讀后感是一種對(duì)內(nèi)心世界的思考和表達(dá)，它是我們與書(shū)籍和作者之間的一種對(duì)話和互動(dòng)。寫(xiě)讀后感時(shí)，可以注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和文采的表達(dá)，使文章更具吸引力。以下是小編為大家收集的幾篇優(yōu)秀讀后感范文，僅供參考，希望能給大家?guī)?lái)一些靈感和啟示。讀后感是一種對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的理解和思考的表達(dá)方式，通過(guò)它可以更好地吸收書(shū)籍的精華，豐富自己的思想內(nèi)涵。讀后感可以是對(duì)作者觀點(diǎn)的認(rèn)同和贊美，也可以是對(duì)書(shū)中情節(jié)、人物等方面的評(píng)價(jià)和思考。每一次讀后感的撰寫(xiě)都是一次對(duì)自己思想的回顧和升華，也是在閱讀中發(fā)現(xiàn)和提高自己的過(guò)程。以下是小編為大家整理的幾篇優(yōu)秀讀后感范文，希望對(duì)大家寫(xiě)作讀后感有所幫助。以上是小編為大家收集的讀后感范文，希望對(duì)大家寫(xiě)作讀后感有所啟發(fā)和幫助。
虎女蒲公瑛讀后感篇一
在我的印象中，老虎是兇猛的——猛虎下山，智商也不太高——狐假虎威。讀了沈石溪的《虎女蒲公英》，我對(duì)老虎又有了新的認(rèn)識(shí)。
《虎女蒲公英》講述了一個(gè)感人的故事：作者從巨蟒口中救下了一只和貓差不多大的虎崽，取名蒲公英。他像喂嬰孩一樣喂養(yǎng)它，等它漸漸長(zhǎng)大的時(shí)候，又引導(dǎo)它演練捕食的技藝。他們像親人般地生活著。直到兩年后，他才依依不舍地把蒲公英放歸山林，回歸屬于它自己的生活。
作者筆下的蒲公英，會(huì)“悲傷地蹲在房柱后面的角落，用一種焦渴祈盼的眼光長(zhǎng)時(shí)間地凝視著我，好像一個(gè)孩子在渴望得到父母的一份愛(ài)意”；會(huì)在發(fā)現(xiàn)獵物的時(shí)候“因緊張而虎尾高翹，眼角上吊，發(fā)出低吼”；會(huì)在主人遇險(xiǎn)的`時(shí)候“避實(shí)就虛，尋找薄弱環(huán)節(jié)”，挽救了主人的生命。
我完全被蒲公英吸引住了，我為它的調(diào)皮而微笑，為它的勇敢而歡呼，為它的聰明而喝彩，為它的知恩圖報(bào)而感動(dòng)。動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，只要對(duì)它們付出愛(ài)心，就一定會(huì)得到愛(ài)的回報(bào)。
虎女蒲公瑛讀后感篇二
看到《虎女蒲公英》這本書(shū)的題目時(shí)，我就很好奇。猜測(cè)這本書(shū)是不是寫(xiě)老虎的女兒愛(ài)吃蒲公英？還是老虎的女兒特別愛(ài)吹蒲公英的花？我甚至想象著老虎張開(kāi)血盆大口，露出可怕的虎牙，使勁地吹落蒲公英的花，蒲公英四處飄散的場(chǎng)景。當(dāng)我開(kāi)始看這本書(shū)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己的想象連一點(diǎn)邊都沒(méi)沾上。原來(lái)書(shū)本描述的是人與老虎之間的感人故事。
書(shū)本中有許多故事讓我深深著迷。當(dāng)我看到巨蟒差點(diǎn)一口吞下幼虎時(shí)，我不由地嚇出一身冷汗。我從小最怕的動(dòng)物就是蛇了，因?yàn)榘职指嬖V過(guò)我，說(shuō)蛇是冷血?jiǎng)游铮饋?lái)涼涼的.，讓我直起雞皮疙瘩。讓我感到印象最深刻的，是“蒲公英”從象群中救出作者的故事。我看到的大象，向來(lái)都很溫順的，許多地方人是可以騎大象的。但沒(méi)想到大象發(fā)起怒來(lái)，是那么可怕！在野外的環(huán)境中，如果大象要攻擊人，人是很難逃脫的。即使是獅子或老虎，也要避讓發(fā)怒的大象?？磥?lái)為了保護(hù)剛出生的小象，大象是愿意拼命的。我一開(kāi)始為作者的命運(yùn)而擔(dān)心，當(dāng)我看到聰明的“蒲公英”卻想出了聲東擊西的好辦法，救出了作者，才放下心來(lái)。
從故事中，我感到動(dòng)物也是有感情的，只要我們對(duì)它們好，它們也會(huì)知恩圖報(bào)。我在幻想著，如果有一天，我到故事發(fā)生的地方去旅游，巧遇了“蒲公英”，她會(huì)不會(huì)也對(duì)我很友好呢？如果她肯讓我摸摸她，就更好了。通過(guò)這本書(shū)，我更加體會(huì)到我們要保護(hù)大自然，保護(hù)動(dòng)物，跟它們和平相處，共享這美好的世界。這樣，才會(huì)有更多美好的故事不斷發(fā)生。
