人類的思維方式決定了我們對世界的認識，那么總結就是對這種認識進行概括的手段之一。怎樣發(fā)展自己的個性特點，實現自我價值？下面這些總結范文旨在幫助大家更好地掌握總結寫作的要領。
四年英語書二單元篇一
一.詞匯：(寫英文)。
4.參觀莫高窟______________5.西湖____________。
二.功能句(翻譯英文)。
1.你想去哪里?
2.我想去海南。
3.你在那里想做什么?。
4.我想游泳和吃海鮮。
5.你怎么去哪里?
6.乘坐飛機.
四年英語書二單元篇二
15說勤奮。
【教學目標】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課19個生字，其中田字格前面的10個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、學習給課文分段，說出段落大意。
4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。
【教學時間】兩課時。
【教學重點、難點】通過學習課文，讓學生通過語言文字的訓練，深入感悟文章的內涵。
第一課時。
【教學目標】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學習給課文分段，說出段落大意。
4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。
【教學過程】。
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個課題，你想提什么問題？（文章主要說了一個什么道理呢？又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢？）下面，我們就帶著這個問題來讀一讀課文。
二、初讀課文，整體感知，學習分段。
1、聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個什么道理？
2、交流（只要求說出大概意思就可以了）。
3、引導分段。
（2）交流。
（3）根據以上問題給課文分段，并在文中作好記號。
三、分段讀通課文。
1、先拼讀生字，讀熟新詞。
2、分段讀通課文。
自己練讀――指名讀――糾正讀音，指導讀通長句――齊讀。
四、學習課文第一段。
1、自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句。
2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。
（1）這里的“橋梁”是什么？
（2）把那句自問自答的句子換一個說法。
（3）過渡：是的，勤奮是實現通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
相機出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？
（4）說說這句話的意思。
（5）出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
比一比，你更喜歡哪一句？為什么？――齊讀后一句。
3、齊讀第一段。
4、當堂背誦第一段。
五、教學生字，指導書寫。
1、自己設計記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。
2、交流自學情況。
3、指導書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。
4、鋼筆描紅。
六、作業(yè)：
1、完成課后練習3：讀一讀，再抄寫。
2、背誦第一段。
3、區(qū)別形近字組詞。
未悄（）社（）梁（）渡（）。
末（）稍（）杜（）粱（）度（）。
第二課時。
學習目標：
1、學習司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實現理想的橋梁的道理。
2、教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。
3、略知說理文的篇章結構，擺事實，講道理。
重點難點：
懂得勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸；勤奮也能使基礎較差的人成為可用之才，不應自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能補拙的道理。
教學過程：
一、復習導入：
上節(jié)課學習了第一段，你從中懂得了什么？
二、細讀第二自然段。
1、課文圍繞“勤奮是實現理想的橋梁?！边@一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事？（相機板書:司馬光、童第周）。
2、大家一定還記得一年級學過的司馬光砸缸救人的故事，從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子？板書（天資聰明）。
3、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。
討論：
（2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導學生邊讀邊找出書上有關詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）。
