通過寫讀后感，我們可以更深入地理解書中的主題和作者的用意。那么我們該如何寫一篇較為完美的讀后感呢？首先，我們需要先回顧書中的主要情節(jié)和人物形象，然后思考其中的主題和思想，最后將自己的觀點和感受進行表達。讀完這些讀后感，你會發(fā)現對同一本書可以有不同的解讀和感受，每個人都有獨特的理解和思考方式。
水族館之謎讀后感篇一
我在課余讀了《自然與科學之謎》這本書，學到了許多關于宇宙、自然景觀與許多神秘的現象的知識，讓我更加熱愛大自然，更加熱愛祖國壯麗的山河。
自然與科學之謎這本書里被分成了六大類，有：“奇特的自然奇觀：”、“物理之謎”、“化學之謎”、“耐人尋味的神秘景觀”、“令人驚嘆的神秘現象”、“數學之謎”。
我最喜歡的單元是“奇特的自然奇觀”。因為在這里邊有許多我們沒見過的景觀和不合常識的事情，還有一些我連想都不敢想的事情。我從這本書中知道了彩虹是在盛夏和初秋季節(jié)里，下雨前后，當空氣里還漂浮著許多小水滴時，陽光照射在這些小水滴上，由于折射作用，就改變了太陽光線散射開來，使之重新成為七種顏色；再經過地面的反射作用，就形成了從外向內。這樣形成的。
知道了地震除了把地震得東倒西歪，還會形成火災、海嘯、水災、山崩、地陷、火山爆發(fā)和瘟疫等可怕的災害。知道了火山噴發(fā)時地球表面就像被炸開了一條連接地下深處的通道，一根通向巖漿源地的“喉管”，一時間，大量熱的巖漿、氣體、塵埃、和圍巖碎榍、容顏塊、石塊等，從“喉官”中奔涌而出，沖向高空，形成了一根巨大出壯的火柱，火柱沖致一定高度，體積急速膨脹，形成了氫彈爆炸的蘑菇狀煙云，煙云是由噴出的氣體、水蒸氣及細小的火山碎物（包括火山灰）、巖物質等構成，其中帶正電荷的大量水氣與帶負電荷的火山灰在高空相遇，由于高空氣溫地，兩者結合迅速凝結成雨滴，以暴雨的形式降落，并伴有電閃雷鳴，形成了一幅既壯麗又恐怖的自然現象。
我喜歡的文章 是“重力之謎：水往高處流”、“神秘之雨的迷惑”、“奇‘石’”、“奇‘湖’”、“奇‘泉’”、“奇‘河’”、“會長高的石獅子和會增重的石球”。
我最喜歡的短文就要說“神秘雨的迷惑”了。“神秘雨的迷惑”這篇故事講了：“南卡羅來亞洲的艾肯市在1885年。從十月份萬里無云的一天中午開始，雨水就早晚不停的落在了該市墓地的兩個墳墓上。那場雨一直下了幾十天，而就連一滴雨也沒下到墳墓的周圍土地上?？茖W家認為：‘晴天雨是大風把別的地方的雨吹到了這里?！伤麄儫o法解釋為是么雨只落在一個地點，而甚至一滴也沒有出某個地點去”
我從這本書里學到了知識，這本書也讓我大開了眼界，所以我心中充滿了喜悅。
水族館之謎讀后感篇二
地球上每年都要發(fā)生幾十億次雷暴。有的雷暴能將人擊倒，將高大的樹木劈成兩半。這種現象被美國科學家富蘭克林解開了。
富蘭林克通過觀察，發(fā)現天上的雷暴與靜電放電現象有很多相似之處：他們都會發(fā)光，光的顏色相同，光的方向相似，都伴隨著爆炸聲，都能斃傷動物……因為，他大膽推測，雷暴就是人們熟知的放電現象。富蘭克林的推測沒有受到大家的認可。由于，他就想通過實驗來證明他的觀點。
繩子下端結上一段絲帶，在麻繩和絲帶的接頭處系著一把銅鑰匙，富蘭克林站在房子里攥著絲帶。他發(fā)現麻繩上的纖維豎了起來。這是麻繩帶電的信號！富蘭克林手指靠近銅鑰匙，突然閃出一道藍色的火花，手臂一陣發(fā)麻，由此富蘭克林通過風箏實驗，證明了雷暴只是普普通通的放電現象。
富蘭克林根據放電現象發(fā)明了避雷針。
人類的發(fā)展其實就是人們的發(fā)現、認識、發(fā)明、創(chuàng)造、改進的過程，這是我的語文說過的話，我認為的確如此。所以，為了社會的進步，祖國的昌盛。我想當一名科學家，發(fā)明造福人類的產物！
水族館之謎讀后感篇三
里染天馬系列的特色除了古典邏輯流，還有很強烈的動畫感，而且是深夜檔校園日常系動畫。女主穿運動褲和泳裝的理由其實就好像本格世界里面去小島的船必沉一樣，是那個世界的守則。一般來說一部動畫13集，3-4集一個故事，到了第二個故事中間或者之后，就要有“福利”放送了。其中最經典的就是去海邊的泳裝演出，而且女主要通過泳裝比拼確立起自己的正宮地位。雖然這里柚乃的地位無可動搖，為了世界的守則，還是賣力地穿了顯露長腿的運動服揮灑汗水和穿泳裝頻頻落水進行演出，辛苦了。