虎女蒲公瑛讀后感篇三
在我的記憶里，老虎是不大聰明的——狐假虎威，老虎是有勇無(wú)謀的——暴虎馮河，老虎是兇猛的——餓虎吞羊。但是自從讀了沈石溪老師的《虎女蒲公英》后，我對(duì)老虎有了新的認(rèn)識(shí)。
這篇文章非常感人，講的是森林里的一只小雌虎，剛出生幾天就遇到了蟒蛇，被主人救了過(guò)來(lái)，并起名為“蒲公英”。人與虎之間漸漸有了感情，由于小虎崽是雌性的，主人就把她當(dāng)成女兒一樣照料，給她喂奶，喂肉，陪她一起玩“拳擊游戲”，在蒲公英漸漸長(zhǎng)大的時(shí)候，又引導(dǎo)她演練捕食的本領(lǐng)，“蒲公英”成長(zhǎng)為主人打獵時(shí)的好幫手。老虎竟然也像人一樣懂得感恩。作者筆下的“蒲公英”，會(huì)“悲傷地蹲在房柱后面的角落，用一種焦渴祈盼的眼光長(zhǎng)時(shí)間地凝視著我，“好像一個(gè)孩子在渴望得到父母的一份愛(ài)意”；會(huì)在發(fā)現(xiàn)獵物的時(shí)候“因緊張而虎尾高翹，眼角上吊，發(fā)出低吼”；會(huì)在主人遇險(xiǎn)的時(shí)候“避實(shí)就虛，尋找薄弱環(huán)節(jié)”，挽救了主人的生命?！捌压ⅰ碑吘故且恢焕匣ⅲ兄焐囊靶?，它長(zhǎng)大了也是要回到虎群中生活的，但在它的心目中主人的生命是放在第一位的，所以盡管思鄉(xiāng)的情感是多么強(qiáng)烈，她也要在臨走前送給主人離別的禮物，她到幾十里外的野地里用了一整天的時(shí)間為主人捕了一頭馬鹿，滿足了主人長(zhǎng)久以來(lái)的心愿，主人很感動(dòng)，雖然舍不得她走，但也得到了許多安慰。
我完全被“蒲公英”吸引住了，我為她的調(diào)皮而微笑，為她的勇敢而歡呼，為她的聰明而喝彩，為她的知恩圖報(bào)而感動(dòng)。動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，只要對(duì)它們獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，就一定會(huì)得到愛(ài)的回報(bào)。
讀完《虎女蒲公英》，我不由地想起老家養(yǎng)的一只小狗——小豆。記得第一次見(jiàn)它時(shí)，它那怯生生帶著防備的眼神，明明是只小奶狗，還強(qiáng)裝鎮(zhèn)定地對(duì)我吼叫，讓人忍俊不禁，可當(dāng)我拿著肉骨頭和蝦殼給它時(shí)，它立馬放下了防備，對(duì)我搖頭擺尾，圍著我的腿打圈圈……幾次喂食、幾次玩耍就讓它和我建立起了深厚的感情，以后我每次回老家，只要在山腳下叫一聲“小豆”，它就會(huì)飛快地跑到山腳下來(lái)迎接我，開(kāi)心地把我領(lǐng)進(jìn)家門(mén)，圍著我撒歡?？上Ш髞?lái)它失蹤了，我難過(guò)好幾天，夢(mèng)里都是它的身影。
無(wú)論是知恩圖報(bào)的虎女“蒲公英”、忠心耿耿的秋田犬“八公”還是為喂鷗人吳慶恒翻飛肅立，久久不肯離去的海鷗，生活中的許多故事無(wú)不體現(xiàn)出人和動(dòng)物之間的深情厚誼，我們應(yīng)該和動(dòng)物和睦相處，共享這美好的世界，這樣才會(huì)有更多更美好的故事不斷上演。
虎女蒲公瑛讀后感篇四
我的虎女蒲公英，是沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)，這里面有很多跟動(dòng)物有關(guān)的故事。這些故事讓我們用人類(lèi)的眼光來(lái)看動(dòng)物的世界，這讓我們有全新的體驗(yàn)。
我的虎女蒲公英，講的主要是沈石溪跟一只老虎親密接觸的'時(shí)光。作者沈石溪在山上打獵的時(shí)候，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一直被遺棄的小虎崽。作者推斷這只小虎崽肯定是出于某種原因而被遺棄在這里，于是他出于人類(lèi)本身的情感，決定收養(yǎng)這只小虎崽，并取名給她叫做蒲公英，就這樣，沈石溪一天一天的給蒲公英喂食，蒲公英也一天一天的成長(zhǎng)，沈石溪也開(kāi)始訓(xùn)練她成長(zhǎng)為一只真正的老虎，比如說(shuō)，讓她和拳擊手套做搏斗，在打獵時(shí)讓她自己去制服大型獵物等等訓(xùn)練。終于，蒲公英已經(jīng)是一只威震山林的猛虎了。但是有一天，沈石溪卻接到了村子里頭的投訴信，說(shuō)要沈石溪把蒲公英給趕走。有一位村長(zhǎng)甚至揚(yáng)言道要是沈石溪再不把蒲公英趕走的話，自己就要親自把蒲公英的皮給剝了，在這樣子的環(huán)境中，沈石溪選擇困難，要是不把蒲公英給趕走的話，自己的日子就不會(huì)好過(guò)一天?？墒牵吘故亲约河H手養(yǎng)大的虎仔，自己已經(jīng)跟她有了一種親密的父女關(guān)系，要是就這樣翻臉不認(rèn)虎，是不是未免太狠心了。就這樣，沈石溪在兩面困難的選擇中糾結(jié)著，最終，在一場(chǎng)象虎大戰(zhàn)中，蒲公英終于離開(kāi)了沈石溪。
