讀后感是讀者與作者之間的一種心靈交流，通過寫作將閱讀的觸動(dòng)和體驗(yàn)傳遞給其他人。再者，讀者可以分享自己的感悟和啟發(fā)，以及書中給自己帶來的價(jià)值和影響。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀讀后感范文，供大家參考。這些范文包含了不同類型的作品，不同主題的觀點(diǎn)，可以幫助我們更好地理解和掌握讀后感的寫作技巧。希望大家可以從這些范文中找到靈感，寫出一篇精彩的讀后感作品。
信息傳讀后感篇一
由于信息架構(gòu)強(qiáng)調(diào)復(fù)雜的挑戰(zhàn)的抽象解決方案，因此要求設(shè)計(jì)師系統(tǒng)地思考要解決的問題。在生態(tài)系統(tǒng)時(shí)代，雖然縱觀全局要比任何都重要，但這樣做得可能性不大。這并不是簡(jiǎn)單地說，組織分割和專業(yè)細(xì)分會(huì)讓我們孤立起來。我們喜歡這樣，我們覺得這樣非常安全。但事實(shí)并非如此，現(xiàn)在并不是“自掃門前雪”的時(shí)代。我們必須聯(lián)合起來。未來屬于那些能夠與別人建立連接的人。
目前遇到的問題是：得到的信息過于片面，難以積累，無法從量變變成質(zhì)變。這個(gè)時(shí)候設(shè)計(jì)規(guī)范涵蓋面不夠全面，所以設(shè)計(jì)規(guī)范是一個(gè)不斷升級(jí)的過程。
優(yōu)秀的信息架構(gòu)基礎(chǔ)是：用戶（受眾、任務(wù)、需求、信息搜尋行為、體驗(yàn)）情景（商業(yè)目標(biāo)、資金、政治、文化、技術(shù)、資源以及限制）內(nèi)容（文檔/數(shù)據(jù)類型、內(nèi)容對(duì)象）尋找最好的平衡。
所有的數(shù)字化設(shè)計(jì)項(xiàng)目都存在于特定的商業(yè)或者組織環(huán)境中。無論明顯或者不明顯，每個(gè)組織都有資金的任務(wù)、目標(biāo)、策略、員工、流程和程序、物理和技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施、預(yù)算和文化。將這幾種功能、愿景和資源混合后，每一個(gè)組織都成為獨(dú)一無二的組織了。
信息傳讀后感篇二
《信息簡(jiǎn)史》由詹姆斯.格雷克七年磨一劍的著作，講述了信息具象的存在，以及我們對(duì)信息的認(rèn)知與研究。從非洲土著部落只有高低兩個(gè)音的鼓聲開始，一步步深入，解釋信息不無悖論的本質(zhì)。
在閱讀的過程中，作者應(yīng)用到了許多的專業(yè)術(shù)語，查閱了大量的資料，力求對(duì)信息的解釋近乎準(zhǔn)確，這是本書的嚴(yán)謹(jǐn)之處，其中詹姆斯對(duì)信息代表的選取也有所考究，以傳統(tǒng)的鼓聲開始，銜接密碼學(xué)、麥克斯韋妖、信息論、模因和量子學(xué)等書展一部巨著，讓一步“簡(jiǎn)”史厚了起來。
在悠久的以前，我們就與信息遭遇著波瀾壯闊的碰撞，如今，更是在爆炸般的信息時(shí)代中生存，身邊充斥著各種各樣復(fù)雜、龐大的信息。雖然我們和信息緊密接觸，但是最為世界重要的組成元素之一，我們對(duì)它的解讀可能并不那么完美，而香農(nóng)的信息論，或許才是我們仔細(xì)了解、研究信息的開始，盡管它只有短短的幾段。如果說科學(xué)革命讓“物質(zhì)”和“能量”占據(jù)了我們的世界觀，那么自香農(nóng)創(chuàng)建信息論之后的時(shí)代，“信息”已然成為我們世界的核心。
經(jīng)過大量的科學(xué)的轉(zhuǎn)變，信息論的發(fā)展已經(jīng)不再只是當(dāng)初的含義，它在各個(gè)領(lǐng)域都有所貢獻(xiàn)，但同樣作為信息的一種，不能很好得分析，僅僅隨著洪流前行，不免會(huì)碰到死胡同。這些發(fā)生過的事件都作為了一種信息，供后來人解讀，但“一千個(gè)人眼中，就有一千種《哈姆雷特》”，同樣的信息，接受者的思想水平?jīng)Q定了信息的價(jià)值。
村上春樹說：“我的反應(yīng)是以深刻內(nèi)省和實(shí)證精神為堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的，是作為暗喻的回聲，是作為信息的游戲——同小孩子單純的鸚鵡學(xué)舌有著本質(zhì)的區(qū)別?！边@就是那不一樣的信息理解之一。
大家常說，我們身處一個(gè)“信息時(shí)代”，現(xiàn)在又有所謂的“大數(shù)據(jù)時(shí)代”。但轉(zhuǎn)念想想，我們對(duì)信息的了解有多么深刻，對(duì)大數(shù)據(jù)的含義有懂得多少?！靶畔ⅰ钡母拍詈芎甏?，也很模糊，更是“碎片化”的存在，究竟以什么樣的定義才能解釋信息呢？而有這樣的一本讀物，從中可以學(xué)會(huì)作者如何找到一根金線，把一盤珍珠串聯(lián)成精美的項(xiàng)鏈，同時(shí)我們獲得了一次機(jī)會(huì)，一次提升，可以嘗試深入淺出地把人類溝通的立體路線圖清晰的構(gòu)建出來，站在巨人的肩膀上看待事物，準(zhǔn)確的說應(yīng)該是信息。
作為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)生，在許多人的`想法中我是更與“信息”靠近的人，但我對(duì)信息的理解也是小學(xué)生的水平而已，因?yàn)樗鼘?shí)在是抽象、混亂的，從格雷克的書中（第一次閱讀），我也只是覺得：信息貫穿了人類的發(fā)展史，今天的成果是過去一點(diǎn)點(diǎn)積累而來的；我們正走向又一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，會(huì)有的事物與信息的發(fā)展密不可分。
書的后記這樣概括信息：我們是誰，我們哪里，我們?nèi)ハ蚝畏健?/p>
而現(xiàn)在，寫過的文字也成為了一種信息，存在于紙面上，對(duì)它的解讀又會(huì)有怎樣的不同？
信息傳讀后感篇三
公司的人數(shù)、創(chuàng)立的年代、總公司所在地、公司規(guī)模、公司有哪些產(chǎn)品?產(chǎn)品的市場(chǎng)定位、占有率、主要客戶、近三年的成長(zhǎng)概況、企業(yè)文化和目標(biāo)，以及有什么競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。甚至組織概況。
如何搜集到這些信息呢?這些資料的來源包括財(cái)經(jīng)雜志、專業(yè)雜志等。如果你是屬于更換工作較為頻繁的人，或者工作之間曾有一大段空白，由履歷表上看來既不是在念書，也不是在工作，對(duì)方絕對(duì)會(huì)請(qǐng)你作說明;又或者你本來已是資深經(jīng)理了，現(xiàn)在應(yīng)征的卻是一份課長(zhǎng)的職務(wù)，對(duì)方難免會(huì)好奇，想要了解原因何在?攤開自己的履歷表，假想自己是用人主管，檢視履歷表中有任何不尋常的地方嗎?你能言之成理，將來龍去脈交待清楚嗎?如果對(duì)方覺得他的疑問始終沒有得到合理的解釋，你被錄用的機(jī)率是很低的。至于你要如何回答?在面談的緊迫壓力下，你如何回答得誠懇而技巧、突顯個(gè)人積極正面的形象?讓對(duì)方很有信心的覺得「選擇你，一定不會(huì)錯(cuò)」!
