總結(jié)是一種思考的方式，有助于我們更好地認(rèn)識(shí)自己。充分了解總結(jié)的要求和目標(biāo)，才能寫出一個(gè)較為完美的總結(jié)。以下是一些個(gè)人成長(zhǎng)總結(jié)的分享，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得篇一
通過(guò)一天的集體聽(tīng)課觀摩，讓我見(jiàn)識(shí)到了多種多樣的教學(xué)模式，來(lái)自全國(guó)各地的名師，以他們各自的團(tuán)隊(duì)特色，給我們上演一場(chǎng)教育教學(xué)的視覺(jué)盛宴。在這7節(jié)觀摩課中，既有全國(guó)知名教師團(tuán)隊(duì)的特征，又有區(qū)域教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，他們的課堂教學(xué)代表著當(dāng)前課改，有很大的學(xué)習(xí)意義。
其中，來(lái)自北京的薛老師教授了《積的變化規(guī)律》這一課。薛老師代表的是吳正憲教師團(tuán)隊(duì)，這堂課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，在薛老師的引導(dǎo)下，使學(xué)生由具體的問(wèn)題列出算式，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：因數(shù)和積，誰(shuí)變了?是怎么變的?然后引導(dǎo)學(xué)生交流、討論，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。這樣的課堂，讓學(xué)生由具體的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)規(guī)律，突出了教學(xué)的實(shí)效性。
來(lái)自江蘇的吳老師教授了《長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)》這一課。吳教師對(duì)教材的理解程度以及極具特色的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了印象。對(duì)于長(zhǎng)方體頂點(diǎn)、面、棱的認(rèn)識(shí)，以往的教授方式往往通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)來(lái)得出，而這節(jié)課，吳老師通過(guò)多媒體的圖形、立體的動(dòng)畫，學(xué)生的實(shí)際操作，最后得出結(jié)論。真正體現(xiàn)知識(shí)來(lái)源于生活。
浙江的_x教授的《用字母表示數(shù)》一課，給我印象最深，這整整一堂課中并沒(méi)有使用任何課件，而是在課堂中就地取材，在紙包里裝粉筆，用在課堂上的學(xué)生和教師的歲數(shù)、會(huì)場(chǎng)的人數(shù)，甚至用自己禿頂?shù)念^發(fā)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)確定和不確定的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們?cè)谟崂蠋熢溨C幽默的教學(xué)中不間斷的發(fā)現(xiàn)、思考，時(shí)時(shí)會(huì)有在場(chǎng)老師的陣陣笑聲和掌聲，經(jīng)典的反復(fù)問(wèn)話“小朋友你今年幾歲啊?”、“一共有a人，小朋友有30人，那么大人有多少人啊?”，課堂上歡聲笑語(yǔ)不斷，雖然沒(méi)有使用多媒體，但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂，讓我受益匪淺。
通過(guò)這次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)年會(huì)所收獲的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思我們平時(shí)的課堂教學(xué)，我們欠缺的還很多，我們離那些名師的教學(xué)還有一定的距離。我們的教學(xué)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高，教學(xué)能力還需進(jìn)一步的加強(qiáng)。
近期，我們學(xué)校組織了教師集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，收獲很多。實(shí)實(shí)在在的課堂讓我對(duì)教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽(tīng)著諸位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。姜玉華老師在教學(xué)《加法的結(jié)合律》這一課時(shí)，她讓學(xué)生結(jié)合植樹(shù)節(jié)活動(dòng)期間學(xué)校為了美化環(huán)境購(gòu)樹(shù)苗購(gòu)花苗的實(shí)際情況，引出課題，這樣結(jié)合現(xiàn)實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到。
一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡穆維姿的一節(jié)數(shù)學(xué)課《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。穆老師的課嚴(yán)謹(jǐn)，先讓學(xué)生做題導(dǎo)入，“把問(wèn)題拋給學(xué)生，采取合作學(xué)習(xí)，小組中互相幫助，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。
我喜歡用你很棒!你很聰明!對(duì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行評(píng)價(jià)?；蜻M(jìn)行小組回答問(wèn)題比賽，哪組獲勝就用各種辦法獎(jiǎng)勵(lì)他們。
對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。今后我要認(rèn)識(shí)到老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。在課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，一定不能忽略了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。
本次聽(tīng)評(píng)課讓我感受到了課堂上應(yīng)有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來(lái)積累的成功經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中努力探索，在探索中保持理性，讓課堂成為師生知識(shí)、能力、情感、價(jià)值觀的共同成長(zhǎng)樂(lè)園!
