當作頻率高低與學習聯(lián)系效果的好壞之間也沒有必然的聯(lián)系。時刻保持清醒，不困于俗世，不庸于眾人，當為現(xiàn)代大學生的第一堂必修課。放縱之時，手機就是萬惡之源。清醒之間，手機也只作錦上添花。希望同學們都能夠對手機有正確的認識，在學海中乘長風破萬里浪。
大學生學習調查報告篇十六
近年來，隨著大學擴招，使大學生的人數(shù)逐年增加。政府、學校、社會也高度關注大學生的學習、素質情況。然而，大學生的學習問題對于提高大學生素質、增強技能等方面則成為大學生能否成才的關鍵。針對這種情況，我們做了這次調查?，F(xiàn)將有關情況報告如下。
（一）學習目標不夠明確。
每個年級的學生態(tài)度積極的都至少有一半以上，但總體的變化趨向很不樂觀，學生經(jīng)過大學四年的反而對學習的態(tài)度越來越消極，功利化趨勢比較明顯，而在正常的情況下學生應該越來越成熟，越來越積極才對，而真正的調查結果卻是一個相反的趨向。與此同時，隨年級的增大，越來越多的學生對學習處以消極的態(tài)度。值得注意的是，大一新生中竟然也有高達7。5%的同學學習竟是為了通過考試，令人擔憂。能夠認識到學習的目的是為了學習知識的比例在22%~27%之間，占所有學生的四成。
（二）課外安排學習時間偏少，課余時間安排不夠合理。
平均每天能保證一個小時的課余學習時間的情況是大一是：55%，大二是：63.4%大三是：44.6%大四是：61.7%。大一的新同學顯然有很高的學習積極性，但似乎是不太會安排時間，將近一半的學生不能保證一天最基本的學習時間相比較起來大二年級的學生，學習比較積極。同時時間上也有所保證。63.4%的同學至少每天學習一小時。大三年級的學生更多的是在忙于社團、學生會，因此學習時相對較少?？傻搅舜笏哪昙壨瑢W們學習的時間又有所上升，這可能與一些同學準備考研、出國有關。還有暴露出的一個重要問題是有很大一部分學生在寢室主要是玩游戲，看電影。
（三）出勤情況不夠理想。
若考慮到一些突然原因（生病等）造成的不能每次上課都去，我們分析學生每次都去的和偶爾不去的學生的比例。大一是：94.5%，大二是：92.5%，大三是：89.2%，大四是：87.2%，我們得出結論：低年級的學生比高年級的學生出勤率高一些，這與學生的學習態(tài)度是緊密相關的，但是，每個年級幾乎都有基本不去上課的學生這似乎是造成掛科人數(shù)多的原因之一。同時我們建議學校加強管理，杜絕不去上課的情況發(fā)生，保證基本的上課出勤率。
（四）有一部分學生對老師授課方式不適應，缺乏適應環(huán)境的能力。通過分析我們可以看出：四個年級都有相當一部分的同學不適應老師的授課方式，特別是大三，有一半以上的同學都不適應。大一的新生也有近一半的同學出現(xiàn)這種情況，這也可以理解，可能是因為大一的同學剛進入大學還不習慣大學的環(huán)境。但是，有近30%的大四的同學仍然不習慣老師的授課方式。這就要考慮老師的授課方式是否正確或是學生是否調節(jié)好了自己的心態(tài)。
（五）學生沒有按照自己的實際情況安排作息時間表，對時間沒有統(tǒng)籌安排。大一、大二、大三三個年級的學生似乎都很不習慣為自己確立作息時間表。大四年級的同學則更注重學習時間的合理規(guī)劃，有接近85%的同學都根據(jù)實際情況為自己安排了作息時間。當然學會自理也是大學生學習的一個目標。同學們經(jīng)過三年的學習鍛煉到大四就應該學會怎樣自理，如何安排自己的時間。這是我們進入社會必須具備的一個能力。但是大一的情況就不容樂觀了。
從前面的調查分析，我們不難看出當代大學生在學習方面存在著問題，主要表現(xiàn)在：對時間沒有統(tǒng)籌安排，想到什么做什么，學習效率低，課外安排學習時間偏少，存在比較嚴重的逃課現(xiàn)象，對老師授課方式不適應，缺乏適應環(huán)境的能力。針對這些現(xiàn)象，我提出幾點建議：學習是個積累的過程，既不能放松，也不能急于求成。制定學習計劃非常重要。
（一）明確學習目標，制定學習計劃。
