方案是為了解決特定問題而設(shè)計的一系列步驟或方法。合理的方案應(yīng)該考慮到長遠(yuǎn)利益和全面發(fā)展。我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍嵱玫姆桨钢贫０?，方便大家使用和修改?/p>
北京亮起來了教學(xué)方案設(shè)計篇一
1、學(xué)會本課11個生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過讀課文，了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美麗，激發(fā)學(xué)生對首都北京的熱愛之情。
教學(xué)重點。
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文，理解文中的詞、句，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學(xué)生對首都北京的熱愛之情。
教學(xué)難點。
“東西長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降”這句話什么意思？
時間三課時。
第一課時。
目的：初讀課文，將課文讀通讀熟。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)讀。
2、出示課題，讓學(xué)生自讀，整體感知課文。
二、初讀課文，讀通讀熟。
1、初讀。
（1）放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞，多讀幾遍。
（2）檢查生字讀音。
（3）小聲讀，邊讀邊標(biāo)出自然段。
2、檢查讀（1）選擇自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽。
3、競賽讀。
（1）每組選一位平時朗讀較差的同學(xué)代表本組參加比賽，小組指導(dǎo)。
（2）比賽，評獎。
4、圖文對讀。
（1）逐一出示文中三幅圖，讓學(xué)生觀察畫面，用自己的話簡單說說畫面內(nèi)容。
（2）找出與圖相對應(yīng)的段落，讀給大家聽。
第二課時。
目的：細(xì)讀課文，理解課文中詞句，感受北京夜晚的美景。
一、復(fù)習(xí)。
分組讀課文各自然段。
二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
（3）把這句話讀一讀，強調(diào)“燈的海洋、光的世界”，體味北京夜晚的美。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）自由讀第2自然段，想想這一自然段寫了北京的什么地方，用“--”畫出表示地方的詞，用“…”畫出表示這個地方很美的詞，找出你喜歡的句子讀一讀，讀出它的美。
（2）指導(dǎo)朗讀。
3、總結(jié)學(xué)法。讓生學(xué)習(xí)剩下段落。
三、有感情地朗讀全文。
第三課時。
目的：
1、練習(xí)說話，培養(yǎng)表達(dá)能力。
2、學(xué)會本課生字，正確書寫生字。
一、復(fù)習(xí)舊知。
通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為北京的夜晚怎么樣？
二、自由練說，培養(yǎng)能力。
1、出示圖：北京的夜晚真美?。∧憧凑堖x擇自己最喜歡的北京的一個地方，按這個句式說話，先說給小組的同學(xué)聽，然后，小組再派一名同學(xué)匯報。
2、出示圖“中華世紀(jì)壇”夜景圖，要求用以上的句式。
三、總結(jié)課文，感情朗讀。
1、學(xué)了這篇課文，你又想說什么？
2、我們應(yīng)該怎樣讀這篇課文，才能讀出北京夜晚的美？
3、全體有感情地朗讀全文。
四、識字寫字指導(dǎo)。
1、認(rèn)讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。
2、自己分析識記生字。
先讓學(xué)生看范字書空，再書寫。
五、完成課后練習(xí)。
第四課時。
一、讀拼音，寫詞語。
二、填寫詞語。
（）光色光彩（）銀光（）（）。
三、比一比．再組詞。
句（）行（）閑（）夢（）。
勾（）街（）閃（）禁（）。
四、將下面搭配合遁的詞用線連起來。
一幢大街。
一束高樓。
一廖燈光。
一條立交橋。
丑、你的家鄉(xiāng)美不美，你能用上下面的詞語說說你的家鄉(xiāng)嗎？
夜幕降臨五光十色銀光閃閃。
川流不息華燈高照光彩奪目。
北京亮起來了教學(xué)方案設(shè)計篇二
今天早上第一節(jié)課上了《北京亮起來了》這篇課文。文中講了每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來了。各式各樣的燈光匯成了燈的海洋，看不到邊，望不到頭。各種色彩的光交相輝映，把整個北京城變成了一座不夜城。作者不光感嘆北京是“燈的海洋，光的世界?！倍疫€如數(shù)家珍似的把北京的燈光一一描述。燈光絢麗多彩，璀璨奪目。文中使用了許多好詞佳句就像那華美的燈飾一樣。使課文也亮起來了。
課堂上利用課件，讓學(xué)生欣賞了北京美麗的夜景，讓學(xué)生初步體會到北京夜景的輝煌與美麗。還聯(lián)系到了上學(xué)期學(xué)到的課文《北京》，引導(dǎo)學(xué)生利用積累詞語，比如：紅墻黃瓦、綠樹成陰、高樓大廈等。在本課當(dāng)設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：找出你感受到亮起來的`詞，同學(xué)們立即就說了“金碧輝煌、燈光閃爍、絢麗多彩、華燈高照”等詞語，并說了自己的理解，還用自己理解到的語氣朗讀句子。當(dāng)老師向?qū)W生提到這樣一個問題：古老的故宮變得年輕了說到古老為什么又說它是年輕呢？這不是矛盾嗎？學(xué)生是這樣回答我的：古老的人很有智慧，但經(jīng)濟沒有現(xiàn)在那么發(fā)達(dá)，生活水平?jīng)]有現(xiàn)在那么富裕，現(xiàn)在的人們掌握了文化知識又懂得了享受生活，所以現(xiàn)在的北京變得年輕了。
在反復(fù)朗讀體會美感時，學(xué)生理解了詞語后根據(jù)自己的理解讀出了文章的感情色彩。讓老師感受到了孩子那種聲請并茂，音韻和諧的氣氛。
教學(xué)上還有不足之處，例如：當(dāng)老師提問時，有學(xué)生回答，不應(yīng)打斷學(xué)生的思路。今后的教學(xué)還要多思考，多研究。
北京亮起來了教學(xué)方案設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
1、理解課文內(nèi)容，感受北京夜晚的美麗景色。
教學(xué)重、難點：感受北京夜景的美麗。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們再次走進北京，去感受北京夜景的美。請與老師一起板書課題《北京亮起來了》，齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字、詞語，初步讀了課文，并且當(dāng)堂聽寫了生字，現(xiàn)在我檢查一下對詞語的掌握情況。（課件出示詞語）。
2、請自由讀一遍。
3、誰來讀給大家聽。
4、開火車讀。
5、齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）、1、你們把詞語掌握的很好，現(xiàn)在請打開課本50頁，我請幾位同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：課文哪句話寫出了整個北京城夜晚景色的特點？（指名分段讀課文）。
2、誰找出來了？
（學(xué)生匯報：第一自然段和第六自然段。老師隨機出示相關(guān)段落）。
2、誰能把這兩段完整地讀給大家聽？（指名讀）。
4、讀第一句時就像你在給大家講述一個美麗的故事，聽老師讀。誰再來讀。
5、最后一段要讀準(zhǔn)感嘆號！齊讀。
1、學(xué)生自由讀課文2—5自然段。
2、誰來說？（指名說，注意把話說完整。）。
第一個景點：長安街。
1、生：我從長安街這一段可以感受到北京的明亮和輝煌。
2、指名說：（一共有三句話。分別寫了長安街、天an門城樓和廣場四周。）。
3、現(xiàn)在我們先走進北京城的中心、夜晚的長安街，誰來讀讀這句話？（出示第一句：長安街花燈高照，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降。指名讀。）。
4、誰知道什么叫銀河？
5、夜晚的長安街又是什么樣的呢？請看圖片。（出示圖片：這數(shù)不勝數(shù)的照明燈和一閃一閃的車燈匯集在一起，使長安街燈光閃爍、燦爛無比，就像天上那美麗的銀河落了下來?。?。
6、誰能讀好這句話？
7、請聽老師讀。
8、再指名讀、齊讀。
9、夜晚的天an門城樓又是什么樣的呢？請讀第二句話（天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。）。
10、出示圖片：這就是夜晚的天an門城樓，在絢麗多彩的燈光照射下，金光閃閃，明亮耀眼，所以說她金碧輝煌，光彩奪目。）。
11、再讀這句話。
12、（出示圖片）再看廣場四周的建筑物，你看到了什么？指名說。
13、（出示句子：廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。）誰能讀好這個長句子？指名讀。
14、（出示第二自然段）誰能把這一段完整地讀下來？
15、夜晚的長安街真美呀！誰再來讀？
16、男女生比賽讀。
17、老師讀前面寫地點的詞語，你們和老師接讀。
18、老師在每一句前面加上一句“北京亮起來了”你們再和老師接讀。
19、讓我們把這明亮、輝煌的長安街永遠(yuǎn)印在腦海中吧！背誦這一段。
第二個景點：環(huán)形路。
1、師：其實，北京的環(huán)形路在燈光的映襯下，也顯得明亮輝煌?？靵碜x讀這一段吧。
3、請看圖片（出示圖片）這就是街道上的夜景，你看后想說些什么？指名說。
4、把你的感受送如文中，再讀這一段。（自由讀）。
5、誰來讀給大家聽？（指名讀、師范讀、再指名讀、齊讀）。
第三個景點：王府井、西單商業(yè)街。
1、你還從哪兒體會到北京夜晚的明亮輝煌？（指名說第四自然段）。
2、你能讀給大家聽嗎？
3、出示圖片（新舊王府井、西單商業(yè)街的圖片對比）。
師：請看，這是以前的王府井和西單商業(yè)街，這是經(jīng)過改造以后現(xiàn)在的王府井、西單商業(yè)街，兩相對比，你有什么感覺？（現(xiàn)在的大街比一樣的更亮了，更美了，更新了。）師：這就是“煥然一新”。
4、誰再來讀這一段？指名讀。師：聽了你的朗讀能讓我們感覺到大街的煥然一新。
5、什么是“不夜城”？指名說。
6、你能不能用文中的句子來告訴大家，為什么說王府井、西單商業(yè)街是“不夜城”？
7、誰再來讀，能通過你的朗讀讓我們感受到她那迷人的風(fēng)采？
8、聯(lián)系我們濮陽華龍附近的櫥窗、廣告和霓虹燈，再來讀這一段。
9、齊讀。
第四個景點：故宮。
1、對北京的故宮，你又了解多少呢？（出示故宮的圖片）指名匯報查資料情況。
2、是呀，故宮歷經(jīng)明、清兩代，是世界上最大的皇宮，是我國古代建筑藝術(shù)的精華，所以說是古老的?？蓵蠟槭裁凑f她變得年輕了呢？（出示句子：古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著它，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。）請你讀讀課文，再讀讀老師出示的這句話，你發(fā)現(xiàn)它與課本上有什么不同嗎？（生讀課文，發(fā)現(xiàn)“它”用錯了，書上是“她”字）。
3、為什么用“她”而不用“它”呢？
4、你能讀好這個長句子嗎？誰來讀。
5、你讀得真棒！誰能領(lǐng)讀？
6、在燈光的照射下，多么美麗迷人的故宮呀！讓我們齊讀這段話吧！
四、總結(jié)全文。
1、古老的北京城日新月異，每天都在書寫著她新的一頁。讓我們帶著對她的贊美，對她的向往，再齊讀第一段。（課件出示第一段）。
2、2008年的奧運圣火正在傳遞，奧運會即將在北京拉開序幕！讓我們帶著對她的祝愿，對她的祝福，再齊讀最后一段。（課件出示最后一段）。
北京亮起來了教學(xué)方案設(shè)計篇四
設(shè)計理念：
