教案是教學(xué)過(guò)程中的一份指南，也是教師與學(xué)生之間的橋梁。編寫教案要注重教學(xué)目標(biāo)的明確，教師應(yīng)該清楚自己希望學(xué)生通過(guò)這堂課學(xué)到什么知識(shí)和能力。最重要的是，教案只是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)輔助工具，教師需要結(jié)合自己的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行靈活運(yùn)用。
走向生活教案篇一
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、基本讀懂課文，感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
3、練習(xí)搜集有關(guān)資料。
這篇課文講了一個(gè)初出茅廬的校報(bào)記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，從夫人的話中得到了一個(gè)人生啟迪——主動(dòng)走向生活。學(xué)習(xí)這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生積極準(zhǔn)備、大膽應(yīng)對(duì)、廣交朋友、主動(dòng)走向生活的人生態(tài)度；二是一采訪為拓展點(diǎn)，進(jìn)一步練習(xí)搜集有關(guān)資料。
1、布置學(xué)生準(zhǔn)備一條自己的座右銘。
2、搜集有關(guān)羅斯福夫人的資料。
3、汪國(guó)真的詩(shī)《我微笑著走向生活》。
一、談話導(dǎo)入。
記得去年學(xué)校慶典時(shí)，我班的蔣君鍇同學(xué)超過(guò)采訪了市長(zhǎng)（出示當(dāng)時(shí)的照片），請(qǐng)蔣君鍇同學(xué)說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的心情。
是呀，要成功的采訪好一個(gè)對(duì)象不是一件容易的事情，需要在采訪前做充分的準(zhǔn)備，同時(shí)還需要勇氣和智慧。
二、初讀課文，了解大意。
1讀順課文，理清脈絡(luò)。
2作者向夫人提出了一個(gè)什么問(wèn)題，她是怎么回答的。
三、自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
四、交流。
1、采訪前，我的心情如何？是怎么準(zhǔn)備的？
2、采訪過(guò)程中，我向夫人提了什么問(wèn)題？夫人是怎樣回答的？
3、作者采訪夫人有什么收獲？
（獲獎(jiǎng)懂得“走向生活”這個(gè)人生哲學(xué)）。
五模擬采訪，感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
模擬采訪過(guò)程。
（2）討論：為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功，大家提一些建議；
（3）學(xué)生小組內(nèi)排練；
（4）上臺(tái)采訪；
（5）細(xì)細(xì)地揣摩羅斯福夫人那段意味深長(zhǎng)的話，進(jìn)一步感悟廣交朋友，走向生活的人生態(tài)度。
六、總結(jié)深化。
學(xué)了這篇課文，你有什么啟發(fā)？
是呀，其實(shí)一句格言，一個(gè)座右銘會(huì)影響人的一生。你有人生格言嗎?請(qǐng)寫下來(lái)，貼在桌子的右上角，讓這些格言時(shí)刻激勵(lì)我們。
七、延伸。
是的，只要我們擺脫了束縛，屏棄了羞澀，走向生活，廣交朋友，那么我們的人生必將陽(yáng)光燦爛。著名詩(shī)人汪國(guó)真送給我們一首詩(shī)《我微笑著走向生活》，希望大家也能和他一樣微笑著走向生活。
汪國(guó)真。
報(bào)我以平坦嗎。
我是一條歡樂(lè)奔流的小河。
報(bào)我以崎嶇嗎。
我是一只飛翔的燕子。
報(bào)我以不幸嗎。
我是一根勁松經(jīng)得起千擊萬(wàn)磨。
生活里不能沒(méi)有笑聲。
沒(méi)有笑聲的世界該是多么寂寞。
什么也改變不了我對(duì)生活的熱愛(ài)。
1、師生之間形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。比如在與學(xué)生談話交流時(shí)，既注意認(rèn)真傾聽(tīng)，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥，不斷地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)注重層次性。其中“再現(xiàn)當(dāng)年科寧斯對(duì)羅斯福夫人的采訪過(guò)程”這一環(huán)節(jié)，我沒(méi)有滿足于課堂表面的熱鬧氣氛，盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語(yǔ)文課的個(gè)性特征，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)著力于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。在具體的指導(dǎo)過(guò)程中不搞花架子，切實(shí)地幫助學(xué)生，給予學(xué)習(xí)方式方法上的點(diǎn)撥，使整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次地提高。課尾，學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言時(shí)表現(xiàn)了極大的熱情，體現(xiàn)了他們對(duì)課文重點(diǎn)——羅斯福夫人那段含義深刻的語(yǔ)言由衷的領(lǐng)悟和感慨，從而掀起了整節(jié)課的高潮。
走向生活教案篇二
所謂開(kāi)放，并不僅僅是國(guó)門邊境之開(kāi)，更在于心態(tài)的開(kāi)放，眼量的開(kāi)放，思維的開(kāi)放，風(fēng)氣的開(kāi)放。中國(guó)不乏開(kāi)放的時(shí)代，漢唐盛世，宋元海航，都是開(kāi)的先例。但自150年前，中國(guó)五口通商，則是被迫之開(kāi)，這種強(qiáng)迫而來(lái)的開(kāi)放，從抵制到順從，再到抵制，中間夾雜著百年來(lái)民族主義和制度格局的起起落落，而1978年之開(kāi)，則是這個(gè)國(guó)家，又一次選擇了主動(dòng)之開(kāi)，由此帶來(lái)了中國(guó)制度之變，衣冠之變，面貌之變，精神之變。
但在國(guó)家的主動(dòng)選擇的前前后后，從上層到下層，從學(xué)界到民間，從官員的求變革，到學(xué)界的求路徑，直至小人物的求生存求自由，一群群的人上下呼應(yīng)、承前啟后，一次次推動(dòng)了國(guó)門和頭腦一點(diǎn)點(diǎn)打開(kāi)。從這個(gè)意義上講，開(kāi)放先于改革，改革推動(dòng)了開(kāi)放，而門窗一旦打開(kāi)，撲面而來(lái)的新鮮空氣再也擋不住了。
