教案是教師根據(jù)課程標準和教學(xué)要求進行具體教學(xué)活動的詳細計劃。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每個教師都面臨的問題。接下來是一些獲獎的教案案例,希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和啟發(fā)。
初中八年級語文泰山日出教案及賞析篇一
能力目標:讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。
教育目標:教育學(xué)生去關(guān)心父母,仔細聆聽他們內(nèi)心的聲音。
重點難點:領(lǐng)悟父親的情感與性格。
策略和方法:朗讀法、導(dǎo)引法。
教學(xué)媒體:投影儀、錄音機。
一、導(dǎo)入??。
二、整體感知。
1、每個人的家鄉(xiāng)都有些獨特的風(fēng)俗,那麼,本文中一個獨特的風(fēng)俗或講究是什麼?
多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖,有的說糖球會等等。
臺階高,就意味著,屋主人的地位高。
2、換句話講,父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋?
(其實,這和第一問是一道題。只是,大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運用聯(lián)想思維。)。
聯(lián)系本文,其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標。
3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的?
(或他都作了哪些準備工作?)。
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是,造新屋的過程寫的簡略,可造臺階反而很詳細,這是為什麼?
放了四顆大鞭炮。
6、但是,父親在放鞭炮時,他的神情是很有意思的。找出來,看看他有什麼特色?
7、在父親的努力下,新臺階終于砌好了,可父親卻感到怎樣?為什麼?
8、其實,我認為這篇課文是可以刪除一部分的,大家認為是哪一部分?
老屋的三級青石板的描寫。
9、你看都羅嗦了些什麼?
1)、來歷——體壯如牛,(與后面,閃了腰作對比。)。
2)、粗糙——經(jīng)濟條件差。
3)、我跳上跳下——我年幼,新屋蓋好,我“長成大人”,所用時間之長。
4)、腳板——終年辛勞;說明家庭的窮困。
10、你說這樣寫有必要嗎?為什麼?
當然。因為都與后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起對比或反襯的作用。
11、具體來理解兩個句子:
另一方面,第一人稱,不允許寫別人的心理活動,只能以形寫神。
2)、父親回來時,為什麼一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解?
新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。
2、那麼這樣做值嗎?
學(xué)生談自己的價值觀。
3、怎樣理解父親這個人物形象。
15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較,你有怎樣的感受。
初中八年級語文泰山日出教案及賞析篇二
《臺階》將一位父愛堅強、勇敢、樸實的性格形象描繪得淋漓盡致,表達了作者與父親之間濃厚的親情。下面就是小編給大家?guī)淼某踔邪四昙壵Z文《臺階》優(yōu)選。
教案。
希望能幫助到大家!
教學(xué)目標:
1.知識目標:了解課文內(nèi)容,把握人物形象;。
2、能力目標:讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟其中的真情。
3、德育目標:學(xué)習(xí)父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和堅忍不拔的毅力。
教學(xué)重點:把握人物形象。
教學(xué)難點;父親性格的核心。
教材內(nèi)容分析:
《臺階》是八年級上冊第二單元的第三篇課文,以農(nóng)民的兒子作為敘事者,敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生,表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和憐憫雙重感*彩。
教學(xué)對象的分析:
初二學(xué)生理解能力比初一能力有所提高,在初一記敘文能力的基礎(chǔ)上,進一步提高他們的閱讀理解能力。
教學(xué)方法:朗讀、討論、點撥。
教學(xué)課時:1課時。
教學(xué)工具:多媒體。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
我們學(xué)過朱自清的《背影》,寫的是父愛,父親身上的慈愛和堅強、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上,父愛是世上最無私、最深沉的愛,表達是這么簡單,沒有做作,沒有張揚,有的只是極其普通而又撼人心魄的細節(jié)。今天再來學(xué)習(xí)一篇謳歌父親的文章,讓我們一起走向《臺階》,走近文中的這位父親。
二、板書課題,出示目標。
三、整體感悟:
1、出示速讀要領(lǐng):要默讀,不出聲。
2、思考以下問題:
(1)主要寫了什么內(nèi)容?試用一句話來概括。
(父親用畢生精力造起了一棟有九級臺階的新屋)。
(2)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
(造新屋,當然是為了改善居住條件,每個建筑物都有它的人文性,所以說,父親對臺階的要求,也就是對地位的要求。父親想有地位而沒有地位,不甘心低人一等,立下宏愿造臺階)。
四、研讀賞析。
1、教師導(dǎo)學(xué)。
以上是對文章的整體感知。對一篇文章,除了整體駕馭之外,更重要的是對一些精彩的內(nèi)容進行研讀。通過吃苦耐勞具體的研讀,更好地理解人物的性格特點,更貼切地感悟作者的思想感情。
2、自主探究。
請大家找出最讓你感動的刻畫父親的語句,有感情地讀一讀,說說讓你感動的原因。
請大家依據(jù)這種形式,談?wù)勀銓ξ闹屑毠?jié)刻畫的認識。
3、合作探究。
4、全班交流。
以“父親是一位……的人”說話。
五、拓展延伸:
六、欣賞歌曲《我的老父親》。
畫面中有父親的許多形象,聯(lián)系生活,你是否也有這樣難忘的時刻?
七、布置作業(yè):
寫一篇。
日記。
:《父親》。
教學(xué)目標。
1.感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力,培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài),把握父親形象的特點及意蘊。
2.理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。
3.把握課文敘述角度,體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感*彩。
4.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
5.理解課文圍繞“臺階”組織材料,安排詳略的寫法。
教學(xué)重點。
把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
教學(xué)難點。
理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
教具準備。
多媒體cai。
課件。
打印好的講義資料投影儀。
教學(xué)流程設(shè)計。
一、導(dǎo)語設(shè)計。
(背景音樂《愚公移山》)。
透過朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影,今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。
二、誦讀感知,整體把握。
l、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。
2、學(xué)生通感全文,指名學(xué)生簡要講述故事情節(jié)。
教師提示閱讀要點:
(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
(2)父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?
(3)新屋造好了,父親怎么樣?
學(xué)生依據(jù)閱讀提示,高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對學(xué)生的感知,補充,整理:
父親覺得自家的臺階低,望著人家高高的臺階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛,吃苦耐勞,他相信自己的力量,他下定決心,開始漫長的準備。他終年辛苦,準備了大半輩子,積銖累寸,終于建起了有九級臺階的新屋,一輩子的心愿得以實現(xiàn),心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。
3.學(xué)生速讀全文,就課文內(nèi)容提出疑難問題,分析評價和心得。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,對交流中不太準確的理解,一般不予糾正,留待深入理解課文時解決。
學(xué)生的感知可能有:
(1)小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者,采用第二人稱的寫法。
(2)課文圍繞“臺階”命題立意,安排材料的詳略?!芭_階”是全文的焦點,顯豁突出。
(3)文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農(nóng)民形象。
(4)課文的關(guān)鍵句是“臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,父親對高臺階新屋的追求,深層地說是對社會地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。
(5)新臺階砌好后放鞭時,文親喜悅的神情描寫是非常個性的,很有特色。
4.合作研討。
學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題,然后把討論的結(jié)果在全班交流。
(1)為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?
(2)“新臺階砌好了”,為什么父親反而處處感到“不對勁”了?
(3)作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?
(6)為什么“回來時,一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
教師點撥、明確:
(1)因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級,自家臺階只有三級,被人小看,“沒人說過他有地位,父親也從沒覺得自己有地位”,想有地位而沒有地位,所以總覺得自家的臺階低。
(2)臺階低,意味著經(jīng)濟地位低下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在,難以—下子消除,所以臺階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對勁。
(3)這篇小說題為“臺階”,先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
第一,寫三塊青石板的來歷,可以寫出當年父親的力氣是多么大,后面寫造新屋的時候托石板閃了腰,前后就形成對比。
第二,寫石板粗糙,可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。
第三,寫“我”在臺階上跳來跳去,表明那時年幼,而新屋造好,“我已長大成人了”,說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級,可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿,又是寫臺階之低。
第四,寫父親的腳板,寫出了父親終年辛勞的形象,也說明家庭的貧困。
(4)這篇小說是用第一人稱寫的,不允許寫別人的心理活動,只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階,他羨慕.他向往,他在謀畫怎樣加快準備,爭取能早日造起高臺階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。
(5)文章的詳略是由中心而定的,題目是“臺階”,所以主體工程可以略寫,造臺階則要詳寫。
父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子,高高的臺階就要砌起來,新屋就要完工,他心里的高興是無法形容的,他一輩子老實厚道低眉順眼,高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子,他手足無措,想挺胸挺不直,笑也尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。
(6)父親干了一輩子,勞動就是生命,在他的精神世界中,勞動是創(chuàng)造,勞動有收獲,勞動體現(xiàn)了自己的價值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺若有所失。
(7)父親是一個非常要強的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長遠的生活目標,他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農(nóng)民,他用誠實的勞動興家立業(yè),不怕千辛萬苦。同時,父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當九級臺階砌好后,他卻不好意思坐上去。
5.教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊。
(1)從人類需要層次論的角度:人都有獲得社會和他人尊重的需要,提高地位,贏得尊重,是父親的心愿。
造新屋,當然首先是為了改善居住條件。但是,建筑物,無論大小,都具有人文性?!芭_階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,這篇小說著眼在臺階,寫父親對臺階的要求,就是對地位的要求,就是對尊重的要求。
人的需要總是在自己視野的范圍里,由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階,目光那么專注,他羨慕那個氣派,他感嘆“我們家的臺階低!”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
人的需要是建立在現(xiàn)實可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量,要造一棟有高臺階的新屋,可謂理想遠大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅韌不拔的精神。
(2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度:父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難,根源在于生產(chǎn)力水平低下。
這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
父親造的新屋,規(guī)格并不很高,不過是屋基高些,臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時,三百來斤的石板一下子能背三趟,也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了,人也老了,身體也垮了。
小說告訴我們,父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦,根源在于農(nóng)村經(jīng)濟極端落后。小說深沉地響著時代對先進的生產(chǎn)力的呼喚。
6.變換人稱練習(xí)。
請學(xué)生速讀全文,試用第三人稱說說小說的故事梗概。
教師示例:
家的老屋只有三級臺階,他眼看人家臺階高,受人尊重,決心造一棟有高臺階的新屋,可是憑他的經(jīng)濟條件,要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,*十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子,一磚一瓦地撿,一角錢一角錢地攢,終于蓋起了新屋,砌上了九級臺階。屋造好了,人卻老了,身子也垮了。
三、說話延伸。
請學(xué)生從家居住房變化的角度,談?wù)勛约簩ι鐣l(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。
四、課堂小結(jié)。
從凄楚、辛酸中走來的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的,他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!
五、課堂練習(xí)。
五、板書設(shè)計:
“臺階高,屋主人的地位就相對高”
地尊要強老實厚道。
父親。
位重愚公移山的精神。
堅忍不拔的毅力。
九級臺階新屋。
教學(xué)目標。
1、整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會作者的感情。
2、理解父親形象的特點,學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親,尊重父親的感情。
教學(xué)設(shè)計。
一、導(dǎo)入。
我國是一個農(nóng)業(yè)大國,有九億農(nóng)民。關(guān)心國事就不能不了解一下中國廣大的農(nóng)村和生活在這片土地上的農(nóng)民。今天,我們所學(xué)的《臺階》就為我們刻畫了一個中國農(nóng)民的典型形象。
作者簡介:
李森祥(1956一):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。1991年調(diào)南京軍區(qū)政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表*作《半個月亮爬上來》后迅速成長。近年來發(fā)表小說頗多。
李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象?!缎W(xué)老師》被《小說月報》等選載,獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎。
二、整體把握。
1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
“臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。”父親渴望受人尊重。
2、父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋?
他終年辛苦,準備了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角錢一角錢的攢,終于蓋起了新屋。
3、新屋造好了,父親怎么樣了?
