總結(jié)是對(duì)過(guò)去的反思，對(duì)未來(lái)的規(guī)劃?？偨Y(jié)不僅是對(duì)過(guò)去工作的總結(jié)，還應(yīng)該包含對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和展望?？偨Y(jié)是一個(gè)不斷提高的過(guò)程，只有不斷嘗試和實(shí)踐，才能寫(xiě)出更好的總結(jié)。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
今天下午上美術(shù)課時(shí)，小軍拼了一只可愛(ài)活潑的小白兔。
小軍先用一個(gè)圓紙片做小白兔的頭，用一個(gè)長(zhǎng)半圓做他的長(zhǎng)耳朵，用一個(gè)大半圓做它的身體，再用兩個(gè)小小的半圓做它的腿腳，再用一個(gè)小小的圓紙片做它的短尾巴，最后再用一個(gè)紅色的小圓紙片做它的眼睛。末尾把剪下來(lái)的都貼在一起。
這樣一只可愛(ài)的小白兔就做成了，小軍看著這只可愛(ài)的小白兔，他開(kāi)心地笑了。
站長(zhǎng)陳老師
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。
2能較清楚地向別人說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)論別人的作品。
二、教材說(shuō)明。
本課是一次制作交流。圖中一個(gè)小學(xué)生正坐在桌前做拼圖準(zhǔn)備：把彩紙剪成大小不等的圓。
這一部分提示了制作的要求是用圓形紙片拼圖。圖上有三個(gè)他已經(jīng)拼成的圖畫(huà)：熊貓、小兔、豬頭。這些圖既說(shuō)明圓形的使用方法可用整圓也可用圓的一部分，又啟迪學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋拼出更多的東西，如花朵、汽車、葡萄、人頭像等等。
三、教學(xué)過(guò)程。
1課前準(zhǔn)備。
(1)請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)或幫助把彩紙剪成大小不等的圓形或半圓形、扁圓形。
(2)要求學(xué)生自帶膠水、剪刀、尺子。
2以圖激趣，指導(dǎo)說(shuō)拼的方法。
(1)讓學(xué)生觀察課本上的三幅圖，說(shuō)說(shuō)拼的是什么，每個(gè)圖形是怎樣拼成的。在學(xué)生回答時(shí)提示按順序把話說(shuō)清楚。如，拼小兔可以按拼的順序說(shuō)。先用大點(diǎn)兒的半圓做小兔的身體，再用稍小些的圓紙與身體接上做兔子頭，頭上再貼一片長(zhǎng)長(zhǎng)的圓邊就是兔子的長(zhǎng)耳朵，然后在身子的下半部貼兩個(gè)小半圓當(dāng)它的腿，最后在它的屁股上貼一個(gè)小圓做尾巴。整個(gè)兔子貼完后再用筆畫(huà)眼睛。如果不這樣說(shuō)，也可以按頭身腿尾的順序說(shuō)。
(2)啟發(fā)想象：用圓形紙片還能拼成哪些圖形隨著學(xué)生的介紹，教師最好當(dāng)場(chǎng)在黑板上畫(huà)一畫(huà)。教師也可出示拼好的`圖畫(huà)如小帆船、汽車、鬧鐘、花朵、小魚(yú)等，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，并告訴學(xué)生可以在貼畫(huà)上添畫(huà)幾筆。
3根據(jù)圖下的題目提出本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容與要求。
4拼拼說(shuō)說(shuō)。每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手在桌上拼擺圖畫(huà)，拼出后說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)他當(dāng)參謀，調(diào)整合適后再貼在紙上。動(dòng)作快的同學(xué)可多拼幾幅，充分發(fā)揮自己的想象。
5交流評(píng)比。
(1)分小組交流，每個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么，怎樣拼成的。再評(píng)出最好的一幅圖向全班展示。
(2)全班交流，在交流中，聽(tīng)的同學(xué)可以就不清楚的地方提問(wèn)，介紹的同學(xué)作補(bǔ)充說(shuō)明。
(3)評(píng)評(píng)誰(shuí)拼得好，誰(shuí)說(shuō)得好。
6課后延伸：課后當(dāng)一次小老師，教爸爸、媽媽或鄰居小朋友拼貼圖畫(huà)。
四、教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
五、參考資料。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
手工制作的“玩中學(xué)”
主要亮點(diǎn)。
（圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象）。
這是一節(jié)手工制作課，老師把握了課題的關(guān)鍵詞組織了教學(xué)，“拼”的技法傳授細(xì)致，“泥”的材料特點(diǎn)分析和使用分析透徹。
存在的不足。
（圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象）。
為了追求更好的教學(xué)效果，這節(jié)課可以放手讓學(xué)生玩泥巴，在玩中總結(jié)一些泥手工的制作技法。無(wú)須老師一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題的反復(fù)去詢問(wèn)學(xué)生，既浪費(fèi)時(shí)間使得課堂不緊湊，而且積極性也不高，沒(méi)有玩的興致高。
策略建議。
（圍繞觀課主題論述）。
1、師生比賽：看誰(shuí)最先壓出一個(gè)泥餅，在評(píng)判中總結(jié)出正確的壓法。
2、變形大比拼：把玩兒泥巴，看誰(shuí)用不同的手段創(chuàng)作出奇特的作品。梳理出泥塑的方法：卷、折、切、挖、粘等。
3、工具的運(yùn)用：老師提供多樣的`身邊的工具，讓學(xué)生借助棍、瓶、刀、筷子、筆筒等輔助完成制作。
