教案是教學(xué)設(shè)計的重要組成部分，能夠指導(dǎo)教師進行教學(xué)活動的開展。編寫教案時要注意將知識點融入到實際生活中，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在教案中，學(xué)生可以通過反思和評價來加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。
故鄉(xiāng)的榕樹教學(xué)教案篇一
故鄉(xiāng)魯迅靈寶市二中徐海濤驗收人：張建清預(yù)習(xí)提示：
一、走近小說：測試小說的常識二、掃除障礙（。
總結(jié)。
出本文生字和生詞）。
三、
了解魯迅1）我們學(xué)過魯迅的那些文章？2）對魯迅的故鄉(xiāng)，你能《從百草園到三味書屋》中了解一些嗎？四、了解時代背景：了解辛亥革命之后，農(nóng)村當(dāng)時生活狀況。
五、書聲瑯瑯要求1）聽準(zhǔn)字音；2）體會感情；3）初步了解小說的內(nèi)容。
六、理情節(jié)1）文章的行文線索是什么？按照什么順序敘述？2）依照此線索，請以“故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)”來簡單梳理，其中橫線上添一個動詞。
七、分析人物（一）作者在故鄉(xiāng)遇到了哪些人和事？重點刻畫了哪些人？（二）.分析閏土人物形象：
1、迅速回憶并瀏覽課文，畫出有關(guān)少年閏土和中的閏土的句子。
2、從人物前后的變化中試總結(jié)其性格特征。
看看潤土前后30年發(fā)生了怎樣的變化，說明了什么？（三).楊二嫂人物形象找出楊二嫂外貌、對話、動作描寫的語句，試總結(jié)其性格特征。
（四）“我”的形象及其意義：（提示：“我”主要采用內(nèi)心獨白，直抒胸臆的方法。）思考下列問題分析人物性格特征。
（1）我的思想感情怎么樣？（2）怎樣對待閏土？（3）怎樣對待故鄉(xiāng)及其人物的變化？八、析環(huán)境：找出文中的環(huán)境描寫，并體會它們的作用：
九、品語言1、找出你認為較難理解的語句，互相交流。
2、課后二、三題十、悟主旨本文圍繞一個“變”字展開，試根據(jù)人物前后的變化分析本文中心。
十一、拓展延伸想象故鄉(xiāng)今天會是什麼樣？把它寫成日記。字數(shù)不得少于300字。
教學(xué)。
目標(biāo)：
3．把握小說主題。
教學(xué)重點難點：
重點：
1．情節(jié)的把握；2．語言、心理、外貌等刻畫人物的方法；難點：
3．小說主題的探討教學(xué)時數(shù)：
理情節(jié)--析人物--品語言--悟主旨二..教學(xué)過程:1.導(dǎo)入新課：
故鄉(xiāng)是一支美麗的歌謠。那里留下了我們的足跡，也留下了我們最美的夢。幾天，讓我們在魯迅先生的筆墨中，去看看她眼中的故鄉(xiāng)吧。
順便回顧一下魯迅及其作品。
2）對魯迅的故鄉(xiāng)，你能《從百草園到三味書屋》中了解一些嗎？5、時代背景（請看當(dāng)時的農(nóng)村景象）本文是寫于辛亥革命之后，辛亥革命是中國歷史上重要的里程碑，結(jié)束了中國二千多年的封建王朝，可對農(nóng)民的生活有多大的改善呢？（欣賞圖片）6、聽讀課文要求：
1）聽準(zhǔn)字音；2）體會感情；3）初步了解小說的內(nèi)容。
77、理情節(jié)1、文章的行文線索是什么？按照什么順序敘述？2、依照此線索，請以“故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)”來簡單梳理，其中橫線上添一個動詞。
全文按照“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”的順序分為三部分。其中第二部分“在故鄉(xiāng)”是文章的主體，可分為四層：
第一層：“第二日清早晨我到了我的門口了……只是收不起錢來”。寫老屋的寂寥，更使我沉浸在深深的悲涼之中；還寫與母親商定搬的事情。
第二層：“你休息一兩天……我得去看看”。寫“我”回憶與少年閏土的友情。
第三層：“母親站起身……出去了”。寫出楊二嫂是。
一個城鎮(zhèn)小市民的典型。
第四層：“此后又有近處的本和親戚來訪問我……已經(jīng)一掃而空了”。寫“我”與閏土的相見。
88、..作業(yè)預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容，試分析人物形象。
三、課后反思第二課時教學(xué)目標(biāo)；1.分析閏土、楊二嫂人物形象。
2.了解舊中國勞苦人民的苦難生活，感受今天安定生活。
教學(xué)過程：
一、..復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課：
上一節(jié)課我們理清了小說的線索和情節(jié)，現(xiàn)在我們來討論本文的人物形象塑造。
二、講授新課（一）作者在故鄉(xiāng)遇到了哪些人和事？重點刻畫了哪些人？閏土、楊二嫂、“我”（二）.分析閏土人物形象：
（朗讀第12自然段—30自然段；第55自然段）1、迅速回憶并瀏覽課文，畫出有關(guān)少年閏土和中的閏土的句子。
看看潤土前后30年發(fā)生了怎樣的變化，說明了什么？2、（教師引導(dǎo)）歸納閏土在哪些方面有了變化并扣住重點字詞進行分析人形象。
明確：
（1）肖像的變化：
昔日今日紫色的圓臉——灰黃且有很深皺紋小氈帽———破氈帽紅活圓實實的手—又粗又笨且開裂，像是松樹皮分析：臉色“灰黃”是饑寒交迫造成的營養(yǎng)不良的結(jié)果，“很深”的皺紋是生活的重負刻下的痕跡，“松樹皮似的手”是長年累月超負荷的勞動造成的結(jié)果。
（2）動作、對話變化：
少年閏土：雪地捕鳥，月夜刺碴，"心里有無窮無盡的希奇的事"——聰明勇敢、活潑開朗；4個省略號（5處對話）說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。
中年閏土：說話前的神態(tài)是"歡喜--凄涼--恭敬"；他說了七句話，前六句用斷斷續(xù)續(xù)的話表達自己的心情和謙恭，最后一句還是用斷斷續(xù)續(xù)的話訴說自己的苦狀；說話后的神態(tài)是"只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般"?！t疑麻木、痛苦難言。
9個省略號（5處對話）說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處。
“迅哥兒”改稱“老爺”，寫出閏土不僅為饑寒所苦，而且深受封建等級觀念思想的束縛。
“厚障壁”就是所謂“身份”、“地位”所形成的人與人。
之間的精神隔閡。
（3）閏土對"我"、對生活的態(tài)度前后變化：
a.對我：
少年閏土："只是不怕我"，"不到半日，我們便熟識了"?！檎嬉馇校H密無間；中年閏土：恭敬地叫"老爺"，要水生"給老爺磕頭"，認為少年時的"哥弟稱呼"是"不懂事"，不成"規(guī)矩"?！环饨ǘY教牢牢束縛。
b.對生活：
少年閏土：捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮……——天真活潑、對生活充滿熱情和希望。
中年閏土：揀了"一副香爐和燭臺"。——將希望寄托于神靈。
（4）小結(jié)：
殘酷的階級壓迫和民族壓迫，多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳，把一個活潑的少年折磨成凄慘的苦人兒。
在鮮明的對比中，揭示了閏土們在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受經(jīng)濟上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運的深刻的社會原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。是舊中國貧苦農(nóng)民的典型。
（二).楊二嫂人物形象（外貌、對話、動作描寫）：
（朗讀39自然段—52自然段）小說對楊二嫂的描寫，先聞其聲，再見其人。
外貌描寫——"凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人"，"像一個畫。
圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)"。
對話描寫——動作描寫————她的說話和動作表現(xiàn)了她尖嘴利舌，貪小潑辣的小市民習(xí)性和日趨貧困的生活。
楊二嫂是當(dāng)時社會既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個意義：一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟的破敗，反映了當(dāng)時社會的弊病。
（三）“我”的形象及其意義：（心理描寫。主要采用內(nèi)心獨白，直抒胸臆的方法。）（小說不同于一般記敘文，小說中的人物是經(jīng)過藝術(shù)加工的人物形象，“我”不是作者。是一個線索人物。）（1）我的思想感情怎么樣？（2）怎樣對待閏土？（3）怎樣對待故鄉(xiāng)及其人物的變化？三、小結(jié)：“我”有作者的影子，但不等同于作者。對勞動人民的同情與愛，對等級觀念的否定，都表現(xiàn)出“我”是一個追求新生活，心懷希望的知識分子形象。
四、作業(yè)布置：
課后練習(xí)三、四兩題；
五、課后反思第三課時教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文重點語句的深層含義。
2.理解課文的主題思想。
一、..復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課上兩節(jié)課，我們分析了閏土和楊二嫂、"我"的人物形象。這節(jié)課，我們來，探討小說豐富的語言內(nèi)涵，從而理解作品表現(xiàn)的主題。
新課講授：
一、環(huán)境描寫的作用：找出文中的環(huán)境描寫，并體會它們的作用：
1、第二段：“蕭索的荒村”：勾勒出江南冬日農(nóng)村蕭條、衰敗的景象，渲染人物的悲涼心情。
對現(xiàn)實的失望2、中間“神奇的畫面”：奇麗美好的畫面來襯托少年閏土的形象。
愉快的回憶3、結(jié)尾：“朦朧中”再現(xiàn)“神奇的畫面”寄托了作者對美好生活的深切向往。
對未來的憧憬二、品語言1“我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路?！弊髡咛匾鈱憽拔以谧呶业穆罚庇惺裁从靡鈫?？有。這句話有雙重含義。一層是實寫走在離鄉(xiāng)的異地謀生的路上。
第二層，與下文聯(lián)系起來思考，這里的“路”正是指“我想”的內(nèi)容，也就是“希望”。因此，這句話在結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領(lǐng)下面的三段文字，在內(nèi)容上提示下文。