父親坐在新臺階上感到十分不自在,他衰老了,累垮了。
4、故事的敘述線索是什么?(臺階)“文眼”是什么?(臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。)。
三、研讀賞析。
1、哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點?
立下造屋目標,并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強。
建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑。
建成新屋累垮身體,不服老——倔強。
小說用第一人稱寫,不允許寫別人的心理活動,只能以動作、表情表現(xiàn)思想(以形寫神),
3、作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨?
這篇小說題為“臺階”,先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
1)寫三塊青石板的來歷,可以寫出當年父親的力氣是多么大,后面寫造新屋時托石板閃了腰,前后就形成對比。
2)寫石板粗糙,可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。
3)寫“我”在臺階上跳上跳下,表明那時年幼,而新屋造好,“我已長大成人了”,說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級,可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿,又說明臺階低。
4)寫父親的腳板,寫出父親終年辛勞的形象,也說明家庭的窮困。
4、為什么新屋的主體工程寫得簡略,造臺階反而寫得詳細?
詳略是由中心而定的,題目是“臺階”,所以主體工程可以略寫,造臺階則要詳寫。
5、為什么“回來時,一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
父親干了一輩子,勞動就是生命,在他的精神世界中,勞動是創(chuàng)造,勞動有收獲,勞動體現(xiàn)了自己的價值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺若有所失。
四、比較《背影》和《臺階》在立意和選材上的異同之處。
同:都是表現(xiàn)父親的文章,都是抓住生活中的細節(jié),以小見大。
異:《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料,突出了父親的背影,突出了父愛,給人深刻的印象,讓人強烈地感受父愛。
《臺階》圍繞“臺階”命題立意,組織材料,建房這個一般性的題材有了則重點,有了特色,突出了父親對社會地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。
初中八年級語文泰山日出教案及賞析篇三
通過《馬說》一文的教學(xué),并結(jié)合自己平時文言文教學(xué)中的一些具體做法,談一下幾點反思:
1、在反復(fù)誦讀中感悟。
古人云:“書讀百遍,其意自見”,我首先讓學(xué)生在學(xué)生初步理解字意的基礎(chǔ)上,把握作品的情感基調(diào),反復(fù)地朗讀,再理解,再朗讀,在這個過程中充分調(diào)動自己的內(nèi)心情感去體味作者與作品,最終實現(xiàn)對作品深刻的感悟。
2、補充背景材料進行感悟。
《馬說》一文是作者韓愈借千里馬被埋沒、被摧殘的不幸遭遇,抒發(fā)自己懷才不遇的憤懣不平之情。因此有關(guān)于文章及作者的寫作背景尤為重要:《馬說》大約寫于貞元十一年至十六年間,其時韓愈初登仕途,很不得志。鑒于此在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時,我布置了一項內(nèi)容:結(jié)合歷史知識,借助手中的資料,搜集文章的寫作背景,以幫助學(xué)生更深入的感知文章內(nèi)容。
3、開展小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)中以小組為平臺,能組織有效的合作探究,各學(xué)習(xí)小組圍繞問題,踴躍討論。討論到高潮,各學(xué)習(xí)小組圍繞“誰來為千里馬的不幸遭遇負責(zé)”展開深究,以小組為單位搜集的資料進行智慧碰撞,這樣,學(xué)生可以更深入的理解文本,為一句話、一個眼神、一個動作相互爭論、探究,達到讓學(xué)生深層次感悟作品主題。
感覺到不足的是:在學(xué)生經(jīng)過三個回合的朗讀后,讓學(xué)生在積累文言詞語時,大部分同學(xué)還很生疏,錯誤率比較高,課前的預(yù)習(xí)指導(dǎo)很不夠;課堂是注重了在情感方面的引導(dǎo),也沒能及時地引導(dǎo)學(xué)生進行字詞方面的比較;還有在“拓展延伸,聯(lián)系現(xiàn)實”這個環(huán)節(jié)中,時間把握不夠好,讓學(xué)生討論拖延了一些時間,造成當堂背誦這個環(huán)節(jié)的時間過緊。
初中八年級語文泰山日出教案及賞析篇四
知識目標:體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標:讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。
教育目標:教育學(xué)生去關(guān)心父母,仔細聆聽他們內(nèi)心的聲音。
重點難點:領(lǐng)悟父親的情感與性格。
策略和方法:朗讀法、導(dǎo)引法。
教學(xué)媒體:投影儀、錄音機。
教時:2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
不知道大家發(fā)覺沒有,這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述,大家聽一下。(朗讀文章。見附錄。)。
二、整體感知。
1、個人的家鄉(xiāng)都有些獨特的風(fēng)俗,那麼,本文中一個獨特的風(fēng)俗或講究是什麼?
臺階高,就意味著,屋主人的地位高。
2、換句話講,父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋?
造新屋,當然是為了改善居住條件,每個建筑物都有它的人文性,所以說,父親對臺階的要求,也就是對地位的要求。
(其實,這和第一問是一道題。只是,大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運用聯(lián)想思維。)。
聯(lián)系本文,其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標。
3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的?
(或他都作了哪些準備工作?)。
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是,造新屋的過程寫的簡略,可造臺階反而很詳細,這是為什麼?
詳略是由中心而定的。題目是“臺階”,所以主體工程可以略寫,造臺階要。
詳寫。(這個問題,好學(xué)生可以回答出來。)。
5、在父親心理,新臺階的動工,就意味著“地位的提高”,我們平時遇到父母升職等事時,都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的?(放了四顆大鞭炮)。
6、但是,父親在放鞭炮時,他的神情是很有意思的。找出來,看看他有什麼特色?
(71頁)奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來,新屋就要完工,他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道,高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
(這里要找出不難。但是,我明白去中的道理,孩子可能閱歷淺,還不能很完善的回答出來。
7、在父親的努力下,新臺階終于砌好了,可父親卻感到怎樣?為什麼?不對勁。臺階底,意味著經(jīng)濟地位地下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在,難以一下子消除,所以臺階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對勁。
8、其實,我認為這篇課文是可以刪除一部分的,大家認為是哪一部分?(這個題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是,目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是,這其中寫的精彩的部分。但是,還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。但也有的聰明的孩子,說不應(yīng)該刪除,并且說明了自己的理由。雖然不很全面,但都能談到一點或兩點關(guān)鍵的地方。)老屋的三級青石板的描寫。
9、你看都羅嗦了些什麼?
1)、來歷——體壯如牛,(與后面,閃了腰作對比。)。
2)、粗糙——經(jīng)濟條件差。
3)、我跳上跳下——我年幼,新屋蓋好,我“長成大人”,所用時間之長。
4)、腳板——終年辛勞;說明家庭的窮困。
10、你說這樣寫有必要嗎?為什麼?
當然。因為都與后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起對比或反襯的作用。
11、具體來理解兩個句子:
一方面,專注的望著別人家高高的臺階,他羨慕、向往,他在謀劃怎樣加快準備,爭取能早日造起高臺階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。另一方面,第一人稱,不允許寫別人的心理活動,只能以形寫神。
2)、父親回來時,為什麼一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解?父親干了一輩子,勞動就是生命,在他的精神世界中,勞動是創(chuàng)造,勞動有收獲,勞動體現(xiàn)了自己的價值,一旦不能干活,就失去一切,所以感覺若有所失。
新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。
13、那麼這樣做值嗎?
學(xué)生談自己的價值觀。
14、理解父親這個人物形象。
父親是一個非常要強的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長遠的生活目標,他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
父親是一個老實厚道的農(nóng)民,他用誠實勞動興家立業(yè),不怕千辛萬苦,同時,父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,當新臺階造好后,他反而處處感到不對勁。不自在,并且不好意思坐上去。
15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較,你有怎樣的感受。
一、從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。
二、完成課后習(xí)題。
三、拓展延伸。
板書設(shè)計:
臺階。
李森祥。
造新屋。
非常要強老實厚道不甘人后。
教學(xué)后記:《臺階》一文的學(xué)習(xí)學(xué)生能體會到父親的情感與性格,課文難點得到了突破。學(xué)生的朗讀意思和能力也有了一定程度的提高。
初中八年級語文泰山日出教案及賞析篇五
1、教材簡介。
2、教學(xué)目標?簡介。
知識目標:整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會作者的感情。
能力目標:把握父親形象的特點及意蘊。學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
3、分析教材編寫思路、結(jié)構(gòu)特點以及重點難點。
教學(xué)重點:把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
教學(xué)難點?:理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
二、說學(xué)生。
1、學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。
2、能力分析。
學(xué)生對故事內(nèi)容的把握沒有問題,并且能夠通過反復(fù)閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵。
3、一般特點與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異。
三、說教法與手段。
依據(jù)新課程標準理念,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)。
4、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。
1、??勾畫圈點法:讓學(xué)生勤動筆墨,積極讀書。
2、??朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會課文所蘊含的思想感情。
3、討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。
四、說教學(xué)過程?設(shè)計。
1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。
教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下:
(二)整體感知:10分鐘。
1、??配樂朗誦,要求學(xué)生勾畫出生字詞,并結(jié)合課文解詞。
2、讓學(xué)生再次瀏覽課文,看誰能生動的復(fù)述這個故事,成為今天講故事大王。
(三)協(xié)作質(zhì)疑:15分鐘。
默讀課文,讓學(xué)生自己提出疑難問題,小組討論解決,全班交流。
(四)品味賞析:10分鐘。
對父親這個人物形象的分析。
(五)拓展遷移:4分鐘。
(六)師生小結(jié):2分鐘。
首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲,教師予以補充和肯定。
(此環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。)。
(七)作業(yè)?設(shè)置:1分鐘。
摘抄贊頌父親的文學(xué)作品,推薦閱讀巴爾扎克的《高老頭》。
2、??教與學(xué)多邊活動安排。
3、??重點難點處理。
探究人物形象,應(yīng)該在通讀的過程中,根據(jù)故事情節(jié),一一列出人物思想性格的要點,然后整體思考,加以整理,看什么是性格的核心。
一問:父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
二問:父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?
三問:新屋造好了,父親怎么樣?
4、??教學(xué)手段的采用。
在理解父親形象的時候,播放背景音樂,同時放父親修臺階的課件,引起學(xué)生共鳴。
5、??板書設(shè)計?。
臺階。
李森祥。
“臺階高,??????????屋主人的地位就相對高”
三級臺階老屋??????非常要強、有志氣、不甘落后、有長遠目標。
九級臺階新屋??????有移公移山精神和堅忍不拔的毅力。
初中八年級語文泰山日出教案及賞析篇六
《日出》與《長江三日》一樣充分地體現(xiàn)了劉白羽散文境界雄沉宏闊的特點,是作者以新的審美觀“對新的美的探索的結(jié)果”,與某些描寫日出、歌頌自然、禮贊生命的禮品不同,它選取了一個十分獨特的角度——描繪作者從國外出訪歸來,在萬仞高空的飛機上目睹的一次“最雄偉、最瑰麗的日出景象”,并出神入化地將“光彩奪目的黎明”與“新中國瑰麗的景象”相比擬,以一幅氣勢磅礴、雄奇壯闊的日出圖,謳歌新生的、光明的社會主義祖國,表達無產(chǎn)階級戰(zhàn)士的豪情壯懷,反映了劉白羽散文對意境創(chuàng)造的追求及其鮮明的個性色彩。
使?jié)庥舻脑娗榕c深刻的哲理相交融,以造成一種深邃高遠的藝術(shù)境界,這也是劉白羽散文追求的目標?!度粘觥吩诩氈旅鑼懜呖杖粘銎婢暗幕A(chǔ)上,闡述“革命的哲學(xué)”,高唱“戰(zhàn)斗的詩歌”,詮釋“我們是早上六點鐘的太陽”這一句詩那最優(yōu)美、最深刻的含意,盛贊新生事物強大的生命力與無限光明的前景,從而大大加強了散文的思想內(nèi)蘊和藝術(shù)感染力。
《日出》運用層層烘托、步步蓄勢的手法來突出高空日出奇景。文中有關(guān)日出的五幅圖畫,前四幅全是輔墊,全是曲寫,是“楊”前的“抑”,是欲揚幫抑。在作了一次又一次的渲染之后,作者終于推出了雄偉無比的高空日出奇景,并對此進行充分的、細致的、油畫般的描繪——它的色彩,它的形態(tài),它的氣勢,它給人的思索與遐想,筆墨不多卻令讀者無法忘懷。
絢麗、雄放,善于用準確、新鮮而又富于變化的文詞細。
初中八年級語文泰山日出教案及賞析篇七
2.理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。
3.把握課文敘述角度,體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
4.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
5.理解課文圍繞“臺階”組織材料,安排詳略的寫法。
教學(xué)重點。
把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
教學(xué)難點?。
理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
教具準備。
多媒體cai課件、打印好的講義資料、投影儀。
教學(xué)流程設(shè)計。
一、導(dǎo)語?設(shè)計。
(背景音樂《愚公移山》)。
二、誦讀感知,整體把握。
l、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。
2、學(xué)生通感全文,指名學(xué)生簡要講述故事情節(jié)。
教師提示閱讀要點:
(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
(2)父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?
