教案中需要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，以便教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么如何撰寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案呢？首先，教案要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性；其次，教案要合理布置教學(xué)內(nèi)容，注重知識(shí)的組織和連接，使學(xué)生能夠逐步建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)；此外，教案還應(yīng)選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度；最后，教案還要注意評(píng)價(jià)和反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)效果并進(jìn)行調(diào)整，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀教案范文，供大家參考和借鑒。希望通過(guò)學(xué)習(xí)這些范文，能夠幫助大家提高編寫(xiě)教案的能力，提升教學(xué)質(zhì)量。大家一起來(lái)看看吧！
秋天雨教案完整篇一
一、聽(tīng)歌曲：
《秋天多么美》，幼兒自由表演。
1.師：我這里有一首非常好聽(tīng)的歌曲，我們一起跟著音樂(lè)的歡快節(jié)奏動(dòng)一動(dòng)吧!
2.幼兒自由表演。
師：請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)自己跳出你們美麗的舞蹈吧。
二、開(kāi)展關(guān)于秋天的談話，引出散文詩(shī)內(nèi)容。
1.師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你覺(jué)得秋天哪里最美麗，最讓你喜歡?
3.師：你們學(xué)的樣子真像，我這里還有一首關(guān)于秋天的散文詩(shī)，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
三、播放ppt，學(xué)習(xí)散文詩(shī)《歡迎秋爺爺》。
1.老師邊播放圖片，邊朗誦散文。
2.請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)各種水果娃娃們高興的樣子。
師：為什么山楂娃娃點(diǎn)亮小紅燈，柿子娃娃掛起大燈籠?。
3.師：果園里還有什么水果娃娃，你能說(shuō)一說(shuō)它是怎么歡迎秋爺爺?shù)膯?
4.小結(jié)：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，在秋季小朋友也要多吃一些蔬菜和水果，這樣我們的身體才會(huì)健健康康的，才會(huì)更強(qiáng)壯。
秋天雨教案完整篇二
1、情感與態(tài)度：
通過(guò)觀察，找到春天的變化，感受春天的美。春游、放風(fēng)箏、做風(fēng)車(chē)??都是孩子們喜歡的游戲。通過(guò)這些活動(dòng),讓學(xué)生更加親近大自然,喜歡在大自然中活動(dòng),并在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí),從而更加熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)科學(xué)。
2、行為與習(xí)慣
通過(guò)組織學(xué)生對(duì)春天的觀察,以及學(xué)生在平時(shí)生活實(shí)踐中對(duì)春天的了解,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣;通過(guò)放風(fēng)箏、做風(fēng)車(chē)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、樂(lè)于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、樂(lè)于探究的行為和習(xí)慣，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)和能力。
3、知識(shí)與技能
通過(guò)學(xué)生對(duì)自然的觀察和日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，了解春天常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，了解“風(fēng)箏為什么能上天”、“風(fēng)車(chē)為什么會(huì)轉(zhuǎn)”等生活中的自然常識(shí)、科學(xué)常識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生有組織、有目的地進(jìn)行觀察、實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中掌握一定的觀察方法。學(xué)習(xí)做風(fēng)車(chē)的初步方法，會(huì)正確使用簡(jiǎn)單的工具，增強(qiáng)動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。
4、過(guò)程與方法 讓學(xué)生通過(guò)春游活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，組織討論“春天我們玩什么”，讓學(xué)生參加放風(fēng)箏等春天里的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生用最喜歡的方式表達(dá)自己和春天一起玩的快樂(lè)；讓學(xué)生在做各種不同的風(fēng)車(chē)中，探討“風(fēng)車(chē)為什么會(huì)轉(zhuǎn)”、“怎樣才能轉(zhuǎn)得快”等問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，嘗試用多種方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。
1、布置學(xué)生到公園、田野等地方觀察春天的變化，也可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料、向父母請(qǐng)教等方法了解春天的自然現(xiàn)象和有關(guān)春天的其他知識(shí)。
2、準(zhǔn)備卡紙、帶橡皮的鉛筆、大頭針、膠棒。
3、設(shè)計(jì)并制作“活動(dòng)方案設(shè)計(jì)”紙。
4、制作教案。
（一）活動(dòng)一：尋找春天。
1、出示圖片：小朋友，快看，這嫩綠嫩綠的柳枝，金黃金黃的油菜花，紅艷艷的櫻花，它們?cè)诟吲d地告訴我們，什么季節(jié)來(lái)啦？（春天）（板書(shū)“春”）
2、春天就在我們身邊?，F(xiàn)在，公園里的花兒開(kāi)得正艷，小朋友想不想看？
莫愁湖――海棠花 玄武湖――櫻花 古林公園――牡丹
（美麗的圖片意在“先聲奪人”，喚起學(xué)生對(duì)春天的美好感受，引起積極的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生，要在平時(shí)的生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察。教師的“簡(jiǎn)筆畫(huà)”形式的板書(shū)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也是在暗示學(xué)生，畫(huà)畫(huà)能表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)）
（二）活動(dòng)二：我愛(ài)春天。
小朋友們，你們喜愛(ài)春天嗎？為什么呢？
（三）活動(dòng)三：玩在春天。
1、小朋友說(shuō)得真好，春天里可以玩，玩得真快樂(lè)。那我們可以玩些什么呢？同座位用一分鐘的時(shí)間討論討論。
（這是一個(gè)承上啟下的教學(xué)環(huán)節(jié)。組織各種適合春天進(jìn)行的活動(dòng)是最快樂(lè)的，人們?cè)趺赐?，?huì)給下面的方案設(shè)計(jì)很多啟示。）
（四）活動(dòng)四：設(shè)計(jì)活動(dòng)方案
1、（出示圖片）采草莓、踏青、植樹(shù)、逛公園、放風(fēng)箏??，人們和春天一起玩，動(dòng)手動(dòng)腦，既鍛煉了身體，又愉悅了心情。小朋友，你們想和春天一起玩嗎？（出示課題）
說(shuō)到玩，你們最想玩什么呢？雙休日到了，你打算到哪去，玩什么呢？，快快和你的組員商量商量，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案吧！
2、（出示活動(dòng)方案內(nèi)容，講清要求）
3、小組派代表，交流本組的活動(dòng)方案。
3、教師相機(jī)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式板書(shū)。
（給學(xué)生一個(gè)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的熱情。填寫(xiě)“方案設(shè)計(jì)”，使用了課文留白處。）
（五）活動(dòng)五：學(xué)一學(xué)：放風(fēng)箏
1、設(shè)計(jì)了這么好玩的活動(dòng)方案，這個(gè)雙休日，老師相信你們一定過(guò)得非常快樂(lè)?，F(xiàn)在，老師從你們的活動(dòng)方案中挑一個(gè)，我們馬上就來(lái)感受和春天一起玩的快樂(lè)！看，這是什么？（風(fēng)箏）
2、學(xué)生觸摸風(fēng)箏，感受風(fēng)箏的觸感及重量。
3、說(shuō)起放風(fēng)箏，小朋友們放過(guò)風(fēng)箏嗎？怎么放呢？我們看一段錄像。
剛才小朋友看得非常認(rèn)真，錄像上的兩個(gè)同學(xué)是怎么放風(fēng)箏的呀？（一個(gè)人拿著風(fēng)箏，另一個(gè)人在前面跑，迎著風(fēng)，一邊拉、一邊放）。
4、放風(fēng)箏真有趣。風(fēng)箏為什么能飛上天呢？先不忙回答，我們做個(gè)試驗(yàn)。
把手掌放在嘴巴前，吹一吹，你感覺(jué)到了什么？
這里是一根羽毛，你能不用手，把它運(yùn)到前面嗎？能讓它停留在空中嗎？
現(xiàn)在，你知道風(fēng)箏為什么能飛上天了嗎？
剛才，我們通過(guò)吹氣，讓周?chē)目諝饬鲃?dòng)起來(lái)，空氣流動(dòng)就產(chǎn)生了風(fēng)。在風(fēng)的作用下，風(fēng)箏就飛上了天。風(fēng)箏風(fēng)箏，有風(fēng)才能上天呢。
結(jié)合學(xué)生回答播放錄像：
小知識(shí)：放風(fēng)箏的時(shí)候，要一面拉一面放，這樣空氣就會(huì)給風(fēng)箏一股反作用力，將它推上天。風(fēng)箏升空后，由于地面上的空氣比高空中的空氣熱，空氣就會(huì)上升。于是，風(fēng)箏就借助上升的氣流越飛越高啦。
6、生活中，只要留心，處處都是學(xué)問(wèn)。咱們中國(guó)有一個(gè)地方，被譽(yù)為“風(fēng)箏之鄉(xiāng)”，就是山東的濰坊。每年濰坊都會(huì)舉辦國(guó)際風(fēng)箏節(jié)。風(fēng)箏節(jié)吸引了全世界的風(fēng)箏愛(ài)好者，可熱鬧啦，小朋友想去看看嗎？(出示圖片)
7、放風(fēng)箏多有趣，小朋友想去放風(fēng)箏嗎？咱們可以唱著《風(fēng)箏謠》去放風(fēng)箏。
學(xué)習(xí)《風(fēng)箏謠》。
（這是本節(jié)課的重點(diǎn)。從學(xué)生們前面的討論入手，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，有實(shí)物的展示，有動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，有科學(xué)原理的思考，還有課外的補(bǔ)充。充分引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，思考問(wèn)題，增長(zhǎng)知識(shí)，體驗(yàn)快樂(lè)。）
（六）活動(dòng)六――做風(fēng)車(chē)
1、荷蘭風(fēng)車(chē)展示。
2、風(fēng)箏真好玩，可惜只能在室外放。有沒(méi)有室內(nèi)室外都能玩，適合在春天玩，制作又簡(jiǎn)單的小玩具呢？ 說(shuō)它是輛車(chē)，可它不是車(chē)，風(fēng)兒一吹來(lái)，腦袋轉(zhuǎn)圈圈。（出示一個(gè)已經(jīng)做好的紙風(fēng)車(chē)）“動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng)造”，小朋友們，讓我們一起來(lái)做小風(fēng)車(chē)！
3、用實(shí)物投影儀演示做風(fēng)車(chē)的過(guò)程。（卷、貼、插）
4、播放一段輕松的音樂(lè)，小朋友在音樂(lè)聲中自己動(dòng)手做風(fēng)車(chē)。
5、風(fēng)車(chē)做好了，怎樣才能讓它轉(zhuǎn)起來(lái)呢？小朋友研究研究吧。（對(duì)準(zhǔn)扇葉吹氣或急速奔跑）。
6、為什么坐著不動(dòng)，風(fēng)車(chē)就不轉(zhuǎn)，對(duì)準(zhǔn)扇葉吹氣或急速奔跑，風(fēng)車(chē)就轉(zhuǎn)起來(lái)了呢？（風(fēng)吹到風(fēng)車(chē)的扇葉上，推動(dòng)扇葉旋轉(zhuǎn)）。
7、自然界蘊(yùn)藏著很多的能量，風(fēng)的能量就是其中的一種。人們現(xiàn)在已經(jīng)用風(fēng)能來(lái)發(fā)電了，它源源不斷，而且沒(méi)有污染，非常環(huán)保。
7、其實(shí)，小小的風(fēng)車(chē)，還有很多的學(xué)問(wèn)。風(fēng)車(chē)還能做成什么形狀?還可以用什么材料來(lái)制作？怎樣能讓自己的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得更快？這些，留給大家課外進(jìn)行思考。
（本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的亮點(diǎn)，滲透了“做中學(xué)”的理念，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，在實(shí)踐中引發(fā)思考，增強(qiáng)能力，增長(zhǎng)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，樂(lè)于探究。）
（七）總結(jié)：
春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。愿小朋友們勤于觀察、勤于思考，在快樂(lè)的玩中探索無(wú)窮的樂(lè)趣和奧秘，愿濃濃的春意永遠(yuǎn)流淌在你們的心上！
（一）活動(dòng)一：尋找春天。（出示春天美景的圖片）
（二）活動(dòng)二：我愛(ài)春天。（音樂(lè)：《春天在哪里》）
（三）活動(dòng)三：玩在春天。（出示采草莓、植樹(shù)等圖片）
（四）活動(dòng)四：設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（出示公園及花卉圖片）
（五）活動(dòng)五：學(xué)一學(xué)：放風(fēng)箏（播放錄像或出示相關(guān)圖片，制作“小知識(shí)”、《風(fēng)箏謠》頁(yè)面，）
（六）活動(dòng)六――做風(fēng)車(chē)（播放《春天在哪里》）
秋天雨教案完整篇三
主、合作的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，重視學(xué)生的全面發(fā)展，為
學(xué)生形成終身體育意識(shí)和良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
