通過編寫教案，教師可以更好地組織教學(xué)內(nèi)容，安排時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度。那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)和能力；其次，要合理安排教學(xué)內(nèi)容，不僅要豐富多樣，還要符合學(xué)生的實(shí)際需求；此外，需要設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；最后，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和實(shí)際情況，合理選擇教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式。教案中的教學(xué)活動(dòng)要多樣化，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。
科學(xué)和思想的力量教案篇一
1、面向?qū)W生：初中一年級(jí)。
2、學(xué)科、課題：人教版初中歷史下冊(cè)第一單元第6課《對(duì)外友好往來》。
3、課時(shí)數(shù)：1課時(shí)(45分鐘)。
4、學(xué)情分析：
1、學(xué)生具備了一定的感知和認(rèn)知能力，但理性的分析和認(rèn)識(shí)能力還比較差。
2、學(xué)生具備初步收集信息和對(duì)信息進(jìn)行簡單的分析和處理的能力，但準(zhǔn)確性比較低，分析層次比較粗淺。
3、學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解可能還會(huì)停留在教材中所闡述的深度和層面上，對(duì)于友好往來的廣義的歷史意義及他對(duì)全世界的發(fā)展促進(jìn)作用的認(rèn)識(shí)不夠深刻。
4、由于學(xué)生對(duì)中國古代史頗感興趣，同時(shí)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平比較低，在學(xué)習(xí)的過程中采取課堂討論和課后上網(wǎng)查閱資料的方式來加強(qiáng)對(duì)本屆內(nèi)容的理解。
二、教材分析。
本課為七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元的第六課。本單元學(xué)習(xí)繁榮與開放的社會(huì)，所以本課是本單元的核心，是繁榮與開放的具體體現(xiàn)。本課的主題是唐朝的對(duì)外友好交往。中日友好交往，既對(duì)日本政治、經(jīng)濟(jì)制度的轉(zhuǎn)變、社會(huì)生活的進(jìn)步帶來了巨大的推動(dòng)，同時(shí)也豐富了唐朝的經(jīng)濟(jì)文化生活。玄奘西游取經(jīng)的事例，不僅說明了玄奘為佛學(xué)真諦不辭辛勞的求學(xué)精神，而且大大豐富了唐朝對(duì)西域和天竺的了解，在中印友好發(fā)展史上留下佳話。本課這兩個(gè)重點(diǎn)都緊緊圍繞著唐朝中外友好交往這一主題展開，充分說明了唐文化的世界地位和影響。
【教學(xué)目標(biāo)】。
一、知識(shí)與能力：
了解隋唐對(duì)外交往比較活躍的情況，掌握日本遣唐使來華、鑒真東渡日本、玄奘去天竺等史實(shí)。
二、過程與方法：
1、通過講述隋唐時(shí)期我國日本、新羅和天竺等國的友好往來情況，啟發(fā)學(xué)生思考隋唐時(shí)期出現(xiàn)頻繁的交往高潮的主要原因及這種友好交往對(duì)歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大影響。
2、比較日本、新羅與隋唐政治、經(jīng)濟(jì)、文化及社會(huì)生活等方面的相似性，以及佛教傳播和發(fā)展過程中，唐朝所起的作用。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過鑒真六次東渡、玄奘歷時(shí)的西游和歷時(shí)的譯經(jīng)生涯中體現(xiàn)的奮斗精神，使學(xué)生更加崇敬為各國友好交往做出巨大貢獻(xiàn)的偉人。
2、通過當(dāng)時(shí)傲居世界文明之首的東亞文明及其中心唐朝的了解，使學(xué)生為自己祖先的業(yè)績感到自豪。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
唐朝與日本、天竺的交往。
處理辦法：采用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)直觀性，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解封建時(shí)代的對(duì)外交往為何如此頻繁?它與當(dāng)今的開放有什么區(qū)別?。
【學(xué)法指導(dǎo)】。
1、梳理古代友好往來的主要貢獻(xiàn)。
2、把握細(xì)節(jié)，明確古代對(duì)外交往對(duì)當(dāng)今改革開放的區(qū)別。三、教學(xué)方法。
1、直觀教學(xué)：通過看圖片、視頻、聯(lián)系當(dāng)今生活實(shí)際，讓學(xué)生理解古往今來的友好往來。
自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生搜索資料整理自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高信息素養(yǎng)。
合作交流：通過對(duì)人物的討論交流，理清思路，升華感情。四、課前準(zhǔn)備。
教師的準(zhǔn)備：《唐朝對(duì)外主要交通路線圖》、《鑒真坐像》、《玄奘》等百度圖片鏈接。
學(xué)生的準(zhǔn)備：收集有關(guān)鑒真六次東渡資料、玄奘西游天竺等資料。五、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課：
圖片導(dǎo)入：打開下面《職貢圖》圖片鏈接，教師指出：唐朝時(shí)期，許多外國使節(jié)遠(yuǎn)道而來，向中國皇帝進(jìn)獻(xiàn)他們的珍稀寶物。此圖反映了外國使節(jié)和我國邊遠(yuǎn)少數(shù)民族攜貢品來唐的生動(dòng)情景。上一課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了唐朝的民族關(guān)系，今天我們將一起來學(xué)習(xí)唐朝的對(duì)外關(guān)系。
百度圖片：職貢圖。
〖設(shè)計(jì)意圖〗通過教師語言的引導(dǎo)、百度圖片的相關(guān)信息呈現(xiàn)，讓學(xué)生初步理解唐朝的對(duì)外關(guān)系。
二、進(jìn)行新課。
(一)新課：
1、在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上指出：唐朝時(shí)中外互贈(zèng)禮品是中外交往的一個(gè)重要途徑。
2、學(xué)生朗讀第28頁正文部分，整體感知隋唐對(duì)外交往的盛況。
3、打開《唐朝對(duì)外主要交通路線圖》引導(dǎo)學(xué)生讀圖探究：根據(jù)此圖，你能找出唐朝與中國有交往的國家和地區(qū)嗎?學(xué)生探究活動(dòng)，教師肯定指圖小結(jié)：有東亞的新羅、日本，中亞的波斯、大食，巴爾干半島和小亞細(xì)亞的拂菻，印度半島的天竺以及東南亞各國等。然后引導(dǎo)學(xué)生在圖上指明中外交往路線，注意聯(lián)系古老的絲綢之路等知識(shí)。
百度圖片：唐朝對(duì)外主要交通路線圖。
科學(xué)和思想的力量教案篇二
知識(shí)與技能。
了解伏爾泰等人的基本主張，初步認(rèn)識(shí)思想解放與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系。
簡述牛頓、達(dá)爾文和愛因斯坦等人的主要成就，認(rèn)識(shí)科學(xué)家在社會(huì)發(fā)展中的作用。
過程與方法。
通過多媒體出示材料分析啟蒙運(yùn)動(dòng)的背景和影響，使學(xué)生掌握文化是一定時(shí)期社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的反映。
通過材料，讓學(xué)生思考總結(jié)科技成因，學(xué)會(huì)“論從史出”的史學(xué)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到先進(jìn)思想對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感知思想家和科學(xué)家崇高品格的同時(shí)，樹立為了真理不計(jì)個(gè)人得失、樂于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：科學(xué)的革命。
難點(diǎn)：思想啟蒙的火種。
教學(xué)方法。
1、情境教學(xué)法2、材料教學(xué)法3、課堂討論。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
導(dǎo)入新課。
除此之外，還有文明史，其中包括科學(xué)和反映人類社會(huì)生活、精神生活的文化藝術(shù)。隨著面向現(xiàn)實(shí)世界、重視實(shí)踐和理論相結(jié)合這一風(fēng)氣的盛行，歐洲的科學(xué)思想有了迅速的發(fā)展。所以，今天我們就來一起了解一下：科學(xué)和思想的力量。
講授新課。
思想啟蒙的火種。
啟蒙思想出現(xiàn)的原因(課件出示材料)。
根據(jù)以下材料分析。
14世紀(jì)，意大利一些城市出現(xiàn)了手工工場，這是資本主義萌芽的出現(xiàn)，隨之而來的是一股資產(chǎn)階級(jí)文化新潮流的興起，這次資產(chǎn)階級(jí)的文化運(yùn)動(dòng)，在歷史上稱為“文藝復(fù)興”。15世紀(jì)后半期，擴(kuò)展到歐洲其他國家。
18世紀(jì)，法國舊制度的弊端日益顯露，社會(huì)矛盾激化，出現(xiàn)了一批啟蒙思想家，如伏爾泰、孟德斯鳩等。
問題：啟蒙思想出現(xiàn)的原因是什么?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：一是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的出現(xiàn)和發(fā)展;二是法國社會(huì)矛盾的激化。
姓名主張作用伏爾泰盧梭孟德斯鳩(引導(dǎo)學(xué)生通讀教材，并完成填空部分，其中“作用”先不填)。
結(jié)合下列材料歸納啟蒙思想的作用。
材料一美國《獨(dú)立宣言》：痛斥了英國國王對(duì)殖民地的暴政，宣布一切人生而平等，人們有生存、自由和追求幸福等不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利。
材料二美國1787年憲法：規(guī)定總統(tǒng)既是國家元首，又是政府首腦，享有行政權(quán);國會(huì)和最高法院分別掌握國家的立法和司法大權(quán)。
材料三法國《人權(quán)宣言》在權(quán)利方面：人們生來是而且始終是自由平等的。
科學(xué)和思想的力量教案篇三
1.了解面巾紙的纖維走向特性。
2.感受面巾紙的神奇，萌發(fā)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
3.培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。
面巾紙若干，帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個(gè)。
一、游戲：拎一拎。
2.幼兒試一試、玩一玩，教師巡視。
3.組織交流，邀請(qǐng)幼兒展示拎法，教師講評(píng)。
4.幼兒再次游戲。
5.組織交流：為什么有的能拎起來，有的在拎的時(shí)候面巾紙就斷了呢?