(3)新屋造好了,父親怎么樣?
學(xué)生依據(jù)閱讀提示,高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對學(xué)生的感知,補充,整理:
3.學(xué)生速讀全文,就課文內(nèi)容提出疑難問題,分析評價和心得。
學(xué)生的感知可能有:
(1)小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者,采用第二人稱的寫法。
(3)文中著力塑造了父親這一非常要強又老實厚道的農(nóng)民形象。
(5)新臺階砌好后放鞭時,文親喜悅的神情描寫是非常個性的,很有特色。
4.合作研討。
學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題,然后把討論的結(jié)果在全班交流。
(1)為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?
(2)“新臺階砌好了”,為什么父親反而處處感到“不對勁”了?
(3)作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?
(6)為什么“回來時,一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
教師點撥、明確:
(3)這篇小說題為“臺階”,先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
第二,寫石板粗糙,可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。
第四,寫父親的腳板,寫出了父親終年辛勞的形象,也說明家庭的貧困。
5.教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊。
6.變換人稱練習(xí)。
請學(xué)生速讀全文,試用第三人稱說說小說的故事梗概。
教師示例:
三、說話延伸。
四、課堂小結(jié)。
五、課堂練習(xí)。
五、板書設(shè)計?:
“臺階高,屋主人的地位就相對高”
地尊要強老實厚道。
父親。
位重愚公移山的精神。
堅忍不拔的毅力。
九級臺階新屋。
初中八年級語文泰山日出教案及賞析篇八
內(nèi)容預(yù)覽:
《每天誕生一次》教案。
教學(xué)目標。
1、知識目標:了解本文作者關(guān)于生命和時間的基本觀點。
2、能力目標:學(xué)會在比較中鑒賞不同作品的寫作特色;品味文中格言式句子,扶助寫作。
3、情感目標:學(xué)習(xí)正確對待時間和人生的積極態(tài)度。
教學(xué)重點和難點。
1、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元前面課文的基礎(chǔ)上,比較分析本文的思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
2、幫助學(xué)生摘取關(guān)鍵詞句,鑒賞本文語言的形象性和抒情性。
4、以積累格言名句為目的,簡要探討文中的哲理性句子,品位其內(nèi)涵。
教學(xué)方法。
問題式教學(xué)法;比較研究法;探討拓展法。
教學(xué)時數(shù)。
一課時。
教學(xué)步驟。
一、導(dǎo)入。
很多同學(xué)在寫作文時,總是覺得沒有東西可寫。他們所指的“東西”實際指的是“事情”?!笆虑椤边@個詞可以分為兩部分?!笆隆笔恰笆录?,“情”是“抒情”。很多文章并不局限于寫“事件”,而是重在抒發(fā)自己對于人生的感受和感悟。今天我們將要學(xué)習(xí)一篇新的文章,我們注意從這兩個方面來欣賞。
二、研讀領(lǐng)會本文的思想內(nèi)容。
1、閱讀課文,思考以下問題:
(1)作者最想告訴我們這些讀者的什么話?
(2)題目中的“誕生”和文中的“醒來”之間有什么相同或相似的地方?
2、請同學(xué)朗讀文章第一部分。
(1)找出文中描述“醒來”之后感受的句子。
提示:應(yīng)該是“醒來的一剎那--”。這其中包含著一個比喻句,形象的寫我早晨醒來的特殊感覺。
(2)賞析“渾身充溢著力量和欲望--”一句。
提示:“感激”、“忽略”、“恩賜”這些詞語中充滿對生之喜悅的感激和贊美。
3、請同學(xué)朗讀讀文章的第二部分。
(1)文中描述自己醒來時感受的句子是哪一句?
提示:“我仿佛從死亡線上返回來”。
(2)文中描述自己感悟的句子是哪一句?
提示:“語言是我生命存在的一個重要顯示”。
4、請同學(xué)朗讀讀文章第四部分。
(1)文中描述自己醒來時感受的句子是哪一句?
提示:“接著我靜默下來--”這里使用了博喻的修辭手法。表現(xiàn)了思維的“簡潔、純凈、專注、漂浮、凝然不動”、“舒適、溫暖”的美。
(2)文中描述自己感悟的句子是哪一句?
提示:“我思故我在”。
5、閱讀第五部分。
(1)文中描述自己醒來時感受的句子是哪一句?
提示:“無所顧忌,酣暢淋漓”。
(2)文中描述自己感悟的句子是哪一句?
提示:“敢哭才是真性情,偉男子”。
6、請同學(xué)朗讀讀第六部分。
提示:文章從智性的沉思轉(zhuǎn)而成為感性的抒情。
三、分析比較本文的寫作特點。
1、情與理的有機結(jié)合。在文章中,作者用包含深情的語言描繪醒來的感覺。如“仿佛從一個深黑的海里被一個偶然的浪頭送回岸邊那樣,我被一個力量重又送回到光明的早晨”。這一句描寫就抒發(fā)了作者從黑暗醒來后的無以言表的愉悅之情?!皽喩沓湟缰α亢陀薄_@一句更是對早晨充滿了贊美之情。文中無論是描寫,還是議論、抒情都包含著作者濃濃的情。而“每天誕生一次”的獨特感悟充斥在其中,新穎樂觀,富有哲理,令人感奮。整篇文章就是這樣把情與理有機地統(tǒng)一在了一起。
2、獨特的寫作視角。每天都是重復(fù)的現(xiàn)象,毫無新鮮可言,但是作者卻能從全新的角度,賦予他新的內(nèi)涵,提出“每天誕生一次”的新的認識和感悟,這主要源于寫作角度的新奇獨特。在這一點上,本文與《日歷》有異曲同工之妙。都是選取了生活中最容易被忽略的平凡細節(jié),“小中見大”的表現(xiàn)對生活獨到的感悟和理解。
四、布置作業(yè)。
1、積累文中的格言式句子。(抄寫本)。
2、完成“閱讀練習(xí)探究”第1、2題。(作業(yè)本)。
五、課堂總結(jié):今天,我們將《日歷》和《每天誕生一次》比較。從思想內(nèi)容、寫作特色、哲理格言等方面進行學(xué)習(xí),了解相同的題材的異同之處,體會了同中的異和異中的同。課后,大家繼續(xù)實踐,在比較中出真知。
附:
板書設(shè)計。
每天誕生一次。
(其實早晨并不新鮮,新鮮的是生命在醒來時的感覺)。
感悟感受。
喚醒。
喚醒我的是生命自身的力量我又活過來了。
說話。
說話是我生命存在的一個重要顯示仿佛從死亡線上追回。
思維。
我思故我在思維很美。
哭
敢哭才是真性情、偉男子無所顧及、酣暢淋漓。
(機)理結(jié)合情(趣)人生機趣。
誕生(抖落塵埃、復(fù)歸本真)。
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初中八年級語文泰山日出教案及賞析篇九
(4)迥(5)絢(6)鑾。
2.(1)矗立(2)接見(3)掩映。
3.(1)改為:故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一。
(2)改為:重重殿宇,層層樓閣,道道宮墻。
4.示例:龍飛鳳舞龍蟠虎踞龍?zhí)痘⒀ó孆堻c睛望子成龍龍吟虎嘯。
5.說明太和殿高大、寬敞、面積大,雄偉壯麗。
6.建筑精美,彩畫絢麗。
7.端坐。威嚴。
8.因為太和殿是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所,地位非常重要,此外,它在整個建筑群中代表性。
9.略(反對故宮留星巴克者可從“給故宮乃至中國帶來了形象上的損害”方面考慮;支持者可從“方便游客”角度闡述。)。
說“屏”
1.(1)擅(2)帷(3)憩。
2.(1)緩沖(2)顯露。
3.c。
4.湯顯祖杜麗娘柳夢梅關(guān)漢卿竇娥冤。
5.“簾”的詩情畫意,變化無端,“簾”所起的“隔”的作用,關(guān)于“簾”的韻事,各種“簾”的不同美感。
6.贊嘆簾對于建筑裝飾的重要意義,即使是設(shè)計大師也很看重;同時也指出了貝聿銘對中國文化的深厚感情。
7.喜愛、向往和贊賞之情。
8.多處引用古詩詞,使文章具有濃濃的詩意和韻味;同時也使作為傳統(tǒng)文化器具的“簾”更加富有文化內(nèi)蘊。
9.如秦觀的《浣溪沙》既寫到了屏也寫到了簾:“漠漠輕寒上小樓,曉陰無賴似窮秋,淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁,寶簾閑掛小銀鉤?!?/p>
大自然的語言。
1.(1)孕(2)匿(3)萌。
(4)翩(5)融(6)鶯。
2.(1)文中指各種花一個接一個開放。
(2)文中指春、夏、秋、冬,不斷循環(huán)。
3.b。
4.緯度、經(jīng)度、高下差異、古今差異。
5.(1)秋冬之交,天氣晴朗的空中,在一定高度上氣溫反比低處高。
(2)由于冷空氣比較重,在無風(fēng)的夜晚,冷空氣便向低處流。
6.不能。因為這幾段文字是按照由主到次(或由空間到時間)的順序來寫的。
7.說明經(jīng)度的差異是影響物候的因素之一。
8.示例:樹木抽青,表明初春來臨。
初中八年級語文泰山日出教案及賞析篇十
水陸草木之花,可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來,世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛,陶后鮮有聞。蓮之愛,同予者何人?牡丹之愛,宜乎眾矣。
(譯文)水里陸地上各種草木的花,值得喜愛的有很多。晉朝的陶淵明只愛菊花。自從唐朝以來,世上的人都喜愛牡丹。我只愛蓮花的從污泥里長出來卻不被沾染,在清水里洗滌過但是并不顯得妖艷,它中間貫通,外部筆直而不彎曲,不牽牽連連,不枝枝節(jié)節(jié),香氣散播到遠處,更加清幽,筆直而潔凈地立在那里,人們可以在遠處觀賞它,卻不可以靠近玩弄它呀。
我認為菊花是花中隱居的人;牡丹,是花中富貴的花;蓮花,是花中的君子。唉!愛菊花的人,陶淵明之后就很少有聽聞了。愛蓮花的,像我一樣的還有什么人呢?喜愛牡丹的人,應(yīng)當人很多了!
