制定方案之前，我們可以先進行小范圍的試點和測試，以評估可行性。方案的可行性要考慮到實際情況和資源的限制，不能過于理想化。看看下面這些成功的方案實施案例，你會發(fā)現它們都有著共同的特點和成功之道。
學校環(huán)保節(jié)能綜合實踐的活動方案篇一
1、通過頂不同形狀的紙板和木棍，感受物體有重心；通過用作圖方法尋找物體重心并用實踐檢驗的過程，理解物體重心的存在是有規(guī)律的。
2、通過親手制作和調試重心玩具的過程，體驗重心原理的應用，提高學生動手操作的能力。
3、激發(fā)學生學習和應用科學技術的興趣；培養(yǎng)學生遇事觀察思考的習慣，和動手解決問題的能力。
1、材料：學生準備硬紙板1塊、圖釘1枚、螺絲帽1個、線1段、制作平衡玩具用的材料若干。
2、工具：學生準備剪刀、鉛筆、尺子、砂紙。
兩課時。
1、找一找：重心在哪里？
通過頂方形、圓形及任意形狀的紙板，感受物體重心的存在；用作圖法尋找不規(guī)則紙板的重心，并成功地頂起不規(guī)則形狀的紙板，從而加深對物體重心的理解。通過頂不同形狀的木棍，在理解紙板重心的基礎上，感受立體物的重心特點。
2、做一做：“平衡玩具”
利用前述活動得到的“只要使支撐物支撐在物體的重心處，物體就會平衡”的道理，動手制作平衡玩具，將已經掌握的關于重心的知識用于技術開發(fā)，以培養(yǎng)學生的動手操作能力，加深學生對科學與技術關系的理解。
2、巧用小棍做游戲。
“創(chuàng)造力人皆有之，創(chuàng)造力可以培養(yǎng)”，是創(chuàng)造學的的基本原理。怎樣才能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力呢？進行思維訓練，使學生掌握思維的規(guī)律和技巧，就是一個重要的方法。
學校環(huán)保節(jié)能綜合實踐的活動方案篇二
現在的課堂評價主體單一，較多都集中為教師一統天下，幼兒處于被動地位。而科學活動是以幼兒自主探索為主，如果僅靠教師總結性、理論性、枯燥的結論詞容易讓幼兒產生厭煩。如諾發(fā)揮幼兒的主體性，將教師和幼兒評價有機結合，如采用小組討論、自我評價、教師評價、幼兒評老師等手段交替使用，既體驗幼兒是活動主體的原則，又能幫助教師觀察幼兒能力。如科學實驗中可以讓幼兒評價下自己探索活動過程及活動結果，或是多名幼兒評價實驗的結果、過程，既讓幼兒在講述中反思自己的活動，在講述評價中了解自己的優(yōu)勢或不足。還幫助幼兒在同伴評價中通過比較、分析等方法學習別人的優(yōu)勢以解決自己在探索活動中遇到的難題或困惑等。
另外，教師無論在何種評價形式的情況下都應以尊重幼兒的觀點為基準，同一個議題允許幼兒有不同的看法，讓不同看法的幼兒在相互評價中傾聽別人的想法，在傾聽同伴的評價中對自己進行自我評價，反思存在的錯誤。對幼兒之間能力水平的促進碰撞有很大的推進功能，還可以幫助教師清楚的了解幼兒的活動情況做出適宜的評價，為教師分析幼兒科學能力水平有了確切的掌握。
二、評價形式的多樣性。
一般課堂教學中的評價較多的是語言評價、物質獎勵，還可以包括表情、動作行為評價。物質獎勵可以適當為幼兒的活動激發(fā)動力。生動有趣的語言評價可以樹立幼兒的自信心，為幼兒能力發(fā)展指明方向。而有時雖然幼兒回答后老師給予的只是簡單的一個微笑、一個贊許的點頭、或是看著他認真的傾聽，其中蘊含的關心、尊重和肯定，對幼兒而言卻有強大的激勵作用。
三、評價應指明方向，富有針對性。
《綱要》指出“全面了解幼兒的發(fā)展狀況，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能、忽略情感、社會性和實際能力的傾向”。課堂評價的主要目的不是為了“證明”，而是為了“改進”。雖然現在有越來越多的教師開始重視幼兒情感態(tài)度的評價，卻只停留在“你真棒”“你是個聰明的孩子”等淺顯空洞的評價，缺乏指導評價的目的性、針對性，缺乏對活動過程的觀察評價并不能起到改進、提升幼兒的功效。
一方面，《指南》針對科學領域提出“幼兒科學學習的核心是激發(fā)探索興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。引導幼兒運用觀察、比較、操作實驗等方法，學習發(fā)現問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經驗，并運用與新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。”可見除了關注幼兒的科學知識的積累，我們還應意識到科學探索技能的掌握及科學情感態(tài)度的重要性。而科學情感態(tài)度除了對探究活動產生興趣，還可以是探索活動中如何專注；遇到困難如何堅持完成探索；能和同伴很好的合作完成共同的任務；積極探索不同的操作手段等等。
另一方面，評價還應從“總結性評價”轉變?yōu)椤斑^程性評價”。評價應該立足于教師對幼兒整個活動情況的了解，以促進幼兒進步為主要目的，不僅僅是科學實驗的結果，而是全方位、多種能力的進步，如游戲活動態(tài)度、多種試驗方法的積極嘗試、遇到困難分析原因、積極探索解決問題的態(tài)度能力等等。讓幼兒在一個活動中得到的不是一個原理，而是探索所帶來的樂趣及過程中積累的探索方法的經驗。
四、評價應關注個體差異。