4、泥塑大賣場(chǎng)：本節(jié)課無(wú)需學(xué)生做出很精致的作品，重在參與體驗(yàn)，每人一定要有一件雛形作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生有成就感，并以拍賣的方式進(jìn)行作品的評(píng)價(jià)。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2、說(shuō)一兩句意思完整的話，愿意與他人進(jìn)口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，有禮貌。
3、創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)師與生、生與生雙向互動(dòng)。
能清楚地向別人講述自己拼圖的內(nèi)容和方法，能評(píng)價(jià)自己和別人的作品。
掛圖、貼畫(huà)、多媒體課件。
1課時(shí)。
一、《森林聯(lián)歡會(huì)》故事引入。（訓(xùn)練目的：激發(fā)興趣，引導(dǎo)觀察）。
設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生所說(shuō)的積極性。
三、演示、述說(shuō)拼大熊貓的過(guò)程。（訓(xùn)練目的'：引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔、有序地說(shuō)話。）。
2、學(xué)生用“我用（）拼成了（）?！钡木涫剑ハ嗾f(shuō)說(shuō)拼大熊貓的過(guò)程。
3、指名說(shuō)。
要求：說(shuō)的同學(xué)聲音洪亮，態(tài)度大方；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真，可以發(fā)表自己的意見(jiàn)。
4、老師再演示、范說(shuō)。
老師點(diǎn)明要把話說(shuō)簡(jiǎn)潔、清楚，就要用“先……又……最后……”等連詞把句子連起來(lái)。
5、學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)。
6、再指一、兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)論。
7、大熊貓可愛(ài)嗎？能用一兩句話表達(dá)一下對(duì)它愛(ài)意嗎？
小結(jié)：從學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)兩方面進(jìn)行小結(jié)。
（設(shè)計(jì)表示順序的連接詞，使學(xué)生有順序地把過(guò)程說(shuō)清楚，老師的體現(xiàn)在能力訓(xùn)練的關(guān)鍵處。）。
四、拼拼說(shuō)說(shuō)小兔和小豬。（訓(xùn)練目的：讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，練習(xí)說(shuō)話。）。
1、老師請(qǐng)組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)小豬或小兔。
老師與組長(zhǎng)對(duì)話、交流、滲透禮貌教育。
例：師：請(qǐng)問(wèn)，你們組喜歡小兔還是小豬？
生：我們組喜歡小兔。
師：那就把小兔領(lǐng)回去吧！
生：謝謝。
師：不用謝。
2、對(duì)學(xué)生提出要求：
（1）兩人合作拼，拼哪部分，用上“我用（）拼成了（）?！?/p>
（2）連起來(lái)在小組里互相交流說(shuō)說(shuō)拼的過(guò)程。
（3）介紹小兔或小豬。
3、學(xué)生邊拼邊說(shuō)拼小兔或小豬的過(guò)程，老師巡視指導(dǎo)。
4、老師先請(qǐng)拼小兔的小組介紹，說(shuō)的不全的地方可以邀請(qǐng)下面的同學(xué)補(bǔ)充。
5、老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
6、請(qǐng)學(xué)生邀請(qǐng)一組拼小豬的上來(lái)說(shuō)。
小結(jié)：這兩個(gè)小組不光拼得好，說(shuō)得也好。
五、學(xué)生把自己的作品送給好朋友或貼到黑板圖上。（訓(xùn)練目的：創(chuàng)設(shè)情境，增大交際的范圍。）。
總結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽地同別人交談，學(xué)習(xí)更多知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的朋友。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)要求：
1．能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培。
養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動(dòng)手能力。
2．能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方。
法，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)別人的作品。
3．培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的.精神和審美情趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、錄音帶、拼圖紙片、白卡紙、膠水、剪刀、尺子等。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培。
養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動(dòng)手能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、展示畫(huà)面，揭示課題。
1．觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
說(shuō)說(shuō)小男孩已經(jīng)拼好了什么。
每個(gè)圖形是怎樣拼成的?