師生在人格上是完全平等的，學(xué)生是教育活動中與教師志同道合的參與者。民主、和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識得到發(fā)展。專制、壓抑的課堂氛圍則給師生之間、學(xué)生之間的信息交流帶來障礙。教師真誠的微笑，在教學(xué)中價值千金。微笑意味著教師關(guān)愛學(xué)生，盼望得到學(xué)生的支持和配合。能給學(xué)生一種安全感、輕松感、愉快感、享受感。當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑問難時，當(dāng)學(xué)生答錯問題時，我用微笑的神情，親切的語言，給予恰到好處的鼓勵和點撥，盡量縮小師生間感情上的距離，讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中學(xué)會思考問題、解決問題，學(xué)會戰(zhàn)勝自己，闖過暫時的難關(guān)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識15個生字，會寫12個字。
2．理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。用“猶如”說話。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情。
教學(xué)方法：自主探究識字、朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
課時安排：2課時。
教學(xué)流程：
第一課時。
一、導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣。
1．師：美麗的春天是旅游的好時光啊，在領(lǐng)略少數(shù)民族新疆、傣族的風(fēng)光之后，老師今天要帶大家去首都北京旅游？看看這次我們會有什么收獲呢？讓我們坐上飛機出發(fā)吧。
2．（課件：飛機起飛聲。）。
二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知（師為導(dǎo)游，生為旅客。）。
1．課件演示北京的夜景。
2．說說感受。
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北京亮起來了教學(xué)方案設(shè)計篇五
師：小朋友們，讓我們用眼睛去感受北京夜景的美吧！你們看。（課件播放北京夜晚的景色。）。
師：你覺得這些地方在夜晚的時候美嗎？用一個詞來形容。
生：五光十色。
生：燈火輝煌。
生：五彩繽紛。
生：燈光閃爍。
生：光彩奪目。
……。
師：大家說得真好，想想作者把北京想象成什么？
生：燈的海洋，光的世界。
師：北京城到處都是燈的海洋，光的世界。多么迷人呀！我們也隨著課文的介紹去走一走，看一看吧！請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的第二自然段。說一說讀懂了什么，還有哪些不懂。
（學(xué)生匯報質(zhì)疑，相機指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“華燈高照、川流不息、燈光閃爍、光彩奪目、一幢幢”）。
師：下面請同學(xué)們按自己喜歡的自然段，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，找出你認(rèn)為最美的句子畫下來。
選出小組內(nèi)講得最好的同學(xué)做小導(dǎo)游。
匯報。
第一小組：請同學(xué)們看看北京的立交橋吧。夜晚的立交橋遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊的一道道彩虹。
第二小組：我們這一小組給大家介紹一下煥然一新的王府井、西單商業(yè)街上，有明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈，把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。
第三小組：你們知道北京的故宮為什么是古老的嗎？因為故宮是我國古時候的建筑，一直保存到現(xiàn)在，所以說是古老的故宮。
師：謝謝幾位小導(dǎo)游，你們將來一定會成為出色的導(dǎo)游員。同學(xué)們給他們來點掌聲吧！
課件出示：一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。（指名讀、小組讀、男女聲賽讀）。
師：今天，我們跟隨作者欣賞了北京的夜景，下面就請同學(xué)們完整地把這篇課文美美的讀一遍。
反思：
1?尊重學(xué)生，自主學(xué)習(xí)。教師不再主宰學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，把學(xué)習(xí)的時間和空間還給學(xué)生。如：“請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。”、“按自己喜歡的自然段，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。”、“誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽。”、“你愿意讀哪段就讀哪段?！弊寣W(xué)生按照自己的意識動起來，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，學(xué)生有充分的時間讀書，能自己選擇學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、采用多媒體教學(xué)手段。由于低年級學(xué)生對北京了解甚少，我通過展示北京風(fēng)光圖片，讓學(xué)生直觀感受北京夜景的亮麗，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，活中求實。讓學(xué)生自己提出問題，自己去解決問題，把問題的發(fā)現(xiàn)權(quán)，解決權(quán)都入手級學(xué)生，這對提高學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力無疑有很大的促進。以讀促理解，落實語言文字訓(xùn)練，圖文結(jié)合感受北京夜景的迷人，避免了枯燥說教，抓住課文中的重點句，巧妙地采取“自主，合作、探究”的方法誘發(fā)了學(xué)生的興趣和主動性，達(dá)到了在活中求實的教學(xué)目的。
北京亮起來了教學(xué)方案設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課11個生字，初步理解新詞在課文中的意思，能認(rèn)讀“輝、煌、幢、繁”4個字。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文的能力。
4、繼續(xù)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，大家互幫互助，提高識字能力。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
教具準(zhǔn)備：
詞語卡片、圖片。
教學(xué)過程：
一、出示圖片，點明課題：
師點擊鼠標(biāo)，出示以下景物的圖片：東西長安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，讓學(xué)生說說這是什么地方？簡要的介紹介紹。
師：夜幕降臨了，這些景物會變成什么樣呢？讓我們從課文中找到答案。教師板書課題：《北京亮起來了》。
二、師生互動，識記生字：
1讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊在課文中標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
*打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。
*兩個人讀一讀畫的新詞。
*學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評議學(xué)習(xí)情況。
3教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
*教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，男女生賽讀、開火車讀）。
幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束。
在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）。
*看電腦畫面，讀詞語：
夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息。
（1）學(xué)生自己練習(xí)讀，如果有問題及時請教。
（2）指名小組讀，比一比誰讀的正確，開展組際競賽。
*說說你怎樣記住這些生字的字形：（先讓學(xué)生說說哪些字記不住，教師在黑板上板書，然后師生交流記憶的方法。）。
幕：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓。
府：這是一個形聲字，外形內(nèi)聲，里面是“付”
奪：上下結(jié)構(gòu)，注意與“奇”區(qū)分。
紫：.注意與“緊”區(qū)分。
街：左中右結(jié)構(gòu)，中間是“土”字和“土字旁”
4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：
（1）自由讀課文，標(biāo)出自然段序號，然后打手勢告訴老師。
（2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，結(jié)合學(xué)生讀書情況，進行評價。
三、練習(xí)鞏固：
1、做游戲：教師把生字寫在小星星的背面，然后把星星貼在黑板上，以小組為單位到前面摘，摘下后，看清生字并帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。而后結(jié)合生字提出問題;讓同學(xué)回答，達(dá)到記憶的目的。
如：這個字的偏旁是什么？
這個字可以組成什么詞語？
它有哪些形近字？請你給大家介紹介紹。
這個游戲以小組為單位，小組之間進行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進行評價，展示學(xué)習(xí)成果。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：
讓學(xué)生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的占格情況。
讓學(xué)生說說這些字的占格情況。
在書中練習(xí)描寫。師走下去巡視，及時幫助那些書寫有困難的學(xué)生。
進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。
布置作業(yè)：
抄寫難字。
提出問題。
結(jié)合課文內(nèi)容找找學(xué)習(xí)資料。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學(xué)生對首都北京的熱愛之情。
2、結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實際，知道北京的新變化，體會北京輝煌、亮麗的原因。
3、進行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。
教學(xué)重點：
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實際，知道北京的新變化，體會北京輝煌、亮麗的原因。
教學(xué)難點：
理解重點詞句，并培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。
教具準(zhǔn)備：
錄音機、電腦。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，變換角色。
