總結是記憶的回顧，是經驗的積累，更是前行的指南?？梢赃\用各種修辭手法和方法，如排比、對比、舉例等，增強總結的表達力和說服力。廣泛了解不同領域的總結范文，可以提升我們的綜合素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。
嗝嗝老師觀后心得篇一
在朋友圈看到推薦的電影《嗝嗝老師》，有關于生活哲學的內容我都很感興趣，時間推遲了兩三天才看的。
這電影主要講在遇到挫折的意志力，馬托爾老師有“土耳其是終合癥”這是一種神經系統疾病，有時候神經系統會有失去控制的抽搐或發(fā)出像打嗝的聲音。她的父親無法接受她的這樣的缺陷，讓她受到的心理受到創(chuàng)傷，同時她受到一位校長的肯定和鼓勵讓她的心靈找到了方向，她非常的優(yōu)秀拿到教育雙學士，還是理科碩士，在五年的時間堅持應聘老師都被拒接了，還有在同一所學校反復去應聘。
所有的孩子都是一張白紙，她們會成為愛造反的學生是有原因的?沒有差的學生，只有差的老師。
這群孩子不是一開始就是愛造反，而是受到不公平的對待。她們是貧困區(qū)的孩子，受到學校的不平等對待，他們用造反來與學校對抗。馬托爾老師也是因為自己身上的一些缺陷受到其他的的不平等對待，而在她之前沒有人做為一個榜樣向這些學生說明在面對不平等對待的時候應該怎么辦。
一般老師只是教書，好老師會告訴你怎么做人，而優(yōu)秀老師教你怎么面對生活中的問題。我們身上都有缺陷，我們都會遇到一些自己恐懼的問題，如果有幸遇到一位前輩給你一些指點，這樣的人生應該會更幸福吧。
那馬托爾老師告訴孩子們：面對你的恐懼把它寫下來，放飛這些恐懼去承托自己的夢想!
嗝嗝老師觀后心得篇二
這幾年越來越多的印度電影出現在我們的視野中，它們往往有著輕松搞笑的外表氛圍，卻同時有著抨擊社會現實的深遠意義。有笑有淚的同時還能帶出對社會現狀的反思與探討，這是我國電影市場上比較欠缺的?！多绵美蠋煛肪褪沁@樣典型的一部電影。
電影講述了患有妥瑞氏綜合癥(患者時常會不受控制的打嗝)的女主人公奈娜，經過無數次面試失敗后，終于找到了理想的工作，成為一名中學教師，然而她被指派的班級學生卻是全校最頑劣的學生。
奈娜應該是勵志的典范了，因為一種怪病從小就被各方面的目光歧視，甚至被自己的親生父親嫌棄，卻仍然努力拿下了雙學歷和碩士學位。更為了自己的夢想——成為一名教師而不懈努力，哪怕被18所學校拒絕，用了5年時間才有機會接下這么一個爛攤子。她都不曾放棄過。
f班的十幾名學生，因為貧民窟的出身而顯得和其他學生格格不入，同樣也生活在歧視中，但他們卻選擇了消極應對，甚至叛逆惡搞，奈娜剛到f班教學時就被他們整的很慘。
這就是一個被歧視的老師和一群被歧視的學生的故事，因為境況相似，只有奈娜真正了解學生們的內心感受，也愿意從他們的角度思考問題，她鼓勵學生們正視自己的出身，發(fā)揮天賦。幽默新穎的教學方式讓學生們逐漸找到了學習的樂趣，也越來越親近奈娜這個老師。最后他們也用自己的才華成功征服了以前歧視自己的a班老師，獲得了全校的尊重。
《嗝嗝老師》聚焦的是因為貧富差距而造成的階級教育差距，以我們個人的力量很難改變這種現狀，但我們可以做好自己，努力改變自己的命運，就像奈娜一樣從被歧視到幸得所有人的尊重，實現自己的人生價值，而不是消極怠工，得過且過，畢竟人生是自己的，走過的人生就再也沒有后悔的余地。
嗝嗝老師觀后心得篇三
奈娜因為患有疾病，是一種神經系統疾病，會忍不住抽搐，發(fā)出奇怪的聲音。周圍的人都會用異樣的眼光去看她。而她卻非常大方地承認自己有這種毛病，并解釋給別人聽，絲毫不覺得有什么問題。能夠直面自己身體的缺陷，需要強大的內心！而我們很多人，生怕被別人看到自己的不足，拼命掩飾，拼命隱藏，在外人面前表現的非常完美，其實內心已經是千瘡百孔。
認識自己，接納自己，人生才會活得更加灑脫！
她的一個愿望就是當一名老師，面試五年，一直被拒，但她沒有放棄，而最終她也贏得了這樣一個機會！堅持終將美好！
f9班，來自貧民窟的孩子，在學校被人歧視，沒人看得起他們，認為他們天生就是社會的底層，而孩子們也因此自暴自棄，經常在學校里惡作?。‘斝吕蠋熌文鹊谝惶焐险n時，他們編了一首歌嘲笑她的病，沒想到的'是奈娜竟然沒有生氣，跟著他們一起唱起來，最后向他們解釋了自己的病！讓我想到一個詞：融入！融入環(huán)境，融入集體，才能更好的被接受！之后，奈娜一直都用她的愛慢慢感化孩子！她了解每個學生的情況，告訴他們，他們每個人身上的優(yōu)點，或許這些孩子們都從未想過，自己還有優(yōu)點！
將自己害怕的，不敢面對的，寫在紙上，讓紙飛機帶它們遠離，與過去那個自己告別，從過去那個自暴自棄的狀態(tài)下走出來，開始全新的生活！
奈娜說，天上有北斗星，指引人們前進的.方向，孩子們說，奈娜就是他們的北斗星！的確，這群孩子是幸運的，他們遇到了好老師，愿意用愛包容他們，接納他們，讓他們看到了自己的長處！而我們并不是每個人都那么幸運，我想說的是，作為父母的我們，就是孩子的北斗星！我們應該向嗝嗝老師學習，接納孩子的不完美，無條件接納，在孩子成長的路上，給予他們更多的鼓勵和支持，幫助他們發(fā)現優(yōu)勢，塑造品格，始終信任他們！
沒有壞孩子，只有不會教孩子的父母！
嗝嗝老師觀后心得篇四
三、救贖。這是在電影結束時，給我強烈的感受。納娜老師雖然對老師這個職業(yè)癡迷，對孩子們容忍，其實她對自己父親是誤解的，父親對她的愛也是有偏見的。直到孩子們找上門來，父親才完全釋然，不再逼女兒做老師這個職業(yè)之外的事，而納娜也在父親袒露心思后與父親冰釋前嫌。這是一環(huán)套一環(huán)的情感遞進，是彼此間救贖。最關鍵的是，納娜老師對孩子們的付出，把孩子們引到更加自信的領域，至少這些孩子們比他們的父母要更好一些。正因為納娜老師的付出，也改變了圣蒂克學校領導人對這群孩子們的偏見。在9a班“學霸”用卑鄙手段迫害這14個孩子，9a班老師得知情況后，把學生做的錯事說是自己干的，既還了這14個孩子和納娜老師的聲譽，又側面教育了自己的學生?！皼]有壞學生，只有不好的老師”，一環(huán)扣一環(huán)地釋放出人性最美的一面。
四、因材施教，用孩子喜歡的方式教學。
五、家訪進一步了解孩子的生活環(huán)境，從而了解行為原因。
看完這部電影，我以后會努力站在孩子的角度，用心用愛點亮他們的心靈，讓他們暗淡的生命換發(fā)不一樣的光芒。舉起右手，四指并攏，拇指張開，掌心向外，面向北極星，就能找到前進的方向。
嗝嗝老師觀后心得篇五
《嗝嗝老師》是一部校園勵志喜劇電影，該片講述了患有圖雷特綜合癥的女老師奈娜帶領全校墊底的9f班學生逆風翻盤的勵志故事。下面是小編為大家整理的電影《嗝嗝老師》觀后感心得體會5篇，以供大家參考借鑒!
星期五下午，學校組織我們去看電影《嗝嗝老師》。這是一部印度教育片，催人淚下。
電影里的女主人公奈娜患有妥瑞氏神經綜合癥。不能控制住自己，會發(fā)出“哇哇哇”的怪叫聲，受到周圍人的嘲笑、譏諷。在媽媽的堅持下，奈娜就讀于普通的學校，雖然缺少父愛，但是媽媽給予奈娜更多的關愛，讓她更加自信。一位校長的一句“我們會像對待其他學生一樣對待你”讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時也讓她在心里有著要當一名好教師的夢想。
長大后奈娜經過無數次的失敗，終于成為一名中學教師。她面對9f班沒有放棄，用她自己的教學方式，首先，調節(jié)孩子們的心理問題，找到每個人的專長，正面引導。其次，以游戲形式進行學習，讓他們在娛樂中學到各方面的知識，能增加印象，提高孩子們的學習興趣。所有的學生為了她而自愿改變，不再怨天尤人，最終考試過關，取得第一名，獲得徽章，比賽得獎，所有的付出得到了相應的回報。
一群十分叛逆的孩子之所以最后能變的十分優(yōu)秀，是因為嗝嗝老師對他們無私的愛，所以愛是十分重要的。當我們有一天變成了處境中的弱勢成員，我們肯定也不希望被他人所排擠所欺負，所以我們務必要保持一顆赤誠善良的心，人生而平等!