6.分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎。男：順著短邊卷。女：順著長邊卷。再互換嘗試。
7.組織交流：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(長邊的承受力大)。
二、游戲：撕一撕。
2.幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。
3.組織交流：有什么不一樣?(沿長邊能撕成條條，沿短邊撕成碎片。)。
4.揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號(hào)筆做上紙纖維的走向記號(hào))。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結(jié)合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。
三、游戲：拉大鋸。
1.介紹游戲玩法：抽一張面巾紙，先在紙的邊邊上撕一撕。找準(zhǔn)紙的纖維方向，再卷一卷，做成面巾紙繩與桌子對(duì)面的好朋友勾一勾、拉一拉，邊玩邊念兒歌："拉大鋸。拉大鋸，姥姥家門口去看戲，你也去，我也去，大家一塊兒去看戲。"。
2.幼兒游戲。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維。
1.師：面巾紙里有紙纖維，還有什么紙也有紙纖維呢?(幼兒自取報(bào)紙、白紙、皺紋紙，尋找里面的纖維走向，并用筆做上記號(hào)。)。
2.師：這些紙里有纖維，你還能找到有纖維的其他東西嗎?(出示布，請(qǐng)幼兒回家跟家人一起玩布，找一找布的纖維走向。)。
科學(xué)和思想的力量教案篇四
本課屬文化范疇，學(xué)生學(xué)起來好像比較容易，而要真正能夠深刻地理解，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有一個(gè)提升還是比較困難。特別是科學(xué)和思想力量在社會(huì)發(fā)展、歷史進(jìn)程中的體現(xiàn)是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，內(nèi)容抽象，需要一定得理性思維能力的儲(chǔ)備基礎(chǔ)才能更好地把握。初中生正處在理性思維的`萌生階段，要理解掌握，需要借助一些更直觀的感性的材料，再輔助老師的精講點(diǎn)撥，提升學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。此外，這課涉及到的歷史史實(shí)較多，時(shí)間跨度大，前面基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生學(xué)起來難免暈頭轉(zhuǎn)向。
的理解，做了如下設(shè)計(jì)：
1.解讀《課標(biāo)》，把課標(biāo)的兩點(diǎn)內(nèi)容要求細(xì)化具體化為教學(xué)目標(biāo)，包括基礎(chǔ)知識(shí)、能力訓(xùn)練過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)部分。在此基礎(chǔ)上，又根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)識(shí)程度等實(shí)際情況，提出學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，用于課上出示，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.圍繞課題“科學(xué)和思想的力量”，就學(xué)生已熟知的內(nèi)容進(jìn)行談話，進(jìn)入本課新知識(shí)新視角的學(xué)習(xí)。
科學(xué)和思想的力量教案篇五
1、通過探究紙的力量，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)現(xiàn)象的樂趣。
2、能對(duì)問題做出假設(shè)，并通過“紙能支撐物體”的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法。
3、探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力，明白只有嘗試才能有新發(fā)現(xiàn)的科學(xué)道理。
1、師幼共同收集廢舊的a4紙、同樣大小的書本、廢報(bào)紙做的高蹺。
2、記錄紙、筆若干，磁條。
1、出示紙張，激發(fā)幼兒探索的興趣。
（2）幼兒操作，自由探索讓紙站起來的不同方法。
小結(jié)：原來，用折、卷等方法都可讓紙張站起來。
2、挑戰(zhàn)行動(dòng)1：分組嘗試用紙支撐書本。
教師出示紙和書本，提出問題：用一張站起來的紙支撐書本，你覺得有可能嗎？
（1）自由猜測，教師記錄猜測結(jié)果。
（2）分組參與實(shí)驗(yàn)并交流發(fā)現(xiàn)。
提問：你的挑戰(zhàn)成功了嗎？你是用的什么方法？
小結(jié)：折、卷的方法都可以支撐起書，但是先要讓紙自己能站穩(wěn)，再小心地輕放書本。
3、挑戰(zhàn)行動(dòng)2：分組嘗試用一張紙支撐更多的書本。
（1）操作嘗試并記錄，教師巡回指導(dǎo)。
提問：你有什么辦法讓這張薄薄的廢紙支撐起更多的書本嗎？
（2）分組參與挑戰(zhàn)活動(dòng)，并記錄。
（3）教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：卷起來的方法放的書本最多。
4、看廢報(bào)紙做的高蹺，知道紙的支撐力還可以服務(wù)生活。
科學(xué)和思想的力量教案篇六
1、讓幼兒對(duì)紙的承受力產(chǎn)生探究的興趣。
2、初步感知紙的承受力和受力面積的大小有關(guān)。
3、了解紙的承受力在生活中的簡單應(yīng)用。
材料準(zhǔn)備：紙、紙分子圖、雪碧瓶若干個(gè)。
1、引出課題，激發(fā)興趣。
（1）出示紙，請(qǐng)幼兒和紙比力氣。
師；你在撕的時(shí)候感覺怎樣？
引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)在紙上的一個(gè)小點(diǎn)處用力，紙就很容易撕開了。
（1）出示另一張紙，請(qǐng)幼兒用拉的方法和紙比力氣。
分析：提供相同的材料，用不同的方法把紙分開，出現(xiàn)不同的現(xiàn)象，更能激起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
（3）交流引導(dǎo)，尋找原因。
師：這次你有什么感覺？經(jīng)過兩次比賽，你有什么問題？
觀察紙分子寶寶圖片，了解原因。
師：（小結(jié)）（出示紙分子圖）紙是由紙分子寶寶組成的，紙分子寶寶手拉手集合在一起。當(dāng)我們抓住紙的小部分來撕，只有幾個(gè)紙分子寶寶手拉手，所以容易撕開；當(dāng)我們抓住紙的兩邊拉，所有的紙分子寶寶都手拉手，力量就很大了。到底紙能承受多大的重量呢？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
分析：利用生動(dòng)形象的紙分子寶寶圖，把枯燥的說教變成了富有趣味性又便于理解的科學(xué)說明，符合幼兒的年齡特征。
2、紙秤稱物。
教師出示紙秤、裝滿水的大小塑料瓶、記錄表。
讓幼兒猜想紙秤能否稱起瓶子，如果紙秤沒破，說明紙秤力量大，在記錄表上打鉤；如果瓶子掛上去，紙秤破了，說明紙秤力量小，在記錄表上打叉。
分析：科學(xué)離不開猜想與動(dòng)手操作，通過猜想環(huán)節(jié)與實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，進(jìn)一步讓幼兒體驗(yàn)科學(xué)的神秘與嚴(yán)謹(jǐn)。
幼兒操作。
師幼交流討論操作結(jié)果。
3、生活延伸。
師：工人叔叔阿姨根據(jù)紙的這些特性，用紙做出了很多物品，你知道的有哪些？（紙杯、紙箱、紙袋）。
出示紙袋，告訴幼兒紙袋其實(shí)和紙秤一樣是紙做的，能承受很大的重量。
出示紙袋包裝的瓜子，讓幼兒觀察，袋上有一個(gè)缺口就能很輕松地撕開了。
師：我們?cè)僬艺疑磉呥€有什么物品是跟紙的特性有關(guān)的。
分析：活動(dòng)來源于生活，又回歸到生活中，延伸活動(dòng)，讓幼兒把活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)到的知識(shí)動(dòng)用到生活中，真正做到學(xué)有所用。
科學(xué)和思想的力量教案篇七
了解隋唐對(duì)外交往的情況，包括日本派往中國的遣唐使與唐文化對(duì)日本產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響、鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的友好往來、唐玄奘西游取經(jīng)等史實(shí)。
通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理、分析問題的能力。
二、過程與方法。
學(xué)生課前搜集資料、整理故事，課中閱讀教材、分析地圖、討論問題，通過參與課堂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，掌握重要的史實(shí)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過對(duì)鑒真六次東渡和玄奘歷時(shí)18年的西游及歷時(shí)19年的譯經(jīng)生涯的史實(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生追求真知和為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不懈努力的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)為人類友好交往做出巨大貢獻(xiàn)的偉人的崇敬。通過對(duì)當(dāng)時(shí)傲居世界文明之首的東亞文明及其中心唐朝的了解，使學(xué)生為自己祖先的業(yè)績感到自豪。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
唐朝與日本、天竺的交往。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
唐朝對(duì)外交往活躍的原因。
【教學(xué)方法及手段】。
采用問題教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)科滲透，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的直觀性和現(xiàn)實(shí)性。創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師的準(zhǔn)備：將《唐朝對(duì)外主要交通路線圖》《鑒真坐像》《玄奘》等圖片和錄像制作成多媒體資料。
學(xué)生的準(zhǔn)備：收集有關(guān)鑒真六次東渡資料、玄奘西游天竺等資料。
【課前一分鐘訓(xùn)練】吳承恩與《西游記》。
【教學(xué)過程】。
(一)組織教學(xué)。
(二)導(dǎo)入新課。
出示課件1：唐人街圖片。
唐朝，它海納百川，吸取各國文明，豐富了我國人民的經(jīng)濟(jì)文化生活;同時(shí)，它又無私奉獻(xiàn)的把中華文明的精髓傳播到世界各地，擴(kuò)大了中華文化圈的影響。今天，我們共同走進(jìn)第六課《對(duì)外友好往來》，一起去了解一下唐朝與當(dāng)時(shí)各國的交往情況。
(三)學(xué)習(xí)新課。
我們來看唐朝時(shí)期對(duì)外主要交通路線圖。
出示課件2：唐朝對(duì)外主要交通路線圖。
這些國家就是今天的日本、朝鮮半島、印度半島和中亞、西亞的國家。想到這些國家去看一看嗎?好，現(xiàn)在我們就乘坐時(shí)空快車，穿越時(shí)空隧道，重回唐朝，老師就帶大家一起，循著古人的足跡，去領(lǐng)略異國風(fēng)情，去探訪它們和中國的文化淵源。今天我們先去三個(gè)地方：日本、朝鮮半島和印度半島。
我們第一站要去的是日本。
一、唐與日本的關(guān)系。
出示課件3：日本風(fēng)光、人文。
日本是我國一衣帶水的鄰邦，這是一個(gè)風(fēng)光秀麗的島國?，F(xiàn)在我們看到的是日本有名的富士山和櫻花，走在日本的街市，我們有一種似曾相識(shí)的感覺。
日本歷史悠久，從漢代開始就與我國正式交往，隋唐時(shí)期的友好交往更為密切。隋朝時(shí)，已向中國派遣使團(tuán)，稱為“遣隋使”。
我們可以從《日本書紀(jì)》中找到答案。
也就是說唐朝是一個(gè)制度規(guī)范全面，文明發(fā)達(dá)、值得珍視的國家。
日本現(xiàn)在雖然是世界上的發(fā)達(dá)國家，但在古代，中國隋唐已經(jīng)是封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期，日本還處于奴隸社會(huì)階段，在各個(gè)方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于中國，所以當(dāng)時(shí)的日本把向中國學(xué)習(xí)、吸取隋唐文明作為基本國策，經(jīng)常派遣唐使到唐朝來。
那這些遣唐使是由哪些人組成的呢?
遣唐使團(tuán)規(guī)模龐大，少則二百人，多則五百人，成員中有大使、副使、錄事、翻譯、醫(yī)師、畫師、工匠、音樂師等，很齊全，他們的素質(zhì)較高，以便更好、更廣泛地吸取唐朝文化。使團(tuán)還向唐朝贈(zèng)送珍貴的禮品，唐朝也往往以厚禮回贈(zèng)，這實(shí)際上就是兩國之間的貿(mào)易。
那么，這些遣唐使回國后，都做些什么呢?唐朝對(duì)日本文化有哪些影響呢?大家先看看書來了解了解吧。
出示課件4：文字、錢幣、平城京平面圖、和服、等。
從剛才的資料中，大家能概括出這么多方面，真是不簡單。日本在建筑、城市建設(shè)、政治經(jīng)濟(jì)制度、文學(xué)藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等方面，都受到唐朝文化的深刻影響。
其實(shí)，在中日交往中，不只是日本向唐朝派遣使節(jié)，唐朝赴日本去的使者和僧人也不少，其中最有影響的就是唐玄宗時(shí)期的著名高僧鑒真。
出示課件5：鑒真像。
想了解鑒真大和尚，我們就要到日本奈良的唐招提寺，這跟鑒真有著密切的關(guān)系?，F(xiàn)在我們看到的就是唐招提寺。
科學(xué)和思想的力量教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力。
2、過程與方法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：科學(xué)的革命。
難點(diǎn)：思想啟蒙的火種。
多媒體教學(xué)課件(ppt演示文稿)。
教學(xué)方法：
1、師生互動(dòng)交流法。
2、說、評(píng)、議結(jié)合法。
3、系統(tǒng)知識(shí)歸納法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1.“在權(quán)利方面，人們生來是而且始終是自由平等的。法律是公共意志的表現(xiàn)，所有公民有權(quán)參與法律的制訂?！边@些內(nèi)容出自哪個(gè)國家的哪個(gè)文件?(法國《人權(quán)宣言》)。
2.在早期資產(chǎn)階級(jí)革命中，英國、美國也發(fā)表過哪些類似的文件?(英國有《權(quán)利法案》，美國有《獨(dú)立宣言》等)。
反對(duì)封建專制，反對(duì)宗教迷信，宣揚(yáng)自由和平等，主張法律面前人人平等。
二、講授新課。
那啟蒙運(yùn)動(dòng)是怎樣產(chǎn)生的呢?
