寫心得體會可以培養(yǎng)我們的思考能力和觀察力，提高自我反思的能力。心得體會需要簡潔明了，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語和句式，避免冗長和啰嗦的表達(dá)。下面是一些值得一讀的心得體會范文，歡迎大家閱讀并借鑒。
學(xué)習(xí)有效教師心得體會篇一
作為一名教師，在多年的教育工作中，我深刻體會到什么是有效教師的重要特質(zhì)。有效教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識和教學(xué)技能，還要具備良好的人際關(guān)系能力、積極的教育態(tài)度和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求。下面我將從這幾個方面展開闡述。
首先，扎實(shí)的專業(yè)知識和教學(xué)技能是成為一名有效教師的基礎(chǔ)。教師需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的學(xué)科知識，了解最新的教學(xué)理論和方法，并能將其運(yùn)用到實(shí)踐中。同時，教師還應(yīng)該具備豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，并能夠有效地組織和管理課堂教學(xué)。
其次，良好的人際關(guān)系能力也是一名有效教師必備的素質(zhì)。教師要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，需要關(guān)心、理解并尊重每一個學(xué)生，能夠平等對待不同的學(xué)生，不偏袒、不歧視。同時，教師還應(yīng)該與同事、家長等建立良好的溝通和合作關(guān)系，能夠積極參與學(xué)校的集體活動和教研研討，與他人相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，提高個人的教育教學(xué)水平。
再次，積極的教育態(tài)度是一名有效教師的重要標(biāo)志。教師應(yīng)該充滿激情和責(zé)任心，對教育事業(yè)充滿熱愛，并且能夠傳遞給學(xué)生。積極的教師能夠給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫助他們克服困難，取得進(jìn)步。積極的教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和素質(zhì)，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和社會責(zé)任感的培養(yǎng)。
最后，持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求是一名有效教師必須具備的品質(zhì)。教育事業(yè)發(fā)展迅速，教師需要不斷學(xué)習(xí)、更新知識，適應(yīng)社會的變化。有效教師應(yīng)該關(guān)注教育前沿動態(tài)，積極參加各種培訓(xùn)和研討會，與優(yōu)秀的教師進(jìn)行交流和合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)心得。持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求能夠幫助教師不斷提升自己的能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，作為一名有效教師，除了扎實(shí)的專業(yè)知識和教學(xué)技能之外，還需要具備良好的人際關(guān)系能力、積極的教育態(tài)度和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求。通過不斷努力，我們可以不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)有效教師心得體會篇二
所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。
鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：
1、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。先進(jìn)的教學(xué)理念是實(shí)施有效教學(xué)的前提。
2、豐富個人知識儲備。豐富個人知識儲備是實(shí)施有效教學(xué)的保證。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入。可見，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的.厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3、做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。
其次，要追求有效的課堂教學(xué)，可以從課前的準(zhǔn)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個環(huán)節(jié)來提高實(shí)效性，這是實(shí)施有效教學(xué)的必然途徑。
（一）課前的有效準(zhǔn)備。
大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：
目標(biāo)的有效：清晰、簡明。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會收到良好的效果。
內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。
教法的有效：靈活、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā)，揚(yáng)長避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方有效。
（二）課堂的有效組織。
這一環(huán)節(jié)，教師要做到：
語言組織準(zhǔn)確、簡練?？v觀那些課堂教學(xué)效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。一個教師，課堂上一定要組織教學(xué)語言，增強(qiáng)語言表達(dá)的科學(xué)性、針對性、準(zhǔn)確性，做到清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。
時間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時間分配，教者在備課時應(yīng)預(yù)計(jì)，講課時要調(diào)控。但有時候，因?yàn)檎n堂上不變的因素較多，也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費(fèi)的時間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。
教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
（三）課后的有效練習(xí)。
課后練習(xí)不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生，力求課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
也許只有一小部分教師可以成為全社會道德的楷模，而對學(xué)習(xí)來說，完全有可能要求更多或全體教師都成為有效教師。如果教師成道德楷模是要求教師成為圣人，教師成為能力超群的人是在要求教師成為神仙，那么教師追求有效，則是要教師首先成為人，一個與學(xué)生可以平等對話的人。只有我們十分重視課堂里的師生互動和互依，我們才可以更理直氣壯地提出，我們需要有效教師，而不是圣人和神仙。
學(xué)習(xí)有效教師心得體會篇三
近年來，隨著我國新課程改革的深進(jìn)發(fā)展，怎樣進(jìn)步教學(xué)的有效性再次成了人們議論和探索的焦點(diǎn)，有效教學(xué)就是指在較短的時間內(nèi)使學(xué)生和教師得到更多的發(fā)展。課堂教學(xué)的有效性一直是廣大教師積極探索的課題，在新課程改革的今天更有現(xiàn)實(shí)意義。《有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略》這本書從多方面給我們進(jìn)行了闡述，使我們教師對有效教學(xué)有了深刻的理解，也給我們的工作給與指導(dǎo)。
那到底何謂有效課堂？“有效課堂”關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展。一堂課是不是“有效”的，主要是指通過教師的一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展，也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好；假如學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛勞也是無效課堂，同樣，假如學(xué)生學(xué)得很辛勞，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效課堂?！痘A(chǔ)教育課程改革》中明確指出，“有效的教學(xué)能喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。因此我以為教師只有恰當(dāng)利用教學(xué)策略，才能進(jìn)步教學(xué)的有效性。有效的教學(xué)策略是教師實(shí)施有效教學(xué)的基本條件。因此，探討有效教學(xué)策略對完成教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)步教學(xué)效益有重要意義。
1、開放性備課策略。教師要從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，開放思想，拓寬自身的備課視野，讓學(xué)生有一個開放的成長空間。具體體現(xiàn)在：從封閉的自我個體備課轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤g的協(xié)作備課，這樣教師可以取長補(bǔ)短，優(yōu)化備課；先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)明確提出一些題目，然后教師從這些題目中篩選一些有價值的與教學(xué)密切相關(guān)的題目，并將這些題目設(shè)計(jì)到教案中。
2、結(jié)構(gòu)性備課策略。教師將某一知識點(diǎn)放到整個知識結(jié)構(gòu)體系中來備課，這樣就能更好把握知識之間的聯(lián)系，從而便于學(xué)生有效地進(jìn)行知識的建構(gòu)。
3、反思性備課策略。將備好的課進(jìn)行實(shí)踐，把在實(shí)踐中所獲得的反饋信息滲透到教案中，進(jìn)行二次增刪、調(diào)整、修改，使其不斷地優(yōu)化。
