通過寫讀后感，我們可以通過文字把自己對作品的喜愛、贊賞或者批評傳達給他人。讀后感的寫作過程應該注重反思和思考，不僅要整理和總結自己的思想，還要找到自己的寫作風格和特點。以下是一些讀者對科幻、愛情、懸疑等不同類型作品的讀后感，一起來感受不同的色彩。
華為成長之路讀后感篇一
一年來，本人能認真學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，貫徹十八大精神，積極實踐“三個代表”和深入學習實踐科學發(fā)展觀，在思想上按嚴格要求自己，在工作上勤勤懇懇、任勞任怨，在作風上艱苦樸素、務真求實，較好地完成律師事務所指派的各項任務。接受當事人委托后盡心盡力辦案，努力工作，被評為“**年度律師事務所先進個人”榮譽稱號。本人全年主要情況總結如下：
在思想上，認真學習鄧小平理論、領會黨的十八大精神，利用電視、電腦、報紙、雜志等媒體關注國內國際形勢，學習黨的基本知識和有關政治思想文件、書籍，深刻領會胡總書記的講話精神，并把它作為思想的綱領，行動的指南。積極參加律師事務所組織的各種政治學習及教育活動。時刻牢記“受人之托，忠人之事”的宗旨，明白自己所肩負的責任。積極參與新疆工會職工維權律師志愿團的法律服務活動，同時，認真學習相關業(yè)務知識，更新自我法律體系，不斷提高自己的理論水平、辦案水平和綜合素質。
在律師業(yè)務上，堅持律師職業(yè)道德，對照相關標準，嚴以律己，堅持“做事如山、做人如水”的原則，為當事人提供了高效的法律服務。主要表現(xiàn)：
4、**年下半年為新疆兵團電視廣播大學的大二的學生講授《法律基礎與道德修養(yǎng)》。
5、堅持公平和正義，決不挑詞架訟，努力做到依法辦案，決不利用非法手段干擾法院的審判工作，配合法院法官辦案，解決糾紛。
華為成長之路讀后感篇二
10年來，我天天思考的都是失敗，對成功視而不見，也沒有什么榮譽感、自豪感，而是危機感。
這是任正非2001年在《華為的冬天》中的講話，距今已快20年了。2019年5月16日，美國對華為進行制裁，斷供所有芯片及技術。5月17日，華為芯片公司海思向全球宣布，啟用準備了15年的芯片“備胎”。所有華人都在為華為的高瞻遠矚喝彩。
《孫子兵法》云：投之亡地而后存，陷之死地然后生。華為生存和發(fā)展的本質可以用任正非的六個字概括：未算勝先算敗，這六個字無論對企業(yè)還是個人成長而言，都具有重要意義?！度A為成長之路》一書中總結了華為公司成立以來的22個關鍵事件，每一個事件背后都能看到“未算勝先算敗”的影子。
1983年，任正非從部隊轉業(yè)進入深圳南油集團下屬一家電子公司任副總經理，因缺乏經驗，被騙200多萬元貨款后，他被迫離職。
4年后的1987年，43歲的任正非創(chuàng)辦了華為。企業(yè)成立之初面臨的第一個問題就是如何活下去，為了生存，任正非決定除了違法的事，什么生意能賺錢就做什么。于是，華為進入了通信行業(yè)。
任正非的起點是對市場經濟一竅不通，從商失敗的轉業(yè)基建工程兵；華為的起點是誤打誤撞，鉆進通信行業(yè)大象陣營里的一只小螞蟻。但是僅僅過了6年，任正非和華為就依靠自己的內驅力和學習力活了下去。1992年，華為的銷售收入突破1億元。這是華為成長的第一個里程碑，正是靠著強烈的危機意識，才驅動了這個企業(yè)實現(xiàn)了第一次量變到質變。這六年中，華為從代理銷售走向自主研發(fā)，開始實行員工持股計劃，并在有“鳳”的地方筑“巢”，網羅技術人才。
很多人以為華為的發(fā)展戰(zhàn)略和持股計劃等是早就設計好的，但事實上更多是被動的選擇。
華為在度過了第一階段的生存危機后，開始了市場快速復制期，著名的《華為基本法》就是在這一階段誕生的。
野蠻生長曾一度讓任正非困惑，企業(yè)是在變大，但如何才能變強？通信行業(yè)要么做強，要么做死，沒有第三種選擇。
于是，華為開始推行狼性文化，開始進軍海外市場。危機意識下，華為一開始擴張就有著大格局：用“全球”代替“國際”，把“中國”放在“全球”，避免了和“國際”的對立。1999年，華為的營收達到120億元。
勝敗在一開始就已注定，正是預想到了國際競爭可能導致的失敗，才有了用全球資源做全球生意的布局。
格局決定成敗。
欲望是一把雙刃劍，運用得當可以激發(fā)內驅力，運用失當會造成自我的迷失和毀滅。華為經過了市場復制期以后已經超越了大多數(shù)企業(yè)，人治體系使企業(yè)做強，但卻不能使之做久。
華為開始了引入ibm等全球頂級咨詢機構的歷程，也確立了“先僵化、后優(yōu)化、再固化”的模式。2001-2003年，華為的冬天來臨。任正非母親遭遇車禍逝世，華為營收下滑，面臨思科的巨額訴訟賠償，以及任正非的抑郁癥和癌癥手術。華為險些以100億美元的價格賣給摩托羅拉公司。
危機時刻順應自然。華為通過管理變革、建立知識產權體系等一些列動作度過了危機。芯片公司海思正是成立于2004年。2011年，華為營收達到2039億元，實現(xiàn)了不依賴“能人”、“英雄”的“王在法下”體系，為做久打下了基礎。
成都武侯祠有一副名聯(lián)：
能攻心則反側自消，從古知兵非好戰(zhàn)；不審勢即寬嚴皆誤，后來治蜀要深思。和華為的“方向要大致正確，組織要充滿活力”有異曲同工之妙。
華為已站在了行業(yè)的頂端，但如何保持長久的生存，是任正非時刻在考慮的。為了保持企業(yè)的活力，華為構建了生態(tài)圈和生態(tài)文化，幫助上下游企業(yè)甚至競爭對手成功，實現(xiàn)共贏。并在內部先后啟動輪值ceo制和輪值董事長制。2019年至今，華為因受美國打壓，遭遇了前所未有的生存危機，但我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，十九萬華為人早已做好了準備。
“危機”是一個很奇妙的詞，“?！敝斜揪桶皺C”?？v觀華為三十余年的發(fā)展史，華為的“?！睆膩矶紱]有斷過，她之所以能轉危為安，實現(xiàn)跨域式發(fā)展，其根源正是在于“未算勝先算敗”這幾個字。企業(yè)如此，人生亦是如此。
華為成長之路讀后感篇三
5g時代的到來，讓華為一下子走到了浪尖之上。這家世界500強企業(yè)，不僅是民族的驕傲，更成了世界上數(shù)一數(shù)二的高科技公司。
華為公司的產品廣為使用，受到很多人的認可。從1987年創(chuàng)業(yè)之初，一個不入流的小公司，到如今全球范圍內近20萬員工，約9000億的營收，我們不禁好奇，華為是如何一步步走到現(xiàn)在的？曾就業(yè)華為公司，任職11年的前華為中國區(qū)規(guī)劃咨詢總監(jiān)鄧斌，在“華為管理之道”系列課程中曾說過，華為走到現(xiàn)在，一切都是為了生存下來。