大學期間，我們必須明確自己學習的目標，學習目標是學習的動力和歸宿，制定學習計劃我們應該根據(jù)自己的目標制定自己的學習計劃，目標是前提，計劃是策略，制定一個好的策略，并好好執(zhí)行，可以提高我們對時間的利用率，縮短我們與成功之間的距離。制定學習計劃應該注意，學習內容的選擇要根據(jù)自己的愛好、考慮自己的不足和缺陷，量力而行，目標高低要合適。如果目標過高，力所不及造成心里受到挫折，喪失自信心；目標過低，實現(xiàn)的太容易不能使自己很好的發(fā)展；要由易到難，主次分明；確立自己的長計劃和短計劃，做到長短結合，在總的長計劃下制定短期內的學習計劃，并做到具體、細致、明確。學習過程中則要具體安排好時間，充分利用好大塊的時間。對于零碎的時間見則可以安排一些花時間較少的工作。執(zhí)行學習計劃時則應該根據(jù)變化的情況做學習時間的調整。不能一味的按照指定的計劃。在執(zhí)行學習計劃是要有堅定的毅力，堅持執(zhí)行計劃，克服遇到的困難。
（二）科學的學習方法，提高學習效率。
學習方法是提高學習效率、達到學習目標的手段。擁有好的學習方法，往往可以收到事半功倍的效果，學習過程中，需要把握好預習、聽課、復習、總結、作業(yè)幾個重要的環(huán)節(jié)，有目的的研究學習規(guī)律，選擇適合自己特點的學習方法，提高自己獲取知識的能力。學習的過程中還應注意：首先，抓取基本點，多閱讀，整理記憶；其次，找知識之間的聯(lián)系，將知識點貫串起來記憶；再次，是要根據(jù)知識點提問，并將它應用開來。
（三）積極參加社會活動，豐富業(yè)余生活。
大學期間，學生不光是學習，還要學會適應社會的本領。所以學生要多參加社會活動，多與社會接觸。要保持在參加活動方面的積極性，并將其和學習緊密地結合起來。
大學是人生的關鍵階段。然而大學期間，有許多學生放任自己、虛度光陰，還有許多學生始終也找不到正確的學習方向。上大學是大家難得有的機會系統(tǒng)性地接受教育和建立知識基礎。這個階段我們擁有較高的可塑性、可以不斷修正自我的成長歷程。教育家b。f。skinner曾說：“如果我們將學過的東西忘得一干二凈時，最后剩下來的東西就是教育的本質了?！彼^“剩下來的東西”，其實就是自學的能力，也就是舉一反三或無師自通的能力。在大學期間，學習專業(yè)知識固然重要，但更重要的還是要學習思考的方法，充分利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)獨立學習和研究的本領，培養(yǎng)舉一反三的能力，只有這樣，大學畢業(yè)生才能適應瞬息萬變的未來世界。
大學生學習調查報告篇十七
我國當代大學生學習目的有較強的功利色彩，缺乏學習動力的原因主要是對大學學習的錯誤認識以及心態(tài)不端正，質疑學校的教學模式以及教學方法。在對“大學學習的認識”上，62%的學生認為，學習以考試成績衡量，60分萬歲多一份浪費，僅有15%的人認為大學的學習仍應主動奮進爭取取得學業(yè)上的成就。另通過分析“上大學的目的”以及“對所學專業(yè)的興趣如何”兩項調查結果顯示，當前大學生學習的內部動力總體情況是良好的。對于“所學專業(yè)興趣”的問題，選擇回答“相當感興趣”與“較為有興趣”的同學占75%?！吧洗髮W的目的”選項中89%的同學回答出“為了實現(xiàn)自我價值，獲得社會認可”“為了祖國建設，為了振興中華?！薄皥蟾改傅酿B(yǎng)育之恩，實現(xiàn)親人的美好期望”等積極向上的答案，說明絕大部分學生學習目的是明確的，有著強烈的成才愿望和進取心，這樣的學習動機是積極健康的，是學習的主要動力源泉，也是大學思想政治教育工作的著眼點。值得注意的是，在上大學的第一目的的調查中，回答“為了混一張文憑”和“不知道，隨遇而安”的占9％，上大學對他們來說成為一種無意識的行為，這必定會影響他們的學習主動性。
首先，部分大學生的知識價值觀出現(xiàn)了偏差，片面理解學以致用，重物質輕精神、重現(xiàn)實輕未來、重顯性輕隱性，只要是他們認為沒用的就不愿意學。其次，部分大學生學習興趣不濃，求知欲望不強，大多數(shù)學生從小學到大學，學習的方式方法一樣、好壞的評價標準一樣，都是頂著沉重的升學壓力死學苦學，學習成為成長過程中的負擔，因而喪失了學習興趣，產(chǎn)生了厭學情緒。再次，部分大學生對搞好學習的自信心不強。部分學生進入大學后在與眾多強者的競爭中成績落后，無法找回在中學時的出眾感覺，自信心受到打擊，產(chǎn)生了心理失衡。他們不從主觀努力上和學習方法上找原因，片面認定是自己的學習能力問題，產(chǎn)生力不從心之感。還有的學生來自貧困家庭，自己感覺低人一等，并將自卑情緒帶入學習當中，影響了完成學業(yè)的信心。
