總結(jié)是一個(gè)反思的過(guò)程,讓我們更加明確下一步的目標(biāo)和計(jì)劃。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候,我們可以參考一些相關(guān)的范文和案例,從中獲取靈感和寫(xiě)作技巧。這是一些權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的數(shù)據(jù)和調(diào)查結(jié)果,讓我們了解一下現(xiàn)狀。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
活動(dòng)重點(diǎn):
幼兒感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化,理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):
幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容,分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上,嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分故事導(dǎo)入。
教師以親切的口吻對(duì)小朋友說(shuō):“今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小故事。森林里的一天,啄木鳥(niǎo)醫(yī)生背起小藥箱和往常一樣,去給果園里的果樹(shù)治病。它飛來(lái)飛去,用它敏銳的雙眼,觀察每一棵果樹(shù)。它落在一棵生病的果樹(shù)上,立在樹(shù)干上,用它尖尖的嘴巴敲一敲果樹(shù),聽(tīng)聽(tīng)聲音,然后用它像鉤子一般的舌頭,從果樹(shù)身體里釣出小蟲(chóng)子。這下,果樹(shù)舒服多了,非常感謝啄木鳥(niǎo)醫(yī)生,而啄木鳥(niǎo)醫(yī)生能夠?yàn)楣麡?shù)治好病,幫助了別人而感到快樂(lè),飛舞在果樹(shù)身旁。到了秋天,在啄木鳥(niǎo)醫(yī)生的精心照料下,果園里到處結(jié)滿了果子。
二、基本部分。
1、教師根據(jù)故事提問(wèn)題:“小朋友,故事講完了,請(qǐng)小朋友想一想,說(shuō)一說(shuō),啄木鳥(niǎo)來(lái)到果園里先干什么?(幼兒回答,教師小結(jié):啄木鳥(niǎo)尋找生病的果樹(shù))找到生病的果樹(shù)然后干什么?(幼兒回答,教師小結(jié):啄木鳥(niǎo)為果樹(shù)治病,捉蟲(chóng)),啄木鳥(niǎo)是怎么捉蟲(chóng)子的?(幼兒回答,教師小結(jié):啄木鳥(niǎo)用它尖尖的嘴巴,在樹(shù)干上敲,篤篤篤,篤篤篤,聽(tīng)聽(tīng)聲音,用舌頭勾出小蟲(chóng)子),最后果樹(shù)的病治好了嗎?故事中怎么說(shuō)的?(幼兒回答,教師小結(jié):果樹(shù)舒服多了,非常感謝啄木鳥(niǎo),啄木鳥(niǎo)幫助果樹(shù)治好了病感到高興快樂(lè))。
2、啄木鳥(niǎo)給果樹(shù)治好了病,果樹(shù)為了表達(dá)感謝,給啄木鳥(niǎo)送來(lái)一首好聽(tīng)的音樂(lè),咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。教師播放第遍音樂(lè),讓幼兒完整的欣賞音樂(lè)。欣賞完后,教師提問(wèn):“小朋友,這首樂(lè)曲好聽(tīng)嗎?給你什么樣的感覺(jué)?”(幼兒自由回答音樂(lè)很歡快)。
3、分段欣賞樂(lè)曲,剖析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和表演動(dòng)作。教師:“啄木鳥(niǎo)能給果樹(shù)治病,這么厲害,咱們一起扮演下啄木鳥(niǎo)吧。下面,我們一起分段來(lái)欣賞樂(lè)曲,分段表演下,好嗎?”。先聽(tīng)第一段音樂(lè),教師引導(dǎo)小朋友表演,做出飛來(lái)飛去的`動(dòng)作,做出尋找的動(dòng)作。讓幼兒自由創(chuàng)編,選取做的好的小朋友當(dāng)榜樣示范,結(jié)合音樂(lè),老師和小朋友一起動(dòng)起來(lái)。再聽(tīng)第二段音樂(lè),教師引導(dǎo)小朋友表演,做出捉蟲(chóng)的動(dòng)作。捉蟲(chóng)時(shí),啄木鳥(niǎo)的嘴巴應(yīng)該快點(diǎn)敲樹(shù)干好,還是慢點(diǎn)敲樹(shù)干好?讓幼兒選擇,如果選擇慢的動(dòng)作,老師和幼兒結(jié)合音樂(lè)試一下,如果選擇快的動(dòng)作,老師和幼兒結(jié)合音樂(lè)試一下,最后,讓幼兒進(jìn)行比較,選取最適合音樂(lè)的捉蟲(chóng)節(jié)奏動(dòng)作。最后,聽(tīng)第三段音樂(lè),教師引導(dǎo)小朋友表演,做出果樹(shù)治好了病,啄木鳥(niǎo)很高興飛舞在果樹(shù)身旁的動(dòng)作。
4、教師和幼兒共同從頭到尾進(jìn)行表演,先和幼兒一起在椅子上做動(dòng)作。讓幼兒注意聽(tīng)音樂(lè),在音樂(lè)轉(zhuǎn)換的點(diǎn)上提醒幼兒到哪應(yīng)做什么樣的動(dòng)作。
5、讓幼兒進(jìn)行角色表演。教師提前把啄木鳥(niǎo)、果樹(shù)的頭飾放在小朋友的椅子下面,請(qǐng)小朋友戴上。教師對(duì)扮演果樹(shù)和啄木鳥(niǎo)的小朋友講清游戲規(guī)則,果樹(shù)要做出生病和病好了的動(dòng)作,啄木鳥(niǎo)要聽(tīng)好音樂(lè),哪個(gè)地方是尋找,哪個(gè)地方做捉蟲(chóng),到哪個(gè)地方做高興。教師在旁觀察,游戲結(jié)束后,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并解決問(wèn)題。然后,再來(lái)做一遍。
6、進(jìn)行角色互換,讓幼兒充分體驗(yàn)到果樹(shù)、啄木鳥(niǎo)在音樂(lè)故事中的角色情感。
三、結(jié)束部分。
教師總結(jié)。小朋友們你們表演的真好,老師看到你們盡情的享受在音樂(lè)中。啄木鳥(niǎo)能為果樹(shù)治病,它是我們值得愛(ài)護(hù)的益鳥(niǎo),它是我們?nèi)祟惖暮门笥选?墒乾F(xiàn)在環(huán)境遭到破壞,啄木鳥(niǎo)都沒(méi)有家了,讓我們給啄木鳥(niǎo)建造個(gè)小家好嗎?帶幼兒到戶外觀察。
活動(dòng)延伸:
在區(qū)域活動(dòng)里,開(kāi)展表演區(qū),讓更多的幼兒表演,開(kāi)展建構(gòu)區(qū),引導(dǎo)幼兒用紙盒給啄木鳥(niǎo)建造房子。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目的:
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及多音字“干”。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲的知識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力,滲透環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示課件,引出課題。
師:老師為小朋友們帶來(lái)一幅畫(huà),小朋友想看嗎?
出示課件。(一棵哭泣的大樹(shù))。
師:你看到了什么?
生:一棵大樹(shù)在哭。
師:他為什么在哭呀?
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生回答,任何回答教師都給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
師生讀課題兩遍。
1.自讀課文,初識(shí)生字。
學(xué)生自己想辦法。(問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查生字條……)。
2.教師范讀,學(xué)生指著課文中的字,從中糾正學(xué)生讀音。
通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
(1)師:現(xiàn)在你知道大樹(shù)為什么哭了嗎?(生答:生病了)誰(shuí)想讀一讀這一段?請(qǐng)個(gè)別讀。
(2)師:蘋(píng)果樹(shù)生病了,要請(qǐng)醫(yī)生來(lái)治病,都是有誰(shuí)來(lái)了,他們的心情會(huì)怎么樣呢?
學(xué)生回答。
請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)他讀的怎么樣。
(朗讀是否有感情、是否讀音正確、有沒(méi)有讀錯(cuò)的字、是否能表達(dá)出小動(dòng)物的心情等。)。
(3)師:啄木鳥(niǎo)做完手術(shù)后蘋(píng)果樹(shù)怎么樣了呢?
(學(xué)生讀最后一段。)。
在學(xué)生讀完后教師故作聰明的說(shuō):“哇,啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)可真大,比貓頭鷹和喜鵲可強(qiáng)多了。小朋友說(shuō)是不是?”激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋,引導(dǎo)他們正確的看待問(wèn)題。
學(xué)生會(huì)有很精彩的回答,教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
教師小結(jié):每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng),我們不能片面的看待他們。如:貓頭鷹會(huì)捉老鼠,喜鵲會(huì)捉樹(shù)枝和樹(shù)葉上的蟲(chóng)子,啄木鳥(niǎo)會(huì)啄樹(shù)干中的蟲(chóng)子等。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,我們要愛(ài)護(hù)它們。
3.小組合作分角色朗讀。(互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)、糾正不足)。
4.出示課件,請(qǐng)讀得好的同學(xué)讀。
(課件:在背景圖上的整篇課文,生字用特別的藍(lán)色體現(xiàn)出來(lái))。
三、出示課件識(shí)字。
1.你能讀出這些詞語(yǔ)嗎?
啄木鳥(niǎo)一棵樹(shù)生病身體蟲(chóng)子醫(yī)生治病。
貓頭鷹氣球?qū)Σ黄鹣铲o樹(shù)干手術(shù)敲門(mén)。
2.你能讀出這些字嗎?
啄棵病體蟲(chóng)醫(yī)治鷹氣對(duì)。
鵲干敲術(shù)。
(師:你能把你認(rèn)字的好方法說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?你能用這些字組詞嗎?)。
3.你能正確讀出下面句子中藍(lán)色的字嗎?