關于推理部分，我現在的想法就是“享受過程”，別糾結結果。手腕纖細動手前要先暗算的老人把六十八千克的死人從地上拎起來布置機關，身上還沒沾到血，這是什么魔幻現實？曾經跟三個一米八大漢一起把七十公斤的醉漢運回寢室的我不能理解，也不想理解。警察繼續(xù)無能化，面對半路出現的有血的水滴無動于衷，大概這就是古典世界的守則吧。
水族館之謎讀后感篇四
寒假想必大家都讀了許多書吧，而我在寒假也讀了許多書，但才很，但在具體書中，我唯獨對這一本書最有興趣，這本書就是地球未解之謎。
這本書的內容就如它的名字一般，這本書主要講述了地球上至今還沒解開的謎團。這本書講了神農架之謎，百慕大三角等，地球上的未解之謎，既然你有這么多未解之謎，我就給大家簡釋一個，想必大家都知道，中國最大的淡水湖，鄱陽湖吧，可是，在美好的水源下，還有不為人知的`另一面。在1943年4月16日這天，鄱陽湖的湖面上飛快地行駛著一輛輪船，這艘船是日本人的，而且運載著很多價值，鹽城的古董文物，都是日本從我國掠奪過來的，日本想通過鄱陽湖運載到日本去，船上的日本人一個個得意的笑著，僅當這艘船一老爺廟兩千米的地方時，奇怪的事情突然發(fā)生了，這艘船突然不動了，緊接著他就沉了下去，船上日本兵都驚慌失措的大叫起來，但無論他們怎么喊，也沒有人來救他們。當時這個問題在幾年間都不知道是誰做的。
在寒假里，我唯一喜歡這個地球未解之謎。
水族館之謎讀后感篇五
昨天，我們學習完了19課《天火之謎》。你們知道什么是天火之迷嗎？那天火之迷又是誰揭開的呢？哈哈！還是讓我來告訴你吧！
天火之迷的意思便是沒有揭開的放電現象。天火之謎是美國科學家富蘭克林揭開的。
天火之謎主要講了美國科學家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進行“風箏實驗”的事。同時又贊揚了富蘭克林勇于探索，敢于實驗的科學態(tài)度。
我發(fā)現了本文是用了烘托的手法。如：用雷暴的可怕，()來烘托他的探索自然的精神；用別人的嘲笑，來烘托他自己的觀點和想法……同學們在寫作文、日記等，應該使用這種烘托的方法，使你的作文有聲有色。
同學們，告訴你們一個秘密！我的愿望可是做一個和富蘭克林一樣能發(fā)明避雷針的偉大的科學家！
水族館之謎讀后感篇六
這本書講述的是在地球的七大洲中所出現的令人匪夷所思之事。有令人渾身起雞皮疙瘩的死神島之謎，有令人甚感驚奇的魔鬼的腳印之謎，最讓我感到驚奇而害怕的是沙地吃人之謎。
真是大千世界，無奇不有。這一切我聞所未聞之事，卻在書上展現了出來。我能夠想到，此時此刻，全世界有多少科學家真在研究這些大自然的奧秘……雖然現在的`科學技術還不足以破解這些令人疑惑的謎團，但在科學技術極速飛躍的當代，可以說一切皆有可能。也許在下一代科學家中，就有能夠揭開謎底的人。我希望我也能有幸參與其中，為探索大自然之謎獻出自己的力量。
所以，兒時的學習非常重要，不然再大的夢也是枉然。為了自己的理想、祖國的明天，我將努力學習，掌握必須的科學文化知識，到那時，我談不上一定可以，但肯定會奮力去破解“未解之謎”，使它終成為為“已解之謎”
水族館之謎讀后感篇七
在恐龍的世界里，隱藏著許許多多的奧秘。今天，從學校組織借讀的《恐龍之謎》這本書中，我對恐龍有一種新的認識和了解。
這本書介紹了很多關于恐龍的知識，有恐龍之最，有恐龍的品種，有恐龍化石的故事，有恐龍滅絕的種種解釋等。
在繽紛的恐龍?zhí)斓刂校≈S多恐龍，它們有的在地上爬，有的在天上飛，還有在水里游，最讓我印象深刻的恐龍是——震龍。它的身長39米至52米，身高可達到18米，體重約130噸。震龍如果在陸地上走，腳每次踩在地面上都會使大地震動，就像地震一樣，所以叫震龍。它是一個龐然大物，如果讓人類看到肯定會嚇得屁滾尿流。它張嘴一吼，地動山搖，別的恐龍只能在遠處看它的背影，對它真是聞風喪膽啊!