通過(guò)水平二的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)足球單個(gè)技術(shù)動(dòng)作有了一定的基礎(chǔ)，水平三足球教學(xué)中要體現(xiàn)足球的特點(diǎn)，不僅要有單個(gè)技術(shù)動(dòng)作，更要進(jìn)行單個(gè)技術(shù)動(dòng)作的組合，通過(guò)對(duì)足球的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生靈活性、協(xié)調(diào)性、模仿能力、記憶力和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和表現(xiàn)力，能初步的表現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的風(fēng)格和特點(diǎn)。
五年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物興趣濃厚，能主動(dòng)、積極參與體育活動(dòng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)對(duì)體育活動(dòng)有濃厚的興趣，并能在活動(dòng)中對(duì)愿意表現(xiàn)和展示自我有很高的愿望和熱情。足球的特點(diǎn)恰好符合了他們的身心特點(diǎn)，動(dòng)和美的結(jié)合。通過(guò)足球教學(xué)讓學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和足球的魅力。
秋天雨教案完整篇四
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是由小編給大家?guī)?lái)的小班教學(xué)教案秋天的知識(shí)7篇，讓我們一起來(lái)看看！
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
教學(xué)重難點(diǎn)：
能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧。
1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。
三、交流感悟，豐富想象。
1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b、學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。
2．品悟、想象第4自然段。
d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
四、
總結(jié)。
感受，拓展活動(dòng)。
1．指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
活動(dòng)先作鋪墊。）
五、習(xí)寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)。
生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊。
設(shè)計(jì)意圖：
自由表現(xiàn)，大膽想象、創(chuàng)作秋天豐收的景象、田野的美景，感受秋天的豐富。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓幼兒了解秋天是豐收的季節(jié)、美麗的季節(jié)，感受秋天的豐富性；
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的興趣，熱愛(ài)大自然、親近大自然；
3、在與同伴的合作中大膽表現(xiàn)，獲得積極的情感體驗(yàn)，分享活動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前帶小朋友到公園秋游，讓他們自己拍照，發(fā)現(xiàn)秋天的美麗；
2、家長(zhǎng)和幼兒共同搜集各種植物的圖片；
3、剛出鍋的糖炒栗子、烤山芋、冰糖葫蘆等實(shí)物；
4、創(chuàng)設(shè)秋葉、干果拼貼區(qū)，水果拼盤(pán)區(qū)三個(gè)區(qū)域環(huán)境；
5、投影儀一臺(tái)，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的錄像。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
秋天已輕輕地、悄悄地來(lái)到我們身邊，你們喜歡秋天嗎？沈老師也喜歡美麗的秋天，因?yàn)榍锕媚锝o我們送來(lái)了許多的禮物：五顏六色的果實(shí)、各種各樣的秋葉。
二、話說(shuō)秋天：
1、秋天的顏色：
（2）出示小草、楓葉、菊花、松樹(shù)、大地的圖片，請(qǐng)幼兒談?wù)勊鼈兊念伾?/p>
（3）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：絢麗多彩。
2、秋天的味道：
（1）秋天有一股好聞的味道，這些好聞的氣味是從哪來(lái)的呢？
（2）用你們的小鼻子嗅嗅，籃子里是什么好吃的？
（3）烤山芋是什么味道？（香香的）除了烤山芋是香香的，還有哪些吃的也是香香的？
（4）糖炒栗子是什么味道？（甜甜的）還有什么水果的味道也是甜甜的？
（5）冰糖葫蘆是個(gè)什么味？（酸酸的）哪種水果也是酸酸的？
（6）剛才小朋友說(shuō)了秋天是香香的、甜甜的、酸酸的，你們誰(shuí)還知道秋天有哪些味道？（例如辣椒辣辣的，百合苦苦的……）。
3、秋天的心情：
（2）農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里看到人們都在賣(mài)什么？
（4）秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，棉桃姐姐裂開(kāi)了小嘴，谷穗姐姐彎下了腰，高粱姐姐壓的竿頭往下垂，我們用一首歌來(lái)表達(dá)秋天的心情吧，全體合唱《秋天多么美》這首歌。
4、秋天的美景：
三、創(chuàng)作秋天，分組活動(dòng)：
1、老師為小朋友準(zhǔn)備了秋葉、干果拼貼區(qū)，水果拼盤(pán)區(qū)三個(gè)區(qū)域，小朋友任意選一個(gè)區(qū)域，大伙合作，共同完成一幅秋天的創(chuàng)作。
2、你們利用樹(shù)葉、干果、水果創(chuàng)作一幅畫(huà)，籃子里有剪刀、雙面膠、勾線筆，油畫(huà)棒等等，每個(gè)小組把畫(huà)創(chuàng)作到大白紙上，你們商議一下作品的主題，分工合作，我們看哪組合做的又快又好。
3、展示介紹作品，對(duì)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)給予肯定，增強(qiáng)幼兒的自信心與成功感，體驗(yàn)合作給自己、別人帶來(lái)的快樂(lè)。
四、結(jié)束教學(xué)：
剛才我們小朋友創(chuàng)作的作品非常有創(chuàng)意，這么美的畫(huà)我們?nèi)ゲ贾媒淌彝獾睦乳馨伞Ｔ跉g快的音樂(lè)聲中帶孩子走出教室。
五、活動(dòng)延伸：
小朋友布置廊檐，討論一下怎樣布置會(huì)更美。
秋天雨教案完整篇五
1. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀――熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2. 識(shí)字――12個(gè);鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。
3. 寫(xiě)字――6個(gè);“小”作偏旁的變形。
4. 詞、語(yǔ)、句――學(xué)習(xí)“誰(shuí)在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5. 閱讀――正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6. 口語(yǔ)交際――“老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”
7. 學(xué)法和習(xí)慣――基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法;開(kāi)始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
1. 通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2. 用聽(tīng)讀法識(shí)字。
：用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
：幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。
：兩課時(shí)
一、故事引入
1. 古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫嫦娥奔月，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)不但已經(jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢!
[說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。]
2.今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了 ?
[說(shuō)明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]
二、指導(dǎo)看圖
1.示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2. 原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎?
[說(shuō)明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。]
三、讀文
1.板題，理解課題的寓意。
2.反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
( 1)自己練讀，畫(huà)出不會(huì)讀的字。 ( 2)教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
( 3)學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
( 4)指名讀文，眾生評(píng)議。 ( 5)教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。 ( 6)齊讀課文。
四、認(rèn)字
1.示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2.板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
[說(shuō)明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]
3.感情朗讀課文：
丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫?一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。
[說(shuō)明：充滿童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)。]
五、認(rèn)單字
1.示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了?
2.“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師?”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點(diǎn)：里、月 多音字：只
3. 小組合作識(shí)記一類(lèi)字：
分析部件：只、尖、里 字理識(shí)字：月 數(shù)筆畫(huà)：在、見(jiàn)
編兒歌：只、尖 猜謎語(yǔ)：月
[說(shuō)明：溝通課堂內(nèi)外，努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]
5.同座互檢生字掌握情況。
[說(shuō)明：自主合作的.學(xué)習(xí)方式。]
6.游戲：猜猜他是誰(shuí)?
[說(shuō)明：游戲的魅力在于激趣。]
7.自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤(pán)。
[說(shuō)明：讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。]
六、音樂(lè)欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦
1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
2.配樂(lè)朗誦，練習(xí)背誦。
3.丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船 ，你覺(jué)得月亮還像什么?和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽(tīng)音樂(lè)，放松，想象，你看到了什么?
[說(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]
七、寫(xiě)字
1.觀察書(shū)上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?
[說(shuō)明：由學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。]
2.多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書(shū)空。
3.余下的字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書(shū)空。
4.觀察字的筆畫(huà)在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
5.指名二人在燈片上寫(xiě)字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。
6.學(xué)生練寫(xiě)生字。
[說(shuō)明：基本書(shū)寫(xiě)技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。]
7.口語(yǔ)交際訓(xùn)練：老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。
聽(tīng)課老師評(píng)點(diǎn)所寫(xiě)的字。
[說(shuō)明：充分利用具體真實(shí)的交際情境，提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。]
八、課外作業(yè)
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了。
[說(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]
本單元以“太陽(yáng)和月亮”為主題，編選了兩篇詩(shī)歌和一首古詩(shī)，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂(lè)欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對(duì)話，教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂(lè)欣賞及水果拼盤(pán)游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小老師認(rèn)單字，自主識(shí)字寫(xiě)字，互檢認(rèn)字情況，自由組合做拼句游戲等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)教師彈性地處理教材，如將“語(yǔ)文天地”中的“讀一讀”、“照樣子說(shuō)一說(shuō)”等內(nèi)容有機(jī)地安排在本課的教學(xué)中。
本課例努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。識(shí)字教學(xué)主要采用聽(tīng)讀識(shí)字法，在進(jìn)行認(rèn)的活動(dòng)時(shí)，充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問(wèn)：“平時(shí)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字?”由于學(xué)生生長(zhǎng)在漢語(yǔ)的環(huán)境中，所以能說(shuō)出日常生活中常用常見(jiàn)的詞，讓學(xué)生切身體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