初中八年級語文泰山日出教案及賞析篇十一
1.陋室,是劉禹錫的室名,就是簡陋的房子。據(jù)說是劉禹錫在安徽和州任刺史時修建的。一正房,兩廂房,坐北朝南。正房中有石碑一方,碑首有篆書“陋室銘”三個字,現(xiàn)在安徽和縣仍保存著。
2.銘,本是古代刻在器物或石碑上用來歌功頌德或警戒自己的文字,后來發(fā)展為一種獨立的文體。這種文體,形式短小、文字簡潔,句式工整而且押韻。
劉禹錫,是唐代進步的思想家,又是一位有成就的文學(xué)家。他一生創(chuàng)作了不少膾炙人口的詩詞散文,受到同時代大詩人白居易的推崇?!堵毅憽肪褪且黄獋魇兰炎鳌=裉煳覀兙蛠砉餐p析這篇文章的寫作特色(板書:學(xué)習(xí)目的:賞析寫作特色)。
1.出示膠片(與本文有關(guān)的山水畫),齊讀課文兩遍。
2.提問:這篇短文可分為幾個層次?
回答:可分為三個層次。第一層:“山不在高一惟吾德馨”;第二層:“苔痕上階綠一無案牘之勞形”;第三層:“南陽諸葛廬一孔子云:何陋之有?”我們一層層講解。(出示與第一層意義相吻合的山水畫膠片)。
3.教師講解文章的題目是《陋室銘》,但是作者并沒有直接寫陋室,而是從什么寫起呢?
回答:山水寫起。
4.教師講解“山不在高,有仙則名”,是說山不在乎高,有仙人居住,就有名丁?!八辉谏睿旋垊t靈”,水不在乎深,有蛟龍就會顯靈。這些都是古人的俗語。古代傳說中,神仙多住在山上,有神仙的山,就是名山;水中常有蛟龍隱現(xiàn),興云作雨,所以人們認為水中有龍就會顯示神靈?!八故锹?,惟吾德馨”,這雖然是一間簡陋的房子,因為我品德高潔而芳香四溢?!败啊北疽馐前l(fā)散很遠的香‘乙這里比喻道德高尚,名聲傳播很遠。
5.提問:這里詩人用有仙之山、有龍之水具體比什么呢?山和水來比?
(回答)室。
用“不在高”“不在深”來比?
(回答)陋。
用仙和龍來比?
(回答)德。
用名和靈來比?
(回答)馨。
6.教師講解作者的目的是要寫陋室(板書陋室),卻用山水(板書山水)作比喻,引出要寫的內(nèi)容,這種方法叫比興(板書比興)。這種比興的修辭方法,不僅構(gòu)思新穎,文意通達,而且句句相連,使文章波瀾起伏耐人尋味。既然山之名不在于高而在于仙,水之靈不在于深而在于龍,那么,室之陋與不陋,也就不在于它是否富麗堂皇,而在]:/臼的主人之德是否高尚。也就是說,盡管這房子的`確是個陋室,但只要主人品德高尚,也就不覺得陋,反而處處可見其高雅明亮,“馨”字畫龍點睛,統(tǒng)領(lǐng)全篇,是全文的“文眼”。文章先用山水起興,暗暗施墨,徐徐點題,如小溪直下,水到渠成,十分自然地引出主人陋室不陋的原因——惟吾德馨。
那么,陋室究竟是怎樣的陋,而主人又是如何不覺其陋呢?請看下文(出示與“草色入簾青”相吻合的山水畫)。
回答:對偶。(板書:對偶)。
7.提問:苔痕相對?
回答:草色。
教案《新人教版八年級語文上冊《陋室銘》教案五》,來自網(wǎng)!
提問:階綠相對?
回答:簾青。
提問:上相對?
回答:入。
除了對偶還用了什么方法呢?
回答:擬人。
8.教師講解“上、入”采用擬人的方法以動寫靜(板書:擬人):采用擬人的手法,賦予苔蘚、草色以人的靈性,“苔蘚”也想從臺階爬到陋室,聽聽主人在說些什么;“草色”也想從窗戶窺視主人在干些什么。這樣把苔蘚和青草寫活了。既有精神又有韻味,我們已不覺陋室的環(huán)境凄涼、荒蕪,而感覺春意正濃,生機盎然。用擬人的手法渲染了環(huán)境的幽雅,流露出了作者的喜悅之情。陋室的環(huán)境宜人,而與陋室主人來往的都是什么人呢?(出示占人彈琴圖膠片)。
9.教師講解“談笑有鴻儒,往來無白丁”是寫陋室的人物。鴻儒,大學(xué)問家。白丁,原指平民百姓,這里指沒有學(xué)問的人,在這個陋室里.常有學(xué)識淵博、才華出眾的鴻儒談笑風(fēng)生,高談闊論。
這兩句也是工整的?
回答:對偶。
10.提問:談笑相對?答:往來。
有相對?回答:無。
鴻儒相對?回答:白丁。
“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”說的是主人的生活情趣(板書:生活)。調(diào),彈奏;素琴,沒有裝飾的琴;金經(jīng),佛經(jīng);絲竹,管弦樂器,這里指代不健康的音樂;案牘,指官府的公文。這幾句是說,在陋室里,興致所至,可以彈彈古琴,看看佛經(jīng),沒有不健康的音樂擾亂,也沒有繁冗的公文勞累身心。這兩句用了正反虛實(板書:正反虛實)的寫法。
12.提問:哪些是正面描寫?是實寫?回答:“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)?!?/p>
提問:哪些是從反面描寫?是虛寫?回答:“無絲竹之亂耳,無案牘之勞形?!?/p>
提問:“可以調(diào)素琴”與哪一句相呼應(yīng)?回答:“無絲竹之亂耳。”
提問:“閱金經(jīng)”與哪一句相呼應(yīng)?回答:與“無案牘之勞形”相呼應(yīng)。
13.教師講解這樣,正反對照、虛實相生,表現(xiàn)了作者恬淡閑適、安貧樂道的情趣??傊?,陋室之景宜人,陋室之人高雅,陋室之事有趣,陋室其實不陋。這一切又是為了陪襯“惟吾德馨”,呼應(yīng)開頭。正因為主人道德高尚,名聲遠揚,陋室才見其不陋。
新人教版八年級語文上冊《陋室銘》教案五標簽:初二下冊語文教案,初中語文教案,。
初中八年級語文泰山日出教案及賞析篇十二
1、從師生訪談的結(jié)果來看,了解課文結(jié)構(gòu)與敘事線索對學(xué)生來說并不難,關(guān)鍵在于對“臺階”的象征意義,即對父親的精神世界的了解。而要實現(xiàn)此目的,就要讓學(xué)生了解父親生活的那個時代的背景,了解那個時代的人們的思想。
2、父親想建造有九級臺階的新屋,其實是想獲取社會對他的尊重,這是一種心理需要。
教學(xué)目標知識與技能。
1、整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會作者的感情。
2、理解“父親這個中國農(nóng)民形象。
3、掌握圍繞中心選材的寫法。
過程與方法:
1、用第三人稱復(fù)述課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。
情感態(tài)度與價值觀:感受父親追求社會地位、希望受人尊重的思想感情。
教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點:
1、理解父親這個中國農(nóng)民的典型形象的特點及意義。
2、學(xué)習(xí)作者命題、立意、組織材料的寫法。
3、把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
教學(xué)過程。
二。預(yù)習(xí)交流﹝約5分鐘﹞。
1、以小組為單位,檢查預(yù)習(xí)課文清況。2.了解作者及作品情況。3.了解背景。
三。確定目標。﹝約2分鐘﹞。
四。分組合作。﹝約8分鐘﹞。
五。展現(xiàn)提升﹝約15分鐘﹞。
六。穿插鞏固﹝約5分鐘﹞。
七。達標測評﹝約5分鐘﹞。
入教導(dǎo)學(xué)。
抽查兩名學(xué)生的預(yù)讀情況,
出示小黑班題。讓其他學(xué)生參與組內(nèi)檢查,交流。
出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標。
1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
2他做了哪些造屋準備工作?
3新屋造好后,父親怎樣了?。
4復(fù)述課文,感知父親形象。
檢查每一組的學(xué)習(xí)討論情況。
要求各組選出代表,展示本組學(xué)習(xí)成果,組與組比賽,評出優(yōu)勝組,教師適當點評。檢查每一組的學(xué)習(xí)情況。
引導(dǎo)學(xué)生從小說角度再學(xué)課文,回答以下問題:
1、父親為什么覺得自家的臺階低?
2、臺階在父親心中意味著什么?
3、為什么父親造的是九級臺階?
4、為了這個愿望父親付出了哪些努力?
5、文中詳述造臺階時父親的興奮與幸福,意在表現(xiàn)他的什么品質(zhì)?
出示測試題:
2、父親靠什么實現(xiàn)了目標?