他在著作《華為成長之路：影響華為的22個關鍵事件》中，詳細地幫我們解析了華為經歷的四大階段，著重介紹了影響華為成長的22件大事。
在這22件關鍵事件中，我們可以看到華為是如何從小到大，從無到有，在滿是荊棘的道路上堅定地走到今天。華為成功的經驗，可以讓中國其他高科技企業(yè)從中汲取經驗，得到實用的參考和借鑒。對高科技企業(yè)而言，一般都有四個發(fā)展階段：從產品定位期，時常復制起，管理規(guī)范期，到生態(tài)聯(lián)動期，每一時期都有企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和轉折，如何把握，如何抉擇，直接決定了一家企業(yè)能否在激烈的市場競爭中存活下來。
我們從中梳理三大要點，一起領略華為精神和它的管理思想，幫助其他企業(yè)學以致用，獲得更好的發(fā)展。
明確使命，確定方向，才能有的放矢，才能有目的地經營和運作企業(yè)。提到海底撈，大家吃的不是食材，而是享受它的服務，這就是海底撈自己的發(fā)展方向，在眾多的火鍋企業(yè)中，它獨樹一幟，獨領風騷。
經歷過反復碰壁后，任正非明確了一點，華為要做高科技產品，先成為國內的佼佼者，然后在世界舞臺上，取得一席之地。所以，從1987年成立后，一開始只能代理其他廠家的產品，做個二道販子，再到后來，華為主動出擊，自己研發(fā)和生產，有了自己的產品，企業(yè)就有了自己的底氣和靈魂。華為進入通信行業(yè)，實屬巧合。也許這就是冥冥之中的注定，在上世紀90年底，通信行業(yè)對大多數(shù)人來說，還是一個完全陌生的領域，任正非就這樣把目標瞄準了它。
提到人力資源這個詞，大家不陌生。
人力就是資源，還是重要的戰(zhàn)略資源。但是，對這種資源如何管理，如何發(fā)揮他們最大的價值，是每個企業(yè)都會碰到的問題。說白了，就是如何管理企業(yè)的員工。任正非對此有著深刻的認知，他說：“人才不是華為的核心競爭力，對人才的有效管理的能力才是企業(yè)的核心競爭能力?！?/p>
稍微知道華為的人都很羨慕，華為人的收入絕對是業(yè)界的翹楚。華為懂得給員工最好的待遇，甚至是超級好的待遇，一是和員工承擔的工作責任，創(chuàng)造的價值相關，二是為了留住好的人才。
華為在招聘方式，提撥任用以及末位淘汰等管理方式上，都有著可以拿來參考的模式。每個華為人，進入華為后，都能主動把客戶利益，企業(yè)利益擺在個人利益之上。大家都聽說過“行軍床文化”，它在華為是一種特色。每個人都準備好一張行軍床在辦公室，為的就是隨時為解決客戶問題，滿足客戶需要來加班加點，睡在公司是常態(tài)。
員工如此拼搏，背后就和華為的用人之道有很大關系。在華為，每個人都是該專業(yè)、該領域的佼佼者，可以說，天下英才匯集華為。全球近20萬員工的管理，考驗一個公司管理能力，也考驗企業(yè)掌舵人的格局。根據公司在不同發(fā)展時期的特定需求，對人才的需求也是多樣化的。
但是不管怎樣，華為的用人標準很簡單，那就是實力和適用并存。實力是硬性指標，適用是彈性指標。有實力，和公司發(fā)展需求合適的人，就是人才。
不可否認，今天的華為確實是一家實力雄厚的跨國公司。早在2011年，華為就提出了生態(tài)聯(lián)動的理念。目的就是要帶動行業(yè)，健康發(fā)展。用華為人自己的說法就是，過去我們是為了賺點小錢，現(xiàn)在是只有勝利別無選擇。
公司穩(wěn)步發(fā)展后，做得更大，更強，更持久就是每個公司和企業(yè)所追求的終極目標。在過去的九年時間利，華為為了達成這個目標，做了這么幾件事。一是華為“三駕馬車“分離，二是啟動輪值ceo制，三是創(chuàng)立2012驗室。企業(yè)發(fā)展，離不開外界環(huán)境。當前全球正處于數(shù)字化轉型的關鍵時期，各行業(yè)的數(shù)字化進程不斷推進，人們的生活方式和生產方式都發(fā)生了極大的變化。
企業(yè)如果沒有緊跟大環(huán)境的發(fā)展，就很容易落后過時，失去發(fā)展的契機，被時代所拋棄。對華為而言，“4g改變生活，5g改變世界”，如何讓5g更有生命力，讓華為在這一波科技發(fā)展中，繼續(xù)得到紅利，做大做強。
華為開始和運營商聯(lián)合創(chuàng)新，共同探索未來。創(chuàng)新的同時，要讓創(chuàng)新變現(xiàn)，實現(xiàn)商業(yè)價值，因為沒有利潤的商業(yè)活動，都是失敗的。這個技術創(chuàng)新，不僅是看到未來兩三年，更要放長遠眼光，看到未來五到十年的發(fā)展趨勢。移動互聯(lián)網的發(fā)展，讓華為意識到技術創(chuàng)新是勢在必行，因此，在將自己的三架馬車分開行動后，它還創(chuàng)立了自己的實驗室，ceo們也開始輪值。
一切調整，都是為了讓華為更加強大，擁有抵御風險和挑戰(zhàn)的實力。在快速發(fā)展的經濟進程中，不被淘汰，存活得更好更久。這一點也教會我們，沒有哪個企業(yè)，可以不費吹灰之力就能活下去的。
但共同點都是脆弱，經不起大環(huán)境的風吹草動。企業(yè)小，經營靈活，但抗風險能力差，企業(yè)大，抗風險能力強，但不夠靈活。企業(yè)不能僅僅關注自身規(guī)模的大小，更要關注自己是否足夠強大。強大后，還要持續(xù)在市場經濟中“顛沛流離”，持續(xù)經營。企業(yè)只有做大做強做久，才是真的強大。
就像華為一樣，不斷順應市場需求，跟著大環(huán)境的變化，及時調整管理方向和策略，讓公司靈活機動地應對各種機遇和挑戰(zhàn)，這樣才能把它做大做強做久，在競爭中立于不敗之地。
對一個企業(yè)來說，很重要的是什么？華為在不同時期，給出了不同的答案。鄧斌在《華為成長之路：影響華為的22個關鍵事件》中，按照時間軸的進程，循著華為的成長軌跡，再現(xiàn)了華為的成功史。
在華為的四大階段中，一共22件大事體，清晰展示了這家高科技企業(yè)，如何在每次重要時機中，從產品定位到做大市場，再到規(guī)范管理，生態(tài)聯(lián)動，把企業(yè)做強大。
這其中，既有領導人的眼界和智慧，更有所有華為人的努力和付出。在華為30多年的成長史中，它見證了中國高科技產業(yè)的發(fā)展；也預見了這個產業(yè)未來的發(fā)展方向。企業(yè)運營的成功與否，在我看來，和三個重要因素密切相關。
一是產品，二是人力，三是管理。很幸運，華為在這三點上都做到了。在《華為成長之路：影響華為的22個關鍵事件》中，每個企業(yè)都能或多或少看到自己的影子，有著類似的感受。學會華為的文化、精神和管理思想，我們能更好地克服當下困難，展望更遠的未來。
