在這個分類中，你能找到一些不那么常見但同樣重要的主題。如何將科技創(chuàng)新運(yùn)用到實際生活中呢？以下是一些寫作中的總結(jié)范例，供大家學(xué)習(xí)參考。
教學(xué)的教學(xué)反思篇一
《綠》是朱自清一篇“金相玉質(zhì)”的寫景抒情散文。每次讀此文，我都被深深的吸引，嘆服朱自清生花的妙筆。優(yōu)美的語言，詩意的描寫，讓人深深陶醉在梅雨潭充滿生機(jī)與活力的綠意里。
本文教學(xué)不宜以分析散文為主，這樣容易破壞文章的整體韻味和優(yōu)美意境，不利于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。適宜站在初步鑒賞的高度，用“讀、賞”結(jié)合的形式組織教學(xué)。在形式多樣，聲情并茂的朗讀中，感受梅雨潭綠的美，挖掘作者在字里行間流露的真情實感。所以我把教學(xué)目標(biāo)鎖定在對文章賞讀品味上。
課堂設(shè)計環(huán)環(huán)緊扣，首先展示三幅綠的圖片，老師以詩意的語言導(dǎo)入感染學(xué)生走進(jìn)課堂，接著簡介作者，檢測字詞，然后重點(diǎn)放在對文章的賞讀品味上。對文章的賞讀品味既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。針對這一特點(diǎn)，我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)是讀綠（初讀感知）———賞綠（賞讀感悟）———談綠（品讀情感）———寫綠（小試牛刀）。
其中“賞綠”環(huán)節(jié)是難點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)我采取的是讓學(xué)生以多種形式的朗讀品味語言之美，然后小組成員之間交流讀書感受，這樣學(xué)生才能真正的感受到梅雨潭的綠之美，培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞能力和審美能力。在賞綠的基礎(chǔ)上“談綠”環(huán)節(jié)學(xué)生自然品讀出了作者的情感。接著讓學(xué)生用學(xué)到的寫景方法寫一種景物的顏色，達(dá)到學(xué)以致用。四個環(huán)節(jié)由淺入深，層層深入，水到渠成。
最后我以詩意的語言結(jié)束課堂，帶領(lǐng)學(xué)生重溫本節(jié)課的綠之美，與導(dǎo)入新課詩意的語言想照應(yīng)，使課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整，使學(xué)生在美的熏陶中感受語文之美。
原本以為九年級的學(xué)生鑒賞能力很是欠缺的，但整個課堂教學(xué)的實效還是非常滿意的。成在導(dǎo)入設(shè)計特別關(guān)注學(xué)生已有的知識體驗。由已知到未知，提升了學(xué)生接受知識的信心。其次是在教學(xué)中不急于求成，而是讓學(xué)生在“讀中悟，悟中讀”真正從內(nèi)心感受到綠之美，語言之美，從而歸納綠之寫法，學(xué)生水到渠成自然學(xué)到寫景的方法。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的審美鑒賞能力，達(dá)到了預(yù)期的效果。
但整節(jié)課來看仍有不盡如人意之處，“賞綠”環(huán)節(jié)同學(xué)們在交流讀書感受時不能做到盡情發(fā)言，暢談感受。在以后教學(xué)過程中應(yīng)在這個地方多下功夫，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，投入情境，用心用情讀書，努力做到達(dá)到預(yù)期的效果，達(dá)成預(yù)設(shè)的目的。
教學(xué)的教學(xué)反思篇二
“終于講完了！就這樣講完了？”每次上完一節(jié)公開課，總是有這樣的想法。精心準(zhǔn)備一節(jié)課，就像培養(yǎng)一個孩子，希望她快快長大，等她遠(yuǎn)去后又有滿心的不舍與牽掛。課講完了，有釋放時的輕松，也有結(jié)束后對不完美的遺憾。打開電腦，桌面上滿是自己做的含有“白鵝”兩個字的課件與設(shè)計。一個月來，不斷地讀文、不斷地思考、不斷地設(shè)計、不斷地修改？反思自己的這一節(jié)課，感觸良多。
這節(jié)課，是小班環(huán)境下的一堂教材統(tǒng)整課。既要保證堅持小班化人人參與的特點(diǎn)，又要做到教材統(tǒng)整，這首先涉及到的問題就是如何對教材進(jìn)行取舍，保證課堂的有效性。這堂課，我選擇的是吃相這一部分，教學(xué)的重難點(diǎn)定位于引導(dǎo)孩子們了解作者“明貶實褒”的寫法。
在開課之初，我用兩幅漫畫引出豐子愷漫畫式語言的特點(diǎn)就是風(fēng)趣幽默，為學(xué)生之后的學(xué)文做下了鋪墊。緊接著，出示課文描寫吃相的中心句“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，利用兩張學(xué)習(xí)單讓孩子們以小組形式進(jìn)行合作，讀懂白鵝三眼一板的吃法，讀好白鵝與狗爭食的趣味，讓幽默風(fēng)趣的語言灑滿課堂。當(dāng)孩子們已被這只可笑、高傲、架子十足的鵝吸引之時，我利用板書總結(jié)“明貶實褒”的寫法。之后引出《白公鵝》一文，讓孩子們把自己剛剛體會到的寫法進(jìn)行實踐，朗讀出那些似乎在批評、似乎在埋怨卻滿含喜愛之情的句子，加深對“明貶實褒”的理解。最后出示分層作業(yè)，讓孩子們試著運(yùn)用明貶實褒的方法修改同學(xué)日記，或者寫寫自己家的寵物，培養(yǎng)孩子的語用能力。
因為目標(biāo)清晰集中，所以學(xué)生學(xué)的清楚，對于作者運(yùn)用“明貶實褒”的寫法將文章寫的幽默風(fēng)趣這一特點(diǎn)，印象深刻，理解到位。特別是在學(xué)習(xí)本單元其它課文時，學(xué)生也還對“明貶實褒”津津樂道。
我們學(xué)校在小班化研究中，提倡的是“面向每一個，幸福每一個”的教學(xué)理念，以“多元導(dǎo)學(xué)單”為載體，力求在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子們與人合作、學(xué)會選擇地能力。學(xué)生可以選擇要代表本組匯報哪個顏色的任務(wù)，可以選擇是否要補(bǔ)充其他組員的匯報，可以選擇自己要完成哪一種作業(yè)。本節(jié)課，一共有三張學(xué)習(xí)單，第一個學(xué)習(xí)單有四個任務(wù)，每個組員都要選擇不同顏色的任務(wù)進(jìn)行匯報；第二張學(xué)習(xí)單有兩個任務(wù)，每組要選擇兩個代表進(jìn)行匯報；第三張學(xué)習(xí)單是作業(yè)單，兩類作業(yè)，各有兩個選擇，學(xué)生自己選擇要寫的內(nèi)容及要讀的文章。巡視時發(fā)現(xiàn)，孩子們學(xué)得都很投入，都在認(rèn)真地討論，為組員出謀劃策，想完成好每次任務(wù)。
但本節(jié)課也呈現(xiàn)出了一些問題。很有幸，我聽到了來自山西省教科院郭樂靜主任、迎澤區(qū)程慧萍主任的專業(yè)點(diǎn)評，讓我更深地了解了自己的不足，明確了語文教育的方向。首先，要把握好上課時的語調(diào)、語速，努力營造一個溝通、一個對話的課堂，教師要做的就是適時引導(dǎo)、恰到好處地點(diǎn)撥。其次，再次明確，語文教學(xué)，是要培養(yǎng)孩子們的語用能力，不僅要引導(dǎo)他們讀懂作家寫了什么，還要讀懂作家是怎么寫的，自己也要試著這樣寫寫。
有人曾說：圓規(guī)為什么可以畫圓？因為腳在走，心不變；你為什么不能圓夢？因為心不定，腳不動。希望在經(jīng)過《白鵝》之后，我教學(xué)的“圓規(guī)”可以畫的更穩(wěn)，更圓。