走向生活教案篇三
教學(xué)目的：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、基本讀懂課文，感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
3、練習(xí)搜集有關(guān)資料。
教材分析：
這篇課文講了一個(gè)初出茅廬的校報(bào)記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，從夫人的話中得到了一個(gè)人生啟迪——主動(dòng)走向生活。學(xué)習(xí)這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生積極準(zhǔn)備、大膽應(yīng)對(duì)、廣交朋友、主動(dòng)走向生活的人生態(tài)度；二是一采訪為拓展點(diǎn)，進(jìn)一步練習(xí)搜集有關(guān)資料。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生準(zhǔn)備一條自己的座右銘。
2、搜集有關(guān)羅斯福夫人的資料。
3、汪國(guó)真的詩(shī)《我微笑著走向生活》。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入??。
記得去年學(xué)校慶典時(shí)，我班的蔣君鍇同學(xué)超過(guò)采訪了市長(zhǎng)（出示當(dāng)時(shí)的照片），請(qǐng)蔣君鍇同學(xué)說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的心情。
是呀，要成功的采訪好一個(gè)對(duì)象不是一件容易的事情，需要在采訪前做充分的準(zhǔn)備，同時(shí)還需要勇氣和智慧。
二、初讀課文，了解大意。
1讀順課文，理清脈絡(luò)。
2作者向夫人提出了一個(gè)什么問(wèn)題，她是怎么回答的。
三、自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
四、交流。
1、采訪前，我的心情如何？是怎么準(zhǔn)備的？
2、采訪過(guò)程中，我向夫人提了什么問(wèn)題？夫人是怎樣回答的？
3、作者采訪夫人有什么收獲？
（獲獎(jiǎng)懂得“走向生活”這個(gè)人生哲學(xué)）。
五、總結(jié)深化。
學(xué)了這篇課文，你有什么啟發(fā)？
是呀，其實(shí)一句格言，一個(gè)座右銘會(huì)影響人的一生。你有人生格言嗎?請(qǐng)寫下來(lái)，貼在桌子的右上角，讓這些格言時(shí)刻激勵(lì)我們。
六、延伸。
是的，只要我們擺脫了束縛，屏棄了羞澀，走向生活，廣交朋友，那么我們的人生必將陽(yáng)光燦爛。著名詩(shī)人汪國(guó)真送給我們一首詩(shī)《我微笑著走向生活》，希望大家也能和他一樣微笑著走向生活。
汪國(guó)真。
無(wú)論生活以什么方式回敬我。
報(bào)我以平坦嗎。
我是一條歡樂(lè)奔流的小河。
報(bào)我以崎嶇嗎。
我是一只飛翔的燕子。
報(bào)我以不幸嗎。
我是一根勁松經(jīng)得起千擊萬(wàn)磨。
生活里不能沒(méi)有笑聲。
沒(méi)有笑聲的世界該是多么寂寞。
什么也改變不了我對(duì)生活的熱愛(ài)。
走向生活教案篇四
1?正確、流利、有感情地朗讀課文。??。
2?基本讀懂課文，感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。??。
3?練習(xí)收集有關(guān)的資料。??。
學(xué)習(xí)過(guò)程?。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程?教師的指導(dǎo)或幫助?現(xiàn)代教育信息技術(shù)運(yùn)用??。
2?介紹關(guān)于埃利諾·羅斯福的資料。??。
3?相機(jī)指導(dǎo)，以求學(xué)生能領(lǐng)悟到采訪前，科寧斯的心情是有一個(gè)變化過(guò)程的。?。
1?出示課題。??。
二 模擬采訪，感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。?。
1?交流初次見(jiàn)面，羅斯福夫人給我留下了怎樣的印象？??。
2?模擬采訪過(guò)程??。
（2）討論：為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功，大家提一些建議；??。
（3）學(xué)生小組內(nèi)排練；??。
（4）上臺(tái)采訪；??。
3?采訪時(shí)，給予學(xué)生一定的幫助（根據(jù)臨場(chǎng)需要）??。
〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗??。
三 揭示主題。? 1?體會(huì)科寧斯最大的收獲。??。
2?富有激情地朗讀收集的名人名言和人生格言。? 1?引讀課文第三部分。??。
四 拓展性作業(yè)。?。
讓課堂煥發(fā)出生命的活力?。
4學(xué)生思維方式的變化?！蹲呦蛏睢返恼n堂教學(xué)重視思維過(guò)程的展示，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，并闡述自己的見(jiàn)解，提高了學(xué)生求異、創(chuàng)新的能力。如本課的結(jié)尾環(huán)節(jié)，我提出：剛才，我們都做了一回小記者，采訪了舉世聞名的羅斯福夫人。如果讓你代科寧斯寫這篇采訪報(bào)道，你會(huì)從哪個(gè)角度來(lái)寫？這個(gè)問(wèn)題一拋出，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文理解的側(cè)重點(diǎn)不同，因而采取的寫作切入點(diǎn)也不盡相同。如用采訪實(shí)錄的形式寫；從科寧斯對(duì)羅斯福夫人那段話的理解開(kāi)始談；從介紹羅斯福夫人的生平開(kāi)始談；從科寧斯的采訪收獲來(lái)談等等。
走向生活教案篇五
每個(gè)人都要細(xì)心領(lǐng)略生活，領(lǐng)略每一天帶給我們不同的滋味。世界和生活相連，只有細(xì)心發(fā)現(xiàn)生活的美妙，才能透過(guò)一切看到世界之多彩。
日出的壯觀，日落的溫柔，海濱的無(wú)瑕，藍(lán)天的純凈，白云的單純，鮮花的燦爛。林中天空飛翔的小鳥，無(wú)拘無(wú)束，美；江河湖海中暢游的魚兒，自由自在，美。人與人之間，愛(ài)情、親情、友情......世界，這個(gè)詞到底是什么意思呢？天地間的萬(wàn)物，都可以做為世界最貼切的解釋。