這讓一心熱衷于當老師的他因為這種病屢次遭到失敗。在一次偶然的機會，他回到母校去教書，他開心極了!校長讓他教9f班的學生，但9f班只有14人。因為學生的嘲笑,老師的偏見,使他們有一些負面情緒。他們開始抽煙,。
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喝酒……但奈娜老師并沒有因為他們的惡習而放棄他們而是用自己的教育方式去改變他們。在學校組織開展家長會他們班沒有家長參加。而奈娜老師會一個一個的去家訪在學生們闖禍時奈娜老師會替他們承擔責任。學生們喜歡自由老師就去操場給他們上課用扔雞蛋做拋鄭物用籃球測量高度請孩子們吃飯在海邊為他們上課。
終于奈娜老師用自己的教學方式去感化了他的學生。
從此他的學生再也不蓄意搗亂，再也不上課無所謂，再也不干壞事了，課堂變得神圣起來每個學生變成了教徒。
但九a班的學生不想讓他們班奪得第一名就不停的給他們制造麻煩。但這一切也改變不了9f班成為優(yōu)秀的班級。最后，9f班的學生考了第一名，奈娜老師當了校長，在他退休的時候，學生們都去看望他，他開心的和他們擁抱在一起。
我的觀后感是：世界上沒有差學生只有不努力的學生，只要努力于一件事，就會有好的結果，(當然壞事除外)，同時也感受到老師的重要與辛苦，一個好的老師，就算遇到，再不聽話的學生，他也總會用心用情去教化他們。感染他們去引導和教育他們，無論孩子生性怎樣頑劣，但在老師的感化下，終會明白道理，變壞為好的發(fā)展著成長著。
感恩我遇到的每位辛苦教我的老師們!
星期五，老師帶我們去電影院看《嗝嗝老師》，這是一部出于印度的電影，看的我淚流滿面。
主要內容是這樣的：嗝嗝老師，原名奈娜，患有妥瑞氏神經性綜合癥，不能控制自己，總發(fā)出怪叫，周圍人都嘲笑她。在這樣的環(huán)境下，奈娜通過自己堅持不懈，最終實現夢想。
奈娜有個好媽媽，由于奈娜會發(fā)出怪聲，所以被12家學校勸去特殊學校，在外面奈娜爸爸覺得她很丟臉，應該去特殊學校，而她媽媽不覺得，對爸爸說：“奈娜是個普通孩子，要上普通學校?！本驮谶@時，在奈娜的成長道路上，遇到了可汗校長?？珊剐ｉL對她說：“我們像對待其他學生一樣對待你?！彼麨閷W生們樹立了榜樣，教會他博愛的精神。給了她希望，給了她面對世界的勇氣與動力。
不久奈娜長大了，她有一個樂觀的心態(tài)，她想當老師，在她被許多家學校拒絕后，她不氣餒在面試里，她總是先告訴他們什么是妥瑞氏綜合癥。
她的教育方法不同，哪一個老師會在數學課上在操場上拋雞蛋、上數學課打籃球、物理課上玩橡膠水一樣的東西而是固體。從學校最差的班級到學校第一名。
奈娜的成功有一個特別的品質就是堅持。堅持自己的理想，一定要當一名老師，傳承可汗校長的理念與美德。奈娜的成功在于她心中有個標桿，榜樣的力量;她有一個夢想，回報社會;她有獨特的教育方式，不拘泥于形式;她有一顆寬容，平等待人的心。
最后，奈娜成功她當上了校長，繼承了可汗校長理念的美德。
電影講述的是一個有受瑞氏癥(神經性疾病，說話中會不定期的打嗝不止。)女孩兒奈娜一心想要做一位教師，在遭遇幾十次拒絕后，終于被，錄取，得到做教師的資格。
學生，是貧民窟的最后一批孩子。特殊還因為，這群孩子極其叛逆，己經氣走了數個老師，而奈娜也未能幸免，被這群孩子“對付”著。9f班非常不受全校師生的歡迎，尤其是9a班的老師。
奈娜老師非常努力，讓9f班的學生在4個月后的期末考試中考得上優(yōu)異的成績得到獎牌，但一個奇跡發(fā)生了在4個月后的期末考試結果全班及格，并且有一位考了坐校笫一的奇跡。但中間也有誤會，9a班的一個學霸考試前小動作找人給了9f班兩個學生假考卷，企圖讓9f班考不及格，豈料都及格了。后來引起作弊案~以及在9f學生屢次犯錯面臨被停學的情況，奈娜老師從未方放棄過他們。因為他相信，沒有不好的學生，只有不好的老師。這個舉動，讓讓9a班的老師承認是自己導致的作弊案，把優(yōu)秀的獎牌發(fā)給了9f班。
就這樣，奈娜老師一做老師就是一輩子，到后來又成為了校長，直到退休。得到大家的愛戴。
昨天晚上，帶著兩個寶貝去看了一場電影《嗝嗝老師》，因為看著評分很高，所以想著應該挺好看的。果然，沒有讓我失望，反映了一個社會現實，患有圖雷特綜合征的奈娜從小就被同學，老師歧視，大家都視她為怪物，不能像其他人一樣正常上學，直到遇到一個校長，他能用正常的眼光來看待她，并且能接受她，讓她在他學校像正常人一樣上學，奈娜就立志長大了要當一名老師，當她雙教育學位畢業(yè)后，她就開始去應聘教師，可是，每次都是因為她那不受控制的打嗝，抽搐，讓各個校長都認為她不適合當一名老師，但是，她卻沒有因此停止她的夢想，整整持續(xù)了五年的應聘教師的時間，直到遇到一個機會：能教一批貧民窟的孩子，但是他們不被學校，老師公平對待，所以一直搗亂，怨天尤人，然后趕走了一個又一個老師。而奈娜用她的愛心，智慧讓那一群孩子得到了轉變，獲得了學校以及其他同學，老師的尊重，并且最后還和學霸班級一起參加了全國科學競賽獲得了金獎。
在這部電影中，一個個場景都很樸實，但是又很感人，可能與自己是一名教師有關，能更好地理解老師的那種心境，只要學生能好，能進步，能被尊重，一切都以學生的發(fā)展作為前提!所以，整個一部電影，我被感動了好多次，特別是聯想到我遇到一個學生，原來也是在我課上很是調皮搗蛋，直到有一次我很委屈，準備了一節(jié)課，但是他卻在課上不僅不聽，還故意搗亂，我當時就很生氣，一股腦把自己的委屈都吐出來了，還偷偷地哭起來了，從那次以后，那個學生居然有所改變了，課間看到我會主動和我打招呼，課上還會幫我一起管紀律，幫助我做一些小事情等等，明顯的讓我感覺到他好像一下子長大了!
有時候，老師的滿足感，成就感就在這小小的時刻，看到學生一點點進步就會很開心，很滿足，不因名，不因利。
但是，社會是一個很現實的地方，能有多少人真正理解老師呢?不過，老師能做的，就是無愧于心，無愧于學生，那就足矣!
嗝嗝老師觀后心得篇六
又是印度電影的神作，憑什么印度的電影老是評分那么高呢!國產貨呢，怎么就不爭氣些。
看下來，眼淚汪汪流，不是流淚了，已然是哭泣了。主人公的堅強樂觀，是被排斥、侮辱出來，是被嘲笑、打擊出來的，準備去看的時候最好買好紙巾。
教育事業(yè)中的.神作，是一種批判也是一種激勵。情節(jié)一次次觸摸著我們心底深處，那個頻率，那個情節(jié)，那個場景，直接抓住我們的淚點。
一個人，從小因患有一種無法治愈的綜合癥，情緒一波動，就不由自己控制的抽搐發(fā)出哇哇哇聲。不管在任何場合，隨時都因情緒的波動發(fā)出哇哇哇聲，眾人異樣的眼光，無時無刻不讓主人公感到被排斥。
從小，被父親排斥，從小被同學嘲諷，從小被當成異類，成為排斥的對象，成為嘲弄的對象，造成多大的自卑與挫敗。
如此優(yōu)秀，學會做人。
如果不是因為學校有特殊的需要，也是不會試用她的，整整五年時間，終于可以去上課了，這是多么令她高興?？墒遣挥谜f你也會知道，她要教的學生是差生，不僅不學習，還是搗蛋鬼，戲弄老師，之前已經趕走了七八位老師。
故事情節(jié)又進入到一種緊張的狀態(tài)，幾經周折，直到最后還是令人一驚一詐，淚點還是不斷。
有空，一定要親自去看吧!