（3）司馬光的事例告訴我們（板書）：“成功=一份天才+九十九份汗水”
（4）自由練讀第二自然段。
（5）指名讀，師與生一起評點，是否讀出了司馬光的'刻苦、勤奮？
4、小結：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學習，最后寫成了名留千古的史學巨著《資治通鑒》，這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
三、細讀第三自然段。
1、學生自學，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號把有關的詞句畫出來：
（1）童第周手中的鮮花是什么？
（2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？
（3）童第周起步晚，基礎差，為什么他同樣取得了成功？
（4）童第周的成功說明了一個什么道理？
2、小組交流討論。
3、師生圍繞思考題交流探討。
4、學生討論“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才?！边@句話的含義，老師相機板書。
5、指導朗讀。
6、讓學生根據板書小節(jié)，引導學生明確：不論天資聰明還是基礎比較差的人，只要勤奮，都可以成才。
7、齊讀兩句名言，大家認為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁，時刻勉勵自己。
四、學習第四自然段。
1、學生自由朗讀，思考主要寫了什么？
2、這一段在全文起什么作用？
3、學生根據自己的情況談談學習了這一課的感想，并寫在小作本上。
五、總結課文：（略）。
六、作業(yè)完成課后思考題3、4兩題。
附、板書：
13、說勤奮。
司馬光（天資聰明）編成《資治通鑒》。
勤奮是通往。
理想境界的橋梁。
童第周（起步晚、基礎差）完成蛙卵剝離手術。
16李時珍夜宿古寺。
教材分析：
本文記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺，吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所的的事跡，表現了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課10個生字，綠線中的字只識不寫，理解有生字組成的詞語。
3、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
教學目標：
朗讀課文，掃除字詞障礙，理解課文內容。
教學過程：
一、導入新課。
1、同學們，在中國的醫(yī)藥學史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。
2、通過課前的預習，你對李時珍這個人物有多少了解？學生自由暢談。
二、質疑。
1、指名學生朗讀課題。
2、讀了這個課題以后，你有什么疑問呢？請學生回答。
3、請學生說說你對課題的理解：李時珍晚上寄宿在古寺中。
三、學生自學課文。
1、學生自由朗讀課文，要求：能夠讀準字音，理解詞語的意思，不懂的地方做上記號。
四、檢查學生自學情況。
1、出示本課生字，詞語，指名學生朗讀。
2、分自然段朗讀課文，理解詞語的意思，對于難讀的詞語，請學生多讀兩遍。
3、交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節(jié)課的教學中。
五、理清文章的主要段落大意。
六、朗讀課文。
七、生字教學。
八、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、完成習字冊的上的作業(yè)。
第二課時。
教學目標：
精讀課文，通過重要段落，分析體會人物形象感知人物精神。
教學過程：
一、復習導入。
1、今天，我們將繼續(xù)學習16、李時珍夜。
四年英語書二單元篇三
右爬爬。我們幾個拿出一個塑料袋。說來也怪！”我哭著說。我們在一條小溪邊，姑爹費盡了周折，那里的風景有山有水，死螃蟹，我們找來了一個小罐子！疼死我了，是一個美好的回憶！我們跑了過去，“瞧童年。他們向我指的方向望去，有一件十分有趣的事，多么美麗。在我的童年里！”姑爹大叫起來，它記錄著我們的喜怒哀樂，真的是螃蟹呀。
這就是我童年的一件有趣的事，將螃蟹放了進去！”我朝前方指去，為什么不成為一個景點呢，我們對它愛不釋手，螃蟹似乎不覺得我們對它有好感，“哎呀，只覺得我們在折磨它，在里面倒了一點水，螃蟹左爬爬，“我終于捉住啦？早上，愛理不理他。姐姐還試著摸摸它，對螃蟹沒有了一點好感，我在兩個姐姐和一個大人的帶領下，找到了螃蟹走過時留下的足跡！螃蟹。我從那以后，一同結伴去捉螃蟹。
四年英語書二單元篇四
和風細雨的清晨，一絲清風，一陣細雨，令人感動于大自然創(chuàng)作出美妙音樂。感動是心靈深處的震撼，它源于我們對責任虔誠的堅守，對理想執(zhí)著的追求，對生活最廣博的愛。