數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得篇二
xx年4月2日我有幸聽(tīng)了城關(guān)小學(xué)王麗英老師的關(guān)于“問(wèn)題的解決”的教學(xué)，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識(shí)和結(jié)論，更關(guān)注過(guò)程、方法與情感。努力地通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品味數(shù)學(xué)的真諦，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并帶著無(wú)限的樂(lè)趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。在“數(shù)學(xué)問(wèn)題”與“生活問(wèn)題”的對(duì)比與聯(lián)系中，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)創(chuàng)造時(shí)空，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈Ｗ鳛橐幻W(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，我覺(jué)得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的'。
首先，數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
其三、在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點(diǎn)：
1.注重學(xué)生收集信息。
從解決問(wèn)題的步驟來(lái)看，收集信息是解決問(wèn)題的第一步。在低年級(jí)多是以圖畫、表格、對(duì)話等方式呈現(xiàn)問(wèn)題，隨著年級(jí)的升高，逐漸增加純文字問(wèn)題的量。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言，最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，從圖中收集必要的信息。
2.引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。
提出問(wèn)題的能力比解決問(wèn)題更重要。提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的要求是不同的，但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問(wèn)題中提供的相關(guān)信息。只有認(rèn)識(shí)到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題。但在實(shí)際教學(xué)中，教師缺乏這樣的意識(shí)，有時(shí)是教師有這樣的意識(shí)并給學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，但學(xué)生卻不提不出來(lái)，要么提出的問(wèn)題都一樣。因此，為學(xué)生營(yíng)造大膽提出問(wèn)題的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，顯得十分必要。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，實(shí)際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流。
合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的需要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際情況，當(dāng)部分學(xué)生解決問(wèn)題的思路不很清晰時(shí)或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法，特別是有創(chuàng)新意識(shí)的方法時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。而學(xué)生合作交流時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一方面鼓勵(lì)他們主動(dòng)與同伴交流，表達(dá)自己的想法;另一方面，要讓其他學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他們，為他們探索解決問(wèn)題的方法提供幫助。從而加深對(duì)問(wèn)題本身的認(rèn)識(shí)和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。
王麗英老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。
數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得篇三
我有幸參加了在__學(xué)校舉辦的“__省初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”。本次活動(dòng)邀請(qǐng)了省內(nèi)有名的數(shù)學(xué)專家和名師，他們不吝賜教，以鮮活、切合實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)展示了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的新思路、新方法，課堂教學(xué)過(guò)程中，教師表述清晰流暢，課堂設(shè)計(jì)精彩，富有創(chuàng)意。本次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，給我?guī)?lái)了新的感受，使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解有了全新的認(rèn)識(shí)。在課余時(shí)間，我細(xì)細(xì)琢磨，認(rèn)真總結(jié)，受益匪淺。在此，我就本次聽(tīng)課學(xué)習(xí)談一下自己的體會(huì)：
一、對(duì)數(shù)學(xué)新課的引入產(chǎn)生了全新的認(rèn)識(shí)。
過(guò)去總覺(jué)得新課的引入只要新穎、有趣，能吸引學(xué)生就行，但是通過(guò)這周的聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)新課引入不僅要有數(shù)學(xué)價(jià)值，還應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，注重激發(fā)學(xué)生的參與欲望，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的既有經(jīng)驗(yàn)。
比如__老師的《一元二次方程的解法》一課中，教師先讓學(xué)生表演一個(gè)節(jié)目——猜數(shù)字，學(xué)生興趣很高。接著老師請(qǐng)學(xué)生猜猜自己的年齡，并說(shuō)明猜的依據(jù)，從而引出一元二次方程。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生既感到親切，又覺(jué)得合理，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、對(duì)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的關(guān)注有了全新的理解。
過(guò)去總覺(jué)得只要老師講清楚、講透徹，學(xué)生就能掌握新知識(shí)。但是通過(guò)這次聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)課堂上不僅要關(guān)注優(yōu)等生，更要關(guān)注中等生和學(xué)困生。
__老師在《一元二次方程的解法》一課中，讓學(xué)生上黑板板演時(shí)，讓全班學(xué)生都參與到解一元二次方程的過(guò)程中來(lái)，鼓勵(lì)中等生和學(xué)困生在課堂上發(fā)言，引導(dǎo)他們從知識(shí)與技能上動(dòng)腦筋，從而關(guān)注了全體學(xué)生。
三、對(duì)數(shù)學(xué)課堂上師生互動(dòng)產(chǎn)生了全新的感受。
過(guò)去總覺(jué)得數(shù)學(xué)課只要老師講清楚就行，但是通過(guò)這次聽(tīng)課，我覺(jué)得課堂上師生互動(dòng)很重要。
__老師的《一元二次方程的解法》一課中，通過(guò)讓學(xué)生觀察、思考、分析、歸納，使學(xué)生通過(guò)自主探索得到一元二次方程的解法。整節(jié)課中，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。這樣的設(shè)計(jì)，把數(shù)學(xué)課堂交給了學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，使數(shù)學(xué)課堂充滿了活力。
四、對(duì)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
本次活動(dòng)，幾乎每位教師都是以實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
比如__老師的《解直角三角形應(yīng)用舉例》一課中，以商場(chǎng)建筑物的高度為引例，不僅引起學(xué)生的興趣，還使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。
五、對(duì)“評(píng)價(jià)藝術(shù)”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
評(píng)價(jià)藝術(shù)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可缺少的一部分。評(píng)價(jià)藝術(shù)不僅決定著一堂課的走向，而且也是一門教學(xué)藝術(shù)。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我感受到了我自身的提高。在今后的工作中，我將以本次學(xué)習(xí)為契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，努力做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得篇四