本課例進(jìn)行了一個(gè)“摘果子，作拼盤(pán)”的拼句游戲，要求學(xué)生自由組合將“智慧樹(shù)”上的“詞語(yǔ)果子”：“我”、“小魚(yú)”、“鳥(niǎo)兒”、“爸爸”、“在家里”、“在小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看書(shū)”、“游”、“飛”、“坐”摘下來(lái)后，放在盤(pán)子里，做成“誰(shuí)在哪里干什么”的水果拼盤(pán)。學(xué)生拼出了“我在家里看書(shū)?！?、“我(爸爸)在河里游。”、“爸爸在小小的船里坐。”、“我(小魚(yú)、爸爸)在天上飛?！?、“小魚(yú)(鳥(niǎo)兒)在家里看書(shū)?！钡瘸錆M了想象力的句子。
本課例注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了欣賞音樂(lè)，做律動(dòng)等活動(dòng)，與藝術(shù)課交叉滲透整合，使學(xué)生開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。
本課例重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。對(duì)星星、月亮、天空，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)，還學(xué)生以情，還語(yǔ)文教學(xué)以情。
本課例在知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)方面，注重語(yǔ)言的積累，感悟，運(yùn)用，如拼句的練習(xí)，各種方式的閱讀，創(chuàng)設(shè)情境的體驗(yàn)等，還注重訓(xùn)練基本技能，如讀的具體指導(dǎo)，引導(dǎo)掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能及寫(xiě)姿指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，再注重對(duì)創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，如想象月亮的形狀，問(wèn)在夜空還看到了什么，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
本課例對(duì)雙基落實(shí)與能力培養(yǎng)的度還未把握得體，如能充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，效果會(huì)更好一些。
秋天雨教案完整篇六
1．通過(guò)比較觀察出各種不同的葉片之間存在的共同之處。
2．培養(yǎng)學(xué)生比較觀察能力和歸納能力。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)葉片存在的共同特征。
枝條、各種不同的葉片。
·為了今天的觀察，老師特地向一位園藝工人要來(lái)了一些樹(shù)枝。
·你們覺(jué)得可以觀察哪些內(nèi)容？
·引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)數(shù)枝條上有幾片葉，看看葉與枝條的連接處有什么特點(diǎn)等方面進(jìn)行觀察。
·小組觀察實(shí)驗(yàn)組中的枝條，并作簡(jiǎn)單記錄。
·全班交流，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生會(huì)觀察到每張葉與枝條的連接處都有芽。
·這是一張完整的葉嗎？（出示一張無(wú)葉柄的葉）。
·學(xué)生思考并進(jìn)行討論。
·學(xué)生反饋。
·在實(shí)驗(yàn)組中選出你們認(rèn)為完整的葉來(lái)。
·完整的葉是由哪幾部分構(gòu)成的？通過(guò)比較歸納得出：植物的葉由葉片、葉柄構(gòu)成。
·找一找小組內(nèi)有幾片完整的葉？仔細(xì)觀察，它們是不是都長(zhǎng)得一樣呢？
·學(xué)生觀察各種不同的完整的葉。
·葉片上有什么？
·這些葉的葉柄都一樣嗎？
·學(xué)生匯報(bào)交流觀察結(jié)果。
教師適時(shí)給予學(xué)生一些概念，幫助學(xué)生進(jìn)行表述，如葉脈、葉緣、葉基等。
·在眾多不同的葉片中你能發(fā)現(xiàn)它們的相同之處嗎？
·小組商量把相同的葉放在一起。（分類(lèi)的依據(jù)可以是顏色、形狀、大小等）。
·交流反饋。
比一比，課后誰(shuí)搜集的不同葉脈、葉緣和葉柄的樹(shù)葉多。
秋天雨教案完整篇七
1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫(xiě)"啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得"等詞語(yǔ)。
2、朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3、教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的人。
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化。
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。
卡片。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、導(dǎo)入：知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他?xiě)的一篇短文，叫《做得對(duì)做得好—天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚(yú)的啟示》（板書(shū)課題）我們一起把課文的題目讀一遍。
2、理解題目意思。
師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是什么？
二、初步了解課文。
（一）學(xué)習(xí)生字詞。
1、生字讀音。
老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。（卡片顯示）。
放好魚(yú)餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待。
魚(yú)竿劇抖大魚(yú)掙扎小心翼翼操縱釣線。
魚(yú)躍不已筋疲力盡拉魚(yú)上岸父子得意。
乞求無(wú)果不容爭(zhēng)辯放魚(yú)回湖依依不舍。
月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡。
道德抉擇簡(jiǎn)單問(wèn)題道德實(shí)踐勇氣力量。
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、部分詞語(yǔ)的意思。
詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ)）。
2、課文內(nèi)容。
生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？（別急，再看看課文才回答）。
（板書(shū)：釣魚(yú)放魚(yú)啟示）。
三、深入體驗(yàn)課文情感。
1、初步了解情感。
從對(duì)課文內(nèi)容的了解可以看出，這是一篇寫(xiě)事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請(qǐng)用心讀課文，一邊讀一邊想體會(huì)到了課文中的什么情感。
2、提問(wèn)，隨機(jī)指導(dǎo)，擇要板書(shū)（如：得意依依不舍感激）。
（對(duì)獲得啟示以后感激的情感的體會(huì)很難，學(xué)生可能說(shuō)不出來(lái)。在學(xué)生真正說(shuō)不出來(lái)之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對(duì)父親是什么情感啊？）。
（二）深入體驗(yàn)“我”的情感。
1、自讀。
文中的“我”的情感是在變化的，釣到大鱸魚(yú)時(shí)；把魚(yú)放回湖里時(shí)，，得到啟示是。請(qǐng)?jiān)俅文x課文，找出有關(guān)描寫(xiě)“我”的情感變化的語(yǔ)句，并用（）表示。
2、指導(dǎo)與交流。
（1）出示語(yǔ)句。
師：課文哪些語(yǔ)句，寫(xiě)從釣魚(yú)到放魚(yú)“我”的情感變化？
（學(xué)生說(shuō)完，出示有關(guān)語(yǔ)句）。
（2）釣到大魚(yú)時(shí)的心情。
指導(dǎo)：在朗讀種體會(huì)，聯(lián)系《江上漁者》體會(huì)。
（語(yǔ)句：??！這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）。
（3）把魚(yú)放回湖里時(shí)的心情。
指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)，在朗讀種體會(huì)，在想象中體會(huì)。
（語(yǔ)句：“爸爸！為什么？”我急切地問(wèn)道。）。
（當(dāng)父親再次要我把魚(yú)放回湖里時(shí)）。
（“可是不會(huì)再釣到這么大的魚(yú)了?！蔽掖舐暊?zhēng)辯;我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其它任何人的影子時(shí)，我再次把乞求的目光投向了父親。
我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回到湖里去。）。
（三）父親的情感。
1、自讀。
2、交流與指導(dǎo)。
（1）把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？
（顯示有關(guān)語(yǔ)句）。
2、逐句指導(dǎo)：
父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?/p>
指導(dǎo)：從“得”字你體會(huì)到什么？
“你還會(huì)釣到別的魚(yú)的?！备赣H平靜地說(shuō)。
指導(dǎo)：從父親平靜的語(yǔ)氣從中體會(huì)到什么？
盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的，但是從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒(méi)有商量的余地的。
指導(dǎo)：“不容爭(zhēng)辯”什么意思？（板書(shū)：不容爭(zhēng)辯）請(qǐng)看看課文中的插圖，體會(huì)體會(huì)。
這是當(dāng)時(shí)的情景。兒子從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，領(lǐng)會(huì)到父親的話是沒(méi)有商量余地的，正慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇里取下來(lái)。
請(qǐng)展開(kāi)想象，當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時(shí)候，父親不容爭(zhēng)辯地說(shuō)些什么？我當(dāng)兒子，誰(shuí)來(lái)當(dāng)父親？(師生合作表演)。
從父親“不容爭(zhēng)辯”你體會(huì)到什么？
3、討論;師：父親要把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。
（四）課堂小結(jié)，留下懸念。
師：在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚(yú)，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對(duì)我有什么啟示？會(huì)怎樣影響我的成長(zhǎng)?我為什么對(duì)父親滿懷感激之情？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、課外作業(yè)。
1、寫(xiě)生字詞，要求會(huì)寫(xiě)的生字每個(gè)寫(xiě)3個(gè)；帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫(xiě)2個(gè)。
2、朗讀課文。
3、摘錄環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子。
4、預(yù)習(xí)課文的后半部分，提出疑難問(wèn)題。
29、釣魚(yú)的啟示。
我父親。
釣魚(yú)得意。
放魚(yú)依依不舍不容爭(zhēng)辯。
道德實(shí)踐嚴(yán)格教育。
秋天雨教案完整篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感知認(rèn)識(shí)秋天樹(shù)的顏色形狀特征，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的方式裝扮各種樹(shù)。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)手工活動(dòng)的興趣。
3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、畫(huà)有楓樹(shù)，銀杏樹(shù)，松樹(shù)的掛圖一張。
2、蠟筆，水粉顏料，棉簽，紙屑，固體膠。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒討論對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。
1、師：上星期，老師請(qǐng)爸爸媽媽帶小朋友觀察了秋天的樹(shù)，請(qǐng)你告訴大家，你都認(rèn)識(shí)了那些樹(shù)?，它們由哪幾部分組成?樹(shù)干和樹(shù)葉是什么顏色的?(幼兒討論，回答)。
二、引導(dǎo)幼兒感知樹(shù)的繪畫(huà)步驟。
1、下面我要把看到的樹(shù)在紙上畫(huà)出來(lái),(師在投影儀上操作)粗粗的身體做樹(shù)桿，細(xì)細(xì)的手臂做樹(shù)枝，肥肥的帽子做樹(shù)冠。
2、畫(huà)完后請(qǐng)幼兒一起跟著講一遍繪畫(huà)步驟。
3、師：可是怎樣才能讓大家知道我畫(huà)的是楓樹(shù)喃?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出給它涂色)。
4、樹(shù)桿是咖啡色的(老師在投影儀上涂色，囑咐幼兒要涂均勻了)。
三、師幼討論樹(shù)冠的制作方法。
1、教師介紹樹(shù)冠的三種不同方法，引導(dǎo)幼兒討論它們的制作方法。
師：樹(shù)冠的顏色我為小朋友準(zhǔn)備了蠟筆，水粉顏料，有色紙屑，如果樹(shù)冠是紅的，只要選用紅色蠟筆圖色，那么紙屑和固體膠怎么用?(幼兒討論)教師簡(jiǎn)要小結(jié)。
水粉和棉簽怎么用?(幼兒討論)教師簡(jiǎn)要小結(jié)。
2、幼兒制作，教師指導(dǎo)——下面就請(qǐng)大家把看到的樹(shù)用自己喜歡的方法制作出來(lái)。(教師各別指導(dǎo))。
四、裝扮教室。
師請(qǐng)小朋友將樹(shù)帖在前面，一起欣賞。鼓勵(lì)做完的幼兒嘗試采用其它方法，然后自然結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，活動(dòng)準(zhǔn)備雖然充足，但對(duì)于活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)有思考得很充分，在某些環(huán)節(jié)的處理上還不夠完善。下面我圍繞自己課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行了如下反思總結(jié)。
1、活動(dòng)前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不足：
