度二年級語文園地二教案全文完整(模板20篇)

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度二年級語文園地二教案全文完整(模板20篇)
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教案的編寫可以幫助教師深入思考和理解教學內容,提高教學能力。教案的編寫應該靈活適應不同的教學環(huán)境和學生的差異,以實現差異化教學的目標。以下是一些以學生為中心的教案范本,希望能激發(fā)教師們的創(chuàng)造力和熱情。

度二年級語文園地二教案全文完整篇一

1、發(fā)現漢字結構特點。

2、發(fā)現多音字、形同音不同的特點。

3、積累詞組。

4、學會填標點。

5、朗讀兒歌。

6、口語交際。

7、才藝展示。

1、引導同學發(fā)現多音字、形同音不同的特點。

2、感受情境,填寫標點。

3、通過口語交際培養(yǎng)同學獻愛心的思想與行動。

生字卡片,《愛的奉獻》的歌曲磁帶,畫面。

課時劃分:

1、出示生字,同學拼讀,朗讀詞語。

2、教師引導:大致理解詞義。

3、同學仿照例子寫一寫。

4、教師擂臺讀。

5、同學結合此特點想想還有哪些熟字是這種構字特點。

6、匯報小組討論結果。

7、教師出示生字,同學分一分。

1、同學讀句子,并拼讀要填寫的字。

2、同學填寫教師指正。

3、引導同學說說:多音字的特點。

4、說說哪些是多音字?

5、教師小結。

1、同學朗讀生字詞,說說特點。

2、朗讀句子,舉例。

1、先自讀詞語,找出不認知的字。

2、理解詞語,引導同學多想多說。

3、小組讀,全班讀。

1、同學試讀句子,體會語氣。

2、請同學讀,大家指正。

3、請同學說還有哪些表達可以用問號。

4、請同學說說還有哪些表達可以用感嘆號。

5、同桌之間試用問的語氣和感嘆的語氣對話。

1、結合字音,同學自讀。

2、分組朗讀短文。

3、同學們理解:藤和瓜為什么很好?

4、看圖朗讀。

5、想象情景朗讀。

6、看課文插圖朗讀。邊讀邊扮演。

7、教師與同學一起讀。

8、同學們說一小段話,交流評比。

9、教師引導,學了短文后的想法。

1、讓同學扮演盲人,然后讓他們說說看不見有多么不方便。

2、讓同學扮演殘疾人,讓他們說說生活是多么痛苦。

3、小組討論,俺們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢。

4、匯報結果,教師總結。

1、談談自身在路上會看見有哪些殘疾人,有哪些行動的不便。

2、出示圖片,想想假如你看見了,會怎么做?

3、教師引導指正,大家評論。

4、殘疾人還會遇到哪些困難,你會怎樣協(xié)助他們?

讓一位同學扮演盲人過馬路,另一位同學給他協(xié)助,把說的和做的扮演出來。

1、播放歌曲《愛的奉獻》,同學跟唱。

2、同學感受歌曲意境。

1、教師出示歌詞。

2、同學試著讀一讀,教師指正。

1、同學朗讀自身的日記。

2、大家評一評日記寫的好不好。

1、合唱歌曲,談談你的感想。

2、俺們在生活中、學習中該怎樣做,舉例說說。

度二年級語文園地二教案全文完整篇二

1.認識本課生字13個,書寫9每一個生字,掌握多音字“了”,會寫“夏”字,在學文中培養(yǎng)學生獨立識字的能力和主動識字的慣。

2.通過有感情的朗讀課文,感受夏天的迷人,積累詞句,培養(yǎng)表達,想象能力。

3.在讀中激發(fā)學生對大自然、對生活的無限熱愛之情。

《多彩的夏天》語言優(yōu)美,圖文并茂,抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點描寫了夏天的迷人景色,貼近自然,貼近生活,富有兒童情趣,通俗易懂,有利于激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。在教學本課時,可以采用課內外結合的方法;可以采用新舊課文結合(與《問銀河》《數星星的孩子》結合,在體會夏天炎熱時結合本單元《雨后》的情景,理解“如果下起雨來就在小雨中奔跑,洗一個痛快地涼水澡。”的感覺);可以讀書與識字、感悟、積累、運用相結合;課文與語文天地相結合;可以用多種方法結合培養(yǎng)聽說讀寫的能力。教學時可在朗讀的基礎上抓住每段的第一句引導學生體會課文內容,使學生感受課文的結構特點,但不要刻意講解“總分關系”、“中心句”等概念。

在教學本課生字時可以繼續(xù)采用學生的合作學習和自學能力。最后小組內檢查或同位之間互相檢查。

在指導書寫方面,可以先讓學生在小組內自己討論,然后提出不會的字大家共同解決。

()的太陽厚厚的()悠長的()。

()的植物濃濃的()悠閑的()。

()的衣裙點點的()悠揚的()。

夏()酒()煩()惱()澡()閑()。

復()灑()順()腦()操()困()。

例:我們不必穿著厚厚的衣服,也不必為大風沙煩惱。

不必,也不必。

課文共有個自然段,每一段都是圍繞著一句話的意思來寫的,這個句子叫做中心句,請找出每一自然段的中心句,寫在下面。

1.2.

3.4.

5.

度二年級語文園地二教案全文完整篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會純真、善良、美好的情感。

2、小研究:結合本課,說說詩歌有什么特點。

正確、流利、有感情地朗讀課文,體會純真、善良的美好情感。

前置學習:

1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事,讀后有自己的感想。

2、郎讀課文,想想、說說自己是怎么讀的。

3、圍繞著“愛心”這個主題,準備“學前重溫幸福2分鐘”。

4、小研究:結合本課,說說詩歌有什么特點。

投影片4張,《你別問這是為什么》mtv視頻。

1課時。

一、學前重溫幸福2分鐘。

1、主持學生:老師們同學們,大家好!今天的“學前重溫幸福2分鐘”由我來主持。請大家圍繞著“愛心”這個主題來交流。我交流……(其他學生:我幸福!)請同學來交流!

2、學生交流(視情況點1-3名學生交流)。

3、主持學生:今天的“學前重溫幸福2分鐘”交流到此結束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領我們,開始本節(jié)課的幸福學習!我學習……(其他同學:我幸福!)。

二、幸福學習。

1、師生問好:(類似語言)。

師:同學們,你們好嗎?(大聲)。

生:好,很好,好極了。(大聲)。

2、口述:本節(jié)課我們一起來學習《你別問這是為了什么》這一課(完成板書1)。

3、第一次幸福學習。

1)投影1:提出第一次幸福學習的任務。

我會讀。

找出你最喜歡的一段話,并有感情地朗讀。

2)學生在小組內朗讀、交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導,了解情況)。

3)學生以小組或以個人代表小組,在班級展示(教師注意,1、組織語言:我展示……,2、讓學生及時表達學習感受;3、給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的小紅星)。

4)教師組織學生評價,讓學生說一說,哪個小組或者哪個人朗讀得好?為什么?(教師注意,讓學生及時表達學習感受,給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的小紅旗)。

5)教師引導學生小結:朗讀應該注意什么;表揚和鼓勵朗讀的學生。

6)教師提議全班集體朗讀全詩。(組織語言:我朗讀……)。

4、第二次幸福學習。

1)投影2:提出第二次幸福學習的'任務。

我會想。

“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?

2)學生朗讀、獨立思考問題。

3)學生在小組內討論、交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導,了解情況)。

4)學生以小組為單位,在班級展示(教師注意,小組內補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受,完成板書2;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的小紅星)。

5)教師組織學生評價,哪個小組或者哪個人表現得好?為什么?(教師注意,讓學生及時表達學習感受,給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的小紅旗)。

6)教師引導學生表揚:我班上有哪些同學是怎么樣奉獻自己的愛心的?