請同學(xué)們聽一段老華僑的錄音：內(nèi)容是說說七十年代的北京城夜景，當(dāng)時，一到晚上，商店關(guān)門，街上沒有霓虹燈，道路很黑，街上的車輛也很少。然后老華僑聽說祖國改革開放后，變化很大，但是自己由于身體的原因，不能親自回來看看，他特別想知道現(xiàn)在的`北京是什么樣的呢？（這段錄音教師可以模仿這位老華僑，讓學(xué)生有切實的感受。）。
教師：誰愿意當(dāng)講解員給老華僑介紹介紹？（調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）學(xué)生變換角色——講解員。
1、介紹的內(nèi)容是：《北京亮起來了》。并進行板書。
按照要求，完成任務(wù)。
出示題目：
指名分段讀，想一想：北京夜晚的特點是什么？邊聽邊在課文中畫一畫（輝煌、亮麗）板書詞語后，讓學(xué)生結(jié)合生活實際說說詞語的意思。
分配任務(wù)，深入理解：
默讀課文，邊讀邊思考：
課文介紹了哪些地方的夜景？（東西長安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，結(jié)合學(xué)生的回答，讓他們看看有關(guān)的畫面。）。
小組長和同學(xué)一起讀讀有關(guān)的語句。
每個人在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺埽蠹蚁嗷パa充。
大家有語氣地讀讀。
（學(xué)生在談感受的過程中可以結(jié)合課文中的語句?？梢越柚n文中的插圖，還可以借助找到的課外資料。）。
（學(xué)生在理解的時候，遇到問題及時提出來，大家共同解決。）。
2、師生共同交流：（引導(dǎo)學(xué)生一處一處講解。）。
重點圍繞以下地方;。
“東西長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”(結(jié)合圖片認(rèn)一認(rèn)華燈，川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)。
環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）。
“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。）。
一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。（這些建筑物雖然古老，但是當(dāng)燈光成為他們的外衣后，就別有一番風(fēng)韻。）。
（在學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境理解時，可以參考插圖、可以結(jié)合圖片、教師要恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)軟件及時讓學(xué)生們欣賞那迷人的夜景，感受北京之夜的輝煌與亮麗。）。
練習(xí)有語氣地朗讀：
自由讀。
指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。
教師進行指導(dǎo)：注意讀出長句中地停頓。
（廣場四周，彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。）。
（一束束燈光/照著古老的故宮，長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。）。
小組練習(xí)有語氣的朗讀。
全班范圍內(nèi)指名讓學(xué)生有語氣朗讀。
評一評誰的語氣好，為什么？
3、聯(lián)系實際，結(jié)合課外資料說說你眼中的北京的夜景？
先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說。
小組選派代表進行匯報。
播放北京的夜景，讓學(xué)生們欣賞。
三、教師總結(jié)：
這篇課文描寫了北京的夜景，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長安街；金碧輝煌的天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業(yè)街；古老的故宮、美麗的角樓，運用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設(shè)北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，更亮麗。
四、布置作業(yè)：
有語氣地朗讀課文。
以小組為單位交流資料，相互學(xué)習(xí)。
在摘錄本上積累詞語。
北京亮起來了教學(xué)方案設(shè)計篇七
《北京亮起來了》是一篇講讀課文。圖文結(jié)合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景。教學(xué)重點是有感情地朗讀課文，難點在于詞語句子的理解。
我執(zhí)教的是第二課時，本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合重點詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。
3、增強對首都北京的熱愛之情。
我把整個教學(xué)過程分為四部分，我的設(shè)計意圖是：
第一部分，由談話導(dǎo)入，繼而復(fù)習(xí)四字詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累。
第二部分，整體感知課文，邊聽課文朗讀，邊觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學(xué)生的心里，并在此基礎(chǔ)上談感受，為學(xué)文做鋪墊。
第三部分，圖文對照，朗讀感悟，由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，圖文結(jié)合，自讀自悟，感受北京夜景的美，利用精美圖片理解詞句含義，避免枯燥說教。
第四部分，高唱一曲《我愛北京天an門》，用歌聲激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛首都之情，把教學(xué)推向高潮。
夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，詞句非常優(yōu)美，但這一切對農(nóng)村的學(xué)生來說卻是非常陌生的，更何況二年級的學(xué)生以形象思維為主。怎樣讓理性的文字變得感性，讓每一個優(yōu)美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學(xué)生的腦海中，使學(xué)生享受到審美的樂趣，我的做法是：
1、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，運用多媒體技術(shù)，縮短時空的距離：
通過生動的課件去沖擊學(xué)生的視覺，激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗：
如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。這是學(xué)好語文的前提。因此，我在第二部分設(shè)計了觀看北京夜景的課件，配上充滿激qing的課文朗讀，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激qing。看完課件讓他們說說自己的感受，發(fā)展學(xué)生個性化語言。然后，緊緊圍繞“北京的（）亮起來了”這一主線，由扶到放，圖文結(jié)合，細(xì)細(xì)品味北京夜景的美，讓學(xué)生喜愛北京的夜景，讓他們豪情滿懷，最終發(fā)出來自內(nèi)心的贊美。最后想用歌聲再次激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛首都之情，把教學(xué)推向高潮。
3、以讀代講，注重朗讀指導(dǎo)：
新《課標(biāo)》強調(diào)語文學(xué)習(xí)以讀為主，并指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！蔽遗σ龑?dǎo)學(xué)生在讀中感悟，圖文結(jié)合品味語言，理解詞句含義，力求突破難點。
但由于本人水平有限，在調(diào)動學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生感悟方面做的還不夠到位，有待于我今后努力學(xué)習(xí)，不斷提高。
北京亮起來了教學(xué)方案設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地讀課文。
2、會寫“川流不息、燈光閃爍”等詞，能選用好詞說話。
3、理解課文內(nèi)容，感悟北京夜晚的美，激發(fā)對祖國的熱愛。
教學(xué)重點：有感情地讀課文。
教學(xué)難點：能積累運用詞語。
一、導(dǎo)入新課。
1、板書北京，指名說說對于北京這個美麗的城市了解多少。
北京是我國的首都，對于它，你了解得有多少？
2、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)北京的課文（補充板書“亮起來了”）。
夜晚的北京是很亮的，能把它讀得更亮嗎？（指名讀—集體讀）。
過渡出示：是??！每當(dāng)夜幕降臨的時候，北京就亮起來了。
二、品讀句子。
1、學(xué)習(xí)第一段：
每當(dāng)夜幕降臨的時候，北京就亮起來了。整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。
（1）指名讀句子，學(xué)習(xí)生字“幕、臨”，（出示卡片）引導(dǎo)用辦法記住它們。
看看這段話，請你來讀。
細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了，這段有兩個生字寶寶，哪位勇敢的孩子來讀一讀?？催@個“幕”，有什么辦法記住它？“臨”呢？咱們給它找個朋友吧！把生字寶寶房回到詞語再讀讀吧！（讀卡片的詞）。
請一位小朋友把整個句子讀一讀。
（2）作者寫了哪些地方很亮？請小朋友們?nèi)プ杂勺x讀課文，找一找，用圓圈圈出所寫到的地方。
（3）指名反饋。
你來說一說，其他的小朋友對一對都找到了沒有。
過渡：在這樣的燈光世界里，我們處處能感受到亮，讓我們隨著亮光先到北京城的長安街走一走。
2、點擊出示第二段，組織品讀。
長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。
（1）自由讀，組織把句子讀通順。（指名讀—糾正—齊讀）。
（2）讀詞語，教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫“輝煌”
這段話中也有很多的字寶寶藏在里面，誰來讀一讀。
（指名讓學(xué)生把描紅的詞語讀一讀）。
看看“輝煌”，他們都是左右結(jié)構(gòu)，寫時是左窄右寬。（示范寫）。
（3）過渡：課文告訴我們一天黑，北京就亮起來了，可是這整短話中卻沒有出現(xiàn)一個“亮”？那你們能感受到嗎？從哪些詞句能體會到？（師范讀，指名用橫線畫畫）。
（4）反饋交流。
組織個別學(xué)生找到的詞語。
（點擊鼠標(biāo)）把學(xué)生說的詞描紅展現(xiàn)在屏幕上。
（看一看這些詞語，都找出來了嗎？沒有的抓緊劃上去。）。
這一段描寫了三處地方的美景，請小朋友把詞語放回去選自己最喜歡覺得最美的一個句子讀讀。（教師巡邏，了解學(xué)生的選擇朗讀情況，并進行學(xué)法指導(dǎo)）。
你認(rèn)為哪個地方很美？請你讀一讀。（點擊第一句）。
預(yù)設(shè)：第一句。
a華燈高照。
板書詞語后引：你看到過華燈高照嗎？你肯定看到過，想一想——再想一想，春節(jié)的時候，家家戶戶都點起了大紅燈籠，喜歡嗎？美嗎？那你來讀讀這個詞。
北京城的華燈高照就更美了？（點擊圖片）想說什么？獎給你讀，全班讀。
（出示句子）再自由讀讀句子。
我看你讀特別投入，請你讀（華燈高照讀得多好了）。
b川流不息。
長安街上不僅燈多，汽車也多，到了晚上，各種各樣的車來來往往（指句中的詞引生讀川流不息）兩到三個讀?評價：這么多的車就像河里的水不停地向前流動）全班一起來讀這個詞.