2、.“現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望迫近，我的愿望茫遠罷了?！睂@句話應(yīng)怎樣正確理解？這句話反映“我”一方面有追求新生活的堅定信念，另一方面也感到希望的茫遠。因為任何作家都受世界觀的制限。當(dāng)時共產(chǎn)黨還沒成立，魯迅并沒找到解決中國問題的具體的“路”，因而“我”對路的憧憬不免朦朧。
3、.“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！睂@句話應(yīng)該怎樣理解？這段話強調(diào)了實踐的意義?？沼邢Ｍ蝗嵺`，這種希望是無所謂有的；有了希望，注重實踐，這種希望是無所謂無的。路是由人走出來的，希望是要經(jīng)過努力才能實現(xiàn)，這個比喻，表達了“我”追求新生活的堅定信念。
三、悟主旨小說的主題思想本文以敘事主人公“我”回鄉(xiāng)遷居的見聞感受為線索，描寫舊時代中國農(nóng)民的生活遭遇與精神病苦抒發(fā)了作者對現(xiàn)實生活中人與人相互隔膜的深沉憂慮，以及打破彼此隔膜、探究人生新路的執(zhí)著信念。
四、拓展延伸。
想象故鄉(xiāng)今天會是什麼樣？把它寫成日記。字數(shù)不得少于300字。
五、課后反思練習(xí)題一、填空題1、掃開一塊雪，露出地面，用一根短棒_______起一面大竹篩，下面——此秕谷，棒上_______一條長繩，人遠遠地_______著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下時，將繩子一拉，便_______住了。
a、支撒系拉蓋b、頂灑綁牽蓋c、支撒系牽罩d、頂灑綁拉罩2、我的父親允許了；我_______很高興，_______我早聽到閏土這名字，_______知道他和我仿佛年紀(jì)，閏年生的，五行缺土，____________他的父親叫他閏土。
a、也而且也因而b、也因為而且所以c、因此而且也所以d、因此因為而且因而二、閱讀題這進來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；……他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：
“阿!?閏土哥，——你來了？……”……他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。
他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：
“老爺!……”我似乎打了一個寒噤;我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。……“老太太，信是早收到了。我實在喜歡的了不得，知道老爺回來…”閏土說。
“阿，你怎的這樣客氣起來。你們先前不是哥弟稱呼么？還是照舊：迅哥兒?！蹦赣H高興的說?！鞍⒀?，老太太真是……這成什么規(guī)距。那時是孩子，不懂事……”閏土說著，又叫水生上來打拱，那孩子卻害羞，緊緊的只貼在他背后。……我問問他的景況。他只是搖頭。
“非常難。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……”他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時，便拿起煙管來默默的吸煙了……他出去了；母親和我都嘆息他的景況：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。
1）二十余年之后，閏土見到了童年的好朋友時，應(yīng)該是。
歡喜的，為什么又現(xiàn)出“凄涼”的神情？（2）這段文字從___、神情、___、動作幾個方面刻畫了中年形?象。
(3)閏土見到了“我”時，為什么不叫“迅哥兒”，而稱“我”為“老爺”？（4）閏土苦得像一個木偶人的原因是什么？從文中找出答案。
_________________????（5）文中閏土說話時有許多省略號，刻畫出他說話吞吞吐吐，欲言又止的神態(tài)。這神態(tài)說明他哪方面的情況？附答案：一、1、c2、b二、1、二十年的貧困生活使他感到痛苦和難堪。
2、語言外貌3、他受封建等級觀念影響。
故鄉(xiāng)的榕樹教學(xué)教案篇二
求異，異中求同”，培養(yǎng)多角度觀察事物、分析問題的習(xí)慣，提高。
聯(lián)想力和發(fā)散思維的能力，《故鄉(xiāng)的榕樹》。
2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、珍惜友情的感情。
教學(xué)內(nèi)容：課文《故鄉(xiāng)的榕樹》中的“榕下小憩”片斷和《風(fēng)景談》中的“桃林小憩”片斷。
理論根據(jù)：葉圣陶：“語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)擺脫課堂的束縛，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，從文學(xué)的寶庫中汲取豐富的營養(yǎng)?！薄皯?yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試。無論成功與否，嘗試都比不嘗試有益得多；其故就在運用一番心力，那一番心力是一輩子要運用的?！?/p>
教學(xué)方法：比較法；嘗試法。
重點難點：本課的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生掌握比較閱讀的方法；難點在于對。
閱讀材料的寫作目的`的把握。
使用教具：幻燈機。
教學(xué)思路：先明確比較閱讀的意義，介紹比較閱讀的基本角度和方法，然后通過具體的閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握比較閱讀的方法和技巧，再鼓勵學(xué)生大膽嘗試，從立意、選材、組材、情感、表達方式等方面進行比較閱讀實踐，切實掌握比較閱讀的方法，并運用學(xué)到的方法指導(dǎo)課外閱讀，從而實現(xiàn)能力遷移的教學(xué)目的，使學(xué)生在不斷的閱讀實踐中拓展思維，學(xué)會求同求異，培養(yǎng)多角度思考問題的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
1、引入。
這個單元的學(xué)習(xí)目的是學(xué)會比較閱讀。比較閱讀是培養(yǎng)閱讀興趣、提高閱。
讀能力的好方法，有比較才有辨別，很多大學(xué)問家都是得益于此的。比較閱讀的形式，最基本的一種是內(nèi)容比較和形式比較，“異中求同，同中求異”則是比較的基礎(chǔ)，高中一年級語文教案《故鄉(xiāng)的榕樹《。今天，我們就來進行比較閱讀，學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
2、明確閱讀內(nèi)容與比較項目。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)的榕樹》這篇抒情散文。這篇課文寫久居異鄉(xiāng)。
的“我”帶著小兒子在客地大榕樹下散步、嬉戲時，由眼前景物自然而然地想起了故鄉(xiāng)榕樹下的一樁樁充滿生活情趣和鄉(xiāng)土氣息的兒時往事，字里行間滲透著作者對養(yǎng)育庇護自己的故鄉(xiāng)的眷戀之情?；刈x《風(fēng)景談》一文中的“桃林小憩”（見課本36頁第三段）一段，并與《故鄉(xiāng)的榕樹》一文中的第8、第9自然段“榕下小憩”（見課本124頁）作比較，分析它們在立意、選材、組材、情感、表達方式等方面的異同。
點撥：這兩段節(jié)選文字的體裁都是散文，同是寫工余休息的片斷，但它們的寫作目的不同，立意、選材、組材、情感、表達方式也就不同。先比較寫作目的，再根據(jù)寫作目的的不同，來比較其它方面的異同。
回顧：《風(fēng)景談》一文的寫作目的是什么？《故鄉(xiāng)的榕樹》一文的寫作目的是什么？
明確：《風(fēng)景談》一文謳歌延安解放區(qū)軍民火熱的戰(zhàn)斗生活和崇高的精神境界，借“談風(fēng)景”來“談?wù)巍?，表達作者對解放區(qū)的無限熱愛與向往，隱隱透露出“中華民族要解放，就要有中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”之意?！豆枢l(xiāng)的榕樹》一文表達漂泊異鄉(xiāng)的游子對養(yǎng)育庇護自己的故鄉(xiāng)深深眷戀之情，抒發(fā)對故鄉(xiāng)和祖國的思念和熱愛。兩文的寫作目的不同，內(nèi)容和形式也就有所不同。
請完成下頁附表：
3、引導(dǎo)學(xué)生填寫表格，注意拓展學(xué)生的思維，強調(diào)答案可以靈活組織。
項目。
內(nèi)容立意選材組材情感表達方式。
同異同異同異。
桃林。
小憩。
榕下。
小憩。
故鄉(xiāng)的榕樹教學(xué)教案篇三
〖教學(xué)目的〗體味“借景抒情，寓情于景”的寫法并借鑒之。
〖重點難點〗啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟本文以榕樹為眼前景與思鄉(xiāng)情的觸發(fā)點、聯(lián)系點，并以此聯(lián)想到諸多瑣細平凡的故鄉(xiāng)生活的掠影，來表達自己真摯、濃烈而悵惘的思鄉(xiāng)之愁。
〖教法設(shè)計〗以教師點撥和學(xué)生討論相結(jié)合的方式，以課內(nèi)朗讀和課外小練筆輔助教學(xué)效果的辦法，利用一課時完成教學(xué)任務(wù)。
〖教具〗黑板、幻燈機。
〖教材分析〗本課為高中語文第一冊第五單元的自讀課文，由于高中散文教學(xué)的重點在高一，因此本單元的知識點“散文的景與情”也是高中語文教學(xué)的重點。通過本課的學(xué)習(xí)，可以很好地檢測學(xué)生對單元知識的掌握程度。
〖教學(xué)過程〗。
一、通過課前三分鐘說話訓(xùn)練，導(dǎo)入課堂教學(xué)。
幻燈出示臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》一詩，學(xué)生上臺鑒賞、評析。
二、學(xué)生快讀課文，思考：
1、作者借助什么從眼前香港的榕樹寫到故鄉(xiāng)的榕樹，又從故鄉(xiāng)的榕樹寫到香港的榕樹?
2、文中寫了哪些與故鄉(xiāng)榕樹相關(guān)的景物、事件和傳說?
三、學(xué)生細讀課文，思考：
3、作者寫了這些與故鄉(xiāng)榕樹相關(guān)的景物、事件和傳說，要表達一種怎樣的感情?請在文中劃出表達作者思想感情的詞語和句子。
四、學(xué)生精讀課文，思考：
5、課文是怎樣把寫景和抒情融合起來表現(xiàn)主題的?