課堂教學(xué)只有立足于學(xué)生的個別差異，滿足學(xué)生個別學(xué)習(xí)的需要，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、愛好和了解結(jié)構(gòu)的不同實(shí)施差異的教學(xué)，這樣才能進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性。
1、利用“最近發(fā)展區(qū)”理論，實(shí)施分層遞進(jìn)的教學(xué)。心理學(xué)家維果茨基明確提出，教學(xué)只有走在發(fā)展的前面，才能推動學(xué)生的發(fā)展。他把目前的發(fā)展水平與最高潛伏水平間的區(qū)域稱為“最近發(fā)展區(qū)”，是一個尚處于形成狀態(tài)，正在成熟的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這里，“分層”是為了保證教學(xué)與各層次學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”相適應(yīng)，“遞進(jìn)”則是不斷地把“最近發(fā)展區(qū)”變成目前發(fā)展水平，從而使學(xué)生的了解水平通過教學(xué)活動不斷向前推動。分層遞進(jìn)教學(xué)是班級授課制中實(shí)施個別化教學(xué)的新探索，是“最近發(fā)展區(qū)”理論的深化和具體利用，有利于進(jìn)步教師的教學(xué)有效性。
有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會學(xué)習(xí)了吳松年的有效教學(xué)理論，感受頗深，所謂“有效”，只要是通過教師的定向教學(xué)，學(xué)生能獲得有效的知識積累，也就是說，學(xué)生的知識積累是教學(xué)有沒有效的標(biāo)準(zhǔn)。所謂有效教學(xué)，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的知識積累，也是無效或低效教學(xué)。
在以往的教學(xué)觀念存在一些誤區(qū)：
1、滿堂灌的教學(xué)模式不可取。
在當(dāng)前教學(xué)改革中，一些教師只重形式不重內(nèi)容，常常搞一些花架子。例如，為追求師生互動，用問答式代替講授式。這種演技式的課堂教學(xué)，實(shí)際上把學(xué)生當(dāng)成了演戲的觀眾，其教學(xué)效果難以保證。目前在高中教學(xué)領(lǐng)域里面的優(yōu)質(zhì)課評選，較大程度上存在炫演技的問題，尤其音樂鑒賞的教學(xué)，比演技的成分較大，為了一些無味的追求，設(shè)計(jì)大量無效的內(nèi)容。曾經(jīng)聽過一些音樂鑒賞的優(yōu)質(zhì)課，但凡是有些有效內(nèi)容的，都不能入選，而內(nèi)容甚少，形式花樣的卻總能一路領(lǐng)先。
3、題海戰(zhàn)術(shù)需要謹(jǐn)慎。
浪費(fèi)了學(xué)生的很多時間和精力。題海戰(zhàn)術(shù)的確能在一定程度上提升學(xué)生的考分，但考試分?jǐn)?shù)并不能等同于教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量不但包含學(xué)生的'分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，更包含能使學(xué)生受益終身的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的人格。教師為社會培養(yǎng)的不是“考生”而應(yīng)是可持續(xù)發(fā)展的人才，即使一時能獲得較高的考分，也并不是有效教學(xué)的體現(xiàn)。
打破傳統(tǒng)觀念，實(shí)目前效教學(xué)，我的體會是：
1、有效教學(xué)的意識及待提升。
通過學(xué)習(xí)吳松年的有效教學(xué)理論，我對我的音樂鑒賞教學(xué)有了新認(rèn)識。我覺得一個教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗(yàn)、憑苦干去搞教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性記憶、淺層次理解和簡單利用上。要深深懂得課堂上的浪費(fèi)是最大的浪費(fèi)，課堂上的無效是最大的無效。要經(jīng)常思考自身到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西，怎樣教學(xué)才是最有效，要時時提醒自身不當(dāng)那種一心只顧加班加點(diǎn)、兩眼只盯著分?jǐn)?shù)教學(xué)的教師。要鉆研高效課堂理論及高效教學(xué)的實(shí)踐，積極研究高效教學(xué)，借鑒經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，充分實(shí)現(xiàn)自身課堂上所有時間的有效性。
2、千錘百煉提升課堂效率。
要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效，首先是在課堂教學(xué)的理念上，應(yīng)明確教什么。我們應(yīng)當(dāng)圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R而教、為考試而教。要相信學(xué)生，不但要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。第二是明確怎么教。師生應(yīng)善于分別學(xué)會選擇最適合自身的教法或?qū)W法，只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)。第三是如何實(shí)現(xiàn)高效的問題。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)集體教研，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的有效性，減少各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話”，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時間和思維空間，讓課堂教學(xué)更加和諧有效，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動、互助、互進(jìn)的效果。
3、多交流多總結(jié)。
一個教師要想搞好有效教學(xué)，除了要加強(qiáng)自身的努力實(shí)踐總結(jié)外，還要善于結(jié)合工作實(shí)際有針對性地借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)。集體教研提問題，個體備課找差距，要學(xué)會反思自身和別人開展有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流，經(jīng)常反思自身課堂的優(yōu)勢和問題的存在，不斷改善，實(shí)現(xiàn)高效的最終目標(biāo)。
學(xué)習(xí)有效教師心得體會篇四
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。下面是本站，為大家準(zhǔn)備的教師學(xué)習(xí)有效教學(xué)方法。
心得體會。
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這種教學(xué)模式有利于最大限度地減少差生面，使教育真正做到面向全體學(xué)生。按照韓立福教授的教學(xué)模式，課堂上學(xué)生要分成若干個學(xué)習(xí)小組，學(xué)生要在組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生要展示自己的學(xué)習(xí)成果，要與小組的其他同學(xué)交流研究，所有學(xué)生在課堂上始終處在比較亢奮的、非常主動積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率提高了，差生自然就減少了。反觀過去的教學(xué)模式，基本上是教師講、學(xué)生聽，學(xué)習(xí)方式單一，教師對于學(xué)困生往往是心有余而力不足，大多使這些學(xué)困生處在被忽略的邊緣狀態(tài)，久而久之，學(xué)生的問題越來越多，有問題的學(xué)生也越來越多。由于另外，每個小組都有一名學(xué)科長，相當(dāng)于過去的科代表，一般來說，科代表要比其他同學(xué)學(xué)的好一點(diǎn)，設(shè)置學(xué)科長，表面看是多幾個科代表，實(shí)際上是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，意味著有更多的學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的積極性和興趣增加了，對教師而言不會增加多少工作量，對學(xué)生來說影響深遠(yuǎn)。這種教學(xué)模式對學(xué)生而言，短期是學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)成績的提高，從學(xué)生個人今后的學(xué)習(xí)、生活、工作來看，其長期的影響是積極向上的，無法估量的。從這個角度說，學(xué)習(xí)推廣韓立福教授的有效教學(xué)模式是一件為里則一中學(xué)生造福的大好事。
另外，這種教學(xué)法與我們五六年級部研究的管道管理有機(jī)結(jié)合，能起到更好的效果。
在課堂上，有時常感到課堂時間不夠用，甚至有時還會完成不了教學(xué)任務(wù)，總結(jié)其最大問題就在于授課不夠清晰與直接，有時把簡單的問題復(fù)雜化，有時講話超出了學(xué)生的理解水平，有時則削弱了教材內(nèi)容呈現(xiàn)的清晰度，往往講得滿頭大汗卻達(dá)不到理想的效果。閱讀《有效教學(xué)方法》后，我受到了很大啟發(fā)，我覺得老師若想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實(shí)施，把教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，還必須達(dá)到上好課的一些基本要求：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、組織嚴(yán)密，學(xué)生興趣濃厚、課堂氣氛熱烈。
一、目標(biāo)明確。
我覺得，目標(biāo)明確是指上課時老師明白這堂課要掌握些什么知識和技能，要養(yǎng)成些什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會什么方法，等等，也就是要明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，我認(rèn)為師生的活動都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開、進(jìn)行，上課為了引起學(xué)生的興趣，有時插入課外內(nèi)容，為了加深學(xué)生對問題的理解，可以把內(nèi)容引申出去，都會起到事半功倍。但有時漫無目的地講，對學(xué)生就會分散注意力，教師的教學(xué)任務(wù)就難以完成。