一切都需要一雙會(huì)領(lǐng)悟，會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找。有這樣一雙眼睛，很簡(jiǎn)單呀！先試著叩響別人心靈的大門，走進(jìn)別人的世界，然后嘗試讓別人叩響自己心靈的廈門，敞開(kāi)自己的心扉，在別人的指引下，你會(huì)走向生活。
人際交往，是一件非常美妙的事情。與人交往意味著一段七彩的生活又即將展開(kāi)，世界又將添加一兩縷新的色彩。世界就像一個(gè)巨大的調(diào)色盤，把人與人調(diào)和在一起，最終，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它調(diào)出了一種絢爛奇妙的顏色。就是這樣，把自己融入這個(gè)巨大的調(diào)色盤，你將體會(huì)到自己是最美麗的顏色，發(fā)現(xiàn)人際交往的確是種的特殊的關(guān)系。
每個(gè)人都是天空中的一點(diǎn)星光，裝扮絢爛的'星空更加絢爛；
每個(gè)人都是花叢中的一支鮮花，裝扮美麗的花園更加美麗。
確實(shí)：走向生活，廣交朋友，會(huì)給生活增添歡樂(lè)，賦予價(jià)值。
走向生活教案篇六
1、?訪一訪，觀察生活。
2、?演一演，再現(xiàn)生活。
3、?學(xué)一學(xué)，體驗(yàn)生活。
二、?生活中孕育教學(xué)。
1、?聯(lián)系學(xué)校生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
2、?聯(lián)系社會(huì)生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
3、?聯(lián)系家庭，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
總之，生活中處處有語(yǔ)文，也處處用到語(yǔ)文，語(yǔ)文教學(xué)生活化，不僅可以克服傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中只重語(yǔ)言智能的弊端，而且優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，使以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。語(yǔ)文教學(xué)只有扎根于生活這片活土，才能發(fā)芽，開(kāi)花，結(jié)果。
走向生活教案篇七
2、了解課文內(nèi)容，從中受到走向生活、廣交朋友的啟迪。
給足10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生充分自由地朗讀課文，達(dá)到正確、流利地朗讀。教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生遇到難讀的詞語(yǔ)、句子，可以生生互教或請(qǐng)教老師。
按照“閱讀提示”默讀課文，在書上勾畫、批注、寫感想。完成了上述任務(wù)還可以自己提出疑問(wèn)，默讀思考，勾畫批注，教師巡回指導(dǎo)。
1、師生共同確定精讀部分：“我”采訪羅斯福夫人時(shí)的談話。
2、用“~~”畫出羅斯福夫人說(shuō)的話。兩人一組，分角色朗讀對(duì)話，再指名分角色朗讀對(duì)話，熟悉對(duì)話內(nèi)容。
2、假如現(xiàn)在是在電視臺(tái)，正在進(jìn)行“走近名人”欄目的現(xiàn)場(chǎng)采訪與拍攝，誰(shuí)來(lái)扮演作者戴維科寧斯”淮來(lái)扮演羅斯福夫人？那么老師是什么身份？（主持人，用書卷作話筒）同學(xué)們呢？（現(xiàn)場(chǎng)觀眾）。
2、請(qǐng)兩位“嘉賓”——“戴維科寧斯”、“羅斯福人”上臺(tái)就座（可拿書，能不拿書更好，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《小六語(yǔ)文走向生活教學(xué)設(shè)計(jì)3》。）。
3、教師主持。
各位觀眾，大家好。今天我們有幸請(qǐng)來(lái)了美國(guó)前總統(tǒng)夫人、舉世聞名的羅期福夫人（歡迎）和（西部報(bào)）記者戴維.科寧斯先生（歡迎），還請(qǐng)來(lái)了現(xiàn)場(chǎng)觀眾××小學(xué)××班的同學(xué)們，歡迎大家的到來(lái)。
下面，戴維先生將現(xiàn)場(chǎng)采訪羅斯福夫人。（兩學(xué)生即興表演采訪的對(duì)話，用自己話說(shuō)，談話主要內(nèi)容要以書上為主。即興表演課前不排練，一次不行可指導(dǎo)，再來(lái)一次。）。
現(xiàn)場(chǎng)的觀眾朋友們，聽(tīng)了兩位嘉賓的談話，你們有什么感想呢?你們想對(duì)兩俠嘉賓提出什么問(wèn)題嗎？（教師走入學(xué)生中，隨機(jī)“采訪”，并將話簡(jiǎn)交給想發(fā)言的學(xué)生。）。
生：戴維先生，祝賀您，您的采訪非常成功！我也想現(xiàn)場(chǎng)采訪您：羅斯福夫人的話對(duì)您有什么啟發(fā)呢？（可聯(lián)系到最后兩段）您的采訪非常成功，是什么原因呢？（可聯(lián)系到他做的準(zhǔn)備工作。）。
生：尊敬的羅斯福夫人，您的話真是太精彩了。請(qǐng)問(wèn)：您為什么那樣回答呢？（可聯(lián)系第13自然段。）。
掌聲歡迎兩位“嘉賓”回答到座位上。
4、學(xué)生自由組合成三人小組，練習(xí)模擬采訪。
利用課余時(shí)間當(dāng)一次小記者，采訪校長(zhǎng)、老師或采訪名人。采訪前，注意收集材料，做好準(zhǔn)備，采訪后，把采訪過(guò)程寫下來(lái)。
走向生活教案篇八
無(wú)論生活以什么方式回敬我。
報(bào)我以公正嗎？
我是一只踏踏實(shí)實(shí)的水牛。
報(bào)我以灰暗嗎？
我是一個(gè)即將發(fā)光的金子。
報(bào)我以挫折嗎？
我是一朵迎向朝陽(yáng)的向日葵。
報(bào)我以幸福嗎？
我是一只歡快奔放的馬駒。
生活里不能沒(méi)有笑聲，
沒(méi)有笑聲的世界該是多么寂寞。
什么也改變不了我對(duì)生活的熱愛(ài)，
走向生活教案篇九
2介紹關(guān)于埃利諾·羅斯福的資料。
3相機(jī)指導(dǎo)，以求學(xué)生能領(lǐng)悟到采訪前，科寧斯的心情是有一個(gè)變化過(guò)程的。
1出示課題。
2模擬采訪過(guò)程。
（2）討論：為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功，大家提一些建議；
（3）學(xué)生小組內(nèi)排練；
（4）上臺(tái)采訪；
3采訪時(shí)，給予學(xué)生一定的幫助（根據(jù)臨場(chǎng)需要）。
4體會(huì)羅斯福夫人的話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談，顯得充實(shí)生動(dòng)，避免說(shuō)大話、空話。投影羅斯福夫人的那段話，突出兩個(gè)“強(qiáng)迫”。
