教案是為了指導教學過程，提供教學內(nèi)容、方法、手段和評價等的一種工具。那么我們該如何制定一份好的教案呢？首先，我們需要明確教學目標，確立教學重點和難點，然后選擇合適的教學內(nèi)容和教學方法，并進行教學步驟和時間的安排。同時，還需要根據(jù)學生的實際情況和特點，設計不同形式的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。最后，要根據(jù)教學實際情況進行不斷的反思和調(diào)整，不斷優(yōu)化教學方案，提高教學效果。以下是一些教學設計的案例，供您借鑒和參考。
課文臥薪嘗膽教案篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。
2、理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。
3、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
4、創(chuàng)設情境進行寫話，夸一夸越王或教育吳王一番。
難點：憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
課文磁帶、生字卡片、寫有生字的小黑板、掛圖
收集自己感興趣的歷史故事成語到班里來交流。
導學策略
調(diào)整與反思
第一板塊：復習導入（3分鐘）
1、齊讀課題。
2、完成填空
第二板塊：精讀第4自然段（15分鐘）
1、學習單一
（1）這一自然段是圍繞哪一句話說的？
（2）從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？
2、展示交流
（1）輕聲讀這一自然段，找出相關語句
（2）了解總分的構段方式
（3）理解“臥薪嘗膽”
3、有感情朗讀第4自然段
第三板塊：精讀第2、3自然段
（15分鐘）
1、學習單二
（1）自由朗讀第2自然段。思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？
（2）吳國有什么反應呢？想象當時吳王和他的謀臣們會說寫什么？
2、展示交流。
（1）理解勾踐的“萬般無奈”
（2）扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。
（3）預測今后的發(fā)展趨勢
3、自主學習第3自然段
學習單三
（1）自讀第3自然段，、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？
出示：勾踐夫婦
在越國穿的是_____，在吳國穿的是__；
在越國住的是_____，在吳國住的是____；
在越國吃的是_____，在吳國吃的是____；
在越國生活上_____，在吳國卻還要____。
4、展示交流：
（1）了解勾踐所受的屈辱
（2）感受勾踐立志報仇雪恨的堅定決心。
第四板塊：精讀第5自然段（5分鐘）
第五板塊：總結全文，情感升華。
（2分鐘）
第一板塊：復習導入
1、今天我們繼續(xù)學習成語故事———《臥薪嘗膽》。（讀題）
2、這個故事發(fā)生在什么情況下呢？快速自讀第一段，完成填空：
_____想征服_____，_____就強大起來，成為霸主。
3、齊讀
第二板塊：精讀第4自然段
過渡：出示掛圖，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！
1、學生自主朗讀課文第4自然段
2、任務驅(qū)動
3、觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。
4、巡視、參與學生探究。
5、導學
（1）這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結構屬于總分結構。（板書：總——分）
（2）出示：白天，他親自……稽的恥辱。
（3）齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？
“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？
板書：臥薪嘗膽
出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。
板書：報仇雪恨
6、勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？
第三板塊：精讀第2、3自然段
1、過渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
學習第2自然段。
2、任務驅(qū)動
3、觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。
4、巡視、參與學生探究。
5、導學
（1）你能把“萬般無奈”的感覺讀出來嗎？（指名讀，評議）
（2）指導讀出吳王的傲氣。
（3）看著這位傲氣十足的吳王，你能預測一下今后局勢的發(fā)展嗎？
6、學習第3自然段。
7、觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。
8、巡視、參與學生探究。
9、導學
（1）對于勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是（板書：受盡屈辱）
（2）在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）
第四板塊：精讀第5自然段
1、過渡：是啊，這些日子會讓勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強，出奇兵滅掉了吳國。
2、齊讀最后一個自然段。
3、真是讓人大吃一驚啊，當年的手下敗將，今天竟然突降奇兵，滅了吳國！這正因為勾踐二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報仇雪恨的決心??！讓我們含著對勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！
第五板塊：總結全文，情感升華。
1、小朋友們，你們想不想夸一夸越王勾踐？那么，又想不想教育吳王一番？
2、出示寫話要求：根據(jù)故事，用自己的語言夸一夸越王勾踐，并結合自己的學習、生活表示向越王學習的決心。
作業(yè)
課文臥薪嘗膽教案篇二
1、變序?qū)W文，指導朗讀。
2、能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
3、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才干取得勝利的道理。
4、創(chuàng)設情境進行寫話，夸一夸越王或教育吳王一番。
投影
一、導入新授
1、齊讀課題
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)學習了課文的第一自然段，了解了故事發(fā)生的時間、越國和吳國的地理位置和兩國都想征服對方的心愿。
3、我們一齊來讀一讀，好不好？請把語文書翻開到135頁。
二、導讀第四自然段
課文哪一自然段具體描寫他臥薪嘗膽的呢？請小朋友們默讀課文，找找看！
2、誰愿意自告奮勇讀一讀？
3、出示：白晝，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。
讀讀，想一想：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
“臥薪”是什么意思？“嘗膽”懂嗎？那么，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢？
出示：回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心？（板書：報仇雪恨）
5、協(xié)助理解，指導朗讀
出示：回國以后，越王勾踐（）不忘報仇雪恨。白晝，他（）下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了了一只苦膽，（）飯前，（）先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。
和課文中比一比，看看老師漏掉的是哪些詞？這樣好嗎？為什么？
6、學生自由讀，比較，發(fā)言；教師點撥，歸納。
7、要求學生在自身的書上把這幾個詞圈出來，朗讀時要特別注意。讀出勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心來！
三、導讀第三自然段
1、過渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？
2、自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國受到了哪些屈辱。
3、指名讀。
4、為什么這些對勾踐夫婦來說，是受盡了屈辱？
在越國生活上_______________，在吳國卻還要_______________。
先同桌互相練說，再說給大家聽。
5、對于勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是（板書：受盡屈辱）
6、小朋友們，現(xiàn)在你們就是勾踐，你在吳國受盡屈辱，度日如年，誰來讀？
四、導讀第二自然段
1、過渡：可是，越國的大王怎么會跑到吳國去受盡屈辱的呢？
2、請小朋友們用自身喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，待會兒告訴老師原因。
3、交流，板書：兵敗求和
4、越國打了敗仗，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它方法嗎？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈只好）
5、指導讀1、2句，讀出勾踐的萬般無奈。
6、對此，吳國的謀臣和吳王各有什么反應呢？
7、指名讀3、4句。
8、交流?！昂蠡肌敝甘裁?？
9、指導讀出驕傲的語氣。
10、這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過朗讀表示出來。（齊讀）
五、導讀第五自然段
1、過渡：吳王怎么也沒想到，后患未除，最終竟讓他——滅國了，這真是后患——無窮！
2、齊讀第5自然段（板書：轉(zhuǎn)弱為強滅掉吳國）
六、回顧第四自然段
真是讓人大吃一驚啊，當年是吳國的手下敗將，當年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國！小朋友們，這正因為勾踐二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報仇雪恨的決心??！讓我們含著對勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！
七、寫話，總結
1、小朋友們，你們想不想夸一夸越王勾踐？那么，又想不想教育吳王一番？
2、出示寫話要求：
或者，想想?yún)峭鯌K敗的原因，用自身的語言教育他幾句。
3、交流
4、小朋友們，后來根據(jù)這個歷史故事，就形成了一個成語——臥薪嘗膽，意思就是形容人刻苦自勵，發(fā)奮圖強。
八、課后作業(yè)：
1、有感情地熟讀課文，把《臥薪嘗膽》的故事先講給爸爸媽媽聽，下節(jié)課講給大家聽。
2、建議好學的小朋友課后讀一讀《破釜沉舟》等歷史故事，準備在閱讀課上交流。
臥薪嘗膽
（報仇雪恨）
兵敗求和 轉(zhuǎn)弱為強
（受盡屈辱） （滅掉吳國）
課文臥薪嘗膽教案篇三
1、讀中感悟越王勾踐臥薪嘗膽、有志者事竟成的品質(zhì)。
2、創(chuàng)設情境，勸勸吳王，學習勾踐。
3、聽寫詞語，幫助復述，抓住重點，變序?qū)W文。
一、復習：默寫詞語
1、勾踐報仇雪恨親自柴草苦膽嘗苦味提醒
2、檢查
師述：寫字不僅要寫得正確，還要寫得漂亮，學習語文更是如此，不光要寫會，更要學好，今天我們就來學好臥薪嘗膽好不好？（好）有志者，事竟成！
二、學文（第四自然段）
1、看著這些詞語，聽老師講故事，待會兒老師請你也來講講，看誰能更老師講得一模一樣（師講故事，放音樂）
2、練講一下，然后再指名講，要求：（1）講得正確（2）有感情
4、指名小組讀，說說為什么要這樣讀？
（這一段是總分結構的段落，這樣讀可以讀出段落結構來）
5、從哪里看出他時刻不忘報仇雪恨？引讀
他這么做不是故意折磨自己嗎？他想干什么？（板書：奮發(fā)圖強）
6、出示“雪”，理解“報仇雪恨”?？焖倮首x法讀其余段落。
（默讀全文，思考）
（1）勾踐的恥辱是什么？（第三自然段）
b、這屈辱不是一天兩天的事，而是整整三年。
指名讀，齊讀。（板書：忍辱負重兵敗求和）
c、你覺得這是一個怎樣的國王？（引讀課文）
d、他如此忍辱負重，如此奮發(fā)圖強，結果怎樣？
（2）指名讀第五自然段。
a、怎樣才能讀好，提提建議。
b、指導讀（二十多年，終于）
c、理解“奇”最讓人意想不到的還是吳王夫差（板書：轉(zhuǎn)弱為強）
d、吳國怎么會轉(zhuǎn)強為弱的呢？