《綱要》中強調“教育內容要更多的考慮到能否兼顧群體需要和個體差異，使每個兒童都能得到發(fā)展，都有成就感?！倍n堂評價作為教學活動的重要組成部分，也應注重在了解幼兒個體能力差異的基礎上進行評價。這便需要教師從幼兒前期能力水平的理解以及對本次活動過程的觀察這兩個維度進行評價。本著實事求是的科學態(tài)度，評價應根據幼兒本次活動的操作情況結合幼兒原有的能力水平，具體問題具體分析，因人而異，因事而異。即使同樣地表揚評價對不同能力水平幼兒的實踐情況也不盡相同。如平時學習習慣不好、行動興趣缺乏的幼兒，哪怕他們只有一丁點兒的進步，如坐姿端正、遵守操作規(guī)則、認真聽講等都需要教師都應及時給予鼓勵，激發(fā)他們的興趣；對于能力水平中等、害羞膽怯的幼兒，則需要教師銳利的眼神及時發(fā)現他們的閃亮點并進行強化肯定，幫助他們認識自我，樹立對自我的信心；對于能力水平強、活動積極的幼兒，則需要慎用鼓勵評價，提高要求讓他們需要“跳一跳才夠得著”時適時表揚，以維持他們對學習難度的挑戰(zhàn)、新鮮感。唯有如此，才能實現對幼兒的縱向評價，避免幼兒間的平行評價，切實促進每個幼兒都能活動不同程度能力水平的提高。
總之，課堂評價是促進課堂發(fā)展、幼兒能力水平發(fā)展的重要途徑。我們的評價最終應是以促進幼兒的全方位發(fā)展為主要目的。
學校環(huán)保節(jié)能綜合實踐的活動方案篇三
一、教材介紹。
《認識我自己》選自《綜合實踐活動研究性學習》六年級上冊第一單元。本冊共五個單元。
二、教學單元主要內容。
《認識我自己》在綜合實踐活動中屬“人與自我”的范疇。本單元活動通過六個層次來引導學生正確認識自我、把握自我、成就自我。這六個層次層層推進，步步深入，學生樂于接受，易于實施。
三、《認識我自己》本課時屬于展示匯報課。
本次實踐活動，課前我激發(fā)學生探索自我的興趣，讓孩子們做了自我介紹，采訪調查他人眼中的我，對未來的暢想這三個環(huán)節(jié)。因而，本節(jié)課的重點我放在了通過展示匯報進一步了解自我，完善自我。
具體過程：激發(fā)認識自我的渴望、我的自畫像、他人眼中的我、展示優(yōu)點、認識不足及解決方法、對未來的暢想。
四、課前準備。
提前一天向學生搜集他們覺得滿意的照片，根據上課需要選擇部分照片做入課件。
五、教學過程。
（一）激發(fā)興趣。
同學們每天都在照鏡子，那你有沒有發(fā)現自己有什么變化呢？其實，我們從第一聲啼哭到蹣跚學步，從童年時代到少年時代，每一個階段都記錄著我們人生的精彩，每一個階段都記錄著我們的成長。
昨天，老師向大家收集了很多照片，老師把他們做成了課件，現在我們一起來欣賞一下吧。同時，當你看到照片時，請你以最快的速度指出來，“那個是我”，千萬別指錯。
（二）我的自畫像通過剛才的小游戲，我們發(fā)現，每個人都有一個自我意識，都有自我的存在，那么在你的眼里到底有一個怎樣的自我呢？你對未來有什么期望呢？希望通過這節(jié)課我們能進一步認識自己，完善自我。
那么，我們應該從哪些方面入手呢？先來一張自畫像吧。誰先做自我介紹。【課件出示】。
活動一：
我的自畫像。
我的姓名：
我的身高：
我的愛好：
我的性格：
我的特長：
我最喜歡的音樂：我最自豪的一件事：
段星宇：聽了我們小組成員的介紹，大家是不是有些心動，那么有誰可以自告奮勇的也來介紹一下自己。
（三）他人眼中的我。
課前我們做了調查訪問，現在，我們就來匯報一下?；顒佣?/p>
他人眼中的我父母這樣說：老師這樣說：同學這樣說：鄰居這樣說：親戚這樣說：好朋友這樣說：
師：感謝第一組同學的精彩介紹。有請第二組。
聽了同學們的匯報，老師覺得他人對你的評價談的很全面，很深刻，老師感到很欣慰。
（四）才藝大展示。
在你的身上有那么多優(yōu)點，有的是才藝出眾，有的是好的人緣，有的是口才超群，現在就讓我們大膽的展示一下自己的優(yōu)點吧。
互動（其實，咱們班每個同學身上都有閃光點，，只不過有些你已經發(fā)現了，有些你還不知道。接下來，就看哪位同學有一雙發(fā)現的眼睛，能夠為同伴找到閃光點）。
（五）改進不足。
我們剛才看到了自己的優(yōu)點，那么有沒有不足呢？
“金無足赤，人無完人”每個人都有自己的不足，面對不足，我們應該如何改進呢？現在我們就來看看一些同學給我們收集的改進不足的方法。
（六）暢想未來。
我的外貌。
我的學習。
我的生活。
（七）教師總結。
通過研究活動，我們對自己有了比較全面的了解，對未來有了明確的目標。老師想送給大家?guī)拙湓挕！叭酥阅?，是因為相信能。”“最?yōu)秀的人，其實就是你自己”老師相信，通過我們的共同努力，一定會做出最好的自己，一定會塑造一個精彩的自我。
學校環(huán)保節(jié)能綜合實踐的活動方案篇四
小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的科學啟蒙課程。
二、評價目標：
《基礎教育課程改革綱要》明確指出：建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。對學生評價是教學過程的一個環(huán)節(jié)，評價的功能與教育目標是一致的。突出評價的發(fā)展性功能集中體現了“一切為了學生發(fā)展”的教育理念。學生評價改革，要力求達到這個目標。
三、評價內容。
學業(yè)成績評定實行日常評價與期末考試評價相結合的評價方法。
和記錄、搜集信息的能力，不拘泥于內容、時間的限制，發(fā)揮其思維創(chuàng)新能力。評價學生作業(yè)完成的質量，成績評定實行等級制優(yōu)、良、及格和待及四個等級。
2．期末考試評價：