長安街燈多、車多，交相輝映，他們閃動著，（點圖片）就像銀河從天而降。
點擊（半圖文），我們一起來讀讀長安街——。
（生：我看到天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。）。
師：咱們中國的語言文字可真神奇呢！能讓我們產(chǎn)生無限的睱想。
不信閉上眼再看看，睜開眼再讀讀，你一定會從這優(yōu)美的詞語中讀出一幅幅更生動的畫面，試試吧！
師：你頭腦中有了什么樣的畫面？你是從哪個詞讀出來。
師評：真了不起，多會讀書呀！
（點擊出示整段）從詞語和句子中我們感受到了北京城亮起來了。讓我們用朗讀來展現(xiàn)這美麗的景色。
這真是（點擊句子）——燈的海洋，光的世界。
3、朗讀3—5自然段。
（1）長安街的景色讓人陶醉，環(huán)行路、王府井、西單商業(yè)街、故宮的夜景也同樣很迷人，讓我們趕快去看看。請自由讀一讀課文的3—5自然段，選自己最喜歡的一段把它讀亮。
（2）小組間展示一下，以小組為單位再讀讀，誰讀得最好，最亮，指名反饋讀（可小組推薦讀，也可自告奮勇讀）。
3、出示句子齊讀，回歸整體。
小結(jié)過渡：你們的朗讀讓我再一次感受到北京城是——燈的海洋，光的世界。）讓我們一起走進不夜城——北京（點擊圖片）。
4、朗讀全文。
看了一幅幅美麗的畫面，小朋友肯定有了更深的感受，讓我們有感情地來朗讀全文。（分組讀：開頭、結(jié)尾齊讀，中間四段每組各讀一段）。
三、積累運用。
華美的燈飾使北京亮起來了，好詞佳句也使課文變亮了，讓這些好詞、佳句永遠(yuǎn)亮在你們心里吧！
組織動筆抄一抄幻燈片上的好詞。
四、總結(jié)交流???。
燈的海洋?????????光的世界。
北京亮起來了教學(xué)方案設(shè)計篇九
教材分析。
本課是一篇寫景的文章，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長安街；金碧輝煌的天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業(yè)街；古老的故宮、美麗的角樓，運用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。
關(guān)于詞句教學(xué)：要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，切忌讓學(xué)生死記硬背詞語的解釋。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中去體會想象詞語的意思，不必要求學(xué)生說出某個詞語的意思，如：理解“華燈高照”時，可以讓學(xué)生觀察書中的插圖或者結(jié)合資料理解。理解“光彩奪目”時，可以讓學(xué)生采用換詞的方法去理解。理解“金碧輝煌”時就讓學(xué)生想象當(dāng)時的情景，還可以運用朗讀的方式去理解。
關(guān)于理解課文內(nèi)容：教學(xué)中教師先幫助學(xué)生弄清作者介紹了哪些地方，每個地方的燈光是什么樣的？學(xué)生找到關(guān)鍵詞語、句子后，要指導(dǎo)學(xué)生觀察書中的插圖，結(jié)合語言文字去體會，教師還可以讓學(xué)生欣賞更多的圖片，圖文結(jié)合，體會北京的美麗。
關(guān)于朗讀課文：這篇課文適合朗讀，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生邊欣賞北京的夜景，邊朗讀，在朗讀的過程中加深對課文的理解。朗讀的形式可以多種多樣：自己練習(xí)讀、同桌互相讀、師生賽讀、邊表演邊讀等，在讀的過程中使學(xué)生產(chǎn)生熱愛北京的思想感情。
教學(xué)設(shè)計示例。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課11個生字，初步理解新詞在課文中的意思，能認(rèn)讀“輝、煌、幢、繁”4個字。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文的能力。
4、繼續(xù)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，大家互幫互助，提高識字能力。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
教具準(zhǔn)備：
詞語卡片、圖片。
教學(xué)過程：
一、出示圖片，點明課題：
師點擊鼠標(biāo)，出示以下景物的圖片：東西長安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，讓學(xué)生說說這是什么地方？簡要的介紹介紹。
師：夜幕降臨了，這些景物會變成什么樣呢？讓我們從課文中找到答案。教師板書課題：《北京亮起來了》。
二、師生互動，識記生字：
1讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊在課文中標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
*打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。
*兩個人讀一讀畫的新詞。
*學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評議學(xué)習(xí)情況。
3教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
*教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，男女生賽讀、開火車讀）。
幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束。
在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）。
*看電腦畫面，讀詞語：
夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息。
（1）學(xué)生自己練習(xí)讀，如果有問題及時請教。
（2）指名小組讀，比一比誰讀的正確，開展組際競賽。
*說說你怎樣記住這些生字的字形：（先讓學(xué)生說說哪些字記不住，教師在黑板上板書，然后師生交流記憶的方法。）。
幕：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓。
府：這是一個形聲字，外形內(nèi)聲，里面是“付”
奪：上下結(jié)構(gòu)，注意與“奇”區(qū)分。
紫：.注意與“緊”區(qū)分。
街：左中右結(jié)構(gòu)，中間是“土”字和“土字旁”
4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：
（1）自由讀課文，標(biāo)出自然段序號，然后打手勢告訴老師。
（2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，結(jié)合學(xué)生讀書情況，進行評價。
三、練習(xí)鞏固：
做游戲：教師把生字寫在小星星的背面，然后把星星貼在黑板上，以小組為單位到前面摘，摘下后，看清生字并帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。而后結(jié)合生字提出問題;讓同學(xué)回答，達(dá)到記憶的目的。
如：這個字的偏旁是什么？
這個字可以組成什么詞語？
它有哪些形近字？請你給大家介紹介紹。
這個游戲以小組為單位，小組之間進行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進行評價，展示學(xué)習(xí)成果。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：
讓學(xué)生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的占格情況。
讓學(xué)生說說這些字的占格情況。
在書中練習(xí)描寫。師走下去巡視，及時幫助那些書寫有困難的學(xué)生。
進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。
布置作業(yè)：
抄寫難字。
提出問題。
結(jié)合課文內(nèi)容找找學(xué)習(xí)資料。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學(xué)生對首都北京的熱愛之情。
2、結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實際，知道北京的新變化，體會北京輝煌、亮麗的原因。
3、進行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。
教學(xué)重點：
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實際，知道北京的新變化，體會北京輝煌、亮麗的原因。
教學(xué)難點：
1、理解重點詞句，并培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。
教具準(zhǔn)備：
錄音機、電腦。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，變換角色。
請同學(xué)們聽一段老華僑的錄音：內(nèi)容是說說七十年代的北京城夜景，當(dāng)時，一到晚上，商店關(guān)門，街上沒有霓虹燈，道路很黑，街上的車輛也很少。然后老華僑聽說祖國改革開放后，變化很大，但是自己由于身體的`原因，不能親自回來看看，他特別想知道現(xiàn)在的北京是什么樣的呢？（這段錄音教師可以模仿這位老華僑，讓學(xué)生有切實的感受。）。
教師：誰愿意當(dāng)講解員給老華僑介紹介紹？（調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）學(xué)生變換角色――講解員。
1、介紹的內(nèi)容是：《北京亮起來了》。并進行板書。
按照要求，完成任務(wù)。
出示題目：
指名分段讀，想一想：北京夜晚的特點是什么？邊聽邊在課文中畫一畫（輝煌、亮麗）板書詞語后，讓學(xué)生結(jié)合生活實際說說詞語的意思。
分配任務(wù)，深入理解：
默讀課文，邊讀邊思考：
課文介紹了哪些地方的夜景？（東西長安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，結(jié)合學(xué)生的回答，讓他們看看有關(guān)的畫面。）。
小組長和同學(xué)一起讀讀有關(guān)的語句。
每個人在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺?，大家相互補充。
大家有語氣地讀讀。
（學(xué)生在談感受的過程中可以結(jié)合課文中的語句?？梢越柚n文中的插圖，還可以借助找到的課外資料。）。
（學(xué)生在理解的時候，遇到問題及時提出來，大家共同解決。）。