教學(xué)的教學(xué)反思篇三
----《大班科學(xué)活動：好玩的蚯蚓》活動反思 現(xiàn)實生活中，絕大多數(shù)物體都以一定的形態(tài)呈現(xiàn)在人們眼前，彎繞就是富有變化的形態(tài)，香蕉、月牙、毛線團(tuán)、媽媽的燙發(fā)、彈簧等都告訴我們：彎繞是許多物體的自然形態(tài)，又凝聚著人們的刻意創(chuàng)造。這種形態(tài)不僅體現(xiàn)了物體的美感，也在很大程度上提高了物體的適用性。從這種角度選擇若干能與幼兒產(chǎn)生互動的對象，不僅可以提高他們探索事物的興趣，嘗試觀察事物的方法，更可以引發(fā)他們?nèi)ハ胂蠛蛣?chuàng)造。說到彎曲我就想到蚯蚓，于是我設(shè)計了《科學(xué)活動：好玩的蚯蚓》活動，引導(dǎo)幼兒感知蚯蚓的外形特征，了解蚯蚓的習(xí)性的過程中，調(diào)動各種感官，插上想象的翅膀，與教師一道用明亮的眼睛去觀察、用敏銳的心靈去體驗，用靈巧的雙手去創(chuàng)造，在在彎繞世界里學(xué)習(xí)、成長。
《好玩的蚯蚓》的活動開展得很成功，也引起了我深深地思考，我覺得活動有五大亮點(diǎn)引領(lǐng)我進(jìn)步：
亮點(diǎn)一：活動目標(biāo)準(zhǔn)確，做好了整個活動的鋪墊?；顒幽繕?biāo)是整個活動的起點(diǎn)和歸宿，對整個活動起導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒發(fā)展特點(diǎn)以及本班幼兒的實際水平，結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)制定了這個本班的以情感態(tài)度為主要導(dǎo)向的活動目標(biāo)，特別是我班孩子的語言發(fā)展水平相對較弱，平時發(fā)言不夠踴躍、思維也較局限，為培養(yǎng)幼兒擴(kuò)散性思維，促進(jìn)口語表達(dá)能力的提高，我把重心放在了根據(jù)畫面提供的線索大膽想象與表達(dá)，并提出質(zhì)疑，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力上面，為整個活動的順利實施作了鋪墊。
亮點(diǎn)二：活動過程清晰，促進(jìn)了教師教學(xué)的成功?；顒釉O(shè)計由剛開始的猜猜這是什么動物？到通過各種感官去了解這個動物的外形特征，用多媒體這種聲音、圖像并茂的孩子易于接受的方式了解這個動物生活習(xí)性最后發(fā)展到愛護(hù)這種動物，并以游戲結(jié)束?；顒恿鞒谭浅Ｇ逦?，環(huán)環(huán)相扣，注意了動靜交替，顯得有張有馳，對整個活動的成功推進(jìn)起到了很好的促進(jìn)作用。
亮點(diǎn)三：活動方法出彩，調(diào)動了幼兒思考的積極性。興趣是孩子最好的老師?；顒娱_始我打破了以往直接出示圖片、實物或其他東西的方式，運(yùn)用了猜圖的形式，這個教學(xué)方法很出彩，也是活動的一個亮點(diǎn)。我用一支粉筆由畫蚯蚓開始，在黑板上倒序式地畫出蚯蚓、再畫泥土、最后畫泥土上種植的樹，我一邊畫一邊就聽到孩子發(fā)出的小聲猜測：開始畫蚯蚓時孩子說是繩子，不對是傘下面彎彎的柄，到畫泥土使孩子說是海蛇-----到最后畫出樹了，孩子高興得大叫：“我知道是蚯蚓！”活動引起了孩子極大的興趣，調(diào)動了幼兒思考的積極性。
亮點(diǎn)四：活動環(huán)境寬松，激發(fā)了幼兒語言表述的愿望。首先，我在設(shè)計提問時十分注重提出一些適應(yīng)不同層次、有益于幼兒發(fā)散性思維的提問，如：你猜猜這是什么動物？你認(rèn)為這個動物在生活在哪里？等等，讓每個孩子都能發(fā)表自己的見解；其次，特別注意保護(hù)孩子運(yùn)用語言的主動性和積極性，在幼兒爭著說、搶著說的時候，用分組的方式引導(dǎo)幼兒相互交流自己的想法，如：活動第二個環(huán)節(jié)，孩子對蚯蚓到底長什么樣有了更多的想法，孩子都急語表達(dá)自己的想法，這時我引導(dǎo)孩子根據(jù)材料的投放自由選擇取圖片組、電腦組、食物組，引導(dǎo)孩子觀察、探究中獲得信息進(jìn)行交流，讓每個孩子在有說話愿望的時候，有更多的機(jī)會說；而且，寬松的語言環(huán)境應(yīng)該是愉快的，是允許出錯的。我不以說完整、說對，糾正發(fā)音來打斷孩子的發(fā)言，打斷孩子的思路，挫傷孩子的積極性，更多的是肯定孩子的想法：“說得你很有道理，你的想法很棒----”等等，使孩子在肯定中逐漸增強(qiáng)自信心，從而更愿意發(fā)言。再者，營造一個非競爭的學(xué)習(xí)共同體，鼓勵孩子大膽的表達(dá)自己的語氣與假設(shè)，如：在談到蚯蚓沒有眼睛它怎么尋找到食物時，孩子紛紛猜測：有的說蚯蚓是用鼻子來聞的，有的說它是用肚皮來感覺的等等，猜測的結(jié)果多種多樣。整個活動中孩子的發(fā)言此起彼伏，連平時難得開口的孩子都能主動積極地參與到活動中，可見，孩子們在這種寬松的氛圍中，想說、敢說、大膽說，很好地激發(fā)了幼兒語言表述的愿望。
亮點(diǎn)五：活動引導(dǎo)科學(xué)，提高了幼兒相互質(zhì)疑的能力。從漢語語言發(fā)展的研究中反映，我們的孩子疑問和質(zhì)疑類言語不足，有可能對他們的創(chuàng)造性思維和行動造成影響，因此我把科學(xué)領(lǐng)域的教育語言發(fā)展有機(jī)的整合在一起，為孩子留下質(zhì)疑的空間，并打破由教師一問到底的方式，積極鼓勵孩子相互質(zhì)疑，，如：在孩子講述自己記錄的內(nèi)容的時候，有的孩子說我發(fā)現(xiàn)蚯蚓的頭部有一點(diǎn)尖，有的小朋友馬上就提出疑問:“你知道他的頭為什么是尖的嗎？”另一個孩子馬上就舉手：“我知道，因為長成方形就不象蚯蚓了?！薄拔抑?，我知道------”發(fā)言聲此起彼伏。這樣鼓勵孩子從多角度考慮問題，相互質(zhì)疑，促進(jìn)了幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展。
活動的不足是教師對孩子平時怕不怕爬行動物關(guān)注的不夠，把自己的想象強(qiáng)加給了孩子。我自己平時比較怕這種爬行動物，所以潛意識里覺得那些孩子也會怕蚯蚓。但是事實證明我想錯了，在進(jìn)行第二環(huán)節(jié)了解蚯蚓的外形特征的時候，孩子紛紛提出：“老師你怎么不把蚯蚓拿來個我們看呀?這樣我們才看得更清楚呀?”聽了孩子們的話我才明白，其實孩子的好奇心和探究的欲望很強(qiáng)，他們愿意接觸自己想了解的物體。今后我要更認(rèn)真地去解讀孩子的心靈，避免主觀判斷，注重課前多與孩子溝通交流，及時完善活動細(xì)節(jié)，使自己的活動開展的更好。
附教案：
大班科學(xué)活動：好玩的蚯蚓
設(shè)計意圖：
現(xiàn)實生活中，絕大多數(shù)物體都以一定的形態(tài)呈現(xiàn)在人們眼前，彎繞就是富有變化的形態(tài)，香蕉、月牙、毛線團(tuán)、媽媽的燙發(fā)、彈簧等都告訴我們：彎繞是許多物體的自然形態(tài)，又凝聚著人們的刻意創(chuàng)造。這種形態(tài)不僅體現(xiàn)了物體的美感，也在很大程度上提高了物體的適用性。從這種角度選擇若干能與幼兒產(chǎn)生互動的對象，不僅可以提高他們探索事物的興趣，嘗試觀察事物的方法，更可以引發(fā)他們?nèi)ハ胂蠛蛣?chuàng)造。特別是故事《曲里拐彎》后孩子對彎曲的動物產(chǎn)生了極大的興趣，基于此，我把建構(gòu)教材與其它教材有機(jī)的整合在一起開展了《彎彎曲曲的蚯蚓》的科學(xué)活動，讓教師與孩子一道用明亮的眼睛去觀察、用敏銳的心靈去體驗，用靈巧的雙手去創(chuàng)造。在引導(dǎo)幼兒感知蚯蚓的外形特征，了解蚯蚓的習(xí)性的過程中，調(diào)動各種感官，插上想象的翅膀，在彎繞世界里學(xué)習(xí)、成長。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒初步感知蚯蚓的外形特征，了解蚯蚓的習(xí)性。