對學生的學期或學年的學習情況進行考試評價，是一種注重學生自我發(fā)展的評價，我會選擇記錄本上的綜合知識出一張卷子來對學生的期末考察，采用等級制優(yōu)、良、及格和待及四個等級。
四、方式、方法。
1、方式。學生自評、學生互評、家長評價、教師評價。
2、方法。學期學習態(tài)度和行為習慣評價、課堂教學等級評價、特長表現評價、家長評價、教師觀察評價、知識測試評價法。
五、評價主體。學生、家長、教師。
六、評價結果。教師口頭評價、書面等級評價、評語。
五年級科學學業(yè)評價方案古滎小學劉淑娟。
五年級學生建立的2年科學學習上，有著一定的基礎了?？茖W課程評價的對象是“每個學生”。科學教師在為學生作出評價的時候都面臨著同樣的問題：授課班級多，學生數量龐大，與個別學生接觸的時間與機會少，如何要對每一位學生作出較為客觀的評價，發(fā)揮評價的激勵作用，難度很大。本學期給學期給學生進行如下評價方案：
一、評價的目的。
1、了解學生實際的學習和發(fā)展狀況，改進教學，促進學習，最終實現課程宗旨，即提高每個學生的科學素養(yǎng)。
2促進學生在三維目標的全面發(fā)展，激勵學生不斷前進，發(fā)揮評價的激勵、診斷和發(fā)展功能。
3、加強學生間的小組合作能力及個人動手操作能力，既能相互交流合作完成探究也能獨立對所發(fā)現的問題進行探究。
4、培養(yǎng)學生的科學習慣與素養(yǎng)。
二、評價方式。
（1）、課堂教學對學生的全程評價。
教師與學生接觸最多的還是上課時間，在課堂時間里也可能表現出最真實的想法。常有這樣的案例，一個人在學生時代在某一方面由于得到老師充分的價值肯定，會使學生激動不已，并能影響到他今后人生職業(yè)的走向。所以我們科學教師要學會鼓勵，在對學生的評價中要以鼓勵為主，很多學生都有進步的愿望，只是表現在行動上有所差別而已，尤其是對于一些有困難的學生。
（2）、分組學習來讓學生來參與評價。
都說觀眾的眼光是雪亮。每個學生都希望自己組，自己是最好，往往希望其它小組不好，所以在這里以分組的形式來評價自己組內的成員。小組成員對于自己的人員非常的了解，對于他上課認真不，活動認真不，都會給予很公正的評價。
（3）、學習結果顯示學生綜合素質。
新課程以最新的方式來評價，每個學生都有一個自己的成長記錄袋，平時的種種都表現出來，所以只能以學習結果出現，能顯示學生的綜合素質。
三、具體步驟：
1、科學活動評價。分三個部分，a、帶齊材料，b、科學活動態(tài)度，c、活動的結果。
學校環(huán)保節(jié)能綜合實踐的活動方案篇五
綜合實踐活動課程是以全面提高學生的綜合實踐素質，開發(fā)人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環(huán)節(jié)，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現和解決問題，體驗和感受生活，進而學習科學研究的方法，發(fā)展綜合應用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。
二、總。
學校環(huán)保節(jié)能綜合實踐的活動方案篇六
2、確定研究專題，自主選擇伙伴。
具體做法是：
（活動準備是開展活動成功的前提，它包括籌劃、分組、制定方案等，本環(huán)節(jié)由學生自主分組，更能激發(fā)學生的活動積極性和主動探究的熱情。）。
學生通過自評和互評，評出說最具合作精神。
1、深入社會生活，搜集相關信息。
2、交流調查情況，整理資料。
3、確定匯報形式，創(chuàng)作展示作品。
（去電腦房查找的同學上網，為了有效利用起網絡，使之成為同學們簡便、快捷地資料查詢方式，活動前我們對同學們進行了基本培訓：1、用搜索站點擊出關鍵詞的方法查找相關資料；2、對獲取資料進行復制、整理和打?。?/p>
學生通過此階段活動學會利用網絡和圖書館等可利用資源收集查閱資料。通過自評、互評、教師評、評選誰最能利用有效資源查閱相關資料。
“我和蔬菜交朋友”成果匯報展示會。
1、分享成果、互動評價。
各小組通過各自不同的形式，交流活動體驗，互為評價。
第1小組：蔬菜的種類、習性探秘匯報。
第2小組：蔬菜營養(yǎng)價值匯報。
第3小組：蔬菜的烹飪搭配方法匯報。
第4小組：蔬菜的烹飪技巧匯報。
各個小組的調查研究結束后，孩子們精心準備的資料紛紛上報。有打印的文字資料，有手筆和復印的圖畫資料，有工整謄抄的數據資料等等。然而，許多文字資料涉獵過廣，大都沒有經過分類整理，面對一大堆的第一手資料同學們可能會茫然所措了。在老師的點撥下，學生們將照片資料和文字資料按內容的不同進行分類。通過自評互評教師評，評選優(yōu)勝小組。
1、整合展示材料，舉辦成果展覽。
讓學生對自己的活動成果進行整理，舉辦一個成果展覽，讓學生體驗到一種自我實現的愉悅。
2、總結。
各小組通過開展研究活動，在指導老師的幫助下，他們各自完成匯報作品。為了分享各小組的活動成果利用活動課，組織他們進行成果交流。
學校環(huán)保節(jié)能綜合實踐的活動方案篇七
各初中校：
為深化教育領域綜合改革，以考試評價改革為突破口，優(yōu)化課程結構，促進教與學方式的轉變，推動學科、課程整合和校內外教育一體化，構建公平、優(yōu)質、創(chuàng)新、開放的首都基礎教育體系，于10月16日率先啟動了初中開放性科學實踐活動，在各校的認真組織和辛苦付出下，活動穩(wěn)步有序開展。
