教案應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和積極思考。教案的編寫需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破和設(shè)計(jì)。教案的示范教學(xué)可以提供具體的操作方法和技巧，幫助教師解決實(shí)際教學(xué)問題。
大班語言溫情的獅子教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解大獅子找朋友的經(jīng)過，懂得朋友之間應(yīng)該真心相待。
2、樂于與同伴交往，并學(xué)會(huì)一些與人交往的方法。
設(shè)計(jì)思路：
“馬戲團(tuán)里的大獅子”是“了不起的我”的系列活動(dòng)之一，我在之前與幼兒共同學(xué)習(xí)了“我長大啦”、“我能行”、“我做哥哥了”等主題活動(dòng)，為幼兒學(xué)習(xí)本次活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。在本次學(xué)習(xí)過程中，先讓幼兒觀察、討論圖片中的內(nèi)容，想像人物的對話，這樣既發(fā)展了幼兒的發(fā)散思維，又讓幼兒感知了大獅子找朋友的'過程。
另一方面，通過看圖書、聽故事、討論的形式，使幼兒不僅樂于與同伴交往，而且使幼兒從中學(xué)會(huì)了一些與人交往的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、錄音磁帶、幼兒用書。
活動(dòng)過程：
1、師幼相互交流，引出課題。
小朋友，你們有好朋友嗎?你們的好朋友是誰呢?你們是怎么成為好朋友的，誰愿意說說。
2、逐一觀察圖片，大膽想象。
3、邊聽錄音，邊看書。
請幼兒輕輕拿出圖書，邊看圖書邊聽錄音，思考以下幾個(gè)問題。
(1)故事的名稱叫什么?故事里有哪些小動(dòng)物。
(2)獅子想了哪些辦法找朋友?
(3)獅子找到朋友以后，心里會(huì)怎么想?
(4)你還有哪些地方不明白?
(5)你打算怎樣去找好朋友?
4、延伸活動(dòng)。
請小朋友到戶外用自己想到的辦法去找好朋友。
《馬戲團(tuán)里的大獅子》反思：
不足：
1、在活動(dòng)中教師運(yùn)用了圖片觀察法和討論法，但時(shí)間不夠多。
優(yōu)點(diǎn)：
1、教師在組織幼兒聽故事后，幼兒能通過聽賞故事，懂得朋友之間的誤會(huì)應(yīng)該及時(shí)消除。
2、我班幼兒個(gè)性比較突出，而在這個(gè)活動(dòng)中教師能將重點(diǎn)放在理解并說出故事中獅子和小動(dòng)物之間消除誤會(huì)成為朋友的過程，從而更好地培養(yǎng)幼兒的個(gè)性。
3、通過本次活動(dòng)，幼兒能學(xué)習(xí)、遷移故事中大獅子交朋友的方法，提高與同伴交往的能力。
大班語言溫情的獅子教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒要有愛心。
讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、背景音樂。
活動(dòng)過程：
師：爸爸媽媽愛我們，我們也愛他們對嗎？你們的爸爸媽媽平時(shí)是怎么愛你們的，誰來告訴大家，請你來說一說。
學(xué)生：媽媽喜歡打扮我，爸爸媽媽喜歡抱抱我（這就是他們對你的愛，說的多好?。。?/p>
爸爸媽媽喜歡把玩具送給我。
師：爸爸媽媽是怎么愛你們的，爸爸媽媽帶我出去旅游，玩遍每個(gè)地方，你也覺得很高興對吧！
小朋友們，小手輕輕放下來，我們有了爸爸媽媽的愛，我們多么幸福啊！
二、出示圖片，講故事。
1、師：可是在城外的一座動(dòng)物園里有一只小獅子，他很小很小的時(shí)候就沒有了爸爸媽媽，冷的時(shí)候沒地方住，餓的時(shí)候沒東西吃，生病的時(shí)候也沒人照顧他，他整天渾身發(fā)抖，哆哆嗦嗦，人們都叫他“哆哆”。
師：你們說哆哆可憐不憐啊，
生：可憐。
師：是啊，動(dòng)物園里的人看哆哆這么可憐，就給他找了一個(gè)狗媽媽。
師：仔細(xì)看一看這只狗媽媽長的什么樣子呢？
幼兒：長長的頭，耳朵又大又長。
鼻子，眼睛大大的，舌頭大大的。
尾巴長長的。
師：他的身體長的什么樣子呢？
師：這只狗媽媽呀，他長的身體胖胖的圓墩墩的，像個(gè)胖墩，大家都叫他“胖墩”
幼兒：給他買東西，喂哆哆吃東西。（就像你媽媽照顧你一樣。）。
幼兒：給他買衣服穿。
師：把他打扮的漂漂亮亮的。
師：還有誰來說狗媽媽是怎樣照顧他的。
幼兒：帶小哆哆出去玩。
師：帶小哆哆出去玩，讓哆哆覺得很高興！
幼兒：生病的時(shí)候照顧他。
師：生病的時(shí)候還可以讓小哆哆在身邊陪伴他。
師：出示圖片，這里面有四幅圖，請你仔細(xì)看一看，你看到了什么？
師：請你說。
幼兒：我看到了狗媽媽給他吃東西了，狗媽媽在親親他抱抱他，狗媽媽和他做游戲。
師：你能上來指指嗎？狗媽媽和哆哆會(huì)做什么游戲。
幼兒：做手指游戲。
師：寶貝讓我和你一起來做手指游戲。小手拍拍，小手拍拍。好的，請坐下。
師：我們一起來瞧一瞧，還有一幅圖呢。這幅圖上他們在干什么??！
幼兒：握握手。
師：我當(dāng)胖墩媽媽，你做我的寶貝，我們來握握手。寶貝握握手，好的.，請坐下！
再喂哆哆吃飯——在和哆哆做游戲——再親哆哆——在握手，
師：狗媽媽為了照顧我們的小哆哆給了他好多好多的愛，睡覺時(shí)狗媽媽會(huì)唱起溫柔的搖籃曲。讓我們一起來跟著哆哆來聽一聽吧！
聽音樂，講故事，讓幼兒欣賞。（請幼兒哆哆睡覺的樣子）。
師：媽媽唱的好聽嗎？
幼兒：好聽。
師：哆哆聽著媽媽的搖藍(lán)曲，輕輕的閉上了眼睛，美美的睡著了。小朋友們讓我們也來學(xué)一學(xué)媽媽和哆哆睡覺的樣子。我們靠近的兩個(gè)小朋友，一個(gè)做媽媽，一個(gè)做哆哆，就像他們倆個(gè)人，媽媽把哆哆抱在懷里，準(zhǔn)備好了。
師：播放搖藍(lán)曲。
小哆哆乖寶寶，寶寶快睡覺，好好睡覺睡好覺，寶寶要喝奶，小哆哆乖寶寶，寶寶睡覺了。
小哆哆己經(jīng)睡著了，好了，小哆哆們醒過來吧！你們心里覺得幸福嗎？
幼兒：幸福。
師：是啊，哆哆也和你們一樣他心里覺得也很幸福，
幼兒：很威猛師：還有誰來說一說。
幼兒：長的像獅子王一樣。
幼兒：長出了長長的鬃毛，鋒利的爪子，兇猛的眼睛。
師：是啊，哆哆長大了，長高了。長的比狗媽媽還高，你瞧他的眼睛又神氣，又威猛。
師：我們一起來學(xué)一學(xué)，我們輕輕的起立，來學(xué)一學(xué)哆哆神氣威猛的樣子，我來瞧一瞧，哪個(gè)小朋友最像哆哆，這里有一只強(qiáng)壯的哆哆，你的表情很像哆哆，真厲害。你們表演的都很棒，為自己鼓鼓掌，表揚(yáng)表揚(yáng)自己。好的，輕輕的坐下來。
幼兒：老師現(xiàn)在哆哆會(huì)不會(huì)吃了狗媽媽嗎？
師：讓幼兒觀察狗媽媽的變化？——狗媽媽變老了（耳朵上有皺紋身體變得瘦瘦的）。
師：讓我們一起來學(xué)學(xué)狗媽媽沒有力氣的樣子。這個(gè)狗媽媽腦袋都耷拉在一邊了，這個(gè)狗媽媽背都駝起來了，哆哆長大了，狗媽媽變老了，那哆哆會(huì)不會(huì)吃了狗媽媽呀！
教學(xué)反思：
《溫情的獅子》這一繪本，就講述了一個(gè)愛與被愛，付出與回報(bào)之間的故事。繪本是由日本著名繪本作家柳漱嵩先生所作。講述的是一只失去親生父母孤苦伶仃、成天打著哆嗦的小獅子在狗媽媽的養(yǎng)育下健康成長，最后成為馬戲團(tuán)里的大明星?？墒撬钅畈煌穻寢?，直至用生命保護(hù)她。在善良的狗狗的關(guān)愛下，本是兇悍的獅子，變得有情有意，知恩圖報(bào)。我讀到這本繪本時(shí)就想到我們大2班的孩子在看了這本繪本之后能不能更深刻的感受到父母對自己的愛，又能不能學(xué)會(huì)如何愛別人，以及怎么樣回報(bào)別人的愛？帶著這么多的疑惑，邱和孩子們一起閱讀了這一繪本《溫情的獅子》。
帶著之前的疑惑，我們翻開了這本書第一頁并提問：你看到了什么？你覺得這是一頭什么樣的小獅子？孩子們一下子說出了小獅子很可憐。盡管孩子們不認(rèn)識(shí)字，但是孩子們對圖片的觀察很細(xì)致，他們可以從狗媽媽以及小獅子的表情中發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)。在看到圖片狗媽媽在喂小獅子喝奶時(shí)邱老師提問：你覺得這是一位怎樣的媽媽？孩子們就覺得這個(gè)狗媽媽這是一個(gè)善良的媽媽，有愛心的媽媽，對小獅子傾注了自己全身心的愛。故事逐漸展開，孩子們也隨著故事慢慢的緊張起來。接下來狗媽媽與小獅子分別的場景，邱老師也分別以圍繞狗媽媽和獅子哆哆的心理的提問，讓幼兒深入場景進(jìn)行猜測與表演，來體驗(yàn)他們依依惜別、難舍難分的心情。
大班的孩子對故事有了一定的見解。在最后的結(jié)局中作者留給大家充分的想象空間。我們班的孩子對此也展開了激烈的討論。有的小朋友認(rèn)為獅子和狗媽媽已經(jīng)死了，他們被獵人送到了別的地方；有的小朋友認(rèn)為獅子會(huì)飛，帶著狗媽媽飛到了別的安全的地方，然后永遠(yuǎn)一起生活在一起；有的小朋友認(rèn)為狗媽媽為了救小獅子犧牲了自己，不管哪種結(jié)局，都寄托了孩子們的希望。
大班語言溫情的獅子教案篇三
1、理解圖書內(nèi)容，嘗試用語言、動(dòng)作表述圖片內(nèi)容。（重難點(diǎn)）。
2、感受繪本的語言美，意境美，體會(huì)小獅子在各種環(huán)境下的心情。
3、孝敬父母，擁有一顆感恩的心。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
【活動(dòng)過程】。
（今天我們大二班來了這么多客人老師，跟后面的客人老師打個(gè)招呼吧——客人老師好?。?。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、師：小朋友，你們在什么時(shí)候會(huì)覺得自己很幸福呢？
幼a：爸爸媽媽給我買新衣服。
幼b：和爸爸媽媽一起出去旅游。
幼c：過生日。
（爸爸媽媽給我買玩具，和爸爸媽媽一起到飯店吃飯……請2-3名幼兒回答）。
2、幻燈片2：教師隨即出示繪本中小獅子“哆哆”的形象幻燈片。
師：（講述故事）可是，在城外的動(dòng)物園里有一只小獅子，它很小的時(shí)候就沒有了爸爸媽媽，天冷了沒有人給它穿衣服，餓了沒有人給它飯吃，生病了也沒有人照顧它，它整天渾身發(fā)抖，哆哆嗦嗦，大家都叫它“哆哆”。（這里可以用自己的語言，也可以直接用繪本里的語言。老師直接介紹兩位主人翁，不要觀察哆哆，以免圖片特征不明顯，幼兒說不出。）。
師：你們說哆哆可憐不可憐呀？（可憐）動(dòng)物園工作人員看哆哆這么可憐，就給它找了個(gè)狗媽媽，仔細(xì)看一看狗媽媽長得什么樣子？（頭長長的，耳朵又大又長，眼睛大大的，身體胖胖的。幼兒自由說，無需請個(gè)別幼兒回答，老師一起回應(yīng)、輔助，認(rèn)識(shí)“胖墩兒”。）。
教師小結(jié)：是的狗媽媽長的胖乎乎，圓墩墩，大家都叫它胖墩兒。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，嘗試用自己的語言講述出狗媽媽和哆哆的不同形象，直接進(jìn)入活動(dòng)。）。
二、觀察圖片，鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用語言、動(dòng)作將圖片內(nèi)容表述出來，初步理解故事的內(nèi)容，感受“哆哆”的心情。
1、幻燈片2：
幼：給它吃東西，買衣服，帶它出去玩，生病的時(shí)候陪在它身邊……（看幼兒舉手情況，快速請3-4名幼兒回答，并簡單回應(yīng)。比如——很好的主意；嗯，有可能等）。
過渡：你們想得真棒，真是有愛心的小寶貝，狗媽媽到底是怎樣照顧小“哆哆”的呢？我們一起來看看。
2、幻燈片3：
師：這里四幅畫，請你看一看，想一想，說一說，你看到了什么？這些你剛才都想到了嗎？（吃飯、握手、擁抱、游戲）。
（在喂哆哆吃東西，在親親它抱抱它，在做游戲：你能上來指一指是哪一幅圖嗎？他們在玩什么游戲呀？我來做狗媽媽我們也來玩一玩。）還有一幅圖在干什么呀？（握握手）我做胖墩媽媽，你做哆哆寶貝，我們來握握手。
（親親、抱抱的時(shí)候老師可以擁抱一兩個(gè)幼兒，并說“來，抱一抱，你們都是我的乖寶寶”。）。
（握手的時(shí)候，老師可以和再多一點(diǎn)的小朋友握手，快速開火車。說上面那段話——我做胖墩媽媽，你做哆哆寶貝，我們來握握手，媽媽好愛寶寶。）。
3、幻燈片4：老師帶領(lǐng)幼兒模仿演唱搖籃曲。