2、根據(jù)畫面提供的線索大膽想象與表達(dá)，并能提出質(zhì)疑。
3、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察的習(xí)慣，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，產(chǎn)生探究的欲望，萌發(fā)愛護(hù)蚯蚓的情感。
活動準(zhǔn)備：
1、多媒體（有關(guān)于蚯蚓的生活習(xí)性的介紹）
2、兩、三條蚯蚓放置在大盤中，放大鏡、鑷子、小刀、筷子若干。
3、有關(guān)蚯蚓的圖片若干布置在墻面上。
4、記錄用的紙和筆。
活動過程：
一、這是什么動物？
1、今天老師帶來的一個彎彎曲曲的朋友，你們猜一猜是誰？引起興趣。
2、教師在黑板上倒序地畫出蚯蚓、再畫泥土、最后畫泥土上種植的樹。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察、想象、并互相質(zhì)疑。（是蛇，蛇有眼睛，他沒有眼睛；是傘下面彎彎的柄――――――）
二、蚯蚓長什么樣？
1、介紹材料。（電腦、蚯蚓、圖片）
2、 幼兒根據(jù)材料的投放自由選擇，分成人數(shù)不等的三組進(jìn)行觀察、探究，初步感知
蚯蚓的外形特征。（教師注意巡回觀察，并注意引導(dǎo)、幫助引導(dǎo)一些能力相對較弱的孩子，鼓勵幼兒互相交流。）
3、每人做好記錄。
4、請個別記錄有代表性的孩子講解自己的記錄。（教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，并鼓勵幼兒提出自己的問題、質(zhì)疑別人的觀點(diǎn)。）
5、小結(jié)：蚯蚓的身體是細(xì)長的、一節(jié)一節(jié)的、彎彎曲曲的，頭部有點(diǎn)尖，便于鉆土，最在最前面，沒有眼睛、鼻子、耳朵、腳。他靠皮膚來感覺，靠“蠕動”來“行走”。
三、蚯蚓的其他有關(guān)知識。
1、蚯蚓生活在哪里呢?它吃什么呢?蚯蚓被切斷了會死嗎？蚯蚓有用嗎？(引發(fā)幼兒原有的知識經(jīng)驗，大膽發(fā)表自己的見解)。
2、針對提問，觀看多媒體，獲得正確的信息。
3、教師示范試驗：切斷蚯蚓。
四、我是一條小蚯蚓。
1、你喜歡蚯蚓嗎?為什么？
2、適時地抓住幼兒的為什么”，教育幼兒要愛護(hù)蚯蚓。
2、我們也來扮演小蚯蚓，來幫人們松松土吧！
3、孩子一個接一個搭肩排成4-5隊，孩子模仿蚯蚓松土彎彎曲曲地走向戶外。
五、 延伸活動：帶領(lǐng)幼兒到戶外去找蚯蚓。
教學(xué)的教學(xué)反思篇四
我擔(dān)任了畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作,并參加了市教研室組織的閱卷工作，結(jié)合閱卷工作，我把畢業(yè)班教學(xué)工作中需要注意的幾點(diǎn)談?wù)勛约捍譁\的看法:
畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，部分學(xué)生情緒低落，存在厭學(xué)情緒，特別是學(xué)困生，對學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣，直接影響教學(xué)效果，學(xué)校教學(xué)工作反思。我是進(jìn)入六年級后接的這個班，班內(nèi)男生人數(shù)多，占三分之二，而且一部分男生學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常不寫作業(yè)、抄作業(yè)、找人替寫作業(yè)，還拉幫結(jié)派，欺負(fù)同學(xué)，經(jīng)常惹事生非。針對這部分學(xué)生我及時采取了有針對性的管理教育，尤其是帶頭的幾個，把握住他們各自的優(yōu)缺點(diǎn)，做了大量的思想工作，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，明確其學(xué)習(xí)目的。在這方面我還做到了兩個堅持：
1、堅持每天早到校進(jìn)行監(jiān)督，課堂上多留意觀察學(xué)生。到校后進(jìn)入教室學(xué)習(xí)，不允許在教室外玩耍、打斗。抓緊零星時間學(xué)習(xí)。課堂上多關(guān)注萎靡不振的學(xué)生，要及時和家長取得聯(lián)系，了解是否有整夜上網(wǎng)的情況，要求家長必須監(jiān)督學(xué)生作息時間，杜絕再次發(fā)生。
2、堅持每天檢查家庭作業(yè)，特別是學(xué)困生的，間斷批改優(yōu)等生和中等生的作業(yè)。由于學(xué)生人數(shù)多，不可能每個學(xué)生的家庭作業(yè)都檢查批改。因此對優(yōu)等生和中等生的作業(yè)由組長檢查，老師不定時抽查，而對于學(xué)困生老師必須天天檢查批改。學(xué)生不寫作業(yè)一是因為懶惰，二是不會做。針對這種情況，我采取了分量分層次留家庭作業(yè),以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對學(xué)困生的輔導(dǎo)力度。對學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成績。首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。要分量分層次留作業(yè)，要求學(xué)生必須完成。這樣雖然老師麻煩些、辛苦些，但能讓學(xué)困生逐漸養(yǎng)成寫作業(yè)的習(xí)慣。針對經(jīng)常不寫作業(yè)的學(xué)生還可以要求在學(xué)校補(bǔ)完再走，給他壓力。教師同時給予輔導(dǎo)，還可以請幾名優(yōu)等生幫助輔導(dǎo)，這樣又給了他們動力。
1、全面鋪開，狠抓基矗
學(xué)生要全面把握知識，內(nèi)化完整的知識體系。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)該結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容，有效合理地整理學(xué)生的基礎(chǔ)知識，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生親自參與活動的主動性和積極性。這一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該是全面鋪開，抓基礎(chǔ)知識的理解和掌握。首先，教師應(yīng)對學(xué)生掌握知識狀況進(jìn)行全面試探、了解，教學(xué)反思《學(xué)校教學(xué)工作反思》。即以教材為依據(jù)，針對每一部分知識中的基儲重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計幾個中等難度的題目作為家庭作業(yè)，要求學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立認(rèn)真完成。教師通過批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，并結(jié)合存在的問題，著手編寫復(fù)習(xí)課教案。重點(diǎn)清理基本概念、基礎(chǔ)計算、基本操作、基本應(yīng)用方面的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。其次指導(dǎo)學(xué)生理清自身掌握情況。針對學(xué)生暴露出的問題，進(jìn)行歸納，并進(jìn)行解決。