作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。
幼兒園整合教案大班篇一
精品文檔
幼兒園中班整合課程教案 詩(shī)歌《我想》 授課人:王艷俠 目標(biāo): 1(觀察動(dòng)物的明顯特征,理解詩(shī)歌內(nèi)容。2(感受詩(shī)歌中的稚拙美,學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。準(zhǔn)備: 動(dòng)物圖片若干。過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課 師:小朋友好 幼:老師好
師:今天,我們中三班來(lái)了很多小客人,想和你們一起玩游戲,你們 想知道他們是誰(shuí)嗎, 幼:想、觀察動(dòng)物圖片
1、小象圖片 ?師: * 這是誰(shuí)呀? * 小象的身體哪里最好玩? * 小象的鼻子可以干什么呀, ?師:小朋友說(shuō)的很好,我們看看這只小象用鼻子在干什么呀, ?師:小朋友在這只小象的鼻子上干什么呀, 1 / 11 精品文檔
* 假如你有長(zhǎng)鼻子你想干什么? ?師:小朋友看這兩只小象用鼻子在干什么呀, 引導(dǎo):我們小朋友見(jiàn)面,會(huì)握手問(wèn)好,這兩只小象也在用鼻子握手問(wèn)好。?看見(jiàn)小象,我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子,和小象用鼻子“握握手”。然后領(lǐng)讀一遍。?師:請(qǐng)小朋友跟老師認(rèn)識(shí)一個(gè)新詞語(yǔ)握握手、握握手。
2、小猴圖片
?師: 下面我們看看來(lái)我們班的第二個(gè)小客人是誰(shuí), * 小朋友看這是誰(shuí)呀? * 你想跟小猴玩嗎? * 小猴身體的哪里最好玩, ?師:看這兩只小猴在干什么呀, * 對(duì),倒掛在樹(shù)上搖來(lái)?yè)u去,他們是在用尾巴蕩秋千。* 假如你有條長(zhǎng)尾巴,你想干什么? ?師:我們看這兩只小猴用尾巴在干什么呀, 引導(dǎo):我們小朋友玩的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)說(shuō):拉鉤上吊,一百年不許變,這兩只小猴也在學(xué)我們小朋友拉鉤呢~ ?看見(jiàn)小猴,我想有條長(zhǎng)尾巴,和小猴用尾巴“拉拉勾”。然后領(lǐng)讀一遍 2 / 11 精品文檔
?師:請(qǐng)小朋友跟老師認(rèn)識(shí)今天的第二個(gè)新詞語(yǔ):拉拉鉤、拉拉鉤。
3、小鹿圖片 ?師: * 小朋友看這是誰(shuí)呀, * 小鹿的頭上長(zhǎng)著什么? * 對(duì)!是犄角。
* 如果你有對(duì)長(zhǎng)犄角,你想干什么? * 請(qǐng)小朋友拿起你的小小手 我們一起來(lái)模仿小鹿的犄角
* 小朋友說(shuō)的真好,抵頭也就是“頂?!?。?師:我們看這兩只小鹿在干什么, * 對(duì),兩只小鹿在用犄角頂牛。
?看見(jiàn)小鹿,我想有對(duì)長(zhǎng)犄角,和小鹿用犄角“頂頂?!薄H缓箢I(lǐng)讀一遍 ?師:請(qǐng)小朋友跟老師認(rèn)識(shí)今天的第三個(gè)新詞語(yǔ):頂頂牛、頂頂牛。
二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌 1(教師示范朗誦一遍。
?師:有一首詩(shī)歌,寫的就是剛才我們講的事情,名字叫《我想》。* 小朋友跟老師讀兩遍詩(shī)歌的名字,我想、我想 * 老師把這首《我想》的詩(shī)歌完整的朗誦一遍,小朋 3 / 11 精品文檔
友注意聽(tīng),看誰(shuí)記得最快。* 我想
看見(jiàn)小象,我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子,和小象用鼻子“握握手”??匆?jiàn)小猴,我想有條長(zhǎng)尾巴,和小猴用尾巴“拉拉勾”
看見(jiàn)小鹿,我想有對(duì)長(zhǎng)犄角,和小鹿用椅角“頂頂?!?。2(師幼一起朗誦2—3遍,邊朗誦邊做動(dòng)作。師:下面,請(qǐng)小朋友跟老師一起來(lái)朗誦。
三、表演詩(shī)歌