這次我有幸參加了本學(xué)期區(qū)的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，感受了四位老師精彩的課堂教學(xué)藝術(shù)，讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性。
在這次聽(tīng)課的過(guò)程中，我不僅感受到了四位老師深厚的教學(xué)功底，更感受到了他們先進(jìn)的教學(xué)理念和獨(dú)特的個(gè)人魅力。其中，李老師的“平面幾何”課讓我印象深刻。李老師通過(guò)精心的設(shè)計(jì)，把原本枯燥無(wú)味的幾何課上得生動(dòng)有趣。她運(yùn)用大量的生活中的實(shí)際問(wèn)題引入，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)幾何的實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在解決問(wèn)題的時(shí)候，李老師也不忘引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考、觀察和交流來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生記憶深刻，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力。
此外，我也從其他幾位老師身上學(xué)到了很多東西。例如，有的老師通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；有的老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。這些教學(xué)方法都讓我受益匪淺。
通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的不足。與這些優(yōu)秀老師的相比，我深感自己的教學(xué)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有很大的提升空間。同時(shí)，我也更加明確了今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方向。我將更加注重自身的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力的提升，努力提高自己的教學(xué)質(zhì)量和水平。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)是一次非常寶貴的機(jī)會(huì)，讓我更深入地認(rèn)識(shí)到了自己的不足和需要學(xué)習(xí)的地方。我相信，在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中，我一定能不斷提高自己的教學(xué)水平和能力，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。
數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得篇五
我有幸參加了在__學(xué)校舉辦的這次數(shù)學(xué)研討會(huì)。作為一名數(shù)學(xué)教師，我深感榮幸。這次活動(dòng)聽(tīng)了__、__、__等多位優(yōu)秀教師的公開(kāi)課，我深受啟發(fā)，獲益匪淺。
首先，我深深被__老師的激情所感染。__老師在講解《圓的面積》一課時(shí)，通過(guò)富有激情和感染力的語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到圓的美好和神奇。他的語(yǔ)言生動(dòng)形象，深入淺出，讓我重新認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課堂的魅力。
其次，__老師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度給我留下深刻的印象。在講解《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，她通過(guò)大量的實(shí)例和實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生感受到圓的廣泛應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
最后，__老師的智慧讓我贊嘆不已。在講解《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，她通過(guò)直觀的教學(xué)手段，使學(xué)生更好地理解鐘表的構(gòu)造和讀法。這種教學(xué)方法讓我深受啟發(fā)，我將在自己的課堂上嘗試使用這種直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。我們要有激情，有感染力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力；我們要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，讓學(xué)生從實(shí)際應(yīng)用中感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣；我們要智慧，用直觀的教學(xué)手段讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，我將把這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)的心得帶回到自己的課堂上，用在我的日常教學(xué)中，不斷提升自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
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數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得篇六
我校組織全體教師的同課異構(gòu)活動(dòng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這兩節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。兩位老師聯(lián)系游戲——激發(fā)興趣——探索新知——運(yùn)用新知——解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與這項(xiàng)游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
20xx年5月4日在吳拐聽(tīng)四年級(jí)數(shù)學(xué)課，這節(jié)課是魏老師講的三角形單元復(fù)習(xí)內(nèi)容，上課前首先使用2分鐘通過(guò)一個(gè)小游戲活動(dòng)使得學(xué)生能集中精力聽(tīng)課學(xué)習(xí)，這個(gè)活動(dòng)不僅使學(xué)生娛樂(lè)了，感覺(jué)課堂的多姿多彩，而且也能聚精會(huì)神的思考問(wèn)題。
再者課中魏老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)三角形性質(zhì)和三條邊的關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生分組分別討論，小組成員寫出后，有小組長(zhǎng)檢查是否正確，我認(rèn)為這完全就是把課堂交給了學(xué)生的表現(xiàn)，這樣很好，發(fā)揮了學(xué)生自己的積極能動(dòng)性，讓他自己學(xué)著去探索，去總結(jié)，總結(jié)課堂中就有成長(zhǎng)。
爾后對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回答三角形分類。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出鈍角、等邊時(shí)，提示同學(xué)按類別分類后在回答，分別按角、邊分類總結(jié)。
前面已經(jīng)講過(guò)了三角形的知識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，溫故而知新，獨(dú)立思考，在小組討論探索新的知識(shí)，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的開(kāi)放性。
第二節(jié)課聽(tīng)的`是一堂多媒體數(shù)學(xué)課，題目是小小課堂。課堂上老師用生動(dòng)的畫面，可愛(ài)的卡通形象，學(xué)生的積極性提高了，因?yàn)閷W(xué)生多新事物比較稀奇，用多媒體教學(xué)更能使學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)的興趣提高了。開(kāi)始讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖形說(shuō)出它們的價(jià)格都是多少，然后計(jì)算商品的價(jià)格。
為了讓多數(shù)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，老師設(shè)置了小游戲，老師扮演售貨員，而學(xué)生則扮演一個(gè)一個(gè)的顧客，讓學(xué)生自己拿錢模擬買東西的場(chǎng)景，讓她們?cè)趯?shí)踐中快樂(lè)的掌握人民幣的計(jì)算。觀察到學(xué)生都很踴躍的參加小游戲，就連平時(shí)不怎么愛(ài)聽(tīng)課的學(xué)生，這時(shí)也大膽的起來(lái)，勇敢的走上去買東西。偶爾也會(huì)出錯(cuò)，但在老師的耐心講解下，他掌握的知識(shí)更加牢固了。
聽(tīng)到這里，我知道應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中成長(zhǎng)，并體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得篇七
忙碌的人總覺(jué)得時(shí)間不應(yīng)該流逝，閑人總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很慢?；仡櫼粋€(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，他們有苦有樂(lè)，完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生獲得了必要的知識(shí)，提高了素質(zhì)。為了今后能做得更好，積累經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將這一時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下。