出示：
______________建議______________滅掉越國
______________不聽大家的建議，________________________________________________________。
演一演：群臣提建議：“啟奏吳王，……”
e、吳王怎么也沒想到，后患未除，竟讓他滅國了。這真是后患無窮！
f、想象越國的奇兵兵臨城下時，吳王會怎么想？你有什么話對吳王說？
三、總結
1、學了這篇課文，你有什么啟發(fā)？（聯(lián)系學習說一說）
2、齊讀全文。
3、說說臥薪嘗膽是什么意思？
4、夸夸越王勾踐。
板書設計：
兵敗求和
忍辱負重
26、臥薪嘗膽
奮發(fā)圖強
轉(zhuǎn)弱為強
資料提供者：
課文臥薪嘗膽教案篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結合課文理解臥薪嘗膽的意思，明白只有勝不驕、敗不餒，才有取得最終勝利的道理。
3、有感情地講述這個成語故事。
（一）揭題導入。
1、今天我們繼續(xù)學習成語故事-《臥薪嘗膽》。（讀題）
2、臥薪是什么意思？嘗膽是什么意思？
3、過渡：越王勾踐貴為一國之君，不享受榮華富貴，卻每天睡柴草、嘗苦膽，這是為什么呢？周老師想和同學們一起穿越時空，到春秋戰(zhàn)國時期那烽煙四起的古戰(zhàn)場上去看一看。
（二）學習課文。
1、整體感知課文，指名朗讀課文14自然段。
2、學習第一段。
快速自讀第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就強大起來，成為霸主。
3、學習第二段。
（2）理解萬般無奈的含義，并指導學生讀好這種心情。
（3）為了有朝一日能東山再起，勾踐向吳王求和，為了不讓吳王起疑，甘愿和夫人一起去吳國為奴。但他報仇雪很的心思并沒有瞞得過吳國的謀臣們，他們紛紛（引讀第二段）
4、學習第三段。
（1）勾踐夫婦在吳國過的什么日子呢？輕讀第三段，用筆畫出描寫他們生活的句子，讀一讀。
（2）完成填空：
勾踐夫婦來到吳國，穿上了_____________
，住進了___________
，給吳王____________
，___________受盡了屈辱。
（3）根據(jù)收集的資料，描述勾踐夫婦還受了什么苦，什么恥辱？講完后用四個字概括填在橫線上。
完成填空：
勾踐夫婦來到吳國，穿上了_____________
，住進了___________
，給吳王____________
，___________，____________,受盡了屈辱。
5、學習第四段。
（1）勾踐時刻不忘報仇雪恨，回國后他是怎樣生活的呢？看圖說話。
（2）你們看勾踐的表情，想一想，每次嘗苦膽時他的心里會想些什么呢？用一兩句話寫下來。
（3）勾踐是怎么做的呢？有感情地讀課文。
（4）你還知道勾踐做了那些事嗎？給大家介紹一下。
6、正因為勾踐有堅定的報仇決心和行動，所以（引讀第五段）
（三）、講故事。
提示：
1、熟讀課文；
2、加入適當?shù)恼Z言、表情、動作和收集的小資料，可以讓你的故事更吸引人。
（四）、課后作業(yè)。
把這個成語故事講給父母或周圍的朋友聽。
課文臥薪嘗膽教案篇五
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）。
2、這個精彩的故事發(fā)生在什么樣的背景下呢？
請同學們快速自讀第一段，完成填空：
______和___都想征服_________，___________強大起來。
過渡：出示課文插圖，問：圖上畫的是誰？（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），課文哪一個自然段具體描寫越王勾踐臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！
1、學習第四自然段。
（1）指名讀。
（2）出示自然段。
（3）齊讀，思考：畫出寫“臥薪”和“嘗膽”的句子。
誰能夠根據(jù)自己的理解說說臥薪嘗膽的意思？
臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢？（板書：臥薪嘗膽）。
這一段用了幾個“不忘”？分別是——？（指名讀）。
仇恨和恥辱的刻骨銘心，強調(diào)勾踐不會忘記。）。
（5）勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？
2、學習2、3自然段。
激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
學習第2自然段。
（1）自由朗讀第2自然段。讀了課文后，你仿佛看到了什么？板書：兵敗求和。
（2）那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？
啟示：會稽是越國的國都，越國打了敗仗，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈只好）。
（3）你能把“萬般無奈”的感覺讀出來嗎？（指名讀，評議）。
（4）那吳國有什么反應呢？想象當時吳王和他的謀臣們會說些什么？（小組練說）。
指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。理解：后患指什么？
一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。
（5）多么驕傲的吳王??！指導讀出傲氣。
（6）看著這位傲氣十足的吳王，你能預測一下今后局勢的發(fā)展嗎？
學習第3自然段。
（1）指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？
（2）交流出示：
在越國住的是____________，在吳國住的是____________；
在越國吃的是________，在吳國吃的是_____________；
在越國生活上___________，在吳國卻還要____________。
想象：還會受到那些屈辱？
小結：作為一國之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱。
（3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？（在吳國整整干了3年）。
（4）看來他們是受盡屈辱、度日如年啊?。ㄖ笇Ю首x）板書：受盡屈辱。
（5）所以，回國以后，越王——。
齊讀第四自然段。
那么，僅僅臥薪嘗膽就能報仇雪恨了嗎？想象：越王還會怎么做？板書：發(fā)憤圖強。
4、理解第五自然段。
如果勾踐僅僅堅持了幾天或者幾個月，行不行？
二十多年的臥薪嘗膽，二十多年的發(fā)憤圖強，越國終于——齊讀第五自然段。
2、品讀四字詞語，理解積累。出示：
忍辱負重以屈求伸發(fā)奮圖強救亡圖存。
臥薪嘗膽催人奮進羽翼豐滿報仇雪恨。
（1）、說說這些成語都是寫誰的？
（2）、再次朗讀，加深體會。
勾踐需要臥薪嘗膽，我們要不要臥薪嘗膽？
1、造句。
2、課后收集自己感興趣的歷史人物故事或成語故事，到班里來交流。
課文臥薪嘗膽教案篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，初步理解課文內(nèi)容。
重點：學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。
難點：通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。
1、練習四中的讀讀背背中的成語：忍辱負重、以屈求伸、奮發(fā)圖強、救亡圖存與本課聯(lián)系緊密，可以將此成語介個本課的學習加于理解。
2、充分利用插圖來幫助理解成語“臥薪嘗膽”的意思。
3、對于以歷史故事改編的電視劇學生有一定的經(jīng)驗，對歷史人物的衣著打扮、君臣之禮都有一定的了解，可以以這些經(jīng)驗為依托，引導學生對課文內(nèi)容展開想象，更好地進入故事情境。
1、拼讀生字，去掉拼音準確朗讀生字。
2、認真觀察生字，練習正確、美觀地書寫，《習字冊》上的生字描一個，寫兩個。
3、劃詞語、標小節(jié)號，并正確、流利地朗讀和理解。
4、正確流利地朗讀課文，想想課文的主要內(nèi)容。
5、針對課文，提一個比較有價值的問題。
導學策略
調(diào)整與反思
第一板塊：激趣引入（5分鐘）
1、齊讀課題
2、大概介紹臥薪嘗膽的故事。
3、提出問題
4、查字典理解“臥薪嘗膽”
第二板塊：預習導學（28分鐘）
預習作業(yè)1
1、展示——去拼音讀生字。
2、兩兩過關。
預習作業(yè)2
1、展示描紅
2、點評、總結記住字形、生字寫美觀的方法。
3、在《習字冊》上練寫。
4、同桌互評
5、書空
預習作業(yè)3
說說詞意
預習作業(yè)4
1、朗讀展示。
2、小組內(nèi)過關讀。
第三板塊：整體感知（10分鐘）
1、概括科維爾的主要內(nèi)容
2、自讀課文，按出示的內(nèi)容提要給課文分段。
3、選擇喜歡的自然段比賽讀
第四板塊：學習課文第一節(jié)（5分鐘）
1、默讀第一自然段，了解大概內(nèi)容。
2、聽師介紹“長江下游”
第五板塊：明確任務，完成作業(yè)。
（2分鐘）
第一板塊：激趣引入
1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學習一個成語故事，朗讀課題。
3、看了課題，你有什么問題嗎？
4、“薪”指什么？“膽”指什么？“嘗”呢？
誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？
大家再查一查字典，看看“臥、薪”是什么意思，和剛才的理解是不是一致。（學生查字典對照。）
第二板塊：預習導學
預習作業(yè)1
1、選擇有代表性的兩名學生展示交流。
2、小組內(nèi)兩兩過關。
預習作業(yè)2
1、每組推薦一名學生展示交流。
2、點評
（1）“吳”上下結構，注意讓下。
（2）“免”第六筆是長撇，穿過扁“口”下方，最后一筆豎彎勾，彎勾部分要向外延伸。
3、小組內(nèi)交流記憶方法。
4、集體書空。
預習作業(yè)3
1、指名說說詞意。
萬般無奈轉(zhuǎn)弱為強后患建議后患恥辱
預習作業(yè)4
1、指名學生展示交流。
2、評價、糾正。
3、朗讀課文，讀給同桌聽，互相評價。
第三板塊：整體感知
1、輕聲自由讀課文，邊讀邊想：課文講了個什么故事？
2、交流：
3、出示內(nèi)容提要：
（1）吳越兩國，都想征服對方。
（2）勾踐戰(zhàn)敗求和，受盡屈辱。
（3）勾踐臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強。
（4）越國轉(zhuǎn)弱為強，滅掉吳國。
4、各自默讀課文，對照“內(nèi)容提要”將課文為四段。
（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段為一段）
5、分段后選擇喜歡的自然段比賽讀。
第四板塊：學習課文第一節(jié)
1、默讀課文第一自然段，思考：這一自然段告訴我們哪些內(nèi)容？
2、教師講解“長江下游”
第五板塊：布置作業(yè)
1、完成《一課一練》一作業(yè)設計
《習字冊》描紅?！兑徽n一練》中的看拼音寫詞語。
練習朗讀課文，把課文讀正確、流利。
能按事情發(fā)展的順序說說臥薪嘗膽這個故事。
課文臥薪嘗膽教案篇七
1 、默讀課文第四自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
2 、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
多媒體
一、復習導入：
1 、認讀詞語：
2 、通過上節(jié)課的學習，我們認識了吳王夫差和越王勾踐，知道他們都想征服對方。
二、精讀
過渡：老師請你們看看這幅圖，知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫這幅圖的意思？請同學們默讀課文，找找看！
1 、理解第四自然段
（1 ）、指名讀
（2 ）、出示：
白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
板書：臥薪嘗膽
出示：回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。
板書：報仇雪恨
這句話也是這段的中心句，從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？
這一段用了幾個“不忘”分別是——（指名讀）兩個不忘說明了什么？
（仇恨和恥辱刻骨銘心，強調(diào)勾踐不會忘記。）
2 、牽動理解2 ——3 自然段
師：激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
兵敗會稽（補充資料）“兵敗會稽的恥辱”是怎么一回事？（會稽一仗，越國打了敗仗以后所受到的恥辱）
（1 ）、理解第二自然段
指導朗讀：讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。