在這次活動(dòng)之前，我曾進(jìn)行過(guò)《樹(shù)葉貼畫(huà)》的美術(shù)活動(dòng)，認(rèn)為幼兒已具備對(duì)秋天的樹(shù)和樹(shù)葉的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。在這次活動(dòng)中，幼兒雖然觀察了小樹(shù)林里各種顏色的樹(shù)葉，不同形狀的樹(shù)木，有了情感的體驗(yàn)，充分感受到了秋天的美，但是在動(dòng)手操作用落葉來(lái)裝飾樹(shù)干的時(shí)候，有一些幼兒把樹(shù)葉貼反了，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)樹(shù)葉的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)還有所欠缺，這方面我所忽略，需要加強(qiáng)。
2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒(méi)有極大地調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和積極性。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上，我出示ppt課件引導(dǎo)幼兒感知秋天的樹(shù)，雖然幼兒的興趣和積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，但是導(dǎo)入應(yīng)該更具趣味性，更好地激發(fā)幼兒主動(dòng)的觀察和思考的興趣。在我們平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中，很多采用ppt、圖片欣賞、情景導(dǎo)入、談話導(dǎo)入等方式激發(fā)幼兒的參與積極性。其實(shí)可以拓寬自己的思路，采取更多的形式。如：視頻的形式，讓孩子觀察秋天的風(fēng)景，發(fā)現(xiàn)秋天的色彩;用特寫(xiě)的形式，欣賞不同形態(tài)的樹(shù)。即幫助幼兒發(fā)現(xiàn)秋天色彩的豐富性，感受秋天的美;發(fā)現(xiàn)樹(shù)的獨(dú)特性，又建構(gòu)了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒自主動(dòng)手操作做準(zhǔn)備。
3、游戲環(huán)節(jié)上幼兒主體性不強(qiáng)：
在游戲中，可以采取多種方式讓幼兒表現(xiàn)秋天樹(shù)的形態(tài)，不僅僅局限于幼兒自身的肢體形態(tài)來(lái)表現(xiàn)，還可以多個(gè)幼兒共同組合進(jìn)行表演，這樣充分調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，發(fā)展幼兒肢體協(xié)調(diào)的能力，以及分享與同伴共同合作的樂(lè)趣。游戲要以幼兒為主體，讓幼兒充分發(fā)揮，自由想象。在這方面，我做得還不夠。
4、評(píng)價(jià)活動(dòng)環(huán)節(jié)上的不足：
活動(dòng)的評(píng)價(jià)是提升幼兒經(jīng)驗(yàn)，在相互的學(xué)習(xí)中獲得提高。在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，我有些倉(cāng)促，幼兒沒(méi)能全部欣賞、討論和評(píng)價(jià)作品。我應(yīng)該先請(qǐng)孩子們欣賞朋友的作品，然后說(shuō)說(shuō)自己喜歡的作品及理由。主要引導(dǎo)幼兒針對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行講述。提問(wèn)：“你喜歡哪幅作品?喜歡它的什么?”，“哪棵樹(shù)最美?美在哪里?”。這個(gè)活動(dòng)可以設(shè)計(jì)三個(gè)不同緯度的問(wèn)題。如：“樹(shù)漂亮嗎?有哪些形狀?”、“哪些樹(shù)最特別?”、“哪些樹(shù)最美?”讓孩子有針對(duì)性的圍繞顏色、形狀、布局三方面講述，幫助幼兒經(jīng)驗(yàn)的提煉和積累。
在今后的美術(shù)活動(dòng)中我將嘗試不同的教學(xué)方法，吃透教材，活動(dòng)設(shè)計(jì)更開(kāi)放，讓孩子有更多的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)在范例的準(zhǔn)備上照顧到不同能力孩子的需求，特別是能力強(qiáng)的孩子。讓美術(shù)活動(dòng)“活”起來(lái)。
秋天雨教案完整篇九
教材簡(jiǎn)析：
測(cè)量是一個(gè)比較傳統(tǒng)的科學(xué)內(nèi)容，以往的測(cè)量活動(dòng)大多是教師為幼兒提供一定數(shù)量的測(cè)量工具如：筷子、繩子、粉筆、吸管等，讓幼兒進(jìn)行測(cè)量的，他們的思維就大多被局限在教師所提供的工具內(nèi)，創(chuàng)造性得不到充分的發(fā)揮。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，可供幼兒進(jìn)行測(cè)量的工具有很多很多，有的甚至我們成人都想不到，但是幼兒卻能夠去發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)理念：
本活動(dòng)從幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，將幼兒身邊的事物"桌子"作為科學(xué)探索的對(duì)象，引起幼兒的興趣，讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，自主的探索、發(fā)現(xiàn)、操作，進(jìn)而創(chuàng)造，從而獲得測(cè)量的`正確方法與經(jīng)驗(yàn)，從中體驗(yàn)經(jīng)過(guò)他們自己探索發(fā)現(xiàn)而獲得的成功，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人！
活動(dòng)目標(biāo)：
１.幼兒能創(chuàng)造性地使用各種工具進(jìn)行自然測(cè)量，初步掌握正確的測(cè)量方法，并記錄測(cè)量結(jié)果。
２.幼兒能積極動(dòng)腦，解決測(cè)量過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
３.學(xué)會(huì)與他人合作進(jìn)行測(cè)量，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
１.蠟筆、紙人手一份２.桌子八張活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒探索的興趣。
那就讓我們自己動(dòng)腦去量一量吧！
［《綱要》中指出："科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。"在幼兒生活中，可以用來(lái)進(jìn)行測(cè)量的工具有很多，因此活動(dòng)一開(kāi)始我以幼兒日常生活中最常用的桌子來(lái)導(dǎo)入，直接進(jìn)入正題，通過(guò)問(wèn)題"桌子有多長(zhǎng)"一下子調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣,讓孩子尋找身邊的測(cè)量工具并積極地去動(dòng)手操作，解決疑問(wèn)。］（二）幼兒進(jìn)行測(cè)量，自己動(dòng)腦尋找量具進(jìn)行測(cè)量。
量完后提問(wèn)：
１.你剛剛是用什么量的？（幼兒介紹自己使用的量具）２.那你是怎么量的呢？請(qǐng)你來(lái)給大家示范一下。（請(qǐng)多個(gè)幼兒回答并示范）３.你覺(jué)得他的這種方法怎么樣？（每請(qǐng)一個(gè)幼兒示范后，讓其他幼兒評(píng)價(jià)一下）４.教師與幼兒一同總結(jié)，從而得出正確的測(cè)量方法：從左往右或者從上往下開(kāi)始測(cè)量，如果長(zhǎng)度不夠，做好標(biāo)記，再?gòu)臉?biāo)記處接著往下量。
［教室里可供幼兒進(jìn)行測(cè)量的工具有很多，幼兒紛紛尋找測(cè)量的工具，有的孩子用的是自己的手，有的用的是蠟筆盒等等，他們用自己的方法、自己的工具去初步感知測(cè)量，充分發(fā)揮了孩子們的自主性與創(chuàng)造性；而交流的過(guò)程則是讓孩子大膽的說(shuō)出自己的做法，教師始終支持孩子的活動(dòng)，只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不同的做法其實(shí)是孩子智慧的碰撞，最終孩子在交流評(píng)價(jià)的過(guò)程中找到了正確的測(cè)量方法。這樣的過(guò)程讓幼兒感到是他們自己在獲得經(jīng)驗(yàn)，獲得知識(shí)，而不是老師說(shuō)教、灌輸給他們的。真正感受到了科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。］（三）幼兒第二次操作：再次測(cè)量桌子的長(zhǎng)度，并記錄測(cè)量結(jié)果。
師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們用和剛剛不一樣的方法，再去量一量桌子的長(zhǎng)度，然后把你用的量的工具和測(cè)量的結(jié)果記錄下來(lái)。你記錄的結(jié)果要自己看得懂，別人也要看得懂。
１．幼兒進(jìn)行測(cè)量，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
２．你是用什么量的？怎么量的？你量的結(jié)果是怎樣的？（讓幼兒出示測(cè)量記錄表）３．你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題呢？為什么同一張桌子，你們量了之后記錄下來(lái)的結(jié)果不一樣呢？（幼兒討論后回答）４.教師小結(jié)（邊演示邊操作）：雖然量的工具不同，但是量出來(lái)的桌子的長(zhǎng)度還是一樣的！
5.介紹常用的測(cè)量工具，直尺、卷尺等。
［本環(huán)節(jié)是對(duì)上一環(huán)節(jié)的鞏固。有了第一次的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，這次就容易多了，因而我在這一環(huán)節(jié)增加了難度，讓幼兒用和第一次不一樣的方法測(cè)量，而且還要記錄。記錄的過(guò)程也是幼兒創(chuàng)造力和能力的體現(xiàn)，因?yàn)橛變河捎谀芰Σ町?，記錄的方式?huì)不一樣?；顒?dòng)在此逐漸深入，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即"為什么同一張桌子測(cè)量記錄的結(jié)果卻不一樣"然后在討論的過(guò)程中找出問(wèn)題的答案：原來(lái)是測(cè)量的工具不一樣，但桌子的實(shí)際長(zhǎng)度是不會(huì)變的，教師同時(shí)適時(shí)的引入生活中常見(jiàn)的測(cè)量工具，拓寬孩子的經(jīng)驗(yàn)。教師始終都是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，只在關(guān)鍵時(shí)刻用問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)幼兒，起一個(gè)"推一把"的作用。］（四）幼兒自由選擇測(cè)量對(duì)象，進(jìn)行測(cè)量并記錄。
師：我們生活中，還有許多東西可以去量一量，你還想量什么呢？在量的時(shí)候，把你量的對(duì)象、量時(shí)用的工具和量的結(jié)果都記錄下來(lái)。你還可以和別人對(duì)照一下，同一樣?xùn)|西，量的結(jié)果一樣嗎？如果你一個(gè)人不行的話，你可以找好朋友一起去測(cè)量。
１．幼兒自由測(cè)量，教師觀察并指導(dǎo)。
２．幼兒之間相互交流測(cè)量的過(guò)程。
３．集體交流評(píng)價(jià)。
４．教師總結(jié)。
秋天雨教案完整篇十
1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫(xiě)"啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得"等詞語(yǔ)。
2、朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3、教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的人。
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化。
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。
卡片
一、談話導(dǎo)入 ，揭示課題
1、導(dǎo)入 ：知道詹姆斯?蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他?xiě)的一篇短文，叫《做得對(duì)做得好―天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚(yú)的啟示》（板書(shū)課題）我們一起把課文的題目讀一遍。
2、理解題目意思。
師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是什么？
二、初步了解課文
（一）學(xué)習(xí)生字詞
1、生字讀音
老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。（卡片顯示）
放好魚(yú)餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待
魚(yú)竿劇抖 大魚(yú)掙扎 小心翼翼 操縱釣線
魚(yú)躍不已 筋疲力盡 拉魚(yú)上岸 父子得意
乞求無(wú)果 不容爭(zhēng)辯 放魚(yú)回湖 依依不舍
月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡
道德抉擇 簡(jiǎn)單問(wèn)題 道德實(shí)踐 勇氣力量
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、部分詞語(yǔ)的意思。
詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ)）
2、課文內(nèi)容
生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？（別急，再看看課文才回答）
（板書(shū)：釣魚(yú) 放魚(yú) 啟示）
三、深入體驗(yàn)課文情感
1、初步了解情感
從對(duì)課文內(nèi)容的了解可以看出，這是一篇寫(xiě)事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請(qǐng)用心讀課文，一邊讀一邊想體會(huì)到了課文中的什么情感。
2、提問(wèn)，隨機(jī)指導(dǎo)，擇要板書(shū) （如：得意 依依不舍 感激）
（對(duì)獲得啟示以后感激的情感的體會(huì)很難，學(xué)生可能說(shuō)不出來(lái)。在學(xué)生真正說(shuō)不出來(lái)之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對(duì)父親是什么情感?。浚?/p>
（二）深入體驗(yàn)“我”的情感。
1、自讀
文中的“我”的情感是在變化的，釣到大鱸魚(yú)時(shí) ；把魚(yú)放回湖里時(shí)， ，得到啟示是 。 請(qǐng)?jiān)俅文x課文，找出有關(guān)描寫(xiě)“我”的情感變化的語(yǔ)句，并用（ ）表示。
2、指導(dǎo)與交流
（1）出示語(yǔ)句
師：課文哪些語(yǔ)句，寫(xiě)從釣魚(yú)到放魚(yú)“我”的情感變化？
（學(xué)生說(shuō)完，出示有關(guān)語(yǔ)句）
（2）釣到大魚(yú)時(shí)的心情
指導(dǎo)：在朗讀種體會(huì)，聯(lián)系《江上漁者》體會(huì)
（語(yǔ)句：??！這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）
（3）把魚(yú)放回湖里時(shí)的心情。
指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)， 在朗讀種體會(huì)，在想象中體會(huì)。
（語(yǔ)句： “爸爸！為什么？”我急切地問(wèn)道。）
（當(dāng)父親再次要我把魚(yú)放回湖里時(shí)）
（ “可是不會(huì)再釣到這么大的魚(yú)了。”我大聲爭(zhēng)辯; 我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其它任何人的影子時(shí)，我再次把乞求的目光投向了父親。
