總結(jié)是對自己所做工作和所取得成績的一種自我檢視和評估。總結(jié)應(yīng)該體現(xiàn)出自己的思考和理解，而不是簡單地重復(fù)他人觀點。這里有一些優(yōu)秀的總結(jié)模板，您可以根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和參考。
小草之歌教學(xué)設(shè)計篇一
《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特點，先用古詩概述，再具體描寫小草頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格，使學(xué)生能清晰地了解小草的特點，感悟小草的品質(zhì)，體會作者贊美小草的思想感情。
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識12個生字，會寫13個生字。學(xué)習(xí)本課抓住特點，先用古詩概括表述、再具體描寫的表達(dá)方法。
2、能力目標(biāo)：正確，流利，有感情的朗讀課文。
3、情感態(tài)度價值觀：了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情。
結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩句的意思，體會小草的特點。
學(xué)習(xí)作者抓住特點來描寫的方法，體會作者對小草的贊美之情。
師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇赘?，想聽嗎？請家看大屏幕，大家一邊看歌詞，一邊欣賞歌曲，，會唱的可以跟著一起唱，聽后說說你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌詞。）。
師小結(jié)：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質(zhì)，的確值得大家來歌唱它，贊美它。今天我們就來共同學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻燈片，并板書。）。
1、看到課題，你最想知道的問題是什么呢？
2、老師看了課題也有一個最想知道的問題，想聽聽嗎？（想）作者贊美小草的原因是什么呢？請大家?guī)е銈冏约禾岬膯栴}和老師的問題有感情的朗讀課文吧。
3、生匯報問題解決情況。
1、誰能回答一下老師剛才提出的問題？
師：你的答案是在哪幾個自然段找到的？
生：回答。
師：請快速瀏覽這2、3、4、5自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：結(jié)構(gòu)上的共同點：以古詩開頭，先概括后具體。
2、讀議第二自然段：
1）指名讀，然后齊讀。
3）找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，并指導(dǎo)朗讀。
3、按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，合作探究學(xué)習(xí)3————5自然段（選擇你喜歡的自然段來學(xué)習(xí)）：
1）幻燈片出示。
我相信我能行：
a、有感情的朗讀你喜歡的自然段。
b、這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？
c、這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句突出了這一特點？找出來有感情的讀一讀。
d、第五自然段采用了哪些修辭手法，來進(jìn)一步生動、形象的突出小草的特點？
2）班級交流匯報，師生評議、補充。
3）從這三個自然段中找出你喜歡的句子讀給大家聽，一展你的風(fēng)采。
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6、7自然段：
1）自由讀，齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（共同點和不同點）。
2）你敬佩小草的什么？它給你哪些有益的啟示呢？（讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言）。
師：請同學(xué)們再讀課文的開頭和結(jié)尾，縱觀全文，你有哪些收獲呢？
（從文章的內(nèi)容，到文章的結(jié)構(gòu)，及寫作特色來談一談。）。
1、學(xué)生談收獲。
2、老師和大家一塊兒學(xué)了這一課，可以說是受益匪淺，滿載而歸，想不想知道老師的收獲呢？（想）請看大屏幕?。ǔ鍪净脽羝?。
滿載而歸：
1）語言如詩，簡潔優(yōu)美；
2）抓住景物的特點來描寫；
3）寫作手法：對比；
4）構(gòu)段方式：以古詩開頭，先概括后具體；
5）采用多種表達(dá)方式：描寫、抒情、議論。
師：學(xué)了本文后你想給自己布置什么樣的作業(yè)呢？
（讓學(xué)生暢所欲言，沒想好的同學(xué)可以借鑒其他同學(xué)的想法，爭取百花齊放。）。
小草。
頑強(qiáng)的生命力；
到處都能生長；
象征春天希望；
扎根大地并增色。
小草之歌教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)中我十分重視學(xué)生自身的閱讀感受和體驗，注重感情朗讀，讀中捂情，讀中享美，感受小草的偉大。引導(dǎo)學(xué)生在讀悟中感受朗讀的`快樂，體會語言文字的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在學(xué)習(xí)小草的無私奉獻(xiàn)精神時，抓住“并不。。。。。。并不。。。。。。、只為、只要”等詞語體會到小草雖然很渺小，卻甘愿為天地間奉獻(xiàn)一點綠色，為大自然的需要做一絲奉獻(xiàn)，向大自然索取很少。然后圍繞小草為人類做的貢獻(xiàn)，抓住小草防洪，固沙，美化環(huán)境三大特點來理解，最后通過小草冬春面貌的對比感悟到小草頑強(qiáng)的生命力，再回到題目，突出中心，環(huán)環(huán)相扣。引導(dǎo)學(xué)生說一說在我們周圍有許許多多像小草一樣平凡的人，他們自信、自強(qiáng)、具有無私奉獻(xiàn)的精神，你能舉例說說嗎？學(xué)生列舉了清潔工、交警、建筑工人等像小草一樣具有無私奉獻(xiàn)精神的平凡而偉大的一群人和事，再次讓學(xué)生加深了對小草頑強(qiáng)品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神的理解，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所悟。
孩子們在討論交流中暢所欲言，最后他們仿照課文的寫法寫一小節(jié)贊美小草的話，孩子們情緒高漲，表達(dá)了對小草的喜愛和贊美之情。這節(jié)課我在激勵性評價中滲透思想教育。
小草之歌教學(xué)設(shè)計篇三
播放課件，觀看鸕鶿捕魚的場面，讓學(xué)生對鸕鶿和鸕鶿捕魚的情景有一個直觀的認(rèn)識，有助于學(xué)生接下來理解課文的意境。
2、范讀激情。
教師配樂范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。
3、初讀感受。
學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。
4、互助識字。
相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“夕、窄、抹、柔、喉、揀、拋、痕”，要求每位學(xué)生至少選擇一個生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（抹），形近字的比較（“夕”和“歹”），音近字的區(qū)別（“揀”和“撿”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實際出發(fā)，說說自己曾經(jīng)見過的字，自己容易寫錯讀錯的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）。
5、互助朗讀。
請學(xué)生按照“平靜―打破平靜―恢復(fù)平靜”的順序給課文分段，理清文章結(jié)構(gòu)。并且熟讀自己比較喜歡的一部分，準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)齊讀，交流朗讀課文。
6、現(xiàn)場遷移。
合上書，請學(xué)生思考：教師在“鸕鶿”前面加一條橫線，請學(xué)生結(jié)合自己對課文的理解，結(jié)合自己的回憶，在橫線上加上最恰當(dāng)?shù)囊粋€詞語（如：灰黑色的鸕鶿）。
課文除了寫到鸕鶿以外，請大家回憶一下，課文還寫到了那些景與物？
（請學(xué)生到黑板板書，學(xué)生可以憑借記。
[4]。
小草之歌教學(xué)設(shè)計篇四
1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。
2、用喜歡的方法識字，準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。
3、激發(fā)學(xué)生對楊樹以及大自然的熱愛。
教學(xué)重點：用自己喜歡的方法識字，有感情地朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)時數(shù)：兩課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于楊樹的課件或圖片，生字卡片。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
欣賞。觀看有關(guān)楊樹的課件或圖片，同學(xué)們，你們知道這是什么樹嗎，說說你對楊樹有哪些了解？今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹的詩歌。
二、新課。
（一）自學(xué)。
自主讀文，用喜歡的方法識字。
1、自讀識字：自讀課文，并用喜歡的方法識字。
2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出小節(jié)序號。
（二）識字。
多種形式識字。
1、同桌交流識字方法。
2、認(rèn)讀生字新詞卡片，比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
3、小組內(nèi)組織識字搶答游戲。
（三）交流。
整體感知。
1、同桌合作讀文。
2、小組合作，選喜歡的方式讀文。
（四）誦讀。
合作讀文，體會詩歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報讀文。
（五）評價。
全方位評價。
1、同桌合作讀文時，相互評價。
2、小組合作匯報讀文時，全班范圍內(nèi)評價。