12月18日市教委下發(fā)《關于本市中考中招與初中教學改進工作的通知》（京教計【20xx】35號），正式公布中考中招和初中教學改革方案，12月23日市教委下發(fā)《關于開展初中綜合社會實踐活動的通知》（京教基一【20xx】10號，見附件），啟動初中綜合社會實踐活動，根據學生參與活動情況，在中考時計入學生思想品德、歷史和地理學科的原始成績。
請各校組織干部教師認真學習文件精神，把初中綜合性社會實踐活動與開放性科學實踐活動統一作為中考改革的配套舉措來系統把握，統領本校初中整體工作，現將初中綜合社會實踐活動的工作要點強調如下：
七年級學生，逐年向上滾動至全體初中學生。
綜合社會實踐活動主要圍繞“國家、社會、個性發(fā)展”三個層面32項考核要點及62個主題活動開展（見附件）。學校、學生可結合本校特點和學生個人興趣愛好在62個主題活動中自主選擇或自主設計具體活動，既可以由學校集體組織，也可以由學生自由結合為小組或學生個體自主活動。
圍繞32項考核要點及62個主題活動每學年應完成不少于10次綜合社會實踐活動，其中8次為集體活動，（以學校、年級、班級為單位開展的活動，可以分為學校層面2次、思想品德、歷史、地理學科層面的單科或綜合活動6次），2次為自主活動（學生小組活動、社團活動、個體活動）。一學年內的考核要點活動不重復。
登陸“北京市初中綜合社會實踐活動管理服務平臺”（與開放性科學實踐活動網址一致，掃描登陸頁面上二維碼可下載移動端應用，學校使用管理員賬號登陸，學生使用教育id號登陸）對學生參加活動情況進行管理、記錄和考核。學生每參加一次活動計1分，原則上每學年累計10分，初中三年共計滿30分，超出的活動不計分?？己擞涗浀娜藛T職責如下：
1、學校管理員職責：學校指定的管理員確定學校集體活動考核要點，按主題授權學校指導教師。
2、指導教師職責：一般為學校班主任、思想品德、歷史、地理等學科教師。指導教師確定集體活動方向，確定活動主題、填寫活動介紹、時間和場所等信息，現場實踐，上傳學生集體學習成果，評價學生，其中學生的自主活動也需要指導教師進行評價。
3、學生任務：確定自主活動方向，填寫學習收獲和感受，上傳學習單及學習成果。集體活動中學生也需填寫自己的收獲與感受。
從明后年開始滾動到全體初中生后，七、八年級學生每學年活動最晚于下學年開學后一個月內完成考核記錄，九年級學生應在中考前完成學年考核記錄。寒、暑假開展的活動計為上一學期活動。
由于文件下發(fā)較晚，學校需要組織教師、學生在管理服務平臺上將本學期七年級學生圍繞考核要點開展的4個集體活動、1個自主活動在寒假結束前（20xx年2月22日前）報到平臺上。
1、加強頂層設計和工作統籌。學校要站在教育綜合領域改革、中考中招改革及初中教學改進的角度統籌開展社會實踐活動，積極調動現有資源并結合學校的辦學理念、育人目標整體規(guī)劃，為學生選擇符合學段特點的主題活動，不斷促進學生全面可持續(xù)發(fā)展。
2、加強學科教師和班主任隊伍建設。當前的教育改革對學校干部教師既是機遇又是挑戰(zhàn)，學校要以綜合實踐活動開展為契機，組織班主任、史地政等學科教師系統學習改革措施，不斷提高思想認識和能力水平，確?；顒娱_展的質量，以點帶面，抓住改革契機，謀求發(fā)展。
3、加強信息溝通與反饋。學校應加強各方面、多層次的信息溝通，確保文件內容傳達到位，尋求各方面的支持與理解，同時在執(zhí)行的過程中如有問題應提前溝通，妥善解決，與基教一科共同將工作落到實處。
學校環(huán)保節(jié)能綜合實踐的活動方案篇八
1、通過本次活動能使學生在搜集與交流的過程中進行語言學習。
2、學習搜集的方法，初步培養(yǎng)整理信息的能力。
3、通過交流，感受分享的快樂。
教學過程。
第一課時。
一、設疑導入。
1、這一板塊我們學習了兩篇跟動物有關的課文，還“參觀”我《動物樂園》，相信大家對動物已經有了一定的了解。可是在動物的世界里還有很多有趣的事情需要我們去探索、去發(fā)現。你知道的動物是什么嗎？你還知道哪些跟動物有關的奧秘呢？讓我們看看書中的兩位小朋友是怎樣提示我們的吧！
2、出示幻燈片。呈現所要搜集的八個方面的資料。
二、指導學生如何查找資料。
三、指導學生如何記錄與整理。
四、指導學生分組。
五、課后作業(yè)。
回家查找有關資料。
第二課時。
1、小組內交流、探討，與組員分享成果。
2、以小組為單位在班級內匯報本組的成果。
3、師生共同交流與別人分享的樂趣。
4、作業(yè)：以小組為單位舉辦成展。
學校環(huán)保節(jié)能綜合實踐的活動方案篇九
目標：
4．激發(fā)好奇心和求知欲，養(yǎng)成從事科學研究的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。
5．通過開展綜合實踐活動，讓學生掌握一些信息技術、勞動技術、社區(qū)服務等活動中的一些具體技能；并在活動中獲得參與綜合實踐的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。
學校環(huán)保節(jié)能綜合實踐的活動方案篇十
活動設想：
21世紀呼喚環(huán)保意識，還青山一片綠色，還秀水一片清澈，還藍天一片純凈……這是時代賦予你我他的責任。我們只有一個地球!在珍愛生命的同時，人類更需要的是環(huán)保!設計這次活動的目的就是為了從不同的層面培養(yǎng)學生關心環(huán)保、自覺投身環(huán)境保護事業(yè)的意識。
活動過程：
一、揭示主題。
1、同學們，大家好!今天，我們班隊課的主題是：綠色環(huán)保，人人有責。
2、你們知道每年的3月12日是什么節(jié)日嗎?(植樹節(jié))。