可惜恐龍早在六千五百多萬年前就滅絕了，而如今對恐龍的滅絕也有著種種解說。有隕星撞擊說，氣候變化說，天體影響說，還有磁場變化說，大地構造變化說，火山影響說，恐龍繁殖受挫說等等?？傊厍蛏系纳餃缃^原因可能屬于極其復雜的自然現象吧!
看了這本書，我對恐龍之謎更加感興趣了。真希望我能快點長大，當一名考古生物學家，去尋找這千古之謎，并探索發(fā)現和破解更多的未解之謎!
2.恐龍，許多人聽了后都會有點害怕的感覺，因為恐龍是古代很危險的動物。
《恐龍之迷》是一本關于恐龍的書。這本書寫到最大的恐龍----震龍。它的身長39米至52米，身高可達到18米，體重約130噸，2至3頭震龍頭接尾站在一起就有一個足球場那么大。震龍如果在陸地上走，腳每一次踩到地面上都會使大地顫動，就像地震一樣。所以就叫做“震龍”。
鋸齒龍---最聰明的恐龍。鋸齒龍的大腦很大，感覺器官也很發(fā)達，和現代的駝鳥體型相似，它們的.眼睛異常大，兩眼距離寬，有很好的認識能力和判斷力，具有極強的立體視覺。
世界的恐龍還有很多，至今發(fā)現的異特龍、原角龍、三角龍等都是在地上爬的，翼龍等是在天上飛的，蛇頸龍等是在水里游的，所以說恐龍無奇不有，很值得我們來探索。
3.我讀了《恐龍之謎》以后，我知道了恐龍的生活習性，恐龍的身體，恐龍的生活環(huán)境和恐龍為何滅絕。
每頁書中除了文字講解外，都配有圖案，圖文并茂，讓人感覺生動有趣、淺顯易懂。讀完這本書，我便思考恐龍滅絕的幾種原因，到底哪一個最正確呢?就讓我來談談我的觀點。
看了以上科學家們的幾種不同觀點后，我認為最后一種觀點比較正確。因為那時隕石與慧星撞擊地球，撞擊到了恐龍生活的區(qū)域，使它們失去了生存的環(huán)境，最后造成了恐龍的滅絕。
恐龍滅絕之謎困擾了科學家們多少個世紀啊!到現在也沒有一個統(tǒng)一的說法，這個謎一直要延續(xù)下去，等我們這一代小學生長大成才了，去考古證明吧!我要好好學習科學知識，以后為國家作出貢獻!