所有伽人，所有朋友圈的朋友，這一生，必看的電影喲。
你可以選擇在生意失敗，自己傷心失落時看，或者不可言的痛苦時看看吧!沒有什么大不了，抖抖，笑哇哇哇就過了。
嗝嗝老師觀后心得篇七
"沒有差的學生，只有差的老師!"這是主人公奈娜作為一位教師所說的話，也是給我們幼教工作者的一句吶喊吧!作為教師能夠說出這樣的話，可見她對教育有著怎樣的憧憬與夢想，可見她有著怎樣的、"為人師而育人"的決心和信念!
偉大的老師都是帶著愛的，這種愛就是相信學生、支持學生、鼓勵學生、不放棄任何一個學生。當所有人都在質疑奈娜老師班級學生作弊的時候，奈娜老師選擇了信任，當一個學生認為自己都無藥可救是個廢柴的時候，奈娜老師選擇了鼓勵，即便是面對最惹事的同學奈娜老師仍然沒有放棄。
同樣，作為一名幼教工作者，我覺得，接納每一位孩子比什么都重要。面對每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會一樣，但我們在教學過程中，不得對一些生理有缺陷的孩子產生歧視或偏見。往往這些小孩子需要我們教育工作者給予更多的關心與照顧。不能放棄每一個孩子，讓人人都有受教育的權利。
我們用心去給孩子們搭臺，孩子們就會全力去演繹他們的美好未來。雖然工作中難免會碰到這樣那樣不盡不意的地方，但我們一定要鼓起勇氣，樹立必勝的信心，我相信，我們的明天一定會變得越來越美好。每個人都有其優(yōu)點與缺點，孩子們也不例外。學習別人的長處，避免自身的短處，那么我們的團隊才會有奪得勝利的希望。我們教學工作也是一樣的，我們只有看到我們的短處，知道自己的不足，揚長避短，才會提升自己的業(yè)務水平，讓自己的能力得到更好的提升。所以，孩子們有問題，都是不可怕的，可怕的是我們不敢直面問題，想辦法去幫助我們的孩子們去解決問題。解決問題不是件容易的事情，這就要求我們能夠有足夠的耐心與擔當，能夠有一種忘我的精神，能夠多奉獻少索取，能夠換位思考，把孩子們的事情當成自己的事情來辦。
最后用別人的一段話來共勉——"普通的老師是教書，優(yōu)秀的老師是教做人，而偉大的老師是讓學生明白教育的真諦。偉大的老師一定是無條件愛他們的學生的。什么是老師的愛，就是相信學生、支持學生、鼓勵學生，不放棄任何一個學生。所以，作為老師，一定要帶著愛工作、帶著愛育人。那么，你會發(fā)現每一個孩子都是可以成才的"。
嗝嗝老師觀后心得篇八
作為一名教師看完此電影縱有千言萬語想要分享。還記得剛當老師的時候幻想：為每一個學生制作成長日記；每周為自己寫一篇教學日記與教學反思；把每節(jié)課的內容和生活實際相結合將課堂變得有趣生動。這些幻想直到今天都沒能堅持每天都做到。
看到電影里嗝嗝老師新穎的上課方式，我第一反應是這不可能。是的，根本不可能。中國的課堂教育永遠不可能是開放式的，寓教于樂也只是說說而已。好像卓越真的都是辛苦得來的。還有，其實我不太贊同電影里的一句話"沒有差學生，只有差老師"，這句話我一直不敢茍同。學生的第一任老師是父母，而不是教師。家庭教育永遠要比學校教育重要的多。
a班班主任一直認為f班的同學就像爛泥巴敷不上墻，也對嗝嗝老師的教育方法有所懷疑。但是在影片最后，當他看到f班的的孩子在考試中取得好成績，卻發(fā)現原來自己教出來的好學生為了自己所要的東西不擇手段的時候，他開始懷疑自己到底是不是一個合格的老師。但是當他開始懷疑自己的那一刻開始，他是一個合格的老師，因為當他知道自己需要反思的時候，他其實正在尋找一條正確的道路。f班的孩子是這樣，a班班主任也是這樣，他們都學會了反思自我，反思自我的不足，反思內心的恐懼。
所以我認為世上不存在好學生壞學生，也不存在好老師或壞老師，好壞都是暫時的。不管是老師還是學生，都要有反思自我和有面對自己缺點的能力，切忌不要驕傲自負。雖然錯誤永遠都是無法避免的，畢竟人無完人，金無足赤，但是如果能做到反思自我，那也就能成長，變成更好的自我。
觀影途中幾次被感動落淚。當嗝嗝老師面對校長，面對父親，面對學生的時候，我是動容的。我無法想象一個被拒了n多次的人還能一直堅持當老師。我也無法想象一個連自己父親都不想接納的人還期待誰去接納。我更無法想象面對一群頑固不化的學生時，得付出多少耐心、智慧和愛去澆灌他們。是的，做教師的應該反思自己。
嗝嗝老師觀后心得篇九
今天晚上，我觀看了一場校園勵志題材電影，片名叫《嗝嗝老師》。
這部電影的故事是講述印度一位身患圖雷特綜合癥的女老師，時不時不由自主地聲帶抽動，發(fā)出如打嗝奇怪的聲音，因此電影的名稱就叫《嗝嗝老師》。
這位女老師從小就受到周圍的歧視，幸運的是一所學校像對待正常孩子一樣接納了她，后來她成為了一所學校的老師。其實在求職的過程中她也遇到了很大的麻煩，就是因為她的疾病而無法實現她當老師的夢想，在經歷無數次的求職失敗后，她終于得到一個當老師的機會，但是她要面對的是一群難以“搞定”的9f班學生。有語言缺陷的老師開始面對這群頑皮的學生時，遭到了學生種種的惡作劇。
后來嗝嗝老師用寓教于樂的方式讓同學們愛上學習，對這班受到歧視的學生給予關心和鼓勵，挖掘學生的潛力，發(fā)現學生的閃光點，嗝嗝老師對他們不拋棄不放棄，用自己教育方法啟迪學生，用耐心和愛心感化學生。在一次學校參加比賽用的模型爆炸后，頑皮的學生們將面臨被開除的處分，但嗝嗝老師堅持要讓同學們留在學校參加考試。
在老師的幫助下，全班都考及格，還有一個學生考了第一名呢!這樣的進步卻又引來了非議，指責他們作弊。在知道真相后的校長不僅不開除他們，還表彰了9f班，為其中考優(yōu)秀的學生佩戴“優(yōu)秀”徽章。嗝嗝老師因此也獲得殊榮，多年后還擔任了這個學校的校長。在退休的那天，那班曾經頑皮已經長大的學生都來學?？赐绵美蠋熢趯W生的掌聲與鮮花簇擁下退休了，電影的故事也就到此結束。
整個觀影過程，我兩次掉淚。嗝嗝老師對學生的熱愛，震撼人心。一名受歧視的老師教著一班受歧視的差生，產生了負負得正的效果，為這樣的好老師點贊，她是學生成長路上的指路明燈。此外，影片中印度風格的插曲也給我留下了深刻的印象。
嗝嗝老師觀后心得篇十
這部電影，適合家長帶小孩去看，很感人，具有教育意義。
說的是上學時代，差等生一個班級，高等生一個班級。也就是分班，普通班，重點班!
人物不管在哪里，都是由社會地位，金錢所劃分了。但上帝是很公平的，給你關門，就會給你開窗，看你是否愿意透過窗戶發(fā)現外在的世界。
老師小時候的成長過程，是很悲哀的，她父親，只懂一味的給予，而不知女兒想要的到底是什么。很多時候，我們需要做到的就是認識當下的自己，認清楚就好!
