讀后感是讀者通過(guò)與書(shū)籍的互動(dòng)，對(duì)其內(nèi)涵、觀點(diǎn)和立意進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)的一種形式。寫(xiě)讀后感時(shí)可以以自己的親身經(jīng)歷、感受或現(xiàn)實(shí)生活中的事例進(jìn)行補(bǔ)充和印證。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀讀后感范文，供大家參考。
不懂就要問(wèn)讀后感篇一
我今天又讀了一個(gè)故事，名叫《不懂就要問(wèn)》。主要內(nèi)容是：孫中山小時(shí)候讀書(shū)時(shí)，總是先生念，學(xué)生背誦。有一次孫中山不理解文章的意思，大膽向老師提問(wèn)，先生同意為他們講解，講解后孫中山明白了文章的意思。
我讀完了《不懂就要問(wèn)》這個(gè)故事，明白了這個(gè)道理：遇上什么難題不懂，不能不懂裝懂，應(yīng)該主動(dòng)提問(wèn)，才能解決問(wèn)題。
我馬上想到我自己也有這樣一個(gè)故事。一個(gè)夜晚，我正在做作業(yè)，突然，勝利在望時(shí)，跑出了一只“攔路虎”。我一時(shí)不知所措，只好埋頭苦想了。過(guò)了一會(huì)兒，妹妹跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“姐姐，姐姐，跟我玩，跟我玩。”我不管三七二十一了，直接隨便填了一下就跑去玩了。
過(guò)了一會(huì)兒，媽媽來(lái)檢查了，發(fā)現(xiàn)我在這一題偷工減料了，批評(píng)了我一頓，我的臉火辣辣的，我心里很后悔，決心改過(guò)，所以問(wèn)了爸爸，搞清楚了答案。
遇上不懂的問(wèn)題要問(wèn)別人，不能不懂裝懂。
不懂就要問(wèn)讀后感篇二
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，你有什么體會(huì)呢？需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，以下是小編為大家收集的不懂就要問(wèn)讀后感，歡迎閱讀與收藏。
孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞?，“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之文也。”。許多學(xué)識(shí)淵博，德行高深的學(xué)者、名人，也正是用這樣的古訓(xùn)不斷地進(jìn)取和端正自己的求學(xué)道路，才對(duì)世人有了卓越的貢獻(xiàn)。
三年級(jí)第一學(xué)期，我們學(xué)了很多課文，有《花的學(xué)?！?、《賣(mài)火柴的小女孩》、《在牛肚子里旅行》……其中最讓我難忘的就是《不懂就要問(wèn)》這篇課文。
這篇課文主要講了孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)，那時(shí)候上課先生念學(xué)生跟著念。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦，書(shū)里的意思先生從來(lái)不講。孫中山為了弄懂書(shū)里的意思，不怕先生的懲罰，壯著膽子地向先生提出問(wèn)題的事情。
這篇課文讓我明白了一個(gè)道理：偉人尚且如此，作為意氣風(fēng)發(fā)的少年兒童更是責(zé)無(wú)旁貸了。敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。遇到不懂的事情我們要虛心地向他人求教，無(wú)論他人的身份如何，總能教給我們各種各樣的`知識(shí)。
記得有一次，我跟媽媽去散步，看到小區(qū)里種綠化的爺爺正在給樹(shù)刷白水。我好奇地跑過(guò)去問(wèn)：“爺爺，這白色的東西是什么？”爺爺說(shuō)：“孩子，這是水中加入生石灰調(diào)成的石灰水?！庇谑?，我又追問(wèn):“為什么要給大樹(shù)刷石灰水呢？”爺爺耐心地說(shuō)：“石灰有一定的殺菌、殺蟲(chóng)作用。樹(shù)干上涂上雪白的石灰水，土壤里的害蟲(chóng)便不敢沿著樹(shù)干爬到樹(shù)上來(lái)?yè)v蛋?！蔽医K于明白了樹(shù)干刷白的原因，連聲說(shuō)了幾聲“謝謝爺爺?！?/p>
不懂就要問(wèn)讀后感篇三
1、學(xué)會(huì)“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“那、背、跟、著、答、怕、識(shí)”8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)遇到問(wèn)題要積極面對(duì)，不懂就要問(wèn)。
1。學(xué)會(huì)16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
2．正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書(shū)，勤學(xué)好問(wèn)的精神。
教具：生字詞卡片。
課時(shí)：2課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1．學(xué)習(xí)生字詞。
2．學(xué)習(xí)課文1—2段。
1．會(huì)讀16個(gè)生字。
2．會(huì)寫(xiě)“要、先、思、很”。
正確流利朗讀課文。
1、師：孫中山是我國(guó)的國(guó)父，是個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)他小時(shí)侯上學(xué)的事情。
2、板書(shū)課題，讀題。
1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出“生字伙伴”。
2、合作交流：
這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？做“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。
4、出示生字詞卡片，全班認(rèn)讀。