3．說(shuō)說(shuō)你會(huì)拼什么，或者你想拼什么。
二、播放樂(lè)曲，學(xué)生拼圖。
1．提出拼圖要求。
2．學(xué)生拼圖，教師巡視并適時(shí)指導(dǎo)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際。
1．提出要求：把你們的拼圖介紹給大家。說(shuō)說(shuō)你用圓形或半圓拼成了什么，特別是要說(shuō)清楚你是怎么拼成的，讓人家聽(tīng)得明白。如果還來(lái)不及拼完，就說(shuō)說(shuō)你還準(zhǔn)備怎么拼。
2．學(xué)生自己試說(shuō)。
3．指名上臺(tái)介紹并評(píng)價(jià)。
4．學(xué)生小組交流。(每個(gè)小組一塊展板，逐個(gè)展示介紹并評(píng)價(jià))。
5．拼圖找朋友，一起去郊游。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,能給予糾正。
2、說(shuō)一兩句意思完整的話,愿意與他人進(jìn)口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，有禮貌。
3、創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)師與生、生與生雙向互動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能清楚地向別人講述自己拼圖的內(nèi)容和方法，能評(píng)價(jià)自己和別人的作品。
課前準(zhǔn)備：掛圖、貼畫(huà)、多媒體課件。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、《森林聯(lián)歡會(huì)》故事引入。(訓(xùn)練目的:激發(fā)興趣,引導(dǎo)觀察)?
設(shè)情境,激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生所說(shuō)的積極性。
三、演示、述說(shuō)拼大熊貓的過(guò)程。(訓(xùn)練目的:引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔、有序地說(shuō)話。)??
2、學(xué)生用“我用拼成了()。”的句式,互相說(shuō)說(shuō)拼大熊貓的過(guò)程。
3、指名說(shuō)。
要求:說(shuō)的同學(xué)聲音洪亮,態(tài)度大方;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真,可以發(fā)表自己的意見(jiàn)。
4、老師再演示、范說(shuō)。
老師點(diǎn)明要把話說(shuō)簡(jiǎn)潔、清楚,就要用“先……又……最后……”等連詞把句子連起來(lái)。
5、學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)。
6、再指一、兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)論。
7、大熊貓可愛(ài)嗎?能用一兩句話表達(dá)一下對(duì)它愛(ài)意嗎??
小結(jié):從學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)兩方面進(jìn)行小結(jié)。
四、拼拼說(shuō)說(shuō)小兔和小豬。(訓(xùn)練目的:讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,練習(xí)說(shuō)話。)?
1、老師請(qǐng)組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)小豬或小兔。
老師與組長(zhǎng)對(duì)話、交流、滲透禮貌教育。
例:師:請(qǐng)問(wèn),你們組喜歡小兔還是小豬??
生:我們組喜歡小兔。
師:那就把小兔領(lǐng)回去吧!?
生:謝謝。
師:不用謝。
2、對(duì)學(xué)生提出要求:?
(1)兩人合作拼,拼哪部分,用上“我用()拼成了()?！闭f(shuō)說(shuō)。
(2)連起來(lái)在小組里互相交流說(shuō)說(shuō)拼的過(guò)程。
(3)介紹小兔或小豬。
3、學(xué)生邊拼邊說(shuō)拼小兔或小豬的過(guò)程,老師巡視指導(dǎo)。
4、老師先請(qǐng)拼小兔的小組介紹,說(shuō)的不全的地方可以邀請(qǐng)下面的同學(xué)補(bǔ)充。
5、老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
6、請(qǐng)學(xué)生邀請(qǐng)一組拼小豬的上來(lái)說(shuō)。
小結(jié):這兩個(gè)小組不光拼得好,說(shuō)得也好。
總結(jié):鼓勵(lì)學(xué)生大膽地同別人交談,學(xué)習(xí)更多知識(shí),認(rèn)識(shí)更多的朋友。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本次口語(yǔ)交際是看一幅圖，圖上一位小學(xué)生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片，一只可愛(ài)的小花貓正好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長(zhǎng)方形彩紙，十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片，還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學(xué)生的三件拼圖作品：大熊貓、小白兔和豬頭，都是用圓形和半圓形拼制而成的，可供學(xué)生模仿，也可以啟發(fā)學(xué)生想像和創(chuàng)作。