師：狗媽媽為了照顧我們的小“哆哆”，給了它很多很多的愛，在“哆哆”睡覺的時(shí)候，狗媽媽也為“哆哆”唱起溫柔的搖籃曲。跟著“哆哆”，我們一起來聽一聽。
媽媽唱的好聽嗎？（播放錄音）。
——小哆哆乖寶寶，寶寶快睡覺，好好睡覺睡好覺，寶寶要喝奶，好好喝奶喝好奶，小哆哆乖寶寶，寶寶睡覺啦！
師：哆哆聽著媽媽的搖籃曲，閉上眼睛，美美的睡著了。我們一起來學(xué)狗媽媽哄哆哆睡覺的樣子，唱唱搖籃曲吧。靠近的小朋友一個(gè)做狗媽媽一個(gè)做哆哆，媽媽把哆哆抱在懷里準(zhǔn)備好了。（這一遍，老師念兒歌，幼兒個(gè)別能跟著念的也不反對，營造一種輕松，溫馨的氛圍。）。
4、幻燈片5、6：
師：你們覺得哆哆現(xiàn)在幸福嗎？
幼：幸福！
師：是的。哆哆現(xiàn)在的生活很甜蜜，它覺得自己很幸福。在狗媽媽的精心撫養(yǎng)下，小哆哆變得很溫順，它一天天長大，長得比狗媽媽還大呢！
小哆哆長成了一頭雄獅，可狗媽媽卻一天天的老了。
（就用繪本中的語言，讓幼兒靜靜地傾聽和感受，不需要提問?。?。
幼a：有愛心的媽媽。
幼b：最好的媽媽。
幼c：最偉大的媽媽。
（請2-3名幼兒回答。）。
師：哆哆長大了，狗媽媽變老了，哆哆和媽媽之間的感情怎么樣？
（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察）。
你看，它們的尾巴緊緊地繞在一起，說明了什么？
（它們都很愛對方，不想離開對方，和媽媽在一起是一件非常幸福的事情。）。
5、幻燈片7、8、9：
師：（繼續(xù)講故事）可是有一天，哆哆被送到城里的動(dòng)物園去，在山村的路口，狗媽媽和哆哆要分別了。從此以后，哆哆和狗媽媽再也不能見面了，狗媽媽一個(gè)人孤零零的呆在山坡上，看著哆哆越走越遠(yuǎn)，留下了傷心的眼淚。
好幾年過去了，獅子哆哆現(xiàn)在是馬戲團(tuán)的大明星了。雖然哆哆白天很快樂，可是到了晚上，哆哆就會(huì)想念狗媽媽。
師：哆哆會(huì)想念媽媽的什么呢？（提問幼兒：搖籃曲，和媽媽在一起的快樂時(shí)光。）。
教師小結(jié)：是的，哆哆會(huì)想念媽媽，想念媽媽溫暖的懷抱，想起那首溫情的搖籃曲。
6、幻燈片10：
繼續(xù)故事：和每天一樣，這個(gè)晚上哆哆又在思念中睡著了。這時(shí)在遙遠(yuǎn)的地方傳來了那首熟悉的搖籃曲——小哆哆乖寶寶，寶寶快睡覺，好好睡覺睡好覺，寶寶要喝奶，好好喝奶喝好奶，小哆哆乖寶寶，寶寶睡覺啦！是媽媽！哆哆好像聽見媽媽的呼喚：哆哆，我的孩子，你在哪兒呀？（這一段應(yīng)該還停留在幻燈片9）。
師：哆哆是如此地想念狗媽媽，你們猜猜看，它會(huì)怎么做呢？
幼：用爪子把籠子挖一個(gè)洞，把籠子搖開，用頭頂。（請幾個(gè)幼兒回答）。
師：你們幫哆哆想了這么多辦法，這是需要很大的力氣和勇氣的。
7、幻燈片11：
繼續(xù)故事：于是，哆哆使出渾身的力氣，撞壞籠子沖了出去。它迫切地想要見到狗媽媽，它一邊跑一邊喊著：媽媽你在哪，媽媽我來啦！哆哆如同金色的風(fēng)，如同發(fā)光的箭，它的鬃毛迎風(fēng)飄揚(yáng)。越跑越快！我們一起來給哆哆加油：哆哆加油。聽到我們的加油聲，哆哆跑得更快了。
8、幻燈片12、13：
繼續(xù)故事：哆哆穿過大街，穿過小巷，穿過樓房，城里的人驚呆了，從墻里躥出來一頭獅子。這時(shí)候城里一片混亂，端著來復(fù)槍的警察在追趕獅子，想把哆哆送回馬戲團(tuán)。
9、幻燈片14：
繼續(xù)故事：盡管哆哆遇到了很多困難，但不管怎樣都不能阻止他尋找媽媽，終于，在小城邊的白雪覆蓋的小山坡上，哆哆找到了他的狗媽媽，這時(shí)候狗媽媽已經(jīng)老態(tài)龍鐘，奄奄一息了。
師：什么叫奄奄一息？看一看狗媽媽的樣子，請你說說看。（快要死了，眼睛都睜不開了）。
10、請幼兒分角色扮演哆哆和狗媽媽見面時(shí)的情景，進(jìn)行擁抱，體驗(yàn)激動(dòng)的情緒。
師：是呀，狗媽媽就快要離開這個(gè)世界了，哆哆和媽媽離開這么多年終于在一起了，哆哆會(huì)對媽媽說什么呢？如果你們是哆哆，你們會(huì)對媽媽說什么？（請幼兒回答）。
放錄音：我們一起聽聽看：“媽媽，這次我們再也不分開了，永遠(yuǎn)在一起?！爆F(xiàn)在老師就是狗媽媽，誰來做我的哆哆對著我大聲的說一說這句話。表演得好不好，我們鼓鼓掌。誰能更有感情的來表演。
10、幻燈片15：
繼續(xù)故事：我們小朋友表演的真棒，都覺得有點(diǎn)感動(dòng)了。可是，就在這時(shí)警長下令開槍。
11、幻燈片16、17、18：
只聽見砰的一聲，槍聲響了，哆哆把狗媽媽緊緊的抱在懷里倒下了。
可是你們看他們的尾巴還是緊緊的繞在一起，不管在什么時(shí)候，他們永遠(yuǎn)都那么相親相愛。
12、幻燈片17、18：
繼續(xù)故事：一陣風(fēng)輕輕地吹過，小山坡的雪面上留著哆哆的腳印。奇怪的是，腳印到了山坡的中央就不見了?？赡馨l(fā)生了什么事呢？（被雪蓋住了，雪融化了）哆哆和媽媽到底去哪了呢？有好多人說，當(dāng)天晚上他們看見一頭獅子背上背馱著一只老狗飛走了。這一次哆哆和媽媽終于能幸福的在一起，再也不分開了。
師：孩子們，故事聽完了，你覺得哆哆是一只怎么樣的獅子呢？
幼：善良、溫順、有情有義……（要個(gè)別回答哦?。?。
師：嗯，哆哆是一只溫和善良，有情有義的獅子，這個(gè)故事有個(gè)好聽的名字，叫《溫情的獅子》。（故事講完了，這兒就介紹名字。）。
（設(shè)計(jì)意圖：逐一觀察圖片內(nèi)容，通過語言的語氣、音樂的快慢、舒緩激烈、動(dòng)作的表現(xiàn)等多種方法，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，嘗試用自己的語言來講述圖片的內(nèi)容，體會(huì)小獅子在各種環(huán)境下的心情與感受。）。
三、播放課件傾聽故事，完整的感受哆哆的不同心情。
1、播放幻燈片19—35，完整的傾聽故事。
師：下面就讓我們一起來靜靜地傾聽這個(gè)感人的故事，去感受狗媽媽的愛和哆哆的溫情。
師：這個(gè)故事好聽嗎？聽了這個(gè)故事，你的心里有什么感覺呢？你覺得這個(gè)故事什么地方讓你最感動(dòng)？（提問并追問幼兒）。
2、師：狗媽媽和哆哆之間發(fā)生了這么多感人的故事，在你的生活中有沒有也讓你很感動(dòng)的事呢？說出來我們大家一起分享，好嗎？（提問幼兒）。
跟后面的客人老師說再見。
（“2”這個(gè)環(huán)節(jié)，也可以用你以前的，自己看看怎樣說更順暢。）。
（設(shè)計(jì)意圖：完整的欣賞故事，讓幼兒感受到故事中美好的情感，體會(huì)故事名字的真正含義。）。
四、延伸活動(dòng)：
1、將《溫情的獅子》投放在圖書區(qū)供幼兒活動(dòng)時(shí)觀看。
2、讓幼兒在家中通過各種形式表達(dá)對父母的愛。
大班語言溫情的獅子教案篇四
1、理解圖書內(nèi)容，嘗試用語言、動(dòng)作表述圖片內(nèi)容。（重難點(diǎn)）。
2、感受繪本的語言美，意境美，體會(huì)小獅子在各種環(huán)境下的心情。
3、孝敬父母，擁有一顆感恩的心。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
【活動(dòng)過程】。
（今天我們大二班來了這么多客人老師，跟后面的客人老師打個(gè)招呼吧——客人老師好?。?。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、師：小朋友，你們在什么時(shí)候會(huì)覺得自己很幸福呢？
幼a：爸爸媽媽給我買新衣服。
幼b：和爸爸媽媽一起出去旅游。
幼c：過生日。
（爸爸媽媽給我買玩具，和爸爸媽媽一起到飯店吃飯……請2-3名幼兒回答）。
2、幻燈片2：教師隨即出示繪本中小獅子“哆哆”的形象幻燈片。
師：（講述故事）可是，在城外的動(dòng)物園里有一只小獅子，它很小的時(shí)候就沒有了爸爸媽媽，天冷了沒有人給它穿衣服，餓了沒有人給它飯吃，生病了也沒有人照顧它，它整天渾身發(fā)抖，哆哆嗦嗦，大家都叫它“哆哆”。（這里可以用自己的語言，也可以直接用繪本里的語言。老師直接介紹兩位主人翁，不要觀察哆哆，以免圖片特征不明顯，幼兒說不出。）。
師：你們說哆哆可憐不可憐呀？（可憐）動(dòng)物園工作人員看哆哆這么可憐，就給它找了個(gè)狗媽媽，仔細(xì)看一看狗媽媽長得什么樣子？（頭長長的，耳朵又大又長，眼睛大大的，身體胖胖的。幼兒自由說，無需請個(gè)別幼兒回答，老師一起回應(yīng)、輔助，認(rèn)識(shí)“胖墩兒”。）。
教師小結(jié)：是的狗媽媽長的胖乎乎，圓墩墩，大家都叫它胖墩兒。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，嘗試用自己的語言講述出狗媽媽和哆哆的不同形象，直接進(jìn)入活動(dòng)。）。
二、觀察圖片，鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用語言、動(dòng)作將圖片內(nèi)容表述出來，初步理解故事的內(nèi)容，感受“哆哆”的心情。
幼：給它吃東西，買衣服，帶它出去玩，生病的時(shí)候陪在它身邊……（看幼兒舉手情況，快速請3-4名幼兒回答，并簡單回應(yīng)。比如——很好的主意；嗯，有可能等）。
過渡：你們想得真棒，真是有愛心的小寶貝，狗媽媽到底是怎樣照顧小“哆哆”的呢？我們一起來看看。
2、幻燈片3：
師：這里四幅畫，請你看一看，想一想，說一說，你看到了什么？這些你剛才都想到了嗎？（吃飯、握手、擁抱、游戲）。
（在喂哆哆吃東西，在親親它抱抱它，在做游戲：你能上來指一指是哪一幅圖嗎？他們在玩什么游戲呀？我來做狗媽媽我們也來玩一玩。）還有一幅圖在干什么呀？（握握手）我做胖墩媽媽，你做哆哆寶貝，我們來握握手。
（親親、抱抱的時(shí)候老師可以擁抱一兩個(gè)幼兒，并說“來，抱一抱，你們都是我的乖寶寶”。）。
（握手的時(shí)候，老師可以和再多一點(diǎn)的小朋友握手，快速開火車。說上面那段話——我做胖墩媽媽，你做哆哆寶貝，我們來握握手，媽媽好愛寶寶。）。
3、幻燈片4：老師帶領(lǐng)幼兒模仿演唱搖籃曲。
師：狗媽媽為了照顧我們的小“哆哆”，給了它很多很多的愛，在“哆哆”睡覺的時(shí)候，狗媽媽也為“哆哆”唱起溫柔的搖籃曲。跟著“哆哆”，我們一起來聽一聽。
媽媽唱的好聽嗎？（播放錄音）。
——小哆哆乖寶寶，寶寶快睡覺，好好睡覺睡好覺，寶寶要喝奶，好好喝奶喝好奶，小哆哆乖寶寶，寶寶睡覺啦！
師：哆哆聽著媽媽的搖籃曲，閉上眼睛，美美的睡著了。我們一起來學(xué)狗媽媽哄哆哆睡覺的樣子，唱唱搖籃曲吧?？拷男∨笥岩粋€(gè)做狗媽媽一個(gè)做哆哆，媽媽把哆哆抱在懷里準(zhǔn)備好了。（這一遍，老師念兒歌，幼兒個(gè)別能跟著念的也不反對，營造一種輕松，溫馨的氛圍。）。
4、幻燈片5、6：
師：你們覺得哆哆現(xiàn)在幸福嗎？
幼：幸福！
師：是的。哆哆現(xiàn)在的生活很甜蜜，它覺得自己很幸福。在狗媽媽的精心撫養(yǎng)下，小哆哆變得很溫順，它一天天長大，長得比狗媽媽還大呢！
小哆哆長成了一頭雄獅，可狗媽媽卻一天天的老了。
（就用繪本中的語言，讓幼兒靜靜地傾聽和感受，不需要提問！）。
幼a：有愛心的媽媽。
幼b：最好的媽媽。
幼c：最偉大的媽媽。
（請2-3名幼兒回答。）。
師：哆哆長大了，狗媽媽變老了，哆哆和媽媽之間的感情怎么樣？
（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察）。
你看，它們的尾巴緊緊地繞在一起，說明了什么？
（它們都很愛對方，不想離開對方，和媽媽在一起是一件非常幸福的事情。）。
5、幻燈片7、8、9：
師：（繼續(xù)講故事）可是有一天，哆哆被送到城里的動(dòng)物園去，在山村的路口，狗媽媽和哆哆要分別了。從此以后，哆哆和狗媽媽再也不能見面了，狗媽媽一個(gè)人孤零零的呆在山坡上，看著哆哆越走越遠(yuǎn)，留下了傷心的眼淚。
好幾年過去了，獅子哆哆現(xiàn)在是馬戲團(tuán)的大明星了。雖然哆哆白天很快樂，可是到了晚上，哆哆就會(huì)想念狗媽媽。
師：哆哆會(huì)想念媽媽的什么呢？（提問幼兒：搖籃曲，和媽媽在一起的快樂時(shí)光。）。
教師小結(jié)：是的，哆哆會(huì)想念媽媽，想念媽媽溫暖的懷抱，想起那首溫情的搖籃曲。
6、幻燈片10：
繼續(xù)故事：和每天一樣，這個(gè)晚上哆哆又在思念中睡著了。這時(shí)在遙遠(yuǎn)的地方傳來了那首熟悉的搖籃曲——小哆哆乖寶寶，寶寶快睡覺，好好睡覺睡好覺，寶寶要喝奶，好好喝奶喝好奶，小哆哆乖寶寶，寶寶睡覺啦！是媽媽！哆哆好像聽見媽媽的呼喚：哆哆，我的孩子，你在哪兒呀？（這一段應(yīng)該還停留在幻燈片9）。