老師求職經歷也是很感人的，鍥而不舍的精神，為自己夢想一直奮斗。
老師求職應聘上，為教育事業(yè)奮斗終生。
在應聘老師的時候，因為疾病綜合癥，忘記叫什么名字的疾病了，屬于神經失常，導致發(fā)生怪叫，校長還有應聘人員不看好她，其實不管好壞，任何時候都在教育，都在上課，不管是誰，三人行必有我?guī)熝?，這話不錯。
電影很適合大中小年齡段的孩子看，只要還在讀書期間，很適合，不失為一部課外讀書教育片。
不足之處，就是導演的鏡頭，沒能夠更加細致的拍出來f班的幾個人，后期的努力的過程，通往成功的道路肯定不會那么順暢，肯定要艱辛更多，怎么通過自己努力克服的。
總而言之，電影很不錯，不管是好孩子，還是成績不好的，都適合去看，好孩子會看到自己對立面，人最會的就是自我照鏡子。
嗝嗝老師觀后心得篇十一
20___年10月19日中午，在電影院看了最新的印度電影嗝嗝老師。這是一部非常典型的印度電影，和好萊塢電影和中國的電影有比較大的區(qū)別。
我看過印度的電影有巴霍巴利王、廁所英雄等，每一部片子都非常生動有趣，加雜在其中的歌舞元素也很有意思。
這部電影取材于印度敏感的社會矛盾，體現了貧富懸殊不同階層的孩子在一群中學中是如何從相互蔑視甚至仇視到最終相互理解和融合。矛盾源于宗教、社會問題等，甚至源于歷史。電影對這些矛盾不回避，進行了較為深入的剖析。
整部電影充滿了正能量，演員表演自然生動，細節(jié)真實感人，催人淚下，確實是一部難得的佳作。尤其是演嗝嗝老師的演員把發(fā)病時的那種無奈、對待學生的那種發(fā)自內心的真誠、對待工作的這種樂觀和渴望表達得淋漓盡致。電影中扮演學生的這些小演員表演的也十分到位。
電影整個給人一種厚重的細膩感，說厚重是里邊的畫面、表達等給人一種真實感;說細膩是電影里邊有很多細節(jié)給人一種異常真實的感覺。
印度電影在中國引入的并不多，但是我所看過的這幾部印度電影各有各的特色，非常真實細膩。希望給中國電影帶來更多的啟迪，我們需要學習的不僅僅是好萊塢電影，還有印度電影這種真實的感覺。我想觀眾會體會到印度電影的這種對真善美的宣揚，會認識到這種發(fā)自內心的真情實感。希望有越來越多的印度電影進入中國，希望我們中國的導演，尤其是大導演能夠發(fā)自內心地拍好電影，能夠打動我們心中的那根心弦，這個心弦不僅是每個人心中的真善美，也是全人類共同的真善美。
嗝嗝老師觀后心得篇十二
觀看《嗝嗝老師》這個電影后，心情激動，感慨萬千，對于一個從教十幾年的老教師的我而言。洗滌心靈，反思自身工作，重新審視自我。
電影中的嗝嗝老師患上一種奇特的病，從小在別人異樣的眼光中成長，雖然有愛她的家人讓她總是受傷心靈可以安放，但她對愛的需求卻遠遠不夠。直到老校長給他豎起大拇指。這不僅僅是一個鼓勵，更是一種給她指明方向的北斗星，讓她感受到了理解與愛，同時也在她幼小的心靈中種下了一顆愛的種子。所以才選擇做一名教師。工作中，碰到一群問題學生面對學生的挑釁。她驚嚇、苦笑、斗智斗勇崩潰的'時候，自己躲在角落里哭泣?？吹竭@里相信每一位都會有很深感觸。
問題學生們被感化后，她的課堂成了愛的海洋。孩子們愛上學習，取得了進步，她發(fā)自的內心的高興。愛的種子就悄悄在孩子們心中生了根。孩子說她是指引方向的北斗星，她哭了，其實在她看來是孩子們才是照亮她的北斗星。這讓她更加堅定她的教育生涯。
影片的亮點是她的教學理念、教學方法很新穎，寓教于樂，快樂學習，深受學生喜愛。她提倡開放體驗式教學，比如把教室挪到籃球場上，同學們邊玩籃球邊學習物理和數學。又比如把教室搬到操場上，向學生扔雞蛋既解決了早餐，又學到了拋物線知識。
聯系自身我們的這個職業(yè)就是在孩子心中種下一顆愛的種子，雖然暫時看不到他的成長為一棵參天的大樹，我們也給孩子做好了愛的根基。種下一顆愛的種子，總會有一天長出愛的果實。
嗝嗝老師觀后心得篇十三
好的習慣要堅持，壞的毛病要改掉，生活本就如此簡單。
前段時間觀看了電影《嗝嗝老師》。該電影講述了一個患有圖雷特氏綜合癥的奈娜，因為小時候校長的一句話，立志要做一名教師。一個偶然的機會，她如愿以償，被安排到教育全校最差的學生，但她沒有放棄，始終堅持“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。
在教學中因時常發(fā)出嗝嗝的聲音以及奇怪的動作，讓來自貧民區(qū)的學生對這個老師制作了各種惡作劇，來逼迫老師離開學校。通過一次次的惡作劇，這個患有圖雷特氏綜合癥的奈娜老師發(fā)掘了學生的各自天賦。但惡作劇嚴重影響了學校日常教學，校長要求停止學生們的課程，但老師解釋這是自己的特殊教學方式， 感動了學生，但校長提出學期末考試不及格就強制學生退學，經過種種原因學生們漸漸的愿意學習了，學生想通過自己的努力讓校長及其他老師認可自己。
那為何當時的學生發(fā)現不了自己的天賦呢?是因為已經遇到太多老師的否定，學生始終認為老師都是自私的，只想著自己的榮譽，而不考慮學生的感受;但是這個患有圖雷特氏綜合癥的老師來了之后，改變了學生對老師的看法。通過向學生仍雞蛋，隨機就講解數學拋物線原理計算公式，一次次的特殊教學方式，讓學生們快速成長，最后還幫助了學校里的尖子班完成一項他們都不可能完成的實驗項目。
面臨學期末考試的時候因為嫉妒心強以及對自己不自信的種種心里原因，意外獲得了期末考試的答案，而試卷上的答案也是錯誤的，正因為想證明自己獲得校長及其他老師的認可，反而沒有抄襲也一樣考試及格了，最后在典禮上學生們贏回了自己的尊嚴，患有圖雷特氏的綜合癥的老師也獲得了老師學生的認可和尊敬。
一個乖巧的孩子背后都是極度的叛逆，而能夠讓孩子在一個良好的家庭中成長的辦法就是：給予足夠的愛和鼓勵。人在彷徨不定時，會以自己認為正確的方式引起別人的注意，這種情況下需要一個重要的引導者，那就是老師，但并不是每一個老師都能夠引導你成為成功人士，人一生能遇上這樣一個人及其幸運，好比千里馬遇上伯樂。
這部電影更多給予我們的是面對困境時要勇敢接受，而不是一味的逃避;心要堅定、不放棄希望和夢想;堅持心中的聲音總有一天會尋到內心中的答案。
嗝嗝老師觀后心得篇十四
前段時間我觀看了優(yōu)秀的電影作品《嗝嗝老師》，找到了很多共鳴，同時該作品在教學上和與學生相處方面也給了我一定的啟示。
嗝嗝老師有托利氏綜合征，一開始被認為不適合當老師，而且從第一天上課的情況來看，確實這個病癥給她帶來了不小的麻煩。同學們不懂事，編說唱來取笑她。她不惱，反而欣然和孩子們一同唱起來，我想是從那一刻開始那些孩子們感覺到這個老師確實有點不一樣的地方。她內心比很多人都強大，她對于同學們十分有耐心。她不急于大聲呵斥，而是采取了獨特而迂回的方式想辦法先融入到班級當中，融入到孩子們的內心中。這些種種足以見得她志在最終把孩子們教好，不急于一時。老師時常被比作春雨，潤物細無聲。我時常也會問自己，孩子們尊稱我一聲老師，我為孩子們又帶來了什么呢？我想首先就應該和嗝嗝老師能帶來的一樣，那就是高尚而細膩的陪伴。
作為教自然科學的老師，她會采取變化教學場地和授課方式的手段去吸引同學們的注意力。從教室到大樹下，再到學校的體育室；從利用干冰膨脹講物質，到利用扔出的雞蛋去描述拋物線，處處都體現出她教學設計的負責和認真。同學們共同的特點就是對于新鮮事物容易產生興趣，不同的學生也有不同的興趣點和優(yōu)勢學科，通過細心的觀察，去找到同學們的閃光點，我們的嗝嗝老師同樣也是充分地利用了我們教學主體的特點，做到了因材施教。