薪資調(diào)查。
在求職前，應(yīng)該對(duì)想從事的“業(yè)界薪資行情”有個(gè)基本的概念，同樣的職位，會(huì)因?yàn)榍舐氄弑旧淼慕?jīng)歷而不同，也和企業(yè)自身的檔次不同而有差異。以下的建議或許對(duì)您有所幫助：
1、沒有工作經(jīng)驗(yàn)的求職者--“依公司規(guī)定”。對(duì)于無經(jīng)驗(yàn)的新進(jìn)人員，一般公司都有明確的規(guī)定。由于你的個(gè)人能力、表現(xiàn)都無記錄可資證明，在這個(gè)階段的求職者，“入門”最重要。
2、有工作經(jīng)驗(yàn)的求職者可以提出一個(gè)合乎行情的范圍。要了解清楚“底薪”、“全薪”等的差別，以及該公司的薪資架構(gòu)。比如有的公司雖然月薪不高，但一年固定發(fā)十六個(gè)月的薪水，或者每年會(huì)視業(yè)績(jī)發(fā)放紅利、股票等。因此不要單純地考慮月薪的多寡。
3、如果你不確定自己提出的“希望待遇”是否恰當(dāng)，你可以請(qǐng)教對(duì)方“這樣的職位通常在貴公司待遇如何?”否則說低了，自己吃虧不說，還可能被對(duì)方懷疑能力不足而缺乏自信;說高了，又可能不被列入考慮范圍之內(nèi)。
信息傳讀后感篇四
讀了這本書，我對(duì)新媒體有了更深的了解，與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體是更偏向于為受眾提供個(gè)性化服務(wù)。隨著新媒體行業(yè)的不斷發(fā)展，各個(gè)平臺(tái)也是日新月異，我們的閱讀習(xí)慣、閱讀方式和對(duì)于內(nèi)容傳達(dá)的精神內(nèi)涵都有了更高的要求。
首先我學(xué)習(xí)到的是信息收集，信息收集的好壞直接關(guān)系到整個(gè)信息運(yùn)用管理工作的好壞，只有用適合自己的搜索工具，掌握一定的搜索方法才能在互聯(lián)網(wǎng)的信息海洋里迅速找到自己要的信息。在當(dāng)今這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，新媒體運(yùn)營的應(yīng)該強(qiáng)調(diào)內(nèi)容為王，追求引發(fā)讀者閱讀興趣，共鳴為目標(biāo)，有好的內(nèi)容質(zhì)量才能培養(yǎng)起自己的粉絲受眾。
時(shí)至今日，隨著閱讀碎片化的趨勢(shì)越來越明顯，圖片在我們閱讀交流中仍然扮演著非常重要的角色。一個(gè)好的配圖不僅能夠起到美觀的作用，而且能夠讓讀者更好理解文章內(nèi)容，也有助于新媒體賬號(hào)風(fēng)格的形成，培養(yǎng)自己的用戶群體。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，也對(duì)新媒體行業(yè)產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響，除了優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的輸出，我們還要學(xué)習(xí)分析數(shù)據(jù)，了解數(shù)據(jù)背后的用戶需求，才能增強(qiáng)用戶粘性。
現(xiàn)在短視頻和直播都是未來發(fā)展的趨勢(shì)，視頻就免不了音頻。高品質(zhì)、有效的聲音是做好視頻和直播的強(qiáng)大工具。處理好音頻也能夠增加直播和視頻的感染力，同時(shí)也可以讓受眾享受到更好的視聽體驗(yàn)。而視頻就是影音的結(jié)合體，能夠給觀眾帶來更直觀的感受表達(dá)形式，也是我們傳播影響力的一大途徑。新媒體行業(yè)的不斷發(fā)展，視頻的優(yōu)勢(shì)更加明顯，它以形式多樣、互動(dòng)性強(qiáng)、傳播速度快、視聽結(jié)合的方式傳播，這是圖文所不具備的。視頻也明顯更受到用戶的歡迎，更容易讓人接受。
讀了這本書，最大的收獲就是一個(gè)成功的新媒體人，是需要各方面知識(shí)的，并且需要保持一顆學(xué)習(xí)的心。無論是寫作能力、圖片的處理和排版，還是音頻處理工具、視頻處理工具的學(xué)習(xí)，都是一個(gè)需要靜下心來長(zhǎng)久學(xué)習(xí)的過程。
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信息傳讀后感篇五
新媒體行業(yè)的發(fā)展可以說是非常迅猛的，很多人都想進(jìn)入這個(gè)行業(yè)。但新媒體行業(yè)也是有一定門檻的，如果不了解新媒體的相關(guān)知識(shí)，是很難在行業(yè)里立足的。這里給大家分享《新媒體信息編輯》讀后感，方便大家學(xué)習(xí)。
這個(gè)月，我選了《新媒體信息編輯》這本書，它是以行業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向，從信息搜集到文稿寫作，從圖文編輯到圖文排版，從信息圖表編輯到數(shù)據(jù)新聞編輯，從音頻編輯到h5頁面設(shè)計(jì)，突出“以應(yīng)用為主線，以技能為核心”的編寫特點(diǎn)，體現(xiàn)“導(dǎo)教相容、學(xué)做合一”的思想。囊括了大量新媒體信息編輯領(lǐng)域的精彩案例，并詳細(xì)介紹案例操作的方法與過程，使我通過案例實(shí)操達(dá)到了學(xué)以致用、舉一反三的學(xué)習(xí)效果。
從第一章開始，就介紹了什么是新媒體與新媒體信息編輯之間的區(qū)別，再之后教我怎么利用內(nèi)容搜集工具去采編新媒體信息，這可以應(yīng)用到我們的工作上，畢竟搜集能力是作為一個(gè)編輯最基礎(chǔ)的職業(yè)技能。但書中還提到了搜索引擎技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)爬蟲技術(shù)，這比我們平時(shí)工作所應(yīng)用到的還要高級(jí)一些，我覺得我們每一位編輯都應(yīng)該學(xué)會(huì)這一技能，對(duì)提升工作效率有很大的幫助。
對(duì)新媒體編輯有基礎(chǔ)的了解以后，接下來就是談文稿撰寫與編輯方法了。因?yàn)樵诋?dāng)今這個(gè)快節(jié)奏生活時(shí)代，新媒體運(yùn)營強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)容為王，與傳統(tǒng)文稿相比，新媒體文稿更叫注重輕、快、準(zhǔn)、狠，追求能引發(fā)讀者興趣、共鳴和議論的目標(biāo)，所以我從書中學(xué)習(xí)了新媒體新聞寫作、軟文寫作的技巧，以及網(wǎng)絡(luò)文稿中超鏈接的使用方法，這些技巧對(duì)提高我的寫作能力有很大幫助。
書本的后半部分介紹的是圖片、音頻、視頻、h5頁面設(shè)計(jì)等技能學(xué)習(xí)，雖然這些對(duì)我日常工作沒有很大的幫助，但看完以后提高了我的認(rèn)知。明白了作為新媒體編輯，不僅文筆能力了得，其他技能也要學(xué)習(xí)并發(fā)揮好，不然稱不上是一名新媒體編輯。我們都知道移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不僅促進(jìn)了報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型，也催生了微博、微信、短視頻、直播等各種類型的新媒體。在新媒體迅速發(fā)展的今天，各大行業(yè)的參與者逐漸開始采用新的營銷手段來擴(kuò)大自身的影響力，那么我們就要緊跟時(shí)代潮流，學(xué)習(xí)并做好新媒體信息編輯的工作。
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信息傳讀后感篇六
個(gè)人照片。
目前所在地：廣州民族：漢族。
戶口所在地：廣州身材：156cmkg。
婚姻狀況：未婚年齡：26歲。
培訓(xùn)認(rèn)證：誠信徽章：
求職意向及工作經(jīng)歷。
人才類型：普通求職。
工作年限：3職稱：無職稱。
求職類型：全職可到職-隨時(shí)。
月薪要求：3500--5000希望工作地區(qū)：廣州深圳珠海。
個(gè)人工作經(jīng)歷：1、xx年1月-xx年6月,在四川省宣傳部下設(shè)的精神文明報(bào)社實(shí)習(xí),主要實(shí)習(xí)編輯和記者工作.
2、xx年7-xx年11月在廣州“金海馬集團(tuán)”從事基層管理工作。
經(jīng)歷了三個(gè)月的職前基層實(shí)習(xí)后，主要職位是市場(chǎng)部部長(zhǎng)助理。協(xié)助商品部部長(zhǎng)管理服務(wù)員，處理商品部一切事宜，在獨(dú)立處理事務(wù)，與人溝通方面得到了很好的鍛煉和提高。
3、xx年11月至今在廣州醫(yī)藥集團(tuán)漢方現(xiàn)代中藥研究開發(fā)有限公司策劃部負(fù)責(zé)廣告策劃與投放.
主要負(fù)責(zé)企業(yè)形象和產(chǎn)品宣傳策劃。
負(fù)責(zé)企業(yè)商標(biāo)和批文申報(bào)及管理。
負(fù)責(zé)產(chǎn)品和企業(yè)宣傳方針的制定和投放監(jiān)督。
和外部公司合作完成必需的市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品宣傳物料的設(shè)計(jì)等工作。
每月活動(dòng)策劃和監(jiān)督實(shí)施及評(píng)估。
維護(hù)和媒介關(guān)系。為企業(yè)最大程度上優(yōu)化合理利用資源。
教育背景。
畢業(yè)院校：青海師范大學(xué)。
所學(xué)專業(yè)一：漢語言文學(xué)所學(xué)專業(yè)二：
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：1998-xx、9四川省西充中學(xué)。
xx-xx、5青海師范大學(xué)中國語言文學(xué)系(漢語言文學(xué)非師范類)。
語言能力。
外語：英語良好。
國語水平：優(yōu)秀粵語水平：較差。
工作能力及其他專長(zhǎng)。
樂觀、開朗、大方、充滿活力與自信，做任何事都有“不做則已，要做則做最好”的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度，有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和活動(dòng)組織能力，適應(yīng)力強(qiáng)，能吃苦耐勞，善于接受新知識(shí)。
詳細(xì)個(gè)人自傳。
能勝任編輯工作;能獨(dú)立撰寫完整的策劃文案;在企業(yè)和產(chǎn)品的宣傳策劃方面有一定經(jīng)驗(yàn);在媒介方面有一定資源和優(yōu)勢(shì)。
信息傳讀后感篇七
前幾天，我看了《烏托邦》這本書，是一本哲學(xué)書，但是用漫畫的方式寫的。
這本書的作者托馬斯·莫爾，主要講的是理想的國度——烏托邦。在烏托邦，每天只需要工作6小時(shí)，上午下午都只工作3小時(shí)。每天都睡8小時(shí)，晚上8點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)睡覺。烏托邦里每天早上都有公開課，居住在這里的人們可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)來學(xué)習(xí)知識(shí)。在這里沒有貧富之分，也沒有男女不平等，所有人都可以去聽課。
書中還講了一件很有趣的事，那就是烏托邦的婚姻制度。烏托邦人在選擇伴侶時(shí)有一個(gè)特定的風(fēng)俗，就是準(zhǔn)備結(jié)婚的男女必須在結(jié)婚前，互看對(duì)方的裸體。女方在一位賢德的婦女的帶領(lǐng)下赤身裸體來到未婚夫面前，男方也在一位德高望重的長(zhǎng)者帶領(lǐng)下將自己的裸體展示給女方。剛開始我也覺得很好笑，后來才發(fā)現(xiàn)如果在婚前只看對(duì)方的臉和手，萬一男方或女方有一位患有皮膚病，帶來的將是一輩子的遺憾!