每節(jié)課都是精心構(gòu)思和規(guī)劃的。作為教育工作者，我們的言行對(duì)孩子有直接的影響，所以我認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，了解教材的基本思路和概念，了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)材料，讓學(xué)生學(xué)到一些書(shū)本上沒(méi)有提到但課堂上必須掌握的知識(shí)。了解學(xué)生原有知識(shí)技能的質(zhì)量、興趣、需求、方法和習(xí)慣，以及學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。在課堂上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生以前學(xué)過(guò)的一些知識(shí)沒(méi)有牢牢掌握，以便及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上回憶所學(xué)，發(fā)展新知識(shí)?？紤]教學(xué)方法，根據(jù)不同的知識(shí)特點(diǎn)，以不同的方式向?qū)W生傳授教材的知識(shí)，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。為了教得更生動(dòng)，充分利用各種教具，同時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采取競(jìng)賽的形式上課。讓學(xué)生多做工作，積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，得出結(jié)論，讓學(xué)生在教學(xué)中思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。為了激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，我經(jīng)常嘗試使用不同的教學(xué)方法。比如他們喜歡競(jìng)爭(zhēng)，我就抓住這個(gè)特點(diǎn)，把全班分成四組，一起競(jìng)爭(zhēng)。新課我們會(huì)競(jìng)賽看哪一組能最快的找到規(guī)律和結(jié)論，練習(xí)課我們會(huì)競(jìng)賽看哪一組的學(xué)生能快速準(zhǔn)確的完成全部。平時(shí)上課，盡量穿插與本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的小活動(dòng)。比如這個(gè)班的學(xué)生反應(yīng)慢，口算差。所以我特意制作了大量的口算卡，每天課前花幾分鐘答題。而這些小活動(dòng)也讓學(xué)生熱情高漲，不自覺(jué)地喜歡上了數(shù)學(xué)。
組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，引起學(xué)生注意，保持相對(duì)穩(wěn)定。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情緒，讓他們有一個(gè)愉快的心情，營(yíng)造良好的課堂氣氛。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，布置作業(yè)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
在課堂上提倡動(dòng)靜結(jié)合，活動(dòng)時(shí)積極熱情，敢于操作，愿意參加實(shí)踐活動(dòng)，說(shuō)話自由。比如我們教畫角的時(shí)候，讓他們自己去做，同時(shí)掌握畫角的過(guò)程，注意事項(xiàng)；安靜的時(shí)候，我努力思考，勤奮思考。此外，應(yīng)注意在課堂教學(xué)中營(yíng)造民主氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。作為一名教師，我必須尊重學(xué)生的個(gè)性，維護(hù)學(xué)生的自尊，與學(xué)生平等交流，與學(xué)生交談，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，并根據(jù)學(xué)生的需求，拋磚引玉，為學(xué)生在知識(shí)的海洋中指明前進(jìn)的方向。把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'環(huán)境，把學(xué)生在獲取知識(shí)和技能的同時(shí)充分發(fā)展情感、態(tài)度和價(jià)值觀的能力作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)作為師生互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程。把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生在獲取知識(shí)和技能的同時(shí)充分發(fā)展情感、態(tài)度和價(jià)值觀的能力作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)作為師生互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程。
在這學(xué)期的教學(xué)中，會(huì)在每節(jié)課后進(jìn)行自考，努力不斷提高自考質(zhì)量。比如在幾何知識(shí)的課程中，我總是準(zhǔn)備大量的材料，并制作相關(guān)的圖片，讓學(xué)生形象地理解幾何的概念。然而，這學(xué)期我在三（3）班和五班教書(shū)。因?yàn)橹匦掳仓?，班里孩子基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣松散。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并取得了一定的效果。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我很努力，雖然有時(shí)候?qū)W生的成績(jī)不盡如人意。在我的教學(xué)工作中，爭(zhēng)取每一個(gè)孩子每一節(jié)課的收獲，認(rèn)真做好每一節(jié)課，將是我的教學(xué)原則。業(yè)務(wù)方面，這學(xué)期學(xué)校組織的每一次教研活動(dòng)也讓我有了新的收獲。
數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得篇八
安徽省暨合肥市第七屆小學(xué)新課改觀摩研討會(huì)在省行政學(xué)院舉行，我同學(xué)校多名數(shù)學(xué)教師一起參加了此次會(huì)議。本次活動(dòng)邀請(qǐng)深圳市數(shù)學(xué)教研員李一鳴、高眾等深圳青年名師，以現(xiàn)場(chǎng)觀摩、主題報(bào)告、同課異構(gòu)等形式，展示深圳及合肥小學(xué)教學(xué)的新理念、新課堂。
研討會(huì)首先安排了一場(chǎng)李一鳴老師的精彩講座，李老師先從“關(guān)注課堂細(xì)節(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”說(shuō)起，闡述了幾個(gè)重要的教學(xué)細(xì)節(jié)和幾種常見(jiàn)的教研活動(dòng)形式，接著，他對(duì)《全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)n例——最小公倍數(shù)》進(jìn)行專業(yè)微格點(diǎn)評(píng)，最后我觀摩、學(xué)習(xí)了4位青年骨干教師精彩的課堂展示，覺(jué)得感觸頗深，收益匪淺?，F(xiàn)將自己幾點(diǎn)的粗淺感受記下，與各位同仁交流。
亮點(diǎn)之一：注重營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。
和諧的氣氛，是課堂教學(xué)中學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要條件。只有這樣，才有可能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把教與學(xué)緊密結(jié)合成一個(gè)整體。本次展示課，老師們都有一手與學(xué)生溝通、拉近師生距離、營(yíng)造和諧氣氛的絕活。如深圳市南山區(qū)高眾老師在教學(xué)四年級(jí)的《可能性》時(shí)，在課前以“摸到大王你就贏”的游戲，吸引學(xué)生的注意力，巧妙地打開(kāi)了學(xué)生的話匣子，一下子拉近了師生間的距離，營(yíng)造出濃濃的學(xué)習(xí)氣氛。楊凌會(huì)老師在教學(xué)《字母表示數(shù)》時(shí)，在課前與學(xué)生通過(guò)“拍手”的游戲來(lái)活躍課堂氛圍，激活了學(xué)生思維，埋下了新課的伏筆。
亮點(diǎn)之二：積極創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。
在這兩天的時(shí)間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。如高眾老師在教授《可能性》時(shí)，通過(guò)“摸球”游戲，讓學(xué)生自己動(dòng)手摸，摸球的過(guò)程中生成性的東西很多，但是高老師都能有條不紊的解決課堂上出現(xiàn)的各種問(wèn)題，接著又以搖色子的游戲，鞏固學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，這節(jié)課孩子們玩得過(guò)癮、悟的明白，說(shuō)得清楚。楊凌會(huì)老師利用魔盒引入，和學(xué)生一起做猜數(shù)游戲，當(dāng)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)魔盒的秘密后，楊老師讓學(xué)生扮演老師的角色繼續(xù)游戲，啟發(fā)更多學(xué)生發(fā)現(xiàn)秘密。聶斌老師在執(zhí)教《確定位置》時(shí)，利用“認(rèn)識(shí)新朋友”的游戲?qū)耄鶕?jù)學(xué)生的描述，猜出他的好朋友的位置，自然地引入數(shù)對(duì)的相關(guān)知識(shí)，接著以貼圖活動(dòng)、“抓小偷”的游戲鞏固練習(xí)，聶老師巧妙地把游戲貫穿于整節(jié)課中，可以說(shuō)孩子們?cè)凇巴妗敝姓莆樟吮竟?jié)課的知識(shí)，孩子們學(xué)的很開(kāi)心。合肥市海棠花園小學(xué)的喻巧云老師也毫不遜色，喻老師就地取材，課前組織學(xué)生拍了張集體照，在課堂上展示學(xué)生的照片，直接引入課題“數(shù)對(duì)”，并列舉數(shù)對(duì)。通過(guò)讓孩子們找出照片中的同學(xué)這一情境讓孩子們慢慢的理解數(shù)對(duì)，掌握數(shù)對(duì)的特點(diǎn)。各位老師精心的創(chuàng)設(shè)了充滿數(shù)學(xué)味的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