水族館之謎讀后感篇八
上周六在博庫書城看書，讀了一半《硅谷之謎》，這幾天斷斷續(xù)續(xù)讀完了整本書，再一次對吳軍博士感到非常佩服。
《硅谷之謎》算是《浪潮之巔》的續(xù)作，主旨是分析硅谷之所以為硅谷的原因。很多人或媒體會將硅谷形成的原因歸納為“氣候好”、“有大學（斯坦福、加州大學伯克利分校和舊金山分校）”、“風險投資”、“政府扶持”、“知識產權保護”等，其中google原ceo施密特就是氣候說的支持者之一。
吳軍博士分別就每一個觀點進行了再分析和解讀，逐一否認了這些原因，并承上啟下，分析了硅谷的發(fā)展和獨特之處——叛逆和對叛逆的寬容、多元文化、拒絕平庸，以及硅谷的企業(yè)文化——寬容失敗的文化、扁平式管理、工程師文化、不迷信權威、擁有改變世界的情懷，進而再進一步分析和對比了工業(yè)時代的科學基礎和信息時代的科學基礎，將硅谷的形成歸功于信息時代的三論，即控制論、信息論、系統(tǒng)論。
我是第一次了解三論的整體概述，以下是我個人的簡單理解：
控制論主要是在過程中隨時根據反饋做出改變，對應于工業(yè)時代自上而下做決定的機械式思維；信息論則是引入“負熵”，因為一個不變的環(huán)境中熵只會越來越大，就像一個公司或一個部門一定要多引入新鮮血液和想法創(chuàng)意，不然就會走下坡路。
系統(tǒng)論則最好理解，最佳例證就是iphone，即便iphone并不是各項性能都是全球最佳，但作為一個整體，它依然是全世界最好的手機，對應于工業(yè)時代所有零件組合起來就是一個很好的整體的機械式思維。
《硅谷之謎》開篇前，李開復博士寫的序中說，吳軍博士用三論來解釋硅谷的奧秘可以說顛覆了人們的普通認知，讀完本書之后，確實有這種既令人驚喜又深以為然的感覺。硅谷也許是一個做事思維和做事方式偏烏托邦式的地方，更像是一個全世界范圍內的試驗田吧，同時也深深覺得，中國是不可能出現硅谷的，北上廣深都不可能，就更別說杭州了。
水族館之謎讀后感篇九
其實對于保守的文科生的我來說，我并沒有興趣或者欲望去了解人類大腦是如何運轉的，但同學極力推薦我去看看《人腦之謎》，我也就抱著試一試的心態(tài)看完了?？赐曛筮€是給我留下比較深的印象。作者以豐富、翔實的事例去陳述一些客觀事實，深入淺出，對于初學者很容易理解并接受。
全書分為五章，第一章說的是腦中之腦，它主要回答了兩個問題：腦是如何工作的以及它究竟在做什么。從古到今，人類都在不斷探索著大腦。古希臘人認為腦這個非實質性的、隱蔽的實體是靈魂的棲息所，演化成人類的腦是人類全部思維和情感的掌管者。通過本書我知道了腦不是一塊混沌的整體，它其實有自己的分區(qū)，由腦干、間腦、小腦及端腦組成。作者通過大量事例證明了大腦皮層的不同部位對應于不同的肢體功能，并且大腦皮層褶皺的復雜性使人類的思維與活動更加多樣化。
第二章主要介紹腦的活動。通過這一章，我們了解到大腦皮層和小腦的特殊功能：信號的傳導、識別及轉換機制等等。讓我們知道了有神經元、電特性等物質的存在。幾個腦區(qū)并不是單一的在活動，而是并行活動，使我們能與外部世界進行有效的相互作用。
第三章系統(tǒng)地為我們講述了神經活動，解釋了什么是神經元以及它如何發(fā)揮功能的。神經元除了胞體還有其他部分，有樹突及軸突等。
第四章介紹了人腦的發(fā)展歷程，這其實是一部分很好的育兒教育知識。它可以教我們如何做好兒童大腦智力發(fā)育的促進，解決或者預防一些諸如帕金森病之類的老年病。我一直沒有想通《人腦之謎》這本書與心理學有什么必然的聯(lián)系，然而在這一章，我們可以窺見這些知識其實對兒童心理學及老年心理學有一定的幫助。
第五章講述的是記憶之謎。作為一各文科生，良好的記憶力是我們渴望擁有的`。它講到了短時記憶與長時記憶的關聯(lián)。大腦的遺忘問題及記憶的生理機制，還提示了一個事實：將要記住的內容與某種本身會引起聯(lián)想的東西聯(lián)系起來，會讓我們更容易的記住這些內容并保存得相對長的時間。記憶是多側面、多階段的。不單是腦的功能，因為它充分利用了個體的內在資源，并以極獨特的方式來闡述其周圍的世界。