1體會(huì)科寧斯最大的收獲。
2富有激情地朗讀收集的名人名言和人生格言。1引讀課文第三部分。
教
學(xué)
后
記
2學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)注重層次性。其中“再現(xiàn)當(dāng)年科寧斯對(duì)羅斯福夫人的采訪過(guò)程”這一環(huán)節(jié)，我沒(méi)有滿足于課堂表面的熱鬧氣氛，盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語(yǔ)文課的個(gè)性特征，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)著力于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。在具體的指導(dǎo)過(guò)程中不搞花架子，切實(shí)地幫助學(xué)生，給予學(xué)習(xí)方式方法上的點(diǎn)撥，使整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次地提高。課尾，學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言時(shí)表現(xiàn)了極大的熱情，體現(xiàn)了他們對(duì)課文重點(diǎn)——羅斯福夫人那段含義深刻的語(yǔ)言由衷的領(lǐng)悟和感慨，從而掀起了整節(jié)課的高潮。
常州市盛毓度小學(xué)孫建香。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“積極地倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式”這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生這一生命群體人文的關(guān)懷，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使其在課堂中煥發(fā)出生命的活力。在《走向生活》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我正是力求體現(xiàn)這一理念，努力構(gòu)建一種開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境。
1教學(xué)過(guò)程?的變化。整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)鮮明的塊狀結(jié)構(gòu)?！安稍L前”的內(nèi)容通過(guò)“讀——說(shuō)”的方式來(lái)了解、體會(huì)、交流；“采訪過(guò)程”采用現(xiàn)場(chǎng)模擬的活動(dòng)方式來(lái)展開(kāi)，使學(xué)生在這一主體活動(dòng)中學(xué)習(xí)水平不斷地有層次地提升，取得理想的教學(xué)效果；“采訪后”通過(guò)老師引讀、學(xué)生創(chuàng)作并朗誦自己創(chuàng)作的人生格言這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，將整節(jié)課推向了高潮點(diǎn)。應(yīng)該說(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程?中學(xué)生獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，討論熱烈。
2教學(xué)內(nèi)容的變化?！蹲呦蛏睢芬徽n的教學(xué)不僅是為了加深對(duì)課文的理解，感悟羅斯福夫人走向生活，廣交朋友的人生態(tài)度，而且要以課文為載體，著眼于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如“再現(xiàn)科寧斯的采訪過(guò)程”，使學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)并實(shí)踐小記者的角色，他們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中，不斷地揣摩，討論作為小記者采訪時(shí)該注意些什么，從中耳濡目染了記者采訪所必備的職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)又結(jié)合學(xué)生的自身生活體驗(yàn)的交流靈活地滲透“人最大的敵人是自己”、“勇敢地挑戰(zhàn)自己是人類最寶貴的品質(zhì)”等為人處世方面的哲學(xué)思想。
3教學(xué)評(píng)價(jià)的變化?！蹲呦蛏睢返膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思維。如對(duì)羅斯福夫人那段意味深長(zhǎng)的話的理解，我突出了兩個(gè)關(guān)鍵詞“強(qiáng)調(diào)”，建議學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的個(gè)性或生活經(jīng)驗(yàn)談，學(xué)生的思維一下子活躍了，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)與羅斯福夫人的童年有相似的經(jīng)歷。有位女同學(xué)談到，她是《常州日?qǐng)?bào)》的小記者，第一次執(zhí)行采訪任務(wù)時(shí)，由于緊張、膽怯忘了詞兒，腦子里一片空白，但她沒(méi)有因此而溜之大吉，而是慢慢地強(qiáng)迫自己穩(wěn)定情緒，理清思路，最終順利地完成了任務(wù)。從中，她體會(huì)到克服心理障礙，強(qiáng)迫自己勇敢地投入到生活與學(xué)習(xí)中去，是可以獲得成功和無(wú)窮的快樂(lè)的。我大加贊賞了她的勇氣，并鼓勵(lì)其他的同學(xué)也敞開(kāi)心扉，大膽地交流。課堂中諸如此類精彩的發(fā)言舉不勝舉，從中不難發(fā)現(xiàn)老師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式使學(xué)生不再顧忌、揣測(cè)老師心中的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，從而能暢所欲言，在語(yǔ)言交流與思維碰撞中不斷感悟，提升自己的認(rèn)識(shí)。
再如，再現(xiàn)采訪之前，我引導(dǎo)學(xué)生參與討論，為采訪的順利進(jìn)行提出自己的建議；小組為單位采訪實(shí)踐后，我建議學(xué)生自由地談?wù)動(dòng)^后感，善意地指出成功與不足之處。這樣，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生們的自主性。
走向生活教案篇十