1、學(xué)做“握握手”“拉拉勾”“頂頂?!眲?dòng)作
師: 小朋友基本記下了,下面一桌兩個(gè)小朋友為一組,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)詩(shī)歌中的“握握手”、“拉拉勾”和“頂頂牛”。
2、師幼完整表演詩(shī)歌一遍
師:小朋友做的真棒,我們把詩(shī)歌帶上動(dòng)作完整的表演一遍好不好,四、創(chuàng)編詩(shī)歌
師:我們中三班的小朋友真聰明,很快就學(xué)會(huì)了詩(shī)歌,那小朋友還記得這首詩(shī)歌的名字嗎,可用動(dòng)作提示
師:下面,老師想讓小朋友自己創(chuàng)編兒歌,看誰(shuí)編得 4 / 11 精品文檔 最快最好。
1、小兔圖片
?師:看看今天我們班的第四位小客人是誰(shuí)呀 師:小朋友,請(qǐng)你們把我也編進(jìn)兒歌里去吧。
?:看見(jiàn)小兔,我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵,和小兔用耳朵說(shuō)說(shuō)悄悄話。
師: 好,我們一起說(shuō)一遍:看見(jiàn)小兔,我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵,和小兔用耳朵說(shuō)說(shuō)悄悄話。
2、長(zhǎng)頸鹿圖片
?師:看看今天我們班的第五位小客人是誰(shuí)呀 師:請(qǐng)小朋友把長(zhǎng)頸鹿也編進(jìn)詩(shī)歌里去吧~ ?:看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿,我想
有個(gè)長(zhǎng)脖子,和長(zhǎng)頸鹿用脖子拔拔河。
師: 真棒,我們一起說(shuō)一遍:看見(jiàn)小兔,我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵,和小兔用耳朵說(shuō)說(shuō)悄悄話。
3、小貓釣魚圖片
?師:看看今天我們班的第六位小客人是誰(shuí)呀 師:小貓?jiān)诟墒裁囱? 師:“喵”,小朋友還有我呢,快點(diǎn)給我編兒歌吧,我等不及了~ 師:看小貓著急了,小朋友快點(diǎn)把小貓也編進(jìn)詩(shī)歌里去吧 ~ ?:看見(jiàn)小貓釣魚,我想有個(gè)釣魚竿,和小貓用魚竿去釣魚。5 / 11 精品文檔
* 真聰明,我們一起再說(shuō)一遍:看見(jiàn)小貓釣魚,我想有個(gè)釣魚竿,和小貓用魚竿去釣魚。
?師:請(qǐng)小朋友把剛才給小兔、長(zhǎng)頸鹿和小貓編的詩(shī)歌跟老師一起朗誦2遍 * 我想
看見(jiàn)小兔,我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵,和小兔用耳朵說(shuō)說(shuō)悄悄話
看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿,我想有個(gè)長(zhǎng)脖子,和長(zhǎng)頸鹿用脖子拔拔河??匆?jiàn)小貓釣魚,我想有個(gè)釣魚竿,和小貓用魚竿去釣魚。
?師:小朋友朗誦的真棒,你們能不能把詩(shī)歌《我想》再完整的朗誦一遍, 《我想》
看見(jiàn)小象,我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子,和小象用鼻子“握握手”??匆?jiàn)小猴,我想有條長(zhǎng)尾巴,和小猴用尾巴”拉拉勾”
看見(jiàn)小鹿,我想有對(duì)長(zhǎng)犄角,和小鹿用椅角“頂頂?!???匆?jiàn)小兔,我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵,和小兔用耳朵說(shuō)說(shuō)悄悄話
看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿,我想有個(gè)長(zhǎng)脖子,和長(zhǎng)頸鹿用脖子拔拔河??匆?jiàn)小貓釣魚,我想有個(gè)釣魚竿,和小貓用魚竿去釣 6 / 11 精品文檔 魚。
五、結(jié)束活動(dòng)