當前，我國正處在新舊體制轉軌換型時期，特別是在天津這個改革開放的前沿地帶，高校難免受社會上的一些消極因素如拜金主義、享樂主義、自由主義等思潮的沖擊，對大學生的學習產(chǎn)生消極影響。同時，在大學生就業(yè)過程中，仍存在著不公平競爭，如靠關系走后門、重學歷輕能力、性別歧視等，也嚴重挫傷了部分大學生的學習積極性。另外，部分教師責任心不強，不懂教學規(guī)律和學生心理，缺乏高超的教學方法和教學藝術，也難以調動學生的學習積極性和主動性。再者，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和大量使用，在改變傳統(tǒng)教育觀念和教學模式的同時，也帶來了不可忽視的負面影響。
在外在動力因素調查中，大學生認為最大的壓力來自于社會競爭的壓力，占60％。這表明大學生已經(jīng)認識到社會的競爭壓力，有很強的成才需求。如果能充分利用這種心理需求，將這些外部壓力轉化為學生的學習動力，則能有效地激發(fā)他們的學習潛能。
另外，在影響大學生學習的主要因素的調查中，屬于自主決斷的如“個人前途”、“個人愛好與興趣”者占66％，表明隨著心身發(fā)展的不斷成熟，大學生的自主決斷意識越來越強，是他們的學習動力的最大影響因素。但自主決斷表面上是為自我，實質要受到社會發(fā)展和環(huán)境的左右，是家庭、社會、學校等環(huán)境影響下形成的個人價值觀的集中表現(xiàn)。戀愛也是影響大學生學習動力的重要因素，為愛而學、因愛厭學、無愛廢學的人大有人在。調查表明，當前大學生戀愛觀的主流趨向是理智和成熟的，具體表現(xiàn)為學業(yè)重于愛情，愛情為學業(yè)服務，愛情左右學業(yè)的驅動力在逐漸減弱。
在“畢業(yè)時你計劃實現(xiàn)什么”的問題中，回答“考研成功”和“考公務員”的占33％，說明在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，考取研究生或公務員是這部分學生學習的強大動力，其學習行為服務于“我為前途而考”的現(xiàn)實目的。
在綜合動力方面，隨著計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉型，以市場為導向的就業(yè)機制逐步建立，各種就業(yè)觀念急劇激蕩，大學生的學習動力凸顯出明顯的直接性和現(xiàn)實性。
學生中能“經(jīng)?！被颉坝袝r考慮前途”的高達89％。可以說，對職業(yè)的充分關注，講究學習的實用性，已經(jīng)成為大學生學習動機的主要特點之一。多數(shù)學生之所以對教學要求與目標只求達到合格，是因為這些目標和要求屬于基本條件，他們明白，不達到這些要求就無法順利畢業(yè)。
從調查結果可以看出，大學生的學習比中學生更復雜更高級，同時也更為自覺、更為獨立，因此，學習動機的強弱對大學生的學業(yè)成就有著極大的影響。調查發(fā)現(xiàn)，造成大學新生學習動力不足的主要原因來自三個方面：
（1）上大學前后的“動機落差”。
在高中階段，學生以考上大學為唯一的學習目標，一旦目標實現(xiàn)，容易產(chǎn)生松解心理，希望在大學里好好享樂一番，沒有及時樹立起進一步的學習目標，造成了考上大學前后的“動機落差”。
（2）自我控制能力較差，容易受別人的影響。
大學新生一般自我控制能力較差，容易受別人的影響，有時會有意無意地模仿高年級學生的做法。有的大學生經(jīng)受不住暫時失敗的考驗，因為一次考試成績落后就一蹶不振。還有的大學生受到社會不良風氣的影響，滋生厭學情緒，導致學習動力不足。
缺乏遠大的理想，沒有樹立正確的人生觀。只有明確了“為什么活著”，“為什么上大學”等根本問題，學習動力的不足才可能得以根除。
大學生的學習動機，是由其學習需要引起并指向一定學習目標的，一種心理傾向和態(tài)度。本文通過對大學生采取問卷的方式，調查了他們的學習動機，根據(jù)調查結果就大學生學習動機的內容談幾點認識，探討影響大學生學習動機的原因。