圖下是供學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)重點(diǎn)討論的問(wèn)題：一是請(qǐng)學(xué)生回答自己用紙片拼成了什么，二是說(shuō)說(shuō)自己是怎樣拼成的。
教學(xué)口語(yǔ)交際，我是這樣做的'。
首先激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際產(chǎn)生濃厚的興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生注意畫(huà)面上人與物的聯(lián)系。
如：?jiǎn)枌W(xué)生圖上有什么？小朋友在干什么？圖上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么拼成的？然后讓學(xué)生同桌交流：圖上的小動(dòng)物是怎樣拼成的？要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序回答問(wèn)題。如回答小兔子是怎樣拼成的時(shí)候，可按“先拼頭部，再拼身體，然后拼腿腳，最后拼尾巴”的順序說(shuō)：“用一個(gè)白色的圓紙片做小兔子的頭，在眼睛部位用紅色的彩筆畫(huà)出小兔的眼睛，再用一個(gè)白色的大大的半圓做小兔的身體，接著用長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小兔子的腿腳，最后用一個(gè)小小的圓紙片做小兔子的尾巴?！币部梢园雌促N時(shí)的先后順序說(shuō)。只要學(xué)生能有序地說(shuō)清某一圖形是怎樣拼成的，讓人聽(tīng)明白就可以了。
分組拼圖，想像創(chuàng)作：同桌兩人分工合作完成一幅拼圖，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，允許他們用彩筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾或加工，拼出一個(gè)充滿童心的奇妙世界。
動(dòng)口說(shuō)圖，學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過(guò)程后，引導(dǎo)他們動(dòng)口說(shuō)圖，可以說(shuō)拼圖過(guò)程，也可以說(shuō)拼成后的樣子。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，可以針對(duì)同學(xué)的說(shuō)圖給予補(bǔ)充說(shuō)明。
說(shuō)圖的同學(xué)聽(tīng)取意見(jiàn)后可以對(duì)圖進(jìn)行修改，或?qū)Πl(fā)言進(jìn)行調(diào)整。
同學(xué)們把自己小組合作拼好的圖片，練習(xí)說(shuō)話后，再進(jìn)一步還提出新的要求，把制作過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。一聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)下來(lái)，孩子們的熱情很高，紛紛拿出小本子開(kāi)始寫(xiě)話。有的孩子不僅用上表示順序的詞寫(xiě)下了制作過(guò)程，還很仔細(xì)的加上了開(kāi)頭和結(jié)尾，成了一篇篇完整的小短文。劉澤群同學(xué)是這樣寫(xiě)的：“今天我準(zhǔn)備拼一只可愛(ài)的小豬頭，首先……一個(gè)可愛(ài)的有趣的小豬頭就拼好了，我真喜歡?！蓖跸酁槭沁@樣寫(xiě)的“拼圖真有趣，我拼了一個(gè)大大的太陽(yáng)，我先用紅色的紙剪了一個(gè)大大的圓，然后又用黃色的紙剪了很多像橘子瓣形狀的小半圓?！@樣一個(gè)紅紅的大太陽(yáng)閃著金光就完成了?？粗业奶?yáng)我很開(kāi)心?！?/p>
看了學(xué)生的一篇篇寫(xiě)話，感嘆孩子們心靈手巧，不僅能用圓形、三角形、正方形等各種不同形狀的紙片拼出美妙的圖形來(lái)，同時(shí)還通過(guò)這次做手工訓(xùn)練了說(shuō)話、寫(xiě)話能力。培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、想象能力，更鍛煉了學(xué)生們的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。
我把優(yōu)秀的拼圖和寫(xiě)話張貼在教師的展示欄上。兩個(gè)大大的展示欄貼得滿滿的，孩子們互相欣賞，互相學(xué)習(xí)。一個(gè)個(gè)小臉上綻放出美麗的光彩，學(xué)習(xí)熱情有了極大的提高。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
今天，我們學(xué)校舉行了逗拼大賽。逗拼大賽時(shí)早上第一節(jié)課舉行的。
你們知道逗拼大賽是什么比賽嗎？哈哈，告訴你們吧，逗拼大賽就是拼圖案的比賽。我們班就拼的.是一個(gè)勝字。我們班的勝字是用美術(shù)書(shū)拼的，我是六號(hào)，就要第六個(gè)放書(shū)，我走過(guò)去輕輕地把書(shū)放下，又轉(zhuǎn)過(guò)頭看了一下有沒(méi)有對(duì)齊，我看到對(duì)齊了，就跑回了隊(duì)伍中，等待同學(xué)們拼好。同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)地拼好了?，F(xiàn)在我們就要參觀了。我們二年級(jí)拼的是“馬蹄留勝跡，羊角搏青云”對(duì)聯(lián)。我還看到用許多果凍拼成的“天天向上”，看得我口水都要流出來(lái)了。我又看到用彩色塑料板凳拼成的一個(gè)大圓圈，旁邊還有幾個(gè)氣球，上面寫(xiě)著“與時(shí)間賽跑”，突然一個(gè)氣球向天空飄去，好像真的要和時(shí)間賽跑了，我看著它越飄越高，越飄越小，真有趣啊！