今天小朋友給客人編了這么好聽(tīng)的詩(shī)歌,他們非常高興,想邀請(qǐng)小朋友和他們一起到草地上玩游戲,讓我們聽(tīng)著歡快的音樂(lè),做著自己喜歡的動(dòng)作一起去玩吧~ 小熊學(xué)刷牙
教學(xué)
目的: ?使幼兒懂得保護(hù)牙齒的重要性。?教幼兒學(xué)習(xí),掌握正確的刷牙方法,養(yǎng)成每天早晚刷牙的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn): 知道保護(hù)牙齒的重要性,學(xué)習(xí)刷牙的方法。教學(xué)難點(diǎn): 掌握正確的刷牙方法。教學(xué)準(zhǔn)備: ?聽(tīng)過(guò)故事《小熊拔牙》;?小熊頭飾一個(gè),并請(qǐng)一位老師扮演小熊;?牙齒模型一副;幼兒人手一把牙刷,一支牙膏,一只杯子;?錄音機(jī),磁帶《刷牙歌》。教學(xué)過(guò)程: ?開(kāi)始部分。7 / 11 精品文檔
老師:小朋友,你們聽(tīng)過(guò)小熊拔牙的故事嗎,今天,老師就給你們請(qǐng)來(lái)了那只可愛(ài)的小熊。
小熊:小朋友,你們好。今天,我要和你們一起做游戲。?基本部分。
?引導(dǎo)幼兒討論不保護(hù)牙齒的害處。
老師:小熊因?yàn)椴蛔⒁獗Wo(hù)牙齒,牙齒被拔掉了。你能告訴我不保護(hù)牙齒還有哪些害處, ?幼兒討論,交流。
?老師小結(jié):牙齒如果生病了,會(huì)影響我們吃東西。牙疼得不想睡覺(jué),不想吃飯,影響了我們的身體健康。牙齒拔光后說(shuō)話不清楚,而且也不好看。小熊:我現(xiàn)在知道要保護(hù)自己的牙齒了。不亂吃零食,每天早上和睡覺(jué)前堅(jiān)持刷牙,牙齒就會(huì)很健康。可是,我不會(huì)刷牙怎么辦呢, ?幼兒討論正確的刷牙方法。
?老師:小朋友會(huì)刷牙嗎,你來(lái)教教小熊你是怎么刷牙的, ?請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)?,老師與幼兒共同討論正確的刷牙方法。8 / 11 精品文檔
?老師示范講解正確的刷牙方法。?刷牙是先要做什么, 醒幼兒在刷牙是要做一些準(zhǔn)備。
老師:刷牙是先要在牙刷上擠上牙膏,在杯子里盛滿水。然后,用水漱一下口。接著,我們開(kāi)始刷牙。
?老師利用模型,邊示范,邊講解。
老師:上面的牙齒從上往下刷,下面的牙齒從下往上刷。兩邊的大牙齒要由里往外來(lái)回刷。?組織幼兒徒手練習(xí)。?幼兒小結(jié)刷牙方法。?集體練習(xí)刷牙。?老師強(qiáng)調(diào)刷牙方法;a.做好刷牙前的準(zhǔn)備;b.刷牙要按一定的規(guī)律。?放音樂(lè),集體練習(xí)刷牙。?結(jié)束部分。
?小熊小結(jié)刷牙方法。9 / 11 精品文檔
老師:小朋友的牙齒都刷得很干凈。小熊,你有沒(méi)有學(xué)會(huì)刷牙的方法呢, 小熊:學(xué)會(huì)了。
老師:那你給小朋友講講吧。
小熊:刷牙是先要在牙刷上擠上牙膏,在杯子里盛滿水。然后,用水漱一下口。接著,開(kāi)始刷牙。上面的牙齒從上往下刷,下面的牙齒從下往上刷。兩邊的大牙齒要由里往外來(lái)回刷。對(duì)了,小朋友一定要堅(jiān)持早晚刷牙,吃飯以后要用水漱口。?放音樂(lè),輕松一下 效果評(píng)析: 《小熊刷牙》是幼兒園“一人一課”活動(dòng)之中的一堂公開(kāi)課我在設(shè)計(jì)這篇教案是,充分考慮了中班幼兒的年齡特點(diǎn),運(yùn)用幼兒熟悉的故事,以小熊這一角色貫穿課堂,引起幼兒濃厚的興趣。在制作教具過(guò)程中,利用泡沫制作了牙齒模型,讓幼兒對(duì)牙齒有直觀,具體的印象。在老師講解的過(guò)程中,老師的示范便能很清晰的展示在幼兒眼前,易于幼兒模仿接受。讓幼兒準(zhǔn)備杯子,牙刷,牙膏,在課堂上利用實(shí)物去實(shí)踐,對(duì)掌握正確的刷牙方法有很大的幫助。
教案在班級(jí)實(shí)施后,效果很好。聽(tīng)課的老師普遍反映,認(rèn)為這節(jié)課效果較新穎。老師也不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是以幼 10 / 11 精品文檔
兒為主體,讓幼兒主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。硯山縣阿孟鎮(zhèn)三達(dá)小學(xué)李瓊粉