亮點(diǎn)之三：重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究過(guò)程。
兩天學(xué)習(xí)，共聽(tīng)了4節(jié)課，在這些展示課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。如聶斌老師和喻巧月老師執(zhí)教的《確定位置》雖然教學(xué)方法各有千秋，教學(xué)風(fēng)格各具特色，但在“確定位置，感悟數(shù)對(duì)的有序性”這一環(huán)節(jié)都具有異曲同工的巧妙之處，同是采用學(xué)生大膽猜想——合作交流——?jiǎng)邮謱?shí)踐的教學(xué)策略，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，使學(xué)生很好地牚握了新知。楊凌會(huì)老師執(zhí)教的《字母表示數(shù)》，在教學(xué)用字母表示發(fā)現(xiàn)的魔盒秘密時(shí)，讓學(xué)生同桌合作交流、動(dòng)手操作，寫式子，說(shuō)意義，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成、發(fā)生、發(fā)展全過(guò)程。這一過(guò)程是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探索的過(guò)程，而不是教師的簡(jiǎn)單說(shuō)教。
亮點(diǎn)之四：教學(xué)課件設(shè)計(jì)的很有特色，吸引眼球。
這次上展示課的幾位老師的課件設(shè)計(jì)的都非常吸引人，特別是楊凌會(huì)老師的魔盒與聶斌老師的“抓小偷”游戲的課件部分，吸引了每一個(gè)學(xué)生的注意力，學(xué)生都愿意走上講臺(tái)演示。此外，老師們也非常注意課件的每一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于課堂上的大問(wèn)題，深圳的老師們都會(huì)在ppt上顯示，并且停留時(shí)間比較長(zhǎng)。學(xué)生們能看的清楚要解決的問(wèn)題是什么。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，正如李一鳴老師講：“在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材。”在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得篇九
這次我有幸參加了本學(xué)期的教學(xué)研討會(huì)，并有幸聽(tīng)了多位數(shù)學(xué)教師的公開(kāi)課。這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我受益良多，以下是我對(duì)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)。
首先，我深刻感受到了教師教學(xué)技能的重要性。公開(kāi)課的幾位教師都展現(xiàn)了自己獨(dú)特的的教學(xué)風(fēng)格和技巧，讓我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深入的理解。從教師的講解中，我了解到如何引導(dǎo)學(xué)生思考，如何創(chuàng)造互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，如何有效地使用教學(xué)工具，以及如何設(shè)計(jì)有趣且富有挑戰(zhàn)性的課堂活動(dòng)。
其次，我感受到了教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的理解和滿足。每位教師都注重學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)他們參與課堂討論，提問(wèn)，甚至主動(dòng)探索。這樣的教學(xué)方式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
此外，我也被教師們的教學(xué)機(jī)智深深吸引。他們能巧妙地抓住學(xué)生的注意力，同時(shí)也能有效地處理突發(fā)狀況。例如，一位教師在講解數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生在分神，他并沒(méi)有停下來(lái)批評(píng)學(xué)生，而是以巧妙的方式引導(dǎo)學(xué)生回到課堂內(nèi)容。
最后，我意識(shí)到我需要持續(xù)提升自己的教學(xué)技能，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我會(huì)把這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)的心得帶回自己的課堂上，并嘗試將所學(xué)應(yīng)用到自己的教學(xué)中。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和提高，我才能更好地服務(wù)于我的學(xué)生。
總的來(lái)說(shuō)，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)是一次非常寶貴的經(jīng)歷。我不僅學(xué)到了很多教學(xué)技巧，還對(duì)教學(xué)有了更深的理解。我期待在未來(lái)的教學(xué)工作中，能將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中，并期待更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得篇十
這次我有幸參加了某市的數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)。在短短的三天時(shí)間里，我聆聽(tīng)了多位數(shù)學(xué)教育界專家和名師的精彩講座，他們結(jié)合生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例，給予我鮮活的課程體驗(yàn)。我深感這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)受益匪淺，感受頗多。
我了解到，數(shù)學(xué)教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。因此，教師在課堂上需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考和探索。同時(shí)，教師還需要注重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
在這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，我深刻感受到名師們的精彩教學(xué)風(fēng)采。他們靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生輕松愉快地掌握知識(shí)。同時(shí)，他們注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和問(wèn)題，使課堂氛圍更加活躍。
此外，我還學(xué)到了如何根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異制定不同的教學(xué)方案，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到，教師需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺。我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名數(shù)學(xué)教師，需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。同時(shí)，我也更加珍惜與同行們的交流和分享，希望在未來(lái)的工作中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)踐中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得篇十一
在過(guò)去的一學(xué)期中，我有幸參加了多項(xiàng)數(shù)學(xué)公開(kāi)課和研討活動(dòng)，涵蓋了各個(gè)學(xué)段。這些活動(dòng)包括學(xué)科帶頭人示范課、教學(xué)研討、青年教師教學(xué)競(jìng)賽等，參與者涵蓋了各個(gè)年齡段和教齡。在每一次聽(tīng)課過(guò)程中，我都認(rèn)真記錄，深入思考，以期望從中獲得啟示和靈感。
在聽(tīng)課過(guò)程中，我深感數(shù)學(xué)教師的教學(xué)基本功扎實(shí)，課堂駕馭能力強(qiáng)。他們能夠準(zhǔn)確把握教材，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，注重學(xué)生的實(shí)際操作和合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也注意到一些教師對(duì)數(shù)學(xué)文化的融入和數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情。
3.聽(tīng)課反思。
在反思中，我主要思考了如何將聽(tīng)課所得應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。例如，如何改進(jìn)教學(xué)方法，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等。我也反思了自己在教學(xué)中的不足之處，如課堂組織能力、教學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了等方面，以便更好地提高自己的教學(xué)水平。
4.聽(tīng)課收獲。