啄木鳥(niǎo)在樹(shù)干上捉蟲(chóng)子。
小朋友們把教室打掃得很干凈。
四、延伸。
請(qǐng)小朋友回家搜集小動(dòng)物的圖片和知識(shí),帶到學(xué)校講給大家聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
啄木鳥(niǎo)。
貓頭鷹――捉老鼠。
喜鵲――捉樹(shù)葉上的蟲(chóng)子。
啄木鳥(niǎo)――捉樹(shù)干中的蟲(chóng)子。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
設(shè)計(jì)思路:
本音樂(lè)活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂(lè)曲屬于三段體音樂(lè)。a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)(理解為啄木鳥(niǎo)在大森林里尋找生病的果樹(shù)),b段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍(理解為啄木鳥(niǎo)為果樹(shù)捉蟲(chóng)),c段樂(lè)曲優(yōu)美流暢(理解為果樹(shù)治好了病,果樹(shù)很高興,啄木鳥(niǎo)飛舞在果樹(shù)身旁)。教師引導(dǎo)幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu),選擇耳聽(tīng)音樂(lè),創(chuàng)編動(dòng)作等多種感官參與方式,使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律美。
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒能夠感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化,理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。
2、幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容,分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上,嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)重點(diǎn):
幼兒感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化,理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):
幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容,分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上,嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分故事導(dǎo)入。
教師以親切的口吻對(duì)小朋友說(shuō):“今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小故事。森林里的一天,啄木鳥(niǎo)醫(yī)生背起小藥箱和往常一樣,去給果園里的果樹(shù)治病。它飛來(lái)飛去,用它敏銳的雙眼,觀察每一棵果樹(shù)。它落在一棵生病的果樹(shù)上,立在樹(shù)干上,用它尖尖的嘴巴敲一敲果樹(shù),聽(tīng)聽(tīng)聲音,然后用它像鉤子一般的舌頭,從果樹(shù)身體里釣出小蟲(chóng)子。這下,果樹(shù)舒服多了,非常感謝啄木鳥(niǎo)醫(yī)生,而啄木鳥(niǎo)醫(yī)生能夠?yàn)楣麡?shù)治好病,幫助了別人而感到快樂(lè),飛舞在果樹(shù)身旁。到了秋天,在啄木鳥(niǎo)醫(yī)生的精心照料下,果園里到處結(jié)滿了果子。
二、基本部分。
1、教師根據(jù)故事提問(wèn)題:“小朋友,故事講完了,請(qǐng)小朋友想一想,說(shuō)一說(shuō),啄木鳥(niǎo)來(lái)到果園里先干什么?(幼兒回答,教師小結(jié):啄木鳥(niǎo)尋找生病的.果樹(shù))找到生病的果樹(shù)然后干什么?(幼兒回答,教師小結(jié):啄木鳥(niǎo)為果樹(shù)治病,捉蟲(chóng)),啄木鳥(niǎo)是怎么捉蟲(chóng)子的?(幼兒回答,教師小結(jié):啄木鳥(niǎo)用它尖尖的嘴巴,在樹(shù)干上敲,篤篤篤,篤篤篤,聽(tīng)聽(tīng)聲音,用舌頭勾出小蟲(chóng)子),最后果樹(shù)的病治好了嗎?故事中怎么說(shuō)的?(幼兒回答,教師小結(jié):果樹(shù)舒服多了,非常感謝啄木鳥(niǎo),啄木鳥(niǎo)幫助果樹(shù)治好了病感到高興快樂(lè))。
2、啄木鳥(niǎo)給果樹(shù)治好了病,果樹(shù)為了表達(dá)感謝,給啄木鳥(niǎo)送來(lái)一首好聽(tīng)的音樂(lè),咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。教師播放第遍音樂(lè),讓幼兒完整的欣賞音樂(lè)。欣賞完后,教師提問(wèn):“小朋友,這首樂(lè)曲好聽(tīng)嗎?給你什么樣的感覺(jué)?”(幼兒自由回答音樂(lè)很歡快)。
3、分段欣賞樂(lè)曲,剖析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和表演動(dòng)作。教師:“啄木鳥(niǎo)能給果樹(shù)治病,這么厲害,咱們一起扮演下啄木鳥(niǎo)吧。下面,我們一起分段來(lái)欣賞樂(lè)曲,分段表演下,好嗎?”。先聽(tīng)第一段音樂(lè),教師引導(dǎo)小朋友表演,做出飛來(lái)飛去的動(dòng)作,做出尋找的動(dòng)作。讓幼兒自由創(chuàng)編,選取做的好的小朋友當(dāng)榜樣示范,結(jié)合音樂(lè),老師和小朋友一起動(dòng)起來(lái)。再聽(tīng)第二段音樂(lè),教師引導(dǎo)小朋友表演,做出捉蟲(chóng)的動(dòng)作。捉蟲(chóng)時(shí),啄木鳥(niǎo)的嘴巴應(yīng)該快點(diǎn)敲樹(shù)干好,還是慢點(diǎn)敲樹(shù)干好?讓幼兒選擇,如果選擇慢的動(dòng)作,老師和幼兒結(jié)合音樂(lè)試一下,如果選擇快的動(dòng)作,老師和幼兒結(jié)合音樂(lè)試一下,最后,讓幼兒進(jìn)行比較,選取最適合音樂(lè)的捉蟲(chóng)節(jié)奏動(dòng)作。最后,聽(tīng)第三段音樂(lè),教師引導(dǎo)小朋友表演,做出果樹(shù)治好了病,啄木鳥(niǎo)很高興飛舞在果樹(shù)身旁的動(dòng)作。
4、教師和幼兒共同從頭到尾進(jìn)行表演,先和幼兒一起在椅子上做動(dòng)作。讓幼兒注意聽(tīng)音樂(lè),在音樂(lè)轉(zhuǎn)換的點(diǎn)上提醒幼兒到哪應(yīng)做什么樣的動(dòng)作。
5、讓幼兒進(jìn)行角色表演。教師提前把啄木鳥(niǎo)、果樹(shù)的頭飾放在小朋友的椅子下面,請(qǐng)小朋友戴上。教師對(duì)扮演果樹(shù)和啄木鳥(niǎo)的小朋友講清游戲規(guī)則,果樹(shù)要做出生病和病好了的動(dòng)作,啄木鳥(niǎo)要聽(tīng)好音樂(lè),哪個(gè)地方是尋找,哪個(gè)地方做捉蟲(chóng),到哪個(gè)地方做高興。教師在旁觀察,游戲結(jié)束后,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并解決問(wèn)題。然后,再來(lái)做一遍。
6、進(jìn)行角色互換,讓幼兒充分體驗(yàn)到果樹(shù)、啄木鳥(niǎo)在音樂(lè)故事中的角色情感。
三、結(jié)束部分。
教師總結(jié)。小朋友們你們表演的真好,老師看到你們盡情的享受在音樂(lè)中。啄木鳥(niǎo)能為果樹(shù)治病,它是我們值得愛(ài)護(hù)的益鳥(niǎo),它是我們?nèi)祟惖暮门笥???墒乾F(xiàn)在環(huán)境遭到破壞,啄木鳥(niǎo)都沒(méi)有家了,讓我們給啄木鳥(niǎo)建造個(gè)小家好嗎?帶幼兒到戶外觀察。
活動(dòng)延伸:
在區(qū)域活動(dòng)里,開(kāi)展表演區(qū),讓更多的幼兒表演,開(kāi)展建構(gòu)區(qū),引導(dǎo)幼兒用紙盒給啄木鳥(niǎo)建造房子。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
設(shè)計(jì)思路:
本音樂(lè)活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂(lè)曲屬于三段體音樂(lè)。a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)(理解為啄木鳥(niǎo)在大森林里尋找生病的果樹(shù)),b段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍(理解為啄木鳥(niǎo)為果樹(shù)捉蟲(chóng)),c段樂(lè)曲優(yōu)美流暢(理解為果樹(shù)治好了病,果樹(shù)很高興,啄木鳥(niǎo)飛舞在果樹(shù)身旁)。教師引導(dǎo)幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu),選擇耳聽(tīng)音樂(lè),創(chuàng)編動(dòng)作等多種感官參與方式,使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律美。
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒能夠感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化,理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。
2、幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容,分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上,嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
3正確地朗讀課文。背誦課文。
本課是一首謎語(yǔ)詩(shī),謎底是畫(huà)。全詩(shī)共四行,讀起來(lái)似乎行行違反自然規(guī)律,其實(shí)正是暗中設(shè)謎,寫(xiě)出了畫(huà)的特點(diǎn)??催h(yuǎn)處的山往往是模糊的,但畫(huà)上的山色卻很清楚。在近處聽(tīng)流水,應(yīng)當(dāng)聽(tīng)到水聲,但畫(huà)上的流水卻無(wú)聲。在春天盛開(kāi)的花,隨著春天的逝去就凋謝了;而畫(huà)上的花,不管在什么季節(jié),它都照樣盛開(kāi)著。人走近停在枝頭上的鳥(niǎo),它就會(huì)受驚飛走;但畫(huà)上的鳥(niǎo),即使你走近了,它也不會(huì)驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫(huà)的特點(diǎn)。
(一)教學(xué)準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。
(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“色、春”和要求會(huì)認(rèn)的字“近、聲、驚”的音。
隨生字“畫(huà)、聽(tīng)、春”的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)偏旁(兇字框)、“口”(口字旁)和(春字頭)。
指導(dǎo)寫(xiě)字。要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)、偏旁識(shí)記字形,培養(yǎng)識(shí)字能力。讓學(xué)生自己觀察字在田字格中的位置,利用田字格幫助寫(xiě)好字。注意“畫(huà)”字上面的部分與不能離得太遠(yuǎn);“聽(tīng)”字的口字旁要寫(xiě)得略靠上;“春”字中(春字頭)的(撇)和(捺)要舒展些,蓋住下面的“日”。
(三)朗讀、背誦指導(dǎo)。
本課是韻文形式的謎語(yǔ),詩(shī)句節(jié)奏鮮明,講究對(duì)仗,讀來(lái)瑯瑯上口??勺寣W(xué)生邊讀每一行詩(shī)邊看圖,通過(guò)讀和看圖,體會(huì)詩(shī)中的“山、水、花、鳥(niǎo)”有什么特點(diǎn),從而猜出謎底。然后通過(guò)范讀,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利,能讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
(四)練習(xí)提示。
第三題,讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對(duì)的,學(xué)生可以在讀中鞏固所學(xué)生字詞。
(五)擴(kuò)展活動(dòng)。
自己作一幅山水畫(huà)。
(六)課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“狗、幾、子、立”4個(gè)生字。
2能認(rèn)讀聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”。
3朗讀兒歌,做到不添字,不漏字,熟讀成誦。
4能在老師的指導(dǎo)下描摹“幾、立”。
重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“狗、幾、子、立”四個(gè)生字。
2能認(rèn)讀聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”。
教學(xué)過(guò)程。
一導(dǎo)入課文。
1啟發(fā)模仿。
師:你們看過(guò)小動(dòng)物表演的節(jié)目嗎?能說(shuō)一說(shuō)表演什么節(jié)目嗎?
(出示有關(guān)動(dòng)物表演的圖片或媒體)過(guò)渡:小動(dòng)物們經(jīng)過(guò)訓(xùn)練表演的節(jié)目,我們叫“馬戲”。
2出示:21看馬戲。
3指名讀課題。
過(guò)渡:小動(dòng)物真聰明,經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,會(huì)表演那么多的節(jié)目。我們小朋友更聰明,通過(guò)學(xué)習(xí),能學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)。
二學(xué)習(xí)兒歌。
1聽(tīng)課文錄音,聽(tīng)清楚,我們請(qǐng)來(lái)了哪些小動(dòng)物?
2邊聽(tīng)邊看,字字過(guò)目。
3跟著錄音,讀一讀這些小動(dòng)物表演什么節(jié)目呢?
4出示相關(guān)的語(yǔ)句。
(1)領(lǐng)讀:小猴子(zi),走鋼絲(si),頭頂瓷(ci)碗,做個(gè)倒立。
(2)個(gè)別讀。(重點(diǎn)解決“子、絲、瓷”的讀音)。
5復(fù)習(xí)鞏固。
(出示:狗、幾、子、立)。
6再讀兒歌。
(1)個(gè)別讀、小組合作讀、合作表演讀。
(2)嘗試背誦。
三復(fù)習(xí)鞏固。
1抽讀生字卡片。
2創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言環(huán)境,鞏固生字。
小花狗開(kāi)鋪?zhàn)印?/p>
小花狗,開(kāi)鋪?zhàn)?,瞧瞧里邊擺啥子?
一張小桌子,兩把小椅子,
三頂小帽子,四件小褂子,
五粒小扣子,六雙小鞋子,
七根小繩子,八本小簿子,
九只小碟子,十個(gè)小果子。
3師生配合讀。(如:幾張小桌子?——一張小桌子幾把小椅子?——兩把小椅子……)。
四學(xué)習(xí)拼音。
1學(xué)習(xí)拼音。
過(guò)渡:小花狗真聰明,會(huì)做算術(shù),還學(xué)會(huì)了認(rèn)字。(引出聲母“z”)。
(1)看圖編兒歌:小狗認(rèn)字,z、z、z。像個(gè)2字,z、z、z。
(2)看圖學(xué)編兒歌:刺猬長(zhǎng)刺,ccc。像個(gè)彎月,ccc。
s蠶寶寶吐絲,sss絲瓜(鋼絲)彎彎,sss。
2拼讀音節(jié):casaza。
3看圖拼讀短句。
4學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)zicisi。
(1)聲母z、c、s不和i拼讀,只能整體認(rèn)讀,叫“整體認(rèn)讀音節(jié)”。
(2)音節(jié)擴(kuò)詞:
(3)比較讀:z——zic——cis——si。
五寫(xiě)字練習(xí):
過(guò)渡:花狗會(huì)做算術(shù),會(huì)認(rèn)字,還會(huì)寫(xiě)字,我們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
1復(fù)習(xí)筆劃“橫折彎鉤”
2書(shū)空“幾”字。
3描一描:“幾”、“立”。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
活動(dòng)目的:
1、指導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌。
2、引導(dǎo)幼兒體會(huì)動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系,萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意教學(xué)識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn):
欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn):
體會(huì)動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系,萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
活動(dòng)方法:
愉快教學(xué)法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片、錄音機(jī)、課件。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話引入,并出示課件。
蟲(chóng)子是大樹(shù)的天敵,雖然給樹(shù)木打藥也可以殺蟲(chóng)子,但最好的辦法是利用蟲(chóng)子的“天敵”啄木鳥(niǎo)消滅樹(shù)木中的蟲(chóng)子。
二、出示圖片。引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)圖意。
1、圖上畫(huà)了什么?
2、大樹(shù)怎么了?
3、是誰(shuí)來(lái)幫忙?