師：哆哆是如此地想念狗媽媽，你們猜猜看，它會(huì)怎么做呢？
幼：用爪子把籠子挖一個(gè)洞，把籠子搖開，用頭頂。（請幾個(gè)幼兒回答）。
師：你們幫哆哆想了這么多辦法，這是需要很大的力氣和勇氣的。
7、幻燈片11：
繼續(xù)故事：于是，哆哆使出渾身的力氣，撞壞籠子沖了出去。它迫切地想要見到狗媽媽，它一邊跑一邊喊著：媽媽你在哪，媽媽我來啦！哆哆如同金色的風(fēng)，如同發(fā)光的箭，它的鬃毛迎風(fēng)飄揚(yáng)。越跑越快！我們一起來給哆哆加油：哆哆加油。聽到我們的加油聲，哆哆跑得更快了。
8、幻燈片12、13：
繼續(xù)故事：哆哆穿過大街，穿過小巷，穿過樓房，城里的人驚呆了，從墻里躥出來一頭獅子。這時(shí)候城里一片混亂，端著來復(fù)槍的警察在追趕獅子，想把哆哆送回馬戲團(tuán)。
9、幻燈片14：
繼續(xù)故事：盡管哆哆遇到了很多困難，但不管怎樣都不能阻止他尋找媽媽，終于，在小城邊的白雪覆蓋的小山坡上，哆哆找到了他的狗媽媽，這時(shí)候狗媽媽已經(jīng)老態(tài)龍鐘，奄奄一息了。
師：什么叫奄奄一息？看一看狗媽媽的樣子，請你說說看。（快要死了，眼睛都睜不開了）。
10、請幼兒分角色扮演哆哆和狗媽媽見面時(shí)的情景，進(jìn)行擁抱，體驗(yàn)激動(dòng)的情緒。
師：是呀，狗媽媽就快要離開這個(gè)世界了，哆哆和媽媽離開這么多年終于在一起了，哆哆會(huì)對媽媽說什么呢？如果你們是哆哆，你們會(huì)對媽媽說什么？（請幼兒回答）。
放錄音：我們一起聽聽看：“媽媽，這次我們再也不分開了，永遠(yuǎn)在一起?！爆F(xiàn)在老師就是狗媽媽，誰來做我的哆哆對著我大聲的說一說這句話。表演得好不好，我們鼓鼓掌。誰能更有感情的來表演。
10、幻燈片15：
繼續(xù)故事：我們小朋友表演的'真棒，都覺得有點(diǎn)感動(dòng)了?？墒牵驮谶@時(shí)警長下令開槍。
11、幻燈片16、17、18：
只聽見砰的一聲，槍聲響了，哆哆把狗媽媽緊緊的抱在懷里倒下了。
可是你們看他們的尾巴還是緊緊的繞在一起，不管在什么時(shí)候，他們永遠(yuǎn)都那么相親相愛。
12、幻燈片17、18：
繼續(xù)故事：一陣風(fēng)輕輕地吹過，小山坡的雪面上留著哆哆的腳印。奇怪的是，腳印到了山坡的中央就不見了。可能發(fā)生了什么事呢？（被雪蓋住了，雪融化了）哆哆和媽媽到底去哪了呢？有好多人說，當(dāng)天晚上他們看見一頭獅子背上背馱著一只老狗飛走了。這一次哆哆和媽媽終于能幸福的在一起，再也不分開了。
師：孩子們，故事聽完了，你覺得哆哆是一只怎么樣的獅子呢？
幼：善良、溫順、有情有義……（要個(gè)別回答哦！）。
師：嗯，哆哆是一只溫和善良，有情有義的獅子，這個(gè)故事有個(gè)好聽的名字，叫《溫情的獅子》。（故事講完了，這兒就介紹名字。）。
（設(shè)計(jì)意圖：逐一觀察圖片內(nèi)容，通過語言的語氣、音樂的快慢、舒緩激烈、動(dòng)作的表現(xiàn)等多種方法，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，嘗試用自己的語言來講述圖片的內(nèi)容，體會(huì)小獅子在各種環(huán)境下的心情與感受。）。
三、播放課件傾聽故事，完整的感受哆哆的不同心情。
1、播放幻燈片19—35，完整的傾聽故事。
師：下面就讓我們一起來靜靜地傾聽這個(gè)感人的故事，去感受狗媽媽的愛和哆哆的溫情。
師：這個(gè)故事好聽嗎？聽了這個(gè)故事，你的心里有什么感覺呢？你覺得這個(gè)故事什么地方讓你最感動(dòng)？（提問并追問幼兒）。
2、師：狗媽媽和哆哆之間發(fā)生了這么多感人的故事，在你的生活中有沒有也讓你很感動(dòng)的事呢？說出來我們大家一起分享，好嗎？（提問幼兒）。
跟后面的客人老師說再見。
（“2”這個(gè)環(huán)節(jié)，也可以用你以前的，自己看看怎樣說更順暢。）。
（設(shè)計(jì)意圖：完整的欣賞故事，讓幼兒感受到故事中美好的情感，體會(huì)故事名字的真正含義。）。
四、延伸活動(dòng)：
1、將《溫情的獅子》投放在圖書區(qū)供幼兒活動(dòng)時(shí)觀看。
2、讓幼兒在家中通過各種形式表達(dá)對父母的愛。
（設(shè)計(jì)意圖：把孝敬父母的情感融入到現(xiàn)實(shí)生活中去，真正體現(xiàn)教育的價(jià)值。）（幼兒教育）。
大班語言溫情的獅子教案篇五
1、理解圖書內(nèi)容，嘗試用語言、動(dòng)作表述圖片內(nèi)容。（重難點(diǎn)）。
2、感受繪本的語言美，意境美，體會(huì)小獅子在各種環(huán)境下的心情。
3、孝敬父母，擁有一顆感恩的心。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
【活動(dòng)過程】。
（今天我們大二班來了這么多客人老師，跟后面的客人老師打個(gè)招呼吧——客人老師好！）。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、師：小朋友，你們在什么時(shí)候會(huì)覺得自己很幸福呢？
幼a：爸爸媽媽給我買新衣服。
幼b：和爸爸媽媽一起出去旅游。
幼c：過生日。
（爸爸媽媽給我買玩具，和爸爸媽媽一起到飯店吃飯……請2-3名幼兒回答）。
2、幻燈片2：教師隨即出示繪本中小獅子“哆哆”的形象幻燈片。
師：（講述故事）可是，在城外的動(dòng)物園里有一只小獅子，它很小的時(shí)候就沒有了爸爸媽媽，天冷了沒有人給它穿衣服，餓了沒有人給它飯吃，生病了也沒有人照顧它，它整天渾身發(fā)抖，哆哆嗦嗦，大家都叫它“哆哆”。（這里可以用自己的語言，也可以直接用繪本里的語言。老師直接介紹兩位主人翁，不要觀察哆哆，以免圖片特征不明顯，幼兒說不出。）。
師：你們說哆哆可憐不可憐呀？（可憐）動(dòng)物園工作人員看哆哆這么可憐，就給它找了個(gè)狗媽媽，仔細(xì)看一看狗媽媽長得什么樣子？（頭長長的，耳朵又大又長，眼睛大大的，身體胖胖的。幼兒自由說，無需請個(gè)別幼兒回答，老師一起回應(yīng)、輔助，認(rèn)識(shí)“胖墩兒”。）。
教師小結(jié)：是的狗媽媽長的胖乎乎，圓墩墩，大家都叫它胖墩兒。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，嘗試用自己的語言講述出狗媽媽和哆哆的不同形象，直接進(jìn)入活動(dòng)。）。
二、觀察圖片，鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用語言、動(dòng)作將圖片內(nèi)容表述出來，初步理解故事的內(nèi)容，感受“哆哆”的心情。
幼：給它吃東西，買衣服，帶它出去玩，生病的時(shí)候陪在它身邊……（看幼兒舉手情況，快速請3-4名幼兒回答，并簡單回應(yīng)。比如——很好的主意；嗯，有可能等）。
過渡：你們想得真棒，真是有愛心的小寶貝，狗媽媽到底是怎樣照顧小“哆哆”的呢？我們一起來看看。
2、幻燈片3：
師：這里四幅畫，請你看一看，想一想，說一說，你看到了什么？這些你剛才都想到了嗎？（吃飯、握手、擁抱、游戲）。
（在喂哆哆吃東西，在親親它抱抱它，在做游戲：你能上來指一指是哪一幅圖嗎？他們在玩什么游戲呀？我來做狗媽媽我們也來玩一玩。）還有一幅圖在干什么呀？（握握手）我做胖墩媽媽，你做哆哆寶貝，我們來握握手。
（親親、抱抱的時(shí)候老師可以擁抱一兩個(gè)幼兒，并說“來，抱一抱，你們都是我的乖寶寶”。）。
（握手的時(shí)候，老師可以和再多一點(diǎn)的小朋友握手，快速開火車。說上面那段話——我做胖墩媽媽，你做哆哆寶貝，我們來握握手，媽媽好愛寶寶。）。
3、幻燈片4：老師帶領(lǐng)幼兒模仿演唱搖籃曲。
師：狗媽媽為了照顧我們的小“哆哆”，給了它很多很多的愛，在“哆哆”睡覺的時(shí)候，狗媽媽也為“哆哆”唱起溫柔的搖籃曲。跟著“哆哆”，我們一起來聽一聽。
媽媽唱的好聽嗎？（播放錄音）。
——小哆哆乖寶寶，寶寶快睡覺，好好睡覺睡好覺，寶寶要喝奶，好好喝奶喝好奶，小哆哆乖寶寶，寶寶睡覺啦！
師：哆哆聽著媽媽的搖籃曲，閉上眼睛，美美的睡著了。我們一起來學(xué)狗媽媽哄哆哆睡覺的樣子，唱唱搖籃曲吧?？拷男∨笥岩粋€(gè)做狗媽媽一個(gè)做哆哆，媽媽把哆哆抱在懷里準(zhǔn)備好了。（這一遍，老師念兒歌，幼兒個(gè)別能跟著念的也不反對，營造一種輕松，溫馨的氛圍。）。
4、幻燈片5、6：
師：你們覺得哆哆現(xiàn)在幸福嗎？
幼：幸福！
師：是的。哆哆現(xiàn)在的生活很甜蜜，它覺得自己很幸福。在狗媽媽的精心撫養(yǎng)下，小哆哆變得很溫順，它一天天長大，長得比狗媽媽還大呢！
小哆哆長成了一頭雄獅，可狗媽媽卻一天天的老了。
（就用繪本中的語言，讓幼兒靜靜地傾聽和感受，不需要提問?。?。
幼a：有愛心的媽媽。
幼b：最好的媽媽。
幼c：最偉大的媽媽。
（請2-3名幼兒回答。）。
師：哆哆長大了，狗媽媽變老了，哆哆和媽媽之間的感情怎么樣？
（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察）。
你看，它們的尾巴緊緊地繞在一起，說明了什么？
（它們都很愛對方，不想離開對方，和媽媽在一起是一件非常幸福的事情。）。
5、幻燈片7、8、9：
師：（繼續(xù)講故事）可是有一天，哆哆被送到城里的動(dòng)物園去，在山村的路口，狗媽媽和哆哆要分別了。從此以后，哆哆和狗媽媽再也不能見面了，狗媽媽一個(gè)人孤零零的呆在山坡上，看著哆哆越走越遠(yuǎn)，留下了傷心的眼淚。
好幾年過去了，獅子哆哆現(xiàn)在是馬戲團(tuán)的大明星了。雖然哆哆白天很快樂，可是到了晚上，哆哆就會(huì)想念狗媽媽。
師：哆哆會(huì)想念媽媽的什么呢？（提問幼兒：搖籃曲，和媽媽在一起的快樂時(shí)光。）。
教師小結(jié)：是的，哆哆會(huì)想念媽媽，想念媽媽溫暖的懷抱，想起那首溫情的搖籃曲。
6、幻燈片10：
繼續(xù)故事：和每天一樣，這個(gè)晚上哆哆又在思念中睡著了。這時(shí)在遙遠(yuǎn)的地方傳來了那首熟悉的搖籃曲——小哆哆乖寶寶，寶寶快睡覺，好好睡覺睡好覺，寶寶要喝奶，好好喝奶喝好奶，小哆哆乖寶寶，寶寶睡覺啦！是媽媽！哆哆好像聽見媽媽的呼喚：哆哆，我的孩子，你在哪兒呀？（這一段應(yīng)該還停留在幻燈片9）。
師：哆哆是如此地想念狗媽媽，你們猜猜看，它會(huì)怎么做呢？
幼：用爪子把籠子挖一個(gè)洞，把籠子搖開，用頭頂。（請幾個(gè)幼兒回答）。
師：你們幫哆哆想了這么多辦法，這是需要很大的力氣和勇氣的。
7、幻燈片11：
繼續(xù)故事：于是，哆哆使出渾身的力氣，撞壞籠子沖了出去。它迫切地想要見到狗媽媽，它一邊跑一邊喊著：媽媽你在哪，媽媽我來啦！哆哆如同金色的風(fēng)，如同發(fā)光的箭，它的鬃毛迎風(fēng)飄揚(yáng)。越跑越快！我們一起來給哆哆加油：哆哆加油。聽到我們的加油聲，哆哆跑得更快了。
8、幻燈片12、13：
繼續(xù)故事：哆哆穿過大街，穿過小巷，穿過樓房，城里的人驚呆了，從墻里躥出來一頭獅子。這時(shí)候城里一片混亂，端著來復(fù)槍的警察在追趕獅子，想把哆哆送回馬戲團(tuán)。
9、幻燈片14：
繼續(xù)故事：盡管哆哆遇到了很多困難，但不管怎樣都不能阻止他尋找媽媽，終于，在小城邊的白雪覆蓋的小山坡上，哆哆找到了他的狗媽媽，這時(shí)候狗媽媽已經(jīng)老態(tài)龍鐘，奄奄一息了。
師：什么叫奄奄一息？看一看狗媽媽的樣子，請你說說看。（快要死了，眼睛都睜不開了）。
10、請幼兒分角色扮演哆哆和狗媽媽見面時(shí)的情景，進(jìn)行擁抱，體驗(yàn)激動(dòng)的情緒。
師：是呀，狗媽媽就快要離開這個(gè)世界了，哆哆和媽媽離開這么多年終于在一起了，哆哆會(huì)對媽媽說什么呢？如果你們是哆哆，你們會(huì)對媽媽說什么？（請幼兒回答）。
放錄音：我們一起聽聽看：“媽媽，這次我們再也不分開了，永遠(yuǎn)在一起?！爆F(xiàn)在老師就是狗媽媽，誰來做我的哆哆對著我大聲的說一說這句話。表演得好不好，我們鼓鼓掌。誰能更有感情的來表演。
10、幻燈片15：
繼續(xù)故事：我們小朋友表演的真棒，都覺得有點(diǎn)感動(dòng)了。可是，就在這時(shí)警長下令開槍。
11、幻燈片16、17、18：
只聽見砰的一聲，槍聲響了，哆哆把狗媽媽緊緊的抱在懷里倒下了。
可是你們看他們的尾巴還是緊緊的繞在一起，不管在什么時(shí)候，他們永遠(yuǎn)都那么相親相愛。