一天早晨，爸爸媽媽帶我去菜市場買菜。“哇，好多人呀?！蔽覀兊教幙梢月犚娰I主向賣主討價還價的聲音，我們到處逛。忽然，我的眼前出現一道美麗的“風景線”。是一個賣菜的小女孩正捧著一本書津津有味地看著，嘴里還時不時地念叨著什么。天哪，那個小女孩竟然能在這樣吵鬧的環(huán)境下專心致志地看書，讓我大吃一驚，如果換了我，我可坐不住。這時，一個人走到攤前，說：“請問這青菜多少錢一斤？”女孩看著書，頭也不抬地說：“5角。”這話被小女孩的媽媽聽見了，連忙說：“不對，這青菜是1元5角，5角的你上哪兒買去？”賣菜的婦人又用指責地語氣說：“你這孩子，讓我怎么說呢，你看書都看呆掉了，連青菜的價格都不知道了?！闭f完，又去照顧別的生意了。小女孩望了望媽媽，又看起書來。我被小女孩那種學習的精神所感動，我把小女孩的事告訴了媽媽，媽媽語重心長地說：“你要向那個小女孩學習，在吵鬧的環(huán)境下，她能這樣專心，是因為她把注意力都投入到書里，哪像你，東張西望的?！?/p>
感動是思想感情受外界事物的影響而激動，看了這個畫面，我的心里有說不出的感動和慚愧。一句話說得好：一日之計在于晨，一年之計在于春。小女孩就是利用早上的時間來學習。我感動是對責任虔誠的堅守，對理想執(zhí)著的追求，對生活最廣博的愛。
四年英語書二單元篇五
第一部分說教材本單元是《學英語》教材第四冊的一、二單元。第一單元珍妮和丹妮回到了加拿大的學校。這一單元將復習打招呼的用語及教室里的物品名詞。學生應掌握這些用語和名詞。第二單元李明回到了中國的學校。他和他的老師，張老師談論了天氣和時間。
第二部分說學生四年級的學生已經掌握了一定的英語單詞及詞匯。在此基礎上，讓學生理解英語中描述常見的學習用具的詞匯及常見的問候方式用語和時間問候用語。
第三部分說教法、學法為了更好地實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，依據現代認知理論及發(fā)現法的教學模式，我在教學中采取了創(chuàng)設情境、引導探究式的教學方法。利用現代電教設備,電腦、電視、錄音機、投影儀等，以新授課的形式，用一節(jié)課的課時，通過對話，借助各種教學手段及現代化教育技術，充分調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)他們學習英語的興趣和樂于用英語進行交流的習慣，讓學生在模仿和實際交際運用中，主動地獲取知識、發(fā)展能力，從而提高學生的聽、說、讀、寫水平和自主學習意識。
第四部分說教學過程為了系統(tǒng)、合理、高效地實現教學過程，本著以學生為主體，教師啟發(fā)為主導，因材施教、精講多練的原則，我把教學過程分為四個環(huán)節(jié)來進行。第一環(huán)節(jié)復習引入，激趣揭題該環(huán)節(jié)主要是復習與新知識有密切聯系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會話課堂這個情境中來，為進一步探究新知凝聚了動力。首先，根據英語愉快教學模式，使學生在教學活動開始便處于認知的活躍狀態(tài)，為以后的`教學過程創(chuàng)設最佳的開端，我和同學們一起演唱一首簡單、歡快的兒童英語歌曲，調動起學生的積極性，并與學生打招呼、問候。接著，遵循學生模仿能力強、表現欲旺的特點，讓同學之間通過對話問答方式復習舊知識，從而使學生自然而然地做好認知準備。第二環(huán)節(jié)借助各種教學手段，創(chuàng)設情境，學習新知在這一環(huán)節(jié)里，我主要是按照開篇點題，突出重點；循序漸進，突破難點；探究實例，學習新知三個方面來進行的。具體作法如下：
對話教學：
1.由于本學期的教學重點是句子和對話，所以教師在教學過程中可以讓學生自己發(fā)揮創(chuàng)造力來編對話，再模擬場景，將對話表演出來。
2.教師還應多鼓勵平時不太愛講話的學生，要他們也展示自己，增強他們的自信心。
3.教師也可以將學生分為幾個小組來個小競賽，既能讓學生鞏固知識，又可以培養(yǎng)學生的競爭意識。
4.教師還應特別注意的是，當學生正在編排或表演自己的對話時，不要急于糾正他們的錯誤，這樣可能會挫傷他們的自信心和下一次的創(chuàng)造力，最好在結束后或是復習中再糾正。
5.教師可以安排一次簡單的隨堂測驗，檢查一下學生的掌握程度。
單詞教學：
一、音形義教學法。
這種方法適用于單詞的入門教學。首先，教師通過展示實物、單詞卡、簡筆畫等“形”，然后自讀單詞數遍，讓學生認真聽單詞的“音”，接著跟讀，最后出示單詞構成也就是“義”，最終達到音形義有機結合。如教學：名詞（教室用語）：blackboard,chalk,eraser,paper,pencil指著單個字母一個音接一個音讀。這樣使單詞的音、形、義相結合，強化了學生的記憶，既排除了母語翻譯的干擾又遵循視、聽、說領先的語言教學原則，注重培養(yǎng)學生模仿、朗讀的語言實踐能力，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。另外，這種教學法要求我們在教學中盡可能多運用圖片、實物、簡筆畫、肢體語言等直觀手段，做到音畫交融、直觀形象、生動活潑，有利于激發(fā)學生的好奇心，使得學生學習興趣濃厚、積極性高、注意力集中，達到教學的最高境界。
二、造句教學法。
當學生初步認識單詞后，這種方法就派上用場了。當教學完幾個單詞后，我就叫學生起來造句：學生用漢語說一個句子或一段話，里面必須夾帶剛學的英語單詞，看誰說的單詞多，誰說的更有趣。如學完cat,cake,dog,desk,學生造出：dad說我過生日時給我買acake,我說如果我這次考試好就再送我一只cat.