1、了解作者條文羅斯福夫人的過(guò)程，懂得走向生活，廣交朋友，才能為生活賦予價(jià)值，增添歡樂(lè)的道理。
2、有感情地朗讀課文。
兩課時(shí)
1、讀課文，作者向羅斯福夫人提出的是什么問(wèn)題？羅斯福夫人又是怎樣回答的？
2、按照事情發(fā)展順序，這篇文章可以分成哪幾個(gè)部分？
1、文章的第一部分講了哪些內(nèi)容？
1）作者當(dāng)時(shí)的身份?！俺醭雒]”產(chǎn)什么意思？
1、抄寫四個(gè)字的詞語(yǔ)。
2、朗讀課文第一、二部分。
1、整個(gè)采訪過(guò)程是哪幾個(gè)自然段？
3、“我”率先拋出的自認(rèn)為別具一格的問(wèn)題是什么？“我”預(yù)想的答案是什么？
4、什么是“始料未及”？
5、羅斯福夫人為什么選中了作者呢？你怎樣理解羅斯福夫人的這番話呢？
6、對(duì)羅斯福夫人的采訪作者有什么收獲？什么是“座右銘”？
1、羅斯福夫人是怎樣的一個(gè)人？
2、這篇文章讓我們懂得了什么？
1、抄寫課文中四字詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
決定：初出茅廬 采訪
準(zhǔn)備：扎進(jìn) 尋覓 吮吸 迫不及待
采訪：走向生活 廣交朋友
收獲：獲獎(jiǎng) 座右銘
走向生活教案篇十一
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2基本讀懂課文，感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
3練習(xí)收集有關(guān)的資料。
學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程教師的指導(dǎo)或幫助現(xiàn)代教育信息技術(shù)運(yùn)用。
1說(shuō)說(shuō)課文描述了怎樣一個(gè)故事？
2介紹關(guān)于埃利諾·羅斯福的資料。
3讀一讀課文的1～8小節(jié)，然后嘗試著描述一下采訪前科寧斯的心情如何？
他作了哪些準(zhǔn)備？
1用汪國(guó)真的人生格言揭開(kāi)本節(jié)課學(xué)習(xí)的序幕。
2在學(xué)生交流資料的同時(shí)，教師相機(jī)疏通、點(diǎn)撥、做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明，以便使資料的交流更簡(jiǎn)潔、通俗。
3相機(jī)指導(dǎo)，以求學(xué)生能領(lǐng)悟到采訪前，科寧斯的心情是有一個(gè)變化過(guò)程的。
1出示課題。
1交流初次見(jiàn)面，羅斯福夫人給我留下了怎樣的印象？
2模擬采訪過(guò)程。
（2）討論：為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功，大家提一些建議；
（3）學(xué)生小組內(nèi)排練；
（4）上臺(tái)采訪；
（5）細(xì)細(xì)地揣摩羅斯福夫人那段意味深長(zhǎng)的話，進(jìn)一步感悟廣交朋友，走向生活的人生態(tài)度。1相機(jī)總結(jié)：羅斯福夫人是一位充滿了熱情和智慧的女性。
3采訪時(shí)，給予學(xué)生一定的幫助（根據(jù)臨場(chǎng)需要）。
4體會(huì)羅斯福夫人的話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談，顯得充實(shí)生動(dòng)，避免說(shuō)大話、空話。投影羅斯福夫人的那段話，突出兩個(gè)“強(qiáng)迫”。
1體會(huì)科寧斯最大的收獲。
2富有激情地朗讀收集的名人名言和人生格言。1引讀課文第三部分。
2鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言。投影“走向生活，廣交朋友，給我的生活賦予了價(jià)值，增添了歡樂(lè)?！?/p>
討論寫采訪報(bào)道的角度。幫助學(xué)生復(fù)習(xí)梳理科寧斯寫的采訪報(bào)道可以從哪些角度寫？
1師生之間形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)。
我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。比如在與學(xué)生談話交流時(shí)，既注意認(rèn)真傾聽(tīng)，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥，不斷地提升學(xué)生的'語(yǔ)文素養(yǎng)。
2學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)注重層次性。
其中“再現(xiàn)當(dāng)年科寧斯對(duì)羅斯福夫人的采訪過(guò)程”這一環(huán)節(jié)，我沒(méi)有滿足于課堂表面的熱鬧氣氛，盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語(yǔ)文課的個(gè)性特征，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)著力于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。在具體的指導(dǎo)過(guò)程中不搞花架子，切實(shí)地幫助學(xué)生，給予學(xué)習(xí)方式方法上的點(diǎn)撥，使整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次地提高。課尾，學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言時(shí)表現(xiàn)了極大的熱情，體現(xiàn)了他們對(duì)課文重點(diǎn)——羅斯福夫人那段含義深刻的語(yǔ)言由衷的領(lǐng)悟和感慨，從而掀起了整節(jié)課的高潮。
讓課堂煥發(fā)出生命的活力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“積極地倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式”這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生這一生命群體人文的關(guān)懷，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使其在課堂中煥發(fā)出生命的活力。在《走向生活》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我正是力求體現(xiàn)這一理念，努力構(gòu)建一種開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境。
1教學(xué)過(guò)程的變化。