新城幼兒園園本特色游戲活動(dòng)方案 年齡段:中班領(lǐng)域:語(yǔ)言 游戲活動(dòng)就是幼兒親自感知、體驗(yàn)自然與社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)。11 / 11
幼兒園整合教案大班篇二
課題:第四課時(shí)《古詩(shī)兩首》
整合課程:語(yǔ)文
整合教案:與第二十一課《古詩(shī)三首》中《泊船瓜洲》整合教案
一、教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)以自學(xué)為主的方式,能正確朗讀“泊、間、重、還”等多音字,2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),在朗讀中體會(huì)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
3.通過(guò)反復(fù)誦讀,豐富語(yǔ)言積累。并能背誦并默寫《泊船瓜洲》。
4.聯(lián)系詩(shī)人背景和自己的積累,推想“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”的意思,體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情,5.感受到詩(shī)人是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)情的,嘗試著學(xué)習(xí)借景抒情的方法,6.結(jié)合《傳統(tǒng)文化》中的第四課《古詩(shī)兩首》積累思鄉(xiāng)的古詩(shī)《月夜》,《鄉(xiāng)思》,逐步擴(kuò)展知識(shí)面和閱讀面。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1.透過(guò)字面意思,感受蘊(yùn)涵的思想感情,2.體會(huì)借景抒情的表達(dá)方法
三、課程整合點(diǎn):在課堂導(dǎo)入、拓展環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生積累思鄉(xiāng)古詩(shī),拓展學(xué)生的閱讀面,深入體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
四、預(yù)習(xí)提綱:
1、有感情的朗讀古詩(shī)。
2、展示關(guān)于王安石的資料,理解題目的意思。
3、小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
4、思考《泊船瓜洲》表達(dá)了作者的什么感情。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)課明標(biāo),出示提綱:
1、課件出示《傳統(tǒng)文化》中第四課古詩(shī):《月夜》。
2、自由朗讀。
3、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)的的大意以及表達(dá)的思想感情。
4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
5、出示預(yù)習(xí)提綱,明確預(yù)習(xí)任務(wù)。
(二)自主預(yù)習(xí),合作探究
1、自由朗讀古詩(shī)。
2、小組內(nèi)交流王安石的資料,相互說(shuō)說(shuō)題目的大意。
3、小組內(nèi)交流詩(shī)的大意。
(三)展示交流,點(diǎn)撥升華。
1、知詩(shī)人,解詩(shī)題
(1)指名介紹王安石。
(2)教師適當(dāng)補(bǔ)充,強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系。
(3)剖題
這首詩(shī)是作者從江西出發(fā),乘船經(jīng)長(zhǎng)江前往京城為官,途經(jīng)——?(瓜洲)簡(jiǎn)介瓜洲:瓜洲,在長(zhǎng)江的北岸,離南京不遠(yuǎn)。(標(biāo)注)
詩(shī)題中的“泊”我們?cè)谀氖自?shī)中見(jiàn)過(guò)?在本詩(shī)題中何意?