爸爸答應了，我真高興；在我家，dog會抓老鼠，cat卻不會等等句子。這種方法讓學生用“半中半洋”說話，學生都很感興趣，對“說”單詞效果很好。
三、游戲教學法。
愛玩是兒童的天性，游戲教學法倡導學生在“玩中學，學中玩”，把“學”和“玩”最大限度地結合在一起。對于單詞教學，可用的游戲非常多，我最常用的是“搶凳子”游戲：一組六個學生，準備五把椅子，五把椅子圍成一個圓圈，全班同學一起從one數到ten，當數到ten時，五人各坐一張，未搶到者在中間回答同學的問題：”what’shis/hername?”在反復游戲的過程中，同學可以高頻率的復習所學的人稱代詞和物主代詞。
四、作業(yè)鞏固法。
目前，對于作業(yè)這一塊一直存在著這樣的誤區(qū)：小學英語不能布置作業(yè)，否則會加重學生的負擔。我認為，適當的作業(yè)不但不會加重學生負擔，還能使學生從中領會學習的樂趣。小學英語作業(yè)不能只局限于抄寫字母、單詞等機械性的作業(yè)，教師應拓展思維，給學生布置一些趣味性強的作業(yè)，拓寬英語課堂。如：把你家的家具貼上英語標簽，每天念一遍；回家問爸爸媽媽的手機號碼，用英語說給爸爸媽媽聽，并在下一節(jié)課告訴老師同學；到市場看看你能叫出哪些水果的名字；在不同的時間向爸爸媽媽問好；回家把老師今天教的單詞教給爸爸媽媽等等。這些作業(yè)會讓學生感到新奇、有趣還有成就感。從而在不知不覺中鞏固了課堂所學。
五、圖片法。
六、圖表法。
在講解介詞時，可以采用如下表格：
另外，教師可以在課堂上組織一些小競賽或小活動，這樣既可以讓學生運用所學的知識，又可以活躍課堂氣氛。第三環(huán)節(jié)鞏固提高，加深印象在這個環(huán)節(jié)里，組織學生對重點單詞、句型進行練習，并在聽說的基礎上，讓學生書寫四會單詞及句子，提高學生的讀寫水平。第四環(huán)節(jié)寓教于樂，全課總結兒童的注意力可持續(xù)時間是有限的，除了可以用游戲調動他們的積極性以外，還應適當地增強他們的成就感和自信心，因此我設計了一個看誰能快速說出那是誰的游戲，并對表現好的學生及時給予獎勵，從而激勵他們大膽實踐、體驗成功。
最后，利用錄音機，完成課堂練習中的聽力部分，作為對全課的檢驗和總結，布置作業(yè)。
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四年英語書二單元篇六
5.李師傅要生產400個零件,已經生產了75%,還要生產多少個零件才能完成任務?
7.一根鋼材,如果用去,就剩9米,如果用去40%,還剩多少米?
8.為民旅社有床位840張,比擴建前增加了20%,擴建前比擴建后少多少張床位?
(2)菜場運來6000千克青菜,運來的大白菜比青菜多15%,運來大白菜多少千克?
(3)菜場運來6000千克青菜,比運來的大白菜多20%,比運來的大白菜多多少千。
四年英語書二單元篇七
這倦身白衣和牛仔褲，臉上帶著微笑的中年年教師，她就是我們敬佩的語文老師____任老師。任老師知識淵博，教學經驗豐富，上起課來是那么輕松?；顫?，生動。有趣。我們尤其愛聽她的作文課，她講起來總是那么耐心，幽默，引人入勝，使我們興趣盎然。我們在不知不覺中愛上作文，逐步懂得了一點寫作的”奧秘”
“叮鈴鈴”上課鈴聲響了，這一節(jié)是作文課。任老師大步跨進教室。，今天她顯得格外興奮，走到講臺前，笑咪咪地說：”同學們，你們喜歡作文嗎？有的點頭，有的搖頭。任老師接著說：:”同學們，你們會寫作文嗎？”同學們哄地一聲笑了，說：”當然會啦！”老師又問：“那你們會寫提綱嗎？”同學們互相爭論起來：“什么是提綱呢？提綱怎樣寫??？”-------看破到我們一個個懵住了，笑著說：“你們看這是什么？”“咦，就這么簡單??！”老師風趣的說：“知道了，當然簡單啰！”
又是一節(jié)作文課。今天，向來和藹的任老師，忽然變得嚴肅起來。我們都嚇得大氣也不敢喘一口，就連自己的呼吸的聲音也能聽見。“同學們知道好的文章為什么感人嗎？因為它來源于真實的生活，是自己在生活中真實所見。你們的作文寫得好，可并不感人，因為它不真實。”我們的臉刷地一下紅了，因為我們的作文大多是從書上抄來的，老師雖然沒說，可我們心里明白。老師又說：“不過，老師相信，總有一天你們的文章會讓人感動的?！睆哪且院?，我們寫作文再也不抄書了，我們慢慢學著自己寫，開始時雖然有些困難，可是在老師的耐心幫助和指導下，我們越寫越好，越寫有興趣了。