看完這本書我就在想，什么時(shí)候我們才能建成烏托邦呢?
老師點(diǎn)評(píng)：
閱讀讓孩子發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新奇的世界。小作者先介紹“烏托邦國度”里人們生活的基本狀態(tài)，再把自己在閱讀中覺得最有趣的地方與大家分享，讀著這篇讀后感不禁讓人與小作者一起享受到了讀書的快樂。
——指導(dǎo)老師：蔣雪梅。
信息傳讀后感篇八
本月閱讀了《新媒體信息編輯》這一本圖書，這是一本技術(shù)類的書籍，對(duì)于普通網(wǎng)編以及公眾號(hào)運(yùn)營者都有著非常好的引導(dǎo)作用，主要向我們介紹了新媒體行業(yè)，同時(shí)提及了新媒體行業(yè)中涉及的軟件?，F(xiàn)如今的這個(gè)時(shí)代是新媒體的時(shí)代，因此掌握一些新媒體方面的實(shí)用工具，是增加自己知識(shí)的同時(shí)提升自己的技能的好方法。
書中前半部分概述了新媒體的含義以及從事新媒體行業(yè)所需要注意的問題。第二章開始是對(duì)新媒體職業(yè)技能的一些經(jīng)驗(yàn)傳授，非常適合新手閱讀，第三章是技能的掌握，往后開始便開始對(duì)技能的掌握進(jìn)行拓展，開始了更深一層的教導(dǎo)，比如圖片的制作排版與音頻、影視類的操作，在到后面是拓展到了h5方面的知識(shí)，足以見得這是一本涵括了新媒體時(shí)代所需要掌握的各種知識(shí)，相當(dāng)?shù)膶?shí)用。
《新媒體信息編輯》這本圖書通俗易懂，在文字內(nèi)容方面還進(jìn)行了配圖解釋，從而減弱了書籍閱讀理解的難度，對(duì)于需要掌握新媒體知識(shí)的從業(yè)者們起到了非常大的作用。比如第一章對(duì)于新媒體行業(yè)的解讀，讓許許多多的新媒體新人從業(yè)者對(duì)這個(gè)行業(yè)更加的了解滲透。使人們能夠?qū)π旅襟w行業(yè)有一個(gè)新的認(rèn)知從而開始新媒體行業(yè)之旅。前三章是非常友好的章節(jié)，同時(shí)是非常基礎(chǔ)的三個(gè)章節(jié)。第四個(gè)章節(jié)起對(duì)于從事方向的不同我認(rèn)為是可以分開閱讀的，當(dāng)然，全面的掌握是更好的。
《新媒體信息編輯》這一本書是一本高質(zhì)量的書，很多無法理解的，模糊的概念也可以在書中找到，并且這本書并不算厚，適合在閑事閱讀?？梢砸姷谩缎旅襟w信息編輯》這本書的優(yōu)勢(shì)之處。
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信息傳讀后感篇九
作為招聘人員，最基本的應(yīng)該了解企業(yè)所在的行業(yè)，對(duì)企業(yè)的業(yè)務(wù)有所了解，那么才能有所依據(jù)去開展招聘工作。了解了公司業(yè)務(wù)，那就業(yè)務(wù)所需要的人才就有一定的模型。所需崗位的工作內(nèi)容、崗位要求、選拔標(biāo)準(zhǔn)等等才有較清晰的判斷，從而快速分辨面試者，為企業(yè)招到合適人才。3月我閱讀了《新媒體信息編輯》這本書，作為工具書的話確實(shí)不太符合貼切我自己的崗位，但作為了解目前我所需招聘新媒體崗位，這本書還是對(duì)我之后的招聘工作帶來一定的幫助。
首先通過這本書，我了解了什么是新媒體。新媒體是利用數(shù)字技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)。從空間上來看，“新媒體”特指當(dāng)下與“傳統(tǒng)媒體”相對(duì)應(yīng)的，以數(shù)字壓縮和無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，利用其大容量、實(shí)時(shí)性和交互性，可以跨越地理界線最終得以實(shí)現(xiàn)全球化的媒體。新媒體具有4個(gè)特點(diǎn)：
1.媒體個(gè)性化突出。新媒體可以做到面向更加細(xì)分的受眾，可以面向個(gè)人，個(gè)人可以通過新媒體定制自己需要的新聞。
2.受眾選擇性增多。與傳統(tǒng)媒體的“主導(dǎo)受眾型”不同，新媒體是“受眾主導(dǎo)型”，在新媒體那里，人人都可以接受信息，人人也都可以充當(dāng)信息發(fā)布者。
3.表現(xiàn)形式多樣。新媒體形式多樣，各種形式的表現(xiàn)過程比較豐富，可融文字、音頻、畫面為一體，做到即時(shí)地、無限地?cái)U(kuò)展內(nèi)容。
4.信息發(fā)布實(shí)時(shí)。新媒體才真正具備無時(shí)間限制，隨時(shí)可以加工發(fā)布。
現(xiàn)在普遍認(rèn)為的新媒體行業(yè)，其中在微信、微博、知乎、短視頻等各種線上傳播媒體。這本書介紹了現(xiàn)在主流新媒體平臺(tái)的基本運(yùn)營方式，包括信息搜集、文案編寫排版、信息發(fā)布、后臺(tái)基本功能使用指導(dǎo)、平臺(tái)運(yùn)營等。粗略講解了作為新媒體文案人該具有的最低入門工作方法及技能。
通過閱讀這本書，對(duì)于招聘公司新媒體崗位人才有了更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)。比如，他需要具備基本的文章寫作技能、快速接受新生事物的能力、永不停歇的奇思妙想、良好的數(shù)據(jù)分析能力、極強(qiáng)的抗壓能力等。只有這樣，才能讓公司在競(jìng)爭(zhēng)激烈的新媒體行業(yè)中，通過內(nèi)容運(yùn)營殺出一條大道。在人人都想在流量紅利中分一杯羹時(shí)，只有優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容才能讓賬號(hào)獲取到較為持久及穩(wěn)定的利益。
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信息傳讀后感篇十
生物信息學(xué)在醫(yī)學(xué)研究生中的教學(xué)應(yīng)以教授實(shí)踐技巧為主，以介紹原理為輔，深入淺出，注重課堂知識(shí)與科研實(shí)踐的緊密結(jié)合。
課堂講授應(yīng)簡(jiǎn)要介紹生物信息學(xué)的相關(guān)算法、原理，著重介紹其使用技巧與方法，真正做到“有的放矢”，而這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在教學(xué)中對(duì)于這部分內(nèi)容應(yīng)遵循深入淺出、避繁就簡(jiǎn)的原則，結(jié)合具體實(shí)例分析算法，避免空洞復(fù)雜的算法講解讓學(xué)生覺得枯燥乏味、晦澀難懂，產(chǎn)生畏懼心理，知難而退;注重講解使用技巧與方法的思想和來龍去脈，讓學(xué)生真正掌握解決問題的思路，培養(yǎng)其科學(xué)思維能力，并采用探討式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生思考，通過討論與研究的方式循序漸進(jìn)的掌握復(fù)雜的內(nèi)容，介紹相關(guān)的教學(xué)和物理學(xué)知識(shí)，使學(xué)生充分體會(huì)到生物信息學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系，其他學(xué)科的思想方法對(duì)于生物科學(xué)的重要性，培養(yǎng)其自覺地將其他學(xué)科的方法和思想應(yīng)用于解決生物學(xué)問題的科學(xué)素質(zhì)。
任何學(xué)科都處于不斷地發(fā)展、更新中，生物信息無論是理論研究還是應(yīng)用研究仍處于不斷發(fā)展完善中，同時(shí)隨著新的應(yīng)用領(lǐng)域和新問題的發(fā)現(xiàn)，其他學(xué)科的方法也在不斷地應(yīng)用于生物信息學(xué)，進(jìn)一步增加了其多學(xué)科交叉融合的深度和廣度。
2.2充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，采用案例教學(xué)。
目前，高等院校在教室內(nèi)配備的多媒體投影播放系統(tǒng)，促進(jìn)了多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用。
生物信息學(xué)采用多媒體教學(xué)是適應(yīng)學(xué)科特點(diǎn)、提高教學(xué)效果和充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)的一項(xiàng)基本要求。
作為生物信息學(xué)教學(xué)的基本模式，多媒體教學(xué)使講解的內(nèi)容更加直觀形象，尤其是對(duì)于具體數(shù)據(jù)庫的介紹以及數(shù)據(jù)庫檢索、數(shù)據(jù)庫相似性搜索、序列分析和蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)等內(nèi)容涉及到的具體方法和工具的講解，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。
但多媒體教室也有局限性，學(xué)生主要以聽講為主不能及時(shí)實(shí)踐，教師講解與學(xué)生實(shí)踐相脫節(jié)，如果將生物信息學(xué)課程安排在計(jì)算機(jī)房?jī)?nèi)進(jìn)行，并采用多媒體電子教室的教學(xué)方式可以解決上述問題。
在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，為學(xué)生建立教學(xué)情景，學(xué)生通過與教師、同學(xué)的協(xié)商討論，參與操作，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，理解知識(shí)并掌握知識(shí)。
例如在講授“目的基因序列的查尋”時(shí)，除對(duì)基本內(nèi)容的介紹，如數(shù)據(jù)庫的發(fā)展、分類等，其他采用案例法，讓學(xué)生利用搜索工具查找三大公共核酸數(shù)據(jù)庫，并通過數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站的介紹內(nèi)容對(duì)該數(shù)據(jù)庫的發(fā)展、內(nèi)容、特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)并總結(jié)，通過討論和實(shí)際的數(shù)據(jù)庫瀏覽操作了解三大公共核酸數(shù)據(jù)庫并且掌握數(shù)據(jù)庫使用方法。
2.3采用“講、練”一體化的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