五、教師小結(jié)，布置作業(yè)：
2、請結(jié)合自己生活經(jīng)歷寫個仿寫性的片斷(可以是幼時某個場面、事實，或家鄉(xiāng)的某個景物，生活中的某個難忘的時刻或事情。)。
〖板書設(shè)計〗。
哨笛濃深。
景物：榕樹下的小溪、石橋、石板條濃深。
故鄉(xiāng)的榕樹(懷念)事件：劃“榕”船，祈“榕”福，乘“榕”涼的的。
傳說：玉帝燒蛇精鄉(xiāng)思。
愁念。
情中景。
故鄉(xiāng)的榕樹教學(xué)教案篇四
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《故鄉(xiāng)的榕樹》中那割舍不斷的思鄉(xiāng)情。
2、從課文的描述里去感受鄉(xiāng)情美，并探究這種美產(chǎn)生的原因。
3、鑒賞優(yōu)美流暢的語言藝術(shù)。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生對文中優(yōu)美的語句進行仿寫，并說說喜歡的理由。
20xx年高中語文新課標(biāo)廣東版教材必修二。
教學(xué)年級：
高一年級。
教學(xué)課時：
一課時。
教學(xué)方法：
討論式、問答式。
黃河浪的《故鄉(xiāng)的榕樹》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者從眼前的事、眼前的景，生發(fā)出對故鄉(xiāng)的榕樹、故鄉(xiāng)的親人懷念。時隔幾十年，對那些尋常景、尋常人、尋常事，作者都動情地去追憶，如歷歷在目，美妙動人。文章感情真摯，耐人尋味，然而現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，很難理解黃河浪的那種思鄉(xiāng)情結(jié)，根本無法懂得作者對兩棵老榕樹會生發(fā)出如此諸多情懷。學(xué)生沒有親身經(jīng)歷，閱歷膚淺，要他們?nèi)ダ斫馕谋?，比登天還難。如按常規(guī)教學(xué)，沒有兩三個課時，是無法拿下來的。怎么辦？因此我設(shè)計了一個活動課，重點引導(dǎo)學(xué)生通過仿寫去感受作者在穩(wěn)重所寄寓的濃濃思鄉(xiāng)情。
內(nèi)容：了解作者及他的著作《故鄉(xiāng)的榕樹》；自己閱讀課文一遍，掃除字、詞障礙。
將學(xué)生分為七大組，每組八個人，每個組準(zhǔn)備好一本專用的活動記錄本。以小組為單位開展活動。
整節(jié)課的教學(xué)緊進緊圍繞著“讀——一初評——仿寫——說——再評——畫”六個環(huán)節(jié)來進行，以小組為單位，要求每位同學(xué)在記錄本上留下自己的點評。
1、讀。
讀原文。要求學(xué)生快速地閱讀原文，把握作者在文中所表達那割舍不斷的思鄉(xiāng)情。
2、一評。
每位同學(xué)從文中找出自己最喜歡的一句話或一段話，說說自己喜歡的原因?？梢詮男揶o、句式上分析；也可以分析該句是否運用想象，作用是什么；還可以從藝術(shù)手法上來分析。要求每位同學(xué)在小組記錄本上做記錄。
教師可先示范：
如第8段第2句中“唯有這兩棵高大的榕樹撐開遮天巨傘”。這句是把兩棵枝深葉茂的榕樹比擬作人撐巨傘，寓動于靜，變物為人，既表現(xiàn)了兩棵榕樹的超凡形態(tài)，又顯出卓著的功能。
3、仿寫。
結(jié)合高考中仿寫考點，引導(dǎo)學(xué)生就自己喜歡的句子進行仿寫，并在小組記錄本上寫下來。通過仿寫，學(xué)生可以把課文中豐富的語言成分吸收到自己的作文中，又可以理解作者那種思鄉(xiāng)情結(jié)，從而消除學(xué)生作文時的畏難情緒，體會到作文的樂趣。
教師可以先示范：
如第11段中第7開始“有的像我一樣，把生命的船劃到遙遠的異鄉(xiāng)，卻仍然懷念著故土的榕樹么？有的還做在樹頭的石版上，講著那世世代代講不完的傳說么？”
教師仿寫的句子是：“有的像我一樣，把希望的帆揚到蔚藍的高空，卻仍然懷念著那故鄉(xiāng)的小河么？有的還坐在那秘密的花園里，訴說著那理想的故事么？”
4、說。
要求學(xué)生把自己仿寫的句子有感情的讀出來。
5、再評。
要求其他同學(xué)就這位同學(xué)仿寫的句進行評點，從修辭、句式、藝術(shù)手法上說說優(yōu)缺點。
6、畫。
要求每個活動小組根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫，突出“馱背”榕樹，還可以賦上一首小詩。
堂上未完成畫的小組，可以在課后繼續(xù)完成，要求每個小組交一幅畫。
教學(xué)反思：
上完這節(jié)課，我覺得基本上達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)——引導(dǎo)學(xué)生通過仿寫去感受作者在穩(wěn)重所寄寓的濃濃思鄉(xiāng)情，特別是學(xué)生模仿課文作者的語句去表現(xiàn)自己的情感，以及通過作畫來揣摩作者的寫作意圖等，都做得比較成功；另外，從課文的描述里去感受鄉(xiāng)情美，并探究這種美產(chǎn)生的原因，分析討論得比較充分，應(yīng)該說也比較深刻。
但感到問題也不少。首先是仿寫中出現(xiàn)了只重視形式，而忽視了內(nèi)容的現(xiàn)象。其次，老師對學(xué)生的點評缺乏到位的講解，本是這節(jié)課很出彩的地方，卻輕易跨過去了。
以上是剛上完課后的一點思考。過后再仔細反思一下，恐怕問題多多。
故鄉(xiāng)的榕樹教學(xué)教案篇五
《故鄉(xiāng)的榕樹》是一篇文質(zhì)兼美的文章，在我市中職學(xué)校語文教學(xué)競賽上，我選這篇課文參賽，獲得了第二名。
在新課程改革的大背景下，語文教學(xué)要重視激活學(xué)生的主體意識，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此我的總體設(shè)計理念是：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過音畫的結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生感受情、欣賞美。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們通過自主學(xué)習(xí)、探究、誦讀引起強烈的感情共鳴，去體驗、感悟作者那濃濃的思鄉(xiāng)之情，品味文章優(yōu)美的語言，培養(yǎng)良好的審美情趣。
人們說“好的開端是成功的一半”，我精心設(shè)計了一個生動的開頭，引用音樂入境法。音樂最能動人情感，它能把聽者很快帶到特有的意境中。一開課我就播放費翔演唱的《故鄉(xiāng)的云》，并配以主題圖片，以景配歌，以歌應(yīng)景，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生初步體會思鄉(xiāng)之情。這首歌極富感染力，學(xué)生很快就被吸引住了，全神貫注地傾聽和觀看，找到了情感的共鳴點。有的同學(xué)還情不自禁地跟著輕聲唱了起來。這個良好的開頭，為下一步學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生個性化的閱讀，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。在學(xué)生把握了文章的總體思路之后，我讓學(xué)生自由誦讀，品味文章的語言美，體會作者的思鄉(xiāng)之情。我鼓勵他們大膽思考，勇敢地說出自己的想法。作為教學(xué)的引導(dǎo)者，我進行了朗讀示范。我精心挑選和第四自然段意境相配的圖片，配以理查得演奏的《思鄉(xiāng)曲》，充滿感情地朗誦了第四段，并且從詞語的運用、句式的選擇方面說出了喜歡的理由。這起到了很好的示范作用，學(xué)生們被我充滿感情的朗誦感染了，陶醉在優(yōu)美的意境中，情不自禁地鼓起掌來，他們個個躍躍欲試，迫不及待地想把自己喜歡的句子和段落朗誦出來，把自己的閱讀感受表達出來。雖然有些學(xué)生說的'理由不是很充分，只是一種淺層的直覺的表達，但我還是對他們給予了充分肯定。他們在我贊許的目光中享受到了濃濃的學(xué)習(xí)樂趣?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”，這樣讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性對文句作出獨立的感悟、評析并交流，激發(fā)了學(xué)生的參與意識，這樣的課堂充滿了生命力。
在課的最后，學(xué)生對思鄉(xiāng)之情的體會達到了豐富而深入的程度，在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生走出課本，進行真情體驗，讓他們聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，說說家鄉(xiāng)的某一景物，生活中的某一難忘的事情或場面。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生說出了一些有趣、感人的場面、故事，表達了對家鄉(xiāng)深深的熱愛之情。課堂上不時傳出陣陣笑聲，評委老師也微笑頷首，表示贊許。這時，我不失時機地做了小結(jié)，教育學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)。學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中潛移默化地受到了愛國愛鄉(xiāng)的教育。
總之，整個教學(xué)過程中，我巧妙利用課文這個語言載體，設(shè)計出與課文密切相關(guān)的讀、品、悟等學(xué)習(xí)內(nèi)容，并走出文本，進行拓展延伸。這樣，學(xué)生不僅掌握了課文內(nèi)容，受到了美的熏陶，而且潛移默化地提高了思想素質(zhì)。
故鄉(xiāng)的榕樹教學(xué)教案篇六
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）能指出本文敘述描寫的順序、組織材料的特點，體會作者當(dāng)時的寫作意境。
（二）能指認本文中敘述描寫、議論、抒情的段落，體會綜合運用多種表達方式的表達作用。
（三）能理解本文通過對榕樹及與榕樹有關(guān)的人和事的敘寫，體會課文中所表達的愛鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)的思想感情。
二、教學(xué)重點、難點。
（一）本文開頭是如何觸景生情的？
（二）圍繞故鄉(xiāng)的榕樹，作者選擇了哪些景物、人和事？為什么要選擇這些材料？
（三）本文的語言特色。
三、課時安排：兩課時。
四、教學(xué)方案。
這篇抒情散文的教學(xué)重點，應(yīng)放在讓學(xué)生深入體會景中之情，物中之情上。教師要根據(jù)課文的特點，設(shè)計-個由低層到高層，由淺入深的教學(xué)過程。閱讀課文，要引導(dǎo)學(xué)生一步步透過散文的語言，發(fā)現(xiàn)文中語言運用的精彩之處，認真揣摩品味，體會作者的思鄉(xiāng)情感。
（一）教師應(yīng)在課前督促學(xué)生按要求做好預(yù)習(xí)。第一，要熟讀課文，自己解決生字詞；第二，歸納各部分內(nèi)容，把握文章中心，理清文章的思路和結(jié)構(gòu)脈絡(luò)；第三，朗讀課文，體會作者文中所表達的思想感情。
（二）在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)可按下邊三個步驟進行：
1.整體閱讀。
在教師的指導(dǎo)下理清文章的思路，把握作者的感情脈絡(luò)。特別強調(diào)本文開頭觸景生情，“情以物興，寄情于物”，是本文所采用的寫法。這篇散文寫久居異鄉(xiāng)的“我”帶著小兒子在大榕樹下散步，由眼前景引出故鄉(xiāng)情，這眼前景和故鄉(xiāng)情的觸發(fā)點、聯(lián)系點就是榕樹，作者把對故鄉(xiāng)和鄉(xiāng)親們的深情厚意都寄托在榕樹上，通過對榕樹的描寫，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
2.重點閱讀。
課文第二部分（4～10段），是全文的主體部分，也是全文回憶的中心，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀進行分析、引導(dǎo)學(xué)生體會作者的感情。弄清這部分寫了些什么事，為什么要寫這些事，找出作者直抒胸臆的句子。老師要特別強調(diào)：無論是寫景、寫物、寫人、寫事，無不浸透著濃郁的思鄉(xiāng)之情，從而形成整篇文章的基調(diào)，以榕樹為感情的依托、為思鄉(xiāng)的線索，把故鄉(xiāng)瑣碎平凡的生活掠影貫穿起來，作者筆下的一草一木、一山一石、一人一事，以及風(fēng)土民情是那樣的古樸淳真，那樣可親可愛，這是因為作者的筆滿蘸著“情”，所以使文章達到了“情景交融”。作者之所以會有如此多的材料，寫出如此豐富的文章，是運用了聯(lián)想。是聯(lián)想把與榕樹有關(guān)的'人、事、物以及傳說、夢幻構(gòu)成了有著榕樹標(biāo)志的故鄉(xiāng)的絢麗多彩的風(fēng)景畫面和生活畫面，表現(xiàn)了作者濃厚真摯的鄉(xiāng)情。
3.品味語言。