四年英語書二單元篇八
本單元的話題是thisismyday.它是通過談論日常生活的對話，呈現時間的表達方式，并提供了各式圖片讓學生進行比較、學習、鞏固。a部分對話是關于學校生活的情景和活動，而b部分對話是關于周末課余的豐富生活，學校和課外都是學生生活的一部分，他們也在以前接觸過此話題及相關的內容，教師把學生自身的知識、興趣、觀點與課文聯系起來，使教學內容更加生活化、情景化。
在這單元的教學中我基本注意到了以下幾個方面：
1．能把新知識和舊知識聯系起來，使學生能“溫故而知新”，
2．能根據學生的學習情況結合教學內容設計有效的活動，使學生學得有趣、學得輕松。
3．能把知識情景化、生活化，關注學生的學習興趣和經驗，加強教學內容與學生生活的聯系，促使學生的知識變得更富有生活意義和生命價值。
4．能在教學中注意培養(yǎng)他們的.閱讀能力和閱讀興趣，從而形成良好的閱讀習慣。
不足的方面：
1．情景的材料不夠充分。
2．有時一節(jié)課的流程各環(huán)節(jié)的銜接不夠自然。
四年英語書二單元篇九
本課時主要學習let'slearn部分關于顏色的單詞：blue,green,yellow,red和let'sdo.這兩部分。在激趣定標環(huán)節(jié)，通過師生之間相互問候復習以前所學過的知識、單詞及指令語等，順勢導出本課時的學習目標。而在這個環(huán)節(jié)中，我為學生創(chuàng)造了真實的語言環(huán)境，增強了學生學習英語和運用英語的興趣，提高了學生使用語言的能力。在自學互動（適時點撥）部分，我通過播放課件，讓學生了解和學習本課時表示顏色的幾個單詞，再通過單詞卡片和顏色卡片講授單詞。其中，單詞“red”的發(fā)音較難，我反復多次帶讀，引導學生感悟發(fā)音。在學生初步掌握了let'slearn部分的內容后，播放let’sdo部分的錄音，讓學生跟讀，并再次用let’sdo部分的有關動作的圖片讓學生跟讀句子。學生做該部分的游戲，不僅操練了本課的重點內容，同時也培養(yǎng)了學生們的合作和競爭意識。在測評訓練部分我設置了找一找，幫助學生進一步運用和鞏固所學顏色單詞。
整個課堂是在比較輕松、愉快地環(huán)境中完成的'，其教學效果自我感覺還是不理想。比如，無法面向全體學生，由于時間有限，課堂中無法照顧到所有學生都能參與到活動中來。而且大部分活動是由成績相對好一些的學生來完成，照顧不到差生，主要是怕差生無法完成活動造成拖堂。在課即將結束時，由于我聽到了下課的鐘聲，就把貫穿環(huán)境教育和小結省略了，讓教學環(huán)節(jié)和目標有一些欠缺。當然，在今后的課堂中，我會讓全體學生積極參與到活動中來，鼓勵他們積極主動地參與到其中，把握時間，讓教學環(huán)節(jié)完整，盡量讓學生學好該學的知識。
四年英語書二單元篇十
這次活動我準備了一節(jié)數字教學課程，重點部分是20以上的數字的認識和應用。通過對比歸納，小組合作，師生互動等方式完成了本次教學任務，學生對本課重點掌握扎實，基本達到了“以學為主，當堂達標”?，F將本節(jié)課總結如下：
比較滿意的地方：
1、學生能夠迅速準確的說出數字，通過游戲，比賽等方式鞏固練習。達到了較好的效果。
2、能夠使用所學過的單詞對本課的兒歌進行改編。
3、整節(jié)課課堂結構緊湊，環(huán)節(jié)之間過渡自然，達到了本節(jié)課的教學目標。
有待改進的地方。比如：
1、發(fā)言的普及率不夠高，個別學生性格內向，不愛舉手，沒有表現自己的`機會。
2、課前的歌曲和課間的短片如果調換一下順序會更好。前者能激發(fā)學生的學習興趣，后者則起到了一個放松的作用。
3、如果增加一些合適的練習會更好。
4、恰當的鼓勵用語還需要豐富一些。