初中八年級語文泰山日出教案及賞析篇十三
教學(xué)目標:了解健康四大基石的內(nèi)容,培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣。教學(xué)重點:健康四大基石的內(nèi)容。教學(xué)難點:培養(yǎng)健康的生活態(tài)度。教學(xué)過程:
一、合理膳食。
1、合理膳食概括為:進食做到“。
一、二、三、四、五”。
2、具體內(nèi)容:“一”是每天喝一袋牛奶;
“二”是每天1000克到1500克碳水化合物,相當于一斤到一斤半的主食。
“三”是三份高蛋白食物。
“四”是“有粗有細,不甜不咸,三四五頓,早餐不馬虎”?!拔濉笔敲刻鞌z入的蔬菜和水果不少于500克。
二、適量運動。
1、走路是世界上最好的運動。
2、步行做到“三五七”:“三”即最好一次三千米三十分鐘以上;“五”即一個星期最少運動5次;“七”即運動要適量。
三、戒煙限酒。
1、大量資料表明,吸煙越多的人患肺癌的危險性越大。
2、科學(xué)研究表明,適量飲低度酒有利于健康,但大量飲酒會傷肝。
四、心理平衡心理狀態(tài)對人的生活影響很大,如果你樂觀、積極地看世界,這世界很美好;如果你用悲觀消極的態(tài)度看世界,這世界很可怕。
五、總結(jié):世界衛(wèi)生組織提出健康的四大基石:合理膳食、適量運動、戒煙限酒、心理平衡。國內(nèi)外流行病學(xué)研究指出,按照健康四大基石指導(dǎo)生活方式,可以使疾病減少,平均壽命延長。
第二課。
高血壓。
教學(xué)目標:了解高血壓的臨床表現(xiàn)、發(fā)病原因以及預(yù)防措施。教學(xué)重點:高血壓的預(yù)防措施以及血壓的測量。教學(xué)難點:血壓的正確測量。教學(xué)過程:
一、危險的信號。
1986年北京市城區(qū)6~18歲中小學(xué)生抽樣調(diào)查結(jié)果中,血壓高的占9.36%,這些學(xué)生中有的人很可能是將來患原發(fā)性高血壓的“后備軍”。
二、什么是高血壓。
1、高血壓是動脈血壓的持續(xù)性增高。
2、正常血壓與高血壓的對比數(shù)值。
三、青少年發(fā)生高血壓的原因。
1、遺傳因素:青少年高血壓表現(xiàn)出明顯的家庭聚集性。
2、膳食因素:鈉鹽攝入過多是高血壓發(fā)生的主要危險因素之一。
3、肥胖:肥胖學(xué)生中“血壓偏高”的檢出率是正常體重者的2~6倍。
4、體育鍛煉的影響:經(jīng)常進行體育鍛煉者的收縮壓明顯低于那些從不鍛煉的同齡者。
5、心理因素:考試緊張可使血壓升高。
四、青春期高血壓是怎么回事。
1、處于青春發(fā)育期的青少年,由于新陳代謝旺盛,生長發(fā)育迅速,增加了心血管的負擔。
2、高血壓的臨床表現(xiàn)。
五、怎樣防治高血壓。
1、養(yǎng)成低鹽飲食習(xí)慣。
2、控制體重。
3、不吸煙、不飲酒。
4、避免過度精神緊張。
5、定期測量血壓,做到早發(fā)現(xiàn)、早治療。
六、血壓的測量。
七、總結(jié):許多人原發(fā)性高血壓的發(fā)病是從兒童、青少年時期開始的,那么預(yù)防也就要從兒童及青少年時期做起了。中學(xué)生預(yù)防高血壓最主要的是改變不良的生活方式,消除危險因素。
第三課。
動脈粥樣硬化。
教學(xué)目標:了解動脈粥樣硬化的影響因素及預(yù)防手段。教學(xué)重點:預(yù)防手段。
教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式。教學(xué)過程:
一、動脈粥樣硬化的易患因素。
因素:高血脂、高血壓、肥胖、膳食不當、情緒緊張等,也受遺傳因素的影響。
二、合理的營養(yǎng)是控制動脈粥樣硬化的主要手段。
1、以營養(yǎng)豐富的低脂食物來替代常規(guī)食譜中的高脂事物。
2、適當?shù)牡椭?、低糖、低膽固醇攝入,以降低血脂,減少肥胖。
3、多吃富含維生素c的蔬菜和水果。
4、適當限制食糖量。
5、推薦食用一些營養(yǎng)豐富的低脂、高蛋白質(zhì)食物。
三、體育鍛煉可降低血脂。
適量運動可改善血液循環(huán),提高心肺功能,減輕精神壓力。
四、總結(jié):動脈粥樣硬化是一種動脈硬化性的血管疾病,也是冠心病、腦卒中的主要病理變化基礎(chǔ),對成年人和老年人的健康和生命造成巨大危害。該病始發(fā)于兒童時期,因此,從兒童時期開始做好早期預(yù)防非常重要。
第四課。
糖尿病。
教學(xué)目標:了解糖尿病的病因及預(yù)防措施。教學(xué)重點:青少年糖尿病預(yù)防措施。
教學(xué)難點:應(yīng)用預(yù)防措施,培養(yǎng)健康生活習(xí)慣。教學(xué)過程:
一、何謂糖尿病。
1、糖尿病是人體內(nèi)胰島素分泌不足而使葡萄糖代謝紊亂的一種慢性病。
2、主要癥狀:“三多一少”,即吃得多,喝得多,尿多和體重減輕。
二、糖尿病的病因及影響因素。
1、遺傳因素。
2、不良的飲食習(xí)慣。
3、肥胖。
三、兒童、青少年糖尿病的預(yù)防。
1、積極參加體育鍛煉,增強體質(zhì),提高免疫力,避免長期精神緊張憂慮,注意勞逸結(jié)合,防止感染性疾病的發(fā)生。
2、注意飲食衛(wèi)生,膳食結(jié)構(gòu)要合理,粗糧、細糧,葷、素搭配要合適。
3、控制飲食,防止肥胖。
4、保持心境開朗,排除心理障礙。
四、總結(jié):糖尿病是當今對人類第二殺手的疾病,對人體的危害僅次于癌癥。糖尿病的危害性并不在于它本身,而是來自它的并發(fā)癥。所以,作為青少年學(xué)生一定要養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。
第五課。
營養(yǎng)與健康。
教學(xué)目標:了解人體需要的七大營養(yǎng)素。教學(xué)重點:介紹七大營養(yǎng)素。
教學(xué)難點:根據(jù)七大營養(yǎng)素合理安排膳食。教學(xué)過程:
一、什么是營養(yǎng)素。
營養(yǎng)素:食物中能夠被人體消化、吸收和利用的各種營養(yǎng)成分,叫做營養(yǎng)素。
二、七大營養(yǎng)素。
(一)蛋白質(zhì)。
1、蛋白質(zhì)的功能。
蛋白質(zhì)是一切生命的物質(zhì)基礎(chǔ),是人體細胞的重要組成部分,是人體組織更新和修補的主要原料。
2、蛋白質(zhì)和健康。
若長期缺乏蛋白質(zhì),未成年人會生長發(fā)育停滯,貧血,智力發(fā)育差,視力下降。
(二)糖類。
1、糖類對人體主要的生理功能。
糖類主要作用是提供生理活動所需的能量,它提供的能量迅速又及時;糖類是構(gòu)成肌體的重要物質(zhì)。
2、糖類與健康。
缺乏將導(dǎo)致全身無力、疲乏,血糖含量降低,產(chǎn)生頭暈、心悸、腦功能障礙。
(三)脂肪。
1、脂肪對人體的生理功能。
2、脂肪和健康。
脂肪是重要的營養(yǎng)物質(zhì),是構(gòu)成食物的基本部分。
(四)維生素。
維生素是人體必需的營養(yǎng)素,是維持人體正常物質(zhì)代謝和某些特殊生理功能不可缺少的低分子有機化合物。
(五)無機鹽。
1、鈣。
2、鐵。
3、碘。
4、鋅。
(六)水。
水是人體的重要組成部分。人體內(nèi)的各種生理活動,如新陳代謝等都需要水。水約占人體體重的65%,占血液的80%。
(七)食用纖維。
三、總結(jié):合理的營養(yǎng)是人體健康的根本,食物是營養(yǎng)的來源。合理營養(yǎng)能夠促進人體的正常生長發(fā)育,提高工作、學(xué)習(xí)和從事各種活動的能力;否則,會影響人體的正常生長發(fā)育,降低人體的免疫能力,引起疾病,危害人體健康。
第六課。
合理膳食。
教學(xué)目標:了解平衡膳食指南,掌握青少年的營養(yǎng)膳食結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點:青少年膳食對營養(yǎng)要求的特點。教學(xué)難點:培養(yǎng)合理膳食的健康習(xí)慣。教學(xué)過程:
一、什么是合理膳食。
合理膳食也就是合理營養(yǎng)或者平衡膳食。合理營養(yǎng)是根據(jù)各類營養(yǎng)的功用,合理地掌握膳食中各種食物的質(zhì)和量及比例搭配合理,并符合衛(wèi)生要求,使人體的營養(yǎng)生理需要與人體膳食攝入的各種營養(yǎng)物質(zhì)之間建立平衡關(guān)系。
二、平衡膳食指南。
1、中國居民平衡膳食寶塔。
底層是谷類食物;第二層是蔬菜和水果;第三層是禽肉、蛋、魚蝦構(gòu)成;第四層是奶類和豆類,提倡每日一杯牛奶;第五層是油脂類。
2、中國居民膳食指南。
三、合理安排一日三餐。
每人都要安排一日三餐,每餐的熱能分配以早餐占全日總熱能的30%,午餐占40%,晚餐占30%較合適。
四、青少年膳食對營養(yǎng)要求的特點。
1、飲食多樣化:合理營養(yǎng)對青少年健康成長及學(xué)習(xí)有著很重要的意義。
2、青少年每天必需的各類食物:糧食300~500克,肉、禽類100~200克,豆制品50~100克,蔬菜350~500克。
3、安排好一日三餐:符合生理功能和實際需要。
4、葷素搭配:葷素搭配不僅可以使人體所需要的營養(yǎng)成分齊全,相互得到補充,而且促進食欲,增進機體對營養(yǎng)素的吸收和利用。
5、參加體力勞動和體育活動,避免盲目節(jié)食。
五、總結(jié):要保證合理營養(yǎng),食物的品種應(yīng)盡可能多樣化,使熱量和各種營養(yǎng)素數(shù)量充足,比例恰當,過度和不足都將造成不良后果。因此,做好食物搭配很重要,充分發(fā)揮食物中營養(yǎng)素的互補作用,提高其營養(yǎng)價值。
第七課。
營養(yǎng)不良。
教學(xué)目標:了解營養(yǎng)不良的原因、表現(xiàn)及危害,及早預(yù)防營養(yǎng)不良。
教學(xué)重點:引起營養(yǎng)不良的原因,營養(yǎng)不良的危害。教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生預(yù)防營養(yǎng)不良的意識。教學(xué)過程:
一、什么是營養(yǎng)不良。
1、營養(yǎng)素攝入不足。
2、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)失衡。
二、營養(yǎng)不良的原因。
1、父母缺乏營養(yǎng)知識,家庭膳食結(jié)構(gòu)不合理,營養(yǎng)素攝入不平衡。
2、偏食、挑食、過多吃零食等不良飲食行為,導(dǎo)致熱量攝入低,優(yōu)良蛋白質(zhì)食物不足。
3、部分青少年盲目追求“形體美”,不恰當?shù)毓?jié)食、減肥,攝入營養(yǎng)成分無法滿足人體的需要。
三、營養(yǎng)不良的表現(xiàn)。
1、消瘦。
2、體力下降。
3、水腫。
4、免疫功能降低。
5、合并其他營養(yǎng)素缺乏。
四、營養(yǎng)不良有什么危害。
1、營養(yǎng)狀況決定人的素質(zhì)。
2、營養(yǎng)不良給人的身體、智力發(fā)育和健康帶來重大損害。
3、營養(yǎng)不良給社會經(jīng)濟發(fā)展造成重大損失。
五、總結(jié):據(jù)世界銀行調(diào)查統(tǒng)計,發(fā)展中國家由于營養(yǎng)不良造成的智力發(fā)育障礙、勞動能力喪失、疾病等造成的直接經(jīng)濟損失,約占gdp總額的3%~5%。這不僅是經(jīng)濟上的損失,更是難以用數(shù)字計算的對人類本身、對家庭、社會和民族發(fā)展造成的損害。我們中學(xué)生一定要樹立健康的生活意識,培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣。
第八課。
肥胖。
教學(xué)目標:了解肥胖的原因、危害以及有效的減肥方法。教學(xué)重點:肥胖的原因和減肥方法。教學(xué)難點:正確應(yīng)用科學(xué)的減肥方法。教學(xué)過程:
一、肥胖的原因。
1、單純是由于能量攝入過多而熱量消耗太少所致,稱為單純性肥胖。
2、由于遺傳基因的關(guān)系,稱為遺傳性肥胖。
3、由于神經(jīng)和內(nèi)分泌機能失調(diào)或代謝性疾病引起的,稱為繼發(fā)性肥胖。
二、肥胖的危害。
1、影響兒童生長發(fā)育。
2、導(dǎo)致呼吸困難。
3、肥胖的人比體重正常的人患脂肪肝、心血管疾病和某些腫瘤的危險性要大得多。
4、肥胖的孩子因為行動相對不靈活,容易產(chǎn)生自信心不足等心理上的問題。
三、怎樣的體重才是適宜的?