1．生自由讀課文，想：你讀懂了什么？
2．同座互相交流。
3．指名回答。
4．指導(dǎo)朗讀。示范讀、指名讀、齊讀。
1、借助多種識(shí)字方法識(shí)字。
方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。
2、寫(xiě)字比賽：教師范寫(xiě)，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)，引導(dǎo)書(shū)空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫(xiě)字，并評(píng)獎(jiǎng)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1．學(xué)習(xí)3—4自然段。
2．學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神。
3．學(xué)會(huì)“少、講、于、氣”
1．學(xué)習(xí)3—4自然段。
2．學(xué)會(huì)“少、講、于、氣”
學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神。
認(rèn)讀生字卡。
過(guò)渡：面對(duì)不懂的問(wèn)題，孫中山會(huì)怎么去做呢？
1．自由讀3—4自然段，想：你讀懂了什么？還有什么不懂的？
2．同座交流各自學(xué)習(xí)的情況。
3．全班討論讀懂的內(nèi)容。
重點(diǎn)指導(dǎo)：孫中山為什么會(huì)這樣想？
他為什么能做到“不懂就問(wèn)”？
4指導(dǎo)朗讀孫中山的話。
5．拓展訓(xùn)練：遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦？
學(xué)了這篇課文后，你明白什么道理？
1．認(rèn)讀生字卡片。
2．出示四個(gè)生字。
3．生交流如何記憶字形。
4．重點(diǎn)字師范寫(xiě)。
5．生描寫(xiě)。
4不懂就要問(wèn)
孫中山勤學(xué)好問(wèn)
不懂就要問(wèn)讀后感篇四
《不懂就要問(wèn)》記敘了孫中山小時(shí)候在學(xué)習(xí)時(shí)不懂，請(qǐng)求先生講解課文意思的一件事；贊揚(yáng)了孫中山樂(lè)于思考、敢于提問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于追求真理的主動(dòng)精神。課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙?，有很?qiáng)的可讀性和教育性，目的是通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一下效果：
1、巧妙引入“不懂就要問(wèn)”。這句話是課文的中孫中山說(shuō)的話，教學(xué)伊始，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話出現(xiàn)在文中哪個(gè)自然段，從而找到文章的中心句：“學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清道理，就是挨打也值得。”打亂了課文的順序來(lái)講課，用清晰的主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣學(xué)起來(lái)思路清晰。
2、運(yùn)用課件中圖片、生動(dòng)的語(yǔ)言、教師的肢體語(yǔ)等貫穿于教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的情感，便于他們接受。如在教學(xué)每一段之前都設(shè)計(jì)了一些過(guò)渡語(yǔ)，設(shè)疑激趣，自然地過(guò)渡。在教學(xué)第三自然段之前，我先出示課件中圖片，讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，仔細(xì)觀察人物的動(dòng)作、表情等，這樣就把學(xué)生的思維由課堂引到了孫中山在私墊讀書(shū)的情景，使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于興奮狀態(tài)，樂(lè)于學(xué)習(xí)和接受，并加深對(duì)課文的理解。教學(xué)中，通過(guò)做一做“搖頭晃腦”“拿著”等動(dòng)作表演，讓學(xué)生入情入境。
3、成功地將孫中山和其他同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行了對(duì)比。針對(duì)課文中相關(guān)語(yǔ)句，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“文中為什么要描寫(xiě)同學(xué)們的表現(xiàn)？”讓學(xué)生把孫中山和其他同學(xué)從語(yǔ)言上、動(dòng)作上進(jìn)行對(duì)比，從同學(xué)們的表現(xiàn)可以看出大家是非常怕先生的。這與孫中山的行為形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，反襯出孫中山不懂就問(wèn)是需要很大的勇氣的。
4、我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，根據(jù)教材的內(nèi)容和兒童的認(rèn)知規(guī)律設(shè)置了“以讀為主”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)時(shí)，緊緊圍繞“讀”設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，使學(xué)生讀有所感，讀有所悟，讀有所得，真正嘗到讀的甜頭。運(yùn)用多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章中心，在教學(xué)中，我讓學(xué)生分角色朗讀，學(xué)生猶如身臨其境，加深了對(duì)課文的理解。在指導(dǎo)朗讀課文第三、四自然段時(shí)，學(xué)生分別扮演孫中山、私塾先生，在體會(huì)人物內(nèi)心想法的基礎(chǔ)上讀句子，學(xué)生感悟到孫中山是一個(gè)不懂就問(wèn)、善于思考的孩子。