通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我收獲頗豐。首先，我深入了解了數(shù)學(xué)教學(xué)的最新理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，我學(xué)到了如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，我通過(guò)反思自己的不足，明確了今后努力的方向，為提高自己的教學(xué)水平奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5.總結(jié)。
總之，聽(tīng)課學(xué)習(xí)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和做法，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得篇十二
我有幸參加了在__學(xué)校舉辦的這次數(shù)學(xué)研討會(huì)。作為一名數(shù)學(xué)教師，我深感榮幸。這次活動(dòng)聽(tīng)了__學(xué)校的__老師的數(shù)學(xué)課，__老師的數(shù)學(xué)課給我留下了深刻的印象。
__老師的這節(jié)課，給我最大的感觸是：一、教師對(duì)教材的熟悉和了解程度，直接影響著教學(xué)過(guò)程的流暢性。教師自己對(duì)教材有獨(dú)特的設(shè)計(jì)和理解，能深入淺出，融會(huì)貫通，課堂教學(xué)則顯得自信流暢。二、教師的教態(tài)果斷、干脆，充分體現(xiàn)了教師良好的氣質(zhì)和修養(yǎng)。無(wú)論是板書(shū)還是講解都毫無(wú)拖泥帶水的情況，看上去一目了然，讓人非常舒服。
雖然這節(jié)課經(jīng)過(guò)了精心的準(zhǔn)備，但在不斷的磨礪中，__老師也發(fā)現(xiàn)了許多自己做得不夠好的地方。比如，教學(xué)時(shí)語(yǔ)言的邏輯性還需要錘煉，對(duì)某些教學(xué)細(xì)節(jié)還可以精益求精，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)還可以更加完善。
這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我耳目一新，__老師以其獨(dú)特的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師，必須要有深厚的基本功，要有靈活的思維和豐富的教育理論知識(shí)。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，我將繼續(xù)不斷地提高自己的教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得篇十三
前段時(shí)間，我們積極參加了礦區(qū)組織的“評(píng)選學(xué)科帶頭人”的聽(tīng)課活動(dòng)，雖然我校沒(méi)有教師參賽，但是大家學(xué)習(xí)的熱情很高，都進(jìn)行了認(rèn)真的聽(tīng)課記錄，本周三我們又圍繞那天所聽(tīng)的課，結(jié)合當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)改革，進(jìn)行了研討。可以說(shuō)置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。現(xiàn)將聽(tīng)課心得總結(jié)如下：
1、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，或是抓住重點(diǎn)句段，一步步的深入語(yǔ)言文字內(nèi)部。
2、駕馭課堂的教學(xué)能力很高，獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)去備課，根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材，設(shè)計(jì)教法、學(xué)法，擁有了自己的教學(xué)風(fēng)格。
3、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如谷鳳利老師在上《珍珠鳥(niǎo)》時(shí)，通過(guò)轉(zhuǎn)述，把文章?lián)Q成大珍珠鳥(niǎo)的角度，讓學(xué)生來(lái)復(fù)述課文，由此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；其次，注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：彭琳娜老師教學(xué)《月光曲》這課時(shí)，就通過(guò)學(xué)習(xí)指名讀、配樂(lè)讀、齊讀、示范讀等多種方式，充分體會(huì)了貝多芬情感變化，層次非常清晰。
4、扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這是我們語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，決不能放棄。語(yǔ)文課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。
例如識(shí)字教學(xué)采用多種方法識(shí)字，使得識(shí)字、取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練，比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽(tīng)話和說(shuō)話訓(xùn)練，注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，沒(méi)有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。
總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次聽(tīng)課，它豐富了我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。聽(tīng)課是教師的必修課，是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。今后我們將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地完成教學(xué)工作。
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數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得篇十四
第三次來(lái)到“千課萬(wàn)人”現(xiàn)場(chǎng)，細(xì)細(xì)聆聽(tīng)大師的課堂和講座，總讓人流連與反思。本次的“千n萬(wàn)人”主題是“學(xué)導(dǎo)課堂”，雖然到杭州已經(jīng)是活動(dòng)的第二天，但還是很有幸觀摩了華應(yīng)龍，許衛(wèi)兵，劉偉男，鄭桂元，劉延革，席爭(zhēng)光，朱德江，徐文艷，孫貴合等大師的精彩。
華老師的《猜想之后》精彩于數(shù)字之間，規(guī)律于變化之中，大師風(fēng)格于高雅之上，處不變于萬(wàn)變之中。怎么會(huì)這樣，原來(lái)是這樣。許衛(wèi)兵的《認(rèn)識(shí)比》像一團(tuán)熊熊燃燒的熱情火焰，把每個(gè)孩子和聽(tīng)課老師都燒得心潮澎湃!在數(shù)字卡增減挪移間，就使學(xué)生透徹明了了大數(shù)的讀寫法及其間蘊(yùn)含的道理，并在宜靜宜動(dòng)的引領(lǐng)學(xué)生冷靜思考，這樣的課堂駕馭能力和個(gè)人魅力讓我忍不住的崇拜。劉偉男老師的《計(jì)算器的使用》，從公交從出站到到站的情境引入，花大量時(shí)間讓學(xué)生思考，讓學(xué)生表達(dá)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)。他的課聽(tīng)著樸實(shí)，學(xué)得扎實(shí)，更貼近兒童的生活，滿足兒童的需求，這也是導(dǎo)學(xué)課堂的一種很好的詮釋。鄭桂元老師的《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》，打破了教材的安排，從三種線的區(qū)別與聯(lián)系為切入，導(dǎo)入角的認(rèn)識(shí)于比較。充分體現(xiàn)了“順學(xué)而教”的導(dǎo)學(xué)觀念。劉延革老師的《轉(zhuǎn)化解決問(wèn)題》，通過(guò)學(xué)生最接近的3―7這樣學(xué)生熟悉的數(shù)，從整數(shù)的加減乘除到分?jǐn)?shù)的加減乘，并與幾何圖形相聯(lián)系，在課堂上思想，方法，知識(shí)和諧融合，多管齊下，令人嘆服。席爭(zhēng)光老師的《可能性大小》，席老師幽默詼諧的課堂，讓我知道了什么樣的數(shù)學(xué)課堂讓人開(kāi)心，知道師生可以有什么樣的互動(dòng)，教師可以怎樣引導(dǎo)學(xué)生，教師可以有怎樣的激情。特別是劉老師的課堂中看似搞笑，其實(shí)風(fēng)趣中蘊(yùn)含智慧，平實(shí)中體現(xiàn)深刻。美女老師徐文艷老師的《多位數(shù)認(rèn)識(shí)的整理和復(fù)習(xí)》在同課異構(gòu)中體現(xiàn)課堂的平實(shí)于扎實(shí)。
在這天的聽(tīng)課過(guò)程中，讓我最著迷的是孫貴合老師的《方程的認(rèn)識(shí)》，沒(méi)有華麗的情境鋪墊，沒(méi)有花哨的游戲環(huán)節(jié)，平淡中顯示課堂的扎實(shí)于高效，不愧于一節(jié)我們身邊的課。孫老師課始就開(kāi)門見(jiàn)山，問(wèn)孩子“關(guān)于小數(shù)，你已經(jīng)知道些什么?”然后出示三年級(jí)小數(shù)基本體型，讓學(xué)生回憶小數(shù)的來(lái)源與表達(dá)。然后從十分之一，百分之一，過(guò)度到千分之一，萬(wàn)分之一，通過(guò)數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法，知道，小數(shù)是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的另一個(gè)表現(xiàn)方式。小數(shù)和分?jǐn)?shù)的相互轉(zhuǎn)化，生活中的小數(shù)，一一在課堂上平實(shí)展現(xiàn)。課堂練習(xí)也難以適度，錯(cuò)落有致。并向?qū)W生介紹了古代的計(jì)數(shù)方法，充實(shí)而高效。
“千課萬(wàn)人”帶給我的驚喜更多，幸福更多，明年的“千課萬(wàn)人”，我還來(lái)!