這是學(xué)習(xí)本課的重點。可組織學(xué)生通過朗讀重點語段，體會本文語言的特點。課文的語言富有繪畫美、音樂美。許多修飾性的詞語繪聲、繪形、繪色、繪神。句式舒展流暢，節(jié)奏和諧，浸透了感情。作者是在用寫詩的方法寫散文，因此，語言雋永耐讀，字里行間也閃耀出美的色彩。如：文章第4段的寫景，第9、12段的抒情句，第10段寫我在榕樹下度過的愉快的夏夜。通過對課文的分析體會，教師強調(diào)散文的精髓，是有感情、語言優(yōu)美。本文很好地體現(xiàn)了這個特點。
總之，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們明白，寫散文，要重視語言的錘煉；讀散文，要注重語言的咀嚼。
故鄉(xiāng)的榕樹教學(xué)教案篇七
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《故鄉(xiāng)的榕樹》中那割舍不斷的思鄉(xiāng)情。
2、從課文的描述里去感受鄉(xiāng)情美，并探究這種美產(chǎn)生的原因。
3、鑒賞優(yōu)美流暢的語言藝術(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生對文中優(yōu)美的語句進行仿寫，并說說喜歡的理由。
20xx年高中語文新課標(biāo)廣東版教材必修二。
高一年級。
一課時。
：討論式、問答式。
黃河浪的《故鄉(xiāng)的榕樹》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者從眼前的事、眼前的景，生發(fā)出對故鄉(xiāng)的榕樹、故鄉(xiāng)的親人懷念。時隔幾十年，對那些尋常景、尋常人、尋常事，作者都動情地去追憶，如歷歷在目，美妙動人。文章感情真摯，耐人尋味，然而現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，很難理解黃河浪的那種思鄉(xiāng)情結(jié)，根本無法懂得作者對兩棵老榕樹會生發(fā)出如此諸多情懷。學(xué)生沒有親身經(jīng)歷，閱歷膚淺，要他們?nèi)ダ斫馕谋?，比登天還難。如按常規(guī)教學(xué)，沒有兩三個課時，是無法拿下來的。怎么辦？因此我設(shè)計了一個活動課，重點引導(dǎo)學(xué)生通過仿寫去感受作者在穩(wěn)重所寄寓的濃濃思鄉(xiāng)情。
一、布置預(yù)習(xí)：
內(nèi)容：了解作者及他的著作《故鄉(xiāng)的榕樹》；自己閱讀課文一遍，掃除字、詞障礙。
將學(xué)生分為七大組，每組八個人，每個組準(zhǔn)備好一本專用的活動記錄本。以小組為單位開展活動。
二、課前導(dǎo)入。
三、堂上探討：
整節(jié)課的教學(xué)緊進緊圍繞著“讀——一初評——仿寫——說——再評——畫”六個環(huán)節(jié)來進行，以小組為單位，要求每位同學(xué)在記錄本上留下自己的點評。
1、讀。
讀原文。要求學(xué)生快速地閱讀原文，把握作者在文中所表達那割舍不斷的思鄉(xiāng)情。
2、一評。
每位同學(xué)從文中找出自己最喜歡的一句話或一段話，說說自己喜歡的原因?？梢詮男揶o、句式上分析；也可以分析該句是否運用想象，作用是什么；還可以從藝術(shù)手法上來分析。要求每位同學(xué)在小組記錄本上做記錄。
教師可先示范：
如第8段第2句中“唯有這兩棵高大的榕樹撐開遮天巨傘”。這句是把兩棵枝深葉茂的榕樹比擬作人撐巨傘，寓動于靜，變物為人，既表現(xiàn)了兩棵榕樹的超凡形態(tài)，又顯出卓著的功能。
3、仿寫。
結(jié)合高考中仿寫考點，引導(dǎo)學(xué)生就自己喜歡的句子進行仿寫，并在小組記錄本上寫下來。通過仿寫，學(xué)生可以把課文中豐富的語言成分吸收到自己的作文中，又可以理解作者那種思鄉(xiāng)情結(jié)，從而消除學(xué)生作文時的畏難情緒，體會到作文的樂趣。
教師可以先示范：
如第11段中第7開始“有的像我一樣，把生命的船劃到遙遠的異鄉(xiāng)，卻仍然懷念著故土的榕樹么？有的還做在樹頭的石版上，講著那世世代代講不完的傳說么？”
教師仿寫的句子是：“有的像我一樣，把希望的帆揚到蔚藍的高空，卻仍然懷念著那故鄉(xiāng)的小河么？有的還坐在那秘密的花園里，訴說著那理想的故事么？”
4、說。
要求學(xué)生把自己仿寫的句子有感情的讀出來。
5、再評。
要求其他同學(xué)就這位同學(xué)仿寫的句進行評點，從修辭、句式、藝術(shù)手法上說說優(yōu)缺點。
6、畫。
要求每個活動小組根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫，突出“馱背”榕樹，還可以賦上一首小詩。
四、教師小結(jié)：
五、課后練習(xí)：
堂上未完成畫的小組，可以在課后繼續(xù)完成，要求每個小組交一幅畫。
上完這節(jié)課，我覺得基本上達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)——引導(dǎo)學(xué)生通過仿寫去感受作者在穩(wěn)重所寄寓的濃濃思鄉(xiāng)情，特別是學(xué)生模仿課文作者的語句去表現(xiàn)自己的情感，以及通過作畫來揣摩作者的寫作意圖等，都做得比較成功；另外，從課文的描述里去感受鄉(xiāng)情美，并探究這種美產(chǎn)生的原因，分析討論得比較充分，應(yīng)該說也比較深刻。
但感到問題也不少。首先是仿寫中出現(xiàn)了只重視形式，而忽視了內(nèi)容的現(xiàn)象。其次，老師對學(xué)生的點評缺乏到位的講解，本是這節(jié)課很出彩的地方，卻輕易跨過去了。
以上是剛上完課后的一點思考。過后再仔細反思一下，恐怕問題多多。
故鄉(xiāng)的榕樹教學(xué)教案篇八
1979年，有一篇散文獲得香港第一屆中文文學(xué)獎散文組冠軍；以后，這篇散文被海內(nèi)外幾十家報刊。大家知道這篇散文是什么嗎？這就是我們今天要閱讀的《故鄉(xiāng)的榕樹》。
黃河浪創(chuàng)作的這一篇優(yōu)美的散文，以詩一般的語言，真摯強烈的感情，將讀者帶進了美的世界里。今天，就讓我們徜徉、領(lǐng)略一番吧。
二、朗讀課文（聽朗讀錄音，或老師范讀）。
三、總體把握。
先讓我們看看文章寫了些什么。
全文思路。
全文分三部分：一（1-3段），由眼前的景物引出對故鄉(xiāng)榕樹的懷念，這三段是全文的引子，作者緩緩地把讀者也帶入了自己的回憶之中。二（4-10）圍繞故鄉(xiāng)的榕樹，描述了故鄉(xiāng)的'人和事，寄托了作者的思鄉(xiāng)之情，這是文章的主體。三（11-12）由回憶回到現(xiàn)實，再次書法了蓄積在心頭的對故鄉(xiāng)的深切懷念和真摯眷戀之情。
主題。
顯然，這是一篇即景生情、情以物興、借物抒情的散文?！奥淙~他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人”，其主題：思鄉(xiāng)懷舊。
四、文學(xué)鑒賞。
我們知道，“思鄉(xiāng)懷舊”可謂是一種永恒的主題了，自古及今，不知道有多少赤子抒發(fā)過。然而，作者雖然寫的是一個老題材，今天讀它，仍然會有一種清新的感覺、優(yōu)美的感覺。
事實上，本文作者確實用他那生花的妙筆把我們引進了美的王國，使我們獲得了醇厚的美感。
景美。
請先看看故鄉(xiāng)的風(fēng)景怎樣美的吧。
故鄉(xiāng)榕樹“那高大魁梧的軀干……團團綠云”，“春天新長的嫩葉……晶瑩的露珠”（3）“從故鄉(xiāng)的后山……鴨子”，“榕樹下潔白的水流……小石獅子”（4）前者，這榕樹的形和神，光與色，靜與動；后者，榕樹旁的歡樂、熱鬧與幽靜、榕樹下的物、事、人，都被作者樸實簡潔地描繪出來。讀著這如詩如畫的景物語句，怎么不能令人心搖魄動：一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫！
事美。
波斯詩人哈菲斯說過：“世界的行程是一把血染的刀，滴下的每滴血都是皇冠?！彪S著作者遠離故鄉(xiāng)的時光日增，郁藏在胸中的思鄉(xiāng)之情就猶如溪水汩汩涌流，并且借助種種小事的水珠，折射出七彩的感情絲線，編制成蘸滿血淚的皇冠，戴在故鄉(xiāng)這兩棵古老而年輕的榕樹頭上。讓我們看看發(fā)生在故鄉(xiāng)榕樹下種種美好的事物吧。
在那里，有我和小伙伴用竹竿當(dāng)槳，把榕樹那段空的凹槽當(dāng)船劃的情趣（5）；
在那里，有母親為給孩子求藥治病、跪在榕樹下向榕樹虔誠地祈禱的慈容（7）；
在那里，有躡著很小的“三寸金蓮”的祖母一邊看我爬樹一邊嘮嘮叨叨囑咐我小心，把我折下的榕樹枝用來祭祀祖先神靈的古樸風(fēng)習(xí)（7）。
……。
這真是：點點小事融美意，一枝一葉總關(guān)情。
人美。
景美，事美，人更美！
兒時的伙伴，汲水的少女，愛子心切的母親，慈祥的祖母，他們身上無不顯示出美，無不是美的化身。天真美，青春美，慈愛美。美中貯滿了愛，貯滿了真，貯滿了善。
或許有人說，孩子天真幼稚，美；少女單純活潑，美；那母親和祖母慈祥善良，美；而那些終日辛勞的成年男子、曬得黝黑黑的農(nóng)人怕未必有好的脾氣，怕未必美。如果這樣猜測，我說就完全錯了。這里到榕樹下息涼、睡覺的每一個人，他們都是腳踏實地而來，飄飄欲欲而去。講三國，說水滸，談農(nóng)作物長勢和收成，拉胡琴，唱小曲，長嘯天空，他們活得多么瀟灑！
五、總結(jié)（略）。
故鄉(xiāng)的榕樹教學(xué)教案篇九
【開課地點】：多媒體教室。
【開課時間】：10月25日星期四。
【開課人】：李梅。
【課題】：《故鄉(xiāng)》。
一、教學(xué)目的。
1.了解對比的寫法和在記敘中運用議論的作用。
2.學(xué)會辨析段的類型。
3.通過對這篇小說內(nèi)容的把握，深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是我國農(nóng)村經(jīng)濟凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對農(nóng)民造成了深深的毒害，激發(fā)起學(xué)生熱愛新中國，努力建設(shè)社會主義精神文明的強烈愿望。
二、教學(xué)重點及難點：
1.對魯迅思想感情的理解。
2.對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用。
3.最后三段文字的深刻含義。
三、課時安排：三課時。
四、教學(xué)方式：啟發(fā)誘導(dǎo)及自主學(xué)習(xí)方式相結(jié)合。
五、課堂形式：多媒體教學(xué)，達到生動形象的視覺效果。
第一課時（略）第二課時。
二.教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課思考：故鄉(xiāng)除了景物的變化外，還有什么變化？
2、品析小說的人物形象：師生互動，
（一）閏土：少年閏土：外貌：動作語言神態(tài)：對“我”的態(tài)度對生活的態(tài)度。
中年閏土：外貌：動作語言神態(tài)對“我”的態(tài)度對生活的.態(tài)度。
總結(jié)：什么原因使閏土前后判若兩人？
（二）楊二嫂：小說怎樣刻劃楊二嫂形象的？與描寫閏土的方法有何異同。
二十年前：
二十年后：外貌描寫語言描寫。
三、歸納總結(jié)：人物形象。
性格特點：少年時：活潑、聰明、能干、淳樸、熱情、知識豐富，是個小英雄形象。
四、布置作業(yè)：練習(xí)冊及課后練習(xí)。
板書設(shè)計：
楊二嫂：
林翔。
故鄉(xiāng)的榕樹教學(xué)教案篇十
目的要求：分析人物命運變化的原因，探討小說的主題，陶冶學(xué)生情感;初步培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。
重點難點：
1、對比分析閏土命運的變化及其變化的原因，探討小說的主題是重點。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗作品中“我”的情感經(jīng)歷是本課要突破的難點。
1、以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，綜合運用講述，設(shè)問、啟發(fā)、討論等法。
2、在各環(huán)節(jié)中，滲透審美體驗。
教學(xué)過程：
教學(xué)要點：分析閏土命運的變化及其變化的原因，探討小說主題，滲透情感體驗。
教學(xué)步驟：
一、渲染氣氛，激發(fā)情感。(導(dǎo)入新課)。
同學(xué)們，一提到故鄉(xiāng)，我們的心中便會涌起許多溫馨而美好的回憶：有童年的歡聲笑語，有熟悉的山山水水，有難忘的父老鄉(xiāng)親……終生相伴，魂牽夢繞。是的，我們常懷戀故鄉(xiāng)的昨日，但我們更應(yīng)關(guān)注故鄉(xiāng)的今日和未來。因為這是一個變革的時代，一切都在變，人在變，生活在變，我們的故鄉(xiāng)也在變，我們應(yīng)以深情的目光關(guān)注故鄉(xiāng)的變化。古往今來，許多文人都曾以深沉的筆調(diào)表達對故鄉(xiāng)的愛戀、憂傷和希望。
《故鄉(xiāng)》就是這樣的一篇小說。它寫出了作者在一個巨變、動蕩的時代中對故鄉(xiāng)的關(guān)注。小說中有父老鄉(xiāng)親的艱辛苦難，有作者無盡的孤獨、悲哀和憂傷。作品中的我回到了久別的故鄉(xiāng)，但“我”并沒有什么好心緒，因為這次回故鄉(xiāng)卻是為了永別故鄉(xiāng)而來的。由于母親的提醒，我想起了童年時代的好友——閏土。于是，“我”便沉浸在往日的回憶中……下面，就讓我們一起來感悟、體驗少年閏土帶給我的歡樂和中年閏土帶給我的悲哀和憂傷。
二、分析少年閏土的形象，學(xué)生閱讀。
(一)整體感知：母親提起閏土?xí)r，我想起了那些情景?