我想這逗拼大賽真是太精彩了。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
在課程改革實(shí)驗(yàn)工作實(shí)施的第一學(xué)期里，我在“口語(yǔ)交際課”時(shí)嘗試“在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與”，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。
(在輕音樂(lè)中，學(xué)生興趣高漲地拼圖，并積極地找小伙伴說(shuō))。
生：我會(huì)拼催我早起的鬧鐘。
生：我會(huì)拼美麗的花兒。
……。
生：大聲說(shuō)好！
師：大家先看我怎么變？(教師拿出一幅圖貼在身上)現(xiàn)在我是誰(shuí)？
生：金魚(yú)。
師：其實(shí)你們也會(huì)變，你們的紙片會(huì)幫助你，請(qǐng)趕快變一變。說(shuō)說(shuō)自己變成了什么？
(學(xué)生自由說(shuō)，老師及時(shí)給予肯定)。
師：我們都是快樂(lè)的拼圖公主、王子。首先由我來(lái)給大家介紹。我是小金魚(yú)，我有一雙美麗漂亮的大眼睛，還鼓著一個(gè)大肚子。要是我擺起那長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，可迷人啦！許多小朋友都很喜歡我，你們喜歡我嗎？(聲情并茂)。
(學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)愿意)。
師：誰(shuí)愿意跟小金魚(yú)一樣把自己介紹給小伙伴嗎？能干的小朋友老師還要獎(jiǎng)勵(lì)他一顆星。
(學(xué)生有的站起來(lái)找朋友說(shuō)，也有的坐在哪兒說(shuō)給同桌聽(tīng)，熱情高漲)。
師：哪個(gè)小朋友愿意介紹自己，讓大家來(lái)認(rèn)識(shí)你？
生3：鈴鈴鈴……該起床了，該起床了，我天天催小主人起床，你們知道我是誰(shuí)嗎？
生4：我是紅葡萄，看我有碧綠的葉子，累累的果實(shí)，如果你嘗一口，保準(zhǔn)甜到心里。
生：……。
上面這人案例主要價(jià)值在于：
創(chuàng)設(shè)一定的活動(dòng)范圍是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)、激發(fā)思維與口語(yǔ)表達(dá)的環(huán)境條件和動(dòng)力源。所以，教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生在不知不覺(jué)中敞開(kāi)心扉，打開(kāi)話匣，只有這樣學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語(yǔ)交際的要求。
由于學(xué)生能夠自主積極地參加活動(dòng)，活動(dòng)中又為學(xué)生留出了自主探索的空間和時(shí)間，這就為學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)提供了前提條件。在此基礎(chǔ)上，教師努力挖掘活動(dòng)內(nèi)容中的開(kāi)放性因素，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、整理出要表達(dá)的語(yǔ)言，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次更深層次的鍛煉。
以“自主合作探究”為主要學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生努力調(diào)動(dòng)生活與語(yǔ)言積累在多向互動(dòng)“口語(yǔ)交際實(shí)踐中無(wú)拘無(wú)束地反復(fù)練習(xí)，培養(yǎng)了基本的口語(yǔ)交際能力和基本正確的交際態(tài)度以及語(yǔ)言習(xí)慣。
a、運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生的思維才會(huì)活躍，而培養(yǎng)興趣主要途徑是“激勵(lì)”教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功體驗(yàn)。同時(shí)對(duì)不足也要及時(shí)評(píng)價(jià)。
b、培養(yǎng)學(xué)生的自評(píng)能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，本組成員對(duì)組員的發(fā)言進(jìn)行評(píng)議、補(bǔ)充、修改，最后匯總，這樣課堂氣氛相當(dāng)活潑。并在這樣的活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)會(huì)聽(tīng)、學(xué)會(huì)說(shuō)、學(xué)會(huì)評(píng)、學(xué)會(huì)合作、使學(xué)生成為真正的主人。
教材只不過(guò)是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借，我們應(yīng)該把視野放得更開(kāi)放些，將教材與生活聯(lián)系起來(lái)。提供學(xué)生自主、合作、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，把學(xué)生引向更開(kāi)朗的天地。
1、如何挖掘活動(dòng)內(nèi)容中的開(kāi)放性因素，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與？
2、課堂上小組討論是否會(huì)流于形式，反而浪費(fèi)了課堂時(shí)間？
3、當(dāng)問(wèn)題拋給學(xué)生后，老師該怎樣處理學(xué)生的反饋呢？