請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料：14世紀(jì)，意大利一些城市出現(xiàn)了手工工場，這是資本主義生產(chǎn)的萌芽。隨著資本主義萌芽的出現(xiàn)，一股資產(chǎn)階級(jí)文化的新潮流在意大利興起，這次資產(chǎn)階級(jí)文化運(yùn)動(dòng)在歷史上稱為文藝復(fù)興。15世紀(jì)后半期擴(kuò)大到歐洲其他國家。18世紀(jì)，法國舊制度的弊端日益顯露，社會(huì)矛盾激化，出現(xiàn)了一批啟蒙思想家，如伏爾泰、孟德斯鳩等。
由上所述，啟蒙運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)的原因是什么?
一是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的出現(xiàn)和發(fā)展;二是法國社會(huì)矛盾的激化。
伏爾泰的主要主張有哪些?
反對(duì)封建專制制度，主張有開明的君主執(zhí)政，強(qiáng)調(diào)資產(chǎn)階級(jí)的自由和平等。他批判天主教會(huì)的黑暗和腐朽，把教皇比作“兩只腳的禽獸”，把教士比作“文明惡棍”，還說天主教就是“一群狡猾的人布置的一個(gè)最可恥的騙人落網(wǎng)”
伏爾泰為什么會(huì)有這樣的主張?除了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，也和伏爾泰自己的經(jīng)歷有關(guān)系。下面有兩則關(guān)于伏爾泰的小故事。請(qǐng)同學(xué)們聽完后，說出你從故事中的出了什么結(jié)論。
路易十四死后，權(quán)利落到了攝政王手中。有一次，攝政王為了節(jié)約開支，賣掉了皇室馬廄半數(shù)的馬。伏爾泰評(píng)論說，更好的辦法是裁掉朝廷里半數(shù)的蠢驢。攝政王大為惱火，一天，攝政王在公園里見到了年輕人。并對(duì)他說：“我敢打賭我能讓您看到一些您從未見過的東西。”
“什么東西”
科學(xué)和思想的力量教案篇九
2、過程與方法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
重點(diǎn)：科學(xué)的革命。
難點(diǎn)：思想啟蒙的火種。
（ppt演示文稿）。
1、師生互動(dòng)交流法。
2、說、評(píng)、議結(jié)合法。
3、系統(tǒng)知識(shí)歸納法。
1.“在權(quán)利方面，人們生來是而且始終是自由平等的。法律是公共意志的表現(xiàn)，所有公民有權(quán)參與法律的制訂?！边@些內(nèi)容出自哪個(gè)國家的哪個(gè)文件？（法國《人權(quán)宣言》）。
2.在早期資產(chǎn)階級(jí)革命中，英國、美國也發(fā)表過哪些類似的文件？（英國有《權(quán)利法案》，美國有《獨(dú)立宣言》等）。
反對(duì)封建專制，反對(duì)宗教迷信，宣揚(yáng)自由和平等，主張法律面前人人平等。
那啟蒙運(yùn)動(dòng)是怎樣產(chǎn)生的呢？
請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料：14世紀(jì)，意大利一些城市出現(xiàn)了手工工場，這是資本主義生產(chǎn)的萌芽。隨著資本主義萌芽的出現(xiàn)，一股資產(chǎn)階級(jí)文化的新潮流在意大利興起，這次資產(chǎn)階級(jí)文化運(yùn)動(dòng)在歷史上稱為文藝復(fù)興。15世紀(jì)后半期擴(kuò)大到歐洲其他國家。18世紀(jì)，法國舊制度的弊端日益顯露，社會(huì)矛盾激化，出現(xiàn)了一批啟蒙思想家，如伏爾泰、孟德斯鳩等。
由上所述，啟蒙運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)的原因是什么？
一是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的出現(xiàn)和發(fā)展；二是法國社會(huì)矛盾的激化。
伏爾泰的主要主張有哪些？
反對(duì)封建專制制度，主張有開明的君主執(zhí)政，強(qiáng)調(diào)資產(chǎn)階級(jí)的自由和平等。他批判天主教會(huì)的黑暗和腐朽，把教皇比作“兩只腳的禽獸”，把教士比作“文明惡棍”，還說天主教就是“一群狡猾的人布置的一個(gè)最可恥的騙人落網(wǎng)”
伏爾泰為什么會(huì)有這樣的主張？除了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，也和伏爾泰自己的經(jīng)歷有關(guān)系。下面有兩則關(guān)于伏爾泰的小故事。請(qǐng)同學(xué)們聽完后，說出你從故事中的出了什么結(jié)論。
路易十四死后，權(quán)利落到了攝政王手中。有一次，攝政王為了節(jié)約開支，賣掉了皇室馬廄半數(shù)的馬。伏爾泰評(píng)論說，更好的辦法是裁掉朝廷里半數(shù)的蠢驢。攝政王大為惱火，一天，攝政王在公園里見到了年輕人。并對(duì)他說：“我敢打賭我能讓您看到一些您從未見過的東西?！?/p>
“什么東西”
“巴士底獄的內(nèi)部結(jié)構(gòu)”
年輕人第二天就看到了。在巴士底獄期間，伏爾泰這個(gè)筆名誕生了。
1726－1729年，伏爾泰在英國呆了三年。在英國期間，伏爾泰發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)有主見的民族，他們重塑了自己的宗教，絞死了國王，又從國外請(qǐng)了一個(gè)；他們建立了一個(gè)比歐洲人和統(tǒng)治者都強(qiáng)有力的議會(huì)。這里沒有巴士底獄，也沒有王公貴族可以隨意抓人的逮捕證。這里的宗教多達(dá)三十多種，卻沒有一個(gè)教士。這一切，對(duì)伏爾泰產(chǎn)生了巨大的影響。在他的《英國書簡》中，伏爾泰將英國的政治自由、學(xué)術(shù)獨(dú)立于法國的暴政作了明顯的對(duì)比，譴責(zé)了游手好閑的法國貴族和靠十一稅供養(yǎng)的法國教誨，譴責(zé)他們只會(huì)以巴士底獄來對(duì)應(yīng)一切質(zhì)疑，號(hào)召中產(chǎn)階級(jí)像英國人那樣去爭取應(yīng)有的政治地位。
伏爾泰自身就曾經(jīng)受封建勢力的壓迫，所以它又反對(duì)封建專制統(tǒng)治的要求。在英國的經(jīng)歷使伏爾泰感受到了當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的社會(huì)制度。
還有那些著名的啟蒙思想家？他們的主張是什么？
啟蒙思想有什么作用？
啟蒙思想促進(jìn)了人們的思想解放，為新興的資產(chǎn)階級(jí)在政治上取代封建貴族提供了有力的支援，促進(jìn)了歐洲的社會(huì)進(jìn)步；同時(shí)促進(jìn)了中國、日本等亞洲國家的思想解放運(yùn)動(dòng)。
下面我們來學(xué)習(xí)第二個(gè)問題科學(xué)的革命。
資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展是大前提，也是根本性原因；思想自由是重要因素。掙脫封建神學(xué)的束縛，促使人們?nèi)シe極思考，對(duì)科技進(jìn)步的促進(jìn)作用不可低估。
除此之外，還有其他原因嗎？
牛頓在少年時(shí)代就喜歡制作機(jī)械玩具。相傳，他做過一架磨坊的模型，用小老鼠拉磨。有一次他放風(fēng)箏時(shí)，把小燈掛在繩子上，晚上，同村人抬頭望去疑是彗星出現(xiàn)。牛頓喜歡繪畫、雕刻，尤其喜歡日晷，家里墻角、窗臺(tái)上到處都有他刻畫的日晷。他還做了一個(gè)日晷放在村子中央，被人稱為“牛頓鐘”
牛頓一生能取得巨大的成就，與他的勤奮精神分不開。他經(jīng)常通宵達(dá)旦地做實(shí)驗(yàn)，有時(shí)一連幾個(gè)星期都在實(shí)驗(yàn)室工作。
綜上所述，如果沒有一代又一代科學(xué)家的辛勤忘我的實(shí)踐探求，為了科學(xué)事業(yè)不計(jì)個(gè)人得失、甘于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，科技的進(jìn)步是難以實(shí)現(xiàn)的。
本課主要涉及到哪幾位科學(xué)家的突出貢獻(xiàn)？其貢獻(xiàn)分別是什么？
牛頓，主要貢獻(xiàn)：在天文學(xué)上發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；在數(shù)學(xué)上是微積分的創(chuàng)建；在力學(xué)上建立了完整的力學(xué)理論體系。其中，力學(xué)三定律，也稱“牛頓三定律”，對(duì)近代自然科學(xué)的發(fā)展影響最大。
達(dá)爾文，寫有科學(xué)巨著《物種起源》，第一次把生物學(xué)建立在完全科學(xué)的基礎(chǔ)上，推翻了神創(chuàng)論和物種不變論。
愛因斯坦，一生中最重要的貢獻(xiàn)是20世紀(jì)初提出的相對(duì)論，推動(dòng)了整個(gè)物理學(xué)理論的革命，打開了原子時(shí)代的大門。
牛頓三定律，對(duì)近代自然科學(xué)的發(fā)展影響最大；達(dá)爾文《物種起源》的出版，在歐洲乃至整個(gè)世界都引起轟動(dòng)，嚴(yán)重動(dòng)搖了神權(quán)統(tǒng)治的根基；愛因斯坦相對(duì)論的創(chuàng)立推動(dòng)了整個(gè)物理學(xué)理論的革命，為原子彈的發(fā)明和應(yīng)用提供了理論基礎(chǔ)，由此打開了原子時(shí)代的大門。相對(duì)論還揭示了空間、時(shí)間的辯證關(guān)系，加深了人們對(duì)物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，無論在科學(xué)上，還是在哲學(xué)上，都具有重要的歷史意義。
正確的指導(dǎo)思想與科技發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)系，二者相輔相成，互相促進(jìn)，沒有哪個(gè)比哪個(gè)更重要一說，應(yīng)該具體問題具體分析，不要走極端。
科學(xué)和思想的力量教案篇十
1．知識(shí)要點(diǎn)：需要學(xué)生了解法國啟蒙思想家以伏爾泰為代表的主張及其影響；英國科學(xué)家牛頓和達(dá)爾文取得的突出成就，愛因斯坦相對(duì)論的偉大貢獻(xiàn)。
2．能力要求：一是通過伏爾泰等啟蒙思想家的主張?jiān)诮鐣?huì)發(fā)展過程中的重大作用，讓學(xué)生感受到意識(shí)形態(tài)在社會(huì)發(fā)展中的能動(dòng)性，以培養(yǎng)學(xué)生樹立并能正確運(yùn)用辯證唯物史觀在未來建設(shè)、改造社會(huì)的能力；二是引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)牛頓、達(dá)爾文、愛因斯坦、居里夫人等科學(xué)家取得科技成就的原因，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考、觀察、動(dòng)手和勤奮等進(jìn)行科學(xué)研究所必備的初步能力。
3．情感培養(yǎng)目標(biāo)：通過分析上述思想家和科學(xué)家取得成就的過程，使學(xué)生樹立不畏權(quán)貴、敢于捍衛(wèi)真理和為了科學(xué)事業(yè)不計(jì)個(gè)人得失、甘于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。