12、幻燈片17、18：
繼續(xù)故事：一陣風(fēng)輕輕地吹過，小山坡的雪面上留著哆哆的腳印。奇怪的是，腳印到了山坡的中央就不見了?？赡馨l(fā)生了什么事呢？（被雪蓋住了，雪融化了）哆哆和媽媽到底去哪了呢？有好多人說，當(dāng)天晚上他們看見一頭獅子背上背馱著一只老狗飛走了。這一次哆哆和媽媽終于能幸福的在一起，再也不分開了。
師：孩子們，故事聽完了，你覺得哆哆是一只怎么樣的.獅子呢？
幼：善良、溫順、有情有義……（要個(gè)別回答哦?。?/p>
師：嗯，哆哆是一只溫和善良，有情有義的獅子，這個(gè)故事有個(gè)好聽的名字，叫《溫情的獅子》。（故事講完了，這兒就介紹名字。）。
（設(shè)計(jì)意圖：逐一觀察圖片內(nèi)容，通過語言的語氣、音樂的快慢、舒緩激烈、動(dòng)作的表現(xiàn)等多種方法，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，嘗試用自己的語言來講述圖片的內(nèi)容，體會(huì)小獅子在各種環(huán)境下的心情與感受。）。
三、播放課件傾聽故事，完整的感受哆哆的不同心情。
1、播放幻燈片19—35，完整的傾聽故事。
師：下面就讓我們一起來靜靜地傾聽這個(gè)感人的故事，去感受狗媽媽的愛和哆哆的溫情。
師：這個(gè)故事好聽嗎？聽了這個(gè)故事，你的心里有什么感覺呢？你覺得這個(gè)故事什么地方讓你最感動(dòng)？（提問并追問幼兒）。
2、師：狗媽媽和哆哆之間發(fā)生了這么多感人的故事，在你的生活中有沒有也讓你很感動(dòng)的事呢？說出來我們大家一起分享，好嗎？（提問幼兒）。
跟后面的客人老師說再見。
（“2”這個(gè)環(huán)節(jié)，也可以用你以前的，自己看看怎樣說更順暢。）。
（設(shè)計(jì)意圖：完整的欣賞故事，讓幼兒感受到故事中美好的情感，體會(huì)故事名字的真正含義。）。
四、延伸活動(dòng)：
1、將《溫情的獅子》投放在圖書區(qū)供幼兒活動(dòng)時(shí)觀看。
2、讓幼兒在家中通過各種形式表達(dá)對父母的愛。
（設(shè)計(jì)意圖：把孝敬父母的情感融入到現(xiàn)實(shí)生活中去，真正體現(xiàn)教育的價(jià)值。）。
大班語言溫情的獅子教案篇六
一、師：爸爸媽媽愛我們，我們也愛他們對嗎？你們的爸爸媽媽平時(shí)是怎么愛你們的，誰來告訴大家，請你來說一說。
學(xué)生：媽媽喜歡打扮我，爸爸媽媽喜歡抱抱我（這就是他們對你的愛，說的多好?。。?。
爸爸媽媽喜歡把玩具送給我。
師：爸爸媽媽是怎么愛你們的，爸爸媽媽帶我出去旅游，玩遍每個(gè)地方，你也覺得很高興對吧！
小朋友們，小手輕輕放下來，我們有了爸爸媽媽的愛，我們多么幸福?。?/p>
二、出示圖片，講故事。
師：可是在城外的一座動(dòng)物園里有一只小獅子，他很小很小的時(shí)候就沒有了爸爸媽媽，冷的時(shí)候沒地方住，餓的時(shí)候沒東西吃，生病的時(shí)候也沒人照顧他，他整天渾身發(fā)抖，哆哆嗦嗦，人們都叫他"哆哆"。
師：你們說哆哆可憐不憐啊，
生：可憐。
師：是啊，動(dòng)物園里的人看哆哆這么可憐，就給他找了一個(gè)狗媽媽。
師：仔細(xì)看一看這只狗媽媽長的什么樣子呢？
幼兒：長長的頭，耳朵又大又長。
鼻子，眼睛大大的，舌頭大大的。
尾巴長長的。
師：他的身體長的什么樣子呢？
師：這只狗媽媽呀，他長的身體胖胖的圓墩墩的，像個(gè)胖墩，大家都叫他"胖墩"。
幼兒：給他買東西，喂哆哆吃東西。（就像你媽媽照顧你一樣。）。
幼兒：給他買衣服穿。
師：把他打扮的漂漂亮亮的。
師：還有誰來說狗媽媽是怎樣照顧他的。
幼兒：帶小哆哆出去玩。
師：帶小哆哆出去玩，讓哆哆覺得很高興！
幼兒：生病的時(shí)候照顧他。
師：生病的時(shí)候還可以讓小哆哆在身邊陪伴他。
師：出示圖片，這里面有四幅圖，請你仔細(xì)看一看，你看到了什么？
師：請你說。
幼兒：我看到了狗媽媽給他吃東西了，狗媽媽在親親他抱抱他，狗媽媽和他做游戲。
師：你能上來指指嗎？狗媽媽和哆哆會(huì)做什么游戲。
幼兒：做手指游戲。
師：寶貝讓我和你一起來做手指游戲。小手拍拍，小手拍拍。好的，請坐下。
師：我們一起來瞧一瞧，還有一幅圖呢。這幅圖上他們在干什么啊！
幼兒：握握手。
師：我當(dāng)胖墩媽媽，你做我的寶貝，我們來握握手。寶貝握握手，好的，請坐下！
再喂哆哆吃飯——在和哆哆做游戲——再親哆哆——在握手，
師：狗媽媽為了照顧我們的小哆哆給了他好多好多的愛，睡覺時(shí)狗媽媽會(huì)唱起溫柔的搖籃曲。讓我們一起來跟著哆哆來聽一聽吧！
聽音樂，講故事，讓幼兒欣賞。（請幼兒哆哆睡覺的樣子）。
師：媽媽唱的好聽嗎？
幼兒：好聽。
師：哆哆聽著媽媽的.搖藍(lán)曲，輕輕的閉上了眼睛，美美的睡著了。小朋友們讓我們也來學(xué)一學(xué)媽媽和哆哆睡覺的樣子。我們靠近的兩個(gè)小朋友，一個(gè)做媽媽，一個(gè)做哆哆，就像他們倆個(gè)人，媽媽把哆哆抱在懷里，準(zhǔn)備好了。
師：播放搖藍(lán)曲。
小哆哆乖寶寶，寶寶快睡覺，好好睡覺睡好覺，寶寶要喝奶，小哆哆乖寶寶，寶寶睡覺了。
小哆哆己經(jīng)睡著了，好了，小哆哆們醒過來吧！你們心里覺得幸福嗎？
幼兒：幸福。
師：是啊，哆哆也和你們一樣他心里覺得也很幸福，
幼兒：很威猛師：還有誰來說一說。
幼兒：長出了長長的鬃毛，鋒利的爪子，兇猛的眼睛。
師：是啊，哆哆長大了，長高了。長的比狗媽媽還高，你瞧他的眼睛又神氣，又威猛。
師：我們一起來學(xué)一學(xué)，我們輕輕的起立，來學(xué)一學(xué)哆哆神氣威猛的樣子，我來瞧一瞧，哪個(gè)小朋友最像哆哆，這里有一只強(qiáng)壯的哆哆，你的表情很像哆哆，真厲害。你們表演的都很棒，為自己鼓鼓掌，表揚(yáng)表揚(yáng)自己。好的，輕輕的坐下來。
幼兒：老師現(xiàn)在哆哆會(huì)不會(huì)吃了狗媽媽嗎？
師：讓幼兒觀察狗媽媽的變化？——狗媽媽變老了（耳朵上有皺紋身體變得瘦瘦的）。
師：讓我們一起來學(xué)學(xué)狗媽媽沒有力氣的樣子。這個(gè)狗媽媽腦袋都耷拉在一邊了，這個(gè)狗媽媽背都駝起來了，哆哆長大了，狗媽媽變老了，那哆哆會(huì)不會(huì)吃了狗媽媽呀！
大班語言溫情的獅子教案篇七
本次活動(dòng)的提問我作了精心的設(shè)計(jì)。如第一張幻燈片我在網(wǎng)上搜到一張兇猛的獅子的圖片，我輔以了“你看到了什么?獅子是什么樣的?”第二張調(diào)皮可愛的小獅子(繪本扉頁)我又輔以了“你看到了什么?這只小獅子給你的感覺如何?”兩張鮮明的圖片對比一下子突出了小獅子淘氣、可愛、活潑的一面。
繪本《溫情的獅子》日本著名繪本作家柳漱嵩先生的成名作。故事充滿溫馨氣氛，又略帶悲傷。一只失去親生父母孤苦伶仃、成天發(fā)抖的小獅子在狗媽媽的養(yǎng)育下健康成長，成為馬戲團(tuán)里的大明星?？墒撬钅畈煌穻寢專敝劣蒙Ｗo(hù)她。獅子和狗并非同類，更無血緣。但是在施與受之間，也在愛與被愛之間，狗媽媽待小獅子如同親生兒女，精心哺育、全心教育。獅子本是兇悍的'猛獸，在善良的狗媽媽的關(guān)愛下，變得有情有意，知恩圖報(bào)。
這種博大的、深遠(yuǎn)的愛中班孩子能接受嗎?抱著試一試的態(tài)度我進(jìn)行了嘗試。
一、提問引導(dǎo)喚起互動(dòng)。
本次活動(dòng)的提問我作了精心的設(shè)計(jì)。如第一張幻燈片我在網(wǎng)上搜到一張兇猛的獅子的圖片，我輔以了“你看到了什么?獅子是什么樣的?”第二張調(diào)皮可愛的小獅子(繪本扉頁)我又輔以了“你看到了什么?這只小獅子給你的感覺如何?”兩張鮮明的圖片對比一下子突出了小獅子淘氣、可愛、活潑的一面。
當(dāng)給孩子介紹了故事的第一段后，我又緊接著發(fā)問：“現(xiàn)在你覺得這又是一頭怎么樣的獅子呢?”
孩子們一下子說出了小獅子很可憐。就在這圖片的比較與一問一答中，與孩子充分互動(dòng)，讓孩子以最快的時(shí)間進(jìn)入故事的情景之中。
又如接下來狗媽媽與小獅子分別的場景，我也分別以圍繞狗媽媽和獅子哆哆的心理的提問，讓幼兒深入場景進(jìn)行猜測與表演，來體驗(yàn)他們依依惜別、難舍難分的心情。
在最后的故事將要結(jié)尾之時(shí)，我特意安排了一個(gè)黑屏，留給孩子想象的空間，并且問孩子：“故事結(jié)束了嗎?你希望故事結(jié)束嗎?你希望故事的結(jié)尾是怎樣的呢?”一系列的追問引領(lǐng)孩子進(jìn)行結(jié)尾的猜想。
在繪本故事教學(xué)中，問題一定要精練簡要，切忌松散、復(fù)雜，這樣孩子的注意力才能被長久吸引。我們可以在故事轉(zhuǎn)折處進(jìn)行猜想提問，疑難處進(jìn)行提問，需要拓展延伸處進(jìn)行提問。
二、動(dòng)作輔助喚起深情。
中班的孩子喜歡用動(dòng)作來表現(xiàn)自己的感受，或者說動(dòng)作輔助來幫助自己理解與表達(dá)。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)則是理解狗媽媽與獅子哆哆之間的博大的深遠(yuǎn)的愛。在活動(dòng)中我安排了三次動(dòng)作輔助。第一次是學(xué)學(xué)狗媽媽慈祥地唱起了搖籃曲;第二次是狗媽媽與獅子哆哆依依惜別;第三次是當(dāng)他們再次相遇時(shí)激動(dòng)地抱在了一起。這三次動(dòng)作的輔助的增加讓孩子更加身臨其境地感受到他們之間你離不開我，我離不開你的深厚添犢之情，同時(shí)也喚起了孩子對于媽媽的全部的愛。
三、樂曲添加渲染氛圍。
繪本中的狗媽媽給哆哆唱的溫情搖籃曲貫穿故事前后，是故事的主要線索。故事中是一段說白：“小哆哆乖寶寶，寶寶快睡覺。好好睡覺睡好覺。寶寶要喝奶，好好喝奶喝好奶。小哆哆乖寶寶，寶寶睡覺啦!”原本我打算配上音樂讓孩子跟我一起來學(xué)念，在搜索背景音樂時(shí)我覺得香香的這一首《搖籃曲》特別動(dòng)聽與感人，渲染出了溫柔、慈祥的狗媽媽的形象，并且襯托出了整個(gè)故事的主要基調(diào)：溫馨略帶憂傷。所以在故事中我兩次引用了這一段《搖籃曲》，包括第一次的動(dòng)作輔助共三次，把這一故事線索“搖籃曲”加以強(qiáng)化，收到了較好的效果。
另外在故事結(jié)尾處，孩子們一起朗誦一首詩歌《媽媽的禮物》，詮釋在心中積壓已久的對于媽媽的愛。樂曲的節(jié)奏與詩歌的節(jié)奏相互襯托，交相暉映，把整個(gè)活動(dòng)襯托得如同精制的藝術(shù)品，另人感動(dòng)與余味。
教學(xué)反思：
中班的孩子對故事有了一定的見解。在最后的結(jié)局中作者留給大家充分的想象空間。我們班的孩子對此也展開了激烈的討論。有的小朋友認(rèn)為獅子和狗媽媽已經(jīng)死了，他們被獵人送到了別的地方；有的小朋友認(rèn)為獅子會(huì)飛，帶著狗媽媽飛到了別的安全的地方，然后永遠(yuǎn)一起生活在一起；有的小朋友認(rèn)為狗媽媽為了救小獅子犧牲了自己，不管哪種結(jié)局，都寄托了孩子們的希望。
大班語言溫情的獅子教案篇八
1、理解圖書內(nèi)容，嘗試用語言、動(dòng)作表述圖片內(nèi)容。（重難點(diǎn)）。
2、感受繪本的語言美，意境美，體會(huì)小獅子在各種環(huán)境下的心情。
3、孝敬父母，擁有一顆感恩的心。
（今天我們大二班來了這么多客人老師，跟后面的客人老師打個(gè)招呼吧——客人老師好！）。
1、師：小朋友，你們在什么時(shí)候會(huì)覺得自己很幸福呢？
幼a：爸爸媽媽給我買新衣服。
幼b：和爸爸媽媽一起出去旅游。
幼c：過生日。
（爸爸媽媽給我買玩具，和爸爸媽媽一起到飯店吃飯……請2-3名幼兒回答）。
2、幻燈片2：教師隨即出示繪本中小獅子“哆哆”的形象幻燈片。
師：（講述故事）可是，在城外的動(dòng)物園里有一只小獅子，它很小的時(shí)候就沒有了爸爸媽媽，天冷了沒有人給它穿衣服，餓了沒有人給它飯吃，生病了也沒有人照顧它，它整天渾身發(fā)抖，哆哆嗦嗦，大家都叫它“哆哆”。（這里可以用自己的語言，也可以直接用繪本里的語言。老師直接介紹兩位主人翁，不要觀察哆哆，以免圖片特征不明顯，幼兒說不出。）。
師：你們說哆哆可憐不可憐呀？（可憐）動(dòng)物園工作人員看哆哆這么可憐，就給它找了個(gè)狗媽媽，仔細(xì)看一看狗媽媽長得什么樣子？（頭長長的，耳朵又大又長，眼睛大大的，身體胖胖的。幼兒自由說，無需請個(gè)別幼兒回答，老師一起回應(yīng)、輔助，認(rèn)識(shí)“胖墩兒”。）。