緊扣“問(wèn)”的過(guò)程，比較人物言行，培養(yǎng)勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。
孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神，是通過(guò)“孫中山禮貌請(qǐng)問(wèn)——先生厲聲反問(wèn)——孫中山從容答問(wèn)——先生欣然解問(wèn)——同學(xué)提出疑問(wèn)——孫中山笑著答問(wèn)”的過(guò)程表現(xiàn)的。因此，在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)！
不懂就要問(wèn)讀后感篇五
細(xì)細(xì)品味一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的《不懂就要問(wèn)》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞?，“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之文也?！薄ＴS多學(xué)識(shí)淵博，德行高深的學(xué)者、名人，也正是用這樣的古訓(xùn)不斷地進(jìn)取和端正自己的求學(xué)道路，才對(duì)世人有了卓越的貢獻(xiàn)。
三年級(jí)第一學(xué)期，我們學(xué)了很多課文，有《花的'學(xué)?！?、《賣(mài)火柴的小女孩》、《在牛肚子里旅行》……其中最讓我難忘的就是《不懂就要問(wèn)》這篇課文。
這篇課文主要講了孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)，那時(shí)候上課先生念學(xué)生跟著念。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦，書(shū)里的意思先生從來(lái)不講。孫中山為了弄懂書(shū)里的意思，不怕先生的懲罰，壯著膽子地向先生提出問(wèn)題的事情。
這篇課文讓我明白了一個(gè)道理：偉人尚且如此，作為意氣風(fēng)發(fā)的少年兒童更是責(zé)無(wú)旁貸了。敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。遇到不懂的事情我們要虛心地向他人求教，無(wú)論他人的身份如何，總能教給我們各種各樣的知識(shí)。
記得有一次，我跟媽媽去散步，看到小區(qū)里種綠化的爺爺正在給樹(shù)刷白水。我好奇地跑過(guò)去問(wèn)：“爺爺，這白色的東西是什么？”爺爺說(shuō)：“孩子，這是水中加入生石灰調(diào)成的石灰水?！庇谑?，我又追問(wèn)：“為什么要給大樹(shù)刷石灰水呢？”爺爺耐心地說(shuō)：“石灰有一定的殺菌、殺蟲(chóng)作用。樹(shù)干上涂上雪白的石灰水，土壤里的害蟲(chóng)便不敢沿著樹(shù)干爬到樹(shù)上來(lái)?yè)v蛋?！蔽医K于明白了樹(shù)干刷白的原因，連聲說(shuō)了幾聲“謝謝爺爺?！?/p>
不懂就要問(wèn)讀后感篇六
孫中山有一次上課時(shí)，先生說(shuō)他們現(xiàn)在要把一篇課文背下來(lái)，孫中山馬上就背完了，可他并不知道這一篇文章的意思。于是，他就問(wèn)先生，可先生并沒(méi)有回答。孫中山很想知道這一篇文章在講什么就大膽地提問(wèn)，先生就親切地跟他們講了講是什么意思，這時(shí)，孫中山才明白這篇文章的意思。
讀完《不懂就要問(wèn)》這篇文章，我明白不懂就一定要問(wèn)，如果不懂又不問(wèn)，今后就慘了。
有一次，我表弟來(lái)我家，在做數(shù)學(xué)題時(shí)，正好做到最后一題，他不問(wèn)我，就隨便填了了一個(gè)數(shù)字，馬上就和小伙伴們出去玩了，可在考試時(shí)正好考到這道題目，弟弟就一直想呀想，腦子轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，可是就是做不出來(lái)，他后悔極了，狠狠地拍著自己的腦袋。在收卷時(shí)，弟弟就沒(méi)有把題目寫(xiě)完了！回家才考了一個(gè)八十幾分，被爸爸打得全身開(kāi)了一朵又大又好看的“大紅花”。
弟弟的這種行為是不好的，因?yàn)樗髦欢畢s沒(méi)有馬上解決問(wèn)題。所以，我才知道，不管遇到什么不懂的問(wèn)題，都要主動(dòng)地問(wèn)，才能了解更多的知識(shí)。
不懂就要問(wèn)讀后感篇七
1、學(xué)會(huì)本課要認(rèn)13個(gè)生字。
2、能正確、流利朗讀課文。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的相關(guān)語(yǔ)言，讓學(xué)生感悟?qū)O中山先生小時(shí)候是個(gè)不懂就要問(wèn)、善于思考的孩子。
理解孫中山先生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他的刻苦讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的精神。
1、會(huì)認(rèn)字，正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)孫中山先生刻苦讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、孫中山先生簡(jiǎn)介、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
勇于提問(wèn)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑問(wèn)的時(shí)候，你們?cè)鯓犹幚恚?/p>
今天，我們就來(lái)看看孫中山先生是怎樣做學(xué)問(wèn)的把。
誰(shuí)能給大家介紹一下呢？
我們來(lái)學(xué)習(xí)小時(shí)候的孫中山先生的故事。