生物信息學(xué)課堂教學(xué)積極學(xué)習(xí)借鑒職業(yè)培訓(xùn)和計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中“講、練、做”一體化的教學(xué)模式，在理論教學(xué)中增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，在實(shí)踐教學(xué)中結(jié)合理論講授，改變了傳統(tǒng)的“以教師為中心、以教材和講授為中心”教學(xué)方式。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，靈活地采用先理論后實(shí)踐或先實(shí)踐后理論或邊理論邊實(shí)踐的方法，融生物信息學(xué)理論教學(xué)與實(shí)踐操作為一體，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步、協(xié)調(diào)、綜合發(fā)展。
通常采用先講后練的方法，即首先介紹原理、方法，之后設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐。
對(duì)于操作性內(nèi)容和生物信息分析的方法和工具的講解采取了進(jìn)行實(shí)際演示的方法，教師邊講解邊示范，學(xué)生在聽課時(shí)邊聽講邊練習(xí)或者教師講解結(jié)束后學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)，理論與實(shí)踐高度結(jié)合，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
2.4發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化生物信息學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。
生物信息學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是針對(duì)海量生物數(shù)據(jù)處理與分析的實(shí)際需要，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用生物信息學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行生物信息提取、儲(chǔ)存、處理、分析的能力，提高學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決問題的能力和獨(dú)立思考、綜合分析的能力。
生物信息學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則，針對(duì)特定的典型性的生物信息學(xué)問題設(shè)計(jì)，以綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主，明確目的要求，突出重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和探索精神，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。
生物信息學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以互聯(lián)網(wǎng)為媒介、計(jì)算機(jī)為工具，全部在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成。
在教學(xué)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)的交互特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的結(jié)合。
教師通過電子郵件將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)序列、工具等傳遞給學(xué)生，學(xué)生同樣通過電子郵件將實(shí)驗(yàn)報(bào)告、作業(yè)、問題和意見等反饋給教師，教師在網(wǎng)上批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告后將成績(jī)和評(píng)語發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。
生物信息實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)密不可分，在教學(xué)工作中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)較其他課程更具優(yōu)勢(shì)。
區(qū)別于其他生命科學(xué)課程，在教學(xué)過程中要求有發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)作為必備條件。
調(diào)查顯示國內(nèi)高校都已建立校園網(wǎng)，其中擁有1000m主干帶寬的高校已占調(diào)查總數(shù)的64.9%，一些綜合類大學(xué)和理工類院校將率先升級(jí)到萬兆校園網(wǎng)[2]，這些都為生物信息學(xué)課程在高校開設(shè)提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。
2.5考試無紙化，加強(qiáng)實(shí)踐能力考核。
考試重點(diǎn)是考查學(xué)生對(duì)生物信息分析的基本方法和技能的掌握程度和對(duì)結(jié)果的分析解釋能力。
因此，在生物信息學(xué)考試中嘗試引入實(shí)踐技能考試，重點(diǎn)考核學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力。
實(shí)踐技能考試采用無紙化考試方式，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，對(duì)序列進(jìn)行生物信息分析并對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋，不僅考核學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本原理的掌握，而且考查學(xué)生進(jìn)行生物信息分析的實(shí)際能力和分析思考能力。
通過實(shí)踐技能考試，淡化理論考試，克服傳統(tǒng)的死記硬背，促進(jìn)學(xué)生注重提高理論用于實(shí)踐的綜合能力，同時(shí)更有效地提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
除采用實(shí)踐技能考試并將其作為學(xué)生成績(jī)的主要部分外，還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維等方面的考核。
總之，生物信息學(xué)教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生物教學(xué)的全新內(nèi)容。
通過上述教學(xué)措施，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、實(shí)踐操作能力、解決實(shí)際問題的綜合應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力，收到了良好的教學(xué)效果，得到了學(xué)生的普遍歡迎，具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)踐性。
在今后的教學(xué)實(shí)踐中，隨著教師自身素質(zhì)的提高和進(jìn)一步的教學(xué)改革將會(huì)不斷完善生物信息學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)具有“大科學(xué)”素質(zhì)和意識(shí)的醫(yī)學(xué)研究生人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]張陽德.生物信息學(xué)[m].北京：科學(xué)出版社，：4.
信息傳讀后感篇十一
最近，我有幸閱讀了李豫穎編寫的《信息技術(shù)教學(xué)論》，覺得受益匪淺，的確是一本難得的好書，特別是對(duì)處在科技發(fā)展飛速的現(xiàn)代社會(huì)的教師具有重要的指導(dǎo)作用。下面我就針對(duì)自己的閱讀情況談?wù)勛x完這本書后心中的一些感想和體會(huì)。
書中主要突出了信息技術(shù)教師素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展，具有很強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性與基礎(chǔ)性。在研究和繼承國內(nèi)外信息技術(shù)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借鑒其他學(xué)科相關(guān)的課程論、教學(xué)論、學(xué)習(xí)論及現(xiàn)代教學(xué)理論，融合新課程改革、信息化教育。
新課程倡導(dǎo)“以學(xué)論教，教是為了促進(jìn)學(xué)”。一堂課的效果如何，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性首先體現(xiàn)在學(xué)習(xí)是否積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程；教師教學(xué)的有效性首先體現(xiàn)在能否調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。
在信息技術(shù)教學(xué)方法這節(jié)中談到“以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為核心，以模擬實(shí)踐教學(xué)為主線，建立多渠道、獲取式大教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法體系，多渠道的獲取式教學(xué)方式，”我想：在教師的必要指導(dǎo)和寬松學(xué)習(xí)環(huán)境條件下，讓學(xué)生能動(dòng)地利用多條獲取知識(shí)的渠道，自主地、創(chuàng)造性地去主動(dòng)獲取知識(shí)。作為一種特定的教學(xué)改革目標(biāo)模式，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，向以課堂為主的灌輸式的教學(xué)方式挑戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造多元化的教學(xué)渠道。除講授、提問、學(xué)生分析、討論等常用的方法外，我們還要探索并完善以參與式、體驗(yàn)式、交互式和模擬教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)為基本形式的多種方法，并建立紙質(zhì)、聲音、電子、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體構(gòu)成的立體化教學(xué)載體。在信息技術(shù)教學(xué)工作這章中從教育主客體關(guān)系的角度看，教育還應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等要素的整合，這包括知識(shí)與能力的整合，智商與情商的整合，隱性課程和顯性課程的整合，課程內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)文化習(xí)俗的整合，以及教師、學(xué)生、教材與環(huán)境互動(dòng)的整合。尋求共同的課程文化價(jià)值就是課程整合的基本工作和主線，其最終目的是要實(shí)現(xiàn)課程對(duì)共同文化價(jià)值的合理表達(dá)。