《人腦之謎》這本書并沒有枯燥的講述了一些科學原理，這也并沒有完全的脫離現實世界。比如說弗洛伊德把“伊德”的情感性驅動，視為受由“超我”的良知所控制的“自我”所約束，其實這一理論超出了腦學的范疇，并在政治舞臺上大放異彩。書中還糾正了一些常人所誤解的知識，比如說我比較感興趣的是個性的本原在何處？通常我認為個性與大腦應該沒什么聯(lián)系，個性應與后天修養(yǎng)有關，但在此書中，作者大量舉例論證了大腦與個性的關聯(lián)，比如說當人類大腦哪部分出現問題會導致人的冷漠等等個性的缺失。
其實書中還有許多關于大腦的有趣知識與未解之謎?？赐赀@本書，借用作者的一句話，你會覺得“大腦是一個引人入勝的謎”。
水族館之謎讀后感篇十
去年暑假里，爸爸給我買了一套自然科學叢書，其中我最喜歡的就是《地球之謎》啦！
在這本書里，我最喜歡有關地球由來的章節(jié)，比如地球是什么形狀的啦；地幔有多厚啦；地球由外到內分為那些層等等。
讀了這本書之后，我知道了山峰是怎么形成的，5·12大地震是怎么造成的，什么是生物圈。除此之外，這本書上還有關于大氣層、天氣、氣候、海洋、江河湖泊、地形地貌、地球污染、自然災害、自然資源等很多相關內容，讓我學到了很多自然科學知識。
我特別喜歡這本書，是因為這本書能使我開闊眼界，擴大知識面，從中領略到不同領域的科學知識，讓我更加了解大家賴以生存的地球，以及怎樣保護好我們共同的家園。
《地球之謎》這本書讓我更加了解科學，讓我對科學產生了濃厚的興趣，我一定要努力學習，長大以后當一名科學家。
水族館之謎讀后感篇十一
徐星如書里令我有深刻印象的故事是奇怪的“蜥蜴人”書上寫道：蜥蜴人出現在美國南卡羅萊納洲出現，他們身高2米有余，身體是綠色的，眼睛是紅色的，因為這種生物身體像蜥蜴，所以被稱為蜥蜴人，他們奔跑速度可達每小時65公里以上，可想而知是多么的快，他會飛也會跑。
善于奔跑，他把汽車當作怪物，常常攻擊汽車，對汽車進行出其不意掩其不備的攻擊，在夜晚活動，許多住在美國南卡羅萊納洲的人都見過他，聽說過他，只有少部分的`人不知道。
嘔！這可真是可怕呀！這本書讓我知道：人類雖然是最聰明的地球生物，可是，人類也不明白許多道理，不知道某些生物，分析不出許多謎團。雖然人類有許多謎團至今沒有解開，但是我相信，總有一天，這些謎團會一個一個的被人類解開，被人類一個一個了解，揭開神秘的面紗，就會有新的面貌，至少我相信會解開的。因為人類是聰明的生物！
水族館之謎讀后感篇十二
有一個成語叫作無奇不有，看了這本書后我總算是透透徹徹地理解了這四個字了。這本書寫的全部是我們中小學生非常感興趣的問題，它糾正了我們的錯誤理解。舉一個例子吧：植物有“喜、怒、哀、樂”的情緒，這在我們聽來根本就是天方夜譚，其實不然。真有其事，有一個叫巴克斯特的人用自己的實驗證實了這一點。所以我們要相信科學，不要盲目的迷信，要知道科學永遠是最可靠，也是最能證明事實的。
看了這本書后，我還知道知識是無盡的，以前自己以為世界很小，知識也就是課本上的單詞、數字和文章?？戳诉@本書，回想一下以前自己是多么膚淺，多么無知。我們在看這本書的時候，聊天的話題都不會離開它。“哇，原來真的有半人半獸的種族呀！不是吧，怎么可能啊？”，“要不信，喏，書借你，自己看看?！?，“哇，還真有！”這幾天我們班級的的.整個空間都擠滿了這樣的對話。其實說起來也只有一句簡單的的話：書籍是人類進步的階梯。
這本書如一個音符，譜入了我的讀書記憶，我向大家推薦《世界未解之謎》這一系列的書。閱讀吧，你的人生將因此而精彩。
水族館之謎讀后感篇十三
當我看完這本書時，我情不自禁地感慨起來：世界上奇妙的事物真是太多太多了！
當我第一次翻開這本書時，我那好奇而又淘氣的小心靈便被它深深地吸引住了。這本書里，有著各種各樣的離奇事件。其中，有的被人們揭開了謎底，有的還等待著我們新一代去探索。其中，尼斯湖水怪的故事令人疑惑，麥田怪圈事件令人驚奇，八別通天塔令人驚嘆……其中，令我感觸最深的是撒哈拉大沙漠的故事。
撒哈拉大沙漠是世界上最大的沙漠，那里一年四季烈日炎炎，除了一小部分綠洲外，連根洋蔥都很難找到?？墒牵龉笊衬艔闹两褚恢倍际侨绱说母珊祮?？不，不是的。剛開始讀這篇文章時，我也十分的驚訝，根本不相信撒哈拉沙漠在8000年前居然還是江河縱橫、牛羊成群的大草原！那么是什么原因使原本肥沃的`撒哈拉變成了沙漠呢？于是，我繼續(xù)讀了下去。原來，是住在撒哈拉的游牧民族過度放牧，不保護環(huán)境造成的。當我讀到這里時，我的心猛地顫抖起來。我心想：現在，包括我在內的許多人不都在重蹈撒哈拉游牧民族的覆轍，肆意破壞環(huán)境嗎？想到這，我不禁慚愧起來。之前，我總是隨意地浪費水源，洗澡、洗手時，總是把水流開到最大，暫時不用水時，也不把水給關掉。但當我讀了這本書以后，讀了這則故事后，就在也不會這樣了。為了告誡大家，也為了警告我自己，在此，我發(fā)出一聲呼吁：為了保護一望無垠的草原，為了保護郁郁蒼蒼的森林，為了保護蔚藍的大海，請大家保護環(huán)境，不要在破壞大自然了！