7)教師引導學生小結,完成板書3。

5、第三次幸福學習。

1)投影3:提出第三次幸福學習的任務。

我會說。

你也想為賣火柴的小女孩做點什么嗎?說一說,再把它寫下來。

2)學生獨立思考問題,寫出來。

3)學生在小組內交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導,了解情況)。

4)學生以小組為單位,在班級展示(教師注意,小組內補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的小紅星)。

5)教師組織學生評價,哪個小組或者哪個人表現得好?為什么?(教師注意,讓學生及時表達學習感受,給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的小紅旗)。

6、第四次幸福學習。

1)投影4:提出第四次幸福學習的任務。

我研究。

小研究:結合本課,說說詩歌有什么特點。

2)學生獨立思考問題。

3)學生在小組內交流(落實小組內的互幫互助;教師到各小組點撥指導,了解情況)。

4)學生以小組為單位,在班級展示(教師注意,小組內補充意見和外組補充意見;讓學生及時表達學習感受;給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的小紅星)。

5)教師組織學生評價,哪個小組或者哪個人表現得好?為什么?(教師注意,讓學生及時表達學習感受,給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的小紅旗)。

6)教師引導學生小結詩歌的特點。

7、欣賞《你別問這是為什么》的mtv。

三、集中表達幸福學習感受。

1、主持學生:這節(jié)課的學習要結束了,讓我們來比一比,賽一賽,看哪個組的同學參與最積極,表現最精彩?請各組長把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競賽臺上來。

2、主持學生:今天的幸福學習,同學們有什么收獲,有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學生:我幸福)。

(注意引導學生開闊思路,總結知識的獲得,學習的經驗與教訓,合作的愉快,友情交流等)。

3、學生在班級交流學習收獲和感受。

4、主持學生:對老師和同學配合學習表示感謝!

度二年級語文園地二教案全文完整篇四

1、認識14個生字,會寫“件”“具”兩個生字,認識一個偏旁——禿寶蓋。

2、學習用普通話正確、流利地朗誦詩歌。

讀中識字,多種方法識記生字。

體會“我”在病床上的感受。

字卡、學生喜歡的一兩件玩具。

認識生字,朗讀課文。

理解“被子的大地”的含義。

一、談話引入新課。

二、熟讀課文,在讀文中初步識字。

1、教師范讀課文,學生認真傾聽每一個字的讀音。

2、學生自由朗讀,標出小節(jié)序號,圈出文中生字。

3、試著說說,你讀懂了什么?(文章中的主人公生病了,他把被子看成了大地:被褥能鋪成山林,鉛制的兵丁在上面行軍;床單就像海洋,艦隊在上面行駛;枕頭可以疊成高山??他是快樂的被子大地的主人。)。

三、學習第一小節(jié),認識、書寫兩個生字“件、具”。

1、(第一句中的“只好”要讀出無可奈何的.語氣)(出示一件件玩具)指讀,齊讀出示生字卡片,讀生字“件”“具”。

2、指導書寫“件”、“具”。

(1)引導觀察“件”:左右結構,左窄右寬。具:上半部分不要寫得過寬,具里面有三橫,橫與橫之間的距離要分均勻。

(2)學生練習書寫。

四、作業(yè)。

1、玩心愛的玩具。

2、朗讀課文。

板書設計:

一件玩具被子大地山上。

山谷平原喜愛被子大地。

度二年級語文園地二教案全文完整篇五

導學過程:

第一課時。

一、導入新課:

同學們,今天我們學習30課,齊讀課題《我是什么》,讀了課題,你想到了什么?到底我是什么呢?聽老師讀課文,你們邊聽邊想,等一會兒看誰能猜出來。

二、師范讀課文。猜猜我是什么。

三、初讀課文,學習生字。

1、生自讀課文,把課文中的生字多讀幾遍。

2、齊讀課文,要求讀通順,字音準確。

3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。

4、同桌學習我會認的字。

a、讀出生字,要求字音準確。

b、互相說說是怎么記住生字的。

5、齊讀生字,說說這些字的偏旁部首和字型結構。

6、交流怎么記住生字的方法。

7、用生字組詞,看誰組得多。

8、自讀生字,邊讀邊記。

9、開火車檢測生字。

四、我會讀。

漂浮灌溉災害。

機器電器樂器。

沖毀毀壞毀滅。

暴躁風暴暴風雪。

五、學習我會寫的字。

1、齊讀生字。

2、給生字組詞。

3、用學過的方法記字。

4、描紅練習。

六、作業(yè):1、收集資料,在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。

2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。

第二課時。

一、引入新課:

同學們,今天我們繼續(xù)學習30課,還記得文中的我是什么嗎?(水)。

二、作業(yè)反饋。

1、你在生活中看到過水在變嗎?怎樣變的?

2、在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。

三、講讀課文。

1、自讀課文,哪個自然段講了水既做好事,又做壞事。

2、齊讀第四自然段。

指導朗讀,讀出水的特點。

既然水有這些不同特點和作用,那我們就要多了解有關水的知識,讓它來為我們做好事。下面請看水的幾種不同形態(tài)。

3、課件展示:

水——汽——云——雨(雹子、雪)。

4、快速自讀課文,看哪幾個自然段寫的是以上內容。

5、講讀第一自然段。

自讀第一自然段,你讀懂了什么?

水——云(白云、烏云)。

指導朗讀,你最喜歡哪句讀哪句。

6、講讀第二自然段。

云——雨或雹子或雪。

7、齊讀一、二自然段。

課件展示,一、二自然段的整個過程。

8、自讀第三自然段。請生表演:睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。

四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦。

度二年級語文園地二教案全文完整篇六

教學目標:

1、學習根據生字的特點和構造進行識字,認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國漢字的趣味,激發(fā)學生對漢字的喜愛。

2、規(guī)范學生生字的書寫。會寫生字領、群、船、野。

3、認識象聲詞,了解他們的作用,并能根據句子的意思選擇恰當的詞語。

4、熟讀并積累含有動物名稱的成語,并能選擇一兩個說話。

5、有主動識字的.愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習慣。通過閱讀,體會“酸葡萄心理”。

重點難點:

1、學習根據生字的特點和構造進行識字,認識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。

2、熟讀并積累含有動物名稱的成語,并能選擇一兩個說話。

課前準備:

1、制作多媒體課件。(教師)。

2、制作生字詞卡片。(學生)。

課時分配:兩課時。

第一課時。

教學過程:

一、識字加油站。

1、學生認識兩個偏旁部首:廠、穴。

客廳廚房車廂大廈。

鳥窩窯洞窗簾空間。

2、自由讀一讀含有這兩個偏旁的生字。

廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。

3、看看這些字有什么共同點?

4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字?說一說,寫一寫。

5、先同桌交流,再全班交流。

6、師:你們覺得我們國家的漢字有趣嗎?

二、字詞句運用。

1、試著讀一讀,看誰能將這些字讀準。

猜猜下面詞語的讀音,再選擇合適的放在句子里讀一讀。

啪唰吱呀。

嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚。

嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳嘻嘻哈哈。

大家都睡著了,突然響起()的敲門聲。

(),雨不停地下著。

()鳥兒在樹上地叫著。

2、你知道這些像聲字都表示的是什么的聲音嗎?試著說一說。

3、在上面選擇正確的象聲字填在句子中。

4、請同學匯報。

5、拓展:我也會選填象聲字。

(1)吃中午飯時,突然飛來一群小鳥,(),叫個不停。

(2)看著不爭氣的小明,媽媽生氣極了,只聽()的一聲,小明的臉上多了五個手指印。

(3)上班高峰堵車了,只聽(),喇叭聲響個不停。

三、書寫提示。

會寫生字領、群、船、野。

1、先觀察,同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

2、老師提示:

(1)先看后寫,才能減少修改次數,確保頁面整潔。

(2)有些字,左右兩邊的寬窄差不多,寫的時候要均衡。

3、請學生描紅,描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

4、學生書寫,老師巡視指導。

5、進行全班評比。

四、談感受,說收獲。

第二課時。

教學過程:

一、談動物引入新課。

1、師:孩子們喜歡哪些動物?