《信息技術(shù)教學(xué)論》這本書讓我深深體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的重要性。教師要營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，重視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率。教師還要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)有效性。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，形式要多樣，注意學(xué)生的覆蓋面，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)與教學(xué)的有效性。
總之，教與學(xué)是相輔相成的。盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
信息傳讀后感篇十二
性別：女。
出生年月：1988年1月。
工作經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)屆畢業(yè)生。
畢業(yè)年月：7月。
最高學(xué)歷：本科。
畢業(yè)學(xué)院：山東科技大學(xué)。
所修專業(yè)：基礎(chǔ)數(shù)學(xué)。
居住地：山東省青島市黃島區(qū)。
籍???貫：山東省淄博市桓臺(tái)縣。
求職概況/求職意向。
職位類型：全職。
期望地點(diǎn)：北京市，山東省青島市，山東省濟(jì)南市。
期望職位：生物信息學(xué)工程師數(shù)據(jù)建模、統(tǒng)計(jì)軟件。
意向概述：我的研究方向是生物信息與智能計(jì)算，有豐富的系統(tǒng)生物學(xué)、生物信息學(xué)以及生物統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的知識(shí)，可以熟練的使用matlab編寫程序，熟練使用sas、spss等統(tǒng)計(jì)軟件處理海量數(shù)據(jù)。多次參加國內(nèi)外的數(shù)學(xué)建模大賽，并獲得非常好的.成績(jī)，對(duì)數(shù)據(jù)建模有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，善于用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。大學(xué)本科和研究生期間一直擔(dān)任班級(jí)的班干部，有比較強(qiáng)的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力，可以很好的領(lǐng)導(dǎo)和組織團(tuán)體。
教育經(jīng)歷。
時(shí)間院校專業(yè)學(xué)歷。
9月-206月山東科技大學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)碩士。
9月-206月山東科技大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)本科。
工作經(jīng)歷/社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。
時(shí)間工作單位職務(wù)。
年7月-2010年9月山東省淄博市桓臺(tái)縣馬橋鎮(zhèn)富康源消毒配送中心財(cái)務(wù)。
7月-207月山東省淄博市桓臺(tái)縣馬橋中學(xué)數(shù)學(xué)老師。
擔(dān)任時(shí)間職務(wù)名稱學(xué)校。
209月-2010年6月學(xué)習(xí)委員信息科學(xué)與工程學(xué)院。
2010年9月-年6月黨支部書記研究生學(xué)院。
自我評(píng)價(jià)。
本人性格熱情開朗、樂觀向上，獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)、有毅力有韌性。為人誠實(shí)謙虛、待人友好，具有親和力，平易近人，善于傾聽別人。學(xué)習(xí)刻苦努力、成績(jī)優(yōu)異。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞，多年的學(xué)生干部工作很好的鍛煉了我的組織和與人溝通的能力。社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷豐富，增加了自己的社會(huì)閱歷，在工作中體會(huì)辦事方式，鍛煉了口才和人際交往能力。四年的大學(xué)生涯和兩年的研究生生涯，讓我的學(xué)習(xí)能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、應(yīng)變能力等大大提升。
數(shù)學(xué)建模。
多次參加“全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模帶賽”、“美國數(shù)學(xué)建模大賽”、“全國研究生數(shù)學(xué)建模大賽”，其中參加美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽并獲得一等獎(jiǎng)，20參加全國研究生數(shù)學(xué)建模大賽并獲得三等獎(jiǎng)。善于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，簡(jiǎn)歷一般性的模型。
科研方面。
組織能力。
本科期間一直擔(dān)任班級(jí)學(xué)習(xí)委員、研究生期間一直擔(dān)任班級(jí)黨支部書記，有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、管理能力。
聯(lián)系方式。
電子郵箱：
手機(jī)：
qq/msn：
信息傳讀后感篇十三
首先先說明一下，最直觀的感受就是沒有超出文明之光這本書的核心思想。文明之光這本書能打10份，其中8分可能都是打給張守盛教授所寫的卷首語。核心思想就是文明的發(fā)展就是以更少的能量密度去支撐更大的信息密度。
打開之后信息傳這本，書寫的是信息的歷史，然后將信息的歷史分為兩個(gè)部分作者給他取了個(gè)名字，但是在我看來就是啊，有數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)之前和有數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)之后。也就是說是否有數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)決定了一個(gè)學(xué)科，決定了一個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
我覺得對(duì)我?guī)椭畲蟮木褪沁@個(gè)數(shù)學(xué)理論是怎么得到的，并且怎么去應(yīng)用的。這個(gè)數(shù)學(xué)理論是怎么得到的？是逆向思維。
舉個(gè)例子就好像牛頓定牛頓力學(xué)。牛頓力學(xué)上來就先做了一個(gè)假設(shè)，假設(shè)沒有摩擦力。而我們知道現(xiàn)實(shí)生活中處處是摩擦力。這個(gè)假設(shè)非常的重要，因?yàn)檫@是因?yàn)橛辛诉@個(gè)假設(shè)，相當(dāng)于將現(xiàn)實(shí)中非常復(fù)雜的環(huán)境先刨除掉一些無法解決的，而專注于去做那些能解決的。
做了假設(shè)，那么我們面對(duì)著數(shù)以千萬的復(fù)雜的情況，可以簡(jiǎn)化為幾百種復(fù)雜的情況，然后優(yōu)先把這幾百種復(fù)雜的情況給研究清楚，然后得到一個(gè)數(shù)學(xué)理論，否則的話如果一直盯著那幾千萬的復(fù)雜情況，是根本得不到數(shù)學(xué)理論的。這就是假設(shè)的意義，或者是化繁就簡(jiǎn)。
當(dāng)然文中也提到，比如說做前提條件，我們知道所有的理論，所有的公式都有前提條件，就比如說經(jīng)濟(jì)學(xué)中假設(shè)所有人都是理性的，比如化學(xué)中假設(shè)水的啊密度是多少多少ph值是多少多少。
不論是前提條件，還是假設(shè)本質(zhì)上就是一件事情，將巨大的復(fù)雜的大量的情況簡(jiǎn)化為一種簡(jiǎn)單的情況讓我們好處理。當(dāng)然假設(shè)以及前提條件以及邊界等等都有細(xì)微的差別，這塊就大家自己去看書。
從讀完書然后要去應(yīng)用的角度來講，那就是比如說當(dāng)我們?cè)谕顿Y領(lǐng)域，資本市場(chǎng)領(lǐng)域想要總結(jié)出一些數(shù)學(xué)理論的話，那我們就先應(yīng)該假設(shè)某些情況，是一個(gè)特定的值，然后給我們的數(shù)學(xué)理論設(shè)定一個(gè)邊界，然后再約束上一些前提條件。
而當(dāng)這種前提條件被摧毀的時(shí)候，對(duì)應(yīng)的貨幣政策和利率政策自然就會(huì)失效，而之所以會(huì)導(dǎo)致這樣的結(jié)果，就是因?yàn)樨泿耪吆屠收咴谘芯康臅r(shí)候都是有前提條件的。
所以我們一直說了解知識(shí)掌握知識(shí)，對(duì)此我們可以做一個(gè)區(qū)分，所謂的了解知識(shí)，就是知道知識(shí)中的各項(xiàng)定義，各項(xiàng)知識(shí)的定義。而掌握知識(shí)就是知道知識(shí)的邊界，就是知道不能干什么，了解就是知道能干什么，掌握就是知道，不能干什么。好總結(jié)一下這本書帶給我的收獲，第一用逆向思維去做研究。第二，一定要得到數(shù)學(xué)理論支持。
信息傳讀后感篇十四
提高教學(xué)效率。
新惠三中寧宗智。
從教30多年來，閱讀了不少教育學(xué)著作，感觸最深的要屬于?大教學(xué)論?。這部教育學(xué)著作由捷克教育家夸美紐斯所著，整部著作體現(xiàn)著自然和諧的育人思想。三百多年前的夸美紐斯站在教育的最高處，他的教育理論精準(zhǔn)長(zhǎng)遠(yuǎn)，推崇學(xué)校教育，倡導(dǎo)人人都應(yīng)該接受學(xué)校教育；依據(jù)事物成長(zhǎng)初期易于受外界因素影響的規(guī)律，還提出“育人要從娃娃抓起”，在青少年階段尤為重要，必須給予“修理”，才能成為“參天大樹”。作者用平和自然的語言闡釋了深刻的教育道理，用生動(dòng)的比喻和恰當(dāng)?shù)膶?shí)例詮釋了一個(gè)個(gè)教育教學(xué)理論。下面我談四點(diǎn)感想。