明確：海邊月夜圖、快樂的童年。
(二)激發(fā)情感，深入體驗。
激發(fā)點(1)：從“我盼”到“相處”，我的心情如何?我們相處如何?
啟發(fā)：急切盼望、歡天喜地、難分難舍。
激發(fā)點(2)：童年時代的很美，美在哪些人、情、景、物上?
啟發(fā)：人美——小英雄：天真、活潑、聰明、能干。
景美——海邊月夜：藍天、明月。
物美——西瓜、貝殼等;。
情美——純真、友好。
激發(fā)點(3)：分別時的哭聲美不美?
啟發(fā)：童真的哭聲，美好的回憶。
(三)啟發(fā)討論，深入理解。
啟發(fā)：兒時的回憶蘇生過來，為什么我便似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了?
討論：海邊月夜圖和少年閏土是故鄉(xiāng)的縮影。
(一)整體感知：閏土的生活如何?當(dāng)時的社會境況是怎樣的?
引導(dǎo)：文中哪些語句反映了這些情況，請找出來。
明確：貧困;動蕩、戰(zhàn)亂、苛稅、多子等。
(二)激發(fā)情感深入體驗。
激發(fā)點(1)：我們相見時的氣氛如何?
感悟：拘謹、沉悶、沉默。
激發(fā)點(2)：重逢時，我的心情是如何變化的?
感悟：出驚——激動——震驚——悲哀。
激發(fā)：一聲“老爺”，讓我感到震驚、悲哀，面對閏土的恭敬和貧苦，我無言以對。閏土縱然有滿腹的愁苦，也無從訴起。那說話如連珠般涌出，活潑能干的小英雄的影像，在我的心中淡了，散了，模糊了。
(三)中年閏土變成了一個怎樣的人?
啟發(fā)：生活：貧困、痛苦。
精神：麻木、愚昧。
(四)啟發(fā)討論，探討變因。
問：(1)一聲平常的稱呼，為何使我如此震驚、悲哀?
(2)閏土的命為什么這樣苦?
提示：誰造成他貧困不堪?誰扼殺了他的生氣和活力?
啟發(fā)：社會境況：兵匪、官紳、動蕩不安。
歷史：漫長的封建社會，腐朽的封建思想。
四、小結(jié)。
板書設(shè)計：
故鄉(xiāng)。
人物形象：閏土。
少年閏土中年閏土。
(小英雄)(木偶人)。
性格特征天真、活潑、聰明、能干麻木、愚鈍、失去生命力。
情感經(jīng)歷真誠、友好、快樂孤獨、憂傷、悲哀、失望。
故鄉(xiāng)縮影神異的、美麗的、充滿活力的衰敗的、失去精神生命力。
社會現(xiàn)實農(nóng)民生活貧困痛苦，思想愚昧落后。
變化原因兵匪、官紳、封建思想。
故鄉(xiāng)的榕樹教學(xué)教案篇十一
1.知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)上學(xué)期的00并與0對比辨別。
2.能力目標(biāo)：掌握休止符，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編，感受休止符。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，建設(shè)家園的思想感情。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國。
分別辨認00。
一、導(dǎo)學(xué)案，課前預(yù)習(xí)。
1.收集有關(guān)家鄉(xiāng)的圖片，信息。
2、預(yù)習(xí)00，音階。
二、導(dǎo)入新課。
1.小魚的家在江河，野花的家在山坡，我們有一個共同的家——中國。
2.回憶00四分休止八分休止符。
3.示范中，學(xué)生根據(jù)拍子拍手(四分休止符)。
三、反饋。
1.教授歌曲，強調(diào)休止符的唱法，要彈性活潑。
5.對比帶與不帶休止符的兩種唱法，并強調(diào)休止符的重要用。
四、展示匯報，交流成果。
1.用自己的歌聲表達了愛家鄉(xiāng)的情感。
2.小組比賽交流。
3.教師小結(jié)。
學(xué)生對四分音符及八分音符掌握較好。
學(xué)生演唱的聲音比較柔和，感情的處理有待加強。
故鄉(xiāng)的榕樹教學(xué)教案篇十二
生：(齊)《故鄉(xiāng)》是一篇小說。
師：你們怎么知道的?
生：《吶喊》是小說集，《故鄉(xiāng)》是從《吶喊》中選出來的一篇，當(dāng)然是小說。(笑)。
師：你們看這位同學(xué)推理得多好!那么《從百草園到三味書屋》中的“我”呢?
生：是魯迅自己。
生：《從百草原到三味書屋》是回憶自己童年生活的散文。
師：對。以后看作品中的“我”會看了嗎?
生：(齊)會看了。
師：好。還有什么問題嗎?
生：魯迅在小說中寫的事，魯迅先生有沒有都經(jīng)歷過?
師：你的問題使我想起了有位同學(xué)提的一個問題，究竟有沒有閏土這個人。
生：有!
師：你怎么知道的?
生：書上看到的。
師：對啊。那么，他叫閏土嗎?
生：閏水。
師：你對了一半。
生：運水，運動會的運。
生：五行缺土，閏月生的。
師：這樣取名，為什么?
生：封建迷信。
生：(接話)藝術(shù)加工。
生：魚怎么會有青蛙似的兩只腳呢?
師：是啊，魚怎么會有兩只腳呢?
師：有!
師：什么魚啊?
生：娃娃魚。(笑)。
師：啊，見多識廣!我想跳魚也有兩只腳，你們看到過沒有?
生：(齊)沒有。
師：這說明什么問題?書上怎么說?
生：這說明閏土見多識廣。
生：閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事。
師：對了。我們以后可以到運水的家鄉(xiāng)去看看，大概會看到這種跳魚的吧。還有什么問題?
生：為什么把楊二嫂叫做豆腐西施?
師：是啊，為什么呢?
生：西施是個有名的美人，楊二嫂長得漂亮。
生：是有點漂亮!
師：你怎么知道的?
生：是打扮出來的漂亮!
生：因為楊二嫂的關(guān)系，豆腐店的生意都特別好。
師：大家去看楊二嫂，豆腐生意就好起來了，是嗎?(笑)這樣寫有點什么意味啊?
生：諷刺。
生：我還有個問題。99頁第2行“我卻并未蒙上一毫感化”，“感化”是什么意思?
生：是印象的意思。
師：好。還有什么解釋?
生：在意識與情緒上起反應(yīng)。
師：你這個解釋哪兒來的?