三、欣賞詩(shī)歌。
1、放錄音讓幼兒欣賞詩(shī)歌。
2、教師教幼兒朗誦詩(shī)歌。
四、聽(tīng)錄音活動(dòng)。
1、教師逐句教幼兒朗讀。
2、幼兒和教師一問(wèn)一答,朗讀詩(shī)歌。
五、看圖識(shí)字。
1、出示小蟲(chóng)的圖片,認(rèn)識(shí)“小蟲(chóng)”。
2、出示小鳥(niǎo)的圖片,認(rèn)識(shí)“小鳥(niǎo)”。
3、找朋友識(shí)字。
六、指導(dǎo)幼兒朗誦詩(shī)歌。
1、幼兒和教師一問(wèn)一答,朗讀詩(shī)歌。
2、幼兒聽(tīng)錄音朗讀。
3、幼兒獨(dú)立朗讀。
七、對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)教育。讓幼兒討論怎樣保護(hù)益鳥(niǎo)。
八、小結(jié):我們應(yīng)該知道大自然平衡不能破壞,雖然給大樹(shù)打藥也可以殺蟲(chóng)子,但最好的辦法是利用蟲(chóng)子的“天敵”啄木鳥(niǎo)消滅樹(shù)木中的蟲(chóng)子。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“狗、幾、子、立”四個(gè)生字,區(qū)別“幾”和“兒”的字型,復(fù)習(xí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”,能在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“幾、立”。
(能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“狗”,描寫(xiě)“幾”,復(fù)習(xí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”。)。
2、朗讀兒歌,字字過(guò)目,讀準(zhǔn)字音,不添字、不漏字,熟讀成誦。
(能跟著錄音跟讀兒歌,做到字字過(guò)目,不添字、不漏字,跟著同學(xué)和老師一起將一句兒歌熟讀成誦。)。
3、認(rèn)識(shí)聲母z、c、s,會(huì)拼讀帶有這3個(gè)聲母的音節(jié),認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及四聲,知道整體認(rèn)讀音節(jié)不用拼讀。
(認(rèn)識(shí)聲母z、c、s,認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。)。
4、初步感受到小動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“狗、幾、子、立”四個(gè)生字。朗讀兒歌,做到不添字、不漏字,熟讀成誦。
2、能認(rèn)讀聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師方面的準(zhǔn)備:,媒體課件,生字卡片。
2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備:了解幾種會(huì)表演節(jié)目的小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖說(shuō)話,揭示課題。
1、師:你看過(guò)小動(dòng)物表演的節(jié)目嗎?你能說(shuō)一說(shuō)它們表演了什么節(jié)目嗎?
說(shuō)話訓(xùn)練:我見(jiàn)過(guò)表演。
(聽(tīng)了同學(xué)的發(fā)言,自己找伙伴說(shuō)一說(shuō))。
2、師:小動(dòng)物們經(jīng)過(guò)訓(xùn)練表演的節(jié)目,我們叫“馬戲”。今天,老師就帶著大家去看一看有趣的馬戲表演。
3、揭示課題:21看馬戲(指名讀課題,齊讀課題)。
二、初讀兒歌,整體感知。
1、看圖聽(tīng)?zhēng)熥x兒歌,聽(tīng)清楚,我們請(qǐng)來(lái)了哪些小動(dòng)物表演節(jié)目?。
2、結(jié)合交流,板書(shū):八哥、黑熊、小花狗、小猴子。
3、看板書(shū),跟師讀小動(dòng)物的名稱。
4、學(xué)習(xí)“狗”字,滲透反犬旁,積累反犬旁的字。
(1、學(xué)習(xí)“狗”字)。
(2、學(xué)習(xí)反犬旁,通過(guò)練習(xí),積累反犬旁的字)。
5、這些小動(dòng)物表演了什么節(jié)目呢?打開(kāi)書(shū)本,邊聽(tīng)邊看。(要求字字過(guò)目)。
6、反饋,完成練習(xí)。
7、師:那么小猴子表演了些什么節(jié)目呢?
出示句子:
小猴子,走鋼絲,頭頂瓷碗,做個(gè)倒立。(重點(diǎn)解決“子、絲、瓷”的讀音)。
(1)師領(lǐng)讀。
(2)自由輕聲讀。
(3)學(xué)習(xí)“子”字,注意在詞語(yǔ)中的輕聲讀法。
(4)開(kāi)火車讀。
(跟著老師和同學(xué)們朗讀,在跟讀的基礎(chǔ)上注意生字的平舌音發(fā)音,學(xué)會(huì)熟讀成誦。)。
三、學(xué)習(xí)生字,朗讀兒歌。
1、(1)教師范讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)清紅色的字。
(2)自由讀文。
(3)認(rèn)讀生字,交流識(shí)字方法。
師:小猴子的本領(lǐng)可真大呀,老師知道你們比小猴子更聰明,所以你們的本領(lǐng)更大!看看這些字寶寶,哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?請(qǐng)你做小老師來(lái)領(lǐng)讀。
小老師領(lǐng)讀。開(kāi)火車讀。
幾:復(fù)習(xí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”。書(shū)空筆順,說(shuō)說(shuō)與“兒”字的區(qū)別。
(復(fù)習(xí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”,跟著媒體描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。)。
立:交流識(shí)字方法,做動(dòng)作猜字記憶。
2、我們一起把字寶寶送回家,再來(lái)讀讀兒歌。
(1)生自由讀兒歌。(要求讀準(zhǔn)字音,不添字、不漏字)。
(生跟著媒體錄音自由讀兒歌,做到跟讀時(shí)字字過(guò)目,不添字,不漏字。)。
(2)指名讀。點(diǎn)評(píng)。(指導(dǎo)根據(jù)朗讀要求來(lái)點(diǎn)評(píng))。
(3)師指導(dǎo)讀兒歌。(師生合作讀、同桌合作讀、指名讀、表演讀。)。
(請(qǐng)身邊的好伙伴幫助自己,看圖和自己讀一讀課文。)。
3、總結(jié)兒歌:說(shuō)話訓(xùn)練:你覺(jué)得這是一場(chǎng)的馬戲表演。
五、學(xué)習(xí)拼音。
1、學(xué)習(xí)聲母“zcs”
(2)出示“z”,今天我們又要學(xué)習(xí)一個(gè)聲母,它的讀音和“子”差不多,只是讀起來(lái)稍快一些。
師領(lǐng)讀,生跟讀。
指名讀。
開(kāi)火車讀。
看圖編兒歌:小狗認(rèn)字,zzz,像個(gè)2字,zzz。
(3)學(xué)習(xí):cs,方法同上。
(認(rèn)識(shí)聲母z、c、s,感知z、c、s的字母形狀)。
(4)拼讀音節(jié),看圖拼讀句子。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”。
(1)師:“z、c、s”和“i”不要拼讀,要整體認(rèn)讀,它們是“整體認(rèn)讀音節(jié)”,音節(jié)“zi、ci、si”中的“i”不是單韻母“i”,它是一個(gè)延長(zhǎng)音,把聲母“z、c、s”的音讀得長(zhǎng)些,就是音節(jié)“zi、ci、si”。
(2)老師領(lǐng)讀,指名讀。
(3)開(kāi)火車讀四聲,齊讀四聲。
(4)比較讀:z—zi、c—ci、s—si。
(認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,通過(guò)老師的對(duì)比讀,感知聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的不同。)。
3、課外拓展,復(fù)習(xí)拼音。
六、復(fù)習(xí)鞏固。
1、叫號(hào)游戲。
2、開(kāi)火車讀生字。
七、寫(xiě)字練習(xí):
1、生描寫(xiě),師巡視。
(藍(lán)色字體是對(duì)特殊生提出的要求。)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn):課文內(nèi)容,理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):課文內(nèi)容,理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備:課件、識(shí)字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入新課。
同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生,那么樹(shù)生病了怎么辦?誰(shuí)是它的醫(yī)生呢?寫(xiě)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥(niǎo)”。
二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.聽(tīng)課文錄音。
2.生自讀課文。標(biāo)出有幾個(gè)自然段落?圈出生字。
3.學(xué)習(xí)生字。啄棵病體蟲(chóng)醫(yī)治鷹氣對(duì)鵲干敲術(shù)。
4.我愿當(dāng)小老師。
5.找出這些生字的“鄰居”。
6.誰(shuí)還能找出這些字的朋友。
7.讀課文,組內(nèi)一人讀一節(jié)。
8.推舉讀得最好的到前面讀。
三.再讀課文,理解課文內(nèi)容。
1.齊讀課文。
2.你最喜歡那一段。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示。
4.第四段。
5.指名讀第四段。
6.討論:啄木鳥(niǎo)是怎樣給老樹(shù)治病的?
7.那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹(shù)治病呢?
8.指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生知道老樹(shù)是樹(shù)干生病了,貓頭鷹能住老鼠,喜鵲只會(huì)啄樹(shù)枝和樹(shù)葉上的蟲(chóng)字。
9.齊讀第一段,這一段有幾句話,告訴我們什么了?
10.學(xué)習(xí)最后一段。
(1)指名讀。
(2)說(shuō)一說(shuō)有幾句話?都寫(xiě)了什么?
10.再讀課文,看有那些不明白的地方?
四.課堂總結(jié):鳥(niǎo)是消滅害蟲(chóng)的能手,是樹(shù)的醫(yī)生,也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
五.作業(yè):把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽(tīng)。
六.板書(shū)設(shè)計(jì)。
啄木鳥(niǎo)。
啄棵病體蟲(chóng)醫(yī)治鷹氣對(duì)鵲干敲術(shù)。
一棵蘋(píng)果樹(shù)生病了結(jié)了許多大蘋(píng)果。
第二課時(shí)啄木鳥(niǎo)。
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí)。
1.指名讀課文。
2.讀詞語(yǔ)。
啄木鳥(niǎo)一棵生病身體蟲(chóng)子醫(yī)生治病貓頭鷹嘆氣對(duì)不起。
喜鵲樹(shù)干敲門(mén)手術(shù)。
二.學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1.出示生字:棵病體蟲(chóng)氣說(shuō)起術(shù)。
2.起讀生字。
3.認(rèn)識(shí)“言字旁”
4.討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5.師指導(dǎo):“說(shuō)、起、氣”。
說(shuō):師用紅筆標(biāo)出言字旁,學(xué)生練寫(xiě)。
起:師先示范,學(xué)生描紅。
氣:用紅筆標(biāo)出第四筆,然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么描成紅色?
6.其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫(xiě)。
7.評(píng)比:寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
三.課堂總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了8個(gè)字,寫(xiě)時(shí)一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
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小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
小橋被大雨沖壞了,兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河,很不方便,小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下:《象鼻橋》教學(xué)設(shè)計(jì)。后來(lái),兩只大象站在河的兩岸,用長(zhǎng)鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧,合力架起新橋。
這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事,以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的。
全文注有拼音,鼓勵(lì)學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識(shí)漢字,讀通課文,體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂(lè)趣和成就感;本文又是選學(xué)課文,重在通過(guò)朗讀訓(xùn)練、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟。
1、 借助拼音,正確、流浪、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。
2、 了解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心他人,團(tuán)結(jié)互助。
3、 能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開(kāi)想象,選擇表演、說(shuō)話、唱歌、繪畫(huà)等方式表達(dá)自己的感受和想法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn):理解感悟
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):(關(guān)鍵詞朗讀、感知)
1、 借助拼音、插圖朗讀課文,感知內(nèi)容,理解“象鼻橋”名字的由來(lái)。
2、 知道是兩只大象為大家架“橋”做好事,是動(dòng)物們同心協(xié)力修建好新橋。
目標(biāo)上限:能較熟練地拼讀,較通順地讀課文,較快地感知課文內(nèi)容。
目標(biāo)下限:能在學(xué)習(xí)過(guò)程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音、漢字,在教師的引導(dǎo)和小組長(zhǎng)的幫助下讀課文、感知內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀錄音帶,動(dòng)物頭飾,幻燈片4張(1、橋的圖片;2、“可以這樣學(xué)”——目標(biāo)提示;3、“可以這樣匯報(bào)”——匯報(bào)提示;4、“中國(guó)大拇指”圖片)
教學(xué)過(guò)程
主要流程 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 備注說(shuō)明 揭題激趣 ?各抒己見(jiàn),踴躍發(fā)言
猜一猜象鼻橋是什么,說(shuō)一說(shuō)自己的想法 ?導(dǎo)入:小朋友,看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的?有什么用?(注意及時(shí)糾正語(yǔ)病,提醒說(shuō)準(zhǔn)普通話)今天我們來(lái)了解象鼻橋的故事。 出示幻燈片1(橋)
出示課題
引起好奇心,激發(fā)想象力 初讀感知 1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音,配上各種動(dòng)作和豐富的表情
2、先看閱讀提示(了解象鼻橋是怎么來(lái)的;看看象鼻橋是怎么樣的;把故事通順地讀下來(lái);到故事中交幾個(gè)“漢字朋友”)再選擇目標(biāo)1-2個(gè),自主學(xué)習(xí)(需要幫助時(shí)搖搖小手)
3、 選擇合作伙伴,交流自學(xué)成果
4、選擇適當(dāng)?shù)膮R報(bào)方法,進(jìn)行準(zhǔn)備 ?你打算故事中了解什么或?qū)W到什么
巡回、幫助;關(guān)注學(xué)困生
出示“目標(biāo)提示”幻燈片
自主學(xué)習(xí)時(shí)間要保證
出示“匯報(bào)提示”
·畫(huà)一畫(huà)展示自主合作時(shí)準(zhǔn)備好的畫(huà),作簡(jiǎn)單講解并提問(wèn),進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)
·演一演表演、評(píng)議·寫(xiě)一寫(xiě)將已交上的“漢字新朋友”介紹給其他小朋友認(rèn)識(shí)。(小老師對(duì)其他小朋友的識(shí)字態(tài)度、能力進(jìn)行評(píng)價(jià))
適時(shí)參與評(píng)價(jià)
教師總結(jié)評(píng)價(jià),特別要關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度和合作的積極程度 扮演某個(gè)角色是孩子們的興趣所在——他們喜歡“過(guò)家家”
實(shí)現(xiàn)“生生互動(dòng)”、“師生互動(dòng)”
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):(關(guān)鍵詞:理解、拓展)
1、 訓(xùn)練感情朗讀,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容;借助感情朗讀,較準(zhǔn)確地表達(dá)對(duì)樂(lè)于助人的大象的褒揚(yáng)和齊心協(xié)力做事情的快樂(lè)。
2、 通過(guò)按課文內(nèi)容填動(dòng)詞,自主填動(dòng)詞,自主寫(xiě)短語(yǔ)的語(yǔ)句分層訓(xùn)練,學(xué)習(xí)“誰(shuí)干什么,干什么,可怎么樣啦”的句子,學(xué)習(xí)關(guān)心他人。
3、 給《象鼻橋》續(xù)一個(gè)較合理的小故事,激發(fā)想象力。
目標(biāo)上限:形成較強(qiáng)的感情朗讀能力,知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人,與他人合作。
目標(biāo)下限:能較好地模仿教師和小組長(zhǎng)的感情朗讀,知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人,與他人合作。
學(xué)習(xí)第一段
1、讀
2、說(shuō)說(shuō)為什么“熱鬧”,找到相關(guān)詞句:許多、每天、來(lái)來(lái)往往……
3、試讀,表現(xiàn)“熱鬧”
4、表演讀
引導(dǎo)讀第一段
小朋友喜歡熱鬧嗎,把你的喜歡表達(dá)出來(lái)。
我們是怎樣讀“許多、來(lái)來(lái)往往”等詞的?懷著什么心情讀的?