你覺得勾踐求和有哪些目的？
對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢？
“后患”指什么？（越國再次強大，反攻吳國）看來他們都是有才能的人，看出了勾踐的真正目的。
吳王因為驕傲而沒有意識到這一點。一個國家的君王來給自己當奴仆，任由自己使喚，這是一件多舒心的事啊，他答應了勾踐的請求。
你認為吳王的決定對不對？
吳王的決定也給勾踐翻身提供了機會。
指導朗讀：讀出吳王驕傲得意的語氣。
齊讀
（2 ）、理解第三自然段
勾踐夫婦給吳王當奴仆，我們來說說奴仆是什么樣的人？（沒有自由，挨打挨罵、受屈辱）
指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關的語句。
交流：
作為奴仆，僅僅做這些事嗎？從哪可以看出？（受盡了）那他還會受到哪些屈辱？
指導朗讀讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。
3 、牽動理解第五自然段
（1 ）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）
（2 ）、過渡：是啊，這些日子會讓勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，
再次讀第四自然段
生：不算。因為勾踐還親自下田耕種，使自己的國家富裕起來。
生：他還要練兵，建設一支強大的軍隊。
生：勾踐還會找那些有本事的人，為國家的強大出謀劃策。
……
生：不算！因為“臥薪嘗膽”需要很長的時間。
生：課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才取得了最后的勝利。
師：這就叫“堅持不懈”！現(xiàn)在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？
生：“臥薪嘗膽”表示為了實現(xiàn)一個目標，要忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈！
師：讀一讀這三個詞語：忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈。
他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強，出奇兵滅掉了吳國。
補充材料轉(zhuǎn)弱為強
（3 ）、齊讀最后一個自然段。
三、總結全文
1 、聽課文配樂朗讀
2 、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？
3 、教師小結：
越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。
四、練習：
寫習字冊
附板書：
20 、臥薪嘗膽
兵敗求和
忍辱負重 轉(zhuǎn)弱為強
點評：
1、教師鉆研教材、把握教材到位，構思精巧，以文中圖入手，找出文中相應內(nèi)容來理解“臥薪嘗膽”，以為什么臥薪嘗膽為主線貫穿全文，緊扣主線問題展開教學。
2、能緊扣重點語段的關鍵詞語，引導學生理解、感悟、朗讀，體會勾踐受盡的屈辱、報仇雪恨、發(fā)奮圖強。如對奴仆、萬般無奈、免除后患等詞語的理解。同時讓學生通過想象說說勾踐當奴仆前后的區(qū)別，更好地體會了勾踐如何受盡了屈辱。
3、能結合課文內(nèi)容適時有效地補充相關資料，既讓學生了解當時的背景，有突出了人物個性特點，為更好地解讀教材，理解教材，升華情感做了很好的鋪墊。
4、能把練習4的相關成語有機的結合課文內(nèi)容出示，讓學生有效地運用。
課文臥薪嘗膽教案篇八
1、默讀課文第四自然段，能結合課文理解臥薪嘗膽的意思。
2、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
結合課文理解臥薪嘗膽的意思。
投影器
一、復習導入：
1、認讀詞語：
夫差
夫人
差別
會稽
會議
2、上一節(jié)課，我們已經(jīng)學習了課文的第一自然段，下面請同學們齊讀第一自然段。
3、那么誰來告訴老師，這一自然段主要交代了什么？（臥薪嘗膽這個故事發(fā)生的背景）。
二、繼續(xù)精讀：
過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！
1、理解第四自然段
（1）、指名讀
（2）、出示：
白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
（3）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
臥薪是什么意思？薪是指什么？
嘗膽懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）
板書：臥薪嘗膽
出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。
板書：報仇雪恨
（5）、輕聲讀這一自然段，思考：
這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）
從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？
交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結構屬于總分結構。
這一段用了幾個不忘分別是（指名讀）兩個不忘說明了什么？
（仇恨和恥辱刻骨銘心？強調(diào)勾踐不會忘記。）
（6）、指導朗讀：
勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？
2、牽動理解2
3
自然段
激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
（1）、理解第二自然段
自由讀，思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？
交流、板書：兵敗求和
會稽一戰(zhàn)，越國士兵死傷無數(shù)，越國子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？從哪些詞中可看出？（萬般無奈只好）
指導朗讀：讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。
對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢？
后患指什么？（越國再次強大，反攻吳國）吳王因為驕傲而沒有意識到這一點。
指導朗讀：讀出吳王驕傲得意的語氣的。
齊讀，這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過你的朗讀給表達出來。
（2）、理解第三自然段
指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關的語句。
交流：
穿：粗布衣；住：石頭房；
做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）
這些就叫屈辱
板書：受盡屈辱
文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？
一方面，表現(xiàn)了受辱程度之深（穿、住、做、吃）
一方面，表現(xiàn)了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）
指導朗讀讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。
3、牽動理解第五自然段
（1）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）
（2）、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于（引讀）轉(zhuǎn)弱為強，出奇兵滅掉了吳國。
（3、齊讀最后一個自然段。
三、總結全文
1、聽課文配樂朗讀
2、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？
3、教師小結：
越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。
四、練習：
寫習字冊
附板書：
20、臥薪嘗膽
兵敗求和
受盡屈辱
臥薪嘗膽
報仇雪恨
轉(zhuǎn)弱為強
滅掉吳國
課文臥薪嘗膽教案篇九
2、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
多媒體。
一、復習導入：
1、認讀詞語：
2、通過上節(jié)課的學習，我們認識了吳王夫差和越王勾踐，知道他們都想征服對方。
二、精讀。
過渡：老師請你們看看這幅圖，知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫這幅圖的意思？請同學們默讀課文，找找看！
1、理解第四自然段。
（1）、指名讀。
（2）、出示：
白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
出示：回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。
板書：報仇雪恨。
這句話也是這段的中心句，從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？
這一段用了幾個“不忘”分別是——（指名讀）兩個不忘說明了什么？
（仇恨和恥辱刻骨銘心，強調(diào)勾踐不會忘記。）。
2、牽動理解2——3自然段。
師：激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
兵敗會稽（補充資料）“兵敗會稽的恥辱”是怎么一回事？（會稽一仗，越國打了敗仗以后所受到的恥辱）。
（1）、理解第二自然段。
指導朗讀：讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。
你覺得勾踐求和有哪些目的？
對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢？
“后患”指什么？（越國再次強大，反攻吳國）看來他們都是有才能的人，看出了勾踐的真正目的。
吳王因為驕傲而沒有意識到這一點。一個國家的君王來給自己當奴仆，任由自己使喚，這是一件多舒心的事啊，他答應了勾踐的請求。
你認為吳王的決定對不對？
吳王的決定也給勾踐翻身提供了機會。
指導朗讀：讀出吳王驕傲得意的語氣。
齊讀。
（2）、理解第三自然段。
勾踐夫婦給吳王當奴仆，我們來說說奴仆是什么樣的人？（沒有自由，挨打挨罵、受屈辱）。
指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關的語句。
交流：
作為奴仆，僅僅做這些事嗎？從哪可以看出？（受盡了）那他還會受到哪些屈辱？
指導朗讀讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。
3、牽動理解第五自然段。
（1）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）。
（2）、過渡：是啊，這些日子會讓勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，
再次讀第四自然段。
生：不算。因為勾踐還親自下田耕種，使自己的國家富裕起來。
生：他還要練兵，建設一支強大的軍隊。
生：勾踐還會找那些有本事的人，為國家的強大出謀劃策。
……。
生：不算！因為“臥薪嘗膽”需要很長的時間。
生：課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才取得了最后的勝利。
師：這就叫“堅持不懈”！現(xiàn)在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？
生：“臥薪嘗膽”表示為了實現(xiàn)一個目標，要忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈！
師：讀一讀這三個詞語：忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈。
他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強，出奇兵滅掉了吳國。
補充材料轉(zhuǎn)弱為強。
（3）、齊讀最后一個自然段。
三、總結全文。
1、聽課文配樂朗讀。
2、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理？
3、教師小結：
越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。
四、練習：
寫習字冊。
附板書：
兵敗求和。
忍辱負重轉(zhuǎn)弱為強。
點評：