（六）寫字。
自學(xué)易學(xué)的生字。
1、認(rèn)讀9個生字，并擴(kuò)詞。
2、自主找出易學(xué)會的生字，同桌交流學(xué)習(xí)。
3、觀察田字格中的生字，認(rèn)真練寫。
（七）練習(xí)。
1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。1、先自己去觀察，可以邊觀察邊對那棵樹說些什么。
2、與同桌交流觀察結(jié)果。
4、重新組織語言，鼓勵學(xué)生練習(xí)寫一寫。
第二課時。
（一）自學(xué)。
讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
（二）交流。
整體感知。
1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來，比一比，誰讀得最可愛。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語氣？（高興、快樂、開心的語氣）。
3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評價讀文。
（三）誦讀。
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。
2、同桌合作，練習(xí)背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
（四）寫字。
集體合作探討，突破難點字。
1、認(rèn)讀剩余幾個生字并擴(kuò)詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”，比一比，誰能又快又準(zhǔn)地學(xué)會這幾個字。
提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢。
（五）練習(xí)。
1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么？
想一想，大葉楊會唱什么呢？
2、讀一讀《記住》。
可采取自讀識字、同桌合作讀文識字或小組合作的方式。
小草之歌教學(xué)設(shè)計篇五
上完了《小草之歌》，感觸很深很深，坐了半天，狀態(tài)都沒還過來，真不知該用什么樣的語言來形容。于是我發(fā)現(xiàn)雖然教學(xué)年頭已很長很長，仍是一個不會合理規(guī)劃課堂的教師；雖然開學(xué)不少時間，其實仍是一個對學(xué)生的學(xué)情及理解程度把握特不到位的教師；雖然備課還算用心，卻是自己干著急無法把課進(jìn)展下去的老師；是一個應(yīng)該徹底反思的教師-----靜想這節(jié)課，除了自認(rèn)為讓學(xué)生課外延伸部分準(zhǔn)備的還可以外(但也沒有機(jī)會展示，因為教學(xué)時間不夠下課了)，只有失敗再沒有絲毫一點的長處可言。
備課時，我準(zhǔn)備了兒童歌曲《小草》，想由歌詞引入小草的渺小和感恩，因為事先沒試音樂，結(jié)果不是我要的.，只好快速地又找，浪費了一定的時間。
指導(dǎo)學(xué)生書寫課題，因四個字各有特點，語言過多不簡練，總怕學(xué)生聽得不準(zhǔn)確，時間又溜走了一些。如果讓學(xué)生來說結(jié)構(gòu)和占格，又會如何呢？是不是時間還會更長，但效果會好一些呢？真有必要多訓(xùn)練！
接著檢查生字詞的掌握情況，已是第二課時且頭天晚上要求寫會記準(zhǔn)的，結(jié)果詞不理解，不會運用，字詞聽寫全對的僅有四名學(xué)生，只好再鞏固加深，時間又擦肩而過！
好不容易開始課文了。七個小節(jié)，三部分，第一部分我安排帶學(xué)生學(xué)習(xí)，第二部分四人小組互學(xué)，第三部分倆人互學(xué)。所以第一部分作為重點指導(dǎo)，重點字句的理解、多種形式的自評互評再提高的朗讀------第一部分剛結(jié)束就下課了。
學(xué)生頭天晚上課后的延伸，總得給個展示的機(jī)會鼓勵一下吧，不好意思的占用下課5分鐘：小草圖文結(jié)合的設(shè)計，有贊美，有保護(hù)，圖精文更美，同學(xué)們不時地發(fā)出聲聲贊嘆加佩服。
下午第一節(jié)欣賞一二三四號分工找的《xx之歌》(校園、家鄉(xiāng)、祖國、森林、海洋-----)，同學(xué)們個個躍躍欲試，小組展示后，推出了幾篇最有代表性的。難能可貴的是劉思雨同學(xué)自創(chuàng)了三首：一首寫地球，另兩首都是寫的小草，雖創(chuàng)作內(nèi)容雷同，句子不通、表達(dá)不清的較多，但能發(fā)揮到這種程度，實出意料，我都沒敢布置、寄希望于自創(chuàng)呢，于是和同學(xué)們改的不亦樂乎，刪減、添加、替換------韓茵同學(xué)原創(chuàng)的《海洋之歌》，其中有一句是“風(fēng)是海上的畫家”，我覺得太有想法了，于是引導(dǎo)她又加了兩句“她的臂一揮，畫出了，起伏的海面，傾斜的小船，張開的帆。”孩子們豐富的想象、童趣的表達(dá)讓人不能小覷，這些都應(yīng)該是我盡心去保護(hù)的！
一個星期里不停地在反思：什么是語文課的根和本，該以什么的方式呈現(xiàn)；學(xué)生喜歡什么樣的課堂，我能又給他們些什么的；課堂上應(yīng)該把什么作為重點，哪些作為次要；怎樣才能把基礎(chǔ)知識的牢固掌握、聽說讀寫演等能力的培養(yǎng)，以及時間分配和互相滲透做的盡善盡美-----一個又一個的問題接連不斷地涌現(xiàn)出來！
不理想的課催我反思，在眾多的問題我還是找到了其中的一個答案：課堂上或長或短的時間內(nèi)，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練一個主題，養(yǎng)成一種習(xí)慣，如果沒有側(cè)重，希望面面俱到，胡子眉毛一把抓，最終也可能出現(xiàn)什么都抓不到的結(jié)果，如我??！
小草之歌教學(xué)設(shè)計篇六
知識目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課。
2、在教師的指引下進(jìn)行課文的朗讀，感悟小草“向前走”的快樂，學(xué)習(xí)自主閱讀發(fā)現(xiàn)問題。體會小草的樂觀、向上的生活態(tài)度。
3、背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對小兵一樣的小草的喜愛、敬佩之情。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)難點：感悟小草“向前走”的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀感知。
1、請同學(xué)們先借助拼音自由讀課文，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2、再讀課文，把句子讀通順了。并在書中找到本課要求會認(rèn)和會寫的生字，把它圈出來。
3、快速讀課文，標(biāo)出自然段序號。
4、指名分段朗讀課文，訂正讀音。
三、精讀感悟。
1、課文中有幾個自然段？寫了小草幾次向前走？
2、哪幾個自然段寫了小草的第一次向前走？齊讀第1、2自然段。想想作者為什么叫小草為綠色的小兵？小草第一次出發(fā)去了哪呢？在這里作者用了一個比喻句，你找到了嗎？這個比喻句想告訴我們什么？這么多的小草是自然長成的，還是人工種植的？試著有感情地朗讀課文。
3、小草的第二次出發(fā)是在哪幾段？我們先自己讀一讀，看看小草去了哪？那里的小草什么樣？在我們的校也有這樣的小草，你發(fā)現(xiàn)它們和路邊的小草有什么不同？是怎么長成這樣的呢？（是人工修剪的）這樣的話在這段中有一句話用得不對了，是哪一句呢，如果改，應(yīng)該怎么改呢？（聽從人們的安排）因為小草為人們帶來了綠色的享受，所以作者稱它——綠色的小兵。
4、課間休息。（小游戲。聽指令向前走，沖過人墻，體會前進(jìn)路上的困難。）。
5、小草的第三次出發(fā)有很大的困難，它們?nèi)チ四哪?？去做什么？這句話讓你明白了什么？這里原來是什么樣的？為什么會這樣？是啊，是我們?nèi)祟惼茐牧诉@美好的環(huán)境。課文中用一個詞說明了小草的精神，是哪個？（出征戰(zhàn)斗）戰(zhàn)斗會有什么樣的后果？（犧牲）明知道會死，小草卻還是勇敢地出發(fā)了，所以作者稱它們?yōu)椤赂业男”Ｎ覀兛梢粤x無反顧來開容它們。聽教師指導(dǎo)讀這段，學(xué)生練習(xí)讀，體會小草的奮不顧身。
四、鞏固與創(chuàng)新。
1、你們敬佩小草嗎？就讓我們和小草一起出發(fā)去戰(zhàn)斗吧！學(xué)生自由朗讀課文。
3、全休學(xué)生分段朗讀課文。
五、總結(jié)全文。
師：小草用它們的生命為我們保衛(wèi)了綠色，我們?yōu)樗鼈儜?yīng)該做點什么呢？
小結(jié)：我們只有一個地球，但現(xiàn)在我們生活的環(huán)境已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的破壞，我們應(yīng)該行動起來，從小做起，保護(hù)我們周圍的壞境，讓我們的地球永披綠裝！
六、布置作業(yè)。
寫一篇環(huán)保倡議書。
小草之歌教學(xué)設(shè)計篇七
17、小草之歌。
河南省洛陽市教育局直屬第五小學(xué)馮占先。
教學(xué)目標(biāo)：
1指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。
2引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會小草無私奉獻(xiàn)精神，感受詩歌的語言美、韻律美。
教學(xué)重點、難點：
理解課文內(nèi)容，體會小草無私奉獻(xiàn)精神，感受詩歌的。
語言美、韻律美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1帶日記本。
2課前布置學(xué)生收集有關(guān)小草的資料。
3演示文稿（小草圖片等）。
一、導(dǎo)語：
1師：所有的美都在你的眼里。眼睛是你心靈的窗戶，用好你的眼睛，這很重要。老師帶來了一份很精美的禮物。想不想看看。
2生：看圖。（出示一株小草圖）。
3師：認(rèn)識它嗎？當(dāng)你看到它時，你能想起哪些詞？指名說。
這是攝影師鏡頭下，纖細(xì)的小草。歷代文人墨客描寫的小草，有詩句為證。（出示描寫有關(guān)小草的詩句。）一起讀一讀。
吟罷詩人筆下的小草，再來欣賞中國作家--王宜振筆下的小草。
2板書課題，小草之歌（注意“歌”的右半部分，用黃色粉筆寫，說識記方法：哥哥欠我一分錢。）指名解題：題目中的“之”當(dāng)什么講？題目串起來怎么講？（小草的歌）。
3請你把課題讀一讀。（精神狀態(tài)很好，眼睛也很清亮。讀出了小草的感覺。）。
這是一首現(xiàn)代詩，寫的很美，文字很美，很有韻味，很有韻律，閉上眼睛聽。
二、初讀課文，感受詩歌。
1師配樂朗讀課文。（音樂《寂靜山林》）這樣的美文想讀嗎?