幫助、指導(dǎo)
引導(dǎo)評(píng)議 出示第一段
讓學(xué)習(xí)在情境中體驗(yàn)讀的快樂(lè),享受創(chuàng)造的愉悅
重視朗讀方法的指導(dǎo) 拓展升華 充分表達(dá),張揚(yáng)個(gè)性(我喜歡大象,他們幫助其它小動(dòng)物;我喜歡所有的小動(dòng)物,他們很團(tuán)結(jié);我喜歡小動(dòng)物,他們很勤勞;我喜歡小動(dòng)物,他們很快樂(lè);我喜歡小動(dòng)物,他們從大象鼻子上走過(guò)時(shí)把腳步放得輕輕地……)
與教師一起手拉手,唱著歌準(zhǔn)備出發(fā)。
猜一猜,說(shuō)一說(shuō),這時(shí)候小動(dòng)
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn):
課文內(nèi)容,理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
課文內(nèi)容,理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備:
課件、識(shí)字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生,那么樹(shù)生病了怎么辦?誰(shuí)是它的醫(yī)生呢?寫(xiě)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥(niǎo)”。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、生自讀課文。標(biāo)出有幾個(gè)自然段落?圈出生字。
3、學(xué)習(xí)生字。
4、我愿當(dāng)小老師。
5、找出這些生字的“鄰居”。
6、誰(shuí)還能找出這些字的朋友。
7、讀課文,組內(nèi)一人讀一節(jié)。
8、推舉讀得最好的到前面讀。
三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、齊讀課文。
2、你最喜歡那一段。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示。
4、第四段。
5、指名讀第四段。
6、討論:啄木鳥(niǎo)是怎樣給老樹(shù)治病的?
7、那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹(shù)治病呢?
8、指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生知道老樹(shù)是樹(shù)干生病了,貓頭鷹能住老鼠,喜鵲只會(huì)啄樹(shù)枝和樹(shù)葉上的蟲(chóng)字。
9、齊讀第一段,這一段有幾句話,告訴我們什么了?
10、學(xué)習(xí)最后一段。
(1)指名讀。
(2)說(shuō)一說(shuō)有幾句話?都寫(xiě)了什么?
10、再讀課文,看有那些不明白的地方?
四、課堂總結(jié):鳥(niǎo)是消滅害蟲(chóng)的能手,是樹(shù)的醫(yī)生,也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
五、作業(yè):把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽(tīng)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備:
小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文。
2、讀詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、出示生字:棵病體蟲(chóng)氣說(shuō)起術(shù)。
2、起讀生字。
3、認(rèn)識(shí)“言字旁”
4、討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5、師指導(dǎo):“說(shuō)、起、氣”。
說(shuō):師用紅筆標(biāo)出言字旁,學(xué)生練寫(xiě)。
起:師先示范,學(xué)生描紅。
氣:用紅筆標(biāo)出第四筆,然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么描成紅色?
6、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫(xiě)。
7、評(píng)比:寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
三、課堂總結(jié):
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了8個(gè)字,寫(xiě)時(shí)一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“相、遇、喜”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的“字、左、右”等7個(gè)生字。
2.能力目標(biāo):學(xué)生自主識(shí)字,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣;能說(shuō)出自己是怎么猜出謎語(yǔ)的。
3.情感目標(biāo):有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)謎面猜出謎底。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣,引入新課。
師:同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ),這節(jié)課我們就來(lái)動(dòng)腦筋、猜謎語(yǔ),同時(shí)還能認(rèn)識(shí)很多生字。
怎樣猜謎語(yǔ),先聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō)猜謎竅門(mén):“猜謎語(yǔ),動(dòng)腦筋,會(huì)觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏?!?/p>
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文,同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考謎底。
2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片,“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”指名讀。
(2)開(kāi)火車讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出認(rèn)字小組。
2、寫(xiě)字。
(1)出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字,學(xué)生書(shū)空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě),教師巡視、指導(dǎo)。
四、(一)學(xué)習(xí)第一則謎語(yǔ)。
1、教師出示謎面,學(xué)生自由朗讀。
2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。
師:想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時(shí)候左右相遇起涼風(fēng)?
3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。
師:想想什么最喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來(lái)攻?
4、想一想謎底會(huì)是什么字?學(xué)生猜出時(shí),教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的?學(xué)生交流。
6、背誦謎語(yǔ)。
(二)學(xué)習(xí)第二則謎語(yǔ)。
1、復(fù)習(xí)漢字:請(qǐng)、情、晴、清。精、睛。
2、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演互相禮貌用語(yǔ)的情景,讓大家觀察,學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)情景表演,用謎語(yǔ)的話說(shuō)一說(shuō),猜出謎底。
3、朗讀謎語(yǔ),猜謎底。
4、背誦謎語(yǔ),看誰(shuí)背得最快。
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課,你學(xué)會(huì)了什么?
六、擴(kuò)展活動(dòng)。
1.猜字謎。
一口咬斷牛尾巴(告)天無(wú)它大,人有它大。(一)。
2.收集謎語(yǔ)。
3.自編謎語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
《識(shí)字4》。
第一則:秋。
謎底快樂(lè)無(wú)限。
第二則:請(qǐng)清情睛。
課后反思:
由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。再者,我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫(huà)順序來(lái)書(shū)寫(xiě),同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來(lái)識(shí)記生字。另外學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱邊書(shū)空,增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力,然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)撥,最后讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。我在巡視過(guò)程中適當(dāng)指點(diǎn),并給學(xué)生寫(xiě)得好的字畫(huà)個(gè)小紅星,這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用。
我在學(xué)生猜謎底時(shí)通過(guò)表演的形式,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,還能給學(xué)生更加形象生動(dòng)的視覺(jué)刺激,會(huì)教學(xué)目的很好的完成。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1 、借助拼音,認(rèn)讀生字,了解詞語(yǔ)意思,注意詞串之間的聯(lián)系,明了房間與用具之間的關(guān)系。
2 、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生用表示有關(guān)用具名稱的詞語(yǔ)說(shuō)話,讓詞語(yǔ)走進(jìn)生活。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
3 、寫(xiě)生字卡,能貼在相應(yīng)的物體上。
引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文,掌握一種學(xué)習(xí)的方法。
一課時(shí)
這一課是要讓學(xué)生建立事物與詞語(yǔ)之間的聯(lián)系,養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣;用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)結(jié)合自己身邊的環(huán)境生成語(yǔ)句的練習(xí),也是讓詞語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的生活,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)使用語(yǔ)文。這是很重要的學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的途徑。如果將實(shí)物都搬進(jìn)課堂,那比較煩瑣,也是不現(xiàn)實(shí)的,現(xiàn)在,我以校園網(wǎng)為依托,利用多媒體、友好交互等方式,進(jìn)行集成,根據(jù)教學(xué)需要,創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作討論,指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)語(yǔ)文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
一、談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)客廳
1 、小朋友,你們想到沈老師家去做客嗎?
2 、歡迎你們,看,這就是我家的(客廳),誰(shuí)來(lái)讀一讀?多種形式讀。
你想去看一看嗎?那就跟我來(lái)吧!請(qǐng)第一只小蜜蜂來(lái)當(dāng)我們的向?qū)?,帶我們進(jìn)入。你們看,這客廳里的東西還真多呢,你只要點(diǎn)擊什么,它就會(huì)跳出它的名字,我們來(lái)讀一讀,你們也可以這樣自己看一看,讀一讀,開(kāi)始吧。(門(mén)鎖、門(mén)鈴、沙發(fā)、茶幾、電視、屏風(fēng))
3 、你們喜歡我家的客廳嗎?相信聽(tīng)了我的介紹,你們會(huì)更喜歡的。你們看,這是一張沙發(fā),松松的,軟軟的,躺在上面多舒服呀!每天回家我總要躺在上面休息一會(huì)兒,你們喜歡它嗎?誰(shuí)來(lái)讀好它。
誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一回我家的小主人,給大家介紹一下其他的東西呢?(同時(shí)多媒體出示有拼音的字詞)同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)禮物5 組。
( 評(píng)析:由參觀老師的客廳導(dǎo)入,看一看,點(diǎn)一點(diǎn),讀一讀,學(xué)生通過(guò)操作自由學(xué)習(xí),寓教于樂(lè)。并讓學(xué)生身臨其境,當(dāng)一回小主人,來(lái)介紹一下客廳,由詞到句,培養(yǎng)說(shuō)話能力。)
5 、這些字寶寶可真調(diào)皮,玩著玩著就迷路了,你能把他們送回家嗎?你們看(演示拖動(dòng)字寶寶放入相應(yīng)的位置,如拖對(duì)會(huì)出示聲音“謝謝”,如拖錯(cuò)則會(huì)回到原來(lái)的位置)請(qǐng)小朋友先返回,讓第二只小蜜蜂領(lǐng)我們進(jìn)入。
(評(píng)析:借用字寶寶這一可愛(ài)的形象,牢牢抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生興趣,以校園網(wǎng)為依托,在玩中學(xué),在學(xué)中玩,既活躍了身心,又掌握了知識(shí)。)
二、健身房里玩一玩
小朋友學(xué)得真棒,我要帶你們一起到我家的健身房里輕松一下吧,不過(guò),你要先讀準(zhǔn)它們的名字,你們看,這是(跑步機(jī)),怎么跑的?這是(杠鈴),這個(gè)詞很難讀的,誰(shuí)也能讀好?誰(shuí)來(lái)舉舉看,這又是什么呢?(劃船器),誰(shuí)來(lái)做做看,做得真象,讓我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧!(音樂(lè))
跑步機(jī),跑起來(lái),握緊手,一二一,一二一……加快速度跑起來(lái),一二一,一二一……
舉杠鈴,舉起來(lái),起,落,起,落,加把勁,舉起來(lái)……
劃船器,劃呀劃,左一下,右一下,劃起來(lái)……
小朋友,鍛煉得開(kāi)心嗎?現(xiàn)在我們的生活條件越來(lái)越好,許多健身器材也來(lái)到了我們的.家庭。如果我們堅(jiān)持鍛煉,我們的身體呀,一定會(huì)煉得棒棒的。
(評(píng)析:好動(dòng)好玩是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),在課堂教學(xué)中應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)挠螒颍{(diào)整學(xué)生的心理現(xiàn)象,我安排這一健身房,小朋友們隨著音樂(lè)邊唱邊跳。生動(dòng)有趣的游戲既起到了課中操的作用,又讓學(xué)生學(xué)到了幾個(gè)新詞,有效地調(diào)動(dòng)他們的思維積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓他們不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)。)
三、布置臥室, 介紹交流
1 、剛才小朋友參觀了我家的客廳和健身房,你想對(duì)我說(shuō)些什么呢?不過(guò),很遺憾,我們家小妹妹的(臥室)還沒(méi)布置好呢?我呢已經(jīng)買了好多東西,不知道你認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們,小朋友先返回,請(qǐng)第三只小蜜蜂帶我們?nèi)フJ(rèn)一認(rèn)吧?趕快認(rèn)一認(rèn)。( 枕頭、被子、電腦、臺(tái)燈、書(shū)櫥、玩具、衣架、花瓶)
2 、你認(rèn)識(shí)他們嗎?如果他讀準(zhǔn)了他的名字,我們就跟著他讀一讀,開(kāi)雙軌車(同時(shí)出示無(wú)拼音的詞語(yǔ)),讓我們一起念一念他們的名字。
3 、我呀,看到這么多東西,都不知道怎么布置了,你能幫幫我的忙嗎?為了能布置得更漂亮,電腦博士還給我們提供了另外一些好東西,你們看,有(空調(diào)、窗簾、書(shū)桌、椅子……)你可以根據(jù)自己的喜好來(lái)布置這個(gè)臥室,趕快動(dòng)手吧!等會(huì)還可以向大家介紹一下呢!