二、內(nèi)容正確、重點(diǎn)突出。
我感悟，在一節(jié)課教師要把主要精力放在重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上，不要對所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時間和精力，對細(xì)枝末節(jié)的知識可以蜻蜓點(diǎn)水地一帶而過，但對重點(diǎn)知識、概念和原理要花力氣教學(xué)，重點(diǎn)知識要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清、熟練掌握。
還有教師講授的知識還必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，技能或行為要符合規(guī)范，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時予以糾正。在學(xué)生心目中的教師往往是崇高的、萬能的，他們會向教師提出各種各樣的問題，所以我們對待學(xué)生的疑問應(yīng)保持謙虛、認(rèn)真、實(shí)事求是的態(tài)度，不要輕易作出沒有把握的回答。當(dāng)沒有把握回答問題時，我們可以按照《有效教學(xué)方法》說：“這個問題提得很好，是否有哪位同學(xué)能回答?”“這個問題提得很好，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“對這個問題恐怕要看看有關(guān)材料，我和你們共同學(xué)習(xí)”。因?yàn)槲殷w會到教師的虛心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生，使他們潛移默化、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度。
三、方法得當(dāng)。
教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)有法，但無定法，教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運(yùn)用，力求使教學(xué)取得較好的效果。這又是《有效教學(xué)方法》中的好方法，因?yàn)榉椒ū旧頍o所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍，上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相適合。譬如，對尚未定論的爭議問題，可以用小組討論法;為了讓學(xué)生認(rèn)識一個他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來描述，不如用演示法更加直觀，等等。
四、學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛熱烈。
通過學(xué)習(xí)知道，一節(jié)課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，通過調(diào)整內(nèi)容、方法、管理三個方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài)，如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì);如果進(jìn)程太慢了，就該立刻加快來完成;如果學(xué)生太疲勞了，就該改個方法，如改講授為議論或談話，甚至講個與為課題有關(guān)的故事。
教學(xué)是藝術(shù)，是無止境的，教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品，實(shí)非一朝一夕之功，要有意識地長期追求和探索。
閱讀完韓立福教授的《有效教學(xué)法》一書后，我受益匪淺?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益。
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。
鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：
1、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實(shí)施新課程。
2、豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入?？梢?，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3、做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子。
教案。
不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。
其次，要追求有效的課堂教學(xué)。可以從課前的準(zhǔn)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個環(huán)節(jié)來提高實(shí)效性。
(一)課前的有效準(zhǔn)備。
大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：
目標(biāo)的有效：清晰、簡明。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會收到良好的效果。
內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。
教法的有效：靈活、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā)，揚(yáng)長避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方法有效。
(二)課堂的有效組織。
時間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時間分配，教者在備課時應(yīng)預(yù)計(jì)，講課時要調(diào)控。但有時候，因?yàn)檎n堂上不變的因素較多，也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費(fèi)的時間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。
教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
(三)課后的有效練習(xí)。
課后練習(xí)不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。
二、上好課的基礎(chǔ)。
我覺得老師若想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實(shí)施，把教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，還必須達(dá)到上好課的一些基本要求：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，內(nèi)容正確、方法得當(dāng)，表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈。
1、重點(diǎn)突出，是指在一節(jié)課上教師要把精力主要放在重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上，不要對所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時間和精力，對細(xì)枝末節(jié)的知識可以蜻蜓點(diǎn)水地一帶而過，對重點(diǎn)知識、概念和原理要花力氣教學(xué)，對重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清、熟練掌握。
2、內(nèi)容正確，是指教師教授的知識必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，技能或行為要符合規(guī)范，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時予以糾正，學(xué)生心目中的教師往往是崇高的、萬能的，他們會向教師提出各種各樣的問題，教師對待學(xué)生的疑問應(yīng)持謙虛、認(rèn)真、實(shí)事求是的態(tài)度，不要輕易作出沒有把握的回答。當(dāng)教師沒有把握回答問題時，教師可以說：“這個問題提得很好，是否有哪位同學(xué)能回答?”“這個問題提得很好，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“我對這個問題沒有研究，是否可以請教×××老師?”“對這個問題恐怕要看看有關(guān)材料，我和你們共同學(xué)習(xí)”，教師的虛心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生，使他們潛移默化、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度。
3、方法得當(dāng)，是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)有法，但無定法，教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運(yùn)用，力求使教學(xué)取得較好的效果，方法本身無所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍，教師上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相適合。譬如，對尚未定論的爭議問題，與芒用講授法，不如用小組討論法;為了讓學(xué)生認(rèn)識一個他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來描述，不如用演示法更加直觀，等等。
4、組織嚴(yán)密，是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，課的節(jié)奏緊湊，不同任務(wù)變換時速度自然，課堂秩序好。教師要有一定的組織才干，取得學(xué)生的積極配合，才能做到組織嚴(yán)密。
5、氣氛熱烈，是指課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，教師在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，通過調(diào)整內(nèi)容、方法、管理三個方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài)，如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì);如果進(jìn)程太慢了，就該立刻加快來完成;如果學(xué)生太疲勞了，就該改個方法，如改講授為議論或談話，甚至講個與為課題有關(guān)的故事。