這本書令我受益匪淺，因為它不僅讓我明白了許多離奇古怪的事情，還讓我認識了人與大自然之間巧妙的聯(lián)系，令我的生命獲得了升華。
水族館之謎讀后感篇十四
《人腦之謎》這本書寫得深入淺出，對于我們入門者來說，比較容易理解一點。特別是里面那些鮮活的實例更增加了我的領悟。我在高中學的理科，那時就對人腦很好奇，這次閱讀更加深了我對人腦活動與心理活動之間關系的探求。我們的形體是心理的生理基礎，而腦又是與我們心理活動聯(lián)系最密切的部位，因此很有必要對腦有一定的認識。
首先，第一章“腦中之腦”讓我知道了腦的構造，雖然腦作為一個功能的統(tǒng)一體，其整體性毋庸置疑，但還是可以按照功能的側重點和生理特性不同將腦分為不同的'“區(qū)域”來研究。例如腦位于顱腔內，由腦干、間腦、小腦及端腦組成：人腦皮層褶皺的復雜性使得人思維和行為比其他動物來說更為復雜，而不是說反射活動的精細程度是與動物腦的物理大小有關；大腦皮層的不同部位對應于不同的肢體功能，大量病例數據說明，一旦皮層的某一部位受損，相應的身體機能便會減弱甚至消失！
第二章“腦的活動”，作者向我們介紹了一些基本原理，包括大腦皮層和小腦的特殊功能；信號的傳導、識別及轉換機制等。大腦皮層和小腦都有其獨特的作用，這在臨床實驗中有著直接的支持。目前既有腦功能活動的均一學說，也有分區(qū)功能學說。在這塊，還有很多有爭議和未知的知識，尚有待人類來解決。
第三章“神經沖動”向我們詳細地講述了神經元是什么和怎樣發(fā)揮功能的，其實上學期的人體解剖生理學我們就學習了動作電位和靜息電位，這次算是一次溫習吧。電位的變化和離子泵的作用有著直接的關系，不僅腦的功能實現離不開無機鹽離子和大量的蛋白質，我們整個身體器官的運作都離不開它們。不過，腦雖然占身體質量的比重不大，但其對氧和蛋白質的含量要求卻是所有器官中最高的。一旦缺少了這些營養(yǎng)物質的供應，腦就會在短暫時間內失去其傳導和指揮人體的功能。
第四章“腦的發(fā)育”介紹了人腦經歷的成長過程，了解這方面的知識對于如何做好兒童大腦智力的促進，和解決一些諸如帕金森之類的老年生理問題是有很大的實際意義的。這對于研究兒童心理學和老年心理學有更好的參考價值。
最后一章“記憶之謎”則更好地與我們心理學專業(yè)接軌，從中我了解到短時記憶和長時記憶的關聯(lián)，大腦的遺忘問題及記憶的生理機制；還懂得一個比較實用的記憶方式，就是把要記住的內容與某種本身會引起許多聯(lián)想的東西掛起鉤來，這在我們現在的英語記單詞中得到了很好的體現，但其實它在我們生活中應用是非常多的，只是你沒注意到而已，我們學習很多東西都要得益于這種聯(lián)想的思維。
總之，這本書讓我對大腦有了一個初步的認識，但要想了解得更多，就還需要以后更進一步的學習，這讓我很期待。
水族館之謎讀后感篇十五
媽媽給我買了一本書，書名叫〈〈世界之謎〉〉。買回來后，我不由自主地翻開了書本，哇！里面的故事真多！而且都是從古至今一直沒破的謎，有神秘的神農架、滅絕的恐龍、摸不著邊的宇宙、巨人族、還有小人國……我迫不及待的翻閱著，這些生物之謎、地理之謎、宇宙之謎、文化之謎，它們都是那么的神秘、仿佛帶著我走入了一個充滿迷惑的未知世界。書里最我使感到吃驚的有兩篇，它們是“古怪的坡”和“離奇的巧合”。先從怪坡說起，這條坡在甘肅省的戈壁灘上，坡長六十米，表面上這條坡看起來和別的坡沒什么兩樣，一般的坡騎自行車上坡要費九牛二虎之力才能上去，而下坡不用吹灰之力就可以了，而這個坡恰恰相反，它是上坡容易下坡難，簡直就是把上坡變下坡，下坡變上坡，最不可思議的是，在這段坡上倒水，水竟然往坡上走，這真是太奇怪了！