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
師：上課。同學(xué)們好！生：老師您好。
師：請(qǐng)坐。今天來(lái)了一些新朋友要和大家一起學(xué)習(xí)，讓我們用熱烈的掌聲，對(duì)他們的到來(lái)表示歡迎！今天也請(qǐng)到了兩位明星來(lái)到了我們的課堂上，猜猜他是誰(shuí)？（ppt）。
生：郭德綱。
師：你是怎么猜到的？
生：我是通過(guò)他的臉形/發(fā)型/嘴巴……看出來(lái)的。
師：看看你們猜對(duì)了嗎？（播郭德綱照片），漫畫(huà)家就是抓住了郭德綱圓圓的臉形和桃心形的發(fā)型讓我們一下子就認(rèn)出來(lái)了。
再讓大家猜一幅，看看他是誰(shuí)？（ppt）。
看樣子每個(gè)人的長(zhǎng)相都各有特點(diǎn)，不盡相同。漫畫(huà)家畫(huà)出了這么多的明星，我們能不能畫(huà)出自己的特點(diǎn)呢？這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)第八課《畫(huà)自己》（板書(shū)課題）。
二、講授新課。
1.找出相貌不同之處，深入觀察突出特點(diǎn)。
師：回到郭德綱的這張圖片，他最大的特點(diǎn)，就是胖乎乎的'、圓圓的臉形（貼）。簡(jiǎn)單理解臉形就是臉的形狀。而郭德綱的臉形則屬于圓形（畫(huà)）。
（課件1）下面仔細(xì)觀察，看看這幾位明星的臉形都是什么形狀的？
學(xué)生：xx的臉形是三角形，xx的臉形是方形的，xx的臉形是橢圓形的（ppt演示）。
（課件2）比一比，她們的發(fā)型都有什么不同？
生：xx的是學(xué)生頭，xx的是梳的辮子，xx的是扎起來(lái)的。
生：我是通過(guò)他的特點(diǎn)而快速認(rèn)出他的。（出示五官）。
眉、眼、鼻、嘴、耳統(tǒng)稱為五官（ppt）。看來(lái)，在畫(huà)五官的環(huán)節(jié)，抓特點(diǎn)很重要（板書(shū)）。
2．課前小研究，說(shuō)自己特點(diǎn)。
生：
3.欣賞畫(huà)家和學(xué)生作品。
師：和大家一樣，有位畫(huà)家和小朋友們不僅找到了自己的特點(diǎn)，而且還用筆畫(huà)出了自己。（ppt）這幅畫(huà)是我國(guó)著名畫(huà)家徐悲鴻年輕時(shí)的自畫(huà)像，畫(huà)面上炯炯有神的雙眼，紅撲撲的臉龐，表現(xiàn)了畫(huà)家對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。下面是一些小朋友們的作品，除了畫(huà)出了臉形、發(fā)型和五官，還生動(dòng)的描繪出了不同的表情。
4．明確創(chuàng)作步驟、師生合作示范。
師：如何創(chuàng)作出這么多生動(dòng)的作品呢？下面，我們就為繪畫(huà)步驟排一排順序吧。讀一讀被打亂的這幾個(gè)方面，想一想，第一步該做什么？生：（1）仔細(xì)觀察鏡中的自己。接下來(lái)：生：（2）畫(huà)臉形。（3）畫(huà)五官和頭發(fā)。（4）上顏色。
經(jīng)過(guò)大家的提示，老師也要畫(huà)一張自畫(huà)像了，不過(guò)我想請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)前和我共同來(lái)完成。誰(shuí)愿意幫幫我？大家也可以一塊發(fā)表意見(jiàn)。
（學(xué)生操作課件，師生共同完成作品。）師：大家說(shuō)像嗎？生：像！師：謝謝大家。
師：剛才經(jīng)過(guò)配合，我們用軟件上的模板完成了一張有趣的自畫(huà)像。
三、藝術(shù)實(shí)踐。
請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)清我們的實(shí)踐要求：通過(guò)回憶或坐在鏡子前，仔細(xì)觀察自己面部的特點(diǎn)，大膽地畫(huà)出自己獨(dú)一無(wú)二的相貌來(lái)。要求構(gòu)圖飽滿、線條流暢、特點(diǎn)突出。
小提示：橫版、豎版、白紙、彩色紙均可；
四、評(píng)價(jià)賞析、作品展示。
1．師：誰(shuí)來(lái)拿著自己的作品上前來(lái)展示一下？
2．師：大家看像嗎？請(qǐng)大家提修改意見(jiàn)。
學(xué)生自評(píng)及互評(píng)作品（構(gòu)圖、五官特點(diǎn)、發(fā)型、臉形）。
五、課堂小結(jié)、課后延伸：
1．教師將全班同學(xué)的照片擺成一個(gè)“心”形。（出示課件）。
師：最后送給大家一個(gè)禮物，這是我們班全體同學(xué)，雖然我們長(zhǎng)相不一樣，性格不一樣，但是我們都快樂(lè)的生活在一起，因?yàn)槲覀兪窍嘤H相愛(ài)的一家人。今天這節(jié)課就先上到這里，下課。
（播放音樂(lè)“相親相愛(ài)的一家人”，進(jìn)行愛(ài)的教育）。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想象力和動(dòng)手能力。
2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)別人的作品。
拼組圖形，說(shuō)說(shuō)自己拼成了什么，是怎么拼成的。
教學(xué)掛圖，圓與半圓形的紙片。
一、導(dǎo)入激趣。
今天，我們用準(zhǔn)備好的圓形和半圓紙片來(lái)拼圖。
二、觀察圖畫(huà)，同桌交流。
1、提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生注意畫(huà)面上人與物的聯(lián)系。
﹙1﹚圖上有什么？
﹙2﹚小朋友在干什么？
﹙3﹚圖上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么來(lái)拼成的？
3、小組交流。
三、學(xué)生拼圖。