整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)鮮明的塊狀結(jié)構(gòu)。“采訪前”的內(nèi)容通過(guò)“讀——說(shuō)”的方式來(lái)了解、體會(huì)、交流；“采訪過(guò)程”采用現(xiàn)場(chǎng)模擬的活動(dòng)方式來(lái)展開(kāi)，使學(xué)生在這一主體活動(dòng)中學(xué)習(xí)水平不斷地有層次地提升，取得理想的教學(xué)效果；“采訪后”通過(guò)老師引讀、學(xué)生創(chuàng)作并朗誦自己創(chuàng)作的人生格言這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，將整節(jié)課推向了高潮點(diǎn)。應(yīng)該說(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，討論熱烈。
2教學(xué)內(nèi)容的變化。
《走向生活》一課的教學(xué)不僅是為了加深對(duì)課文的理解，感悟羅斯福夫人走向生活，廣交朋友的人生態(tài)度，而且要以課文為載體，著眼于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如“再現(xiàn)科寧斯的采訪過(guò)程”，使學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)并實(shí)踐小記者的角色，他們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中，不斷地揣摩，討論作為小記者采訪時(shí)該注意些什么，從中耳濡目染了記者采訪所必備的職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)又結(jié)合學(xué)生的自身生活體驗(yàn)的交流靈活地滲透“人最大的敵人是自己”、“勇敢地挑戰(zhàn)自己是人類最寶貴的品質(zhì)”等為人處世方面的哲學(xué)思想。
3教學(xué)評(píng)價(jià)的變化。
《走向生活》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思維。如對(duì)羅斯福夫人那段意味深長(zhǎng)的話的理解，我突出了兩個(gè)關(guān)鍵詞“強(qiáng)調(diào)”，建議學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的個(gè)性或生活經(jīng)驗(yàn)談，學(xué)生的思維一下子活躍了，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)與羅斯福夫人的童年有相似的經(jīng)歷。有位女同學(xué)談到，她是《常州日?qǐng)?bào)》的小記者，第一次執(zhí)行采訪任務(wù)時(shí)，由于緊張、膽怯忘了詞兒，腦子里一片空白，但她沒(méi)有因此而溜之大吉，而是慢慢地強(qiáng)迫自己穩(wěn)定情緒，理清思路，最終順利地完成了任務(wù)。從中，她體會(huì)到克服心理障礙，強(qiáng)迫自己勇敢地投入到生活與學(xué)習(xí)中去，是可以獲得成功和無(wú)窮的快樂(lè)的。我大加贊賞了她的勇氣，并鼓勵(lì)其他的同學(xué)也敞開(kāi)心扉，大膽地交流。課堂中諸如此類精彩的發(fā)言舉不勝舉，從中不難發(fā)現(xiàn)老師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式使學(xué)生不再顧忌、揣測(cè)老師心中的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，從而能暢所欲言，在語(yǔ)言交流與思維碰撞中不斷感悟，提升自己的認(rèn)識(shí)。
再如，再現(xiàn)采訪之前，我引導(dǎo)學(xué)生參與討論，為采訪的順利進(jìn)行提出自己的建議；小組為單位采訪實(shí)踐后，我建議學(xué)生自由地談?wù)動(dòng)^后感，善意地指出成功與不足之處。這樣，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生們的自主性。
4學(xué)生思維方式的變化。
《走向生活》的課堂教學(xué)重視思維過(guò)程的展示，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，并闡述自己的見(jiàn)解，提高了學(xué)生求異、創(chuàng)新的能力。如本課的結(jié)尾環(huán)節(jié)，我提出：剛才，我們都做了一回小記者，采訪了舉世聞名的羅斯福夫人。如果讓你代科寧斯寫這篇采訪報(bào)道，你會(huì)從哪個(gè)角度來(lái)寫？這個(gè)問(wèn)題一拋出，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文理解的側(cè)重點(diǎn)不同，因而采取的寫作切入點(diǎn)也不盡相同。如用采訪實(shí)錄的形式寫；從科寧斯對(duì)羅斯福夫人那段話的理解開(kāi)始談；從介紹羅斯福夫人的生平開(kāi)始談；從科寧斯的采訪收獲來(lái)談等等。
走向生活教案篇十二
4學(xué)生思維方式的變化?！蹲呦蛏睢返恼n堂教學(xué)重視思維過(guò)程的展示，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，并闡述自己的見(jiàn)解，提高了學(xué)生求異、創(chuàng)新的能力。如本課的結(jié)尾環(huán)節(jié)，我提出：剛才，我們都做了一回小記者，采訪了舉世聞名的羅斯福夫人。如果讓你代科寧斯寫這篇采訪報(bào)道，你會(huì)從哪個(gè)角度來(lái)寫？這個(gè)問(wèn)題一拋出，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文理解的側(cè)重點(diǎn)不同，因而采取的寫作切入點(diǎn)也不盡相同。如用采訪實(shí)錄的形式寫；從科寧斯對(duì)羅斯福夫人那段話的理解開(kāi)始談；從介紹羅斯福夫人的生平開(kāi)始談；從科寧斯的采訪收獲來(lái)談等等。
走向生活教案篇十三
我抱著她許久沒(méi)說(shuō)話，那時(shí)，第一次知道什么叫做心疼；經(jīng)歷了秋的無(wú)限蕭瑟，秋意寒涼，樹葉飄落，花朵凋零。走向生活作文可是她卻受不了。800字作文若是人能分為批判主義派、寫實(shí)主義派、現(xiàn)代派、超現(xiàn)實(shí)主義派著四個(gè)派，你是個(gè)超現(xiàn)實(shí)主義派?盡管這永恒有些許悲涼。