教師小結(jié)：是的狗媽媽長的胖乎乎，圓墩墩，大家都叫它胖墩兒。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，嘗試用自己的語言講述出狗媽媽和哆哆的不同形象，直接進(jìn)入活動(dòng)。）。
1、幻燈片2：
幼：給它吃東西，買衣服，帶它出去玩，生病的時(shí)候陪在它身邊……（看幼兒舉手情況，快速請3-4名幼兒回答，并簡單回應(yīng)。比如——很好的主意；嗯，有可能等）。
過渡：你們想得真棒，真是有愛心的小寶貝，狗媽媽到底是怎樣照顧小“哆哆”的呢？我們一起來看看。
2、幻燈片3：
師：這里四幅畫，請你看一看，想一想，說一說，你看到了什么？這些你剛才都想到了嗎？（吃飯、握手、擁抱、游戲）。
（在喂哆哆吃東西，在親親它抱抱它，在做游戲：你能上來指一指是哪一幅圖嗎？他們在玩什么游戲呀？我來做狗媽媽我們也來玩一玩。）還有一幅圖在干什么呀？（握握手）我做胖墩媽媽，你做哆哆寶貝，我們來握握手。
（親親、抱抱的時(shí)候老師可以擁抱一兩個(gè)幼兒，并說“來，抱一抱，你們都是我的乖寶寶”。）。
（握手的時(shí)候，老師可以和再多一點(diǎn)的小朋友握手，快速開火車。說上面那段話——我做胖墩媽媽，你做哆哆寶貝，我們來握握手，媽媽好愛寶寶。）。
3、幻燈片4：老師帶領(lǐng)幼兒模仿演唱搖籃曲。
師：狗媽媽為了照顧我們的小“哆哆”，給了它很多很多的愛，在“哆哆”睡覺的時(shí)候，狗媽媽也為“哆哆”唱起溫柔的搖籃曲。跟著“哆哆”，我們一起來聽一聽。
媽媽唱的好聽嗎？（播放錄音）。
——小哆哆乖寶寶，寶寶快睡覺，好好睡覺睡好覺，寶寶要喝奶，好好喝奶喝好奶，小哆哆乖寶寶，寶寶睡覺啦！
師：哆哆聽著媽媽的搖籃曲，閉上眼睛，美美的睡著了。我們一起來學(xué)狗媽媽哄哆哆睡覺的樣子，唱唱搖籃曲吧?？拷男∨笥岩粋€(gè)做狗媽媽一個(gè)做哆哆，媽媽把哆哆抱在懷里準(zhǔn)備好了。（這一遍，老師念兒歌，幼兒個(gè)別能跟著念的也不反對，營造一種輕松，溫馨的氛圍。）。
4、幻燈片5、6：
師：你們覺得哆哆現(xiàn)在幸福嗎？
幼：幸福！
師：是的。哆哆現(xiàn)在的生活很甜蜜，它覺得自己很幸福。在狗媽媽的精心撫養(yǎng)下，小哆哆變得很溫順，它一天天長大，長得比狗媽媽還大呢！
小哆哆長成了一頭雄獅，可狗媽媽卻一天天的老了。
（就用繪本中的語言，讓幼兒靜靜地傾聽和感受，不需要提問?。?。
幼a：有愛心的媽媽。
幼b：最好的媽媽。
幼c：最偉大的媽媽。
（請2-3名幼兒回答。）。
師：哆哆長大了，狗媽媽變老了，哆哆和媽媽之間的感情怎么樣？
（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察）。
你看，它們的尾巴緊緊地繞在一起，說明了什么？
（它們都很愛對方，不想離開對方，和媽媽在一起是一件非常幸福的事情。）。
5、幻燈片7、8、9：
師：（繼續(xù)講故事）可是有一天，哆哆被送到城里的動(dòng)物園去，在山村的路口，狗媽媽和哆哆要分別了。從此以后，哆哆和狗媽媽再也不能見面了，狗媽媽一個(gè)人孤零零的呆在山坡上，看著哆哆越走越遠(yuǎn)，留下了傷心的眼淚。
好幾年過去了，獅子哆哆現(xiàn)在是馬戲團(tuán)的大明星了。雖然哆哆白天很快樂，可是到了晚上，哆哆就會(huì)想念狗媽媽。
師：哆哆會(huì)想念媽媽的什么呢？（提問幼兒：搖籃曲，和媽媽在一起的快樂時(shí)光。）。
教師小結(jié)：是的，哆哆會(huì)想念媽媽，想念媽媽溫暖的懷抱，想起那首溫情的搖籃曲。
6、幻燈片10：
繼續(xù)故事：和每天一樣，這個(gè)晚上哆哆又在思念中睡著了。這時(shí)在遙遠(yuǎn)的地方傳來了那首熟悉的搖籃曲——小哆哆乖寶寶，寶寶快睡覺，好好睡覺睡好覺，寶寶要喝奶，好好喝奶喝好奶，小哆哆乖寶寶，寶寶睡覺啦！是媽媽！哆哆好像聽見媽媽的呼喚：哆哆，我的孩子，你在哪兒呀？（這一段應(yīng)該還停留在幻燈片9）。
師：哆哆是如此地想念狗媽媽，你們猜猜看，它會(huì)怎么做呢？
幼：用爪子把籠子挖一個(gè)洞，把籠子搖開，用頭頂。（請幾個(gè)幼兒回答）。
師：你們幫哆哆想了這么多辦法，這是需要很大的力氣和勇氣的。
7、幻燈片11：
繼續(xù)故事：于是，哆哆使出渾身的力氣，撞壞籠子沖了出去。它迫切地想要見到狗媽媽，它一邊跑一邊喊著：媽媽你在哪，媽媽我來啦！哆哆如同金色的風(fēng)，如同發(fā)光的箭，它的鬃毛迎風(fēng)飄揚(yáng)。越跑越快！我們一起來給哆哆加油：哆哆加油。聽到我們的加油聲，哆哆跑得更快了。
8、幻燈片12、13：
繼續(xù)故事：哆哆穿過大街，穿過小巷，穿過樓房，城里的人驚呆了，從墻里躥出來一頭獅子。這時(shí)候城里一片混亂，端著來復(fù)槍的警察在追趕獅子，想把哆哆送回馬戲團(tuán)。
9、幻燈片14：
繼續(xù)故事：盡管哆哆遇到了很多困難，但不管怎樣都不能阻止他尋找媽媽，終于，在小城邊的白雪覆蓋的小山坡上，哆哆找到了他的狗媽媽，這時(shí)候狗媽媽已經(jīng)老態(tài)龍鐘，奄奄一息了。
師：什么叫奄奄一息？看一看狗媽媽的樣子，請你說說看。（快要死了，眼睛都睜不開了）。
10、請幼兒分角色扮演哆哆和狗媽媽見面時(shí)的情景，進(jìn)行擁抱，體驗(yàn)激動(dòng)的情緒。
師：是呀，狗媽媽就快要離開這個(gè)世界了，哆哆和媽媽離開這么多年終于在一起了，哆哆會(huì)對媽媽說什么呢？如果你們是哆哆，你們會(huì)對媽媽說什么？（請幼兒回答）。
放錄音：我們一起聽聽看：“媽媽，這次我們再也不分開了，永遠(yuǎn)在一起。”現(xiàn)在老師就是狗媽媽，誰來做我的哆哆對著我大聲的說一說這句話。表演得好不好，我們鼓鼓掌。誰能更有感情的來表演。
10、幻燈片15：
繼續(xù)故事：我們小朋友表演的真棒，都覺得有點(diǎn)感動(dòng)了。可是，就在這時(shí)警長下令開槍。
11、幻燈片16、17、18：
只聽見砰的一聲，槍聲響了，哆哆把狗媽媽緊緊的抱在懷里倒下了。
可是你們看他們的尾巴還是緊緊的繞在一起，不管在什么時(shí)候，他們永遠(yuǎn)都那么相親相愛。
12、幻燈片17、18：
繼續(xù)故事：一陣風(fēng)輕輕地吹過，小山坡的雪面上留著哆哆的腳印。奇怪的是，腳印到了山坡的中央就不見了?？赡馨l(fā)生了什么事呢？（被雪蓋住了，雪融化了）哆哆和媽媽到底去哪了呢？有好多人說，當(dāng)天晚上他們看見一頭獅子背上背馱著一只老狗飛走了。這一次哆哆和媽媽終于能幸福的在一起，再也不分開了。
師：孩子們，故事聽完了，你覺得哆哆是一只怎么樣的獅子呢？
幼：善良、溫順、有情有義……（要個(gè)別回答哦?。?。
師：嗯，哆哆是一只溫和善良，有情有義的獅子，這個(gè)故事有個(gè)好聽的名字，叫《溫情的獅子》。（故事講完了，這兒就介紹名字。）。
（設(shè)計(jì)意圖：逐一觀察圖片內(nèi)容，通過語言的語氣、音樂的快慢、舒緩激烈、動(dòng)作的表現(xiàn)等多種方法，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，嘗試用自己的`語言來講述圖片的內(nèi)容，體會(huì)小獅子在各種環(huán)境下的心情與感受。）。
1、播放幻燈片19—35，完整的傾聽故事。
師：下面就讓我們一起來靜靜地傾聽這個(gè)感人的故事，去感受狗媽媽的愛和哆哆的溫情。
師：這個(gè)故事好聽嗎？聽了這個(gè)故事，你的心里有什么感覺呢？你覺得這個(gè)故事什么地方讓你最感動(dòng)？（提問并追問幼兒）。
2、師：狗媽媽和哆哆之間發(fā)生了這么多感人的故事，在你的生活中有沒有也讓你很感動(dòng)的事呢？說出來我們大家一起分享，好嗎？（提問幼兒）。
跟后面的客人老師說再見。
（“2”這個(gè)環(huán)節(jié)，也可以用你以前的，自己看看怎樣說更順暢。）。
（設(shè)計(jì)意圖：完整的欣賞故事，讓幼兒感受到故事中美好的情感，體會(huì)故事名字的真正含義。）。
1、將《溫情的獅子》投放在圖書區(qū)供幼兒活動(dòng)時(shí)觀看。
2、讓幼兒在家中通過各種形式表達(dá)對父母的愛。
大班語言溫情的獅子教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過看看、猜猜、說說，理解圖書中的內(nèi)容，并嘗試運(yùn)用語言將圖片內(nèi)容表述出來。
2.感受繪本的語言美，意境美，體會(huì)小獅子在各種環(huán)境下的心情與感受，懂得感恩的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
（重點(diǎn)）樂意精讀畫面，大膽猜想，嘗試將自己的觀點(diǎn)和想法表達(dá)出來。
（難點(diǎn)）感受小獅子在各種環(huán)境下的情感變化，懂得感恩的感情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過程。
設(shè)計(jì)意圖。
一、感情渲染，激發(fā)興趣。
1.爸爸媽媽愛我們，我們也愛他們對嗎？你們的爸爸媽媽平時(shí)是怎么愛你們的，誰來告訴大家，請你來說一說。
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對親情的感受。
二、看看、猜猜、說說，理解故事內(nèi)容。
（一）哆哆和狗媽媽的生活。
1.你覺得這是一只怎樣的小獅子？(ppt1)。
2.狗媽媽長的什么樣子呢？(ppt2)他的身體長什么樣？它叫什么？
3.狗媽媽怎樣照顧哆哆呢？幼兒自由講述――看圖講述。(ppt3)。
4.（ppt4）播放《搖籃曲》，教師朗誦。
5.你們心里覺得幸福嗎？從哪里看出來的？
6.現(xiàn)在的哆哆長成什么樣子啦?誰來說說看。狗媽媽怎么樣了？（ppt5、6）。
7.你覺得這是一位怎樣的媽媽？哆哆愿不愿意離開狗媽媽？
8.小結(jié)：哆哆覺得雖然媽媽老了，可是和媽媽在一起是世界上最最幸福的事了。
（二）哆哆離開以后的故事。
2.到了晚上，哆哆會(huì)想念媽媽的什么呢？（ppt10）。
3.哆哆做夢夢到狗媽媽，它的心情怎樣，從哪看出來的？它會(huì)怎么做？
（三）哆哆和狗媽媽相遇。
1.(ppt11―ppt14)哆哆做了什么事？
2.哆哆的速度怎樣啊？那又是什么力量讓他飛起來的呢？
3.什么叫做奄奄一息嗎？看看狗媽媽的樣子，請你說說看。(ppt15)。
4.分開那么久，如果你是哆哆，你會(huì)對媽媽說什么？
6.(ppt18)：圖上畫的什么？
在講述中，引導(dǎo)幼兒觀察繪本畫面，無形中滲透閱讀方法。
根據(jù)圖片信息的交流，讓幼兒分段理解故事，大膽講述哆哆的成長經(jīng)歷，感受哆哆在各種情景下的情感和心情變化，既讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，增強(qiáng)閱讀意識(shí)，同時(shí)發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。
三、完整欣賞，感受故事主人公的情感。
1.播放課件，幼兒完整欣賞故事，這本書的名字叫《溫情的獅子》。（ppt19）。
2.請幼兒說說自己聽完故事后的感受。什么地方讓你覺得最感動(dòng)？
3.小結(jié)：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)哆哆這種有情有義的精神，去回報(bào)愛我們的人。
完整欣賞故事，進(jìn)一步體驗(yàn)哆哆和胖墩的情感牽掛，懂得要學(xué)會(huì)感恩。
四、延伸活動(dòng)：
1.將《溫情的獅子》投放在圖書區(qū)供幼兒活動(dòng)時(shí)觀看。
3.讓幼兒在家中通過各種形式表達(dá)對父母的愛。
大班語言溫情的獅子教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒要有愛心。
2、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、背景音樂。
活動(dòng)過程：
一、師：爸爸媽媽愛我們，我們也愛他們對嗎？你們的爸爸媽媽平時(shí)是怎么愛你們的，誰來告訴大家，請你來說一說。
學(xué)生：媽媽喜歡打扮我，爸爸媽媽喜歡抱抱我（這就是他們對你的愛，說的多好?。。?。
爸爸媽媽喜歡把玩具送給我。
師：爸爸媽媽是怎么愛你們的，爸爸媽媽帶我出去旅游，玩遍每個(gè)地方，你也覺得很高興對吧！
小朋友們，小手輕輕放下來，我們有了爸爸媽媽的愛，我們多么幸福?。?/p>
二、出示圖片，講故事。
1.師：可是在城外的一座動(dòng)物園里有一只小獅子，他很小很小的時(shí)候就沒有了爸爸媽媽，冷的時(shí)候沒地方住，餓的時(shí)候沒東西吃，生病的時(shí)候也沒人照顧他，他整天渾身發(fā)抖，哆哆嗦嗦，人們都叫他“哆哆”。