二、本課重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：科學(xué)的革命。
難點(diǎn)：思想啟蒙的火種。
三、【講授新課】。
【導(dǎo)入新課】請(qǐng)同學(xué)們閱讀導(dǎo)入框部分的內(nèi)容。
歐洲中世紀(jì)的封建教會(huì)受到猛烈的抨擊。這件事就發(fā)生在18世紀(jì)時(shí)期，其中出現(xiàn)幾位著名的啟蒙思想家。
一、思想啟蒙的火種。
18世紀(jì)，伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭。
歷史背景：18世紀(jì)，法國的舊制度衰敗了，資產(chǎn)階級(jí)、工匠、城市貧民、農(nóng)民與封建地主階級(jí)矛盾激化。
資產(chǎn)階級(jí)根據(jù)不同人的要求提出了不同的看法。
伏爾泰：反對(duì)封建專制制度，主張由開明的'君主執(zhí)政，強(qiáng)調(diào)資產(chǎn)階級(jí)的自由和平等；批判天主教會(huì)。
孟德斯鳩：提出三權(quán)分立學(xué)說（行政權(quán)、立法權(quán)、司法權(quán)）互相獨(dú)立監(jiān)督；天賦人權(quán)學(xué)說。
盧梭：否定封建王權(quán)，人民有權(quán)推翻它。（社會(huì)契約論）。
影響：對(duì)封建專制制度和天主教會(huì)的猛烈抨擊和對(duì)“自由”“平等”思想的傳播，促進(jìn)了思想解放運(yùn)動(dòng)，為新興資產(chǎn)階級(jí)在政治上取代封建貴族提供了有力的支援，促進(jìn)歐洲的社會(huì)進(jìn)步。
二、科學(xué)的革命。
1、牛頓：天文學(xué)，17世紀(jì)下半期發(fā)現(xiàn)萬有引力；數(shù)學(xué)，微積分的創(chuàng)建；力學(xué)，完整的力學(xué)理論體系，牛頓三定律。
2、達(dá)爾文：1859年，生物進(jìn)化論：物競天擇、適者生存、優(yōu)勝劣汰?！段锓N起源》。
3、愛因斯坦：20世紀(jì)初提出相對(duì)論。
科學(xué)和思想的力量教案篇十一
空氣是人類生存的重要條件。離開食物人類的生存極限是7—15天，離開水人類的生存極限是5—7天，離開空氣人類的生存極限是3—6分鐘，足見人類三大生存條件下，空氣對(duì)于我們?nèi)祟惖闹匾?。人生活在空氣的海洋里，人的一生無時(shí)無刻不在呼吸空氣。
1、探索生活中空氣壓力的各種現(xiàn)象的興趣。
2、按照實(shí)驗(yàn)步驟細(xì)心操作，觀察驗(yàn)證自己的猜測。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
在實(shí)驗(yàn)操作中，感受空氣的壓力。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟細(xì)心操作，觀察驗(yàn)證自己的猜測。
玻璃瓶、紙片、玻璃彈珠、水。
直接導(dǎo)入——實(shí)驗(yàn)操作——活動(dòng)延伸。
一、直接導(dǎo)入。
空氣在哪里?
二、實(shí)驗(yàn)操作。
(一)第一次操作：空氣能形成壓力。
1、材料介紹。
猜一猜紙片能拖住玻璃杯里的水嗎?
2、驗(yàn)證。
(1)教師演示。
重點(diǎn)步驟講解：水倒?jié)M玻璃杯、用手輕壓紙片、慢慢翻轉(zhuǎn)。
(2)幼兒操作。
兩人一組完成實(shí)驗(yàn)。
尋找實(shí)驗(yàn)失敗的原因。
3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(1)幼兒交流。
杯子倒過來水沒有流出來，是誰在幫忙?
(2)為個(gè)別實(shí)驗(yàn)失敗幼兒糾錯(cuò)。
為什么水不加滿，杯子倒過來水會(huì)落下來。
小結(jié)：杯子里的.空氣和外面大氣壓相互抵消。
(3)小結(jié)：看不見摸不著的空氣，能形成一股力量，我們叫它空氣壓力，幫助紙片托住玻璃杯里的水。只有做了實(shí)驗(yàn)才能找到正確的結(jié)果。
(二)第二次操作：空氣壓力大。
1、設(shè)疑。
裝滿水的玻璃瓶里如果再放入彈珠，紙片會(huì)掉下來嗎?
2、幼兒操作。
數(shù)一數(shù)，放幾顆彈珠。
提醒幼兒注意實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。
3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
幼兒交流。
放了玻璃彈珠后，紙片掉下來了嗎?
你放了幾顆?
小結(jié)：原來空氣的壓力能夠托起玻璃杯里那么多、那么重的彈珠，空氣的壓力很大。
實(shí)物操作：粘勾、汽水。
生活中有很多空氣壓力的存在，找一找。
科學(xué)和思想的力量教案篇十二
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)活動(dòng)誰的力量大教案，歡迎大家分享。
1．通過動(dòng)手操作，感知各種材料的強(qiáng)度不同，從而培養(yǎng)幼兒的探索精神。
2．讓幼兒感知材料的強(qiáng)度與外在因素(長短、大小、寬度)的關(guān)系，在實(shí)踐過程中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
3．通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)態(tài)度及合作意識(shí)。
4．學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的'發(fā)現(xiàn)。
5．激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
普通餐巾紙或皺紋紙、牛皮紙條、塑料紙、玻璃彈子、木棍、繩子、掛鉤、寬膠帶、容器(可用塑料飲料瓶瓶底或冰琪淋杯子代替)、彈簧秤。
探究活動(dòng)一。
玩一玩，感知材料的強(qiáng)度。
寬、窄、長、短不同的塑料帶、皺紋紙及牛皮紙，讓幼兒想辦法動(dòng)手試一試，看一看哪種紙最牢。
探究的問題：用三種材料不同、大小相同的紙?zhí)嶂匚?，哪種紙的力量最大?
試一試。
把相同長短、寬窄的皺紋紙、塑料紙、牛皮紙固定在木棍上，再在紙的下端系上一個(gè)小容器。一名幼兒向容器中放玻璃彈子，另一名幼兒記錄，看一看一共放了多少玻璃彈子后紙才被拉斷，記錄下玻璃彈子總數(shù)。比較三種不同紙被拉斷后玻璃彈子的總數(shù)。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)塑料紙力量最大，牛皮紙的力量也不小。
(2)皺紋紙力量最小。
探究活動(dòng)二。
探究的問題：用同一材料，相同長度、寬窄不同的紙掛重物，誰的力量最大?幼兒實(shí)驗(yàn)。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)同一材料中，當(dāng)長短相同、寬度不同時(shí)，紙條越寬，它的力量越大，掛的重物越多。
(2)細(xì)紙條的力量最小。
注意事項(xiàng)。
科學(xué)和思想的力量教案篇十三
紙繩畫是用紙繩在紙板上制作出有紋理效果的圖畫。由于它所需要的材料和用具較簡單，也很廉價(jià)，很適合作為鍛煉幼兒動(dòng)手動(dòng)腦及手腦結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容。本次活動(dòng)紙繩畫其實(shí)包含兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容：搓紙繩和粘貼紙繩。粘貼紙繩即創(chuàng)作環(huán)節(jié)。
1.能感受繩貼畫豐富多彩的圖案設(shè)計(jì)及和諧多變的色彩搭配。
2.能夠嘗試運(yùn)用沿輪廓線由內(nèi)向外繞貼的方法進(jìn)行繩貼畫活動(dòng)。
3.喜歡繩貼畫的創(chuàng)作形式，豐富藝術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)方式。
4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
1.材料準(zhǔn)備：用彩色皺紋紙搓成的長繩、雙面膠、糨糊、各色底板紙（卡紙）。
2.教師已做好的繩貼畫作品、掛圖。
一、導(dǎo)入部分。
1.教師引導(dǎo)幼兒欣賞、觀察作品，感受繩貼作品。
師：“請(qǐng)小朋友們猜猜它是怎樣制作的？畫上的顏色給我們什么感覺？”（引導(dǎo)幼兒欣賞繩貼畫的創(chuàng)作方式、表現(xiàn)內(nèi)容以及作品鮮亮的色彩。）。
2.幼兒討論。
3.教師根據(jù)幼兒討論結(jié)果。
小結(jié)：“繩貼畫是用線繩繞貼制成的，它的顏色柔和鮮亮，亦可貼出各式圖案，是很好的裝飾品哦！”
二、基本部分。
1.教師引導(dǎo)幼兒探究繩貼畫的制作方法。
（1）教師出示掛圖，幫助幼兒了解繩貼畫的創(chuàng)作方法。
師：“你覺得這幅作品是怎樣制作的`？”（引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)用各種彩色的繩子繞貼制成各式圖案。）。
（2）教師引導(dǎo)幼兒觀察花的繞貼方法。
師：“你覺得花是怎樣制作的，可以依照什么順序制作？”（引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解繩貼畫由內(nèi)至外繞貼的規(guī)則。）。
師：“這朵花是用幾種顏色制作而成的？”（引導(dǎo)幼兒感受繩貼畫的色彩美。）。
2.教師提醒幼兒制作注意事項(xiàng)。
（1）先在紙上畫好初稿（物體最好畫大一些），再進(jìn)行繩貼制作。
（2）在輪廓內(nèi)貼好雙面膠或者抹好糨糊，再進(jìn)行繞貼。在貼時(shí)要邊貼邊用手壓緊，避免繩子掉落。
（3）在制作過程中要注意色彩搭配。
3.幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
在指導(dǎo)過程中，對(duì)于能力較弱的幼兒減少創(chuàng)作量以保證單個(gè)作品的質(zhì)量，而對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒則要提出力求畫面豐滿完整等要求。
4.欣賞與評(píng)價(jià)。
用彩色硬板為背景襯托幼兒作品，引導(dǎo)幼兒欣賞并感受繩貼畫的裝飾美。
三、結(jié)束部分。
1、展示幼兒作品，讓幼兒相互欣賞并評(píng)價(jià)同伴的作品，最后教師總結(jié)評(píng)價(jià)幼兒作品。
2、教師把幼兒的作品分別掛起來裝飾活動(dòng)室，給孩子以成功感，鼓勵(lì)孩子在家也做一些變廢為寶的作品帶給同伴一起分享。
在教學(xué)實(shí)施過程中，皺紋紙繩很細(xì)，4開的紙上頻繁的彎折、黏貼，孩子們的稚嫩的小手拿捏不穩(wěn)，不時(shí)自覺地扯下來重新粘。雙面膠頻繁的貼、撕斷、刮，孩子們的手指肚、小指甲，不時(shí)的黏上膠；一會(huì)兒袖子也粘到雙面膠上；一會(huì)兒手指兩個(gè)、三個(gè)的的黏在一起，“哎呀，老師又黏上了”的叫喊此起彼伏。但是孩子們沒有因?yàn)槿绱死щy而放棄的，濃厚的興趣打敗了黏貼的不易，一直堅(jiān)持到最后。皺紋紙繩貼畫終于順利完工，看著孩子們辛苦的勞動(dòng)成果，不能不讓人為之震撼。黏貼之精細(xì)、手法之多樣、城堡樣式之豐富多彩，效果之優(yōu)完全超出我們老師的預(yù)料。大人做到如此都頗費(fèi)神、費(fèi)力，別說這么小的孩子了，可見孩子的潛力是無限的，只要給他藝術(shù)的氛圍、豐富的材料、巧妙地引導(dǎo)、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、些許的等待，孩子們都會(huì)見心中的影像慢慢的表達(dá)出來。也許構(gòu)圖不夠合理，樣式不夠新穎，黏貼有些笨拙粗糙，但是獨(dú)屬于孩子們自己童稚的表達(dá)方式，所達(dá)到的藝效果是任何一個(gè)藝術(shù)家所不及的。孩子們看著自己的作品是相當(dāng)?shù)淖院馈?/p>