1、教師鉆研教材、把握教材到位，構思精巧，以文中圖入手，找出文中相應內(nèi)容來理解“臥薪嘗膽”，以為什么臥薪嘗膽為主線貫穿全文，緊扣主線問題展開教學。
2、能緊扣重點語段的關鍵詞語，引導學生理解、感悟、朗讀，體會勾踐受盡的屈辱、報仇雪恨、發(fā)奮圖強。如對奴仆、萬般無奈、免除后患等詞語的理解。同時讓學生通過想象說說勾踐當奴仆前后的區(qū)別，更好地體會了勾踐如何受盡了屈辱。
3、能結合課文內(nèi)容適時有效地補充相關資料，既讓學生了解當時的背景，有突出了人物個性特點，為更好地解讀教材，理解教材，升華情感做了很好的鋪墊。
4、能把練習4的相關成語有機的結合課文內(nèi)容出示，讓學生有效地運用。
課文臥薪嘗膽教案篇十
師：看看黑板上的.生詞，哪個小朋友會讀。
生：轉(zhuǎn)弱為強
臥薪嘗膽
受盡屈辱
兵敗會稽
師：其他小朋友會聽，會聽的一定會讀。誰再來讀一讀。
生讀。
師：小朋友現(xiàn)在看看這四個詞，從下往上看，有什么聯(lián)系嗎？
生：從下往上看，是課文的內(nèi)容，這幾個詞把課文連起來了。
師：是的，每一個詞都表示了課文中的意思。現(xiàn)在老師請大家用上這四個詞，用幾句話簡要地把課文內(nèi)容說說。自己先練練。
學生自練。
生：兩千多年前，。。。。。
師：能用幾句話，就簡潔地把課文的內(nèi)容說出來了，非常好。誰再來說，這次，請每個同學認真聽。
生：兩千多年前，有兩個國家，一個是吳國，一個是越國，他們都想征服對方，使自己的國家強盛起來。越王勾踐兵敗會稽，向吳國求和。。。
生：就是服侍別人的。
生：就像現(xiàn)在的保姆。
生：奴仆的意思就是幫大王養(yǎng)馬的。
生：就是侍候大王。
生：大王叫他做什么，他就做什么。
生：就是幫有錢的家主做事。
師：兩千多年前的奴仆和我們現(xiàn)在的保姆是不一樣的，有什么不同呢？老師把它畫出來。
師畫。
師：低著頭，哈著腰，看見別人來就這樣。（動作）
生：守門人。
生：過得很苦。
生：從來沒有好日子過。
師：這樣的女人在古代被稱為奴。所以奴在古代指女人，日子過得很悲慘。
師：再看這樣的人，這樣的人和女人過的日子又不一樣。
師畫。
生：像動物。
師：如果別人給你放了根尾巴，你有什么想法。
生：我覺得別人看不起我。
生：我會怒氣沖天。
師：這是對人的一種侮辱，不把人當人看。
齊讀侮辱。
師：就是欺負別人，也叫欺侮。
師：這樣的人委屈嗎？這對他來說就是屈辱。
齊讀屈辱。
師：這樣的人，被人像牲口一樣趕來趕去，這樣的人就叫什么？
生讀“仆”。
師：這樣的人在古時候是非常悲慘的，我們一起再讀讀這兩個詞。
生齊讀。
師：勾踐是在兵敗會稽后，去吳國做奴仆，他會被怎么樣地侮辱，受到怎樣的屈辱呢？讀課文。
師：誰來讀。
生讀“勾踐夫婦。。才回到了自己的國家?！?/p>
師：讀得真好，正確，流利，想讀嗎？
生：想。
師：想讀就不讀了?，F(xiàn)在想想，越王受到了哪些屈辱，他認為是做奴仆的事情？
生：他們在吳國養(yǎng)馬駕車，舂米推磨。
師：什么叫舂米推磨。
生：拿米放在里面磨，拿棒戳。
師畫圖。石臼。
師：看圖，就這是舂米。
師：推磨見過嗎？
生：見過。
師：在哪見過。
生：我在電視里見過。
生：我在家里見過。
生：我在鄉(xiāng)下見過。
師：都見過，推磨的活你們見過嗎？累嗎？
師：非常累，人都干不動，所以讓驢干。
師：一起讀讀。
師：小朋友也去舂米推磨，是屈辱嗎？
生：不是。
師：那為什么勾踐是的？
生：因為他本來是很大的，現(xiàn)在是很小的。
師：說說清楚。
生：本來是國王，現(xiàn)在是奴仆。
生：他是無奈干的。
師：是的，被逼無奈。
生：一個國君，去舂米推磨，所以是屈辱。
師：課文中其實還沒寫完越王受的屈辱，誰知道其他的事。誰在課外書上見過？
師：沒有吧，老師告訴大家，有一次國王生病，醫(yī)生要驗大便，國王讓誰嘗大便呢，就是勾踐。
師：像這樣的屈辱還有很多很多，說也說不完，所以我們讀的時候要注意“受盡屈辱”這幾個字的分量。一起讀。
生讀。
師：這樣的屈辱整整受了三年。
師：這句話如果這樣說：他們在吳國才干了三年，才回到自己的國家，這樣說有什么不同？
生：如果這樣說，就說明他干得時間很短。
師：為什么這樣說時間就顯得短了。
生：如果說才干了三年，說明他們還想干。
師：如果這樣，他們干得快樂嗎？
生：快樂。
師：可是，如果是干了三年，才回到自己的國家。說明什么。
生：很苦。
師：是啊，受盡屈辱，一起讀讀。
生讀。
師：整整三年，越王勾踐都這樣過下來了，他所受的侮辱，屈辱，恥辱，他都忍下來了，他了不起，就了不起在，他能做到一個字，忍，他忍的是什么？辱。因為他要回到自己的國家，要報仇，這叫忍辱負重。
生齊讀忍辱負重。
師：三年后，他又回到了自己的國家做國君，回國后，他是怎么做的？請自讀第四自然段。
指讀。
生：白天。他。。。
師：先停一停，就這叫—
生齊：臥薪。
生接著讀。
師：這就叫—
生齊：嘗膽。
師：現(xiàn)在誰來說說臥薪嘗膽的意思。
齊讀。
師：如果勾踐每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗嘗苦膽，這樣做叫不叫真正的臥薪嘗膽？
生：不叫真正的臥薪嘗膽。
師：你認為真正的臥薪嘗膽還要怎么做？
師：課文中有一個詞，雖然只寫了一個詞，可是很重要。
生：他提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
師：臥薪嘗膽不但要想，還要有行動。
生：他親自下田耕種。
師：要使自己的國家富強起來，他和老百姓一起發(fā)憤，努力。
師：所以臥薪嘗膽還有一個意思，就是他要下田耕種，他要使自己的國家強盛起來，要發(fā)憤圖強。
生：不會的，因為是在自己國家干，是他自己心甘情愿的。
師：在越國他是主人，在吳國他是奴仆，是被逼的。
師：所以這不叫屈辱。他這樣干了多少年？
生：二十多年。
師：堅持不懈。
師：同學們，臥薪嘗膽的意思可能人人都懂，可是他包含的忍辱負重，堅持不懈的精神，我們要從書中讀出來。我們一起讀書。
生齊讀。
生：不需要，因為我們現(xiàn)在生活都很幸福。
生：其他國家都不和我們打仗。
生：我覺得表面上的意思是不需要的，里面的意思是需要的。
師：我覺得你說得還不清楚，能說得清楚點嗎？
生：外面的意思就是睡在柴草上吃苦膽，是不需要的，可是忍辱負重，堅持不懈的精神是需要的。
師：是的，有了這種精神，才能使國家強盛起來。所以，這個苦膽，嘗的是什么？
生：嘗是的精神。
生：膽量。
師：就是要有一種信念。有了這種信念，才能使國家富強起來。
齊讀。
師：有人將這個故事寫了一幅對聯(lián)，我把他寫出來，寫完看看哪個小朋友能記住。
臥薪嘗膽三千越甲可吞吳
破釜沉舟百二秦關終屬楚
生齊讀。
生：愿意。
師：剛才老師說的話中，有一個詞出現(xiàn)了三次，是哪個？
師：再聽一次。
生：建議。
師：有一個詞，容易和建議混淆，是哪個？
生：意見。
師：說出來的是建議，不說出來的是意見。
師：課文中還有一個人，吳王。我們給他提個建議好嗎？
生：我建議你要聽你謀臣們的話。
生：我有個建議，要是太相信勾踐的話，你一定會吃虧的。
師：勾踐是個壞人嗎？
師：破釜沉舟講的是項羽，臥薪嘗膽講的是勾踐，項羽是個英雄，有人說勾踐不是英雄，這個問題，回去和父母朋友討論。這幅對聯(lián)，我建議大家記在心里，會終生有用。
課文臥薪嘗膽教案篇十一
共幾課時。
2
課型講讀。
第幾課時。
1
教學目標。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，初步理解課文內(nèi)容。
教學重難點。
重點：學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。
難點：通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。
教學資源。
1、練習四中的讀讀背背中的成語：忍辱負重、以屈求伸、奮發(fā)圖強、救亡圖存與本課聯(lián)系緊密，可以將此成語介個本課的學習加于理解。
2、充分利用插圖來幫助理解成語“臥薪嘗膽”的意思。
3、對于以歷史故事改編的電視劇學生有一定的經(jīng)驗，對歷史人物的衣著打扮、君臣之禮都有一定的了解，可以以這些經(jīng)驗為依托，引導學生對課文內(nèi)容展開想象，更好地進入故事情境。
預習設計。
1、拼讀生字，去掉拼音準確朗讀生字。
2、認真觀察生字，練習正確、美觀地書寫，《習字冊》上的生字描一個，寫兩個。
3、劃詞語、標小節(jié)號，并正確、流利地朗讀和理解。
4、正確流利地朗讀課文，想想課文的主要內(nèi)容。
5、針對課文，提一個比較有價值的問題。
學程預設。
導學策略。
調(diào)整與反思。
第一板塊：激趣引入（5分鐘）。
1、齊讀課題。
3、提出問題。
第二板塊：預習導學（28分鐘）。
預習作業(yè)1。
1、展示——去拼音讀生字。
2、兩兩過關。
預習作業(yè)2。
1、展示描紅。
2、點評、總結記住字形、生字寫美觀的方法。
3、在《習字冊》上練寫。
4、同桌互評。
5、書空。
預習作業(yè)3。
說說詞意。
預習作業(yè)4。
1、朗讀展示。
2、小組內(nèi)過關讀。
第三板塊：整體感知（10分鐘）。
1、概括科維爾的主要內(nèi)容。
2、自讀課文，按出示的內(nèi)容提要給課文分段。
3、選擇喜歡的自然段比賽讀。
第四板塊：學習課文第一節(jié)（5分鐘）。
1、默讀第一自然段，了解大概內(nèi)容。
2、聽師介紹“長江下游”
第五板塊：明確任務，完成作業(yè)。
（2分鐘）。
第一板塊：激趣引入。
1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學習一個成語故事，朗讀課題。
3、看了課題，你有什么問題嗎？
4、“薪”指什么？“膽”指什么？“嘗”呢？
誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？
大家再查一查字典，看看“臥、薪”是什么意思，和剛才的理解是不是一致。（學生查字典對照。）。
第二板塊：預習導學。
預習作業(yè)1。
1、選擇有代表性的兩名學生展示交流。
2、小組內(nèi)兩兩過關。
預習作業(yè)2。
1、每組推薦一名學生展示交流。
2、點評。
（1）“吳”上下結構，注意讓下。
（2）“免”第六筆是長撇，穿過扁“口”下方，最后一筆豎彎勾，彎勾部分要向外延伸。
3、小組內(nèi)交流記憶方法。
4、集體書空。
預習作業(yè)3。
1、指名說說詞意。
萬般無奈轉(zhuǎn)弱為強后患建議后患恥辱。
預習作業(yè)4。
1、指名學生展示交流。
2、評價、糾正。
3、朗讀課文，讀給同桌聽，互相評價。
第三板塊：整體感知。
1、輕聲自由讀課文，邊讀邊想：課文講了個什么故事？
2、交流：
3、出示內(nèi)容提要：
（1）吳越兩國，都想征服對方。
（2）勾踐戰(zhàn)敗求和，受盡屈辱。
（3）勾踐臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強。
（4）越國轉(zhuǎn)弱為強，滅掉吳國。
4、各自默讀課文，對照“內(nèi)容提要”將課文為四段。
（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段為一段）。
5、分段后選擇喜歡的自然段比賽讀。
第四板塊：學習課文第一節(jié)。
1、默讀課文第一自然段，思考：這一自然段告訴我們哪些內(nèi)容？
2、教師講解“長江下游”
第五板塊：布置作業(yè)。
1、完成《一課一練》一作業(yè)設計。
《習字冊》描紅?！兑徽n一練》中的看拼音寫詞語。
練習朗讀課文，把課文讀正確、流利。
課文臥薪嘗膽教案篇十二
1、默讀課文第四自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
2、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
投影器。
1、認讀詞語：夫差夫人差別會稽會議。
2、上一節(jié)課，我們已經(jīng)學習了課文的第一自然段，下面請同學們齊讀第一自然段。
3、那么誰來告訴老師，這一自然段主要交代了什么?(臥薪嘗膽這個故事發(fā)生的背景)。
過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是——(勾踐)他正在干什么?(飯前坐在柴草上嘗苦膽)，那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢?請同學們默讀課文，找找看!
1、理解第四自然段。
(1)、指名讀。
(2)、出示：
白天，他親自下田耕種;晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
(3)、齊讀，思考：哪句是寫臥薪?哪句是寫嘗膽?
“臥薪”是什么意思?“薪”是指什么?
“嘗膽”懂嗎?嘗苦膽該是怎樣的滋味呢?(象嘗苦藥一樣)。
出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。
板書：報仇雪恨。
(5)、輕聲讀這一自然段，思考：
這一自然段是圍繞哪一句話說的?(第一句)。
從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨?