然后，學(xué)生建立了基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)后，讓學(xué)生重新去品味基礎(chǔ)知識、歸納重點(diǎn)，理清各部分知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在具體的操作過程中，可讓學(xué)生先練，或在練習(xí)過程中進(jìn)行講解，也可讓學(xué)生在練的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、及時反愧總結(jié)歸納。抓住學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)定向加固，使學(xué)生能夠弄清每一個知識點(diǎn)、掌握全面基礎(chǔ)知識和規(guī)律，提高學(xué)習(xí)能力，積累知識。如此訓(xùn)練，學(xué)生對總復(fù)習(xí)有了深層次的認(rèn)識，原有基礎(chǔ)上有所提高，使知識常用常新，也給老師提供了重要信息，給學(xué)生自主復(fù)習(xí)提供了主動權(quán)。
2、專項訓(xùn)練,各個擊破。
針對學(xué)生容易出錯的普遍性錯誤和個別性錯誤的知識點(diǎn)，我采取典型反饋和個別反饋相結(jié)合，加強(qiáng)針對性訓(xùn)練，采取各個擊破的復(fù)習(xí)方法。第一，重視班級學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”，發(fā)展共性，培養(yǎng)個性。確定不同層次學(xué)生的任務(wù)目標(biāo)，優(yōu)等生做到審題萬無一失，解題靈活多樣，中等學(xué)生要細(xì)心檢查努力提高，學(xué)困生基礎(chǔ)扎實穩(wěn)打穩(wěn)扎。在復(fù)習(xí)過程中，要求教師把各種信息分層及時歸納整理，確立復(fù)習(xí)思路、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、有針性地進(jìn)行指導(dǎo)。第二，對學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練。從專題知識出發(fā)，進(jìn)行定向訓(xùn)練、精講精練，加強(qiáng)典型訓(xùn)練，精心選編針對性強(qiáng)的練習(xí)，讓所有學(xué)生均有收益。第三，注重各章節(jié)試卷的評價反饋在復(fù)習(xí)中要靈活選擇時機(jī)進(jìn)行專題測試，針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，定向復(fù)習(xí)。訓(xùn)練中做到定時定量，追求速度和效果的統(tǒng)一。同時，要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本“總復(fù)習(xí)錯題集”，針對自己的學(xué)習(xí)情況，及時收集、整理錯題，并經(jīng)常翻閱，力爭錯誤不再重犯，真正提高復(fù)習(xí)效率。
3、出一系列的過關(guān)試題,讓學(xué)生過關(guān)。
一般可以分成這樣幾類過關(guān):按知識內(nèi)容過關(guān)，按題型過關(guān)，易錯題過關(guān),將平時學(xué)生的易錯題整理出來,讓同學(xué)們過關(guān)。由于這些題目都是學(xué)生平時易錯的題目,所以對學(xué)生的挑戰(zhàn)性很大,特別要注意保護(hù)好學(xué)生的信心，答題習(xí)慣過關(guān)，如答題字跡清楚工整、作圖規(guī)范、在指定位置答題等。不要小看這些細(xì)節(jié),因為這些細(xì)節(jié)往往會很大程度地影響學(xué)生的答題仔細(xì)程度,也就會很大程度地影響答題質(zhì)量。不過關(guān)的同學(xué)就重做這份卷子,直到過關(guān)為止。這一舉措對后30%甚至更多的學(xué)生都有比較好的復(fù)習(xí)效果。
要讓學(xué)生全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)鞏固小學(xué)六年所學(xué)的知識，在小考中發(fā)揮出最佳的成績水平，教師有計劃、有條理的輔助他們進(jìn)行小學(xué)階段的總復(fù)習(xí)是較為關(guān)鍵的。由于我教學(xué)經(jīng)驗的欠缺，在復(fù)習(xí)內(nèi)容上詳略處理不當(dāng)，造成了復(fù)習(xí)時間顯得緊迫的情況，而且對計算方法和計算準(zhǔn)確率的要求不夠嚴(yán)格，沒有堅持始終的訓(xùn)練，一部分學(xué)生沒有很好的掌握簡便方法，計算速度和準(zhǔn)確率低。我以后一定要吸取這個經(jīng)驗教訓(xùn)，更好地有計劃、有條理地完成輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)階段總復(fù)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)的進(jìn)步貴在經(jīng)驗的積累，在今后的工作中，我不僅要多向有經(jīng)驗的教師請教，更要在實踐工作上勤勤懇懇，多鉆研新教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷地總結(jié)出新的經(jīng)驗心得，來提高自己的教學(xué)水平！
教學(xué)的教學(xué)反思篇五
利息這一節(jié)課，在輕松、愉快氛圍中結(jié)束了。我進(jìn)行了教后反思：我認(rèn)為本節(jié)課是較成功。
1.我利用了學(xué)生樂于幫助教師解決困難心理，創(chuàng)設(shè)了“老師家里有10000元錢暫時不用，可是現(xiàn)金放在家里又不安全，有哪位同學(xué)幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢？”這一寬松學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！袄蠋熛肓私庖幌玛P(guān)于儲蓄知識，誰來介紹一下？”學(xué)生十分踴躍將課前收集到有關(guān)儲蓄信息，通過相互交流，取長補(bǔ)短，在不知不覺中理解了活期、定期、等存款方式，以及利息、本金、利率等基本知識。
2.突出學(xué)生在堂課上主體地位。在教學(xué)中，我設(shè)計了讓學(xué)生填寫存款單，5年之后，存款到期了，老師取出來還是人民幣壹萬元整嗎？利息多少一般由什么決定？如何計算利息？讓學(xué)生在討論和交流中得出利息計算公式，運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生實際運(yùn)用能力。體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中應(yīng)用價值，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生過程，深化了感性認(rèn)識，提高了學(xué)生分析、歸納能力。
3.滲透“德育”教育。
（1）我收集一些中國各銀行給工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、建筑、貧困生發(fā)放貸款等信息，讓學(xué)生充分感知“儲蓄”意義，儲蓄不僅可以幫助國家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，而且能增加個人收入。