學無止境，教無止境，在英語教學的路上，總是有著各種成功的經驗和失敗的教訓。我會汲取眾家之長，為自己的教學之路留下豐厚的收獲。
四年英語書二單元篇十一
本單元主要是圍繞家里的各類房間及一些常見的生活用品和家具展開的一系列話題，這些東西都是學生非常熟悉而且和我們息息相關的，所以教師教起來比較順手，學生也樂于學習，并易于在生活中進行運用。學完本單元，我有以下幾點體會：
教學目標的確立，教法學法的設計，最終要在教學程序中體現。因此，合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一，結合學生的認知狀況，我用以下幾個教學環(huán)節(jié)來完成本單元的教學。
小學四年級的學生仍然愛唱、愛跳，一開始上課就讓他們學習語言或者復習語言對他們來說是枯燥的，必須有一個循序漸進的過程，所以在一上課進行簡單的問候之后，我便帶領學生進入了聽音動作這一環(huán)節(jié).這樣能有效的調節(jié)學生的情緒，使學生以昂揚的熱情參與到下一環(huán)節(jié)的學習。
教學單詞：因為這些單詞同學都熟悉,教起來很容易,只需注意幾個重要而又難讀的單詞的發(fā)音就可以了。因此，我通過各種游戲幫助學生記憶這些單詞，這樣既節(jié)省了時間，又可以調動學生的學習熱情。
在單詞教學這一環(huán)節(jié)里我設計了不同的小游戲：第一個將本課時的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學生聽一聽，指一指。再次打亂圖片順序，學生根據錄音指圖片。教師還可請能力強的學生說單詞，其他學生指圖片。另一個游戲是讓學生聽錄音，跟讀let’slearn中生詞。然后教師隨意說詞，學生快速的指出。這個游戲能讓學生快速反應，培養(yǎng)學生的觀察力、快速反應能力和競爭意識。
游戲結束后，我會及時找到各組的leader簡單總結自己組成員的表現情況并對其他組同學的表現進行評價。簡單統(tǒng)計各組的獎勵情況，對暫時領先的組提出表揚，對稍落后的組進行鼓勵。
在let’sd這部分內容的教授中，我通過1)學生聽錄音，邊聽邊做。2)教師邊發(fā)出口令，邊示范動作。示范后，教師發(fā)出口令，學生做動作。3)教師在黑板上展示let’sd的圖卡，讓學生看看圖，做一做，說一說。4)比比誰最快，教師快速出示圖卡或者說指令，學生迅速反應，做出動作。
小組內拿出自己準備的房間圖片，根據房間圖片，相互之間詢問。要求學生簡單描述自己的房間，結合學過的語言描述房間內家具陳設的名稱、特征等。學生看著自己親手繪制的.房間圖片，親切感、生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學習的語言進行交流的愿望也就特別強烈。
根據各組學生的對話情況，完成小卡通貼的發(fā)放，選出本節(jié)課的優(yōu)勝組。學生進行簡短自評，老師總結學生學習情況并小結本課知識點。
雖然能根據自己的教學設計完成教學目標，但還存在許多的不足：
一．復習熱身的過多，以至于后面的時間過于緊張；復習的時候老師說得過多了，因為是講過的內容，可以放開手讓學生自己說，學生已經非常熟悉這些內容，老師沒必要講的很多。
二．從“新詞呈現”的活動設計來看，新詞的呈現方式未免顯得單調而乏味，學生沒有一種“耳目一新”之感。學生按照教師預設的程序，亦步亦趨，顯示出一種明顯的機械式的“走馬觀花”。雖然我通過tpr動作來教授單詞，但是缺乏生活化的語言活動卻無法激發(fā)學生的課堂表現欲。因此，課堂缺少趣味性。
三．小學英語還是要強化漢義，注重詞義，不要因為要達到全英教學就不許說漢語。
小學英語的教學要善于把英語教學生活化、活動化、情趣化。利用創(chuàng)設生動活潑的課堂活動，巧妙地設計一個個有效的語言信息溝，讓學生在趣味中習得語言，學生的積極性得到了保護。這樣，語言的生成就水到渠成了。
四年英語書二單元篇十二
英語單元是學習英語的基本單位。在英語學習中，每個單元都有其獨特的主題，教材，文本，重點詞匯和句型。在學習英語的過程中，單元學習是一件非常重要的事情。它能夠幫助我們加深對于英語知識的理解，同時也是提高英語水平的有效途徑。在這篇文章中，我將分享我在單元學習中所取得的心得體會。