科學(xué)和思想的力量教案篇十四
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望。應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用幼兒身邊的事物作為科學(xué)探究的對(duì)象。隨著幼兒園科學(xué)教育改革的日益深入，開展探究式科學(xué)活動(dòng)已成為我們教師關(guān)注的重點(diǎn)。幼兒作為科學(xué)活動(dòng)的主體，活動(dòng)設(shè)計(jì)就必須從幼兒的興趣和需要出發(fā)，讓幼兒在主動(dòng)探究、經(jīng)歷探究的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲得樂學(xué)、會(huì)學(xué)這些可持續(xù)發(fā)展的長遠(yuǎn)教育價(jià)值。
1、初步了解報(bào)紙、宣紙、牛皮紙的不同承受力并嘗試改變紙的承受力，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用記錄表將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒在“紙條提水”實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)不同的紙力量也不同，及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄。
感知了解“紙的材質(zhì)”---猜測驗(yàn)證“紙的力量”---嘗試改變“紙的力量”---拓展延伸“紙制品的方便”。
幼兒操作材料：紙條(報(bào)紙、宣紙、牛皮紙)、礦泉水若干;有柄小筐、記錄表人手一份;。
教師操作材料：報(bào)紙做的購物袋一只;有柄小筐一只;礦泉水若干。
一、了解紙的材質(zhì)是不同的。
1.今天老師帶來了三種紙：報(bào)紙、宣紙、牛皮紙，這三種紙一樣嗎?有什么不同?
2.師幼小節(jié)：它們的顏色、用途不同，有的軟軟的、薄薄的，有的硬硬的、粗糙的，它們的材質(zhì)是也不同的。
3.如果用這三種紙來做購物袋，誰能裝最重的物品，為什么?
(環(huán)節(jié)自評(píng)：報(bào)紙、宣紙是幼兒日常生活中經(jīng)常性接觸到的物品，此環(huán)節(jié)加上牛皮紙后直點(diǎn)主題式的導(dǎo)入，鼓勵(lì)幼兒再現(xiàn)對(duì)報(bào)紙、宣紙的已有經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、比較感知發(fā)現(xiàn)這三種紙的材質(zhì)不同，形成新經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，大膽進(jìn)行推測和假設(shè)。)。
二、紙條提水實(shí)驗(yàn)：找出承受力最大的紙。
1.究竟誰做購物袋最合適呢?我們來做個(gè)“紙條提水”實(shí)驗(yàn)。
2.教師講述操作要求：取一張紙條，兩手提起裝有水的小筐，看看這張紙最多能提幾瓶水(從裝一瓶水開始)，然后，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來，每種紙條都要試一試。
3.幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回觀察。
4.分享孩子實(shí)驗(yàn)結(jié)果：說說你的發(fā)現(xiàn)，那種紙條提的水最多?
5.師幼小結(jié)：每種紙的材質(zhì)不同，他們的力氣也不同，報(bào)紙和宣紙比較薄，容易破，做購物袋不合適，牛皮紙最堅(jiān)韌，力氣最大，那么，最適合做購物袋的是牛皮紙。
(環(huán)節(jié)自評(píng)：這是活動(dòng)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上自然引出驗(yàn)證的方法，激發(fā)幼兒探索最大力量的紙的興趣。教師實(shí)驗(yàn)前的要求明確具體、方法簡單到位，促使幼兒養(yǎng)成邊實(shí)驗(yàn)邊記錄、從少到多逐漸遞增等科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法與態(tài)度，并在集體分享孩子實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程中，找到共同的答案，讓全體幼兒都獲得了成功的樂趣。)。
三、嘗試改變紙的承受力。
1.如果老師想用廢舊的報(bào)紙做購物袋，你們有什么好辦法能增加報(bào)紙的力量，使它也能提起7瓶水，甚至更多。
2.幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回觀察。鼓勵(lì)幼兒放入更多瓶水。
3.分享孩子實(shí)驗(yàn)結(jié)果：你用了什么好辦法，提了幾瓶水?
4.師幼小結(jié)：紙的力量是可以改變的，可以把紙條疊在一起或扭一扭增加紙的力量，那就能提更重的物品了。
5.教師演示自己用報(bào)紙做的購物袋能放幾瓶水。
(環(huán)節(jié)自評(píng)：這是活動(dòng)難點(diǎn)環(huán)節(jié)，幼兒憑借已有經(jīng)驗(yàn)，最先想到多拿些紙條的方法來增加紙的力量，在講述理由的過程中，難點(diǎn)得以突破：重疊加厚可以增強(qiáng)紙的`力量。經(jīng)驗(yàn)提升內(nèi)化后，幼兒又想到扭轉(zhuǎn)紙條的方法也能增強(qiáng)紙的力量。最后，教師利用報(bào)紙做的購物袋進(jìn)行演示，不僅鞏固幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且回歸生活，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。)。
四、拓展延伸。
2.下次請(qǐng)你們老師再用其他不同的紙跟你們做實(shí)驗(yàn)吧!
(環(huán)節(jié)自評(píng)：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，生活是基礎(chǔ)的源本，利用生活促進(jìn)幼兒的持續(xù)發(fā)展是幼兒教育的價(jià)值取向，此環(huán)節(jié)幫助幼兒做到知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的遷移，促進(jìn)在生活中發(fā)展與成長。)。
1、提供適宜的材料。
材料是幼兒探究和學(xué)習(xí)的中介，只有主動(dòng)地與材料互動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動(dòng)更加深入，獲取豐富的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)為幼兒提供的物化著教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運(yùn)用原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分猜測和驗(yàn)證，有助于幼兒多方面經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)，幼兒在操作材料的過程中獲得積極的體驗(yàn)。
2、設(shè)計(jì)探究的過程。
整個(gè)過程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，更體現(xiàn)了幼兒親歷科學(xué)探究的主體性。活動(dòng)從幼兒已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問題，對(duì)問題答案進(jìn)行推測，為證實(shí)推測而設(shè)計(jì)“紙條提水”實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)(記錄表)，進(jìn)行交流，得出結(jié)論，提出新問題，提升經(jīng)驗(yàn)，解決問題拓展遷移經(jīng)驗(yàn)于生活。承上啟下、層層遞進(jìn)的流程，提升了幼兒的思維空間。
3、要求及時(shí)的記錄。
實(shí)驗(yàn)記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要信息，能使幼兒關(guān)注探究的過程。本次活動(dòng)要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結(jié)果，有助于幼兒在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，有助于幼兒同伴間的交流和經(jīng)驗(yàn)分享。
科學(xué)和思想的力量教案篇十五
1.讓幼兒明白呼吸新鮮空氣有利于健康。
2.讓幼兒知道垃圾會(huì)污染空氣，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
課本。
1.提問導(dǎo)入。
1)你喜歡在室外玩游戲嗎?為什么?(外面的空氣好)。
2)媽媽為什么抱寶寶到外面曬太陽?(太陽光可以殺細(xì)菌，還能呼吸新鮮空氣)。
2.打開課本第五頁，讓幼兒仔細(xì)觀察畫面。
1)畫上有些什么?(小朋友、垃圾堆)。
2)兩個(gè)小朋友為什么是那樣的表情呢?(因?yàn)樗麄兟劦搅穗y聞的氣味。)。
3)難聞的氣味是從哪里來的?(垃圾的臭味傳播到空氣中去了。)。
4)我們應(yīng)該怎樣做呢?(讓幼兒自由回答)。
3.教師小結(jié)：
為了使我們有一個(gè)舒適、干凈的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。我們不要到處亂扔垃圾，垃圾會(huì)污染空氣。我們呼吸了受污染的空氣后，會(huì)生各種疾病，我們也不要隨地吐痰，這樣就會(huì)減少細(xì)菌在空氣中的傳播。
空氣是很抽象的.，就像它的特性一樣看不見、摸不著，開展本活動(dòng)對(duì)于幼兒來說很難理解，為了能讓幼兒正確親身體驗(yàn)空氣，開展了一系列的實(shí)驗(yàn)，在活動(dòng)中，孩子們對(duì)實(shí)驗(yàn)很感興趣，這正說明只有孩子親身體驗(yàn)、感受到，才能真正了解，發(fā)現(xiàn)問題，才能用語言表達(dá)出來。
5、中班教案《呼吸新鮮空氣》。
1、讓幼兒明白呼吸新鮮空氣有利于健康。
2、讓幼兒知道垃圾會(huì)污染空氣，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
3、初步了解空氣的小常識(shí)。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
喜歡清潔的空氣。
一、談話導(dǎo)入。
1.你喜歡在室外玩游戲嗎?為什么?
(外面的空氣好)。
2.媽媽為什么抱寶寶到外面曬太陽?
(太陽光可以殺細(xì)菌，還能呼吸新鮮空氣)。
二、出示圖片，讓幼兒仔細(xì)觀察畫面。
1.畫上有些什么?
(小朋友、垃圾堆)。
2.兩個(gè)小朋友為什么是那樣的表情呢?
(因?yàn)樗麄兟劦搅穗y聞的氣味。)。
3.難聞的氣味是從哪里來的?