2、師生共同交流：（引導(dǎo)學(xué)生一處一處講解。）。
重點圍繞以下地方;。
“東西長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”(結(jié)合圖片認(rèn)一認(rèn)華燈，川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)。
環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）。
“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。）。
一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。（這些建筑物雖然古老，但是當(dāng)燈光成為他們的外衣后，就別有一番風(fēng)韻。）。
（在學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境理解時，可以參考插圖、可以結(jié)合圖片、教師要恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)軟件及時讓學(xué)生們欣賞那迷人的夜景，感受北京之夜的輝煌與亮麗。）。
練習(xí)有語氣地朗讀：
自由讀。
指名讀一讀，
北京亮起來了教學(xué)方案設(shè)計篇十
《北京亮起來了》這篇課文用生動的語言描繪了北京絢麗多彩的夜景，文中有很多美詞佳句需要學(xué)生去理解、學(xué)習(xí)，這篇課文也是學(xué)生練習(xí)朗讀的好教材。在教學(xué)本課時我注意了以下幾點：
1、充分利用課件圖片，使學(xué)生真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。課始，我播放北京白天一些風(fēng)景名勝的課件，讓學(xué)生說說看后的感受，對北京有一個初步的了解。接著我又播放了北京夜晚的景色，我及時地抓住學(xué)生的表現(xiàn)，讓他們談感受，讀讀課文是怎樣描寫北京夜晚的美景，從而對課文有初步的整體感知。
2、抓住文中的重點句展開教學(xué)。在教學(xué)本課時，為了使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，我摒棄繁瑣的分析，用一個問題“北京夜晚的景色有什么特點”?貫穿全文，讓學(xué)生找出文中的總結(jié)句“北京的夜晚多么明亮，多么輝煌”，圍繞這句展開學(xué)習(xí)。
3、理清作者的寫作思路，尊重學(xué)生獨特的情感體驗。讓學(xué)生通過讀文、看圖，看看作者抓住了北京哪些地方的景色來寫的?用了哪些詞語?然后讓學(xué)生交流自己喜歡的段落，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，品味詞語的優(yōu)美。
4、激發(fā)學(xué)生對北京的熱愛之情。當(dāng)學(xué)生一次又一次觀看北京的夜景，反復(fù)的朗讀課文后，在學(xué)生的腦海里呈現(xiàn)出一幅亮麗多姿的景色，這么美的北京，如果外國人來到北京，你會說些什么?激發(fā)學(xué)生作為一個中國人感到由衷的自豪，從而發(fā)自內(nèi)心的感嘆：我愛北京，我愛中國!
在本節(jié)課教學(xué)過程中，還存在著很多不足，因為條件的限制,在學(xué)習(xí)中學(xué)生的操作互動還沒有充分體現(xiàn)出來,這個問題我將會在以后的教學(xué)中充分重視。
北京亮起來了教學(xué)方案設(shè)計篇十一
一、隨文識字，提高識字效果。
低年級識字教學(xué)是重點。學(xué)生識字、認(rèn)字的過程、如果在一遍遍的讀字，分析字形的過程中進行，太枯爆，學(xué)生沒有興趣，效果也不好，為了克服這點弊端，我采取隨文識字的方法，即讓學(xué)生自主讀文，在讀文過程中借助書中的文字注音或工具書（字典）進行自主識字，在自主讀文的過程中去認(rèn)識生字，為了檢驗學(xué)生生字認(rèn)識的準(zhǔn)確性，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，開展生生之間的第一步糾正字音，認(rèn)讀生字的過程，再進一步在全班展開“我把課文讀正確”的展示活動，為認(rèn)識生字打下了堅持基礎(chǔ)。正因為如此學(xué)生在把課文讀正確時就已經(jīng)達(dá)到了認(rèn)識生字的目的。為了使學(xué)生在每一遍的讀文中，都能對生字有一個重點的認(rèn)識，我讓學(xué)生把生字涂上顯眼的顏色，由此，運用有意注意與無意注意的心理學(xué)原理，讓學(xué)生反復(fù)在讀文中感知生字的字型。
二、讀懂自然段，培養(yǎng)閱讀能力。
低年級第一課時的語文教學(xué)，除了識記生字之外，還要初步了解課文的內(nèi)容，為了落實這個目標(biāo)，我采取的是讓學(xué)生以讀懂自然段為基礎(chǔ)，理解文章脈絡(luò)，從而了解課文內(nèi)容的方法。即讓學(xué)生自主地去讀每一個自然段，了解這段寫了什么，讀懂了什么？進而為第二課時提出不懂的問題，更深入的學(xué)習(xí)文章和詞語打下良好的基礎(chǔ)。這樣做可以將作者的寫作思路和寫作方式與教師對文章的理解有效的結(jié)合在一起，使學(xué)生在潛移默化中，了解和學(xué)習(xí)文章的.寫作方法。
三、以讀為本，讀有目標(biāo)，讀有層次。
俗話說：書讀百遍，其意自見。學(xué)習(xí)中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如：自己讀，合作讀，指明讀，開火車讀，男女賽讀等形式。不但如此，學(xué)生在讀之前心中有明確的讀的目標(biāo)，這樣的閱讀活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，每一步都扎實有效。
四、充分感性，建立表象。
教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面，讓學(xué)生在抽象的語言文本的基礎(chǔ)上對課文有深刻的感性認(rèn)識。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應(yīng)，又有利于學(xué)生建立表象，形象的理解詞語。
一、讀文時應(yīng)有意培養(yǎng)學(xué)生回讀的習(xí)慣。
在讓學(xué)生讀懂自然段的環(huán)節(jié)中，在一遍自讀之后，有一部分學(xué)生能有所了解，也有另外一部分學(xué)生沒能了解，這時，如果老師充分照顧全體，引導(dǎo)學(xué)生進行回讀，既一遍沒讀懂，再讀一遍……，如此設(shè)計能面向全體，同時，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成回讀的習(xí)慣，這也是一項很重要的閱讀習(xí)慣，可以為不斷提高學(xué)生的閱讀能力，搭建好基礎(chǔ)。
二、以生動有效的引導(dǎo)
三、要讓孩子寫的充分。
語文教學(xué)中每堂課都要安排寫字練習(xí)，而且要讓學(xué)生寫的充分，寫的從容。我這節(jié)課中由于前面的檢查生字的環(huán)節(jié)用了大量的時間，造成寫字時，只剩了短短5分鐘，所以學(xué)生寫字寫的很匆忙，寫字的效果不高，為學(xué)生留下了書寫的負(fù)擔(dān)。為了克服這一點，我想，我今后在教學(xué)設(shè)計時，要充分把握好時控，為寫字留下充分的時間，加大課堂的密度，提高40分鐘的效果。
四、我作為一位語文教師，自身的基本功還要不斷的加強，語文教師要有深厚的語言文字的功底，才能在課堂上應(yīng)對自如，讓每堂語文課都能充分讓學(xué)生感受中華語言的魅力所在。
五、教師的評價語言上要更豐富、更具有激勵性，才能調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，抓住課堂的興奮點。使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語文學(xué)習(xí)的興趣。
北京亮起來了教學(xué)方案設(shè)計篇十二
二、讀與寫。
夜幕降臨 華燈高照 金碧輝煌 燈光閃爍 銀光閃閃 光彩奪目。
絢麗多彩 煥然一新 從天而降 川流不息 燈的海洋 光的世界。
三、我會填。
2、（?。┙鸨梯x煌，光彩奪目。
3、環(huán)形路上，一座座（ ）猶如道道彩虹。
4、煥然一新的（?。ⅲā。┥虡I(yè)街上，明亮的（?。?，絢麗多彩的（?。?，五光十色的（?。?，把繁華的（?。┭b扮成了比白天更美的（ ）。
5、古老的（?。┳兊媚贻p了。
【思維拓展】。
一、連一連。
二、畫一畫（也可以畫北京的其他地方）再寫上一句贊美的話。
三、聽音樂。
請同學(xué)們找一找，蔡國慶唱的“北京的立交橋”，李谷一唱的“我最愛的是北京”等歌曲聽一聽，還可以學(xué)唱。
北京亮起來了教學(xué)方案設(shè)計篇十三
這篇課文描寫了北京的夜景，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長安街;金碧輝煌的*城樓;環(huán)形路上的立交橋;繁華的王府井、西單街;古老的的故宮、美麗的角樓，運用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。課文用生動的語言描繪了北京絢麗多姿的夜景，是小學(xué)生了解我國首都，學(xué)習(xí)語言，練習(xí)感情朗讀的好教材。可是我們二年級的孩子以形象思維為主，僅僅依文本很難感受到北京的`美。因此我就通過多媒體技術(shù)，聯(lián)系生活場景，在圖片欣賞的過程中，讓理性的文字變得感性，每一個優(yōu)美的詞都變成了生動鮮活的畫面印在腦海中，再通過有感情的朗讀，加深了孩子對文本的理解和體驗，從而享受到了審美的樂趣。
因為我們低年級孩子對北京了解甚少，我通過課前精心設(shè)計制作課件，創(chuàng)設(shè)情境，化動為靜，化虛為實，吸引學(xué)生的注意，將他們的興趣逐步轉(zhuǎn)移到語文學(xué)習(xí)上來。我還充分利用現(xiàn)代信息媒體作用播放北京美麗的夜景，讓學(xué)生充分領(lǐng)略北京的美麗。多媒體技術(shù)的運用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高了學(xué)習(xí)效率。
新《課標(biāo)》強調(diào)語文學(xué)習(xí)以讀為主，并指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在教學(xué)中，我以讀帶講，培養(yǎng)學(xué)生的語感。因此，本節(jié)課中我力圖讓學(xué)生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，我讓學(xué)生全方位的讀書，有個人讀，引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學(xué)分別讀，感悟后讀等，讓學(xué)生在讀中自解、自悟。在“讀”中領(lǐng)悟詞句的意思;在“讀”中升華了情感;在“讀”中積累了優(yōu)美的語言。本著“以人為本”的教學(xué)理念，我鼓勵學(xué)生大膽開口，為他們提供表達(dá)的機會。通過個人說，大家說，討論說等形式，讓他們表達(dá)自己感受，表達(dá)見解。并且充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在看、讀、劃、問、說、之中學(xué)得輕松自如，生動活潑。