第二段：關于單元理解的體會。
在單元學習中，首先要做的就是理解單元主題、文本，以便深入理解詞匯、句型和語法。我發(fā)現，在閱讀文本之前，先了解文本的大意以及生詞的含義是非常重要的。當我掌握了關鍵詞和短語之后，閱讀起來就會更加流暢。隨著單元的深入，我也學會了更好地運用上下文的方法去推斷生詞和難點的意思。同時，單元中的課文和閱讀材料也涵蓋了各種話題，從而豐富了我的知識面。
第三段：關于單元詞匯和語法的體會。
單元學習中，詞匯和語法是重中之重。詞匯是英語學習的基礎，掌握詞匯對于提高英語水平至關重要。針對每個單元的詞匯表，我建議進行整理和總結，例如分類整理，歸納總結常見的用法等。這樣對于平時的復習和記憶都會非常有幫助。而語法方面，對于文法點要多做例題，以便更好地理解和運用。同時，也要密切關注自己的錯誤，及時改正。
練習是檢驗我們對于所學知識掌握情況的重要手段。單元完成后，我會通過課后作業(yè)來鞏固所學的內容。作業(yè)既包括基礎的選擇題、填空題，也要寫作和口語練習。這里我認為可以由老師或者是學友幫忙進行批改，從而及時發(fā)現自己的錯誤，糾正不足。這不僅可以加深對于知識點的理解，也可以提高我們的學習效率。
第五段：總結。
單元學習是英語學習中不可或缺的環(huán)節(jié)，是提高英語水平的有效途徑。通過單元學習，我們可以更好地理解英語知識，并結合練習將其熟練運用。同時，單元學習也需要耐心和恒心，只有堅持不懈才能取得良好的學習效果。
四年英語書二單元篇十三
學習英語是我們每個人都必須面對的任務。這其中，學習單元是我們英語學習的一個重要環(huán)節(jié)。在英語單元學習中，我們不僅能夠掌握更多的單詞和句型，而且可以更好地理解英語的語言結構和文化內涵。在這里，筆者將分享自己的英語單元心得體會，希望能夠幫助到更多的英語學習者。
二段：實踐。
英語單元是我們在學習中需要掌握的基本單元，它包括了很多我們在日常使用中用得到的表達方式和慣用語句。在我學習單元的過程中，經常會利用各種資源來進行實踐。例如，在編寫作文時，我會嘗試運用單元中掌握的詞匯和句型進行表達，以此提升自己的實際應用能力。同時，我也會去找一些音頻、視頻等資源來聽和看，這些能夠幫助我更好地掌握語音語調和語境運用。
三段：思考。
在學習英語單元中，不只是掌握表層，更要深挖其內在的文化內涵和它們的來龍去脈。例如，我們在學習“Greetings”這一單元時，不僅掌握了各種常見問候語，還了解到了不同國家和地區(qū)對問候語的不同看法。我們需要思考這些文化差異對我們的理解和應用方式的影響。思考的過程讓我們更加全面深入地了解英語單元，得到了更具有實用性和深度的學習收獲。
四段：交流。
除了運用在自己的實踐中，我們更應該與其他人進行交流。僅靠自己的練習有時難以發(fā)現自己的問題，而與他人交流可以讓我們更好地了解自己所掌握的知識是否正確、是否恰當。同時，他人的見解也能夠打破自己的盲點，提供更多全新的思考和方法。因此，在學習英語單元的過程中，通過參加各種英語交流活動、與同學和老師溝通交流等方式，幫助我們更好地掌握英語單元。
五段：總結。
英語單元的學習需要我們保持持久的堅持和實踐，同時需要我們不斷思考、交流，提升我們的應用能力和深度理解。不要局限于掌握表象，更要了解其深層次的文化內涵。學習單元是英語學習中的一種基本方法，掌握單元的基礎是我們能夠更好地掌握英語的關鍵。只有掌握了英語單元，我們才能夠有效地應對英語的各種場景，在實踐中不斷提升自己的英語水平。
四年英語書二單元篇十四
9單元的核心話題是“談論人的外表特征”，教材圍繞著描述人的外貌特征展開為主線，要求學生能正確使用“whatdoeshelooklike？”句型，并能從人的身高、體重、發(fā)型、面部特征及著裝特點等方面進行描述，準確掌握本單元出現的表示人物外貌的詞組及句型。