華為成長之路讀后感篇四
在即將過去的2020年，發(fā)生了許多大事。華為無疑是許多大事件的主角。被唯一一個超級大國不惜撕破臉、沒下限地對付，華為也是獨一份了。以至于華為已經不再是一個簡單的企業(yè)，而是一個標桿、一種現(xiàn)象了。于是“向華為學習”就成了一句時髦的口號。
其實，“向華為學習”不是今天才有的。許久以前，華為就以“狼性文化”名噪一時，引來眾多企業(yè)的效仿，也想在自己的企業(yè)中推廣“狼性文化。只不過，只有華為這條狼成功了，許多想當狼的企業(yè)，反而惹得怨聲載道，死在了途中。
其實何止是學華為有這個問題，而是學習任何成功的企業(yè)都會遭遇這個問題。著名的商業(yè)咨詢專家劉潤曾經以學習谷歌為例，揭示了眾多企業(yè)是何等盲從。有人看到了谷歌寬松的文化，于是也學著在自家辦公場所布置大量的零食。有人看到了谷歌高薪聘請能人，于是回去也更新了招聘廣告。而劉潤的建議是：沖進谷歌的檔案室，認真梳理一下，谷歌是怎樣從第一天發(fā)展到今天的樣子的。
事實上，如果要學習華為，你并不需要沖進華為的檔案室，有人已經幫助你梳理好了，這就是《華為成長之路》。
華為成長之路讀后感篇五
任正非是一個悲觀的樂觀主義者，他總是在局面大好的情況下，做出悲觀的預判，用任正非的話說：“失敗是一定會到來的，大家要準備迎接”，正是這樣的危機意識，華為才能從容應對19年的實體清單事件。
2019年5月16日，美國商務部把華為列為“實體清單”，任正非也在第一時間召開了新聞發(fā)布會，我們通過新聞發(fā)布會知道，華為在和平時期就開始布局“備胎計劃”。
其實早在15年前，也就是2004年10月，基于任正非“10年以后，我們要面臨與美國企業(yè)的激烈沖突，要有思想準備”的假設，華為成立了全資芯片研發(fā)子公司——深圳市海思半導體有限公司。
海思就是任正非在發(fā)布會上提到的“備胎計劃”，任正非對海思的總負責人說：也許你研發(fā)的芯片和操作系統(tǒng)，永遠也不會排上用場，但是你還是要往最好的方向去研究，萬一要用呢！
在十幾年以前，任正非從戰(zhàn)略方面考慮，早早布局了“備胎計劃”，正是備胎計劃讓華為有備無患，把一次危機變成了轉機。這都得益于任正非正非強烈的危機意識和“未算勝先算敗”的習慣。
《華為成長之路》提出：經營企業(yè)是一場無限的游戲，沒有邊界，沒有終點，只有趕路。其實，人生也是一樣，成功和失敗都不是常態(tài)，只有不停的往前趕路才是常態(tài)。
我建議大家讀這本書的原因在于，它在告訴我們影響華為的22個關鍵事件的同時，也讓我們對人生有所領悟。人的一生，有時候跟經營企業(yè)一樣，總有那么幾件影響我們人生的關鍵事件，所以我們要學會往前看幾年，用長遠的眼光來應對當下的選擇，希望將來回顧度過的幾十年，我們都能把關鍵的那幾步路走好。
在我看來，與其后悔過去沒有走好關鍵的幾步路，不如吸取過去的經驗教訓，把握好將來會遇到的關鍵事件。
華為成長之路讀后感篇六
大家好，我是商建剛，我今年執(zhí)業(yè)已了，其中5年是在做律師助理，練習聽說讀寫的基本功。隨后2年在做提成律師，獨立面對客戶和市場，然后做事務所合伙人并開始帶助手。我一直在思考和實踐法律服務業(yè)的行業(yè)規(guī)律，我提出“用法律的眼光規(guī)范經營、用經營的思路來運用法律”，取得了較好的社會效果。
我的興趣愛好是it領域，非常有幸這些年辦理了一些在全國有影響力的重大案件，有些還是全國首例，從中我感受到法律的高深和專業(yè)律師的社會價值。我深切感到，每一代的律師都有自己的機會，而我們這一代律師不僅僅是在處理法律糾紛或者從事非訟業(yè)務，我們還見證和參與了中國的法制化進程，我們的理念和行為與整個社會的發(fā)展都緊密相關。我感到了強大的動力，更感到了深切的社會責任。
我的老師丁曉文律師教導他的學生，“忙時作業(yè)，閑時作文”，我把自己的執(zhí)業(yè)體會寫成文章，很多大學的圖書館收藏了我的專著《網絡法》。我認為，普及法律也是當代律師的社會責任之一，通過出書寫文章，不僅能夠傳播法律思想，也能結識很多的專家同行，鞭策我不斷學習。
參加行業(yè)協(xié)會，是與同行交流的最佳機會，而行業(yè)協(xié)會的發(fā)展需要每一個會員的積極參與。我是律師協(xié)會信息網絡與高新技術專業(yè)委員會的主任，并剛剛成為申請律師執(zhí)業(yè)人員實習管理考核委員會委員。
感謝這個時代，隨著收入的不斷增長，我也一直在奉獻。人生是開源的，在奉獻的過程中感受自己存在的價值和生活的意義。謝謝大家！
華為成長之路讀后感篇七
任正非43歲成立華為，他稱自己是由于幼稚才進入通信行業(yè)，他有一句很形象的比喻，很能說明當時通信行業(yè)的現(xiàn)狀，初創(chuàng)的華為就像一只螞蟻，站在大象的腳下。當時進入通信行業(yè)的都是像西門子，愛立信，諾基亞這種大企業(yè)，所以華為早期的目標就是活下去。
任正非通過戰(zhàn)友引薦開始做的是代理交換機業(yè)務，頭幾年也賺到了一點錢，但是代理別人的產品存在一個問題，就是有訂單的時候，廠家不供貨，沒有產品賣，公司就賺不到錢，沒錢賺就活不下去。為了活下去，任正非做出了一個決定，花大錢研發(fā)自己的產品。
華為這樣的民企，在產品沒有研發(fā)出來之前，是很從銀行貸出錢的，為了解決錢的問題，任正非想出了一個辦法，讓員工持股，把員工和公司利益綁定在一起。據華為創(chuàng)業(yè)元老、華為北京研究所第一任所長劉平回憶，有一個階段，華為在發(fā)薪時，只發(fā)一半，另一半打白條給他，這些工資算在賬上，后來變成華為的股份，最后得到了豐厚的回報。
看到現(xiàn)在成功的華為，我們會忍不住感嘆任正非真的太牛了，總能在關鍵的轉折點上，做出最正確的選擇。但從那個時期看，任正非的選擇也是無奈之舉，一切決定都是為了華為能活下去。
華為成長之路讀后感篇八
開學時我參加了綽韞益閱讀的有獎互動話題，懷著重在參與的心情，和胡萍老師一起教育孩子，沒想到這個令所有家長滿懷熱忱的好活動我竟然幸運中獎啦！感謝綽韞益閱讀，我們每一位家長都說出了自己的心聲，我和大家一樣這些年育兒路上坎坎坷坷也日漸成熟了許多。這學期開學至今，陪伴孩子成長的每一天都是那么開心幸福，孩子也一天天懂事了許多，曾經的那些不愉快早已煙消云散。
本書的作者胡萍老師，是獨立研究人，中國兒童性心理發(fā)展與性教育研究先驅，家庭教育專家。著有《愛的誤區(qū)》和《善解童貞》系列。