學(xué)習(xí)課文要咀嚼那些生動、優(yōu)美的詞句讓學(xué)生理解體會那是很難的，我就采用了，每講一個景點，就出示有關(guān)圖片，讓學(xué)生指著圖片，用課文中的詞句描述有關(guān)畫面，把描述畫面難理解的好詞句再用圖片示出，如：華燈高照、川流不息、金碧輝煌、光彩奪目、絢麗多彩、等詞，用圖片來理解詞語，大大減輕了難點。本節(jié)課，把現(xiàn)代信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合起來，發(fā)揮他無法比擬的優(yōu)勢，將文字、圖片、音樂等有機統(tǒng)一起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、豐富學(xué)生語文知識、培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。
課堂上，我還注意了滲透思想教育。本課描繪的是北京燦爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。在教學(xué)過程中通過引導(dǎo)學(xué)生觀察北京夜景之后設(shè)計“你想對祖國說什么”“你想對世界各地的朋友說什么”這么一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生自然而然地表達(dá)出熱愛祖國、熱愛北京的美好感情。感受到祖國日新月異的變化，為我們是*人而自豪。
北京亮起來了教學(xué)方案設(shè)計篇十四
生1：讀題目。
師：聲音真洪亮！誰還愿意讀？（環(huán)顧四周）。
生2：讀題目（聲音較?。?。
師：有一點亮，但不太亮！
師：又亮了一點！
師：（興奮地）終于亮起來了，一次比一次有進步！要勇敢一些！誰還來讀？
師：你這么一讀，老師感覺眼前驀然一亮！
生：（齊讀課題）。
生：（再讀）。
師：同學(xué)們，我們美麗的北京不但白天美，夜里更美，想不想去看一看呀？
生：想。
師：那就請同學(xué)們和王老師一起走進夜晚的北京吧?。ǚ耪n件：聽配樂朗誦）。
生：全體感知課文。
生：北京的夜晚比白天還要美！
師：你情不自禁地發(fā)表了內(nèi)心的感慨。
生：我多么想去北京看看呀！
生：我覺得北京比天津還要美！
生：燈的海洋，光的世界！
師：是呀，同學(xué)們，你們和作者的感受不謀而合?。ㄕn件出示文章第一段）。
生：（自讀第一段）。
師：誰愿意都給大家聽？
生：（讀）（顯然有些緊張，聲音斷斷續(xù)續(xù)）。
生：北京太美了，在晚上它就亮起來了，就不像城市了，像燈的海洋。
師：是誰使北京城亮起來的？
生：燈光。
師：北京城的燈不計其數(shù)，讓整個北京城像海洋一樣，變的絢麗多彩，璀璨奪目，帶著內(nèi)心的感受再來讀。
生：（齊讀）。
師：（示范讀）。
生：（指名讀）。
師：（指導(dǎo)最后一句）燈的海洋，光的世界。
生：（又讀）。
師：（不厭其煩指導(dǎo)）。
生：（指名讀）。
師：（指導(dǎo)：“整個”重讀，師屢次示范后說：無論說話還是朗讀課文，都要干脆利落。
生：（指名讀）。
師：（再指導(dǎo)“整個”重音）。
三、學(xué)習(xí)課文其它段落。
師：好了，同學(xué)們，你們現(xiàn)在想不想去北京的各個景點游覽美麗的夜景？
生：想。
生：(讀文)。
師：（發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)只讀全篇課文后就停止了）我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都讀完課文了，現(xiàn)在你最喜歡去哪，再來重點讀一讀。
生：（又讀喜歡的地方）。
師：（巡視：發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)動筆畫了不明白的地方）。
生：（讀完課文）。
生：我想帶同學(xué)們先去環(huán)行路。
師：（課件出示環(huán)形路一節(jié)）給大家介紹一下環(huán)形路吧！
生：（讀環(huán)形路一節(jié)）。
師：你知道了什么？
生：我知道了環(huán)形路上有很多燈。
師：立交橋上有很多燈。也喜歡這一段的同學(xué)誰來說說，你有什么不明白的地方？
生：（指課件）為什么“猶如”底下友一道橫線？
師：證明這是一個好詞語，誰知道它的意思？
生：“猶如”就上好像的意思。
師：能夠用換詞的方法來理解詞語的意思，真了不起！
生：古老的故宮變得年輕了是什么意思？
師：那是介紹故宮的第五段，別著急，一會我們就去那游覽。
生：（沒人舉手）。
師：為什么說一座座立交橋猶如道道彩虹？立交橋和彩虹有什么聯(lián)系？
生：立交橋上的燈光很明亮，所以說猶如道道彩虹。
師：（出示立交橋夜晚燈光圖）你有什么感受？
生：像彩虹一樣。
師：白天像彩虹嗎？
生：不象。
師：為什么晚上的立交橋象彩虹？
生：因為晚上有燈光照射著！
生：美。
師：你能讀出環(huán)行路的美嗎？
生：能。
生：（指名讀把“猶如”讀成“饒如”）。
師：別著急?。ㄖ笇?dǎo)讀正確后）評：聲音真洪亮。能夠自己改正錯誤，不錯！
生：（又一生讀）。
師：真勇敢?。ㄖ笇?dǎo)讀最后一句）。
生：（齊讀）。
師：環(huán)形路美不美？除了環(huán)形路，你還想去哪？
生：我想帶大家去故宮。
師：那你就給大家介紹一下故宮的美景吧！
生：（讀故宮一段，其中，“城墻”讀成“城底”）。
生：（幫助糾正錯誤）。
師：這位小導(dǎo)游介紹的一般，一會再來介紹，好不好？
生：為什么說古老的故宮變得年輕了？
師：“古老”和“年輕”是不是很矛盾？文章寫錯了，我們來改一改吧？
生：（很堅定）不行，我覺得故宮那里有不計其數(shù)的燈，照著故宮，使古老的故宮更明亮了，顯得更年輕了。
師：你說得太棒了，理解得很到位。此時此刻的故宮美不美？
生：美。
師：還有什么問題嗎？
生：（一片寂靜）。
生：（急切）不行，不行。我覺得故宮應(yīng)該有上千年的歷史了，使它把日本人趕跑，打日本人的時候，故宮比咱們的歲數(shù)都大，就得用那個“她”。
師：難道歲數(shù)大就可以用那個“她”。
生：因為有很多燈光照著故宮，是故宮看上去象一位漂亮的小女孩，所以用女子的“她”
生：（同桌互讀）。
師：故宮多美呀，但是還有比故宮更美的地方，你還想去哪呢？
生：我想去長安街。
師：（課件出示長安街一段）。
生：（介紹后）我知道了長安街是多么漂亮，多么明亮啊！
生：為什么說燈光閃爍，象銀河從天而降？這是什么意思？
生：就是說明燈光照著長安街，就像天上的銀河掉到了地上。
師：（出示川流不息的汽車圖）。
生：真像。
生：像銀河中的小魚。
生：像銀河中的星星。
師：川流不息的汽車，燈光閃爍，就像銀河中那數(shù)不清的小星星簇?fù)碓谝黄?，光彩奪目，璀璨輝煌。
生：華燈高照是什么意思？
師：華麗的燈高高照著。
生：光彩奪目是什么意思？
生：光彩奪目就是假如有許多人在聽你唱歌，你唱得特別好，把所有人的……。
師：什么？
生：（激動地）眼光都給奪過來了。（大家笑）。
師：你理解得很透徹。
生：金碧輝煌是什么意思？
生：就是天安門金壁很金，很亮。
師：（出示夜晚金碧輝煌的天安門）什么感受，快來說說！
生：哇，天安門很美！
生：現(xiàn)在的天安門就像黃金做的一樣。
生：天安門像一個金元寶。
生：我有種特別刺眼的感覺。
師：天安門城樓眾多光交相輝映，看上去異常華麗、光彩奪目，于是我們可以美美的稱它為“金碧輝煌”
生：從天而降是什么意思？
生：從天上降落下來。
生：彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓是什么意思？
師：（出示課件：彩燈勾畫出建筑物的輪廓）。
生：彩燈像一層層保護膜。
生：彩燈就像一支畫筆把一座座高大建筑物的雄偉輪廓勾畫出來，像圈了一個圈一樣。
生：（各種形式朗讀課文）。
師：王老師也想讀一讀，想不想聽？誰愿意跟老師比賽？
（師生比賽）。
師：（讀后）誰來給我們評一評？
生：我覺得毛遠(yuǎn)淞讀的好，她以前讀課文的時候聲音很小，今天讀課文生意很大。
師：肯定了毛遠(yuǎn)淞的進步！
生：毛遠(yuǎn)淞讀得很好，要是聲音再大一點就更好了。
師：能夠用欣賞的眼光看到別人身上的優(yōu)點，尊重別人，并且能夠委婉地指出別人的不足，幫助別人進步！真是個客觀公正的小評委！
生：（男女生賽讀）。
師：看最后一句（指導(dǎo)斷句，手勢表示）彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。這樣就可以把文章讀得抑揚頓挫。
生：（齊讀最后一句）。
生：指幾位同學(xué)讀課文。
師：除了長安街還有更美的地方呢！
生：我喜歡王府井，在那里我有一個問題。
師：（課件出示王府井）。
生：“不夜城”是什么意思？
生：王府井有許多燈，像白天一樣，所以說王府井是不夜城。
師：五光十色是不是五種光，十種顏色？
生：不是，是不計其數(shù)的顏色。
師：那它和五顏六色有什么區(qū)別？
生：五顏六色只有顏色沒有光，而五光十色有光又有色。
師能夠通過對比來理解詞語的意思，真能干！
生：煥然一新是什么意思？
生：煥然一新說明以前沒那么亮，現(xiàn)在有許多燈，都照著它，很亮！
生：煥然一新就是“今又是換了人間”的意思。
師：（非常驚訝）哎呀，你是從哪知道這句話的？
生：我是從毛主席的詩詞中知道的。
師：能把一句話和煥然一新的意思聯(lián)系起來，太棒了，老師以你為榮。
（課件出示王府井、西單商業(yè)街舊貌和新顏圖）。
生：此時此刻，王府井多么繁華呀！
生：自讀。
生：（指名讀）就讀最后一句。
生：（讀）。
師：聲情并茂呀！剛才索彥斌沒有讀好，現(xiàn)在再來讀讀這一段，看看讀的怎么樣？
生：（讀文）。
師：真是抑揚頓挫呀！遠(yuǎn)淞終于敢舉手了，讀讀吧！
生：（高聲朗讀）。
師：膽子越來越大了，有進步。再來領(lǐng)略王府井、西單的美景吧！
生：（齊讀）。
生：亮了。
師：那北京的東單亮了嗎？
生：亮了。
師：各個街道亮了嗎？
生：亮了。
生：花壇亮了嗎？
生：亮了。
師：也就是說……。
師：我們再來讀讀課文的第一段,看看與開始有什么不同的感受!
生：(自讀)。
生：我覺得北京城比剛開始上課時更亮了。
生：讀第一遍時，我覺得北京不太美，但是讀第二遍時，我覺得北京很美很美。
師：此時此刻，你能不能用一句話來形容夜晚的北京？
生：五光十色。
生：夜晚的北京多么明亮，多么輝煌！
生：（指名讀）（情緒激動）。
生：（配樂齊讀課文）。
生：我把課文中的好詞佳句全部抄寫在詞語積累本上。
師：你真會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積累的習(xí)慣，對說話和寫話會有很大的幫助。長期堅持，我相信，你將來肯定會學(xué)以致用，出口成章。