4 、學(xué)生自由操作,練習(xí)說(shuō)話。
5 、交流:你介紹得可真棒呀!如果能按一定的順序就更好了。
你考慮得真周到呀!
你們真是一群既聰明又勇敢的孩子,沈老師為你們鼓掌,為了滿足大家的要求,我們成立一個(gè)小喇叭隊(duì),給你們每人一個(gè)機(jī)會(huì),把你布置的臥室介紹給你的好朋友聽(tīng),介紹給沈老師聽(tīng),勇敢的小朋友還可以介紹給客人老師聽(tīng),讓客人老師幫助你說(shuō)得更好呢!讓我們比一比,誰(shuí)的膽子大,聲音響,說(shuō)得好!
(評(píng)析:語(yǔ)文教學(xué)中,要有大語(yǔ)文觀,注重課內(nèi)課外延伸。重視教學(xué)要來(lái)自于生活,又服務(wù)于生活。此時(shí),我為學(xué)生校園網(wǎng)中提供了一個(gè)“布置小妹妹的房間”這一生活情境,請(qǐng)求孩子們幫助,一下子將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái),讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。布置好房間,介紹給大家聽(tīng),還能讓大家給你補(bǔ)充,大大鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。)
四、教學(xué)生字,抄寫(xiě)字卡
1 、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“櫥、臥、瓶”
說(shuō)的真好!你們還想把它介紹給其他的小朋友,讓他們也來(lái)認(rèn)識(shí)這些字嗎?我有一個(gè)好辦法:你可以把他們抄寫(xiě)在卡片上,回家后貼在相應(yīng)的地方。到時(shí),你就是小老師啦!
不過(guò),這些字中有幾個(gè)字比較難寫(xiě),(出示詞語(yǔ)),比如說(shuō)“櫥、臥、瓶、腦”等,你有信心寫(xiě)好它們嗎?我們先一起來(lái)學(xué)這個(gè)“櫥”字,電腦顯示筆順,學(xué)生書(shū)空。小朋友,你們看,這些紅色的字都比較難,不過(guò),你可不要著急,電腦博士可是個(gè)熱心的人,他會(huì)幫助你的,你只要點(diǎn)擊這些紅色的字,他就會(huì)教你的。先自己學(xué)一學(xué),用手寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)會(huì)了就可以在卡片上漂漂亮亮地寫(xiě)下來(lái)了。
2 、學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。
(一同學(xué)習(xí)教難的字,突破了難點(diǎn),給學(xué)生一個(gè)拐杖,接著讓學(xué)生在電腦上自主學(xué)習(xí)較容易的字,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中多種識(shí)字的方法,符合新課程生活中學(xué)語(yǔ)文的要求。)
1 、生活與語(yǔ)文相融
本節(jié)課來(lái)自生活又回歸生活,一開(kāi)始,就把課堂內(nèi)容的視角投向生活。由“你們想到沈老師家去做客嗎?”激起孩子的學(xué)習(xí)興趣,從點(diǎn)一點(diǎn)鼠標(biāo),看一看動(dòng)畫(huà),讀一讀名字,很快就學(xué)會(huì)了一些新詞。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生身臨其境,當(dāng)一回小主人,來(lái)給大家介紹客廳,由詞到句,學(xué)生的說(shuō)話能力在不知不覺(jué)中獲得了提高。整堂課就是一個(gè)參觀老師家的過(guò)程,也融合了一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。既而的健身房符合現(xiàn)代生活的趨勢(shì),也讓孩子增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),同時(shí)親身體驗(yàn)了玩“跑步機(jī)、劃船器……”的樂(lè)趣,學(xué)得開(kāi)心,學(xué)得快樂(lè)。而最后,我讓孩子爭(zhēng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,自己布置小房間,這是一個(gè)綜合性的活動(dòng),活動(dòng)中我看到了孩子個(gè)性化的設(shè)計(jì),看到了孩子介紹自己的設(shè)計(jì)頭頭是道,看到了孩子是了不起的。我沒(méi)有讓課堂內(nèi)容結(jié)束在下課的鈴聲中,而是讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)字的方法,帶著使命離開(kāi)課堂,讓孩子在課后繼續(xù)把課上的內(nèi)容化作更實(shí)在的行動(dòng),在生活中認(rèn)字,認(rèn)識(shí)的字。這樣的課堂又回到了生活。
2 、網(wǎng)絡(luò)和語(yǔ)文結(jié)合
利用多媒體“人——機(jī)”互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象中獲知,又注意引導(dǎo)學(xué)生利用媒體展現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.認(rèn)識(shí)“相、遇、喜”等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“字、左、右”等7個(gè)生字。
2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn),猜出謎底。鞏固“青”字族漢字。
3.通過(guò)字謎學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
重點(diǎn):借助謎面鞏固“青”字族漢字;了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
難點(diǎn):能根據(jù)謎面猜出謎底,并說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入。
1.師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜?(參考達(dá)標(biāo)檢測(cè)第1題)。
師:剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”,你們猜出來(lái)的答案叫什么?(謎底)怎樣猜謎語(yǔ)?先聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō)猜謎竅門(mén):“猜謎語(yǔ),動(dòng)腦筋,會(huì)觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏?!?/p>
2.今天我們一起進(jìn)入謎語(yǔ)花園《猜字謎》。板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
3.學(xué)寫(xiě)“字”。(結(jié)構(gòu)、筆順、寶蓋頭寬度適中)。
字:,第五筆的筆畫(huà)名稱是彎鉤。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1.學(xué)生借助拼音自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.教師范讀課文。
3.學(xué)生一邊讀一邊把“我會(huì)認(rèn)”中的生字在文中找出來(lái),做上標(biāo)記。
4.出示生字卡片,點(diǎn)讀、齊讀生字。
5.出示詞語(yǔ)“相遇、喜歡、尊重、感動(dòng)、純凈透明”,理解詞語(yǔ)意思,識(shí)記生字。
三、學(xué)習(xí)第一則謎語(yǔ)。
1.朗讀謎語(yǔ)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考。
(1)什么“綠”?(禾苗綠)什么“紅”?(火苗紅)。
(2)“禾”“火”相遇起涼風(fēng)。
(3)什么季節(jié)起的是“涼風(fēng)”呢?
(4)指導(dǎo)朗讀最后兩句:綠的喜歡及時(shí)雨,紅的最怕水來(lái)攻。思考:什么最喜歡及時(shí)雨?(禾苗)什么最怕水來(lái)攻?(火苗)。
3.當(dāng)學(xué)生猜出來(lái)時(shí),教師可用綠色和紅色粉筆共同寫(xiě)出“秋”字。
4.讓學(xué)生回想一下是怎么猜出謎底的,相互交流。
5.師總結(jié):線索一提示字的結(jié)構(gòu)和意義,線索二提示字中各部件的意思。
6.教師講解“左、右”的書(shū)寫(xiě)、筆順、不同點(diǎn)。(都是半包圍結(jié)構(gòu))。
7.生練寫(xiě)生字,教師指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,認(rèn)讀字詞。
1.各小組比賽讀字、詞。
2.板書(shū)課題,繼續(xù)猜謎。
二、學(xué)習(xí)第二則謎語(yǔ)。
1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2.從后兩句入手。
(1)想想“‘日’出萬(wàn)里無(wú)云”是一個(gè)什么字。(課件出示“晴”)。
(2)想想“‘水’到純凈透明”是一個(gè)什么字。(課件出示“清”)。
3.點(diǎn)撥第一句。
(1)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演互相尊重的情景。
甲:請(qǐng)你坐下。
乙:請(qǐng)你也坐下。
(2)發(fā)現(xiàn)彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。
(3)猜出第一句是什么字,課件出示“請(qǐng)”。
4.點(diǎn)撥第二句。
(1)這兩位同學(xué)是多么要好的朋友,他們的友情多令人感動(dòng)??!
(2)猜猜第二句是什么字,課件出示“情”。
5.猜出謎底“青”。
6.讓學(xué)生比較“請(qǐng)、情、晴、清”四個(gè)字的異同,并說(shuō)一說(shuō)猜謎的感受。
7.比賽背謎語(yǔ)。
三、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.認(rèn)讀生字,復(fù)習(xí)生字詞。
2.出示本課要求會(huì)寫(xiě)的生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形的特點(diǎn)。
左右結(jié)構(gòu)的字:時(shí)、紅、動(dòng)。(書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左右偏旁在田字格中的占格情況)。
獨(dú)體字:萬(wàn)。(第二筆是“s”)。
3.教師范寫(xiě)。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。
5.展示、評(píng)價(jià)并組詞。
四、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課,你學(xué)會(huì)了什么?
五、拓展活動(dòng)。
2.收集謎語(yǔ)。
3.自編謎語(yǔ)。
猜字謎。
猜謎語(yǔ)是學(xué)生經(jīng)常玩的游戲,我抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜謎語(yǔ),一開(kāi)始就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中。在識(shí)字環(huán)節(jié),我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。在指導(dǎo)寫(xiě)字方面,我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察,注意占格情況,邊說(shuō)筆畫(huà)名稱邊書(shū)寫(xiě),然后對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)撥,最后讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。整個(gè)過(guò)程扎實(shí)到位,活潑有序,收到了良好的效果。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教材簡(jiǎn)析:
《識(shí)字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(蘇教版)二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起,組成韻語(yǔ),結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖,學(xué)生圖詞結(jié)合,容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字。
設(shè)計(jì)理念:
識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書(shū)寫(xiě)技能,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)目的:
1.正確,流利地朗讀韻文。
2.認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征,不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物,在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。
3.能正確,美觀地書(shū)寫(xiě)“蠟,梅,翠”。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,會(huì)用“有的……有的……”說(shuō)一段話。
教學(xué)重難點(diǎn):
圖文結(jié)合,理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準(zhǔn)備:
掛圖,投影片,生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、小朋友,春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
2、(出示掛圖)今天,我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩,說(shuō)說(shuō)你們看到了什么?
二、看圖識(shí)字學(xué)詞
1、大家剛才說(shuō)的就是識(shí)字5的內(nèi)容???,這些詞你認(rèn)識(shí)嗎?(帶拼音的韻文)
2、學(xué)生自讀韻文,讀準(zhǔn)字音。
3、指名當(dāng)小老師,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。評(píng)價(jià)。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開(kāi)火車讀。
6、游戲:小小郵遞員。
發(fā)生詞卡,學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。(評(píng)價(jià)后齊讀)
二、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了,天氣怎樣?你從哪兒看出來(lái)的?
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。
(2)出示相應(yīng)的事物旁。
(3)看看雪下得怎么樣,風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
對(duì)、這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣,這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”,齊讀兩遍。
(5)齊讀三個(gè)詞。
2、在冰天雪地里,你看到了哪些植物?
(1)指名說(shuō),你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個(gè)詞,好好欣賞一下它們吧!
(2)自己讀詞。
(3)指名讀,評(píng)價(jià),哪個(gè)詞讀得最好。
(4)這么冷的天,這三種植物依然挺立在茫茫雪地里,多堅(jiān)強(qiáng)呀!你佩服它們嗎?