嗝嗝老師對于學生是十分積極負責的。家長會，喝了五杯奶茶都等不來一個家長，可見這些孩子從自己父母那里得到的關心和照顧就有所缺失。嗝嗝老師并沒有接受失望失落的心情回家休息，而是擔起責任去一對一走訪每一個處于貧民窟的學生家庭。在走訪的時候，她了解到了同學們共同所面對到的家庭的窘境，以及每一個孩子個體更深層次的特點，比如細心觀察其中一個孩子組織賭博，她發(fā)現了這個孩子有數學的天分；了解到生活的不易讓孩子們早早學會自己做飯，利用做飯時候的小常識去讓化學知識得到共鳴。越努力的人會越幸運，嗝嗝老師能更多的了解到孩子們，取得孩子們的信任，能最終把孩子們教好，這些和她的努力工作和負責任的態(tài)度是分不開的。作為老師，我認為首先應該負起的責任就是把學術能力提高到一定境界，也就是要把課準備到自己最優(yōu)秀的狀態(tài)。以前我所以為的優(yōu)秀就是把課講深講難講透，讓學生不住地贊嘆老師好強。被學習能力弱的同學們一遍一遍的蹂躪后，我有了對于優(yōu)秀的重新解讀，那就是追求極致的同時，千萬不要忘了打好基礎。
教育就是一盞燈去點亮幾百盞燈，再由幾百盞燈去點亮上萬盞燈，就好像核裂變中的鏈式反應。空洞的教育就如同中微子（沒有電量，質量幾乎為零），哪怕每秒都有數以億計個穿過人體都不會給人帶來任何變化，只是隨著時間的流逝，浪費掉了美好的光陰。不合格的老師要比不合格的醫(yī)生更加可怕，那就是在莫財害命。有效的教育就如同慢速的中子（同樣沒有電量，但是質量還可以），打到鈾235的原子核內，一顆就讓它達到了質變，裂變發(fā)生，打出更多的中子去影響到別的鈾235原子核。
嗝嗝老師觀后心得篇十五
11月2日我們全校四年級去觀看了印度電影《嗝嗝老師》。
電影的主要內容是奈娜是一個雙碩士是學位的高材生，因為患有先天性神經綜合癥會發(fā)出哇哇的叫聲和抽搐。
這讓一心熱衷于當老師的他因為這種病屢次遭到失敗。在一次偶然的機會，他回到母校去教書，他開心極了！校長讓他教9f班的學生，但9f班只有14人。因為學生的嘲笑,老師的偏見,使他們有一些負面情緒。他們開始抽煙,賭博，喝酒但奈娜老師并沒有因為他們的惡習而放棄他們，而是用自己的教育方式去改變他們。在學校組織開展家長會，他們班沒有家長參加。而奈娜老師會一個一個的去家訪，在學生們闖禍時，奈娜老師會替他們承擔責任。學生們喜歡自由，老師就去操場給他們上課，用扔雞蛋做拋鄭物，用籃球測量高度，請孩子們吃飯，在海邊為他們上課。
終于奈娜老師用自己的教學方式去感化了他的學生。
從此他的學生再也不蓄意搗亂，再也不上課無所謂，再也不干壞事了，課堂變得神圣起來每個學生變成了教徒。
但九a班的學生不想讓他們班奪得第一名就不停的給他們制造麻煩。但這一切也改變不了9f班成為優(yōu)秀的班級。最后，9f班的學生考了第一名，奈娜老師當了校長，在他退休的時候，學生們都去看望他，他開心的和他們擁抱在一起。
我的觀后感是：世界上沒有差學生只有不努力的學生，只要努力于一件事，就會有好的結果，（當然壞事除外），同時也感受到老師的重要與辛苦，一個好的老師，就算遇到，再不聽話的學生，他也總會用心用情去教化他們。感染他們去引導和教育他們，無論孩子生性怎樣頑劣，但在老師的感化下，終會明白道理，變壞為好的發(fā)展著成長著。
感恩我遇到的每位辛苦教我的老師們！
嗝嗝老師觀后心得篇十六
看完《嗝嗝老師》這部電影后很受感動和啟發(fā)，主人公納娜是一位患有雷圖特綜合征的女老師，受到旁人異樣的眼光，這種天生的怪病從小就讓她在說話時抽動，并伴有類似打嗝的怪聲，就像電影開場，納娜去求職的學校的面試官所說：她可能不適合當老師、教學生。她在成為老師前，被學校拒絕了很多次，我佩服她的毅力和勇氣。
影片中的9f班只有14名學生，是附近城中村的孩子。由于原來學校的地皮成了現在學校的操場，這14名孩子也被劃到這所著名的私立學校上學。而這個班，也是全校師生眼中的“差班”。9f班的學生斷言：納娜一天就得走人。這個9f班的學生為何這么狂？校工說奈娜是這個班過去7個月后的第8位班主任。說明平均一個班主任在9f班至多呆一個月。自從納娜接了9f后，9f班里14個學生都很叛逆，開始時對納娜并不認同出現各種惡作劇，納娜通過調查知道了這些孩子的生活情況，經過努力終于得到學生的認同，9f班的學生第一次感受到被同等關注，最終取得好的成績。
事實證明，納娜是一個有方法、有水平的老師。她因材施教，從扔雞蛋講拋物線，從汽車三檔比二檔快講物理的摩擦力，從烘焙變化講化學，她讓學生發(fā)揮所長，不怨天尤人。
影片讓每一個身處逆境的人感受到希望和愛的力量，也看到教師職業(yè)的接力與傳承、博愛與奉獻。通過納娜老師，讓人明白，教書育人，并不僅僅是傳授知識，還有啟迪智慧，鼓舞志氣。
嗝嗝老師觀后心得篇十七
《嗝嗝老師》這部電影講述的是患有圖雷特綜合癥的女老師納娜在被18所學校拒絕之后，終于被圣蒂克學校錄用為老師教授9f班。9f班里14名學生均來自貧民窟。14名被全校視為“異類”“廢柴”的問題學生，從一開始想盡辦法要趕走納娜，到最后視她為他們的“北極星”，人生的燈塔。
在我看來，這部電影是一部關于找到自我，突破自我，贏得自尊和榮耀的電影。
老師和學生們各自的困境。
它是一種兒童常見的神經精神性疾病，一般在幼年出現，常以簡單的抽動開始。抽動反復出現，且是一種沒有目的的肌肉抽動。這種抽動會逐漸發(fā)展為突發(fā)的復雜運動，包括聲帶抽動和突然出現的痙攣性呼吸。
納娜就是這樣，她會不自覺地抽搐，嘴里發(fā)出奇怪的聲音，有時候聽起來像是狗叫一樣。她越是緊張，焦慮和感到壓力的時候，癥狀就會更加明顯。正是因為這個病癥，小時候的她曾經被12所學校拒收。同學們嘲笑她，戲弄他，老師們會把她趕出班級。
她曾在五年內被18所學校拒絕，這些學校都因為她的病認為她不適合當老師。即使是錄用了她的圣蒂克學校也曾五次拒絕過她，這次也是因為急需老師才勉強同意錄用她。
她的爸爸無法接受她的病，總想著治好她，或者讓她放棄當老師。她也曾在聽到父母的對話之后，躲進廁所扯下紙巾猛塞進嘴里，希望堵住自己發(fā)出怪聲。
9f班的學生們呢？他們打架斗毆，抽煙喝酒，混跡于街頭巷尾。被學校老師同學視為“低等學生”和累贅。所有人都想要把他們趕出學校。他們的父母是社會最底層人，他們掙扎在溫飽線上，自顧不暇。
“我們會像對待其他學生那樣對待你！”
納娜小時候，她的爸爸一直試圖讓她去上特殊學校，為此經常跟她的媽媽發(fā)生爭執(zhí)。只有她的媽媽，永遠默默地守護著她，接納她的一切！“納娜就是一個普通的女孩，她應該上普通的學校，過普通的生活！”是她的媽媽一直重復的話。
在圣蒂克學校里，校長可汗先生向她承諾“我們會像對待其他學生那樣對待你！”也正是因為這句話，她才能在學校里完完全全被周遭接納。她希望把這樣“完完全全的接納”和愛心傳遞出去。
冥冥之中，上天自有安排。于是跟納娜有著同樣遭遇，同樣不被接納，一直被排擠的14名學生成為了她的學生。她無條件地接納這些學生，看見每一個人的閃光點，挖掘每一個人的天賦，鼓勵大家跨出一小步，作出小小的改變。她跟著他們一起喜怒哀樂，并想各種辦法寓教于樂。她不僅僅關心他們的成績，還關心他們的成長，關心他們的心靈，關心他們的未來。
“從今天起，這些恐懼將會成為你的力量，而不是弱點?！?/p>
納娜讓學生們用紙和筆寫下自己的恐懼。面對他們寫滿了紙張的恐懼，她輕描淡寫地說：“你的生活停留在寫滿你的恐懼的這一頁。但是如果能忍受它們，這些現實會為你的飛翔助力?！辈⑦@些紙張折疊成飛機，帶著他們來到樓頂，把這些紙飛機飛出去。
學生們感受到了老師強大的熱情，感受到他們是獨一無二的存在，是值得被尊重的，是自由的，也是值得被平等對待的，于是他們的激情完全被激發(fā)了出來，開始了拼命地學習，成績也突飛猛進。