（2）我設(shè)計了一張我國銀行調(diào)整前后定期利率表，使學(xué)生理解銀行存款利率是隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化而進(jìn)行調(diào)整。
（3）同時針對存款利息必須要按20％利率納稅，進(jìn)行納稅是我們每一個公民應(yīng)盡義務(wù)教育，提高學(xué)生納稅意識。
不足之處。
1.讓學(xué)生填寫存款單，沒有及時反饋不知是否全部會填單？
2.歸納利息計算公式面不廣。
3.應(yīng)強(qiáng)調(diào)書寫格式。
教學(xué)的教學(xué)反思篇六
作為一名工作多年的教師，雖說有很多教學(xué)經(jīng)驗。但是，在實施新課程的過程中，我還是遇到了許多困惑。什么是整合？怎樣整合？等等。于是，我首先抓緊時間仔細(xì)閱讀新的教材。了解教材的綱領(lǐng)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式。接著，加緊設(shè)計教學(xué)活動、布置相應(yīng)的區(qū)域活動環(huán)境。每當(dāng)一次活動完了之后，我又對自己的教育行為進(jìn)行認(rèn)真的反思。找出適宜的行為，下次繼續(xù)實施；找到不適宜的行為，分析原因。在下次教學(xué)過程中徹底改進(jìn)。不僅如此，最重要的是勤學(xué)習(xí)、勤反思，寫好反思筆記，做好案例分析，使自己的教學(xué)水平不斷提高。
作為教育工作者，想要在專業(yè)發(fā)展上有新的收獲，就必須不斷地學(xué)習(xí)。所以，在自身發(fā)展學(xué)習(xí)的同時，我也努力做好教研組的工作，帶領(lǐng)全體教研組教師一起學(xué)習(xí)新《綱要》、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動時，大家都能根據(jù)自己的特點(diǎn)，互相幫助著設(shè)計教學(xué)形式，分析教材特點(diǎn)等。正是這樣的齊心協(xié)力，使得我們的教研活動頻繁而精彩。我們的家委會成員是在教研活動中評選產(chǎn)生的；我們的健康寶寶也是在教研活動中評選產(chǎn)生的；還有我們年級的體育節(jié)項目、家訪信息反饋、家長會座談內(nèi)容、郊游注意事項及安排、區(qū)域環(huán)境的布置等都是通過教研活動來完成的。特別是我們的家教園地設(shè)計版面清楚明快、內(nèi)容精彩新穎、形式賦予變換，獲得領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評?？梢姡胗谐煽儯萄薪M的工作必須抓實抓細(xì)。
興趣班工作一直是我在負(fù)責(zé)的。本學(xué)期，雖然我們的活動形式進(jìn)行了改進(jìn)，但是活動的實質(zhì)并沒有改變。我們依舊本著為家長服務(wù)、為幼兒發(fā)展的精神來組織興趣班的工作的。新學(xué)期開始了，如何讓家長朋友放心的讓孩子參加興趣班活動呢？我認(rèn)為必須抓好宣傳，也就是抓好這個“頭”。所以，開學(xué)初我就給每位家長發(fā)了興趣班活動的通知書，教師也大力地宣傳和動員，使得報名的家長不斷增加。我們開了一個好“頭”。在興趣班活動的整個學(xué)期里，我也會和老師互相交流心得、反饋一些教學(xué)信息；和家長交談、了解他們的想法等。當(dāng)然，每位教師在教學(xué)活動中有新的想法、設(shè)想我們都會交換意見，使我們的興趣班活動更有成效。最后，我們還要抓好興趣班教學(xué)的匯報工作，就是要抓好“尾”。邀請家長來觀摩自己孩子的興趣班活動，讓孩子在家長面前展示自己的本領(lǐng)，給予每位孩子表現(xiàn)的機(jī)會。這樣的形式更能為家長所接受、也更能吸引家長。最重要的是能通過這個活動來進(jìn)一步宣傳我們的興趣班教學(xué)活動，使得我們的興趣班活動更紅火！
過去已然過去，新的挑戰(zhàn)已經(jīng)開始。我也深知“書癡者文必工，藝癡者技必良?！苯K身學(xué)習(xí)應(yīng)成為我們教育工作者的基本要求。所以，在以往的知識不能滿足未來發(fā)展需求的時候。我要與時懼進(jìn)、勤奮讀書、充實自己，要努力使自己成為一條源遠(yuǎn)流長的大河，常流常新。
教學(xué)的教學(xué)反思篇七
《松鼠》是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。課文語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了作者對動物的喜愛之情。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是了解說明方法。我在備課的時候以教師用書為依據(jù)，深入研究教材，發(fā)現(xiàn)選編這篇課文的意圖：一是通過學(xué)習(xí)本文了解說明方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)一步領(lǐng)會說明文的表達(dá)方法；二是了解說明文是要抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明。
學(xué)習(xí)思路：
在孩子們從文中了解到松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良、很討人喜歡之后，接著引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者抓住了松鼠的面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。最后設(shè)計一個口語訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試著用文中介紹小松鼠外形的方法來介紹一種自己喜歡的小動物的外形。這時，學(xué)生興趣盎然。學(xué)習(xí)作者這種按照先總后分，分寫時按照一定順序的方法來介紹小動物的外形特征的方法。
在教學(xué)松鼠打窩這部分的時候，我讓學(xué)生說松鼠是怎么打窩的，然后再對比課文，讓學(xué)生充分地感受到了作者所用的說明方法的好處，從心里產(chǎn)生了一種迫切希望用這種說明方法來介紹一種自己喜歡的小動物的愿望。這樣原來教學(xué)中的“填鴨式”被動學(xué)習(xí)變成了發(fā)自內(nèi)心深處的主動學(xué)習(xí)。教學(xué)取得了意想不到的效果。
本課教學(xué)的不足之處是：在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時有所欠缺。在今后的教學(xué)工作中，我一定會把閱讀能力的指導(dǎo)作為提升自己的業(yè)務(wù)水平的一個重點(diǎn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)不足。
教學(xué)的教學(xué)反思篇八
《石榴》一文文筆優(yōu)美，以季節(jié)的變化，按照抽枝、長葉、開花和結(jié)果的順序描寫了石榴的成熟過程，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。經(jīng)歷了兩次試課和教研，讓我對本課的教學(xué)目標(biāo)有了更深一層次的認(rèn)識，進(jìn)行教案的修改，進(jìn)行了第三次試課。在教學(xué)中我注意做到下面幾點(diǎn)：
（一）全文的講解圍繞四個問題開展，本次試講調(diào)理逐漸清晰。