數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得篇十五
我有幸參加了“現(xiàn)在與經(jīng)典”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)，聽(tīng)了14節(jié)各省特級(jí)教師示范課，他們的課讓我感受頗深,收益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。下面我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會(huì)和感受。
“現(xiàn)代與經(jīng)但”這一個(gè)展示的平臺(tái)，不但可以給我們展現(xiàn)許多精巧、細(xì)膩的課，還可以呈現(xiàn)充滿著研究的，有著執(zhí)教者思考深度的課。細(xì)細(xì)咀嚼著名師的課，也引發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)及其數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考。
一、我們能向名師學(xué)什么?
1、學(xué)習(xí)她們的態(tài)度——對(duì)學(xué)生賞識(shí)而不是指責(zé)。
美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！爆F(xiàn)在，很多老師也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到賞識(shí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的意義，至于怎樣賞識(shí)我看很多人未必能掌握其中的奧秘，大多以為只有表?yè)P(yáng)才算是賞識(shí)，我們所見(jiàn)的課堂，特別是一些公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等場(chǎng)合下，那些年輕的女教師不吝贊美之詞，不管學(xué)生說(shuō)得對(duì)與錯(cuò)，一律大加贊賞，對(duì)于這種形式上的贊美，其效果必然會(huì)大打折扣。我們期望的是真正的欣賞，這種欣賞必然是發(fā)乎內(nèi)心的。也許是一個(gè)眼神，一個(gè)不經(jīng)意的手勢(shì)，也許是一個(gè)輕微的動(dòng)作，都可能起到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果，給學(xué)生留下終生的激勵(lì)。
我在腦海里不停地重復(fù)著一句話：這就是名師!她們用生命來(lái)感動(dòng)著生命，用真情來(lái)呼喚著真情，用執(zhí)著來(lái)激勵(lì)著執(zhí)著，這就是名師!
2、要學(xué)習(xí)她們的教學(xué)理念——把課堂還給學(xué)生。
理念左右著教師的行為。只有教師的理念轉(zhuǎn)變了，課堂才能改變。新課程改革已經(jīng)有好幾個(gè)年頭了，這幾年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，現(xiàn)在要做的仍然是要“把課堂還給學(xué)生”。“把課堂還給學(xué)生”不僅僅是一個(gè)口號(hào)，最重要的是如何落實(shí)到課堂上。許淑一和劉延革兩位老師做到了，做得很好。在她們的課堂上，我們看到老師簡(jiǎn)單的導(dǎo)入后一切都是學(xué)生在做主，學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生考學(xué)生，學(xué)生管學(xué)生，老師沒(méi)有一點(diǎn)煽情的表演，有的只是偶爾的點(diǎn)撥幾句;我們還看到，學(xué)生的思維是敏捷的，學(xué)生的表達(dá)是流暢的，他們不斷地提出自己對(duì)問(wèn)題的看法，不斷地討論、交流，高潮迭起，充滿了生命力，充滿了智慧，說(shuō)的通俗一點(diǎn)就是“這群學(xué)生太厲害了。”于是我產(chǎn)生了一個(gè)感想：這就是名師，這就是高效的課堂。
一節(jié)數(shù)學(xué)課后，給學(xué)生留下最深刻印象是什么?這是每位名師都會(huì)去思考的東西，我讀到的老師想留給學(xué)生已經(jīng)不僅僅是知識(shí)的技能，不僅僅是數(shù)學(xué)的思考方法，他更關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)探究的熱情以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情，這需要我們不斷去研究，去探索，這樣的激情，不僅需要我們課堂中存在，更需要延續(xù)到課外。
幾天聽(tīng)課下來(lái)，感覺(jué)名師的課堂精彩極了。上課的學(xué)生高高興興滿載而歸，不僅收獲知識(shí)，還收獲思想，收獲情感。聽(tīng)課的老師心潮起伏贊嘆不已，受名師課堂的啟迪陷入深思,不禁為學(xué)生的靈動(dòng)鼓掌，為名師的機(jī)智幽默喝彩.