學習動機是直接推動一個人進行學習活動的內部心理動力。動機以需要為基礎，當一個人認識到學習的重要性和迫切性，并將學習需要轉化為自身的需要時，同時又具備了滿足這種需要的客觀條件的情況下，需要就會變成活躍的狀態(tài)，促進大腦中樞放出一定的能量，引發(fā)內驅力，成為激發(fā)學習者的學習動機。
針對調查我們提出了一下建議：
1、正確的學習動機才有利于學習成績的提高。
學習動機是學生學習活動的主觀意圖，是推動學生努力學習的內在力量。學習動機是提高學習效果極其重要的因素。但是過高或過低的學習動機都不利于學生發(fā)揮自己的潛力和提高學習效率。只有正確的學習動機，動機水平適中，學生才有學習的主動性，學習勁頭大，能克服困難，提高學習效果。
興趣是指在積極探索某種事物或從事某種活動的過程中，伴隨著一定的情感體念的心理傾向。興趣是引起和維持注意的一個重要內部因素，是學習過程中一種很積極的心理傾向。
學生要想在學習中發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，就要對自己所學的知識培養(yǎng)濃厚的興趣，才會心向神往，保持積極的學習態(tài)度，學習中做樂。
3、端正學習態(tài)度，樹立正確的學習目標。
時沒有花時間去學習，采取臨時抱佛腳的心態(tài)。因此學生有必要端正自己的學習態(tài)度。而學習態(tài)度受學習動機的制約，是影響學習效果的一個重要因素。端正學習態(tài)度的根本就是要有正確的學習目標。很多學生因為過高的目標有可能使學生自己遭受屢次失敗而產(chǎn)生厭倦感，對自己失去信心；而過低的目標又使自己太容易達到而使自己沒有動力。同時，學校和老師不要為了追求升學率而鼓舞他們定制過高的目標，給學生太大的壓力，要根據(jù)個體學生的具體情況去指導學生制定符合他們的目標。
大學生學習調查報告篇十八
“大學里完全是自由的，自由的你甚至會擔心這樣沒人管到底行不行。沒進大學之前，曾經(jīng)不理解為什么在高中學習非常好的人，到了大學里學業(yè)卻荒廢了。后來上了大學才明白，人真的是有惰性的，尤其是在沒有計劃的時候，很容易就把時間和機會錯過了，好多畢業(yè)的人回過頭來都會感嘆，仿佛大學幾年就在渾渾噩噩中過去了，根本不知道自己學了什么?！鄙頌橐幻谛４髮W生對這句話深有感觸，“一流入學，三流畢業(yè)?！辈糠执髮W生在學習生活中確實存在不少問題。
根據(jù)佳木斯大學教學研究課題組xx年的一份調查問卷顯示“有28%的學生認為曠課可以理解，另有8%的學生認為無所謂，達到36%的學生對曠課這種現(xiàn)象并不痛恨”。
在大學課堂上我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：上課鈴響10分鐘后，老師已經(jīng)在臺上講課，但仍有同學陸陸續(xù)續(xù)從教室后門進來，甚至有的同學還在趕往教室的路上。教師手中的考勤表上總是會缺幾個名字。大學里甚至還流行這種怪思想：“以逃課為榮”、“大學四年不逃課是一種遺憾”、“別人都逃了，我沒逃就虧了”。
“平時不用學考前一周背背就行”，“六十分萬歲，多一分浪費”平時上課玩手機、打游戲、看小說、睡覺?？记皠澲攸c成為了大學里考試的潛規(guī)則。也難怪，老師總不希望出現(xiàn)一考試全班不及格的現(xiàn)象，再說，老師還需要學生的考評。
大學是為我們走進社會前做準備的，所以在這里學習專業(yè)知識是我們最主要的目的，但是更多的學生卻把學習當成成了副業(yè)、甚至放棄學習。從中學打壓式的學習環(huán)境突然轉到自由自主的學習生活環(huán)境中，面對充足的課余時間部分大學生缺乏一個合理的計劃安排。所以導致許多人不知道自己該干什么看到別人玩就盲目的跟風，在漫無目的或者目標不清晰的生活中漸漸的養(yǎng)成了懶惰和貪圖享受的不良習慣，從而將重心偏移到了以娛樂為主的生活當中，如沉溺于網(wǎng)絡、酒吧、k歌、迪廳、談戀愛。
部分大學生對學習抱著越來越無所謂的態(tài)度，高校的擴招已讓他們失去了作為大學生的驕傲。社會上大學生的低就業(yè)率也使不少學生失去了學習的信心和動力。一項調查問卷顯示“對將來就業(yè)有顧慮或不知所措的學生比例達到74%”?！盎鞂W歷，混學位”成為不少大學生的心理。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16028143.html】