（二）注重朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體課件在教學(xué)課文中我運(yùn)用了多媒體，出示了一些石榴葉、石榴花、石榴果的圖片，以景激情，使學(xué)生對石榴產(chǎn)生美感，鼓勵學(xué)生自主學(xué)，個體悟，尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗。讓學(xué)生對石榴有了更清晰、更形象的認(rèn)識；抓重點(diǎn)的詞語，了解石榴樹的枝葉、花朵以及果實的特點(diǎn)。通過品讀，感受作者語言文字的美。（運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法）。
1、首先，閱讀第二節(jié)，適當(dāng)出示多媒體課件，讓學(xué)生直觀地了解枝、葉、花的特點(diǎn)。再讓學(xué)生通過詞語“郁郁蔥蔥”“火紅”“花越開越密，越開越盛”“掛滿”這些詞語體會石榴樹的葉子的蔥翠、茂盛，花兒開得特別多，學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，感受石榴樹的形態(tài)美、色彩美。同時通過描寫花朵的形狀“像一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢！”作者用了打比方的手法，寫出了花朵的形狀特點(diǎn)以及花朵開得熱鬧的特點(diǎn)，既形象又生動，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會語言文字的美。
2、石榴果實從生到熟，外皮顏色發(fā)生了逐步的變化。運(yùn)用了多媒體課件展示加深了解這種變化。同時讓學(xué)生體會到作者觀察的仔細(xì)。作者描寫熟透了的石榴的形態(tài)，這一段話寫得特別精彩，既形象又生動，因為作者采用了擬人的修辭手法，把熟透了的石榴看作了一群石榴娃娃，成熟的石榴裂開了皮，寫成了石榴娃娃笑得咧開了嘴，笑破了肚皮。讓學(xué)生帶者快樂的心情反復(fù)朗讀，讀出豐收的喜悅，讀出石榴娃娃的調(diào)皮與歡樂，并讓學(xué)生結(jié)合觀察書上的插圖，在朗讀中了解石榴果實的外形特點(diǎn)，體會作者寫法的精彩。
3、然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四節(jié)，了解石榴子兒的形、色、味的特點(diǎn)。在理解“瑪瑙般的子兒”時，我向?qū)W生介紹了瑪瑙，對照圖片讓學(xué)生體會石榴子兒的形狀特點(diǎn)。然后出示真實的石榴果，讓學(xué)生觀察和品嘗，使學(xué)生真正感受到石榴果子的形和味。
（三）感知中仿寫在教學(xué)課文內(nèi)容之后，我安排了個小練筆，仿照課文第四節(jié)描寫石榴子兒的形狀、顏色、味道的順序，讓學(xué)生寫寫自己喜歡的水果，做到讀寫結(jié)合。
不足之處。
1、在整體感知石榴的生長過程時，沒能很好的引導(dǎo)學(xué)生簡潔概括的說，用時過多，導(dǎo)致后面的教學(xué)中學(xué)生沒有較多的時間好好品讀感受。
2、在最后總結(jié)時顯得倉促，沒能體現(xiàn)出升華主題的作用。
3、評價語不夠精準(zhǔn)。
4、板書過于簡單，沒有體現(xiàn)出概括、提綱挈領(lǐng)的作用。
教學(xué)的教學(xué)反思篇九
這一則故事敘寫了著名詩人賈島為了斟酌詩句中的一個字，不知不覺闖進(jìn)了韓愈的儀仗隊，又在韓愈的幫助下確定了這個字的經(jīng)過，表現(xiàn)了賈島反復(fù)吟詠、認(rèn)真琢磨的可貴精神，也為文壇留下一段佳話，使學(xué)生從中獲得深刻啟迪。
學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生很好地感悟了“推敲”的好處，并教育學(xué)生要養(yǎng)成“推敲”的好習(xí)慣。賈島斟酌詩里的一個字眼兒的情景深深地印在了學(xué)生的頭腦中，他那嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神真是值得大家學(xué)習(xí)??！“推敲”的好習(xí)慣從現(xiàn)在開始應(yīng)逐步養(yǎng)成。
教完了本課,我覺得我收益不少,學(xué)生也是。在課上,我給他們講到王安石改泊船瓜州的故事:“到”“過”“入”“滿”等十多個動詞中最后選定了“綠”字！王安石覺得“春風(fēng)又綠江南岸”的“到”字太死，看不出春風(fēng)一到江南是什么景象，缺乏詩意，想了一會，就提筆把“到”字圈去，改為“過”字。后來細(xì)想一下，又覺得“過”字不妥?！斑^”字雖比“到”字生動一些，寫出了春風(fēng)的一掠而過的動態(tài)，但要用來表達(dá)自己想回金陵的急切之情，仍嫌不足。于是又圈去“過”字，改為“入’字、“滿”字。這樣改了十多次，王安石仍未找到自己最滿意的字。他覺得有些頭疼，就走出船艙，觀賞風(fēng)景，讓腦子休息一下。王安石走到船頭上，眺望江南，春風(fēng)拂過，青草搖舞，麥浪起伏，更顯得生機(jī)勃勃，景色如畫。他覺得精神一爽，忽見春草碧綠，這個“綠”字，不正是我要找的那個字嗎？一個“綠”字把整個江南生機(jī)勃勃、春意盎然的'動人景象表達(dá)出來了。想到這里，王安石好不高興，連忙奔進(jìn)船艙，另外取出一張紙，把原詩中“春風(fēng)又到江南岸”一句，改為“春風(fēng)又綠江南岸”。為了突出他反復(fù)推敲來之不易的那個“綠”字，王安石特地把“綠”寫得稍大一些，顯得十分醒目。一個“綠”字使全詩大為生色，全詩都活了。這個“綠”字就成了后人所說的“詩眼”。后來許多談煉字的文章，都以他為例。學(xué)生聽了后感想較多，都覺得自己平時的作文在修改方面比較馬虎。我真的希望學(xué)生在學(xué)了本課后，獲得更多。
教學(xué)的教學(xué)反思篇十
畫垂線這節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)有三點(diǎn)：一是過直線上一點(diǎn)畫垂線，二是過直線外一點(diǎn)畫垂線，三是通過畫垂線，能發(fā)現(xiàn)直線外一點(diǎn)到這條直線的垂直線段最短。
由于設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容明朗，教學(xué)活動中能讓學(xué)生說一說、動手畫一畫、動腦想一想，課堂氣氛活躍，所以本節(jié)課上的比較成功，但還是有一些瑕疵：
1、讓學(xué)生嘗試直線上一點(diǎn)畫垂線用的時間較長，僅僅是讓學(xué)生結(jié)合“兩條直線相交成直角，這兩條直線互相垂直”句話的理解畫垂線，部分學(xué)生理解能力有限，遲遲無法做出垂線。
2、彩色粉筆的靈活運(yùn)用。直線上一點(diǎn)和直線外一點(diǎn)可以用彩色粉筆作點(diǎn)綴，讓學(xué)生看得更清晰。
3、多一些合作學(xué)習(xí)，練習(xí)形式多樣化。學(xué)生在自學(xué)過直線上一點(diǎn)和過直線外一點(diǎn)畫垂線時，同桌兩個人可以互相看、互相說、互相指導(dǎo)。在學(xué)生學(xué)會畫垂線后，可以引導(dǎo)學(xué)生在對方的本子上畫一條直線，在直線上、直線外點(diǎn)一點(diǎn)，讓其練習(xí)做垂線。做完之后，量給同桌看，讓同桌明白是怎樣操作的及是否正確，讓自己的操作過程也更熟練。
教學(xué)的教學(xué)反思篇十一
這是一篇通過典型事例說明蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力的科普文章。文章先介紹了問題的產(chǎn)生，即‘’聽人說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論它被拋棄在哪里，總是可以自己回到原處。＂接著用較長的篇幅介紹了法布爾在女兒的配合下進(jìn)行蜜蜂辨認(rèn)方向能力的實驗。