學生們的恐懼有多么強烈呢？
這些恐懼，我們是不是也在經歷著？可是恐懼并不會教會我們向前看，恐懼只會讓我們裹足不前，深陷在昨天的泥沼里。一個小小的改變卻可以讓我們脫胎換骨！
“沒有壞學生，只有壞老師！”
電影的結局是9f班全員通過，有兩名學生還獲得了優(yōu)秀徽章！這和納娜老師的無條件接納，全心全意的信任，發(fā)自內心地尊重和關懷這些學生的心靈，把他們當成人，當成活生生的生命來對待是分不開的！
《少有人走的路4：心靈地圖》里說，我們需要關懷心靈，接受心靈本來的面貌。接納它，肯定它，滋養(yǎng)它，而不是否認它，拒絕它和打擊它。
這部電影我是在地鐵上看完的，看的時候一個人在地鐵上哭得稀里嘩啦的。我為躲在廁所里竭力想要用紙巾塞住自己嘴巴的幼年納娜難過得哭，為學生們終于找到了生命中的“北極星”而感動得哭，也為他們證明了自己真正為圣蒂克學校接納，與其他學生平起平坐喜極而泣。
可是我們不得不問自己一個問題：既然我們生而平等，我們?yōu)槭裁催€需要向別人證明自己？
想起來多年前的一件小事。雖是一件小事，我卻一直記憶猶新。女孩子聚在一起總免不了七嘴八舌地談論體重，減肥，穿衣搭配等話題，有時候甚至會細化到鞋的尺碼。我們都很羨慕那種瘦長瘦長的小腳丫，什么鞋子穿著都好看。剛好我們幾個同事里有一個女孩子就是人人羨慕的那種瘦長瘦長的腳丫，穿什么鞋子都好看。另一個女孩子人很瘦，但是腳卻有點胖胖的。一次我穿了一雙有些舊得變形的靴子，顯得我的腳特別大。當然本來我的腳就比較大，腳背肉肉的，腳還挺寬的，真心不容易買到好看的鞋子。我那個腳丫好看的同事見到我，一聲驚呼：“呀！你的腳真大……”我有點尷尬地縮回了腳。這還不是重點，重點是她立刻跑向另外那個腳有點大的女孩子，當著眾人的面，興奮地說：“xxx，我終于找到一個比你的腳還大的人！”
嗝嗝老師觀后心得篇十八
周六晚上，我們全體師生觀看了一部催人淚下的電影《嗝嗝老師》，影片的主人公嗝嗝老師奈娜給我的印象深刻，讓我感動至深。
奈娜患有先天性“圖雷特氏綜合癥”，總會不受控制地抽搐或發(fā)出類似打嗝的奇怪聲響，因此被18所學校勸退，圣蒂克學校的校長以寬大仁愛的心接納了她。經過刻苦努力，她獲得了雙學士學位，立志做一名老師。她四處求職，卻屢屢碰壁，先后被拒絕12次之后，終被母校所聘用，教了一個最差班級——9f班，經過師生的不懈努力，9f班逆襲成全校最優(yōu)秀的班級。
看了這部影片，我懂得了堅持不懈的真正含義。9f班的孩子們一次次戲弄她、嘲諷她，學校也給她施加壓力，她哭過、傷過，但都沒有放棄。她采用獨特的方法教育他們，喚醒他們改變命運的激情。她忍受了常人所不能忍受的，付出了常人所不能付出的，做了常人所不能做的事，因而也收獲了常人所沒有的碩果。公交車上、廣場上、貧民窟里、實驗室里留下了她和孩子們拼搏的身影；領獎臺上，也見證了他們創(chuàng)造的奇跡?！皼]有差學生，只有差老師”成了奈娜的人生信條，她也因此最終成為一個受人敬仰的校長。
相比嗝嗝老師，我真是差得好遠好遠，我是一個六年級的學生，即將面臨人生中的第一個門檻——小考，每天都有上不完的課程，做不完的練習，太忙了，太累了，也太難了！我無數次想過要放棄，看了電影才知道眼前的這些根本不算什么，將來還有更艱巨的使命，根本沒有理由放棄。嗝嗝老師在逆境中鍛煉自己，成就不平凡的人生。我也要像她那樣勇敢、堅強、積極，以最好的狀態(tài)沖刺小考。
今后，再遇到困難退縮時，想想嗝嗝老師；再受挫折落淚時，想想嗝嗝老師。嗝嗝老師時刻鞭策著我，鼓勵著我，使我堅持不懈、永不言棄。相信我的人生也將隨著這部影片重新啟航！
嗝嗝老師觀后心得篇十九
印度劇情片，影片主人公是一名名叫奈娜的女教師，講述她帶領著一群來自貧民窟的學生重新樹立生活信心的故事。
影片勵志色彩很濃厚，一方面是奈娜老師本身反映出的勵志元素，另一方面是奈娜老師帶的學生展現出的勵志元素。奈娜老師直面自身缺陷，努力地改變著周邊人異樣的目光，以其高超的業(yè)務本領和敬業(yè)的匠人精神，最終成功證明了自己，也給所教的孩子們帶出一片光明前途。學生們則通過老師教導和自身努力，以優(yōu)異的成績證明了自己，出身并不能代表一切，在相同學習條件下，我也能戰(zhàn)勝你。
奈娜老師天生不幸，家庭富裕，可自己卻患有一種名叫圖雷特氏綜合癥（tourette綜合癥）的疾病，神經傳遞出現了問題，具體癥狀就是她會時不時的肌肉抽動和出現猥褻性言語，片中將癥狀稍微調和了一下，只是發(fā)出狗叫和打嗝聲。她童年就因為患病而被多所學校退學，幸運的是她最終在母校遇到了改變她一生的好校長，校長給予她平等待遇，并教育別人不要歧視她，從此奈娜也立志成為像校長一樣的人，給更多人平等發(fā)展的機會。
在階級分化明顯的印度，一群來自貧民窟的底層孩子，通過努力學習打敗了來自上層階級的富家子弟。以弱勝強完成逆襲，這本身就是影片的一大看點，何況實在一名本身身體有疾病的老師帶領下，處處充滿燃點和看點。事實也正是如此，一般人的智力完成高中學業(yè)綽綽有余，正常智力發(fā)育的情況下，想要學習理解幾百年前人類就充分摸透的知識，并不是一件難事，只是那些艱深科研任務才需要高智商聰明人完成。在階級固化嚴重的地方，上層階級的人害怕更多的人搶奪被自己侵占的資源，才會想到用限制教育的方式來阻撓別人發(fā)展。9f班的孩子正是用實際行動證明了教育壟斷的荒唐，不過能夠改變的也只能發(fā)生在電影之中吧?？ㄗ〗逃Y源，攥緊上升通道，這是固話階級的常用劑量，而大家都能夠認清這一點，偏偏都不去改變，有能力改變的人不會去改變，沒有能力改變的人也沒有機會變得有能力。
除了勵志之外，影片還多次強調了教書先育人的道理。教書先必育人，育人先做人，奈娜帶著孩子們考出好成績后，遭遇了栽贓誣陷風波，百口莫辯，原因就出在價值觀上面。當沒有信心在正面戰(zhàn)場戰(zhàn)勝對手時，這些富家子弟就想到了歪門邪道，而貧民窟的孩子們人窮志不短，經受住了考驗，沒有中套。做事先做人，如果掌控國家的人都是些喜歡蠅營狗茍的家伙，這個國家還有什么前途。
影片就像是印度版的《放牛班的春天》，從來都是沒有教不好的學生，只有不會教的老師。奈娜老師真正做到師者，傳道授業(yè)解惑，好老師不但要因材施教，激發(fā)潛能，還要以身作則，言傳身教。奈娜老師在拒絕父親安排的銀行高薪工作時就表明自己的態(tài)度，老師工資不高，但能夠教書育人，銀行薪水雖高，但自己并不快樂。當一個老師總想著賺外快，在課上該教的不教，留到自己的補習班上才講，這些老師早就將教育看成做生意，孩子們在他們眼中只不過是行走的印鈔機罷了。
自強不息，戰(zhàn)勝疾病困擾，
循循善誘，指引桃李方向。
嗝嗝老師觀后心得篇二十
最近在兒子推薦下，我和金老師一起進電影院看了一場電影《嗝嗝老師》，很有感觸。
電影的女主角奈娜患有一種神經系統的疾病，會時不時地發(fā)出“嗝嗝”的聲音。在緊張、焦慮、憤怒的時候，發(fā)出怪聲的癥狀會更加頻繁。而且無法控制，無法治愈。
不知道是不是我太敏感、脆弱了，因為這個，我在看電影的過程中幾乎一直揪著心，心情比較沉重。除此之外，整部影片敢于直面現實、弘揚正氣，還是很值得一看的。下面談三點粗淺的感受。
我的感觸之一：善待他人，尤其是善待窮困或者有缺陷的人，對于一個社會的和諧穩(wěn)定，至關重要。
電影中的9f班的孩子們受到了很多老師和學生的歧視、甚至侮辱、陷害，對應的，他們也會在自暴自棄的同時，產生報復的心態(tài)和行為。如果沒有正確的引導、任其發(fā)展，很有可能會走上犯罪的道路。而受害者很可能會是比他們弱小的、無辜的人，而不全是那些歧視他們、欺負他們的人。