男女生讀,齊讀。
(5)這三種植物不僅你們喜歡,還有很多人佩服它們,還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫“歲寒三友”。齊讀。
(6)冬天除了它們,你還知道哪些植物也不怕冷?
3、植物們不怕冷,可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了,看(出示圖片)它們是誰(shuí)呀?它們?cè)诟墒裁囱??(指?dǎo)說(shuō)話)
(1)誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的?指名讀。
(2)小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀,我們可不要去吵醒它們。
(3)女生讀,齊讀。
4、小動(dòng)物們怕冷,你們怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?
(1)指名說(shuō),出示相應(yīng)的詞卡。誰(shuí)能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō)的?
(2)你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)?讀好這三個(gè)詞。
(3)南方很少見(jiàn)過(guò)這么大的雪,那我們能干些什么?
(4)那你們能用讀來(lái)表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎?
5、出示全部的詞,請(qǐng)小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語(yǔ),你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
(1)指名說(shuō),(一行詞表示一個(gè)意思)
(2)用自己喜歡的方式去讀。
(3)指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。
三、課后延伸,讀讀兒歌、寫(xiě)生字。
小朋友學(xué)的真不錯(cuò),老師獎(jiǎng)給你們一份特殊的禮物,要不要?(出示兒歌——臘梅花)
1、自己借助拼音讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
3、你喜歡臘梅花嗎?那我們就一起把它的名字寫(xiě)下來(lái)吧!
4、把書(shū)打開(kāi),讀讀課后的筆順表,再描一描。
5、指名說(shuō),師范寫(xiě),生臨寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)目標(biāo)。
(一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。
(二)理解重點(diǎn)詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意;
二、情感目標(biāo)。
體會(huì)詩(shī)的意境,有感情的朗讀,背誦全詩(shī);
三、能力目標(biāo)。
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。
教具:
錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶,多媒體課件,書(shū)中插圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、音樂(lè)引入,感受情境美。
(一)生聽(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》,體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))。
2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。
(樂(lè)曲停,學(xué)生表達(dá)自己的想法。)。
(二)簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。1、這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn),也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。2、引入課題,齊讀課題。3、簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩(shī),體悟詩(shī)境美。
(一)初讀課文。1、讀通、讀順全詩(shī);2、檢查勾生字情況;
3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解題:
(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)。
(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:
(1)讀;
(2)說(shuō)(詞義——句意)。
(二)讀中理解,體悟詩(shī)意美。
1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī),讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意,并用“?!惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞,師用“?!秉c(diǎn)出。
(1)讀整行詩(shī)。
(2)“明月光”是指怎樣的月光?
(3)說(shuō)第一行詩(shī)意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩(shī)人床前)4、學(xué)習(xí)第二行。
(1)讀整行詩(shī)。
(2)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思(懷疑、好像);
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來(lái)是白色。)。
(3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)。
(4)朗讀,引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫(xiě),給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)。
師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀。
生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。5、學(xué)習(xí)第三行。
(1)讀整行詩(shī)。
(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)(3)想想詩(shī)人在干什么?
(詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)。
(4)朗讀、引導(dǎo)。
師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒(méi)有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說(shuō)說(shuō)話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開(kāi)心哪!可是,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問(wèn):詩(shī)人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?
(會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。6、學(xué)習(xí)第四行。
(1)讀整行詩(shī)。
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
(4)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。7、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩(shī)意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意,并朗誦全詩(shī)一遍。3、指名有感情地朗讀。3、有感情地齊讀,背誦。
四、和樂(lè)唱詩(shī),感染熏陶美。(一)聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。
(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩(shī),師生和唱詩(shī)兩遍。
內(nèi)容僅供參考。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教師行為學(xué)生活動(dòng)。
鞏固識(shí)字1。
用自己喜歡的的方式認(rèn)督3個(gè)生字。
2.檢查認(rèn)字情況選字方式認(rèn)讀生字。
3.交流匯報(bào)。
合作探究深入學(xué)文。
1.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這篇課文,
2.看看通過(guò)閱讀學(xué)習(xí),
3.你都知道了什么,
4.還有什么不。
5.懂得問(wèn)題,
6.自己先思考,
7.然后小組交流。
8.根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo):
1.學(xué)生會(huì)寶地以自然段的時(shí)候,
2.指3.導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,
4.體會(huì)“云”的變化。
5.學(xué)生會(huì)寶地2、3、4自然段的時(shí)候,
6.感悟誰(shuí)的各種現(xiàn)象,
7.通過(guò)閱讀課文讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些自然現(xiàn)象以及自己有關(guān)這方面的課外知識(shí)。
8.從分閱讀地5自然段,
9.完成“有時(shí)候……有時(shí)候”照樣字說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)下來(lái)。
1.學(xué)生自由閱讀課文思考,
2.然后小組交流。
3.學(xué)生匯報(bào)。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文你都知道了什么?根據(jù)自己理解自由發(fā)言。
方照例據(jù)說(shuō)一說(shuō),并填一填。
通讀課文回歸整體學(xué)生小組分段朗讀課文,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在自然界循環(huán)的過(guò)程。指名匯報(bào)。
質(zhì)疑問(wèn)難還有什么不懂得地方。
1.小組討論互相交流。
2.全班反饋解決問(wèn)題。
實(shí)踐作業(yè)你還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)?在課下,回到家中收集一寫(xiě)關(guān)于水的知識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
19.《棉花姑娘》。
主備教師。
王玉梅。
授課教師。
教學(xué)課時(shí)。
一課時(shí)。
授課時(shí)間。
基于標(biāo)準(zhǔn)。
課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求:
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。理解課文內(nèi)容,知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng);在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識(shí);從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。
基于教材。
《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事,課文主要講了棉花姑娘病了,它請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病,可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得以的吸食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲(chóng)把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè)地生長(zhǎng)著,吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察,有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立起保護(hù)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識(shí)。
基于學(xué)情。
棉花姑娘生病了,孩子們很同情她卻無(wú)能為力幫助她,心里很著急。根據(jù)學(xué)生們的心理,童話能激起孩子們的興趣,引發(fā)共鳴,所以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,充分朗讀,在讀中學(xué)懂文,悟出情。學(xué)生應(yīng)被一條情感線牽引學(xué)文始終,學(xué)出滋味。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“棉、娘”等13個(gè)生字和大字頭1個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“病、醫(yī)”等7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,分角色表演。
3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字;正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。
學(xué)習(xí)方式。
讀讀、認(rèn)認(rèn)、說(shuō)說(shuō)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備:生字卡片。
教學(xué)流程。
動(dòng)態(tài)修改部分。
第一課時(shí)。
一、談話揭題:
1、(出示棉花圖)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么?(棉花)。
2、棉花是一種植物,可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),親切地稱它為——棉花姑娘(出示課題,學(xué)生齊讀)。
3、認(rèn)識(shí)“棉、娘”兩個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字。
1、(課件展示第一幅插圖,去掉燕子)同學(xué)們,圖片上的棉花姑娘低著頭,一幅有氣無(wú)力的樣子,她怎么了?(學(xué)生自由發(fā)言)。
2、是啊,棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來(lái)爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎?請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來(lái)。
3、你覺(jué)得“姑娘”的“娘”字怎么記比較好?(形聲字)。
4、(回到圖片)身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲(chóng),這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的?(學(xué)生自由回答)。
5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。(讀最后一句:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。。?。
6、(出示“盼望、治病”)在這句話里有這樣兩個(gè)詞語(yǔ),你明白它們意思嗎?用自己的話給大家說(shuō)說(shuō)。
7、“治”是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字,你記住了嗎?和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法。(交流識(shí)字方法)。
三、整體感知課文。
1、棉花姑娘盼望有人給她治病,她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰(shuí)治好了它的病?請(qǐng)同學(xué)們把全篇課文讀一讀,找到答案告訴你的同桌。
2、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了?(學(xué)生回答,教師板書(shū)動(dòng)物名字)。
3、過(guò)渡:最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不給它治病?還是讓我們仔細(xì)地來(lái)研究研究吧。
四、朗讀理解課文。
1、同學(xué)們,身上長(zhǎng)滿蚜蟲(chóng)的棉花姑娘看到小燕子時(shí),心里是怎么想的?誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回棉花姑娘,讀一讀她此時(shí)跟燕子說(shuō)的話。(指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語(yǔ)氣)。
2、小燕子有沒(méi)有答應(yīng)她?為什么?請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫(huà)出。(教師板書(shū):燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲(chóng))。
三、四兩段。(學(xué)生用劃一劃,讀一讀的方法自學(xué))。
4、反饋:啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不幫她治???(學(xué)生回答,教師板書(shū)答案:
啄木鳥(niǎo)——只會(huì)捉樹(shù)洞里的害蟲(chóng);青蛙——只會(huì)田里的害蟲(chóng))。
5、感情朗讀1——4自然段。
五、復(fù)習(xí)生字,承上啟下。
1、一次次請(qǐng)求都失望了,同學(xué)們,棉花姑娘向我們求救了,你聽(tīng),她是怎么說(shuō)的?(課件播放下面的一段話)。
小朋友,我是棉花姑娘。我身上長(zhǎng)了許多蚜蟲(chóng),可難過(guò)了。我多么盼望著有人給我治病啊??墒茄嘧?、啄木鳥(niǎo)、青蛙都說(shuō)沒(méi)有辦法給我治病,小朋友,你有辦法嗎?快幫幫我吧!
2、同學(xué)們,你們有辦法嗎?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,不一定按照課文的意思,只要有道理即可)。
六、結(jié)束:
同學(xué)們剛才想了很多的辦法,但棉花姑娘的病最后是誰(shuí)給治好的呢?請(qǐng)大家課后讀一讀課文。
5、6自然段就能知道答案。
七、課后作業(yè):
熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng)物頭飾。
教學(xué)流程。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí):《捉蚜蟲(chóng)》黑板上畫(huà)幾朵棉花,每朵花上貼一個(gè)畫(huà)有一只蚜蟲(chóng)的小紙袋,紙袋上寫(xiě)一個(gè)生字,袋里面放一些小的外形剪成蟲(chóng)子形的生字卡片。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)紙袋上的字,就可以到袋里面拿一張寫(xiě)有這個(gè)字的小卡片,說(shuō)明他捉到了一只蚜蟲(chóng),最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì),看看誰(shuí)捉到的蟲(chóng)子最多。
二、學(xué)習(xí)課文。
5、6自然段。
1、同學(xué)們,老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文,找找是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病,你們找到了嗎?(生答:七星瓢蟲(chóng))。
2、課文哪一段寫(xiě)了七星瓢蟲(chóng)給棉花姑娘治病?我們一起來(lái)讀一讀吧。(齊讀第5自然段)。
3、這么快就吃光了蚜蟲(chóng),你們想,棉花姑娘會(huì)有什么表情?課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們?(學(xué)生回答,教師板書(shū):驚奇)。
4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來(lái)問(wèn)一問(wèn)這句話嗎?(請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀:“你們是誰(shuí)呀?”這句話。)。
5、(課件放大七星瓢蟲(chóng)圖片)通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)了嗎?它最明顯的特點(diǎn)是什么?(學(xué)生回答)。
6、(出示:斑)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“斑”字你會(huì)怎么記?它還有其他朋友嗎?(斑馬、斑白等)。
7、不久之后,當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候,她是怎樣的?我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)朗讀最后這一自然段呢?(學(xué)生討論后讀)。
8、出示詞組:碧綠碧綠的葉子,學(xué)生練習(xí):碧綠碧綠的()雪白雪白的()。
三、分角色表演讀。
1、同學(xué)們,在這篇課文學(xué)習(xí)過(guò)程中,你覺(jué)得哪些地方讓你感到比較著急,哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興?(學(xué)生小組討論并反饋)。
2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色,把你們的頭飾戴上,我們一起來(lái)讀課文,看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。(教師讀旁白,其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀)。
3、請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。
4、拓展:當(dāng)讀到最后一句話時(shí),我們小朋友都有一個(gè)共同的表情,那就是“笑”,請(qǐng)你們想想,此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說(shuō)些什么?(學(xué)生想象發(fā)言)。
四、生字書(shū)寫(xiě)。
1、本課要求書(shū)寫(xiě)的生字可分四小組進(jìn)行學(xué)習(xí):“病、醫(yī)”是半包圍結(jié)構(gòu)的字;“別”是左右結(jié)構(gòu)的字;“奇、星”同為上下結(jié)構(gòu)的字,注意兩上小下大;“千、七”是獨(dú)體結(jié)構(gòu)的字。
2、請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置,以及它各部分的大小寬窄。
3、學(xué)生臨寫(xiě),描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
五、展示臺(tái)。
學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)、棉花的小知識(shí)。
心得反思。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
評(píng)析 唐山市豐潤(rùn)區(qū)光華道小學(xué) 盧桂云。
單元教學(xué)目標(biāo):
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:開(kāi)始體會(huì)到拼音識(shí)字的樂(lè)趣,樂(lè)意拼讀。
2.識(shí)字:10個(gè);通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字。
3.詞、語(yǔ)、句:拼音要點(diǎn):9個(gè)復(fù)韻母;拼讀音節(jié),拼音識(shí)字;兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
4.閱讀:背誦《早操》。
5.口語(yǔ)交際:能夠用完整的句子較清楚地對(duì)字母的字形進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。
6.學(xué)法和習(xí)慣:初步掌握通過(guò)比較認(rèn)識(shí)事物、概括事物特點(diǎn)的方法,培養(yǎng)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能。
1.會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母,滲透發(fā)音方法。
2.會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”的四聲。
3.能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。
4.通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字,滲透性識(shí)字:“飛、來(lái)”。
5.能夠用完整的句子較清楚的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。
(二)過(guò)程與方法。
在游戲、活動(dòng)中,讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究,使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的濃厚興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極情感,使他們樂(lè)學(xué),愿學(xué),主動(dòng)地學(xué)。
(四)學(xué)法習(xí)慣。
初步掌握通過(guò)比較認(rèn)識(shí)事物,概括事物特點(diǎn)的方法,培養(yǎng)仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)讀"ai、ei、ui"三個(gè)復(fù)韻母及其四聲。
2.能夠用完整的句子較清楚的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。
3.拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):
1.認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的四聲。
2.拼讀音節(jié)。
教具:
1.字母卡。
2.帶有四種聲調(diào)的小帽子,貼有“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的娃娃臉。
3.教學(xué)軟件。
學(xué)具:
1.寫(xiě)有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。
2.寫(xiě)有音節(jié)的楓葉卡、蘋(píng)果卡、梨卡。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入,溫故知新。
師:同學(xué)們,你們還記得我們學(xué)過(guò)的這些字母朋友嗎?(師一一出示字母卡片,生讀。將單韻母、聲母分別列出來(lái)。)。
師:今天這節(jié)課,老師又給大家?guī)?lái)三位新朋友,你們想不想認(rèn)識(shí)他們?