3、那么誰知道世界上最早的植樹節(jié)是哪個國家制定的呢?(世界上最早的.植樹節(jié)，是美國內部拉斯加州制定的)。
4、我們國家是什么時候制定的呢?(1979年2月，我國五屆全國常委會第六次會議決定，將每年的3月12日定為中國的植樹節(jié)。)。
二、討論主題。
1、同學們你們知道森林有什么作用嗎?(為我們提供木材、果品、藥材和工業(yè)原料，還可以調節(jié)氣候，減弱噪聲，凈化空氣、防風固沙)。
2、對，森林的作用有很多很多，據說40億年以前，地球剛剛誕生的時候，熾熱的二氧化碳氣體集聚在地球表面，溫度高達攝氏540度左右，當時塵土風暴四起，滿目荒涼，什么也沒有。自從地殼穩(wěn)定，溫度下降，綠色植物誕生以后，才開始了生命，才有了動物和人。綠色植物為人類提供了賴以生存的各種條件，譜寫了一曲響徹云霄的生命之歌。但由于人們的亂砍亂伐，全球的森面積越來越小。
3、同學們你們知道嗎?我們面臨的環(huán)境問題除了森林面積不斷縮小外，還有很多很多，大家來說看還有哪些?(空氣污染、水污染、土壤污染……)。那么這些污染是怎樣造成的呢?(自由發(fā)言)。
4、1972年6月5日聯合國在瑞典首都斯德哥爾摩首次舉行人類環(huán)境會議。通過了《人類環(huán)境宣言》，提出"只有一個地球"的口號，呼吁各國政府和人民共同為保護人類的生存環(huán)境而努力。決定把每年6月5日定為"世界環(huán)境日"。
5、保護環(huán)境，人人有責。我們應該怎樣從身邊的小事情做起?(小組討論，征集環(huán)保金點子)。
現代化生活中充斥著許多一次性用品：一次性餐具、一次性桌布、一次性尿布、一次性牙刷、一次性刮刀、一次性筆、一次性照相機……一次性用品給人們到來了短暫的便利，卻使生態(tài)環(huán)境付出了高昂的代價;它們加快了地球資源的耗竭，同時也給地球帶來了災難。少使用一次性用品，多使用耐用品應當成為新的社會風氣和新的生活時尚。選擇這種時尚雖然是生活小事，卻能體現我們的環(huán)境意識。因為我們不愿用向后代透支的資源，來營造自己一時的方便。讓我們擺脫“一次性消費”的誘惑，走進多次使用和永續(xù)發(fā)展的時代。
6、課后延伸。
學校環(huán)保節(jié)能綜合實踐的活動方案篇十一
今天我同張潔、何依凝、吳嘉琦等四人做了一回環(huán)保志愿者。
下午一點左右，我們四個人到了“彩虹社區(qū)”。小區(qū)里綠樹成陰，茶花盛開。老爺爺老奶奶們在散步，小孩子們在玩耍嬉戲，真是一個和諧而美麗的社區(qū)。但與此情景格格不入的是，小區(qū)里隨處可見扔在地上的香煙盒、廢塑料袋、糖果紙、飲料瓶等廢物。我們四人各拿一個塑料袋，把人們丟在地上、落在冬青樹上的這些垃圾一一撿起來放入塑料袋。我們四個互相鼓勵，互相競賽看誰撿得多。足足撿了一個多小時，每個人的塑料袋里都裝滿了撿來的垃圾，才結束這次活動。
在這個活動中，我們不僅僅是撿了垃圾，而是把“綠色奧運，保衛(wèi)環(huán)境”傳播到了這個小區(qū)。一些老爺爺老奶奶看到我們在撿垃圾都稱贊我們是個保護環(huán)境的好小學生。一些在玩耍的小朋友還幫我們撿垃圾。還有一個小女孩見我們的行動，把手里喝光了的一只“光明牛奶”盒不再扔在地上，而是跑到垃圾桶前，輕輕地把它放進去。
通過這個活動，也提高我們的環(huán)保意識，時刻提醒自己今后不要隨地扔垃圾，讓我們的家園更清潔干凈，讓我們的心靈更美麗。
學校環(huán)保節(jié)能綜合實踐的活動方案篇十二
20xx年，我實現了兒時的夢想，發(fā)明了一種環(huán)保清潔器。
它是以動物的姿態(tài)為造型的一款實用的清潔器。她的顏色五彩繽紛，令人喜愛。它可以凈化空氣、水和垃圾，清理速度很快，十分節(jié)省時間，它的力量以垃圾充電的。首先，它一發(fā)現垃圾，就會把它吞下去，接著它會用體內自帶的垃圾分泌液把垃圾分泌掉，然后再用能量轉換器把垃圾分泌出來的東東傳換為能量。
它還會凈化空氣呢！它有一個嗅覺靈敏的鼻子，一旦聞到破壞美好空氣的壞氣體，它會把它吸進體內，進行轉換，這樣，這些難聞的壞氣體就會變成氧氣，而且這種凈化氧氣還有一大好處，那就是如果在氧氣里出現一些破壞植物的昆蟲，它會把昆蟲自動消滅掉，不讓昆蟲們去破壞一些美好的植物。
它最大的好處就是會凈化水，現在又許多工廠會亂排放污水，水資源遭到了極大的污染，大家的生活離不開水，但水又不可用，這令大家煩惱之極。這環(huán)保清潔器一旦遇到溪流，就會用嘴去嘗一嘗，探測出水中的破壞程度，再投入適當劑量的水源清潔劑。
學校環(huán)保節(jié)能綜合實踐的活動方案篇十三
通過表演、環(huán)保知識小競賽的形式,宣傳環(huán)?；顒?增加學生的責任感，發(fā)出倡議，激發(fā)隊員們以實際行動參與環(huán)保,增強隊員們環(huán)保意識,人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
1、收集有關環(huán)境保護的資料。
2、出臺小隊環(huán)保計劃。
3、產生中隊的倡議書。
一、宣布開始。
主持人：《從我做起，爭當環(huán)保小衛(wèi)士》主題中隊會現在開始”。
二、報告人數。
中隊長：“各小隊報告人數?！?/p>
第一小隊：（報告時，小隊長先向本小隊隊員發(fā)出“立正”口令，然后跑步到中隊長面前，敬隊禮，報告）。
“報告中隊長，第一小隊原有９人，實到９人，缺席０人，報告完畢?！?/p>
中隊長回答：“接受你的報告！”
第二小隊：......