這本書(shū)對(duì)我受益無(wú)窮，這讓我體會(huì)到，即使是根本沒(méi)有血緣關(guān)系的動(dòng)物與人類(lèi)，也能結(jié)成共識(shí)，甚至是一種親密的，不可分開(kāi)的關(guān)系，更何況是有著同一祖先的人類(lèi)呢？沒(méi)錯(cuò)，人類(lèi)都來(lái)源于一種靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演變和進(jìn)化，才變成人類(lèi)這一物種。照這么來(lái)說(shuō)，人類(lèi)應(yīng)該互相體諒，互相包容，互相分享才對(duì)的。但是，現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間卻是一種互相仇恨，互相對(duì)立，互相搶奪的關(guān)系。這從人類(lèi)挑起的第一，二次世界大戰(zhàn)就能看得出來(lái)。沒(méi)錯(cuò)，人與人之間不應(yīng)該有仇恨，應(yīng)該有的，是那些美好的，互相體諒，互相分享的關(guān)系。
虎女蒲公瑛讀后感篇五
故事說(shuō)的是主人在偶然的時(shí)候從大蟒蛇的口中救下一只小幼虎，并把她養(yǎng)大，取名為“蒲公英”，虎女蒲公英既勇敢又聰明，主人十分的喜愛(ài)她。她十分會(huì)幫主人打獵，有一次還救了主人。
救主人故事是那天下午的時(shí)候，主人到果園里割香蕉，他剛進(jìn)香蕉林，便聽(tīng)見(jiàn)稀里嘩啦的聲響，他以為是有小偷行竊，可過(guò)去仔細(xì)一看，原來(lái)是一頭大象在生寶寶，大象在生寶寶時(shí)，是不允許有什么東西驚動(dòng)母象的，萬(wàn)一有其他動(dòng)物闖入，在邊上守衛(wèi)的公象會(huì)把它殺死的。主人想不驚動(dòng)公象們，悄悄走掉，可是他卻摔倒了，更可怕的是他身上帶的刀掉到巖石上發(fā)出金屬撞擊的聲音驚動(dòng)了在邊上守衛(wèi)的4頭公象。
4頭公象于是追著主人，主人根本跑不過(guò)公象，他急著生智爬到了一顆高大的椰子樹(shù)上，公象們不會(huì)爬樹(shù)，但是，它們卻想出了一個(gè)方法，用水去沖松被刨開(kāi)土的'椰子樹(shù)根，然后，再用身體去撞椰子樹(shù)，想這樣把椰子樹(shù)撞倒。主人眼看樹(shù)就要被撞倒，他只得吹口哨向虎女蒲公英求救，蒲公英跑過(guò)來(lái)后，4只公象卻不怕一只幼虎，合起來(lái)攻擊虎女蒲公英，蒲公英看打不過(guò)4只公象，他就急著生智跑去攻擊在生象寶寶的母象，4只公象為了保護(hù)母象跟剛生下來(lái)的小象，只得放棄了主人，而主人也趁機(jī)下了椰子樹(shù)，跑回了家。蒲公英就是這么機(jī)智的聲東擊西的曲線救主的方法救了主人。
后來(lái)蒲公英成年后，主人不得不放虎歸山，讓蒲公英回歸了大自然。
這個(gè)故事讓我感到人跟動(dòng)物之間，只要相互愛(ài)護(hù)，都會(huì)有深厚的感情。我們熱愛(ài)動(dòng)物，動(dòng)物也會(huì)熱愛(ài)我們。就象主人跟蒲公英一樣。
虎女蒲公瑛讀后感篇六
《虎女蒲公瑛》這本書(shū)共有三個(gè)小故事——《火圈》、《虎女蒲公瑛》、《拯救雌虎藍(lán)藍(lán)》在全部故事讀完了之后，還有《動(dòng)物小檔案》以及《親近沈石溪》兩個(gè)補(bǔ)充。
這本書(shū)是由沈石溪老師創(chuàng)作的。第一個(gè)故事——《火圈》從兩歲的雄虎哈雷開(kāi)始描寫(xiě)，講了馬戲團(tuán)為了讓哈累克服對(duì)火的恐懼，成功表演鉆火圈，馬戲團(tuán)請(qǐng)了一直對(duì)哈雷如親人般照顧的宋大娘，最終，在宋大娘的幫助下，哈雷順利地克服了對(duì)火的恐懼，完成了鉆火圈的表演。當(dāng)宋大娘笑瞇瞇地向外人談起她的“兒子”時(shí)，這個(gè)“兒子”不是別人，正是哈雷。