孫云曉老師給本書寫了序言，他說胡萍老師的作品真實犀利，個性坦率，以虔誠之心為我們讀者端上了自己的私房菜，我也有同感，她把養(yǎng)育兒子詳細過程及許多隱私和盤托出，一直在努力的發(fā)現(xiàn)和思考。
發(fā)現(xiàn)和保護孩子的天賦，是每一位家長都應該努力去做的事。我不再信奉“只要把學習搞好了，別的什么都不要管。”兒子五一節(jié)前的第二次月把關考試的前一晚，還在準備考試當天下午的學校辯論會內容，這事如果擱在以前，是我絕對不允許的事情，我會大發(fā)雷霆的訓他?？墒乾F(xiàn)在的我卻坦然的微笑著跟他交流，“兒子，這兩件事孰輕孰重，你要自己合理安排好時間哦！”結果是令我和兒子都非常開心的，辯論會進入決賽，考試成績比上學期又有了飛躍。孩子需要學習，更需要生活實踐。
孩子的每一個天賦就像一朵朵小花，隨著生命的季節(jié)漸漸開放，我們要做的就是給予肥沃的土壤和適當?shù)臈l件，耐心等待綻放的時刻。我們不是育兒專家，但我們要相信每個孩子生命中都蘊藏著一顆充滿與眾不同能量的寶石，跟隨孩子成長的步伐，我們不要被“木桶理論”局限住，應該讓孩子盡情發(fā)揮他們的天賦，不要太在意那塊短板?？墒钦f起來容易，做起來難。以文科生自居的兒子數(shù)學成績總是不理想，可這在我看來應該不算短板呀！因為這可是基礎教育的范疇，小學數(shù)學算不清，那以后初中的數(shù)理化怎么能做對呢？這是現(xiàn)在唯一讓我和兒子感到不愉快的內容，我不想抱怨應試教育對兒子的.傷害！我承認我開竅遲了，錯過了發(fā)現(xiàn)兒子學齡前那些與眾不同的天賦，更沒有去保護他，()錯過了兒子那些天然的激情。不管兒子最終成為什么樣的人，我從現(xiàn)在開始發(fā)現(xiàn)并保護它們。
胡萍老師的智慧教育把兒子根兒培養(yǎng)進入劍橋，孩子的成長不能重來，犧牲兒子的語文成績，保全兒子的獨立思考精神，胡老師對現(xiàn)階段主流教育與非主流教育的對比與思考，對公立學校與國際學校的對比，傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育理念的沖突和糾結……她的教育方式是成功的，我一直在反思，可是我真的真的沒有如此大的勇氣去挑戰(zhàn)。
我細細閱讀，感受分享，我從一個職業(yè)女性到全職媽媽再到現(xiàn)在的職業(yè)女性的心路歷程，胡萍老師讓我懂得，我們家長要盡職盡責，盡早發(fā)現(xiàn)和保護孩子探索世界的能力和學習熱情，找出一條適合自己孩子的成長之路。我期待兒子能更勇敢更堅強，成為一個有擔當?shù)娜耍?/p>
華為成長之路讀后感篇九
今天我讀了楊紅櫻阿姨的《小蝌蚪成長記》這本書，非常好看。
故事講的是兩個小蝌蚪，一個叫小音符、一個叫小逗號。小音符找青蛙王子，因為它想變成青蛙王子的新娘。
一路上，小音符和小逗號經歷了沒腿沒腳的煩惱、從魚肚子里逃出來的危險，還碰到了青蛙的親戚癩蛤蟆。
時間一天天過去，它倆都長大了。小逗號變成了青蛙王子，和小音符一起保護莊稼，過上了幸福的生活。
華為成長之路讀后感篇十
這本書主要講述了兩只名叫小音符和小句號的成長故事。小音符在浩浩蕩蕩的隊伍中間問大家：我們要去哪里?我們要去哪里?但沒有誰能回答她的問題。她們游啊游，有一天小音符從隊伍中溜了出來，她看見了一只鯉魚精，他告訴小音符，在遠方的田野里有一位青蛙王子在等她，青蛙王子長得很帥、唱歌很好、還是跳高冠軍、最了不起的是它拿了捕捉害蟲的冠軍。小音符興奮極了，她牢牢地記住了鯉魚精的話，小音符不再猶豫，也不再徘徊。在她心中，終于有了前進的方向。
她在水中一直向前游，有一天，她遇到了一只叫小逗號的小蝌蚪。小逗號熱情、活潑，非常有趣。她們很快成為了好朋友，并結伴而行。一路上她們被卷入旋渦、被娃娃魚吞到肚子里，可他們齊心協(xié)力戰(zhàn)勝了危險。在這些過程中，他們發(fā)現(xiàn)自己的身體發(fā)生了很大的變化，變成了青蛙。他們繼續(xù)向前游，終于找到了那片田野，但是小音符并沒有找到她的青蛙王子。
后來他們留在了田野里，捕捉害蟲保護莊稼。莊稼茁壯成長，很快到了豐收的季節(jié)，也是青蛙們狂歡的節(jié)日。每一天他們都有精彩的比賽，小逗號在唱歌比賽、跳高比賽、捉害蟲比賽中都得了冠軍。小音符這才發(fā)現(xiàn)小逗號就是自己苦苦尋找的青蛙王子，后來他們舉行了盛大的婚禮，永遠幸福快樂的生活在一起。
這則故事深深打動我的是，在尋找遠方夢想的過程中，兩只蝌蚪生死不離的陪伴、患難與共的情意。但給我印象最深的是兩只蝌蚪尋找遠方的腳步從未停止過。
我想在學習生活中我們也要像他們一樣勇敢堅強，不畏懼困難，在通往自己夢想的旅途中，一直堅持下去，最終實現(xiàn)自己的夢想。
華為成長之路讀后感篇十一
近段時間我有幸拜讀了凱茲博士寫的《與幼兒教師對話》，這是我瀆過的所有專著中最精辟的一本著作。該書分為上下兩篇，上篇講述的是“幼兒與幼兒教育”,下篇講述的是“幼兒教育議題”,共十六章。粗讀該書，發(fā)現(xiàn)隨處可見基于實踐的理論闡述和基于理論的實踐反思。作者將理論和實踐合二為一，讓我們在輕松閱讀中領悟著作者對幼教事業(yè)孜孜不倦的研究精神。
本書中讓我感動的地方很多：
一、自尊vs.自戀。
舉例1:作者在參觀一所學校時發(fā)現(xiàn)孩子自制的“我的書”,里面裝滿一頁頁復印的成績單。標題包括：我的家庭、我喜歡的食物、我喜歡看的電視節(jié)目、我喜歡收到的禮物、我想去度假的地方等。
評價：將幼兒注意力擺在滿足自己的事物上，將兒童的角色定位在消費者，是食物、娛樂、禮物、度假的消費者。這些學習單并未鼓勵幼兒向外探詢以求了解或引導幼兒探究值得探究的現(xiàn)象，只是將幼兒的注意力轉向自己，使他們只注意自己。沒有一頁學習單上要求幼兒思考：我想知道的事情、我好奇的事情、我想探究、解決、想清楚的問題、我想制作的東西。
評價：鼓勵幼兒專注于自我的滿足，卻未鼓勵幼兒觀察思考周圍的現(xiàn)象。相信農場一定有一些可以引發(fā)幼兒的好奇、激發(fā)幼兒探究的興趣與行動。
反思：這讓我想起了我們制作的幼兒個人檔案，我們往往會在檔案的第一頁例舉該幼兒的一些信息，我喜歡的食物……、我喜歡看的電視節(jié)目……、我喜歡收到的禮物……、其實這些看似簡單的信息卻蘊藏著作者的教育思想和理念?？梢娮髡邔τ捉坦ぷ鞯募毿?。
二、慎用行為改變藝術。
舉例：假設在幼兒園里有3到4歲的幼兒出現(xiàn)同樣的擾亂行為（如摔擲積木和玩具），那么我們可以說這3個幼兒表現(xiàn)出來的外顯行為都差不多，但是他們之所以表現(xiàn)出擾亂行為的根源或動機可能不同。作者將問題行為的原因歸結為3種：制約型、情感型、社會型。繼而又將這3種類型找出了不同的治療方法。