2、抓字眼,明詩(shī)意
朗讀詩(shī)歌,感知內(nèi)容。
讀(正音:間、重、還)——小組討論(說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大致的意思)——學(xué)生匯報(bào)——指導(dǎo)閱讀(抓字眼,明詩(shī)意)
3、指導(dǎo)欣賞——入詩(shī)境,悟詩(shī)情
引入情境,引導(dǎo)學(xué)生想象:詩(shī)人此時(shí)可能站在哪里?他看到了哪些景物?耳邊會(huì)聽(tīng)到哪些聲音?心中會(huì)想些什么?
4.體會(huì)用字的精妙,深入感悟詩(shī)情:
(1)而此時(shí)正是什么季節(jié)?詩(shī)人怎么說(shuō)的?(春風(fēng)又綠江南岸)
(2)“綠”的 故事——春風(fēng)又綠江南岸,江南多美呀!花紅柳綠,鶯歌燕舞,一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象,而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了,那就是——“綠”,可見(jiàn)詩(shī)人用字之精妙。其實(shí),詩(shī)人曾用過(guò)“滿”“到”“過(guò)”十幾個(gè)字,經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲,最終定為“綠”。
(3)詩(shī)句的用詞準(zhǔn)確欣賞訓(xùn)練
(4).小結(jié):
作者在此地——瓜洲;此時(shí)——明月;此景——春;自然想到了——還;抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。
(5).齊讀
(6)
總結(jié)
學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》的學(xué)習(xí)方法,自由感悟《月夜》。a出示月夜詩(shī)句:今夜鄜州月,閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女,未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌,雙照淚痕干?
b、齊讀古詩(shī),相互說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,感悟思想感情。
(四)拓展
1、《傳統(tǒng)文化》第四課李覯的《鄉(xiāng)思》 王安石與我們南京有著密切的關(guān)系,今天老師還要介紹一位古代的詩(shī)人李覯。
(1)教師簡(jiǎn)介余李覯: 李覯,江西南城人,自由勤奮好學(xué),聰穎過(guò)人,十歲就能作詩(shī),寫文章。他的詩(shī)深受唐代韓愈、皮日休等人的影響,具有獨(dú)特的風(fēng)格。李覯的《鄉(xiāng)思》也表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。
(2)出示《鄉(xiāng)思》:人言落日是天涯,望極天涯不見(jiàn)家,已恨碧山相阻隔,碧山還被暮云遮。
(3)教師范讀,幫助學(xué)生領(lǐng)悟。
六、達(dá)標(biāo)反饋、布置作業(yè):
把《泊船瓜洲》改寫成一個(gè)小故事。
附:板書設(shè)計(jì)
泊船瓜洲
王安石
一水間只 隔
何時(shí)還離家不遠(yuǎn)——?dú)w心似箭 離家很久——思鄉(xiāng)之切
幼兒園整合教案大班篇三
5、杜甫詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)
南二中 劉慧
秋興八首(其一)
玉露凋傷楓樹(shù)林,巫山巫峽氣蕭森。
江間波浪兼天涌,塞上風(fēng)云接地陰。
叢菊兩開(kāi)他日淚,孤舟一系故園心。
寒衣處處催刀尺,白帝城高急暮砧(zhēn)。