第二個(gè)故事——《虎女蒲公瑛》寫(xiě)了有天“我”在一只蟒蛇口中救下了落單的虎崽，并取名為“蒲公瑛”?！拔摇奔?xì)心照顧蒲公英，它也給“我”的生活增添了情趣，平日，蒲公英不僅幫“我”驅(qū)趕猛獸，還幫助“我”狩獵，并在一次危險(xiǎn)中解救“我”逃離困境。成年后在月光下與“我”道別。
第三個(gè)故事——《拯救雌虎藍(lán)藍(lán)》則講了雌虎藍(lán)藍(lán)痛失虎崽，從此成了一只跛腿虎，警犬拉拉接受了治好藍(lán)藍(lán)的腿的任務(wù)，這是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，在經(jīng)過(guò)一番挑戰(zhàn)之后，拉拉只好由自己來(lái)扮演虎崽，安撫了藍(lán)藍(lán)的心，治好那只腿。
在三個(gè)故事中有三只不同性格的老虎，你最喜歡哪一只呢？
作者：五（4）班俞思齊。
虎女蒲公瑛讀后感篇七
動(dòng)物，是人類(lèi)的朋友。他們有的調(diào)皮溫順，重情重義;有的殘酷無(wú)情，同類(lèi)相食;有的膽小懦弱，難逃一死;有的自私殘暴，爭(zhēng)奪地位……就是這樣的動(dòng)物，作者毅然決然地把筆頭拋向了它們，經(jīng)過(guò)幾年筆頭上的磨練，他贏得了“中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王”的美譽(yù)。
在我的印象中，老虎是兇猛的——猛虎下山，智商也不太高—狐假虎威。讀了作者沈石溪的《虎女蒲公英》，我對(duì)老虎又有了新的認(rèn)識(shí)。
這篇文章寫(xiě)得非常生動(dòng)感人，講述了作者從一個(gè)大蟒蛇口中救下了一只和貓差不多大的虎崽，他把它帶到家里，并給它取了個(gè)好聽(tīng)的'名字叫“蒲公英”。由于小虎崽是雌性的，作者就把它當(dāng)成女兒一樣照料它;給它喂奶，喂肉，陪它一起玩“拳擊游戲”。就在蒲公英漸漸長(zhǎng)大的時(shí)候，又引導(dǎo)它演練捕食的本領(lǐng)，還成了作者打獵時(shí)的好幫手。時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間兩歲多的蒲公英也到了成家立業(yè)自己闖到山林的時(shí)候，作者只能依依不舍地把蒲公英放歸山林，回歸屬于它自己的生活。
作者筆下的蒲公英，會(huì)“悲傷地蹲在房柱后面的角落，用一種焦渴祈盼的眼光長(zhǎng)時(shí)間地凝視著我，好像一個(gè)孩子在渴望得到父母的一份愛(ài)意”;會(huì)在發(fā)現(xiàn)獵物的時(shí)候“因緊張而虎尾高翹，眼角上吊，發(fā)出低吼”;會(huì)在主人遇險(xiǎn)的時(shí)候“避實(shí)就虛，尋找薄弱環(huán)節(jié)”，挽救了主人的生命。我完全被蒲公英吸引住了，我為它的調(diào)皮而微笑，為它的勇敢而歡呼，為它的聰明而喝彩，最感人的還是在果園里不顧一切危險(xiǎn)，救助主人，和四頭公象之間展開(kāi)了激烈的搏斗，眼看幼虎“蒲公英”不是這四頭大象對(duì)手，作者有些絕望了，聰明的“蒲公英”用調(diào)虎離山之計(jì)引開(kāi)了大象作者得救了。
俗話說(shuō)：“知恩圖報(bào)”這個(gè)故事告訴我們兇猛的野獸也是有靈性的，蒲公英和作者生活在一起有著深厚的感情，它知道報(bào)答作者的養(yǎng)育之恩，不顧生命危險(xiǎn)救作者，還送一頭大馬鹿給作者，自己雖然很餓卻不舍得吃一口——蒲公英的這種精神深深的觸動(dòng)了我。我以前總認(rèn)為爸爸媽媽對(duì)我再好也是應(yīng)該的，我從來(lái)沒(méi)有感動(dòng)過(guò)，如果自己有一點(diǎn)不順心的地方就對(duì)他們發(fā)脾氣。我現(xiàn)在想想我真的錯(cuò)了，人要懂得知恩圖報(bào)。
虎女蒲公瑛讀后感篇八
大家知道被號(hào)稱為“動(dòng)物小說(shuō)大王”的名人是誰(shuí)嗎？哦，那當(dāng)然就是可敬的沈石溪叔叔。凡是他寫(xiě)的各種書(shū)我都一愛(ài)一不釋手，一有空就拿來(lái)看。什么【狼王夢(mèng)】【最后一頭戰(zhàn)象】我全看過(guò)，現(xiàn)在還回味無(wú)窮呢！
最近我有得到了一本叫作【虎娃金葉子】的動(dòng)物小說(shuō)，它也很吸引我呢。