1、身高標準體重法。
2、指數(shù)法,常用bmi指數(shù)。
四、一個行之有效的科學(xué)減肥法。
1、適當減少膳食熱能攝入量。
(1)高蛋白膳食:以鮮牛奶、雞蛋、瘦肉、魚、豆腐為主。(2)充足的維生素,豐富的食物纖維:蔬菜類、鮮豆類、瓜果類。
(3)低脂肪低糖。
(4)水分補充:可用礦泉水、白開水、菜湯補充。
2、加強運動(1)課程設(shè)置(2)運動量安排。
3、行為安排。
針對肥胖學(xué)生的行為特點,在減肥時要注意養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
五、總結(jié):近年來,由于我國經(jīng)濟高速發(fā)展,人民的生活水平提高了,高熱量、高脂、高糖食物大量增加,加上膳食結(jié)構(gòu)不合理、體力活動量減少等原因,我國青少年的肥胖檢出率有大幅度增加的趨勢。減肥是一個長期過程,要有恒心,不能喪失信心,半途中斷就會前功盡棄。
第九課。
食物中毒。
教學(xué)目標:了解食物中毒的特點及預(yù)防措施。教學(xué)重點:常見的食物中毒、預(yù)防措施。教學(xué)難點:正確應(yīng)用預(yù)防措施。教學(xué)過程:
一、食物中毒。
1、定義:攝入了含有有毒有害物質(zhì)的食品后,或者把有毒有害物質(zhì)當作食品食用后引起的疾病。
2、原因:
(1)食物被病源微生物污染后,急劇繁殖產(chǎn)生大量活菌或毒素。(2)化學(xué)毒物污染了食品。
(3)食品本身在一定條件下含有天然有毒成分。(4)食品儲藏不當產(chǎn)生毒素。(5)由于疏忽大意而誤買誤吃。
3、特點:突然發(fā)病,病人集中,在24小時左右連續(xù)出現(xiàn)大量病人;病人癥狀相似;病人有相同進食史;停食后不再出現(xiàn)新病例。
二、預(yù)防食物中毒,主要應(yīng)從以下幾方面做起。
(1)不要購買未經(jīng)衛(wèi)生檢疫的肉類食品,禁止食用病死禽畜肉。(2)生熟食品應(yīng)分別存放,加工時生熟食砧板要分開,以避免交叉污染。
(3)不喝生水,不吃不潔、腐爛變質(zhì)的食物。(4)不吃生的或未熟透的水產(chǎn)品。(5)養(yǎng)成飯前便后洗手的良好習(xí)慣。(6)一旦發(fā)現(xiàn)有人食物中毒,應(yīng)盡快將病人送到就近的醫(yī)院搶救。
三、常見的食物中毒。
(一)細菌性食物中毒。
1、主要特征。
2、預(yù)防措施。
(二)化學(xué)性食物中毒。
1、有機磷農(nóng)藥中毒。
2、亞硝酸鹽中毒。
(三)動植物性食物中毒。
1、四季豆中毒。
2、霉變甘蔗中毒。
3、河豚中毒。
四、總結(jié):食物中毒損害青少年身體健康,在日常生活中要留意食物常識,注重食物衛(wèi)生,保障身體健康。
第十課。
缺鐵性貧血。
教學(xué)目標:了解缺鐵性貧血對健康的影響及防治措施。教學(xué)重點:缺鐵性貧血的防治措施。
教學(xué)難點:養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,預(yù)防缺鐵性貧血。教學(xué)過程:
一、什么是缺鐵性貧血。
缺鐵性貧血是指血液中的血紅蛋白濃度、紅細胞數(shù)和紅細胞比積低于正常值。是我國教育、衛(wèi)生部門確定的重點防治學(xué)生常見病之一。
二、缺鐵性貧血篩查標準。
12~14歲,男生正常值下限120g/l,女生正常值下限115g/l。15~17歲,男生正常值下限130g/l,女生正常值下限120g/l。
三、貧血對健康的影響。
1、造成體力下降,尤其缺乏持久性耐力。
2、導(dǎo)致注意力不集中,記憶力下降,學(xué)習(xí)效率低下,成績不佳。
3、細胞免疫力下降,白細胞吞噬能力減退,易誘發(fā)感冒、氣管炎等上呼吸道感染。
四、貧血和智力。
貧血影響青少年的智力發(fā)展,這是由鐵對人體的生理機能影響所決定的。
五、如何防治缺鐵性貧血。
1、防治缺鐵性貧血首先要學(xué)會挑選富鐵食物。
2、雞蛋和牛奶營養(yǎng)豐富卻不是理想的補鐵食物。
3、傳統(tǒng)認為的“補血”食物,也大多不具備良好的補鐵作用。
4、飯前吃一個西紅柿或喝一杯橙汁,能成倍增加對鐵的吸收。
5、以谷物為主且種類單調(diào)的膳食,因含大量磷酸、植酸和草酸,會防礙鐵的吸收。
6、補鐵時不能盲目增加膳食中的動物性食物成分。
7、防止缺鐵性貧血,還應(yīng)注意防止失血因素。
六、總結(jié):青少年學(xué)生正處于生長發(fā)育的旺盛階段,容易因鐵攝入不足或其他原因引起體內(nèi)鐵儲備不足而導(dǎo)致缺鐵性貧血。缺鐵性貧血是我國教育、衛(wèi)生部門確定的重點防治學(xué)生常見病之一。
初中八年級語文泰山日出教案及賞析篇十四
教學(xué)本文要達到的課標要求:
1.讓學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感;。
2.學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法:抓住景物特征,動靜結(jié)合,情景交融。
教學(xué)方法。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強對文章的朗讀、體味。
教學(xué)步驟。
(一)談話啟發(fā),導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們都很喜歡旅游吧?你都到哪兒旅游過?能不能給大家談一談?
【設(shè)計說明】調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引入新課。
(二)播放《三峽風(fēng)光》光盤。
【設(shè)計說明】學(xué)生自由發(fā)言,師生參與補充,增加學(xué)生的語文積累。
師:今天我們來學(xué)習(xí)一位北魏時期的地理學(xué)家——酈道元的文章,看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
(三)播放課文錄音或教師范讀課文。
師:這篇課文雖然短小,但生字比較多,而且又是文言,大家能不能克服困難,把它讀得自然流暢?遇到困難時,可以在小組內(nèi)互相請教,也可以和老師交流。
【設(shè)計說明】既擺出困難,又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
師:大家剛才自己讀的都不錯,哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀?
【設(shè)計說明】可通過多種朗讀形式,使學(xué)生體會文章精煉的語言,品味其中的意境。
(四)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1.師:大家通過剛才的朗讀,已經(jīng)初步體會到了作者筆下描述的三峽的美,下面,我想請大家以小組為單位,利用文中的內(nèi)容,為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞,看哪一組同學(xué)編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組,可以請其他組幫助,也可以與老師交流。
【設(shè)計說明】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時,以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過程中,可視學(xué)生提問情況幫助學(xué)生解決重點和難點詞句。如:“雖”、“屬”、“兩岸連山,略無闋處”、“清榮峻茂”等。
2.各小組展示所編的導(dǎo)游詞,教師視情況進行評點,學(xué)生推選出最佳小組。
3.分析體會文章寫景特點。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序,如:按照景物先寫山,后寫水;按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時,教師可伺機點撥動靜結(jié)合,情景交融等寫作特點)。
(五)再次播放《三峽風(fēng)光》光盤。
讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色,或談?wù)動^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
(六)布置作業(yè)。
1.寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。
2.喜歡繪畫的同學(xué)可以根據(jù)課文畫一幅三峽風(fēng)光圖。
初中八年級語文泰山日出教案及賞析篇十五
1、學(xué)習(xí)聞一多先生熱愛祖國、獻身革命的英雄氣概和斗爭精神。
2、領(lǐng)會本文表達鮮明觀點的特色。
3、體味口語的特點和本文感彩強烈的語言。
感嘆句和修辭方法的運用。
領(lǐng)會聞先生為真理、正義獻身的偉精神。
一、導(dǎo)入新課:
什么是演講?你聽過演講嗎?
這是一篇用滿腔愛國熱忱譜成用鮮血寫就的文字,是一篇感彩鮮明的講演詞,屬議論文體裁。
二、檢查預(yù)習(xí):
1、給下列加點的字注音:(學(xué)生上黑板完成)。
卑劣xx誣蔑xx卑鄙xx離間xx蠻橫xx賦予xx。
2、解釋下列詞語:
(1)卑劣:卑鄙惡劣。
(2)誣蔑:捏造事實敗壞別人的名譽。
(3)蠻橫:(態(tài)度)粗暴而不講理。
(4)挑撥離間:搬弄口舌,引起爭端,使互相猜忌而離散。
3、介紹作者聞一多:(由學(xué)生多人補充完成)。
聞一多(1899.11.24—1946.7.15)原名聞家驊,號友三,生于湖北浠水。自幼愛好古典詩詞和美術(shù)。1912年考入北京清華學(xué)校,1919年五四運動中,積極參加學(xué)生運動。1922年7月赴美留學(xué)。年底出版與梁實秋合著的《冬夜草兒評論》,代表了聞一多早期對新詩的看法。1925年5月回國,曾在北京藝術(shù)專科學(xué)校、武漢大學(xué)、清華大學(xué)、西南聯(lián)大等學(xué)校任教。1923年9月出版第一本新詩集《紅燭》,1928年1月出版第二本詩集《死水》。還著有《神話與詩》、《楚辭補?!?,1944年加入中國民主同盟。1946年7月15日在悼念李公樸先生的大會上,憤怒斥責(zé)國民黨暗殺李公樸的罪行,發(fā)表了的《最后一次講演》,當天下午即被國民黨特務(wù)殺害。
4、時代背景。(由學(xué)生多人補充完成)。
李公樸先生是一位的愛國民主戰(zhàn)士。1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后,國民黨妄圖篡奪勝利果實,實行統(tǒng)治,陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)。國民黨瘋狂地民主運動。1946年2月,重慶發(fā)生“校場口事件”,重慶各界人士在校場口集會慶祝政治協(xié)商會議的召開,國民黨特務(wù)搗毀會場,大打出手,打傷郭沫若等60多人,李公樸先生當場被特務(wù)打傷。5月初,李先生帶傷回到昆明,又與聞一多先生一起發(fā)動“呼吁和平宣言”萬人簽名運動。國民黨對李先生又恨又怕。7月11日晚十時許,李公樸先生在回家途中被國民黨特務(wù)用無聲暗殺。
聞先生“毅然出席”7月15日舉行的追悼李公樸先生的大會。出席這次追悼大會的教授,就聞先生一人。聞先生不避危險,置個人生死于度外,“毅然出席”這次追悼大會,決心像老戰(zhàn)友李公樸一樣,為爭取民主和平,反對和內(nèi)戰(zhàn)而堅決斗爭。聞先生面對會場上特務(wù)的兇焰,義憤填膺,“拍案而起”,挺身走上講臺,義正辭嚴地當眾揭露、痛斥的罪惡和卑劣,表現(xiàn)出一位愛國民主戰(zhàn)士的英雄氣概。聞先生在發(fā)表這次講演后三個小時,就被特務(wù)用無聲暗殺了,他把自己的生命獻給了爭取民主和平,為真理正義而戰(zhàn)的崇高事業(yè)。
三,整體感知,聽錄音感受課文魅力。給課文劃分段落。
第一部分(第1~3段)痛斥國民黨暗殺李公樸先生是“歷最卑劣最無恥”的罪惡行徑,嚴責(zé)敵人造謠誣蔑的無恥伎倆和險惡用心,贊揚李公樸先生和昆明人民為爭取民主和平而勇敢斗爭的偉大精神。
第二部分(4、5段)剖析的虛弱本質(zhì),闡述必敗,人民必勝、真理永存的歷史規(guī)律,鼓舞人民的斗志。
第三部分(6~12段)號召昆明青年、昆明人民發(fā)揚云南的光榮愛國傳統(tǒng),堅持正義,維護真理,完成爭取民主和平的歷史任務(wù),表明自己要像李公樸先生一樣為了正義、真理雖殞身不恤的堅貞意志。
四、深入研究,共同探討。
教師提出問題,啟發(fā)學(xué)生思考、討論。
1、聞一多演講的主要內(nèi)容是什么?
2、聞一多先生在講演中一再痛斥敵人卑劣無恥,同學(xué)們說說它表現(xiàn)在哪幾個方面?
3、與敵人卑劣無恥恰成對比的是李先生的光榮,李先生的光榮表現(xiàn)在什么地方?
4、作者是怎樣揭露的虛弱本質(zhì),指出的末日來臨的?
揭露——虛弱本質(zhì):自己在恐怖、慌、害怕。
指出——末日來臨:完了、快完了。
5、聞一多先生預(yù)言敵人“快完了”,人民一定勝利,有什么根據(jù)?請從文章中找答案。
明確:第一,他們這樣瘋狂地制造恐怖,這是他們自己在慌,在害怕,自己在制造恐怖;第二,殺死一個李公樸,會有千萬個李公樸站起來;第三,歷沒有一個反勢力是不被人民毀滅的。
6、聞一多先生對進步青年提出了什么樣的號召?
我們要發(fā)揚云南光榮的歷史!
歷史賦予昆明的任務(wù)是爭取民主和平,我們昆明的青年必須完成這任務(wù)!
7、文末表達了聞一多先生怎樣的斗爭決心?
表達——自己的決心:義無反顧,隨時準備獻身。
五、研討寫作特色:
討論提示:感情強烈,愛憎分明,富有戰(zhàn)斗力和感染力。
這樣的特色是怎樣形成的呢?