交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結構屬于總分結構。
這一段用了幾個“不忘”分別是——(指名讀)兩個不忘說明了什么?
(仇恨和恥辱刻骨銘心?強調(diào)勾踐不會忘記。)。
(6)、指導朗讀：
勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎?試試看?
2、牽動理解2——3自然段。
激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢?
(1)、理解第二自然段。
自由讀，思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆?
交流、板書：兵敗求和。
會稽一戰(zhàn)，越國士兵死傷無數(shù)，越國子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎?從哪些詞中可看出?(萬般無奈只好)。
指導朗讀：讀出勾踐萬般無奈，只好求和的.樣子。
對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢?
“后患”指什么?(越國再次強大，反攻吳國)吳王因為驕傲而沒有意識到這一點。
指導朗讀：讀出吳王驕傲得意的語氣的。
齊讀，這一節(jié)懂了嗎?把你的理解通過你的朗讀給表達出來。
(2)、理解第三自然段。
指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱?畫出有關的語句。
交流：
穿：粗布衣;?。菏^房;。
做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨;吃：粗茶淡飯(想象)。
這些就叫——屈辱。
板書：受盡屈辱。
文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱?
一方面，表現(xiàn)了受辱程度之深(穿、住、做、吃)。
一方面，表現(xiàn)了受辱時間之長(這度日如年的日子，他們整整過了三年)。
指導朗讀讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。
3、牽動理解第五自然段。
(1)、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢?(立志報仇雪恨)。
(2)、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于(引讀)——轉(zhuǎn)弱為強，出奇兵滅掉了吳國。
(3)、齊讀最后一個自然段。
1、聽課文配樂朗讀。
3、教師小結：
越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。
寫習字冊。
附板書：
兵敗求和受盡屈辱。
轉(zhuǎn)弱為強滅掉吳國。
課文臥薪嘗膽教案篇十三
師：看看黑板上的生詞，哪個小朋友會讀。
生：轉(zhuǎn)弱為強
臥薪嘗膽
受盡屈辱
兵敗會稽
師：其他小朋友會聽，會聽的一定會讀。誰再來讀一讀。
生讀。
師：小朋友現(xiàn)在看看這四個詞，從下往上看，有什么聯(lián)系嗎？
生：從下往上看，是課文的內(nèi)容，這幾個詞把課文連起來了。
師：是的，每一個詞都表示了課文中的意思?，F(xiàn)在老師請大家用上這四個詞，用幾句話簡要地把課文內(nèi)容說說。自己先練練。
學生自練。
生：兩千多年前，。。。。。
師：能用幾句話，就簡潔地把課文的內(nèi)容說出來了，非常好。誰再來說，這次，請每個同學認真聽。
生：兩千多年前，有兩個國家，一個是吳國，一個是越國，他們都想征服對方，使自己的國家強盛起來。越王勾踐兵敗會稽，向吳國求和。。。
生：就是服侍別人的。
生：就像現(xiàn)在的保姆。
生：奴仆的意思就是幫大王養(yǎng)馬的。
生：就是侍候大王。
生：大王叫他做什么，他就做什么。
生：就是幫有錢的家主做事。
師：兩千多年前的奴仆和我們現(xiàn)在的保姆是不一樣的，有什么不同呢？老師把它畫出來。
師畫。
師：低著頭，哈著腰，看見別人來就這樣。（動作）
生：守門人。
生：過得很苦。
生：從來沒有好日子過。
師：這樣的女人在古代被稱為奴。所以奴在古代指女人，日子過得很悲慘。
師：再看這樣的人，這樣的人和女人過的日子又不一樣。
師畫。
生：像動物。
師：如果別人給你放了根尾巴，你有什么想法。
生：我覺得別人看不起我。
生：我會怒氣沖天。
師：這是對人的一種侮辱，不把人當人看。
齊讀侮辱。
師：就是欺負別人，也叫欺侮。
師：這樣的人委屈嗎？這對他來說就是屈辱。
齊讀屈辱。
師：這樣的人，被人像牲口一樣趕來趕去，這樣的人就叫什么？
生讀“仆”。
師：這樣的人在古時候是非常悲慘的，我們一起再讀讀這兩個詞。
生齊讀。
師：勾踐是在兵敗會稽后，去吳國做奴仆，他會被怎么樣地侮辱，受到怎樣的屈辱呢？讀課文。
師：誰來讀。
生讀“勾踐夫婦。。才回到了自己的國家?！?/p>
師：讀得真好，正確，流利，想讀嗎？
生：想。
師：想讀就不讀了?，F(xiàn)在想想，越王受到了哪些屈辱，他認為是做奴仆的事情？
生：他們在吳國養(yǎng)馬駕車，舂米推磨。
師：什么叫舂米推磨。
生：拿米放在里面磨，拿棒戳。
師畫圖。石臼。
師：看圖，就這是舂米。
師：推磨見過嗎？
生：見過。
師：在哪見過。
生：我在電視里見過。
生：我在家里見過。
生：我在鄉(xiāng)下見過。
師：都見過，推磨的活你們見過嗎？累嗎？
師：非常累，人都干不動，所以讓驢干。
師：一起讀讀。
師：小朋友也去舂米推磨，是屈辱嗎？
生：不是。
師：那為什么勾踐是的？
生：因為他本來是很大的，現(xiàn)在是很小的。
師：說說清楚。
生：本來是國王，現(xiàn)在是奴仆。
生：他是無奈干的`。
師：是的，被逼無奈。
生：一個國君，去舂米推磨，所以是屈辱。
師：課文中其實還沒寫完越王受的屈辱，誰知道其他的事。誰在課外書上見過？
師：沒有吧，老師告訴大家，有一次國王生病，醫(yī)生要驗大便，國王讓誰嘗大便呢，就是勾踐。
師：像這樣的屈辱還有很多很多，說也說不完，所以我們讀的時候要注意“受盡屈辱”這幾個字的分量。一起讀。
生讀。
師：這樣的屈辱整整受了三年。
師：這句話如果這樣說：他們在吳國才干了三年，才回到自己的國家，這樣說有什么不同？
生：如果這樣說，就說明他干得時間很短。
師：為什么這樣說時間就顯得短了。
生：如果說才干了三年，說明他們還想干。
師：如果這樣，他們干得快樂嗎？
生：快樂。
師：可是，如果是干了三年，才回到自己的國家。說明什么。
生：很苦。
師：是啊，受盡屈辱，一起讀讀。
生讀。
師：整整三年，越王勾踐都這樣過下來了，他所受的侮辱，屈辱，恥辱，他都忍下來了，他了不起，就了不起在，他能做到一個字，忍，他忍的是什么？辱。因為他要回到自己的國家，要報仇，這叫忍辱負重。
生齊讀忍辱負重。
師：三年后，他又回到了自己的國家做國君，回國后，他是怎么做的？請自讀第四自然段。
指讀。
生：白天。他。。。
師：先停一停，就這叫—
生齊：臥薪。
生接著讀。
師：這就叫—
生齊：嘗膽。
師：現(xiàn)在誰來說說臥薪嘗膽的意思。
齊讀。
師：如果勾踐每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗嘗苦膽，這樣做叫不叫真正的臥薪嘗膽？
生：不叫真正的臥薪嘗膽。
師：你認為真正的臥薪嘗膽還要怎么做？
師：課文中有一個詞，雖然只寫了一個詞，可是很重要。
生：他提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
師：臥薪嘗膽不但要想，還要有行動。
生：他親自下田耕種。
師：要使自己的國家富強起來，他和老百姓一起發(fā)憤，努力。
師：所以臥薪嘗膽還有一個意思，就是他要下田耕種，他要使自己的國家強盛起來，要發(fā)憤圖強。
生：不會的，因為是在自己國家干，是他自己心甘情愿的。
師：在越國他是主人，在吳國他是奴仆，是被逼的。
師：所以這不叫屈辱。他這樣干了多少年？
生：二十多年。
師：堅持不懈。
師：同學們，臥薪嘗膽的意思可能人人都懂，可是他包含的忍辱負重，堅持不懈的精神，我們要從書中讀出來。我們一起讀書。
生齊讀。
生：不需要，因為我們現(xiàn)在生活都很幸福。
生：其他國家都不和我們打仗。
生：我覺得表面上的意思是不需要的，里面的意思是需要的。
師：我覺得你說得還不清楚，能說得清楚點嗎？
生：外面的意思就是睡在柴草上吃苦膽，是不需要的，可是忍辱負重，堅持不懈的精神是需要的。
師：是的，有了這種精神，才能使國家強盛起來。所以，這個苦膽，嘗的是什么？
生：嘗是的精神。
生：膽量。
師：就是要有一種信念。有了這種信念，才能使國家富強起來。
齊讀。
師：有人將這個故事寫了一幅對聯(lián)，我把他寫出來，寫完看看哪個小朋友能記住。
臥薪嘗膽三千越甲可吞吳
破釜沉舟百二秦關終屬楚
生齊讀。
生：愿意。
師：剛才老師說的話中，有一個詞出現(xiàn)了三次，是哪個？
師：再聽一次。
生：建議。
師：有一個詞，容易和建議混淆，是哪個？
生：意見。
師：說出來的是建議，不說出來的是意見。
師：課文中還有一個人，吳王。我們給他提個建議好嗎？
生：我建議你要聽你謀臣們的話。
生：我有個建議，要是太相信勾踐的話，你一定會吃虧的。
師：勾踐是個壞人嗎？
師：破釜沉舟講的是項羽，臥薪嘗膽講的是勾踐，項羽是個英雄，有人說勾踐不是英雄，這個問題，回去和父母朋友討論。這幅對聯(lián)，我建議大家記在心里，會終生有用。
資料提供者：
課文臥薪嘗膽教案篇十四
教學要求：
1、讀中感悟越王勾踐臥薪嘗膽、有志者事竟成的品質(zhì)。
2、創(chuàng)設情境，勸勸吳王，學習勾踐。
3、聽寫詞語，幫助復述，抓住重點，變序?qū)W文。
教學過程：
一、復習：默寫詞語。
1、勾踐報仇雪恨親自柴草苦膽嘗苦味提醒。
2、檢查。
師述：寫字不僅要寫得正確，還要寫得漂亮，學習語文更是如此，不光要寫會，更要學好，今天我們就來學好臥薪嘗膽好不好？（好）有志者，事竟成！
二、學文（第四自然段）。
1、看著這些詞語，聽老師講故事，待會兒老師請你也來講講，看誰能更老師講得一模一樣（師講故事，放音樂）。
2、練講一下，然后再指名講，要求：（1）講得正確（2）有感情。
4、指名小組讀，說說為什么要這樣讀？
（這一段是總分結構的段落，這樣讀可以讀出段落結構來）。
5、從哪里看出他時刻不忘報仇雪恨？引讀。
他這么做不是故意折磨自己嗎？他想干什么？（板書：奮發(fā)圖強）。
6、出示“雪”，理解“報仇雪恨”?？焖倮首x法讀其余段落。
（默讀全文，思考）。
（1）勾踐的恥辱是什么？（第三自然段）。
b、這屈辱不是一天兩天的事，而是整整三年。
指名讀，齊讀。（板書：忍辱負重兵敗求和）。
c、你覺得這是一個怎樣的國王？（引讀課文）。
d、他如此忍辱負重，如此奮發(fā)圖強，結果怎樣？
（2）指名讀第五自然段。
a、怎樣才能讀好，提提建議。
b、指導讀（二十多年，終于）。
c、理解“奇”最讓人意想不到的還是吳王夫差（板書：轉(zhuǎn)弱為強）。
d、吳國怎么會轉(zhuǎn)強為弱的呢？
出示：
______________建議______________滅掉越國。
______________不聽大家的建議，________________________________________________________。
演一演：群臣提建議：“啟奏吳王，……”