（各小隊報告完畢后，由中隊長向輔導員報告）。
中隊長：（全體立正）“報告輔導員，本中隊原有35人，實到35人，缺席0人，各項準備工作均已做好，請允許我們開會，報告完畢?！?/p>
輔導員回答：“接受你的報告，希望你們認真開好中隊會，預祝你們成功?！?/p>
中隊長回原位：“全中隊稍息”
三、出旗。
主持人：“出旗、敬禮、禮畢”（旗手進場奏樂）
“唱中國少年先鋒隊隊歌”（配樂）。
四、中隊活動開始。
1、小品〈踢瓶子〉。
2、有獎小問答。
3、表演拍手歌。
主持人：我們愿意親自用手，建設我們自己綠色的家園。下面請聽拍手歌。
你拍一、我拍一。地球媽媽穿花衣。
你拍二、我拍二。人與動物好伙伴。
你拍三、我拍三。愛國愛家愛自然。
你拍四、我拍四。爭當綠色小衛(wèi)士。
你拍五、我拍五。減少污染靠你我。
你拍六、我拍六。勤儉節(jié)約人長壽。
你拍七、我拍七。生命之樹要珍惜。
你拍八、我拍八。濫殺生靈是自殺。
你拍九、我拍九。山峰綠水長存有。
你拍十、我拍十。保護環(huán)境千秋事。
4、讀倡議書。
主持人：請聽一（2）中隊的倡議。
少先隊員們：
我們是祖國的未來和希望，應該成為環(huán)境保護的小模范。為此，我們向少先隊員倡議：人人爭當“環(huán)保小衛(wèi)士”。
1、認真學習環(huán)境知識，關心社會環(huán)境問題。
2、積極參加環(huán)保宣傳，勸說、阻止破壞環(huán)境的人和事。
3、從我做起，從小事做起----愛護花草樹木,不亂丟垃圾。
4、節(jié)約能源，隨手關燈、關好水龍頭。
5、節(jié)約資源,盡量不使用一次性物品。
親愛的小伙伴們，讓我們行動起來吧！用小行動保護大地球！
五、輔導員講話。
隊員們，今天我們在這里召開了“從我做起，爭當環(huán)保小衛(wèi)士”主題中隊會。通過今天形式多樣，內容豐富的中隊會，增加了許多環(huán)保知識。我們是祖國的未來和希望，應該人人爭當環(huán)境保護小衛(wèi)士。
六、呼號。
輔導員領呼：“準備著，為共產主義事業(yè)而奮斗！”
全體少先隊員回答：“時刻準備著！”
七、退旗（全體隊員敬禮，配樂。）
八、結束。
學校環(huán)保節(jié)能綜合實踐的活動方案篇十四
保護環(huán)境，從我做起！
全校師生活動時間：11月18日。
人類只有一個地球，地球是我們賴以生存的家園。然而，隨著科學技術的迅猛發(fā)展，人類給環(huán)境造成的負面影響正危及著人類自身的生存。環(huán)境問題已成為當今世界各國所面臨的共同難題，越來越多的.人在關注著環(huán)保問題。我們都是這片土地的子孫，都應該珍惜它、保護它、打扮它。作為新時代的少先隊員，保護環(huán)境義不容辭。因此，對學生進行環(huán)保教育，激發(fā)對綠色生命的熱愛，同時也使孩子們的綜合能力得到提高。
了解科學探究的一般過程，獲得親身探究的體驗。通過各種方式的研究性學習實踐活動，使學生了解浪費現象對生活中的影響和危害性，設計節(jié)約的方法和制作節(jié)約的作品。
1、中午2：10在大隊部領隊旗。2：20在小操場集合，進行外出安全教育。2：30出發(fā)。沿路撿拾垃圾。
2、到達目的地時休息10分鐘之后以班為單位組織環(huán)保撿拾活動。
3、在下午4：00統一集合帶回。
4、回來后收集資料和信息，小組合作和交流和反思。寫個人感受以班為單位上交大隊部。要求打印的，可以配上圖片。
1、總指揮：黃校長。
2、副指揮：秦主任。
3、協調聯絡：王清。
4、總帶隊：武理剛和郭育科（一前領隊一后領隊）。
5、各班負責人：各個班主任老師。一年級各個搭班老師進班輔助。（1。1李曉丹1。2楊婷莎1。3馬靜）。
6、許文文（六年級一班）張俊超（六年級二班）。
7、生活老師分配情況：
一年級一班（郭娥）一年級二班（聶愛玲）一年級三班（侯民華）二年級一班（安愛玲）二年級二班（霍愛華）二年級三班（王愛芝）三年級一班（李彩霞）三年級二班（謝娟）四年級一班（柴改英）四年級二班（韓翠蘭）五年級一班（趙丁玲）五年級二班（段淑琴）。
注意：在此次外出環(huán)?；顒又?，每位老師要負起責任，注意安全。
學校環(huán)保節(jié)能綜合實踐的活動方案篇十五
我的奶奶是個農村人，在農村里村民都不知道“環(huán)?！眱蓚€字，把垃圾亂在馬路上和小溪里，就連自家門前的不遠處也會亂扔勝臟東西，所以，弄得到處都臭臭的。看到這種情況，我很心疼，原本明凈、美麗的農村被被嚴重污染了。
星期天，我決定給奶奶講講環(huán)保的重要性。講什么呢？對了，先從講故事開始，因為奶奶最喜歡我講故事給她聽。于是，我馬上搬來小凳，坐在奶奶身旁幫奶奶剝筍，邊剝筍邊講故事，想了一會兒，我決定講《一外小村莊的故事》，原本是一個美麗、干凈的小山村，山上樹木郁郁蔥蔥，后來那些人把山上樹砍光了，土地都有松軟了，一場大雨把整個小山村沖走了。我的故事講完，奶奶此時臉上露出一種焦慮的心情，就說：“山上樹不要去亂砍就好了?！蔽覍δ棠陶f，一到夏天干旱的季節(jié)，我們村前的小溪里會發(fā)出一陣一陣的難聞的臭氣，這主要是那些村民不講環(huán)保，把垃圾倒入小溪里的緣故，以致于感冒、拉肚子的情況時有發(fā)生。此時奶奶徹底明白這環(huán)保的意義，她就說：“我要告訴村民再也不要往小溪里亂扔垃圾了，讓他們也要注重環(huán)保?！?/p>