2、全班交流。

3、下面這些歇后語,表達了人們以前對狐貍的印象。讀一讀,和同學交流它們的意思。

歇后語:

狐貍尾巴————藏不住。

狐貍吵架————胡(狐)言亂語。

狐貍給雞拜年————不懷好意。

黃鼠狼和狐貍結親————臭味相投。

二、日積月累。

1、出示成語,讀一讀。

狼吞虎咽驚弓之鳥膽小如鼠龍飛鳳舞。

漏網之魚如虎添翼雞嗚狗吠害群之馬。

如魚得水。

2、指名朗讀,同桌讀,全班齊讀。

3、請圈出成語中的動物名稱。

4、大概理解成語的意思。

5、再讀成語,邊讀邊體會。

6、你還了解哪些成語里也含有動物名稱?說一說。

7、我會選擇一兩個成語說話。

如:媽媽做的飯真香,我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。

三、我愛閱讀:狐貍和葡萄。

1、讀一讀。

狐貍和葡萄。

一只饑餓的狐貍鉆進了果園,果園里一串串葡萄已經成熟。狐貍見了眼睛發(fā)紅,口水直流,水靈靈的葡萄像紅寶石一樣晶瑩剔透;可惜的是,它們都掛得太高,狐貍無論如何也夠不到,雖然眼睛看得見,可是牙齒碰不著。狐貍白白折騰了整整一個鐘頭,最后還是不得不悻悻溜走。它懊喪地說:“算了!這葡萄看上去挺好,其實酸酸的——它還沒長熟:吃一口定會倒牙,澀得難受?!?/p>

2、誰能說一說這篇文章講了什么的故事?

3、全班交流。

4、師總結:

這個故事和《伊索寓言》里的“吃不到葡萄就說葡萄酸”意思相近,表示對于得不到的東西,就找借口貶低他,以此達到平衡自己心理的目的。在心理學上稱之為“酸葡萄心理”。

比喻有些人無能為力,做不成事,就借口說時機未成熟。

四、教師總結,布置作業(yè)。

度二年級語文園地二教案全文完整篇七

1.借助公園導覽圖認讀6個詞語,會認10個生字;有在生活中主動識字的意識,注重養(yǎng)成在生活中識字的習慣。

2.能根據提示,寫好左上包圍和左下包圍的字,注意不同部分的伸展。

3.能根據語境補充合適的詞語,仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現和感受;能根據提問正確讀出句子的重音。

4.能背誦古詩《賦得古原草送別》(節(jié)選)。

5.自主閱讀《筍芽兒》,能發(fā)揮想象理解內容,了解筍芽兒的成長過程。

[教學重難點]

1.樹立在生活中識字的意識,掌握兩組半包圍結構的字。

2.能根據提問正確讀出句子的重音;能背誦古詩《賦得古原草送別》(節(jié)選)。

[教學課時]2課時

第一課時

教學過程

1.同學自由讀生字,交流識字方法。同桌檢查讀詞語,互相評價校音。

2.讀句子,鞏固認字。

星期天,我和媽媽來到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我,先到管理處買票,然后到咨詢處問路線。我們還登上了寶塔,滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后,我們去了露天劇場,從露天劇場出來,已經十二點了,我們就來到公園的餐廳吃午餐。

3.“我來當小導游”游戲,再次復習詞語。

4.小結:這張圖就是我們在公園里經常見到的導覽圖,以后我們去公園就能明白公園各處的功能和位置了,游玩就會更方便了。

1.出示有關春天的圖片,說說從圖片中你看到了什么。

指導學生觀察春天的景象,說說自己的感受。

2.課件出示春天的田野圖,請學生觀察圖片,根據圖片中事物的特點填空。

的天空的陽光的田野的微風的柳條的草坪

3.拓展語言:你能用幾組短語,說一段贊美春天的話嗎?

示例:我看到了碧綠的田野、細長的柳條。/暖暖的陽光讓我感到春天來了。

4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里?!敝该鶕處煹奶釂栕x句。(根據提問的側重點不同,讀的過程中,重讀的地方也不一樣,在讀的過程中,注意提問所問的要點)

5.合作實踐:鼓勵學生聯系自己的生活說句子,其他同學認真聽,說說同學想強調的內容。

6.出示生字課件,請學生觀察字形特點并分類。

7.課件出示書寫過程,引導學生觀察半包圍部分的書寫特點。

“底”“原”是左上包圍的字,寫的時候注意撇畫要寫得伸展;“處”“遞”是左下包圍的字,捺畫要寫得伸展。

8.教師范寫,學生在書上描紅、書寫。

今天這節(jié)課,我們學會了如何看公園的導覽圖。這與我們的實際生活緊密相關,希望同學們在生活中留心觀察身邊的事物,增加自己的識字量。

第二課時

教學過程

1.導入:同學們,學習了這一單元的課文后,我們發(fā)現了許多春天的景象,如:小草從地下鉆出頭來?,F在我們就來學習一首描寫小草的古詩。

2.自由朗讀古詩,圈畫不認識或容易讀錯的字,結合語言環(huán)境自主認讀。

3.再讀古詩,畫出朗讀節(jié)奏,了解大致的意思。

(1)出示課本插圖,學生觀察:“離離原上草”,遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。

看到插圖后,你的感受是怎樣的?(驚訝,舒服,心曠神怡)

(2)(出示春、夏、秋、冬小草圖)讓學生講這幾幅圖的不同,從而理解詩句“一歲一枯榮”。

(3)看春、秋小草圖,理解“野火燒不盡,春風吹又生”。讀到此句詩時,大家心中有了什么感覺?說一說。(野火無情地摧殘著小草,小草枯萎衰??;春天一到,小草又恢復了生機。小草的生命力真頑強?。。?/p>

(4)你體會到了作者怎樣的情感?應該怎樣來讀?

(體會到了作者對小草的贊美、喜愛之情。第三句“野火燒不盡”語調上揚,顯示野火的無情和小草的頑強,“燒不盡”讀重音;第四句“春風吹又生”語調平穩(wěn)有力,表現野草旺盛的生命力,“吹又生”讀重音。)

1.播放短文錄音,請學生仔細聽錄音,把自己讀不準的字圈畫出來,不理解的句子畫上波浪線。標注自然段。

2.指名分段讀,邊聽邊想,短文講了一個什么樣的故事。

3.學生討論、交流,教師點評總結。

5.指名回答,教師點評。(分角色再讀課文)

6.小結:筍芽兒在大家的幫助下長成了健壯的竹子。

[教學反思]

在第一課時,我創(chuàng)設導游的情境,讓學生練習說話;在第二課時,我要求學生充分地抓住文本特點,通過朗讀的形式,邊讀邊想象來理解文本的意思,體會詩人的.情感。在實施開放式教學的過程中,我注重引導學生在課堂活動過程中,感悟知識的生成、發(fā)展與變化,培養(yǎng)學生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現的科學精神、合作交流的精神以及創(chuàng)新意識。

度二年級語文園地二教案全文完整篇八

1、認識生字9個,積累詞語7個。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀文理解關鍵詞句。

4、使學生懂得只有通過自己的努力取得的成績才值得驕傲。

讀文理解詞句。

體會“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸,后來卻往地上狠狠地一摔,將它砸碎。

生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片。

一課時。

一、揭示課題,設疑激趣。

1、猜謎:臉兒亮光光,坐在桌子上。妹妹要照相,先請它幫忙。

2、讀一讀,猜一猜。

3、出示課題,齊讀。

4、讀了課題你想知道什么?