2讓學(xué)生自由讀課文。讀書的時候字字入眼，句句入心，念清每句話。
我想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下嗎？
3指名讀。（聲音很清朗，很清亮。）。
4用“--”畫出小草自我評價的詞語，用“~~~~”畫出小草的表現(xiàn)。（生板書：渺小微不足道弱?。?。
5好長的一篇文章，我們讀的時候把它讀成了幾句話，這就是把課文讀短了。再短一些，用三個詞表示。
板書：奉獻(xiàn)、貢獻(xiàn)、生命力強(qiáng)。
5小結(jié)：作者王宜振按照小草奉獻(xiàn)多，索取少；為環(huán)保做貢獻(xiàn)；有生命力頑強(qiáng)這樣的順序來贊美小草的。美文越品越美。
三、研讀課文，理解感悟。
1生研讀課文。（邊默讀，邊批注。）結(jié)對交流。
2指名班上匯報。
你一個蘋果，我一個蘋果，咱們一交流就是智慧。這是交流的時間，也是共享的時間。沒有惟一的答案，只有“缺席”的遺憾，請大家各抒己見！
教師相機(jī)引導(dǎo)。（從以下方面：內(nèi)容、語言、韻律、寫作：擬人、反復(fù)的手法）這樣的美文值得我們背一背，請同學(xué)試背。
3指導(dǎo)朗讀、背誦。
4學(xué)了這首現(xiàn)代詩，你們都是一株小草。
我是校園里的一棵比三層教學(xué)樓還高的塔松，你面對我，會說：“”
“唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城?！蔽沂菄煜愕穆尻柲档?，你面對我，你會說：“”
四、總結(jié)全文，深化體會：
1歸納板書，深入體會。
（1）學(xué)了這首現(xiàn)代詩，讓我們走進(jìn)作者的心，你感到作者是一個怎樣的人？
（2）你哪些人像小草一樣只講奉獻(xiàn)，不求索取嗎？
（3）結(jié)合自己說說，你應(yīng)該怎樣向小草學(xué)習(xí)？
2總結(jié)：小草雖然弱小，卻有著無比的自信與自豪，它給予我們的深刻啟示，值得同學(xué)們細(xì)細(xì)品味，深深思考。小草看小卻隱藏著“大”的內(nèi)涵，（“偉大”）這就是大家的風(fēng)范吧。我國有一個著名作家叫草纓?，F(xiàn)在比較流行的說法“小習(xí)慣，大人生?！薄靶」适?，大道理?！闭媸且孕∫姶?。小草看似渺小，卻很強(qiáng)大，在我們的心中真乃“大英雄”也?！蔼氃诖笞匀?，人草兩不厭?！薄耙徊菀皇澜纭薄皵?shù)風(fēng)流人物，還看小草?！?/p>
四、拓展。
1看小草圖，寫上一句或幾句贊美的話。
2聽歌曲《小草》。
五、布置作業(yè)：“十年磨一劍”，讓我們來磨磨筆。
小練筆：我們周圍還有許多像小草一樣“渺小”的事物，但是他們同樣自信、自強(qiáng)，試以《之歌》為題，進(jìn)行創(chuàng)作。
作者郵箱：fengzhanxian@。
小草之歌教學(xué)設(shè)計篇八
1.會認(rèn)識14個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.認(rèn)識“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。
1.會認(rèn)識14個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
一、教師談話導(dǎo)入新課。
1.教師談話。
2.板書課題。
二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。
1.借助拼音，將兒歌讀通讀順。
2.指名讀兒歌，相互幫助正音。
3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。
4.課件出示生字新詞。
梧（梧桐）（梧桐雨）。
楓（楓樹）（楓葉）。
松（松鼠）（松樹）。
柏（松柏）（柏樹）。
裝（裝修）（裝飾）。
樺（樺樹）（白樺）。
耐（耐心）（忍耐）。
守（守護(hù)）（守衛(wèi)）。
疆（疆土）（新疆）。
銀（金銀）（銀色）。
杉（水杉）（杉樹）。
化（變化）（化學(xué)）。
桂（桂樹）（桂花）。
5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果。
6.指導(dǎo)書寫。
（1）仔細(xì)觀察p18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？
（2）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解。
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
三、再讀兒歌，理解意思。
1.全班齊讀兒歌。
2.你讀懂了什么呢？
我是根據(jù)兒童詩特點，本課的教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。
教材分析：《樹之歌》是人教版教材，第二單元識字第二課，本單元全部是識字課，本課程的主題是“樹木”。本課描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉......