一、初中階段是人格形成的重要時(shí)期。
夸美紐斯從他的民主主義的“泛智”思想出發(fā)，提出了普及教育的思想。一切男女青年不分貴賤和聰明愚鈍都應(yīng)該進(jìn)學(xué)校接受教育，快樂主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、提高修養(yǎng)、繼而成為有信仰的文明人。學(xué)校是文明傳播的主陣地，使凡是能夠生存、能夠興旺的東西都得到發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！青少年時(shí)期是人生成長(zhǎng)最為茁壯的階段，是“三觀”形成的重要時(shí)期，學(xué)校的教育尤為重要。
二、學(xué)校教育要順應(yīng)自然。
夸美紐斯明確地提出了“教育要適應(yīng)自然”的原則。他所說的“自然”實(shí)際上有兩方面的含義：一是指自然界及其普遍法則；二是指人的與生俱來的天性。首先，教育應(yīng)該以自然界及其普通法則為依據(jù)，在自然中找出與之相適應(yīng)的教育規(guī)律?？涿兰~斯強(qiáng)調(diào)指出：“改良學(xué)校的基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)是萬物的秩序?！痹谒磥?，教育的嚴(yán)謹(jǐn)秩序應(yīng)該以自然為借鑒，不可逆行自然規(guī)律辦學(xué)。
三、教育者應(yīng)該借鑒“大教學(xué)”的八大理論。
第一、“大教學(xué)”強(qiáng)調(diào)，一切知識(shí)都不應(yīng)該以教師的權(quán)威去灌輸。反對(duì)那種“不讓學(xué)生接觸事實(shí)而被動(dòng)的接受”的教學(xué)模式，主張通過感官或?qū)嵺`獲取知識(shí)，這種方式獲得的知識(shí)是永生不忘的，且能夠?qū)W以致用。
第二、“大教學(xué)”注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程。孩子在自然的狀態(tài)下，掌握生活技能、積累經(jīng)驗(yàn)，開啟智慧之門。教師首先任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索事物的動(dòng)力。
第三、“大教學(xué)”不局限在45分鐘的課堂。教師要善于引領(lǐng)學(xué)生，從課內(nèi)走到課外、課內(nèi)結(jié)合課外，傳授知識(shí)人同時(shí)融入育人教育，是教育與生活的融合；教育的過程就是生活的過程；教育的世界就是生活的世界。學(xué)習(xí)的本體要主動(dòng)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，不斷地鼓勵(lì)和肯定他們，才能使學(xué)習(xí)的主體樂學(xué)不倦怠，他們才能樂于接受“修理”，才能親其師、信其道。第四、“大教學(xué)”是將年齡相近的人集中到一個(gè)班級(jí)。根據(jù)年齡特點(diǎn)展開教學(xué)，通過師生，生生互動(dòng)交流學(xué)習(xí)；在互動(dòng)過程中每個(gè)主體都會(huì)不自覺的審視自我，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷的完善自我。學(xué)生起初的學(xué)習(xí)是由教師扶送，到教師目送，再到教師不送的過程。當(dāng)學(xué)生都養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，這時(shí)的教師就是“麥田的守望者”，適時(shí)的指導(dǎo)幫助即可，此時(shí)的學(xué)校就是樂園，教育達(dá)到和諧狀態(tài)。
第五、“大教學(xué)”是潤(rùn)物細(xì)無聲潛移默化育人的過程。大教學(xué)大教學(xué)需學(xué)校的管理者、教師和家長(zhǎng)統(tǒng)一度量衡，不能單純地用分?jǐn)?shù)來衡量孩子的收獲，把關(guān)心孩子的身心健康的放在首位,其次再關(guān)注孩子的成績(jī)。
第六、“大教學(xué)”善于利用榜樣進(jìn)行教育。榜樣是指書本上的榜樣和活生生的榜樣，“三人行必有我?guī)煛?，父母、老師和同學(xué)身上都有可取之處，若發(fā)現(xiàn)不良的社交，不良的談話或看沒有價(jià)值的書籍，都予以指正和中斷。
第七、“大教學(xué)”強(qiáng)調(diào)懲罰和嚴(yán)格的紀(jì)律在學(xué)習(xí)上是用不著的。如果學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，是老師的教學(xué)方法不好，教鞭是無能為力的，但在道德方面懲罰卻是必要的。
第八、“大教學(xué)”認(rèn)為，人有發(fā)展的極大可能。問題在于使人得到了發(fā)展的機(jī)會(huì)與動(dòng)力，不必強(qiáng)迫。因?yàn)橹R(shí)的獲得在于求知的愿望，若沒有獲取知識(shí)的愿望，就需要教師不斷喚醒孩子們的求知欲。教師的教學(xué)方法適合學(xué)生的口味，教師的語言應(yīng)該是循循善誘、教師的態(tài)度應(yīng)該是自然溫和、教師的內(nèi)心應(yīng)該是安寧祥和，教師的教育應(yīng)該是長(zhǎng)遠(yuǎn)有預(yù)見性。
四、教育者都應(yīng)細(xì)讀《大教學(xué)論》。
夸美紐斯的著作《大教學(xué)論》是寶貴的教育遺產(chǎn)，是西方近代最早的有系統(tǒng)的教育學(xué)著作，它標(biāo)志著獨(dú)立的教育學(xué)產(chǎn)生于世。雖然它距離現(xiàn)在已有300多年的歷史，但是書中許多的真知灼見依然還是那樣的精辟，依然閃爍著智慧的光芒。
在閱讀中，我被夸美紐斯對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著精神和真知灼見深深地打動(dòng)，結(jié)合目前的教育現(xiàn)狀，我時(shí)常在想一些問題。比如：現(xiàn)在，教師在教書育人時(shí)，是不是對(duì)學(xué)生一視同仁？應(yīng)該讓所有的孩子喜歡學(xué)習(xí)，喜歡上學(xué)；教學(xué)不局限在學(xué)校教室，應(yīng)該是生活的各個(gè)場(chǎng)所；知識(shí)傳授不局限在課本；人從大自然中來，還去往大自然學(xué)習(xí);教師不局限知識(shí)的傳授，還兼負(fù)培養(yǎng)健全的人格。
記得著名教育家陶行知先生說過“一個(gè)好校長(zhǎng)也就意味著一所好學(xué)?！?。身為新惠三中校長(zhǎng)的我，雖然讀完了《大教學(xué)論》，但是感覺收獲比較膚淺，今后有時(shí)間我還會(huì)進(jìn)一步的研讀，把書中的知識(shí)融會(huì)貫通，用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)出更多更好的有用人才。同時(shí)，我衷心希望各位同仁能在百忙中不吝賜教。
信息傳讀后感篇十五
答：教學(xué)論又稱為教育法，教學(xué)理論，過去曾稱為教授學(xué)，研究教學(xué)的一般規(guī)律的科學(xué)，教學(xué)的一個(gè)分支。
2什么是中學(xué)音樂教學(xué)論？
答：中學(xué)音樂教學(xué)論，是我國高等師范院校音樂教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置的必修課程，也是中學(xué)在職教師參加繼續(xù)教育，進(jìn)修高等師范音樂專業(yè)的必修課程。
3中學(xué)音樂教學(xué)論的研究范圍？
1音樂教育與德育的聯(lián)系？
答：音樂教育與德育同屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)范疇，兩者相互影響、相互促進(jìn)。音樂教育與德育不是從屬的或者包容的關(guān)系。通過音樂的教育滲透德育，達(dá)到一定的德育目的，這從來就是音樂教育的重要任務(wù)之一。德育貫穿于整個(gè)音樂教育的整個(gè)過程。
2音樂教育的德育功能主要包括以下四個(gè)方面：
答：1.音樂教育有助于進(jìn)行以愛國主義為核心的政治思想教育。2.音樂教育有利于培養(yǎng)熱愛中華民族文化的感情。3.音樂教育有利于培養(yǎng)集體主義精神。4.音樂教育有利于培養(yǎng)健康的審美情趣，促進(jìn)青少年的身心健康成長(zhǎng)。
3音樂教育與智育的區(qū)別與聯(lián)系？
答：學(xué)校教育中的智育是以獲得知識(shí)和發(fā)展智力為主要目的的。它通過社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的感知、觀察、分析、記憶、想象、創(chuàng)造等能力。智育偏重于邏輯思維，音樂教育則偏重于形象思維。音樂教育雖然也包含某些智育的因素，但主要承擔(dān)美育功效。因此，兩者是相輔相成、相互作用的。
4音樂教育對(duì)于智育發(fā)展的促進(jìn)功能主要包括三個(gè)方面：
答：1音樂教育可以發(fā)展學(xué)生的感知、注意、記憶、想象、創(chuàng)造等能力。2.音樂教育具有啟迪智慧的作用。3.音樂教育可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，增長(zhǎng)知識(shí)。
5音樂教育具有哪些其他學(xué)科所不可替代的特殊功能？
答：1.通過音樂教育滲透德育是一種生動(dòng)活潑、沁人肺腑的情感教育。2.通過音樂教育促進(jìn)個(gè)性的和諧發(fā)展，提高人的整體素質(zhì)。3。通過音樂教育發(fā)展多向性的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造力。4.通過音樂教育使青少年的身心在輕松愉快的情境中健康成長(zhǎng)。
6如何理解音樂教育的目標(biāo)？
答：音樂教育的目標(biāo)是音樂教育所預(yù)期達(dá)到的境地和標(biāo)準(zhǔn)，也是音樂教育行為在一定時(shí)期的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。理解音樂教育的目標(biāo)，可以從三個(gè)方面理解：1.音樂教育的“本體目標(biāo)”2.音樂教育的“社會(huì)目標(biāo)”3.音樂教育的“根本目標(biāo)”
7音樂教學(xué)大綱的意義？（課程標(biāo)準(zhǔn)）。
答：1堅(jiān)持思想性與藝術(shù)性相統(tǒng)一的原則2堅(jiān)持學(xué)生可接受性原則3堅(jiān)持音樂教學(xué)的實(shí)踐性原則4堅(jiān)持音樂教育的民族性原則。
第三章。
1初中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)是什么？（初中）。