1、提出拼圖要求，可以根據(jù)需要，在拼好的圓形或半圓上畫(huà)上線條，涂涂顏色。
2、學(xué)生拼圖，教師巡視并作出適時(shí)的指導(dǎo)。
四、交流評(píng)比。
1、教師范說(shuō)。﹙自己是怎么樣拼成的﹚。
2、學(xué)生仿說(shuō)。
3、指名上臺(tái)介紹，并評(píng)價(jià)。
4、小組交流，并選出代表介紹本組的.作品。
五、展示成果，全班交流。
1、選出做得較好的學(xué)生向全班介紹：我用紙片拼成了什么？
2、教師適時(shí)規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言注意培養(yǎng)語(yǔ)言態(tài)度和習(xí)慣。
六、教師小結(jié)：
請(qǐng)你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里展示，并說(shuō)說(shuō)你是怎么拼的？
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
我會(huì)拼圖是人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文園地四的口語(yǔ)交際，教學(xué)中準(zhǔn)備了一套彩色卡紙做的圖形，激發(fā)孩子們?cè)谛〗M討論與合作中完成一幅作品。怕學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)腦子卡殼，我還在課件上準(zhǔn)備了幾幅圖案供學(xué)生參考。為了使課堂有新意，我要求上課的學(xué)生使用新班，不用試教的那個(gè)班。這也比較符合我的個(gè)性，喜歡挑戰(zhàn)新事物。
今天坐下來(lái)看昨天的錄相，有幾分小得意。小家伙們被我忽悠地屁顛屁顛。也讓我反思許多：
得意一，“喜羊羊”這個(gè)人物用得非常好，那封信的作用很大，“我會(huì)拼”環(huán)節(jié)就由“喜羊羊”這個(gè)角色帶了出來(lái)?！拔視?huì)說(shuō)”環(huán)節(jié)，學(xué)生先試著說(shuō)“由哪些圖形拼成的”，等自己動(dòng)手拼了之后，有了寶貴的體驗(yàn)再讓學(xué)生說(shuō)“是怎么拼成的”，學(xué)生動(dòng)口就容易了些?！拔視?huì)拼還會(huì)說(shuō)”環(huán)節(jié)，就真正體驗(yàn)了學(xué)生自由地交際。
得意二，整節(jié)課教學(xué)層次還是比較清晰的。從了解“什么是拼圖”到“我會(huì)拼”，接著“我會(huì)說(shuō)”，再到拼自己喜歡的動(dòng)物，派出來(lái)的發(fā)言代表是小組里公認(rèn)說(shuō)得好的小朋友。由拼圖的概念到會(huì)拼還會(huì)說(shuō)，學(xué)生得到了發(fā)展。也可以說(shuō)，這節(jié)課上，小家伙最起碼有一得：知道要說(shuō)什么內(nèi)容，怎么去說(shuō)。
得意三，原以為，學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造有局限，沒(méi)想到，在全班交流時(shí)，“小魚(yú)”、“小雞”“小兔”都走到小家伙們的卡紙上，張貼在黑板上讓人看著真覺(jué)得驕傲，所以，當(dāng)我舉著他們弄好的作品介紹時(shí)，孩子的喜悅與自豪無(wú)以言表，交際的氛圍掀起了高潮，以至于放著“喜羊羊”的主題曲也不舍得下課。
除了小得意之外，我也理性地看到，在巡視時(shí)我發(fā)現(xiàn)還有幾個(gè)孩子受到普通話的局限，不敢大膽表達(dá)，讓這些孩子勇于表達(dá)還需要老師日常的朗讀和字詞訓(xùn)練。課堂上，我們教孩子真誠(chéng)地夸別人，在日常的教學(xué)中，可能這樣的孩子需要更多的夸贊。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、能用不同的圓或半圓的.紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想象力和動(dòng)手能力。
2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)別人的作品。
拼組圖形，說(shuō)說(shuō)自己拼成了什么，是怎么拼成的。
教學(xué)掛圖，圓與半圓形的紙片。
今天，我們用準(zhǔn)備好的圓形和半圓紙片來(lái)拼圖。
1、提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生注意畫(huà)面上人與物的聯(lián)系。
﹙1﹚圖上有什么？
﹙2﹚小朋友在干什么？
﹙3﹚圖上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么來(lái)拼成的？
3、小組交流。
1、提出拼圖要求，可以根據(jù)需要，在拼好的圓形或半圓上畫(huà)上線條，涂涂顏色。
2、學(xué)生拼圖，教師巡視并作出適時(shí)的指導(dǎo)。
1、教師范說(shuō)。﹙自己是怎么樣拼成的﹚。
2、學(xué)生仿說(shuō)。
3、指名上臺(tái)介紹，并。
4、小組交流，并選出代表介紹本組的作品。
1、選出做得較好的學(xué)生向全班介紹：我用紙片拼成了什么？
2、教師適時(shí)規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言注意培養(yǎng)語(yǔ)言態(tài)度和習(xí)慣。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想像能力和動(dòng)手能力。
2．能較清楚地向別人說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)論別人的作品。