小草之歌教學(xué)設(shè)計篇九
當(dāng)萬紫千紅的春天來到的時候，桃紅柳綠，春光明媚，好一派生機(jī)勃勃的景象。然而，每當(dāng)這時，卻有很少人想到那山坡上大路旁的小草。
小草，雖然微小，但是有著堅強(qiáng)的性格蓬勃向上的精神！寒冬剛過小草變發(fā)出了嫩芽。無論高山，還是平原，到吃都可以看到小草翠綠的身影。她不怕狂風(fēng)暴雨，不怕電閃雷擊，不怕野火燒身。哪里有春風(fēng)，哪里就有小草。我愛那漫山遍野綠茵茵的小草。
小草一生，綠化大地，默默無聞裝點著大地，給人們生活帶來了許多好處。她將一生獻(xiàn)給了大地，但是她從來就沒有什么要求，怎么不叫人產(chǎn)生敬意呢？我要贊美小草頑強(qiáng)的生命力，我要贊頌小草無私奉獻(xiàn)的品德！
我愛小草。更愛千千萬萬具有小草精神的人。
課題：種植春天。
教學(xué)內(nèi)容：附前。
1﹑讓學(xué)生認(rèn)識到小草的不屈特性和蓬勃向上的，頑強(qiáng)的適應(yīng)能力。
2﹑通過交流討論，引導(dǎo)學(xué)生在感受生活的磨難和挫折時，所應(yīng)具有的小草精神。
3﹑使學(xué)生知道我們的生活中，小草的精神就是我們應(yīng)學(xué)習(xí)的典范。
一、揭示課題。
二、進(jìn)入課程。
1、大家齊聲通讀文章，理解文章意思。
2、初讀文章，你了解到了什么？
生：小草經(jīng)歷了眾多的磨難。
生：經(jīng)歷電閃雷擊。
生：生存環(huán)境惡劣。
3．想一想，平時我們眼中的小草形象是怎么樣的？
生：任人踐踏。
生：隨處扎根。
三、延伸拓展。
1、你眼中的小草形象可塑化為人類的形象？
生：可以，經(jīng)歷不同的磨難。
生：當(dāng)然，不屈的性格。
2、小草具有哪些優(yōu)良品質(zhì)？
生：堅貞不屈。
生：無私奉獻(xiàn)。
3、我們是否該學(xué)習(xí)其優(yōu)良品質(zhì)？該怎么學(xué)？
生：是，不怕困難。
生：是，無所畏懼。
四、總結(jié)歸納。
我們在成長過程中會不斷經(jīng)歷不同的磨難，但如果我們具有小草的精神，我們定會勇往直前，越挫越勇，做生活的強(qiáng)者。
小草之歌教學(xué)設(shè)計篇十
1、了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情。
2、有感情的朗讀課文，背誦文中喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)本課抓住事物的特點，先用古詩概況表述，再具體加以描寫的表達(dá)方法。
4、認(rèn)識13個生字，會寫16個生字。
教學(xué)重、難點：
1、作者從哪幾方面介紹小草的特點。
2、結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩句意思，體會小草的特點。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、揭示課題：師：簡筆畫小草。同學(xué)們認(rèn)識這是什么嗎？（小草）你見過小草嗎？（見過）你見過的小草是什么樣的？（綠油油，矮矮的）說到小草，你能想到一首詩或者一首歌是關(guān)于小草的嗎？（離離原上草，一歲一枯榮）啊，這么多啊，小草是那么的普通，卻引來了無數(shù)的文人墨客為它作詩、譜曲，歌頌它，贊美它，可見小草，一定有著偉大的精神力量，值得我們?nèi)ニ妓鳎W(xué)習(xí)，好，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)第六課《小草》。
2、板書課題——《小草》。
3、齊讀課題。
4、猜課題。請同學(xué)們猜一猜，這篇文章的作者喜歡小草嗎？他為什么喜歡小草，要贊美小草呢？（學(xué)生自由猜）。
師：帶著你的猜想快到課文中去尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、下面請同學(xué)們自由讀課文，讀文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同桌互考生字詞。
3、指導(dǎo)書寫。煉字右半部分，不要寫成東。
4、一字組兩詞領(lǐng)讀。
5、讀詞語絢麗、身軀、茁壯、摧毀、纖細(xì)、繁衍、鑲上、炎熱、干旱、春暉、風(fēng)景、啟示對于絢麗這個詞你是怎樣理解的？顏色耀眼而華麗。同學(xué)們再來看，纖細(xì)這個詞，其中，纖，還是一個多音字呢，你知道它還有一個讀音，念什么嗎？（纖，可以組什么詞？纖夫，大家看，這就是纖夫。
6、還記得剛才的問題嗎，作者喜歡小草嗎，問什么？盡管小草沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那樣高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。這是什么原因呢？請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，到文中尋找答案吧。
三、細(xì)讀課文，品味感悟。
同學(xué)們讀的'非常好，那作者贊美小草的原因是什么呢，請在文中畫一畫。（頑強(qiáng)生命力，到處能生長，象征著春天，象征著希望，給大地增色）。
孩子們找的非常準(zhǔn)確，真棒。
（小草具有頑強(qiáng)的生命力）【板書頑強(qiáng)的生命力】。
文中的哪些語句表現(xiàn)了小草具有頑強(qiáng)的生命力。
對于這些句子，你是怎樣理解的，用自己的話說一說？
是啊，小草真了不起，誰能帶著你的感受，試著讀出小草頑強(qiáng)的生命力。生讀（2個）。
師：第二句，誰來說？
師：真的是越挫越勇啊。誰能試著讀出這種頑強(qiáng)的生命力嗎？
師：先同桌之間互相讀讀，好嗎？
生：女生讀，男生讀。
師：請同學(xué)們?nèi)w起立齊讀第三句話。
師：你怎樣理解這句話呢？
師：所以，作者在這個自然段開頭用了這樣的詩句：
讀：離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。來表現(xiàn)小草的頑強(qiáng)。師：正是因為，小草具有頑強(qiáng)的生命力，所以，作者在課文的開篇這樣寫道：（出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
師：板書：極強(qiáng)的適應(yīng)性。
生：“被人們——繁衍著”
生：“在湖畔，在路邊，在密林深處，在高山之巔”
師：小草還能生長在哪呢？
生：校園的墻角、公園的花壇里、巖石縫中、屋檐上。
師：為什么作者不全寫出來呢？
生：太多了。
師：是呀，小草可以生長的地方太多了，所以啊，作者請了一個符號來幫忙，什么符號？
生：省略號。
師：總之，從四季如春的江南到寒風(fēng)刺骨的北國，到處都可以看到小草綠色的身影。所以，作者在第3自然段開頭說：“天涯何處無芳草？”
師：這樣的小草，隨處可見的小草，怎能不讓人愛它呢？
師：所以，作者在課文的開篇寫道：小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
師：請同學(xué)們回憶下，我們是怎樣學(xué)習(xí)第2、3自然段的。
1、讀課文。
2、寫了小草的什么特點？（小草象征著春天，象征著希望）。
3、哪些語句突出了小草這一特點？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（當(dāng)嚴(yán)冬剛剛過去的時候，人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下鉆出來，就感到了春的信息，春的希望。）。
師：所以，作者說：茅檐低小，溪上青青草。這都預(yù)示著春天即將到來。（當(dāng)人們——干渴）。
師：在炎熱的沙漠里，如果，看到了小草，你的心情怎樣？（開心）所以你喜不喜歡小草？愛不愛小草？所以作者開篇寫到：小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。
5、學(xué)習(xí)第5自然段。請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第2、3、4自然段的方法，自學(xué)第5自然段。
生：“小草長在——使大山充滿生機(jī)”。
師：出示，這句話運用了什么修辭方法？
生：排比。
師：誰愿意讀讀這句話？
師：這樣吧，咱們來接讀好不好？（好）。
師：這樣的小草你愛不愛？怎能不讓人贊美它呢？所以，作者在課文的開頭這樣寫道：小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。
6、總結(jié)寫作方法。
師：這幾個自然段在寫法上有個特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生匯報：它們都是以古詩開頭，先概括的說一說，再具體寫。
出示：（古詩名句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，人們贊美＿＿＿，是因為它＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
7、學(xué)習(xí)第6自然段。
師：這篇課文是以總分總的結(jié)構(gòu)方式來寫作的，文章脈絡(luò)清晰，收尾呼應(yīng)，大家在以后的寫作中，也可以學(xué)著用這樣的寫作方法，使文章精彩。
四、總結(jié)課文，拓展升華。
師：這篇課文學(xué)完了，你喜愛小草嗎？當(dāng)然，作者也喜歡小草，寫這篇文章來贊美小草。我們喜歡小草，贊美小草的原因是什么？你認(rèn)為小草還要哪些優(yōu)點？(小草自信、無私奉獻(xiàn)、永不認(rèn)輸)。