生：字典上。
故鄉(xiāng)的榕樹教學(xué)教案篇十三
矯揉造作、無病呻吟是寫文章的大忌，是不能感動人的?！扒閯佑谥?，始能為文”(劉勰)寫文章的人，都明白這個道理。
《故鄉(xiāng)的榕樹》是作者通過回憶故鄉(xiāng)榕樹下的童年生活而抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的散文，作者寫此文時“已離鄉(xiāng)千里萬里外了”，而且時間已過了“三十年”，但故鄉(xiāng)、故物、故人、故事時時在腦海中浮現(xiàn)，離鄉(xiāng)愈遠愈久，思念愈切愈深。這是一種游子對于母親的思念。這種思念之情是真切濃郁的，是崇高純粹的，刻骨銘心，揮之不去。
只有真情，并不一定會寫出好文章?！豆枢l(xiāng)的榕樹》的作者運用了高超的抒情技巧，筆酣墨飽地抒寫了思鄉(xiāng)的滿腔真情。正是這種真情打動了讀者，引起共鳴，提高了文章的美學(xué)價值。
首先是緣物生情。劉勰說：“物以貌求，心以理應(yīng)。”意思是說物象用它的形貌來打動作家，作家心里產(chǎn)生情理來作為反映。本文創(chuàng)作就是如此。作者住所附近的兩棵榕樹，引起作者回憶故鄉(xiāng)的兩棵老榕樹：“我仿佛又看到那高大魁梧的軀干，卷曲飄拂的長須和濃得化不開的團團綠云;看到春天新長的嫩葉，迎著金黃的陽光，透明如片片碧玉，在裊裊的晨風(fēng)中晃動如耳墜，搖落一串串晶瑩的露珠?！边@傳神的描繪反映了作者濃郁的思鄉(xiāng)之情。
其次是繪景傳情。作者進入回憶的第一段，用概舉的方法描繪了家鄉(xiāng)榕樹的四周景色：“流過榕樹旁的清澈的小溪，溪中彩色的鵝卵石”，“洗衣和汲水的少女”，“追逐歡笑的鴨子”，還有“潔白的石橋”，“刻字的石碑”，“欄桿上的小石獅子”。懷念這些景物，是因為作者對它們充滿了喜愛之情。作者童年的歲月，正是在這樣的景物、這樣的環(huán)境中度過的。再如描寫夏日中午農(nóng)人在榕樹下納涼的情景：“每當(dāng)中午，亞熱帶強烈的陽光會令屋內(nèi)如焚，土地冒煙，惟有這兩棵高大的榕樹，撐開遮天巨傘，抗拒迫人的酷熱，灑落一地陰涼，讓曬得黝黑的農(nóng)人們踏著發(fā)燙的石板路到這里透一口氣。”這里不僅寫出了對故鄉(xiāng)親人的懷念、同情，也表達了對老榕樹的感激之情。
再次是憶事抒情。這篇散文回憶了幾件與老榕樹有關(guān)的童年趣事，通過“憶事”抒發(fā)了對親人的懷念之情，使人讀了心旌搖蕩，浮想聯(lián)翩。如寫“我”奉老祖母之命上樹折枝的事，寫得有聲有色：“慈愛的老祖母往往會躡著纏得很小的‘三寸金蓮’，篤篤篤地走到石橋上，一邊看著我爬樹，一邊嘮嘮叨叨地囑咐我小心?！崩献婺改樕系纳袂?，走路的姿態(tài)，腳的形狀，說話的特點，都在這寥寥數(shù)語中描繪出來了。“而我雖然心里有點戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，卻總是裝出毫不在乎的樣子，把折到的樹枝得意地朝著她揮舞?！币粋€頑皮可愛的少年穎脫而出。這里描繪出祖孫間其樂融融的親情，是感人至深的。
最后是直吐深情。作者在回憶故鄉(xiāng)景物和故鄉(xiāng)趣事時，有時按捺不住奔涌的激情，采取直接傾吐的方法說出來，情感逼人。如對故鄉(xiāng)的景物概括描寫后，作者情不自禁地寫著：“那汩汩的溪水流走了我童年的歲月，那古老的石橋鐫刻著我深深的記憶，記憶里的故事有榕樹葉子一樣多……”這分明告訴我們，童年的歲月一去不返，多么惋惜!童年的記憶銘刻心頭，多么珍貴!這深沉的情感是動人心魄的。文章的最后三段更是直抒胸臆，對故鄉(xiāng)的懷念與眷戀之情如火山一樣噴發(fā)出來。特別是臨近結(jié)尾那幾句用呼告手法直接抒情的句子：“故鄉(xiāng)的榕樹啊，我是在你綠蔭的懷抱中長大的，如果你有知覺，會知道我在這遙遠的異鄉(xiāng)懷念著你么?如果你有思想，你也會像慈母一樣，思念我這飄泊天涯的游子么?”這如泣如訴的語句，仿佛一張大網(wǎng)，把讀者完全籠罩其中了。
二、布局謀篇具匠心。
《故鄉(xiāng)的榕樹》的另一個顯著特點是作者在布局謀篇上慘淡經(jīng)營，頗居匠心。這從三個方面可以看出。
開篇層層鋪墊。文章開篇寫“住所左近的土坡上，有兩棵蒼老蓊郁的榕樹，以廣闊的綠蔭遮蔽著地面?！弊髡哂裳矍暗拈艠湎氲焦枢l(xiāng)的榕樹，由眼前景引出故鄉(xiāng)情。榕樹是思鄉(xiāng)懷舊的聯(lián)系物，又是繪景敘事的線索。通過對眼前榕樹的描寫，可以直接聯(lián)系故鄉(xiāng)的榕樹，從而迅速進入回憶，這也是可取的。但作者沒有這樣做，而是接著描寫榕樹周圍的景物，滑梯、亭子、蒲葵和花朵，“居然成了小小的兒童世界”。于是“我常在清晨或黃昏帶著小兒子到這里散步”，享受“悠然自得的味道”。首段的后半段宕開筆墨，從榕樹寫開去，如果不看標(biāo)題是料不到要鄉(xiāng)思的。第二段寫“我”有一天動了未泯的童心，摘下一片榕樹葉“制成一支小小的哨笛”，放在口邊吹，“小兒子歡跳著搶過去，使勁吹著”，并引來一只小黑狗。這一段也沒有明寫鄉(xiāng)思，而是繼續(xù)鋪墊，并且完成了鋪墊。具體說已有了引憶之物——兩棵榕樹，如故鄉(xiāng)的一般;引憶之景——兒童世界，如故鄉(xiāng)榕樹下的“我”和小伙伴的樂園;引憶之人——小兒子，如同當(dāng)年的我;尤其又有了引憶之聲——哨笛，作者雖然沒有明寫“我”小時候吹葉笛的情景，但那是不言而喻的，若寫出來反為蛇足了。(小黑狗的描寫也不是閑筆，而是為了烘托哨音的美妙和“小兒子”的樂態(tài))至此，作者選笛音為切入點，開始了回憶：“而我的心卻像一只小鳥，從哨音里展翅飛出去”，把讀者緩緩帶入“我”的故鄉(xiāng)，溶進榕樹下美好的生活。通過這些鋪墊，使鄉(xiāng)思更為自然，使鄉(xiāng)情更為濃郁，也使讀者不知不覺中進入角色，感受鄉(xiāng)思的渴盼和鄉(xiāng)情的真摯。
中間時時縫合。若想使文章渾然天成，就要注意材料的聯(lián)綴。本文的主體部分是回憶故鄉(xiāng)的景物、人事，為避免材料的散亂，作者特別注意過渡句、過渡段的安排，進行巧妙地縫合。第四段用概舉的方法寫出對故鄉(xiāng)多種景物的懷念，這些景物是老榕樹的襯景，不是主要的，這是一個過渡段。特別是結(jié)尾一句：“記憶里的故事有榕樹的葉子一樣多……”更具承上啟下的作用，暗示接下去要寫榕樹和榕樹下的故事了。第六段用設(shè)問揭示：“有時我們會問，這棵駝背的老榕樹為什么會被燒成這樣呢?”接著寫關(guān)于“駝背”的傳說。第八段描寫夏日農(nóng)人在榕樹下的石板上納涼的情景，開頭也有一個過渡句：“使人留戀的還有鋪在榕樹下的長長的石板條，夏日里那是農(nóng)人的‘寶座’和‘涼床’”。第十段描寫夏夜在石橋上露宿的有趣情景，開頭仍有一個過渡句：“我深深懷念在榕樹下度過的愉快的夏夜?！辈坏珵橄旅娴臄⑹伦髁私沂荆吧钌畹貞涯睢币矠榍楦卸嘶{(diào)。第十一段開頭一句就是：“那樣的日子不會回來了?！边@也是承上啟下的句子，揭示回憶已結(jié)束，將要集中抒發(fā)情思了。由于作者工于縫合，使材料緊密勾連，文思承接貫通，情感流瀉無阻，取得了極好的表達效果。
結(jié)尾處處呼應(yīng)。后面三段是結(jié)尾部分，重在抒發(fā)對故鄉(xiāng)的深切懷念和真摯眷戀之情。這一部分的特點是處處呼應(yīng)前文，使文章敘事抒情連為一體。第十一段是對中間部分的呼應(yīng)，這里有的是對前文的交代，如關(guān)于兩棵老榕樹的交代：“聽說那棵‘駝背’在一次臺風(fēng)猛烈的襲擊中掙扎著倒下去了……”“幸好另一棵安然無恙，仍以它濃蔚的綠葉蔭庇著鄉(xiāng)人?！边€有對講故事老人的交代：“那像榕樹一樣垂著長長胡子的講故事老人已經(jīng)去世了?！睂献婺傅慕淮骸斑^年時常叱我攀折榕樹枝葉的老祖母也已離人間許久了。”有的是對現(xiàn)狀的推想：“當(dāng)年把駝背的樹干當(dāng)船劃的小伙伴們，都已成長。有的像我一樣，把生命的船劃到遙遠的異鄉(xiāng)，卻仍然懷念著故土的榕樹么?有的還坐在樹下的石板上，講著那世世代代講不完的傳說么?”這種呼應(yīng)不僅使文章結(jié)構(gòu)完善，也使抒情更深沉、更濃郁，有催人淚下的效果。
第十二段呼應(yīng)開頭部分。開頭從哨音切入，結(jié)尾從哨音折出，葉笛的哨音“彌慢成一片濃濃的鄉(xiāng)愁，籠罩在我的周圍。”接著以設(shè)問抒情把思鄉(xiāng)之情引入高潮。尾段只有一句“故鄉(xiāng)的榕樹呀……”既呼應(yīng)了文題，又寓含了無盡的情思，收到言盡意不盡的效果。
故鄉(xiāng)的榕樹教學(xué)教案篇十四
課堂伊始，讓學(xué)生說說對香港的了解，老師補充說明灣仔——作為香港最熱鬧的地方，高樓林立，經(jīng)濟文化發(fā)達之地，有一棵老榕樹。這是一棵怎樣的樹呢?學(xué)生通過讀文了解到：很老、很粗、很貴。接著引導(dǎo)學(xué)生去讀12自然段，老榕樹被譽為“國門第一樹”，它有著怎樣感人的故事?你在預(yù)習(xí)過程中有哪些問題?課堂的主要教學(xué)就這樣展開了。
二、體會老榕樹的貴，認識香港社會的進步。
老榕樹的貴，和香港社會的進步是有必然的聯(lián)系的，這一點學(xué)生不一定能懂，要理解最后一段話的含義，更必須從老榕樹的貴，以及它為何貴為重點，為突破口。這部分是課文的2至9自然段，在這個環(huán)節(jié)，我采用自讀課文、合作討論，師生共同交流的方式，學(xué)生在讀中理解、感悟。抓住關(guān)鍵句子，如：學(xué)生品讀香港人和建筑商談條件，簽合同;“樹，活的樹，又不賣，何言其貴?”的理解;“說起來容易，做起來難啊!先有樹，后有樓，擺布起來，談何容易”的朗讀。抓住關(guān)鍵詞語，“舍不得、不忍心”體會到香港人對老榕樹的愛。因為愛，才會花費巨資保護這棵。再讓學(xué)生談?wù)勗谔糯髲B頂層看到“榕圃”的感受，這樣更進一步了解到，因為香港人愛植物，重視環(huán)境，才有了太古大廈頂層這一奇觀!