反思：對于3到4歲的幼兒出現(xiàn)擾亂行為，我們會認為這是正常現(xiàn)象。既然已經將之定性化，當然也不會去研究造成該行為的原因。但是作者卻敏銳地察覺到了外顯行為差不多的背后可能隱藏著孩子不同的個性，要糾正其行為必須先研究不同幼兒的個性，對癥下藥，才能從根本上解決問題。這是我們該學習的地方。
三、專業(yè)幼兒教師的行為。
華為成長之路讀后感篇十二
自參加完省骨干教師培訓回到家鄉(xiāng)，我對鮑老師推薦給我們的書非常喜歡，也一直在讀麗蓮?凱茲博士的《與幼兒教師對話――邁向專業(yè)成長之路》一書，麗蓮?凱茲博士不愧是國際著名的兒童教育專家，畢竟從事兒童教育、教師成長研究多年，對兒童發(fā)展與教育、幼兒教師的專業(yè)成長乃至學前教育事業(yè)發(fā)展具有豐富、深刻、獨到的認識。
簡單的讀了序，我便開始了“我的第一章――幼兒發(fā)展的需求”，從這里讓我知道了幼兒理想發(fā)展的六個基本要素：幼兒需要有安全感、幼兒需要適度的自我肯定、幼兒需要體會生命的價值與意義、幼兒需要成人協(xié)助他們理解生活經驗、幼兒需要與有“權威”的成人一起成長學習、幼兒需要有成人或兄妹作為學習榜樣。簡短的幾頁字讓我明白：我們所教育與照顧的每一位幼兒，其幸福與世界上其他幼兒的幸福是密不可分的。去照顧與愛護別人的孩子不應該只是為了一些現(xiàn)實的理由，而是我們本來就應該這樣做，因為這是我們的責任?？赐炅说诙隆白宰饁s自戀”。真是讓我大開眼見，讓我知道所謂的自尊指的是評價自己后所衍生出來的感覺，而自戀指的則是專注于自己及別人如何看待自己的心態(tài)。而從麗蓮凱茲教授舉的例子來看，讓我明白自尊和自戀會影響著孩子的健康的成長。在接下去的第三章到第八章讓我學到了很多以后在教育教學方面的知識。如：如何解決或應對所謂的“問題行為”，我們不能光從外表的行為來看，而是要考慮問題行為和原因。而在處理問題行為的時候，我們必須了解其原因，然后對癥下藥，才是適當?shù)闹委煼椒?。也讓我知道在教學中要學什么?什么時候學好?如何學最好?這讓我這個剛剛從事幼教工作者受益非淺。
麗蓮.凱茲認為幼兒理想發(fā)展的第一要素是幼兒需要安全感。所謂安全感是指在心理上感覺自己與別人有“依附關系”，感覺自己有所屬。“被愛”和“被需要”并不一定使人產生安全感，安全感必須建立在被愛者感受到這份感情，感受到被需要，感受到自己的特別，而且這份愛還必須是適量的，重點是在兒童“感受到”被愛與被需要，而不是兒童被愛與被需要。而在家長和兒童之間、老師和兒童之間都存在著這樣的悖論。
在家長和兒童之間。
從與家長的不斷接觸中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的家長常常重視自己的感受：生活上我給了孩子什么，我給孩子創(chuàng)造了什么條件，我注重培養(yǎng)孩子什么，我……而從來沒有問一問孩子的感受，觀察一下孩子的反應，思考孩子需要什么。于是造成了“關懷強迫”、“非常態(tài)教育”等非正常狀態(tài)。孩子還不會自理的時候，父母無微不至地照顧，可是孩子漸漸大了，會走路、會說話了，上了幼兒園了，父母還是呵護得像捧在手里的燭火，他們覺得孩子就應該接受這種照顧，如果有一天，孩子忽然不用他們幫著做什么，這些父母就會覺得失落。還有的部分知識分子家庭，讓無時不在、無處不在的教育包圍孩子：走在路上的時候“你看，那是什么字?”，游玩的時候“這是什么樹?”，吃飯的時候“番茄里面有什么營養(yǎng)素?”，睡覺的時候“這個故事告訴我們什么道理?”，家長們將“情境教育法”運用到了登峰造極的地步，生活中，任何一個情景、任何一個地方，都成為他們教育孩子的現(xiàn)場。家長對孩子照顧得非常周到，生活、思想、學習，家長無處不在，表面上是愛護關心孩子，其實是對孩子依賴自己有一定的依賴。這時候我們沒有去想一想孩子的感受，她感受到你的愛了嗎?你的愛是否適量?有沒有給孩子帶來壓力?當然有的家長也開始問“你覺得開心嗎?”，但常常這樣的提問只是形式上的，許多孩子并不完全會總結我這一天是開心還是不開心，他往往與具體的事件聯(lián)系起來，而有的時候甚至想不到具體的事件，于是對家長的問題會不知所云，常常胡亂應答。而家長在自己的問題中滿足了，他不再讓自己去用心的觀察孩子，體會孩子的心是否如說的那樣。孩子短于表達，但情緒通常會在生活中體現(xiàn)，而這時家長已經在忙乎著自己的事情。望著孩子的眼睛，常常會看見空洞、無神;看著孩子的眼睛，常常會看見懷疑、委屈;看著孩子的眼睛，常常會看見不被理解的無奈，缺少真正愛的心靈。
在老師和兒童之間。
由于越來越多的業(yè)務，促使老師在進步，促使老師在不斷的要求自己。由傳統(tǒng)的師上生下的觀念到今天的師生平等對待老師走過了漫長的路。老師的確在改變自己，給予了孩子更多的愛，老師面臨來自各個方面的督促：自我的、家長的、上級的、社會的。我將自我放在第一位，是因為老師的職業(yè)責任感告訴老師自己必須進步，否則適應不了時代的發(fā)展。于是我們在生活中會看見：某某孩子依偎在老師的身上;某某孩子被老師摟抱在懷里;某某孩子被老師特別關照;某某孩子的錯誤被匆匆忽略;孩子耳邊充滿了鼓勵和表揚……老師還沒有深刻理解：當你懷抱某個孩子的時候，還有那么多的孩子等著你去愛;當你關照某個孩子的時候，還有那么多的孩子等著你來教育;當你靠緊孩子的時候，你是否能客觀評價你的孩子;當你只是利用表揚作為教育手段的時候，你是否發(fā)現(xiàn)它們已失去了應有的效果……老師所給予兒童的安全感是幼兒相信成人對自己有一種真誠而強烈的反應，而不是空心的溫和。是的，老師給予孩子的愛是更加理性的、公平的、真實的、由衷的。其實我們知道，孩子在自己真正努力的時候，他們也渴望這個努力被別人所發(fā)現(xiàn)，所賞識，所贊揚。我們要給孩子一個具體的實在的鼓勵和表揚的理由，讓孩子正確的、客觀的認識自己，賞識自己。當我們感受到孩子的進步時，就給予真誠的欣賞;當我們體會到孩子的錯誤時，就給予嚴肅的愛意的批評。當這些開始的時候，讓我們再來看看孩子的眼神，再來感受孩子的情緒，再來體會孩子的心情，看看他們是否感受到了你那份真正、真誠的愛。
最后，與大家重溫書中的一段話：“我們所教育與照顧的每一位幼兒，其幸福與世界上其他幼兒的幸福是密不可分的。當我們的幼兒需要動生命攸關的大手術時，開刀的醫(yī)生是別人的孩子;當我們的孩子受到攻擊時，犯罪的是別人的孩子。因此，只有當其他幼兒的幸福受到保障時，才能保障我們孩子的幸福。去照顧與愛護別人的孩子不應該只是為了一些現(xiàn)實的理由，而是我們本來就應該這樣做，因為這么做是對的?！蔽蚁嘈?，通過我們的努力，我們能從保障孩子的幸福中，得到專業(yè)的發(fā)展，享受到教師職業(yè)的幸福!