師：在我們這個社會哪些人像小草？
作為小學(xué)生你應(yīng)該怎么做？
這節(jié)課你有什么收獲？
師：是的，小草，默默無聞，樸實無華，從不與樹木比高底，也不與鮮花爭艷麗，從不索取什么，也不渴求什么，只要有點雨露，就會滿足，只要有點陽光，就會燦爛，小草用自己的精神鼓舞人間，用自己的生命回報大地。所以，我們都希望自己成為祖國大地上一棵青青的小草。
五、作業(yè)布置，能力提升。
1、收集更多關(guān)于小草的詩句。
2、做一件事，來回報母親對自己的愛。
六、板書。
小草。
熱愛贊美。
原因。
啟示。
小草之歌教學(xué)設(shè)計篇十一
這是一首以“樹”為主題的識字兒歌。通過不同的樹在不同的季節(jié)、不同的地方所表現(xiàn)出來的不同的特點，讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積累很多與樹有關(guān)的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點，加以歸類識字。還能夠了解樹木的種類和特點等自然常識，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發(fā)學(xué)生們對大自然的熱愛之情。
在一年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點及規(guī)律，所以學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字有一定的基礎(chǔ)。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹，有學(xué)生生活中常見了解的，也有生活中不太常見的，它們身上的自然常識極容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，因此，教學(xué)中可以結(jié)合不同樹的相關(guān)知識調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并掌握偏旁歸類識字方法。
1、會認(rèn)識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。
1、會認(rèn)識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
一、教師談話導(dǎo)入新課。
1、教師談話。
2、板書課題。
二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。
1、借助拼音，將兒歌讀通讀順，
2、指名讀兒歌，相機(jī)幫助正音。
3、圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。
4、課件出示生字新詞。
梧桐掌楓松。
柏裝樺耐守。
疆銀杉化桂。
5讀一讀，記一記。
泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果。
6、指導(dǎo)書寫。
（1）仔細(xì)觀察p18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？
（2）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解。
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
小草之歌教學(xué)設(shè)計篇十二
二、設(shè)計依據(jù)：兒童有相當(dāng)多的時間是在學(xué)校生活的，那種僵化的校園生活固然可能磨出學(xué)生所謂的“集體主義思想”。但是，這是建立在扼殺兒童天性之上的。千遍一律的程式化的學(xué)習(xí)過程是不可能培養(yǎng)富有個性的學(xué)生，這樣的學(xué)生當(dāng)然不可能寫出富有真情實感并具有靈性的個性化的習(xí)作。因此，要讓學(xué)生過上豐富多彩的校園生活，應(yīng)該留給兒童自由發(fā)揮的時間和空間，應(yīng)該帶領(lǐng)孩子們走出課堂、走出學(xué)校，到廣闊的大自然中去“呼吸新鮮的空氣”，有了親自的觀察體驗，個性化的語言表達(dá)就有了堅實的基礎(chǔ)，富有靈性的語絲就會潺潺而出?？傊剐∨笥褜懺捀挥袀€性，表現(xiàn)真性，閃現(xiàn)靈性，就要為學(xué)生創(chuàng)造個性化的生活。教師應(yīng)該充分認(rèn)識到，每個兒童都是一個活的生命，每個兒童的內(nèi)心世界都是一幅生動的畫，每段話也都應(yīng)該具有個性和蘊含無限創(chuàng)意。
三、設(shè)計目標(biāo)：
1、通過觀察、體驗?zāi)苷f自己想說的話，并能把這些話寫成一段完整的話。
2、培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣和熱情，增強(qiáng)寫話的自信心和積極向上的生活情趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。
四、基本內(nèi)容：
指導(dǎo)學(xué)生通過觀察小草說說小草的外形、顏色并通過摸一摸小草、在草坪睡一睡，說說你想對小草說些什么？通過與小草對話，從而讓小朋友覺得小草的可親可愛就像自己的小伙伴。教師隨機(jī)引導(dǎo)：“小朋友小草多么美呀！我們對小草說的話又是多么的動人、美妙你愿意寫嗎？如果愿意，那么，讓我們寫一寫再來比一比那幾位小朋友寫得最好。最后，每個小朋友還可讀給爸爸、媽媽聽聽，看看自己有多棒?！?/p>
五、時間：二課時。
六、任教的年級：二年級。
七、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：小朋友，你們都認(rèn)識小草是嗎？今天，誰來說說小草是怎么樣的？
生：小草是綠的。
生：小草是小的。
生：小草是尖的?！?。
（雖然沒有說錯，但是，總跳不出這幾個詞匯）。
師：小草到底是怎么樣的呢？今天老師帶你們到學(xué)校外面的草坪上去瞧一瞧，看看誰還有新的發(fā)現(xiàn)？等一會兒可要看得仔細(xì)哦!
（二）自由觀察，交流說話。
1、提出觀察要求：
師：小草的形狀是怎樣的？顏色是怎樣的？風(fēng)吹時是怎樣的？
（來到草坪，他們就興高采烈地、細(xì)心地一邊觀察一邊撫摸起來。）。
2、學(xué)生觀察交流：
生：小草的頭尖尖的，股粗粗的。
生：小草身子直直的，像一把劍。
生：風(fēng)一吹，小草晃來晃去，像在向我招手。
生：風(fēng)一吹，小草在向我鞠躬。
生：風(fēng)一吹，小草就開始跳迪斯科?！?。
（與草兒面對面，孩子的語言竟如此生動。）。
3、學(xué)生與小草對話：
師：小草在向你招手，你怎么辦?
生：小草，你好!
生：小草，你好嗎?我來看你了。
生：小草你的舞跳得真好看。
生：小草你的綠裙子真漂亮。……。
（與草兒面對面，孩子們已把它當(dāng)成了親愛的伙伴。）。
（三）親身體驗，真情表白。
1、學(xué)生在草地上玩玩：
師：看到這可愛的草兒，你想干什么?
生：（一個大膽的聲音傳來）我想躺在上面。
師：那你就躺上去吧。
（“呼啦”一聲，孩子們跳著、笑著、歡呼著，紛紛躺在了草兒上面。坐在草坪邊的我笑看著一個個快樂的孩子，一種珍愛之情從心底升騰，在胸中彌漫。）。
師：你們還想干什么？
生：我想打個滾。
生：我想翻個跟頭……。
（幾個頑皮的孩子翻了個跟頭，就地打了個滾。其余的孩子們?nèi)匀混o靜地躺在草兒上，你看看我，我看看你，一臉的幸福。）。
2、學(xué)生說說感覺：
師：告訴我躺在上面的感覺好嗎?
生：我像躺在床上。
生：我覺得好像躺在我家的地毯上。
生：我覺得小草在跟我鬧著玩呢，扎得我又疼又癢?！?。
（孩子們的感覺竟如此細(xì)膩，聯(lián)想竟如此豐富。）。
3、學(xué)生與草兒對話。
師：孩子們，看看你身下的小草，你想對它說什么?
生：對不起，小草，我把你的腰給壓彎了。
生：小草，我把你壓疼了嗎?
生：對不起，請原諒我一次，以后我再也不壓你了。
（說完這話的孩子第一個走出了草坪，其他孩子一會兒便也出了草坪）。
（四）自由表達(dá)，連成一段。
1、師：小朋友們剛才看到的小草的形狀、顏色，大家還說了自己的感受并對小草說了許多動人話，讓老師感動、驚訝，佩服。如果我們能把這些話連起來有條理地說一段，那一定會更美。
2、學(xué)生自由結(jié)合分組交流說話。（分別圍坐在草坪邊）。
3、師逐組指導(dǎo)：細(xì)心呵護(hù)學(xué)生美麗的語絲和富有個性的語言。
（在這個充滿陽光的“世界”里孩子們想說、敢說、要說，真正做到暢所欲言。）。
（五）課外延伸，展示成果。
師：在這美麗的草坪上，在這燦爛的陽光下，小朋友們說了那么一段一段動人的話，連老師都被感動了。如果把這些話寫下來，讀給爸爸、媽媽聽聽那該多好啊！誰愿意寫下來，請把手高高地舉起來，好嗎?（一只只小手高高地舉起來，惟恐老師看不見。）。
師生和小草“再見”后，一路唱著、笑著、迎著燦爛的陽光回學(xué)校。
第二天，每人交上一篇寫小草的話，每一段都有鮮活的感受和語言。我想：這是體驗使然。
例文：1小草。
今天，我去學(xué)校外面看小草。小草綠綠的，風(fēng)一吹，它就搖頭晃腦，好像在跟我招手問好。我便說：“小草，你也好啊!”我躺在小草上面，風(fēng)兒吹來，那感覺好舒服。小草尖尖的，扎得我的脖子癢癢的，就像在給我打針。我悄悄地跟小草說：“我沒有病，你不要給我打針。”我躺在上面，把小草壓彎了腰。我馬上爬起來，走出草坪，對小草說：“對不起，我把你壓疼了吧!”我見牌子上寫著：小草需要你的呵護(hù)!我知道了：我要愛護(hù)小草!
例文：2?