(垃圾的臭味傳播到空氣中去了。)。
4.我們應(yīng)該怎樣做呢?(讓幼兒自由回答)。
三、教師小結(jié)。
為了使我們有一個(gè)舒適、干凈的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。我們不要到處亂扔垃圾，垃圾會(huì)污染空氣。
我們呼吸了受污染的空氣后，會(huì)生各種疾病，我們也不要隨地吐痰，這樣就會(huì)減少細(xì)菌在空氣中的傳播。
科學(xué)和思想的力量教案篇十六
作為一名教師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園大班科學(xué)教案：風(fēng)的力量，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、了解風(fēng)產(chǎn)生的原因、風(fēng)的特征和風(fēng)的種類。
2、動(dòng)手"制造風(fēng)"，感受風(fēng)的力量和等級(jí)。
注射器、氣球、電吹風(fēng)、風(fēng)扇、尋找不同的風(fēng)等。
一、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，了解風(fēng)產(chǎn)生的原因。
1、教師用注射器吹起一個(gè)氣球，并用細(xì)繩扎好。在吹氣球的過程中，與幼兒互動(dòng)。
師：氣球有什么變化？（變大了。）為什么變大了？（因?yàn)橛?氣"進(jìn)入氣球。）"氣"從哪兒來？（從針筒中來。）針筒中的"氣"從哪兒來？（從空氣中來。）
小結(jié)：我們周圍都是空氣（為下面認(rèn)識(shí)風(fēng)產(chǎn)生的原因打下基礎(chǔ)）。
2、教師打開電風(fēng)扇，讓幼兒感受到"風(fēng)"。
師：現(xiàn)在將風(fēng)扇關(guān)閉，你還能感覺到風(fēng)嗎（沒有風(fēng)了）。
小結(jié)：當(dāng)打開電風(fēng)扇時(shí)，由于空氣流動(dòng)，我們感覺到了風(fēng)，當(dāng)關(guān)閉電風(fēng)扇時(shí)，空氣不流動(dòng)，所以就沒有風(fēng)了。因此，風(fēng)是由于空氣流動(dòng)產(chǎn)生的。
二、幼兒實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)風(fēng)產(chǎn)生原因的`認(rèn)識(shí)
1、小朋友選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動(dòng)起來產(chǎn)生風(fēng)。請(qǐng)幼兒說一說自己是怎么玩的（各組選出代表）。
2、教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，請(qǐng)他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動(dòng)力，是否形成了風(fēng)。
3、分組討論：你在日常生活中，還能在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)風(fēng)或制造風(fēng)（騎車，汽車開動(dòng)，快跑的時(shí)候）。
三、歸納總結(jié)，分析風(fēng)的種類。
1、根據(jù)活動(dòng)準(zhǔn)備，尋找生活中不同的風(fēng)。
現(xiàn)在就請(qǐng)大家來說一說，你們都找到了哪些風(fēng)。
（空調(diào)吹涼風(fēng)；刮大風(fēng)時(shí)很冷；打開冰箱有涼風(fēng)；臺(tái)風(fēng)；媽媽灑完香水后有香風(fēng)；電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。）
教師小結(jié)：生活中有許多不同的風(fēng)，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)大家族，大自然中還有許多類型的風(fēng)可以按等級(jí)分，按季節(jié)分，按風(fēng)向分。如一級(jí)炊煙隨風(fēng)偏，二級(jí)風(fēng)來吹臉面，三級(jí)風(fēng)吹葉動(dòng)彩旗飄，四級(jí)風(fēng)吹飛紙片……夏季的風(fēng)溫暖潮濕，冬季的風(fēng)寒冷干燥。
請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌判斷現(xiàn)在室外風(fēng)的等級(jí)。
2、實(shí)驗(yàn)風(fēng)的干濕、風(fēng)向。
點(diǎn)燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀察火苗的方向，并說出風(fēng)是從哪兒吹來的。
教師總結(jié)：小朋友了解了判斷風(fēng)的等級(jí)、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的方法，這都是人們?cè)谌粘Ｉ钪锌偨Y(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)你們以后的生活有重要的作用。
科學(xué)和思想的力量教案篇十七
科學(xué)活動(dòng)《紙繩力量大》源于一次撕紙游戲，在撕紙游戲中，有幼兒說：“老師，我把紙撕成一根一根面條了！”我注意觀察了一下，有的幼兒撕面條很快、很輕松，有的幼兒怎么也撕不好，總是撕成一塊一塊的，當(dāng)時(shí)我也覺得很奇怪，也嘗試了一下，還用了不同的紙做實(shí)驗(yàn)，后來我在網(wǎng)上收集資料，發(fā)現(xiàn)這就是紙的纖維走向，并且順著紙的纖維走向撕，就能撕成一根一根的面條，相反，不順著紙的纖維走向撕，就會(huì)撕成一塊一塊的。我便隨手取了常用的面巾紙，試驗(yàn)了一下，果然如此。后來我又做了一個(gè)嘗試，順著紙纖維走向把紙擰成紙繩拉了拉，拉不斷，接著我又?jǐn)Q了一根紙繩，這一次我沒有順著紙纖維的走向擰，結(jié)果一拉就斷，真的很奇妙，原來我們常見的紙中還藏著這樣一個(gè)秘密。知道這個(gè)科學(xué)奧秘后我也迫不及待想與孩子們分享，而《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練，”所以將科學(xué)奧秘直接告訴孩子是不行的，一定要讓孩子自己去操作，自己去探索，所以我便設(shè)計(jì)了《紙繩力量大》這一節(jié)學(xué)活動(dòng)，主要采用體驗(yàn)式、探究式的教學(xué)方法，選擇了生活中常用的面巾紙以及幼兒園美工區(qū)常用的皺紋紙給孩子探索實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中自己發(fā)現(xiàn)紙的纖維走向，知道了撕面條的奧秘以及紙繩有承重力的特點(diǎn)，這樣不僅能滿足了幼兒的好奇心，還能激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的欲望，促進(jìn)幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作能力的發(fā)展。
1.探索將紙變成紙繩，發(fā)現(xiàn)紙繩有承重力的特點(diǎn)。
2.通過觀察、操作、驗(yàn)證，初步了解紙纖維走向與紙繩有承重力的關(guān)系。
3.增強(qiáng)對(duì)科學(xué)奧秘的探索欲望，在合作游戲中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)力量大。
重點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)紙繩有承重力的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：初步了解紙纖維走向與紙繩有承重力的關(guān)系。
1．操作材料的準(zhǔn)備：面巾紙、皺紋紙、報(bào)紙若干，裝滿水的牛奶桶若干，塑料籮若干。
2．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)不同的紙，有過搓紙繩的經(jīng)驗(yàn)。
（一）探索將紙變成紙繩，發(fā)現(xiàn)紙繩有承重力。
2.幼兒自取一張面巾紙想辦法嘗試拎一拎牛奶桶，教師巡回指導(dǎo)。
3.經(jīng)驗(yàn)交流，引出將紙變成紙繩拎起牛奶桶的好方法。幼兒自制紙繩，再次嘗試，用紙繩拎一拎牛奶桶。
4.討論交流：為什么有的紙繩能成功拎起來牛奶桶，而有的紙繩在拎的時(shí)候會(huì)斷呢?
（二）動(dòng)手操作，初步了解紙纖維走向與紙繩有承重力的關(guān)系。
1.通過撕紙活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)紙纖維的走向。
（2）幼兒自主玩撕紙游戲，教師觀察指導(dǎo)。
（3）討論交流：有什么不一樣呢?(面巾紙有的邊能撕成條條，有的邊撕成碎片。)。
（4）教師揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的秘密就是紙纖維走向。我們順著紙纖維走向把面巾紙擰成紙繩，紙的纖維結(jié)合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就有承重力了，能拎起這裝滿水的牛奶桶了。
2.通過驗(yàn)證，初步了解紙纖維走向與紙繩有承重力的關(guān)系。
（1）教師：現(xiàn)在你們知道了這個(gè)秘密，想不想再試一試呢？這次我們要先找一找紙纖維走向，然后再做一根有力量的紙繩，記得還要擰緊點(diǎn)哦，這樣會(huì)更牢固。
（2）幼兒嘗試順著紙纖維走向自制紙繩，再次拎一拎牛奶桶，體驗(yàn)成功的樂趣。
（三）經(jīng)驗(yàn)遷移：合作擰紙繩，感知不同紙質(zhì)的紙纖維走向及和承重力的關(guān)系。
2.教師交代要求，請(qǐng)兩個(gè)小朋友合作擰紙繩。
3.幼兒兩兩合作擰紙繩，教師參與指導(dǎo)。
4.紙繩擰好后自主嘗試拎重物（如：合作拎兩個(gè)牛奶桶、拎更多的牛奶桶、挑戰(zhàn)拎小椅子等）。
5.大膽猜測：用紙繩拎起我們小朋友，你們猜一猜能不能成功？引出把我們做的紙繩和在一起，這樣紙繩的承重力更大。
6.教師把幼兒制作的紙繩全部合起來，變成一根又長又粗的大繩，嘗試拎起小朋友，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)力量大，結(jié)束活動(dòng)。
1.教師出示廢舊的報(bào)紙，引發(fā)幼兒探索報(bào)紙的纖維走向以及報(bào)紙制作的紙繩是否有承重力的欲望。（將報(bào)紙帶回班級(jí)的科學(xué)探索區(qū)）。
2.親子游戲：在家尋找一些其它紙的纖維走向，并與爸爸媽媽一起制作紙繩，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)還有哪些紙制作的紙繩有力量。
1．活動(dòng)內(nèi)容的選擇。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題”，本節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容選擇就源于幼兒的好奇心，并且在選擇操作材料時(shí)也考慮到了，選擇幼兒熟悉的，身邊隨手可及的面紙給幼兒進(jìn)行操作和實(shí)驗(yàn)，和孩子們一起探索發(fā)現(xiàn)紙纖維的走向，知道紙繩有拉力，尋找出普通的面巾紙中所隱藏的秘密，從而滿足孩子的好奇心和探究的欲望。
2．活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成情況。
本節(jié)活動(dòng)有三個(gè)目標(biāo)，在活動(dòng)中也分別通過三個(gè)環(huán)節(jié)來達(dá)成目標(biāo)。第一個(gè)目標(biāo)是：探索將紙變成紙繩，發(fā)現(xiàn)紙繩有承重力的特點(diǎn)。這個(gè)目標(biāo)在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒自制紙繩，然后用紙繩嘗試拎一拎裝滿水的牛奶桶，有的幼兒成功了，有的幼兒失敗了，但是從成功的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)紙繩有承重力的特點(diǎn)，反之從沒有成功的實(shí)驗(yàn)中便引出下一個(gè)環(huán)節(jié)，探索為什么有的紙繩有承重力，有的卻沒有，這便是活動(dòng)的第二個(gè)目標(biāo)：通過觀察、操作、驗(yàn)證，初步了解紙纖維走向與紙繩有承重力的關(guān)系?；顒?dòng)中第二個(gè)環(huán)節(jié)，首先玩了撕紙游戲，從中探索發(fā)現(xiàn)紙的纖維及纖維走向，接著又引導(dǎo)幼兒嘗試順著紙纖維走向再自制紙繩，再次拎一拎牛奶桶，從而了解紙的纖維走向與紙繩的承重力有密切的關(guān)系。活動(dòng)中第三個(gè)環(huán)節(jié)是遷移幼兒的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)探索其它紙有沒有秘密，這里教師又提供了幼兒常用的皺紋紙，同時(shí)大班的幼兒已具備很好的合作能力，并開展了兩兩合作制作紙繩的活動(dòng)，挑戰(zhàn)拎更多的牛奶桶，從而發(fā)現(xiàn)皺紋紙做得紙繩也有稱重力，最后還將幼兒做得紙繩全部和在一起，拎起小朋友，幼兒更驚喜，也充分感受到團(tuán)結(jié)力量大的道理，完成了活動(dòng)目標(biāo)三?？傊顒?dòng)環(huán)節(jié)清晰，層層遞進(jìn)，目標(biāo)也逐步完成。