我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回到湖里去。）
（三）父親的情感
1、自讀
2、交流與指導(dǎo)。
（1）把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？
（顯示有關(guān)語(yǔ)句）
2、逐句指導(dǎo)：
父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?/p>
指導(dǎo)：從“得”字你體會(huì)到什么？
“你還會(huì)釣到別的魚(yú)的?！备赣H平靜地說(shuō)。
指導(dǎo)：從父親平靜的語(yǔ)氣 從中體會(huì)到什么？
盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的，但是從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒(méi)有商量的余地的。
指導(dǎo)：“不容爭(zhēng)辯”什么意思？（板書(shū)：不容爭(zhēng)辯 ）請(qǐng)看看課文中的插圖，體會(huì)體會(huì)。
這是當(dāng)時(shí)的情景。兒子從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，領(lǐng)會(huì)到父親的話是沒(méi)有商量余地的，正慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇里取下來(lái)。
請(qǐng)展開(kāi)想象，當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時(shí)候，父親不容爭(zhēng)辯地說(shuō)些什么？我當(dāng)兒子，誰(shuí)來(lái)當(dāng)父親？(師生合作表演)
從父親“不容爭(zhēng)辯”你體會(huì)到什么？
3、討論; 師：父親要把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。
（四）課堂小結(jié)，留下懸念
師：在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚(yú)，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對(duì)我有什么啟示？會(huì)怎樣影響我的成長(zhǎng)?我為什么對(duì)父親滿懷感激之情？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、課外作業(yè)
1、寫(xiě)生字詞，要求會(huì)寫(xiě)的生字每個(gè)寫(xiě)3個(gè)；帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫(xiě)2個(gè)。
2、朗讀課文。
3、摘錄環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子。
4、預(yù)習(xí)課文的后半部分，提出疑難問(wèn)題。
29、釣魚(yú)的啟示
我 父親
釣 魚(yú) 得意
放 魚(yú) 依依不舍 不容爭(zhēng)辯
道德實(shí)踐 嚴(yán)格教育
秋天雨教案完整篇十一
1、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的數(shù)字，能夠正確的匹配相同數(shù)量的實(shí)物。
2、能夠不受數(shù)字排列順序的影響準(zhǔn)確讀出數(shù)字。
3、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、故事掛圖《汽車(chē)大家族》。
2、數(shù)字圖片、車(chē)牌號(hào)圖片、汽車(chē)圖片、
3、各種汽車(chē)玩具。
4、音樂(lè)磁帶。
1、教師：皮皮是個(gè)非常聰明的孩子，他的每輛汽車(chē)上都有一個(gè)車(chē)牌號(hào)，皮皮能讀出汽車(chē)上的每一個(gè)車(chē)牌號(hào)碼，我們也來(lái)讀一讀皮皮汽車(chē)上的車(chē)牌號(hào)碼好不好？（出示不同的車(chē)牌號(hào)，引導(dǎo)幼兒一一讀出上面的數(shù)字）
2、手指游戲《十個(gè)小矮人》。
放音樂(lè)《十個(gè)小矮人》，教師與幼兒集體唱歌并做手指游戲。引導(dǎo)幼兒用手指表示1-10的數(shù)字。
1、教師（出示1-10的數(shù)字圖片）：請(qǐng)小朋友們看一看，今天老師請(qǐng)來(lái)了哪些數(shù)字寶寶？引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確讀出1-10的數(shù)字。
2、教師（出示汽車(chē)圖片）：今天老師給小朋友帶來(lái)了很多汽車(chē)玩具，看一看是什么車(chē)？每種汽車(chē)有幾輛？用哪個(gè)數(shù)字寶寶來(lái)表示？引導(dǎo)幼兒把汽車(chē)圖片放到相應(yīng)的數(shù)字下面。
3、聽(tīng)覺(jué)游戲《拍拍手》。
教師：數(shù)字寶寶找到了它們的汽車(chē)朋友很開(kāi)心，讓我們和它們一起做拍手游戲吧。教師拍手，幼兒聽(tīng)。教師拍幾下手，幼兒就舉起相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字圖片。
教師：皮皮也給我們帶來(lái)了許多汽車(chē)玩具，我們和皮皮一起快樂(lè)的玩起來(lái)吧。帶領(lǐng)幼兒到戶外玩汽車(chē)。
讓家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察門(mén)牌號(hào)、車(chē)牌號(hào)、電話號(hào)碼……從而觀察生活中的數(shù)字。
這是一節(jié)科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)活動(dòng)。這節(jié)課我做了較多的準(zhǔn)備活動(dòng)，各種各樣的圖片符合幼兒形象記憶的特點(diǎn)；汽車(chē)玩具符合幼兒愛(ài)玩的特點(diǎn)。其中的手指游戲《十個(gè)小矮人》和《拍拍手》是對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的鞏固，即完成了預(yù)定目標(biāo)，又讓幼兒對(duì)活動(dòng)更感興趣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒一直在看看、做做、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩，真正做到了讓幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩?！?/p>
秋天雨教案完整篇十二
1．通過(guò)比較觀察出各種不同的葉片之間存在的共同之處。
2．培養(yǎng)學(xué)生比較觀察能力和歸納能力。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)葉片存在的共同特征。
枝條、各種不同的葉片
?為了今天的觀察，老師特地向一位園藝工人要來(lái)了一些樹(shù)枝。
展示一根葉片完整的枝條。
?你們覺(jué)得可以觀察哪些內(nèi)容？
?引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)數(shù)枝條上有幾片葉，看看葉與枝條的連接處有什么特點(diǎn)等方面進(jìn)行觀察。
?小組觀察實(shí)驗(yàn)組中的枝條，并作簡(jiǎn)單記錄。
?全班交流，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生會(huì)觀察到每張葉與枝條的連接處都有芽。
?這是一張完整的葉嗎？（出示一張無(wú)葉柄的葉）
?學(xué)生思考并進(jìn)行討論。
?學(xué)生反饋。
?在實(shí)驗(yàn)組中選出你們認(rèn)為完整的葉來(lái)。
?完整的葉是由哪幾部分構(gòu)成的？通過(guò)比較歸納得出：植物的葉由葉片、葉柄構(gòu)成。
?找一找小組內(nèi)有幾片完整的葉？仔細(xì)觀察，它們是不是都長(zhǎng)得一樣呢？
?學(xué)生觀察各種不同的完整的葉。
?葉片上有什么？
?這些葉的葉柄都一樣嗎？
?學(xué)生匯報(bào)交流觀察結(jié)果。
教師適時(shí)給予學(xué)生一些概念，幫助學(xué)生進(jìn)行表述，如葉脈、葉緣、葉基等。
?在眾多不同的葉片中你能發(fā)現(xiàn)它們的相同之處嗎？
?小組商量把相同的葉放在一起。（分類(lèi)的依據(jù)可以是顏色、形狀、大小等）
?交流反饋。
比一比，課后誰(shuí)搜集的不同葉脈、葉緣和葉柄的樹(shù)葉多。
秋天雨教案完整篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第九單元《數(shù)學(xué)廣角》的第一課時(shí)推理教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力。
2、進(jìn)行簡(jiǎn)單地、有條理地思考，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)；體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程。難點(diǎn)：推理依據(jù)的敘述。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件.教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入推理。
師：小朋友們好。瞧，老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？（喜羊羊）你們喜歡“喜羊羊”嗎？喜羊羊給我們帶來(lái)了一個(gè)好消息“羊羊偵探訓(xùn)練營(yíng)招生啦!”你們想做一名小偵探嗎？那就讓我們一起去參加”偵探訓(xùn)練營(yíng)“的訓(xùn)練吧！
二、師生互動(dòng)，感受推理。
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
猜猜慢羊羊村長(zhǎng)得年齡，這種根據(jù)已經(jīng)知道的條件，逐步推出結(jié)論的過(guò)程，我們把它叫做——推理。今天，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理！
師：生活中像這樣只有兩種情況的推理還有很多。根據(jù)提示，一種情況不是的，那肯定就是另一種情況了。我們一起來(lái)看看吧。
課件出示題目：生活中的推理。
2、升級(jí)訓(xùn)練。
師：看來(lái)，美羊羊的基礎(chǔ)訓(xùn)練難不住我們的。我們一起看看暖羊羊的升級(jí)訓(xùn)練給我們帶來(lái)了什么？例題教學(xué)：
（1）說(shuō)一說(shuō)推理的結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（2）用自己喜歡的方式在紙上把推理的結(jié)果表示出來(lái)。
（3）小結(jié)方法。
3、綜合訓(xùn)練。
師：大家真棒。接連通過(guò)了兩輪訓(xùn)練。我們趕緊進(jìn)入第三場(chǎng)綜合訓(xùn)練吧。（1）猜：１００米跑步比賽中沸羊羊、美羊羊、懶羊羊分別得了金牌、銀牌、銅牌，請(qǐng)根據(jù)提示猜一猜他們各得了什么獎(jiǎng)牌。
（2）破密碼救懶羊羊。
（3）小結(jié)推理方法：偵探工作守則。
【設(shè)計(jì)意圖：以游戲的形式使學(xué)生自己梳理思路，并能完成表述自己的推理過(guò)程?！?。
三、練習(xí)拓展，鞏固方法。終極訓(xùn)練：（1）偵探辨一辨（2）偵探連一連（3）偵探選一選。（4）偵探抓小偷。
四、全課總結(jié)，運(yùn)用推理。
今天這節(jié)課我們參加了有趣的“偵探訓(xùn)練營(yíng)”，請(qǐng)你們談?wù)勀阌惺裁词斋@和體會(huì)？
《簡(jiǎn)單的推理》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容：
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第九單元《數(shù)學(xué)廣角》的第一課時(shí)推理教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
一、創(chuàng)設(shè)故事情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友們好。瞧，老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？（喜羊羊）你們喜歡“喜羊羊”嗎？喜羊羊給我們帶來(lái)了一個(gè)好消息“羊羊偵探訓(xùn)練營(yíng)招生啦!”你們想做一名小偵探嗎？那就讓我們一起去參加”偵探訓(xùn)練營(yíng)“的訓(xùn)練吧！
二、情境體驗(yàn)，完整表述推理過(guò)程。
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
師：看來(lái)呀，大家都很聰明。可以根據(jù)給出的提示得到正確的結(jié)論。這種根據(jù)已經(jīng)知道的條件，逐步推出結(jié)論的過(guò)程，我們把它叫做——推理。今天，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理！
師：生活中像這樣只有兩種情況的推理還有很多。根據(jù)提示，一種情況不是的，那肯定就是另一種情況了。我們一起來(lái)看看吧。
課件出示題目：生活中的推理。
（1）喜羊羊說(shuō)：慢羊羊村長(zhǎng)來(lái)教室上課，走的不是后門(mén)，而是（）。（2）灰太狼說(shuō)：我走路時(shí)，先邁的不是右腳，而是（）。（3）喜羊羊說(shuō)：我們羊羊?qū)W校的班長(zhǎng)不是男生，而是（）。（4）灰太狼說(shuō)：我的車(chē)子輪胎壞了，壞的不是前輪，而是（）。師：小結(jié)：兩種情況的推理，只要一個(gè)相關(guān)的提示，想不是什么就是什么推出結(jié)果。
2、升級(jí)訓(xùn)練。
師：看來(lái)，美羊羊的基礎(chǔ)訓(xùn)練難不住我們的。我們一起看看暖羊羊的升級(jí)訓(xùn)練給我們帶來(lái)了什么？你們有信心嗎？請(qǐng)同學(xué)們同桌互相說(shuō)一說(shuō)再交流。請(qǐng)同學(xué)們告訴老師，根據(jù)這兩個(gè)提示，我們最先可以確定什么？（小紅拿語(yǔ)文書(shū)）剩下幾種情況啦？（兩種）第二句提示小麗說(shuō)，我拿的不是《數(shù)學(xué)》書(shū)，那肯定就是《品德與社會(huì)》了，那么，小剛拿的就是數(shù)學(xué)書(shū)了。你們是這樣想的嗎？（是）小結(jié)：我們?cè)谕评淼臅r(shí)候，總是先確定一種情況，然后排除它，再進(jìn)行兩種情況的推理。我們可以把這樣的推理方法叫做排除法。你能把你的推理過(guò)程在紙上表示出來(lái)嗎？匯報(bào)交流。連線也是一種好方法，它可以使我們的推理更簡(jiǎn)潔、明了。
說(shuō)一說(shuō)三種情況的推理我們是怎么做的？
3、綜合訓(xùn)練。
師：大家真棒。接連通過(guò)了兩輪訓(xùn)練。我們趕緊進(jìn)入第三場(chǎng)綜合訓(xùn)練吧。（1）猜：１００米跑步比賽中沸羊羊、美羊羊、懶羊羊分別得了金牌、銀牌、銅牌，請(qǐng)根據(jù)提示猜一猜他們各得了什么獎(jiǎng)牌。
6、3、9組成的三位數(shù)，百位上的數(shù)字不是最大的，個(gè)位上的數(shù)字最小。你們能破譯出密碼嗎？）?？纯茨膫€(gè)小組的同學(xué)破案破的又快又好。請(qǐng)你們把密碼填在練習(xí)紙上。填好了嗎？（師開(kāi)始提問(wèn)學(xué)生，多問(wèn)幾組，最后一組的學(xué)生說(shuō)明理由）是多少呢？（693）你們先用了哪句提示呢？（個(gè)位上的數(shù)字最小，所以是3。排除了個(gè)位上的3之后，百位上不是最大的，最大的那個(gè)是幾??？9。百位上不是9，那肯定就是6。所以最后十位上才是9。對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)試試吧?。ㄟ呏v解邊輸密碼）怎么樣？為了感謝你們，慢羊羊村長(zhǎng)要獎(jiǎng)給你們更為實(shí)用的“小偵探工作守則”，一起來(lái)讀讀吧?！拔沂且幻商剑プ【€索認(rèn)真想，能確定的先確定，能排除的再排除，剩下越少越好猜。”讀的真好。