二、讀文識(shí)字
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、聽(tīng)錄音朗讀課文，學(xué)生交流：聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？
3、找出課文中生字，讀準(zhǔn)字音，并給它們找找朋友（組詞）。
4、把生字詞放入句子中，把句子多讀幾遍，再把這段話連起來(lái)讀。
5、教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
三、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑
1、什么叫“私塾”？
“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂的教與學(xué)有什么不同？
2、指名讀第2~6自然段，質(zhì)疑、解疑。
“流利”說(shuō)明了什么？
孫中山提問(wèn)為什么要“壯著膽子”？
他對(duì)先生請(qǐng)教使用禮貌用語(yǔ)說(shuō)明了什么？
3、當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，先生的態(tài)度有什么變化？
為什么會(huì)有這樣的變化？
4、質(zhì)疑：以前的小朋友為什么不敢向先生提出問(wèn)題呢？
而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)我們提問(wèn)呢？
5、學(xué)習(xí)第7、8自然段。
(1)孫中山在當(dāng)時(shí)的環(huán)境不敢提問(wèn)，可以看出他有什么樣的精神？
(2)課文是怎樣告訴我們的？
(3)他為什么要這樣做？
四、指導(dǎo)朗讀
1、自由組合，小組聯(lián)系朗讀。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思，讀出不同的語(yǔ)氣。
五、深入探究，學(xué)習(xí)精神
1、學(xué)習(xí)了課文，你覺(jué)得孫中山是個(gè)怎樣的人？
2、遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦？
不懂就要問(wèn)讀后感篇八
我的妹妹雖是天天都能在我身邊，但對(duì)她的世界，我的心中就浮現(xiàn)出了好多問(wèn)號(hào)。我的妹妹是個(gè)貪吃鬼，她特別愛(ài)吃水果，要是你告訴他要吃水果了，她準(zhǔn)會(huì)用閃電般的速度沖到沙發(fā)上坐好，等著你來(lái)喂她，她有時(shí)吃了一些不夠還得加餐呢。她對(duì)我們的飯菜特別感興趣，總想嘗一嘗，嘗到了還會(huì)很興奮，頭搖得像撥浪鼓似的，哈哈。雖說(shuō)她貪吃，但她就是不愛(ài)吃自己飯碗里的飯菜，每當(dāng)她吃飯時(shí)，剛開(kāi)始還好好的，但過(guò)了一會(huì)兒他就要鬧了，要么把嘴巴死死地閉上，勺子喂到嘴巴邊，她就會(huì)把頭轉(zhuǎn)到另一邊，要是你惹怒了她，她就會(huì)大叫發(fā)出一些不和諧的聲音，要么就要爬下桌子，身子扭來(lái)扭去，讓你不知該怎么喂。
她是一個(gè)女孩兒，卻有一點(diǎn)男孩的特點(diǎn)，她運(yùn)動(dòng)很好，就是充電一分鐘，一天都精力充沛呀，她才一周歲多就已經(jīng)會(huì)騎滑板車(chē)，你已經(jīng)可以和她玩抓人游戲了。她很喜歡嘗試新鮮的東西，比如偷偷穿上我的新鞋到處走走，那模樣可有意思了，她搖搖擺擺地走著，有時(shí)還會(huì)試著跳兩下，真不知道她是不是女孩，她可真是個(gè)奇怪的妹妹。
妹妹可真是個(gè)令我琢磨不透。
不懂就要問(wèn)讀后感篇九
學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，顧名思義，就是既要學(xué)又要問(wèn)，光學(xué)不問(wèn)，構(gòu)不成完整的“學(xué)問(wèn)”。問(wèn)是學(xué)的手段，學(xué)是問(wèn)的目的。在教育教學(xué)過(guò)程中，如何引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)“問(wèn)”，是進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，促使學(xué)生不斷獲取新知識(shí)的一個(gè)有效途徑和方法。
1、是鼓勵(lì)學(xué)生“敢問(wèn)”?，F(xiàn)實(shí)中，有的學(xué)生怕出丑，不好意思問(wèn)；有的學(xué)生膽小，不敢大膽問(wèn)：有的學(xué)生迷信書(shū)本、迷信老師，在學(xué)習(xí)中不善于提出自己的不同意見(jiàn)和對(duì)問(wèn)題發(fā)表新看法、新見(jiàn)解。因此，在教學(xué)中，我們首先要引導(dǎo)學(xué)生敢于問(wèn)，敢于大膽思考，敢想敢說(shuō)敢問(wèn)，敢提出異議，努力為學(xué)生發(fā)問(wèn)創(chuàng)造寬松的條件。
2、要鼓勵(lì)學(xué)生“勤問(wèn)”、圣人孔子，堪稱(chēng)勤問(wèn)的楷模。他向萇弘問(wèn)樂(lè)、向老聃問(wèn)禮。在日常生活中，逢事必問(wèn)一個(gè)所以然，以至后來(lái)成為我國(guó)古代著名的思想家和教育家。
3、要鼓勵(lì)學(xué)生“下問(wèn)”。“下問(wèn)”即不恥下問(wèn)。要使學(xué)生懂得“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何人都有自己的短處和長(zhǎng)處。要學(xué)人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。因此，在教學(xué)中我們要教育學(xué)生不僅要向自己的老師、家長(zhǎng)和學(xué)問(wèn)多的人學(xué)習(xí)，而且還要向比自己學(xué)問(wèn)少的人學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)、發(fā)奮進(jìn)取的求知精神。