為什么稱它為寶鏡?有了寶鏡,“我”是怎樣對待它的?

二、初讀課文,認識生字。

1、先自由讀讀課文,注意讀準字音(爭取多讀幾遍)。

2、反饋自學效果。

(1)出示詞語:即將、傳遞、搶奪。

(2)各種形式讀詞。

(3)“將”是多音字,注意在不同的'語言環(huán)境中不同的讀音。

3、再讀課文,讀通句子。找找課文主要講哪兩個人物?說說他倆之間發(fā)生的事。

4、交流。

5、小結:課文主要是通過主要人物之間的語言來展開故事的。

三、細讀課文,明白事理。

1、同桌分角色讀讀人物間的對話,想想為什么要叫它寶鏡?

2、找到文中的語句說說,并讀好語句。(出示語句,指導朗讀)。

(1)我在鏡子里看到老師正在出考試題:第一題、第二題看得清清楚楚。

(2)“看到了吧,”她說:“有了寶鏡,你將成為學習成績的學生?!?/p>

(3)老婆婆見我又搖搖頭,嘆口氣,說:“這也不要,那也不要。這兩樣東西總有人會要,特別是這面寶鏡,孩子們搶都來不及哩!”

3、重點知道第三句:

(1)聯系上下文說說你對這句話的理解:抓住關鍵詞:這、那、這兩樣東西分別指什么?

(2)讀句理解:搶,讀好句子。

(3)出示2——5節(jié),讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。

4、“我”是怎樣對待這面寶鏡的?快速讀課文,找到句子用曲線劃出。

(1)出示句子:我拿起寶鏡,輕輕地撫摸了一陣,往地上狠狠地一摔。將它砸得粉碎。

(2)學習生字:摔、砸(特別注意摔的書寫)。

(3)讀好句子(指名讀、齊讀)。

四、小結課文。

1、齊讀全文,注意讀好對話。

2、聽記:只有通過自己的勞動獲得的面包,吃起來才香甜。

五、布置作業(yè)。

1、說一說:你還知道哪些神奇寶貝的故事?收集資料講一講。

2、想象作文:如果你有一面寶鏡,你會怎么做?

度二年級語文園地二教案全文完整篇九

本部分包含發(fā)現識字規(guī)律和多音字用法兩項內容。

2、“我會填”是讓學生在讀讀、說說、用用的過程中,發(fā)現漢字的一字多音現象。

二、日積月累部分包括讀記短語、填標點和讀三項內容。意圖是積累語言、學習使用標點符號、培養(yǎng)學生的愛心。

三、口語交際。

本次口語交際的話題是《我想這樣做》。教材已經為學生創(chuàng)設了情境。

四、展示臺。

展示活動可以讓學生自己組織、開展,體現自主性。教師要做好指導。

1、在教學《日記兩則》時就鼓勵學生寫日記,并提醒學生注意保存。

2、讓學生把課桌圍成一個大圈,作簡單的舞臺布置。

3、課前讓有興趣的學生收集《愛的奉獻》的歌詞,并主動地識字、學唱??梢赃M行個人表演或小合唱。

4、讓學生從不同的方面展示自己的才能。如,唱其他歌、跳舞;講關愛和奉獻的故事;說一件令自己感動的事。

知識與能力:。

1、認識6個生字及相關詞語。

2、讓學生在讀讀、說說、用用的過程中,發(fā)現漢字一字多音現象。

3、和同桌合作認讀生字、用自己的方式識記生字詞。

4、正確、流利、有感情的誦讀兒歌。

5、通過展示臺,學會自主學習。

過程與方法:。

教師用生字卡片導入新課,學習本課生字、詞語。本課采用合作學習為主的教學方法。

情感、態(tài)度、價值觀:

1、讓學生了解殘疾人的生活,學習、工作中的困難。

2、懂得關心、照顧殘疾人,從小樹立助人為樂的思想。

1、引導學生發(fā)現多音字、形同音不同的特點。

2、感受情境,填寫標點。

1、通過口語交際培養(yǎng)學生獻愛心的思想與行動。

2、培養(yǎng)學生的語言表達能力,使學生自主學習。

1、教師準備詞語卡片,小黑板。

2、課前指導學生把課本翻到118頁,反扣在桌子上。把文具擺放整齊,做好上課的準備。

口語交際。

一、游戲導入,深入感受。

1、有哪幾位同學想扮演殘疾人,然后讓說說你們的感受。

2、同學們,我們身體健康,學習、生活十分方便,我們多么幸福。

??!但是在我們身邊,有一些殘疾人生活不方便,他們多么需要我們的幫助?。‖F在我們來談談遇到殘疾人時該怎么辦,看誰最有愛心,說的辦法最好。

3、同學們說說我們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢。

二、想想說說。

1、談談自己在路上看見有哪些殘疾人,有哪些行動的不便。

2、(創(chuàng)設情景)如果你看見了,你們會怎么做?

a.身體有缺陷的同學上體育課。

度二年級語文園地二教案全文完整篇十

1、知識與技能:通過觀察,了解輪船的主要結構,并會用基本圖形畫出大輪船。

2、過程與方法:通過啟發(fā),發(fā)生聯想。聯系生活經驗裝飾節(jié)日的大輪船。

3、情感與態(tài)度:通過作業(yè)感受美術發(fā)明的樂趣。

1、重點:教會同學用基本形畫出大輪船。

2、難點:啟發(fā)同學對節(jié)日的回憶,畫出自身對節(jié)日的感受。

(一)欣賞回憶,了解大輪船的結構。

1、媒體欣賞,知道大輪船是水上的交通工具。(乘過大輪船嗎?上面有些什么?)。

2、了解大輪船的結構并用基本圖形繪畫,反饋到實物驗證。(大輪船可以分成哪幾大局部?是什么形狀的?我們來看看對不對?還可以用哪些圖形畫大輪船?)。

3、教師示范講解。同學繪畫。

(二)情景導入,揭示課題。

1、通過啟發(fā)發(fā)生聯想。揭示課題。(大輪船孤零零的一點也不高興,我們讓它熱鬧起來。你看到過哪些鑼鼓喧天、鞭炮齊鳴的熱鬧的場景?你們知道哪些節(jié)日???)。

2、找異同。(誰能看出節(jié)日的輪船和平時有什么不同???它用什么來裝飾呢?)。

3、再次啟發(fā)同學畫出節(jié)日感受。讓我們再來重溫一下節(jié)日的快樂吧。節(jié)日我們是不是和親人在一起?在做些什么呢?(媒體)。

想一想還可以添畫什么來增加節(jié)日的氣氛呢?

(三)作業(yè)要求:

1、請大家用喜慶、歡快的色調畫出花球、彩帶等裝飾物來裝點我們的大輪船。

2、還可以添上快樂的朋友和自身。

(四)作業(yè)展示:

展示同學作業(yè):把自身的大輪船開到我們祖國遼闊的海面上,讓全世界的朋友一起來慶祝我們快樂的節(jié)日。

(五)小結:

1、討論:這節(jié)課你開心嗎?為什么?

2、你在這幅畫中有沒有與眾不同的地方?

3、你覺得誰的畫讓你很佩服?為什么?