教學(xué)是藝術(shù)，是無止境的，教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品，實(shí)非一朝一夕之功，要有意識地長期追求和探索。有效教學(xué)法給當(dāng)代的教育注入了活力。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生，力求課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
學(xué)習(xí)有效教師心得體會篇五
作為一名教師，我深知教育工作的重要性和影響力。多年來，我在教育崗位上積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和體會。在這篇文章中，我將分享我對于成為一名有效教師的心得體會。
首先，一個有效教師需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識和教育技能。教育是一門藝術(shù)，需要通過理論與實(shí)踐相結(jié)合來提高自己的教學(xué)能力。在課堂上，我會充分準(zhǔn)備教材，深入理解教學(xué)內(nèi)容，并及時更新自己的知識體系。同時，我還會不斷探索新的教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。只有在掌握了扎實(shí)的專業(yè)知識和教育技能后，我才能夠更好地引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生。
其次，一個有效教師需要關(guān)注個性化教育。每個學(xué)生都是一個獨(dú)特的個體，他們有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好和學(xué)習(xí)能力。因此，作為一名教師，我需要發(fā)現(xiàn)和了解每個學(xué)生的優(yōu)勢與需求，為他們提供個性化的教育服務(wù)。我會通過與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和困惑，以幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法。同時，我也會注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，讓他們在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的潛能。
第三，作為一名有效教師，我必須關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展。教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在教學(xué)過程中，我會注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、合作精神和實(shí)踐能力。我會引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種學(xué)科和課外活動，以拓寬他們的眼界和知識面。同時，我也會注重培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和道德意識，引導(dǎo)他們形成正確的人生觀和價值觀。
第四，一個有效教師需要保持良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系是教育工作中很重要的一環(huán)，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師的教學(xué)效果。作為一名教師，我會以平等、尊重和關(guān)愛的態(tài)度對待每一個學(xué)生。我會尊重他們的個性和思想，關(guān)注他們的情緒和需求。同時，我也會注重與家長的溝通和合作，共同關(guān)心和教育孩子。通過與學(xué)生和家長的良好互動，我能夠更好地了解學(xué)生的需要和問題，并作出針對性的調(diào)整和幫助。
最后，一個有效教師應(yīng)該積極提升自我專業(yè)素養(yǎng)。教育是一個不斷發(fā)展的領(lǐng)域，作為一名教師，我需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識和技能。我會參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會，通過閱讀教育書籍和論文，來擴(kuò)大自己的知識面和教學(xué)思路。同時，我還會與其他教師進(jìn)行交流和合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)中的問題，并共同探索教育的前沿。
總之，成為一名有效教師需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識和教育技能，注重個性化教育，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，保持良好的師生關(guān)系，并積極提升自我專業(yè)素養(yǎng)。我將一直努力踐行這些理念和原則，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。
學(xué)習(xí)有效教師心得體會篇六
通過這次的學(xué)習(xí)，我本人覺得在教學(xué)上真是受益匪淺，以前總是注重課內(nèi)而忽略閱讀，從而導(dǎo)致學(xué)生知識狹隘，視野也不得拓展，經(jīng)過學(xué)習(xí)，我知道了我們的語文教學(xué)不是單單地一學(xué)期學(xué)習(xí)那么二十幾課文而已，而重要的是能使學(xué)生掌握課內(nèi)閱讀，并且指導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行課外閱讀。
我們語文課內(nèi)課文學(xué)習(xí)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們老師在課堂上應(yīng)該重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。在教學(xué)過程中，有些學(xué)生只注重課堂學(xué)習(xí)，很少看課外書報(bào)。有些學(xué)生則完全沉迷于課外書中，不重視課內(nèi)學(xué)習(xí)，甚至影響了學(xué)習(xí)成績，這兩種現(xiàn)象都是不健康、不科學(xué)的。大家知道，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)語文的重要部分，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的延伸和拓展，要由課內(nèi)帶動課外，以課外來豐富課內(nèi)。在教學(xué)中，老師善于鼓勵學(xué)生把課外閱讀到的'知識運(yùn)用于課內(nèi)，以強(qiáng)化課外閱讀的功效，讓學(xué)生得以在課堂上展示課外閱讀的本領(lǐng)，從而更加激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，學(xué)了《春曉》這首古詩，我就可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀《詠柳》等有關(guān)的詩歌。學(xué)了《烏鴉喝水》，就可以讓學(xué)生去看有關(guān)動物如何運(yùn)用自己聰明來擺脫困境的寓言故事。
書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀萬卷書，行萬里路，為了讓我們的學(xué)生在知識的海洋中遨游。我們要協(xié)調(diào)好課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系，使兩者能完好的結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
學(xué)習(xí)有效教師心得體會篇七
記得我打開目錄的時候，題目引起了我的注意：課堂管理，怎么說都有效？常規(guī)管理，怎么說都有效？批評和懲罰如何有效？學(xué)生有負(fù)面情緒，如何有效地說出來？同學(xué)們都沉默了，怎么說才有效？此外，還有很多例子：腿伸到馬路上，堂而皇之地進(jìn)入房間，學(xué)生講奇怪的故事，扔粉筆比賽，他的父親是李剛，我不是蒙娜麗莎，語言幽默生動，引導(dǎo)我們的老師成為研究者、思想家和探險(xiǎn)家......
至于教師在課堂管理中對學(xué)生的重要作用，正如李金城老師所說：“課堂是教育的主陣地，課堂管理最能體現(xiàn)一個教師對教育的掌控，課堂活動是師生之間共同的演繹過程。老師們經(jīng)?？梢蕴崆皽?zhǔn)備好自己的教學(xué)步驟，但他們永遠(yuǎn)無法預(yù)測課堂上會發(fā)生什么樣的意外。當(dāng)事故發(fā)生時，老師需要簡短而機(jī)智地處理，以確保課堂能夠有效地進(jìn)行，而不會失去教育機(jī)會。”
俗話說，沒有什么比愛情更感人。書中的很多案例告訴我們，積極引導(dǎo)自省，才能使言語有效，這是根本。當(dāng)學(xué)生在課堂上違紀(jì)時，可以用簡短快速的方法暫時處理。比如去找孩子，輕輕摸摸他的頭或者敲敲桌子，提醒孩子你違反了紀(jì)律，希望你能改正。之后要引導(dǎo)孩子多角度思考，從而喚起孩子的自省，找到自己解決問題的方法，而不是被動接受老師的指令。通過創(chuàng)設(shè)情境或引導(dǎo)學(xué)生想象某一結(jié)果，學(xué)生可以通過想象感受行為的結(jié)果，進(jìn)而利用結(jié)果影響當(dāng)前的行為。這樣，在對“矛盾和沖突”的自省中，不斷提高學(xué)生的意識水平和明辨是非的能力，使他們能更有效地說話。在某些情況下，關(guān)心未必能換來有效的教學(xué)。要經(jīng)營好這個情感銀行，要從以下幾個方面入手：
面對學(xué)生的錯誤，我們經(jīng)常做的是發(fā)泄內(nèi)心的憤怒，而在憤怒之下，我們往往會失去原有的理智。但是冷靜下來，事后仔細(xì)想想。那些尖酸刻薄的話不僅會幫助學(xué)生集中注意力，還會引起更多的學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)之外的事情，不僅會折磨自己，還會傷害學(xué)生。所以，我們一定要堅(jiān)信，學(xué)生需要理解和接受！出了問題一定要冷靜！
現(xiàn)實(shí)社會中，學(xué)校的重視、家長的期待、繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)很容易影響孩子學(xué)習(xí)的積極性和信心，很多孩子對學(xué)習(xí)感到厭倦。在這種情況下，我們的老師應(yīng)該始終鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到安全，并意識到即使學(xué)習(xí)失敗也不應(yīng)該害怕。在日常工作中，教師要做到：鼓勵孩子學(xué)習(xí)，鼓勵孩子自主，樹立孩子的自我形象，增強(qiáng)孩子的信心，緩解孩子的焦慮，消除孩子的恐懼，減少孩子的挫折，平息孩子的憤怒，化解孩子的矛盾......