4、要鼓勵(lì)學(xué)生“追問(wèn)”。就是要培養(yǎng)學(xué)生一問(wèn)到底，不達(dá)目的誓不罷休的求知欲望，克服學(xué)生對(duì)事、對(duì)物不求甚解，知其然而不知其所以然的壞習(xí)慣，做到剖根問(wèn)底，而不淺嘗輒止，在問(wèn)的過(guò)程中，不斷拓寬知識(shí)面，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
5、要鼓勵(lì)學(xué)生“善問(wèn)”。好問(wèn)是多思的前提，提倡學(xué)生多問(wèn)，并非鼓勵(lì)學(xué)生不加思索地亂問(wèn)，而是要鼓勵(lì)學(xué)生在多思的基礎(chǔ)上勤問(wèn)，思考后再問(wèn)，有準(zhǔn)備地問(wèn)，有目的地問(wèn)，問(wèn)到點(diǎn)子上，在問(wèn)中長(zhǎng)進(jìn)。在問(wèn)中釋疑、解惑。
不懂就要問(wèn)讀后感篇十
不知何時(shí)，自己已經(jīng)會(huì)了隨口編出一句心靈雞湯或是看似華麗的語(yǔ)錄，但是，那是不是源于內(nèi)心的感受，還是已經(jīng)拋棄了真心的呻吟。
對(duì)不起，我累了。我厭倦了那樣有心的生活。我不想去感受喜怒哀樂(lè)，悲歡離合。因?yàn)槟且磺幸仓皇橇b絆。我不想哭，不想笑。我不想哀傷，因?yàn)樾脑缫褌劾劾?。我不像喜悅，因?yàn)槭郎夏切g樂(lè)的事，也只能是無(wú)稽之談，當(dāng)做飯后茶余笑料罷了，我不想抽動(dòng)嘴唇去應(yīng)付地笑幾聲，因?yàn)槲以缫哑＞肴松?/p>
有時(shí)候，說(shuō)說(shuō)做一個(gè)無(wú)心之人。何嘗是一件容易之舉？在吃飯，在活動(dòng)，在休息，在看書(shū)，在淋雨一直走時(shí)，會(huì)不會(huì)突然想起他來(lái)。那些曾經(jīng)的往事，在那一刻像放映電影一樣縈繞于心自以為冷漠的心上。
對(duì)不起，我連活著需不需要有心也未解。
對(duì)不起，我匆忙前行，也忘卻了你的想法。
對(duì)不起，恕我不懂你的心。
不懂就要問(wèn)讀后感篇十一
1、會(huì)認(rèn)“誦、例”等11個(gè)字，掌握“背、圈”這兩個(gè)多音字，理解“私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
3、體會(huì)遇到問(wèn)題要積極面對(duì)，不懂就要問(wèn)的學(xué)習(xí)方法。
正確流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書(shū)，勤學(xué)好問(wèn)的精神。
生字詞卡片。
2課時(shí)。
1、(出示孫中山先生的畫(huà)像)這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。
2、師簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問(wèn)。
4、齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?(課文講誰(shuí)不懂?哪兒不懂?要問(wèn)誰(shuí)?“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的?他為什么要這樣說(shuō)?……)。
1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出“生字伙伴”。
2、合作交流：
師：這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?請(qǐng)“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。生讀生字，相互指正。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。
4、出示生字詞卡片，分組識(shí)字競(jìng)賽。
2、指名分讀課文正音。(指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀、齊讀)。
3、在初步感知全文的.基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。)。
1、借助多種識(shí)字方法識(shí)字。
方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。
2、寫(xiě)字比賽：教師范寫(xiě)，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)，引導(dǎo)書(shū)空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫(xiě)字，并評(píng)獎(jiǎng)。
1、抄寫(xiě)寫(xiě)字表一遍。
2、背誦自己喜歡的課文一段話。
不懂就要問(wèn)讀后感篇十二
1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出“生字伙伴”。
2、合作交流：
這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？做“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。
4、出示生字詞卡片，全班認(rèn)讀。
不懂就要問(wèn)讀后感篇十三
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，并繼續(xù)復(fù)習(xí)和鞏固看拼音寫(xiě)句子的能力。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候刻苦讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)精神。
3.能正確、流利地朗讀課文。
理解孫中山思考的問(wèn)題和他回答同學(xué)的那兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。
理解課文最后一段中孫中山說(shuō)的一句話：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。”