此書(shū)所講的是一位長(zhǎng)著6根指頭的怪男人在叢林打獵時(shí)遭猛虎襲擊，但卻出乎意料地收養(yǎng)了一只虎娃做女兒，并取名為金葉子。有了金葉子后，六指頭生活漸漸充滿樂(lè)趣，不在無(wú)牽無(wú)掛。然而有壞人得知六指頭有頭老虎，竟用來(lái)做交易，不料被抓走，最終虎女金葉子冒著生命危險(xiǎn)，救走了自己的“養(yǎng)父”，自己卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了六指頭。這便是孝心所在。
虎女金葉子為了報(bào)答六指頭對(duì)她的養(yǎng)育之恩，舍身救父，這是多么感恩啊！警物都富有孝心，那人類(lèi)呢？恰恰相反！現(xiàn)實(shí)生活中，有許多人不僅不愿和父母生活在一起，還貪圖父母的錢(qián)財(cái)，心生惡念，狠心榨干父母的血汗錢(qián)，這是多么不孝的表現(xiàn)。因此，我當(dāng)然要學(xué)習(xí)金葉子。知恩圖報(bào)，孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，這是必做的。比如，父親拖著疲憊的身一子回到家你絕對(duì)不能再像個(gè)公主叫喚左右，應(yīng)當(dāng)為父親捶捶背，沏一杯茶，做個(gè)孝順的孩子。
沈石溪寫(xiě)的【虎娃金葉子】給了我許多知識(shí)和道理，使我明白：孝順是大美德！
虎女蒲公瑛讀后感篇九
第一范文教學(xué)必須以讀為主，讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)，在讀中感悟，這是中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)尤其要遵循的教學(xué)規(guī)律。自始至終，我的整堂新課提供給了學(xué)生充足的朗讀時(shí)間。由于學(xué)生朗讀訓(xùn)練到位，教學(xué)的各環(huán)節(jié)才能在學(xué)生踴躍的舉手氛圍中順利結(jié)束，一切都顯得那么入情入理。
二、內(nèi)容的把握力求具有條理性。
做任何事必須有條有理，才能獲得圓滿的結(jié)果，語(yǔ)文教學(xué)同樣如此。在讀每一個(gè)自然段的時(shí)候，我試著用不同的語(yǔ)言表達(dá)方式給學(xué)生提供一個(gè)問(wèn)題情境，讓她們邊讀邊思考，讀完后用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)清楚自然段的主要內(nèi)容。這樣的教學(xué)，既能讓學(xué)生有目的地讀書(shū)，又鍛煉了學(xué)生的概括能力，一舉兩得。所以，在理清課文“起因――經(jīng)過(guò)――結(jié)果”三個(gè)層次的環(huán)節(jié)上，我沒(méi)有花很多的時(shí)間，學(xué)生就很快理清了課文的脈絡(luò)，自然而然的過(guò)渡到了下一個(gè)環(huán)節(jié)，可謂順理成章。
三、思想的教育力求具有滲透性。
四、教學(xué)的語(yǔ)言力求具有激勵(lì)性。
教師的魅力來(lái)自于教師自身的修養(yǎng)，教師的語(yǔ)言是教師修養(yǎng)最直接的表現(xiàn)。所以我的每一句話都是我最真心的告白?！吧謱殞殹?、“實(shí)事求是”“你是個(gè)聽(tīng)話的好孩子”，“長(zhǎng)輩多關(guān)心你們呀！”……在我看來(lái)是那么的自然，加上我一向親和力的微笑，我的課堂成了真善美的天地，我和學(xué)生在這個(gè)天地里同憂愁同歡笑，共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
我清楚的認(rèn)識(shí)到：語(yǔ)文教學(xué)成功的關(guān)鍵不在于能上精彩的實(shí)踐課，也不在于學(xué)生每次能考出優(yōu)異的成績(jī)，而在于我們培養(yǎng)的學(xué)生能否成為新時(shí)代的“四有”新人。失敗在所難免，我的課還存在許多值得商榷的地方，我會(huì)在實(shí)踐中不斷實(shí)踐，在創(chuàng)新中不斷創(chuàng)新，在探索中不斷探索，也可能在失敗中不斷失敗……但我相信，只要翻過(guò)這座山，對(duì)面的海一定很美。
虎女蒲公瑛讀后感篇十
40歲的馬克與從240年后穿越來(lái)的20歲的安妮相愛(ài)——只剩下最后一次穿越機(jī)會(huì)的安妮選擇回到馬克20歲的時(shí)候（也就是260年前）與馬克重新相遇、戀愛(ài)、結(jié)婚——明白真相的馬克最終打消了安妮的顧慮，也驗(yàn)證了她父親的時(shí)空理論是正確的。