三、對比寫法，感悟香港的進步。
文章插敘了多年前老作家到香港的感受，通過對比，香港的進步與保護環(huán)境分不開。再聯(lián)系前面，香港人花巨資保護一棵樹，體現(xiàn)他們對環(huán)境的重視，這種進步從老榕樹樹身上體現(xiàn)了，從而印證了這句話“拿這棵老榕樹今日的超級待遇和那時相比，香港社會的進步顯而易見”。香港人為什么要這樣做，文中提了一下，9自然段的三個“必須”告訴了我們，我稍稍提了一下什么是“資源”，再談資源的有限性，為下文理解最后一段話作鋪墊。并抓住“明智”一詞，感受作者對香港人的這種做法的盛贊。這樣自然地到作者的感動和感受——12、13自然段。
四、總結(jié)全文，升華主題。
在前面基礎(chǔ)上，揚起了作者的感情，也激發(fā)學(xué)生的情感，從作者對老榕樹的祝福再同學(xué)們對它的祝福。最后一自然段的理解，既是對全文的總結(jié)，也是對這句含義的詮釋——人只有意識到不能向大自然無節(jié)制地索取，而是要合理開發(fā)和利用，用自己的大腦和雙手去創(chuàng)造，人類才能創(chuàng)造奇跡。
故鄉(xiāng)的榕樹教學(xué)教案篇十五
這就是我們今天要閱讀的《故鄉(xiāng)的榕樹》。
黃河浪創(chuàng)作的這一篇優(yōu)美的散文，以詩一般的語言，真摯強烈的感情，將讀者帶進了美的世界里。今天，就讓我們徜徉、領(lǐng)略一番吧。
二、朗讀課文。
(聽朗讀錄音，或老師范讀)。
三、總體把握。
先讓我們看看文章寫了些什么。
?全文思路。
全文分三部分：一(1-3段)，由眼前的景物引出對故鄉(xiāng)榕樹的懷念，這三段是全文的引子，作者緩緩地把讀者也帶入了自己的回憶之中。二(4-10)圍繞故鄉(xiāng)的榕樹，描述了故鄉(xiāng)的人和事，寄托了作者的思鄉(xiāng)之情，這是文章的主體。三(11-12)由回憶回到現(xiàn)實，再次書法了蓄積在心頭的對故鄉(xiāng)的深切懷念和真摯眷戀之情。
?主題。
顯然，這是一篇即景生情、情以物興、借物抒情的散文?！奥淙~他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人”，其主題：思鄉(xiāng)懷舊。
四、文學(xué)鑒賞。
我們知道，“思鄉(xiāng)懷舊”可謂是一種永恒的主題了，自古及今，不知道有多少赤子抒發(fā)過。然而，作者雖然寫的是一個老題材，今天讀它，仍然會有一種清新的感覺、優(yōu)美的感覺。
事實上，本文作者確實用他那生花的妙筆把我們引進了美的王國，使我們獲得了醇厚的美感。
?景美。
請先看看故鄉(xiāng)的風(fēng)景怎樣美的吧。
故鄉(xiāng)榕樹“那高大魁梧的軀干……團團綠云”，“春天新長的嫩葉……晶瑩的露珠”(3)“從故鄉(xiāng)的后山……鴨子”，“榕樹下潔白的水流……小石獅子”(4)前者，這榕樹的形和神，光與色，靜與動;后者，榕樹旁的歡樂、熱鬧與幽靜、榕樹下的物、事、人，都被作者樸實簡潔地描繪出來。讀著這如詩如畫的景物語句，怎么不能令人心搖魄動：一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫!
?事美。
波斯詩人哈菲斯說過：“世界的行程是一把血染的刀，滴下的每滴血都是皇冠?！彪S著作者遠離故鄉(xiāng)的時光日增，郁藏在胸中的思鄉(xiāng)之情就猶如溪水汩汩涌流，并且借助種種小事的水珠，折射出七彩的感情絲線，編制成蘸滿血淚的皇冠，戴在故鄉(xiāng)這兩棵古老而年輕的榕樹頭上。讓我們看看發(fā)生在故鄉(xiāng)榕樹下種種美好的事物吧。
在那里，有我和小伙伴用竹竿當(dāng)槳，把榕樹那段空的凹槽當(dāng)船劃的情趣(5);。
在那里，有母親為給孩子求藥治病、跪在榕樹下向榕樹虔誠地祈禱的慈容(7);。
在那里，有躡著很小的“三寸金蓮”的祖母一邊看我爬樹一邊嘮嘮叨叨囑咐我小心，把我折下的榕樹枝用來祭祀祖先神靈的古樸風(fēng)習(xí)(7)。
……。
這真是：點點小事融美意，一枝一葉總關(guān)情。
?人美。
景美，事美，人更美!
兒時的伙伴，汲水的少女，愛子心切的母親，慈祥的祖母，他們身上無不顯示出美，無不是美的化身。天真美，青春美，慈愛美。美中貯滿了愛，貯滿了真，貯滿了善。
或許有人說，孩子天真幼稚，美;少女單純活潑，美;那母親和祖母慈祥善良，美;而那些終日辛勞的成年男子、曬得黝黑黑的農(nóng)人怕未必有好的脾氣，怕未必美。如果這樣猜測，我說就完全錯了。這里到榕樹下息涼、睡覺的每一個人，他們都是腳踏實地而來，飄飄欲欲而去。講三國，說水滸，談農(nóng)作物長勢和收成，拉胡琴，唱小曲，長嘯天空，他們活得多么瀟灑!
故鄉(xiāng)的榕樹教學(xué)教案篇十六
1.認識,會寫本課“港.灣.榕,筑.商,挪,簽,噸,扭,贏”10個生字.
2.理解課文內(nèi)容,通過對老榕樹的了解來感受香港社會的繁榮,進步.
3.有感情的朗讀課文,體會課文最后自然段的含義.
二.重點難點。
1掌握生字的音.形.義.理解課文內(nèi)容.
2通過對老榕樹的了解和對課文最后一段的理解來認識香港社會的進步.
三.教學(xué)準(zhǔn)備。
收集香港生態(tài)環(huán)境及老榕樹的相關(guān)資料,本課課件。
四課時安排。
2課時。
五教學(xué)過程：
(一)放談香港,引出課題。
1.今天,老師想做個統(tǒng)計,請出生的同學(xué)舉手.知道這年有什么重大事件嗎?(香港回歸)板書,香港是我國的特別行政區(qū),的國際金融中心,貿(mào)易中心和自由港.你們還想對這座城市更多的了解嗎?請你們來談?wù)?
2.不錯,香港不愧與“東方明珠”的美譽.今天我們不談它的繁榮,而是走進這個國際大都市看榕樹.
3.讀題質(zhì)疑.師生共同走進文本.
(二)初讀課文,了解大意。
1.默讀課文,師生互相解答疑問.
2.思考課文主要寫了什么.(同桌說,指名說)。
(三)鞏固識字,書寫難字。
自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.標(biāo)出帶生字的詞和句子,多讀幾遍,認讀生字,新詞和句子.
1.現(xiàn)在指名分節(jié)讀課文,其他同學(xué)仔細聽.讀準(zhǔn)了嗎?讀通順了嗎?
2.集體評議.把問題字強化讀.
3.說說課文主要講了什么?
4.出示課后生字,你認為在字音和字形上應(yīng)該注意些什么?
5.小組開火車口頭組詞.
6.出示“港,商,贏”三個字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,提醒書寫時要注意什么.
7.學(xué)生練寫,同桌交換評議.
(四)再讀課文,加深理解。
1.男女配合讀。
2.默讀,交流文中不理解的詞。
3.學(xué)生自由讀課文,談?wù)剰恼n文中讀懂了什么.(教師給予肯定,鼓勵)。
教學(xué)后記：
第二課時。
1.認識,會寫本課“港.灣.榕,筑.商,挪,簽,噸,扭,贏”10個生字.
2.理解課文內(nèi)容,通過對老榕樹的了解來感受香港社會的繁榮,進步.
3.有感情的朗讀課文,體會課文最后自然段的含義.
二.重點難點。
1掌握生字的音.形.義.理解課文內(nèi)容.
2通過對老榕樹的了解和對課文最后一段的理解來認識香港社會的進步.
三.教學(xué)準(zhǔn)備：收集香港生態(tài)環(huán)境及老榕樹的相關(guān)資料,本課課件。
四.課時安排：2課時。
五.教學(xué)過程：
(一)課件導(dǎo)入,整體感悟。
1出示課件(灣仔的繁榮市貌).對照圖片講解,介紹灣仔的熱鬧以及榕樹.適時板書課題.
2自由讀課文.思考:課文圍繞榕樹講了什么事.
(二)理清思路,品析詞句。
1用一個詞來概括老榕樹的特別.(昂貴)。
2提出學(xué)習(xí)要求,小組合作學(xué)習(xí).
(1)自由讀課文第2-9自然段.說說香港人為什么要花費巨資保護老榕樹?又是如何做的?畫出表示榕樹昂貴的句子.
3圍繞畫記的關(guān)鍵句段,討論交流.
教師點撥,香港人對植物的珍愛,對環(huán)境的重視!這是一種社會的進步.
5以讀代講學(xué)習(xí)第9自然段.
(1)用肯定的語氣讀第9自然段.
(2)用“必須”...必須...必須...“練習(xí)說話.
(1)過去的香港為什么讓老作家特別別扭?它缺乏的是什么?
引導(dǎo)學(xué)生讀文歸納.缺少人與動,植物的和諧相處的場景.
(2)香港社會的進步是如何通過老榕樹體現(xiàn)的呢?讓我們一起老看看過去與今日的香港.
引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,理解,歸納.
(1)同桌交流,討論,理解”國門第一樹“與作后一自然段的含義.
引導(dǎo)學(xué)生從理順”珍愛植物.領(lǐng)悟人生價值,創(chuàng)造奇跡“之間的關(guān)系去理解文本.
(2)師生合讀第11自然段.
了解省略號的作用.拓展學(xué)生思維.將自己對大榕樹的愿望大膽表達出來.
(3)有感情的朗讀這兩個自然段.
(三)拓展延伸。
選擇一個有關(guān)香港的話題,查找資料.舉辦”今日香港"的主題班會,使學(xué)生對香港有更多的了解.
故鄉(xiāng)的榕樹教學(xué)教案篇十七
《香港有棵老榕樹》寫香港人為保護鬧市一棵百年老榕樹而采取了最昂貴的保護措施，使之成為香港乃至全世界最貴的一棵樹。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《香港有棵老榕樹》教學(xué)。
教案。
希望能幫助到大家!
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識、會寫“灣、港、榕、筑、商、挪、簽、噸、扭、贏”10個生字。
2.有感情地朗讀課文，積累語言。
3.理解重點句子的含義，體會作者的感情。
教學(xué)重點;朗讀課文，了解這棵榕樹的昂貴之處。
教學(xué)難點：理解課文，體會文章表達的情感和內(nèi)涵，明白最后一個自然段的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai圖片，與香港有關(guān)的資料。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、情境導(dǎo)入。
1.播放cai圖片，教師配以動情地解說，介紹香港的這棵老榕樹。提問學(xué)生：喜歡這棵大榕樹嗎?想對它了解得更多的嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)作家舒乙先生寫的《香港游客老榕樹》。
2.出示課題。
3.讀題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題?想了解些什么?和學(xué)生一起梳理問題，帶著問題進入課文的學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，整體感知。
1.初讀課文，提出自讀要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，認清字形。
(2)邊讀邊想讀懂了哪些詞語，不懂的地方進行標(biāo)記，借助工具書或聯(lián)系上下文理解，也可以與同學(xué)討論。
(3)簡要說說課文的主要內(nèi)容。
2.教師檢查朗讀情況，相機檢測反饋。
(1)字音。
(2)字形。
(3)理解詞語。
(4)說說文章的主要內(nèi)容。
寫香港人為保護鬧市一棵百年老榕樹而采取了最昂貴的保護措施，使之成為香港乃至全世界最貴的一棵樹，盛贊香港人對老榕樹的愛和尊敬以及對環(huán)境保護的呼吁。
3.再讀課文，鞏固生字讀音，理解生詞，感知主要內(nèi)容。
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課收獲不小吧?請同學(xué)們各自總結(jié)一下。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.聽寫詞語。
2.指名讀課文。
3.說說文章的主要內(nèi)容。
二、品讀課文，質(zhì)疑解難。
1.邊讀邊畫，提出各方面的疑問。
2.交流自己的疑問。
3.教師整理學(xué)生的問題：
(1)這棵老榕樹給你留下了什么印象?