首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)孫中山，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹孫中山的生平事跡，使學(xué)生對(duì)孫中山有個(gè)初步的了解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的愿望。然后讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文大致有個(gè)初步的印象，再抓重點(diǎn)語(yǔ)句逐段講解，來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫中山“不懂就要問(wèn)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。最后通過(guò)總結(jié)朗讀，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)，并組織學(xué)生展開(kāi)討論：你從孫中山勤學(xué)好問(wèn)的故事中受到了什么教育？從而使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也能養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)要注意把識(shí)字教學(xué)融于講讀教學(xué)之中，做到字不離詞，詞不離句，要在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字學(xué)詞。而且生字的教學(xué)也應(yīng)有所側(cè)重。
孫中山的照片掛圖一張、生字卡片。
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前談話，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們知道孫中山是誰(shuí)嗎？（出示孫中山的大幅照片掛圖）
教師簡(jiǎn)介孫中山的生平事跡。
2.今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的一個(gè)故事。
二、揭示課題，初讀課文。
（板書(shū)課題）
1.出示字卡“懂（d%ng）”，認(rèn)識(shí)“懂”字，再齊讀課題。
2.讀題后，你們想知道些什么？（誰(shuí)不懂向誰(shuí)詢(xún)問(wèn)？問(wèn)明白了嗎？）
3.下面，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題自由輕聲讀課文，要求：
（1）用“1 2 3……”標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）畫(huà)出生字新詞，然后借助拼音反復(fù)讀幾遍。
三、檢查初讀情況。
1.指名回答：課文共有幾個(gè)自然段？
2.逐段指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，啟發(fā)學(xué)生評(píng)議、訂正。
3.教師范讀課文。要求：注意聽(tīng)生字的讀音，同時(shí)看清字形。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
指名朗讀第一自然段，思考：
1.孫中山小時(shí)候在哪里讀書(shū)？（私塾）
2.教師簡(jiǎn)介“私塾”：是舊時(shí)私人設(shè)立的教學(xué)處所。一般只有一個(gè)教師，采用個(gè)別教學(xué)的方法，沒(méi)有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。
3.那時(shí)候的私塾是怎樣上課的呢？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。［根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：念——熟讀——背誦（不講）］出示字卡，認(rèn)識(shí)“誦”字。
4.現(xiàn)在學(xué)校的老師是怎樣上課的？
5.討論：你認(rèn)為是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法好還是過(guò)去那種“只背不講”的做法好？為什么？
6.過(guò)渡：孫中山對(duì)私塾這種只管會(huì)背，從來(lái)不講書(shū)里意思的做法是怎樣對(duì)待的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.全班齊讀第一自然段，理清私塾上課的情形。
2.導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡。
孫中山是怎樣對(duì)待私塾這種只背不講的做法的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.指名讀，思考：孫中山每天到私塾以后是怎樣學(xué)習(xí)的？有哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)他學(xué)習(xí)的情景。
2.出示字卡，認(rèn)識(shí)“照”、“例”兩個(gè)生字。
3.“照例”是什么意思？（按照平常的做法，課文指每天都是這樣。）“流利”一詞說(shuō)明了什么？（說(shuō)明孫中山學(xué)習(xí)非常用心，是個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的孩子。）
4.先生聽(tīng)后，有什么反應(yīng)？這又說(shuō)明了什么？表現(xiàn)“先生”動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些？
5.小結(jié)：孫中山每次都是認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè)，他讀書(shū)認(rèn)真，功課完成得很好，老師也相當(dāng)滿意。接著，先生又開(kāi)始教課了，先生是怎樣教課的呢？畫(huà)出有關(guān)句子。