e、吳王怎么也沒想到，后患未除，竟讓他滅國了。這真是后患無窮！
f、想象越國的奇兵兵臨城下時，吳王會怎么想？你有什么話對吳王說？
三、總結。
1、學了這篇課文，你有什么啟發(fā)？（聯(lián)系學習說一說）。
2、齊讀全文。
4、夸夸越王勾踐。
板書設計：
兵敗求和。
忍辱負重。
奮發(fā)圖強。
轉(zhuǎn)弱為強。
課文臥薪嘗膽教案篇十五
本課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越過滅掉。課文著重表現(xiàn)越王勵志圖強的精神。課文故事脈絡清晰，文字淺顯易懂，學生易于理解。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的12個字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。會用建議造句。
3、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學重難點：
三、四自然段是重點。引導學生反復朗讀體會，合理想象，領悟故事蘊涵的哲理。
教學準備：
學生預習課文，自學生字，理解詞語的意思。
教師準備圖片，文字投影片。
教學時間：
兩課時。
第一課時。
教學要求：
初讀課文，學習生字新詞。理清脈絡。
教學過程：
一、導入新課。
1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學習一個成語故事，朗讀課題。
2、這個故事發(fā)生在我國古代的越國和吳國，你了解越國和吳國嗎？請你介紹一下。（學生不知道，教師介紹）。
3、看了課題，你有什么問題嗎？
4、薪指什么？膽指什么？誰臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？
二、初讀課文，感知全文。
1、帶問題自讀課文。
要求：讀準字音，認清字形。
邊讀邊想，理解詞語的意思。
簡要說說故事的意思。
2、檢查生字。
出示：敗仗表示免除屈辱萬般無奈建議謀臣后患恥辱轉(zhuǎn)弱為強吳王勾住奴仆滅掉。
（指名讀，開火車讀，齊讀）。
3、指名分自然段朗讀課文，其余學生認真聽，糾正錯誤讀音。
（1）薪、臣是前鼻音。
（2）夫、差是多音字。
（3）會稽中的會讀kuai。
（4）朗讀時隨機出示臥薪嘗膽、免除后患、萬般無奈、舂米推磨、報仇雪恨、轉(zhuǎn)弱為強朗讀記憶。
（5）說說你理解了哪些詞語，也可以提出不理解的'詞語。
（6）練讀課文，做到熟練。
4、齊讀課文，說說故事主要寫了什么事？
三、指導寫字。
1、說說哪些詞語寫的時候要注意。
2、指導寫好患、臣。
3、學生描紅。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時。
教學要求：
1、理解課文內(nèi)容，能結合課文理解臥薪嘗膽的意思，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
2、有感情地講述這個成語故事。
教學過程：
一、揭題導入。
1、今天我們繼續(xù)學習成語故事-《臥薪嘗膽》。（讀題）。
2、這個故事發(fā)生在什么情況下呢？學習第一段。
快速自讀第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就強大起來，成為霸主。
3、齊讀。
二、精讀感悟。
過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！
1、學習第四自然段。
（1）、指名讀。
（2）、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
（3）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
臥薪是什么意思？薪是指什么？
嘗膽懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）。
課文臥薪嘗膽教案篇十六
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住文中重點詞句，通過多種形式的朗讀，感悟越王勾踐忍辱負重的艱辛。
3、能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，并領悟“臥薪嘗膽”內(nèi)含的偉大精神。
教學重難點：1、感悟越王勾踐忍辱負重的艱辛。
2、領悟“臥薪嘗膽”內(nèi)含的偉大精神。
教學過程：
一、復習。
1、同學們，上節(jié)課我們學習了《臥薪嘗膽》。現(xiàn)在老師要來考考大家。這幾個詞語你們會讀了嗎？（出示）誰能大聲地把它們讀準確。
兵敗會稽?受盡屈辱。
2、指名讀，齊讀。
3、3、完成《補充習題》第三題。
4、同學們，你能用上這些詞語來講一講《臥薪嘗膽》的主要內(nèi)容嗎？
二、質(zhì)疑導入新課，學習課文3、4自然段，逐步理解臥薪嘗膽。
三、???通過上節(jié)課的學習，我們知道了會稽一戰(zhàn)，越國打了敗仗。要想東山再起，國家轉(zhuǎn)弱為強，越王勾踐除了向吳王求和當奴仆是別無他法了。這樣驕傲的吳王，勾踐夫婦到吳國當“奴仆”，必定會遭到各種各樣的磨難，你找到了嗎。（用“——”畫出）。
四、（二）感受“忍辱負重”的艱辛。
五、出示：勾踐夫婦來到吳國，穿上了粗布衣，住進了石頭房，給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨，受盡了屈辱。
（1）（舂米推磨，你見過嗎？舂米”呢？（圖片）你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼，在石臼里搗稻谷，搗成米。
（2）師：你再來比較一下：
（3）出示課件。
（5）（3）是啊，這樣的恥辱太多太多，我們來看一個片段。（播放相關動畫）。
（6）甚至有一次國王生病，醫(yī)生要驗大便，國王竟然----------讓人來嘗，而這個人就是勾踐。勾踐在越國是萬人景仰的君王，他享盡了榮華富貴。而現(xiàn)在他在吳國受到的不僅僅是身體上的折磨，屈辱，更是對人格的侮辱??！像這樣的事很多很多，文中并沒一一道來，但有5個字包容了一切。（受盡了屈辱）。這是飽含血淚的5個字，你讀。這是無盡無止的屈辱，你讀，這是滲進心靈最深處的屈辱。這些屈辱說不完，道不盡，但勾踐夫婦卻一一承受，這就叫——忍辱負重（板書），你心里一定有很多話想說，不要說出來，用你的朗讀來告訴大家。
（7）（4）過渡：就這樣他們（引讀）。
（8）（點擊出示3、這樣的日子不是一天兩天，而是整整干了三年。
比較句子：（出示）他們在吳國整整干了三年才回到自己的國家?！八麄冊趨菄鸥闪巳昃突氐搅俗约旱膰摇?/p>
但這一千多個日日夜夜，勾踐夫婦硬是堅持下來了，這就叫——（板書：堅持不懈）。
師：同學們，現(xiàn)在你們就是勾踐，帶著內(nèi)心的感觸一起來讀。（齊讀）盡管勾踐三年里受盡屈辱，度日如年，但他離轉(zhuǎn)弱為強的目標又近了一步。
也正是三年中勾踐所做的一切，讓吳王放松了警惕，相信勾踐完全誠服于自己了，所以吳王就把勾踐放回了越國。但是勾踐是否從忘記了所有的恥辱呢？（回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨）。
（1）師：哪個詞語能看出他報仇的決心大呢？
時刻：你能換種說法嗎？(每分每秒)你能讀好這句話嗎？
（2）從哪些地方具體寫出了他時刻不忘報仇雪恨？
*白天，親自下田耕種。
*晚上，睡在柴草上。睡在柴草上是什么感覺？
（硬、潮濕、有蟲子等等）（提示，這就是臥薪）。
*（每頓飯前）（這就是嘗膽）。
*?你嘗過的最苦的東西是什么？
膽的苦味可比你嘗過的（???）還要苦上百倍。
現(xiàn)在誰能用課文中的話，把“臥薪嘗膽”的意思說一說呢？
這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）。
教師總結（出示課件）。
師：勾踐為什么這樣對自己。（提醒）是啊，常有人是好了傷疤忘了痛，而勾踐正是用這樣的方式不斷地激勵著自己、提醒著自己。
小結：越王經(jīng)過20多年的臥薪嘗膽，和努力使越國變?nèi)鯙閺?，終于滅了吳國。
“夜深了，忙碌了一天的勾踐坐在柴草上，嘗著苦膽，他想：我不會忘了?????????，一定要?????????????????????????！?/p>
（4）這就是——發(fā)憤圖強（板書：發(fā)憤圖強），讓我們一起用心來讀好這段話。
（5）（齊讀）勾踐所做的這一切使得他離轉(zhuǎn)弱為強的目標越來越近了。
（6）三、拓展“臥薪嘗膽”的深遠意義。
（7）（1）師：而這一步步正是整整三年的忍辱負重，每天臥薪嘗膽后的發(fā)憤圖強，還有那長達二十年的堅持不懈，皇天不負有心人，最終的結果是同學們大聲的告知天下“經(jīng)過二十多年的努力，越國終于轉(zhuǎn)弱為強，出奇兵滅掉了吳國?！?/p>
（9）四、作業(yè)。
1、老師建議你們回家閱讀《中華上下五千年》，這本書中就有許多這樣的事例。
2、另外回家生動形象地給爸爸媽媽講述這個《臥薪嘗膽》的故事。
板書設計：
受盡屈辱。
臥薪嘗膽（忍辱負重?發(fā)憤圖強?堅持不懈）。
轉(zhuǎn)弱為強。
【簡評】。
1、對教材鉆研得很深。教師抓住了文章的主旨，編者的意圖，緊扣住越王忍辱負重，發(fā)奮圖強來組織課堂教學。教學中突出重點，對越王的恥辱做了很厚的鋪墊。越王復仇的原因講解明確，那越王的成功也就理所當然。發(fā)奮圖強的編者意圖在教學中凸現(xiàn)出來。
3、充分的朗讀。課文是一個歷史故事，文字淺顯易懂，學生易于理解，重點是引導學生反復朗讀體會，在教學中，教師通過各種形式的朗讀，如默讀、指名讀、男女生賽讀、全班齊讀等，讓學生在充分的朗讀中感受越王勾踐所受的屈辱以及他時刻不忘報仇雪恨的堅定決心。
4、恰到好處地使用了多媒體，真正體現(xiàn)了對教學的輔助作用。為了幫助學生更好地了解古代的馬車和舂米的石臼等遠離學生生活的物品，教師選擇了在多媒體上用圖片展示和說明，在了解這些東西的同時也能更深刻地體會到勾踐夫婦在吳國所受的屈辱。
課文臥薪嘗膽教案篇十七
1、今天我們繼續(xù)課文《臥薪嘗膽》（板書），請同學們齊讀課題。
2、文章中有兩個國家的皇帝，一個是吳王夫差，一個是越王勾踐。
3、讀準這兩個詞。
1、出示投影片，通過昨天的預習，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們快速瀏覽課文，找找看！
2、你們說得真不錯，課文的第四自然段解釋了“臥薪嘗膽”這個詞，請你趕緊去讀一讀，第四自然段中，用橫線畫出勾踐“臥薪”的意思，用波浪線畫出“嘗膽”的意思。
3、引讀：原來越王勾踐就是這么來臥薪嘗膽的呀！白天——。
4、同學們，貴為一國之君的勾踐回到越國之后，本可以每天都睡在柔軟的綾羅綢緞之上，本可以每天都享用山珍海味，可是，越王勾踐為什么要夜晚睡在柴草之上，飯前還要嘗嘗苦膽的味道呢？請你再去讀讀第4小節(jié)，找出原因。
5、生交流，師隨機評價。（你真會讀書！你真會思考問題?。┲攸c理解“兵敗會稽”“報仇雪恨”（雪：除去）。
三、學習1-2自然段，了解故事起因。
讓我們穿越歷史，來到兩千多年前的一場戰(zhàn)爭中尋找故事的起因。1.這場戰(zhàn)爭的雙方分別是——吳國和越國。