師：你們說哆哆可憐不憐啊，
生：可憐。
師：是啊，動(dòng)物園里的人看哆哆這么可憐，就給他找了一個(gè)狗媽媽。
師：仔細(xì)看一看這只狗媽媽長的`什么樣子呢？
幼兒：長長的頭，耳朵又大又長。
鼻子，眼睛大大的，舌頭大大的。
尾巴長長的。
師：他的身體長的什么樣子呢？
師：這只狗媽媽呀，他長的身體胖胖的圓墩墩的，像個(gè)胖墩，大家都叫他“胖墩”
幼兒：給他買東西，喂哆哆吃東西。（就像你媽媽照顧你一樣。）。
幼兒：給他買衣服穿。
師：把他打扮的漂漂亮亮的。
師：還有誰來說狗媽媽是怎樣照顧他的。
幼兒：帶小哆哆出去玩。
師：帶小哆哆出去玩，讓哆哆覺得很高興！
幼兒：生病的時(shí)候照顧他。
師：生病的時(shí)候還可以讓小哆哆在身邊陪伴他。
師：出示圖片，這里面有四幅圖，請你仔細(xì)看一看，你看到了什么？
師：請你說。
幼兒：我看到了狗媽媽給他吃東西了，狗媽媽在親親他抱抱他，狗媽媽和他做游戲。
師：你能上來指指嗎？狗媽媽和哆哆會(huì)做什么游戲。
幼兒：做手指游戲。
師：寶貝讓我和你一起來做手指游戲。小手拍拍，小手拍拍。好的，請坐下。
師：我們一起來瞧一瞧，還有一幅圖呢。這幅圖上他們在干什么??！
幼兒：握握手。
師：我當(dāng)胖墩媽媽，你做我的寶貝，我們來握握手。寶貝握握手，好的，請坐下！
再喂哆哆吃飯--在和哆哆做游戲--再親哆哆--在握手，
師：狗媽媽為了照顧我們的小哆哆給了他好多好多的愛，睡覺時(shí)狗媽媽會(huì)唱起溫柔的搖籃曲。讓我們一起來跟著哆哆來聽一聽吧！
聽音樂，講故事，讓幼兒欣賞。（請幼兒哆哆睡覺的樣子）。
師：媽媽唱的好聽嗎？
幼兒：好聽。
師：哆哆聽著媽媽的搖藍(lán)曲，輕輕的閉上了眼睛，美美的睡著了。小朋友們讓我們也來學(xué)一學(xué)媽媽和哆哆睡覺的樣子。我們靠近的兩個(gè)小朋友，一個(gè)做媽媽，一個(gè)做哆哆，就像他們倆個(gè)人，媽媽把哆哆抱在懷里，準(zhǔn)備好了。
師：播放搖藍(lán)曲。
小哆哆乖寶寶，寶寶快睡覺，好好睡覺睡好覺，寶寶要喝奶，小哆哆乖寶寶，寶寶睡覺了。
小哆哆己經(jīng)睡著了，好了，小哆哆們醒過來吧！你們心里覺得幸福嗎？
幼兒：幸福。
師：是啊，哆哆也和你們一樣他心里覺得也很幸福，
幼兒：很威猛師：還有誰來說一說。
幼兒：長的像獅子王一樣。
幼兒：長出了長長的鬃毛，鋒利的爪子，兇猛的眼睛。
師：是啊，哆哆長大了，長高了。長的比狗媽媽還高，你瞧他的眼睛又神氣，又威猛。
師：我們一起來學(xué)一學(xué)，我們輕輕的起立，來學(xué)一學(xué)哆哆神氣威猛的樣子，我來瞧一瞧，哪個(gè)小朋友最像哆哆，這里有一只強(qiáng)壯的哆哆，你的表情很像哆哆，真厲害。你們表演的都很棒，為自己鼓鼓掌，表揚(yáng)表揚(yáng)自己。好的，輕輕的坐下來。
幼兒：老師現(xiàn)在哆哆會(huì)不會(huì)吃了狗媽媽嗎？
師：讓幼兒觀察狗媽媽的變化？--狗媽媽變老了（耳朵上有皺紋身體變得瘦瘦的）。
師：讓我們一起來學(xué)學(xué)狗媽媽沒有力氣的樣子。這個(gè)狗媽媽腦袋都耷拉在一邊了，這個(gè)狗媽媽背都駝起來了，哆哆長大了，狗媽媽變老了，那哆哆會(huì)不會(huì)吃了狗媽媽呀！
活動(dòng)反思：
一、回憶導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
閱讀繪本通常從封面開始就已經(jīng)有信息傳遞給孩子。所以在活動(dòng)開始之初我出示繪本的封面，并提問：封面上有什么？在你的印象中獅子是什么樣的？引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的見解。此時(shí)，我講出繪本的名字，《溫情的獅子》。請幼兒就溫情進(jìn)行理解。到這里，孩子們內(nèi)心已經(jīng)有了矛盾，他們認(rèn)為的獅子是兇猛的，而這個(gè)故事中的獅子是溫情的，這是怎么回事？這時(shí)孩子們有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，也對故事充滿了興趣。
二、走進(jìn)故事，解答心中疑惑。
帶著之前的疑惑，我們翻開了這本書第一頁并提問：你看到了什么？你覺得這是一頭什么樣的小獅子？孩子們一下子說出了小獅子很可憐。盡管孩子們不認(rèn)識(shí)字，但是孩子們對圖片的觀察很細(xì)致，他們可以從狗媽媽以及小獅子的表情中發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)。在看到圖片狗媽媽在喂小獅子喝奶時(shí)我提問：你覺得這是一位怎樣的媽媽？孩子們就覺得這個(gè)狗媽媽這是一個(gè)善良的媽媽，有愛心的媽媽，對小獅子傾注了自己全身心的愛。故事逐漸展開，孩子們也隨著故事慢慢的緊張起來。
接下來狗媽媽與小獅子分別的場景，我也分別以圍繞狗媽媽和獅子哆哆的心理的提問，讓幼兒深入場景進(jìn)行猜測與表演，來體驗(yàn)他們依依惜別、難舍難分的心情。
當(dāng)看到小獅子哆哆使出渾身的力氣，撞壞籠子沖了出去。我們小朋友都激動(dòng)極了。在為哆哆喊加油。孩子們此時(shí)的心情溢于言表。當(dāng)看到哆哆終于和狗媽媽團(tuán)聚，臉上洋溢著幸福的笑容。我們班的孩子都為此熱烈的鼓掌。這是大家都喜歡看到的結(jié)局。但是故事突然有了一個(gè)轉(zhuǎn)折，孩子們的心情也隨著故事有了反轉(zhuǎn)，獵人的出現(xiàn)，孩子們都目不轉(zhuǎn)睛的盯著圖片，似乎都在期待奇跡的出現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候，我沒有及時(shí)的提問，孩子們都在議論紛紛，為獅子和狗媽媽感到萬分的惋惜，有些孩子還默默地流淚。我沒有過多的提問，相信孩子們也已經(jīng)理解。最后故事的結(jié)局留給了大家充分的想象空間。
三、續(xù)編故事，發(fā)展幼兒想象力。
大班的孩子對故事有了一定的見解。在最后的結(jié)局中作者留給大家充分的想象空間。我們班的孩子對此也展開了激烈的討論。有的小朋友認(rèn)為獅子和狗媽媽已經(jīng)死了，他們被獵人送到了別的地方；有的小朋友認(rèn)為獅子會(huì)飛，帶著狗媽媽飛到了別的安全的地方，然后永遠(yuǎn)一起生活在一起；有的小朋友認(rèn)為狗媽媽為了救小獅子犧牲了自己，不管哪種結(jié)局，都寄托了孩子們的希望。
四、師幼總結(jié)，感受愛的真諦。
最后我們大家得出，愛是一種付出也是一種回報(bào)。只有當(dāng)你付出了愛，你才能得到愛，你付出的越多，得到的也就越多！
大班語言溫情的獅子教案篇十一
1、觀察并理解畫面，知道并能說一說動(dòng)物們各自最厲害的本領(lǐng)。
2、能模仿動(dòng)物聽到獅子的吼聲不敢動(dòng)，感受角色扮演的趣味性。
ppt課件。
重點(diǎn)是初步理解故事，能用較完整的語言回答教師提問，難點(diǎn)是感受角色扮演，能創(chuàng)造性的做出害怕的動(dòng)作。
欣賞法、提問引導(dǎo)法、多媒體輔助法。
一、觀察與提問導(dǎo)入。
出示封面，引出故事名字。
師：“今天老師給你們帶來一個(gè)很厲害的朋友，他是誰？”
師：“我們來看看它到底是誰呢？哇，真的是一頭大獅子。獅子爸爸可厲害了，今天我?guī)硪粋€(gè)故事就叫做《誰敢嘲笑獅子》”
二、完整欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
師：這是一個(gè)清晨，動(dòng)物朋友們都醒了，有的在跑步，有的在爬樹，還有的在地上爬行，只有獅子爸爸待在那里一動(dòng)也不動(dòng)，看起來可威風(fēng)了！獅子爸爸跟獅子?jì)寢屨f：在這大草原上，我是最厲害的動(dòng)物。
獅子爸爸說：看我是跑的最快的?！闭f完就飛快的跑起來。可是就在它飛快奔跑的時(shí)候，獵豹來了，他跑的比獅子爸爸還要快?？?，獵豹在笑話獅子爸爸。
獅子爸爸說：“我會(huì)爬樹，我能爬得很高?！闭f著，用力的往上爬。瞧，它終于爬上去了?？墒牵瑯渖显缇陀袆?dòng)物待在上面了。是一只猴子。聽，小猴子在笑話獅子爸爸。
獅子爸爸又趴在草叢里輕輕的往前爬，聲音可輕了。就在這個(gè)時(shí)候，一條蛇過來了，比獅子爸爸爬的'還要輕。一點(diǎn)聲音也沒有?？?，小蛇還笑話獅子爸爸。最后小動(dòng)物們都在笑話獅子爸爸。
教師提問：
（1）這個(gè)故事叫什么名字？
（2）這個(gè)故事里有哪些小動(dòng)物？
三、逐頁欣賞，發(fā)散幼兒思維，讓幼兒觀察畫面并回答問題。
師：“我們再來聽一聽故事里發(fā)生了些什么事情？”
“這是一個(gè)清晨，動(dòng)物朋友們都醒了，有的在跑步，有的在爬樹，還有的在地上爬行。”
提問：小動(dòng)物們在干什么？
“獅子爸爸說：看我是跑的最快的?！闭f完就飛快的跑起來。可是就在它飛快奔跑的時(shí)候，獵豹來了，他跑的比獅子爸爸還要快?？?，獵豹在笑話獅子爸爸?！?/p>
1、提問：誰在嘲笑獅子爸爸，為什么獵豹要嘲笑獅子爸爸？
2、小猴子、小蛇同上。
小動(dòng)物們都嘲笑獅子爸爸，大獅子越想越生氣，發(fā)出嗷的聲音。這個(gè)聲音聽起來怎么樣？小動(dòng)物們聽到嚇得一動(dòng)也不動(dòng)了。不能動(dòng)，獅子生氣會(huì)把我們抓走的。原來獅子爸爸最厲害的本領(lǐng)是它的吼叫聲。
3、師“我們一起來扮演小動(dòng)物們，學(xué)一學(xué)被獅子嚇到不能動(dòng)，好嗎？”
四、結(jié)束活動(dòng)。
師小結(jié)：大獅子的吼聲太可怕了、太嚇人。獅子爸爸真厲害呀。瞧，獵豹也不跑了，猴子也不爬樹了，大家都停下來聽獅子爸爸的命令了。誰也不敢嘲笑大獅子了。
師：“小朋友們，你們喜歡神氣的大獅子嗎？那我們一起跟著獅子爸爸去外面散步吧?！?/p>
大班語言溫情的獅子教案篇十二
教案目標(biāo)：
1、從獅子以自己的實(shí)際行動(dòng)，得到大家理解和信任的過程中感受誠心誠意就能帶來理解的愉快情感。
2、理解情節(jié)大膽表達(dá)自己的想法。
3、理解描述獅子心理變化的`詞，孤獨(dú)、失望、驚喜、激動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解情節(jié)大膽表達(dá)自己的想法，并從中感受到只要誠心誠意的去幫助別人那一定會(huì)得到理解。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解描述獅子心理變化的詞，孤獨(dú)、失望、驚喜、激動(dòng)。
教案準(zhǔn)備：教具：森林背景圖一張，三個(gè)大獅子的形象圖，小猴、小鹿、小兔、兔寶寶的圖片各一張；〈獅王進(jìn)行曲〉詞帶。
學(xué)具：油畫棒、白紙、記號筆人手一份。
教案過程：
一、分段講述的前半部分，邊講邊議角色的形象與心理活動(dòng)。
師：今天我們一起走進(jìn)森林，看看森林里發(fā)生了一件什么事。（出示森林背景圖）。
2、講述（“大獅子很想和小動(dòng)物”……“一鉆就不見了”）。
提問：小動(dòng)物們都不愿和大獅子做好朋友，你覺得這時(shí)大獅子心里會(huì)怎么樣呢？（得不到朋友的獅子，心里很難受，很失望，它感到自己很孤獨(dú)。）。
討論：如果你是大獅子，你會(huì)用哪些辦法贏得朋友呢？
為什么你會(huì)這樣想？
3、講述（“從森林里”……“真難看呀”）。
提問：（1）大獅子是怎么做的呀？
大班語言溫情的獅子教案篇十三
一、引題激趣。
師：今天老師帶著小朋友一起走進(jìn)森林，我們?nèi)タ纯瓷掷锒紩?huì)發(fā)生什么故事。(出示森林背景圖)。
師：出示獅子，今天老師還帶來了一個(gè)關(guān)于獅子的故事，名字叫做《獅子的假發(fā)套》。獅子不是有一頭非常漂亮的金發(fā)，為什么出現(xiàn)假發(fā)呢?請你仔細(xì)聽聽。
二、分段講述，理解故事。
師：故事里具體發(fā)生了什么事呢，我們再來仔細(xì)聽一聽吧。(教師邊講述邊出示圖片)。
(一)講述第一自然段。
提問：
1、你知道什么叫做威風(fēng)嗎?請你用身體動(dòng)作來表現(xiàn)一下。
2、大獅子很想和小動(dòng)物交朋友，你們覺得小動(dòng)物會(huì)和大獅子做朋友嗎?為什么?
(二)講述故事(“大獅子很想和小動(dòng)物”……“他覺得很孤獨(dú)”)。
提問：
1、大獅子在散步的時(shí)候遇見了誰?