教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、把握本詩(shī),賞析情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、感受詩(shī)人深沉的苦痛與憂思。
3、背誦本詩(shī) 教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會(huì)詩(shī)歌中的意象為本文奠定了怎樣的基調(diào) 。
2、賞析情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
杜甫曾評(píng)價(jià)李白的詩(shī)歌時(shí)說(shuō)“筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神”,其實(shí)他自己的詩(shī)歌又何嘗不是如此呢?杜甫的詩(shī)歌廣闊地反映了唐王朝由盛而衰的過(guò)程,真實(shí)地再現(xiàn)了這一歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的社會(huì)面貌。因此,杜甫的詩(shī)又有“詩(shī)史”之稱。我們?cè)诔踔须A段學(xué)過(guò)杜甫的一些詩(shī)歌。比如:《望岳》:岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生層云,決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。又如《春望》:國(guó)破山河在,城春草木深。感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月,家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短,渾欲不勝簪(zān)。當(dāng)然還有《石壕吏》等等,這里我們不再一一列舉了。同學(xué)們下來(lái)可以再回顧一下。而今天,我們將來(lái)的學(xué)習(xí)的是杜甫的另外一首詩(shī)——《秋興八首》(其一)?!鍟?/p>
二、關(guān)于《秋興》組詩(shī)
《秋興八首》顧名思義,是一組詩(shī),共八首。寫于大歷元年(766)年秋天。公元759年,杜甫為避“安史之亂”,攜妻兒入川,寓居成都,依靠四川節(jié)度使嚴(yán)武等親友的接濟(jì)維持生活。765年四月,嚴(yán)武病逝,杜甫失去依憑,于是伴同家族,離開(kāi)成都,乘舟沿江東下,先是寓居夔州,在夔州(今四川奉節(jié))住了兩年左右的時(shí)間。當(dāng)時(shí),安史之亂雖然結(jié)束,但李唐王朝仍然面臨北方軍閥重新割據(jù)的危險(xiǎn);另外,唐朝與吐蕃在劍南、川西的戰(zhàn)爭(zhēng)也接連不斷?!肚锱d八首》就是在這樣國(guó)家仍然動(dòng)蕩不安、詩(shī)人依舊客居他鄉(xiāng)的社會(huì)背景下寫成的。1 八首詩(shī)各自獨(dú)立而又互相勾連,一脈相通,在思想內(nèi)容和藝術(shù)創(chuàng)新方面都達(dá)到了一個(gè)很高的境界。本寺是第一首,有領(lǐng)起的作用,可以說(shuō)給整組詩(shī)歌定下了了一個(gè)基調(diào)。秋興,從字面上說(shuō)就是“因秋感興”之意。
四、鑒賞詩(shī)歌
(一)、下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,結(jié)合書本的注釋,理解詩(shī)歌的意思,并思考詩(shī)的感情基調(diào)是怎樣的?(5分鐘)
①過(guò)渡語(yǔ):* *,你來(lái)朗讀一下這首詩(shī)歌,注意節(jié)奏和字音。②這首詩(shī)歌的感情基調(diào)是怎樣的?
明確:悲。(氣蕭森、孤獨(dú)、故園心、愁)→板書 ③進(jìn)一步提問(wèn):你是怎樣看出來(lái)本詩(shī)的感情基調(diào)是悲的呢?