2.戰(zhàn)爭結果——越國打了敗仗。
【默讀課文，劃出相關句子】越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當奴仆。
3.學習第二節(jié)第二句話——感悟越王勾踐“萬般無奈”。
（1）抓住“萬般無奈”、“只好”，體會越王勾踐在國家生死存亡之際內(nèi)心的痛苦掙扎。
a、越王勾踐，他是一國之王啊，他真的愿意去給吳王當奴仆嗎？從哪看出來？
“萬般無奈”是什么意思，你理解嗎？（實在沒有辦法）帶著你的理解讀好“萬般無奈”
（萬般無奈”“只好”讓我們深深感受到勾踐昔日為王，今日被迫為奴的無奈，可見作者的用詞多準確啊。）。
（2）借助象形文字，理解“奴仆”。
在古代，奴仆就是下等人。他的主人可以對他想打就打，想罵就罵。隨時可以把他買了或殺了。堂堂一國之君受到這樣的羞辱，實在是屈辱?。?/p>
b.你們知道勾踐為什么非向吳王求和不可嗎？（學生自由說）師引導：會稽一戰(zhàn)，越國士兵死傷無數(shù)，百姓家破人亡，如果與吳王決一死戰(zhàn)，就會犧牲更多的越國士兵，百姓的生活會更慘，國家也就會滅亡。越王勾踐除了向吳王求和當奴仆是別無他法了。
（師：從養(yǎng)尊處優(yōu)的一國之君到生活悲慘的奴仆，其內(nèi)心的痛苦和無奈可想而知，而勾踐寧可自己受辱，也要拯救國家的危亡，謀求國家的生存）（4）指導朗讀這句話。（用你的朗讀來再現(xiàn)勾踐內(nèi)心萬般無奈的痛苦抉擇）（板書：兵敗求和）。
過渡：面對夫差的求和，吳國的謀臣們是什么意見？（紛紛要求滅掉越國，免除后患）。
（2）理解“建議”并練習造句（放在句子不同部位練習）。出示：吳國的謀臣們紛紛建議（要求）滅掉越國，免除后患。
三、學習3-4自然段，了解故事經(jīng)過。
1.勾踐夫婦來到吳國，他們究竟受到了怎樣的恥辱？請你仔細讀讀文章的第三自然段，找一找勾踐夫婦受到屈辱的語句。
在吳國，勾踐夫婦穿的是（），住的是（），做的事情是（）。這樣的生活一共持續(xù)了（）年。2.看圖理解“舂米推磨”的意思。
“磨”，由上下兩個圓圓的石頭做成的，可以把米磨成粉。大磨盤需要幾個人配合才能工作。一個人負責舀米，一個人或幾個人負責推磨盤。干這個活很累，又很單調(diào)，所以一般就讓驢來拉?？墒求H也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰干？3.指導朗讀第三自然段第一句話。
4、誰愿意把勾踐受盡屈辱的場面讀出來。（指讀）評價：
5、指板書：一個“盡”字，足以說明越王勾踐所受的屈辱肯定遠遠不止書上所提到的這些，你還能想象到他會受到哪些屈辱呢？（吃剩下的飯菜；被吳國的大臣取笑諷刺挖苦，說他無能等。）。
補充：夫差為了顯示自己的功業(yè)，每次坐車去玩，總叫勾踐拿著馬鞭，在車子前頭奔跑。吳國的老百姓就指指點點地說：“大家快來看，這個人就是越王，真丟臉??！”勾踐慚愧得恨不得有個洞可以鉆進去。
還有比這更屈辱的事呢！
一次，夫差卻得了重病。勾踐主動用嘴巴嘗了夫差的大便，并說自己懂得中醫(yī)，從又苦又酸的大便中知道這跟春夏的氣味相調(diào)和，是很好的征候。夫差非常感動，覺得勾踐對自己十分忠心，病好之后就釋放勾踐回了越國。
為了自己國家的百姓能夠得以生存，為了將來自己的國家能夠東山再起，越王將這些屈辱全都忍下來了，這叫做忍辱負重。
過渡：就這樣，他們在吳國整整（引讀——干了三年，才回到自己的國家。）。
6．指導朗讀第三自然段第二句話。
比較句子：他們在吳國整整干了三年，才回到自己的國家。
他們在吳國干了三年，回到自己的國家。你能體會出這兩個句子有什么不同？
8、那么，是不是就這樣晚上躺在柴草上，每頓飯前嘗嘗苦膽的味道就叫做“臥薪嘗膽”了呢？那我也可以做到啊！人人都可以做到臥薪嘗膽了！
當然不是，除了這些，他還要做很多其他的事情。
(1)勾踐還會干什么？自讀第4節(jié)。
(2)拓展：只是耕田就能使越國強大嗎？他還會做什么？
引導：不斷鉆研兵法使兵隊強大；鉆研經(jīng)濟農(nóng)業(yè)，使越國富強；還善用謀臣，批閱奏章……。
為了使越國強大，他做了這么多事情，這就叫“發(fā)憤圖強”（板書）——讀詞。
9、臥薪嘗膽除了要忍辱負重，還要發(fā)憤圖強?？墒牵绻桓闪艘惶靸商?，國家會不會變得強盛？越王勾踐堅持了多久？——二十多年，這就是一種精神，我們叫做堅持不懈——（板書）。
四、學習第五自然段，了解故事結果。
1.最終，他的愿望達到了嗎？讀第五自然段。（板書：轉(zhuǎn)弱為強滅掉吳國）2.指導朗讀：經(jīng)過二十多年的努力，越國終于轉(zhuǎn)弱為強，出奇兵滅掉了吳國！
越王勾踐的努力沒有白費??！一起讀。
1．三年的忍辱負重，二十年的堅持不懈，皇天不負有心人，越國終于轉(zhuǎn)弱為強，出奇兵滅掉了吳國。
（指名說）臥薪嘗膽，指為了實現(xiàn)一個目標，要忍辱負重、堅持不懈、發(fā)奮圖強。臥薪嘗膽，它體現(xiàn)了一種精神。
同學們，勾踐通過臥薪嘗膽最終取得了勝利，我們在生活中要不要具有這種臥薪嘗膽的精神呢？舉例說。如我國堅持不懈地申請舉辦奧運會，終于成功的例子；我國的航天事業(yè)的突破。
六、回顧故事內(nèi)容，講述故事。
1.好故事要學會分享。這是一個歷史故事，如果抓住了故事的前因后果，再加以一定的發(fā)揮，你就能把故事內(nèi)容生動地講述出來了。老師給大家一個提綱，誰能看著黑板把臥薪嘗膽的故事給講述出來？板書：
起因：兵敗求和勾踐。
經(jīng)過：忍辱負重。
發(fā)憤圖強。
堅持不懈。
結果：轉(zhuǎn)弱為強。
滅掉吳國。
課文臥薪嘗膽教案篇十八
教學要求：
有感情的朗讀課文，復述課文。
理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學重點：
著重理解越王勵志圖強的精神。
教學過程：
臥薪嘗膽是什么意思？課文第四節(jié)告訴了我們。打開書。
默讀。要求：不發(fā)出聲音，邊讀邊思考。
用直線劃出有關語句。
匯報。
每個字是什么意思？
匯報。
看圖。用自己的話說一說臥薪嘗膽的意思。
越王為什么要臥薪嘗膽，這樣刻意折磨自己呢？
為了不忘兵敗會稽的.恥辱,以至于白天(引讀)晚上(引讀)每頓飯前(引讀。
這些內(nèi)容圍繞哪句話來寫的。
這節(jié)是什么結構？(總分。
這樣的構段方式,好處在于能圍繞一個內(nèi)容,把它說具體.今后在作文中要學會借鑒。
你能把你體會到的內(nèi)容,通過朗讀讀出來嗎。
你讀得很好,相信等我們學完課文的(2_3)節(jié),你對這段語言文字體會的一定更深刻。
過渡句:越王勾踐兵敗會稽的恥辱究竟是什么呢。
指名讀第2節(jié)。
勾踐夫婦來到吳國當上奴仆。（奴仆是什么意思）。
這就叫（板書：兵敗求和）。
他們愿意嗎？你從哪些地方看出來）。
什么叫萬般無奈？為什么萬般無奈？
小結：為了使國家將來振興，他只好答應，委曲求全。
但是，對于他的請求，吳國的謀臣（引讀）。
然而，得勝的吳王（引讀）。
吳王會對大臣們說些什么？
過渡句：越國勾踐就這樣來到吳國，當上奴仆。
（略）。
誰能利用黑板上的次講一講這個故事。
你明白了什么道理？
這種精神蘊藏在本單元的課文中。我們來認識一下。
這種精神蘊藏在本練習中，我們來齊讀一下。
古人把這種精神也蘊藏在一幅對聯(lián)里，今天老師也把它送與大家。
師讀。
齊讀。
我建議回家查閱資料，并把它背下來。希望把這種精神帶到今后的學習生活中去。
扳書：兵敗求和臥薪嘗膽轉(zhuǎn)弱為強（有志者事竟成）。
忍辱負重發(fā)奮圖強堅持不懈。
課文臥薪嘗膽教案篇十九
1、默讀課文第四自然段，能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
2、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才干取得勝利的道理。
投影器。
1、認讀詞語：
夫差夫人差異會稽會議。
2、上一節(jié)課，我們已經(jīng)學習了課文的第一自然段，下面請同學們齊讀第一自然段。
3、那么誰來告訴老師，這一自然段主要交代了什么？（臥薪嘗膽這個故事發(fā)生的背景）。
過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請同學們默讀課文，找找看！
1、理解第四自然段。
（1）、指名讀。
（2）、出示：
白晝，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。
（3）、齊讀，考慮：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？
“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）。
出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。
板書：報仇雪恨。
（5）、輕聲讀這一自然段，考慮：
這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）。
從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨？
交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白晝親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自身的。這樣的段落結構屬于總分結構。
這一段用了幾個“不忘”分別是——（指名讀）兩個不忘說明了什么？
（仇恨和羞恥刻骨銘心？強調(diào)勾踐不會忘記。）。
（6）、指導朗讀：
勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？
2、牽動理解2——3自然段。
激發(fā)考慮：越王勾踐念念不忘的仇恨和羞恥是什么呢？
（1）、理解第二自然段。
自由讀，考慮：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？
交流、板書：兵敗求和。
會稽一戰(zhàn)，越國士兵死傷無數(shù)，越國子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它方法嗎？從哪些詞中可看出？（萬般無奈只好）。
指導朗讀：讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。
對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢？
“后患”指什么？（越國再次強大，反攻吳國）吳王因為驕傲而沒有意識到這一點。
指導朗讀：讀出吳王驕傲得意的語氣的。
齊讀，這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過你的朗讀給表達出來。
（2）、理解第三自然段。
指名讀、考慮：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱？畫出有關的語句。
交流：
穿：粗布衣；?。菏^房；
做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）。
這些就叫——屈辱。
板書：受盡屈辱。