3、小動(dòng)物們都不愿和大獅子做好朋友，你覺得這時(shí)大獅子心里會(huì)怎么樣呢?(得不到朋友的獅子，心里很難受，很失望，它感到自己很孤獨(dú)。)。
師：你們的辦法都很好，到底我們故事里的大獅子是怎么做的，我們繼續(xù)來聽一聽吧。
(三)講述故事(“有一天”……“可真難看啊!”)。
提問：
1、兔媽媽家發(fā)生了什么事情?
2、大獅子是怎么做的呀?
4、那小動(dòng)物們會(huì)想什么辦法來幫助大獅子呢?(幼兒猜想)。
師：小動(dòng)物到底想了什么辦法來幫助大獅子呢?我們接著來聽故事。
(四)講述故事(“小動(dòng)物們感動(dòng)極了”……最后)。
提問：
2、小動(dòng)物們是怎么感謝大獅子的?那是用什么做成的?
三、師幼討論、理解主題。
1、為什么大獅子沒有了金發(fā)，卻有那么多小動(dòng)物愿意和大獅子做朋友呢?
2、你喜歡故事中的誰?為什么呢?
3、你覺得這是一只怎么樣的獅子?
四、教師總結(jié)。
故事中的獅子是善良，有愛心的，而且可以不顧自己的生命安全去救兔寶寶，說明他特別勇敢!小動(dòng)物們也因?yàn)檫@樣，都喜歡和他做好朋友。可見，只要誠心誠意的去幫助別人，一定了得到大家的理解，也會(huì)有越來越多的人成為你的好朋友!
我們小朋友也要向大獅子學(xué)習(xí)，好朋友之間要互相幫助，對待別人要寬容，誠心誠意，這樣才會(huì)有好多好多的好朋友，我們心里也會(huì)很快樂!
五、完整欣賞故事。
教師完整講述故事一遍，幼兒欣賞。
六、教學(xué)延伸：
師：區(qū)域活動(dòng)中，我們小朋友自己也來動(dòng)手設(shè)計(jì)一頂漂亮的假發(fā)套吧!
大班語言溫情的獅子教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解大獅子找朋友的經(jīng)過，懂得朋友之間應(yīng)該真心相待。
2、樂于與同伴交往，并學(xué)會(huì)一些與人交往的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、在日常生活中收集幼兒有禮貌地交往、成為好朋友的`事例。
活動(dòng)過程：
1、師幼相互交流，引出話題：——“你有朋友嗎？你們是怎么成為好朋友的？”
2、教師出示圖書，幼兒認(rèn)讀故事名稱，了解主要內(nèi)容：——“你看到一些什么？故事講了一件什么事情？”
3、看看議議，理解故事主要情節(jié)：——“獅子想了哪些辦法來找朋友？”“小動(dòng)物們愿意和獅子交朋友嗎？為什么？”“獅子找到朋友以后，心里會(huì)怎么想？”
4、聽賞錄音故事，幼兒質(zhì)疑：——“你還有什麼地方不明白？”“假如大獅子找你做朋友，你會(huì)怎么做？”
5、生活經(jīng)驗(yàn)回憶，分享不同的感受：——“你會(huì)用哪些辦法找到朋友？找到朋友你有什么感覺？”
大班語言溫情的獅子教案篇十五
繪本《誰敢嘲笑獅子》講述了一個(gè)情節(jié)生動(dòng)有趣、結(jié)構(gòu)工整有序的童話故事：驕傲的獅子自詡為百獸之王，卻在與動(dòng)物的比拼中一次次落敗，不斷地被小動(dòng)物嘲笑。這讓驕傲的獅子情何以堪?最后獅子用它獨(dú)特的吼聲震動(dòng)了森林，找回了自信。
細(xì)細(xì)翻看繪本，畫面豐富細(xì)膩，語言詼諧幽默。獅子的形象生動(dòng)可愛，橘黃色的鬃毛包裹著一張表情豐富的臉，時(shí)而得意，時(shí)而懊惱，時(shí)而生氣……尤其在最后獅子氣得嗷嗷吼叫的時(shí)候，繪本作者用兩張頁面表現(xiàn)了獅子張大嘴巴的夸張表情，并配以三個(gè)逐漸變大的“嗷”字，讓人強(qiáng)烈地感受到獅子在經(jīng)歷挫折后迸發(fā)出的強(qiáng)勁力量。
“跑不過獵豹不要緊，爬樹比猴子慢不要緊，潛伏的本領(lǐng)沒有蛇厲害不要緊，力氣比不過大象也不要緊，他的吼叫足以威懾整片森林。這是植入他靈魂里的力量，只屬于他的力量”。我想，我們的孩子也正處于這樣一個(gè)階段，他們有的擅長與同伴交往，有的擅長藝術(shù)表現(xiàn)……但這些本領(lǐng)在孩子的成長過程中并不是最重要的。對于孩子來說，最重要的是他們能夠找到自信的源泉，知道自己的獨(dú)特價(jià)值。鑒于此，我決定以《誰敢嘲笑獅子》這一繪本故事為載體設(shè)計(jì)組織活動(dòng)。
首先，分層次解讀繪本。
從故事結(jié)構(gòu)看，這個(gè)故事以詼諧幽默的手法描述了獅子與其他動(dòng)物之間進(jìn)行的四場比賽，結(jié)構(gòu)較工整，清晰地呈現(xiàn)了比賽內(nèi)容與結(jié)果，其中有可供幼兒充分閱讀的空間。
從表現(xiàn)形式看，畫面豐富細(xì)膩，并有對話、獨(dú)白等語言表現(xiàn)，幼兒通過觀察、對比豐富的畫面細(xì)節(jié)，可以清晰地感受獅子的心理變化以及動(dòng)物們對獅子的嘲笑心態(tài)，其中有可供幼兒細(xì)致閱讀的內(nèi)容。
從故事內(nèi)涵看，整個(gè)故事展示了一個(gè)積極自信的精神世界，挫折只是過程，獅子在吼叫中展現(xiàn)了力量，找回了自我和信心。幼兒可從中得到深刻的體驗(yàn)。
其次，分階段組織活動(dòng)。
第一階段為集體活動(dòng)。這個(gè)故事結(jié)構(gòu)比較工整，內(nèi)容表達(dá)以陳述性語言為主?？紤]到大班幼兒已具有一定的觀察閱讀能力，我沒有采用通常的故事欣賞教學(xué)策略，而是采用兒歌教學(xué)的方式引導(dǎo)幼兒了解故事主要內(nèi)容，感受故事情節(jié)的幽默與精神內(nèi)涵。
第二階段為自主閱讀。由于兒歌教學(xué)節(jié)奏比較快，可能會(huì)導(dǎo)致幼兒對畫面細(xì)節(jié)的觀察不足、情感體驗(yàn)不夠充分。因此，集體活動(dòng)結(jié)束后，我讓幼兒用自己的方式去精讀繪本，細(xì)致地了解故事，再次尋找他們對于繪本的興趣點(diǎn)，幫助幼兒加深對繪本內(nèi)容的理解。
第三階段為集體活動(dòng)。通過前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，幼兒對繪本已經(jīng)有了一定程度的理解。這時(shí)，我們以音樂表演的方式引導(dǎo)幼兒將兒歌、故事綜合展現(xiàn)出來，進(jìn)一步理解繪本故事的內(nèi)涵。
1．了解繪本故事的主要情節(jié)，在故事的線索下學(xué)習(xí)兒歌。
2．在小圖片的幫助下有節(jié)奏地朗誦兒歌的中心段落并初步嘗試創(chuàng)編兒歌。
3．感受故事情節(jié)的幽默，知道每個(gè)人都有自己特殊的本領(lǐng)。
故事ppt，音帶(獅子吼叫)，與兒歌內(nèi)容匹配的小圖片。
一、教師講述故事的開頭，幼兒猜測故事的情節(jié)。
1．教師以優(yōu)美生動(dòng)的語言講述故事開頭，激發(fā)幼兒的傾聽興趣。
師：在一片美麗的大森林里，動(dòng)物們有的在跑步，有的在爬樹，還有的在地面上爬行……誰都沒閑著，只有大獅子坐著不動(dòng)。
2．幼兒感受獅子的驕傲自大。
師：你覺得這是一只怎樣的獅子?你是從哪里看出來的?師：我們—起來演一演這只獅子。
師：看，這只獅子可真威武!這只獅子的眼神好兇猛……。
(析：動(dòng)作模仿的策略能使幼兒更好地體味獅子的驕傲之情。)。
3．教師繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒合理想象。
師：其他動(dòng)物服氣嗎?它們會(huì)怎么想?師：獅子可以跟小動(dòng)物們比什么本領(lǐng)?為什么?
(析：想象支持了幼兒的持續(xù)學(xué)習(xí)，并把幼兒引入故事情境之中，這為后面的兒歌創(chuàng)編做了一定的經(jīng)驗(yàn)鋪墊。)。
二、幼兒在圖片提示下學(xué)習(xí)兒歌的中心段落。
1．出示“比跑步”，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)該句兒歌。
師：看，第一項(xiàng)，比什么?結(jié)果怎么樣?師：誰在笑?怎么笑的?為什么要笑?誰來學(xué)一學(xué)?師：大家一起來學(xué)學(xué)這一句。
2．出示“比爬樹”，教師以相同的提問暗示幼兒以相同的模式學(xué)習(xí)該句兒歌。
師：第二項(xiàng)，比什么?結(jié)果怎么樣?師：誰在笑?怎么笑的?為什么笑?和第一次笑有什么不一樣?師：大家一起來學(xué)學(xué)這一句。(析：相同的提問是對幼兒語言表達(dá)的合理期待，有助于幼兒進(jìn)入后期的兒歌創(chuàng)編。)。
(析：幼兒嘗試用“動(dòng)物+象聲詞+比賽結(jié)果”的句型自主創(chuàng)編兒歌，教師根據(jù)幼兒的具體情況給予具體的`指導(dǎo)。第三句采用幼兒創(chuàng)編、教師修改的方式，第四句采用幼兒創(chuàng)編、同伴修改的方式，通過師幼、同伴間的互助來解決幼兒學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。)4．幼兒完整練習(xí)四句兒歌，鞏固兒歌中心段落。
師：獅子一共比了幾次?結(jié)果怎么樣?我們一起來說一說。
5．幼兒想象故事情節(jié)，體驗(yàn)獅子的情感。
師：比賽進(jìn)行到這里，你覺得究竟誰是百獸之王?師：這時(shí)獅子感覺怎么樣?會(huì)怎么想?
(析：“究竟誰是百獸之王”的沖突不僅是其他動(dòng)物與獅子的比拼，更是獅子自我反思的過程。教師以這一沖突為線索，引導(dǎo)幼兒深入思考了繪本的內(nèi)涵。)。
三、教師播放動(dòng)畫ppt，幼兒感受故事結(jié)尾，體驗(yàn)獅子吼叫的力量。
1．教師播放獅子吼叫的聲音，幼兒想象故事情節(jié)。
師：獅子究竟該怎么辦?它要怎么展現(xiàn)自己的本領(lǐng)?
2．幼兒模仿獅子吼叫聲，感受吼叫的力量。
師：聽!獅子是怎么叫的?師：獅子的吼聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，震懾了整個(gè)森林。動(dòng)物們聽見了都怎么樣了?(對，都安靜了，再也不敢嘲笑他了。)師：我們大家也來學(xué)學(xué)獅子叫聲。
師：你在吼叫的時(shí)候有什么感覺?(析：幼兒在盡情的模仿中感受到了吼叫的力量，這是一種感官和心理的雙重體驗(yàn)：釋放挫敗感帶來的消極情緒，找回失落的自信。)。
四、師幼合作完整朗誦兒歌。
1．幼兒完整欣賞兒歌一遍。
2．幼兒念兒歌中心部分，教師念兒歌的其余部分。
3．幼兒完整念兒歌兩遍。
五、教師揭示繪本主題。
激發(fā)幼兒再次閱讀的興趣師：你們說森林里究竟誰是百獸之王?動(dòng)物們能嘲笑獅子嗎?師：其實(shí)這首兒歌就是從這個(gè)繪本故事中來的。活動(dòng)結(jié)束后，我們再去讀一讀這個(gè)好玩的繪本故事吧。
誰敢嘲笑獅子森林里，真熱鬧，小動(dòng)物們真快樂。
大獅子，坐中央，“百獸之王就是我”。
母獅子，不服氣，“要不你就露—手”。
第一項(xiàng)，比跑步，獵豹嗖地竄前面。嘻嘻!
第二項(xiàng)，比爬樹，小猴哧溜到樹頂。呵呵!
第三項(xiàng)，比爬行，小蛇嘶嘶爬得快。哈哈!
第四項(xiàng)，比力氣，大象嘿嘿力氣大。跟我比?獅子氣得大聲吼：“嗷……”小動(dòng)物，害怕了，再也不敢嘲笑他。
大班語言溫情的獅子教案篇十六
1、師幼相互交流，引出課題。
小朋友，你們有好朋友嗎?你們的好朋友是誰呢?你們是怎么成為好朋友的，誰愿意說說。
2、逐一觀察圖片，大膽想象。
3、邊聽錄音，邊看書。
請幼兒輕輕拿出圖書，邊看圖書邊聽錄音，思考以下幾個(gè)問題。
(1)故事的名稱叫什么?故事里有哪些小動(dòng)物。
(2)獅子想了哪些辦法找朋友?
(3)獅子找到朋友以后，心里會(huì)怎么想?
(4)你還有哪些地方不明白?
(5)你打算怎樣去找好朋友?