(2)這棵老榕樹的昂貴究竟體現(xiàn)在何處?作者是如何表現(xiàn)的?
(3)“樹，活的樹，又不賣，何言其貴”這句話有什么表達作用?
(4)為什么要寫一位老作家訪問香港的往事?
(5)第12自然段的朗讀語調(diào)應(yīng)該是什么樣的?
(6)如何理解最后一個自然段?
4.小組討論，推薦一名學(xué)生班內(nèi)匯報交流。
5.班內(nèi)交流，教師點評。
三、拓展延伸，激發(fā)情感。
1.教師朗讀《鳥的天堂》。
2.學(xué)生結(jié)合課文，談感受。
四、課堂小結(jié)。
通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，我們領(lǐng)會了文章的主旨，更陶冶了我們的情操。將自己的其實總結(jié)一下吧!
一教學(xué)要求。
1.認識,會寫本課"港.灣.榕,筑.商,挪,簽,噸,扭,贏"10個生字.
2.理解課文內(nèi)容,通過對老榕樹的了解來感受香港社會的繁榮,進步.
3.有感情的朗讀課文,體會課文最后自然段的含義.
二.重點難點。
1掌握生字的音.形.義.理解課文內(nèi)容.
2通過對老榕樹的了解和對課文最后一段的理解來認識香港社會的進步.
三.教學(xué)準(zhǔn)備。
收集香港生態(tài)環(huán)境及老榕樹的相關(guān)資料,本課。
課件。
四課時安排。
2課時。
五教學(xué)過程：
(一)放談香港,引出課題。
1.今天,老師想做個統(tǒng)計,請97年出生的同學(xué)舉手.知道這年有什么重大事件嗎?(香港回歸)板書,香港是我國的特別行政區(qū),的國際金融中心,貿(mào)易中心和自由港.你們還想對這座城市更多的了解嗎?請你們來談?wù)?
2.不錯,香港不愧與"東方明珠"的美譽.今天我們不談它的繁榮,而是走進這個國際大都市看榕樹.
3.讀題質(zhì)疑.師生共同走進文本.
(二)初讀課文,了解大意。
1.默讀課文,師生互相解答疑問.
2.思考課文主要寫了什么.(同桌說,指名說)。
(三)鞏固識字,書寫難字。
自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.標(biāo)出帶生字的詞和句子,多讀幾遍,認讀生字,新詞和句子.
1.現(xiàn)在指名分節(jié)讀課文,其他同學(xué)仔細聽.讀準(zhǔn)了嗎?讀通順了嗎?
2.集體評議.把問題字強化讀.
3.說說課文主要講了什么?
4.出示課后生字,你認為在字音和字形上應(yīng)該注意些什么?
5.小組開火車口頭組詞.
6.出示"港,商,贏"三個字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,提醒書寫時要注意什么.
7.學(xué)生練寫,同桌交換評議.
(四)再讀課文,加深理解。
1.男女配合讀。
2.默讀,交流文中不理解的詞。
3.學(xué)生自由讀課文,談?wù)剰恼n文中讀懂了什么.(教師給予肯定,鼓勵)。
教學(xué)后記：
第二課時。
一教學(xué)要求。
1.認識,會寫本課"港.灣.榕,筑.商,挪,簽,噸,扭,贏"10個生字.
2.理解課文內(nèi)容,通過對老榕樹的了解來感受香港社會的繁榮,進步.
3.有感情的朗讀課文,體會課文最后自然段的含義.
二.重點難點。
1掌握生字的音.形.義.理解課文內(nèi)容.
2通過對老榕樹的了解和對課文最后一段的理解來認識香港社會的進步.
三.教學(xué)準(zhǔn)備：收集香港生態(tài)環(huán)境及老榕樹的相關(guān)資料,本課課件。
四.課時安排：2課時。
五.教學(xué)過程：
(一)課件導(dǎo)入,整體感悟。
1出示課件(灣仔的繁榮市貌).對照圖片講解,介紹灣仔的熱鬧以及榕樹.適時板書課題.
2自由讀課文.思考:課文圍繞榕樹講了什么事.
(二)理清思路,品析詞句。
1用一個詞來概括老榕樹的特別.(昂貴)。
2提出學(xué)習(xí)要求,小組合作學(xué)習(xí).
(1)自由讀課文第2-9自然段.說說香港人為什么要花費巨資保護老榕樹?又是如何做的?畫出表示榕樹昂貴的句子.
3圍繞畫記的關(guān)鍵句段,討論交流.
教師點撥,香港人對植物的珍愛,對環(huán)境的重視!這是一種社會的進步.
5以讀代講學(xué)習(xí)第9自然段.
(1)用肯定的語氣讀第9自然段.
(2)用"必須"...必須...必須..."練習(xí)說話.
(1)過去的香港為什么讓老作家特別別扭?它缺乏的是什么?
引導(dǎo)學(xué)生讀文歸納.缺少人與動,植物的和諧相處的場景.
(2)香港社會的進步是如何通過老榕樹體現(xiàn)的呢?讓我們一起老看看過去與今日的香港.
引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,理解,歸納.
(1)同桌交流,討論,理解"國門第一樹"與作后一自然段的含義.
引導(dǎo)學(xué)生從理順"珍愛植物.領(lǐng)悟人生價值,創(chuàng)造奇跡"之間的關(guān)系去理解文本.
(2)師生合讀第11自然段.
了解省略號的作用.拓展學(xué)生思維.將自己對大榕樹的愿望大膽表達出來.
(3)有感情的朗讀這兩個自然段.
(三)拓展延伸。
選擇一個有關(guān)香港的話題,查找資料.舉辦"今日香港"的主題班會,使學(xué)生對香港有更多的了解.
一、從整體入手，把握課文。
課堂伊始，讓學(xué)生說說對香港的了解，老師補充說明灣仔——作為香港最熱鬧的地方，高樓林立，經(jīng)濟文化發(fā)達之地，有一棵老榕樹。這是一棵怎樣的樹呢?學(xué)生通過讀文了解到：很老、很粗、很貴。接著引導(dǎo)學(xué)生去讀12自然段，老榕樹被譽為“國門第一樹”，它有著怎樣感人的故事?你在預(yù)習(xí)過程中有哪些問題?課堂的主要教學(xué)就這樣展開了。
二、體會老榕樹的貴，認識香港社會的進步。
老榕樹的貴，和香港社會的進步是有必然的聯(lián)系的，這一點學(xué)生不一定能懂，要理解最后一段話的含義，更必須從老榕樹的貴，以及它為何貴為重點，為突破口。這部分是課文的2至9自然段，在這個環(huán)節(jié)，我采用自讀課文、合作討論，師生共同交流的方式，學(xué)生在讀中理解、感悟。抓住關(guān)鍵句子，如：學(xué)生品讀香港人和建筑商談條件，簽。
合同。
;“樹，活的樹，又不賣，何言其貴?”的理解;“說起來容易，做起來難啊!先有樹，后有樓，擺布起來，談何容易”的朗讀。抓住關(guān)鍵詞語，“舍不得、不忍心”體會到香港人對老榕樹的愛。因為愛，才會花費巨資保護這棵。再讓學(xué)生談?wù)勗谔糯髲B頂層看到“榕圃”的感受，這樣更進一步了解到，因為香港人愛植物，重視環(huán)境，才有了太古大廈頂層這一奇觀!
三、對比寫法，感悟香港的進步。
文章插敘了多年前老作家到香港的感受，通過對比，香港的進步與保護環(huán)境分不開。再聯(lián)系前面，香港人花巨資保護一棵樹，體現(xiàn)他們對環(huán)境的重視，這種進步從老榕樹樹身上體現(xiàn)了，從而印證了這句話“拿這棵老榕樹今日的超級待遇和那時相比，香港社會的進步顯而易見”。香港人為什么要這樣做，文中提了一下，9自然段的三個“必須”告訴了我們，我稍稍提了一下什么是“資源”，再談資源的有限性，為下文理解最后一段話作鋪墊。并抓住“明智”一詞，感受作者對香港人的這種做法的盛贊。這樣自然地到作者的感動和感受——12、13自然段。
四、總結(jié)全文，升華主題。
在前面基礎(chǔ)上，揚起了作者的感情，也激發(fā)學(xué)生的情感，從作者對老榕樹的祝福再同學(xué)們對它的祝福。最后一自然段的理解，既是對全文的總結(jié)，也是對這句含義的詮釋——人只有意識到不能向大自然無節(jié)制地索取，而是要合理開發(fā)和利用，用自己的大腦和雙手去創(chuàng)造，人類才能創(chuàng)造奇跡。
故鄉(xiāng)的榕樹教學(xué)教案篇十八
[內(nèi)容]。
一、教學(xué)目的。
體味本文“寄情于物”的寫法并借鑒之。
二、教學(xué)難點與重點。
啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟本文以榕樹為眼前景與思鄉(xiāng)情的觸發(fā)點、聯(lián)系點，并以此聯(lián)想到諸多瑣細平凡的故鄉(xiāng)生活的掠影，來表達自己真摯、濃烈而悵惘的思鄉(xiāng)之愁。
三、教學(xué)方法及設(shè)想。
以教師點撥和學(xué)生討論相結(jié)合的方式，以小練筆輔助教學(xué)效果的辦法，利用一課時完成教學(xué)任務(wù)。
四、具體的`教學(xué)實施步驟。
（一）借余光中的《鄉(xiāng)愁》詩導(dǎo)入課堂教學(xué)。
附：《鄉(xiāng)愁》（臺灣余光中）。
小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這邊，母親在那邊。
長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭新娘在那頭。
后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。
現(xiàn)在啊，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這邊，大陸在那邊。
（二）板書課題，讓學(xué)生速讀“自讀提示”及課文來總體把握課文內(nèi)容。
（三）以設(shè)疑的方式導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)與討論。
1．請學(xué)生根據(jù)“自讀提示”提煉本文的主題，選材及寫作特色。（可用自己的語言概括）。
2．是什么引起了作者真摯、濃郁的思鄉(xiāng)之情？
3．找出抒發(fā)浮想聯(lián)翩的思鄉(xiāng)之情的段落，并體會哪些詞語寫出了這種強烈而真摯的情感？
（1、2題可先提問學(xué)生，3題請全體同學(xué)齊讀后再請個別學(xué)生分析詞語的表現(xiàn)力。）。
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