重點(diǎn)：學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà)，能說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)價(jià)別人的作品。
難點(diǎn)：學(xué)生能清楚地說(shuō)出自己所拼的圖畫(huà)，并能對(duì)別人的圖畫(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。
教師：投影片
學(xué)生：大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張
課時(shí) 一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，看圖說(shuō)話
1．師：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天，老師就給大家?guī)?lái)了一幅圖，你們看。
2．出示投影片，指導(dǎo)看圖說(shuō)話。
（1）圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？（小白兔、大熊貓、小豬。）
（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來(lái)的。）
（3）請(qǐng)小朋友們先認(rèn)真看這些小動(dòng)物，自己說(shuō)一說(shuō)它們都是怎么拼成的。注意把話說(shuō)完整。（可以按照小動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)順序說(shuō)：用一個(gè)圖紙片做小白兔的頭，用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小白兔的耳朵，用一個(gè)大半圓做小白兔的身體，用兩個(gè)小半圓做小白兔的腿腳，用一個(gè)小小的圓紙片做小白兔的尾巴；也可以按照拼的順序說(shuō)：先用一個(gè)大半圓做小白兔的身體，再用一個(gè)圓紙片做小白兔的頭，然后用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的小半圓做它的長(zhǎng)耳朵，用兩個(gè)半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個(gè)小圖紙片，做它的.小尾巴，這樣，小白兔就拼好了。）指名說(shuō)。
二、發(fā)揮想像，練習(xí)拼圖
1．師：小朋友們剛才說(shuō)的這些可愛(ài)的小動(dòng)物都是用簡(jiǎn)單的小圓片拼出來(lái)的，這個(gè)小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我會(huì)拼圖》（指讀課題）。除了這位小男孩拼出的這幾個(gè)小動(dòng)物之外，大家開(kāi)動(dòng)腦筋想想用圖紙片還能拼什么？我們身邊有哪些事物可以用圓紙片拼出來(lái)？（指名說(shuō)，強(qiáng)調(diào)用我能拼我想拼說(shuō)話。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，大膽想像，特別注意不能局限于拼小動(dòng)物，還可以鼓勵(lì)拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時(shí)表?yè)P(yáng)能想出不同圖形的學(xué)生。）
2．師：小朋友們說(shuō)了很多，說(shuō)明你們平時(shí)都能仔細(xì)觀察身邊的事物，才能說(shuō)得這么好，下面就請(qǐng)小朋友們拿出圓紙片，自己動(dòng)手把自己喜歡的圖形拼出來(lái)，在拼圖的時(shí)候，要一邊拼一邊說(shuō)說(shuō)是怎么拼成的。
3．學(xué)生自由拼圖，邊拼邊說(shuō)。教師巡視、指導(dǎo)。
三、討論、交流
1．小組內(nèi)互相交流，說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的順序說(shuō)。）給別人的作品提提意見(jiàn)。根據(jù)別人的建議把自己的拼圖調(diào)整好之后粘貼在白紙上。每組選出最好的一幅作品。
2．師：現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來(lái)看一看他們的拼圖，聽(tīng)一聽(tīng)他們的介紹，每個(gè)小朋友都要認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，等一會(huì)兒給提提意見(jiàn)。
每組介紹自己的作品我拼的是，我先然后再最后（如介紹得不完整，小組內(nèi)其他成員可補(bǔ)充說(shuō)明。）
3．師：每一小組的作品我們都欣賞完了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意跟圖畫(huà)的作者交流的看法嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)、調(diào)整。可以說(shuō)我覺(jué)得你拼的；可以說(shuō)我看到你拼出來(lái)的，讓我想起；有不明白的地方可以提問(wèn)你為什么要用來(lái)做它的呢？；也可以提出好的建議如果把改成，我認(rèn)為會(huì)更好一些等等。拼圖的小作者要給予別人適當(dāng)?shù)慕獯?。?/p>
4．評(píng)出拼得好的作品和說(shuō)得好的小朋友。
5．師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。
四、課堂小結(jié)
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)一,一上語(yǔ)文園地四，希望對(duì)你有幫助！
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