小草。
今天，我們?nèi)タ葱〔荩〔萦志G又好。它尖尖的頭，寬寬的腳，像劍一樣。風(fēng)一吹，它們就彎了腰，好像在跟我們打招呼：“小朋友，你們好!”我剛剛躺下，感覺小草在給我撓癢癢，又感覺像躺在綠色的地毯上，很是涼爽?？吹缴硐碌男〔荼晃覊浩搅?，我連忙爬起來走出了草地，心里默默地說：“小草，我不是故意的?！毙〔輷u搖頭，好像在說：“沒關(guān)系?！蔽椅⑽⒌匦α?。
例文：3。
小草。
今天，我看見小草綠綠的，葉子又嫩又尖好可愛，小草，我撫摸你的時候，你一定在笑，我想你早上掛上露珠的時候一定像小公主一樣美，當(dāng)我睡在你的上面時，我有說不出的快樂。因為，我看到的天特別藍(lán)，特別大，我好像躺在白云上輕輕的飄。不過小草，你疼嗎？不知道，我有沒有壓傷你？那幾個頑皮的孩子在打滾的時候，你有沒有在流淚。
八、總結(jié)。
兒童的生活豐富多彩，學(xué)生的內(nèi)心世界千姿百態(tài)，如果能很好地引導(dǎo)學(xué)生寫出他們多彩的生活和獨特的思想情感，他們的習(xí)作該有多么真實！多么富有靈性和個性！這樣的兒童習(xí)作才是有價值的。從這樣的寫話中，我們可以看到孩子們的歡笑、嬉鬧、撒嬌，欣賞到他們的童心、童真、童趣，感受到兒童稚嫩而可貴的思考，聆聽到童心歡快的跳動。只有引導(dǎo)每個學(xué)生用只屬于他們自己獨有的語言去寫出真情實感，才能形成兒童說話、寫話，生動活潑的局面。
小草之歌教學(xué)設(shè)計篇十三
1.會認(rèn)識14個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.認(rèn)識“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。
1.會認(rèn)識14個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
一、教師談話導(dǎo)入新課。
1.教師談話。
2.板書課題。
二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。
1.借助拼音，將兒歌讀通讀順。
2.指名讀兒歌，相互幫助正音。
3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。
4.課件出示生字新詞。
梧（梧桐）（梧桐雨）。
楓（楓樹）（楓葉）。
松（松鼠）（松樹）。
柏（松柏）（柏樹）。
裝（裝修）（裝飾）。
樺（樺樹）（白樺）。
耐（耐心）（忍耐）。
守（守護(hù)）（守衛(wèi)）。
疆（疆土）（新疆）。
銀（金銀）（銀色）。
杉（水杉）（杉樹）。
化（變化）（化學(xué)）。
桂（桂樹）（桂花）。
5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果。
6.指導(dǎo)書寫。
（1）仔細(xì)觀察p18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？
（2）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解。
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
三、再讀兒歌，理解意思。
1.全班齊讀兒歌。
2.你讀懂了什么呢？
我是根據(jù)兒童詩特點，本課的教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。
小草之歌教學(xué)設(shè)計篇十四
一、揭題導(dǎo)入。
1、一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經(jīng)了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹相比，小草簡直弱不禁風(fēng)。可是，小草卻是能夠澆灌成大樹的！實現(xiàn)這一奇跡的就是――（夏洛蒂三姐妹。）。
文中有一句話，精確地概括出了這三姐妹的一生。這句話就是――。
出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于沙漠中的仙人掌花。
2、命運對夏洛蒂姐妹似乎特別不公平，幾乎是從一出生開始，她們就經(jīng)歷了無數(shù)的艱辛。
二、體會“艱辛”。
下面就請我們同學(xué)自由讀一讀課文的2-4自然段，用“――”畫出描寫夏洛蒂經(jīng)歷了哪些逆境，在你有感受的句子旁寫下你所體會到的意思。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、交流反饋。
我們來看看課文中是用哪些文字來詮釋“艱辛”二字的。你找到了哪些語句，我們一起來交流一下。
（1）、家庭不幸的遭遇。
出示：“童年的一段生活……替富有人家?guī)Ш⒆??！?/p>
b、夏洛蒂經(jīng)歷了更大的不幸――她母親在她5歲時，便不幸因病去世了?？梢姡齻€弟弟妹妹年齡更小，文中用一個詞語來形容――嗷嗷待哺（讀準(zhǔn)――理解：饑餓時急于求食的樣子）失去了母親就意味著永遠(yuǎn)失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。
（2）、遭遇訓(xùn)誡的遭遇。
過渡：等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸?guī)淼哪婢?，還有更多的不幸。我們繼續(xù)交流。
出示：她苦苦地等了幾個月……婦女的事業(yè)。
a、哪些字眼讓你覺得刺心的疼痛。
b夏洛蒂遇到了如此不可思議的逆境，騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。在騷塞看來，婦女應(yīng)當(dāng)服從上帝的安排甘心去做小草，而不應(yīng)去追求大樹的事業(yè)，妄想當(dāng)什么文學(xué)家。
c、練習(xí)朗讀，讀出“傲慢”、“冷冰冰”的語氣。
羅伯特?騷塞為什么會有這樣的偏見呢？
引入材料――當(dāng)時英國的社會背景。
e、騷塞的回信無異是一盆冷水，使夏洛蒂從頭涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。此刻她的心情會是怎樣的？（失望、羞慚、痛苦、憤怒……）。
f、“一陣錐心的羞慚和痛苦”。
“錐心”是什么意思？那是怎樣的羞和痛?。∧苡贸烧Z來形容嗎？
（3）出版失敗的逆境。
當(dāng)夏洛蒂滿懷著希望在文學(xué)道路上蹣跚前進(jìn)的時候，卻接連遭遇挫折。命運繼續(xù)捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----（夏洛蒂姐妹的詩卻寫得不少，發(fā)表出來卻寥寥無幾，姐妹三人節(jié)衣縮食，于1946年自費出版了一本詩集，結(jié)果竟賣出了兩本。）。
三、品味成功。
令人驚奇的是，不久后的夏洛蒂獲得了巨大的成功。
1．出示“一年后，夏洛蒂的《簡?愛》出版了。小說一問世就受到廣大讀者的熱烈歡迎，引起評論界的廣泛重視。幾乎同時，艾米莉的長篇小說《呼嘯山莊》和安恩的長篇小說《艾格尼斯?格雷》相繼出版，同樣獲得極大的成功。三姐妹同時脫穎而出，震動了英國乃至世界文壇，成為世界文學(xué)史上少有的盛事。”
2、讓我們來看看當(dāng)時的一些當(dāng)時的文豪對這本書的評價。
馳名文壇的薩克雷在寫給這本書的出版公司編輯的信上說：“《簡愛》使我非常感動，非常喜愛。請代我向作者致意和道謝，她的小說是我能花好多天來讀的第一本英國小說。”
《西敏寺評論》評價書說：“肯定是這一季度的最佳小說……值得仔仔細(xì)細(xì)地讀第二遍?！?/p>
3、同學(xué)們，讓我們再來讀讀這樣的兩段話，思考：柔弱、不能經(jīng)歷風(fēng)雨的小草是如何長成參天的大樹的？（鋼鐵般的意志、用汗水和心血澆灌而成）。
四、感悟夏洛蒂生命的壯麗。
1、再次瀏覽課文，看看夏洛蒂如何在逆境中成長起來的。
2、交流。
（1）出示“她從小要強(qiáng)好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)。”
“盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開希望之門?！?/p>
a.她不肯放棄的是什么？她始終沒有停止的是什么？她心中的希望又是什么？
b.從中你讀到了一個怎樣的夏洛蒂？板書：富有理想。（讀出她的滿腔熱愛和對理想的追求來?。?。
c.帶著理想，她用讀書和寫作這種方式默默地奮斗！難怪，作者在一開始就這樣高度贊揚她（屏示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花?！睂W(xué)生齊讀。此時，她的生命因什么而壯麗？板書：生命，因富有理想而壯麗。
（2）出示“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘?shù)酱差^，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂?！?/p>
學(xué)生齊讀。
她做出了哪兩個舉動？她昂起的僅僅是頭嗎？昂起的還有什么？
a.此時，你看到了怎樣的夏洛蒂（）。
b.兩個舉動，一種堅強(qiáng)，一份抗?fàn)帯Ｕl能讀出這份堅強(qiáng)與抗?fàn)巵怼?/p>
(過渡)這時，我們真切地感受到――（屏示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。”學(xué)生齊讀。
板書：生命，因堅強(qiáng)不屈、頑強(qiáng)抗?fàn)幎鴫邀悺?/p>
小結(jié)：在這里，作者緊緊抓住夏洛蒂的心情和動作進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫。兩個舉動，一個“昂”，一個“釘”，讓我們看到了她的不屈，看到了她的抗?fàn)?，看到了她傲然崛起的形象。這樣的細(xì)節(jié)描寫，值得我們學(xué)習(xí)。讓我們一起關(guān)注細(xì)節(jié)，感受精神，學(xué)習(xí)寫法。
(3)出示：她說：“想來咱們的生活遭遇適宜用小說表現(xiàn)。不必再枉費心血去強(qiáng)摘詩的苦果子了，咱們改寫小說！”
簡短的話語，讓我們讀到了一個怎樣的夏洛蒂？板書：充滿智慧。
這同樣昭示著――（出示）她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。