有了去年對課文內(nèi)容的了解，站在我的角度再次讀文，沒覺得有什么不同的收獲；站在學(xué)生的角度讀文，覺得孩子們一定會對蜜蜂神奇的辨認(rèn)方向的能力感到驚訝，也一定對法布爾實驗過程的認(rèn)真和執(zhí)著感到佩服……因而我嘗試確定了兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、從法布爾的實驗中總結(jié)收獲；2、學(xué)習(xí)法布爾對科學(xué)執(zhí)著的態(tài)度和用語的準(zhǔn)確性。
課伊始，首先帶領(lǐng)孩子們回憶課文的主要內(nèi)容，（課文介紹了法布爾通過實驗證明了蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力的知識）。
明確目標(biāo)……。
‘’法布爾是通過怎樣的實驗證明蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力的？得出了怎樣的結(jié)論？＂。
孩子們很快就找到第一個問題的答案，小組交流后一個小組匯報總結(jié)：
教學(xué)的教學(xué)反思篇十二
期中考試后反思自己上半學(xué)期的工作，感慨之余，覺得自己有許多地方做得實在是有欠缺。
學(xué)生們都知道學(xué)習(xí)很重要，但他們中又有很迷茫的，大多數(shù)的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)都有信心，但更多缺少的是恒心。怎樣才能激起他們心底的那層自信的浪花，使他們能夠持之以恒地學(xué)習(xí)英語是我追求的方向。下一段的復(fù)習(xí)中，我計劃從以下方面著手：
課堂上一定要加強(qiáng)對學(xué)生的聽力訓(xùn)練，堅持用英語組織教學(xué)，盡可能利用多種教學(xué)資源讓學(xué)生接觸地道的語音、語調(diào)，多聽英、美人士的錄音材料。
我們就會不自覺的開始灌輸式的教育，希望自己在今后教學(xué)中，積累好的經(jīng)驗和方法，并堅持下去。提高課堂效率，用最少的時間，做最精的習(xí)題。
書面表達(dá)能客觀地反映學(xué)生英語基礎(chǔ)知識掌握情況，并且一直是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。書面表從本次考試所反映的現(xiàn)狀來看，今后的教學(xué)中應(yīng)注意：
要讓學(xué)生從老師的提示中解脫出來，自己學(xué)會積極主動地思考作文的要求，逐步學(xué)會自己獨(dú)立完成一篇作文，并且能做到少犯錯誤到不犯錯誤。
閱讀理解在我們的各種測試中所占分值越來越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學(xué)中要側(cè)重“篇章”，強(qiáng)調(diào)“含義”，將語篇教學(xué)貫穿于課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中，利用語篇教學(xué)擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，增強(qiáng)語感，豐富文化知識，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。題，取得最好的成績！
在復(fù)習(xí)的過程中要關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松，民主、和諧的教學(xué)氛圍，保護(hù)每個學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)英語的積極性。只有這樣，掉隊的學(xué)生才會減少，也才可能大面積提高均分。。
在最后一個階段的復(fù)習(xí)中，很多學(xué)生對基礎(chǔ)知識。
已經(jīng)掌握得差不多了，但是他們在運(yùn)用的過程中就會發(fā)現(xiàn)有一些紕漏，一些他們自己能發(fā)現(xiàn)并且可以補(bǔ)上，但很多需要老師幫助他們發(fā)現(xiàn)而且糾正出來。這個工作是相當(dāng)復(fù)雜的，需要付出很多耐心和精力。
教學(xué)的教學(xué)反思篇十三
電子表格一課，是八年級計算機(jī)課程下冊的內(nèi)容。雖然初中學(xué)生第一次接觸電子表格，但表格對學(xué)生來講，并不陌生，在日常生活中，使用表格的頻率是非常高的，比如價格表，課程表，學(xué)生成績表等等。因此，在上課之前，我用了上學(xué)期期末考試的學(xué)生成績表作為本節(jié)課的引入部分。
當(dāng)我在電腦上打開期末考試成績表，學(xué)生的興趣一下子就來，課堂頓時變得非?；钴S，都睜大眼睛看著全班的成績。這一效果和我預(yù)先想的正好符合。因此開始介紹電子表格的概念和平時使用的范圍和作用。通過介紹電子表格，從而引入excel軟件是處理電子表格的常用軟件。通過前面的介紹，提出本節(jié)課需要完成的任務(wù)（采用“任務(wù)驅(qū)動法”）。如何啟動excel，建立新的工作薄，保存工作薄，以及最終要完成的任務(wù)——設(shè)計一個電子表格（在本節(jié)課中，我布置的任務(wù)是，設(shè)計本班這學(xué)期的課程表）。
在學(xué)習(xí)如何啟動excel中，主要講解excel圖標(biāo)和其它軟件圖標(biāo)的不同之處，以及圖標(biāo)的由來，加深同學(xué)們對excel的印象，同時，利用word與excel的界面比較學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好的認(rèn)識excel。在這一部分，我重點(diǎn)講解了在excel中，單元格的概念，行和列的標(biāo)記，以及其它的常用工具欄和格式工具欄。對于建立和保存新工作簿，方法也和word相同，因此，我沒有詳細(xì)講解，而是通過恢復(fù)學(xué)生對word操作的記憶，來舉一反三，融合使用。當(dāng)然，對于一些新的概念，還是必須要講的，比如，工作薄由工作表組成，一個工作薄可以包含255個工作表等。學(xué)生也對這些新鮮的知識樂此不疲。在講解最后一個內(nèi)容——設(shè)計電子表格時，我通過演示如何在excel中輸入課程表來講解這一部分內(nèi)容，主要在乎讓學(xué)生更好的認(rèn)識excel，為接下來的上機(jī)實踐奠定基礎(chǔ)。
隨后，在上機(jī)實踐過程中，學(xué)生因為看了我的演示，因此完成的情況非常好，而且有一大部分同學(xué)通過對word的操作記憶，嘗試了對文字進(jìn)行簡單的格式處理。()這一點(diǎn)讓我感到很高興，學(xué)生的創(chuàng)造能力由此可見。但同時，也發(fā)現(xiàn)了不少問題，比如，個別同學(xué)因為沒有認(rèn)真聽講，所以在完成的時候就顯得困難了。我的解決辦法是，讓他們請教已經(jīng)完成的同學(xué)，通過觀看他們完成的作品及講解，達(dá)到一舉兩得的效果。
教學(xué)的教學(xué)反思篇十四
傳統(tǒng)物理教學(xué)實踐中，由于對教育目的的價值取向的偏差，往往僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對象和客體，忽視學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，忽視學(xué)生主體性的發(fā)展，主要表現(xiàn)在：
（2）重管教而不重自覺，如教學(xué)過程中不重視學(xué)生的自我調(diào)控、獨(dú)立判斷；
(5)重繼承而不重創(chuàng)新；
(6)重結(jié)果而不重過程；
（7）重考試成績而不重全面發(fā)展……這一切不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學(xué)生主體性發(fā)展，影響了教育方針的全面貫徹落實，也必將影響到社會發(fā)展.