據我了解，在教育公平方面，做的最好的國家是芬蘭。我手邊有一本書——《芬蘭教育全球第一的秘密》，里面就有介紹。在“芬蘭教育最可貴之處”的標題下面有以下的文字：“芬蘭的教育專家同時一再強調，凸顯優(yōu)秀學生和精英教育，并不會對整體教育帶來最好的結果，反而只要善加鼓勵、運用資質優(yōu)異的學生來幫助一般或落后的學生，使資優(yōu)生了解人與人之間的差異，這不僅不會影響資優(yōu)生的學習，反而有助于群體社會的平等發(fā)展。”
“芬蘭人深信，基礎最重要。只有基礎穩(wěn)固，日后建構更高的樓層才會穩(wěn)固。因此，芬蘭愿意花費許多人力精神在基礎教育上，盡量讓跟不上進度的孩子或一時學習緩慢的學生，都能有額外的輔導、關懷和資源挹注。”
我認為：影片反映的問題值得我們深思，芬蘭的經驗值得借鑒和推廣。
感觸之二：做一個好老師，要能把科學知識與社會、生活聯系起來，融會貫通、信手拈來、才華橫溢。
影片中的老師似乎是一位全科老師，數學、物理、化學、生物，她都精通。而且，善于用學生喜聞樂見的形式來進行授課。讓我很佩服和敬仰。
感觸之三：做一個好老師，還要深入了解學生的情況，因勢利導。
影片中，老師向學校的其他員工詢問學生的情況，自己也觀察、了解學生的情況。在沒有等到家長來開家長會的情況下，又去挨家挨戶進行家訪。在這些工作的基礎上，她才有可能因勢利導、循循善誘，贏得學生的信任和尊重、喜愛，進而激發(fā)出學生極大的學習積極性。
這就告訴我們：盡可能多地了解學生，才有可能達到師生同心的程度。否則，教和學永遠是一對矛盾。
電影是我和金老師一起去看的。在微信上我們交流了收獲和感想。金老師也寫了幾點感想。我也附在下面，供你參考。
“劉老師我要感謝你推薦的這個影片，印度電影以歌舞見長。近幾年很少看過印度片，影片反應了很多有價值和有社會意義的問題。
1、對教師職業(yè)的深刻理解，滋潤人的內心，無論來自什么家庭，什么樣的孩子，教師都要善待他。
2、怎樣走入每個孩子的內心呢，教師很不容易，教育有時候又顯得無力無奈。然而改變一點點，就會有意想不到的成長，這就是教育的力量。
3、真正優(yōu)秀的學生，不僅僅是學霸，還應該是一個正直的人和有社會擔當的人。
4、敢于接受自己的缺陷，走入社會，她應需要多大的勇氣，非常敬佩。影片有教育理想和對未來的美好向往?！?/p>
嗝嗝老師觀后心得篇二十一
電影《嗝嗝老師》講述的是一位患有圖雷特氏綜合征的女主人公奈娜夢想就是成為一名教師，雖然擁有教育學和理學碩士雙學位，但是病癥使她頻頻碰壁。最后，母校向她拋來了橄欖枝，讓她接手9f班。這個班里的學生都是貧民窟里是孩子，在學校十分淘氣，經常捉弄老師，受到全校學生甚至教師的排斥。老師奈娜和她所教的班級里的孩子其實都是天生被有色目光看待的弱勢群體，生活中遭遇著種種不公平的對待，比起簡單的師生關系，他們更像是在相互取暖，互相照亮對方的人生軌跡。雖然學生們很調皮，奈娜老師卻挖掘每個孩子身上的閃光點，還改變了傳統的教學方式，使用寓教于樂的方式進行教學。
奈娜老師說過一句話：沒有差學生，只有差老師。事實上，這些f班的學生雖然一直做惡作劇，奈娜老師從這些惡作劇里看到了他們的計劃和智慧。在奈娜老師的教導下，這些學生逐漸改變了自己，在自己的努力下終于考試及格。
這個電影最打動我的有兩點。首先是主人公奈娜，她身患疾病卻擁有著做教師的夢想，并且對這份職業(yè)抱著極大的熱情和熱愛。成為教師后，對學生有著極大的耐心，理解并愛護學生。靈活地使用不同的教學方法來進行教學，發(fā)掘每個學生身上的閃光點。最重要的是，讓這些來自貧民窟的孩子建立起自信心，對自己的人生重新燃起希望。就像奈娜小時候一樣，那位校長給她的人生帶來了新的希望，激勵著她成長直到現在。
第二個就是f班的學生們。他們都是來自貧民窟的孩子，剛開始他們也是所謂的乖孩子，尊重老師，想要融入其他學生?？墒?，殘酷的現實是，受到老師和其他學生們的忽略和歧視，這使得他們的自尊心遭到了很大的打擊。他們開始用調皮搗蛋來掩飾自己的失落，找尋在學校里的存在感。這一點不僅揭示了印度的社會問題，還讓人們反思校園里的冷暴力問題。不過，在奈娜老師的引導下，這些孩子尋找到了適合自己的路。在影片最后，誣陷他們抄襲答案的9a班的一個學生和這些孩子構成了鮮明的對比。這不禁讓人反思，教育的最終目的是否是讓學生取得好成績？在我看來，絕對不是，好的老師對學生的影響是終生的，教導學生擁有一個良好的人格才是最基本的。
這部電影使我回想起我的小學、中學時期的老師們，多多少少在影片中能看到他們的影子。老師這個職業(yè)，尤其是低年級的老師，對孩子的影響是伴隨一生的，能遇到奈娜老師這樣熱愛教育事業(yè)，對學生抱有毫無保留的愛的好的老師，是十分幸運的。所以，比起教師的專業(yè)技能，更重要的是他們有魅力的人格。因為教師面對的是一個個活生生的人，是有血有肉、有內心世界、靈魂獨立的孩子們。我們的教育關乎民族的未來，關乎國家的發(fā)展，這需要我們以“愛”為師，接納與善待每一個孩子。
嗝嗝老師觀后心得篇二十二
“為人師表，永不言棄”這是一句多么漂亮的口號，可現實生活是——只要跟大眾不一樣的人都很容易受到歧視。當身為教育者本身就充滿歧視想法時，要如何教導出懂得尊重他人的學生？在觀看這部電影之后，發(fā)現它淋漓盡致地演繹了教育的真正意義，自身也更是總結了一句話：“這世界上最酷的事情，就是用生命影響生命。”
“病是什么？它只不過是你對于人生的態(tài)度?！卑炎羁謶值臇|西寫在紙上，疊成飛機，然后放飛它，我深深地記得這個鏡頭。
影片的女主，用教育學生的方式告訴我們，我們的人生也可以是另一種樣子，只要你放下那個怨天尤人的自己，放下恐懼，往前邁一小步，那也許就會是你成功路上的一大步。
影片中沒有很多讓人嬉笑興奮的元素，但卻給人啟迪、引人深思。最打動我的是女主這個人的精神，她遇到困難，總是迎難而上，當別人質疑她的怪病的時候，她會自信地反駁回去。她從不質疑自己，不自卑，不退縮，不恐懼。對于自己的怪病，她很坦然，即使這帶給她很多挫折，她也笑著接受，轉身繼續(xù)堅定地前行，從不因此而自卑、怯弱。
其實做什么事情，只要你舍得付出，堅持正確的方向，肯定就會有所獲。我們很多時候沒有清晰地認識自己，每個人都有自己的亮點，我們把自己的亮點發(fā)揮最大，都會閃閃發(fā)光。每個人都有自己優(yōu)點，只要不懈努力，就會更接近成功。就像我們常說的那句話一樣，沒有隨隨便便的成功，每個光鮮的背后都是汗水和淚水的凝聚。
嗝嗝老師觀后心得篇二十三
《嗝嗝老師》這部電影是一部勵志感人校園電影，大家看過了嗎？下面是我?guī)淼泥绵美蠋熡^后感：為別人照亮道路，自己必須放出光芒——這就是人的最大幸福。
人生在世，都肩負著一定的責任。
工人要做好工，農民要種好地，
學生要讀好書，軍人要衛(wèi)好國，
老師……。
當然，這部片子還可以從很多其他的角度去欣賞和剖析，可以給我們很多個維度的教育啟發(fā)。聯想到現在社會上常說的“中國不缺‘大師’，但缺老師”這句意味深長的話語，我突然明白了嗝嗝老師身上有好些需要我們學習的職業(yè)素養(yǎng)及閃光點。