我們同樣深深地感受到：生命因什么而壯麗？板書：生命因充滿智慧而壯麗。
(4)出示：“夏洛蒂以自己為原型，開始創(chuàng)作長篇小說《簡?愛》。她和妹妹們懷著一樣強(qiáng)烈的愿望和急切的心情，要把在詩的迷途上失去的時間、精力搶回來。三姐妹以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作著，她們走路、干活、會親友，都帶著鉛筆、本子，隨時隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來?！?/p>
a．她們是在怎樣地創(chuàng)作？
b．那是何其高漲的寫作熱情??！那是何等罕見的寫作場面?。H僅花了一年左右的時間，三姐妹就分別寫完了幾百萬字的長篇小說。讓我們關(guān)注一個深夜寫作的場景，發(fā)揮想象，可以抓住夏洛蒂忘我寫作時的一個神態(tài)或一個動作或一處心理等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，把她馳騁神思妙筆的情景寫下來。
c．帶著想象，帶著敬意，讀第6節(jié)。
d．過渡：此刻，我們仿佛看到她的生命之火在燃燒，生命之流在澎湃，生命之花在怒放。她的生命艱辛而又壯麗，多像――學(xué)生接讀。
這份壯麗來自什么？生命因（不懈努力）而壯麗。
五、升華情感。
過渡：天道酬勤，皇天不負(fù)有心人。不屈服，不認(rèn)輸，從羞慚中抬起頭來的兩個姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震驚英國文壇的作家。
1、出示“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹”。
3、夏洛蒂艱辛而壯麗的生命，勃朗特三姐妹的成功經(jīng)歷帶給你哪些啟示呢？
六、推薦書籍，延伸拓展。
今天的學(xué)習(xí)，我們最大的收獲是用聯(lián)系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時被夏洛蒂姐妹的堅強(qiáng)的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強(qiáng)者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長過程的一個縮影，想要繼續(xù)走進(jìn)夏洛蒂，同學(xué)們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流。讀簡?愛的善良智慧、獨立自主、執(zhí)著追求，猶聽人生奮斗的最強(qiáng)音。希望你們課后好好閱讀，從中汲取生命的力量！
小草之歌教學(xué)設(shè)計篇十五
2、培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、想像能力；能仿寫。
3、體會詩歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
（請同學(xué)們唱首歌）師;同學(xué)們唱的真好聽！你們知道嗎，大楊樹也會唱歌，它唱什么歌呢?打開課本。
二、預(yù)習(xí)檢測。
1．有感情地流利的朗讀課文。
2．大楊樹怎么唱歌？
三．交流，深入理解詩歌內(nèi)容和感情。
同學(xué)們，“書讀百遍，其意自見”要想解決以上問題，我們只要多讀書，就可以找出答案。
2．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）同學(xué)們捧起書本，認(rèn)真地朗讀第一小節(jié)，說說你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽聽。開始吧！
生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。
生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。
生3：我感受到了楊樹唱歌時心情很歡快。
（2）生朗讀、評價：
過渡：白楊樹刮風(fēng)時，唱得歡快；下雨時，唱得響亮；沒有風(fēng)雨時，他們也在唱，唱給誰聽呢？我們快來讀一讀吧。
3．用同樣的方法學(xué)習(xí)第二.三節(jié)。
（1）學(xué)生自由朗讀。說說你弄明白了什么問題？有什么不懂的地方。
生1：我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。
生2：我想知道大葉楊唱的是什么？
（2）對，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會對小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？
（3）你們想想楊樹還會在什么地方把歌唱給誰聽呢？模仿第二節(jié)說幾句。
生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂！
生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動真輕松。
生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！
小結(jié)：在它的歌聲中，小寶寶快樂地捉迷藏，在它的歌聲中，老奶奶快樂地聊家常，在它的歌聲中，老爺爺悠閑地度時光。
過渡：大葉楊不但會唱優(yōu)美的歌兒，而且還有更大的作用呢。讓我們來看第三小節(jié)。
（5）誰帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽。
生讀，質(zhì)疑：大葉楊怎么也會拉手？怎么也會鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽？生互相幫助解決問題。
（6）大葉楊越長越大，春天來了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風(fēng)吹來，大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來是鼓掌感謝金色的太陽，是太陽讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長葉，秋天落葉。
（7）再次朗讀體會：感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。
（8）多美的一首詩歌呀，要是想永遠(yuǎn)把他留在記憶里，你應(yīng)該怎么做？對，把他背下來，開始吧！
小草之歌教學(xué)設(shè)計篇十六
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內(nèi)容。（重點）。
（1）聽音樂。
（2）過渡：樹在我們的身邊隨處可見，是我們?nèi)祟惖呐笥?，你們認(rèn)識身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關(guān)于它們的知識呢？今天就讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識它們的結(jié)構(gòu)和各自的特征吧！
1、聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意思。
2、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字和詞語。
3、自讀提示：
（1）請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
（2）想一想：課文寫了什么？
4、檢查自學(xué)情況。
指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
1、邊讀邊想，每小節(jié)寫了什么？
第一小節(jié)：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點。第二小節(jié)：描寫了楓樹和松柏的特點。
第三小節(jié)：描寫了木棉和樺樹生長的喜好。第四小節(jié)：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點。
2、再讀課文，想一想課文寫了什么？
提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點。
初學(xué)課文，你感受到了什么？
我們從讀中感受到了作者對大自然的無比喜愛之情。
1、抄寫生字。
2、給帶點的字選正確的音。
3、選字組詞。
小草之歌教學(xué)設(shè)計篇十七
（一）知識與技能目標(biāo)。
1、比較狗尾草與樟樹見形態(tài)、特征分類進(jìn)行比較，能說出它們的相同點與不同點。
2、明白草本植物和木本植物的特征，并能說出來。
3、能看懂維恩圖的表達(dá)方式。
（二）過程與方法目標(biāo)。
1、觀察不同植物的圖片，加深對植物的理解；
2、對狗尾草、樟樹的形態(tài)進(jìn)行實物比較，用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
1、體驗分類的樂趣與巧妙，感知大自然的奇妙與博大精深；
2、體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體；
3、具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識。
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生年齡多在8到10歲，剛進(jìn)入三年級，對事物的認(rèn)識還是很懵懂，意識還沒定型，思維很活躍，思考不是很全面，但對新事物有強(qiáng)烈的好奇心，易被新事物吸引，老師應(yīng)合理利用學(xué)生的這一特點，使學(xué)生習(xí)得更多知識?！洞髽浜托〔荨罚呛⒆觽儎偨佑|《科學(xué)》的前端部分。在這之前，學(xué)生已經(jīng)接觸了學(xué)校里的植物，而且對植物的生長環(huán)境及特征有了一部分了解，但還是不透徹。