當(dāng)然，老師對學(xué)生的表揚(yáng)要實(shí)事求是。不要簡單地對孩子說：“你真棒！”“你是個好學(xué)生”，因?yàn)檫@會讓孩子覺得自己各方面都做得很好，這是非常不現(xiàn)實(shí)的。因此，你必須特別注意讓你滿意的具體行為。你的表揚(yáng)越具體，你的孩子對好的行為就越清楚，他們就越有可能遵守這些行為。正如一位哲學(xué)家曾經(jīng)說過的，“只有真正的贊美最能打動人心”。
俗話說，沒有什么比愛情更感人。需要引導(dǎo)對方多角度思考問題，從而引起對方的自省，自己尋找解決問題的方法，而不是被動接受老師的指令。可以通過創(chuàng)設(shè)情境或使用時間線引導(dǎo)學(xué)生想象某個結(jié)果，讓學(xué)生通過想象感受行為的結(jié)果，進(jìn)而用結(jié)果影響當(dāng)前的行為。這樣，在對“矛盾和沖突”的自省中，不斷提高學(xué)生的意識水平和明辨是非的能力，使他們能更有效地說話。
說話真的是個技術(shù)活！李金城老師通過關(guān)注普通的課堂、普通的班會、普通的對話、普通的活動、普通的練習(xí)，甚至普通的微笑或皺眉，把這些瑣碎的事情變成了教育珍寶。
今天看完這本書，我感到慚愧和不安。我想努力工作。從今天開始，我會練習(xí)說話技巧，關(guān)注教育細(xì)節(jié)，努力在我的教育生涯中留下一系列不再讓我感到遺憾的腳??！
學(xué)習(xí)有效教師心得體會篇八
第一段：引言（200字）。
作為一名教師，我相信每個人都希望成為一名有效的教師，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的影響，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的潛力。在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深深體會到，成為一名有效的教師需要不斷地學(xué)習(xí)和成長。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)過程中的一些心得體會，以期對廣大教育工作者有所啟發(fā)。
第二段：激發(fā)學(xué)生興趣（200字）。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個有效教師的首要任務(wù)。在課堂中，我注重通過多種方式引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而增加他們對學(xué)習(xí)的熱情。我會精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，充分考慮學(xué)生的個體差異，采取多樣化的教學(xué)策略。例如，我會利用多媒體和實(shí)物展示來激發(fā)學(xué)生的視覺和觸覺感受，組織小組合作活動來激發(fā)學(xué)生的合作精神，定期組織實(shí)地考察來拓寬學(xué)生的視野。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高，他們更加主動地參與到課堂中來。
第三段：關(guān)注學(xué)生情感需求（200字）。
除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，成為一名有效的教師還需要關(guān)注學(xué)生的情感需求。學(xué)生在成長過程中面臨著各種各樣的心理困擾，有些可能會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，我盡量通過建立良好的師生關(guān)系和傾聽學(xué)生的心聲來滿足他們的情感需求。我相信每個學(xué)生都需要被尊重、被理解和被關(guān)愛。在課堂上，我會注意每個學(xué)生的個體差異，充分認(rèn)可他們的優(yōu)點(diǎn)，并且鼓勵他們勇敢面對困難。充滿愛心和耐心的教師態(tài)度，會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，幫助他們建立起自信心和積極的心態(tài)。
第四段：鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考（200字）。
培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力是教師的重要任務(wù)之一。在課堂上，我鼓勵學(xué)生提出問題，進(jìn)行思考和探索。我會提供具有挑戰(zhàn)性的問題來激發(fā)學(xué)生的思考能力，并引導(dǎo)他們運(yùn)用課堂所學(xué)知識解決問題。我還鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力。例如，在作業(yè)布置上，我盡量設(shè)計(jì)開放性問題，鼓勵學(xué)生尋找自己的答案，而不是簡單地復(fù)制他人的回答。通過這樣的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思考能力和問題解決能力得到了顯著提高。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)與反思（200字）。
成為一名有效的教師需要持續(xù)學(xué)習(xí)和反思。我相信教育是一個不斷進(jìn)步的領(lǐng)域，只有不斷地學(xué)習(xí)和更新自己的教育觀念和教學(xué)方法，才能適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。因此，我積極參加各種教育培訓(xùn)課程、研討會和學(xué)術(shù)研究活動，與同行們分享經(jīng)驗(yàn)和成果。同時，我也注重反思自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方式。通過持續(xù)學(xué)習(xí)和反思，我不斷提高自己的教育素養(yǎng)和專業(yè)技能，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
總結(jié)（200字）。
有效教師不僅僅是一個傳播知識的工具，更是一個引導(dǎo)學(xué)生成長的導(dǎo)師。通過激發(fā)學(xué)生興趣、關(guān)注學(xué)生情感需求、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考以及持續(xù)學(xué)習(xí)與反思，我們可以成為一名更加有效的教師，為學(xué)生的成長提供更好的支持。我相信，在持續(xù)學(xué)習(xí)和努力實(shí)踐的道路上，每個教育工作者都能夠取得令人矚目的成績。
學(xué)習(xí)有效教師心得體會篇九
臺上一分鐘，臺下十年功，課堂上靈活的應(yīng)變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教師的各方面的持之以恒的鍛煉。骨干教師的培訓(xùn)使我受益匪淺。
每一次在聽了名師名家的輔導(dǎo)以后，我都會有這樣的感覺：覺得他們在對教材的把握上，在教學(xué)理念上往往站在一個全新的比較高的層面，讓我聽后，內(nèi)心震動很久。于是，我就想名師的教學(xué)設(shè)計(jì)我能不能拿來用呢？大的板塊、大的思路不變，根據(jù)自己的學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)我的風(fēng)格在細(xì)微處適當(dāng)變化。試過幾次后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有時對新的.思路是很感興趣，可是由于每次模仿的名師設(shè)計(jì)理念各不相同，在課堂上我反到?jīng)]了自我。所以我意識到在引用借鑒別人成果的同時，還應(yīng)有自己，切不可完全依賴他人，使自己喪失創(chuàng)造力和獨(dú)立意識。
課堂是一篇動聽而豐富的樂章，教師課前與文本的對話、理解是這篇樂章的序曲，課堂上學(xué)生與文本以及師生對話、生生對話是主旋律，而在對話中的一個個生成則是一個個美妙的小插曲。我所接的班級差生較多，為了提高他們的學(xué)習(xí)成績我真是煞費(fèi)苦心?！鞍賹W(xué)趣當(dāng)先”，興趣是的老師，也是的約束，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就會有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力，于是我決定從興趣入手。學(xué)生天性好奇、好動、好勝，那么我的課堂無論從內(nèi)容、形式上都會體現(xiàn)一個“趣”字，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，既增長知識，又發(fā)展智能。這樣一學(xué)期下來，我的幾名學(xué)生由不及格到及格，看著他們的進(jìn)步我的內(nèi)心充滿喜悅。
我不是名師，但我朝名師的方向去努力。我的課堂未必精彩，但我會極力作到有效。
學(xué)習(xí)有效教師心得體會篇十
在情境中創(chuàng)設(shè)懸念，提升學(xué)習(xí)的有效性。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生探求知識的思維活動總是由問題開始的，又在解決問題的過程中得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)問題情境能激起學(xué)生的求知欲望，打開思維的閘門，使學(xué)生進(jìn)入：“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。如教學(xué)“0表示沒有的意義”時，我有意創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，啟發(fā)學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生以極高的熱情投入新知的'探求過程。上課開始，用課件播放五顏六色的氣球正在徐徐上升的情景；然后拿來氣球和學(xué)生一起玩放飛氣球的游戲：每次放飛一個，每放一次問學(xué)生手里還有幾個氣球，把手中的最后一個也放飛了，手中沒有氣球了，還能用前面所學(xué)的5以內(nèi)數(shù)來表示嗎？怎么辦？該用什么數(shù)字來表示呢？這樣，通過安排兒童非常了解，非常喜愛的放飛氣球的游戲，并在游戲過程中明確提出問題，從有與無的對比中，突出“一個也沒有，用什么表示呢？”自然地將0表示沒有的意義展現(xiàn)在學(xué)生面前，不但增多了數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系，而且使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊，同時激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。