明確:從詩(shī)中景物描繪看出來(lái),玉露、楓樹(shù)林、巫山、巫峽、波浪、風(fēng)云、菊、淚、孤舟、寒衣、急暮砧→板書
(二)、分析詩(shī)句及意象(過(guò)渡語(yǔ):那么詩(shī)人是怎樣通過(guò)對(duì)景物的描繪來(lái)抒發(fā)自己的情感的呢?讓我們進(jìn)入詩(shī)歌本身去體會(huì)和感悟。)
1、首聯(lián):玉露凋傷楓樹(shù)林,巫山巫峽氣蕭森。
①玉露,是白露,是秋天的白露,問(wèn):玉露是早上的事物,而且我們學(xué)過(guò)《暮江吟》“一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅,可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓”,這里玉露應(yīng)該是很美好的,但是作者又為什么用來(lái)寫“悲秋”之感呢?
明確:玉露這里是朝露的意象,朝露生命極短,而作者此時(shí)也已55歲,人生之秋也已到來(lái),生命也即將結(jié)束;而玉露,是秋天的白露,秋又勾人鄉(xiāng)思,且作者寓居夔州,思鄉(xiāng)之情頓生。
②凋傷,“使草木凋落衰敗”的意思,表達(dá)出一種凋零、傷心、傷感的感覺(jué)。
③楓樹(shù)林,秋天的楓樹(shù)應(yīng)該是紅紅火火的,杜牧不是說(shuō)“霜葉紅于二月花”嘛?而且紅葉也是暖色調(diào),那么這里用楓樹(shù)林,是否與詩(shī)歌的感情基調(diào)相悖呢?
明確:不相悖。大家有沒(méi)有看到過(guò)生了凍瘡的手?是不是也是紅紅的,而這種紅帶給我們的感覺(jué)是缺乏生命力的。我們?cè)俾?lián)系作者的經(jīng)歷來(lái)思考,他經(jīng)歷了唐王朝由盛唐的恢宏,轉(zhuǎn)而又走向衰亡。因此,在這里詩(shī)人眼中的秋天楓葉的紅,讓他聯(lián)想到了唐王朝曾經(jīng)的輝煌,然而這種“輝煌”,已經(jīng)被“玉露凋傷”了,一去不復(fù)返了,于是詩(shī)人眼中所看到的便是一種暗紅、是缺乏生命氣息的紅。
④巫山巫峽氣蕭森:巫山巫峽蕭瑟陰森?!皻馐捝笔鞘捝幧囊馑?。巫山,是山,在今重慶市東北部。巫峽,長(zhǎng)江三峽中的第二個(gè)峽。巫山巫峽,即寫山又寫江水,這里也就暗指國(guó)家;氣蕭森,不僅僅寫草木搖落的景象,也唐朝安史之亂后的衰敗的氣象。
2、頷聯(lián):江間波浪間天涌,塞上風(fēng)云接地陰。 ①兼天:即連天。
江上波濤滾滾,不平靜;塞上風(fēng)云變幻,也是不平靜。整個(gè)天地都處于不平靜當(dāng)中;他雖在寫景,卻實(shí)在寫唐朝整個(gè)江山都陷入了戰(zhàn)亂,戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)起云涌,國(guó)家不平靜。而作者心系家國(guó),面對(duì)這一切,怎么能不悲傷不已?因而這句話虛實(shí)結(jié)合。
幼兒園整合教案大班篇四
幼兒園小班整合活動(dòng)教案:水果沉浮 活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的水果(蘋果、香蕉、葡萄、橘子),了解它們的基本特征。
2、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
3、認(rèn)讀漢字:沉、浮。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、裝有蘋果、香蕉、葡萄、橘子的袋子一個(gè)。
2、每張桌子上放有蘋果、香蕉、葡萄、橘子若干,一盆水。
3、記錄卡(卡上畫有大水杯,水杯上有水位線)一個(gè),蘋果、香蕉、葡萄、橘子水果卡片若干。
4、大字卡“沉”和“浮”各一。
活動(dòng)過(guò)程:
1、摸一摸,看一看。
a、教師出示“水果袋”,請(qǐng)幼兒摸一摸袋子里的水果,猜一猜是什么水果。
b、倒出來(lái),看一看,說(shuō)說(shuō)各水果的外形和顏色。