3．本節(jié)活動(dòng)的亮點(diǎn)——體驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)方式的呈現(xiàn)。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)”。本節(jié)活動(dòng)設(shè)置了環(huán)環(huán)相扣的操作活動(dòng)，幼兒從最初的玩到有目的的玩，在活動(dòng)中發(fā)散他們的思維：“如何用薄薄的面巾紙來提起這樣大的一桶水？”幼兒的答案固然千奇百怪，但是他們都動(dòng)了腦筋，投入了其中，想了不少的辦法，然后他們把點(diǎn)子運(yùn)用實(shí)際，動(dòng)手操作，首先想出改變紙的形態(tài)，自制紙繩，拎牛奶桶，大家操作不一，也十分的有新意，有的成功了有的失敗了，可孩子們沒有放棄自己的探索實(shí)驗(yàn)，又開展了撕紙的實(shí)驗(yàn)，在撕紙活動(dòng)中知道了面巾紙里有紙纖維的存在，還了解的紙纖維有一定的走向，然后孩子們就制作紙繩，順著紙纖維的走向做紙繩，再次拎一拎牛奶桶，從而知道順著紙的纖維走向擰繩,紙繩就有了承重力,可以成功的提起水桶?？傊麄€(gè)活動(dòng)孩子們都是在一次一次的實(shí)驗(yàn)操作，有成功有失敗，還有鼓掌歡呼聲，最后都體驗(yàn)到成功的喜悅。充分體現(xiàn)出幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心：“激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力”。
科學(xué)和思想的力量教案篇十八
1、了解面巾紙的纖維走向特性。
2、感受面巾紙的神奇，萌發(fā)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
3、培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
面巾紙若干，帶拎把的瓶子（里面裝水）人手一個(gè)。
一、游戲：拎一拎。
2、幼兒試一試、玩一玩，教師巡視。
3、組織交流，邀請(qǐng)幼兒展示拎法，教師講評(píng)。
4、幼兒再次游戲。
5、組織交流：為什么有的能拎起來，有的在拎的時(shí)候面巾紙就斷了呢？
6、分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎。男：順著短邊卷。女：順著長邊卷。再互換嘗試。
7、組織交流：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（長邊的承受力大）。
二、游戲：撕一撕。
2、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。
3、組織交流：有什么不一樣？（沿長邊能撕成條條，沿短邊撕成碎片。）。
4、揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向（邊講邊用記號(hào)筆做上紙纖維的走向記號(hào)）。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結(jié)合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。
三、游戲：拉大鋸。
1、介紹游戲玩法：抽一張面巾紙，先在紙的邊邊上撕一撕。找準(zhǔn)紙的纖維方向，再卷一卷，做成面巾紙繩與桌子對(duì)面的好朋友勾一勾、拉一拉，邊玩邊念兒歌："拉大鋸。拉大鋸，姥姥家門口去看戲，你也去，我也去，大家一塊兒去看戲。"。
2、幼兒游戲。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維。
1、師：面巾紙里有紙纖維，還有什么紙也有紙纖維呢？（幼兒自取報(bào)紙、白紙、皺紋紙，尋找里面的纖維走向，并用筆做上記號(hào)。）。
2、師：這些紙里有纖維，你還能找到有纖維的其他東西嗎？（出示布，請(qǐng)幼兒回家跟家人一起玩布，找一找布的纖維走向。）。
1、提供適宜的材料。
材料是幼兒探究和學(xué)習(xí)的`中介，只有主動(dòng)地與材料互動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動(dòng)更加深入，獲取豐富的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)為幼兒提供的物化著教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運(yùn)用原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分猜測和驗(yàn)證，有助于幼兒多方面經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)，幼兒在操作材料的過程中獲得積極的體驗(yàn)。
2、設(shè)計(jì)探究的過程。
整個(gè)過程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，更體現(xiàn)了幼兒親歷科學(xué)探究的主體性?；顒?dòng)從幼兒已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問題，對(duì)問題答案進(jìn)行推測，為證實(shí)推測而設(shè)計(jì)“紙條提水”實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)（記錄表），進(jìn)行交流，得出結(jié)論，提出新問題，提升經(jīng)驗(yàn)，解決問題拓展遷移經(jīng)驗(yàn)于生活。承上啟下、層層遞進(jìn)的流程，提升了幼兒的思維空間。
3、要求及時(shí)的記錄。
實(shí)驗(yàn)記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要信息，能使幼兒關(guān)注探究的過程。本次活動(dòng)要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結(jié)果，有助于幼兒在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，有助于幼兒同伴間的交流和經(jīng)驗(yàn)分享。
游戲目標(biāo)：
1、了解改變橋面厚度、形狀與紙橋承重力的關(guān)系。
2、通過自我檢驗(yàn)及與同伴之間的相互比對(duì)，不斷探索增加紙橋面承重力的方法。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
游戲準(zhǔn)備：
積木橋墩（橋墩固定）、白紙、本子（每份數(shù)量相同，用于操作）。記錄紙、記錄筆。
游戲玩法：
1、幼兒將兩個(gè)積木固定成橋墩。
2、用白紙折疊后放在橋墩上做小橋，上面放本子。一直放到紙橋承受不起。
3、幼兒繼續(xù)折疊，再次實(shí)驗(yàn)。并將每次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄表上。
4、記錄折疊的次數(shù)和承受的本子數(shù)。讓幼兒知道折疊次數(shù)越多，承受的能力越強(qiáng)。
1、提供適宜的材料。
材料是幼兒探究和學(xué)習(xí)的中介，只有主動(dòng)地與材料互動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動(dòng)更加深入，獲取豐富的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。"屈；老師、教，案網(wǎng)出處"本次活動(dòng)為幼兒提供的物化著教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運(yùn)用原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分猜測和驗(yàn)證，有助于幼兒多方面經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)，幼兒在操作材料的過程中獲得積極的體驗(yàn)。
2、設(shè)計(jì)探究的過程。
整個(gè)過程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，更體現(xiàn)了幼兒親歷科學(xué)探究的主體性?；顒?dòng)從幼兒已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問題，對(duì)問題答案進(jìn)行推測，為證實(shí)推測而設(shè)計(jì)“紙條提水”實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)（記錄表），進(jìn)行交流，得出結(jié)論，提出新問題，提升經(jīng)驗(yàn)，解決問題拓展遷移經(jīng)驗(yàn)于生活。承上啟下、層層遞進(jìn)的流程，提升了幼兒的思維空間。
3、要求及時(shí)的記錄。
實(shí)驗(yàn)記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要信息，能使幼兒關(guān)注探究的過程。本次活動(dòng)要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結(jié)果，有助于幼兒在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，有助于幼兒同伴間的交流和經(jīng)驗(yàn)分享。
科學(xué)和思想的力量教案篇十九
1、了解面巾紙的纖維走向特性。
2、感受面巾紙的神奇，萌發(fā)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
3、培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
面巾紙若干，帶拎把的瓶子（里面裝水）人手一個(gè)。
一、游戲：拎一拎。
2、幼兒試一試、玩一玩，教師巡視。
3、組織交流，邀請(qǐng)幼兒展示拎法，教師講評(píng)。
4、幼兒再次游戲。
5、組織交流：為什么有的能拎起來，有的在拎的時(shí)候面巾紙就斷了呢？
6、分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎。男：順著短邊卷。女：順著長邊卷。再互換嘗試。
7、組織交流：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（長邊的承受力大）。
二、游戲：撕一撕。
2、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。
3、組織交流：有什么不一樣？（沿長邊能撕成條條，沿短邊撕成碎片。）。
4、揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的秘密是紙的.纖維走向（邊講邊用記號(hào)筆做上紙纖維的走向記號(hào)）。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結(jié)合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。
三、游戲：拉大鋸。
1、介紹游戲玩法：抽一張面巾紙，先在紙的邊邊上撕一撕。找準(zhǔn)紙的纖維方向，再卷一卷，做成面巾紙繩與桌子對(duì)面的好朋友勾一勾、拉一拉，邊玩邊念兒歌："拉大鋸。拉大鋸，姥姥家門口去看戲，你也去，我也去，大家一塊兒去看戲。"。
2、幼兒游戲。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維。
1、師：面巾紙里有紙纖維，還有什么紙也有紙纖維呢？（幼兒自取報(bào)紙、白紙、皺紋紙，尋找里面的纖維走向，并用筆做上記號(hào)。）。
2、師：這些紙里有纖維，你還能找到有纖維的其他東西嗎？（出示布，請(qǐng)幼兒回家跟家人一起玩布，找一找布的纖維走向。）。
科學(xué)和思想的力量教案篇二十
1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)同樣的一張紙條，通過改變形狀，可以變得堅(jiān)韌牢固。
2.激發(fā)幼兒積極思考，探索出不一樣的變化方法。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)利用身邊的物品進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)。
1.每組一份報(bào)紙條，每人一個(gè)裝水的大油瓶。
2.一張大記錄表，一支記號(hào)筆，三張已粘貼好的報(bào)紙。
覺得不可以的舉手，可以的舉手。(統(tǒng)計(jì)人數(shù)記錄)那就一起來試試吧。
1)每個(gè)小朋友一次只能用一張紙條，用壞的紙條放到中間的籃子里。
2)只能用紙條提，手或身體都不能碰到油桶上。
1)幼兒自由操作，老師巡回觀察。
如斷了：想想辦法，怎樣讓它更牢固些?
如成功了：再想想有沒有其它辦法，也可以提起來?
老師倒數(shù)5個(gè)數(shù)，你們拿好操作的紙條坐到前面的座位上。
2)集中討論：
那再來試一試，看能不能用其它辦法，也將桶提起來。
注意：這次只能用一只手提。
1)一種成功了，再試試還有沒有其它辦法?
2)倒數(shù)5個(gè)數(shù)，拿好紙條坐到前面。
3)討論：你用了什么辦法也成功了?還有什么不同的辦法?(記錄)小結(jié)：剛才小朋友說不可能，現(xiàn)在通過嘗試，我們想出了許多辦法，卷、折、擰，把不可能成為了可能，真厲害!那到底哪種方法變出的紙繩最堅(jiān)韌牢固呢，我們一起來做個(gè)小游戲：拉一拉。
每個(gè)小朋友一張這樣的紙條，想辦法讓它變得又長又牢固，然后找一個(gè)小朋友拉一拉，比一比，看誰的紙條最長最牢固，堅(jiān)持到最后。
還有誰想挑戰(zhàn)老師的?下次活動(dòng)繼續(xù)探索。
兩位老師擰紙繩。
讓一個(gè)小朋友坐在上面蕩秋千。
厲害嗎?