度二年級語文園地二教案全文完整篇十一

1、能發(fā)現相同的兩個字調換順序后組成的詞,所表達的意思不一樣。

2、能自主根據形聲字特點進行識字。積累運用詞語。

3、能自己讀懂小故事。

4、以我們的小制作為主題開展口語交際。

5、自主學習,樂于展示。

1、重點:認字、口語交際、積累詞語。

2、難點:進義詞詞義的區(qū)分,口語交際。

教學方法:自主探究識字、小組合作、交流共享。

教學準備:投影儀、生字卡片、收集資料。

課時安排:二課時。

1、出示詞語。

奶牛牛奶。

圖畫畫圖。

蜜蜂蜂蜜。

牙刷刷牙。

水池池水。

山上上山。

2、自讀詞語,小組交流自己的發(fā)現。

3、全班交流。

它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同,只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞,因為顛倒了字的順序,所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞,交換了字的位置,就變成了表示動作的詞。

4、你還能說出類似的詞語嗎?以小組競賽的方式,看哪一組說得多。

隨學生回答教師板書,然后用多種方法朗讀。

(一)是讀讀認認;

1、投影出示字詞。

2、組內交流說發(fā)現。(形聲字;用熟字加熟字的方法識記新字。)。

3、游戲識字。

*卡片認讀生字提示。

姓、警的正確讀法;

*任意抽卡片認讀。

*送信游戲。

*同桌互讀,全讀對的給同桌畫顆星。

4、自由練習讀詞語,擴詞練習。

(二)是我會填;(我會填是選擇近義詞填空的練習。)。

1、說說每組的兩個詞是什么關系。(近義詞)。

2、結合生活分別用這兩個詞造句。

3、說說差別。

4、填空。

(三)是我會讀。

我會讀是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

1、學生默讀明意,自主識字。

2、朗讀感悟:魯班善于思考,動手創(chuàng)造。

3、談談自己的讀書心得和想法。

4、把這個故事講給小朋友或家長聽。

2、展示自己做成的可愛的小制作。

3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候,聽的同學可以提出問題,講的同學要作解答。

4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。

5、評一評誰的小制作做得好,誰介紹得好。

6、將學生的小制作辦成一個展覽。

1、導語:小朋友們,在我們的生活中當你碰到美的東西你會怎樣?(生交流。)。

2、展示:與組內的同學交流自己搜集到的圖片與材料。(內容不限)。

3、全班交流自己的搜集途徑。

4、總結:每個人交流一個蘋果,得到的還是一個蘋果;每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想,原同學們,時時處處不忘留心美的事物,不忘將美與他人分享。

5、為此專題辦個展覽。

度二年級語文園地二教案全文完整篇十二

1.以三個小動物為主人公,引導學生發(fā)揮想象,學會用通順的句子表達圖意。

2.讓學生把握看圖寫話的基本方法,先說后寫,并用上表示時間的詞語。

重點:看圖,寫一段話,編一個完整的故事。

難點:充分發(fā)揮想象力,把故事說連貫,說生動,說有趣。

多媒體課件(配音樂《花與蝴蝶》)

一、情境導入,激發(fā)興趣。

1、課件出示圖畫(春景,小蟲子、螞蟻和蝴蝶)配音樂《花與蝴蝶》。

讓學生說說音樂中是什么季節(jié),有什么動物?

2、看課件圖片:老師給大家?guī)砣齻€動物朋友,它們是誰?用一句完整的話說說這些小動物。

生:這是一只可愛的蝴蝶。

這是一條胖乎乎的毛毛蟲。

這是一只頑皮的小螞蟻。

......

他們是小蟲子、螞蟻和蝴蝶。今天它們從草地上發(fā)現了一個神奇的寶貝,他們到底發(fā)現了什么寶貝呢,又會發(fā)生什么樣的奇妙事情呢?讓我們一起去看看吧!

二、整體觀察,初步了解圖意。

1、考眼力:仔細看圖,你能發(fā)現四幅圖的順序嗎?

生:能,看到圖下面都有點,幾個點就是第幾幅圖。

2、(你們觀察的真仔細?。┠銈兡苓M一步觀察,找出四幅圖的相同點嗎?

生:四幅圖都有螞蟻、蝴蝶、青蟲三個小動物。

圖里都有半個雞蛋殼。

師:孩子們真棒!你們都有一種了不起的本領——看。

板書:看(仔細觀察)

小動物們到底和雞蛋殼法還是能了什么奇妙的故事呢?

副板書:簡筆畫雞蛋殼

三、分步讀圖,說主要內容,定題目。

1、仔細觀察每一服圖,用一句話說圖。

板書:定(定點定題)

1、用一個詞語給每幅圖畫定個題目。

“玩蹺蹺板”“乘熱氣球”“躲大雨”“睡搖籃”

2、用一句話簡單說說每個圖畫發(fā)生的最重要的事情。

第一幅圖:他們將雞蛋殼做了一個蹺蹺板,在高興地玩耍。

第二幅圖:螞蟻將蛋殼做成了一個熱氣球,載著螞蟻去游玩。

第三幅圖:下雨了,小蟲子和螞蟻將蛋殼當作避雨的小房子。

第四幅圖:晚上,小蟲子和小螞蟻把蛋殼當作了搖籃,大家在里面睡得多香啊。

四、思前想后,添枝加葉。

板書:想(前思后想)

1、比一比,看誰想得精彩?

選擇你喜歡的一幅圖,發(fā)揮想象說說每一幅圖的主要內容。

(想得合理,說得生動,有趣味。)

2、加時間,編故事。

這四幅圖發(fā)生的時間,分別用上哪個時間詞呢?(課件出示)

早上過了一會兒到了下午天黑了

3、派出代表用上時間詞把故事連起來分享給大家。

4分組各選擇一幅圖,動手寫一段。(分四組分別寫一幅圖)

5、板書:變(變成故事)

每幅圖派一個代表將寫下的習作連起來讀給大家聽。

6、出示例文:師生共同找出習作的優(yōu)點和不足。(教師用手機拍下學生的習作,上傳到qq空間,電腦登錄空間分享學生的習作。)

五、師生共同小結寫話的注意事項。

注意:

題目站在正中央。

每段開頭空兩個格;

字跡清楚,又干凈;

標點符號要正確;

情節(jié)生動又有趣。

板書設計:

寫話

看:仔細觀察

定:定點定題

想:思前想后

變:變成故事

度二年級語文園地二教案全文完整篇十三

教學內容:

人教版《語文》第三冊。

學習目標:

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字,并引導發(fā)現偏旁與字義的關系。

2、能留心觀察周圍事物,用數量詞填上相應的事物名稱。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞“合作”這個主題,進行口頭表達。

教學用具:

電腦、課件、實物投影、圖片。

第一課時。

一、導入。

二、我的發(fā)現。

1、出示課件(帶有“钅、衤、疒”旁的三組字)。

钅鋼銅鐵釘。

衤被裙褲襖。

疒病疼痛瘋。

2、學生自由讀一讀,在小組里說說自己的發(fā)現。

3、交流發(fā)現:每一行的字都有一個相同的偏旁。(在字的前面點擊偏旁)。

(第一行都有“钅”字旁,金字旁與金屬有關;第二行字都有“衤”字旁,衣字旁與服裝、被子等有關;第三行字都有“疒”字旁與疾病有關)。

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里見過這些字?

(鼓勵學生在生活中識字,通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)。

6、拓展:找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教師和學生共同總結:字的偏旁與字的意思有關。

三、我會填。

1、出示課件(不帶詞語)。

一只一個()一把()。

一塊()一條()一盤()。

2、你能根據量詞填上相應的事物名稱嗎?(小組內練習后推薦一人講給大家聽)。

3、指名領讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對讀。

4、在生活中像這樣的詞還有很多,你會說嗎?