數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得篇十六
10月30日我有幸參加了在扎魯特旗新世紀(jì)學(xué)校舉辦的通遼市小數(shù)會(huì)聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)取了四位數(shù)學(xué)教師的精彩授課，讓我受益匪淺。
在新課程改革的今天，我們教師的責(zé)任更重，壓力更大，我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)新課程改革的要求。我們只有打足底氣，才能在學(xué)校中自信地站穩(wěn)三尺講臺(tái)，才能自信地與他人交流，與書(shū)本交流，與學(xué)生交流。
本次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，感觸最深的是張敏老師的“圓的面積”一課，張老師讓學(xué)生主動(dòng)參與，合作探究，利用割補(bǔ)法推導(dǎo)圓面積公式，學(xué)生興趣高，積極性強(qiáng)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是引導(dǎo)者、組織者。張老師這種設(shè)計(jì)思路新穎，把本來(lái)很抽象的知識(shí)通過(guò)老師的合理安排變的具體生動(dòng)，學(xué)生能快速理解，這樣充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓我們看到了如何教學(xué)生“愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)”。
扎式校尉華老師的“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”一課，我覺(jué)得也很成功。我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂應(yīng)以“趣”來(lái)引領(lǐng)，從而化“枯燥”為“有趣”，讓我們感受到數(shù)學(xué)的魅力。
每位教師都采用了多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，特別是田靜老師運(yùn)用直觀與動(dòng)畫演示相結(jié)合的方法，讓學(xué)生通過(guò)感知，從抽象到具體，深刻理解了“倒數(shù)的意義”。通遼市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉立新老師的“認(rèn)識(shí)圖形”一課，也讓我記憶猶新。劉老師讓學(xué)生利用七巧板拼出美麗的圖案，學(xué)生在拼圖的過(guò)程中，對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)又提高到了一個(gè)新的層次，通過(guò)學(xué)生的作品，可以看到學(xué)生掌握知識(shí)的程度。
通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到新課程改革下，我們教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，才能做一名合格的人民教師。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，我深深感到，學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，充實(shí)使人完美。在今后的工作中，我將以本次學(xué)習(xí)為契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得篇十七
這次活動(dòng)，觀摩了8位數(shù)學(xué)教師的優(yōu)質(zhì)課，聆聽(tīng)了3位數(shù)學(xué)專家與2位特級(jí)教師關(guān)于“高效快樂(lè)”教學(xué)”的報(bào)告?？梢哉f(shuō)，這次活動(dòng)是一次對(duì)數(shù)學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng)的提升，是一次高層次的教學(xué)研究活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我獲益匪淺，以下是我的學(xué)習(xí)體會(huì)：
教師的語(yǔ)言修養(yǎng)是教師綜合素質(zhì)的主要組成部分，也是教學(xué)藝術(shù)的重要表達(dá)方式。語(yǔ)言表達(dá)清楚、精煉，分析教學(xué)思路清晰，使學(xué)生易于理解接受，并能激發(fā)學(xué)生積極思維。在講解的同時(shí)配以恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，使學(xué)生更能直觀地理解、接受。
教師良好的心理素質(zhì)能潛移默化地影響學(xué)生，在課堂上，教師心情輕松、愉快，用開(kāi)朗樂(lè)觀的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)受其感染，心情隨之放松，學(xué)習(xí)效率大大提高。
三、數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已廣泛進(jìn)入課堂。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體能提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，能使抽象的概念具體化，零散的知識(shí)條理化，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
美國(guó)著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，可見(jiàn)教學(xué)反思是數(shù)學(xué)教師提高個(gè)人專業(yè)素質(zhì)的有效途徑。要想成為一名優(yōu)秀教師，除了精心備課、認(rèn)真上課、及時(shí)作業(yè)外，還必須經(jīng)常深入進(jìn)行教學(xué)反思。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我更明確了今后的學(xué)習(xí)方向，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷“充電”，才能無(wú)愧于時(shí)代，無(wú)愧于學(xué)生。
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數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得篇十八
這次我有幸參加了學(xué)校的聽(tīng)課活動(dòng)，經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課，我有了很大的收獲，下面就本次聽(tīng)課談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、教師深厚的文化底蘊(yùn)和嫻熟的教學(xué)技巧是打造高效課堂的關(guān)鍵。
教師深厚文化底蘊(yùn)既包括知識(shí)的淵博，又包括修養(yǎng)的厚重。特級(jí)教師錢守旺老師在講《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，沒(méi)有按傳統(tǒng)思路，直接把圓的周長(zhǎng)的公式教給學(xué)生，而是用多媒體出示一個(gè)圓，問(wèn)學(xué)生圓的周長(zhǎng)與學(xué)生學(xué)過(guò)的什么知識(shí)有關(guān)，學(xué)生的答案五花八門，有的說(shuō)是半徑，有的說(shuō)是直徑，有的說(shuō)是圓周率。教師并沒(méi)有直接給出正確答案，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、觀察，最后得出結(jié)論。這樣既鍛煉了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如果一個(gè)教師知識(shí)面不廣，很難做到厚積薄發(fā)，也很難形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
二、新型的師生互動(dòng)關(guān)系是打造高效課堂的保證。
一堂好課，不僅僅在于教師的“教”，更重要的是在于學(xué)生的“學(xué)”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)得有趣，學(xué)生有問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)得投入，學(xué)生學(xué)習(xí)得有味，這樣課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽。在課堂上，教師不再是高高在上的知識(shí)的傳遞者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者。如特級(jí)教師劉德武老師講《圓的面積》時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手把圓等分成4份、8份、16份，然后拼成近似長(zhǎng)方形，從而推導(dǎo)出圓的面積公式。在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生一起完成，教師是參與者，和學(xué)生一起拼圖、觀察，和學(xué)生一起歸納推導(dǎo)圓的面積公式，教師和學(xué)生是合作者。
三、學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣是打造高效課堂的前提。
學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣是打造高效課堂的前提。據(jù)報(bào)道，美國(guó)保守派專欄作家羅伯特·肯尼迪在哈佛大學(xué)演講時(shí)說(shuō)，他在50年前認(rèn)為，哈佛大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生具備六項(xiàng)主要能力：求知、獨(dú)立思考、分析、判斷、解決問(wèn)題和領(lǐng)導(dǎo)能力。領(lǐng)導(dǎo)能力放在最后一位，而把獨(dú)立思考排在第一位，可見(jiàn)其重要性。一個(gè)沒(méi)有學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的學(xué)生不可能有思想。學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，從本質(zhì)上講就是不會(huì)學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要我們耐心地、長(zhǎng)期地培養(yǎng)。
四、學(xué)生“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流”的學(xué)習(xí)方式是打造高效課堂的途徑。
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生體驗(yàn)、探索、實(shí)踐的過(guò)程，學(xué)生要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，必須要有強(qiáng)烈的求知欲，帶著疑問(wèn)去學(xué)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)自己親身探索、發(fā)現(xiàn)、獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力才會(huì)得到真正的提高。數(shù)學(xué)教育要為學(xué)生提供探索、交流與合作的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生應(yīng)感受到動(dòng)腦、動(dòng)手的快樂(lè)，體驗(yàn)到克服困難、解決問(wèn)題的成就感，這樣才能使學(xué)生的創(chuàng)新精神在探索中得到弘揚(yáng)，實(shí)踐能力在活動(dòng)中得到提高，情感、態(tài)度、價(jià)值觀在過(guò)程中得到體現(xiàn)。
以上是我在聽(tīng)課過(guò)程中的一點(diǎn)收獲，我相信只要我們認(rèn)真去聽(tīng)、認(rèn)真去想，一定能從別人的教學(xué)中吸取營(yíng)養(yǎng)，一定能讓我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦猩僮邚澛?，一定能讓我們成為?yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
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