【設(shè)計(jì)意圖：以游戲的形式使學(xué)生自己梳理思路，并能完成表述自己的推理過(guò)程?！?。
4、終極訓(xùn)練。
1、偵探辨一辨。
2、偵探填一填。
3、偵探選一選。
4、偵探抓小偷。
四、全課總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固推理方法。
“簡(jiǎn)單推理”是二年級(jí)下冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容?！昂?jiǎn)單推理”這教學(xué)內(nèi)容包括“含有兩個(gè)條件的推理”和“含有三個(gè)條件的推理”。我把教學(xué)重難點(diǎn)放在如何讓學(xué)生用有條理的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)推理的過(guò)程。所以在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，靈活的改變和運(yùn)用教材，把知識(shí)要點(diǎn)一個(gè)一個(gè)的分解，以猜一猜貫穿始終，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，在玩中思，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。在課堂教學(xué)中努力做到以下幾點(diǎn)：
一、注重在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)。
《標(biāo)準(zhǔn)》在建議中指出：“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流等活動(dòng)中逐漸體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)?！北竟?jié)課，我把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引入課堂。用孩子們喜歡的喜羊羊和“羊羊偵探訓(xùn)練營(yíng)”等游戲貫穿整節(jié)課，讓學(xué)生置身于一定的情境中，調(diào)用各種感官去體驗(yàn)、感受既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更使抽象的推理變得直觀，感受抽象的知識(shí)就在自己的身邊，體驗(yàn)到“我就在數(shù)學(xué)之中”，從而自然的去喜歡數(shù)學(xué)、去研究抽象的數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與，親身經(jīng)歷，體驗(yàn)簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，獲得了對(duì)簡(jiǎn)單推理初步的理性認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)。
二、注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透。
推理其實(shí)也就是逐步排除，在鋪墊環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生猜慢羊羊的年齡、老師手中的獎(jiǎng)品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只有兩種可能時(shí)，排除其中一種情況就可以確定事物，這個(gè)過(guò)程用“不是?就是?”來(lái)描述?！皟蓚€(gè)條件的推理”看似很簡(jiǎn)單，我卻在這個(gè)環(huán)節(jié)花了不少時(shí)間，也是值得的。一個(gè)學(xué)生自發(fā)站起來(lái)發(fā)言：“老師，只有兩種可能時(shí)，不是這種，就是那種！”當(dāng)聽(tīng)到孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心的感悟，我頗感欣慰！在教學(xué)“含三個(gè)條件的推理”時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察并總結(jié)出，當(dāng)有三種可能時(shí)推理其實(shí)也就是逐步排除。有三種可能時(shí)，先確定已經(jīng)知道的，排除掉。剩下的兩種就可以用“不是?就是?”來(lái)描述。，這樣，猜3個(gè)物品就轉(zhuǎn)化為2個(gè)物品。這里，滲透了化繁為簡(jiǎn)，化未知為已知的轉(zhuǎn)化思想，意在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，為孩子的后續(xù)發(fā)展做出努力。
三、注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的表述。
不是?就是”來(lái)敘述推理過(guò)程，孩子們?cè)跀⑹龅倪^(guò)程中，逐步領(lǐng)悟到“含兩個(gè)條件和含三個(gè)條件的推理”方法。同時(shí)，我也注重引導(dǎo)孩子在語(yǔ)言敘述方面的完整性。我想，如果每個(gè)孩子都能用這么清晰的語(yǔ)言把自己推理的過(guò)程敘述出來(lái)，那他的邏輯思維能力就非常強(qiáng)了。
秋天雨教案完整篇十四
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
當(dāng)一片樹(shù)葉慢慢變黃，當(dāng)一陣涼風(fēng)突然來(lái)襲，當(dāng)一縷輕柔的陽(yáng)光照入心扉時(shí)，你會(huì)清楚地意識(shí)到，秋，正在挎著即將裝滿碩果的籃子悄悄地走向人間，滲透世間每一個(gè)角落。下面是小編為大家收集的關(guān)于描寫(xiě)秋天景色的作文五篇。希望可以幫助大家。
秋天，不像春天那樣萬(wàn)紫千紅，也不像夏天那樣生機(jī)盎然，更不像冬天那樣粉妝玉砌，但是也有她獨(dú)特的美。
秋天是成熟的季節(jié)，果園里，蘋(píng)果樹(shù)、橘子樹(shù)、葡萄樹(shù)，紛紛為人們獻(xiàn)出豐碩的果實(shí)。農(nóng)民伯伯有的在摘蘋(píng)果，有的在摘葡萄，一個(gè)個(gè)紅紅的大蘋(píng)果，一串串紫瑩瑩的葡萄把枝頭都?jí)簭澚?。農(nóng)民伯伯笑得嘴都快合不攏了。
花草，樹(shù)木也失去了原來(lái)的活力都枯黃了，落下來(lái)的樹(shù)葉像一只只漂亮的蝴蝶在翩翩起舞。突然一片桔葉旋轉(zhuǎn)蝶飛起來(lái)，我輕輕地走過(guò)去打算捉住它，一看，原來(lái)是一片枝葉。
抬頭一看，蔚藍(lán)的天空沒(méi)有一絲云彩，一行大雁排成“人”字、“一”字向南飛。田野里，瑟瑟的秋風(fēng)把谷子吹得黃澄澄的，一顆顆黃燦燦飽滿的玉米向人們展示了秋天獨(dú)有的姿色。農(nóng)民伯伯正忙著收谷子玉米呢!汗水順著農(nóng)民伯伯的臉頰流淌，但喜悅的笑容掛在他們的臉上。
我來(lái)到公園里，公園里的菊花那千姿百態(tài)的形，絢麗多彩的色，紅的似火，粉的如霞，白的像雪，黃的賽金。微微的秋風(fēng)吹來(lái)，陣陣的桂花香沁人心脾。桂花的顏色也多種多樣，銀桂，白白的，使你感到它純潔無(wú)比，金桂，金燦燦，像滿天的晚霞。
我愛(ài)秋天的景色，因?yàn)樗笳髦墒欤沿S收的喜悅帶給人間。
夏季會(huì)使人感到炎熱煩躁;冬季大雪紛紛雖然美麗，但卻使人感到寒冷;春季雖然是美的，但沒(méi)有收獲。如果問(wèn)我最喜歡哪個(gè)季節(jié)，我會(huì)毫不猶豫地回答：“秋天。”因?yàn)榍锾烨锔邭馑?，五谷豐登，果實(shí)累累，處處金黃。
看!遠(yuǎn)處的風(fēng)景多么迷人—農(nóng)民伯伯正在興致勃勃地忙著秋收。不論是那金黃的一眼望不到邊的稻田，還是那沉甸甸的紅高梁穗頭，都讓人感到心情舒暢、贊嘆不已。
提起滄州，人們會(huì)自然而然地想到這里的特產(chǎn)—金絲小棗和鴨梨。那又脆又甜的金絲小棗在綠葉的襯托下，顯得更加鮮紅。它們一顆顆、一串串，似水晶、像瑪瑙，晶瑩剔透。伸手摘一顆放到嘴里，呀!甜透你的心。黃?橙橙的大鴨梨也熟了，微風(fēng)輕輕一吹，鴨梨在樹(shù)枝上搖晃，好像一個(gè)個(gè)頑皮的孩子在蕩秋千。
這時(shí)，住宅小區(qū)的秋景更像一幅五彩斑斕的錦屏，美不勝收。高大的楊樹(shù)舒展著綠色的樹(shù)冠;火紅的爬山虎爬上樓頂，向遠(yuǎn)處張望，姿態(tài)萬(wàn)千的菊花爭(zhēng)艷斗麗，成了窗口不可缺少的風(fēng)景;柿子、石榴、葡萄也熟了，它們都撐圓了肚子，瞪大了眼睛，爭(zhēng)先恐后地往下扒望，讓來(lái)往的行人垂涎三尺。
春天，生機(jī)勃勃;夏天，綠樹(shù)成蔭;秋天，瓜果飄香;冬天，白雪皚皚。假如讓你選擇你最喜歡的一個(gè)季節(jié)，我會(huì)毫不猶豫地選擇秋天。
秋天，它代表著勤勞和收獲。因?yàn)橹挥星趧诘馗N，才能收獲美味的果實(shí)。如果你不相信我說(shuō)的話，就來(lái)瞧瞧吧!調(diào)皮地風(fēng)兒弟弟到處亂跑，將衰老的樹(shù)葉婆婆吹下，這一幕正好被農(nóng)民伯伯看到，他臉上露出無(wú)比的驚喜和激動(dòng)。他立即準(zhǔn)備好農(nóng)作的工具，興奮地踏上收獲的路途。來(lái)到田野里，金黃的稻穗向農(nóng)民伯伯招手問(wèn)好;飽滿的黃豆笑破了肚皮;蘿卜姑娘含羞的露出了半邊臉。農(nóng)民伯伯特別高興，因?yàn)椋燎趧趧?dòng)的成果終于出來(lái)了。
秋天，隨著它的來(lái)臨，果園里充滿了彩色。咦?這些上怎么掛滿了小燈籠，今天好像不是春節(jié)呀!走進(jìn)一看，原來(lái)是滿樹(shù)的蘋(píng)果啊。紅彤彤的，難怪會(huì)把它認(rèn)成燈籠。嗯?什么味道這么香，我聞得入迷了，身子跟著香味直勾勾地飄了起來(lái)。哦，是橘子呀，黃色的外衣包裹著它誘人的肉體?！斑昀病蔽业目谒伎斓舻降厣狭?，我忍不摘了一個(gè)，剛想把皮剝開(kāi)，忽然，一個(gè)人沖我大喊：“小偷，抓小偷呀!”我嚇了一大跳，扔掉橘子，三十六計(jì)，走為上計(jì)。我低著頭就往前沖，也不知過(guò)了多久。忽然，我不知道撞在了什么東西上面，一下子撞暈了。醒來(lái)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己躺在森林里。
我仰望天空，看見(jiàn)風(fēng)兒在樹(shù)梢嬉戲，白云在天空散步，鳥(niǎo)兒在快樂(lè)地談話。秋天總是那么美麗!
炎熱的夏天悄悄的離開(kāi)了人間，涼爽的秋天已來(lái)到我們的世界。
你看路邊梧桐樹(shù)的葉子一片片的往下落，往下落的葉子是輕飄飄的，慢慢的，像喝醉酒的人一樣：一會(huì)兒落到這兒，一會(huì)兒落到那兒。這些葉子們好像不愿離開(kāi)樹(shù)媽媽的懷抱，風(fēng)輕輕一吹葉兒們立刻飄起來(lái)了，它們想回到樹(shù)媽媽的懷抱里但是這一切讓它們失望了。葉兒們?cè)娇拊絺?，漸漸的它身上那華麗的綠衣已變成了干巴巴的黃衣。
這時(shí)當(dāng)你抬頭看看，那一層層烏云籠罩著天空。我們多么想下一場(chǎng)秋雨呀!可是那些淘氣的小雨點(diǎn)兒就是不落下來(lái)直到家家戶戶把衣服全都曬在陽(yáng)臺(tái)上時(shí)，這些淘氣包們“嘩”一下把曬在陽(yáng)臺(tái)的衣服都淋濕了?？龋@些淘氣包。
參觀了這些景色我想你一定還不能大飽眼福吧!我再帶你去一個(gè)有意思的地方那就是——果園。一進(jìn)果園你便會(huì)聞到一陣陣香味。那當(dāng)然：秋天是果子成熟的季節(jié)。在果園里可以聞到橘子，蘋(píng)果，石榴，柿子等水果的香味。秋天是個(gè)碩果累累的世界。
秋天是農(nóng)民伯伯興的日子。農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)終于有了成果能不高興嗎?那一粒粒的小麥可是農(nóng)民伯伯的汗水呀我們應(yīng)該珍惜每一粒米飯做一個(gè)好孩子做一個(gè)節(jié)約的好孩子。
秋天的是還有很多如我們?nèi)デ镉?，過(guò)中秋節(jié)……。
只要睜大你們的小眼睛認(rèn)真的觀察，仔細(xì)的思考你一定會(huì)有所收獲的!
秋天是收獲的季節(jié)。大豆、玉米、高梁都成熟了，累得彎了腰。
秋天的天很高，好象盤(pán)古還在撐著天和地;天那樣藍(lán)，好象有位畫(huà)家在天空中涂了藍(lán)色的顏料。
楊樹(shù)的葉子有點(diǎn)發(fā)黃了，秋風(fēng)吹來(lái)，楊樹(shù)搖搖晃晃，好像它已經(jīng)老了，站不穩(wěn)了。
莊稼們可高興了，因?yàn)樗鼈兌冀Y(jié)出了果實(shí)，都在談?wù)撝骸澳闱疲医Y(jié)出的果實(shí)多大呀，在莊稼里我能排第一!”“你瞧，我結(jié)的果實(shí)也不比你差啊?！鼻f稼們結(jié)出了豐碩的果實(shí)，把香甜留給了人們，可是自己卻漸漸地發(fā)黃了，衰老了。
校園的草坪里，小草偷偷地鉆出來(lái)了，就像給大地披上了一身綠軍裝;漂亮的教學(xué)樓悄悄地對(duì)我說(shuō)：“我為你遮風(fēng)擋雨，你可要好好學(xué)習(xí)啊?！敝?chē)木吧孟蠖荚趯?duì)我說(shuō)：“我們都有成績(jī)了，你有了嗎?我們來(lái)比賽吧!”
只有柳樹(shù)姑娘低頭不語(yǔ)，很傷心、很難過(guò)的樣子。莊稼們紛紛安慰她：“你雖然沒(méi)有果實(shí)，可你的身材很美呀，你給人們帶來(lái)了美感啊。”柳樹(shù)姑娘終于笑了。
秋天真美，我愛(ài)秋天!
秋天雨教案完整篇十五
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),是一個(gè)熱鬧的季節(jié),也是一個(gè)令人歡喜的季節(jié)。下面是小編為大家收集的關(guān)于2022描寫(xiě)秋天的景物習(xí)作五篇。希望可以幫助大家。
秋天是個(gè)多姿多彩的季節(jié)。
我起床打開(kāi)窗戶，一陣清新的空氣迎面撲來(lái)，遠(yuǎn)處的高樓大廈都籠罩在薄薄的霧中，朦朦朧朧的，像披了一件輕紗，美麗極了。
上學(xué)的路上，太陽(yáng)從東方升起，霧散了一點(diǎn)，路上車(chē)水馬龍，人們坐著各式各樣的交通工具去上班了。
霧散了，湖面被太陽(yáng)光照得閃閃發(fā)光，好像很多星星跳進(jìn)去洗澡一樣。路邊的小草換上了微黃的新裝，再也不像春天時(shí)那么嫩綠了，還跟著秋風(fēng)翩翩起舞呢。
校園里，不少樹(shù)葉片已經(jīng)發(fā)黃了，有的打著旋兒從樹(shù)上飄落下來(lái)。天氣變涼爽了，同學(xué)們都換上了美麗的秋裝。
我愛(ài)秋天的旱晨，我要趁著這美好的時(shí)光努力學(xué)習(xí)。
有人說(shuō)，秋天是紅色的，因?yàn)橐坏角锾?，楓葉就紅了;有人說(shuō)，秋天是黃色的，因?yàn)橐坏角锾?，銀杏葉就黃了;有人說(shuō)，秋天是金黃色的，因?yàn)橐坏角锾欤镆熬妥兂山瘘S色的了……不管別人怎么說(shuō)，我覺(jué)得秋天是五彩繽紛的。
每天早晨，那一抹紅日把世界照亮，“叫”起了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)在睡夢(mèng)中的人們。這是秋的第一種顏色。
上午，太陽(yáng)有紅色轉(zhuǎn)為金色，把千萬(wàn)縷金光向人間灑去。這時(shí)，人們立刻精神抖擻，神清氣爽了。這是秋的第二種顏色。
下午，吃過(guò)午飯后，人們開(kāi)始享用下午茶。下午茶一般都是喝咖啡。這是第三種顏色，咖啡色。
晚上，我們?cè)诋?huà)畫(huà)、寫(xiě)字、算題……這是紙的顏色，白色。
夜晚，人們熄燈睡覺(jué)了。黑色里面有一首催眠曲，黑色里面也有一袋催眠粉，黑色是第五種顏色。
……。
你看，秋天是不是五彩繽紛的?
小朋友們，你們知道誰(shuí)來(lái)了嗎?讓我來(lái)告訴你們吧——秋姑娘來(lái)了。
秋姑娘坐著馬車(chē)來(lái)了，小草知道了趕緊換上黃色的小外套，大樹(shù)也換上了金黃的大衣。柳樹(shù)姐姐知道了趕緊給自己梳了個(gè)大辮子。
可只有果實(shí)寶寶們還在睡覺(jué)。秋姑娘把果實(shí)寶寶們叫醒，給它們涂上美麗的顏色，把蘋(píng)果涂得紅彤彤的。把肥胖的梨子涂得金黃，給可愛(ài)的柿子涂上了橙色，給桔子換上了橙色的外衣。
秋姑娘去看望生病的銀杏樹(shù)，銀杏樹(shù)姐姐一看到秋姑娘，病全好了，嘩啦啦地?fù)]舞著金色的衣裙，就像吃了靈丹妙藥。
秋姑娘要離開(kāi)了，我們一起來(lái)送別，還有許多動(dòng)物植物們都來(lái)了。秋姑娘坐著馬車(chē)回家了，大家非常感謝秋姑娘把我們變得這么美麗!