5、拓展:

五顆()一座()一本()。

一幅()一架()一間()。

四、我會讀。

小朋友們認得、填得真好,咱們接著往下學。(點出“我會讀”。)?出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。

書桌板凳椅子棉被運動褲。

本領習慣宣布稱贊議論紛紛。

自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐。

學生自己讀一讀詞語,邊讀邊想:這些詞語有什么相同的地方?

讓學生說說“吞吞吐吐”(aabb)形式的詞語。

五、讀讀背背。

《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌,在教學中要以讀為主,熟讀成誦。讓學生借助插圖,在讀中感悟。

度二年級語文園地二教案全文完整篇十四

通過對下雨情景的回憶,引導學生觀察大自然,激發(fā)學生對生活的熱愛,培養(yǎng)學生助人為樂的高尚品德。

學生嘗試各種雨滴的表現方法,了解雨中人物、動物等形象、動態(tài)的表現。

大膽的用線、色和剪貼畫及動作等各種方法表現雨中的人和物。

引導學生回憶下雨時的情景,感受人間、友情以及人與自然的關系。

生動地表現下雨時的各種情景。

一、課題導入(初探雨聲):

播放雷雨天的聲音。

師:剛才你們聽到的是什么聲音?

生:下雨的聲音。

……。

二、揭示課題:下雨了。

(師板書下雨了學生跟老師用右手書空后齊讀下雨了)。

三、新授階段(初探雨的形):

1.雨景:

師:下雨了,雨水洗刷著世界的每一個角落,看,多美呀!

2.觀察雨、畫雨:

師:今天,雨娃娃真的來到了我們的教室,它就躲在這朵烏云后面,他還有禮物送給大家呢。

看,什么躲在無語后面落下來拉?嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒……。

要下雨了,猜猜雨娃娃給我們帶來的是大雨還是小雨?誰來告送我你是怎么看出來的?

生:雨線又細又少。

大于真的來了,這根剛才的小雨有什么區(qū)別啊?

生:又密又多。

4、講講雨中的故事:

師:下面我們一起來看一看下雨的情景。(播放雨天的vcr)。

師:下雨了,講一講,在你的記憶力里有哪些難忘的瞬間?溫暖的、開心的、激動的……。

5.我們和雨做游戲。

師:下雨了,我們穿上漂亮的雨衣、雨鞋……雨中,小朋友們都在做什么?

生:撐傘。

生:穿雨衣。

生:穿雨鞋。

師:我們有沒有在下雨天忘記帶雨具的經歷?

生:有。

師:那你們會怎么辦呢?

生:到商店里躲雨。

生:快快跑。

生:用手抱著頭。

生:用書包頂著頭……。

師:這個辦法真特別,你能不能來表演一下?

(學生上臺表演)。

師:你們表演的真好!雨越下越大,誰來表演一下在大雨中撐傘的情景?

學生上臺表演頂風撐傘的情景(教師模擬一些下雨的場景)。

師:小朋友的表演真棒!雨中人物的動態(tài)非常豐富,這個時候你在雨中看到了沒帶雨具的人你應該怎么辦?來你上臺表演一些。(一個、兩個、三個,一把雨傘你幫助了這么多個同學,這真是一幅最美的雨中情)。

6、走進大自然體驗動物們感受。

師:同學們人們在雨中的情景說的好也表演的好,那么小動物們在雨中又是什么樣子呢?

師:下雨了!下雨了!

小蜻蜓在抖水。

小鳥在戲水。

小蝸牛也找到了傘。

小青蛙用葉子做傘。

大象媽媽在為小象這與,多么溫馨的畫面啊。

7、分析教材中的作品(讓學生觀察,分析,回答)。

8、分組討論嘗試表現:(請四人小組討論一下,你們用什么方法表現下雨了)。

生:(我們小組經過討論)決定畫下雨了爸爸媽媽來接我回家的情景。

生:我畫在雨中幫助沒帶雨具的同學。

生:畫雨中大街上的情景。

生:我畫下雨了小動物躲雨的故事。

生:我們小組準備用彩泥來表現下雨了。

生:我們小組準備用剪貼來表現。

生:我們小組準備用一首歌來表現下雨了。

生:我們小組準備用動作來表現下雨了。

……。

四、學生作業(yè):

(自選喜歡的材料,運用多種方法進行表現雨中的人和物(也可以兩人或四人合作完成)。

播放音樂雨滴,老師巡視指導展示行動有趣的作品。

五、課后小結:

我們身邊的許多事物,都可以通過我雙眼的觀察,用不同的方法表現出來。只要小朋友開動腦筋,大膽想象和嘗試,就可以畫出我們想畫的一切,還有很多的好方法你們可以回家試一試。

度二年級語文園地二教案全文完整篇十五

1、發(fā)現漢字一字多義的特點,結合語言環(huán)境理解字意。

2、認識9個生字,鞏固識字,積累詞語。

3、能看懂圖畫的意思,能根據圖意、聯系生活實際想出辦法,并樂于與同學交流、討論。

4、能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。

5、樹立生活中學習語文的觀念,勇于展示課外學習成果。

度二年級語文園地二教案全文完整篇十六

這個語文園地有五項練習,分別是復習同偏旁的字,讀詞語,比較形進字,讀句說句和讀兒歌。分成兩課時,本堂課是第一課時,內容是前三項練習。

這堂課以游覽“語文園地”為主情境,把復習同偏旁的字,比較形近字,讀詞語分設在“觀光旅游車”、“雙人轉盤”、“走迷宮”三個板塊中,以讀字到讀詞,讀字到寫字貫穿整堂課,同時讓字詞的復習與趣味結伴,這是我設計這堂課的出發(fā)點和歸宿。

1、運用偏旁規(guī)類的方法鞏固識字,積累詞語。

2、辨認六組形近字,并正確書寫。

3、通過多種形式復習已學過的字、詞。

1、談話導入

開火車,復習單元學過的字詞

2、出示課題(。課件出示)學生齊讀

a、指名讀,邊讀邊找朋友(第一節(jié)車廂)

b、小朋友,你發(fā)現了什么?還有哪些字也是“言”字旁的?

c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字,再把他們分一分,并說說理由。

d、學生交流

e、打開書本(117頁),齊讀第一題。

a、自由讀,想想你有什么發(fā)現?

b、這么相似的字,你是怎么區(qū)分的?

c、書寫馬、鳥,展示,點評。

a、課間操

b、學生分組自由地讀課文第二題。

c、小組競賽走迷宮,奪紅旗。

a、漢字博士送信,學生收信

b、小組交流

度二年級語文園地二教案全文完整篇十七

一、回顧舊知。

同學們,上節(jié)課我們一起學習了一篇成語故事,它的名字叫做……。

教師板書課題:囫圇吞棗,提醒大家注意“棗”字。

誰能為我們講講故事的主要內容?

指名參照給出的提示,完成主要內容的概括。

二、提出質疑。

在你的自主學習過程中,你一定有一些自己解決不了的問題,請大家現在小組內交流,組內能解決的組內解決,不能解決的由組長歸納整理在問題紙上,我們班上解決。

1、小組內提出質疑,組長歸納整理。

2、全班交流問題。教師進行歸納整理,制定本節(jié)課的學習目標。

問題預設:

a什么是囫圇吞棗?

b年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個辦法的?)。

c年輕人為什么會鬧出這樣的笑話?

三、圍繞質疑,深入理解。

a、什么是囫圇吞棗?