文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱？
一方面，表示了受辱程度之深（穿、住、做、吃）。
一方面，表示了受辱時間之長（這度日如年的日子，他們整整過了三年）。
指導朗讀讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。
3、牽動理解第五自然段。
（1）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢？（立志報仇雪恨）。
（2）、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強，出奇兵滅掉了吳國。
（3）、齊讀最后一個自然段。
1、聽課文配樂朗讀。
3、教師小結：
越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。
寫習字冊。
和板書：
兵敗求和受盡屈辱。
轉(zhuǎn)弱為強滅掉吳國。
課文臥薪嘗膽教案篇二十
教學目標：
1、變序?qū)W文，指導朗讀。
2、能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
3、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學重點：能結合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
教學過程：
（一）導入新授。
（二）導讀第四自然段。
1、過渡：課文哪一自然段具體描寫他臥薪嘗膽的呢？請小朋友們默讀課文，找找看！
2、誰愿意自告奮勇讀一讀？
4、勾踐是越國的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自己呢？回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心？他要奮發(fā)圖強（板書：奮發(fā)圖強）。
5、幫助理解，指導朗讀。
6、學生自由讀，比較，發(fā)言；教師點撥，歸納。
7、要求學生在自己的書上把這幾個詞圈出來，朗讀時要特別注意。讀出勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心來！
（三）導讀第二自然段。
1、過渡：可是，越國的大王怎么會跑到吳國去受盡屈辱的呢？
2、請小朋友們用自己喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，待會兒告訴老師原因。
3、交流，板書：兵敗求和。
4、越國打了敗仗，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？你從哪些詞中看出的？（萬般無奈只好）。
5、指導讀1、2句，讀出勾踐的萬般無奈。
6、對此，吳國的謀臣和吳王各有什么反應呢？
7、指名讀3、4句。
8、交流。“后患”指什么？
9、指導讀出驕傲的語氣。導讀第三自然段。
（四）導讀第三自然段。
1、自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國受到了哪些屈辱。
2、指名讀。
3、為什么這些對勾踐夫婦來說，是受盡了屈辱？
在越國生活上_______________，在吳國卻還要_______________。
先同桌互相練說，再說給大家聽。
4、對于勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是（板書：忍辱負重）。
5、小朋友們，現(xiàn)在你們就是勾踐，你在吳國受盡屈辱，度日如年，誰來讀？
6、這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。（齊讀）。
（五）導讀第五自然段。
1、過渡：勾踐臥薪嘗膽后換來了引讀第5自然段（板書：轉(zhuǎn)弱為強）。
（六）小結。
對學生提出希望，要想成為寫字高手就要每天練好每一個字。刻苦自勵，奮發(fā)圖強。
（七）課后作業(yè)：
1、摘抄對聯(lián)。
有志者事竟成破釜沉舟百二秦關終屬楚。
苦心人天不負臥薪嘗膽三千越甲可吞吳。
---蒲松齡。
2、學習了《臥薪嘗膽》后，你有什么收獲？寫下來。
課文臥薪嘗膽教案篇二十一
1、今天我們繼續(xù)學習成語故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）。
2、“臥薪”是什么意思？“嘗膽”是什么意思？
3、過渡：越王勾踐貴為一國之君，不享受榮華富貴，卻每天睡柴草、嘗苦膽，這是為什么呢？老師想和同學們一起穿越時空，到春秋戰(zhàn)國時期那烽煙四起的古戰(zhàn)場上去看一看。
（二）學習課文。
1、整體感知課文，教師范讀課文。
2、學習第一段。
快速自讀第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就強大起來，成為霸主。
3、學習第二段。
（1）兩國國君都有稱霸的決心，所以發(fā)生了會稽之戰(zhàn)，越國慘敗，越王勾踐和幾。
千殘兵敗將被圍困在會稽，這時勾踐作出一個什么決定？（勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當奴仆。）。
（2）理解“萬般無奈”的含義，并指導學生讀好這種心情。（萬般無奈：極其沒有辦法）。
（3）為了有朝一日能東山再起，勾踐向吳王求和，為了不讓吳王起疑，甘愿和夫人一起去吳國為奴。但他報仇雪很的心思并沒有瞞得過吳國的謀臣們，他們紛紛——（引讀第二段第3、4句）。
（4）討論：吳國的謀臣們要求滅掉越國，那么他們是如何向吳王說的，吳王又是怎樣拒絕他們的請求，而答應勾踐的請求的。
4、學習第三段。
（1）勾踐夫婦在吳國過的什么日子呢？輕讀第三段，用筆畫出描寫他們生活的句子，讀一讀。
5、學習第四段。
（1）勾踐時刻不忘報仇雪恨，回國后他是怎樣生活的呢？看圖說話。
（2）你們看勾踐的表情，想一想，每次嘗苦膽時他的心里會想些什么呢？用一兩句話寫下來。
（3）你還知道勾踐做了那些事嗎？給大家介紹一下。（從行動上做好反戰(zhàn)的準備）。
6、正因為勾踐有堅定的報仇決心和行動，所以——（引讀第五段）。
（三）、講故事。
提示：熟讀課文；在老師板書的基礎上，結合課文內(nèi)容來復述課文。
（四）、課后作業(yè)。（1分鐘）。
把這個成語故事講給父母或周圍的朋友聽。
課文臥薪嘗膽教案篇二十二
一、故事導入??：
1、今天我們繼續(xù)來學習《臥薪嘗膽》，誰來說說上堂課我們所學的第一自然段的內(nèi)容。
2、生講述。
4、學生提問。
過渡：你們提的問題很有價值，課文《臥薪嘗膽》給小朋友準備了想知道的答案。
二、教學二、三、四自然段。
（一）、理解第二自然段?。
自由讀，交流：（越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當奴仆。）。
思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？
師：就是嗎，有哪個國君不想做主人，倒想當奴仆的？這里的“萬般無奈、只好”就表示越王是被逼無奈的。看來，讀書還是要用心讀！
指導朗讀：請你試著讀一讀，看誰能?讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子?。
生讀，評，齊讀。
對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢？
（小組練說）。
師：假如你們都是吳王的謀臣，你們會向吳王提出怎樣的建議呢？
生自由發(fā)言。
師：聽了謀臣們的進言，吳王又是怎么說的？？
生……。
師：多么驕傲的吳王??！能把他的傲氣讀出來嗎？
生讀。?。
齊讀，?這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過你的朗讀給表達出來。
（二）、理解第三自然段。
生：自由發(fā)言。?。
師：補充說明。
師：勾踐夫婦到吳國當“奴仆”，他們又會遭到怎樣的磨難呢？?。
生：自由讀課文?。
師：（等學生讀完后）誰愿意來讀一讀勾踐夫婦在吳國當奴仆的內(nèi)容？?。
生：（讀課文第三自然段）……給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨受盡了屈辱?！?。
師：“磨”見過嗎？?。
（“磨”有上下兩個圓圓的石頭做成的，可以把米磨成粉。）?。
師：（出示圖片“磨盤”）你們推過磨嗎？?。
生：勾踐夫婦。?。
師：這就是勾踐夫婦受的屈辱！?。
師：勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱？?。
生：……?（發(fā)揮想象）。
生：不是。?。
師：為什么對于勾踐來說就是“屈辱之事”？?。
生：發(fā)言?。
生：……?。
生：……。
師：這個“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時要注意這個“才”字。指導朗讀：誰再來讀一讀這一段話？?讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。
生：（朗讀課文）。
（三）、理解第四自然段。
生：（朗讀課文第四自然段）……晚上，就睡在柴草上。?。
師：（插話）這就叫“臥薪”。?。
師：（插話）這就叫“嘗膽”。?。
師：現(xiàn)在誰能根據(jù)自己的理解說說“臥薪嘗膽”的意思？?。
……?。
師：這就叫“堅持不懈”！現(xiàn)在你對?“臥薪嘗膽”有新的理解嗎？
師補充:“臥薪嘗膽”表示為了實現(xiàn)一個目標，要忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈！?。
師：讀一讀這三個詞語：忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈。?。
生：（齊讀）。
（四）小結：學到這，這問號能解決了嗎？生自己小結課文。
三、拓展延伸。
師：小朋友還記得沉香嗎？沉香為了能救出被壓在華山下的媽媽，他不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習武練功，就這樣幾年后，沉香練就了一身高強的武藝，救出了媽媽。這種精神就是“臥薪嘗膽”的精神，是忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈的精神?。ㄉR讀）。
古人把“臥薪嘗膽”的精神蘊藏在這幅對聯(lián)中，（出示上聯(lián)：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；）生讀，說說理解。（再出示下聯(lián)：破釜沉舟，百二秦關終屬楚）。
生：建議。?。
師：“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎？（板書：建議、意見）你看，“意見”是心里對別人有想法，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話說出來了，所以有個“言”字旁。
（用“建議”說句話）。
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