教學(xué)的教學(xué)反思篇十五
今天講了一節(jié)教研課，課文是《白楊》。這是一篇借物喻人的文章，寫一位在邊疆工作的父親回到內(nèi)地接將要上學(xué)的孩子，在返疆的旅途中向孩子們介紹生長在戈壁灘上的白楊的特點(diǎn)，借以表達(dá)自己扎根新疆、建設(shè)新疆的志向；同時希望自己的子女也能像白楊那樣，哪里需要，就在哪里扎根、發(fā)芽、成長。整節(jié)課下來，教學(xué)思路是備課時的思路，但自己感覺還是沒有達(dá)到預(yù)想的效果。課后王副校長還認(rèn)真地給我評了課，系統(tǒng)的總結(jié)了優(yōu)點(diǎn)和不足，也是我在教學(xué)上能更清晰一些。優(yōu)點(diǎn)：
1、課文讀得很通順。
2、注重希望生的學(xué)習(xí)。
3、詞語處理到位。
4、主要內(nèi)容上孩子有了概括的能力。
5、孩子具備了查閱課外資料的習(xí)慣和能力。王副校長說：綜合這幾點(diǎn)能看出孩子們預(yù)習(xí)習(xí)慣有了很大的提高，預(yù)習(xí)的很到位、扎實、實用性很強(qiáng)。
6、朗讀很實，有pk讀，指名讀；齊讀。
7、課堂結(jié)構(gòu)把握很到位。
8、能滲透孩子們一些寫法。不足：
1、自主時間有些短，要根據(jù)課文的長短定。
2、小組交流時目標(biāo)再明確些?？梢哉f：交流一下你畫的句子及寫的感悟。
3、過渡語語言要嚴(yán)密：你有哪些優(yōu)美的語言送給白楊。
4、理解后要讓孩子們學(xué)會總結(jié)白楊的特點(diǎn)。
5、體會父親的心聲時，沒有結(jié)合文中的句子去體會。最后王副校長根。
據(jù)我班實際情況支了幾招。三個堅持：
1、堅持預(yù)習(xí)。
2、堅持抓文章重點(diǎn)訓(xùn)練、理解語言文字、朗讀。
3、堅持質(zhì)疑環(huán)節(jié)。一個切記：不要脫離語言文字。一個希望：讓孩子說話大大方方。
其實我是一個很鈍的人，我真的發(fā)自內(nèi)心想把孩子們鍛煉得更厲害。但能力有限、悟性不高，從我個人角度對孩子們還會有一些影響。但我有強(qiáng)大的后盾——領(lǐng)導(dǎo)們的指點(diǎn)、同事們的幫助。在他們的幫助、指點(diǎn)下，我會盡量彌補(bǔ)給孩子們帶來的“損失”。
教學(xué)的教學(xué)反思篇十六
這節(jié)課上完后，感覺整個教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計是很好的，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。整節(jié)課通過師生溝通、生生獨(dú)立思考、再師生溝通的形式，完成7的乘法口訣的編寫，使每一位學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面，都能有不同程度的發(fā)展，也體現(xiàn)了新課標(biāo)“不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”。
首先我充分挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)造性的使用教材：首先以七巧板拼成的圖案創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，從1個圖案由7塊七巧板拼成，進(jìn)而在教師的帶領(lǐng)下引發(fā)學(xué)生思考2個、3個圖案需要幾塊拼板，并分析圖案和拼板之間的關(guān)系，由此讓學(xué)生自己探究4個、5個甚至更多的圖案需要幾塊拼板，嘗試自己編口訣，學(xué)生已經(jīng)在1-6乘法口訣的基礎(chǔ)上已經(jīng)初步掌握了乘法口訣的編寫，這個環(huán)節(jié)以小火車的形式完成，極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在編寫后讓學(xué)生理解每一句口訣表示的含義，再結(jié)合自己的理解記憶口訣。
在記憶口訣的過程中，為了體現(xiàn)“因材施教”，考慮到學(xué)生的個體差異，我充分利用各種資源，（如孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，不管三七二十一舉起金箍棒就打妖精），鼓勵學(xué)生用富有個性的方法進(jìn)行記憶口訣，也可以聯(lián)系上下口訣之間的關(guān)系，上一句口訣加7的基礎(chǔ)上得出下一句口訣。每一位學(xué)生都能積極主動地參與探索，尋找適合自己的記憶口訣的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都非常濃厚。
整節(jié)課變靜為動，教學(xué)效果好，又深化融合了乘法意義和1-7的乘法口訣。
當(dāng)然還有很多不足的地方，在有些問題的回答上，止于表面，不能深入地思考，這是我對學(xué)情把握不夠?qū)е碌摹Ｔ诮窈蟮慕虒W(xué)中，我一定吸取教訓(xùn)，更上一層樓。
教學(xué)的教學(xué)反思篇十七
新課改倡導(dǎo)我們教師要做個“學(xué)習(xí)型、研究型、反思型”的教師，那么我們改如何進(jìn)行教學(xué)反思？反思些什么？本次參加的國培學(xué)習(xí)，我對如何進(jìn)行教學(xué)反思有新的理解。
我認(rèn)為對于教師來說，“教學(xué)反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來提高自身的能力，改進(jìn)教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教學(xué)實踐深入反思，積極探索，解決教學(xué)實踐中一系列問題的方法。也可以說教學(xué)反思就是研究自己如何教，學(xué)生如何學(xué)。教學(xué)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中教學(xué)。我們教師應(yīng)該從以下四個方面進(jìn)行反思。
1、思效。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師最關(guān)注的問題，進(jìn)行課后反思要做到“當(dāng)堂思效”。即上完課后要對本課的教學(xué)效果作一個自我評價，比如分析學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好，哪幾部分有困難，哪些學(xué)生學(xué)得成功，還有多少學(xué)生需要指導(dǎo)等；同時，還要堅持“階段思效”，即對一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行自我評價。
2、思得。一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過程，體會學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處，教師一定能從中受到啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗，如能及時記錄，可作為日后教學(xué)工作的借鑒，有助于不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。
應(yīng)的地方，如教法的運(yùn)用，知識的講解，例題的選擇，板書的設(shè)計，學(xué)生的反應(yīng)等方面，課后都會覺得有不盡如人意之處。對于教學(xué)工作的不同，要反復(fù)思考，仔細(xì)琢磨，采取措施，及時補(bǔ)救。
4、思改?！八肌钡淖罱K目的是“改”，通過對各個教學(xué)環(huán)節(jié)得失的客觀分析，找出問題的癥結(jié)，探索解決問題的辦法、對策，提出改進(jìn)教學(xué)策略和方案，提高課堂教學(xué)效率。
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