生:(略)。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),自主探究。
師:這幅圖上畫(huà)的是什么?(課件展示,出示姐弟挨著圖)。
生:這幅圖上畫(huà)的是兩個(gè)小朋友。
生a:(補(bǔ)充)在挨著。
生a:大姐姐和小弟弟在挨著。
師:比較一下他們兩人的個(gè)子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:大姐姐高,小弟弟矮。
生讀(略)。
(通過(guò)看圖談話,培養(yǎng)學(xué)生觀察和口語(yǔ)表達(dá)能力。另外,這幅圖片是姐弟倆一高一矮,緊緊挨著,幫助學(xué)生體會(huì)ai的發(fā)音。)。
生:它是由a和i組成的。
師:對(duì),那誰(shuí)在前,誰(shuí)在后?
生(齊):a在前,i在后。
師:所以我們?cè)谧x的時(shí)候,要先發(fā)a的音,收尾時(shí)是i的音,由a滑向i,聽(tīng)老師讀:ai。
生跟著師讀。
師(聽(tīng)到有的同學(xué)把a(bǔ)和i分開(kāi)來(lái)讀):大家要注意,由a滑向i時(shí),中間氣不斷,要一口氣讀成ai。
生齊讀。指名讀。
(老師循循善誘的引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究復(fù)韻母ai發(fā)音的方法。同時(shí)也是為孩子們自學(xué)ei、ui作鋪墊。)。
師:我們會(huì)讀了,怎么能記住它呢?
生:要是看見(jiàn)兩個(gè)人挨著,就記住ai了。
生:兩個(gè)小人挨著,ai、ai、ai。(兒歌)。
師:剛才,這位同學(xué)說(shuō)了一首兒歌,老師這也有一首小兒歌,你們想不想聽(tīng)?(生答)a在前,i在后,緊緊挨著是朋友。(師做手勢(shì))。
師:我們會(huì)讀了,也記住了,那么把它寫(xiě)在四線三格里,應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢?
生:先寫(xiě)a,a寫(xiě)在中格。再寫(xiě)i,i的一豎在中格,點(diǎn)兒在上格。(生說(shuō)師寫(xiě))。
(二)學(xué)習(xí)“ei”
生:我看到了杯子。
生(齊):一個(gè)盤(pán)子里有四只杯子。
(將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),很會(huì)學(xué)習(xí),給予鼓勵(lì))。
師:杯子的"杯",音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。(點(diǎn)擊按鈕,跳出"ei")同學(xué)們自己試著讀一讀。
(大膽放手,讓孩子們嘗試著讀,相信孩子們能學(xué)會(huì)。)。
生試讀。
師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀?
一生到前面讀,其他同學(xué)認(rèn)真看,仔細(xì)聽(tīng),辨別,然后探討著發(fā)音,直至正確。齊讀,指名讀,分組讀。
(充分發(fā)揮"小老師"的示范作用,因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的,尤其是同伴,學(xué)生非常關(guān)注,在生生互動(dòng)中學(xué)會(huì)了ei的發(fā)音方法。)。
師:你有什么好辦法能記住它嗎?
生:一個(gè)e,一個(gè)i,合起來(lái)就念"ei"。
生a:四個(gè)杯子,ei,ei,ei。(說(shuō)兒歌,獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉。)。
生a:四個(gè)杯子挨著,ei,ei,ei。
(孩子們?yōu)榱擞涀i的發(fā)音和樣子,編出了各種各樣的兒歌,想象力非常豐富,再加上老師及時(shí)的評(píng)價(jià)激勵(lì),學(xué)生的思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)氣勢(shì)空前高漲。)。
師:把"ei"寫(xiě)在四線三格里,應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢?
生:先寫(xiě)e,寫(xiě)在中格,再寫(xiě)i,豎寫(xiě)在中格,點(diǎn)兒寫(xiě)在上格。(生說(shuō)師寫(xiě)),齊讀。
(三)學(xué)習(xí)“ui”
師:大姐姐和小弟弟說(shuō)了很長(zhǎng)時(shí)間的話了,口渴了,怎么辦呢?(出示課件,呈現(xiàn)倒水的動(dòng)態(tài)過(guò)程)倒水的"水",音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第三位朋友(呈現(xiàn)"ui")會(huì)讀的同學(xué)自己讀一讀,不會(huì)讀的同學(xué)可以問(wèn)問(wèn)其他同學(xué),會(huì)讀以后,還要想辦法記住它。
(大膽放手,讓孩子們自己探究著去學(xué)。孩子們此時(shí)非常愿意,想方設(shè)法嘗試著讀。)。
生讀,想辦法。
師:誰(shuí)會(huì)讀?
生讀(指名讀,小組讀)。
師:你記住它了嗎?
生(齊):記住了。
師:你怎么記住的?
生:看到媽媽倒水就記住“ui”了。
生a:一個(gè)u,一個(gè)i,合起來(lái)就念“ui”。
生a:ui,ui,ui,找飯吃,媽媽端飯把他喂。
師:真棒!(獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉)。
(因?yàn)榻處熃M織、引導(dǎo)得法,獎(jiǎng)勵(lì)及時(shí)、恰當(dāng),孩子們思維活躍,口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng),一個(gè)個(gè)記住韻母的小兒歌脫口而出。)。
生說(shuō)師寫(xiě)。
一生:老師,我覺(jué)得你寫(xiě)的豎不太好。
師:你是說(shuō)老師寫(xiě)得不太規(guī)范,是嗎?我想,你一定能比老師寫(xiě)得好,這樣吧,下課以后,咱們倆再好好研究研究,好嗎?(生點(diǎn)頭。)。
(老師改變了教學(xué)的方式,提供交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái),創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍,于是,在學(xué)習(xí)過(guò)程中就出現(xiàn)了時(shí)時(shí)、人人有提問(wèn)、發(fā)表、交流、展示的機(jī)會(huì)。)。
生齊讀"ui"。
師:同學(xué)們看,我們今天認(rèn)識(shí)的這三位新朋友都是由兩個(gè)單韻母組成的,我們把它們叫做復(fù)韻母。(指板書(shū))下面,我們比一比,看誰(shuí)反應(yīng)快,讀的準(zhǔn)。師指生讀。
(“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的教學(xué),注重了讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去探究,使他們親歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程;同時(shí),側(cè)重了發(fā)音方法的指導(dǎo)以及記憶方法的多樣性。此外,還有機(jī)的進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練。)。
三、學(xué)法遷移,形成能力。
師:同學(xué)們,你們知道嗎?我們這三位朋友來(lái)的時(shí)候,還帶來(lái)了四頂小帽子呢!(貼)仔細(xì)觀察一下,每頂小帽子上還有一個(gè)小符號(hào)。
生(齊):一聲、二聲、三聲、四聲。
師:還記得那首小歌謠嗎?
生(齊):一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,四聲降。
師:這三位朋友戴上帽子,大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?我們來(lái)試一試。(注:“ai”按順序戴四聲帽子,“ei、ui”打亂順序戴四聲帽子。注意聲調(diào)的位置放準(zhǔn)確。)。
師放生讀。
(因?yàn)閷W(xué)生已學(xué)過(guò)單韻母的四聲,此環(huán)節(jié)沒(méi)再逐一去教,而是利用遷移的規(guī)律,通過(guò)孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式,很輕松地會(huì)讀“ai、ei、ui”的四聲了。)。
當(dāng)給“ui”戴帽子時(shí),好幾個(gè)同學(xué)喊了起來(lái):“老師,i上少了一個(gè)點(diǎn)?!?/p>
師:同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),為什么少了一個(gè)點(diǎn)兒呢?
生:因?yàn)閕上標(biāo)上了聲調(diào)。
師:非常正確,i上標(biāo)上了聲調(diào),它不能戴兩頂小帽子呀,所以,就把它原來(lái)的那頂小帽子給摘掉了。
生:那為什么“ai”和“ei”i上的點(diǎn)兒沒(méi)去掉呢?
師(重新拿出ai和ei):同學(xué)們看,ai的小帽子戴在了誰(shuí)的頭上?(a)ei呢?(e)那ui呢?(i)通過(guò)觀察,我們知道了,ai和ei的聲調(diào)沒(méi)有放在i上,所以i上的小帽子就沒(méi)有摘掉。
(孩子們極強(qiáng)的觀察力、不懂就問(wèn)的好習(xí)慣,正是民主、寬松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍的必然產(chǎn)物。)。
師:請(qǐng)組長(zhǎng)拿出韻母卡片,組織本組同學(xué)讀一讀。
(熟讀ai、ei、ui的四聲,對(duì)即將進(jìn)行的拼讀是非常關(guān)鍵的。為了讓每個(gè)孩子學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)均等,經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,于是采用小組合作學(xué)習(xí)檢查、矯正的方式進(jìn)行。)。
分組檢查,由孩子們選擇讀的方式,不讀的同學(xué)當(dāng)"小警察",用"紅燈、綠燈"進(jìn)行判斷。全組都讀正確的,獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
(恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式,激活了孩子們互幫互助、合作進(jìn)取的意識(shí)。)。
四、形式多樣,快樂(lè)拼讀。
(一)以動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn),利用熟字帶音節(jié),拼讀音節(jié)滲透性識(shí)字的方法,進(jìn)行拼讀學(xué)習(xí)。
1.(出示課件,以動(dòng)畫(huà)“小貓、小鴨子、小兔子”的形式呈現(xiàn)“白、每、水”三個(gè)字及音節(jié))孩子們注意力高度集中,拼讀的欲望極強(qiáng),便讓孩子們齊讀。
2.(出示課件,以動(dòng)畫(huà)“圣誕老人”的形式呈現(xiàn)“愛(ài)、來(lái)、飛、在、快、給”幾個(gè)字及音節(jié))孩子們興趣十分濃厚,特別是讀正確后,能聽(tīng)到“你真行!你真棒!你真聰明!你太棒了!"等表?yè)P(yáng),能得到紅紅的小笑臉,他們更是爭(zhēng)先恐后地讀。
3.(出示課件,以動(dòng)畫(huà)"小恐龍、小天使、小狗"的形式呈現(xiàn)"龜、腿、嘴"三個(gè)圖及音節(jié))孩子們的情緒依然高漲,跑到前面,甚至站到椅子上,爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。
(二)擴(kuò)大拼讀音節(jié)的量,在小組合作學(xué)習(xí)中練讀。
師:有的同學(xué)說(shuō),我還沒(méi)讀呢,沒(méi)關(guān)系,老師還有更好的禮物要送給你們呢!組長(zhǎng)把報(bào)紙打開(kāi),讓同學(xué)們看一看。
生看(蘋(píng)果卡、梨卡、楓葉卡)。
師:這些卡片漂亮嗎?你們喜歡嗎?想不想得到它?(生答)想得到它,可要仔細(xì)地聽(tīng)要求:你喜歡哪張卡片就拿哪張卡片,你呀,要把卡片背面的音節(jié)讀準(zhǔn),會(huì)讀后,讀給你們組的其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),讓他們判斷一下,你是否讀對(duì)了,如果你們組的每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀了,就請(qǐng)你們舉手告訴老師,老師檢查一下,你們都讀對(duì)了,還要獎(jiǎng)勵(lì)你們組一面小紅旗呢!