不知不覺奶奶的竹筍也剝完了。
學校環(huán)保節(jié)能綜合實踐的活動方案篇十六
學校建立以國明政校長為組長，張文渻?yōu)楦苯M長，7位教師為成員的綜合實踐活動課程科研課題組。國明政校長負責全面工作，張文渻?yōu)闃I(yè)務指導，其余幾位教師為主研教師。
1、在校教師均有承擔綜合實踐活動課程的責任和義務。學校安排各班班主任為任課教師，，同時還積極利用當地的社會資源，聘請社會人員兼職。注重教師的培訓與培養(yǎng)，不斷調整教師的知識結構，建設一專多能型的教師隊伍。
2、對教師們進行規(guī)范性，靈活性培訓。規(guī)范性培訓，就是把老師送到市級進行專題培訓，充實理論，豐富內涵。靈活性培訓，第一就是校內培訓老師，藺國明老師先后組織老師們學習綜合實踐課程標準，了解綜合實踐活動課程特點，明白了這門課程應該培養(yǎng)學生哪些方面的能力。同時學習其他地區(qū)綜合實踐活動經驗，弄清了具體的操作方法。第二，就是讓教師走出去，多走走，多看看，見多識廣，學習為我所用的東西。
按照《綱要》要求，小學3—6年級綜合實踐活動一般每周為3課時，同時開發(fā)利用周末、節(jié)假日等課外時間，拓展綜合實踐活動的時空。在具體課時分配上，研究性學習每學期組織1-2個研究課題或項目；社區(qū)服務和社會實踐每學期2-3次活動，每學年學生參加社會實踐活動不少于10天；勞動與技術教育、信息技術教育可按集中或分散的方式，統籌安排課時。
學校以壽光市教研室開發(fā)的小學3-5年級（6年級正在開發(fā)）綜合實踐活動資源包作為指導性教材，各班班主任充分借助這一有利資源，創(chuàng)造性地組織好、實施好本班的綜合實踐活動。
1、在校內開展。注重開發(fā)優(yōu)勢教學資源，學校充分開發(fā)利用各種教育資源，充分利用各具特長的教職員工以及圖書館、實驗室、計算機房、校園設施、場地和設備等。
2、在校外開展。一是發(fā)揮校外實踐基地的作用。二是走出校園，走進社會，開展實踐活動。
綜合實踐活動課，不象其它學科，它強調超越教材，課堂和學校的局限。在活動時，向自然環(huán)境，向學生的生活域和社會活動領域延伸，具有開放性和實踐性。這就需要學生走出校門，走進社會……拍照、攝像、購買資料、獎勵師生等，都需要經費開支，盡管我們學校財力有限，但是，學校也撥出相應的資金投入，確保綜合實踐活動的順利開展。
我校在實施綜合實踐活動教師過程中，有許多地方做得不很理想。大家都知道，綜合實踐活動應該讓學生自己去組合，自己去活動，但我們的教師也出現過牽著學生鼻子走的情況，另外，在管理上我們也感到困惑：參加綜合實踐的老師工作量很大，至今我校沒有找到合理計算方法。
學校環(huán)保節(jié)能綜合實踐的活動方案篇十七
1．增進學生對自然的了解與認識，增強關愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。
（1）走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內在聯系；
（2）關心自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識；
（3）參與環(huán)境保護的活動，增強環(huán)境保護能力。
2．主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。
（1）走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關系；
（3）遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作；
（4）關心他人，關心社會，具有服務社會的'意識和對社會負責的態(tài)度。
3．掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度。
（1）反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進??；
（2）掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度；
（3）了解與認識現代生產和勞動技術，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣。
4．發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。
（1）學會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施；
（2）形成自主收集信息和處理信息的能力；
（4）養(yǎng)成主動探究的習慣，形成問題意識，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。
學校環(huán)保節(jié)能綜合實踐的活動方案篇十八
選題背景：（依據和意義）。