解答第一個(gè)問(wèn)題首先要理解安妮父親的理論。他認(rèn)為：“如果未來(lái)世界的某個(gè)人參與了過(guò)去的某個(gè)事件，那他也就成為了這個(gè)事件的一部分——這是因?yàn)樗揪褪窃撌录囊徊糠帧虼嗣芤簿筒豢赡墚a(chǎn)生。”而與此相對(duì)的，未來(lái)世界的官方意見(jiàn)是：“未來(lái)的人不應(yīng)實(shí)際參與到過(guò)去所發(fā)生的事情里，因?yàn)樗麄兊某霈F(xiàn)很可能造成某種矛盾，而未來(lái)的事件則有可能因?yàn)檫@些矛盾而需發(fā)生改變。”父親的理論支持她毅然回到了過(guò)去生活，但對(duì)此理論仍有不確定的地方。
自己擅自介入過(guò)去，未來(lái)會(huì)不會(huì)因此改變？這是安妮最大的恐懼來(lái)源。至于她最害怕的改變，依我拙見(jiàn)，恐怕不僅僅是指改變馬克的人生境遇、時(shí)空警察的抓捕這類(lèi)東西。畢竟作為一個(gè)女性，她冒著諸多風(fēng)險(xiǎn)穿越時(shí)空，目的就是追求她的愛(ài)情，沒(méi)有什么比她的愛(ài)情更重要。她不愿意留在馬克40歲的時(shí)候，她要到他風(fēng)華正茂的時(shí)候，做他的秘書(shū)，做他的妻子，成就一段完滿的愛(ài)戀。如果你明白她內(nèi)心的渴望，那么她的恐懼也就很好理解了。
她怕的——是馬克會(huì)在未來(lái)的某個(gè)時(shí)間點(diǎn)重新愛(ài)上20歲的自己。這理論說(shuō)起來(lái)有些可笑，都是自己，馬克無(wú)論愛(ài)哪一個(gè)，又有什么關(guān)系呢？但我是理解這個(gè)女人的心情的。她把20歲在山坡與馬克相愛(ài)的自己和現(xiàn)在這個(gè)和馬克戀愛(ài)結(jié)婚的自己分裂開(kāi)來(lái)，視作兩人。她害怕馬克重新遇到那個(gè)20歲在山坡上如蒲公英般青春靚麗的自己，并且愛(ài)上她——事實(shí)也的確如此。文中提到“但安妮卻似乎在看到他的第一眼時(shí)察覺(jué)到了某種不同”，顯然，安妮清楚馬克已經(jīng)經(jīng)歷了上述情況，而他對(duì)現(xiàn)在的自己“盡力表現(xiàn)以表明他們倆之間一切如初”——這正是令她心碎的，所以她的“恐懼感也變得越來(lái)越明顯了”。這樣可笑又可憐的女孩兒心情，無(wú)法釋?xiě)眩沧霾怀鎏寡韵喔娴呐e動(dòng)。
可以想象，如果馬克沒(méi)有在無(wú)意中打開(kāi)那個(gè)陳舊的手提箱，那么兩人之間的隔閡會(huì)越來(lái)越大，直至形同陌路。哪怕他們的確相愛(ài)，一直都相愛(ài)。作者是溫情的，給了他們美好的結(jié)局。當(dāng)馬克的手“穿越過(guò)歲月，觸摸在安妮那被雨打濕的臉頰上”，這舉動(dòng)是在說(shuō)“我愛(ài)你，我愛(ài)過(guò)去的你，但我更愛(ài)現(xiàn)在的你”，于是安妮“眼中的恐懼永遠(yuǎn)地消失了”。
解答了第一個(gè)困惑后，第二個(gè)困惑也就迎刃而解。于安妮，她將自己分裂，視作兩人；于馬克，他愛(ài)他的妻子，這種愛(ài)隨著時(shí)光的流逝而“改變對(duì)象”。也就是說(shuō)，20歲的馬克愛(ài)那個(gè)“羞澀地走入自己的辦公室謀求一份職業(yè)”的20歲安妮，來(lái)小屋度假的40歲馬克在遇到“另一個(gè)安妮”前，他愛(ài)的也是同樣40歲和自己一起變老的安妮。文中有諸如“擁有不老容顏”，“在我眼里，其實(shí)她一點(diǎn)也沒(méi)變老”，“從在辦公室見(jiàn)到她并愛(ài)上她的那時(shí)起，她就一天也未老過(guò)”此類(lèi)說(shuō)法，其實(shí)是表面文字的誤導(dǎo)。這種“不老”，不是指容顏不老，而是相對(duì)意義上的“感覺(jué)不老”。我對(duì)你的愛(ài)，我愛(ài)你的感覺(jué)，這二十年，從來(lái)沒(méi)有變過(guò)。因我愛(ài)的不是你的容顏，是你的存在本身。馬克認(rèn)不出20歲蒲公英般的安妮，只感覺(jué)莫名熟悉，仿佛來(lái)自過(guò)去，因他此時(shí)愛(ài)的是與他白頭的妻子安妮。而馬克又會(huì)愛(ài)上20歲蒲公英般的安妮，是因?yàn)樗褪前材荩砩暇邆漶R克注定會(huì)愛(ài)上的那種感覺(jué)?？赡茏x者會(huì)因?yàn)轳R克在明明有妻子的情況下仍然對(duì)年輕安妮產(chǎn)生了愛(ài)這一點(diǎn)很介懷，但顯然作者并沒(méi)有意識(shí)到男人的劣根性（偏愛(ài)年輕姑娘）這種東西，他安排此情節(jié)只是為了表明毋庸置疑的命中注定。有因才有果，他不愛(ài)上年輕安妮，就不會(huì)有他現(xiàn)在的妻子。這本身就是個(gè)悖論。其實(shí)安妮著實(shí)不必庸人自擾。我們也不必。