6.認(rèn)識(shí)“圈”、“段”兩個(gè)生字。
7.結(jié)合上堂課所講的板書(shū)內(nèi)容幫助建立“前后照應(yīng)”的知識(shí)概念。
上堂課我們通過(guò)學(xué)習(xí)第一自然段，知道了私塾上課的情形，這一自然段中哪句話又提到了這一內(nèi)容？（這就叫做“前后照應(yīng)”。）
8.孫中山為什么壯著膽子向先生提問(wèn)？當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？又是怎樣做的？這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明孫中山不滿足于只能夠流利地背誦，要求進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。）
9.指導(dǎo)朗讀。讀孫中山的話時(shí)要讀出那種渴求知識(shí)而又緊張不安的心情。
10.過(guò)渡：當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出請(qǐng)求時(shí)，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣？請(qǐng)看課文第三自然段。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.指名讀本段。
2.看書(shū)中插圖，注意圖中同學(xué)們的眼神、表情，體會(huì)同學(xué)們一個(gè)個(gè)嚇呆了的樣子。
3.出示字卡，認(rèn)識(shí)“呆”字。
4.孫中山大膽地向先生提問(wèn)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。這里的“霎時(shí)”是什么意思？（指時(shí)間很短）“鴉雀無(wú)聲”是什么意思？（形容沒(méi)有聲音，十分安靜。）
5.過(guò)渡：先生又是怎樣對(duì)待孫中山的呢？
四、學(xué)習(xí)四—七自然段。
1.帶著過(guò)渡語(yǔ)中提出的問(wèn)題默讀四—七自然段，并畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子。
2.指名回答：當(dāng)孫中山勇敢地向先生提出問(wèn)題時(shí)，開(kāi)始先生是什么樣的態(tài)度？
（1）“戒尺”是干什么用的？（舊時(shí)私塾先生對(duì)學(xué)生施行體罰時(shí)所用的板子，用來(lái)打?qū)W生的手心。）
（2）出示字卡，認(rèn)識(shí)“厲”字，“厲聲”是什么意思？（指聲音嚴(yán)肅而厲害）
（3）小結(jié)：當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都嚇呆了，先生也發(fā)怒了，說(shuō)明在那個(gè)時(shí)候向先生提出這樣的請(qǐng)求是要準(zhǔn)備挨打的。但孫中山仍然大膽地向先生提問(wèn)，由此可見(jiàn)，孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)多么認(rèn)真，在學(xué)習(xí)上遇到不懂的問(wèn)題，寧愿挨打，也要弄清。這是多么的不簡(jiǎn)單呀！
3.先生的態(tài)度改變了嗎？先生為什么會(huì)改變態(tài)度呢？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
歸納：通過(guò)孫中山“會(huì)背了”、“一字不漏地”背誦，說(shuō)明正因?yàn)閷O中山確實(shí)已經(jīng)完成了先生留的功課，他渴望進(jìn)一步理解所背的文章內(nèi)容，而不是在課堂上無(wú)理取鬧，所以先生才改變了態(tài)度，破例給孫中山講解書(shū)中的內(nèi)容。
4.指導(dǎo)朗讀。
五、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
1.過(guò)渡語(yǔ)：孫中山不滿足于學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，勇敢地向先生提出請(qǐng)求時(shí)，使全班同學(xué)都嚇呆了，同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)嚇呆了呢？（害怕先生的戒尺打自己的掌心）
2.難道孫中山就不怕挨打嗎？孫中山是怎樣說(shuō)的？3.齊讀孫中山的答話。
4.理解句子：
（1）“學(xué)問(wèn)”是什么意思？（知識(shí)）
（2）怎樣才能求得真正的學(xué)問(wèn)？（要學(xué)習(xí)就要學(xué)懂，不懂就該問(wèn)個(gè)明白。）
（3）孫中山為什么能做到“不懂就問(wèn)”？（是為了弄清道理，求得真正有用的學(xué)問(wèn)。）
六、總結(jié)課文。
1.齊讀課文，從哪些地方可以看出孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問(wèn)？他為什么要這樣做？
2.聯(lián)系實(shí)際，討論。
從孫中山勤學(xué)好問(wèn)的故事中，你受到了什么教育？
第三課時(shí)
一、指名朗讀全文，用自己的話說(shuō)說(shuō)孫中山小時(shí)候是怎樣勤學(xué)好問(wèn)的。
二、課后第二題作業(yè)，指名讀題中的8個(gè)詞語(yǔ)，再齊讀，然后抄寫(xiě)下來(lái)。
三、課后第三題作業(yè)。
1.先默讀思考。用直呼的方法熟練讀出題中的兩句話。
2.在熟讀直呼的基礎(chǔ)上，用漢字把句子寫(xiě)出來(lái)。
3.集體訂正，再齊讀。
四、指導(dǎo)分析字形，記憶字形。
1.形聲字識(shí)記：懂、誦、例。
2.對(duì)比識(shí)記：圈—園 ?！?段—設(shè) 厲—?dú)v
3.在分析字形時(shí)，盡可能讓學(xué)生說(shuō)出各自獨(dú)立的識(shí)記方法。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“段”、“圈”、“懂”的結(jié)構(gòu)安排。