武術作為我國民族特色的民間傳統體育類項目，淵源流長，它有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，是中華民族在長期生活與斗爭實踐中逐步積累和發(fā)展起來的一項寶貴文化遺產。武術的內容豐富多彩，形式多樣，風格獨特。它具有強身健體，防身自衛(wèi)，鍛煉意志，陶冶性情，競技比賽，娛樂觀賞，交流技藝，增進友誼的功能，是一項具有廣泛社會價值和民族文化特色的中國傳統體育項目。
中學生，特別是初中學生對武術很感興趣，喜歡看武打電影，武俠小說，甚至有些學生在現實生活中也模仿幾“招”?？吹綄W生對武術如此感興趣，我們?yōu)槭裁床焕煤脤W生的興趣，加一引導，來開發(fā)具有我們民族特色的綜合實踐活動課程呢？再說，學生對武術的認識是模糊的，片面的甚至是錯誤的，他們認為武術是用來打架的，武功的得來也是偶遇一“大俠”指點就擁有的，電影中的“飛檐走壁”是真的。但不知武術的練習也是通過最基本的手形、步形，一招一式，經過長期的“凍練三九，夏練三伏”不怕嚴寒酷暑換來的，它也需要常年持之以恒，堅持不懈的努力得來的，也是符合人體運動力學的，不是想飛多高就飛多高的，再說，學生對我們中華武術的歷史一無所知，作為中國人應該對本民族的寶貴文化遺產有所了解，更何況學生在這方面有強烈的.興趣和要求。所以我們就借開發(fā)綜合實踐活動課程的東風把武術介紹給學生。我們開發(fā)的目的并不是把學生都培養(yǎng)成一個個“大俠”，而是讓學生對具有我們中華民族特色的武術有一個正確的認識和了解。
活動主題設計：（學生研究課題或探討的話題）。
(1)、“堅持“健康第一”的思想。
“中小學體育課不是培養(yǎng)高水平運動員。“健康第一”將成為體育課的首要標準，而傳統的體育課的名稱也變?yōu)榱恕绑w育與健康課程”。在教學內容和教學方式上，新的體育課將淡化“競技運動”教學模式，對運動項目教學不再強調技術傳授的完整性、系統性，也不苛求每一個動作的細節(jié)。
(2)、“滿足學生興趣”的思想。
“體育課太無聊，我不喜歡上體育課。”體育老師經常聽到這樣的抱怨。新的體育課程改革將注重學生對體育的興趣，滿足學生個性化學習和發(fā)展的需要，幫助學生樹立終生體育意識。我們開展的武術基本功綜合實踐活動課程就是響應這一課改號召，從我們中華民族的傳統體育出發(fā)，從學生的需求和興趣出發(fā)，挖掘出適合我們本校學生特點的武術常識和套路。要學習武術，首先要認識和了解武術，了解我們中華民族所特有的體育項目，它的發(fā)展歷史和今后的發(fā)展方向。了解我們中華武術既具備了人類體育運動強身健體的特征，又具有東方文明所特有的哲理性、科學性和藝術性，較集中地體現了中國人民在體育領域中的智慧結晶，又從另一側面反映了東方民族文化的光彩。從而弘揚吃苦耐勞、堅強勇敢的中華民族精神。這也是我們開發(fā)這一綜合實踐課的社會價值所在。
活動目標設計：（過程目標和知識目標）。
1.傳承武術精神，培養(yǎng)學生道德情操。
在不斷的學習積累中，通過一些武德故事和影片及武術人物等各種方式對學生進行武德教育，幫助學生樹立正確的武德觀念。武術教學是通過師生共同努力傳承武術技能與文化的過程，學生可以通過練習技術動作來慢慢體會其中的文化和含蘊，武德教育是讓學生更深層次的了解武術的意義和精神，真正達到修養(yǎng)學生身心，發(fā)揚民族傳統文化和傳承民族傳統項目的目的。
2增強學生體質、磨練意志品質。
在武術校本課程的學習中，學生可以通過上下肢的不同技法，提高不同部位的肌肉力量。例如，我們開展蹲馬步比賽，柔韌比賽等等。學生在蹲馬步比賽時，即使累得腿腳哆嗦、汗如雨下，也仍然不放棄，咬牙堅持。這種練習有效的提高了肌肉力量，同時也讓學生感受到痛苦煎熬與勝利的喜悅，培養(yǎng)不言放棄的品質。隨著年級的增長會進入到套路練習，武術套路動作多樣，包含了屈伸、回環(huán)、靜止、平衡、跳躍等各種動作，這些鍛煉方法對調節(jié)人體內環(huán)境的平衡，調氣養(yǎng)血，疏通經絡，強健臟腑都十分有益。通過練習，學生的靈敏、速度、協調性等各種素質都得到了全面的提高，使武術校本課程充分發(fā)揮了提高學生身體素質的作用，全面促進了學生的綜合素質的提高和主動的個性發(fā)展。
學校環(huán)保節(jié)能綜合實踐的活動方案篇十九
做一個環(huán)保的人，說起來輕巧，做起來才難呢！這不，就有一個省電的實例。
在一個烈日炎炎的下午，太陽火辣火辣的，恰如一個大火爐烘烤著大地。在一條幾乎沒有人的大街上，出現了一個男人的身影。他，身穿一件短袖t恤衫，在一條黑色的西褲下，有一雙很舊的皮鞋。他的額頭上沾滿了豆大的汗珠。他慢慢地走著，似乎在忍受著痛苦。終于到家了，他立刻把空調打開，并且把氣溫調到了十度。這讓我不寒而栗，因為這個人就是我們家的一家之主——我親愛的爸爸。
媽媽見此情形，馬上走過去對爸爸說：“你怎么把空調溫度開這么低，多費電??！”“啊呀，沒事的，不就是一點電費嘛?！卑职忠桓比魺o其事的樣子?！斑@不是錢的問題，開這么低不但對身體非常有害，而且浪費電也是非常不環(huán)保的！”我忙插嘴說：“開空調還會破壞臭氧層，加重溫室效應，等我長大的時候，地球上就會越來越熱?！甭犃宋腋鷭寢尩膭窀?，爸爸慚愧地低下了頭網，然后起身把空調關掉了，拿起了蒲扇，我們一家都笑了。
我們都來做一個環(huán)保的人，讓天空永遠湛藍，讓綠色永遠存在我們的周圍，讓小鳥的叫聲永遠清脆、動聽！
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