今天我們要學一種新的讀書方法:默讀(說一說什么是默讀)。

請大家用默讀的方法默讀課文第二自然段,找一找什么是“囫圇吞棗”?

b、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個辦法的?)。

引導學生從主人與年輕人的對話中體會文章內容。

找到主人的話語,讀一讀,從主人的話中,你讀懂了主人要表達什么意思嘛?

主人為何要這樣勸告年輕人呢?(引導學生抓住年輕人吃東西的動作描寫來體會)。

為了年輕人的健康,主任客氣地說:(生接讀主人的話)。

年輕人聽到主人這樣說,他是什么反應?(愣住了)。

假如你是那個年輕人,你為什么愣住,此時,你會想些什么呢?

從年輕人的想法來看,你認為他聽懂主人的話了嗎?

面對怎么吃梨和棗,年輕人想出了一個什么辦法呢?

出示語段:“哈哈,我有辦法了,……這豈不是兩全齊美嗎?”(指名朗讀)。

練習將“這豈不是兩全齊美嗎?”換一個說法。說說對“兩全齊美”的理解。

年輕人所說的“兩全齊美”的辦法,具體指怎么做呢?有哪兩個方面的好處呢?(出示課件)。

討論:這個辦法真的就兩全齊美嗎?

在場的人聽了他的想法后,有什么反應呢?理解“前仰后合”的意思。

下面就請同學們在小組內練習分角色朗讀。組長安排好角色,一會兒,我們要進行小組展演。

小組內分角色表演。

小組展演,其他小組給出評價。

討論:

1、在年輕人說完后,在場的人都笑得“前仰后合”,他們在笑什么?

2、年輕人為什么會鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話呢?

如果你在場,你想對年輕人說些什么呢?

四、課堂小結。

年輕人不進行分析理解,只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法,真是可笑。大家要記住,不管是在學習上,還是在想辦法解決問題時,一定要(多動腦筋,對知識,對情況多加分析與理解。)。

五、布置作業(yè)。

1、向父母講述文中的故事。

2、閱讀其他的成語故事。

度二年級語文園地二教案全文完整篇十八

1.積累背誦《弟子規(guī)》的選文。

2.閱讀《好天氣和壞天氣》,懂得做事不要只往壞處想,要向積極樂觀的方面思考。

3.引導學生愛上閱讀。

【教學過程】

師:上節(jié)課我們認識了許多生字寶寶。看,老虎大王發(fā)出邀請,要和大家比一比,誰能最先讀出《弟子規(guī)》。

1.我們來開展一個競賽,看哪個小組能夠在最短的時間內讀完《弟子規(guī)》。(課件)

2.競賽要求。

(1)小組內每個同學都會讀后,就舉手告訴老師。

(2)檢查讀句子時,小組內同學每人讀一句話。輪流讀,組內同學不準提醒。

3.小組同學做好競賽準備。

4.識字比賽。

(1)按舉手的順序,每個小組同學輪流讀一遍。

(2)選派一名同學做好記錄。

(3)按時間和讀的正確率評出第一名,給予獎勵。

(4)請第一名的小組匯報學習經驗。

(5)識字游戲,摘蘋果。

5.拍手朗讀。

6.背誦積累。

師:同學們真能干,看,老虎大王為我們豎起大拇指,告訴大家回家背給爸媽聽。今天,我們再一起讀一篇文章《好天氣和壞天氣》。

1.出示自讀提示。(課件)

(1)試著讀一讀短文,不認識的字查查字典,問問同桌或者老師,帶拼音的字多讀兩遍。

(2)畫出老奶奶和兒子的對話。

(3)老奶奶為什么天天在家里哭?

(4)畫出老爺爺的話,并說說你是怎樣理解的。

2.學生自由讀短文。

3.小組互相讀。

4.小組互相交流短文寫的是什么。

5.展示老奶奶和兒子的對話。

6.理解老爺爺的話的意思。

7.分角色朗讀課文。

8.小結:

無論什么事情都要往好處想,看到積極樂觀的一面。

【板書設計】

語文園地五

《弟子規(guī)》

積極樂觀

【教學反思】

學生是課堂的主人,為體現學生的主體意識,在每次活動前,我總是先讓學生自主學習、探究,讓他們經歷探索的經歷,然后再提供展示的舞臺,讓其充分交流、碰撞。在師生交流、生生交流中,不斷完善和鞏固知識、掌握知識,習得能力。為提高學生的積極性和學習的樂趣,我創(chuàng)設了豐富多彩的教學情趣,巧設適合學生的活動,如比賽等,變枯燥的練習為玩中學,學中玩。引導學生在快樂中積極主動地參與認、讀、比、寫、說等學習活動,真正使課堂成為激發(fā)學生學習興趣和愿望的舞臺。

【拓展延伸】

《弟子規(guī)》(入則孝)

父母呼應勿緩父母命行勿懶

父母教須敬聽父母責須順承

冬則溫夏則凊晨則省昏則定

譯文:

父母叫你的時候,要立刻答應,不能遲緩;父母讓你做事的時候,要馬上去做,不能拖延偷懶。

對父母的教誨,要恭敬地聆聽;對父母的責備,要順從地接受。子女照料父母,冬天要讓他們溫暖,夏天要讓他們清爽涼快。早晨要向父母請安。晚上要替他們鋪好被子,伺候父母安眠。

【教學隨筆】

度二年級語文園地二教案全文完整篇十九

1.了解標點在句子中的作用。

2.學習用換偏旁的方法識字,在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字,積累詞語,并了解二十四個節(jié)氣。

3.感知動物的奇妙,能把自己了解的動物講給同學聽,并能把說的內容寫出來。

4.通過課內外學習,培養(yǎng)學生主動收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習慣。

1.有關二十四個節(jié)氣、動物世界的音像或課件。

2.制作語文園地中出現的生字詞卡片。

3.自然界的虛擬網站課件制作。

學習這部分內容,要借助學習伙伴的話引導學生自主發(fā)現。文字相同的兩句話,由于標點不同,句子的意思也不同,使學生了解標點的用處。教學環(huán)節(jié):

1.學生自讀書中的句子,同桌交流發(fā)現了什么。

2.全班交流發(fā)現,交流后歸納出:同樣的內容,標點不同,句子的意思就不同。

3.拓展。進一步發(fā)現:同樣的內容,標點標在不同的位置,句子的意思也不同。如:

下雨天,留客天,留我不?留。

下雨天留客,天留我不留。

本部分包括“讀讀認認”“我會連”和“讀讀背背”三項內容。學習用換偏旁的方法識字,準確運用詞語,了解我國農歷的二十四個節(jié)氣,在讀背和運用詞語中鞏固識字,積累語言。

1.讀讀認認。

a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。

b.小組交流識記10個生字的方法。

c.小組派代表在全班介紹識字方法。

d.變序抽取字卡,以競賽的形式認讀、擴詞。

2.我會連。

a.明確。

b.動手連一連。

c.同桌交換,互相訂正。補充練習:

追趕 羽毛

攪拌 羊群

抖動 水泥

晴朗的 饅頭

香甜的 財富

寶貴的 天空

3.讀讀背背。

a.看課件或文字補充材料,了解二十四個節(jié)氣。

b.讀節(jié)氣歌和二十四個節(jié)氣。

c.借助學習伙伴的話,引導學生了解“節(jié)氣歌”的意思。

d.背誦“節(jié)氣歌”。

本次口語交際的話題是:奇妙的動物世界,感受大自然的奇妙,激發(fā)學習的興趣,展現對動物世界的認識與熱愛。

1.進入動物王國。

播放《動物世界》的片段,讓學生談想法。

2.學做解說員。

a.示范引導:我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……

b.選擇一種自己熟悉并喜歡的動物,想想它的生活習性、可愛之處,以及自己和這個動物之間發(fā)生過的一些趣事,準備發(fā)言。

c.分小組交流,在交流中聽的同學可以提高,可以表達自己的感受。

d.小組推薦代表比賽交流。

寫一寫自己熟悉的一種動物,然后在小組里交流,讓同學評一評自己寫得怎么樣。

這是一個內容豐富的展示臺,既可以展示收集的諺語,又可以展示自

己查閱的有關自然知識的資料,還可以介紹自己收集的動植物標本。學生既動口,又動手。形式上可讓學生自己組織展示,體現自主性,發(fā)揮創(chuàng)造性。

1.在教學有關課文時,鼓勵學生查詢、積累資料。

2.布置動物、植物展示天地。(教室中可懸掛諺語,桌子上擺放標本、資料卡片等)