2、想一想,猜一猜。
a、師:假如把這些水果放到水里會(huì)怎么樣呢?(幼兒大膽猜測(cè))b、教師根據(jù)幼兒的猜想和判斷,在記錄卡上做記錄。
3、試一試,講一講。
a、請(qǐng)幼兒把桌子上的水果放到水里,仔細(xì)觀察它們?cè)谒械那闆r。
b、請(qǐng)幼兒把自己實(shí)驗(yàn)看到的情況說(shuō)一說(shuō)。
c、引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較,同時(shí)幫助幼兒在觀察沉浮現(xiàn)象時(shí),正確運(yùn)用“沉”和“浮”來(lái)表述。
4、玩一玩(游戲:水果沉?。゛、給幼兒帶上水果卡片。
b、教師交替出示的“沉”和“浮”字卡。是“沉”字卡,帶有葡萄、香蕉卡片的幼兒就出來(lái);是“浮”字卡,帶有桔子、蘋果的幼兒就出來(lái)。
c、游戲開(kāi)始,給做得對(duì)的小朋友獎(jiǎng)紅花。
d、交換卡片后,游戲反復(fù)進(jìn)行。
5、活動(dòng)結(jié)束。
師:除了這些水果,還有些什么水果?(幼兒自由回答)請(qǐng)小朋友回家后,如果爸爸媽媽買了其它的水果回來(lái),你也試一試,把它們放到水里又會(huì)怎么樣
幼兒園整合教案大班篇五
幼兒園中班整合教案:小水滴旅行記
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞科學(xué)童話《小水滴旅行記》,理解故事內(nèi)容,了解水的循環(huán)過(guò)程。
2、根據(jù)故事內(nèi)容,嘗試用簡(jiǎn)單的圖形表現(xiàn)出小水滴旅行的過(guò)程。
3、樂(lè)意參與小水滴游戲活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒用書人手一冊(cè),實(shí)物展示儀一臺(tái),電視機(jī);白紙、蠟筆每人一份。
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)謎語(yǔ),引出小水滴。
二、欣賞科學(xué)童話《小水滴旅行記》,初步了解故事內(nèi)容。
1、你們知道小水滴是從哪里來(lái),要到哪里去嗎?
2、教師講述故事,提問(wèn):請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),故事里說(shuō)了些什么?
三、
教師引導(dǎo)幼兒邊看書,邊聽(tīng)教師講故事。1、通過(guò)提問(wèn),使幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
(1)這是一篇科學(xué)童話故事,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)故事里有誰(shuí)?
(2)小水滴從哪里來(lái)?流到哪些地方?后來(lái)又到哪里去了?
(3)小水滴在大海里,高興嗎?后來(lái)小水滴變成了什么?
2、組織幼兒討論:你喜歡《小水滴旅行記》這個(gè)故事嗎?聽(tīng)了這個(gè)故事后,你知道了什么?
3、幼兒自主的閱讀童話故事《小水滴旅行記》。
四、啟發(fā)幼兒用繪畫的形式記錄小水滴旅行的過(guò)程。
1、教師:小水滴從天上落下來(lái),經(jīng)過(guò)很多地方,最后,到達(dá)大海,變成水蒸氣飛向天空。你能用畫把它記錄下來(lái)嗎?然后再告訴大家,好嗎?
2、幼兒在紙上進(jìn)行繪畫記錄小水滴旅行的過(guò)程。教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、展示幼兒的記錄材料,放在實(shí)物展示儀上,讓大家互相交流,講述小水滴旅行的過(guò)程。
五、游戲活動(dòng):太陽(yáng)和小水滴。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/1598496.html】