4、延伸教學(xué)。
請小朋友到戶外用自己想到的辦法去找好朋友。
大班語言溫情的獅子教案篇十七
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《獅子分房》幼兒園大班語言游戲活動(dòng)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
1．培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，啟發(fā)幼兒的多向思維。
2．學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞"因?yàn)椤浴?。
3．培養(yǎng)幼兒初步的嘗試思索、分析的能力。
4．通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5．學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
1．黑板上布置一幅大背景圖，每組放有小背景圖及動(dòng)物卡片。
2．獅子、大象、貓、鼠、烏龜、公雞、狐貍的插入圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置懸念。
1．出示背景圖。森林里除了有許多樹和小動(dòng)物以外，還有什么？（房子、樓房、兩幢新樓房……）。
3．教師講故事，幼兒欣賞。
二、學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞"因?yàn)椤浴?。
1．你們剛才聽到有哪些動(dòng)物參加分房子？
2．獅王召集它們開會(huì)，它們分別提了些什么要求？誰先發(fā)言？（老鼠）它說了些什么？（它不愿意和貓住在一起）為什么？（因?yàn)樨垚鄢岳鲜螅?/p>
3．現(xiàn)在我們試著用"因?yàn)椤浴?把老鼠的話連起來。（因?yàn)樨垚鄢岳鲜?，所以老鼠不愿意和貓住在一起）?/p>
三、分組討論分房方案。
1．每張桌上都有一套圖片和六種動(dòng)物，請每組根據(jù)動(dòng)物各自的特點(diǎn)試著給它們分房，并且用"因?yàn)椤浴?說出理由。
2．請每組幼兒派代表說出分房理由。（因?yàn)榇笙筇?，烏龜爬樓比較困難，所以它們必須分在一樓；因?yàn)樨垚鄢岳鲜螅u怕狐貍，所以這兩對動(dòng)物不能住在一起）。
3．打電話告訴獅王分房結(jié)果：紅房一樓住大象，二樓住老貓，三樓住狐貍；黃房一樓住烏龜，二樓住公雞，三樓住老鼠。
四、語言游戲：接龍。
讓孩子在老師的提問要求下嘗試接答結(jié)果。"因?yàn)樘鞖馓珶?（所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要開空調(diào)……）"因?yàn)槲覑鄢允卟?（所以我長得高，所以我的身體好，所以……）。
第一、扎實(shí)。
在識(shí)字方面，從導(dǎo)入到文本的理解，無不圍繞生字的認(rèn)讀與識(shí)記，抓字音、記字形，落到每個(gè)孩子。結(jié)合圖片、利用句型，說說記字的理由，挑戰(zhàn)性讀詞，將生字的教學(xué)與鞏固多形式地呈現(xiàn)，在興趣中掌握。如“獅”“整”“懶”等生字，在語言環(huán)境中多角度的感官，學(xué)生學(xué)得興趣黯然。
在朗讀方面，在初讀中，將課文讀熟練；在展示讀中，將課文讀正確；在悟讀中，將課文讀出感情。層層遞進(jìn)，循序漸進(jìn)，讓每個(gè)孩子都能有展示自己能力的機(jī)會(huì)。
在寫字方面，由觀察到提示，由講解到一起書空，從演示到書寫，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人。
第二、發(fā)散。
課堂是學(xué)生的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，在這個(gè)學(xué)習(xí)舞臺(tái)上，任由學(xué)生自編自演自導(dǎo)。在閱讀環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)的“我來取名字”，讓學(xué)生抓住兩只小獅子的特點(diǎn)從課文中找句子，有根有據(jù)地取名字。學(xué)生很有主見與思想。在語用設(shè)計(jì)中“小獅子會(huì)在什么時(shí)候練習(xí)這些本領(lǐng)呢？”學(xué)生出其不意，分本領(lǐng)來說時(shí)間段，頭頭是道；“懶洋洋地干什么？”學(xué)生說得有根有據(jù)，表達(dá)得十分完整。在語言積累設(shè)計(jì)中“帶反犬旁的`字有哪些？”與“像這樣abb式的詞語你還知道哪些？”小手如林，不僅說得準(zhǔn)，而且是豐富多彩。
都說“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，在這個(gè)課堂上，我留下了些許的遺憾了。一心想著“知識(shí)點(diǎn)抓得細(xì)、讓每個(gè)孩子都會(huì)”，導(dǎo)致課堂沒能及時(shí)趕上預(yù)期的時(shí)間。即使如此，我也很欣慰我這班的孩子，可愛、活潑、生動(dòng)……他們的反應(yīng)考驗(yàn)著我的應(yīng)變能力和駕馭課堂的靈動(dòng)能力。教學(xué)之路漫漫，雖然上講臺(tái)十幾年，上下求索永不止。
大班語言溫情的獅子教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，懂得只要誠心誠意就能得到大家的理解和信任。
2、能大膽猜測，樂意用語言表達(dá)自己的想法。
3、體驗(yàn)故事中獅子的心理變化：威風(fēng)、孤獨(dú)、驚喜。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事情節(jié)大膽表達(dá)自己的想法，并從故事中感受到只要誠心誠意的去幫助別人一定會(huì)得到理解。
活動(dòng)難點(diǎn)：
體驗(yàn)故事中獅子的心理變化：威風(fēng)、孤獨(dú)、驚喜。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
森林背景圖一張，三個(gè)大獅子的形象圖，小猴、小鹿、小兔、兔媽媽和兔媽媽的家，假發(fā)套等圖片，“威風(fēng)、孤獨(dú)、驚喜”三個(gè)表情圖和文字。
活動(dòng)過程：
一、引題激趣。
師：今天老師帶著小朋友一起走進(jìn)森林，我們?nèi)タ纯瓷掷锒紩?huì)發(fā)生什么故事。（出示森林背景圖）。
師：出示獅子，今天老師還帶來了一個(gè)關(guān)于獅子的故事，名字叫做《獅子的假發(fā)套》。獅子不是有一頭非常漂亮的金發(fā)，為什么出現(xiàn)假發(fā)呢？請你仔細(xì)聽聽。
二、分段講述，理解故事。
師：故事里具體發(fā)生了什么事呢，我們再來仔細(xì)聽一聽吧。（教師邊講述邊出示圖片）。
（一）講述第一自然段。
提問：
1、你知道什么叫做威風(fēng)嗎？請你用身體動(dòng)作來表現(xiàn)一下。
2、大獅子很想和小動(dòng)物交朋友，你們覺得小動(dòng)物會(huì)和大獅子做朋友嗎？為什么？
（二）講述故事（“大獅子很想和小動(dòng)物”……“他覺得很孤獨(dú)”）。
提問：
1、大獅子在散步的時(shí)候遇見了誰？
3、小動(dòng)物們都不愿和大獅子做好朋友，你覺得這時(shí)大獅子心里會(huì)怎么樣呢？（得不到朋友的`獅子，心里很難受，很失望，它感到自己很孤獨(dú)。）。
師：你們的辦法都很好，到底我們故事里的大獅子是怎么做的，我們繼續(xù)來聽一聽吧。
（三）講述故事（“有一天”……“可真難看??！”）。
提問：
1、兔媽媽家發(fā)生了什么事情？
2、大獅子是怎么做的呀？
4、那小動(dòng)物們會(huì)想什么辦法來幫助大獅子呢？（幼兒猜想）。
師：小動(dòng)物到底想了什么辦法來幫助大獅子呢？我們接著來聽故事。
（四）講述故事（“小動(dòng)物們感動(dòng)極了”……最后）。
提問：
2、小動(dòng)物們是怎么感謝大獅子的？那是用什么做成的？
三、師幼討論、理解主題。
1、為什么大獅子沒有了金發(fā)，卻有那么多小動(dòng)物愿意和大獅子做朋友呢？
2、你喜歡故事中的誰？為什么呢？
3、你覺得這是一只怎么樣的獅子？
四、教師總結(jié)。
故事中的獅子是善良，有愛心的，而且可以不顧自己的生命安全去救兔寶寶，說明他特別勇敢！小動(dòng)物們也因?yàn)檫@樣，都喜歡和他做好朋友?？梢?，只要誠心誠意的去幫助別人，一定了得到大家的理解，也會(huì)有越來越多的人成為你的好朋友！
我們小朋友也要向大獅子學(xué)習(xí)，好朋友之間要互相幫助，對待別人要寬容，誠心誠意，這樣才會(huì)有好多好多的好朋友，我們心里也會(huì)很快樂！
五、完整欣賞故事。
教師完整講述故事一遍，幼兒欣賞。
六、活動(dòng)延伸：
師：區(qū)域活動(dòng)中，我們小朋友自己也來動(dòng)手設(shè)計(jì)一頂漂亮的假發(fā)套吧！
附故事：
森林里住著小鹿、小猴、小兔等許多小動(dòng)物，它們開開心心地生活在一起。有一天，森林里來了只大獅子，大獅子一頭金發(fā)，太陽一照，金光閃閃，真威風(fēng)??！
大獅子很想和小動(dòng)物交朋友，它散步時(shí)，遇到一只小鹿就說：“小鹿，我們做好朋友，好嗎？”小鹿嚇得渾身發(fā)抖，結(jié)結(jié)巴巴地說：“我……我可……不敢……”話沒說完就轉(zhuǎn)身走了。
大獅子很難過，它抬頭見到樹上有只小猴，就說：“小猴，請你做我的好朋友，好嗎？”小猴抓抓腦袋，瞪大眼睛說：“做大獅子的朋友，那不是找死嗎？我可不干?！?/p>
大獅子連忙說：“我是好獅子，從來不欺負(fù)小動(dòng)物?！薄拔?，”小猴笑著做了個(gè)鬼臉，“我才不信你的鬼話呢！”說完，小猴就往樹叢中一鉆就不見了。
森林里的小動(dòng)物都不愿意跟大獅子做朋友，大獅子只好獨(dú)自散步，它覺得很孤獨(dú)。
有一天，森林里傳出了叫喊聲：“救火呀，救火呀！”大獅子跑過去一看，哎呀，兔媽媽的家著火了，小動(dòng)物們正在往火上潑水，可是火苗還是一個(gè)勁的往上竄。兔媽媽哭叫著：“寶寶，我的寶寶還在里面呢！”
大獅子聽了，往自己身上潑了一桶水，就往火里沖去。一陣陣濃煙嗆得他喘不過氣來，一團(tuán)團(tuán)烈火燒得它渾身疼痛，大獅子卻一點(diǎn)也不怕，他冒著煙火在搖籃里找到了兔寶寶，把他抱在懷里，沖了出來，兔寶寶得救了，可大獅子的一頭金發(fā)燒光了，成了一只禿頭的獅子，真難看??！
小動(dòng)物們感動(dòng)極了，小猴說：“原來它真是一只好獅子，我們錯(cuò)怪它了。”
兔媽媽說：“大獅子真勇敢，我得好好謝謝它！”
“對了，”小鹿說：“我們做個(gè)漂亮的假發(fā)套送給它，好不好？”
大家都贊成。于是你一撮，我一撮，忍著疼從身上拔下最長最美的毛，請裁縫師傅織成了一只五顏六色的假發(fā)套。
小動(dòng)物們拿著假發(fā)套來到了大獅子的家中，大獅子見到這么許多小動(dòng)物，驚喜極了。小猴說：“大獅子，對不起，我們現(xiàn)在才知道，你真的是一只好獅子，這只假發(fā)套送給你！”
大獅子高興地戴上假發(fā)套，嗬！只見五顏六色的長毛從獅子頭上披散下一，好像戴上了五彩花環(huán)，大獅子比以前更神氣、更漂亮了。
小動(dòng)物們高興地說：“哦，漂亮的大獅子，威武的大獅子，歡迎你到森林里來，請你做我們的好朋友！”
大獅子激動(dòng)地點(diǎn)點(diǎn)頭，站在小動(dòng)物們中間，開心地笑了。
大班語言溫情的獅子教案篇十九
《獅王進(jìn)行曲》是法國作曲家圣桑所作管弦樂曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》的第一首，歌曲以沉重有力的頓音、渾厚低沉的旋律，清晰地表現(xiàn)了百獸之王威風(fēng)凜凜的神態(tài)，與《誰敢嘲笑獅子》中的獅子形象十分匹配。于是，我萌發(fā)了給樂曲填詞的想法，用《獅王進(jìn)行曲》的音樂表現(xiàn)繪本的開始部分，用rap說唱的節(jié)奏表現(xiàn)獅子與小動(dòng)物比賽的情節(jié)，不同風(fēng)格的音樂形態(tài)相組合，創(chuàng)造出富有趣味的情景，有利于幼兒感知、想象。同時(shí)，為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，降低幼兒的學(xué)習(xí)難度，該活動(dòng)的說唱歌詞采用的是第一教時(shí)中的兒歌。
1．在繪本線索下學(xué)習(xí)歌曲《誰敢嘲笑獅子》，感受歌曲主旋律與說唱部分的不同風(fēng)格。
2．積極參與歌唱活動(dòng)，能根據(jù)歌唱內(nèi)容表現(xiàn)角色動(dòng)作。
3．嘗試在音樂的提示下完整地演繹繪本故事，感受音樂活動(dòng)的樂趣。
黑板，粉筆，與歌詞匹配的小圖片，歌曲分段音樂，自制獅子披風(fēng)、皇冠。
一、根據(jù)教師提出的關(guān)鍵問題回憶故事情節(jié)。
師：《誰敢嘲笑獅子》的繪本我們都看過了。故事里究竟發(fā)生了什么事情?
師：動(dòng)物們?yōu)槭裁匆靶Κ{子?最后誰贏得了比賽?(析：用談話的形式引導(dǎo)幼兒回憶繪本的故事情節(jié)，為下一階段學(xué)唱歌曲及表演作經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。)。
二、學(xué)習(xí)歌曲第一段。
1．傾聽教師清唱歌曲，熟悉歌詞。
師：我也很喜歡這個(gè)故事，我還為它編了一首歌。請你們聽一聽。(教師清唱。)。
師：歌曲里面是怎么說的?你能用歌曲里的話來說一說嗎?
2．教師引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地念歌詞。
師：現(xiàn)在我們一起來有節(jié)奏地念一念歌詞。
3．幼兒跟隨音樂完整學(xué)唱歌曲第一段。
師：這首歌應(yīng)該用怎樣的聲音來演唱?靜悄悄的森林應(yīng)該用什么樣的聲音來表現(xiàn)?
(析：教師運(yùn)用范唱和與幼兒一起有節(jié)奏地念歌詞的方法，使幼兒充分感受了歌曲前半部分沉靜有力的節(jié)奏特點(diǎn)，有利于幼兒學(xué)唱歌曲。)。
三、學(xué)習(xí)歌曲rap說唱部分。
1．感受rap的音樂風(fēng)格。
師：還記得我們之前學(xué)習(xí)了小動(dòng)物比賽的`兒歌嗎?(幼兒集體復(fù)習(xí)兒歌。)師：現(xiàn)在，我們來玩一個(gè)有趣的游戲，我放一段音樂，我們一起跟著音樂節(jié)奏來說一說兒歌。
2．幼兒學(xué)習(xí)說唱部分。
師：一首兒歌，如果我們加上節(jié)奏，再加上一些動(dòng)作，就可以成為一首說唱歌曲。我們先來找找感覺，手臂跟隨節(jié)奏擺動(dòng)起來。
師：中間的4拍過門，我們可以表演什么動(dòng)作呢?
(析：教師主要采用提問的方法啟發(fā)幼兒自主創(chuàng)編，同時(shí)通過關(guān)鍵環(huán)節(jié)的引領(lǐng)，如對過門的感受、對動(dòng)作特點(diǎn)的賞析，讓幼兒更清晰地感受到rap表演的自由風(fēng)格，從而使幼兒自然地將兒歌用于節(jié)奏誦讀中，有效降低了學(xué)習(xí)難度。)。
3．幼兒完整表演歌曲說唱部分。
四、完整表演故事。
1．聽音樂，創(chuàng)編結(jié)尾。
師：這時(shí)獅子心里怎么樣?它是怎么做的?
師：獅子的吼叫聲怎么樣?聽到獅子的吼叫，動(dòng)物們還敢朝笑獅子嗎?
2．穿上表演服裝，完整表演。
(析：穿上簡單的表演服裝，一方面激發(fā)了幼兒的表演興趣，另一方面增強(qiáng)了幼兒的角色意識(shí)，使幼兒能夠清楚地了解自己所扮演的角色，更好地進(jìn)行創(chuàng)造性表演。)。
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