興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。有了興趣，學(xué)習(xí)就不會成為負(fù)擔(dān)，而會成為一種執(zhí)著的追求；有了興趣，學(xué)生才會去積極探索，才能創(chuàng)造性地利用知識，變苦為樂。實(shí)踐證明，引人入勝的教學(xué)情境，能使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動形象，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵，而學(xué)生學(xué)習(xí)過程需要教師的巧妙引導(dǎo)。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時間，多一點(diǎn)活動的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自身的機(jī)會，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師只需在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
隨著社會的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)不斷更新，我們的教育技術(shù)也隨之現(xiàn)代化，多媒體課件的使用，代替了傳統(tǒng)教育的小黑板、掛圖等教學(xué)手段，使課堂教學(xué)由“靜”變“動”，這是教育的進(jìn)步。應(yīng)該說計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，與常規(guī)教學(xué)手段相比有其獨(dú)特的優(yōu)勢。在公開教學(xué)的時候，有些教師為了追求一種時髦，片面追求形式上的花俏，在課堂上，每一個環(huán)節(jié)，每一個步驟都利用了多媒體課件，其實(shí)并沒有發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的真正作用。在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平以及思維程度合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使現(xiàn)代教育技術(shù)利用到恰到好處，這樣才能發(fā)揮其優(yōu)勢和特長，才能推動學(xué)生積極思維。一年級小朋友在學(xué)生求“被減數(shù)”的“解決問題”時，應(yīng)該說此類問題對一年級小朋友來說屬于逆向思維的問題，學(xué)生總是定勢地習(xí)慣地利用順向思維來思考和解決，由于一年級的小朋友的口算比較簡單，學(xué)生總能一下子把答案口算出來，然后把答案帶入算式中進(jìn)行列式計(jì)算。
學(xué)習(xí)有效教師心得體會篇十一
在我所帶的兩個班級中，學(xué)生們的課堂活躍性有很大差異，一部分孩子能夠積極主動地回答問題，還有一些孩子卻難得舉手參與課堂活動，我想這除了與個體性格有關(guān)外，還與孩子們對問題的理解以及教師提問的方法技巧等有關(guān)。低年級學(xué)生有一種表現(xiàn)欲，一般來說，他們很愿意回答老師的提問，但有時也會出現(xiàn)學(xué)生不愿回答老師提問的情形，這主要是因?yàn)樗麄儾恢涝鯓踊卮鹄蠋煹膯栴}，如果常常答不上來，學(xué)生就可能失去興趣，因此教師要根據(jù)這種反饋信息迅速作出判斷、調(diào)整，改變提問的方式。
我總結(jié)了一些課堂提問的技巧，例如，方位轉(zhuǎn)移提問法，這種提問方法好像是射擊一個靶子，當(dāng)靶子的正面有遮擋物，而不能擊中時，射擊者必須轉(zhuǎn)移射擊方位，到側(cè)面或其他方位尋找最佳射擊點(diǎn)，也就是說，在教學(xué)中，可先提出其中一個問題，學(xué)生不能回答時，再逐一提出其他問題，以變換提問角度，使學(xué)生能答上來，所以當(dāng)學(xué)生的認(rèn)識處在一種“啟而不發(fā)”的狀態(tài)時，教師應(yīng)再一次進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整。分層提問法，對于較難或較大的問題，教師應(yīng)當(dāng)采取分層設(shè)問的辦法，或化大為小，或化虛為實(shí)，做到各個擊破，并在此基礎(chǔ)上，深化認(rèn)識。分層提問后一定要注意在學(xué)生分析、辯論后引導(dǎo)他們進(jìn)行歸納總結(jié)，得出規(guī)律性的東西。鋪路搭橋提問法，有些問題難度較大，學(xué)生很難直接回答，因此，教師應(yīng)在設(shè)計(jì)提問時，由易到難，逐步引進(jìn)，以逐漸打開學(xué)生的思維之路，最終由學(xué)生自行找出答案。情境提問法，創(chuàng)設(shè)情境對于渲染課堂氣氛，完成教學(xué)目的要求具有積極作用，在情境中提問，能收到較好效果。示誤提問法，在教學(xué)中適當(dāng)故意引進(jìn)學(xué)生的一些錯誤認(rèn)識，樹立對立面，讓學(xué)生在爭論中揭示問題，以取得明顯的效果。
學(xué)習(xí)有效教師心得體會篇十二
有效教師是指那些能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)效果的教師。他們敏銳地把握學(xué)生的需求，有能力使學(xué)生樂于接受新知識，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段。有效教師以學(xué)生成績的提高和素質(zhì)的全面發(fā)展為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。他們關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和行為習(xí)慣，使他們能夠在面對挑戰(zhàn)時保持積極樂觀的心態(tài)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法（250字）。
作為有效教師，他們深刻了解到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有重要意義。為此，他們采取了一些策略來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。首先，他們鼓勵學(xué)生提出問題，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的能力。其次，他們將學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)得富有趣味性和刺激性，使學(xué)生主動投入并享受學(xué)習(xí)的過程。此外，他們還通過設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生互相幫助和共同探討問題。他們注重學(xué)生的實(shí)際操作，鼓勵學(xué)生發(fā)表意見和提出創(chuàng)新性的解決方案。
第三段：關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)的重要性（250字）。
一個有效的教師能夠關(guān)注到學(xué)生的情感體驗(yàn)，認(rèn)識到這對學(xué)生全面發(fā)展的重要性。他們注重營造和諧的班級氛圍和人際關(guān)系，讓學(xué)生感到被尊重和受關(guān)注。他們關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助他們解決問題和尋找解決辦法。此外，他們還積極地培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和行為習(xí)慣，提倡正面的情感表達(dá)和行為規(guī)范。這樣的教師能夠幫助學(xué)生提高自我認(rèn)知和自我管理的能力，使他們能夠更好地處理情緒和人際關(guān)系。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題的能力（250字）。
作為有效教師，他們注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。他們鼓勵學(xué)生提出非常規(guī)的思路和觀點(diǎn)，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。同時，他們注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析問題的能力，使學(xué)生能夠理性地評判信息和做出決策。他們還積極地組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，讓學(xué)生能夠在實(shí)際操作中運(yùn)用知識和解決問題。這樣的教師能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題的能力，使他們在學(xué)業(yè)和工作中都能夠更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。
第五段：有效教師的反思與展望（300字）。
作為一名教師，我通過探究和思考，認(rèn)識到成為一名有效教師必須關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題的能力的重要性。我在教學(xué)中注重與學(xué)生的溝通和互動，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，并積極尋找更好的教學(xué)方法和手段。未來，我希望進(jìn)一步提升自己的教育水平，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，成為一名更加有效的教師，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：有效教師具備關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過掌握這些特征和方法，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名教師，我們應(yīng)該不斷反思和探索，提升教育能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
學(xué)習(xí)有效教師心得體會篇十三
隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，對學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語文教學(xué)花得時間較多，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會。
文字是有靈性的，你讀懂了它，它會帶給你愉悅的心情，讓你不知不覺的迷戀上它，它的氣息纏纏綿綿圍繞在你身邊，你的人生也會因?yàn)橛辛怂睦p繞和陪伴而變得光彩美麗。