生：我要把第六段抄寫幾遍，我太喜歡其中的好詞佳句了。
生：我喜歡哪一段就把那一段背誦下來。
生：我們?nèi)绻袡C會的話，我真想到北京去看看那絢麗多采的夜景。
師：是呀，百聞不如一見嘛！
師：今天這節(jié)課就上到這里，下課！
北京亮起來了教學(xué)方案設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞，聯(lián)系生活，結(jié)合圖片，理解“金碧輝煌”、“光彩奪目”、“夜幕降臨”等詞的意思。會用“猶如”說一句話。
2、正確朗讀課課文，背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。
3、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美麗，激發(fā)對首都北京的熱愛之情。
教學(xué)重點：識字和有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：對詞語和句子的理解。
教學(xué)過程：
一、賞圖引題，激發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。現(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。
2、配樂播放北京風(fēng)光圖。問：欣賞完北京風(fēng)光，你們想說什么呢？
3、學(xué)生談感受。
4、多美的景色??！剛才我們看到的是北京白天的風(fēng)光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們再來學(xué)習(xí)描寫北京夜景的課文。
5、板書課題，齊讀課題。
（設(shè)計意圖：觀看遠(yuǎn)教資源課件，直觀感受北京風(fēng)光的美。從而讓學(xué)生進入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，巧妙地引入新課。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師出示遠(yuǎn)教資源，播放課文配樂視頻朗讀。學(xué)生思考：北京的夜晚是怎樣的？課文中用了那些詞語來表述。
2、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？（指名回答）。
3、指名分節(jié)朗讀課文，對詞語進行歸類，找出四字詞語和北京的地名詞語。
4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學(xué)們自讀課文劃出生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標(biāo)自然段序號。
（設(shè)計意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學(xué)生的心里，并在此基礎(chǔ)上談感受，為學(xué)好課文做好鋪墊。）。
三、圖文對照，讀中感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、請大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？（燈的海洋，光的世界）。
2、指名讀本自然段，其他學(xué)生認(rèn)真聽。
3、學(xué)生再次觀看相關(guān)夜景圖片，感受“燈的海洋，光的世界”。
4、誰能把這一自然段美美地讀一讀呢？
5、指名讀，齊讀。
6、相互評價后悟出應(yīng)把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。
7、學(xué)生質(zhì)疑。（理解“夜幕降臨”）。
（二）導(dǎo)學(xué)第二自然段。
2、指名回答，相機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應(yīng)的句子。
3、多美的夜景啊！請同學(xué)們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結(jié)合圖理解詞或句子的意思。
4、全班交流，達(dá)成共識。重點借助圖片理解：“華燈高照”、“川流不息”、“燈光閃爍”、“金碧輝煌”、“光彩奪目”、“輪廓”等詞語。
5、理解相關(guān)句子的意思，理解“華燈高照”時先引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)教資源圖片中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導(dǎo)學(xué)生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。
6、指導(dǎo)朗讀。（范讀、指名讀，配樂齊讀）。
（三）學(xué)習(xí)3—6自然段。
1、指名分段讀3—5自然段，其它同學(xué)要想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景？
2、合作學(xué)習(xí)，探究新知。
出示學(xué)習(xí)提示：
（1）按自已喜歡的自然段自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。
（2）自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪？
（3）和伙伴交流學(xué)習(xí)體會。
（4）美美地讀一讀選擇的內(nèi)容。
3、全班交流達(dá)成共識。(師相機點拔突破難點)。
（a）交流提示。
（b）觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”
（c）結(jié)合生活實際認(rèn)識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語。
（d）結(jié)合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導(dǎo)讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃，十分動人?！币宰x代講。
4、給“猶如”換個詞，觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）。
5、指名用“猶如”說一句話。
6、讓學(xué)生理解“古老的故宮變得年輕了?！?/p>
7、出示圖片資源，欣賞照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈。
8、指名讀：你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀。
9、配樂齊讀3—5自然段。
10、指導(dǎo)朗讀：今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？（齊讀最后一段）。
11、有感情地朗讀全文。
（設(shè)計意圖：由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，圖文結(jié)合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。）。
四、拓展思維、強化感受。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生說個性化語言，拓展思維，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛首都之情，進行環(huán)保教育，升華主題把教學(xué)推向高潮。）。
六、作業(yè)設(shè)計：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
板書設(shè)計：
燈???光????長安街：華燈高照??勾畫???。
洋???界????故宮：銀光閃閃????倒影。
北京亮起來了教學(xué)方案設(shè)計篇十六
當(dāng)太陽的光芒隱去，夜幕剛剛降臨，北京就亮起來了，各式各樣的燈匯集成海洋，看不到邊，望不到頭;各種色彩的光交相輝映，把北京變成了一座不夜城。夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動的語言描繪了北京絢麗多姿的夜景，是小學(xué)生了解我國首都，學(xué)習(xí)語言，練習(xí)感情朗讀的好教材。本堂課我的教學(xué)目標(biāo)是1、找出讓北京亮起來的詞語和句子。正確、流利、有感情地朗讀課文，講述或背誦自己喜歡的部分。2.用“猶如”說話，讓學(xué)生看圖，展開合理的想象，出示圖片說句子。3、感受北京的美麗，進一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情。教學(xué)重點是1.找出讓北京亮起來的詞語和句子。2.正確、流利的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點是讓學(xué)生看圖，展開合理的想象，并能用優(yōu)美的詞句說出圖片內(nèi)容，感受北京的美麗進一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情。
二年級的孩子以形象思維為主，北京離他們太遠(yuǎn)了，如果僅僅只限于對文本的解讀，我想孩子們是很難感受到北京夜晚的美，更不能激發(fā)他們對北京的熱愛。怎樣讓理性的文字變得感性，讓每一個優(yōu)美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學(xué)生的腦海中，使學(xué)生享受到審美的樂趣，增強對首都北京的熱愛之情。
北京亮起來了教學(xué)方案設(shè)計篇十七
1、學(xué)會本課11個生字，初步理解新詞在課文中的意思，能認(rèn)讀“輝、煌、幢、繁”4個字。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文的能力。
4、繼續(xù)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，大家互幫互助，提高識字能力。
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
詞語卡片、圖片。
一、出示圖片，點明課題：
師點擊鼠標(biāo)，出示以下景物的圖片：東西長安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，讓學(xué)生說說這是什么地方？簡要的介紹介紹。
師：夜幕降臨了，這些景物會變成什么樣呢？讓我們從課文中找到答案。教師板書課題：《北京亮起來了》。
二、師生互動，識記生字：
1讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊在課文中標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