討論提示:對進步力量和對講的話,語氣和措詞的感彩截然不同。
2、在講演中,作者使用了較多的感嘆句、設(shè)問句和反問句,有助于表達強烈的思想感情。
這篇講演詞運用了40多個感嘆號,把講演者的思想感情一遍又一遍地展示給了聽眾,造成了使之越來越分明、越來越強烈的效果。設(shè)問、反問及反復(fù)和排比等修辭格的綜合運用也ww是這篇講演詞的一大特點。這些修辭格的綜合運用,使聽眾的思想與講演者的思想感情始終處在激蕩、交融,再激蕩、再交融的過程中,從而不斷地涌動和撞擊,達到強烈的共鳴。這篇講演詞具有極強的表現(xiàn)力量。
3、在講演中人稱的不斷變換,對表達講演者的思想感情起了有力的配合作用。
對敵人用“你們”,對正義力量用“我們”,愛憎分明,旗幟鮮明地與敵人展開面對面地交鋒。
4、短句較多,語言口語化。
口語又叫口頭語,是大多數(shù)人日常交際時口頭使用的語言,它的特點是詞匯大眾化,句式簡短,少用關(guān)聯(lián)詞語。演講多用口語。
5、飽含激情的語句。
講演詞的開頭和結(jié)尾至關(guān)重要,因為它能否吸引聽眾和能否達到講演目的的關(guān)鍵。該文的開頭和結(jié)尾,尤其是結(jié)尾,使聽眾振聾發(fā)聵、熱血沸騰、摩拳擦掌、躍躍欲試,表現(xiàn)了聞一多先生的高超的講演技巧。同學(xué)們對此應(yīng)認真體會琢磨,并逐步學(xué)會善于選取恰當?shù)恼Z句作為講演的精妙結(jié)尾!
六,拓展延伸。
初中八年級語文泰山日出教案及賞析篇十六
1.把握演講詞的內(nèi)容特點。
2.品析演講詞的語言技巧。
3.演練富有表現(xiàn)力的語言。
教學(xué)重點:把握演講詞的內(nèi)容特點。
教學(xué)難點:品析演講詞的語言技巧。
一、感知——了解演講詞。
(一)演講詞的概念和特點。
演講詞,是指在重要場合或群眾集會上發(fā)表講話的文稿。它的特點有:
1.內(nèi)容上,鮮明的觀點、具體的`事例和清晰的思路;。
2.語言上,運用說話的技巧使語言風(fēng)趣幽默,魅力四射。
(二)文章內(nèi)容梳理。
完成表格。
二、品講——欣賞風(fēng)趣幽默的語??
1.我知道自己是一個下午四、五點鐘的太陽;各位呢,上午八、九點鐘的太陽,這是本科生;碩士生呢,九、十點鐘的太陽;博士生呢,十點、十一點鐘,如日中天的太陽。
2.我覺得人們把我看成的錯誤在什么地方呢,是把時態(tài)弄錯了,明明是一個過去時態(tài),大家誤以為是現(xiàn)在時態(tài),甚至于以為是能主導(dǎo)將來方向的一個將來時態(tài)。
3.名人和凡人差別在什么地方呢?名人用過的東西,就是文物了,凡人用過的就是廢物;名人做一點錯事,寫起來叫名人逸事,凡人呢,就是犯傻;名人強詞奪理,叫作雄辯,凡人就是狡猾了;名人跟人握握手,叫作平易近人,凡人就是巴結(jié)別人了;名人打扮得不修邊幅,叫真有藝術(shù)家的氣質(zhì),凡人呢,就是流里流氣的;名人喝酒,叫豪飲,凡人就叫貪杯;名人老了,稱呼變成王老,凡人就只能叫老王。
4.所以多數(shù)情況下,了解我的人還相信我,還能說服他,對我不太了解的人我很難說服他,我也懶得去說服他,就采取陽奉陰違的辦法,一旦干到具體的活兒,他根本不清楚里頭怎么回事。
……可是我已經(jīng)脫離第一線,高峰過去了,不干什么事情,已經(jīng)墮落到了賣狗皮膏藥為生的時候,卻說我是。
……事業(yè)需要,有時候就去賣狗皮膏藥,做點招搖撞騙的事情。
5.我覺得我是“努力奮斗,曾經(jīng)取得過成績,現(xiàn)在高峰已過,跟不上新技術(shù)發(fā)展的一個過時的科學(xué)家。”
三、演練——運用富有表現(xiàn)力的語??
運用“設(shè)問+排比+對比”的組合手法仿寫一段話來表達你的一個觀點,并嘗試著講出來。
初中八年級語文泰山日出教案及賞析篇十七
1、朗讀詩歌,把握古體詩的特點,理解兩首詩歌內(nèi)容。
2、比讀詩歌,運用求同法讀懂詩歌,讀懂詩人,讀出自我。
唐代是古典詩歌的巔峰時期。唐詩中有四季變換的美好,有萬物歡騰的生機,有高山大川的壯麗,還有野草小花的頑強。我們今天學(xué)習(xí)的《唐詩二首》似乎與這些詩歌都不同。
(設(shè)計意圖:以兩位詩人格律詩中的名句導(dǎo)入,一方面是做課前熱身,讓學(xué)生快速進入課堂情境;另一方面,這些對仗的詩句為學(xué)生發(fā)現(xiàn)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《賣炭翁》形式上的特點作以參照;其三,也與課末的主題相呼應(yīng):詩歌可以描繪美、傳播美,還有更為重要的是關(guān)照民生,關(guān)注現(xiàn)實。)。
1、請同學(xué)們自由朗讀兩首詩歌,說說這兩首詩歌在形式上有哪些共同之處。可以從字句、押韻、平仄、表達方式等角度來說。
預(yù)設(shè):
這兩首詩都很長,有很多句,不像格律詩一樣是四句或者八句。
這兩首詩押韻有變化,不固定。
這兩首詩每句中的字數(shù)也不相同。有二言,三言,七言,九言。
這兩首詩都沒有對仗、平仄的限制。
這兩首詩都是古體詩,敘事詩。
(屏顯,共讀)。
與格律詩相比,古體詩句數(shù)沒有限制,可多可少,可奇可偶;各句字數(shù)也沒有嚴格限制;用韻靈活,可以押平聲韻,也可以押仄聲韻,中途可以換韻;不講究平仄、對仗等?!睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》是古體詩中的歌行體,《賣炭翁》是樂府體。
2、結(jié)合課下注釋,快速了解詩意。
這兩首詩歌都是敘事詩,它們分別敘述了怎樣的故事?這兩個故事有哪些相同之處?
預(yù)設(shè):
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》敘述了詩人所住的茅屋被肆虐的秋風(fēng)吹破,茅草橫飛,屋漏遇雨,長夜難眠的經(jīng)歷。
《賣炭翁》敘述了在終南山伐薪燒炭的老人,辛辛苦苦燒成的千余斤碳被宮里的太監(jiān)掠奪而去的事。
過渡:《茅屋為秋風(fēng)所破歌》所敘之事是詩人的親身經(jīng)歷,《賣炭翁》所敘之事是詩人的所見所聞。那么這兩個故事在內(nèi)容上有哪些相同之處?請大家再讀詩歌。
預(yù)設(shè):
這兩個故事中人民生活都很悲慘。
兩個故事中都有一個可憐的老人。
兩個故事都揭露了現(xiàn)實的黑暗。
……。
3、兩首詩中都有一位老人形象,結(jié)合兩詩中具體的詞句,說一說哪位老人的遭遇更悲苦?請你為老人代言,用朗誦表現(xiàn)出其生活的悲苦。
小組討論、交流。朗讀,展示。
預(yù)設(shè):
杜甫的遭遇更悲苦。他生活貧窮,住的是茅草屋,蓋的被子很破舊?!安剪蓝嗄昀渌畦F,嬌兒惡臥踏里裂”,從“冷似鐵”“踏里裂”等細節(jié)描寫可以看出他生活窮苦。
杜甫的遭遇更悲苦。他的茅草屋被風(fēng)吹破,又遇上冷冷秋雨,長夜難眠,一家人生活無所依憑。“自經(jīng)喪亂少睡眠,長夜沾濕何由徹”,這一內(nèi)心獨白透露出國家戰(zhàn)亂,生活無依的悲苦。“長夜”不僅僅是指這一個晚上,還有以后那些悲苦的漫漫歲月。
杜甫的遭遇更悲苦。他處于戰(zhàn)亂當中,流離失所,在朋友的資助下好不容易蓋的茅屋又被吹破。“床頭屋漏無干處,雨腳如麻未斷絕”屋子破漏,秋雨不停不歇下得越來越大,屋里一定是又濕又冷。
賣炭翁更悲苦?!皾M面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑”,由外貌描寫可以看出賣炭老人伐薪燒炭生活又臟又累,燒炭時間長。“蒼蒼”與“黑”形成對比,寫出賣炭翁年事已高,但為生存下去,還要辛苦勞作。
賣炭翁更悲苦?!翱蓱z身上衣正單,心憂炭賤愿天寒”,這一矛盾心理更凸顯老人悲慘的生活境況。
賣炭翁更悲苦?!耙卉囂?,千余斤”“半匹紅紗一丈綾”,他辛苦半年燒成的炭卻被宮里的宦官變相掠奪了。
(設(shè)計意圖:通過三次求同,引導(dǎo)學(xué)生逐步進入詩歌深層。第一次求同,意在發(fā)現(xiàn)兩首詩語言形式的特點,略處理;第二次求同,意在整體感知內(nèi)容,以橫向?qū)Ρ鹊姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生探尋發(fā)現(xiàn)的興趣,略處理;第三次求同,聚焦人物刻畫,深入詩歌品讀詞句,這一環(huán)節(jié)需精研細磨。)。
安史之亂爆發(fā)后,杜甫做了左拾遺,后因直言上諫被貶。他親眼見到戰(zhàn)亂和不合理的兵役帶給人民極大的苦難,看到關(guān)中地區(qū)鬧饑荒,民不聊生。759年,他拋棄官職,攜帶家小逃荒輾轉(zhuǎn)到成都。在親友的幫助下,在成都西郊的浣花溪畔建起一座草堂,過上暫時安定的生活。761年秋天,一場暴風(fēng)雨襲擊他的茅屋,生活又陷入漂泊無著的狀態(tài)。
《賣炭翁》是為“苦宮市”而作?!翱鄬m市”,即人民以“宮市”為苦,“宮市”給人民帶來了苦難?!皩m市”是指皇宮里需要的物品,派宦官到市場上去購買。但是,中唐時期“不復(fù)行文書,置白望(采購的宦官)數(shù)十百人于兩市及要鬧坊曲,閱人所賣物,但稱宮市,則斂手付與,真?zhèn)尾粡?fù)可辨……率用值百錢物買人值數(shù)千物……名為宮市,其實奪之?!?/p>
預(yù)設(shè):戰(zhàn)亂、災(zāi)荒讓百姓窮困潦倒,生活難以為繼,而統(tǒng)治階級的橫征暴斂、巧取豪奪更加重了人民的苦難。真正的盜賊是那些衣著光鮮的統(tǒng)治階級及其爪牙。
1、交替朗讀,比讀品悟。
師(低沉悲哀):八月秋高風(fēng)怒號,卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊,高者掛罥長林梢,下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。
生齊:安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏!
師(悲涼凄苦):俄頃風(fēng)定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵,嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處,雨腳如麻未斷絕。
生齊:安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏!風(fēng)雨不動安如山。
師:自經(jīng)喪亂少睡眠,長夜沾濕何由徹!
生齊:嗚呼!何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足!