答：1由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。2情緒、情感日益豐富，但有波動(dòng)性。3意志品質(zhì)不斷得到發(fā)展，自覺性有明顯的增強(qiáng)。4.個(gè)性正在初步形成，但發(fā)展是不穩(wěn)定的。2高中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)是什么？（高中）。
答：1抽象邏輯思維能力急劇增強(qiáng)。2情感更加豐富多彩，逐步趨向深刻而穩(wěn)定。3自我意識(shí)逐漸成熟。高中學(xué)生交往領(lǐng)域日趨擴(kuò)大，社會(huì)生活內(nèi)容日益豐富。4青年初期是人的世界觀與人生觀形成的重要時(shí)期。
3什么是音樂審美態(tài)度？
答：審美態(tài)度是指主體對(duì)客體的一種特殊反映方式。
們喜愛流行歌曲的主要原因。
7如何根據(jù)中學(xué)生心理的發(fā)展施教？
答：1有序施教2有導(dǎo)施教3有樂施教4有別施教第四章。
1音樂教學(xué)過程的本質(zhì)是什么？
答：1教師2學(xué)生3教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段3音樂教學(xué)過程有什么特點(diǎn)？
答：1耦合性（雙邊性）2指向性3多樣性。
4音樂教學(xué)過程的環(huán)節(jié)有哪些？
答：1運(yùn)行前準(zhǔn)備階段2運(yùn)行中展開階段3運(yùn)行后總結(jié)階段。
5音樂教學(xué)過程的調(diào)控？
6音樂教學(xué)原則是怎樣總結(jié)出來的？
答：教學(xué)原則是在總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上制定出來的。
7音樂教學(xué)模式有哪些？
1歌唱教學(xué)在中學(xué)音樂教學(xué)中的地位、作用？
3中學(xué)的歌唱技能訓(xùn)練主要包括什么內(nèi)容？
答：1正確的歌唱姿勢(shì)2恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用呼吸3科學(xué)的發(fā)聲4清晰的咬字、吐字5多聲部合唱的技能。中心問題是發(fā)聲訓(xùn)練問題。
4童聲與變聲期學(xué)生發(fā)聲指導(dǎo)應(yīng)注意哪些問題？
答：1關(guān)于童聲和變聲期學(xué)生和教學(xué)班歌唱發(fā)聲，我們以往指導(dǎo)研究是不夠的，往往多是搬用成年人歌唱的方法。2關(guān)于學(xué)生歌唱發(fā)聲方面的指導(dǎo)往往偏重于單人，對(duì)于學(xué)生教學(xué)班的、集體的歌唱發(fā)聲指導(dǎo)注意是不夠的，而且往往是簡(jiǎn)單的將前者引用到后者當(dāng)中來，因此常常難以獲得理想的效果。
5什么是變聲期？
答：變聲期是發(fā)聲器官發(fā)育成長(zhǎng)過程中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。
6變聲期的歌唱教學(xué)應(yīng)該如何進(jìn)行？
要的處理。
7學(xué)習(xí)一首新歌的方法？
答：1.設(shè)計(jì)教歌方法的基本依據(jù)：1歌曲的教學(xué)目的2歌曲的特點(diǎn)，尤其是歌曲的難度3學(xué)生的原有基礎(chǔ)2.教歌的一般過程：1復(fù)習(xí)學(xué)過的歌曲或發(fā)聲練習(xí)2范唱和導(dǎo)入新歌。進(jìn)行討論或談話3在教師的指導(dǎo)下，用聽唱法和視唱法相結(jié)合的方法學(xué)會(huì)新歌，這是教歌過程的中心環(huán)節(jié)。
答：1輪唱2擬音的伴唱3部分的合唱。
器樂合奏選配注意：1要以短小的優(yōu)美的合奏曲為主，盡量與歌唱，欣賞等教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，2注意多聲部的運(yùn)用3打擊樂器的選擇和編配注意音色效果的變化和統(tǒng)一4課堂器樂合奏曲的數(shù)量要少而精每學(xué)期一般三四首。
12欣賞教學(xué)地位：是初中教學(xué)中的一個(gè)重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域。高中的音樂課則以音樂欣賞為主，因此，對(duì)于音樂欣賞教學(xué)必須高度重視。
14欣賞教學(xué)方法：一是：欣賞階段1初步感知階段2情感體驗(yàn)階段3理解提高階段。
二是：形式和方式（錄像帶唱片音樂錄像片音樂電影教師和學(xué)生的演唱演奏）。
三是：音樂課堂欣賞教學(xué)的方法：1培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的習(xí)慣2講解精煉富于啟發(fā)3啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象4讓學(xué)生熟悉樂曲的主題5結(jié)合節(jié)奏律動(dòng)輔助欣賞6引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析比較。（包括同類表現(xiàn)手段情感演奏形式演唱）7結(jié)合圖畫文學(xué)及其他藝術(shù)形式進(jìn)行欣賞。15律動(dòng)教學(xué)：音樂的學(xué)習(xí)與身體的運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來，用身體的各種富有韻律的動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，已達(dá)到培養(yǎng)提高學(xué)生的音樂感受和表現(xiàn)能力的目的。（瑞士達(dá)爾克羅茲）（與歌唱教學(xué)欣賞教育試唱聽音相互結(jié)合）。
16律動(dòng)內(nèi)容：1在音樂中行走2用動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏3動(dòng)作表現(xiàn)街拍（手臂操球拍操）4動(dòng)作表現(xiàn)曲調(diào)5動(dòng)作表現(xiàn)調(diào)性6動(dòng)作表現(xiàn)歌曲節(jié)奏17律動(dòng)教學(xué)方法：1自然引入2示范模仿3探索創(chuàng)造4帶有游戲性的5從最簡(jiǎn)單的律動(dòng)做起注意的問題：1重點(diǎn)在于對(duì)音樂要素的理解感受2鼓勵(lì)在其中的創(chuàng)造性3與教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)18創(chuàng)作教學(xué)意義：1培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的途徑之一2促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的全面提高中學(xué)創(chuàng)作教學(xué)內(nèi)容：1節(jié)奏和曲調(diào)的即興創(chuàng)作2簡(jiǎn)短曲調(diào)的創(chuàng)作3簡(jiǎn)短歌曲的創(chuàng)作4音樂和音響的探索。
19雙基教學(xué)：分為音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
22音樂課類型：?jiǎn)我徽n綜合課。
23音樂課結(jié)構(gòu)：開始階段（組織教學(xué)和導(dǎo)入新課）中間階段包括（學(xué)習(xí)新課分析討論技能聯(lián)系）結(jié)束階段包括（鞏固總結(jié)）。
24設(shè)計(jì)課件注意：教學(xué)內(nèi)容的選擇和搭配，教學(xué)順序的安排時(shí)間分配，教材難點(diǎn)重點(diǎn)的處理課程的高潮發(fā)展和起伏有所創(chuàng)新避免千篇一律。
2課時(shí)計(jì)劃（1授課日期課時(shí)班級(jí)2授課題目3授課目的（知識(shí)技能審美教育思想品德等教育制定明確適度可宜的）4教材分析（對(duì)內(nèi)容對(duì)象接受水平確定難點(diǎn)重點(diǎn)挖掘其思想性教育性以及內(nèi)容之間的聯(lián)系）5教學(xué)過程（組織教學(xué)導(dǎo)入新課2新科教授法）6教具準(zhǔn)備7教學(xué)效果）
26音樂課開始組織：1以情導(dǎo)入2以靜導(dǎo)入3以新導(dǎo)入。
溫處理：溫和的態(tài)度自然地方法直視此事順其自然的過渡到原教學(xué)的內(nèi)容上來。熱處理：對(duì)偶發(fā)事件進(jìn)行正面教育或嚴(yán)肅處理冷處理:寬容度態(tài)度采用發(fā)散換元轉(zhuǎn)向的教育機(jī)制。
信息傳讀后感篇十六
人類基因組計(jì)劃的成功實(shí)施使生命科學(xué)進(jìn)入了信息時(shí)代。
基因組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)和生物芯片技術(shù)的發(fā)展，使得與生命科學(xué)相關(guān)的數(shù)據(jù)量呈線性高速增長(zhǎng)。
對(duì)這些數(shù)據(jù)全面、正確的解讀，為闡明生命的本質(zhì)提供了可能。
連接生物數(shù)據(jù)與醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的是生物信息學(xué)(bioinformatics)。
應(yīng)用生物信息學(xué)研究方法分析生物數(shù)據(jù)，提出與疾病發(fā)生、發(fā)展相關(guān)的基因或基因群，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，是一條高效的研究途經(jīng)。
醫(yī)學(xué)是研究生命的科學(xué)，醫(yī)學(xué)研究在基礎(chǔ)上就注定離不開對(duì)生物信息的了解。
我國目前醫(yī)學(xué)研究生教學(xué)模式主要有兩種,一是醫(yī)學(xué)本科教育延續(xù)過來的理論型,這種類型的教育是在本科教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行理論講授,最后按照導(dǎo)師指定的課題完成畢業(yè)論文。
這種培養(yǎng)模式突出理論學(xué)習(xí),忽視了實(shí)驗(yàn)機(jī)能和科研能力的培養(yǎng)。
二是科研能力培養(yǎng)的前輕后重型,前期只是進(jìn)行理論授課,后期由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的科研。
這種模式雖然開設(shè)了一定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,但對(duì)研究生科研能力的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性,并且前期的培養(yǎng)不足直接影響到研究生后期的學(xué)位課題和論文的進(jìn)度、質(zhì)量。