有的人認(rèn)為：“人不犯我，我不犯人，人若凡我，我必犯人?！庇械娜苏J(rèn)為：“現(xiàn)在是弱肉強(qiáng)食的世界，一次小小的錯(cuò)誤可能是終生的遺憾，每個(gè)人都是獨(dú)立的`個(gè)體，為什么要插手別人的錯(cuò)誤呢？不理不睬有時(shí)是最好的辦法?！庇械娜苏J(rèn)為：“每個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，但人的本性終究是善的，錯(cuò)或惡的背后一定有什么陰影罩著他，只要將他拉回光明，生活不就又美好起來(lái)了嗎？”
名師點(diǎn)評(píng)：
整體來(lái)講本文的論點(diǎn)還算清晰，通過(guò)歷史事件及名言論證作者的觀點(diǎn)“諒解他人”，特別是結(jié)尾的總結(jié)文筆優(yōu)美論述有力；但是題目和開(kāi)頭稍顯不足，題目有些過(guò)于抽象，開(kāi)頭也與文章沒(méi)有關(guān)聯(lián)，如果能開(kāi)門見(jiàn)山會(huì)更好。
諒解并不等于懦弱?！芭橙酢笔菦](méi)有風(fēng)骨的表現(xiàn)。人活在世上面對(duì)挑戰(zhàn)，每個(gè)人都是一個(gè)拳擊手，懦弱就像被別人打也不還手一樣。正確對(duì)待他人的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)諒解，才是重要的。阿q的行為不是諒解，別人打腫了他的右臉，他又讓別人大腫他的左臉，“確?！弊笥覍?duì)稱。這才是懦夫的表現(xiàn)，也是跟諒解最不符合的一點(diǎn)。
諒解，是人生道路上最亮的明燈，它可以溫暖人的心，也是最有力量的武器，擁有它，我們就會(huì)走上生活的陽(yáng)光大道，使人們之間的隔膜變淡，使人們的心靈更豐富多彩。
走向生活教案篇十四
羅斯福夫人的.話有什么深刻的道理？科寧斯的采訪為什么會(huì)獲得成功呢？課文富于挑戰(zhàn)性的生動(dòng)情節(jié)，吸引著學(xué)生閱讀的興趣。
課文記敘了一名校報(bào)記者——科寧斯，采訪著名的羅斯福夫人的不尋常經(jīng)歷，激發(fā)人們熱愛(ài)生活，走進(jìn)生活，同時(shí)也滲透著對(duì)羅斯福夫人平易近人優(yōu)秀品質(zhì)的贊頌。課文以作者的心理變化為線索，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，層次清晰。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，抓住行文線索，結(jié)合對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)作者的思想感情，受到積極生活態(tài)度和正確人生觀的啟迪。
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。
自讀自悟，討論學(xué)習(xí)。
1、收集文中有關(guān)人物的信息資料。
2、收集有關(guān)人生的格言警句。
1、懂得“走向生活”的深刻含義，結(jié)合收集的格言警句，使學(xué)生受到熱愛(ài)生活，樹立正確人生觀的教育影響。
2、抓住課文主線，自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀理解能力和探究合作精神。
3、有感情地朗讀課文。
一、預(yù)習(xí)匯報(bào)。
1、匯報(bào)朗讀情況，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？
2、匯報(bào)自學(xué)的字、詞、句。
“初出茅廬、會(huì)晤、莞爾一笑、賦予”等詞語(yǔ)以及自己喜歡的句子。
3、報(bào)收集到的與文中人物有關(guān)的資料。
4、通過(guò)預(yù)習(xí)，你從文中體會(huì)到了什么？
5、質(zhì)疑。
（以預(yù)習(xí)匯報(bào)的形式展開(kāi)教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，便于教師組織，調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)預(yù)習(xí)也使學(xué)生初步地體會(huì)了文章表達(dá)的思想感情。）。
二、自讀研討，重點(diǎn)突破。
1、自讀全文，體會(huì)“科寧斯”的心情是如何變化的呢？他為什么會(huì)有這樣的心理變化？
2、抓住課文重點(diǎn)句子，體會(huì)文章要表達(dá)的思想感情。
“和一個(gè)陌生人會(huì)晤并開(kāi)始一種關(guān)系，這是生活中最令人感興趣的。”
“后來(lái)我強(qiáng)迫自己歡迎別人進(jìn)入自己的世界——強(qiáng)迫自己走向生活，終于體會(huì)到廣效朋友是多么使人精神振奮。”
3、有感情地朗讀課文。
（抓住課文的主線和重點(diǎn)詞句，通過(guò)自讀合作，理解課文的思想感情，受到了積極生活態(tài)度和正確人生觀的影響，這樣摒棄了傳統(tǒng)的串講串問(wèn)，繁瑣分析，把語(yǔ)言積累與思想教育有機(jī)地融合起來(lái)。）。
三、暢談收獲，深入體會(huì)“走向生活”的含義。
2、把收集到的有關(guān)人生的格言警句講給同學(xué)聽(tīng)。
（拓展學(xué)生認(rèn)知，積累學(xué)生語(yǔ)言，給學(xué)生展示的空間。）。
3、課文總結(jié)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
收集格言警句或名人故事，辦一期關(guān)于“人生進(jìn)取”方面的手抄報(bào)。
板書：
科寧斯：緊張興奮——胸有成竹——始料不及——無(wú)拘無(wú)束。
羅斯福夫人：走向生活廣交朋友。
走向生活教案篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上去感悟主動(dòng)走向生活廣交朋友的人生態(tài)度。
3、再讀課文，讓學(xué)生了解戴維?？茖幩故侨绾芜M(jìn)行“采訪”的，學(xué)習(xí)采訪的方法和注意事項(xiàng)，為綜合實(shí)踐做好準(zhǔn)備。
1、感悟“走向生活廣交朋友”的人生態(tài)度。
2、理解羅斯福夫人話的深刻含義。
1、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，提問(wèn)。
2、學(xué)生朗讀課文，自主討論交流。
1、讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出并查出文中所用到的成語(yǔ)的意思。
（附：供教師參考）。
初出茅廬：比喻剛踏進(jìn)某一領(lǐng)域，還缺乏經(jīng)驗(yàn)。
舉世聞名：全世界都知道他的名字。形容名氣非常大。
成竹在胸：比喻辦事以前，已經(jīng)有了全面的設(shè)想和安排。
迫不及待：急迫得不能等待。
接二連三：一個(gè)接一個(gè)，連續(xù)不斷。
玩兒一笑：微笑。
始料未及：沒(méi)有預(yù)料到。
無(wú)拘無(wú)束：一點(diǎn)兒也不受拘束。
座右銘：寫在座位右邊，做警戒、提醒用的有教益的話。
賦予：交給，給予。