2.突出“圈”字中的“卷”，要與“券”區(qū)別開(kāi)。
懂：左右結(jié)構(gòu)，右上是“艸”，右下是“重”。
六、作業(yè)：
每個(gè)生字寫(xiě)兩遍，再組一個(gè)詞，當(dāng)堂完成。
不懂就要問(wèn)讀后感篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：1、學(xué)會(huì)“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“那、背、跟、著、答、怕、識(shí)”8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)遇到問(wèn)題要積極面對(duì)，不懂就要問(wèn)。
教學(xué)重點(diǎn)：1。學(xué)會(huì)16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
2.正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書(shū)，勤學(xué)好問(wèn)的精神。
教具：生字詞卡片。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1.????????????學(xué)習(xí)生字詞。
2.????????????學(xué)習(xí)課文1-2段。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.????????????會(huì)讀16個(gè)生字。
2.????????????會(huì)寫(xiě)“要、先、思、很”。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
正確流利朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：??????????。
一、???????談話導(dǎo)入：
2、板書(shū)課題，讀題。
二、???????找“生字伙伴”，評(píng)“識(shí)字大王”
1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出“生字伙伴”。
2、合作交流：
這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？做“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。
4、出示生字詞卡片，全班認(rèn)讀。
三、???????學(xué)習(xí)1-2段。
1.????????????生自由讀課文，想：你讀懂了什么？
2.????????????同座互相交流。
3.????????????指名回答。
4.????????????指導(dǎo)朗讀。示范讀、指名讀、齊讀。
四、???????學(xué)習(xí)生字。
1、借助多種識(shí)字方法識(shí)字。
方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。
2、寫(xiě)字比賽：教師范寫(xiě)，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)，引導(dǎo)書(shū)空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫(xiě)字，并評(píng)獎(jiǎng)。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1.????????????學(xué)習(xí)3-4自然段。
2.????????????學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神。
3.????????????學(xué)會(huì)“少、講、于、氣”
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.????????????學(xué)習(xí)3-4自然段。
2.????????????學(xué)會(huì)“少、講、于、氣”
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一.???????復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認(rèn)讀生字卡。
二.???????學(xué)習(xí)3-4自然段。
過(guò)渡：面對(duì)不懂的問(wèn)題，孫中山會(huì)怎么去做呢？
2.????????????同座交流各自學(xué)習(xí)的情況。
3.????????????全班討論讀懂的內(nèi)容。
重點(diǎn)指導(dǎo)：孫中山為什么會(huì)這樣想？
4??指導(dǎo)朗讀孫中山的話。
5.拓展訓(xùn)練：遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦？
三.???????朗讀全文。
學(xué)了這篇課文后，你明白什么道理？
四.???????指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.????????????認(rèn)讀生字卡片。
2.????????????出示四個(gè)生字。
3.????????????生交流如何記憶字形。
4.????????????重點(diǎn)字師范寫(xiě)。
5.????????????生描寫(xiě)。
孫中山?????????????????????勤學(xué)好問(wèn)。
不懂就要問(wèn)讀后感篇十五
1、學(xué)會(huì)“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“那、背、跟、著、答、怕、識(shí)”8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)遇到問(wèn)題要積極面對(duì)，不懂就要問(wèn)。
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