分析至此，不禁長(zhǎng)嘆一口氣，這不僅是個(gè)科幻愛(ài)情故事了，其中還蘊(yùn)藏著佛學(xué)和哲學(xué)。我明白這個(gè)故事的好處了。
虎女蒲公瑛讀后感篇十一
暑假里，我看了篇《蒲公英》，它深深地教育了我。
文章講的是：蒲公英們長(zhǎng)大了，他們就快要離開(kāi)自己媽媽時(shí)，太陽(yáng)公公親切地囑咐他們：“孩子們，你們找家的時(shí)候，不要被銀花朵朵和金光閃閃的沙漠迷惑，只有黑乎乎的泥土才是你們生根長(zhǎng)葉的地方。”蒲公英們都回答：“好的，太陽(yáng)公公。”可是，有兩粒蒲公英卻不這么想，一?？吹搅私鸸忾W閃的沙漠，說(shuō)：“到這我一定可以變成百萬(wàn)富翁?！绷硪涣Ｂ湓诹撕蠢?。到了春天，沙漠里的蒲公英已經(jīng)干涸死了，落在湖泊里的種子早已淹死了，只有落在黑乎乎的泥土里的蒲公英茁壯成長(zhǎng)起來(lái)，他們?cè)诮鸸鉅N燦的陽(yáng)光下，競(jìng)相開(kāi)放。
虎女蒲公瑛讀后感篇十二
這幾天我讀完了作家潘曉嫻的散文《會(huì)飛的蒲公英》，我感觸很深：在未來(lái)的道路上，我們一定要做那一朵不滿足于現(xiàn)狀的蒲公英。
文章講述了這樣一個(gè)故事：上小學(xué)時(shí)，媽媽送“我”一個(gè)繡著“會(huì)飛的蒲公英”幾個(gè)字的花書(shū)包；上了中學(xué)，媽媽又連夜給“我”做了一件繡有一朵白色蒲公英的藍(lán)色連衣裙；考上大學(xué)后，“我”把報(bào)刊上發(fā)表的文章寄給了媽媽，她的回信里夾了一幅畫(huà)著蒲公英的水彩畫(huà)。媽媽教育“我”成為一個(gè)敢于去外面的世界闖蕩的人。
小小的蒲公英，它沒(méi)有杜鵑的美麗外表，也沒(méi)有迎春的傲人身世。但是，蒲公英從不會(huì)安于現(xiàn)狀，它們從不怕離開(kāi)媽媽的懷抱，不怕未來(lái)道路上的艱險(xiǎn)，勇敢地飛向外面更廣闊的世界出闖蕩，去風(fēng)雨中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。無(wú)論是寫(xiě)著“會(huì)飛的蒲公英”的書(shū)包、繡著白色蒲公英的連衣裙，還是那幅畫(huà)著一朵朵蒲公英的水彩畫(huà)，都承載著媽媽對(duì)“我”的無(wú)限期望，她多么希望“我”是一朵會(huì)飛的蒲公英呀！媽媽要讓“我”飛出大山，永遠(yuǎn)不停下前進(jìn)的腳步，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)而有夢(mèng)想的人。在媽媽別有深意的教育下，“我”從小就努力上進(jìn)，精益求精，直到成為一個(gè)作家，這些都是因?yàn)椤拔摇钡男闹谐錆M著一個(gè)十分堅(jiān)定的信念：“我”是一朵會(huì)飛的蒲公英。
我輕輕地閉上了雙眼，眼前出現(xiàn)了一朵正在飛翔公英，這就是令我十分敬佩的貞貞姐姐。貞貞姐姐小時(shí)候是住在上里的，沒(méi)能上幼兒園?？墒秦懾懡憬闵狭诵W(xué)后，每天都勤奮地讀書(shū)，成績(jī)一這都十分優(yōu)異。就這樣年復(fù)一年，貞貞姐姐先后考上下關(guān)一中、南京理工大學(xué)。后來(lái)，貞貞姐姐以十分驚人的成績(jī)考上了復(fù)旦大學(xué)的研究生。
是啊，一株小小的蒲公英，它總會(huì)不安于現(xiàn)狀，不斷努力上進(jìn)，用自己勤勞的雙手去實(shí)現(xiàn)自己更加遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，這樣成功才會(huì)向你步步走來(lái)。這就是《會(huì)飛的蒲公英》給我的啟示。讓我們做一朵會(huì)飛的蒲公英吧！
虎女蒲公瑛讀后感篇十三
在道格拉斯與那個(gè)盛夏得了不知名的病癥昏沉睡去的時(shí)候，父母和弟弟將他抬到院子里的大樹(shù)下，沒(méi)人能夠喚醒他，就連醫(yī)生也不能。
就是在這個(gè)時(shí)候，那個(gè)終日游蕩在街上為人們交換破爛的人出現(xiàn)了，他在道格拉斯的耳邊輕輕說(shuō)，有些人就是會(huì)比別人更早的體會(huì)到憂傷。
同樣是寫(xiě)美國(guó)小鎮(zhèn)的小男孩的生活，《蒲公英醇夏》讓我不由得想起比爾?布萊森的《閃亮的日子》，然而與之不同的是，在這個(gè)故事里，每一個(gè)角色似乎都有所隱喻。