學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，可使學(xué)生對觀察、分類的方法有進(jìn)一步的了解和掌握，有利于學(xué)生順利完成知識的梳理，為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的知識有很大的幫助。書中伴有許多圖片，簡潔易懂的文字，這些內(nèi)容是學(xué)生建立對靜態(tài)的多種事物進(jìn)行分類觀察的意識以及逐步形成分類的習(xí)慣并具有分類的能力。本節(jié)課是以觀察、比較為主，適合學(xué)生初步進(jìn)入科學(xué)課堂、初步認(rèn)識自然的一般步驟。
通過學(xué)生觀察、對比、分類實驗，逐步建立木質(zhì)莖與草質(zhì)莖、草本植物與木本植物的概念以及較淺特征區(qū)別。
教學(xué)重點：
找大樹和小草的相同點和不同點，理解草本植物和木本植物的特征。
看懂維恩圖的表達(dá)方式。
一、導(dǎo)入。
（出示地球圖片）同學(xué)們：你們知道地球主要是由兩種顏色構(gòu)成的嗎？（藍(lán)色和綠色）。
那你們知道綠色主要代表什么嗎？（大樹和小草）。
二、講授。
2、教師指導(dǎo)：對不知名的小草怎么認(rèn)識？提供認(rèn)識的方法及資料。
三、活動。
1、教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2、小組學(xué)生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）。
四、講授。
1、引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？
2、交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）。
五、整理相同和不同。
1、比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2、全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這是教學(xué)重點）。
3、總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學(xué)生的觀察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較相同點就是為了讓學(xué)生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實際出發(fā)。）。
六、總結(jié)。
大樹和小草都是有生命的我們要愛護(hù)校園里的一草一木。
布置作業(yè)：根據(jù)植物的特點出三道選擇題。
草質(zhì)莖：像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖；像狗尾草一樣的植物叫草本植物。
木質(zhì)莖：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖；像樟樹莖一樣的植物叫木本植物。
小草之歌教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)目標(biāo)：1、了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)本課抓住事特點，先用古詩概括表述，再具體加以描
寫的表達(dá)方法。
4、認(rèn)識12個生字，會寫13個生字。
第一課時
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
二、質(zhì)疑引思
讀了課題，你已經(jīng)知道了什么？（預(yù)設(shè)：這是一篇狀物的文章，這篇文章是描寫小草的）你還想知道什么？（人們?yōu)槭裁促澝佬〔?？人們是從哪幾方面贊美小草的？）師：同學(xué)們特別善于提出問題，下面就隨老師一起走進(jìn)快樂讀書屋，我們的口號是（生齊）我讀書，我進(jìn)步，我進(jìn)步，我快樂！耶！（擊掌）
三、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語（大屏幕出示）
色彩 無論 狂風(fēng) 干旱 鍛煉 旺盛 小溪
炎熱 地毯 鋪上 敬佩 有益 啟示
1、自主理解詞語。
2、檢查讀音情況，師生正音。著重注意“彩、炎、佩”的讀音。
3、檢查詞語理解情況。
（1）指名說，理解哪個說哪個。
（2）提示：還有哪個不懂可以問一問。
（3）引導(dǎo)學(xué)生用不同的'方法理解詞語。
四、初讀課文，感知大意
1、輕聲讀，默讀課文各兩遍，把課文讀正確、讀通順，遇到不理解的詞句畫個問號；能在最短的時間里感知故事大意。
2、指名說說課文大意，引導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容，師相機(jī)板書：熱愛 贊美
五、朗讀課文，交流整體感知
1、指名輪流讀課文，檢查初讀效果。
2、任意選擇一節(jié)練讀。
3、交流，教師適時引導(dǎo)、點撥。
六、再讀課文，體驗小草特點
1、用自己喜歡的方式再讀課文，畫出描寫小草特點的句子。
2、有感情地朗讀相關(guān)句子。
3、指生說說小草的特點，師相機(jī)板書：
頑強(qiáng)的生命力
極強(qiáng)的適應(yīng)性
傳遞春的信息
默默裝點大地
4、小結(jié)過渡：作者抓住小草以上四個方面來寫，先用古詩概括表述，再具體加以描寫，那么作者又是怎樣具體描寫呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
〔設(shè)計意圖：掃除閱讀障礙后，從學(xué)生最感興趣之處切入，可以激發(fā)學(xué)生
強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時也為理解小草的特點埋下伏筆〕
七、作業(yè)：1、鞏固今天所學(xué)的詞語；
2、熟讀課文，體會小草的特點；
3、搜集課文中涉及到的詩詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，整體回顧全文。
1、出示詞語，高聲讀一讀這些詞語。
2、說說課文主要寫了小草的哪些方面？（學(xué)生練說并指名回答）
〔設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時為進(jìn)一步理解課文打下良好基礎(chǔ)〕
二、研讀課文，體會小草的特點。
（一）讀一讀頑強(qiáng)生病力這一段。
1、指生讀描寫小草頑強(qiáng)的句子。
2、再讀，找出這段的中心句子，并說說是什么意思。
3、指生感情讀，體會小草頑強(qiáng)的品格。
4、看誰的記憶力強(qiáng)，能把這段背給同學(xué)們聽一聽。
師：你們還喜歡哪段，下面就一起來學(xué)（隨著學(xué)生回答，自學(xué)“極強(qiáng)的適應(yīng)性”這一自然段）
（二）自學(xué)“極強(qiáng)的適應(yīng)性”這一自然段。
1、哪個詞語不明白，解決了嗎？
2、找出文中“??”號，說說什么意思？（表示小草無論在哪都能生長，它生長的范圍很廣，到處都有小草的身影，說明小草有極強(qiáng)的適應(yīng)性）
3、找出這段的中心句，說說什么意思？（天崖何處無芳草？意思是天崖到處都有草）
4、你能感情朗讀這段嗎？誰來試試？
5、如果能感情背誦就更好了，誰再來試試？
〔設(shè)計意圖：有前一段學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，這段放手讓學(xué)生自學(xué)，教師加以
點撥引導(dǎo)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)特點，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力〕
（三）講故事來理解“傳遞春的信息”這一自然段。
師：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？（愛聽）那老師給你們講一個非常有趣的故事：話說唐僧師徒去西天取經(jīng)，這一天他們來到了一片沙漠中，沙漠一望無邊。太陽熾熱地烤著大地，這時豬八戒走得口干舌燥，“師傅，上哪弄點水喝吧，我渴得太難受了！”悟空聽了，高聲喊道：“師傅，前邊不遠(yuǎn)有一棵神奇的小草，只要你看到它，就會消除口渴，忘記疲勞，仿佛看到了希望。”
同學(xué)們，你們看到電視里演這一集了嗎？（沒有）那不要緊，書上也是這么說的，我們看書第4自然段。
1、指生讀，用“陶醉”一詞造句。
2、當(dāng)你看到小草鉆出地面時想到了什么？（春天來了），傳遞春的信息。
3、這一段的中心句是什么？什么意思？
（四）表演理解“默默裝點大地”這一自然段。
1、小聲讀這一段，然后分別扮演“湖邊、路邊、密林深處、高山之巔”的小草，到前表演，可以發(fā)揮自己的想象。
生：我是嫩綠的小草，我長在路邊，給道路鑲上綠色的花邊，道路因為有了我的裝飾才顯得更加美麗。同學(xué)們，你們說我可不可愛呀?。▽W(xué)生把右手食指伸出放在右邊臉上，做個調(diào)皮動作）
其余的學(xué)生表演剩下的內(nèi)容，全班配合：我們都是一棵小草，就是以這“寸草心”默默地?fù)肀Т蟮?，裝點大地，表達(dá)我們對大地母親熾熱的愛，深沉的情（學(xué)生雙手合十，放于臉的一側(cè)，閉眼陶醉的姿態(tài)）
小結(jié)：這四個自然段有一個共同點，不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有？（以古詩詞中的名句開頭概括表述，再具體加以描寫）以后我們寫作時也可以學(xué)習(xí)這一方法。
三、總結(jié)構(gòu)段方式：板書：總起――分述――總結(jié)（按這一特點分段、歸納段意）
四、拓展延伸，激發(fā)情感
1、出示辛棄疾的《清平樂·村居 》指讀。
2、出示《賦得古原草送別》自由讀。
五、唱《小草》這首歌，結(jié)束全課（將課堂推向高潮）
板書設(shè)計：
6 小草（狀物） 頑強(qiáng)的生命力極強(qiáng)的適應(yīng)性 熱愛、贊美傳遞春的信息敬佩、啟示
（總起）默默裝點大地（總結(jié)）
（分述）
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