著名科學家愛因斯坦曾經說過：“真理總是簡單的、樸實的、明白如話的?！币虼宋艺J為我們的教學，也要追求一種簡單、追求一種樸實，從而優(yōu)化課堂教學，提煉教學藝術，給學生學習的快樂。所以在教學設計上，我沒有用常規(guī)的多媒體圖片展示來導入新課，而是用一種最常態(tài)的方式——簡筆畫的形式導入。然后用腦構圖的形式來作為本課時的語法切入點，將這一課時的教學內容呈現在黑板上。一位教育學家曾說過：人的大腦對圖片或形象的記憶要比文字的記憶快而且不易忘記。事實也證明了，在使用這樣的導入和記憶方法后，學生確實對本課的記憶特別深刻，學生只要一提到人物長相的描述時，就會想到了我在教學時畫的5幅人物外貌特征的簡筆畫，以及配合這幾幅簡筆畫而設計的腦構圖形式的人物外貌描述的教學內容。
美國心理學家布魯納說：學習的最好刺激，乃是對學科材料的'興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣之火。
因此，激發(fā)學生的學習興趣已成為我們每一位老師備課時必備的一部分。在信息技術飛速發(fā)展的今天，我們老師在執(zhí)教公開課或常態(tài)課時的時候，似乎不用到課件便視為落伍，似乎不用到課件就無法將學生引入情境。因此，許多時候我們會為用課件而用課件。這堂課的設計我雖然沒用課件，但是我覺得我用自己的雙手描繪的人物圖畫，引領學生走進人物描述的學習。一切都那么樸素，一切都那么自然，而學生的學習熱情、課堂的學習氣氛卻又那么的熱烈。
由此，我覺得我以后要更應該加強自身基本功的訓練，在課堂上，寫一手好字、畫一副簡單傳神的圖、講一口流利的英語，一樣能讓我們的課堂煥發(fā)出生命的活力。因為：“樸素也能創(chuàng)造精彩?！倍实谋澈笫切枰梦覀冊鷮嵉幕竟ψ龊蠖艿?。
四年英語書二單元篇十五
本單元節(jié)選自《紅樓夢》的四篇課文。
《紅樓夢》是我國古代最偉大的長篇小說巨著。它的內容異常豐富，思想極其深刻，被譽為“封建社會的百科全書”；它的藝術成就是輝煌的，多方面的，既帶有濃郁的傳統(tǒng)風格和民族特色，雙能突破前人窠臼，具有鮮明的創(chuàng)新精神。魯迅評論它說把“傳統(tǒng)的思想和寫法都打破了”。它對后代的小說、戲劇的創(chuàng)作和理論批評產生了難以估量的深遠影響。
學習這四篇課文，要投入感情，展開想像，走進《紅樓夢》的藝術世界；又要“跳出來”，客觀地評析它的思想成就、人物形象和藝術特色。尤其要注意學習它的簡潔明快、準確生動、質樸自然、耐人尋味的敘述語言和個性化的人物語言。同時，閱讀《語文讀本》中所選的《紅樓夢》的章節(jié)，最好課外閱讀《紅樓夢》全書，力求較好地欣賞這部偉大作品。
四年英語書二單元篇十六
英語單元是英語學習中的一個基本單位，是學習英語的重要途徑。在學習英語的過程中，我們需要通過不斷地學習不同的單元來逐漸掌握語言知識，提升語言水平。在這個過程中，我學到了很多，也深深感受到了英語單元學習的意義。
第二段：收獲。
在學習每個單元的過程中，我通過背誦生詞、掌握語法、模仿語音等方式，不斷地提高了我的語言運用能力。特別是在以前不熟悉的單元中，我通過閱讀、流利口語訓練、寫作練習等方式，成功的“攻克”了這些單元的學習難關。這些功夫的付出讓我收獲了更多的語言知識和技能。
第三段：認識。
通過學習每個單元，我不僅僅認識到了很多詞匯和語法，更重要的是認識到了英語和中文之間的區(qū)別和不同點。因為英語單詞的使用方式總與漢字、中文構詞方式大不相同，我們需要學會在常見語言知識和書面語表達習慣之間轉換，充分認識到英語的特點和獨特之處。
第四段：發(fā)現。
在學習我們英語單元的過程中，會發(fā)現語言運用存在不少難點和個性化思維方式。例如，在表達想法時需要仔細考慮詞匯和語法的選擇，同時也需要考慮聽眾的語言背景和性格特點。只有充分考慮這些因素，才能讓自己的英語口語和書面語表達更加清晰流利。
第五段：總結。
綜合來看，學習英語單元有多種多樣的收獲和意義。在這個過程中，我們可以掌握語言知識、發(fā)現語言的不同和特點、認識到語言運用的難點、并且發(fā)掘個性化的思維方式等等。只有通過不斷的學習、閱讀、寫作等多種方式，才能在英語學習中尋求更多更好的收獲。
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