現在說“離奇的巧合”，他和怪坡一樣，有很多不可思議的地方。這件事發(fā)生在美國的兩位總統(tǒng)之間一一林肯與肯尼迪之間的巧合，他倆的相同之處很多，他們分別出生于一八零八年和一九零八年。年齡相差一百歲，都是被人刺殺，刺殺的兇手也都是南方人，都是被子彈擊中后腦死亡，林肯是在“福特”劇院遇刺，肯尼迪是坐“福特”汽車被害，林肯的秘書叫肯尼迪，而肯尼迪的秘書叫林肯，兩位總統(tǒng)遇刺后，繼任他們的副總統(tǒng)都叫約翰遜……這樣的巧合實在是奇妙有趣，令人百思不得其解。這本書中有許多奇妙的`自然現象、充滿懸念的歷史遺跡以及各種未解之謎有兩百個，它像一個神秘的未知世界，令我無限遐想，我渴望積累到越來越多的科學知識，開闊眼界，去理解它們，去探索它們，我想，這么多的令人費解的難題終究會被科學家們一一破解，揭開它們的神秘面紗。
水族館之謎讀后感篇十六
“讀書破萬卷，下筆如有神”。我的一大愛好就是看書。而且，特別喜歡看科學方面的書籍！昨天，爸爸給我買了一本《世界未解之謎》，我高興地一蹦三尺高，立馬津津有味地看了起來。這本書挺厚的，我用了兩天時間把它看完了。??！真是回味無窮。
我最感興趣的是第72個謎“海洋巨蟒”。我一看到這個題目就開始發(fā)抖，一想到巨大的蟒蛇就覺得可怕。故事是這樣說的：1817年8月，索羅門·阿連這位曾看到海洋巨蟒的船長這樣敘述道：“當時，仿佛海洋巨蟒的家伙在離港口130米左右的地方游過。這個怪獸身體粗得像半個啤酒桶，長達40米，整個身子呈暗褐色，頭部像響尾蛇，大小如同馬頭，在水面上緩慢游動著?！苯又愃频哪繐羰录挡粍贁?。1938年12月，有人在南部非洲東南海域捕獲了在7000萬年前完全絕跡的空棘魚！后來，又捕獲了15條。同樣，人們會不會有朝一日重新發(fā)現海洋巨蟒呢？??！真是大開眼界，海上竟有這樣的.巨大生物。它吃什么？屬于哪個品種？祖先是誰？跟一般的蛇一樣嗎？我還想了解更多，可是因為人們好久沒看到海洋巨蟒，觀察不到更細節(jié)的東西，我為之而嘆息。雖然已經知道了這么多，但我還是不滿意。要是能讓我們的科技變得更加發(fā)達，許多的未解之謎都能迎刃而解，那就更好了。
這本書真是太好看了！它讓我學到了許許多多的知識，更增加了我對科學濃厚的興趣，真是“大豐收”。我希望廣大的小朋友能和我一樣喜歡看書，熱愛科學，讓我們的大腦袋永遠充滿智慧！
水族館之謎讀后感篇十七
人類，一種高級生物，但人類從哪來的？人類的潛力有多少……讓我們來了解吧。人類，是由猿猴演變上來的，但有著不可思議的潛力。我讀著《不可思議的人類之謎》時，知道了有一種人喜吃書，玻璃，衣服，煤……可是為什么沒影響到身體？就像米蘭卡那樣，吃了30年的玻璃，而且她吃玻璃不嚼也不吞，首先將玻璃洗凈砸碎，再磨成面粉般的粉末，然后用水加糖沖服。她什么玻璃都吃，但吃的最多的還是玻璃瓶。如果有一些日子沒有沖服玻璃，她就會覺得喘不過氣來，玻璃已然成了她的藥物和食品。
當然，這些特異功能也不能用科學的理由加以解釋，但我相信人類一定在不久的將來會揭開它神秘的面紗。
在看《不可思議的人類之謎》時，我才覺得我那么無知，因為好多迷題等著我們來破解。啊，科學你告訴我了好多東西，要沒有《不可思議的人類之謎》這本書，我還真不知道這么多知識。從這本書中我深刻地知道科學家們想要解開謎團是要經過不斷努力才能做到的。有句格言是這么說的：“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水，才能成功?！?/p>
水族館之謎讀后感篇十八
教學目標：
1、學會生字，理解生字組成的詞語、會用“推測”、“不足為奇”造句。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文。
3、學習給課文分段，并用課文中的語句概括段意。
教學重點、教學難點：
能正確、流利、有感情朗讀課文。
學習給課文分段，并用課文中的語句概括段意。
教學過程：
一、揭題導入。
2、你們的爺爺奶奶是怎樣看這個雷電的呢？你知道這個雷暴是怎樣發(fā)生的？
4、學生質疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個謎，誰來解開這個謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內容。
二、初讀課文。
1、出示自學題。
（1）給課文每個自然段寫上序號。
（2）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順句子和課文。