首先我們學(xué)習(xí)的是李海林老師的《我的讀書歲月》他把如何有效上課分為以下幾種：
上課，不憑其他，就憑你良好的語文素養(yǎng)，就把你良好的語文素養(yǎng)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，也能讓學(xué)生喜歡你的課，也有很好的效果。
有效上課是對語文課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的深刻理解，科學(xué)的設(shè)計(jì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂實(shí)施。
一個老師的語文素養(yǎng)如何，決定了一節(jié)語文課的成敗。那么我們?nèi)绾斡行У奶岣吣?？蔡秋朗老師給我們總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
1、應(yīng)加強(qiáng)普通話訓(xùn)練，運(yùn)用簡潔語言，提高口頭表達(dá)能力。
2、應(yīng)加強(qiáng)文學(xué)作品的閱讀，提高自身的文學(xué)修養(yǎng)
3、應(yīng)加強(qiáng)作文訓(xùn)練，提高寫作水平。
4、應(yīng)加強(qiáng)漢字書寫能力的訓(xùn)練。
5、應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高信息處理能力。
吳伯蕭曾經(jīng)說過：老師們講得太多，把課文都講“腫”了。
崔巒也說過：語文教學(xué)一定要刪繁就簡，要返樸歸真，簡單實(shí)用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。
所以如何能“簡約”“高效”似乎成了語文界尤其是小學(xué)語文界的流行詞。何謂“簡約”？“簡約”是相對于“復(fù)雜”而言的。語文教學(xué)的簡約化說到底是要在語文教學(xué)中盡量排除一些形式化的、不必要的東西，最大限度地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)“高效”。
1、教學(xué)目標(biāo)要簡明扼要
2、教學(xué)內(nèi)容要簡要精練
3、教學(xué)環(huán)節(jié)要簡約自然
4、教學(xué)方法要簡便易行
5、語文作業(yè)要簡化明了
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如：比一比誰認(rèn)得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時給予表揚(yáng)。上課回答問題時，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會。學(xué)困生回答問題時，只要比原來有所進(jìn)步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受到，這時采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。
在課堂教學(xué)中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。
總之，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。
兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，我在這次學(xué)習(xí)中收獲了許多是平時書本上沒有學(xué)到的知識，讓我認(rèn)識到一名教師如果想要把自己的知識傳給孩子們不是單單自己說了他們的就會聽而是應(yīng)該怎么的運(yùn)用當(dāng)今的多媒體以及理解孩子的心理。所以我建議以后多開展類似的學(xué)習(xí)，讓有經(jīng)驗(yàn)的老師能向新來的老師傳授一下教學(xué)心得同時老師和老師之間也能有良好的溝通促進(jìn)大家的學(xué)習(xí)使得我們的教學(xué)能更進(jìn)一步。
學(xué)習(xí)有效教師心得體會篇十四
讀了《有效教師》這本書，字里行間流露著教師對教育事業(yè)的熱情，以未完生的摯愛，散發(fā)著教師智慧的光芒。我被書中的名師們高尚的人格魅力深深地打動著，心靈得到了凈化，人格得到了完善，理念得到了更新。從中領(lǐng)會了許多知識，讓我獲得了許多感悟。
名言說：“熱愛是最好的老師?！笔堑?，對于教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。名師魏書生認(rèn)為：埋怨環(huán)境不好，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達(dá)，埋怨學(xué)生不好教，常常是我們的方法太少。眾多的成功者一再告訴我們，不管處于什么樣的處境，只要你有奮斗不息，追求不止的精神，你就會自覺地去改變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動力，不斷地學(xué)習(xí)，引千道清泉、集百家之長提升自己、充實(shí)自己?！芭踔活w心來，不帶半根草去?！碧招兄壬倪@句話，標(biāo)示了有效教師高尚的師德境界。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師，它往往勝過責(zé)任?！苯逃绕湫枰獰崆?，需要愛，沒有愛就沒有教育，沒有博大而熾熱的愛，就不能成就有效教師。古今中外的名師們都是在以德之教，以身示范的教育過程中站立起來的，都是在無私奉獻(xiàn)、無私的愛中不斷認(rèn)識自我。
“多改變自己，少埋怨環(huán)境”是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。有效教師給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學(xué)生的良師益友。
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學(xué)習(xí)有效教師心得體會篇十五
一個多月過去了，我與同學(xué)們越來越熟悉，也對同學(xué)們更加了解，但他們在課堂上也有所放放松，因此對課堂教學(xué)和課堂管理有所不利。我認(rèn)為，首先，作為老師，我需要給學(xué)生一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，但輕松不是放松，老師一定要有自己的原則，說過的話，自己定的紀(jì)律一定要執(zhí)行，決不能拖拉或因?yàn)樽约阂粫r的懶散而食言，這樣不但會使紀(jì)律松散，同時在學(xué)生中的微信就隨之減弱了。所以，這就需要教師嚴(yán)格要求自己的言行舉止，以身作則。
另外，我認(rèn)為有效的進(jìn)行課堂管理的重要環(huán)節(jié)是良好的課堂秩序，對于控制好課堂秩序的有效措施，我的看法是：
第一、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識。即既要尊重老師，也要尊重同學(xué)。在控制課堂秩序時普遍遇到的問題是“一放就亂”。根據(jù)新課改精神，課堂必須注重師生互動，生生互動。在互動的過程中有一些學(xué)生是在討論問題，但也有一些愛講話的學(xué)生趁機(jī)搗亂。如果不加以制止，這種情況可能愈演愈烈，課堂紀(jì)律可能放了就收不回來。所以我認(rèn)為在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時更要培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識和習(xí)慣。
第二、明確課堂常規(guī)要求。制定相應(yīng)的紀(jì)律要求，使全體學(xué)生認(rèn)識到這是學(xué)生在教學(xué)活動中必須遵守的行為準(zhǔn)則，有了目標(biāo)，學(xué)生自我約束便有了方向。例如，上課鈴向后必須準(zhǔn)備好學(xué)案，安靜地坐在自己的位置上準(zhǔn)備上課。
第三、運(yùn)用各種方法及時提點(diǎn)注意力不集中的學(xué)生。對于注意力不集中的學(xué)生，要及時的提點(diǎn)，將學(xué)生的注意力引回到課堂中。通過向老教師請教，我發(fā)現(xiàn)提點(diǎn)的方法可以是用眼神提醒制止其行為，如果無效，可以邊講課邊走到違紀(jì)學(xué)生的身邊，也可以在講課的過程中中途停頓或者是加大聲音從而達(dá)到提醒的目的，當(dāng)然還可以采用提問的方式，直接提問違紀(jì)學(xué)生。從而達(dá)到使學(xué)生注意力集中，并規(guī)范課堂紀(jì)律的目的。
我認(rèn)為有效的進(jìn)行課堂管理是提高課堂效率和課堂質(zhì)量的重要途徑，在以后的工作中我將繼續(xù)探索。
學(xué)習(xí)有效教師心得體會篇十六
作為一個學(xué)生或教師，我們或多或少都會接觸到各種教師。然而，并不是每個教師都能夠真正有效地影響我們的學(xué)習(xí)和成長。本文旨在探討我在學(xué)習(xí)過程中對于“有效教師”的一些心得體會，并分析他們對我們的影響。
第二段：有效的教學(xué)方法是關(guān)鍵。
一個有效的教師必須具備正確的教學(xué)方法。他們懂得如何將復(fù)雜的知識以一種簡單易懂的方式傳達(dá)給學(xué)生。他們會將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得真正的體驗(yàn)。他們會根據(jù)學(xué)生的興趣和能力制定個性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生發(fā)揮潛能。一個有效的教師不僅僅是傳授知識，更是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考和解決問題的能力。
第三段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
除了正確的教學(xué)方法，一個有效的教師還需要具備激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力。他們會運(yùn)用生動有趣的教學(xué)方式，如故事、游戲或?qū)嵗?，讓學(xué)生更好地理解和接受知識。他們還會鼓勵學(xué)生提出問題、參與討論和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。一個激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教師能夠創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對知識的好奇心和熱情。
第四段：關(guān)注學(xué)生的個體差異。