關(guān)于衰老與死亡，還有孤獨(dú)的體會(huì)，這個(gè)故事的視角如果平視大概會(huì)到成年人的腰部，透過(guò)講述者的眼睛，那是一個(gè)孩子第一次意識(shí)到，每一個(gè)夏天都只有一次，即使明年夏天一樣會(huì)來(lái)，但那已經(jīng)不是相同的那一個(gè)了。
這個(gè)頓悟大概就是人類(lèi)對(duì)于憂傷的體會(huì)的開(kāi)端，從此以往，情緒的層次多了起來(lái)，是好事，但是也不太好。道格拉斯第一次體會(huì)到一些人生的“留不住”與“抓不到”，裝滿蒲公英的罐子也許是大人們?cè)噲D留住時(shí)光的一點(diǎn)微小努力，然而此時(shí)此刻在這個(gè)孩子眼里，世界再也和以前不一樣了。
《蒲公英醇夏》其實(shí)是一本什么也沒(méi)有講的書(shū)，像是把一段生活剪切下來(lái)印刷成字，只是陪故事里的人度過(guò)了一個(gè)悠長(zhǎng)的夏日。那是一個(gè)漫長(zhǎng)人生中難得的清閑季節(jié)，爺爺在院前割草，交換破爛的人走過(guò)街道，弟弟因?yàn)橐詾榈栏窭棺呤Ф^一次感到恐懼。
而道格拉斯卻是唯一一個(gè)提前感受到了憂傷的人。
這些孩子啊，往往能夠長(zhǎng)大成為生活的觀察者與記錄者。而那時(shí)人們還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)――或許發(fā)現(xiàn)了也說(shuō)不準(zhǔn)，只是如常的釀一瓶蒲公英酒，并且用對(duì)待小孩子的方式對(duì)待著他們。
然而時(shí)光的琥珀就是在那時(shí)，一點(diǎn)一點(diǎn)在每個(gè)小鎮(zhèn)的道格拉斯的腦海中，慢慢成形的。
虎女蒲公瑛讀后感篇十四
在“我”上三年級(jí)時(shí)，被導(dǎo)演選上了當(dāng)一部戲里的公主。在以后的幾天，媽媽總是不辭辛苦地幫“我”排練，記臺(tái)詞?？梢坏轿枧_(tái)上，我全忘了，只能退下來(lái)，念旁白。然而，媽媽卻給我上了一堂很重要的課。
克服自己的脾氣，不能以打人罵人這種方式來(lái)解決。正如媽媽所說(shuō)：“每一種花都有它的出眾之處，也正是如此，才給人們帶來(lái)不同的歡樂(lè)“。
思緒跟著落葉一起飄去，腳步落在了那一天——
那是個(gè)風(fēng)景宜人的春日。我來(lái)到琴房，彈了一首歌，《水中月》彈完以后，我期待老師給我一個(gè)好評(píng)，便笑瞇瞇地看著老師，可老師根本就沒(méi)有顧及別人的感受，沖我罵道：“彈的什么東西，高音彈低音……”話越來(lái)越響，許多家長(zhǎng)都來(lái)圍觀，我再也忍不住了，沖了出去，回家后，媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“孩子，人生不可能一帆風(fēng)順，要學(xué)會(huì)放下，才能在人生的道路上越走越遠(yuǎn)……”
思緒收回。
現(xiàn)在想起媽媽的話，真的覺(jué)得特別有道理呢，我們一定要學(xué)會(huì)放下。
虎女蒲公瑛讀后感篇十五
這是作家沈石溪的一篇小說(shuō)，故事是這樣的，：一位獵人有一只手上長(zhǎng)著六個(gè)手指頭，大家都把他當(dāng)鬼抓捕他，獵人只好逃到大山洞，在異彩打獵中，揀到一只小虎崽，帶回了家，給他起名“金葉子”因?yàn)樗潜猾C人從金葉樹(shù)下?lián)斓降?。獵人也把自己稱作他的阿爸。為了它的安全獵人殺了金雕，金葉子長(zhǎng)大了，獵人又從莫老爺家把他救出來(lái)，還為它治療傷口。但最終獵人還是被抓到了，在寺廟里火要燒到獵人的一瞬間，金葉子沖了過(guò)去，把石碑撞倒和獵人一塊逃跑，它的腿被子彈打穿了，在草叢旁，金葉子堅(jiān)持讓獵人先逃跑，獵人拗不過(guò)它跑了。但金葉子卻死了。獵人發(fā)誓要把金葉子的兒女“蒲公英”“繡球草”養(yǎng)大。
你看獵人幫過(guò)金葉子，又養(yǎng)育之恩，但金葉子為了救獵人拿出自己的生命也無(wú)怨無(wú)悔。
大家都覺(jué)得老虎是冷血?jiǎng)游?，但金葉子是多么的有人情?。『螞r我們?nèi)祟?lèi)呢！話要葉扶，人要人幫。幫助別人的人也會(huì)得到別人的幫助，如果大家互幫互助，守望相助，那么社會(huì)是多么美好，和諧呀，如果恰恰相反，那么世界會(huì)變得冷酷無(wú)情，就讓我們從我、從今天做起吧。
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