（3）讀讀生字詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。
2、學生自學，教師巡視，適時輔導后進生。
3、檢查自學情況。
（1）抽讀生字卡片，注意讀準字音。（2）理解詞語。
4、分自然段指名試讀課文，教師相機指導。
三、1、再讀課文，想想每一節(jié)寫了什么內容？文章主要寫了一件什么事？
2、按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。
第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中是種可怕的東西。
第二段（第2~~5自然段）寫富蘭克林用風箏實驗解雷暴的謎。
第三段（第6自然段）富蘭克林根據放電的原理發(fā)明了避雷針。
四、學習第一節(jié)。
1、指名讀課文。2、這一節(jié)的主要內容可以用哪些語句來概括？（長期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。）3、為什么說它可怕？板書：把人擊倒樹木劈成兩半4、齊讀第一節(jié)。
四、指導寫字。
第二課時。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情朗讀課文，復述課文。
2、學習給課文分段，并用課文中的語句概括段意。
3、憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。
教學重點：
能正確、流利、有感情朗讀課文，復述課文。
教學難點：
理解課文內容，體會富蘭克林用語探索，敢于試驗的精神。
一、復習導入。
1、通過上堂課的學習，你知道雷暴是什么嗎？中國人稱“雷神”。西方人叫“上帝的怒火”。
2、同學們你們是怎么認為的呢？
二、學習第二段。
1、出示第2節(jié)。雷暴到底是什么呢？--齊讀。
“這個謎直到18世紀才被美國科學家富蘭克林揭開”
2、你了解富蘭克林嗎？****家，發(fā)明了避雷針。
3、齊讀第2節(jié)，想想這一節(jié)在文中起了什么作用？（承上啟下）。
4、你們想了解這個謎揭開的經過嗎？自由讀3--4節(jié)。
5、分四人小組學課文，從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學精神，找一找，想想為什么讀一讀表達出來。
6、討論交流（讀好詞）早就（很早不是現在）--所以發(fā)現了--引讀。
（1）“天上的雷暴與靜電放電現象有很多相似之處……那么雷暴究竟是什么呢？觀察比較。
（2）大膽推測：讀雷暴就是人們熟知的放電現象。（很熟悉，很了解）--熟知什么？放電現象不能雷暴結合富蘭克林與眾不同。這種推論現在看起來不足為奇，但是在當時卻是令人難以接受的。什么意思？不值得奇怪不能接受與“推測”有什么區(qū)別？為什么不能接受？引入“人們已經習慣地認為……也對他冷嘲熱諷”板書：習慣地冷嘲熱諷）不僅……就連人們會說些什么？指導有感情地朗讀這句話。
（3）富蘭克林經過仔細觀察和大膽推測反復思考決定用實驗來揭開雷電的秘密。
（4）勇于探索還表現在哪里？（在雷電交加的情況下親自實驗）（動作）。
用朗讀把你讀懂的內容表現出來。他讀得怎么樣？
7、有感情朗讀2-4節(jié)，體會人物特點。
8、同學們現在你認為雷電怎樣的呢？（不是天火，不是雷神）。
還怕嗎？（指名原來有誤解的學生回答）可是還需要注意安全。
9、引出第5節(jié)。齊讀第5節(jié)，理解“震驚”、“宣告”、“無稽之談”板書：震驚世界。
10、想象一下當時的人們會怎樣說？自我慚愧夸獎富蘭克林。
11、有感情地朗讀第5節(jié)。
三、學習第三段。
1、富蘭克林實驗成功有何偉大意思？
2、板書：--安然無恙（理解）。
3、指導朗讀，想想這一段在全文中起什么作用？
8、同學們現在你認為雷電怎樣的呢？（不是天火，不是雷神）。
還怕嗎？（指名原來有誤解的學生回答）可是還需要注意安全。
9、引出第5節(jié)。齊讀第5節(jié)，理解“震驚”、“宣告”、“無稽之談”板書：震驚世界。
10、想象一下當時的人們會怎樣說？自我慚愧夸獎富蘭克林。
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