一個有效的教師會關(guān)注學(xué)生的個體差異。他們會了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好和學(xué)習(xí)能力，并根據(jù)這些差異制定不同的教學(xué)策略。他們會通過與學(xué)生的個體互動和了解，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題和困惑，并給予針對性的指導(dǎo)。一個關(guān)注學(xué)生個體差異的教師能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們在學(xué)習(xí)中取得更好的成績。
一個有效的教師不僅僅可以讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所成就，更能夠?qū)λ麄兊某砷L和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。有效教師能夠激發(fā)學(xué)生對知識和學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們追求卓越的動力。他們可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一個有效的教師還能夠在情感上對學(xué)生給予關(guān)懷和支持，成為學(xué)生信任和傾訴的對象。在一個有效教師的眼中，學(xué)生不僅僅是一個學(xué)習(xí)任務(wù)，更是一個有潛力和價值的個體。
總結(jié)：
在我們的學(xué)習(xí)過程中，遇到一個有效的教師是一種幸運(yùn)和祝福。他們正確的教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注學(xué)生個體差異以及對學(xué)生的深刻影響，都使得他們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的燈塔和榜樣。通過與這樣的教師的接觸，我們不僅能夠取得優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績，更能夠在各個方面全面發(fā)展。因此，我們應(yīng)該珍惜并感恩我們生命中的每一位有效教師，同時也應(yīng)該成為一個能夠?qū)λ水a(chǎn)生積極影響的人。
學(xué)習(xí)有效教師心得體會篇十七
仔細(xì)閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因?yàn)樵摃髡咴谧掷镄虚g透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，這很讓人感動;欣喜，是為我能從書中獲得切實(shí)可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進(jìn)行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進(jìn)的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機(jī)會;它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀(jì)律，紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律：1，尊重所有人并禮貌待人;2，準(zhǔn)時和準(zhǔn)備充分;3，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言;4，遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。在向?qū)W生說明紀(jì)律時，還一定要告訴他們你的具體期望--不僅僅是"不能做"什么，還有"能做"什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過多種方式執(zhí)行。
學(xué)習(xí)有效教師心得體會篇十八
由于個人業(yè)務(wù)成長的需要，我利用課余時間閱讀了教育類的書《有效教學(xué)》。仔細(xì)閱讀后，深深地體會到作為老師若想把教育理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，將教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)過程之中，要具備相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)。
閱讀至有關(guān)促成“有效教學(xué)的幾種關(guān)鍵行為之后”，我深有感觸，有種豁然開朗的感覺。
1、清晰授課：突出教學(xué)重點(diǎn)時，教學(xué)語言要易于理解;概念教學(xué)時要清晰、規(guī)范;規(guī)律教學(xué)時要使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解;實(shí)驗(yàn)教學(xué)和習(xí)題教學(xué)要讓學(xué)生明晰步驟與方法。
2、多樣化教學(xué)：本人依據(jù)理解提出以下三種方法。
第一，教師提問。在實(shí)施教學(xué)過程中，教師要掌握提問的藝術(shù)、精細(xì)設(shè)計(jì)提問的環(huán)節(jié)、調(diào)控課堂的氣氛等。
第二，學(xué)生回答。可以是口頭的表達(dá)，也可以是書面上的，對于觀點(diǎn)或解題思路不一致的地方，教師引導(dǎo)學(xué)生辯論、討論，讓學(xué)生在碰撞的過程中將所學(xué)知識認(rèn)識清楚。此外，利用多媒體還可以將學(xué)生回答問題的信息予以放大，既使學(xué)生有積極參與的意識，又讓學(xué)生有成就感。
第三，小組合作。合作為個人成功提供了一個良好的氛圍，小組成員內(nèi)的合作將學(xué)生的行為集中在完成教學(xué)中的既定任務(wù)。而小組與小組之間，通過相互競爭、相互“較勁”，可大大提高教學(xué)效益。
3、任務(wù)導(dǎo)向：教師提出待定課題，布置給全體同學(xué)或分解成多個不同的“單元”，以任務(wù)的形式，因“任務(wù)而導(dǎo)”的時間越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會就越多，學(xué)生的成功率可能更高。
學(xué)習(xí)有效教師心得體會篇十九
作為一名剛從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變成教師角色的實(shí)習(xí)生說，短短兩個月的講讓我體會到了做老師的艱辛，讓我印象最深刻的是每當(dāng)我問學(xué)生們這道題講過嗎？他們的回答往往是沒有，一些講過的題，強(qiáng)調(diào)過的知識點(diǎn)，學(xué)生還是會忘記會做錯，這讓我很懊惱，也困擾了我很久。
之后反思了一下自己的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)把很多時間都用在上和講題了，學(xué)生們也都在認(rèn)真聽講，但很多同學(xué)只是在全神貫注的聽講，并沒有認(rèn)真的做筆記，或者做筆記了，下也沒有及時的復(fù)習(xí)。那么筆記就沒有起到很大作用。如果想提高學(xué)生成績，那需要讓他們把講過的都理解，記住。
怎么樣讓他們記住呢?在上時一定要提醒學(xué)生做筆記。筆記在整個學(xué)習(xí)過程中起到了中流砥柱的作用。對于我們上的每一堂，都有其重點(diǎn)與難點(diǎn)，講卷子也有易錯題，我們老師一定要加強(qiáng)引導(dǎo)，重難點(diǎn)一定要突出強(qiáng)調(diào)。俗話說好記性不如爛筆頭，有些知識上時可能記得，但下同學(xué)們很容易就會忘記，所以一定要提醒學(xué)生利用紅筆在書上進(jìn)行標(biāo)記或者記錄在筆記本上。提醒學(xué)生做筆記，這可能看似很簡單，其實(shí)需要老師與同學(xué)們的配合，而這種默契是需要慢慢培養(yǎng)的。
做完筆記之后一定告訴同學(xué)們下節(jié)要提問，給學(xué)生施加壓力。對于作業(yè)的檢查和反饋一定要及時。如果上沒有時間，可以放到自習(xí)，總之，一定要提問。督促學(xué)生下復(fù)習(xí)，掌握知識。視學(xué)生記住的情況，進(jìn)行批評或者表揚(yáng)。
要提醒學(xué)生堅(jiān)持常翻看筆記，錯題，如果做到同一道題不能錯兩次，同一類題目不能錯兩次，慢慢的就會越錯越少，這樣經(jīng)常溫故知錯、持之以恒，學(xué)生成績就會一點(diǎn)點(diǎn)變好。
最后，對一些重點(diǎn)題，容易出錯的題編成小卷，每周測一次。幫助學(xué)生檢查自己是否記住了。除此之外，可以讓學(xué)生自己給自己出一張易錯卷，這樣更有針對性。這是我從一些老教師身上獲取的經(jīng)驗(yàn)。作為實(shí)習(xí)生，我認(rèn)為我們應(yīng)該多請教一些有經(jīng)驗(yàn)的老師，這樣不僅是對自己負(fù)責(zé)，更是對學(xué)生負(fù)責(zé)。
淡無味，潤物細(xì)無聲，老師就是從上好每一節(jié)開始，提醒學(xué)生將講過的題記住，錯題不再錯，成績自然高，作為一名老師，雖然有時真的很辛苦，但總是有回報(bào)的，每當(dāng)看到同學(xué)們成績有提高時，自己是發(fā)自內(nèi)心的高興，相信總有一天會成為一名合格老師的。
學(xué)習(xí)有效教師心得體會篇二十
讀了《有效教師》這本書，字里行間流露著教師對教育事業(yè)的熱情，以未完生的摯愛，散發(fā)著教師智慧的光芒。我被書中的名師們高尚的人格魅力深深地打動著，心靈得到了凈化，人格得到了完善，理念得到了更新。從中領(lǐng)會了許多知識，讓我獲得了許多感悟。
一、博大而熾熱的愛，在愛中不斷認(rèn)識自我。
名言說：“熱愛是最好的老師。”是的，對于教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。名師魏書生認(rèn)為：埋怨環(huán)境不好，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達(dá)，埋怨學(xué)生不好教，常常是我們的方法太少。眾多的成功者一再告訴我們，不管處于什么樣的處境，只要你有奮斗不息，追求不止的精神，你就會自覺地去改變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動力，不斷地學(xué)習(xí)，引千道清泉、集百家之長提升自己、充實(shí)自己?！芭踔活w心來，不帶半根草去?！碧招兄壬倪@句話，標(biāo)示了有效教師高尚的師德境界。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師，它往往勝過責(zé)任。”教育尤其需要熱情，需要愛，沒有愛就沒有教育，沒有博大而熾熱的愛，就不能成就有效教師。古今中外的名師們都是在以德之教，以身示范的教育過程中站立起來的，都是在無私奉獻(xiàn)、無私的愛中不斷認(rèn)識自我。
二、在不泯的童心面前，時刻警醒自我。
“多改變自己，少埋怨環(huán)境”是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。有效教師給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學(xué)生的良師益友。
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