華為成長之路讀后感篇十三
自參加完省骨干教師培訓回到家鄉(xiāng)，我對鮑老師推薦給我們的書非常喜歡，也一直在讀麗蓮·凱茲博士的《與幼兒教師對話——邁向專業(yè)成長之路》一書，麗蓮·凱茲博士不愧是國際著名的兒童教育專家，畢竟從事兒童教育、教師成長研究多年，對兒童發(fā)展與教育、幼兒教師的專業(yè)成長乃至學前教育事業(yè)發(fā)展具有豐富、深刻、獨到的認識。
簡單的讀了序，我便開始了“我的第一章——幼兒發(fā)展的需求”，從這里讓我知道了幼兒理想發(fā)展的六個基本要素：幼兒需要有安全感、幼兒需要適度的自我肯定、幼兒需要體會生命的價值與意義、幼兒需要成人協(xié)助他們理解生活經驗、幼兒需要與有“權威”的成人一起成長學習、幼兒需要有成人或兄妹作為學習榜樣。簡短的幾頁字讓我明白：我們所教育與照顧的每一位幼兒，其幸福與世界上其他幼兒的幸福是密不可分的。去照顧與愛護別人的孩子不應該只是為了一些現(xiàn)實的理由，而是我們本來就應該這樣做，因為這是我們的責任。看完了第二章“自尊vs自戀”。真是讓我大開眼見，讓我知道所謂的自尊指的是評價自己后所衍生出來的感覺，而自戀指的則是專注于自己及別人如何看待自己的心態(tài)。而從麗蓮凱茲教授舉的例子來看，讓我明白自尊和自戀會影響著孩子的健康的成長。在接下去的第三章到第八章讓我學到了很多以后在教育教學方面的知識。如：如何解決或應對所謂的“問題行為”，我們不能光從外表的行為來看，而是要考慮問題行為和原因。而在處理問題行為的時候，我們必須了解其原因，然后對癥下藥，才是適當?shù)闹委煼椒āＲ沧屛抑涝诮虒W中要學什么?什么時候學好?如何學最好?這讓我這個剛剛從事幼教工作者受益非淺。
麗蓮.凱茲認為幼兒理想發(fā)展的第一要素是幼兒需要安全感。所謂安全感是指在心理上感覺自己與別人有“依附關系”，感覺自己有所屬?！氨粣邸焙汀氨恍枰辈⒉灰欢ㄊ谷水a生安全感，安全感必須建立在被愛者感受到這份感情，感受到被需要，感受到自己的特別，而且這份愛還必須是適量的，重點是在兒童“感受到”被愛與被需要，而不是兒童被愛與被需要。而在家長和兒童之間、老師和兒童之間都存在著這樣的悖論。
從與家長的不斷接觸中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的家長常常重視自己的感受：生活上我給了孩子什么，我給孩子創(chuàng)造了什么條件，我注重培養(yǎng)孩子什么，我……而從來沒有問一問孩子的感受，觀察一下孩子的反應，思考孩子需要什么。于是造成了“關懷強迫”、“非常態(tài)教育”等非正常狀態(tài)。孩子還不會自理的時候，父母無微不至地照顧，可是孩子漸漸大了，會走路、會說話了，上了幼兒園了，父母還是呵護得像捧在手里的燭火，他們覺得孩子就應該接受這種照顧，如果有一天，孩子忽然不用他們幫著做什么，這些父母就會覺得失落。還有的部分知識分子家庭，讓無時不在、無處不在的教育包圍孩子：走在路上的時候“你看，那是什么字?”，游玩的時候“這是什么樹?”，吃飯的時候“番茄里面有什么營養(yǎng)素?”，睡覺的時候“這個故事告訴我們什么道理?”，家長們將“情境教育法”運用到了登峰造極的地步，生活中，任何一個情景、任何一個地方，都成為他們教育孩子的現(xiàn)場。家長對孩子照顧得非常周到，生活、思想、學習，家長無處不在，表面上是愛護關心孩子，其實是對孩子依賴自己有一定的依賴。這時候我們沒有去想一想孩子的感受，她感受到你的愛了嗎?你的愛是否適量?有沒有給孩子帶來壓力?當然有的家長也開始問“你覺得開心嗎?”，但常常這樣的提問只是形式上的，許多孩子并不完全會總結我這一天是開心還是不開心，他往往與具體的事件聯(lián)系起來，而有的時候甚至想不到具體的事件，于是對家長的問題會不知所云，常常胡亂應答。而家長在自己的問題中滿足了，他不再讓自己去用心的觀察孩子，體會孩子的心是否如說的那樣。孩子短于表達，但情緒通常會在生活中體現(xiàn)，而這時家長已經在忙乎著自己的事情。望著孩子的眼睛，常常會看見空洞、無神;看著孩子的眼睛，常常會看見懷疑、委屈;看著孩子的眼睛，常常會看見不被理解的無奈，缺少真正愛的心靈。
由于越來越多的業(yè)務，促使老師在進步，促使老師在不斷的要求自己。由傳統(tǒng)的師上生下的觀念到今天的師生平等對待老師走過了漫長的路。老師的確在改變自己，給予了孩子更多的愛，老師面臨來自各個方面的督促：自我的、家長的、上級的、社會的。我將自我放在第一位，是因為老師的.職業(yè)責任感告訴老師自己必須進步，否則適應不了時代的發(fā)展。于是我們在生活中會看見：某某孩子依偎在老師的身上;某某孩子被老師摟抱在懷里;某某孩子被老師特別關照;某某孩子的錯誤被匆匆忽略;孩子耳邊充滿了鼓勵和表揚……老師還沒有深刻理解：當你懷抱某個孩子的時候，還有那么多的孩子等著你去愛;當你關照某個孩子的時候，還有那么多的孩子等著你來教育;當你靠緊孩子的時候，你是否能客觀評價你的孩子;當你只是利用表揚作為教育手段的時候，你是否發(fā)現(xiàn)它們已失去了應有的效果……老師所給予兒童的安全感是幼兒相信成人對自己有一種真誠而強烈的反應，而不是空心的溫和。是的，老師給予孩子的愛是更加理性的、公平的、真實的、由衷的。其實我們知道，孩子在自己真正努力的時候，他們也渴望這個努力被別人所發(fā)現(xiàn)，所賞識，所贊揚。我們要給孩子一個具體的實在的鼓勵和表揚的理由，讓孩子正確的、客觀的認識自己，賞識自己。當我們感受到孩子的進步時，就給予真誠的欣賞;當我們體會到孩子的錯誤時，就給予嚴肅的愛意的批評。當這些開始的時候，讓我們再來看看孩子的眼神，再來感受孩子的情緒，再來體會孩子的心情，看看他們是否感受到了你那份真正、真誠的愛。
最后，與大家重溫書中的一段話：“我們所教育與照顧的每一位幼兒，其幸福與世界上其他幼兒的幸福是密不可分的。當我們的幼兒需要動生命攸關的大手術時，開刀的醫(yī)生是別人的孩子;當我們的孩子受到攻擊時，犯罪的是別人的孩子。因此，只有當其他幼兒的幸福受到保障時，才能保障我們孩子的幸福。去照顧與愛護別人的孩子不應該只是為了一些現(xiàn)實的理由，而是我們本來就應該這樣做，因為這么做是對的?！蔽蚁嘈?，通過我們的努力，我們能從保障孩子的幸福中，得到專業(yè)的發(fā)展，享受到教師職業(yè)的幸福!
華為成長之路讀后感篇十四
這幾天，我認真讀了《優(yōu)秀男孩成長計劃必讀》這本書收獲多多，也真正認識了自己的`不足。慚愧呀！樹立遠大的志向是男子漢必備的氣概。我卻每天無所事事，得意洋洋和弟弟玩著游戲，從來沒想過要實現(xiàn)夢想?？傆X得一切太早一切還來得及，媽媽叫我學習要加倍努力，小升初啦，我卻滿不在乎，甚至還認為媽媽太嘮叨，一個字煩！比起小普京，現(xiàn)在的俄羅斯總統(tǒng)，他小時候就有雄心壯志，并且知道堅持為了理想拼搏，我真是差遠啦！今天是勞動節(jié)，我也要發(fā)表我的男子漢宣言：爸爸媽媽請多給我時間，也請你們隨時監(jiān)督指導我，因為我也想成為了不起的男孩！
作者：吳智翔，湖南省湘潭市雨湖區(qū)韶西逸夫小學。
52班，指導老師：先如冰。
華為成長之路讀后感篇十五
每次去新華書店總能在最顯眼的位置看到書架上整齊擺放的楊紅櫻老師系列作品，今天有幸能在小野人親子網獲得《楊紅櫻童話注音本系列》寶貴試讀，深感榮幸。
楊紅櫻老師是我個人比較喜歡的一位女作家，她的《楊紅櫻校園小說系列》《淘氣包馬小跳系列》《笑貓日記系列》一直深受大家喜愛，她多次被少年兒童評為“心中最喜愛的作家”,年還獲得了國際安徒生提名獎。所以這冊書我和孩子都讀得非常認真。
書中的主人公是兩只小蝌蚪，他們都有一個非常好聽的名字，一只叫小音符，一只叫小逗號，小音符是女生，小逗號是男生。讀完這冊《楊紅櫻童話注音本系列》之《小蝌蚪成長記》，覺得這個童話至少讓我們感覺到了兩種成長經歷：
一、科普巧妙地融入童話，讓孩子們在童話中輕松了解了小蝌蚪是如何蛻變成青蛙王子的。
最近剛看完彭懿老師翻譯的《生命的故事誕生了!》里面正好講到了，書中有大量稀有大畫面寫真圖片，展現(xiàn)了蝌蚪是如何從卵泡長成青蛙的。結合這本《小蝌蚪成長記》，更是生動地清楚了小蝌蚪先是長出兩邊后腿，再長出前腿，然后尾巴消失，最后長成青蛙。而青蛙之所以被稱為綠衣衛(wèi)士，是因為他的皮膚是綠色的，他是捕捉害蟲的高手。
二、小音符個人情感經歷的成長，更讓我們感覺應該學會珍惜。
一條知道很多事情的鯉魚精預言：“小音符，你只要一直往前游，你的青蛙王子在遠方等你!”