今天吃完飯后，我來(lái)到湖旁散步。
來(lái)到湖邊，兩岸的景色猶如畫(huà)上去的：看!楓樹(shù)紅的似火;松樹(shù)和草卻依然那樣碧綠。楓樹(shù)上的葉子落下來(lái)，被秋風(fēng)姐姐卷起來(lái)，放下去，卷起來(lái)，放下去，好像在蕩秋千一樣。還有的楓葉飄落在湖面上，魚(yú)兒們頂起它做帽子了!
我抬頭仰望天空，天變高了;云變淡了，偶爾還會(huì)有一群群大雁飛來(lái)，留下一道道美麗的痕跡。
我又望著被秋風(fēng)掀起層層波紋的湖面;湖面像一面鏡子，映出了兩岸美麗的景色。兩岸景物上的顏色模糊的映在湖面上，就像一幅五彩繽紛的畫(huà)。
我愛(ài)這幅絢麗多彩的畫(huà)面!
秋天悄悄的,悄悄的來(lái)到了我們的身邊。
我正去果園找它呢?
她悄悄地踏進(jìn)果園，吻了吻果園里的“小精靈”——水果，我發(fā)現(xiàn)他們都變了樣：葡萄像一棵棵紫寶石串在一起;一個(gè)個(gè)蘋(píng)果像害羞的小姑娘，羞紅了小臉;柿子紅彤彤的，像一個(gè)個(gè)小燈籠，我真是恨不得咬下一口;橘子掛在樹(shù)枝上，像一個(gè)個(gè)小金球在風(fēng)中搖晃，美麗極了。我又去田野找它秋天給一片金黃色給了田野，給它重生的機(jī)會(huì)。田野像金子一樣光。秋天揚(yáng)起了紫色的小喇叭在說(shuō)‘冬天來(lái)了’。小朋友想追上秋風(fēng)。
啊，美麗的秋天真好啊。
秋天雨教案完整篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣，激發(fā)幼兒愛(ài)自然、愛(ài)動(dòng)物的情感。
2、發(fā)展幼兒的繪畫(huà)表現(xiàn)力。
3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿，觀察其主要特征，用夸張的表現(xiàn)手法學(xué)畫(huà)長(zhǎng)頸鹿。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、長(zhǎng)頸鹿圖片。
2、畫(huà)紙、彩色筆人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
2、教師示范長(zhǎng)頸鹿的簡(jiǎn)單、夸張畫(huà)法。
教師：先畫(huà)大大的橢圓形身體，小小的橢圓形頭，再用兩根線連住身體和頭，便是長(zhǎng)脖子。畫(huà)抬頭，把小橢圓形畫(huà)在大橢圓形的上方；畫(huà)低頭，把小橢圓形畫(huà)在大橢圓形的下方。再畫(huà)上四條腿和尾巴，最后畫(huà)長(zhǎng)頸鹿身上的斑紋。
3、交代作業(yè)要求。
教師：請(qǐng)小朋友畫(huà)可愛(ài)的長(zhǎng)頸鹿。頭和身體離得越遠(yuǎn)，脖子就越長(zhǎng)，頭的位置決定了長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)作變化。請(qǐng)小朋友多畫(huà)幾只不同動(dòng)作的長(zhǎng)頸鹿，并給它們?cè)O(shè)計(jì)漂亮的斑紋。
4、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒畫(huà)動(dòng)態(tài)的長(zhǎng)頸鹿，并添畫(huà)背景。
5、評(píng)價(jià)幼兒作品。請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，引導(dǎo)幼兒欣賞同伴作品。
秋天雨教案完整篇十七
1、認(rèn)識(shí)漢字：獅子、駱駝、斑馬、丹頂鶴、鸚鵡。
2、拓展識(shí)字動(dòng)物類(lèi)認(rèn)字：雄鷹等等。
3、能結(jié)合自己收集的動(dòng)物玩具，動(dòng)物卡片，用所學(xué)新字。詞講一個(gè)故事或者說(shuō)一句完整的話。
4、能結(jié)合自己收集的動(dòng)物玩具、卡片朗誦表演自編或收集的兒歌。
5、培養(yǎng)學(xué)生利用進(jìn)行拓展識(shí)字的能力，激發(fā)學(xué)生潛在的識(shí)字意識(shí)，鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
1、資料收集，有關(guān)動(dòng)物掛圖，一至二幅，學(xué)生自做的詞卡、資料卡、小報(bào)等。
2、歌曲磁帶、實(shí)物投影儀、動(dòng)物頭飾、生字卡片、獎(jiǎng)品、教師自編短文（同在一片藍(lán)天）。
一、故事導(dǎo)入（播放歌曲）。
美麗富饒的松嫩平原，這里是丹頂鶴的故鄉(xiāng)，一望無(wú)盡的蘆葦展現(xiàn)在地平線上，姿態(tài)優(yōu)美的丹頂鶴時(shí)而嬉戲，時(shí)而引頸高歌，時(shí)而翱翔藍(lán)天翩翩起舞，遠(yuǎn)處一只罪惡的獵具伸向丹頂鶴，砰的一聲，一只丹頂鶴受傷跌進(jìn)了蘆葦蕩里，它痛苦地掙扎，發(fā)出絕望的哀鳴。這時(shí)，一個(gè)小女孩勇敢的跳進(jìn)蘆葦蕩抱起丹頂鶴向岸邊劃去。然而，蘆葦下邊的沼澤地使小姑娘越陷越深，在這生死關(guān)頭，小姑娘用平身的力氣，托起受傷的丹頂鶴，丹頂鶴得救了。可是，勇敢的小女孩卻永遠(yuǎn)沒(méi)有回來(lái)。
二、觀察圖畫(huà)。
1、圖上畫(huà)了什么？教師出示生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、拼讀正音。
2、分析字形。a、讀一讀。b、小組自組學(xué)習(xí)。c、游戲一：做找朋友游戲。
游戲二：帶上頭飾表演，鞏固所學(xué)生字。
四、拓展識(shí)字。
提問(wèn)：
1、你還喜歡哪些動(dòng)物？
2、你喜歡它的什么？叫聲、動(dòng)作、生活習(xí)性。
提問(wèn)：
1、你收集了什么動(dòng)物資料？新認(rèn)識(shí)了哪些字？
2、小組交流。
3、班上匯報(bào)。
提問(wèn)：
4、現(xiàn)在你最想對(duì)你的心朋友說(shuō)些什么呢？
五、學(xué)生讀短文，根據(jù)你自己的理解作畫(huà)。
1、老師指導(dǎo)讀段文。
2、學(xué)生有感情的讀短文。
3、學(xué)生理解做畫(huà)。（回家請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)議）。
六、總結(jié)：
小朋友今天學(xué)得真不錯(cuò)，不僅認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，還懂得了關(guān)愛(ài)動(dòng)物就是關(guān)愛(ài)我們自己，保護(hù)自然，就是保護(hù)人類(lèi)自己。小朋友下來(lái)還要留心觀察，就會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字。
秋天雨教案完整篇十八
1、樂(lè)意用歌聲、動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解和感受。
2、在理解歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試簡(jiǎn)單地仿編歌詞。
感受歌曲旋律，并能情緒愉快地演唱歌曲。
在理解歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試簡(jiǎn)單地仿編歌詞。
課件、森林的情景、動(dòng)物頭飾等。
第一課時(shí)
經(jīng)過(guò)“下雨啦”的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于雨非常感興趣，值此梅雨季節(jié)，我選擇了孩子感興趣的雨作為內(nèi)容點(diǎn)，結(jié)合簡(jiǎn)單輕快的音樂(lè)，以幫助森林里的小動(dòng)物的情境進(jìn)一步激發(fā)幼兒用語(yǔ)言、歌聲、動(dòng)作等進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。在熟悉理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，嘗試簡(jiǎn)單地仿編歌詞。
一、觀察天氣，引出話題
1、小朋友們，你們看看今天天氣怎么樣？2、今天外面下起了大雨。（我們這里是大晴天，可是森林里呢卻是大雨天。）
3、你們喜歡下雨天嗎？為什么？
4、不喜歡，森林里的小動(dòng)物呀也不喜歡下雨天，我們一起來(lái)看看為什么吧？（喜歡，森林里的小動(dòng)物們也挺喜歡下雨天的，可是最近他們可發(fā)愁了。猜猜看他們?yōu)槭裁窗l(fā)愁呢？）
二、觀看課件，感受歌曲
1、我們一起來(lái)看一看，他們到底為什么犯愁呢？
2、（播放課件）小動(dòng)物們?yōu)槭裁捶赋钅兀?/p>
原來(lái)是森林里已經(jīng)連著下了好幾天的雨了，小動(dòng)物們都不能出去玩了。他們都在想辦法，聰明的小兔想到了辦法，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它想到了什么辦法！
3、（播放課件《小雨快回家》）小兔想到了要用什么樣的方式請(qǐng)小雨回家？（小兔想到了可以用唱歌的方法請(qǐng)小雨回家）
4、那我們也和小兔子一起來(lái)唱一唱好嗎？（師帶幼兒有節(jié)奏地唱歌詞）
6、小雨快回家這么做？小動(dòng)物們要玩耍怎么做(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，其他幼兒學(xué))
7、剛才寶寶們想了很多的動(dòng)作，真棒！接下來(lái)我們聽(tīng)著音樂(lè)用好聽(tīng)的聲音和好看的動(dòng)作再來(lái)試試看好嗎？學(xué)學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作要和別人不一樣的。
三、理解歌曲，仿編歌詞
1、叮鈴鈴，（教師接電話）喂，你好呀，我們是森林里的小動(dòng)物，謝謝你們把小雨請(qǐng)回家了，可是太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)，森林里還是很濕，我們還是不能玩呀，你們能不能幫我們把太陽(yáng)請(qǐng)出來(lái)。
2、那我們也用歌聲請(qǐng)?zhí)?yáng)公公出來(lái)好嗎？
3、太陽(yáng)出來(lái)了嗎？出來(lái)了。說(shuō)明我們的歌聲和動(dòng)作做的很好。
四、結(jié)束部分
1、叮鈴鈴，我們是森林里的小動(dòng)物，謝謝你們幫我們把小雨請(qǐng)回家，又把太陽(yáng)請(qǐng)出來(lái)了（把風(fēng)兒、白云請(qǐng)出來(lái)了），我們又可以出去玩了，歡迎你們到森林里來(lái)作客。
2、小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們?nèi)プ骺?，我們感到很開(kāi)心，一起來(lái)唱著幸福拍手歌曲去森林玩吧。
秋天雨教案完整篇十九
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
有人說(shuō)，秋天是一幅美麗的圖畫(huà)，金色的麥浪，火紅的楓葉，到處充滿詩(shī)情畫(huà)意;有人說(shuō)，秋天是一首美妙的樂(lè)曲，到處跳動(dòng)著喜悅豐收的音符，和諧而動(dòng)聽(tīng);而我卻說(shuō)，秋天是一艘出海未歸的漁船，滿載著家人的思念，充滿了無(wú)限的牽掛和期待。
一個(gè)深秋的下午，天拉著臉，風(fēng)怒吼著，路上沒(méi)有一個(gè)行人，只有一大片一大片被風(fēng)掃下的落葉。田地里收割莊家的農(nóng)民都跑回了家，只剩下被風(fēng)吹卷的漫天飄揚(yáng)的粒粒稻谷。街道兩旁的小店都打烊了，只留下店主一個(gè)人孤獨(dú)的坐在店里，凍得瑟瑟發(fā)抖，這一切就像在祭臺(tái)上聽(tīng)著哀樂(lè)似的，沒(méi)有一絲生機(jī)。
一陣暴風(fēng)過(guò)后，天慢慢地平靜了下來(lái)。我和朋友迫不及待地從家里跑了出來(lái)。我們?cè)诤窈竦穆淙~中打滾，在街道上跑跳。我們玩膩了，就拉著手，躺在樹(shù)葉上，看著天上的白云，仿佛看到兩個(gè)朋友手拉手，忽然被一陣風(fēng)吹散了，天上掉下幾滴雨點(diǎn)，仿佛是他們分別時(shí)流下的痛苦的眼淚。這時(shí)，我和朋友想起用樹(shù)葉做項(xiàng)鏈。話剛落地，我們便不約而同地分好了工，一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，項(xiàng)鏈做好了，真是巧奪天工。我拿起項(xiàng)鏈仔細(xì)端詳，高興的合不攏嘴，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)上面有一點(diǎn)瑕疵，便指責(zé)了朋友一番，他說(shuō)是我弄的，我頓時(shí)勃然大怒，和他吵了起來(lái)，我們喋喋不休的爭(zhēng)論著，最后動(dòng)起了手。
朋友一下?lián)溥^(guò)來(lái)，將我推倒，我爬起來(lái)上去給了他一拳，他也逼上來(lái)，扯著我的衣服，揪著我的頭發(fā)，我也不甘示弱，撕著他的衣襟，不停地踩他的腳，我們打得鼻青臉腫，不可收拾。最后我把他推到一旁，一溜煙的跑回了家，對(duì)此我一直對(duì)他懷恨在心。
三年后的一天，我和他在公園見(jiàn)面了。當(dāng)時(shí)，我們好像什么都沒(méi)有發(fā)生似的跑過(guò)來(lái)，互相擁抱，互相問(wèn)候，還說(shuō)起了童年那件事，要不是他媽媽著急叫他走，我想我一定會(huì)給他道個(gè)歉的。上了初中，我們都各奔東西了，當(dāng)我學(xué)了《風(fēng)箏》這篇文章后，我多想有機(jī)會(huì)再見(jiàn)他一面，當(dāng)面說(shuō)聲“抱歉”啊!