2、搜集并積累有關(guān)采訪的資料和方法。
一課時(shí)。
一導(dǎo)入（如圖）。
廣闊的社會(huì)生活。
個(gè)人的小圈子。
二再讀課文，讓學(xué)生們想一想，以戴維的采訪為線索，經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
（三個(gè)階段）。
第一階段：（1~8自然段）采訪前心情緊張，認(rèn)真準(zhǔn)備。
第二階段：（9~14自然段）采訪時(shí)輕松愉快，自如交談。
第三階段：（15~16自然段）采訪后受益匪淺。
三難點(diǎn)分析。
羅斯福夫人的話“……強(qiáng)迫自己歡迎別人進(jìn)入自己的世界，強(qiáng)迫自己走向生活，終于體會(huì)到廣交朋友是多么使人精神振奮?！备嬖V我們要敞開(kāi)心扉，突破心靈的封閉固守，要走向生活，即走向廣闊的社會(huì)生活，我們才能接觸并獲得更多的知識(shí)。
一從查出的成語(yǔ)或詞語(yǔ)中，任選五個(gè)詞，充分發(fā)揮想象力，寫一篇記敘文，字?jǐn)?shù)不限。
二布置學(xué)生利用課余時(shí)間當(dāng)一次小記者，采訪校長(zhǎng)、教師或他人，通過(guò)課文啟發(fā)學(xué)生體會(huì)采訪前如何收集材料，做好充分準(zhǔn)備，在采訪中如何大膽與陌生人交談，并做好采訪記錄，采訪后如何整理材料，并將過(guò)程寫下來(lái)。把這次活動(dòng)作為“走向生活”的嘗試。
板書設(shè)計(jì)。
采訪前：緊張準(zhǔn)備。
采訪時(shí)：輕松自如原因：走向生活。
采訪后：受益匪淺。
走向生活教案篇十六
同學(xué)們我問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，中國(guó)的領(lǐng)土有多大？你們一定說(shuō)有960萬(wàn)平方千米。你們錯(cuò)了，你們忘了計(jì)算海洋的面積了！在這300萬(wàn)平方千米的海洋里，就有許多秘密。
你們知道嗎？海洋是人類母親，她為人類提供了生物資源，和最大的淡水庫(kù)。當(dāng)宇航員楊利偉告訴我：他看到的地球并不是一個(gè)土黃色、混沌的星球，而恰恰相反，那是一個(gè)碧藍(lán)色、晶瑩剔透的球體。人們才開(kāi)始去了解海洋。人類先是對(duì)海洋是崇拜，是敬畏，慢慢的人們開(kāi)始去探索，去了解海洋了。
海洋，文明的起源；海洋，藍(lán)色的寶庫(kù)；海洋是未來(lái)巨大的財(cái)富！我們一定要保護(hù)海洋，讓海洋永遠(yuǎn)碧藍(lán)！
走向生活教案篇十七
《走向海洋》這本書，介紹的關(guān)于地球文化的事。它告訴我們?cè)S多重要。
楊利偉是第一位中國(guó)人離開(kāi)地球的人，從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的宇宙俯目敢家園。他看到的地球并不是我們想象的那樣，是一個(gè)渾濁的星球，恰恰相反，那是一顆湛藍(lán)色、晶瑩剔透的球體，它不應(yīng)該叫“地球”，叫“水球”更合適。
我們的國(guó)土越來(lái)越少，地球上的部分都是海水，我們現(xiàn)在應(yīng)該得保護(hù)地球，讓環(huán)境變得更好，我們的生活就會(huì)變得更好。
我還介紹一個(gè)我了解的信息。喜馬拉雅山最高峰，海拔8848米的珠穆朗瑪峰，一旦投入西太平洋馬里亞納海溝，會(huì)立刻消失得無(wú)影無(wú)蹤。因此可以說(shuō)，覆蓋的球表面的并不是我們想象中的土地，而是一望無(wú)際的海水。叫“地球”，也許是個(gè)錯(cuò)誤。
地球的海溝可真厲害，都能把最高的珠穆朗瑪峰給淹沒(méi)，地面的海水可真多！真是出人意料。看來(lái)“地球”改名叫“水球”更合適。
走向生活教案篇十八
人類離不開(kāi)海洋，如果人類離開(kāi)海洋，人類將無(wú)法存活；人類離不開(kāi)海洋，如果人類離開(kāi)海洋，人類將永遠(yuǎn)欣賞不了海洋那美麗的風(fēng)景了；人類離不開(kāi)海洋，如果人類離開(kāi)海洋，航海事業(yè)也將會(huì)作廢；人類離不開(kāi)海洋，如果人類離開(kāi)海洋，這個(gè)地球?qū)⒉粫?huì)在擁有寶石藍(lán)色；人類離不開(kāi)海洋，如果人類離開(kāi)海洋，這個(gè)地球?qū)⒉辉倜利悺?/p>
生靈萬(wàn)物受惠于海洋，現(xiàn)在我們要調(diào)整目光，重新來(lái)看待我們腳下的地球，保護(hù)海洋就是在保護(hù)人類自己。
走向生活教案篇十九
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2基本讀懂課文，感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
3練習(xí)收集有關(guān)的資料。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程教師的指導(dǎo)或幫助現(xiàn)代教育信息技術(shù)運(yùn)用。
1說(shuō)說(shuō)課文描述了怎樣一個(gè)故事？
2介紹關(guān)于埃利諾·羅斯福的資料。
3讀一讀課文的1～8小節(jié)，然后嘗試著描述一下采訪前科寧斯的心情如何？
他作了哪些準(zhǔn)備？1用汪國(guó)真的人生格言揭開(kāi)本節(jié)課學(xué)習(xí)的序幕。
2在學(xué)生交流資料的同時(shí)，教師相機(jī)疏通、點(diǎn)撥、做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明，以便使資料的交流更簡(jiǎn)潔、通俗。
3相機(jī)指導(dǎo)，以求學(xué)生能領(lǐng)悟到采訪前，科寧斯的心情是有一個(gè)變化過(guò)程的。
2模擬采訪過(guò)程。
（2）討論：為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功，大家提一些建議；
（3）學(xué)生小組內(nèi)排練；
（4）上臺(tái)采訪；
（5）細(xì)細(xì)地揣摩羅斯福夫人那段意味深長(zhǎng)的話，進(jìn)一步感悟廣交朋友，走向生活的人生態(tài)度。
1相機(jī)總結(jié)：羅斯福夫人是一位充滿了熱情和智慧的女性。
3采訪時(shí)，給予學(xué)生一定的幫助（根據(jù)臨場(chǎng)需要）。
4體會(huì)羅斯福夫人的話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談，顯得充實(shí)生動(dòng)，避免說(shuō)大話、空話。投影羅斯福夫人的那段話，突出兩個(gè)“強(qiáng)迫”。
1體會(huì)科寧斯最大的收獲。
2富有激情地朗讀收集的名人名言和人生格言。1引讀課文第三部分。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16016950.html】