3.學生從不同方面展示才能。

百科知識問答、諺語擂臺賽、標本解說員、《我與動物趣事》講演等。

教學這部分內容,有條件的可帶學生到電腦房上課,培養(yǎng)學生主動收集和處理信息的能力。

1.自讀書中的短文,說說從中了解的知識。

2.小組交流。介紹自己了解的自然界其他的奇異現象。

3.進入虛擬寬帶網,去“自然界”遨游。內容包括:

a.動物、植物的圖片資料。

b.有關的文字資料。

c.人類仿生學的一些淺顯例子。

1.把自己從中了解到的感興趣的內容說給家長聽。

2.建議學生到動物園、植物園、圖書館參觀學習,了解更多的知識。

建議這次語文園地教學用4課時,其中口語交際和寫話用1~2課時。

“經紀人”在行動

度二年級語文園地二教案全文完整篇二十

1.認識生字詞,熟讀生字詞,學習偏旁“廠”“穴”。

2.積累并運用幾個表示“笑”的詞語,能用不同的語氣讀句子。

3.借助對漢字部首的認知,實現對詞語意思的理解。

4.積累由兩個意思相近的字組成的詞語,并能說出類似的詞語。

5.熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分,培養(yǎng)學生熱愛經典文化的情感。

【教學重點】

掌握意思相近的字組成的兩字詞語。

【教學難點】

1.能根據不同語境讀出句子不同的語氣。

2.初步學習《弟子規(guī)》,理解意思,熟讀并背誦,培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

【教學課時】

1課時

【教學過程】

一、激趣導入,教學“識字加油站”

1.課件出示漢字“江、河、溝、?!?,引導學生觀察四個漢字并說說自己有什么有趣的發(fā)現。

明確:我發(fā)現四個字都有一個三點水旁。

明確:這四個字表示的都是與水有關。

師:這就是我們常說的漢字“形旁表義”,也就是說漢字的偏旁跟這個字的意思密切關聯。接下來,讓我們再來認識兩個偏旁以及由它們組成的漢字、詞語。

(1)出示生字:

廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄

(2)交流識字方法:

前四個字都含“廠”;后五個字都含“穴”。

課堂拓展:你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字?

(廠字頭:廳、原、廄等;穴寶蓋:窩、窗、竊等。)

二、教學“字詞句運用”

1、過渡引入:中國文化博大精深,一個漢字有多種意義,再組成詞語就更多了。下面就來看幾個:

(1)出示9個關于笑的詞語,老師領讀,學生跟讀。思考這些詞語都有哪些不同的意義。

(2)指名學生朗讀詞語,教師適時指導讀準“破涕為笑”中“涕”讀“ti”不要讀成了“di”

(3)學生交流對9個含有“笑”字詞語的理解,同時運用相應的表情來演繹對于詞義的理解。

學生明確:

“破涕為笑”:一下子停止了哭泣,露出笑容。形容轉悲為喜;

“眉開眼笑”:眉頭舒展,眼含笑意。形容高興愉快的樣子;

“捧腹大笑”:用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事,笑得不能抑制;

“微笑、笑瞇瞇、笑呵呵、眉開眼笑”幾個詞語中“笑”的程度稍淺,“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑”等程度更深,而“破涕為笑”則寫出了情感上由悲轉喜的變化。

2.知識拓展,還有哪些關于笑的詞語?

(小組討論,明確:苦笑譏笑獰笑嘲笑諂笑哄堂大笑啞然失笑等)

三、學習“我的發(fā)現”

1.出示6個詞語,學生自由朗讀詞語。思考這六個詞語有什么特點?

2.學生熟讀、識記詞語,交流討論。

明確:“尋找”這個詞中的“尋”是找的意思,“找”也是找的意思,那么“尋”和“找”是同義詞,它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。即兩個意思相同的字組成的詞語,詞的意思也與它們差不多。

3、對剩下的詞語進行驗證。(出示課件)

教誨:“教”和“誨”都有教導的意思。

伙伴:“伙”和“伴”都有同伙、作伴的意思。

災難:“災”和“難”都是指遭遇的不幸。

明亮:“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思。

柔軟:“柔”和“軟”都有輕柔的意思。

4、課外拓展:這樣的詞語還有很多:

追趕跳躍飛翔打擊瘋狂溫暖彎曲等

四、句子朗讀

1、出示句子。

明確:說明小馬很高興,活潑。

朗讀指導:用輕松,愉快的口氣讀這句話,

(2)小馬難為情地說:“一條河擋住了去路,我?我過不去?!?/p>

問題預設:句中加點的詞語反映了小馬怎樣的心情?

明確:說明小馬有點不好意思。

朗讀指導:用猶豫的、不好意思的語氣讀,讀的時候語速要慢一些

(3)他一邊喘氣一邊說:“今天可把我累壞了!”

問題預設:從加點的字里,我們得到了什么信息?

2、學生試著讀一讀。讀出應該有的語氣。

3、總結方法,分小組比賽讀,最后全班齊讀。

五、學習“日積月累”

1.播放《弟子規(guī)》朗讀視頻,初步感受《弟子規(guī)》的韻律美和節(jié)奏美。

2.教師簡單介紹《弟子規(guī)》。翻譯內容:

明確意思:

帽子要戴正,紐扣要系好,襪子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂丟,以致于弄亂弄臟。

每一個人都應當重視自己的品德、學問和才能技藝的培養(yǎng),如果感覺到有不如人的地方,應當自我警惕,勉勵自己要奮發(fā)圖強。

至于外表穿著,或者飲食不如他人,則不必放在心上,更沒有必要憂慮自卑。

3.請同學們自由朗讀課本69頁《弟子規(guī)》節(jié)選,熟記內容。

4.學生自由背誦《弟子規(guī)》。

六、我愛閱讀

1.學生自由讀故事,讀完思考:這個短文講了一個什么故事?

2.分段指名讀。

3.小組討論這個短文的故事內容,主要任務、事件有哪些。

4.分角色朗讀短文。分四個角色:老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺

5.這篇故事蘊含的道理是什么?你從中學會了什么?

(學生反復讀文章,交流領悟)

學會辯證地看問題,要從不同的角度去思考。角度不同,好事看起來像是壞事,壞事也可能變成好事。

七、課堂小結:

就像《好天氣壞天氣》一樣,本單元的另兩篇課文由淺及深的表達著“角度”的重要性。

本單元的《畫楊桃》,先直接明了的闡述了從不同角度看待同一事物,觀察到的結果是不一樣的。楊桃被畫成了五角星,這是由于“我”所處的角度不同,和平時看到的楊桃是完全不一樣的。

在《小馬過河》中,老牛說河水很淺,是因為老牛比較高;松鼠說河水很深,是因為松鼠體型比較小。小馬在那里不知所措,只好回家問媽媽。媽媽鼓勵小馬自己去尋找答案。最后的結果是“既不像老牛說的那么淺,也不像松鼠說的那樣深”。

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