現(xiàn)在每當(dāng)我看到落葉滿地的時(shí)候，我都會(huì)想起那個(gè)深秋，內(nèi)心充滿了失落，又充滿了期待，我一定不會(huì)忘記他和這個(gè)秋天。
秋天，是一個(gè)豐收的季節(jié)，楓林如黃，一個(gè)個(gè)小精靈在空中不斷地飛舞著。田野里金燦燦的，沉甸甸的麥穗壓彎了麥稈，鳥(niǎo)兒們就在這田園中嬉戲、玩耍。
在這樣一個(gè)忙碌的季節(jié)中，森林中的小動(dòng)物也不閑著，都在為入冬做準(zhǔn)備，而我最為喜愛(ài)的，便是松鼠了。
瞧!是一只在收集食物的小松鼠。它們的體形很嬌小，渾身長(zhǎng)著又長(zhǎng)又松柔的金色絨毛，完全融入了秋的氣息，兩只碩大的好似黑葡萄般的大眼睛，一閃一閃地發(fā)出光芒，一對(duì)迷你可愛(ài)的小耳朵，一張長(zhǎng)著兩顆大板牙的櫻桃小嘴，吃東西的時(shí)候，兩個(gè)小爪子緊緊地捧著那枚松果，做事小心翼翼，好似一個(gè)偷了東西的小賊怕被人抓了過(guò)去。
這些小東西，別看它們平時(shí)在樹(shù)蔭下枕著個(gè)尾巴睡大覺(jué)，左手一個(gè)松果，右手一個(gè)松果，餓了就吃一口，渴了就直起身子，走到溪邊去喝口泉水，這種無(wú)拘無(wú)束的日子一到秋天，就立馬沒(méi)有了蹤影，要開(kāi)始開(kāi)作了。
松鼠一旦覺(jué)醒，那些松果便遭了殃，雙手摳住果實(shí)，兩腳一蹬，就把一個(gè)小松果給拔了下來(lái)，又或是就夾兩顆大板牙敏捷地咬下來(lái)，以免“藕斷絲連”，待到到屋子和糧倉(cāng)都充滿了，便去幫鄰家了。
松鼠這個(gè)大家庭是出了名的熱心腸，“嘿，你們家收集完了嗎?”說(shuō)完，便又投入了工作中，你負(fù)責(zé)采，我負(fù)責(zé)遞，一家家緊接著完成了，采集完了食物還得加固糧倉(cāng)，不知疲倦地把一層層枯草鋪上去。
松鼠或許只是我們眼中的小動(dòng)物，并不是十分起眼，但就是這種小動(dòng)物擁有著許多人都不擁有的良好品質(zhì)，它們善良、團(tuán)結(jié)、關(guān)心他人。
秋天的故事在每一片樹(shù)葉里，在每一寸土地里，還有許多毫不足道的小故事被封存在秋天的景色里，靜靜地等著人們?nèi)ヌ剿髋c發(fā)現(xiàn)。
有人喜歡“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”的春天，有人喜歡“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的夏天，有人喜歡“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”的冬天，而我卻喜歡“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”的秋天。
秋姑娘從天空飄過(guò)，天空瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，好像一片湛藍(lán)的大海一樣。那一朵一朵的白云，有的像一艘正在遠(yuǎn)航的小帆船;有的像一只只可愛(ài)的小綿羊，在天空中悠閑的散著步;有的像一串串棉花糖，看了就讓人口說(shuō)直流三千尺;還有的像一朵朵潔白的棉花，綻放在空中……天空中一群群大雁拍著整齊的隊(duì)伍，向南飛去，他們一邊飛一邊叫著：“朋友們，快點(diǎn)，別掉隊(duì)!”他們時(shí)而排成“一”字型，時(shí)而排成“人”字型，成為了天空中一道亮麗的風(fēng)景線。
秋姑娘從花園里飄過(guò)，許多花兒都凋謝了，唯有菊花開(kāi)的正艷，五彩繽紛的菊花紅的似火、白的似雪、黃的賽金、綠的如翡翠、紫的如茄……菊花的形狀千姿百態(tài)。有的菊花像愛(ài)美的阿姨，燙的卷發(fā);有的花朵簇?fù)碓谝黄?，密密麻麻，仿佛天上的星星灑落在人間;還有的花瓣一絲一絲的向外展開(kāi)，如同天空中多姿多彩的煙火……一棵棵桂花樹(shù)上開(kāi)滿了金黃的小桂花，濃濃的花香讓人陶醉不已，真是“桂子花開(kāi)，十里飄香”。
秋姑娘從樹(shù)林里飄過(guò)，樹(shù)葉都紛紛告別了大樹(shù)媽媽?zhuān)淞讼聛?lái)，猶如一只只翩翩起舞的蝴蝶撲向大地，給大地增添了一層軟軟的地毯。
秋姑娘從田野里飄過(guò)，到處都是豐收的景象。沉甸甸的稻子堆在一起，像一片金色的海洋，他們低著頭，彎著腰，在秋風(fēng)中形成一陣陣稻浪。紅紅的高粱像是喝醉酒一般，漲紅了臉，在秋風(fēng)中東搖西晃。一望無(wú)際的棉田里，開(kāi)滿了一朵朵潔白的棉花，好像天空中的白云灑落在田間，金黃的玉米高興地裂開(kāi)了嘴，露出了一排排整齊的牙齒。果園里更是一片迷人的景象，各種果實(shí)令人垂涎欲滴。石榴、柿子、橘子都等待人們來(lái)采摘。
我愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高云淡，愛(ài)她的秋高氣爽，愛(ài)她的果實(shí)累累，愛(ài)她的美麗迷人。
秋天不像春天那樣百花爭(zhēng)艷，芳香怡人;也不像夏天那樣有那么多的小生靈在歌唱;也沒(méi)有冬天那么美麗。可是，它在我心中卻是最美的。
秋天雖然沒(méi)有春天那么艷麗，可它有一種顏色是天下一絕的——紅。楓葉只有在遇見(jiàn)秋天時(shí)才會(huì)臉紅，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像朝霞一樣紅，把山都染紅了。風(fēng)吹來(lái)，楓葉像紅色的雪一樣，飄了下來(lái)。好讓人們前來(lái)欣賞。
秋天雖然沒(méi)有夏天一樣有那么多的小生靈，可秋天落葉的景觀可比它們美多了。當(dāng)風(fēng)吹起來(lái)時(shí)，葉子就隨風(fēng)而落，還時(shí)時(shí)發(fā)出聲響，好像在大聲地告訴大家:“誰(shuí)說(shuō)秋天沒(méi)有蝴蝶?我不就是嗎?怎么樣，漂亮吧!”
秋天雖然不像冬天有潔白的衣服，可是它那桔黃色的衣服也不錯(cuò)呀!而且比冬天的那件白色衣服暖和多了。
秋天也有很多獨(dú)特之處。
到了秋天，植物好像爭(zhēng)先恐后地跑到理發(fā)店去過(guò)。有人可能會(huì)問(wèn):“它們?nèi)ダ戆l(fā)店干嘛?”當(dāng)然是去染發(fā)啦，它們也要趕時(shí)髦呢!
到了秋天，桂花樹(shù)上的桂花都開(kāi)了，讓老遠(yuǎn)的人們都能聞到那醉人的香味。
到了秋天，它會(huì)讓農(nóng)民伯伯非常的開(kāi)心，因?yàn)樗麄冃列量嗫喾N的糧食、果子等，都豐收了。哇，想起我最喜歡吃的青桔出桔了，口水都流了下來(lái)。
秋天，是一個(gè)讓我思念的季節(jié)，那院子落葉和我的思念都積了厚厚一疊，可是那飽滿的稻谷，更幸福了我心中的世界。
又聽(tīng)見(jiàn)階芭蕉被秋雨敲打的聲音，紅艷艷的，一點(diǎn)點(diǎn)，一滴滴，如泣如訴;又看見(jiàn)階下青苔被秋風(fēng)吹亂的皺紋，綠幽幽的，一絲絲，一縷縷，如煙如霧。歸書(shū)如夢(mèng)，歸鴻難及，歸心無(wú)寄，空有中天月色無(wú)人共賞，這個(gè)秋天有很多的冰冷，這個(gè)秋夜?jié)M眼是紅樹(shù)，滿眼寂寂，又聽(tīng)得清角吹寒，嗚嗚咽咽，空空蕩蕩，端的是素秋難敵，風(fēng)雨愁煞人，不如懷念。“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”，我情愿把秋幻想成從水墨古畫(huà)中娉婷走出的女子，蓮步如云，不嬌不艷的，卻是冰肌玉骨，清新出塵，一顰一笑都動(dòng)人心魄。這種感覺(jué)，惟屬秋天。我也會(huì)去感受“秋風(fēng)之性勁且剛”的豪邁，“南山與秋色，氣勢(shì)兩相高”的豐俊，“長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓”的淋漓，秋風(fēng)的感覺(jué)，每一縷都是不同。
看慣了秋風(fēng)，聽(tīng)?wèi)T了秋雨，心中的浮動(dòng)會(huì)漸漸平靜，然后是一份安逸悠然而升。秋風(fēng)漸行漸遠(yuǎn)時(shí)，心中又多幾分期盼。
秋天雨教案完整篇二十
1、在游戲中引發(fā)幼兒大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的需要。
2、通過(guò)游戲，激發(fā)幼兒聽(tīng)說(shuō)的興趣，培養(yǎng)初步的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
3、嘗試給自己穿戴、打扮。
1、創(chuàng)設(shè)寶大祥服裝店材料與環(huán)境。
2、爸爸說(shuō)話的錄音帶及電話機(jī)一架。
重點(diǎn)：會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的需要并能說(shuō)出所購(gòu)物品的名稱(chēng)。
難點(diǎn)：有選擇性的搭配衣物并自己穿戴打扮。
一、回憶參觀寶大祥商店，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。教師以媽媽身份帶領(lǐng)幼兒“開(kāi)車(chē)”去買(mǎi)圍巾、帽子、衣服。
二、說(shuō)說(shuō)講講所購(gòu)物品。
1、觀察并說(shuō)說(shuō)商店里有哪些保暖的'冬裝？
3、在購(gòu)買(mǎi)物品的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)自己的想法。
（1）幼兒各自買(mǎi)物品，較大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的需要，媽媽鼓勵(lì)個(gè)別幼兒。
（2）引導(dǎo)幼兒各自互相交流。
（3）以電話鈴聲召集幼兒圍坐在媽媽身邊。
三、以與爸爸打電話形式，進(jìn)一步激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望。
1、聽(tīng)電話。
媽?zhuān)菏钦l(shuí)打電話來(lái)了，讓媽媽來(lái)接。喂，請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)？
錄音：“我是爸爸，我現(xiàn)在在北京，很想念你們，孩子們冷嗎？”
媽?zhuān)骸安焕?，今天我?guī)麄內(nèi)ベI(mǎi)東西了”
錄音：“真的！讓孩子們告訴我，他們買(mǎi)了什么？”（幼兒自由爭(zhēng)說(shuō)）。
錄音：“哎呀，那么多孩子一起說(shuō)話，爸爸聽(tīng)不清楚，怎么辦？”（讓幼兒思考）。
媽?zhuān)耗俏覀円粋€(gè)一個(gè)說(shuō)讓爸爸聽(tīng)清楚。
媽?zhuān)赫l(shuí)來(lái)告訴爸爸，媽媽給你買(mǎi)了什么東西？進(jìn)一步引起幼兒學(xué)說(shuō)話的興趣。
四、游戲：哪個(gè)寶寶最漂亮？
幼兒將自己所購(gòu)的物品進(jìn)行穿戴打扮。
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