因此，筆者對(duì)生物信息學(xué)在醫(yī)學(xué)碩士研究生中的教育初探，不但有利于該門課程尚未完全形成成熟的課程體系之際，為教師學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教育思想與教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更有利于醫(yī)學(xué)碩士研究生對(duì)生物信息學(xué)的學(xué)習(xí)。
生物信息學(xué)是一門新興的交叉學(xué)科，涉及生物學(xué)、數(shù)學(xué)和信息科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，并注定以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，數(shù)據(jù)庫為載體，利用數(shù)學(xué)知識(shí)、各種計(jì)算模型，并以計(jì)算機(jī)為工具，進(jìn)行各種生物信息分析，以理解海量分子數(shù)據(jù)中的生物學(xué)含義。
生物信息包括多種類型的數(shù)據(jù)，如核酸和蛋白質(zhì)序列、蛋白質(zhì)二級(jí)結(jié)構(gòu)和三級(jí)結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)等。
由實(shí)驗(yàn)獲得的核酸蛋白序列和三維結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)等構(gòu)成初級(jí)數(shù)據(jù)，由此構(gòu)建的數(shù)據(jù)庫稱初級(jí)數(shù)據(jù)庫。
由初級(jí)數(shù)據(jù)分析得來的諸如二級(jí)結(jié)構(gòu)、疏水位點(diǎn)、結(jié)構(gòu)域(domain)，由核酸序列翻譯來的蛋白質(zhì)以及預(yù)測(cè)的二級(jí)三級(jí)結(jié)構(gòu)，稱為二級(jí)數(shù)據(jù)。
創(chuàng)新算法和軟件是生物信息學(xué)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，高通量生物學(xué)研究方法和平臺(tái)技術(shù)是驗(yàn)證生物信息學(xué)研究結(jié)果的關(guān)鍵技術(shù)。
因此，現(xiàn)代生物信息學(xué)是現(xiàn)代生命科學(xué)與信息科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、物理學(xué)和化學(xué)等學(xué)科相互滲透而形成的交叉學(xué)科，是應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息論方法研究蛋白質(zhì)及核酸序列等各種生物信息的采集、存儲(chǔ)、傳遞、檢索、分析和解讀，以幫助了解生物學(xué)和遺傳學(xué)信息的科學(xué)。
從其研究所涉及的學(xué)科上看，生物信息學(xué)是集生物學(xué)、數(shù)學(xué)、信息學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)一體化的一門新的科學(xué);從其研究的主要內(nèi)容上看，基因組信息學(xué)、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)模擬以及藥物設(shè)計(jì)是生物信息學(xué)的三個(gè)重要組成部分，并有機(jī)地結(jié)合在一起[1]。
信息傳讀后感篇十七
寫在前面：
樊老師的書買了好久了，一直沒有時(shí)間看，最近花了幾天時(shí)間把它看完了?？赐旰鬀Q定寫點(diǎn)什么。書評(píng)沒資格寫，讀書筆記也不夠系統(tǒng)，就打算寫個(gè)讀后感。
樊老師這本書是本學(xué)術(shù)著作，有很多干貨，也有很多值得分享的東西，但是由于這篇文章并非讀書筆記，而僅僅是一篇讀后感，所以更多的集中于定義、意義、前景等東西，定位為科普性質(zhì)的文章。
我怎么遇到樊老師和他的書。
夏秋之際我參加了一個(gè)生信培訓(xùn)班，樊老師作為主講老師之一，作為生信小白有幸接觸到樊老師和其他幾位大牛真是三生有幸。那時(shí)候樊老師的新書剛剛出版，他向我們推薦了他的書，使我們不僅以優(yōu)惠價(jià)買到了，還得到了老師的親筆簽名和合照，也算是撿了個(gè)大便宜。
人類基因測(cè)序：
人類基因組計(jì)劃由六個(gè)國家花時(shí)間30億美金完成的，無論是時(shí)間還是經(jīng)費(fèi)都是我們不可想象的巨量。但是目前我們已經(jīng)可以用1000美元對(duì)人的基因組進(jìn)行測(cè)序，有公司甚至放話：20xx實(shí)現(xiàn)100美金的基因組測(cè)序。你可以想象嗎用1000或幾千人民幣測(cè)我們的所有基因。如此低廉的成本，允許我們對(duì)自己的知道自己的基因圖譜，當(dāng)我們獲得自己的基因編碼（這一個(gè)決定我們作為一個(gè)生命體的所有特征的信息）之后，我們能干什么：編輯自己的基因，預(yù)防癌癥，延長(zhǎng)壽命等等，可能無限多。這也是為什么當(dāng)初各國愿意花巨資和大量的人力物力去完成基因組計(jì)劃。
生物信息學(xué)雖然目前大多集中于核酸領(lǐng)域或者分子領(lǐng)域，但是這個(gè)術(shù)語的一般意義是研究生物信息的采集、處理、存儲(chǔ)、傳播、分析和解釋等個(gè)方面的科學(xué)（《生物信息學(xué)-樊龍江》）。而生物信息學(xué)的目的則是，把生物體當(dāng)做一個(gè)系統(tǒng)，通過信息學(xué)的方法，加深對(duì)生物學(xué)過程的認(rèn)知。
因此總得來說，生物信息學(xué)是用使用信息技術(shù)處理生物學(xué)問題。為什么它很重要？由于高通量測(cè)序方法的普及、測(cè)序成本的降低，使得普通人或者其他物種的基因組測(cè)序成為可能；再加上醫(yī)院等醫(yī)療機(jī)構(gòu)數(shù)字系統(tǒng)的普及和完善，我們積累了大量的關(guān)于醫(yī)療或者生命健康的數(shù)據(jù)，其中蘊(yùn)含著大量的價(jià)值，需要用生物信息學(xué)的方法來挖掘、分析處理。
一直在說：21世紀(jì)是生物的世紀(jì)?？墒俏以谥醯阮I(lǐng)域看到了一大片的生物勸退言論，為什么？因?yàn)樯锏氖兰o(jì)還沒到，可能是21世紀(jì)的中后期才到。但是它的曙光已經(jīng)出現(xiàn)，現(xiàn)在的光已經(jīng)更加強(qiáng)烈，生物的太陽隨時(shí)可能閃現(xiàn)到我們頭頂。
那么什么會(huì)催化生物學(xué)的繁榮和到來呢？私以為是生物信息學(xué)。如果方向正確、方法得當(dāng)，生物信息學(xué)可以幫助我們破解生命編碼的秘密，我們會(huì)獲得大量的醫(yī)療健康知識(shí)，使得完全解開生命的奧秘、精準(zhǔn)醫(yī)藥的實(shí)現(xiàn)等成為可能。
可以說21世紀(jì)是生物的世紀(jì)，也是生物信息學(xué)的世紀(jì)。
信息傳讀后感篇十八
最近因?yàn)橛浌P記整理照片圖片沒有好的法子，變得有點(diǎn)焦躁。
圖片照片也有類似的問題。
在亞馬遜隨意瀏覽的當(dāng)兒，看到了《如何有效整理信息》，翻了下目錄，決定買，推薦一起買的還有《如何有效閱讀一本書》，《實(shí)用性閱讀指南》，就都買了，決定看看別人怎么讀書。都是后浪的，其實(shí)我對(duì)后浪的書有點(diǎn)警惕。
前段時(shí)間買了幾本后浪的書。都翻了下，看完了其中一本，整體印象就是：排版，裝幀都挺美，紙的質(zhì)量也極好，看上去很舒服，但一本近兩百頁的`書一天就能翻完，翻完感覺其實(shí)也沒講啥，那些內(nèi)容要提煉出來，幾千字的一篇文章也就講清楚了。
換了其他時(shí)候估計(jì)我會(huì)審視很久再買，這次正在為整理信息煩惱，有點(diǎn)饑不擇食了，決定買來看看。
先看的《如何有效整理信息》。前面三四十頁，還是以前的感覺，顛過來倒過去，就那幾層意思，多少有點(diǎn)不耐煩，今天下午看到了近一百頁，感覺其實(shí)也沒我想的那么糟，至少有兩點(diǎn)，對(duì)我而言有顛覆以前想法的意思：
一。筆記不用分類，不用準(zhǔn)備幾個(gè)本子，不用什么體系框架，就一個(gè)本子一支筆，最簡(jiǎn)單那種，提筆記錄即可。
作者倒并不否定圖書館的分類與索引那套體系，而是，他認(rèn)為，對(duì)個(gè)人來說，那套系統(tǒng)不適用。
對(duì)個(gè)人來說，方便，簡(jiǎn)潔，不加思索，隨時(shí)能記錄更加重要。他的思路，集中在如何把所思所想，按時(shí)間順序忠實(shí)記錄下來。重點(diǎn)不在記的東西如何整理與分類，而在隨時(shí)隨地都能記錄自己生活中觸動(dòng)自己或者自己覺得有趣的地方。其他的都可忽略，沒有顧慮與負(fù)擔(dān)地忠實(shí)記錄才是最重要的。
從前天看的時(shí)候就有意識(shí)地跟著他說的做，不考慮分類只考慮記錄，所有的都記在一個(gè)本子上。發(fā)現(xiàn)這兩天我確實(shí)記得多了，見縫插針地記，思如泉涌的感覺，生活也感覺充實(shí)了許多。也許，他說的是對(duì)的，至少，目前看來對(duì)我是有效的。
二。他讓我意識(shí)到生活工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，什么都是可以記錄的，他擴(kuò)大了我的記錄范圍。
一個(gè)本子，書寫，粘貼。夜行乘車的經(jīng)歷，陪孩子玩耍時(shí)孩子說的有趣的話，好吃的飯店名稱，休假時(shí)想做的事，收據(jù)，傳單，工資條，宣傳冊(cè)……只要是自己覺得有趣或觸動(dòng)自己的，()都可隨手記下或粘貼到筆記上。
原本糾結(jié)的分類的事兒被擱下了，重點(diǎn)到了記錄什么，怎么挖掘生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，怎么從尋常事物中挖掘值得一談的東西，怎么有效記錄上面。
不去計(jì)較某個(gè)信息是否能用于工作，只管是否觸動(dòng)了自己，一旦對(duì)自己有所觸動(dòng)，不管三七二十一，先記下它們。
這么一來，突然就覺得自己自由了，只由著自己的性子來，寫起來會(huì)自如很多。
寫作，只要是展示出來給別人看的東西，或多或少，都會(huì)考慮讀者，而作者做筆記的思路，就如寫日記，其實(shí)是完全為了自己。挖掘和記錄屬于自己的東西，自然就自由和自如了許多。至于反復(fù)看自己的筆記，從中發(fā)現(xiàn)新知，靈光一閃寫出好的作品來，那是屬于展示出來的東西了，那就叫“作品”或者“產(chǎn)品”了，而筆記本中的一切，則是原始的素材，是自己經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是自己生活和思考的軌跡。
書看了快一半，短短幾天時(shí)間，我的思路發(fā)生了很大的變化，自由了許多。邊看邊跟著做，很充實(shí)，或許接下來還有其他收獲，期待！
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