小逗號出現(xiàn)的時候，我和希陀都不約而同猜到了小逗號長大了可能就是那個小音符要找的青蛙王子。但是小逗號是怎么成為青蛙王子的呢?帶著這個疑問我們緊跟小音符和小逗號去遠方的腳步。
看他倆經過漩渦和瀑布兩次大冒險，小逗號明知漩渦很危險還是勇敢地沖進漩渦救小音符，為了不被瀑布沖散，他們將尾巴緊緊纏繞在一起，互相鼓勵，不離不棄，小逗號一直信守諾言，在見到青蛙王子之前，都會一直守護在小音符身邊。
小音符也在他倆被吸進魚肚子，明白自己已經沖出魚口，依然義無返顧重返魚肚，直到兩人一起重獲自由。太多太多感人的場景，讓我們看清了兩只蝌蚪生死不離的情誼一直揪心著，小音符怎么這么笨，很明顯小逗號就是青蛙王子啊!
可是小音符一心只想著一路向前，尋找遠方的青蛙王子，直到豐收的日子，經過蛙泳、歌詠、跳遠、吃蟲、跳高五場比賽，小逗號獲得冠軍，小音符終于發(fā)現(xiàn)：長得最帥、游得最快，歌聲最嘹亮、吃害蟲最多，跳得最高最遠……原來說的就是小逗號，青蛙王子一直就在小音符的身邊，和她一起長大，同甘共苦，患難與共。故事終于有了圓滿的結局，我和希陀也松了一口氣，這真是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！痹瓉硇《禾柺峭ㄟ^五場比賽，獲得五項全能冠軍才成為青蛙王子的啊，這時，之前我們心中的疑問也找到了滿意的答案。
平時我們總會盲目地追求遙不可及的幸福，而忽視了身邊一直默默守護自己的家人，朋友。我們永遠都不要忘記：幸福需要珍惜，才能感覺溫暖;愛情需要珍惜，才能感覺甜蜜;事業(yè)需要珍惜，才能感覺不錯;世界上的一切，都需要你珍惜，不要等到后悔，才知道珍惜。讓我們一起學會珍惜，珍惜眼前的，珍惜身邊的，珍惜擁有的，珍惜一切。
華為成長之路讀后感篇十六
前不久無意中看到胡萍老師《劍橋男孩求學記》，感覺受益良多，于是立刻買回來了另一本《劍橋男孩成長記》，一口氣讀完，心中感嘆，好書系列果然都是好書。
一個草根媽媽，一個平凡的家庭，在應試教育環(huán)境下，如何保護好孩子的天賦，尋找適合他的成長之路。
這哪是一個草根媽媽，簡直是集大勇敢大智慧于一體的不平凡的媽媽。
我們來看看胡萍老師的不平凡之處在哪？
1,發(fā)現(xiàn)和保護孩子的天賦。
真正成功的人，無論在哪個領域，無一不是能發(fā)現(xiàn)自己的天賦，并將天賦全然綻放的人。
所以，胡萍老師對孩子的探索的行為都不會限制，在確保孩子安全的前提下。所以她兒子根兒也從小充滿著探索的欲望，探索開關與電燈泡的關系，反復按電燈泡開關，可以長達一個小時左右；玩手電筒，把電池拆了又裝；玩積木，拼裝飛機與四驅車等等這些“工作”,孩子專注力得到了極大的發(fā)展。
同時注重保護孩子的獨立思考能力，四歲的根兒就提出了“地球的重量用什么東西來稱？”,六歲時提出了“現(xiàn)在的猴子為什么不能變成人？”,初中時候便寫出了《地球可能受到滅頂之災》的論文。
同時，發(fā)現(xiàn)和保護孩子對文化的激情，允許孩子有每天的動畫片時間，極大支持孩子對地理和天文知識的探索，對于中文文字的學習也順應孩子的發(fā)展規(guī)律，孩子自己想學才教。根兒的學習興趣在父母的精心呵護下，興趣廣泛，對毛筆書法入迷，喜愛國際象棋，喜歡研究數(shù)學，學習云南方言劇，英語狂熱，當然也有一般孩子的規(guī)律――喜歡玩電腦游戲。
在玩電腦游戲這一方面，胡萍老師的做法可謂是特立獨行，讓人瞠目結舌。
根兒5歲的時候，電腦有游戲開始興起，家里又沒有電腦，胡萍老師為了滿足孩子對游戲的喜愛，把兒子送到網吧，請網吧的老板教他。但是也有規(guī)則，每周只有周末兩天可以去網吧，每次只能玩一個小時。
整個小學階段，都是這樣的規(guī)矩。初中階段增加到每次兩小時，也只有周末兩天時間。根兒也有控制不住自己游戲時間的時候，但是這樣的情況不多。
而高中時期就放開了對孩子游戲時間的干預。
胡萍老師認為，制定規(guī)則后要堅決執(zhí)行，不可以任由孩子改變規(guī)則。從最初的“他律”才可以發(fā)展到“自律”.