每當我注視孩子，腦海中常有這樣一幅畫面：天使將一顆小小的種子放在老師的手中，通過澆水、施肥、陽光、雨露以及精心的呵護和引導，種子慢慢長大，直至枝葉繁茂。教師的責任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現。自從20xx年踏入了幼教行業(yè)，我就深知這個職業(yè)的特殊性，許多工作很難進行準確量化評價，因而責任心便成為影響工作最重要的因素。強烈的責任心會促使我熱忱地、自覺地、積極地、認真地投入工作?；仡欀昂同F在，幼兒園里也是會有不少“特別”的孩子，有著專屬于他們的獨特之處。
嗝嗝老師給了我啟發(fā)：發(fā)現每個孩子的天賦，教育他們做小小改變。當她接受9f這個全校最差的班級，被孩子們戲弄、嘲笑并試圖趕走她的時候，你看不到她臉上任何沮喪的情緒，看到的都是對孩子們充滿希望的眼神。她把平民窟的這些孩子都看成是靈性的、有各自天賦的、不可思議的孩子，她通過一只小小的粉筆在黑板上的細小改變來隱喻孩子們要改變自己。一只粉筆在黑板上畫直線發(fā)出刺耳的聲音，當你掰掉粉筆發(fā)硬的筆頭，再去畫直線時，那刺耳的聲音就馬上消失了。它告訴我們只要稍做改變，事情就會有所改觀，這就是“為什么”和“為什么不”的區(qū)別。
在后勤的崗位上，我堅信沒有平凡的工作，只有平凡的態(tài)度。我經常和大姐大叔說：讓我們調整好心態(tài)，帶著愛去工作，用感恩的心去工作，在工作中體會樂趣。一個人的態(tài)度直接決定了他的工作行為，決定了他對待工作是盡心盡力還是敷術了事，是安于現狀還是積極進取。你可以選擇維持＂勉強說得過去＂的工作狀態(tài)，也可以選擇卓越的工作狀態(tài)，這就取決于內心有無繼續(xù)的進取心。
精誠所至，金石為開。影片中曾經的最差班級，成為了圣蒂克學校的驕傲，兩名學生獲得學校勛章，這是前所未有的，而且是平民窟的孩子，在嗝嗝老師寓教于樂的教育下，孩子們找回了自信，發(fā)揮出了巨大的不可思議的潛能。后勤人員一般年齡較大，思想有時候會落后于大家，很多時候他們對事情的看法和做法都猶如孩子般天真簡單，從這里，我也深深地體會到鈞嵐老師經常說的：“每一個孩子（大叔、大姐）都是不可思議的，都是無可限量”的含義了。
只要你努力，一切皆有可能！奇跡就會發(fā)生！我們也要有螞蟻筑高墻的精神！就像我們的電工大叔，確實配得上“能人巧匠”這一稱號，走進我們的幼兒園處處能夠感受到梁師傅的“走心”。如果一件事真的想要做，一定能找到一個方法，如果不想要做，借口一定能找到千千萬。
寬容是一種美德，包容是一種胸懷。奈娜老師對孩子們、同事和家人的寬容這正是她身上的閃光點。我曾看到一位老人的一首詩，他稱贊：寬容是鳶藍的大海，納百川而清澈明凈。學會寬容能使自己保持一種恬淡的心態(tài)，去做自己應該做的事情。整日為些閑言碎語、磕磕碰碰的事情郁悶、惱火、生氣，總去找人訴說，與對方辯解，甚至總想變本加厲地去報復，這樣會貽誤自己的事業(yè)，失去更多更美好的東西。
生活讓人學會了寬容。寬容了別人，不為雞毛蒜皮的事去計較，等于善待了自已。它能使自己的生活變得輕松、快樂。經歷過風和雨，才能領悟到人生的苦和樂，才知道人生中應該忘記什么，記憶什么，放棄什么，學會什么，那樣才是舉重若輕。
奈娜老師的閃光點之二是她的創(chuàng)新基因。她不像大多數老師那樣照搬教案，讓學生局限在教室中、浸泡在題海戰(zhàn)術中，相反她堅信“生活即教育”，通過將生活中的常見場景引進到教學中，通過一堂堂別開生面的“生活中的數課”“生活中的物理課”“生活中的化學課”，打開了這些社會底層孩子們走進知識殿堂的心門。此外，她如何因勢利導學生的興趣轉移也是令人叫絕的。舉個栗子，有個學生很有計算天賦，但卻將這個小聰明用于了小賭上（可以賺些錢補貼家用），嗝嗝老師既沒有批評他，也沒有對他置之不理，相反用一番話點醒了這個夢中人“你可以在合法的情況下去‘賭博’，你可以去股市掌控數據，做一個股市銀行家”，結果既挽救了一個可能的“失足少年”，也為社會培養(yǎng)了一個未來之才。這就是教育的力量，點醒、點亮和點燃孩子！
我想職業(yè)需要熱愛，熱愛是最好的老師。對教育，對幼兒園的熱愛是一種內驅力，驅動我們努力學習，刻苦鉆研業(yè)務，隨時注意研究孩子行為（后勤工作），自覺地盡職盡責。熱愛還需和樂趣結伴同行。二幼的每一位教職工如果都熱愛幼兒園，熱愛崗位，熱愛幼兒，便會把自己的艱辛與美好的未來，與人類的憧憬聯系在一起，感受到辛勞的價值、為師的自豪和工作的樂趣。對本職工作深沉的熱愛會使教師勞而無怨，苦中作樂。保持對工作愉悅、專注的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，以高度的責任心，去創(chuàng)造高水平的工作和高質量的成果！
嗝嗝老師觀后心得篇二十四
故事主線很清晰，講述了一個患有圖雷特綜合癥的女老師奈娜帶領全校墊底的9f班學生逆風翻盤的勵志故事。其中有幾個場景我印象比較深刻。
一、生命影響生命，實現自我價值的升華。女老師奈娜小時候，在學校一次話劇表演之后，她的學校校長邀請她走上講臺，兩人一問一答，把這個病介紹給在場的學生、老師和家長們，問她：“對我們有什么要求？”，奈娜說：“我想和普通學生一樣”，校長說我們會做到，給了她莫大的鼓勵，在她心里種下了一顆種子，那就是立志也要做一名好老師，傳遞美好的教育給別人。印度這兩年的電影《摔跤吧爸爸》《起跑線》《神秘巨星》等等，真的是很關注思考教育問題，我們需要的教育應該就是這樣用生命來影響生命，讓世界更美好。
二、真心傳遞信任，成為孩子們的北極星。對9f班來自貧民窟的孩子們，別的老師認為是差生，怎么教都沒用，勸她放棄，可是她沒有，她說沒有差的學生，只有差的老師。她也對孩子們說，為什么9a班的看不起你們，為什么學校不認可你們，大家都只需要改變一點點，可能就不一樣了。她讓孩子們寫下最厭惡自己的不能接受自己的事情，寫下后折成紙飛機，一起把不堪放下，努力向前。她因材施教，帶著孩子發(fā)現自己身上的優(yōu)點，多學科融合教育，豐富多彩的實驗，讓孩子對學習產生強大的內驅力，告訴孩子沒有指南針的時候，以前是怎么靠北極星辨別方向的。因為一個孩子破壞了學校參加全國科學比賽的模型，在她的極力請求下，校長同意讓他們班參加期中考試，但是不能再到學校來了，她也就不用到學校了，在和弟弟聊天質疑自己的時候，那群孩子出現，犯錯的孩子說，他在放飛的紙飛機上什么也沒寫，他害怕信任任何人，他怕永遠也趕不上9a班的人，但是現在他愿意去相信老師，相信自己，想放飛紙飛機，但是不知道自己的方向，他說在這個世界上，老師就是他們的北極星，一群孩子圍著老師，看著很欣慰，一個好老師影響了一群孩子。
三、自己接納了不完美的自己，也會讓別人接納這樣的自己。從小到大，奈娜已經學會了接納這樣的自己，可是她爸爸一直為她的病感到難堪。兩個場景，在公眾場合，看到外人的目光，她爸爸就很尷尬的快速點餐，根本就不等奈娜的決定，奈娜對爸爸很失望。被學校認定孩子們是考試作弊，要開除他們的前一天晚上，她爸爸來到她身邊，對她說：“看到你對孩子們那么真心的付出，不管明天的結果怎么樣，你都盡力了，從你小時候開始爸爸就因為不能治好你的病感到自責”，奈娜說我都不介意我這個病，你為什么那么在意？爸爸最后擁抱了女兒，說你是一個好老師，爸爸為你感到驕傲。父女和解。父親在女兒無所畏懼的生命狀態(tài)下，也放下了自己作為父親無法幫女兒治愈疾病的挫敗，學著接納和放下，表達對女兒的愛和支持。
通過電影，作為教師，我也開始反思，沒有差的孩子，只有差的老師。沒有人是完美的，學會接納不完美的自己，不完美的孩子，無條件的去愛我們的學生，鼓勵她像小樹一樣努力扎根地下，努力向上生長，自由地呼吸，自信地舒展。
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