生讀,師檢查。
五、總結(jié)升華,拓展延伸。
師:課后,請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)后查字表中,音節(jié)的韻母是"ai、ei、ui"的字勾劃出來(lái),讀一讀,我們比一比,看誰(shuí)找的全,讀的準(zhǔn)。
教學(xué)總評(píng):
本課教學(xué)較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念,具體體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):
1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的情境,注重學(xué)生情感的激發(fā)?!癮i,ei,ui”三個(gè)韻母的引出用的是學(xué)生喜歡的電腦圖片,四聲的教學(xué)是用形象的娃娃頭和帽子,拼讀音節(jié)的訓(xùn)練用的是各種卡通人物帶來(lái)的會(huì)跳動(dòng)的音節(jié),擴(kuò)展的音節(jié)練習(xí)則采用的是漂亮的蘋(píng)果、梨、楓葉形的拼音卡片。此外教師在交待每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容時(shí),用語(yǔ)也非常形象親切,如稱“學(xué)習(xí)字母”為“認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友”,把“練習(xí)拼讀”說(shuō)成“帶來(lái)的禮物”等。再加上教師恰當(dāng)?shù)厥褂昧诵δ槨⒓t旗等學(xué)生喜歡的激勵(lì)手段。這樣就使單調(diào)枯燥的拼音教學(xué)充滿了情趣,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情非常高漲,學(xué)得輕松,學(xué)得愉悅。這也正是新課程所提倡和追求的。
2.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),教學(xué)體現(xiàn)出了層次性。教學(xué)“ai”時(shí),教師指導(dǎo)“兩個(gè)韻母連讀”的發(fā)音方法;教學(xué)“ei”時(shí),則讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這種方法讀,讓學(xué)生示范,教師給予正音指導(dǎo);教學(xué)“ui”時(shí),就全部放手讓學(xué)生自己去讀、去記,學(xué)生便利用前兩個(gè)字母的學(xué)習(xí)方法,自己學(xué)會(huì)了“ui”。老師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,恰當(dāng)?shù)刂鸩椒攀肿寣W(xué)生經(jīng)歷自我探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,掌握了學(xué)法,培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。此外讓學(xué)生想辦法記住韻母時(shí),學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮,想出了多種不同的方法,發(fā)散了學(xué)生的思維,創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。
3.發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),學(xué)生的合作意識(shí)、交往能力和小組長(zhǎng)的組織能力得到了有效的培養(yǎng),同時(shí)學(xué)生參與練習(xí)的機(jī)會(huì)增多了。長(zhǎng)期培養(yǎng)訓(xùn)練下去,學(xué)生的合作互動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)釋放出巨大的潛能,師生在學(xué)習(xí)中的角色才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正意義上的改變。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,將來(lái)有更多的創(chuàng)造,為人類造福。
1、明白課文中各種紙張的功能特點(diǎn)。
2、大膽想象,自己設(shè)計(jì)一種紙。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
板書(shū)課題。
二、自學(xué)自悟,理解課文:
1、看了課題你想知道什么?
2.x號(hào),什么意思?你想怎樣學(xué)呢?
3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問(wèn)題呢?打開(kāi)書(shū),一人讀,其他同學(xué)找到四個(gè)問(wèn)題。
4、初讀課文,解決第一個(gè)問(wèn)題。
5、再讀課文,用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí),解決第二個(gè)問(wèn)題。
6、學(xué)生匯報(bào)。
注:側(cè)重點(diǎn)不同。
齊讀課題。
閱讀課文。我想按照閱讀提示去學(xué)……
1、給紙奶奶過(guò)生日的有哪幾個(gè)兒孫?
2、他們有什么本領(lǐng)?
3、紙有哪些發(fā)展變化?
4、你還想發(fā)明什么樣的紙?
學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生喜歡說(shuō)哪個(gè)問(wèn)題,就說(shuō)哪個(gè)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,學(xué)會(huì)本課生詞。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解一年中不同月份開(kāi)什么花,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,學(xué)會(huì)本課生詞。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、背誦課文。
2、了解一年中不同月份開(kāi)什么花,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
課時(shí)安排:
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,學(xué)會(huì)本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,學(xué)會(huì)本課生詞。
教學(xué)難點(diǎn):
能熟練朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們喜歡花嗎?
2、你認(rèn)識(shí)哪些花,他們各自有什么特點(diǎn),你最喜歡的花是什么?
二、初讀詩(shī)歌。
1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的.字,做上記號(hào),可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字。
(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。
還沒(méi)有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利。
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文,請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái),臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯(cuò)字,不添字掉字)。
7、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認(rèn)真聽(tīng),不說(shuō)話)。
8、讀后評(píng)議:誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、分句指名讀兒歌。
思考:你知道了什么?
2、質(zhì)疑。
3、分組討論。
4、指名回答。
四、全讀兒歌。
五、學(xué)寫(xiě)生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“霜”。
4、學(xué)生臨寫(xiě),注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察,品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美,結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里?
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、了解一年中不同月份開(kāi)什么花,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
了解一年中不同月份開(kāi)什么花,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、開(kāi)火車讀生字。
2、一字開(kāi)花。
3、指名讀詞。
二、指導(dǎo)有感情讀兒歌。
1、自由讀。
2、思考:你最喜歡什么花?為什么?
3、你能讀出喜愛(ài)之情嗎?
4、自由練讀。
5、同桌對(duì)讀。
6、指名讀、評(píng)議。
7、男女分讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、自由練習(xí)背誦。
2、指名背誦。
3、會(huì)背的同學(xué)關(guān)上課本,不會(huì)的可以看看書(shū),一起試一試。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“菊”。
4、學(xué)生臨寫(xiě),注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察,品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美,結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里?
五、布置作業(yè)。
1、回答把詩(shī)歌背給父母聽(tīng)。
2、給生字找朋友。
3、預(yù)習(xí)18課。
板書(shū)設(shè)計(jì):
識(shí)字(三)。
課后記:
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)啄木鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地一中,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,鞏固生字。積累描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)。積累句子,進(jìn)一步體會(huì)春天萬(wàn)物生長(zhǎng)的現(xiàn)象。
“我會(huì)讀”,內(nèi)容是一篇以時(shí)間為序,描寫(xiě)小山村里的果樹(shù)給村子帶來(lái)的美麗,短文語(yǔ)言簡(jiǎn)短,通俗易懂,又富有“美景”,教學(xué)時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)多層次的朗讀,讓學(xué)生在不同要求、不同形式的朗讀中感悟文章內(nèi)容。在語(yǔ)言感悟中,讓學(xué)生掌握“什么怎么樣了,什么也怎么樣了?!钡木涫?。
1.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、擠”等七個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“車字旁、钅字旁”。
2.正確地讀詞語(yǔ),初步理解,感受春天的美景。
3.正確地讀寫(xiě)句子。
4.熟練地讀背短文,簡(jiǎn)單地了解短文意思。
積累句子,鞏固生字,創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語(yǔ)交際?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
能比較清楚地表達(dá)。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1.自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.指名讀,說(shuō)說(shuō)上面三行有何規(guī)律,下面兩行有何規(guī)律?
3.出示卡片讀一讀:獨(dú)立輕聲讀一讀——開(kāi)小火車對(duì)比讀——分男女生讀——齊讀生字。
4.鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說(shuō)句。
二、日積月累。
1.我會(huì)讀。
a、齊讀詞語(yǔ)讀一讀。
說(shuō)說(shuō)讀了這幾個(gè)詞語(yǔ),你好像看到了什么?(幫助理解詞語(yǔ)。)。
b、出示“春天公園圖”,用上詞語(yǔ)說(shuō)一段話。(師范說(shuō),指優(yōu)等生說(shuō))。
看圖選一個(gè)詞說(shuō)一句話?!處熡幸庾R(shí)地選擇其中幾句,說(shuō)成一段話?!抡绽蠋煹姆椒?,選幾個(gè)詞語(yǔ),看圖說(shuō)一段話。
2.我會(huì)寫(xiě)。
a、先自己讀一讀拼音,想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫(xiě)句子,注意生字在田字格的位置。
d、同桌評(píng)比,誰(shuí)寫(xiě)的句子又對(duì)又美。
3.讀讀背背。
a、自由讀,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。
b、四人小組賽讀,誰(shuí)讀得準(zhǔn)確又流利。
c、指名讀,說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)的是什么?(師:讀著讀著,你仿佛看到了什么?聞一聞呢?)。
d、齊讀,注意不要唱讀。
e、小組賽背。出示句式:(什么)(怎么樣了),(什么)也(怎么樣了)。
三、課外延伸。
課外收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)去讀一讀、背一背。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
二、說(shuō)春天。
你們喜歡春天嗎?為什么喜歡?(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō))。
既然大家都說(shuō)春天很美,那么今天這堂課就讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)春天好嗎?
這次說(shuō)話有三個(gè)要求,請(qǐng)大家看著小黑板跟老師讀一讀,然后請(qǐng)大家在說(shuō)的時(shí)候記住按要求完成,比一比這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)最好。
春天是新年的開(kāi)始,所以古今中外的人都贊美過(guò)春天,你們知道哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)春天的嗎(學(xué)生說(shuō)幾個(gè),教師板書(shū)一些)。
老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語(yǔ)和句子,幫助大家說(shuō)好話。請(qǐng)大家看黑板,自己快速記幾個(gè),待會(huì)兒說(shuō)話時(shí)用上一些你喜歡的詞。(學(xué)生看黑板,邊讀邊記)。
春回大地春暖花開(kāi)春風(fēng)拂面。
柳綠花紅百花盛開(kāi)萬(wàn)物復(fù)蘇??。
現(xiàn)在你們看完了,就讓我們比一比誰(shuí)說(shuō)的春天美,好嗎?春天來(lái)了,我們?nèi)ス珗@看到了什么(用一句或幾句說(shuō)說(shuō),要按要求說(shuō)。)。
大家剛才說(shuō)得真好,看看老師還幫你提供了些什么(出示掛圖,觀察公園景色,然后同桌互說(shuō)。)。
春天來(lái)了,我們?cè)谔镆翱吹搅耸裁矗ㄓ靡粌删湓捳f(shuō)說(shuō),教師隨時(shí)糾正。)說(shuō)完后,再次掛圖,讓學(xué)生互說(shuō)。最后指名說(shuō)。
在春天里,你除了剛才說(shuō)的和圖上看到的以外,你還看到了哪些變化嗎(蝴蝶、青蛙、蝌蚪??)。
一、小組合作,描繪春天。
1、根據(jù)要求小小組合作進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、個(gè)別反饋。
3、小結(jié):春天就像個(gè)大畫(huà)家,只要它一來(lái),世界就會(huì)變得五彩繽紛。我國(guó)古代就有詩(shī)人用詩(shī)歌描繪了美麗的春景,我們一起來(lái)體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的感懷吧。
二、贊美春天。
1、背背古詩(shī)。
三、歌唱春天。
1、指名唱。
2、欣賞《嘀哩嘀哩》。
四、珍惜春天。
(好好學(xué)習(xí)珍惜時(shí)間愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木等)。
五、指名說(shuō),師生評(píng)議。
剛才的幾位小朋友說(shuō)得很好,是啊,春姑娘就在我們的身邊,它是一幅七彩的畫(huà),一首無(wú)言的詩(shī),一曲悠揚(yáng)的歌,一個(gè)講不完的故事??讓我們一起享受美麗的春天吧!播放樂(lè)曲《春天在哪里》,學(xué)生齊唱。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
語(yǔ)文園地一。
識(shí)字方法:熟字加偏旁熟字換偏旁找春天。
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