其中對根兒廚藝發(fā)展的描述占了很大篇幅，根兒從小喜歡下廚，父母滿足他一切這方面的需求，而根兒也將這一個興趣愛好發(fā)展到了極致，在最后劍橋大學的面試中，和面試老師大聊廚藝，給老師留下了深刻的印象，也為他進入劍橋大學增添了極其重要的一筆。
2,傳統(tǒng)教育模式下對孩子的'保護。
不得不說，這一章的內容將一記耳光重重地打在國內傳統(tǒng)教育的臉上。
胡萍老師酣暢淋漓地描寫著我們的教育重考試，輕興趣，重成績，輕思考的特點。她兒子根兒由于閱讀理解永遠都不同于標準答案，經常得零分，胡萍老師決定放棄孩子的語文成績，并告訴孩子，以后他的語文成績由媽媽來評定。所以根兒數(shù)學英語成績都很拔尖，只有語文考試遵循自己的內心所思所想，所以成績一直中等偏下甚至考全班倒數(shù)第一。
在我們內心，早已把老師給的語文成績和根兒的實際水平分離開來，甚至，我認為老師給根兒的語文成績越差，根兒的思想禁錮得越輕，獨立思考精神受到的破壞越小。
而同樣的作文也是很犯難，根兒作文也一直是中等偏下，他既想表達自己真實的想法，又擔心老師給的分數(shù)太少，難以下筆。胡萍老師直接告訴兒子，寫出自己真實的想法就是好作文。結果根兒在作文中寫出對學校食堂的真實看法，被老師當著全班同學的面狠批了半節(jié)課。()但是作為母親，胡萍老師還是堅定地告訴兒子，自由表達自己的觀點和思想是每個人的權利，老師也應該尊重每個孩子表達思想的權利。
而數(shù)學卻是根兒的天賦所在，但是卻因為課堂教學模式和繁重無趣的作業(yè)讓他對數(shù)學構建的概念是“計算”,“答案正確與否”,盡管數(shù)學成績很好，卻從不考慮數(shù)學專業(yè)，直到在劍橋大學看到數(shù)學系的同學們如何學習，才勾起自己對數(shù)學的激情，這也是胡萍老師扼腕痛惜的地方，從小小心翼翼保護孩子的學習興趣，卻還是無力抗爭強大的體系。
那她還做了哪些另類行為？
向老師提出不要給根兒滿分的成績，幫根兒向老師申請不做家庭作業(yè)和假期作業(yè)，堅持不上補習班等等，讓人大開眼界。正是因為胡萍老師是兒童心理專家，所以她所有的行為都是從兒童的角度來考慮和出發(fā)的。
不過，我個人看來，這些行為確實是為了更好地為了孩子，但是有些行為卻太為一己私利而影響其余同學，我覺得不應該提倡。比如根兒小學四五年級就想只上英語課和數(shù)學課，其余課不上，回家自己安排，校長居然同意了。倘若我是班主任是不會同意的，不管校長同意與否。若是每一個人都如此，我們的課堂豈不亂套了。
3,孩子的品格培養(yǎng)。
這一章中，胡萍老師帶來了耳目一新的觀點，抨擊著我們傳統(tǒng)模式中的偽道德教育。
例如我們熟悉的“孔融讓梨”,就是不符合4歲的兒童的心理發(fā)展規(guī)律的?！安菰〗忝蒙峒簽楣?但是要讓孩子知道，珍惜自己的生命更重要；“帶病堅持上學”,也是不值得提倡的，健康第一重要。
在生活細節(jié)中，教會根兒誠實、尊嚴、勇氣、責任、規(guī)則、獨立、友情、認真、理性、有自己的界限和孝道以及正確的金錢觀。
兩本書，《劍橋男孩成長記》和《劍橋男孩求學記》，語言通俗易懂，敘事娓娓道來，很適合父母們閱讀，就像一本故事書。在兒子的成長過程中，胡萍老師慢慢成長為一名兒童教育專家，一路上，當然也有很多并不完美的地方和不可取之處。我們都可以學習借鑒。
用孫云曉老師的話來說就是，“我愿意向天下父母與教師推薦胡萍的這本書，不是因為孩子考上劍橋大學，而是教育每一個孩子都需要的愛心、責任與智慧。”
華為成長之路讀后感篇十七
一個平凡的母親用自己最真誠的心給我們展示了她養(yǎng)育兒子的全過程，養(yǎng)育過程過程中的得失、錯誤與正確、經驗與總結、在沖突之間的抉擇等等，給了我巨大的啟發(fā)，這是一本絕對值得為人父母去細細品味位的一本養(yǎng)育孩子的參考書籍。
教育一個孩子需要的是耐心、愛心、責任和智慧，胡萍老師具有這些智慧，她順應自己兒子的成長，和兒子一起成長、分析、總結，讓自己跌兒子發(fā)展自己的所長，從不破壞孩子的天賦，真的很讓我感到慚愧。細想我養(yǎng)育兒子這幾年，真的做了很多破壞孩子天賦的事情，現(xiàn)在我兒子九歲了，還來得及嗎？亡羊補牢為時不晚，希望我可以借鑒和學習胡萍老師與孩子共成長的精神，爭取做一個順應孩子發(fā)展的好母親。
我們無法給孩子派生天賦，但是我們可以為孩子的天賦效力。這句話說得太好了，可是現(xiàn)實中，我們許多父母都沒有意識到這一點，更沒法去好好的做到這一點，我也沒有做到，從這里我意識到了自己曾經的錯誤。孩子喜歡的就應該給與孩子更多的機會去施展他喜歡的哪方面的技能和長處，而不是放棄長處去補短，弄的大家都精疲力竭……當架站剛順應孩子的天賦，孩子就會獲得原始的動力，去熱愛生活，讓內心感到幸福。
胡萍老師說到自己的兒子八個月的時候嘗試開關電燈開關，為了保持孩子的熱情和興趣，它們居然可以輪流抱著孩子去探索觀察達一個小時之久，而且是每天堅持，直到半年時間，孩子放棄這個探索。這是需要多大的耐心??！書中每一個細節(jié)都展示出胡萍老師為滿足孩子的好奇心，培養(yǎng)孩子的觀察探索能力所付出的.極大耐心，這真是一般人無法到達的成都。
我最佩服的還是胡萍老師對于傳統(tǒng)教育的據理力爭。當根兒的語文答案無法與老師達成一致的時候，胡萍老師一直支持根兒的答案，理由是：傳統(tǒng)教育對孩子的思想禁錮太深，不利于孩子的獨立思考，對于要求標準答案的語文傳統(tǒng)教學來說，要做出讓孩子學會獨立思考很難。但是胡萍老師卻做到了，哪怕是根兒的閱讀理解只能得零分，作為母親，還是在支持著自己的兒子，并且肯定的鼓勵著孩子的發(fā)展。()最終，根兒在深國交出類拔萃。胡萍老師不是為了孩子的高分二放棄孩子的獨立思考的能力培養(yǎng)，她選擇了犧牲語文成績，保全孩子的獨立思考能力，這一點是需要莫大的勇氣的。真的很讓人佩服！
“自由正確真實的表達自己的觀點和思想是每個人的權利。”正確判斷老師對孩子的評價，保持孩子的興趣和天賦才是最重要的。對于分數(shù)的觀點，我和胡萍老師的觀點是一致的。我一直認為分數(shù)并不是體現(xiàn)一個孩子學習能力高低的唯一評判方式。雖然現(xiàn)在的應試教育要求我們必須要考高分才可以進好的大學，但是高分低能卻也是我們不可忽視的重要的一面。所以我也不贊成以分論勝負。讓孩子更加輕松自然的面對學習，不要陷入為了考試而學習的境地。讓孩子可以順其自然的發(fā)展自己的特長和才能，讓孩子具備獨立思考的能力和做一個好品格的誠實的人才是最重要的。
非常感謝胡萍老師的分享，讓我受益匪淺！也非常感謝綽韞益閱讀給我這次試讀的機會！
華為成長之路讀后感篇十八
暑假里，我讀了很多書。我最喜歡的是《小蝌蚪成長記》，這本書非常有趣。
我先來給大家分享一下主要內容。有一群小蝌蚪，生活在水塘里。其中有一只叫小音符。它一直有一個問題：“我們將來會是怎么樣的呢?”在尋找答案的路途中，有一條鯉魚精回答了它的問題，還給它介紹了青蛙王子，于是小音符決定找到青蛙王子。小音符游了一會兒，它遇見了小逗號——一只小烏龜，小烏龜也給它提供了不少信息。接著，它們在尋找青蛙王子的路上又遇到了很多困難，但它們一直都沒有放棄，直到最后找到了青蛙王子，也知道了長大后的它們，會變成青蛙的模樣。
我們也要學習小蝌蚪那堅持不懈的精神，在尋找問題答案和成功的路上，永不言棄。比如我媽媽，現(xiàn)在大肚子都七個多月了，爺爺奶奶爸爸都讓她在家休息，但她每天早上還是堅持去上班，堅持做好自己喜歡的工作。只有堅持做好每件事，我們才會有更大的收獲。
我喜歡這本書，喜歡給予我力量的小蝌蚪——小音符。(丁慕垚)。
華為成長之路讀后感篇十九
定價：25元。
出版社：南京師范大學出版社。
出版日期：.1
內容介紹：
麗蓮凱茲博士根據自身的幼教經驗，圍繞幼兒發(fā)展與教育、幼兒教師的專業(yè)成長等問題進行了精辟、獨到的闡述。值得一提的是，作者游刃有余地將理論闡述與實踐分析有效地合而為一，兩者相得益彰，使讀者在輕松的閱讀中豁然開朗；避免了以往常出現(xiàn)的弄得人一頭霧水的從理論到理論的抽象以及味同嚼蠟的膚淺的就事論事等現(xiàn)象。行文中，處處顯現(xiàn)出幼教大師基于實踐的理論闡述和基于理論的實踐反思。此書不僅適合于幼兒教師閱讀，而且對其他從事幼教工作、關注幼兒發(fā)展和教育的人士均有助益。
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