你們知道嗎，這種擰繩子的辦法，有時(shí)還能救人呢。比如在發(fā)生緊急狀況的時(shí)候，門口出不去，有人就用家中的床單或窗簾撕剪成一條條，然后擰成布繩連接起來，從窗口放下，順著布繩爬下去逃走了。
科學(xué)和思想的力量教案篇二十一
大班的孩子探索欲望強(qiáng)，能夠相互合作，也有競爭意識(shí)，而且喜歡動(dòng)手，敢于嘗試。教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此我設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動(dòng)《我會(huì)制造風(fēng)》。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：知道風(fēng)是因?yàn)榭諝獾牧鲃?dòng)形成的，了解風(fēng)的特性。
2、能力目標(biāo)：嘗試借助材料用各種方法來制造風(fēng)。
3、情感目標(biāo)：讓幼兒增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、體驗(yàn)制造風(fēng)的樂趣。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：大膽嘗試，自主動(dòng)腦，用各種方法制造風(fēng)。
2、難點(diǎn)：知道風(fēng)的形成及特性。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
風(fēng)鈴、紙風(fēng)車、氣球、羽毛、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風(fēng)機(jī)等。
活動(dòng)過程。
在第一環(huán)節(jié)中，我以猜謎語的方式引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣。（看不見我的影子，捉不住我的身子。沙沙沙，有時(shí)我只搖樹枝。呼呼呼，有時(shí)我要推倒房屋。）請(qǐng)你猜猜我是誰？引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜出謎底—風(fēng)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是探索風(fēng)的成因，了解風(fēng)的特性。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)引導(dǎo)幼兒用“吹氣球”、“放氣”、“小手扇風(fēng)”、“扇快扇慢有何不同”等一系列活動(dòng)，讓幼兒知道空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。又通過“用手抓風(fēng)”的活動(dòng)讓幼兒真正認(rèn)識(shí)到風(fēng)只能感覺到，是看不見，抓不著的?；顒?dòng)中，幼兒通過自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，用實(shí)驗(yàn)來探索風(fēng)的成因。盡管探索的結(jié)果與真正科學(xué)意義上的風(fēng)的成因還有一定的距離，但是這樣的探究，可以培養(yǎng)幼兒注重以事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行推理和得出結(jié)論的精神。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是大膽嘗試，想辦法制造風(fēng)。
此環(huán)節(jié)，首先我引導(dǎo)小朋友玩一個(gè)利用自己的身體部位制造風(fēng)的游戲?！靶∨笥褌儯】矗∥覀兊幕顒?dòng)室掛了很多風(fēng)鈴，試一試，誰能用自己身體的各部位，想辦法產(chǎn)生風(fēng)，仍風(fēng)鈴響起來呢？”根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，小朋友很快就會(huì)用小嘴吹一吹，用小手扇一扇，讓風(fēng)鈴響起來了。由于是小朋友親自所為，聽到了叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，他們的臉上都洋溢著成功的喜悅。接下來，我?huì)說：“小朋友！老師今天還為你們準(zhǔn)備了好多好玩的東西，有紙風(fēng)車、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風(fēng)機(jī)等。大家想一想！如果不碰到風(fēng)車，怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢？如果你能，你是用的哪種材料，用的什么方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的？趕快試試吧。”由于我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，給每個(gè)幼兒都能參加活動(dòng)提供了條件，那么幼兒會(huì)借助已有的'生活經(jīng)驗(yàn)和各種輔助材料，運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索，想出各種辦法來制造風(fēng)。這樣既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神，在不斷地嘗試與探索中突出了活動(dòng)目標(biāo)中的重點(diǎn)。
教學(xué)反思。
本節(jié)活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)組織幼兒互相交流。幼兒用自己的操作經(jīng)驗(yàn)向大家表達(dá)自己的想法、做法和自己在操作中的發(fā)現(xiàn)，通過交流，幼兒不僅向別人介紹了自己的制作風(fēng)的方法，還能從別人那里得到啟發(fā)；這樣，不僅發(fā)展了幼兒語言表達(dá)能力，還拓寬了幼兒的思維空間。最后教幼兒一首兒歌《我會(huì)制造風(fēng)》，這樣不僅突出了活動(dòng)的主題，還鞏固了幼兒所學(xué)的知識(shí)，加深了幼兒對(duì)制造風(fēng)的印象。
科學(xué)和思想的力量教案篇二十二
《紙繩力量大》是一節(jié)生成活動(dòng)。中班孩子的好奇心和探究興趣開始增強(qiáng)，為了訓(xùn)練孩子們的思維，讓他們有機(jī)會(huì)探索，我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)投放了各種類型的紙，讓幼兒嘗試進(jìn)行折、卷、撕、捏等活動(dòng)，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紙的特性和玩法。順應(yīng)《綱要》“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握教育的時(shí)機(jī)，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)”的要求，《紙繩力量大》通過設(shè)疑、實(shí)踐，激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣，在反復(fù)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作的游戲中，讓孩子們發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生紙里存在“纖維”這一有趣的現(xiàn)象。孩子們?cè)谔骄坑螒蛑懈惺芸鞓?，獲得智慧。
1．通過實(shí)驗(yàn)，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。
2．大膽嘗試，學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。
3．積極合作，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來力量大的快樂。
難點(diǎn)是學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。
在玩紙時(shí)，一個(gè)孩子偶然做成的紙繩拉不斷，引起了同伴的關(guān)注和模仿。我把握契機(jī)，生成了科學(xué)活動(dòng)《紙繩力量大》，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)做有力量的紙繩，并進(jìn)行拎水桶的嘗試，在游戲操作中感受紙繩力量大。
對(duì)孩子而言，最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)中，我選擇了生活中最為常見的材料“衛(wèi)生紙”和“水桶”，讓孩子進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，把有關(guān)力的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲(如撕面條比賽、制作有力量的紙繩、紙繩拎一個(gè)水桶、紙繩拎兩個(gè)水桶、合作用紙繩拎水桶等)，依托幼兒熟悉的、直觀的材料，讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中感受生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。
正方形衛(wèi)生紙若干，籃子若干，裝滿水的小油桶16個(gè)。
1．玩“撕面條”的游戲，激發(fā)幼兒興趣。
(1)小朋友們看，這是什么?(衛(wèi)生紙)衛(wèi)生紙可以干什么?
(2)今天，我們用衛(wèi)生紙來玩“撕面條”的游戲，比一比，在規(guī)定的時(shí)間里誰撕的面條又快又多。快行動(dòng)起來吧!(幼兒操作)。
(3)聽好哦，時(shí)間馬上就到了：5、4、3、2、1，停!互相看看，誰撕的面條又快又多!
(4)小結(jié)：有的小朋友撕的面條很多，有的小朋友撕的卻很少。這是為什么呢?
讓我們一起來找找衛(wèi)生紙上藏著的小秘密吧。
2．觀察衛(wèi)生紙的紋路，再次嘗試玩“撕面條”。
(1)請(qǐng)你們拿一張衛(wèi)生紙看一看、找一找，發(fā)現(xiàn)了嗎?這一條一條線就是衛(wèi)生紙的紋路。試著用手摸一摸它的紋路，然后放回籃子里。(教師巡視檢查)。
(2)好，誰來幫我找到這張衛(wèi)生紙的紋路?畫一畫，按照這個(gè)方向撕一撕。撕成又細(xì)又長的面條了嗎?換個(gè)方向再試試，把上面的紋路撕斷。
(3)出示兩張畫好紋路的紙，讓幼兒明白豎線方向不容易撕，橫線方向容易撕。
(4)幼兒重新拿一張衛(wèi)生紙“撕面條”。
(1)剛才我們用衛(wèi)生紙玩了撕面條游戲，我還想把它變成紙繩來玩游戲呢，你們會(huì)把它變成紙繩嗎?誰來試試?(請(qǐng)一幼兒示范)。
(2)他用了什么方法把衛(wèi)生紙變成了紙繩的?(先卷后擰)。
鼓勵(lì)幼兒做紙繩，嘗試提水桶。
(3)(出示油桶)衛(wèi)生紙做成的紙繩能拎起這桶水嗎?
(4)有人說可以，有人說不可以，到底怎樣，我們來試試吧!
(5)請(qǐng)小朋友用剛才的方法將衛(wèi)生。
紙做成紙繩，然后來到這里拎起水桶。
注意，手不能碰到桶。做好了就可以上。
來試一試了!將兩邊的水桶拎到中間。
4．討論紙繩的秘密。
(1)請(qǐng)拎起水桶紙繩沒有斷的小朋友站這邊，紙繩斷了的小朋友站那邊。
(2)我給你們準(zhǔn)備的是同樣的衛(wèi)生紙，為什么有的紙繩沒有斷，有的紙繩卻斷了呢?
拿兩根松緊不同的紙繩引導(dǎo)幼兒觀察，尋找原因。
(3)什么原因呢?大家討論一下。誰來說說?
(4)究竟什么原因呢?你們想不想知道其中的秘密?(從兩組幼兒手中各拿一個(gè)紙繩)。
(5)你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同?出示兩根紙繩(一根沒有斷，一根斷的)。
(6)我們?cè)囍淳淼姆较蛩阂凰骸?/p>
斷的紙繩撕一撕，怎樣?這樣做成的紙繩，看，1、2、3，紙繩斷了。
沒有斷的紙繩撕一撕，沒有斷。這樣做成的紙繩怎樣?不容易斷。
原來，容易撕的擰成紙繩就容易斷，不容易撕的擰成紙繩就不容易斷。
(7)現(xiàn)在你們會(huì)做有力量的紙繩了嗎?誰來告訴大家。(再次鞏固)。
(8)知道了這個(gè)秘密，我們?cè)賮碓囈辉?。記住，找?zhǔn)方向，擰得越緊紙繩力量就越大。
(9)和好朋友拉一拉，看你的紙繩是不是夠力量。如果紙繩斷了，趕快找出原因，重新做一個(gè)有力量的紙繩。(請(qǐng)幼兒用有力量的紙繩把水桶拎到活動(dòng)室的兩邊。)。
5．嘗試拎兩桶水。
(1)小小紙繩可神氣啦!它說還能拎起兩桶水呢!行不行?誰來試試?
(2)一幼兒用一根紙繩拎兩桶水。(如果沒斷，說明紙繩力量大；如果斷了，說明什么?)。
小結(jié)：是啊，一根紙繩的力量有限，團(tuán)結(jié)起來的紙繩力量會(huì)更大!
6．經(jīng)驗(yàn)拓展，玩“運(yùn)水桶”比賽。
教師介紹游戲規(guī)則：將幼兒分成兩隊(duì)，運(yùn)水桶接力比賽。
可以增加難度——合作運(yùn)水桶。(找一個(gè)好朋友，把兩根紙繩變成一根，兩人合作運(yùn)兩桶水。)。
7．活動(dòng)延伸。
帶上你的籃子，撿起地上的垃圾，拎起水桶，出發(fā)吧!
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