經(jīng)歷風(fēng)雨,經(jīng)歷苦難的.杜甫,他想到的是______。
(屏顯)。
女:滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑。
男:翩翩兩騎來是誰?黃衣使者白衫兒。
女:夜來城外一尺雪,曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高,市南門外泥中歇。
男:手把文書口稱敕,回車叱牛牽向北。
女:一車炭,千余斤。
男:半匹紅綃一丈綾,系向牛頭充炭直。
身為官位的白居易,他看到的是_____________。
預(yù)設(shè):
詩人站在茅屋門口,屋外是漫天的雨絲。遠處隱約有更多破敗的茅屋,還有百姓在戰(zhàn)亂中死傷倒地的圖景。
詩人站在大雨中飄搖破敗的茅屋里,眼前浮現(xiàn)出一座座高大堅固的房屋。
……。
預(yù)設(shè):
最無恥的買賣。
最卑鄙的掠奪。
最職業(yè)的諷喻。
最有力的控訴。
……。
(板書兩個標題,過渡到下個環(huán)節(jié))。
4、瀏覽鏈接材料,杜甫和白居易的筆下相同的是什么?
安得務(wù)農(nóng)息戰(zhàn)斗,普天無吏橫索錢。——杜甫《晝夢》。
安得壯士挽天河,凈洗甲兵長不用?!鸥Α断幢R》。
注釋:怎能得到強壯有力之士挽下銀河,把甲胄、兵器全部清洗,永不再用!
安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏!——杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。
安得萬里裘,蓋裹周四垠。溫暖皆如我,天下無寒人。——白居易《新制布裘》。
心中為念農(nóng)桑苦,耳里如聞饑凍聲?!拙右住缎轮凭c襖成感而有詠》。
誦讀。結(jié)合詩句簡析,思考兩位詩人關(guān)注的相同點。
小結(jié):那一句句“安得”中,飽含著詩人對天下太平、人民安寧的祈盼;那一腔惦念里,充滿著對民生的關(guān)注、對百姓的悲憫。不管是為官還是為民,不管是身受苦難,還是衣食無憂,他們飽覽人民疾苦,體察人間冷暖,他們用文字吶喊、用文字為民請命;他們心里有大愛,眼中有民生,筆端流露出的是有良知的知識分子的責(zé)任和擔當。
惟歌生民病,愿得天子知。未得天子知,甘受時人嗤?!拙右住都馁Z生》。
結(jié)課:唐詩中不僅有四季美景,不僅有閑情雅趣,還有對現(xiàn)實生活的關(guān)照,對民生疾苦的呼吁。正如蔣勛所說:
同學(xué)們,請把目光投注到更廣闊的社會生活當中,看一看更多的人群,我們的身邊還有像農(nóng)民工、環(huán)衛(wèi)工、病弱衰老等生活艱難、悲苦的群體。希望你們心中有悲憫,筆下有民生,書寫有情懷的文字。
(設(shè)計意圖:課堂落點是詩人悲天憫人的情懷。這一環(huán)節(jié)通過三個步驟推進:運用對舉的方法給詩歌插圖、擬題,引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的關(guān)注點、著力點;通過分角色比讀,引領(lǐng)學(xué)生感受詩人的悲憫情懷;拓展朗讀兩位詩人其他詩句,加深學(xué)生的對詩人情懷的認知。)。
初中八年級語文泰山日出教案及賞析篇十八
1、能利用已學(xué)的新聞知識分析課文,并從文中篩選出有價值的信息,了解作者通過新聞傳達的事實及新聞立場。
2、學(xué)習(xí)消息的語言特點。
3、學(xué)習(xí)消息的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。
1、學(xué)習(xí)消息語言的特點。
2、學(xué)習(xí)倒金字塔結(jié)構(gòu)的新聞寫作方式。
學(xué)習(xí)消息語言的特點。
自主學(xué)習(xí)、合作探究、延伸拓展、比較閱讀。
一、激趣導(dǎo)入。
學(xué)生回答。明確:莫言和屠呦呦,他們都獲得了諾貝爾獎。
教師補充:諾貝爾獎是世界各類獎項中地位的獎項,截止xx年,諾貝爾獎共授予了892個人和24個團體,通常被認為是頒獎領(lǐng)域內(nèi)最重要的獎項,有著公認的性。
(設(shè)計意圖及建議:由同學(xué)們熟知的名人導(dǎo)入,拉近學(xué)生與課文的距離,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,借機簡介諾貝爾獎及路透社)。
二、自主學(xué)習(xí),理清結(jié)構(gòu)。
(一)請同學(xué)們速讀課文,勾畫出本則消息的結(jié)構(gòu)。
1、第一課我們學(xué)過消息的結(jié)構(gòu)有哪些?
教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)消息結(jié)構(gòu):標題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。
2、請勾畫出本則消息的結(jié)構(gòu)。
(設(shè)計意圖及建議:溫故知新,前面的《消息二則》中已經(jīng)學(xué)了消息的基本結(jié)構(gòu),這里再次鞏固,學(xué)生在分析結(jié)構(gòu)的同時也學(xué)會了快速閱讀消息的方法)。
(二)結(jié)合課文旁批,說說各段分別傳遞了什么信息?
明確:
第一段介紹了何時、何地、何事、何人、何故。
第二段介紹了今年諾貝爾獎的獲得者及其成就。
第三段介紹了諾貝爾獎的頒發(fā)機構(gòu)及授獎儀式的相關(guān)要求。
第四段介紹了諾貝爾獎金的來源,特別說明資金管理權(quán)和評獎權(quán)的分離。
(設(shè)計意圖及建議:此處旨在教會學(xué)生利用課文旁批的輔助作用,來快速理清課文內(nèi)容)。
3、如果讓你給上述這些信息按重要性排序,你會怎么排呢?
明確:重要性依次遞減,由主到次。這種由主要到次要的結(jié)構(gòu)我們稱之為消息的倒金字塔結(jié)構(gòu)。下面我們通過微課一起來學(xué)習(xí)“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。
4、播放微課《新聞的倒金字塔式結(jié)構(gòu)》。
教師總結(jié):消息的倒金字塔結(jié)構(gòu):倒金字塔結(jié)構(gòu)是按照新聞價值的大小,即新聞事實的重要程度、新鮮程度,以及讀者感興趣的程度等,依次將新聞事實寫出的一種結(jié)構(gòu)形式。由于這種結(jié)構(gòu)格局前邊重、后邊輕,上頭大、下頭小,所以稱之為"倒金字塔"。這種結(jié)構(gòu)在消息中比較常見,需要同學(xué)們掌握。
(設(shè)計意圖及建議:這一環(huán)節(jié)整體感知課文,培養(yǎng)學(xué)生新聞閱讀能力,篩選信息能力,提高學(xué)習(xí)自信心。給學(xué)生引入了消息的倒金字塔結(jié)構(gòu),不是生搬硬套的直接講概念,而是讓學(xué)生通過自己的對本則消息重要性的分析,讓學(xué)生在實例中理解這一概念,并通過微課的學(xué)習(xí)加深對“倒金字塔式結(jié)構(gòu)”的理解。)。
三、合作探究,品味語言。
以小組為單位,合作探究消息語言的特點。
1、倒金字塔結(jié)構(gòu),就是將信息按重要性程度或受眾關(guān)心程度由主到次來排列的一種消息寫作模式,這種固定的結(jié)構(gòu)方式有利于人們快速篩選信息,符合消息時效性強、快等特點,這些特點就使得消息在語言上與一般文學(xué)作品不同。下面我們來看一個句子,分析劃線詞語的特點:
第二段中句子示例:
法國的普呂多姆(文學(xué)獎),他在詩歌創(chuàng)作方面頗有建樹。
明確:這一句中“頗有建樹”,意思是在事業(yè)上有很大成就,這里用來評價普呂多姆的詩歌創(chuàng)作,很有分寸,體現(xiàn)了消息語言客觀、準確的特點。
2、文中還有很多詞句,分別體現(xiàn)了消息語言的不同特點,請同學(xué)們再細細研讀課文,用三五分鐘來仔細揣摩文中消息的語言,再將你的發(fā)現(xiàn)與小組同學(xué)分享。
學(xué)生分享內(nèi)容可能有:
客觀:評價各位科學(xué)家的成就時,遣詞造句客觀,準確嚴謹。如:兩個發(fā)現(xiàn);頗有建樹和卓有成就。大部分使用陳述句。引用諾貝爾遺囑內(nèi)容,表明了新聞?wù)Z言的客觀真實。
“建立了促進國際仲裁的各國議會聯(lián)盟”,簡練,準確,使用了限制性的修飾語,顯得很客觀。
準確:電頭中時間地點與第三段中的信息一致具體,報道的及時。
具體:第二段一一列舉的國籍,姓名等信息;括號里的補充內(nèi)容說明了消息語言的具體。
簡練:對于頒獎時間和地點的介紹;括號內(nèi)語言;作者巧妙用新聞背景來表現(xiàn)諾貝爾獎的公正與,客觀簡練。
通俗:作者用“黃色炸藥、多種炸藥”用通俗的語言介紹專業(yè)的知識,讓讀者易于理解。
樸實:從全文來看,大部分是短句子,顯得非常簡練;用樸素的語言給我們闡述了新聞的事實,大部分使用陳述句,顯得樸實而又客觀。
3、教師總結(jié):通過對這篇課文的研讀,我們發(fā)現(xiàn)消息的結(jié)構(gòu)常常采用倒金字塔式,消息的語言具有客觀、簡練、準確、具體、樸實、通俗的特點。
(設(shè)計意圖及建議:自主學(xué)習(xí),揣摩消息語言特點;合作探究,總結(jié)消息語言特點,學(xué)習(xí)新知。)。
四、拓展閱讀,評價人物。
反復(fù)研讀諾貝爾遺囑,結(jié)合課外材料,體會諾貝爾的偉大襟懷。小組合作用句式說話“我看到了一個___的諾貝爾”。
文段:諾貝爾的遺囑里面說:“諾貝爾獎每年發(fā)給那些在過去的一年里,在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類做出貢獻的人?!?/p>
材料一:諾貝爾雖然成了大富豪,可他和妻子、兒女的生活依然與過去一樣,從不奢侈浪費。他經(jīng)常把大筆款項捐給慈善事業(yè),毫不吝嗇。諾貝爾慷慨大方之名,很快傳遍了各地,因此要求他幫助的窮人絡(luò)繹不絕,但諾貝爾從不厭煩,總是盡力幫助他們。這樣一來,每天都有大群的貧民等候他救濟,諾貝爾深感為難,感到招架不住了。他寫信給哥哥談起這件事:“我每天光是收到的求助信,就不下20封,估計每天支出的救濟費約2萬克郎以上。一年下來就得花去700多萬克郎。
材料二:諾貝爾多才多藝。他自幼喜愛文學(xué),平時工作再忙碌,他也要偷閑閱讀小說和作詩。他更喜歡哲學(xué),他說:“飯可以不吃,哲學(xué)書不可不讀?!闭钦軐W(xué)的思辨和文學(xué)的想象力,推動了他的科學(xué)發(fā)明。他喜歡易卜生的戲劇,他和法國大文豪雨果的交情也不錯。他不但經(jīng)常寫詩,30歲那年還寫了一部名為《兄弟》的小說,后來又寫過一部《非洲的光明時代》的歷史小說。1885年,諾貝爾還寫過一部《專利病菌》的喜劇,1896年臨去世前,又完成一部叫《報應(yīng)》的悲劇。
材料三:諾貝爾在讀小學(xué)的時候,成績一直名列班上的第二名,第一名總是由一個名為柏濟的同學(xué)所獲得。有一次,柏濟意外地生了一場大病,無法上學(xué)而請了長假。有人私下為諾貝爾感到高興說:“柏濟生病了,以后的第一名就非你莫屬了!”諾貝爾并不因此而沾沾自喜,反而將其在校所學(xué),作成完整的筆記,寄給因病無法上學(xué)的柏濟。到了學(xué)期末,柏濟的成績還是維持第一名,諾貝爾則依舊名列第二名。
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