*打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。
*兩個人讀一讀畫的新詞。
學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評議學(xué)習(xí)情況。
3教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，男女生賽讀、開火車讀）。
幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束。
在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）。
*看電腦畫面，讀詞語：
夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息。
（1）學(xué)生自己練習(xí)讀，如果有問題及時請教。
（2）指名小組讀，比一比誰讀的正確，開展組際競賽。
*說說你怎樣記住這些生字的字形：（先讓學(xué)生說說哪些字記不住，教師在黑板上板書，然后師生交流記憶的方法。）。
幕：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓。
府：這是一個形聲字，外形內(nèi)聲，里面是“付”
奪：上下結(jié)構(gòu)，注意與“奇”區(qū)分。
紫：.注意與“緊”區(qū)分。
街：左中右結(jié)構(gòu)，中間是“土”字和“土字旁”
4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：
（1）自由讀課文，標(biāo)出自然段序號，然后打手勢告訴老師。
（2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，結(jié)合學(xué)生讀書情況，進行評價。
三、練習(xí)鞏固：
1、做游戲：教師把生字寫在小星星的背面，然后把星星貼在黑板上，以小組為單位到前面摘，摘下后，看清生字并帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。而后結(jié)合生字提出問題;讓同學(xué)回答，達(dá)到記憶的目的。
如：這個字的偏旁是什么？
這個字可以組成什么詞語？
它有哪些形近字？請你給大家介紹介紹。
這個游戲以小組為單位，小組之間進行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進行評價，展示學(xué)習(xí)成果。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：
讓學(xué)生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的'占格情況。
讓學(xué)生說說這些字的占格情況。
在書中練習(xí)描寫。師走下去巡視，及時幫助那些書寫有困難的學(xué)生。
進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。
布置作業(yè)：
抄寫難字。
提出問題。
結(jié)合課文內(nèi)容找找學(xué)習(xí)資料。
1、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學(xué)生對首都北京的熱愛之情。
2、結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實際，知道北京的新變化，體會北京輝煌、亮麗的原因。
3、進行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實際，知道北京的新變化，體會北京輝煌、亮麗的原因。
理解重點詞句，并培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。
錄音機、電腦。
一、創(chuàng)設(shè)情境，變換角色。
請同學(xué)們聽一段老華僑的錄音：內(nèi)容是說說七十年代的北京城夜景，當(dāng)時，一到晚上，商店關(guān)門，街上沒有霓虹燈，道路很黑，街上的車輛也很少。然后老華僑聽說祖國改革開放后，變化很大，但是自己由于身體的原因，不能親自回來看看，他特別想知道現(xiàn)在的北京是什么樣的呢？（這段錄音教師可以模仿這位老華僑，讓學(xué)生有切實的感受。）。
教師：誰愿意當(dāng)講解員給老華僑介紹介紹？（調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）學(xué)生變換角色——講解員。
按照要求，完成任務(wù)。
出示題目：
指名分段讀，想一想：北京夜晚的特點是什么？邊聽邊在課文中畫一畫（輝煌、亮麗）板書詞語后，讓學(xué)生結(jié)合生活實際說說詞語的意思。
分配任務(wù)，深入理解：
默讀課文，邊讀邊思考：
課文介紹了哪些地方的夜景？（東西長安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，結(jié)合學(xué)生的回答，讓他們看看有關(guān)的畫面。）。
小組長和同學(xué)一起讀讀有關(guān)的語句。
每個人在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺?，大家相互補充。
大家有語氣地讀讀。
（學(xué)生在談感受的過程中可以結(jié)合課文中的語句?？梢越柚n文中的插圖，還可以借助找到的課外資料。）。
（學(xué)生在理解的時候，遇到問題及時提出來，大家共同解決。）。
2、師生共同交流：（引導(dǎo)學(xué)生一處一處講解。）。
重點圍繞以下地方;。
“東西長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降?！?結(jié)合圖片認(rèn)一認(rèn)華燈，川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)。
環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）。
“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。）。
一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。（這些建筑物雖然古老，但是當(dāng)燈光成為他們的外衣后，就別有一番風(fēng)韻。）。
（在學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境理解時，可以參考插圖、可以結(jié)合圖片、教師要恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)軟件及時讓學(xué)生們欣賞那迷人的夜景，感受北京之夜的輝煌與亮麗。）。
練習(xí)有語氣地朗讀：
自由讀。
指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。
教師進行指導(dǎo)：注意讀出長句中地停頓。
（廣場四周，彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。）。
（一束束燈光/照著古老的故宮，長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。）。
小組練習(xí)有語氣的朗讀。
全班范圍內(nèi)指名讓學(xué)生有語氣朗讀。
評一評誰的語氣好，為什么？
3、聯(lián)系實際，結(jié)合課外資料說說你眼中的北京的夜景？
先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說。
小組選派代表進行匯報。
播放北京的夜景，讓學(xué)生們欣賞。
三、教師總結(jié)：
這篇課文描寫了北京的夜景，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長安街；金碧輝煌的天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業(yè)街；古老的故宮、美麗的角樓，運用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設(shè)北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，更亮麗。
四、布置作業(yè)：
有語氣地朗讀課文。
以小組為單位交流資料，相互學(xué)習(xí)。
在摘錄本上積累詞語。
北京亮起來了教學(xué)方案設(shè)計篇十八
低年級識字教學(xué)是重點。學(xué)生識字、認(rèn)字的過程、如果在一遍遍的讀字，分析字形的過程中進行，太枯爆，學(xué)生沒有興趣，效果也不好，為了克服這點弊端，我采取隨文識字的方法，讓學(xué)生自主讀文，在讀文過程中借助書中的文字注音或工具書（字典）進行自主識字，在自主讀文的過程中去認(rèn)識生字。正因為如此學(xué)生在把課文讀正確時就已經(jīng)達(dá)到了認(rèn)識生字的目的。為了使學(xué)生在每一遍的讀文中，都能對生字有一個重點的認(rèn)識，我讓學(xué)生把生字圈起來，運用有意注意與無意注意的心理學(xué)原理，讓學(xué)生反復(fù)在讀文中感知生字的音、形、意來記字。
除了識記生字之外，還要初步了解課文的內(nèi)容，為了落實這個目標(biāo)，我采取的是讓學(xué)生以讀懂自然段為基礎(chǔ)，理解文章脈絡(luò)，從而了解課文內(nèi)容的方法。即讓學(xué)生自主地去讀每一個自然段，了解這段寫了什么，讀懂了什么？進行匯報后再提出不懂的問題，更深入的學(xué)習(xí)文章和詞語打下良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生在潛移默化中，了解和學(xué)習(xí)文章的寫作方法。
書讀百遍，其意自見。學(xué)習(xí)中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如：自己讀，合作讀，指明讀，開火車讀，男女賽讀等形式。不但如此，學(xué)生在讀之前心中有明確讀的目標(biāo)，這樣的閱讀活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，每一步都扎實有效。
除此之外，教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面，讓學(xué)生在抽象語言文本的基礎(chǔ)上對課文有深刻的認(rèn)識。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應(yīng)，又有利于學(xué)生建立形象的理解詞語。教學(xué)中，還存在許多不足，望老師們多多指教。
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